總結(jié)是對過去的回顧，可以幫助我們認(rèn)識到自己的成長與不足。在寫總結(jié)時(shí)，我們還可以進(jìn)行自我評價(jià)和目標(biāo)設(shè)定，以此來進(jìn)一步完善總結(jié)。歡迎大家閱讀以下總結(jié)范文，以便更好地了解總結(jié)的寫作技巧和注意事項(xiàng)。
成績與實(shí)際論文篇一
學(xué)位論文質(zhì)量是評價(jià)教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一,而論文選題又是教育碩士學(xué)位論文撰寫的首要環(huán)節(jié),是直接影響學(xué)位論文質(zhì)量的重要一環(huán);下面是有20xx學(xué)年論文成績。
評語。
歡迎參閱。
立論正確，理論分析透徹，論證充分，解決問題方案恰當(dāng)，結(jié)論正確，并且有一定的創(chuàng)見性。論文論證思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、邏輯性強(qiáng)，符合學(xué)術(shù)論文體例。論文中使用的基本概念正確，語言表達(dá)準(zhǔn)確、清晰，引用資料較豐富、可靠。作者寫作中能按時(shí)、全面、獨(dú)立地完成。
畢業(yè)論文。
的各項(xiàng)任務(wù)，能綜合運(yùn)用所學(xué)過的理論，具有較強(qiáng)的綜合分析問題和解決問題的能力。
2、良：
立論正確，理論分析比較透徹，論證比較充分，解決問題方案合理，結(jié)論正確。論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚，符合學(xué)術(shù)論文體例。論文中使用的概念正確，語言表達(dá)清晰，材料比較豐富。作者寫作中能按時(shí)、全面、獨(dú)立地完成畢業(yè)論文的各項(xiàng)任務(wù)，能較好地運(yùn)用所學(xué)過的理論，具有一定的綜合分析和解決問題的能力。
3、中：
論文立論正確，理論分析無原則性錯(cuò)誤，解決問題方案比較實(shí)用，結(jié)論正確。論文論證思路基本清晰，結(jié)構(gòu)安排可行，符合學(xué)術(shù)論文體例。論文中使用的概念正確，語言表達(dá)比較清晰，有一定的材料，并進(jìn)行了一定程度的加工整理。作者寫作中能按時(shí)、全面、獨(dú)立地完成畢業(yè)論文的各項(xiàng)任務(wù)，基本能運(yùn)用專業(yè)理論知識，綜合分析問題和解決問題的能力一般。
4、及格：
文章研究了的基礎(chǔ)理論與實(shí)踐問題，選題恰當(dāng)。論文立論基本正確，理論分析無原則性錯(cuò)誤，結(jié)論基本正確。論文中使用的概念基本正確，文字尚通順，條理比較清楚，有一定的支撐性材料，符合學(xué)術(shù)論文體例。作者寫作中能按時(shí)、獨(dú)立地完成畢業(yè)論文的各項(xiàng)任務(wù)，基本掌握與本文有關(guān)的專業(yè)理論知識，具有初步的分析和解決問題的能力。
5、不及格：
論文選擇作為論題，選題是合理的。但作者沒有準(zhǔn)確掌握基本理論知識，寫作時(shí)沒有全面收集資料，沒有認(rèn)真及時(shí)地按照指導(dǎo)意見進(jìn)行寫作與修改。致使論文中使用概念混亂，結(jié)構(gòu)層次不清楚，邏輯混亂，文句不通;論據(jù)嚴(yán)重不充分,材料凌亂、失真;理論分析有原則性錯(cuò)誤，結(jié)論不正確;論文寫作格式不規(guī)范。
1、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
2、本文研究了.對處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范，語句通順，達(dá)到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
3、論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
4、論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
5、論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的。
心得體會(huì)。
提出自己的看法言之成理。論述觀點(diǎn)正確材料比較充實(shí)敘述層次分明有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)對音樂教育模式進(jìn)行比較這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿經(jīng)過認(rèn)真修改已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
6、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
7.文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中有一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見解。
8.文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
9.語言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
10.本文研究了xxxx.對處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范，語句通順，達(dá)到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
11.該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進(jìn)，寫作進(jìn)度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實(shí)意義，建議推薦為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。
12.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
13.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
成績與實(shí)際論文篇二
2．1積極參與到教師營造的與生活實(shí)際相融合的氣氛中：在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，我們是課堂的關(guān)鍵點(diǎn)，而教師只是起到引導(dǎo)我們步入正確學(xué)習(xí)軌道的輔助力量，因此我們只有緊跟老師步伐，才能夠進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奧義。首先，在老師將課堂內(nèi)容進(jìn)行布置，并規(guī)劃好推進(jìn)流程后，我們也要緊隨其后做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。其次，在老師將課堂氛圍進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)后，我們要積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，把握老師為我們營造的數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合的活動(dòng)要領(lǐng)。例如：高中數(shù)學(xué)中接觸函數(shù)的頻率是較高的，但是對于我們來說是較易混淆、難懂的一部分內(nèi)容，因此當(dāng)老師進(jìn)行函數(shù)講解過程中，將函數(shù)形式與生活實(shí)際相聯(lián)系，根據(jù)形象特點(diǎn)，以箭及靶子為比喻，我們就可以按照箭及靶子的運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行思考，那么就可以發(fā)現(xiàn)，一把箭是在同一時(shí)間射向不同靶子是不可能實(shí)現(xiàn)的，而一個(gè)箭卻是可以射到一個(gè)靶子上的，并且多個(gè)箭也可以射到同一個(gè)靶子上，這樣我們就能夠快速的反應(yīng)出來函數(shù)的定義，并在此過程中學(xué)會(huì)舉一反三，當(dāng)下次再遇到這種問題時(shí)就能夠迎刃而解，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就變得不再枯燥乏味。
2．2在數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相融合的環(huán)境下全面提高學(xué)習(xí)效率。
2．2．1加強(qiáng)與老師的交流：在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于與老師的交流較少，這就使得我們普遍對老師敬而遠(yuǎn)之，這就拉遠(yuǎn)了我們之間的距離，而老師也不能夠及時(shí)了解到我們對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，也就不能有針對性的對我們進(jìn)行指導(dǎo)，我們的學(xué)習(xí)熱情也就會(huì)受到一定程度的影響。但是在高中數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合的'環(huán)境下，老師對我們的關(guān)注度及學(xué)習(xí)需求逐漸關(guān)注起來了，并能夠在第一時(shí)間將我們學(xué)習(xí)過程中所存在的問題進(jìn)行解決，我們之間的溝通及交流日趨頻繁，師生關(guān)系也更加融洽。除此之外，由于高中是學(xué)習(xí)生涯中尤為重要的階段，因此在進(jìn)行這一階段的學(xué)習(xí)時(shí)，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，壓力也就隨之而來，因此我們在心理狀態(tài)較差時(shí)，要及時(shí)向老師傾訴，在老師的疏導(dǎo)過程中，逐漸釋放壓力，從而以最飽滿的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
2．2．2在老師以生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)要集中注意力并思考：數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)過程中必不可少的一門功課，雖然它屬于基礎(chǔ)類的課程內(nèi)容，但是在年級不斷上升時(shí)，學(xué)科內(nèi)容的難點(diǎn)也相對增加，因此我們在學(xué)習(xí)中難免感覺到有些吃力，當(dāng)老師將課堂與生活實(shí)際相結(jié)合，就能夠使我們更加生動(dòng)形象的將原本抽象的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行理解及記憶。例如：在學(xué)習(xí)結(jié)合圖形時(shí)，由于我們的抽象思維能力不夠，在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)理解程度就會(huì)受到限制，當(dāng)老師將生活中常見的物體與圓柱體等進(jìn)行結(jié)合時(shí)，我們就可以自由發(fā)揮想象力，聯(lián)想生活中更多的幾何圖形，并對其定義及結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，這不僅能夠激發(fā)我們的思維能力及想象力，更能夠有效提高學(xué)習(xí)效率。
2．2．3在此種環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：在以往的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們只是被動(dòng)的接受老師對知識的傳遞，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣普遍不高，上課難免出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。但是在目前，老師為了提高我們的自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)將課堂的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)給我們，我們也就成為了課堂的主體，在課堂上可以進(jìn)行主動(dòng)思考，并對不懂的問題進(jìn)行研究，所以我們獲得了較多的時(shí)間及空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師也會(huì)鼓勵(lì)我們積極發(fā)言，就算回答錯(cuò)誤了也沒有關(guān)系，老師會(huì)將錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，當(dāng)下次遇到同樣問題時(shí)我們就不會(huì)再重蹈覆轍了。
2．3當(dāng)老師培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)要積極配合。
2．3．1與其他學(xué)科相聯(lián)系：雖然創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相融合的氛圍是老師的工作，但是只有我們積極配合，并善于觀察，才能促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的整體提高，并在探索發(fā)現(xiàn)的過程中逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及良好習(xí)慣。例如：在進(jìn)行地理學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)接觸地球儀，如果只是將其作為地理學(xué)科的學(xué)習(xí)工具，那就過于局限了。我們可以將其與數(shù)學(xué)中的幾何圖形進(jìn)行聯(lián)系，地球儀實(shí)際上是圓的，也就是球體，無論從哪個(gè)方位看都是圓的，幾何圖形也是如此，通過對地球儀的觀察，我們就可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是充滿樂趣的，而生活中的許多部分都是與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相互貫通的，因此我們就需要在老師的引導(dǎo)下，養(yǎng)成獨(dú)立觀察的能力，并將其與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系。
2．3．2善于思考：我們在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)不能死記硬背，拼命做習(xí)題，這種做法都是較為死板的，并且學(xué)習(xí)效率難以提高，最為重要的是要具有學(xué)習(xí)的熱情，自主探究式的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對于實(shí)際出現(xiàn)的問題，我們要積極地探索問題，發(fā)現(xiàn)其中的原理。
2．3．3學(xué)會(huì)創(chuàng)新：單一的思維模式對我們發(fā)散思維能力來說是極其不利的，這將會(huì)阻礙我們掌握新知識，因此我們將老師對我們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視起來。在當(dāng)今科技發(fā)展的社會(huì)，電子產(chǎn)品是生活的必要工具，然而這些設(shè)備的發(fā)明，離不開創(chuàng)新，也離不開數(shù)學(xué)?？傊?，數(shù)學(xué)是與實(shí)際生活相輔相成的。在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)老師將高中數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合時(shí)，我們要主動(dòng)探究數(shù)學(xué)世界，并鍛煉自身的創(chuàng)新思維能力，從而提高我們的自主學(xué)習(xí)能力。
