在制定教案時(shí)，需要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及教學(xué)環(huán)境等因素。編寫教案時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇一
例1教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生把四張單式統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)匯集在一張統(tǒng)計(jì)表里，認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的構(gòu)造，體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)過程分三段進(jìn)行:第一段呈現(xiàn)了五年級(jí)4個(gè)興趣小組活動(dòng)的情景及每個(gè)興趣小組男女生的人數(shù)，根據(jù)四幅圖里的信息和數(shù)據(jù)分別填寫四張單式統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生在填表時(shí)感受組別、性別以及數(shù)量的內(nèi)在聯(lián)系，為下面教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表搭建平臺(tái)。第二段向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的要求：把4個(gè)小組的人數(shù)合并填在一張統(tǒng)計(jì)表里。讓學(xué)生在填表時(shí)體會(huì)，表里的'每一格都有相應(yīng)的組別、性別；每個(gè)數(shù)據(jù)填入表格，都要根據(jù)它的組別、性別，找到相應(yīng)的位置。這一段是例題的教學(xué)重點(diǎn)，教材給學(xué)生提供了結(jié)構(gòu)完整的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，合理地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，應(yīng)先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再組織交流。第三段說說從統(tǒng)計(jì)表里知道些什么，進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)：它容納的數(shù)據(jù)信息比單式統(tǒng)計(jì)表多得多，全面地反映了青云小學(xué)五年級(jí)4個(gè)興趣小組的活動(dòng)人數(shù)，便于組與組之間的比較。
學(xué)情分析。
學(xué)生在一至四年級(jí)已經(jīng)接觸過單式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)，生活實(shí)踐中對(duì)單式統(tǒng)計(jì)表已經(jīng)有豐富的體驗(yàn)，對(duì)于大部分學(xué)生來說，這節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該很容易。只是認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)上可能不一下子記得牢，教學(xué)中要加強(qiáng)力度。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)教學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，會(huì)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇二
五年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元是小數(shù)除法。一個(gè)數(shù)除以小數(shù)是本單元的第二節(jié)內(nèi)容，繼學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法之后。在教學(xué)過程中要讓學(xué)生明確除數(shù)是小數(shù)的除法要依據(jù)商不變的性質(zhì)先轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計(jì)算，“除數(shù)、被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變”的性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生在計(jì)算前口頭表達(dá)出除數(shù)和被除數(shù)要同時(shí)擴(kuò)大到原來的多少倍，小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)幾位。還要多讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的除數(shù)是小數(shù)的除法口頭訓(xùn)練，令學(xué)生習(xí)慣于把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算。在教學(xué)除法豎式時(shí)，必須規(guī)范。運(yùn)用商不變的方法把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法后，豎式書寫方面事先我也進(jìn)行了考慮，讓學(xué)生明白，小數(shù)除以小數(shù)的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)化，即把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。如何轉(zhuǎn)化，要利用商不變的性質(zhì)。先把除數(shù)的變成整數(shù)，為使學(xué)生看得更清楚，我要求學(xué)生把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置移在豎式上，移動(dòng)的位數(shù)取決于除數(shù)小數(shù)位數(shù)，除數(shù)有幾位小數(shù)，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)幾位。
在練習(xí)中錯(cuò)誤較多，應(yīng)將學(xué)生的錯(cuò)例拿出來作為例題進(jìn)行全班講解，讓學(xué)生找錯(cuò)改正，效果大于讓學(xué)生做書上改錯(cuò)題。讓同學(xué)們分析，訂正即對(duì)新知的鞏固練習(xí)，又起到學(xué)生間互相幫助效果，學(xué)生印象更深。通過學(xué)生自己學(xué)的過程中一步一步分析，自己得出了除數(shù)是小數(shù)除法的計(jì)算方法，這樣效果會(huì)更好。
鞏固練習(xí)中我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤較多。我認(rèn)為首先學(xué)生應(yīng)該是對(duì)算理的理解不夠，應(yīng)該多讓學(xué)生說每一步該怎樣算，為什么要這樣算。而且很多學(xué)生移動(dòng)小數(shù)的位數(shù)錯(cuò)誤，導(dǎo)致了計(jì)算思路不清晰，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果不正確，比如，1.68÷0.020.02擴(kuò)大到它的100倍，1.68也要擴(kuò)大到它的100倍。0.02擴(kuò)大到它的100倍，目的是使0.02變成整數(shù)，為了使商不變，1.68也要擴(kuò)大到100倍。所以一定要讓學(xué)生明白和會(huì)用商不變的性質(zhì)。原因二我認(rèn)為是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)除法時(shí)基礎(chǔ)不夠牢，特別是商中間有0這種類型，它既是除法的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，可能是前面的教學(xué)有疏忽的地方。除到哪位商那位，不夠時(shí)忘記在商的位置上寫0，再拉下一個(gè)數(shù)。還有部分學(xué)生用余數(shù)再除一次。原因三我認(rèn)為部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，做題老是丟三落四的，不是忘了打小數(shù)點(diǎn)，就是忘了商0，或者是忘了被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。有部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)小數(shù)除法是比較復(fù)雜的，懶與計(jì)算，動(dòng)手太少。原因四我認(rèn)為是在完成豎式商的小數(shù)點(diǎn)不能與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)數(shù)位對(duì)齊，現(xiàn)在反思其中的問題，覺得教學(xué)中在商的小數(shù)點(diǎn)的處理上沒有具體的細(xì)化分析和引導(dǎo)，學(xué)生的理解也沒有真正到位。這樣，看似“簡(jiǎn)單”的問題卻出現(xiàn)了紛繁的錯(cuò)誤也就再所難免了。因此，只有站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去思考設(shè)計(jì)教學(xué)，不能以為一些問題能很簡(jiǎn)單的生成。
對(duì)于小數(shù)除以小數(shù)的講解應(yīng)有以下改進(jìn)：要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)算理的理解，每次做完題都讓學(xué)生來說說每一步計(jì)算的理由?？偨Y(jié)列豎式的過程：移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，移動(dòng)幾次變成整數(shù)。被除數(shù)也移動(dòng)同樣的位數(shù)。在商的位置上標(biāo)上小數(shù)點(diǎn)，與被除數(shù)對(duì)齊。用整數(shù)的除法法則進(jìn)行計(jì)算，除到哪位商就在哪位，不夠時(shí)先在商的位置上寫0，再落下一個(gè)數(shù)繼續(xù)除。最后還是要通過大量的計(jì)算練習(xí)，做到熟能生巧。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇三
《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生掌握單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后續(xù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)奠定了必須的知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于本節(jié)課我將主要從以下三個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)：
