總結(jié)是一個(gè)反思的過程，可以幫助我們更好地汲取經(jīng)驗(yàn)，做出更明智的決策?？偨Y(jié)是提升學(xué)習(xí)成績(jī)和提高工作能力的有效途徑，我想我們需要重視總結(jié)的作用。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>
你是人間的四月天初中篇一
廣東的四月，倒沒有太多的特色。畢竟是四季常熱，四月的街道和六月的街道區(qū)別不大，無非是多些葉子，少些葉子，又或是淺綠深綠罷了。
然而我卻喜歡在四月的時(shí)候，在街角那家面店里吃上一碗牛腩干撈。為什么非四月不可呢？許是覺得夏日之時(shí)太熱，喜吃冰涼的；冬日之時(shí)太冷，想嘗溫?zé)岬摹＜又偶贂r(shí)什么好吃的吃不到非要吃面？因此忙碌之時(shí)來一份面再好不過。
放學(xué)，依舊是同一條街道，同樣的樹。每周都有這么幾天，放學(xué)后得自己找個(gè)地方吃飯，吃完了就自己去上課。面館就這么成了我常來的地方。踏進(jìn)面館，隨便尋張小桌子，拉出兩張木凳，將書包置于其一之上，便也坐下，掏出作業(yè)本來。“還是老樣子！”我才想起來自己的目的。無需更多的言語，老板娘便開始煮面了。就像是在家一樣，心照不宣，熟悉此處的一桌一椅。
只見老板娘很快地煮好了面條，又燙了幾條生菜，一并放入盤中，又打開另一個(gè)鍋，裝的是上午燉的牛腩，連肉帶汁地舀了兩三勺才罷手，轉(zhuǎn)頭她又給我打面湯去了。水汽氤氳之中，老板娘的動(dòng)作仍是干練、爽快的?！翱梢猿岳?！”老板娘端著面蝶走來，我也趕緊收好作業(yè)，跑去把面湯端來?！澳阆茸约撼詴?huì)兒哦，我還有客人要去招待?！泵恳淮卫习迥锏脑捗髅鞑]有什么意義，卻能像四月里的暖陽在我心里的湖上輕輕地劃出一條水痕，現(xiàn)出波光粼粼。
面是竹升面，因用竹升反復(fù)碾壓敲打而得名，不似堿水面那樣氣味濃烈，但爽彈程度幾乎更勝一籌。牛腩干撈的吃法是將腩汁與面均勻攪拌，并根據(jù)個(gè)人喜好在攪拌過程入湯水。牛腩汁的味道偏咸，因此我每次定會(huì)加入面湯。牛腩被燜得軟糯可口，而面條依舊爽滑。學(xué)習(xí)一天的疲憊便在這碟面中煙消云散。沒有太多的點(diǎn)綴，也沒有復(fù)雜的技巧，只是用心做出的竹升面和幾勺粗暴澆上的牛腩，像極了四月的樸實(shí)無華，卻讓人感到滿足。
四月，不似二月時(shí)繁花似錦，有著過年時(shí)的熱鬧氛圍；四月，沒有六月時(shí)烈日炎炎，充斥歡娛時(shí)的熱情四射。四月，它只是一段平凡而寧?kù)o的時(shí)光，于我而言，四月是樸實(shí)，是安寧，是休息，是無華。
一碗面，一個(gè)人，一家面館，一條街，透過和煦的春光，流淌在時(shí)間的海洋，寫下我和我的人間四月天。
你是人間的四月天初中篇二
近幾年，關(guān)于林徽因的傳記不斷涌現(xiàn)，其中有林徽因的摯交、親人作為當(dāng)事人的回憶，材料之真實(shí)，情感之真切自不待言，若能入乎其中，又能出乎其外當(dāng)更為可貴。更多的作品則是以想象之豐富彌補(bǔ)史料之不足，讓人如聞如睹。是還原了歷史現(xiàn)場(chǎng)，還是模糊了事實(shí)真相，這是一個(gè)問題。更有甚者，借為林徽因作傳的名義，抒發(fā)個(gè)人泛濫的情懷，離林徽因就更遠(yuǎn)了。
