心得體會(huì)是我們在學(xué)習(xí)或者生活中得出的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。要注意語言簡潔、明確，盡可能用簡單易懂的詞語和表達(dá)方式。下面是一些成功人士的心得體會(huì)，對我們的學(xué)習(xí)和工作有很好的啟示。
物聯(lián)網(wǎng)講座心得體會(huì)篇一
近日，我有幸參加了一場以“互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)”為主題的講座。這場講座由一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家主講，對如今互聯(lián)網(wǎng)對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響進(jìn)行了深入的分析和探討。講座內(nèi)容系統(tǒng)全面，讓我受益匪淺。
首先，經(jīng)濟(jì)學(xué)家從互聯(lián)網(wǎng)的起源和發(fā)展展開，介紹了互聯(lián)網(wǎng)的演進(jìn)過程。他指出，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和快速發(fā)展，極大地改變了人們的生活方式和生產(chǎn)方式，對經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的調(diào)整和創(chuàng)新起到了重要的推動(dòng)作用?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速普及和廣泛應(yīng)用，有效解決了信息不對稱的問題，讓人們獲得和分享信息更加便捷。這使得經(jīng)濟(jì)活動(dòng)更為高效，提高了經(jīng)濟(jì)效益。
其次，講座聚焦于互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)學(xué)家指出，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的核心是數(shù)據(jù)和平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，數(shù)據(jù)變得非常重要，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長和創(chuàng)新的關(guān)鍵資源。通過對大數(shù)據(jù)的采集、分析和應(yīng)用，企業(yè)可以更好地了解市場需求，提供個(gè)性化的產(chǎn)品和服務(wù)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)為人們提供了一個(gè)共享的平臺(tái)，使得傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)融合，形成新的商業(yè)模式和產(chǎn)業(yè)鏈。這些特點(diǎn)使得互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)具有高速發(fā)展和巨大潛力。
接著，經(jīng)濟(jì)學(xué)家詳細(xì)探討了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)對各個(gè)行業(yè)的影響。他提到了電子商務(wù)的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)零售業(yè)的格局，讓消費(fèi)者可以在家就能購物，同時(shí)也為小微企業(yè)提供了更廣闊的市場?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的興起，使得金融服務(wù)更加普惠和便利。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還推動(dòng)了教育、醫(yī)療、物流等行業(yè)的發(fā)展，提高了效率和便捷度。
此外，講座還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。雖然互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)給傳統(tǒng)行業(yè)帶來了極大的改變和機(jī)遇，但也給企業(yè)和個(gè)人帶來了一定的風(fēng)險(xiǎn)。如何應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的競爭，如何保護(hù)用戶隱私和數(shù)據(jù)安全等，都是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)需要面對和解決的問題。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)也帶來了“信息泛濫”、“虛擬社交”等問題，對人們的思維方式和社會(huì)關(guān)系也帶來了一定的沖擊。
最后，經(jīng)濟(jì)學(xué)家總結(jié)講座，提出了幾點(diǎn)對于未來互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的建議。首先，要積極引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新，優(yōu)化信息環(huán)境，推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其次，要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)安全和隱私保護(hù)，建立健全的法律法規(guī)和監(jiān)管機(jī)制。最后，要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)教育，提高人們的數(shù)字素養(yǎng)和信息意識(shí)。
通過這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，不僅改變了企業(yè)的商業(yè)模式和競爭方式，也改變了人們生活的方方面面。作為一個(gè)年輕人，我應(yīng)該加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，不斷提升自己的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
物聯(lián)網(wǎng)講座心得體會(huì)篇二
20xx年9月，李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上公開提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，指出要在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新勢態(tài)。一股創(chuàng)業(yè)熱浪開始轟轟烈烈地掀起?？赡菚r(shí)的我覺得自己只是一名大學(xué)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)于我而言就是一件神圣而遙遠(yuǎn)的事情。
這件曾經(jīng)對我而言非常遙遠(yuǎn)的事情卻進(jìn)入了我的生活，讓我開始走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路，并參加第三屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。其中很大的推動(dòng)因素是學(xué)校的積極鼓勵(lì)及自己創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的大力支持。今年，學(xué)校為了提高同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，于20xx年4月21日至23日，舉辦了一期“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新工程集訓(xùn)營，并安排了北京啟航致遠(yuǎn)教育科技有限公司董事長王少浪，中青創(chuàng)想教育科技有限公司董事長徐俊祥，江西師范大學(xué)副教授劉清華，寧波大學(xué)副教授俞金波以及我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院喬信江等五位講師，為學(xué)員進(jìn)行了為期三天的集中專題授課。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中，自己真的受益匪淺，之前對于“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不太理解的事情，在老師的細(xì)心講解過程中都找到了相應(yīng)的答案。
20xx年9月，我開始了自己的研究生生涯，因?yàn)樽约簩χ兴幘头浅８信d趣，我的導(dǎo)師便鼓勵(lì)我繼續(xù)中藥精油的相關(guān)研究。精油作為植物的精粹，在生理調(diào)節(jié)方面，具有獨(dú)特的效果。在現(xiàn)實(shí)生活中，精油類產(chǎn)品是極具潛力的健康養(yǎng)生保健產(chǎn)品。結(jié)合當(dāng)今社會(huì)，人們生活壓力巨大，很多人都被失眠問題困擾的現(xiàn)實(shí)狀況，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師楊明教授、朱根華老師、張小飛老師的指點(diǎn)和鼓勵(lì)之下，我們就想依據(jù)相關(guān)科學(xué)理論，研發(fā)一款具有安神功效的中藥精油類產(chǎn)品。另外學(xué)校方面，為了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)校在很多方面都為我們提供了非常有效的幫助。就這樣，從最初的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的.萌發(fā)，到團(tuán)隊(duì)的組隊(duì)，再到項(xiàng)目的落地，我們抱著一份熱情把自己曾經(jīng)覺得的不可能的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目慢慢發(fā)展起來了。
人們常說，一粒種子，只有深深地植根于沃土，才能生機(jī)無限；一名學(xué)生，只有置身拼搏創(chuàng)業(yè)的氛圍，勇立潮頭才能蓬勃向上！過去的幾個(gè)月里，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)一起奮斗，一起學(xué)習(xí)，從無到有，逐步成長。我們一路過關(guān)斬將，先后通過院賽、校賽并晉級省賽。最終大家的努力和付出沒有白費(fèi)，我們拿到了江西省第三屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽省級銅獎(jiǎng)！這對我們來說已經(jīng)是一個(gè)令人無比欣慰的結(jié)果。
比賽已經(jīng)結(jié)束，回望這段歷程，內(nèi)心有太多的感觸，有賽前的緊張忙碌，也有賽后的反思與釋然。此次參加第三屆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽收獲頗豐，對我們來說這既是一次難得的展示和交流的機(jī)會(huì)，也是一個(gè)學(xué)習(xí)和鍛煉的過程。在這里，我們收獲了團(tuán)隊(duì)的友情，收獲了創(chuàng)業(yè)的激情。現(xiàn)在比賽雖然已經(jīng)結(jié)束，可我們的創(chuàng)業(yè)道路并沒有結(jié)束。比賽給了我們一個(gè)交流檢驗(yàn)和互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，期間讓我們認(rèn)識(shí)了許多創(chuàng)業(yè)的小伙伴，與其交流，使我開闊了眼界，了解了不同的創(chuàng)業(yè)模式，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了不同的看法見解，這次比賽也給了我一雙發(fā)現(xiàn)商機(jī)的眼睛，開拓了我們的商業(yè)思維，為我們以后的工作學(xué)習(xí)打下的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還離不開一份終生學(xué)習(xí)的態(tài)度。時(shí)代更新太快，我們還有太多需要學(xué)習(xí)。以后的人生路上，我們將更加努力地學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，提高自己的能力。創(chuàng)業(yè)，我們一直在路上！加油吧，創(chuàng)客們！
物聯(lián)網(wǎng)講座心得體會(huì)篇三
近年來，互聯(lián)網(wǎng)的普及使得兒童的互聯(lián)網(wǎng)使用呈現(xiàn)出日益增長的趨勢。為了幫助兒童正確使用互聯(lián)網(wǎng)，提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，我參加了一場兒童互聯(lián)網(wǎng)講座。在這次講座中，我深刻理解到了互聯(lián)網(wǎng)帶來的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，心中涌生出了很多感慨。
第二段：互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和機(jī)遇。
在講座中，演講者詳細(xì)介紹了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和機(jī)遇?；ヂ?lián)網(wǎng)使我們的生活更加便捷，如通過網(wǎng)絡(luò)購物來節(jié)省時(shí)間和精力；互聯(lián)網(wǎng)也拓寬了我們的視野，通過網(wǎng)絡(luò)我們可以了解到世界各地的事物和文化；互聯(lián)網(wǎng)還提供了無數(shù)的學(xué)習(xí)資源，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能。我意識(shí)到，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)信息大海，我們只需要在正確的方向上使用它，就能夠受益匪淺。
第三段：互聯(lián)網(wǎng)的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。
然而，互聯(lián)網(wǎng)也帶來了一系列的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。演講者向我們指出了一些常見的互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)險(xiǎn)，如網(wǎng)絡(luò)暴力、個(gè)人隱私泄露、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。這些問題對于兒童而言尤其重要，因?yàn)樗麄冊谑褂没ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)更容易受到欺負(fù)和傷害。講座提醒我們要警惕互聯(lián)網(wǎng)上的陷阱，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的個(gè)人信息，并與家長共同維護(hù)一個(gè)安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
第四段：如何正確使用互聯(lián)網(wǎng)。
為了幫助兒童正確使用互聯(lián)網(wǎng)，演講者給出了一些建議。首先，我們要學(xué)會(huì)判斷信息的真實(shí)性，不要盲目相信網(wǎng)絡(luò)上的一切；其次，我們要學(xué)會(huì)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)禮儀，不發(fā)表侮辱和攻擊他人的言論；再次，我們要學(xué)會(huì)管理時(shí)間，避免沉迷于虛擬世界而忽略了現(xiàn)實(shí)的生活；最后，我們要積極與家長、老師溝通，向他們尋求幫助和指導(dǎo)。這些建議讓我明白了正確使用互聯(lián)網(wǎng)的重要性，同時(shí)也提醒了我要時(shí)刻保持警惕。
第五段：結(jié)語。
通過這次兒童互聯(lián)網(wǎng)講座，我深深感受到了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)給我們帶來了前所未有的便利和機(jī)遇，然而，我們也要警惕互聯(lián)網(wǎng)上的風(fēng)險(xiǎn)和陷阱。作為兒童，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)正確使用互聯(lián)網(wǎng)，保護(hù)自己的隱私和安全。我相信只有通過正確使用互聯(lián)網(wǎng)，我們才能夠發(fā)現(xiàn)更多的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
注：該文章為人工智能生成，只供參考。
物聯(lián)網(wǎng)講座心得體會(huì)篇四
互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化教學(xué)今天我校援疆教師開展了一場關(guān)于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化教學(xué)的專題講座，主要介紹了如何在百度文庫下載文件、課件、圖片及視頻。
這次講座何老師給我們介紹百度文庫里的財(cái)富值是可以通過完成任務(wù)和上傳文件來活動(dòng)的，而不需要往賬戶里充錢，只要每天完成一些諸如給文件分類和對文檔進(jìn)行評價(jià)的任務(wù)，你就可以獲得可觀的財(cái)富值，里面有很多文檔是免費(fèi)的，有些文檔的質(zhì)量很好，并且里面還有各類課件，視頻及圖片。
只有你每天用幾分鐘完成任務(wù)，你就可以大量的下載東西。
這就大大方便教師查找資料。
時(shí)代進(jìn)步了，老師的教學(xué)手段也應(yīng)該更加現(xiàn)代化，應(yīng)該學(xué)會(huì)應(yīng)用一些現(xiàn)成的資源來提高教師的教學(xué)，運(yùn)用視頻，圖片等來使課堂更加生動(dòng)，有趣，而不僅僅只限于黑板粉筆，相信互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生的課堂應(yīng)該更加精彩!
