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創(chuàng)業(yè)有特點論文篇一
美國是最早在高校中開展創(chuàng)業(yè)教育的國家。1947年，美國哈佛商學(xué)院的mylesmace教授就率先開設(shè)了一門創(chuàng)業(yè)課程《新創(chuàng)業(yè)管理》。1968年，百森商學(xué)院第一個在本科教育中開設(shè)創(chuàng)業(yè)方向課程。
英國高校的創(chuàng)業(yè)教育起步于20世紀(jì)80年代。1987年英國政府發(fā)起“高等教育創(chuàng)業(yè)”計劃，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的可遷移性創(chuàng)業(yè)能力，要求將與工作相關(guān)的學(xué)習(xí)納入到課程之中，并鼓勵學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。高校為此進行一系列的改革，如教師培訓(xùn)、課程改革、雇主合作以及學(xué)生的直接參與等。
澳大利亞?？?、本科水平的創(chuàng)業(yè)教育已有四五十年的歷史，研究生水平的創(chuàng)業(yè)教育也在十多年前就已開始。其創(chuàng)業(yè)教育主要目標(biāo)是開辦小企業(yè)，建立“小企業(yè)創(chuàng)業(yè)機構(gòu)”，并開發(fā)符合職教特點的創(chuàng)業(yè)課程。一般是在職業(yè)教育與培訓(xùn)中進行，主要由技術(shù)和繼續(xù)教育（tafe）學(xué)院來完成。
二、政府高度重視。
美國是風(fēng)險投資的發(fā)源地。20世紀(jì)40年代，就誕生了創(chuàng)業(yè)投資基金，以滿足中小企業(yè)發(fā)展的資本需求。20世紀(jì)70年代以來，美國政府出臺了一系列扶持政策，促進了風(fēng)險投資事業(yè)的繁榮，致使目前全世界81%的風(fēng)險投資集中在美國。風(fēng)險投資不僅為美國小企業(yè)提供長期債務(wù)和股本，也為創(chuàng)業(yè)教育提供實踐基地和經(jīng)費保障。同時，美國政府還設(shè)立了多種形式的基金來推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。例如，國家創(chuàng)業(yè)教學(xué)基金、kauffman創(chuàng)業(yè)流動基金中心、國家獨立企業(yè)聯(lián)合會、新墨西哥企業(yè)發(fā)展中心均提供經(jīng)費贊助創(chuàng)業(yè)教育競賽，獎勵接受創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)秀學(xué)生，開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程。
為推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，英國政府先后出臺了科技創(chuàng)新政策、知識產(chǎn)權(quán)政策、支持中小企業(yè)發(fā)展創(chuàng)業(yè)政策、鼓勵高校變革和創(chuàng)新的教育政策，形成了有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境。同時，政府還為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育投入了大量的資金，英國創(chuàng)業(yè)教育80%的資金來自于公共資源。此外，政府還成立專業(yè)部門（工業(yè)部中小企業(yè)科），聯(lián)系銀行，幫助中小企業(yè)籌措外部資金，支持民間大企業(yè)向小企業(yè)提供研究開發(fā)投資，減輕各種賦稅，鼓勵采用靈活的雇傭政策等措施，幫助創(chuàng)業(yè)者積累資金，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
日本政府將官、產(chǎn)、學(xué)合作視為提高國家創(chuàng)新能力的`一個關(guān)鍵因素，希望通過促進產(chǎn)學(xué)合作來提高經(jīng)濟效益。在開展創(chuàng)業(yè)教育時，日本經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)省、文部科學(xué)省、厚生勞動省將創(chuàng)業(yè)教育作為國家發(fā)展的重要課題，共同研究、共同思考、共同行動。從“青年自立挑戰(zhàn)計劃”的“政策聯(lián)合部署”到《技術(shù)專業(yè)促進法》的頒布，從教育科研體制的系統(tǒng)改革到創(chuàng)業(yè)教育研究的“國際參與”，日本政府在創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)中扮演了指導(dǎo)者、推動者和協(xié)助者的角色。近些年，日本政府又在簡化新公司申請程序和廣泛的資金援助方面出臺政策，為高校創(chuàng)業(yè)教育的開展提供良好的服務(wù)。
三、教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富。
國外高校根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育有很強的實踐性這一特點，在選聘創(chuàng)業(yè)教育教師的問題上，不僅選用學(xué)術(shù)上有相當(dāng)造詣的教授，而且還特別注重選聘有實踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師。
澳大利亞tafe的小企業(yè)培訓(xùn)中的教師專兼比為4u6，其中絕大多數(shù)是具有高等教育背景的小企業(yè)家，他們具有理論和實踐，懂得如何通過自己的努力去創(chuàng)辦自己的公司和工廠。
英國創(chuàng)業(yè)教育課程中，全職教師占93%，有61%的教師有過商業(yè)管理方面的經(jīng)驗，有36%的教師有創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)歷。
四、課程體系比較完備。
英國高校創(chuàng)業(yè)課程名目眾多，各學(xué)校使用的名稱和課程教學(xué)內(nèi)容都存在著較大差異。概括地講，這些課程可以分為四類：創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)新管理、技術(shù)轉(zhuǎn)移管理。除此之外，某些高校還針對特殊需求開設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程。例如，社會創(chuàng)業(yè)課程、女性創(chuàng)業(yè)以及少數(shù)民族創(chuàng)業(yè)等課程。
新加坡高校的創(chuàng)業(yè)教育課程其特點主要是國際化。如新加坡管理大學(xué)面向全校本科生開設(shè)的亞洲經(jīng)濟發(fā)展、海外商務(wù)研究和東亞經(jīng)濟等輔修課程；南洋理工大學(xué)為創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新管理碩士所開設(shè)的創(chuàng)業(yè)運籌、創(chuàng)業(yè)融資、商業(yè)計劃的實施、企業(yè)成長的管理、可持續(xù)領(lǐng)導(dǎo)力與戰(zhàn)略創(chuàng)新等學(xué)位課程，借以造就具有國際眼光、國際活動能力、熟悉異國文化環(huán)境、擁有國際知識的高水平復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才。
澳大利亞近年來積極推行創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)的改革與調(diào)整，并開發(fā)出了綜合性介紹類、工業(yè)類、商業(yè)發(fā)展類和遠(yuǎn)程教育類四類模塊化教材。每套教材分別有管理自己，即對創(chuàng)業(yè)者和經(jīng)營者個人素質(zhì)的評估、開發(fā)和培訓(xùn)；管理他人，即策劃、創(chuàng)建、經(jīng)營與運行、財經(jīng)與保險、市場和教學(xué)評估等可以獨立地著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)模塊。
五、注重創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展。
美國高校十分注重通過模仿使學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)的感性體驗。一是組織學(xué)生參與各種商業(yè)計劃大賽（businessplancompetition），如麻省理工學(xué)院（mit）、斯坦福大學(xué)等十多所高校自20世紀(jì)90年代到現(xiàn)在每年都舉辦創(chuàng)業(yè)計劃競賽，并且有為數(shù)不少的創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)團隊被附近的高新技術(shù)企業(yè)以上百萬美元的價格買走。二是組織學(xué)生在校內(nèi)參與各式各樣的創(chuàng)業(yè)實踐活動。以百森創(chuàng)業(yè)教育中心為代表，他們在為本科學(xué)生設(shè)計的“新生管理體驗”課中，新生班級被分成若干個創(chuàng)業(yè)小組，學(xué)校為每個小組準(zhǔn)備3000美元的原始資金，每個小組自行制訂創(chuàng)業(yè)計劃，年終進行結(jié)算。學(xué)生在這樣的課程中，豐富了創(chuàng)業(yè)體驗，提高了創(chuàng)業(yè)實踐能力。
印度高校同樣經(jīng)常組織一些全國性的甚至是國際性的創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)大賽。很多高校還成立了創(chuàng)業(yè)中心，來協(xié)調(diào)課程、活動、項目和資源。例如，印度管理學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心每年舉辦國際商業(yè)計劃書大賽，該項賽事為亞洲最大的商業(yè)計劃書大賽之一。
英國為鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，一是通過各高校舉辦各類創(chuàng)業(yè)競賽，如“牛津大學(xué)21世紀(jì)挑戰(zhàn)”創(chuàng)業(yè)競賽，曼徹斯特大學(xué)“初級創(chuàng)業(yè)”和“深度創(chuàng)業(yè)”項目，并向獲勝者提供創(chuàng)業(yè)獎金和進行幫助與指導(dǎo)，以此來推動創(chuàng)業(yè)實踐教育。二是建立科技園區(qū)，為立志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生搭建實踐平臺。三是充分利用多功能的研究中心，它們面向?qū)W生和社會開設(shè)相關(guān)課程，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)師資力量以及各種咨詢服務(wù)。
六、社會積極參與。
美國高校的創(chuàng)業(yè)教育體系與社會建立了廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。大學(xué)的創(chuàng)業(yè)中心在與各種孵化器和科技園、風(fēng)險投資機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)資質(zhì)評定機構(gòu)、小企業(yè)開發(fā)中心、創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)合會、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等組織的密切聯(lián)系中，形成了一個高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。企業(yè)樂于接納學(xué)生到企業(yè)中開展項目研究，學(xué)生的研究成果也為企業(yè)的發(fā)展提供了幫助。這種開放的模式，有效地利用、整合、開發(fā)了社會各類創(chuàng)業(yè)資源，使創(chuàng)業(yè)教育步上了良性發(fā)展的快車道。
日本許多大企業(yè)為高校創(chuàng)業(yè)教育，向?qū)W校提供人才需求意見，為學(xué)生見習(xí)提供“實習(xí)基地”，向有潛力創(chuàng)業(yè)計劃提供“風(fēng)險資金”，和高校聯(lián)合開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育教材、課程，設(shè)計創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)方案和實施方案。與此同時，許多中介機構(gòu)在將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的商業(yè)運作中扮演了橋梁的角色。例如，整合技術(shù)與企業(yè)需求的產(chǎn)業(yè)合作辦公室、促進高校研究成果專利化與技術(shù)授權(quán)的技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)、提供商業(yè)層面支持的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)機構(gòu)、提供作業(yè)場地與商業(yè)設(shè)施的科學(xué)園區(qū)以及風(fēng)險投資、人力中介及律師服務(wù)等，為創(chuàng)業(yè)者提供全方位的保障，真正體現(xiàn)了高校創(chuàng)業(yè)教育的社會參與。
企業(yè)參與同樣是澳大利亞創(chuàng)業(yè)教育的一大特色。在創(chuàng)業(yè)教育活動開展過程中，學(xué)?？梢灾苯永闷髽I(yè)車間開展學(xué)生實踐課和實習(xí)，并且邀請企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評估，使得學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育更具實踐性。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇二
2月15日國務(wù)院辦公廳正式發(fā)出關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知，制定出以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的措施，并出臺一系列的優(yōu)惠政策。創(chuàng)業(yè)教育成為我國高等教育的一個重要方向和趨勢，前景非常廣闊。
大學(xué)里的創(chuàng)業(yè)教育從廣義上講是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，是通過相關(guān)的課程體系整體提高學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，使其具有首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能，對于大多數(shù)而言應(yīng)該是一種首創(chuàng)精神的培養(yǎng)。從狹義上講主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的能力，通過企業(yè)知識的學(xué)習(xí)促使學(xué)生直接實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)行動，利用自已的知識、才能和技術(shù)以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式創(chuàng)立新經(jīng)濟實體，大學(xué)生解決自己就業(yè)的同時，為他人、為社會創(chuàng)造新的崗位，同時實現(xiàn)自己的夢想。
高等院校在傳授學(xué)生專業(yè)知識、進行智力因素和非智力因素培養(yǎng)的同時，還必須開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。只有這樣才能使大學(xué)生具備生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力，既可去尋找合適的就業(yè)崗位而就業(yè)，又能在求之不得或為了尋求更好的自我發(fā)展機會時而走向自主創(chuàng)業(yè)的道路。這不僅解決了自己的'就業(yè)問題，又能為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，真正成為服務(wù)于提高綜合國力的充滿活力和主動精神的社會個體和群體。因此，開展創(chuàng)業(yè)教育可以轉(zhuǎn)變大學(xué)生依附性就業(yè)觀，也是學(xué)生自我發(fā)展，實現(xiàn)自我價值的需要。
三、目前創(chuàng)業(yè)教育存在的問題。
我國高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，目前在開展創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題包括：
1、理念不明確。很多教師認(rèn)為開展創(chuàng)業(yè)教育是因為就業(yè)困難，才需要鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，自己學(xué)校就業(yè)形勢好，就不需要開展創(chuàng)業(yè)教育。同時大多數(shù)高校目前仍將創(chuàng)業(yè)教育局限于創(chuàng)業(yè)實務(wù)層面，熱衷于組織學(xué)生開展“創(chuàng)業(yè)技能大賽”，參與“創(chuàng)業(yè)設(shè)計活動”，設(shè)立創(chuàng)業(yè)中心等。實踐證明這種轟轟烈烈但未上升到理念指導(dǎo)層面的創(chuàng)業(yè)“實務(wù)”教育，致使創(chuàng)業(yè)學(xué)生們激情有余而內(nèi)功不足，這種教育模式是難易深入持久的，也是很難取得實質(zhì)性的效果。
2、創(chuàng)業(yè)教育管理體制不順。創(chuàng)業(yè)教育與育人工作相互脫離，僅當(dāng)作就業(yè)工作部門職責(zé)來對待。許多高校的創(chuàng)業(yè)教育由就業(yè)中心、團委負(fù)責(zé)，因為這幾個部門主要負(fù)責(zé)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。從中不難看出，國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育僅僅是為畢業(yè)生的“就業(yè)”服務(wù)，這種缺乏系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教育是較難獲得理想效果的。
3、課程開設(shè)不合理。開展創(chuàng)業(yè)教育，大多數(shù)高校的做法是加幾門與創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的課程，其實，創(chuàng)業(yè)教育不是開設(shè)幾門課程就能解決的問題，要切實得到落實，關(guān)鍵是要將其納入教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)教育涉及到教學(xué)的系統(tǒng)改革，要滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，滲透到學(xué)生培養(yǎng)的方方面面，這就牽涉到學(xué)校的教學(xué)改革問題，涉及到學(xué)生培養(yǎng)模式的改革問題。
