教案是一種教師為開展教學(xué)活動(dòng)而編寫的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃，它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。教案可以包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，它是教師教學(xué)的有力工具。教案的編寫需要考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)這些教案范例，我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。
木蘭從軍的教案篇一
1.在閱讀活動(dòng)中通過觀察討論，逐步理解故事內(nèi)容。
2.能根據(jù)圖標(biāo)的提示，不斷豐富對(duì)話內(nèi)容。
3.能夠積極與同伴交流。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
4.語言磁帶或cd活動(dòng)過程：
（一）自由談?wù)劰适?.出示玩偶“花木蘭”，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
教：今天我們班來了一位小客人，下面我們請她出來吧！
“你們認(rèn)識(shí)她嗎？她給你們一種什么樣的感覺？（認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)，像士兵……）2.幼兒說說花木蘭的故事。
”她是花木蘭，在她身上有一個(gè)故事，你們猜猜看她會(huì)有一個(gè)什么樣的故事？“(打戰(zhàn)的故事)。
（二）教師引導(dǎo)幼兒閱讀故事1.集體看掛圖《木蘭從軍》，重點(diǎn)觀察畫面中人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫面背景，請幼兒講一講。
教：剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了，那么我們現(xiàn)在來看看花木蘭到底有一個(gè)什么樣的故事？
2.幼兒看圖講故事。
3.教師與幼兒共同完整地講述故事。
教：剛才有很多下朋友都講的很好，現(xiàn)在請小朋友跟著我一起說說這個(gè)故事，好嗎？”
（三）自由閱讀故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1.閱讀幼兒用書，根據(jù)人物之間的對(duì)話圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容。
2.幼兒兩人一組，相互講故事。
教：現(xiàn)在找到你們的好朋友，把你想到的內(nèi)容編成一個(gè)故事給你們的好朋友說說。
木蘭從軍的教案篇二
1、在閱讀活動(dòng)中通過觀察討論，逐步理解故事內(nèi)容。
2、能根據(jù)圖標(biāo)的提示，不斷豐富對(duì)話內(nèi)容。
3、能夠積極與同伴交流。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
1、花木蘭玩偶。
2、動(dòng)畫片《花木蘭》
3、幼兒用書第5冊第1―8頁4。掛圖《木蘭從軍記》
4、語言磁帶或cd活動(dòng)過程：
（一）自由談?wù)劰适?。出示玩偶"花木蘭"，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
教：今天我們班來了一位小客人，下面我們請她出來吧！
"你們認(rèn)識(shí)她嗎？她給你們一種什么樣的感覺？（認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)，像士兵……）2。幼兒說說花木蘭的故事。
"她是花木蘭，在她身上有一個(gè)故事，你們猜猜看她會(huì)有一個(gè)什么樣的故事？"（打戰(zhàn)的故事）
（二）教師引導(dǎo)幼兒閱讀故事1。集體看掛圖《木蘭從軍》，重點(diǎn)觀察畫面中人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫面背景，請幼兒講一講。
教：剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了，那么我們現(xiàn)在來看看花木蘭到底有一個(gè)什么樣的故事？
2、幼兒看圖講故事。
3、教師與幼兒共同完整地講述故事。
教：剛才有很多下朋友都講的很好，現(xiàn)在請小朋友跟著我一起說說這個(gè)故事，好嗎？"
（三）自由閱讀故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1、閱讀幼兒用書，根據(jù)人物之間的對(duì)話圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容。
2、幼兒兩人一組，相互講故事。
教：現(xiàn)在找到你們的好朋友，把你想到的內(nèi)容編成一個(gè)故事給你們的好朋友說說。
木蘭從軍的教案篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。
一、激趣導(dǎo)入。
1、說起英雄，你們會(huì)想起誰?
2、我們今天來認(rèn)識(shí)一位英雄，播放《花木蘭》動(dòng)畫片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、大家想知道剛剛看到的這位英勇的將士是誰嗎?想知道關(guān)于她的故事嗎?
4、出示課題，解題“從軍”一詞的意思。
二、精講課文：
(一)、自由讀第一自然段，
我將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀抓住一個(gè)“女”字，初步讓學(xué)生模糊地感受到木蘭是一位不同尋常的英雄。然后設(shè)下疑問：在當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度下，女的是不能從軍的，而木蘭怎么會(huì)去從軍，成為一位女英雄的呢?讓學(xué)生帶著疑問積極地進(jìn)入第二小節(jié)的學(xué)習(xí)。
(二)、小組合作讀第二、三四自然段，并解決問題。
出示：花木蘭是一位( )的女英雄。
你認(rèn)為應(yīng)該填什么?你從哪里知道的?讓學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的理解將句子補(bǔ)充完整，表達(dá)情感，內(nèi)化文本語言。
相機(jī)出示：
答案1、填熱愛愛國
出示：自己理應(yīng)為國為家分憂?！袄響?yīng)”是什么意思?
(國家興亡，匹夫有責(zé)，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國家利益為重，多愛國呀!)
答案2、填尊老愛幼、孝敬父母：
(1)出示：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征;弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。指導(dǎo)讀(帶著擔(dān)憂焦急的語氣。)自由讀、指名讀。
(2)木蘭想為國為家分憂，可是朝廷只征招男子當(dāng)兵，木蘭想到了一個(gè)辦法，在文中找出來。(出示圖片)木蘭從一個(gè)美麗的女子裝扮成了一個(gè)英勇的戰(zhàn)士。
出示：她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。
(3)、花木蘭的家人會(huì)同意讓一個(gè)女孩子去當(dāng)兵嗎?他們?yōu)槭裁床煌饽?(a擔(dān)心花木蘭b當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)女子的偏見)
(a)先討論一下，花木蘭可以說哪些話說服家人?
(b)請組里來演一演。
齊讀(讀出木蘭替父從軍的堅(jiān)定的決心。)
(5)、作業(yè)設(shè)計(jì)
木蘭對(duì)父親說：“ ”
答案3填：英勇、了不起、勇敢，
隨機(jī)出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。，在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。
(1)、請大家自由讀這一段，你從中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?。(動(dòng)詞很多。)
(2)、這些動(dòng)詞順序可以顛倒嗎?
(3)、配樂朗誦：你聽，萬馬奔騰;你看，硝煙彌漫;瞧
指導(dǎo)朗讀：出示書上的從軍圖：從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。看，硝煙滾滾。瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞。
并通過想象談話：木蘭在征戰(zhàn)過程中會(huì)遇到哪些困難?她是怎樣克服的?進(jìn)一步體會(huì)木蘭征戰(zhàn)中的艱辛與這“赫赫戰(zhàn)功”的來之不易，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情，最后將自己的感受用讀表達(dá)出來，邊讀邊想象畫面。
答案4填：文靜、俊美
相機(jī)出示：將士們前來探望她，才驚訝地發(fā)現(xiàn)昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。
師：指導(dǎo)讀如果你是花將軍手下的將士，看到花將軍突然換上了女裝，你會(huì)怎么想呢?是呀，將士們驚訝的發(fā)現(xiàn)，昔日這位英勇善戰(zhàn)的花將軍，(竟)是位文靜俊美的姑娘。試著讀出那種驚訝。(指名讀)
(太讓人驚訝了!用驚訝的語氣讀一讀)
(1)、自由讀
(2)、男女生分讀
6、總結(jié)全文
文靜俊美的女英雄為國分憂，替父從軍，英勇善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功。
三、指導(dǎo)背誦：
四、生字教學(xué)：
1、出示生字名、兵、父、弟、男
(1)、同學(xué)交流記字方法。
(2)、給這些生字找朋友(組詞)
(3)、描紅。
木蘭從軍的教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼、自信自強(qiáng)、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
小黑板掛圖
1、出示花木蘭圖片（穿戰(zhàn)袍），指名說你看到了什么？板書：英勇善戰(zhàn)
2、出示花木蘭圖片（穿女裝），你又覺得她如何？板書：文靜俊美
3、兩個(gè)不同的花木蘭，你喜歡哪一種？
4、課文中哪兒寫了她英勇善戰(zhàn)，哪兒寫了她文靜美？自己先在課文中找一找，（指名說）
