總結(jié)可以讓我們更好地認(rèn)識自己，找到問題所在，并且提出解決方案。首先，明確總結(jié)的目的和主題，才能有針對性地進(jìn)行。希望大家在閱讀這些總結(jié)范文的同時(shí)，也能夠?qū)ψ约旱膶懽鬟M(jìn)行反思和反饋。
部編一年級語文教育教學(xué)論文篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育。
2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。
2、理解文中的重點(diǎn)語句。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2、理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、板書課題并解題：古，年代久遠(yuǎn);古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒有見過井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識井。)古井，古時(shí)留下的一口井。
2、導(dǎo)入：作者為什么會對故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名朗讀課文，注意正音，讀后評議。
2、評議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。
3、說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時(shí)討論。)。
三、自由讀課文。
第一段(第一自然段)：古井的位置。
第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。
第三段(第三至第五自然段)：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報(bào)酬。
第四段(最后一個(gè)自然)：講古井對“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們怎樣做人。)。
2、課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點(diǎn)?
(課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報(bào)酬的事。)。
作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時(shí)。
一、講讀課文第一自然段。
1、指名讀第一自然段，(要求讀正確、流科)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來。
2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
導(dǎo)學(xué)：
(1)劃出關(guān)鍵詞語“母親”、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義。
(2)讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，為什么把古井比作：“溫情的母親?”
(3)體會這句話在全文的重要作用(總領(lǐng)全文，提示文旨。)。
(4)感情朗讀，加深理解。
3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語氣。)。
4、說說這一自然段主要講了什么。
二、過渡。
(1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。
(2)村里人長年幫一對老人挑水，從不要報(bào)酬。
三、講讀第二自然段。
1、默讀、思考：這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。)。
2、“絡(luò)繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的?(前后相接，連續(xù)不斷。從取水時(shí)間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個(gè)方面寫出了取水的人多)。
3、為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”?這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?
4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來比喻?
5、教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達(dá)出了作者對古井的贊美之情。(板書：以水養(yǎng)人)。
6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。
四、自由讀第三自然段。
讀后思考、討論：
1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過六旬：男的腿負(fù)過傷，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個(gè)女兒在外地教學(xué)。)。
2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個(gè)幫著挑一擔(dān)，那個(gè)幫著提一桶”，“這個(gè)”、“那個(gè)”，是說幫助老人挑水的不是一個(gè)人，有很多人?！耙粨?dān)”、“一桶”說明挑水的人有的力氣大，有的力氣小?！翱偸菨M滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅(jiān)持幫助老人?！岸啻伪硎尽?，“誰也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償?shù)貛椭先恕?。
這兩個(gè)問題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結(jié)時(shí)，教師對個(gè)別遺漏問題加以點(diǎn)撥即可。
五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。
1、指名朗讀。
2、思考后討論;。
(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎樣理解?
(2)對老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?
幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報(bào)酬(先用一個(gè)句反問加重語氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古井無求于人，無私奉獻(xiàn)的精神，說明鄉(xiāng)親們主動地幫助老人，是因?yàn)槭艿搅斯啪膯⑹?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。)。
板書：以德育人。
六、說說第三、四、五自然段講了一個(gè)什么內(nèi)容。
七、分角色讀這三個(gè)自然段，要求讀出對話語氣。
八、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。
3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書：啟迪怎樣做人。
4、這句話在全文起什么作用?(總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開頭。)。
5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。
九、概括文章主要內(nèi)容。
怎樣概括文章的主要內(nèi)容?
1、把每段的段落大意連起來說一說。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說連貫。
(在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報(bào)酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們怎樣做人。)。
3、教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。
十、體會文章的寫作方法。
作者為什么要寫古井?怎樣通過寫古井來表達(dá)文章中心的?
歸納：本文寫作方法。
(1)借物喻人，寓理于物;。
(2)先總述后分述再總述。
十一、鞏固本課所學(xué)字、詞，并進(jìn)行造句練習(xí)。
1、小組同學(xué)互相聽寫生字、詞，并互相評改。
2、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯(cuò)誤進(jìn)行集中提示。
3、指導(dǎo)造句;。
(2)學(xué)生相互交流，評選句子。
作業(yè)：
1、背誦課文。
2、抄寫詞語。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在熟悉的空間中學(xué)習(xí)漢字，在認(rèn)識漢字的過程中了解學(xué)校各種設(shè)施及用途。
2、認(rèn)識4個(gè)生字，了解“文”字的字理及演變過程，初步感受漢字的魅力。
3、知道學(xué)習(xí)語文的重要性，感受到漢字無處不在。
教學(xué)重點(diǎn)：
生活中處處有語文，處處識生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
生活中處處有語文，處處識生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、“文”字的字理識字課件。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
同學(xué)們，我們想上知天文，下知地理，得怎么辦?(讀書)想讀書就必須得先識字，漢字是我們學(xué)習(xí)的助手，所以我們要與漢字交朋友。說說你自己認(rèn)識了多少字?那老師可要考考你。
二、認(rèn)識四個(gè)生字。
1、出示掛圖，認(rèn)“語文”兩個(gè)字，拿出自己的語文書，看看上面的字，說說語文書里有什么內(nèi)容?指導(dǎo)學(xué)生掌握正確端書、翻書的方法，了解有關(guān)書籍的知識，如封面、目錄、頁碼，書中幾個(gè)主要的圖標(biāo)等等。
2、出示“文”字的字理，給學(xué)生講述“文”字的故事。
3、指名讀班牌上的字，認(rèn)識“班級”、兩個(gè)字，知道這里是他們學(xué)習(xí)生活的樂園。
4、我們一起來讀讀這些生字，看看你記住了多少?
出示：班、級、語、文。
5、觀察圖畫，認(rèn)一認(rèn)這些字，看看你都能在哪里找到它們?
三、參觀校園。
知道每處的地點(diǎn)、作用，借機(jī)認(rèn)識一下標(biāo)牌上面的字。
1、認(rèn)識閱覽室，知道這是他們課內(nèi)外讀書的地方。
2、認(rèn)識微機(jī)室，知道這是他們上微機(jī)課的地方。
3、認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室，知道這是他們做實(shí)驗(yàn)的地方。
4、參觀衛(wèi)生間、會議室、辦公室，告訴學(xué)生它們的作用。
四、作業(yè)。
把你今天在學(xué)校的所見所聞，回家說給爸爸媽媽聽，聽讓他們也了解我們的校園。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。
2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。
3、初步學(xué)會傾聽、交流、溝通。傾聽時(shí)，集中注意力，聽清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像片斷、課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
殘疾人多么不幸阿，假設(shè)我們遇到了殘疾人，該怎么辦呢?今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際《我想這樣做》。
二、想想說說。
你能說說我們大家應(yīng)該怎么幫助任嬌嬌嗎?你會怎么說、又會怎么做呢?小組討論。
選出代表，看看誰是最有愛心的孩子。表揚(yáng)說得好的孩子，評出愛心大使。
三、議議說說。
遇到一下情況，你準(zhǔn)備怎么做?
1、一個(gè)盲人在商店里要買東西。
2、在公共汽車上來了一位腿腳不靈便的殘疾人。
3、有事情要告訴聾啞人。
4、一位同學(xué)走路一瘸一拐的。
就上面的情景分組議一議，談?wù)勛约旱目捶?，再演一演，說說自己想怎么做，各組推薦代表全班交流，大家評一評哪些同學(xué)的想法好。
小結(jié)：從大家的發(fā)言可以看出，小朋友們是很有愛心的人，很會幫人做事，如果大家能經(jīng)常幫助需要幫助的人，那么世界將變得更加美好。
四、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
出示歌詞：這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉，再沒有心的沙漠，再沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍，啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界變成美好的人間。啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界變成美好的人間!!
說說聽后的感受。
五、總結(jié)：
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、做一做做一個(gè)幫助殘疾人的少先隊(duì)員。
2、夸一夸夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課13個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2、了解有關(guān)親屬的稱呼，會分類。
3、珍視親情。
教學(xué)重點(diǎn)：各種方法識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：不同方法識記生字。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
1、師：這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲，你們想聽聽么?下面我們來一起聽一聽這首歌曲。(聽歌曲《家族歌》)。
師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。
師：請同學(xué)們齊讀課題。
2、出示生字卡“親”。
3、師：同學(xué)們，在剛才聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬?
爸爸,媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。
4、師：那位同學(xué)愿意來介紹自己的親屬，愿意的同學(xué)請舉手。
學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。
5、師領(lǐng)讀詞語。
二、認(rèn)識親屬名稱，學(xué)習(xí)生字。
1、師：請同學(xué)們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識親屬的名稱。(教師出示主題圖。一棵大樹，上面有很多蘋果，一個(gè)蘋果代表一種稱呼。)。
2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以糾正。
3、師：再讀詞語，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
他們互相之間都是親屬。
4、師：請你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”
5、開火車認(rèn)讀詞語卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
師：下面請三個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的好的小組有粘貼獎(jiǎng)勵(lì)。
爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。
姐姐，我，妹妹，兄弟。
師：同學(xué)們讀的真棒!
6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片，學(xué)生拼讀，組詞。
師：同學(xué)們，你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰能告訴老師?學(xué)生回答。
師：你們看“嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什么特點(diǎn)?那位同學(xué)回答一下老師的問題?
8、找學(xué)生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。
9、練習(xí)。出示小黑板。
媽媽的媽媽是()爸爸的媽媽是()。
媽媽的姐姐是()爸爸的弟弟是()。
爸爸的哥哥是()爸爸的姐姐是()。
三、課后作業(yè)。
認(rèn)讀與書寫生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字和1個(gè)部首，會寫7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受到祖國的美好，激發(fā)起熱愛祖國的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法積記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容，體會祖國的遼闊。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
親愛的同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?想到每個(gè)國家去看看嗎?今天就讓我們來實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的夢想。
二、初讀課文，了解大意。
1、師范讀課文。生注意聽準(zhǔn)字音。
2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音。
3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
4、“經(jīng)驗(yàn)小交流”，你喜歡哪個(gè)字?你是采取什么好方法記住它的?
5、學(xué)習(xí)一個(gè)新的部首，“立刀旁”。
6、生匯報(bào)每個(gè)字的學(xué)習(xí)方法。
7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。
三、練習(xí)：多音字(樂)。
四、課后作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、游戲，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。
北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。
2、這們認(rèn)識了這么多的詞語，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認(rèn)識嗎?
二、指導(dǎo)書寫。
1、左右結(jié)構(gòu)：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。
2、上下結(jié)構(gòu)：公、寶、京，注意每個(gè)字的最后一筆都是點(diǎn)。
三、討論。
看地圖會給你帶來哪些樂趣?
四、完成書后練習(xí)。
1、讀詞語，做游戲。
先請同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點(diǎn)，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。
2、填標(biāo)點(diǎn)。
世界上最深的洋是太平洋()。
在祖國的地圖上()這找到了可愛的家鄉(xiāng)()。
3、小組做找國家的活動。
五、課后作業(yè)。
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)查字典。
部編一年級語文教育教學(xué)論文篇二
詞：水波、眼睛、蘆葦、睫毛、珍珠、世界。
重點(diǎn)句子：
1、池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。
2、白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。
3、月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。
(1)讀詞語：姐姐吹了一口氣。
水波。
一只氣球。
鮮紅。
蘆葦。
睫毛。
倒映。
白鵝。
珍珠。
(2)你覺得小池塘最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽。
三、誦讀課文，體驗(yàn)感悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。
(2)多媒體顯示小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動的畫面。
(3)小池塘像什么?哪兒像?讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。
小學(xué)一年級語文《夏夜多美》知識點(diǎn)部編版。
字：靜、醒、岸、爬、蓮、瞧、螢、眨。
詞：螞蟻、池塘、感激、蜻蜓、照亮、燈籠、草坪。
重點(diǎn)句子：
1、水池里，睡蓮剛剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦?”
