總結(jié)是一個富有啟發(fā)性的過程，它可以使我們深入反思并獲得新的見解。如何烹飪出美味又營養(yǎng)的家常菜？作為學習的參考，下面是一些經(jīng)典的名言警句。
新疆高考語文提高語文素養(yǎng)篇一
有時候我會不知道自己在想什么。
我是個不聰明的人，至少我自己是這么認為的。但自從我開始想些奇奇怪怪的事情之后，腦容量好像變的更小了。每當我回過神來，我的哥哥總是皺著眉看著我。
種感覺就好像，靈魂在短時間內(nèi)飛到別的地方去了一般。
我告訴自己，這只是平常的春困現(xiàn)象而已。不過遺憾的是，它持續(xù)了將近一年，是的，即使是我在寫下這些文字的時候，我也依舊感覺腦袋一片空白。
不知道這些文字是不是能傳達出我的想法……或者是我的問題?
這種奇怪的現(xiàn)象是什么時候開始的呢?嗯，讓我好好想想。
好像是從我收到一張照片起，我開始發(fā)呆，大腦停止運作。慶幸的是小腦還沒僵掉，要不然現(xiàn)在的我就只能躺在床上對著天花板發(fā)呆了。
我記得我點開了那張照片，然后。
然后什么都想不起來了。
這很奇怪，是的。一切都不符合常理，肯定出了什么問題，但我就是想不起來。
你能指望一個腦子遲鈍地和舊社會的馬車一樣的人想起什么呢?
我想擺脫這種令人發(fā)狂的病癥。
我打開電腦，將文件翻了個底朝天——我在尋找那張可疑的照片，直覺告訴我一定和那張照片有關。
但我找不到它……它像是被刪除了一般。這沒有可能，家里沒有人知道開機密碼。它一定是被我遺留在哪個角落。
新疆高考語文提高語文素養(yǎng)篇二
摘要：古典詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴財富。一個沒有傳統(tǒng)的民族是可憐的，一個擁有傳統(tǒng)卻不知道珍惜的民族是可悲的。優(yōu)秀古詩詞是小學教育的重要資源，優(yōu)美的詩詞，深刻的內(nèi)涵，高遠的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。
古詩詞是中國燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是我們民族文化的精華，是我國悠久歷史里一顆璀璨的.明珠，也是人文教育和語言文字學習的豐富資源。傳承這一燦爛的文化，是每個炎黃子孫的責任。因此，小學課本中選編了數(shù)十首古詩詞，由此可見，古詩詞教學是小學語文教學的重要組成部分?？梢妼旁娫~的重視程度。作為一位小學語文教育工作者更應充分重視古詩詞教學，并力求探索出教學古詩詞的新思路。如何讓這一文化瑰寶綻放流光溢彩，筆者進行了如下探索。
一、感受古詩詞的音樂美。
每一首古詩詞，都是一首韻律極美的歌，而兒童從不排斥音樂，我找到了這一契機，先從朗誦入手，讓學生感受詩歌優(yōu)美的韻律美。我先創(chuàng)設情境，用古箏做背景音樂，創(chuàng)設了一種寧靜悠遠的氛圍，接著我朗誦了一首辛棄疾的《西江月》：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
新疆高考語文提高語文素養(yǎng)篇三
吹著陰刺的寒風，風中撩起陣陣黃沙在飛舞。一座座沙丘塵顆隨風跳躍著。呼嘯中，傳蕩著死亡的哀鳴。嗅息里有一種亡冥的窒息感，在這荒漠中，一群人，在這地帶里穿梭。每走一個地段，便有一具白骨孤零零地躺在這荒沙中。隊長帶領大家掩埋了他們，豎立了無名簡陋的墓碑，讓勇敢的探險家們找到靈魂的歸宿，回歸土層中，“我們是來考古的，不是來收尸的。”一個隊員在混沙中抱怨道?！懊恳欢寻坠嵌伎赡苁俏颐吹耐?，怎能忍心讓他們沉尸荒野呢?”隊長滄桑二雄渾的聲音答道。畢竟是死亡之海，不失它的威名，突然的風暴，卷起漫漫黃沙，遮蒙了他們的雙眼，連唯一的指南針也失靈了。這一存亡的危難時刻，構(gòu)筑的一座座墓碑引導他們走出了死亡之路，得之以生的希望……轉(zhuǎn)一念輪回，若當初考古隊，沒有為那些孤魂殘骨“安家”，那么此刻的他們足以又是這荒漠中的“孤魂野鬼”。付出與他人，便給自己一個希望之路。
噢，路在何方?在一個不經(jīng)意的善舉里。
天際——穿行的孤鳥。
天空藍得碧透，幾許飄蕩的斑云，增添了別樣的景致感，兩則相輝映得和諧異彩。陽光依舊燦爛，直插的云間里，絲絲金線布滿天際，藍與白與金的結(jié)合，鑄造這般美的畫面感!再加上幾只盤旋舞動的鳥兒，也就更加顯得靈動、詼諧。突然，這變化多端的天氣，誰又能預料，黑云壓制，光印逐漸消逝，一種悶熱之氣驟然籠罩，鳥兒在慌竄?；靵y中幾只煽動翅膀的鳥兒朝著光的天際飛去……一瞬，豆大般的雨滴從天而降，抽打著萬物的身軀。與此同時，在雨的喧囂中，耳畔響起了一聲聲孤寂而蒼涼的慘叫。抬頭、仰望，一直無助的孤鳥在雨的沖刷中，努力揮動著沉重的翅膀好似在尋找避雨的港灣。呵呵，無遮蔽的天空，哪來避雨之處?它，為何不停下振動的翅膀，借助大地的臂膀來阻擋這滂沱的大雨。為何選擇高飛?所有疑惑，或許我無處可知。下一幕，另一只鳥朝它飛了過去，那只鳥劇烈地振動翅膀，叫聲多了興奮與喜悅，它們在空中盤旋了幾圈，朝遠方飛去了。哦，我似乎明白了些什么?也許，那只孤鳥在等一個約定;也許，那只孤鳥堅信：同伴不會丟下它!不變是它飛行的方向，是它心之歸宿。
噢，路在何方?在失群鳥兒的信念里。
征程的迷途者——該往何方。
我行進在迷霧里，我一次次想撥開眼前的繚繚白霧，我想清晰看見前方的那條路，亦或大道，亦或崎嶇的山路;卻不給我機會去摸透它的路徑。我便成了迷途者，在迷茫中前進，不知道它將通向何方?不知道它該有多遠?我只能在某個夜晚，用筆體寫下關于它的通向，卻寫不出它的行程。我只能在烏蘇個白頭日，埋葬在試卷堆里，遨游在題海中，尋找關于它的蹤跡。我只能在閑暇時，靜心閱一本書，希望可以尋到它!多少春秋，多少日夜，我在恍惚中行走。不知走了多久?不知行了多遠?在某個瞬間，在一個雨后的日子里，我看到了天空那道七彩的艷橋，是她告訴我的，我走的一條叫做“人生之路”。這路上有許多的坎坷與艱辛，也有美妙而刺激的事發(fā)生。她還告訴我，這條路的目的地，是我的“人生高點”。我想問：目的地在哪?該怎么去?她閃著最后微弱的光，消失了……答案不得而知。低下頭，看著腳下落敗枯黃的草，我陷入了沉思，嘴里輕語念叨著“人生之路”，滿滿的疑惑不解。我迷糊地跨著小碎步行走著。來到一條清透的小河邊，我看見了兩岸碧綠清幽的小草，在與陽光挑逗。這一幕，把我這顆緊繃的心，就此斬斷了繩索，疏通了;血液里的暖流，遍布冰涼的身體。一瞬，我明白了，所謂“人生之路”，那一刻草的枯草，這一刻草的碧綠。哦，草的“人生之路”便是枯黃與碧綠的交界。那么我的呢?它就在一次次考試的失利中，它就在一次次心靈的創(chuàng)傷中，它就在一次次的抱怨中，它就在一次次的喜悅中，它就在我生活的點點滴滴中……當刺眼的數(shù)字映入眼簾，不光彩的數(shù)字總能灼傷明亮的雙眼，刺痛那顆平靜的內(nèi)心。此刻的我，可以選擇一條一味消沉，自甘墮落的狹道，亦可以選擇坦然面對，找一個新的支點繼續(xù)走向?qū)拸V的大道。當我獲得榮譽時，我可以盡情徜徉在光彩的輝煌里，驕傲自負;亦可以把它視為一種能力的的肯定，故而激勵自己奔向另一個高度。無數(shù)次的經(jīng)歷，無數(shù)次的探索，我定然選擇了后者，這條路的目的地必然是我心之所向。迷途者歸向，在于如何選擇。
噢，路在何方?在我堅持的足下。
路在何方?用心去感知!
