作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
幼兒園科學(xué)教案中班認(rèn)識蝸牛篇一
1、在觀察指紋的過程中萌發(fā)對周圍現(xiàn)象的好奇和探究欲望。
2、善于觀察，發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并大膽表達(dá)和概括自己的觀察結(jié)果。
3、積極思考，能夠根據(jù)日常經(jīng)驗，對指紋的作用大膽發(fā)表建議。
4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
了解指紋的不同，以及指紋于每個人的意義。
培養(yǎng)幼兒善于觀察，樂于探索的精神。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)知道指紋是什么。
材料準(zhǔn)備：指紋畫若干、放大鏡、印泥、白紙若干。
一、觀看指紋畫，引起幼兒的探索興趣。
1、教師："小朋友們，我們一起看幾幅畫好嗎?"(好)
2、幼兒觀看指紋畫，教師提問："你發(fā)現(xiàn)了什么?和我們平時畫得畫有什么不一樣的地方?"(這些畫是用指紋印出來的)
二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋，了解指紋的外部特征。
1、教師提問："你有指紋嗎?指紋在哪里?"(指紋在手指肚上)
2、幼兒用放大鏡觀察自己的指紋
(1)"你的指紋是什么樣的?"(長長的、圓圓的)
(2)"你的每個手指的指紋都一樣嗎?(一樣、不一樣)"
(3)"你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎?哪里不一樣?"
三、引導(dǎo)幼兒觀察歸納指紋的形狀
1、讓幼兒用印泥將指紋印到紙上進(jìn)行觀察。并和同伴的指紋比較一下。(教師巡場指導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)指紋的形狀、數(shù)量不同)
2、讓幼兒觀察歸納指紋的形狀。
3、教師總結(jié)：我們的手指上那些有的像螺旋，有的像花紋的就是我們的指紋，每個人的指紋都是不一樣的，有的長，有的短，有的大，有的小，花紋也各不一樣。它就像我們的名字一樣代表著我們每一個人。
四、了解和想象指紋的用途。
1、"指紋有什么用呢?請小朋友們積極思考，想一想指紋有什么作用。"(可以用來關(guān)門，抓壞人…)
制作幼兒指紋身份證
1、"每個人的指紋都不一樣，就像身份證，它只能代表自己，那大家一起來制作一個指紋身份證，好嗎?(好)
2、幼兒制作指紋身份證，教師巡場指導(dǎo)。 身份證上有：幼兒姓名、性別、班級名稱及幼兒指紋。
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
幼兒園科學(xué)教案中班認(rèn)識蝸牛篇二
1、通過觀察，了解水果切面的形態(tài)。
2、通過觀察，樂于用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備
1、ppt課件：水果的表面和里面
2、若干水果的切面圖片。
1.老師這里有許多的水果，小朋友看看有哪些水果呀？
(蘋果、獼猴桃、梨……)
2.小朋友仔細(xì)看看水果的表面是什么樣子的？
（讓幼兒觀察各種水果）
3.如果我們把水果切成兩半，會是什么樣子呢?
（幼兒討論發(fā)言）
（1）仔細(xì)看看里面還藏著什么?(種子。)
數(shù)數(shù)有幾粒種子?它們是怎么排列的?種子長在什么地方?
