總結(jié)在總結(jié)的過(guò)程中，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，從不同的角度進(jìn)行思考和總結(jié)。建議大家閱讀下面這篇總結(jié)范文，對(duì)于我們的總結(jié)寫(xiě)作有很好的幫助。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)篇一
教材：體驗(yàn)漢語(yǔ)。
課文：《今天你高興嗎》。
教學(xué)時(shí)間：（50分鐘）。
一、教學(xué)目標(biāo)。
使學(xué)生能表達(dá)自己的心情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1．生詞：如果，感到，高興，就，拍，看起來(lái)，啊，消息，球隊(duì)，贏，不怎么樣，怎么了，可以，發(fā)火，壞，沒(méi)。
2．語(yǔ)法：太......如果......就......
三、教學(xué)方法。
1．運(yùn)用翻譯法，講解詞語(yǔ)。
2．多媒體設(shè)備,圖片講解。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)(共50分鐘)。
(一)組織教學(xué)(2分鐘)。
提問(wèn)學(xué)生：?jiǎn)枌W(xué)生最近的近況，今天高興嗎？
(二)復(fù)習(xí)舊課(8分鐘)。
聽(tīng)寫(xiě)復(fù)習(xí)拼音。
xiaogaokemingtezhongguotaishouren。
(三)學(xué)習(xí)新課。
認(rèn)讀，教讀，說(shuō)漢語(yǔ)，要求學(xué)生翻譯為泰語(yǔ)。
(四)本課小結(jié)(3分鐘)。
詢問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么,復(fù)習(xí)今天學(xué)過(guò)的表達(dá)心情的詞語(yǔ)。
(五)布置作業(yè)(2分鐘)。
課文抄寫(xiě)一遍。
課后總結(jié)：課文較簡(jiǎn)單，但是學(xué)生記憶并應(yīng)用起來(lái)比較難，很難保證50分的課時(shí)。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)篇二
一周的崗前培訓(xùn)結(jié)束了，這短短的五天讓我學(xué)到了很多東西。
首先，很慚愧，我不得不承認(rèn)ipa的學(xué)習(xí)結(jié)束了，試也考完了，但三冊(cè)書(shū)的語(yǔ)法我并沒(méi)有完全記住，在這一周的崗前培訓(xùn)里趙老師對(duì)第一冊(cè)到第三冊(cè)的語(yǔ)法串聯(lián)講解，讓我又重新復(fù)習(xí)了一遍，加深了語(yǔ)法記憶，也糾正了以前語(yǔ)法書(shū)寫(xiě)出框架用“。。?！焙汀?”太多的錯(cuò)誤。也明白了在教學(xué)中語(yǔ)法框架用法的歸類(lèi)總結(jié)也很重要，便于講解和復(fù)習(xí)，也更有利于學(xué)生的掌握。
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要滿足學(xué)生的需求，還應(yīng)該穩(wěn)住自己的陣腳，教學(xué)活動(dòng)前的計(jì)劃，教案的設(shè)計(jì)和提前預(yù)防挖坑的情況都很重要。
再次，單單掌握了語(yǔ)法和方法，要成為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師也是不夠的。語(yǔ)言能夠反應(yīng)文化。漢語(yǔ)所體現(xiàn)的中華文化涉及方方面面，只有不斷的學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)，不斷地進(jìn)步，才能完善教學(xué)方法，能對(duì)學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)對(duì)自如。
最后，這一周的崗前培訓(xùn)中最令我難忘的是最后一天的試講，我很幸運(yùn)地被抽到了。我的試講過(guò)程慘不忍睹，鬧出了各種笑話，與此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的各種問(wèn)題。
第一，站姿。當(dāng)時(shí)我非常緊張，但是又故作鎮(zhèn)定，卻忽略了自己的這樣做表現(xiàn)出了懶散。
第二，聲音。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)趙老師學(xué)我說(shuō)話將我聲音的缺點(diǎn)，展現(xiàn)的淋漓盡致。我的聲音軟弱無(wú)力，毫無(wú)氣場(chǎng)，根本不具備做對(duì)外漢語(yǔ)教師的條件。
第三，記得在ipa的學(xué)習(xí)中老師們就反復(fù)強(qiáng)調(diào)在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中圍繞自己的準(zhǔn)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，切忘問(wèn)學(xué)生主管發(fā)散的問(wèn)題。但是剛是將我就犯了一個(gè)錯(cuò)誤，切身體會(huì)到了掉坑后手足無(wú)措的窘迫。
第四，課前準(zhǔn)備。這一項(xiàng)中包括教案和道具，只有把這項(xiàng)工作做好，才能不慌不忙的進(jìn)行教學(xué)。最后，板書(shū)。原以為自己有過(guò)板書(shū)練習(xí)，這一環(huán)節(jié)是不會(huì)有問(wèn)題的。但是因?yàn)榫o張連基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也忘了，說(shuō)和諧的結(jié)合也不到位。短短的試講就暴露了這么多缺點(diǎn)，真不敢想象我就這樣出去工作會(huì)有多么慘不忍睹。
接下來(lái)的時(shí)間里，我要努力克服上述困難，改正缺點(diǎn)，不斷完善自己。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)篇三
很早就知道有對(duì)外漢語(yǔ)這個(gè)職業(yè)，但從來(lái)沒(méi)想過(guò)自己會(huì)踏入。很偶然的和xx大漢教中心結(jié)識(shí)，當(dāng)初是很猶豫的，甚至有點(diǎn)懷疑，因?yàn)楹軅}(cāng)促。但現(xiàn)在看來(lái)，真的很幸運(yùn)。不管以后會(huì)不會(huì)從事這份工作，都是一個(gè)很好的經(jīng)歷和成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)之前，對(duì)這個(gè)工作有很多誤解。例如，認(rèn)為中國(guó)人教外國(guó)人說(shuō)漢語(yǔ)，很容易，因?yàn)橹形膶?duì)我們來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單。其實(shí)錯(cuò)了。我們學(xué)習(xí)中文和老外學(xué)習(xí)中文是截然不同的。還有的認(rèn)為應(yīng)該要英語(yǔ)很好才可以教老外中文。其實(shí)也不需要。英語(yǔ)好有時(shí)候反而會(huì)限制老師的教學(xué)。重要的是教學(xué)方法，媒介語(yǔ)只需要一些簡(jiǎn)單的就足夠了。在這段學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程里，收獲了很多對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的方法和要領(lǐng)。首先，老師很重要。對(duì)外漢語(yǔ)的老師要有很好的耐心，因?yàn)橥鈬?guó)學(xué)生大部分都認(rèn)為中文很難學(xué)。其次，老師需要有敏捷的思維來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題。因?yàn)橥鈬?guó)學(xué)生認(rèn)為中國(guó)是個(gè)很神秘的國(guó)度，他們對(duì)中國(guó)文化都很感興趣，所以他們提出的問(wèn)題很多是老師們意想不到的，而且很奇怪。所以需要老師能隨意應(yīng)變。注意不能被學(xué)生帶走跑題。要適時(shí)地回到主題。還有，老師要有活力，有一定的'幽默感，讓整個(gè)課堂變得很有意思，學(xué)生才會(huì)有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)中文。然后，在課堂教學(xué)里，可以根據(jù)學(xué)生的身份盡量利用身邊的，生活中的實(shí)物教學(xué)，圖片教學(xué)，手勢(shì)....這些都可以比較生動(dòng)的讓外國(guó)學(xué)生學(xué)會(huì)，再不斷地練習(xí)加深印象，這樣他們就不會(huì)覺(jué)得枯燥，而且會(huì)覺(jué)得學(xué)了就馬上可以用。在我學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程里，才發(fā)現(xiàn)自己祖國(guó)的了解其實(shí)很少很少，需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。學(xué)到的理論知識(shí)可以幫助指導(dǎo)實(shí)踐課程，但是還需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我的宗旨就是，要教給老外們需要的漢語(yǔ)，并且要快樂(lè)的學(xué)習(xí)。最后，要感謝xx大漢教中心所有的老師們，在這短短的十幾天里對(duì)我們的照顧，特別是菜菜老師哈！
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)篇四
20xx年8月1日，是我人生中一個(gè)轉(zhuǎn)折。在那一天，畢業(yè)五年的我踏進(jìn)美麗的華東師范大學(xué)，我圓了重返大學(xué)的夢(mèng)。這次重新進(jìn)入大學(xué)的心情比我第一次進(jìn)入大學(xué)時(shí)更加的澎湃。這一次我不是一個(gè)大一的新生，而是一名對(duì)外漢語(yǔ)教師，心中充滿了喜悅和自豪。
培訓(xùn)的內(nèi)容十分的實(shí)用，分別有漢語(yǔ)國(guó)際推廣形勢(shì)教育、外事教育；漢語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能、中華文化傳播技能和跨文化交際能力；國(guó)家漢辦優(yōu)秀漢語(yǔ)教材、教學(xué)資源及新漢語(yǔ)水平考試等。每個(gè)內(nèi)容都以一定數(shù)量的名家專場(chǎng)講座和針對(duì)性操練的形式開(kāi)展，通過(guò)集中強(qiáng)化培訓(xùn)和操練，讓我們更新教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，充實(shí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，提高中華文化的傳播能力和跨文化交際能力，培養(yǎng)能盡快適應(yīng)赴任國(guó)生活、融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、具有處理各種問(wèn)題的應(yīng)變能力的漢語(yǔ)國(guó)際推廣復(fù)合型人才。通過(guò)將近一個(gè)月時(shí)間的培訓(xùn)，我對(duì)外派漢語(yǔ)教師有了更深一層的了解。
一、角色的認(rèn)定。
培訓(xùn)前，大部分學(xué)員認(rèn)為國(guó)際漢語(yǔ)教師的作用限于教授漢語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)培訓(xùn)，我們對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教師的角色的認(rèn)識(shí)發(fā)生了根本的變化。認(rèn)識(shí)到國(guó)際漢語(yǔ)教師不僅要教漢語(yǔ)，還要根據(jù)需要介紹傳播中華文化；不僅要通過(guò)文化活動(dòng)介紹傳播中華文化，更要通過(guò)自己的一言一行展示中國(guó)文化，因?yàn)樽约壕涂梢猿洚?dāng)一本活的教材；孔子學(xué)院的漢語(yǔ)教師不僅是一名漢語(yǔ)教師，更是一個(gè)中國(guó)人，也是一個(gè)人。因此做好一個(gè)人是最重要的，在此基礎(chǔ)上才有其他的角色承載。
二、對(duì)開(kāi)展跨文化交際的重要性的認(rèn)識(shí)。
國(guó)家漢辦許琳主任主圍繞我國(guó)漢語(yǔ)推廣事業(yè)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)問(wèn)題給我們上了生動(dòng)而富有啟發(fā)意義的一課，大大提高了我們這些學(xué)員的思想認(rèn)識(shí)水平和吃苦耐勞的決心。他們的講話使我們明白：語(yǔ)言的傳播和國(guó)家的發(fā)展是相輔相成、彼此推動(dòng)的；世界主要大國(guó)無(wú)一不在大力推廣自己的語(yǔ)言文化;我們大力推廣國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)不僅是為了滿足世界各國(guó)對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的迫切要求，也是我國(guó)自身發(fā)展的需要，是國(guó)家“軟實(shí)力”建設(shè)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是一項(xiàng)國(guó)家和民族的事業(yè)，是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)之一。學(xué)員們對(duì)自己即將從事的漢語(yǔ)推廣工作的光榮感，使命感和責(zé)任感油然而生。
華東師范大學(xué)請(qǐng)到了諸多名人名家為我們做專題講座，為我們創(chuàng)造了零距離接觸相關(guān)領(lǐng)域的致高點(diǎn)，使我們有幸在這么短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)略大家風(fēng)范和學(xué)術(shù)精粹,使我們受益匪淺。葉軍教授的第一堂課，為我們的培訓(xùn)拉開(kāi)了序幕，讓我了解了國(guó)外的基本課堂形式和第二語(yǔ)言習(xí)得。達(dá)婉中教授送的一句非常經(jīng)典的話：“educatingtheinternationalleadersoftommorrow!.”wendyda用她幾十年的對(duì)外漢語(yǔ)研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給我們揭開(kāi)了這句話的深刻含義。每個(gè)兒童都有可能成為明日的“領(lǐng)袖”，前題是我們作老師的要有培養(yǎng)領(lǐng)袖的胸懷。這對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種很大的挑戰(zhàn)，老師的正確引領(lǐng)是可以讓孩子們樹(shù)立超越自己的信心。有了這種思想武裝后，用充滿趣味的活動(dòng)課堂來(lái)吸引學(xué)生走進(jìn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化與充滿魄力的漢字世界。達(dá)老師還向我們展示世界各地平凡的人用自己最真誠(chéng)最真實(shí)的工作獲得世界上最高特殊時(shí)，給我注入了無(wú)窮的力量。
上海復(fù)旦大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)的吳中偉教授給我們漢語(yǔ)語(yǔ)法課。吳教授的課上得很精彩，他深入淺出地講解著我們漢語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題。課堂充滿了趣味性。原本枯燥乏味的語(yǔ)法課充滿了思考與反思。漢語(yǔ)雖然是我們的母語(yǔ)，我們從小學(xué)學(xué)語(yǔ)文到高三，整整十二年，可是當(dāng)吳教授問(wèn)起諸如“了”字用法、“把”字句、“是……的”、“……過(guò)”等平時(shí)熟悉得不能再熟悉而且是時(shí)時(shí)刻刻在嘴邊說(shuō)的一起詞語(yǔ)的語(yǔ)法教法時(shí)，我們被問(wèn)得瞠目結(jié)舌，吞吞吐吐，能意會(huì)卻不能言傳。在那一刻我真的感到非常的慚愧和無(wú)助。讓我深深地懂得了，要作為一個(gè)合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師，我還有很大的`差距的，也提醒了我要從那方面來(lái)著手學(xué)習(xí)。黃金城和毛世楨兩位教授真的讓我領(lǐng)略都了專家的精彩，讓我明白了我們?cè)谡n堂中是不應(yīng)該直接地講解漢語(yǔ)語(yǔ)法要點(diǎn)，我們應(yīng)該去想方設(shè)法設(shè)置情境讓學(xué)生明白并正確運(yùn)用漢語(yǔ)詞語(yǔ)。同時(shí)我們老師們要加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育法、語(yǔ)音等各方面的積累。
四、培養(yǎng)我們更好地適應(yīng)國(guó)外的工作和學(xué)習(xí)。
緊張而激烈的拓展訓(xùn)練給我們好好地上了一堂受益終生的課。讓我們更深層次的了解了“生命”的重要性。素質(zhì)拓展訓(xùn)練就開(kāi)發(fā)了我們的潛能，它強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體精神，同時(shí)還具有磨練意志、陶冶情操、完善自我、熔煉團(tuán)隊(duì)的深層次的內(nèi)涵。它也提醒我團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，個(gè)人英雄主義的魯莽與沖動(dòng)是不好的。總之這次拓展訓(xùn)練給了我一次難忘的經(jīng)歷，我將會(huì)把這次拓展活動(dòng)中所學(xué)到的一切轉(zhuǎn)化為適應(yīng)國(guó)際漢語(yǔ)教育的職業(yè)素養(yǎng)。