2、小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”睡蓮說：“今晚就在這我住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”
3、小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
4、蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
主要內(nèi)容：
《夏夜多美》這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
字：喊、低、捉、游、悶、透、淋、挎、搬。
詞：伸腰、潮濕、螞蟻、雷聲、轟隆隆。
重點(diǎn)句子：
1、小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2、燕子邊飛邊說：“要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢!”
3、小魚說：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”
4、小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!”
5、轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁?。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了。
部編一年級語文教育教學(xué)論文篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字和1個(gè)部首，會寫7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受到祖國的美好，激發(fā)起熱愛祖國的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法積記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容，體會祖國的遼闊。
第一課時(shí)
親愛的同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?想到每個(gè)國家去看看嗎?今天就讓我們來實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的夢想。
1、師范讀課文。生注意聽準(zhǔn)字音。
2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音。
3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
4、“經(jīng)驗(yàn)小交流”，你喜歡哪個(gè)字?你是采取什么好方法記住它的?
5、學(xué)習(xí)一個(gè)新的部首，“立刀旁”。
6、生匯報(bào)每個(gè)字的學(xué)習(xí)方法。
7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。
朗讀課文。
第二課時(shí)
1、游戲，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。
北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字
2、這們認(rèn)識了這么多的詞語，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認(rèn)識嗎?
1、左右結(jié)構(gòu)：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。
2、上下結(jié)構(gòu)：公、寶、京，注意每個(gè)字的最后一筆都是點(diǎn)。
看地圖會給你帶來哪些樂趣?
1、讀詞語，做游戲。
先請同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點(diǎn)，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。
2、填標(biāo)點(diǎn)。
世界上最深的洋是太平洋
在祖國的地圖上這找到了可愛的家鄉(xiāng)
3、小組做找國家的活動。
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)查字典。
部編一年級語文教育教學(xué)論文篇四
隨著課改的深入推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)取得了一些實(shí)質(zhì)性效果，尤其是拓展閱讀，它為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)開放又活躍的學(xué)習(xí)平臺。但目前我國小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)還存在一些問題，使得教學(xué)質(zhì)量降低。本文著重分析了小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中存在的問題，并提出幾點(diǎn)建議，希望對小學(xué)語文閱讀教學(xué)發(fā)展有所幫助。
小學(xué)語文;教學(xué);拓展閱讀。
拓展閱讀圍繞教材，以課堂為中心向外延伸，老師指導(dǎo)學(xué)生多讀、博讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立感受文章深刻含義以及評價(jià)能力，有意識地引導(dǎo)小學(xué)生獨(dú)立思考、探究以及創(chuàng)造。小學(xué)語文教學(xué)的拓展閱讀具有重要意義，需要廣大語文教師不斷探究，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，發(fā)揮拓展閱讀的作用。
1.學(xué)生興趣不足。
很多小學(xué)生對于文章的感受能力還很欠缺，因此閱讀的興趣不足，對語文的學(xué)習(xí)興趣不濃，除了老師在課堂上講解的課文，他們很少主動去閱讀其他文章，閱讀面狹窄。在課堂教學(xué)中，老師提到拓展閱讀的內(nèi)容時(shí)，他們一無所知，就更加迷茫困惑，對語文、對拓展閱讀的興趣就更低了，產(chǎn)生惡性循環(huán)。
2.拓展無度，迷失文本。
有些教師在教學(xué)過程中過度拓展，從這個(gè)知識點(diǎn)跳轉(zhuǎn)到另一個(gè)知識點(diǎn)，往往容易偏離課程內(nèi)容。語文教材每一篇課文的背景都有無數(shù)的知識，如果教師在教學(xué)時(shí)想拓展所有的知識點(diǎn)，那整個(gè)教學(xué)都是圍繞拓展閱讀進(jìn)行，就違背了初衷，分散了學(xué)生對教材課文的注意力，反而不利于教學(xué)。
3.拓展單一，引導(dǎo)不足。
老師在教學(xué)過程中沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，只是局限于某些文章。例如，不管是哪個(gè)年級教授關(guān)于春天的文章時(shí)，老師往往都是引導(dǎo)學(xué)生閱讀或者背誦《春曉》等常見的古詩。拓展單一，重復(fù)引導(dǎo)，使得學(xué)生對閱讀失去興趣。很多老師在拓展閱讀教學(xué)中沒有結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，只是單純地推薦一些課本上的文章，也缺乏對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性拓展閱讀指導(dǎo)的意識，造成拓展單一，拓展閱讀流于形式。
雖然小學(xué)語文教學(xué)改革取得了一定的成績，但拓展閱讀還存在一些問題。教師在教學(xué)過程中的盲目、隨意，使得拓展閱讀的作用得不到發(fā)揮，教學(xué)效果受到限制。合理、有效的拓展閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)與教材有機(jī)結(jié)合，既擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，又培養(yǎng)他們的語文能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生對語文、拓展閱讀缺乏興趣，老師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，循循善誘，讓學(xué)生主動、積極地參與。培養(yǎng)學(xué)生興趣首先要讓學(xué)生體會閱讀的樂趣，老師可以通過學(xué)校圖書館，引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己感興趣的書籍，培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。然后老師再結(jié)合教材，推薦課外書籍給學(xué)生閱讀。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，關(guān)鍵一點(diǎn)是對閱讀書籍的選擇，閱讀書籍的難易程度應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來決定。如果閱讀書籍太難，學(xué)生看不懂，就很難培養(yǎng)他們的閱讀興趣。如果太容易，又發(fā)揮不了作用，達(dá)不到教學(xué)效果。老師在閱讀書籍的選擇上應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合小學(xué)生的生活，適當(dāng)選擇一些帶圖片的書籍。
2.結(jié)合教材，適度拓展。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)文章閱讀拓展的需要，適度進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)。在課文教學(xué)中，提前給學(xué)生一些課文信息，給學(xué)生拓展閱讀提供方向，讓學(xué)生自己提前查閱資料，既預(yù)習(xí)了課文，又起到了積累知識的作用。
每篇課文都有教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，而這些內(nèi)容也是要求學(xué)生深刻理解的地方。在教學(xué)中，老師應(yīng)該圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，幫助學(xué)生感受、理解教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)。例如，課文《買木雕的少年》中，學(xué)生對文中中非人民的友誼很難理解，這也是課文的難點(diǎn)。在教學(xué)中，筆者讓學(xué)生閱讀了中國援建坦贊鐵路的資料，讓學(xué)生更好地理解課文。
3.設(shè)置閱讀情境，創(chuàng)造閱讀氛圍。
設(shè)置閱讀情境，讓學(xué)生置身于閱讀氛圍中，既能激發(fā)他們閱讀的興趣，又更好地體會文章，使得情感上產(chǎn)生共鳴。情境的設(shè)置應(yīng)該結(jié)合課文內(nèi)容，通過多媒體等手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，教學(xué)《二泉映月》，在課文教學(xué)開始時(shí)播放《二泉映月》曲目，然后講述盲人阿炳的故事，通過音樂與故事來設(shè)置情境，讓學(xué)生置身其中，更好地感受《二泉映月》表達(dá)出來的情感。設(shè)置閱讀情境，可以讓學(xué)生明白文章的內(nèi)容，氛圍更加和諧，真正發(fā)揮拓展閱讀的作用。
小學(xué)語文教學(xué)中拓展閱讀教學(xué)是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，它既開闊了學(xué)生的視野，又增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。良好的拓展閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、探究的學(xué)習(xí)能力。為了避免盲目、隨意地拓展閱讀教學(xué)，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，靈活運(yùn)用教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置閱讀情境，營造良好的氛圍，為學(xué)生選擇適合的閱讀書籍，提升拓展閱讀教學(xué)的效果。
[1]田洪華.小學(xué)語文中的拓展閱讀教學(xué)策略研究[j].課程教育研究(新教師教學(xué))，2013，(23).
[2]潘傳香.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究[j].科教創(chuàng)新，2014，(4).
部編一年級語文教育教學(xué)論文篇五
教學(xué)不能簡單地看成是教師的教與學(xué)生的學(xué),教學(xué)更側(cè)重于教學(xué)生學(xué)會。作為教學(xué)五環(huán)節(jié)之一的作業(yè)也應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)生學(xué)會的作用。讓作業(yè)的功能最大化,除了利用課內(nèi)課外資源,整合學(xué)科資源也是一種有效的途徑。畢竟學(xué)科是相通的,而不是割裂的。
部編版《語文》第一冊《秋天》這一課,主要對秋天的樹葉、天空、大雁進(jìn)行描寫。而一年級教科版《科學(xué)》上冊也對秋天進(jìn)行了描述,只是側(cè)重點(diǎn)不一樣。于是設(shè)計(jì)了這樣幾份作業(yè):。
1.找找語文和科學(xué)課本中對秋天的介紹,它們有什么相同與不同?
2.和家人說說:在秋天,你喜歡做什么?
3.采訪身邊的人:秋天到了,他們喜歡干什么?
4.做樹葉畫。
其中,一題培養(yǎng)他們的觀察能力,二、三題主要鍛煉學(xué)生的口語交際與語言表達(dá)能力,第四題主要培養(yǎng)他們的動手操作能力以及審美能力。
除了與自然科學(xué)結(jié)合,語文還可以和其他學(xué)科進(jìn)行整合。把美術(shù)學(xué)科《美麗的魚》和《江南》這一課結(jié)合,筆者設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè):。
[1]黃耘.以學(xué)生學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)探討[j].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào):哲學(xué)社會科學(xué)版,,30(03).
[2]曹越.淺談新課程理念下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)[j].教育教學(xué)論壇,(01).
[3]高青玲.新課程背景下小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[j].中國現(xiàn)代教育裝備,2009(04).
[4]盧梅芳.小學(xué)高年級語文實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)策略[j].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),,17(08).
部編一年級語文教育教學(xué)論文篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在熟悉的空間中學(xué)習(xí)漢字，在認(rèn)識漢字的過程中了解學(xué)校各種設(shè)施及用途。
2、認(rèn)識4個(gè)生字，了解“文”字的字理及演變過程，初步感受漢字的魅力。
3、知道學(xué)習(xí)語文的重要性，感受到漢字無處不在。
教學(xué)重點(diǎn)：
生活中處處有語文，處處識生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
生活中處處有語文，處處識生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、“文”字的字理識字課件。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，我們想上知天文，下知地理，得怎么辦?(讀書)想讀書就必須得先識字，漢字是我們學(xué)習(xí)的助手，所以我們要與漢字交朋友。說說你自己認(rèn)識了多少字?那老師可要考考你。
1、出示掛圖，認(rèn)“語文”兩個(gè)字，拿出自己的語文書，看看上面的字，說說語文書里有什么內(nèi)容?指導(dǎo)學(xué)生掌握正確端書、翻書的方法，了解有關(guān)書籍的知識，如封面、目錄、頁碼，書中幾個(gè)主要的圖標(biāo)等等。
2、出示“文”字的字理，給學(xué)生講述“文”字的故事。
3、指名讀班牌上的字，認(rèn)識“班級”、兩個(gè)字，知道這里是他們學(xué)習(xí)生活的樂園。
4、我們一起來讀讀這些生字，看看你記住了多少?