作者:葛騰單位:山西省大同市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
成績與實(shí)際論文篇三
的成績分為優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個(gè)等級，那么如何寫好學(xué)生的論文。
評語。
2、以為題進(jìn)行研究。能為解決-的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對問題進(jìn)行深入的分析，最后為提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
3、全文以為題。重點(diǎn)探討出問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。
4、的困境進(jìn)行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻(xiàn)資料符合論文觀點(diǎn)與主題的需要，實(shí)踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
5、論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查-存在的問題。作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
6、本文以官員問責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對官員問責(zé)制的基本原理問題進(jìn)行了分析，然后再對我國官員問責(zé)制存在的問題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
7、論文評語——優(yōu)：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(較大的實(shí)踐指導(dǎo)意義)。該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運(yùn)用知識能力強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見解。文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng);沒有抄襲現(xiàn)象。
8、全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻(xiàn)資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個(gè)別引文沒有標(biāo)著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個(gè)別概念比較模糊，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
10、全文以為題，選題具有較強(qiáng)的新穎性和實(shí)用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，邏輯性強(qiáng)，思路清晰，查閱的參考文獻(xiàn)資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識原理與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。無論從選題上還是觀點(diǎn)論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
11、選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會(huì)理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
12、選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。
13、選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。
14、本文以為主題，選題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性且符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。該論文結(jié)構(gòu)基本合理，全文共分*大部分。其中第一部分，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討-。在論證過程中，該生的參考文獻(xiàn)資料與所要論證的觀點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)合緊密，運(yùn)用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準(zhǔn)確。但存在的問題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說服力，個(gè)別引用內(nèi)容沒有標(biāo)明出處。
15、該文參考的文獻(xiàn)資料充分且符合論題的需要。該文以-為例，重點(diǎn)探討。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識運(yùn)用來分析現(xiàn)實(shí)中的行政管理實(shí)踐問題。但個(gè)別觀點(diǎn)論證還不充分?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
16、該文以-為主題，充分體現(xiàn)出時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)價(jià)值。全文分**個(gè)大部分。首先對進(jìn)行了論述，然后重點(diǎn)分析。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運(yùn)用了行政管理專業(yè)知識來分析解決-問題。語言較流暢，但觀點(diǎn)不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運(yùn)用理論論證方法與實(shí)踐論證方法。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，思路清晰，文章整體性較強(qiáng)。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。
17、該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、針對性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點(diǎn)表述也基本準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力。在論證過程中基本上運(yùn)用了行政管理專業(yè)基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點(diǎn)論證不深刻和全面。
19、論文評語——良：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義)。該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng)，能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運(yùn)用知識能力較強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個(gè)人見解。文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng);未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
20、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
(1)在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作期間，工作刻苦努力，態(tài)度認(rèn)真，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，表現(xiàn)出色。
(2)能按時(shí)、全面、獨(dú)立地完成與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有關(guān)的各項(xiàng)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合分析問題和解決問題的能力。
(3)論文立論正確，理論分析透徹，解決問題方案恰當(dāng)，結(jié)論正確，并有一定創(chuàng)新性，有較高的學(xué)術(shù)水平或?qū)嵱脙r(jià)值。
(4)論文使用的概念正確，語言表達(dá)準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，邏輯性強(qiáng)。
(5)論文中使用的圖表，設(shè)計(jì)中的圖紙?jiān)跁鴮懞椭谱鲿r(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
(6)具有較強(qiáng)的獨(dú)立查閱文獻(xiàn)資料并運(yùn)用的能力，原始數(shù)據(jù)搜集得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)或計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確可靠。
(7)答辯時(shí)，能夠簡明和正確地闡述論文的主要內(nèi)容，思路清晰，論點(diǎn)正確?；卮饐栴}準(zhǔn)確、深入，有自己的見解，有應(yīng)變力。有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。
(1)在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作期間，工作努力，態(tài)度認(rèn)真，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，表現(xiàn)良好。
(2)能按時(shí)、全面、獨(dú)立地完成與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有關(guān)的各項(xiàng)，具有一定的綜合分析問題和解決問題的能力。
(3)論文立論正確，理論分析得當(dāng)，解決問題方案實(shí)用，結(jié)論正確。
(4)論文使用的概念正確，語言表達(dá)準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚。
(5)論文中使用的圖表，設(shè)計(jì)中的圖紙?jiān)跁鴮懞椭谱鲿r(shí)，能執(zhí)行國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范化較好。
(6)具有一定的獨(dú)立查閱文獻(xiàn)資料并運(yùn)用的能力，原始數(shù)據(jù)搜集得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)或計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確。
(7)答辯時(shí)，能夠簡明和正確地闡述論文的主要內(nèi)容，思路清晰，論點(diǎn)基本正確?；卮饐栴}準(zhǔn)確，有應(yīng)變力。有較好的語言表達(dá)能力。
(1)在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作期間，工作努力，態(tài)度比較認(rèn)真，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，表現(xiàn)一般。
(2)能按時(shí)、全面、獨(dú)立地完成與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有關(guān)的各項(xiàng)，具有一定的綜合分析問題和解決問題的能力。
(3)論文立論正確，理論分析無原則性的錯(cuò)誤，解決問題方案比較實(shí)用，結(jié)論正確。
(4)論文使用的概念正確，語句通順，條理比較清楚。
(5)論文中使用的圖表，設(shè)計(jì)中的圖紙?jiān)跁鴮懞椭谱鲿r(shí)，能夠執(zhí)行國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，基本規(guī)范。
(6)能夠獨(dú)立查閱并運(yùn)用文獻(xiàn)資料，原始數(shù)據(jù)搜集得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)或計(jì)算結(jié)果基本準(zhǔn)確。
(7)答辯時(shí)，能夠簡明地闡述論文的主要內(nèi)容，回答所提出的問題基本正確，但缺乏深入的分析。
(1)在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作期間，基本遵守各項(xiàng)紀(jì)律，表現(xiàn)一般。
(2)能按時(shí)完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有關(guān)任務(wù)。
(3)論文立論正確，理論分析無原則性的錯(cuò)誤，解決問題方案有一定的參考價(jià)值，結(jié)論基本正確。
(4)論文使用的概念基本正確，語句通順，條理比較清楚。
(5)論文中使用的圖表，設(shè)計(jì)中的圖紙?jiān)跁鴮懞椭谱鲿r(shí)，能夠執(zhí)行國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，基本規(guī)范。
(6)能夠查閱并運(yùn)用文獻(xiàn)資料，原始數(shù)據(jù)搜集得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)或計(jì)算結(jié)論基本準(zhǔn)確。
(7)答辯時(shí)，能夠闡述出論文的主要內(nèi)容，主要問題能回答出，或經(jīng)答辯教師啟發(fā)答出，回答問題較為膚淺。
5、不及格(0-59分)。
(1)剽竊他人學(xué)術(shù)成果、偽造數(shù)據(jù)、圖表和實(shí)驗(yàn)結(jié)果者。
(2)在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作期間，不能遵守各項(xiàng)紀(jì)律，態(tài)度不積極。
(3)不能按時(shí)完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有關(guān)任務(wù)，或雷同部分超過40%。
(4)論文中理論分析有原則性錯(cuò)誤，或結(jié)論不正確。
(5)論文中使用的概念有不正確之處，欄目不齊全，書寫不工整。
(6)論文中的圖、表，設(shè)計(jì)中的圖紙?jiān)跁鴮懞椭谱鲿r(shí)，不能正確地執(zhí)行國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，不規(guī)范。
(7)原始數(shù)據(jù)搜集不得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)或計(jì)算結(jié)論不準(zhǔn)確。
(8)答辯時(shí)，不能夠正確闡述論文的主要內(nèi)容，基本概念不清楚，經(jīng)答辯教師啟發(fā)，回答仍有錯(cuò)誤或回答不出。
一、優(yōu)：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(較大的實(shí)踐指導(dǎo)意義)。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運(yùn)用知識能力強(qiáng)。
文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見解。
