每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
一年級語文上冊秋天說課稿 一年級語文秋天說課教學設計及反思篇一
1、學會5個生字，認識8個字。
2、朗讀課文,通過討論知道秋天是什么顏色的。
3、會背誦課文。感受秋天景色的美麗，秋天的豐富多彩，激發(fā)學生對秋天的喜愛之情。
●教學重點：
識字，朗讀課文。
●教學難點：
正確，流利，有感情朗讀課文。
●教具準備：
多媒體課件
●教學時間：
1課時
●教學過程：
一、導入：
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你知道哪些描寫秋天的兒歌呀？
2、秋天是什么樣的呢？今天我們就一起去尋找秋天？
3、（電腦出示課題）齊讀課題。
二、初讀課文：
1、自己小聲的讀一讀課文，要求把字音讀準確了。
2、請同學們再讀一遍課文，一邊讀一邊把生字用筆圈出來，然后同桌兩個同學互相檢查一下生字的讀音。
3、出示生字卡片，開火車認讀。
4、電腦出示詞語，認讀理解。
尋找野外（是哪？）藍色的（）黃色的（）紅色的（）到底
5、再讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？看看你在數(shù)話中會發(fā)現(xiàn)什么？
6、認識：？（電腦出示問號、引號。）
7、你能說一句話用上？號嗎？
8、那課文到底有幾句話呢？找5個同學讀課文。
三、朗讀課文，理解內容。
1、自讀課文，想一想你從課文中知道了什么？
2、指名讀。學生回答
3、第一句。
（1）你從哪知道的，給大家讀一讀。
（2）野外剛才我們說過了是哪兒呀？
（3）老師帶小朋友到野外尋找秋天，當時小朋友們的心情是怎樣？
（4）在讀這一句話時應該讀的怎么樣？（高興）誰來讀一讀。
4、第二、三、四句。
（1）你從哪兒知道的？讀一讀。
（2）電腦出示三句話，指名讀。
（3）為什么說秋天是藍色的、紅色的、黃色的？
（4）電腦加重：藍色的、紅色的、黃色的
（5）學生回答。同時電腦打出：小文說：秋天是藍色的，因為？填空并讀一讀。
（6）你認為秋天是什么顏色的呢？說說你的理由
5、小組討論：秋天到底是什么顏色的？
四、小節(jié)：秋天是五彩繽紛的，秋天是豐富多彩的，下面我們休息一會兒欣賞一下秋天美麗的景色？（電腦出示秋天景色的圖片）
五、指導朗讀、背誦。
1、看了剛才的秋天的景色，你想說些什么？
2、讓我們帶著對秋天的喜愛之情讀一讀課文。（配樂）
3、指名讀。
4、老師給你3分鐘時間，自己試著背一背課文。
5、指名背誦。
六、指導書寫生字。
1、認讀生字。
2、筆順跟隨。（電腦演示生字筆順）
3、看看哪個字你認為最難寫？
4、師范寫，生自己寫。
一年級語文上冊秋天說課稿 一年級語文秋天說課教學設計及反思篇二
一．教學目標：
1．知道秋天是個豐收的季節(jié)，豐收是人們用辛勤的勞動換來的。
2．理解秋天、果園、勞動、果子等詞語，會用秋天看圖說完整的句子。
這節(jié)課，老師就帶著小朋友一起到果園里去看一看。
1．看圖說：說說你看到了什么？
你們能把剛剛說的話用：有有還有這個句式連起來嗎？
2．接下去，老師請小朋友讀讀課文，找一找課文中哪一句話也是寫這幅圖的？指名讀句子。
（1）。什么叫果子熟了？哪些果子熟了？你是從哪些詞中看出這些果子熟了？為什么？
（2）老師看到這幅圖，也寫了一句話。讀給你們聽一聽，找一找哪些地方我們不一樣？出示句子。你們說哪個寫得好，為什么？
（3）指名朗讀。現(xiàn)在如果讓你站在這們一個果園里，看看這么多，這么可愛的果子，又聞著誘人的香味，你怎么想或者想怎么做。
你能帶著這種心情讀好這一句話嗎？讀一讀。
三，講讀第二句。
望著這么多紅紅的、黃黃的、紫的果子，果園的主人心情如何呢？請小朋友自己去讀第二句話，讀后告訴老師，你們讀懂了什么？
1．勞動?？磮D，人們在怎么勞動呢？
2．歡笑。為什么歡笑。
是呀，看著滿園的果子，人們心里真是樂開了花，你知道果子為什么會獲得豐收嗎？
小結。
3．指導朗讀。
句式：秋天，。
你們還能說說秋天還有哪些特點？老師先給你們一個提示。
學生說。并寫下來。