總之，這是非常實(shí)用的一次講座，希望以后可以多開展這樣的活動(dòng)。
我選擇的網(wǎng)上公開課程是電子科技大學(xué)祝小寧教授主講的《管理心理學(xué)》，共十講。
第一集：管理之道——管理思維方式，闡述了管理心里學(xué)的一些基本概論，比如管理之道，“管”和“理”，管理的三個(gè)效益，管理的核心等，從大體上，思維模式上介紹了管理的基本知識(shí)和基本理念。
第二集：管理之道——傳統(tǒng)管理模式，介紹了傳統(tǒng)管理模式及管理機(jī)制，管理哲學(xué)及管理理性，管理體系和管理流程的建立。
傳統(tǒng)管理模式認(rèn)為，管理就是訓(xùn)獸。
第三集：管理之道——現(xiàn)代管理模式，對現(xiàn)代管理模式的起源和發(fā)展做了詳細(xì)的分析和探索。
現(xiàn)代管理模式認(rèn)為，管理就是挖掘人的潛能。
第四集：管理之道——最新管理模式，介紹了最新管理模式的產(chǎn)生，發(fā)展，以及人性人格對最新管理模式的影響。
及介紹了最新管理模式的管理思想和理論。
第五集：攻心之術(shù)——?jiǎng)訖C(jī)激勵(lì)，介紹管理中很重要的一種管理策略，即滿足人的利益需求以安撫人心，從而實(shí)現(xiàn)對人的管理，引導(dǎo)，及控制。
第六集：攻心之術(shù)——態(tài)度改變，介紹管理中第二種很重要的一種管理策略，詳細(xì)介紹了人的態(tài)度對人的行為的影響。
第七集：攻心之術(shù)——個(gè)性管理，介紹管理中第三種很重要的一種管理策略，即人的個(gè)性不同，管理的方法和手段不同。
第八集：組織之策——群體組合，介紹了管理中的組織策略，群體組合，團(tuán)隊(duì)建設(shè)，團(tuán)隊(duì)管理等理念。
每個(gè)人都有各自的長處和特點(diǎn)，成功的管理就是把各個(gè)部件準(zhǔn)確地安放在各自的位置。
第九集：組織之策——組織體制，介紹了管理中的組織策略，組織體制。
馬克斯韋伯的科層體制中，每個(gè)工作人員都處在一層層一科科嚴(yán)密的`分級當(dāng)中。
第十集：組織之策——文化建設(shè)，介紹了管理中的組織策略，文化建設(shè)。
打造好的用人文化，是各層次管理者進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)和文化建設(shè)中精髓所在。
此次網(wǎng)上學(xué)習(xí)讓我深受啟發(fā)，尤其是對于如何改進(jìn)自己以后在班級管理中乃至未來的職業(yè)生涯中的方法有很大的幫助，雖然我已承認(rèn)上述所講內(nèi)容對于個(gè)人發(fā)展的裨益性，但我個(gè)人覺得更需要我個(gè)人思考的不是我看到的內(nèi)容，而是通過此次觀看所邂逅到的新的學(xué)習(xí)方法，即你是如何學(xué)習(xí)?在這樣一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)信息時(shí)代。
在看《管理心理學(xué)》的時(shí)候，滿足于獲得知識(shí)的同時(shí)更讓我感覺到網(wǎng)絡(luò)公開課這一新的網(wǎng)絡(luò)工具所帶來的便利，雖然以前有瀏覽、觀看過一些網(wǎng)絡(luò)公開課，記憶深刻的就要是哈佛大學(xué)推出的《幸福學(xué)》了。
那什么是網(wǎng)絡(luò)公開可呢?
經(jīng)過查閱我總與知道了，網(wǎng)絡(luò)公開課，是指耶魯、哈佛、麻省理工等美國知名高校都已紛紛在網(wǎng)上提供課堂實(shí)錄的錄像，以饗全世界的求知者。
世界知名大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)公開課程，可稱是優(yōu)勢教育資源對個(gè)人自修的贈(zèng)與。
就其網(wǎng)絡(luò)公開課的產(chǎn)生真是應(yīng)了廣大求知者的心愿了，無論比背景如何，無論你身處何方，無論你的年齡大小，無論地位高低，只要你能接觸到網(wǎng)絡(luò)，你就有接受高等教育的權(quán)利。
它的出現(xiàn)為廣大追求世界優(yōu)質(zhì)教育欲望強(qiáng)烈的人們提供了棒極了的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在這里，他們可以足不出戶，按照意愿在全世界的知名大學(xué)中選擇自己想聽的課程，以來填充饑渴的大腦。
美國麻省理工學(xué)院率先拉開了網(wǎng)絡(luò)公開課程的序幕計(jì)劃將該學(xué)院的全部課程資料都在網(wǎng)上公布讓全世界任何一個(gè)角落里的任一網(wǎng)絡(luò)使用者都可以免費(fèi)取用。
嗅覺敏銳的人驚呼：高高在上的象牙塔正在卸下門鎖、拆掉圍墻，這是教學(xué)史上繼遠(yuǎn)程函授之后又一令人激動(dòng)的創(chuàng)舉!
果然，麻省理工不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。
耶魯、哈佛、劍橋、牛津等世界名校以及財(cái)力豐厚的基金會(huì)的陸續(xù)加入，猶如水滴匯成浪花，將“公開教育資源”運(yùn)動(dòng)推向了正軌，并且一發(fā)不可收。
從11月開始，國內(nèi)知名的門戶網(wǎng)站網(wǎng)易推出了“全球名校視頻公開課項(xiàng)目”，首批有1200集課程上線，用戶可以免費(fèi)觀看來自哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、耶魯大學(xué)等世界名校的公開課程，內(nèi)容涵蓋人文、社會(huì)、藝術(shù)、金融等。
該項(xiàng)目伊始，很快在我國風(fēng)靡一時(shí)，到現(xiàn)在，這個(gè)項(xiàng)目正在走向成熟，甚至也帶動(dòng)國內(nèi)的復(fù)旦大學(xué)推出了自己的公開課。
分析現(xiàn)狀，網(wǎng)站上的公開課都是國內(nèi)外教學(xué)實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)校提供的，不僅內(nèi)容有深度，而且老師授課方式也是生動(dòng)活潑，而很多人又有名校情結(jié)，對于名校心懷一份憧憬，但不是每個(gè)人都有進(jìn)入名校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，希望能開放更多的公開課讓大家分享名校講堂的風(fēng)采。
授人以魚，不如授人以漁。
在這樣一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，對于一個(gè)客觀接受教育條件不是十分發(fā)達(dá)而且受到限制的學(xué)生來說，如果沒有意識(shí)到有這樣一個(gè)重要學(xué)習(xí)途徑，我想對于個(gè)人的學(xué)習(xí)成長應(yīng)該是一重大損失。
有效的利用資源，在現(xiàn)有的條件下盡可能的接觸一些生活中上課所未接觸到的，豐富自己的視野，開拓我們的眼界，在“淘”的過程中，學(xué)有所用，滿足個(gè)人需求，相信一定會(huì)受益匪淺的。
物聯(lián)網(wǎng)講座心得體會(huì)篇五
20xx年xx月xx日至xx日，區(qū)教體局組織全區(qū)教師進(jìn)行為期兩天的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)用能力提升的培訓(xùn)活動(dòng)。此次活動(dòng)，主要從師德師風(fēng)、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)用能力和信息化等方面進(jìn)行培訓(xùn)。
通過兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我對師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)更加深刻。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂。中華民族素有崇尚師德，弘揚(yáng)師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自己的成長經(jīng)歷時(shí)，經(jīng)常不約而同地想到的就是教師的啟蒙和榜樣作用。當(dāng)前我們深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，不僅需要教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教育教學(xué)水平，更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚的師德，并在與時(shí)俱進(jìn)的'偉大實(shí)踐中不斷提高師德水平。
通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，我真正意識(shí)到信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)方面。我們教育領(lǐng)域中，一場信息化的顛覆性變革正悄悄地發(fā)生著。
首先，我要轉(zhuǎn)變心態(tài)和思想?；ヂ?lián)網(wǎng)教育時(shí)代，教師應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，應(yīng)該以學(xué)生的視角，以服務(wù)者的姿態(tài)進(jìn)行教學(xué)，打造互動(dòng)、個(gè)性、靈活的課堂氛圍。
其次，積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)作為提升教學(xué)質(zhì)量的方式。要善于主動(dòng)運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)?？梢灶A(yù)見，未來利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，必將成為行業(yè)發(fā)展的大趨勢，教師需要善于利于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓自己重塑，使教學(xué)得到更進(jìn)一步的提升，這樣教師的競爭力才會(huì)不可撼動(dòng)，才會(huì)使教師的職業(yè)得到不可想像的發(fā)展空間，讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)回歸為教學(xué)輔助利器的本質(zhì)，終歸人的智慧是一切新事物的起源。
當(dāng)下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一個(gè)熱門話題?；ヂ?lián)網(wǎng)擁有巨大的資源、方便快捷的使用方式和良好的交互性能，廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，為教育創(chuàng)建新的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的形態(tài)。隨著新技術(shù)、新設(shè)備的不斷推陳出新，學(xué)習(xí)的方式方法、教育的內(nèi)涵外延都發(fā)生了很大變化。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，任何人都可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何書本開始、學(xué)習(xí)任何課程。除此之外，學(xué)習(xí)者還可以自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)教育的發(fā)展，教師可結(jié)合線上移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)遠(yuǎn)程掌握和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)能力，在一定程度上解決了教學(xué)時(shí)間限制的問題。網(wǎng)絡(luò)教育靈活方便、多樣性的“五個(gè)任何”，在教學(xué)模式上最直接體現(xiàn)了學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了成長中的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的基本規(guī)定。
網(wǎng)絡(luò)教育最重要的一個(gè)特性是具有良好的交互性能。在網(wǎng)上利用bbs、e-mail等網(wǎng)絡(luò)工具或“速課網(wǎng)”移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，教師和學(xué)生可以隨時(shí)開展全面的、能動(dòng)式的實(shí)時(shí)互動(dòng)，形成交互式學(xué)習(xí)。通過學(xué)生與老師在線授課與學(xué)習(xí)，同時(shí)可以通過平臺(tái)進(jìn)行交流、解答疑問、完成作業(yè)、考試等，同傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更注重了學(xué)生的主動(dòng)性以及教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)性，拉緊了教師與學(xué)生的心理距離，增加了師生的交流機(jī)會(huì)和范圍。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不再是傳統(tǒng)教育中的以教師為中心、以課堂為中心，而是以學(xué)生為中心。
在網(wǎng)絡(luò)教育中，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)，一方面，可以對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和階段情況、測評結(jié)果來實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄、貯存；另一方面，教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力，開展針對不一樣學(xué)員的個(gè)性化學(xué)習(xí)建議、指導(dǎo)教學(xué)和指導(dǎo)方案等。網(wǎng)絡(luò)教育為個(gè)性化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)方法和條件。
此外，現(xiàn)代人越來越注重個(gè)性化發(fā)展。學(xué)校培養(yǎng)人才也不能都按照以往單個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)研究表明，一個(gè)人能否成才或成功的一個(gè)重要因素是個(gè)人的興趣。因此，注重在學(xué)生階段培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人興趣也是教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)方式靈活多變，可選資源充分豐富，為個(gè)人興趣的發(fā)展提供了充足的發(fā)展空間。
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師能夠?qū)⑽淖?、聲音、圖表、視頻、動(dòng)畫等通過網(wǎng)絡(luò)多媒體形式來展示給學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，給學(xué)生更加形象直觀的展示出一些數(shù)據(jù)或者各種各樣現(xiàn)實(shí)生活中無法看到的場景。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，一方面，教師可制作生動(dòng)多樣的教學(xué)課件來展開教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解除傳統(tǒng)教學(xué)方法給學(xué)生帶來的疲倦感和枯燥感。另一方面，學(xué)生能夠接收更多豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，更好的吸收知識(shí)和成長。
網(wǎng)絡(luò)教育結(jié)合了學(xué)校優(yōu)秀教育資源，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，這些教育資源可以隨時(shí)更新和補(bǔ)充，及時(shí)反映出最新的科研成果，把這些成果編入教學(xué)內(nèi)容中來，學(xué)生即可學(xué)習(xí)知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行資源共享分為三個(gè)方面：一是課程資源共享，通過鏈接或二維碼分享出去，學(xué)生直接點(diǎn)擊鏈接或者掃二維碼即可收獲大量的課程內(nèi)容；二是網(wǎng)絡(luò)資源共享，互聯(lián)網(wǎng)本身是一個(gè)巨大的資源庫和知識(shí)寶庫。這個(gè)資源庫可為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)的便利，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；三是對教學(xué)中難點(diǎn)問題解答的共享，學(xué)生所遇到的難點(diǎn)問題，教師解答了，其他有相同問題的學(xué)生也可以參考。
