總結(jié)是進(jìn)步的秘訣，更是成就的基石?？偨Y(jié)時(shí)要注意自我反省，從中找到不足并制定改進(jìn)計(jì)劃，以便不斷提升自己。以下是小編為大家整理的古詩(shī)詞選讀，希望能夠幫助大家更好地理解和欣賞古代詩(shī)詞。
語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得備課備學(xué)生篇一
通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我收獲很大。糾正了以前認(rèn)識(shí)上的一些誤區(qū)，比如備課，曾經(jīng)我認(rèn)為備課只是為了應(yīng)付檢查，真正上課用不著帶備課本的通過(guò)學(xué)習(xí)，我徹底明白，我這種認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤，備課不僅僅是你一個(gè)人在那個(gè)地方埋頭研究下節(jié)課講什么的環(huán)節(jié)，它包括很多，備教材，備學(xué)生，備技能。要做很多的工作，才可能上好那一堂課，而不是敷衍完一節(jié)課。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，什么詞語(yǔ)，拼音等這些高考的必考點(diǎn)，當(dāng)然這些肯定是不能忽略的，但是新課程要求學(xué)生更注重語(yǔ)文應(yīng)用能力，審美能力，探究能力的培養(yǎng)，所以，作為教師，我們得擺脫掉以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)成是一塊高考的敲門磚，各種日常寫作指導(dǎo)，而應(yīng)當(dāng)注重學(xué)以致用。
這次學(xué)習(xí)之后，我把這些內(nèi)容融到了我的教學(xué)中，首先我從最初的備課做起，認(rèn)真的備好每堂課，有時(shí)我也與其他老師一起共同備課，我發(fā)現(xiàn)，這樣做以后，上課的效果明顯的好于以前，特別是上課的時(shí)候自己底氣很足，一點(diǎn)也不會(huì)有慌亂的感覺(jué)。然后，我在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)，更注重的語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力，審美能力?，F(xiàn)在的學(xué)生壓力很大，作業(yè)多，又面臨高考，很多學(xué)生都?jí)旱么贿^(guò)氣，很少有學(xué)生能靜下心來(lái)讀一讀書(shū)，俗話說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”可是現(xiàn)在的學(xué)生別說(shuō)百變，就是十遍恐怕都難，時(shí)間長(zhǎng)了，慢慢地就不讀了，不讀自然就沒(méi)有語(yǔ)感了，反應(yīng)也就變得遲鈍了，所以，我改變了方法，讓學(xué)生們讀自己喜歡讀的書(shū)，讀一遍，兩邊，十遍，而且讀完后還得交流，時(shí)間一長(zhǎng)他們對(duì)讀書(shū)就有了興趣，慢慢地就讀得多了，感覺(jué)也就好了，審美能力也就提高了，也完成了我的把功利性的朗讀，突擊性的背誦變成了不厭其煩的朗讀，潛移默化的熏陶的這樣一個(gè)目的。
這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，我一定將我的所學(xué)應(yīng)用到我的工作中，爭(zhēng)取做到越來(lái)越好!
語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得備課備學(xué)生篇二
近年來(lái)，教育領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，教師的專業(yè)素養(yǎng)成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。作為數(shù)學(xué)教師，備課是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了不斷提升自身備課水平，我參加了一次數(shù)學(xué)老師備課培訓(xùn)，收獲頗多。在這次培訓(xùn)中，我深感備課不僅僅是為了教學(xué)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。
首先，在備課過(guò)程中，我了解到教師要注重內(nèi)容的創(chuàng)新和深化。在過(guò)去，我習(xí)慣于按照教材的要求進(jìn)行備課，內(nèi)容基本上是照本宣科。然而，培訓(xùn)中老師告訴我們，要教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)”，不僅僅是教給他們知識(shí)，更要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。因此，備課時(shí)我開(kāi)始注重拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
其次，備課中我還注意到了教學(xué)資源的利用問(wèn)題。在過(guò)去，我在備課時(shí)僅僅依賴教材和課本，很少使用其他的教學(xué)資源。然而，在培訓(xùn)過(guò)程中，我了解到互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的重要性?，F(xiàn)在，我開(kāi)始積極利用各種教學(xué)資源，如教學(xué)網(wǎng)站、教育軟件等，來(lái)提供更生動(dòng)、直觀的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
此外，備課過(guò)程中的教學(xué)設(shè)計(jì)也是備課的重要一環(huán)。在過(guò)去，我備課時(shí)往往只關(guān)注教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容，而忽視了教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。然而，在這次培訓(xùn)中，我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和思維方式。因此，在備課時(shí)我開(kāi)始注重提前思考教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)的有效性和學(xué)生的參與度。
最后，在備課中，我還收獲到了與同事和教研組的合作意識(shí)。備課是一個(gè)集思廣益的過(guò)程，合作備課能夠提高教學(xué)質(zhì)量。在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了集體備課和交流，從不同的角度和經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到了很多?，F(xiàn)在，我在備課時(shí)會(huì)主動(dòng)與同事和教研組成員進(jìn)行溝通和交流，以提高備課質(zhì)量和教學(xué)效果。
總之，這次備課培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過(guò)深入反思備課的內(nèi)容、資源利用、教學(xué)設(shè)計(jì)和合作意識(shí)，我不僅提高了備課水平，更意識(shí)到備課的重要性和意義。備課不僅僅是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)，更是為了培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新精神。在今后的備課中，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的備課方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得備課備學(xué)生篇三
