健康是指身體和心理的良好狀態(tài)，是人們追求的寶貴財富之一。怎樣處理人際關(guān)系，讓自己在工作和生活中更加融洽？總結(jié)寫作一直以來都是大家所關(guān)注的話題，下面這些范文或許能給你一些啟發(fā)。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計篇一
（本節(jié)課開始是讓學(xué)生看水果，接著是猜水果、說水果。經(jīng)過以上環(huán)節(jié)的口語交際活動，又開始了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)）。
師：同學(xué)們愛吃的水果多種多樣，到底什么水果最受大家歡迎呢？現(xiàn)在，我們要評出一二種最受大家歡迎的水果（出示教學(xué)道具“皇冠”）。哪個小組推薦的水果被評上了，就給這個小組選出的組長戴上這頂“水果大王”的皇冠。我們先以小組為單位，讓大家充分發(fā)表意見，評出一種最受歡迎的水果，然后全班評議。
（學(xué)生分小組討論，評議出本組受歡迎的水果。老師巡視，并根據(jù)評議結(jié)果給小組選出的小組長戴上水果頭飾。接著，各小組長上臺匯報。）。
師：各小組長匯報的時候，眼睛要看著大家，說話聲音要大，讓大家都能聽得見，同學(xué)們都是評委，評委應(yīng)專心聽。自己小組代表說完，其他成員可以補充。
生：我們小組認為蘋果最好，因為，蘋果不熱也不涼。
師：其他同學(xué)有沒有補充？
生：蘋果是紅色的。
生：味道甜甜的。
生：有營養(yǎng)，有維生素，吃了會長高。
師：你懂得的真多。
生：我們小組認為西瓜最受歡迎，因為西瓜最好吃，有水分，夏天可以解渴，西瓜皮可以美容。
師：（鼓掌）說得真好！
生：西瓜的皮是綠的，肉是紅的，瓜子可以吃，瓜皮還可以做菜。
師：有沒有不同的意見？
生：西瓜不一定好，吃西瓜有時會拉肚子。
師：你有不同意見，好。
生：我們小組認為桃子最受歡迎，因為桃子味道好，夏天可以解渴，吃了又不會太涼。
生：桃子是紅紅的，吃起來又很甜。
生：桃子吃太多了也會拉肚子，肚子還會脹。
生：我們認為香蕉最受歡迎，香蕉的形狀像月牙，很好看。
師：好，你還會說出形狀來！
生：香蕉很涼、很甜，咬起來很軟。
師：感覺都講到了，真棒！
生：香蕉吃多了會瀉肚子。
生：香蕉吃了好拉大便。
師：這叫潤腸。
師：五個小組評出了四種水果，每種水果都有同學(xué)喜愛，到底哪種水果最受歡迎呢？現(xiàn)在我們用站隊的方法來表決。
（學(xué)生紛紛列隊，結(jié)果評選西瓜的人最多。老師給推薦西瓜小組的組長戴上了“水果大王”的皇冠。）。
師：現(xiàn)在，我們來夸夸西瓜。
（老師表演“娃哈哈”的廣告，學(xué)生也不情不自禁地跟著表演。）。
師：我們也來編編夸西瓜的廣額。
生：圓圓的，大大的。
生：紅紅的，甜甜的。（生：有營養(yǎng)，味道好。生：你愛吃，我愛吃。生：我們都愛吃大西瓜。
（學(xué)生連起來表演了兩遍。）。
師：好吃的東西，應(yīng)該--。
生：大家一起吃。
【評：老師不失時機地對學(xué)生進行品德教育。體現(xiàn)了既教書又育人。]。
師：那我把西瓜切了。
（師拿出西瓜，切西瓜）。
生：（捧著一片西瓜）老師，這片西瓜送給你。
師：你為什么要送給我呢？
生：因為你這兩天聽課很辛苦。
師：謝謝你！
生：不用謝！
（學(xué)生紛紛捧著西瓜去送給后面聽課的老師。）。
(執(zhí)教：南平實驗小學(xué)甘林素整理、點評：南平實驗小學(xué)傅金英摘自《福建教育》/8)。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計篇二
生：原意！
生：蘋果圓圓的。
生：蘋果圓圓的，外皮很光滑。
生：蘋果又圓又大，像小朋友的臉蛋兒一樣。
生：老師，這名同學(xué)在說的過程中“又圓又大”一詞用得好。
生：老師，這兩名同學(xué)用了打比方的方法，形象地說出了蘋果的樣子。
師：你們都很聰明。接下來我們觀察一下蘋果是什么顏色呢？
生：蘋果是紅顏色的。
生：老師，我拿的蘋果是“黃元帥”，它是黃顏色的（這個同學(xué)舉起蘋果）。
生：我拿的蘋果是半紅半綠的，它的名字叫“國光”。
……。
生：蘋果味很酸。
生：蘋果酸甜。
生：老師。我可以用一個詞來描述蘋果的味道：蘋果又酸又甜。
師：這個詞用得好。
生：老師，蘋果吃起來既酸又甜，我還知道，蘋果是記憶之王，我們要多吃蘋果。
生：（掌聲表示同意）。
師：現(xiàn)在老師提個要求：請大家把蘋果的形狀、顏色和味道連起來說說。說的時候可以加上一句：我最愛吃蘋果。
（生生交流、師生交流）。
師：請大家評一評，剛才哪位小朋友說得最棒？
生：xxx小朋友說得最棒，他把老師給的句子變成了一句問話“你愛吃蘋果嗎？”跟別人說的不一樣。
師：老師跟你有同感，我也覺得他說的與眾不同。大家夸他。
生：（掌聲）。
師：剛才我們介紹蘋果的哪些特點？是怎樣得出結(jié)論的？
師：是的。介紹每一種水果時，我們都可以這樣來介紹。下面就用這種方法介紹自己的喜歡吃的水果的形狀和味道。先組內(nèi)研討（形式可以有所不同），再向大家匯報。
生：（學(xué)生交流）。
師：（巡視指導(dǎo)）哪個小組先匯報？
生：“我在墻根下種了一棵瓜，天天來澆水，天天來看它……”（一名同學(xué)戴著頭飾，一邊唱一邊跑跳到講臺上。）我是第一組的成員，我先匯報：我最愛吃西瓜。它又大又圓；外皮是綠色帶有黑色花紋，切開里面是紅色的.；西瓜很甜，吃起來非常解渴。
生：老師，西瓜還有黃瓤的呢！
師：是嗎？你見得還真多呢！
生：是爸爸出門給我買回來的。
師：好！誰接著匯報？
生：他說得非常準確。我還想補充，還可以說是淺黃色的，帶著小黑斑點。
師：你觀察得非常仔細，大家表揚他。