一年級語文上冊秋天說課稿 一年級語文秋天說課教學設計及反思篇三
訓練內容：秋天的公園、田野、山林別有一番景致，秋天里的名勝古跡也一定更有色彩，請在老師或者家長的帶領下，到那里去走一走，看一看，然后寫一篇習作。
作文題目：秋天的田野
教學目標：一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物。
二、使學生意識到美麗就在身邊，培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習慣。
三、激發(fā)習作興趣，鼓勵學生大膽地想，自由地說，生動地寫。
課時安排：二課時
課前準備：教師：1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點。2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動物園》在寫法上的精妙之處。
學生：準備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？
2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎？
3、學生討論，自由回答。
生1：寫出了春天姹紫嫣紅。
生2：寫出了春天生機勃勃。
4、教師小結板書：寫出了春天姹紫嫣紅、生機勃勃等特點。
二、自讀感悟，明確要求
今天的作文課，我們也來寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？
1、學生自讀課文，思考要求。
2、學生參加班級交流。
3、教師隨機板書并小結，學生進一步體會習作要求。
（按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物）
三、聯(lián)系生活，選擇材料
1、你認為秋天的田野里最有特色的景物是什么？
2、學生回答。
生1：一望無垠的金色稻田。
生2：碩果累累的果園。
生3：掛滿紅燈籠的柿子林。
3、教師引導：在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？
4、學生討論，教師板書：稻田。
5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？
6、學生自由說話，教師作隨機板書。
生1：遍野都是，而且看不見邊際。
生2：在風的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠方，特像大海中的波浪。
生3：稻田是一望無垠的金色。
生4：稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不過氣來，又是一個豐收年。
四、抓住已知，指導寫法
怎樣才能把它寫具體呢？
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的？
2、學生討論，教師板書小結：是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規(guī)模、怎么建造四個方面寫的。
3、寫稻田應該寫它的哪些方面？
4、學生討論，教師隨機板書。
生1：應該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色。
生2：應該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺。
一年級語文上冊秋天說課稿 一年級語文秋天說課教學設計及反思篇四
學目標：
1.知道秋天果園里的果子成熟了，秋天是豐收的季節(jié)，豐收的喜悅是用辛勤勞動換來的。
2.學習四個生字：果、子、還、有，理解果園、人們、勞動、歡笑等詞的意思。
3.能讀準音：紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄。
4.學會正確、流利朗讀課文。
教學準備：課件、水果（葡萄、蘋果、梨）、生字卡片
教學時間：2課時
