教案的編寫應(yīng)該細(xì)致入微，在教學(xué)過程中起到良好的指導(dǎo)作用。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。其次，要合理安排教學(xué)步驟，確保內(nèi)容的有機(jī)銜接和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的合理分配。同時(shí)，應(yīng)選擇與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)方法和教具，以提高教學(xué)效果。最后，在編寫教案時(shí)，還需考慮到教學(xué)評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。編寫教案時(shí)，教師可以借鑒其他教材和教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。
角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
師：非常好!我們知道了倒數(shù)的意義，那么互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)呢?我們一起來觀察一下剛才的這些例子。
生1：互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)分子和分母調(diào)換了位置。
師：同意嗎?
生：同意。
生：如果把0.25化成分?jǐn)?shù)就是1/4，4就可以看成4/1，分子和分母也調(diào)換了位置。
生：老師，如果分子是0的話，怎么辦?
師：這個(gè)問題我們記著，待會(huì)解答好嗎?
生：好。
師：根據(jù)這一特點(diǎn)你能寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)嗎?
生：能。
師：試一試!
師在黑板上出示3/57/2，寫出它們的倒數(shù)。
生匯報(bào)，并匯報(bào)寫的方法。
師生一起小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，只要把分子分母調(diào)換位置。(板書)。
師：那18的倒數(shù)是什么?它可是沒有分子和分母呀?
生：把18看成是分母是1的分?jǐn)?shù)，再把分子分母調(diào)換位置。
師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書。
師：那1又2/7的倒數(shù)呢?
生思考。
生1：1又2/7的倒數(shù)是1又7/2。
生2：不對(duì)，要先把1又2/7化成假分?jǐn)?shù)9/7，再交換位置。1又2/7的倒數(shù)是7/9。
師：哪個(gè)答案才是正確的呢?
我們一起來檢驗(yàn)檢驗(yàn)。
怎么檢驗(yàn)?zāi)?(生齊說看它們的乘積是不是1。)。
師板書乘法算式，計(jì)算帶分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，……。
生1：老師，兩個(gè)帶分?jǐn)?shù)相乘我們不用去計(jì)算，因?yàn)閹Х謹(jǐn)?shù)大于1，兩個(gè)帶分?jǐn)?shù)相乘的積肯定要大于1。
師：你分析得很透徹，不錯(cuò)，同學(xué)們，給她掌聲。
師生一起算1又2/7×7/9=1，得出1又2/7的倒數(shù)是7/9。然后小結(jié)求帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法。
師：再來一題：0.2的倒數(shù)是()。
生1：把0.2先化成分?jǐn)?shù)是1/5，所以它的倒數(shù)是5。
生2：我還可以想：0.2和幾相乘的乘積是1?0.2×5=1，所以0.2的倒數(shù)是5。
師：你根據(jù)倒數(shù)的意義來求它的倒數(shù)，這種方法也不錯(cuò)。
那0.3的倒數(shù)呢?
一學(xué)生很快舉起了手：我就想0.3和幾相乘的乘積是1?……哦，不行，還是要把0.3化成分?jǐn)?shù)來求它的倒數(shù)。0.3的倒數(shù)是10/3。
師：看來我們求小數(shù)的倒數(shù)一般方法要……(學(xué)生齊說)。
師：那1的倒數(shù)是幾呢?(學(xué)生很快就說出來了，并說明了理由)。
0的倒數(shù)呢?
生1：0。
生2：不對(duì)，沒有。
師：為什么?
生1：因?yàn)?和任何數(shù)相乘都得0，不可能得1。
師：剛才一個(gè)同學(xué)提出分子是0的分?jǐn)?shù)，實(shí)際上就等于0，0可以看成是0/2、0/3、……把這此分?jǐn)?shù)的分子分母調(diào)換位置后。。。。。。(生齊：分母就為0了，而分母不可以為0。)。
師：我們求了這么多數(shù)的倒數(shù)，誰來總結(jié)一下求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。
生1：求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，只要把分子分母調(diào)換位置。
生2：如果是求一個(gè)帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)要先化成假分?jǐn)?shù);是求一個(gè)小數(shù)的倒數(shù)要先化成分?jǐn)?shù)(師補(bǔ)充，而且是一個(gè)最簡分?jǐn)?shù));如果是求一個(gè)整數(shù)的倒數(shù)，可以把這個(gè)整數(shù)看成是分母是1的分?jǐn)?shù)，然后再調(diào)換分子分母的位置。
師：如果是一個(gè)真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù)呢?
生：只要把分子分母調(diào)換位置就行了。
師：看看我們的板書還要加上什么?
生：0除外，因?yàn)?沒有倒數(shù)。
生齊讀求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。
角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)重點(diǎn)。
理解掌握?qǐng)A柱的特征．。
教學(xué)難點(diǎn)。
1．建立空間觀念．。
2．弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長方形（正方形），長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系．。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．投影出示長方體、正方體．。
使學(xué)生明確：長方體、正方體．。
2．投影出示圓柱．。
使學(xué)生明確：圓柱．。
3．導(dǎo)入、揭示課題．。
板書：圓柱的認(rèn)識(shí)。
二、新授教學(xué)。
（一）圓柱的認(rèn)識(shí)。
1．教師提問：在日常生活中，你見過哪些物體是圓柱體？
2．教師出示實(shí)物．。
3．出示投影，展示實(shí)物圖．。
4．揭示實(shí)物圖，出現(xiàn)圓柱幾何圖形．。
教師說明：我們所學(xué)的圓柱都是直直的，上下粗細(xì)相同的直圓柱，我們叫它圓柱．。
（二）圓柱的面．。
1．分組活動(dòng)，每人拿一個(gè)圓柱，摸一摸它的面．。
2．互相交流，什么感覺．啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：
（1）用手平摸上下底，有什么特點(diǎn)．。
（2）用筆畫一畫，上下底面積有什么特點(diǎn)．。
（3）用雙手摸側(cè)面．。
3．教師明確：
圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面．它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓．。
圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面．。
（三）圓柱的高．。
出示高、低不同的兩個(gè)圓柱．。
1．用直尺和三角板演示圓柱的高．。
使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高．。
（四）操作實(shí)驗(yàn)。
使學(xué)生明確：長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高．。
三、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？圓柱體有哪些特征？
四、鞏固練習(xí)。
1．指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高．。
2．指出下面圖形中哪些是圓柱．。
五、實(shí)踐作業(yè)。
用硬紙做一個(gè)圓柱，再量出它的底面直徑和高各是多少厘米？
六、板書設(shè)計(jì)。
角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)過程。
一、新課引入。
1．聽錄音．。
師：新課前，請(qǐng)大家聽一段錄音（播放音頻：時(shí)間的腳步）．誰能聽出這是什么聲音？
生：這是鐘聲．。
師：對(duì)．這是時(shí)鐘行走時(shí)發(fā)出的聲音．我們要學(xué)習(xí)時(shí)間單位，就要認(rèn)識(shí)鐘面．。
2．師：下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排．（分別出示圖片＂起床圖＂、＂上課圖＂、＂活動(dòng)圖＂）。
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點(diǎn)鐘開始的？（教師在學(xué)生每回答完一幅圖后，作出必要的補(bǔ)充和更正．）。
（1）小芳姐姐每天上午6時(shí)半起床，一分鐘也不拖拉．。
（2）小芳姐姐上午8時(shí)正準(zhǔn)時(shí)上課，不遲到、不早退，認(rèn)真學(xué)習(xí)．。
（3）小芳姐姐每天下午4時(shí)參加課外鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)．。
二、學(xué)習(xí)新課。
1．師：人們?yōu)榱苏莆諘r(shí)間，做時(shí)間的主人，發(fā)明了時(shí)鐘．。
3．觀察、思考和討論．。
