教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而制定的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方案。教師可以運(yùn)用多種教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在這里分享一些編寫教案的經(jīng)驗(yàn)和技巧，希望能對(duì)大家有所幫助。
景泰藍(lán)工藝教案篇一
一、二、三、四、實(shí)習(xí)名稱：《服裝工藝實(shí)習(xí)》實(shí)習(xí)類別：專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)周數(shù)：2周（60課時(shí)）。
實(shí)習(xí)目的和要求：服裝工藝實(shí)習(xí)課程是市場營銷（服裝營銷）專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)谡莆樟朔b基礎(chǔ)工藝制作的基礎(chǔ)上進(jìn)行工藝實(shí)踐，使學(xué)生鞏固和深化所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，掌握服裝生產(chǎn)的實(shí)際情況，提高學(xué)生的女裙的設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)結(jié)合工藝縫制的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及獨(dú)立工作的能力。五、實(shí)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間分配：
4、鎖釘及整燙5、講評(píng)。
0.5天（3課時(shí)）；
0.5天（3課時(shí)）。
六、實(shí)習(xí)報(bào)告與撰寫具體要求。
1、用學(xué)校統(tǒng)一印制的封面進(jìn)行裝訂；2、實(shí)習(xí)報(bào)告字?jǐn)?shù)不少于3000字；
3、用小四號(hào)宋體、1.5倍行距、用a4紙打印。
七、女裙款式設(shè)計(jì)用a4紙畫出女裙正、背款式圖。
八、根據(jù)自行設(shè)計(jì)的女裙款式進(jìn)行結(jié)構(gòu)圖制版。
1、用a4紙畫出1：4的女裙結(jié)構(gòu)圖。
2、將女裙用樣板紙1:1的畫出結(jié)構(gòu)工藝樣板（面、里、襯）。
一、根據(jù)自行設(shè)計(jì)的女裙款式進(jìn)行1:1的結(jié)構(gòu)制圖。
一、根據(jù)自行設(shè)計(jì)的女裙1:1的紙樣進(jìn)行放縫。
1、排料時(shí)注意面料的絲縷（經(jīng)緯向）。
三、裁剪。
1、根據(jù)樣板進(jìn)行緊密的排料方法2、在該做標(biāo)記的部位，需清晰的做好標(biāo)記。
一、女裙縫制1、收省道和拼片。
a、收省道時(shí)，省尖不可有倒回針，需用手工打結(jié)b、收省道時(shí)，省尖需收尖。
2、群片鎖邊。
a、正面朝上。
b、根據(jù)圖形進(jìn)行鎖邊（裙片）。
3、輯合女裙的中縫。
4、熨燙。
a、省道熨燙倒回中心。
b、省道熨燙平順，注意熨斗的進(jìn)度。
c、自中縫分開縫熨燙。
5、裝拉鏈。
a、在已定的位置上裝隱形拉鏈。
b、裝拉鏈時(shí)注意正面不露出，平順，左右對(duì)稱。
6、輯合里布。
7、輯合女裙面料側(cè)縫。
a、將面料兩邊側(cè)縫份熨燙。
b、底邊根據(jù)自行設(shè)定的尺寸進(jìn)行熨燙c、底邊順直平服。
9、裝女裙腰。
a、將腰襯熨燙到腰頭布上b、注意熨燙溫度和壓力c、注意面料不燙焦、燙壞。
一、女裙平工。
二、實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫要求。
1、款式圖（正、背）2、女裙的1:4結(jié)構(gòu)圖。
3、排面料圖a4紙，面料小樣5cm*5cm4、實(shí)習(xí)報(bào)告（3000字，用學(xué)校統(tǒng)一印制的封面，具體格式字體與要求根據(jù)封面所制）。
三、交實(shí)習(xí)記錄本、實(shí)習(xí)報(bào)告四、講評(píng)成品質(zhì)量、拍照存檔。
除了以上的需要步驟和老師將給我們的之外還有一些我們自己的的要求：
a、群腰：腰頭寬窄一致，裙腰平服無變形，腰口不松開，且里襯松緊適宜，緝線順直。
b、省道：省道緝線順直無變形，歸拔適當(dāng)，符合人體。
c、后中線：后中線緝線順直，拉鏈不露齒，拉鏈兩邊松緊一致、平服。d、裙側(cè)縫:緝合前后側(cè)縫，吃勢均勻，緝線順直、平服、分開縫熨燙平整。e、卷底邊：裙底邊寬窄一致，緝線均勻平服，不起裂，不起吊。f、外觀：女裙整條外觀整潔，無燙黃，燙焦，無水跡污跡，腰平整，側(cè)縫順直，拉鏈平服，尺寸到位。
實(shí)習(xí)心得總結(jié)。
這學(xué)期有60課時(shí)的服裝結(jié)構(gòu)與工藝實(shí)習(xí)課，對(duì)于很少接觸過縫紉機(jī)的我們來講。對(duì)這門課程還是滿期待的，作為市場營銷（服裝營銷）專業(yè)的學(xué)生，對(duì)服裝到是接觸的到不少，但是對(duì)于制作服裝到是一竅不通，對(duì)服裝的制作也是很好奇的，說到做服裝當(dāng)然就不能不提縫紉工藝?？吹椒b工程的學(xué)生，做的服的服裝我們都很期待和羨慕。終于通過工藝課，我們可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，將自己設(shè)計(jì)的服裝制版，并制作出來。
初來到縫紉機(jī)房，大家都很好奇和興奮，對(duì)那些一排排的縫紉機(jī)都沖動(dòng)的想去踩一踩，做出一件衣服來，老師給我們講解了平縫機(jī)的使用方法和注意事項(xiàng)，才發(fā)現(xiàn)自己竟然一點(diǎn)都不了解。平縫機(jī)的線非常復(fù)雜，老師告訴了我們穿線的順序及機(jī)針的正確安裝方法等等?；A(chǔ)工作做好后，大家都迫不及待的按下開關(guān)，開始使用平縫機(jī)，伴隨著強(qiáng)烈的噪音，大家都嚇了一跳，問題也隨之而來。有的同學(xué)的線斷了，有的同學(xué)的針斷了，有的同學(xué)直接把布踩飛了。完全沒有老師給我們示范的感覺。特別是那些針斷了的同學(xué)，更是對(duì)平縫機(jī)產(chǎn)生了些許的恐懼，當(dāng)然我也自其中行列，從剛接觸的喜悅變成了恐懼。我們都紛紛向老師請(qǐng)教。老師告訴我們剛接觸平縫機(jī)都這樣，只要大家勤奮多練習(xí)，自然就能熟練使用。結(jié)構(gòu)與工藝實(shí)習(xí)就這樣開始了。之后的時(shí)間里我們幾乎每天都在縫紉機(jī)房渡過。首先我們從練習(xí)走直線開始，老師教了我們各種縫的縫合方法，我們開始了每天的反復(fù)練習(xí)。一踩就飛的現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)，斷針的現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)。但是我們也明顯感覺到越來越好了。我們慢慢地掌握踩動(dòng)縫紉機(jī)的節(jié)奏感。老師告訴我們不要怕拆線。來開始學(xué)踩的號(hào)的線遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有拆的線多。我們抱定信心，一定要掌握好平縫機(jī)的操作。
