總結(jié)是對我們所經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的事物進(jìn)行思考和歸納的過程?？梢酝ㄟ^提出問題的方式來激發(fā)讀者對總結(jié)內(nèi)容的思考?？偨Y(jié)范文的多樣性和獨特性，展示了不同人的理解和歸納能力。
威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
2、對文章中描寫優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析，從而感受威尼斯的風(fēng)土人情；
3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。
4、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。
重點難點：
了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。
學(xué)情分析。
小學(xué)五年級學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點進(jìn)行寫作的方法。根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和知識水平,確定本課的教學(xué)重點是：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫事物的方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是個很美麗的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，這一節(jié)課，讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。
二、語文實踐活動。
（1）：給小艇取個好聽的名字。
1、師：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇，我們現(xiàn)在要給威尼斯小艇來取個好聽的名字，大家說好嗎？現(xiàn)在先請同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段，邊讀邊想象小艇的樣子。
2、各小組討論，給小艇取名。名字有兩個要求：第一是要好聽，第二是有課文中的語言作為理由。（學(xué)生自由討論）。
3、交流（教師通過隨機(jī)點撥深化學(xué)生對課文語言的認(rèn)識，這個過程中穿插教師的對學(xué)生所取名字的評價及朗讀句子的訓(xùn)練）：
（1）有點兒像獨木舟（從“有點兒”中體會到什么？）。
（2）掛在天邊的新月（文章為什么不說是月亮，而是“新月”？）。
（3）仿佛田溝里的水蛇（以前的課文是寫“仿佛一條蛇”，你看是“一條蛇”寫得好，還是“田溝里的水蛇”好？）。
（4）皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般（坐在上面會是一種什么樣的感覺？你最想做什么？）。
（5）一座座形式不同的古橋，聳立在兩岸的古建筑（看到這些，你最想說的一句話是什么）。
三、語文實踐活動。
（2）：贊美船夫。
1、師：咱們給小艇取了這么多好聽又適合的名字，真是了不起！那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢？讓我們齊聲來朗讀課文的第4自然段。（生讀）讀完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話在這一段中起著什么樣的作用？能用一些詞語來突出船夫的技術(shù)特別好嗎？如技術(shù)高超、精湛等）。
2、師：的確，這些詞語用在小艇船夫的身上，他們是當(dāng)之無愧的。那么你覺得課文中哪一處最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢？（生找出相應(yīng)的句子讀一讀）。
3、交流：3個：速度快（理解“操縱自如”與“手忙腳亂”）船只多時，擁擠時（理解“擠”字），地方窄時（理解“平穩(wěn)”）。
4、師：在這3個情況下，船夫的表現(xiàn)都非常出色。我們一起來讀讀，體會一下。老師讀前提，請同學(xué)們讀船夫不同時候的表現(xiàn)，把你認(rèn)為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。
5、師：既然他們的技術(shù)如此之好，那么讓我們來夸一夸，贊美船夫！
時，我覺得你仿佛是一位____________。
四、語文實踐活動。
（3）：給威尼斯拍照。
1、師：同學(xué)們，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得，多么完美的搭配啊！這對好搭檔將會帶著人們駛向哪里呢？讓我們的眼睛來當(dāng)回照相機(jī)，在默讀課文最后兩段的同時把你覺得最美的句子劃下來。
2、學(xué)生自由讀書，用筆劃。
3、交流：（1）重點理解：“沉寂”與“靜寂”（你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片，這是多么寧靜的威尼斯，你是從哪些詞語中讀出寧靜來的？進(jìn)而理解“停泊”、“橫”等）。
（2）“擁”與“簇?fù)怼保ㄓ惺裁磪^(qū)別？“嘩笑”與“談笑”又有什么區(qū)別？你覺得這又是一張怎樣的照片？）。
（3）其它詞句。
4、總結(jié)得出：白天：??熱鬧繁華??。
夜晚：??靜寂。
五、總結(jié)。
1、師：這些人的活動都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華，是源于小艇的動，威尼斯的寧靜，源于小艇的停。艇動則城鬧，艇靜則城靜。這一切都是因為——小艇是威尼斯主要的交通工具。（出示第1段，請一位同學(xué)來讀一讀）其實這里的大街就相當(dāng)于威尼斯的——?????，汽車相當(dāng)于——????。
3、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇，它在威尼斯這個水上城市起著的重要作用，與人們的生活息息相關(guān)。
六、作業(yè)布置，擴(kuò)展活動。
1、熟練背誦課文前四個自然段，并把自己喜歡的句子抄下來。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
七、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲（學(xué)生自由發(fā)言）。
威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計篇二
《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級中的一篇課文，是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風(fēng)光。
該文形神兼?zhèn)?，文句靈活多變，層次清晰，重點突出，是對學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的.特點寫”訓(xùn)練的好例子。在教學(xué)過程中，一方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個用眼觀察，用腦思考，用口表達(dá)的機(jī)會；另一方面讓孩子在讀中想象，讀中感悟，讀中體會小艇的作用，讀中感受威尼斯動態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會到文章寫得生動、具體是與作者的細(xì)致觀察，抓住事物的特點描繪分不開的。
1、理解課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)重點：了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點進(jìn)行描寫的。
多媒體、教學(xué)課件。
一、觀賞風(fēng)景，導(dǎo)入新課。
二、品位風(fēng)景，自成風(fēng)景。
三、凝視風(fēng)景，重點感悟。
威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計篇三
一、教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)第五至六自然段，了解作者是怎樣抓住對象的特點進(jìn)行具體描寫的；正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
齊讀第一至第三自然段。
引入：作者觀察細(xì)致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
（二）學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）。
1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
2、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語：“操縱自如”。
3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容，請一學(xué)生上臺以手代艇作動作演示。
4、全體學(xué)生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。
學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：
師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？——生：（接讀）左拐右拐地擠過去。
（同時以手代艇做“左拐右拐”的動作）
師（讀）遇到極窄的地方，他總能？——生：（接讀）平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
（同時以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動作）
5、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實例加以說明。
（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）
（三）學(xué)習(xí)第四段（5——6自然段）
1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊討論：
填空：
白天，_______________乘著小艇去_____________；___________乘著小艇去_____________，_______________乘著小艇去___________；_______________乘著小艇去______________。
半夜，___________________乘著小艇去________________。
可見，______________________________________。
四人一組議論：（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者）
小結(jié)：小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。
3、配樂朗讀第5——6自然段。
學(xué)生自讀課文，體會美景。
指導(dǎo)背誦。
學(xué)生交流寫作情況。
威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計篇四