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：你喜歡哪種花木蘭，就去學(xué)習(xí)相應(yīng)的部分，準(zhǔn)備怎么學(xué)呢？（圈出重點(diǎn)字詞、邊讀邊想、和同桌討論）
（1）你喜歡哪種花木蘭？能介紹介紹嗎？（指名讀第3節(jié)，投影出示第3節(jié)一句文字）
是呀，多么不容易呀，再來讀讀這句話。自由讀、指名讀、齊讀。
木蘭取得發(fā)赫赫戰(zhàn)功，她到底取得了哪些戰(zhàn)功呢？哪位同學(xué)向我們介紹一下。
所以說，木蘭出示：“在多年征戰(zhàn)中，她為立下了赫赫戰(zhàn)功”。
齊讀這一節(jié)。
（1）還有的同學(xué)喜歡文靜俊美的花木蘭，通過第四節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么？（指名說）
（2）想象：面對(duì)女裝的木蘭，將士們會(huì)怎么想的呢？
指名讀“木蘭勝利回鄉(xiāng)后……姑娘”
齊讀。
木蘭為什么會(huì)女扮男裝呢？
你從哪知道的？（第二節(jié)）
那還有什么原因呢？（板書：為國為家）
指名讀這一節(jié)。
齊讀這一節(jié)。
這么勇敢的姑娘是怎樣說服家人替父從軍的呢？
指名說。（木蘭對(duì)父親說：
木蘭對(duì)弟弟說：
木蘭對(duì)媽媽說：
此時(shí)此刻，我們一定也有話想對(duì)木蘭說：
（小黑板出示）我想說：花木蘭，你！
木蘭從軍
為國為家
英勇善戰(zhàn) 文靜俊美
木蘭從軍的教案篇五
1. 知識(shí)和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 過程和方法：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng)，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、想象木蘭說服家人 的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、學(xué)習(xí)木蘭為國家分憂的品質(zhì)。
二課時(shí)
第一課時(shí)
一．揭示課題
1．今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。
2．聽課文錄音。
聽后提問：木蘭是誰？"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？
二． 初讀指導(dǎo)
1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2．畫出生字詞，標(biāo)出自然段。
3．檢查自讀效果。
（1）出示詞語，指名讀。齊讀。
（2）指名分節(jié)讀課文。
（3）說說每段的意思。
三． 精讀訓(xùn)練，理解第一段。
1．指名讀。
2．口頭填空。
花木蘭（ ）。
3．小結(jié)。
4．背誦第一段。
第二課時(shí)
師述：這節(jié)課老師給小朋友們提個(gè)要求，我們要做到８個(gè)字“盡情地讀，大膽地說”能做到嗎？上節(jié)課我們一起完成了這兩個(gè)任務(wù)：
1、自由讀課文。要求：不添字、不丟字、字字入目、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、練習(xí)朗讀課文。要求：注意標(biāo)點(diǎn)的停頓、邊讀邊思、體會(huì)詞語。
這節(jié)課我們還要在原來朗讀的基礎(chǔ)上，完成另一個(gè)任務(wù)：
3、比一比、賽一賽，看誰讀得最好。
規(guī)則：
（１）選自己最喜歡的一小節(jié)讀。
（２）當(dāng)?shù)谝晃煌瑢W(xué)讀好后，你可以向他提出挑戰(zhàn)。
（３）每小節(jié)選出一位冠軍，為我們示范讀。
1、請學(xué)生示范讀：
提問：你“著急”這個(gè)詞讀得特好。你能告訴同學(xué)們?yōu)槭裁催@么讀嗎？花木蘭為什么著急？
（出示卡片）女扮男裝，替父從軍
但其中又經(jīng)過不少曲折，她一一說服全家人。
（課堂表演：老師演木蘭的家人。學(xué)生演花木蘭?？纯茨銈冊鯓诱f服我。）
這位同學(xué)不但讀得好，而且說得更好。老師把這張卡送給你，你愿意把上面的字讀給同學(xué)聽嗎？（尊老愛幼）就因?yàn)槟惆盐樟四咎m尊老愛幼這一點(diǎn)，你才會(huì)讀得這么好。我們女同學(xué)一起來感受一下這份情感。（女同學(xué)讀）
2、過渡：木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人，我們請這位同學(xué)為我們讀。
仔細(xì)聽他讀得好在哪里？
出示句子：
花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。
學(xué)生找出讀得好的地方：披 跨 渡 過 赫赫戰(zhàn)功
（師范讀，指名讀。）
提問：你們知道為什么要這么讀嗎？（告訴我們這條路很長，而且很艱難，從軍是很辛苦的，但木蘭沒有被困難嚇倒而是勇往直前）
配樂朗誦：你聽，萬馬奔騰；你看，硝煙彌漫；瞧
（出示圖片１）她躍馬提搶，馳騁沙場，英姿颯颯，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞。那是因?yàn)樗裏釔圩鎳?/p>
（請剛才讀這一段的同學(xué)，把“熱愛祖國”這個(gè)詞讀給同學(xué)聽。）讀第四小節(jié)的同學(xué)讀）
出示句子：將士們前來探望她，這才發(fā)現(xiàn)，英勇善戰(zhàn)的花將軍，原來是位年輕的姑娘。
老師發(fā)現(xiàn)你這一句讀得很好，但我有一個(gè)小小的問題，在多年的征戰(zhàn)中，怎么會(huì)沒有人發(fā)現(xiàn)木蘭是個(gè)姑娘呢？（出示圖片２）
小結(jié)：是啊，正是因?yàn)閼?zhàn)火不斷，馬不停蹄更因?yàn)槟咎m是一個(gè)自信自強(qiáng)的女子。
雖為女兒身，卻有男兒志。 （請學(xué)生讀這個(gè)詞）
自己有感情的讀這一段。
4、讓我們用一句話來贊一贊今天我們認(rèn)識(shí)的這位花木蘭。
出示：花木蘭 。
請讀第一小節(jié)的學(xué)生讀。指名讀第一小節(jié)。齊讀第一小節(jié)。
聽了你們的贊揚(yáng)，老師也想來贊一贊花木蘭。
“古有花木蘭，替父去從軍……”你聽嘹亮的歌聲在回蕩，讓我們把女英雄的形象牢記心中。
5、齊讀全文
從古到今，女英雄不止花木蘭一個(gè)，如穆桂英 江姐等，課后請同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽。
板書設(shè)計(jì)
12、木蘭從軍
女英雄
孝順懂事 英勇善戰(zhàn) 淡泊名利
從軍 立功 辭官
木蘭從軍的教案篇六
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.繼續(xù)加強(qiáng)言語交際與表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，展開想象，說說木蘭是怎樣說服她的家人的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.想象說說木蘭是怎樣說服她的家人的。
2.體會(huì)木蘭當(dāng)時(shí)的英雄壯舉。
小黑板。
1.小朋友，請伸出你們的小手，和老師一起端端正正地寫下一個(gè)偉大的名字——木蘭。(板書：木蘭)木蘭姓花，人們又叫她花木蘭。
2.看，這位就是花木蘭，(課本插圖)說說你看到的花木蘭。
課文中人們稱花木蘭是一位-------?(板書：女英雄)
3.小朋友，說到“英雄”，感覺怎樣?你知道哪些英雄?英雄是很了不起的，女英雄就更了不起了，你能讀好這句話嗎?(出示第一自然段：“我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。”)
4.過渡：為什么稱木蘭是英雄呢?這還得從木蘭從軍說起，(補(bǔ)充板書：從軍)齊讀課題。
這是怎么一回事呢?
1.請大家認(rèn)真讀讀課文第二節(jié)，用自己喜歡的讀書方式多讀幾遍，努力體會(huì)一下木蘭的心情。
2.木蘭此刻的心情你能用一個(gè)詞來形容嗎?
(1)用自己的話來說說這個(gè)詞的意思。那你一定能讀出焦急來，試試看。
(2)什么情況下，你也曾“焦急萬分”過?想象說話。
(3)那木蘭是在什么情況下焦急萬分的?讀出有關(guān)的語句。
(4)什么是“緊急征兵的文書”呢?(出示草擬的征兵通告)
(5)指導(dǎo)讀句(你能帶著這份焦急讀好這句話嗎?)
引導(dǎo)交流
(1)如果父親去出征，會(huì)怎樣?(想象說)再焦急地讀這句話。(指讀后評(píng)讀再齊讀)
(2)如果弟弟去出征呢，也許會(huì)怎樣?再焦急地讀這句話。(齊讀)
(3)誰愿意扮演木蘭，連起來讀讀，讀出你的擔(dān)心和焦急。
(4)從這份擔(dān)心與焦急中，你已經(jīng)看出木蘭是個(gè)怎樣的人?(尊老愛幼)
4.父親去不得，弟弟也不能去，那就去跟官府說，我們不去當(dāng)兵行嗎?為什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生再回到“文書”中尋找答案)
(敵人侵入，國土不保，人民受盡敵人欺侮，過著痛苦的生活。許多將士戰(zhàn)死沙場，沒有大家就沒有小家。)
5.呀，真是國難當(dāng)頭!木蘭想到這些時(shí)，覺得出示“自己理應(yīng)為國為家分憂。”同學(xué)們，這時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的花木蘭?(板書：為國為家)
想到這里時(shí)，木蘭的決心是------(堅(jiān)定)指名讀句，(讓我們一起來領(lǐng)略她的從容和堅(jiān)定)齊讀。
6.讀這一節(jié)，體會(huì)木蘭的焦急，感受她為父親、弟弟著想的表現(xiàn)吧。(分男女生讀)
7.就在國家危急，家庭著急的十萬火急的情況下，木蘭毅然決定。
出示讀女扮男裝替父從軍。
8.可是，古時(shí)候的女子大門不出，二門不邁，家人又怎會(huì)同意一個(gè)女孩去出征呢?可是木蘭卻用誠意說服了家人，假如你就是木蘭，你會(huì)怎樣說服家人呢?(兩人合作，一人演木蘭，一人演其中的一位家人，練習(xí)說服。)
9.課堂表演。
(1)學(xué)生展示表演。
(2)現(xiàn)在老師來做木蘭的家人，你們是一個(gè)個(gè)木蘭，誰來說服我。
10.此時(shí)此刻，你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎?[指板書答：花木蘭是英雄，因?yàn)樗?)。
1.齊讀第三自然段。
2.師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)語文，看到語言文字，就應(yīng)該在自己的腦海中形成一幅幅畫面。這是一種非常好的理解感悟文章的學(xué)習(xí)方法。
3.自由讀，你仿佛看到了什么?
