報告的撰寫需要充分了解研究對象或工作內(nèi)容，才能進(jìn)行相應(yīng)的分析和總結(jié)。在撰寫報告時，我們應(yīng)該遵循學(xué)術(shù)道德規(guī)范，引用他人觀點和研究成果時要注明出處，避免抄襲和剽竊行為。在寫報告之前，可以向領(lǐng)導(dǎo)或?qū)I(yè)人士請教，獲取一些建議和指導(dǎo)。
小學(xué)英語口語開題報告篇一
20xx年5月11日開始，我校承擔(dān)了膠州市課題--小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究任務(wù)，為了更好的開展課題研究，進(jìn)一步教師對此課題的認(rèn)識，提高教師實施的自覺性，學(xué)校特舉行開題會。
一、課題提出背景：
習(xí)慣具有重要的研究價值，教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！庇逃衣蹇艘苍f過，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣。同樣，在我國古代也早就有了“少年若天性，習(xí)慣成自然”的說法。由此可見，從一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學(xué)習(xí)方式，往往它成為一個人學(xué)習(xí)品行的一部分，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在于學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程里。例如課前預(yù)習(xí)、專心聽講、積極發(fā)言、獨立認(rèn)真作業(yè)，自覺檢查訂正的習(xí)慣等都屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣。
少年兒童中卻普遍養(yǎng)成了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如作業(yè)馬虎，拖拉，上課開小差等，而且農(nóng)村家長的素質(zhì)普遍不夠高，對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，沒有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如果任其發(fā)展，必然影響學(xué)生日后的健康成長。
二、理論意義：
“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的界定：
而鞏固下來并為之需要的學(xué)生行動方式。據(jù)統(tǒng)計，習(xí)慣在一切活動中處于軸承地位，如：形成好成績的各種因素的比重是：學(xué)習(xí)習(xí)慣占33%，興趣占26%，智力占15%，家庭影響占5%，其它占25%，所以我們不能忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響各門學(xué)科學(xué)習(xí)的重大因素，因此，從所有學(xué)科的第一課時開始，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)條件、學(xué)習(xí)情況、課本、教師所用教學(xué)法體系以及所依據(jù)的教學(xué)理論，有計劃地、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、研究措施：
該課題申報成為膠州市立項課題后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，把它當(dāng)作主課題來抓，在注重科學(xué)性、規(guī)范性的同時，堅持一切從實際出發(fā)的原則，在實踐中逐步摸索經(jīng)驗、澄清認(rèn)識、提高水平。主要采取了以下三方面措施：
一、精選組員，優(yōu)化人力資源。
要使本課題研究工作卓有成效地展開，關(guān)鍵是有一支具有先進(jìn)教育理念，厚實的現(xiàn)代教育理論底蘊，樂于奉獻(xiàn)，善于思考，大膽實踐的研究隊伍。課題組開始成立時，學(xué)校與課題組成員簽定了《課題申請報告》《課題研究任務(wù)書》，對課題組成員的職責(zé)，權(quán)利作出明確的規(guī)定，保證他們認(rèn)真參與研究。隨著研究的深入，又吸收了一批優(yōu)秀教師來參于課題研究，為課題研究注入了新的活力。
二、課余充電，提高科研能力。
1、強化理論學(xué)習(xí)。
(1)規(guī)定每位課題組成員至少訂閱兩種優(yōu)秀的教育報刊或雜志；
(2)邀請專家、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行講座，把新課程、教改的信息及時傳達(dá)給老師；
(3)鼓勵教師上網(wǎng)查閱資料，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享；
(4)每月學(xué)習(xí)一次與課題相關(guān)的優(yōu)秀推薦論文，寫好摘要與心得，再組織討論與交流。
2、參與各類培訓(xùn)。
(3)學(xué)校教育寬帶網(wǎng)使用后，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)常識和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。
四、研究策略及過程：
一、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查和分析：
課題研究的第一階段我們就設(shè)計了關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查問卷，把本校小學(xué)部1-6年級學(xué)生分成低、中、高三個階段，以部分學(xué)生為研究對象，調(diào)查分析這些學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，為研究對策提供依據(jù)。在研究的實驗過程中，將針對這些學(xué)生作連續(xù)的追蹤調(diào)查。進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查分析。
調(diào)查內(nèi)容包括：課堂聽講情況，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況，家庭作業(yè)環(huán)境情況，課外閱讀情況，對待各科作業(yè)的態(tài)度等18道試題。調(diào)查方式：以學(xué)生、家長問卷調(diào)查為主，輔以教師、家長、學(xué)生座談會，個別交流等。
課題組要經(jīng)過調(diào)查分析后，針對低、中、高三個階段，擬訂了三份調(diào)查報告。認(rèn)為要改變學(xué)生不良習(xí)慣，應(yīng)該在實際操作中對各類學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，首先為學(xué)生的學(xué)習(xí)引路，設(shè)疑和指點方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，再培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)自學(xué)的良好品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成一種自覺行為，形成終身學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的學(xué)習(xí)和工作，跟上當(dāng)前科技迅猛的步伐。
二、小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究：
三、借助“各方”力量，內(nèi)外因素結(jié)合，促使習(xí)慣的養(yǎng)成；
學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和發(fā)展，一般受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的社會、家庭、學(xué)校因素，內(nèi)部因素是指學(xué)生自身的生理條件，智力發(fā)展和學(xué)生的自我意識能力。只有社會、家庭、學(xué)校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營造有利于學(xué)生身心健康的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成環(huán)境。
學(xué)校在新課程理念的指引下，改進(jìn)活動課程，優(yōu)化校園文化環(huán)境，通過“我的理想”“學(xué)習(xí)習(xí)慣交流會”“學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗交流會”和“這樣的孩子好嗎”等主題班會，以及召開“內(nèi)因、外因”誰起作用的辯論會，“抄作業(yè)的好處與壞處”等討論會，部分學(xué)生座談會等形式促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。通過活動，學(xué)生明確自己有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在哪些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能針對壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)改進(jìn)方法和措施。再加上教室、家庭、文具盒里張貼有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的掛圖和名人名言，讓學(xué)生發(fā)揮主體意識，時刻激勵自己，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
五、研究方法：
4、進(jìn)行資料積累，要求教師把既是重要參考資料又是成果的課題研究資料、學(xué)習(xí)材料及時整理好，學(xué)期結(jié)束時及時收繳與歸檔，以便于同組成員學(xué)習(xí)借鑒其中的有價值的經(jīng)驗。
六、研究階段及預(yù)期研究成果。
實施階段(20xx年2月--20xx年10月)。
七、課題人員分工。
--小學(xué)生數(shù)學(xué)、綜合科等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
--小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
--小學(xué)生英語科學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究，需要教師邊實踐邊思考邊總結(jié)，主要在研究策略方面努力，以提高研究效率。今后此課題還應(yīng)在深化的過程中進(jìn)一步完善、豐富，更要重視學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為“理想遠(yuǎn)大，不怕挫折，敢于迎接挑戰(zhàn)的成功者?！?/p>
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小學(xué)英語口語開題報告篇二
課題研究背景：
帶班多年發(fā)現(xiàn)，班級內(nèi)的單親家庭學(xué)生越來越多，這樣的家庭對孩子們的影響還是挺大的，讓我不得不思考這個問題了。隨著改革開放的深入，人的婚姻觀、家庭觀發(fā)生了很大的變化，離婚率越來越高，單親家庭子女日益增多。家庭的破裂、撫養(yǎng)方式的改變、人際關(guān)系的變化以及家庭教育的變異，對孩子的健康成長產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。對單親家庭孩子的教育問題的研究已到了刻不容緩的地步。
課題研究意義：
據(jù)我在班里調(diào)查，和各班班主任交流，每個班里這樣的孩子還不少呢！所以，就這個問題我想研究一下，看看有什么具體的辦法來幫幫這些孩子，實在不忍心他們長大后一無是處或是人格有缺陷。
這些孩子就學(xué)，給了社會、學(xué)校，乃至我們教師提出了更高的要求，怎么是這些孩子成為有用的人呢？很多老師發(fā)現(xiàn)，班里的這些孩子生理、心理都在發(fā)生著微妙的變化。很多教師也都逐漸發(fā)現(xiàn)了這類學(xué)生出現(xiàn)的新問題。例如，一部分學(xué)生長期受到家庭的冷落，在學(xué)校消極，不參加集體活動，一副事不關(guān)己，高高掛起的的態(tài)度。性格孤僻、灰暗；還有的學(xué)生受到家庭暴力的影響，在情緒控制上較為困難，容易沖動，攻擊性強，等等。這些情況，對于學(xué)校管理、教師的教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)都提出了問題，如何更好的去幫助單親家庭學(xué)生成長，是不可缺少的學(xué)校教育組成。
課題名稱的界定和解讀
單親家庭通常指父母離婚的家庭，可是在實際的生活中，單親家庭的范圍應(yīng)該是更廣泛的。孩子他們每個人的情況都是不同的，有父母離婚的、有父母一方或雙方死亡的、有父母一方或雙方監(jiān)獄服刑或強制戒毒的、有父母在外地打工常年不在身邊的。我本次課題研究的對象主要指小學(xué)生中父母離異、父母離世的孩子，他們由于家庭的原因造成了情感、性格等方面的發(fā)展有所缺陷，在學(xué)校的活動中也表現(xiàn)出了明顯的不同于他人，造成了他們有自閉、自卑、叛逆等心理問題表現(xiàn)，本次課題研究的方向就是了解這些單親家庭的孩子在小學(xué)階段的成長情況，尤其是心理發(fā)展方面。了解單親家庭在孩子們成長中的影響，從而在教學(xué)中多關(guān)注這些孩子們的成長，給予他們更多的幫助。
課題研究的步驟和舉措
準(zhǔn)備階段：xx.6——xx.8
為豐富課題研究時的理論基礎(chǔ)，我在學(xué)校圖書室找了許多相關(guān)的書籍，如《兒童心理與教育漫談》、《簡明心理學(xué)辭典》、《小學(xué)教育大全》等，為課題研究工作的開展奠定思想基礎(chǔ)。其次，走訪班主任、家長、任課教師等途徑，了解我校單親家庭中學(xué)學(xué)生成長現(xiàn)狀，選取六名典型學(xué)生為研究對象。并逐步收集其生理、心理、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系的方面資料，因人而異制定研究實施方案。
實施階段：xx.9——xx.4
1、全面了解研究對象，通過家訪、電訪、信訪了解學(xué)生家庭情況，做好資料的收集和分析，弄清學(xué)生的成長背景，家庭成員，父母的教育態(tài)度，性格特點，興趣愛好等。
2、課間與學(xué)生群體聊天，掌握全面的情況，通過平時對他們的觀察以及分析有關(guān)的各種資料，形成對他們的情況。
3、與任科教師商討交流輔導(dǎo)意見，爭取各任課老師的幫助，從而保證輔導(dǎo)目的的達(dá)成。
4、找一些熱心的同學(xué)幫忙，主動接近他，吸引他的注意力。
5、對前期研究過程進(jìn)行階段總結(jié)，形成課題階段性總結(jié)報告。
6、反思課題研究前半期的成果與不足，完善后半期的研究方案，適當(dāng)調(diào)整研究策略。
總結(jié)階段：xx年5月
對課題進(jìn)行全面總結(jié)和評價，撰寫報告，整理研究資料，請有關(guān)專家進(jìn)行課題論證。
小學(xué)英語口語開題報告篇三
1、準(zhǔn)備階段：20xx年5月—9月。課題準(zhǔn)備階段，主要采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、網(wǎng)上查資料法對課題提出的背景、課題研究的必要性和可行性、課題研究的主要內(nèi)容等進(jìn)行全面、深入的論證。根據(jù)我校的教學(xué)情況，收集老師們在平時教學(xué)工作中的一些好的做法和成功的經(jīng)驗，以及困惑或需要解決的問題，把它確定為研究課題，制訂研究計劃，完成課題方案的論證。本課題正式立項后，將重點進(jìn)行會話課教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計理念與教學(xué)手段應(yīng)用研究，進(jìn)一步明確研究方向、理清研究內(nèi)容、調(diào)整研究方案。
2、實施階段：20xx年9月—20xx年1月。依據(jù)初步提出的行動研究方案，開展教學(xué)實踐，實施課題研究。首先確立研究對象，立足本校實際，五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了更高層次的要求，學(xué)習(xí)好奇心和學(xué)習(xí)熱情也隨之增加，但是因為8—10歲的孩子集中注意的能力較差，有效地會話課堂設(shè)計必然能鼓勵更多地孩子積極參與到各種教學(xué)活動中，培養(yǎng)孩子們的興趣，讓英語課堂更貼近學(xué)生的生活，更富童趣。使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語交際的能力。其次選取教學(xué)內(nèi)容：在日常英語教學(xué)中將課題進(jìn)行付諸實施，通過各種方法進(jìn)行課題研究，不斷修改方案，不斷完善，不斷總結(jié)，不斷提高，總結(jié)、概括形成新的認(rèn)識，及時寫研究體會，并通過公開課等形式請專家指導(dǎo)，經(jīng)常與專家交流，形成階段性小結(jié)。實踐的策略是從學(xué)到教、從課堂教學(xué)到課外輔導(dǎo)；教師既是研究者，又是行動者；在不斷的實踐中反思、調(diào)整，探究相對優(yōu)化的策略，總結(jié)每一點行動研究的經(jīng)驗。本階段將采用行動研究、比較研究、個案研究、文獻(xiàn)資料研究等方法相結(jié)合的方式，具體研究內(nèi)容如下：
能使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗、得到發(fā)展。目前使用的教材多為內(nèi)容生活化的課本，話題包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友等。這些都莫過于家庭生活和社會生活，我們很容易將教學(xué)內(nèi)容和生活實際聯(lián)系起來。所以，我們可結(jié)合教材內(nèi)容，通過豐富多樣的'形式，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，并樂意用英語交流。