還記得那位為我們王荔班主任工作講座的時(shí)候向我們介紹了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從她的講述中，讓我感受到我們以后的很多未知的困難。從第一次坐飛機(jī)，飛機(jī)就出了故障，下飛機(jī)箱子又丟了，linemanager一開(kāi)始就將她們丟掉好幾天。文化的不同，環(huán)境的陌生，心靈的孤獨(dú)，都是我們必須獨(dú)自去面對(duì)的，讓我那份喜悅逐步的沉淀了下來(lái)。亞洲積極心理咨詢研究院的領(lǐng)導(dǎo)王阿芹博士給我們講積極心理咨詢學(xué)-幸福的科學(xué)。通過(guò)今天該課程的學(xué)習(xí)，我明白了通往幸福的道路就在我的眼前。王老師讓我們?cè)谳p松的形式中認(rèn)清了自己，讓我了解到自己有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，積極地心態(tài)能夠去和克服國(guó)外的孤獨(dú)。
五、提高了跨文化交際能力。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)篇五
作為新老師剛開(kāi)始授課時(shí)，可能會(huì)有一些不適應(yīng)。這些學(xué)生和國(guó)內(nèi)的學(xué)生是有巨大區(qū)別的。他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的各異，但基本沒(méi)有為了考試學(xué)習(xí)的。他們需要更人性化的授課，情感交流和活躍的課堂環(huán)境。從某中程度上說(shuō)，對(duì)課程的享受大于實(shí)際掌握的知識(shí)。當(dāng)然，也不是說(shuō)，知識(shí)的教授不重要。
在每節(jié)課開(kāi)始時(shí)，一定要和學(xué)生做一個(gè)5分鐘的自由對(duì)話，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)漢語(yǔ)的口語(yǔ)練習(xí)，尤其是第一節(jié)課。更重要的是，與學(xué)生建立好良好的師生關(guān)系，準(zhǔn)確地說(shuō)是亦師亦友的關(guān)系。
在上課過(guò)程中，要注意隨時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的體會(huì)，經(jīng)常要詢問(wèn)學(xué)生，是否滿意我的教學(xué)方法或方式。有什么意見(jiàn)？有什么要求？對(duì)于學(xué)生的情緒變化，要快速把握。因?yàn)橛行r(shí)候，是學(xué)生情緒的問(wèn)題，不是課程的問(wèn)題。老師在上課時(shí)，要多聆聽(tīng)學(xué)生的聲音，更多地琢磨和把握課堂氣氛。這樣才能得到學(xué)生的好評(píng)。
在課堂上多注意學(xué)生的情緒和表現(xiàn)，盡量增加授課的趣味性。如果開(kāi)始還做不好這一點(diǎn)，記住，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，從學(xué)生身上學(xué)習(xí)和體會(huì)當(dāng)?shù)匚幕土?xí)慣，是一個(gè)好辦法。課堂教學(xué)技巧是課堂教學(xué)的基本元素，課堂教學(xué)是由課堂技巧構(gòu)成的。因此課堂教學(xué)就像是一門(mén)學(xué)問(wèn)，非常值得我們對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的來(lái)研究和總結(jié)，只有把課堂教學(xué)技巧運(yùn)用自如，我們的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)才會(huì)寓教于樂(lè)，有條理，有內(nèi)容，讓學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)又扎實(shí)又快樂(lè)。
根據(jù)課堂教學(xué)技巧的選擇和使用方法，我來(lái)談幾點(diǎn)自己在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中和任期兩年里上課過(guò)程中遇到的課堂教學(xué)技巧問(wèn)題。
1、根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)技巧。
對(duì)于自己所教授的課程，教師不僅應(yīng)當(dāng)非常熟悉它的內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，更應(yīng)該在總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)的過(guò)程中尋找教學(xué)目標(biāo)，從而使得自己的課堂符合教學(xué)要求，用最有效的方法達(dá)到教學(xué)目的。舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在我們對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課堂中，有的老師在教授口語(yǔ)課的時(shí)候，非常注重聽(tīng)寫(xiě)單詞，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)單詞掌握的準(zhǔn)確程度。學(xué)生對(duì)單詞的掌握固然重要，在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也是個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，但是這個(gè)老師的錯(cuò)誤在于，他忽視了口語(yǔ)課的教學(xué)要求，對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)講，口語(yǔ)課就是不斷地操練聽(tīng)、說(shuō)，讓學(xué)生掌握句子，運(yùn)用對(duì)話，從而達(dá)到自主交流的目的，學(xué)生可以自如地把這堂課上的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，這堂課就是成功的。
再比如有的口語(yǔ)老師就善于把握口語(yǔ)課堂，不光使學(xué)生掌握好了教學(xué)內(nèi)容，還把課堂氣氛搞好了，整個(gè)教學(xué)環(huán)境輕松有趣，充滿歡樂(lè)，學(xué)生們不知不覺(jué)就學(xué)到了很多知識(shí)。這個(gè)口語(yǔ)老師運(yùn)用游戲的方法對(duì)單詞的口語(yǔ)化進(jìn)行操練：拍手搶答游戲。這個(gè)游戲要求將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行。將班里的孩子分成了6組，每組大概又5人。第一輪，在每組中選擇一個(gè)孩子參加游戲，要求他們站在老師旁邊，老師說(shuō)英文，他們快速拍老師的手進(jìn)行搶答，拍到老師手的孩子說(shuō)出中文，說(shuō)對(duì)了得一分，說(shuō)錯(cuò)了扣掉一分。因?yàn)槊拷M的選人是隨機(jī)的，每個(gè)人都有可能參與到比賽中來(lái)，為了給所在小組爭(zhēng)分，他們會(huì)認(rèn)真積極地準(zhǔn)備，畢竟他們還是孩子，他們會(huì)把這種小小的競(jìng)爭(zhēng)看的很重，態(tài)度也就很認(rèn)真。老師說(shuō)英文，他們說(shuō)中文，這是引進(jìn)了第二語(yǔ)言教學(xué)法，英文是他們所熟悉的，是教學(xué)的良好媒介，我們要適度地運(yùn)用它，這樣他們也能在比賽中將英文與所代表的中文快速轉(zhuǎn)換以達(dá)到學(xué)習(xí)掌握漢語(yǔ)的目的。說(shuō)錯(cuò)了扣一分是為了增加比賽的嚴(yán)謹(jǐn)性，孩子們也會(huì)小心作答，同時(shí)也更增加了他們學(xué)習(xí)單詞的準(zhǔn)確性，畢竟自己答錯(cuò)了，全組都要扣去一分。
2、使用技巧要有明確的目的。
作為對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的本科學(xué)生，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓我們基本懂得了如何進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)，很多人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合經(jīng)驗(yàn)也漸漸明白了我們作為學(xué)生時(shí)期，我們的老師所采用的“領(lǐng)讀”、“分角色表演”等技巧究竟有什么實(shí)用性的價(jià)值，明白了這些教學(xué)技巧對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生還是不能夠準(zhǔn)備自如地把握這些技巧，用得恰到好處，具有目的性。比如有些老師在教授漢語(yǔ)的過(guò)程中非常注重語(yǔ)法，不斷地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的運(yùn)用，一遍一遍操練學(xué)生對(duì)這個(gè)語(yǔ)法的掌握，使課堂雖然嚴(yán)謹(jǐn)，但是顯得特別枯燥，而他所要講授的這堂課并不需要這么嚴(yán)格的語(yǔ)法操練，雖然運(yùn)用了“操練”這個(gè)重要技巧，但是并不是恰到好處的。3、應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選擇交際性強(qiáng)的技巧。
不論是漢語(yǔ)教學(xué)還是別的語(yǔ)種的教學(xué)，選用多種教學(xué)道具或是教學(xué)媒體是很可取的一種方法，比如對(duì)話方面，如果把一篇課文用朗讀的方式演繹出來(lái)時(shí)可以的，學(xué)生也可以掌握這段對(duì)話的內(nèi)容，但是整個(gè)過(guò)程就會(huì)顯得枯燥無(wú)趣，學(xué)生學(xué)起來(lái)也沒(méi)有精神。但是如果采用以下幾種方法，就會(huì)有不同的課堂效果。
a、播放對(duì)話視頻：講這段對(duì)話用多媒體演繹出來(lái)，學(xué)生看到對(duì)話具有了場(chǎng)景性，學(xué)起來(lái)就更易于回憶模仿對(duì)話中的場(chǎng)景。
b、讓學(xué)生選用適當(dāng)?shù)牡谰?，自己扮演角色：比如在學(xué)習(xí)買(mǎi)東西的對(duì)話時(shí)，學(xué)生可以選取實(shí)物作為他們買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中的貨物，自然而然就可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
c、讓學(xué)生自己走出座位，尋找自己喜歡的朋友作為這段對(duì)話的對(duì)象進(jìn)行操練。
4、優(yōu)先選用節(jié)省時(shí)間的技巧。
對(duì)于時(shí)間的把握問(wèn)題，許多對(duì)外漢語(yǔ)的小老師掌握得并不是很好，許多老師一味地尋求課堂教學(xué)的趣味性，從而選取一些難于操作的教學(xué)游戲或者是教學(xué)技巧，既耽誤了時(shí)間，又沒(méi)有取得很好的效果。比如一些老師在使用某個(gè)教學(xué)游戲時(shí)，光是講解游戲規(guī)則就花去了很長(zhǎng)的時(shí)間，最終學(xué)生還是聽(tīng)得糊里糊涂，游戲也失去了大半的光彩。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，同時(shí)也是和眾多同仁討論總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)。希望這些分享能夠幫助自己和眾多對(duì)從事外漢語(yǔ)教學(xué)的同行改進(jìn)教學(xué)方式，更好地完成教學(xué)任務(wù)，有利的促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)的推廣和發(fā)展。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)篇六
在新加坡華文學(xué)校有一段時(shí)日了，小學(xué)和中學(xué)的孩子在華文的吸收程度有明顯的不同，針對(duì)不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是這段時(shí)間教學(xué)的工作總結(jié)。
首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，展現(xiàn)中國(guó)老師的特色，獲得學(xué)生的認(rèn)可。
老師的魅力扮演著重要的角色。華裔后代基本上遠(yuǎn)隔了華文學(xué)習(xí)的環(huán)境。經(jīng)過(guò)深入的交流，我發(fā)現(xiàn)，他們事實(shí)上對(duì)華文沒(méi)有特殊的感情，有的甚至討厭華文。他們平時(shí)交流的語(yǔ)言基本上是英語(yǔ)，其次是華語(yǔ)。因此如何拉近學(xué)生與華語(yǔ)的距離，關(guān)鍵因素在于老師的作用。從年齡上講，比較年輕，因此與我跟學(xué)生之間的溝通不會(huì)太困難。其次，由于來(lái)自異國(guó)，這本身對(duì)學(xué)生就存在一種新鮮感，更能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)華語(yǔ)課堂。教師的魅力無(wú)時(shí)不刻地影響著學(xué)生與華語(yǔ)的距離。
第二，充分利用各種材料，搞好課堂氣氛，引起學(xué)生對(duì)華語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
相對(duì)于文字，圖像和影像更能吸引學(xué)生的注意，因此在課余時(shí)間，我尋找各種與課文相關(guān)的材料來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們開(kāi)口說(shuō)華語(yǔ)。比如學(xué)習(xí)《可愛(ài)的新加坡》，我找來(lái)新加坡各種水果的照片，新加坡各地方的美景以及中國(guó)的美景，新加坡人和中國(guó)人友好相處的圖片，問(wèn)學(xué)生“這是什么”“講了什么故事”等等。此外，在每節(jié)課的后半部分，讓學(xué)生上黑板寫(xiě)字或者口頭回答，并當(dāng)場(chǎng)打分，這對(duì)于激勵(lì)學(xué)生有重要作用。
第三，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話。
總結(jié)。
此外，更為重要的是課后的交流。很多學(xué)生喜歡跟中國(guó)來(lái)的老師交流，但往往礙于羞澀不大愿意用華語(yǔ)。因此老師要多鼓勵(lì)他們，多與他們說(shuō)話，了解他們，走進(jìn)他們的世界。這點(diǎn)十分重要。當(dāng)學(xué)生感受到老師真誠(chéng)的愛(ài)以后，他們將加倍地敞開(kāi)心扉面對(duì)你。這對(duì)于他們學(xué)習(xí)華語(yǔ)的興趣將起到不可估量的作用，而一旦有了興趣，他們學(xué)習(xí)華語(yǔ)的障礙將變得輕松許多。
第四，在無(wú)形中傳播中華文化。
這是高一層次的需求，也是可有可無(wú)的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生在理解你的言語(yǔ)舉止時(shí)，仍存在著一定困難時(shí)，你要把深厚的中華文化告訴他們，讓他們理解，則顯得笨拙。當(dāng)然，既然無(wú)形，便意味著很多時(shí)候不需要什么難度。比如，講《可愛(ài)的新加坡》時(shí)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可愛(ài)的中國(guó)，讓學(xué)生聽(tīng)中國(guó)音樂(lè)或者了解中華大地東西南北的地形地貌等，這些在學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始注意力下降的課堂后半部分是很有好處的。同時(shí)，課后交流也是十分重要，同時(shí)融合自己的游歷，讓學(xué)生比較接近地認(rèn)識(shí)中國(guó)文化，同時(shí)增加老師與學(xué)生之間的交流，也增加老師個(gè)人的魅力，這對(duì)于他們了解、學(xué)習(xí)和掌握中華文化將起到很大的作用。此外，觀看一些優(yōu)秀的中國(guó)影視是不錯(cuò)的方法，比如《可可西里》、《士兵突擊》等?？偠灾瑢?duì)于不同階段的學(xué)生，得抓住特點(diǎn)，發(fā)揮老師優(yōu)勢(shì)，讓他們主動(dòng)理解博大的中華文化。
教學(xué)工作總結(jié)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)心理健康教育實(shí)施方案工作總結(jié)20小學(xué)遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題年品德教研工作總結(jié)2010年義務(wù)支教工作總結(jié)教學(xué)研究階段總結(jié)初中語(yǔ)文以問(wèn)題為中心的課堂教學(xué)研究階段總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)構(gòu)建和諧快樂(lè)的高效課堂教學(xué)工作總結(jié)。
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對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)篇七
實(shí)習(xí)報(bào)告是指各種人員實(shí)習(xí)期間需要撰寫(xiě)的對(duì)實(shí)習(xí)期間的工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行描述的文本，整理了對(duì)外漢語(yǔ)教育的實(shí)習(xí)報(bào)告給大家！
一、實(shí)習(xí)心得。
（一）、教學(xué)背景。
我所實(shí)習(xí)學(xué)校是北柳府a(chǎn)nubanwatpitulatiratrangsaritschool，學(xué)校近3000學(xué)生，包括幼兒園和小學(xué)，學(xué)校實(shí)行中英文學(xué)前教育，現(xiàn)有中文老師9人（3名泰國(guó)老師，6名中國(guó)老師）。我所實(shí)習(xí)的對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)，共11個(gè)班，400人左右。