出示：班、級、語、文。
5、觀察圖畫，認(rèn)一認(rèn)這些字，看看你都能在哪里找到它們?
知道每處的地點(diǎn)、作用，借機(jī)認(rèn)識一下標(biāo)牌上面的字。
1、認(rèn)識閱覽室，知道這是他們課內(nèi)外讀書的地方。
2、認(rèn)識微機(jī)室，知道這是他們上微機(jī)課的地方。
3、認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室，知道這是他們做實(shí)驗(yàn)的地方。
4、參觀衛(wèi)生間、會議室、辦公室，告訴學(xué)生它們的作用。
把你今天在學(xué)校的所見所聞，回家說給爸爸媽媽聽，聽讓他們也了解我們的校園。
部編一年級語文教育教學(xué)論文篇七
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育。
2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。
1、圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。
2、理解文中的重點(diǎn)語句。
第一課時(shí)
1、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。
1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2、理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、板書課題并解題：古，年代久遠(yuǎn);古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒有見過井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識井。)古井，古時(shí)留下的一口井。
2、導(dǎo)入：作者為什么會對故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名朗讀課文，注意正音，讀后評議。
2、評議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。
3、說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時(shí)討論。)
三、自由讀課文。
第一段(第一自然段)：古井的位置。
第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。
第三段(第三至第五自然段)：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報(bào)酬。
第四段(最后一個(gè)自然)：講古井對“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們怎樣做人。)
2、課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點(diǎn)?
(課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報(bào)酬的事。)
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時(shí)
一、講讀課文第一自然段
1、指名讀第一自然段，(要求讀正確、流科)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來。
2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
(1)劃出關(guān)鍵詞語“母親”、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義。
(2)讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，為什么把古井比作：“溫情的母親?”
(3)體會這句話在全文的重要作用(總領(lǐng)全文，提示文旨。)
(4)感情朗讀，加深理解。
3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語氣。)
4、說說這一自然段主要講了什么。
二、過渡
(1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。
(2)村里人長年幫一對老人挑水，從不要報(bào)酬。
三、講讀第二自然段
1、默讀、思考：這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。)
2、“絡(luò)繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的?(前后相接，連續(xù)不斷。從取水時(shí)間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個(gè)方面寫出了取水的人多)
3、為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”?這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?
4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來比喻?
5、教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達(dá)出了作者對古井的贊美之情。(板書：以水養(yǎng)人)
6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。
四、自由讀第三自然段
1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過六旬：男的腿負(fù)過傷，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個(gè)女兒在外地教學(xué)。)
2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個(gè)幫著挑一擔(dān)，那個(gè)幫著提一桶”，“這個(gè)”、“那個(gè)”，是說幫助老人挑水的不是一個(gè)人，有很多人。“一擔(dān)”、“一桶”說明挑水的人有的力氣大，有的力氣小?！翱偸菨M滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅(jiān)持幫助老人?！岸啻伪硎尽保罢l也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償?shù)貛椭先恕?
這兩個(gè)問題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結(jié)時(shí)，教師對個(gè)別遺漏問題加以點(diǎn)撥即可。
五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段
1、指名朗讀。
2、思考后討論;
(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎樣理解?
(2)對老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?
幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報(bào)酬(先用一個(gè)句反問加重語氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古井無求于人，無私奉獻(xiàn)的精神，說明鄉(xiāng)親們主動地幫助老人，是因?yàn)槭艿搅斯啪膯⑹?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。)
以德育人。
六、說說第三、四、五自然段講了一個(gè)什么內(nèi)容
七、分角色讀這三個(gè)自然段，要求讀出對話語氣
八、學(xué)習(xí)第六自然段
1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。
3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書：啟迪怎樣做人。
4、這句話在全文起什么作用?(總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開頭。)
5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。
九、概括文章主要內(nèi)容。
怎樣概括文章的主要內(nèi)容?
1、把每段的段落大意連起來說一說。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說連貫。
(在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報(bào)酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們怎樣做人。)
3、教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。
十、體會文章的寫作方法
作者為什么要寫古井?怎樣通過寫古井來表達(dá)文章中心的?
本文寫作方法
(1)借物喻人，寓理于物;
(2)先總述后分述再總述。
十一、鞏固本課所學(xué)字、詞，并進(jìn)行造句練習(xí)
1、小組同學(xué)互相聽寫生字、詞，并互相評改。
2、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯(cuò)誤進(jìn)行集中提示。
3、指導(dǎo)造句;
(2)學(xué)生相互交流，評選句子。
1、背誦課文。
2、抄寫詞語。
部編一年級語文教育教學(xué)論文篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育。
2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。
2、理解文中的重點(diǎn)語句。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2、理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、板書課題并解題：古，年代久遠(yuǎn);古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒有見過井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識井。)古井，古時(shí)留下的一口井。
2、導(dǎo)入：作者為什么會對故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名朗讀課文，注意正音，讀后評議。
2、評議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。
3、說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時(shí)討論。)。
三、自由讀課文。
第一段(第一自然段)：古井的位置。
第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。
第三段(第三至第五自然段)：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報(bào)酬。
第四段(最后一個(gè)自然)：講古井對“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們怎樣做人。)。
2、課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點(diǎn)?
(課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報(bào)酬的事。)。
作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時(shí)。
一、講讀課文第一自然段。
1、指名讀第一自然段，(要求讀正確、流科)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來。
2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
導(dǎo)學(xué)：
(1)劃出關(guān)鍵詞語“母親”、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義。
(2)讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，為什么把古井比作：“溫情的母親?”
(3)體會這句話在全文的重要作用(總領(lǐng)全文，提示文旨。)。
(4)感情朗讀，加深理解。
3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語氣。)。
4、說說這一自然段主要講了什么。
二、過渡。
(1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。
(2)村里人長年幫一對老人挑水，從不要報(bào)酬。
三、講讀第二自然段。
1、默讀、思考：這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。)。
2、“絡(luò)繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的?(前后相接，連續(xù)不斷。從取水時(shí)間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個(gè)方面寫出了取水的人多)。
3、為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”?這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?
4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來比喻?
5、教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達(dá)出了作者對古井的贊美之情。(板書：以水養(yǎng)人)。
6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。
四、自由讀第三自然段。
讀后思考、討論：
1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過六旬：男的腿負(fù)過傷，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個(gè)女兒在外地教學(xué)。)。
2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個(gè)幫著挑一擔(dān)，那個(gè)幫著提一桶”，“這個(gè)”、“那個(gè)”，是說幫助老人挑水的不是一個(gè)人，有很多人?！耙粨?dān)”、“一桶”說明挑水的人有的力氣大，有的力氣小?！翱偸菨M滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅(jiān)持幫助老人。“多次表示”，“誰也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償?shù)貛椭先恕?。
這兩個(gè)問題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結(jié)時(shí)，教師對個(gè)別遺漏問題加以點(diǎn)撥即可。
五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。
1、指名朗讀。
2、思考后討論;。
(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎樣理解?
(2)對老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?
幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報(bào)酬(先用一個(gè)句反問加重語氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古井無求于人，無私奉獻(xiàn)的精神，說明鄉(xiāng)親們主動地幫助老人，是因?yàn)槭艿搅斯啪膯⑹?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。)。
板書：以德育人。
六、說說第三、四、五自然段講了一個(gè)什么內(nèi)容。
七、分角色讀這三個(gè)自然段，要求讀出對話語氣。
八、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。
3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書：啟迪怎樣做人。
4、這句話在全文起什么作用?(總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開頭。)。
5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。
九、概括文章主要內(nèi)容。
怎樣概括文章的主要內(nèi)容?
1、把每段的段落大意連起來說一說。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說連貫。
(在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報(bào)酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們怎樣做人。)。
3、教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。
十、體會文章的寫作方法。
作者為什么要寫古井?怎樣通過寫古井來表達(dá)文章中心的?
歸納：本文寫作方法。
(1)借物喻人，寓理于物;。
(2)先總述后分述再總述。
十一、鞏固本課所學(xué)字、詞，并進(jìn)行造句練習(xí)。
1、小組同學(xué)互相聽寫生字、詞，并互相評改。
2、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯(cuò)誤進(jìn)行集中提示。
3、指導(dǎo)造句;。
(2)學(xué)生相互交流，評選句子。
作業(yè)：
1、背誦課文。
2、抄寫詞語。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字和1個(gè)部首，會寫7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受到祖國的美好，激發(fā)起熱愛祖國的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法積記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容，體會祖國的遼闊。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
親愛的同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?想到每個(gè)國家去看看嗎?今天就讓我們來實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的夢想。
二、初讀課文，了解大意。
1、師范讀課文。生注意聽準(zhǔn)字音。
2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音。
3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
4、“經(jīng)驗(yàn)小交流”，你喜歡哪個(gè)字?你是采取什么好方法記住它的?
5、學(xué)習(xí)一個(gè)新的部首，“立刀旁”。
6、生匯報(bào)每個(gè)字的學(xué)習(xí)方法。
7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。
三、練習(xí)：多音字(樂)。
四、課后作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、游戲，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。
北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。
2、這們認(rèn)識了這么多的詞語，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認(rèn)識嗎?
二、指導(dǎo)書寫。
1、左右結(jié)構(gòu)：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。
2、上下結(jié)構(gòu)：公、寶、京，注意每個(gè)字的最后一筆都是點(diǎn)。
三、討論。
看地圖會給你帶來哪些樂趣?
四、完成書后練習(xí)。
1、讀詞語，做游戲。
先請同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點(diǎn)，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。
2、填標(biāo)點(diǎn)。
世界上最深的洋是太平洋()。
在祖國的地圖上()這找到了可愛的家鄉(xiāng)()。
3、小組做找國家的活動。
五、課后作業(yè)。
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)查字典。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課13個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2、了解有關(guān)親屬的稱呼，會分類。
3、珍視親情。
教學(xué)重點(diǎn)：各種方法識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：不同方法識記生字。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
1、師：這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲，你們想聽聽么?下面我們來一起聽一聽這首歌曲。(聽歌曲《家族歌》)。
師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。
師：請同學(xué)們齊讀課題。
2、出示生字卡“親”。
3、師：同學(xué)們，在剛才聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬?
爸爸,媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。
4、師：那位同學(xué)愿意來介紹自己的親屬，愿意的同學(xué)請舉手。
學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。
5、師領(lǐng)讀詞語。
二、認(rèn)識親屬名稱，學(xué)習(xí)生字。
1、師：請同學(xué)們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識親屬的名稱。(教師出示主題圖。一棵大樹，上面有很多蘋果，一個(gè)蘋果代表一種稱呼。)。
2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以糾正。
3、師：再讀詞語，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
他們互相之間都是親屬。
4、師：請你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”
5、開火車認(rèn)讀詞語卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
師：下面請三個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的好的小組有粘貼獎(jiǎng)勵(lì)。
爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。
姐姐，我，妹妹，兄弟。
師：同學(xué)們讀的真棒!
6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片，學(xué)生拼讀，組詞。
師：同學(xué)們，你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰能告訴老師?學(xué)生回答。
師：你們看“嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什么特點(diǎn)?那位同學(xué)回答一下老師的問題?