（同學們，今天老師帶來了一只百寶箱，里面藏了三種水果，想知道是什么嗎？誰上來摸一摸，猜一猜？）
1、摸水果（放在講臺上）
2、學詞語：葡萄、蘋果、梨
（學生猜中一樣，再把相應的卡片挑出來放在桌上，并問是怎么認識的？表揚課外學習的有心人。）
3、讀詞語（課件上出示詞語：蘋果、梨、葡萄）
這些水果真誘人呀，大家觀察一下，這是（）的蘋果（課件出示括號）鼓勵從多種角度說，如：顏色、大小、形狀等。
（）的梨（）的葡萄
學生發(fā)言后師有選擇的寫：（紅紅）的蘋果（黃黃）的梨
（紫色）的葡萄
哎，怪老師的百寶箱太小了，只帶了這么一點水果來，不能讓每一個小朋友都可以上來摸一摸，猜一猜。不過別著急，老師帶你們到果園里去開開眼界吧！老師當導游，為大家介紹一下，你最喜歡老師介紹的哪一句話？
1、師邊放課件邊介紹
2、學生自由反饋，初知課文大意（可以說半句話）
3、讀課文
（1）聽師讀。（老師介紹的每一句話都在書上，老師念一句大家對照一下，你剛才哪些話說得不夠準確。）
（2）自由讀（呆會兒再向大家介紹）
你喜歡哪一句話？為什么喜歡？
（一）課件出示第一句話：秋天，果子熟了。
1、學生發(fā)表意見。秋天是一個豐收的季節(jié)，莊稼熟了，水果可以吃了
理解熟的意思。（師捧起桌上的葡萄，問學生：這串葡萄熟了沒有，你怎么知道？嘗一嘗，摸一摸，看一看）
2、朗讀訓練。指名讀評自由讀指名讀齊讀
（怎么讀會使別人也會喜歡上這句話？）
（二）課件出示第二句話：紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄果園里的果子真多。
1、學生發(fā)表意見：這句話寫到了水果，顏色漂亮，種類很多
2、理解句子：這么長的句子，我記也記不牢，誰來告訴大家這句話里講到了哪些水果？（用上有有還有）
3、哪里看出水果很多呢？（真多，，一串串）
（1）一串與一串串比較（課件出示圖）
擴展：一只香蕉一棵樹一塊手帕一個人（怎樣說表示很多呢？）
（2）表示果園里還有其他水果，比如：桔子、獼猴桃等。
4、朗讀訓練。自由讀指名讀齊讀
一年級語文上冊秋天說課稿 一年級語文秋天說課教學設計及反思篇五
是匆匆忙忙的一堂課，卻讓我有了不少的反思。經(jīng)過一整夜時間的揣摩，終于臨陣講臺，為低我一屆的新教師上了一堂示范課，也可稱之為是鍛煉課。從接到通知開始，到整堂課下來給自己的深思太多，也為自己有這樣的進步而感到高興。
這堂課我最大的成功是收到了實效，無論是在知識方面，能力方面都達到了預期的效果。而不足的是，在整堂課的教學過程中，我忽略了低年級學生在課堂上講究的趣味性。使課堂成了純掌握知識的乏味課堂。
說是收到實效，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、知識方面這是第一課時的教學，課文描寫的是秋天一派豐收的景象。要讓學生在第一課時就去體會課文所表現(xiàn)的困難實在有些困難。因此我就從生字著手展開思路，但是這生字教學又怎么能更加容易地調動學生的積極主動性？用了不少時間的揣摩，我排除了集中識字和分散識字兩種單一的生字學習法。而是把他們合二為一在看圖說話中學習生字的讀音，讓他們盡情地展示說話的能力，又不為其難地學會了生字的讀法，使這一步的教學必然順理成章。在生字教學收到了可喜的效果之后，我著重抓住了新課標提出的語文教學中以讀為主，讀中體會，讀中領悟的思想，對怎么讀展開了思索。為了使他們能夠讀通、讀懂、初步體會課文內容，我又把讀分成三個層次，第一次讀要求學生讀通課文，沒有漏字、多字、讀錯字等現(xiàn)象，然后采用指名讀的方式進行檢查，把對容易讀錯的字重新進行鞏固。然后進行第二個回合的讀要求讀懂課文，比如一邊讀一邊想想課文有幾句話，課文中寫到了秋天果園里有哪些水果，通過自己的讀是不是能讀懂，然后進行交流反饋，使學生對課文不再感到陌生等等。我都緊緊抓牢一個實字展開教學。
二、能力方面我著重讓學生在看圖說話中能積累一些比較美的詞語，讓學生在朗讀時應該怎樣才能讀得最美這兩個方面出發(fā)著手進行設計。使他們不僅學到了知識，也培養(yǎng)了語感和說話的能力。
總之，雖說是一堂平凡的課，但自己感覺在很多方面都有為之不少的體會，就如那一夜的辛苦，和上好課之后臉上帶著的喜悅。