?這次的培訓(xùn)即將結(jié)束，通過(guò)看課件，我受益匪淺。這個(gè)夏天，室外驕陽(yáng)似火;室內(nèi)春風(fēng)拂疏。各位教授的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨，蕩滌了所有的炎熱，滋潤(rùn)著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。我們?yōu)樗麄兏腥玖O強(qiáng)的語(yǔ)言魅力所驚嘆，為那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)所折服，為那優(yōu)雅大方的體態(tài)語(yǔ)所吸引，更被他那入情入境的講解技巧所震撼。
潛移默化中我明白了什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教師語(yǔ)言。也讓我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的魅力。走進(jìn)微課，我們像走進(jìn)了孩子的世界，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交談。課件內(nèi)容深入淺出，直觀形象，讓課堂煥發(fā)出無(wú)盡的生機(jī)和活力。讓我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之有效地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。
鮮活生動(dòng)的課例展示，為我們開(kāi)啟了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。既把折磨人又枯燥無(wú)味的文字變成了賞心悅目的課件，更讓我們倍感耳目一新：原來(lái)教學(xué)是一門相當(dāng)"活"的學(xué)問(wèn)，教學(xué)是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。在這次的培訓(xùn)我們的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實(shí)和提高，對(duì)課堂教學(xué)有了全新的感悟：
一、新課程下的語(yǔ)文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要"全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)"。"九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
"在這個(gè)"素養(yǎng)"是一個(gè)嶄新的概念。教師在教學(xué)課堂評(píng)價(jià)中要采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，挖掘教材中的"文化蘊(yùn)育點(diǎn)"，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力的評(píng)價(jià)。
二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。教師要"把學(xué)習(xí)和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，教師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。語(yǔ)文教育是教師和學(xué)生之間的平等對(duì)話，它既不是教師一味教訓(xùn)，學(xué)生絕對(duì)服從，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。
三、新課程下的語(yǔ)文教師，傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。"無(wú)論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開(kāi)發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力。
這七天的學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進(jìn)的方法;名師課堂的觀摩，給我們提供了很有價(jià)值的參考;優(yōu)秀教師的報(bào)告，令我受到心靈的震撼，同各位專家們面對(duì)面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。今后，我們將以這次培訓(xùn)為新起點(diǎn)，認(rèn)真工作，刻苦鉆研，用優(yōu)異的成績(jī)向?qū)W校，向家長(zhǎng)交一份滿意的答卷。
語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得備課備學(xué)生篇四
語(yǔ)文作為一門重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。為了提高自身的教學(xué)水平和方法，我參加了一次語(yǔ)文老師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)，不僅為我提供了新的教學(xué)思路，還讓我意識(shí)到自身存在的問(wèn)題并找到了解決的方法。在培訓(xùn)結(jié)束后，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題。
這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了自身在教學(xué)中存在的問(wèn)題。首先，我的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新和趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣。其次，我對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握還不夠深入，無(wú)法給學(xué)生提供更多的啟發(fā)和思考。此外，我對(duì)于學(xué)生的不同需求及差異化教學(xué)的處理也不夠靈活。通過(guò)這次培訓(xùn)，我意識(shí)到了這些問(wèn)題的存在，并下定決心要解決它們。
第二段：獲取新的教學(xué)思路。
這次培訓(xùn)為我提供了一些新的教學(xué)思路，讓我對(duì)如何教好語(yǔ)文有了更深入的認(rèn)識(shí)。首先，我學(xué)會(huì)了將學(xué)生放在教學(xué)的中心，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，開(kāi)展討論和交流。其次，培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了多樣化的教學(xué)方法的重要性，如小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、情景模擬等，這些方法可以幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。此外，我還學(xué)會(huì)了合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)圖文并茂的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
培訓(xùn)讓我意識(shí)到自身對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握還不夠深入，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我下定決心要加強(qiáng)自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。首先，我堅(jiān)持每天閱讀，擴(kuò)大自己的文化視野，充實(shí)自己的語(yǔ)言能力。其次，我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)的理論和實(shí)踐，通過(guò)參加講座、研討會(huì)、讀書(shū)會(huì)等活動(dòng)，提升自己的教學(xué)能力。我相信通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和積累，我能夠成為一名更好的語(yǔ)文教師。