文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。
語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng);沒有抄襲現(xiàn)象。
二、良：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)畢業(yè)論文，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義)。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng)，能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運(yùn)用知識能力較強(qiáng)。
文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個(gè)人見解。
文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。
語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng);未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
三、中：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義)。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運(yùn)用知識能力一般。
文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中郵一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見解。
文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
語言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
四、及格：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強(qiáng)。
文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問題，主要觀點(diǎn)不夠突出，邏輯性較差，沒有個(gè)人見解。
文題有偏差，論點(diǎn)不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
語言表達(dá)較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時(shí)效性較差;有部分內(nèi)容與他人成果雷同。
指導(dǎo)教師需認(rèn)真審閱學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，寫出指導(dǎo)教師意見和預(yù)評成績。具體操作時(shí)，一般圍繞下述順序闡述指導(dǎo)教師的意見，即：
1.學(xué)術(shù)水平評價(jià)：該文選題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義(或有什么理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值)，設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容在那些方面富有創(chuàng)新性，有獨(dú)立的新見解?是否達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的?這一層評語應(yīng)寫得明確、具體，不能抽象的肯定，要把設(shè)計(jì)(論文)中的新意高度概括出來，必要時(shí)，須引用設(shè)計(jì)(論文)中體現(xiàn)新意的“句子”，點(diǎn)出設(shè)計(jì)(論文)的“新”新在哪里，哪怕有一點(diǎn)新見解也是值得肯定的。一點(diǎn)新意也沒有，那么該文沒有學(xué)術(shù)水平，只不過重復(fù)前人或剽竊前人的觀點(diǎn)罷了。所以這一層評價(jià)是整個(gè)評語的核心內(nèi)容。(30分)。
2.論證能力方面的評價(jià)：能否熟練地掌握和運(yùn)用基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識?觀點(diǎn)是否正確?材料(論據(jù))是否充分、齊全、可靠?研究方法是否恰當(dāng)?是否加強(qiáng)了定性與定量分析(特別是經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)科的設(shè)計(jì)(論文))?論述是否縝密?是否具備科研寫作的初步能力?這一層評價(jià)也是評語的十分重要的內(nèi)容。(30分)。
3.撰寫質(zhì)量(寫作水平)的評價(jià)：結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)?邏輯性強(qiáng)不強(qiáng)?內(nèi)容是否翔實(shí)、深刻?文字表達(dá)是否準(zhǔn)確、流暢?語言是否生動(dòng)?標(biāo)點(diǎn)符號、圖表、數(shù)理公式、設(shè)計(jì)(論文)編寫格式是否符合規(guī)范?(30分)。
4.其他優(yōu)缺點(diǎn)：是否出色地完成了規(guī)定的工作量(包括閱讀文獻(xiàn)數(shù)量，
開題報(bào)告。
撰寫質(zhì)量，設(shè)計(jì)(論文)主體部分的字?jǐn)?shù))?學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真(包括是否認(rèn)真對待設(shè)計(jì)(論文)寫作工作，是否遵守組織紀(jì)律，是否按時(shí)完成設(shè)計(jì)(論文)寫作工作等)?(10分)。
成績與實(shí)際論文篇四
外國人早已就承認(rèn)了中國學(xué)生是世界上知識最充分的學(xué)生群，因?yàn)楹屯燃壍膶W(xué)生比起來，中國的學(xué)生思維更敏銳，而且懂得的知識面比其他國家的要多得多?？墒?，中國仍然缺少頂尖的技術(shù)人才，尤其是創(chuàng)造性的頂尖人才。
就比如說諾貝爾獎(jiǎng)，考慮的就是人們的創(chuàng)造性，凡是獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人物，無一不是創(chuàng)造性十足的人才。有多少美籍華裔的人獲得諾貝爾獎(jiǎng)呢？這些人能獲得諾貝爾獎(jiǎng)，都是靠著美國的教育制度啊。有過一個(gè)比較：中國有很多百萬富翁，卻極少有千萬富翁，但美國卻從不不缺少身價(jià)千萬的富翁；中國有很多著名的物理學(xué)者卻缺少像美國那樣的物理學(xué)家；中國有很多中國制造，美國卻有很多美國創(chuàng)造。
從源頭來講，這是因?yàn)榻逃贫染窒扌裕涸诩彝ィ改笗?huì)為孩子擬好一切，讓孩子幾乎喪失自己的處事思維，同時(shí)當(dāng)孩子高興在自己的小制作時(shí)，迎來的只能是“別亂動(dòng)，瞎弄的什么。”久而久之，孩子們的創(chuàng)造性和靈感幾乎化為零：在學(xué)校，老師會(huì)限制孩子自己的喜好，一切根據(jù)成績而定，在這個(gè)尤其看重成績的時(shí)代，所有的愛好與興趣全都渙然冰釋，空洞無比。同樣的，一件見怪不怪的事情，那便是現(xiàn)在兒童們的生活習(xí)性，當(dāng)你們問起高中生物理定義時(shí)他們頭頭是道，但當(dāng)你問起他們生活常識時(shí)卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們就像是一個(gè)個(gè)未經(jīng)人事的孩童。過去，還有一項(xiàng)綜合常識，學(xué)生們還可以憑借這個(gè)學(xué)習(xí)一下生活上的知識，去掉這個(gè)以后，少的并不是學(xué)生的一份負(fù)擔(dān)，而是社會(huì)多了一項(xiàng)負(fù)擔(dān)。
初三時(shí)就時(shí)常聽起老師對我們大講特講外國教育制度和我們的不同，不過也僅僅是知道外國可以自己選擇科目，后來從英語書中知道的也是少之又少。直到暑假，得知一個(gè)同學(xué)高中沒在國內(nèi)上而是去了加拿大，一個(gè)西方發(fā)達(dá)國家，隨著幾次聊天，便是羨慕嫉妒恨。她去的是加拿大的首都多倫多，據(jù)她所說，她有兩項(xiàng)必選科目然后再選一科自選，一共只有三科，也就保證了每天只上四節(jié)課，剩下的時(shí)間便由自己打發(fā)。這樣以后，不僅每個(gè)人可以根據(jù)自己的愛好選擇自己中意的科目，把每個(gè)人的'特長發(fā)揮到最大化，同時(shí)也會(huì)有許多時(shí)間去發(fā)展一下自己的興趣愛好。同中國的古板的全科和急劇縮水的自由時(shí)間相比，他們雖然好像玩的時(shí)間更長了，可在玩的背后，自己的實(shí)際能力要比中國學(xué)生強(qiáng)得多。
在美國，每名高中生考入大學(xué)，并不會(huì)立刻去大學(xué)報(bào)到，而是向大學(xué)遞交一份提案，明年再入學(xué)，而這空閑下來的一年，則由他們自己掌控，大多數(shù)的學(xué)生們會(huì)選擇先去工作再去旅游。所以他們會(huì)先去找一份臨時(shí)工賺夠他們旅游用的錢，然后開始一場由自己或朋友幾人一同制定的旅游計(jì)劃。這一年的生活會(huì)給他們帶來非常大的幫助，毋庸置疑。
這樣，外國人成績比我們低，他們的知識比我們少，他們是單方面發(fā)展，而我們是全方面協(xié)調(diào)發(fā)展，可是，結(jié)果是什么呢，成績被實(shí)際打壓的沒有一點(diǎn)還手之力，這又怪的了誰呢，都是家長和老師自作主張罷了。
成績與實(shí)際論文篇五
如今社會(huì)快速發(fā)展教育文化呈現(xiàn)出了多元化知識總量激增、更新速度加快教師不可能擁有全部的知識加之網(wǎng)絡(luò)文化的繁榮教師不再是學(xué)生獲取知識的唯一來源肩些方面教師需要向?qū)W生學(xué)習(xí)。而在我們當(dāng)中,好多老師平時(shí)都懶于學(xué)習(xí)增加自己的儲(chǔ)量教育理念落后于時(shí)代的發(fā)展。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中仍舊使用老方法教育學(xué)生,忽略了如今學(xué)生的自我意識導(dǎo)致最后的沖突。例如某老師課堂上按照教案對課本知識進(jìn)行講解掌生在聽課過程中不自覺地趴在桌子上睡著了而這位老師過去拿著課本朝學(xué)生的頭上猛地一拍掌生本能地起來教師便滔滔不絕地訓(xùn)斥這位學(xué)生這位學(xué)生煩躁地把書一摔說少你講的課能把人乏死,無聊得和xx一樣正不想聽呢。”老師聽后覺得面子掛不住廠巴掌甩過去掌生一閃然后朝老師一巴掌打過去兩人就此廝打起來……如果我們老師在課堂中處理問題的時(shí)候能夠冷靜一些、藝術(shù)一些仔細(xì)思考學(xué)生在自己的課堂上為什么會(huì)睡覺最后也不會(huì)發(fā)生學(xué)生動(dòng)手打老師的現(xiàn)象。
二、教師教育方法簡單粗暴忽略了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。
高中學(xué)生的人生觀、世界觀基本形成思想活躍精力充沛表現(xiàn)欲強(qiáng)對事物有自身獨(dú)特的看法不再茍同老師對有些事情的觀點(diǎn)。在課堂上對知識可以提出自己的見解這就要求老師自身的專業(yè)素養(yǎng)一定要過硬才能夠避免學(xué)生一問三不知的尷尬局面。同時(shí)作為教師除了應(yīng)具備一定的專業(yè)素養(yǎng)在自身品德修養(yǎng)、素質(zhì)方面也應(yīng)該有所提高。在面對成績差和表現(xiàn)差的學(xué)生時(shí),不能夠一味地惡語相向、變相體罰。如此作為,只能激發(fā)學(xué)生的反抗心理適得其反。只有以德服人才能夠讓學(xué)生心悅誠服達(dá)到最終的教育目的。
三、家庭教育的盲目性為孩子出現(xiàn)問題埋下隱患。
隨著生活水平的提高,人們溫飽問題基本解決了但是對物質(zhì)享受的極度追求和以“自我”為中心的心理需要,使學(xué)生自身維權(quán)意識以及“自認(rèn)為是權(quán)利的被保護(hù)者”意識越來越強(qiáng)烈加之學(xué)校和家長之間本來就缺少溝通而學(xué)生的層次參差不齊這就需要老師優(yōu)化自己的管理技巧。我所帶的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村,家長得自身素質(zhì)決定了他們對孩子教育的程度。他們在孩子多年的成長過程中,往往做不到“言傳身教”甚至對孩子進(jìn)行著“潛移默化”的負(fù)面影響。經(jīng)濟(jì)社會(huì)追求物質(zhì)最大化,現(xiàn)在父母重視給孩子提供物質(zhì)上的最大化享受忽略孩子的思想品德教育從為供給孩子吃穿就完事了。絕大多數(shù)家長外出打工,將教育孩子的責(zé)任落在爺爺奶奶的身上更有甚者肩些家長將教育孩子的責(zé)任完全推給學(xué)校對孩子的教育簡單廠味的溺愛、袒護(hù)、放縱掌校的管理再嚴(yán)格教師再耐心孩子也教育不好。我當(dāng)班主任好多年了和好多家長打過交道這些家長到校之后就很簡單的幾句話孩子在學(xué)校里面稱們不管咋教育都行家長不會(huì)多說什么的。但一旦有老師在管理的過程中簡單粗暴地打了自己孩子,家長就會(huì)跑到學(xué)校興師問罪對老師惡語相加甚至大打出手。所以在對家長誘導(dǎo)配合學(xué)生教育管理上我們也應(yīng)該取長補(bǔ)短增強(qiáng)師生家長彼此信任度形成并建立三角關(guān)系樹立家校雙向教育理念。
四、教育法規(guī)的適用性不強(qiáng)使教師處于尷尬境地。
現(xiàn)在國家嚴(yán)禁教師體罰學(xué)生遏制了老師打傷、打壞學(xué)生事件但也滋長了部分品行不良的學(xué)生不尊敬老師甚至出現(xiàn)了謾罵毆打老師的現(xiàn)象,而政府對謾罵甚至毆打教師的學(xué)生基本沒有什么約束力。不久前兄弟學(xué)校的一位老師被學(xué)生打了掌校沒有處分那位學(xué)生反而阻止老師報(bào)案?，F(xiàn)在學(xué)校之間競爭激烈類似事件發(fā)生后掌校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門往往還要“捂蓋子”連個(gè)輕描淡寫的處分都不肯給。老師在管理學(xué)生中與家長起了沖突而有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采取的辦法是誰惹下的事情誰自己處理,學(xué)校不會(huì)出面幫你解決。極少數(shù)學(xué)生正是抓住了學(xué)校和教師的軟肋肆無忌憚地違反紀(jì)律無意中助長了學(xué)生的違紀(jì)欲望使學(xué)生的私欲膨脹變得無法無天。如今教師反倒成了弱勢群體對學(xué)生只能哄著慣著不敢對學(xué)生嚴(yán)格管束。照這樣下去最終教育的結(jié)果會(huì)是什么樣子河想而知。
五、學(xué)校嚴(yán)格的考評制度訣定了教師管理學(xué)生的行為。
當(dāng)前各個(gè)學(xué)校對教師業(yè)績的評價(jià)基本以分?jǐn)?shù)為主要依據(jù),同時(shí)還以學(xué)生對教師進(jìn)行信息反饋來評價(jià)這個(gè)教師是否得到學(xué)生的.認(rèn)可實(shí)行末位淘汰制。這中間的矛盾就出現(xiàn)了:一則鼓勵(lì)了重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的教育價(jià)值觀為了使個(gè)人的教學(xué)成績提高采用一些極端手段控制自己的課堂二則考分低的學(xué)生無形中就受到教師的歧視越是成績差的學(xué)生,教師為了提高平均成績逼迫其學(xué)習(xí)。而如今的學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)很本不愿被管太緊所以報(bào)復(fù)教師最有效的辦法就是在信息反饋時(shí)始教師差評。這樣最終的結(jié)果是教師的心態(tài)發(fā)生變化在管理學(xué)生過程中方法有點(diǎn)極端造成師生之間的矛盾升級。通過以上分析我們可以想到掌生毆打老師表面上傷害的是師道尊嚴(yán)最終受害的還是學(xué)生自己最終傷害的是整個(gè)教育。我從事教育快二十年了深知為人師表的艱辛,屆此我希望教育部門和學(xué)校建立健全學(xué)校的管理制度能夠給教師一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境;希望我們的老師利用課余時(shí)間不斷給自己充電提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)始學(xué)生多一份關(guān)愛希望我們的家長注意自身的言談習(xí)慣始學(xué)生樹立好榜樣嚴(yán)格管理教育自己的孩子積極配合學(xué)校的教育;同時(shí),也希望社會(huì)各個(gè)方面能夠給予教師乃至整個(gè)行業(yè)更多的理解、支持和配合提高我們整個(gè)民族的教育質(zhì)量。