（2）小學(xué)英語會話教學(xué)的課堂教學(xué)模式研究：以英語課堂教學(xué)為主要平臺，組織與策劃以“會話教學(xué)”為主題的研討活動，并在不斷的聽評課、改進(jìn)與反思等環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)有效的英語對話教學(xué)模式，從而提高學(xué)生用英語交流的有效性。
（3）小學(xué)英語會話教學(xué)的有效策略研究：包括學(xué)生英語會話學(xué)習(xí)的有效性研究、教師會話教學(xué)的有效性研究和有效的課堂活動研究。
（4）以“評價和作業(yè)”為橋梁，實現(xiàn)小學(xué)英語會話教學(xué)的再拓展的研究：重視課外作業(yè)的趣味性與實用性，借助形成性評價，激發(fā)學(xué)生“離開課堂卻仍想英語對話”的欲望，讓英語這門語言真正做到學(xué)以致用。
3、總結(jié)階段：20xx年3月—20xx年5月。課題組整理資料，進(jìn)一步理清研究成果，進(jìn)行歸納和提升；同時，將研究成果再進(jìn)行匯總、整理，撰寫研究報告；開課題總結(jié)會，請專家組審核，最終達(dá)到整個課題的研究目標(biāo)。
小學(xué)英語口語開題報告篇四
教育部《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求(試行)》小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單的日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由此可見，在英語學(xué)習(xí)中，口語學(xué)習(xí)占據(jù)了非常重要的地位。那么，如何對學(xué)生進(jìn)行英語口語評價也是個非常重要的問題。
為了能夠探索和總結(jié)出一系列更科學(xué)、更有實踐價值的教學(xué)規(guī)律及方法，從而更好地服務(wù)于英語課堂教學(xué)，我們學(xué)校參加了基礎(chǔ)教育(小學(xué))英語教學(xué)評價試驗項目，進(jìn)行小學(xué)英語口語評價課題的研究。
1、實現(xiàn)英語評價體系科學(xué)化、多樣化。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求評價體系應(yīng)體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。有效的口語評價研究將改革傳統(tǒng)的小學(xué)英語評價方式，填補小學(xué)英語測試中口語檢測的盲區(qū)，通過對口語評價的題型、形式、程序及口語評價的標(biāo)準(zhǔn)的研究，使小學(xué)英語學(xué)科評價體系更加科學(xué)、完整。
2、通過口語評價，促使師生重視英語口語的訓(xùn)練，提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力。英語作為一種語言，其本質(zhì)是交際。作為小學(xué)英語教師，在教授給學(xué)生語言知識的同時，應(yīng)明確讓每個學(xué)生開口說英語是教學(xué)的重要任務(wù)之一。本課題研究通過對口試內(nèi)容的提煉、整合，精選適合口語交際的情境，為學(xué)生提供說英語的氛圍，鼓勵學(xué)生多說英語，提高英語口語水平。
3、通過多樣化的口語檢測形式，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識，促進(jìn)學(xué)生綜合語言能力的發(fā)展，提高運用語言解決實際問題的能力。檢測時擬通過兩人結(jié)對、互相合作的形式，讓學(xué)生在情境中運用英語解決問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合語言能力的發(fā)展。
1、問卷調(diào)查法。根據(jù)研究需要，在研究進(jìn)行之前，要面向?qū)嶒灠鄬W(xué)生，組織問卷，了解口語評價狀況，了解現(xiàn)存的問題，尋找可行的策略途徑。結(jié)題前，進(jìn)行效果調(diào)查。通過問卷調(diào)查，為研究提供依據(jù)，并針對研究過程中存在問題及時進(jìn)行調(diào)整。
2、文獻(xiàn)資料法。通過著作、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道，了解實踐的研究現(xiàn)狀，吸收借鑒先進(jìn)理念，挖掘課題理論的深厚底蘊，洞悉研究的最新情況。既培育課題組教師素養(yǎng)，又給課題研究以有力的支撐。
3、行動研究法。結(jié)合教師教學(xué)實際，重實踐研究，在課堂中、在課外活動中以學(xué)生為主體展開研究，形成符合我班學(xué)生且又符合實際的口語評價方式。
4、經(jīng)驗總結(jié)法。在實驗過程中，組織課題組成員定期或不定期地開展經(jīng)驗交流與總結(jié)，積極撰寫有一定價值的經(jīng)驗論文，采取總體規(guī)劃，分步推進(jìn)的策略，定期進(jìn)行分析。最后匯總階段成果，形成整體實驗成果。
1、差異性原則：每個學(xué)生都是一個獨立的個體，根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教，不搞一刀切，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生達(dá)到最大限度的發(fā)展。教師注重學(xué)生的進(jìn)步和努力的過程。
2、激勵性原則：鼓勵和肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，及時強化學(xué)生的積極行為，讓每個學(xué)生看到自己的成長，體驗到成長的快樂。
3、主體性原則：要充分尊重和相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動在學(xué)習(xí)過程中自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)英語教學(xué)是基礎(chǔ)性教學(xué)，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容都很有限，而學(xué)生口語交際內(nèi)容也局限于其學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此在進(jìn)行口語評價時，會與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。
1、確定每節(jié)課前5分鐘為口語交際時間。在這一環(huán)節(jié)，將結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行個人表演或?qū)υ?。個人表演可以是英語歌曲、話題講述(如衣服顏色等)等;對話主要根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容設(shè)計情景，師生或?qū)W生間進(jìn)行對話，或者讓學(xué)生自主選擇話題后，由學(xué)生課前準(zhǔn)備，課上表演，其他學(xué)生看后作出評價。
2、讓學(xué)生最大限度地用英語交談。在課堂上，盡可能的用英語進(jìn)行教學(xué)，也給學(xué)生提供盡可能多的機會練習(xí)口語。同時，也鼓勵學(xué)生在課后結(jié)合實際生活進(jìn)行英語交談，而不是只限于簡單的問候。對于那些不敢開口說英語或者害怕說錯了丟臉的學(xué)生，我們可以根據(jù)學(xué)生的水平和性格把學(xué)生分成不同的小組，讓他們按照自己的水平開展活動，也能讓他們互幫互助。
3、我們還創(chuàng)設(shè)英語角，每次設(shè)定一個主題，如談?wù)撃澄?、談?wù)撃橙?、打電話、購物、問路等，讓學(xué)生進(jìn)行情境對話或者角色表演，還開展各種娛樂活動，如唱英語歌、競賽，玩游戲等活動，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
4、素質(zhì)教育的重要目的之一，就是培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才。在教學(xué)過程中，利用學(xué)生的求知欲望，提供若干資料，創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運用語言，并對學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)造意識給予積極的肯定和表揚。
5、不斷給予學(xué)生鼓勵。在開展活動時，鼓勵每一個學(xué)生都會取得成功，對于表現(xiàn)不理想的學(xué)生，也不立即予以批評，可以多給他們機會。同時要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以在班上建立互幫小組，讓口語較好的學(xué)生給予他們幫助，讓他們獲得成功，體會到成就感。
6、在班上建立合理有效的評價機制：學(xué)生自我評價和學(xué)生互相評價。通過學(xué)生自我評價，讓他們了解自己，為將來的`學(xué)習(xí)提供參考，而通過學(xué)生互相評價，給學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)與比較的機會，鼓勵學(xué)生積極參與、表達(dá)自我、合作互助。
7、在學(xué)習(xí)過程中，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理情況。在學(xué)生自評、互評之后，我將會作出小結(jié)，表揚愛學(xué)習(xí)、肯動腦、膽子大的學(xué)生，鼓勵學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，并指出存在的問題，幫助學(xué)生明確今后努力的方向。
8、隨著課題研究的進(jìn)行，我也將要求自已不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教育教學(xué)素質(zhì)，掌握更科學(xué)的教學(xué)方法及更扎實的教學(xué)基本功，做到與時俱進(jìn)。
(一)小學(xué)英語口語評價的實施對學(xué)生產(chǎn)生的巨大影響。
2、增強了學(xué)生的參與意識，促進(jìn)師生間、學(xué)生間的交流與合作，幫助學(xué)生成長為社會的人;更重要的是幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，樹立起學(xué)習(xí)的信心和責(zé)任感，學(xué)會主動地學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)實踐中證明，對學(xué)生實施口語評價，給了學(xué)生更多的發(fā)展個性和展示自我的機會，有效地激發(fā)和保護了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)成績得到大幅度提高。
(二)小學(xué)英語口語評價的實施在對學(xué)生產(chǎn)生重大影響的同時，也對我的教學(xué)起了很大的作用。
1、它促使我改變以往片面地以考試成績來衡量學(xué)生的觀點，促使我更深入地去觀察學(xué)生、了解學(xué)生，對學(xué)生的各方面情況進(jìn)行客觀地評價，從而更好地去調(diào)控自己的教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、新評價機制也促使我認(rèn)真鉆研教材、教法，主動挖掘教學(xué)資源，發(fā)揮自己的潛能，從不同角度對學(xué)生進(jìn)行綜合性的測評，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步，為他們的長期和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
1、如何處理班額太大的問題?由于我們學(xué)校每個班級基本上都又80多個學(xué)生，課堂上的40分鐘往往無法保證每個學(xué)生有較多的時間交流英語。
2、學(xué)生閱讀量小的問題，市面上適合小學(xué)生的閱讀材料較少。
3、學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和使用環(huán)境都有限。
小學(xué)英語口語開題報告篇五
一、研究或設(shè)計的目的和意義：
目的：
通過一些心理學(xué)知識和實踐意義，闡述教師的個人特長對小學(xué)生存在的影響，增強教師提高個人特長素質(zhì)的意識。讓家長了解到個人特長對小學(xué)生的全面發(fā)展及性格塑造有正面影響，打破家長只重視孩子考試成績的舊觀念，讓學(xué)生更健康的學(xué)習(xí)、成長。
意義：
在教師個人特長的熏陶下，給小學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的平臺，有利于激發(fā)小學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)興趣、表現(xiàn)欲望和不斷進(jìn)取的精神。在特長學(xué)習(xí)過程中，磨練小學(xué)生的意志，培養(yǎng)小學(xué)生吃苦耐勞的精神和交際能力。學(xué)以致用的過程中，讓小學(xué)生理論聯(lián)系實踐，融入到校園之外的生活圈，體驗生活，開拓小學(xué)生的眼界，讓他們的思維更加敏捷，促使小學(xué)生的身心更健全的成長，充分實現(xiàn)教師有價值的“教”和學(xué)生有價值的“學(xué)”。
二、研究或設(shè)計的國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢：
現(xiàn)狀：
目前，國內(nèi)外開設(shè)了許多特長培訓(xùn)班，但這些班級幾乎都是一些在校外開辦的私立班級，沒有把特長學(xué)習(xí)和學(xué)校里的書面學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，無法實現(xiàn)小學(xué)生真正意義上的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學(xué)校里有特長的教師很少，而且具有的特長比較單一，或者大多數(shù)有特長的教師只注重按時授予關(guān)于特長的基礎(chǔ)知識，不能充分利用課堂資源來發(fā)現(xiàn)和激發(fā)小學(xué)生的興趣愛好，導(dǎo)致一些小學(xué)生對特長所具有的天賦被抹殺，或者一些小學(xué)生的家長不了解自己孩子的興趣愛好，盲目地把家長自己的意愿強加給孩子，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)自己并不感興趣的東西，不利于學(xué)生的健康成長。
小學(xué)生特長的興趣激發(fā)和培養(yǎng)不能與學(xué)校課本知識的教學(xué)有機結(jié)合，忽視了教師的個人特長對小學(xué)生的影響，一個身心健康、活潑的孩子才能夠更好的接納和理解教師授予的課本知識，促進(jìn)其發(fā)展，而國內(nèi)外對這一問題的研究還是比較少，不夠全面，不夠成熟。
發(fā)展趨勢：
當(dāng)今社會，各類特長文化已經(jīng)發(fā)展到相對沿海城市較落后的小城市，并且得到逐步的完善，特長文化的大量普及將會從生活中影響到家長只注重孩子分?jǐn)?shù)的看法，從而又進(jìn)一步推動特長文化的大量普及。當(dāng)今學(xué)生的特長學(xué)習(xí)更加豐富、高質(zhì)量、多元化，改變了以往單一枯燥乏味的學(xué)習(xí)模式。每個學(xué)生都有可能成為小學(xué)教師，后一代的小學(xué)教師將會是多才多藝全面發(fā)展的新一代教師，對這一領(lǐng)域的研究也將會越來越多，越來越全面。
三、主要研究或設(shè)計內(nèi)容，需要解決的關(guān)鍵問題和思路：
主要的研究內(nèi)容有：
1、從教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛好。
2、特長培養(yǎng)對小學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展的影響。
3、身體和心理的健康發(fā)展有利于小學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)。
需要解決的關(guān)鍵問題和思路：
1、如何發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛好：
a.利用課余時間和學(xué)生進(jìn)行交流。
b.利用課堂提問、課堂交流。
2、怎樣讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)特長的價值：
a.學(xué)?？梢远嘟M織一些有意義的活動，讓學(xué)生積極參與。
b.教師帶領(lǐng)學(xué)生去校外參加比較大型的比賽。
c.給一些特長比較突出的學(xué)生給予鼓勵和獎勵，激勵每個學(xué)生不斷進(jìn)取。
3、為什么特長學(xué)習(xí)會有利于其他學(xué)習(xí)：
a.特長學(xué)習(xí)磨練人的意志，讓學(xué)生養(yǎng)成做事不半途而廢的良好習(xí)慣。
b.特長學(xué)習(xí)在潛意識中，能讓學(xué)生塑造一個活潑開朗的性格,增強交際能力。
c.在長期的演出、比賽中，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
四、完成畢業(yè)論文(設(shè)計)所必須具備的工作條件及解決的辦法：
具備的工作條件：
有：圖書館(書籍、學(xué)報)、網(wǎng)絡(luò)(中國知網(wǎng))、與論文相關(guān)的文獻(xiàn)等等。
解決的辦法：
1、本課題研究的方法主要有：文獻(xiàn)查閱法、觀察法、問卷調(diào)查法等;
2、積累與該課題相關(guān)的知識，借鑒別人成功的經(jīng)驗，對查閱文獻(xiàn)資料和知識進(jìn)行整合等，并在老師的精心指導(dǎo)下完成本研究。
五、工作的主要階段、進(jìn)度與時間安排：
第四階段：20xx年12月1日—1月30日 修改定稿
六、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱：
[1] 郭成,陳紅. 試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的有效策略[j]. 課程.教材.教法,1999,(09).