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文是從3個方面介紹小艇的。
2、了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
3、用自己喜歡的方式自學(xué)課文第四自然段，指導(dǎo)背誦。
：了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
：用自己喜歡的方式自學(xué)課文第四自然段。
：投影。
小艇到底什么樣呢？有什么作用呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》，請大家齊讀課題。
（一）樣子。
1、同學(xué)們，趕快讀讀課文，找一找小艇是什么樣的？用橫線畫下來。（生畫）。
3、讀這幾句話，感受小艇的樣子。
4、現(xiàn)在，你就在威尼斯這座城市中，你看到小艇了嗎？它是什么樣的？（生答）。
5、這威尼斯的小艇和你以往見過的船一樣嗎？（不）。
7、如果你就是威尼斯人，你會怎樣向人們介紹小艇呢？（生介紹）。
9、作者為什么把小艇比作“一條蛇”呢？說說這幾句話之間的內(nèi)在關(guān)系。（因為小艇外形非常適合水中行駛，而且行動起來輕快靈活，所以仿佛一條蛇）。
10、坐在這別致的小艇里感覺會是怎樣的呢？（舒適、怪有意思的）是呀，坐在這樣的小艇里一定會很愜意的。就讓我們再來感受一下小艇的奇特和給人的感覺吧?。ㄉ杂勺x）。
11、正是由于小艇的外形特點和行動的輕快靈活，使它成為了威尼斯重要的交通工具。
（二）駕駛技術(shù)。
1、如此輕快、靈活的小艇，你們想不想坐呢？我們先來看一看下面的內(nèi)容？讀一讀這一段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（“船夫的駕駛技術(shù)特別好”、市重點句，這段是總分的關(guān)系）。
2、你們在理解課文的時候都有哪些方法？
3、選擇自己喜歡的一種方式（如列表、抓詞語談體會、朗讀等），自學(xué)第四自然段，然后用不同方式展示你對“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的學(xué)習(xí)體會。
（1）讀一讀，找一找，自學(xué)。
（2）同桌交流：
（3）班內(nèi)交流。（談用不同方法理解課文）適時指導(dǎo)朗讀。
a朗讀：說說你為什么這么讀？和別人的有什么不同？
d……。
（4）再讀這一段，感受船夫的駕駛技術(shù)特別好。
4、下面，就請大家和我一起來讀一讀這一部分，再來感受船夫駕駛技術(shù)的神奇。我們現(xiàn)在就坐在威尼斯的小艇里，行駛在威尼斯的街道中……（師生接讀，指導(dǎo)背誦）。
5、以前我們學(xué)的寫物的課文，只介紹特點和作用，為什么這篇課文要寫“船夫的駕駛技術(shù)特別好”呢？這又說明什么呢？（小艇外形非常適合水中行駛，人們經(jīng)常乘坐小艇，所以船夫的駕駛技術(shù)特別好，小艇成為了威尼斯重要的交通工具。）。
（三）與人們的關(guān)系。
2、同學(xué)們，想一想，書中已經(jīng)介紹了不同的人乘坐小艇，為什么還要讓你們想象“還會有哪些人乘坐小艇”呢？（人們的生活離不開小艇、小艇在威尼斯很重要、是重要的交通工具）。
3、課文寫到這里并沒有結(jié)束，還寫了下面的內(nèi)容。讀文章最后幾句話，你有什么感受？〔為什么作者在這里要寫威尼斯的夜景，這段描寫說明了什么呢？〕（威尼斯夜晚很美）聽我讀，你們來想象。（生談想象）。
〔回憶“漁人、鸕鶿、湖面的關(guān)系”想一想，小艇與威尼斯的關(guān)系〕。（小艇與人們的生活密不可分。白天，小艇一出動，威尼斯城市就喧鬧和充滿生機(jī)活力；夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就靜寂，沉靜入睡了。）小艇與威尼斯關(guān)系密切，又說明了什么呢？（小艇是威尼斯重要的交通工具）。
4、小結(jié)：可見小艇與人們的生活是息息相關(guān)的,是威尼斯重要的交通工具。
5、同學(xué)們，縱觀全文，這三個方面充分說明了什么呢？（小艇是威尼斯重要的交通工具。）。
（四）投影出示第一自然段。
這一段告訴了我們什么呢？在文中有什么作用呢？（威尼斯的環(huán)境、特點，小艇的重要性。全文就是圍繞著“小艇成了重要的交通工具，等于街頭的汽車”，從三個方面來寫的。）。
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么想說的`呢？
樣子奇特。
威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計篇五
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領(lǐng)會抓住事物特點的表達(dá)方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
1、領(lǐng)會抓住事物特點的表達(dá)方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地，那里河道縱橫交錯，橋梁姿態(tài)各異，小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國情調(diào)，吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節(jié)課我們再次走進(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨特風(fēng)味。
上節(jié)課，同學(xué)們提出了很多問題，老師歸納為這樣三個大問題：1、作者如何精彩地描寫小艇樣子？2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？請同學(xué)們選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究。
自學(xué)提示：在研究時，可以先讀讀課文，在數(shù)字課堂上找尋資料，獨立思考，然后跟同桌交流你的新發(fā)現(xiàn)、新體會、新感受，最后用自己的話表述研究結(jié)果。
1、交流一：作者如何精彩地描寫小艇樣子。
（1）小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。
點撥：這句抓住小艇的長度、深窄寫出了小艇外型特點。
（2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。
（3）小艇行動靈活，仿佛田溝里的水蛇。
點撥：這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。
[相機(jī)出示句子：
1、行動輕快靈活，好像一條蛇。
（4）觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨特、輕快、靈活。
（5）指導(dǎo)讀第二節(jié)：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，一起來美美地讀好吧。
（6）填空：美妙的文字，真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。
（7）學(xué)生假想：讀到這樣生動、形象、優(yōu)美的語言，你有什么感覺？最想做什么？
（8）指導(dǎo)讀第三節(jié)：游客坐在小艇里觀賞周圍的景色，多愜意。書上哪個詞語寫出了作者那休閑自得愉快的情致？我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來。
2、交流二：作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)。
同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨特，靈活，輕快，怪不得同學(xué)說，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒有了船夫，就沒有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是船夫。
（1）誰能概括地說說船夫的駕駛技術(shù)，課文中哪個詞寫出了船夫的高超技術(shù)？
（2）威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛，我們來欣賞。（觀看錄像）。
（5）交流威尼斯的風(fēng)土人情。
（5）師生對讀第四節(jié)。
3、交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？
（1）想想青年婦女乘小艇干什么去？
（2）除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？
（3）小結(jié)：人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風(fēng)情。使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
（4）指導(dǎo)讀第六節(jié)：當(dāng)小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。
學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實感受、感覺、想法寫下來。
人們習(xí)慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯，請同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。
威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計篇六
3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。
4、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。
了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。
學(xué)情分析
小學(xué)五年級學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點進(jìn)行寫作的方法。根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和知識水平， 確定本課的教學(xué)重點是：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫事物的方法。
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是個很美麗的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，這一節(jié)課，讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。
二、語文實踐活動
（1）：給小艇取個好聽的名字。
1、師：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇，我們現(xiàn)在要給威尼斯小艇來取個好聽的名字，大家說好嗎？現(xiàn)在先請同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段，邊讀邊想象小艇的樣子。
2、各小組討論，給小艇取名。名字有兩個要求：第一是要好聽，第二是有課文中的語言作為理由。（學(xué)生自由討論）
3、交流（教師通過隨機(jī)點撥深化學(xué)生對課文語言的認(rèn)識，這個過程中穿插教師的對學(xué)生所取名字的評價及朗讀句子的訓(xùn)練）：
