沒(méi)有總結(jié)，我們只能在經(jīng)歷中迷失，總結(jié)可讓我們從失敗中汲取教訓(xùn)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重審題，明確總結(jié)的目的和對(duì)象，遵循寫(xiě)作規(guī)范和要求，做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、明了。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)，相信會(huì)對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
初中英語(yǔ)課外篇一
寫(xiě)作是語(yǔ)言輸出的重要途徑之一，是學(xué)生必備的一種語(yǔ)言交際能力。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作技能提出了很高的要求。然而，寫(xiě)作教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，普遍存在“聽(tīng)到寫(xiě)作學(xué)生心煩，見(jiàn)到習(xí)作教師頭痛”的現(xiàn)象。為了全面了解高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作狀況，摸索出一條適合高中學(xué)生交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平的寫(xiě)作教學(xué)新模式，筆者對(duì)高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀及其原因進(jìn)行了探索。
二、研究設(shè)計(jì)。
1.研究對(duì)象。
本研究的調(diào)查對(duì)象為湖北省應(yīng)城市第二高級(jí)中學(xué)高三年級(jí)五、六兩個(gè)班，共106名學(xué)生。
2.研究工具。
研究形式以問(wèn)卷為主。問(wèn)卷在設(shè)計(jì)中主要參照了：1)蔡慧萍、方琰等人對(duì)3所高校600學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀的分析;2)王懿、宣安、陳永捷(2006)等人對(duì)上海交大3450名一年級(jí)本科學(xué)生進(jìn)行的寫(xiě)作方面的問(wèn)卷調(diào)查、訪談和課堂觀察;3)吳紅云和劉潤(rùn)清()對(duì)61所大學(xué)1422名學(xué)生的二語(yǔ)寫(xiě)作元認(rèn)知情況的問(wèn)卷調(diào)查。參考上述研究成果，結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方面的基本要求，筆者將問(wèn)卷分為下列4維度：1)學(xué)生用于英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)間;2)學(xué)生的寫(xiě)作狀況;3)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中的主要困難;4)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的滿意度。此后，我們對(duì)106名學(xué)生進(jìn)行了正式調(diào)查。為了使學(xué)生準(zhǔn)確理解問(wèn)卷內(nèi)容，我們采用中文問(wèn)卷。為保證調(diào)查的客觀性和真實(shí)性，在調(diào)查前我們告訴學(xué)生調(diào)查結(jié)果與其學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān)。
3.數(shù)據(jù)收集和分析。
為保證調(diào)查研究的信度和效度，數(shù)據(jù)收集工作分別由被試學(xué)生的英語(yǔ)教師在晚自習(xí)前15分鐘當(dāng)堂完成。除去10份無(wú)效問(wèn)卷，我們共收到96份有效調(diào)查問(wèn)卷。
三、結(jié)果分析。
(1)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)間及得分。
從表1-2看，平時(shí)學(xué)生用于寫(xiě)作的時(shí)間很長(zhǎng)，41.7%的學(xué)生用15—30分鐘寫(xiě)作，39.6%的學(xué)生用時(shí)15分鐘以上;寫(xiě)作的頻率也比較高，56.2%的學(xué)生每周寫(xiě)作1-2次，38.5%的學(xué)生每周至少寫(xiě)作一次。由此可見(jiàn)學(xué)生在課外時(shí)間練習(xí)寫(xiě)作還是很多的，但是結(jié)果并不佳。從表3和表4可見(jiàn)，在考試中大部分被調(diào)查者(37.5%)寫(xiě)作文要用時(shí)15分鐘以上，然而，43.8%的被調(diào)查者得分僅為10-15分，得分20分以上僅有7人。原因是他們?nèi)狈?xiě)作動(dòng)機(jī)。除少數(shù)喜歡外語(yǔ)的學(xué)生外，多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)作缺乏主動(dòng)性和積極性，應(yīng)付期中(末)或升學(xué)考試似乎是他們學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)機(jī)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)只是他們的一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，將來(lái)“可能”有用，目前還看不出有什么直接的益處。因此，他們常把外語(yǔ)學(xué)習(xí)(尤其是寫(xiě)作)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，不愿在上面花費(fèi)足夠的時(shí)間和精力。平常的訓(xùn)練幾乎都是為了完成老師所布置的任務(wù)，造成費(fèi)時(shí)多，效果差，事倍功半，所以，如何培養(yǎng)寫(xiě)作興趣并將其轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是我們以后寫(xiě)作教學(xué)的重點(diǎn)。
(2)學(xué)生的寫(xiě)作狀況。
由表6可知，學(xué)生在考試時(shí)欠缺寫(xiě)作步驟、寫(xiě)作計(jì)劃，半數(shù)以上的學(xué)生經(jīng)過(guò)頭腦構(gòu)思后就直接寫(xiě)在卷子上，還有38.5%的學(xué)生直接寫(xiě)在卷子上，先打好草稿再謄的只占1%。由此可見(jiàn)，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣,如在寫(xiě)前先構(gòu)思和列提綱,寫(xiě)好初稿后再修改和定稿;寫(xiě)時(shí)充分考慮文體與格式的恰當(dāng)性和語(yǔ)法表達(dá)、用詞的正確性等。
從表7看，幾乎所有的學(xué)生(95.8%)把試卷的寫(xiě)作部分和老師布置的寫(xiě)作作業(yè)(79.1%)當(dāng)成平時(shí)的寫(xiě)作練習(xí)。主動(dòng)背誦好的句子、段落和范文的僅占36.4%，更談不上注意分析范文，用優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)和評(píng)估自己的寫(xiě)作了，經(jīng)常寫(xiě)周記、日記就更少，占1%。也就是說(shuō)，很少學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有積極態(tài)度,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的寫(xiě)作觀念是“要我學(xué)”，而不是“我要學(xué)”。其次，眾所周之，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高是一項(xiàng)綜合能力的訓(xùn)練，不能一蹴而就，需要持之以恒的長(zhǎng)期訓(xùn)練，因此學(xué)生必須勤于練筆，重實(shí)踐，而寫(xiě)英語(yǔ)周記，背誦好的句子、段落、范文便是一個(gè)很好的途徑，要引起學(xué)生的重視。