1、讓學(xué)生把統(tǒng)計(jì)看成一種策略——讓學(xué)生自主產(chǎn)生對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的需要。
2、讓學(xué)生親歷一種過程——在經(jīng)歷和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種眼光——從統(tǒng)計(jì)的角度看待生活。
根據(jù)教材自身特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)，能根據(jù)搜集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。
3、通過經(jīng)歷實(shí)際的調(diào)查活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)以致用的意識(shí)，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中獲得快樂的情感。
通過認(rèn)真分析教材，我認(rèn)為本節(jié)課中：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。
因?yàn)楸竟?jié)課針對(duì)的是五年級(jí)的學(xué)生，他們已具有處理信息和自主學(xué)習(xí)的能力。所以對(duì)本節(jié)課的教學(xué)流程我作了如下四大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：
第一大環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)需求。
先出示例1中的四幅場(chǎng)景圖及四張簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，直接激活學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生填完表格后，提問：14怎么來的？表示什么？對(duì)單式統(tǒng)計(jì)表中合計(jì)格表示的意思及其數(shù)據(jù)是如何算的做一個(gè)回顧。
然后提出一簡(jiǎn)單的問題——美術(shù)組一共有多少人？學(xué)生根據(jù)單式統(tǒng)計(jì)表很快便能看出，接著再提出“四個(gè)小組一共有多少人？”學(xué)生是無法一眼看出有多少人，這個(gè)時(shí)候我就反問學(xué)生為什么速度沒有那么快了呢？（因?yàn)榈谝粋€(gè)問題的答案在一張表中，看得很快后面的問題答案在幾張表中，要先看再算，所以比較慢）因?yàn)樾枰?jì)算，那么如何才能夠一眼看出來呢？使學(xué)生自主產(chǎn)生對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的需要，從而順利地導(dǎo)入到新課之中。
第二大環(huán)節(jié)：自主探究、學(xué)習(xí)新知。
認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點(diǎn)，雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，但是我在教學(xué)中考慮到知識(shí)的傳授不僅僅是給予，而應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)能讓學(xué)生深刻感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，我在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的呈現(xiàn)方式上作了一些改變。不只是出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)成的統(tǒng)計(jì)表，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷了設(shè)計(jì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
對(duì)于本環(huán)節(jié)我將分為三個(gè)層次來教學(xué)：
1、整體感知，初步理解：
首先出示一個(gè)簡(jiǎn)單的直接由書中四個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生思考就是這樣合并嗎？那么該如何完善這張統(tǒng)計(jì)表？學(xué)生一眼可以看出有四欄是重復(fù)的，可以去掉三行性別那一欄，并且為了看出是哪個(gè)興趣小組的人數(shù)，將四個(gè)“人數(shù)”分別改成四個(gè)小組的名稱。然后揭示表頭的含義和各部分名稱。再讓學(xué)生思考現(xiàn)在是否能夠一眼看出總?cè)藬?shù)了？不能，因?yàn)橛辛诵枰晕覀冞€需要再進(jìn)一步完善表格，于是出示總計(jì)欄。由于這一欄是新學(xué)知識(shí)，因此三個(gè)格子分別讓學(xué)生說一說各表示什么，同時(shí)在學(xué)生說的過程中加以手勢(shì)表示，橫欄、豎欄，用手勢(shì)讓學(xué)生直觀地感受到統(tǒng)計(jì)表應(yīng)該是橫欄與縱欄相結(jié)合地去看，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表中的其它一些相應(yīng)的`格子表示的含義。
2、嘗試填寫，交流填法：
由于填寫表格時(shí)學(xué)生最容易遺忘的就是寫日期，因此要求學(xué)生在拿到這樣的統(tǒng)計(jì)表的時(shí)候，先寫好日期，然后再獨(dú)立填寫。因?yàn)橐呀?jīng)有了前面的基礎(chǔ)，所以學(xué)生都能很快填出來，再讓學(xué)生匯報(bào)是如何填寫這些數(shù)據(jù)的（總的來說是按照先填寫每一小組男、女生人數(shù)，然后填每一興趣小組的合計(jì)數(shù)，再填男、女生各自的總計(jì)數(shù)，最后填寫四個(gè)組總?cè)藬?shù)），男生總計(jì)數(shù)、女生總計(jì)數(shù)都要求學(xué)生說說是如何計(jì)算出來的。對(duì)于總計(jì)數(shù)，設(shè)置一問“有沒有不同的算法”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到總計(jì)數(shù)既可以根據(jù)四個(gè)小組男、女生的總計(jì)數(shù)相加得到，也可以根據(jù)每個(gè)小組的合計(jì)人數(shù)得到。進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)到用這兩種方法分別計(jì)算可以起到檢驗(yàn)的作用。
3、引領(lǐng)分析，體會(huì)優(yōu)勢(shì)：
學(xué)生經(jīng)歷了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)和填寫之后，接下來是對(duì)這張統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，先以“你能看出四個(gè)小組中哪個(gè)組男生最多嗎”這一問引出，要求說說答案及是如何看出來的，接著放手讓學(xué)生四人小組內(nèi)說說從統(tǒng)計(jì)表里還能看出什么信息。如果學(xué)生無法說出看出總計(jì)數(shù)，則提問“現(xiàn)在從這張統(tǒng)計(jì)表里是否能夠很快地看出四個(gè)組的總?cè)藬?shù)”，讓學(xué)生從心里面有個(gè)感知，這張統(tǒng)計(jì)表比前面四張統(tǒng)計(jì)表反映的內(nèi)容更加全面。
再與剛才單式統(tǒng)計(jì)表比較，發(fā)現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在統(tǒng)計(jì)多個(gè)項(xiàng)目時(shí)的數(shù)據(jù)多，信息量大的優(yōu)勢(shì)。并揭示課題。
第三大環(huán)節(jié)：實(shí)踐提高、鞏固新知。
為了對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行形成性的訓(xùn)練及讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，我設(shè)計(jì)了三個(gè)梯度的練習(xí)題：
1、練習(xí)鞏固：“練一練”統(tǒng)計(jì)我國(guó)前由屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌數(shù)。
在教學(xué)時(shí)先通過奧運(yùn)會(huì)引入，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。這一題主要讓學(xué)生明確：觀察給出的數(shù)據(jù)是按照奧運(yùn)會(huì)的屆數(shù)橫著排列的，而復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中每一屆的數(shù)據(jù)都是豎著排列的，借此不僅培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，也培養(yǎng)學(xué)生更加認(rèn)真觀察和思考的好習(xí)慣。
另外，這一題書上只有一問還能看出什么信息，而其實(shí)我感覺單獨(dú)這一句話太空洞了，于是我先設(shè)置了四個(gè)小問題，讓學(xué)生對(duì)于從統(tǒng)計(jì)表中能看出的一些基本信息有個(gè)了解，再放手讓同桌間互相說說，然后全班交流。這樣也是在給學(xué)生一個(gè)引導(dǎo)，如何去分析統(tǒng)計(jì)表，并且以此可以聯(lián)想到從一張統(tǒng)計(jì)表中還能夠看出別的信息來。
2、練習(xí)二十中的習(xí)題第2題。
這一題，比較簡(jiǎn)單，在學(xué)生填寫完后直接展示學(xué)生作業(yè)，重要的是要讓學(xué)生觀察這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與前面所學(xué)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的區(qū)別，了解三個(gè)不同機(jī)場(chǎng)的面積總計(jì)是意義不大，而機(jī)場(chǎng)面積、長(zhǎng)與寬之間進(jìn)行合計(jì)是沒有意義的。明確根據(jù)不同的內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表的形式也是不同的，是否需要合計(jì)與總計(jì)是根據(jù)實(shí)際需要的。
3、根據(jù)板書：回憶一下這節(jié)課，認(rèn)識(shí)了什么？
4、拓展延伸。
在學(xué)生了解到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在生活中廣泛運(yùn)用之后，提出“在糧店工作的王阿姨經(jīng)常也制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，但是她現(xiàn)在也遇到了一個(gè)比較棘手的問題，她不小心將幾滴墨汁滴在了表上，你能幫幫她嗎？”
出示統(tǒng)計(jì)表，同時(shí)在課件中也設(shè)置將幾滴墨水涂在上面，更加激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生利用今天的所學(xué)去解決問題。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇四
