通過總結(jié)，我們可以更好地掌握已有知識，提高工作效率，并避免重復犯錯。8、要正確使用各種修辭手法來增強總結(jié)的說服力。總結(jié)范文中的亮點和經(jīng)驗可以為你的總結(jié)寫作帶來新的思路。
實驗的反思與心得篇一
有機實驗題成為高考命題的新寵：從至新課標全國卷都有考到。在此專題上為了提高復習效率，讓學生取得更快的進步，解決這類題的關(guān)鍵是找到解題的基本思路。這是我在設(shè)計這節(jié)課時思考得最多的問題。
一、復習內(nèi)容的處理。
有機實驗是一節(jié)復習課，主要以必修二和選修五中所出現(xiàn)的基礎(chǔ)實驗為依據(jù)進行創(chuàng)新的一類綜合探究的課程。我在處理教學內(nèi)容時，考慮到協(xié)和中學高二學生的實際情況，以課本基礎(chǔ)實驗為切入點，首先激發(fā)學生的學習興趣及引起學生的.重視，在分析問題的過程中和學生一起尋找解題的基本思路及技巧，然后運用技巧進行深化鞏固解決實際的問題。這樣的處理，是為了突出重點，分散難點，便于學生更好掌握解題的技巧。
二、成功之處。
倘若說這節(jié)課有可取之處，個人認為主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、以課本為基礎(chǔ)呈現(xiàn)基本解題的思路。通過選修五“苯和溴的反應(yīng)”入手，激發(fā)學生解題欲望。
2、目標明確，教學重點突出，師生配合融洽。得出基本解題的思路后立刻通過全國卷的高考試題加以深化，令學生體會解題技巧的重要性。
3、三維目標兼顧，通過讓學生小組討論得出解決有機實驗題的基本思考方向，內(nèi)化知識的形成和建構(gòu)，讓學生既關(guān)注高考試題中的實際問題、了解研究有機實驗的重要性，又激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。
4、課堂氛圍和諧，激發(fā)學生主體潛能。針對本節(jié)課知識內(nèi)容和思維、練習容量均較大，學生活動機會較多的特點，不僅引言、過渡、點評、小結(jié)等語言表述簡潔自然，而且通過精心設(shè)計、鼓勵性評價和幽默風趣的語言，做到讓學生有話講，愿意講，大膽講，真正體現(xiàn)學生的主體作用，并以此推進和提高課堂效率。
三、不知之處。
可能由于設(shè)計時課堂容量偏大，所以本節(jié)課仍有許多不盡如人意之處，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、探究有機實驗基本解題思路，如果把更多的機會留給學生，并且讓生生之間及師生之間更多的爭議和討論，教學的效果肯定更佳。
2、對學生展示的成果點評不充分。在第二個例題時，并沒把學生的成果全部展示，這樣就會扼殺了學生的激情，還有在展示的過程中和ppt展示發(fā)生的沖突沒有得到很好的解決。
3、課程時間分配不太合理，后面總結(jié)時間稍緊。
實驗的反思與心得篇二
本節(jié)課通過明暗兩道主線引領(lǐng)，相輔相成，貫穿始終。明線以生活情景－問題探究－題目生成－拓展應(yīng)用帶動教學環(huán)節(jié)的展開，暗線以堿的性質(zhì)－堿的鑒別－堿的使用－堿的`保存為知識體系，兩條線既體現(xiàn)了對學生思維體系的培養(yǎng)，又涵蓋了對知識體系的整合和復習。探究問題限定在特定的范圍之內(nèi)，并應(yīng)用轉(zhuǎn)換思維逆向推導干燥劑的成分。課堂重在學生對探究題目形成的感悟，幫助學生重新審視探究題目的情景，親身感受探究的過程，明確探究的環(huán)節(jié)和步驟，從而摒棄對探究習題的畏懼心理，學會解答探究題目的方法和技巧。本節(jié)課的結(jié)構(gòu)清晰，環(huán)節(jié)流暢，過渡自然，核心知識明確，學生在不斷的認知沖突中引發(fā)問題，解決難題，學會方法，構(gòu)建起整體的認知結(jié)構(gòu)。這種形式的復習課堅持上下去，一定能呈現(xiàn)出明顯的效果。
在中考的復習備考中抓好實驗探究題這一題型的復習，對于提高學生的中考成績會起到至關(guān)重要的作用化學中考實驗探究題的復習策略。首先抓好基礎(chǔ)，學實驗探究題看似文字繁多，牽涉的化學知識廣，表面看來高深莫測，實際上它都是以化學實驗為載體，考查化學基礎(chǔ)知識。所以，首先必須掌握好最基本的基礎(chǔ)知識。對于實驗探究題的解答，我們在平常的訓練中要做到學會審題，明確目的；把握信息，弄清考點；聯(lián)系生活，合理猜想；綜合考慮，方案完備；思維開發(fā)，表達完整。
實驗的反思與心得篇三
實驗反思是一種對實驗過程、結(jié)果及自身的思考和評估的行為。通過實驗反思，我們能夠更深入地理解實驗的目的和意義，提高實驗設(shè)計和操作的技巧，同時也能夠?qū)ψ陨淼闹R和能力進行自我評估和提升。在這篇文章中，我將分享我在進行實驗后的反思心得和體會。
在實驗結(jié)束后，我首先會回顧實驗的目的和設(shè)計，思考是否達到了預(yù)期的實驗效果。然后我會仔細分析實驗數(shù)據(jù)，檢查實驗結(jié)果的準確性和合理性。接著，我會對實驗過程中遇到的問題和困難進行整理和總結(jié)，并尋找解決的辦法。最后，我會對自己在實驗操作中的技巧和方法進行評估和反思，思考如何提高實驗的效率和準確性。
通過實驗反思，我發(fā)現(xiàn)了許多可以改進的地方。首先，我意識到實驗前的準備工作非常重要。在實驗中，我經(jīng)常會遇到材料不足、設(shè)備故障等問題，這往往是由于我沒有提前充分準備所致。因此，我決定以后要更加重視實驗的規(guī)劃和準備，確保所需要的所有材料和設(shè)備的可用性和充分性。其次，我也發(fā)現(xiàn)在實驗過程中遵循標準操作步驟的重要性。有時候，我會因為匆忙或馬虎而忽略一些細節(jié)，導致實驗結(jié)果出現(xiàn)錯誤。因此，我決定以后要更加仔細和認真地進行實驗操作，確保每個步驟的準確執(zhí)行。最后，我認識到及時記錄實驗數(shù)據(jù)的重要性。有時候，我會錯過某些關(guān)鍵的數(shù)據(jù)，或者因為時間緊迫而草率地記錄數(shù)據(jù)，導致后期分析和總結(jié)時出現(xiàn)困難。因此，我下決心要養(yǎng)成良好的數(shù)據(jù)記錄習慣，確保數(shù)據(jù)的完整性和準確性。
