總結(jié)可以幫助我們梳理思路，明確目標，為下一步的行動做好準備。在寫總結(jié)之前，可以先列出要點，然后再進行整理和歸納。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文，對我們理解總結(jié)的作用和方法有重要意義。
七年級政治展現(xiàn)自我風采教學(xué)設(shè)計篇一
了解自我、肯定自我教學(xué)設(shè)計(人教版七年級上冊)。
一、課題：了解自我、肯定自我。
二、教學(xué)目的：
學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和缺點，了解自我，認識自我。
學(xué)生正確看待自己的缺點，學(xué)會欣賞自我、相互肯定。
學(xué)生欣賞自我，通過任務(wù)驅(qū)動從而肯定自我。
三、授課對象：田家炳中學(xué)八年級學(xué)生55名學(xué)生。
四、授課學(xué)時：40分鐘，一節(jié)課。
五、教學(xué)形式：分小組。
六、教學(xué)準備：有關(guān)圖片，視頻。
七、教學(xué)過程：
導(dǎo)入：其實我們有時候都很清楚，我們自身有很多優(yōu)點的同時，也存在很多缺點?，F(xiàn)在我們來檢查一下，大家究竟對自己有多了解。
第一環(huán)節(jié)：
教學(xué)目的：學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和缺點，了解自我，認識自我。
1、《這是我》。
每5個人一個小組，給每個學(xué)生一張治療卡片，在上面寫上自己不少于5個優(yōu)點和5個缺點。再寫上小組其他成員每個人不少于3個優(yōu)點。
2、《喜歡你》。
小組輪流對每個同學(xué)說出贊美或者欣賞的話，同時被贊美的同學(xué)可以看看自己之前寫上去的有沒有被提及到，或者是有沒有是自己都沒有發(fā)現(xiàn)自己有這個優(yōu)點的。
第二環(huán)節(jié)：
教學(xué)目的：學(xué)生正確看待自己的缺點，學(xué)會欣賞自我。
1、《請你來幫幫我》。
每個同學(xué)說出自己最想改正的一個缺點，尋求同學(xué)的幫助，然后小組其他同學(xué)商量，并得到方法改正。例如：一個同學(xué)說自己不喜歡跟別人道歉，就嘗試著跟其他同學(xué)真誠地道歉。
據(jù)說上帝創(chuàng)造人時,給每個人兩個口袋,裝有優(yōu)點的那個口袋放在胸前,一低頭便能看見，而裝有缺點的那個口袋放在背后,所以人們只看見自己的優(yōu)點,卻從不回頭看看自己的缺點。人們總是喜歡站在別人的后面。對他人放在背后的口袋指指點點評頭論足。所以接下來，我想大家勇敢面對自己的缺點，并和大家一起去改正。
2、《生命的價值》。
有一個生活在孤兒院中的男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒有人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長總笑而不答。有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場去賣，但不是真賣，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣?！钡诙?，男孩蹲在市場角落，意外地有好多人要向他買那塊石頭，而且價錢越出越高?；氐皆豪铮泻⑴d奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。最后，院長叫男孩把石頭拿到寶石市場上去展示。結(jié)果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，但由于男孩怎么都不賣，竟被傳揚成“稀世珍寶”。男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院，將這一切稟報院長。院長望著男孩，徐徐說道：“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價值，被說成稀世珍寶，你不就像這塊石頭一樣？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價值?！?/p>
問題1、小男孩為什么覺得活著沒意思。
2、為什么小男孩的.石頭最后會被傳揚為“稀世珍寶”
3、從這則故事中你得到了什么啟發(fā)。
第三環(huán)節(jié)：
教學(xué)目的：學(xué)生欣賞自我，通過任務(wù)驅(qū)動從而肯定自我。
1、《緊急轉(zhuǎn)移》。
活動器材s紙條若干。
活動任務(wù)s在轉(zhuǎn)移陣地的過程中，全部人員都要渡過一條河。
安全重點s小心組員失平衡，向后跌倒受傷。
活動程序及規(guī)則s。
引導(dǎo)語：由于陣地被敵方發(fā)現(xiàn)，大部隊決定陣地大轉(zhuǎn)移，首先轉(zhuǎn)移的是傷員。在轉(zhuǎn)移陣地的過程中，我們要渡過一條河，由于設(shè)備不足的原因，每次只能過去兩個人。
1.引導(dǎo)者事先準備好小紙條，小紙條寫上各種受傷的部位。
2.各個同學(xué)在引導(dǎo)者手上抽取小紙條，看看自己應(yīng)受傷的部位。
3.同學(xué)們互相在受傷的部位綁上紅繩，以示該部位受傷，并兩兩配對。（至多兩個人）。
4.配對完畢之后，兩個小組按一定的順序排好，等待過河。
ps：如果活動地方不允許，可以分10個人一個小組，只要找尋他們的過河小伙伴就行，然后說說理由，為什么要選對方做你的小伙伴。
問題1、當你抽到你受傷的部位時，你當時是怎么想的？
2、在配對的時候你為什么會選擇這個同學(xué)當你的伙伴？
3、對于幫助你過河的同學(xué)，你想對他說什么？
4、這個游戲給你什么樣的啟示？
每個人固然有很多缺點，但仍然有很多閃光點，希望同學(xué)與同學(xué)之間能相互欣賞，相互肯定。
2、《自我欣賞》mp3演唱者：張博。
人生本世事無常。
恰巧全被我趕上。
一路難堪在回放。
誰來原諒。
幸福敲門的模樣。
總和我想象不像。
面對每一次失望。
只剩肩膀。
我用微笑抵擋嘲笑目光。
更不需要表揚。
黑夜它又有多長。
我不去想。
總會天亮。
整個世界都把我遺忘。
總還有些鼓勵。
可以對自己講。
天不保佑我又能怎樣。
人不看好又何妨。
至少我懂得自我欣賞。
幸福敲門的模樣。
總和我想象不像。
面對每一次失望。
只剩肩膀。
我用微笑抵擋嘲笑目光。
更不需要表揚。
黑夜它又有多長。
我不去想。
總會天亮。
整個世界都把我遺忘。
總還有些鼓勵。
可以對自己講。
天不保佑我又能怎樣。
人不看好又何妨。
至少我懂得自我欣賞。
八、活動安排：
時間活動名稱備注。
13’這是我每人一張a4紙。
25’喜歡你。
35’請來幫幫我。
410’生命的價值。
515’緊急轉(zhuǎn)移紙條若干，眼罩，紅繩。
65’聽歌曲。
各位同學(xué)：
經(jīng)過這次活動，你肯定有很多體會！請根據(jù)個人感覺填寫此問卷，問卷有兩面。此問卷是不記名的，可放心地盡情填寫。謝謝！
1.活動過程中，你感受最深的一件事。
2.活動過程中，你感到開心的兩件事。
3.試分享你在此過程中你注意到的同學(xué)或其行為。
4.通過這次活動，得到什么收獲？
請根據(jù)同意程度打“”。同意程度。
1
極不同意2。
較不同意3。
沒意見4。
較同意5。
非常同意。
5.我認為這是一次愉快的學(xué)習經(jīng)歷。
6.這次活動，讓我思考、學(xué)習、成長。
7.如果有下一次，我還想?yún)⑴c。
8.我喜歡這種形式上課。
9.我覺得時間長度合適。
10.我發(fā)現(xiàn)在活動中發(fā)現(xiàn)了自己不少優(yōu)點。
11.我發(fā)現(xiàn)在活動中改正了我的缺點。
12.我發(fā)現(xiàn)自我欣賞與欣賞他人是很重要的。
13.我相信以后我會更加自信。
14.我有信心我以后能在同學(xué)的幫助下改正更多缺點。
楊斐。
七年級政治展現(xiàn)自我風采教學(xué)設(shè)計篇二
1．情感、態(tài)度、價值觀目標：認識自我，悅納自我，培養(yǎng)接納自己的愉快情緒和情感。
2．能力目標：客觀認識和評價自己，肯定優(yōu)點，克服缺點，樹立自信；正確對待他人的評價，形成比較清晰的自我整體形象。
3．知識目標：了解認識自我的方法和途徑。
【重點難點】。
1．重點：能正確評價自己，客觀認識自己的優(yōu)缺點。
2．難點：正確對待他人評價，當自我評價和他人評價差別較大時要客觀分析。
【學(xué)情分析】。
少年期學(xué)生的自我意識和自我評價從“自我朦朧”向“自知之明”過渡，少年期的學(xué)生不再像童年時那樣依從或看重父母和老師對自己的評價了，他們已能較獨立地評價自己。由于此時的認知發(fā)展水平和自我認識能力還不夠完善，所以對很多事物和現(xiàn)象還不能進行全面正確的認識和評價，特別是不能正確對待“理想自我”和“現(xiàn)實自我”之間的莫大差距。這樣，“自我覺醒”帶給青春期少男少女的常常不是“成長的驚喜”，而往往是無盡的煩惱和苦悶，嚴重的還可能引發(fā)孤獨、抑郁等消極情緒。本節(jié)的教學(xué)目的是讓學(xué)生全面客觀地看待自己，能夠晚納自己，并通過揚長避短發(fā)現(xiàn)自己有許多可愛之處，敢于展示自己。
由于教學(xué)內(nèi)容主要指向?qū)W生自身，使學(xué)生在審視自身后構(gòu)建對自己的新認識，所以教師應(yīng)該設(shè)置學(xué)生感興趣的話題和活動，幫助學(xué)生澄清認識上的誤區(qū)，幫助學(xué)生做出正確的自我評價，正確認識他人評價，樹立自信。在活動的進行過程中及時正面地肯定學(xué)生的優(yōu)點，活躍氣氛，提高課堂參與率。學(xué)生學(xué)習的過程也是內(nèi)省自身的過程。
【教學(xué)方法】。
情景教學(xué)法、討論教學(xué)法。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入。
師：小馬沒主張的原因是因為對自己沒有正確的認識。小馬只要和老水牛、小松鼠比比身高，就知道該聽取誰的意見了。童話故事是淺顯的，但揭示的道理卻是深刻的?！罢J識你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話。俗話說：“人貴有自知之明?！币粋€人的心理成熟，是從認識自己開始的。
二、設(shè)計活動，獲知明理。
(一)自我評價。
(寫一寫)：自我小檔案。
姓名性別。
身高體重。
外貌性格。
愛好特長。
優(yōu)點。
不足之處。
師：同學(xué)們是否能對自己的優(yōu)點長處及外貌了如指掌呢?對自己的認識是否客觀呢?