傳記文學(xué)的生命和價(jià)值在于真實(shí)?！赌闶侨碎g四月天——林徽因》的作者對(duì)此有著清晰的認(rèn)識(shí)：“林徽因是真實(shí)的，不是杜撰的，不是想象的。我努力還原著一個(gè)可信的林徽因，關(guān)于她的個(gè)性，她的才華，她的生活，她的事業(yè)?！北緯粤只找虻脑?shī)篇為風(fēng)向標(biāo)，逆著風(fēng)吹來的方向，重溯林徽因的生命歷程。在這個(gè)過程中，對(duì)于可信不可愛的，信而有征。例如在講述她的童年時(shí)，引用了林長(zhǎng)民給女兒的書信，父親對(duì)女兒的期望溢于紙上，為我們深入理解林徽因的早熟對(duì)她的童年的影響提供了參照。對(duì)于可愛不可信的，寧缺毋濫。例如，與徐志摩的交往是諸多林徽因傳記的焦點(diǎn)，本書對(duì)于這部分卻著墨不多，僅僅停留在“非情愛的浪漫的文學(xué)關(guān)系”上，認(rèn)為徐志摩之于林徽因，是詩(shī)歌道路上的引領(lǐng)者，突出了林徽因的獨(dú)立存在價(jià)值。
真實(shí)不是機(jī)械地簡(jiǎn)單記錄或材料匯編，而是使傳主生動(dòng)的個(gè)性和獨(dú)特的人格魅力跨越時(shí)空得以彰顯。這也是作者選擇詩(shī)篇作為風(fēng)向標(biāo)的原因，那是林徽因詩(shī)意的自我表白。“你的眼睛望著我，不斷的在說話：/我卻仍然沒有回答，一片的沉靜/永遠(yuǎn)守住我的魂靈。”通過作者講述的林徽因的感情經(jīng)歷，能夠感受到她理性的特質(zhì)。盡管被徐志摩的癡情所迷住，但她早已有了自己的選擇。多年后，她和兒子說徐志摩愛的不是真正的自己。面對(duì)金岳霖的追求，林徽因以坦誠(chéng)和信任贏得了兩份愛。這些都沒有引得她脫離家里為她選擇的未來道路。
完美的人物形象，鮮明的個(gè)性氣質(zhì)，傳奇的情感經(jīng)歷，卓越的事業(yè)成績(jī)。也難怪林徽因會(huì)引來越來越多人的關(guān)注了。這關(guān)注出于追求完美的心理，也寄托著人們對(duì)民國(guó)人物的獨(dú)立思想和自由精神的追求。同時(shí)，關(guān)注的目光并非局限在林徽因一人身上，而是放眼整個(gè)民國(guó)。民國(guó)是內(nèi)憂外患，風(fēng)雨飄搖的歷史時(shí)期，也是新舊沖突，人才輩出的偉大年代。民國(guó)熱的興起，是對(duì)民國(guó)名人的追憶膜拜，是對(duì)民國(guó)范兒的遙遠(yuǎn)懷想，是對(duì)現(xiàn)實(shí)缺失的一種反撥。
你是人間的四月天初中篇三
憶起你這一生的起承轉(zhuǎn)合，經(jīng)歷了無數(shù)的悲歡離合，但你卻將世態(tài)炎涼融進(jìn)字字句句，以靈魂為筆，用詩(shī)意書寫著愛與希望。
起
最初世人識(shí)你，少年成名，游歷世界，學(xué)貫中西，成為眾人口中的“女神”。我甚至能夠想象出你的詩(shī)別人吟誦的模樣；能夠想象出你在眾人夸贊中你害羞的紅臉蛋；能夠想象出婷婷少女獨(dú)自行走在異國(guó)他鄉(xiāng)，帶著靈感與激情，捕捉著世界的美好……你沒有因打小的才華橫溢驕傲，而是選擇走出去，去學(xué)習(xí)，去沉淀，這便是你故事的開始。
承
徐志摩先生的死大抵是你所難以釋懷的心結(jié)了。猝不及防，沒有一絲預(yù)兆，就像希望還未出世就已被扼殺。你為他的去世而深感苦楚，你為他的才華而深感惋惜，你為他的離去而深感悲傷……整整四年，傷感并沒有從心散開，反而愈發(fā)濃烈。“火車擒住軌，在黑夜里奔，過山，過水，過……”種種情緒揉合成了對(duì)老友的念想。究竟是怎樣的好，能夠默默承受著失友之痛，將所有情緒隱藏進(jìn)詩(shī)句中，“信仰只一細(xì)炷香，那點(diǎn)子亮再不經(jīng)西風(fēng)，沙沙地隔著梧桐樹吹……”無聲地向老友傳達(dá)著：志摩，你還好嗎？我們很想你……日子一天一天向前轉(zhuǎn)，你并不離我們太遠(yuǎn)。你的身影永遠(yuǎn)掛在這里那里，由你蔓延出的闌珊燈火，是我此生無窮無盡的追憶。
轉(zhuǎn)
戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)讓一切都改變了。國(guó)家變得支離破碎，人民處于水深火熱之中，就連你的弟弟也為國(guó)獻(xiàn)出了寶貴的生命。你被迫顛沛流離，在看不到前方的黑夜中摸索，在等著天亮，卻不忘用文字鼓舞人心，就像賣火柴的小姑娘擦亮微弱的光為自己帶來光亮溫暖。而你是用詩(shī)句點(diǎn)亮道路?！爸袊?guó)還要上前，黑夜在等天亮”你帶給讀者的是堅(jiān)守與希望，是點(diǎn)亮心靈的火把，是美麗的憧憬與向往。
你永不會(huì)回來了/我知道/青年的熱血作了科學(xué)的代替/中國(guó)的悲愴永遠(yuǎn)沉在我的心底/。
啊，你別難過/難過了我會(huì)給不出安慰……。
合
輕輕地，你閉上了眼，帶著美好的詩(shī)意與遙想，飄向遠(yuǎn)方……。
在這個(gè)花開荼蘼的四月讀你。
林徽因你是四月早春里的云煙。
是一樹一樹的花開。
是四月新生的美好。
你是人間的四月天初中篇四
四月，在這最美好的時(shí)光中，我遇見了你，因?yàn)橛鲆娔?，一切就注定，在一群小金毛中，我一眼就看見了你，你那圓圓的明亮的眼睛里，仿佛上帝將揉碎的星辰都撒在了你的眼里。你抖了抖身上蓬松的毛，甩了甩兩條胖乎乎的前爪，竟一搖一擺的走了過來。就在那一刻，我毫不猶豫的決定，我要收養(yǎng)你！
有了你之后，我的生活變得忙碌起來，一大早，你便伸著粉色的小舌頭，在我的床邊哈著氣轉(zhuǎn)溜，剛剛把門打開，你就迫不及待的往樓下沖，生怕晚了一點(diǎn)點(diǎn)，看著你在草坪上肆意的打滾，愉快的歡叫，我的心情也不由自主的愉悅起來。
記得有一次，朋友來我家做客，與我嬉戲打鬧，你卻在一旁緊張著，生怕我哪里受傷，朋友一不小心將我撲倒在沙發(fā)上，你“咻”的一下站起來，死死地盯著朋友，我與朋友鬧著玩，朋友站起來與我打鬧，你竟然沖到了我與朋友之間，不讓朋友在接近我，一身蓬松的毛似乎炸了一般，滋著牙，瞪著眼，死死地盯住朋友。原來你是在擔(dān)心我。我輕輕的撫摸著你，讓你冷靜下來，在你厚厚的毛下面，全身肌肉繃緊，甚至還有些顫抖，你雪白的牙齒露了出來，讓人不寒而栗，原本明亮天真的大眼睛，此時(shí)也露出兇狠的表情。朋友對(duì)我說，你這狗還真是護(hù)主啊，我看著你，內(nèi)心十分感動(dòng)。那年冬天，你的腿不知道為什么，開始時(shí)不時(shí)的疼痛，以至于你不能肆意自在的到處奔跑?？粗銦o精打采的樣子，我的心一陣抽痛，你原本富有光澤的金毛，此時(shí)也耷拉在身上，眼睛里的那片星辰也消失得無影無蹤，我抱著你，卻也無能為力。外公和我將你帶到醫(yī)院，每天為你噴上藥，又怕你將藥蹭掉，就給你在腳上穿了一只小襪子，看著你沖那只襪子發(fā)火卻又咬不下來的樣子，大家才舒展開緊鎖的眉毛。
隨著學(xué)業(yè)的繁忙，我漸漸的不能與你玩耍，你似乎了解我一般，安安靜靜的不打擾我，要玩也是與外公一起嬉戲，我一閑下來，你便撲過來，親昵的蹭著我，還用粉色的舌頭舔舔我的手，看著你天真無邪的樣子，仿佛一天的忙碌帶來的疲勞也消失的無影無蹤。你是愛，是暖，是希望，是人間的四月天，你就是我人生中最好的禮物！
你是人間的四月天初中篇五
四月是一年中最美好的日子，我也這樣覺得。不必說那油畫般濃郁的日落，不必說那嫵媚多姿的鮮花，單是那個(gè)“加油！”就讓我感受到了四月天的美好。
考試結(jié)束了，那個(gè)“加油！”的字樣、那天使般的微笑依稀在眼前浮現(xiàn)，似裊裊余音。原來，人間四月天，就是為她量身定做的啊……我的腦海里不禁想起了林徽因的那句暖暖的話：“你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃。你是愛，是暖，是希望，是人間的四月天……”
你是人間的四月天初中篇六
她說你是人間的四月天，笑響點(diǎn)亮了春風(fēng)；你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風(fēng)的軟。