[2] 林雄. 從建構(gòu)主義看當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的誤區(qū)[j]. 新課程(小學(xué)), 20xx，(z1).
[3] 魏永麗. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)[j]. 中小學(xué)電教(下半月),20xx,(05).
[4] 單清水. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)象與思考[j]. 科教文匯(下半月),20xx,(05).
[5] 葉婷. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法[j]. 浙江教育科學(xué),20xx,(03).
[6] 王貞平. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略[j].新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育)，20xx，(04).
[7] 葉連國. 探究小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的策略[j].小學(xué)教學(xué)參考,20xx,(05).
七、指導(dǎo)教師意見和建議：
指導(dǎo)教師(簽字)： 年 月 日
小學(xué)英語口語開題報告篇六
課題研究的背景和意義。
隨著新課程改革的深入推進(jìn)和《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，英語課堂教學(xué)模式的研究引起了國內(nèi)眾多專家和基層教師的思考，小學(xué)英語課堂教學(xué)改革不僅是教學(xué)理念的更新、教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換、課堂環(huán)境的創(chuàng)新，而且課堂教學(xué)模式、教學(xué)方式、課堂氣氛等諸多課內(nèi)因素都面臨深刻的歷史性變革。如何設(shè)計適合國內(nèi)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點的課堂教學(xué)模式，配以相應(yīng)的教學(xué)方式方法對于小學(xué)英語教學(xué)改革尤為重要。并且，小學(xué)英語綜合語言運用能力、語言技能、語言知識、情感態(tài)度諸多目標(biāo)，迫切要求廣大教師充分發(fā)揮主觀能動性，切合學(xué)生實際，促進(jìn)課堂教學(xué)模式及相應(yīng)教學(xué)方法的多樣化。
近年來，在英語教學(xué)日益受到社會重視的同時，英語教學(xué)的效果也備受質(zhì)疑。我們不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在經(jīng)過了多年的英語學(xué)習(xí)后，仍不能用英語經(jīng)行有效地交流，究其原因，與我們在啟蒙階段便開始使用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法有關(guān)。在傳統(tǒng)的以語法為中心的教學(xué)中，語法處于核心地位，不少同學(xué)簡單地認(rèn)為語言學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是記住一系列的句法規(guī)則，然后再記住足量的單詞。在用英語表達(dá)時，只要把單詞往句子框架里填充就可以了。這一做法所導(dǎo)致的直接后果便是學(xué)生對語法掌握得相當(dāng)好，單詞量也很大，但在口頭表達(dá)中存在障礙，一方面缺乏自信，表意困難，另一方面所表達(dá)的英語不“地道”，表意不準(zhǔn)確，詞語搭配和句子結(jié)構(gòu)存在明顯的中文痕跡。盡管近年來，我國的英語教學(xué)大力提倡交際法，重視交際能力的培養(yǎng)，上述問題卻始終沒有解決。
目前，小學(xué)英語教學(xué)中仍然普遍以teacher-centred為主的英語教學(xué)方式，與《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求不符，英語老師作為新課改的先鋒，理應(yīng)逐漸改變這一灌輸式的教學(xué)模式，尋求更為有效的課堂教學(xué)方法，尤其是需要尋求可真正應(yīng)用于常態(tài)課的可操有效教學(xué)模式，從而提高會話課的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正能聽會說，實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的人文性與工具性作用。因此，會話課的課堂教學(xué)方法研究具有重要意義。
課題名稱的界定和解讀。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。
眾所周知，語言學(xué)習(xí)貴在表達(dá)交流，要使學(xué)生具有一定的交際應(yīng)用能力，就必須注重口語表達(dá)的培養(yǎng)，因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念的指導(dǎo)下，在更新教育觀念時，要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(善模仿、可塑性強、語言識記能力強)，用科學(xué)原理指導(dǎo)會話課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高學(xué)生英語口語交際能力提供方法與建議。
語言交際有口頭和書面兩種交流形式。口語交際即從聽別人說話進(jìn)而模仿說話，逐步掌握和運用各類詞、句，并按照語言表達(dá)規(guī)則表達(dá)自己的意思，用語言和別人交流。小學(xué)3-6年級學(xué)生處于9-12歲之間，這個年齡階段的孩子具有好奇心強、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們的聽覺敏捷、模仿力和記憶力強、形象思維好，他們愛玩、愛唱、愛畫、愛游戲、愛活動。根據(jù)以上特點，以提高學(xué)生英語口語交際能力為切入口，指導(dǎo)會話課的教學(xué)，有利于提高學(xué)生綜合語言的運用能力。
課題研究的步驟和舉措。
1、準(zhǔn)備階段：5月-9月。課題準(zhǔn)備階段，主要采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、網(wǎng)上查資料法對課題提出的背景、課題研究的必要性和可行性、課題研究的主要內(nèi)容等進(jìn)行全面、深入的論證。根據(jù)我校的教學(xué)情況，收集老師們在平時教學(xué)工作中的一些好的做法和成功的經(jīng)驗，以及困惑或需要解決的問題，把它確定為研究課題，制訂研究計劃，完成課題方案的論證。本課題正式立項后，將重點進(jìn)行會話課教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計理念與教學(xué)手段應(yīng)用研究，進(jìn)一步明確研究方向、理清研究內(nèi)容、調(diào)整研究方案。
2、實施階段：209月-1月。依據(jù)初步提出的行動研究方案，開展教學(xué)實踐，實施課題研究。首先確立研究對象，立足本校實際，五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了更高層次的要求，學(xué)習(xí)好奇心和學(xué)習(xí)熱情也隨之增加，但是因為8—10歲的孩子集中注意的能力較差，有效地會話課堂設(shè)計必然能鼓勵更多地孩子積極參與到各種教學(xué)活動中，培養(yǎng)孩子們的興趣，讓英語課堂更貼近學(xué)生的生活，更富童趣。使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語交際的能力。其次選取教學(xué)內(nèi)容：在日常英語教學(xué)中將課題進(jìn)行付諸實施，通過各種方法進(jìn)行課題研究，不斷修改方案，不斷完善，不斷總結(jié)，不斷提高，總結(jié)、概括形成新的認(rèn)識，及時寫研究體會，并通過公開課等形式請專家指導(dǎo)，經(jīng)常與專家交流，形成階段性小結(jié)。實踐的策略是從學(xué)到教、從課堂教學(xué)到課外輔導(dǎo);教師既是研究者，又是行動者;在不斷的實踐中反思、調(diào)整，探究相對優(yōu)化的策略，總結(jié)每一點行動研究的經(jīng)驗。本階段將采用行動研究、比較研究、個案研究、文獻(xiàn)資料研究等方法相結(jié)合的方式，具體研究內(nèi)容如下：
實施步驟：
能使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗、得到發(fā)展。目前使用的`教材多為內(nèi)容生活化的課本，話題包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友等。這些都莫過于家庭生活和社會生活，我們很容易將教學(xué)內(nèi)容和生活實際聯(lián)系起來。所以，我們可結(jié)合教材內(nèi)容，通過豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，并樂意用英語交流。
(2)小學(xué)英語會話教學(xué)的課堂教學(xué)模式研究：以英語課堂教學(xué)為主要平臺，組織與策劃以“會話教學(xué)”為主題的研討活動，并在不斷的聽評課、改進(jìn)與反思等環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)有效的英語對話教學(xué)模式，從而提高學(xué)生用英語交流的有效性。
(3)小學(xué)英語會話教學(xué)的有效策略研究：包括學(xué)生英語會話學(xué)習(xí)的有效性研究、教師會話教學(xué)的有效性研究和有效的課堂活動研究。
(4)以“評價和作業(yè)”為橋梁，實現(xiàn)小學(xué)英語會話教學(xué)的再拓展的研究：重視課外作業(yè)的趣味性與實用性，借助形成性評價，激發(fā)學(xué)生“離開課堂卻仍想英語對話”的欲望，讓英語這門語言真正做到學(xué)以致用。
3、總結(jié)階段：203月-年5月。課題組整理資料，進(jìn)一步理清研究成果，進(jìn)行歸納和提升;同時，將研究成果再進(jìn)行匯總、整理，撰寫研究報告;開課題總結(jié)會，請專家組審核，最終達(dá)到整個課題的研究目標(biāo)。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)歸納總結(jié)：
1.與課題研究相關(guān)的理論專著的學(xué)習(xí)筆記。
2.關(guān)于會話課教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)集。
3.關(guān)于會話課教學(xué)的集體備課。
4.研究課教案及教學(xué)反思。
5.階段性研究小結(jié)。
6.和課題相關(guān)的教學(xué)論文。
7.課本劇表演大賽劇本。
8.不同課型的教學(xué)設(shè)計。
9.對學(xué)生進(jìn)行會話模式訓(xùn)練的作業(yè)。
小學(xué)英語口語開題報告篇七
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。
眾所周知，語言學(xué)習(xí)貴在表達(dá)交流，要使學(xué)生具有一定的交際應(yīng)用能力，就必須注重口語表達(dá)的培養(yǎng)，因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念的指導(dǎo)下，在更新教育觀念時，要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點（善模仿、可塑性強、語言識記能力強），用科學(xué)原理指導(dǎo)會話課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高學(xué)生英語口語交際能力提供方法與建議。
語言交際有口頭和書面兩種交流形式?？谡Z交際即從聽別人說話進(jìn)而模仿說話，逐步掌握和運用各類詞、句，并按照語言表達(dá)規(guī)則表達(dá)自己的意思，用語言和別人交流。小學(xué)3—6年級學(xué)生處于9—12歲之間，這個年齡階段的孩子具有好奇心強、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們的聽覺敏捷、模仿力和記憶力強、形象思維好，他們愛玩、愛唱、愛畫、愛游戲、愛活動。根據(jù)以上特點，以提高學(xué)生英語口語交際能力為切入口，指導(dǎo)會話課的教學(xué)，有利于提高學(xué)生綜合語言的運用能力。
小學(xué)英語口語開題報告篇八
音樂是人類現(xiàn)實思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)，是人類精神生活的有機組成部分，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂蘊含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。
利用多媒體計算機本身特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)了學(xué)生強烈的探索求知的興趣和欲望。為了使學(xué)生更能容易的學(xué)習(xí)接受音樂知識，我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)多媒體來輔助音樂課的教學(xué)工作，使同學(xué)們豐富了情感生活，音樂欣賞的能力也不斷的提高，同時也拓寬了學(xué)生的音樂知識面。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力、強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造、突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性、面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。
興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。多媒體技術(shù)有其獨特的教學(xué)特性。它所傳播的教學(xué)信息生動、形象、直觀，能為學(xué)生提供大量感性材料，使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗，并對其分析綜合，獲得抽象的概念，形成對客觀世界及其規(guī)律的理性認(rèn)識。多媒體教學(xué)剛好可以利用其自身的特點使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識，也能更容易達(dá)到教學(xué)的目的。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，點燃學(xué)生對音樂的創(chuàng)作火花，拓寬學(xué)生的視野。在音樂課堂教學(xué)中運用多媒體，對發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)音樂的欣賞能力起著重要作用，從而提高了課堂教學(xué)效率。
課題研究的步驟和舉措
一、課題研究的目標(biāo)：
1、學(xué)生通過多媒體音樂課程學(xué)習(xí)探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。
2、通過多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造船力，形成基本的音樂素養(yǎng)。
3、從小學(xué)音樂課堂出發(fā)，通過多媒體的教學(xué)使學(xué)生豐富情感生活，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
二、課題研究的內(nèi)容：
1、調(diào)查、分析傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀。
實施多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用個案研究，對小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，調(diào)查分析學(xué)生們的音樂欣賞能力培養(yǎng)方面的需求。
2、多媒體教學(xué)管理模式在小學(xué)音樂教學(xué)上的重要作用。
3、研究多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的地位。
（一）研究過程：
參與對象：竹峪鎮(zhèn)中心學(xué)校全體學(xué)生。
研究步驟：
第一階段：準(zhǔn)備階段。（20xx年9月―20xx年12月）
1、提出小課題的立項申請。自己的選題，確定研究目標(biāo)和內(nèi)容。
2、搜集、整理相關(guān)資料，尋找理論依據(jù)。
第二階段：實施階段。（20xx年12月―20xx年3月）
1、根據(jù)自己的研究設(shè)想進(jìn)行具體的研究。
一是查詢相關(guān)文本資料，并運用到自己多媒體教學(xué)當(dāng)中，理論的學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合。研究多媒體在音樂教學(xué)中的作用。