一年級語文上冊秋天說課稿 一年級語文秋天說課教學設計及反思篇六
新課程標準又規(guī)定：低年級（一二年級）認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫，占六年識字總量的60%，如此大的識字量，如果不講方法，勢必增加學生負擔，因此，我們把識字教學的重點放在了識字興趣的激發(fā)、識字方法的引導上，讓學生具有獨立識字的欲望和能力。以下是識字教學的幾個片斷。
片段一：
師：同學們，現(xiàn)在有4個偏旁娃娃急著想與大家交朋友，你們愿意認識它們嗎？瞧，他們來了（課件顯示偏旁冫彳扌刂）誰認識她們呀？你是怎么認識的？
生：老師，我認識刂旁，我記得您說過刀字在旁邊叫立刀旁，與鋒銳刀箭有關。
生：我認識冫旁，三點水去掉一滴水，這一滴水可能是因為天氣太冷了，結成冰了。應該與水的溫度有關。
生：老師，我想給小朋友介紹剩下兩個偏旁扌和彳旁。彳旁表示有很多人，扌旁表示與手動作有關。
師：偏旁娃娃想與小朋友做捉迷藏游戲，你們能從課文中找到她們藏在哪兒嗎？生：老師，刂旁藏在到的右邊，秋一來到的到。
生：到字讀音與右邊刂旁讀音相似。
生：冫旁藏在涼字左邊，涼快的涼。
生：兩點水加京就是涼，涼風、涼氣。
生：彳旁藏在往字左邊，向往的往，我很向往飛上月球拍張照。生：我聽姥姥說，舊社會有很多地主欺負老百姓，往字邊表示很多人，右邊表示地主。
生：排字帶扌旁，排隊需要伸手，與手的動作有關。
生：老師，我還覺得右邊像小朋友在排隊，兩豎是操場，兩邊三橫是三排小朋友。我們海鷹小隊可以演示這個排字。
生：我有好辦法記住樹，木加對就是樹，果樹、桃樹。
生：我還想到敵人又進村子里就是樹，梨樹。
生：叢去掉橫就是從。
生：兩個小人手牽手也是從。
生：小時候姥姥講故事開頭都是從前啊。
生：會字我有好辦法記住，上面是人，下面是云，就是開會的會，開會的人像天上的云那么多。
評點：老師本課識字教學始終注重創(chuàng)設生活化的情境，激發(fā)學生潛在的識字欲望，讓學生根據(jù)漢字的字形特點和個人獨特的識字習慣，選擇自己熟悉并且喜歡的方法識字、記字并加以充分運用。
如在認識四個偏旁時，老師把四個偏旁擬人化了，讓學生和偏旁娃娃交朋友，把識字教學與情感教育融為一體。這一變，能有效地激發(fā)學生的情感，在課堂上交朋友，何樂而不為呢！我們所學的生字是學生新結識的朋友，而這些朋友又將是他們今后學習、生活、工作的重要幫手。學生們對這些偏旁有了感情，都會想方設法記住這些偏旁，而一個個抽象的書面符號都將在學生眼前活起來，依次走進學生的知識倉庫。這樣的學習方式既有意義又有趣味。
又如排是學生接觸的筆畫較多的字，識記有一定困難。當學生采用聯(lián)想法記排時，老師沒有就此放手，而是請一排學生做排列向前看齊的動作，然后和全班學生一起再次學習：伸出的手就是扌，‖就是這兩列同學，非說明同學們排得非常整齊，這就是排隊的排。奇特的聯(lián)想、生動的演示，相信任何一個同學都會記住這個形象的排字。老師選擇了一個非常好的識字參照物，讓學生在識字與生活之間建立起有效的、經(jīng)常性的聯(lián)系，使簡單枯燥的筆畫結構和生動鮮明的語言環(huán)境、生活環(huán)境統(tǒng)一起來，從而激發(fā)學生去積極探索這蘊含著無窮奧秘和樂趣的文字世界。
片段二：鞏固識記
游戲1小藍貓找家
師：小朋友們，今天生字卡片小藍貓到我們一年級一班來做客，成了我們的好朋友，但它們迷路了，不認識家了，誰愿意幫助它們呢？
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（通過電腦，在字幕上出示課文內容和生字，把課文中要識記的生字位置空著，讓學生根據(jù)課文內容點擊生字，把要識記的生字對號入座。）
游戲2猜字
師：小朋友們，我們順利地幫助小藍貓找到了家，小藍貓又要和我們做捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？那么我們來做一個猜字游戲。
（通過電腦，在字幕上出示每個字的一部分，請同學們猜猜這個字是我們今天學習的哪個生字。例如：出示住猜出雁字、出示京猜出涼字等）