這便是才女林徽因?yàn)榧o(jì)念徐志摩的突然離世而寫的《你是人間四月天》，書中主要寫的是林徽因與徐志摩的友情，君子之交淡如水，他們之間的相逢相識(shí)，總是如他們的詩(shī)一般，淡淡的，卻是那么真摯而又深切。書中還介紹了徐志摩先生，這位偉大詩(shī)人生平經(jīng)歷以及他在中國(guó)詩(shī)歌上的帶頭作用。
初中時(shí)我們便學(xué)過徐志摩先生的詩(shī)：輕輕地，我走了，正如我輕輕地來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。多么詩(shī)意的一個(gè)男子呀！即使是要離開曾經(jīng)求學(xué)的地方，也是有著那般濃郁的不舍?；蛟S單單從他的詩(shī)歌中，我們就能感受到這位才子的深情，而在好友林徽因的筆下，給我們呈現(xiàn)了更加完整的徐志摩。在生活中的他，風(fēng)趣而又有想法，時(shí)常到林徽因家做客，聊一些所見到的.趣事，對(duì)于最近發(fā)生的時(shí)事，也是大膽的作出點(diǎn)評(píng)。在林徽因的眼里，徐志摩先生就是這樣一個(gè)實(shí)在的人，親切而又可敬。
再回過頭來看一看這本書的作者——可稱之為與張愛玲、蕭紅并列的才女林徽因。然而在大部分人的記憶中，林徽因是著名的建筑學(xué)家，大概是有才之人大多都在各方面有所建樹，林徽因就是這樣的，雖然在文學(xué)方面少有展現(xiàn)，但僅就一本《你是人間四月天》就足以體現(xiàn)出她那滿腹的文采與情懷，書中文字是淡淡的，即使回憶起徐志摩生前以及逝世后的種種，雖有些許語句感情深切，但是依舊沒有太大的起伏，只是靜靜的去回憶徐志摩，回憶曾經(jīng)那個(gè)生趣充實(shí)的他。書中在情感方面多用排比的手法，伴以音樂般的明快節(jié)奏，使作品不僅美而且易于吟詠，朗朗上口，句句動(dòng)人。在她的創(chuàng)作中，似乎要更加注重表現(xiàn)一種細(xì)膩的生活情狀，因而雖顯得沉著和平淡，但文筆間流露出的語言功底、對(duì)民間百態(tài)的深諳和作品中不經(jīng)意的詩(shī)意營(yíng)造，使她的書中總是具有著詩(shī)的魔力。
我喜歡林徽因?qū)懙纳⑽?，因?yàn)樗纳⑽男紊⑸癫簧?，雖然看上去平平淡淡，沒有太多的起伏，但是她的散文內(nèi)那飽滿的情感卻是最難得的，她的作品不多，但她的作品中的情感卻絕對(duì)不亞于任何名家。
四月天，那是春天萬物復(fù)蘇，生長(zhǎng)發(fā)芽的時(shí)刻，而你恰似是那人間四月天，是冬天過后的春暖花開。
你是人間的四月天初中篇七
我說你是人間的四月天，靈魂點(diǎn)亮了四面風(fēng)，輕靈。從小，我就是個(gè)文靜內(nèi)斂的孩子，整個(gè)小學(xué)生涯都默默無聞，黯淡無波。本以為一生會(huì)如此般了無波瀾，但你的出現(xiàn)，為我?guī)砹似茣缘氖锕狻Ｋ骑L(fēng)而來，點(diǎn)亮了我以后的人生。
曾記否，初見時(shí)，膽小怯懦的我是怎樣的慌亂奔忙；曾記否，當(dāng)我無意打破了同學(xué)的水杯，是怎樣的無助驚悸；曾記否，當(dāng)我孤身一人漂蕩在這空寂的校園，又是怎樣的荒涼心傷。但還好有你一路相陪相攜相助，讓我脫離了這灰色的天空。遇見你當(dāng)真是我人生當(dāng)中最美麗的意外。
我說你是四月天里的云煙，笑聲攜著暖暖愛，溫馨。曾經(jīng)，為了讓班里的同學(xué)在冬天喝上熱水，你自己出錢為班級(jí)買電熱水壺?zé)?。為了不讓水被粉塵污染，你還特意在壺嘴上蓋了一小塊毛巾，溫暖如家；曾經(jīng)，為了夏日家長(zhǎng)會(huì)上的那一份清意，你自費(fèi)為家長(zhǎng)們提供礦泉水和雪糕，無怨無悔；也是曾經(jīng)，你用為數(shù)不多的工資資助貧困生，多少個(gè)日夜里亙古不變。你的所作所為，我看在眼里，記在心里。或許你從未把這些小事放在心上，但那些早已鐫刻在我們生命的藍(lán)圖之上，成為一道靚麗的風(fēng)景線。