在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分放手讓學(xué)生自主探究，教師真正只起到組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，我認(rèn)為取得了較好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、深入解讀文本，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)了簡(jiǎn)單而又有效的問題情境。
新教材把通分的教學(xué)與異分母分?jǐn)?shù)比較大小有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生在具體的問題情境中了解通分的意義。在教學(xué)中，我有效地運(yùn)用教材中的例子，并更進(jìn)一步挖掘教材，變靜止的插圖為動(dòng)畫的問題情境，有效地引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣和欲望，促使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到新知的探究活動(dòng)中，為本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展奠定了基礎(chǔ)。
2、放手自主學(xué)習(xí)、注重思維訓(xùn)練，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高思維能力。
思維訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。數(shù)學(xué)教學(xué)一旦離開了這一核心，就背離了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。在本節(jié)課教學(xué)中，我沒有追求表面上的花哨、熱鬧，而是以學(xué)生的思維訓(xùn)練貫穿整堂課，讓學(xué)生在不斷的猜測(cè)、驗(yàn)證、交流、總結(jié)等一系列的思維活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力。教師真正只扮演組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色。例如：在創(chuàng)設(shè)問題情境后，我讓學(xué)生大膽猜測(cè)哪個(gè)分?jǐn)?shù)比較大，繼而用自己的方法驗(yàn)證，并對(duì)學(xué)生采用的各種有效策略給予肯定，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維軌跡，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！锻ǚ帧方虒W(xué)反思《通分》教學(xué)反思。又如：在引導(dǎo)學(xué)生理解通分的概念時(shí)，我不急于向?qū)W生講解，而是讓學(xué)生說出自己的疑惑之處，讓學(xué)生在自學(xué)、交流中自己去發(fā)現(xiàn)通分的兩個(gè)基本條件，理解通分的意義。還比如：在總結(jié)通分的一般方法時(shí)，我讓學(xué)生嘗試通分后，再回憶通分時(shí)先想什么，在做什么？學(xué)生有了親身體驗(yàn)，只需略加整理，就輕松地概括出通分的一般方法了。整堂課中，學(xué)生一直處于輕松而又緊張的思維活動(dòng)中，教師沒有指令性的要求，沒有權(quán)威性的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為，這樣的課，才是新課程背景下的數(shù)學(xué)課。
3、滲透數(shù)學(xué)思想、培養(yǎng)自學(xué)能力。
授人以魚，不如授人以漁、教是為了不教。我認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在本節(jié)課教學(xué)中，我把教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，并較好地完成了這一目標(biāo)。例如，讓學(xué)生自己驗(yàn)證2/5與/4的大小時(shí)，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，出示課題后，讓學(xué)生自己提出問題，并通過自學(xué)課本、小組交流等活動(dòng)解決所提出的問題，都充分培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4、面向全體、因材施教。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在本節(jié)課教學(xué)中，我充分遵循這一教學(xué)理念，尊重個(gè)性差異，面向全體學(xué)生。如在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生提出這樣的要求：已經(jīng)有辦法的同學(xué)請(qǐng)把你的辦法寫在答題紙上，有困難的同學(xué)有三種求助方式：第1可以向有辦法的同學(xué)請(qǐng)教；第2可以舉手跟老師一起討論；第3可以求助課本94頁(yè)。這樣，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，并提供多種途徑讓不同的學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也真正尊重了學(xué)生的個(gè)性差異。
在本節(jié)課教學(xué)中，我也有一些比較遺憾的地方，比如，對(duì)時(shí)間的把握不夠科學(xué)等。今后的教學(xué)中，我還將繼續(xù)努力，不斷探索，以期打造更加高效的數(shù)學(xué)課堂。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇五
相同點(diǎn)：都有性別和人數(shù)兩欄。
不同點(diǎn)：每張統(tǒng)計(jì)表都只反映了某一個(gè)興趣小組的男女生情況。
從這四張表上，我們知道了這么多的信息，現(xiàn)在老師有幾個(gè)問題你能回答嗎？
剛才同學(xué)們?cè)诨卮鹩嘘P(guān)五年級(jí)興趣小組活動(dòng)人數(shù)情況，要看幾張表？方便嗎？（看4張表，不方便）。
老師：這里的每張統(tǒng)計(jì)表都只能反映一個(gè)興趣小組的男女生人數(shù)，如果要對(duì)不同小組的男女生人數(shù)進(jìn)行比較，就顯得不太方便。
那誰能出個(gè)好主意，讓我們比較起來方便些？
如果把這4張統(tǒng)計(jì)表合并在一起觀察分析，解決問題就容易多了。
引導(dǎo)學(xué)生思考有必要把四個(gè)小組的人數(shù)合并在一張統(tǒng)計(jì)表里。
二、自主探究、學(xué)習(xí)新知：
1、那你覺得這樣的一張統(tǒng)計(jì)表應(yīng)該反映出哪些信息呢？（指四張表）小組之間討論一下！指名回答。
那怎么合并呢？演示合并過程。
嘗試4張表格合并起來，看有什么修改意見？（重復(fù)部分去掉）。
再問：這張表明確嗎？哪里不明確？
第一列注明：航模小組，民樂小組，書法小組，美術(shù)小組。
還有什么不對(duì)？
（性別）改表頭制作表頭。
再添總計(jì)一欄，為了醒目，讓人一眼就看出合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù)，一般總計(jì)一欄放在最上方。
2、出示完整的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，完整感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把剛才4張統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)填寫在這張統(tǒng)計(jì)表中，會(huì)不會(huì)？試試看。
請(qǐng)同學(xué)們拿出表格二，填寫數(shù)據(jù)。學(xué)生填寫。
3、匯報(bào)交流：填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)，你先填寫了哪些數(shù)據(jù)？
（出示表格依次填寫）。
哪幾格的數(shù)據(jù)是通過計(jì)算后填寫的？（演示填寫）。
4、問：這里的“總計(jì)”數(shù)是怎樣算出來的呢？表示什么意思？
有沒有同學(xué)算法不一樣？表示什么意思？合計(jì)和總計(jì)有什么不同？
讓學(xué)生明確用這兩種方法可以驗(yàn)證這一欄。接下來學(xué)生檢驗(yàn)。
嗯，同學(xué)們都能把數(shù)據(jù)正確地填入表格中了，最后我們不要忘記日期。這張統(tǒng)計(jì)表就填寫完整了。
5、現(xiàn)在，看看這張統(tǒng)計(jì)表，你能不能很快回答老師剛才提出的問題了呢？教師提問。
4個(gè)興趣小組一共多少人？男生一共多少人？女生一共多少人？哪個(gè)組的男生最多？哪個(gè)組的女生最少？（和前面回答比較有什么感覺？）。
如果青云小學(xué)下個(gè)學(xué)期只開設(shè)兩個(gè)興趣小組，你認(rèn)為會(huì)開設(shè)哪兩個(gè)興趣小組？說說你的理由（航模和美術(shù)比較受歡迎）。
6、比較這張統(tǒng)計(jì)表與前四張統(tǒng)計(jì)表的不同點(diǎn)。
你覺得這張表格和剛才的4張表格比較，有哪些特點(diǎn)？對(duì)我們分析數(shù)據(jù)有哪些幫助？
(討論)。
學(xué)生回答。教師小結(jié)。剛才的每張統(tǒng)計(jì)表都只反映了一個(gè)興趣小組的男女生人數(shù)，不便于比較，這張統(tǒng)計(jì)表能反映出各小組的男女生人數(shù)，便于我們比較分析。
前面的幾張統(tǒng)計(jì)表我們把它們叫做單式統(tǒng)計(jì)表，那么你覺得這張統(tǒng)計(jì)表叫做什么比較合適呢？（復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）。
【教后反思】。
本課是在單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，基于方便數(shù)據(jù)比較的需要，產(chǎn)生了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)需要，我讓學(xué)生經(jīng)歷了這個(gè)需求的產(chǎn)生，動(dòng)手參與統(tǒng)計(jì)表的合并，以及對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表全面的認(rèn)識(shí)，了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表方便數(shù)據(jù)比較的特點(diǎn)，學(xué)生在動(dòng)手拼的時(shí)候，創(chuàng)造性很強(qiáng)，對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生融入了自己的智慧和創(chuàng)造，成就感很強(qiáng)，對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的完整認(rèn)識(shí)有自己的見地，緊接著的填表、分析數(shù)據(jù)就迎刃而解，特別是對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與單式統(tǒng)計(jì)表的比較，清楚地了解了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特性，效果較好。只需要在填表的時(shí)候，提醒學(xué)生注意對(duì)號(hào)入座，并且細(xì)心計(jì)算，加強(qiáng)填表的正確性。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇六