（1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動(dòng)的？
教師演示，得出分針和時(shí)針在鐘面上是同時(shí)、同方向、不同速度地行走．。
（2）分針與時(shí)針是怎樣表示時(shí)間的？
（3）兩針行走時(shí)它們的關(guān)系怎樣？
4．結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)1小時(shí)、1分鐘分別大約有多久．。
（1）1小時(shí)等于1節(jié)課的時(shí)間加課間活動(dòng)20分鐘的時(shí)間．。
5．討論．。
理解和掌握如何在鐘面上用時(shí)針與分針表示時(shí)間．。
（1）“整點(diǎn)鐘”的表示．分針指到12，時(shí)針指到幾就是幾點(diǎn)正．。
三、練習(xí)。
1．基本練習(xí)．。
（1）說出鐘面上所指時(shí)間．（教師演示動(dòng)畫＂時(shí)鐘＂，全班搶答．）。
1:00，5:30，7:15，12:45，12:46．。
（2）看卡片讀時(shí)間．。
8:25，11:50，12:00，6:55，4:53．。
2．實(shí)踐性練習(xí)．。
角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》設(shè)計(jì)理念:。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！罢J(rèn)識(shí)角”一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實(shí)踐活動(dòng)積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、掌握知識(shí)、形成技能。教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程，建立初步的空間觀念。
2、通過找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角有大小。
3、結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：
初步地認(rèn)識(shí)角。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索角的大小與張口有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、三角板、活動(dòng)角。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰?(教師出示課件)。
生：長方形、正方形、三角形、圓。
師:如果我們要將這些圖形分成兩類,你會(huì)怎樣分呢?
生:長方形、正方形、三角形是一類，圓是一類。
師：說說你的理由，為什么這樣分呢？
生：長方形、正方形、三角形這三個(gè)圖形都有角，圓沒有角。
師：下面，讓我們一起來認(rèn)識(shí)角。（板書課題：認(rèn)識(shí)角）。
二、聯(lián)系生活，探索新知。
（一）找角――直觀感知角。
生：數(shù)學(xué)書上有角，黑板上有角，桌子上有角、三角板的上面有角等。
角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用整數(shù)乘除法的知識(shí)，來解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化的過程中感受數(shù)學(xué)思考的優(yōu)美。
3、讓學(xué)生更加親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的算法的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用分?jǐn)?shù)的意義，正確求出一些物體的幾分之幾是多少。
學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：
學(xué)生已經(jīng)掌握了用除法求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的現(xiàn)實(shí)問題。
教材分析：
這部分教材的編排，與前面的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一類似。本節(jié)課是解決求一些物體的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。由于有一定的'思考難度，所以教材在安排這類問題時(shí)，都注意讓操作和直觀作為學(xué)生思考的依托。想想做做的安排，也主要是先讓學(xué)生利用直觀和動(dòng)手操作解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步理解解題思路。
教學(xué)準(zhǔn)備：
12個(gè)圓片、掛圖。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1、認(rèn)真閱讀書本p71～72頁的內(nèi)容，寫出你的收獲與問題。
教學(xué)過程：
一、揭示課題、明確目標(biāo)（預(yù)設(shè)2分鐘）。
1．組交流預(yù)習(xí)作業(yè)；
2．確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。（預(yù)設(shè)13分鐘）。
1．照學(xué)習(xí)菜單，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，小組交流。
（1）求這些蘑菇的3/4是多少，也就是求12的（）是多少。
（2）分一分、擺一擺、說一說。
小組交流要求。
按次序說，有不同方法及時(shí)補(bǔ)充。
2．全班交流，
追問1：如果兔媽媽采了16個(gè)蘑菇呢？20個(gè)、100個(gè)、1000個(gè)呢？
小組探索、交流，得出算式計(jì)算。
追問2：124算到的是什么？
33得到的又是什么？
3．誰來說說求一個(gè)整體的幾分之幾要怎么算？
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升（預(yù)設(shè)15分鐘）。
1．基本題。
完成p71想想做做第1題。
（1）先分一分，再說一說可以怎樣算？
（2）注意：分的時(shí)候強(qiáng)調(diào)用虛線，取的份數(shù)可用打來表示。
2．專項(xiàng)題。
完成p72想想做做第2題。
先說說每次拿出多少個(gè)，再列式計(jì)算。
完成p72想想做做第3題。
（1）先在鐘面上分一分、涂一涂，再回答。
（2）通過涂色，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鐘面的特殊地方：1時(shí)的1/2是30分，1時(shí)3/4的是45分。
3．整合題。
完成p72想想做做第4題。
（1）理解單位1，這里都是把這根綢帶的長度看作單位1。
（2）3/5是指100厘米的3/5，2/5是指100厘米的2/5。
四、當(dāng)堂檢測評(píng)價(jià)反思（預(yù)設(shè)10分鐘）。
角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、比較、概括、抽象，從本質(zhì)上理解倒數(shù)的意義，并能正確地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義，求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：從本質(zhì)上理解倒數(shù)的意義。
教學(xué)過程：
一、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，先計(jì)算，再觀察發(fā)現(xiàn)。
1、出示：3/8×8/37/15×15/75×1/50。25×42、
計(jì)算后，這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（學(xué)生先獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流）。
二、交流思辨，抽象概念。
1、匯報(bào)。乘積都是1。
2、你能根據(jù)上面的觀察寫出乘積是1的另一個(gè)數(shù)嗎？
3/4×（）=1（）×9/7=1。
說說你是怎樣寫得，有什么竅門？
如0。5、1。73、抽象概念，乘積是1的兩個(gè)數(shù)，互為倒數(shù)。可以說誰和誰是互為倒數(shù)，也可以說誰是誰的'倒數(shù)。
4、讓學(xué)生說說上面的數(shù)（用兩種說法）。
5、是互為倒數(shù)的它們的積是1，這兩個(gè)數(shù)有特點(diǎn)嗎？仔細(xì)觀察這些數(shù)。
學(xué)生討論：分?jǐn)?shù)的分子分母調(diào)了一下位置；
師：那么5×1/50。2×5乘積也是1喲！怎么？把整數(shù)和小數(shù)也化成分?jǐn)?shù)。
6、溝通：分子分母倒一下跟乘積是1有聯(lián)系嗎？
7、現(xiàn)在你對(duì)倒數(shù)有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
三、求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
1、找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
5/11的倒數(shù)是（），（）的倒數(shù)是4/7，（）和15是互為倒數(shù)。
你是怎樣找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的？說說你的方法。（從倒數(shù)的意義和現(xiàn)象）。
2、會(huì)找了嗎？你能找到下列數(shù)的倒數(shù)嗎？
3/54/967/211.251。20。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。
角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
師：前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法，請(qǐng)同學(xué)們拿出聽算本，我們聽算幾道題。
生：笑……。
師：有些同學(xué)在下面偷偷地笑了!你們笑什么呀?
