制定方案的過程可以讓我們更加深入地了解問題，并且找到解決問題的最佳途徑。制定方案需要充分預(yù)留靈活性和備選方案。深入剖析了一些失敗方案的原因，希望能幫助大家避免類似的錯誤。
社會調(diào)查研究課題方案篇一
隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代社會對公民的主體領(lǐng)導(dǎo)意識有越來越高的要求，現(xiàn)在學(xué)生特別是大學(xué)生成為推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一支不可忽視的重要的特殊群體，現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)壓力進(jìn)一步加大，所以在學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)意識的培養(yǎng)成為一種趨勢。
通過對校區(qū)的學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識情況和影響因素的調(diào)查研究，探求現(xiàn)代大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)意識形成的一般模式，為日后大學(xué)新生活動的組織和人才素質(zhì)培養(yǎng)方案的改善奠定基礎(chǔ)，同時作為地區(qū)個案，對于社會學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)和行為組織學(xué)的理論建設(shè)也有一定的考價值。
山東農(nóng)業(yè)大學(xué)東校區(qū)10級入學(xué)新生分析單位：個人。
調(diào)查內(nèi)容：大學(xué)入學(xué)新生的主題領(lǐng)導(dǎo)意識。
調(diào)查工具：問卷調(diào)查、訪談卡片(見附件)。
物質(zhì)條件：錄音筆、手機(jī)。
調(diào)查方式：直接調(diào)查為主結(jié)合間接調(diào)查、抽樣調(diào)查和個案調(diào)查。
調(diào)查方法：問卷法為主、結(jié)合訪談法、觀察法。
資料分析方法：統(tǒng)計分析、結(jié)合理論分析。
在完成調(diào)查問卷的設(shè)計和制作的相關(guān)工作后，就可以開展具體的問卷調(diào)查了。把調(diào)查問卷平均分發(fā)給被調(diào)查人，統(tǒng)一選擇早晚自習(xí)這段時間開始進(jìn)行調(diào)查(因?yàn)檫@段時間學(xué)生們集中在教室內(nèi)，便于調(diào)查開展，能夠給本次調(diào)查節(jié)約時間和成本)。
調(diào)查員在進(jìn)入教室后說明來意，并特別聲明在調(diào)查結(jié)束后將贈送被調(diào)查者一份精美禮物以吸引被調(diào)查者的積極參與、得到正確有效的`調(diào)查結(jié)果。調(diào)查過程中，調(diào)查員應(yīng)耐心等待，切不可督促。調(diào)查員可以在當(dāng)?shù)禺?dāng)時收回問卷，也可以第二天收回(不建議)。
由于調(diào)查形式不同，對調(diào)查者所提出的要求也有所差異。調(diào)查員在訪談前要事先做好充分的的準(zhǔn)備、列出調(diào)查所要了解的所有問題。調(diào)查員在訪談過程中應(yīng)占據(jù)主導(dǎo)地位，把握著整個談話的方向，能夠準(zhǔn)確篩選談話內(nèi)容迅速的做好筆記以得到真實(shí)有效的調(diào)查結(jié)果。
調(diào)查者查找資料時應(yīng)注意其權(quán)威性及時效性，以盡量減少誤差。因?yàn)槠浜喴仔?，該工作由撰稿人完成?/p>
調(diào)查大致可以分為準(zhǔn)備、實(shí)施、研究、總結(jié)四個階段。
1、準(zhǔn)備階段：它一般分為界定調(diào)研問題、設(shè)計調(diào)研方案、設(shè)計調(diào)研問卷或調(diào)研提綱三個部分。
2、實(shí)施階段：根據(jù)調(diào)研要求，采用多種形式，由調(diào)研人員廣泛的手機(jī)與調(diào)查活動有關(guān)的信息。
3、研究階段：將收集的信息進(jìn)行匯總、歸納、整理和分析。
4、總結(jié)階段：將調(diào)研結(jié)果以書面的形式——。
調(diào)研報告。
表述出來，并進(jìn)行評估。按調(diào)查的實(shí)施程序，可分為七個小項(xiàng)來對時間進(jìn)行具體安排：
調(diào)研方案、問卷的設(shè)計、修改、論證--------------1周左右。
撰寫階段-------------------------1周
材料費(fèi)：調(diào)查問卷200分10元查閱資料費(fèi)：上網(wǎng)查閱10元小禮物：10元。
共計：30元。
八、附錄：
參與人員：
社會調(diào)查研究課題方案篇二
20xx年12月30日，在敦煌市工業(yè)園區(qū)，國投華靖敦煌10兆瓦光伏并網(wǎng)發(fā)電示范項(xiàng)目1兆瓦發(fā)電機(jī)組安裝建設(shè)工程全面完成，正式并網(wǎng)發(fā)電，標(biāo)志著敦煌市建設(shè)“大漠光電城”邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。
20xx年8月28日上午，備受國內(nèi)外光電產(chǎn)業(yè)界關(guān)注的敦煌10兆瓦光伏并網(wǎng)發(fā)電示范工程在敦煌市215國道北側(cè)戈壁灘上舉行了奠基儀式，這項(xiàng)工程的開工標(biāo)志著我國第一個大型光伏并網(wǎng)發(fā)電站建設(shè)正式啟動；xx年9月8日，隨著另一個10兆瓦光伏并網(wǎng)發(fā)電示范項(xiàng)目的又一次落戶敦煌，拉開了敦煌市利用太陽能資源，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，建設(shè)“大漠光電城”的大幕。
探索光電事業(yè)的發(fā)展，針對我國光電事業(yè)進(jìn)行分析，了解我國新能源建設(shè)和新能源的未來。
甘肅省敦煌市大漠光電城。
負(fù)責(zé)人：蘇鵬。
1、活動申請（取得市政府發(fā)改委的支持）；
2、人員的召集。
3、工科人員（能源。裝備制造相關(guān)主業(yè)的人才）；
4、經(jīng)濟(jì)普查類人員（市場經(jīng)濟(jì)普查）。
5、其他輔助類人員若干。
車費(fèi)200元。
后勤費(fèi)用500元。
（正值敦煌氣溫最高期，做好人員的防暑工作，以及各方面人員的工作配合）。
社會調(diào)查研究課題方案篇三
為了抓住產(chǎn)品市場的脈搏，把企業(yè)的各種優(yōu)點(diǎn)(理念、企業(yè)文化、優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品等品等)與社會各界溝通，讓策劃的行動被所有的人所了解同時感動所有的人，使以后策劃的行動得以順利進(jìn)行。
20xx年。
1、主要調(diào)查：9月1日一9月15日。
2、次要調(diào)查：9月16日一11月30日。
我們要進(jìn)行為期7天的市場調(diào)查準(zhǔn)備工作，60天的市場調(diào)研，確保萬無一失。
1、主要調(diào)查內(nèi)容：運(yùn)用便利抽樣以及配額抽樣法，調(diào)查清楚以下幾個主要問題：
(1)您是否知道“營養(yǎng)片”這一傳統(tǒng)品牌?
(2)“營養(yǎng)片”最受歡迎的功能和服務(wù)誠諾是什么?
(3)“營養(yǎng)片“的消費(fèi)心理價格訂在多少合適?18元、28元、40元。
(4)您對”營養(yǎng)片“最喜歡和擔(dān)心的是什么?
(5)您的消費(fèi)心理是什么?有何購買習(xí)慣?
(6)“營養(yǎng)片”的獨(dú)特賣點(diǎn)是什么?
(7)“營養(yǎng)片”的包裝是否受歡迎?
