教案還可以幫助教師提前預(yù)測和解決教學中可能出現(xiàn)的問題。教案中的教學評價應(yīng)當客觀公正，能夠真實反映學生的學習成果和問題。通過不斷改進和完善教案，可以提高教師的教學水平和學生的學習效果。
教案教學設(shè)計青島版二年級篇一
教學目標：
1.讓學生經(jīng)歷操作實踐和聯(lián)系實際的活動，體驗數(shù)的發(fā)展，認識計數(shù)單位“千”，初步理解千以內(nèi)數(shù)的實際含義，能準確地說出千位、百位、十位、個位的數(shù)位順序，了解千以內(nèi)數(shù)的組成，初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進制關(guān)系，能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。
2.讓學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看待周圍的事物，用數(shù)的概念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，促進學生數(shù)感的發(fā)展。
3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心，增強學生之間相互交流合作的意識。
教學重、難點：
1.千以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、相鄰數(shù)位之間的十進制關(guān)系，聯(lián)系實際，體驗“一千”，發(fā)展學生的數(shù)感。
2.正確數(shù)出接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)，體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進制關(guān)系。教學方法：引導(dǎo)，探索，獨立思考，小組合作，交流匯報等。教學手段：運用現(xiàn)代的教學手段。教學準備:計數(shù)器,每人十個小方塊,教學掛圖.
教學過程：
一、復(fù)習舊知。
1.最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？
2.最大的兩位數(shù)是多少？最小的三位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
三、你問我說，合作探究。
1.數(shù)一數(shù)，認識“一千”是多少。（1）請每個學生數(shù)出10顆小豆豆。板書：10個一是一十，十里面有10個一（2）小組合作，數(shù)出100顆小豆豆。預(yù)設(shè)：有的小組快一些，有的小組慢一點。教師巡視，請數(shù)法具有代表性的小組同學匯報。（3）出示方塊（100塊），學生觀察思考下列問題：你們能不能一下子準確地說出有多少塊？為什么？可以怎么整理？（4）同樣的方法得出10個一百是1000，1000里面有10個100。
2.借助計算器繼續(xù)進一步認識“千”。請學生們觀察計算器上的珠子和所在的位置，試著寫出“1000”。
3.聯(lián)系實際生活，體驗“1千”到底有多大？（1）出示100張小卡紙。（2）出示一本童話故事書實物，這樣的書大約三本有1000頁。（3）聯(lián)系本班學生人數(shù)來思考。（4）聯(lián)系學校全體人數(shù)。（5）請學生舉例說明，讓大家進一步感知“1千”到底有多大！
教材第75頁“做一做”第1﹑2題。五、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？學生發(fā)言，老師適時歸納。六﹑布置作業(yè)教材78頁練習十六的第1﹑3題.
教案教學設(shè)計青島版二年級篇二
這首五言律詩是北宋詩人王安石的詠梅詩，主要寫了墻壁角落里的幾枝梅花，在很冷很冷的天氣里開出了雪白的花朵。遠遠看去，知道它不是雪，因為有淡淡的花香飄了過來。全詩僅20字，卻寫出了梅花獨處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠的特點；贊美了梅花孤傲高潔、倔強堅貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠，為詠梅之佳作。
在誦讀詩句中識記生字是本首古詩教學的宗旨，但識字之余，了解梅花的品格則是這首古詩帶給學生的又一精神財富。梅花被譽為花魁，就是因為它具有“遙知不是雪，為有暗香來”的崇高品格和堅貞氣節(jié)，梅花斗雪吐艷，凌寒留香，鐵骨冰心，高風亮節(jié)的形象，鼓舞著處于困境中的人們自強不息，以堅忍不拔的意志迎接春天的到來?！白x詩如品人”，這首詩也可以讓我們真切地了解作者的品格。此詩作于王安石第二次罷相期間，以此為界，王安石詩風大變，由于當時黨爭日烈、詩禍頻仍，詩人普遍將豪放外發(fā)之氣，內(nèi)斂為含蓄深沉之致。這首詩沒有描寫梅花的枝葉和花朵形態(tài)，而是著意寫梅花“凌寒獨自開”的品格，寫它的沁人心脾的“暗香”。這里寫的梅花，正是作者人格的化身。王安石變法失敗，被迫辭職，十分孤獨。但他仍倔強地堅持自己的政治理想。這首詩正是以動人的藝術(shù)形象表達了作者這種思想品格和一如既往、九死未悔的深情。
本班一共有32名學生，男生女生數(shù)基本持平，學生學習成績參差不齊，大部分學生基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏自學能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一年的學習，學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，初步學會結(jié)合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確，也有一部分學生的普通話不標準。另外還有幾個學生學習上存在著一定的困難，對這些學生這一學期要進一步加強教育。
1.會認8個生字，會寫“花”“獨”2個字，認識一個新筆畫“彎鉤”和一個新偏旁“犭”。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.感悟古詩大意，初步了解梅花的特點。
指導(dǎo)學生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思；培養(yǎng)學生的分析能力。
教案教學設(shè)計青島版二年級篇三
學生自主回答。
激發(fā)學生的學習興趣。
課時備課。
教師活動學生活動活動設(shè)計意圖。
板書。
1、一共有多少只鴿子？
一共有多少頂帽子？
一共多少只鴿子？怎樣列式？
板書：1+1+1＝3（只）。
乘法算式呢？
1×3＝3（只）。
算式中，1表示什么？3呢？
這個算式表示幾個幾相加？
一共有多少個帽子？
活動二。
再來看看情景圖，又有什么變化？（課件）。
帽子上的鴿子飛了。
你能提出什么問題？
現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子？怎樣列算式？
板書：0+0+0＝0（只）。
怎樣列乘法算式？
板書：0×3＝0（只）。
算式中，0表示什么？3呢？
那如果魔術(shù)師有6頂帽子呢？
7頂帽子呢？9頂呢？……學生看圖，自由提出問題。
學生獨立解答，說說自己的思路。
學生提問題。
學生自主回答。
0的乘法是教學難點，要幫助學生認識每個帽子里的鴿子可以用0表示。
用課件演示，更形象、直觀。
作
業(yè)
設(shè)
置必做題：
選做題：
實踐創(chuàng)新作業(yè)：做個小老師把今天學到的知識講給家人聽。
板
書
設(shè)
計
大變鴿子。
1+1+1＝3（只）1×3＝3（只）。
0+0+0＝0（只）0×0＝0（只）。
課
后
反
思優(yōu)點：
不足：
課改。
反思：
教師活動學生活動活動設(shè)計意圖。
板書：0×6＝0。
0×7＝0。
0×9＝0……。
看看這幾個算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論。
活動三。
自主練習1。
看圖，圖中畫了什么？看看有幾個算式？單位名稱是什么？求得是什么？你會做嗎？
活動四。
小結(jié)，這節(jié)課你學會了什么？
引導(dǎo)學生體驗“0和任何數(shù)相乘都得0”
讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教師活動學生活動活動設(shè)計意圖。
一共有多少個燈？用加法怎樣列數(shù)學算式？
6+6+6+6＝24（個）。
用乘法怎樣列式？算式里有幾個幾相加？
活動四。
自主練習1、2題。
學生先獨立完成后全班交流，重點交流幾個幾相加？
學生獨立完成。
注意練習的自主性。
教案教學設(shè)計青島版二年級篇四
教學內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學二年級下冊第二單元信息窗四。
教學目標：
1、能結(jié)合具體的情境進行估計，體會估計的重要性,初步學會估計的策略與方法。
2、經(jīng)歷估計事物的過程，進一步發(fā)展學生的估計意識和能力。
3、通過估計，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性。
教學重點：結(jié)合具體的情境進行估計，體會估計的重要性,初步學會估計的策略與方法。
教學難點：通過估計，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，體會估計的重要性。
1、情境激趣、提出問題。
（1）師生交流對農(nóng)村的感受和印象。
問：小朋友們,誰去過農(nóng)村呀?說說你對農(nóng)村的印象和感受嗎？
請有過對農(nóng)村親身感受的孩子說一說對農(nóng)村的親身感受。
（2）課件展示走進農(nóng)村的場景畫面。
場景一：手拉手希望小學操場。
場景二：白菜園。
場景三：小樹林。
邊展示邊讓學生說一說看到了什么？
（3）提出問題。
課件定格三個場景，問：看著這三幅畫面，你能提出什么問題？
學生可能提出：
有多少個同學在做操？
種了多少棵大白菜？
有多少棵小樹苗？
教師有順序的將這些問題板貼。
2、數(shù)一數(shù)，初步體會估計的重要性。
（1）數(shù)一數(shù)。
問：數(shù)一數(shù)，你能很快地找到這些問題的答案嗎？”
給學生時間一定時間，讓學生數(shù)數(shù)看。
（2）談體會：
問：你得出結(jié)果了嗎？遇到了什么問題？
學生可能出現(xiàn)以下情況：
（1）因為數(shù)量太多，一時數(shù)不過來、也數(shù)不清楚。
（2）有些白菜被擋住了，看不著，沒法數(shù)。
（3）我數(shù)出了每行有6個人，有16行，想用乘法，16x6我不會算。
……。
（3）教師引導(dǎo)：
遇到數(shù)量較多的物品，我們一下子數(shù)不過來，就可以運用一定的方法和策略先估計一下大體數(shù)量，今天我就來學習數(shù)量的“估計”。板書：估計。
補充板書：大約。
大約有多少個同學在做操？
大約種了多少棵大白菜？
大約有多少棵小樹苗？
二、自主探究，解決問題，尋找估計策略。
1、探尋估計策略。
（1）明確問題：大約有多少個同學在做操？
課件展示場景一：手拉手希望小學操場。
（2）學生自主探究，解決問題。
教師提出要求：仔細觀察畫面，動腦筋、想辦法，請你自己先試著估計一下。
（3）小組內(nèi)合作交流。
你是怎樣估計的？在小組里和身邊的小伙伴交流一下。
（4）小組匯報，向全班介紹估算方法。
可能會出現(xiàn)下面方法：
兩橫排大約是30人，用筆把兩橫排圈出來，六橫排圈了3個圈，大約是90多人；
兩豎行大約是10人，把兩豎行圈成一圈，16豎行可以圈成8圈，大約是80多人。
數(shù)出每豎行有6人，10豎行是60人，再加上6豎行36人，一共是96人。
一半有8豎行，每行有6人，一半有48人，兩半合起來大約有96人。
……。
教師引導(dǎo)學生采用用筆筆圈一圈，估一估的方法，提高學生的估計正確率。
（5）教師小結(jié)：
2、鞏固估計策略。
問題一：大約種了多少棵大白菜？
課件展示場景二：白菜園。
（1）學生個人嘗試估計。
教師提出要求：仔細觀察畫面，請你自己先試著估計一下。
（2）全班交流估算方法。
可能會出現(xiàn)下面思路：
先算出1畦白菜有多少棵（一畦白菜有5行，每行6棵，共30棵），再推想8畦白菜大約有多少棵（2畦大約有60棵，4畦大約有80棵，8畦白菜大約有240棵。）。
先估計2畦白菜有多少棵（2畦白菜有10行，每行6棵，共60棵），8畦白菜4個兩畦就是有4個60棵，大約有240棵。
……。
（3）教師小結(jié)：估計的時候要有一定根據(jù)，同學們可以根據(jù)需要選擇自己喜歡的方法進行估計。
問題二：大約有多少棵樹？
（1）教師提出要求：比一比，看誰估計得最快、最準。
學生比賽。
（2）交流估計經(jīng)驗。
請估計的最快最準的學生介紹一下自己的估計方法。
三、走進生活，鞏固拓展，完善估計策略。
1、估計“給爺爺?shù)囊环庑拧钡淖謹?shù)。
（1）課件出示小明給爺爺?shù)囊环庑?，請一名學生讀一讀。
師生交流讀信感受。
（2）教師提出要求：請你估一估小明大約寫了多少個字?