通過本次培訓(xùn)活動(dòng)，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，本人一定要加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，特別是網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，積極探索互聯(lián)網(wǎng)教育在教學(xué)中的應(yīng)用，同是要充分利用云校家技術(shù)支持。在教學(xué)中要深入貫徹“以學(xué)定教”的理念，加大預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的力度，努力提高課堂效率。
物聯(lián)網(wǎng)講座心得體會(huì)篇六
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的政策和任務(wù)驅(qū)動(dòng)可能促使教育行政部門更加偏重網(wǎng)絡(luò)教育資源和手段向?qū)W校教育滲透。本文圍繞慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)熱議論題，結(jié)合課堂應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐，比較分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的特點(diǎn)與功能。分析表明課堂和網(wǎng)絡(luò)是差別迥異的場域，對教師、學(xué)生以及教學(xué)互動(dòng)會(huì)產(chǎn)生不同影響。課堂教學(xué)應(yīng)理性處理和積極應(yīng)對教育生態(tài)的新變化，秉持開放姿態(tài)和價(jià)值堅(jiān)守，在對比權(quán)衡的基礎(chǔ)上慎重取舍。
時(shí)至今日，互聯(lián)網(wǎng)在微觀領(lǐng)域已滲透到日常生活，在宏觀領(lǐng)域，更是引發(fā)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、引領(lǐng)新興業(yè)態(tài)的強(qiáng)大引擎。借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息通信技術(shù)，近年來涌現(xiàn)出慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教育新資源、新形態(tài)、新模式，相關(guān)學(xué)術(shù)研究和教學(xué)實(shí)踐持續(xù)升溫。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)被寫入2015年《政府工作報(bào)告》，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將成為新的關(guān)注焦點(diǎn)和研究課題。學(xué)校教育如何理性分析和積極應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育生態(tài)的新變化，如何利用互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果助力學(xué)校教育質(zhì)量的提升，是值得深入思考與認(rèn)真謀劃的重要問題。
近幾年我國教育網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程及其校園實(shí)踐。
慕課（mooc）是最主要的網(wǎng)絡(luò)化教育載體，它打破了教室的限制，翻越了院校的圍墻，使知識(shí)成為對所有人開放的公共物品。2012年，美國udacity、coursera、edx相繼成立，并很快成為最有影響力的慕課平臺(tái)供應(yīng)商。2013年5月21日，中國北大、清華在同一天加入edx，在該平臺(tái)上發(fā)布自己的慕課。國內(nèi)高等院校迅速跟進(jìn)，上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等“985”學(xué)校，還有國立臺(tái)灣大學(xué)和香港大學(xué)等都在同年陸續(xù)加入慕課的三大平臺(tái)之一。國內(nèi)的慕課平臺(tái)也陸續(xù)上線，如網(wǎng)易云課堂、清華大學(xué)學(xué)堂在線、過來人公開課、好大學(xué)在線等，2014年，“愛課程”與網(wǎng)易聯(lián)袂打造的“中國大學(xué)mooc”平臺(tái)正式上線，目前已有39所大學(xué)的340門網(wǎng)絡(luò)課程在線。以微視頻為主要形式的微課也是發(fā)端于美國，經(jīng)由可汗學(xué)院和ted-ed的網(wǎng)絡(luò)推廣迅速成為慕課環(huán)境下的基本學(xué)習(xí)單元。近年來，國內(nèi)外眾多微課網(wǎng)站陸續(xù)推出各種類型的微課，微課也成為我國推動(dòng)教育信息化工作的主要抓手，僅2013年就先后舉辦了四個(gè)全國性微課（教學(xué)）大賽，涵蓋大中小學(xué)各個(gè)教育階段[1]。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革實(shí)踐，是信息化建設(shè)與課堂教學(xué)相結(jié)合的有益嘗試。據(jù)了解，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)在全國范圍內(nèi)的大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)均有不同程度的開展，實(shí)驗(yàn)規(guī)模有班級、年級甚至全校參與的，實(shí)驗(yàn)課目有文科、理科、信息技術(shù)等，山東昌樂一中于2014年9月實(shí)現(xiàn)在全校、全學(xué)科范圍的翻轉(zhuǎn)課堂，目前屬全國首例。各?？偨Y(jié)出不少本土化教學(xué)模式，比如“二段四步十環(huán)節(jié)”模式[2]、“在線導(dǎo)學(xué)”模式[3]、“基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)”模式等[4]，在取得一定成效的同時(shí)，也引發(fā)了教師角色、課程模式、管理模式等一系列爭議與思考。
也許可以這樣說，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂是由互聯(lián)網(wǎng)催生的“教育新寵”，校園“三課”——課堂、課程、課本將實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)變身”，課本變身為網(wǎng)絡(luò)資源，課程變身為慕課，校園教室變身為翻轉(zhuǎn)課堂，再進(jìn)一步，就是學(xué)校教育變身為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的政策和任務(wù)驅(qū)動(dòng)可能促使教育行政部門更加偏重互聯(lián)網(wǎng)教育資源和信息化手段向課堂教育滲透。值得注意的是，“變身”不等于“替代”，學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)是差別迥異的場域，需要認(rèn)真審視兩個(gè)場域?qū)處煛W(xué)生以及教學(xué)互動(dòng)的影響，在對比權(quán)衡的基礎(chǔ)上慎重取舍。本文再次將“慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂”這三個(gè)不同層面的論題并置，是因?yàn)樗鼈兣c課堂教學(xué)發(fā)生的關(guān)聯(lián)，并或多或少在改變著現(xiàn)有教學(xué)生態(tài)。我們試圖通過對比分析的視角，對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學(xué)展開思考。
二、兩個(gè)課堂：網(wǎng)絡(luò)課堂與學(xué)校課堂。
慕課的引入與本土化構(gòu)建，豐富了在線教育資源。慕課平臺(tái)構(gòu)筑的網(wǎng)絡(luò)課堂，其突出特性主要表現(xiàn)在以下三方面：一是開放性，體現(xiàn)在課程設(shè)置的開放性、學(xué)習(xí)門檻的開放性和教學(xué)師資的開放性；二是即時(shí)性，包括內(nèi)容更新的即時(shí)性、學(xué)習(xí)活動(dòng)的即時(shí)性、學(xué)習(xí)效果反饋的即時(shí)性以及交流互動(dòng)的即時(shí)性；三是個(gè)性化，海量的課程資源以及零門檻讓學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要選擇課程，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃或者興趣偏好決定學(xué)習(xí)的快慢、深度。
慕課作為網(wǎng)絡(luò)課堂，其內(nèi)容生產(chǎn)的開放性非校園課堂所能匹敵，其內(nèi)容傳播的廣泛性和快速性也大大超過課堂教育。教育功能的實(shí)現(xiàn)不僅需要內(nèi)容、傳播和載體的支撐，更需要教學(xué)的互動(dòng)互促，即師生在智慧、情感、價(jià)值觀上的成長。從“教”這一端來說，慕課充分利用視頻制作的跨時(shí)空、組合性、靈活性和便捷性的特點(diǎn)，教學(xué)形式包括出鏡講解、幕后講解、實(shí)景授課、專題短片和訪談式教學(xué)等，其豐富程度是課堂難以達(dá)到的。但是，從“學(xué)”這一端來說，慕課教學(xué)形式的多樣性難掩其學(xué)習(xí)過程的單一性。慕課所有教學(xué)都是以單一媒介——視頻呈現(xiàn)，對于學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)過程主要是被動(dòng)型“觀看”占主導(dǎo)，缺乏情境刺激，容易產(chǎn)生注意疲勞和注意渙散。不管是電腦固定觀看還是手機(jī)移動(dòng)觀看，學(xué)習(xí)者和屏幕之間的學(xué)習(xí)場較弱，干擾因素較多。教學(xué)雙方通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的主要是信息傳遞，而缺乏體驗(yàn)與情感的溝通，這是網(wǎng)絡(luò)課堂的“硬傷”，基于電子載體的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)（人—電子媒介—人）永遠(yuǎn)無法代替面對面的直接交流。而課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)的場域有較強(qiáng)的凝聚力，教師可以隨時(shí)采取多種措施應(yīng)對注意渙散問題。更為重要的是，課堂教學(xué)不僅傳授“顯性知識(shí)”，還傳達(dá)“隱性知識(shí)”，因而能夠承載更為寬泛的教育功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長[5]。另外，網(wǎng)絡(luò)課堂的開放性在使學(xué)習(xí)者獲得選學(xué)自由的同時(shí)也在相當(dāng)程度上助長了學(xué)習(xí)的隨意性。目前對慕課最尖銳的批評，恐怕就是說它“是最易實(shí)施的教育形式，因?yàn)樗鄙?教育原則?”[6]。
由此看來，慕課的優(yōu)勢是由互聯(lián)網(wǎng)的特性（開放性、參與性、滲透性）所賦予的，慕課對課堂教育帶來一定挑戰(zhàn)，但不能取代課堂教學(xué)。就目前來看，基于學(xué)校課堂的全日制教育仍是我國公民教育的主要渠道，其課程具有較強(qiáng)的學(xué)科性和體系化，有一套完整的教育管理體系。但是應(yīng)該看到，慕課的出現(xiàn)打破了教師-學(xué)生二元教育生態(tài)，以慕課為主要標(biāo)志的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)已經(jīng)迅速成為教育生態(tài)中新的獨(dú)立主體[7]。多元的教育生態(tài)需要探索深度融合的教育模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)校教育應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這一變化，開掘慕課的資源優(yōu)勢，適當(dāng)納入課堂教學(xué)與管理體系，豐富課程內(nèi)涵，優(yōu)化教學(xué)模式。比如，通過對慕課優(yōu)質(zhì)師資的資源共享，提升教學(xué)質(zhì)量;通過非主干課程的慕課引入，降低教育成本;通過慕課學(xué)習(xí)資源的利用，消化與深化知識(shí)理解，提高學(xué)習(xí)效果。而對于那些沒有機(jī)會(huì)或條件接受學(xué)校教育的人群，亦或缺乏師資的某些校園課程，可以通過擴(kuò)大慕課傳播，共享網(wǎng)絡(luò)教育資源。
三、兩種課時(shí)：微課10分鐘與課堂40分鐘。
教學(xué)單元的時(shí)間設(shè)置，其基本依據(jù)是既要保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，又要保證學(xué)習(xí)者的注意力維持。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和課堂環(huán)境，在主觀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與意愿相同的情況下，對學(xué)習(xí)者的注意水平的影響有所不同。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者面對的是機(jī)器（屏幕），多視窗顯示以及窗口彈出模式使得學(xué)習(xí)者隨時(shí)面臨多種選擇，頻繁的注意分散和注意轉(zhuǎn)移直接影響知識(shí)學(xué)習(xí)和理解，影響學(xué)習(xí)效率，尤其是較為陌生與困難的科目；另外，由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的隨時(shí)隨地性，人-機(jī)之外的環(huán)境的不確定性也會(huì)成為干擾因素，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者注意力的維持會(huì)受到一定減損。因此，網(wǎng)絡(luò)課程普遍采用了微課視頻教學(xué)單元。微課視頻時(shí)長一般不超過20分鐘，大多數(shù)則在10分鐘左右，占用的貯存空間較?。ㄒ话銕资祝阌趯W(xué)習(xí)者在移動(dòng)設(shè)備上學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上力求多手段、多角度、多形式的呈現(xiàn)，形成多維學(xué)習(xí)刺激；在教學(xué)進(jìn)度上采取“小步子”原則，一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一組微課可以呈現(xiàn)較為完整的知識(shí)體系。微課的這些設(shè)置兼顧了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的注意力特點(diǎn)，成為慕課普遍采用的“默認(rèn)模式”。而在課堂環(huán)境下，教師可以通過調(diào)節(jié)講課內(nèi)容、改變語音語調(diào)、或是直接提示提醒等方式在相當(dāng)程度上把控學(xué)生的注意力，課堂中“他人在場”的群體效應(yīng)有利于學(xué)習(xí)氛圍的營造與持續(xù)，更為重要的是，課堂教學(xué)互動(dòng)直接、交流活躍，這些都構(gòu)成圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容的良性刺激，學(xué)校課堂的環(huán)境刺激要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于網(wǎng)絡(luò)課堂，因此學(xué)習(xí)者可以獲得較長的注意集中時(shí)間，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性完整性。40-60分鐘是被經(jīng)驗(yàn)證明和普遍認(rèn)可的課堂教學(xué)時(shí)長。以上分析表明，微課10分鐘與課堂40分鐘，是不同教學(xué)環(huán)境下的相應(yīng)選擇。由于對微課的內(nèi)涵及其功能缺乏正確理解，造成在微課制作與課堂應(yīng)用上的諸多誤區(qū)[8]。最為突出的表現(xiàn)就是將微課簡單理解為“10分鐘課堂”，一是校園課堂“微時(shí)化”，將微課這一適合于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)時(shí)長照搬到課堂，教師被要求將原來連貫的講解機(jī)械地進(jìn)行時(shí)段切割，將系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)生硬地撕裂、拆散，人為造成“思維斷點(diǎn)”；二是將微課制作等同于課堂教學(xué)的分段視頻，直接把教師的整堂講課錄像按微課的“規(guī)定時(shí)間”進(jìn)行分割。究其原因，就是對不同情境下教學(xué)方式和教學(xué)時(shí)長的機(jī)械理解，導(dǎo)致了“削足適履”、“東施效顰”的錯(cuò)位。因此，首先亟需加強(qiáng)對微課的內(nèi)涵和功能定位的深刻理解，并在此基礎(chǔ)上提高微課制作能力，突出微課“問題聚焦”、“多維呈現(xiàn)”、“同步反饋”等特征。其次，準(zhǔn)確把握微課在課堂教學(xué)應(yīng)用中的適恰度，微課應(yīng)當(dāng)是給課堂教學(xué)“錦上添花”，而不能“喧賓奪主”。第三，隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”等日益普及，微課建設(shè)的主戰(zhàn)場應(yīng)當(dāng)在校外，使之成為共享的新型教學(xué)資源，更好地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等個(gè)性化需求。