(引導(dǎo)幼兒說出梨核，并觀察梨核的形狀。)
（2）小結(jié)：我們看到切開后的梨面上有梨核和種子，這個面可叫作水果的切面。
西瓜
葡萄
西紅柿
桃子
獼猴桃
草莓
蘋果
梨子
柿子
桔子
（1）獼猴桃的講種子排列
（2）蘋果核的形狀。
（3）葡萄的果肉
（4）桔子瓣的排列
如，香蕉組重點講外形變化和種子退化，，
請小朋友每人小筐里選一張圖片，看看是什么水果的切面，
然后找找它的另一半，找到后和你的好朋友手拉手一起把圖片拼貼成一個水果
幼兒園科學(xué)教案中班認(rèn)識蝸牛篇三
1、幼兒有濃厚的動手興趣，了解橙汁的由來，并能積極思維。
2、幼兒能親自動手，采用各種方法取橙汁。
3、幼兒能把自己的勞動成果與同伴分享。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
一、開始部分：師生相互問好。
二、基本部分：
1、老師揭示課題：今天教室來了客人，老師為客人和小朋友準(zhǔn)備了禮物，出示橙子。
2、提問：橙子是什么顏色、什么形狀、什么味道？橙子里面有什么？
3、教師小結(jié)，橙子還可變成飲料，即橙汁。
5、幼兒把黑板上的記錄表按自己的想象填寫。
6、老師交待實驗要注意的事項。
7、請幼兒在《小燕子》的音樂飛到桌子的兩旁，動手操作取橙汁。
8、幼兒動手、老師記錄，并適當(dāng)引導(dǎo)個別能力較差的幼兒。
9、取橙汁時，老師總結(jié)，并延伸到課余，小朋友可以回家榨果汁。
三、結(jié)束部分師生共同分享自己的勞動。
幼兒的.興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
幼兒園科學(xué)教案中班認(rèn)識蝸牛篇四
樂器鈴鼓、三角鐵、木魚、碰鈴等若干件，琴一架，大鼓一面。
樂音和噪音的錄音。
知道物體通過振動產(chǎn)生聲音，不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
知道噪音的危害，在生活中避免噪音。
知道聲音是怎樣產(chǎn)生的，不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
發(fā)展幼兒的聽辨能力，能夠?qū)μ剿髦車澜绺信d趣。
了解噪音的危害，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。
一、尋找聲音
（一）、聽聲音，通過游戲激發(fā)對聲音的興趣。
今天老師給小朋友帶來幾樣?xùn)|西，這幾樣?xùn)|西能產(chǎn)生聲音，小朋友仔細(xì)聽一聽，猜猜是什么物體發(fā)出的聲音？（師在遮布后面，先后敲鼓、搖鈴鐺、拍打響板請幼兒辨別是什么聲音。）
（二）、了解當(dāng)物體發(fā)生碰撞振動時就會發(fā)出聲音，并感知不同材料的物體發(fā)出的聲音不同。
1.出示樂器，幼兒自由實驗交流，怎樣可以讓樂器發(fā)出聲音。
2.幼兒分組進(jìn)行樂器操作，操作后請幼兒回答：你的樂器叫什么，它是怎樣發(fā)聲的？（例如，我的樂器叫三角鐵它是通過敲打發(fā)出聲音的）。
教師小結(jié)：物體發(fā)生碰撞振動就會發(fā)出聲音；不同材料的物體，經(jīng)過打擊碰撞后發(fā)出的聲音不一樣。
（三）、利用實驗游戲，幫助幼兒了解物體振動就能產(chǎn)生聲音，停止振動，聲音也就沒有了。
1.教師報幕：“下一個表演節(jié)目的是花生米，它要在大鼓上為大家表演舞蹈?！苯處煱鸦ㄉ追旁诖蠊纳?，花生米不動。教師：“咿？花生米不跳呢？怎么回事呢？你知道為什么嗎？哦，我忘了，花生米說要大鼓給她唱歌她才跳舞。要怎樣讓大鼓唱歌呢？”（幼兒回答擊打大鼓）教師用鼓槌敲擊鼓面，花生米跳起了舞。提問：花生米為什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢？（引導(dǎo)幼兒感知鼓槌必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面振動而發(fā)出鼓聲）。
2.先請兩、三名幼兒把一只手放在鼓面上，師用力敲擊鼓面，說說有什么感覺？（鼓面在動）
3.玩游戲，怎樣叫我的樂器閉上嘴。首先讓樂器發(fā)出聲音，然后馬上阻止震動，看看有什么變化？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體沒有震動就沒有聲音，進(jìn)一步理解聲音是通過振動產(chǎn)生的）。
二、制造聲音