二是對自己所帶學(xué)生的音樂知識能力掌握現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)而深刻的分析，了解他們對音樂的興趣之處以及音樂給他們帶來的豐富的情感生活，并根據(jù)分析所反饋的信息，找到小學(xué)音樂課堂中存在的問題，并制定方法。
三是利用多媒體教學(xué)豐富音樂課堂氣氛，根據(jù)調(diào)查研究改進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)方法，充實音樂課堂的教學(xué)策略。使學(xué)生們在輕輕松松的課堂中學(xué)到自己想要學(xué)習(xí)到的知識。
2、做好研究過程中原始資料的記錄、整理和展示，注重教學(xué)過程中一些有意義的細(xì)節(jié)，對細(xì)節(jié)進(jìn)行反思和改善，反思存在的問題，撰寫下一個階段研究方案。
第三階段：總結(jié)階段。（20xx年3月―20xx年6月）
1、匯總研究成果。
2、撰寫總結(jié)性的課題研究方案，接受課題研究專家的鑒定。
（二）研究方法：
問卷調(diào)查法、訪談、個案研究法、觀察法等。
通過我實踐和研究，希望探索出一些適合我校學(xué)情的音樂課的教學(xué)模式，在今后的音樂課堂教學(xué)中推廣和應(yīng)用，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)音樂興趣打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂開心，學(xué)習(xí)興趣越來越濃。
小學(xué)英語口語開題報告篇九
一、綜述國內(nèi)外對本課題的研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義：
2003年3月30日至4月6日在北京舉行了“亞歐傳統(tǒng)音樂保護培訓(xùn)班”，這一項目云集了來自“亞―歐會議”成員國的奧地利、中國、丹麥、德國、法國、希臘等21個國家，40余位資深專家、音樂家共同探討“全球化”以及新經(jīng)濟環(huán)境中傳統(tǒng)音樂文化資源保護與發(fā)展的切實措施，交流傳統(tǒng)音樂保護工作中所取得的經(jīng)驗，并圍繞傳統(tǒng)音樂的生存空間、價值、當(dāng)代意義等問題展開了研討，這是就傳統(tǒng)音樂保護主題第一次在國際間進(jìn)行交流，03年2月25日《中華民族民間文化遺產(chǎn)保護工程國家中心》落戶中國藝術(shù)研究院，原生態(tài)民歌是我們民族根源文化不可或缺的一部分，是民族歷史文化的活化石，具有很高的藝術(shù)價值。
二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題：1、阿寶演唱的民歌為何如此受歡迎?a、他的演唱特點b、他的語言特點(以一首歌為例來挖掘)2、原生態(tài)民歌的生存背景、生存環(huán)境a、不同地區(qū)、不同民族的民歌的生存背景，生存環(huán)境各不相同，但各個地區(qū)的原生態(tài)民歌，都是該地區(qū)曾經(jīng)一段主流生活的一種記錄和承載的方式，它代表著一個民族，一個地區(qū)的原始風(fēng)貌。b、現(xiàn)階段原生態(tài)民歌所處空間西部地區(qū)較之東部地區(qū)較為封閉、貧窮，生產(chǎn)方式也較為落后，許多地方尚完整地保留游牧經(jīng)濟或小農(nóng)經(jīng)濟，所以西部地區(qū)的傳統(tǒng)音樂比東部地區(qū)保存得更為完整。3、原生態(tài)民歌保護及傳承現(xiàn)狀，所面臨的問題國內(nèi)近幾年雖舉辦民歌節(jié)，原生態(tài)民歌擂臺賽，但所做的還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，原生態(tài)民歌面臨的最大危機是“產(chǎn)生的社會環(huán)境改變了，生產(chǎn)方式改變了。4、怎么保護與傳承原生態(tài)民歌：在保護的基礎(chǔ)上談傳承a、對一些重要的傳統(tǒng)音樂品種進(jìn)行博物館式的保存b、撰寫和出版西部各個民族和各地方的音樂志c、出版原生態(tài)音像資料d、編寫中小學(xué)鄉(xiāng)土教材三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：
步驟：
1、大量閱讀關(guān)于原生態(tài)民歌的文獻(xiàn)和著作。
2、依據(jù)論題更精確的尋找相關(guān)的資料。
4、論文的撰寫。
5、在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改。
6、定稿以及準(zhǔn)備論文答辯。
措施：
1、在圖書館查閱相關(guān)資料和文獻(xiàn)。
2、在網(wǎng)上查閱、下載相關(guān)的網(wǎng)頁和資料。
3、整理原有的資料。
4、閱讀大量相關(guān)的著作。
5、和同學(xué)進(jìn)行討論分析，與指導(dǎo)老師進(jìn)行交流。
進(jìn)度安排：
200年11月――12月擬訂論題。
200年12月―2006年1月收集材料閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)和著作。
200年1月――3月整理材料開始撰寫論文。
200年4月完成初稿進(jìn)行修改200年5月定稿四、主要參考文獻(xiàn)：[1]中國音樂學(xué)2002[2]人民音樂.1998(8)[3]原生態(tài)民歌集[4]中國音樂2003月刊[5]民歌卷五、指導(dǎo)教師意見：簽名：六、教研室意見：簽名：注：此表由學(xué)生本人填寫，一式三份，一份留系里存檔，指導(dǎo)教師和學(xué)生本人各保存一份。(責(zé)任編輯：1011)。
小學(xué)英語口語開題報告篇十
課程改革是整個教育改革的核心內(nèi)容，是扎實有效地推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。數(shù)學(xué)是國家基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容,當(dāng)今社會，許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略上，都把數(shù)學(xué)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。計算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生活實踐中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法,也是人們認(rèn)識客觀世界和周圍事物的重要工具之一，從抽象的觀點來看，客觀世界的表現(xiàn)形式可以概括為：數(shù)、量、空間和時間及其相互之間的關(guān)系。從數(shù)學(xué)的角度來看，主要表現(xiàn)在數(shù)、量、形三個方面，而計算是離不開數(shù)與計算的，空間形式及其關(guān)系要量化也離不開數(shù)與計算。任何學(xué)科的規(guī)律歸結(jié)為公式后基本上都要運用四則混合運算來計算的。
根據(jù)平時作業(yè)以及單元測試和期末測試的質(zhì)量分析情況看，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在計算方面普遍存在速度慢、方法不靈活等因素，從而造成學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大的參差。因此，數(shù)學(xué)組的教師通過討論，決定開展提高小學(xué)生計算能力的研究，目的是為了提高學(xué)生對計算的興趣，能靈活運用各種運算定律，快速、準(zhǔn)確地完成各種有關(guān)的計算。我們都知道培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在基礎(chǔ)教育階段就沒有了扎實的計算能力，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重的將會阻礙學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和創(chuàng)造性。因此，如何提高學(xué)生的計算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要問題。
1.教師對培養(yǎng)學(xué)生的計算能力認(rèn)識不到位。
只重視學(xué)生的筆算能力，忽視學(xué)生的口算能力和估算能力，實際上培養(yǎng)學(xué)生的口算能力很重要。在四則計算中，口算是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)必須打好，學(xué)生筆算正確率的高低，與他口算能力的強弱成正比例。在日常生活中，處處有計算，也處處離不開估算。隨著計算工具飛速發(fā)展，計算機的廣泛使用，大數(shù)目計算的內(nèi)容和要求在調(diào)整。所以，從某種意義上來說，估算的應(yīng)用已大大超過精確計算。
2.教師對學(xué)生的計算只重結(jié)果不重視過程。
其實計算是一個復(fù)雜的運算過程，需要很多的運算步驟才能得到一個結(jié)果，應(yīng)認(rèn)真分析錯在什么環(huán)節(jié)。我們計算題批改時，要按學(xué)生的計算順序，指出學(xué)生錯在哪一步。讓學(xué)生知道錯誤原因以后再訂正。
3.教師對計算教學(xué)不夠重視。
教學(xué)上都比較重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間觀念，忽視計算能力的培養(yǎng)，覺得現(xiàn)在出現(xiàn)了高科技，能用電腦、計算器計算，學(xué)生只要會算就可以了，產(chǎn)生觀念上的偏差，應(yīng)讓學(xué)生明算理、知算法，通過解決實際問題進(jìn)一步提高計算能力。
4.學(xué)生不重算理只重算法。
學(xué)生在學(xué)習(xí)計算時，對算理也就是為什么這樣算不去理解，對計算的算法卻非常重視，以為只要能算就行。對計算題普遍缺乏興趣，認(rèn)為計算題不需要思考就能解出來，產(chǎn)生認(rèn)識上的偏差，以致做計算題時馬馬虎虎，不夠認(rèn)真。
5.學(xué)生簡算意識不強。
學(xué)生的計算方法不夠合理、靈活，學(xué)生的計算方法應(yīng)靈活多樣，從多種解法中選擇合理的算法，達(dá)到算法最優(yōu)化，而實際上學(xué)生的簡算意識不強，一道計算題如果沒有要求簡便，能簡便計算的題目也不去簡便計算，不能根據(jù)具體算式的特點去主動選擇最佳的解題方法進(jìn)行計算。
“計算能力”，是指學(xué)生的口算、心算、估算、筆算的能力。計算能力既不能離開具體的數(shù)學(xué)知識而孤立存在，也不能離開其他能力而獨立發(fā)展，它是運算能力和記憶能力、觀察能力、理解能力、聯(lián)想能力、表述能力等互相滲透的，它也和邏輯思維能力等數(shù)學(xué)能力相互支持。因而提高計算能力的問題，是一個綜合問題，在教學(xué)過程中，努力培養(yǎng)計算能力，不斷引導(dǎo)，逐漸積累、提高。
計算教學(xué)主要是指運算意義和計算方法的教學(xué)。運算意義和計算方法的教學(xué)是結(jié)合進(jìn)行的。
小學(xué)生計算能力是指學(xué)生根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在數(shù)學(xué)基本計算中較高的正確率和適當(dāng)?shù)乃俣龋▽痉椒ǖ恼莆蘸秃侠?、靈活的運用。
本課題重點研究新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對計算方法的掌握，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算的正確率，使之達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法的合理和靈活。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)計算教學(xué)時“應(yīng)通過解決實際問題進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對運算意義的理解”，“應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運用所學(xué)知識解決問題的過程”。新課程還對計算教學(xué)進(jìn)行了大幅度的改革，對計算教學(xué)的價值觀重新定位，計算教學(xué)不再是單純?yōu)榱擞嬎愣嬎?而是重視了數(shù)的概念教學(xué)，重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計算。把它和新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的生活實際、情感態(tài)度結(jié)合起來，要求學(xué)生的計算學(xué)習(xí)活動要從單純的依賴模仿和記憶，轉(zhuǎn)化成一個生動、主動和富有創(chuàng)造性的過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。
（1）哲學(xué)理論依據(jù)。教學(xué)活動是一種社會實踐活動，它主要包括互相聯(lián)系、互相制約的兩個方面----教師和學(xué)生。認(rèn)識論告訴我們，人們認(rèn)識事物的一般規(guī)律是“實踐----認(rèn)識----再實踐----再認(rèn)識?！?/p>
（2）心理學(xué)理論依據(jù)。從認(rèn)知心理學(xué)的角度來看，教材里的知識是客觀存在的東西，而學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是知識結(jié)構(gòu)在學(xué)生頭腦中的反映。學(xué)生是能動的主體，他是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上吸收、同化新知識，充實、完善原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，組成新舊知識統(tǒng)一的、新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！白⒅貙W(xué)生已有的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算方法”由于重視了學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，充實原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生不僅學(xué)會了自己去“發(fā)現(xiàn)”知識，而且還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新能力。
（3）現(xiàn)代教育學(xué)理論依據(jù)?，F(xiàn)代教育理論強調(diào)教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程，教師主導(dǎo)的作用很重要。但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是否積極參加，對于教學(xué)效果有極大的影響。在計算教學(xué)中，教師絕不能滿足于把計算法則，公式講清楚，而應(yīng)善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生真正理解算理，熟練掌握計算能力。
1.使學(xué)生了解數(shù)的運算的基本算理，會用多種方法進(jìn)行計算；使學(xué)生探索和理解運算定律，初步了解不完全歸納法的數(shù)學(xué)思想，初步體驗數(shù)學(xué)思考的條理性，會應(yīng)用定律進(jìn)行簡便運算，從而從多方位提高計算能力。
2.完善計算教學(xué)的教學(xué)方法，提高計算教學(xué)的教學(xué)價值和效率。
3.通過研究尋求能提高學(xué)生計算速度和正確率的教學(xué)策略，總結(jié)出提高學(xué)生計算能力的訓(xùn)練方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。
4、在研究中，培養(yǎng)教師的科研意識，不斷提高教師的教育科研水平。
圍繞課題研究的重點，我們將研究內(nèi)容分為三大塊：
1、促進(jìn)學(xué)生良好計算習(xí)慣養(yǎng)成的研究。
有的學(xué)生計算能力低，固然有概念不清、沒有真正理解算理、沒有熟練掌握算法等原因，但沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣也是重要原因之一。有的審題習(xí)慣差，往往只看了一半就動手去做；有的書寫不規(guī)范，數(shù)字、運算符號寫得潦草，抄錯數(shù)和符號；有的沒有驗算習(xí)慣，題目算完了事。針對這些現(xiàn)象，我們認(rèn)為，要想提高學(xué)生的計算能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，讓學(xué)生掌握一些方法。我們將研究如何在課堂教學(xué)、課外練習(xí)、考查測試中促進(jìn)學(xué)生良好計算習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、利用課堂教學(xué)提高學(xué)生計算能力的研究。