第四段：收獲與啟示。
通過實驗反思，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己在實驗操作和數(shù)據(jù)處理方面的不足，還積累了寶貴的經(jīng)驗和知識。我認識到實驗不僅僅是達到預(yù)期的實驗?zāi)康?，更重要的是在實踐中不斷學習和成長。實驗反思讓我學會面對問題和困難時冷靜思考和分析，并找到解決問題的方法。實驗反思也讓我更加認識到實驗中的每一個細節(jié)都有其重要性，只有在每個細節(jié)都準確無誤的基礎(chǔ)上，實驗結(jié)果才能得到可靠的證實。同時，實驗反思也激發(fā)了我對科學研究的興趣，讓我更加熱愛科學，愿意投身科學研究的道路。
第五段：結(jié)語。
通過實驗反思，我成長了許多，也收獲了很多。實驗反思是一種對實驗過程的總結(jié)和評估，不僅可以提高實驗的質(zhì)量和準確性，還可以培養(yǎng)良好的科學素養(yǎng)和思維方式。我相信通過不斷地實踐和反思，我能夠更加成熟和自信地進行科學研究，并為科學進步做出自己的貢獻。
實驗的反思與心得篇四
第一段：引言（150字）。
教師演示實驗是一種常見的教學方法，它通過在課堂上展示實驗過程和結(jié)果，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。然而，教師演示實驗成功與否取決于教師的實驗準備情況和執(zhí)行方式。通過反思這一教學活動，教師能夠不斷改進自身的教學方法和策略，提高教學效果。
第二段：實驗準備（250字）。
在進行教師演示實驗之前，教師必須進行詳盡的實驗準備工作。首先，教師需要對實驗內(nèi)容進行深入了解，清楚實驗?zāi)康募瓣P(guān)鍵步驟。其次，教師需要仔細檢查實驗所需的材料、儀器和設(shè)備是否齊全，并確保它們的正常運行。此外，教師還需要預(yù)先了解潛在的實驗問題和解決方法，以便應(yīng)對可能出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)。只有充分準備，才能確保實驗的順利進行和有效性。
第三段：演示過程（350字）。
教師演示實驗的過程需要教師充分把握，確保學生理解和接受實驗內(nèi)容。首先，教師需要清晰明確地呈現(xiàn)實驗的步驟和要點，以便學生能夠跟隨和理解。其次，教師應(yīng)當在演示過程中進行詳細解釋和示范，幫助學生掌握實驗技巧和方法。同時，教師要注意與學生進行互動交流，鼓勵他們提出問題和思考，以促進他們的積極參與和學習。最后，教師要及時總結(jié)和強化實驗的關(guān)鍵點，以確保學生能夠全面理解實驗結(jié)果和意義。
第四段：反思與改進（350字）。
教師演示實驗后，教師需要進行反思，評估教學效果，并進行相應(yīng)的改進。首先，教師需要回顧實驗過程，分析實驗中存在的問題和不足之處。然后，教師應(yīng)該傾聽學生的反饋意見，了解他們對實驗的理解和感受。接下來，教師可以與同事進行交流，分享教學經(jīng)驗和心得，以獲得更多的建議和改進方案。最后，教師需要根據(jù)反思的結(jié)果，優(yōu)化自身的教學方法和策略，以提高教學質(zhì)量和效果。
第五段：總結(jié)（200字）。
教師演示實驗是教學中常用的一種方法，通過反思這一教學活動，教師能夠識別自身的不足，并做出相應(yīng)的改進。良好的實驗準備和清晰的演示過程可以激發(fā)學生學習的興趣和參與度。同時，及時的反思和改進對于提高教學質(zhì)量和效果至關(guān)重要。通過不斷地反思和改進，教師能夠逐漸成長為一名優(yōu)秀的教育者，為學生提供更好的教學體驗和學習機會。
（總計1200字）。
實驗的反思與心得篇五
生物課外實驗是中學生物實驗的重要組成部分，同時也是生物課堂教學的一種有效補充和延伸，因此生物課外實驗也就成為生物教材的重要內(nèi)容，但是，由于多種原因，不少教師未能充分重視課外實驗的教學，所以影響了學生對知識的掌握以及學生能力和素質(zhì)的提高。我認為，應(yīng)該重視中學生物課外實驗的教學，其理由如下：
（1）課外實驗有利于培養(yǎng)學生的獨立工作能力。
由于課外實驗是在課堂之外進行的，所以實驗方案設(shè)計、實驗器材使用、實驗對象管理、實驗現(xiàn)象觀察和實驗結(jié)果分析、整理等環(huán)節(jié)均由學生獨立完成，實驗過程中遇到的各種問題也需要學生獨立解決，所以與課堂實驗相比，課外實驗更能發(fā)揮學生在學習活動中的主觀能動性，更有利于培養(yǎng)學生的獨立工作能力。
（2）課外實驗有利于培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Α?/p>
課堂實驗由于受時間、空間、人數(shù)、器材等的'限制，學生的觀察、分析和動手操作機會大為減少，而課外實驗大多分散在野外或?qū)W生家庭中進行，或者天地較為廣闊，或者參與實驗人數(shù)較少，再加上實驗延續(xù)時間較長，所用器材一般簡便易得或者容易自制，這就大大增加了學生的觀察、分析及動手操作的機會，有利于培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Α?/p>
（3）課外實驗有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
（4）課外實驗有利于培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的能力。