4.想象：木蘭在渡黃河，過燕山時(shí)，會(huì)一帆風(fēng)順嗎?可能會(huì)遇到哪些困難?
(渴了------餓了------天黑了--------她真是走遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦)
盡管木蘭這樣，木蘭還是勇敢地來到了前線。
5.是啊，多么不容易呀!再讀讀句子。(邊讀邊想象她跋山涉水的畫面)
6.同學(xué)們，此時(shí)你覺得木蘭怎樣?
(不怕困難、勇往直前、男子漢的英姿勃勃、瀟灑)
7.誰來把木蘭的英雄氣概讀出來?
(指生讀，男女生賽讀，集體齊讀。)
8.是呀，木蘭經(jīng)歷了重重困難，終于來到了前線。那么，戰(zhàn)場上的木蘭又是怎樣的呢?同學(xué)們，請閉上眼睛，讓我們和木蘭來個(gè)近距離的接觸。
師述情景：(略)
(1)誰說說，你看到了什么?聽到了什么?
(2)此時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的花木蘭?(板書：英勇善戰(zhàn))
9.范讀：“在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功?！?/p>
(1)什么是“赫赫戰(zhàn)功”?在這里“赫”是很大很突出的意思，兩個(gè)赫呢?很大很大很了不起的戰(zhàn)功。
(2)誰能讀出戰(zhàn)功之大?
10.此時(shí)此刻，你能說木蘭不是英雄嗎?
11.過渡：木蘭從軍整整12年，終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書沒，齊讀第四自然段。
1.戰(zhàn)士們看到了什么?表現(xiàn)怎樣?
2.采訪：假如你就是其中的一名將士，你會(huì)說些什么?
3.讀到這兒，作為女生的你想說些什么?作為男生的你想說些什么?(是啊，千言萬語都匯成了一句話“誰說女子不如男”)
4.這是個(gè)曲折離奇的故事，讓我們再朗讀來體會(huì)木蘭的英雄壯舉吧!
1.課后請小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事，開展女英雄介紹會(huì)。
2.喜歡講故事的你：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
木蘭從軍的教案篇七
1、知識(shí)和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng)，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、想象木蘭說服家人的情景，培養(yǎng)學(xué)生的.想象能力。
3、學(xué)習(xí)木蘭為國家分憂的品質(zhì)。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。
2、聽課文錄音。
聽后提問：木蘭是誰？"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？
二、初讀指導(dǎo)。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、畫出生字詞，標(biāo)出自然段。
3、檢查自讀效果。
（1）出示詞語，指名讀。齊讀。
（2）指名分節(jié)讀課文。
（3）說說每段的意思。
三、精讀訓(xùn)練，理解第一段。
1、指名讀。
2、口頭填空。
3、小結(jié)。
4、背誦第一段。
第二課時(shí)。
師述：這節(jié)課老師給小朋友們提個(gè)要求，我們要做到８個(gè)字“盡情地讀，大膽地說”能做到嗎？上節(jié)課我們一起完成了這兩個(gè)任務(wù)：
1、自由讀課文。要求：不添字、不丟字、字字入目、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、練習(xí)朗讀課文。要求：注意標(biāo)點(diǎn)的停頓、邊讀邊思、體會(huì)詞語。
這節(jié)課我們還要在原來朗讀的基礎(chǔ)上，完成另一個(gè)任務(wù)：
3、比一比、賽一賽，看誰讀得最好。
規(guī)則：
（１）選自己最喜歡的一小節(jié)讀。
（２）當(dāng)?shù)谝晃煌瑢W(xué)讀好后，你可以向他提出挑戰(zhàn)。
（３）每小節(jié)選出一位冠軍，為我們示范讀。
1、請學(xué)生示范讀：
提問：你“著急”這個(gè)詞讀得特好。你能告訴同學(xué)們?yōu)槭裁催@么讀嗎？花木蘭為什么著急？
（出示卡片）女扮男裝，替父從軍。
但其中又經(jīng)過不少曲折，她一一說服全家人。
（課堂表演：老師演木蘭的家人。學(xué)生演花木蘭?？纯茨銈冊鯓诱f服我。）。
這位同學(xué)不但讀得好，而且說得更好。老師把這張卡送給你，你愿意把上面的字讀給同學(xué)聽嗎？（尊老愛幼）就因?yàn)槟惆盐樟四咎m尊老愛幼這一點(diǎn)，你才會(huì)讀得這么好。我們女同學(xué)一起來感受一下這份情感。（女同學(xué)讀）。
2、過渡：木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人，我們請這位同學(xué)為我們讀。
仔細(xì)聽他讀得好在哪里？
出示句子：
花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。
學(xué)生找出讀得好的地方：披跨渡過赫赫戰(zhàn)功。
（師范讀，指名讀。）。
提問：你們知道為什么要這么讀嗎？（告訴我們這條路很長，而且很艱難，從軍是很辛苦的，但木蘭沒有被困難嚇倒而是勇往直前）。
配樂朗誦：你聽，萬馬奔騰；你看，硝煙彌漫；瞧。
（出示圖片１）她躍馬提搶，馳騁沙場，英姿颯颯，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞。那是因?yàn)樗裏釔圩鎳?/p>
（請剛才讀這一段的同學(xué)，把“熱愛祖國”這個(gè)詞讀給同學(xué)聽。）讀第四小節(jié)的同學(xué)讀）。
出示句子：將士們前來探望她，這才發(fā)現(xiàn)，英勇善戰(zhàn)的花將軍，原來是位年輕的姑娘。
老師發(fā)現(xiàn)你這一句讀得很好，但我有一個(gè)小小的問題，在多年的征戰(zhàn)中，怎么會(huì)沒有人發(fā)現(xiàn)木蘭是個(gè)姑娘呢？（出示圖片２）。
小結(jié)：是啊，正是因?yàn)閼?zhàn)火不斷，馬不停蹄更因?yàn)槟咎m是一個(gè)自信自強(qiáng)的女子。
雖為女兒身，卻有男兒志。（請學(xué)生讀這個(gè)詞）。
自己有感情的讀這一段。
4、讓我們用一句話來贊一贊今天我們認(rèn)識(shí)的這位花木蘭。
出示：花木蘭。
請讀第一小節(jié)的學(xué)生讀。指名讀第一小節(jié)。齊讀第一小節(jié)。
聽了你們的贊揚(yáng)，老師也想來贊一贊花木蘭。
“古有花木蘭，替父去從軍……”你聽嘹亮的歌聲在回蕩，讓我們把女英雄的形象牢記心中。
5、齊讀全文。
從古到今，女英雄不止花木蘭一個(gè)，如穆桂英江姐等，課后請同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽。
板書設(shè)計(jì)。
女英雄。
孝順懂事英勇善戰(zhàn)淡泊名利。
從軍立功辭官。
木蘭從軍的教案篇八
1、抓住“緊急、焦急萬分、赫赫戰(zhàn)功”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，從而體會(huì)出花木蘭愛國愛家的品質(zhì)。
2、通過抓住“理應(yīng)為國為家分憂”，來學(xué)習(xí)課文第二段。從而帶領(lǐng)孩子理解國之憂和家之憂。
3、在理解文意的基礎(chǔ)上，通過對(duì)“披、跨、渡、過”動(dòng)詞的比較理解，認(rèn)識(shí)一個(gè)英勇善戰(zhàn)、英姿颯爽的木蘭。
4、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。誦讀《木蘭詩》，給孩子以中華語言文字的熏陶。
通過對(duì)于關(guān)鍵字詞的理解，運(yùn)用反復(fù)體會(huì)誦讀的方法，體會(huì)花木蘭愛國、英勇的特點(diǎn)，感受木蘭的英雄形象。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道了古時(shí)候有個(gè)女英雄，她的名字叫(花木蘭)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課，齊讀課題《木蘭從軍》。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
首先讓我們一起來復(fù)習(xí)一下這課的生字詞(開火車讀齊讀兩遍)。
出示詞語：
征兵朝廷戰(zhàn)袍理應(yīng)父親弟弟勝利將士燕山將軍渡黃河女扮男裝赫赫戰(zhàn)功焦急萬分年老多病。
2、出示“理應(yīng)”(指名讀)。
(1)指名理解詞義(可用擴(kuò)詞法)。
(2)理應(yīng)的意思就是道理上應(yīng)該這么做。
(3)今天顧老師又交給大家一種理解詞語的方法，就是把這個(gè)詞分解了，分別給它擴(kuò)詞，
1.花木蘭是個(gè)女的，在當(dāng)時(shí)，她應(yīng)不應(yīng)該去從軍?自讀課文的第二段，思考問題。
2.花木蘭她不應(yīng)當(dāng)去從軍的理由是什么?(多請幾個(gè)孩子說不能從軍)。
(一)理解國之憂。
1、國之憂是什么?(北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭)齊讀本句。
2、齊讀“緊急”。理解“緊急”的意思。那么國家在什么情況下，才會(huì)下達(dá)這么大的“緊急”征兵文書啊?(快要打敗仗了)如果戰(zhàn)爭失敗了，我們失敗了，將會(huì)有是什么后果?多請兩個(gè)(國土被侵吞，老百姓流離失所)。
(二)理解家之憂。
1、國之憂是如此，那么家之憂又是怎樣的呢?(出示描寫父親和弟弟情況的句子)。