8、找學(xué)生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。
9、練習(xí)。出示小黑板。
媽媽的媽媽是()爸爸的媽媽是()。
媽媽的姐姐是()爸爸的弟弟是()。
爸爸的哥哥是()爸爸的姐姐是()。
三、課后作業(yè)。
認(rèn)讀與書寫生字。
部編一年級語文教育教學(xué)論文篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育。
2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。
2、理解文中的重點(diǎn)語句。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2、理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、板書課題并解題：古，年代久遠(yuǎn);古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒有見過井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識井。)古井，古時(shí)留下的一口井。
2、導(dǎo)入：作者為什么會對故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名朗讀課文，注意正音，讀后評議。
2、評議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。
3、說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時(shí)討論。)。
三、自由讀課文。
第一段(第一自然段)：古井的位置。
第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。
第三段(第三至第五自然段)：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報(bào)酬。
第四段(最后一個(gè)自然)：講古井對“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們怎樣做人。)。
2、課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點(diǎn)?
(課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報(bào)酬的事。)。
作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時(shí)。
一、講讀課文第一自然段。
1、指名讀第一自然段，(要求讀正確、流科)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來。
2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
導(dǎo)學(xué)：
(1)劃出關(guān)鍵詞語“母親”、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義。
(2)讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，為什么把古井比作：“溫情的母親?”
(3)體會這句話在全文的重要作用(總領(lǐng)全文，提示文旨。)。
(4)感情朗讀，加深理解。
3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語氣。)。
4、說說這一自然段主要講了什么。
二、過渡。
(1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。
(2)村里人長年幫一對老人挑水，從不要報(bào)酬。
三、講讀第二自然段。
1、默讀、思考：這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。)。
2、“絡(luò)繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的?(前后相接，連續(xù)不斷。從取水時(shí)間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個(gè)方面寫出了取水的人多)。
3、為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”?這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?
4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來比喻?
5、教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達(dá)出了作者對古井的贊美之情。(板書：以水養(yǎng)人)。
6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。
四、自由讀第三自然段。
讀后思考、討論：
1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過六旬：男的腿負(fù)過傷，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個(gè)女兒在外地教學(xué)。)。
2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個(gè)幫著挑一擔(dān)，那個(gè)幫著提一桶”，“這個(gè)”、“那個(gè)”，是說幫助老人挑水的不是一個(gè)人，有很多人?！耙粨?dān)”、“一桶”說明挑水的人有的力氣大，有的力氣小。“總是滿滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅(jiān)持幫助老人?！岸啻伪硎尽保罢l也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償?shù)貛椭先恕?。
這兩個(gè)問題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結(jié)時(shí)，教師對個(gè)別遺漏問題加以點(diǎn)撥即可。
五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。
1、指名朗讀。
2、思考后討論;。
(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎樣理解?
(2)對老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?
幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報(bào)酬(先用一個(gè)句反問加重語氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古井無求于人，無私奉獻(xiàn)的精神，說明鄉(xiāng)親們主動地幫助老人，是因?yàn)槭艿搅斯啪膯⑹?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。)。
板書：以德育人。
六、說說第三、四、五自然段講了一個(gè)什么內(nèi)容。
七、分角色讀這三個(gè)自然段，要求讀出對話語氣。
八、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。
3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書：啟迪怎樣做人。
4、這句話在全文起什么作用?(總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開頭。)。
5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。
九、概括文章主要內(nèi)容。
怎樣概括文章的主要內(nèi)容?
1、把每段的段落大意連起來說一說。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說連貫。
(在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報(bào)酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們怎樣做人。)。
3、教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。
十、體會文章的寫作方法。
作者為什么要寫古井?怎樣通過寫古井來表達(dá)文章中心的?
歸納：本文寫作方法。
(1)借物喻人，寓理于物;。
(2)先總述后分述再總述。
十一、鞏固本課所學(xué)字、詞，并進(jìn)行造句練習(xí)。
1、小組同學(xué)互相聽寫生字、詞，并互相評改。
2、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯(cuò)誤進(jìn)行集中提示。
3、指導(dǎo)造句;。
(2)學(xué)生相互交流，評選句子。
作業(yè)：
1、背誦課文。
2、抄寫詞語。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字和1個(gè)部首，會寫7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受到祖國的美好，激發(fā)起熱愛祖國的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法積記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容，體會祖國的遼闊。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
親愛的同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?想到每個(gè)國家去看看嗎?今天就讓我們來實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的夢想。
二、初讀課文，了解大意。
1、師范讀課文。生注意聽準(zhǔn)字音。
2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音。
3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
4、“經(jīng)驗(yàn)小交流”，你喜歡哪個(gè)字?你是采取什么好方法記住它的?
5、學(xué)習(xí)一個(gè)新的部首，“立刀旁”。
6、生匯報(bào)每個(gè)字的學(xué)習(xí)方法。
7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。
三、練習(xí)：多音字(樂)。
四、課后作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、游戲，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。
北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。
2、這們認(rèn)識了這么多的詞語，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認(rèn)識嗎?
二、指導(dǎo)書寫。
1、左右結(jié)構(gòu)：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。
2、上下結(jié)構(gòu)：公、寶、京，注意每個(gè)字的最后一筆都是點(diǎn)。
三、討論。
看地圖會給你帶來哪些樂趣?
四、完成書后練習(xí)。
1、讀詞語，做游戲。
先請同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點(diǎn)，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。
2、填標(biāo)點(diǎn)。
世界上最深的洋是太平洋()。
在祖國的地圖上()這找到了可愛的家鄉(xiāng)()。
3、小組做找國家的活動。
五、課后作業(yè)。
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)查字典。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課13個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2、了解有關(guān)親屬的稱呼，會分類。
3、珍視親情。
教學(xué)重點(diǎn)：各種方法識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：不同方法識記生字。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
1、師：這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲，你們想聽聽么?下面我們來一起聽一聽這首歌曲。(聽歌曲《家族歌》)。
師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。
師：請同學(xué)們齊讀課題。
2、出示生字卡“親”。
3、師：同學(xué)們，在剛才聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬?
爸爸,媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。
4、師：那位同學(xué)愿意來介紹自己的親屬，愿意的同學(xué)請舉手。
學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。
5、師領(lǐng)讀詞語。
二、認(rèn)識親屬名稱，學(xué)習(xí)生字。
1、師：請同學(xué)們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識親屬的名稱。(教師出示主題圖。一棵大樹，上面有很多蘋果，一個(gè)蘋果代表一種稱呼。)。
2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以糾正。
3、師：再讀詞語，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
他們互相之間都是親屬。
4、師：請你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”
5、開火車認(rèn)讀詞語卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
師：下面請三個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的好的小組有粘貼獎(jiǎng)勵(lì)。
爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。
姐姐，我，妹妹，兄弟。
師：同學(xué)們讀的真棒!
6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片，學(xué)生拼讀，組詞。
師：同學(xué)們，你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰能告訴老師?學(xué)生回答。
師：你們看“嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什么特點(diǎn)?那位同學(xué)回答一下老師的問題?
8、找學(xué)生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。
9、練習(xí)。出示小黑板。
媽媽的媽媽是()爸爸的媽媽是()。
媽媽的姐姐是()爸爸的弟弟是()。
爸爸的哥哥是()爸爸的姐姐是()。
三、課后作業(yè)。
認(rèn)讀與書寫生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。
2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。
3、初步學(xué)會傾聽、交流、溝通。傾聽時(shí)，集中注意力，聽清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像片斷、課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
殘疾人多么不幸阿，假設(shè)我們遇到了殘疾人，該怎么辦呢?今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際《我想這樣做》。
二、想想說說。
你能說說我們大家應(yīng)該怎么幫助任嬌嬌嗎?你會怎么說、又會怎么做呢?小組討論。
選出代表，看看誰是最有愛心的孩子。表揚(yáng)說得好的孩子，評出愛心大使。
三、議議說說。
遇到一下情況，你準(zhǔn)備怎么做?
1、一個(gè)盲人在商店里要買東西。
2、在公共汽車上來了一位腿腳不靈便的殘疾人。
3、有事情要告訴聾啞人。
4、一位同學(xué)走路一瘸一拐的。
就上面的情景分組議一議，談?wù)勛约旱目捶?，再演一演，說說自己想怎么做，各組推薦代表全班交流，大家評一評哪些同學(xué)的想法好。
小結(jié)：從大家的發(fā)言可以看出，小朋友們是很有愛心的人，很會幫人做事，如果大家能經(jīng)常幫助需要幫助的人，那么世界將變得更加美好。
四、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
出示歌詞：這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉，再沒有心的沙漠，再沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍，啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界變成美好的人間。啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界變成美好的人間!!
說說聽后的感受。
五、總結(jié)：
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、做一做做一個(gè)幫助殘疾人的少先隊(duì)員。
2、夸一夸夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。
部編一年級語文教育教學(xué)論文篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課13個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2、了解有關(guān)親屬的稱呼，會分類。
3、珍視親情。
教學(xué)重點(diǎn)：各種方法識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：不同方法識記生字。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、師：這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲，你們想聽聽么?下面我們來一起聽一聽這首歌曲。(聽歌曲《家族歌》)
師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。
師：請同學(xué)們齊讀課題。
2、出示生字卡“親”。
3、師：同學(xué)們，在剛才聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬?
爸爸,媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。
4、師：那位同學(xué)愿意來介紹自己的親屬，愿意的同學(xué)請舉手。
學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。
5、師領(lǐng)讀詞語。
1、師：請同學(xué)們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識親屬的名稱。(教師出示主題圖。一棵大樹，上面有很多蘋果，一個(gè)蘋果代表一種稱呼。)
2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以糾正。
3、師：再讀詞語，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
他們互相之間都是親屬。
4、師：請你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”
5、開火車認(rèn)讀詞語卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
師：下面請三個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的好的小組有粘貼獎(jiǎng)勵(lì)。
爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。
姐姐，我，妹妹，兄弟。
師：同學(xué)們讀的真棒!
6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片，學(xué)生拼讀，組詞。
師：同學(xué)們，你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰能告訴老師?學(xué)生回答。
師：你們看“嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什么特點(diǎn)?那位同學(xué)回答一下老師的問題?