(二)課堂活動：猜猜他是誰。
教師將同學(xué)們的作品裝進紙袋里，請一位同學(xué)隨機抽讀，其他同學(xué)根據(jù)內(nèi)容，猜猜他是誰。
師：俗話說：“金無足赤，人無完人?！庇凶约簝?yōu)點的同時，每個人都有自己的缺點。只看優(yōu)點，不看缺點，就會聽不進別人的批評，會自負；過多看自己的缺點，又會自卑?！俺哂兴?，寸有所長?！泵總€人都有長處和短處，每個人都有自己的優(yōu)點和不足，有別人所不具備的優(yōu)勢，因此我們要正確認識自己、評價自己，揚長避短。(見右圖)。
同學(xué)們進入初中以后，隨著獨立性的增強，能夠?qū)ψ约鹤鞒鲈u價。由于自我期望值不當和認識的局限性，對自己的認識往往會出現(xiàn)偏差。這需要我們參考他人的評價來認識自己。
(三)他人評價。
課堂活動：優(yōu)點大轟炸。
活動目的：調(diào)動同學(xué)參與的積極性，讓同學(xué)準確評價他人的優(yōu)點。
規(guī)則：以小組競賽的形式進行，每組請一位反應(yīng)最快的同學(xué)競猜。
注意事項：不準透露其姓名和班內(nèi)相關(guān)職務(wù)，每個人只準說一句，時間是一分鐘，違規(guī)超時均無效。
活動結(jié)束后，教師采訪被評價的同學(xué)，比較同學(xué)的評價和自己評價的.區(qū)別，并引導(dǎo)同學(xué)思考：“如果他人評價和自我評價差別太大，怎么看待?”
我們應(yīng)如何處理自我評價與他人評價的關(guān)系昵?
師：不管是別人對我們好的評價還是壞的評價，我們都應(yīng)該正確地去對待：不能因為受到贊揚就沾沾自喜，也不能因為受到批評就垂頭喪氣。我們可以參考他人的評價以促進自己的發(fā)展，但不能依賴別人的評價，以免過于迎合別人。要保持自我評價的獨立性?！白咦约旱穆?，讓別人去說吧!”
三、聯(lián)系實際，運用知識，解決問題。
故事：“老鼠百變”(見素材參考)。
設(shè)問：(1)小老鼠有滿足的時候嗎？為什么?
(2)寫幾句話鼓勵輝格接受自己，樹立信心。
師：人沒有十全十美的，如果一個人只看自己的缺點，會自卑。因此我們要學(xué)會接納自己，肯定自己的優(yōu)點，接受自己的不足，鼓勵自己，樹立自信。
【板書設(shè)計】。
尺有所短，寸有所長。
自我評價。
金無足赤，人無完人。
學(xué)會認識自我他人評價的內(nèi)容。
他人評價。
走自己的路，讓別人去說吧。
【課后作業(yè)】。
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》p5訓(xùn)練三。
七年級政治展現(xiàn)自我風采教學(xué)設(shè)計篇三
課前準備：通過報紙和網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)老虎傷人及機動車亂停放的新聞圖片及文字材料。
知道法律是由國家制定和認可，由國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范。懂得法律的含義、作用，本質(zhì)，樹立法律意識。
教學(xué)重點：規(guī)則的種類、法律的特征。
教學(xué)難點：法律的作用。
教學(xué)方法：先學(xué)后教，講透練實；自主學(xué)習、合作探究。
一、圖片導(dǎo)入（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主思考，自己聯(lián)系實際，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力）。
同學(xué)們展示課前搜集到的圖片和文字資料，展示私家車占道停車等圖片談?wù)勎覀兩畹囊?guī)則有哪些？今天我們重點學(xué)習其中的`一個規(guī)范，那就是法律---感受法律的尊嚴。
二、中考說明（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自學(xué)有依據(jù)，有的放矢，充分調(diào)動學(xué)生思維）。
展示20xx年中考考試說明對這一塊的要求。
1.法律由國家制定或認可。
2.法律靠國家強制力保證實施,具有強制性。
3.法律對全體社會成員具有普遍約束力。
4.法律的規(guī)范作用和保護作用。
5.個人生活和社會生活離不開法律。
三、回歸教材，夯實基礎(chǔ)（設(shè)計意圖：先學(xué)后教，學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，自己總結(jié)的東西理解更深刻）。
（一）教師依據(jù)考試說明引導(dǎo)學(xué)生共同梳理第七課對應(yīng)的知識點。
1、為什么社會生活離不開規(guī)則？
2、社會生活中有哪些規(guī)則？
3、法律的顯著特征是什么？
4、法律的作用有哪些？
5、法律的本質(zhì)是什么。
（二）、學(xué)生記憶背誦以上內(nèi)容。
1——50號全背。
51號以后背1、3、4題。
（三）、教師抽查提問。
規(guī)則有哪些、法律的特征，法律的作用等。
四、學(xué)習方法點撥(設(shè)計意圖：貫徹“授之以魚不如授之以漁”的理念，提高學(xué)生學(xué)會用法律知識與分析、解決現(xiàn)實問題的能力)。
法律的特征及法律的作用是中考高頻考點，要能結(jié)合具體案例進行分析說明。
五、中考預(yù)測（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生思維，自己自主學(xué)習，自己總結(jié)，并思考中考對這一塊知識的考試重點）。
創(chuàng)新題試做：（課件展示該題）老虎傷人事件。
1、說明公民缺乏哪些意識？
2、給我們公民的啟示?
七、分層作業(yè)（設(shè)計意圖：自主學(xué)習是有層次的，讓不同層次的學(xué)生都自學(xué)得有獲得感，愉悅感、成就感）。
火線100天：２６－２７頁，１３－１７題。１－６０號，全做，６１號以后，只做１３，１４題。
結(jié)語：（設(shè)計意圖：號召同學(xué)們，學(xué)以致用）。
讓我們深入領(lǐng)會法律的特征、法律的作用等內(nèi)容，切實增強法律意識和自覺守法觀念，做一個合格公民。
板書(設(shè)計意圖：提示思路，概括要點，有利于學(xué)生更好地獲得相關(guān)學(xué)習成果)。
知識專題：感受法律的尊嚴。
一、規(guī)則。
二、法律的特征。
三、法律的本質(zhì)。
四、法律的作用。
七年級政治展現(xiàn)自我風采教學(xué)設(shè)計篇四
八年級思想品德課的主題是我與他人，而本框禮貌顯魅力是與人交往前提，是融入現(xiàn)代社會做一個文明人的基本要求，加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實，基于以上兩方面此框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)形成是有助益的，必將對學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，由此，本框在全書的思品教育中占有重要地位。
(二)教學(xué)目標及確立的依據(jù)。
根據(jù)課程標準中力求“把學(xué)會交往作為主題，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點”的宗旨及八年級學(xué)生的實際，本框的教學(xué)目標確定如下：
1、知識目標：使學(xué)生懂得禮貌是文明交往的前提，禮貌是尊重的體現(xiàn)，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。
2、能力目標：學(xué)會以禮待人，在不同情境中表達自己的禮貌，掌握基本交往禮儀，進而培養(yǎng)學(xué)生主動求知、合作探究的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：以生活中具體事例為依托，層層推進，由感性上升到理性，使學(xué)生由衷地感到講文明，有禮貌是一件有意義的事。
(三)教學(xué)重點、難點及確立依據(jù)。
教學(xué)重點：在社會變遷的進程中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長關(guān)注孩子的智力，學(xué)業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌，針對青少年現(xiàn)狀及教學(xué)的踐行性，本節(jié)課的教學(xué)重點確定為對人有禮貌表現(xiàn)。
教學(xué)難點：如何將禮貌落到實處，即在實際生活中與人交往時做到講文明有禮貌。
二、教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇。
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的互動過程。八年級學(xué)生有思想，樂于表現(xiàn)，直觀形象思維強，抽象邏輯思維弱，基于此點，對于學(xué)生我采取的對策是指導(dǎo)學(xué)法、培養(yǎng)思維，重過程而輕結(jié)論。
1、關(guān)注過程與方法，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，通過講故事、小品表演、即興表演等活動形式，讓學(xué)生參與交流與合作，給學(xué)生自主發(fā)展空間與時間，從而形成一定體驗，分享成功快樂。給學(xué)生自由馳騁的藍天。
2、在緊扣教學(xué)目標處理重點與難點時，鼓勵學(xué)生討論，通過活動情景設(shè)置，開發(fā)學(xué)生想象力，在設(shè)疑解疑中重視教會學(xué)生掌握學(xué)習方法和思維方法，寓學(xué)法與教法之中，為此本節(jié)課教學(xué)模式為探究式教學(xué)。
3、教學(xué)手段采取多媒體教學(xué)，盡而使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力，綜合能力的提高。
1、通過相聲《禮貌語言》為切入點，使學(xué)生對禮貌重要性在思想上引起震動，引出示題。
2、通過學(xué)生講《屠格涅夫與乞丐》的故事及一系列設(shè)問，水到渠成的歸納出禮貌是尊重的具體表現(xiàn)，是文明的體現(xiàn)。
3、通過學(xué)生禮貌大反思，列舉身邊對人有禮和對人無禮的事例，使學(xué)生認識到對人有禮貌就有了交往親和力，對人不禮貌，就會對人造成傷害，妨礙我們與人交往。
4、通過出示一組專門為中國人所發(fā)“文明告示牌”，使學(xué)生認識到個人文明禮貌影響到社會風氣好壞，關(guān)系到國家和民族尊嚴，從而立志做一個文明的中國人。
5、通過播放《舉手之勞視頻》讓學(xué)生認識中華民族主旋律是講文明有禮貌，教育學(xué)生講禮貌從身邊的小事做起。
6、通過2名學(xué)生表演小品《微笑的魅力》從而層層設(shè)疑，得出有禮貌具體表現(xiàn)，以突出本課重點。
7、通過禮貌情境劇場設(shè)計，使學(xué)生能將禮貌落實到實處。
8、通過播放《央視節(jié)目主持人所拍奧運公益廣告視頻》使學(xué)生認識為喜迎奧運會，從而自覺做到講文明、有禮貌，以展現(xiàn)文明古國風采和魅力。
9、教師小結(jié)，升華全篇。
希望同學(xué)們能夠認真閱讀初二政治說課稿禮貌顯魅力，努力提高自己的學(xué)習成績。
七年級政治展現(xiàn)自我風采教學(xué)設(shè)計篇五
一、教材分析：
1、重點：
讓學(xué)生在自身所見所聞的基礎(chǔ)上體驗嶄新的初中生活。
2、難點：
激發(fā)學(xué)生對新的學(xué)校生活的熱愛，珍惜新起點。
二、綜合設(shè)計思路：
第一步：課前準備。
1、將全班學(xué)生分成幾大組，并選好組長、分好工，作為開展活動的基本單位。
2、各活動小組通過各種途徑了解新學(xué)校的基本情況。(作為第一次開展活動，教師應(yīng)給學(xué)生提供一些方法。如可以采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上站、向高年級同學(xué)調(diào)查等)。
3、各小組選擇校園一角(盡量小組之間不要重復(fù))做好介紹準備。
第二步：導(dǎo)入新課。
開展我愛新校園的競賽游戲，(幻燈片播放一組學(xué)校的圖片，然后進入競賽，出現(xiàn)“我愛新校園”五個字，每個字都鏈接著一組題目，請各組自由選擇并回答。)比一比哪組同學(xué)對新學(xué)校觀察得仔細，了解得具體。
在大家出色的表現(xiàn)中，我們初步認識了新校園，大家一起來(選取幾個典型問題集體回答)。
1、學(xué)校的地址：3、學(xué)校始建于：
2、學(xué)校的校訓(xùn)：4、學(xué)校現(xiàn)任校長：
第三步：校園風情展示。
帶學(xué)生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹事先準備的校園一角資料，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)校的熱愛。
第四步：七嘴八舌“大家出謀劃策”，讓學(xué)生直觀地感受到自己是校園的一份子。
第五步：結(jié)束。
美麗的校園因為有了大家而更加富有生氣，我深信，初中三年的生活會帶給我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留下深刻的記憶。
三、教學(xué)反思及建議：
因為時間的關(guān)系，不一定每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點，但是，讓每個學(xué)生都參與到活動中來是必要的。教師可運用一些靈活的方式開展活動，盡可能給學(xué)生多的機會。教師也可以回憶自己這方面的相關(guān)的經(jīng)歷導(dǎo)入。
七年級政治展現(xiàn)自我風采教學(xué)設(shè)計篇六
二、能力目標。
學(xué)會如何愛護身體，懂得安全自，護掌握自救自護的方法。
三、情感、態(tài)度與價值觀目標。
增強安全意識、自我保護意識，明確生命是寶貴的，既要愛護身體，也要充實精神、養(yǎng)護精神。
重點：愛護身體，守護精神。
難點：正確面對挫折。
【導(dǎo)入新課】。
情景導(dǎo)入：人生的意義不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若發(fā)憤振作起來，決心去尋求生命的意義，去創(chuàng)造自己的生命的意義，那么你活一日便有一日的意義……生命無窮，生命的意義也無窮了。生命本沒有意義，你要能給它什么意義，它就有什么意義。與其終日冥想人生有何意義，不如試用此生做點有意義的事?！m《人生有何意義》。生命的意義到底是什么呢?讓我們一起走進第十課第一框——感受生命的意義。
活動：閱讀教材p111運用你的經(jīng)驗，回答：
(1)采訪三個你生命中重要的人物，請他們說說活著是為了什么。
(2)你的答案是什么呢?