生物學知識和人的生產(chǎn)、生活實踐有非常密切的關(guān)系，因此許多課外實驗的進行不僅有利于學生掌握生物學知識，而且有利于學生將所學知識變成自己的本領(lǐng)，掌握一定的技術(shù)及實際工作能力。學生不僅印證和掌握了有關(guān)知識，而且還學會了實用技術(shù)，培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的能力。
（5）課外實驗有利于鞏固和深化課內(nèi)知識。
由于受時間、地點等條件的限制，許多生物學知識的教學無法在課堂實驗中完成，如“種子萌發(fā)過程”“根的向地性生長過程”等教學內(nèi)容，在課堂實驗的有限時間內(nèi)無法看到結(jié)果，課堂講授也只能作一般性描述，因此學生聽后印象不深、掌握不牢。對于這樣的內(nèi)容，如果課后再輔之以課外實驗，既可克服時間限制，學生的觀察也會更具體、更直觀，當然也有利于鞏固和深化課內(nèi)知識。
實驗的反思與心得篇六
教師演示實驗是教學活動中非常重要的一環(huán)，它既能夠激發(fā)學生們的學習興趣，又能夠加深他們對知識的理解和記憶。然而，如果沒有經(jīng)過反思和總結(jié)，這一環(huán)節(jié)將可能無法發(fā)揮出最大的效益。在我長期的教學工作中，我深刻認識到教師演示實驗反思的重要性，并從中獲得了寶貴的體會和收獲。
第二段：感受到學生的興趣與互動。
教師演示實驗往往能夠引起學生們的興趣，激發(fā)他們對知識的渴望。當我在課堂上進行實驗演示時，學生們的目光總是聚焦在實驗裝置上，充滿了好奇和期待。而當實驗的結(jié)果符合他們的預(yù)期時，他們會發(fā)出歡呼和贊嘆聲，這無疑極大地鼓舞了我的教學熱情。同時，在演示實驗過程中，我也鼓勵學生們積極參與，提出問題，進行思考和討論。這種互動能夠使學生們更加主動地參與到學習中來，使他們對所學知識的理解更加深入和全面。
第三段：加深對知識的理解和記憶。
通過教師演示實驗，學生們能夠更加直觀地感受到知識的實際運用，加深他們對知識的理解和記憶。在講解實驗原理和實驗步驟的同時，我通過實際操作讓學生們親自參與其中，這樣他們可以親手操作，觀察實驗現(xiàn)象，從而更加深刻地理解和記憶所學的知識。在實驗演示結(jié)束后，我還會利用課余時間和學生們進行交流和討論，幫助他們進一步消化和吸收所學內(nèi)容，使他們在實踐中能夠更好地運用所學知識。
第四段：發(fā)現(xiàn)和解決問題。
在教師演示實驗的過程中，我還會不斷地發(fā)現(xiàn)和解決問題，這是我成長的重要機緣。有時候，實驗可能會因為各種原因出現(xiàn)問題，無法順利進行，這就需要我及時調(diào)整實驗的步驟和方法，以保證實驗的順利進行。在解決問題的過程中，我發(fā)現(xiàn)只有不斷嘗試和思考，才能夠找到最佳的解決方案。同時，我也注意將問題的解決經(jīng)驗總結(jié)下來，備用于今后的教學實踐中。
對于教師演示實驗的反思，我始終保持認真和用心。每一次實驗演示結(jié)束后，我都會花一些時間來反思自己的教學：實驗是否設(shè)定得足夠清晰和具有挑戰(zhàn)性；學生們是否能夠積極參與其中；是否有更好的方法來引起學生們的注意力等等。并根據(jù)反思的結(jié)果，及時調(diào)整自己的教學策略和方法，以提高教學效果。同時，我也非常重視與同行教師的交流和分享經(jīng)驗，以提高自身的教學能力和水平。
結(jié)尾段：總結(jié)與展望。
教師演示實驗反思心得的實踐讓我深刻地認識到反思的重要性，這不僅有助于提高教學水平，也使我在不斷的反思中不斷成長?；仡欉^去的教學實踐，我仍然覺得獲益良多。未來，我將繼續(xù)堅持對教師演示實驗的反思，不斷完善自己的教學方法和策略，以更好地服務(wù)學生的學習。同時，我也鼓勵更多的教師重視教師演示實驗的反思，共同促進教學水平的提高。
實驗的反思與心得篇七
化學實驗是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，對其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潛能如何通過教學實驗體現(xiàn)出來仍需研究。從化學教育現(xiàn)代化來看，化學實驗是個突破口和生長點，現(xiàn)代化的新方法、新手段、新教材可以在實驗中體現(xiàn)和應(yīng)用，這同樣需要不斷地進行引進和研究。從對化學教育工作者來說，從事實驗研究應(yīng)該是基本功。
在中學基礎(chǔ)課中的化學實驗一般具有較強的典型性、直觀性和可靠性。經(jīng)過無數(shù)次重復，人們積累了大量成功與失敗的經(jīng)驗，按說應(yīng)該達到“爐火純青”了，但事實并非如此，很多實驗仍然在不斷被完善、改進和補充。可以把一些演示實驗轉(zhuǎn)化為學生實驗，隨堂實驗或家庭實驗?？煽啃詮姡@是作為演示實驗非常重要的要求，在課堂上演示的失敗，再加上教師不善于科學地說明實驗不成功的原因，給教育教學帶來嚴重的消極影響。因此實驗改進中提高成功率是教師非常關(guān)心的事。便于操作，直觀性強、適應(yīng)性強、合理節(jié)約時間等都是化學實驗研究的方向。重視化學實驗和對其進行研究，既是必要的，也是可能的；讓化學實驗在育人方面能更好地發(fā)揮出來，我認為要切實做好下列幾點：
有些同學覺得化學實驗很神秘，有些同學甚至把做實驗看成是耍魔術(shù)，很好玩。由于他們只注意看“熱鬧”，而沒有明確的觀察目的，這樣就難以抓住關(guān)鍵的實驗現(xiàn)象，其結(jié)果就難以得出正確的實驗結(jié)論。
一些同學在觀察化學實驗時，只注意明顯突出的現(xiàn)象，而忽略那些不太顯著的現(xiàn)象。觀察不僅是用眼看，還包括用耳聽、用鼻聞、用手摸，只有“全神貫注”.才能全面觀察到實驗的現(xiàn)象。
觀察實驗不能只觀察一個大概，特別是對相似的實驗，更應(yīng)細心比較。
觀察化學實驗，不僅要動眼睛和其它感官，還要開動腦筋去分析和判斷。