（一）、提問：除了樂器還有什么物體也能能發(fā)出聲音呢？幼兒根據(jù)生活中的經(jīng)驗說說會發(fā)出聲音的物品，并說出通過什么方法讓它發(fā)出聲音的。
（二）、請小朋友找一找我們的身體什么地方能發(fā)聲音？你怎樣叫它發(fā)聲的？幼兒自由在身體尋找聲音。例如：我的小手會發(fā)聲，雙手一拍就出聲。
三、分辨聲音
（一）、分別播放兩段音樂錄音，請幼兒聽一聽有什么不同的感覺？教師提問：第一段是什么聲音？（歌曲的聲音，打擊樂的聲音）。第二段是什么聲音？（也是打擊樂的聲音，很吵）提問：這兩段聲音有什么不同的地方？（幼兒：第一段聲音好聽，第二段的聲音不好聽。）教師：你聽到不好聽的聲音有什么感覺？（幼兒：很不舒服，耳朵難受你）
（二）、好聽的聲音是樂音，不好聽的是噪音。你們喜歡哪種聲音？為什么？那我們應(yīng)該怎么樣才能避免噪音呢？（輕聲說話，輕輕走路，輕輕拿放物品）
四、結(jié)束活動
教師小結(jié)：我們生活中的很多物體都是通過震動和碰撞發(fā)出聲音的，有好聽的聲音，有不好聽的聲音，聽多了不好的聲音，有害人的身體健康，所以我們平時要輕輕的說話，輕輕走路，拿放物體輕拿輕放等，在家里也要這樣，不要把電視、音響開得太響，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。等下我們把這些減少噪音的方法，告訴其它班上的小朋友好不好？請幼兒輕輕走出教室。
五、活動延伸
戶外游戲《我學(xué)小貓悄悄走》。
找出聲音給我們帶來的.方便之處，我們以后該如何利用聲音。
幼兒園科學(xué)教案中班認(rèn)識蝸牛篇五
知道春天許多野菜都長出來了，泥土里.草地上.樹叢中.小河邊到處都有，他們可以吃，營養(yǎng)豐富；培養(yǎng)幼兒挖野菜的興趣和熱愛大自然的情感。
新鮮的薺菜若干，每人一個小塑料袋，選擇一塊生長野菜較多的草地。
幼兒每人拿一棵薺菜，仔細(xì)觀察薺菜葉子的形狀和顏色，聞一聞它的氣味。（有些開花的薺菜還可以讓幼兒看看它的小白菜和鏟形的小種子）。
（1）提問：薺菜長在哪里？是人們種出來的嗎？（長在草地上.小河邊.樹叢中，是自己長出來的，我們又叫它野菜。）
（2）提問：你還知道哪些野菜？你吃過哪些野菜？怎么吃的？有什么感覺？
：野菜有許多種，可以吃，營養(yǎng)好，現(xiàn)在人們已經(jīng)開始種野菜了。
（1）組織幼兒在戶外的草地上.樹叢中采摘薺菜。邊采邊引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)薺菜生長的地方和人們種菜的地方是不一樣的。
（2）教師與幼兒共同把采摘的薺菜去除雜草后加工，大家品嘗。
此活動可以結(jié)合春游開展進(jìn)行。
幼兒園科學(xué)教案中班認(rèn)識蝸牛篇六
每次到戶外游戲，孩子們對吊繩總是百玩不倦，想方設(shè)法用吊繩去擊打前方的攀登架，雖然總是打不到，但他們還是樂此不疲，每經(jīng)過都想嘗試一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子，引導(dǎo)孩子探究繩擺的活動。
我先請孩子隨意擺動系有瓶子的繩子，來感受繩子擺動的現(xiàn)象，并收集孩子的問題和已有經(jīng)驗。在孩子們了解什么是擺動后，我們進(jìn)行了物體擺動條件的探究——物體重量對繩擺的影響。在過程中，我給孩子們提供了i種繩擺（沒有水、半瓶水、裝滿水的瓶子），引導(dǎo)孩子通過用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”，發(fā)現(xiàn)了i種水瓶擺動結(jié)果不同，孩子們能發(fā)現(xiàn)其中的原因——重量不同?！澳侨绻亓恳粯?，繩子長短不同會怎么樣呢？”便成為我們此次活動探究的出發(fā)點。
1、進(jìn)一步觀察繩子擺動的現(xiàn)象，探究長短不同的繩子擺動的距離不同。
2、能夠用簡單的語言對活動中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行描述。
3、對“繩擺”科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并能積極參與探索活動。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：天花板上垂下的長短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個（相同距離）、記？紙若干、幼兒姓名卡。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：有對物體擺動的經(jīng)驗。