2、次要調(diào)查內(nèi)容：(用觀察、分析法)。
(1)用戶的特點(diǎn)調(diào)查：人口，規(guī)模，分布，構(gòu)成，變動情況，城市，農(nóng)村，主要用戶，次要用戶，地址，電話。
(2)影響用戶因素：購買力大小，社會風(fēng)俗，習(xí)慣，文化水平，民族特點(diǎn)，購買特點(diǎn)購買什么樣的產(chǎn)品。
(3)用戶的需要調(diào)查：現(xiàn)實(shí)需要，潛在需要，意識到但未及時購買，未意識到但以后會購買，不購買。
(4)產(chǎn)品在銷售區(qū)是獨(dú)家不是多家，產(chǎn)品是否滿意;諾不滿意原因是什么;產(chǎn)品暢銷還是貸銷原因。
(5)產(chǎn)品處于生命周期中那一階段，是否有妖折危機(jī)感。
(6)價格在市場上有無竟?fàn)幜?用戶對價格反映?市場中價格優(yōu)況對哪些產(chǎn)品有利?對哪些產(chǎn)品不利?哪些產(chǎn)品好買?哪些代銷?價格波動有多大發(fā)展趨勢如何。
(7)企業(yè)銷售量是否適應(yīng)環(huán)境需求，現(xiàn)有渠道是否合理?如何擴(kuò)大銷售渠道減少中間環(huán)節(jié)?如何正確選擇廣告媒體，廣告效果如何?營銷組合策略是否妥當(dāng)效果如何。
(8)竟?fàn)幁h(huán)境笮樣，竟?fàn)幍牧α浚範(fàn)幗Y(jié)構(gòu)與規(guī)劃，竟?fàn)巸?nèi)容與手段對手基本情況。
各地市場、經(jīng)銷商、經(jīng)銷點(diǎn)、商店，生活小區(qū)等。
(1)9月1日一9月3日，設(shè)計主要調(diào)查問卷、調(diào)查表，策劃經(jīng)理負(fù)責(zé)安排，設(shè)計師主辦。
(2)9月1日一9月2日，用文案調(diào)查法，進(jìn)行與營銷部溝通，說明調(diào)查原因和重要性，友好地與其配合搞好營銷工作，共同提高銷售，索取營銷部門匯編的市場資料(客戶訂貨單、銷售額、銷售分布、銷售損益表、庫存情況、產(chǎn)品成本等)進(jìn)行調(diào)查登記，策劃經(jīng)理負(fù)責(zé)安排，策劃主管主辦。
(3)9月3日一9月4日，用觀察法，直接到市場、經(jīng)銷商、經(jīng)銷點(diǎn)、商店觀察、拍數(shù)碼照片、行為記錄調(diào)查。作好工作日記，策劃經(jīng)理負(fù)責(zé)安排，策劃主管主辦。
(4)9月3日一9月10日，用訪問法，直接到經(jīng)銷商、經(jīng)銷點(diǎn)、商店、中老年用戶進(jìn)行面談訪問，填調(diào)查表，調(diào)查問卷，作好工作日記，策劃經(jīng)理負(fù)責(zé)安排，策劃主管主辦。
1.您是從哪里得知這一消息?()。
2.您是否聽說過我們的新產(chǎn)品“醒酒丹”?()。
3.您是否有過糖尿病史?()。
4.您親戚朋友是否有過糖尿病史?()。
5.您是否希望盡快得到治療?()。
6.您是否希望幫助親戚朋友盡快得到治療?();。
7.您對送禮送健康是否也有認(rèn)同感?();。
8.您愿意購買我們的“營養(yǎng)片”嗎?();。
9.您的其他感想是什么______________________。
請你留下患者的具體名字______，年齡_____，地址_____，電話_____，以備日后我們贈送禮品和跟蹤治療。
我們?nèi)蘸髮⒉欢ㄆ趯δ氵M(jìn)行贈送禮品或驚喜。
社會調(diào)查研究課題方案篇四
選好研究課題是社會調(diào)查研究的邏輯起點(diǎn)。對一項(xiàng)社會調(diào)查研究的選題加以評判的主要標(biāo)準(zhǔn)包括：選題的價值、時效性、前瞻性、可操作性以及可行性等等。
研究設(shè)計可以從兩個意義上理解。一種意義上的研究設(shè)計指的是包括選題在內(nèi)的研究方案的設(shè)計編制過程，主要是回答“為什么要研究”和“怎樣進(jìn)行研究”。
理論建構(gòu)是調(diào)查研究設(shè)計的起點(diǎn)，也是一項(xiàng)研究的基礎(chǔ)和前提。理論建構(gòu)的核心在于界定相關(guān)概念和提出科學(xué)假設(shè)，而科學(xué)假設(shè)是調(diào)查研究得以順利進(jìn)行的根本保證。科學(xué)假設(shè)并非無源之水、無本之木，其大致有三種主要的來源：一是個人的思考。這種思考依賴于個人良好的思維品質(zhì)，特別是思維習(xí)慣。二是習(xí)慣說法或者前人的研究。三是理論，也就是專家對某個問題較為系統(tǒng)的理性思考?；谝延欣碚撨M(jìn)行的理論建構(gòu)可以從某種單一的理論出發(fā)，也可以對已有的幾種代表性理論觀點(diǎn)加以整合。
研究設(shè)計的另一關(guān)鍵環(huán)節(jié)是將主要概念和理論假設(shè)加以操作化，轉(zhuǎn)化為變量和變量語言。對復(fù)雜的變量還要構(gòu)建相應(yīng)的指標(biāo)體系。指標(biāo)體系必須具有內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，這類結(jié)構(gòu)也是在理論建構(gòu)的基礎(chǔ)上形成的。
任何一項(xiàng)社會調(diào)查研究都必須借助于特定的工具來實(shí)施。這里所講的工具包括問卷、調(diào)查表、量表、測驗(yàn)、訪談提綱等。其中，問卷和調(diào)查表是社會調(diào)查研究中最為普遍的工具。一份問卷是由一組問題和提示所組成的，旨在從受訪者那里獲取相應(yīng)的信息。量表和測驗(yàn)與問卷之間存在著根本的區(qū)別。首先，在結(jié)構(gòu)性上，量表和測驗(yàn)一般是依據(jù)特定的理論編制的，具有更強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性。在編制的過程上通過項(xiàng)目分析，最大限度地保證其信度和效度。在一定范圍內(nèi)取樣，對量表和測驗(yàn)加以標(biāo)準(zhǔn)化，并形成常模。采用量表和測驗(yàn)這類標(biāo)準(zhǔn)化的研究工具，不僅可以提高研究的質(zhì)量，而且也為復(fù)雜程度更高的'研究（如解釋性研究）提供了可能。
調(diào)查對象與研究對象并不完全相同。一般而言，研究對象是針對理論總體而言，在實(shí)際調(diào)查研究中是難以實(shí)際操作的。而調(diào)查對象是針對調(diào)查總體而言的，必須能夠加以操作。實(shí)際調(diào)查研究很少針對調(diào)查總體進(jìn)行了普查，在許多情況下需要進(jìn)行抽樣，確定一個足夠大的樣本，然后針對所抽取的樣本進(jìn)行調(diào)查。因而，社會調(diào)查研究中對象確定環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于抽樣。抽樣方法可分為概率抽樣和非概率抽樣。
資料搜集過程，也就是調(diào)查實(shí)施的過程。調(diào)查研究實(shí)施的效果，直接取決于所選擇的調(diào)查方式是否適當(dāng)。研究者經(jīng)常采用的調(diào)查方式包括郵寄、面訪、電話問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查成本低，執(zhí)行便利，調(diào)查范圍廣，然而，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性會影響到信息的真實(shí)性，而且樣本的代表性也經(jīng)常會受到質(zhì)疑。
通過調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)資料往往并不能直接為研究者提供有效的信息，這時就需要借助于統(tǒng)計方法和技術(shù)，對觀察資料進(jìn)行整理與分析。
從統(tǒng)計方法的具體應(yīng)用而言，對社會調(diào)查數(shù)據(jù)的分析可以從兩個層面進(jìn)行，即描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計。如果僅就某次調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、概括，對該組數(shù)據(jù)的分布特征加以描述，或者對變量之間的關(guān)系加以探討，則稱之為描述統(tǒng)計。推斷統(tǒng)計是根據(jù)樣本所提供的信息，運(yùn)用概率的理論對總體的分布特征和變量關(guān)系進(jìn)行估計、推測。社會調(diào)查研究在運(yùn)用推斷統(tǒng)計時，主要是對總體參數(shù)進(jìn)行估計和對研究假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)。描述統(tǒng)計是推斷統(tǒng)計的基礎(chǔ)，推斷統(tǒng)計通過樣本的描述統(tǒng)計信息來估計、推測總體，從已知情況推測、估計未來情況。
根據(jù)研究目的的不同，社會調(diào)查研究報告可以分為規(guī)范的學(xué)術(shù)報告和決策建議報告。規(guī)范的學(xué)術(shù)研究報告一般包括引言、研究方法、結(jié)果分析、對策建議、小結(jié)、參考文獻(xiàn)等部分。社會調(diào)查研究報告的文字與寫作風(fēng)格要盡量采用客觀的表述，語言要準(zhǔn)確、樸實(shí)、簡潔、生動，可以采用必要的圖表和數(shù)字說明問題。
社會調(diào)查研究課題方案篇五
（一）研究問題：關(guān)于****大學(xué)生消費(fèi)情況的調(diào)查。
主要是消費(fèi)行為的影響因素和大學(xué)生對現(xiàn)在大學(xué)消費(fèi)現(xiàn)狀的態(tài)度。
研究目的：要求詳細(xì)了解大學(xué)生消費(fèi)各方面的情況，為大學(xué)生合理消費(fèi)制定科學(xué)的管理方案提供依據(jù)。
1.全面摸清大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)與現(xiàn)狀。
2.全面了解大學(xué)生的消費(fèi)觀念與價值觀。
（三）.文獻(xiàn)回顧。
（一）概念界定：
1.這里的調(diào)查對象是大學(xué)城的大學(xué)生。研究的**********這10所學(xué)校的在校大學(xué)生。
指的只是本科或?qū)？频拇髮W(xué)生。
2.消費(fèi)情況，就是通過平時的衣食住行來體現(xiàn)。
3.消費(fèi)觀與價值觀，一則通過各方面的消費(fèi)比例來體現(xiàn)，二則通過對現(xiàn)在大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀的態(tài)度及消費(fèi)資金的來源。
（二）。
a.變量維度。
自變量（影響消費(fèi)行為及的因素）。
1.性別2.年級3.家庭條件4.消費(fèi)用途5.消費(fèi)來源6.是否有女朋友或男朋友。
因變量：
1.仙林10校大學(xué)生的消費(fèi)水平。
2.仙林10校大學(xué)生各方面消費(fèi)的比例。
3.仙林10校大學(xué)生對現(xiàn)在大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀的態(tài)度。
4.仙林10校大學(xué)生的消費(fèi)觀念與價值觀。
b.具體指標(biāo)。
1.性別對消費(fèi)用途和數(shù)量的影響。
2.年級對消費(fèi)用途和數(shù)量的影響。
3.家庭條件對消費(fèi)用途和數(shù)量的影響。
4.資產(chǎn)來源對消費(fèi)用途和數(shù)量的影響。
5.消費(fèi)時主要考慮的因素。
6.是否有男朋友后女朋友對消費(fèi)項(xiàng)目和數(shù)量的影響。
6對現(xiàn)在大學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀的態(tài)度。
（三）理論假設(shè)。
1.女生在衣服方面比男生會有更多消費(fèi)；