四、兩類教學(xué)：常規(guī)教學(xué)還是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。
一般認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂“翻轉(zhuǎn)”的是教學(xué)流程，即由傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”，改為“先學(xué)后教”。翻轉(zhuǎn)課堂的基本要求，是把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)納入組織化的課堂教學(xué)流程，學(xué)生必須較高質(zhì)量地先行完成學(xué)習(xí)任務(wù)（視頻中會(huì)設(shè)置問題、習(xí)題等跟蹤學(xué)習(xí)效果并控制學(xué)習(xí)過程），以保證課堂交流的高效率。實(shí)際上，翻轉(zhuǎn)課堂所依托的授課視頻承擔(dān)了“網(wǎng)絡(luò)家教”的角色，教師是虛擬在場。而常規(guī)課堂教學(xué)也并非是絕對意義上的“先教后學(xué)”，老師一般都會(huì)在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，不過對預(yù)習(xí)效果難作硬性要求和嚴(yán)格評估，默認(rèn)學(xué)生對新內(nèi)容的知識(shí)掌握為“零”，在實(shí)際講課時(shí)仍然會(huì)“從頭說起”。因此常規(guī)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂的主要區(qū)別不在于“教”與“學(xué)”的孰先孰后，而是孰顯孰隱。常規(guī)課堂中，“教”是顯性的，“學(xué)”是隱性的;翻轉(zhuǎn)課堂中，“學(xué)”是顯性的，“教”是隱性的。另外，交互性被認(rèn)為是翻轉(zhuǎn)課堂的一大特色和優(yōu)勢，而常規(guī)課堂教學(xué)也存在交互性，學(xué)生發(fā)言、提問、上黑板做練習(xí)、做演示等等，都是穿插于講授之中的師生互動(dòng)。相比較而言，翻轉(zhuǎn)課堂的課上環(huán)節(jié)是更高層面的師生、生生互動(dòng)，學(xué)生高度參與課堂討論，教師則答疑解惑啟發(fā)思維。從這個(gè)意義上說，翻轉(zhuǎn)課堂的主要價(jià)值在于問題導(dǎo)向的知識(shí)生成價(jià)值，即在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過互動(dòng)探討，加深知識(shí)理解，產(chǎn)生“新質(zhì)”。
值得注意的是，翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)習(xí)的掌控權(quán)交給學(xué)生的同時(shí)，對教師與學(xué)生提出更高的素質(zhì)要求[9]，教師、學(xué)生必須具備良好的學(xué)習(xí)能力、信息技能、問題意識(shí)、心理品質(zhì)，才能使翻轉(zhuǎn)課堂真正成為富有成效的互動(dòng)教學(xué)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。翻轉(zhuǎn)課堂的高效能取決于教師、學(xué)生、教學(xué)媒體三方面的高效能，缺一不可。第一是學(xué)生自學(xué)的高效能?；A(chǔ)知識(shí)的掌握是“交流討論”互動(dòng)的前提，只有在較深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行較高層次的討論，也才可能在翻轉(zhuǎn)課堂促發(fā)具有生成價(jià)值的互動(dòng)，否則回到課堂，即便有討論，也只能是在低水平上重復(fù)教學(xué)內(nèi)容而已。自學(xué)的學(xué)習(xí)效果除了學(xué)習(xí)者的努力程度，更多地取決于個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和心理品質(zhì)，這不僅需要學(xué)生對知識(shí)有較強(qiáng)的理解力，還需要具有較強(qiáng)烈的求知欲、較好的堅(jiān)持力、較強(qiáng)的時(shí)間管理能力等。第二是教師在翻轉(zhuǎn)課堂上的高效能。教師要從單純的知識(shí)傳授者變?yōu)閷?dǎo)學(xué)者、助學(xué)者、促學(xué)者、評學(xué)者，要將傳統(tǒng)的指令性教學(xué)變成生成式的教學(xué)互動(dòng)，需要更為廣博的知識(shí)儲(chǔ)備、更為敏銳的信息篩選、更為靈活的現(xiàn)場把控，才能聚焦問題、層層推進(jìn)，促進(jìn)認(rèn)識(shí)深化。第三是教學(xué)媒體的高效能。不管是授課教師自己制作，還是選用網(wǎng)絡(luò)資源，教學(xué)媒體在內(nèi)容上對學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)的講解、演示等必須優(yōu)于現(xiàn)行教材，在技術(shù)上保證易操作、有反饋。如果以上條件不具備，這種以“自主學(xué)習(xí)”、“合作探究”為主要特色的教學(xué)效果就會(huì)大打折扣，甚至不如單純的課堂教學(xué)，如果不顧現(xiàn)實(shí)條件，很容易陷入“翻轉(zhuǎn)課堂”形式化的誤區(qū)，徒有其名而無其實(shí)。目前一些學(xué)校進(jìn)行的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革實(shí)踐，以短時(shí)期、單科目實(shí)驗(yàn)性教學(xué)為主，不能排除“實(shí)驗(yàn)性”給師生帶來的“社會(huì)助長”效應(yīng)；有的學(xué)校用“快班”學(xué)生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果不具備廣泛的推論性；有的學(xué)校占用了學(xué)生在校的自習(xí)與晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行“在校翻轉(zhuǎn)”，增加了學(xué)生的時(shí)間負(fù)荷，違背翻轉(zhuǎn)課堂的初衷。就我國目前的教育環(huán)境而言，教學(xué)科目多、強(qiáng)度大，學(xué)生自學(xué)與自控能力普遍欠缺，網(wǎng)絡(luò)課程資源不盡人意，翻轉(zhuǎn)課堂不僅難以達(dá)到預(yù)期效果，而且可能使師生應(yīng)接不暇，嚼多不爛。
我國的翻轉(zhuǎn)課堂是由教育信息化推動(dòng)、在學(xué)校教育系統(tǒng)的“結(jié)構(gòu)性變革”，這種變革的成敗與否不單單由數(shù)字化技術(shù)水平?jīng)Q定，更多地是取決于是否尊重了基本教育教學(xué)規(guī)律，是否順應(yīng)了數(shù)字化教育環(huán)境下課堂教學(xué)“發(fā)展性、目的性、適切性、變革性”原則[10]。
應(yīng)該清醒地看到，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的條件目前尚未成熟，需要在充分的適應(yīng)性評估和效率評估基礎(chǔ)上，理性謹(jǐn)慎對待。
互聯(lián)網(wǎng)催生了“網(wǎng)絡(luò)三課”——慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂，更多、更新穎的教育資源、教育平臺(tái)和教育模式一定還會(huì)出現(xiàn)。如果把教育領(lǐng)域比作一個(gè)巨大的秀場，那么借力于“互聯(lián)網(wǎng)+”，在傳統(tǒng)教育的“校園秀場”外，“網(wǎng)絡(luò)秀場”蓬勃發(fā)展，“校園”與“網(wǎng)絡(luò)”教育的互動(dòng)還有望形成更值得期待的“校-網(wǎng)創(chuàng)生秀場”。因此，要使“互聯(lián)網(wǎng)+”真正成為教育發(fā)展與創(chuàng)新的新引擎，必須發(fā)揮“校園秀場”和“網(wǎng)絡(luò)秀場”的各自優(yōu)勢，并在融合共贏上多下功夫。對于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學(xué)，一方面，要以開放姿態(tài)面對“互聯(lián)網(wǎng)+”，借由網(wǎng)絡(luò)引擎注入新的生機(jī)；另一方面，要穩(wěn)固價(jià)值堅(jiān)守，警惕“技術(shù)至上”和“行政律令至上”，不能違背教育規(guī)律，不能無視現(xiàn)實(shí)條件。課堂教學(xué)的開放與堅(jiān)守，都應(yīng)服務(wù)于教育的根本目標(biāo)——促進(jìn)人的發(fā)展與成長。
物聯(lián)網(wǎng)講座心得體會(huì)篇七
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及和發(fā)展，越來越多的年輕人選擇創(chuàng)業(yè)，而互聯(lián)網(wǎng)也成為了創(chuàng)業(yè)者們最常使用的平臺(tái)之一。在這樣的背景下，大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)講座相繼開展。近日，我參加了一場名為“互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)業(yè)”的講座，講座以互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)為核心，并從不同方向、角度全方位地解讀互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)之道。下面，我就分享一下我的心得體會(huì)。
【第一段】。
講座主持人介紹了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下創(chuàng)業(yè)的定義和目的，他認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是一種生活方式，它能夠幫助人們走出固定的職業(yè)生涯，在經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的同時(shí)，完成精神的追求。在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)中，技術(shù)、市場、資本等多方面要素的結(jié)合才能形成有競爭力的產(chǎn)品和商業(yè)模式。同時(shí)，講座主持人還提到了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者必須具備的基本素質(zhì)，包括創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、承受風(fēng)險(xiǎn)的能力等等。
【第二段】。
此外，講座還介紹了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的常見類型和模式。這其中包括團(tuán)購模式、電商模式、O2O模式等等。不僅如此，還詳細(xì)講解了如何將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推向市場，建立用戶群。通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的先進(jìn)性，精準(zhǔn)推廣，實(shí)現(xiàn)高效的營銷。這對于正在考慮互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的我來說，受益匪淺。
【第三段】。
同時(shí)，講座還特意請來了多位優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者，分享他們的創(chuàng)業(yè)歷程和經(jīng)驗(yàn)。他們包括PonyMa、雷軍等優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者，他們分享的內(nèi)容涉及從初創(chuàng)公司到企業(yè)管理，從產(chǎn)品設(shè)計(jì)到銷售模式，從市場策略到資本運(yùn)作，每個(gè)創(chuàng)業(yè)者都探討了自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這對于想要成為一名優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者來說，無疑是一筆珍貴的財(cái)富。
【第四段】。
同時(shí)，講座還就互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)中的風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)會(huì)進(jìn)行了詳細(xì)的講解。講座介紹了如何在風(fēng)險(xiǎn)中把握機(jī)會(huì)，如何在充滿變數(shù)和不確定性的市場中確保項(xiàng)目的成功。通過分析實(shí)際案例和技術(shù)和市場趨勢，了解互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。參加講座的過程中，我更深刻地了解到互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)所需的觀念和知識(shí)。
【第五段】。
最后，我想說的是參加互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)業(yè)講座收獲很多，不僅對于互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)現(xiàn)方式和創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)有了更深刻的理解，更重要的是向成功的創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)展示出哪些創(chuàng)意和履行特性是最受歡迎的。我相信，掌握了這些要素，再加上自己的努力和決心，就能成功創(chuàng)業(yè)，讓自己的夢想成真。
【結(jié)語】。
總之，這場互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)業(yè)講座對于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者來說，是一場完美的創(chuàng)業(yè)指南。不僅有專業(yè)的理論知識(shí)，更有親身經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)者的心得分享。相信通過這樣的學(xué)習(xí)，每個(gè)人都能夠成為一名更好、更出色的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者。
物聯(lián)網(wǎng)講座心得體會(huì)篇八
說到互聯(lián)網(wǎng)教育，我們都不陌生。在互聯(lián)網(wǎng)教育的影響下，課堂教學(xué)已不再是用ppt代替黑板，在教學(xué)中播放一個(gè)視頻，或用電子書代替紙質(zhì)書這些還處在初級階段互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)教育是科技與學(xué)科的融合、與課程的融合，以及與課堂的融合?，F(xiàn)如今的互聯(lián)網(wǎng)教育讓我在課堂教學(xué)中變得更高效、更有趣、也更開放，更加有創(chuàng)新性，學(xué)生對學(xué)習(xí)不在抗拒，而是真正成為了學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。
互聯(lián)網(wǎng)教育讓教學(xué)更有趣。傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)特點(diǎn)是固定時(shí)間、固定地點(diǎn)、固定要素。以教師為中心，教師圍繞教材向?qū)W生“滿堂灌”，學(xué)生機(jī)械地聽和記。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，我們也開始意識(shí)到這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生的成長，開始對教學(xué)進(jìn)行改革，大量的多媒體設(shè)備應(yīng)用投入到課堂教學(xué)，但是并未從根本上改變情況，課堂上，教師依然占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生對于課堂教學(xué)的參與度較低，不利于激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)求知，自我創(chuàng)新精神。
物聯(lián)網(wǎng)講座心得體會(huì)篇九
近日，我有幸參加了一場題為“互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)”的講座，講座主要內(nèi)容涵蓋了互聯(lián)網(wǎng)對經(jīng)濟(jì)的影響，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新模式以及未來互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的趨勢等方面。通過講座，我深刻地認(rèn)識(shí)到了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的重要性以及對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。接下來，我將就自己的心得體會(huì)，分為五個(gè)方面進(jìn)行敘述。