通過練習(xí)我們的速度漸漸的能慢下來了，平穩(wěn)了。老給我們教了前門襟拉鏈的縫合工藝，這樣我們就能做褲子了。老師一步步的演示后我們開始了自己的制作。從裁剪到縫合，看似簡單的工藝，在我們這些初學(xué)者手里卻成了難事?？p了又拆，拆了又縫仍然是歪歪斜斜的，特別是0.1厘米的明線對(duì)我們來說特別的困難。老師說練得多了自然就熟練了，沒有捷徑，只有練習(xí)。第一個(gè)部件做好了，雖然不是特別的精致，但卻是一個(gè)好的開始，讓我們對(duì)以后的學(xué)習(xí)充滿了信心。
實(shí)習(xí)最后要完成一件裙子的制作，老師從打板到制作給我們演示了裙子的制作工藝。在制版和裁剪過程中，給我們講了許多要注意的地方。比如要留縫頭，放松量等等。在貼襯的時(shí)候，老師細(xì)心的告訴我們腰頭不要先剪下來，貼好襯再剪，在貼襯的過程中容易產(chǎn)生變形，等一些實(shí)際的問題。裙子的制作要先收省，再上隱形拉鏈，隱形拉鏈?zhǔn)且粋€(gè)比較復(fù)雜的工序，要用到單排壓腳，老師認(rèn)真的給我們講解那邊和那邊縫合，那條線要走在什么地方讓我們都能一目了然的在自己的制作過程就能很好的把握工序。特別是一些清剪縫頭打刀眼一些邊邊角角的地方，我們都明白拉該怎么去做。老師用很短的時(shí)間內(nèi)作出了裙子，接下來就是我們自己去完成裙子。雖然工序要點(diǎn)都清楚了，可就是制作過程中才能發(fā)現(xiàn)問題。隱形拉鏈的線走的不到位，裙片縫合的長短不一等等。這些問題都出現(xiàn)在我們面前。拉鏈認(rèn)認(rèn)真真的一遍遍的縫，終于相對(duì)好點(diǎn)，裙子一點(diǎn)點(diǎn)的走終于前后片對(duì)齊。
最后的時(shí)候我們把裙子的隱形紐扣用手工針縫制好，就算是完成了這一件a字裙，最后的時(shí)候我們把裙子放在模特身上還留了名字和學(xué)號(hào)，拍照存檔，留著做實(shí)習(xí)報(bào)告。
短短60個(gè)課時(shí)的實(shí)習(xí)讓我學(xué)到了許多知識(shí)技能，使我受益匪淺。相信通過這次實(shí)習(xí)，我相信以后能更好的做好我們的市場營銷，因?yàn)槲覀兏私夥b的結(jié)構(gòu)制作過程以及服裝的制作工藝，對(duì)我們以后適應(yīng)社會(huì)的能力也有了一個(gè)提升。
景泰藍(lán)工藝教案篇二
景泰藍(lán)又稱為掐絲琺瑯彩，因在我國明朝景泰年間興盛，又稱為景泰琺瑯或是景泰瑯。
景泰藍(lán)作為一種美術(shù)工藝品，其制法即于銅器表面上以各色琺瑯質(zhì)涂成花紋，花紋的四周嵌以銅絲或金銀絲，再用高火度燒即成。這項(xiàng)工藝始于明代景泰，而且初創(chuàng)時(shí)只有藍(lán)色，所以叫景泰藍(lán)。現(xiàn)在雖然各色具備，然而仍然使用以前的名字。
因?yàn)榫疤┧{(lán)已變?yōu)橐环N工藝的名稱，而不是顏色的名稱，據(jù)說景泰為宣德之子，宣德重視銅器以及鑄冶銅質(zhì)，景泰在幼年期間耳濡目染，認(rèn)識(shí)極詳，且嗜之極深，只是對(duì)于鑄煉方面，宣德已到達(dá)絕頂，沒有能力再求突破，就在顏色方面另別辟蹊徑，以圖出奇制勝。終于有景泰藍(lán)的創(chuàng)制。因?yàn)槭孪葘?duì)顏色的籌謀極費(fèi)苦心，所以在成功之后，也極端鐘愛，所有御用陳飾無不用景泰藍(lán)制作，種類之多不可屈數(shù)，凡瓷料所能制器無不盡有，成化時(shí)期繼承遺業(yè)，未改遺風(fēng)，仍努力燒制，所以景泰藍(lán)的器物在景泰和成化兩朝最為常見。其后經(jīng)歷弘治、正德、嘉靖、隆慶四朝，雖仍然燒制，可是都因循成規(guī)，虛應(yīng)故事，在質(zhì)量上都不能與景泰和成化年間媲美。萬歷以后，雖然偶然有燒制，并非象以前設(shè)官置廠視為例務(wù)，所以以后出品極少。終明代一世，都沒能復(fù)興。到清朝乾隆時(shí)期，又開始燒制，且品類多，成績好，雖然不能和景泰、成化時(shí)期相比，但是比起弘正以后出品物絕不遜色?，F(xiàn)今雖有康雍的器物出現(xiàn)，然而細(xì)細(xì)考究竟與乾隆所制器物沒有什么不同，實(shí)際上是乾隆所制，刻康雍年款，卻不是康雍制作的。
大體上說，明代的景泰藍(lán)胎的銅質(zhì)較好，多為紫銅胎，體略顯厚重，故造型仿古的多，主要仿青銅所用的彩釉均為天然礦物質(zhì)料，色彩深沉而逼真，紅像寶石紅，綠像松石綠。此時(shí)的絲掐得較粗，鍍金部分金水厚。彩釉上大多有砂眼?？钣小按竺骶疤┠曛啤被颉熬疤┠曛啤?，底款，邊款均有。
清代的景泰藍(lán)工藝比明代有提高，胎薄，掐絲細(xì)，彩釉也比明代要鮮艷，并且無砂眼，花紋圖案繁復(fù)多樣，但不及明代的文飾生動(dòng)，鍍金部分金水較薄，但金色很漂亮。
民國時(shí)期景泰藍(lán)總體水平不及前代，胎體薄，色彩鮮艷有浮感，做工較粗。這時(shí)只有“老天利”，“德興成”，制作的景泰藍(lán)工細(xì)，質(zhì)量好。造型多仿古銅器，或仿乾隆時(shí)的精品，款，已都是刻款了。現(xiàn)在景泰藍(lán)的陳設(shè)品多，不做實(shí)用品。
現(xiàn)在的景泰藍(lán)工藝大有提高，造型多樣，紋飾品種繁多，已成為我們與國際友人和親朋好友互相往來的最佳禮品了。
景泰藍(lán)是一種瓷銅結(jié)合的獨(dú)特工藝品。制作景泰藍(lán)先要用紫銅制胎，接著工藝師在上面作畫，再用銅絲在銅胎上根據(jù)所畫的粘出圖案花紋，然后用色彩不同的琺瑯釉料鑲嵌在圖案中，最后再經(jīng)反復(fù)燒結(jié)，磨光鍍金而成。景泰藍(lán)的制作既運(yùn)用了青銅和瓷器工藝、又溶入了傳統(tǒng)手工繪畫和雕刻技藝，堪稱中國傳統(tǒng)工藝的集大成者。
景泰藍(lán)工藝教案篇三