有關(guān)計算方面的基礎(chǔ)知識廣泛分布于小學(xué)數(shù)學(xué)的各冊教材中，要求每位數(shù)學(xué)教師必須熟悉各冊教材的教學(xué)要求，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特征以及知識基礎(chǔ)精心設(shè)計教案，靈活調(diào)控教學(xué)過程。在強化基礎(chǔ)知識的同時，還要注意培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。我們將重點研究這三方面的內(nèi)容：
（1）計算教學(xué)過程與方法的研究。
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的支配，許多教師奉行“熟能生巧”原則，實施計算教學(xué)中的“題海戰(zhàn)術(shù)”，致使越來越多的學(xué)生厭惡計算、害怕計算。認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，不難發(fā)現(xiàn)對計算的要求提到了“重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力”。這就要求我們積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把教學(xué)目標(biāo)更多地定位于計算本身存在的思維歷程，定位于如何開展計算課教與學(xué)的活動，讓學(xué)生主動、愉快地參與計算，感悟計算的魅力，品嘗計算的樂趣，提高計算的能力。因此，我們將研究在計算教學(xué)的課堂中如何展開教學(xué)過程，運用怎樣的教學(xué)策略讓學(xué)生真正喜愛計算、理解計算。
（2）實現(xiàn)算法多樣化的研究。
“鼓勵算法多樣化”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要理念。算法多樣化的本質(zhì)是讓學(xué)生從自己已有的知識與經(jīng)驗出發(fā)學(xué)習(xí)新知識，鼓勵學(xué)生通過獨立思考而探尋解題的方法。算法多樣化已得到廣大教師的極大關(guān)注和積極實踐，但在算化多樣化的理解和把握上則各不相同。我們將研究在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何把握算法多樣化的本質(zhì)，處理好算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，追求算法的合理與靈活。
（3）加強口算和估算教學(xué)的研究。
口算也稱心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，首先要從口算能力著手。
因此，我們將研究如何加強口算和估算訓(xùn)練，有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行感興趣的練習(xí)，利用測試評價、競賽活動等形式提高學(xué)生口算和估算的能力。
3、發(fā)揮家庭教育對提高學(xué)生計算能力的積極作用的研究。
家庭教育是學(xué)校教育的有效補充和自然延伸，對學(xué)生的發(fā)展有著重要作用。學(xué)生生活在家庭中，家庭環(huán)境對孩子的影響是全方位的，也是至關(guān)重要的。而今，家長對孩子都寄予了較高的期望，重視孩子各方面能力的提高，尤其重視孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有些家長在自己督促、輔導(dǎo)孩子的同時還聘請家教人員進(jìn)行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)。但是，現(xiàn)在家長比較關(guān)注孩子數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，讓孩子參加專門的“奧數(shù)”輔導(dǎo)，對孩子計算能力的培養(yǎng)不夠重視，家庭教育對提高學(xué)生計算能力沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此我們將研究如何充分發(fā)揮家庭教育獨特的功能，加強家校聯(lián)系，與家長互相溝通、互相促進(jìn)，充分發(fā)揮家庭教育對培養(yǎng)學(xué)生計算能力的支持作用。
1、歸納——演繹法。將符合同一運算方法的題歸類來進(jìn)行教學(xué)。歸類的目的是幫助學(xué)生掌握這些題的計算方法，歸納之后再用演繹法練習(xí)。
2、文獻(xiàn)研究法。主要是多角度開展資料、信息的比較研究，了解掌握國內(nèi)外研究成果、借鑒成功做法，吸取有關(guān)教訓(xùn)，為本課題研究提供理論框架和方法論。
3、調(diào)查研究法。一是調(diào)查課題實施點的教情、學(xué)情及創(chuàng)新教育發(fā)展的可能性、使研究切合實際，具有可行性；二是調(diào)查學(xué)習(xí)提高計算能力的各種因素，研究相關(guān)對策，使研究有的放矢、具有實效性；三是調(diào)查實驗前后有關(guān)素質(zhì)指標(biāo)的變化效應(yīng)，使研究有根有據(jù)、具有科學(xué)性。
4、教育經(jīng)驗總結(jié)法。課題組成員應(yīng)用教育經(jīng)驗總結(jié)法，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，同時通過教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，學(xué)會運用教育科學(xué)理論的知識，分析所搜集材料和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，提高自身業(yè)務(wù)水平。
研究的主要階段：
第一階段：20xx年3月-20xx年5月，課題醞釀研究及立項準(zhǔn)備階段；了解國內(nèi)外對本課題的研究動態(tài)，調(diào)查研究，建立課題的實驗設(shè)想，撰寫研究方案和實施計劃。
第二階段：20xx年6月-20xx年8月，初步探索階段；組建課題研究組，進(jìn)行研究人員的學(xué)習(xí)，開展初步的實驗工作。
第三階段：20xx年9月-20xx年11月，總結(jié)反思階段；課題資料的整理，數(shù)據(jù)處理，結(jié)果分析和撰寫研究報告。
1.參與本課題的人員均來自我校優(yōu)秀一線教師，他們有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗，對課堂組織形式及學(xué)科教學(xué)模式有相當(dāng)多的理解，對本課題的內(nèi)容也有初步的認(rèn)識與興趣。相信他們能較好地配合本課題的研究工作。其次他們也經(jīng)常撰寫教學(xué)論文，經(jīng)常開展教育教研工作，對課堂的行為模式與實踐能大膽探討，具有強烈的課題研究意識。
2.我校軟件硬件設(shè)備先進(jìn)，教師及學(xué)生都有云空間帳號，老師及學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)溝通交流學(xué)習(xí)資源，街道中心校為學(xué)校購置電子白板，對我課題組開展研究有著積極作用；同時我們也征訂了各類與本課題研究相關(guān)的教育期刊，這些都是本課題的資源。學(xué)校對本課題高度重視，并給予大力支持，在問題決策的資源上也有足夠保證。本課題計劃用一年半的時間開展實踐與研究，在這一過程中有設(shè)置會議與交流學(xué)習(xí)活動，時間上能夠得到保證。
1、研究報告。
2、小學(xué)生計算能力的調(diào)查報告。
3、如何提高學(xué)生計算能力的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或論文。
4、相關(guān)附件，如優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、錄像、照片、實物，教師自身學(xué)習(xí)的讀書筆記等。
小學(xué)英語口語開題報告篇十一
誠信是人類一種具有普遍意義的美德，世界各國均重視國民的誠信教育。中華民族有著數(shù)千年文明發(fā)展史，素有禮儀之邦的美稱，自古以來看重誠信。《公民道德建設(shè)實施綱要》明確提出我國公民基本道德規(guī)范的內(nèi)容是：愛國守法，明禮誠信，團結(jié)友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻(xiàn)。隨著《公民道德建設(shè)實施綱要》的頒布，“誠信”已經(jīng)逐步深入到我國政治、經(jīng)濟、教育、文化等各個領(lǐng)域，成為衡量人們?nèi)粘Ｐ袨?、道德素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。
《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第六條明確規(guī)定：誠實守信，不說謊話，知錯就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還，答應(yīng)別人的事努力做到，做不到時表示歉意，考試不作弊。誠信教育雖然已在社會上蔚然成風(fēng)，但綜觀小學(xué)生的誠信教育，“個人主義”、“利己主義”、“享樂主義”等不良風(fēng)氣和一些不良生活方式對學(xué)校教育的影響仍不容忽視，部分家長不講誠信成為學(xué)生誠信美德教育的難題，部分家長重文化知識，輕道德情感教育，造成學(xué)生誠信的缺失；它們對學(xué)校教育的負(fù)面影響也是巨大的。
誠信是道德之基石，是立人之根本，是小學(xué)生公民意識培養(yǎng)的重要內(nèi)容。樹木之初重育苗，立人之始在于幼。誠信教育應(yīng)從小抓起。因此，對小學(xué)生的誠信教育的實踐與研究具有十分重要的意義。
總體目標(biāo)：
1、通過研究，培養(yǎng)學(xué)生形成“擁有誠信”的意識與能力：在實踐中讓學(xué)生能做到用真誠的態(tài)度處置學(xué)習(xí)生活中的一切事情，做到誠實守信。
2、通過研究，提高教師的師德水平，創(chuàng)設(shè)師生的平等地位，營造師生相互尊重的良好氛圍，同時讓誠信的種子在學(xué)生們心中扎根，讓誠信的鮮花開遍校園的每一個角落。
具體目標(biāo)：
1、在誠實教育方面：培養(yǎng)學(xué)生誠實待人，以真誠的言行對待他人、對他人富有同情心，樂于助人。嚴(yán)格要求自己，言行一致，不說謊話。端正考風(fēng)考紀(jì)，作業(yè)和考試獨自完成，不抄襲、不作弊。
2、在守信教育方面：培養(yǎng)學(xué)生守時、守信、有責(zé)任心，承諾的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失誤，勇于承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，知錯就改。
3、在法規(guī)教育方面：加強遵守法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)和社會公德的教育，培養(yǎng)學(xué)生的法規(guī)意識，具備良好的道德品質(zhì)。要進(jìn)一步落實《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，全面培養(yǎng)學(xué)生誠信、守紀(jì)、公正、文明等良好習(xí)慣。
研究內(nèi)容：
1、小學(xué)低年級學(xué)生誠信意識現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
2、小學(xué)低年級學(xué)生誠信培育策略的行動研究，它包括如何在課堂教學(xué)、校內(nèi)活動和社會實踐中培育小學(xué)生的誠信意識素養(yǎng)。
1、整合性原則：本課題以學(xué)校二年級學(xué)生為研究對象，采用個別與集體跟蹤研究。結(jié)合學(xué)校開展的主題活動，將圍繞改革課堂教學(xué)，拓展校內(nèi)活動，開辟社會大課堂這三條主線，通過各種活動的設(shè)計，達(dá)到研究目的。
2、主體性原則：本課題的實施需要教師的充分參與，要重視教師的主動精神，更要從學(xué)生的實際出發(fā)，充分了解學(xué)生和反映學(xué)生的實際，重視學(xué)生的參與，給學(xué)生盡可能充分的表現(xiàn)和選擇的機會，還應(yīng)特別注意學(xué)生參與活動的反饋意見和信息，以根據(jù)學(xué)生的需要不斷修正和優(yōu)化研究內(nèi)容。
3、團結(jié)合作原則：育人是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，僅有學(xué)校教育是不夠的。學(xué)校與家庭、社會之間存在千絲萬縷的聯(lián)系。家庭教育直接影響著青少年素質(zhì)的提高，決定著青少年思想品德的健康成長和發(fā)展；在信息媒體日益發(fā)達(dá)的今天，社會環(huán)境對學(xué)生的影響越來越大。在教育實踐中，要注意利用一切有效資源開展教育。
1、行動研究法：通過品德與生活課堂，結(jié)合“做誠實的好孩子”這一主題開展系列活動，力求讓思品科課堂成為學(xué)生掌握、形成“誠信意識”的主陣地。
2、文獻(xiàn)研究法：通過網(wǎng)絡(luò)、教育雜志、理論書籍等多種渠道查閱文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外此類研究狀況及成果，搜集相關(guān)理論依據(jù)與資料，最大限度地為課題提供理論支撐，把握研究方向。
3、調(diào)查研究法：爭取街道、社區(qū)的支持，在社區(qū)建立活動基地，在學(xué)校、家庭、社區(qū)的密切配合下，進(jìn)行小學(xué)生誠信意識現(xiàn)狀的調(diào)查研究，找到培育的切入點。同時與社區(qū)一塊開展形式多樣的培育活動。
誠信教育的重點在知行統(tǒng)一，關(guān)鍵在踐行。只有精心安排貼近生活，貼近實際，貼近學(xué)生的誠信活動，學(xué)生才能受到熏陶。在課題研究中，將采用收集匯編格言、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等學(xué)生喜聞樂見的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在寓教于樂中感悟誠信。同時，結(jié)合學(xué)生實際情況，開展階段測試免監(jiān)考等塑造學(xué)生誠信美德的特色活動，真正使學(xué)生做到說誠信話，辦誠信事，做誠信人。
六、
第一階段為準(zhǔn)備階段，時間為xx年9月——11月，主要任務(wù)為：確立課題，對課題進(jìn)行論證，對學(xué)生現(xiàn)有思想道德水平進(jìn)行實驗前的調(diào)查分析，制定實驗方案，為實驗研究做好準(zhǔn)備。
第二階段為實施階段，時間為xx年12月——xx年6月，本階段按著實驗方案，有計劃、有組織、全方位地開展研究，對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。
（1）搞好調(diào)查摸底，對實驗班學(xué)生的原有品德狀況及行為習(xí)慣及興趣愛好進(jìn)行調(diào)查摸底，建立實驗班學(xué)生檔案。
（2）實驗中對學(xué)生的道德知識及道德行為進(jìn)行定期測試，并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析工作。
（3）定期開展以“創(chuàng)誠信校園，做誠信學(xué)生”為主題的活動，如主題班隊會、誠信故事比賽、誠信格言抄寫比賽、制作誠信手抄報比賽等。
（4）通過家校共育，使學(xué)校、家庭、社會教育形成合力。
（5）利用社會上的專用場所和教育設(shè)施對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。
第三階段為總結(jié)階段，時間為xx年7月，對調(diào)查研究的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對研究結(jié)果進(jìn)行評估、對研究過程效果進(jìn)行總結(jié)，撰寫結(jié)題報告、成果論文。
2、教師的論文、經(jīng)驗總結(jié)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、個案等。
3、學(xué)生開展誠信教育主題活動及文化環(huán)境的展示。
4、學(xué)生的有關(guān)作品。
（1）本課題為個人微課題。本人具有一定的學(xué)術(shù)水平，有從事生本教育課題研究的經(jīng)歷，對課題實施操作有一定的研究。
（2）圍繞此課題我校已做了大量的前期準(zhǔn)備工作：從早年開始學(xué)校就啟動了誠信教育系列活動，本學(xué)年擬進(jìn)行“創(chuàng)誠信校園、做誠信學(xué)生”的主題活動，對本課題的開展有很大的幫助。
（3）完成任務(wù)的保障條件：我校的領(lǐng)導(dǎo)對教科研工作歷來重視，特別對于德育科研格外重視，在研究經(jīng)費的籌措上不存在任何問題，課題的研究時間有保證。
小學(xué)英語口語開題報告篇十二
目的：
通過一些心理學(xué)知識和實踐意義，闡述教師的個人特長對小學(xué)生存在的影響，增強教師提高個人特長素質(zhì)的意識。讓家長了解到個人特長對小學(xué)生的全面發(fā)展及性格塑造有正面影響，打破家長只重視孩子考試成績的舊觀念，讓學(xué)生更健康的學(xué)習(xí)、成長。
意義：