新疆高考語文提高語文素養(yǎng)篇四
我認為最重要的是課外文學知識的汲取。高爾基曾經(jīng)說過：書籍是人類進步的階梯?？梢姡瑫鴮τ谡Z文素養(yǎng)的提高起到了至關重要的作用。正是有了書籍，才能有無數(shù)次與文人交流的機會。正如周國平曾說：讀書就是與偉人進行精神的交流。這樣的交流，無疑是提高語文素養(yǎng)的必須法寶?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉?！惫湃搜劾铮瑫闶歉哂邳S金的東西。提高語文素養(yǎng)，就是要走進文字，去感受一本書里最細膩的感情，最深刻的思想。將自己融于書中人物，體味百態(tài)。通過對文字的領悟，來提高自己所思所想的東西。
其次，課堂上的專注聽講，獨立思考，自我感悟也是必不可少的。老師的循循善誘與生動教導，也為我們的語文素養(yǎng)創(chuàng)造了很大的提升機會?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也?！表n愈在《師說》中如是說到。老師的教導，無疑為我們在面對語文時開創(chuàng)了思路與靈感，也為我們的答題與寫作提供方法和模式。我們要做的，就是自我感悟文字，獨立思考想法，提高自己內(nèi)在的文學素養(yǎng)。
最后，必要的社會實踐經(jīng)驗也是所需的。我們處在信息化的社會里，信息的瞬息萬變帶來的難免有文字的錯誤。我們要善于感知信息，要對信息中的文字給出自己的見解。要懂得趨利避害，感受好的文字，得到文學素養(yǎng)的好的提升。切勿去選擇錯誤的文學與信息。
作為中學生的我們，應該怎樣做呢?“讀好書，好讀書”是其一?！罢莆罩R，活學活用”也是關鍵。
語文素養(yǎng)的提高正如屈原所說“路漫漫而修遠兮，吾將上下而求索。”讓我們一同提高自身的語文素養(yǎng)吧。
寫作指導：
一、命題要新穎。
題目是文章的眼睛，富有新意的標題是寫好作文的開端。平時訓練時，教師要讓學生重視文題對作文的.重要性。要鼓勵學生盡最大可能創(chuàng)造出新穎的作文題目，以爭取作文得高分的第一良好印象。如，面對題目《_________的一幕》，有的學生填寫“尷尬”，就能給人以新鮮的感覺。若是材料、話題類作文，要在認真讀懂材料的前提下，擬出一個好題目，如，話題作文：情節(jié)感人的文學作品使人如醉如癡;優(yōu)美動聽的校園歌曲使人心曠神怡;精彩激烈的體育比賽使人激動不已;充滿真情的電影電視使人回腸蕩氣……請從下題中任選一題作文，補全題目，寫一篇不少于600字的文章。(1)《讀____我真___》(2)《聽_____我真____》(3)《看____我真____》。學生在認真分析話題提示時，明白了“讀”、“聽”、“看”的內(nèi)涵，于是陜西一考生擬寫《讀唐詩宋詞選我真癡迷》，便使作文擁有了一個成功的作文題，也使這篇作文在閱卷者眼中留下第一個“滿分”印象。
二、開頭要引人。
好開頭有“回眸一笑百媚生”的動人效果。考場作文，應慎寫開頭，認真對待第一句，第一段的寫作，最好先在稿紙上寫出開頭的段落，然后再自我感受幾遍，若能讓自己激動起來，那么也定能感動別人。如考生寫《人生最需要掌聲》的開頭：“人生最需要掌聲。許多人時常感嘆：知音難求。何為知音，知音難道不就是人生中的鼓掌者嗎?”這是一篇滿分作文的開頭，這是個能激動自己的開頭，如同剛打開水閘門一樣，使自己的寫作如洪水般一瀉千里。“良好的開端是成功的一半。”寫好了開頭，也便留給了批閱者“成功的一半”的印象。
三、內(nèi)容要情真。
構(gòu)思內(nèi)容，要做到以真情感動人。切勿內(nèi)容假、大、空，切勿寫自己并不了解的內(nèi)容，不能感動自己當然便不會感動別人，因此在選擇寫作內(nèi)容時，要選擇自己受感動的內(nèi)容，這感動自己的內(nèi)容往往是自己親身經(jīng)歷，親眼目睹的，而且往往是一些瑣屑的小事件，小細節(jié);或者是自己曾閱讀過的有很深印象的書刊登載，寫作時可以將舊內(nèi)容換新角度使用。寫自己的真感，如《尷尬的一幕》?？忌鷮懸患毠?jié)：走廊上，與老師擦肩而過，自己試著努力想對老師說聲“老師好”，可終于沒有說出來，面對老師的微笑，自己低頭而匆匆逃過，感到尷尬至極。這是一個真切動人的小細節(jié)，是作者的實情流露，更是文章內(nèi)容的精華細節(jié)。真情的細節(jié)內(nèi)容構(gòu)成文章的血肉軀體，是好作文的重要組成部分，是高分作文的關鍵，因為好細節(jié)才能打動批閱者心。
四、結(jié)構(gòu)要創(chuàng)新。
精心布局，創(chuàng)新結(jié)構(gòu)框架，在閱卷者面前樹立完美的整體形象，并產(chǎn)生一目了然的效果。如：反復排比式、日記體式、劇本形式、小標題式、鏡頭組合式、問答式、應用文體式等，都是有創(chuàng)新意義的結(jié)構(gòu)體，且這種新框架極利于考場作文獲取優(yōu)分印象。如考生寫《吳誠信的就癥報告》，結(jié)構(gòu)上以“病情”“病因”“處方”的體式布局謀篇，給閱卷者以新穎的結(jié)構(gòu)感，因此這篇作文在考場中獲得了滿分。
五、書寫要工整。
工整、流利的書寫給人的印象是：如同步入衛(wèi)生清潔的場地。讀一篇書寫工整的作文，如見到漂亮的羅敷，使“耕者忘其耕，鋤者忘其鋤”。工整的書寫是考場作文給評卷者的良好直觀印象。并且，工整的書寫也是一種禮貌的表現(xiàn)，書寫工整，如同出門做客時整潔的穿著，是一種自重、尊人的表現(xiàn)。
考場作文，時間十分有限，因此，教師一定要重視作文輔導，讓學生掌握戰(zhàn)略戰(zhàn)術，從而最大限度地贏取考場優(yōu)分。
新疆高考語文提高語文素養(yǎng)篇五
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
語文學習關系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關系到國家的軟實力和文化自信，對于我們中學生來說，語文素養(yǎng)的提升主要與三條途徑：課堂有效教學、課外大量教學、社會生活實踐。
請根據(jù)材料，從自己語文學習的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。
【范文】。