生：(齊)太簡單了!乘積都是1!……。
師：對(duì)，今天我們要研究的就是乘積是1的兩個(gè)數(shù)。你們還能寫出乘積是1的兩個(gè)數(shù)嗎?
生：(齊)能!
師：那好，我們就進(jìn)行一個(gè)小小的比賽。請(qǐng)大家準(zhǔn)備好課堂練習(xí)本，我給大家一分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你寫出乘積是1的任意兩個(gè)數(shù)，看誰寫得多，而且能寫出不同的類型。
準(zhǔn)備好了嗎?開始……。
師：一分鐘到，停!誰愿意把你寫的念出來，和大家共同分享?
師有選擇的板書在黑板上。
師：這么短的時(shí)間內(nèi)就能寫出這么多乘積是1的兩個(gè)數(shù)，還是幾種不同的類型，不錯(cuò)。
生：(搶著說)我還有更多的……。
1/5×5=1，1/6×6=1，1/7×7=1，1/8×8=1，1/9×9=1。
師：太厲害了!如果給你們充足的時(shí)間，你們還能寫多少個(gè)這樣的乘法算式?(無數(shù)個(gè))。
學(xué)生在下面竊竊私語。有說我也會(huì)的，也有說不信的……。
師：你要能猜出來，也可以來試一試呀。
生1：老師，我請(qǐng)你猜。
師：好。
生1：我寫的第一個(gè)數(shù)是4。
師：那你寫的第二個(gè)數(shù)是1/4。
生1：不對(duì)，我寫的是0.25。
師：是嗎，1/4和0.25相等呀。
生2：老師，我也請(qǐng)你猜。
師：都來為難我了!
生2：我寫的第一個(gè)數(shù)是10/8。
師：那你寫的第二個(gè)數(shù)是8/10或是0.8。
生2：老師，你沒化成最簡分?jǐn)?shù)呀!
師：你的也不是最簡分?jǐn)?shù)呀。
師：你們也能猜嗎?
生(齊說)：能。
師：為什么能猜到?
生：因?yàn)檫@兩個(gè)數(shù)的乘積是1。
師：對(duì)，你們所寫的這兩個(gè)數(shù)的乘積都是1。像這樣的乘積是1的兩個(gè)數(shù)，我們把它稱之為互為倒數(shù)。
教師板書：乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。生齊讀。
師：黑板上所寫的兩個(gè)數(shù)的積都是1，所以他們互為倒數(shù)。比如2/9和9/2和乘積是1，我們就說2/9和9/2互為倒數(shù)。(師板書2/9和9/2互為倒數(shù))。
生1：“互為”是指兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。
生2：“互為”說明這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系是相互依存的。
生3：我舉個(gè)例子來說，比如“2/9和9/2互為倒數(shù)”就是說2/9是9/2的倒數(shù)，9/2是2/9的倒數(shù)。
生：學(xué)過，約數(shù)和倍數(shù)。比如：15是3的倍數(shù)，3是15的約數(shù)。
師：對(duì)，我們今天學(xué)習(xí)的倒數(shù)與約數(shù)、倍數(shù)一樣都是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，必須是相互依存，而不能獨(dú)立地存在。
師：5和1/5的積是1，我們就說……(生齊說)。
師：0.25×4=1，這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系可以怎么說?
生1：0.25的倒數(shù)是4，4的倒數(shù)是0.25。
生2：這兩個(gè)數(shù)不是分?jǐn)?shù)，好像不可以說它們互為倒數(shù)?
師：可以嗎?
生：可以，因?yàn)槌朔e是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)，這兩個(gè)數(shù)的乘積也是1。
師強(qiáng)調(diào)只要是乘積是1的兩個(gè)數(shù)都是互為倒數(shù)。
師：看來同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)?，F(xiàn)在老師要考考大家，是不是真正理解了倒數(shù)的意義。
1、判斷：
(1)得數(shù)是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。
(2)因?yàn)?0×1/10=1，所以10是倒數(shù)，1/10是倒數(shù)。
(3)因?yàn)?/4+3/4=1，所以1/4是3/4的倒數(shù)。
2、展臺(tái)出示練習(xí)十t1、t2，口答。
(t1：3/4×()=17×()=1。
t2：下面哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)?
4/37/686/73/41/8)。
角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：
第13頁例題及14頁想想做做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在自制量器的過程中嘎巴手并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。
2、讓學(xué)生練習(xí)估計(jì)一些常見的容器的容量，并能對(duì)自己的估計(jì)作適當(dāng)解釋，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。
3、讓學(xué)生練習(xí)用自制的量器測量一些液體的多少，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)情景中提取的數(shù)學(xué)問題加以解釋說明。
4、培養(yǎng)學(xué)生探求新知的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)，并在探索中體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知1升有多少，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)容量的估計(jì)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知1升有多少，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)容量的估計(jì)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤，紙杯等實(shí)物。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)引入。
二、自主探究，實(shí)踐求知。
1、前面一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的概念，并學(xué)習(xí)了升這個(gè)容量的單位，這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。(出示課題：認(rèn)識(shí)升)。
2、請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的瓶子。我們將用這個(gè)瓶子來制做自己的量器。
3、師用量杯給每個(gè)小組的瓶子里倒入一升水。現(xiàn)在，每個(gè)小組的`瓶子里都有了一升水。請(qǐng)小組的同學(xué)在瓶子上貼上一張紙，并在一升的地方做上記號(hào)。
4、接下來，請(qǐng)小組里的同學(xué)把紙條1升處以下的部分平均分成4份，分別做上記號(hào)?，F(xiàn)在，我們自己的量器就完成了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察量器，感覺一下1升，1/2升，1/4升，3/4升各是多少。
5、請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的紙杯，試試你們量器中的一升水能倒?jié)M幾個(gè)紙杯？(小組活動(dòng))。
6、各小組匯報(bào)結(jié)果(結(jié)果不同可提問為什么會(huì)有不同的結(jié)果)。
7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸隽硪粋€(gè)容器，小組里先估計(jì)一下它的容量比1升多還是比1升少。再用你們的量器量一量，大約有多少升。
8、小組里如果還有不同的容器，讓學(xué)生多做幾次。
三、運(yùn)用新知、展示能力。
“想想做做”第1題。
1、師拿出6種不同的容器，分發(fā)給6個(gè)小組，并將一升水分別倒入幾個(gè)容器中。(生可下面觀察其他小組)。
2、請(qǐng)同學(xué)們觀察水面各在哪里。
3、你能估計(jì)出它們的容量是多少嗎？說說你的理由。
4、請(qǐng)同學(xué)們將它裝滿水之后再量一量。
四、解決問題，升華提高。
“想想做做”第2題。
1、指名讀題后生獨(dú)立完成。
2、師公布答案后了解學(xué)生完成情況。
“想想做做”第3題(課前布置完成)。
課前讓同學(xué)們?cè)诩依锓Q一稱1升的水有多重，誰來匯報(bào)一下。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。
1、這節(jié)課同學(xué)們能積極動(dòng)腦筋，與同伴合作一定收獲不小吧。誰能談?wù)動(dòng)惺裁词斋@？