評點：多元識字教學三超特色之一是識字量超，為此，學生對生字的牢固掌握尤為重要。老師抓住鞏固識字這個環(huán)節(jié)，以游戲為載體，選擇孩子們喜歡的卡通動物小藍貓當主角，與孩子們展開了一系列的游戲活動，于輕松愉快的氛圍中，孩子們展開了想象的翅膀，積極主動地參與教學的全過程，人人動腦想辦法幫小藍貓找家，課堂上呈現(xiàn)出爭先恐后搶著做英雄的熱烈場面。游戲幫助學生強化了生字定位，強化了生字的記憶。
評點：老師以游戲的形式貫穿鞏固識字的始終，滿足了孩子們愛玩的天性，使低年級學生的想象力、表現(xiàn)欲得以充分地發(fā)揮，這種寓教于樂的方式，將枯燥無味的識字融于趣味游戲中，給孩子們帶來了學習上的收獲，更帶來了心靈上的愉悅。片段三：（大屏幕上顯示本課所有的生字，學生們用不同的方法識記著，最后剩下一個雁字無人問津。）
師：小朋友們，這個雁字筆畫比較多，誰能勇敢地說說你是怎樣記的？（在老師的鼓勵下一學生用部件法不太流利的說了幾句）。
師：（笑了）。你很勇敢。秋天了，天氣涼了，大雁們要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去過冬。這個雁字老師是這樣記住的，小朋友們聽聽這樣記好不好？（電腦演示）看，這個廠字是秋日里那藍藍的天空；亻亻這兩個單人旁是大雁們排的人字形的隊伍；這個圭是大雁們在頭雁的帶領下排著整齊的隊伍不畏艱險，勇敢地搏擊長空，長途跋涉幾千公里，團結一致的飛翔。大雁們真是了不起！怎么樣？你記住這個雁字了嗎？
生：（齊說）記住了！
評點：識字教學是低年級教學的重點。雁字在本課16個生字中算最難記的一個。這個字結構比較復雜，對剛上學兩個月的孩子來說，是非常困難的。
本課中老師遵循小學生的認知特點和思維規(guī)律，從形象入手，培養(yǎng)學生的想象能力。在電腦演示的同時老師把這個字編成一個小故事。教師用生動的語言為孩子們創(chuàng)設了一個識記生字的情境，孩子們仿佛看到了藍藍的天空上，一群大雁排成了人字形，在頭雁的帶領下往南飛。一個動態(tài)的雁字就這樣牢牢地印在了孩子們的記憶中，此情境的創(chuàng)設不僅使學生輕松地識記了雁字，突破了本課識字的難點，而且這一情境的創(chuàng)設激發(fā)了學生的想象能力，使方方正正的文字變成了一幅優(yōu)美的畫面。
同時，老師抓住教育的契機，引導學生學習大雁這種勇敢、團結的團隊精神。
一年級語文上冊秋天說課稿 一年級語文秋天說課教學設計及反思篇七
四、總結課文布置作業(yè)
秋天是美麗的，秋天的小樹葉更惹人喜愛，希望小朋友們能把這份美麗送給你的爸爸媽媽。然后再和你的爸爸媽媽一起欣賞秋天的美。
第二課時
教師活動學生活動
1、三星點將：出示秋天的樹，自己選擇樹葉，樹葉上有生字，能讀出字音的一顆星，能說出有這個字的詞語兩顆星，能分析字形的三顆星。2、送字寶寶回家。3、找朋友：你的詞語庫里肯定有許多的詞語朋友了吧！現(xiàn)在請你把課文讀一讀,將課文中你喜歡的詞語納入你的詞語庫,讓他們成為你的新朋友。4、4、教師小結。1、進行游戲。2、學生自主積累詞語。
教師活動學生活動
1、評選金喇叭。教師提出要求：每小組選派兩名代表讀課文，小組成員幫助指導，若取勝該組則獲得金喇叭獎。2、我是小小朗誦家。配樂朗讀課文，感悟秋天落葉的美。1、學生自由朗讀準備后，進行比賽評獎。2、學生朗讀課文
教師活動學生活動
1、教學筆畫：（1）今天老師給你們帶來了兩個新朋友（出示新筆畫），你認識他們嗎？（2）指導書寫筆畫。2、尋寶。教師出示生字，請小朋友在其中找出有的生字讀一讀，并把他寫進事先準備好的田字格。3、我和老師比寫字。（1）師出示寫有生字的田字格，說說誰寫得棒？為什么？（2）教師在田字格中指導書寫。（3）師巡視指導。4、評選小小書法家，評好后貼在學習園地中。1、（1）學生說筆畫名稱（2）生書空。2、學生找生字并書寫。3、學生評后書寫生字。
板書設計：
10金色的秋天
秋風起
天氣涼
樹葉落
一年級語文上冊秋天說課稿 一年級語文秋天說課教學設計及反思篇八
一、觀察說話，激發(fā)興趣