一、說教材：
1、教材分析：
這個(gè)單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單式統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)中復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的素材是有意義的。選擇反映我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步、人民生活提高的數(shù)據(jù)，如中國(guó)體育代表團(tuán)奧運(yùn)會(huì)獲得獎(jiǎng)牌情況;2019年城鄉(xiāng)固定電話、移動(dòng)電話的增加數(shù)量，用統(tǒng)計(jì)表的形式表示出來，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生教育和鼓舞。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
能力目標(biāo)：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
情感目標(biāo)：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，會(huì)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。
二、說教法：
本堂課我借助多媒體教學(xué),結(jié)合日常生活中的實(shí)例，利用討論，實(shí)際操作，小組交流等多種教學(xué)手段和方法，為教學(xué)增添生動(dòng)性和趣味性。在學(xué)習(xí)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結(jié)合講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。
在課堂師生人際關(guān)系上，我創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友，平等相待，和藹可親(教師不以權(quán)威者自居，通過自己的語言、動(dòng)作、情感傳遞給學(xué)生親切、信任、平等的信息)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生敢說敢想，敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法，自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
在整個(gè)教學(xué)過程中我注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),包括說的習(xí)慣(激起他們表達(dá)的欲望、說得準(zhǔn)確和完整)、聽的習(xí)慣(聽同學(xué)發(fā)言、聽教師的表達(dá))、思考的習(xí)慣等。
三、說教學(xué)過程：
根據(jù)五年級(jí)的年齡特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，我將本節(jié)課分為五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、源于生活，引入新知。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和。
富有個(gè)性的過程?！皵?shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。因此，我從學(xué)生實(shí)際生活和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了調(diào)查本班愿意參加4個(gè)興趣小組活動(dòng)人數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查出的每個(gè)興趣小組男、女生的人數(shù)，利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)完成四張同類的單式統(tǒng)計(jì)表。這是結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，再?gòu)纳罨氐綌?shù)學(xué)中來，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力;又回憶了單式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)和填寫方法，也為引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表提供了素材。變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”，使數(shù)學(xué)課富有濃濃的生活氣息。然后我引導(dǎo)學(xué)生比一比這四張統(tǒng)計(jì)表的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過比較相同點(diǎn)，明確這幾張單式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)都有性別和人數(shù)兩欄;通過比較不同點(diǎn)，明確這幾張統(tǒng)計(jì)表都只能反映某一個(gè)興趣小組的男、女生人數(shù)情況。在此基礎(chǔ)上提問：
你能一眼看出參加興趣小組的同學(xué)是男生多還是女生多嗎?(學(xué)生肯定都說看不出來)。
二、回歸生活，學(xué)習(xí)新知。
認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點(diǎn)，雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，但是我在教學(xué)中考慮到知識(shí)的傳授不僅僅是給予，而應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)能讓學(xué)生深刻感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，我在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的呈現(xiàn)方式上作了一些改變。不只是出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)成的統(tǒng)計(jì)表，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷了設(shè)計(jì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
1、設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表：
我首先讓學(xué)生分小組討論復(fù)式統(tǒng)計(jì)表該如何設(shè)計(jì)。學(xué)生已有了單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)，所以很快就能想到一些表中的內(nèi)容。但這時(shí)學(xué)生的思維是零散的、片面的。因此可以利用這些課堂生成的資源進(jìn)行板書，并引導(dǎo)學(xué)生探索還需要填寫哪些信息?從而不斷完善表格，并揭示表頭的含義和各部分名稱。(表頭、橫欄、豎欄、數(shù)據(jù)、標(biāo)題、日期)——揭題：這就是一張完整的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
在學(xué)生全面認(rèn)識(shí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)后，我再讓學(xué)生獨(dú)立填寫。因?yàn)橐呀?jīng)有了前面的基礎(chǔ)，所以學(xué)生都能很快填出來。學(xué)生通過填寫數(shù)據(jù)，體會(huì)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是前面幾個(gè)同類單式統(tǒng)計(jì)表的綜合，在一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表里能夠同時(shí)反映4個(gè)興趣小組男、女生的人數(shù)。再讓學(xué)生匯報(bào)并說出各個(gè)數(shù)據(jù)所表示的含義，進(jìn)一步感知這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)。接著我針對(duì)填表過程中容易發(fā)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生交流計(jì)算合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù)的方法。認(rèn)識(shí)到總計(jì)數(shù)既可以根據(jù)四個(gè)小組男、女生的總計(jì)數(shù)相加得到，也可以根據(jù)每個(gè)小組的合計(jì)人數(shù)得到。進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)到用這兩種方法分別計(jì)算可以起到檢驗(yàn)的作用。
學(xué)生經(jīng)歷了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)和填寫之后，我再讓學(xué)生對(duì)這張統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析。首先結(jié)合前面的教學(xué)讓學(xué)生解決是男生多還是女生多的問題，這樣就做到了前后呼應(yīng)。然后再讓學(xué)生討論從統(tǒng)計(jì)表中還能知道什么，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。
最后再讓學(xué)生通過比較和分析進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)，以及它與單式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生在填表的過程中，對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)已經(jīng)有所體驗(yàn)，再通過與前面四張統(tǒng)計(jì)表的比較，可以進(jìn)一步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表不僅反映每一個(gè)興趣小組的人數(shù)情況，還能從整體上反映這些小組的人數(shù)情況，而且很容易比較出4個(gè)小組的男、女生人數(shù)的多少。