2、同學(xué)們回到家里再找一找一些容器，先估計(jì)一下能盛多少水，在實(shí)際量一量。
角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
在上本節(jié)課之前，不光是教師還是學(xué)生都準(zhǔn)備了許多瓶瓶罐罐的東西，感覺課上忙忙碌碌的，學(xué)生的興趣完全被激發(fā)起來了，但是有些同學(xué)只是被有趣的實(shí)驗(yàn)所吸引，沒有真正掌握關(guān)于比較容器容量大小的方法，因此在后來的練習(xí)中（通過看圖，比較兩容器容量的.大?。┏霈F(xiàn)了錯(cuò)誤。如何加強(qiáng)操作掌握知識(shí)的有效性還得在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。
還有，在比較兩個(gè)冷水壺容量的大小，由于我只找到兩個(gè)容量差不多大的，因此在比較的時(shí)候不是很明顯，感覺有些遺憾。對(duì)于認(rèn)識(shí)1升的大小以及一些常見物體的容量的感知我則采用了吳版的設(shè)計(jì)，教學(xué)效果好象不錯(cuò)。另外，學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)還有一些問題，很不完整，在《一課一練》中，寫出家里哪些容器的容量大于1升，哪些小于1升，一些同學(xué)居然寫到了：牛奶、油等，我想除了表達(dá)不完整外，對(duì)于容量（應(yīng)該是器物的所能容納物體的數(shù)量，而不是器物里裝了什么物體）的理解可能也有欠缺吧！
我覺得這節(jié)課準(zhǔn)備上比較麻煩，在實(shí)際操作中也有一些困難。由于客觀條件的限制，有些實(shí)際的操作在課堂上無法進(jìn)行，又考慮到容量和升這些知識(shí)平時(shí)學(xué)生關(guān)注的較少，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，而且容量單位的認(rèn)識(shí)本身就比較抽象，需要較強(qiáng)的空間想象能力。為了能幫助學(xué)生建立清晰的容量和升的概念。課前，我讓學(xué)生事先收集了不同大大小小的容器，我自己也帶了一些。課堂上，我就采取了讓學(xué)生直接觀察杯子里裝水的多少，和觀察收集到的飲料瓶能裝多少飲料，相機(jī)提出了“容量”這個(gè)詞。當(dāng)問學(xué)生你是怎么理解這個(gè)容量的，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能說出瓶子能裝液體的多少。通過這樣的處理，我感到學(xué)生對(duì)容量有了一定的認(rèn)識(shí)。在介紹1升有多少時(shí)，（由于條件有限）我是讓學(xué)生先自學(xué)書上內(nèi)容，教師再在前面演示，讓學(xué)生觀察，來加深1升水有多少的印象。對(duì)于后面習(xí)題，先讓學(xué)生估計(jì)，再盡量讓學(xué)生去操作，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、估計(jì)、實(shí)踐等能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣。
角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)會(huì)寫字、4個(gè)會(huì)認(rèn)字，能夠用生字來組詞。
2.學(xué)習(xí)課文，了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的喜愛之情。
3.會(huì)有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.識(shí)字寫字。
2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。
教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)彩色筆。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)讀本課的會(huì)寫會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個(gè)生字。
2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。
教學(xué)用具：識(shí)字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師述：老師來變個(gè)魔術(shù)你們看，好嗎?(好)。
師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)。
2.再讀課文，看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。
3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡單說說課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑)。
4.小結(jié)學(xué)生字的情況，告訴學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中再來弄懂。
三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。
1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
四、學(xué)寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)。
3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
5.學(xué)生描紅練寫。
6.評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字。
7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)色彩的喜愛之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫“穿、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)用具：生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)三色。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀詞語。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內(nèi)容。
1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容，說說學(xué)習(xí)方法是什么。
2.交流學(xué)習(xí)方法，師板書：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
小組中由小組長負(fù)責(zé)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
4.指導(dǎo)感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
三、課外延伸。
師敘：紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會(huì)有變化。
學(xué)生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。
四、學(xué)寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”
游戲：將部件拼成生字。
2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
5.學(xué)生描紅練寫。
角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
本節(jié)課是講隊(duì)形隊(duì)列的變換，其對(duì)學(xué)生具有巨大的實(shí)用的價(jià)值，通過本課的指導(dǎo)思想和新課程的要求，以促進(jìn)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展，簡單的、實(shí)用性較強(qiáng)的隊(duì)形隊(duì)列的變換方式，來增強(qiáng)學(xué)生身體上下肢力量、各部位的身體肌肉、身體的靈敏與協(xié)調(diào)素質(zhì)及內(nèi)臟器官的發(fā)展。
學(xué)情分析。
1、小學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的年齡特征表現(xiàn)為依賴性強(qiáng)、自我約束能力差、模仿能力強(qiáng)和好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)。
2、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和性格愛好都有很大的差異。