學生嘗試估計后，全班交流估計的結(jié)果和估計方法：
a、先估計1行的字數(shù)，再算幾行的方法。
b、先估計空白的格數(shù)，再整頁寫滿的字數(shù)減去空白的字數(shù)。
c、用割割補補的方法，將開頭一行的字補到第三行中，湊成一整行，再按（1）的方法進行估計。
……。
2、教材25頁自主練習第2題。
估一估，大桶里能盛多少個乒乓球？說說你的理由。
引導(dǎo)學生觀察大桶的體積大約是小桶的2倍，所以大桶能裝的球大約是小桶的2倍。
3、教材26頁自主練習第3題。
大約還能再放多少盆花?
“還能再放”是什么意思？
然后學生獨立估計,全班訂正。
4、教材26頁第5題。
學生獨立估計后,全班訂正,交流估計的方法。
5、課外實踐：
在學校操場上走100步，估一估有多少米？
想一想1000步大約有多少米？
圍學校操場走一圈,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計一下大約有多少米？圍繞這個問題請你寫出一份小實踐報告。
第二課時。
教學內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學二年級下冊第二單元信息窗四。
教學目標：
1、能結(jié)合具體的情境進行估計，體會估計的重要性,初步學會估計的策略與方法。
2、經(jīng)歷估計事物的過程，進一步發(fā)展學生的估計意識和能力。
3、通過估計，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性。
教學重點：結(jié)合具體的情境進行估計，體會估計的重要性,初步學會估計的策略與方法。
教學難點：通過估計，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性。
活動一、交流課外實踐小報告：
1、談話:昨天老師給同學們布置了一個實踐作業(yè)：請同學們圍學校操場走一圈,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計一下大約有多少米？現(xiàn)在誰想向全班同學介紹一下。
2、全班交流實踐結(jié)果及估計方法。
學生可能出現(xiàn)以下策略：
（1）先確定一步的長度，來推斷100步的長度，進而推斷幾百步的長度。
（2）先確定10米或100米大約走幾步，再看看總步數(shù)中有多少個10米或100米。
……。
活動二、走進生活估一估。
1、課件出示運動場看臺圖片。
（2）學生獨立尋找估計策略。
（3）小組交流。
（4）全班交流估計策略。
先估計一個看臺有大約有多少人，再推斷四個看臺大約有大約有多少人。
重點引導(dǎo)學生交流一個看臺大約有多少人（估計一排和六排大約有30多人，二排和五排大約有30多人、三排和四排大約有30多人，所以每個看臺大約有100人。）。
2、課件出示三糖罐。
大約（）塊大約400塊大約（）塊。
學生估計，并說出理由。
2、課件出示作業(yè)本情景圖：
教師引導(dǎo)：這是同學們的作業(yè)本，你能幫助小女孩估計一下作業(yè)本的數(shù)量嗎？說說你的理由。
學生估計并說出理由。
活動三：數(shù)字組合(教材26頁第六題。)。
（2）小組合作研究，擺擺看。
（3）比一比，看哪個小組擺得最多、最全。
小組匯報交流，請擺的擺得最多、最全的小組介紹一下成功的經(jīng)驗，怎樣才能有規(guī)律、有順序、不遺漏的擺出18個數(shù)字來。
（4）這四張卡片擺出的最大的四位數(shù)是幾？最小的四位數(shù)是幾？
教案教學設(shè)計青島版二年級篇五
教學目標。
l、進一步鞏固千以內(nèi)的數(shù)的讀、寫，提高對千以內(nèi)的數(shù)的理解能力。
2、在實際情境中，能熟練的利用千以內(nèi)數(shù)解決相關(guān)的實際問題。
3、體會身邊的數(shù)學與實際的聯(lián)系，提高學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點進一步理解千以內(nèi)的數(shù)的組成。
教學難點提高對千以內(nèi)數(shù)的理解能力。
教學準備多媒體。
教學過程。
一、板書課題。
同學們，今天這節(jié)課咱們來練習“千以內(nèi)的數(shù)”，首先請同學們看老師板書課題。
二、學習目標。
1、熟練掌握千以內(nèi)的數(shù)的讀、寫。
2、理解千以內(nèi)數(shù)的組成。
三、自學指導(dǎo)。
請同學們翻開課本14頁，回憶：
1、如何讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。
2、千以內(nèi)數(shù)的組成。
四、練習。
（一）、讀一讀。
804123347487970。
（二）、填一填．畫一畫。
()408259()。
（三）、四大名著(連一連)。
2個百l個十l個百2個十8個一9個十8個一1個百9個一。
先讓學生自己獨立做，然后集體對答案，錯的同學自己糾正。
（四）、鞏固練習。
860里面有()個百、()個十。
605的“6“表示6個()。
4101253里面有()個千、()個百、()個十和()個一。
是()位數(shù)，個位是()。
1253里面有()個千、()個百、()個十和()個一。
五、課后小結(jié)；今天這節(jié)課你有什么收獲？
個人補充及建議。
板書設(shè)計：
萬以內(nèi)數(shù)的認識。
1.860里面有()個百、()個十。
2.605的“6“表示6個()。
3.1253里面有()個千、()個百、()個十和()個一。
是()位數(shù)，個位是()。
教學反思：
作業(yè)設(shè)置：
完成課本16頁自主練習2、3題。
教案教學設(shè)計青島版二年級篇六
義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學二年級下冊第五單元信息窗二。
【教材簡析】。
本單元是在學生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進位和不連續(xù)退位三位數(shù)加減法計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的,是整數(shù)加減法的最后部分。
信息窗2--滅鼠能手情境圖呈現(xiàn)的是貓頭鷹一家捉田鼠的情境。圖中通過統(tǒng)計表提供了貓頭鷹一家捉田鼠只數(shù)的信息，學生可以根據(jù)信息提出許多數(shù)學問題，引入整百數(shù)減三位數(shù)與三位數(shù)加三位數(shù)和是整百數(shù)計算方法的探索。學生解決的問題也是與情境的具體內(nèi)容緊密相連，實現(xiàn)了“情境串”與“問題串”的有機融合。更有意義的是了解了許多關(guān)于動物的知識，培養(yǎng)學生愛護動物的情感。
【教學目標】。
1、會計算連續(xù)退位的整百數(shù)減三位數(shù)。
2、增強估算意識，強調(diào)算法多樣化。
3、能夠運用加減法的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。
4、經(jīng)歷與同伴進行合作交流各自算法的過程，獲得解決問題的樂趣。
【教學過程】。
第1課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習舊知。
夜幕降臨，月亮出來了，山林里靜悄悄的。老鼠們來到田園要偷點兒糧食，正在這時，被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了，（出示情境圖）瞧，它們可是捕捉老鼠的大英雄。
師：這是前幾周貓頭鷹爸爸媽媽捕鼠的情況：請你算出爸爸每周比媽媽多捉幾只老鼠？
（教師通過點擊課件出示答案）。
二、創(chuàng)設(shè)情境、探求新知。
1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng)，當它看到野鼠就會沒有一點兒聲響的飛到它們頭頂。用利爪逮住，然后吞掉。
（出示情境圖）。
這是貓頭鷹一家，每月捉鼠情況的統(tǒng)計，誰來向大家介紹一下？
2、師：你能提出哪些用減法計算的問題？列出算式吧！
學生提出減法問題，接著用算式表示出來：
貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？
300－116。
貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉多少只？
300－88。
貓頭鷹媽媽比孩子多捉多少只？
288－116=172（只）（因為這道題不需要退位，所以鼓勵學生直接口算出來）。
學生可能會回答：
※我想估算；
※我想先估算，再用豎式計算，然后進行驗算；
……。
（教師對學生的回答及時進行語言評價：看來你已經(jīng)養(yǎng)成了很強的估算意識；對，計算時要養(yǎng)成演算的好習慣；你的想法很好……）。
師：現(xiàn)在請大家選擇自己喜歡的方法來算一算。（學生獨立思考，教師巡回指導(dǎo)。）。
4、全班交流。
師：誰愿意把你的方法介紹給大家？
學生交流自己的想法：
※：我用計數(shù)器撥一撥。
先撥300，再在個位上減6，0－6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，結(jié)果是184。
※：我用豎式算：個位上0－6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，結(jié)果是184。
……。
師：看來很多同學都用了豎式，現(xiàn)在咱們再來算一算。（教師邊說邊板書豎式：個位上0-6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個位上作10，10-6=4，十位上9-1=8，百位2-1=1，結(jié)果是184。）。
（學生計算，進行鞏固，教師指導(dǎo)。）。
全班交流：
師：誰想介紹一下你的計算過程？（學生到展臺前說出計算的過程。）。
師：誰的結(jié)果和他不一樣？（學生說出粗心出錯的地方。）。
6、教師小結(jié)：剛才計算的兩道題都是用300來減，300是一個整數(shù)，今天我們就來學習整百數(shù)減三位數(shù)。
板書：整百數(shù)減三位數(shù)。
師：像這樣，個位上不夠減，十位上又是0，你怎樣來解決？
學生可能回答：就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個位上作10。
（學生通過回答，進一步鞏固所學新知。）。
（教師及時評價：你說的這一點很重要，希望大家在計算的時候都應(yīng)注意到這一點。）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知。
1、同學們知道嗎？貓頭鷹除了能捉老鼠，還有捕食蝗蟲的本領(lǐng)，我們來了解一下（出示課件：等全班交流時教師點擊課件再出示相應(yīng)的答案）。
師：你了解到哪些情況？想解決哪些問題？
生：每只貓頭鷹7月份比8月份多捉幾只？
師：請你選擇一名家庭成員來進行計算，比比看誰算得又對又快!