第四段：注重差異化教學(xué)。
這次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，我意識(shí)到在教學(xué)中要注重差異化教學(xué)，滿足不同學(xué)生的需求。因此，我決定在教學(xué)中采用不同的教學(xué)策略，將差異化的教學(xué)方法融入到課堂中。我會(huì)通過(guò)分組講解、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，滿足學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的不同需求，確保每個(gè)學(xué)生都能夠取得進(jìn)步和提高。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)與反思。
這次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷反思的過(guò)程。我意識(shí)到教師要與時(shí)俱進(jìn)，跟上教育領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)和新要求。因此，我決定將學(xué)習(xí)與反思作為一個(gè)持續(xù)的習(xí)慣，每天都進(jìn)行一些反思和總結(jié)。同時(shí)，我也會(huì)積極參與教育相關(guān)的研討會(huì)和研究活動(dòng)，與其他教師進(jìn)行交流和合作，不斷提高自身的教學(xué)水平。
總結(jié)：通過(guò)這次語(yǔ)文老師培訓(xùn)，我意識(shí)到自身在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并找到了解決這些問(wèn)題的方法。我相信只要我持之以恒地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，努力提高自己的教學(xué)水平，我一定能夠成為一名更好的語(yǔ)文教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得備課備學(xué)生篇五
4月10日，我參加了旗里組織的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn),受益匪淺。在這三天的培訓(xùn)中，我們觀摩了各校推薦的優(yōu)秀教師的精彩課例展示，聆聽(tīng)了旗里教育專家的專業(yè)指導(dǎo)，對(duì)如何提高業(yè)務(wù)理論水平又有了新的認(rèn)識(shí)，可以說(shuō)是收獲良多。
無(wú)論是對(duì)于單元整合教學(xué)的解讀，還是依托課文進(jìn)行的讀寫結(jié)合，無(wú)論是測(cè)重“雙基”的寫字指導(dǎo)課，還是旨在提高學(xué)生讀書(shū)能力的閱讀課，無(wú)不展現(xiàn)著我旗教育事業(yè)欣欣向榮的精神風(fēng)貌，真可稱得上是百花齊放，春色滿園。
在眾多優(yōu)秀課例中，五小__老師的整本閱讀引讀課給我留下了深刻的印象，可以說(shuō)是為我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本閱讀起到了一個(gè)非常好的引領(lǐng)作用。
我們常說(shuō)，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的主體，是培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話、識(shí)字能力和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要途徑和憑借。提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，是閱讀教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。那么，怎樣才能提高小學(xué)生的閱讀能力呢?一要培養(yǎng)興趣，二要培養(yǎng)習(xí)慣。
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。有了讀書(shū)興趣，學(xué)生才會(huì)愛(ài)讀，樂(lè)讀。范老師就是先通過(guò)一個(gè)孩子們都喜歡的猜謎游戲引入，激起了學(xué)生濃厚的興趣，知道了這節(jié)課要讀的書(shū)是和這則謎語(yǔ)有關(guān)的，順理成章地引出了本課學(xué)生如何讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和正確的讀書(shū)方法，讓學(xué)生在自我的閱讀體驗(yàn)中去體味讀書(shū)的樂(lè)趣，真可謂是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
有人說(shuō)，教育的技巧就是沒(méi)有技巧。范老師的課樸實(shí)無(wú)華，卻扎實(shí)有效，正是這種技巧的真實(shí)體現(xiàn)，她為我們所有從事教育事業(yè)的同行做出了榜樣。
語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得備課備學(xué)生篇六
這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。
理論知識(shí)，為已充電;時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。
每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)。
語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得備課備學(xué)生篇七
備課是每一位老師日常工作的重要組成部分。每次備課前，老師需要認(rèn)真地閱讀教材，準(zhǔn)備教案，輔助材料等等。因此，備課對(duì)于每一位老師來(lái)說(shuō)都是一件非常繁瑣和必要的事情。隨著教育的不斷發(fā)展，老師們也需要不斷提升自己的備課能力。因此，我參加了一場(chǎng)備課培訓(xùn)，并在此過(guò)程中有著一些體會(huì)和感悟。
第二段：學(xué)習(xí)筆記和知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。
我認(rèn)真地參與了培訓(xùn)中的每一次講解和討論。我會(huì)根據(jù)自己的理解，記錄下一些重要的知識(shí)點(diǎn)和講解內(nèi)容。在培訓(xùn)結(jié)束后，我會(huì)仔細(xì)地整理并分類所有學(xué)習(xí)筆記，使它們更加容易被理解和理解。這樣做不僅提高了我的總結(jié)能力，同時(shí)也使我對(duì)備課的要點(diǎn)更了解和更加清晰。
第三段：分享思路和交流。
在培訓(xùn)課程中，各位老師都會(huì)有機(jī)會(huì)與其他老師互相交流。在分享課程思路和交流學(xué)習(xí)心得的過(guò)程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)于備課的技巧、備課的經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)對(duì)備課難題的方法等，這些都是其他老師分享給我的。通過(guò)這樣的交流和分享，我的備課思路得到了更新和拓展。
第四段：突破自我并跨越困難。