生：老師，我畫了一幅簡筆畫。畫的內(nèi)容是：有一天，媽媽買了兩種水果，一種是蘋果；一種是鴨梨。鴨梨說：“小東最喜歡我。我的皮薄肉厚，吃起來非常甜。”蘋果說：“小東最喜歡我。我是記憶之王，吃了我會增強記憶力?！彼鼈冋车脜柡?，我走進來，對它們說：“不要吵了，你們倆我都喜歡吃?！甭犨@么一說，它們都笑了。
生：（不約而同鼓掌）。
師：同學(xué)們，劉東同學(xué)的發(fā)言很精彩。我建議，回去之后，你們也以不同的形式，把自己喜歡吃的水果形狀、顏色和味道說給父母聽。
……。
評析：
1、滲透學(xué)法。這一教學(xué)片斷，教師有機地滲透了學(xué)習(xí)方法，運用摸一摸、看一看、說一說、評一評等教學(xué)方式讓學(xué)生自己去的出結(jié)論，同時使學(xué)生學(xué)會了說話，積累了詞語。
2、突出主體。教師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主、寬松的說話氛圍，使學(xué)生勤于動手，樂于探究；教師提問的方式以啟發(fā)式、商討式為主，讓學(xué)生感到輕松、自然；在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自己嘗試、自己說評，實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的愿望。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)生通過小組研討，合作交流，于是，有了新的發(fā)現(xiàn)，最后用不同的形式來匯報，使學(xué)生拓寬了自己的知識面，也展示了思維的差異性。這樣學(xué)習(xí)既符合了學(xué)生的認知規(guī)律，又激發(fā)了創(chuàng)新的火花。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計篇三
1、讓幼兒主動參與集體活動，并能大膽的在小朋友面前大聲說話。
2、引導(dǎo)幼兒用簡短的句子說出自己愛吃的水果的名稱、形狀及味道。
【活動準備】。
1、多媒體課件-----水果圖片2、實物水果若干個。
【活動過程】。
（2）出示課件教師用擬人話得手段講述故事（二）基本部分1、出示課件教師引導(dǎo)幼兒看大屏幕上的各種水果（蘋果、西瓜、香蕉、桃子、等等）說出名稱、形狀、特征。
1）蘋果蘋果娃娃長的圓圓的，果皮為黃、綠或紅色，很光滑，蘋果下面有一個小坑，里面有籽，味酸甜，有香味，營養(yǎng)好。
2）香蕉是長柱形，稍有棱，果皮為綠色，成熟時變黃，味香甜，有營養(yǎng)。
3）梨上面小，下面大，下面有一個小坑，果皮為黃色或綠色，上面有一個長把，里面有籽，水分多，味道甜，營養(yǎng)豐富。
4）西瓜西瓜是球形或橢圓形的，皮綠色，有一條一條的花紋，瓜瓤為紅色或`黃色，水分多，味甜，里面有籽。
2、與幼兒一起舉行一個水果品嘗教師把水果分別放入盤中，讓幼兒用牙簽自由品嘗，并說出其名稱、味道。
教師鼓勵幼兒把盤里的水果吃干凈，說一說吃水果的好處。
如：香蕉不光很好吃，還能幫助小朋友順暢的排便。
西瓜能美容、解熱、潤肺止渴。
蘋果香香的，甜甜的能補充維生素，小朋友吃了它，臉蛋又紅又圓。
教師小結(jié)：
師：孩子們，小公主姐姐又有話對大家說了。
出示課件（4）小公主姐姐：謝謝小朋友們幫我認識了這么多的水果，還懂得了這么多的道理，天不早了，我要回家了，謝謝你們。
3、制作水果娃娃師：孩子們，小公主姐姐要回家了，我們我們做一個水果娃娃送給小公主姐姐好不好？幼兒一起制作水果娃娃（用及時貼給水果貼上眼睛、嘴巴）（三）結(jié)束部分在音樂聲中，幼兒一起把水果娃娃送給小公主姐姐。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計篇四
知識與技能目標：
1、能用普通話和別人進行交流，能條理清晰的表達自己的想法。
2、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的個性化的見解、樂于表達、善于表達。
過程與方法目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣，根據(jù)傾聽的主要內(nèi)容提出問題的能力。
2、激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
養(yǎng)成有禮貌的傾聽的好習(xí)慣，正確對待自己和別人的的觀點。
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們想不想知道畫面中的小朋友們在談?wù)撌裁?？想不想加入他們的討論中?/p>
二、調(diào)查介紹、交流看法。
1、師：看完畫面，你有什么感受？你的課外生活是怎樣安排的？班里的其他同學(xué)呢？下面小組長把本小組的情況調(diào)查一下并記錄下來。
2、小組交流自己對課外興趣班的看法，師巡視鼓勵學(xué)生積極參與，敢于發(fā)表自己的看法。
3、派代表班上交流。
（注意交流過程中講話要有禮貌，態(tài)度自然，要說普通話，意思表達得要清楚。）。
三、提出建議，嘗試溝通。
師：同學(xué)們，參加課外興趣班有時候的確對我們會有很大的幫助，但他也因人而異，如果盲目的參與太多，也不一定會有好的收益。同學(xué)們你滿意自己現(xiàn)在的狀況嗎？你有什么好的想法？把它記下來，寫寫自己的心里話，寫好后，拿給父母（或老師）看，和他們溝通交流，共建充實快樂的生活。
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愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計篇五
1、能圍繞“水果”話題，用簡短的句子談?wù)撟约簮鄢缘乃Q、形狀、顏色、味道。
2、初步學(xué)習(xí)安靜地傾聽別人談話。
3、了解吃各種水果對人身體的好處。