2、師：貓頭鷹捉到了老鼠和蝗蟲，幫了農(nóng)民伯伯的大忙。我們看看它們這一個夏天就。
可以為人類節(jié)約多少糧食？（出示表格）。
師：你能提出哪些減法問題？
學生提出問題：
爸爸節(jié)約的糧食比媽媽多多少千克？
爸爸節(jié)約的糧食比寶寶多多少千克？
師：選擇自己喜歡的問題來解決一下。
（學生練習，教師巡回指導(dǎo)）。
全班交流。（提醒學生算作得數(shù)馬上改正。）。
師：看來貓頭鷹為人類做了很大的貢獻，所以我們要保護它。
四、課堂小結(jié)，培養(yǎng)愛護動物的情感。
這節(jié)課你有哪些收獲？貓頭鷹為人類作出了巨大的貢獻，你想對它們說些什么？
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生愛護動物的情感。】。
【課后反思】。
使用青島版教材已接近兩年，在教學中體會最深的就是它由“情境串”引出的“問題串”。選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣的素材，構(gòu)成情境串，引發(fā)出一系列的問題，形成問題串。根據(jù)教材本身的特點和自己的理解，前面的教學中我是將整個單元的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個大情境，串聯(lián)在一起，努力使學生在解決一連串現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性的過程中，融入數(shù)學課程。經(jīng)過不斷的失敗與嘗試，使我對“情境串”這一教學理念又有了一些新的認識。也就是“情境串”中的“串”不應(yīng)只體現(xiàn)在單元教學中，而更多的應(yīng)體現(xiàn)在每堂課的教學中，在一堂課中用一個有發(fā)生、有經(jīng)過、有結(jié)果的完整的故事把整堂課的內(nèi)容串聯(lián)起來，使學生在這一連“串”
的故事中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，在玩中學，體驗到學習的快樂。尤其是在這節(jié)課中，以“滅鼠能手”為主題，依據(jù)情境的發(fā)展分五步展開教學，我將“情境串”融入到了課堂教學，將故事“串”連在教學環(huán)節(jié)中，使學生在有趣的情境中學習新知識，調(diào)動學習的積極性。在獲得數(shù)學知識的同時，進一步感受運用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣。
第2課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
【設(shè)計意圖：帶領(lǐng)學生簡單回憶上節(jié)課學習的主要內(nèi)容，也起著過渡語的作用。】。
二、探求新知。
1、師：請同學們直接用算式表示出來。
學生提出問題：
貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？288+116。
貓頭鷹媽媽和爸爸一共捉了多少只？300+288。
貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？300+116（后面兩個問題在計算時不需要進位，所以學生提出來時教師直接引導(dǎo)學生口算。）。
2、師：如果把第一個問題改成：貓頭鷹媽媽和孩子大約一共捉了多少只？你想怎樣算？
學生可能會回答：
※：我估算：288≈300，116≈100，所以288+116≈400（只）。
※：因為問“大約一共捉了多少只？”所以要來估算。
……。
3、師：今天我們這節(jié)課主要來學習三位數(shù)加三位數(shù)的估算。
三、鞏固練習。
1、自主練習第5題。
下面是海寧小學去年幾種物品的使用情況。
笤帚拖把紙張。
上半年132把106把483令。
下半年128把143把408令。
（1）去年大約用了多少把笤帚？
（2）學生可能提出的問題：
去年大約用了多少把拖把？
去年大約用了多少令紙張？
……。
講完例題后直接做這個練習，起到鞏固的作用，引導(dǎo)學生利用估算的知識解決實際問題。
自主練習3：火眼金睛辯對錯。
要求學生先獨立改正，再說一說錯誤的原因。課堂教學時，可根據(jù)學生這幾天學習的實際情況，一些出錯比較多的題讓學生改一改。如：
以后在計算連續(xù)進、退位加減法豎式時應(yīng)該注意什么？
自主練習4：
師：誰能編一個數(shù)學小故事？（引導(dǎo)學生把看到的進行簡單整理、聯(lián)系）。
學生獨立完成，并指名全班交流。（注意提醒學生寫上單位名稱）。
自主練習5：
在做練習時鼓勵學生用不同的方法進行估計，并對學生采用的方法給予評價。
自主練習6：
這道題主要考察學生的估算能力。課堂上以游戲的形式開展活動，教師提前制作好若干張漂亮的卡片并寫上算式，學生選擇一個數(shù)，踩比600大的或是比500小的，通過估算，比比看誰能一下全部“踩”對。
自主練習7：
對于動物的知識學生比較感興趣，練習時先讓學生說說袋鼠、企鵝和鴕鳥的奔跑速度，然后提出數(shù)學問題，并加以解決。
如：鴕鳥每分鐘比袋鼠多跑多少千米？980－725=155（米）。
鴕鳥每分鐘比企鵝多跑多少千米？980－473=503（米）。
師：你還知道哪些動物每分鐘跑多少米？
（獵豹每分鐘大約是1680米）。
自主練習8：
第二種和第三種：150+75=225（張）102+82=184（元）。
只買第三種：75+75+75=225(張)82+82+82=246(元)。
這個信息圖中的信息比較多，學生在思考時既要考慮到光盤架是否夠用，還要想到要經(jīng)濟實惠，不一定最便宜的方案就是最好的，只要學生說的有道理，教師都要給予肯定。通過這道題的練習，使學生更深刻地體會到數(shù)學與周圍生活的聯(lián)系。
自主練習9。
下面是王月和張強的識字情況。
姓名會讀字數(shù)會寫字數(shù)。
王月532398。
張強710379。
（1）劉雨會寫多少個字？
（2）王月會讀的字比張強少多少個？
（3）你還能提出什么問題?