在備課培訓(xùn)的過(guò)程中，我也遇到了一些難題，但我并沒(méi)有放棄，取而代之的是積極地探索和調(diào)整思路。例如，在備課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己不擅長(zhǎng)篩選出材料的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是通過(guò)學(xué)習(xí)和詢問(wèn)其他老師，在我的探索過(guò)程中我逐漸發(fā)現(xiàn)了關(guān)鍵點(diǎn)，并逐漸掌握了一些備課技巧和方法。
第五段：結(jié)論。
備課培訓(xùn)中的這些經(jīng)歷，使我更加明確了自己的備課思路，也使我對(duì)備課的重要性和難度有了更深刻的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)筆記的整理、知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)的分享、思路的交流以及突破難題，我在備課能力上有了質(zhì)的飛躍，同時(shí)也得到了其他老師和課程的啟迪和幫助，這對(duì)于我的教學(xué)工作是非常有益的。作為一名老師，我們需要不斷提高自己的備課能力，使每一次備課都更加高效和專業(yè)。
語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得備課備學(xué)生篇八
首先，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈地行為師表的意識(shí)，要有良好的思想品德修養(yǎng)和高尚的政治情操。小學(xué)語(yǔ)文課本所選課文內(nèi)容大部分是向青少年進(jìn)行思想品德教育的典范，如革命先烈勇于探求真理，尋求救國(guó)救民的故事，仁人志士勇于獻(xiàn)身民族的解放、為國(guó)捐軀的英雄事跡，還有許多艱苦樸素、勤學(xué)苦練、誠(chéng)實(shí)勇敢、助人為樂(lè)等德育內(nèi)容，如果教師缺少這方面的瀏覽或是不能為學(xué)生們做表率，在講課過(guò)程中也就不能感染學(xué)生，達(dá)不到動(dòng)之以情的教育效果。
其次，從事語(yǔ)文教學(xué)，我們不能將眼光，把要傳授的內(nèi)容局限于教案、教材中，而是要努力跟學(xué)生們共同關(guān)注、關(guān)心社會(huì)，敢于分析、正視和揭批社會(huì)上的不良現(xiàn)象。教育學(xué)生們要有責(zé)任感、危機(jī)感，敢于擔(dān)當(dāng)，善于分析。
再就是，要成為學(xué)生們多才多藝的“好伙伴”。吹拉彈唱，能書(shū)能畫的教師容易得到學(xué)生的喜歡。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的興趣廣泛，渴望知識(shí)，渴望認(rèn)同，渴望朋友，所以我們要育人，就要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，與他們成為知心的“好伙伴”，才能夠時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生們的心理變化，及至學(xué)習(xí)上的變化。
語(yǔ)文教學(xué)可說(shuō)是集德、智、體、美、勞、五育于一爐，這就要求執(zhí)教者有一專多能的過(guò)硬本領(lǐng)，對(duì)于一個(gè)僅有語(yǔ)文知識(shí)的教師來(lái)說(shuō)，是不夠合格的，這就要求我們小學(xué)語(yǔ)文教師多才多能，一專多長(zhǎng)，具備多方面的涵養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，收到良好的教學(xué)效果。
二、如何讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。
我校的郭美玲老師在報(bào)告中說(shuō)：“想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，首先要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文老師”。教育學(xué)、心理學(xué)也認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提，而教育則是愛(ài)的歸宿”。愛(ài)，是人的情感，是人際關(guān)系中所必需的，教師與學(xué)生的關(guān)系，也是一種人際關(guān)系，它包括相互感知、理解和相互影響。而要達(dá)到理想的感知、理解和相互影響，必須要親近感為前提。親近感是師生間的一種依戀性情感。這種情感能使雙方關(guān)系親密無(wú)間、無(wú)拘無(wú)束。所以要想讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文，一定要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文老師，孩子喜歡知識(shí)淵博的老師，更喜歡平易近人的老師，孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師。
當(dāng)孩子在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們要給孩子正確的引導(dǎo)，并且要給他改正錯(cuò)誤的時(shí)間，這樣孩子一定會(huì)喜歡你，喜歡你就會(huì)喜歡聽(tīng)你的課，這一定是成正比的。從情感上孩子接受了你，那么你就是成功的。
三、如何讓課堂充滿吸引力。
我校的郭美玲老師在報(bào)告中還說(shuō)：“想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，就讓語(yǔ)文課堂充滿吸引力”。現(xiàn)在“語(yǔ)文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在凡是進(jìn)行語(yǔ)文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和合作研究的習(xí)慣。教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成”人的能力并不是靠“聽(tīng)”會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的，只有動(dòng)手操作和思考才能出真知。因此我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽(tīng)客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，課堂不再是過(guò)去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與，積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正的把學(xué)生解放出來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人，營(yíng)造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開(kāi)道。夏丐尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！蹦敲醋鳛槔蠋?，所以教師首先要愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師既是良師，更師益友。