每人帶自己愛吃的水果若干、小盤子等。
幼兒品嘗切好的水果，思考回答問題：水果好吃嗎？你喜歡吃什么水果？
1、你吃過什么水果？它是什么顏色？什么形狀？什么味道？
2、幼兒上臺，交流自己喜歡吃的水果的特點。
3、教師參與談話，引導(dǎo)幼兒圍繞水果與同伴交流。
教學(xué)反思：水果是幼兒熟悉、喜歡的'，同時水果也蘊含著豐富的教育資源。在活動開展之前，我們充分利用家長資源，請家長帶孩子參觀水果店，收集水果圖片、實物，豐富有關(guān)水果的經(jīng)驗。
孩子們通過觀察了水果外形特征，認識幾種比較特別的水果，感知到水果的多樣性，能區(qū)分明顯的大小差異。讓幼兒在吃水果的過程中，知道如何剝水果，了解水果還有其他的吃法，并培養(yǎng)了他們的動手操作能力。還有就是請家長和幼兒一起收集資料、讓幼兒參與環(huán)境的布置等就不失為一種很好的途徑。
活動后，我也還有一個遺憾：如果主題中，能安排一個親子活動，讓家長來園與孩子一起做水果沙拉、水果羹、水果面具，一定更能激發(fā)了孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，也讓家長了解幼兒園的活動，增進家園聯(lián)系。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計篇六
學(xué)習(xí)目標：
2、能積極參與講座，圍繞水果這一話題，發(fā)表自己的意見；
3、培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣和與人交流的勇氣。
教學(xué)重點：
通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生說出自己最愛吃的水果的特點。
教學(xué)難點：
引起學(xué)生說話的興趣，突出雙向互動特點；
課前準備：水果。
教學(xué)過程：
一、摸禮品，說名稱，引入課題。
談話：小朋友們，大家好！我們學(xué)校的學(xué)生聽說老師今天要來你們班上課，都特別高興，而且還準備了一份禮物送給送給大家（出示禮物）。到底是份什么禮物呢？還要請同學(xué)們親手摸一摸。（請學(xué)生摸摸看，并說出水果的名稱）；哦，這份禮物原來是水果！（板：水果）那你們知道這些水果是在什么季節(jié)成熟的。（秋天）對！今天我們就上“秋天的水果”這一課。（板書課題：秋天的水果）。
二、猜謎激趣，激發(fā)口語交際欲望。
（一）師生交際：
1、盤子里都有哪些水果？除此之外，你還知道什么水果。（引導(dǎo)學(xué)生用“有……有……還有”說話）。
2、請學(xué)生猜水果謎（好多兄弟一個娘，身彎黃衣軟心腸，香甜潤滑人愛吃，南方多見顯平常。）猜老師喜歡吃的水果，（板：我喜歡吃……）。
3、以“香蕉”為例。談?wù)劇跋憬丁钡臉幼?、顏色、味道?/p>
（板：香蕉彎彎的，像，香蕉穿著的外衣，剝開果皮，露出的果肉，嘗一口）。
4、點名請學(xué)生說說自己最喜歡吃的水果。
（二）生生交際，小組討論，說說自己最喜歡吃的水果。
師：大膽的表達很重要，但靜靜的傾聽，到人家那里學(xué)習(xí)也非常重要。小朋友！趕緊問問你的同桌愛吃哪些水果吧?。ㄐ〗M討論）。
三、角色體驗，自我推銷。
1、請小朋友把自己當成“水果娃娃”作自我推銷；
師：同學(xué)們一定很想把自己或同桌喜歡吃的水果推薦給大家吧！現(xiàn)在就請小朋友把自己當成“水果娃娃”作自我推銷。請其它小朋友認真聽，用心思考，評評哪一位“水果娃娃”說的最棒，最棒的將獲得“水果之星”的稱號。
2、評選“水果之星”
四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗生活。
創(chuàng)設(shè)水果展銷會的情境，請學(xué)生與學(xué)生之間進行買、賣水果。（結(jié)合生活實際表演、注意要用禮貌用語）。
五、在品嘗中結(jié)束交際。
邀請小朋友品嘗水果，并把水果的味道說給同桌或老師聽。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計篇七
知識目標：查閱資料了解各類水果的營養(yǎng)價值和食用方法，豐富學(xué)生對水果的認識，讓學(xué)生懂得合理地、科學(xué)地食用各類水果。
1、通過親手制作水果拼盤，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、想象、創(chuàng)新及審美的能力。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、交流分析的能力。
3、在活動過程中學(xué)會有禮貌地與人交往。
1、通過認識水果與人類生活的密切關(guān)系，增強對水果的興趣和喜愛之情。
2、通過學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)生活的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造精彩生活的熱情，能獨立為家人制作一份水果拼盤。
二、教學(xué)重點：制作水果拼盤的方法。
三、教學(xué)難點：水果拼盤的造型藝術(shù)。
四、教學(xué)方法：講授法、演示法、實踐練習(xí)法。
1、有關(guān)“水果拼盤”的資料，制作的課件。
2、師生準備盤子、水果刀、墊板、各種洗凈的水果、一次性手。
套、牙簽、濕巾、創(chuàng)可貼、相機等。
（一）匯報收集的資料。
請各組進行匯報（6個學(xué)生小組匯報本組收集的資料）。
1、水果的種類。
2、水果的營養(yǎng)價值。
3、水果與健康。
4、水果與食物相克。
5、部分水果的美譽。
6、昌圖市場上出售的水果種類及價格。
（二）導(dǎo)入新課。