學生可能會提出：李偉會讀多少個字？
王月會寫的字比張強多多少個？
王月會讀的字比會寫的字多多少個？
……。
這道題不難，要求學生獨立完成。在練習時重點考察學生所提出的問題是否有意義，語言表達是否準確，計算的正確率。
【設(shè)計意圖：備好學生，了解學生的知識基礎(chǔ)，用好教材的練習題。】。
【課后反思】：
數(shù)學情境是學生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的環(huán)境，是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習、具體問題與抽象概念之間的橋梁。因為只有在各種有益的環(huán)境中，才能誘發(fā)學生思維的積極性，調(diào)動起學生內(nèi)部逐步形成的知識、經(jīng)驗、策略，感受和興趣。在本節(jié)的練習過程中，我利用課本上的情境圖，把學生帶到與現(xiàn)實生活相聯(lián)的情境中，使學生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。給學生提供自主探索的機會，給學生一個比較充分的思考空間，鼓勵學生“敢問”，教學生“會問”。通過本節(jié)課的教學發(fā)現(xiàn)，學生計算的熟練程度較上節(jié)課有所提高，存在的主要問題就是退位后忘記減1，這部分計算知識屬于重點，在后面的教學中還應(yīng)該同過各種形式加強聯(lián)系，提高正確率。
（青島平安路第二小學周潔）。
教案教學設(shè)計青島版二年級篇七
信息窗1。
第一課時。
教學內(nèi)容：信息窗1。
教學目標。
1、結(jié)合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法。
2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學源于生活，體驗解決數(shù)學問題成功的喜悅，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。
教學重點。
會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法。
教學難點。
連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法的筆算方法。
教學過程：
(一)復(fù)習舊知。
(二)導(dǎo)入新課。
同學們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，今天陽光明媚，讓我們一起去田園看看吧！
(三)提出問題。
1、仔細觀察，你能找出哪些數(shù)學信息？
2、根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？（生提問，師板書有價值的問題）。
(四)探究新知。
1、一共有多少棵白菜？
179＋364＝。
（1）估一估179＋364≈。
（2）獨立做一做。
（3）交流做題方法。
（4）教師引導(dǎo)學生用豎式。
當出現(xiàn)豎式計算時，可讓學生板書自己的計算過程：
179。
+361。
生邊板書邊說計算過程。
注意：連續(xù)進位，把進的小1寫在橫線上。
（5）同桌互說計算過程。
師：你喜歡用哪種方法計算？計算加法豎式時要注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)滿十就向前一位進一，前一位數(shù)相加時，不要忘記加上進的小1。
2、自主解決：地里共有多少只瓢蟲？
3、還有多少棵茄子沒有檢查？
（1）估一估。
（2）學生獨立試做。
（3）遇到困難（連續(xù)退位）小組討論解決辦法。
生邊說師邊板書計算過程：
435。
-276。
159。
注意：連續(xù)退位，把退的1加。
（5）同桌互說計算過程。
師：你喜歡用哪種方法計算？計算減法豎式時要注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減就向前一位借1，在本位上加10再減，前一位數(shù)相減時，不要忘記減去退的小1。
4、自主解決：已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？
(四)課堂小結(jié)：
說說你今天都有哪些收獲？
第2課時。
教學內(nèi)容：信息窗1。
教學目標。
1、結(jié)合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法。
2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學源于生活，體驗解決數(shù)學問題成功的喜悅，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。
教學重點。
會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法。
教學難點。
連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法的筆算方法。
教學過程：
（一）鞏固練習。
用豎式計算：
（二）自主練習。
1、第2題是看圖列式計算的題目。學生可以根據(jù)圖章列出加法或減法算式，再進行計算。練習時，可以讓學生獨立完成，再進行交流。
2、第4題是一個找規(guī)律算一算、填一填的題目。教學時，可以先讓學生獨立觀察第一、二組數(shù)并尋找其內(nèi)在的規(guī)律。然后，小組進行交流，并按規(guī)律將其他兩組數(shù)填完。
3、第5題是一個數(shù)學游戲。通過游戲，使學生進一步鞏固三位數(shù)加減法的計算廣泛。游戲前，要讓學生明確游戲規(guī)則和方法。游戲可同位兩人進行。
4、第7題是一道開放題。練習時，要先引導(dǎo)學生思考解決“到珍禽館走哪條路近”這一問題的策略，即要找出到珍禽館有哪幾條路，算出每條路是多少米，然后通過比較再來回答問題。交流時，注意讓學生說明解決問題的方法，并鼓勵學生根據(jù)圖中的其他信息提出相應(yīng)問題并解決。
5、要繼續(xù)注重學生說算式的過程。
6、進位的“.”現(xiàn)退位的“.”應(yīng)讓學生標明，剛開始學生記不住，可在豎式上標明變化后的數(shù)字，練習時要注意學生的反饋信息，讓學生明白錯的地方，掌握方法。
7、一共有多少棵白菜？
179＋364＝。
（1）估一估179＋364≈。
（2）獨立做一做。
（3）交流做題方法。
（4）教師引導(dǎo)學生用豎式。
當出現(xiàn)豎式計算時，可讓學生板書自己的計算過程：
179。
+361。
生邊板書邊說計算過程。
注意：連續(xù)進位，把進的小1寫在橫線上。
（5）同桌互說計算過程。
師：你喜歡用哪種方法計算？計算加法豎式時要注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)滿十就向前一位進一，前一位數(shù)相加時，不要忘記加上進的小1。
信息窗2連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)（中間有0的和整百數(shù)減三位數(shù)）。
第一課時。
教學內(nèi)容：信息窗2連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。
教學目標。
1、結(jié)合具體情境，會計算中間有0的三位數(shù)減法。
2、在解決問題的過程中，探索整百數(shù)減三位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)解決問題的能力。
3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學源于生活，體驗解決數(shù)學問題成功的喜悅，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。
教學重點。
會計算被減數(shù)中間有0的、是整百的連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。
教學難點。
會計算被減數(shù)中間有0的、是整百的連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。
教學準備。
小黑板、計數(shù)器。
教學過程。
(一)導(dǎo)入新課。
同學們，上節(jié)課我們認識了田園小衛(wèi)士--七星瓢蟲，你們認識貓頭鷹嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)到田園看一下，看看貓頭鷹的工作場面吧?。ǔ鍪厩榫硤D）。
(三)提出問題。
1、仔細觀察，你能找出哪些數(shù)學信息？
2、根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？（生提問，師板書有價值問題）。
(四)探究新知。
1、貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只？
（2）自己試著做一做。
（3）把自己的想法在小組內(nèi)交流一下（可用計數(shù)器撥一撥）。
（4）全班交流。
（5）當出現(xiàn)豎式計算時，可讓學生板書自己的計算過程：
205。
-116。
89。
生邊板書邊說計算過程。
思考：要從十位上退1，十位上是0，怎么辦？
（5）同桌互說計算過程。
3、貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？
（1）估一估。
（2）學生獨立試做。
（3）遇到困難（個位不夠減，十位上又是0，怎么辦呢？）小組討論解決辦法。
生邊說師邊板書計算過程：
300。
-116。
184。
（5）同桌互說計算過程。
5、做被減數(shù)中間、末尾有0的減法時，應(yīng)注意什么？
(四)課堂小結(jié)：
說說你今天都有哪些收獲？
(五)板書：
貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只？貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？
205300。
89184。
答：貓頭鷹媽媽比孩子多捉了89只.貓頭鷹爸爸比孩子多捉184只.
第2課時。
教學內(nèi)容：信息窗2連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。
教學目標。
1、結(jié)合具體情境，會計算中間有0的三位數(shù)減法。
2、在解決問題的過程中，探索整百數(shù)減三位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)解決問題的能力。
3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學源于生活，體驗解決數(shù)學問題成功的喜悅，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。
教學重點。
會計算被減數(shù)中間有0的、是整百的連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。
教學難點。
會計算被減數(shù)中間有0的、是整百的連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。
教學準備。
小黑板、計數(shù)器。
（一）鞏固練習。
用豎式計算：
（二）自主練習。
1、第4題是一個通過解決生活中實際問題鞏固整百數(shù)減三位數(shù)計算方法的題目。練習時，先讓學生說說題中提供了哪些數(shù)學信息，然后由學生獨立解決上，交流時說說自己是怎樣解決問題的。根據(jù)該題的形式，教師還可以讓學生說說自己購物時的體驗，讓學生體會數(shù)學在生活中的應(yīng)用。
2、第5題是一個估算練習的題目。教學時讓學生岔氣統(tǒng)計表提供的信息提出問題并解決，然后在小組中進行交流。教師要鼓勵學生用不同的方法進行估計，并對學生采用的方法給予評價。
3、第7題是通過一些動物奔跑速度的資料引導(dǎo)學生提出問題并解決問題的題目。練習時，讓學生先說說袋鼠、長頸鹿和鴕鳥奔跑的速度，然后提出問題，并加以解決。
4、第8題是一道用所學知識解決實際問題的題目。練習時，先讓學生獨立完成，然后交流。只要學生選擇的光盤能放得下210張光盤，并能作出合理解釋，就給予肯定。
信息窗3用三位數(shù)加減三位數(shù)解決簡單的實際問題。
教學內(nèi)容：信息窗3用三位數(shù)加減三位數(shù)解決簡單的實際問題。
教學目標。
1、經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。
2、通過探索解決問題的數(shù)學活動，增強學好數(shù)學的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。
3、在解決問題的過程中，體驗數(shù)學與的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。
教學重點。
用紙條來幫助學生理解數(shù)量關(guān)系。
教學難點。
分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。
教學準備。
小黑板、長紙條。
教學過程。
（一）復(fù)習導(dǎo)入：釣魚比賽。
1、（小黑板）小貓釣了6條魚，小狗比小貓多釣了4條魚，小狗釣了多少條魚？
（1）想一想：誰釣得多，多多少？
（2）用小棒擺一擺，說說你是怎樣擺的？
（3）怎樣列式子。
（4）在這個算式里，6、4、10分別表示什么？
2、（小黑板）小貓釣了6條魚，小狗釣了10條魚，小貓比小狗少釣了多少條？
（1）用小棒擺一擺，再列算式。
（2）全班交流。
（二）情境導(dǎo)入。
2、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？
（三）學習新知。
喜鵲捉了多少只蟲子？
（1）想一想，能用小棒擺嗎？為什么？
（2）你能用什么好方法表示題意呢？
（3）根據(jù)圖分析數(shù)量關(guān)系。
（4）根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式。