1、上課開始，老師把課文中的插圖制作的圖畫貼在黑板上，學生頓時被美麗的畫面吸引了。老師趁機問：孩子們，這幅畫美嗎？孩子們興趣盎然，師進一步引導學生觀察圖畫，你在圖上看到了什么？孩子們會七嘴八舌地說自己看到的景物。藍天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉只要學生觀察到圖畫上一個景物，教師就應給他充分的肯定。
在此基礎上，教師進一步啟發(fā)：你知道這是什么季節(jié)的景色嗎？學生調動自己的生活經(jīng)驗，會意識到這就是秋天。師據(jù)學生的回答板書：秋天
（用美麗的圖畫引起小學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣）
2、你平時看到的秋天是什么樣子的？在你的小組內給大伙兒說說。
學生會聯(lián)系自己的生活實際，說出秋天的許多特征：樹葉變黃了，有的落下來，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來吃了，小草變黃了，枯死了
（教師要充分肯定學生在生活中觀察到的秋天的特征，鼓勵他們多觀察，做生活的有心人，就會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。）
多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是（），冬天是白色的。
師啟發(fā)；你準備用什么詞來形容秋天的顏色？
根據(jù)學生的回答，師補充板書：金色的
（調動學生的生活經(jīng)驗，鼓勵學生動腦思考，把學生思考的結果寫上黑板，讓學生認為自己的思考得到了老師的肯定，這樣容易激發(fā)學生的學習興趣。）
生齊讀課題。
二、朗讀欣賞，讀中感悟
1、指導學生翻開書，聽老師范讀課文。
（低年級語文教學中教師的范讀非常重要，不可忽視。）
2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍，可以加上你的想象，用表演把你的感情讀出來。
3、匯報讀書情況。
（1）課件出示秋風陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了的句子。誰會讀這句話？指名讀。
如果學生讀得很正確，要多多鼓勵，并讓他向全班同學介紹怎樣認識秋風吹朵朵涼這幾個生字的，并讓學生教讀，識記；如果學生朗讀時遇到生字障礙，就適時調出生字，認讀，并引導學生說說如何記住這些生字。
（隨文識字是《語文課程標準》提倡的識字方法，效果比單獨識字更好。）
（2）你還想讀哪些句子？讓學生盡情地展示自己。
（選擇自己喜歡的句子進行朗讀，讓學生用有更多的自主學習的空間。）
（3）屏幕顯示畫面：一片片樹葉在風中飛舞。師啟發(fā)學生觀察想像：你看到了什么？你覺得這些落葉像什么？對學生合理的想像要多加贊揚。
（培養(yǎng)學生的想像力，保護他們的好奇心，是語文教學的重要任務。）
（4）指導學生讀好一片片樹葉在風中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。
（5）認讀片樹葉三字。
鼠標將正在風中飛舞的樹葉點擊三下，有三片樹葉顯出三個字，片樹葉，誰認識這三個字？你怎么認識的？
（6）教師再撿幾片落葉給孩子們細細看看。鼠標一點，幾片樹葉真的落下來，教師好像真的彎腰撿起來，拿出事先準備好的幾片樹葉，分發(fā)給學生，讓學生觀察手中樹葉的顏色。觀察后匯報完樹葉顏色。
（實物總能給學生的課堂增添許多樂趣。）
（7）指導朗讀有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。
（8）認讀生字半向告別，并說如何記住這些字。教師提醒大家，這些漂亮的樹葉背后都有字，翻過來看看，你認識這些字嗎？把它大聲地響亮地讀出來。
（9）創(chuàng)設情境，理解告別一詞。
誰向樹媽媽告別？假如你就是樹媽媽，你會怎樣跟樹葉告別？啟發(fā)學生發(fā)揮想像，盡量多說。
假如老師就是樹媽媽，你們是飄落的樹葉，你們該怎樣向我告別？創(chuàng)設情境，鼓勵學生上臺表演。