2、父親年老，弟弟年幼，他們無法承受戰(zhàn)場上那么激烈的斗爭?？墒?，國家在此時(shí)正處于危難之中，家里又沒有人可去打仗。那你們說一說，此時(shí)，國憂和家憂加在一起，花木蘭此時(shí)的心情是什么樣兒的?(緊張，焦急萬分)。
3、出示“萬分焦急”
(1)讀好，理解“焦”的字形。
(2)讀好“家之憂”
(3)“國之憂、家之憂”連以來讀。
4、總結(jié)為國為家分憂(重點(diǎn)突出“理應(yīng)為國為家分憂”)。
國家有難，匹夫有責(zé)。木蘭身為一個(gè)女子，卻有著一顆保衛(wèi)國家的忠心，所以，她覺得自己理應(yīng)(為國為家分憂)。父親年老，弟弟年幼，木蘭身為一個(gè)女子卻有著一份保衛(wèi)家園的責(zé)任，所以，他覺得自己(理應(yīng)為國為家分憂)。
(三)通過擴(kuò)展其他人物形象，體會(huì)木蘭的決心。
1、于是，花木蘭決定女扮男裝，替父從軍。當(dāng)他把這個(gè)決定告訴家人的時(shí)候，爸爸、媽媽、弟弟都極力地反對(duì)，他們怎么忍心讓家中唯一的女兒，唯一的姐姐去從軍呢?(出示家人的對(duì)話)請你跟你的同桌兩個(gè)人，想一想，說一說。(開始)(出示對(duì)話)。
2、分別請孩子和父親、母親、弟弟對(duì)話。
3、花木蘭就這樣女扮男裝去了戰(zhàn)場，此時(shí)此刻，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的木蘭呢?(指名說，勇敢，孝順，堅(jiān)強(qiáng))。
同學(xué)們，木蘭詩中也有幾句是描寫這段的。(音樂鍵入)師讀“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息(哎)。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。”
1、就這樣木蘭告別了親人，踏上了征途：“披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線?！弊屛覀円黄鹱x讀。比較句子：“木蘭告別了親人，踏上了征途：“穿戰(zhàn)袍，騎駿馬，過黃河，爬燕山，來到了前線?！?/p>
2、你覺得哪句話好?你讀出了什么?還是和你的同桌說說，兩個(gè)人商量商量。
3、誰來說說?(要指名說說)為什么披戰(zhàn)袍比穿戰(zhàn)袍好?(披講出了英姿颯爽)跨駿馬(一氣呵成，動(dòng)作干練的形象)渡黃河(強(qiáng)調(diào)了速度快)“渡黃河”指過黃河的過程很艱難。如此之難，花木蘭有沒有退縮?為什么是過燕山不是爬?指名讀(過燕山)。
4、你們看這四個(gè)字用得過好啊，面對(duì)著滾滾的黃河水，木蘭毫不畏懼，面對(duì)著巍峨連綿的燕山，木蘭勇往直前，在我們以后的寫作中，我們也要學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的動(dòng)詞，這樣能夠幫我們更好地樹立人物形象。
5、我們再一起去品讀品讀這句話。
木蘭在戰(zhàn)場上是什么樣子呢?我們一起看一看?！叭f里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚査咎m不用尚書郎;愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。”面對(duì)著可汗百千強(qiáng)的賞賜，木蘭她什么也不要，她只要()。
1、(出圖)大家看，木蘭順利回家以后，脫下了戰(zhàn)袍，穿上了心愛的女裝。將士們來看木蘭，他們會(huì)有什么表情，又會(huì)有什么動(dòng)作，還會(huì)說些什么呢?你能學(xué)學(xué)嗎?還是請你在下面和你的同桌練一練。(女孩子當(dāng)木蘭，男孩子當(dāng)將士)。
2、男女生上臺(tái)表演。
3、我們誰也沒有想到昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍竟是位文靜俊美的'姑娘。
你看木蘭回鄉(xiāng)以后“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃一。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎?！?/p>
1、是啊，同學(xué)們，誰也沒有想到木蘭是名女子，花木蘭女扮男裝、替父從軍，為國征戰(zhàn)12年，立下了赫赫戰(zhàn)功，而在這一切之后，她只是回到了家鄉(xiāng)，什么都不要，所以人們說花木蘭是古代的一位女英雄。2、我們從這位古代的女英雄身上學(xué)到了很多，咱們今天學(xué)了課文，也知道了一首流傳了千年的《木蘭詩》。課下，和你的父母一起去讀讀。
第二課時(shí)。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭從軍》這篇課文，課外進(jìn)行了練習(xí)，誰還想來表演一下？
1.出示要求會(huì)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn)，找一找哪些字已經(jīng)會(huì)了，哪些字容易寫錯(cuò)，再根據(jù)不同情況分別處理。
（1）易寫錯(cuò)的字。
“犯”字的右邊是“?”不要寫成了“巳”。
“武”字不要多一撇。
（2）左右結(jié)構(gòu)的字有：接、犯、保、場、姐。
先讓學(xué)生去觀察字形的特點(diǎn)，都是左窄右寬，再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在什么位置，為寫好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶。“接、場、姐”是比較明顯的形聲字，左表形，右表聲。
（3）上下結(jié)構(gòu)的字有：靠。
（4）獨(dú)體字：衛(wèi)。
（5）半包圍結(jié)構(gòu)：武。
2.學(xué)生練習(xí)寫字。
3.講評(píng)學(xué)生寫字作業(yè)。
1.讀讀課后詞語庫。
2.說說自己新積累的詞語。
我們生活中有許多事都可以寫成劇本，一些有趣的課文、故事也都可以改成劇本。自己找小伙伴合作創(chuàng)編一個(gè)小劇本，并排練出來，我們進(jìn)行一次表演比賽。
木蘭從軍的教案篇九
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)木蘭愛親人、愛國家和勇敢、剛毅的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、學(xué)生講故事。
1、學(xué)生大聲讀課文。
2、師：花木蘭給你留下什么印象？
3、學(xué)生思考發(fā)言。
1、師：你最喜歡哪一段，就讀哪一段。能說一說理由嗎？
2、學(xué)生自讀喜歡的段落。
3、師生交流，生生交流。
學(xué)生朗讀，說理由。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，出示課件并板書。
第二段聯(lián)系《弟子規(guī)》中的“首孝悌”，注意體會(huì)木蘭的“矛盾，心情復(fù)雜”，讀出木蘭最初的矛盾和做出決定后的堅(jiān)定、果敢。
第四段聯(lián)系唐詩《從軍行》、《出塞》、《涼州詞》引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想木蘭在戰(zhàn)場上的英勇善戰(zhàn)。
第五段中，教師點(diǎn)撥：
引導(dǎo)學(xué)生帶著既驚訝又佩服的感情讀。
1、按照板書梳理木蘭的成長過程。
2、學(xué)生有感情地朗讀全文。
3、指名讀課文，同學(xué)。
1、你還知道我國歷史上還有哪些女英雄？
2、花木蘭這個(gè)女英雄的形象，深得大家的喜愛。大家通過各種形式來傳唱、歌頌她。下面我們來聽一聽由著名豫劇演員常香玉演唱的豫劇《花木蘭》選段。（播放豫劇《花木蘭》）
3、這課文是由我國北朝時(shí)期民歌《木蘭詩》改編的，在課下有的同學(xué)找了資料，許多同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，下面我們就來讀一讀《木蘭詩》。（出示《木蘭詩》課件）
1、喜歡《木蘭詩》嗎？那就背一背吧！
2、搜集女英雄的資料，開一個(gè)小小故事會(huì)。
3、把花木蘭的故事講給家人或朋友聽。
4、喜歡唱歌的同學(xué)學(xué)一學(xué)豫劇《花木蘭》吧！
木蘭從軍的教案篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。
1、復(fù)習(xí)部首查字法。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。
1、感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、發(fā)展學(xué)生的想像力，說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。
情境法、合作法。
掛圖生字卡錄音機(jī)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎?
2、出示花木蘭出片，告訴學(xué)生她的名字叫花木蘭，今天我們要學(xué)習(xí)花木蘭的故事。
4、板書課題，齊讀、
4、解題，你有什么想知道的`嗎?
5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?同學(xué)們讀讀課文，就可以找到答案了。
二初讀課文。
1、自己小聲輕讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子不添字，不漏字。
2、標(biāo)出自然段小節(jié)，想想每個(gè)自然段主要講了一件什么事情?
3、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查自讀情況。
1、出示課文中生字。
(1)、自由輕聲讀。
(2)、你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?注意什么地方?