校方要求：注重口語(yǔ)教學(xué)，以引起學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為目的進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生水平：大多數(shù)學(xué)生漢語(yǔ)水平基本上零基礎(chǔ)，個(gè)別班級(jí)學(xué)生有一定拼音基礎(chǔ)。
教學(xué)環(huán)境與設(shè)備：教室頂部互通，上課為保持通風(fēng)需打開(kāi)前后大門(mén)和窗戶，因而環(huán)境吵雜，易受外界影響，對(duì)教師上課的音量，對(duì)學(xué)生的掌控力有一定要求。教室無(wú)多媒體，因此無(wú)法進(jìn)行多媒體教學(xué)。
教材配備：學(xué)校無(wú)中文教材，因此我與泰國(guó)漢語(yǔ)實(shí)習(xí)老師一同制作了漢語(yǔ)教材，卡片等教具。
節(jié)慶活動(dòng)：泰國(guó)節(jié)慶活動(dòng)多，放假頻繁，因此致使每個(gè)班的進(jìn)度不一。另一方面，我也感受到了許多具有泰國(guó)特色的節(jié)日，感受到了佛教國(guó)家不一樣的風(fēng)土人情。如佛誕節(jié)，圣誕節(jié)，父親節(jié)，不同于中國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì)。
（二）、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1.因材施教：
通過(guò)這四個(gè)月的實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)泰國(guó)學(xué)生普遍個(gè)性活潑，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，能歌善舞，富有創(chuàng)造力。這點(diǎn)通過(guò)剪紙課和平時(shí)的作業(yè)就能看出。同時(shí)，由于是小學(xué)生，因此自控能力較弱，注意力不易集中，因此我需要通過(guò)不同的游戲，歌舞使他們的注意力集中，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍下不知不覺(jué)地學(xué)到知識(shí)。
2.旁聽(tīng)：
學(xué)生求助，再返回講臺(tái)完成書(shū)寫(xiě)。通過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)，就可以看出西方人注重的是想盡一切辦法解決問(wèn)題，這樣不但不會(huì)使學(xué)生信心受挫，還會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的好習(xí)慣，這點(diǎn)著實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。
通過(guò)旁聽(tīng)其他老師的課堂，我做了以下分析：
歐美國(guó)家老師授課。
利：身體語(yǔ)言豐富，表情動(dòng)作夸張，能夠吸引學(xué)生注意力。游戲種類(lèi)多，課堂生動(dòng)有趣，能夠吸引學(xué)生眼球。課堂上運(yùn)動(dòng)多，不單調(diào)乏味。
弊：課堂吵雜，不受控制。
泰國(guó)老師授課。
利：善于運(yùn)用對(duì)比分析法進(jìn)行教學(xué)，熟知學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
弊：教師漢語(yǔ)水平有限，在教學(xué)過(guò)程中傳授了許多錯(cuò)誤的知識(shí)（發(fā)音，聲調(diào)，漢字書(shū)寫(xiě)）；教學(xué)內(nèi)容不與時(shí)俱進(jìn)，許多用法與詞匯我們現(xiàn)在已經(jīng)不用了，但他們還在學(xué)習(xí)。
中國(guó)老師授課。
利：能通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；重視口語(yǔ)教學(xué)。
弊：字，詞，句沒(méi)有形成連貫的教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容安排隨意性大，缺乏系統(tǒng)性；課堂活動(dòng)較為單一，學(xué)生易感到枯燥乏味。
3.教學(xué)內(nèi)容和上課的時(shí)間安排：
寫(xiě)教案的過(guò)程中必須規(guī)劃好學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和娛樂(lè)的內(nèi)容在每節(jié)課中所占的比例。教案的修改往往要伴隨實(shí)踐進(jìn)行多次修改。11個(gè)班，往往每個(gè)班的教授內(nèi)容都不盡一致，因?yàn)槊總€(gè)班的學(xué)生接受能力不一，對(duì)知識(shí)的掌握能力也不盡相同，所以我的要求是“不求學(xué)多，只求學(xué)好”。
4.第二方案的準(zhǔn)備：
由于每個(gè)班級(jí)程度不一，接受快慢不同，因此要避免課堂上進(jìn)度過(guò)快或過(guò)慢。有時(shí)候還沒(méi)下課內(nèi)容就講完了，這時(shí)我就會(huì)與學(xué)生做一些游戲，或者唱唱歌。
3.吸引學(xué)生注意：
小學(xué)生自控力較弱，所以老師上課聲音要大，并且通過(guò)有趣的游戲吸引學(xué)生興趣，增加學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性（1通過(guò)教師的努力使任務(wù)本身發(fā)生變化。2注意選擇能夠吸引學(xué)生興趣的材料。）還記得上第一堂課時(shí)，我的聲音完全蓋不住風(fēng)扇和外面學(xué)生的吵雜聲，兩節(jié)課下來(lái)我的嗓子就啞了，回家后嗓子又痛又癢，但是三天后，我的聲音已經(jīng)能讓所有學(xué)生聽(tīng)清。
4.及時(shí)復(fù)習(xí)，與學(xué)生保持溝通：
講的再多，學(xué)生消化不了也是白搭。在最后考試時(shí)我就發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn)，平時(shí)就應(yīng)該及時(shí)的檢測(cè)?？上В瑵h語(yǔ)課每班每周只有一節(jié)，課時(shí)太少了，時(shí)間不夠。
5.合理運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。
由于我從國(guó)內(nèi)來(lái)時(shí)帶了好多中國(guó)特色的小紀(jì)念品，有中國(guó)結(jié)，剪紙，名勝古跡小掛件，文具等，所以我平時(shí)經(jīng)常會(huì)將這些作為獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)給上課表現(xiàn)好的學(xué)生，至于懲罰，我則很少用，這點(diǎn)我應(yīng)向steve老師學(xué)習(xí)，通過(guò)懲罰鞏固所學(xué)知識(shí)。
6.各種活動(dòng)的舉辦：
這四個(gè)月期間，我們舉辦了春節(jié)做餃子活動(dòng)，中文歌舞比賽活動(dòng)，剪紙活動(dòng)，都取得了大家的積極響應(yīng)。當(dāng)然，這些活動(dòng)的成功舉辦與平時(shí)的日常教學(xué)密不可分，課堂上，教學(xué)生唱歌，教他們剪紙，畫(huà)畫(huà)，給他們展示如何寫(xiě)毛筆字，給他們看中國(guó)古代服飾，建筑，飲食，名勝古跡，風(fēng)景，這些都使學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。
（三）、自我進(jìn)步。
-------耐心，技巧，改變。
工作中，做游戲，造卡片，禮物獎(jiǎng)勵(lì)，想盡一切辦法讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣。課上一分鐘，課下十年功，復(fù)雜的漢語(yǔ)用游戲的方式讓學(xué)生記住需要課下搜集很多資料。有時(shí)候準(zhǔn)備了很久的內(nèi)容也許在課上根本不會(huì)用到，但是準(zhǔn)備還是要做到萬(wàn)全。當(dāng)然，付出是能得到回報(bào)的?？粗鴮W(xué)生們下課后還爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行課上做的漢字游戲時(shí)，一種巨大的自豪感油然而生。剪紙課結(jié)束后，一個(gè)胖嘟嘟的可愛(ài)女生剪了個(gè)我，背面寫(xiě)著“foranna老師”,還畫(huà)了一顆愛(ài)心，那一刻，感動(dòng)萬(wàn)分，這是我最珍貴的禮物！學(xué)生們真的很可愛(ài)，他們不會(huì)因?yàn)榛卮饐?wèn)題錯(cuò)誤而不敢再次舉手，不會(huì)因?yàn)楸唤猩吓_(tái)表演而扭扭捏捏，也不會(huì)因?yàn)榕e手沒(méi)有被選上而悶悶不樂(lè)。他們上課認(rèn)真但不乏熱情，他們用最真摯的笑容去溫暖你，感動(dòng)你，讓你瞬間忘記所有的辛苦與勞累。
生活中，自己異國(guó)他鄉(xiāng)會(huì)面臨很多事，有許多酸甜苦辣都要自己感受，冷暖自知。在一個(gè)沒(méi)有家人，沒(méi)有朋友的陌生環(huán)境里，一切都要從零開(kāi)始。當(dāng)然，我是很喜歡結(jié)交新朋友的人，所以這四個(gè)月過(guò)得也非常開(kāi)心。
二、生活感悟。
圣誕節(jié)去外教家過(guò)圣誕party；和漢辦志愿者姐姐一起在家做火鍋吃；和小伙伴們一起游玩附近的名勝古跡，沙灘海島；一起搜尋泰國(guó)美食。。。。。。能做的事情太多了，所以每個(gè)周末我都感到很充實(shí)。俗話說(shuō)了解一個(gè)地方不是一兩個(gè)禮拜就可以的，通過(guò)這四個(gè)月的生活，我是真真的愛(ài)上這個(gè)美麗的國(guó)家，質(zhì)樸的民族。泰國(guó)人很熱情，即使語(yǔ)言不通也完全不會(huì)影響你們之間的交流，你對(duì)他們的微笑換來(lái)的會(huì)是一群人的微笑和熱心幫助。
我喜歡他們燦爛的笑，喜歡他們上課時(shí)興奮的樣子，喜歡他們高興地圍在我身邊手舞足蹈，喜歡他們燦爛的笑著說(shuō)“老師好”。是他們讓我堅(jiān)信，這個(gè)世界是如此的美好。
異國(guó)他鄉(xiāng)，自己洗衣做飯，制備家當(dāng)，打掃屋子，終于理解父母在家的不易，忽然發(fā)現(xiàn)這就是成長(zhǎng)。成長(zhǎng)，更好的成長(zhǎng)，這就是我來(lái)這里的原因。
最后，感謝學(xué)校給我這次海外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次經(jīng)歷對(duì)我意義非凡，它讓我更加堅(jiān)定了以后從事漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)的決心。我熱愛(ài)自己的專業(yè)，也熱愛(ài)這份職業(yè)，我堅(jiān)信我有能力以后做一個(gè)好老師。
1.學(xué)生教育實(shí)習(xí)報(bào)告。
2.學(xué)生教育實(shí)習(xí)報(bào)告。
3.教育機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)報(bào)告。
4.教育畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告。
5.成人中專的教育實(shí)習(xí)報(bào)告。
6.教育實(shí)習(xí)報(bào)告字。
9.教育實(shí)習(xí)報(bào)告怎么寫(xiě)。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)篇八
幸之幸矣。首先感謝學(xué)校和xx國(guó)xx公司的這次合作項(xiàng)目給我提供了機(jī)會(huì)，不僅圓了我的xx國(guó)夢(mèng)，此外還能和這里的師生們度過(guò)這短暫的四個(gè)月。再次感謝實(shí)踐學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師對(duì)我多加照顧，最后感謝自己能在這里堅(jiān)持到最后，感謝自己那顆堅(jiān)強(qiáng)的心。我是母校第二批來(lái)到這里實(shí)踐的，自己的英語(yǔ)有限，xx語(yǔ)更是零基礎(chǔ)，所以在和他們交流時(shí)也僅限英語(yǔ)，少量xx語(yǔ)。同樣，和二特別有緣，我也是xx國(guó)xx府xx學(xué)校的第二位漢語(yǔ)實(shí)踐老師，從一開(kāi)始就知道他們的活動(dòng)相當(dāng)多，而且xx國(guó)的教育制度與國(guó)內(nèi)大有不同，所以到這里后就積極適應(yīng)這里的一切。下面就簡(jiǎn)單敘述一下我的xx國(guó)實(shí)踐生活。
一、教學(xué)和生活環(huán)境。
xx府很久以前是xx國(guó)的人居住的，直到這里成為xx國(guó)國(guó)土后，xx河兩岸的人還是自有來(lái)往的，所以當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)xx語(yǔ)說(shuō)得很好，我的學(xué)校就有xx語(yǔ)教學(xué)的計(jì)劃，后面陸續(xù)會(huì)有韓語(yǔ)和日語(yǔ)的教授。我是這個(gè)學(xué)校唯一的外國(guó)人。初到這里時(shí)就問(wèn)了關(guān)于學(xué)校的很多問(wèn)題，所幸我這里的媽媽和我一樣，剛來(lái)到這里，不過(guò)她之前的學(xué)校是素攀府的一所學(xué)校，在這四個(gè)月的實(shí)踐和學(xué)習(xí)的生活中，媽媽是對(duì)我最好的，生活和工作中更是無(wú)微不至的照顧。xx國(guó)學(xué)生普遍很懶散，學(xué)習(xí)和考試都需要很?chē)?yán)，更別說(shuō)我的漢語(yǔ)課了，能規(guī)矩來(lái)就已經(jīng)很不錯(cuò)了，你不能責(zé)罵和侮辱學(xué)生，更不能上課太嚴(yán)肅。你需要時(shí)刻保持微笑，他們也會(huì)像你一樣，總之他們的模仿能力很強(qiáng)的。同樣包括工作中和這里的老師相處也是時(shí)刻需要注意保持微笑，無(wú)論見(jiàn)多少次都需要說(shuō)一句薩瓦迪卡!它有兩層意思，一是你好;二是再見(jiàn)。所以學(xué)起來(lái)很容易。所謂教學(xué)就是教的同時(shí)你也在融入這里的生活，每天還是要學(xué)一點(diǎn)xx語(yǔ)的，雖然不多，夠用就行。
學(xué)校的要求就是漢語(yǔ)是門(mén)選修課，要考兩次試，期中是20分，平時(shí)成績(jī)分期中前后各25分，期末30分，之后要寫(xiě)考試報(bào)告總結(jié)，所以期間你需要做很多的準(zhǔn)備。
二、實(shí)踐經(jīng)歷。
1、主動(dòng)參與學(xué)校的文化教導(dǎo)和教學(xué)策略。
首先，你是一個(gè)中國(guó)人，你來(lái)這里教授中文，不僅是責(zé)任，同時(shí)也是一件榮幸的事。此刻你是一名傳播中華文化的使者，竭盡所能去做該做的事。不同的文化禮儀，不同的教育制度，不同的政治對(duì)策，于生活的細(xì)微處可見(jiàn)分曉。而且我們都在保存各自民族即將失去的民族精神，民族信仰。他們會(huì)問(wèn)你吃狗肉嗎?有信仰嗎?回答類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)需要慎重，尤其是政治和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，這不是你自己避免提問(wèn)就以為沒(méi)事的，有時(shí)他們也會(huì)問(wèn)到你這些事的。還有很多的禮儀需要注意，我就不一一說(shuō)明了。
再者，學(xué)校要求關(guān)注學(xué)生的漢語(yǔ)實(shí)際能力。我教的是初中部的一年級(jí)一班和高中部因?yàn)閷W(xué)生都是初步接觸漢語(yǔ)，學(xué)校在安排課表的同時(shí)是事先征求學(xué)生的意見(jiàn)的，我上課的教授內(nèi)容相當(dāng)自由，不過(guò)還是從基礎(chǔ)開(kāi)始，基礎(chǔ)的無(wú)非是拼音，在教時(shí)就會(huì)感到自己仿佛回到了小時(shí)候?qū)W漢語(yǔ)拼音，唯一不同的是不同教育制度和語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力是大大不同的。
最后，還是一切的問(wèn)題得回歸文化和語(yǔ)言環(huán)境的不同，我們所能做到的便是“求同存異”。不僅在教授漢語(yǔ)的同時(shí)，還引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的精神，怎樣才能把學(xué)習(xí)的東西當(dāng)場(chǎng)記住，課后能自己復(fù)習(xí)，并且在下次課的時(shí)候老師提問(wèn)能回答順暢。
2、克服實(shí)踐中的教學(xué)困難和彌補(bǔ)自己教學(xué)實(shí)踐的不足。