表8顯示，僅有39.6%學(xué)生經(jīng)常以聽(tīng)讀背來(lái)促進(jìn)寫(xiě)作，18.8%的調(diào)查對(duì)象甚至從不以聽(tīng)讀背來(lái)促進(jìn)寫(xiě)作。事實(shí)上，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)和源泉，通過(guò)閱讀可以了解和掌握詞語(yǔ)、句型和篇章結(jié)構(gòu)等知識(shí)，從而提高寫(xiě)作的技巧和技能。閱讀能促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。而說(shuō)也是語(yǔ)言輸出的另一種形式，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的方法給學(xué)生提供了兩次學(xué)習(xí)、提高寫(xiě)作水平的機(jī)會(huì)，即修改他人作文和根據(jù)他人意見(jiàn)修改自己的作文，有助于學(xué)生的寫(xiě)作。至于聽(tīng)和背誦則是鞏固寫(xiě)作能力的有效途徑。
總之，多種活動(dòng)和練習(xí)形式可以促進(jìn)寫(xiě)作，即把寫(xiě)作與聽(tīng)、讀、說(shuō)以及語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行書(shū)面表達(dá)或解決問(wèn)題，最終利于其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。
從表9表10我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生感到英語(yǔ)寫(xiě)作有困難，主要表現(xiàn)在以下5個(gè)方面：1)詞匯問(wèn)題。70.8%的學(xué)生英語(yǔ)詞匯量少，語(yǔ)言表達(dá)能力差，無(wú)法用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。而且，這些學(xué)生單詞拼寫(xiě)能力差，經(jīng)常出現(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤;2)在寫(xiě)作時(shí)不能用英語(yǔ)思維，這樣的學(xué)生占率了83.3%，他們常做word?for?word的翻譯，寫(xiě)出來(lái)的句子往往是中文式英語(yǔ)，而不是在表達(dá)思想;3)79.2%的調(diào)查者在語(yǔ)法上有很大問(wèn)題，因而無(wú)法寫(xiě)出正確的句子，文章沒(méi)有可讀性，失分嚴(yán)重;4)半數(shù)以上的學(xué)生(72.9%)缺乏語(yǔ)篇方面知識(shí)，沒(méi)有寫(xiě)作策略，不清楚該如何組織文章的結(jié)構(gòu);5)在寫(xiě)作時(shí)，有一些文體如圖表類(lèi)、說(shuō)明文、應(yīng)用文、開(kāi)放類(lèi)，學(xué)生感到特別棘手，經(jīng)常不知如何下筆或不知道該包括哪些內(nèi)容。其中，后面兩種困難與教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法直接相關(guān)，由于學(xué)生不清楚寫(xiě)作的具體目的，寫(xiě)作的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，以及寫(xiě)作中可能出現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)和現(xiàn)象，學(xué)生自然就不知道該如何下筆或文章應(yīng)包括哪些內(nèi)容了。
(4)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的滿意度。
從表11可以看出，老師單獨(dú)上寫(xiě)作課的頻率之低讓人難以置信，老師給予必要的指導(dǎo)少之又少。從對(duì)學(xué)生的調(diào)查中反映出，經(jīng)常單獨(dú)上寫(xiě)作課教師為0人，甚至，12位老師從未上過(guò)寫(xiě)作課。絕大多數(shù)老師很少上寫(xiě)作課，占總數(shù)的66.7%，這表明，教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)未引起足夠的重視，原因如下：農(nóng)村普通教師很少受過(guò)正規(guī)的、系統(tǒng)的寫(xiě)作理論和寫(xiě)作教學(xué)方面的訓(xùn)練;再加上長(zhǎng)期以來(lái)，許多教師忙于知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法的講授，忽視了對(duì)寫(xiě)作教學(xué)方面的深層次研究。其次，在實(shí)際教學(xué)中，由于受課時(shí)和教材編排因素的影響，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在著“蛇尾”現(xiàn)象，絕大多數(shù)課時(shí)都被用于講授語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法等內(nèi)容，寫(xiě)作練習(xí)常常在下課前被一帶而過(guò)，布置為課后作業(yè)，而且也很少有學(xué)生在課后認(rèn)真地按要求完成，這種情況造成了寫(xiě)作教學(xué)不知如何進(jìn)行。
由上表再看教師對(duì)作文評(píng)講的形式，評(píng)講的手段和形式也比較單一,分析范文的寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)、有缺陷作文中的問(wèn)題以及讓學(xué)生互批互評(píng)作文等形式均未被充分運(yùn)用。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)常講，告訴寫(xiě)作的技巧占15.6%，而51.0%老師很少講，讓學(xué)生自已看范文。33.3%的教師偶爾講，只是念范文。
由上表調(diào)查數(shù)據(jù)表明，多數(shù)學(xué)生(41.7%)很需要老師上寫(xiě)作課，也就是說(shuō)學(xué)生非常重視教師的指導(dǎo)作用，喜歡老師講作文;僅有18.8%的學(xué)生認(rèn)為不需要老師的指導(dǎo)，只要自己多記多背就行。還有39.6%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂。這說(shuō)明學(xué)生可能還沒(méi)有意識(shí)到寫(xiě)作課的重要性，或者是我們的寫(xiě)作課堂未能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
對(duì)老師上寫(xiě)作課的要求，90.6%的調(diào)查對(duì)象希望老師講各種體裁的模式模塊，67.7%的調(diào)查對(duì)象要求講解寫(xiě)作技巧和方法，47.9%的學(xué)生提到教師應(yīng)按“講——寫(xiě)——評(píng)”系統(tǒng)上課，還有33.3%的學(xué)生需要老師從簡(jiǎn)到難講基本句式。也就是說(shuō)，學(xué)生希望有一種體系化的寫(xiě)作課堂教學(xué)模式。
(2)現(xiàn)狀分析及總結(jié)。