（1）有點兒像獨木舟（從“有點兒”中體會到什么？）
（2）掛在天邊的新月（文章為什么不說是月亮，而是“新月”？）
（3）仿佛田溝里的水蛇（以前的課文是寫“仿佛一條蛇”，你看是“一條蛇”寫得好，還是“田溝里的水蛇”好？）
（4）皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般（坐在上面會是一種什么樣的感覺？你最想做什么？）
（5）一座座形式不同的古橋，聳立在兩岸的古建筑（看到這些，你最想說的一句話是什么）
三、語文實踐活動
（2）：贊美船夫。
1、師：咱們給小艇取了這么多好聽又適合的名字，真是了不起！那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢？讓我們齊聲來朗讀課文的第4自然段。（生讀）讀完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話在這一段中起著什么樣的作用？能用一些詞語來突出船夫的技術(shù)特別好嗎？如技術(shù)高超、精湛等）
2、師：的確，這些詞語用在小艇船夫的身上，他們是當(dāng)之無愧的。那么你覺得課文中哪一處最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢？（生找出相應(yīng)的句子讀一讀）
3、交流：3個：速度快（理解“操縱自如”與“手忙腳亂”）船只多時，擁擠時（理解“擠”字），地方窄時（理解“平穩(wěn)”）
4、師：在這3個情況下，船夫的表現(xiàn)都非常出色。我們一起來讀讀，體會一下。老師讀前提，請同學(xué)們讀船夫不同時候的表現(xiàn)，把你認(rèn)為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。
5、師：既然他們的技術(shù)如此之好，那么讓我們來夸一夸，贊美船夫！
時，我覺得你仿佛是一位____________。
四、語文實踐活動
（3）：給威尼斯拍照。
1、師：同學(xué)們，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得，多么完美的搭配?。∵@對好搭檔將會帶著人們駛向哪里呢？讓我們的眼睛來當(dāng)回照相機(jī)，在默讀課文最后兩段的同時把你覺得最美的句子劃下來。
2、學(xué)生自由讀書，用筆劃。
3、交流：（1）重點理解：“沉寂”與“靜寂”（你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片，這是多么寧靜的威尼斯，你是從哪些詞語中讀出寧靜來的？進(jìn)而理解“停泊”、“橫”等）
（2）“擁”與“簇?fù)怼保ㄓ惺裁磪^(qū)別？“嘩笑”與“談笑”又有什么區(qū)別？你覺得這又是一張怎樣的照片？）
（3）其它詞句。
4、總結(jié)得出：白天 ： 熱鬧繁華
夜晚 ： 靜寂
五、總結(jié)
1、師：這些人的活動都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華，是源于小艇的動，威尼斯的寧靜，源于小艇的停。艇動則城鬧，艇靜則城靜。這一切都是因為——小艇是威尼斯主要的交通工具。（出示第1段，請一位同學(xué)來讀一讀）其實這里的大街就相當(dāng)于威尼斯的—— ，汽車相當(dāng)于—— 。
3、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇，它在威尼斯這個水上城市起著的重要作用，與人們的生活息息相關(guān)。
六、作業(yè)布置，擴(kuò)展活動
1、熟練背誦課文前四個自然段，并把自己喜歡的句子抄下來。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
七、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲（學(xué)生自由發(fā)言）
威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2．領(lǐng)會抓住事物特點的表達(dá)方法。
3．朗讀課文，背誦前四個自然段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1．檢查生字詞語。
2．威尼斯的小艇是什么樣兒的？誰能用自己的話說說？
3．背誦課文前三個自然段。
二、學(xué)習(xí)理解第三段。
1．自由讀第四自然段。
思考：“船夫的`駕駛技術(shù)特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的？邊讀邊在書上勾畫。
2．指名回答：船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文是怎樣具體說明的？
3．指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。
三、學(xué)習(xí)理解第四段。
1．默讀第五、六自然段，出示思考題：
（1）小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切，從課文的哪些地方可以看出來？
（2）認(rèn)真體會課文的最后兩句話，說明了什么。
2．小組討論。
3．檢查學(xué)習(xí)情況。
4．教師小結(jié)：
威尼斯人的生活處處離不開小艇，（板書：生活關(guān)系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。）。
5．小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因為……所以……的句式說一說。
四、總結(jié)全文。
1．根據(jù)板書，總結(jié)全文。
通過學(xué)習(xí)了這篇文章，威尼斯這個水上城市給你留下了怎樣的印象？
2．學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點的寫法。
（1）作者要寫威尼斯的城市風(fēng)光，為什么以“小艇”為題呢？（小艇是威尼斯獨特的風(fēng)景，作者抓住了景物的特點。）。
（2）作者在寫小艇樣子時，抓住了哪些特點？寫小艇的作用時，抓了哪些特點？
3．教師小結(jié)。
（1）威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。
（2）觀看情景劇。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫自己喜歡的句子。
2．背誦課文前四個自然段。
3．預(yù)習(xí)《三峽之秋》。
點評：
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)高超和小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。楊老師在新課導(dǎo)入時，教師讓學(xué)生欣賞一些反映威尼斯風(fēng)光，特別是威尼斯小艇的彩色圖片，使學(xué)生對威尼斯小艇有了初步印象。然后簡單介紹威尼斯這座城市，知道威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。然后緊緊抓住“小艇的特點”、“船夫的駕駛技術(shù)”、“小艇在威尼斯的作用”去逐段理解課文。使學(xué)生在領(lǐng)略水上名城迷人風(fēng)光的同時，陶冶審美情趣。課上要充分利用圖片、錄像帶、模型和多媒體課件輔助教學(xué)。
威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
2．技能目標(biāo)：領(lǐng)會抓住事物特點描寫的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重難點：
了解威尼斯小艇的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行具體描寫的方法。
三、教學(xué)時間：
兩課時。
四、教具準(zhǔn)備：
幻燈片。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、了解小艇的樣子和特點。
1、指名朗讀第二三自然段，讓學(xué)生根據(jù)問題圈點、勾畫。
用劃出直接描寫小艇特點的詞（長、窄、深、翹、輕快靈活）。
2、作者是怎樣把這些特點寫具體的？（比喻）。
（1）窄、深，用獨木舟比喻小艇又窄又深。（出示幻燈片）。
（2）翹，用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。
（3）快，用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。
3、指導(dǎo)朗讀，體會小艇的特點。
4、讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣。
3、小結(jié)：大家理解的非常好，可見，作者通過細(xì)致的觀察，抓住了小艇的樣子、造型以及它行動起來的感覺，描寫得很精彩，今后我們寫作文時不僅要仔細(xì)觀察事物得特點，還要充分發(fā)揮自己得想象，使文章更加生動形象。
三、學(xué)習(xí)船夫的技術(shù)特別好一段。
指名讀，學(xué)生思考：
1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？
（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）。
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；
（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進(jìn)去；
（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。
四、學(xué)生自學(xué)第五六自然段。
思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
（1）作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？說明了什么？
（商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）。
（2）作者抓住哪兩個不同的時間？說明了什么？
（3）請同學(xué)說說描寫的精彩的句子，好在哪里？（師相機(jī)引導(dǎo)）。
（4）小結(jié)。
五、齊讀全文，思考。
1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？
（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）。
2.作者寫威尼斯小艇是為了什么？
（為了顯示水上城市的特有風(fēng)光）。
六、總結(jié)全文。
七、布置作業(yè)：
1、背誦前四個自然段。
2、收集關(guān)于蘇州的文字和圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的異同。
附板書設(shè)計：
小艇的特點。
外形：窄、深、翹。
行動：快。
駕駛技術(shù)：特別好。
威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計篇九
課文簡介：
《威尼斯的小艇》是四年級上冊中的一篇精讀課文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫文中的新詞。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的密切關(guān)系。
3、朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