說(shuō)到上課，有時(shí)就會(huì)感到很無(wú)措，不是你沒(méi)有準(zhǔn)備好教學(xué)材料而是學(xué)生根本就不來(lái)上課的，然后你去找他們，或是問(wèn)其他老師是不是某某班的學(xué)生有活動(dòng)，有時(shí)他們的回答是肯定的，有時(shí)是學(xué)生懶得很。那我會(huì)去找閑的他們聊天，這樣也是一種教學(xué)目的。用最平常的方式去和學(xué)生互動(dòng)。xx國(guó)老師也經(jīng)常遇到這種事，上課時(shí)找不到學(xué)生，其實(shí)閑的在梳頭照鏡子，看漫畫(huà)，或是玩ipad。不過(guò)偶爾就會(huì)跑來(lái)上課，然后我會(huì)根據(jù)上次的教授內(nèi)容記錄再繼續(xù)教授。有時(shí)上拼音時(shí)大半都很懶散，而是枯燥的發(fā)音，這時(shí)你就需要和他們緊密配合，因?yàn)槟７掳l(fā)音本來(lái)就不易，對(duì)于正是貪玩年紀(jì)的他們，更多的是需要耐心和悉心指導(dǎo)，如果集體發(fā)音時(shí)你很區(qū)分誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，就需要分組來(lái)完成某一段的拼音發(fā)音。例如z、c、s和zh、ch、sh、r的各自的不同，還有組合的不同;g、k、h三者也是同一個(gè)音，有時(shí)是k,有時(shí)是h,韻母里的。除了上課的分組模式，有時(shí)根據(jù)不同的學(xué)生興趣做些卡片，或是畫(huà)圖，肢體語(yǔ)言什么的最簡(jiǎn)單的交流方式來(lái)達(dá)到交流的目的，而這些的前提是你有豐富的知識(shí)和熟練的動(dòng)手能力。我平時(shí)沒(méi)課的時(shí)候就在做這些小東西。剪紙，折紙，給中國(guó)名字，打印圖片或是剪裁，然后偶爾會(huì)有漢字書(shū)寫(xiě)教課，不過(guò)我很少拍照，他們會(huì)很羞澀的。最好玩的是給中國(guó)名字時(shí)一個(gè)個(gè)歡呼雀躍的，因?yàn)槲抑换艘粋€(gè)禮拜便普及得差不多了，其中還是很累的，因?yàn)槲乙呀?jīng)找了比較容易發(fā)音的聲韻組合給起名字，但是還是說(shuō)的不是很準(zhǔn)確，我就會(huì)一直重復(fù)直到她記住為止。學(xué)生之后還會(huì)互相稱呼他們的中文名字，從第一個(gè)月也就是去年的11月叫他們學(xué)號(hào)到現(xiàn)在只叫名字，都能很快的反映上來(lái)，除了準(zhǔn)備活動(dòng)的。當(dāng)然自己還有很多不足，就是性子喜靜，而且xx國(guó)老師喜歡聊天，他們就會(huì)找你討論這個(gè)問(wèn)題，然后你就需要耐心解釋。這必然會(huì)牽扯到文化差異。再就是對(duì)于學(xué)校的要求沒(méi)有完成的盡善盡美時(shí)需要及時(shí)道歉，對(duì)于學(xué)生的不足之處及時(shí)反省，及時(shí)更改教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式。教學(xué)內(nèi)容也根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力接受范圍而界定。
3，教學(xué)要求、內(nèi)容、效果和教學(xué)考試。
關(guān)于教學(xué)內(nèi)容學(xué)校給我相當(dāng)大的自由度，看起來(lái)好像不太重視，其實(shí)不然，該有的測(cè)試還是有的，分兩次，出試卷或是口語(yǔ)根據(jù)學(xué)校要求，離校之前需要給學(xué)生的成績(jī)。我第一個(gè)月的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于基礎(chǔ)差學(xué)生采取的措施是重新把第一位老師教的給復(fù)習(xí)，大多是重新挑著教的，同時(shí)再加一些同類(lèi)的詞匯和句子。但我?guī)缀醪粚?xiě)漢字，就怕他們有心理負(fù)擔(dān)，只寫(xiě)漢語(yǔ)拼音，而且很短。長(zhǎng)久之后就慢慢增加拼音的長(zhǎng)度，同時(shí)還需予以鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)，這樣他們會(huì)很活躍于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的知識(shí)。感覺(jué)自己找到逝去的童年般。
教學(xué)內(nèi)容是時(shí)變化，學(xué)生的活動(dòng)很多，自己也參加了很多，和他們玩在一起自己也是相當(dāng)開(kāi)心的。而且每參加一次活動(dòng)會(huì)給學(xué)生教一些相應(yīng)的單詞和現(xiàn)在中文里與之對(duì)應(yīng)的句子，他們歡喜的很。簡(jiǎn)單地日常問(wèn)候語(yǔ)，數(shù)字，國(guó)家，星期，月份，年份，動(dòng)物，瓜果蔬菜等。
教學(xué)效果怎樣是要經(jīng)常和他們互動(dòng)，交流，還有自己通過(guò)學(xué)習(xí)xx語(yǔ)才能更加有同感，學(xué)習(xí)一門(mén)第二語(yǔ)言何其不容易，若是方法用對(duì)了，加之學(xué)生積極配合，一切也就水到渠成了。因?yàn)閷W(xué)校注重口語(yǔ)，但還是要出試卷考試，所以對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有一定的要求的。考試是比口語(yǔ)更簡(jiǎn)單些，因?yàn)闀?shū)寫(xiě)漢字不易，且學(xué)生易忘，你就需費(fèi)時(shí)多多復(fù)習(xí)，平時(shí)還要多要求書(shū)寫(xiě)練習(xí)，這樣就已經(jīng)事半功倍了。
這是實(shí)踐的倒數(shù)第三天，很舍不得離開(kāi)這里，無(wú)論你閑暇與否，只要呆在辦公室里，或是散步于操場(chǎng)周?chē)?，遇到你熟識(shí)的老師學(xué)生說(shuō)一句薩瓦迪卡已然成了一種習(xí)慣，快回國(guó)了，快回家了，激動(dòng)的心情言不由衷。猛然離開(kāi)這已熟知的一切，我會(huì)感到無(wú)所適從?，F(xiàn)在的心情很復(fù)雜，很矛盾。終究還是舍不得，自己本身就是一個(gè)很注重感情的人，對(duì)我好壞的皆有情。從第一次離開(kāi)陜西，第一次出國(guó)，第一次在這里度過(guò)20歲生日，第一次在這里過(guò)年……,太多的第一次，太多的經(jīng)歷，太多的感悟此刻我的心情是何等的開(kāi)懷，所有的喜樂(lè)哀愁匯聚一起。若是已經(jīng)看淡了，看透了這世間的一切，那你離成功不遠(yuǎn)矣。祝自己早日?qǐng)A夢(mèng)，也同時(shí)希望我遠(yuǎn)在xx國(guó)的良師益友，可愛(ài)的學(xué)生們一切順利。再次感謝我的母校咸陽(yáng)師范學(xué)員提供這次難得機(jī)會(huì)，感謝第一批的師姐師哥們的幫助和指導(dǎo)。此刻感謝《星你》的陪伴。
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對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)篇九
對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)是近年來(lái)國(guó)內(nèi)高校文科的熱門(mén)專業(yè)之一，全國(guó)開(kāi)設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的高校已經(jīng)由2000年的16所激增到目前的80余所。其中，北京語(yǔ)言大學(xué)自上世紀(jì)60年代成為中國(guó)唯一一所以漢語(yǔ)國(guó)際推廣為主要任務(wù)的國(guó)際型大學(xué)，是國(guó)內(nèi)從事對(duì)外漢語(yǔ)教育師資力量最雄厚的院校。
概括來(lái)說(shuō)，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的漢語(yǔ)和英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)中國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化及中外文化交往有較全面了解，有進(jìn)一步培養(yǎng)潛能的高層次對(duì)外漢語(yǔ)專門(mén)人才，以及能在國(guó)內(nèi)外有關(guān)部門(mén)、各類(lèi)學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)及中外文化交流相關(guān)工作的實(shí)踐型語(yǔ)言學(xué)高級(jí)人才。
對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)和第二語(yǔ)言教育的基本理論，掌握扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)基本理論和知識(shí)，受到中國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、中西比較文化等方面的基本訓(xùn)練，熟練地掌握英語(yǔ)，具有從事語(yǔ)言或文化研究的基本能力。與對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)相近的本科專業(yè)有中國(guó)語(yǔ)言文化、漢語(yǔ)言文學(xué)及外語(yǔ)類(lèi)專業(yè)等。
修業(yè)年限為四年，畢業(yè)后授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。一般的漢語(yǔ)教師都需要學(xué)士學(xué)位，如漢語(yǔ)志愿者和公派漢語(yǔ)教師。如果在高校的國(guó)際交流中心擔(dān)任教師則需碩士及其以上學(xué)歷。
二、對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)策略
對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)涉獵面較寬，主要涉及中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)文化、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)文化、第二語(yǔ)言教學(xué)法等幾個(gè)層面。一些抱有良好職業(yè)?愿景的低年級(jí)學(xué)生往往在眾多課程中摸不到方向，結(jié)果眉毛胡子一把抓、顧此失彼，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生周末時(shí)間加課學(xué)習(xí)日語(yǔ)、韓語(yǔ)，課余時(shí)間基本都投進(jìn)了英語(yǔ)及二外學(xué)習(xí)中;有的是傳統(tǒng)中文系的學(xué)習(xí)模式，課余時(shí)間大量地閱讀小說(shuō)、研讀漢語(yǔ)言理論知識(shí);還有一些同學(xué)甚至對(duì)當(dāng)初選擇的專業(yè)產(chǎn)生了懷疑，投入到其他相近專業(yè)的學(xué)習(xí)中。
因此，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中能明確對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)及中外文化交流的學(xué)科目標(biāo)，制定高效的學(xué)習(xí)策略顯得至關(guān)重要。我們認(rèn)為要突出重點(diǎn)、兼顧其他。低年級(jí)時(shí)要雜取旁收，大量選修漢語(yǔ)言文化類(lèi)課程，并打好外語(yǔ)基礎(chǔ);高年級(jí)時(shí)結(jié)合第二語(yǔ)言教學(xué)法的學(xué)習(xí)，積累對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為即將到來(lái)的就業(yè)和升學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。
具體來(lái)講，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)首先要突出漢語(yǔ)本體知識(shí)的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握漢語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、文字的基本知識(shí)。在重視所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性、理論性之外還要注意鍛煉利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因?yàn)樵诳缥幕涣鬟^(guò)程中，原來(lái)在以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的人看來(lái)不成問(wèn)題的語(yǔ)言現(xiàn)象，也許就成了重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中所碰到的問(wèn)題，往往不能從現(xiàn)有的教材、工具書(shū)、漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)論著中找到現(xiàn)成的答案。這些問(wèn)題就需要學(xué)習(xí)者多關(guān)注以對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究為主體的.報(bào)刊雜志，積累素材，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
其次，處理好學(xué)習(xí)漢語(yǔ)課程與文化課、外語(yǔ)課的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)文化課和外語(yǔ)課的學(xué)科地位。
語(yǔ)言是民族文化的重要載體，同時(shí)本身又是文化的重要組成部分，所以教授漢語(yǔ)必然同時(shí)傳播中國(guó)文化。大一時(shí)一般都開(kāi)設(shè)中國(guó)文化概論課程，對(duì)中國(guó)文化有較為系統(tǒng)全面的介紹。已經(jīng)就業(yè)的小劉介紹說(shuō)，很多同學(xué)把"文化課程"想象得太過(guò)狹窄了，從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教師僅了解課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。比如中醫(yī)、氣功、太極拳、國(guó)畫(huà)、書(shū)法甚至中國(guó)菜的烹調(diào)，這些中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華部分、獨(dú)特部分都應(yīng)該有所了解，最好還能對(duì)其中之一二項(xiàng)略有專長(zhǎng)。這些構(gòu)成我們民族文化精髓的部分在你未來(lái)的教學(xué)和文化交流工作中肯定會(huì)大有幫助。目前，各國(guó)人士對(duì)海外孔子學(xué)院的課程需求已從單一的漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)擴(kuò)展到經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域。傳統(tǒng)的拼寫(xiě)和發(fā)音授課已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，照本宣科的教學(xué)方法也無(wú)法吸引文化背景各異、思維方式不同的各國(guó)學(xué)習(xí)者。對(duì)外漢語(yǔ)傳播的多元時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。
有人認(rèn)為對(duì)外漢語(yǔ)就是漢語(yǔ)+外語(yǔ)。比如小敏是班里的尖子生，幾乎把自己當(dāng)成了外語(yǔ)系的學(xué)生，已經(jīng)過(guò)了英語(yǔ)六級(jí)，正在計(jì)劃過(guò)英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)，還選修了日語(yǔ)、韓語(yǔ)，忙得不亦樂(lè)乎。大四學(xué)生小齊向她提供了不少建議--主動(dòng)與留學(xué)生接觸，開(kāi)展語(yǔ)言上的互幫互助活動(dòng);利用網(wǎng)絡(luò)上外語(yǔ)初級(jí)的免費(fèi)課程，進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。他還提醒小敏學(xué)習(xí)外語(yǔ)要重視聽(tīng)說(shuō)等交際能力的培養(yǎng)，與外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)還是有區(qū)別的。在選擇語(yǔ)種上，可以依據(jù)學(xué)校的地緣特征或?qū)?lái)從事工作的預(yù)期來(lái)確定。比如，山東省的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生多選修韓語(yǔ)和日語(yǔ)，吉林、黑龍江省的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生多選修俄語(yǔ)、朝鮮語(yǔ)等?？傊宄氖?，學(xué)習(xí)外語(yǔ)是為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、漢外交流服務(wù)的，不能本末倒置。
再次，學(xué)習(xí)直接面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)技能課。
在學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)及教育技術(shù)學(xué)等公共課程的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法、教學(xué)案例的自主學(xué)習(xí)，為將來(lái)的教學(xué)工作積累豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，以便盡快與國(guó)際接軌，在多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中加以應(yīng)用。如學(xué)習(xí)并運(yùn)用中文助教等教學(xué)軟件，以幫助未來(lái)作為漢語(yǔ)教學(xué)的教師編寫(xiě)教材和日常備課。最好適當(dāng)?shù)剡x修各類(lèi)公選課。對(duì)外漢語(yǔ)教師往往要求具有"雜家"的綜合素質(zhì)，畢業(yè)后從事了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作的小趙建議不妨選擇繪畫(huà)、書(shū)法、表演、交際、演講與口才等課程，便于將來(lái)在教學(xué)中活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)義、篇章，成為"學(xué)高為師"的優(yōu)秀人才。