3、我平時(shí)所上的班級(jí)，他們的能力強(qiáng)、榮譽(yù)感強(qiáng)、學(xué)生愛好文體活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過示范讓學(xué)生更好的`去了解隊(duì)形的變換。
2、讓學(xué)生鍛煉成堅(jiān)韌不拔，克服困難的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.通過示范讓學(xué)生更好的去了解隊(duì)形的變換。
2.讓學(xué)生鍛煉成堅(jiān)韌不拔，克服困難的精神。
教學(xué)過程。
準(zhǔn)備部分----。
1讓學(xué)生跑足球場一圈，充分的讓身體的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞活動(dòng)起來。
2成四列橫隊(duì)，以體操隊(duì)形散開。
3準(zhǔn)備活動(dòng)(4*8拍)：頭部運(yùn)動(dòng)，肩部運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)，腰部運(yùn)動(dòng)，膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，手腕踝運(yùn)動(dòng)。
主要內(nèi)容。
1立正。
動(dòng)作要領(lǐng)：使身體保持正直的狀態(tài)站立與地面，兩腳跟靠攏，腳尖略成外八字狀態(tài)，兩條腿緊緊靠攏，膝關(guān)節(jié)繃直，兩手掌五指并攏緊扣在兩腿外側(cè)，目視前方。
2稍息。
在立正的基礎(chǔ)上，將右腳向右前方稍邁一小步。
3向右看齊。
目的是使整個(gè)隊(duì)伍矗立在同一直線上，它也是在立正的基礎(chǔ)上，向右邊轉(zhuǎn)頭。
4報(bào)數(shù)。
隊(duì)列常用的基本動(dòng)作之一?？诹钍菆?bào)數(shù)！做法：橫隊(duì)從右至左（縱隊(duì)時(shí)由前向后）依次以短促洪亮的聲音轉(zhuǎn)頭（縱隊(duì)時(shí)向左轉(zhuǎn)頭）報(bào)數(shù)，最后1名不轉(zhuǎn)頭。
5原地轉(zhuǎn)法。
（一）向右（左）轉(zhuǎn)。
隊(duì)列原地轉(zhuǎn)法的基本動(dòng)作之一?？诹钍窍蛴遥ㄗ螅﹡轉(zhuǎn)！做法：以右（左）腳跟為軸，右（左）腳跟和左（右）腳掌前部同時(shí)用力，使身體和腳一致向右（左）轉(zhuǎn)90度，體重落在右（左）腳，左（右）腳取捷徑迅速靠攏右（左）腳，成立正姿勢。轉(zhuǎn)動(dòng)和靠腳時(shí)，兩腿挺直，上體保持立正姿勢。口令要面對(duì)面的。
（二）向后轉(zhuǎn)。
6一列橫隊(duì)變兩列橫隊(duì)：首先，由一、、二報(bào)數(shù)，報(bào)到一的原地不動(dòng)，報(bào)到二的人向自己的右后方邁一步，站在一的后面，然后立正，向一看齊，即成兩列橫隊(duì)?？诹顬椤耙涣袡M隊(duì)、、、變、、、兩列橫隊(duì)、、、走”
六、結(jié)束放松。
1采用放音樂瑜伽的方式，讓學(xué)生跟著做，首先讓自己的身體完全的放松，兩腳比肩寬，手臂由下往上的收，收時(shí)深呼吸一口，放下去時(shí)，呼出口氣（4*8）。
角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題．。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確地找到被乘數(shù)和乘數(shù)．。
教具和學(xué)具。
教具：準(zhǔn)備3張圖畫，每張上有一個(gè)同學(xué)正在給4棵樹澆水．。
學(xué)具：3個(gè)圓片，20根小棒．。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．列式計(jì)算。
3個(gè)4相加是多少？（4×3=12）。
5個(gè)2相加是多少？（2×5=10）。
2．看圖列式計(jì)算。
先讓學(xué)生說一說圖的意思，再列式解答．。
（每瓶有4朵花，3瓶一共有幾朵花？3個(gè)4是多少？4×3=12（朵））。
（二）學(xué)習(xí)新課。
今天我們學(xué)習(xí)應(yīng)用題，板書課題．。
1．出示例9。
同學(xué)們澆樹，每個(gè)人澆4棵，3個(gè)人一共澆多少棵？
指名學(xué)生讀題．這道題是什么意思呢？
這道題求的是什么？（3個(gè)人一共澆多少棵樹）。
列式是：4×3=12（棵）。
口答：一共澆了12棵．。
從圖上驗(yàn)證一下3個(gè)人一共澆了12棵．。
2．出示例10。
小明買了3個(gè)扣子，每個(gè)5分錢，一共用了多少錢？
（1）先由學(xué)生讀題，指名讀，每人自己讀．。
（2）指導(dǎo)學(xué)生操作．。
求的是什么？（3個(gè)扣子多少錢）。
求3個(gè)5是多少用什么法？誰當(dāng)被乘數(shù)？誰當(dāng)乘數(shù)？（求3個(gè)5是多少，用乘法．5是相同加數(shù)，當(dāng)被乘數(shù)，3是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，當(dāng)乘數(shù)）。
教師列式；5×3=15（分）。
口答：一共用了1角5分．。
提問學(xué)生：15分也就是幾角幾分，因此，可以口答為：一共用了1角5分．引導(dǎo)學(xué)生比較：
提問：
（1）這兩道題在解題方法上有什么共同的地方？為什么都用乘法？（這兩道題都是求幾個(gè)幾的和，所以都用乘法解答）。
（2）這兩道題已知條件的敘述順序有什么不同？
（例9第一個(gè)已知條件是相同加數(shù)，第二個(gè)已知條件是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)；而例10的兩個(gè)已知條件的敘述順序與例9相反，第一個(gè)已知條件是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，第二個(gè)已知條件是相同加數(shù)）。
（三）鞏固反饋。
1．嘗試性練習(xí)。
下面兩道題是什么意思，有什么共同的地方？試一試畫一個(gè)示意圖，進(jìn)行小組討論．。
（1）小明做數(shù)學(xué)題，每行有5道，做了2行，一共做了多少道？
（2）小明做數(shù)學(xué)題，做了2行，每行有5道，一共做了多少道？
討論結(jié)果，兩道題都可以用下面的示意圖表示：只不過在敘述時(shí)兩個(gè)條件先后位置不同．。
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都是求2個(gè)5是多少，列式是5×2=10（道）．。
2．基本練習(xí)。
課本“做一做”的第1題和第2題．。
第1題指名學(xué)生說出表格圖的意思，怎樣想，再全體列式解答．。
3．發(fā)展性練習(xí)。
“做一做”的第3題．。
小紅買了4米帶子，每米2角錢，一共用了幾角錢？
指名學(xué)生解釋一下書中的圖什么意思，求一共用了幾角錢，也就是求什么．。
由學(xué)生獨(dú)立列式解答，指名學(xué)生說一說為什么“2”當(dāng)被乘數(shù)，“4”當(dāng)乘數(shù)．。
這道題除了用乘法解答：2×4=8（角）．。
你還能想出另一種算法嗎？
（2＋2＋2＋2=8（角））。
4．課后作業(yè)：練習(xí)十第1題和第2題．。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
《母雞》是人教版小學(xué)語文第八冊(cè)第四單元的一篇課文，在本單元中通過作家筆下的小動(dòng)物們，給我們生命的感動(dòng)，那就是愛，尤其是母愛。母愛，偉大；母愛，就在身邊，一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
（1）從母雞的行為中，感受母性的愛，并感悟母愛的厚重。
（2）先抑后揚(yáng)的寫作手法。
課時(shí)一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、情趣導(dǎo)入。
（播放課前錄制好的班級(jí)同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。）。
提問：1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)心里最期望的是什么？3、點(diǎn)名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當(dāng)時(shí)最大的期望。
二、初讀課文。
1、默讀課文，將你不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。
2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。
3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。
【讀書，并將有效的思考，呈現(xiàn)成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑?！?。
三、精讀課文。
（一）概括課文：一個(gè)句子或者一段話皆可。
1、從你自己的角度，來概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?
2、從小雞的角度，來概括課文，這是一只怎樣的母雞?