8、找學(xué)生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。
9、練習(xí)。出示小黑板。
媽媽的媽媽是( )爸爸的媽媽是( )
媽媽的姐姐是( )爸爸的弟弟是( )
爸爸的哥哥是( )爸爸的姐姐是( )
認(rèn)讀與書寫生字。
部編一年級語文教育教學(xué)論文篇十一
一(一個(gè)、一天)二(二月、二十)。
三(三天、三月)上(上學(xué)、上衣)。
口(人口、開口)目(耳目、頭目)。
耳(木耳)手(手心、對手)。
日(早日、日子)田(水田、田里)。
禾(禾苗)火(大火、火把)。
蟲(蟲子、小蟲)云(白云、云朵)。
山(山林、山水)八(八個(gè)、八月)。
十(十個(gè)、十天)了(火了、大了)。
二、
子(兒子、子女)人(人口、大人)。
大(大山、大雨)月(月兒、日月)。
兒(兒子、女兒)頭(木頭、開頭)。
里(里頭、山里)可(可是、可口)。
東(東西、山東)西(西瓜、山西)。
天(白天、半天)四(四個(gè)、四十)。
是(是的、不是)女(女兒、子女)。
開(開水、開心)。
三、
水(水牛、開水)去(上去、來去)。
來(本來、下來)不(不好、不是)。
小(大小、小手)少(多少、少見)。
牛(水牛、小牛)果(果子、水果)。
鳥(鳥兒、小鳥)早(早上、早日)。
書(書本、書包)刀(小刀、刀口)。
尺(尺子)本(書本、本子)。
木(木頭、木耳)林(山林、竹林)。
土(水土、土木)力(有力、用力)。
心(開心、小心)中(中心、中午)。
五(五十、五月)立(立正、自立)。
正(正在、正好)在(正在、不在)。
四、
后(后來、后天)我(我們、自我)。
好(好心、好人)長(長江、長沙)。
比(正比、對比)巴(下巴、巴士)。
把(把手、火把)下(下來、下午)。
個(gè)(一個(gè)、個(gè)人)雨(雨衣、下雨)。
們(我們、人們)問(問好、學(xué)問)。
有(有心、有力)半(一半、半天)。
從(從來、從不)你(你好、你們)。
五、
才(人才、天才)明(明天、明白)。
同(同學(xué)、不同)學(xué)(上學(xué)、小學(xué))。
自(自立、自我)己(自己、知己)。
衣(上衣、雨衣)白(白云、白天)。
的(有的、好的)又(又大又紅)。
和(和好、不和)。
六、
竹(竹子、竹林)牙(月牙、門牙)。
馬(馬上、木馬)用(用心、有用)。
幾(幾個(gè)、幾月)只(一只)。
石(石頭、石子)多(多少、好多)。
出(出去、日出)見(只見、少見)。
對(對手、對比)媽(媽媽、大媽)。
全(全天、全力)回(回來、回去)。
工(工人、手工)廠(工廠、廠長)。
部編一年級語文教育教學(xué)論文篇十二
班主任對學(xué)生的教育工作，有很多行之有效的方式和方法，從其發(fā)揮作用的機(jī)制分析，是學(xué)生對教育方式和內(nèi)容在心理和思想的認(rèn)可和同化。這種機(jī)制有兩種類型：一類是尖銳的、暴風(fēng)驟雨般的批評所引發(fā)的頓悟；另一類是和風(fēng)細(xì)雨、“潤物細(xì)無聲”的教導(dǎo)所產(chǎn)生的心理同化。前者應(yīng)慎用，后者則應(yīng)用較普遍、效果較理想。
“潤物細(xì)無聲”的方法，隨著時(shí)間推移，能產(chǎn)生累積效應(yīng)，潛移默化中塑造學(xué)生的心靈，感染學(xué)生的思想，熏陶學(xué)生的情感，最大限度地教育學(xué)生。分析其作用過程，實(shí)際上是班主任將正確的觀念、思想和行動傳授給學(xué)生，采用的方法是滲透。滲透是班主任工作的主要方式，是教育學(xué)生常用的手法。按其形式分，有語言滲透、表情滲透和行為滲透三類；按其內(nèi)容分，包括思想滲透，品德滲透，情感滲透，知識滲透和能力滲透等?，F(xiàn)就其形式作如下淺析。
1.語言滲透。
我國古代教育家倡導(dǎo)的“言傳身教”，其“言傳”就是通過語言教育教導(dǎo)人。語言教育，可以正面進(jìn)行，造成一個(gè)大氣候，產(chǎn)生強(qiáng)大的輿論導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟正確的東西。也可以苦口婆心，循循善誘，逐步啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界和人類，認(rèn)識社會和自我，從而樹立正確的人生觀。誨人不倦就是這方面的概括。
學(xué)生有著敏感的思想，又有積極上進(jìn)的心理，對國內(nèi)國際大事，急于發(fā)表見解，更急于發(fā)表正確的見解。班主任若能平等的、同志式的與學(xué)生交談，在和諧友好的氛圍中交換看法，這種談話給學(xué)生的好處不僅是內(nèi)容本身，重要的是學(xué)生從中受到鼓舞。學(xué)生感到自己能與老師談?wù)撜未笫?，且有了一定的高度，這就保護(hù)了他們積極向上的心態(tài)。
調(diào)查表明：班主任以導(dǎo)師、權(quán)威的身份站在學(xué)生面前時(shí)，由于巨大的“威懾”作用，使學(xué)生的認(rèn)識系統(tǒng)關(guān)閉，出現(xiàn)短時(shí)的認(rèn)知混亂，從而產(chǎn)生排斥、厭惡情緒，不利于正確意見的接受和內(nèi)化，對錯(cuò)誤難以心平氣和地認(rèn)識；班主任以友好和善的神態(tài)與學(xué)生交往，會喚起學(xué)生認(rèn)識的渴望，易于接受和同化新思想，更易省察錯(cuò)誤，校正自身。從這個(gè)意義上講，班主任在語言滲透時(shí)，多用商討交換的語氣，少用“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”。因?yàn)榘嘀魅魏蛯W(xué)生站在同一世界面前，學(xué)生的認(rèn)識和感受有偏差是正常現(xiàn)象，應(yīng)鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鳎皇侵肛?zé)。
語言滲透是將正確的思想和觀點(diǎn)以各種活生生事例為載體，以語言做媒介，滲透到學(xué)生的思想行為之中，并同化為學(xué)生世界觀的一部分。
2.表情滲透。
在班務(wù)工作中，班主任以豐富的表情，輸送各種信息，處理許多事情。正確運(yùn)用表情滲透，會對工作效果起放大作用。
學(xué)生經(jīng)過拼搏，取得了某項(xiàng)成功，或出色完成某項(xiàng)任務(wù)，班主任露出滿意舒心的微笑，是對學(xué)生的贊許和肯定。與學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜悅相撞擊，產(chǎn)生共鳴。表情的流露誘發(fā)了感情的流通，理解增加了，信任增強(qiáng)了。體育比賽之中，隊(duì)員在競技場上奮力拼搏，班主任投去關(guān)懷的目光，做一個(gè)助威、加油的表情，對學(xué)生的成功報(bào)以掌聲。這不單是對其成就的贊許，而且也傳遞著信任的信號。學(xué)生從班主任的掌聲、笑容和點(diǎn)頭中，感受到的將是更多更富情感的內(nèi)容。這種及時(shí)的恰當(dāng)?shù)谋砬闈B透，比一個(gè)呆板的慶賀會，比一個(gè)公開的表揚(yáng)更有作用（當(dāng)然并不否認(rèn)慶賀和表揚(yáng)）。
公眾集會，學(xué)生不專心聽講；班主任講話，學(xué)生做小動作。班主任不是點(diǎn)名批評，而是送去一個(gè)責(zé)備的目光。學(xué)生從中感受到的，有責(zé)備，也有關(guān)懷。班主任既不容忍錯(cuò)誤，又尊重犯錯(cuò)誤者的'人格，通過特殊的眼神，使犯錯(cuò)誤者讀懂了，犯錯(cuò)誤者感受到的，不僅有內(nèi)疚，也有感激。
表情滲透的最大特點(diǎn)是以情感交流為基礎(chǔ)，使得令人尷尬的局面，令人生畏的批評，變得自然、柔和了。有情有理，易于接受。以表情為載體，以情感交流為媒介，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，學(xué)生樂意敞開心扉，讓善意的東西流入。這種交流，既有教師的心理活動，又有學(xué)生的心理活動，雙邊的心理活動，互相溝通，達(dá)成諒解，產(chǎn)生同心同德之效果，也正是“此時(shí)無聲勝有聲”的妙處。
3.行為滲透。
我們的教育思想更重視“身教”，倡導(dǎo)教師以行動教導(dǎo)學(xué)生。教師以行動證明什么該做，什么不該做。學(xué)生從教師的行動中破譯和辨別正確與錯(cuò)誤的東西。這個(gè)過程就是行為滲透。
班主任對學(xué)生除進(jìn)行正面教育外，更多的是要在處理日常事務(wù)和集體活動中滲透教育。學(xué)生的日常行為規(guī)范，是班主任最頭疼的一件事。強(qiáng)調(diào)教室里不能打鬧，講話要文明，要愛護(hù)公物，但卻效果甚微。班主任若能身體力行，身先士卒，做出榜樣，學(xué)生會仿而效之。班主任的行為，就是最好的規(guī)范，不需要共同商討，班主任良好的行為就會滲透到學(xué)生思想之中，體現(xiàn)在學(xué)生行動之中。
我們隨處可見的事實(shí)是：班主任要求學(xué)生尊重他的人格，自己卻不尊重學(xué)生的人格。如批評學(xué)生時(shí)冷嘲熱諷，學(xué)生稱之為“心理迫害”。班主任的言行不一，或者是將自己游離于班級之外，或?qū)⒆约毫桉{于班級之上，沒有帶來正導(dǎo)向作用，只能產(chǎn)生負(fù)導(dǎo)向，甚或是惡果。
班主任工作的滲透技巧，關(guān)系到教育成果的好壞。一個(gè)懂心理學(xué)，懂教育學(xué)，熱愛人民教育事業(yè)的班主任，一定會利用滲透技巧，教育和培養(yǎng)祖國的建設(shè)者。
部編一年級語文教育教學(xué)論文篇十三
小學(xué)低年級階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發(fā)展的重要時(shí)期，由于這個(gè)年齡階段的學(xué)生畢竟年紀(jì)小，涉及社會面窄，應(yīng)該以正確的價(jià)值觀去引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，關(guān)注教與學(xué)的方法。所以筆者認(rèn)為《品德與生活》的教學(xué)應(yīng)注意幾點(diǎn)：
一、教學(xué)流程找準(zhǔn)回歸生活的切入點(diǎn)。
《品德與生活》以兒童現(xiàn)實(shí)生活為重要題材，擴(kuò)展到家庭、社會及兒童生活的所有空間。鑒于此，教師要從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持者和合作者。在教學(xué)活動的每一環(huán)節(jié)應(yīng)注意把握兒童的實(shí)際生活情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，找準(zhǔn)生活中切入點(diǎn)?！镀返屡c生活》（人教版一上）第一單元組“我上學(xué)了”，由《我背上了新書包》、《我們的校園》、《新朋友、新伙伴》、《校園鈴聲》、《平安回家》五課組成。孩子們告別了幼兒園生活，走進(jìn)學(xué)校大門。他們的生活和上學(xué)前不一樣，面臨著許多新的問題：“老師會喜歡我嗎？”“同學(xué)愿意和我一塊兒玩嗎？”“我能找到老師的辦公室嗎？”“上課鈴響后，我應(yīng)該怎么做”？“下課鈴響了，先做什么？后做什么？”“放學(xué)了，我能與不認(rèn)識的人一起走嗎？怎樣過馬路？”這些都是學(xué)校日常生活中學(xué)生自己面臨的問題。教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式。如：引導(dǎo)學(xué)生并關(guān)注學(xué)生的交往、合作，幫助他們建立良好的人際關(guān)系，消除不安心理；帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，讓學(xué)生親自找一找校園的每一處地方，熟悉校園環(huán)境；結(jié)合學(xué)校一日常規(guī)教育要求，指導(dǎo)學(xué)生做好課前、課中、課后的每一件事；模擬交通規(guī)則情景，做交通安全標(biāo)志識別的游戲；放學(xué)組織路隊(duì)回家時(shí)，告訴他們怎樣過馬路平安回家等。讓他們從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，了解環(huán)境與人的生存關(guān)系，懂得集體生活的重要性，懂得珍愛生命，使之健康、安全、愉快積極地生活。
二、凸現(xiàn)活動引領(lǐng)體驗(yàn)感悟的鏈接點(diǎn)。