了解繩子長短不同是影響擺動遠(yuǎn)近的重要因素。
1、引導(dǎo)幼兒觀察繩擺和以往的不同。
教師：仔細(xì)觀察一下這些繩擺，和昨天相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
孩子們很快就回答了，這些繩子刷上了漂亮的顏色，繩子有長有短，繩擺下面掛的都是滿瓶水。
幼兒1：紅色的繩子長，綠色的繩子短。
幼兒2：瓶子是一樣的，都是滿瓶水。
幼兒3：昨天我們玩的，有的是半瓶水，有的重的是滿瓶水，有的很輕，沒有水。今天都是滿瓶水，都是重的。
2、探究不同長短繩子的擺動情況。
（1）引導(dǎo)幼兒操作繩擺。
教師：我們上次是怎么讓瓶子動起來的？
幼兒：把瓶子拉起來，再松手就動起來了。
妞妞上前演示，將瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來回擺動。
周皓辰馬上說：往后推，瓶子就擺動得更遠(yuǎn)了。
一帆：繩子拉得越遠(yuǎn)，瓶子蕩得越高。
教師：那繩子拉得近一些呢？
幼兒：蕩得可能就近一些吧。（一副得意的樣子）
安全提示：幼兒在繩子擺動的過程中注意擺動方向，幼兒站在一邊進(jìn)行實驗，另外一邊不要站人，不要從中間穿行。
（2）請幼兒猜想：這些長短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎？
（繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具）
孩子們你一句，我一句，有的說“可以”，有的說“不行”。
（3）請幼兒驗證：擺動長短不同的繩擺，來擊打前方距離相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后，手臂伸直，自然松手，讓繩擺自然擺動。
小朋友開始依次用兩種長短的繩擺，擊打前面的“怪獸”。
芳芳用短繩嘗試了三次都沒成功，繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是，她又嘗試用旁邊的長繩子，這回成功了。她重新回到短繩子處，試了兩次，還是夠不到（怪獸）。這時教師問：“芳芳，你剛才用兩根繩擺試了幾次，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”
芳芳：“我用這個繩擺（指著短的繩擺）瓶子怎么也打不到怪獸。用那根（較長的繩擺）就成功了?！?/p>
教師：“為什么會這樣呢？”
旁邊的幾個小朋友說：“因為這根繩子太短了，那根比較長。”
佳依：“長繩子打得遠(yuǎn)，所以就夠得到?！?/p>
教師：“請把你們的結(jié)果記？下來吧?！?/p>
（4）及時記？：請幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)記？在集體用的大表中，在可以擊中目標(biāo)的繩擺標(biāo)記中貼上自己的名字。
3、分享及經(jīng)驗總結(jié)。
（1）幼兒根據(jù)記？的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計、分享。
給幼兒充分的發(fā)言機(jī)會，表達(dá)自己的想法及自己的實驗過程。
教師：“剛才辰辰第一個打倒。陘獸’，我們先請他來說說?！?/p>
辰辰手指長繩：“我是用這個瓶子打倒的?！?/p>
教師：“為什么這個瓶子能打打倒‘怪獸’？”
辰辰：“因為這個水裝滿了，它很重?！?/p>
教師指短繩子：“那這個瓶子也是裝滿水的，為什么它沒有打倒‘怪獸’呢？”
辰辰恍然火悟：“哦！我知道了，因為這根繩子長，所以能打倒（怪獸）。那根繩子太短了，所以就夠不著（怪獸）?！?/p>
（2）通過記？表幫助幼兒小結(jié)“今天的新發(fā)現(xiàn)——繩子長短影響擺動”。
教師：“繩子的長短不一樣，你們發(fā)現(xiàn)擺動有什么不一樣呢？”
言言：“長繩子擺動得遠(yuǎn)，短繩子近?！?/p>
辰辰：“短繩子擺得太近了，夠不到‘怪獸’?！?/p>
教師：“哦，小朋友發(fā)現(xiàn)繩子的長短不同，所以擺動的遠(yuǎn)近也不一樣，長繩子擺動的距離——”孩子齊聲說：“長。”
教師：“短繩子擺動的距離——”孩子齊聲說：“短?！?/p>
4、延伸活動。
提供長短和重量相同的繩擺，請孩子自由探究，看看會有什么新發(fā)現(xiàn)？
幼兒園科學(xué)教案中班認(rèn)識蝸牛篇七
1、知道不同的東西發(fā)出的聲音是不一樣的'。
2、體驗探索的樂趣。