調(diào)查結(jié)果表明，高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。(1)平時(shí)學(xué)生缺乏寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，僅僅把寫(xiě)作當(dāng)成完成任務(wù)或者應(yīng)付差事，而不是主動(dòng)地用英語(yǔ)思維，表達(dá)思想，所以，他們用于寫(xiě)作的時(shí)間很長(zhǎng)，寫(xiě)作的頻率也比較高，但是得分低。(2)學(xué)生未培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，欠缺寫(xiě)作步驟和寫(xiě)作計(jì)劃，經(jīng)過(guò)頭腦構(gòu)思后就直接進(jìn)行寫(xiě)作，平時(shí)也沒(méi)把聽(tīng)說(shuō)讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。(3)通過(guò)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作困難的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作存在很多困難，主要來(lái)自語(yǔ)言表達(dá)，表現(xiàn)在詞匯、語(yǔ)法和漢語(yǔ)思維模式等方面。這就需要老師進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。(4)從學(xué)生對(duì)老師寫(xiě)作的滿意度來(lái)看，老師們進(jìn)行寫(xiě)作課的傳授，評(píng)講形式都不盡人意，與學(xué)生的.期望相差甚遠(yuǎn)。
四、結(jié)論。
鑒于以上的分析，筆者認(rèn)為，導(dǎo)致高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力滯后的因素多種多樣。要改變目前這種現(xiàn)狀，提高寫(xiě)作教學(xué)效益，首先要幫助學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，使其形成適合自己需要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。其次，要更新寫(xiě)作教學(xué)觀念，優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的愿望。教師要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的指導(dǎo)，從審題、構(gòu)思、謀篇布局以及遣詞造句等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，改變以往“只重視結(jié)果(product)，忽視過(guò)程(process)”的寫(xiě)作教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀與寫(xiě)的結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生參與寫(xiě)作討論的積極性，逐漸形成高效的寫(xiě)作教學(xué)模式，在一定程度上去提高我校學(xué)生的寫(xiě)作能力。
初中英語(yǔ)課外篇二
親愛(ài)的老師：
您好！
在上課的時(shí)候做別的事情，在課堂上面做與課堂無(wú)關(guān)的事情，在上英語(yǔ)課的時(shí)候看課外書(shū)，這不僅僅是對(duì)自己的學(xué)習(xí)的不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)教給自己只是的老師的不尊重，通過(guò)這次的錯(cuò)誤，我也已經(jīng)意識(shí)到自己思想上的錯(cuò)誤和學(xué)習(xí)上的一些缺陷和問(wèn)題。
我的英語(yǔ)成績(jī)本來(lái)就不是很好，從自己剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)這們課程的時(shí)候，我就感覺(jué)自己對(duì)英語(yǔ)提不起興趣，也沒(méi)有很大的愛(ài)好去學(xué)習(xí)好這門(mén)課，所以慢慢的自己在英語(yǔ)課上所學(xué)到的知識(shí)也是屈指可數(shù)，久而久之的不學(xué)習(xí)也導(dǎo)致了自己現(xiàn)在在英語(yǔ)課上，不管是英語(yǔ)老師說(shuō)什么我都聽(tīng)不太懂，也慢慢的就跟不上老師的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在上課的時(shí)候也不能集中自己的精神，對(duì)于英語(yǔ)老師講的課，講的知識(shí)點(diǎn)我都沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，我知道自己這樣子不好的，但是自己就是因?yàn)橐婚_(kāi)始沒(méi)有打好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，所以現(xiàn)在才會(huì)感覺(jué)越學(xué)越困難，也是因?yàn)樽约阂恢币詠?lái)的英語(yǔ)成績(jī)不好，自己也出現(xiàn)了很?chē)?yán)重的偏科的現(xiàn)象，盡管自己其他科目的成績(jī)還可以，但是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的原因，自己的成績(jī)一直都不是班上數(shù)一數(shù)二的，我也知道越是這樣，自己在上課的時(shí)候就更加的需要努力，更加的要去認(rèn)真刻苦的鉆研，可是自己并沒(méi)有這樣子做，而是在今天上英語(yǔ)課的時(shí)候看課外書(shū)，我現(xiàn)在想起來(lái)也感到非常的抱歉，我也感到很后悔，后悔自己又浪費(fèi)了一節(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.機(jī)會(huì)。
因?yàn)檫@次錯(cuò)誤的嚴(yán)重，不管是英語(yǔ)老師還是您都找我談心，認(rèn)真的告訴我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，也告訴我不管是什么科目都應(yīng)該要學(xué)好，更何況英語(yǔ)是我們學(xué)生的比較重要的課程了，所以我更加的需要將自己的英語(yǔ)成績(jī)提高，好好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是我非但沒(méi)有這樣去努力，反而是自暴自棄，甚至于連英語(yǔ)課都不愿意聽(tīng)了，在課堂上面做與課堂無(wú)關(guān)的事情。通過(guò)老師們的教育和指導(dǎo)，我也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，也對(duì)自己之后努力的方向有了一定的了解和規(guī)劃。
在之后的工作當(dāng)中，我會(huì)認(rèn)真的完成自己的學(xué)習(xí)，對(duì)于自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)從自己的基礎(chǔ)重新的好好學(xué)習(xí)，不懂的就問(wèn)老師或是同學(xué)，盡自己最大的全力去彌補(bǔ)自己在英語(yǔ)上面的缺陷，保證自己在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，一定會(huì)更加的認(rèn)真和努力，不會(huì)再出現(xiàn)這樣極其不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，更不會(huì)白白浪費(fèi)老師們對(duì)我的教育和照顧。
此致
檢討人：xxx。
20xx年x月x日。
初中英語(yǔ)課外篇三
3、文章結(jié)構(gòu)完整,條理清晰,過(guò)渡自然,首尾照應(yīng)等。
4、是否有感情的流露。
5、標(biāo)點(diǎn)格式,題目格式,段落劃分等是否正確恰當(dāng)?shù)?