有些化學實驗的概念容易混淆，若沒有搞清它們之間的區(qū)別，在描述實驗現(xiàn)象時就易出現(xiàn)張冠李戴。如“光”與“火焰”、“煙”與“霧”、“渾濁”與“沉淀”、“溶解”與“熔化”等概念極易混淆，只有注意了它們的區(qū)別，才能正確描述這類實驗現(xiàn)象。
現(xiàn)象是事物的表面特征，而結(jié)論是通過對現(xiàn)象的分析得出的事物的本質(zhì)特征，二者有聯(lián)系、但不能相互代替，如鐵在氧氣中燃燒的現(xiàn)象之一是“有黑色固體產(chǎn)生”，而不能描述為“有四氧化三鐵產(chǎn)生”。否則.就不是實事求是的態(tài)度。
實驗的反思與心得篇八
第一段：引入實驗場景和目的(about200words)。
近年來，隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，各種實驗成為科研和教學的重要手段。實驗反思，即對實驗過程和結(jié)果進行深入思考和總結(jié)，是實驗教學中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過實驗反思，我們可以更深入地理解實驗原理、檢查實驗錯誤、提高實驗技能、加強科學思維能力等，對于激發(fā)我們的科學興趣和培養(yǎng)批判性思維也具有重要意義。本文將分享我在實驗反思中得到的體會和心得。
第二段：理解實驗原理和目標(about300words)。
首先，實驗反思能夠幫助我們更深入地理解實驗的原理和目標。在實驗過程中，我們僅僅完成了實驗步驟，但并沒有完全理解實驗原理的奧妙所在。通過反思，我們能夠回顧實驗的理論知識，從實驗現(xiàn)象中找到規(guī)律性的聯(lián)系，進一步理解實驗的本質(zhì)。這樣的反思過程不僅能夠幫助我們更好地掌握實驗的目標和原理，還能夠激發(fā)我們對科學問題的好奇心，進一步深入學習和探索。
第三段：檢查實驗錯誤和改進方法(about300words)。
其次，在實驗反思中，我們能夠及時發(fā)現(xiàn)和糾正實驗錯誤，并尋找改進方法。實驗中常常會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，例如實驗步驟不當、實驗數(shù)據(jù)偏差較大等。通過反思，我們可以對錯誤進行深入思考和分析，找出錯誤出現(xiàn)的原因，并針對性地提出改進的方法。這樣的反思不僅能夠及時糾正實驗錯誤，提高實驗的準確性和可靠性，還能夠培養(yǎng)我們的觀察力和分析能力，提高問題解決能力。
第四段：提高實驗技能和科學思維(about300words)。
實驗反思還能夠幫助我們提高實驗技能和科學思維。在實驗反思中，我們能夠回顧實驗過程中的操作技巧，思考如何更好地掌握實驗儀器、更高效地進行實驗操作。通過這樣的反思，我們逐漸融會貫通，提高實驗技能，使得我們能夠更加自如地開展科研實驗。同時，實驗反思還能夠培養(yǎng)我們的科學思維能力。在反思中，我們不僅要思考實驗的具體步驟和結(jié)果，更要思考實驗意義的背后，思考科學法則與現(xiàn)象之間的聯(lián)系，培養(yǎng)批判性思維和科學精神。
第五段：結(jié)語和展望(about200words)。
總結(jié)起來，在實驗反思的過程中，我們既能夠更深入地理解實驗原理和目標，也能夠檢查實驗錯誤和改進方法，同時提高實驗技能和科學思維。實驗反思是我們積極思考和主動探索的過程，通過它，我們可以更好地掌握實驗技能，提高實驗的準確性與可靠性，培養(yǎng)批判性思維和科學精神。因此，在今后的學習和實驗過程中，我將更加重視實驗反思，充分發(fā)揮其對我們科學素養(yǎng)的積極影響，并不斷進一步完善自己的實驗反思能力。
實驗的反思與心得篇九
導言：
科學實驗作為教學的重要手段之一，不僅能夠幫助學生加深對知識的理解，更能培養(yǎng)其動手能力和探究精神。而教師演示實驗作為科學實驗中的一種形式，在課堂教學中起到了重要的作用。本文將就教師演示實驗進行反思，總結(jié)心得體會，從實驗設(shè)計、演示過程、學生參與、效果評估等方面進行探討。
一、實驗設(shè)計：
教師演示實驗的成功與否與實驗設(shè)計密切相關(guān)。首先，教師應(yīng)確保實驗的目的明確，能夠與本課程的內(nèi)容和學生的學習需求相契合。其次，教師在設(shè)計實驗過程時應(yīng)注重安全性和可操作性，避免使用易碎、有毒或難以操作的實驗材料。最后，教師應(yīng)盡量選擇能夠引發(fā)學生探究興趣的實驗主題，增強學生的主動參與度。
二、演示過程：
在實驗演示過程中，教師的表現(xiàn)和方式會直接影響到學生的學習效果。首先，教師應(yīng)注重語言表達和動作示范，要清晰簡潔地解釋實驗的目的、步驟和所得結(jié)果。同時，要注意展示過程中的步驟操作，確保學生能夠清晰地觀察并理解。另外，教師還需要靈活應(yīng)對實驗中可能出現(xiàn)的問題和困難，引導學生思考解決方案。在演示過程中，教師的積極性和激情也會對學生產(chǎn)生積極的影響。
三、學生參與：
教師演示實驗的目的之一是激發(fā)學生的學習興趣和主動性。因此，在演示過程中，教師應(yīng)盡量互動學生的參與，引導他們積極思考和提問。教師可以鼓勵學生對實驗進行觀察和記錄，同時開展有趣的討論，提供機會讓學生展示他們的觀察和分析結(jié)果。通過積極的學生參與，可以提升實驗效果，深化學生對知識的理解。
四、效果評估：
在教師演示實驗結(jié)束后，對實驗的效果進行評估是十分必要的。教師可以通過學生的反饋、小組討論或簡短的問答等方式來評估學生對實驗的理解和掌握程度。此外，教師還可以挑選一些代表性的學生觀察和結(jié)果展示，給予鼓勵和肯定，從而激勵學生更加深入地思考和學習。通過定期的效果評估，教師可以及時發(fā)現(xiàn)調(diào)整教學策略，提高實驗效果。