總之，我是帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，走進(jìn)了昌樂(lè)二中的培訓(xùn)課堂。專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的語(yǔ)文教學(xué)反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。在張?jiān)平艿闹v座《讓語(yǔ)文教育煥發(fā)生命的光彩》的報(bào)告中，他講的“鷹的一生”的故事，讓我感慨良多，觸動(dòng)很大。它讓我明白了一個(gè)道理，在我們的生命中，有時(shí)候必須做出困難的決定，拋棄舊的習(xí)慣、舊的傳統(tǒng)，只要我們?cè)敢夥畔屡f的包袱，愿意學(xué)習(xí)新的技能，就能發(fā)揮出自己的潛能，適應(yīng)變革的今天，創(chuàng)造新的未來(lái)，始一個(gè)重生的過(guò)程。作為教師，我們更應(yīng)有鷹的壯志，只有這樣才會(huì)在不斷更新的課堂中，成為不敗的智者，就讓自己變得更加樂(lè)觀，更加勤奮，更加好學(xué)，因?yàn)楹⒆幽请p稚嫩的雙眼一直在關(guān)注著我們！
語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得備課備學(xué)生篇九
備課是教師教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。近日，我參加了一次針對(duì)語(yǔ)文備課的培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到備課的重要性，并從中獲得了很多收獲和啟示。
第二段：備課意義。
備課是為了更好地完成教師的教育教學(xué)任務(wù)，能夠提前準(zhǔn)備并組織好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地理解和消化知識(shí)。備課就如同一個(gè)精心籌劃的戰(zhàn)役，它能夠使教師在教學(xué)過(guò)程中游刃有余，有條不紊地完成各教學(xué)環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)一時(shí)的疏忽和隨意教學(xué)。備課正確認(rèn)識(shí)、科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，將有利于教師控制教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)內(nèi)容能夠恰到好處的呈現(xiàn)給學(xué)生。
第三段：備課要點(diǎn)。
在備課工作中，我發(fā)現(xiàn)一些重要的要點(diǎn)。首先，要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，合理制定教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)目標(biāo)明確，才能使備課工作更有針對(duì)性，有效地提高教學(xué)效果。其次，要善于利用教材和資料，廣泛增長(zhǎng)自己的知識(shí)面，通過(guò)各種渠道獲取和收集一手的教學(xué)資料，使備課更有深度和充實(shí)性。最后，要不斷反思和調(diào)整備課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到一些意外情況和問(wèn)題，對(duì)此要及時(shí)修正備課內(nèi)容，針對(duì)性地作出相應(yīng)的調(diào)整，以保證教學(xué)質(zhì)量。
第四段：備課注意事項(xiàng)。
備課是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的過(guò)程，需要付出大量的時(shí)間和精力。在備課的過(guò)程中，我漸漸意識(shí)到一些需要注意的事項(xiàng)。首先，要注意教學(xué)進(jìn)度，合理安排備課時(shí)間。備課的時(shí)間和教學(xué)的進(jìn)度應(yīng)當(dāng)相互協(xié)調(diào)，不要因?yàn)檫^(guò)度糾結(jié)細(xì)節(jié)而導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度的滯后。其次，要注重教學(xué)過(guò)程的情感互動(dòng)。備課不僅僅是理性和規(guī)劃性的工作，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，通過(guò)情感互動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，要注重多樣化的教學(xué)方式。備課過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)注意不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式和方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
第五段：備課的效果。
通過(guò)這次備課培訓(xùn)，我深切地體會(huì)到備課的重要性。合理科學(xué)的備課工作，不僅可以提高教學(xué)效果，使學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且也能夠提升教師自身的教學(xué)水平，從而更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。在備課過(guò)程中，我們要注重細(xì)節(jié)，注重方法，通過(guò)合理的規(guī)劃和科學(xué)的安排，提高備課效益，讓學(xué)生真正感受到備課的價(jià)值和意義。
總結(jié)：
備課是教學(xué)的前奏，是教師功課的開(kāi)始。作為一名教師，我們要提高備課的重視程度，善于利用備課的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。只有不斷努力和不斷積累才能取得更好的成果，讓我們的備課工作更加科學(xué)和高效，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得備課備學(xué)生篇十
5月10日至11日，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了洛陽(yáng)師范學(xué)院送教下鄉(xiāng)的第二次培訓(xùn)。
又一次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里，心中充滿了期待。這次讓我印象最深的是商丘市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)樊媛雪老師的示范課《荷葉圓圓》。
低年級(jí)教學(xué)一直是我不敢嘗試的，因?yàn)橐欢昙?jí)的學(xué)生年齡小，習(xí)慣未養(yǎng)成，對(duì)規(guī)則沒(méi)有概念，我不知該如何入手。一二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但如何把簡(jiǎn)單的知識(shí)教給“頭腦一張白紙”的小朋友，讓他們吸收消化，并且學(xué)得有趣，是我一直頭疼的問(wèn)題。今天，聽(tīng)了樊老師的課，頓時(shí)茅塞頓開(kāi)，對(duì)低年級(jí)教學(xué)有了一點(diǎn)想法。
樊老師說(shuō)低年級(jí)的課一定要有識(shí)字教學(xué)，在教學(xué)中要滲透識(shí)字方法指導(dǎo)。在樊老師《荷葉圓圓》這節(jié)課中，也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“魚(yú)”這個(gè)字時(shí)，樊老師借助魚(yú)的圖片，讓學(xué)生對(duì)比觀察，自己找方法記住它。學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了把“魚(yú)”字拆分成了三部分，分別對(duì)應(yīng)了圖片上的魚(yú)頭、身體和尾巴。這樣的方法，激發(fā)了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生記憶深刻。再比如，學(xué)習(xí)“美”這個(gè)字時(shí)，樊老師用順口溜的方法幫助學(xué)生識(shí)記，“羊字不出頭，大字在下面”。這都是一個(gè)優(yōu)秀教師，多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀啊!