4、領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點：教學(xué)重點是讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料；
教學(xué)內(nèi)容：第一課時：領(lǐng)略威尼斯水城的獨特風(fēng)情，了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入，置疑激趣。
1.課件出示一組威尼斯水城的圖片，學(xué)生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）。
2.同學(xué)們觀察得很仔細(xì)！誰來補(bǔ)充你在課前所了解到的威尼斯的相關(guān)資料。?。
資料：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布著118個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內(nèi)117條水道縱橫交*，400多座橋梁橫跨水道，連接著118個小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”“百島城”之稱。）。
3、出示課題（齊讀），學(xué)生置疑：除了剛才大家所講述的，你還想從課文中了解些什么呢？學(xué)生提問，教師相機(jī)板書有價值的問題：小艇是什么樣子的？它有什么作用等等。
二、充分閱讀，整體感知。
1、請帶著提出的疑問自由閱讀課文一兩遍，要求正確、流利，做到“不動筆墨不讀書”。（教師巡回指導(dǎo)）。
2、說說課文的主要內(nèi)容和你最突出的感受。
三、師生合作，探究交流。
1、老師今天為大家?guī)砹艘凰倚⊥Вㄕn件出示小艇示意圖），大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎？（學(xué)生對照圖片口述）同學(xué)們都說得很好，觀察得也很仔細(xì)，現(xiàn)在請你快速閱讀課文，看看作者是怎樣描述小艇的樣子的。（指名讀，課件出示相關(guān)內(nèi)容）。
與你們剛才口頭描述的相比，作者的描寫有哪些值得我們學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自由交流，課件出示重點詞句，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
既然作者運用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點，請你用朗讀來表現(xiàn)小艇的特點，看誰讀得最形象。
2、這么獨特的小艇不知道坐在里面會是什么感覺？你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？請準(zhǔn)備一下吧。（學(xué)生讀文、想象、介紹）。
4、大家快速找找看，文中那一句話點明了小艇的重要作用。
你能用填寫表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來嗎？相信你一定行?。▽W(xué)生填寫后交流，教師相機(jī)出示相關(guān)內(nèi)容。）。
除了這些人用小艇做事以外，你再想想，還有哪些人用小艇做什么事情呢？請仿照課文內(nèi)容說一說。
小結(jié)：看來，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給水城帶來的獨特風(fēng)情，使這座古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
5、當(dāng)小艇行駛在水面上時，威尼斯水城熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動與靜都充滿著情趣，讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯夜色的寂靜。（配樂欣賞威尼斯的夜景，指名讀，評價，齊讀）。
6、圍繞著威尼斯的小艇，我們從文中了解了不少異國風(fēng)情，看看課文還介紹了什么？（船夫的駕駛技術(shù)好）品讀這一段，你從哪些詞句能看出船夫的駕駛技術(shù)好呢？（相機(jī)理解“操縱自如”、“手忙腳亂”）請你用自己的話向大家介紹船夫高超的駕駛技術(shù)。
【抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生對語言的理解運用能力?！?。
四、視頻感受，寓情于景。
欣賞了馬克·吐溫筆下獨特的威尼斯小艇，現(xiàn)在就讓我們乘坐著小艇去古老的威尼斯水城游覽一番，看看你有何感受。(視頻欣賞，交流感想。)。
板書設(shè)計：
特???點：長、窄、深、翹。
作???用：主要交通工具。
1、《威尼斯的小艇》是一篇介紹異國風(fēng)情的散文，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)，語言功力十分深厚，值得學(xué)生去品味與欣賞。因此，在教學(xué)時，我有意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去領(lǐng)悟、去感受這獨特的異國風(fēng)情，并在讀中感悟到美的熏陶，從而達(dá)到積累語言的目的。
2、課文圍繞著小艇寫了三部分，如果逐個部分來講，就又落入了俗套，不符合新課標(biāo)精神，因此，學(xué)習(xí)新課時我提出問題：“能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？”學(xué)生不受我的限制，自由發(fā)言，大膽展示自我。然后我根據(jù)學(xué)生的回答來決定教學(xué)思路，整個教學(xué)過程不是我牽著同學(xué)的鼻子走，而是以他們?yōu)橹黧w，以學(xué)定教，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)中，我還采用了形式多樣的教學(xué)方式。比如教學(xué)小艇的樣子這一部分，我讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以讀，可以畫，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。學(xué)生紛紛動手、動口、動腦，在讀一讀，畫一畫，想一想中感受到小艇的獨特美，尤其是末了，我出示小艇的紙模，讓大家看著模型去回憶小艇的樣子，學(xué)生在反復(fù)誦讀中達(dá)到能背誦，擺脫了“要我學(xué)”的精神枷鎖，讀起來輕松，背起來愉快?！按虻鸟{駛技術(shù)特別好”這一部分，我讓學(xué)生通過想象、表演去感受、去領(lǐng)會，學(xué)生個個躍躍欲試、興趣盎然，課堂氣氛非常活躍。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生領(lǐng)略到小艇的獨特，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
3、在教學(xué)中，我感覺教學(xué)過程比較順暢，但也有不盡人意的地方。如：學(xué)生收集的資料有限，對課文背景的理解還不深不透。又如：教學(xué)小艇的樣子時，對比喻句的分析不夠到位，使學(xué)生對小艇的結(jié)構(gòu)領(lǐng)會得不夠準(zhǔn)確清晰。這些方面在今后的教學(xué)中仍需改進(jìn)。
4、總而言之，講授《威尼斯的小艇》這課時，從備課到上課，都有所收獲和體會，受益匪淺。達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，課堂緊湊，層次清楚，學(xué)生分析、理解等有不同程度的進(jìn)步，是一節(jié)成功的課。通過這堂課的教學(xué)，學(xué)生把讀思結(jié)合，思說結(jié)合。學(xué)生在朗讀中，能讀出自己喜歡的語句。在學(xué)習(xí)第二自然段的過程中，學(xué)生感情朗讀三次，每次都有層次上的不同要求。第一遍眼中要有語言，第二遍腦中要有形象，第三遍心中要有感情。這只是基本達(dá)到了預(yù)期的要求，但學(xué)生感情朗讀還差，也就是學(xué)生的語感還差，還需要在以后的教學(xué)中細(xì)心加耐心地培養(yǎng)訓(xùn)練。
威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2、通過交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。
教學(xué)重點：了解小城的的特點和它在威尼斯水城中的作用。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對威尼斯還有哪些了解？（可從地理風(fēng)貌、小艇以及同水城的關(guān)系說起）。
二、檢查預(yù)習(xí)的情況。
1、讀準(zhǔn)本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。
2、同學(xué)互相提示易讀錯和易寫錯的字。
挺：壬。
寂：不要多一小豎。
3、理解詞語的意思，學(xué)生互相質(zhì)疑（也可放到理解課文時解決）。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊地圍著。
操縱自如：本課指駕駛小艇的技術(shù)熟練自如，得心應(yīng)手。
嘩笑：高聲喧嘩說笑。
三、默讀課文，思考問題。
1、文章主要寫了什么內(nèi)容？
2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？
3、有什么不懂的問題畫下來。
四、簡單在小組里進(jìn)行交流，解決簡單的問題。
附：板書設(shè)計。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領(lǐng)會抓住事物特點的表達(dá)方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學(xué)重點：
1、領(lǐng)會抓住事物特點的表達(dá)方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入：
讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？
學(xué)生可自由發(fā)言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。
二、新授。
自學(xué)提示：
1、讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫想象小艇的樣子。
讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察“抓住事物特點寫”的方法，抓關(guān)鍵詞：長、窄、深、翹起、輕便靈活和三個比喻句來理解。
板書：
小結(jié)：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術(shù)。
3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)？（學(xué)生默讀課文，進(jìn)行畫批）。
4、學(xué)生交流，重點體會“操縱自如”
小結(jié)：
（1）小艇速度極快。
（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過，還能急轉(zhuǎn)彎。
小結(jié)寫法：仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個自然段。