首先，講座讓我理解到了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)對傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的顛覆性影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的興起使得信息交流和知識(shí)傳播變得更加便捷和高效，同時(shí)也給商業(yè)運(yùn)作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)不僅改變了各行各業(yè)的商業(yè)模式，還改變了人們的消費(fèi)習(xí)慣和生活方式。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，消費(fèi)者可以隨時(shí)隨地購買商品和享受服務(wù)，而企業(yè)也可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)更好地推廣和銷售產(chǎn)品。此外，互聯(lián)網(wǎng)還催生了共享經(jīng)濟(jì)、平臺(tái)經(jīng)濟(jì)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等新興經(jīng)濟(jì)形態(tài)，給傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)帶來了革命性的改變。
其次，互聯(lián)網(wǎng)讓我深思傳統(tǒng)企業(yè)如何應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的變革。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，許多傳統(tǒng)企業(yè)面臨著轉(zhuǎn)型升級的壓力。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的商業(yè)競爭更加激烈，企業(yè)如果不與時(shí)俱進(jìn)，就很容易被市場淘汰。因此，傳統(tǒng)企業(yè)應(yīng)該積極擁抱互聯(lián)網(wǎng)，借助互聯(lián)網(wǎng)的力量進(jìn)行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型。他們可以通過建立自己的電商平臺(tái)，拓展線上銷售渠道；利用大數(shù)據(jù)分析，優(yōu)化運(yùn)營和管理；借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與消費(fèi)者之間的互動(dòng)和溝通。只有適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的變革并不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)企業(yè)才能保持競爭力并獲得更好的發(fā)展機(jī)遇。
第三，互聯(lián)網(wǎng)讓我對創(chuàng)新模式有了更深刻的認(rèn)識(shí)。講座中提到創(chuàng)新模式是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力之一?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)極大地提高了創(chuàng)新效率和創(chuàng)新速度，讓創(chuàng)新模式更加迅速地在各行各業(yè)中得以推廣和運(yùn)用。例如，共享經(jīng)濟(jì)模式讓資源得到更加充分的利用，滿足了個(gè)人對資源共享的需求；平臺(tái)經(jīng)濟(jì)模式打破了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的邊界，實(shí)現(xiàn)了資源的整合和價(jià)值的最大化；數(shù)字經(jīng)濟(jì)模式讓傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作更加智能和高效。對于當(dāng)代創(chuàng)業(yè)者而言，了解和應(yīng)用這些創(chuàng)新模式，可以更好地把握商機(jī)和抓住機(jī)遇。
第四，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的未來發(fā)展趨勢也給我留下了深刻印象。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)在未來還將繼續(xù)發(fā)展壯大。在講座中，專家們提到了電子商務(wù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等領(lǐng)域的發(fā)展?jié)摿薮蟆＠?，電子商?wù)將進(jìn)一步擴(kuò)大線上銷售規(guī)模，成為支撐經(jīng)濟(jì)增長的重要力量；人工智能將運(yùn)用于各個(gè)行業(yè)，提高生產(chǎn)效率和服務(wù)質(zhì)量；物聯(lián)網(wǎng)將實(shí)現(xiàn)物與物之間的互聯(lián)互通，構(gòu)建智慧城市和智慧生活；區(qū)塊鏈將改變金融交易方式，提高交易的安全性和透明度。這些未來發(fā)展趨勢將給互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)帶來更加廣闊的發(fā)展前景。
最后，我認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。正是互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)增長和社會(huì)進(jìn)步提供了強(qiáng)有力的支撐?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)不僅改變著商業(yè)模式和生活方式，還推動(dòng)了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的熱潮。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)也帶來了許多爭議，例如數(shù)據(jù)安全、個(gè)人隱私保護(hù)等問題。因此，在發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的過程中，我們要充分考慮到這些問題，并加強(qiáng)相關(guān)管理和法律制度的建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
通過參加這場互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)講座，我對互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)有了更加全面和深入的認(rèn)識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)不僅給傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)帶來了顛覆性的變革，還催生了新的商業(yè)模式和發(fā)展趨勢。對于個(gè)體和企業(yè)而言，了解和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識(shí)和創(chuàng)新模式，可以更好地適應(yīng)市場變化和抓住機(jī)遇。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，積極應(yīng)對相關(guān)問題，以確?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)能夠健康、可持續(xù)地發(fā)展。
物聯(lián)網(wǎng)講座心得體會(huì)篇十
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效；學(xué)生所獲必須高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢？下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
一、為學(xué)生營造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。
著名教育家陶行知先生談到兒童教育時(shí)，提出“六個(gè)解放”：（1）解放兒童的頭腦使他們能想；（2）解放兒童的雙手使他們能干；（3）解放兒童的眼睛使他們能看；（4）解放兒童的嘴使他們能說；（5）解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界；（6）解放兒童的時(shí)間，使他們有空閑消化學(xué)習(xí)，干一點(diǎn)他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學(xué)指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生的能力，傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生敢想、敢說，為學(xué)生營造有利于他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的課堂環(huán)境。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動(dòng)有趣的問題情景。
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，問題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問題不能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學(xué)味。若問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時(shí)間不宜過長。
三、讓學(xué)生在課堂上“活動(dòng)”起來，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動(dòng)，特別是思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐。而給教師的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動(dòng)腦、動(dòng)手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。
總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。
“導(dǎo)-學(xué)-析-練”教學(xué)模式應(yīng)用反思。
泰戈?duì)栍幸痪涿哉f得好“我們把世界看錯(cuò)了,卻反而說世界欺騙了我們”。我們面對的是少年兒童,是有鮮明個(gè)性的活生生的人,每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命,每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷,我們每一個(gè)人都應(yīng)該珍愛他們。時(shí)下教改順應(yīng)民意，可謂大快人心?，F(xiàn)就“導(dǎo)-學(xué)-析-練”教學(xué)模式的構(gòu)建作如下反思：
一．和諧課堂,快樂學(xué)習(xí)。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應(yīng)該重視課堂教學(xué).把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力。只有在寬松、平等、和諧、生動(dòng)、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞.教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。
二．生活課堂,更有意義。
生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無法割舍。離開生活的數(shù)學(xué)是蒼白無力的，數(shù)學(xué)只有在實(shí)踐中得以延伸，生活是數(shù)學(xué)的生命之源。
學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器,教師應(yīng)合理科學(xué)安排。改變超強(qiáng)度、大題量、機(jī)械訓(xùn)練,用時(shí)間加汗水提高成績的陳舊做法,要提倡精講精練。只講思路、講方法、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學(xué)生思考的時(shí)間還給學(xué)生,把思維過程還給學(xué)生,培養(yǎng)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。如教學(xué)“一個(gè)鈍角中去掉一個(gè)銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個(gè)答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000。凡事不可一概而論,要學(xué)生靈活掌握及運(yùn)用，而實(shí)際生活中如“四年級同學(xué)去秋游，每套車票和門票49元,大約準(zhǔn)備多少錢？”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實(shí)際。
面對應(yīng)用題不得死板硬套,應(yīng)掌握方法,有些題有多種解法，有的題可從問題著手,有的題則從已知條件著手，只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué)。
四．幽默課堂,充滿活力。
一個(gè)有幽默感的人,定受大家的喜愛,幽默驅(qū)趕煩惱,帶來歡笑。學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞,活躍課堂氣氛。同時(shí)能開拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力,能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。如一次一學(xué)生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時(shí)說話,我看了他幾回,他仍然旁若無人視而不見,我不動(dòng)聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學(xué)一下全樂了全變精神了,看著這位同學(xué)會(huì)心地笑，接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學(xué)生都聚精會(huì)神地聽,仿佛一下精神百倍。此時(shí)此刻我頓時(shí)明白,幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗(yàn),感受到幽默的魅力。
總之,數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問充滿魅力,數(shù)學(xué)課堂更是魅力無窮。教師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會(huì)生機(jī)勃勃,課堂會(huì)更精彩。
物聯(lián)網(wǎng)講座心得體會(huì)篇十一
9月22參加了xx互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)，在會(huì)上聽到那么互聯(lián)網(wǎng)界的神話級人物的分享，感觸頗多：
內(nèi)容為王：
自從我剛接觸seo以來，聽到的最多的一句話就是：內(nèi)容為王。無論是做資訊類網(wǎng)站還是做招聘類網(wǎng)站，都離不開內(nèi)容，即網(wǎng)站的內(nèi)容要具有實(shí)用性和真實(shí)性。一來是對搜索引擎友好，二來也是良好的用戶體驗(yàn)所必須的。目前蘇北英才網(wǎng)在內(nèi)容上存在很大的問題。
用戶體驗(yàn)：
說到用戶體驗(yàn)，我剛實(shí)習(xí)的時(shí)候就接觸到，時(shí)隔三四年之后依然是衡量一個(gè)網(wǎng)站好壞的重要因素。從我到公司工作以來，貌似已經(jīng)偏離了正確的軌道，所有的精力都放在站外推廣方面，忽略了最重要的站內(nèi)優(yōu)化及用戶體驗(yàn)。
社會(huì)化媒體營銷smo：
推廣途徑日新月異，社會(huì)化媒體營銷是我在互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)接觸了一個(gè)新詞，之前都沒有聽說過，但是自己或者是周圍的人每天在用到社會(huì)化媒體，看來我們不得不重視起來。目前蘇北英才網(wǎng)也添加了“分享”按鈕，可以分享到各個(gè)社區(qū)，但是不知道真正能夠使用的用戶能有多少。用戶不會(huì)把我們的網(wǎng)站分享給更多的人，我們也達(dá)不到口碑營銷的目的。
推廣的主要目的是什么?