（5）根據(jù)算式說意義。
啄木鳥捉了多少只蟲子？
（1）你會貼紙條嗎？
（2）獨立列式子。
（3）根據(jù)式子說說算式表示的意義。
師小結(jié)：我們在遇到問題的時候，要先想清楚誰多、誰少，多了多少，少了多少。要求比一個數(shù)多幾的數(shù)時用加法，要求比一個數(shù)少幾的數(shù)時就要用減法。
（三）隨堂練習：運動會比賽：
射擊比賽：小羊射了120環(huán)，小牛比小羊多射了28環(huán)，小牛射了多少環(huán)？
跑步比賽：小兔跑了265米，比小馬少57米。小馬跑了多少米？
(四)課堂小結(jié)：
說說你今天都有哪些收獲？
(五)板書：
2樹林醫(yī)生。
喜鵲捉了多少只蟲子？啄木鳥捉了多少只蟲子？
黃鸝：
喜鵲：
146146。
184134。
答：喜鵲捉了184只蟲子.答：啄木鳥捉了134只蟲子。
第2課時。
教學內(nèi)容：信息窗3用三位數(shù)加減三位數(shù)解決簡單的實際問題。
教學目標。
1、經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。
2、通過探索解決問題的數(shù)學活動，增強學好數(shù)學的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。
3、在解決問題的過程中，體驗數(shù)學與的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。
教學重點。
用紙條來幫助學生理解數(shù)量關(guān)系。
教學難點。
分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。
教學準備。
小黑板、長紙條。
教學過程。
（一）自主練習。
2、鴿子每分鐘扇動360次翅膀，烏鴉每分鐘比鴿子多扇動60次，丹頂鶴每分鐘比鴿子少扇動140次。
你能提出什么問題？
3、卡片游戲。
4、黃河三角洲自然保護區(qū)內(nèi)棲息著各種鳥類265種。海洋性水生動力比鳥類多153種，淡水魚類比鳥類少157種。
（1）你能提出什么數(shù)學問題？
（2）你想到了什么？和同學交流一下。
6、樹林醫(yī)生。
喜鵲捉了多少只蟲子？啄木鳥捉了多少只蟲子？
黃鸝：
喜鵲：
146146。
184134。
答：喜鵲捉了184只蟲子.答：啄木鳥捉了134只蟲子。
教案教學設(shè)計青島版二年級篇八
教學目標。
1、能結(jié)合具體的情境認識計數(shù)單位百、千、萬，并能說出各數(shù)字的名稱及順序，識別各數(shù)字上熟悉的意義；會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能夠用詞語和符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；初步認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計；會正確地口算整百、整千數(shù)的加減以及幾千幾百加減幾百。
2、經(jīng)歷用萬以內(nèi)數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感；經(jīng)歷用萬以內(nèi)的數(shù)估計事物的過程，進一步發(fā)展估計的意識。
教學重點計數(shù)單位千、萬的認識，以及萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)字順序,理解各數(shù)字上數(shù)字的意義。
教學難點計數(shù)單位千、萬的認識，以及萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)字順序,理解各數(shù)字上數(shù)字的意義。
教學過程。
教材分析：
本單元是在學習了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步學習“萬以內(nèi)數(shù)的認識”是認數(shù)范圍的一次擴展。它不僅是學習萬以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是以后認識萬以上數(shù)的基礎(chǔ)，對發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的估計意識也有著重要的意義。教材特點是：1、以手拉手活動為線索，為學生提供了較廣泛的素材。
2、以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)素材，信息量大。
3、重視估計意識的培養(yǎng)。
4、注重選取真實的數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)。
教學建議：
1、引導(dǎo)學生在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義，認識、讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學時，教師要充分利用教材提供的手拉手活動情境，引導(dǎo)學生借助“擺一擺，數(shù)一數(shù)”，體會一千是多少，一萬是多少。要注意引導(dǎo)學生借助多種實物感受大數(shù)的意義，避免拋開教材提供的情境，單純地進行讀數(shù)、寫數(shù)訓練。
2、讓學生借助已有的經(jīng)驗學習新知識。
3、注重操作與演示，讓學生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。千和萬是比較大的計數(shù)單位，生活中比較難找合適的實物來代替。教學時，教學要借助計數(shù)器幫助學生理解百位、千位、萬位上的數(shù)表示的意義，體會計數(shù)單位“百”、“千”“萬”的意義，理解萬以內(nèi)數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。
4、重視估計意識的培養(yǎng)，發(fā)展學生的數(shù)感。為發(fā)展學生的數(shù)感，本單元為學生提供了豐富的教學資源。教學時，教師要充分利用這些資源，引導(dǎo)學生用數(shù)來表達和交流，估計物品的數(shù)量，交流估計的策略，使學生體會到估計策略的多樣性。還可以根據(jù)學生已有的經(jīng)驗，引導(dǎo)學生從身邊熟悉的事物中尋找素材進行估計，進不步培養(yǎng)學生的估計意識，發(fā)展學生的數(shù)感。
5、提倡方法多樣化。在教學萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時，教師要鼓勵學生用不同的方法進行比較，通過交流，體會解決問題策略的多樣性。允許學生用不同的方式表達自己的想法，尊重每一個學生的個性。
課時安排：12課時。
教案教學設(shè)計青島版二年級篇九
在數(shù)學課上二年級數(shù)學老師可以讓學生通過自主的學習，談?wù)勛约旱睦斫夂透形?。二年級?shù)學老師的教學工作離不開二年級數(shù)學教案，二年級數(shù)學教案是他們進行教學活動的保障。你是否在找正準備撰寫“二年級數(shù)學青島教案設(shè)計”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
教學目標：
1、知識與技能：學會辨認直角、銳角和鈍角，會畫銳角和鈍角。
2、過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動，培養(yǎng)動手能力、合作意識，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3情感、態(tài)度與價值觀：通過活動獲得成功的體驗，建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習興趣。
教學重、難點：學會辨認直角、銳角和鈍角，發(fā)展空間觀念。
教學過程：
一、魔術(shù)導(dǎo)入，復(fù)習鋪墊。
師：關(guān)于角，你已經(jīng)知道了哪些知識?
生：我知道一個角有一個頂點，兩條邊。
生：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個角。
生：像國旗角，桌子角，都是直角。
二、分類比較，認識銳角和鈍角。
1、給“角”分類。
師：請同學們拿出手中的學具卡片，先獨立思考，你按什么標準分類?想想可以怎么分，分好后和同桌說一說。
(1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角。
(2)也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為一類。
師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?
生：用三角板上的直角來比較。(驗證方法：用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小。)。
2、揭示“角”的名稱。
師：在這三類角中，我們已經(jīng)認識了角家族中的直角，其實其他兩類也是叫的兄弟，一個是直角的弟弟，一個是直角的哥哥，大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個好聽的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學習銳角和鈍角。(板書課題)。
師：角家族我們認識了銳角、直角和鈍角。
師：那么給這3個兄弟排排隊吧，誰是老大，誰是老二，誰是老三?(板書：鈍角直角銳角)。
第1個問題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?
第2個問題：用什么辦法開判斷一個角是不是銳角或鈍角?
師：(得出結(jié)論)和直角比，開口比較明顯的，我們可以直接看出來，但開口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來驗證。
師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了，我們在來用一用，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個不用的角，請同學來判斷)。
教師出示兩張實物卡片，角的大小比較接近直角的。請同學們到前面來驗證。
師：看來這樣的問題難不倒大家，課件出示，請同學們，獨立完成這倒題。
3、找找生活中的“角”。
很好，其實數(shù)學知識在我們身邊無處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)現(xiàn)。
4畫“角”。
師：既然我們認識了銳角和鈍角，想不想畫一畫，那誰來說一說，你想怎么畫一個銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法，請學生來畫)。
師：你能試著畫一個盡可能小的銳角和一個盡可能大的鈍角嗎?
三、教畫人物簡筆畫。
師：角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫叫人物簡筆畫，它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿)。
師：請同學試著創(chuàng)造，用我們學會的角來表示四肢，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢。(學生作品展示)。
四、總結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
教學目標：
1.通過“買鮮花”的問題情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。
2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
3.引導(dǎo)學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。
4.培養(yǎng)學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。
教學重難點：
1.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。
2.引導(dǎo)學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題。
(一)復(fù)習鋪墊：(出示題目)。
1.計算：
40+6×870-5×4。
2.一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。
根據(jù)上面的信息，你能提出哪些數(shù)學問題?
(二)創(chuàng)設(shè)情境，聊天導(dǎo)入。
現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，小草發(fā)芽了，花兒開了，又是一年新的開始，小刺猬也有了一個新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。(出示教材情景圖)。
二、扶放結(jié)合探究新知。
1.讓學生觀察圖片，提問：你能找出哪些數(shù)學信息?
2.你能提出什么數(shù)學問題?
3.大家提了這么多的數(shù)學問題，如果要解決這個數(shù)學問題：
一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我們要知道什么條件?
4.針對第一種方法，重點講述：在一個算式里，如果既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。
為什么先算除法，再算減法?(意義上來多說。)重點強調(diào)。
5.買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢?
解決這個問題，我們要知道哪些條件?
在大部分學生計算好以后，組織匯報。
6.及時總結(jié)：
在一個算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么?