一、生命的追問。
1.教師：有人說，活著是為了學(xué)習;也有人說，活著是為了養(yǎng)育后代;也有人為了幫助他人而活，為了夢想而活，甚至為了改變世界而活。還有人說，活著是為了美食，為了美景;現(xiàn)實中，也有人為了金錢，為了權(quán)力而活。人為什么活著?人們的回答也許各不相同。但是，對有些人而言，是為了讓生命有意義。
2.閱讀教材p112閱讀感悟及探究與分享，回答：
(1)學(xué)生分享《雷鋒日記》，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
(2)有人說，不要為別人而活;也有人說，只有為別人而活的生命才是值得的。談?wù)勀愕乃伎迹⒑屯瑢W(xué)交流分享。
答案提示：
(1)感悟：人生的價值在于奉獻，無論事情大小，我們都要勇于承擔自己的責任，讓青春在奉獻中閃光。
(2)人活著，既為了自己，也為了別人。能夠活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值，活出生命的精彩，這樣的人生是值得的，是有意義的。
3.教師：有的人活出了自己的人生，實現(xiàn)了自我價值，所以我們才說他們的一生是值得的。每年的3月5日是學(xué)雷鋒紀念日。雷鋒的一生很短暫，22歲便因公殉職，但他的一生是全心全意為人民服務(wù)、無私奉獻的一生。將個人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生也是值得的。
4.習題精練：我國臺灣大眾銀行網(wǎng)絡(luò)發(fā)布廣告短片《夢騎士》臺詞：人，為什么活著?為了思念?為了活下去?為了活得更長?還是為了離開?5個臺灣人，平均年齡81歲，一個重聽，一個得癌癥，三個有心臟病，每一個都有退化性關(guān)節(jié)炎，他們?nèi)拥袅怂幤?，拔下了針頭，駕起了蒙塵多年的摩托車，六個月的準備，環(huán)島13天，1139千米，從北到南，從黑夜到白天，只為了一個簡單的理由——dream(夢)!這個故事告訴我們?nèi)嘶钪?b)。
a.要勇于追求自己的夢想，為自己的理想而努力奮斗。
b.要到處走走，去領(lǐng)略生命中潛藏的景觀。
c.生命有限，不顧一切及時行樂最重要。
d.不論你年輕或年老，只要行動都可以讓生命有意義。
二、發(fā)現(xiàn)我的生命。
1.教師：生命的存在在于生命的意義。探索生命意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。
2.閱讀教材p113探究與分享，思考：
(1)下圖中的流水代表你的生命線，在開始的地方貼上你出生時的照片，在最后貼上你最近的照片。在你的生命歷程中，曾經(jīng)發(fā)生過哪些重要的事情?請在生命線上找到一個點，標明發(fā)生的時間，在浪花里用簡潔的語言描述發(fā)生的事情。
(2)這些經(jīng)歷對你的生命有怎樣的意義?
(3)與同學(xué)分享生命故事。在這些不同的生命故事中，你想到了什么?
答案提示：言之有理即可。
3.教師：生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點一點地建構(gòu)自己，形成人們所說的“我的人生”。
4.閱讀教材p114探究與分享，回答：
(1)在這項志愿服務(wù)中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義?
(2)這樣的志愿活動對你會有怎樣的意義?
答案提示：
(1)面對同樣的事情，不同的人會獲得不同的意義。有的志愿者是為了幫助他人，回報社會;有的是為自己做一些有意義的事;有的是為了社會的贊許、榮譽等。
(2)對我來說，這樣的志愿活動會鍛煉自己的能力，在奉獻中提升自我價值。
5.教師：生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我想要過怎樣的生活?我該如何創(chuàng)造我想要的生活?通過認真地審視這些問題，我們會更加明確生命的意義。
6.習題精練：
(1)近年來，越來越多的青少年成了“瓷娃娃”，為了“維護”自尊心，就對他人揮刀相向;自己的要求不被滿足，就輕率放棄生命。類似的事件屢屢發(fā)生，我們應(yīng)該怎么對待(b)。
a.生命的意義不在于長短而在于奉獻。
b.我們必須珍愛生命、善待生命。
c.應(yīng)該防范侵害，學(xué)會自我保護。
d.人生難免有挫折，應(yīng)該順其自然。
(2)在某社區(qū)學(xué)習中心，一批志愿者堅持每個周末來教社區(qū)里的老人和兒童學(xué)習英語。當被問及為什么要參加這項活動時，他們有著不同的回答。公司職員小王說：“我覺得一周中有五天是在為別人找工，只有這兩天，我是在為自己的事。”大學(xué)教師小劉說：“我上學(xué)時得到過好多好心人的資助，現(xiàn)在我也想多幫助別人，回報社會。”這則材料告訴我們(c)。
a.生命是獨特的，生命意義是具體的。
b.生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
c.我們要熱心公益、服務(wù)社會。
d.我們要增強責任感，在奉獻中提升生命價值。
一、怎樣愛護身體?
1.關(guān)注自己的身體，養(yǎng)成健康的生活方式，是對生命負責的態(tài)度。
2.正確面對挫折，任何時候都不要做出傷害自己身體的行為。
3.增強安全意識、自我保護意識、，掌握自救自護的方法。
二、如何養(yǎng)護精神。
不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚名族精神。
【課堂小結(jié)】。
同學(xué)們，生命的長河川流不息，如何在有限的生命中感受到人生的意義，是我們這節(jié)課學(xué)習的主題。我們要學(xué)會付出自己的愛心，將個人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，努力建構(gòu)屬于自己的“我的人生”，通過自己的雙手創(chuàng)造自己的生命意義。
七年級政治展現(xiàn)自我風采教學(xué)設(shè)計篇七
《狼》教學(xué)設(shè)計(人教版七年級上冊)。
新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第四師七十二團中學(xué)王瑩。
學(xué)情分析。
這篇課文最大的特點就是故事性強。可是對于七年級孩子來說，畢竟是剛剛接觸文言文課文，學(xué)習起來有一定的難度。怎樣上這篇經(jīng)典課文又能顯現(xiàn)自己獨特的教學(xué)個性？采用什么樣的有效教學(xué)方法較好地體現(xiàn)新課改關(guān)于課堂教學(xué)“少教多學(xué)”的新理念，通過潛心閱讀研究文本，精心備課，設(shè)計教案，在形式多樣的各項學(xué)習活動中較好的完成預(yù)期教學(xué)目標。
教學(xué)目標。
知識與能力。
1、正確流利地朗讀課文。2、理解文意，積累重點文言詞語。
3、揣摩語言，把握屠戶與狼的形象。4、理解課文闡明的道理。
過程與方法。
1．多形式朗讀，理解課文內(nèi)容。2．模擬活動，把握形象。
3．小組討論，理解作者寫作意圖。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、認識狼的本性，懂得只要敢于斗爭、善于斗爭，正義就一定戰(zhàn)勝邪惡的歷史規(guī)律。2、新時代對狼有新的認識。
教學(xué)重、難點、
1、正確流利朗讀課文。（重點）。
2、理解文意，積累重點文言詞語。（重點）。
3、揣摩語言，把握屠戶與狼的形象。（難點）。
4、理解課文闡明的道理。（難點）。
教學(xué)方法。
1、誦讀教學(xué)法:通過多種形式朗讀，引導(dǎo)學(xué)生了解課文故事情節(jié)。2、小組合作交流法：通過模擬活動，揣摩人物形象，把握主旨。
資料鏈接。
蒲松齡（1640～1715）：清代小說家，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，世稱聊齋先生。出身于一個逐漸敗落的地主家庭，廣讀經(jīng)史，學(xué)識淵博。一生熱衷科舉，卻不得志，自幼喜歡民間文學(xué)，廣泛搜集狐妖神鬼的奇聞異事，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說集《聊齋志異》，“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實的社會生活,對當時社會的腐敗、黑暗進行了有力批判，在一定程度上揭露了社會矛盾，寄托了作者的理想。郭沫若曾評價：“寫鬼寫妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
自勉聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；
苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
教學(xué)過程。
（一）、導(dǎo)入：欣賞電影《狼圖騰》圖片。
（二）、了解作者、作品。
（三）、初讀課文，整體感知。
1．齊讀課文2．正音3.概括課文大意：這篇課文講了一個什么故事？
（四）、理解文意，理清故事情節(jié)。
1、大聲地自由朗讀一、二自然段，回答問題：
1）、屠戶當天的生意好不好？
2）兩條狼是遠遠跟著屠戶嗎？
3）兩條狼是否團結(jié)？從哪里可以看出？
2、默讀第三自然段，對照課下注釋找出老師所給譯文中的四處錯誤，比一比哪組同學(xué)找得又快又對。
屠戶處境很危險，害怕前后都遇到敵人。四面的田野有麥場，麥場主堆了很多雜物在里邊，覆蓋成了小山丘似的。屠戶于是奔過去靠在它的下邊，卸下?lián)幽闷鸬蹲?。狼不敢再向前了，它們和屠戶面對面地坐著?/p>
3、學(xué)生結(jié)合課下注釋接龍翻譯第四自然段，不懂的地方可以請求同學(xué)或老師的幫助，標注重點文言詞語。
4、男女生輪讀課文，注意要讀出故事緊張驚險的氣氛。
（五）模擬活動，把握形象：
四個學(xué)習小組按照要求完成一項學(xué)習活動，先在組內(nèi)交流，然后派代表全班交流。
活動一：在跟蹤對付屠戶的過程中，兩條狼會有怎樣的商量？發(fā)揮想象，要從對話中表現(xiàn)狼的特點。
第一小組根據(jù)1、2故事情節(jié)展開想象練習對話：
狼1：
狼2：
第二小組完成3、4故事情節(jié)展開想象練習對話。
狼1：
狼2：
活動二：第三小組扮演記者，結(jié)合課文中關(guān)于屠戶的動作描寫、神態(tài)描寫設(shè)計問題采訪屠戶，可以用“怎么想的？”“為什么這么做？”等這樣的問話。
采訪問題：1、
2、
3、
第四小組扮演屠戶，仔細讀描寫屠戶的語句，揣摩屠戶的性格，推測記者會問什么問題，要怎樣回答才能表現(xiàn)出屠戶的形象。
（六）領(lǐng)悟主旨。
齊讀最后一個自然段，小組討論交流：（任選一問）。
1、蒲松齡想通過屠戶和狼的故事告訴我們什么道理？
2、面對狼一樣的'惡人，我們應(yīng)該怎么做？
（七）拓展延伸。
結(jié)合你的課外了解，你對狼有新的認識嗎?