教育部國家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)教育作為九年義務(wù)教育階段規(guī)定為必修的藝術(shù)課程，體現(xiàn)了美術(shù)教育在社會(huì)發(fā)展和人類思想意識(shí)提高的進(jìn)程中具有積極地、不可替代的作用。隨著我國加入聯(lián)合國教科文組織通過的《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》的具體實(shí)施，民間美術(shù)教育已經(jīng)成為中學(xué)美術(shù)教育中不可或缺的重要組成部分，體現(xiàn)民族特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感是民間美術(shù)教育的宗旨和目的。傳統(tǒng)的美術(shù)教授課模式難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。因此，利用本地、本民族的特有民間文化結(jié)合主流文化的教育，使中學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)過程得以優(yōu)化，從而誘發(fā)學(xué)生對(duì)本民族民間美術(shù)的熱愛，激活他們的生命意識(shí)和審美能力。
1、探究項(xiàng)目。
本教案的探究項(xiàng)目是《中國民間美術(shù)——蠟染》。
選擇這一內(nèi)容的原因是：蠟染，是我們生活在湘西大地上的苗族、土家族等少數(shù)民族文化生活中最具代表性的民間美術(shù)形式，與人們的生活息息相關(guān)。尤其是苗族蠟染、土家族蠟染，歷史悠久，技藝精湛，是我國古代三大印花技藝之一，在國際上享有極高的贊譽(yù)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)?zāi)芨芋w會(huì)我們民間美術(shù)的內(nèi)在含義及其豐富的人文魅力。
2、實(shí)施過程。
（1）設(shè)疑。
（2）搜索。
學(xué)生為了分析、思考這些問題，要收集有關(guān)書面材料并進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，教師提供相關(guān)的信息或網(wǎng)站（民間美術(shù)、鳳凰旅游等），讓學(xué)生通過走訪一些本地的民間藝人和德高望重的長輩了解我們民族的發(fā)展歷史以及蠟染的基本知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)民間美術(shù)的`內(nèi)心動(dòng)力。
（3）討論。
在課堂上，從教師收集來的和學(xué)生帶來的一些印染織品（蠟染、扎然、苗繡、工藝織景等），選出其中幾件有代表性的作品讓學(xué)生根據(jù)已收集掌握的知識(shí)進(jìn)行交流，發(fā)表意見，提出見解。學(xué)生們主動(dòng)性很高，課堂氣氛活躍，學(xué)生們可以直接與美術(shù)作品進(jìn)行交流，充分展示自己對(duì)民間美術(shù)的理解和觀念。由此可以看出，學(xué)生對(duì)出現(xiàn)在身邊的民間美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣被充分的調(diào)動(dòng)起來，能主動(dòng)地去思考、研究民間美術(shù)的知識(shí)，不斷提出新的問題，然后去努力尋找解決問題的思路和答案。
（4）引導(dǎo)。
在教學(xué)過程中，教師要耐心地聆聽學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)指出和糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤思路，解答學(xué)生提出的疑難問題。如苗族蠟染所用的染料并非市場上所銷售的化工染料，所需染色的布料也不是一般市場所賣的精紡布，而是用本地的棉、麻通過加工紡織而成，染料是用蓼藍(lán)、紅花、梔子、五倍子等多味純草藥，以加熱溶化的蜂蠟為圖案的線條放入染料中浸染，經(jīng)過一定時(shí)期的自然滲透與著色，再將蜂蠟溶化自然晾干,就會(huì)出現(xiàn)民間常見的青底白花的蠟染圖案。這時(shí)教師就可拿出我們本地幾個(gè)被聯(lián)合國授予“民間工藝美術(shù)大師”的蠟染大師的作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的介紹，首先介紹蠟染的基本原理及簡單的工藝流程，然后再講蠟染在我們少數(shù)民族地區(qū)人們平時(shí)的服飾、佩飾以及婚嫁喜慶等特殊時(shí)間中的代表意義。同時(shí)注意向?qū)W生介紹古代蠟染因技藝和制作設(shè)備的缺陷，原始的蠟染作品只能加工出藍(lán)底白花的花布，而不能染出紅底白花、黃底白花和綠底白花的蠟染花布，這是因?yàn)榈逅{(lán)色染色屬于氧化還原反應(yīng)，只需在普通的冷水中就可進(jìn)行，而紅花素和梔子黃素等植物染料只能在較高溫度的熱水中才能上染棉布，否則就很容易掉色。而在這種高溫下蜂蠟已經(jīng)融化，無法保持防止染色的花形，因而古代是很難做出除藍(lán)底白花以外的其它顏色的蠟染花布。不過現(xiàn)代的染色技術(shù)已經(jīng)克服了這一困擾蠟染技藝進(jìn)一步提高的技術(shù)性難題，可以染出多種底紋和不同花色的蠟染花布。蠟染是民間美術(shù)文化中最具特色，最形象、最生動(dòng)的一種載體，色彩艷麗、圖紋豐富，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能獲得思想意識(shí)的升華，感悟我們民族的勤勞、智慧和偉大，更加熱愛我們偉大的祖國，熱愛家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，熱愛我們民族的歷史文化，從而達(dá)到教育的目的。
（5）應(yīng)用。
布置學(xué)生利用節(jié)假日或休息時(shí)間，自己動(dòng)手制作一到兩幅蠟染作品，可以向有蠟染經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教或到商店觀看蠟染圖案的設(shè)計(jì)，但必須是親自動(dòng)手制作，作品應(yīng)附說明其中的含義和表達(dá)的思想意識(shí)。
兩周后，一幅幅制作精美的學(xué)生蠟染作品呈現(xiàn)在教師的面前，有動(dòng)物的、花鳥的、風(fēng)景和民居的，作品充滿了童趣、充滿了現(xiàn)實(shí)的生活氣息。使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)又增加了對(duì)社會(huì)、對(duì)民間生活的了解，豐富了他（她）們?cè)谡n本上難以接觸的社會(huì)知識(shí)。
3、教學(xué)效果。
本教案的實(shí)施，改變了以往離開現(xiàn)實(shí)環(huán)境，老師強(qiáng)行灌輸、學(xué)生死記硬背的灌輸式教學(xué)方式。使學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)、貼近生活的環(huán)境中既獲得了知識(shí)的積累，又得到了思想的升華。