三、反饋矯正落實雙基。
組織智力大闖關(guān)：
第一關(guān)：(分男女生比賽)。
4+24÷85-8÷4。
72÷8-336+81÷9。
45+8×480-6×8。
指名學生說運算順序，叫6名學生到黑板上板演。
第二關(guān)：森林醫(yī)生：書上練一練：3題。
第三關(guān)：解決問題：書上練一練：1、2題。
四、小結(jié)評價布置預(yù)習。
通過這節(jié)課的學習，你都學會了什么?
教學目標：
1.通過復(fù)習，讓學生鞏固對克和千克的認識，并能根據(jù)實際情況區(qū)分、應(yīng)用克和千克，形成正確的質(zhì)量概念。
2.通過復(fù)習，培養(yǎng)學生的觀察、分析及推理能力，并學會運用規(guī)律解決一些實際問題。
目標解析：
本節(jié)課復(fù)習的內(nèi)容比較抽象，在復(fù)習克和千克的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學生使用數(shù)學的語言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài)，并能根據(jù)實際情況估計出物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的估測的意識，幫助學生積累估量的經(jīng)驗。在復(fù)習簡單推理的過程中，要注重培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理和有條理地進行數(shù)學表達的能力，讓學生學會有序地、全面地思考問題。
教學重點：鞏固克和千克的認識，形成正確的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學生的估測意識。
教學難點：讓學生學會有序地、全面地思考問題。
教學準備：課件。
教學過程：
一、鞏固舊知，引入新知。
(一)回顧復(fù)習過程請學生回憶已經(jīng)復(fù)習過本學期的哪些內(nèi)容，對這些知識還有沒有什么問題。
(二)導(dǎo)入新課今天我們將繼續(xù)復(fù)習克和千克、推理這兩部分內(nèi)容。
設(shè)計意圖：給學生提供一個學習反思的平臺，培養(yǎng)學生的問題意識和提問能力。
二、師生互動，探究新知。
(一)復(fù)習克和千克。
1.梳理。
(1)說一說，你在水果店買東西時都見過什么?
(2)計量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?
2.直觀感受。
(1)看到1克和1千克，你會想到什么?
(2)舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?
(3)實物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。
3.進率關(guān)系。
(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位，那么克和千克有什么關(guān)系呢?
(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?
4.測量。
(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時要注意什么?
(2)說一說自己所認識的秤。
5.綜合練習。
(1)完成練習二十二第7題。
學生獨立練習，集體交流時重點說一說第3小題，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真審題的習慣。
(2)完成練習二十二第17題。
要求學生課前調(diào)查，填寫調(diào)查結(jié)果，課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問題。
設(shè)計意圖：在一定的情境中喚起學生對物體質(zhì)量的關(guān)注，通過操作、提問活動讓學生去感悟和體驗，有利于學生建立正確的認知結(jié)構(gòu)。在練習時要讓學生說說自己容易出錯的地方和原因，引起其他同學的注意。
(二)復(fù)習推理。
1.復(fù)習推理(一)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：李冰、王明、張強、夏雨一起排隊上車。張強在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個，李冰不是第一個。請把他們的名字從前往后寫下來。
(2)思考：你先確定誰的位置?為什么?
(3)學生獨立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達的機會。
(4)指名說一說推理的方法及過程，其他同學補充，引導(dǎo)學生注意表達的有序性。
2.復(fù)習推理(二)。
(2)學生分小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
(3)匯報交流，教師注意適時點撥。
設(shè)計意圖：推理重在過程，復(fù)習中讓學生經(jīng)歷想推理過程、說推理過程、演示推理過程、觀察推理過程等環(huán)節(jié)，有意識地對推理的方法進行提煉和改善。讓學生明確推理時一般要找到一個關(guān)鍵句，作為推理的突破口。完善表格填數(shù)的方法，將“確認”與“排除”交替進行，這樣提升了效果，學生也能輕松接受。
三、課堂總結(jié)，明確目標。
(一)通過這節(jié)課的復(fù)習，你有什么收獲?
(二)你能用我們今天的復(fù)習內(nèi)容解決身邊的哪些問題?
教案教學設(shè)計青島版二年級篇十
【教學內(nèi)容】：義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學二年級下冊第二單元“我學會了嗎”
【教學目標】：
1、進一步體會計數(shù)單位“個”“十”“百”“千”“萬”的意義，理解萬以內(nèi)數(shù)的組成。
2、借助資料復(fù)習萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、大小比較、估計，正確地口算整百、整千的加減及幾千幾百加減幾百等知識點，感受大數(shù)的意義，建構(gòu)起本單元的知識結(jié)構(gòu)體系。
3、擴展資料讓學生了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，進一步感受數(shù)學知識在生活中的作用。
【教學過程】：
一、談話導(dǎo)入課題。
這節(jié)課我們復(fù)習《萬以內(nèi)數(shù)的認識》，首先我們回憶一下，在這一單元你都學習了哪些知識？（學生自由交流）。
今天老師要帶領(lǐng)大家一起去了解我們的家鄉(xiāng)山東，看看同學們是否真正學會了這些知識。
二、創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)知識體系。
（一）出示材料：《蓬勃發(fā)展的“孔孟之鄉(xiāng)”》，從計數(shù)原理入手復(fù)習。
1、學生閱讀思考：在這段話中你能找到哪些已經(jīng)學到的計數(shù)單位？
學生可能答：個、十、百、千、萬。
2、這些單位之間有什么關(guān)系呢？
學生可能答：十個一是一十，十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬。
3、共同小結(jié)：10個小單位合成一個大單位，我們學過的單位按從小到大的順序排列是（從右到左）萬千百十個，任何一個數(shù)都是由若干個計數(shù)單位組成的。（板書：計數(shù)單位）。
（二）針對萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、大小比較等知識進行復(fù)習鞏固。
1、你能發(fā)現(xiàn)我們“孔孟之鄉(xiāng)”中的數(shù)字嗎？（學生讀數(shù)）。
2、你能把橫線上的數(shù)字寫出來嗎？（學生寫數(shù)）。
投影展示學生寫的數(shù)：2077、4393、510。
3、你知道這三個數(shù)有多大嗎？
學生可能答：2077是由2個千，7個十和7個一組成；4393是由4個千，3個百，9個十和3個一組成；510是由5個百和1個十組成。
4、你能將這些數(shù)按一定的順序排列起來嗎？
學生可能出現(xiàn)的情況：1、43932077510。
2、51020774393。
5、同學們在比較數(shù)的大小時有什么好方法嗎？（板書：比較數(shù)的大?。?/p>
（學生回顧比較數(shù)的大小的方法：從位數(shù)多少、數(shù)的組成和近似數(shù)等方面考慮。）。
6、你能從文中再發(fā)現(xiàn)幾組數(shù)進行比較嗎？
（學生以小組為單位探索學習，匯報結(jié)果并說出理由）。
7、小結(jié)：同學們想到了很多比較數(shù)的大小的方法。位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的這個數(shù)大，位數(shù)少的這個數(shù)小；位數(shù)相同時，從最高位開始比較，最高位大的數(shù)大，最高位小的數(shù)小。
（三）培養(yǎng)學生的估計意識。
1、你能估一估這段資料有多少個字嗎？（學生自由交流）。
同學們的答案不同，那到底誰的更接近呢？首先讓我們想想估計的方法。（板書：估計）。
學生總結(jié)估計的方法：1、先估計一行有多少字，再數(shù)出有幾行的方法。
2、先估計空白的格數(shù)，用整頁紙寫滿的字數(shù)減去空白數(shù)的方法。
4、對比出示：資料：《青島簡介》。
青島位于山東半島南端，是一座獨具特色的海。
濱城市。全市海岸線總長為870公里，其中大陸岸。
線730公里。全市總面積10654平方公里，其中市。
區(qū)1102平方公里，所轄膠州、膠南、即墨、平度、
萊西五市9552平方公里。現(xiàn)有海島69個，岸線總。
長132公里。青島現(xiàn)擁有中國名牌產(chǎn)品25種，中。
國馳名商標6個，有4家企業(yè)獲得國家質(zhì)量管理獎，
12家企業(yè)入選國家500強企業(yè)，市級以上名牌產(chǎn)品。
共168種。
（學生在小組內(nèi)交流想法，匯報結(jié)果及方法）。
4、小結(jié)：在剛才的估計中有的同學速度很快，看來我們還可以采用比較估計的方法，對比這兩段資料的篇幅進行估計，是一種好方法。
（四）根據(jù)這些資料你能提出哪些數(shù)學問題？
（學生自由提問，解答時說出口算原理）。
小結(jié)：同學們之所以算得這么快關(guān)鍵是掌握了算理，把整百的加減法和幾千幾百加減幾百換成了一位數(shù)或兩位數(shù)間的加減法。
（五）同學們再讀這段資料你從這些數(shù)字中感受到了什么？（學生交流思想）。
小結(jié)：從這些數(shù)字中我們感受到了山東的蓬勃發(fā)展，山東的美，作為生長在山東的我們怎能不為之自豪呢？那就用我們善于發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活吧，你一定會有更珍貴的發(fā)現(xiàn)。
三、全課小結(jié)：請同學們談?wù)劷裉斓氖斋@。
這節(jié)課我們一起復(fù)習了個、十、百、千、萬等計數(shù)單位間的關(guān)系;萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和比較以及估算等，同學們對萬以內(nèi)的數(shù)有了進一步的認識。
四、布置作業(yè)：請同學們也來收集這樣的資料與同伴交流一下。
教案教學設(shè)計青島版二年級篇十一
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學時數(shù)兩課時。
第一課時施教時間：9.6。
一、教學目標。
1、初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
二、教學重點、難點。
1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
2、查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。
切入舉偶。
1、
課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
2、
啟發(fā)談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
（聯(lián)系學生愛旅游的實際，創(chuàng)設(shè)了學習情境，激發(fā)了學生的興趣。）。
對話平臺。
自讀。
1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學習，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
識字。
1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
朗讀。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學點評議。
3、小組合作通讀全文。
寫字。
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學生認讀。
2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
3、教師示范，重點對難寫的字進行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)。
4、學生練習。教師巡視。
個人創(chuàng)意增減：
教案教學設(shè)計青島版二年級篇十二
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教學內(nèi)容：課本第76～77頁。
課型：新授課。
教學目標：
1、結(jié)合具體情景，使學生初步體驗用一句口訣計算一道乘法算式和兩道除法算式的方法。
2、經(jīng)歷分析問題和提出問題的過程，培養(yǎng)解決實際問題的能力。
3、在與同伴合作學習的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識。
教學重點：用2～5的乘法口訣求商。
教學難點：體會用一句乘法口訣計算一道乘法算式和兩道相應(yīng)的除法算式的方法。
教學方法：談話法，講授法，練習法。
教學時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課.