桃李不言，下自成蹊。當(dāng)大多數(shù)人困囿于鋼筋水泥森林的冷漠不能自拔，是你以一己柔弱之軀，為莘莘學(xué)子撐起一片生命的云翳，傲然挺立于時(shí)代的長(zhǎng)河之中，將教師的光輝揮毫潑墨成異亮的堇色。
木鐸金聲，薪火相傳。是你，摘下自己的翅膀，送給別人飛翔。是你，讓我們的人生更加熠熠閃光。最后，讓我們回到林徽因的詩(shī)文：你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！今日，良辰美景，月正當(dāng)圓，憶往昔崢嶸歲月，拳拳師恩難忘。明月現(xiàn)，相思寄，愿我最親愛的老師，身體康健，心想事成。
你是人間的四月天初中篇八
《你是人間的四月天》一書兒乎收盡了林徽因的經(jīng)典文學(xué)作品，是一本小說、詩(shī)歌、散文、劇本集。
讓我為之驚嘆的則是她行云流水，又如拂面春風(fēng)般的文字。在《一片陽光》中，倚在軟椅上曬太陽對(duì)她而言則是“不但奢侈，也許更是一種過失，有困難的過失”，這種慵懶的嗔怪該來更添幾分悠然輕快，幼時(shí)對(duì)得水痘一事競(jìng)只因她的家鄉(xiāng)你此為“水珠”，使以為是一種“神秘的驕傲”，不管要被，囚禁在一間房屋內(nèi)休養(yǎng)，卻仍舊感到“一種榮耀”，這種童稚的幼小想法也更貼切生活，親切感也隨之感來。每個(gè)片段的故事都轉(zhuǎn)變得極為自然，語言也是輕快、明麗的`。
正如先前所說的，她的文字擁有超過時(shí)間的魅力，每篇文章都是她靈動(dòng)思緒和滿腹水考的凝結(jié)。
《你是人間的四月天》一文，不僅是林徽因是泉涌動(dòng)的使作，她的筆下同樣也流露出令人驚訝的民生百態(tài)的深渚。
你是人間的四月天初中篇九
閱讀是一種生活體驗(yàn)，是陸游“山盟雖在，錦書難托”的悲情告別，是辛棄疾“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的孤影自憐。遇見閱讀，就如遇見了那人間的四月天，花苞待放，柳絮紛飛如果說生活是一鍋鮮美的湯，閱讀就是增添鮮味兒的蔥；如果說生活是一朵嬌嫩欲滴的花，閱讀就是保持它長(zhǎng)久盛開的根。遇見閱讀，就是遇見一生的幸運(yùn)。
閱讀對(duì)人的影響在潛移默化中。攝影大師陳復(fù)禮出生于書香世家，從小受家庭教育耳濡目染，閱讀古書典籍，銘記在心，翻閱西方著作，才最終將其作品做到中西結(jié)合，貫通古今。近朱者赤，近墨者黑。家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人的孕育是至關(guān)重要的，“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)主持人---被稱作一代才女的董卿在談及其幼年經(jīng)歷時(shí)，父親讓她反復(fù)吟誦的文章都成為她成功路上的墊腳石。潛移默化的影響在不知不覺之間，正如優(yōu)秀不是刻意，而是習(xí)慣一般。
深遠(yuǎn)持久也是閱讀帶來的不可忽略的作用。一個(gè)人的生活中：朋友、師生、知己、家人，但戀人是唯一陪你走完一生的人。遇見閱讀，注定這一生相伴而行。閱讀是一生的事情，三毛開始遇見閱讀時(shí)，也沒有想象的`不思茶飯，不舍晝夜，只是愿意為了閱讀而逃學(xué)，由于被壓在繁多的學(xué)業(yè)下，她無奈之下只得將書置于裙子之下，上課時(shí)趁老師不注意偷偷翻看，這樣的癡迷程度，讓她與書結(jié)下了不解之緣，與書籍?dāng)y手走完了一世，她最不平凡的一世。