（八）課堂小結(jié)。
蒲松齡筆下的狼是邪惡的代表，面對邪惡，我們應(yīng)該像屠戶那樣。在新時期，我們還應(yīng)重新認識狼的形象?！独菆D騰》一書為我們展現(xiàn)的是狼超越一般動物的智慧、頑強不屈、堅忍不拔的性格和積極進取、團結(jié)協(xié)作的團隊精神，這也正是我們?nèi)诵枰钠犯衽c精神。
（九）布置作業(yè)。
1、推薦課外閱讀《狼圖騰--小狼小狼》。
2、以《我所認識的狼》為題，自選角度寫一篇短文，不少于300字。
教學(xué)探討與反思。
如何通過一篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生的聽說讀寫能力能得到有效鍛煉，這堂課比較好的完成了這樣的預(yù)期目標，由課堂延伸到課外，連接當下相關(guān)知識信息，賦予文本新的時代意義。傳統(tǒng)課文的教學(xué)應(yīng)該走一條這樣的路，走出課堂，依然有語文的讀書學(xué)習，學(xué)生學(xué)會讀書，便能較好地體現(xiàn)“少教多學(xué)”的教學(xué)新理念。
王瑩。
七年級政治展現(xiàn)自我風采教學(xué)設(shè)計篇八
【教材分析】。
《風雨》選自人教版語文教材七年級上冊第三單元的第三篇課文。本單元所學(xué)習的課文都是一些寫景詩文。這些詩文以優(yōu)美的語言，描繪了大自然的美景，抒發(fā)了親近自然、珍惜生命、熱愛生活的情懷。品讀優(yōu)美詩文是一種令人愉悅的精神享受，既能提高我們的閱讀鑒賞能力，收獲知識，又可以熏陶我們的情感。
而《風雨》是一篇寫景--描寫風與雨的課文，它表達的一種對大自然的親近與喜愛，對生活美好的贊美之情。作者筆下的風雨是不同尋常的，它好像一只充滿魔力的手，改變了一切景物的形態(tài)和色彩，讓人讀來稱奇。最突出的特點是寫風雨，但全文竟沒有出現(xiàn)一個“風”和“雨”字。學(xué)習本篇課文，我們可以學(xué)習作者高超的寫作技巧，陶冶熱愛自然、親近自然的情操。
【學(xué)情分析】。
七年級的學(xué)生，對自然界的認知正處于形成當中，對語文基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)掌握還需進一步完善，因此要注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習，如文中重點字詞的把握，朗讀技能的訓(xùn)練等等。此外，本文的語言生動有趣，因此教師在教學(xué)的過程中要加強的文本分析解讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生用心體會文中所蘊含的思想感情，增進學(xué)生對風雨的進一步認知。
【教學(xué)目標】。
知識與能力目標：能夠正確讀出并書寫出文中的重點字詞，積累精彩語句。
過程與方法目標：細細品讀賞析課文中的精美而富有特色的語句，了解相關(guān)的寫作和修辭手法，揣摩文中蘊含的思想感情。
情感態(tài)度與價值觀目標：深入體會文中傳達的微妙感情，保持一份童真，做勇敢的生活前進者。
【教學(xué)重難點】。
重點：分析文中所運用的比喻、夸張、擬人等修辭手法和側(cè)面描寫的寫作手法，品味文中的精美語言，并積累精彩語句。
難點：通過賞析文中的精美語言，揣摩作者蘊含在文中的思想感情。
【教學(xué)手段】。
教法：品讀賞析法圖片展示法。
學(xué)法：自主合作學(xué)習法圈點勾畫法。
【授課時數(shù)】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課（3分鐘）。
ppt屏幕展示有關(guān)風雨的圖片。
教師：同學(xué)們，圖片欣賞完了，你從這些圖片中看到了什么，感受到了什么？
學(xué)生a：……。
學(xué)生b：……。
學(xué)生c：……。
教師最后就學(xué)生的回答做簡單的總結(jié)，并將主題引入《風雨》這篇課文的學(xué)習中。
二、作者簡介（3分鐘）。
賈平凹，陜西丹鳳人。原名賈平娃。陜西作家協(xié)會主席，中國書協(xié)會員，當代著名作家。賈平凹是我國當代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是一位當代中國最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當代中國可以進入中國和世界文學(xué)史冊的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一，被譽為“鬼才”。曾多次獲文學(xué)大獎，1988年《浮躁》獲得第八屆美孚飛馬文學(xué)獎銅獎。他以小說出名，散文也別具一格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實的語言里，蘊含著深厚的生活哲理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠，有著濃厚的自成一家的美文風格。
了解了作者之后，我們一起走進風雨之中，感受作者筆下的狂風驟雨。
下面，大家用五分鐘的時間，朗讀全文。在朗讀的過程中，請大家用筆圈畫出不懂的字詞，同時思考下面的問題。稍后老師請同學(xué)起來回答。
三、朗讀課文，整體感知（14分鐘）。
朗讀全文，并用筆勾畫出不懂的字詞，借助課文的助學(xué)系統(tǒng)、詞典等工具進行學(xué)習。過后，為課文劃分層次，理清課文的'脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
1.讀讀寫寫。
蔓撩捶偌大蘆葦柵欄槐樹攀附蜷曲屋檐弧形倏忽錐形蹦跳。
剎那。
柵欄：用鐵條、木條等做成的類似籬笆而比較堅固的東西。
攀附：附著東西往上爬。比喻投靠有權(quán)勢的人，以求高升。
2.問題：
請找出各段中都描寫了哪些景物？描寫這些景物又有什么樣的作用？
明確：樹林子垂柳楊葉蘆葦羊葡萄蔓蒼蠅鳥巢鳥兒廢紙濕貓瓦浮萍魚兒老頭孩子們……。
作用：側(cè)面襯托，突出風之狂暴，雨之猛烈。
作者描寫風，不是直接描寫風的狂暴，肆虐，而是通過描寫狂風吹拂下的自然景象、動物和人的狀態(tài)來反襯風之大，風之猛。作者運用的這種手法就是側(cè)面襯托。
側(cè)面襯托，即通過對周圍事物的狀態(tài)特征描寫，從側(cè)面來襯托要寫的事物的寫作方法。它可以使描寫峰回路轉(zhuǎn)，曲徑通幽，趣味盎然。下面，我們具體來看看作者又是如何描寫狂風之下的自然風景、動物和人的。
四、品讀鑒賞，深入探究。
句子賞析（12分鐘）。
例：
比喻修辭手法的運用：
1.樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。
明確：“從樹林子”起筆，運用了比喻的修辭手法，把冷風驟雨中的樹林子比作一塊面團，通過“鼓”“陷”的反復(fù)。寫出了樹林子在風雨中飄搖的情景。(可分析比喻的本體、喻體等，下同。)。
2.槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。
明確：觀察非常仔細，看清了脫落的瞬間動態(tài)--“才”“一下子”，看清了葡萄蔓的情狀--“蜷曲”“像一條死蛇”“軟成一堆”，還聽到了聲音--“嘩嘩啦啦”。運用了比喻的修辭，形象地寫出了葡萄蔓被風掀落的情狀。
夸張修辭手法的運用：
3.一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠，長時間走不上去。
明確：運用了夸張的手法，明明“只有兩步遠，卻長時間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩的同時，也讓人覺得有點夸大事實，但這也正突出了風的強大以及狂暴猛烈。
4.池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來了，再凸起來，猛地撩起一角，唰地揭開了一片；水一下子聚起來，長時間地凝固成一個錐形；啪地摔下來，砸出一個坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。
明確：運用夸張的修辭手法，寫出了風雨夾擊的情景，“撩”、“揭”、“聚”、“摔”、“砸”、“沖”，動感十足，“唰”、“啪”，聲勢駭人。
比喻的修辭手法，把“厚厚的浮萍”比作“絨被”，突出了池中浮萍之多，之厚，也為后面一系列生動的描寫做了鋪墊。
“凸、撩、揭、沖”等動詞的使用將浮萍擬人化了，帶有了人的思想情感、動作，使得浮萍給人的形象更加具體可感。
動詞的使用：
5.幾鳥尖叫著飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團亂花，旋了一個轉(zhuǎn)兒，倏忽在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒有。
明確：“飄”、“斜”、“顫”、“翻”、“旋”、“?！薄ⅰ暗簟钡纫幌盗械膭釉~，生動形象地寫出了鳥兒在大風中由飛到被吹落的過程。未見“風”字，但風無處不在。
6.一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。
明確：“跑”、“撐”、“撞”、“直撐”、“跌倒”的一系列動詞生動形象地將“斷了牽繩的羊”的一連串表現(xiàn)展現(xiàn)了出來，側(cè)面烘托出了風的狂。
……。
前面我們一直在說風，卻從未一字提到雨。因此就有人提出疑問了。請大家合作探討一下下面的這個問題。
問題探究（6分鐘）。
有人說結(jié)尾寫到大雨了，你是怎么看的？結(jié)尾的場景和情調(diào)跟前面相比有什么不同？
結(jié)尾的場景跟外面相比，由外面的景物轉(zhuǎn)到屋內(nèi)，情調(diào)上由前面的景物的紛雜轉(zhuǎn)到屋內(nèi)的安靜、平和。老人在土炕的席子上捶腰腿，小孩驚喜地疊著紙船放出去，氣氛不甚緊急，行文節(jié)奏舒緩了，孩子們帶來了歡喜的情調(diào)。
五、課堂小結(jié)。
本文借助典型的景物描寫，通過側(cè)面襯托的手法，并大量運用比喻、夸張等修辭方法，使得一幅幅生動的畫面像電影中的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度展現(xiàn)風狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面，也含蓄地表達了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美。
【板書設(shè)計】。
【評價方式】。
作業(yè)布置（2分鐘）。
1.摘抄文中的優(yōu)美語句。
ppt問題及建議：
1．“葦”注音標注錯誤；a必須寫出“”，g必須寫出“”。類似問題請檢查修改。
2．ppt內(nèi)容與板書重復(fù)，如何處理？
徐秀形。
七年級政治展現(xiàn)自我風采教學(xué)設(shè)計篇九
一、導(dǎo)入：
提出問題：“通過前面幾節(jié)課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解到綠色開花植物是靠種子來繁殖的。那么，你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎?”