第一、以前教學(xué)，教師只是根據(jù)課本和教學(xué)參考進(jìn)行講學(xué)，機(jī)械式的完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容也只是在似懂非懂得狀態(tài)下，在超越年齡的想象中去被動(dòng)地接受課本規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而本教案的內(nèi)容完全是在真實(shí)的環(huán)境中向?qū)W生傳授與他們的生活環(huán)境息息相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他（她）們的親人、朋友、同學(xué)或許就是蠟染工藝的傳人，他（她）們身上的服裝、頭飾、睡覺的臥具或許就是蠟染產(chǎn)品。這樣的教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生接受。
第二、教師和學(xué)生由以前的單向的教和學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生相互提出問題，然后各自尋找解決問題的最佳答案，這樣一來就從根本上促進(jìn)了學(xué)生的求知欲望，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富了學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐能力。
第三、組織學(xué)生實(shí)地拜訪民間工藝大師傳授蠟染的理論知識(shí)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，參觀大師們制作蠟染制品的工作流程及蠟染成品圖案的上色技巧，放手讓學(xué)生親自動(dòng)手練習(xí)制作蠟染作品，然后在學(xué)生間展開競賽和討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)找出不足，多角度、多渠道地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
第四、組織學(xué)生參與討論中學(xué)美術(shù)教育與民間傳統(tǒng)美術(shù)的融合方式，探討出既適合現(xiàn)代條件下中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展方向，又能促進(jìn)學(xué)生熱愛本土本民族的傳統(tǒng)美術(shù)文化的學(xué)習(xí)熱情，升華學(xué)生的思想境界。
（2）民間美術(shù)的傳承只是在宣傳上強(qiáng)調(diào)，尚未形成系統(tǒng)地有組織、有規(guī)模的搶救和挖掘，在真正的民間難以形成氣候。
景泰藍(lán)工藝教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握本文綜合運(yùn)用多種說明法說明事物特征的寫法。
2．體會(huì)景泰藍(lán)的美，感悟字里行間表露的作者對(duì)景泰藍(lán)這種藝術(shù)品由衷的贊美。
1.重點(diǎn):。
2.難點(diǎn):本文的多種說明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)景泰藍(lán)的美，感悟字里行間表露的作者對(duì)景泰藍(lán)這種藝術(shù)品由衷的贊美。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握本文綜合運(yùn)用多種說明法說明事物特征的寫法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入課文。
1．今天我們來學(xué)習(xí)《景泰藍(lán)的制作》，下面先請(qǐng)大家看幾幅圖片，注意圖片的顏色。（《景泰藍(lán)的制作》多媒體顯示）。
2．關(guān)于葉圣陶，我們應(yīng)該聽說過他的大名。
……。
現(xiàn)代著名作家，教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。創(chuàng)作涉及童話、散文、小說等領(lǐng)域。他寫作態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，風(fēng)格樸素自然，語言洗練優(yōu)美，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，其代表作有童話：《稻草人》、《古代英雄的石像》；短篇小說：《夜》、《多收了三五斗》；長篇小說：《倪煥之》。
二．聽課文錄音，整體感知文章。
1．聽課文錄音。
……。
2．初中時(shí)我們也學(xué)過一些說明文，了解到說明文主要要抓住說明對(duì)象的特征，按照適當(dāng)?shù)捻樞?，運(yùn)用說明方法進(jìn)行說明。
本文是抓住手工操作的景泰藍(lán)的制作方法，以制作工序?yàn)轫樞騺碚f明的。
請(qǐng)完成下面的表格：
制作過程制胎掐絲點(diǎn)藍(lán)燒藍(lán)打磨鍍金。
銜接詞開頭第二步輪到該說就是還得。
說明方法下定義。
作比較。
舉例子下定義。
舉例子。
打比方。
作比較下定義。
打比方下定義。
打比方解釋解釋。
……。
重點(diǎn)在于介紹說明方法的作用。
（1）掐絲就是拿扁銅絲（截面是長方形的）粘在銅胎表面上。（作詮釋）。
（2）一個(gè)二尺半高的花瓶，掐絲就要花四五十個(gè)工。（列數(shù)據(jù)）。
（3）他們簡直是在刺繡，不過是繡在銅胎上，不是繡在緞子上，用的是銅絲，而不是絲線絨線。（作比較）。
（4）各種色料的`細(xì)末都盛在碟子里，和著水，象畫家的畫桌一樣，五顏六色的碟子一大堆。（打比方）。
課文運(yùn)用了詮釋(說明、解釋)說明法、打比方、作比較、下定義、舉例子、列數(shù)字等說明方法。使說明事物的特點(diǎn)更加明確科學(xué)。
三．重點(diǎn)突破。
1．景泰藍(lán)是中國傳統(tǒng)工藝品。讀了《景泰藍(lán)的制作》你認(rèn)為這種工藝品美在哪里？
（1）造型別致。
（2）繪畫和圖案非常精美。
（3）制作精良。
……。
……。
（1）第四段：這是一種非常精細(xì)的工作?！?。
關(guān)鍵詞語：非常精細(xì)心里有譜自由自在簡直是。
運(yùn)用感嘆的語言，采用打比方、舉例子、作比較的方法，表達(dá)了作者對(duì)景泰藍(lán)制作的由衷的贊美。
（2）第五段：他們能自由地在銅胎上粘上山水、花鳥、人物種種圖畫，……。
關(guān)鍵詞語：自由地好像畫家隨意驅(qū)使到處合適。
運(yùn)用舉例子、作比較等方法，融入了作者對(duì)景泰藍(lán)的主觀情感，表達(dá)了對(duì)這種工藝品的喜愛和贊美之情。
（3）第七段：粘滿了銅絲的銅胎是一件值得驚奇的東西?！?。
關(guān)鍵詞語：值得驚奇專心一志費(fèi)盡心機(jī)不相上下半斤八兩。