2.年級高的同學(xué)消費(fèi)比年紀(jì)低的高；
3.家庭條件較好的同學(xué)消費(fèi)數(shù)量會高；
4.有男朋友或女朋友的大學(xué)生的消費(fèi)數(shù)量會較高。
（一）總體界定。
仙林大學(xué)城的10所大學(xué)的大學(xué)生，不包括研究生及研究生以上的學(xué)生。
（二）抽樣框獲?。涸诔槿?0所大學(xué)分別抽取5個院系，在抽取的系中每個系抽取20人，包括10個男生和10個女生。共計10x5x（10+10）=1000，所以，此次調(diào)查共抽取1000人。
（三）抽樣方法：采取多段抽樣、簡單隨機(jī)抽樣和系統(tǒng)抽樣的方法。
（四）具體抽樣步驟：上網(wǎng)獲得獲得10個學(xué)校的院系，將這些系名編碼統(tǒng)計出來獲得一份名單。對每個學(xué)校抽取五個系。
以一所學(xué)校為例。
（1）抽取四個系。
a.將該校的專業(yè)系進(jìn)行排列編碼排序，001,002,003，…比如說到100。
b.準(zhǔn)備好80張的小紙條，分別寫上001,002，…100。
c.將這些小紙條折好放在一個盒子中，攪亂后，隨機(jī)摸出5張。
d.對著這四張紙找出相應(yīng)的院系。
（2）在抽取的四個院系中，以一個院系為例，采取系統(tǒng)抽樣進(jìn)行抽樣。
a.獲得所抽取的一個院系的學(xué)生名單，制定出抽樣框。
b.計算抽樣間距。假設(shè)總體共有n名男生。即抽樣間距k為：k=n/10.即每隔k人抽取一名男生。
c.在最前面的k個個體中采用簡單隨機(jī)抽樣的方法抽取一個個體，記下該個體的號碼，假設(shè)為a，a就是隨機(jī)的起點(diǎn)。
d.在抽樣框中，自a為起點(diǎn)，每隔k個個體抽取一個個體，將所抽取的個體編號為a，a+k，a+2k，a+3k，……a+9k，共計10個個體。
e.女生的抽樣和男生一樣。
e.將這男生10個個和女生的10個個體合起來，就構(gòu)成了一個樣本。
其他學(xué)校，按照上面的方法抽取樣本。
1.上網(wǎng)取得個學(xué)校的院系名單，通過抽樣共獲得50個院的名單；
2.將小組成員分成10組，每組兩人，到各個學(xué)校，聯(lián)系該校院系名單的。
學(xué)生會**，通過學(xué)生會**獲得該專業(yè)系的學(xué)生基本資料，如姓名、學(xué)號、性別等。
3．按照上面所述的抽樣方法進(jìn)行抽樣，獲得樣本；
4．自填問卷法，集中填答法。
5.填答完畢后，小組成員收回名單，這樣可以保證問卷的回收率。并且對。
被調(diào)查者表明謝意并每人送上小禮物；
6.問卷收回后，由小組人員進(jìn)行核對和整理。如果問卷中有問題的，我們將更具問。
中被調(diào)查者的信息打。
電話或者發(fā)送電子郵件向其說明緣由，并重新對其進(jìn)行統(tǒng)計。
對收集到的資料進(jìn)行統(tǒng)計。因?yàn)閱柧碇谢旧鲜沁x擇題，以abc……對答案進(jìn)行編號，根據(jù)實(shí)際題目選擇對答案分析的標(biāo)準(zhǔn)。
并且進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)的分析，驗(yàn)證所提出的理論假設(shè)。
（一）時間進(jìn)度。
調(diào)查大致來說可分為準(zhǔn)備、實(shí)施、研究、總結(jié)四個階段。
1、準(zhǔn)備階段：它一般分為界定調(diào)研問題、設(shè)計調(diào)研方案、設(shè)計調(diào)研問卷或調(diào)研提綱三個部分。
2、實(shí)施階段：根據(jù)調(diào)研要求，采用多種形式，由調(diào)研人員廣泛地收集與調(diào)查活動有關(guān)的信息。
3、研究階段：將收集的信息進(jìn)行匯總、歸納、整理和分析。
4、總結(jié)階段：將調(diào)研結(jié)果以書面的形式——調(diào)研報告表述出來，并進(jìn)行評估。
按調(diào)研的實(shí)施程序，可分七個小項(xiàng)來對時間進(jìn)行具體安排：
調(diào)研方案、問卷的設(shè)計…………2周。
調(diào)研方案、問卷的修改、確認(rèn)…………1周。
項(xiàng)目準(zhǔn)備階段（人員培訓(xùn)、安排）…………1周。
實(shí)地訪問階段…………1周。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析階段…………1周。
調(diào)研報告撰寫階段…………1周。
（二）經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
（1）交通費(fèi)每人20元，共計20元x20人=400元；
（2）問卷費(fèi)共計500元。問卷共準(zhǔn)備1000份，雙面復(fù)印,每份0.5元，共500元。
（3）禮品費(fèi)，每人一件掛飾，按批發(fā)價1.2元x1000人=1200元。
（4）培訓(xùn)老師每人1000元，共一位老師，共計1000元。
（5）人員雇傭費(fèi)每人200元，共20人，共計200元x200人=4000元。
（6）社交費(fèi)1000元。
（7）其他費(fèi)用500元。
本次經(jīng)費(fèi)共計8600元。
（三）調(diào)查員的規(guī)定、培訓(xùn)。
（一）規(guī)定。
1、儀表端正、大方。
2、舉止談吐得體，態(tài)度親切、熱情。
3、具有認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極的工作精神及職業(yè)熱情。
4、訪員要具有把握談話氣氛的能力。
（二）培訓(xùn)。
經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查人員面授調(diào)查。
技巧、經(jīng)驗(yàn)。并對他們進(jìn)行思想。
道德方面的教育，使之充分認(rèn)識到市場調(diào)查的重要意義，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，端正其工作態(tài)度、作風(fēng)，激發(fā)他們對調(diào)查工作的積極性。
（四）人員安排。
由組長統(tǒng)一整理，初稿后征求小組成員的一意見以及看法。進(jìn)行多次修改，保證。
調(diào)查報告。
的準(zhǔn)確性。
社會調(diào)查研究課題方案篇六
堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。以了解國情，增強(qiáng)社會責(zé)任感；培養(yǎng)能力，提高綜合素質(zhì)；奉獻(xiàn)社會，提升社會使命感作為宗旨，通過課題調(diào)研活動，使同學(xué)們關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)問題、熱點(diǎn)問題，學(xué)會用政治理論、專業(yè)知識分析解決實(shí)際問題，在實(shí)踐中提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能。促進(jìn)我校大學(xué)生課外社會實(shí)踐活動的蓬勃發(fā)展，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
學(xué)院全體學(xué)生。
1、回訪母校。20xx級新生要利用寒假回訪母校，向母校領(lǐng)導(dǎo)、老師介紹學(xué)校情況，匯報自己的學(xué)習(xí)和生活情況，并填寫《內(nèi)蒙古民族大學(xué)新生“回訪母?！毙畔⒎答伇怼贰?可到本人公共日志上下載)。
2、志愿服務(wù)活動。學(xué)生在寒假期間開展不少于三天的志愿者服務(wù)活動，按照就近的原則，深入到下崗職工和貧困家庭、社區(qū)、敬老院、福利院、留守兒童家中等地方，以愛心家教、義務(wù)勞動、法律援助等形式，提供力所能及的幫助，并填寫《計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院寒假志愿服務(wù)活動登記表》(可到本人公共日志上下載)。
學(xué)生社會實(shí)踐調(diào)查活動原則上要求20xx級所有同學(xué)自愿參加，杜絕造假行為?？稍趯W(xué)院提供的100個題目中任選一個(題目見附件)，或自擬題目(社會熱點(diǎn)問題)。
4、志愿服務(wù)活動和社會調(diào)查活動兩者中任選一個，都要求有總結(jié)或調(diào)查報告。
為確保本次活動順利開展，確保社會調(diào)查效果，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，特提出如下要求，請各班認(rèn)真執(zhí)行。
1、參加社會實(shí)踐活動期間要注意禮貌待人和個人人身安全，杜絕不文明行為，同時要維護(hù)自己的合法權(quán)益，遵守社會實(shí)踐單位各項(xiàng)規(guī)章制度，不得危害他人的合法權(quán)益，否則一切后果由自己承擔(dān)。
2、各班要認(rèn)真做好宣傳發(fā)動、組織落實(shí)及事后統(tǒng)計工作。
3、寒假期間，同學(xué)們根據(jù)所選題目在學(xué)校周邊、家庭所在地的城鎮(zhèn)及附近地區(qū)或其他地區(qū)開展調(diào)研活動，調(diào)查后認(rèn)真撰寫xxx字以上的調(diào)查報告。
4、下學(xué)期開學(xué)第一周內(nèi)各班整理好本班同學(xué)的調(diào)查報告、回訪母校和志愿服務(wù)活動材料(要求蓋章)統(tǒng)一交到學(xué)院學(xué)生工作辦公室，并填寫好《20xx—20xx年度寒假社會實(shí)踐選題登記表》。學(xué)院將根據(jù)調(diào)查報告情況組織評選xxxx—xxxx年度寒假社會實(shí)踐優(yōu)秀調(diào)查報告，并對先進(jìn)個人進(jìn)行表彰。
6、調(diào)查報告格式。調(diào)查報告統(tǒng)一采用a4紙打印，標(biāo)題用三號字，黑體加粗；正文用小四號字，宋體，1.5倍行距。
社會調(diào)查研究課題方案篇七
為全面掌握和了解社區(qū)工作開展情況，正確分析我縣社區(qū)工作的優(yōu)勢和不足，合理確定20年社區(qū)工作重點(diǎn)，縣委基層辦將對昭蘇鎮(zhèn)5個社區(qū)20年工作情況進(jìn)行調(diào)研，現(xiàn)就調(diào)研工作提出如下實(shí)施方案：
一、時間安排。
20年1月24日。
二、人員安排。
分5個組分別對昭蘇鎮(zhèn)5個社區(qū)進(jìn)行調(diào)研。
第一組負(fù)責(zé)第一社區(qū)。
組長：江阿別克(縣委組織部副部長)。
成員：孟克達(dá)拉(洪納海鄉(xiāng)黨委基層專干)、吳興(昭蘇鎮(zhèn)黨委基層專干)。
第二組負(fù)責(zé)第二社區(qū)。
組長：袁敏華(縣委基層辦主任)。
成員：努爾波力(烏尊布拉克鄉(xiāng)黨委基層專干)、楊曉斌(昭蘇鎮(zhèn)基層專干)。
第三組負(fù)責(zé)第三社區(qū)。
組長：成海(事業(yè)單位登記管理局局長)。
成員：王江華(縣委電教辦干部)、巴彥(昭蘇鎮(zhèn)黨委基層專干)。
第四組負(fù)責(zé)第四社區(qū)。
組長：卡德爾拜(機(jī)關(guān)工委副書記)。
成員：詹輝明(縣委基層辦干部)、葉爾波力(昭蘇鎮(zhèn)黨委基層專干)。
第五組負(fù)責(zé)第五社區(qū)。
組長：胡安德克(縣委基層辦干部)。
組員：魏龍(縣委電教辦干部)、尼青(昭蘇鎮(zhèn)民政干事)孫肅疆(縣委基層辦干部)。
三、調(diào)研方式。
主要采取入戶走訪和座談討論2種形式進(jìn)行。入戶走訪由各組采取隨機(jī)抽取的形式進(jìn)行，事先不向昭蘇鎮(zhèn)黨委、政府以及各社區(qū)通知，走訪的對象要涵蓋社區(qū)各個層面的代表，其中：低保戶不少于5戶，在職干部不少于3戶，離退休干部不少于2戶，個體戶不少于5戶，下崗職工不少于5戶，以上5種類型的代表中，黨員比例不得低于20%。座談討論由各社區(qū)安排，地點(diǎn)一般在社區(qū)辦公室，參加人員為昭蘇鎮(zhèn)包點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)全體干部和部分社區(qū)居民代表。