我認為最重要的是課外文學知識的汲取。高爾基曾經(jīng)說過：書籍是人類進步的階梯?？梢?，書對于語文素養(yǎng)的提高起到了至關重要的作用。正是有了書籍，才能有無數(shù)次與文人交流的機會。正如周國平曾說：讀書就是與偉人進行精神的交流。這樣的交流，無疑是提高語文素養(yǎng)的必須法寶?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉?！惫湃搜劾?，書籍便是高于黃金的東西。提高語文素養(yǎng)，就是要走進文字，去感受一本書里最細膩的感情，最深刻的思想。將自己融于書中人物，體味百態(tài)。通過對文字的領悟，來提高自己所思所想的東西。
其次，課堂上的'專注聽講，獨立思考，自我感悟也是必不可少的。老師的循循善誘與生動教導，也為我們的語文素養(yǎng)創(chuàng)造了很大的提升機會?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也?！表n愈在《師說》中如是說到。老師的教導，無疑為我們在面對語文時開創(chuàng)了思路與靈感，也為我們的答題與寫作提供方法和模式。我們要做的，就是自我感悟文字，獨立思考想法，提高自己內(nèi)在的文學素養(yǎng)。
最后，必要的社會實踐經(jīng)驗也是所需的。我們處在信息化的社會里，信息的瞬息萬變帶來的難免有文字的錯誤。我們要善于感知信息，要對信息中的文字給出自己的見解。要懂得趨利避害，感受好的文字，得到文學素養(yǎng)的好的提升。切勿去選擇錯誤的文學與信息。
作為中學生的我們，應該怎樣做呢?“讀好書，好讀書”是其一?！罢莆罩R，活學活用”也是關鍵。
新疆高考語文提高語文素養(yǎng)篇六
學習，最重要的是方法，選對方法可以收益無窮，事半功倍。
材料中所提到的三種方法都是比較好的方法，無論是社會生活學習，課外大量教學，還是課堂有效學習，都會得到好的效果。
然而，我覺得，最有效的是課堂有效學習。課堂上的學習，一是能集中精力聽，認真思考，加上教師的評講，充分利用了自己的手，腦，心。二是課堂時間是必要時間，充分利用了課堂的.四十分鐘，掌握了知識點，也就不需要再花大量的時間和精力去課外學習和社會實踐。
再者，課堂有效學習是課外學習和實踐的基礎，如果在課堂上沒有認真有效地掌握知識點，課外的延伸是不能順利進行的。就拿數(shù)學來說吧!如果老師講課的時候，沒有認真聽，基礎知識沒有掌握，而課外的大量教學大多是強化訓練，沒有基礎知識，怎么能高效率完成課外學習?社會生活就更不用說了，知識點是不能在生活中出現(xiàn)的，除非你是數(shù)學家。
新疆高考語文提高語文素養(yǎng)篇七
1、寫說不寫“說”
請比較以下三句話。
張三說：“……”;。
張三無可奈何地說：“……”;。
張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”
顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”字，而是在語言前面加上動作和神態(tài)，通過一定的訓練掌握這樣的技巧，以后你的作文一定不會僅有干巴巴的“某某說”。
2、寫想不寫“想”
遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經(jīng)被同學們寫濫：“我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎么寫?最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數(shù)學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?”
3、就不用成語。
其實不然，當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節(jié)就沒了，還不如老老實實把自己看到的感受都寫出來。像天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。
比如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的?！?/p>
想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決作文寫不長寫不細就不再是個難題了。
4、遇到“想”和“非?！毕胍幌搿?/p>
比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現(xiàn)熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……如此文章自然就能寫長了。
新疆高考語文提高語文素養(yǎng)篇八
我們天天叫孩子們寫作文,我們在臺上講的頭頭是道,可是我們的作文水平會怎么樣呢?我們都在努力地提高學生的作文水平、語文素質(zhì),可是教師本身如何提高其作文水平和語文素質(zhì)呢?這個問題我們做教師的好像沒有想過吧。
我小時候的一位教師,語文水平特棒,寫過不少的詩和小說。我們都很佩服他,所以學習語文的興趣特濃。記得他在當時的《安徽青年報》上發(fā)表了好多的文章。我們都愛讀，上作文課我們聽得津津有味,。在他的影響下，我們愛上了寫作，水平不斷提高，有好多的同學在報刊上發(fā)表過習作。要知道在當時是了不起的.。他特愛讀書，常和我們一起選擇健康的書讀。他說讀書是提高語文，特別是作文水平的一個好方法。在他的感召下，我們好多人養(yǎng)成了讀書的習慣。我當教師時也學習他，愛寫，學生都愛聽我寫的童話。寫童話的過程溝通了與學生的關系，也鍛煉了我的語言表達能力。這么多年來，我一直堅持寫，在報社的那幾年，我寫的更多了。好多孩子受到我的影響也愛上了作文。他們一篇篇稚嫩的作品常見諸報刊。這辦法很好，充分利用學生的向師性，不但事半功倍而且有利于自身修養(yǎng)的提高?，F(xiàn)在提倡的新理念不是要終身學習嗎?我們也應該學會終身學習，并養(yǎng)成終身學習的習慣。
對于語文教師要不要提高自身的作文水平，不同的教師有不同的看法：