教師演示實驗是一項需要反思和總結(jié)的工作。通過進行實驗反思，我發(fā)現(xiàn)實驗設(shè)計的合理性對于實驗效果的影響十分重要。同時，在演示過程中教師的表達方式和激情也會對學生產(chǎn)生深遠的影響。另外，學生的參與和積極性也是實驗成功的關(guān)鍵，教師需要引導學生參與討論，提高學生的主動學習能力。最后，定期進行實驗效果評估和反饋，可以幫助教師及時調(diào)整教學策略，提高實驗效果。通過實驗的不斷反思和改進，教師能夠不斷提高自身的教學水平，為學生提供更好的學習體驗。
結(jié)語：
教師演示實驗作為一種常用的教學手段，對于培養(yǎng)學生的動手能力和探究精神起到了重要的作用。通過合理的實驗設(shè)計、優(yōu)秀的演示過程、積極的學生參與和有效的效果評估，教師能夠提升實驗效果，增強學生的學習興趣和主動性。通過不斷地反思和總結(jié)，教師能夠不斷提高自身的教學水平，為學生成長發(fā)展貢獻更多力量。
實驗的反思與心得篇十
第一段：引言（100字）。
實驗反思是對實驗過程中出現(xiàn)問題和錯誤的思考和總結(jié)，通過反思，我們可以發(fā)現(xiàn)實驗中存在的不足，進一步提高實驗的準確性和可靠性。在這次實驗中，我親身經(jīng)歷了實驗反思的過程，深刻感受到了實驗反思的重要性。
第二段：實驗背景與目的（200字）。
在這次實驗中，我們進行了一項關(guān)于物理力學的實驗。實驗的目的是通過觀察和測量，研究物體在受力作用下的運動規(guī)律。通過這次實驗，我們希望能夠更加深入地理解力學的基本原理和公式，提高我們的實驗操作技能。
第三段：實驗過程與問題（400字）。
在這次實驗中，我們按照實驗指導書上的步驟進行操作，但是在實驗中我們還是遇到了一些問題。首先，在測量的過程中，由于儀器的誤差以及操作技巧的不熟練，我們得到了一些不夠準確的數(shù)據(jù)。特別是在測量不確定度的時候，我們沒有考慮到實際情況中的一些因素，導致最后結(jié)果的可靠性受到了一些影響。其次，在實驗中，我們沒有完全按照實驗指導書上的步驟進行操作，有些步驟我們進行了簡化。這樣做的結(jié)果是我們雖然節(jié)省了時間和精力，但是也影響了實驗結(jié)果的準確性。
第四段：問題反思與改進（400字）。
通過對實驗中出現(xiàn)的問題進行反思，我意識到了問題的嚴重性以及需要改進的地方。首先，我們需要提高實驗操作技能，熟悉儀器的使用和操作步驟，以減小人為誤差。其次，在測量不確定度時，我們需要更全面地考慮實際情況，避免一些可能的誤差因素。改進的方式可以是增加取樣的數(shù)量，減小隨機誤差的影響。另外，我們應(yīng)該嚴格按照實驗指導書上的步驟進行操作，不要隨意簡化，以保證實驗結(jié)果的準確性和可靠性。
第五段：總結(jié)與啟示（300字）。
通過這次實驗反思，我深刻理解到實驗反思的重要性和必要性。只有通過不斷反思和總結(jié)，我們才能發(fā)現(xiàn)實驗中的問題和錯誤，從而提高實驗操作的準確性和可靠性。同時，實驗反思還是一個不斷提高自己的過程，我們需要不斷學習和改進，提高實驗技能和科學素養(yǎng)。我相信，通過實驗反思，我們將能夠在今后的實驗中做得更好。
總結(jié)：通過實驗反思的過程，我們可以發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題和錯誤，并提出改進的方案。實驗反思不僅能夠提高我們的實驗操作技能和科學素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)新能力。因此，我們應(yīng)當重視實驗反思的過程，并將其作為提高自己的一個重要途徑。只有不斷反思和總結(jié)，我們才能夠在實驗中不斷進步，取得更好的實驗成果。
實驗的反思與心得篇十一
這次公開課讓我收獲多多，給我最大的啟示是，語文老師一定要認真細讀文本，這是上好課的基礎(chǔ)。正好我在論壇上做這篇課文的一課一帖，在兩個星期前我就反反復復地讀文本，仔細揣摩斯帕拉捷實驗的過程，我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有讀到的東西。首先是在內(nèi)容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的實驗不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實驗、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”“好奇心是科學探究的可貴品質(zhì)”“科學的道路不是一帆風順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實驗的人，才能攀登科學的頂峰?！眱H此而已還是不夠的，我想，我們還應(yīng)該讓學生明白“一切科學研究都應(yīng)該造福于人類”。其次是在表達方法的領(lǐng)悟上。四次實驗過程不僅啟發(fā)我們在寫比較復雜的實驗時要注意“有詳有略，突出重點”，還要學習第一次實驗是怎樣寫具體的（寫了實驗的時間、地點、人物、結(jié)果、做法、思考）。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)，寫第一次實驗時，文中是從結(jié)果寫到做法最后寫思考過程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最后寫結(jié)果），又有什么優(yōu)點呢？這些都應(yīng)該讓學生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分學生學習文章的構(gòu)思，并在課堂上我讓學生創(chuàng)造性地復述斯帕拉捷的第一次實驗的過程。由于我課前比較認真地解讀了文本，有了自己的一些理解和思考，教學的思路就漸漸明晰起來。課堂上才有了上課的底氣。