四、主要內(nèi)容。
1、昭蘇鎮(zhèn)黨委對社區(qū)的工作支持力度大不大，是否為社區(qū)正常開展工作提供了必要的人力、物力保障。
2、去年以來，社區(qū)工作有哪些新探索和新突破，采取哪些措施，取得哪些成效和經(jīng)驗(yàn)，存在的主要問題和原因是什么，應(yīng)如何解決。
4、對社區(qū)黨員的管理你有什么好的意見和建議(包括在職黨員雙重管理、流動黨員的管理、下崗職工黨員的管理、離退休黨員的管理等)，在這方面，社區(qū)目前主要采取了什么辦法，還有哪些差距。
5、你認(rèn)為社區(qū)有沒有積極主動地整合社區(qū)資源，與駐區(qū)單位溝通聯(lián)系，形成共駐共建長效機(jī)制。
6、社區(qū)集體經(jīng)濟(jì)情況你是否了解，你認(rèn)為目前的經(jīng)費(fèi)能否滿足社區(qū)正常開展工作的需要，如果不能，你認(rèn)為應(yīng)該怎么發(fā)展和壯大社區(qū)集體經(jīng)濟(jì)。
7、社區(qū)在幫扶弱勢群體方面做的怎么樣，有沒有取得成效。
8、社區(qū)在突出服務(wù)方面做的如何，你是否滿意。
9、你認(rèn)為社區(qū)今后的工作重點(diǎn)應(yīng)放在什么地方，有沒有好的意見和建議。
社會調(diào)查研究課題方案篇八
為了在實(shí)踐中培養(yǎng)我院大學(xué)生綜合素質(zhì)能力，增強(qiáng)同學(xué)們的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識，加強(qiáng)學(xué)生與家庭、與社會、與國家命運(yùn)息息相關(guān)的時代使命感，進(jìn)一步促進(jìn)人與人、人與社會、人與自然之間關(guān)系的和諧發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，xx學(xué)院團(tuán)委結(jié)合我院學(xué)生社會實(shí)踐實(shí)際情況，特制定本實(shí)踐方案。
為深入學(xué)習(xí)黨的十九大精神，高舉鄧小平理論和“三個代表”重要思想的偉大旗幟，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹胡錦濤同志關(guān)于樹立社會主義榮辱觀的重要論述，進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，努力構(gòu)建和諧社會，服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，緊密圍繞學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃和學(xué)生培養(yǎng)方案的貫徹落實(shí)，以“聚焦時代主題、關(guān)心社會熱點(diǎn)、結(jié)合行業(yè)發(fā)展、助推國家建設(shè)”為重點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生在社會實(shí)踐中了解社會現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)實(shí)踐才能、傳播科技文化、倡導(dǎo)科學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“長見識、增才干、強(qiáng)能力”的基本目的。
1、和諧社會建設(shè)主題：以“構(gòu)建和諧社會”為中心，開展“和諧都市(鄉(xiāng)村、校園等)建設(shè)方略研究”、“社會基層人民生活狀態(tài)調(diào)研”、“社會階層的流動與變遷研究”、“居民居住情況調(diào)研”、“社會保障體系建設(shè)調(diào)研”等方面的調(diào)研實(shí)踐活動。
2、新農(nóng)村建設(shè)主題：以“建設(shè)社會主義新農(nóng)村”為中心，對農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和前景、農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀、農(nóng)民文化素質(zhì)與思想道德狀況、農(nóng)民工在新農(nóng)村建設(shè)過程中的地位、作用和影響、農(nóng)村黨建及思想政治工作狀況、農(nóng)民精神文化生活狀態(tài)等問題進(jìn)行調(diào)研實(shí)踐。
3、科學(xué)發(fā)展觀主題：以“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”為中心，對科技創(chuàng)新、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)開發(fā)、能源利用、建設(shè)節(jié)約型社會等方面的相關(guān)問題進(jìn)行橫向或縱向的實(shí)踐調(diào)研與研究。
4、助推奧運(yùn)會、大運(yùn)會建設(shè)主題：以志愿參加“北京奧運(yùn)會、殘奧會和大學(xué)生冬季運(yùn)動會”服務(wù)為中心，開展相關(guān)知識宣講、志愿服務(wù)宣傳、文明禮儀宣講、奧運(yùn)和大運(yùn)會籌備建設(shè)狀況調(diào)研等方面的活動。
5、傳統(tǒng)文化保護(hù)與開發(fā)主題：以“傳承中華文化、保護(hù)民族遺產(chǎn)”為中心，對家鄉(xiāng)及其他祖國各地的民風(fēng)、民俗、語言文字等各種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行調(diào)研、發(fā)掘，通過文字、影像等手段加以整理、記錄。
6.志愿服務(wù)社會主題：以“志愿社會”為中心，積極倡導(dǎo)志愿服務(wù)行為的重要性，通過助殘助困、支教支農(nóng)、勇作義工、參與各種公益活動等多種多樣的方式開展志愿服務(wù)活動。
7.專業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)見習(xí)主題：以“加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)就業(yè)能力”為中心，開展專業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)見習(xí)等方面的活動，嘗試開展與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提高就業(yè)能力，增強(qiáng)創(chuàng)新精神。
8.感恩教育主題：以“感恩責(zé)任”為主題，通過實(shí)際行動從身邊做起，從小事做起來回報父母，回報學(xué)校，回報社會，進(jìn)一步自身增強(qiáng)感恩意識，將孝心獻(xiàn)給父母，將愛心撒向社會。
1.調(diào)研、采風(fēng)與訪談。圍繞目標(biāo)問題進(jìn)行實(shí)地考察，搜集相關(guān)資料，加以整理、歸納，以文字、影像、多媒體等方式進(jìn)行表現(xiàn)。
2.參加志愿服務(wù)。身體力行開展志愿服務(wù)活動，并撰寫活動總結(jié)和體會。
3.參加實(shí)習(xí)見習(xí)。結(jié)合專業(yè)到企事業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)活動，并撰寫活動總結(jié)報告。
1.實(shí)踐范圍。
xx學(xué)院全體學(xué)生(參加實(shí)習(xí)的學(xué)生以實(shí)習(xí)為主)。
2.組織人員，擬定實(shí)踐計劃。
各團(tuán)總支將本實(shí)踐通知認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)到每一名同學(xué)，學(xué)生可以單獨(dú)或者組團(tuán)開展寒假社會實(shí)踐活動。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)規(guī)模、人數(shù)、時間可自行決定，邀請一名教師做為活動指導(dǎo)。可以打破班級或者專業(yè)、年級的限制自主組團(tuán)，不具備組團(tuán)條件的同學(xué)也可以單獨(dú)選擇適當(dāng)?shù)闹黝}進(jìn)行實(shí)踐。
3.開展實(shí)踐。
各團(tuán)隊(duì)可以在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，根據(jù)計劃自行奔赴實(shí)踐地開展活動。實(shí)踐活動中各團(tuán)隊(duì)要注意安全，把握好時間。
4.總結(jié)工作。
(1)上交材料：開學(xué)后一周內(nèi)，各團(tuán)總支負(fù)責(zé)將各團(tuán)隊(duì)和每名學(xué)生的實(shí)踐成果收集、匯總和歸類，做好總結(jié)，然后將成績突出的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和個人的實(shí)踐成果的相關(guān)材料和本單位的學(xué)生寒假社會實(shí)踐總結(jié)上報團(tuán)委。
(2)學(xué)生實(shí)踐成果包括：實(shí)踐團(tuán)隊(duì)整體完成的實(shí)踐課題成果(調(diào)查報告、論文、總結(jié)等)1份，團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師和和團(tuán)隊(duì)實(shí)際參加人員名單，團(tuán)隊(duì)個人小結(jié)或?qū)嵺`課題成果(每人1份)，至少10張比較有代表性的活動照片，以及其他材料(如自行拍攝的影像、多媒體材料，當(dāng)?shù)孛襟w對實(shí)踐活動的相關(guān)報道，當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)或者知名人士對社會實(shí)踐活動的題詞，接收單位評語……)等。實(shí)踐個人上報實(shí)踐課題成果和其他輔佐支撐材料。
(3)表彰交流：20xx年x月份，團(tuán)委將組織優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和個人的暑期社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流會，并對實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和個人進(jìn)行表彰。
社會調(diào)查研究課題方案篇九
技高速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)和信息社會加速到來的今天，基礎(chǔ)教育的內(nèi)容必須來自于生動的當(dāng)代生活，單純的課本知識和課堂教學(xué)難于滿足現(xiàn)代教育的需要。這就要求我們的教育要走進(jìn)社會生活，在豐富多彩的社會資源中，選取知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。“利用社會資源開展綜合實(shí)踐活動課的研究”就是順應(yīng)了這一時代教育的要求而適時提出的。其研究目的是：研究收集有利于“綜合實(shí)踐活動課程”的優(yōu)質(zhì)社會資源；研究“綜合實(shí)踐活動課”利用社會資源的有效途徑及方法；研究“綜合實(shí)踐活動課”利用社會資源后，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法以及心理素質(zhì)方面的影響。通過對本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、加工信息的能力，動手操作的能力，與人合作的能力，創(chuàng)新能力等，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。為了使課題得到有效地實(shí)施，我校從課程的設(shè)置、任課教師的安排、課題組主要成員、課題實(shí)施方案、階段研究內(nèi)容及研究成果都作了細(xì)致、深入的研討與安排。從實(shí)驗(yàn)與研究階段成果看，我們的課題研究是可行的、有益的，是有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的，是可推廣實(shí)施的。下面將我校對本課題實(shí)驗(yàn)與研究的相關(guān)工作及階段研究內(nèi)容和成果做扼要匯報，敬請教研室領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)活動課程專家、領(lǐng)導(dǎo)審閱。