我在整個(gè)新課的教學(xué)中讓學(xué)生借助單式統(tǒng)計(jì)表認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，掌握填表和分析的方法，有助于學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)展過程，體會(huì)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表描述數(shù)據(jù)也是解決問題的需要。
三、服務(wù)生活，鞏固新知。
1、練習(xí)鞏固。
“練一練”是一條統(tǒng)計(jì)我國(guó)奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌數(shù)量的題目。我在教學(xué)時(shí)先通過2019年奧運(yùn)會(huì)引入，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。接著出示題目讓學(xué)生自己看題，弄清題目提供了哪些數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生試著設(shè)計(jì)“表頭”，認(rèn)識(shí)這個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表。最后讓學(xué)生說說從統(tǒng)計(jì)表中了解些什么，借此培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
2、綜合運(yùn)用：
練習(xí)十二第1題，首先要引導(dǎo)學(xué)生審題，理解“農(nóng)村固定電話”“城市固定電話”“移動(dòng)電話”的不同含義，以及“每月新增電話業(yè)務(wù)情況”的內(nèi)涵。而后讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格，并交流反饋。要注意的是，在問題交流時(shí)要明確題中給出的數(shù)據(jù)都是該月新增的數(shù)據(jù)，在比較哪個(gè)月增加最多時(shí)，只要看數(shù)據(jù)本身，而不是比較月與月之間的相差數(shù)!在充分理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以根據(jù)表中的信息再提出一些不同的問題并共同討論解答。
根據(jù)不同的內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的統(tǒng)計(jì)表給學(xué)生看，讓學(xué)生明白欄目的設(shè)置應(yīng)該與實(shí)際情況相符合，統(tǒng)計(jì)表的具體形式是可以變化的。
四、課堂小結(jié)、回顧新知。
根據(jù)板書回憶：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你知道復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有哪些特點(diǎn)?通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲?學(xué)生在回答這個(gè)問題之前，勢(shì)必要回憶、反思一下整堂課中的記憶最深學(xué)習(xí)活動(dòng)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)新得，從而培養(yǎng)了學(xué)生反思的好習(xí)慣。
五、延升課外，實(shí)踐新知。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)：讓學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)自己身邊的事。我先讓學(xué)生給自己的課堂表現(xiàn)評(píng)星，分為三星、二星、一星，再分四個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查。最后填寫在一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表上，并由此讓學(xué)生分析他們的課堂表現(xiàn)。從中使學(xué)生意識(shí)到統(tǒng)計(jì)就在我們的身邊，體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇七
本節(jié)課教學(xué)的是簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，通過教學(xué)，一方面幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，另一方面也為學(xué)生提供自主探索、合作交流探究計(jì)算方法的機(jī)會(huì)，同時(shí)也鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和意識(shí)。整堂課設(shè)計(jì)與教學(xué)過程突出了以下一些特點(diǎn)：
1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在具體的實(shí)際問題解決過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)三維目標(biāo)的落實(shí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。本課在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的例題時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容作為教學(xué)題材，從學(xué)生熟悉的分吃蛋糕的情境出發(fā)，整節(jié)課我盡量做到了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生能回答老師的絕不包辦代替。在教學(xué)同分母加法的計(jì)算法則時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算的情況下，充分讓學(xué)生自己探索“為什么這樣算，為什么能這樣算”這一問題，讓學(xué)生知其然而且知其所以然，這樣體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)方式，又讓學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的了解。在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)到探究與成功的樂趣，有效地突出了學(xué)生的主體地位。
2、關(guān)注學(xué)生思維的方向，體現(xiàn)算法的多樣化和優(yōu)化組合。
讓學(xué)生通過多媒體課件的演示過程主動(dòng)理解算理，通過比較、綜合、概括出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。教材通過的是現(xiàn)實(shí)的問題和直觀的圖形，揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對(duì)直觀圖形的依賴，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。既然問題來自于學(xué)生，解決問題的過程與方法也應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自己去探究與體驗(yàn)，這是新課標(biāo)所要求的。因此當(dāng)提出問題后，老師不是急于授予學(xué)生分析、解決問題的方法，而是引領(lǐng)學(xué)生借助多媒體課件的演示過程理解算理，并進(jìn)行必要的合作交流，啟發(fā)學(xué)生自己去思考問題的本質(zhì)特征，從而得到同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。本課以分吃蛋糕的有趣情境為主線，引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體課件的演示，憑借已有的對(duì)分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)，在頭腦中逐步積累并建立起同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算表象，在與他人進(jìn)行交流討論的過程中，學(xué)生體驗(yàn)到了初步的算理。學(xué)生正是借助直觀圖形來發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對(duì)圖形直觀的依賴，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算。同時(shí)也在探索、感悟知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。
3、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
整個(gè)教學(xué)過程都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中通過實(shí)際生活引入，新授課時(shí)通過過生日分吃蛋糕的具體情境為主線，在鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了一道生活題，這樣設(shè)計(jì)，貼近了學(xué)生生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
通過這節(jié)教學(xué)，使我再一次深深體會(huì)到要做一個(gè)有教育智慧的人，應(yīng)該會(huì)把復(fù)雜的東西教得簡(jiǎn)單，會(huì)把簡(jiǎn)單的東西教得有厚度。今天這堂課的厚度我想就要體現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生針對(duì)性的對(duì)這道題進(jìn)行分析、運(yùn)算時(shí)，學(xué)生明確了計(jì)算的道理、方法，學(xué)生就能夠結(jié)合這一道理很快的解決其他問題，從而從眾多的普遍中總結(jié)出具有概括意義的方法。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇八
1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，以及復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
2、過程與方法：讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)熟悉的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過自主探究認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)過程。
一、情景引入。
1、課件出示例1的情境圖，問：同學(xué)們?cè)诟墒裁?
體檢時(shí)在測(cè)體重。你們都測(cè)體重了嗎?