組織學(xué)生根據(jù)自己的生活實際回答問題。
引入新課題：植物體依靠營養(yǎng)器官(根、莖、葉)進行的繁殖，稱為營養(yǎng)繁殖。
二、講授新課：
(一)用莖繁殖：
播放錄像：介紹扦插、嫁接、壓條的具體操作方法。
組織學(xué)生觀看錄像。
講解三種營養(yǎng)繁殖的特點。
提出問題：你認為這種營養(yǎng)繁殖的方式具有哪些特點?
組織學(xué)生討論。
總結(jié)：用營養(yǎng)繁殖可以保持植物體的優(yōu)良特性，加速繁殖的速度。
(二)植物的組織培養(yǎng)：
講解：
近幾年的研究發(fā)現(xiàn)：植物細胞具有全能性。即：任何一個植物細胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些遺傳信息可以表達出來，從而使植物細胞(或組織)產(chǎn)生出完整的植株。
播放錄像：介紹組織培養(yǎng)的過程。
講解：
組織培養(yǎng)是指：在人工培養(yǎng)基上，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細胞和原生質(zhì)體，并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。
提問：你認為組織培養(yǎng)的技術(shù)，可以幫助人們解決哪些問題?
組織學(xué)生討論、發(fā)言。
講解：
1、利用組織培養(yǎng)，快速、大量地生產(chǎn)有經(jīng)濟價值試管苗，移入苗圃栽培，供應(yīng)市場需要。
2、利用組織培養(yǎng)進行工廠化育苗。
3、大量生產(chǎn)無毒苗，改善苗木的質(zhì)量，提高經(jīng)濟產(chǎn)量。
七年級政治展現(xiàn)自我風采教學(xué)設(shè)計篇十
“播種友情”一課在10班上完后，沒有愉悅感，沒有愉悅感的主要原因是，課堂結(jié)構(gòu)有問題，前松后緊，第一目學(xué)生知識掌握較好，但是第二目因為時間不夠用，處理較為倉促，沒有達到預(yù)期學(xué)習目標。
為什么課堂結(jié)構(gòu)前松后緊？主要是在課堂檢測提問、時政報道、第一目的基礎(chǔ)知識記憶三個環(huán)節(jié)占時較多。一般在新的一課學(xué)習時，我都會和學(xué)生一起復(fù)習回顧上一課的知識，指引學(xué)生及時復(fù)習鞏固；因此用的.時間較多；本節(jié)課的時政報道，我選取了昨天很有價值的兩則新聞，一則是是深圳市獲“全球全民閱讀典范城市”稱號，一則是俄羅斯、印度和蒙古三國總理同日訪華，第一則正好和第四課聯(lián)系起來，第二則可以從國家睦鄰友好關(guān)系過到友情伴我同行，但是在處理兩則新聞時，分析有點多，讓學(xué)生瀏覽后教師一兩句話概括即可。
什么樣的課才是成功的一節(jié)課，既要完成知識目標，又要完成情感目標，還要學(xué)生學(xué)習的愉悅、輕松、高效、快樂。教師、學(xué)生、教材融為一體，才可能出現(xiàn)這樣的效果，再上這節(jié)課時以上出現(xiàn)的問題我會避免。
七年級政治展現(xiàn)自我風采教學(xué)設(shè)計篇十一
知識與能力：
了解自強的含義及其重要性，知道自立自強是一種優(yōu)秀的品質(zhì);知道對待生活需要自強不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但發(fā)展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有頑強的意志，在實踐中努力培養(yǎng)自強的精神。
過程與方法:。
通過小品演繹，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習環(huán)境下，逐步認識到自強對個人、國家和民族的重要性。
通過案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強的?考察學(xué)生的分析和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生認知如何在日常生活逐步走向自強。
結(jié)合活動中提出的問題,學(xué)習“心靈導(dǎo)航”,從理性的層面理解自強是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，要學(xué)會自強。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)習，認識自立自強是一種優(yōu)秀品質(zhì)，明白個體生命的可貴之處在于養(yǎng)成自立自強的精神，體會自立自強對個人、國家和民族的意義，進一步培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度、自強不息的精神，進一步養(yǎng)成勇于克服困難，敢于開拓進取的優(yōu)秀品質(zhì)，。
教學(xué)重、難點：
如何培養(yǎng)自立精神。
課時安排：
1個課時。
教學(xué)方法：
材料分析法、活動法、討論法、解析法。
教學(xué)準備：
教師搜集一些關(guān)于學(xué)生個人，名人自強的故事，并作好小品的表演準備。
教學(xué)過程：
知道對待生活要有自立自強的精神，明白人要在實踐中努力培養(yǎng)自強精神。
一、聲情并茂,采用flash，達到視聽的效果(本環(huán)節(jié)目的在于吸引學(xué)生注意力及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生說出自強的含義)：
(生思考，言語中盡是疑惑)。
師：或許你們看完下面這則flash，會有所啟發(fā)。(多媒體播放flash《男兒當自強》)。
師：這首歌叫什么名字?
生：男兒當自強!
生：該!
師：所以，我們今天的主題不是“男兒當自強”，而是“人生當自強”。
師：我們從古至今在說自強，從小到大也說自強，可是，你們知道“自強”的含義嗎?如若不大明白，你們可以適當討論一下。
(生討論，師走到生中間引導(dǎo))。
(生經(jīng)過討論后，能比較正確的闡釋“自強”的含義：自強，意味著自力更生，奮發(fā)圖強;意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。)。
二、小品演繹，妙趣橫生(本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習環(huán)境下，逐步認識到自強的重要性)：
(學(xué)生演繹三則小品，每演繹完一個小品，都要求在場的學(xué)生進行評價)。
小品一：甲乙丙三人一起做作業(yè)，丙先把作業(yè)做好了，約甲乙二人一起去打籃球。但甲乙二人作業(yè)都還未完成，于是丙將作業(yè)借給了甲乙吵。面對著“做作業(yè)就不能打籃球”和“抄作業(yè)后就可以打籃球”的考驗，甲乙做出了不同的選擇。
(學(xué)生們的評價：假如不能在難題面前堅持到底，對自己的學(xué)習是會有所影響的。)。
小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候車廳等車時，卻聽到了這番對話：上海人好精明，連問路都要收問路費。甲乙聽到這番話后，反應(yīng)截然不同。甲認為上海遍地是黃金，連問路費都可以收，是個掙錢的好地方，決定迎難而上;乙認為上海人太精明，怕被榨光血汗錢，選擇回家種田。
(在課堂上，我要求學(xué)生設(shè)想一下甲乙兩人的將來會怎么樣。學(xué)生們興致很高，但他們的設(shè)想始終圍繞著一個中心：甲將來會是一個成功的人，乙卻一輩子只能在家務(wù)農(nóng)。因此，他們能夠清楚的明白，在困難面前是否能夠知難而進，對自己將來的事業(yè)和人生有著及其重要的影響)。
(本小品采用故事續(xù)編的方式，讓學(xué)生想象——如果你是那位外交家，你會怎么做?學(xué)生們充分發(fā)揮了想象力：有的學(xué)生說要忍住，要表現(xiàn)出強國的風范;有的學(xué)生說，這樣有損中國的形象，建議跑到洗手間用肥皂洗手;有的學(xué)生又爭辯說那樣的話人家外交家又看不到，應(yīng)該“以其人之道，還至其人之深”;還有的學(xué)生說那樣還不夠，我們可以擦完手之后，把紙巾扔到垃圾桶……)。
(在學(xué)生在討論過程中，他們自己也意識到了這么一點：一個國家不自強，就會有損國家的榮譽。)。
師總結(jié)：所以，大家應(yīng)該清楚的看到：自強師做人不可缺少的精神，也是中華民族屹立于世界民族之林的精神大動力!因此，自強重不重要?(生回答)我們應(yīng)不應(yīng)該培養(yǎng)自強精神?(生回答)。
三、貼切實際，案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強的?(本環(huán)節(jié)目的在于考察學(xué)生的分析和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生認知如何在日常生活逐步走向自強)。
1、多媒體播放名人畫像：愛迪生、霍金、桑蘭、楊利偉、中國女排，每播放一張畫像，要求學(xué)生評價這些人是不是“自強不息”的人，為什么他們是自強不息的呢?)。
(學(xué)生在評價時，都肯定這些人是自強不息的人，并分析了原因。愛迪生：為了能找到適合做燈絲的材料，試驗了上千次，也失敗了上千次，但最終由于他的勇往直前，堅持到底，獲得了成功;霍金：為了將自己有限的生命獻給無限的科學(xué)，他比醫(yī)生預(yù)計的時間多活了41年，現(xiàn)在成為了世界上的科學(xué)巨人;桑蘭：在那次意外事故中，她成了殘疾人?？墒撬須堉静粴?，抓緊時間學(xué)習，雖然拿不到跳馬金牌了，可是她想拿學(xué)習上的金牌，而且她成功了;楊利偉，為了實現(xiàn)中國人的航天夢，在北京航空基地進行了魔鬼式的訓(xùn)練。最終，他成功登上了太空;中國女排，為了拿金牌，在去年的那場奧運決賽局，表現(xiàn)出了堅強的毅力和面對困難的勇氣，最終她們?yōu)橹袊玫搅司眠`了20年的奧運冠軍。)。
學(xué)生在分析時，對一些人物的分析還不夠深入，因此我加了適當?shù)囊龑?dǎo)。
(相片播放出來后，引起了一場轟動。學(xué)生們對自己的本班同學(xué)出現(xiàn)在多媒體上表現(xiàn)出了好奇，也開始在討論這些人是不是自強不息的人。學(xué)生們的答案是肯定的，因為這些“小名人”都能夠在學(xué)習上奮發(fā)圖強，迎難而上。)。
師：我們來現(xiàn)場采訪一下這些“小名人”，看看他們?yōu)槭裁匆@么“奮發(fā)圖強”呢?
(采訪了4位同學(xué)，他們都說他們的奮發(fā)圖強就是為了自己的理想：比如“將來能過得好一點”、“當個科學(xué)家”、“當個文學(xué)家”等)。
3、分析總結(jié)：
(生開始討論，師走到學(xué)生中間引導(dǎo)他們接近答案，3分鐘后，要求生上來回答。學(xué)生的回答是很準確的：他們說道這些人都有自己的理想——“志存高遠”;這些人碰到困難的時候都能“勇往直前”;這些人還能夠堅持到底，取得成功。這些分析的結(jié)果，其實就是“如何走向自強”的答案，也是本課的重點和中心。)。
師：現(xiàn)在我想請問一下同學(xué)們了，“自強不息”是不是名人的專利?
生：不是。
師：為什么?
生：因為我們身邊的同學(xué)也做到了“自強不息”
師：所以，他們可以做到，你們可不可以呢?
生：可以?
師：那你們會怎么做?