在教師個人特長的熏陶下，給小學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的平臺，有利于激發(fā)小學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)興趣、表現(xiàn)欲望和不斷進(jìn)取的精神。在特長學(xué)習(xí)過程中，磨練小學(xué)生的意志，培養(yǎng)小學(xué)生吃苦耐勞的精神和交際能力。學(xué)以致用的過程中，讓小學(xué)生理論聯(lián)系實踐，融入到校園之外的生活圈，體驗生活，開拓小學(xué)生的眼界，讓他們的思維更加敏捷，促使小學(xué)生的身心更健全的成長，充分實現(xiàn)教師有價值的“教”和學(xué)生有價值的“學(xué)”。
現(xiàn)狀：
目前，國內(nèi)外開設(shè)了許多特長培訓(xùn)班，但這些班級幾乎都是一些在校外開辦的私立班級，沒有把特長學(xué)習(xí)和學(xué)校里的書面學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，無法實現(xiàn)小學(xué)生真正意義上的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學(xué)校里有特長的教師很少，而且具有的特長比較單一，或者大多數(shù)有特長的教師只注重按時授予關(guān)于特長的基礎(chǔ)知識，不能充分利用課堂資源來發(fā)現(xiàn)和激發(fā)小學(xué)生的興趣愛好，導(dǎo)致一些小學(xué)生對特長所具有的天賦被抹殺，或者一些小學(xué)生的家長不了解自己孩子的興趣愛好，盲目地把家長自己的意愿強加給孩子，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)自己并不感興趣的東西，不利于學(xué)生的健康成長。
小學(xué)生特長的興趣激發(fā)和培養(yǎng)不能與學(xué)校課本知識的教學(xué)有機結(jié)合，忽視了教師的個人特長對小學(xué)生的影響，一個身心健康、活潑的孩子才能夠更好的接納和理解教師授予的課本知識，促進(jìn)其發(fā)展，而國內(nèi)外對這一問題的研究還是比較少，不夠全面，不夠成熟。
發(fā)展趨勢：
當(dāng)今社會，各類特長文化已經(jīng)發(fā)展到相對沿海城市較落后的小城市，并且得到逐步的完善，特長文化的大量普及將會從生活中影響到家長只注重孩子分?jǐn)?shù)的看法，從而又進(jìn)一步推動特長文化的大量普及。當(dāng)今學(xué)生的特長學(xué)習(xí)更加豐富、高質(zhì)量、多元化，改變了以往單一枯燥乏味的學(xué)習(xí)模式。每個學(xué)生都有可能成為小學(xué)教師，后一代的小學(xué)教師將會是多才多藝全面發(fā)展的新一代教師，對這一領(lǐng)域的研究也將會越來越多，越來越全面。
主要的研究內(nèi)容有：
1、從教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛好。
2、特長培養(yǎng)對小學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展的影響。
3、身體和心理的健康發(fā)展有利于小學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)。
需要解決的關(guān)鍵問題和思路：
1、如何發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛好：
a.利用課余時間和學(xué)生進(jìn)行交流。
b.利用課堂提問、課堂交流。
2、怎樣讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)特長的價值：
a.學(xué)?？梢远嘟M織一些有意義的活動，讓學(xué)生積極參與。
b.教師帶領(lǐng)學(xué)生去校外參加比較大型的比賽。
c.給一些特長比較突出的學(xué)生給予鼓勵和獎勵，激勵每個學(xué)生不斷進(jìn)取。
3、為什么特長學(xué)習(xí)會有利于其他學(xué)習(xí)：
a.特長學(xué)習(xí)磨練人的意志，讓學(xué)生養(yǎng)成做事不半途而廢的良好習(xí)慣。
b.特長學(xué)習(xí)在潛意識中，能讓學(xué)生塑造一個活潑開朗的性格,增強交際能力。
c.在長期的演出、比賽中，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
具備的工作條件：
有：圖書館(書籍、學(xué)報)、網(wǎng)絡(luò)(中國知網(wǎng))、與論文相關(guān)的文獻(xiàn)等等。
解決的辦法：
1、本課題研究的方法主要有：文獻(xiàn)查閱法、觀察法、問卷調(diào)查法等;
2、積累與該課題相關(guān)的知識，借鑒別人成功的經(jīng)驗，對查閱文獻(xiàn)資料和知識進(jìn)行整合等，并在老師的精心指導(dǎo)下完成本研究。
第三階段：xx年10月9日—xx年11月28日 整理分析資料，撰寫論文初稿
第四階段：xx年12月1日—1月30日 修改定稿
小學(xué)英語口語開題報告篇十三
課題研究的背景：
音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科。音樂教師不但要在音樂課堂上進(jìn)行音樂知識教育，還要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育與審美教育。比如，在進(jìn)行唱歌教學(xué)時，不僅讓學(xué)生學(xué)會唱，還要運用白板技術(shù)對資源進(jìn)行整合，把音樂歌曲所表現(xiàn)、描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動場景等都直觀地展示在學(xué)生面前，從而體驗到音樂中所包含的美。但是在教學(xué)實踐中，這方面的運用與研究還相對薄弱。
課題研究的意義：
隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，尤其是隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，迫使小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容要更為廣泛。小學(xué)音樂課堂中課本加電子琴組合已經(jīng)很難適應(yīng)多角度、高層次的教學(xué)和互動教學(xué)的要求。現(xiàn)代信息技術(shù)中有視聽結(jié)合功能，把聲與像合為一體，教學(xué)內(nèi)容豐富且容量大，能很好地為教學(xué)服務(wù)。交互式電子白板就是現(xiàn)在使用較廣的一種現(xiàn)代信息技術(shù)手段，它的有效運用為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。電子白板整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，滿足了時代發(fā)展的需求，成為課堂教學(xué)的.新寵。從一定意義上說，它代表課堂教學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨勢。這種全新的教學(xué)媒體能使教師提升常態(tài)教學(xué)，使教學(xué)自如，課堂和諧，幫助教師實現(xiàn)課堂教學(xué)的輕松和高效，為課堂教學(xué)增添動感和活力。
全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議明確指出：教育要跟上科學(xué)和社會現(xiàn)代化發(fā)展步伐，就必須加快教育的信息化。上世紀(jì)后期以來，我們經(jīng)歷了從黑板到書寫白板、從書寫白板到電子白板、從電子白板到交互白板三個主要階段。從電子白板發(fā)展到電子交互白板，這是白板發(fā)展史上關(guān)鍵的一步，它不僅是教學(xué)技術(shù)的變革，也是教學(xué)手段的更新，更是教學(xué)理念的革新。20世紀(jì)末，世界上有此國家已經(jīng)開始普及電子白板的教學(xué)應(yīng)用。其中又以英國最為盛行。在歐洲、美洲，有些國家也開始在教育中普遍采用電子白板。國外電子白板普及應(yīng)用的實踐表明：交互白板能與基礎(chǔ)教育的不同學(xué)段、不同學(xué)科的教學(xué)相整合。大量的研究成果表明：交互式白板有利于教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的情景，有利于開展引人入勝的課堂教學(xué)，有利于提高課堂教學(xué)的效率，基于實施新課程背景下，電子白板在音樂課堂期待有新的突破！
1、通過研究，達(dá)到教師教學(xué)理念和教學(xué)實踐的根本性轉(zhuǎn)變，提高教師的信息技能和素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
2、通過研究，教師在教學(xué)過程中能合理的使用電子白板技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。
3、通過研究，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力與素養(yǎng)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強學(xué)習(xí)主體參與性，提高學(xué)生的整體音樂知識水平。
交互式電子白板在小學(xué)音樂課堂有效教學(xué)的實踐研究，這是本課題的重點所在。從學(xué)科知識維度進(jìn)行的研究來看，不同的教學(xué)內(nèi)容有著不同的教學(xué)策略，如欣賞課、表演課等，結(jié)合白板的功能，分別采用何種教學(xué)方法與手段才能達(dá)到最佳效果，也需要課題研究作出相應(yīng)的解答，以滿足時代發(fā)展的需求，并以其多種功能在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中被逐步普及和推廣，成為課堂教學(xué)的新寵。從一定意義上說，它代表了課堂教學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨勢。研究重、難點圍繞“有效性”來探尋基于交互式電子白板的音樂課堂有效教學(xué)的實踐研究，從而提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實效性，使課堂變低效為有效，變有效為高效，變高效為優(yōu)質(zhì)課堂。
研究方法。
1、文獻(xiàn)研究法。通過搜集、查閱有關(guān)白板教學(xué)，了解、整理當(dāng)前電子白板相關(guān)理論以及國內(nèi)關(guān)于小學(xué)音樂課堂電子白板運用的研究歷史和現(xiàn)狀，包括他們的成效和不足，提出自己的見解。
2、調(diào)查研究法：通過調(diào)查、問卷、談話等形式，了解教師在日常教學(xué)活動中電子白板運用情況，掌握教學(xué)過程中白板運用存在的不足、困難及方法，為電子白板的有效運用打好基礎(chǔ)，掌握第一手資料。
3、個案研究法。在教學(xué)實踐中，帶著問題去研究，在研究狀態(tài)下教學(xué)，有意識地搜集相關(guān)問題的個案和實例，為研究提供鮮活范本。
4、經(jīng)驗總結(jié)研究法。在教學(xué)實踐中，分析白板技術(shù)對教學(xué)的實際意義，總結(jié)實際經(jīng)驗中的規(guī)律，從而更好地改進(jìn)自己的教學(xué)。
本課題研究時間從20xx年9月至20xx年8月，分為四個階段進(jìn)行。
2、具體實施階段（20xx年11月——20xx年6月）。
小學(xué)英語口語開題報告篇十四
組合作學(xué)習(xí)能全面促進(jìn)全體學(xué)生身心健康發(fā)展。
1.課前深度預(yù)習(xí)，提出質(zhì)疑。
因為大多數(shù)學(xué)生都沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，更沒有預(yù)習(xí)的方法，所以教師首先要做好學(xué)生預(yù)習(xí)的動員工作和指導(dǎo)工作，這一環(huán)節(jié)相當(dāng)重要。我要求學(xué)生所有課型都要提前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時，先反復(fù)閱讀文本，爭取做到對預(yù)習(xí)內(nèi)容“胸中有全局”，然后不放過任何一個字，大膽質(zhì)疑，最后完成預(yù)習(xí)學(xué)案。
2.課上合作釋疑，展示互評。
上課時，學(xué)生先在小組內(nèi)合作討論每個人預(yù)習(xí)時提出的質(zhì)疑，老師此時要關(guān)注各組的討論情況，思考水平，特別關(guān)注學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生。然后教師把甲組解決不了的問題交給乙組，乙組完成不了的問題交給丙組，在規(guī)定時間內(nèi)各小組選出主講人，完成板書，上講臺向全班同學(xué)進(jìn)行講解，其它組的同學(xué)專心聽，認(rèn)真看，積極評，并做好記錄。教師此時要做到眼觀六路、耳聽八方，及時點評，并有預(yù)見性提出新問題或針對性的處理辦法，將學(xué)習(xí)內(nèi)容引向深入。
除此之外，教師還要鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)評講者的問題，教育學(xué)生如何評價和對待其他學(xué)生的發(fā)言，如何看待自己的不足。使課堂教學(xué)過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實踐的過程，讓每位學(xué)生都成為有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體，最大限度地滿足學(xué)生渴望表達(dá)、渴望體現(xiàn)自身價值的愿望，這樣就可以取得很好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，不同的課型上課流程略有不同，但這一環(huán)節(jié)始終是教學(xué)設(shè)計時的主體。
3.當(dāng)堂測試，檢測效果。
根據(jù)不同的課型，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要設(shè)計部分達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，課堂檢測要像考試一樣，學(xué)生必須在規(guī)定時間內(nèi)，獨立完成。教師要將所有學(xué)生的當(dāng)堂測試題認(rèn)真批改，做好記錄，小組評比。這樣，教師就能真實準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
（一）文獻(xiàn)資料法。
搜集、提煉歷史上與“合作學(xué)習(xí)“相關(guān)的理論和實踐精華，收集國內(nèi)外教育教學(xué)的相關(guān)理論，不斷充實自己的“合作學(xué)習(xí)”理論，改進(jìn)自己的科研實踐和教學(xué)實踐。
（二）經(jīng)驗總結(jié)法。
堅持理論研究與實踐探索相結(jié)合，邊實踐邊思考提煉，及時總結(jié)，及時推廣。
（三）調(diào)查法。
通過調(diào)查，了解我校小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為編定合作學(xué)習(xí)小組和事實有效小組合作學(xué)習(xí)的研究提供方向。
（四）實驗法：
選定實驗班，根據(jù)研究目標(biāo)，對研究過程中涉及的各種變量做出分析和控制，從而找出小數(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及解決的幾種有效的策略。
（五）其它方法：
其它還運用觀察法，行動研究法等。
（一）研究目標(biāo)：
1、初步探索和總結(jié)出有效的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)案例。
2、建立和諧的合作學(xué)習(xí)關(guān)系。
3、探索和總結(jié)出有效的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)案例促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本策略。
4、指導(dǎo)教師掌握并應(yīng)用有效小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)案例促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本策略。
1、小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。
2、收集與分析影響小組合作學(xué)習(xí)有效實施的因素。
3、指導(dǎo)學(xué)生有效參與合作學(xué)習(xí)方法與途徑的研究。
4、有效的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)案例。
5、有效的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)案例促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本策。
新課改的實施為小組合作學(xué)習(xí)提供了蓬勃發(fā)展的舞臺，前人對合作學(xué)習(xí)的理論研究早已成了體系。本人平時長期堅持理論學(xué)習(xí)，敢于實踐，能按照新課程理念進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究。積極撰寫教學(xué)論文，并有多篇論文在省市區(qū)各級論文評比中獲獎。是學(xué)校教科研的骨干成員，并多次承擔(dān)市、區(qū)、校教學(xué)研究公開課任務(wù)。