2、個(gè)別匯報(bào)自己的體重。
(1)師：上周我們都稱了自己的體重，你們還記得自己的體重嗎?(指名說)。
(2)現(xiàn)在老師想了解大家的體重情況，怎么辦呢?(統(tǒng)計(jì))。
3、引出“統(tǒng)計(jì)”。
二、探索新知。
1、統(tǒng)計(jì)現(xiàn)在的體重。
(1)學(xué)生自由匯報(bào)統(tǒng)計(jì)的方法。
(2)用“站起來數(shù)一數(shù)”的方法師生共同完成統(tǒng)計(jì)。
師：我們統(tǒng)計(jì)得對(duì)不對(duì)，可以怎么來檢驗(yàn)?(加起來是否等于我們年級(jí)的總?cè)藬?shù))。
(3)從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道什么?
2、出示一年級(jí)時(shí)體重情況的統(tǒng)計(jì)表，觀察兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表有什么相同的地方?
(2)小結(jié)說明：統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容和項(xiàng)目是一樣的，只是數(shù)據(jù)不一樣。
3、比較體重的變化。
師：同學(xué)們的體重和一年級(jí)時(shí)相比，發(fā)生了什么變化呢?我們來看一看，體重在21---25千克這一范圍內(nèi)，一年級(jí)時(shí)有多少人?二年級(jí)時(shí)有幾人?多幾人?像這樣，這張統(tǒng)計(jì)表看一下，那張看一下，方便嗎?(不方便)老師也覺得不方便，那該怎么辦呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
師：我們可以把這兩張統(tǒng)計(jì)表合并在一張統(tǒng)計(jì)表里，該怎么合并呢?
(1)師生共同討論，課件演示兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并的過程。
(2)學(xué)生獨(dú)立填寫數(shù)據(jù)。
(3)揭示、板書課題(像這樣的統(tǒng)計(jì)表，我們把它叫“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”)。
(4)介紹復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是將有聯(lián)系的兩張或兩張以上的單式統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行合并在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表里，結(jié)構(gòu)復(fù)雜了一些，有表頭、橫欄、縱欄、數(shù)據(jù)，表中的信息全面，便于比較，掌握整體情況。
三、鞏固運(yùn)用。
1、統(tǒng)計(jì)本年級(jí)同學(xué)最喜歡吃的蔬菜情況。
(1)師生共同完成統(tǒng)計(jì)過程，填寫數(shù)據(jù)。
(2)分析、回答問題(課件出示)從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?你還能提出哪些建議?(生自由說)。
師：希望大家都能做到不挑食不偏食，這樣才能不影響大家的正常發(fā)育。
2、出示視力情況統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十二的第2題。
(1)師：這是課前老師統(tǒng)計(jì)的一年級(jí)(1)和五年級(jí)(1)班同學(xué)的視力情況，請(qǐng)你根據(jù)收集到的信息獨(dú)立完成。
(2)反饋信息。
(3)課件出示：第114的“你知道嗎?”學(xué)生齊讀。
3、出示第108頁(yè)的“做一做”的情境圖，根據(jù)給出的統(tǒng)計(jì)表分析、回答問題。
師：學(xué)校開展興趣小組活動(dòng)，有乒乓球小組、籃球小組、氣排球小組、田徑小組。
(出示統(tǒng)計(jì)表)這是五年級(jí)4個(gè)班要參加的興趣小組統(tǒng)計(jì)情況，
根據(jù)這個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，回答下面的問題(逐題指名回答)。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
表頭橫欄縱欄數(shù)據(jù)。
優(yōu)點(diǎn)：信息全面便于比較掌握整體。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇九
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決問題，會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息
教學(xué)過程：
一、回憶鋪墊
2、出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。說說從圖中你又能知道什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)城市的降水量進(jìn)行比較。說說復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
3、我們還學(xué)過什么統(tǒng)計(jì)圖呢？揭題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過折線統(tǒng)計(jì)圖。今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書：折線統(tǒng)計(jì)圖）
二、學(xué)習(xí)例題
你能根據(jù)圖中折線的整體形態(tài)，說說青島市2003年各月降水量的變化情況嗎？
根據(jù)第二幅統(tǒng)計(jì)圖，你又能知道些什么？指名口答。
小結(jié)：正如同學(xué)們所說，這兩幅統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（在板書的“折線統(tǒng)計(jì)圖”前添上“復(fù)式”，完成課題書）
啟發(fā)：從這幅統(tǒng)計(jì)圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多嗎？追問：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最小，說明了什么？表示四月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最大，又說明了什么？指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生分別從每個(gè)城市各月降水量的變化情況以及兩個(gè)城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。
三、鞏固練習(xí)
（一）完成“練一練”
1．學(xué)生分別看圖，并根據(jù)圖下的問題在小組里交流。
2．組織全班交流。
（二）、完成練習(xí)十三的第1題
學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。
展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計(jì)圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材提出的問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)？有哪些收獲？
你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么？
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇十
：教材第1--3頁(yè)的內(nèi)容及練一練。教學(xué)目標(biāo)：
1．在實(shí)際操作活動(dòng)中，經(jīng)歷了解容量概念和認(rèn)識(shí)測(cè)量工具、以及認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”的過程。
2．了解容量的含義，認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”，了解升和毫升怎樣用字母表示；會(huì)讀量杯和量筒中液體的多少。
3．積極參與“玩水”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)
：使學(xué)生感知“升”和“毫升”這兩個(gè)容量單位的大小，會(huì)讀量杯和量筒上的刻度。
理解容量的含義。
課件，水盆、杯子。
一、揭題示標(biāo)。
1、設(shè)疑導(dǎo)入
師手拿兩個(gè)杯子，提出問題：如果兩個(gè)杯子都裝滿了水，哪個(gè)杯子裝的水多呢？這里面隱藏著有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，誰來猜一猜是什么？(讓生自由猜）
2、板書課題。
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)升和毫升”（板書課題）
3、出示目標(biāo)
我們這節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)是：（學(xué)生齊讀）
1、知道“容量”的概念，認(rèn)識(shí)容量單位“升”和“毫升”。
2、了解升和毫升怎樣用字母表示；我會(huì)讀量杯和量筒中液體的多少。
師：接下來就讓我們帶著目標(biāo)根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)的.要求認(rèn)真自學(xué)，相信每位同學(xué)都會(huì)有所收獲。
二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
認(rèn)真看課本第1-2頁(yè)的內(nèi)容，然后動(dòng)手試一試，比一比，思考：
1、哪個(gè)杯子裝的水多？你是怎樣比較的？
2、你認(rèn)為什么是容量？容量的單位有哪些？
3、升和毫升用字母怎樣表示？
師：自學(xué)時(shí)，可以邊看邊動(dòng)手做一做，重點(diǎn)的地方用筆畫下來。
（自學(xué)時(shí)間5分鐘，看書-思考-動(dòng)手-交流-匯報(bào)）
三、自研共探
1、看一看（自學(xué)探究）
生認(rèn)真看書自學(xué)，師巡視，督促人人認(rèn)真地看書，也可參與學(xué)生的活動(dòng)中。
2、議一議（對(duì)子交流，疑難問題小組討論，整合答案）
針對(duì)自學(xué)探究中的問題先對(duì)子交流，還不能解決的問題可以小組討論。
教師在學(xué)生合作交流時(shí)巡視，觀察小組交流情況，對(duì)合作不太好的小組給以幫助和提醒，促使每個(gè)組及組員都能積極參與到合作交流活動(dòng)中。
3.動(dòng)手演示說一說（匯報(bào)展示）
師：同學(xué)們學(xué)的怎么樣呢？下面，就讓我們一起來檢測(cè)一下大家的自學(xué)成果。以小組為單位由老師指定題目進(jìn)行匯報(bào)，沒有得到展示機(jī)會(huì)的小組可以在期間舉手示意要求匯報(bào)，但只展示不同方式或質(zhì)疑補(bǔ)充。各組展示后，可以自評(píng)，他評(píng)或老師評(píng)價(jià)。對(duì)疑難地方師及時(shí)點(diǎn)評(píng)講解。
4.小結(jié)歸納
生說，師生共同總結(jié)：容器中所能裝液體的多少，就是容器的容量。
常用的容量單位：升和毫升
四、學(xué)情展示。
1、課本第3頁(yè)試一試。
2、練一練中的1題.