除了學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還要在實(shí)踐中加強(qiáng)歷練。某國(guó)際交流學(xué)院的高老師就認(rèn)為提高對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的辦法就是實(shí)踐再實(shí)踐，只有親身實(shí)踐才能找出差距，不斷地完善自己，成為高素質(zhì)、有經(jīng)驗(yàn)的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)教師。畢竟，教授留學(xué)生漢語(yǔ)要遵循獨(dú)特的二語(yǔ)習(xí)得和教育規(guī)律，還要考慮學(xué)習(xí)者獨(dú)特的民族文化背景、在異域生活的獨(dú)特心理感受，在教學(xué)中會(huì)遇到一些想象不到的問(wèn)題，所以，高年級(jí)的學(xué)生必須通過(guò)實(shí)習(xí)?，在實(shí)踐中切實(shí)提高教學(xué)技能。
三、對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)分析
我國(guó)自2004年開(kāi)始在海外設(shè)立以教授漢語(yǔ)和傳播中華民族文化為宗旨的非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，并命名為"孔子學(xué)院"。截至今年1月，已有64個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了210所孔子學(xué)院(包括孔子課堂)。還有61個(gè)國(guó)家的200多個(gè)機(jī)構(gòu)提出了開(kāi)辦申請(qǐng)。
我們首先調(diào)查了山東省的一所省屬師范院校，該校在普通高校中設(shè)立對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)較早，2015年有58名應(yīng)屆畢業(yè)生。其中19名繼續(xù)讀研，5人當(dāng)了語(yǔ)文老師。至07年9月1日前，僅10人有了工作。采訪中，該院的副書(shū)記一直強(qiáng)調(diào)這一屆的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)十分刻苦，38門(mén)課程的平均成績(jī)?cè)?5分以上的有20多人，英語(yǔ)四級(jí)考試一次性通過(guò)了50人，有8人成績(jī)?cè)?50分以上。很顯然，努力的學(xué)習(xí)態(tài)度、優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，并沒(méi)有令他們的就業(yè)狀況更為樂(lè)觀。
我們帶著困惑與華東師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)系主任潘文國(guó)教授做了交流，潘先生所在的大學(xué)于1983年就創(chuàng)辦了"對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)"的本科專業(yè)，該校的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)實(shí)力較為雄厚。潘教授介紹說(shuō)：本科畢業(yè)生基本都讀研，因?yàn)閷W(xué)生想要進(jìn)國(guó)際交流中心就要有高學(xué)歷。華師也有與美國(guó)芝加哥地區(qū)的漢語(yǔ)教師的交流項(xiàng)目，只是最后派去的是經(jīng)過(guò)中美兩國(guó)合作培訓(xùn)的中學(xué)英語(yǔ)教師。
香港教育統(tǒng)籌局高級(jí)學(xué)校發(fā)展主管蔡若蓮博士，向我們講述了香港地區(qū)的語(yǔ)文教育情況：香港中文學(xué)習(xí)的整個(gè)模式類(lèi)似于外語(yǔ)學(xué)習(xí)。香港每年與大陸有互派教師的交流項(xiàng)目，派遣教師的數(shù)量在07年也增加到70人，但并沒(méi)有選擇對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生，而是選擇了中小學(xué)的語(yǔ)文教師。
以上情況表明，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)情況并不樂(lè)觀，對(duì)于那些留學(xué)生數(shù)量較少的內(nèi)陸省市來(lái)說(shuō)尤其如此。綜合起來(lái)，無(wú)非是兩點(diǎn)：國(guó)內(nèi)招收留學(xué)生數(shù)量較多的一般是高校，而高校教師起碼要求具有碩士及以上學(xué)歷;二是那些不要求高學(xué)歷的漢語(yǔ)教師派出或選拔更重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師外語(yǔ)水平和跨文化交際能力更為看重，而這些都是我們這些應(yīng)屆本科畢業(yè)生的弱點(diǎn)和軟肋。
綜合起來(lái)看，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的分配去向大致如下：出國(guó)任教，如當(dāng)志愿者(截至目前，國(guó)家漢辦已向41個(gè)國(guó)家派出了3400多名志愿者教師。志愿者在國(guó)外的生活津貼基本標(biāo)準(zhǔn)為每人每月400-600美元。)、國(guó)家公派教師(被錄取的公派出國(guó)教師工資最高每月可達(dá)1300美元，工作地區(qū)包括美國(guó)、瑞士等70余個(gè)國(guó)家和地區(qū)。);從事對(duì)外文化交流工作，近幾年名牌高校的部分畢業(yè)生有進(jìn)入外交部、商務(wù)部、文化部從事國(guó)際交流與合作工作;進(jìn)入外資企業(yè)從事文秘及其他工作;在新聞媒體、出版單位等部門(mén)從事新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作;或從事其他涉外行業(yè)的工作。一些地方院校的大學(xué)生也可往新聞、文秘、中小學(xué)語(yǔ)文教師的方向發(fā)展，依據(jù)個(gè)人志趣尋求就業(yè)。
四、對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的上升空間
對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)有較大的考研、考博的上升空間。傳統(tǒng)中文專業(yè)、外語(yǔ)專業(yè)的相近學(xué)科在考研時(shí)都可以考慮;直接與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的研究生專業(yè)有語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)等，還有漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)，該專業(yè)在學(xué)習(xí)期間即有機(jī)會(huì)在海外實(shí)習(xí)一年，這個(gè)專業(yè)是為培養(yǎng)能夠勝任海外教學(xué)工作的實(shí)踐型專門(mén)人才而設(shè)的。目前北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、暨南大學(xué)、吉林大學(xué)、中山大學(xué)等校每年均有三十至五十個(gè)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士培養(yǎng)名額。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)篇十
很早就知道有對(duì)外漢語(yǔ)這個(gè)職業(yè)，但從來(lái)沒(méi)想過(guò)自己會(huì)踏入。
很偶然的和xx漢教中心結(jié)識(shí)，當(dāng)初是很猶豫的，甚至有點(diǎn)懷疑，因?yàn)楹軅}(cāng)促。但現(xiàn)在看來(lái)，真的很幸運(yùn)。不管以后會(huì)不會(huì)從事這份工作，都是一個(gè)很好的經(jīng)歷和成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)之前，對(duì)這個(gè)工作有很多誤解。
例如，認(rèn)為中國(guó)人教外國(guó)人說(shuō)漢語(yǔ)，很容易，因?yàn)橹形膶?duì)我們來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單。其實(shí)錯(cuò)了。我們學(xué)習(xí)中文和老外學(xué)習(xí)中文是截然不同的。
還有的認(rèn)為應(yīng)該要英語(yǔ)很好才可以教老外中文。其實(shí)也不需要。英語(yǔ)好有時(shí)候反而會(huì)限制老師的教學(xué)。重要的是教學(xué)方法，媒介語(yǔ)只需要一些簡(jiǎn)單的就足夠了。
在這段學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程里，收獲了很多對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的方法和要領(lǐng)。
首先，老師很重要。對(duì)外漢語(yǔ)的老師要有很好的耐心，因?yàn)橥鈬?guó)學(xué)生大部分都認(rèn)為中文很難學(xué)。
其次，老師需要有敏捷的思維來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題。因?yàn)橥鈬?guó)學(xué)生認(rèn)為中國(guó)是個(gè)很神秘的國(guó)度，他們對(duì)中國(guó)文化都很感興趣，所以他們提出的問(wèn)題很多是老師們意想不到的，而且很奇怪。所以需要老師能隨意應(yīng)變。注意不能被學(xué)生帶走跑題。要適時(shí)地回到主題。
還有，老師要有活力，有一定的幽默感，讓整個(gè)課堂變得很有意思，學(xué)生才會(huì)有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)中文。
然后，在課堂教學(xué)里，可以根據(jù)學(xué)生的身份盡量利用身邊的，生活中的實(shí)物教學(xué)，圖片教學(xué)，手勢(shì)....這些都可以比較生動(dòng)的讓外國(guó)學(xué)生學(xué)會(huì)，再不斷地練習(xí)加深印象，這樣他們就不會(huì)覺(jué)得枯燥，而且會(huì)覺(jué)得學(xué)了就馬上可以用。
在我學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程里，才發(fā)現(xiàn)自己祖國(guó)的了解其實(shí)很少很少，需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。學(xué)到的理論知識(shí)可以幫助指導(dǎo)實(shí)踐課程，但是還需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我的宗旨就是，要教給老外們需要的漢語(yǔ)，并且要快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
最后，要感謝xx漢教中心所有的老師們，在這短短的十幾天里對(duì)我們的照顧，特別是菜菜老師哈。容我做作的說(shuō)句：您辛苦了!哈哈哈哈......還有蔣老師啊付老師啊，一直默默的觀察著關(guān)心著我們，還有前臺(tái)每天幫我們要飯的三位小美女老師。還要謝謝我們班可愛(ài)的同學(xué)們，遇見(jiàn)你們緣分吶!真開(kāi)心呀!(發(fā)自內(nèi)心的)。
好了。就這樣。收。
xx漢教中心：張xx。
20xx.01.30。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)篇十一
首先，漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施離不開(kāi)一份行之有效的漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的制定要著眼于學(xué)生（計(jì)劃實(shí)施主體），環(huán)境，教案（計(jì)劃實(shí)施媒介）等三方面。
第一、學(xué)生方面。首先，志愿者老師要先了解所教學(xué)生的年齡段，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。其次，志愿者老師要摸清學(xué)生的漢語(yǔ)水平，對(duì)零起點(diǎn)的學(xué)生建議從拼音學(xué)起，適時(shí)加入漢字書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)，介紹漢字發(fā)展及中華歷史文化，增加學(xué)生對(duì)中華文化知識(shí)的興趣。最后，志愿者老師要盡可能了解學(xué)生的興趣愛(ài)好及學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以將類(lèi)似學(xué)生分組在一起，制定針對(duì)性的漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，這樣更加吸引學(xué)生。
第二、環(huán)境方面。首先，志愿者教師要充分了解尼泊爾這個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言教學(xué)的要求、形式、規(guī)則。了解學(xué)校的規(guī)章制度，了解學(xué)生的考勤記錄、普遍性的課堂要求。其次，了解教室布局狀況，可適當(dāng)增添布置一些有利于組織教學(xué)的圖畫(huà)等資料。
第三、教案方面。首先，志愿者教師要整體把握教材的難度和進(jìn)度，制定教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度并印發(fā)給學(xué)生，可以在課上適當(dāng)討論學(xué)生最感興趣的話題。其次，志愿者教師在教案的編寫(xiě)過(guò)程中要認(rèn)真思考每一課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟及活動(dòng)設(shè)計(jì)，注意積累經(jīng)驗(yàn)，為長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃奠定基礎(chǔ)。
相信我們每一位志愿者老師如果認(rèn)真做好以上幾方面的工作，漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃也就有了雛形了。其實(shí)，我個(gè)人覺(jué)得，漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)不應(yīng)放在要教會(huì)學(xué)生多少漢字，而在于如何增強(qiáng)你對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力，從而使學(xué)生喜歡你這個(gè)人教他們漢語(yǔ)。將他們對(duì)一個(gè)中國(guó)漢語(yǔ)老師的好奇和興趣，將漢語(yǔ)的魅力最大可能地轉(zhuǎn)化為你的個(gè)人魅力。此外，在完成每一節(jié)課之后，及時(shí)進(jìn)行課后反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析不足之處，并認(rèn)真記錄下來(lái)，這對(duì)于之后的漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的制定是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
其次，在漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，要注重學(xué)生，教師，學(xué)校之間的協(xié)調(diào)合作，切記不可單獨(dú)倚仗其中的某一方面，不然會(huì)使一份良好的教學(xué)計(jì)劃的效果大打折扣。
“吾日三省吾身”。我們每一名志愿者教師需要經(jīng)常對(duì)自己的漢語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，在不斷總結(jié)之中找出經(jīng)驗(yàn)與不足，并在不斷總結(jié)與思考中完善自己的漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)篇十二
在新加坡華文學(xué)校有一段時(shí)日了，小學(xué)和中學(xué)的孩子在華文的吸收程度有明顯的不同。針對(duì)不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是這段時(shí)間教學(xué)的工作總結(jié)。
歷時(shí)兩周的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，在這兩周的實(shí)習(xí)中，自己真的感悟很深，收獲也很多，也總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn)，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)之實(shí)習(xí)感悟。首先，自己真得很感激師大國(guó)際交流學(xué)院能給我們提供這樣一次機(jī)會(huì)，也很感謝學(xué)校能給我這次鍛煉的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，自己第一次真正地登上了講臺(tái)，第一次如此真實(shí)的親切的感受到了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂。其實(shí)，在實(shí)習(xí)之前，自己曾經(jīng)很抵觸實(shí)習(xí)，擔(dān)心的因素也很多，擔(dān)心外國(guó)留學(xué)生會(huì)不會(huì)不喜歡我們，因?yàn)楫吘刮覀冞€不是專業(yè)的對(duì)外漢語(yǔ)教師，我們打亂了他們正常的學(xué)習(xí)生活。還擔(dān)心指導(dǎo)老師對(duì)我們的態(tài)度如何，擔(dān)心自己能不能駕馭課堂，能不能成功的講課等等。但是當(dāng)實(shí)習(xí)真正開(kāi)始時(shí)，我的所有的顧慮都消失了。因?yàn)槲覀兊闹笇?dǎo)老師對(duì)我們很熱情，很認(rèn)真負(fù)責(zé)。我們開(kāi)始跟著老師聽(tīng)了幾節(jié)課，自己認(rèn)真記聽(tīng)課筆記，認(rèn)真總結(jié)老師的教學(xué)步驟和教學(xué)技巧，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師駕馭課堂的靈活方法。老師也會(huì)很熱情的告訴我們?cè)撊绾沃v課。聽(tīng)了幾節(jié)課后，老師開(kāi)始讓我們講課，我真的很感激老師能信任我們，能給我們講課的機(jī)會(huì)。在講課前，自己很認(rèn)真的備課，查閱資料，準(zhǔn)備教案，然后把教案拿給老師看，老師會(huì)很認(rèn)真的幫我們批改教案，教我們?cè)撊绾沃v課。