一、簡介活動課程開設(shè)及立項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)與研究的組織保障。
葛洲壩西陵中學(xué)附小，現(xiàn)有25個班級，xx8名學(xué)生，教師總?cè)藬?shù)62人，活動課專職教師3人，活動課兼職教師16人。20xx年9月1日，葛洲壩城區(qū)進(jìn)入新課程改革試驗(yàn)，小學(xué)三年級開設(shè)綜合實(shí)踐活動課。西陵附小積極加入到課改的浪潮中，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策、法規(guī)，全面落實(shí)《課程計劃》。特別是綜合實(shí)踐活動課，作為獨(dú)立的課程形態(tài)來加以設(shè)計和實(shí)施，學(xué)校給予高度重視，不僅嚴(yán)格按葛洲壩教委相關(guān)規(guī)定開設(shè)綜合實(shí)踐活動課，安排專、兼職教師任教，而且成立了綜合實(shí)踐活動課教研組，通過多種途徑學(xué)習(xí)、探索，我校的綜合實(shí)踐活動課能根據(jù)相應(yīng)的課程資源，進(jìn)行校本開發(fā)和實(shí)施，力圖體現(xiàn)學(xué)校特色，滿足學(xué)生的個性差異。學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷，注重多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時空突破課堂時空的局限，向社會生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸。促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，利用信息的能力和創(chuàng)造精神。在開展綜合實(shí)踐活動時，我校還努力去做好綜合實(shí)踐活動過程中的評價，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定，進(jìn)行鑒定。注重把評價作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)校要求教師要鼓勵每個學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動檔案，以便學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進(jìn)步的喜悅。通過近兩年的實(shí)踐，我校的綜合實(shí)踐活動課程從課程實(shí)施、課程管理，到課程評價已形成系列，并取得了一定成績，受到葛洲壩教委及兄弟學(xué)校的高度肯定。
省立項(xiàng)課題《利用社會資源開展綜合實(shí)踐活動課的研究》，得到了葛洲壩教育實(shí)業(yè)集團(tuán)教研室的高度重視。我校劉立丹校長（省心理學(xué)會會員），葛洲壩教育實(shí)業(yè)集團(tuán)教研室主任丁樸（省教學(xué)學(xué)會物理教學(xué)研究會理事）共同擔(dān)任此課題實(shí)驗(yàn)與研究的負(fù)責(zé)人。葛洲壩教育實(shí)業(yè)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)及教研室主任丁樸曾多次到我校蒞臨指導(dǎo)，參與課題的實(shí)施與督導(dǎo)。課題組主要成員囊括了學(xué)校教學(xué)管理的各個層面，它由教務(wù)處主任，教科室主任，綜合實(shí)踐活動課教研組長，綜合實(shí)踐活動課、信息技術(shù)課和勞動課教師等7人組成。3—6年級學(xué)生是本課題實(shí)驗(yàn)與研究對象，3—6年級班主任也是本課題的參與者與組織者。學(xué)校70的學(xué)生及教師加入到此課題的實(shí)驗(yàn)與研究中。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與研究工作是我校教科研工作的重中之中，為此學(xué)校擬定了實(shí)驗(yàn)方案，確定了實(shí)驗(yàn)步驟，保證實(shí)驗(yàn)工作有條不紊地進(jìn)行。同時，每月召開一次課題實(shí)驗(yàn)與研究工作會，實(shí)驗(yàn)學(xué)生與教師匯報實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，提出遇到的問題，共同討論解決的辦法。本課題除了在人員組織上得到保障以外，學(xué)校還投入了一定數(shù)量的科研經(jīng)費(fèi)，購置了一些在實(shí)驗(yàn)過程中所需的設(shè)備（如：電腦、數(shù)碼攝象機(jī)等）、工具（剪刀、紙張等）、書籍等。對積極參加本課題研究及作出突出貢獻(xiàn)的教師給予一定的物資獎勵。所有這些，調(diào)動了教師參與科研工作的積極性，發(fā)揮了教師的聰明才智，使本課題的實(shí)驗(yàn)與研究在一種愉快的氛圍中進(jìn)行，使每一階段實(shí)驗(yàn)與研究都取得了良好的成績。
二、階段實(shí)驗(yàn)與研究的內(nèi)容及成果。
本課題實(shí)驗(yàn)與研究的主要步驟：
（一）準(zhǔn)備實(shí)施階段：20xx年9月—20xx年3月，成立課題組，擬定課題方案，進(jìn)行課題方案論證。
（二）啟動階段：20xx年3月—20xx年6月，組織課題組成員學(xué)習(xí)教育理論及相關(guān)文件，經(jīng)驗(yàn)材料，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行學(xué)科綜合現(xiàn)狀調(diào)查，擬定具體實(shí)施方案。
（三）實(shí)施階段：20xx年9月—20xx年12月，實(shí)施研究計劃，展示研究成果。本階段是課題研究的重要階段。
前兩個階段已順利完成，目前，實(shí)驗(yàn)正處于第三個階段。在第三階段-實(shí)施階段中，依據(jù)學(xué)生、學(xué)校、社區(qū)及地理環(huán)境，分別進(jìn)行了三個內(nèi)容的研究，并且取得了可喜的成績。
1、內(nèi)容一“利用廢舊材料美化校園環(huán)境”。
我校地處葛洲壩西壩小島上，學(xué)生家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況不一，在學(xué)校、家庭中常有一些學(xué)習(xí)、生活廢舊物，丟之可惜，留之又無用。如何使這些廢舊材料再利用，讓它們來美化我們的生活呢？為此，“利用廢舊材料美化校園環(huán)境“這一子課題便應(yīng)運(yùn)而生。政教、少先隊(duì)先后在全校開展了“巧手扮我家”、“環(huán)保小制作”、“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”等活動。通過一系列活動的開展，使學(xué)生在實(shí)踐活動中動手、動腦，運(yùn)用勞動技術(shù)、繪畫等手段制作出了一幅幅精美的裝飾品。在葛洲壩綜合實(shí)踐活動課成果展反應(yīng)能力、審美能力、與他人合作能力等，都有很大程度的提高。
2、內(nèi)容二“尋找葛洲壩人的足跡”。
社會調(diào)查研究課題方案篇十
(1)孩子與父母。農(nóng)村流動人口是介于農(nóng)民與市民之間的一個社會群體，他們是“戶籍”農(nóng)民，卻又是“編外”市民。他們的孩子也是不同于城市孩子和農(nóng)村孩子的一群，雖然他們在戶籍上仍是農(nóng)村人口，但他們比純粹的農(nóng)村兒童更多的經(jīng)歷了“城市生活”，而他們的城市生活又絕不相同于純粹的城市孩子。由于這種特殊的社會和家庭背景，他們比城市孩子和農(nóng)村孩子經(jīng)歷得更多，也更早熟。通過他們筆下的家庭生活，可以更近距離地看流動農(nóng)民這一群體的生活原貌。?家庭在這些孩子的心目中，最普遍、最深刻的印象就是：貧窮和父母的'辛勞。一個孩子在作文中寫道：
……爸爸媽媽都是農(nóng)民，每天早出晚歸，累得他們還沒40歲，就滿臉皺紋，皮膚黑黝黝的，看著像50多歲。我們生活得雖然是苦了點(diǎn)，但是生活得特別幸福。有一年八月十五中秋節(jié)，我們沒有多余的錢買肉包水餃，媽媽就買了點(diǎn)油條包水餃，沒有錢買月餅，爸爸就用給他買鞋的錢買了點(diǎn)蘋果給我們吃。雖然我們沒有吃到肉水餃，沒有吃到月餅，但是我們心里都特別高興。
也許越是在這樣的家庭，孩子越認(rèn)識到生活的不易，因而也越能夠培養(yǎng)起對父母的感激家庭的責(zé)任感。在孩子的作文中，常常會看到這樣一些話，“我知道爸爸媽媽對我的關(guān)懷是無微不至的，我要好好學(xué)習(xí)，取得好成績報答他們”，“我想，我長大了，要賺很多錢養(yǎng)爸爸和媽媽”，“我家是賣菜的，雖然很貧窮，但我一定會好好學(xué)習(xí)，一定要出人頭地”。一個孩子在作文中寫道：
爸爸給我印象最深的是他去送燒餅，送完了燒餅就要做，手不停腳不住。每當(dāng)我爸爸媽媽做得滿頭大汗的時候，我真想說一聲，爸爸媽媽，你們真是太辛苦了。不知道為什么，我又不想說了，我想把這句話一直留在心里。爸爸媽媽，你們一天做的事太多了，我長大了一定要把你們的養(yǎng)育之恩一點(diǎn)不漏地報答你們。
(2)孩子與學(xué)校。
相對于其它社會群體，流動農(nóng)民的最大特點(diǎn)就是流動，流動生活便也反映在孩子的思想中，孩子們在作文中寫道：“我的爸爸為了賺錢才來北京的”，“由于爸爸媽媽在家里的收入太低，總共不到200元，便來到北京打工，我也被迫轉(zhuǎn)學(xué)，來到了這個特殊的學(xué)校?！?家庭的流動使這些孩子的教育過程也具有了流動性，而由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，他們不能在教育上做更多的選擇，許多孩子都曾有過或長或短的綴學(xué)經(jīng)歷，而至今還有很多這樣的孩子徘徊在城市的校門之外，從下面這篇作文片段中，我們不難看到這些孩子曲折的就學(xué)過程：
“……我姑姑在北京，后來我家就到北京打工。北京找工作很難，后來就賣盒飯、賣水果、烙大餅。父母整完了他們的事，又為我的事操心，因?yàn)槲以诒本┎簧蠈W(xué)，找不著學(xué)校，北京的學(xué)校學(xué)費(fèi)太貴了，差不多得二、三萬。后來我們聽人說有一個打工子弟小學(xué)，我們就到學(xué)校去跟校長說，校長不同意，我媽把我送到了老家上學(xué)?！^了一個學(xué)期，該上六年級了，我又來了北京，到打工子弟小學(xué)跟校長說，后來校長說考試能考上就能念，最后我考上了就在這念書了。我媽媽和爸爸為我操了很多心，我一定不能辜負(fù)他們的希望，好好學(xué)習(xí)。”
對于這些孩子來說，學(xué)習(xí)的機(jī)會是得來不易的，他們的天然受教育權(quán)利取決于家庭的經(jīng)濟(jì)條件，取決于社會能不能允許和提供給他們機(jī)會。
社會調(diào)查研究課題方案篇十一