5、背誦課文前四個自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。
三、學(xué)生展開想象，說話練習(xí)。
威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計篇十一
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領(lǐng)會抓住事物特點的表達(dá)方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
1、領(lǐng)會抓住事物特點的表達(dá)方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
一、問題導(dǎo)入：
讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？
學(xué)生可自由發(fā)言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。
二、新授。
自學(xué)提示：
1、讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫想象小艇的樣子。
讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察“抓住事物特點寫”的方法，抓關(guān)鍵詞：長、窄、深、翹起、輕便靈活和三個比喻句來理解。
板書：
小結(jié)：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術(shù)。
3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)？（學(xué)生默讀課文，進(jìn)行畫批）。
4、學(xué)生交流，重點體會“操縱自如”
小結(jié)：
（1）小艇速度極快。
（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過，還能急轉(zhuǎn)彎。
小結(jié)寫法：仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個自然段。
5、背誦課文前四個自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。
三、學(xué)生展開想象，說話練習(xí)。
威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計篇十二
2.教材簡析:本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《海上日出》,《夕照》兩篇課文之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點寫，才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是"抓住事物的特點寫文章"的方法的深化，也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》,《鯨》,《蟋蟀的住宅》等"抓住動物的特點寫文章"奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時要注意抓住本課訓(xùn)練的重點，學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用"導(dǎo)學(xué)",培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo):根鋸美國教育學(xué)家.心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定：
(1)認(rèn)識目標(biāo)：
a認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。
b了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關(guān)系。
(2)技能目標(biāo)：
a學(xué)會留心細(xì)致地觀察，抓住事物特點寫的方法。
b利用多種媒體，為學(xué)生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察感知能力,訓(xùn)練思維。
c.教師充分利用"導(dǎo)學(xué)".培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(3)情感目標(biāo)：
a能用朗讀表達(dá)自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情。
b對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，抒發(fā)美好情感。
4.教學(xué)重點:根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和識知水平,確定本課的教學(xué)重點是——了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
二.教學(xué)程序:。
(一).揭示課題,激趣引入。
[這樣設(shè)計是讓學(xué)生初步感知,開門見山,引生入勝,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)]。
(二).看錄相,聽錄音，朗讀課文讓學(xué)生了解威尼斯的背景。
1."老師給大家?guī)硪欢侮P(guān)于威尼斯城市的背景資料,請大家邊看邊想:威尼斯是怎樣一座城市"。
2.抽一個學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
(三).抓住重點段落,學(xué)習(xí)課文。
1.聽錄音,整體感知。
(1)讓學(xué)生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線.
(2).指名學(xué)生讀描寫小艇樣子的句子.
[這樣設(shè)計,幫助學(xué)生充分感知課文語言的精練,生動]。
2.學(xué)習(xí)課文第一段(第1自然段)。
(1).學(xué)生齊聲朗讀這一段。
(2).老師問:"威尼斯是個怎樣的城市主要交通工具是什么作者拿小艇于誰作比"。
[教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué),學(xué)生思考理解課文]。
3.學(xué)習(xí)課文第二段(第2一3自然段)。
(1).指名學(xué)生讀第2自然段,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小艇的樣子,根據(jù)自己的理解畫一只小艇出來.重點指導(dǎo)三個描寫小艇樣子的比喻句。(提示:要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察,抓住事物的特點寫的方法)。
(2).老師問:"小艇的樣子決定小艇的特點是什么這樣美的城市,這樣與眾不同的小艇,乘艇游覽的感受是怎樣的呢"。
(3).老師范讀第3自然段,學(xué)生看書上插圖。
(4).老師出示簡筆畫,讓學(xué)生體會，或者學(xué)生上講臺畫小艇。
(5).出示幻燈片:讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂感受。
4.學(xué)習(xí)課文第三段(第4自然段)。
(2)."操縱自如"是什么意思船夫的駕駛技術(shù)為什么會這樣好呢(在長期的駕駛過程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗,不斷提高,同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié),才會有進(jìn)步)。
(3)這一段贊揚(yáng)了什么,讀時應(yīng)該怎樣讀。
(讓學(xué)生體會:語音要平,語速稍快,學(xué)生齊讀)。
[抓住重點詞語理解課文的方法,注意閱讀能力的培養(yǎng)]。
5.學(xué)習(xí)課文第四段(第5一6自然段)。
(1).學(xué)生朗讀第5自然段,并把表示人物的詞語畫上橫線.
(2).船夫駕駛技術(shù)這樣好,人們可以利用小艇做什么文中寫了哪些人物的活動。
(商人運載貨物需要小艇,青年婦女娛樂需要小艇;小孩到郊外游玩需要小艇;老人帶了全家去做禱告需要小艇)。
(3).白天人們需要小艇,那晚上人們能離開小艇嗎請女生讀課文最后一段,男生思考.(夜晚,人們坐小艇回家)。
(4).找到"人們看戲散場坐小艇回家的情景"的句子.體會人們的心情怎樣(愉快)。
(5).師范讀課文最后兩句話,學(xué)生思考:這兩句話描寫的是什么(威尼斯的夜景)。
(指導(dǎo):寫威尼斯的夜景也沒離開寫小艇,讓學(xué)生找到書中的原話.注意指導(dǎo)學(xué)生寫作文時要圍繞中心選材)。
[激勵學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識,讓他們學(xué)會思考,掌握學(xué)習(xí)方法]。
(四).深化知識，總結(jié)全文。
(1).幻燈出示問題:學(xué)習(xí)了課文,你印象最深刻的是哪一部分為什么。
(回答問題要注意完整性)。
(2).學(xué)習(xí)這篇課文時,我們采用了什么學(xué)習(xí)方法。
(看一聽一讀一畫一說)。
(3).這樣美麗的城市,大家想不想去看一看這樣與眾不同的小艇,大家想不想去坐一坐。
(大家都想,那就得從現(xiàn)在做起,努力學(xué)習(xí),將來大家的夢想一定會實現(xiàn))。
威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計篇十三
2.教材簡析:本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《海上日出》,《夕照》兩篇課文之后,學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點寫,才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.是"抓住事物的特點寫文章"的方法的深化,也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》,《鯨》,《蟋蟀的住宅》等"抓住動物的特點寫文章"奠定基礎(chǔ).教學(xué)時要注意抓住本課訓(xùn)練的重點,學(xué)習(xí)目標(biāo),充分利用"導(dǎo)學(xué)",培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力.
3.學(xué)習(xí)目標(biāo):根鋸美國教育學(xué)家.心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定:。
(1)認(rèn)識目標(biāo):。
a認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情.
b了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關(guān)系.
(2)技能目標(biāo):。
a學(xué)會留心細(xì)致地觀察,抓住事物特點寫的方法.
b利用多種媒體,為學(xué)生提供豐富多彩,形式多樣的信息,培養(yǎng)學(xué)生觀察感知能力,訓(xùn)練思維.
c.教師充分利用"導(dǎo)學(xué)".培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.