(生陷入沉思中)。
師：怎樣培養(yǎng)自強精神。
1、志存高遠。
2、用語面對困難，做生活的強者。
3、在磨礪意志中自強進取。
四、課外延伸(作業(yè))：
請結(jié)合自己的生活實際，寫一篇如何從生活的點滴小事坐起，逐步走向自立自強的講稿，在同學(xué)中交流。
五、板書設(shè)計：
一、自強是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。
1、自強的含義。
2、成就偉大事業(yè)的人，都是自立自強的人。
3、自強不息是我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力。
二、培養(yǎng)自強精神。
1、志存高遠。
2、用語面對困難，做生活的強者。
3、在磨礪意志中自強進取。
七年級政治展現(xiàn)自我風采教學(xué)設(shè)計篇十二
1．情感、態(tài)度、價值觀目標：認識自我，悅納自我，培養(yǎng)接納自己的愉快情緒和情感。
2．能力目標：客觀認識和評價自己，肯定優(yōu)點，克服缺點，樹立自信；正確對待他人的評價，形成比較清晰的自我整體形象。
3．知識目標：了解認識自我的方法和途徑。
1．重點：能正確評價自己，客觀認識自己的優(yōu)缺點。
2．難點：正確對待他人評價，當自我評價和他人評價差別較大時要客觀分析。
少年期學(xué)生的自我意識和自我評價從“自我朦朧”向“自知之明”過渡，少年期的學(xué)生不再像童年時那樣依從或看重父母和老師對自己的評價了，他們已能較獨立地評價自己。由于此時的認知發(fā)展水平和自我認識能力還不夠完善，所以對很多事物和現(xiàn)象還不能進行全面正確的認識和評價，特別是不能正確對待“理想自我”和“現(xiàn)實自我”之間的莫大差距。這樣，“自我覺醒”帶給青春期少男少女的常常不是“成長的驚喜”，而往往是無盡的煩惱和苦悶，嚴重的還可能引發(fā)孤獨、抑郁等消極情緒。本節(jié)的教學(xué)目的是讓學(xué)生全面客觀地看待自己，能夠晚納自己，并通過揚長避短發(fā)現(xiàn)自己有許多可愛之處，敢于展示自己。
由于教學(xué)內(nèi)容主要指向?qū)W生自身，使學(xué)生在審視自身后構(gòu)建對自己的新認識，所以教師應(yīng)該設(shè)置學(xué)生感興趣的話題和活動，幫助學(xué)生澄清認識上的誤區(qū)，幫助學(xué)生做出正確的自我評價，正確認識他人評價，樹立自信。在活動的進行過程中及時正面地肯定學(xué)生的優(yōu)點，活躍氣氛，提高課堂參與率。學(xué)生學(xué)習的過程也是內(nèi)省自身的過程。
情景教學(xué)法、討論教學(xué)法。
一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入。
師：小馬沒主張的原因是因為對自己沒有正確的認識。小馬只要和老水牛、小松鼠比比身高，就知道該聽取誰的意見了。童話故事是淺顯的，但揭示的道理卻是深刻的?！罢J識你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話。俗話說：“人貴有自知之明。”一個人的心理成熟，是從認識自己開始的。
二、設(shè)計活動，獲知明理。
(一)自我評價。
(寫一寫)：自我小檔案。
姓名性別。
身高體重。
外貌性格。
愛好特長。
優(yōu)點。
不足之處。
師：同學(xué)們是否能對自己的優(yōu)點長處及外貌了如指掌呢?對自己的認識是否客觀呢?
(二)課堂活動：猜猜他是誰。
教師將同學(xué)們的作品裝進紙袋里，請一位同學(xué)隨機抽讀，其他同學(xué)根據(jù)內(nèi)容，猜猜他是誰。
師：俗話說：“金無足赤，人無完人?！庇凶约簝?yōu)點的同時，每個人都有自己的缺點。只看優(yōu)點，不看缺點，就會聽不進別人的批評，會自負；過多看自己的缺點，又會自卑?！俺哂兴蹋缬兴L?！泵總€人都有長處和短處，每個人都有自己的優(yōu)點和不足，有別人所不具備的優(yōu)勢，因此我們要正確認識自己、評價自己，揚長避短。(見右圖)。
同學(xué)們進入初中以后，隨著獨立性的增強，能夠?qū)ψ约鹤鞒鲈u價。由于自我期望值不當和認識的局限性，對自己的認識往往會出現(xiàn)偏差。這需要我們參考他人的評價來認識自己。
(三)他人評價。
課堂活動：優(yōu)點大轟炸。
活動目的：調(diào)動同學(xué)參與的積極性，讓同學(xué)準確評價他人的優(yōu)點。
規(guī)則：以小組競賽的形式進行，每組請一位反應(yīng)最快的同學(xué)競猜。
注意事項：不準透露其姓名和班內(nèi)相關(guān)職務(wù)，每個人只準說一句，時間是一分鐘，違規(guī)超時均無效。
活動結(jié)束后，教師采訪被評價的同學(xué)，比較同學(xué)的評價和自己評價的區(qū)別，并引導(dǎo)同學(xué)思考：“如果他人評價和自我評價差別太大，怎么看待?”
我們應(yīng)如何處理自我評價與他人評價的關(guān)系昵?
師：不管是別人對我們好的評價還是壞的評價，我們都應(yīng)該正確地去對待：不能因為受到贊揚就沾沾自喜，也不能因為受到批評就垂頭喪氣。我們可以參考他人的評價以促進自己的發(fā)展，但不能依賴別人的評價，以免過于迎合別人。要保持自我評價的獨立性。“走自己的路，讓別人去說吧!”
三、聯(lián)系實際，運用知識，解決問題。
故事：“老鼠百變”(見素材參考)。
設(shè)問：(1)小老鼠有滿足的時候嗎？為什么?
(2)寫幾句話鼓勵輝格接受自己，樹立信心。
師：人沒有十全十美的，如果一個人只看自己的缺點，會自卑。因此我們要學(xué)會接納自己，肯定自己的優(yōu)點，接受自己的不足，鼓勵自己，樹立自信。
尺有所短，寸有所長。
自我評價。
金無足赤，人無完人。
學(xué)會認識自我他人評價的內(nèi)容。
他人評價。
走自己的路，讓別人去說吧。
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》p5訓(xùn)練三。
七年級政治展現(xiàn)自我風采教學(xué)設(shè)計篇十三
樹立對自我正確認識的基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。
學(xué)會正確地認識自我，對自己作客觀的評價，能夠走出自信的誤區(qū)，不自負，不自卑。
懂的自信的含義和表現(xiàn)，懂得自信與自負和自卑的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系。
重點。
理解自信的含義。
難點。
了解自信與自負、自卑的區(qū)別。
教法。
嘗試教學(xué)法，合作探究法。
教具。
學(xué)生活動。
二次備課。
學(xué)生活動。
二次備課。
一、知識回顧。
1、尊重他人的基本表現(xiàn)是什么？
2、怎樣尊重他人？
二、導(dǎo)入新課。
1、播放《相信自己》的歌曲。
這首歌曲是要告訴我們做什么事情都要自信。有一份自信，這也正是我們今天要學(xué)習的主要內(nèi)容。
三、出示學(xué)習目標。
1、理解自信的含義和表現(xiàn)，形成積極向上、自信的生活態(tài)度。
2、通過自主學(xué)習、小組討論等方法理解自負、自卑是自信的誤區(qū)，從而培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。
四、出示嘗試題。
1、自信的含義？（了解即可）。
2、自信的表現(xiàn)？（理解并識記）。
3、自負、自卑、自信產(chǎn)生的原因。
4、自卑、自負與自信的區(qū)別。
5、自信的意義。
五、合作研討。
任務(wù)一自信一族。
活動一閱讀教材18--19頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）羅丹為什么能堅持自己的藝術(shù)主張？
（2）把你的“我能行”填在空格內(nèi)？
活動二閱讀教材19--20頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）說說你感觸最深的“我能行”？
（2）談?wù)劜牧现袔讉€自信者在言談、舉止、為人處世方面的特點？
歸納總結(jié)：自信的含義及表現(xiàn)。
任務(wù)二超越自負，告別自卑。
活動三閱讀教材21頁的材料，合作探究以下問題：
（1）青蛙的行為屬于什么行為？
（2）你怎樣看待青蛙的行為？
歸納總結(jié)：
1、自負產(chǎn)生的原因及表現(xiàn)。
2、自卑、自負與自信的區(qū)別。
活動四：閱讀課本第21頁的情景材料，自己感受并總結(jié)，小組交流后回答：自卑產(chǎn)生的原因及表現(xiàn)。
活動五齊讀22頁的相關(guān)鏈接。
六、當堂記憶：
1、自信的含義？（了解即可）。
2、自信的表現(xiàn)？（理解并識記）。
3、自卑、自負與自信的區(qū)別。
七、小結(jié)。
自卑與自負都是自信的`誤區(qū)。自負、自卑、自信都是基于對自我認識不同而產(chǎn)生的不同心理狀態(tài)。自卑的人輕視自己，往往只看到缺點；自負的人自以為了不起，只看到自己的優(yōu)點，只有正視自己，既然看到優(yōu)點又看到缺點，才是對自我的正確認識，才會產(chǎn)生自信。
八、當堂檢測。
練習冊選擇題。
搶答。
學(xué)生聆聽。
共同學(xué)習。
學(xué)生自學(xué)課本，小組討論嘗試解決。
閱讀課本第18--19頁的情景材料，相互交流后回答。
閱讀課本第19--20頁的情景材料，自主探究后回答。
閱讀課本第21頁的情景材料，自主討論后回答。
閱讀課本第21頁的情景材料，自己感受并總結(jié)，小組交流后回答。
作業(yè)。
嘗試題1、2、3、4、5。
板書設(shè)計。
第一框題“我能行！”
一、自信一族。
1、自信的含義。
2、自信的表現(xiàn)。
二、超越自負、告別自卑。
1、自負和自卑、自信產(chǎn)生的原因。
2、自負、自卑與自信的區(qū)別。
3、自信的意義。
七年級政治展現(xiàn)自我風采教學(xué)設(shè)計篇十四
課標內(nèi)容成長中的我”中的“主動鍛煉個性心理品質(zhì)，形成良好的學(xué)習、勞動習慣和生活態(tài)度”，“養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，體會自強不息的意義”。“我與他人的關(guān)系”中“理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會履行自己的義務(wù)”
本課內(nèi)容指向?qū)W生自身，屬于對自我的探索與反思，這是青少年成長中最緊要的主題。這樣的主題教師沒有理由不放下架子，把主動權(quán)交給學(xué)生,以學(xué)生為主體，重學(xué)生的需求，重學(xué)生的體驗，重學(xué)生的行動，重學(xué)生道德水平的提高。
懂得自立的含義。
了解自立的表現(xiàn)。
初步形成自己管理自己的學(xué)習和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅實的基礎(chǔ)。
樹立自立的生活態(tài)度。
在實踐中體驗自立的意義。
培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，明確在法治社會里公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。
自立的含義、表現(xiàn)。
在實踐中培養(yǎng)自立品質(zhì)。
活動、討論法。
多媒體課件。