七、獲獎(jiǎng)等次。
一等獎(jiǎng)2名二等獎(jiǎng)4名三等獎(jiǎng)6名鼓勵(lì)獎(jiǎng)8名（兩個(gè)年級(jí)共計(jì)20名,按參賽分?jǐn)?shù)從高到低排列）。
初中英語(yǔ)課外篇四
我想讓你開(kāi)心，設(shè)圈套一個(gè)個(gè)殺掉傷害你的人，卻因?yàn)椴蝗?，讓殺人山莊由假的演戲舞臺(tái)變成只為你一個(gè)觀眾開(kāi)放的真的舞臺(tái)，在演戲中為你假裝殺人。帷幕落下，有人一語(yǔ)道破真相，你卻說(shuō)早已洞悉事實(shí)，固執(zhí)的仍不出聲看我為你演復(fù)仇者。罷，余生山高水長(zhǎng)，你身邊還有我。
《大雪中的山莊》，一本本格推理小說(shuō)，完完全全在推理，真的沒(méi)有任何故事情節(jié)……全書(shū)通過(guò)第一和第三人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換敘述慢慢剝絲抽繭，最終久我和幸指出了兇手是誰(shuí)。讀書(shū)時(shí)，由梨江的失蹤使我好奇心最盛，同時(shí)猜測(cè)兇手的作案手法，也預(yù)感了一切定會(huì)和落選演員麻倉(cāng)雅美有關(guān)。
之前看了好幾本滑雪類(lèi)的，再看這本密室推理，興致一下起來(lái)了，飛快的看完，與眾不同，應(yīng)該感動(dòng)的，可我沒(méi)感動(dòng)，因?yàn)槊髦?，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)再愿意陪你一起演下去。
最后：我猜中了開(kāi)頭，猜中了兇手，居然沒(méi)有猜中結(jié)尾?這……不科學(xué)。
初中英語(yǔ)課外篇五
本次問(wèn)卷調(diào)查，我們?cè)陉児闹袑W(xué)高一和高二八個(gè)班，隨機(jī)抽取學(xué)生，發(fā)放了300份的調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷300份，有效率100%。以下是針對(duì)問(wèn)卷回收反饋的情況所做的分析：(附問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容)。
一、問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容與反饋數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
1、哪些課基本上天天都有布置作業(yè)(多選)?()。
a語(yǔ)文b數(shù)學(xué)c英語(yǔ)。
d歷史e政治f地理。
2、你每天課后需要用多長(zhǎng)時(shí)間才能完成這些作業(yè)?()。
a半小時(shí)b一小時(shí)。
c一個(gè)半小時(shí)d兩個(gè)小時(shí)。
e兩到三小時(shí)f三個(gè)小時(shí)以上。
3、你感覺(jué)你校教師布置的課后作業(yè)難度大嗎?()。
a難度很大，大部分我都不會(huì)做b難易度合適。
c差不多，一般d太容易了，沒(méi)有任何難度。
4、你感覺(jué)老師布置的作業(yè)量大嗎?自己能完成嗎?()。
a作業(yè)太多，根本做不完b比較合適，還能接受。
c差不多，一般d作業(yè)太少，不夠做。
5、你認(rèn)為你校老師檢查、批改作業(yè)認(rèn)真嗎?()。
a認(rèn)真，每次都批改。
b因人而異，有的老師批改認(rèn)真。
c大部分老師都不認(rèn)真批改。
6、你們班有不完成作業(yè)的學(xué)生嗎?對(duì)于不完成作業(yè)的學(xué)生任課教師如何處理?()。
a沒(méi)有b有。
二、針對(duì)問(wèn)卷反饋情況的分析。
從布置作業(yè)的情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生一致反映數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科基本上都能保證每天都有作業(yè)的布置，因?yàn)樵诟叨透呷昙?jí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文基本上天天都有課程，所以每天的作業(yè)都能保證，而且，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文幾科的教師基本上都是一個(gè)教師帶兩個(gè)班，在批改作業(yè)上壓力還是比較小的。至于其他科目不一定每天都有課，所以作業(yè)的布置量還達(dá)不到每天一次。
從學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間來(lái)看，80%以上的學(xué)生要想完成作業(yè)，必須占用課后的2個(gè)小時(shí)，有的甚至更長(zhǎng)。這反映出各科的作業(yè)量對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)負(fù)擔(dān)還是很重的。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)本來(lái)就非常繁重，再加上2個(gè)小時(shí)的課后作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生疲于奔命，忙于應(yīng)付。
在課后作業(yè)的難度上，有192名學(xué)生，占總數(shù)64%強(qiáng)的學(xué)生反映教師布置的課后作業(yè)難度還是非常大的，大部分都不會(huì)做;約17%的學(xué)生感到作業(yè)難度適中或是一般，沒(méi)有人反映作業(yè)非常容易，沒(méi)有難度。這說(shuō)明教師在布置作業(yè)的時(shí)候并沒(méi)有顧及班里大部分學(xué)生的實(shí)際情況，布置的作業(yè)難度相當(dāng)大，這樣，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)不可避免地就會(huì)出現(xiàn)難以逾越的障礙;時(shí)間久了，學(xué)生養(yǎng)成了抄襲作業(yè)的惡習(xí)，這會(huì)讓作業(yè)喪失了本身應(yīng)有的作用。