一位同事用他的經(jīng)歷提出不同的觀點，說，他愛上寫作是在初中二年級時，那時的`語文課分為基礎課和作文課，分別由不同的老師擔任，這樣就讓大家感到語文的基礎知識和作文是兩回事，不愛上枯燥的基礎課，但所有的學生都愛上作文課，因為在作文課上可以暢所欲言，還可以顯示自己的“大作”，但說實話，作文老師水平并不高。不過他很會調(diào)動學生的積極性，組織辦一些小報、開詩歌原創(chuàng)朗誦會等，就這樣同學們都不同程度的愛上了寫作。其實，不管用什么方法，只要能調(diào)動學生的積極性，引發(fā)學生的興趣就可以達到預期的目的。另一位同事說，他上中學時，特愛寫作文。原因很簡單：每一次他的作文都會被作為范文讀給全班同學聽，有時還會在門口的展示板上停留一段時間。這大大激發(fā)了他的作文興趣。為了寫好作文，他迷上了看書，以搜集更多的事實論據(jù)和理論論據(jù)，在寫作文時用上他們，努力讓作文成為范文。他特別感謝他的老師。是她讓他愛上了讀書。
一位教師說：“哎呀!我們的作文水平也不高呀!雖然我們還指導學生寫作文。慚愧!慚愧!慚愧!”能感到慚愧是可貴的?，F(xiàn)在有好多的教師自己寫不出幾個字兒來，可是天天生搬硬照著書本上的法兒逼孩子們寫他們不愿寫的文?？墒?、他們卻不感到慚愧。甚至在職稱論文、經(jīng)驗總結(jié)上東抄西摘，這是悲哀啊。最近，有不少地方出現(xiàn)了一個怪現(xiàn)象：老師們都在找門路發(fā)表論文，因為職評開始了，好多地方報紙原來一周一期的教育版，一下子變成了一天一期了。細看這些論文，有的幾乎是全抄，這樣的論文如若在職評中起作用，那么勢必在教師聘任工作造成許多不公。現(xiàn)在的教育怎么好啊?學術腐敗已在這塊圣潔的土地上蔓延了，令人痛心啊。
說這些，并不是貶低教師，這是站在對中國教育發(fā)展有利的方面發(fā)表我的看法的，不針對哪一個人，只是就事論事。小學語文課本的編輯同志們在語文教學上肯定是有權(quán)威的。但是他們在寫作創(chuàng)作上有沒有一定的成就呢?我想應該是有的，寫作教學和寫作總是有必然的聯(lián)系的。語文教師不擅長語文(寫作)，這不是什么不光彩的事。說白了，語文教師不會寫是很正常的，因為考試的方式不正常，才使不正常的事成了正常。語文教師會寫、善寫應該是份內(nèi)之事，如同美術教師畫畫，音樂教師唱歌。然而，美術教師要畫畫給學生看，音樂教師要領唱給學生聽，語文教師卻可以不寫給學生看。于是，不會寫文章的人大可以去做一個說不定蠻稱職的語文教師。我認為，語文教師不僅要與其他學科教師一樣能總結(jié)教學經(jīng)驗，撰寫教學論文，還應該能寫各種文體的文章。凡是要求學生寫的文章體裁、文學樣式，教師都應該先寫。這樣才能言傳身教啊?，F(xiàn)在不是提倡反思嗎?語文教師應該對自己的行為、能力進行反思。
然而，教師寫作文這可能不是廣大教師都喜歡的話題。教師總是會這樣認為“我們教師只是負責教，不負責寫”加上現(xiàn)在大多中小學校長對此不是十分重視，忙碌于創(chuàng)收了，搞好人際關系了等等，真正的學校文化還沒有被重視，導致對教師寫作文的一種冷淡和信心的喪失。同時老師們現(xiàn)在的眼睛是雪亮的，能堅信教育理想的教師可能是越來越少了。他們也可能會十分注重自己的生存，他們也可能會隨波逐流，他們也可能有一種惰性，他們也可能是因為工作量大、教育這些未成年人煩事多多等因素而無暇顧及到自己的寫作能力的提高……總之，教師不會寫，這是一個普遍的現(xiàn)象，不一定是教師的過錯，但值得引越我們每一個人的重視。
新疆高考語文提高語文素養(yǎng)篇九
夕陽釀出一片酡紅欲醉。
這樣的暮色多年未變，仿佛時間從彼岸走來，帶來時間的膠囊，帶來了那深埋心底的記憶。
傍晚，剛下過雨的空氣中少了那份夏日的炎熱卻多了份涼爽，走在田野邊，綠色的麥浪一波接一波的向我涌來，我可以聞到流動的風中的花的芳香和濃郁的土地氣息。
走在回家的路上，抬頭，玫瑰紅的夕陽掛在半空中，染紅了半邊天空，不時有幾只麻雀從頭頂飛過，嘰嘰喳喳的，仿佛在說回家晚了會被罵的。
不遠處的路邊，幾個農(nóng)民肩扛農(nóng)具碰到一起，彼此之間說著什么，不是傳來洪亮的笑聲，那笑聲仿佛有魔力，如此輕易的驅(qū)散了我心頭的烏云。
到家里，爺爺奶奶身上家的味道讓我很是溫馨，這便是家，一個為你遮風擋雨，讓你在路上不后悔，有著退路。家是每個人最后的心寧靜土。
夜晚周圍安靜下來了，濃重的夜色恰到好處的遮蓋了村莊的喧囂聲，月光將屋前的走廊照的很亮，稀釋了過于濃稠的夜色，我享受著這久違的家的氛圍，名為心靈的湖面波瀾不驚。
夜?jié)u漸深了，窗戶里透出的光也一盞盞的熄滅，偶爾傳來的幾聲狗叫也因距離而有些聽不真切。村子在濃稠的夜色下睡去了，濃重的夜色極好的掩蓋了村里人的鼾聲與夢囈。至此，我也沉沉的睡著了。
那條回家的路已經(jīng)成為記憶中不可割舍的一部分，不僅因為那條路的寧靜更因為那條路的盡頭，是家。
新疆高考語文提高語文素養(yǎng)篇十
潘東。
時下，經(jīng)常耳聞同行感嘆學生語文素養(yǎng)的難以提高，這也幾乎成了許多語文教師共同的困惑：課堂教學四十五分鐘聽、說、讀、寫步步到位，課后安排大量的練習、作業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，結(jié)果依然是作文時的抓耳撓腮，考試時的愁眉不展。語文素養(yǎng)依然故我。為什么呢？筆者認為：課堂教學只是一個“授漁”的過程，真正“捉魚”的過程還是在于平時的積累--課外閱讀，這樣才能切實地提高學生的語文素養(yǎng)。
長期以來，由于語文考試的導向作用，致使課外閱讀被“題海”的機械訓練所取代；再加上學校、教師閱讀觀念的陳舊，學生的課外閱讀并未曾真正得到重視。新課程標準的頒布，給學生的閱讀下了新的定義，并進一步闡明了閱讀的必要性和重要性。有鑒于此，筆者在擴大學生閱讀面、加強學生課外閱讀指導上做了些嘗試：
一、提高閱讀認識，鼓勵學生自主閱讀。
（一）轉(zhuǎn)變觀念，還閱讀以正當?shù)牡匚弧?/p>
當前，除了家長、教師隊伍中存在著錯誤的閱讀觀以外，部分學生對閱讀的誤解也不容小覷。他們認為課外閱讀見效慢，沒意思，再加上各科作業(yè)的壓力，考試的壓力致使他們無暇閱讀，也不愿閱讀。針對這種現(xiàn)狀，首先必須讓學生轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。我們通過專題講座的形式，讓學生明白“一個人學生時期能不能養(yǎng)成讀書的興趣和習慣是件人生大事，將影響學生一生的走勢和發(fā)展”，閱讀文學名著可以認識社會、了解歷史，懂得是非善惡；閱讀文學名著，可以提高文學素養(yǎng)、豐富文化底蘊，有助于完善自我。擺正閱讀在學生心中的位置，明確閱讀的必要性和重要性。
（二）培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀品味。