1、教學(xué)實驗材料：有蓋的罐子若干、黃豆報紙米粒碗勺等
2、實驗記錄：記錄單、繪畫方式記錄
3、時間安排：20——30分鐘
1、教師出示裝有東西的罐子，搖一搖。
t、咦，怎么回事？猜猜這個罐子怎么會發(fā)出聲音？
c、有東西。
t、有什么東西呢？
2幼兒猜想，大膽表述
3、介紹制作材料：黃豆、報紙、米粒
t、選擇一種材料裝入罐子，蓋上蓋子，聽聽是什么聲音？要求裝時小心，不把材料灑出來。
4、交流記錄：
t、你用什么材料裝進(jìn)去，發(fā)出什么聲音？
5、游戲：我們一起搖一搖。
請幼兒搖動罐子，聽聽聲音一樣嗎？為什么？
幼兒了解裝的東西不一樣，發(fā)出的聲音不一樣。
6、幼兒再次操作，再次記錄，
做個和第一次不一樣的罐子，裝不一樣的材料。
再次提醒幼兒操作時不把材料灑出來。
7、活動交流：
展示幼兒記錄，鼓勵幼兒大膽交流。
幼兒園科學(xué)教案中班認(rèn)識蝸牛篇八
今年10月，陽光正好，我園迎來前孫奶奶種下的大榕樹。大榕樹回遷，為孩子們帶來了無限的好奇與遐想。榕樹移栽的那天，許多孩子圍著我問道：“老師，這是哪來的樹？這么大！”“這棵樹都被剪光了！”“榕樹為什么要架架子？”可見，中班的孩子對自然中的新鮮事物已經(jīng)有了基本的觀察能力，基于此，我設(shè)計本次活動，幫助幼兒了解養(yǎng)護(hù)榕樹的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同并大膽猜測答案，在此過程中發(fā)展幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。同時，培養(yǎng)幼兒熱愛自然及身為七幼人的自豪感，共同見證七幼成長。
1.喜歡榕樹，觀察并了解其外形特征。
2.能大膽猜想，尋找養(yǎng)護(hù)榕樹的多種方法。
3.親近自然，萌發(fā)對榕樹的愛護(hù)之情。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：榕樹修剪前及修剪后圖片、幼兒不文明行為視頻、《養(yǎng)護(hù)榕樹》課件。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：對大自然中的植物具有好奇心，初步認(rèn)識榕樹的外形特征。
一、引出榕樹，觀察了解其外形特征及氣生根的作用。
小結(jié)：其實這兩棵樹都是我,我以前有著粗壯的樹干，茂盛的綠葉。還有這長長的氣生根，它可以幫助我吸收空氣中的水分和土壤中的養(yǎng)料。
二、創(chuàng)設(shè)情境，了解榕樹的由來，激發(fā)幼兒對榕樹的養(yǎng)護(hù)之情。
引導(dǎo)語：十幾年前，孫奶奶將我種在這片土地上。因為第七幼兒園的建設(shè)與裝修。不得已將我暫時移到別地地方休息，等待七幼的建成。終于，七幼建好了，我又可以回到這繼續(xù)跟我的朋友們玩耍！為了方便運輸，園林師傅幫我修剪了枝葉。
三、猜想互動，尋找榕樹的養(yǎng)護(hù)方法使其更好的生長。
1.動畫互動，了解榕樹生長所需的條件。
引導(dǎo)語：可是我好想回到茂盛的樣子，你們看這些方法可以幫助我嗎？快幫我試試看吧！
（1）土壤。
（2）水。
（3）陽光。
（4）可樂。
（5）營養(yǎng)液。
（6）石灰水。
小結(jié)：小朋友你們真是太厲害了，有了這些幫助我一定可以快快恢復(fù)原來的樣子。
2.出示幼兒與榕樹玩耍視頻，觀察糾正不文明行為。
（1）引導(dǎo)語：但是昨天，有個小朋友跟我玩，你們看。
場景一：幼兒拿筆刻畫樹干。
場景二：幼兒揪氣生根。
場景三：幼兒打樹。
（2）再次播放視頻，糾正不明文行為。
引導(dǎo)語：他弄得我很不舒服，小朋友們可以幫我糾正他嗎？
3.情境互動，根據(jù)線索大膽猜想養(yǎng)護(hù)榕樹的方法。
小結(jié)：有了指示牌和宣傳標(biāo)語就會有更多的過路行人認(rèn)識我，保護(hù)我；有了支架的幫助，我的枝干就可以更好的扎根了，真是太謝謝你們了。
四、遷移經(jīng)驗，與榕樹奶奶建立情感聯(lián)結(jié)。
總結(jié)：我今天可太高興了，有了這些解決方法，我一定很快就會恢復(fù)原來郁郁蔥蔥的模樣。我們第七幼兒園已經(jīng)順利建成了，我將繼續(xù)在這片土地上和寶貝們一起成長，見證寶貝們健康快樂的長大。
1.家園社共育：假日小分隊家長組織戶外護(hù)樹活動。
2.區(qū)角延伸：為榕樹奶奶制作保護(hù)標(biāo)語及宣傳海報。
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