似乎我一直陷于這樣的誤區(qū)：我們部門工作的主要任務(wù)就是網(wǎng)站流量。在互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上，前輩的一句話又一次點(diǎn)醒了我：推廣的主要目的不是流量，而是潛在用戶。回來后我不禁思考，即使我們網(wǎng)站流量過萬，但是我們不能給用戶提供他們想要的，那我們和垃圾站又有什么兩樣呢?一直在說，我們能給用戶帶來什么?我覺得不如我們先去思考，用戶需要的是什么?即使我們都提供的很多，但是都不是用戶需要的，那也是沒用的。所以在以后的推廣中，要從是否對用戶有用的角度出發(fā)，多想想什么樣的論壇、什么層次的用戶需要的是什么信息。
希望可以有機(jī)會(huì)多參加這類大會(huì)和活動(dòng)，增長個(gè)人的見識(shí)和拓寬思考問題的角度。雖然這一次我們是作為聽眾去參加，但是幾年后再去的時(shí)候，希望能夠和大家一起交流我們蘇北英才網(wǎng)做站的心得體會(huì)、分享我們的成功經(jīng)驗(yàn)。
讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如陪成功者漫步!
物聯(lián)網(wǎng)講座心得體會(huì)篇十二
近年來，互聯(lián)網(wǎng)的普及和快速發(fā)展給人們的生活帶來了諸多便利，然而，互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響也日益凸顯。特別是在兒童的互聯(lián)網(wǎng)使用方面，隨著智能手機(jī)和平板電腦的普及，越來越多的兒童沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，這引發(fā)了人們對于兒童互聯(lián)網(wǎng)安全問題的擔(dān)憂。為了加強(qiáng)對兒童的互聯(lián)網(wǎng)安全意識(shí)教育，最近我參加了一場以“兒童互聯(lián)網(wǎng)講座”為主題的活動(dòng)，下面我將分享我所獲得的收獲和體會(huì)。
首先，講座從互聯(lián)網(wǎng)對兒童的影響入手，向我們詳細(xì)介紹了現(xiàn)代科技對兒童身心發(fā)展的負(fù)面影響。現(xiàn)代科技如手機(jī)、電腦等智能設(shè)備成為兒童生活的必需品，然而，過度使用這些設(shè)備可能導(dǎo)致兒童注意力分散、學(xué)習(xí)能力下降等問題。講座中提到的“互聯(lián)網(wǎng)藍(lán)”，即因長時(shí)間使用電子設(shè)備而引發(fā)的眼睛疲勞和視力下降的問題，讓我意識(shí)到及早培養(yǎng)良好使用習(xí)慣對于兒童的成長至關(guān)重要。
其次，講座強(qiáng)調(diào)了保護(hù)隱私與防范網(wǎng)絡(luò)陷阱的重要性。互聯(lián)網(wǎng)上隱藏了許多不法分子，他們利用社交平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)游戲等吸引兒童，攫取他們的個(gè)人信息甚至是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)詐騙。講座給出了一些實(shí)用的解決方案，如不隨便添加陌生人為好友，不輕信陌生人的言論，不隨意上傳個(gè)人照片等。通過講座，我意識(shí)到要保護(hù)個(gè)人隱私，需要兒童與家長共同參與，共同提高對網(wǎng)絡(luò)隱私保護(hù)的意識(shí)。
另外，講座還介紹了網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷問題以及網(wǎng)絡(luò)暴力等問題?；ヂ?lián)網(wǎng)上眾多的游戲讓許多兒童陷入其中，嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)和健康。此外，網(wǎng)絡(luò)暴力也成為兒童互聯(lián)網(wǎng)安全的一個(gè)主要問題。講座號召大家共同關(guān)注網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)和挠绊?，鼓?lì)家長監(jiān)督孩子的游戲時(shí)間，并加大對網(wǎng)絡(luò)暴力的打擊力度。了解這些問題后，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了兒童面臨的互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)險(xiǎn)以及保護(hù)兒童身心安全的重要性。
最后，講座強(qiáng)調(diào)了家庭教育在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的重要性?；ヂ?lián)網(wǎng)無法避免，但家長可以通過正確的引導(dǎo)和監(jiān)控來管理兒童的互聯(lián)網(wǎng)使用行為。家庭教育可以培養(yǎng)兒童的正確價(jià)值觀，提高其辨別虛假信息和抵制網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的能力。因此，講座鼓勵(lì)家長要積極參與兒童互聯(lián)網(wǎng)教育，與孩子分享使用互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并與孩子一起制定使用互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)則，確保兒童互聯(lián)網(wǎng)使用的安全性和健康性。
通過參加這場兒童互聯(lián)網(wǎng)講座，我深刻認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對兒童的影響是雙刃劍，我們不能僅僅盲目抵制互聯(lián)網(wǎng)，而是要正確引導(dǎo)兒童科學(xué)、合理地使用互聯(lián)網(wǎng)。同時(shí)，家長和學(xué)校也都需要加強(qiáng)對兒童互聯(lián)網(wǎng)安全的關(guān)注和教育，確保兒童能夠享受互聯(lián)網(wǎng)的便利和樂趣的同時(shí)，也能夠遠(yuǎn)離互聯(lián)網(wǎng)的風(fēng)險(xiǎn)和危害。只有共同努力，互聯(lián)網(wǎng)才能成為兒童健康成長的助推器。
物聯(lián)網(wǎng)講座心得體會(huì)篇十三
互聯(lián)網(wǎng)心得體會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)在不知不覺中已經(jīng)進(jìn)入到我們的生活，我們通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，工作，交流，獲取和傳遞信息，下面帶來互聯(lián)網(wǎng)心得體會(huì)，歡迎閱讀。
21世紀(jì)，是一個(gè)信息時(shí)代;21世紀(jì)，是一個(gè)虛擬時(shí)代;21世紀(jì)，是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。
互聯(lián)網(wǎng)在不知不覺中已經(jīng)進(jìn)入到我們的生活，我們通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，工作，交流，獲取和傳遞信息。
網(wǎng)絡(luò)的信息資源，從天文到地理，從城市到國際，從深水到太空，大千世界，包羅萬象，無奇不有。
我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽各國的新聞雜志，獲知國內(nèi)外正在發(fā)生的時(shí)事要聞，了解各地的風(fēng)土人情，增廣見識(shí)，開闊眼界。
在當(dāng)代，都市人的生活節(jié)奏加快，很少有時(shí)間去各地親身游玩，放松自己。
可是，在網(wǎng)絡(luò)里，有各種娛樂性的游戲消遣，可以欣賞幽默的動(dòng)畫，flash，可以點(diǎn)播音樂，觀賞電影……從而在豐富的網(wǎng)絡(luò)中感受生活的豐富。
但是，a coin has two sides. 很多學(xué)生出于對學(xué)習(xí)的厭倦，為了逃避他們認(rèn)為“枯燥”的學(xué)習(xí)生活而選擇了“精彩”的網(wǎng)絡(luò)世界，深陷其中，不可自拔。
網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍。
網(wǎng)絡(luò)信息成為不容忽視的問題，不良網(wǎng)站屢禁不止，不良信息泛濫，網(wǎng)絡(luò)資料往往是精華與糟粕共存。
小學(xué)的時(shí)候我老爸就給我買了電腦，老爸從來不會(huì)怎樣強(qiáng)硬地制止我上網(wǎng)，只是有一定的時(shí)間規(guī)定：平時(shí)每天不可超過兩小時(shí)，假期每天不可超過四小時(shí)。
他要我自己對自己的行為負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)自己控制自己。
那時(shí)，我學(xué)會(huì)了自控。
經(jīng)常會(huì)有人問我：你覺得上網(wǎng)的好處多還是壞處多?對上網(wǎng)的好與壞確實(shí)比較難說，也不能妄下結(jié)論，一言蔽之。
我認(rèn)為關(guān)鍵是看自己能不能克制自己，把握好一個(gè)“度”的問題。
凡事有度，無度則無序。
比如學(xué)生上網(wǎng)聊天，能在網(wǎng)上交朋友，能與朋友談學(xué)習(xí)，談做人，談一些不愿與老師、家長談的一些問題。
但是，如果一味地沉迷于網(wǎng)聊和網(wǎng)絡(luò)游戲，影響和耽誤學(xué)習(xí)，這就有違初衷，本末倒置了，這是極不可取的。
若是接觸不良的色情，暴力等信息更是具有危害。
在我的周圍也不乏這樣的例子：上高中時(shí)，某高三學(xué)生高考前一個(gè)月半夜爬墻出去上通宵網(wǎng),結(jié)果學(xué)校給予留校察看處分;進(jìn)入大學(xué)后，我寢室里的一位室友大學(xué)里除了睡覺幾乎就是上網(wǎng)，整天吃泡面，搞得面黃肌瘦，整日精神萎靡。
而我是絕對不會(huì)這樣的，雖然偶爾我也會(huì)上網(wǎng)打打游戲，但從不會(huì)上癮，只作學(xué)習(xí)之余的調(diào)節(jié)。
因?yàn)槲蚁嘈抛约旱目酥屏?，因?yàn)槲颐靼鬃约涸谧鍪裁?，要做什么?/p>
網(wǎng)絡(luò)是充滿陽光的精靈，還是黑暗中的幽靈?說它有益，是片面的;說它有害，也不是絕對的。
網(wǎng)絡(luò)就像大海。
在平靜的時(shí)候，人人都會(huì)贊嘆其美麗與神奇。
但普希金曾這樣對大海說：“當(dāng)你洶涌起來而無法控制時(shí)，大群的船只就會(huì)覆亡。”
所以，我認(rèn)為我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)自控與自制，對外界能抵制誘惑，關(guān)鍵在于自己;同時(shí)呼吁：驅(qū)逐網(wǎng)絡(luò)垃圾，凈化網(wǎng)絡(luò)天空，還我們一片潔凈的網(wǎng)絡(luò)空間。
今年2月，我報(bào)名參加福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院心理學(xué)專業(yè)專升本學(xué)習(xí)，并于4月正式成為網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的一名學(xué)員，自感十分的欣喜和榮幸。
在短短的學(xué)習(xí)過程中，有收獲，有感受，更體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)教育這種形式所帶來的便利。
無疑對求得知識(shí)、豐富提高自身專業(yè)水平的人提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
短短的學(xué)習(xí)也使我對遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育有了一些認(rèn)識(shí)，今天我簡單地談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)與心得。
隨著信息科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)早已進(jìn)入了千家萬戶，成了一個(gè)家喻戶曉的事物，人們越來越多地使用互聯(lián)網(wǎng)獲取自己需要的信息。
互聯(lián)網(wǎng)上有很多網(wǎng)站，網(wǎng)站中設(shè)有各種欄目，如：新聞、體育、旅游、音樂……人們可以“足不出戶便知天下事”， 怪不得有人說“不會(huì)電腦的人，將是新世紀(jì)的文盲”。
足見網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要性。
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，通過各種媒體或網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的一門新興教育體系。
網(wǎng)絡(luò)教育這一教育體系為我們這些在職人員提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也同時(shí)向人們提出了新的挑戰(zhàn)。
通過老師的介紹，我以這全新的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)的平臺(tái)參加心理學(xué)專業(yè)專升本學(xué)習(xí)。
通過在線網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)、網(wǎng)上答疑、學(xué)習(xí)交流、綜合練習(xí)、課程作業(yè)、網(wǎng)上交流等一系列形式，從網(wǎng)上獲得更多、更廣的知識(shí)。
我體會(huì)到福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在網(wǎng)頁課程設(shè)置上規(guī)范、合理、全面，可以說是非常的系統(tǒng)。
其次，在學(xué)習(xí)這些課程時(shí)，遠(yuǎn)程教育充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。
我們可以在網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院進(jìn)行視頻點(diǎn)播，下載網(wǎng)絡(luò)課件，借助教師的講解結(jié)合教材進(jìn)行學(xué)習(xí);然后運(yùn)用所學(xué)去完成網(wǎng)上的相關(guān)作業(yè)，若此時(shí)碰到了疑難，也完全不必?fù)?dān)心，你可以通過學(xué)習(xí)中心在線同老師或其他學(xué)員交流，討論答疑，也可以發(fā)貼留言，與大家一同探討，大家彼此學(xué)習(xí)，既撞擊出智慧的火花，又結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。
此時(shí)你一定會(huì)為遠(yuǎn)程教育的魅力所折服。
網(wǎng)上學(xué)習(xí)拓寬了我們的知識(shí)面，開發(fā)了我們的思維能力，同時(shí)培養(yǎng)了我們善于提問、勤于思考、樂于研究的良好習(xí)慣。
通過研究與思考，發(fā)現(xiàn)問題或疑難點(diǎn)，及時(shí)求助于老師。
同時(shí)，我們將資源共享，讓大家在互相學(xué)習(xí)與思考中，獲取更多的知識(shí)，提出更多的問題。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生從網(wǎng)上全方位，多角度地獲取知識(shí)，加強(qiáng)了與老師的交流，像這樣有益的教學(xué)方法，實(shí)在應(yīng)該大力推廣。
通過網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)，有助于提高自己的計(jì)算機(jī)水平。
如果沒有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，要在網(wǎng)上學(xué)好專業(yè)知識(shí)，顯然是行不通的。
只要通過多次演練，會(huì)基本熟練地掌握了一些操作技巧，這對于我們今后更好地面向工作、走向社會(huì)也大有幫助。
隨著信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)的作用越來越巨大。
而這種網(wǎng)上信息化教學(xué)模式，正是與時(shí)代相吻合的教育方法。
古人說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無崖苦作舟?！睕]有止境地學(xué)習(xí)，是每一個(gè)向上者必要的，更是我們這一代所必需的。
人要想不斷地進(jìn)步，就得活到老學(xué)到老。
在學(xué)習(xí)上不能有厭足之心。
從古至今，有成就的人，哪一個(gè)不是從勇于學(xué)習(xí)，不斷鉆研中受益的呢?有人覺得學(xué)習(xí)是一件很辛苦的事，有人覺得學(xué)習(xí)是為了考試、工作等其他實(shí)在可見的目的。
通過接觸網(wǎng)絡(luò)教育后我這樣認(rèn)為，學(xué)習(xí)是源自內(nèi)心的需要。
我們需要過得充實(shí)，心靈需要不斷的給養(yǎng)來保持新鮮，網(wǎng)絡(luò)教育其實(shí)就給我們提供了這樣一個(gè)很好的平臺(tái)。
這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，收獲很多,體會(huì)深刻。
現(xiàn)總結(jié)如下幾點(diǎn)：
一、要徹底摒棄舊的教育觀念，樹立新的科學(xué)的教育理念。