我們班的同學(xué)通過查閱資料，掌握了這么多關(guān)于水果的知識，真是動手動腦、勤學(xué)好問的好。
學(xué)生，下面老師請同學(xué)們欣賞一組圖片。邊看邊想，這些都是什么內(nèi)容的.圖片？
1、播放課件——水果拼盤圖片（配樂）。
2、學(xué)生回答：（水果拼盤）。
3、師：看完這么多漂亮的水果拼盤，同學(xué)們一定垂涎欲滴了，想知道是怎樣制作的嗎？想不想自己親自動手做個水果拼盤？那么，今天老師就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)制作水果拼盤。（板書課題）。
（三）討論交流制作拼盤方法。
1、出示幾張水果拼盤圖片，請同學(xué)們觀察一下：水果拼盤中用了哪幾種水果？這些果肉都是什么形狀的？（圓形、三角形、扇形、半圓形、小方塊），說一說每種水果都是怎么切的？切好的水果又是怎么擺放的？（同一種水果要按照一定的順序擺放）（課件）。
2、小組討論水果拼盤的制作方法步驟，教師板書制作步驟：
（1）設(shè)計、確定拼盤主題（所帶水果、水果顏色、盤子形狀大小等）；
（2）切形；
（3）拼擺。
3、師實物演示切割橙子：
（1）橫切成片；豎切成片。
（2）切圓片；切半圓片。
（3）去皮，分兩半；去皮，逐一分瓣。
（四）小組合作制作拼盤，創(chuàng)造表現(xiàn)。
師：現(xiàn)在，我們來一次水果拼盤創(chuàng)作大賽，請各小組根據(jù)今天所帶的水果顏色和不同的切割形狀，設(shè)計一個水果拼盤，比一比哪個小組既遵守紀律，又能做出好的拼盤藝術(shù)品。（課件出示制作要求、注意事項）。
1．以小組為單位，共享材料，自主合作制作一個水果拼盤。（播放音樂）。
2．學(xué)生按老師要求進行設(shè)計、制作，教師巡視指導(dǎo)。
（五）活動總結(jié)、交流：
2、學(xué)生上臺擺放作品，一一介紹。相機拍照留念。展示水果拼盤，共享創(chuàng)作成果（拍照在電腦里展示自己的作品）。
3、師：聽完他們的介紹老師希望同學(xué)們來當評委，評出你最喜歡的作品。
4、每組派2名代表進行評選，把你的手里的小星星粘貼在你喜歡的作品旁邊。（學(xué)生巡視，粘貼）。
5、評獎：根據(jù)學(xué)生的粘貼情況，評出冠、亞、季軍。
6、老師宣布評選結(jié)果。（評議要點：選料、構(gòu)思、造型、色彩、）。
（六）享受成果，談收獲。
1、師：通過今天水果拼盤的設(shè)計、制作，你最大的收獲是什么？
學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
2、師：同學(xué)們就請你們帶著這份收獲的喜悅，盡情的享受自己的勞動成果吧?。梢孕〗M之間相互分享，也可以把成果和在座的老師一起分享）。
享受成果、品嘗味道。
（七）課堂拓展。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道，要制作一份精美的水果拼盤，需要了解水果材料的結(jié)構(gòu)特性，要掌握一定的方法，并根據(jù)主題來進行拼盤的造型、設(shè)計和制作。老師希望同學(xué)們課后也用這節(jié)課學(xué)到的本領(lǐng)，為自己的家人、朋友送上一份水果拼盤，讓他們也來分享你們創(chuàng)作的快樂吧！
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計篇八
（教學(xué)伊始，利用電腦出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生參加一、三中隊第二中隊開展的討論會）。
師：同學(xué)們，你愿意把介紹給大家嗎？
生：原意！
生：蘋果圓圓的。
生：蘋果圓圓的，外皮很光滑。
生：蘋果又圓又大，像小朋友的臉蛋兒一樣。
生：老師，這名同學(xué)在說的過程中“又圓又大”一詞用得好。
生：老師，這兩名同學(xué)用了打比方的方法，形象地說出了蘋果的樣子。
師：你們都很聰明。接下來我們觀察一下蘋果是什么顏色呢？
生：蘋果是紅顏色的。
生：老師，我拿的蘋果是“黃元帥”，它是黃顏色的（這個同學(xué)舉起蘋果）。
生：我拿的蘋果是半紅半綠的，它的名字叫“國光”。
……。
生：蘋果味很酸。
生：蘋果酸甜。
生：老師。我可以用一個詞來描述蘋果的味道：蘋果又酸又甜。
師：這個詞用得好。
生：老師，蘋果吃起來既酸又甜，我還知道，蘋果是記憶之王，我們要多吃蘋果。
生：（掌聲表示同意）。
師：現(xiàn)在老師提個要求：請大家把蘋果的形狀、顏色和味道連起來說說。說的時候可以加上一句：我最愛吃蘋果。
（生生交流、師生交流）。
師：請大家評一評，剛才哪位小朋友說得最棒？
生：小朋友說得最棒，他把老師給的句子變成了一句問話“你愛吃蘋果嗎？”跟別人說的不一樣。
師：老師跟你有同感，我也覺得他說的與眾不同。大家夸他。
生：（掌聲）。
師：剛才我們介紹蘋果的哪些特點？是怎樣得出結(jié)論的？
師：是的。介紹每一種水果時，我們都可以這樣??來介紹。下面就用這種方法介紹自己的喜歡吃的水果的形狀和味道。先組內(nèi)研討（形式可以有所不同），再向大家匯報。
生：（學(xué)生交流）。
師：（巡視指導(dǎo)）哪個小組先匯報？
生：“我在墻根下種了一棵瓜，天天來澆水，天天來看它……”（一名同學(xué)戴著頭飾，一邊唱一邊跑跳到講臺上。）我是第一組的成員，我先匯報：我最愛吃西瓜。它又大又圓；外皮是綠色帶有黑色花紋，切開里面是紅色的；西瓜很甜，吃起來非常解渴。
生：老師，西瓜還有黃瓤的呢！
師：是嗎？你見得還真多呢！
生：是爸爸出門給我買回來的。
師：好！誰接著匯報？
生：他說得非常準確。我還想補充，還可以說是淺黃色的，帶著小黑斑點。
師：你觀察得非常仔細，大家表揚他。