成績與實(shí)際論文篇六
摘要：高中數(shù)學(xué)由于具有一定難度，我們在學(xué)習(xí)過程中如果只是死記硬背，就難以舉一反三，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必然會(huì)到達(dá)瓶頸階段，因此這需要我們善于發(fā)現(xiàn)生活中與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系，并在老師的引導(dǎo)下在良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。本文就對高中數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的融合進(jìn)行了闡述及分析。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；生活實(shí)際；融合。
1引言。
數(shù)學(xué)學(xué)科并不是一門獨(dú)立的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它與其他學(xué)科及生活實(shí)際是緊密相連的，因此打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是尤為重要的。在經(jīng)過長期的自我經(jīng)驗(yàn)總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，在將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系后，不僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)掌握了一定技巧，更能夠在生活實(shí)踐中將知識點(diǎn)熟練的運(yùn)用到實(shí)處，長此以往也更加了解到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性及意義，學(xué)習(xí)興趣也就相對提高，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到了充分保證。
成績與實(shí)際論文篇七
理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則是指，理論知識的教學(xué)要與生產(chǎn)和生活實(shí)際緊密結(jié)合，使學(xué)生在理論與實(shí)際的聯(lián)系中理解和掌握知識，并通過教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用知識的能力。專業(yè)課教學(xué)的目標(biāo)是為學(xué)生就業(yè)做準(zhǔn)備，因此在專業(yè)課教學(xué)中貫徹這一原則就顯得尤為重要。從現(xiàn)在工廠的實(shí)際需求來看，在教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，必須注意一下幾個(gè)方面。
一、保證理論知識的系統(tǒng)性與完整性。
做好理論的教學(xué)工作是理論聯(lián)系實(shí)際的前提。學(xué)生只有真正掌握了每門學(xué)科知識體系中的基本原理、概念，才能運(yùn)用它們解釋或解決實(shí)際現(xiàn)象的問題。
著名數(shù)學(xué)家谷超豪先生非常強(qiáng)調(diào)要有扎實(shí)的基礎(chǔ)：“在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，不要以為在準(zhǔn)備知識和工具還不夠時(shí)，就能把著名的難題攻下來?！睂I(yè)課的理論是直接用來指導(dǎo)生產(chǎn)的，學(xué)生只有全面，深入地掌握理論知識，才能在實(shí)際工作中融會(huì)貫通、運(yùn)用自如。而這一點(diǎn)卻多被一些部門所忽視，只求“高產(chǎn)”，不顧質(zhì)量，學(xué)生在校時(shí)間短，學(xué)習(xí)專業(yè)課種類多，門門通，門門松，導(dǎo)致學(xué)生工作后不能很快頂崗。
要保證理論知識的系統(tǒng)性與完整性，首要一點(diǎn)是要學(xué)生在思想上改變輕理論重實(shí)踐的態(tài)度，受社會(huì)大環(huán)境的影響，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校所學(xué)理論以后工作中用不上。實(shí)際上工廠用人是不拘一格的，并不是說繪圖員只要會(huì)畫圖就可以了，哪怕是僅僅抄個(gè)圖紙也需要知道工藝、設(shè)計(jì)、材料等有關(guān)的專業(yè)知識。而系統(tǒng)的'專業(yè)知識在實(shí)踐中是沒法全面學(xué)到的，只有在校期間全面地學(xué)習(xí)所有專業(yè)課，哪怕當(dāng)時(shí)并學(xué)不精通，也能為后續(xù)工作中的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。充分認(rèn)識實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的作用。
教師要根據(jù)本門課的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和指導(dǎo)，使教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為運(yùn)用理論和檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)、加深對理論知識的理解和培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)際工作能力的重要途徑。在理論教學(xué)中，在講清基本理論的同時(shí)，也要注意講清它的實(shí)踐基礎(chǔ)以及它們在實(shí)踐中有何作用以及如何運(yùn)用。物理學(xué)家吳大猷一貫認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)是觀察和研究自然規(guī)律的重要方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、構(gòu)思能力的重要手段。每一位學(xué)生都要勤動(dòng)手、多操作。
二、理論教學(xué)要切實(shí)為實(shí)踐服務(wù)。
專業(yè)課的理論教學(xué)要時(shí)刻考慮為實(shí)踐服務(wù)的宗旨，不能一味地追求形式，也不要為了追求科學(xué)前沿而忽略了實(shí)際應(yīng)用。就像我們開設(shè)的計(jì)算計(jì)繪圖，為了跟上知識更新的速度，每年都學(xué)習(xí)新的版本，從caxa到cad2000、cad2006、甚至到現(xiàn)在的cad2009，不停地?fù)Q教材，換軟件，投入了大量的人力物力，而實(shí)際上不少小的工廠現(xiàn)在還在用caxa，比較大的企業(yè)象北汽福田也才用cad2004，我們的學(xué)生有不少參加工作后要重新學(xué)習(xí)舊的版本。還有制圖的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，如粗糙度代號、焊接符號等，不少企業(yè)也都用舊的國標(biāo)，企業(yè)的宗旨是效益至上，圖紙只要能看明白，簡單實(shí)用最好。當(dāng)然說這些并不是否認(rèn)要學(xué)生接受科學(xué)的前沿，而是強(qiáng)調(diào)既要了解新知識，也不能忽略傳統(tǒng)，對學(xué)生的要求要切合實(shí)際。像新的制圖標(biāo)準(zhǔn)在大型的學(xué)術(shù)交流中還是不得不會(huì)的。
三、多給學(xué)生運(yùn)用理論知識的機(jī)會(huì)。
教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)開放性，不要局限于書本知識；教學(xué)形式要體現(xiàn)為多樣性，不要局限于課堂教學(xué)。教育家張伯苓就主張?jiān)⒔逃虒W(xué)于生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)中。專業(yè)課理論知識的運(yùn)用可以通過形式多樣的興趣小組，實(shí)習(xí)車間的技能大賽，上級組織的各項(xiàng)大賽等，不僅加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用理論知識的機(jī)會(huì)，還提高了學(xué)校的知名度。
這一點(diǎn)我們學(xué)校就一直在嘗試，效果頗豐。如：2007年10月，參加“全國高職高專企業(yè)管理類沙盤對抗賽”山東賽區(qū)的比賽，獲團(tuán)體第三名，學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地獲“全國優(yōu)秀示范實(shí)訓(xùn)基地”稱號；2008年4月份，參加省技能大賽，在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能——企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用”項(xiàng)目中獲二等獎(jiǎng)；2008年8月份，組織參加了山東省機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，其中風(fēng)力提水裝置獲一等獎(jiǎng)，背負(fù)式吸塵器和電動(dòng)車移動(dòng)充電裝置獲二等獎(jiǎng)，太陽能電動(dòng)汽車和腳踏式吸塵器獲三等獎(jiǎng)；2008年11月份，在省itatcad技能大賽中，建筑專業(yè)獲三等獎(jiǎng)，12名學(xué)生全部進(jìn)入復(fù)賽，一人獲一等獎(jiǎng)，其余獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；參加的“濰坊市服裝技能大賽”中，教師組獲一等獎(jiǎng)，學(xué)生組兩名一等獎(jiǎng)，四名二等獎(jiǎng)，模特組一名一等獎(jiǎng)，兩名二等獎(jiǎng)；2009年4月25日，在“山東省職業(yè)院校建筑專業(yè)技能大賽”中，陳娜同學(xué)在“建筑預(yù)算”組獲全省第4名，列二等獎(jiǎng)，“建筑測量”組獲全省第5名，列三等獎(jiǎng)；2009年4月27日，學(xué)生在“山東省服裝技能大賽”中，獲全省第一名1人，全省第二名一人。成績的取得不僅增加了學(xué)院的知名度，更增加了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，開辟了學(xué)生運(yùn)用理論知識的市場。
總之，理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)工作的普遍要求。理論來自實(shí)踐，又反過來指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識基本上是他人實(shí)踐已經(jīng)證明了的間接經(jīng)驗(yàn)，間接經(jīng)驗(yàn)只有通過與實(shí)踐相結(jié)合，才能使學(xué)生真正掌握。
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成績與實(shí)際論文篇八
學(xué)習(xí)上占第一，每個(gè)同學(xué)都可以做到。之所以你占不了第一，主要有兩個(gè)原因：第一、生活方式、學(xué)習(xí)方法不正確，第二、沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。在這里面毅力是第一重要的，學(xué)習(xí)方法是第二重要的。在現(xiàn)實(shí)生活中，全中國仍有70%以上的占第一的學(xué)生雖然占了第一，但他們并不是毅力最強(qiáng)的，或者說學(xué)習(xí)方法生活方式不是最好的。他們也許今天是第一，明天就不是了。也就是說，你如果按占第一的方法去學(xué)習(xí)、去鍛煉，一般都會(huì)超過現(xiàn)有的第一。
輝煌的第一是不是要經(jīng)過艱苦的努力才能得到呢?說它艱苦是因?yàn)椤芭囵B(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力”是世上最艱苦的工作，只有你具有了堅(jiān)強(qiáng)的毅力才可能成為第一，當(dāng)然正確的生活方式和學(xué)習(xí)方法也是特別重要的。在這里什么是堅(jiān)強(qiáng)的毅力呢，只要你能按下面幾點(diǎn)要求去做，而且每天都做記錄，持之以恒，每天都不間斷地堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期、一年、三年，那么你的毅力就足以達(dá)到占第一的要求了。在這項(xiàng)鍛煉中就怕你中間有間斷，風(fēng)雨、心情、疾病、家務(wù)等等都不是你中斷鍛煉的理由。你要記住，學(xué)好學(xué)業(yè)是你學(xué)生生活中最重要的，沒有什么工作的重要性會(huì)超過它。除了堅(jiān)強(qiáng)的毅力，正確的學(xué)習(xí)方法和生活方式也是很重要的。
第一人人可以占，原來占第一的同學(xué)也不一定就比你更聰明多少，腦細(xì)胞也不一定比你多。愛迪生不是說過“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感”嗎?!所以你第一要過心理關(guān)，就是說：要堅(jiān)信你一定能成功，一定會(huì)超過現(xiàn)有的第一，包括現(xiàn)在是第一的你自已。
第二，你要天天鍛煉。沒有一個(gè)健康的身體，你什么事也做不好，即使偶爾做好了，也不能長久。每天30分鐘左右的鍛煉一定要天天堅(jiān)持。鍛煉的形式多種多樣，跑步、打乒乓球、打籃球、俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)等等都可以。有些同學(xué)好面子，見到別人不跑步，怕自已跑別人看見了不好意思，那就錯(cuò)了，真正不好意思的是辛苦了幾年考不上大學(xué)，是上了幾年大學(xué)還要下崗。如果將來自已養(yǎng)活不了自已，那才是真正不好意思的。
第三，學(xué)習(xí)態(tài)度要端正。每次上課前，一定要把老師準(zhǔn)備講的內(nèi)容預(yù)習(xí)好，把不好理解的、不會(huì)的內(nèi)容做好標(biāo)記，在老師講到該處時(shí)認(rèn)真聽講。如果老師講了以后還不會(huì)，一定要再問老師，直到明白為止。當(dāng)一個(gè)問題問了兩遍三遍還不會(huì)時(shí)，一般的同學(xué)就不好意思問了，千萬別這樣，老師們最喜歡“不問明白誓不罷休”的性格了。上課時(shí)要認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考，做好筆記。做筆記時(shí)一定要清楚，因?yàn)楣P記的價(jià)值比課本還，將來的復(fù)習(xí)主要靠它。
課下首先要做的不是做作業(yè)，而是把筆記、課本上的知識點(diǎn)先學(xué)好，該記的內(nèi)容一定把它背熟。這樣會(huì)大大提高你做作業(yè)的速度，即平常說的“磨刀不誤砍柴功”。做作業(yè)時(shí)應(yīng)該獨(dú)立思考，實(shí)在不能解決的問題，再和同學(xué)、老師商量。問同學(xué)時(shí)，不要問這道題結(jié)果是什么，而是要問“這道題究竟怎么做?”“這道題為什么這樣做?”