（4）第12段：他們把那些硬片放在鐵臼里搗碎研細(xì)，篩成細(xì)末應(yīng)用?！?。
……。
（6）全部工作是手工只有待打磨的成品套在轉(zhuǎn)輪上……。
小結(jié)：作者運(yùn)用了多種表達(dá)手法，滲入了作者對(duì)景泰藍(lán)的贊美之情，滲入了作者對(duì)制作景泰藍(lán)的工人的衷心感嘆和贊美。作者這樣的目的是與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有一定的聯(lián)系。
作者對(duì)手工業(yè)制品很感興趣，曾經(jīng)想寫一組文章，把每種手工業(yè)品的制作過程記錄下來。就在1955年手工業(yè)合作化的高潮即將到來之前的一天下午作者參觀了北京市手工業(yè)公司實(shí)驗(yàn)工廠，回來后寫下了這篇文章。
四．總結(jié)。
這篇說明文通過對(duì)著名工藝品景泰藍(lán)的制作過程的介紹，意在強(qiáng)調(diào)景泰藍(lán)是用手工辛勤制成的工藝品，說明作者對(duì)手工藝品的喜愛，也充分肯定了景泰藍(lán)工藝品的價(jià)值，贊揚(yáng)了勞動(dòng)人們的才華和智慧。
五．作業(yè)。
完成語文作業(yè)本。
景泰藍(lán)工藝教案篇五
游客朋友們，景泰藍(lán)是我們中國重要的旅游文化元素之一。那我想請(qǐng)問大家，知道什么是景泰藍(lán)嗎？那就由我為大家介紹吧。
北京是中國景泰藍(lán)的發(fā)祥地，也是最為重要的產(chǎn)地。北京景泰藍(lán)以典雅雄渾的造型、繁富的花紋、清麗莊重的`色彩著稱，成為馳名世界的傳統(tǒng)手工藝品。
景泰藍(lán)工藝教案篇六
今天我們?nèi)チ司疤┧{(lán)制作車間，在路上導(dǎo)游給我們講了一個(gè)美麗的傳說。說不準(zhǔn)是那一個(gè)朝代啦，只知道當(dāng)時(shí)北京城里已經(jīng)建了皇宮。一天夜里，皇宮里起了一場大火，把擺滿奇珍異寶的金鑾殿燒成了一片灰燼。皇上大怒，就拿宮女、太監(jiān)們?nèi)鰵鈨?，有的挨棍棒，有的進(jìn)牢門，有的被砍頭。夠了氣兒，就吆喝來一幫人，給他從灰燼中過篩過籮地清點(diǎn)寶貝。他站在旁邊親自監(jiān)督。忽然，有個(gè)太監(jiān)捧來了一只瓶子，接著又一個(gè)太監(jiān)捧來一個(gè)小罐兒?；噬弦灰姡o鎖的雙眉一下子舒展開了。咦!這是什么寶貝怎么從來沒有見過呀!他詢問左右近身侍臣，也都連連搖頭。只見這瓶子和小罐兒，色彩斑斕，品瑩閃耀?；噬蠍鄄会屖郑?dāng)即傳下一道圣旨，調(diào)集京城能工巧匠，限期三月仿造成，如若不然，決不輕饒?；噬系氖ブ家幌?，京城所有的工匠都想起辦法來，可是沒有一個(gè)能想起來的。眼看三個(gè)月就要到了。在一天晚上哪一個(gè)小瓶子忽然放射出五彩的光環(huán)，旋起來，越旋越快。猛然間，光環(huán)中現(xiàn)出一個(gè)頭戴珠翠、身披彩衫、腳踏祥云的美麗仙女。她抑揚(yáng)頓挫地說道：“寶瓶如花放光采，全憑巧手把花栽，不得白急花不開，不經(jīng)八卦蝶難來，不受水浸石磨苦，哪能留得春常在?！崩瞎そ陈犃四窍膳脑?，一時(shí)弄不明白是什么意思，想問問，卻張不開口，說不出聲來。眼看著那仙女一閃身就溶進(jìn)光環(huán)中不見了。他心急如焚，邁腿就追，只聽見“嘩啦”一聲，把身邊的瓶罐撞倒，把他嚇出一身冷汗，睜開朦朧的雙眼，原來剛才做了一個(gè)夢(mèng)。這一個(gè)工匠琢磨了夢(mèng)里仙女說的話終于琢磨透了，開始嘗試的做，通過工匠們的心靈手巧，終于把這個(gè)小瓶子仿造了出來，北京開始有了前所未見的彩釉金銀絲瓶。由于當(dāng)時(shí)正是景泰間產(chǎn)品又大多以孔雀藍(lán)色為主，所以人們就把這種工藝品叫作景泰藍(lán)。這個(gè)稱呼后來就一直傳下來了。
我們到了景泰藍(lán)制作工廠，親眼目睹了景泰藍(lán)的制作。景泰藍(lán)的制作大致分為制胎.掐絲.燒焊.點(diǎn)藍(lán).燒藍(lán).磨光.鍍金等復(fù)雜又精細(xì)的工序。
在哪里我還看見一個(gè)價(jià)值120萬的花瓶，光彩奪目，好看極了。如今景泰藍(lán)制品已經(jīng)被大眾所熟知，在國內(nèi)外都贏得了極高的榮譽(yù)。我買了幾個(gè)精致的小書簽作為紀(jì)念。
景泰藍(lán)工藝教案篇七
知識(shí)與能力：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握青銅器的主要成分和最主要的青銅器（司母戊大方鼎、四羊方尊），理解“青銅時(shí)代”的含義幾歷史地位。
過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀、探究和分析，使學(xué)生理解青銅文明的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)和提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟中國歷史文化的悠久，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，了解青銅珍品的價(jià)值。
重點(diǎn)：青銅器的高超工藝，司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青銅器。
難點(diǎn)：青銅的含義、成分及鑄造工藝。
一、導(dǎo)入新課：
1。學(xué)生讀課文引言。
2。教師出示中國人民送給聯(lián)合國成立５０周年的生日禮物巨型青銅器“世紀(jì)寶鼎”圖片，由學(xué)生介紹其特點(diǎn)［三足雙耳，腹略鼓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底］。教師和學(xué)生一起找出與鼎有關(guān)的成語：三足鼎立、鐘鳴鼎食、人聲鼎沸、一言九鼎等。
教師點(diǎn)明：鼎已有4000多年的歷史，發(fā)展到今天已變成燒香的工具[看搜集到的香爐]。最早的鼎是什么樣子？有什么用途？它是怎樣制造的？讓我們一起去解開那神秘的一頁。板書課題。
二、新課講授。
（一）巧奪天工的青銅冶鑄技術(shù)：
教師出示問題組，布置學(xué)生閱讀“巧奪天工的青銅冶鑄技術(shù)”一目，點(diǎn)明青銅是一種銅錫鉛合金，學(xué)生思考后回答教師提出的問題。
1、什么叫青銅器？可討論、合作回答?！處煱鍟?/p>
3、如果我們現(xiàn)在要按照商周時(shí)期的工藝來做青銅器，應(yīng)該怎樣做？課堂討論回答。
4、展示人教版圖片“制造青銅器”，說明商周時(shí)期大型青銅器的生產(chǎn)情況。
（二）種類繁多的青銅器物。
教師布置學(xué)生閱讀“種類繁多的青銅器物”一目的內(nèi)容，讓學(xué)生了解青銅器種類，并按一定標(biāo)準(zhǔn)加以歸類。
（三）精湛絕倫的`青銅藝術(shù)。