學(xué)生所用材料人手一份。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入畫面欣賞：其中一幅是一棵直立的樹，另一幅是一株爬墻的爬山虎。
提問：這兩幅畫中的兩種植物，
學(xué)生看課本p34頁的圖畫，，并回答：什么是自立？青少年要不要自立？
預(yù)測與引領(lǐng)：在引導(dǎo)學(xué)生思考問題時，啟發(fā)學(xué)生多角度思考，盡量多說。通過青少年身上較常見的事例引發(fā)學(xué)生的相關(guān)體驗，思考自立的含義以及自立與青少年成長之間的關(guān)系。活動二：
“我”的自立表現(xiàn)。
說一說。
1、在我的生活中哪些是自立的表現(xiàn)？
2、假設(shè)學(xué)校取消了班主任制度，沒有班主任的約束，你該如何安排自己的學(xué)習？讓學(xué)生通過書面實踐，鍛煉自己在生活、學(xué)習方面的自立能力活動四：
我們的同齡人讓學(xué)生自己選擇想了解的外國青少年的自立情況。
有四個國家可以選擇：美國、日本、瑞士和德國。
問：外國青少年如何培養(yǎng)自立？通過與國外同齡人的對比，使學(xué)生認識到我們自身的差距，從而增強緊迫感；理解學(xué)會自立的重要性，從而提高自覺培養(yǎng)自立精神的意識?；顒游澹?/p>
我的感悟。
自立箴言。
1、讓學(xué)生自己填寫感悟：
自立就是——。
自立就是——。
學(xué)會自立，——。
學(xué)會自立，——。
2、宣讀自立箴言：
（播放背景音樂）通過內(nèi)心的感悟，體會自立在我們每個人生活中的重要性，同時自立箴言的宣讀，激發(fā)學(xué)生的自立信心和勇氣。
七年級政治展現(xiàn)自我風采教學(xué)設(shè)計篇十五
一、教材分析：
1、重點：
讓學(xué)生初步認識班上的新同學(xué)，并領(lǐng)會友誼。
的重要性。
2、難點：
克服新生緊張、拘謹?shù)男膽B(tài)，積極與同學(xué)。
交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格。
二、綜合設(shè)計思路：
第一步：“大家來幫忙”：
提供一則學(xué)生在人際交往中的難題，讓大家出謀劃策。(小玲是一位來自農(nóng)村的初一新生，初到新學(xué)校新班級一個同學(xué)也不認識，在學(xué)校中生活學(xué)習很不習慣，特別是她害怕與城里的同學(xué)交往，她們好像不喜歡她，總是用異樣的眼光看著她，她覺得在這新班級中很孤獨。)。
第二步：“找朋友”活動：
每位同學(xué)設(shè)計制作一張具有自己獨特個性的名片，先在班級中進行自我介紹，然后送給你想認識的朋友。(為達到一定效果，每個同學(xué)只有一次拿到名片的機會，不能重復(fù))。
第三步：音樂升華。
播放臧天朔的《朋友》在音樂中升華對友誼的感受。
三、教學(xué)反思及建議：
“找朋友”活動形式活潑，但介于游戲規(guī)則的限制，有些同學(xué)可能找不到的朋友，產(chǎn)生抵觸心理，影響活動的效果。
七年級政治展現(xiàn)自我風采教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標：
情感目標：認識困難和挫折的價值，學(xué)會正確面對人生中的艱難困苦。
能力目標：學(xué)會戰(zhàn)勝困難和挫折的方法，邁向成功。
知識目標：了解挫折對個人成長的重要性，掌握一些戰(zhàn)勝挫折的方法。
教學(xué)重點：戰(zhàn)勝挫折的方法。
教學(xué)難點：運用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實際中的問題。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法、討論法。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
教學(xué)過程：
微笑面對生活。
教學(xué)過程。
教學(xué)目的（多媒體投影）印度洋海嘯、“9.11”事件、偉大音樂家貝多芬的遭遇、學(xué)生考試失敗的經(jīng)歷等。
以上事件反映了人們生活中可能遇上什么？
導(dǎo)入新課。
（知識探究）1、什么是挫折和挫折感？
2、閱讀貝多芬的故事，想一想面對挫折有哪些不同的態(tài)度？
（1）消極的態(tài)度——畏難止步，向挫折屈服，具體表現(xiàn)為逃避、掩飾、屈服。
（2）積極的態(tài)度——迎難而上，勇于戰(zhàn)勝挫折，具體表現(xiàn)為冷靜思考，尋求解決困難的方法，成為生活的.強者。
學(xué)生自學(xué)挫折的含義。
（1）積極、樂觀、自信的生活態(tài)度，是戰(zhàn)勝挫折、開拓進取的必要條件。
（2）面對挫折，剛毅頑強。
（3）面對失敗，智慧豁達。
（4）面對困難，勇敢無畏。
通過討論，讓學(xué)生總結(jié)出名人戰(zhàn)勝挫折的條件。
引導(dǎo)學(xué)生思考能從桑蘭身上學(xué)到什么？
引導(dǎo)學(xué)生思考，如果林肯向失敗低頭，他能最終獲得成功嗎？
引導(dǎo)學(xué)生了解自己面臨的最大困難，并說明怎樣克服？
（小結(jié)）。
經(jīng)受挫折的考驗。
師總結(jié)：（1）正確認識挫折。
明確：對挫折的不同態(tài)度會造成不同的結(jié)果。
教材p35議一議：自我疏導(dǎo)和自我開脫有何區(qū)別？
答：自我疏導(dǎo)是認真分析自己的經(jīng)歷，引導(dǎo)自己往積極的狀態(tài)走，使思想保持暢通；自我開脫是尋找借口擺脫責任，原諒自己，是消極的逃避觀。
（2）敢為天下先。
明確：勇于探索，積極創(chuàng)新，具備敢為人先的競爭意識和創(chuàng)新意識是應(yīng)對挫折的重要手段。
（3）培養(yǎng)高尚的志趣。
明確：高尚的志趣會使人們更加熱愛自己的事業(yè)，并能以此為樂，樂此不疲，能推動去克服困難、戰(zhàn)勝挫折、積極進取。
（4）適當轉(zhuǎn)化追求目標。
明確：如果因不具備某種才能或生理上有缺陷，在實現(xiàn)自己愿望過程中遇到挫折，不應(yīng)一味強求，可以調(diào)整追求目標，尋求更合理的努力方向。
鼓勵學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)高尚志趣。
（小結(jié)、名言欣賞）。
1、海上沒有礁石，就不能激起美麗的浪花。
2、避免失敗的最好辦法，就是下決心獲得成功——拿破倫。
讓學(xué)生自行小結(jié)。
七年級政治展現(xiàn)自我風采教學(xué)設(shè)計篇十七
新課程提出：思品課的教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果同樣重要，本節(jié)課本著這一原則，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生充分地討論知識、交流看法、在情境中體驗知識，在活動中感受知識，使學(xué)生在積極活躍的氛圍中輕松地獲取知識。
初一學(xué)生正處在從兒童向青少年過渡的階段，心理上開始尋找自己的位置，關(guān)注自我形象，自尊的需要非常強烈。學(xué)習如何樹立自尊，體驗自尊的快樂，對于學(xué)生的品德與學(xué)業(yè)的提高有重大意義。
1、知識目標：了解自尊的含義和表現(xiàn)，辨別自尊的兩個誤區(qū)。
2、能力目標：初步學(xué)會全面分析自己，評價自己。學(xué)會運用正確的方法對待自身存在的缺點。
3：情感態(tài)度價值觀目標：不斷地嘗試體驗自尊帶來的快樂。
重點：認識到自尊是人人都需要的。
難點：通過親身體驗，不斷地嘗試自尊帶來的快樂。
1、教法：多媒體教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)。
2、學(xué)法：理論聯(lián)系實際，體驗反思。
【導(dǎo)入。
分別提問兩位同學(xué)新年過的如何？語氣和態(tài)度截然相反，一個有禮貌，一個藐視他。讓兩位同學(xué)分別談感受，從而自然體驗出自尊人人都需要。
講授新課。
閱讀教材，整體感知。
（快速閱讀教材，思考下列問題）自尊的表現(xiàn)有哪些？
自尊的含義。
____是自尊的重要表現(xiàn)，唯有____才有自尊。
什么是虛榮心？虛榮心是自尊嗎？
深入探究，把握主旨。
將下面的句子補充完整，寫在p5下面的題目處。
我不漂亮，但很喜歡自己，因為我很_____。
我的學(xué)習成績不太好，但我已找到原因，我會________。
我的父母很平凡，但他們很___________。
老師批評我，但____________。
閱讀下面的短文，思考：1、為什么作者說人又少了一個？2、真正是少了什么？
人，又少了一個。
作者：聶華苓。
三年前，也是冬天。一個骨瘦如柴的女人來到我家門前。
她頭發(fā)蓬亂，臉色蒼黃，穿著一件空蕩蕩的破舊花棉襖，和一條褪色的灰布褲子，手中提著一個白布口袋。她輕輕推開我家虛掩的大門，縮縮瑟瑟地探進頭來。我正站在窗口。
“太太，我不是叫花子，我只是要點米，我的孩子餓得直哭！”她沒等我回答，就自我介紹下去：“我也是大學(xué)畢業(yè)的。哪，你看?！彼吨钟蓛?nèi)衣口袋中掏出身份證來，“這上面都寫著的，這是我以前的照片！”
由于好奇，我接過她的身份證。那是一個富態(tài)的中年女子的照片：光亮細碎的發(fā)鬈，整整齊齊地貼在頭上，淡淡的雙眉，彎在那一雙滿足的眼睛之上，衣襟上還盤著一個蝴蝶花扣。
我端詳著那照片的時候，她就一個人絮絮叨叨地講了下去：“我先生坐了牢，我就一個人帶著四個孩子，飽一天，餓一天。我替人洗衣服，付了房錢，喝稀飯都不夠！孩子們餓得抱著我哭，我只有厚著臉皮出來討點米。我只要米，不要錢，我不是叫花子，我是憑一雙手吃飯的人！太太！唉！我真不好意思，我開不了口，我走了好幾家，都說不出口，又退出來了！我怎么到了這一天！”她撩起衣角來拭眼淚。
我將她的口袋裝滿一袋米。她抖動著兩片龜裂的嘴唇說道：“這怎么好意思?您給我這么多！這怎么好意思！謝謝，太太，我不曉得怎么說才好，我——我直想哭！”她淌著淚背著一袋米走了。
三年后的今天，我又看見了那個女人。她正站在巷口一家人家門前，我打那兒經(jīng)過。她皺縮得更干更小了！佝僂著背，靠在門框上，臉上已經(jīng)沒有三年前那種羞怯的`神情了，咧著一嘴黃牙，陰森森地笑著，用一種熟練的討乞聲調(diào)高聲叫道：“太太，做做好事，賞一點吧！太太，做做好事，賞一點吧！”只聽得門內(nèi)當啷一響，是金屬落地的聲音，接著是一聲吆喝：“一角錢拿去！走，走，誰叫你進來的？你這個女人，原來還自己洗洗衣服賺錢，現(xiàn)在連衣服也不洗了，還是討來的方便！”那女人笑嘻嘻的：“再賞一點吧，太太，一角錢買個燒餅都不夠！”“咦，哪有討飯的還討價還價的?走，走，在這里哼哼唧唧的，成什么樣子?”那女人的嘴笑得更開了：“再給我一點就走，免得我把您地方站臟了，再多給一點！”
“呯”地一聲，大門被踢上了。那女人回過頭來，冷笑了一聲，然后漠然望了我一眼，她已經(jīng)不認得我了！
讓學(xué)生談?wù)劄槭裁醋髡哒f人少了一個，真正是少了什么？（少了自尊，唯有知恥，才有自尊。）。
分析辨別，走出誤區(qū)。
（小組合作判斷下列想法是否正確并說出理由）。
“惟有知恥才有自尊”，我身上都是缺點沒優(yōu)點，這樣知恥才是自尊。
p8的三個例子才是自尊”
從而引導(dǎo)學(xué)生分析自尊的誤區(qū)，自卑和虛榮。
課堂小結(jié)尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂。