4、師資隊伍水平有待提高。師資問題也是制約高校創(chuàng)業(yè)教育的重要因素。教師是創(chuàng)業(yè)教育的主導(dǎo)者，創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)要靠教師，而就目前現(xiàn)狀來看大多數(shù)教師承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)存在著困難。其原因主要有：一方面，創(chuàng)業(yè)教育處于初級階段，沒有規(guī)范統(tǒng)一的現(xiàn)成教材，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法難以把握；另一方面，創(chuàng)業(yè)教育是實踐性很強的教學(xué)任務(wù)，而大多數(shù)教師本身缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，也缺乏創(chuàng)業(yè)教育的訓(xùn)練，離成為真正的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的要求還有很大的距離。
1、轉(zhuǎn)變理念，正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)。要盡快轉(zhuǎn)變整個社會的傳統(tǒng)教育理念，深化改革高校人才培養(yǎng)模式，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育，樹立起既要注重就業(yè)更要注重創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生就業(yè)的重要途徑、更是大學(xué)生成才重要模式的新觀念。要正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育并非鼓勵學(xué)生在校期間就去創(chuàng)業(yè)或畢業(yè)后馬上去自主創(chuàng)業(yè)，而是對所有學(xué)生都應(yīng)該進行一種創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)基本知識的教育，以及對所有創(chuàng)業(yè)意向和準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練。大學(xué)生無論畢業(yè)后就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)都需要接受創(chuàng)業(yè)教育，具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)。
2、完善創(chuàng)業(yè)教育體系。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作體系的完善，需要有效整合高校現(xiàn)有的各種創(chuàng)業(yè)教育資源，包括教學(xué)計劃體系的完善。應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育作為教學(xué)課程的一個環(huán)節(jié)貫穿于整個教學(xué)過程，而不能單純作為就業(yè)指導(dǎo)進行開展活動。在高校普及創(chuàng)業(yè)教育，尤其是應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)精神的教育和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識的普及作為大學(xué)生基礎(chǔ)課的重要內(nèi)容。
3、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。創(chuàng)業(yè)教育離不開高素質(zhì)的師資隊伍，選拔與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)師資是創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵因素之一。一方面對現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)骨干教師進行專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或有計劃地選派教師直接參與創(chuàng)業(yè)實踐。另一方面，可以聘請一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，或兼職從事創(chuàng)業(yè)方面的研究工作，擴大創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。
創(chuàng)業(yè)重在實踐，我們應(yīng)通過具體的創(chuàng)業(yè)實踐來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能。相信在不久的將來，會有越來越多的大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)，成為未來的企業(yè)家。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇三
（1）創(chuàng)業(yè)教育是促進經(jīng)濟和社會發(fā)展的必然要求。以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)一線的實用型人才為任務(wù)的高職院校，所培養(yǎng)出來的學(xué)生將直接步入社會，而我國目前勞動力市場恰恰存在勞動者素質(zhì)低、勞動力供大于求的問題。作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一個重要組成部分，創(chuàng)業(yè)教育將逐步成為職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，同時有利于提高整個社會勞動者的素質(zhì)。
（2）創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生核心競爭力的現(xiàn)實需要。隨著起連續(xù)幾年的高校擴招，高等教育開始步入大眾化教育時代。高等教育規(guī)模在數(shù)量上有了長足發(fā)展，規(guī)模不代表質(zhì)量，未來的出路如何，關(guān)鍵是看其如何做到持續(xù)發(fā)展。高職院校必須樹立科學(xué)發(fā)展觀，有自己正確的辦學(xué)定位和服務(wù)定位，圍繞辦學(xué)目標(biāo)創(chuàng)建自己的辦學(xué)特色，打造教育品加強高職院校創(chuàng)業(yè)教育的對策研究141牌。開展創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神、探索精神、冒險精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進我國高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展，提高高職院校學(xué)生的就業(yè)競爭力。
1.教育觀念中的模糊認(rèn)識問題。
對于創(chuàng)業(yè)教育，各高職院校對創(chuàng)業(yè)教育在新時期的戰(zhàn)略意義缺乏明確深刻的認(rèn)識，更缺乏實際的行動重視，即便有的院校實施有關(guān)教育，也不夠深入。對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識沒有一定的高度，不了解創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容、方法、意義，很難正確有效地實施創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)前尤其在我國的職業(yè)教育中，從學(xué)校到家長、社會都對創(chuàng)業(yè)教育有著不同程度的偏見和認(rèn)識誤區(qū)。據(jù)我院（鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）對07、08、09級共9600名在校生的調(diào)查結(jié)果表明，有50.4%的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有一些了解，9.1%的學(xué)生很了解創(chuàng)業(yè)，40.5%的學(xué)生不了解創(chuàng)業(yè)。對我院的畢業(yè)生進行就業(yè)意向的調(diào)查中，有90.8%選擇學(xué)校推薦工作，7.7%選擇自己聯(lián)系就業(yè)，僅有1.5%選擇自主創(chuàng)業(yè)。這個統(tǒng)計數(shù)據(jù)雖然不夠權(quán)威，但是還是說明了一些問題。與西方發(fā)達國家40%的自主創(chuàng)業(yè)率相比，形成了強烈反差。這說明我國創(chuàng)業(yè)教育沒有發(fā)揮應(yīng)有作用，且十分薄弱。
2.教育者本身對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識模糊。
高職院校對創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)時期的戰(zhàn)略意義還沒有更深刻的認(rèn)識，更沒有從行動上重視起來。首先，體現(xiàn)為對創(chuàng)業(yè)教育的意義認(rèn)識不足。許多職業(yè)院校對創(chuàng)業(yè)教育的意義認(rèn)識不到位，甚至忽視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。其次，對創(chuàng)業(yè)教育的范疇和內(nèi)容認(rèn)識不清。表現(xiàn)為兩種情況：其一是將創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)指導(dǎo)混為一談。認(rèn)為開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課就不需要再開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程了。這只能對學(xué)生求職就業(yè)的基本知識和能力進行訓(xùn)練，而缺乏對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和大膽創(chuàng)新的啟發(fā)和教育。其二是將創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)指導(dǎo)完全對立起來。
（1）缺乏完善的`課程體系。實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育必須深化對傳統(tǒng)課程體系的改革，在此基礎(chǔ)上，建立健全創(chuàng)業(yè)教育體系。在創(chuàng)業(yè)教育體系中，課程結(jié)構(gòu)體系是核心。從全國范圍看，高職院校還沒有編制出統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和課程體系，這對我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育的進一步發(fā)展顯然是不利的。
（2）缺乏良好的教師隊伍。創(chuàng)業(yè)教育具有較強的實踐性，對師資要求相對較高。要實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，完成創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，就必須有合理的教師隊伍。既要求教師具備一定的理論知識，又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，但能夠兼?zhèn)溥@兩種素質(zhì)的教師目前還十分缺乏。
（3）創(chuàng)業(yè)教育方式、手段僵化。創(chuàng)業(yè)教育的主要任務(wù)不是向其他學(xué)科那樣進行知識的傳授和灌輸，而是開發(fā)創(chuàng)業(yè)能力，磨煉創(chuàng)業(yè)意志品質(zhì)，并落實到學(xué)生的情感體驗、觀察與反思、操作與實踐等實實在在的活動中。它更注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏銳性、獨創(chuàng)性。創(chuàng)業(yè)教育相對而言是一個新課題，只有不斷探索和研究其中的普遍性和規(guī)律性，采用適合學(xué)生特點的方法和途徑，才能使創(chuàng)業(yè)教育更加深入有效地開展。
（4）缺乏創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不是創(chuàng)業(yè)教育的全部，創(chuàng)業(yè)教育必須重視創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)。創(chuàng)業(yè)能力是一種對社會實踐性要求很高的能力，是與創(chuàng)業(yè)活動緊密聯(lián)系在一起的。不進行創(chuàng)業(yè)實踐，就不可能形成創(chuàng)業(yè)能力，空談創(chuàng)業(yè)理論而不進行實際創(chuàng)業(yè)，就不可能有創(chuàng)業(yè)的成功。創(chuàng)業(yè)教育需要實戰(zhàn)，紙上談兵式的創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在認(rèn)知層面，通過一定的實踐、實戰(zhàn)環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生在其中獲得經(jīng)驗和教訓(xùn)。實踐基地建設(shè)是必備條件。然而，創(chuàng)建實踐教育基地需要投入大量人力物力，許多學(xué)校的投入依然不夠。
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)教育觀念，樹立現(xiàn)代的創(chuàng)業(yè)教育觀。
我國高職院校大多是幾年前從職業(yè)中專直接升格而來的，教育機制發(fā)展尚未成熟，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段及學(xué)生管理模式均處于過渡階段。為了生存，他們只瞄準(zhǔn)近期目標(biāo)———給學(xué)生找到好的工作單位，以此創(chuàng)出學(xué)校聲譽，更好地招生。然而，就業(yè)崗位是有限的，就業(yè)競爭日趨激烈，我們只瞄準(zhǔn)就業(yè)市場來培養(yǎng)人才是不夠的，畢業(yè)生需要更寬廣的發(fā)展空間。高職院校必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立現(xiàn)代教育觀念，把創(chuàng)業(yè)教育納入高職教育體系。將學(xué)生被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)意識，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇。對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育就是“授人以漁”。
2.完善高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系。
創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要通過課程體系這個核心環(huán)節(jié)實現(xiàn)的。在不同專業(yè)課程中，結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)特點，滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容；以某學(xué)科課程為依托和載體，在教學(xué)內(nèi)容中系統(tǒng)安排創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與該學(xué)科課程融為一體，同步進行；在教育內(nèi)容上進行延伸和拓寬，并編寫相關(guān)教材，依托教材列入學(xué)校的教學(xué)計劃。
3.創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟、區(qū)域行業(yè)和企業(yè)的互動。
高職教育的區(qū)域根植性特征明顯，應(yīng)與地方行業(yè)企業(yè)結(jié)成戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。這里的根植性是指經(jīng)濟行為深深地嵌入特定的社會網(wǎng)絡(luò)與制度中，其網(wǎng)絡(luò)與制度是由社會構(gòu)筑并有文化意義的。由此，在研究創(chuàng)業(yè)教育時應(yīng)探究它們的互動規(guī)律。通過區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展動力和區(qū)域文化深層次內(nèi)涵的挖掘，探討創(chuàng)業(yè)教育與經(jīng)濟、文化的互動機理與傳導(dǎo)機制。創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的新理念，是新的人才培養(yǎng)模式和新的教育質(zhì)量觀。高職院校要借鑒我國高校已有創(chuàng)業(yè)教育模式，積極探索符合高職院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系、課程體系、組織工作體系和創(chuàng)業(yè)教育模式，實現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展，更好地解決高職學(xué)生的就業(yè)問題。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇四
電子商務(wù)的迅速崛起，需要大量的能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)融合到商務(wù)管理的復(fù)合型人才，特別是具有實際操作能力的復(fù)合型人才。培養(yǎng)具有扎實的電子商務(wù)理論基礎(chǔ)，具有實際操作能力和分析、解決實際問題能力的復(fù)合型電子商務(wù)人才已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。然而，我國的電子商務(wù)還處于初級階段，還沒有完整的電子商務(wù)體系。在校學(xué)生難以找到一個合適的場所用于實踐和實習(xí)，在社會上也沒有好的實踐場所供學(xué)生實習(xí)和實踐，而電子商務(wù)是門實踐性很強的專業(yè)，僅有理論知識而沒有實踐能力的學(xué)生很難被用人單位所認(rèn)可，高校如何培養(yǎng)高水平的電子商務(wù)人才，實驗實踐教學(xué)是目前急需解決的問題，通過建立相關(guān)電子商務(wù)實驗室來解決這個問題是當(dāng)前較好的解決辦法。
目前國內(nèi)高校、高職學(xué)校辦電子商務(wù)專業(yè)的也不少，但大多是在以前的基礎(chǔ)（計算機或經(jīng)濟管理）上逐步創(chuàng)建起來的，大多是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)+經(jīng)濟管理。以計算機技術(shù)發(fā)展起來的電子商務(wù)專業(yè)往往偏重電子商務(wù)的技術(shù)應(yīng)用，而以經(jīng)濟管理專業(yè)發(fā)展起來的電子商務(wù)專業(yè)往往偏重于商務(wù)經(jīng)濟管理。這種教學(xué)思路使得學(xué)生甚至教師都感到非常迷茫，不知道什么是電子商務(wù)，不知道自己該學(xué)什么。筆者觀點是：電子商務(wù)概念非常廣泛，誰也不能說誰對誰錯，關(guān)鍵是在電子商務(wù)辦學(xué)中找到自己的定位，培養(yǎng)的學(xué)生出去后能干什么？能否被企業(yè)所接受？電子商務(wù)是一個操作性很強的專業(yè)，無論做網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站管理還是經(jīng)濟管理，培養(yǎng)的學(xué)生只要能為企業(yè)帶來價值，我們的辦學(xué)就是成功的。如果是在計算機技術(shù)基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的電子商務(wù)，其已經(jīng)積累了一定的計算機教育辦學(xué)經(jīng)驗，應(yīng)在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展電子商務(wù)專業(yè)，培養(yǎng)出精通計算機網(wǎng)絡(luò)，熟悉商務(wù)特別是電子商務(wù)管理的復(fù)合人才。當(dāng)然不是說就不重視經(jīng)濟管理能力的培養(yǎng)了，計算機網(wǎng)絡(luò)和商務(wù)管理應(yīng)該是相輔相承的，沒有對商務(wù)的理解，就不能做出很好的電子商務(wù)網(wǎng)站。下面就計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展起來的電子商務(wù)專業(yè)實驗室建設(shè)及實踐教學(xué)等問題進行一些探討。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇五