第四，正確面對錯(cuò)誤和失敗。當(dāng)有的知識你沒有在課上學(xué)會(huì)、當(dāng)你的練習(xí)做錯(cuò)時(shí)或者在考試中成績太差時(shí)，你既不要報(bào)怨，也不要?dú)怵H，你應(yīng)該正視這自已不愿得到的現(xiàn)實(shí)。沒有學(xué)會(huì)不要緊，把該知識寫到你的《備忘錄》中，然后問同學(xué)問老師，再把正確的解釋或結(jié)果，寫到其它頁上。錯(cuò)了題也是這樣，考試失利不就是錯(cuò)的題多點(diǎn)嗎，正確的方法是把原題抄到《備忘錄》中，把正確的做法學(xué)會(huì)后，把做法和結(jié)果寫到其它頁上學(xué)習(xí)效率，如果能注上做該類題的注意事項(xiàng)，就會(huì)把你的學(xué)習(xí)效率又提高30%-60%。之所以把答案或解釋寫到其它頁上，就是為了下次看知識點(diǎn)或錯(cuò)誤的題目時(shí)，再動(dòng)動(dòng)腦筋，想想該知識點(diǎn)的理解和解釋情況，再練練該題的做法和答案。錯(cuò)誤和失敗并不可怕，只要你能正視它，一切都會(huì)成為你成功的動(dòng)力。
第五，記帳。你的學(xué)習(xí)一定要有一本帳，你什么時(shí)候做得好，記下來，什么時(shí)候錯(cuò)了題，記下來(注：帳本上只記“今天錯(cuò)題為《備忘錄》××頁×題)。課下幾點(diǎn)幾分學(xué)了英語，記錄好;幾點(diǎn)幾分至幾點(diǎn)幾分學(xué)了物理記下來。把你生活中鍛煉、學(xué)習(xí)的分分秒秒記錄在你的帳本上，把你每次作業(yè)和考試中的正確題數(shù)、錯(cuò)誤題數(shù)和錯(cuò)誤題號(《備忘錄》上的頁號題號)一一記錄在你的帳本上。把你每天學(xué)會(huì)的知識點(diǎn)都記錄在帳本上，以備明天、后天再檢查一下自已是否真正掌握了這些知識點(diǎn)。在帳本上過去了幾天的知識點(diǎn)，你一定要學(xué)會(huì)并能熟練掌握。
帳本記錄的是你學(xué)習(xí)、鍛煉中每一個(gè)細(xì)節(jié)。這樣記下來，在校生活中，每天約有一頁32開紙的記錄量，不在校時(shí)可能有兩頁32紙的記錄量。在星期和假期里千萬不能間斷。把你的帳一天天積累起來，這就是你所走過的第一之路。
雖說在素質(zhì)教育的今天學(xué)校不排名次，但學(xué)習(xí)出類拔萃是我們努力的目標(biāo)，是我們考上高一級學(xué)校的必要條件，也是我們走向社會(huì)后，做好每一件工作的資本。同學(xué)們，去爭取第一吧。如果你一年年按上面的要求做，你一定能占第一。
如果大家都這樣去做，即使你占不了第一，一定是中國出類拔萃的學(xué)生，因?yàn)橹袊蠖鄶?shù)的同學(xué)沒有這樣的毅力，沒有這樣好的學(xué)習(xí)方法和生活方式。同學(xué)們，為美好的明天奮斗吧。
眼睛的運(yùn)動(dòng)能提高閱讀速度和理解能力。
眼睛是如何閱讀的?答案是:眼睛做一些較小的，規(guī)則的”跳躍“.這些跳躍通常每次只是比一個(gè)單詞稍多一點(diǎn)，從而使眼睛從一個(gè)凝視點(diǎn)到另一個(gè)凝視點(diǎn)。眼睛并不是光滑地在書本上掃描。相反，它以較小的彈跳從左到右移動(dòng)，并在繼續(xù)移動(dòng)和重復(fù)這些過程之前，會(huì)短暫地停頓一會(huì)兒以吸收一個(gè)或兩個(gè)單詞。
當(dāng)眼睛正在移動(dòng)，暫停，移動(dòng)，暫停時(shí)，只有在停頓期間才能吸收信息(看書時(shí)可以體會(huì)一下是不是這么回事)，這些暫停用去了大部分時(shí)間。由于每次暫?？赡軙?huì)延續(xù)四分之一秒到一秒半，因此，有可能通過縮短每次停頓的時(shí)間的方式，立即提高閱讀速度。
小記:讀到這里，或許大家已經(jīng)知道，要提高閱讀速度(且保持正常的甚至更好的理解力)，可以從兩方面得以實(shí)現(xiàn):(1)，減少停頓的次數(shù)，這就要求每次掃描的幅度要比以前寬些，從一個(gè)單詞到更多單詞的改進(jìn);(2)，縮短停頓的時(shí)間，這就要求在閱讀時(shí)要保持高度集中，只有這樣才可能實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)，那種慢條斯理的閱讀方式只能使自己更容易分神，這也就是在精神狀態(tài)不佳的情況下看書(或其他情況)人容易睡著且看了也不知所云的情況發(fā)生。
1.眼睛在停頓或凝視時(shí)閱讀，停頓或凝視所需的時(shí)間在四分之一秒到一秒半之間。
2.閱讀較慢的人每次凝視時(shí)平均吸收一個(gè)單詞。
3.閱讀速度為平均水平的讀者，每次凝視時(shí)吸收三到五個(gè)單詞。
4.回跳和倒退是不必要的。
5.慢而仔細(xì)的閱讀妨礙理解。
6.快速和按意思分群閱讀可以改進(jìn)理解能力。
提示:。
1.在日常生活中，給大腦設(shè)定知覺目標(biāo)，開始時(shí)，讓你大腦的眼睛去搜尋你周圍環(huán)境中特定目標(biāo)，顏色和形狀等。
2.當(dāng)你閱讀任何東西時(shí)，試著使用你大腦的眼睛。
3.堅(jiān)持盡量使閱讀材料遠(yuǎn)離眼睛，以能舒適地翻動(dòng)能夠?yàn)闇?zhǔn)。
達(dá)到”照相記憶“閱讀水平的變形導(dǎo)引。
變形導(dǎo)引技術(shù)。
雙線掃描。
可變掃描。
”倒著“閱讀------反向掃描。
”s“形。
之字形。
圈形。
垂直波形。
雙導(dǎo)引技術(shù)。
簡易”s“。
提示:以各種速度來練習(xí)變形導(dǎo)引技術(shù)，許多人感到有些迷惑地發(fā)現(xiàn):當(dāng)他們以慢速閱讀時(shí)，幾乎沒有理解能力，但以某個(gè)特定的節(jié)奏來閱讀時(shí)，他們的理解能力突然變得令人吃驚地清晰。
循環(huán)學(xué)習(xí)法。
1885年德國心理學(xué)家艾賓浩司（haus）用無意音節(jié)為材料進(jìn)行了一系列記憶保持實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并繪制了第一條保持曲線或遺忘曲線（又稱艾賓浩斯曲線）。曲線表明遺忘進(jìn)程有先快后慢的規(guī)律。大量有關(guān)記憶的實(shí)驗(yàn)研究也證明，及時(shí)復(fù)習(xí)可以有效地減少遺忘，此外，在復(fù)習(xí)期間和其它條件條件大致相同的情況下，采用分階段復(fù)習(xí)比集中在一起復(fù)習(xí)效果好。所謂循環(huán)學(xué)習(xí)法就是以上述原理為基礎(chǔ)，即在新的信息傳入大腦后，印象還沒有消失之前，及時(shí)地進(jìn)行整理，接著又在不同的時(shí)間多次加以復(fù)習(xí)，使痕跡不斷強(qiáng)化，以求把傳入的信息變成牢固的記憶。具體方法是：在學(xué)習(xí)某一門知識的過程中，采取學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、再復(fù)習(xí)的方法，如此下去直到學(xué)完全部內(nèi)容為止。
應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
（1）單元的劃分并不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的難易程度，本人的接受能力、記憶能力和時(shí)間來劃分和調(diào)整學(xué)習(xí)單元。
（2）記憶保持的程度取決于對材料的熟練程度，但是熟記程度應(yīng)適當(dāng)，一般為150%。
（3）學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的時(shí)間要安排適當(dāng)。初次學(xué)習(xí)新內(nèi)容多，復(fù)習(xí)所需時(shí)間也多，以后就可以逐步減少，能夠達(dá)到回憶的程度即可，最后的總復(fù)習(xí)時(shí)間要安排得稍多一點(diǎn)，以便對全部內(nèi)容進(jìn)行一次總的回顧。
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法法寶：十種背誦方法。
一、理解法。
理解是背誦的前提教師要指導(dǎo)學(xué)生理解好關(guān)鍵詞語，句子，課文大意，理清層次及各層次之間的關(guān)系，使學(xué)生隨作者的思路而活動(dòng)，從而達(dá)到使其言皆若出于吾口，使其意皆若出于吾心的程度。
二、綱要法。
根據(jù)課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特點(diǎn)將課文編成段落層次提綱，再按提綱進(jìn)行背誦，如朱自清的春可編排結(jié)構(gòu)提綱盼春，繪春，贊春再進(jìn)一步細(xì)畫如將繪春細(xì)畫為，春草，春花，春風(fēng)，春雨和迎春圖，會(huì)更好背誦。
三、提問法。
四、規(guī)律法。
有些文章結(jié)構(gòu)工整句子之間，段落之間結(jié)構(gòu)相似，在指導(dǎo)背誦時(shí)抓住規(guī)律背誦就容易的多了，假如每章字?jǐn)?shù)句數(shù)句式基本相同，只有某些對應(yīng)位置上的字不同，背下第一章安規(guī)律背其他兩章就輕而易舉了。
五、分解法。
背誦內(nèi)容較長時(shí)可將內(nèi)容分解背誦由少到多，直到背完為止。
六、嘗試法。
指導(dǎo)背誦時(shí)讓學(xué)生嘗試背誦，背誦步過去看一下原文，直到背完為止。
七、比較法。
有些詩文內(nèi)容大體相同但寫法相異，對于這類詩文采用比較法背誦如李白的.望廬山瀑布和蘇軾的題西林壁都是寫廬山的，但寫法有所不同，通過比較背誦避免混淆。
八、多樣背誦法。
在背誦過程中，可根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況采用接力背誦，小組背誦，同桌背誦，男女對抗背誦，等多種背誦形式，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取和銳意競爭的意識。
九、配合背誦法。
背誦過程中還應(yīng)把讀寫查結(jié)合起來，讀就是學(xué)生朗讀時(shí)注意朗讀節(jié)奏，速度，語氣，應(yīng)讀出表情，語境，語義還要求學(xué)生能準(zhǔn)確迅速寫出背誦內(nèi)容無錯(cuò)字，漏句顛三倒四的情況出現(xiàn)，查就是檢查可以讓學(xué)生自查，小組互查，教師抽查，使背誦落到實(shí)處。