在即將講課的前一天晚上，自己真的很緊張，因?yàn)楫吘故亲约旱谝淮紊现v臺(tái)，而且面對(duì)的是外國(guó)學(xué)生，怕自己講的不夠好，怕自己和學(xué)生不夠互動(dòng)，怕他們不肯接納、配合自己。第二天就要講課了，講課前，指導(dǎo)老師對(duì)大家說(shuō)：“今天由我們的實(shí)習(xí)老師來(lái)給大家上課，希望大家配合?！甭?tīng)到老師的這些話，自己心中真的很溫暖，更多的是感激。當(dāng)自己站在講臺(tái)上面對(duì)大家，跟大家四目相對(duì)時(shí)，開(kāi)始真的是很緊張，但講起課來(lái)，尤其是看到大家很友好的目光和微笑時(shí)，自己的擔(dān)心真的完全消失了，而且同學(xué)們都很配合自己講課，與自己互動(dòng)。而且，當(dāng)自己站在前面講課時(shí)，老師會(huì)一直微笑著看著自己，并不時(shí)的點(diǎn)頭給與自己肯定，每當(dāng)自己緊張時(shí)，看著老師那鼓勵(lì)的目光，自己頓時(shí)就會(huì)信心十足。而且，老師會(huì)很認(rèn)真地很負(fù)責(zé)任地寫(xiě)聽(tīng)課記錄，把自己教學(xué)中存在的不足都會(huì)認(rèn)真地記錄下來(lái)，利用課間時(shí)間給自己指正。課間自己也會(huì)主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，當(dāng)下課時(shí)學(xué)生會(huì)很禮貌的對(duì)我說(shuō)“謝謝老師”，當(dāng)聽(tīng)到這幾個(gè)字時(shí)，自己真的很欣慰也很感動(dòng)，心中感到很溫暖。所以，我很感謝這些可愛(ài)的外國(guó)學(xué)生們能夠接納自己。
在實(shí)習(xí)的這些天中，自己和外國(guó)留學(xué)生經(jīng)常交流溝通，和他們相處的很融洽，自己也經(jīng)常向老師請(qǐng)教，和老師探討，老師也經(jīng)常向我們傳授教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。自己真的感覺(jué)通過(guò)這次實(shí)習(xí)，使自己得到了勵(lì)煉，感到這次實(shí)習(xí)真的很難得，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。但是，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，也使自己總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中存在著很多不足。我感受到自己的專業(yè)知識(shí)還很不扎實(shí)，自己的知識(shí)面太窄，作為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師，必須得弘揚(yáng)中國(guó)文化，所以必須對(duì)本國(guó)的文化有很深的了解，必須博學(xué)，還必須對(duì)外國(guó)文化有一定的了解。感受到自己課堂教學(xué)還不夠靈活，與同學(xué)們的互動(dòng)還不夠，自己對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)還不夠，還有就是課堂用語(yǔ)不夠豐富，自己的課堂應(yīng)變能力還不夠靈活。
總之，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，使自己真正地感受到了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂，使自己更加喜歡這一職業(yè)，也堅(jiān)定了自己將來(lái)從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)這一職業(yè)的目標(biāo)和信心；同時(shí)，也使自己認(rèn)清了自身存在的不足，日后會(huì)更加努力地完善、提高自我，為將來(lái)成為一名合格的優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師打下良好的基礎(chǔ)、做好充分的準(zhǔn)備。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)篇十三
某某大學(xué)是中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的著名高校之一，是中國(guó)最早接受外國(guó)留學(xué)生和開(kāi)展對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究的八所高校之一。國(guó)際教育學(xué)院是專門(mén)負(fù)責(zé)中央民族大學(xué)全校留學(xué)生招生、教學(xué)、管理和服務(wù)的機(jī)構(gòu)。學(xué)院硬件設(shè)施完備，有一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，90%以上的專職教師具有漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力資格證書(shū)。留學(xué)生實(shí)施小班（10-20人）教學(xué)，教師經(jīng)驗(yàn)豐富，有課外輔導(dǎo)教師和學(xué)習(xí)伙伴幫助解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。
（二）、實(shí)習(xí)目的。
通過(guò)教育實(shí)踐，把在《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論》上的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，初步掌握對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的方法和技能。
（三）、實(shí)習(xí)部門(mén)相關(guān)規(guī)定。
由于本次實(shí)習(xí)對(duì)象為外國(guó)留學(xué)生，因此在實(shí)習(xí)過(guò)程中必須要注意以下幾點(diǎn)：1、不得遲到、早退，無(wú)原因曠課。請(qǐng)假需提前通知相關(guān)負(fù)責(zé)人。2、身為輔導(dǎo)人員，要注意個(gè)人言行舉止與穿著打扮。
3、互相尊重理解兩國(guó)之間的文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等背景差異，慎談敏感話題。
（四）、實(shí)習(xí)內(nèi)容。
（五）、實(shí)習(xí)期間所獲知的經(jīng)驗(yàn)及感想。
時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間我的第一份實(shí)習(xí)工作已然結(jié)束了兩個(gè)多月了。在國(guó)際教育學(xué)院實(shí)習(xí)的三個(gè)月，是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。在友好輕松的氛圍中，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助下，我根據(jù)自身特點(diǎn)和實(shí)際，較快地適應(yīng)了實(shí)習(xí)環(huán)境，與實(shí)習(xí)對(duì)象相處也十分融洽。
在三個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我接觸到了三位留學(xué)生。他們來(lái)自不同的國(guó)家，具有不同的文化背景。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)間也各有不同，因而對(duì)于他們的輔導(dǎo)我也采取了因材施教的方法。第一位是來(lái)自泰國(guó)的姓何的一位男生，他學(xué)習(xí)漢語(yǔ)只有短短幾個(gè)月的時(shí)間，因而漢語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，日常對(duì)話也難以進(jìn)行。另外由于性別原因，他對(duì)語(yǔ)言的敏感度不如女同學(xué)，這位男生由于剛到中國(guó)不久，對(duì)周?chē)氖挛锒挤浅Ｄ吧?，性格較為內(nèi)向。針對(duì)這些，我認(rèn)為首先要幫助他處理和解決日常生活中的問(wèn)題。
事例1：由于他不認(rèn)識(shí)菜單上的漢字，也不懂中文菜名。因此我和搭檔制作了寫(xiě)有中文菜名和拼音標(biāo)識(shí)的卡片，并利用電腦配以生動(dòng)的圖片，依次向他介紹。這樣既提高了他學(xué)習(xí)的興趣，也比較實(shí)用，對(duì)他的生活可以提供幫助。
事例2：由于我們文化具有很大的差異，因此我決定以泰國(guó)拍攝，在中泰兩國(guó)最近熱播的電影《初戀這件小事》為切入口，和他進(jìn)行了簡(jiǎn)單的中文交流。除此之外，泰國(guó)的各種禮儀和習(xí)俗也成為我們討論的話題。在討論的過(guò)程中，我試著讓他成為談話的主導(dǎo)者，變被動(dòng)為主動(dòng)。我希望他可以用所知道的中文詞匯來(lái)表達(dá)出自己的想法和觀點(diǎn)。事實(shí)證明這樣的方法還是起到了一定的作用，他用中文簡(jiǎn)單地向我介紹了自己國(guó)家的很多情況。其余兩位分別是來(lái)自俄羅斯和哈薩克斯坦的姑娘，她們學(xué)習(xí)中文已經(jīng)三年了，對(duì)話流利，我們之間的交流也非常容易。但是由于她們的年齡較小，和我們之間起初的陌生感較強(qiáng)，不容易溝通。遇到這種情況，我和搭檔決定先迎合她們的喜好。
事例3：我們從她們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｏ矚g吃的麥當(dāng)勞和肯德基作為話題，詢問(wèn)她們不喜歡吃中國(guó)菜的原因等等。以此建立共同話題，打開(kāi)心扉。
事例4：老師每天都會(huì)布置作業(yè)，我和搭檔會(huì)為她們解決一些作業(yè)中的難題。遇到生硬難懂的詞語(yǔ)時(shí)，我和我的搭檔會(huì)采用表演的形式將它們表現(xiàn)出來(lái)，并配以簡(jiǎn)單的中文解釋。這種教學(xué)方法很快受到了她們的歡迎，也幫助她們更容易理解中文詞語(yǔ)。
這次實(shí)習(xí)的時(shí)間雖然只有三個(gè)月，還是讓我受益匪淺。從中我學(xué)習(xí)到了書(shū)本中不會(huì)學(xué)到的很多知識(shí)。
1)態(tài)度決定一切。人與人之間都是相互的，如果你欣賞一個(gè)人，所表現(xiàn)出來(lái)的情。
感和態(tài)度也會(huì)感染對(duì)方，使對(duì)方更容易接受你。在這次實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們面對(duì)的不是本國(guó)的同胞，而是來(lái)自不同國(guó)家的友人。在差異的文化經(jīng)濟(jì)政治背景下，我們不能始終保持戒備警惕的心理，而應(yīng)該主動(dòng)伸出友誼之手，讓對(duì)方感受到我們的真誠(chéng)，這對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是非常重要的。
2)實(shí)踐出真知。如果沒(méi)有這次的實(shí)習(xí)活動(dòng)，我可能永遠(yuǎn)都不知道對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的艱難。以前一心以為教漢語(yǔ)是非常容易簡(jiǎn)單的事情，經(jīng)過(guò)這次的實(shí)習(xí)，讓我明白教育和語(yǔ)言都是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。心理學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等無(wú)不包括在內(nèi)。所以很慶幸有這次的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我明白了很多以前誤解以及難以理解的地方。
3)耐心是教學(xué)的基礎(chǔ)。雖然這次的輔導(dǎo)對(duì)象與我的.年齡差距很小，但是面對(duì)他們，我不能有絲毫的懈怠。因?yàn)槲页袚?dān)的是教授漢語(yǔ)的工作，不能因?yàn)槿魏蔚膫€(gè)人原因而停止。在備課過(guò)程中，我產(chǎn)生過(guò)不耐煩、不安的情緒，也產(chǎn)生過(guò)作為年輕人的焦躁的感覺(jué)。唯一的解決方法便是時(shí)刻不忘自己的職責(zé)，時(shí)刻記著自己應(yīng)該做的事。靜下心來(lái)，像對(duì)待朋友那樣認(rèn)真、耐心的去輔導(dǎo)，我想這才是正確的。
（六）、給實(shí)習(xí)單位的建議。
一、希望能更多的為對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生或有對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)意向的同學(xué)提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。
二、同一班中的留學(xué)生中文水平還是具有一定的差異，希望老師布置作業(yè)時(shí)可以布置不同難度的題目。
三、建議在輔導(dǎo)的過(guò)程中，能多舉辦一些趣味活動(dòng)，增加留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的樂(lè)趣。
（七）、實(shí)習(xí)總結(jié)。
在兩年的對(duì)外漢語(yǔ)理論學(xué)習(xí)中和三個(gè)月的實(shí)習(xí)實(shí)踐中，我深刻的了解到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)于中華文化傳播的重要性。
文化是一個(gè)國(guó)家和民族的特殊標(biāo)記。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)首先是促進(jìn)語(yǔ)言的推行，語(yǔ)言是文化的基石,沒(méi)有語(yǔ)言,文化也就寸步難行。同時(shí),語(yǔ)言反映了文化的發(fā)展,同時(shí)也反映了文化的影響。因此,為了進(jìn)一步發(fā)展對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),深化文化地位，突出國(guó)家“軟實(shí)力”,使世界各國(guó)加深對(duì)中華文化的深入了解,我們要加強(qiáng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),促進(jìn)文化交流。
其中要做到以下兩點(diǎn)：
對(duì)教學(xué)對(duì)象的了解是外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面,為什么他們學(xué)習(xí)中文？他們的個(gè)人需要是什么？我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)了解,結(jié)合教科書(shū)和自己在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),編寫(xiě)指導(dǎo)材料以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。初學(xué)漢語(yǔ)的留學(xué)生,其中大多數(shù)對(duì)中華文化所知甚少。我認(rèn)為教授者可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)卷,通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的具體情況,了解學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和想法,以及有沒(méi)有什么共同之處。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的不盡相同,許多學(xué)生喜歡中華文化,他們?cè)谏钪型ㄟ^(guò)各種渠道接觸中華文化,從而引起學(xué)習(xí)中文的興趣。
語(yǔ)言教學(xué)與理論教學(xué)是是具有一定區(qū)別的,語(yǔ)言教學(xué)更加注重于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法“我教你學(xué),我講你記,我問(wèn)你答”這種模式,學(xué)生學(xué)習(xí)是在被動(dòng)狀態(tài),難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此,我們應(yīng)當(dāng)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂,充分引入中華文化的一部分,將枯燥的語(yǔ)言教學(xué)和文化相結(jié)合,形成具有中國(guó)特色的外語(yǔ)教學(xué)模式。例如：可以在教學(xué)課程中講幾個(gè)經(jīng)典笑話以使學(xué)生印象深刻,有助于理解和接受。還可以運(yùn)用游戲的形式來(lái)檢查實(shí)踐效果,介紹一些繞口令并解釋其含義,在文化滲透和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)讓學(xué)生涉獵中國(guó)相聲,強(qiáng)化對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解。除此之外，還可以在情景教學(xué)的操練中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)話,走路和行動(dòng),甚至方言也可以引進(jìn)課堂,寓教于樂(lè),創(chuàng)造輕松有趣的教學(xué)氛圍。同時(shí)也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)的歌曲等等都可以形成良好的互動(dòng)模式。這樣不僅達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的,極大地豐富了學(xué)生的文化背景知識(shí),而且對(duì)中華文化的傳播也起到了一定的推動(dòng)作用。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)篇十四