(3)情感目標(biāo):。
a能用朗讀表達(dá)自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情.
b對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,抒發(fā)美好情感.
4.教學(xué)重點:根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和識知水平,確定本課的教學(xué)重點是——了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用.
二.教學(xué)程序:。
(一).揭示課題,激趣引入。
(二).看錄相,聽錄音,朗讀課文讓學(xué)生了解威尼斯的背景。
1."老師給大家?guī)硪欢侮P(guān)于威尼斯城市的背景資料,請大家邊看邊想:威尼斯是怎樣一座城市"。
2.抽一個學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的.
(三).抓住重點段落,學(xué)習(xí)課文。
1.聽錄音,整體感知。
(1)讓學(xué)生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線.
(2).指名學(xué)生讀描寫小艇樣子的句子.
[這樣設(shè)計,幫助學(xué)生充分感知課文語言的精練,生動]。
2.學(xué)習(xí)課文第一段(第1自然段)。
(1).學(xué)生齊聲朗讀這一段。
(2).老師問:"威尼斯是個怎樣的城市主要交通工具是什么作者拿小艇于誰作比"。
[教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué),學(xué)生思考理解課文]。
3.學(xué)習(xí)課文第二段(第2一3自然段)。
(1).指名學(xué)生讀第2自然段,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小艇的樣子,根據(jù)自己的理解畫一只小艇出來.重點指導(dǎo)三個描寫小艇樣子的比喻句.(提示:要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察,抓住事物的特點寫的方法)。
(2).老師問:"小艇的樣子決定小艇的特點是什么這樣美的城市,這樣與眾不同的小艇,乘艇游覽的感受是怎樣的呢"。
(3).老師范讀第3自然段,學(xué)生看書上插圖.
(4).老師出示簡筆畫,讓學(xué)生體會,或者學(xué)生上講臺畫小艇.
(5).出示幻燈片:讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂感受.
4.學(xué)習(xí)課文第三段(第4自然段)。
(2)."操縱自如"是什么意思船夫的駕駛技術(shù)為什么會這樣好呢(在長期的駕駛過程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗,不斷提高,同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié),才會有進(jìn)步)。
(3)這一段贊揚(yáng)了什么,讀時應(yīng)該怎樣讀。
(讓學(xué)生體會:語音要平,語速稍快,學(xué)生齊讀)。
[抓住重點詞語理解課文的方法,注意閱讀能力的培養(yǎng)]。
5.學(xué)習(xí)課文第四段(第5一6自然段)。
(1).學(xué)生朗讀第5自然段,并把表示人物的詞語畫上橫線.
(商人運載貨物需要小艇,青年婦女娛樂需要小艇;小孩到郊外游玩需要小艇;老人帶了全家去做禱告需要小艇)。
(3).白天人們需要小艇,那晚上人們能離開小艇嗎請女生讀課文最后一段,男生思考.(夜晚,人們坐小艇回家)。
(4).找到"人們看戲散場坐小艇回家的情景"的句子.體會人們的心情怎樣(愉快)。
(5).師范讀課文最后兩句話,學(xué)生思考:這兩句話描寫的是什么(威尼斯的夜景)。
(指導(dǎo):寫威尼斯的夜景也沒離開寫小艇,讓學(xué)生找到書中的原話.注意指導(dǎo)學(xué)生寫作文時要圍繞中心選材)。
[激勵學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識,讓他們學(xué)會思考,掌握學(xué)習(xí)方法]。
(四).深化知識,總結(jié)全文。
(1).幻燈出示問題:學(xué)習(xí)了課文,你印象最深刻的是哪一部分為什么。
(回答問題要注意完整性)。
(2).學(xué)習(xí)這篇課文時,我們采用了什么學(xué)習(xí)方法。
(看一聽一讀一畫一說)。
威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計篇十四
《威尼斯的小艇》通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
當(dāng)我再次看到這一篇課文時，使我想起了曾經(jīng)我上這一課的尷尬情景，那天我上的是這一課的第二課時，課堂上我的“主導(dǎo)”作用凸現(xiàn)的淋漓盡致。一堂課下來，把我累得是精疲力盡，而學(xué)生的臉上也寫滿了茫然。導(dǎo)致這種局面的原因是什么呢？我經(jīng)過反復(fù)思考，終于找出了原因，是我沒有把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。備課時，從制定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)難點到設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都只是站在教師教的角度去考慮，而未站在“學(xué)”的角度去思考。尤其是在具體教學(xué)活動時的問題的設(shè)計不夠巧妙，雖說也是從課題入手，設(shè)計了這樣的問題：課文寫了威尼斯的小艇的哪些特點？是怎么寫的？……結(jié)果開始學(xué)生還能參與到教學(xué)中來，后來就成了老師手中“牽著的羊了”。
師：同學(xué)們，在威尼斯這眾多的事物當(dāng)中作者只選擇了小艇來寫，課文圍繞《威尼斯的小艇》寫了哪些內(nèi)容呢？請你帶著這個問題，默讀課文2-5自然段，邊讀邊思考并畫出相關(guān)的語句，再自由讀一讀。待會兒我們進(jìn)行討論。
師：你能讀一讀這一自然段嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊畫出描寫小艇樣子的詞。（生讀）。
師：誰來根據(jù)你畫的詞說說威尼斯的小艇是什么樣的呢？
生：威尼斯的小艇長有七八米，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。
師：你真會抓重點詞語來概括它的特點。我們一起來再欣賞一次威尼斯的小艇，感受一下它的特點。（課件出示小艇）。
師：威尼斯的小艇的確與眾不同，在這一段里，它被比作成什么?