品德與生活課程所呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實(shí)踐活動，教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動，而非單純地只講教科書，所以在教學(xué)中，唯有凸現(xiàn)活動，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的生活中，在兒童喜愛的、樂于參與的活動中自我體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到，去自主建構(gòu)新的意義世界，才能鏈接使道德認(rèn)知在多層面的體驗(yàn)活動中無痕地內(nèi)化為道德行為。如在教學(xué)《秋天在哪里》一課時(shí)，要求讓學(xué)生觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美麗。而秋天的變化卻不是一天兩天就能呈現(xiàn)出來的，更不是孩子們坐在教室里或呆在家中就能觀察體驗(yàn)到的。為了讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會了解到秋天的變化，都能參與到探秘秋天的活動中去，可以組織學(xué)生走出課堂，把觀察、活動的場地?cái)U(kuò)展到了校園、田野、市場、商店、公園、花木園林之中，讓他們在動物、植物、人類生活等大千世界的點(diǎn)滴變化中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)，去獲取。他們在秋風(fēng)中奔跑，和落葉低語，在草地中尋覓小生靈的足跡……在這片廣闊的開放天地中，秋天毫無保留地向孩子們敝開了胸懷，綻放了它的美麗，大自然也悄悄地向孩子們訴說了自己的秘密。在與秋天的親密接觸中，孩子們對秋天的認(rèn)識，對自然的熱愛不斷地積累、延伸。這種超越了時(shí)空的形式讓孩子們忘我地投入到了發(fā)現(xiàn)的快樂中，獲得的快樂中，參與的快樂中，體驗(yàn)的快樂中。此時(shí)此地，已經(jīng)不是活動激勵(lì)了他們，而是他們轉(zhuǎn)動了這塊最廣闊的生活舞臺。
三、挖掘資源提升品德教育的著力點(diǎn)。
在品德與生活課教學(xué)中，教學(xué)活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，要充分開發(fā)和利用課程資源，及時(shí)地把社會中的新信息、兒童生活中的新問題和新現(xiàn)象吸收到課程內(nèi)容中來，創(chuàng)造出更多、更好、更適宜的活動，使他們在主動積極的參與中，生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，良好品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷力得到初步的培養(yǎng)，以提升品德教育的教學(xué)效果。因此我們可以從兒童的實(shí)際生活中挖掘出有教育意義的資源內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來組織活動。例如，在教學(xué)《秋天的收獲》一課前，根據(jù)教材內(nèi)容，提議要舉辦一個(gè)“豐收展”的活動，由于學(xué)生都是農(nóng)村的孩子，所以當(dāng)老師提出讓同學(xué)們從家里帶些秋天的果實(shí)到班上來展覽時(shí)，同學(xué)們都很高興。在上課時(shí)，我用卡片標(biāo)出“水果類”“糧食類”“蔬菜類”“干果類”等各種類農(nóng)作物，讓學(xué)生先想想自己帶的東西屬于那類，然后放在相應(yīng)的位置上，接著讓同學(xué)們看看、摸摸、聞聞，感知各種果實(shí)的形狀、顏色、氣味等，讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行簡單的`探究活動，最后讓學(xué)生說說這些豐富的果實(shí)是怎樣得來的，說說父母的勞動情形，體會勞動的艱辛，感受勞動果實(shí)的來之不易，從而讓學(xué)生懂得應(yīng)該珍惜勞動果實(shí)，尊敬勞動者。
四、拓展延伸踐行品德形成的落腳點(diǎn)。
品德課教學(xué)的落腳點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品德和行為習(xí)慣、熱愛生活、健康成長，但僅靠在課堂上去完成學(xué)生道德品德的形成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須延伸擴(kuò)展到課外，教師應(yīng)該開發(fā)和利用地方和本校的各種資源，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、體驗(yàn)、操作、交流等活動，通過豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，掌握基本的知識和技能，初步學(xué)會從不同的角度去觀察事物、思考問題，創(chuàng)造性的解決問題，從中悟出道理，是自己的、行為以及情感態(tài)度不斷得到升華，逐步提高認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會的能力。這是品德課教學(xué)本身所要求的，也是學(xué)生踐行品德形成的基石。如教學(xué)《我自己會整理》一課，在開展“我能做好”的活動后，可以讓學(xué)生把會整理的事兒做個(gè)列表，列出自己在每天準(zhǔn)備做的事情，如收拾自己的書包、整理書桌和抽屜，整理玩具、用過的東西放回遇原處等，并留出給家長寫評價(jià)意見的地方。這樣，拓展到課外去，既鍛煉了孩子料理自己生活的能力，同時(shí)又養(yǎng)成自己能做的事自己做的好習(xí)慣，形成良好的道德品質(zhì)。
部編一年級語文教育教學(xué)論文篇十四
摘要：一年級是學(xué)生的入門階段，孩子們愛說話、愛動，注意力容易分散，在課堂上不僅要學(xué)習(xí)新的課程，還得復(fù)習(xí)舊內(nèi)容，因此一年級教學(xué)并非那么簡單。教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：導(dǎo)語；直觀；習(xí)慣；游戲；競爭。
作為一名數(shù)學(xué)教師，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，圍繞他們開發(fā)更合理的教學(xué)法，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
一、導(dǎo)語激趣。
課堂第一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入，成功導(dǎo)入可以幫助學(xué)生自主追求新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，所謂良好的開端乃成功的一半。因此，教師要在上課開始的時(shí)候，用有趣味的導(dǎo)語吸引學(xué)生。
如：計(jì)算50以內(nèi)的加法時(shí)，教師可以開展“考老師”活動，讓學(xué)生出題，老師回答，然后老師準(zhǔn)確無誤地回答，此時(shí)學(xué)生會有很多疑惑，如此一來就激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而成為有效的求知活動。
二、通過直觀的方法進(jìn)行教學(xué)。
由于學(xué)生對形象生動的東西會更有興趣，所以可以采用直觀教學(xué)的方式，把抽象的知識變得更加具體形象，讓學(xué)生在看得見、摸得著的事物上掌握數(shù)學(xué)知識，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
如：教學(xué)結(jié)果為5的加法，教師可在黑板的左邊粘貼4只小鴨子，同時(shí)提問：“我在黑板上貼的是什么??？一共有多少？”待學(xué)生回答完畢，寫上“4”，然后在右邊粘貼上一只，提問：“總共有多少只小鴨子？怎么計(jì)算呢？”學(xué)生回答以后在黑板上寫上“+”，指著圖提問：“4+1得多少？”學(xué)生回答以后寫上“5”。通過圖畫來誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)了其興趣，也利于學(xué)生的理解，從而加深印象。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣。
聽講是學(xué)生接受知識的第一步。學(xué)生是否能專心聽講，決定著他們接受知識的多少。課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽講，要進(jìn)行正面的引導(dǎo)，對聽講十分認(rèn)真的學(xué)生予以表揚(yáng)，對于沒有聽講的學(xué)生予以眼神暗示。一年級的學(xué)生還很單純，都喜歡受到表揚(yáng)，所以對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)效果更好。
一年級學(xué)生具有特殊的年齡特點(diǎn)，具有形象的思維。教學(xué)中要使用更加多樣和直觀的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上不容易分神，把精力投入學(xué)習(xí)中，這樣就能形成一個(gè)良好的聽講習(xí)慣。
四、游戲激趣。
學(xué)生往往很難感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和美妙，因此，為提高學(xué)生的熱情，可以在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒虞o助教學(xué)。
游戲活動可以增加教學(xué)的愉悅性、表演性，學(xué)生在游戲的'過程中可以展現(xiàn)自己的能力，從中激發(fā)潛能、獲得快樂。所以，教師要抓住時(shí)機(jī)、充分準(zhǔn)備，有機(jī)地結(jié)合教學(xué)與游戲活動，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿樂趣。比如，教學(xué)識數(shù)的時(shí)候，組織學(xué)生擊掌合數(shù)、找朋友、說對口令等，讓他們自主地參與活動與學(xué)習(xí)。
五、競爭激趣。
一年級學(xué)生大多數(shù)比較爭強(qiáng)好勝，有著很強(qiáng)的榮譽(yù)感，因此，可以采用競爭的形式調(diào)動學(xué)生的積極性。比如，教師可以設(shè)計(jì)一些題目給學(xué)生搶答，答對一題就獎(jiǎng)一朵小紅花，然后根據(jù)小紅花的數(shù)量評出班級小明星。還可以把學(xué)生分成小組，進(jìn)行比賽，按照得分的多少評出最優(yōu)秀的小組和學(xué)生。在課堂中還可以采用各種各樣的形式，調(diào)動學(xué)生的熱情，積極參與競爭，使他們在感受學(xué)習(xí)快樂的同時(shí)也能體驗(yàn)到成功的樂趣，這樣的教學(xué)效果不言而喻。
一年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最初階段，作為教師要以學(xué)生為中心，不斷探索教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡可能地讓學(xué)生真正融入學(xué)習(xí)中，徜徉在數(shù)學(xué)的海洋中，感受數(shù)學(xué)的樂趣與奧秘。
參考文獻(xiàn)：
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部編一年級語文教育教學(xué)論文篇十五
兒童故事是一種主題鮮明、情節(jié)生動、形象逼真、極富童趣的文學(xué)樣式,下面這些是小編為大家推薦的幾篇一年級語文。
教育。
故事。
在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的樹林子里，住著一群野牛。他們隨意吃草，隨意玩，來來往往總是成群結(jié)隊(duì)的，非常快樂。一天，他們正在樹林里的草地上散步，忽然一個(gè)穿綠衣裳的郵差來了，給他們送來一封信。接信的那條?？戳丝葱欧猓吲d地喊：“咱們住在城市里的同族給咱們寄信來了!”
旁的牛聽見了，立刻湊過來，都很高興地喊：“快拆開來看!”
接信的那條牛把信拆了，用粗大的聲音念起來：
咱們雖然沒見過面，可是從祖先傳下來，知道很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方住著我們的同族，就是你們。我們常常想念你們，常常希望有一天彼此聚在一塊兒。你們想，長胡子的羊，大肚子的豬，并不是我們的同族，我們還挺愿意跟他們一塊兒游逛，一塊兒出來進(jìn)去，何況你們是我們的同族呢。
我們這里挺好。住得舒服，是瓦蓋的房子，吃的也好，是鮮嫩的青草。我們希望你們到這里來，咱們共同享受這些東西。你們住在樹林子里，碰到下雨就糟了。你們那里恐怕只有些細(xì)小的茅草，這怎么吃得飽呢!來吧，來跟我們共同享受這些好東西吧。
現(xiàn)在什么事情都方便了，你們千萬別嫌遠(yuǎn)，坐火車來，只要三天工夫就到了。你們沒坐過火車吧?挺舒服的，車廂有木板圍著，兩塊木板中間有一道縫，又透氣，又可以看看外邊的景致。你們應(yīng)當(dāng)見識見識。一準(zhǔn)坐火車來吧。
我們在這里預(yù)備歡迎你們。
傳說，地上的每一片美麗花叢在天上都有一個(gè)對應(yīng)它的花寶寶王國。花寶寶的王國就在天堂的路燈下面;而天堂的路燈就是我們在夜晚看到的星星。每當(dāng)?shù)厣嫌猩屏嫉暮⒆訐崦▍矔r(shí)，天上的星星就會一閃啊一閃，就像在眨眼睛。
傳說，每一種鮮花都對應(yīng)著一種花寶寶。
傳說，這是在世界有了第一朵百合花之前!
“啊，啊，啊……”
“有漂亮的色彩嗎?”
“有美麗的花領(lǐng)嗎?”
“花腳會舞動嗎?”