《廣東省國(guó)家通用語(yǔ)言文字規(guī)定》已經(jīng)2011年12月1日廣東省人民政府第十一屆82次常務(wù)會(huì)議通過(guò)，現(xiàn)予公布，自2012年3月1日起施行。
廣東省國(guó)家通用語(yǔ)言文字規(guī)定。
第一章總則。
第一條為了推廣普通話和推行規(guī)范漢字，使國(guó)家通用語(yǔ)言文字更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，根據(jù)《^v^國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》等法律法規(guī)，結(jié)合本省實(shí)際，制定本規(guī)定。
第二條本規(guī)定適用于本省行政區(qū)域內(nèi)的公民、法人和其他組織。
第三條本規(guī)定所稱國(guó)家通用語(yǔ)言文字，是指普通話和規(guī)范漢字。
普通話以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范。
規(guī)范漢字以經(jīng)過(guò)整理、簡(jiǎn)化并由國(guó)家及其有關(guān)部門(mén)頒布的字表為依據(jù)。
第四條各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)本行政區(qū)域內(nèi)國(guó)家通用語(yǔ)言文字工作的領(lǐng)導(dǎo)。
省人民政府教育主管部門(mén)負(fù)責(zé)全省國(guó)家通用語(yǔ)言文字的管理工作，組織實(shí)施本規(guī)定?？h級(jí)以上人民政府民政、文化、信息產(chǎn)業(yè)、工商、廣播電影電視、新聞出版等部門(mén)，在各自職責(zé)范圍內(nèi)做好國(guó)家通用語(yǔ)言文字的相關(guān)工作。
縣級(jí)以上人民政府教育主管部門(mén)的語(yǔ)言文字工作機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)推廣普通話和推行規(guī)范漢字工作。
第五條縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)將國(guó)家通用語(yǔ)言文字工作納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合財(cái)力情況安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于推廣普通話和推行規(guī)范漢字工作。
第六條每年9月的第三周為全省推廣普通話和推行規(guī)范漢字宣傳周。各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)組織有關(guān)部門(mén)開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)篇十五
時(shí)間總是轉(zhuǎn)瞬即逝，算起來(lái)在泰國(guó)任漢語(yǔ)教師志愿者已經(jīng)近五個(gè)月了，從剛開(kāi)始的忐忑不安到現(xiàn)在的從容淡定，我想我真的學(xué)會(huì)了很多?；貞浧疬@五個(gè)月的酸甜苦辣，一股自豪感油然而生。
來(lái)泰國(guó)前把這里的條件想象的很艱苦，真正到達(dá)所任教的學(xué)校，我覺(jué)得之前的想象都是錯(cuò)誤的。美麗的校園、可愛(ài)的學(xué)生、家電設(shè)施齊全的宿舍，雖然生活沒(méi)有在國(guó)內(nèi)時(shí)那么方便，但是一切都是那么新鮮，尤其在前兩個(gè)月里，這種新鮮感足以消除一切的困難和不良情緒。
我所任教的大學(xué)開(kāi)設(shè)有中文專業(yè)，目前有漢語(yǔ)老師11位，其中包括我在內(nèi)有三名漢語(yǔ)教師志愿者。這個(gè)學(xué)期我主要教授中文系大三、大四漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，全程漢語(yǔ)教學(xué)有利于營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的氛圍，同時(shí)，目的語(yǔ)教學(xué)也更好地提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。泰國(guó)學(xué)生對(duì)老師都非常尊敬，會(huì)主動(dòng)跟老師打招呼，幫老師拿東西，帶老師去吃飯。雖然泰國(guó)學(xué)生普遍比較聰明，但是在教學(xué)中也存在一些困難，比如有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，喜歡遲到甚至不按時(shí)交作業(yè)，一個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度梯度較大等，都給教學(xué)帶來(lái)一定的難題。而面對(duì)這些困難我也采取了相應(yīng)的措施力爭(zhēng)最大程度解決好這些問(wèn)題，比如制定嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度來(lái)督促學(xué)生按時(shí)上課和按時(shí)交作業(yè)，挑選難度適中的教材，并在課下幫助學(xué)生補(bǔ)習(xí)漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)常與學(xué)生一起吃飯、聊天，并通過(guò)舉辦一些漢語(yǔ)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性。每當(dāng)看到學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，那種成就感和滿足感是不言而喻的。
生活上，雖然有其她漢語(yǔ)教師志愿者的陪伴，但還是難免會(huì)出現(xiàn)
思念國(guó)內(nèi)親人和朋友的情緒，尤其我所任教的大學(xué)在農(nóng)村地區(qū)，幾乎沒(méi)有娛樂(lè)方面的項(xiàng)目，再加之語(yǔ)言障礙，工作之余的時(shí)間大部分靠自?shī)首詷?lè)來(lái)調(diào)節(jié)，比如養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)花，假期和朋友結(jié)伴出行或旅游，我深知只有良好的心態(tài)才能使異國(guó)的生活變得豐富而充實(shí)。
悄然間，在泰國(guó)的任教期限已過(guò)了一半，生活、工作更加得心應(yīng)手，心態(tài)也更加端正，更重要的是作為一名漢語(yǔ)教師志愿者，通過(guò)自己的工作為國(guó)家的漢語(yǔ)推廣事業(yè)貢獻(xiàn)出了一份自己小小的貢獻(xiàn)，為此，我感到無(wú)比自豪。未來(lái)的生活工作還將繼續(xù)，我將更加努力，不忘使命，與更多同樣為漢語(yǔ)教育推廣事業(yè)而工作的教師一起，使?jié)h語(yǔ)這朵優(yōu)雅豐富的語(yǔ)言之花開(kāi)遍全世界！
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)篇十六
走進(jìn)留學(xué)生課堂感受對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。
為了能夠進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，借著實(shí)習(xí)周的機(jī)會(huì)，我去到了桂林理工大學(xué)，開(kāi)展了一次見(jiàn)習(xí)。見(jiàn)習(xí)期是3天，在這短暫的三天里，我初步了解了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂實(shí)際情況，也在與他們的相處中感受到了部分東南亞文化。
一、與留學(xué)生的交流。
去理工大學(xué)之前，我對(duì)他們的留學(xué)生活一無(wú)所知，也不認(rèn)識(shí)那里的老師。我聯(lián)系了一個(gè)越南的朋友，他的妹妹剛來(lái)中國(guó)，在理工大學(xué)漢語(yǔ)基礎(chǔ)班。通過(guò)朋友得知，漢語(yǔ)基礎(chǔ)班每天早上都有四節(jié)課，我住在學(xué)姐家，由于是晚上到達(dá)桂林，就沒(méi)有時(shí)間去和朋友及她的妹妹會(huì)面，第一天早上，我早早地在理工大校門(mén)等候，朋友的妹妹叫做瓊，她將會(huì)帶我去他們的課堂。
久久沒(méi)等到瓊，我給她打電話，在電話里，她用生硬的中文說(shuō)讓我等她一會(huì)，我想如果她中文不好就用英文跟她交流吧。見(jiàn)了面，她跟中國(guó)人的長(zhǎng)相差不多，是個(gè)漂亮的女孩，和她一起的還有一個(gè)女生，后來(lái)打聽(tīng)到那是她堂姐，和她在同一個(gè)班級(jí)，他倆剛到中國(guó)1個(gè)月，在來(lái)中國(guó)之前，只會(huì)“您好”“謝謝”之類(lèi)最簡(jiǎn)單的中文詞語(yǔ)，跟她們很難用中文交流，意想不到的是她們也不會(huì)英文，而且是一點(diǎn)都不會(huì)。在交談中，常常我講什么她們都不懂，雙方都急得跺腳。不過(guò)他倆都很熱情。下課我去她們家吃飯，玄的中文比瓊略好一點(diǎn)，她在買(mǎi)菜的時(shí)候還會(huì)討價(jià)還價(jià)，但都說(shuō)不出菜名。在家里，我通過(guò)一些態(tài)勢(shì)語(yǔ)，指物法等同她們交流，并且教她們一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，比如“洗碗”“菜刀”“方便面”“雞蛋”等詞，她們每學(xué)一個(gè)新詞，無(wú)論當(dāng)時(shí)在做什么都會(huì)停下手中的活拿隨身攜帶的本子記下。她們?cè)趜，c，s與zh，ch，shi的發(fā)音上有很大的困難，“鏟”這個(gè)字我反復(fù)教了十幾次她們才念對(duì)。
在我因教會(huì)她們幾個(gè)詞語(yǔ)而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很?chē)?yán)峻的問(wèn)題，我要從她們住的地方去搭公車(chē)需要走20分鐘，我又不知道怎么走，我不得不讓她們送，可是她們不明白“公共汽車(chē)”“送我回去”“給我指路”“公車(chē)站”這些語(yǔ)句。幸好她們房間里有電腦，我百度搜索出圖片，她們才明白一些。后來(lái)我想起英語(yǔ)有在線翻譯，越南語(yǔ)也應(yīng)該有，果然我找到了中越在線翻譯，這樣才能跟她們說(shuō)清楚。我大大地松了口氣。
書(shū)到用時(shí)方恨少，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)職業(yè)技能訓(xùn)練課上講的很多知識(shí)都可以用到對(duì)外國(guó)人的交流溝通上，只是當(dāng)時(shí)都記不起來(lái)了，通過(guò)與他們的交流我明白了理論知識(shí)的牢固也是很重要的。
二、留學(xué)生的課堂。
我所在的班級(jí)是漢語(yǔ)基礎(chǔ)班，班上的19個(gè)同學(xué)分別來(lái)自越南、印尼、柬埔寨、德國(guó)。他們的漢語(yǔ)水平不等，但大多數(shù)不好，都是高中畢業(yè)就來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)的，其中有一個(gè)小男孩只有11歲。
他們的老師介紹，留學(xué)生有綜合課、漢語(yǔ)課、聽(tīng)力課、閱讀課、中國(guó)書(shū)法、中國(guó)武術(shù)等幾門(mén)課，其中書(shū)法與武術(shù)是選修課，我和他們上的是綜合課、聽(tīng)力課以及閱讀課。
習(xí)，老師讓學(xué)生們反復(fù)練習(xí)，通過(guò)一些語(yǔ)言激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。外國(guó)留學(xué)生一般都好動(dòng)，老師在課堂上要花很多時(shí)間來(lái)維持課堂紀(jì)律，閱讀課老師為吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生們做一些小游戲，例如猜詞游戲、組詞游戲，現(xiàn)在介紹一下組詞游戲：先將同學(xué)們分組，再給每位同學(xué)發(fā)四張紙，讓同學(xué)們?cè)诿繌埣埳戏謩e寫(xiě)“時(shí)間”“地點(diǎn)”“人”“做什么”比如“暑假”“北京”“小明”“旅游”，然后將同學(xué)們的紙條都收集上來(lái)打亂，任意抽取四張，組合起來(lái)成一句話，再讓每一組就自己抽到的幾個(gè)句子編一段對(duì)話，雖然這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，但留學(xué)生們卻樂(lè)在其中，觀察到他們上去念完對(duì)話后都會(huì)給自己鼓掌，仿佛完成了一個(gè)重大的任務(wù)。
東南亞的地點(diǎn)表達(dá)與西方國(guó)家一樣，都是從小到大，例如“中國(guó)廣西桂林”他們會(huì)表達(dá)成“桂林廣西中國(guó)”，往往這種習(xí)慣表達(dá)法在對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)造成一定的影響，很難糾正。
聽(tīng)力課老師也不會(huì)東南亞國(guó)家的語(yǔ)言，她在授課時(shí)主要用中文、英文為輔。當(dāng)遇到學(xué)生不會(huì)的英文時(shí)老師就會(huì)用圖畫(huà)來(lái)解釋那個(gè)詞語(yǔ)。在解釋“結(jié)婚”時(shí)，老師就在黑板上畫(huà)了一對(duì)穿著禮服的新郎新娘，在解釋“公平”時(shí)，她就畫(huà)了一個(gè)天平。中文聽(tīng)力與我們的英語(yǔ)考試聽(tīng)力考試有些相似，都是通過(guò)一些細(xì)微的差別或者繞一些彎來(lái)提問(wèn)。老師在課堂上也會(huì)給同學(xué)們聽(tīng)一些歌曲，如《甜蜜蜜》《我和你》這種語(yǔ)速比較慢的歌。
綜合課與閱讀課上課模式差不多。
總結(jié)一下對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課較為實(shí)用的技巧。
1.游戲互動(dòng)。將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)穿插到游戲中，寓教于樂(lè)。
2.類(lèi)比練習(xí)法。將相似的字形字音放在一起教學(xué)，如“詞”“司”“同”“問(wèn)”等字形。
相似的漢字。
3.有意思的繞口令。通過(guò)一些意義淺顯、特點(diǎn)突出的繞口令來(lái)鞏固學(xué)生的語(yǔ)音。
4.不斷重復(fù)、反復(fù)練習(xí)。不厭其煩地把一個(gè)句子重復(fù)十幾次，直至學(xué)生們差不多都掌。
握。
5.繪畫(huà)、圖片或?qū)嵨镙o助教學(xué)。在教學(xué)生一些新名詞時(shí)運(yùn)用一些實(shí)物來(lái)解釋說(shuō)明，將。
抽象概念形象化，便于接受和理解。
除此之外，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，還要注意很多問(wèn)題。比如：板書(shū)要一筆一劃；語(yǔ)速要一字一頓；普通話要清晰標(biāo)準(zhǔn)等，學(xué)生的接受能力受多方面因素影響，其中年齡占很大比例，各個(gè)學(xué)生中文的薄弱之處不同，要因材施教、針對(duì)訓(xùn)練，我所在的班級(jí)大多拼音很好，漢字書(shū)寫(xiě)很差，音調(diào)把握不好，在平時(shí)的教學(xué)中漢字書(shū)寫(xiě)與音調(diào)練習(xí)都是要加強(qiáng)的。
三、東南亞的文化。
東南亞與中國(guó)毗鄰，文化有相同之處也有迥異之處。文化受宗教信仰影響很大，文化所包含的方面也很多，與外國(guó)人交流尤其要注意的便是文化差異。
東南亞國(guó)家有一些禁忌，他們大多數(shù)人信佛，不喜歡用左手接人待物，在交談時(shí)最好不要涉及宗教信仰和政治局勢(shì)問(wèn)題，可能是受傳統(tǒng)思想影響，他們都不樂(lè)意談?wù)摎v史，特別是一些與中國(guó)有關(guān)的戰(zhàn)爭(zhēng)史。
通過(guò)我所接觸的越南人了解到，越南的女子都很勤勞，據(jù)說(shuō)每個(gè)越南女生都必須學(xué)會(huì)做飯做家務(wù)，而男子也很尊重女士。10月20日是越南的婦女節(jié)，正好那天我和他們一起上課，很幸運(yùn)地，我也收到了一朵玫瑰。他們有著一種共同的性格：外柔內(nèi)剛，平時(shí)都表現(xiàn)得很熱情友好，在面對(duì)嚴(yán)肅的問(wèn)題時(shí)語(yǔ)氣和神情卻都會(huì)變得不可置否的堅(jiān)定。
當(dāng)然，文化差異還表現(xiàn)在很多方面，這就需要我們通過(guò)閱讀一些書(shū)籍或者深入他們的生活去探討研究了，在對(duì)待文化茶藝師我們要充分地包容和理解。
膽量親自上講臺(tái)給留學(xué)生們講課了。
本文由威爾佳機(jī)械http:///蕭蕭編輯。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)篇十七
在新加坡華文學(xué)校有一段時(shí)日了，小學(xué)和中學(xué)的孩子在華文的吸收程度有明顯的不同。針對(duì)不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是這段時(shí)間教學(xué)的工作總結(jié)。
首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，展現(xiàn)中國(guó)老師的特色，獲得學(xué)生的認(rèn)可。老師的魅力扮演著重要的角色。華裔后代基本上遠(yuǎn)隔了華文學(xué)習(xí)的環(huán)境。經(jīng)過(guò)深入的交流，我發(fā)現(xiàn)，他們事實(shí)上對(duì)華文沒(méi)有特殊的感情，有的甚至討厭華文。他們平時(shí)交流的語(yǔ)言基本上是英語(yǔ)，其次是華語(yǔ)。因此如何拉近學(xué)生與華語(yǔ)的距離，關(guān)鍵因素在于老師的作用。從年齡上講，比較年輕，因此與我跟學(xué)生之間的溝通不會(huì)太困難。其次，由于來(lái)自異國(guó)，這本身對(duì)學(xué)生就存在一種新鮮感，更能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)華語(yǔ)課堂。教師的魅力無(wú)時(shí)不刻地影響著學(xué)生與華語(yǔ)的距離。