閱讀源于生活，而又高于生活。遇見閱讀，遇見芳菲的四月天，如佳人一般美好?！白x萬卷書，行萬里路”，閱讀對(duì)人的影響見于潛移默化、深遠(yuǎn)持久之中，自然就構(gòu)成了生活的一段格調(diào)?；蛟S書---并不都是看起來那么無用，多讀無用之書，成效不會(huì)見于一時(shí)一刻之中，只是這樣的成效會(huì)是相伴一生的，只是這個(gè)“無用”，可不是什么低俗的書?！皶接脮r(shí)方恨少”，生活中的寫作常常會(huì)因苦思不出一定的韻味與含義，而中止或放棄自己文章的寫作，而所謂的“無用之書”恰恰在有時(shí)會(huì)完美的解決這樣的問題。
你是那人間的四月天，如此美好，令人向往。閱讀是彩色的，給你的閱讀帶來點(diǎn)點(diǎn)星光，生活是道美麗的彩虹，但若沒有閱讀的點(diǎn)綴，色彩終究單調(diào)。
草在結(jié)它的種子，風(fēng)在搖它的葉子，閱讀著，不說話，就十分美好。
你是人間的四月天初中篇十
1.了解詩(shī)人的生平事跡以及詩(shī)歌創(chuàng)作的背景。
2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
過程與方法。
1.理解詩(shī)人為表現(xiàn)濃郁的“愛的贊頌”，而選取的清馨的、富有情意的意象。
2.掌握詩(shī)歌的寫作技巧和寫作方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
理解含義深刻的句子，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
1.在了解詩(shī)歌背景的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
2.品悟詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的.思想感情。
3.理解才女詩(shī)人濃郁的“愛的贊頌”。
4.感悟清馨、富有情意的意象。
你是人間的四月天初中篇十一
一直以來，我對(duì)中國(guó)現(xiàn)代的詩(shī)歌與散文都是不了解的，詩(shī)歌在我腦海中的印象只有席慕容，散文也只有語文書中的一些名家而已，當(dāng)然不會(huì)有什么獨(dú)到的見解，但卻不得不說：林徽因的散文與詩(shī)是當(dāng)代少有且獨(dú)樹一幟的。
老師在放假之前推薦了幾本書作為讀書筆記的摘抄參考，仿佛是冥冥之中有人牽引著我，在一次網(wǎng)上購(gòu)書中我放棄了同學(xué)都愛看的《小故事大道理》，選擇這本少有人看的《林徽因經(jīng)典散文詩(shī)》。
不能說記憶中沒有林徽因的影子，她那首膾炙人口的《你是人間的四月天》，曾經(jīng)在我幼小時(shí)就聽過母親的誦讀，那時(shí)的我雖然更喜歡聽故事，卻少有的更喜歡這瑯瑯上口的小詩(shī)——“你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！”整首詩(shī)沒有任何矯情，句句都是真情。這樣的四月，在今日的我看來是柔軟時(shí)光的極致，于是不禁感嘆，這就是才女啊！
長(zhǎng)大以后看到這本《林徽因經(jīng)典散文詩(shī)》時(shí)，幾乎是不假思索的決定買下來，想要對(duì)兒時(shí)的記憶重溫的想法主導(dǎo)著我，但拿到書后，漸漸讀懂了：在《窗子以外》里讀懂了封建是怎樣阻礙著女性與世界的`距離；在《一片陽光》里讀懂了陽光是怎樣追逐著閑逸與悄寂的光陰；在《彼此》里讀懂了信仰是怎樣支撐著中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的脊梁！