1、書面材料：課題研究方案、結(jié)題報告，有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的案例集，以及經(jīng)驗總結(jié)和科研論文等。
3、展示個人博客主頁，呈現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效地開展小組合作學(xué)習(xí)的研究的過程材料。
4、有效實施小組合作學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)小組編排方案。
5、不同類型學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)。
6、不同學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。
1、準(zhǔn)備階段（20xx年6月）。
（1）確定課題。根據(jù)新課程改革的相關(guān)理念，結(jié)合自身教學(xué)實際。
（2）理論學(xué)習(xí)。了解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念，學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)理論，明確進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效的小組合作學(xué)習(xí)的研究。
（3）制定方案。
2、實施階段（20xx年9月至20xx年7月）。
（1）教學(xué)觀察。根據(jù)本課題研究內(nèi)容，深入課堂聽課、觀察、總結(jié)、反思。找出當(dāng)前小數(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題。
（2）教學(xué)實踐。結(jié)合課堂教學(xué)實際，每周開展有針對性的教學(xué)活動，探討實踐中取得的成效和存在的問題。
（3）收集整理案例。每個月對教學(xué)實踐中成功的和失敗的小組合作學(xué)習(xí)案例進(jìn)行階段性總結(jié)。
（4）撰寫論文。根據(jù)研究專題撰寫論文，并依次補充，初步完成專題論文。
3、總結(jié)階段（20xx年7月）。
（1）論文交流。對已撰寫的論文進(jìn)行充實，完善和交流。
（2）總結(jié)經(jīng)驗。探討課題研究的現(xiàn)實意義，總結(jié)經(jīng)驗，準(zhǔn)備結(jié)題工作，并為后繼研究做準(zhǔn)備。預(yù)期的研究成果。
小學(xué)英語口語開題報告篇十五
一、研究或設(shè)計的目的和意義：
目的：
通過一些心理學(xué)知識和實踐意義，闡述教師的個人特長對小學(xué)生存在的影響，增強教師提高個人特長素質(zhì)的意識。讓家長了解到個人特長對小學(xué)生的全面發(fā)展及性格塑造有正面影響，打破家長只重視孩子考試成績的舊觀念，讓學(xué)生更健康的學(xué)習(xí)、成長。
意義：
在教師個人特長的熏陶下，給小學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的平臺，有利于激發(fā)小學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)興趣、表現(xiàn)欲望和不斷進(jìn)取的精神。在特長學(xué)習(xí)過程中，磨練小學(xué)生的意志，培養(yǎng)小學(xué)生吃苦耐勞的精神和交際能力。學(xué)以致用的過程中，讓小學(xué)生理論聯(lián)系實踐，融入到校園之外的生活圈，體驗生活，開拓小學(xué)生的眼界，讓他們的思維更加敏捷，促使小學(xué)生的身心更健全的成長，充分實現(xiàn)教師有價值的“教”和學(xué)生有價值的“學(xué)”。
二、研究或設(shè)計的國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢：
現(xiàn)狀：
目前，國內(nèi)外開設(shè)了許多特長培訓(xùn)班，但這些班級幾乎都是一些在校外開辦的私立班級，沒有把特長學(xué)習(xí)和學(xué)校里的書面學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，無法實現(xiàn)小學(xué)生真正意義上的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學(xué)校里有特長的教師很少，而且具有的特長比較單一，或者大多數(shù)有特長的教師只注重按時授予關(guān)于特長的基礎(chǔ)知識，不能充分利用課堂資源來發(fā)現(xiàn)和激發(fā)小學(xué)生的興趣愛好，導(dǎo)致一些小學(xué)生對特長所具有的天賦被抹殺，或者一些小學(xué)生的家長不了解自己孩子的興趣愛好，盲目地把家長自己的意愿強加給孩子，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)自己并不感興趣的東西，不利于學(xué)生的健康成長。
小學(xué)生特長的興趣激發(fā)和培養(yǎng)不能與學(xué)校課本知識的教學(xué)有機結(jié)合，忽視了教師的個人特長對小學(xué)生的影響，一個身心健康、活潑的孩子才能夠更好的接納和理解教師授予的課本知識，促進(jìn)其發(fā)展，而國內(nèi)外對這一問題的研究還是比較少，不夠全面，不夠成熟。
發(fā)展趨勢：
當(dāng)今社會，各類特長文化已經(jīng)發(fā)展到相對沿海城市較落后的小城市，并且得到逐步的完善，特長文化的大量普及將會從生活中影響到家長只注重孩子分?jǐn)?shù)的看法，從而又進(jìn)一步推動特長文化的大量普及。當(dāng)今學(xué)生的特長學(xué)習(xí)更加豐富、高質(zhì)量、多元化，改變了以往單一枯燥乏味的學(xué)習(xí)模式。每個學(xué)生都有可能成為小學(xué)教師，后一代的小學(xué)教師將會是多才多藝全面發(fā)展的新一代教師，對這一領(lǐng)域的研究也將會越來越多，越來越全面。
三、主要研究或設(shè)計內(nèi)容，需要解決的關(guān)鍵問題和思路：
主要的研究內(nèi)容有：
1、從教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛好。
2、特長培養(yǎng)對小學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展的影響。
3、身體和心理的健康發(fā)展有利于小學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)。
需要解決的關(guān)鍵問題和思路：
1、如何發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛好：
a.利用課余時間和學(xué)生進(jìn)行交流。
b.利用課堂提問、課堂交流。
2、怎樣讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)特長的價值：
a.學(xué)?？梢远嘟M織一些有意義的活動，讓學(xué)生積極參與。
b.教師帶領(lǐng)學(xué)生去校外參加比較大型的比賽。
c.給一些特長比較突出的學(xué)生給予鼓勵和獎勵，激勵每個學(xué)生不斷進(jìn)取。
3、為什么特長學(xué)習(xí)會有利于其他學(xué)習(xí)：
a.特長學(xué)習(xí)磨練人的意志，讓學(xué)生養(yǎng)成做事不半途而廢的良好習(xí)慣。
b.特長學(xué)習(xí)在潛意識中，能讓學(xué)生塑造一個活潑開朗的性格,增強交際能力。
c.在長期的演出、比賽中，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
四、完成畢業(yè)論文(設(shè)計)所必須具備的工作條件及解決的辦法：
具備的工作條件：
有：圖書館(書籍、學(xué)報)、網(wǎng)絡(luò)(中國知網(wǎng))、與論文相關(guān)的文獻(xiàn)等等。
解決的辦法：
1、本課題研究的方法主要有：文獻(xiàn)查閱法、觀察法、問卷調(diào)查法等;。
2、積累與該課題相關(guān)的知識，借鑒別人成功的經(jīng)驗，對查閱文獻(xiàn)資料和知識進(jìn)行整合等，并在老師的精心指導(dǎo)下完成本研究。
五、工作的主要階段、進(jìn)度與時間安排：
第四階段：20xx年12月1日—1月30日修改定稿。
六、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱：
[1]郭成,陳紅.試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的有效策略[j].課程.教材.教法,1999,(09).
[2]林雄.從建構(gòu)主義看當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的誤區(qū)[j].新課程(小學(xué)),20xx，(z1).
[3]魏永麗.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)[j].中小學(xué)電教(下半月),20xx,(05).
[4]單清水.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)象與思考[j].科教文匯(下半月),20xx,(05).
[5]葉婷.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法[j].浙江教育科學(xué),20xx,(03).
[6]王貞平.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略[j].新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育)，20xx，(04).
[7]葉連國.探究小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的策略[j].小學(xué)教學(xué)參考,20xx,(05).
七、指導(dǎo)教師意見和建議：
指導(dǎo)教師(簽字)：年月日。
小學(xué)英語口語開題報告篇十六
對于小學(xué)生來說，每天的數(shù)學(xué)作業(yè)必不可少，而作業(yè)中出現(xiàn)的一些習(xí)慣性錯誤總是困擾著他們，每次學(xué)生考試結(jié)束后，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題錯誤大同小異……這些現(xiàn)象令老師十分頭疼，同時阻礙著學(xué)生的進(jìn)步。那么，到底學(xué)生為什么會出錯？這些作業(yè)中常見的錯例有沒有什么特點？如何更好的發(fā)揮常見錯例在數(shù)學(xué)教學(xué)中的特殊效用……這些問題我們考慮的比較少，更談不上系統(tǒng)而深入的研究。但這些問題的解決對我們的數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常重要的價值和意義。
課題“小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯例分析研究”將會對小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中的常見錯例進(jìn)行了簡單的歸類，將錯誤的原因進(jìn)行透徹的分析，提出糾錯過程中我們應(yīng)注意到的問題，提高學(xué)生的糾錯能力和教師教學(xué)的預(yù)見性。課題的研究將會加速老師教學(xué)經(jīng)驗的增長，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于教學(xué)工作有著深遠(yuǎn)的意義。
“數(shù)學(xué)作業(yè)”包括課堂練習(xí)，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，新課標(biāo)下各種檢測中的習(xí)題。
“常見錯例”指的是學(xué)生作業(yè)中錯誤頻率較高，學(xué)生易混淆的問題。我們所研究的錯例主要來源于學(xué)生的作業(yè)，這些錯例基本都出于通用的北師版數(shù)學(xué)教材和陜西省通用的教材配套練習(xí)冊中，所研究的錯例既要具有代表性，又要適宜大部分學(xué)生的認(rèn)知水平，不包括難度過大或者內(nèi)容過偏的數(shù)學(xué)問題。小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯例分析研究旨在尋求錯例出現(xiàn)原因和解決策略而進(jìn)行的系統(tǒng)性的分析與研究。
本課題研究的主體是小學(xué)三、四、五年級學(xué)生,重點解決這個階段學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的常見錯例,選取具有代表性的、典型的錯例來進(jìn)行研究分析，深層次的探究產(chǎn)生這些錯誤的原因，從心理學(xué)，教育學(xué)的角度來研究，運用教育理論來進(jìn)行指導(dǎo)，看在以后的教學(xué)實踐中如何避免再次產(chǎn)生這些錯誤，同時從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法上查找原因，幫助教師和學(xué)生來改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
通過常見錯例的分析研究，可以對小學(xué)生常見錯誤進(jìn)行歸納分類，從學(xué)生和老師的角度分析錯誤原因，形成一套系統(tǒng)的應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級易錯題教學(xué)措施，從而有效的減少學(xué)生作業(yè)的出錯率，提高糾錯效率，提高教學(xué)成績。
研究的目標(biāo)：
1.通過記錄、反思、歸納、整理錯題，提高教師對學(xué)生在知識點的掌握過程中將出現(xiàn)的錯誤思維有預(yù)見能力，能有效改進(jìn)教學(xué)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計及課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)的效能。
2.研究歸納出小學(xué)生數(shù)學(xué)錯題的常見類型并揭示其原因，形成減少小學(xué)生數(shù)學(xué)錯題的有效解決策略。獲得提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自我糾錯能力的指導(dǎo)要點與方式。
3.學(xué)生重視錯題的修改，養(yǎng)成自覺糾錯的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.學(xué)生對錯題養(yǎng)成反思習(xí)慣，思維水平、辨析能力得到提高。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確率得到提高。
本課題擬用一年時間完成，即完成時間為2013年6月至2014年8月，共分為三個階段：
第一階段(準(zhǔn)備階段2013.6月-9月)。小課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的論題研究資料，設(shè)計調(diào)查表，開展“學(xué)生錯題修改及教師對錯題利用的狀況調(diào)查研究”調(diào)查。共同完成課題研究方案的制定，起草課題實施執(zhí)行計劃，對計劃進(jìn)行論證。進(jìn)行課題申報工作，完成開題報告。
第二階段(實施階段2013.10月-2014.5月)根據(jù)實施執(zhí)行計劃進(jìn)行研究，小組成員查找資料，拓寬學(xué)生作業(yè)的錯誤的研究范圍。召開專題研討會，定期上研討課，在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗和完善研究計劃，收集第一手資料，定期做好研究記錄，并對研究素材進(jìn)行深層次的整理。采取更好的措施和方法，尋求小學(xué)生的減少學(xué)生作業(yè)的出錯率方法，使教師在后期的教學(xué)過程中能對學(xué)生有可能會出現(xiàn)的各種思維錯誤有較高的預(yù)見性，從而能在教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)中加以重視。在實踐中進(jìn)一步完善課題研究方案，不斷完善策略，改善教學(xué)方法，提高課堂實效。做好階段性研究與總結(jié)。
第三階段(總結(jié)階段2014.6月—2014.8月)整理課題原始材料和研究材料，對本課題研究的過程及資料進(jìn)行深入分析研究，形成實驗報告和課題總結(jié)報告，撰寫相關(guān)論文和課題研究結(jié)題報告，形成全面深刻的研究性成果，為做好推廣工作和開展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。
研究方法：
1.查找文獻(xiàn)法：全體課題組成員要學(xué)習(xí)參考資料及相關(guān)研究文章，了解錯例利用的有關(guān)理論依據(jù)及有效做法。
2.調(diào)查研究法：在研究初期及研究結(jié)尾階段，設(shè)計相關(guān)調(diào)查問卷，了解學(xué)生錯題修改及教師對錯題狀況調(diào)查研究。
3.行動研究法：本課題主要以行動研究為主，針對錯題類型，制定糾錯計劃，實施糾錯策略，分析糾錯效果。