在老師布置的作業(yè)量上和完成情況的調(diào)查中，有221名，占到學(xué)生總數(shù)約74%的學(xué)生認(rèn)為教師布置的作業(yè)量太大，根本做不完;僅有57名，占總數(shù)19%的學(xué)生認(rèn)為還能接受;22名，占總數(shù)約7%的學(xué)生認(rèn)為一般。這個(gè)數(shù)據(jù)表明了大部分學(xué)生認(rèn)為教師布置的作業(yè)量太大，超出了他們的能力。這也反映了各科教師在作業(yè)布置的時(shí)候都片面追求數(shù)量，布置了大量的作業(yè)，結(jié)果疊加起來(lái)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)作業(yè)堆積如山，疲于奔命的情況。但是可喜的是，還有19%和7%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量一般，而這些學(xué)生應(yīng)該就是那些成績(jī)較好的學(xué)生，他們能力較強(qiáng)，所以做作業(yè)的速度較快，但總的來(lái)說(shuō)，片面追求作業(yè)數(shù)量就會(huì)導(dǎo)致大部分學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)堆積，教師一催，他們就只有抄襲或是抗拒不交，這樣，作業(yè)本身的功效也就大大降低了。
在教師批改作業(yè)的態(tài)度上，有240名，占總數(shù)80%的學(xué)生一致認(rèn)為本校的教師在批改作業(yè)上非常認(rèn)真，每次都能批改;有20%的學(xué)生認(rèn)為因人而異，有的教師批改認(rèn)真。從總體上看，反映了本校教師的良好風(fēng)貌，他們基本上都能以非常認(rèn)真的姿態(tài)投入教育教學(xué)中去，這是值得欣慰的，有了這樣的教師團(tuán)體，作業(yè)的革新才能真正落到實(shí)處。
在最后一項(xiàng)“有無(wú)不完成作業(yè)的學(xué)生”這項(xiàng)中，有201名，占據(jù)67%的學(xué)生都認(rèn)為有，僅有33%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)。這說(shuō)明了由于作業(yè)形式、作業(yè)量、作業(yè)難度等問(wèn)題，有很大一部分學(xué)生其實(shí)是完不成作業(yè)的。而后在“對(duì)于不完成作業(yè)的學(xué)生任課教師如何處理?”這方面，學(xué)生的答案也無(wú)非是罰抄課文、罰背課文、叫到教師辦公室監(jiān)督完成等等，這些懲罰和約束措施對(duì)學(xué)生的管理來(lái)說(shuō)也是機(jī)械而古板的，學(xué)生往往意見(jiàn)很大。
從調(diào)查結(jié)果可以看出，中學(xué)生普遍覺(jué)得課外作業(yè)布置的多、難度大、大部分學(xué)生不能按時(shí)完成;雖然教師比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，但因?qū)W生堆積作業(yè)過(guò)多，一時(shí)無(wú)法完成，只好采取抄襲、抗拒等方式，造成作業(yè)環(huán)節(jié)發(fā)揮不了應(yīng)有的作用甚至失去效力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大的負(fù)面影響。由此看來(lái)，新課程下的歷史作業(yè)形式的改革勢(shì)在必行。
初中英語(yǔ)課外篇六
英語(yǔ)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣、愛(ài)好、增長(zhǎng)知識(shí)、提高技能、豐富學(xué)生的課余文化生活，與課堂教學(xué)相比更具靈活性、可塑性，因而學(xué)生非常樂(lè)意參加。本學(xué)期我們將根據(jù)學(xué)校的具體情況有計(jì)劃有目的的開(kāi)展活動(dòng)，重視教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的極積性，努力把英語(yǔ)課外活動(dòng)搞得有聲有色。現(xiàn)將本學(xué)期英語(yǔ)課外活動(dòng)活動(dòng)安排制定如下：
一．活動(dòng)目的。
本活動(dòng)設(shè)計(jì)主要著眼于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)豐富課余活動(dòng)，給學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二．活動(dòng)安排。
活動(dòng)要求：各年級(jí)預(yù)賽評(píng)選出兩個(gè)優(yōu)秀班級(jí)，然后年級(jí)組之間進(jìn)行競(jìng)賽，采取評(píng)委打分的方法，按照得分分為特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)三個(gè)等級(jí)，并給與相應(yīng)的表彰。
參賽成員：各年級(jí)組。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
1、演唱節(jié)奏準(zhǔn)確鮮明，音準(zhǔn)良好，音色優(yōu)美。
2、聲音整齊洪亮，吐字清晰，有感染力。
3、參賽隊(duì)員著裝整齊，精神飽滿，有朝氣，富有激情及藝術(shù)性。
4、參賽隊(duì)遵守賽場(chǎng)紀(jì)律，進(jìn)、出整齊、有序，體現(xiàn)中學(xué)生良好的精神面貌。
活動(dòng)二：英文現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法大賽活動(dòng)要求：年級(jí)組內(nèi)統(tǒng)一書(shū)寫(xiě)時(shí)間及內(nèi)容，由任課老師評(píng)選出優(yōu)秀作品，每班五名，統(tǒng)一年級(jí)組內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，按照評(píng)比結(jié)果劃分為特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)三個(gè)等級(jí)，并給與相應(yīng)的表彰。
參賽成員：各班級(jí)。
活動(dòng)要求：年級(jí)組內(nèi)統(tǒng)一背誦時(shí)間及內(nèi)容，由任課老師評(píng)選出各班優(yōu)秀個(gè)人，每班五名，統(tǒng)一年級(jí)組內(nèi)進(jìn)行比賽展示，按照評(píng)比結(jié)果劃分為特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)三個(gè)等級(jí)，并給與相應(yīng)的表彰。
充滿自信。
活動(dòng)要求：年級(jí)組內(nèi)每班以小組為單位展開(kāi)話劇比賽，評(píng)選出一組優(yōu)秀作品，年級(jí)組內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，按照評(píng)比結(jié)果劃分為特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)三個(gè)等級(jí)，同時(shí)評(píng)選出最佳女主角和男主角，給予相應(yīng)的表彰。