第二，充分利用各種材料，搞好課堂氣氛，引起學(xué)生對(duì)華語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)于文字，圖像和影像更能吸引學(xué)生的注意，因此在課余時(shí)間，我尋找各種與課文相關(guān)的材料來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們開(kāi)口說(shuō)華語(yǔ)。比如學(xué)習(xí)《可愛(ài)的新加坡》，我找來(lái)新加坡各種水果的照片，新加坡各地方的美景以及中國(guó)的美景，新加坡人和中國(guó)人友好相處的圖片，問(wèn)學(xué)生“這是什么”“講了什么故事”等等。此外，在每節(jié)課的后半部分，讓學(xué)生上黑板寫(xiě)字或者口頭回答，并當(dāng)場(chǎng)打分，這對(duì)于激勵(lì)學(xué)生有重要作用。
第三，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話。
中學(xué)學(xué)生的基本特點(diǎn)是會(huì)寫(xiě)漢字，但不大愿意開(kāi)口說(shuō)華語(yǔ)，這是通病，好比中國(guó)人在中國(guó)校園里說(shuō)英語(yǔ)。我們應(yīng)當(dāng)知道，一種語(yǔ)言的習(xí)得，單純掌握文字的書(shū)寫(xiě)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎Z(yǔ)言是工具，工具的根本目的在于交流。換句話說(shuō)，我們事實(shí)上更愿意看到學(xué)生說(shuō)華語(yǔ)比寫(xiě)漢字好。因此在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話。這是相當(dāng)重要的。此外，更為重要的是課后的交流。很多學(xué)生喜歡跟中國(guó)來(lái)的老師交流，但往往礙于羞澀不大愿意用華語(yǔ)。因此老師要多鼓勵(lì)他們，多與他們說(shuō)話，了解他們，走進(jìn)他們的世界。這點(diǎn)十分重要。當(dāng)學(xué)生感受到老師真誠(chéng)的愛(ài)以后，他們將加倍地敞開(kāi)心扉面對(duì)你。這對(duì)于他們學(xué)習(xí)華語(yǔ)的興趣將起到不可估量的作用，而一旦有了興趣，他們學(xué)習(xí)華語(yǔ)的障礙將變得輕松許多。
第四，在無(wú)形中傳播中華文化。
這是高一層次的需求，也是可有可無(wú)的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生在理解你的言語(yǔ)舉止時(shí)，仍存在著一定困難時(shí)，你要把深厚的中華文化告訴他們，讓他們理解，則顯得笨拙。當(dāng)然，既然無(wú)形，便意味著很多時(shí)候不需要什么難度。比如，講《可愛(ài)的新加坡》時(shí)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可愛(ài)的中國(guó)，讓學(xué)生聽(tīng)中國(guó)音樂(lè)或者了解中華大地東西南北的地形地貌等，這些在學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始注意力下降的課堂后半部分是很有好處的。同時(shí)，課后交流也是十分重要，同時(shí)融合自己的游歷，讓學(xué)生比較接近地認(rèn)識(shí)中國(guó)文化，同時(shí)增加老師與學(xué)生之間的交流，也增加老師個(gè)人的魅力，這對(duì)于他們了解、學(xué)習(xí)和掌握中華文化將起到很大的作用。此外，觀看一些優(yōu)秀的中國(guó)影視是不錯(cuò)的方法，比如《可可西里》、《士兵突擊》等?？偠灾瑢?duì)于不同階段的學(xué)生，得抓住特點(diǎn)，發(fā)揮老師優(yōu)勢(shì)，讓他們主動(dòng)理解博大的中華文化。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)篇十八
xxxx大學(xué)長(zhǎng)江學(xué)院b棟教室。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)新興學(xué)科，實(shí)踐性極強(qiáng)，與其他學(xué)科相比，沒(méi)有雄厚的理論作為基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)踐，鍛煉同學(xué)們的教學(xué)技能；更好的提高學(xué)生對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理解。
10月27日，在b棟教室舉行了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，每個(gè)人安排了一次講課，講課時(shí)間在15分鐘左右。一個(gè)同學(xué)上去講課，其他同學(xué)就和老師一起在下面聽(tīng)，模擬課堂教學(xué)，每個(gè)同學(xué)都做好了講課準(zhǔn)備，把課講得繪聲繪色，大家也在實(shí)踐者做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的教師。
雖然一周的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，在自己的努力實(shí)踐中和指導(dǎo)老師的指導(dǎo)幫助上我覺(jué)得在實(shí)踐過(guò)程中受益匪淺。教育見(jiàn)習(xí)是我們即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志，是人生的另一個(gè)起點(diǎn)，對(duì)我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。這次的實(shí)踐雖然安排在我們準(zhǔn)備畢業(yè)論文的過(guò)程中，時(shí)間上會(huì)有點(diǎn)忙碌，但對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。在實(shí)踐過(guò)程中讓我感受到了學(xué)習(xí)中的不足，這種不足所產(chǎn)生的吸引力使我有了一種強(qiáng)烈的渴望，渴望將自己與教師緊緊地融合在一起。用博大精深的文化底蘊(yùn)來(lái)豐富填補(bǔ)我的不足，用我的熱情為教育稍盡微薄之力。這次實(shí)習(xí)也讓我成長(zhǎng)了很多，明白了教師的艱辛。
整個(gè)實(shí)習(xí)完成之后，現(xiàn)在要寫(xiě)一篇實(shí)習(xí)報(bào)告。我的最大感想是：如何做一名出色的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作著。站在講臺(tái)上能夠舉止得體；講課的時(shí)候沒(méi)有我曾今的老師的刻板；講課內(nèi)容要求生動(dòng)；還有就是對(duì)于課程內(nèi)容的把握，對(duì)于學(xué)生的把握，對(duì)于教學(xué)效果的把握，對(duì)于課堂的把握，還有備課的心思。
做好一件事情，當(dāng)然是把整個(gè)心思都放在這件事情之上。首先要認(rèn)識(shí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，明白對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的目的。我們?cè)?jīng)以為是弘揚(yáng)中國(guó)文化。是的，但是這不是最終目的，也不是最后的結(jié)果。我們只是在教學(xué)的過(guò)程之中讓人們（學(xué)生）了解中國(guó)。這對(duì)于一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，確實(shí)是很好的表現(xiàn)了自己的愛(ài)國(guó)情操。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)講，了解中國(guó)又是不是他們的目的呢？有些人是，有些人不是。這正如我們當(dāng)初學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么我們當(dāng)初學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候是抱著怎樣的目的呢？我們自然是不敢說(shuō)是要了解英語(yǔ)世界的國(guó)家的，事實(shí)上直到今天學(xué)了十多年的英語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的理解，基本上還是皮毛階段。中國(guó)文化幾千年，只有生活在這個(gè)土壤之中，才能準(zhǔn)確地理解中國(guó)和中國(guó)人。英語(yǔ)國(guó)家的歷史不長(zhǎng)，可是我們有誰(shuí)會(huì)很清楚呢？所以，不要主觀地認(rèn)為學(xué)習(xí)者也是抱著學(xué)習(xí)中國(guó)文化目的來(lái)學(xué)習(xí)的。
先認(rèn)清楚對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)：第二語(yǔ)言教學(xué)。我們要把它當(dāng)作一門(mén)外語(yǔ)來(lái)教，學(xué)生也當(dāng)作一門(mén)外語(yǔ)來(lái)學(xué)。試問(wèn)我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)是為了什么？一是我比較感興趣。再談其他的目的或要求。對(duì)于學(xué)生的要求不一樣，老師在教學(xué)過(guò)程之中就要兼顧。也就是說(shuō)不能太復(fù)雜，也不能太簡(jiǎn)單。也不能太具體針對(duì)某一類(lèi)學(xué)生。其次，就是不能面面俱到畢竟，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的。
這就涉及一個(gè)內(nèi)容的把握了。要求我們講課時(shí)不能太過(guò)簡(jiǎn)單，但是也不能太復(fù)雜，不然會(huì)挫傷學(xué)習(xí)者的興趣。沒(méi)有興趣，又何談學(xué)習(xí)呢！但是具體怎樣把握內(nèi)容呢？一是教材方面的內(nèi)容要講清楚明白，還要在此基礎(chǔ)上有所拓展，但是不能太深。這是教學(xué)的要求。這是基本點(diǎn)，做不好這個(gè)，就別談當(dāng)一個(gè)好老師了。
其次是備課方面。教師對(duì)上述要求的把握，即尋找相關(guān)拓展方面，還要花心思把它講的形象具體。現(xiàn)在自己當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，都很厭煩老師講課不形象生動(dòng)。想到自己要去講課的時(shí)候，卻又會(huì)步入前者后塵，這是一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。所以，我們要從一開(kāi)始就要求自己給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)的課堂。給學(xué)生一個(gè)最好的自己。我們（老師和學(xué)生之間）要有很好的互動(dòng)交流，教師要讓學(xué)生明白，我們是在一起學(xué)習(xí)。這是一個(gè)很好的愿望。課程設(shè)計(jì)在總體上要把握課程內(nèi)容的大體方向，不能偏離太遠(yuǎn)。這是教師的基本技能。針對(duì)有些學(xué)生講課的時(shí)候，雖說(shuō)是選擇了一篇課文，但是所講內(nèi)容與課文是毫無(wú)關(guān)系。只是有一個(gè)方面類(lèi)似，便做引申。這是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。我們應(yīng)該能夠避免這樣的錯(cuò)誤的，這就涉及一個(gè)認(rèn)真的問(wèn)題。
我覺(jué)得這次實(shí)踐很成功，讓我們更加豐富了自己。對(duì)于我們非師范類(lèi)學(xué)生，無(wú)疑是次很好的鍛煉。對(duì)我們以后的職業(yè)規(guī)劃很有幫助作用。這次的實(shí)習(xí)也給了我一個(gè)很大的感悟就是，只要你想做，并且認(rèn)真去做，再將細(xì)節(jié)方面去完善，那么，便可以成功。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)如此，做其他的事情也是如此，做人，亦如此。相信如此下去，我們也能成為一名優(yōu)秀的人民教師。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)篇十九
這學(xué)期我們進(jìn)行了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的見(jiàn)習(xí)。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是對(duì)母語(yǔ)為其他語(yǔ)言的國(guó)家或民族的人進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)。這次，我們和泰國(guó)馬可中學(xué)的外國(guó)學(xué)生進(jìn)行了為期三周的交流學(xué)習(xí)?；仡欉@三周的實(shí)習(xí)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織和導(dǎo)師的幫助和支持下，我的實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行并圓滿結(jié)束。過(guò)程中有悲歡離合。這學(xué)期的實(shí)習(xí)工作總結(jié)如下：
樹(shù)立正確的價(jià)值觀，自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)。教學(xué)實(shí)踐的目的是將教材的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。鞏固專業(yè)理論教學(xué)效果，培養(yǎng)調(diào)查問(wèn)題、研究問(wèn)題、觀察問(wèn)題的能力。更好的理解對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，為以后適應(yīng)工作打下基礎(chǔ)。因此，我們首先必須端正態(tài)度，以積極、熱情、認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行教育實(shí)踐。選擇你愛(ài)的，愛(ài)你選擇的。無(wú)論過(guò)程中遇到的困難，或者其中的快樂(lè)和煩惱，你都會(huì)成長(zhǎng)。
明確教育實(shí)習(xí)的目的和意義，了解不同階段實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求。除了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，教育教學(xué)理論等。就是提前做好教育實(shí)習(xí)工作計(jì)劃。還有就是如何寫(xiě)講座，如何聽(tīng)課分析課，如何借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)。比如怎么聽(tīng)課，怎么分析課。課堂是教學(xué)和教育過(guò)程中的主要陣地，教師每天都在教育和教育學(xué)生，使他們?nèi)姘l(fā)展。課堂也是學(xué)生知識(shí)生活的一個(gè)主要領(lǐng)域。在這個(gè)領(lǐng)域，師生之間是有精神交流的。
在實(shí)踐過(guò)程中，要虛心請(qǐng)教老師，認(rèn)真掌握教學(xué)知識(shí)，努力提高觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。試用期開(kāi)始，盡量多聽(tīng)各種課，各種課。比如口語(yǔ)課，書(shū)法課，太極課等等，對(duì)比分析老師的教學(xué)方法和技巧。積極與留學(xué)生溝通，耐心解決他們的問(wèn)題。
我們應(yīng)該集中思想，深入思考某個(gè)問(wèn)題。只要認(rèn)真對(duì)待自己的工作，就要把試用期過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，保存好。任何能引起你注意的東西，哪怕是一些模糊的猜想和每一個(gè)事實(shí)，你都記錄下來(lái)。積累事實(shí)，善于從具體事物中看到共性——這是一個(gè)智力基礎(chǔ)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，必然會(huì)有突然覺(jué)醒的時(shí)刻。在思考了結(jié)果之后，長(zhǎng)期躲避你的真理的本質(zhì)，會(huì)突然在你面前敞開(kāi)。只有學(xué)會(huì)思考，才能有一個(gè)總結(jié)和收獲的過(guò)程。
以上是我這學(xué)期教學(xué)實(shí)踐的回顧和總結(jié)。作為一名學(xué)員，我做了一些工作，但工作中也存在一些不足，比如專業(yè)課程知識(shí)和漢語(yǔ)知識(shí)的缺乏。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，一定要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，不斷提高自己，突破自己，努力提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)和文化素養(yǎng)?？傊?，我從這次實(shí)習(xí)中收獲了很多。最后感謝學(xué)校給我們提供這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，特別是老師的精心安排和教學(xué)幫助！
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