觀察信息窗，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息：墻上掛著5件標本，每件標本用了兩只蝴蝶。
師：你能提出什么問題?生思考作答，師板書：一共用了幾只蝴蝶?
二、探索用一句乘法口訣計算一道乘法算式和兩道乘法算式。
師：怎樣列算式?
學生列出算式并說出所用的乘法口訣。師板書：2×5=10(只)。
口訣：二五一十。
引導(dǎo)：根據(jù)一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么?
如果求做看了幾件標本，怎樣列式?10÷2=5(件)口訣：二()一十。
如果求每件標本用了幾只蝴蝶，怎樣列式?10÷5=2(件)口訣：()五一十。
觀察：這兩個算式有什么不同?說說算式每一部分是什么意思。
體會：運用一句乘法口訣是怎樣計算一道乘法算式和兩道除法算式。
三、鞏固練習。
1、課本第77頁第1題。讓學生獨立完成，然后組織學生交流。交流時，要讓學生說說每個算式求的是什么問題，是用哪一句口訣來計算的。
2、課本第77頁第2題。選擇三個數(shù)字，列出乘除法算式。
3、課本第77頁第3題。綜合運用乘除法知識解決實際問題。觀察畫面，先提出數(shù)學問題，然后列出算式。引導(dǎo)學生根據(jù)一組信息提出三個數(shù)學問題，并列出三個算式。
4、課本第77頁第4題。綜合運用知識解決實際問題。通過分物品的活動鞏固除法的計算方法。交流時，重點說明是怎樣解決的，提高學生解決實際問題的能力和語言表達能力。
四、小結(jié)。
同學們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習下一課。
板書設(shè)計：2×5=10(只)。
口訣：二五一十。
教后反思：這節(jié)課。
教案教學設(shè)計青島版二年級篇十三
教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學二年級上冊第八單元--統(tǒng)計與可能性中的信息窗2。
教學目標：
1．通過多種活動，充分體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，并能用“一定”“可能”“不可能”來描述事情發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想。
2．在解決問題的過程中，初步形成學生的判斷、推理能力。
3．經(jīng)歷探索的過程，形成積極參與數(shù)學學習活動的興趣，形成合作學習的意識。
重難點：用“一定”“可能”“不可能”來描述事情發(fā)生的可能性。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：同學們你們喜歡做游戲嗎？
生答（喜歡）。
師：下面老師和大家做一個“猜一猜”的游戲。
二、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)探究。
1、初步感受事情發(fā)生的確定性。（摸球游戲）。
(1)用“一定”來描述事情發(fā)生的確定性。
出示兩種顏色的球。
生：黃球。
生：白球。
師：到底什么顏色的球呢？（邊說邊摸出球，吸引學生注意力集中的看，師慢慢摸出球。）。
師：什么顏色的球？
生齊聲答：黃球。
師：猜錯的同學不要灰心，還有機會，我們繼續(xù)猜，誰想摸球？（點一名學生摸球）。
師：準備好摸球，其他同學猜。
生：黃球。
生：白球。
學生摸出球。結(jié)果還是黃球。
師：猜對了很高興，猜錯了不要不高興，還有一次機會。
生準備摸球，其他猜。
生猜。全猜黃球。
師：這次都猜黃球，沒有不一樣的意見了。
結(jié)果又是黃球。學生高興。
師：為什么這一次你們都能猜對了，說說你的想法。
生：我覺得這里面放得全是黃球，所以摸出的都是黃球。
師：還有誰想說一說自己的想法。
生：我認為里面只有黃球，所以拿出的都是黃球。
師：你們的猜想對不對呢？答案馬上揭曉。
師打開盒子，學生齊說猜對了。
師：現(xiàn)在你最想說什么。
生：盒子里放得全是黃球，我們怎么摸摸出的都會是黃球。
師：他說的你贊成嗎？
生：贊成。
師：我們用數(shù)學語言規(guī)范的說是，盒子里都是黃球，我任意摸一個摸出的一定是黃球。
板書：一定。
師：再回憶剛才我們的做的摸球，在什么情況下，任意摸一球，摸出的一定是黃球。
（2）用“不可能”來描述事情的確定性。
出示另一個盒子，再來做摸球游戲。
師：我們再來做“猜一猜”的游戲，誰來配合大家做這個游戲呢？找坐得最端正的來吧！
師：做好準備了，好！把手伸進盒子里。才這次摸的是不是黃球呢？
生猜。有的猜黃球。有的猜白球。
師：揭曉答案。（白球）。
師：再來猜這一次摸的是什么球？
生答案不一。
答案是白球，不是黃球。
第三次摸球，猜是什么球。
答案基本一致白球。
師：在這個盒子里摸了三次，每次摸出的都是白球，不是黃球，你覺得是為什么呢？
生：里面只有黃球，沒有白球，所以摸出的是白球，不是黃球。
生：……。
師：他們的猜測對不對呢？想不想知道答案。
打開盒子，知曉答案。
生答。
師：摸出的是白球，不是黃球。我們可以這樣說從這個裝有白球的盒子里一定能摸出白球，不可能摸出黃球。
板書：不可能。
師：思考，在什么情況下摸出的一定是白球，不可能是黃球。
生答。
師：再看裝黃球的盒子，從里面摸出的一定是什么，不可能是什么球呢？
（3）用“可能”來描述事情發(fā)生的不確定性。
師：同學們看如果我不這兩種球放在一個盒子里，任意摸一個會出現(xiàn)什么樣的情況呢？誰能大膽的猜測一下。
生猜測。
生：黃球。
生：白球。
生：是黃球或是白球。
師：我們同學的猜想正確不正確呢？下面我們小組做摸球游戲，來驗證我們大家的猜測是否正確。
師：在活動前老師提幾個要求，同學們按照老師的游戲要求進行。（課件出示活動要求）。
師在學生活動的時候巡視了解學生的活動情況。
活動結(jié)束。
師：討論完的小組請坐好。各小組發(fā)言，根據(jù)你們記錄的情況說一說你們的發(fā)現(xiàn)。
分小組發(fā)言。說不一樣的發(fā)現(xiàn)，一樣的就不要說了。
生：有的摸出白球，有的摸出黃球。
生：我們不能確定。
生：……。
師：我們同學在游戲的過程中發(fā)現(xiàn)，摸出的球不一樣，又是摸出白球，又是摸出黃球，你們的意思都是說不能確定，可能摸出白球，也可能摸出黃球。（板書：可能）當我們不能確定的時候就說可能是白球也可能是黃球。
生總結(jié)。
三、課中操。
我們先放松一下，然后再去找吧！
我們已經(jīng)放松了，下面老師和大家去找生活中的可能性。
四、鞏固練習。
師：老師搜集了一些信息，我們來看老師搜集的信息，你們來判斷一下這種說法對嗎？
1.下列的說法對不對，學生判斷。
師：我們今天剛認識了“一定、不可能、可能”這三個朋友，他們找不到自己的位置，請同學們幫助他們找到自己的位置。
2.選擇填一填“一定、不可能、可能”。
師：我們同學在剛才的摸球游戲中，表現(xiàn)的很積極。其他學校的學生和我們一樣也做了摸球游戲，我們一起來看看光明小學的同學摸球的情況。
3.連一連。
師：在美術(shù)課上老師發(fā)現(xiàn)你們喜歡畫大樹，樹上畫紅紅的蘋果?？蠢蠋煄砹舜髽洌瑯渖嫌刑O果。老師的蘋果沒顏色，想讓同學們幫我涂一涂顏色，可不是全涂紅色，怎么涂呢。聽好了有的樹摘到的全是紅蘋果，有的樹摘到的不可能是紅蘋果，有的樹摘到的可能是紅蘋果。我這里有六棵樹，六個組長到前面來拿樹，怎么涂呢？來抽檢。找到了什么讀一讀，然后再小組內(nèi)共同完成。
4.給大樹涂色。
四、課后作業(yè)。
用“一定、不可能、可能”說一說身邊的事，和你的爸爸媽媽比一比誰說的又對又多。
五、總結(jié)。
一節(jié)課結(jié)束了，同學們說一說知道了什么？
教案教學設(shè)計青島版二年級篇十四
聽了陳老師執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》感觸頗深，陳老師在課堂上的大方和穩(wěn)重以及良好的課堂組織能力給我們留下了深刻的印象，我覺得陳老師這節(jié)課有以下幾點值得學習：
1、在進入本節(jié)課學習時，陳老師能根據(jù)二年級學生的特點，即年齡小，比較喜歡直觀的認識，學生進行擺小棒的活動，從而引出有余數(shù)的除法橫式表示方法。
2、陳老師在設(shè)計上比較合理，層層深入：在利用小棒根數(shù)的增加時，使得學生進一步思考余數(shù)的問題。從而利用實物擺小棒到抽象的一種數(shù)學思考。
3、從陳老師的整個教學過程來看，教學難點應(yīng)該是在除法豎式的書寫和各個部分與橫式中對應(yīng)關(guān)系。她首先讓學生自由寫寫除法的豎式，然后通過學生作品的展示。讓學生觀察橫式與豎式，而沒有直接提問豎式中的每一個數(shù)字從哪里來的，是表示什么意思，陳老師充分利用了學生的好奇心，來引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱脱芯俊６以诮忉屵@個問題時，她不是通過自己解釋，而是把主動權(quán)交給了學生，讓學生來做出解釋。充分體現(xiàn)了學生的主體性。
4、從整體來看，陳老師這節(jié)課的內(nèi)容上比較充實，她讓學生明白了有余數(shù)除法的由來以及其寫法做了優(yōu)化，再讓學生掌握了除法的豎式寫法及各個部分的關(guān)系，最后用練習進行了鞏固。
5、最后我講一點個人的意見，我覺得陳老師在上完9根小棒時，如果馬上讓學生思考用12根小棒擺幾個正方形還多幾根時，稍微進行點撥，在下面的練習當中學生也就可以應(yīng)付了。
以上是我個人不成熟的意見，還請大家一起探討、研究。
教案教學設(shè)計青島版二年級篇十五
1、鐘面上有3根針，它們是(時針)、(分針)、(秒針)，其中走得最快的是(秒針)，走得最慢的是(時針)。
2、鐘面上有(12)個數(shù)字，(12)個大格，(60)個小格;每兩個數(shù)間是(1)個大格，也就是(5)個小格。
3、時針走1大格是(1)小時;分針走1大格是(5)分鐘，走1小格是(1)分鐘;秒針走1大格是(5)秒鐘，走1小格是(1)秒鐘。
4、時針走1大格，分針正好走(1)圈，分針走1圈是(60)分，也就是(1時)。