生：老師，我畫了一幅簡筆畫。畫的內(nèi)容是：有一天，媽媽買了兩種水果，一種是蘋果；一種是鴨梨。鴨梨說：“小東最喜歡我。我的皮薄肉厚，吃起來非常甜?！碧O果說：“小東最喜歡我。我是記憶之王，吃了我會增強記憶力?！彼鼈冋车脜柡?，我走進來，對它們說：“不要吵了，你們倆我都喜歡吃?！甭犨@么一說，它們都笑了。
生：（不約而同鼓掌）。
師：同學(xué)們，劉東同學(xué)的發(fā)言很精彩。我建議?，回去之后，你們也以不同的形式，把自己喜歡吃的水果形狀、顏色和味道說給父母聽。
……。
評析：
1、滲透學(xué)法。這一教學(xué)片斷，教師有機地滲透了學(xué)習(xí)方法，運用摸一摸、看一看、說一說、評一評等教學(xué)方式讓學(xué)生自己去的出結(jié)論，同時使學(xué)生學(xué)會了說話，積累了詞語。
2、突出主體。教師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主、寬松的說話氛圍，使學(xué)生勤于動手，樂于探究；教師提問的方式以啟發(fā)式、商討式為主，讓學(xué)生感到輕松、自然；在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自己嘗試、自己說評，實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的愿望。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)生通過小組研討，合作交流，于是，有了新的發(fā)現(xiàn)，最后用不同的形式來匯報，使學(xué)生拓寬了自己的知識面，也展示了思維的差異性。這樣學(xué)習(xí)既符合了學(xué)生的認知規(guī)律，又激發(fā)了創(chuàng)新的火花。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計篇九
1.說說自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道。
2.能積極參與討論，圍繞“水果”這一話題，發(fā)表自己的意見。
3.培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣和與人交流的勇氣。
二、教材說明。
圖中的桌子上擺著一大盤水果，有蘋果、梨、香蕉、橘子、葡萄等。幾個孩子正圍坐在桌子旁，興奮地談?wù)撝?。這次口語交際的安排，是讓學(xué)生把生活中熟悉的水果作為討論的內(nèi)容，說說自己對水果的了解，在與同學(xué)交流的過程中獲取更多知識，增長見識。
三、教學(xué)建議。
(一)上課前，請學(xué)生準備一種自己最喜歡的水果(實物、圖片、模型等)。
(二)教學(xué)時，可以從圖的內(nèi)容引入新課，再同座互相說說。鼓勵學(xué)生無拘無束地說出自己的真實感受。
(三)以小組為單位，互相交流，說說自己最愛吃的水果的特點。一定要做到人人參與討論。
(四)在小組里充分說的基礎(chǔ)上，請學(xué)生上臺介紹，以鍛煉當眾說話的勇氣，并注意說話態(tài)度要自然大方。
(五)從同學(xué)們的介紹中，評選出幾種最受歡迎的水果。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計篇十
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說角色對話，并用較連貫的語言講述水果屋的組成。
2.能用“用……做屋頂，用……做墻，用……做門，用……做窗，蓋了一間美麗的水果屋”句式仿編。
3.感受秋天水果豐收的喜悅，體驗設(shè)計水果屋的樂趣。
故事課件、水果屋圖、房子圖片、水果貼片每人一份；西瓜、蘋果、梨、桃子的圖片；幼兒提前了解各種秋天的水果。
1.演示課件，帶幼兒進入“果園”，感受秋天水果豐收的景象。
提問：果園里有哪些水果？它們都是什么樣的？
2.欣賞課件，教師分段講述故事，理解故事內(nèi)容,嘗試用較連貫的語言講述水果屋的組成。
（1）教師講故事：從開頭講至“……怎么辦呢？”
提問：幫熊媽媽和熊寶寶想什么辦法？引導(dǎo)幼兒動腦筋想辦法，并大膽講述自己的想法。
（2）教師繼續(xù)講述故事，引出“水果屋”。
出示水果屋圖，提問：屋頂上有什么？用什么做的門？啟發(fā)幼兒說出房子是用水果做的。
3.完整欣賞故事，學(xué)說故事中的角色對話，感受分享的快樂。
（1）教師完整講述故事。
提問：果園的水果都豐收了，它們?nèi)ジ墒裁戳?？熊寶寶是怎么做?？熊媽媽是怎么做的？引導(dǎo)幼兒邊說邊做動作，體驗“拉水果”的樂趣。
（2）引導(dǎo)幼兒有表情地學(xué)說對話。
提問:熊媽媽看到這么多的水果，開心地說了什么？水果好多，它們沒地方住，熊寶寶著急得說了什么？引導(dǎo)幼兒有表情地學(xué)說對話。
（3）學(xué)說故事中表現(xiàn)水果屋的句式。
提問：熊媽媽和熊寶寶蓋是怎樣蓋的水果屋？引導(dǎo)幼兒完整學(xué)說“用……做屋頂，用……做墻，用……做門，用……做窗，蓋了一間美麗的水果屋”。
（4）感受故事中分享的快樂。
提問：熊媽媽和熊寶寶蓋了間水果屋，還做了什么事情？它們的心情是怎樣的？
4.引導(dǎo)幼兒大膽想象，講述自己設(shè)計的水果屋。
（1）出示水果的卡片，引導(dǎo)幼兒用好聽的詞說出水果特征。
（2）出示房子圖，啟發(fā)幼兒講述自己設(shè)計的水果屋，并能用故事中“我用……做……”的句式仿編，介紹自己設(shè)計的水果屋。
把水果圖片投放到活動區(qū)，區(qū)域活動時間繼續(xù)和同伴一起做美麗的水果屋。