3、從作者老舍的角度，來概括課文，我寫了一只怎樣的母雞？
（二）朗讀課文：專研一個(gè)板塊，并記下筆記。
1、可以是你劃下的不懂的部分；
2、也可以是你最欣賞的部分。
（三）黑板論壇：說出心中的疑惑，展示思維的成果。
1、將黑板分為兩欄：左手邊為問題欄，右手邊為展示欄。
2、采取有獎(jiǎng)竟答的方式，共同解決問題，尊重不同的理解。
3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來與大家交流，并以“答記者問”的形式，深入追問，深度碰撞，引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化，追問這種變化的根本原因，來感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛的厚重。
（四）朗讀課文：融入感情。
1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。
（五）默讀課文：老舍對(duì)母雞的愛？恨？
1、先寫恨，哪些是恨的體現(xiàn)？
2、后寫愛，哪些是愛的體現(xiàn)？
3、先寫恨，后寫愛，為什么？
【體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫作手法?！俊?/p>
四、課堂作業(yè)。
仔細(xì)回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動(dòng)物身上，有令你感動(dòng)的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。
角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
角的度量和“練一練”，練習(xí)二十二第5～7題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，知道量角器的刻度結(jié)構(gòu)，能按不同向認(rèn)識(shí)量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計(jì)量單位“度”認(rèn)識(shí)1的角的大小。
2．使學(xué)生初步掌握量角的方法，初步學(xué)會(huì)用量角器量角。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀，紅色木條做的一個(gè)角，師生每人準(zhǔn)備一個(gè)量角器。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1．口算。
練習(xí)二十二第5題。用小黑板出示，指名學(xué)生口算得數(shù)。
2．判斷下面哪些圖形是角。
3．直接比較角的大小。
在黑板上畫兩個(gè)大小不同的角，第一個(gè)角稍大一些。再用紅色木條做一個(gè)角，使它與畫的第二個(gè)角相等。
先用木條做的角與第一個(gè)角比較。
提問：哪個(gè)角大？是怎樣比出來的？你能具體說出大多少嗎？（不能）。
再用木條做的角與第二個(gè)角比較。
提問：這兩個(gè)角的大小怎樣？是怎樣比的？你能具體說出這兩個(gè)角都是多大的角嗎？（不能）。
如果我能說出紅木條的角有多大，你能說出第二個(gè)角有多大了嗎？
4．引入課題。
我們已經(jīng)能直接比較出兩個(gè)角的大小，但不能說出它們具體有多大。如果能像量線段那樣，能用一種單位去量一量，知道一個(gè)角的大小，就能很方便地知道一個(gè)角的大小了。那么，究竟用什么去量呢？量出的結(jié)果用什么做單位呢？怎樣去量角呢？這些就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容？？角的度量。（板書課題）。
二、認(rèn)識(shí)量角器。
1．認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位。
說明：量角的大小，要用到量角器。這就是一個(gè)量角器。（出示量角器）。
我們先來認(rèn)識(shí)一下量角器。（投影出一個(gè)量角器）。
提問：量角器是什么形狀的？
現(xiàn)在我們來看這個(gè)半圓，從0開始到180為止。想一想，這個(gè)半圓被平均分成了多少份？
說明：把半圓平均分成180份，每一份所對(duì)的角就叫做1度的角。（用一根線穿過量角器的中心，拉出1度的角讓學(xué)生看）也就是說，計(jì)量角的單位是“度”。（板書：度）寫“度”可以用一個(gè)小圓圈來表示，此為“1度”，我們這樣寫。（板書：）。
領(lǐng)學(xué)生讀“1’。
追問：計(jì)量角的單位是什么？1‘的角有多大？（用線拉出角再觀察）。
指出：計(jì)量角的單位是“度”，用符號(hào)“’表示。
2．認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)。
（1）把半圓分成180等份，每一份是1‘，這樣的10份所對(duì)的角是10度的角，（拉出10度的角，并板書：10。）這樣的60份所對(duì)的角是60度的角，（拉出60度的角，并板書：60。）這樣的90份所對(duì)的角是90度的角。（拉出90度的角，并板書：90）。
（3）現(xiàn)在來觀察外圈的刻度線，從左邊起看到o’刻度線了嗎？（在線一端打結(jié)，與中心重合。用線拉00）拉出10、30、90、120、180，分別讓學(xué)生說出是多少度。
提問：誰能從左邊起找出外圈50的刻度線，請(qǐng)你拉這根線來表示。（指名演示）。
誰再來找出90的刻度線？（指名演示）。
再請(qǐng)哪位同學(xué)來找出外圈125的刻度線？（指名演示）180呢？
外圈的刻度會(huì)找到嗎？
哪位同學(xué)來找內(nèi)圈的80？（指名演示）90呢？
再指名學(xué)生用拉線的方法找出140、180的刻度線。
內(nèi)圈的刻度會(huì)找了嗎？
（5）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎？你的量，角器上的中心在哪里？
大家一起來找量角器上的刻度。從左邊起，找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再從右邊起，找0、10、135、180刻度線。（老師巡視）。
三、教學(xué)角的量法。
1．自學(xué)課本。
2．提問：量角要分幾步進(jìn)行？哪兩步？
指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)”。
教師用小黑板出示：
兩重合：量角器中心和角的頂點(diǎn)重合，o刻度線和角的一條邊重合。
一看數(shù)：看角的另一條邊對(duì)的刻度數(shù)。
3．請(qǐng)大家和老師一起來量這個(gè)角的度數(shù)。（投影一個(gè)40的角）先要把量角器放在角的上面，然后做到“兩重合”。（邊說邊演示重合的方法）。
指出：在量角時(shí)要特別注意，弄清看哪一圈的刻度。這里是用右邊起內(nèi)圈的o刻度線和角的一條邊重合的'，要按逆時(shí)針方向找出另一條邊對(duì)著多少度。這條邊對(duì)著40，這個(gè)角就是40，可以這樣寫。（板書：40）。
4．練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們按這樣的方法，量一量“練一練”中的三個(gè)角各是多少度，寫在角的下面。量的時(shí)候，把量角器按照?qǐng)D上表示的量角器的位置放。（老師巡視指導(dǎo)）。
提問：量出每個(gè)角各是多少度？
5．提問：請(qǐng)你看一看，第112頁例1下面有兩個(gè)角，它們的大小一樣嗎？
想一想，怎樣才能知道它們大小是不是一樣？
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們量一量，這兩個(gè)角各是多少度，比一比它們的大小。
提問：左邊的角多少度？（板書：30）右邊的角呢？（板書：30）。
提問：這兩個(gè)角大小怎樣？為什么？
指出：角的兩條邊是兩條射線，可以無限延長。所以，角的大小和畫出的邊的長短沒有關(guān)系。
追問：角的大小跟什么有關(guān)系？（用木條角再演示，說明跟兩邊叉開的大小有關(guān)系）。
6．比較上課開始時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)角的大小。
現(xiàn)在我們來量出上課開始時(shí)，黑板上的兩個(gè)角的度數(shù)。（師生一起量，寫出度數(shù)）。
你現(xiàn)在能具體說出這兩個(gè)角有多大了嗎？第一個(gè)角比第二個(gè)角大多少度？
四、課堂小結(jié)。
說明：用量角器量角時(shí)，還要注意應(yīng)該看哪一圈的度數(shù)。
五、課堂作業(yè)。
1．請(qǐng)同學(xué)們量出練習(xí)二十二第6題里三個(gè)角的度數(shù)，并把它寫在自己的課本上。
2．練習(xí)二十二第7題。
角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情的。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動(dòng)物的興趣。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
教師：ppt課件。
：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪。”
：2課時(shí)。
2、認(rèn)識(shí)多音字：的確暖和解悶沒完沒了枝折花落。
3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。