要培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，就要加強實驗和實踐環(huán)節(jié)的教育。通過實驗、實踐，學(xué)生可以了解企業(yè)信息化和電子商務(wù)的各個環(huán)節(jié)，掌握企業(yè)信息化與電子商務(wù)的基本理論和操作技能，系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)知識、計算機基礎(chǔ)知識，電子商務(wù)理論，企業(yè)信息化理論，各種企業(yè)信息化功能如網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫管理、應(yīng)用軟件的使用和開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)營銷等全面的知識和技能。滿足學(xué)生進行企業(yè)信息化業(yè)務(wù)流程的模擬操作和電子商務(wù)運行的模擬化組織和管理。要滿足以上要求，應(yīng)該加強以下幾個實驗室的建設(shè)：
2.1網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實驗室。
網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實驗室主要完成專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗，主要有：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實驗（主要完成網(wǎng)絡(luò)適配器的安裝和設(shè)置，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的添加與設(shè)置等實驗）；局域網(wǎng)組建與維護（主要完成總線型、星型等拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的局域網(wǎng)組建與維護等實驗）；網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)（包括撥號上網(wǎng)、isdn、adsl、和ddn等接入技術(shù)，通過代理服務(wù)器建立internet的連接等實驗）；互聯(lián)網(wǎng)工具使用（瀏覽器、網(wǎng)絡(luò)信息檢索、電子郵件、文件下載上傳、bbs、網(wǎng)絡(luò)尋呼、網(wǎng)絡(luò)電話、視頻會議、網(wǎng)絡(luò)多媒體等網(wǎng)絡(luò)工具軟件的使用）；網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)（局域網(wǎng)互聯(lián)；netware、microsoft、linux網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)；局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的互聯(lián)）；網(wǎng)絡(luò)綜合布線等實驗（網(wǎng)絡(luò)綜合布線，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成）。
2.2網(wǎng)站建設(shè)實驗室。
網(wǎng)站建設(shè)實驗室主要完成以下實驗：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)(windowsserver的安裝、配置與管理，ii的建設(shè)與管理、unix、linuxserver的安裝、配置與管理，e-mai服務(wù)器的建立和管理）；網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全（網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)資源管理，snimp服務(wù)器的安裝與配置，網(wǎng)絡(luò)安全策略等）；網(wǎng)頁設(shè)計（網(wǎng)頁素材設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計）；網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫（用asp、jsp或php技術(shù)結(jié)合sqlserver,mysql等數(shù)據(jù)庫技術(shù)建立動態(tài)網(wǎng)站）；電子商務(wù)網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)設(shè)計（結(jié)合電子商務(wù)實例建立企業(yè)級的電子商務(wù)網(wǎng)站）。
電子商務(wù)模擬實驗室是學(xué)生進行商務(wù)實踐的重要場所，學(xué)生可以分組進行實驗，通過扮演不同的角色來了解企業(yè)電子商務(wù)的運作。電子商務(wù)模擬實驗主要包括以下實驗：
2.3.1btob模式實驗btob電子商務(wù)是企業(yè)與企業(yè)之間經(jīng)過丨nternet進行的商務(wù)活動。學(xué)生們通過對btob交易平臺的操作，可以熟悉并了解btob電子商務(wù)主要的業(yè)務(wù)流程及btob電子商務(wù)的后臺管理活動。學(xué)生可以以供應(yīng)商、采購商、交易平臺管理員三種身份模擬bidb電子商務(wù)活動。包括：企業(yè)產(chǎn)品發(fā)布、產(chǎn)品查詢及產(chǎn)品維護、企業(yè)在線招投標(biāo)、網(wǎng)上簽約、在線購買、貨款支付、訂單審核、貨物發(fā)送、企業(yè)數(shù)據(jù)維護、網(wǎng)站客戶管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等。
2.3.2btoc模式實驗btoc電子商務(wù)是在企業(yè)與消費者之間進行的商務(wù)模式，它通過inleme偽消費者提供了一個網(wǎng)上的購物環(huán)境-網(wǎng)上商店，實現(xiàn)網(wǎng)上購物、電子支付等功能。學(xué)生可以在一個完整的全真模擬購物環(huán)境內(nèi)進行網(wǎng)上購物等實際操作，從而了解網(wǎng)上商店的業(yè)務(wù)過程及其后臺的運營、維護、管理等活動。學(xué)生可以以消費者、網(wǎng)上商店管理員、商廈管理員三種身份模擬bid〔電子商務(wù)活動。包括：用戶注冊，用戶信息修改，商品搜索，瀏覽商品信息，在線購物，建立和維護商店單元、訂單管理、商品管理、用戶管理、經(jīng)營數(shù)據(jù)分析等。
2.3.3ctoc模式cid〔電子商務(wù)是在消費者與消費者之間進行的商務(wù)模式，通過丨nleme偽消費者提供進行相互交易的環(huán)境-網(wǎng)上拍賣、在線競價。在cid〔模式的拍賣網(wǎng)站，學(xué)生通過在網(wǎng)上拍賣過程中的實踐操作，深刻了解〔idc模式電子商務(wù)的'內(nèi)涵和本質(zhì)以及該種模式的前臺業(yè)務(wù)流程及后臺管理。學(xué)生可以模擬消費者、服務(wù)中介平臺管理員。包括：拍品搜索、物品拍賣、競價購買、拍品發(fā)布、用戶信息管理、拍品管理等。
2.3.4edi(電子數(shù)據(jù)交換）電子數(shù)據(jù)交換即根據(jù)商定的交易或電文數(shù)據(jù)的格式標(biāo)準(zhǔn)實施從計算機到計算機的電子數(shù)據(jù)傳輸，解釋了電子數(shù)據(jù)交換的原理，分析了電子數(shù)據(jù)交換的應(yīng)用流程，闡明了電子數(shù)據(jù)交換的特點，使學(xué)生了解了企業(yè)之間電子數(shù)據(jù)交換的含義及其構(gòu)成要素。學(xué)生可以以相關(guān)企業(yè)身份進行實踐操練。包括：系統(tǒng)注冊、貿(mào)易信息發(fā)布和查詢、企業(yè)之間建立業(yè)務(wù)關(guān)系、簽訂遠(yuǎn)程合同、支付、運輸（訂倉）和投保、商品報驗和報關(guān)等。
2.3.5安全電子支付安全電子支付即基于采用數(shù)字證書、使用信用卡和set協(xié)議的電子支付方式。實現(xiàn)電子支付數(shù)字證書的申請及整個網(wǎng)上支付的全過程演練，電子錢包的使用和管理等。學(xué)生通過對網(wǎng)上支付的模擬操作可以了解基于數(shù)字證書的信用卡電子支付的基本流程，明確數(shù)字證書的概念和分類，熟悉數(shù)字證書的申請手續(xù)，掌握電子錢包的使用。包括：數(shù)字證書的申請、電子支付系統(tǒng)的流程瀏覽、電子錢包的安裝及使用，電子支付流程到銀行規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，因而很難獲得銀行的信貨支持。
地方性中小金融機構(gòu)自身財力的不足，以重點支持民營企業(yè)發(fā)展為己任的地方性中小金融機構(gòu)由于還貨不力，資金來源不斷萎縮，負(fù)債經(jīng)營過重，資產(chǎn)質(zhì)量下滑，可以放貨的資金十分有限，難以給予民營企業(yè)足夠的支持。政府財力扶持的困難，政府在體制改革中，重心在于加強對國有大型企業(yè)進行資金、政策方面的傾斜，受財政收入剛性的制約，限制了向民營企業(yè)貨款的力度，國有銀行企業(yè)化后，政府不可能再采取干擾措施讓銀行放貨，使民營企業(yè)貨款難的問題得不到徹底的解決。
3思考及建議。
通過前面的分析，筆者對民營企業(yè)進行融資有如下的建議。
第一，民營企業(yè)的融資要有規(guī)劃，要根據(jù)企業(yè)的不同階段，不同的環(huán)境，采用不同的融資渠道和方式。隨著我國市場經(jīng)濟環(huán)境的進一步完善和加入wto后與國際的接軌,民營企業(yè)在資本市場中的不平等待遇不會持續(xù)很長時間，民營企業(yè)將有多元化融資方式和渠道的選擇，融資活動不再是企業(yè)隨意或走投無路時碰運氣的行為。
第二，企業(yè)良好的經(jīng)營業(yè)績和健康的發(fā)展態(tài)勢是順利融資的先決條件。市場經(jīng)濟的重要規(guī)則是優(yōu)勝劣汰，資金作為一種重要的市場資源只會流向有發(fā)展前景的企業(yè)，不同的企業(yè)獲取資金和使用資金的能力是不同的，民營企業(yè)只有練好內(nèi)功，才能做到企業(yè)發(fā)展與利用資金的良性循環(huán)。
第三，民營企業(yè)家要端正心態(tài)，正確對待融資獲得的資金，處理好與債權(quán)人、新股東的關(guān)系，做職業(yè)化的企業(yè)家，建立良好的信譽。融資活動不應(yīng)該侵害民營企業(yè)家的利益，同樣，民營企業(yè)家在融資后，也不應(yīng)該侵害債權(quán)人和新股東的利益，按市場規(guī)則和商業(yè)協(xié)議辦事追求雙贏的結(jié)果，會為民營企業(yè)在資本市場中贏得良好的信譽，為后續(xù)融資打下基礎(chǔ)，否則，追求短期利益、貪圖個人的享受或盲目擴張會把融資變?yōu)閿嗨推髽I(yè)前程的毒藥。
總之，伴隨中國改革開放與國民經(jīng)濟發(fā)展的持續(xù)推進，中央及地方政府鼓勵包括非國有經(jīng)濟在內(nèi)的各種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，中國民營經(jīng)濟，面臨著重大的發(fā)展機遇。機會總是垂青有準(zhǔn)備的人，愿中國的民營企業(yè)盡快熟悉市場經(jīng)濟條件下的融資規(guī)則，更好利用社會的資金資源，實現(xiàn)企業(yè)的高速增長。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇六
喀斯特地貌地面上往往崎嶇不平，巖石絢麗，奇峰林立，地表常見有石芽、石林、峰林、溶溝、漏斗、落水洞、溶蝕洼地等形態(tài)；而地下則發(fā)育著地下河、溶洞。溶洞內(nèi)有多姿多彩的石筍、鐘乳石和石柱等。
按出露條件，喀斯特地貌可劃分為：裸露型喀斯特、覆蓋型喀斯特、埋藏型喀斯特這三種。按氣候帶分為：熱帶喀斯特、亞熱帶喀斯特、溫帶喀斯特、寒帶喀斯特、干旱區(qū)喀斯特五種。按巖性分為：石灰?guī)r喀斯特、白云巖喀斯特、石膏喀斯特、鹽喀斯特四種。
地形。
喀斯特地形（也稱“喀斯特地貌”）是碳酸鹽類巖石分布地區(qū)或存在流經(jīng)石灰?guī)r的地下水所特有的'地貌現(xiàn)象。當(dāng)雨水或者地下水與地面碳酸鹽類巖石接觸時，就會有少量碳酸鹽溶于水中。經(jīng)過長時期的溶解侵蝕，形成了以地表巖層千溝萬壑為標(biāo)志的地表特征。在喀斯特地貌下往往存在地下河、溶洞等景象。
結(jié)構(gòu)。
石灰?guī)r，也就是碳酸鈣。
形成原因。
中國現(xiàn)代喀斯特是在燕山運動以后準(zhǔn)平原的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。老第三紀(jì)時，華南為熱帶氣候，峰林開始發(fā)育；華北則為亞熱帶氣候，至今在晉中山地和太行山南段的一些分水嶺地區(qū)還遺留有緩丘一洼地地貌。但當(dāng)時長江南北卻為荒漠地帶，是喀斯特發(fā)育很弱的地區(qū)。
新第三紀(jì)時，中國季風(fēng)氣候形成，奠定了現(xiàn)今喀斯特地帶性的基礎(chǔ)，華南保持了濕熱氣候，華中變得濕潤，喀斯特發(fā)育轉(zhuǎn)向強烈。尤其是第四紀(jì)以來，地殼迅速上升,喀斯特地貌隨之迅速發(fā)育，類型復(fù)雜多樣。隨冰期與間冰期的交替，氣候帶頻繁變動，但在交替變動中氣候帶有逐步南移的特點，華南熱帶峰林的北界達南嶺、苗嶺一線，在湖南道縣為北緯25°40′。在貴州為北緯26°左右。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇七
bim目前在國外很多國家已經(jīng)有比較成熟的bim標(biāo)準(zhǔn)或者制度了，那么bim在中國建筑市場內(nèi)是否能夠同國外的一些國家一樣那么順利發(fā)展？這個必須要看bim如何同國內(nèi)的建筑市場特色相結(jié)合了，當(dāng)能夠滿足國內(nèi)建筑市場的特色需求后，bim將會給國內(nèi)建筑業(yè)帶來一次巨大變革，bim有以下幾個特點：
可視化：可視化即“所見所得”的形式，對于建筑行業(yè)來說，可視化的真正運用在建筑業(yè)的作用是非常大的，例如經(jīng)常拿到的施工圖紙，只是各個構(gòu)件的信息在圖紙上的采用線條繪制表達，但是其真正的構(gòu)造形式就需要建筑業(yè)參與人員去自行想象了。對于一般簡單的東西來說，這種想象也未嘗不可，但是現(xiàn)在建筑業(yè)的建筑形式各異，復(fù)雜造型在不斷的推出，那么這種光靠人腦去想象的東西就未免有點不太現(xiàn)實了。所以bim提供了可視化的思路，讓人們將以往的線條式的構(gòu)件形成一種三維的立體實物圖形展示在人們的面前；現(xiàn)在建筑業(yè)也有設(shè)計方面出效果圖的事情，但是這種效果圖是分包給專業(yè)的效果圖制作團隊進行識讀設(shè)計制作出的線條式信息制作出來的，并不是通過構(gòu)件的信息自動生成的，缺少了同構(gòu)件之間的互動性和反饋性，然而bim提到的可視化是一種能夠同構(gòu)件之間形成互動性和反饋性的可視，在bim建筑信息模型中，由于整個過程都是可視化的，所以，可視化的結(jié)果不僅可以用來效果圖的展示及報表的生成，更重要的是，項目設(shè)計、建造、運營過程中的溝通、討論、決策都在可視化的狀態(tài)下進行。
模擬性：模擬性并不是只能模擬設(shè)計出的建筑物模型，還可以模擬不能夠在真實世界中進行操作的事物。在設(shè)計階段，bim可以對設(shè)計上需要進行模擬的一些東西進行模擬實驗，例如：節(jié)能模擬、緊急疏散模擬、日照模擬、熱能傳導(dǎo)模擬等；在招投標(biāo)和施工階段可以進行4d模擬（三維模型加項目的發(fā)展時間），也就是根據(jù)施工的組織設(shè)計模擬實際施工，從而來確定合理的施工方案來指導(dǎo)施工。同時還可以進行5d模擬（基于3d模型的造價控制），從而來實現(xiàn)成本控制；后期運營階段可以模擬日常緊急情況的處理方式的模擬，例如地震人員逃生模擬及消防人員疏散模擬等。
優(yōu)化性：事實上整個設(shè)計、施工、運營的過程就是一個不斷優(yōu)化的過程，當(dāng)然優(yōu)化和bim也不存在實質(zhì)性的必然聯(lián)系，但在bim的基礎(chǔ)上可以做更好的優(yōu)化、更好地做優(yōu)化。優(yōu)化受三樣?xùn)|西的制約：信息、復(fù)雜程度和時間。沒有準(zhǔn)確的信息做不出合理的優(yōu)化結(jié)果，bim模型提供了建筑物的實際存在的信息，包括幾何信息、物理信息、規(guī)則信息，還提供了建筑物變化以后的實際存在。復(fù)雜程度高到一定程度，參與人員本身的能力無法掌握所有的信息，必須借助一定的科學(xué)技術(shù)和設(shè)備的幫助?，F(xiàn)代建筑物的復(fù)雜程度大多超過參與人員本身的能力極限，bim及與其配套的各種優(yōu)化工具提供了對復(fù)雜項目進行優(yōu)化的可能。目前基于bim的優(yōu)化可以做下面的工作：
（1）、項目方案優(yōu)化：把項目設(shè)計和投資回報分析結(jié)合起來，設(shè)計變化對投資回報的影響可以實時計算出來；這樣業(yè)主對設(shè)計方案的選擇就不會主要停留在對形狀的評價上，而更多的可以使得業(yè)主知道哪種項目設(shè)計方案更有利于自身的需求。
（2）、特殊項目的設(shè)計優(yōu)化：例如裙樓、幕墻、屋頂、大空間到處可以看到異型設(shè)計，這些內(nèi)容看起來占整個建筑的比例不大，但是占投資和工作量的比例和前者相比卻往往要大得多，而且通常也是施工難度比較大和施工問題比較多的地方，對這些內(nèi)容的設(shè)計施工方案進行優(yōu)化，可以帶來顯著的工期和造價改進。
可出圖性：bim并不是為了出大家日常多見的建筑設(shè)計院所出的建筑設(shè)計圖紙，及一些構(gòu)件加工的圖紙。而是通過對建筑物進行了可視化展示、協(xié)調(diào)、模擬、優(yōu)化以后，可以幫助業(yè)主出如下圖紙：
（l）、綜合管線圖（經(jīng)過碰撞檢查和設(shè)計修改，消除了相應(yīng)錯誤以后）；
（2）、綜合結(jié)構(gòu)留洞圖（預(yù)埋套管圖）；
（3）、碰撞檢查偵錯報告和建議改進方案。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇八
加強集體主義精神的教育，能夠有效地矯正高職學(xué)生以自我為中心的思想傾向，從而減少孤僻不合群學(xué)生的數(shù)量，減少學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的矛盾沖突，進而提高學(xué)生對集體生活的適應(yīng)。關(guān)于集體主義精神的教育活動建議從以下三個方面著手進行。第一，在思想政治課上加強對集體主義精神的教學(xué)的重視程度，以思政教育課堂為載體，將集體主義精神延伸到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，從而減弱當(dāng)下高職學(xué)生以自我為中心的思想傾向，促進學(xué)生的團隊合作能力，最終有利于學(xué)生適應(yīng)畢業(yè)后社會職場合作。第二，高職輔導(dǎo)員對所轄班組的學(xué)生建立班級檔案，對班級體活動中學(xué)生的參與程度和團隊合作程度進行分析和對比，最后進行各個維度的評比，并對評比結(jié)果進行不同程度的獎勵，從而在實際校園生活中提高學(xué)生們的集體榮譽感，讓學(xué)生們對“自我和與他人的合作方面”進行自我調(diào)節(jié)以求班集體利益的最大化，最終讓當(dāng)代高職學(xué)生切實感受到“人人為我，我為人人”的道理所在。第三，讓網(wǎng)絡(luò)游戲架起溝通的橋梁，促進學(xué)生團隊精神的養(yǎng)成。當(dāng)代高職學(xué)生從小就生活在信息技術(shù)高度發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)游戲伴隨其成長，戒掉網(wǎng)游的可能性很小，巧妙利用網(wǎng)絡(luò)游戲中的團隊合作以讓學(xué)生踐行集體主義精神也是一種探索中的方法。定期組織cs比賽，將團隊合作的成果進行排榜，并予以一定程度的獎勵。發(fā)揚團隊精神的集體活動非常多，只有學(xué)生們能夠積極參與進去，才能真正觸動學(xué)生的思想。適度運用團隊合作的游戲進行比賽以有效讓學(xué)生感知到個人服從集體的重要性，將學(xué)生的思維從以個人為中心的軌道上逐漸調(diào)整到適應(yīng)集體生活的軌道上，從而有效地減緩高職學(xué)生過度自我的思想趨勢。