水果是幼兒在日常生活中能經(jīng)?？吹角乙渤赃^、較為熟悉的、容易從生活中感知到的。因此，本故事不僅貼近幼兒的生活經(jīng)驗，也符合其發(fā)展水平和認知能力，同時故事本身豐富的想象性色彩能將幼兒帶進充滿童趣和美的世界，讓幼兒感受秋天水果豐收的喜悅，又能通過對熊媽媽和熊寶寶蓋的水果屋的描述感受到語言和意境的美，從帶幼兒進“果園”參觀導(dǎo)入活動，整個活動環(huán)節(jié)幼兒的參與性非常高，積極發(fā)言，目標中的重點是幼兒學(xué)習(xí)講述水果屋的組成，能在老師的提示下一一說出，在仿編句式用....做....的過程中，幼兒能選擇自己喜歡的水果說出蓋水果屋的哪一部分，激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，并且也關(guān)注到了每個幼兒，整個活動過程有序進行，由易到難，達到所制定的目標，無論怎樣一節(jié)課都有不足，老師在分段講述故事時，當講到熊媽媽和熊寶寶沒地方睡覺時，該怎么辦？幼兒的回答脫離問題所在，在老師的再三提醒下，終于有一名幼兒回答出來，這與老師的提問方式有很大關(guān)系，需加強語言的邏輯，再就是老師的故事講述再抑揚頓挫會更好，以后做足課前準備，爭取上一堂滿意的課。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標：
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)“視、觸、嗅”等感覺體驗情境，學(xué)習(xí)多角度觀察水果，表現(xiàn)水果。
摸一摸，猜一猜：小組輪流摸一摸袋子里的水果，猜一猜是什么水果，為什么？把自己猜到的水果形狀、色彩畫出來。
說一說、畫一畫：拿出自己愛吃的水果，想一想，應(yīng)從哪些地方向同學(xué)介紹？畫一畫自己喜愛的水果。
你看到什么？
仔細觀察畫家用什么形狀表現(xiàn)水果的？
從哪些角度觀察與表現(xiàn)水果？我們愛吃的水果。
三、探討南北佳果的特征，體驗社會發(fā)展。
想一想、畫一畫：選一個自己喜歡的水果，想想從哪個角度畫才好看，然后選擇適合的紙材表現(xiàn)出來。
四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象力，表現(xiàn)自己心中的水果。
想一想、畫一畫：
你心中的水果是什么形狀？什么色彩？發(fā)揮想象力把原來的水果變一變，畫下來放到“百果樹”上。
小組合作，把學(xué)習(xí)過程中畫的和剪出來的水果組合成一幅水果裝飾畫。
五、評一評，誰的水果最有特色：
形狀，色彩與眾不同，小組合作的好與壞？
六、作業(yè)要求：能畫出自己愛吃的水果的形與色。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計篇十二
生：是香蕉！
師：我們來看看，他猜對了沒有！（打開紙包，拿出一把香蕉。）。
（舉起香蕉）這可是我愛吃的水果?。ò鍟何覑鄢缘乃?。
師：你愛吃什么水果？我們來交流一下。
……。
評點根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強和善于模仿的心理特點，教師以猜和現(xiàn)身說法的形式，激發(fā)了學(xué)生說話的欲望，營造了一個良好的語言交際環(huán)境。
師：剛才，我們交流了自己愛吃什么水果，今天，我們一起來上一堂言語交際課：我愛吃的水果。
師：你愿意把“我愛吃的水果”（指題）介紹給大家嗎？
生：愿意！
師：應(yīng)該怎么來介紹呢？下面我們先以香蕉為例，來說一說。
（板書：香蕉）。
師：請大家看老師手中的這支香蕉，來說說它的樣子。
生：香蕉彎彎的！
師：你真會觀察、用詞可真準！誰能說得更好，彎彎的香蕉像什么呢？
生：香蕉彎彎的，像月亮。
師：是嗎？月亮有時圓圓的，有時彎彎的，我們可用哪個詞來形容彎彎的月亮？
生：（頓悟）香蕉彎彎的，像月牙！
評點這一細節(jié)處理得很好！教師就一個詞語的準確運用引導(dǎo)到位，訓(xùn)練是扎實而有效的。
生：香蕉彎彎的，像小船！
生：彎彎的香蕉像鐮刀！
……。
評點老師通過一個句式訓(xùn)練，積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行大膽想像，把香蕉的形狀描述得既準確又形象，為進一步把話說具體、說生動打下堅實的基礎(chǔ)。
師：這樣，我們很清楚地介紹了香蕉的形狀。（板書：形狀）。
再看看，香蕉是什么顏色的呢？（板書：顏色）。
生：香蕉是黃色的！
師：你能說出幾個表示黃色的詞語嗎？
生：淡黃、土黃、桔黃……。
評點教師積累教學(xué)的意識很強，這是豐富學(xué)生詞語積累的重要途徑之一。
師：你選擇哪個詞來準確形容我手中的這支香蕉呢？
出示：香蕉穿著（)色的外衣。
生：香蕉穿著淡黃色的外衣。
生：我平時看到的香蕉還有許多小黑點，我說應(yīng)該是：香蕉穿著淡黃色帶小黑點的外衣。
師：（豎大拇指）你平時一定很愛吃香蕉，觀察可真仔細，我請你吃一支！
評點雖是獎勵了一支香蕉，但為培養(yǎng)學(xué)生善于仔細觀察事物的習(xí)慣與能力起到了積極的導(dǎo)向作用。
師：現(xiàn)在，你能連起來介紹一下香蕉的形狀和顏色嗎？
生：香蕉彎彎的，像小船。香蕉穿著淡黃色的外衣。
師：連著說兩個香蕉，是不是重復(fù)羅嗦了！你能把第二個香蕉換一個詞嗎？
生：換成一個“它”就行了！香蕉彎彎的，像小船。它穿著淡黃色的外衣。
師：你很會動腦筋，誰還來說說？
生：香蕉彎彎的，像鐮刀。它穿著淡黃色的外衣。
……。
師：現(xiàn)在，老師提高要求，請大家連起來介紹一下香蕉。我們可以加上一句：我最愛吃（出示卡片）。
（生連起來交流一段話）。
師：請大家評一評，剛才哪位小朋友說得最棒。我要獎勵一支香蕉給他嘗一嘗。
生：××同學(xué)最棒，他最后一句用了：你也愛吃香蕉嗎？和別人說的不一樣。特別好！
師：老師和你有同感，這句問話特別棒?。ㄔ诳ㄆ系摹埃 焙竺婕由稀?？”）那就請他上來領(lǐng)獎！
（許多學(xué)生還想說）。
接下來，就請小朋友們同桌相互交流介紹香蕉，好嗎？