我們的教育是發(fā)展人的教育，必須樹立現(xiàn)代的學(xué)生觀：學(xué)生是公民，是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)生是學(xué)會(huì)的而不是教會(huì)的.，同時(shí)，要樹立向?qū)W生學(xué)習(xí)的觀念，加強(qiáng)和學(xué)生的交流，要與學(xué)生平等對話。
二、要樹立現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。
要保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)方法要多樣化，從教育學(xué)和心理學(xué)方面看智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是有限的，而情感方面的因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展是重要的，因此，我們的教師要全面了解我們的學(xué)生，保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)的天性。
三、要樹立現(xiàn)代的教師觀。
1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
教師是促進(jìn)者，也就是說教師要促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
所以教師要幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，發(fā)展元認(rèn)知能力，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，建立一個(gè)寬容、輕松的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
2、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
教師作為引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生改變被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，積極創(chuàng)設(shè)情境和條件，引導(dǎo)學(xué)生形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
我們要改變教學(xué)方法，使教學(xué)方式服務(wù)于學(xué)習(xí)方式。
3、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。
教學(xué)是教與學(xué)的交往與互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
因此，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，教師要積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中去，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
4、教師是教育教學(xué)的研究者。
新課程所蘊(yùn)含的新理念、新方法以及新課程實(shí)施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都要求教師以一個(gè)研究者的身份去觀察、了解和解決。
教師要以一個(gè)研究者的身份置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
教師要把教學(xué)與研究有機(jī)地融為一體，把自己由“教書匠”變成“教育家”，不斷提高教學(xué)水平，從而最終實(shí)現(xiàn)自我完善。
5、教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
教師要形成強(qiáng)烈的課程參與意識(shí)，了解和掌握各個(gè)層次的課程知識(shí)，以及這些層次之間的關(guān)系;要提高和增強(qiáng)課程建設(shè)能力，使國家課程和地方課程在學(xué)校，在課堂實(shí)施中不斷豐富和完善;要鍛煉并形成課程開發(fā)的能力，開發(fā)具有本土化、鄉(xiāng)土化、樣本化的課程。
教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要對教材進(jìn)行鉆研和處理，使學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。
教師要使教材內(nèi)容更好地激發(fā)學(xué)生的探究熱情和認(rèn)知欲望，使教材內(nèi)容同學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)建立聯(lián)系，使教材內(nèi)容更切合學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際。
教師要引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、用中學(xué)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的意義，形成知識(shí)的框架，掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)，幫助他們在最短的時(shí)間內(nèi)最大限度地掌握課程內(nèi)容。
總之，新課程改革對我們教師提出了更新更高的要求，我們要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)新課程的改革精神，充分發(fā)揮自己在教育教學(xué)中的促進(jìn)、引導(dǎo)、參與的作用，認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析研究自己的教育教學(xué)行為，充分利用現(xiàn)有課程資源，不斷建設(shè)和開發(fā)新的課程資源，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。
物聯(lián)網(wǎng)講座心得體會(huì)篇十四
物聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)今科技領(lǐng)域炙手可熱的話題，為了深入了解物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和應(yīng)用，我參加了一場關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的講座。整個(gè)講座內(nèi)容涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)的定義、特點(diǎn)、應(yīng)用領(lǐng)域等方面，讓我受益匪淺。
首先，講座開始時(shí)，主講人介紹了物聯(lián)網(wǎng)的定義和基本概念。物聯(lián)網(wǎng)是指通過無線射頻識(shí)別、傳感器等技術(shù)手段，使不同物體之間進(jìn)行信息交互和互相控制的網(wǎng)絡(luò)。物聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得各種設(shè)備和物體可以互相連接，實(shí)現(xiàn)智能化管理和運(yùn)營。了解了物聯(lián)網(wǎng)的基本定義后，我逐漸明確了它的基本概念和范圍。
接著，講座詳細(xì)介紹了物聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)。物聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)主要包括廣泛連接、海量數(shù)據(jù)、智能化管理等方面。通過無線技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)可以將各種設(shè)備和物體互相連接，形成龐大的網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量也非常龐大，需要利用大數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)來處理。另外，物聯(lián)網(wǎng)還通過實(shí)現(xiàn)智能化管理來提高效率和便利性。在了解了物聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)后，我深刻體會(huì)到了它的廣泛應(yīng)用前景和挑戰(zhàn)。
然后，講座圍繞物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用領(lǐng)域展開。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，包括智能家居、智能交通、智慧城市等方面。其中，智能家居是最為常見的應(yīng)用之一，通過物聯(lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)家庭設(shè)備之間的互相控制和管理。而智能交通則可以通過物聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)車輛之間的信息交互和路況監(jiān)控。此外，物聯(lián)網(wǎng)還可以應(yīng)用于智慧城市的建設(shè)，通過各類傳感器和設(shè)備來收集城市中的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行有效管理和優(yōu)化。通過了解了物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用領(lǐng)域，我深入感受到了物聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和巨大潛力。
最后，講座強(qiáng)調(diào)了物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展前景和挑戰(zhàn)。隨著科技的發(fā)展和應(yīng)用場景的不斷拓展，物聯(lián)網(wǎng)將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用。同時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)也面臨著安全、隱私等方面的挑戰(zhàn)。如何保護(hù)物聯(lián)網(wǎng)中的數(shù)據(jù)安全，保護(hù)用戶的隱私是很重要的課題。此外，物聯(lián)網(wǎng)還需要跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的合作和標(biāo)準(zhǔn)體系的建立。講座對物聯(lián)網(wǎng)的趨勢和挑戰(zhàn)的介紹讓我更加深入地理解了物聯(lián)網(wǎng)的未來發(fā)展路徑。
通過參加這次物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)講座，我對物聯(lián)網(wǎng)有了更全面的了解。物聯(lián)網(wǎng)的定義和特點(diǎn)使我認(rèn)識(shí)到其廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域和潛力。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到物聯(lián)網(wǎng)在發(fā)展過程中面臨的挑戰(zhàn)和需要克服的問題。我相信，物聯(lián)網(wǎng)將會(huì)在未來得到更廣泛的應(yīng)用，并給我們的生活帶來更多的便利和發(fā)展。
物聯(lián)網(wǎng)講座心得體會(huì)篇十五
物聯(lián)網(wǎng)（InternetofThings）已經(jīng)成為當(dāng)今科技領(lǐng)域的熱門話題，許多公司和學(xué)術(shù)組織都經(jīng)常舉辦與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的講座和會(huì)議。最近，我參加了一場關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的講座，并在這個(gè)過程中獲得了許多心得體會(huì)。本文將分享我在講座中學(xué)到的有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)和對未來發(fā)展的展望。
第一段：介紹講座和背景信息（200字）。
這場講座是由一家知名的科技公司舉辦的，主題是“物聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)狀與未來”。講座邀請了多位從事物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域研究和開發(fā)的專家來分享他們的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。我對物聯(lián)網(wǎng)非常感興趣，因此決定參加這個(gè)講座。整個(gè)講座持續(xù)了三個(gè)小時(shí)，分為幾個(gè)主題，包括物聯(lián)網(wǎng)的定義、應(yīng)用范圍、挑戰(zhàn)和未來趨勢等。
第二段：物聯(lián)網(wǎng)的定義和應(yīng)用（250字）。
在第一個(gè)主題中，專家們分享了物聯(lián)網(wǎng)的定義和基本原理。物聯(lián)網(wǎng)是通過互聯(lián)網(wǎng)連接各種物理設(shè)備和傳感器的網(wǎng)絡(luò)。這些設(shè)備可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行通信和數(shù)據(jù)交換，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化和遠(yuǎn)程控制。物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍非常廣泛，包括智能家居、智能城市、車聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)等。現(xiàn)場專家還展示了一些物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)際應(yīng)用案例，如智能家居中的智能燈泡和智能垃圾桶等。這些例子讓我意識(shí)到物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面。
第三段：物聯(lián)網(wǎng)的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)（250字）。
在第二個(gè)主題中，專家們探討了物聯(lián)網(wǎng)面臨的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。物聯(lián)網(wǎng)的規(guī)模和復(fù)雜性給網(wǎng)絡(luò)安全帶來了巨大的挑戰(zhàn)。專家們強(qiáng)調(diào)了保護(hù)用戶隱私和數(shù)據(jù)安全的重要性，并提出了一些解決方案。此外，物聯(lián)網(wǎng)還可能引發(fā)一些倫理和法律問題，如數(shù)據(jù)濫用和人工智能的責(zé)任問題。這些問題需要我們在物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的同時(shí)進(jìn)行深入思考和探索。
第四段：物聯(lián)網(wǎng)的未來趨勢（250字）。
在第三個(gè)主題中，專家們展望了物聯(lián)網(wǎng)的未來趨勢。他們認(rèn)為，物聯(lián)網(wǎng)將進(jìn)一步發(fā)展和普及，將我們的生活和社會(huì)變得更加智能和便利。物聯(lián)網(wǎng)將與人工智能、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等技術(shù)深度結(jié)合，創(chuàng)造出更多有益的應(yīng)用。例如，智能城市將實(shí)現(xiàn)更高效的交通、能源管理和環(huán)境保護(hù)；工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)將提升制造業(yè)生產(chǎn)效率和品質(zhì)控制。這些發(fā)展前景讓我對物聯(lián)網(wǎng)的未來感到非常期待。
第五段：結(jié)語和總結(jié)（200字）。
通過參加這場物聯(lián)網(wǎng)講座，我深入了解了物聯(lián)網(wǎng)的定義、應(yīng)用、挑戰(zhàn)和未來趨勢。我意識(shí)到物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，并對我們的未來產(chǎn)生了巨大的影響。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中存在著諸多風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，需要我們共同努力克服。我相信，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用的不斷創(chuàng)新，物聯(lián)網(wǎng)將會(huì)帶給我們更多的便利和機(jī)遇。
物聯(lián)網(wǎng)講座心得體會(huì)篇十六