興趣是最好的老師。世上沒有完全相同的兩片樹葉，每個學生的喜好自然也各不相同。要調(diào)動學生對閱讀的興趣，就必須放開手腳讓學生自主選擇閱讀材料，自由選取閱讀方式，對作品的選擇可以不受年段的限制，完全尊重學生的個性和意愿。
當然，學生的年齡有限，欣賞水平和審美能力也有限，在選擇的過程中難免會出現(xiàn)偏差。例如有的學生選擇刺激的武俠、言情小說，有的學生則選擇了新奇的卡通漫畫書。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也是值得理解的，現(xiàn)在視聽傳媒的導向作用在很大程度上影響了學生的審美觀和價值取向。老師要加以引導，讓學生明白經(jīng)典名著與流行的快餐讀物之間的本質(zhì)區(qū)別，矯正學生浮躁的心理和行為，提高閱讀品味。
二、創(chuàng)造閱讀條件，實現(xiàn)資源共享。
學生課外閱讀面臨的最大問題可能就是閱讀材料的缺乏，尤其是農(nóng)村學校，信息相對閉塞、經(jīng)濟不夠發(fā)達。要想人手一本文學名著，是很難實現(xiàn)的。這就必須為學生創(chuàng)設閱讀條件。以解決“無米之炊”。
首先我們利用學校圖書室豐富的讀本資源，向?qū)W生定期開放，最大限度地解決學生買書難、讀書難、無書讀的問題。另外在班級建立“圖書角”，向社會和學生廣泛收集經(jīng)典的有價值的書籍，鼓勵學生交流閱讀，真正實現(xiàn)資源共享。
其次，在閱讀的時間上給予充分保證。每周抽出1-2節(jié)課作為閱讀課，讓學生自由閱讀，互訴閱讀心得。布置作業(yè)時淡化書面作業(yè)，以課外閱讀為主。讓學生有書可讀，有時間閱讀。
三、指導閱讀方法，做到讀有所得。
（一）指導學生制定閱讀計劃。
古人云：預則立，不預則廢。為了克服學生在閱讀過程中的盲目性和隨意性，指導學生制定閱讀計劃至關重要。計劃要細致。分年計劃、學期計劃、月計劃、周計劃。初一、二學習任務較輕，可利用在校和假期讀完《語文課程標準》中建議的篇目，寒暑假可自選取篇目閱讀。
（二）指導閱讀方法。
閱讀方法的指導有利于提高閱讀質(zhì)量和閱讀效益，有助于學生將對文化經(jīng)典名著及文學名著的閱讀由隨意性、消譴性提升到有品味的研究性積累性閱讀。讓學生真正讀有收獲。
1、讓學生閱讀作品前首先閱讀前言、后記和目錄，對這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內(nèi)容有個初步了解，為深入閱讀奠定基礎。
2、充分利用工具書和參考書。養(yǎng)成良好的閱讀習慣，勤查字典，排除字詞障礙，勤翻閱參考文獻，以擴展視野，加深對作品內(nèi)容的理解。
3、多種閱讀方式融合。采用精讀與略讀相結(jié)合，略讀全文有利于整體把握主要內(nèi)容，選取感興趣的內(nèi)容仔細閱讀，精彩部分和主要內(nèi)容要精讀。
4、做好讀書筆記，可以抄名言、寫摘要、作批注、列提綱、制卡片、畫圖表、寫心得等多種方式，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。
（三）相機引導、解惑釋疑。
對于學生的課外閱讀，老師切不可放手不管。因為學生的能力畢竟有限，再加上以十二、三歲的孩子的閱歷是無法完全領悟作品中所蘊含的深刻的含義，這就需要教師在學生閱讀的過程中，走入學生中間，搜集閱讀中的疑難問題進行個別的指導，對于較為普遍的問題，我們開辦了專題講座，邀請專業(yè)人士進行文學名著閱讀指導。
四、建立閱讀評價方案，促進健康發(fā)展。
《語文課程標準》中指出：閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解、和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的'選擇和閱讀量，重視對學生多角度，有創(chuàng)意閱讀的評價。對于學生的課外閱讀，我們采用多元化的評價方式，即形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，教師的評價與學生的自我評價與學生互相評價相結(jié)合。
每個學生建立一個閱讀檔案，閱讀小組長記錄學生平時的閱讀表現(xiàn)，收集學生的自我反思和讀書筆記。小組成員之間開展自評、互評，教師評價，另外搜集家長的評價，一月一小結(jié)，形成階段性評價，一并收入檔案袋。年度總結(jié)再做終結(jié)性評價。
另外，通過多種形式的活動來展示閱讀成果。如：開展閱讀演講比賽、辨論賽以及讀書筆記展覽等。提高學生閱讀興趣，促進全面健康發(fā)展。
培養(yǎng)學生的閱讀能力是語文教學的主要目標之一。作為語文教育工作者的我們更是任重道遠、責無旁貸。讓我們擺脫陳舊的觀念、丟掉考試的束縛，借著課改的東風，引領學生在書籍的海洋里自由地遨游。讓優(yōu)秀的文學作品蕩滌學生的靈魂，陶冶學生的情操，只有學生心靈的沃土豐厚了，言語之樹才會枝繁葉茂！
作者郵箱：jsy2pxd@。
新疆高考語文提高語文素養(yǎng)篇十一
今年全國卷高考的語文作文聚焦如何提高學習語文素養(yǎng)。題大意為：談如何學習語文，1，課上有效的學習,2，課外大量的閱讀，3，社會實踐活動。從自己的角度分析這三種學習方式，談如何提高學習語文素養(yǎng)。
我認為最重要的是課外文學知識的汲取。高爾基曾經(jīng)說過：書籍是人類進步的階梯。可見，書對于語文素養(yǎng)的提高起到了至關重要的作用。正是有了書籍，才能有無數(shù)次與文人交流的機會。正如周國平曾說：讀書就是與偉人進行精神的交流。這樣的交流，無疑是提高語文素養(yǎng)的必須法寶?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉?！惫湃搜劾铮瑫闶歉哂邳S金的東西。提高語文素養(yǎng)，就是要走進文字，去感受一本書里最細膩的感情，最深刻的思想。將自己融于書中人物，體味百態(tài)。通過對文字的領悟，來提高自己所思所想的東西。
其次，課堂上的專注聽講，獨立思考，自我感悟也是必不可少的。老師的循循善誘與生動教導，也為我們的語文素養(yǎng)創(chuàng)造了很大的提升機會。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！表n愈在《師說》中如是說到。老師的教導，無疑為我們在面對語文時開創(chuàng)了思路與靈感，也為我們的答題與寫作提供方法和模式。我們要做的，就是自我感悟文字，獨立思考想法，提高自己內(nèi)在的文學素養(yǎng)。