隨著現(xiàn)代文化的發(fā)展，英語(yǔ)方面的影視作品越來(lái)越多，其中不乏適合中學(xué)生觀看的影片，各年級(jí)可以選擇1-2部適合本年級(jí)學(xué)生觀看的英文電影，組織時(shí)間統(tǒng)一觀看，然后用英語(yǔ)寫(xiě)出自己的觀后感，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示交流。這不僅豐富了學(xué)生的課余活動(dòng)，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有助于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。
在周末或者學(xué)期末，各班可以舉辦英語(yǔ)晚會(huì)，學(xué)生自編自導(dǎo)，可以唱英文歌、表演話劇或課文中的小短劇、講故事、朗誦等。節(jié)目?jī)?nèi)容豐富，同時(shí)要結(jié)合本教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自己寫(xiě)稿子，教師審閱。這樣準(zhǔn)備出的節(jié)目，適合學(xué)生的水平，使學(xué)生能在語(yǔ)言能力上得到提高，工作能力上得到鍛煉。這樣的晚會(huì)學(xué)生比較喜愛(ài)參加。
各班級(jí)內(nèi)進(jìn)行，每班分為四個(gè)大組進(jìn)行競(jìng)賽，比賽分為必答題、搶答題和表演題，題目由各年級(jí)組統(tǒng)一選擇，要求符合本年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，又富有趣味性，綜合各組得分及選手的表現(xiàn)情況評(píng)出最佳小組和優(yōu)秀個(gè)人。
此外，各年級(jí)結(jié)合自身實(shí)際，可以設(shè)置英文單詞大賽、手抄報(bào)比賽、朗誦比賽等活動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)的實(shí)施，在娛樂(lè)中提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
初中英語(yǔ)課外篇七
擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)；提供人與人之間交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，增強(qiáng)交際能力；營(yíng)造英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氣氛；結(jié)識(shí)新朋友，豐富大家的業(yè)余活動(dòng)生活。我們希望通過(guò)長(zhǎng)期舉辦英語(yǔ)角，使學(xué)員的英語(yǔ)水平有所提高。更重要的事，希望能夠營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。
活動(dòng)對(duì)象：全體英協(xié)成員。
活動(dòng)時(shí)間：待定。
活動(dòng)地點(diǎn)：待定。
1.會(huì)場(chǎng)布置：準(zhǔn)備好布置會(huì)場(chǎng)物品：氣球，雙面膠，透明膠等，是由外聯(lián)部，秘書(shū)部，文體部人員來(lái)負(fù)責(zé)。
2.信息采集：是由宣傳部人員來(lái)負(fù)責(zé)，并利用網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)布英語(yǔ)角活動(dòng)的信息。
3.學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)音響設(shè)備，申請(qǐng)教室，確定主持人，多媒體操作員，茶水提供人員。
4.組織部負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃，維護(hù)會(huì)場(chǎng)秩序。
五、活動(dòng)內(nèi)容及形式。
1.由主持人致開(kāi)場(chǎng)詞并自我介紹。并介紹一下出席本次活動(dòng)英語(yǔ)角比較重要的嘉賓，歡迎各位的到來(lái)。
2.有請(qǐng)會(huì)長(zhǎng)講話，宣布活動(dòng)正式開(kāi)始。
5.英語(yǔ)小游戲：
（1）猜單詞（你來(lái)劃分，我來(lái)猜）。
（2）瞬間背單詞。
（3）單詞接龍。
（4）大家之間互相交流對(duì)話。
（5）由主持人宣布活動(dòng)結(jié)束，播放音樂(lè)。
1.會(huì)干留下來(lái)負(fù)責(zé)場(chǎng)地收拾，做好清潔工作。
2.活動(dòng)總結(jié)（討論每一期活動(dòng)的進(jìn)行更改，為了下一期活動(dòng)做好準(zhǔn)備，要以求做的更好）。
1.注意安全，確保個(gè)人生命財(cái)產(chǎn)安全。
2.注意儀容儀表，不許玩手機(jī)。
3.本次活動(dòng)使用英語(yǔ)交流，到場(chǎng)者不必拘謹(jǐn)，學(xué)會(huì)尊重他人觀點(diǎn)，使用文明用語(yǔ)，以禮相待，鍛煉自己的大量和能力。
4.關(guān)鍵是中心老師要帶動(dòng)氣氛，讓大家一起互動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)。
5.定期進(jìn)行一次游戲，對(duì)踴躍表現(xiàn)學(xué)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
1.會(huì)間，設(shè)施設(shè)備異常（如：話筒失靈等）。
（1）做好前期工作，確保多媒體和音響設(shè)備的工作正常。
（2）預(yù)備一些應(yīng)急設(shè)備，如向物資管理部借用麥克風(fēng)。
2.與會(huì)人員太多或太少：
（1）在前期工作中，合理預(yù)計(jì)人流量，借用較寬敞的會(huì)場(chǎng)。
（2）若人員太少，協(xié)會(huì)成員極力參與。
3.天氣惡劣，英語(yǔ)角難以如期舉辦，發(fā)道歉信與通知。
4.活動(dòng)時(shí)間延長(zhǎng)：
（1）延長(zhǎng)時(shí)間15分鐘以內(nèi)時(shí)，照常進(jìn)行。
（2）延長(zhǎng)時(shí)間超過(guò)15分鐘，刪除部分內(nèi)容（互動(dòng)交流時(shí)間縮短）。
：xxx。
初中英語(yǔ)課外篇八
3、文章結(jié)構(gòu)完整,條理清晰,過(guò)渡自然,首尾照應(yīng)等。
4、是否有感情的流露。
5、標(biāo)點(diǎn)格式,題目格式,段落劃分等是否正確恰當(dāng)?shù)?
七、獲獎(jiǎng)等次。