《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》明確指出：“健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制。”此前，第十三屆全國人大常委會第二十五次會議對《中華人民共和國家庭教育法（草案）》進(jìn)行審議，草案強(qiáng)調(diào)“家庭教育、學(xué)校教育、社會教育緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)一致”的原則。家校社協(xié)同育人成為越來越多人的共識，并納入教育部2021年工作要點(diǎn)。在家校社協(xié)同育人的價值定位確定后，采用什么樣的實(shí)施策略就成為決定其成效的關(guān)鍵因素。
事實(shí)上，全國各地在實(shí)施《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2016—2020年）》（以下簡稱《規(guī)劃》）的過程中，已開始探索家校社協(xié)同育人機(jī)制。但工作效果離預(yù)期仍有距離，表現(xiàn)為：
1、家長和社會在總體參與上不夠充分。筆者曾到基層家庭教育指導(dǎo)站實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)家長參與的記錄數(shù)量少、內(nèi)容簡單，婦聯(lián)、教育部門、學(xué)校和指導(dǎo)站的材料和工作產(chǎn)品較多，家校社之間溝通不暢，顯得剃頭挑子一頭熱。
2、已有社會教育資源的針對性不強(qiáng)。在社區(qū)，現(xiàn)有兒童活動設(shè)施、場所和材料的使用率不高。一些兒童活動場所陳設(shè)的書籍資料沒有閱讀過的痕跡，內(nèi)容與家庭教育和兒童需求不符，活動材料多數(shù)未有使用痕跡，顯示育人工作的針對性、有效性不高，協(xié)同得不夠。
3、家庭教育工作和社會教育工作的專業(yè)性有待提高。當(dāng)下，家校社協(xié)同育人三方人員的專業(yè)水平存在差距，社會教育缺位較多，家庭教育存在定位模糊、方法不當(dāng)?shù)惹闆r也比較普遍，家長和相關(guān)當(dāng)事人對家庭教育資源的判別能力。在開展活動的主題選擇上針對性不足，對家長或孩子急需解決的問題感知敏銳程度不高，開展活動的方式看重?zé)崃覍?shí)效重視不夠。更好發(fā)揮家庭教育和社會教育的育人作用，就必須對它們的專業(yè)性提出更高要求。
4、各地工作不均衡。在重視程度、組織、機(jī)構(gòu)設(shè)置、工作效果等方面都顯現(xiàn)不夠均衡，甚至差距較大。
基于上述實(shí)際，完善家校社協(xié)同育人機(jī)制需要從以下方面著手：
一是積極推進(jìn)家庭教育和社會教育形態(tài)升級轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)有的家校社協(xié)同教育形態(tài)主要為講座、親子活動，以組織方為主，具有較強(qiáng)的組織方意圖表達(dá)特征，目的性不夠明確，存在泛化現(xiàn)象。家長在其中明顯處于被動受教地位，主辦方為主的痕跡過強(qiáng)就難以與家庭真正協(xié)同、平等、互動，需要進(jìn)一步向以學(xué)生成長為本的方向轉(zhuǎn)向，體現(xiàn)家長參與共同做主，社區(qū)、學(xué)校都需要提高對家庭教育的點(diǎn)對點(diǎn)的服務(wù)，提高活動效率，增強(qiáng)各方參與家庭教育的專業(yè)性、協(xié)同性。
二是進(jìn)一步明確協(xié)同育人不同主體的責(zé)任與權(quán)力邊界以及合作的有效方式。多主體協(xié)同，不僅需要提高服務(wù)體系內(nèi)的各方到點(diǎn)率，還包括認(rèn)知、信息、利益、問題聚焦等各方的溝通交流。在協(xié)同中，要避免相互錯位、越位、重疊、推諉，才能有效實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。這個機(jī)制本身需要對相對處于被動的家庭有吸引力，吸引更多的家庭參與到協(xié)同程序中來，才能擴(kuò)大家庭教育服務(wù)活動的影響面。
三是政府在家校社協(xié)同教育人需要自我優(yōu)化升級。家校社協(xié)同育人，落腳點(diǎn)在為黨育人、為國育人，要實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，必須重視工作效果而不僅僅顯現(xiàn)到場了。政府相關(guān)部門作為家校社協(xié)同育人的一方，對所開展的工作做好自我評價、分析、總結(jié)；或通過第三方專業(yè)評價，優(yōu)化下一步開展的工作?，F(xiàn)在各地開展的工作既有簡單復(fù)制的部分，又有顯得龐雜、泛化、對象與主題不夠明確的內(nèi)容，效果呈現(xiàn)不充足，程序有待規(guī)范，績效有待提升。
在中國，家庭和社會對教育高度關(guān)注。但為什么在家校社協(xié)同活動中，家庭和社會的參與度又不高呢？原因可能是多方面的，但主要原因是家庭和社會認(rèn)為相關(guān)部門開展的協(xié)同活動隔靴搔癢，針對性、有效性不強(qiáng)，選題不在他們的關(guān)注點(diǎn)上。
要想實(shí)現(xiàn)家校社協(xié)同育人，首先需要在“協(xié)同主題”上達(dá)成共識，即解決各方都想解決的問題，而不是單方面確定主題。那么，家校社三方都能達(dá)成共識的問題從哪兒來？它的范圍可能包括教育法律法規(guī)、政府政策關(guān)注的問題、未成年人成長中存在的問題、學(xué)校自身無法解決的問題、家長關(guān)注的問題，等等。但并不是所有這些問題都能被三方認(rèn)可為協(xié)同育人需要解決的問題，有些是家長認(rèn)為學(xué)校就能解決的問題，或是學(xué)校認(rèn)為家長就能解決的問題，或是政府部門想解決的問題而家長未必想?yún)⑴c。
從協(xié)同有效性和可持續(xù)性角度，協(xié)同要解決的問題當(dāng)具備如下條件：該問題單靠某一方面無法得到徹底解決；該問題的嚴(yán)重程度確實(shí)引起至少兩個方面的注意，如當(dāng)下學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題、身心健康問題、焦慮過度問題、手機(jī)管理問題等；各方感到自己對于解決這一問題有責(zé)任與義務(wù)；相關(guān)各方確認(rèn)自己在解決問題上有能力，能夠在某個環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，發(fā)生效果。
符合上述條件的問題不是一成不變的，不僅會隨客觀條件變化，還會與各方當(dāng)事人的認(rèn)知直接相關(guān)。因此，共同關(guān)心的問題確定需要通過一定的程序才能形成共識，包括溝通、協(xié)商，甚至實(shí)地調(diào)查，對所要解決的問題進(jìn)一步加深認(rèn)識，確定各方責(zé)任與權(quán)力邊界。
由于不同主體對問題認(rèn)識的深淺、先后、快慢各不相同，協(xié)同推進(jìn)也很難同步。而一些政府部門或?qū)W校習(xí)慣整齊劃一，往往欲速不達(dá)。從策略上看，不妨采取分層協(xié)同與分類協(xié)同的方式，盡可能將對某一問題認(rèn)識程度接近的人放在同一個協(xié)同圈，或?qū)㈥P(guān)注同一問題的人放進(jìn)同一個協(xié)同圈。
家校社協(xié)同育人機(jī)制沒有標(biāo)準(zhǔn)的固定模式，它是能夠?qū)⑷铰?lián)系起來服務(wù)于育人的常態(tài)合作體系，從而將立德樹人貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。家庭教育、社會教育、學(xué)校教育在內(nèi)容、方法、效果上各有特點(diǎn)，功能上各有優(yōu)劣，三者應(yīng)各揚(yáng)所長、功能互補(bǔ)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，延伸學(xué)校教育的有效性，創(chuàng)造學(xué)校、家庭、社會教育的和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)家校社共育，獲得學(xué)生快樂健康的成長，推動教育品質(zhì)提升。
世界各教育發(fā)達(dá)國家?guī)缀醵奸_始重視三方協(xié)同機(jī)制的建立，由于學(xué)校是比較早建立且相對成熟的教育體系，所以多數(shù)國家的家校社協(xié)同育人機(jī)制是以學(xué)校為基礎(chǔ)，增加家長、社會參與的方式建立起來的。一開始可能是共同開展活動、建議，逐漸形成方案、協(xié)議，繼續(xù)發(fā)展成組織形態(tài)，再上升為政策、法案，逐漸制度化、法規(guī)化。
《中華人民共和國家庭教育法（草案）》立法進(jìn)程的加快和《征求意見稿》公開征求意見，教育部在2021年工作中將“強(qiáng)化家校社協(xié)同育人”列入日程，并明確其目標(biāo)任務(wù)：發(fā)揮學(xué)校指導(dǎo)作用，明確家長主體責(zé)任，研究建立學(xué)校家庭社會協(xié)同育人體系。具體的工作措施有：制訂家校社協(xié)同育人有關(guān)文件；發(fā)揮家長學(xué)校、家長委員會、家長會等作用；有序推進(jìn)《家庭教育指導(dǎo)手冊》的宣傳推廣和應(yīng)用工作；落實(shí)《家長家庭教育基本行為規(guī)范》；強(qiáng)化綜合實(shí)踐育人，積極開展研學(xué)實(shí)踐、志愿服務(wù)等綜合實(shí)踐教育。
可以看出，目前推進(jìn)家校社協(xié)同育人已經(jīng)形成自上而下的強(qiáng)大動力。建立家校社協(xié)同育人的政策、法律基礎(chǔ)正在逐漸成熟，但離有序、有效、完備的家校社協(xié)同育人機(jī)制的真正建立還有一段較長距離，在工作策略上需要注意：
首先是以恰當(dāng)?shù)姆绞嚼谜吲c法律資源。政策法律在一定程度上具有強(qiáng)制性，但是對它的使用又必須明了其適用范圍、情境，使用的方式、對象、力度也需要合情合法合理。家校社協(xié)同育人機(jī)制的建立和運(yùn)行中，法律主要起合法性基礎(chǔ)作用，特別是明確政府部門和公立學(xué)校在其中擔(dān)負(fù)的責(zé)任，很多時候不能直接用于處理家校社協(xié)同建設(shè)的具體問題。在政策的導(dǎo)向、規(guī)范之下，依然需要當(dāng)事人靈活應(yīng)對、處理各種問題，體現(xiàn)教育智慧與藝術(shù)性。
其次是要以平等尊重相互協(xié)商為基礎(chǔ)。在協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)過程中，代表學(xué)?；蛘南嚓P(guān)當(dāng)事人必須與家長、社區(qū)工作人員、專業(yè)工作者平等相處，相互尊重，遇事協(xié)商。在當(dāng)下，多數(shù)人平等協(xié)商的技巧與技能較低、意識也較薄弱。因此，三方協(xié)同育人機(jī)制中，最大難點(diǎn)之一是各方既要明確自己的身份職責(zé)，又要淡化各自的身份等級，平等尊重，相互協(xié)商，這也是能否真正建好三方協(xié)同育人機(jī)制的關(guān)鍵。政府部門和學(xué)校的相關(guān)當(dāng)事人尤其需要慎重對待，精心籌劃，精密施工，讓家庭和社會積極參與是機(jī)制正常運(yùn)行的前提。