(3)指名認(rèn)讀生字，分析難讀的生字，交流識(shí)字方法。
(4)、教學(xué)2個(gè)多音字。
“將”讀第一聲時(shí)可組哪些詞?指名舉例。如：將來、將要、將軍。讀第四聲又可和哪些字交朋友?如：干將、將士、大將。
(4)、指名讀，齊讀生字詞。
四、指導(dǎo)描紅寫字。
1、出示生字，分析字形。
2、自編兒歌，記住字形。
3、教師范些，學(xué)生描紅。
4、自由練寫生字。
木蘭從軍的教案篇十一
齊讀課題。
看到這個(gè)題目，你想知道些什么？有什么問題？
1、就讓我們快快的讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多和他打招呼，用自己喜歡的辦法快快和她成為朋友！
學(xué)生自由讀文。
2、出示生詞，帶生字讀詞語。
3、去掉拼音，再次認(rèn)讀。
4、猜一猜：
一下子抽掉羊脊梁骨“蘭”
讀一讀“成為”“為國”你發(fā)現(xiàn)什么？“為”是多音字，你還知道有哪些多音字？
“份”“扮”比較一下，又發(fā)現(xiàn)了什么？
5、開火車認(rèn)讀生詞，
6、變換語境認(rèn)字。
花木蘭，武藝精，替父從軍去出征，
換下女裝穿戰(zhàn)袍，英勇善戰(zhàn)立大功。
戰(zhàn)爭持續(xù)十二年，為家為國一份情，
待到戰(zhàn)爭結(jié)束時(shí)，探望士兵都吃驚，
赫赫戰(zhàn)功木蘭立，女扮男裝傳美名！
7、這里的詞，有哪些你不懂？需要大家?guī)蛶兔Γ?/p>
“探望”什么時(shí)候我們會(huì)用到這個(gè)詞？
“戰(zhàn)袍”看看我們課文中的插圖，打仗的時(shí)候，和平長穿的衣服一樣嗎？
2、預(yù)設(shè)：赫赫有名：非常有名，聯(lián)系生活談一談，你在生活中知道誰赫赫有名？
4、“驚呆”當(dāng)時(shí)是怎樣的表情？會(huì)說些什么？為什么驚呆？（打扮原因，英勇善戰(zhàn)原因）。
6、你覺得木蘭是一個(gè)什么樣的.人？
7、自己練習(xí)朗讀最喜歡的一段，想一想怎樣讀的更好，讀給自己的同桌聽。
把你喜歡的課文中的詞語或句子勾下來，多讀一讀。
木蘭從軍的教案篇十二
隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的幼兒很少會(huì)知道古代人物。設(shè)計(jì)這節(jié)課是為了讓幼兒了解更多的古代的事件?！毒V要》明確提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;兒童語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)與聽說能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)還充分考慮到“幼兒在活動(dòng)中有機(jī)會(huì)聽說，表達(dá)自己的觀點(diǎn)”的情境問題。在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒通過看圖說故事提高幼兒的語言能力。
1、在閱讀活動(dòng)中通過觀察討論，逐步理解故事內(nèi)容。
2、能根據(jù)圖標(biāo)的提示，不斷豐富對(duì)話內(nèi)容。
3、能夠積極與同伴交流。
1、難點(diǎn)：能根據(jù)圖片創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容。
2、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。
3、幼兒用書第5冊第1—8頁。
5、語言磁帶或cd。
(一)自由談?wù)劰适隆?/p>
1、出示玩偶“花木蘭”，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
教：今天我們班來了一位小客人，下面我們請她出來吧!
“你們認(rèn)識(shí)她嗎?她給你們一種什么樣的感覺?(認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)，像士兵……)。
“她是花木蘭，在她身上有一個(gè)故事，你們猜猜看她會(huì)有一個(gè)什么樣的故事?”(打戰(zhàn)的故事)。
(二)教師引導(dǎo)幼兒閱讀故事。
1、集體看掛圖《木蘭從軍》，重點(diǎn)觀察畫面中人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫面背景，請幼兒講一講。
教：剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了，那么我們現(xiàn)在來看看花木蘭到底有一個(gè)什么樣的故事?
2、幼兒看圖講故事。
3、教師與幼兒共同完整地講述故事。
教：剛才有很多下朋友都講的很好，現(xiàn)在請小朋友跟著我一起說說這個(gè)故事，好嗎?”
(三)自由閱讀故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1、閱讀幼兒用書，根據(jù)人物之間的對(duì)話圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容。
2、幼兒兩人一組，相互講故事。
教：現(xiàn)在找到你們的好朋友，把你想到的內(nèi)容編成一個(gè)故事給你們的好朋友說說。
1、
2、結(jié)束。
七、活動(dòng)延伸。
欣賞童謠《花木蘭》，并可配上快板進(jìn)行說唱。
木蘭從軍的教案篇十三
教學(xué)目的：
1、抓住“緊急、焦急萬分、赫赫戰(zhàn)功”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，從而體會(huì)出花木蘭愛國愛家的品質(zhì)。
2、通過抓住“理應(yīng)為國為家分憂”，來學(xué)習(xí)課文第二段。從而帶領(lǐng)孩子理解國之憂和家之憂。
3、在理解文意的基礎(chǔ)上，通過對(duì)“披、跨、渡、過”動(dòng)詞的比較理解，認(rèn)識(shí)一個(gè)英勇善戰(zhàn)、英姿颯爽的木蘭。
4、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。誦讀《木蘭詩》，給孩子以中華語言文字的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對(duì)于關(guān)鍵字詞的理解，運(yùn)用反復(fù)體會(huì)誦讀的方法，體會(huì)花木蘭愛國、英勇的特點(diǎn)，感受木蘭的英雄形象。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道了古時(shí)候有個(gè)女英雄，她的名字叫(花木蘭)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課，齊讀課題《木蘭從軍》。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
首先讓我們一起來復(fù)習(xí)一下這課的'生字詞(開火車讀齊讀兩遍)。
2、出示“理應(yīng)”(指名讀)。
(1)指名理解詞義(可用擴(kuò)詞法)。
(2)理應(yīng)的意思就是道理上應(yīng)該這么做。
(3)今天顧老師又交給大家一種理解詞語的方法，就是把這個(gè)詞分解了，分別給它擴(kuò)詞，
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1.花木蘭是個(gè)女的，在當(dāng)時(shí)，她應(yīng)不應(yīng)該去從軍?自讀課文的第二段，思考問題。
2.花木蘭她不應(yīng)當(dāng)去從軍的理由是什么?(多請幾個(gè)孩子說不能從軍)。
(一)理解國之憂。
1、國之憂是什么?(北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭)齊讀本句(。
2、齊讀“緊急”。理解“緊急”的意思。
那么國家在什么情況下，才會(huì)下達(dá)這么大的“緊急”征兵文書啊?
(快要打敗仗了)如果戰(zhàn)爭失敗了，我們失敗了，將會(huì)有是什么后果?多請兩個(gè)(國土被侵吞，老百姓流離失所)。
(二)理解家之憂。
1、國之憂是如此，那么家之憂又是怎樣的呢?(出示描寫父親和弟弟情況的句子)。
2、父親年老，弟弟年幼，他們無法承受戰(zhàn)場上那么激烈的斗爭?？墒?，國家在此時(shí)正處于危難之中，家里又沒有人可去打仗。那你們說一說，此時(shí)，國憂和家憂加在一起，花木蘭此時(shí)的心情是什么樣兒的?(緊張，焦急萬分)。
3、出示“萬分焦急”
(1)讀好，理解“焦”的字形。
(2)讀好“家之憂”
(3)“國之憂、家之憂”連以來讀。
4、總結(jié)為國為家分憂(重點(diǎn)突出“理應(yīng)為國為家分憂”)。
國家有難，匹夫有責(zé)。木蘭身為一個(gè)女子，卻有著一顆保衛(wèi)國家的忠心，所以，她覺得自己理應(yīng)(為國為家分憂)。父親年老，弟弟年幼，木蘭身為一個(gè)女子卻有著一份保衛(wèi)家園的責(zé)任，所以，他覺得自己(理應(yīng)為國為家分憂)。
(三)通過擴(kuò)展其他人物形象，體會(huì)木蘭的決心。
(出示家人的對(duì)話)請你跟你的同桌兩個(gè)人，想一想，說一說。(開始)(出示對(duì)話)。
2、分別請孩子和父親、母親、弟弟對(duì)話。
3、花木蘭就這樣女扮男裝去了戰(zhàn)場，此時(shí)此刻，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的木蘭呢?(指名說，勇敢，孝順，堅(jiān)強(qiáng))。
同學(xué)們，木蘭詩中也有幾句是描寫這段的。(音樂鍵入)師讀“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息(哎)。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。”
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、就這樣木蘭告別了親人，踏上了征途：“披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。”讓我們一起讀讀。