4、有感情地朗讀，表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛之情。
1、借助字典，自學(xué)生字新詞。
2、讀通句子。
【你說我猜】猜常見動(dòng)物。
1、你說我猜常見動(dòng)物。
2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語言提示，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？
動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕。
課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）。
認(rèn)識(shí)嗎？用剛才游戲的方法，詳細(xì)描述一下，讓別人能夠猜出你說的這種動(dòng)物。
（訓(xùn)練聾生的語言表達(dá)能力，要求說出完整的話。）。
同學(xué)們表達(dá)的可真生動(dòng)！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章（板書課題，齊讀課題。）。
（一）初讀課文。
1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
2、檢查字詞。
談話：老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語看看能過關(guān)嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的。
（課件出示）。
性格稿紙梅花蛇。
乖巧貪玩盡職淘氣。
無憂無慮溫柔可親屏息凝視生氣勃勃。
的確暖和解悶沒完沒了枝折花落。
齊讀兩遍（正音）。
第一組是與貓性格有關(guān)的詞語。
第二組中學(xué)會(huì)詞語的積累。
第三組：多音字。
（二）、檢查課文朗讀。
詞語你們會(huì)讀了，老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎？
讀下面的句子。
1、它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
2、可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！
3、它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！
解釋詞語：根據(jù)上下文理解“無憂無慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。
無憂無慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關(guān)，尤，是讀音。慮，是想，心不多想就是無憂無慮。我們看課文，貓成天睡大覺，什么事情都不過問，那就是無憂無慮。
盡職：什么盡職？老師給你講一個(gè)故事。（通過事例說明什么是盡職。聯(lián)系上下文說明什么是盡職）。
屏息凝視：動(dòng)作體會(huì)。
（三）、整體感知。
（談話）拿過一篇文章，我們就要先把它讀準(zhǔn)，讀順，讀懂，這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了，那么，現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來。
（古怪可愛。）。
請(qǐng)你從書上找出來這兩句話，并在書上用波浪線畫出來。
（生畫課文）。
告訴老師這兩句話在哪里？
（在第一自然段第四自然段的開頭）。
老舍先生說：“貓的性格實(shí)在有些古怪?！闭?qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1、2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些句子中體會(huì)出來的？用手中的筆圈出來畫出來，注意學(xué)習(xí)語文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣。
小組討論后匯報(bào)。（板書）。
a、老實(shí)貪玩盡職。
無憂無慮睡大覺出去一天一夜捉老鼠屏息凝視。
這幾個(gè)詞語多么矛盾啊，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上，所以老舍先生說，貓的性格實(shí)在是古怪。（齊讀）。
現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格：
嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。
（既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。）。
這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。
b、高興時(shí)：溫柔可親不高興時(shí)：
用了幾個(gè)動(dòng)詞無論說多少好話都一聲不出。
蹭、伸、跳、踩、
豐富多變的叫喚。
比較句子：
或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上留下幾個(gè)小腳印。
有什么不同之處？作者用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？
誰想把作者對(duì)貓的喜歡之情美美的讀出來呢？
c、膽小勇猛。
藏起來不怕蟲、老鼠、蛇。
勇敢的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。
今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的？
“貓的性格實(shí)在有些古怪?！?/p>
作者圍繞這句話，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來具體描述表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。
我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。
課件出示《秋天的雨》《美麗的西沙群島》片段。
角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
1、使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性，。
2、經(jīng)歷度量三角形邊長的實(shí)踐活動(dòng)，理解三角形三邊不等的關(guān)系。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
4、讓學(xué)生樹立幾何知識(shí)源于客觀實(shí)際，用于實(shí)際的觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
掌握三角形的特性。
懂得判斷三角形三條線段能否構(gòu)成一個(gè)三角形的方法，并能用于解決有關(guān)的問題；
找一找生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形？請(qǐng)收集和拍攝這類的圖片。
1、讓學(xué)生說說生活中有哪些物體的形狀是三角形的。展示學(xué)生收集的有關(guān)三角形的圖片。
2、播放錄像。
師：接下來來看老師收集的到的一組有關(guān)三角形的錄像資料。
3、導(dǎo)入新課。
師：我們大家認(rèn)識(shí)了三角形，三角形看起來簡單，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處，看來生活中的三角形無處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究這個(gè)問題。（板書：三角形的認(rèn)識(shí)）。
1、活動(dòng)要求：
（1）每個(gè)小組利用教師事先為其準(zhǔn)備的三根小棒，把小棒看成一條線段，利用這三條線段擺一個(gè)三角形。比一比，看哪一個(gè)小組做得最快！
（提供的小棒有一組擺不成的。）。
2、學(xué)生拼圖時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：
請(qǐng)同學(xué)一起來觀看做得有代表性和做得有特色的圖案(展示學(xué)生所擺的圖)。
師：那你認(rèn)為怎么樣的圖形才是三角形？到底這幾個(gè)圖是不是三角形呢？同學(xué)們可以從書上找到答案！請(qǐng)學(xué)生閱讀課本的內(nèi)容。
板書：三條線段圍城的圖形叫做三角形。
因此判斷圖案（2）（3）（4）不是三角形。
判斷：下面圖形，哪些是三角形？哪些不是三角形？
3、教師問：
除了三角形概念，書中還向我們介紹了什么？
（2）三角形表示法；
（3）三角形的高和底。
1、課件出示自行車、屋檐、吊架等三角形的圖片，為什么這些部位要用三角形？
2、解決這個(gè)問題，下面我們先做個(gè)試驗(yàn)：
出示三角形和平行四邊形的教具，讓學(xué)生試?yán)鼈儯⑺伎?，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、要使平行四邊形不變形，應(yīng)怎么辦？試試看。
4、那些物體中用到三角形，你知道為什么了嗎？三角形的這種特性在生活中的應(yīng)用非常廣泛，在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)該多想想，怎樣把數(shù)學(xué)中的有關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