2.2用網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進行教育。
溝通和理解從交流開始，有效交流的主要因素是運用同一種語言。當(dāng)代高職學(xué)生從小在互聯(lián)網(wǎng)和智能設(shè)備盛行的電子環(huán)境下，與學(xué)生的有效交流要多應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，從而能夠?qū)⑺磉_的教育管理信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前。當(dāng)代高職學(xué)生對于紙媒的關(guān)注較少，無論讀書還是寫作，甚至團隊活動的溝通都在網(wǎng)上進行，因此，只有高職院校的教育管理工作者也浸入到學(xué)生們經(jīng)常光顧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，才能夠與學(xué)生們進行思想上的有效碰撞。關(guān)于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進行教育管理工作建議從以下三個方面著手。第一，建立校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺，每位在職的教育教學(xué)工作者和每位在籍的學(xué)生都要建立自己的個人賬號。在校園內(nèi)全面覆蓋免費wifi，學(xué)校和班組的各項活動和通知，都以網(wǎng)絡(luò)為平臺進行通知，從而讓教師和學(xué)生都養(yǎng)成運用網(wǎng)絡(luò)進行溝通的習(xí)慣。在這個活動的執(zhí)行的過程中潛在的兩個問題是年紀(jì)較大的老教師使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的生疏和部分貧困學(xué)生沒有智能手機，為此，學(xué)校要對教師的互聯(lián)網(wǎng)使用技術(shù)進行培訓(xùn)，為家庭困難的學(xué)生給予資金和物質(zhì)上的補助，從而解決教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不熟練和部分學(xué)生沒有智能手機的現(xiàn)狀。第二，建立學(xué)校自己的貼吧、bbs論壇、微信群和qq群，每個種類的群都有自己的主題，為學(xué)生思想表達和情緒發(fā)泄提供一個出口，管理員老師要隨時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，然后指定與之相對應(yīng)解決策略?？梢灾苯釉谌豪飳W(xué)生進行交流，也可以搜集相關(guān)主題的網(wǎng)絡(luò)素材發(fā)到群里供學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以在實際教學(xué)管理活動中與學(xué)生進行交流和討論。第三，在網(wǎng)絡(luò)平臺上引進性格測試、職業(yè)能力測試和各類主題的網(wǎng)絡(luò)競賽。將這些測試和競賽列入學(xué)生的必須完成的作業(yè)范疇，從而讓學(xué)生定期通過權(quán)威的測試對自己的'行為和思想進行反思，通過各類主題的網(wǎng)絡(luò)競賽強化學(xué)生的正向思想，進而實現(xiàn)對學(xué)生的管理和教育目的。
2.3定期開展職業(yè)規(guī)劃課程。
職業(yè)規(guī)劃課程的開展建議從以下兩個方面著手。第一，邀請專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教師對學(xué)生進行高職學(xué)生進行講解，也可以將《職來職往》等求職節(jié)目中學(xué)歷較低的人員求職成功的案例播放給學(xué)生看。第二，邀請本校的往屆畢業(yè)生回到母校為學(xué)弟學(xué)妹們講解其自身的求職經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及當(dāng)下自身的職業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從而增強高職學(xué)生就業(yè)和職業(yè)前景良好的證明，進而充分發(fā)揮榜樣的力量鼓勵當(dāng)下高職學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和文化課知識，最終提高自身能力以爭取一個光明的前途。
3結(jié)語。
高職的教育管理工作的有效開展要對學(xué)生的群體特點進行深入的研究，再對癥下藥，針對其特點進行相應(yīng)教育管理策略的制定。高職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)自律性有著歷史性的特點，但是不同時期的高職學(xué)生的思想狀態(tài)和行為習(xí)慣有很大差別，這就需要相關(guān)教學(xué)管理工作人員結(jié)合不同時代背景下學(xué)生的特點，實施不同的教學(xué)管理方法。因此，高職教育管理工作是一個動態(tài)的研究過程，需要相關(guān)教師持續(xù)關(guān)注。
參考文獻：
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創(chuàng)業(yè)有特點論文篇九
大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一種普遍的社會現(xiàn)象，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”成為緩解就業(yè)壓力，提高大學(xué)生核心競爭力的有效途徑。歡迎欣賞關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育論文!
創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)問題研究。
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，就業(yè)難成為一個比較普遍的社會現(xiàn)象，其中大學(xué)生就業(yè)難更是受到社會的廣泛關(guān)注。為了緩解大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，我國高等院校開展實施創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)，以此來解決并帶動大學(xué)生的就業(yè)。為了進一步促進大學(xué)生就業(yè)問題得到較好的解決，我們積極開展創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)問題的討論研究。在此我們分析我國大學(xué)生就業(yè)的社會現(xiàn)狀，了解高等院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、課程設(shè)計、途徑等，并深刻明確創(chuàng)業(yè)教育的開展對大學(xué)生就業(yè)的有利影響。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀研究。
1創(chuàng)業(yè)教育。
創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種綜合素質(zhì)的教育，旨在是通過各種教育指導(dǎo)活動培養(yǎng)一批具有創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生。
在傳統(tǒng)的社會思潮的影響下，廣大學(xué)生畢業(yè)之后，總是習(xí)慣性地尋找工作，安分守己地完成工作，他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)意識，匱乏創(chuàng)業(yè)知識，所以創(chuàng)業(yè)對于他們來說是艱難且遙遠(yuǎn)的。而創(chuàng)業(yè)教育首先要喚醒廣大大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識;其次要傳授給學(xué)生全面系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識和能力;最后要使大學(xué)生具備企業(yè)家的戰(zhàn)略眼光，認(rèn)識與了解當(dāng)今時代的特征，發(fā)掘現(xiàn)今社會的潛在商機，開創(chuàng)全新的事業(yè)。
關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容，主要分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)。理論教學(xué)主要向大學(xué)生介紹關(guān)于創(chuàng)業(yè)學(xué)的概述，創(chuàng)業(yè)的基本要求，創(chuàng)業(yè)成功的基石，創(chuàng)業(yè)者能力的培養(yǎng)，讓大學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，不斷適應(yīng)社會變化，具有決斷和領(lǐng)導(dǎo)能力;了解與學(xué)習(xí)相關(guān)企業(yè)的成功經(jīng)營案例，明確小企業(yè)的定位，學(xué)會投資和對企業(yè)進行經(jīng)營設(shè)想，掌握一些營銷知識;了解企業(yè)開業(yè)的步驟和一些申辦的程序等等。
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，高?？梢耘e行參觀活動，帶學(xué)生參觀一些成功的中小型企業(yè)。開展創(chuàng)業(yè)大講壇，請專家對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進行指導(dǎo)。邀請一些成功的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者回校進行現(xiàn)身說法，分享關(guān)于創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗與教訓(xùn)。對大學(xué)生進行一些關(guān)于政策導(dǎo)向的教育，相關(guān)的工作人員講解關(guān)于實踐操作的知識。鼓勵學(xué)生做創(chuàng)業(yè)的實干家，組織學(xué)生進行模擬創(chuàng)業(yè)等實踐教育活動。
在現(xiàn)如今的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中，存在一些不足之處：創(chuàng)業(yè)教育不夠普及，不能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生顯著的影響，創(chuàng)業(yè)教育并不能徹底解決大學(xué)生就業(yè)難等問題。所以，我們要不斷完善發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，使更多的大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)教育能夠有一個較好的發(fā)展。
首先，進行創(chuàng)業(yè)教育的高?？梢约訌娕c當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的聯(lián)系與合作，讓大學(xué)生有機會參與企業(yè)的實踐，從中獲得一些工作經(jīng)驗，為以后的創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎(chǔ)，讓創(chuàng)業(yè)教育得到更好的落實。其次，在教學(xué)過程方面，我們要更加重視大學(xué)生的實踐能力，重在培養(yǎng)大學(xué)生的表達能力和工作能力，關(guān)鍵是通過教學(xué)讓學(xué)生獲得真正的能力和知識。最后，就是我們的政府要加強對創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注，加強全民的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，給大學(xué)生營造一個良好的社會氛圍，支持創(chuàng)業(yè)教育。
1.4實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義。
對于許多的大學(xué)生來說，大學(xué)畢業(yè)即意味著失業(yè)，在激烈的社會競爭面前，許多大學(xué)生很難得到一個理想的就業(yè)機會，更不用說在一個更高的平臺上施展自己的才華。而創(chuàng)業(yè)教育的意義恰恰是引導(dǎo)廣大的大學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，確定努力方向和目標(biāo)，做好生涯規(guī)劃，最終實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想與人生價值。
創(chuàng)新是國家發(fā)展之源，創(chuàng)業(yè)會促進我們社會的發(fā)展與進步，而創(chuàng)業(yè)教育則是一個很好的推動力。創(chuàng)業(yè)教育有助于發(fā)掘更多的人才資源，進而轉(zhuǎn)化為強大的社會生產(chǎn)力。同時，大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，還能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，可以在一定程度上緩解我國的`就業(yè)難問題，在一定程度上有利于社會的穩(wěn)定發(fā)展。
2大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀。
在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，高等教育也日趨大眾化，大學(xué)生的數(shù)量越來越多，因而也就導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)競爭日趨激烈。首先，許多大學(xué)生持有錯誤的就業(yè)觀，他們往往傾向于在北京、上海、廣州、深圳等一線城市就業(yè)，追求物質(zhì)生活的奢華，大多數(shù)大學(xué)生不愿意去西部欠發(fā)達地區(qū)發(fā)展，也不屑于參與基層工作，這就導(dǎo)致了大學(xué)生的就業(yè)意向容易扎堆，造成經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)競爭激烈，欠發(fā)達地區(qū)則缺少優(yōu)秀人才的窘?jīng)r。其次，許多大學(xué)生往往眼高手低，都傾向于選擇公務(wù)員、企業(yè)白領(lǐng)等穩(wěn)定、高收入的工作崗位，而沒有正確地認(rèn)識自己的性格、能力以及未來發(fā)展前景，不愿意放下身段，從最基層的工作開始做起。大學(xué)生缺少科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，也是導(dǎo)致就業(yè)難的重要原因之一。
另一方面，大學(xué)生不積極主動創(chuàng)業(yè)，許多大學(xué)生只是被動地尋找工作機會，且最希望能得到安穩(wěn)、薪酬尚可的工作機會。在工作生活中缺乏創(chuàng)新意識，不太愿意選擇自主創(chuàng)業(yè)。另外，大學(xué)生缺乏必要的創(chuàng)業(yè)知識，所以在創(chuàng)業(yè)實踐中存在較大的難度。在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程中，通常會缺乏創(chuàng)業(yè)基金，這是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個重大因素。并且，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中通常會面對很多的風(fēng)險，由于大學(xué)生缺乏社會實踐經(jīng)驗，不能夠較好地處理創(chuàng)業(yè)過程中面臨的各種狀況。
3創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生就業(yè)的影響。
3.1培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。
在傳統(tǒng)的教育理念中，大學(xué)生畢業(yè)之后找到一份較為理想的工作，就算是實現(xiàn)了就業(yè)，這也是每個大學(xué)生所渴求的。在高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程，通過課程指導(dǎo)，讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息，了解創(chuàng)業(yè)的一些步驟流程，了解創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)途徑，了解到創(chuàng)業(yè)也可以實現(xiàn)成功。通過創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生打開思路，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。可以邀請一些創(chuàng)業(yè)成功者到校園里現(xiàn)身說法，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情?？傊瑒?chuàng)業(yè)教育的開展有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，有助于順利開啟創(chuàng)業(yè)之路。
3.2培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新是一個民族進步的主要動力，而創(chuàng)業(yè)重在創(chuàng)新，于市場上尋求出新的商機，于傳統(tǒng)的模式中開創(chuàng)出新的服務(wù)理念等等。教育重在對學(xué)生進行培育與引導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)教育則有利于培育大學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教育過程中，通過一些頭腦風(fēng)暴等游戲不斷激發(fā)學(xué)生潛力，喚醒大學(xué)生的創(chuàng)造力。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，積極開展創(chuàng)業(yè)大賽，通過比賽的形式，吸引大學(xué)生積極參加，這在一定程度上能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，形成一種創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的良好氛圍，鼓勵更多的人改變傳統(tǒng)的思維模式，去努力實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，在這過程中，需要有更多經(jīng)驗豐富的老師，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動予以積極的指導(dǎo)和幫助，引領(lǐng)大學(xué)生開拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3.3培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。