4.個案研究法：通過對個別學(xué)生進(jìn)行個體分析，了解其內(nèi)在的心理活動，全面分析學(xué)生的出錯原因，找到與之相對應(yīng)的解決策略，引導(dǎo)個體認(rèn)識錯誤，提高解題能力。
5.經(jīng)驗總結(jié)法：課題組教師要對錯誤資源的生成、解決、總結(jié)三步做好記錄及資料收集，整理錯題集、撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文。
研究具體要求措施：
1.小課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的論題研究資料，設(shè)計調(diào)查表，開展“學(xué)生錯題修改及教師對錯題利用的狀況調(diào)查研究”調(diào)查。起草課題實施執(zhí)行計劃，對計劃進(jìn)行論證。
2.全體課題小組成員分頭行動，從學(xué)生的作業(yè)、課堂演練、試卷等方面著手，找出學(xué)生常見的、有代表性的錯題進(jìn)行收集、整理、分類，查找錯因，制定錯例分析研究策略。
3.全體小組成員召開專題研討會，在會上積極發(fā)言，將自己整理的結(jié)果進(jìn)行表述，并提出自己的看法。
4.課題負(fù)責(zé)人將本組成員的意見和建議進(jìn)行歸納，總結(jié)出教師如何在教學(xué)中提高學(xué)生找錯、記錯、辯錯和改錯的主動性和能力。
5.對研究素材進(jìn)行深層次的整理。小組成員查找資料，拓寬錯例分析研究的范疇，提高教師在后期的教學(xué)過程中對學(xué)生出現(xiàn)的各種思維錯誤的預(yù)見性，減少學(xué)生作業(yè)的出錯率，提高糾錯率。
6.將研究得出的結(jié)論放到教學(xué)實際中進(jìn)行檢驗，發(fā)到博客上，請各位同仁指正，同時不斷修改完善，使自己的論點和論據(jù)站的住腳。完成課題研究階段性報告。整理錯題集、撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文。完成結(jié)題報告。
3.研究過程中撰寫優(yōu)秀教學(xué)案例與反思，進(jìn)行課堂教學(xué)實錄等。
4.研究中撰寫相關(guān)論文。
小學(xué)英語口語開題報告篇十七
音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略研究。
當(dāng)前依據(jù)新課標(biāo)的要求，推進(jìn)素質(zhì)教育已成為時代的呼喚，成為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的必然趨勢。在這項復(fù)雜的社會系統(tǒng)過程中，作為學(xué)校教育基本組織形式的課堂教學(xué)，如果培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)是我們音樂教師當(dāng)前的首要任務(wù)。我們要幫助引導(dǎo)學(xué)生從理論法學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)展音樂，挖掘音樂的真理與魅力。培養(yǎng)學(xué)生對音樂有較高的認(rèn)知能力和審美能力，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)和對外部事物叫深層的感悟能力，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。此項研究，不但是提高教師和學(xué)生素養(yǎng)的需要也是新型社會下學(xué)校發(fā)展的需要。
通過研究本課題，使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和審美觀，通過研究這一課題，加強音樂理論教學(xué)，在教學(xué)中要求教師采取多種教學(xué)方法，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過各種形式提倡健康音樂的學(xué)習(xí)與欣賞，提高音樂教師的素質(zhì)，發(fā)揮音樂教師的主要作用。
1、研究有效的提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的課堂教學(xué)方法，在音樂教學(xué)中注重多元文化的教育。
2、研究整理挖掘有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀音樂資源，在音樂欣賞教學(xué)中加強學(xué)生審美素質(zhì)教育，提升音樂素養(yǎng)研究策略的有效性。
3、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。開展豐富多彩的第二課堂活動。豐富學(xué)生的課外生活，提升音樂素養(yǎng)研究的現(xiàn)實意義。
主要采用的方法：問卷調(diào)查統(tǒng)計法、個案研究法、比較研究法、行動研究法、案例研究法。
第一階段：
1、明確實驗?zāi)康?，搜集相關(guān)資料。
2、制定研究方案，組織研討。
3、通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，觀看《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍。
提供研究參考、借鑒。
具體時間為：20xx年9月-20xx年10月。
第二階段：
1、抽查，了解圍繞課題在所教班級實踐操作。
2、分工明確及時展開研究工作。
3、同課頭研討、展示，兌現(xiàn)分析。
4、結(jié)合第二課題開展興趣小組活動進(jìn)行展演。
具體時間為：20xx年10月――20xx年12月。
第三階段：
1、圍繞教材開展一系列與課題相關(guān)的音樂教學(xué)活動。
2、課題歸納總結(jié)。
3、收集，整理資料對課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫課題報告。
4、定期學(xué)習(xí)交流，互相聽課，組織藝術(shù)實踐活動。
5、總結(jié)報告。
具體時間為：20xx年1月――20xx年6月。
傳統(tǒng)教學(xué)形式與現(xiàn)行的教學(xué)模式的碰撞，學(xué)生及社會思想的改變，課題的研究會有一些困難，但是課題經(jīng)過一年的研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及各項配合再加上全體課題組人員，相信一定客服各種困難，取得良好的成績。我們也將此研究報告及課件，調(diào)查結(jié)果，課案，表格等形式把結(jié)果予以展示。
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小學(xué)英語口語開題報告篇十八
本課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效練習(xí)研究》于20xx年10月向河南省教育學(xué)會申報立項，經(jīng)河南省教育學(xué)會評審，準(zhǔn)予立項，并被列為河南省教育學(xué)會20xx年教育科研重點課題，現(xiàn)開始實施研究。
一、課題研究的理論價值和實踐價值
課題的理論價值：
課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學(xué)知識的理解程度，從而促進(jìn)有效的反思同時教師可以獲得反饋信息，及時進(jìn)行糾錯和指導(dǎo)。具有鞏固、強化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對我們提高教學(xué)質(zhì)量來說起著至關(guān)重要的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)可以出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強練習(xí)，不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識”的認(rèn)識，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無效甚至是有負(fù)面影響的。隨著教學(xué)改革的不斷深入，一面要努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一面要加強過程教學(xué)，增加學(xué)生對新知的探究時間，這樣做將大大縮短課堂練習(xí)的時間，減少練習(xí)的量。因此在傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”受到極大挑戰(zhàn)的同時，有必要對課堂練習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析，對傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”進(jìn)行反思，確立效率意識，提倡有效練習(xí)。
課題的實踐價值：
通過本課題的研究，希望能從教與學(xué)兩個方面來探討有效練習(xí)的途徑，尋找根治重復(fù)低效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法，讓課堂練習(xí)（包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對新知的針對性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等。）貫穿于整個課堂教學(xué)活動之中，優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性。
二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容
課題研究目標(biāo)：
1．探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下課堂練習(xí)設(shè)計的策略，強化教師“預(yù)設(shè)”意識，促成學(xué)生“生成”的達(dá)成，提高教師有效教學(xué)的策略，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)效率。
2．探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下合理的練習(xí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生喜歡的課堂練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.主動性和積極性，使全體學(xué)生都得到發(fā)展，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
3．利用經(jīng)驗材料的數(shù)學(xué)組織化、數(shù)學(xué)知識的邏輯化和數(shù)學(xué)應(yīng)用的三個過程中的邏輯思維因素，全面發(fā)展學(xué)生的直覺思維、辯證思維和形式思維等，優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
研究的內(nèi)容：
1．新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的設(shè)計的原則。
2．新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)的內(nèi)容和形式。
3．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中教師的作用。
4．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中學(xué)生的情感體驗。
創(chuàng)新之處：
有效練習(xí)的問題基于從形式到內(nèi)容缺乏整體考慮而產(chǎn)生的低效或無效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題，探索課堂有效練習(xí)的設(shè)計的策略、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性、練習(xí)的形式、練習(xí)的教育價值及教師在練習(xí)中的地位等問題。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識又要發(fā)展思維能力，更要讓對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的良好情感，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo)。
三、課題研究的過程設(shè)計、技術(shù)線路和實施步驟
總體實施步驟：
針對不同類型的數(shù)學(xué)課大家寫出自己的練習(xí)設(shè)計及實施方法，利用教研活動時間一起交流、討論，并寫出自己的反思。最終總結(jié)出復(fù)習(xí)課、新授課、練習(xí)課、講評課的練習(xí)如何設(shè)計，新授課中概念性教學(xué)、計算教學(xué)的課堂練習(xí)如何設(shè)計，以及組織形式和方法。
技術(shù)線路：
主要依據(jù)理論聯(lián)系實際的原則，遵循實踐——認(rèn)識——再實踐的規(guī)律，采取的研究方法：行動研究法、文獻(xiàn)查閱法、調(diào)查法等。
遵循以下原則：
1.針對性和層次性原則
2.多樣性和趣味性原則
3.拓展性和開放性原則
4.典型性和生活化原則
分階段實施步驟：
本課題研究，擬定為二年，分三個階段進(jìn)行。
第一階段：研究準(zhǔn)備階段（20xx年11月——12月）：
建立課題組，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，構(gòu)思方案。
第二階段：組織與實施階段（20xx年1月——20xx年7月）：
課題研究教師在備課、聽課、議課、課后反思四個方面來研究有效練習(xí)，備課中著重體現(xiàn)如何設(shè)計有效練習(xí)，有哪些有效練習(xí)題。起到什么效果？聽課時著重聽這位教師是如何讓學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí)的，單周寫出練習(xí)題的設(shè)計及練習(xí)方法；議課也圍繞此課題討論有效練習(xí)在課堂教學(xué)中的運用是否合適，所產(chǎn)生的效果如何來進(jìn)行評議，并針對“如何設(shè)計有效練習(xí)？”這一問題進(jìn)行研討，確實把這一課題落實到實處。課后反思體現(xiàn)出在課堂教學(xué)中通過有效練習(xí)使學(xué)生掌握了什么知識，起到什么作用，收到哪些效果？雙周寫反思。
第三階段：整理總結(jié)階段（20xx年7月——9月）：
1、撰寫有關(guān)“有效練習(xí)”的小論文。
2、整理、匯總課題實施材料，整理出一套課堂中有效練習(xí)的方法；撰寫結(jié)題報告。
四、課題研究的預(yù)計成果：
（一）通過有效課堂練習(xí)的研究：
1、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極的思維活動。
2、改變學(xué)生過去被動的、接受式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為知識、方法的探索者和發(fā)現(xiàn)者。
3、使學(xué)生學(xué)得主動、生動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、觀察能力，分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、另外，在培養(yǎng)學(xué)生個性、集體觀念、合作精神、參與意識等方面起到良好的促進(jìn)作用，學(xué)習(xí)氛圍良好，學(xué)習(xí)的效率得到提高，成績穩(wěn)步上升。使學(xué)生能夠得到全面、和諧的發(fā)展。
（二）通過實驗，探索適用于我校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效練習(xí)的一般模式，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。
五、課題承擔(dān)者的科研能力及科研保障條件
1、能力保障：
課題組組長肖艷崢老師，樂于鉆研、勤于探索，曾有多篇論文獲獎，參與課題《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的研究》，現(xiàn)已結(jié)題；王磊老師曾擔(dān)任市級課題《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教材主題圖的應(yīng)用研究》的主持人，現(xiàn)已結(jié)題，她有著豐富的研究經(jīng)驗。王艷利教師和王麗萍老師積極上進(jìn)、喜歡閱讀理論書籍，注重理論與實踐相結(jié)合。
2、組織保障：
課題組成員有志于服務(wù)教育實踐，探索在新形式下學(xué)校教育科研的有效方式和方法。本教研組教師有強烈的科研熱情并渴望科研人員給予具體而有效的指導(dǎo)。
教研組課題有學(xué)校教科研室負(fù)責(zé)人和學(xué)校聘請的專家的指導(dǎo)。
2、時間保障：
研究時間為兩年，實驗教師全部是一線教師，有足夠的時間和能力保證實驗的正常運行。課題組堅持每月開展一次課題研討活動，注重階段性總結(jié)與交流，掌握課題研究進(jìn)程，及時進(jìn)行調(diào)控，為使課題研究劃上圓滿的句號而努力。
以上是我對本課題的一些想法，有不對的或還需改進(jìn)的地方，請個位老師多提寶貴經(jīng)驗。
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