1、師：在我們圍三角形的時(shí)候，有一組同學(xué)的三條線段圍不成三角形，看來不是任意三個(gè)小棒就可以圍成三角形，這里面也有奧秘。
2、學(xué)生小組活動(dòng)：（時(shí)間約6分鐘）。
下列每組數(shù)是三根小木棒的長度，用它們能擺成三角形嗎？（學(xué)生每回答一題后就利用電腦動(dòng)畫進(jìn)行演示：三條線段是否能組成三角形）。
（1）6，7，8；（2）5，4，9；（3）3，6，10；
你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、學(xué)生探討結(jié)束后讓學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)歸納三角形三邊的不等關(guān)系。學(xué)生代表可結(jié)合教具演示。
教師問：我們是否要把三條線段中的每兩條線段都相加后才能作出判斷？有沒有快捷的方法？（用較小的兩條線段的和與第三條線段的大小關(guān)系來檢驗(yàn)）。
4、得到結(jié)論：三角形任意兩邊之和大于第三邊（電腦顯示）。
教師問：三角形的兩邊之和大于第三邊，那么，三角形的兩邊之差與第三邊有何關(guān)系呢？
感興趣的同學(xué)還可以下課繼續(xù)研究。
6、（1）有人說自己步子大，一步能走兩米多，你相信嗎？為什么？
（由學(xué)生小組討論后回答。然后電腦演示籃球明星姚明的身高及腿長，以此來判斷步幅應(yīng)有多大？）。
7、有兩根長度分別為2cm和5cm的木棒。
（1）用長度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？
（2）用長度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？
（3）在能擺成三角形，第三邊能用的木棒的長度范圍是。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
由三條線段圍成的圖形叫做三角形．。
三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)。
特性：穩(wěn)定性。
兩邊之和大于第三邊。
角的認(rèn)識(shí)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七
1、使學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、操作、測量等具體活動(dòng)，認(rèn)識(shí)三角形的基本特征，初步形成三角形的概念；知道三角形的高與底的含義，會(huì)用三角尺畫三角形的高（限在三角形內(nèi)）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)三角形基本特征的過程，積累一些觀察和操作、比較和分析、抽象和概括等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)抽象到一般的過程，發(fā)展空間觀念。
3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，獲得一些學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
認(rèn)識(shí)三角形的特征，知道三角形高與底的含義，會(huì)用三角尺畫三角形的高。
三角形高的畫法。
教具：三角尺、小棒、直尺、七巧板、課件
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，請(qǐng)觀察這張圖片，你能從圖片里找到三角形嗎？
對(duì)，在這里。
想一想，你在生活中的哪些地方還見到過三角形？
指名說說。
今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一下三角形。
（板書：三角形的認(rèn)識(shí)）
二、探究
1、同學(xué)們，請(qǐng)拿出你的小棒，在桌面上擺出一個(gè)三角形。
我們將三根小棒首尾相接，就圍成了一個(gè)三角形。
2、請(qǐng)?jiān)诩埳袭嬕粋€(gè)三角形，不要畫的太小哦。
請(qǐng)你到前面來，在黑板上畫一個(gè)三角形。
同學(xué)們，我們像剛才一樣，將三條線段首尾相接圍成的圖形就是一個(gè)三角形。（課件）
齊讀一遍，注意要重讀紅色字體。
3、下面老師要看看誰的眼睛最亮，（課件）
認(rèn)真觀察，下面哪一幅圖是三角形？為什么？
（第3是三角形，因?yàn)橹挥兴怯扇龡l線段首尾相接圍成的，其他都不是。）說的真好，三條線段必須要首尾相接，才能圍成三角形。
圍成三角形的三條線段叫做三角形的邊，線段的端點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)，每兩條邊之間的夾角叫做三角形的角。
請(qǐng)大家在自己剛才畫好的三角形上標(biāo)出三角形的邊，頂點(diǎn)和角。
同桌探究交流，你找出了幾條邊，幾個(gè)頂點(diǎn)，幾個(gè)角？
完成的同學(xué)用端正的坐姿告訴老師。
請(qǐng)你到前面來，在老師三角形上標(biāo)出所有的邊、角和頂點(diǎn)。
給大家說說，你的想法。
（三角形有三條邊，三個(gè)頂點(diǎn)，三個(gè)角。）
孩子你真棒，謝謝你，請(qǐng)回座位。
5、大家請(qǐng)看，方格紙上有4個(gè)點(diǎn)，從這4個(gè)點(diǎn)中任選3個(gè)作為頂點(diǎn)，都能畫一個(gè)三角形嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？哪三個(gè)點(diǎn)可以，哪三個(gè)點(diǎn)不可以，為什么？請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上第2題中畫一畫，和同桌互相說一說你的發(fā)現(xiàn)。
有小組已經(jīng)完成了，請(qǐng)你給大家說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。
（三點(diǎn)不可以畫一個(gè)三角形，因?yàn)檫@三個(gè)點(diǎn)在一條直線上。）所以我們發(fā)現(xiàn)在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)不能畫一個(gè)三角形。
請(qǐng)看答題紙上第3題，想一想，量一量，同桌交流你的發(fā)現(xiàn)。
指名回答。
（量的是中間最高的那條線段，它和底邊互相垂直。）
7、如果我們把人字梁所表示的三角形畫下來，就可以這樣表示出它的高和底。（課件出示三角形的高和底）
從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段是三角形的高，這條對(duì)邊是三角形的
底。齊讀這句話，注意重讀紅色字體。
怎樣利用工具規(guī)范的畫出三角形的一條高呢，請(qǐng)看屏幕演示。（課件）看清楚了嗎？
請(qǐng)大家在自己剛才畫的三角形中，畫出一條高。
師巡視，指導(dǎo)畫法。同學(xué)們畫的高真好，那么大家猜一猜，一個(gè)三角形有幾條高？
（三角形有三個(gè)頂點(diǎn)，每個(gè)頂點(diǎn)都可以向?qū)叜嬕粭l高，所以三角形有3條高。）
是這樣嗎？我們一起來驗(yàn)證一下。
8、接下來我們來做一個(gè)練習(xí)，請(qǐng)量出下面每個(gè)三角形的底和高各是多少，記錄下來，注意測量時(shí)取整厘米。
指名說，注意說法的規(guī)范：第一個(gè)三角形底是3厘米，高是2厘米。
三、鞏固
第一關(guān)，（課件）畫出每個(gè)三角形底邊上的高。
完成答題紙第5題，可以同桌邊交流邊畫。
完成的小組把筆放下身體坐正。
指名板演，評(píng)講。畫第三個(gè)三角形的高時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（畫出的高跟三角形的一條邊重合了）
這個(gè)三角形有一個(gè)角是直角，它叫直角三角形，我們的三角尺是不是直角三角形？（是），舉起你的三角尺，指一指哪個(gè)角是直角，組成直角的兩條邊是它的`直角邊，如果用它的一條直角邊作底，另一條直角邊就是三角形的高，如果用另一條作底，這條就是三角形的高，那如果用這條邊作底呢？兩條直角邊還可以作三角形的高嗎？不可以，這時(shí)高需要畫出來。
第二關(guān)，請(qǐng)?jiān)诜礁窦埳袭嬕粋€(gè)底5厘米、高3厘米的三角形，完成答題紙
第6題。指名板演。
同學(xué)們請(qǐng)看，這些三角形都是底5厘米高3厘米，同桌交流一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（底和高都相等的三角形，形狀不一定相同。）
第三關(guān)，請(qǐng)看要求。
用七巧板拼三角形。四人為一個(gè)小組，合作探究，（1）選兩塊拼一個(gè)三角形。請(qǐng)拼好的同學(xué)到前面來給大家展示一下。
（2）用三塊拼一個(gè)三角形。請(qǐng)拼好的同學(xué)到前面來給大家展示一下。
（3）你還能用幾塊拼一個(gè)三角形？到前面展示。（4塊、5塊、7塊）同學(xué)們，闖關(guān)成功，你們太棒了！
四、小結(jié)
同學(xué)們，今天你學(xué)了會(huì)關(guān)于三角形的哪些知識(shí)呢？
學(xué)生回答。
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