在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是非常重要的，它是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素。在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程中，要傳授給學(xué)生一些基本的創(chuàng)業(yè)知識，人際溝通的方法技巧等。在創(chuàng)業(yè)課程的模擬演練中，大學(xué)生可以通過實踐活動，學(xué)會如何與人交際溝通，同時在實踐活動中培養(yǎng)了大學(xué)生的團隊協(xié)作能力。在實踐過程中遇到的一些挫折和挑戰(zhàn)，有利于大學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是一個艱苦的過程，所以創(chuàng)業(yè)者必須要有艱苦奮斗的精神和勇氣，這樣才可以面對一切挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自身的成功。例如北大碩士張?zhí)煲?，畢業(yè)之后沒有從事與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，自己創(chuàng)業(yè)賣米粉，和一群年輕的伙伴發(fā)掘商機，賺取人生的第一桶金，在這過程中經(jīng)歷種種挫折，面對旁人的非議，仍然堅持自己的選擇，以永不言敗的精神實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的成功。
3.4有利于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。
創(chuàng)業(yè)教育的開展雖然不能從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，但是在一定程度上緩解了大學(xué)生的就業(yè)壓力。通過創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生漸漸了解并接受創(chuàng)業(yè)，越來越多的大學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)，這樣就解決了部分大學(xué)生的就業(yè)問題。這些大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位，這樣就帶動了更多人的創(chuàng)業(yè)。因此，在創(chuàng)業(yè)教育的影響下，廣大大學(xué)生紛紛創(chuàng)業(yè)，或在家鄉(xiāng)開展養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)，或利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)新的軟件，或投身于備受關(guān)注的低碳行業(yè)，或熱衷于革新傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的服務(wù)模式、生產(chǎn)技術(shù)等。創(chuàng)業(yè)者們不斷探索，勇于創(chuàng)新，在創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)自我，取得成功發(fā)展。
4小結(jié)。
在全球化、信息化、知識經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，這是一個最好的時代，同時也是一個需要創(chuàng)業(yè)的時代，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了一個寬廣的平臺，處處潛在的商機，等待一批具有創(chuàng)造力的青年大學(xué)生去開創(chuàng)，去實現(xiàn)一個全新的發(fā)展。而創(chuàng)業(yè)教育在這過程中起著至關(guān)重要的作用，推動大學(xué)生積極主動地創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)更好的就業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能，為國家培育了一批優(yōu)秀的自主創(chuàng)業(yè)者，促進了社會的良性發(fā)展。
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創(chuàng)業(yè)有特點論文篇十
自然風(fēng)景以山、水為地貌基礎(chǔ)，以植被作裝點，山、水、植物乃是構(gòu)成自然風(fēng)景的基本要素，當(dāng)然也是風(fēng)景式園林的構(gòu)景要素，但中國古典園林絕非一般地利用或者簡單地模仿這些構(gòu)景要素的原始狀態(tài)，而是有意識地加以改造、調(diào)整、加工、剪裁，從而表現(xiàn)一個精練概括的自然、典型化的自然。惟其如此，像頤和園那樣的大型天然山水園才能夠把具有典型性格的江南湖山景觀在北方的大地上復(fù)現(xiàn)出來。這就是中國古典園林的一個最主要的特點本于自然而又高于自然。這個特點在人工山水園的筑山、理水、植物配植方面表現(xiàn)得尤為突出。明代造園專家計成在《園治》起首篇提出的“雖由人作，宛自天開”。
（二）、建筑美與自然美的融糅。
法國的規(guī)整式園林和英國的風(fēng)景式園林是西方古典園林的兩大主流。前者按古典建筑的原則來規(guī)劃園林，以建筑軸線的延伸控制園林全局；后者的建筑物與其他造園三要素之間往往處于相對分離的狀態(tài)。但是，這兩種截然相反的園林形式卻有一個共同的特點：把建筑美與自然美對立起來，要么建筑控制一切，要么退避三舍。
中國古典園林則不然，建筑無論多寡，也無論其性質(zhì)、功能如何，都力求與山、水、花木這三個造園要素有機地組織在一系列風(fēng)景畫面之中。突出彼此諧調(diào)、互相補充的積極的一面，限制彼此對立、互相排斥的消極面。
（三）、詩畫的情趣。
文學(xué)是時間的藝術(shù)，繪畫是空間的藝術(shù)，
園林的景物既需“靜觀”，也要“動觀”，即在游動、行進中領(lǐng)略觀賞，故園林是時空綜合的藝術(shù)。中國古典園林的創(chuàng)作，能充分地把握這一特性，運用各個藝術(shù)門類之間的觸類旁通，融鑄詩畫藝術(shù)于園林藝術(shù)，使得園林從總體到局部都包含著濃郁的詩、畫情趣，這就是通常所謂的“詩情畫意”。
詩情，不僅是把前人詩文的某些境界、場景在園林中以具體的形象復(fù)現(xiàn)出來，或者運用景名、匾額、楹聯(lián)等文學(xué)手段對園景作直接的點題，而且還在于借鑒文學(xué)藝術(shù)的章法、手法使得規(guī)劃設(shè)計頗多類似文學(xué)藝術(shù)的結(jié)構(gòu)。滄浪亭的楹聯(lián)：清風(fēng)明月本無價；近水遙山皆有情與“滄浪”之說暗合。
（四）、意境的涵蘊：
意境是中國藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的一個重要美學(xué)范疇，也就是說把主觀的感情、理念熔鑄于客觀生活、景物之中，從而引發(fā)鑒賞者類似的感情激動和理念聯(lián)想。游人獲得園林意境的信息，不僅通過視覺官能的感受或者借助于文字、古人的文學(xué)創(chuàng)作、神話傳說、歷史典故等信號的感受，而且還通過聽覺、嗅覺的感受。諸如十里荷花、丹桂飄香、雨打芭蕉、流水丁冬，乃至風(fēng)動竹篁有如碎玉傾灑，柳浪松濤之若天籟清音，都能以“味”人景，以“聲”人景而引發(fā)意境的遐思。曹雪芹筆下的瀟湘館，那“鳳尾森森，龍吟細(xì)細(xì)”更是繪聲繪色，點出此處意境的濃郁蘊藉了。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇十一
結(jié)合相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：我國高校畢業(yè)生人數(shù)在僅為100多萬，而到了曾增加到600多萬。從20后，我國每年高校畢業(yè)生的數(shù)量都居高不下。顯然，在高校畢業(yè)生逐年增多的趨勢下，勢必會引發(fā)就業(yè)難等問題。對于教育部門來說，為了解決就業(yè)難等問題，便需要采取有效解決措施。其中，創(chuàng)業(yè)教育是一類新型的教育模式，既能夠為培養(yǎng)人才提供有效憑據(jù)，又能夠在一定程度上解決就業(yè)難等問題。鑒于此，本文對“創(chuàng)業(yè)教育的基本特點及具體實施策略”進行分析與探究便具有較為深遠(yuǎn)的意義。
對于創(chuàng)業(yè)教育而言，是順應(yīng)我國教育事業(yè)發(fā)展而形成的一種全新教育模式。在國內(nèi)教育環(huán)境逐漸改善及深化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)業(yè)教育也呈現(xiàn)了良性發(fā)展趨勢。結(jié)合實踐可知，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育存在三大顯著特點：其一為創(chuàng)新性;其二為主體性;其三為教育學(xué)。具體表現(xiàn)如下：
在高校中落實創(chuàng)業(yè)教育這一教育項目，主要是培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才，使其更好地為社會服務(wù)。我國高校最為嚇住的優(yōu)勢便是學(xué)科繁多、滲透能力強，是培養(yǎng)人才的重要基地。而創(chuàng)業(yè)教育最為顯著的一大特點便是具備創(chuàng)新性。創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新不僅僅局限于理論知識上，還體現(xiàn)在實踐操作技能上。當(dāng)創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新性特點充分凸現(xiàn)的條件下，才能夠使創(chuàng)業(yè)教育更具發(fā)展空間。
于創(chuàng)業(yè)教育來說，符合我國“素質(zhì)教育”發(fā)展目標(biāo)。同時，創(chuàng)業(yè)教育的主體性特點也是非常明顯的。也就是說，創(chuàng)業(yè)教育注重以學(xué)生作為主體部分，充分尊重、支持與肯定學(xué)生的發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，需針對學(xué)生的特點，采取有針對性的教學(xué)策略，如多媒體輔助教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組討論教學(xué)法等等。這些教學(xué)方法的落實都是針對學(xué)生而實施的，這充分證明了學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育中的主體地位。從整體層面分析，在明確學(xué)生主體地位的前提條件下，才能夠有利于創(chuàng)業(yè)教育工作的順利開展。
高校之所以實施創(chuàng)業(yè)教育，除了順應(yīng)教育發(fā)展，在充分認(rèn)識到目前我國就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性。但從整體層面而言，創(chuàng)業(yè)教育是脫離不了教育性的特點的。也就是說，在創(chuàng)業(yè)教育活動開展過程中，其內(nèi)容要符合教育實際，同時需考慮學(xué)生實際，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，不但需要注重自身學(xué)習(xí)能力的提升，還需要積極參與社會實踐活動過程中。這樣，才能夠充分達到教育的目的。
二、目前國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育潛在問題分析。
創(chuàng)業(yè)教育有助于高校教育課程體系的完善，但是在具體實施過程中，我國高校在創(chuàng)業(yè)教育上還潛在一些較為明顯的問題，主要表現(xiàn)在教育理念、教育內(nèi)容、教育方法以及師資水平等方面。具體內(nèi)容如下：
(一)教育計劃與具體實施存在偏差。
創(chuàng)業(yè)教育與其他教育存在一定程度的差異性。創(chuàng)業(yè)教育注重學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力以及社會適應(yīng)能力的強化。因此，在創(chuàng)業(yè)教育開展前期，做好完善的計劃編排工作便顯得極為重要。現(xiàn)狀下，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育在教育計劃方面顯得較完善，但是在實施過程中卻顯得力度不足。這主要是由于實踐經(jīng)驗欠缺、教育理念不能與時俱進而造成的。因此，在教育計劃與具體實施存在偏差的條件下，便會對國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展造成極大的阻礙。
(二)教育內(nèi)容及方法不夠創(chuàng)新。
創(chuàng)業(yè)教育在實施過程中，需要有充實的內(nèi)容作支撐，同時還需要融入先進的教育方法。但是，從目前形勢來看，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育在教育內(nèi)容及方法方面都顯得不夠創(chuàng)新。一方面，在內(nèi)容上注重理論及政策宣傳，對于實踐以及創(chuàng)業(yè)實務(wù)訓(xùn)練則顯得較為匱乏。另一方面，教育方法單一化，如小組討論、課堂案例等方面，較為傳統(tǒng)，創(chuàng)新力度不夠。顯然，在這兩方面問題共同作用下，便使得國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育難以得到有效進步及發(fā)展。
(三)師資水平有待加強。
創(chuàng)業(yè)教育歸屬于高校教育的重點內(nèi)容，因此高校便需要對師資的融入加以注重。就目前而言，所存在的師資問題較為明顯。主要表現(xiàn)為師資整體素質(zhì)水平有待提升。由于創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育模式，因此經(jīng)驗豐富、有超強實踐能力水平的教師較為匱乏。顯然，在師資水平難以得到有效保障的前提下，創(chuàng)業(yè)教育工作便難以順利開展。
三、創(chuàng)業(yè)教育具體實施策略探討。
結(jié)合上述研究，認(rèn)識到目前我國高校在創(chuàng)業(yè)教育方面還存在一些較為明顯的不可取之處。為了使創(chuàng)業(yè)教育得到有效發(fā)展，采取有針對性的解決策略便顯得極為重要。具體策略如下：
(一)融入全新的創(chuàng)業(yè)教育理念。
由于創(chuàng)業(yè)教育的特殊性，因此融入全新的創(chuàng)業(yè)教育理念便顯得極為重要。在開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動過程中，需加強學(xué)生教育，使學(xué)生樹立起全新的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育課程的學(xué)習(xí)對今后工作的重要性。與此同時，在創(chuàng)業(yè)教育過程中，需注重學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此凸顯出創(chuàng)業(yè)教育理念的先進性及科學(xué)性。
(二)注重實踐，建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。
任何教學(xué)項目，倘若沒有實踐作支撐，都很難獲得優(yōu)良成果。因此，為了創(chuàng)業(yè)教育在實施過程的.有效性，便需要對實踐環(huán)節(jié)加以重視。通過講座、競賽以及實踐操作等模式，使學(xué)生的實踐能力得到有效培養(yǎng)。與此同時，建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，做好實訓(xùn)基地的構(gòu)建工作，創(chuàng)業(yè)工作室的構(gòu)建工作等，以此使學(xué)生能夠有充分的條件進行創(chuàng)業(yè)實踐操作。同時，完善創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)平臺，使學(xué)生能夠通過該平臺了解到需要了解的知識，從而為獲取更為豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗提供良機。
(三)尊重學(xué)生，對學(xué)生個性化發(fā)展給予支持。
結(jié)合近年來創(chuàng)業(yè)教育的案例可知，參與式的教育策略是創(chuàng)業(yè)教育所大力提倡的。為了使學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性得到有效提升，便需要充分尊重學(xué)生，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，同時結(jié)合學(xué)生實際，對學(xué)生的個人職業(yè)生涯發(fā)展進行充分考量，這樣才能夠充分體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重。與此同時，需對學(xué)生個性化發(fā)展給予支持，根據(jù)不同的學(xué)生的不同特點，做到因材施教，使學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，進一步為創(chuàng)業(yè)教育的完善提供充分有效的保障依據(jù)。另外，在學(xué)生個性化發(fā)展過程中，教師需要起到指導(dǎo)性作用，及時反饋問題，從而保證學(xué)生在追求個性化發(fā)展過程中的正確性。
四、結(jié)語。
通過本文的探究，認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育存在幾大明顯的特點，與此同時目前我國高校創(chuàng)業(yè)教育還存在一些較為明顯的問題。因此，采取及時有效的解決措施便顯得極為重要。例如融入全新的創(chuàng)業(yè)教育理念注重實踐、建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系、尊重學(xué)生，對學(xué)生個性化發(fā)展給予支持以及加強師資隊伍建設(shè)，積極開展各類活動等。除此之外，本人認(rèn)為，還需以高校具體情況為依據(jù)，實事求是，堅持走可持續(xù)發(fā)展道路。相信做好以上這些，創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量將能夠得到有效提升，進一步為我國教育事業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展奠定尤為堅實的基礎(chǔ)。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇十二
創(chuàng)業(yè)機會是創(chuàng)業(yè)管理的核心要素，對創(chuàng)業(yè)機會的評價貫穿于創(chuàng)業(yè)機會的識別與選擇的整個動態(tài)過程中。本文對創(chuàng)業(yè)機會做出界定以后，從實用性的角度對創(chuàng)業(yè)機會的識別、價值判斷和開發(fā)做出了進一步探討。
關(guān)鍵詞。
創(chuàng)業(yè)管理創(chuàng)業(yè)機會創(chuàng)業(yè)行為。
1、創(chuàng)業(yè)機會的界定和來源。
隨著創(chuàng)業(yè)管理成為理論界與實踐界共同面對的具有時代特征的研究課題，作為創(chuàng)業(yè)管理的核心問題——創(chuàng)業(yè)機會的研究，也正成為理論界和實踐界的熱點研究問題。所謂創(chuàng)業(yè)機會，即指創(chuàng)業(yè)是在不局限于所擁有資源的前提下，識別機會、利用機會、開發(fā)機會并產(chǎn)生經(jīng)濟成果的行為，或者是將好的創(chuàng)意迅速變成現(xiàn)實。創(chuàng)業(yè)機會還可以界定為：一種滿足有效需要的可能性。這種需要有可能暫時得到部分滿足，有待于激發(fā)和再組織。這種有效的需要還必須具有盈利潛力，因此這個需求必須具備以下要素：一是滿足這個需求的成本低于人們滿足需要所期望的價格;二是需要水平本身要足夠高，這樣才能為滿足這個需要的努力提供合理的回報。換言之，創(chuàng)業(yè)機會必須能在市場上經(jīng)受考驗，能有持續(xù)的利益潛能。同時，創(chuàng)業(yè)機會有其準(zhǔn)確的市場定位，有其良好的價值脈絡(luò)和競爭前景。