樊老師的這節(jié)課實(shí)在亮點(diǎn)太多，她十分注重“讀”的教學(xué)。她讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，感悟讀的方法。她在與學(xué)生的課前問(wèn)候中，就已經(jīng)開(kāi)始滲透讀的教學(xué)了。比如“老師好”，這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)，，樊老師通過(guò)兩種斷句，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞和詞要分小單位讀(老師/好)，學(xué)生立刻認(rèn)識(shí)到讀句子不能一字一頓，要把詞放在一起讀。樊老師還講到含有不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子的讀法。老師通過(guò)示范，讓學(xué)生加深對(duì)句子的印象。帶問(wèn)號(hào)的句子有三種：疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句。舉出三種句子的例子，讓學(xué)生感悟到問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，不能把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，要用好方法去引導(dǎo)。在教學(xué)中，要體現(xiàn)出語(yǔ)文性、語(yǔ)用性。
一節(jié)好課，一位優(yōu)秀的教師，都是在千錘百煉中成長(zhǎng)起來(lái)的。只有在工作中不斷的精益求精，參悟教材、研究教法，才能成就一節(jié)好課、一位好教師。加油吧，在不斷的自我完善中，做一名合格教師。
語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得備課備學(xué)生篇十一
20xx年7月3日--5日，參加了培育站為期三天的集中研訓(xùn)。這三天，是思考著的三天；這三天，是反思著的三天；這三天，是頓悟的三天。教育生涯中有許多個(gè)三天，但這三天，無(wú)疑是收獲滿滿的三天。
這次研訓(xùn)主體是“文本解讀”，雖然從教16年，一直在教學(xué)一線，每天都進(jìn)行文本解讀，但直到參加此次研訓(xùn)，才真正知道什么是“正宗”的“文本解讀”?！霸瓉?lái)文本解讀有這么多學(xué)問(wèn)！”這是我培訓(xùn)后最大的感受。
為什么教師要進(jìn)行文本解讀？因?yàn)橄扔形谋窘庾x能力，后有課堂駕馭能力。著名教育家于漪老師說(shuō)：“備課要備到字都站起來(lái)對(duì)話才行?！边@句話對(duì)我的震撼很大，一位偉大的教育家偉大之處不在于她做驚天動(dòng)地的大事，而在于她能將工作中最平常的小事做到最好。于漪老師為我們做了生動(dòng)的示范，她將文本當(dāng)做教學(xué)活動(dòng)中的`孩子，讓文本中的每一個(gè)字“站起來(lái)”，站起來(lái)還要“對(duì)話”，還要“研討”，這是多么鮮活的生命，原來(lái)文本是這么鮮活有生命力的生命存在。
我們?cè)俨荒苣弥n本、教材就去上課了，只有敬畏知識(shí)、敬畏課堂才談得上教育。課堂教學(xué)的前提一定是教師對(duì)文本進(jìn)行了深刻的解讀，讀通、讀懂，才談上課堂教學(xué)。文本解讀，就是對(duì)課堂教學(xué)最大的敬畏。
語(yǔ)文教學(xué)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的審美訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，提高自身思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)精神成長(zhǎng)。所以運(yùn)用語(yǔ)言文字的第一步就是學(xué)生要有言語(yǔ)審美的能力，知道什么樣的語(yǔ)言是美的語(yǔ)言，什么樣的文字是美的文字。這就對(duì)教師提出更高的要求，語(yǔ)文教學(xué)不能只解讀教材，還要用審美的眼光去審視教材，讓教材煥發(fā)出美學(xué)的光輝。當(dāng)然，這需要教師靜下心來(lái)，深入進(jìn)去，與教材合二為一，物我兩忘。
在文本解讀中，教師要與文本、作者、編者做面對(duì)面對(duì)話，問(wèn)一問(wèn)：“您想要告訴我們什么？”“您最想表達(dá)的愿景是什么？”這樣不斷地追問(wèn)，文本的生命才能被喚醒。
每篇文章都有“題眼”，他像人的眼睛，是心靈的窗戶。我們解讀文本一定要看看文章的眼睛，從眼睛這扇窗戶中看到文本內(nèi)心所想，找到文本要著力表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)。比如傳說(shuō)類文章表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)往往是傳說(shuō)故事本身巨大的神秘魅力，傳說(shuō)故事的動(dòng)人之處就是我們要抓的側(cè)重點(diǎn)；再比如優(yōu)美的詩(shī)歌、散文，文本中語(yǔ)言文字的美妙、精妙就是文章的側(cè)重點(diǎn)等等。
抓住了文本的主體與重點(diǎn)，才能進(jìn)一步把握文章的脈絡(luò)與框架。從重點(diǎn)出發(fā)，解讀不同文本的結(jié)構(gòu)層次安排、思路發(fā)展脈絡(luò)、段落邏輯層次。
每篇文章都有它的情感基調(diào)，教師在解讀文本時(shí)要把握文本的情感基調(diào)，是歡快活潑的，還是濃重深厚的，亦或是溫情感人的？從整體把握情感基調(diào)才能進(jìn)一步細(xì)細(xì)探究文本的細(xì)節(jié)表達(dá)。無(wú)論是文章中的修辭手法，還是細(xì)節(jié)描寫、詞語(yǔ)表達(dá)效果，都不能割裂文本單獨(dú)去分析，應(yīng)該在文本整體的情感基調(diào)中分析感悟語(yǔ)言文字的魅力，這樣的語(yǔ)文才是有審美視角的語(yǔ)文。
文本的審美解讀是聽(tīng)了華校長(zhǎng)的講座才有了清晰的認(rèn)識(shí)，在此之前覺(jué)得自己的文本解讀真的是糊里糊涂，為教而教?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，這個(gè)道理孩子都懂，接下來(lái)，我將在教學(xué)實(shí)踐中不斷實(shí)踐、反思、鉆研，讓教學(xué)研究從文本解讀開(kāi)始，從課堂教學(xué)開(kāi)始。
前行的路，有燈塔，我將不畏艱險(xiǎn)，一路前行。
語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得備課備學(xué)生篇十二
近期，我參加了一場(chǎng)關(guān)于備課培訓(xùn)的講座，這次培訓(xùn)主題為語(yǔ)文備課。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多備課的方法與技巧，同時(shí)也收獲了一些寶貴的心得體會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加深入地理解了語(yǔ)文教學(xué)的重要性，同時(shí)也對(duì)自己的備課能力有了更高的要求。
首先，備課要明確目標(biāo)和重點(diǎn)。在語(yǔ)文備課中，我們首先要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致。在明確了教學(xué)目標(biāo)之后，還應(yīng)該明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能有針對(duì)性地教學(xué)，更好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。例如，在教授作文的時(shí)候，我們應(yīng)該明確要教授的寫作技巧和方法，明確學(xué)生可能存在的問(wèn)題，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)。通過(guò)明確目標(biāo)和重點(diǎn)，我們能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。
其次，備課要合理安排課堂活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)豐富的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在備課中，我們可以設(shè)計(jì)一些小組討論、角色扮演、作品分享等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，通過(guò)互動(dòng)交流不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還可以培養(yǎng)他們的思維能力與合作精神。因此，備課中應(yīng)該充分考慮到教學(xué)活動(dòng)的多樣性與靈活性，為學(xué)生提供更有趣、有目的的學(xué)習(xí)環(huán)境。
再次，備課要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有自己不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，作為教師，我們要充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因材施教，為他們提供有針對(duì)性的教學(xué)。在備課中，我們可以利用學(xué)生習(xí)作、閱讀測(cè)試等方式了解學(xué)生現(xiàn)階段的水平和問(wèn)題，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。例如，在閱讀理解教學(xué)中，有的學(xué)生可能在理解問(wèn)題上比較薄弱，我們可以增加一些輔助材料和訓(xùn)練題，幫助他們提高閱讀理解能力。通過(guò)尊重個(gè)體差異，我們能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