最后，必要的社會實踐經(jīng)驗也是所需的。我們處在信息化的社會里，信息的瞬息萬變帶來的難免有文字的錯誤。我們要善于感知信息，要對信息中的文字給出自己的見解。要懂得趨利避害，感受好的文字，得到文學素養(yǎng)的好的提升。切勿去選擇錯誤的文學與信息。
作為中學生的我們，應該怎樣做呢?“讀好書，好讀書”是其一?！罢莆罩R，活學活用”也是關鍵。
語文素養(yǎng)的提高正如屈原所說“路漫漫而修遠兮，吾將上下而求索。”讓我們一同提高自身的語文素養(yǎng)吧。
作者郭春雨。
語文素養(yǎng)是一種人文素養(yǎng)，體現(xiàn)人格涵養(yǎng)、思維方法和語言文字表達能力，是學生做到文理雙修、全面發(fā)展的不可或缺的基本素養(yǎng)。提高語文素養(yǎng)有三種方式：課堂上的有效學習、課外的大量閱讀和社會實踐活動。比較這三種學習方式，我感到提高語文素養(yǎng)課堂上的有效學習是基礎，課外大量的閱讀是有效方法，社會實踐活動是成果運用和重要的上升渠道。
課堂上的有效學習是提高語文素養(yǎng)的基礎。提高語言素養(yǎng)，首先必須學好語文課文，學好課文中的教材，學好范文，這是提高語文素養(yǎng)的基石，不可有任何的懈怠和忽視。教材中的語文課文，都是經(jīng)過千錘百煉、千挑萬選而選入教材的，無論從思想文化、文章結(jié)構(gòu)、文字表達等各方面，都堪稱范文。抓好課堂上的有效學習，認真學習閱讀理解以至于能夠背誦課文，這是學習語文，提高語文修養(yǎng)的第一步和最重要的環(huán)節(jié)。我現(xiàn)在還能背誦中學課本里的《凡卡》和《歐陽海之歌》等篇章段落，這對我的一生學習寫作都起到重要作用。
課外的大量閱讀是提高語文素養(yǎng)的有效方法。小時候，我在課外學習閱讀了《三國演義》等小說作品，這對于豐富我的業(yè)余學習生活，培養(yǎng)學習興趣，擴展知識視野，都起了重要作用。教材由于內(nèi)容、篇幅有限，不可能將各類好的文章和范文都編入，而且，由于語文學習具有開放性、成長性和終身性的特點，課外的大量閱讀，就成為提高語文素養(yǎng)的有效方法?！白x書破萬卷，下筆如有神”，課外的大量閱讀，是提高語文素養(yǎng)的一個有效方法。
社會實踐活動是提高語文素養(yǎng)的成果運用和上升渠道。語文屬于人文社會學科，其特性決定了其具有社會屬性，是一門實踐學科。文章寫得好，要反映社會需要、符合人們心理、對學習工作有表達、指導意義，這樣，就需要不斷在社會實踐中磨礪提高，經(jīng)過“學習寫作-社會實踐-學習寫作-社會實踐”無限往復，達到切實提高語文素養(yǎng)，成為文理雙修有用之材的目的。
新疆高考語文提高語文素養(yǎng)篇十二
形容勤學的典故。
事出《漢書·賈枚鄒路傳》：“路溫舒字長君，巨鹿東里人也。父為里監(jiān)門。使溫舒牧羊，溫舒取澤中蒲，截以為牒，編用寫書?！?/p>
晉時的王育也在牧羊時折蒲學書，最后博通經(jīng)史。
此典的其他形式有“編蒲”、“截蒲”、“削蒲”、“題蒲”、“編簡”等。
新疆高考語文提高語文素養(yǎng)篇十三
十幾年的寒窗苦讀，終于熬到了高考。當我看到這個作文題目時，竟不知如何下筆才能博得閱卷老師的喜愛。原因主要有兩個，第一，之前準備的作文是故事類材料作文，沒想到高考作文會讓我們寫這個應該由教育專家來思考的問題。第二，根據(jù)作文素材的三個方面來看，我們從小到大接受的語文教育大部分只有課堂教學，后兩者基本沒時間去實踐，如果本身就不喜歡文學，更不會在課外去接觸語文了。那么索性就不去討好閱卷老師了，不如談一談“沒時間提高語文素養(yǎng)”這個話題，寫一個還算有點價值的高考文章。
先從我小時候所接受的教育說起吧。在上小學的時候，其實老師最重視的科目是數(shù)學，恰好我又不喜歡數(shù)學，所以每天做不完數(shù)學題就要挨留，而到學習語文的時候，老師的授課也沒有使我有興趣去學習，比如講新的課文，老師的方法是這樣的：讀課文、劃段落、找生詞、總結(jié)中心思想、課后背誦。這樣的語文可有什么意思呢?這和提高語文素養(yǎng)有關嗎?在這種教育程序下，我們只能越來越厭倦學習、厭倦課堂。而我們又不知道什么是好書，當老師在假期為我們推薦種種名著的時候，我們不知道這些書對我們來說真正有什么幫助。所謂的社會實踐，我根本不懂這句話是什么意思，除了在學校一整天的學習之外，我們要回家享受短暫的自由生活之后還要完成寫不完的作業(yè)。所以我有兩個疑問：哪里是社會?什么是實踐?回到高考作文題目吧，我在心中只想到了一句話：沒時間提高語文素養(yǎng)。
那么我們的時間在哪里呢?百分之八十在學校，而在學校我們只有一兩節(jié)課能接觸到語文，上語文課的時候我們還得劃段落、找生詞……大概百分之二十在家里，而在家里我們要寫作業(yè)，記得高中寫作業(yè)到十二點還沒有寫完，于是決定放棄，等第二天來學校抄學霸的。如此真正屬于自己的時間就所剩無幾了。其實作為一個學渣，因為我們課后學習學校知識的時間比學霸少，所以能掌握一些我們喜歡的東西。記得初中有一次上物理課，學霸同桌竟然會問老師“太陽是星星嗎?”這個問題，我想很多同學連生活常識都不知道，哪有時間去提高所謂的語文素養(yǎng)呢?作為學生，我們無法控制自己的時間，也沒有權(quán)利去改變我們的時間，我們還要在有限的時間去努力掌握一點感情基礎都沒有的課本知識。
我認為，真正的語文素養(yǎng)是不能在模式化的教育體制下培養(yǎng)出來的，真正的語文素養(yǎng)其實是一種文化氣質(zhì)，別人的氣質(zhì)我們能很容易的就學來嗎?而一種氣質(zhì)養(yǎng)成的重要因素就是需要時間的積累，在當前的教育背景下，我們并沒有時間去注意自己的氣質(zhì)，在小時候也很少有人會告訴我們應該培養(yǎng)這種氣質(zhì)。所以到高考的時候、到我們已經(jīng)年滿十八歲的時候，再來談怎樣提高語文素養(yǎng)，是意義不大的，因為我們自身的氣質(zhì)已經(jīng)成型，我們在以后要面對升學、工作等眾多問題需要我們花費大量的時間去解決，所以我們在以后很難再提高所謂的語文素養(yǎng)了。
說了這么多不該說的，起碼語文是沒戲了，其實不該說的話中有很多是真話，講真話比編假話、編套話更輕松，更何況是在高考上。以后逢人談起，我在高考上寫了個零分作文，也是能吹一輩子的事情。