再次是立足于形成相對穩(wěn)定的業(yè)態(tài)。家校社協(xié)同育人真正有效的可持續(xù)的機(jī)制應(yīng)該是一種業(yè)態(tài)。比如，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站能不能成為一種業(yè)態(tài)？家長是否愿意適當(dāng)分擔(dān)成本，自己掏錢像送孩子進(jìn)各種校外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)那樣到家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站購買服務(wù)？互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展使得家校社協(xié)同不再局限于一村一鄉(xiāng)一校的范圍，尤其是在教育資源提供者中，已經(jīng)逐漸超越具體的實(shí)體學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)，這使得家校社協(xié)同育人業(yè)態(tài)很復(fù)雜。
從長遠(yuǎn)發(fā)展看，家校社協(xié)同育人不可能長期排拒市場，也不可能在沒有業(yè)態(tài)的情況下實(shí)現(xiàn)可持續(xù)。作為整體教育新業(yè)態(tài)的組成部分，與家校社協(xié)同育人機(jī)制伴生的業(yè)態(tài)非常復(fù)雜，其深層涉及教育中的政府與市場關(guān)系，處理不當(dāng)又會成為敏感點(diǎn)或死結(jié)，處理得當(dāng)則家校社均可獲其利。但現(xiàn)實(shí)中由于三方在其中的利不相同，也未必一致，成為難以協(xié)同的源頭。所以在家校社協(xié)同育人機(jī)制建立之初就需要設(shè)計好、規(guī)范好、處理好各方面的關(guān)系，用其利避其害。
同時，需要不斷提高三方協(xié)同育人機(jī)制的專業(yè)含量。必須明確并處理好家校社協(xié)同育人機(jī)制的行政性與專業(yè)性關(guān)系，形成密切有效的配合。各地調(diào)查顯示，很多地方把它設(shè)定為行政性較強(qiáng)的機(jī)制，普遍忽視其專業(yè)性，使其運(yùn)行具有不確定性：有文件要求就開展工作，有熱心的領(lǐng)導(dǎo)就能開展工作，被動、依賴性較強(qiáng)。因此，不斷提高三方協(xié)同育人的專業(yè)性成為長期需要。唯有提高專業(yè)性，才能持久增強(qiáng)協(xié)同育人的主動性、可持續(xù)性，才能拓展并準(zhǔn)確定位工作內(nèi)容與主題，才能對育人發(fā)揮更加獨(dú)特、重要的作用，協(xié)同育人機(jī)制才有其存在價值。
社會調(diào)查研究課題方案篇十二
根據(jù)小學(xué)語文新大綱的要求和兒童的特點(diǎn)，在小學(xué)涪文教學(xué)中指導(dǎo)兒童寫童話體作文，激發(fā)兒童展開想象和幻想，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，使兒童的語言能力、想象能力和創(chuàng)造思維能力得到充分發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造性能力的面向2l世紀(jì)的高素質(zhì)的人才打下基礎(chǔ)。
二、實(shí)驗(yàn)預(yù)期目標(biāo)。
1、一年級的學(xué)生能看圖寫句子，學(xué)習(xí)仿寫童話，能看圖寫出有頭有尾的100字左右的童話故事。
2、二年級的學(xué)生能根據(jù)圖、物、提綱、開頭等寫300字左右一篇擬人童話，做到內(nèi)容具體，有頭有尾，語句通順，想象豐富。
實(shí)驗(yàn)的基本作法。
每周安排兩課時開展“童話體作文研究”實(shí)驗(yàn)，采用以下幾種形式指導(dǎo)學(xué)生寫童話。
1、聽童話，說寫童話故事。
一年級，先由教師講一個童話故事，然后讓學(xué)生寫下來。二年級時，由老師講故事，學(xué)生模仿故事的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造性地自編童話故事。
2、看圖畫，說寫童話故事。
先根據(jù)多幅圖編寫童話故事，后來再逐漸增加難度，憑單幅圖編寫童話故事，故事的情節(jié)要通過創(chuàng)造性想象來構(gòu)思。
3、看實(shí)物或擺玩具，說寫童話故事。
教師引導(dǎo)小學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)物或擺玩具，抓住實(shí)物和玩具的特點(diǎn)展開想象，說故事。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，說寫童話故事。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生活，抓住某一個生活現(xiàn)象，展開想象，說寫童話故事。
5、結(jié)合課文，說寫童話故事。
結(jié)合課文采用“擴(kuò)”’、“改”、“仿”、“借”四種方法?！皵U(kuò)”就是擴(kuò)‘寫教材中的童話課文，把原來寫得比較概括的地方加以擴(kuò)展、補(bǔ)充；“改”即改寫，或改變?nèi)朔Q，或改變中心思想，或把記實(shí)性課文改成幻想性質(zhì)的童話；“借”即借助課文中的有關(guān)科學(xué)知識編寫知識童話。
6、按提綱，說寫童話故事。
聽了或看了一個故事后，可歸納出情節(jié)提綱，按這個情節(jié)提綱來說寫童話。也可以由老師出示一個提綱讓學(xué)生說寫童話。
7、提供開頭，說寫童話故事。
教師只講童話故事的開頭，讓學(xué)生自由地展開想象，說寫童話故事。
8、按題目，說寫童話故事。
教師出示童話題目引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語展開想象，說寫童話故事。
以上幾種形式，在運(yùn)用時要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，注意由淺入深。一年級以聽童話說童話、看圖說童話為主，二年級以寫童話為主，三年級發(fā)展到利用多種形式寫童話。“童話體作文研究”實(shí)驗(yàn)要注意處理好四個關(guān)系：
1、處理好寫童話與聽童話、說童話、讀童話的關(guān)系；2、處理好寫童話與寫一般記敘文的關(guān)系；3．處理好大膽想象與合理想象的關(guān)系；4．處理好模仿與創(chuàng)造的關(guān)系。
四、教法改革。
搞好這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，必須采用與實(shí)驗(yàn)相適應(yīng)的教法，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)方法：
1．要發(fā)揮童話的引路作用，以提高學(xué)生聽說讀寫能力和智力水平為目的，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動兒童的興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓兒童快樂地、主動地、自覺地學(xué)習(xí)。
2、兩種教材有機(jī)結(jié)合既要利用補(bǔ)充教材開展實(shí)驗(yàn)，又要利用人教版教材開展實(shí)驗(yàn)，使兩種教材有機(jī)結(jié)合。要發(fā)揮人教版教材童話較多的優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生聽說童話，并結(jié)合課文改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫童話，造句也可結(jié)合想象訓(xùn)練進(jìn)行。
3、發(fā)展想象與發(fā)展語言要有機(jī)結(jié)合。力求二者同步、協(xié)調(diào)、互補(bǔ)。
4、在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)愉快教育原則，成功教學(xué)原則。讓兒童寫童話本身就是寓教于樂。要堅(jiān)持以正面鼓勵為主，鼓勵學(xué)生大膽洗話，提前作文，富于創(chuàng)造的'精神。
5、“童話體作文研究”實(shí)驗(yàn)應(yīng)堅(jiān)持課內(nèi)外相結(jié)合。除安排適當(dāng)?shù)恼n時外，還可開展課外聽故事、講故事、閱讀、辦童話報、演童話劇等多種活動。
6、“童話體作文研究”實(shí)驗(yàn)應(yīng)與思想品德、圖畫、音樂等學(xué)科的改革結(jié)合，做到相互促進(jìn)。
7、利用計算機(jī)輔助教學(xué)信息大容量、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢，改革傳統(tǒng)的說話教學(xué)，作文教學(xué)的模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)。
五、實(shí)驗(yàn)理論探討。
實(shí)驗(yàn)的理論探討，將著重從以下方面開展。
1、“童話體作文研究”意義探討。如“童話體作文”對培養(yǎng)兒童品德的特殊意義，對發(fā)展兒童智力的特殊意義，對兒童興趣情意的特殊意義，對發(fā)展兒童語言的特殊意義等。
六、結(jié)題成果形式。
提供課題實(shí)驗(yàn)報告、課題實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)論文、自編實(shí)驗(yàn)教材和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)作文選集等。
七、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組（略）。
社會調(diào)查研究課題方案篇十三
1.課題的現(xiàn)實(shí)背景。
我校是新建學(xué)校，今年一年級的6位語文老師全部是新老師。這6位老師結(jié)構(gòu)特殊，一位是江西省小學(xué)語文特級教師，三位是臺州市各地選調(diào)的大賽比武二等獎以上的教師，兩位是大學(xué)畢業(yè)剛分配的新教師。為貫徹、落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入課堂教學(xué)研究，充分調(diào)動有經(jīng)驗(yàn)的老教師在集體中的作用，又能挖掘年輕教師的潛力，引領(lǐng)青年教師快速成長，所以決定在一年級語文組進(jìn)行備課改革。讓一年級每位教師都能從容應(yīng)對新課程的合作平臺，通過大家的共同探討，相互補(bǔ)充，使新課程理念化為科學(xué)而有效的教學(xué)方法，合理地落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中。
集智備課是提高課堂教學(xué)效率、優(yōu)化教師群體素質(zhì)的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、潛能開發(fā)、智慧生成，促使教師主動工作、高效工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。在這樣的教研中，別人的信息為自己所吸收，自己的經(jīng)驗(yàn)被別人所學(xué)習(xí)，不同的意識在研討中相互同化，每個人的看法都進(jìn)行了改造和重組，每個人都是學(xué)習(xí)的共同體。在新課程理念下的集智備課將對新課程的實(shí)施起到積極的推動作用，有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的個案思維品質(zhì)；有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的集體合作意識；有利于理論與實(shí)踐的共同探討；有利于對課標(biāo)、教材的整體正確理解；有利于學(xué)科的整合；有利于調(diào)動教師積極主動投入到課改中來。