此外，備課要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生一些基本的語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在備課中，我們可以融入一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如寫作、表演、演講等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，我們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更加自信和成功。
最后，備課要與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。備課并非只是紙上談兵，最終目的還是要將備好的課堂教案落地實(shí)施，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育。因此，在備課過(guò)程中，我們要充分考慮教學(xué)實(shí)踐的可行性和實(shí)用性，因材施教，為學(xué)生提供個(gè)性化、優(yōu)質(zhì)化的教育。只有將備課與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，我們才能真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)。
總之，備課是語(yǔ)文教師教育教學(xué)工作中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)這次備課培訓(xùn)，我更加深入地了解了備課的重要性與方法，也加深了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。在今后的備課工作中，我將更加注重目標(biāo)和重點(diǎn)、合理安排課堂活動(dòng)、尊重個(gè)體差異、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，并將備課與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育。
語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得備課備學(xué)生篇十三
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如陳老師執(zhí)教《長(zhǎng)城》時(shí)，通過(guò)課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)了祖國(guó)的民族自豪感。
第三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如劉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第四、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。要轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。同時(shí)要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
要在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷地充電，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得備課備學(xué)生篇十四
近日，我有幸參加了一次關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的培訓(xùn)課程。這次培訓(xùn)給了我很多的啟發(fā)和思考，讓我更加深入地了解了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)和方法。在此分享一下我的心得體會(huì)。
首先，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。我們作為語(yǔ)文老師，不僅要教授學(xué)生正確的語(yǔ)法知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和思維能力。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)。因此，在教學(xué)中，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，通過(guò)大量的閱讀和寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確、流暢的表達(dá)。
其次，培訓(xùn)課程強(qiáng)調(diào)了啟發(fā)性教學(xué)的重要性。在過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)中，我更多地采用了講解式教學(xué)，即把知識(shí)傳授給學(xué)生。然而，這種教學(xué)方式往往會(huì)使學(xué)生變成被動(dòng)的接受者，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到應(yīng)該改變這種教學(xué)方式，采取啟發(fā)性教學(xué)的方法。我需要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。例如，在閱讀課堂上，我會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)表自己的見(jiàn)解，促進(jìn)他們的思考和交流，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
另外，這次培訓(xùn)還讓我看到了課堂教學(xué)中的即時(shí)反饋的重要性。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，學(xué)生會(huì)隨時(shí)對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行吸收和反饋。因此，及時(shí)地反饋學(xué)生的表現(xiàn)是非常重要的。通過(guò)培訓(xùn)，我了解到可以使用一些課堂評(píng)價(jià)的方法，如小組討論、對(duì)答案等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也要積極鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，這次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷能力。我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心他人，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的人文精神。例如，在語(yǔ)文課上，我可以通過(guò)講解一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生了解到文學(xué)的魅力與力量，學(xué)會(huì)用情感去理解、賞析文學(xué)作品。同時(shí)，我也要關(guān)注學(xué)生的情感需求，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀。
總的來(lái)說(shuō)，這次語(yǔ)文教學(xué)的培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過(guò)培訓(xùn)，我了解到語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)和方法，明確了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性。同時(shí)，我也意識(shí)到應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取啟發(fā)性教學(xué)的方法。此外，及時(shí)地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷能力也是教學(xué)中應(yīng)該重視的方面。我會(huì)結(jié)合這次培訓(xùn)的收獲，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教育。
語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得備課備學(xué)生篇十五
xx年xx月，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“xx區(qū)初中教師xx培訓(xùn)班”的一員，到山東xx培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了五所學(xué)校，觀摩了四堂語(yǔ)文示范課，聽(tīng)取了三場(chǎng)專題報(bào)告，時(shí)間雖短，但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開(kāi)發(fā)講座，讓我堅(jiān)定了課改的信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。