時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。在這段時(shí)間里，我有幸參加了關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的講座。這次講座的內(nèi)容深入淺出，涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)的各個(gè)方面，讓我對物聯(lián)網(wǎng)有了更深入的理解。
講座從物聯(lián)網(wǎng)的基本概念開始，講述了它的歷史、現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢。講座的主講人以其豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)我們逐步剖析物聯(lián)網(wǎng)的各個(gè)組成部分，包括傳感器、網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等。此外，他還詳細(xì)講解了物聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，如智能家居、智能制造、智慧城市等。
在講座過程中，我沉浸在主講人那引人入勝的講解中，他使我理解了物聯(lián)網(wǎng)不再是一個(gè)遙不可及的概念，而是已經(jīng)深入到我們的生活中。我深刻地感受到了物聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大之處，它對我們的生活、工作以及未來的發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的影響。
回顧這次講座，我收獲頗豐。我不僅對物聯(lián)網(wǎng)有了更深入的理解，還對未來的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用充滿期待。我意識(shí)到物聯(lián)網(wǎng)將進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)的智能化進(jìn)程，使我們的生活更加便捷。同時(shí)，我也明白了在物聯(lián)網(wǎng)的浪潮中，我們需要不斷學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐，才能在這個(gè)領(lǐng)域中有所作為。
總結(jié)我的這次經(jīng)歷，我堅(jiān)信物聯(lián)網(wǎng)將在未來的世界中占據(jù)重要的地位。同時(shí)，我也明白只有通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能更好地理解和應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)。因此，我將珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提高自己，以期在物聯(lián)網(wǎng)的世界中找到自己的位置，為推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
物聯(lián)網(wǎng)講座心得體會(huì)篇十七
本次參加“國培計(jì)劃”的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，覺得受益匪淺：更新了一些膚淺的認(rèn)識(shí)，改變了老的、陳舊的觀念，特別對于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用。在學(xué)習(xí)過程中主要的體會(huì)表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合,是基礎(chǔ)教育的改革方向。怎樣將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的整合在一起，是近年來一直在探索的課題?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有深遠(yuǎn)的意義。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代教育課程學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)教師把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合，并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更重要的是一種學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對象，更是一種學(xué)習(xí)的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此，在進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合設(shè)計(jì)的時(shí)候，盡可能多的為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源，以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；要為學(xué)生的`積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì)。使他們能夠通過主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、得到發(fā)展。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評價(jià)方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
物聯(lián)網(wǎng)講座心得體會(huì)篇十八
最近，我參加了一場關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的講座，該講座是由一位資深的技術(shù)專家主講，出席的人員多為從事科技行業(yè)的工作者。本次講座的主題是物聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用。在講座中，我不僅了解到了物聯(lián)網(wǎng)的基本概念，還深入了解了物聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，對于我來說是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
第二段：總結(jié)講座的內(nèi)容與重點(diǎn)。
講座中，講師首先介紹了物聯(lián)網(wǎng)的概念和發(fā)展歷程，讓我對于物聯(lián)網(wǎng)有了更加全面的認(rèn)知。他解釋了物聯(lián)網(wǎng)是通過無線傳感器、通信網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)處理技術(shù)，實(shí)現(xiàn)物與物之間的連接和智能化的技術(shù)體系。講師著重強(qiáng)調(diào)了物聯(lián)網(wǎng)在智能家居、智慧交通、智能醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用，這些應(yīng)用為人們的生活和工作帶來了很多便利和效益。
第三段：學(xué)到的新知識(shí)和新認(rèn)識(shí)。
在聽完講座后，我了解到了很多我以前不知道的東西。首先，我第一次聽說了物聯(lián)網(wǎng)這個(gè)概念，這是一個(gè)未來科技發(fā)展的重要方向，它將會(huì)在我們的生活中發(fā)揮越來越重要的作用。其次，我了解到物聯(lián)網(wǎng)的核心是無線傳感器技術(shù)，通過將傳感器應(yīng)用到各種物體上，實(shí)現(xiàn)物與物之間的信息交互和智能化的控制。再次，我還了解到物聯(lián)網(wǎng)的安全性問題，講師提到了物聯(lián)網(wǎng)雖然給人們的生活帶來了很多便利，但也存在著數(shù)據(jù)泄露和黑客攻擊等安全隱患。
第四段：講座對我的啟發(fā)和影響。
這次講座給了我很大的啟發(fā)和影響。我深刻認(rèn)識(shí)到物聯(lián)網(wǎng)是未來科技發(fā)展的潮流，作為一名從事科技行業(yè)的工作者，我應(yīng)該緊跟技術(shù)的腳步，不斷學(xué)習(xí)和掌握物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)。此外，講師強(qiáng)調(diào)了物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需要多學(xué)科的協(xié)同和合作，這使我意識(shí)到只有不同領(lǐng)域的專家之間的合作才能夠推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。我決定以后要加強(qiáng)與其他領(lǐng)域的專家之間的合作，共同推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。
第五段：對講座的總體評價(jià)和感謝。
總體來說，這場物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的講座對我有很大的幫助。通過講師的生動(dòng)講解和實(shí)際案例的分享，我對物聯(lián)網(wǎng)有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。我要特別感謝講師的辛勤努力和精彩演講，讓我受益匪淺。希望以后還有更多的類似講座，讓我能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。
物聯(lián)網(wǎng)講座心得體會(huì)篇十九
在上周，我有幸參加了一場關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的講座。這次講座主要圍繞物聯(lián)網(wǎng)的最新發(fā)展趨勢、技術(shù)進(jìn)步以及實(shí)際應(yīng)用場景展開。我對于物聯(lián)網(wǎng)有了更深入的理解，同時(shí)也啟發(fā)了我對這個(gè)領(lǐng)域的思考。
講座的主講人是一位在物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域有著豐富經(jīng)驗(yàn)的專家。他首先介紹了物聯(lián)網(wǎng)的基本概念，包括物聯(lián)網(wǎng)的定義和發(fā)展歷程。他的演講清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，讓我對于物聯(lián)網(wǎng)有了全新的認(rèn)識(shí)。
講座中，專家詳細(xì)講解了物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)，如傳感器技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、數(shù)據(jù)處理技術(shù)等。他向我們展示了這些技術(shù)如何共同作用，實(shí)現(xiàn)物品與網(wǎng)絡(luò)的深度融合。我對于物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)有了更深的理解，也讓我對未來物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展充滿期待。
在討論實(shí)際應(yīng)用場景時(shí)，專家主要介紹了物聯(lián)網(wǎng)在智能家居、智慧城市、工業(yè)自動(dòng)化等領(lǐng)域的應(yīng)用。他強(qiáng)調(diào)了物聯(lián)網(wǎng)如何提高生活質(zhì)量、優(yōu)化生產(chǎn)流程，讓我深受啟發(fā)。
在講座的最后，專家分享了物聯(lián)網(wǎng)的未來發(fā)展趨勢。他認(rèn)為，隨著技術(shù)的進(jìn)步，物聯(lián)網(wǎng)將更加深入人們的生活，改變我們的生活方式。他還預(yù)測了未來物聯(lián)網(wǎng)可能面臨的挑戰(zhàn)，如數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)。
總的來說，這次講座讓我對物聯(lián)網(wǎng)有了更全面的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了我對這個(gè)領(lǐng)域的興趣。我相信，物聯(lián)網(wǎng)將在未來發(fā)揮越來越重要的作用，我期待能參與到這個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展中。
物聯(lián)網(wǎng)講座心得體會(huì)篇二十
通過幾天網(wǎng)絡(luò)營銷的培訓(xùn)，個(gè)人的感受主要有以下幾點(diǎn)：
一、開展網(wǎng)絡(luò)營銷是一個(gè)長期積累的過程，所以必須要有一個(gè)長久作戰(zhàn)的準(zhǔn)備，需要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，積極支持與充分信用。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”，通俗來說，就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是兩者簡單的相加，而是通過信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。在現(xiàn)在的信息社會(huì)，消費(fèi)者消費(fèi)渠道和信息獲取習(xí)慣都發(fā)生了極大改變，相應(yīng)的企業(yè)的營銷方式也應(yīng)該隨之改變，特別要注重對網(wǎng)絡(luò)營銷平臺(tái)的選擇，客戶群體出現(xiàn)在那個(gè)平臺(tái)，產(chǎn)品就出現(xiàn)在哪里；同時(shí)也應(yīng)對傳統(tǒng)的營銷方式作出相應(yīng)的調(diào)整，探尋出一條符合本企業(yè)的方式，特別是在企業(yè)創(chuàng)立之初，應(yīng)該更加重視營銷方式的創(chuàng)新。
三、網(wǎng)絡(luò)營銷要盡早組建專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，知己知彼，在充分的了解市場后，才能夠更有把握的做好網(wǎng)絡(luò)推廣和營銷的工作；同時(shí)，在信息傳播如此廣泛而快速的時(shí)代，如果可以做到人人參與，全民營銷，同時(shí)借助當(dāng)下的`熱點(diǎn)事件，廣泛傳播，相信可以讓更多的人了解我們的企業(yè)和產(chǎn)品。
四、相對于網(wǎng)絡(luò)營銷做得好的企業(yè)來說，我們公司的網(wǎng)站太過于簡潔和死板。首先要對網(wǎng)站進(jìn)行搜索引擎優(yōu)化，利用搜索引擎的搜索規(guī)則來提高網(wǎng)站在有關(guān)搜索引擎內(nèi)的排名，從而提高網(wǎng)站的訪問量與關(guān)注度；其次要對網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，首頁上可以放上客戶最關(guān)注的那些內(nèi)容，提高網(wǎng)站的轉(zhuǎn)化率。
五、用信息化的思維與技術(shù)改進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)方式、經(jīng)濟(jì)模式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，“互聯(lián)網(wǎng)+”是部分傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級的催化劑，它與工業(yè)制造業(yè)領(lǐng)域的結(jié)合將帶來重大發(fā)展機(jī)遇。這一結(jié)合的關(guān)鍵就在于“智能制造”，主要體現(xiàn)在：1.個(gè)性化定制，戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型是用戶導(dǎo)向，未來的制造業(yè)，不一定是現(xiàn)在的以大生產(chǎn)、大批量、大工程的形式來表現(xiàn)的制造業(yè)，而是以滿足客戶需求，甚至是創(chuàng)新客戶需求來產(chǎn)生的新的制造形態(tài)，一切以滿足客戶需求為導(dǎo)向；2.促進(jìn)新業(yè)態(tài)、新模式的形成，特別是制造業(yè)服務(wù)化的趨勢會(huì)越發(fā)明顯，企業(yè)要生存必然需要線上線下結(jié)合，線上營銷，線下成交；線上成交，線下體驗(yàn)，所以在線上的交流與服務(wù)就顯得尤為重要；3.利用互聯(lián)網(wǎng)信息，可以了解到行業(yè)內(nèi)的最新生產(chǎn)技術(shù)與發(fā)展動(dòng)態(tài)，取長補(bǔ)短，優(yōu)化資源與能源的配置，提高生產(chǎn)與利用效率。
六、“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)不是把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)作工具和媒體，而是營造新業(yè)態(tài)、新的供應(yīng)鏈、新的增值服務(wù)，從信息服務(wù)轉(zhuǎn)向全產(chǎn)業(yè)鏈各要素的整合。但是“互聯(lián)網(wǎng)+”也有可能帶來嚴(yán)重的泡沫，現(xiàn)在既是互聯(lián)網(wǎng)+的最好時(shí)機(jī)，也是最危險(xiǎn)的時(shí)候，互聯(lián)網(wǎng)+什么都可以，但是互聯(lián)網(wǎng)+絕對不能加傳統(tǒng)思維，絕對不能加既得利益。
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