我也不敢妄想對(duì)這些散文的理解我毫無偏差，但我詮釋到了我認(rèn)為最好的角度。我始終對(duì)林徽因的詩(shī)一知半解，在這本書里羅列的詩(shī)字面上的意思有著無與倫比的美麗，但其中的深意我卻始終無法領(lǐng)略，就像我無法領(lǐng)略當(dāng)年林徽因的風(fēng)采一般。
林徽因是獨(dú)一無二的才女，也是傾國(guó)傾城的美女。在蒼茫的歲月中，有三個(gè)男人始終不曾淡出她的生活——她的丈夫梁思成、為了她終生不娶的金岳霖還有錯(cuò)失的徐志摩。對(duì)于自己感情世界，林徽因更多的是隨遇而安，我曾讀過一篇懷念林徽因的散文，散文的內(nèi)容大都忘卻了，然而我還能清楚地記得其中的一句：這樣的一個(gè)女子，一開始就標(biāo)明心意，不做別人眼里的傳奇，要踏踏實(shí)實(shí)的過一生。這也是現(xiàn)如今的女孩子最缺少的想法。
你是人間的四月天初中篇十二
過程與方法：
1、運(yùn)用交流的方法，獲取需要的信息。
2、整理信息，會(huì)運(yùn)用自身擅長(zhǎng)的方法表述收集到的資料。
科學(xué)知識(shí)：
1、知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自身后代的。
2、了解一些人出生前后的簡(jiǎn)單情況。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、意識(shí)到生命的珍貴。
2、體會(huì)與家長(zhǎng)的親情，體驗(yàn)家長(zhǎng)養(yǎng)育的辛苦。
教學(xué)重點(diǎn)：知道繁殖是生命的一起特征。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)收集對(duì)自身研究的問題有用的資料。
為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使同學(xué)有所獲，教師必需合理布置教學(xué)程序，這是教學(xué)勝利最關(guān)鍵的一環(huán)。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和學(xué)情，對(duì)本課的教學(xué)程序作了如下設(shè)計(jì)。
（一）課前準(zhǔn)備。
俗話說：磨刀不誤砍柴功，由此可見準(zhǔn)備工作的重要性。課前準(zhǔn)備分兩局部，都在一星期前進(jìn)行。
第一局部：安排同學(xué)就關(guān)于我是訪談使同學(xué)認(rèn)識(shí)到訪談可以讓自身獲取大量有用的信息。作為教師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)圍繞主題設(shè)計(jì)問題，使訪談?dòng)心康模瑥亩鴮W(xué)會(huì)訪談的方法。這樣做能突破教學(xué)難點(diǎn)，同學(xué)學(xué)會(huì)收集對(duì)自身研究的問題有用的資料?？赡艹霈F(xiàn)的`問題是個(gè)別家長(zhǎng)的不配合，局部同學(xué)不能按計(jì)劃進(jìn)行訪談。我準(zhǔn)備采取通過教育一線通事先告知家長(zhǎng)我的教學(xué)意圖，以便家長(zhǎng)能有的放矢地配合我的教學(xué)，提高訪談效益。中間對(duì)同學(xué)的訪談情況進(jìn)行檢查、記錄，對(duì)做得好的同學(xué)全班褒揚(yáng)，還可以將其訪談結(jié)果進(jìn)行展示，對(duì)沒有完成的同學(xué)了解情況，督促、鼓勵(lì)。