生：新月和蛇。
師：你讀了后有什么感受？
生:威尼斯的小艇很特別，行動起來，輕快，靈活。
師：來，帶著我們讀出的感受再回到文中來讀一讀，讀出輕快，讀出靈活。
（學(xué)生自由練讀體會）。
師;誰能讀得更好一些?要讀出它獨特、輕快，靈活的特點。
（學(xué)生紛紛舉手，師指名讀）。
師：除了寫威尼斯的小艇的特點，課文圍繞《威尼斯的小艇》還寫了哪些內(nèi)容呢？
生：還寫了人們坐上去的感覺。
師：坐上去什么感覺？
生：坐上小艇非常愜意，看景色非常優(yōu)美。
生：怪有意思的。
師：我主要是想問你一下“怪有意思的”還可以怎么說？
生：還可以說“很有意思的”。
生：挺有意思的。
生：蠻有意思的。
生：特別有意思。
生：真有意思。
生：非常有意思。
生：真是有意思極了。
生：蠻有情趣的。
生：就想坐在船上，拉開窗簾看看外面的景色，然后用照相機(jī)把它拍下來。
生：我最想在船上睡大覺。
師：噢，你是有點累了。
生：我真想現(xiàn)在就去威尼斯看看。
師：真想去？
生：想。
生：想。
師：那就美美地讀這兩段文字，爭取把小艇的形象、樣子裝進(jìn)你的心里去。
生：（自由讀。）。
生：還寫了船夫的駕駛技術(shù)很高及小艇與人們生活的密切關(guān)系。
師:你很會讀書而且善于總結(jié)，這是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！
生：……。
……。
生：我今天突然認(rèn)識到課題的重要性了。
生：在今后的閱讀中，我要注意體會課題的意義。
生：我想，我們寫作文命題一定要謹(jǐn)慎，而且內(nèi)容要緊扣題目來寫。
師：說得非常好！這說明你會活學(xué)活用。
案例反思。
我認(rèn)為這個案例的教學(xué)比較成功的地方是：
一問題設(shè)計得比較巧妙。教師從題目著眼設(shè)計問題，緊緊圍繞“作者圍繞《威尼斯的小艇》寫了哪些內(nèi)容呢？你從哪兒讀懂的”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)了學(xué)生對本文的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生思考的積極性。因此，當(dāng)教師提出問題后他們會急切地研讀課文找答案。通過自主閱讀，互相討論交流，在教師的引導(dǎo)和點撥下，學(xué)生抓住威尼斯小艇的特點、作用及船夫的駕駛技術(shù)高，領(lǐng)會了作者抓住特點和人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的發(fā)表達(dá)方法。這樣就省去了許多繁瑣的教學(xué)環(huán)節(jié)。并且，學(xué)生的潛心會文，自悟自得，與老師的相機(jī)點撥和諧統(tǒng)一。這樣學(xué)生既獲得了知識，又發(fā)展了能力，同時情感得以升華。而且，課堂教學(xué)并未停留在對這一課的學(xué)習(xí)，而是通過“對今天的學(xué)習(xí)你有什么想法？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維，舉一反三。
由此看出，教師在組織課堂教學(xué)時，問題設(shè)計得好，引得巧妙，就能在較短的時間內(nèi)使學(xué)生大腦皮層興奮，從而把學(xué)生的興奮點引向教學(xué)主題，還會引導(dǎo)學(xué)生一步步走向深入，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效參與。
二、給了學(xué)生一個“充滿活力的課堂”
教師注重在課堂上吊起學(xué)生的“胃口”，如播放威尼斯的錄像短片，引發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。所以，他們一開始就想學(xué)、愿學(xué)，再加上教學(xué)過程中師生關(guān)系和諧，教師用真誠的語言、親切的語調(diào)、溫和的表情、寬容的態(tài)度來調(diào)控教學(xué)過程，并為學(xué)生創(chuàng)造了無拘無束、自由暢達(dá)的空間，而且教師設(shè)計的問題是站在學(xué)生“學(xué)”的角度去思考的。因此，整個課堂充滿了活力，學(xué)生在民主自由、和諧的課堂中主動學(xué)習(xí)、主動參與，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計篇十五
1讀懂課文，了解小艇的特點及同威尼斯小城的關(guān)系，受到熱愛大自然和熱愛生活的教育。
2體會作者是怎樣抓住事物特點來寫的？
3自學(xué)本課生字新詞。
4朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
二、教學(xué)重點難點。
1使學(xué)生認(rèn)識小艇的特點及它同威尼斯的密切關(guān)系。
2理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。
掛圖、錄音機(jī)、紙疊小船。
三、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入：回顧上節(jié)課的內(nèi)容。
2、講讀二自然段：通過跟老師學(xué)動手折小船加深課文理解，課文中威尼斯的小艇有二三十尺長，又窄又深，有點像獨木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說小艇像新月的樣子，我就在船的兩頭各裝一個角，使它看上去彎彎的，兩頭翹起。一同學(xué)說。齊讀一遍，拿出疊的小船，評出誰的最像，總結(jié)出小艇的特點。（對比紙船和圖中的異同點）。
課文還把不熟悉的事物比作熟悉的事物且動靜相結(jié)合。如把小船比作新月。靈活比作水蛇。
3、講讀三自然段：坐在船艙里的感覺又如何？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。老師范讀一遍（不用單一的朗讀方式），配上音樂（最好是藍(lán)色多瑙河，用以體會那種輕快的氣氛），讓學(xué)生想想如果自己坐在這種船艙里看書觀光，會有什么樣的感覺？/（感悟）讓展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。設(shè)疑：怎么漂亮的小船由誰來駕駛呢？由此導(dǎo)入下一段。
這么令人喜愛的小艇，有誰來駕駛呢？（引出下一段）。
4、講讀四自然段，齊讀一遍，老師準(zhǔn)備幾個紙船，用粉筆在黑板上畫上河、橋、同學(xué)們可以在旁以課文內(nèi)容為依據(jù)在一旁出謀劃策。然后分組動手實踐，以小紙船代艇，以書本、文具盒代替其它船只，表演模擬行走。那么哪些人乘坐小艇呢？（師相機(jī)板書總結(jié)出船夫的技術(shù)操縱自如、動作靈活、速度很快。）。
5、講讀五、六自然段，男同學(xué)讀五自然段，女同學(xué)讀六自然段，課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個問題。這部份分兩個自然段來描寫，于是我先設(shè)計了這樣問題：這一段為什么分兩個自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。可試用填空的方式完成，那么夜里呢？（導(dǎo)出下一段）。
填表：
商人（做生意）。
青年婦女（高聲談笑）。
孩子（呼吸新鮮空氣）。
老人（禱告）。
課文如速寫一般對四種人作簡明的刻畫。我讓學(xué)生默讀課文，找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物？哪些是作者的聯(lián)想？然后填好表后我對學(xué)生說：平時寫好一篇作文不僅需要仔細(xì)觀察事物的特點，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，使文章更加生動形象。這樣一來，在閱讀中滲透了寫作指導(dǎo)，做到了讀寫結(jié)合。
發(fā)揮想象：
警察？
醫(yī)生？
晚上的'威尼斯怎么樣？指一名學(xué)生讀，在學(xué)習(xí)第六自然段時，用小黑板出示了兩個思考題？（1）這一個自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化？（2）課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜景的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個問題進(jìn)行自學(xué)之后的展開討論：
a寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顧？
b假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不是什么問題了。
板書：
小艇是重要的交通工具。
一小艇的樣子：外形：像獨木舟、新月。
陳設(shè)：皮墊子像沙發(fā)。
極快時操縱自如。
擁擠時的船總能在在極窄的地方穿過。
三小艇的作用白天：商人、婦女、孩子、人。
夜晚：一大群人。
威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計篇十六
師：準(zhǔn)備好了嗎？語文書打開了嗎，筆沒放好的都沒有準(zhǔn)備好。
師：同學(xué)們真聰明生：老師真聰明師：同學(xué)們真可愛生：老師真可愛。
師：同學(xué)們再接再厲生：老師再接再厲。
生：船夫。
師：自我讀一讀寫船夫的那一段——（指名讀）咱們一齊讀，王老師讀開頭，你們接下去讀。
師生：讀。
師：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就應(yīng)對船夫，你想對他怎樣說？
生：船夫，你的駕駛技術(shù)真好。
生：船夫，你辛苦了。
生：船夫，開慢一點生：船夫，你能教教我嗎。
生：船夫，下次我還會光顧的。
生：船夫，小艇開慢一點，我想看看風(fēng)景。
師：船夫最想說什么？
生：請上船，我會開你們到處走一走的。
生：小朋友，快來坐我的小艇吧！生：不用怕，我的技術(shù)很好，不會翻船的。
生：討論師：做船夫的舉手，請上臺！你是一號船夫，你是二號船夫，你是三號船夫。下方都是游客。
師：咱們有請一號船夫，——掌聲有請。
生：各位游客，我能夠到很多景點，我的駕駛技術(shù)很好，我的小艇也很漂亮，有皮墊子，象沙發(fā)，你能夠坐在里面看書，不管多少的地方我都能快速駛進(jìn)去。
生：表演（小朋友自我請一個同學(xué)合演）。