十、抄讀背誦法。
俗話說“抄一遍勝讀十遍”，指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)可采用先讀再抄，抄完再讀等多種方法，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，達(dá)到快速背誦的目的。
超極“書簽”學(xué)習(xí)點(diǎn)子。
準(zhǔn)備好四個(gè)書簽，每天四個(gè)書簽都要往前移動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。
第一個(gè)書簽是“開路先鋒”，它的主要任務(wù)是認(rèn)真地閱讀，深入地思考，廣泛地聯(lián)想，并隨時(shí)查閱有關(guān)的資料。
認(rèn)真學(xué)習(xí)完畢后，要將當(dāng)頁的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)出一個(gè)又一個(gè)的問題（不能遺漏），將之寫在書上每頁最上面的空白處，然后根據(jù)這些問題，一一提問自己一遍（不要看書），能回答上來的，就算通過；回答不上來的，再回頭認(rèn)真閱讀一遍，直至在不看書的情況下，可以用自己的語言，完整、準(zhǔn)確、流暢地說出來。
第二個(gè)書簽的任務(wù)，是要復(fù)習(xí)前一天所學(xué)的東西（也就是第一個(gè)書簽所“掃描”過的內(nèi)容）。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯著名的遺忘曲線，人的遺忘速度是先快后慢，因此如果能及時(shí)復(fù)習(xí)，也就是在自己對所學(xué)的材料還沒有遺忘的情況下，用不多的時(shí)間把所學(xué)的東西及時(shí)鞏固住。
然而有許多學(xué)習(xí)者，對于所學(xué)的東西，沒有能及時(shí)安排復(fù)習(xí)的時(shí)間，結(jié)果等到他們想復(fù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)完全遺忘了。所以他們又得花原來同樣甚至是幾倍的時(shí)間重新學(xué)習(xí)（原本只需花很少的時(shí)間），這就很費(fèi)時(shí)間而不經(jīng)濟(jì)了。
此外，從第二個(gè)書簽開始復(fù)習(xí)時(shí)，一定要先看第一遍學(xué)習(xí)時(shí)所羅列出的問題，而不要直接看原文。對于所列的問題，必須進(jìn)行嘗試回憶，能完整、準(zhǔn)確、順暢回答出來的算通過，若不能再去仔細(xì)看書，并在相應(yīng)的問題上標(biāo)明記號。
嘗試回憶是一種比閱讀更積極的過程。它要求大腦更積極地活動(dòng)，同時(shí)又是一種自我檢查、自我監(jiān)督的過程，使人可以集中精力掌握不能回憶的部分或改正回憶中的錯(cuò)誤，因此是提高學(xué)習(xí)積極性和效率的重要方法。
回答問題時(shí)應(yīng)盡量用自己的語言來表達(dá)，因?yàn)橛米约旱脑拋碓佻F(xiàn)，會(huì)改善對材料的理解。理解不好的材料通常還停留在“別人的”語言形式上，而理解得好的材料，才容易翻譯成“自己的語言”初中地理。
第三個(gè)書簽離第二個(gè)書簽的距離，要比第二個(gè)書簽與第一個(gè)書簽的距離遠(yuǎn)些。第三個(gè)書簽所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)是一個(gè)星期前自己所學(xué)的內(nèi)容。除了完成與第二個(gè)書簽完全相同的程序以外，在第三個(gè)書簽的復(fù)習(xí)工作時(shí)，還應(yīng)注意把第一階段所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。美國教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，“人類記憶的首要問題在于組織”。一般說來，按照一個(gè)人自己的興趣和認(rèn)識結(jié)構(gòu)組織起來的材料，就是最有希望在記憶中“自由出入”的材料。對材料進(jìn)行加工整理的前提是分析和綜合、加深理解。編寫提綱是一種詞的邏輯記憶方式，因?yàn)樗选皠e人”的語言形式，通過積極的智力活動(dòng)，轉(zhuǎn)化為“自己的語言”。如數(shù)學(xué)中三角函數(shù)部分的內(nèi)容可整理為一二三四（一個(gè)推廣二類問題三組公式四個(gè)圖象及性質(zhì)）。
第四個(gè)書簽與第三個(gè)書簽相隔的更遠(yuǎn)，它是復(fù)習(xí)和檢查一個(gè)月前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一般來說，經(jīng)過前三輪的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，絕大多數(shù)內(nèi)容都應(yīng)已熟練無誤地掌握。如果此時(shí)還有不熟和錯(cuò)誤的地方，要加倍警惕，認(rèn)真補(bǔ)漏，并做上記號，以備階段復(fù)習(xí)和最后總復(fù)習(xí)時(shí)提醒自己格外注意。
以上就是超級學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)法的主要內(nèi)容，綜上所述，它有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
第一，穩(wěn)扎穩(wěn)打，令人有一種踏實(shí)感，有效感，避免產(chǎn)生急躁、焦慮、學(xué)不進(jìn)去、不能專注等諸多不良的學(xué)習(xí)心理。
第二，省時(shí)高效，合理經(jīng)濟(jì)。此法安排學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)間隔合理，大大少于一遍完成再來一遍的四輪復(fù)習(xí)的時(shí)間，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單獨(dú)進(jìn)行的四輪復(fù)習(xí)的效果。因?yàn)槿缜八?，一輪?fù)習(xí)完成后，因與初次學(xué)習(xí)間隔時(shí)間過長、復(fù)習(xí)往往又變成了重新學(xué)習(xí)。
第三，監(jiān)督反饋，了然于胸。通過提問題再嘗試回憶的方法，可隨時(shí)了解哪些部分是自己已經(jīng)熟練掌握的了，哪些還不是，然后對不熟練的部分，集中精力打殲滅戰(zhàn)，既節(jié)省了時(shí)間，又保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
怎樣學(xué)習(xí)最有效。
提高是一個(gè)很重要的問題。許多成績不佳，往往起因于不高。不高往往由多因素造成。較低的學(xué)習(xí)、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、身體的疾病等都能影響學(xué)習(xí)效率。下面，我們對此進(jìn)行綜合考察。
一、學(xué)習(xí)問題自我評價(jià)。
每一個(gè)學(xué)習(xí)不良者并不一定真的了解自己的問題之所在，要想對癥下藥，解決問題，對學(xué)習(xí)問題進(jìn)行自我評價(jià)便尤其顯得重要了。對學(xué)習(xí)問題可主要從如下幾方面進(jìn)行自我評價(jià)：
l．時(shí)間安排問題。
學(xué)習(xí)不良者應(yīng)該反省下列幾個(gè)問題：
（1）是否很少在學(xué)習(xí)前確定明確的目標(biāo)，比如要在多少時(shí)間里完成多少內(nèi)容。
（2）學(xué)習(xí)是否常常沒有固定的時(shí)間安排。
（3）是否常拖延時(shí)間以至于作業(yè)都無法按時(shí)完成。
（4）是否是從來都只能在開頭的幾天有效。
（5）一周學(xué)習(xí)時(shí)間是否不滿10小時(shí)。
（6）是否把所有的時(shí)問都花在學(xué)習(xí)上了。
2．注意力問題。
（1）注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。
（2）學(xué)習(xí)時(shí)，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。
（3）學(xué)習(xí)時(shí)是否常有想入非非的體驗(yàn)。
（4）是否常與人邊聊天邊學(xué)習(xí)。
3．學(xué)習(xí)興趣問題。
（1）是否一見書本頭就發(fā)脹。
（2）是否只喜歡文科，而不喜歡理科。
（3）是否常需要強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。
（4）是否從未有意識地強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)行為。
4.問題。
（1）是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來提高解題。
（2）是否經(jīng)常采用機(jī)械法。
（3）是否從未向?qū)W習(xí)好的同學(xué)討教過學(xué)習(xí)方法。
（4）是否從不向請教問題。
（5）是否很少主動(dòng)鉆研課外輔助讀物。
一般而言，回答上述問題，肯定的答案（回答“是”）越多學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的效率越低。每個(gè)有學(xué)習(xí)問題的學(xué)生都應(yīng)從上述四類問題中列出自己主要毛病，然后有針對性地進(jìn)行治療。例如一個(gè)學(xué)生毛病是這樣的：在時(shí)間安排上，他總喜歡把任務(wù)拖到第二夫去做；在注意力問題上，他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書；在學(xué)習(xí)興趣上，他對專業(yè)課不感興趣，對旁系的某些課卻很感興趣；在學(xué)習(xí)方法上主要采用機(jī)械記憶法。這位學(xué)生的病一列出來，我們就能夠采取有效的治療措施了。
二、自我改進(jìn)法。