1時=60分。
1分=60秒。
時間的兩種標準寫法：
8時零5分：8：05。
8時55分：8：55。
注：當兩個表中時針表示的時間相同時，后面的時間減去前面的時間即可得到經(jīng)過的時間。
【練習題】。
1、一節(jié)數(shù)學課上了40。
小紅上午在校時間約4()。
2、小芳跳繩20下用了15()。
課間休息10()。
3、小明吃飯用了20()。
小明做20道口算題用了2()。
4、爸爸每天工作約8()。
王艷跑50米用了10()。
5、南京乘火車去上海用了5()。
晚間新聞聯(lián)播時間大約是30()。
教案教學設(shè)計青島版二年級篇十六
教學內(nèi)容：教科書第82~83頁。倍的認識以及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
課型：練習課。
教學目標：
1、讓學生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學會分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的數(shù)量關(guān)系，會解答這樣的實際問題。
2、讓學生在學習過程中體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。
3、讓學生進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和信心。
教學重點：建立“倍”的概念，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的方法。
教學難點：理解“倍”的含義。
教學方法：談話法，講授法，練習法。
教學時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、自主練習。
自主練習第2——3題是練習求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題。習題呈現(xiàn)方式由具體的操作活動到生活里的現(xiàn)實問題第2、3題都是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題，這兩道題不能像第1題那樣先圈圈、畫畫找到答案。需要從“倍”的含義出發(fā)，經(jīng)過推理，確定算法。教學時要讓學生說說推理的過程，即為什么用除法計算的理由。
第4題，學生自己獨立完成。
第5題是“倍”的知識的綜合應(yīng)用的題目。題中的成績單以表格的形式提供了很多的數(shù)據(jù)。練習時，可引導(dǎo)學生先獨立解決題中提出的問題，之后引導(dǎo)學生交流思路。接著讓學生自主提出問題并解決，組織全班交流。需要注意的是學生提出的問題可能缺乏實際意義，如王軍投進的球是范明沒投進的幾倍，教師要注意給予恰當?shù)囊龑?dǎo)。如果學生提出的問題計算時不能整除，可以讓學生列出算式即可。
二、小結(jié)。
同學們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習下一課。
教案教學設(shè)計青島版二年級篇十七
教學內(nèi)容：
課本75頁內(nèi)容，樹林醫(yī)生。
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。
2、通過探索解決問題的數(shù)學活動，增強學好數(shù)學的自信心并獲得成功的`體驗，增強合作意識。
教學重點：
用紙條來幫助學生理解數(shù)量關(guān)系。
教學難點：
分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。
教學準備：
紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。
教學過程：
一、口算訓練。
見口算題卡。
二、復(fù)習舊知。
昨天學習的數(shù)量關(guān)系：多的=少的+相差的，以及。
少的=多的相差的。
三、自主練習。
1、第3題。
讓學生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己是怎樣想的。
2、第4題。
游戲：先看懂圖意，明白小芳說的話(我卡片上的數(shù)比你的大65，它是多少?)。
3、第5題。
練習時先引導(dǎo)學生仔細閱讀黃河三角洲自然保護區(qū)動物種類的資料，從中獲得數(shù)學信息，然后提出問題并與同伴交流解決。
4、第6題。
讓學生先找出圖中的數(shù)學信息，再根據(jù)信息提出問題。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
教案教學設(shè)計青島版二年級篇十八
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》二年級上冊第三單元“角的初步認識”和“說說做做”，練習八第1～3題。
【教學目標】。
1.知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱;會初步比較角的大小;學會用尺子畫角。
2.能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力;發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。
3.情感目標：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)學生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。
【教學重點、難點】。
初步認識角的本質(zhì)特征;畫角。
【教具、學具】。
三角尺、多媒體課件、尺子、學具盒、一張不規(guī)則白紙，一張長方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。
【教學過程】。
一、談話引入課題。
出示一張圖形：長方形、正方形、圓形、三角形。提問：為什么叫它三角形?引入課題“角的初步認識”。
[從學生的認識基礎(chǔ)出發(fā)，引入課題自然流暢，學生易接受。]。
二、研討互學。
師：同學們對角一定都非常熟悉，那么請你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。
1.讓學生說說生活中看到的角。(先自己想想，再與同位交流，最后展示)。
通過觀察生活中的角，豐富學生對角的感性認識。
師：今天來了一位新朋友，它也要學習角的認識，知道它是誰嗎?
電腦出示：小馬背著糧食來到河邊過河，牛伯伯攔住了它的去路說：“小馬，你是個聰明的孩子，要過河，先看看這些標志物上都有什么?”小松鼠跳起來說：“角、角、角。”小馬迷惑了：“角在哪里哪?”同學們你們能幫小馬找一找嗎?(同位互相說說，然后電腦演示各種角。)。
2.讓學生折角。
3.摸一摸角的感覺，體會角的特征。(板書)。
4.用折好的角比著在紙上畫角。
5.課件演示怎樣畫角。
6.說說角的組成。
7.讓學生用尺子畫角。(強調(diào)尺子的作用。)。
8.師：同學們，小馬繼續(xù)往前走，這回它更加仔細地觀察，所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角，你想看看嗎?(電腦出示)。
師小結(jié)：像這些圖形，我們都叫它角。(回顧、強調(diào)學生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯誤。)。
三、拓展練習。
1.認一認，辨一辨。
2.比一比。(哪個角大，哪個角小，讓學生辯論。)。
由如何確定一個角的大小，引出做一個活動的角的活動，讓學生比一比，看一看，從而說明角的大小與什么有關(guān)。
3.擺角。(用三根小棒擺出三個角)。
4.打擂臺。(用三根小棒看誰擺出的角。)。
[這是一個極富挑戰(zhàn)性的題目，易激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。]。
四、教師小結(jié)(回顧本節(jié)課所學過的知識)。
1.師：閉上眼睛想想，今天老師和同學們一起研究了有關(guān)角的哪些知識，想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關(guān)，你是怎樣畫角的。
2.質(zhì)疑問難。
教案教學設(shè)計青島版二年級篇十九
1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文的主要內(nèi)容，認識生字。
2.感受冬天帶給人們的快樂，體會大自然的神奇。
3.在具體的語境理解詞語。
認識生字，理解課文主要內(nèi)容。
感受雪趣，在語境中理解詞語。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜一個謎語（穿白裙，順風飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽樂哈哈，春風送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽）。
指名說謎底。
思考回答：雪后是什么景象？在雪后你都喜歡做什么？今天，我們就共同走進雪的世界當中，去體會雪帶給我們的樂趣吧！
1.教師范讀，請學生聽準生字的讀音。
2.教師領(lǐng)讀，學生跟讀，注意要讀準字音，聽聽長句的停頓。
3.學生自由讀文，標出自然段。
4.指名讀文，檢查字音。
5.指名讀第一自然段，思考你聽懂了什么？理解爭先恐后的意思。
6.自讀第二自然段，結(jié)合插圖，說說每個小朋友都做了什么？理解比喻句。
7.孩子們玩得這么高興，上課鈴聲響了，他們是什么心情呢？引出“戀戀不舍”，齊讀最后一段。
8.指名有感情讀課文。
這節(jié)課你學會了什么？
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