通常創(chuàng)業(yè)機會有四種來源：一是現(xiàn)有產(chǎn)品和服務(wù)的設(shè)計改良;二是追隨新趨勢潮流，如電子商務(wù)與互聯(lián)網(wǎng);三是時機合適;四是通過系統(tǒng)研究來發(fā)現(xiàn)機會。馮婉玲將創(chuàng)業(yè)機會按照來源分為技術(shù)機會、市場機會和政策機會三類。雖然創(chuàng)業(yè)機會來源眾多，但是，從實證角度來看，在一個現(xiàn)存的創(chuàng)業(yè)機會面前，由于在信念、偏好、信息擁有等方面的不同，企業(yè)家們并不能完全采用同樣的方式來對其識別和評估。因此，有必要對企業(yè)家如何識別和評估現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)機會進行進一步的研究，以探明某些企業(yè)家如何能識別被其它企業(yè)家錯失的機會。
2、創(chuàng)業(yè)機會的識別。
從創(chuàng)業(yè)者的角度來看，影響創(chuàng)業(yè)者識別創(chuàng)業(yè)機會的因素共有四種：創(chuàng)業(yè)警覺性、社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、個人特質(zhì)、先前知識經(jīng)驗。ardichvili等提出了一個基于企業(yè)家能力的識別模型，認(rèn)為企業(yè)家警覺（entrepreneurialalertness）越高，創(chuàng)業(yè)機會識別與開發(fā)的成功率就越高，而高的企業(yè)家警覺則與企業(yè)家個人特質(zhì)相關(guān)，如創(chuàng)造力和樂觀等;成功的創(chuàng)業(yè)機會識別還有賴于社會網(wǎng)絡(luò)的運用;另外，企業(yè)家特別的愛好以及市場知識也是成功識別創(chuàng)業(yè)機會的關(guān)鍵。同時，成功的機會識別還是創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)環(huán)境等多種因素綜合作用的結(jié)果。從實用性的角度，經(jīng)研究，與創(chuàng)業(yè)機會識別相關(guān)的能力主要有：遠(yuǎn)見與洞察能力、信息獲取能力、技術(shù)發(fā)展趨勢預(yù)測能力、模仿與創(chuàng)新能力、建立各種關(guān)系的能力等。
從市場的角度來看，好的創(chuàng)業(yè)機會，必然具有特定的準(zhǔn)確的市場定位，專注于滿足顧客需求，同時能為顧客帶來增值的效果。經(jīng)粗略的劃分，這些好的創(chuàng)業(yè)機會可以分為：現(xiàn)有市場機會和潛在市場機會、行業(yè)市場機會與邊緣市場機會、目前市場機會與未來市場機會、全面市場機會與局部市場機會等。
（1）現(xiàn)有市場機會和潛在市場機會。
現(xiàn)有市場機會不難理解，是指市場機會中那些明顯未被滿足的市場需求，而那些隱藏在現(xiàn)有需求背后的、未被滿足的市場需求稱為潛在市場機會?，F(xiàn)有市場機會表現(xiàn)明顯，往往發(fā)現(xiàn)者多，進入者也多，競爭勢必激烈。而潛在市場機會則不易被發(fā)現(xiàn)，識別難度大，往往蘊藏著極大的商機。例如，金融機構(gòu)提供的服務(wù)與產(chǎn)品大多是針對專業(yè)投資大戶，而占有市場大量資金的普通投資者并未受到應(yīng)有的重視，這種矛盾顯示出為：為一般大眾的投資提供服務(wù)的產(chǎn)品極具市場潛力。
（2）行業(yè)市場機會與邊緣市場機會。
行業(yè)市場機會是指某一個行業(yè)內(nèi)的市場機會，而在不同行業(yè)之間的交叉結(jié)合部分出現(xiàn)的市場機會被稱為邊緣市場機會。一般而言，人們對行業(yè)市場機會比較重視，因為發(fā)現(xiàn)、尋找和識別的難度系數(shù)較小，但往往競爭激烈，成功的幾率也低。而在行業(yè)與行業(yè)之間出現(xiàn)“夾縫”的真空地帶，往往無人涉足或難以發(fā)現(xiàn)，需要有大膽的開拓精神和敏銳的判斷力，一旦開發(fā)，成功的概率也較高。比如，人們對于飲食需求認(rèn)知的改變，創(chuàng)造了美食、健康食品等新興行業(yè)。中國式快餐的興起，“東方既白”就是一個典型的例子。
（3）目前市場機會與未來市場機會。
目前市場機會也不難理解，是指那些在目前環(huán)境變化中出現(xiàn)的市場機會。而通過市場研究和預(yù)測分析它將在未來某一時期內(nèi)實現(xiàn)的市場機會則稱為未來市場機會。如果創(chuàng)業(yè)者提前預(yù)測到某種機會會出現(xiàn)，就可以在這種市場機會到來之前早做準(zhǔn)備，從而獲得領(lǐng)先優(yōu)勢。這當(dāng)然對于創(chuàng)業(yè)者的對市場的預(yù)測能力，遠(yuǎn)見洞察能力和前瞻性又有相當(dāng)高的要求。
（4）全面市場機會與局部市場機會。
全面市場機會是指在大范圍市場出現(xiàn)的未滿足的需求，如國際市場或全國市場出現(xiàn)的市場機會，著重于拓展市場的寬度和廣度。例如，當(dāng)今為保護全球環(huán)境而大量提倡的低碳生活方式，使人們對混合動力汽車的要求大大提高。而局部市場機會則是指在一個局部范圍或細(xì)分市場出現(xiàn)的未滿足的需求。如果創(chuàng)業(yè)者在大市場中，尋找和發(fā)掘局部或細(xì)分市場機會，見縫插針，拾遺補缺，創(chuàng)業(yè)者就可以集中優(yōu)勢資源投入目標(biāo)市場，有利于增強主動性，減少盲目性，增加創(chuàng)業(yè)成功的可能。
從整體經(jīng)濟的角度來說，規(guī)模經(jīng)濟也能帶來市場空間，從而帶來創(chuàng)業(yè)機會。經(jīng)濟是有一定規(guī)模的，超過這個規(guī)模，必然帶來效率低下和行政成本的提升。而不同行業(yè)的不同企業(yè)都有一個適應(yīng)成本的最佳規(guī)模，這也幫助創(chuàng)業(yè)者更好的識別有利的創(chuàng)業(yè)機會。
我們從實證的角度來看，創(chuàng)業(yè)機會的價值判斷是非常重要的。根據(jù)調(diào)查，中國創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)辦的企業(yè)，1年期的生存率約為15%，5年期的生存率則僅有5～10%。為什么會有如此高的失敗率呢？這與創(chuàng)業(yè)機會的價值判斷有直接關(guān)系。
創(chuàng)業(yè)機會價值的判斷方法基本上是兩個方面，一是項目，二是創(chuàng)業(yè)者。從項目本身來判斷，其實最重要的一點就是從市場角度來判斷，那么首先就要考慮：項目目前所處市場中的位置，避免走入誤區(qū)。通常來說，對于缺少經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者，他們喜歡那種全新的，市場上從來沒有的項目，實際上那是一個誤區(qū)。而成熟的項目也通常不是好項目，因為那等于是在成熟的項目里面“陪嫁”，沒有風(fēng)險議價，也就得不到風(fēng)險“溢價”了。最好的市場是：已經(jīng)度過了萌芽期，這樣才能比較平穩(wěn)。如果創(chuàng)業(yè)項目在價格上有非常明顯的優(yōu)勢，同時在產(chǎn)品質(zhì)量上又不差，這樣就意味著：這很可能是一個很大的成功創(chuàng)業(yè)機會。二創(chuàng)業(yè)者是包括創(chuàng)業(yè)主導(dǎo)者和創(chuàng)業(yè)團隊。在這里，團隊精神的體現(xiàn)與否，也同樣會影響對于創(chuàng)業(yè)機會價值的一個整體的判斷。
從實際市場的角度來說，通常小眾產(chǎn)品市場是創(chuàng)業(yè)者的一塊金礦。小眾產(chǎn)品市場是指當(dāng)一個產(chǎn)品是市場上從來沒有過的新產(chǎn)品的時候，要看這個產(chǎn)品是否滿足市場上某種人的特殊需求，這個就叫小眾產(chǎn)品市場。創(chuàng)業(yè)者如果能找到這個市場，成功率通常會非常高。小眾產(chǎn)品市場的特點就是開拓比較困難，但是一旦打開，盈利將非?？捎^。因為市場非常小，市場競爭性也小，同時市場持續(xù)性非常好，所以創(chuàng)業(yè)者不必?fù)?dān)心強者來進行競爭。
4、創(chuàng)業(yè)機會的開發(fā)。
創(chuàng)業(yè)機會在被識別和判斷后，就需要開發(fā)了。創(chuàng)業(yè)者有很多類型，然而經(jīng)過實證研究，除具備強烈渴望成功的意愿以外，有具備以下特質(zhì)的兩種人，更可能有效地開發(fā)創(chuàng)業(yè)機會：（1）具有更強自我肯定和自我控制能力的人更有可能開發(fā)機會。因為機會開發(fā)需要面對其他人的懷疑;（2）對不明確性有很大容忍力的人，更有可能進行機會開發(fā)，因為機會開發(fā)涉及大量的不明確性。
創(chuàng)業(yè)者在決定開發(fā)創(chuàng)業(yè)機會后，具體做法上，就需要建立一個資源平臺來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會。創(chuàng)業(yè)者要成功建立資源平臺。首先要創(chuàng)建一個企業(yè)或組織，其次，企業(yè)或組織必須聚集資源（如確定資源需求及其潛在的供應(yīng)者），再次，企業(yè)或組織必須參與獲取必要資源的交易過程。最后是整合資源。這樣，創(chuàng)業(yè)者就能把創(chuàng)業(yè)機會成功地轉(zhuǎn)換成可銷售的產(chǎn)品或服務(wù)。
在這個階段成功之后，創(chuàng)業(yè)者擁有的已不再是一個商業(yè)概念，而是一種現(xiàn)實的可銷售的產(chǎn)品或服務(wù)。創(chuàng)業(yè)者通過創(chuàng)造現(xiàn)實的可銷售的產(chǎn)品或服務(wù)，把創(chuàng)業(yè)企業(yè)和消費者連接在一起，從而創(chuàng)造出消費者認(rèn)可的價值。因此，創(chuàng)業(yè)者要成功開發(fā)創(chuàng)業(yè)機會，就必須根據(jù)資源的需要建立資源平臺，有效地創(chuàng)造產(chǎn)品或服務(wù)，為消費者創(chuàng)造價值，從而最終獲得利潤。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇十三
用一句話來說，就是：凡事多問幾個「為什么」。
當(dāng)你剛加入一家創(chuàng)業(yè)公司，你肯定有很多業(yè)務(wù)不熟悉的地方，如果你只按照老板的要求去執(zhí)行，當(dāng)事情執(zhí)行完時，你可能只知道這件事的執(zhí)行方法，但不一定能舉一反三，也不一定能理解為什么老板讓你這樣做，為什么要做這件事。
當(dāng)你純執(zhí)行的事項越來越多，你不去提問，你對公司的戰(zhàn)略、對產(chǎn)品的目的、對運營的目標(biāo)將越來越模糊。在公司高速發(fā)展的道路上，你就會跑得越來越慢、越來越吃力。最終要么自己選擇離開，要么被公司辭退。
保持好奇心同時還要求一個人對外部環(huán)境保持好奇，因為市場在快速變化，公司里每一個人都應(yīng)該時刻關(guān)注公司之外的變化，做到：多看、多讀、多問、多聊、多思考。
保持好奇心不僅是為了公司，對自己來說，也是技能、知識提升的關(guān)鍵因素。
2先研究，再提問。
前面說到，保持好奇心要求我們在執(zhí)行事項時多問，然而，這并不是指你一遇到問題，就找人問。是否提問，有這2條判斷標(biāo)準(zhǔn)，滿足其中之一，就應(yīng)該找同事或相關(guān)的人詢問：
1.自己去研究，會花費非常長的時間，以至于耽誤其它工作。
2.通過搜索引擎、公司文檔找不到答案，自己也思考不出來。
專業(yè)的提問應(yīng)該是，當(dāng)你在做一件事時，你將事情拆解成多個可執(zhí)行項，其中有一兩個執(zhí)行項你不知道應(yīng)該怎樣做，或?qū)Ω拍畈焕斫狻＿@時衡量，如果通過搜索引擎和公司文檔只需要數(shù)分鐘就能找到答案，那么就自己解決，如果不能，則提出疑問。
google是最好的老師。
另外，也不要急于質(zhì)疑公司戰(zhàn)略。有些人在剛加入一家公司后，會對產(chǎn)品提出各種意見，甚至懷疑公司的戰(zhàn)略方向。
這是好事，因為老人可能很難跳出來站在外圍看公司的戰(zhàn)略和產(chǎn)品，新人提出的意見或許真的是有價值。如果做了充分的調(diào)研和溝通，再提出質(zhì)疑，質(zhì)疑的價值會更高。
3擁抱變化。
創(chuàng)業(yè)公司處于一個高度不確定的市場，這意味著產(chǎn)品、運營的需求是動態(tài)變化的。一周前定下的目標(biāo)，可能在執(zhí)行到一半時就取消或修改。
很多人都討厭需求變來變?nèi)?，總認(rèn)為一件事確定了就要按照目標(biāo)去做，做完才去驗證。問題是：
1.你很難在定下目標(biāo)時就完整了解市場需求。
2.即便是最牛的產(chǎn)品經(jīng)理，也不可能在產(chǎn)品開發(fā)前，把所有細(xì)節(jié)流程完整想透。
3.市場是動態(tài)變化的，創(chuàng)業(yè)公司需要根據(jù)市場變化來調(diào)整策略。
擁抱變化、邊做邊驗證的創(chuàng)業(yè)公司的成功率會比其它高。創(chuàng)業(yè)公司的員工也應(yīng)如此，不應(yīng)該抱怨需求變來變?nèi)?，而是跟隨市場和運營數(shù)據(jù)，主動擁抱變化，調(diào)整策略和心態(tài)。
4保持溝通。
協(xié)作，是創(chuàng)業(yè)的根本。而協(xié)作，依賴的是溝通。
溝通的根本目的，是要讓1+1無限接近于2，甚至大于2。
在創(chuàng)業(yè)公司里，同事之間的工作對接比其它公司來得更頻繁，只有這樣，才能在我們開始或結(jié)束一個事項時，以最高效率的方式與上下游的同事接合。
5大膽去做，敢于犯錯。
很多新人到了公司后都不敢大手大腳做事，一方面可能是業(yè)務(wù)還不熟悉，另一方面是怕犯錯，因為犯錯就要挨罵，甚至還會給公司帶來損失。
但是，當(dāng)一個人進入一家公司，無論公司規(guī)模多大，都會首先進入試用期。進入試用期意味著：
公司已經(jīng)預(yù)留了你犯錯的空間。
所以，你根本不需要擔(dān)心犯錯。
但是，這不意味著你可以無節(jié)制地犯錯。犯錯的前提是，你做到前面說的幾點：多提問、理解公司戰(zhàn)略、設(shè)置關(guān)鍵點并保持溝通。只有做到這些，當(dāng)你犯錯時，公司才能及時補救。
6大膽去做，敢于犯錯。
容忍「犯錯」還有一個前提條件：你具有高執(zhí)行力。
這一點很容易理解，只有當(dāng)你擁有極高的執(zhí)行力，才能給自己可能的犯錯留下修正的時間。
做事慢，又經(jīng)常犯錯，這樣的人是最可怕的。
實際上，任何時候，創(chuàng)業(yè)公司都需要每一個人擁有超高的執(zhí)行力。
高執(zhí)行力意味著我們不需要讓每一件事都做到完美，有些事可能質(zhì)量只需要60分，但效率需要100分;而有些事質(zhì)量需要80份，效率需要60分。做事前，應(yīng)該做好判斷。
7做好打雜的準(zhǔn)備。
創(chuàng)業(yè)公司，尤其是早期創(chuàng)業(yè)公司，人手往往是不足的。
創(chuàng)業(yè)公司里，你可能同時穿插在不同的項目里，你可能是項目a的項目經(jīng)理，同時是項目b的事項b2、b3的執(zhí)行者。
這樣的情況很常見。
更常見的狀況是，你要做一件事，本來需要好幾個人才能完成，但因為人手不夠，你必須自己去完成這件事的所有事項。
這是早期創(chuàng)業(yè)公司的常態(tài)。你可能會覺得做某些事會有點吃力，好的是，你鍛煉了自己方方面面的能力。
8如果你不夠忙，肯定哪里出了問題。
因為競爭激烈，無時無刻在工作，基本上是創(chuàng)業(yè)公司的常態(tài)。有些公司一個月只放2天假，有些可能每周只上5天班，但周末依然需要做到快速響應(yīng)。
如果你加入了一家創(chuàng)業(yè)公司，發(fā)現(xiàn)自己其實不忙，可能出現(xiàn)了這些問題：
1.沒有主動去深入了解產(chǎn)品或業(yè)務(wù)，沒有發(fā)現(xiàn)更多自己能做的事。
2.還停留在大公司流水線操作思維，沒有參與整個項目運作，只完成老板指派的任務(wù)。
3.沒有不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，閑余時間沒有主動學(xué)習(xí)。
4.你的能力還不足夠被指派更多任務(wù)，這意味著你需要做好前3步。
5.你被放在不合適的位置。
如果能將節(jié)奏總結(jié)成方法論和腳本，意味著自己又提高了一大截。
9找到最有效率的節(jié)奏。
打雜與多線程工作密不可分。
一個人在公司里，可能會穿插到不同項目的不同部分，每個人一天會被分裂成很多身份，以便于高效地完成每一件事。很常見的情況是，你每天不僅要去完成既定的工作，還有很多新事不斷插入，比如：
1.老板突然找你聊一個想法。
2.一個同事找你幫忙完成一個計劃外的工作。
3.團隊臨時開會。
4.產(chǎn)品遇到突發(fā)情況，需要緊急處理。
5.有個新bug，必須今天內(nèi)修復(fù)。
如果我們每天花大量時間去應(yīng)付這些臨時事項，工作的效率會變得極其低下。而這種狀況，卻在現(xiàn)實中存在于所有創(chuàng)業(yè)公司。
大腦應(yīng)該拿來思考，而不是用來存儲臨時記憶。在創(chuàng)業(yè)公司里，時間比任何東西都重要，每個人都應(yīng)該在忙碌中學(xué)會：
9.1多線程工作。
讓自己瞬間切換到另一個項目中的能力。
9.2知識管理。
建立自己的工作知識庫，不斷提高將來的工作效率。
9.3時間管理。
知道時間浪費在什么地方，并用恰當(dāng)?shù)姆绞饺浹a;知道應(yīng)該花連續(xù)的時間做什么事，應(yīng)該花片段時間做另外哪些事。
9.4gtd。
用gtd思維，去執(zhí)行每一件事。
我最推崇的是，使用omnifocus去管理我們每一件要做的事。
10保持活力，自我調(diào)整壓力。
在創(chuàng)業(yè)公司里，每天打雞血是常態(tài)。保持良好的精神狀態(tài)，至少有3個好處：
1.大腦思路更清晰靈活。
2.與同事溝通更順暢融洽。
3.做事效率更高，能擠出更多空余時間。
另一件很有意思的是，如果你今天精神很差，但你一回到公司，看見滿是打了雞血的同事，你的精神也會抖擻起來。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇十四
1.了解中國人物畫是中國畫中重要的組成部分，初步學(xué)習(xí)人物畫。
2.學(xué)習(xí)中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點的人臉圖片或?qū)φ諏W(xué)生模特兒畫一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。
3.通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感;培養(yǎng)學(xué)生的探究、表現(xiàn)和感悟能力，提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力。
重點：學(xué)習(xí)中鋒、側(cè)鋒、淡墨、重墨在人臉畫中的繪畫技巧，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國人物畫中的傳統(tǒng)及創(chuàng)新。
難點：掌握墨色濃淡程度，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)人臉、五官的比例知識，進而創(chuàng)作有特點的人臉。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體、中國人物畫資料圖片、書籍、課件、生宣紙、毛筆、墨汁、中國畫顏料、調(diào)色盤、畫氈或報紙。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
(一)游戲激趣眼力大考察。
1.教師利用多媒體出示幾張有特點的人物畫，人物畫的技法和臉部特點各不相同。
a.漫畫《成龍》;b.中國畫《齊白石》;c.中國畫《阿q像》;d.水彩《李詠》。并提問：
這些人物的臉都很有特點，請你說說每個人物的臉部特點，每張畫都用了什么繪畫方法。
2.學(xué)生觀察總結(jié)后回答：成龍臉形很方，眼睛小鼻子特大;齊白石爺爺很慈祥，眉毛、胡子都是白色的，而且很長;阿q很瘦弱，留著清朝的大辮子。
3.教師小結(jié)：不是只有漫畫可以表現(xiàn)有特點的人臉，中國畫的寫意手法也可以畫出生動的人物。
(二)出示課題有特點的人臉。
環(huán)節(jié)二：講授新課。
(一)中國畫寫意人物畫。
1.教師向?qū)W生講解中國寫意人物畫大致可分為寫意線描、寫意著色和大寫意三類。
學(xué)生發(fā)表有關(guān)課下收集的人物寫意畫知識。
2.出示王子武的《齊白石》、蔣兆和的《阿q像》和程十發(fā)的《觀魚圖》，體會畫家作品風(fēng)格的不同。思考問題：
從畫中你感受到了什么?