新疆高考語文提高語文素養(yǎng)篇十四
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
語文學習關系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關系到國家的軟實力和文化自信，對于我們中學生來說，語文素養(yǎng)的提升主要與三條途徑：課堂有效教學、課外大量教學、社會生活實踐。
請根據(jù)材料，從自己語文學習的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。
新課改的實施給每一位擔負著全面提高學生的語文素養(yǎng)這一艱巨任務的語文教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，怎樣全面把握新課改的脈搏，借新課改的東風，全面提高自己的語文素養(yǎng)，成為擺在廣大語文教師面前的嚴峻課題。提高語文素養(yǎng)，筆者以為應當從以下幾方面入手。
一、讓終身學習的理念成為一種行動。
21世紀是學習的世紀、創(chuàng)新的世紀。作為“知識群體”的教師，只有比別人學得更快、更多、更好，具備高人一籌的學習能力，才能擔當?shù)闷稹皞鞯?、授業(yè)、解惑”的重任。只有具有終身學習理念，不斷自我更新，擁有自主學習、自我學習能力的教師，才能不斷適應新的教育形勢。它不僅需要教師認真學習新課標，積極參加各類培訓，樹立先進的教育理念和教學思想，更要學會計算機等現(xiàn)代化的教學手段;它不僅需要教師及時更新本專業(yè)的知識，成為具有精深的專業(yè)造詣的專家，更要更新與語文有著千絲萬縷聯(lián)系的政治的、經(jīng)濟的、科學的、歷史的、地理的等各方面的知識;它不僅需要教師學會自我學習，更要具有美國教師的“油燈精神”;它不僅需要教師是知識的傳授者，更應該成為一個研究者，成為一個研究型、學者型、專家型的教師。當教師的知識變成一條源源流淌的小溪時，才能做到把教學內(nèi)容放到更為深廣的學術背景和社會背景上去認識，才能高屋建瓴地把握教材，取左右而逢其源，縱橫捭闔，揮灑自如。
二、讓閱讀成為一種習慣。
這里的閱讀不僅僅指教案、教參、題典等的閱讀，更多是指對文學作品的閱讀和對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的誦讀?！缎抡n標》明確提出了具體的閱讀量和對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的背誦要求。要求學生做到的，教師要率先垂范，而且要居高臨下。新教材中文學作品的比重也在不斷加大，這是語文學科人文性特點所要求的。從童話、寓言、散文、小說、詩歌到科普類說明文，一應俱全。文學是藝術，它超越時空，把古今中外的各種故事、各種人物、各種情感展示給每一個閱讀者。教師應該注意選一些經(jīng)典的文學作品細細品讀、用心揣摩。在文學作品中思接千古、神入八荒，不僅能讀到廣闊而豐富的社會生活，增加閱歷，更能從中體會到可以用來指導學生讀書的.方法，受到美的熏陶，使自己的心靈得到凈化，獲得心靈的充實。
三、讓基本功的訓練成為一種需要。
基本功是教師從事教育教學工作所需要的基本職業(yè)技能，它包括“三字一話”等。“三字”指毛筆字、鋼筆字、粉筆字，“一話”，除了指說普通話外，還應該包括語言藝術的錘煉。語文教師還應加上“一畫”、“一課”，即教學簡筆畫和多媒體課件制作。
一手漂亮、工整、規(guī)范的字，一段或激昂或舒緩的朗讀示范，一段幽默而富有啟迪的連珠妙語，一幅看似簡單而不失神韻的簡筆畫，一篇信筆而成卻精彩之極的“下水文”，一個富有感染力的故事，不僅是教學的需要，更是吸引學生必不可少的“硬件”。它帶來的絕不僅僅是一個會心的微笑、一個課堂上的精彩生成，它所帶來的更是潛移默化的感染，是積極投身其中的激勵，是對祖國語言文字的熱愛和追求。
基本功的訓練不是一朝一夕就能完成的，它需要的是教師的持久不懈的努力。尤其是語言藝術的錘煉是需要終身進行的，更要與時俱進。作為語文教師，語言基本功不單純是把普通話說準，更重要的是要形成自己的語言風格，并要以此來塑造融洽的課堂氣氛。眾所周知，于漪老師的教學語言詞采豐美，充溢著濃厚的文化氛圍，而魏書生老師的課堂語言則折射出豐富的人生閱歷和廣博的知識面。而這一切的形成正是他們幾十年如一日精心“修煉”的結(jié)果，或委婉含蓄，或風趣幽默，或雋永詼諧，當語言藝術爐火純青之時，當基本功的訓練成為自身的一種需要的時候，便也是語文教學結(jié)出碩果之時。
四、讓文品、人品、師品的統(tǒng)一成為一種追求。
除了一般人應具備的文品、人品外，教師更應具備高尚的師德。一個具有高尚師德的教師，帶給學生的影響是潛移默化的，是“春風化雨”的，是“桃李無言，下自成蹊”的。教師的人格魅力是永恒的?！芭踔活w心來，不帶半根草去?！鄙鐣虾苌儆心囊粋€職業(yè)像教師這樣奉獻得如此干凈利落。而這一切是以樹立了正確的人生觀、世界觀、價值觀為前提的。而只有這樣，才可能有正確的教育觀。只有具有高尚師德的教師才能充分認識人生價值的多元化，才能做到不汲汲于貧困，不汲汲于富貴，才能力戒貪欲、浮躁與雜念，才能在淡泊寧靜中求得事業(yè)的成功，才能在工作、生活中做到寵辱不驚。正所謂“竹影掃階塵不動，月穿潭底水無痕”。而只有具有高尚師德的教師，才可能具備健康的心理，培養(yǎng)出具有健康心理的新一代。
既然選擇了語文教師這一職業(yè)，就應像于漪、斯霞那樣執(zhí)著地熱愛，勤奮地進取，不一定成為她們那樣的名家，卻一定要有她們的品行。一個具備了高尚師德的教師，才能時時事事從學生的角度出發(fā)，其課堂才能充滿尊重、關愛、期待、鼓勵和賞識。
教師語文素養(yǎng)的提高，能涵養(yǎng)人文性情，增長教育智慧，激勵人生追求，也必將使其人生提升到一個嶄新的境界。
新疆高考語文提高語文素養(yǎng)篇十五
學習，最重要的是方法，選對方法可以收益無窮，事半功倍。
材料中所提到的三種方法都是比較好的方法，無論是社會生活學習，課外大量教學，還是課堂有效學習，都會得到好的效果。
然而，我覺得，最有效的是課堂有效學習。課堂上的學習，一是能集中精力聽，認真思考，加上教師的評講，充分利用了自己的手，腦，心。二是課堂時間是必要時間，充分利用了課堂的.四十分鐘，掌握了知識點，也就不需要再花大量的時間和精力去課外學習和社會實踐。