比較句子：“木蘭告別了親人，踏上了征途：“穿戰(zhàn)袍，騎駿馬，過黃河，爬燕山，來到了前線?！?/p>
2、你覺得哪句話好?你讀出了什么?還是和你的同桌說說，兩個(gè)人商量商量。
3、誰來說說?(要指名說說)為什么披戰(zhàn)袍比穿戰(zhàn)袍好?(披講出了英姿颯爽)跨駿馬(一氣呵成，動(dòng)作干練的形象)渡黃河(強(qiáng)調(diào)了速度快)“渡黃河”指過黃河的過程很艱難。如此之難，花木蘭有沒有退縮?為什么是過燕山不是爬?指名讀(過燕山)。
4、你們看這四個(gè)字用得過好啊，面對(duì)著滾滾的黃河水，木蘭毫不畏懼，面對(duì)著巍峨連綿的燕山，木蘭勇往直前，在我們以后的寫作中，我們也要學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的動(dòng)詞，這樣能夠幫我們更好地樹立人物形象。
5、我們再一起去品讀品讀這句話。
木蘭在戰(zhàn)場上是什么樣子呢?我們一起看一看?！叭f里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎;愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！泵鎸?duì)著可汗百千強(qiáng)的賞賜，木蘭她什么也不要，她只要。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、(出圖)大家看，木蘭順利回家以后，脫下了戰(zhàn)袍，穿上了心愛的女裝。將士們來看木蘭，他們會(huì)有什么表情，又會(huì)有什么動(dòng)作，還會(huì)說些什么呢?你能學(xué)學(xué)嗎?還是請你在下面和你的同桌練一練。(女孩子當(dāng)木蘭，男孩子當(dāng)將士)。
2、男女生上臺(tái)表演。
3、我們誰也沒有想到昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍竟是位文靜俊美的姑娘。
你看木蘭回鄉(xiāng)以后“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃一。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎?！?/p>
木蘭從軍的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)識(shí)字部首。
3.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，并能用幾句話寫下來。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
初讀課文，做到正確、流利;初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段，知道木蘭是我國古代一位女英雄;學(xué)習(xí)文中生字，初步理解由生字組成的詞語，能夠正確書寫生字。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
2.緊扣“女英雄”，理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。
1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課。齊讀課題。
2.出示第一段復(fù)習(xí)。(板書：女英雄。)。
3.引導(dǎo)學(xué)生看木蘭女裝圖，讓學(xué)生感知木蘭的女子形象。
小結(jié)：發(fā)現(xiàn)沒有，你們心中的英雄都有一顆保家衛(wèi)國的心，由此可見，木蘭也是一個(gè)熱愛祖國的女子了。
(一)感知愛國愛家。
過渡：讓我們打開課本，讀讀課文第二段，找出最能體現(xiàn)木蘭熱愛祖國的句子來吧。
1.生仔細(xì)讀文后交流。
2.出示：自己理應(yīng)為國為家分憂。
“理應(yīng)”什么意思?(應(yīng)該)這句話什么意思?(自己應(yīng)該為國為家分擔(dān)憂愁。)。
3.國家有何憂患，家庭又有什么憂愁呢?請你再讀第二段，找出有關(guān)句子讀一讀。
讀完了，我們來看這段話。(出示第二段)。
4.引導(dǎo)學(xué)生感悟“國憂家愁”，指導(dǎo)朗讀。
1)國憂是什么?(板書：國)指名讀。
a.凸顯1、2句，積累詞語：戰(zhàn)事不斷。
b.北方戰(zhàn)事不斷，邊防將士死傷無數(shù)，情況多危急呀!所以朝廷——緊急征兵。誰來讀好它?指名讀。再讀。
c.此時(shí)，國家正遭受北方少數(shù)民族的侵略，敵人正在燒殺搶掠。假如是你，你怎么辦?(我要為國出力……)。
對(duì)，國家的興盛與滅亡，是關(guān)系到每一個(gè)國家成員的。沒有大家庭的安寧，哪有小家庭的溫馨?國家有難，作為一份子，理應(yīng)挺身而出，為國效力。這就是人么常說的：國家興亡，匹夫有責(zé)。(出示“國家興亡，匹夫有責(zé)?！饼R讀)。
2)過渡：國憂如此，那家愁又是什么?(板書：家)指名讀。
a.凸顯4、5句話。
父親年老多病，弟弟幼小，家里情況不如人意呀。你再讀。
b.凸顯“焦急萬分”，讀好“焦急萬分”。
師：面對(duì)這國憂家愁，木蘭的內(nèi)心怎么樣?(焦急萬分)“焦急”換個(gè)詞怎么說?(十分著急)能理解這種心情嗎?用朗讀表達(dá)出來。
3)指名朗讀1234句。
師生評(píng)讀。
指名讀：她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。
引讀出堅(jiān)定的語氣。
6.引導(dǎo)說話。
1)同學(xué)們，透過這句話的字面，你還能發(fā)現(xiàn)什么?(家人不同意)。
2)從哪里看出來的?“說服”就是木蘭和家人講道理，讓家人同意她替父從軍。
3)鋪設(shè)說話語境。
木蘭的家人有哪些?
你是她的弟弟，你同意姐姐離家嗎?你有什么不理解的?
你是她的母親，你同意女兒從軍嗎?你擔(dān)心什么?
你是父親，你同意孩子代替你嗎?為什么?
4)請你選擇一個(gè)說服對(duì)象，同桌先練一練。
5)說話表演。
師：小木蘭們，現(xiàn)在我就是你的家人，你來說服我吧!
a.弟弟：姐姐，你為什么去從軍呀?你可是家里的頂梁柱呀!你走了，爸媽怎么辦?
b.母親：兒呀，你可不能去呀，你是個(gè)女孩子，怎么生活呀?
c.父親：木蘭呀，國家有難，爹知道不能不去，文書上是爹的名字，還是讓爹去吧。你畢竟是個(gè)弱女子呀!
小結(jié)：你們的說服讓我感受到木蘭愛國愛家的高尚品質(zhì)。(板書：愛)。
她能夠堅(jiān)定想法，為國為家分憂，女扮男裝，替父從軍，她果真是一位——女英雄。
8.朗讀第二段。
過渡：你敬佩她嗎?誰能通過朗讀告訴我們呢!
指名讀。你讀出了自己的敬佩之情。你讀出了那份焦急，那份堅(jiān)定。
(二)感知為國立功。
引讀:與親人的離別讓人傷心難過,可是為了國家的安危---木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，那威武的樣子不亞于男兒。一路上，她---渡黃河，過燕山，不辭辛勞，千里迢迢，終于---來到了前線。大家捧起書讀一讀第三段。
1.誰來讀一讀這句話?出示第一句，指名讀。
2.我發(fā)現(xiàn)你重點(diǎn)讀出了這四個(gè)字“披、跨、渡、過”，能說說為什么這么讀嗎?(很快)為什么要快?(戰(zhàn)事緊急)真是個(gè)愛讀愛想的孩子，能夠讀出自己的感受。
3.你們讀出什么感受了?(很勇敢)怎樣勇敢?
從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。太值得大家學(xué)習(xí)了。把你的感受送進(jìn)去讀吧!
4.在木蘭心中，國事當(dāng)頭，戰(zhàn)事緊急。古文《木蘭詩》中是這樣描述木蘭趕往前線的。(出示古文“旦辭爺娘去……”)師解釋“旦”“幕”及大意。艱辛、困難都拋到了腦后。老師也為之感動(dòng)，我也要讀。
5.老師讀得如何?你們一定比我讀的還好。齊讀。
評(píng)：你們讀出了重點(diǎn)詞，讀出了花木蘭的英姿颯爽，勇往直前。讓我感覺到花木蘭雖然是個(gè)女孩子，但是一點(diǎn)兒也不輸給男孩子的氣概。
6.戰(zhàn)場上，花木蘭又如何呢?出示第二句讀。你知道了什么?
1)交流：立功了。從哪里看出來?赫赫戰(zhàn)功什么意思?
2)多年是多少年，你知道嗎?木蘭在邊疆一蹲就是12年呀，她帶領(lǐng)軍隊(duì)打敗了敵人的許多次侵略。為國家立下了——赫赫戰(zhàn)功(齊讀詞語)。
7.想不想看一看這位女英雄?(出示戎裝圖)指導(dǎo)讀。
瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵。一次又一次用智慧打敗了敵人。我們送個(gè)詞語給他，那就是——英勇善戰(zhàn)。(板書：英勇善戰(zhàn))由于她的英勇善戰(zhàn)，她為國立下赫赫戰(zhàn)功，因此，她成了軍中英雄，成了大將軍?？?，軍旗上寫著大大的花字，多威武呀!讓我們邊讀邊想象木蘭奮勇殺敵的情景吧!。
8.出示朗誦第三自然段。
9.引導(dǎo)背誦第三段。
老師看到你都會(huì)背了，是嗎?你怎么記住的?愿意為我們展示一下嗎?
小結(jié)：讀到這里，木蘭給你留下了怎樣的印象?(……)木蘭是名符其實(shí)的——女英雄。
(三)體會(huì)木蘭雙面。
1.戰(zhàn)爭勝利了，戰(zhàn)功赫赫的女英雄花木蘭回到闊別12年的家鄉(xiāng)，脫下了戰(zhàn)袍，換上了心愛的女裝，來探望她的將士們怎么樣呢?默讀第四段，畫出有關(guān)詞語。
2.出示女裝圖交流。
師：大家看，重回女兒容貌的花木蘭還是那么美。當(dāng)將士們看著穿上女裝的木蘭時(shí)，都——驚訝。驚訝什么?(板書：文靜優(yōu)美)。
3.說話訓(xùn)練：有的將士忍不住說：天哪……。
4.是呀，將士們怎么也沒有想到，英勇善戰(zhàn)的的花將軍竟是位文靜俊美的姑娘!怎么也沒想到，面前這文靜俊美的姑娘竟然就是戰(zhàn)場上英勇善戰(zhàn)的軍中英雄!捧起書，讓我們齊讀第四段，讀出那萬分無比的驚訝吧!