我的第二點啟示是：在細讀文本的基礎(chǔ)上，要準確把握每一課時的教學目標。而這節(jié)課的重點有兩個方面，一是理解課文內(nèi)容，提煉出斯帕拉捷這個科學家身上表現(xiàn)出來的`可貴精神，也就是理解他實驗成功的原因，在此基礎(chǔ)上，讓學生談?wù)勈艿降膯l(fā)，獲得人生的智慧。（這是課后習題3，可見課后的習題有時就提示了教學的重要目標。）二是讀寫結(jié)合，讓學生感悟作者寫實驗的方法：有詳有略，重點突出；倒敘手法，設(shè)疑激趣。因為高年級閱讀教學應(yīng)當重視篇章的訓練，要讓理解內(nèi)容和學習表達兩條線并進，這才能體現(xiàn)語文教學“工具性和人文性的統(tǒng)一?！弊プ×俗x和寫這兩個重點，其他的知識和技能（如體會引號的用法、聯(lián)系上下文理解詞語，采用多種朗讀形式，尤其多次讓學生通過默讀來理解課文的內(nèi)容，學法的遷移）、過程與方法（培養(yǎng)合作探究的能力）、情感態(tài)度價值觀（從文中得到啟示）等方面的目標也就在教學過程中一一落實了。
教學了這篇課文，我掩卷沉思：今天的孩子，又有幾個愿意走進大自然、走進生活的？沒有觀察又哪來的好奇心、哪來的思考？即使愿意走進大自然、走進生活的，極大部分的學生也是熟視無睹。也許對于孩子，現(xiàn)在的課業(yè)負擔太沉重了；也許這些孩子，他們的愉悅點轉(zhuǎn)移了，都沉浸于動畫片或者其他娛樂方式；也許這些孩子……是什么使孩子們的目光變得如此冷漠？！
本學期，我們六年級的共讀科普書目是《激發(fā)好奇心的66個故事》，真希望這本書能在孩子們的心靈里播下點什么，讓好奇的種子在他們的心田里生根、長葉、開花、結(jié)果。因為我始終堅信：好奇心是一切創(chuàng)造的源頭。
當然，教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)。由于文本解讀比較細致，教學內(nèi)容過于飽滿，對課文的第三段的教學顯得較匆忙，讓學生寫斯帕拉捷實驗后所受的啟示也顯得倉促，在這節(jié)課上，雖然學生的學習熱情很高漲，比起上學期的公開課，學生學習語文的各種能力得到了明顯的提高，但是課堂上他們的“活力”還是不夠，自主學習能力的培養(yǎng)還有待加強，尤其是一部分后進生。課堂上我牽引的痕跡還是顯得過重，正是有了遺憾，才有我以后努力的方向，面對遺憾，我坦然面對！
實驗的反思與心得篇十二
在日常教學中，盡量把某些演示實驗改成學生實驗，讓學生自己主動探索，收到了比較理想效果。
如在實驗室里制取氫氣的原理，可讓學生自己做銅、鋅、鎂、鐵分別與稀硫酸反應(yīng)的實驗，然后學生通過討論找出制取氫氣的最佳藥品。再如酸堿鹽部分的實驗多數(shù)是試管實驗，可讓學生去邊實驗邊自學（教師提供學生不易得到的儀器和藥品）。其他如探究復分解反應(yīng)及發(fā)生的條件；探究溶液中的`置換反應(yīng)；探究幾種金屬的活動性順序，都可以提供給學生比較有代表性的藥品，讓學生通過學生自己動腦設(shè)計、自己動手操作、自己分析總結(jié)實驗結(jié)論。
在這一過程中，教師要鼓勵學生樹立自信心，敢于探索，勇于實踐。對于學生設(shè)計的實驗方案，如果有新思想、新方法、新舉措，應(yīng)認真審查，只要沒有意外情況（不安全因素等）都可以讓學生進行試驗。另一方面在學生實驗中經(jīng)常會出現(xiàn)不同的結(jié)果和意想不到的情況發(fā)生，教師可據(jù)此及時引導學生加以分析，找出問題的所在，從而開發(fā)了學生的智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
實驗的反思與心得篇十三
九年級第十六章，我前兩天給學生上了第一節(jié)，以往我都是以講故事的形式引入，但是效果不是很明顯，多數(shù)學生似乎出現(xiàn)了免疫能力。這次在備課的過程中，我覺得磁屏蔽的實驗很不錯，決定把這個實驗作為本章的引入，事實證明，效果很不錯。
課前，我把線的一端固定住，另外一端穿上針后，在上方用一個磁鐵去靠近，由于磁鐵的吸引力，針懸于空中而不能下落。到了課堂上，我對學生說一起來走個游戲，看什么放在磁鐵和針之間，針會落下：學生很感興趣，紛紛給出了自己的答案，我一一做了實驗，得出了只有鐵片放在針和磁鐵之間，針才會落下來的事實，接著我順勢問學生：你們想知道原因嗎？那就讓我們進入第16章的學習。今天我首先來了解什么是磁。
課后，我在思考：雖說學生們小的時候都玩過磁鐵，但是上了初中以后，由于學習的壓力，大多數(shù)學生幾年都沒有玩過磁鐵了，所以對磁鐵可以說是又熟悉又陌生，熟悉磁鐵可以吸引或者排斥，陌生的是學生了解的只是磁鐵最一般的認識，因此實驗引入可以最大限度地調(diào)出學生以往對磁鐵的感性認識，并順理成章地上升為理性認識，由生活走向物理。
實驗的反思與心得篇十四
九年級第十六章，我前兩天給學生上了第一節(jié)，以往我都是以講故事的形式引入，但是效果不是很明顯，多數(shù)學生似乎出現(xiàn)了免疫能力。這次在備課的過程中，我覺得磁屏蔽的實驗很不錯，決定把這個實驗作為本章的引入，事實證明，效果很不錯。
課前，我把線的一端固定住，另外一端穿上針后，在上方用一個磁鐵去靠近，由于磁鐵的`吸引力，針懸于空中而不能下落。到了課堂上，我對學生說一起來走個游戲，看什么放在磁鐵和針之間，針會落下：學生很感興趣，紛紛給出了自己的答案，我一一做了實驗，得出了只有鐵片放在針和磁鐵之間，針才會落下來的事實，接著我順勢問學生：你們想知道原因嗎？那就讓我們進入第16章的學習。今天我首先來了解什么是磁。
課后，我在思考：雖說學生們小的時候都玩過磁鐵，但是上了初中以后，由于學習的壓力，大多數(shù)學生幾年都沒有玩過磁鐵了，所以對磁鐵可以說是又熟悉又陌生，熟悉磁鐵可以吸引或者排斥，陌生的是學生了解的只是磁鐵最一般的認識，因此實驗引入可以最大限度地調(diào)出學生以往對磁鐵的感性認識，并順理成章地上升為理性認識，由生活走向物理。
實驗的反思與心得篇十五
藥理學依托基礎(chǔ)醫(yī)學各學科,如生理學、生物化學、解剖學等相關(guān)學科的知識,它不僅是理論性非常強,而且也是實驗性很強的科學.而藥理學實驗教學又是培養(yǎng)學生科研能力的`重要環(huán)節(jié).因此,藥理學教學不僅要注重理論教學更要加強實驗教學,即所謂“厚基礎(chǔ)、重能力”.