【作業(yè)布置】參考課本第7頁的活動內(nèi)容，為自己制定一個行之有效的“改造方案”。
一、感受自尊的快樂。
1、自尊的含義。
2、自尊與被人尊重都是快樂的。
3、我們要努力尋找自身價值，贏得別人的尊敬，感受自尊的快樂。
二、知恥與自尊。
1、知恥，是自尊的重要表現(xiàn)。唯有知恥，才有自尊。
2、沉重的恥辱感對我們的成長非常不利。
三、虛榮與自尊。
1、什么叫虛榮心？
2、虛榮不是自尊。
七年級政治展現(xiàn)自我風采教學(xué)設(shè)計篇十八
七年級人教版下冊第六課《為堅強喝彩》第二框《鋼鐵是這樣煉成》，依據(jù)課程標準中的以下規(guī)定設(shè)計：第一，“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)”；第二，認識成長的社會環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力?！爸鲃渝憻拏€性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習勞動習慣”；第三，“正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)”。
針對學(xué)生意志力薄弱的問題。由于為數(shù)不少的初中生得到家長過分關(guān)愛甚至溺愛，同時社會、學(xué)校、家庭忽視對學(xué)生堅強意志的教育，造成學(xué)生意志力薄弱。初中是學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，引導(dǎo)學(xué)生主動鍛煉意志品質(zhì)，有助于解決成長中的問題，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。
（一）知識目標。
磨礪堅強意志的方法和途徑。
（二）能力目標。
能夠分析自己的意志品質(zhì)；
運用培養(yǎng)意志品質(zhì)的方法，增強磨礪自己意志品質(zhì)的能力。
（三）情感態(tài)度價值觀目標。
懂得堅強意志對自己人生意義重大。
重點：磨礪堅強意志的方法。
難點：對自己堅強意志品質(zhì)和懦弱表現(xiàn)的認識。
（一）新課導(dǎo)入。
簡單的讓學(xué)生們討論《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書的作者、主要內(nèi)容和主旨。老師從文中引出一些有關(guān)堅強意志品質(zhì)的經(jīng)典話語，并引導(dǎo)學(xué)生們思考說明了什么道理。引出這一框的`課題。
通過讓同學(xué)們自己填表的方式，寫寫自己日常生活中堅強意志品質(zhì)表現(xiàn)和懦弱表現(xiàn)。
目的：在上一框?qū)W習了堅強意志表現(xiàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生們更好的認識自己的優(yōu)點和不足，在這個過程中老師注意對學(xué)生的評價，對于學(xué)生們的堅強意志品質(zhì)表現(xiàn)要給予表揚并鼓勵他們繼續(xù)保持，對于學(xué)生懦弱表現(xiàn)給予一些建議，讓他如何克服。增強學(xué)生的自信心。
探討名人齊白石“化石為泥”的例子、“不掃一屋，何以掃天下”典故、富蘭克林和楊利偉的故事，學(xué)生討論他們之所以成功是因為他們有哪些方法來磨礪自己的意志的。
根據(jù)自己實際情況，制定一個目標明確的意志鍛煉計劃。
（三）新課小結(jié)。
正確的認識自己，在艱苦的環(huán)境中磨礪自己的意志，有了堅強的意志，在我們以后的學(xué)習生活中都有著莫大的幫助，為了自己的夢想，從現(xiàn)在做起，從小事做起，成為一個意志堅強的人吧！
（四）板書設(shè)計第六課第二框鋼鐵是怎樣煉成的。
一我的意志品質(zhì)。
1、我的堅強意志品質(zhì)。
2、我的不足。
二磨礪意志學(xué)會堅強。
1、樹立明確的目標。
2、從小事做起。
3、應(yīng)善于管理自己。
4、主動在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己課后作業(yè)：、課后反思。
七年級政治展現(xiàn)自我風采教學(xué)設(shè)計篇十九
了解消極情緒對人是不利的，并了解調(diào)節(jié)情緒的一些方法。
順境也有負面效應(yīng)，逆境積極的一面。
情景教學(xué)法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法、反饋教學(xué)法。
1課時。
教學(xué)過程教學(xué)目的。
師：聽了這首歌后，你有什么體會？
學(xué)有所得。
（啟悟空間）教材p26青蛙的實驗——。
（1）分析：當青蛙處于逆境時，它有什么表現(xiàn)？由此，你怎樣看待生活中的逆境？
（2）分析：當青蛙處于順境時，它又有什么表現(xiàn)？由此，你怎樣看待生活中的順境？
（總結(jié)提升）青蛙的實驗給你什么啟示？（我們該如何看待生活中的順境與逆境？）。
答：順境和逆境既可以成為我們成長的動力，也可以成為妨礙我們成長的阻力。
（2）逆境能使人變得更堅強，會促使人增長才干。
引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看待事物，培養(yǎng)學(xué)生辨證看待事物的能力。
（實踐升華）完成教材p27的想一想，為什么“神童”在退學(xué)后反而變得成熟了。學(xué)有所得（名人名言）1、生活是由無數(shù)煩惱組成的一串念珠，但我們得微笑著數(shù)完它?！笾亳R2、決定我們的幸福與不幸、快樂與痛苦的，不在于我們是誰，我們在什么地方，我們有什么，我們正做什么，而在于我們怎么想——卡耐基3、應(yīng)該笑著去面對生活，不管一切如何！——伏契克（小結(jié)）每個人成和的道路上，都會有逆，有苦有樂，逆境和苦難了是生活中的一部分在所難免，我們要認真分析生活中苦與樂產(chǎn)生的原因，正確看待生活中的苦與樂。鼓勵學(xué)生找名人名言鼓勵自己。
七年級政治展現(xiàn)自我風采教學(xué)設(shè)計篇二十
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生健康的生活意識，樹立珍愛生命，維護健康的積極情感；追求真、善、美，弘揚優(yōu)秀民族文化，發(fā)揚民族精神的愛國情懷。
能力目標：學(xué)會珍愛生命的一些具體做法，掌握基本的自救自護方法；會分辨優(yōu)秀文化和腐朽文化。
知識目標：了解愛護身體的一些基本常識，傳承優(yōu)秀文化，發(fā)揚民族精神。
【重點難點】。
重點：愛護身體。
難點：如何在艱苦的情況下養(yǎng)護精神。
情景導(dǎo)入生成問題。
某中學(xué)一名學(xué)生由于考試不夠理想，壓力過大，留下遺書后，跳樓身亡。對此，人們議論紛紛，紛紛表達對這名花季學(xué)生的惋惜之情。
自學(xué)互研生成能力。
(一)自主預(yù)習。
1．我們的生命以身體為基礎(chǔ)，守護生命首先要關(guān)注自己的身體。
2．關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態(tài)度。
3．我們需要增強安全意識，自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。
4．精神風貌反映著我們的生命狀態(tài)，守護生命需要關(guān)注并養(yǎng)護我們的精神。
5．我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。
6．守護精神家國，我們不能丟失優(yōu)秀的`民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神。
(二)合作探究。
知識模塊一愛護身體。
探究一：教材p99運用你的經(jīng)驗。
(1)上面同學(xué)的討論涉及生命的哪些方面？你認為它們都是生命的基礎(chǔ)嗎？
(2)結(jié)合你的經(jīng)歷，說說守護生命需要注意哪些方面？
答案提示：(1)涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我認為它們都是生命的基礎(chǔ)，安全、健康屬于身體方面，是物質(zhì)基礎(chǔ)，理想信念屬于精神方面，是精神基礎(chǔ)。
(2)要注意養(yǎng)成健康生活方式，掌握一些基本自救自護方法，不做出過激行為，豐富精神生活。
探究二：教材p100探究與分享。
結(jié)合自己的經(jīng)驗，說說你的看法和建議。
答案提示：我覺得第一位女生說法不對，第二位女生說法正確，因為關(guān)注身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態(tài)度。建議改掉一些環(huán)的習慣，養(yǎng)成健康的生活方式。
探究三：教材p100上面探究與分享。
(1)你如何看待小偉的行為？
(2)有些事情是你喜歡的，但是有可能會對身體造成傷害，你會怎么做？
答案提示：(1)小偉夜晚不睡覺，看足球比賽，聊天導(dǎo)致第二天跑步時栽倒在地，這是對生命不負責任的表現(xiàn)。成長中的我們，不能不珍視自己的肉體生命。
(2)我會不做，要把生命安全做在第一位。
(1)結(jié)合已有的學(xué)習和生命經(jīng)驗，收集相關(guān)資料，探討應(yīng)對以下災(zāi)害或災(zāi)難的自救自護方法。
(2)結(jié)合上面的方法，進行一次災(zāi)害或災(zāi)難發(fā)生時的自救自護模擬演練。
答案提示：自由討論。
知識模塊二養(yǎng)護精神。
探究五：教材p103圖片展示。
(1)圖片分享：入團宣誓，遠離黃賭毒，健康上網(wǎng)。
(2)你能再收集一些類似的圖片嗎？
(3)這些圖片共同的主題什么？
答案提示：(1)(2)略；(3)這些圖片共同反映了我們要養(yǎng)護我們的精神，追求豐富的精神生活。
探究與分享。
(1)在集中營里，女畫家費利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風景？
(2)人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？
答案提示：(1)因為在她看來，保護人類內(nèi)心真純、善良和美好的世界，保存人的創(chuàng)造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引導(dǎo)孩子們的心靈走出集中營，追尋外面美好的世界。
(2)因為在集中營惡劣的現(xiàn)實條件下，她堅持讓這些孩子們的精神生活在一個正常的世界里，雖然身體被囚禁，但精神還是健康和自由的，因而人們將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”。
探究七：教材p104探究與分享。
(1)你所在地區(qū)有哪些傳統(tǒng)手工技藝？它們有失傳的危險嗎？
(1)據(jù)實回答，如：刺繡、木版年畫、剪紙、皮影……有些傳統(tǒng)手工技藝有失傳的危險。
(2)會，因為我們要傳承中華優(yōu)秀文化，讓中華文化繼續(xù)發(fā)揚光大。
交流展示生成新知。
1．分組分別展示自主預(yù)習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
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