5.齊讀第四段。
小結(jié)：將士們，同學(xué)們，就是這么一位文靜俊美的姑娘，她也同樣能成為一位赫赫有名的——女英雄啊!
1.指著板書小結(jié)：
現(xiàn)在，我們更深入的認(rèn)識(shí)了花木蘭：她愛國愛家，女扮男裝，替父從軍。戰(zhàn)場上，她是英勇善戰(zhàn)的花將軍，生活中她又是文靜俊美的姑娘。她真不愧是——女英雄。難怪她的故事千古傳頌。
2.人們以多種形式傳頌著這個(gè)故事，我國豫劇《花木蘭》就廣為流傳，課前老師選了一個(gè)精彩唱段，我們一起來欣賞。(播放：誰說女子不如男)戲中唱的好：有許多女英雄，也把功勞建，為國殺敵是代代出英賢，這女子們哪一點(diǎn)不如兒男!
3.同學(xué)們，花木蘭只是眾多巾幗英雄中的一個(gè)典型代表。古今中外，在各個(gè)領(lǐng)域里都有許多杰出的女子。如：科學(xué)家居里夫人，著名作家冰心奶奶，巾幗英雄穆桂英……她們的故事值得我們?nèi)ラ喿x。讓我們走進(jìn)課外閱讀，搜集她們的故事，去領(lǐng)略她們的風(fēng)采吧!
木蘭從軍的教案篇十五
1、引導(dǎo)學(xué)生正確，理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文、背誦課文。
1、能正確理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。并說說木蘭怎樣說服家人的。
2、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段，知道木蘭為什么從軍，感悟木蘭品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)課文三自然段，了解木蘭從軍時(shí)的情況。感悟木蘭品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)課文第四自然段，從木蘭著女裝感悟木蘭品質(zhì)。
1、導(dǎo)入課題：(板書課題)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道木蘭是一位女英雄，軍是軍隊(duì)的意思，那么從是什么意思呢?(參加)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《木蘭從軍》。
2、明確目標(biāo)：這節(jié)課我們要通過學(xué)習(xí)木蘭從軍的故事，了解木蘭是怎樣的人，她有什么優(yōu)秀品質(zhì)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的，還要把這篇課文背下來。
任務(wù)一。
任務(wù)呈現(xiàn)：學(xué)習(xí)課文第二自然段，知道木蘭為什么從軍，感悟木蘭品質(zhì)。
請大家打開課本快速讀課文，回想一下課文主要給我們寫了什么時(shí)候的木蘭。相機(jī)板書：準(zhǔn)備替父從軍的木蘭、上戰(zhàn)場、立戰(zhàn)功的木蘭、勝利歸鄉(xiāng)的木蘭。那我們先一起進(jìn)入第一關(guān)，了解女扮男裝、替父從軍的木蘭。
自主學(xué)習(xí)：1、第一關(guān)的任務(wù)是：請大家默讀第二自然段，邊讀邊想，木蘭為什么從軍?找出有關(guān)句子畫出來多讀幾次。
展示交流：
1、生交流默讀思考所得。
2、師在學(xué)生交流中借機(jī)指導(dǎo)理解課文內(nèi)容，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)亂后果怎樣?(將士死傷無數(shù)，百姓流離失所)。
板書：愛國愛家。
4、她怎樣說服家人的呢?師扮家人，生扮木蘭，反復(fù)飾演，說服。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、采用多種形式讀，直到背誦。
任務(wù)二。
任務(wù)呈現(xiàn)：了解上前線、立戰(zhàn)功的木蘭。
自主學(xué)習(xí)：
1、觀察課本第一幅圖。
2、輕聲讀第三自然段，思考：這段由幾句話組成?每句話寫了木蘭的什么事?
展示交流：
1、第一句話寫了什么?找出動(dòng)作的詞做好標(biāo)記。
2、第二句話寫了木蘭什么?
抓住理解“赫赫戰(zhàn)功”，了解木蘭。
3、此時(shí)的你說對(duì)木蘭說寫什么?
任務(wù)三。
任務(wù)呈現(xiàn)：了解勝利歸來后的木蘭。
經(jīng)過多年征戰(zhàn)，木蘭他們打敗了敵人。勝利歸來。我們進(jìn)入第三關(guān)，了解勝利歸來后的木蘭。
自主學(xué)習(xí)。
1、觀察第二幅圖，找哪一個(gè)是木蘭。
2、用自己喜歡的方式朗讀，從中勾畫出形容勝利過來后的木蘭一個(gè)詞語。
展示交流：
1、說說找到的是那個(gè)詞。
2、抓住“脫下心愛的女裝”一句，引導(dǎo)學(xué)生理解，木蘭是為了國家，為了百姓，才脫下女裝，穿上戰(zhàn)袍的。
3、當(dāng)將士們看到穿著女裝的木蘭時(shí)會(huì)說些什么?
小結(jié)：從文中我們感受到了木蘭的愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。我們現(xiàn)在檢測大家達(dá)到學(xué)校目標(biāo)的情況。
檢測：
我會(huì)填：
1、木蘭是個(gè)()的女英雄。
2、木蘭告別親人，()戰(zhàn)袍，()駿馬，()黃河，()燕山。來到前線。在多年征戰(zhàn)中，木蘭()立下了赫赫戰(zhàn)功。
木蘭從軍的教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語。
3、了解花木蘭代父從軍的故事，感受花木蘭對(duì)父母的孝順、對(duì)國家的熱愛。
4、初步了解劇本的形式。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、朗讀表演這個(gè)故事。
生字詞語卡片，課件。
1、播放《花木蘭》的課件，看完后用自己的話說說這個(gè)故事。
2、花木蘭是一個(gè)女英雄，她代父從軍，立下汗馬功勞。今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《花木蘭》。板書課題。
3、學(xué)生讀題，質(zhì)疑。
1、自由讀課文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們以前學(xué)過課文有什么不同？
2、教師介紹劇本。
3、請你們再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。
4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
5、分組交流識(shí)字方法。
6、出示詞語卡片，學(xué)生開火車。
7、全班交流識(shí)字方法。
8、四人小組練習(xí)朗讀，把課文讀得正確流利。
1、出示會(huì)寫字，學(xué)生讀一讀。
2、給這個(gè)8個(gè)字說詞。
3、同桌交流識(shí)字方法，并說說怎樣來寫這些字才好看。
4、有哪些字需要幫助。
5、教師范寫。
6、學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
7、書寫評(píng)價(jià)。
1、讀課文。
2、寫字。
1、聽寫詞語。
2、測讀句子。
1、自由讀課文開頭的時(shí)間、人物、布景、開幕四個(gè)部分的內(nèi)容，說說你讀懂了什么？
2、大家都有這樣一個(gè)疑問，既然當(dāng)時(shí)的社會(huì)不允許女的從軍的，而花木蘭為什么還要去呢？請大家盡情的朗讀課文，大膽的說說。學(xué)生讀課文交流。
3、請小朋友找出花木蘭為什么要代父從軍的句子，再大聲的讀幾遍。
4、指名讀。
敵人侵犯我們的國家，會(huì)有什么樣的后果呢？
是啊，情況多么危急，我們應(yīng)該起來反抗。
5、當(dāng)木蘭知道父親接到從軍的命令，她心情怎樣呢？她是怎么想的呢？
請大家找出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
學(xué)生交流，板書：為國為家。
6、如果你們是木蘭的家人，你們同意木蘭從軍嗎？為什么？
木蘭是怎樣說服他們的？
學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。
小組表演。
評(píng)價(jià)，學(xué)生再次表演。
8、教師配樂朗誦：木蘭終于說服家人，告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍、跨駿馬，渡黃河、過燕山，歷盡千心萬苦，到了戰(zhàn)場。
9、觀看戰(zhàn)場上的片段，你覺得木蘭在戰(zhàn)場上怎樣？
英勇善戰(zhàn)英姿颯爽。
請你們用一句話說說你認(rèn)識(shí)的花木蘭。
表演朗讀。
1、課后搜集女英雄的故事。
2、和家人表演。
木蘭從軍的教案篇十七
1、在閱讀活動(dòng)中通過觀察討論，逐步理解故事內(nèi)容。
2、能根據(jù)圖標(biāo)的提示，不斷豐富對(duì)話內(nèi)容。
3、能夠積極與同伴交流。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
1、難點(diǎn)：能根據(jù)圖片創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容。
2、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。
3、幼兒用書第5冊第1—8頁。
5、語言磁帶或cd。
（一）自由談?wù)劰适隆?/p>
1、出示玩偶“花木蘭”，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
教：今天我們班來了一位小客人，下面我們請她出來吧！
“你們認(rèn)識(shí)她嗎？她給你們一種什么樣的感覺？（認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)，像士兵……）。
“她是花木蘭，在她身上有一個(gè)故事，你們猜猜看她會(huì)有一個(gè)什么樣的故事？”（打戰(zhàn)的故事）。
（二）教師引導(dǎo)幼兒閱讀故事。
1、集體看掛圖《木蘭從軍》，重點(diǎn)觀察畫面中人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫面背景，請幼兒講一講。
教：剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了，那么我們現(xiàn)在來看看花木蘭到底有一個(gè)什么樣的故事？
2、幼兒看圖講故事。
3、教師與幼兒共同完整地講述故事。
教：剛才有很多下朋友都講的很好，現(xiàn)在請小朋友跟著我一起說說這個(gè)故事，好嗎？”
（三）自由閱讀故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1、閱讀幼兒用書，根據(jù)人物之間的對(duì)話圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容。
2、幼兒兩人一組，相互講故事。
教：現(xiàn)在找到你們的好朋友，把你想到的內(nèi)容編成一個(gè)故事給你們的好朋友說說。
活動(dòng)結(jié)束。
1、評(píng)價(jià)。
2、結(jié)束。
欣賞童謠《花木蘭》，并可配上快板進(jìn)行說唱。
木蘭從軍的教案篇十八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng)，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字;朗讀課文、背誦課文。
教具學(xué)具安排：投影、生字卡、錄音。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考、勇于發(fā)言的良好課堂習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫姿勢。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
1、今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是木蘭從軍。板書課題。
2、聽課文錄音。
聽后提問：木蘭是誰?