3r法。
羅賓生（robinson）提出的sq3r法是提高學(xué)習(xí)效率的一種好方法。sq3r是由survey，question，read，recite，review幾個(gè)單詞的第一個(gè)字母縮寫成的。
（1）概覽（survey）：即概要性地閱讀。當(dāng)你要讀一本書或一段文章時(shí)，你必須借助標(biāo)題和副標(biāo)題知道大概內(nèi)容，還要抓住開頭，結(jié)尾及段落問承上啟下的句子。這樣一來，你就有了一個(gè)比較明確的目標(biāo)有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
（2）問題（question）：即在學(xué)習(xí)時(shí)，要把注意力集中到人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等基本問題上，同時(shí)找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學(xué)習(xí)課文，中的提問可增加你在上的參與意識。要是研究一個(gè)課題時(shí)你能帶著問題去讀有關(guān)，就能更有的放矢。
（3）閱讀（read）：閱讀的目的是要找到問題的答案，不必咬文嚼字，應(yīng)注重對意思的理解。有些書應(yīng)采用，這有助于提高你的量，有些書則應(yīng)采用精該法，反復(fù)琢磨其中的含義。
（4）背誦（recite）：讀了幾段后，合上書想想究竟前面講了些什么，可以用自己的語言做一些簡單的讀書摘要，從中找出關(guān)鍵的表達(dá)詞語，采用精煉的語言把思想歸納成幾點(diǎn)，這樣做既有助于記憶、背誦或復(fù)述，又有助于提高表達(dá)能力，且使更有邏輯性。這種嘗試背誦的方法比單純重復(fù)多遍的閱讀方法效果更好。
（5）（review）：在閱讀了全部內(nèi)容之后，回顧一遍是必要的。時(shí)，可參考筆記摘要，分清段落間每一層次的不同含義。的最主要作用是避免遺忘。一般來說，及時(shí)復(fù)習(xí)是最有效的，隨著時(shí)間的推移，復(fù)習(xí)可逐漸減少，但經(jīng)常性地復(fù)習(xí)有助于使學(xué)習(xí)效果更鞏固，所謂“拳不離手，曲不離口”，即是此意。
2．自我塑造法。
上面介紹的sq3r法是一種學(xué)習(xí)方法，僅可解決因方法缺乏而引起的學(xué)習(xí)上的問題。對于因其他原因而引起的學(xué)習(xí)問題，則還需綜合考慮運(yùn)用其他方法，自我塑造法即是一種綜合法。
（1）選擇一個(gè)目標(biāo)。經(jīng)過對學(xué)習(xí)效率低的原因分析，你已經(jīng)找出自己的癥結(jié)所在，但對改變它你不可性急，而應(yīng)該首先選擇其中較為可行的一項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)突破。我們常觀到某些學(xué)生在接受長輩一頓訓(xùn)斥后，立即制定一個(gè)宏大的學(xué)習(xí)計(jì)劃，其實(shí)這種計(jì)劃十有八九是執(zhí)行不下去的。我在學(xué)時(shí)，有一天忽然下決心要從閱讀原版小說入手，結(jié)果我借了一世界名著《馬?。恋恰?，并且向朋友宣布，我要花一個(gè)月時(shí)間啃下此書。結(jié)果呢，我連第一頁都沒能讀完，因?yàn)槔锩娴纳~查不勝查。后來我選擇了比較適中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，先從世界名著簡寫本入手，結(jié)果越讀興趣越濃，不再視為畏途了。
（2）實(shí)行新的學(xué)習(xí)程序，如果你的癥結(jié)是行為拖拉，為克服這個(gè)缺點(diǎn)你就應(yīng)該給自己訂一個(gè)規(guī)則，每天不完成預(yù)訂的任務(wù)不睡覺。如果你的贊美是注意力不集中，那么你應(yīng)分析不集中的原因。在寢室讀書不集中，則應(yīng)責(zé)令自己到教室里去讀。如果讀半小時(shí)后不集中，則應(yīng)略為休息一下，或改變一下學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果原因是對讀書不感興趣，則首先努力去讀自己有興趣的書或改變單調(diào)枯燥的讀書方法，將讀書與、娛樂、陶冶性情結(jié)合起來，或給自己的學(xué)習(xí)以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。堅(jiān)持一段時(shí)間后，隨著良好習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸濃厚。
解惑篇--為什么會(huì)做的題不一定全做對？
是大眾化的，問題才是個(gè)人的，如果一味地記住，而不去審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的問題和弱項(xiàng)，再多的也未必能收到理想的效果。許多很努力，方法也沒什么不對之處，但是成績沒有起色，還是以前老樣子；有些同學(xué)抱怨說難題差不多都做了一遍，但時(shí)碰到同樣的題還是會(huì)犯錯(cuò)；有的同學(xué)一進(jìn)考場就犯怵，全無平日狀態(tài)……遇到這些問題怎么辦呢？本章，我們針對同學(xué)們時(shí)最容易出現(xiàn)的問題一一給予解答，希望對大家有所幫助學(xué)習(xí)規(guī)律。
很多時(shí)候，我們會(huì)做的題不一定能全做對，做對的題也不一定能拿到。很大一部分原因就出在沒有研究答案。研究答案是提高學(xué)習(xí)成績的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這一點(diǎn)在和文科學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得尤其明顯。怎樣用最簡明準(zhǔn)確的語言將你的意思表達(dá)出來？這也是一門學(xué)問。我認(rèn)為，短期內(nèi)有效的方法就是研究參考答案。答案中所體現(xiàn)的答題思路、表達(dá)方式都是我們要盡力模仿的，將自己的答案與參考答案相比較，從中發(fā)現(xiàn)不同之處，改起來也就有了明確的方向。
成績與實(shí)際論文篇九
這天下著大雨，明明的成績單發(fā)下來了。他瞄了一眼成績單上的'分?jǐn)?shù)。就唉聲嘆氣地說：“為什么我的成績老提不高啊，回家又得挨老爸的臭罵。突然，他看見別人一百分的成績單，又看看自己十分的成績單。忽然，他高興地說：”哈，我有辦法了。說干就干，他立馬拿起紅筆，在十的后面又加了一個(gè)零。
一放學(xué)，明明早早地出了學(xué)校，啊，爸爸已經(jīng)在學(xué)校門口等明明了。明明見了，高聲叫道：“爸，我考了一百分?！?/p>
爸爸不了獎(jiǎng)賞明明，就給明明買來了個(gè)足球。
星期天，明明和朋友小茂正高興地踢足球。
爸爸在家接到了，老師的電話，爸爸這才知道被騙了。明明回家時(shí)，就被爸爸打一噸，明明知道秘密被發(fā)現(xiàn)了。為了讓明明長點(diǎn)記性，爸爸讓小明把每單元的詞語抄寫十遍，并把每遍課文都背得滾瓜爛熟。
爸爸又說：“希望下次考試可以復(fù)習(xí)努力點(diǎn)！”
成績與實(shí)際論文篇十
1、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
2、本文研究了xxxx.對處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范，語句通順，達(dá)到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
3、論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
4、論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
5、論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對音樂教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
6、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
7.文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中有一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見解。
8.文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
9.語言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
10.本文研究了xxxx.對處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范，語句通順，達(dá)到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
11.該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進(jìn)，寫作進(jìn)度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實(shí)意義，建議推薦為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。
12.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
13.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
成績與實(shí)際論文篇十一
“禍兮福之所倚,福兮禍之所伏.”在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,危險(xiǎn)與機(jī)會(huì)總是相依相生.當(dāng)源于美國的金融危機(jī)席卷全球,人們感覺岌岌可危之時(shí),一個(gè)新的發(fā)展方向姍姍而來.這或許就是所謂“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”吧.