作者：李萍作者單位：廣西中醫(yī)學院藥學院,廣西南寧,530001刊名：華夏醫(yī)學英文刊名：actamedicinaesinica年，卷(期)：22(5)分類號：g642.423r96關(guān)鍵詞：藥理學實驗教學方法
實驗的反思與心得篇十六
一、心動：
曾看過這樣一組統(tǒng)計數(shù)據(jù)：“讀書最多的民族是猶太民族，平均每人每年讀64本；讀書最多的國家是俄羅斯，每人每年讀55本；閱讀時間最長的國家是印度，每人每周平均閱讀時間10。7小時；美國前總統(tǒng)克林頓啟動全國閱讀計劃，呼吁每人每年要讀50本書；中國是閱讀量最小的國家之一，全國每人每年平均閱讀量只有0。7本。
曾在外出學習時，看到某實驗小學一個班級的班規(guī)有這樣一條很是醒目：“每天閱讀30分鐘，收獲智慧……”我想，這位班主任老師一定是一位有內(nèi)涵修養(yǎng)的教壇智者。培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣是為孩子們的終生幸福奠基。如果我是孩子的家長，我會選擇這樣一位老師，這樣的班級。
現(xiàn)實生活中，學生的學習，老師的教學越來越功利化、世俗化?！胺址址郑瑢W生的命根。”在學校抓高分，學生考分，老師比分，家長盼分的形勢下，我們的教育急功近利，忘了教育是個育人育心的過程。是個百年樹人的'過程?！皩W好數(shù)理化，走遍全天下”，中考高考的指揮棒讓天下學子為此在題海中起早貪黑地戰(zhàn)。一張張考卷雪片般飛下，一道道試題細雨似呈現(xiàn)。時光飛逝中，沒有時間停一會，靜一下，更不會手捧一本書，輕松愜意地去品味欣賞。要知道閱讀是一個讓自己沉靜下來，沉淀下去的過程。它的魅力亦有沉淀過后的升華，也是沉靜的精彩。
走近我們語文教學，無論老師還是學生，共同面對的難題便是作文。“作文難，難于上青天”。學生作文難：難在不是無話可說，就是不知所云。因為巧婦難為無米之炊，平時少閱讀，不積累，筆下自然是毫無點墨。老師難：“作文前指導寫作，無異于空中樓閣。后批改，面對學生“滿紙荒唐言”，老師只能是“一把辛酸淚”，能做的無非是拔苗助長。因為手代替不了腳。
二、行動：
基于以個原因，我在一學期伊始決定每周開設(shè)一節(jié)閱讀課。目的是以此為切入點，激發(fā)學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力。具體做法是每個自選一本優(yōu)秀名著，自己制定閱讀計劃（上交以備老師督查），利用課堂上的一節(jié)時間和雙休日及業(yè)余時間完成閱讀計劃。同時，每月開展一次聊書會，此活動意督促學生積極閱讀，檢查形式由學生分組匯報讀書成果，如講名著人物，說故事情節(jié)，演情境劇等，目的旨在激發(fā)興趣，提升能力，達到資源共享。
實驗的反思與心得篇十七
一、氛圍輕松，豐富資料――張揚同學個性。
在整個探究學習中，小組合作學習作為基本的組織形式貫穿始終。同學的自主學習一直與合作緊密地聯(lián)系在一起。在探究觀察小螞蟻的方法中，同學圍繞解決初次觀察中生成的問題，讓同學以小組為單位充沛地、自主地展開討論和交流。從現(xiàn)場來看，同學在自由、輕松的學習氛圍中，在老師的激勵評價之中，討論非常熱烈，許多同學都自信地舉起了小手。從他們的匯報來看，他們的確設(shè)計出了許許多多觀察螞蟻的方法。據(jù)統(tǒng)計，最多的一個小組想出八種觀察方法，有的方法真有一定的發(fā)明性，這是我原先所沒有想到的。這樣的學習方法，不只使同學經(jīng)歷了科學探究的過程，而且也使同學得到了良好的情緒和情感體驗。在同學不時改進觀察方法的進程中，為同學提供開放的空間，自主的余地，個性化的選擇，實現(xiàn)了學習的多樣化。在觀察結(jié)果的表達上教師同樣鼓勵同學多樣化的表達自身的觀察結(jié)果。
二、問題激勵，教師指導――實現(xiàn)同學自主探究。
同學在畫螞蟻后，我提出：我們捕獲來的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？引起了同學的深入考慮：小螞蟻到底是怎樣的？這促使每個同學從內(nèi)心動身迫不和待想去觀察小螞蟻，我布置了同學第一次對螞蟻的觀察。結(jié)果同學們不但沒能觀察清楚螞蟻，而且把螞蟻給放跑了。觀察中生成了新的問題，在任務(wù)的驅(qū)動下，促使同學找出問題的原因，設(shè)想解決問題的方法，然后各組在教師提供自助餐式觀察資料中選擇器材，進行第二次觀察嘗試，同學在不時改進觀察方法中也完成了對小螞蟻身體特點的觀察。同學在問題的激勵下，發(fā)生強烈的探究欲，從而提高了學習效果。
學國畫對同學來說有一定的難度，主要是國畫的性能特點較難掌握，所以我在課安排作業(yè)讓同學自我體驗，課中講體驗的結(jié)果，使同學初步了解了國畫的基本性能，我再在課中采用邊提問、邊解答、邊示范的手段，讓同學找到疑惑的答案，由此達到了學習的目的。
實驗的反思與心得篇十八
摘要：為了培養(yǎng)學生獨立思考和動手能力，結(jié)合過去的教學經(jīng)驗，我們在實驗教學的內(nèi)容和方法上進行了的改革與創(chuàng)新。針對級預(yù)防醫(yī)學本科生要求學生自選課題，找實驗方法或者調(diào)查資料。實驗室完全對學生開放，從而保證儀器設(shè)備的充分利用和提高學生在實際工作的應(yīng)用能力。
關(guān)鍵詞：預(yù)防醫(yī)學;教學;改革。
隨著環(huán)境因素的改變，各種流行性疾病的不斷傳播，預(yù)防醫(yī)學也更加受到人們廣泛關(guān)注。預(yù)防醫(yī)學重點研究環(huán)境因素對集體健康、人群疾病譜、死亡譜中的作用，及各種有利有害因素對機體的影響，找出病因，達到預(yù)防疾病的目的。這就要求預(yù)防醫(yī)學學生要有扎實的理論基礎(chǔ)和實踐能力，并且有一定分析問題和解決問題的能力。