（同桌互說，人人參與。）。
師：剛才我們介紹香蕉，介紹了哪些特點呢？
（師生看板書共同小結(jié)）。
其實，介紹我們愛吃的每一種水果，都可以這樣來介紹！
評點教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察香蕉的形狀、顏色，感受其果肉滋味，并逐項交流，最后由句到段，水到渠成。這一過程既發(fā)揮了教師的“主導(dǎo)”作用，又體現(xiàn)學(xué)生“主體”的能動作用。
師：今天，學(xué)校的“小太陽水果超市”隆重開張了?。ㄊ緢D）而且第一天就輪到我們班的小朋友去當售貨員，你們愿意把自己愛吃的水果介紹給大家，讓大家來品嘗嗎？我們先試著練一練，介紹給你的同桌。
師插：“切”這個動詞用得好，看來你常吃西瓜！
師：聽了你的介紹，老師真想馬上吃一個！我決定買一個。你真是個“營業(yè)之星”?。í勎褰切牵?。
（生繼續(xù)交流）（師繼續(xù)點評。評“營業(yè)之星”，推薦“營業(yè)經(jīng)理”作為獎勵。）。
評點這是一個拓展遷移的環(huán)節(jié)，是學(xué)生的語言交際能力再發(fā)展的階段。教師創(chuàng)設(shè)了一個具有吸引力的語言交流情境，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，由“面”到“點”，訓(xùn)練效果十分顯著。
師：今天來水果超市的人不是很多，為了吸引更多的人來品嘗水果，怎么辦呢？
生：用小太陽廣播宣傳。
生：(興奮地)行！
師：那好！咱們行動吧！先起個草稿。
生動筆寫，師巡視指導(dǎo)。
師：寫好了，咱們還可以來交流一下！
評點由“說”過渡到“寫”，教師同樣能夠以辦小報這一形式來激發(fā)學(xué)生寫的欲望，讓學(xué)生感到寫話是一種樂趣，而不是一種負擔(dān)。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計篇十三
桔子是之一。它有著金黃色的外皮，看起來圓滾滾的，好像一個小小的燈籠。摸起來軟軟的，拿在手里沉甸甸的。
剝開桔子皮，里面的果肉是淺黃色的，十來片桔瓣果肉緊緊地抱在一起，桔瓣上的桔絡(luò)像蜘蛛網(wǎng)一樣覆蓋在桔瓣上面，味道苦苦的很不好吃。我小心地掰下一片桔肉，放在嘴里輕輕一咬，一股汁水擠了出來，甜甜的滋味帶稍稍酸，還有香香的味道，很好吃。
桔子的皮曬干后可以泡水喝，也叫陳皮。媽媽說桔子皮的功效可大了，泡水喝可以擴張血管降低血壓，做菜時放點，也會更好吃呢！
小小桔子，一身都是寶，不過也不能多吃，多吃了會上火。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計篇十四
是香蕉、芒果、蘋果、葡萄、西瓜、菠蘿等等。這些水果都很好吃，可以補充我們每人身體的營養(yǎng)，因為水果里有各種維生素，有維生素a、b、c、d、e等。每天吃蘋果就會少生病；多吃香蕉就不會拉不出屎；多吃西瓜夏天就不會中暑；多吃水果皮膚好。
我現(xiàn)在最喜歡吃的水果是草莓。草莓紅紅的，它的樣子真好看，我有的衣服上畫的有草莓的圖案。草莓的味道甜甜的，我的嘴巴也甜甜的、香香的，可舒服了。
我喜歡吃的水果，油桃、蘋果、芒果、西瓜、當然我最喜歡吃的水果還是山竹。
還是讓我來告訴你們山竹長什么樣子吧！黑黑圓圓的身子頂著幾片綠葉子頭發(fā)。輕輕掰開山竹，就能看見雪白雪白的肉。形狀像桔子一樣，還很像大蒜的米一瓣一瓣的，緊緊的連一起。果肉是酸酸甜甜的，入口中軟綿綿的很好吃。
媽媽說：“經(jīng)常吃山竹能清火，解毒，使人變美麗?！辈贿^我什么水果都要吃，這樣才能幫助我們成長。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計篇十五
新的語文課程標準對小學(xué)語文教學(xué)進行一系列重要調(diào)整，增加了"口語交際"部分，目的是要規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說能力和語言習(xí)慣。我認為口語交際課不同于以前的看圖說話課和看圖作文課及一般的說話課。小學(xué)生在入學(xué)之前已具有初步的聽說能力，小學(xué)階段口語交際能力的培養(yǎng)應(yīng)在此基礎(chǔ)上規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，要在雙向互動的過程中進行。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個特點：
一、營造平等和諧的氛圍。
二、增強導(dǎo)練力度。
由于小學(xué)生生活閱歷少，口語能力弱，無論是傾聽、表達、應(yīng)對能力，還是交際態(tài)度聽說習(xí)慣都比較缺乏，因此，口語交際過程必然會出現(xiàn)問題，此時，教師的主導(dǎo)作用就成了學(xué)生深入進行雙向互動的催化劑。在本節(jié)課的教學(xué)中，我力圖以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，在口語交際的訓(xùn)練中，遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的教學(xué)規(guī)律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和敢說話的欲望，又及時發(fā)現(xiàn)口語交際中的不足，及時予以點撥指導(dǎo)，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，課堂氣氛很活躍，在課堂上不僅讓他們聽清楚、聽明白，在聽的基礎(chǔ)上還要學(xué)會思考，學(xué)會給別人以補充和幫助，形成有效的師生、生生互動。
1.輔導(dǎo)。