一等獎(jiǎng)2名二等獎(jiǎng)4名三等獎(jiǎng)6名鼓勵(lì)獎(jiǎng)8名（兩個(gè)年級(jí)共計(jì)20名,按參賽分?jǐn)?shù)從高到低排列）。
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初中英語(yǔ)課外篇九
我們從小就應(yīng)該學(xué)會(huì)“堅(jiān)持不懈”這種精神。當(dāng)我看了一本書(shū)后，深深地感受到了“堅(jiān)持不懈”的重要。這本書(shū)就是——《老人與?！?。
《老人與?！愤@本書(shū)主要講了：老漁夫圣地亞哥連續(xù)84天沒(méi)捕到魚(yú)了。一天，他終于釣上了一條大馬林魚(yú)，但它實(shí)在是太大了，把他的小船在海上拖了三天才累倒，圣地亞哥殺死了大馬林魚(yú)，把它綁在小船的一邊。在歸程中，他一再遇到鯊魚(yú)的襲擊，于是老人便開(kāi)始搏斗。但在回港時(shí)，只剩下了魚(yú)頭、魚(yú)尾和一條脊骨。
讀了這本書(shū)，老人說(shuō)的一句名言令我印象十分深刻：一個(gè)人不是生來(lái)就要被打敗的。你可以被毀滅，但不可以被打敗。這句話襯托出了老漁夫的勇敢意志。
我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，總會(huì)碰到各種各樣的困難，最重要的是要勇敢面對(duì)，并有堅(jiān)持不懈的精神。讓我們?cè)倩叵胍幌逻@本書(shū)的作者海明威吧！他筆下的圣地亞哥是崇尚的、完美的人的象征，他堅(jiān)強(qiáng)、寬厚、仁慈、充滿愛(ài)心。不僅如此，他還是精神上的強(qiáng)者，是硬漢！
初中英語(yǔ)課外篇十
“叮鈴鈴！”“叮鈴鈴！”下課的鈴聲響了起來(lái)，隨著老師從課室走出的腳步，同學(xué)們也一個(gè)接一個(gè)的沖出了課室。
看吧，操場(chǎng)上是孩子們的世界，有的在玩游戲，有的在進(jìn)行體育活動(dòng)。真是八仙過(guò)海，各顯其能。你瞧，這邊的小朋友咱玩切西瓜、老鷹捉小雞、跳皮筋、捉迷藏、猜猜我是誰(shuí)等游戲，那邊的小朋友在跳繩、跳遠(yuǎn)、跑步。大家個(gè)個(gè)玩的都很起勁、很開(kāi)心。我玩的是老鷹捉小雞的游戲，下面我給大家講講這個(gè)游戲的玩法吧：首先大家要通過(guò)剪子、包袱、錘，將出誰(shuí)是老鷹和母雞，其余的都當(dāng)小雞，老母雞在最前面，負(fù)責(zé)抵擋老鷹對(duì)小雞的進(jìn)攻，其他小雞都排成長(zhǎng)隊(duì)在老母雞的身后，用手抓住前面一個(gè)人的衣服，老鷹不許捉母雞，只能捉她身后的小雞，當(dāng)老鷹快要捉到小雞時(shí)，小雞可以蹲下躲避，被老鷹捉到的小雞就要出列，在一個(gè)地方等著，等小雞全部被捉住了，再次剪子、包袱、錘，重新開(kāi)始。
時(shí)間過(guò)的真快，上課鈴響了，同學(xué)們快樂(lè)的跑回了課室。
初中英語(yǔ)課外篇十一
“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”，下課鈴響了。同學(xué)們飛快地跑出課室，有的跳皮筋，有的踢毽子，有的丟沙包……而我卻去跳繩。
我最喜歡的課外活動(dòng)就是跳繩。跳起繩來(lái)眼睛亮了，渾身也舒服了，精神更足了。我不但在學(xué)校跳，回到家也跳，晚上在路燈下還跳吶。沒(méi)有人給我掄繩子，我就拉著幫我掄。
說(shuō)起跳繩來(lái)還有一段小故事吶！以前，我不好好吃飯，個(gè)子也長(zhǎng)不高，爸爸老批評(píng)我。之后，我看了《健康少年畫(huà)報(bào)》，上方說(shuō)跳繩能夠使人長(zhǎng)高，我就跳起繩來(lái)。剛開(kāi)始，我連一個(gè)都跳不好，之后就刻苦地練，此刻已經(jīng)能跳70多次了。爸爸說(shuō)我長(zhǎng)高了，我不明白是他們?cè)诠膭?lì)我還是果真如此，反正我吃起飯來(lái)覺(jué)得香了。上了三年級(jí)，體育老師說(shuō)體育要達(dá)標(biāo)，要能跳夠150多下吶！我就更加努力地跳起來(lái)。
此刻，我會(huì)單人跳，掄大繩跳，邊掄邊跳，跑著跳，前跳后跳，還會(huì)編花跳，花樣可真不少。爸爸夸我跳的.好。同學(xué)們，你喜歡這項(xiàng)課外活動(dòng)嗎？讓咱們一塊跳吧！
初中英語(yǔ)課外篇十二
不知打什么時(shí)候，我就特別愛(ài)看課外書(shū)，什么故事書(shū)，作文書(shū)，漫畫(huà)書(shū)呀！等等等等，我都喜歡看，它們不僅讓我增加了想象力，還在我沒(méi)事做的時(shí)候，給我解悶。
有一次，我沒(méi)事做，就拿了一本故事書(shū)看。一頁(yè)兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪的讀著。我從書(shū)中看到外貌、金錢(qián)、和才學(xué)、誠(chéng)信競(jìng)選市長(zhǎng)，結(jié)果誠(chéng)信當(dāng)選了，這篇文章告訴我們：外貌雖然好看，但人總是會(huì)衰老；才學(xué)雖然是工作路上的道具，但沒(méi)有誠(chéng)信便是小人；金錢(qián)雖然是人的需要，但它畢竟是身外之物；有誠(chéng)信，才是人生最重要的追求。我還看到了大禹治水時(shí)，三過(guò)家門(mén)都沒(méi)進(jìn)去看看妻子和孩子，體現(xiàn)出了大禹為人民付出的精神，還使我想到在夸獎(jiǎng)成功者時(shí)，應(yīng)該同情同情他們的家人。我還看到一個(gè)人在空地上挖井，但他每一處只挖幾鍬，結(jié)果無(wú)功而返。從這個(gè)故事中我懂得了，做什么都要持之以恒，才能獲得成功。
當(dāng)我看完書(shū)時(shí)，已經(jīng)過(guò)去了兩個(gè)小時(shí)，可我從中獲得的東西比這要多得多，它們回報(bào)給我了許多好詞好句，使我能在寫(xiě)作時(shí)得到靈感。??！讀課外書(shū)真好，我愛(ài)課外書(shū)！
初中英語(yǔ)課外篇十三
朋友，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大海為什么那么藍(lán)嗎？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)驚天動(dòng)地的面粉大爆炸嗎？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)紫羅蘭神奇變色嗎哦，你搖頭了。別急，全是它——《科學(xué)探秘故事》告訴我的，它使我體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。