1、青銅器的造型表現(xiàn)了很高的藝術(shù)價(jià)值，器型各式各樣，令人賞心悅目，是難得的藝術(shù)珍品。
2、教師分別展示司母戊大方鼎、四羊方尊、三星堆青銅器的圖片，讓學(xué)生欣賞、點(diǎn)評(píng)。教師歸納：母戊大方鼎——雄偉端莊、氣勢凜然、代表商代青銅器的典型風(fēng)格；四羊方尊——結(jié)構(gòu)巧妙、制作精細(xì)、堪稱青銅器中的精品；三星堆青銅器——風(fēng)格獨(dú)特造型奇異，具有無窮的魅力。
3、青銅藝術(shù)的價(jià)值還表現(xiàn)在青銅器的紋飾上，青銅紋飾線條豐富，圖案優(yōu)美，給人以藝術(shù)的享受。教師指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的幾幅青銅器圖片。
（四）課堂小結(jié)：
教師指點(diǎn)：我們把人類使用青銅器的發(fā)展階段稱為青銅時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文明便被稱做“青銅文明”。提問：這一燦爛的青銅文明是誰創(chuàng)造的？討論的基礎(chǔ)上教師指出：奴隸，他們用勞動(dòng)創(chuàng)造了青銅文明。
（五）學(xué)習(xí)測評(píng)。
完成課后學(xué)習(xí)測評(píng)題。
景泰藍(lán)工藝教案篇八
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力及設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手制作紙條工藝的能力等。
學(xué)習(xí)紙條工藝的制作特點(diǎn)紙條工藝。
范畫、制作用的工具等紙條工藝。
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。
教師出示范作和民間草編工藝品讓學(xué)生欣賞，然后板書課題。
教師提問：
“紙”有什么用處？（可以印書，紙條工藝http://可以畫畫，可以作包裝等等）
“除此之外還可做什么？”（可作日用品、工藝品等）
教師指出紙的用途很廣，這些工藝品是用紙條制成的是作裝飾用的本課教大家做一件“紙條工藝”（也叫紙立體造型）
教師講解紙條工藝制作的知識(shí)技巧及制作方法，每環(huán)都要示范。
1、設(shè)計(jì)紙條工藝的造型。紙條工藝用作裝飾室內(nèi)環(huán)境較多。
指導(dǎo)學(xué)生分析圖例的造型設(shè)計(jì)，提問：“課本里四件作品各選用什么內(nèi)容？在造型上有什么特別之處？”
學(xué)生回答后，教師歸納：四件作品所選用的內(nèi)容分別為兩類：一是動(dòng)物，二是圖案紋樣。以動(dòng)物為內(nèi)容的'用夸張的手法強(qiáng)化它的特點(diǎn)。純裝飾的圖案紋樣，講究的是對(duì)稱的法則。
2、紙條的加工。先將白紙切成紙條，學(xué)習(xí)紙條的“曲”的加工方法：
（1）卷曲：將紙條繞在圓棒上，http://一手握住紙卷，另一手按同方向轉(zhuǎn)動(dòng)圓棒，三五轉(zhuǎn)之后，抽出圓棒，紙條更呈優(yōu)美的卷曲狀了。
（2）折曲：有直線折和曲線折兩種。
這兩種紙條加工法是紙條工藝最基本的加工法。
3、紙條的連接法：
粘貼：用膠水把紙條相應(yīng)的兩處貼合。
插接：在兩紙條相應(yīng)的部位切一切口，插入接好。
4、制作步驟：按課本的步驟講授。
先有設(shè)計(jì)構(gòu)思，畫出草稿，再講制作的步驟：
將物體分成幾大部分，用紙條圍好。
加上各大部分的結(jié)構(gòu)。
裝飾細(xì)部。
、完成作品。
用紙條制作一件工藝品。
要求：制作時(shí)要抓大體，重外形特征，裝飾細(xì)部要注意統(tǒng)一中有變化，紙條連接要貼牢，形體完整。底紙的顏色要深，才能襯托出淺色的主體。
對(duì)有創(chuàng)意性的優(yōu)秀作業(yè)給予表揚(yáng)。
景泰藍(lán)工藝教案篇九
根據(jù)學(xué)校決定，為了學(xué)生更好地適應(yīng)將來的工作，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在每屆都開展了成衣實(shí)習(xí)。其目的是使學(xué)生了解和掌握服裝設(shè)計(jì)與制作的基本實(shí)際知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為畢業(yè)后的工作打下良好的基礎(chǔ)。這次我們的實(shí)習(xí)主要有三個(gè)任務(wù)：男裝，女裝，童裝。
在成衣工藝實(shí)習(xí)短暫的一個(gè)多星期時(shí)間里,經(jīng)過仔細(xì)觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、專心投入、不斷攫取知識(shí)、不斷鍛煉自我的過程中不斷提高和成熟.尤其是在此期間認(rèn)真觀察和學(xué)習(xí)的男士休閑褲子工藝有利于培養(yǎng)我更好的制作出高質(zhì)量的產(chǎn)品的技能水平,而這些往往從課堂中難以既準(zhǔn)確性又爭對(duì)性地去獲取.磨練的同時(shí),獲取了知識(shí)又啟發(fā)了我的創(chuàng)作思維.通過教學(xué)和實(shí)踐，我掌握了休閑褲的結(jié)構(gòu)制圖，裁剪的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，進(jìn)一步掌握了褲子的變化規(guī)律，款式變化的制圖方法，學(xué)會(huì)了男士休閑褲的制圖方法和計(jì)算公式，男休閑褲的放縫，排料與用料計(jì)算。掌握了褲子的縫制流程，質(zhì)量要求，成品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，整燙工藝要求。
做完男裝.女裝和童裝后，我真正了解到服裝基礎(chǔ)工藝制造過程的基礎(chǔ)手段和方法，主要分為三部分：手鏠工藝.機(jī)鏠工藝和熨燙工藝。手鏠工藝有著靈活。針法多變的特點(diǎn)，它是服裝縫制過程中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工藝。機(jī)鏠工藝是指服裝加工過程中，依靠機(jī)械來完成的縫制加工手法。它是現(xiàn)代服裝工業(yè)生產(chǎn)的主要手段。這段實(shí)習(xí)期間，我們對(duì)機(jī)鏠的熟練度進(jìn)一步提高。我們可以畫出自己喜歡想要衣服的紙樣,學(xué)會(huì)用縫紉機(jī)和包縫機(jī)把衣服做好。熨燙工藝是服裝加工中的一項(xiàng)熱處理工藝。它是采用專用工具或設(shè)備，對(duì)縫制衣物通過加溫，加壓等手段，使之變形或定型的一種工藝。熨燙的方法主要有平燙，起燙，扣燙和推.歸.拔。