教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生看一看、聞一聞、嘗一嘗、說一說、練一練,先引導(dǎo)學(xué)生觀察香蕉的形狀、顏色,感受其香味、滋味,并逐項交流,通過一個個句式訓(xùn)練,從句到段、從點到面,水到渠成。這一過程既發(fā)揮了教師“主導(dǎo)”的作用,又體現(xiàn)了學(xué)生主體的能動作用,較好的體現(xiàn)了輔導(dǎo)學(xué)生說話能力的過程性訓(xùn)練。
2.誘導(dǎo)。
四.創(chuàng)設(shè)交際情境，發(fā)展交際能力。
在口語交際訓(xùn)練中適時的創(chuàng)設(shè)情境，才容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相似的感覺，情緒也會因此變的高漲起來，參與互動的主動性就會被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)的動力才會增強，他們就會帶著情感，懷著興趣走進“交際情境”，去做進一步體驗。這節(jié)課特別注意為口語交際訓(xùn)練營造真實具體的生活情景。例如以“客人”的角色與學(xué)生進行交際：組織學(xué)生?做“小主人”用水果招待“客人??”。這樣，就把口語交際的環(huán)境遷移到學(xué)生們熟悉的生活中去。由于這種方式貼近生活，又符合低年級學(xué)生善于模仿.喜歡角色活動的特點，學(xué)生們的興致可高了，他們一個個饒有興趣地主動參與其中?！靶≈魅恕睙崆榇蠓?、待客周到，介紹起水果來頭頭是道；“客人”也不甘示弱，大方自然地表達自己的看法，介紹自己喜歡的水果，一個個“家”里熱鬧非凡。最后，小朋友們拿出自己帶來的水果共同品嘗。頓時，課堂上歡聲笑語一片。在這種真實具體、富有情趣的情景里，學(xué)生們不但樂于表達，勇于表達，而且學(xué)會了怎樣表達，學(xué)會了待人接物，學(xué)會了與人相處。學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維能力得到充分發(fā)展，使他們體會到了做課堂主人的自豪和快樂，這就是口語交際的真正價值所在。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計篇十六
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你們知道我愛吃什么水果嗎？綠油油的外衣深綠色的彩帶像軍人穿的衣服，用一把水果刀把它切開就會看到紅艷艷的肉，肉里面還有一顆顆籽就像睡在媽媽的懷里小寶寶，你們知道是什么了嗎？我告訴你們吧！我喜歡吃西瓜。
我一嗅嗅香極了！嘴巴里流口水嘴巴里還不停的說：“好香??！真想吃，好香??！真想吃?！弊炷阋徽f完馬上津津有味的吃了起來還只吃了一半就說：“嗅起來就這么香，吃起就又香又甜呀！媽媽說：“你覺得好吃嗎？”我想想說：“好吃！真好吃！媽媽你下次還給我買這種西瓜好嗎？”媽媽笑哈哈的說：“好呀！”
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愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計篇十七
有許多，其中芒果、草莓、哈密瓜是我的最愛?，F(xiàn)在就由我來介紹介紹這幾種水果吧!
芒果的形狀是橢圓的。它的皮十分黃，只要越黃，那個芒果就越甜，外加一種淡淡的果香，剝開表皮，里面也是黃色的果肉，吃了第一口，便感覺十分的甜，所以就想吃第二口，吃了第二口就想吃第三口，吃了……，就這樣，越吃越想吃，慢慢的，一個不大不小的芒果只剩下一個扁扁的果核了。
接下來就來說說草莓吧!草莓的外表顏色是紅色的，它的形狀十分古怪，它的上半身十分大，而下半身卻十分的小，就像一個倒立的不倒翁。草莓看起來就給人好感，吃起來就更不用說了。它的味道是酸甜酸甜的，雖然十分小，吃起來一下子就吃完了，可是只要吃一個，我敢保證，它會讓你大半天也回味無窮，在瓜類中，我最喜歡吃的當然是新疆的哈密瓜。哈密瓜的形狀像一個橄欖球，顏色是淡黃色的，看起來像一個無比珍貴的瓜果一樣。切開后，里面是香甜肥嫩的果肉，中間有一些又扁又長的瓜子。它雖然沒有西瓜那么解渴，不過吃起來十分的甜、爽口。
聽了我的.介紹后，你們是否也喜歡吃這三種水果嗎？
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計篇十八
1、能圍繞“水果”話題，用簡短的句子談?wù)撟约簮鄢缘乃Q、形狀、顏色、味道。
2、初步學(xué)習(xí)安靜地傾聽別人談話。
3、了解吃各種水果對人身體的好處。
每人帶自己愛吃的水果若干、小盤子等。
一、品嘗水果，引出談話主題。
幼兒品嘗切好的水果，思考回答問題：水果好吃嗎？你喜歡吃什么水果？
二、圍繞自己喜歡吃的水果自由交談。
1、你吃過什么水果？它是什么顏色？什么形狀？什么味道？
2、幼兒上臺，交流自己喜歡吃的水果的特點。
3、教師參與談話，引導(dǎo)幼兒圍繞水果與同伴交流。
三、拓展談話內(nèi)容，集體討論水果，教師作小結(jié)。
教學(xué)反思：水果是幼兒熟悉、喜歡的，同時水果也蘊含著豐富的教育資源。在活動開展之前，我們充分利用家長資源，請家長帶孩子參觀水果店，收集水果圖片、實物，豐富有關(guān)水果的經(jīng)驗。
孩子們通過觀察了水果外形特征，認識幾種比較特別的水果，感知到水果的'多樣性，能區(qū)分明顯的大小差異。讓幼兒在吃水果的過程中，知道如何剝水果，了解水果還有其他的吃法，并培養(yǎng)了他們的動手操作能力。還有就是請家長和幼兒一起收集資料、讓幼兒參與環(huán)境的布置等就不失為一種很好的途徑。
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