“有迷人的香味嗎?”
大家對這個(gè)剛出生的花寶寶一下子提了太多的問題，惹的產(chǎn)波都辦法好好的說話了，其實(shí)都是因?yàn)榘职?、哥哥、姐姐們太想快點(diǎn)知道新寶寶到底什么樣子，也是他們太期望新誕生的寶寶能擁有最美好的東西了。
新寶寶出生的家庭可是這個(gè)花寶寶王國最優(yōu)美的家庭，孩子們也是一個(gè)比一個(gè)出色，一個(gè)比一個(gè)特別。關(guān)于新寶寶的信息可是大新聞，明天早上就將成為整個(gè)王國的最熱門的話題。人們都在期待著讓他們羨慕的消息，畢竟這是整個(gè)王國里最值得期待的花寶寶。
對花寶寶來說，美麗的色彩，漂亮的花領(lǐng)，芳香的花香都是他們值得驕傲的資本，但是最最重要的是他們的花腳!因?yàn)榛_是花寶寶在月光下飛翔的翅膀?；▽殞殯]有像我們一樣的雙腳，他們的花腳其實(shí)是一對漂亮的花翅，也許就是像蜻蜓翅膀那樣的透明花翅。
從前有一位國王，他有一對雙胞胎兒子，名叫約翰和安東尼。由于國王不曉得哪個(gè)孩子先生下來，大臣們對此意見也不一致，所以不能決定該由誰來繼承王位。“為了對你們兩個(gè)完全公平，”國王對兩個(gè)兒子說，“我想讓你們到世界各地去，找一個(gè)妻子。誰的妻子送給我的禮物最珍貴、最漂亮，誰就將是王太子?！?/p>
這對雙胞胎各自騎上馬，朝著相反的方向奔馳而去。
兩天之后，約翰來到一座大城市。他在這兒跟一位侯爵的女兒交上了朋友，把他父親的提議告訴了她。她便把一個(gè)很小的密封盒子作為她的禮物交給他，叫他轉(zhuǎn)交給國王。兩個(gè)年輕人宣布了訂婚。國王收到小盒子，但他準(zhǔn)備等收到安東尼的未婚妻送來禮物以后再打開。
安東尼騎著馬一直走啊，走啊，但是他沒有碰到城市。他發(fā)現(xiàn)自己來到一片人跡罕至、似乎無邊無際的密林里，只好用劍開路前進(jìn)。突然間，他來到一片主地;空地的遠(yuǎn)處矗立著一座大理石宮殿，玻璃窗閃閃發(fā)光。安東尼敲敲門，應(yīng)聲前來開門的竟是一只穿著仆人服裝的猴子!它向安東尼躬身行禮，做手勢讓他進(jìn)宮。另外兩只猴子扶著安東尼下馬，把他的馬牽到馬廄里去。他沿著鋪著地毯的大理石樓梯向上走去，欄桿上蹲著許多猴子，默默地向他躬身行禮。安東尼走進(jìn)娛樂廳，那里已擺好一張打橋牌的桌子。打牌的四只猴子中有一只站起來，主動把座位讓給他，另外三只猴子依舊坐在那兒，他們就開始打牌。過了一會兒，猴于們打著手勢問他要不要去吃午飯。它們帶著他走進(jìn)餐廳。坐在餐桌旁的猴子們戴著裝飾著羽毛的帽子，桌上擺著山珍海味，在一旁服侍的猴子穿著圍裙。飯后，它們打著火把照路，帶他到臥室，安排他睡覺。
部編一年級語文教育教學(xué)論文篇十六
我們一年級的《品德與生活》教材非常貼近生活，有著很強(qiáng)的生活性、活動性、開放性，還特別注重兒童的主體性，本學(xué)期我根據(jù)學(xué)期初《品德與生活》制訂的.教學(xué)工作計(jì)劃，依照教學(xué)內(nèi)容和結(jié)合班的實(shí)際進(jìn)行授課，著重讓學(xué)生學(xué)會以下幾點(diǎn)：
一、健康、安全地生活。
通過教材第一單元“我是小學(xué)生啦”讓學(xué)生較快熟悉新環(huán)境，適應(yīng)小學(xué)生活，情緒愉快安定，遵守交通規(guī)則和有關(guān)安全的規(guī)章制度。以各種學(xué)生喜歡的活動和游戲來激發(fā)他們對學(xué)校生活的愉快、積極體驗(yàn)，讓他們逐步熟悉、了解學(xué)校，認(rèn)識和熟悉新朋友，進(jìn)而意識到并能按照一個(gè)小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生都能體驗(yàn)學(xué)校生活的樂趣，順利地過錯(cuò)成了從幼兒園到小學(xué)的過渡。
二、愉快、積極地生活。
在教學(xué)過程中結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和班的實(shí)際情況，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活中和同學(xué)多合作，讓他們體驗(yàn)到集體生活的樂趣，有作為小學(xué)生的自豪感和上進(jìn)心，樂于與老師、同學(xué)交往，掌握基本的交往技能。在第三單元里，我讓學(xué)生們互相合作，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)自己身邊的秋天，讓他們自己通過合作制作標(biāo)本和風(fēng)車等活動和游戲，培養(yǎng)他們合作的能力。
三、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活。
在教學(xué)中讓學(xué)生意識到作為一個(gè)小學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)則，主動參加力所能及的家務(wù)勞動，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)和自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，團(tuán)結(jié)友愛，愛親尊長。通過學(xué)習(xí)一些英雄人物的事跡，讓學(xué)生從小學(xué)會為人民服務(wù)的概念，從而從情感上真正去熱愛國家，做一個(gè)關(guān)心他人、能為人民服務(wù)的好學(xué)生。
四、動腦筋、有創(chuàng)意地生活。
在教學(xué)中結(jié)合課文插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做，課文生動有趣，而且沒有固定的內(nèi)容，所以在課堂上，我通常讓學(xué)生自己說，讓他們有自己的想法和意見，通過學(xué)習(xí)，他們都對新環(huán)境有探索的愿望，能想辦法進(jìn)行自己的游戲和活動。
本學(xué)期的教學(xué)也存在一些問題與不足：
學(xué)生的進(jìn)步總是能令人欣慰的，但自己的進(jìn)步才更值得自己回味。其實(shí)，今年已經(jīng)是我第二年接受品德與生活的教學(xué)工作，按說應(yīng)該有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了?？墒桥c去年相比，自我感覺有一定的差距。反思之后，學(xué)生的原因可能占大多數(shù)，但我自身也有不可推卸的責(zé)任。學(xué)生的素質(zhì)較上一屆相比稍差些，再加上是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，課堂行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成；再加上本學(xué)期，我的其他工作較多，也沒有更多的精力用于思考教學(xué)，沒能研究好學(xué)生，調(diào)整或創(chuàng)新教學(xué)活動，使教學(xué)未能達(dá)到預(yù)期效果。
今后的努力方向：
不管是好的還是壞的，總之，都是我的收獲。通過一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了一些提高。我決心不斷的探索，不斷地提高自己的管理能力，在今后多加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，在理論中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，相信在今后，我對新課程的理解一定會提高到一個(gè)新的境界。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)，同學(xué)們的行為習(xí)慣都有很好的轉(zhuǎn)變，能遵守學(xué)校的規(guī)。
章制度，幫助別人，拾到東西上交學(xué)校，并有初步的自理能力。不僅能自己認(rèn)識到該如何做，當(dāng)別人出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，也能及時(shí)糾正別人，班上的好人好事不斷出現(xiàn)。
部編一年級語文教育教學(xué)論文篇十七
當(dāng)兒童步入小學(xué)生活之后，就意味著他們要接受系統(tǒng)的數(shù)學(xué)啟蒙教育，如何順利引導(dǎo)小學(xué)一年級學(xué)生順利適應(yīng)小學(xué)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做好幼小銜接教學(xué)銜接，是每一位一年級數(shù)學(xué)教師都應(yīng)重視的問題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教育游戲在幼小銜接教學(xué)中發(fā)揮著十分積極的作用。對如何在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中開展教育游戲進(jìn)行分析探討。
“成功的秘訣在于興趣”，一年級小學(xué)生心性簡單、直接，數(shù)學(xué)教學(xué)活動是否能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，直接決定了一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與思維活躍度。因此，在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)成為教學(xué)的首要任務(wù)。游戲?qū)和兄y以抗拒的吸引力，在教育游戲中滲透數(shù)學(xué)知識，可讓小學(xué)生快速理解知識內(nèi)涵，使其在娛樂中自然而然地習(xí)得數(shù)學(xué)知識與技能。另外，幼兒園是以游戲、活動為主要教育活動的，在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，還可讓小學(xué)生感到熟悉、親切，使其獲得心理安全，而這則可使其更快速地適應(yīng)小學(xué)生活。為了保證教育游戲的有效性，下面，筆者將從遵循教育性、豐富游戲教材、做好游戲評價(jià)三個(gè)層面，討論一年級小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用教育游戲的具體做法。
將教育游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的最主要目的是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教育游戲是為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的。因此，數(shù)學(xué)教育游戲必須要符合一年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的要求，切忌為了追求數(shù)學(xué)游戲的熱鬧化、娛樂化而割裂了游戲與數(shù)學(xué)課程之間的關(guān)聯(lián)。
就如在“位置”一課中，小學(xué)生應(yīng)建立基本的空間意識，了解左、右這兩個(gè)方位特征。為了幫助小學(xué)生感知左、右方位，筆者以“正話反說”這一游戲展開了教育游戲。游戲規(guī)則為：小學(xué)生所說出的方位詞，要與實(shí)際動作相反，若筆者說出“舉右手”，小學(xué)生便應(yīng)舉出左手；若筆者說出“向左轉(zhuǎn)”，小學(xué)生便要向右轉(zhuǎn)。小學(xué)生必須要保持高度集中的注意力，同時(shí)還應(yīng)具備敏捷的反應(yīng)能力，否則便會失敗。在這個(gè)游戲中，絕大多數(shù)小學(xué)生都投入了極大的熱情，他們能在游戲中感知左和右，了解左右位置的相對關(guān)系。
為了迎合小學(xué)生好動、活潑的心理特征，以及小學(xué)生喜歡通過趣味性實(shí)踐活動獲取知識的認(rèn)知特點(diǎn)，各個(gè)地區(qū)的數(shù)學(xué)教材都收錄了許多教育游戲，教師應(yīng)予以利用與實(shí)踐。另外，除了教材中已經(jīng)存在的數(shù)學(xué)活動，教師還應(yīng)充分利用生活資源、現(xiàn)代信息技術(shù)等來豐富游戲素材，使小學(xué)生可一直對教育游戲保持興趣。
在“1~5的認(rèn)識和加減法”一課中，筆者利用電腦中的“青蛙過河”游戲組織小學(xué)生進(jìn)行了加減法練習(xí)。這個(gè)電腦游戲的規(guī)則是這樣的：在一片荷塘里，有一群小青蛙，每個(gè)小青蛙上都有一個(gè)1~5以內(nèi)的加減法算式，小學(xué)生只有通過電腦鍵盤錄入正確的計(jì)算結(jié)果，才能幫助小青蛙順利過河。以電腦游戲展開計(jì)算練習(xí)，可為小學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)十分生動、鮮明的游戲畫面，這種近乎真實(shí)的游戲畫面更有代入感，對小學(xué)生的吸引力也更高。在“分類與整理”一課中，筆者直接利用小學(xué)生的書包，要求小學(xué)生與自己的同桌兩兩分組，在小組內(nèi)對二人書包中的物品進(jìn)行分類整理，每個(gè)小組都應(yīng)說出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。在分類整理中，小學(xué)生會自發(fā)思考各個(gè)學(xué)習(xí)用品的相同點(diǎn)，而這便可使其初步建立分類思想。