作者：陳光林作者單位：刊名：時(shí)代汽車英文刊名：autotime年，卷(期)：“”(3)分類號：關(guān)鍵詞：
成績與實(shí)際論文篇十二
摘要:朗讀是學(xué)好英語的前提和基礎(chǔ)。流暢的朗讀不但有助于培養(yǎng)閱讀能力和基本技能,而且有助于提高口語表達(dá)能力。在教學(xué)過程中我們要重視朗讀,并通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣和語感,從而全面提高學(xué)生的英語語言素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:朗讀重要性訓(xùn)練。
受國內(nèi)語言環(huán)境限制,大多數(shù)學(xué)生除了在有限的課堂時(shí)間內(nèi)有機(jī)會(huì)得到聽說訓(xùn)練,平時(shí)很少說英語。而課堂上所學(xué)的英語句子除了早讀外,其他時(shí)間也很難運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固。更何況還有很多學(xué)生在早讀時(shí)根本不開口去讀。另一方面,受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,很多教師在教學(xué)過程中只是片面地著重于寫,而忽視了說的重要性,其造成的結(jié)果就是,大多數(shù)學(xué)生即使學(xué)了十幾年英語,到頭來仍是“啞巴英語”,說出的英語“中國人聽不懂,外國人不明白”。
注重學(xué)生朗讀、培養(yǎng)學(xué)生語感,是全面提高學(xué)生英語素質(zhì)的有效方法。在課外重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練也已被越來越多的英語教師所重視,并取得了很好的效果。
一、克服障礙,讓學(xué)生大膽開口。
許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)害怕朗讀,通常讀語文課本能聲音響亮,聲情并茂?？梢坏┳x英語便難以開口,不是將簡單的一句話讀得支離破碎,就是聲音極低無法聽清。按照學(xué)生的話說,就是害怕,不敢讀、怕讀錯(cuò)、讀不好。學(xué)生朗讀經(jīng)常處于被動(dòng)狀態(tài),在心理上形成一種無形的壓力,長此以往,越來越害怕開口,不想開口。所以,我們應(yīng)該幫助學(xué)生克服這種心態(tài)。首先教會(huì)學(xué)生正確的發(fā)音,扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好音標(biāo),能夠把單詞讀對讀準(zhǔn),在朗讀的時(shí)候就不怕讀錯(cuò)了。其次,讓學(xué)生多模仿磁帶或錄像的發(fā)音,并從中糾正他們的語音語調(diào),使他們能讀得更流暢、更有語感。再次,對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),提高學(xué)生開口說的勇氣。
二、組織早讀,讓學(xué)生大聲朗讀。
早讀是朗讀教學(xué)的重要組成部分。早讀不是說讀書的聲音越高越好,但太小的聲音無疑不利于語感的培養(yǎng)和記憶的加強(qiáng)。只要全心投入,邊讀,邊理解,邊記憶,就能很快體現(xiàn)出學(xué)習(xí)成效。通過朗讀和背誦,可以積累大量實(shí)用的英語短語、句子、習(xí)慣用語;可以擴(kuò)大視野,在腦子里儲(chǔ)存大量有用的詞匯、短語、習(xí)慣用法;通過朗讀和背誦,可以了解英語國家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識等,還可以動(dòng)員眼、耳、口等感覺器官同時(shí)參與學(xué)習(xí),提高聽說讀寫能力。讀得多了,背得多了,自然就形成了英語語感。語感一旦形成,在以后的學(xué)習(xí)中,很多句子就會(huì)脫口而出。
三、創(chuàng)造機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣的`最佳場所。把握課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié),可以提供學(xué)生很多朗讀的機(jī)會(huì)。比如一段情景對話,可以安排學(xué)生集體朗讀,分組朗讀,分角色朗讀等。學(xué)生很樂于在這樣的朗讀活動(dòng)中表現(xiàn)自己,更樂于在表現(xiàn)自己的同時(shí)得到肯定。因此課堂上的朗讀不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音和語音語調(diào)問題并給予幫助,還能通過對朗讀的評價(jià)提高學(xué)生讀的積極性,逐漸會(huì)讀,想讀,愛讀。除了朗讀課文外,教師還應(yīng)該選擇具有時(shí)代性、科學(xué)性、趣味性和多樣性的朗讀材料,內(nèi)容盡量與日常生活接近,讓學(xué)生更容易回到實(shí)際的生活情景中去模仿、體驗(yàn)、感知語言,從而激發(fā)了學(xué)生的興趣,使他們能大膽地快樂地去朗讀。此外,還要善于利用課后的大量時(shí)間,通過英語墻報(bào)、英語廣播、英語角等這些外部環(huán)境和英語氛圍使學(xué)生在潛移默化中親近英語,對朗讀產(chǎn)生興趣。還可以組織英文演講、講故事、詩歌朗誦、英文歌曲大賽等活動(dòng),來強(qiáng)化學(xué)生的朗讀能力,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、指導(dǎo)方法,教會(huì)學(xué)生如何朗讀。
教給學(xué)生朗讀方法,教會(huì)學(xué)生如何有選擇地朗讀,如何融入感情地讀,如何將朗讀由機(jī)械地讀上升到對英語語感的領(lǐng)悟,做到眼到、口到、心到,讓學(xué)生在朗讀過程中心、眼、耳、口與大腦并用,做到“書讀百遍,其義自見”。讓學(xué)生掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法,從而達(dá)到教師“不教”的目的。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生宜盡可能多地朗讀,以正確的語音語調(diào)語速朗讀,通過這樣大量的、反復(fù)的朗讀訓(xùn)練,強(qiáng)化語言輸入和吸收,提高對語言材料的意義、形式結(jié)構(gòu)的理解,提高表達(dá)的準(zhǔn)確度和流利度,學(xué)會(huì)用地道的語言材料表達(dá)思想,增強(qiáng)英語語感。只有具備一定的語言攝入量,才能獲得實(shí)際運(yùn)用英語的能力。只有讓學(xué)生有了使用語言的感覺,有了使用語言的動(dòng)力,語言才能真正成為生活的一部分,我們的教育才能真正實(shí)現(xiàn)實(shí)效性和素質(zhì)化教育。
成績與實(shí)際論文篇十三
學(xué)位論文的完成情況表現(xiàn)出該生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識;從課題的完成情況可以看出：該同學(xué)表現(xiàn)出較強(qiáng)的科學(xué)研究、獨(dú)立分析、解決問題的能力。
論文內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分，撰寫格式規(guī)范，層次清楚，敘述文筆流暢。答辯中自我講述條理清晰，重點(diǎn)突出，表現(xiàn)出良好的'語言表達(dá)和組織能力;答辯思路清晰，反應(yīng)敏捷，回答問題正確。
答辯委員會(huì)一致認(rèn)為：xxx同學(xué)的學(xué)位論文達(dá)到本科論文的要求，同意通過論文答辯，建議授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
成績與實(shí)際論文篇十四
互聯(lián)網(wǎng)無疑為當(dāng)今的生活提供了巨大的便利，但是基于互聯(lián)網(wǎng)自身的特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)自問世之日起就被定性為“雙刃劍”。在品牌運(yùn)作方面，一方面，由于網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行雙向互動(dòng)式溝通，以及網(wǎng)絡(luò)突破時(shí)間、空間、地域的限制，使企業(yè)與消費(fèi)者溝通更便捷。將品牌運(yùn)作與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，將極大地利于品牌的推廣;另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)匿名、信息傳播便利、網(wǎng)民數(shù)量大等特點(diǎn)。如果在網(wǎng)絡(luò)上傳播的是品牌的不良信息，而且企業(yè)不采取及時(shí)有效的措施的話，企業(yè)品牌負(fù)面消息傳播帶來的影響將會(huì)被不斷放大，給企業(yè)帶來品牌危機(jī)。
1當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的品牌危機(jī)特點(diǎn)。
在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，無論是品牌危機(jī)的興起、擴(kuò)散還是深化，借助網(wǎng)絡(luò)后，導(dǎo)致危機(jī)影響力將更加深遠(yuǎn)。在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，品牌危機(jī)特點(diǎn)可以概括為以下三點(diǎn)：
(1)突發(fā)性。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，每個(gè)網(wǎng)民都可能成為消息的制造者和傳播者，危機(jī)產(chǎn)生將會(huì)呈現(xiàn)出突發(fā)性特點(diǎn)，不知在哪個(gè)時(shí)間，哪個(gè)地點(diǎn)，哪個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)有可能由于某事件而給企業(yè)帶來品牌危機(jī)。與此同時(shí)，企業(yè)品牌危機(jī)的信息傳播極快且覆蓋面廣。危機(jī)產(chǎn)生后，一般會(huì)受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，直接導(dǎo)致消費(fèi)者對品牌的信任度將急劇下降。
(2)蔓延性。由于企業(yè)產(chǎn)品和消費(fèi)者的生活息息相關(guān)，消費(fèi)者對企業(yè)的負(fù)面新聞關(guān)注程度較高，尤其是著名品牌的產(chǎn)品更是消費(fèi)者關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)企業(yè)的產(chǎn)品出現(xiàn)一些負(fù)面消息后，在網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播助力下會(huì)使負(fù)面的消息快速傳播，導(dǎo)致品牌危機(jī)迅速蔓延并升級。
(3)破壞性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)生品牌危機(jī)，無論是何種性質(zhì)，發(fā)生后都會(huì)產(chǎn)生一定的破壞作用。對產(chǎn)品銷量、利潤、信譽(yù)等造成不利影響，更嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致企業(yè)的破產(chǎn)倒閉，甚至危及整個(gè)行業(yè)。
2品牌危機(jī)的形成原因。
2.1從來源上劃分品牌危機(jī)的成因。
品牌危機(jī)的成因，一般可以歸結(jié)為五個(gè)方面：供應(yīng)商、競爭者、企業(yè)內(nèi)部、消費(fèi)者、政府。
(1)供應(yīng)商：若供應(yīng)商的原材料質(zhì)量出現(xiàn)問題，而作為生產(chǎn)企業(yè)來說沒有嚴(yán)格的質(zhì)量把關(guān)，一旦被消費(fèi)者發(fā)現(xiàn)，則勢必造成不良的產(chǎn)品影響，如福喜事件。
(2)競爭者：如果直接競爭對手的品牌出現(xiàn)危機(jī)，很可能影響到一個(gè)行業(yè)的品牌發(fā)展。如三鹿導(dǎo)致整個(gè)國內(nèi)乳業(yè)的品牌信任危機(jī)。
(3)企業(yè)內(nèi)部：企業(yè)內(nèi)部產(chǎn)生危機(jī)的面比較廣，比如有生產(chǎn)環(huán)節(jié)、營銷環(huán)節(jié)、售后服務(wù)等方面。
(4)消費(fèi)者：危機(jī)產(chǎn)生于兩個(gè)方面：一是消費(fèi)者揭露某種危機(jī)現(xiàn)象，二是消費(fèi)者受網(wǎng)絡(luò)傳媒等誤導(dǎo)，進(jìn)而進(jìn)一步傳播虛假信息。
(5)政府：指的是政策和相關(guān)法律法規(guī)。比如政府對產(chǎn)品質(zhì)量的要求。
2.2從網(wǎng)絡(luò)信息傳播上劃分品牌危機(jī)成因。
而除了概括將危機(jī)來源劃分為五大方面外，從網(wǎng)絡(luò)信息傳播來看，品牌危機(jī)成因還表現(xiàn)在以下兩方面。
2.2.1品牌推廣失誤。
(1)誠信問題。企業(yè)在推廣宣傳品牌過程中進(jìn)行虛假宣傳、夸張宣傳這些錯(cuò)誤的營銷方式會(huì)使消費(fèi)者的忠誠度急劇下降。如佳潔士涉嫌虛假廣告，牙膏美白效果是后期通過電腦修圖軟件過度處理生成的，并非牙膏的實(shí)際使用效果。于3月被上海市工商局罰603萬元。
(2)代言人行為失誤問題。例如柯震東、房祖名吸毒被抓。而由于柯、房兩人擁有大量的商業(yè)品牌代言合同，“染毒”丑聞將為當(dāng)事企業(yè)帶來巨大的負(fù)面效應(yīng)。據(jù)業(yè)內(nèi)人士估計(jì)，僅柯震東一人因吸毒為其代言的品牌所帶來的直接、間接商業(yè)損失將高達(dá)數(shù)十億元之多。
2.2.2媒介的推波助瀾。
在沒有充分、正確了解企業(yè)品牌危機(jī)的情況下，媒體如果發(fā)出不符合事實(shí)的報(bào)道會(huì)導(dǎo)致消費(fèi)者懷疑產(chǎn)品、拒絕產(chǎn)品。例如，如果出現(xiàn)了某企業(yè)有關(guān)人員的不當(dāng)行為或者企業(yè)漏稅等報(bào)道，就會(huì)極大的影響消費(fèi)者對該企業(yè)產(chǎn)品的信任。例如，格蘭仕微波爐被媒體曝出對人體有輻射，后來被證實(shí)此報(bào)道不屬實(shí)，但是一段時(shí)間內(nèi)還是影響了消費(fèi)者的購買情緒。
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