一次，我到上海佘山參加夏令營(yíng)活動(dòng)，在車(chē)上，我們把話題談在紫羅蘭為什么會(huì)變色上，大家都一知半解地說(shuō)了幾句，便不吭聲了?？晌遗d致勃勃地把紫羅蘭為什么會(huì)變色的事從頭到尾的講了一遍。我滔滔不絕的話把他們?nèi)o震住了，一個(gè)個(gè)露出了驚異的神情。我自豪地笑著，別提當(dāng)時(shí)心里多美了。他們問(wèn)我怎么知道的，我便把《科學(xué)探秘故事》這本書(shū)拿給他們看?？捎幸粋€(gè)小朋友一看是科普書(shū)，就搖搖頭說(shuō)：“什么破書(shū)，我才不看呢?！蔽也铧c(diǎn)就和他打起來(lái)。
可別說(shuō)他，我自己當(dāng)初不也不想看嗎？
初中英語(yǔ)課外篇十四
今天，我去上素描課。在畫(huà)畫(huà)時(shí)，新來(lái)的那個(gè)同學(xué)畫(huà)的很不好，而且畫(huà)的時(shí)候三心二意的。
老師問(wèn)他：“你喜歡畫(huà)素描嗎？”他說(shuō)：“我不喜歡?！薄澳悄銥槭裁床幌矚g呢？”“因?yàn)槲矣X(jué)得畫(huà)這個(gè)太難了，沒(méi)有意思?！崩蠋焼?wèn)我喜不喜歡畫(huà)素描，我說(shuō)喜歡，因?yàn)榭吹阶约寒?huà)的和實(shí)物很像，就特別有成就感。老師聽(tīng)完我說(shuō)的話又問(wèn)那位同學(xué):“你不想上為什么還要上素描呢？”“因?yàn)槲覌寢尫堑米屛疑??！薄澳阕约翰幌矚g？”“剛開(kāi)始的時(shí)候喜歡，現(xiàn)在不喜歡了?！崩蠋焼?wèn)他：“你的夢(mèng)想是什么?”“我想當(dāng)老師?！彼f(shuō)?！澳悄銓W(xué)習(xí)好才能當(dāng)老師?！班??！蔽衣?tīng)了后想說(shuō)，現(xiàn)在有些課外班、補(bǔ)習(xí)班，不是我們想上，而是家長(zhǎng)讓我們上。因此，我想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“如果你的孩子不想上課外班，你非讓他上，他能學(xué)好嗎？你這不是在白浪費(fèi)錢(qián)嗎？我們不是再給你們學(xué)習(xí)?！?/p>
我們小區(qū)就有一個(gè)男孩的媽媽在暑假里給他報(bào)了八個(gè)課外班。我在樓下玩的時(shí)候，每天都看到他要么去上課，要么下課回家。我想對(duì)那個(gè)男孩的媽媽說(shuō)：“請(qǐng)給孩子一些自由?！?/p>
初中英語(yǔ)課外篇十五
同學(xué)們，我是404班的讀書(shū)小狀元朱洪民，你們是不是覺(jué)得我寫(xiě)的作文還不錯(cuò)呀？告訴你們一個(gè)秘密，那可是和我喜歡閱讀課外書(shū)分不開(kāi)的哦。閱讀課外書(shū)，是我最喜歡做的一件事情哦，打我能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字以來(lái)，我就老是叫媽媽給我買(mǎi)書(shū)看，我看過(guò)的書(shū)可多了，有童話、小詩(shī)歌、小哥白尼、優(yōu)秀小學(xué)生作文選等，當(dāng)然也有些我們大家都喜歡看的漫畫(huà)書(shū)啊。不過(guò)，在我讀課外書(shū)的時(shí)候，媽媽都要求我完成些小小的任務(wù)，就是要做讀書(shū)筆記，所以我在閱讀課外書(shū)的時(shí)候，旁邊總會(huì)放著一本小小的.筆記本，里面都是我這些年來(lái)收藏的寶貴財(cái)富。
每次當(dāng)讀到一些文章里的好詞或好句時(shí)，我就把它們抄在筆記本上，特別好的我還會(huì)再做上記號(hào)，當(dāng)然我還把它們記在腦子里；碰到特別好的文章時(shí)，我也會(huì)讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也分享一下我讀書(shū)的快樂(lè)。由于課外書(shū)讀的多了，時(shí)間一長(zhǎng)，不僅提高了我的閱讀理解能力，表達(dá)水平也提高了不少，上次小主持人比賽，我還得了三等獎(jiǎng)呢，潛移默化，當(dāng)然我的文字功夫也在暗暗地增長(zhǎng)了。
同學(xué)們，聽(tīng)了我這小小的心得，想和我一起閱讀更多的課外書(shū)嗎？
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初中英語(yǔ)課外篇十六
這幾天，我的課余生活很有趣，我來(lái)給你們講講吧！
今天中午放學(xué)回家，我在樓下?lián)鞓?shù)葉做標(biāo)本，準(zhǔn)備把樹(shù)葉洗干凈晾干放在標(biāo)本盒子里。我正撿著，一條蚯蚓鉆出土來(lái)，好像在朝我扮鬼臉，我氣壞了，一把抓住它往出拽，還挺長(zhǎng)。不拽倒好，一拽我頓時(shí)來(lái)了興致，為什么不捉幾條蚯蚓做標(biāo)本呢？于是我把這些土塊掰開(kāi)，發(fā)現(xiàn)里面有一條更長(zhǎng)的蚯蚓孵卵，我把長(zhǎng)蚯蚓拿起來(lái)，拿走了蚯蚓卵，那只蚯蚓緊追上我，我說(shuō)怎么癢癢的，原來(lái)它要它的.卵。嗯！
它們母子情還挺深的，我把卵還給它，又用木棍把它挑了起來(lái)。眼看著別的蚯蚓把卵拿走，我才放下它，我并不是要讓它傷心，只是我發(fā)現(xiàn)別的卵都是軟軟的，而這個(gè)卵卻又小又硬，會(huì)不會(huì)不是蚯蚓卵，而是別的？我正在思考著，姥姥叫我吃飯，思考就此中斷。
這就是我有趣的課外生活，你呢？
初中英語(yǔ)課外篇十七
書(shū)，是我們的精神支柱，我們除了吃飯，也要＂啃＂書(shū)。書(shū)如泉水，讓我們饑渴的欲望得到滿足?，F(xiàn)在，我就給大家說(shuō)一說(shuō)我的課外讀書(shū)故事吧！
有一次……＂別猶豫了！快來(lái)吃飯?。㈦S著一聲媽媽驚天動(dòng)地喊叫，故事就開(kāi)始了，我不情愿的從牙齒縫里擠出三個(gè)字：＂等一下。＂原來(lái)，我在津津有味的看《老人與海》這本書(shū)，不愿意出去吃飯。＂快出來(lái)吃飯，不要等一下了?。⒄f(shuō)著，媽媽就怒氣沖沖地走到我跟前，我只好不情愿地把書(shū)合上，放到桌子上，＂快點(diǎn)去吃飯！＂媽媽又開(kāi)始了，哎，我也不做無(wú)謂的掙扎了。空氣里滿滿地火藥味，好像我輕輕一動(dòng)，就要炸了一樣，我小心翼翼地走到桌前，媽媽做的是米飯，還有我愛(ài)吃的紅燒肉。但是我心里一直想著，主人公最后怎么樣了，他斗過(guò)大鯊魚(yú)了嗎？所以我就只是大口扒拉了幾口米飯，就跑去看書(shū)，過(guò)了一會(huì)兒，我不知道媽媽什么時(shí)候到我后面的，她把我的書(shū)一收，讓我去把飯吃完。好吧！還是逃不出老媽的眼睛，只好乖乖從命了，我趕緊去大口吃了米飯，連我最?lèi)?ài)的紅燒肉都忘了。接著又開(kāi)始看書(shū)。
這就是我的讀書(shū)故事，我家的書(shū)很多，有興趣歡迎一起來(lái)看。
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