一年級小學(xué)生的紀(jì)律意識、自我管理能力都比較薄弱，在教育游戲中，會出現(xiàn)許多不可控問題，如游戲紀(jì)律渙散，游戲意外，小學(xué)生對數(shù)學(xué)教育游戲不感興趣等。為了及時(shí)了解教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的功效，教師應(yīng)做好游戲評價(jià)，根據(jù)評價(jià)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)方針，保證游戲的有效性。
在每一輪教育游戲活動結(jié)束之后，筆者都會先讓小學(xué)生分享他們在游戲中所獲得的感受。就如在上述“青蛙過河”游戲中，有的小學(xué)生認(rèn)為這種計(jì)算游戲可讓他的注意力高度集中，有的小學(xué)生認(rèn)為可在課下自覺進(jìn)行游戲，有的小學(xué)生認(rèn)為自己在游戲中熟練掌握了1~5的加減法計(jì)算方法……從本質(zhì)上說，讓小學(xué)生分享自己的游戲參與感受，屬于小學(xué)生的自評活動，而這不僅可讓小學(xué)生了解數(shù)學(xué)教育游戲的意義，還可幫助筆者了解小學(xué)生參與游戲的學(xué)習(xí)情緒與態(tài)度，掌握小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。待學(xué)生分享結(jié)束后，筆者會通過練習(xí)檢測、談話等多種方式來進(jìn)行教師評價(jià)，反思教育游戲是否促進(jìn)了預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及教育游戲存在的不足，確定需要改進(jìn)的方向等多個(gè)問題。
總而言之，教育游戲可實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓一年級小學(xué)生以游戲展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可充分開發(fā)小學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力，使其對數(shù)學(xué)課堂充滿期待。在教育游戲的引導(dǎo)下，小學(xué)生也會自發(fā)開動腦筋，思考獲取游戲成功的最佳途徑，只要教師能夠?qū)⒔逃螒蚺c小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，便可發(fā)散小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使其形成數(shù)學(xué)能力。
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部編一年級語文教育教學(xué)論文篇十八
一、班級學(xué)生情況分析：
本班共有學(xué)生17人，男生10人，女生7人。有了上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)語文興趣濃厚，但是部分學(xué)生還沒有形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，拼音、識字能力需要加強(qiáng)。而且從語文的課堂反饋情況來看，學(xué)生的語言表達(dá)能力還需要不斷訓(xùn)練，想象能力也有待提高。還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣和聽課習(xí)慣也較差，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。自我控制能力不強(qiáng)，這學(xué)期我繼續(xù)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的能力、興趣，加強(qiáng)學(xué)生對知識的運(yùn)用，提高學(xué)生對祖國文字的熱愛。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
（2）培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。
（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、漢語拼音：
（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
（2）能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。
3、識字寫字：
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀451個(gè)生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字192個(gè)，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。
4、口語交際：
（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學(xué)的回答。
（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀：
（1）能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。
（2）認(rèn)識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。
（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
（4）正確地復(fù)述課文，語句連貫。
（5）能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。
1、改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，注重兒童心理特點(diǎn)，運(yùn)用適合低年級孩子的語言、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性；在學(xué)習(xí)中重視讀書感悟，質(zhì)疑，尊重學(xué)生個(gè)性；加強(qiáng)對所學(xué)知識的運(yùn)用。
2、重視發(fā)展能力。學(xué)生的能力關(guān)系到他們的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生識字能力，理解詞句的能力，朗讀能力，口語交際能力和初步的自學(xué)能力。在教學(xué)中，力求使每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上發(fā)展。
3、提高語文教學(xué)效率。本學(xué)期，識字任務(wù)很重。必須提高課堂效率，使用各種方法使學(xué)生識字、組詞、說話。對于難于理解的詞設(shè)計(jì)情景幫助理解，力爭在課堂上完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)得輕松又扎實(shí)。
4、開展豐富多彩的口語交際活動?？谡Z交際活動通過有計(jì)劃、有步驟的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生各方面的語文能力得到訓(xùn)練?？谡Z交際活動，要活潑有趣?？梢哉n內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識，發(fā)展語文能力。
部編一年級語文教育教學(xué)論文篇十九
“媽媽，我餓了，想吃嫩竹子!”因?yàn)槿祟惖目撤?，小熊貓家周圍的竹子越來越少了，根本不夠它們一家吃的。這不小熊貓又餓了，吵著吃竹子。
“唉，寶貝，讓爸爸去深山里采一些回來吧。”媽媽無奈的說。
“可是媽媽，深山里有那么多餓狼，我怕爸爸受到傷害呀!”
“噢，寶貝!沒關(guān)系，要知道爸爸是鋼鐵做的，為了你和媽媽，再大的困難爸爸也不怕?！毙茇埌职窒蠼∶肋\(yùn)動員那樣擺了個(gè)姿勢，說完它就出發(fā)了。
“再見了鋼鐵爸爸!我等你回來!“小熊貓大聲說。
一上午過去了，小熊貓問媽媽：“媽媽，爸爸回來了嗎?”
“快拉，快拉。再等等?！眿寢屨f。
一中午過去了，小熊貓問媽媽：“媽媽，爸爸怎么還沒回來呀!”
“快拉，快拉。再等等?！?/p>
天黑了，小熊貓困的睜不開眼睛，但它還不忘了問：“媽媽，爸爸怎么還沒回來呀!”
“快拉，快拉……”
聽著聽著，小熊貓睡著了。在夢里它夢見爸爸扛著一大捆嫩竹子，竹子把爸爸的背壓彎了。爸爸走的很辛苦?？墒且恢焕嵌⑸狭税职?，爸爸用竹子拼盡全力與狼打呀打呀……狼被打跑了，可爸爸的身上也流了很多血——爸爸喘著粗氣，跌跌撞撞的回來了，進(jìn)門它就問：“熊貓媽媽，我們的寶貝呢?快看我給它帶回這么多又鮮又嫩的竹子!”
這時(shí)，小熊貓迷迷糊糊的好象聞到了嫩竹葉的味道。而且還聽見爸爸說話聲音。小熊貓一下坐起來：“是鋼鐵爸爸回來啦!”
這時(shí)，小熊貓看見爸爸正在給媽媽擦臉上的眼淚。見小熊貓醒了，熊貓爸爸趕緊把爪子從媽媽的臉上拿開：“噢，寶貝!你剛才喊什么呢?”
“我喊你鋼鐵爸爸，你是勇敢的爸爸!”
“太棒了!我是無畏的鋼鐵爸爸嘍!雖然爸爸很勇敢，但是我很想你，所以采了竹子，就趕快回來了?！卑职诌f。
期末考試的成績出來了，就在同學(xué)們議論紛紛的時(shí)候，張老師高興的大聲宣布：“下面請取得全班第一名成績的齊小強(qiáng)同學(xué)上臺講講感想!”
這時(shí)，全班同學(xué)的目光一齊投向那個(gè)大眼鏡——齊小強(qiáng)。齊小強(qiáng)興高采烈的站起來，在同學(xué)們的一片掌聲中走上講臺。
“同學(xué)們，取得這樣的成績我很高興!要知道，我每天晚上都要學(xué)習(xí)到九點(diǎn)鐘，除去老師布置的作業(yè)，我還要做許許多多爸爸留給我的題，困了我就吃兩個(gè)果凍……我真是太高興了，接下來我還要更加努力，爭取下學(xué)期取得更好的成績——”整整一個(gè)上午齊小強(qiáng)都美的合不上嘴。
“齊小強(qiáng)!”放學(xué)的時(shí)候，大塊頭鐵蛋截住了他：“不就是考了個(gè)全班第一名嗎?有什么了不起的，有本事你去魔方村，作對魔方對答，那才叫本事呢，哼!”說完，鐵蛋就“呼哧呼哧”的晃著膀子走了。
魔方村真是個(gè)神奇的地方，小路上鋪滿了大大小小的各種顏色的方磚，而每塊磚上都刻著各種各樣千奇百怪的問題。路旁的魔方塊組成的小樹結(jié)滿了奇特的果實(shí)，它們形狀各異，甚至沒有固定的形狀——一會兒是圓，一會兒又融化變成長條。
“站住!”就在齊小強(qiáng)被這里的風(fēng)景吸引住的時(shí)候，前面一個(gè)粗暴的聲音大吼：“你是干什么的?”
齊小強(qiáng)仔細(xì)一看，原來是個(gè)皮膚象魔方那樣，有著各種顏色的方塊，大紅頭發(fā)的精靈。“我是來做魔方對答的。”齊小強(qiáng)定了定神說。
“哼，你小小年紀(jì)，有什么本事來作魔方對答?不要浪費(fèi)我的時(shí)間!”
“我，我這學(xué)期考了全班第一名呢!”齊小強(qiáng)有些心虛的回答。
“那好吧，我就讓你試試……”
“如果我答對了，你能讓我成為全世界最有成就的人嗎?”齊小強(qiáng)眨著眼睛問。
“我當(dāng)然能叫你成為最有成就的人了，可你的本事恐怕還差得遠(yuǎn)呢!”說著精靈遞過來一個(gè)看上去挺普通的魔方。
齊小強(qiáng)很有信心的接過來，因?yàn)樗依镉泻脦字荒Х侥?，他可是個(gè)魔方高手。可等他仔細(xì)一看，原來每個(gè)魔方塊上都有一個(gè)問題。
“你可要看好啦，全部答對每道問題，就能排好魔方。開始吧!”精靈說著。
“好吧，看我的!”以齊小強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)，要想排好一個(gè)魔方面，首先要選一個(gè)顏色的方塊做這個(gè)面的中心。他選了一塊黃色方塊做中心，這上面的題是“圓周率(因?yàn)槲也粫驁A周率符號只好直接寫漢字了)是多少?”
齊小強(qiáng)一看，立刻有了信心，因?yàn)樗臄?shù)學(xué)學(xué)的還是相當(dāng)好的。不一會兒，他就找到了另一個(gè)黃色方塊上寫著“3.1415926與3.1415927之間”?？赏瑫r(shí)，這個(gè)方塊上寫著“7月的英語單詞是?”這也難不倒齊小強(qiáng)，他馬上找到“july”的黃色方塊。可“july”旁邊的問題是“英國的第一大城市是哪?”這下齊小強(qiáng)可有些模糊了，他在魔方上找來找去，就蒙了個(gè)“倫敦”的魔方塊。
不過還真讓他蒙對了，接下來的問題是“倫敦又稱作霧都，世界名著《霧都孤兒》的作者是誰?”，這下齊小強(qiáng)可傻眼了，他的臉也紅了，汗也出來了……想了半天，他發(fā)現(xiàn)魔方精靈竟然躺在地上睡著了。
于是，齊小強(qiáng)悄悄放下魔方，走出了魔方村。當(dāng)他疲憊的回到家里，爸爸看見他高興的一下把他抱起來：“小強(qiáng)，你太棒了!竟考了全班第一名!爸爸為你驕傲!”
“可是爸爸，我覺得自己還差的遠(yuǎn)呢——”
這時(shí)，爸爸激動的鼻子一酸，拍著齊小強(qiáng)的肩膀說：“小強(qiáng)，你長大了——”
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