隨著新課程改革實(shí)施，涉及集體備課模式的研究非常多，集體備課機(jī)制也發(fā)展得比較完備。如中央廣播電視大學(xué)關(guān)于“教師網(wǎng)上集體備課”推動遠(yuǎn)程教育事業(yè)的實(shí)踐探索；華東師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院郭景揚(yáng)教授主持的“全國中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建”的課題研究中有關(guān)備課組工作規(guī)范――“學(xué)科公共教學(xué)資源庫”編寫的集體備課模式；江蘇如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展以追求“生命的課堂”為突破口的集體備課研究；吉林長嶺縣教育局實(shí)施的“五步”集體備課、廣州市天河區(qū)推行的基于blog環(huán)境下教師集體備課、浙江省開化二中的“三環(huán)六步”集體備課模式的實(shí)踐與思考研究……上述研究中集體備課多為中學(xué)，小學(xué)集體備課研究方面的很少，一年級語文集體備課的研究還是一個空白。為過好小學(xué)語文啟蒙教學(xué)關(guān)，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，我們在一年級語文組進(jìn)行集智備課的研究，旨在提高課堂教學(xué)效率，有效完成漢語拼音、識字與寫字和閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂實(shí)效，并以此帶動全體老師進(jìn)行集體備課研究，發(fā)揮集體的智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享的目的。
（一）理論依據(jù)。
1.群體動力學(xué)理論。群體的動力來源于群體的凝聚力，群體的形成和發(fā)展取決于個體的交互作用，群體的發(fā)展來源于個體之間的合作力、向心力、競爭力。()而教師在備課的交流、合作、競爭過程中產(chǎn)生了大于個體的力量，形成了積極向上的人際關(guān)系，促進(jìn)了群體創(chuàng)優(yōu)和個體的形成和發(fā)展。
2.學(xué)習(xí)型組織理論。
美國學(xué)者彼得？圣吉提出的學(xué)習(xí)型組織理論認(rèn)為：優(yōu)秀組織的形成如同一個人的成長，是在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身能力的。因此要充分發(fā)揮每個員工創(chuàng)造性的能力，努力形成一種彌漫于群體與組織中的學(xué)習(xí)氣氛，憑借著學(xué)習(xí)，個體價值得到實(shí)現(xiàn)，組織績效得以大幅度提高。集體備課中教師的工作比任何其他工作都更易達(dá)到學(xué)習(xí)型組織的`要求，即學(xué)習(xí)與工作融合，成員與組織都在學(xué)習(xí)和工作中不斷成長進(jìn)步，取得績效。
3.新課程改革理念。新課程理念告訴我們，我們的課堂教學(xué)必須以學(xué)生的潛能為基礎(chǔ)，必須以學(xué)生潛能激發(fā)為前提。而我們的課堂必須重視資源的生成與利用，重視師生、生生之間的互動。而這一切，必須在教師的不斷反思中積累經(jīng)驗(yàn)、拓展思維、提高備課質(zhì)量。這就需要教師不斷提高自身的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求。
（二）研究內(nèi)容：
（1）研究集體備課的組織形式，激發(fā)教師自覺參與集體備課的積極性；
（2）研究如何創(chuàng)設(shè)預(yù)案、共案、個案、補(bǔ)案四環(huán)節(jié)的集智備課模式。
（3）研究如何進(jìn)行拼音教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高拼音教學(xué)實(shí)效；研究如何進(jìn)行識字教學(xué)，提高識字教學(xué)實(shí)效；研究如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。
（三）預(yù)期目標(biāo)：
（1）貫徹、落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動探究意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
（2）以一年級語文課堂教學(xué)為中心進(jìn)行教學(xué)改革，在一年級6位語文老師的共同協(xié)作下，做好集體智備課研究，初步形成預(yù)案、共案、個案、補(bǔ)案四環(huán)節(jié)的集智備課模式。
（3）以一年級語文集智備課為原點(diǎn)，向各科輻射，以此帶動全校教師進(jìn)行集智備課研究，探索一套符合校情、行之有效的集智備課模式。
四、研究方法：
行動研究法、集體討論法、自我反思法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
（1）準(zhǔn)備階段（9月）：成立課題研究小組，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墝W(xué)科。
（2）立項(xiàng)階段（月）：制定研究計劃；搜索文獻(xiàn)研究，奠定理論基礎(chǔ)；了解同類課題研究的現(xiàn)狀；召開課題組成員參與的課題論證會，對課題實(shí)施方案進(jìn)行評審和修訂，確定實(shí)施方案。
（3）課題實(shí)施階段（年11月-2012年12月）：初步創(chuàng)設(shè)預(yù)案、共案、個案、補(bǔ)案四環(huán)節(jié)的集智備課模式，撰寫課題階段性小結(jié)。
（4）拓展輻射階段（1月―206月）：對課題研究的過程性材料進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫課題中期匯報；向全校教師展示課題中期實(shí)驗(yàn)成果，輻射到其他年級、其他學(xué)科，以此帶動全校教師進(jìn)行集智備課研究。
（5）課題總結(jié)階段（年7月―2013年10月）：整理集體備課、課件和教學(xué)反思，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文和課題結(jié)項(xiàng)報告。
六、實(shí)驗(yàn)成果的體現(xiàn)形式。
1、實(shí)驗(yàn)研究報告。
2、實(shí)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)論文。
3、集體備課記錄。
4、教學(xué)反思集。
5、與集智備課配套的課件。
七、課題研究人員分工及條件分析。
帥衛(wèi)紅：課題負(fù)責(zé)人，從事教學(xué)工作23年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育管理經(jīng)驗(yàn)。曾獲江西省特級教師、江西省小學(xué)語文骨干教師、江西省九江市第二屆“一二三”優(yōu)秀園丁工程“學(xué)科帶頭人”、江西省九江市第十次黨代會黨代表、九江市義教課改先進(jìn)個人、九江市德育課程先進(jìn)個人、九江市小學(xué)語文教育教學(xué)工作先進(jìn)個人等稱號；在江西省小學(xué)語文教師基本功比賽中獲一等獎、九江市首屆小學(xué)語文教師基本功比賽一等獎、九江市小學(xué)思品說課比賽一等獎、課件制作比賽獲二等獎；在修水縣課堂教學(xué)比賽、教學(xué)設(shè)計比賽中多次獲一等獎；多篇論文在市、縣級教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會中交流并獲獎；所撰寫論文發(fā)表于《中國火炬》《現(xiàn)代教育科學(xué)》《江西教育》《教壇新論》等國家級、省級核心刊物上；主持省市級課題多個，其中兩個已結(jié)題。主持江西省九江市課題《集體備課基本模式下集體智慧》已取得階段性成果。
邵靈燕：教齡，方案實(shí)施者，臨海市小學(xué)語文教學(xué)大比武二等獎；《新理念指導(dǎo)下的課本劇表演》《漢字就在我們的身邊》等7篇論文分獲臨海市二、三等獎；案例《牽一發(fā)而動全身―識字新途徑》和《無心插柳柳成陰》獲臨海市三等獎；論文《帶著問題走出課堂》發(fā)表于臨海市教育局主辦的《課改通訊》；論文《還給低段閱讀教學(xué)一片晴朗的天空》發(fā)表于山西省小學(xué)語文教育專業(yè)委員會會刊《新課程》；主持臨海市課題《文本細(xì)讀提高教師專業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐與研究》、《小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典詩文誦讀和積累的實(shí)踐與研究》等5個課題，均已結(jié)題。
施玲玲：教齡7年，方案設(shè)計者，椒江區(qū)一星級教師，椒江區(qū)先進(jìn)教師；論文《搭“實(shí)踐”舞臺實(shí)實(shí)在在的“活動”》獲椒江區(qū)一等獎，臺州市三等獎、教學(xué)敘事《玩轉(zhuǎn)字母讓課堂炫起來》獲椒江區(qū)二等獎；思想品德案例《把機(jī)會給學(xué)生》獲椒江區(qū)三等獎；思想品德案例《多點(diǎn)寬容》獲椒江區(qū)二等獎；論文《巧用電教手段，提高農(nóng)村小學(xué)低年級識字能力》獲區(qū)三等獎。主持區(qū)級課題《在生活實(shí)踐中訓(xùn)練小學(xué)生的口語交際能力》于6月結(jié)題；主持區(qū)級課題《將動畫引入城郊中段小學(xué)生習(xí)作教學(xué)的初步研究》于2012年3月立項(xiàng)。
金鑫：教齡9年，方案實(shí)施者，臨海市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎，臨海市小學(xué)語文教學(xué)大比武三等獎；主持臨海市課題兩個，均已結(jié)題，多篇論文獲臨海市二、三等獎。
翁俏俏：溫州大學(xué)校三好學(xué)生，擅長課件制作。
金秋馨：寧波大學(xué)校三好生，擅長唱越劇。
軟件設(shè)施：
1.課題負(fù)責(zé)人有較強(qiáng)的組織及研究能力，任分管教學(xué)副校長7年，教務(wù)主任3年，多次在縣、校進(jìn)行課題研究講座，主持或參與多項(xiàng)省市級課題研究，于國家級、省級刊物上發(fā)表論文多篇。
2.有著高素質(zhì)的科研教師隊(duì)伍：有臺州市教育專家陳凌峰校長參與課題指導(dǎo)工作；邵靈燕、施玲玲和金鑫3位業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，具有課題研究的經(jīng)驗(yàn)，多次參與或主持過各級課題研究，無論在理論水平上還是在研究能力上都能勝任此課題的研究。翁俏俏和金秋馨兩位教師雖然經(jīng)驗(yàn)稍欠，但是個人素質(zhì)高，且虛心好學(xué)，在經(jīng)驗(yàn)豐富老師的引領(lǐng)下，也一定能完成課題的研究工作。
3.定期培訓(xùn)：學(xué)校將定期派出科研教師外出學(xué)習(xí)，吸取外校課題研究的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
硬件設(shè)施：
1.學(xué)校為本課題提供研究專項(xiàng)資金；
2.校圖書館隨時為師生提供豐富的圖書資料；
3.辦公室有完善的電腦設(shè)備，供科研教師使用；
4.各班配備了多媒體設(shè)備和開放式書架，方便教師教學(xué)和學(xué)生閱讀積累。
參考文獻(xiàn)：
1.《新課程背景下備課組建設(shè)的實(shí)踐與思考》陳留庚《學(xué)校管理，.5。
2.《提高集體備課有效性的策略》劉為舉《教學(xué)與管理》.7。
3.《科學(xué)實(shí)施集體備課有效整體智慧》白玉虎《教育學(xué)文摘雜志》2012.6。
4.《談中學(xué)語文集體備課》楊強(qiáng)《學(xué)知報》教師版2012年第27期。
5.《基于校園網(wǎng)的教師集體備課平臺研究》崔景娜華東師范大學(xué)2008。
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