3、練一練中的第2題。
要求：
1、獨(dú)立完成、對(duì)子交流。
學(xué)法指導(dǎo)：先自己獨(dú)立完成題目，然后舉手示意對(duì)子，待對(duì)子完成后小聲討論
2、組內(nèi)討論、整合答案。
學(xué)法指導(dǎo)：待組內(nèi)成員全部完成后交流各自答案和理由，最終形成統(tǒng)一答案。
3、分工合作、板演展示。
學(xué)法指導(dǎo)：每?jī)山M展示一題，預(yù)展速度快的組先展示，另外一組只展示不同之處，或質(zhì)疑補(bǔ)充評(píng)價(jià)。由組長(zhǎng)分工：展示題1可板演口答，展示題2可以邊演示邊說明理由，展示題3可以口答。展示形式可以多樣化。（預(yù)展時(shí)間：2分鐘）
4、匯報(bào)講解、補(bǔ)充評(píng)價(jià)。
學(xué)法指導(dǎo)：由一個(gè)小組做講解展示，講解時(shí)可以組內(nèi)補(bǔ)充，也可其它組補(bǔ)充或質(zhì)疑。展示后，其它組或教師給予評(píng)價(jià)。
5、操作指導(dǎo)：教師要在預(yù)展時(shí)巡視各小組，指導(dǎo)并幫助小組快速分工，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，做到人人有事做。
五、歸納總結(jié)
同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？你還存在什么疑惑？
教師可從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生說一說：1、知識(shí)點(diǎn)（表格、知識(shí)樹等）2、方法3、易混易錯(cuò)點(diǎn)4、疑惑5、學(xué)情。
六、鞏固提升
1、在（）內(nèi)填入升或毫升。
（1）一瓶大瓶可樂的容量是2（）
（2）一瓶牛奶的容量是250（）
（3）一瓶眼藥水的容量是5（）
（4）一桶飲用水的容量是15（）
（5）一瓶洗發(fā)水的容量是200（）
2、課本練一練第3題。
3、拓展：課本第3頁(yè)練一練的第4題。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇十一
《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第十單元第一課時(shí)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫并分析單式統(tǒng)計(jì)表。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教材安排了一道例題，例1是以五年級(jí)4個(gè)興趣小組的活動(dòng)為情境，并給出每個(gè)興趣小組的男女生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生在單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，會(huì)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表且能對(duì)統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。練一練幫助學(xué)生體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中每一屆的數(shù)據(jù)豎著排列的變化。而練習(xí)二十中的第1，2題主要讓學(xué)生鞏固對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識(shí)，體會(huì)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表描述數(shù)據(jù)的方式可以根據(jù)需要適當(dāng)變化。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，考慮到五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：
3.讓學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流的習(xí)慣，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)并填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
本節(jié)課的教法和學(xué)法：
本節(jié)課我將采用自主探索，合作交流的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
在課堂教學(xué)中，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，通過動(dòng)手實(shí)踐和動(dòng)腦思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
最后，我來說說這一堂課的教學(xué)過程：
教學(xué)流程我作了如下四大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)： 。
第一大環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)需要。
第二大環(huán)節(jié)：小組合作，自主探究 。
對(duì)于本環(huán)節(jié)我將分為5個(gè)層次來教學(xué)： 。
1、明確要求，小組合作。
為增加學(xué)生思維強(qiáng)度與操作的有效性，特別給出小組合作要求：按照“航模小組、民樂小組、書法小組、美術(shù)小組”的順序把四張表合并成一張表；可以對(duì)合并后的表格進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?、?yōu)化，使其更簡(jiǎn)潔。
2、展示作品，逐一優(yōu)化 。
3、進(jìn)一步完善，理解表頭。
4、回顧過程、體會(huì)優(yōu)點(diǎn)。
第三大環(huán)節(jié)：實(shí)踐提高、鞏固新知。
1、練習(xí)鞏固：“練一練”?統(tǒng)計(jì)我國(guó)前由屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌數(shù)。
2、練習(xí)二十中的習(xí)題第2題。
四、總結(jié) 。
今天一起研究了什么？ 。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇十二
1．通過觀察實(shí)物、動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征，形成長(zhǎng)方體的概念。
2．通過建立圖形的表象的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3．通過動(dòng)手操作，小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的立體思維，使學(xué)生在合作交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
長(zhǎng)方體模型課件
一、情境創(chuàng)設(shè)新課引入
2．生活中，你還見過哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體？
3．揭題：這節(jié)課進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。（板書課題）
二、引導(dǎo)探究小組合作
1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分的名稱。
(1)游戲：你們會(huì)玩摸長(zhǎng)方體的游戲嗎？
a你怎么確定摸到的一定是呢？還有什么方法？（他是用“面”、“棱”、“頂點(diǎn)”描述這個(gè)長(zhǎng)方體的。）
b小組內(nèi)互相說一說：什么是長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)？（我想什么是長(zhǎng)方體的“面、棱、頂點(diǎn)”你們可能有所了解，在資料袋中也有提示說明。）
c全班反饋
d教師小結(jié)：剛才同學(xué)們用自己的語言描述了長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。
2．探究長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)的特征
a它們之間有聯(lián)系嗎？各有什么特征？
b分小組活動(dòng)。（下面小組分工合作，利用學(xué)具，通過摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，剪一剪，比一比，看看有什么精彩的發(fā)現(xiàn)？將發(fā)現(xiàn)寫在記錄表上。）
c全體發(fā)饋，同學(xué)提問。（根據(jù)小組的發(fā)現(xiàn)，誰能向他們提出問題？）
d你們還有問題嗎？
e教師提問：正方體與長(zhǎng)方體有關(guān)系嗎？為什么說是特殊的長(zhǎng)方體？（預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高特征；正方體與長(zhǎng)方體的關(guān)系）
f教師小結(jié)：剛才同學(xué)們用自己的方法研究了長(zhǎng)方體的特征，你可以畫出一個(gè)長(zhǎng)方體嗎？
3．教學(xué)如何畫長(zhǎng)方體。(如果這樣放最多可以看見他的幾個(gè)面？還有哪幾個(gè)面看不見？)（在畫圖時(shí)，除了畫前、后兩個(gè)面是長(zhǎng)方形，其它的面看上去成了平行四邊形，實(shí)際上它還是長(zhǎng)方形）
三、運(yùn)用新知體驗(yàn)價(jià)值