通過成衣實(shí)習(xí)，我覺得促使了我們了解社會(huì)、了解生產(chǎn)實(shí)際、了解服裝市場的需求與消費(fèi)者心理及流行趨勢，增強(qiáng)學(xué)生的商品意識(shí)、競爭意識(shí)、效率意識(shí)、信譽(yù)意識(shí)，形成良好的職業(yè)道德和工作作風(fēng)。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的技能與工程。
景泰藍(lán)工藝教案篇十
星期六，我要爺爺教我做布貼畫，爺爺說他也不會(huì)。爺爺還真有辦法，他居然上網(wǎng)查到了制作布貼畫的方法，并要我抄寫下來。
我決定做一幅米老鼠的布貼畫。首先是準(zhǔn)備制作材料，然后按布貼畫的制作方法一步一步做了起來：
一、爺爺找了一幅米老鼠的畫，我把它描了下來并把它貼在硬紙板上。
二、按硬紙板上畫的輪廓把米老鼠的頭、眼、身、胳膊、手、腿、腳各部位剪成形狀各異的硬紙板片。
三、在紙板片的正面涂上乳膠，粘上不同顏色的布片。稍干后，再按硬紙板片的`形狀把多余的布剪下來。(注意：米老鼠外形周邊的布要留下2-3毫并用乳膠包邊)。
四、把沒有布的一面涂上乳膠對(duì)照原畫一片一片組合粘貼。最后，待乳膠干后再用玻璃板把米老鼠布貼畫壓平。這樣一幅米老鼠的布貼畫就做成了。
咳！說起來容易做起來可難了。不是紙板片剪錯(cuò)了，就是膠涂反了，手上、臉上、衣服上、桌子上到處都是膠水，紙板片、布片、剪子、鉛筆……一片狼籍。
從這件事我體會(huì)到動(dòng)手做事的重要性。那怕是件小事，要想做好也是不容易的，得有細(xì)心、耐心才行。星期天，我獨(dú)自又做了一幅米老鼠的布貼畫，這次就好多了。
景泰藍(lán)工藝教案篇十一
服裝工藝課是一門綜合性極強(qiáng)、強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力訓(xùn)練的課程，其課前準(zhǔn)備時(shí)間長、訓(xùn)練時(shí)間長，要求上課時(shí)間有一定的連續(xù)性，它在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中，與服裝造型設(shè)計(jì)和服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)兩模塊互相聯(lián)系、相互依存，共同組成服裝系統(tǒng)工程的三大模塊，是三大模塊之尾。為此，學(xué)校教務(wù)部門、各任課教師之間必須密切配合。筆者根據(jù)自己的專業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下教學(xué)心得。
一、要合理地安排教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)時(shí)間。
服裝工藝課有著與一般專業(yè)課或文化課不同的特點(diǎn)，屬理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，需要的教具和學(xué)具很多，如樣板、裁片、機(jī)器梭芯、梭殼、面料、輔料等，缺一不可。在教學(xué)時(shí)間上比其他課程用得要多，而且它要求時(shí)間具有連續(xù)性，而教務(wù)部門在班級(jí)排課表上，卻安排了兩節(jié)課為一次授課計(jì)劃，這就給專業(yè)教師上課帶來了難度。如上工藝操作的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師的講授、示范以及學(xué)生的準(zhǔn)備就至少要一節(jié)半課的時(shí)間，剩下半節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生裁剪、縫制、熨燙簡直是不可能的，等到下次再來上課時(shí)，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容已基本上忘記了，教師不得不重復(fù)講授。再者，教師今天在14級(jí)班上一、二節(jié)，然后在15級(jí)班上三、四節(jié)，明天又是13級(jí)班上，同一個(gè)工藝室內(nèi)頻繁地調(diào)換學(xué)生，致使室內(nèi)人員混亂，實(shí)習(xí)物品混亂，清衛(wèi)工作及工藝室管理難度加大。教師因同一時(shí)間課頭多，而備課難度加大，無法保證較高的教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)時(shí)間的零散設(shè)置既影響了學(xué)習(xí)效果，又影響了教學(xué)效果。上述混亂現(xiàn)象，就可以完全避免。教務(wù)部門可以通過這些科學(xué)的排課方法，使工藝教師的專業(yè)教學(xué)效果得到提高。教師也能因?yàn)殡A段式教學(xué)結(jié)束后，有整段的時(shí)間可用于下企業(yè)鍛煉，對(duì)“雙師型”教師的早日形成和動(dòng)手操作能力的提高有了時(shí)空上的保障。
二、要講究科學(xué)的教學(xué)方法。
服裝工藝課的特點(diǎn)是理論聯(lián)系實(shí)際，并且實(shí)踐操作很重要，在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生較快地接受工藝的操作方法，筆者總是自己先操作熟練，悟出怎么教，怎么易懂易學(xué)。筆者認(rèn)為，服裝工藝教學(xué)按照如下的步驟和方法進(jìn)行教學(xué)，效果比較好。
1.先讓學(xué)生了解與掌握一些電動(dòng)縫紉機(jī)性能與保養(yǎng)維護(hù)常識(shí)。目前，大多學(xué)校服裝專業(yè)服裝工藝室都使用高速電動(dòng)平縫機(jī)，因此，必須花一段時(shí)間來練習(xí)車功基礎(chǔ)。如車不同距離的平等直線、弧線、不同形狀的幾何圖形訓(xùn)練，兩平行線間緝連續(xù)“n”字形折線來練習(xí)定點(diǎn)停車訓(xùn)練等。
2.一定量的服裝結(jié)構(gòu)制圖訓(xùn)練。有的學(xué)校結(jié)構(gòu)制圖和服裝工藝是兩個(gè)不同教師教的，建議最好是同一教師來教。按照要學(xué)習(xí)的款式，進(jìn)行一定量的結(jié)構(gòu)制圖學(xué)習(xí)，做出樣板，為實(shí)物樣品縫制打基礎(chǔ)。
3.實(shí)物樣品展示。教師將做好的標(biāo)準(zhǔn)樣品讓學(xué)生觀看，并結(jié)合樣板初步講解結(jié)構(gòu)特征、工藝操作的特征、要求等。學(xué)生直接觀察實(shí)物樣品，很容易領(lǐng)悟服裝款式轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)處理的一些依據(jù)，讓學(xué)生更能直觀地理解服裝與人體的關(guān)系。
4.理論講解與示范操作。教師對(duì)工藝操作方法，結(jié)合樣品實(shí)物、樣板、逐步地進(jìn)行一對(duì)一的理論性講解，重點(diǎn)講授具體的結(jié)構(gòu)組合操作工藝方法、步驟與要求，這一直觀過程能提高學(xué)生工藝操作理論水平。然后，教師按照正確的理論指導(dǎo)和操作方法，邊講解邊進(jìn)行示范操作。