對于預(yù)防醫(yī)學本科專業(yè)學生來說，我們改革真正的目的在于培養(yǎng)應(yīng)用性人才。在實踐過程中要學會創(chuàng)新，能適應(yīng)現(xiàn)代公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，具有解決實際問題和未來發(fā)展?jié)撡|(zhì)的公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學專門人才。將來在疾病預(yù)防、地方病和職業(yè)病的診斷及食品安全等領(lǐng)域多做貢獻。所以對預(yù)防醫(yī)學專業(yè)實驗教學改革迫在眉睫。
1.傳統(tǒng)實驗教學中存在的弊端。
1.1教學手段單一。傳統(tǒng)實驗教學中對于實驗原理、方法等，基本是老師板書好，并列出實驗步驟，學生依步驟一步一步進行。從配試劑，儀器調(diào)試學生全然不知，有些學生覺得實驗太過簡單，枯燥無味根本就不動手，站在旁邊看著別人做，或者是書寫實驗報告，等結(jié)果出來后直接抄上去。甚至有時候老師還可以從實驗報告中發(fā)現(xiàn)：學生的實驗結(jié)果和實驗現(xiàn)象都是千篇一律的。
1.2對學生思維的局限性，從實驗步驟到實驗現(xiàn)象在實驗還沒開始的時候?qū)W生就已經(jīng)知道了，這樣會影響學生獨立思考問題和解決問題的能力，因為每一個步驟和實驗現(xiàn)象老師都已經(jīng)交代的很清楚了。學生在實驗過程中我們不怕他們出錯，關(guān)鍵是他們自己能有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，這才是我們的目的所在。
2.對教學改革的建議。
2.1培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。
我們不否認傳統(tǒng)的教學方法和手段，要在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新和改革。首先從試劑的'配制開始，包括溶液濃度的計算、儀器嚴格按照操作規(guī)程使用和實驗預(yù)做，讓學生熟悉實驗前的一切準備工作，這樣可以增進學生的操作技能。上課時給學生講清楚實驗步驟及要注意事項，在實驗過程當中即使出現(xiàn)問題，要有獨立思考和解決的能力，當然老師要進行指導和分析。實驗后要進行總結(jié)，找出實驗過程中的不足。
實驗室開放給學生提供了便利的實踐環(huán)境，讓他們不受束縛的去研究自己感興趣的課題，這樣可以達到培養(yǎng)學生主動性，給予他們獨立思考的空間和不斷探索創(chuàng)新的條件。實驗室開放可以大大提高儀器設(shè)備的利用率，避免資源的浪費，同時讓學生在課余時間和周末充分的發(fā)揮自主選擇權(quán)。
3.創(chuàng)新性課題研究。
針對2006級本科預(yù)防班學生，在畢業(yè)前進行專題實習，每位學生都有不同的課題。我們在進行統(tǒng)一管理的同時又不影響學生的自主選擇。從課題選題，實驗方法，論文寫作到最后結(jié)題，都由學生自己動手完成，由副教授以上職稱教師進行指導。在選題方面指導老師會確定題目的可行性。在實驗開始前要確定實驗方法，實驗方法要結(jié)合實驗室的具體情況，比如：儀器、設(shè)備及試劑是否能滿足本實驗的要求，在實驗過程中要有專門的帶教老師進行帶教，幫助學生在實驗過程中解決不了的問題和防止意外事故發(fā)生。論文的書寫要求學生查閱各種參考文獻直到最后結(jié)題。創(chuàng)新性課題的研究可以不受外界的約束，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力。這樣不僅打破了傳統(tǒng)的教學手段的思維局限，還培養(yǎng)了學生的動手和解決問題的能力。
預(yù)防醫(yī)學專業(yè)課程包括《環(huán)境衛(wèi)生學》、《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》、《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學》、《毒理學》、《衛(wèi)生微生物學》、《兒少衛(wèi)生學》、《流行病學》和《衛(wèi)生統(tǒng)計學》8門課程。在實驗內(nèi)容上有些課程之間存在交叉和重復的地方，比如說《環(huán)境衛(wèi)生學》與《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》都涉及到空氣樣品的采集，《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》與《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學》涉及到微量元素的測定等，雖然內(nèi)容不同，但原理基本相似。像這樣的一些內(nèi)容我們可以以綜合性實驗來開出，通過討論課的形式讓學生自由發(fā)揮，這樣可以培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。
4.實驗考核。
實驗考核能反映出學生所掌握的知識，更應(yīng)考核學生是否真正掌握了實驗技能及利用所掌握的實驗技能解決實際問題的能力。根據(jù)培養(yǎng)目標要求，我們主要是為基層醫(yī)療機構(gòu)培養(yǎng)下得去、留得住、用的上的高素質(zhì)應(yīng)用性人才，因此，要求學生不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，還要有很強的動手能力。故我們制定了實驗考核標準，按照標準嚴格對學生進行考核。由老師選取實驗考試項目，然后由學生抽簽確定考題，老師與學生一對一進行。實驗考試成績占理論成績的30%。我們在今后的教學中我們會不斷探索，努力做到更好，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。
參考文獻：
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/15069492.html】