從軍是什么意思?花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍?
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、畫出生字詞，標(biāo)出自然段。
3、檢查自讀效果。
(1)出示詞語，指名讀。齊讀。
(2)指名分節(jié)讀課文。
(3)說說每段的意思。
理解第一段。
1、指名讀。
2、口頭填空。
花木蘭。
3、小結(jié)。
4、背誦第一段。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名背第一段。
1、理解第二段。
(1)自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。
(2)讀后交流。
理解文書征兵年老多病。
(4)指導(dǎo)朗讀。
2、理解第三段。
(1)觀察圖一。
看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。
(2)課文是怎樣寫她從軍后的情景的?讀一讀，畫出表示動(dòng)作的詞語，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
(3)讀后交流。
(4)指導(dǎo)讀第一句。
(5)指名讀第二句。
理解赫赫戰(zhàn)功。
從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信，所以開頭稱她女英雄，結(jié)尾又說她是花將軍。
(6)指導(dǎo)讀第二句。
(7)指導(dǎo)背誦。
征病幼男勝利。
抄寫生字。
1、認(rèn)讀詞語。
2、背誦第一、二、三段。
理解第四段。
1、看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化?
2、自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。
3、讀后交流。
4、指導(dǎo)朗讀、背誦。
脫穿將勇。
抄寫字詞。
板書:。
女(扮)男(裝)。
勝利歸鄉(xiāng)。
其一：怎樣讓孩子們正確、流利的讀通、讀順課文，認(rèn)識(shí)本課的兩個(gè)多音字。我主要通過孩子的大聲朗讀，自糾讀音，采用多種形式讀字詞的方法，打好讀課文的基礎(chǔ)，達(dá)到讀通、讀順文本。
其二：使孩子們初步感知人物品質(zhì)。為完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題“如果你是木蘭的家人，你會(huì)怎樣勸阻她?”“如果你是木蘭，你怎樣說服家人?”讓學(xué)生學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼、自信自強(qiáng)、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
木蘭從軍的教案篇十九
1.出示要求會(huì)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn)，找一找哪些字已經(jīng)會(huì)了，哪些字容易寫錯(cuò)，再根據(jù)不同情況分別處理。
（1）易寫錯(cuò)的字。
“犯”字的右邊是“?”不要寫成了“巳”。
“武”字不要多一撇。
（2）左右結(jié)構(gòu)的字有：接、犯、保、場、姐。
先讓學(xué)生去觀察字形的特點(diǎn)，都是左窄右寬，再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在什么位置，為寫好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶?！敖印?、姐”是比較明顯的形聲字，左表形，右表聲。
（3）上下結(jié)構(gòu)的字有：靠。
（4）獨(dú)體字：衛(wèi)。
（5）半包圍結(jié)構(gòu)：武。
2.學(xué)生練習(xí)寫字。
3.講評(píng)學(xué)生寫字作業(yè)。
1.讀讀課后詞語庫。
2.說說自己新積累的詞語。
我們生活中有許多事都可以寫成劇本，一些有趣的課文、故事也都可以改成劇本。自己找小伙伴合作創(chuàng)編一個(gè)小劇本，并排練出來，我們進(jìn)行一次表演比賽。
木蘭從軍的教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語。
3、了解花木蘭代父從軍的故事，感受花木蘭對(duì)父母的孝順、對(duì)國家的熱愛。
4、初步了解劇本的形式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、朗讀表演這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語卡片，課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、播放《花木蘭》的課件，看完后用自己的話說說這個(gè)故事。
2、花木蘭是一個(gè)女英雄，她代父從軍，立下汗馬功勞。今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《花木蘭》。板書課題。
3、學(xué)生讀題，質(zhì)疑。
二、初讀課文，識(shí)字。
1、自由讀課文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們以前學(xué)過課文有什么不同？
2、教師介紹劇本。
3、請你們再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。
4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
5、分組交流識(shí)字方法。
6、出示詞語卡片，學(xué)生開火車。
7、全班交流識(shí)字方法。
8、四人小組練習(xí)朗讀，把課文讀得正確流利。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示會(huì)寫字，學(xué)生讀一讀。
2、給這個(gè)8個(gè)字說詞。
3、同桌交流識(shí)字方法，并說說怎樣來寫這些字才好看。
4、有哪些字需要幫助。
5、教師范寫。
6、學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
7、書寫評(píng)價(jià)。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語。
2、測讀句子。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、自由讀課文開頭的時(shí)間、人物、布景、開幕四個(gè)部分的內(nèi)容，說說你讀懂了什么？
2、大家都有這樣一個(gè)疑問，既然當(dāng)時(shí)的社會(huì)不允許女的從軍的，而花木蘭為什么還要去呢？請大家盡情的朗讀課文，大膽的說說。學(xué)生讀課文交流。
3、請小朋友找出花木蘭為什么要代父從軍的句子，再大聲的讀幾遍。
4、指名讀。
敵人侵犯我們的國家，會(huì)有什么樣的后果呢？
是啊，情況多么危急，我們應(yīng)該起來反抗。
5、當(dāng)木蘭知道父親接到從軍的命令，她心情怎樣呢？她是怎么想的呢？
請大家找出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
學(xué)生交流，板書：為國為家。
6、如果你們是木蘭的家人，你們同意木蘭從軍嗎？為什么？
木蘭是怎樣說服他們的？
學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。
小組表演。
評(píng)價(jià)，學(xué)生再次表演。
8、教師配樂朗誦：木蘭終于說服家人，告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍、跨駿馬，渡黃河、過燕山，歷盡千心萬苦，到了戰(zhàn)場。
9、觀看戰(zhàn)場上的片段，你覺得木蘭在戰(zhàn)場上怎樣？
英勇善戰(zhàn)英姿颯爽。
三、總結(jié)。
請你們用一句話說說你認(rèn)識(shí)的花木蘭。
表演朗讀。
作業(yè)：
1、課后搜集女英雄的故事。
2、和家人表演。
木蘭從軍的教案篇二十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼、自信自強(qiáng)、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
小黑板掛圖。
1、出示花木蘭圖片（穿戰(zhàn)袍），指名說你看到了什么？板書：英勇善戰(zhàn)。
2、出示花木蘭圖片（穿女裝），你又覺得她如何？板書：文靜俊美。
3、兩個(gè)不同的花木蘭，你喜歡哪一種？
4、課文中哪兒寫了她英勇善戰(zhàn)，哪兒寫了她文靜美？自己先在課文中找一找，（指名說）。
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：你喜歡哪種花木蘭，就去學(xué)習(xí)相應(yīng)的部分，準(zhǔn)備怎么學(xué)呢？（圈出重點(diǎn)字詞、邊讀邊想、和同桌討論）。
（1）你喜歡哪種花木蘭？能介紹介紹嗎？（指名讀第3節(jié)，投影出示第3節(jié)一句文字）。
是呀，多么不容易呀，再來讀讀這句話。自由讀、指名讀、齊讀。
木蘭取得發(fā)赫赫戰(zhàn)功，她到底取得了哪些戰(zhàn)功呢？哪位同學(xué)向我們介紹一下。
所以說，木蘭出示：“在多年征戰(zhàn)中，她為立下了赫赫戰(zhàn)功”。
齊讀這一節(jié)。
（1）還有的同學(xué)喜歡文靜俊美的花木蘭，通過第四節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么？（指名說）。
（2）想象：面對(duì)女裝的木蘭，將士們會(huì)怎么想的呢？
指名讀“木蘭勝利回鄉(xiāng)后……姑娘”
齊讀。
木蘭為什么會(huì)女扮男裝呢？
你從哪知道的？（第二節(jié)）。
那還有什么原因呢？（板書：為國為家）。
指名讀這一節(jié)。
齊讀這一節(jié)。
這么勇敢的姑娘是怎樣說服家人替父從軍的呢？
指名說。（木蘭對(duì)父親說：
木蘭對(duì)弟弟說：
木蘭對(duì)媽媽說：
此時(shí)此刻，我們一定也有話想對(duì)木蘭說：
（小黑板出示）我想說：花木蘭，你！
為國為家。
英勇善戰(zhàn)文靜俊美。
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