第二局部：進(jìn)行“負(fù)重”體驗(yàn)。教材布置此活動(dòng)在課上進(jìn)行。我考慮課上時(shí)間緊，體驗(yàn)效果不會(huì)明顯，決定將其布置在課前。具體要求是同學(xué)利用雙休日，將書包掛在胸前，（書包一般有十幾斤重）后背用帶子卡住，像媽媽一樣做3件家務(wù)事：掃地、抹地、倒垃圾。最后將自身的體驗(yàn)記錄下來。通過這個(gè)活動(dòng)，讓同學(xué)嘗試當(dāng)一回媽媽，體驗(yàn)一下媽媽懷孕時(shí)負(fù)擔(dān)和行動(dòng)的不便，體會(huì)家長(zhǎng)養(yǎng)兒育女的不易，進(jìn)而升華珍愛生命、孝敬家長(zhǎng)感情，有效地達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。（書p82活動(dòng)記錄單可以使用）。
（二）組織同學(xué)進(jìn)行集體交流。
交流是這節(jié)課課上的重頭戲，用時(shí)25分鐘左右，為了使同學(xué)交流有序、高效，這一程序分成兩步進(jìn)行。
1、四人小組生生交流。組長(zhǎng)整理出交流提綱，教師要進(jìn)行巡視，重點(diǎn)進(jìn)入某個(gè)小組傾聽交流，指導(dǎo)記錄。
2、小組派代表進(jìn)行全班集體交流。
通過交流，可以讓同學(xué)分享快樂，達(dá)到生生、師生互動(dòng)，而且能提高同學(xué)的語言表達(dá)能力，達(dá)成過程和方法的教學(xué)目標(biāo)。突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。
教師在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中要做到：
1、對(duì)同學(xué)的進(jìn)行學(xué)會(huì)傾聽的養(yǎng)成教育。
2、對(duì)同學(xué)的交流情況要有反饋，和時(shí)肯定或指正。
3、通過啟發(fā)、引導(dǎo)性談話，深化拓展同學(xué)交流的內(nèi)容。
4、對(duì)同學(xué)談到的敏感話題，教師的態(tài)度要自然、大方。
（三）出示資料，講解胎兒生長(zhǎng)發(fā)育的全過程。
播放錄像資料，內(nèi)容從卵細(xì)胞受精到胎兒出生，用時(shí)約6分鐘。通過觀看錄像使同學(xué)對(duì)人的繁殖過程有正確的認(rèn)識(shí)，消除神秘感；同時(shí)教師提煉出板書內(nèi)容，能突出教學(xué)重點(diǎn)，協(xié)助同學(xué)理清思路。
（四）組織同學(xué)討論怎樣珍愛生命，孝敬家長(zhǎng)。
教師給出話題后，給同學(xué)考慮分鐘時(shí)間，然后指名匯報(bào)，用時(shí)7分鐘左右。教師引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勛陨砭唧w的做法，這樣做的目的是再次使小朋友理解家長(zhǎng)養(yǎng)兒育女的艱辛，激發(fā)小朋友對(duì)家長(zhǎng)的孝敬之情，對(duì)小朋友的情感、價(jià)值觀的教育水到渠成。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)能以同學(xué)做為學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性將得到極大的調(diào)動(dòng)，教師的適時(shí)介入，對(duì)同學(xué)的交流進(jìn)行啟發(fā)、指導(dǎo)，充沛體現(xiàn)了“四邊”精神，預(yù)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能順利達(dá)成。
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