（創(chuàng)設具體的語言環(huán)境來理解詞句的意思，不僅可以激發(fā)學習興趣，還能引導學生進行語言實踐，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。）
（10）指導朗讀它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。
4、配樂朗讀全文。指名讀，齊讀。
（讓學生在音樂中感受秋天的美，接受美的熏陶。）
三、激情總結，延伸拓展
孩子們，學了課文，你覺得秋天美嗎？你喜歡不喜歡？那好，現(xiàn)在你就用自己的方式表達對秋天的喜愛吧?？梢允浅皇踪澝狼锾斓母?，也可以是畫一幅表現(xiàn)秋天景色的畫，還可以朗誦《金色的秋天》這篇課文，甚至你還可以寫一首贊美秋天的小詩
（擴大語文教學的空間，進行學科間融合，校內外溝通是擴大空間的有效辦法。）
四、布置作業(yè)：放學回家時拾幾片落下的樹葉，明天向大家說說它們的樣子和顏色，并請同學猜猜是什么樹葉。
一年級語文上冊秋天說課稿 一年級語文秋天說課教學設計及反思篇九
學目標：
1、學會7個生字：秋、園、紅、黃、勞、動、笑；認識4個偏旁：禾木旁、絞絲旁、力字旁、竹字頭；認識全包圍結構；理解秋天果園果子人們勞動等詞語；會用秋天看圖說完整的句子。
2、能正確朗讀課文。
3、了解秋天果園里的果子熟了，知道秋天是個豐收的季節(jié)，認識到豐收及喜悅是辛勤的勞動換來的。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
初讀課文，學會秋園兩個生字，理解秋天果園果子等詞語，看圖說話。
教學過程：
1、秋天到了，你知道有哪些變化？
2、出示課題秋天的果園。
果園什么意思？園還可以跟哪些字做朋友？這個園字怎么記？我們還學過一個全包圍的字，是什么？（國）
3、秋天的果園是怎么樣的？聽老師讀課文。
1、學生輕聲自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。
2、指名按課文順序組詞讀帶有拼音的字，讀得好的同學可領讀。
3、讀生字卡片，師生共同正音。
黃(hung)熟(sh)還(hi)串(chun)歡(huān)蘋(png)
4、指名試讀課文，師生共同評議。
5、說說秋天的果園是怎樣的？
秋：先認識禾木旁，注意禾字一捺改一點。
園：全包圍結構，注意先里面，再封口。
第二課時
教學目標：
理解課文意思，學會生字紅、黃、勞、動、笑，理解歡笑勞動等詞語。
教學過程：
一、復習檢查：
1、用卡片認讀生字詞和偏旁。
2、口頭組詞：紅、黃、動
3、指名朗讀課文，并說說這篇課文一共有幾句話？
二、朗讀、理解課文第1句。
1、指名讀，這一句告訴我們什么？
2、什么叫果子熟了？（熟了就是可以吃了，應該收獲了。）
3、果園里哪些果子熟了？它們是什么樣的？（用線劃出）
板書：蘋果紅梨黃葡萄紫
4、自由讀讀句子，說說紅紅的蘋果，黃黃的梨后面要加一個還有？看圖，為什么說一串串葡萄，而不說一串？
5、指導朗讀這一句：要是你到果園去，看到那么多的果子成熟了，會怎樣？（用高興的語氣來讀讀。）
紅紅的/蘋果，黃黃的/梨，還有一串串的/紫葡萄。（注意：一串串的一讀第二聲，第二個串讀輕聲。）
6、誰知道除了蘋果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，還有什么水果也成熟了？
三、理解第二句。
1、指名讀第二句。（板書：勞動）什么叫勞動？舉例說說。
（板書：歡笑）什么叫歡笑？人們?yōu)槭裁礆g笑？（因為果子豐收了，辛勤的勞動換來了好收成。）
2、指導朗讀：人們/在/勞動，人們/在/歡笑。（用輕松的語氣讀，在讀重音。）
句式訓練：用誰在什么地方干什么？的句式說話。
四、指導書寫：
1、認識偏旁：立刀旁、絞絲旁、竹字頭。
2、你用什么方法記住這些生字的？（自由介紹）
紅、黃：表示顏色的詞。
勞動：因為要用力氣，所以都有一個力字。
五、練習：回家背誦課文。
第三課時
教學目標：
看圖說話，朗讀指導與訓練，完成作業(yè)。
教學過程：
一、復習檢查：
1、指名書空黃。口頭組詞笑
2、聽寫詞語。
3、指名背誦課文。
二、朗讀、總結課文。