再者，課堂有效學習是課外學習和實踐的基礎，如果在課堂上沒有認真有效地掌握知識點，課外的延伸是不能順利進行的。就拿數(shù)學來說吧!如果老師講課的時候，沒有認真聽，基礎知識沒有掌握，而課外的大量教學大多是強化訓練，沒有基礎知識，怎么能高效率完成課外學習?社會生活就更不用說了，知識點是不能在生活中出現(xiàn)的，除非你是數(shù)學家。
所以，當課堂有效教學實現(xiàn)后，才能發(fā)揮后者的作用。課堂有效教學是其他方法的基礎，也是學生提高語文素養(yǎng)的重要方法。
新疆高考語文提高語文素養(yǎng)篇十六
比喻勤奮讀書的典故。
語出《莊子·外篇·駢拇第八》：“臧與谷二人相與牧羊而俱亡其羊。問臧奚事，則挾策讀書，問谷奚事，則博塞以游?！?/p>
策，寫書的竹簡。博寒，古代的一種游戲。后人便以“挾策”、“挾冊”、“挾策讀書”、“挾策亡羊”、“讀書亡羊”表示專心致志地勤奮讀書。
新疆高考語文提高語文素養(yǎng)篇十七
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
語文學習關系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關系到國家的軟實力和文化自信，對于我們中學生來說，語文素養(yǎng)的提升主要與三條途徑：課堂有效教學、課外大量教學、社會生活實踐。
請根據(jù)材料，從自己語文學習的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。
范文：
1.樹立多學意識從學生接觸語文學科開始，語文教師就有義務讓學生明確語文學習的任務。語文學習是母語學習，在語文知識的海洋中有許多有趣的事物，把語文學好，可以提高自己的知識水平和自身修養(yǎng)，因此我們都應該用心學語文，力爭多學。
2.激發(fā)多讀意趣閱讀可以開闊學生的視野。閱讀是一種技能，是提高寫作水平的有效手段，也是一項實踐性很強的過程。而詞匯是語言表達意義的主要單位，在語言學習中有起舉足輕重的作用。沒有詞匯，就不能傳達任何東西。當然在閱讀過程中，詞匯對獲取語言信息的作用是至關重要的。我們不但可以通過閱讀有趣的外文小說或感興趣的專題輕松地擴大詞匯量，還可以通過大量閱讀鍛煉從不同的角度思維的能力。大量的閱讀還可以豐富我們的大腦，增長知識與見識，提高自身修養(yǎng)。由此可見，大量閱讀的重要性，因此，我們應該在小學階段就著手培養(yǎng)學生的閱讀意趣。高爾基說：“凡是我所有的好東西，都要歸功于書?！遍喿x是獲取知識的重要手段。這一點也體現(xiàn)在教育中。在現(xiàn)今的語文教學中，閱讀教學是至關重要的一部分。閱讀教學包括兩個部分，一是課內(nèi)閱讀，一是課外閱讀。課內(nèi)閱讀是指在課堂內(nèi)，學生在老師的指導下進行的閱讀活動。課外閱讀是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分，是激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生的語文能力、尤其在提高低年級學生的理解能力和口語交際能力上發(fā)揮著重要作用。本學期，我們借助省“四項配套工程”的春風，安排學生走進學校圖書室借閱當下最適合小學生閱讀的圖書。能閱讀到新配的圖書，他們欣喜若狂。葉圣陶老先生指出，閱讀是吸收的事情。從閱讀中，我們可以領悟人家的經(jīng)驗，從寫作中，我們顯示自己的經(jīng)驗，吐露自己的感情。從讀學寫，讀寫結(jié)合，這是語文教學的基本規(guī)律，也是學生學習語文的基本規(guī)律。尤其要重視培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，拓寬學生的知識面，進一步豐富學生的語言表象。只有閱讀教學中讓學生學得實，學生說話、寫話才會感興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！睂W生如果對學習不怵不懼，沒有心理障礙、樂學、自覺自愿地學，語文教學就成功了一半。課外閱讀作為閱讀的一個重要部分，是激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生的語文能力，尤其在提高低年級學生的理解能力和口語交際能力上發(fā)揮著重要作用。只有充分認識到它的重要性并給學生合理的指導，引導他們充分利用校內(nèi)外的課外閱讀資源，才能為提高學生語文素養(yǎng)服務。
3.提高多寫興味多寫并不是寫的作文篇幅長，而是注重用筆寫下日常語文學習中的一字一句。從學生開始識字寫詞開始，就要求他們有意注意一些好詞好句好段，主動摘抄并背誦積累。除了積累別人的以外，自己也要養(yǎng)成良好的“寫語文”的習慣。我在教一年級的學生時，鼓勵他們用對比和聯(lián)系的學習方法識記生字。在一年級的下學期，借著識字教學，我開始著力培養(yǎng)學生整理形近字和同音字的能力，要求他們在課外預習時整理出來并組詞寫在每一課的生字表旁邊，每次上課我安排三五分鐘反饋他們整理的情況，給予整理較好較多的同學鼓勵，久而久之，他們開始喜歡這樣的語文活動，并逐漸養(yǎng)成了習慣。到了二年級，他們學會了查字典，我又鼓勵學生在預習時給“生字開花”(擴詞)，也整理在生字表的旁邊。每次的第一課時教學生字時，我把它當作游戲安排在生字教學后，語文課增加這一環(huán)節(jié)，學生們非常喜歡，積極性特別高，每次的匯報他們都是爭先恐后，惟恐自己不能把自己課前查字典而獲知的新詞第一時間公布出來。養(yǎng)成教育是一個漫長的過程。兩年的時間，現(xiàn)在隨便翻開任何一個孩子的語文課本，你都會看到每一課生字表旁邊都有他們用心整理的形近字、組詞，也有給每一個生字擴的三到五個詞。升入三年級后，我在他們的預習任務中又加了一項：嘗試在預習完字詞之后，在課文的字里行間尋找最耐人尋味和最優(yōu)美的句子，畫下來并在句子旁寫下自己的感受，哪怕只有一個“好!”字也行。三年來，看著孩子們學習語文的興趣日益濃厚，聽著他們動情的朗誦，關注他們學習語文能力的成長，我不禁覺得，平時的多寫，不但積累了他們的詞匯，增加了詞匯量，同時也增強了他們的語感。堅持多寫在他們的語文學習中留下了痕跡，也為他們以后的寫作奠定了基礎。學習的最高境界是學以致用，寫作水平的高低是語文學習好壞的最好見證。
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