師：你們有什么問題想問就問。
生：請問二號船夫，你的船會不會漲價？
二號船夫：這個呀，那就看你的路程有多遠(yuǎn)了，太遠(yuǎn)了當(dāng)然要加錢！游客重的話，也要加一點。
生：三號船夫，你是個女的，你有力氣駕駛嗎？
三號船夫：我都已經(jīng)當(dāng)船夫了，當(dāng)然了。
師：愿意上一號船的舉手，上二三號的分別舉手。師：威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風(fēng)景點十分熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來。
生：劃，讀師：獨特風(fēng)情，優(yōu)美風(fēng)光，什么地方給你留下深刻印象？能讀個大家聽聽嗎？
生：大建筑物殘破說名歷史悠久（讀相關(guān)課文）。
生：……走到小艇里去……（戲好看）。
生：那里有許多小艇生：………………。
生：小艇師：當(dāng)小艇怎樣樣時，威尼斯充滿活力，當(dāng)小艇怎樣樣時，威尼斯寂靜入睡？
生：做生意時（找出句子）靠岸的時候就靜下來。
生：先齊讀課文第五段，再想象。
生：我看見女教師提著手提包，匆匆忙忙坐上小艇去學(xué)校上課。
生：看見科學(xué)家坐上小艇去考察。
生：看見小學(xué)生背著書包上船，在朗讀課文。
生：看見運動員坐小艇去打球。
生：我看見西門豹穿著唐服來考察了師：那是科幻片。
生：我看見病人坐小艇去醫(yī)院，旅客去游覽。
生：小姑娘賣花生：提著蛋糕坐在小艇里過生日生：溫州的記者去采訪船夫，
師：哈，溫州人去賣鞋了肯定有。
師：好，人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風(fēng)情。使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實感受，感覺，想法寫下來。（過了幾分鐘）。
生：船夫，你怎樣不去劃船比賽呀生：別的城市沒有小艇，威尼斯有。我愛威尼斯。
生：小艇小艇你真棒！獨特城市由你創(chuàng)！我們生活全*你！大家都來把你要?。ㄓ谐鋈耄?。
生：威尼斯的小艇，你是個愉快的“人”我愛你！
師：有聚會期望你們?nèi)ネ崴棺咦?，玩玩?/p>
總結(jié)：
1、聊天：創(chuàng)設(shè)愉快環(huán)境，和諧氣氛，拉近師生距離，使學(xué)生對新老師沒有恐懼，聊天過后，就十分簡單。
2、五人讀課題后，來個小小的探索，“在小艇前加威尼斯你怎樣看？”用意在激發(fā)學(xué)生研究文章的興趣。
3、教學(xué)流程：
（1）激發(fā)興趣。
（2）初讀，要求讀流利。
（3）你想說些什么，給學(xué)生寬泛的說話要求，沒有設(shè)定問題疑問。
（4）引導(dǎo)初讀，漸漸深入，教師精心設(shè)計游客拿照相機(jī)拍攝一事，貼合課文資料，引學(xué)生進(jìn)入課文，去拍攝自我印象最深的資料。
（5）新的發(fā)現(xiàn)，新的感受，深入字間之中，引向深入，由整體感知，品味課文，研讀課文。
4、教導(dǎo)小艇象新月時，什么是“新月”當(dāng)學(xué)生不明白王老師進(jìn)行必要的講解。其實探究式學(xué)習(xí)不跟理解式對立，我們提倡探究式學(xué)習(xí)，并不排除理解學(xué)習(xí)。
5、在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上改寫兩句話?！皶暇渥痈某蛇@樣行不行？”進(jìn)一步探索。教師巧妙設(shè)計，善于引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)上了一個臺階。開始學(xué)生的理解是仿佛真像一點，好象有點不像。透過老師的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，教師及時評價：一個偉大的發(fā)現(xiàn)。同時板書4個句式，在這前后聯(lián)系中，學(xué)生明白打比方有很多變化，讓學(xué)生明白后，教師評價引導(dǎo)，讓學(xué)生構(gòu)成規(guī)律性的認(rèn)識。后一句老師采用讀中比較方法，分別讀：輕快、靈活和既輕快又靈活，后者學(xué)生感覺好象不輕快不靈活，老師意圖訓(xùn)練學(xué)生語感，語言表達(dá)形式，跟意思是否一樣，學(xué)生找到了感覺。
6、以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學(xué)生體驗，探究。教師發(fā)揮用心引導(dǎo)作業(yè)。
7、進(jìn)行活動化教學(xué)，先說自我的感受，再讓學(xué)生扮演船夫和游客。以活動形式內(nèi)化課文語言和積累運用課文語言，同時把口語交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。（推薦：那里學(xué)生運動課文語文不多，因讓學(xué)生多讀以后，抓住船夫“操縱自如”來吆喝，介紹船夫技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生把這些語言運動出來）。
8、展開想象，讓學(xué)生說說其他的游客。并且設(shè)計活動性作業(yè)，寫一寫自我的感受，體會。如果是平時我們能夠相應(yīng)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)。這是體現(xiàn)學(xué)生自主，合作，探究設(shè)計的兩節(jié)課。是傳統(tǒng)教學(xué)和發(fā)展性研究教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中自主，自由，老師充分重視學(xué)生體驗。這兩節(jié)課是值得我們推敲，研究的。
威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
a、了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌和小艇的特點；
b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關(guān)系。
2、情感目標(biāo)：
a、有感情地朗讀課文，表達(dá)出自已對大自然美好景象的熱愛；
b、了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣；使學(xué)生受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。
3、技能目標(biāo)：
a、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描述事物的方法。
b、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的能力。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點是讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料；
教師：搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料，結(jié)合課文內(nèi)容制成教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入，置疑激趣。
1、今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮婧脝?？課件出示一組威尼斯水城的圖片，學(xué)生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）。
2、同學(xué)們觀察得很仔細(xì)！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周圍被海洋環(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。在威尼斯，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也就沒有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱。
3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學(xué)生提問。(教案)相信同學(xué)們通過讀書就能解決。
二、自讀課文，整體感知。
1、請帶著提出的疑問自由閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2思考課文是從哪幾個方面介紹威尼斯的小艇的？畫出相關(guān)語句認(rèn)真體會一下，你從中體會到了什么。
學(xué)生匯報交流。
三、師生合作，探究交流。
1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）。
學(xué)生自由匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生讀，
2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術(shù)。
學(xué)生談體會。
3、交流小艇與人們的關(guān)系。
（1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風(fēng)景？
（2）欣賞這樣的風(fēng)景，你們最大的感受是什么？
（3）除了課文中說的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？
（4）人們都離不開小艇，難怪作者在文章的開頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——（生齊讀第一段）。
四、回顧總結(jié)，談出感受。
學(xué)了這節(jié)課，談?wù)勛约河惺裁词斋@？談?wù)勛约旱南敕ā⒏惺芎妥约旱男那椤?/p>
五、布置作業(yè)，拓展活動。
其實向威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如蘇州被稱為東方威尼斯，課下請同學(xué)們搜集資料，比較一下它們的異同。
六、板書設(shè)計：
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