1、朗讀課文，要求讀得正確、流利。注意句與句之間的停頓。
2、秋天，果子成熟，豐收了。你還知道哪些莊稼也是秋天成熟的？（稻子、玉米、棉花）所以，秋天是一個豐收的季節(jié)。
3、學了這一課，你還懂得了什么？（只有人么辛勤勞動，才換來豐收的歡笑。）
三、指導課堂作業(yè)。
1、課后練習3：先說說這些偏旁的名稱，再寫出帶有這些偏旁的字。
2、課后練習4：看圖，說說這兩幅圖都畫的是什么季節(jié)的事？要求用秋天，什么怎么樣的句式說話。
一年級語文上冊秋天說課稿 一年級語文秋天說課教學設計及反思篇十
教學目標：
1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。
2、學會本課的幾個生字，會讀多音字行，理解墻報、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔等6個詞語的意思。
3、會用：桂花、小草樹葉果園等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。
4、仿效例句，用先再又還要的順序說話。
[第一課時]課時目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、能讀出課文中的全部生字，重點學生墻熟報3個生字，理解；墻報叔叔的意思。
3、理解第一段課文，并能正確朗讀。
教學過程：
1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰記得第一冊我們學過哪篇有關秋天的課文？《秋天的果園》，誰能試著背背？秋天還有哪些變化，你能說說秋天的其它變化嗎？
2、冬冬畫了一張秋天的圖畫，今天我們學第8課《秋天的畫》。
3、看了課題，你想知道些什么？
歸納：a、誰畫了這張秋天的畫？
b、畫中還畫了些什么？
c、為什么要畫這張畫？
1、帶著這三個問題聽錄音。
2、說說這篇課文主要講了什么？
3、學習墻報你有什么好辦法記住這兩個字？墻報指什么？
1、劃：劃帶有生字的詞。
2、讀：讀帶拼音的生字及組成的新詞。
3、記：看田字格記字形。
4、數(shù)：這篇課文有幾段，標上序號。
5、想：a、生字在課文中的意思。
b、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。
c、秋天的畫畫了些什么？
1、認讀生字。
2、認讀詞語，理解部分詞義。
叔叔：叔父；稱呼跟父親輩相同而年紀較小的男子。
3、讀準多音字：行做量詞時讀hang,做動詞時讀xing
4、初讀課文。
a、自由讀課
一年級語文上冊秋天說課稿 一年級語文秋天說課教學設計及反思篇十一
一、教學目標：
1．讓學生體會秋天果園的美麗景色，知道收獲來自于勞動。
2．教學課文的第二、第三句話，理解一串串、勞動、歡笑的意思。
3．有感情地朗讀2、3句，書寫笑。
（一）復習：
1．開火車認讀生字，一人組詞。師單擊出示。
2．復習紅、還、動的偏旁。師單擊出示。
3．齊讀第一句。師單擊出示。
（二）講讀第二句
1．師單擊出示第二句。學生自由讀，把成熟的水果劃下來。
2．學生讀劃。
3．學生回答。師單擊出示在蘋果、梨、葡萄下劃下橫線。
4．讀正確這些水果的名稱。師隨機單擊出示這些水果的實物。
5．學生初次朗讀這句話。
6．理解一串串。師單擊出示一串又一串的葡萄，看圖后讓學生說說一串串葡萄是很多的。
認讀一串串的紫葡萄。
7．師單擊出示秋天果園美麗的景色，學生觀看。
8．第二次朗讀并指導。
課中操：勞動最光榮。
（三）講讀第三句
1．師單擊出示人們在果園的景象，問；人們在干什么？
2．理解勞動，說明撿葡萄，摘蘋果等都是勞動。
3．理解歡笑朗讀人們在歡笑。
4．教笑師單擊出示笑娃娃，讓學生說說笑像什么？并書寫。
5．師單擊出示第三句并朗讀指導。
（四）配音朗讀課文。
（五）作業(yè)，師單擊出示，學生填空。
1．（），果子熟了。（）蘋果。（）的梨，還有一串串的紫葡萄。果園里，人們在（），人們在歡（）。
2．教師在實物展示臺上反饋。
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