學(xué)生回答問題，教師總述：中國畫家在對傳統(tǒng)技法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了各具特色的筆墨技法，無論在傳統(tǒng)題材還是現(xiàn)實主義題材領(lǐng)域中，皆創(chuàng)造出鮮明、強烈的個人風(fēng)格。
3.組織學(xué)生分小組討論下列問題：
課本中人物的臉分別屬于什么基本形?
他們的`五官都有哪些特點?
請你用一個詞形容他們的表情，如果你來畫應(yīng)該怎么表現(xiàn)?
學(xué)生討論發(fā)表見解：課本中的人臉大致屬于國字臉、甲字臉、申字臉等;他們的五官均有一定程度的夸張、變形;他們的表情可以用喜、怒、哀、樂四個字來分別概括。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
(一)學(xué)生練習(xí)。
教師提示：寫意人物畫用筆墨來表現(xiàn)人物的形體結(jié)構(gòu)和面貌，另外還講究筆墨的形式美。學(xué)習(xí)寫意畫時，一定要同時掌握用筆、用墨的規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作品復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識。
1.先讓學(xué)生說一說記得哪些，并在自己的練習(xí)紙上做練習(xí)，教師補充。
教師分析學(xué)生的練習(xí)，邊演示邊講解中國畫中鋒、側(cè)鋒用筆的技法要領(lǐng)。在用筆時不論是落筆、運筆還是收筆，都要使筆和紙保持一定的摩擦力，而且還應(yīng)有用筆的變化。寫意人物畫用筆大多講究色與墨的結(jié)合。
2.中國畫有濃淡的區(qū)別，也有干濕的區(qū)別，試著畫一下。
筆靠墨色去體現(xiàn)，墨色必須隨著筆法的變化而顯示出來，有墨無筆、有筆無墨都是不好的。以墨為主、色為輔，以墨作為基礎(chǔ)，用色來補充，豐富畫面。
中鋒、側(cè)鋒用筆，墨分五色(焦、濃、重、淡、輕)，色破墨、墨破色，勾、皴、點、染。
3.學(xué)生進行練習(xí)。
(二)教師示范。
1.先用中鋒蘸淡墨勾人物輪廓和五官。
2.教師講解并示范一幅寫意人物畫的全過程。在示范過程中，可以請學(xué)生畫一部分。
學(xué)生觀看圖片，說出自己對中國人物畫的不同感受。
(三)繼續(xù)研究。
教師設(shè)問：請說一說你熟悉的人或者有特點的名家名人。
學(xué)生舉手回答，暢所欲言。
(四)作業(yè)要求。
1.教師布置課堂作業(yè)，并提出作業(yè)要求：
參照有特點的人臉圖片，用中國畫工具畫一幅人臉的作品，注意突出人物的五官和表情特點。(播放音樂，創(chuàng)設(shè)氛圍)。
學(xué)生思考后小組交流，說說自己的想法和構(gòu)思，互相啟發(fā)。
2.學(xué)生制作，教師巡視。
教師在巡視時，應(yīng)針對學(xué)生差異進行輔導(dǎo)。加強個別指導(dǎo)，及時表揚、展示繪畫技法好的作品，以互相學(xué)習(xí)、啟發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽實踐。
3.作品展評。
評價要求：
(1)欣賞同學(xué)們的作品，介紹自己創(chuàng)作的作品。
(2)評價其他同學(xué)的作品，提出不足及改進方案。
(3)學(xué)生先自評再進行互評。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感，提高審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。
課下搜集更多的有關(guān)中國寫意人物的知識或作品，將自己的感受以書面形式表現(xiàn)出來。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇十五
大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一種普遍的社會現(xiàn)象，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”成為緩解就業(yè)壓力，提高大學(xué)生核心競爭力的有效途徑。歡迎欣賞關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育論文!
創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)問題研究。
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，就業(yè)難成為一個比較普遍的社會現(xiàn)象，其中大學(xué)生就業(yè)難更是受到社會的廣泛關(guān)注。為了緩解大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，我國高等院校開展實施創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)，以此來解決并帶動大學(xué)生的就業(yè)。為了進一步促進大學(xué)生就業(yè)問題得到較好的解決，我們積極開展創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)問題的討論研究。在此我們分析我國大學(xué)生就業(yè)的社會現(xiàn)狀，了解高等院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、課程設(shè)計、途徑等，并深刻明確創(chuàng)業(yè)教育的開展對大學(xué)生就業(yè)的有利影響。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀研究。
創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種綜合素質(zhì)的教育，旨在是通過各種教育指導(dǎo)活動培養(yǎng)一批具有創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生。
在傳統(tǒng)的社會思潮的影響下，廣大學(xué)生畢業(yè)之后，總是習(xí)慣性地尋找工作，安分守己地完成工作，他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)意識，匱乏創(chuàng)業(yè)知識，所以創(chuàng)業(yè)對于他們來說是艱難且遙遠(yuǎn)的。而創(chuàng)業(yè)教育首先要喚醒廣大大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識;其次要傳授給學(xué)生全面系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識和能力;最后要使大學(xué)生具備企業(yè)家的戰(zhàn)略眼光，認(rèn)識與了解當(dāng)今時代的特征，發(fā)掘現(xiàn)今社會的潛在商機，開創(chuàng)全新的事業(yè)。
1.2創(chuàng)業(yè)教育課程的基本內(nèi)容。
關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容，主要分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)。理論教學(xué)主要向大學(xué)生介紹關(guān)于創(chuàng)業(yè)學(xué)的概述，創(chuàng)業(yè)的基本要求，創(chuàng)業(yè)成功的基石，創(chuàng)業(yè)者能力的培養(yǎng)，讓大學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，不斷適應(yīng)社會變化，具有決斷和領(lǐng)導(dǎo)能力;了解與學(xué)習(xí)相關(guān)企業(yè)的成功經(jīng)營案例，明確小企業(yè)的定位，學(xué)會投資和對企業(yè)進行經(jīng)營設(shè)想，掌握一些營銷知識;了解企業(yè)開業(yè)的步驟和一些申辦的程序等等。
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，高?？梢耘e行參觀活動，帶學(xué)生參觀一些成功的中小型企業(yè)。開展創(chuàng)業(yè)大講壇，請專家對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進行指導(dǎo)。邀請一些成功的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者回校進行現(xiàn)身說法，分享關(guān)于創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗與教訓(xùn)。對大學(xué)生進行一些關(guān)于政策導(dǎo)向的教育，相關(guān)的工作人員講解關(guān)于實踐操作的知識。鼓勵學(xué)生做創(chuàng)業(yè)的實干家，組織學(xué)生進行模擬創(chuàng)業(yè)等實踐教育活動。
1.3創(chuàng)業(yè)教育的完善與發(fā)展。
在現(xiàn)如今的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中，存在一些不足之處：創(chuàng)業(yè)教育不夠普及，不能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生顯著的影響，創(chuàng)業(yè)教育并不能徹底解決大學(xué)生就業(yè)難等問題。所以，我們要不斷完善發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，使更多的大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)教育能夠有一個較好的發(fā)展。
首先，進行創(chuàng)業(yè)教育的高?？梢约訌娕c當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的聯(lián)系與合作，讓大學(xué)生有機會參與企業(yè)的實踐，從中獲得一些工作經(jīng)驗，為以后的創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎(chǔ)，讓創(chuàng)業(yè)教育得到更好的落實。其次，在教學(xué)過程方面，我們要更加重視大學(xué)生的實踐能力，重在培養(yǎng)大學(xué)生的表達能力和工作能力，關(guān)鍵是通過教學(xué)讓學(xué)生獲得真正的能力和知識。最后，就是我們的政府要加強對創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注，加強全民的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，給大學(xué)生營造一個良好的社會氛圍，支持創(chuàng)業(yè)教育。
1.4實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義。
對于許多的大學(xué)生來說，大學(xué)畢業(yè)即意味著失業(yè)，在激烈的社會競爭面前，許多大學(xué)生很難得到一個理想的就業(yè)機會，更不用說在一個更高的平臺上施展自己的才華。而創(chuàng)業(yè)教育的意義恰恰是引導(dǎo)廣大的大學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，確定努力方向和目標(biāo)，做好生涯規(guī)劃，最終實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想與人生價值。
創(chuàng)新是國家發(fā)展之源，創(chuàng)業(yè)會促進我們社會的發(fā)展與進步，而創(chuàng)業(yè)教育則是一個很好的推動力。創(chuàng)業(yè)教育有助于發(fā)掘更多的人才資源，進而轉(zhuǎn)化為強大的社會生產(chǎn)力。同時，大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，還能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，可以在一定程度上緩解我國的`就業(yè)難問題，在一定程度上有利于社會的穩(wěn)定發(fā)展。
2大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀。
在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，高等教育也日趨大眾化，大學(xué)生的數(shù)量越來越多，因而也就導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)競爭日趨激烈。首先，許多大學(xué)生持有錯誤的就業(yè)觀，他們往往傾向于在北京、上海、廣州、深圳等一線城市就業(yè)，追求物質(zhì)生活的奢華，大多數(shù)大學(xué)生不愿意去西部欠發(fā)達地區(qū)發(fā)展，也不屑于參與基層工作，這就導(dǎo)致了大學(xué)生的就業(yè)意向容易扎堆，造成經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)競爭激烈，欠發(fā)達地區(qū)則缺少優(yōu)秀人才的窘?jīng)r。其次，許多大學(xué)生往往眼高手低，都傾向于選擇公務(wù)員、企業(yè)白領(lǐng)等穩(wěn)定、高收入的工作崗位，而沒有正確地認(rèn)識自己的性格、能力以及未來發(fā)展前景，不愿意放下身段，從最基層的工作開始做起。大學(xué)生缺少科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，也是導(dǎo)致就業(yè)難的重要原因之一。
另一方面，大學(xué)生不積極主動創(chuàng)業(yè)，許多大學(xué)生只是被動地尋找工作機會，且最希望能得到安穩(wěn)、薪酬尚可的工作機會。在工作生活中缺乏創(chuàng)新意識，不太愿意選擇自主創(chuàng)業(yè)。另外，大學(xué)生缺乏必要的創(chuàng)業(yè)知識，所以在創(chuàng)業(yè)實踐中存在較大的難度。在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程中，通常會缺乏創(chuàng)業(yè)基金，這是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個重大因素。并且，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中通常會面對很多的風(fēng)險，由于大學(xué)生缺乏社會實踐經(jīng)驗，不能夠較好地處理創(chuàng)業(yè)過程中面臨的各種狀況。
3創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生就業(yè)的影響。
3.1培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。
在傳統(tǒng)的教育理念中，大學(xué)生畢業(yè)之后找到一份較為理想的工作，就算是實現(xiàn)了就業(yè)，這也是每個大學(xué)生所渴求的。在高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程，通過課程指導(dǎo)，讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息，了解創(chuàng)業(yè)的一些步驟流程，了解創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)途徑，了解到創(chuàng)業(yè)也可以實現(xiàn)成功。通過創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生打開思路，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。可以邀請一些創(chuàng)業(yè)成功者到校園里現(xiàn)身說法，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情?？傊?，創(chuàng)業(yè)教育的開展有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，有助于順利開啟創(chuàng)業(yè)之路。
3.2培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新是一個民族進步的主要動力，而創(chuàng)業(yè)重在創(chuàng)新，于市場上尋求出新的商機，于傳統(tǒng)的模式中開創(chuàng)出新的服務(wù)理念等等。教育重在對學(xué)生進行培育與引導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)教育則有利于培育大學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教育過程中，通過一些頭腦風(fēng)暴等游戲不斷激發(fā)學(xué)生潛力，喚醒大學(xué)生的創(chuàng)造力。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，積極開展創(chuàng)業(yè)大賽，通過比賽的形式，吸引大學(xué)生積極參加，這在一定程度上能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，形成一種創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的良好氛圍，鼓勵更多的人改變傳統(tǒng)的思維模式，去努力實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，在這過程中，需要有更多經(jīng)驗豐富的老師，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動予以積極的指導(dǎo)和幫助，引領(lǐng)大學(xué)生開拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3.3培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。
在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是非常重要的，它是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素。在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程中，要傳授給學(xué)生一些基本的創(chuàng)業(yè)知識，人際溝通的方法技巧等。在創(chuàng)業(yè)課程的模擬演練中，大學(xué)生可以通過實踐活動，學(xué)會如何與人交際溝通，同時在實踐活動中培養(yǎng)了大學(xué)生的團隊協(xié)作能力。在實踐過程中遇到的一些挫折和挑戰(zhàn)，有利于大學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是一個艱苦的過程，所以創(chuàng)業(yè)者必須要有艱苦奮斗的精神和勇氣，這樣才可以面對一切挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自身的成功。例如北大碩士張?zhí)煲?，畢業(yè)之后沒有從事與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，自己創(chuàng)業(yè)賣米粉，和一群年輕的伙伴發(fā)掘商機，賺取人生的第一桶金，在這過程中經(jīng)歷種種挫折，面對旁人的非議，仍然堅持自己的選擇，以永不言敗的精神實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的成功。