去xx前，我對(duì)課改一直抱有質(zhì)疑，總認(rèn)為應(yīng)試知識(shí)教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無(wú)定法，對(duì)于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往xx二中聽(tīng)第一節(jié)課時(shí)，我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。
報(bào)告會(huì)上，發(fā)言人先進(jìn)的知識(shí)教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時(shí)間”的應(yīng)試知識(shí)教育泥淖，同時(shí)開(kāi)展海量閱讀、大德育社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生自主管理等實(shí)踐活動(dòng)，從而推進(jìn)素質(zhì)知識(shí)教育，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)進(jìn)取。當(dāng)我們還將目光停留于抓成績(jī)，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試知識(shí)教育與素質(zhì)知識(shí)教育的矛盾沖突時(shí)，xx二中己高瞻遠(yuǎn)矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事?！?71模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試知識(shí)教育體制下踐行素質(zhì)知識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，做了很好的表率。
1、改理念。
“知識(shí)教育是對(duì)人的成全、培養(yǎng)完整的人”;“深刻的知識(shí)教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)”;“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的故事”。通過(guò)這些知識(shí)教育語(yǔ)錄，回想xx孩子們?cè)谡n堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：xx二中的知識(shí)教育理念著眼于人性，指向孩子更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂(lè)而主動(dòng)進(jìn)取的;雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得知識(shí)教育的真諦。xx的老師教學(xué)有法，教有所成;xx的學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所長(zhǎng)。
2、改課程。
“有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生?！痹诼?tīng)講座、與講課教師交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，這里的幾所學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)——重視閱讀，課外活動(dòng)豐富。xx二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課，學(xué)生人手一本習(xí)作，一本作文，一本閱讀摘錄(均為16k方格本)。xx外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的課文，一個(gè)單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教材重新整合。xx一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個(gè)下午。為學(xué)生安排固定的時(shí)間、空間落實(shí)閱讀，以讀促學(xué)，以讀促教。在閱讀的過(guò)程中，不僅開(kāi)拓了學(xué)生視野，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)純凈的精神世界，還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的`能量。確實(shí)，語(yǔ)文是讀出來(lái)的，而非教出來(lái)的。有了閱讀的厚度與深度，方可開(kāi)拓人生的高度與氣度。
微笑的臉龐源于豐富的校園活動(dòng)，除閱讀被納入學(xué)科課程外，這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實(shí)展開(kāi)。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。
3、改考核評(píng)價(jià)體系和管理。
改革需大環(huán)境。就xx二中的成功而言，考核評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒(méi)。xx對(duì)學(xué)生的考評(píng)，課堂表現(xiàn)和考試成績(jī)各占30%，參與各種活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成績(jī)定優(yōu)劣，xx學(xué)校注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。xx能夠串起腳踏實(shí)地的每一天，青春自然能無(wú)悔!xx在看似學(xué)生自主管理的背后，有著精細(xì)的類似企業(yè)化的管理和激勵(lì)機(jī)制，還有嚴(yán)格的軍事化管理?xiàng)l例層層牽引。當(dāng)然，我們?cè)诮梃b這些管理?xiàng)l例時(shí)，還須考慮xx區(qū)的知識(shí)教育大環(huán)境，切不可只看片面。
總之，這次xx之行，使我的知識(shí)教育理念有了質(zhì)的飛躍，對(duì)課改也有了較清晰的認(rèn)識(shí)。我深深的體會(huì)到，踐行“道(通“導(dǎo)”)而弗牽、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的知識(shí)教育理念，應(yīng)試知識(shí)教育體制下的素質(zhì)知識(shí)教育，其實(shí)真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書(shū)香底蘊(yùn)，欽佩xx知識(shí)教育同仁付諸素質(zhì)知識(shí)教育的務(wù)實(shí)精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，為xx課改貢獻(xiàn)我的綿薄之力。
語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得備課備學(xué)生篇十六
一、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要有敬業(yè)精神。
在培訓(xùn)中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教，開(kāi)闊自己的教育視野。
二、更新教學(xué)觀念，建立良好的師生關(guān)系。
教育過(guò)程師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始。新課改倡導(dǎo)構(gòu)建新型的師生關(guān)系，要求教師俯下身子教書(shū)，其涵義就是師生關(guān)系的平等，拋棄師道尊嚴(yán)的面具，從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生，教師才會(huì)耐心的了解學(xué)生。一切的教育都是從了解學(xué)生開(kāi)始，了解學(xué)生，才會(huì)因材施教。才會(huì)懸置先入之見(jiàn)，了解學(xué)生，才會(huì)對(duì)學(xué)生的行為舉止理解、寬容。學(xué)習(xí)了今天的講座，使我對(duì)一些“問(wèn)題”學(xué)生的問(wèn)題多了一份寬容與理解，尤其是對(duì)一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，身上暴露的一些毛病，今后我會(huì)更加慎重的處理，決不能憑自己的主管臆斷去解決問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，要打破我主課堂的慣例，徹底拋棄心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，從而創(chuàng)造出師生平等、其樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要“解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的眼睛，解放學(xué)生的嘴巴，解放學(xué)生的空間”，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
總之，通過(guò)這十天的培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)反思性、智慧型、研究型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出符合新時(shí)期要求的學(xué)生。
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