5.輔導(dǎo)與練習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。練習(xí)中，教師必須要嚴(yán)格要求學(xué)生，按正確的操作方法和工藝要求進(jìn)行練習(xí)。對(duì)每一個(gè)學(xué)生則要嚴(yán)格每一個(gè)操作細(xì)節(jié)，絕不讓學(xué)生養(yǎng)成拖拉、毛糙的習(xí)慣，要按照工廠生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，車間管理要求約束學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣?？傊诰毩?xí)階段教師要善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要有足夠的耐心與熱情。
6.帶領(lǐng)學(xué)生到服裝廠參觀、現(xiàn)場學(xué)習(xí)與調(diào)查。教師要經(jīng)常帶他們?nèi)シb廠實(shí)習(xí)、商場參觀，并進(jìn)行市場調(diào)查，讓他們了解服裝設(shè)計(jì)與制作的全過程以及新機(jī)器設(shè)備的使用，讓學(xué)生對(duì)市場流行作進(jìn)一步的了解，與企業(yè)、市場距離接觸，讓他們做好記錄，懂得各種服裝工藝在實(shí)際中的運(yùn)用，了解職場中的基本要求與職業(yè)道德。但學(xué)校、教師往往以安全問題為借口，怕麻煩而不安排學(xué)生外出。而更加可惜的是，現(xiàn)在很多職校都實(shí)行全封閉式管理，造成學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的與企業(yè)所需要的有一定差距，學(xué)生進(jìn)工廠不能適應(yīng)或不能馬上派上用場。這些現(xiàn)象，小而言之，會(huì)影響學(xué)校的就業(yè)率及社會(huì)口碑;大而言之，不能不說是社會(huì)教育時(shí)間資源的浪費(fèi)啊!
7.學(xué)生作品服裝表演。對(duì)畢業(yè)班級(jí)可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作品，進(jìn)行服裝表演，參與學(xué)校節(jié)日、文藝活動(dòng)的服裝設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生專業(yè)自信力。
總之，科學(xué)的排課方法和教師有序的教學(xué)步驟及教學(xué)方法，一定能夠有效提高學(xué)生在工藝操作方面的能力，為其就業(yè)打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。
景泰藍(lán)工藝教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生正確、清楚地朗讀課文，提高朗讀能力。
2.分析、理解課文的二三部分，把握課文內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，體會(huì)文章的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
即目標(biāo)1.2.3。
教學(xué)難點(diǎn)：
即目標(biāo)1.2。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、指名分別朗讀第二部分。
要求學(xué)生把寫阿婆的手的地方、寫熊皮手套的地方做上記號(hào)。
三、具體分析阿婆的手。
先找出哪幾個(gè)自然段寫了阿婆的手？（9，13段）。從第9段中找出“手”前面的修飾語（定語）和“手”后面的動(dòng)詞。
2．指名朗讀，這段是分幾層寫手的？
分三層：
第一層兩句話，寫阿婆中風(fēng)昏迷，但那只未偏癱的右手總想伸出來摸摸什么，引出阿婆的手。
第二層也是兩句話，先總寫一筆：“這是一只永遠(yuǎn)不得空閑的手，”接著用三個(gè)排比句概括地?cái)⑹霭⑵艦楹⒆觽兊某砷L付出了多少辛勤的勞動(dòng)。這一層是插敘。
第三層，是引起聯(lián)想，猜想“這只手想干點(diǎn)什么呢？”最后用三個(gè)排比設(shè)問句，進(jìn)一步突出“這是一只永遠(yuǎn)不得空閑的手”。
3.根據(jù)分析，確定朗讀的重音。
4.齊讀9段，要求讀出感情，幾個(gè)排比句要讀得流暢，最后幾句設(shè)問要注意語氣。
5.學(xué)生分別朗讀，教師范讀，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，多種閱讀方法相結(jié)合訓(xùn)練。
6.第13段所描寫的.手是小浩波看見的，這是一只什么樣的手？（紅腫，生滿凍瘡）。由（這只手）引出一件什么往事？為什么要寫（凍瘡）這件事？（讀這件事）。
引出阿婆為救護(hù)孩子而燙傷手的經(jīng)過，揭示孩子想給阿婆買熊皮手套的原因。
7．阿婆為救護(hù)孩子而燙傷手的事例表達(dá)了她對(duì)孩子的特殊感情，除此之外，還有哪些語句表達(dá)了她對(duì)孩子的特殊感情？自讀第12段，畫出來，分層。
“阿婆揀菜……讓阿婆從嘴里甜到心里”。
“等我長大了，一定給你買熊皮手套，你就不生凍瘡了”。
9．齊讀第12段。讀時(shí)要注意語氣和速度，第一層要讀得沉重而緩慢；第二層由緩慢而轉(zhuǎn)入明快，第三層又要轉(zhuǎn)入緩慢，破折號(hào)表示聲音的延續(xù)。
10．教師范讀15和16段后，問：“我”和孩子的對(duì)話說明了什么？
說明孩子對(duì)阿婆的感情是多么深。要讓阿婆戴上熊皮手套的愿望是多么強(qiáng)烈。盡管“阿婆已經(jīng)去了，她再也不會(huì)回來了”，但他對(duì)阿婆的思念并未消失。日有所思，夜有所夢(mèng)，5歲的孩子不懂做夢(mèng)的原理，以為阿婆還在呢。
用閃亮的星星形容孩子的眼睛，有兩層意思：一是實(shí)的，在暗淡的觀眾席里，孩子清澈的眼睛看起來格外明亮；二是虛的，眼睛是心靈的窗戶，閃亮的眼睛是孩子純潔美麗的心靈的像征，包含著贊美之情。
12．最后一句是抒情。通過“我原以為……”和“現(xiàn)在我明白……”的對(duì)比，深深地贊頌孩子更真誠更純潔的感情。
四、分三組輪流齊讀。體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
五、教師總結(jié)。
六、作業(yè)：
你從這個(gè)孩子身上可以得到哪些啟示（200字以上）要結(jié)合自身實(shí)際談體會(huì)。
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