3.4有利于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。
創(chuàng)業(yè)教育的開展雖然不能從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，但是在一定程度上緩解了大學(xué)生的就業(yè)壓力。通過創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生漸漸了解并接受創(chuàng)業(yè)，越來越多的大學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)，這樣就解決了部分大學(xué)生的就業(yè)問題。這些大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位，這樣就帶動了更多人的創(chuàng)業(yè)。因此，在創(chuàng)業(yè)教育的影響下，廣大大學(xué)生紛紛創(chuàng)業(yè)，或在家鄉(xiāng)開展養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)，或利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)新的軟件，或投身于備受關(guān)注的低碳行業(yè)，或熱衷于革新傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的服務(wù)模式、生產(chǎn)技術(shù)等。創(chuàng)業(yè)者們不斷探索，勇于創(chuàng)新，在創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)自我，取得成功發(fā)展。
4小結(jié)。
在全球化、信息化、知識經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，這是一個最好的時代，同時也是一個需要創(chuàng)業(yè)的時代，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了一個寬廣的平臺，處處潛在的商機，等待一批具有創(chuàng)造力的青年大學(xué)生去開創(chuàng)，去實現(xiàn)一個全新的發(fā)展。而創(chuàng)業(yè)教育在這過程中起著至關(guān)重要的作用，推動大學(xué)生積極主動地創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)更好的就業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能，為國家培育了一批優(yōu)秀的自主創(chuàng)業(yè)者，促進了社會的良性發(fā)展。
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創(chuàng)業(yè)有特點論文篇十六
總結(jié)，不同人群創(chuàng)業(yè)的三階段特點：
這是一個特殊的人群，有不少人認(rèn)為女性是不適合創(chuàng)業(yè)的，而現(xiàn)實的生活卻是，很多的女性都成功了，而且比男性更成功，根據(jù)一一項統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在女性創(chuàng)業(yè)者中，小、短、快的項目頗受女性青睞。而且他們做這些項目也是更容易成功的，因為女性考慮不夠多，視野比較窄，而且比較感性的特點，這些思維方式都局限了他們的創(chuàng)業(yè)，因此在選擇創(chuàng)業(yè)項目的時候也應(yīng)該偏重于感性化的東西，或者服裝等具有前沿性和母嬰類的項目都是比較合適的。
這部分人年輕氣盛，總是有一種初生牛犢不怕虎的精神，好像在他們的眼睛里是不存在困難的，他們實現(xiàn)自我價值的`目的性和欲望都相當(dāng)?shù)膹娏?，因此總會被一些新鮮的事物吸引，而且膽子相對比較大，科技含量較高、講求創(chuàng)意的行業(yè)，如個性diy、游戲動漫、家居禮品等都是不錯的選擇，這些項目都是比較適合二三十歲的年輕人創(chuàng)業(yè)的首選。
這個年齡段的人都有了一定社會閱歷和工作經(jīng)驗，而且看待事物的眼光也相對成熟，但是已經(jīng)沒有了當(dāng)初的那份鋒利，因此在選擇創(chuàng)業(yè)的時候不會莽撞，而是會充分的利用自己的人脈關(guān)系去創(chuàng)業(yè)，穩(wěn)妥是最大的追求，而且加上家庭負(fù)擔(dān)和社會生活壓力的增大，他們的顧慮也會比較多，不會讓創(chuàng)業(yè)成為自己的家庭負(fù)擔(dān)，因此，連鎖餐飲、教育培訓(xùn)、社區(qū)服務(wù)等都是不錯的選擇。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇十七
在所收集的15個典型案例中，成功案例10例，失敗案例5例，分別占總數(shù)的67%和23%，男性創(chuàng)業(yè)者15人，女性創(chuàng)業(yè)者為0。其中，與專業(yè)相關(guān)的有6例，比率為40%；服務(wù)行業(yè)5例，占總數(shù)的33%；電子產(chǎn)品類3例，占總數(shù)的20%；裝修器材類1例，占總數(shù)的7%。案例中創(chuàng)業(yè)時間跨度為至間，前畢業(yè)的8人，其中4人創(chuàng)業(yè)項目與專業(yè)相關(guān)，占50%，3人與自己的工作領(lǐng)域相關(guān)，占37%；20后畢業(yè)的7人，多是電子行業(yè)與服務(wù)行業(yè)。畢業(yè)后立即創(chuàng)業(yè)的9人，其中成功6人，占67%，失敗3人，占33%；在校期間有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的6人，占畢業(yè)后即創(chuàng)業(yè)人數(shù)的67%，其中有一人失敗，失敗率11%；畢業(yè)就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的人6人，目前2家公司運營正常，2家失敗，成功率67%。
二、機電工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點。
通過對機電工程學(xué)院15個創(chuàng)業(yè)案例的分析和研究中，可以看出，機電工程學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐有以下特點：
1.年前畢業(yè)的人創(chuàng)業(yè)多與自己的工作領(lǐng)域有關(guān)。
近幾年畢業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)多集中在服務(wù)性及電子產(chǎn)品類行業(yè)。從15個案例中可以看出早年畢業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行業(yè)多與自己的工作領(lǐng)域有關(guān)。他們多是從事銷售、生產(chǎn)、研發(fā)、售后，與自己的專業(yè)或者是工作領(lǐng)域相關(guān)。例如，2010年創(chuàng)建公司的何某，主要從事數(shù)控機床改造與維修，在大學(xué)期間何某一直積極參與各類專業(yè)技能比賽，實習(xí)期間在一家數(shù)控機床廠工作，積累了豐富的工作經(jīng)驗和人脈。畢業(yè)后便在家人的.幫助下創(chuàng)立了目前的公司。創(chuàng)建公司的李某同學(xué)，畢業(yè)后一直在一家機床廠工作，主要負(fù)責(zé)生產(chǎn)和售后，工作4年后，與人合伙創(chuàng)辦了現(xiàn)在的公司，主要負(fù)責(zé)機床零部件的加工和銷售。2010年創(chuàng)辦人力資源公司的羅某同學(xué)，畢業(yè)后在一家公司從事人力資源工作，3年后與人合伙創(chuàng)辦了現(xiàn)在的人力資源公司，主要負(fù)責(zé)人力資源外包、業(yè)務(wù)外包等。
近幾年畢業(yè)的學(xué)生主要從事電子產(chǎn)品、服務(wù)等相關(guān)行業(yè)，如電子產(chǎn)品的銷售、營銷策劃、快遞服務(wù)等。例如，畢業(yè)2年的馮某同學(xué)加盟某快遞公司，負(fù)責(zé)大學(xué)城片區(qū)的業(yè)務(wù)。
2.在大學(xué)期間有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的同學(xué)再創(chuàng)業(yè)的成功率高于沒有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的同學(xué)。
在15個案例當(dāng)中，畢業(yè)后即創(chuàng)業(yè)的同學(xué)有9人，其中創(chuàng)業(yè)成功6人，占67%，失敗3人，占33%；在校期間有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的6人，占畢業(yè)后即創(chuàng)業(yè)人數(shù)的67%，在這6個人當(dāng)中，只有一個人創(chuàng)業(yè)失敗，成功率為83%。沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的3人當(dāng)中，只有一個人創(chuàng)業(yè)成功，成功率為33%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人。
3.創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域與大學(xué)所學(xué)專業(yè)相關(guān)或相近的，創(chuàng)業(yè)的成功率及發(fā)展比較長遠(yuǎn)。
從對15個創(chuàng)業(yè)案例的分析中可以看出，6人創(chuàng)業(yè)所選擇的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的是與自己專業(yè)相同或相近行業(yè)。6人中，其中四人主要從事數(shù)控車床、機床、機電一體化、零件的加工與銷售等與機電專業(yè)相關(guān)的行業(yè)，1人從事機械零部件制造業(yè)務(wù)外包工作，1人從事設(shè)計。目前，6家公司運營正常，發(fā)展勢頭良好。這與他們多年學(xué)習(xí)專業(yè)，擁有扎實的技術(shù)，積累了豐富的人脈及社會資源緊密相關(guān)。
4.創(chuàng)業(yè)的城市多集中在學(xué)校所在地及工作多年的城市。
在15個案例當(dāng)中，創(chuàng)業(yè)城市地多在學(xué)校所在地，11個在學(xué)校附近，占總數(shù)的73%；3個在工作多年的城市所在地，占總數(shù)的20%；1個在戶籍所在地，占總數(shù)的7%。這種創(chuàng)業(yè)地點的選擇多與創(chuàng)業(yè)環(huán)境相關(guān)。
三、啟示。
1.對有創(chuàng)業(yè)意向同學(xué)的啟示。
（1）在所欲創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域進行多年的行業(yè)積累。
能在自己所欲創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域進行多年的行業(yè)積累，這種多年的工作實踐經(jīng)驗是很多創(chuàng)業(yè)成功人士信奉的法寶，也是本文研究的15個案例當(dāng)中許多成功者的經(jīng)驗之談。作為有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生在大學(xué)期間不僅要學(xué)好專業(yè)知識，打好基礎(chǔ)，還要關(guān)心市場經(jīng)濟動態(tài)，根據(jù)自身的特點找準(zhǔn)方向。多了解自己的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，平時注重收集相關(guān)資料，培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)知識及管理理念，可在大學(xué)期間及畢業(yè)實習(xí)期間在相關(guān)行業(yè)及領(lǐng)域?qū)嵙?xí)。這些能力、經(jīng)驗、人脈都是以后創(chuàng)業(yè)可以直接利用的資源。
（2）所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域相結(jié)合。
從前面15個案例分析可以看到40%的大學(xué)生選擇與所學(xué)專業(yè)一致或類似的領(lǐng)域進行創(chuàng)業(yè)。他們目前的公司發(fā)展平穩(wěn)，前景光明。機電工程學(xué)院的專業(yè)技術(shù)性比較強。學(xué)生在大學(xué)三年期間所學(xué)的專業(yè)、專業(yè)實習(xí)及實踐與非專業(yè)同學(xué)在認(rèn)知及發(fā)展上有天壤之別。選擇在自己的專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)更能如魚得水，駕輕就熟，對創(chuàng)業(yè)知識的準(zhǔn)備更充分，同時獲得專業(yè)老師無償提供的技術(shù)支持。可以說與自己的專業(yè)相結(jié)合是一種最經(jīng)濟的創(chuàng)業(yè)模式，也是發(fā)展較長遠(yuǎn)的創(chuàng)業(yè)考慮。
（3）在服務(wù)、電子產(chǎn)品銷售等行業(yè)創(chuàng)業(yè)是目前大學(xué)生最流行的創(chuàng)業(yè)方式。
在本文研究的15個案例當(dāng)中，有8例是在服務(wù)、電子產(chǎn)品銷售等行業(yè)創(chuàng)業(yè)，占總數(shù)的53%以上。這主要與近年經(jīng)濟發(fā)展迅速，人們生活水平普遍提高有很大的關(guān)系。人們對電子產(chǎn)品的需求越來越多，產(chǎn)品更新?lián)Q代較快，電子產(chǎn)品相關(guān)附屬產(chǎn)業(yè)發(fā)展較為迅猛；人們對服務(wù)的要求變多，再加上這些行業(yè)入門的門檻低，對專業(yè)的限制不多?？梢哉f這類行業(yè)成為最受大學(xué)生歡迎也是大學(xué)生最廣泛的創(chuàng)業(yè)形式。
（4）加強自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜而又艱巨的過程，它對創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高。創(chuàng)業(yè)者要有合理的知識結(jié)構(gòu)和知識儲備，還必須培養(yǎng)一些獨特的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。如自立、自強、進取、毅力、創(chuàng)新等；在思想上的獨立思考；在行動上獨立展示自我、主宰自己的前途。創(chuàng)業(yè)者要具備合理的能力結(jié)構(gòu)：實踐能力、開拓創(chuàng)新、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)協(xié)作和溝通能力等能力。大學(xué)生只有通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，才能提高綜合素質(zhì)能力。創(chuàng)業(yè)過程中總會遇到各種困難和挫折，創(chuàng)業(yè)者只有堅定自己的信念，才能不會迷茫和中途放棄，不斷努力，直面挫折，只有付出超出常人幾倍的努力，才能實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
2.對機電工程學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的啟示。
（1）改革創(chuàng)業(yè)教育模式，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系和實踐平臺。針對目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足，進一步完善課程體系。同時通過實踐教學(xué)和實習(xí)，增加大學(xué)生的實踐經(jīng)驗。開展第二課堂，通過講座、論壇、競賽等第二課堂活動等為學(xué)生提供實踐平臺。同時，改革學(xué)制學(xué)時，實習(xí)彈性學(xué)分，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供機會。大學(xué)生可以在讀書期間離開學(xué)校去創(chuàng)業(yè)，學(xué)校為其保留學(xué)籍，以便日后有機會完成學(xué)業(yè)。
（2）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課師資力量培養(yǎng)。目前，我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教師師資嚴(yán)重不足，大部分創(chuàng)業(yè)課老師由專業(yè)課老師兼任。這些教師只懂專業(yè)知識，沒有接受過專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，也沒有創(chuàng)業(yè)實踐。這使得學(xué)生不能接受到完整的創(chuàng)業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)能力得不到相應(yīng)的提高。因此，一方面要建立一支專門的創(chuàng)業(yè)教師師資隊伍，加強對他們的專業(yè)培訓(xùn)，抬高理論水平，同時也要給予一定的創(chuàng)業(yè)實踐機會，強化他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)實踐感知，對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育。另一方面，從校外各領(lǐng)域聘請一批具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專家、成功創(chuàng)業(yè)校友，作為“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”開講座和輔導(dǎo)，讓學(xué)生體味直接來自實踐的真知灼見。加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維教育，強化其創(chuàng)業(yè)意識。
（3）對于已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，學(xué)校要繼續(xù)提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與咨詢服務(wù)。創(chuàng)建專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專業(yè)咨詢與服務(wù)平臺，為學(xué)生提供持續(xù)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)語咨詢服務(wù)。創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可以在幾年之后回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，高校為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育服務(wù)。
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