1．如果現(xiàn)在只看到長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，你還能畫出一個(gè)長(zhǎng)方體嗎？(閉上眼睛，畫長(zhǎng)方體。)
2．說出長(zhǎng)方體各個(gè)面的面積。說出長(zhǎng)方體各個(gè)面的面積。
3．猜一猜：根據(jù)長(zhǎng)、寬、高長(zhǎng)度，它可能是生活中的什么物體？
4．做一個(gè)如圖的長(zhǎng)方體寶寶床的床架，至少需要多少分米長(zhǎng)的木條？
5．你準(zhǔn)備選擇下面哪一種尺寸的床板？(單位：分米)
32×920×10
四、全課總結(jié)拓展創(chuàng)新
1.想一想：為何北大校區(qū)眾多建筑設(shè)施的外觀造型都是長(zhǎng)方體呢？
2.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：用準(zhǔn)備的材料做一個(gè)長(zhǎng)方體(再次體驗(yàn)長(zhǎng)方體的特征)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇十三
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的全過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息；根據(jù)要求會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)繪完整。
2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析比較并作出合理的判斷推理，解決相應(yīng)問題。
3、進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)；制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
難點(diǎn)：在復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作；根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析比較并作出合理的判斷，解決相應(yīng)問題。
電子白板、電腦、視頻展臺(tái)、課件、練習(xí)紙等。
（flash動(dòng)畫）江南春雨。
說說有關(guān)“春雨”的詩(shī)句，為什么還說“春雨一滴貴如油”呢？
一、聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入。
1、讀圖辨析，復(fù)習(xí)舊知。
（1）出示兩張?jiān)陆邓康膯问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖。一張是“春雨綿綿”的無錫，另一張是“春雨貴如油”的北京。
（2）判斷哪張是無錫的月降水量統(tǒng)計(jì)圖？哪張是北京的？并說明理由。
判斷交流。
追問：橫軸表示，縱軸表示，單位，每一格單位長(zhǎng)度是。
追問：你還能看出什么呢？
過渡：北京就是一個(gè)冬春干旱，夏季多雨的城市。
小結(jié)：像這樣的單式折線統(tǒng)計(jì)圖，不僅能清楚地能看出數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化的情況。
二、合作交流，探究新知。
1、對(duì)比激疑，引出新知。
學(xué)生交流得出兩張圖合二為一方便比較。
示范畫圖：借助白板把這兩張圖合為一體。
明確：因?yàn)槭菍?duì)兩個(gè)城市的月降水量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，圖中會(huì)有兩條折線。為了加以區(qū)分，可用圖例說明。紅色實(shí)線表示北京的月降水量。藍(lán)色虛線表示無錫的`月降水量。統(tǒng)計(jì)圖的名稱要稍作改動(dòng)，橫軸仍表示月份，縱軸仍表示降水量。同樣要寫上制圖的日期。
畫圖的步驟：描點(diǎn)寫數(shù)據(jù)、連線。
揭題：這就是一張完整的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，這也就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。
2、觀察比較，獲取信息。
談話：你能根據(jù)這張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答剛才提出的問題嗎？你是怎么看的？
追問：從圖中你還能得到哪些信息？
小結(jié)：從整體上看1～7月的降水量呈上升趨勢(shì)，7～12月的降水量逐漸減少，呈下降趨勢(shì)。但每個(gè)月的降水量不同，上升和下降的幅度也不同。
小結(jié)：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
3、練習(xí)反饋，鞏固新知：
談話：用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來進(jìn)行分析和比較的方法，在生活中無處不有。（出示練一練1：改名稱為我國(guó)男女生6歲以后平均身高統(tǒng)計(jì)圖）。
探討：從圖中你知道了哪些信息？你現(xiàn)在身高多少？與我國(guó)同齡的小學(xué)生平均身高比一比。
追問：為什么他們的身高和統(tǒng)計(jì)圖中的`不一樣？
4、巧妙延續(xù)，獨(dú)立制圖。
啟發(fā)提問：看了這張圖你有什么問題？
談話：同學(xué)們認(rèn)為生活中男生最后基本都比女生高。這只是同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)怎樣要用數(shù)據(jù)來說明。
出示：我國(guó)12～18歲男、女生平均身高的統(tǒng)計(jì)表。
提問：為了便于比較，我們可以把它制作成（復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）？
學(xué)生在練習(xí)紙上作圖（一生在電子白板上直接操作畫圖）全班交流反饋。
交流：男生的平均身高大約在哪個(gè)年齡段開始超過女生？
請(qǐng)你比較男女生的身高變化有什么不同？
追問：回答剛才的問題時(shí)，你喜歡看統(tǒng)計(jì)表還是看統(tǒng)計(jì)圖？為什么？
三、應(yīng)用新知，拓展延伸：
1、舉例：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在生活有廣泛的應(yīng)用。你還在哪些地方看到過復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖？（展示各類復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的圖片）。
2、出示：上海和悉尼的月平均溫度。
追問：從圖中你知道哪些信息？
追問：是02年悉尼氣溫又一場(chǎng)，還是悉尼氣溫一貫如此呢？
出示：悉尼145年間與02年平均氣溫統(tǒng)計(jì)圖。
老師暑假想去悉尼旅游，你會(huì)建議老師帶什么衣服呢？
探討交流。
2、談話：第29屆奧運(yùn)會(huì)是什么時(shí)候在哪舉辦的？
追問：北京是一個(gè)夏季多雨的城市，為什么還要選在8月舉辦奧運(yùn)會(huì)？
為了確保奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，在此之前，國(guó)家氣象部門做了周密的統(tǒng)計(jì)。
出示北京03~和05~8月降水量統(tǒng)計(jì)圖。
探討：8月中旬的降水量多嗎？（雖然有，但不多。）。
故事拓展：《奧運(yùn)會(huì)背后的故事》。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇十四
已學(xué)的相關(guān)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)意義的初步理解；簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較；同分母分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算。
本單元的主要內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)；真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)；分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)；公因數(shù)、最大公因數(shù)；約分；公倍數(shù)與最小公倍數(shù)；通分、分?jǐn)?shù)大小比較。
1、在具體情境中進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)，體會(huì)分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。
教材通過創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，豐富學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)，體會(huì)分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。分?jǐn)?shù)相對(duì)性就是結(jié)合具體情境使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，它所對(duì)應(yīng)部分的大小或具體數(shù)量的多少是不一樣的。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生來說，不需要出現(xiàn)“分?jǐn)?shù)相對(duì)性”這樣的專門術(shù)語，只要學(xué)生能結(jié)合具體情境體會(huì)就可以了。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，教材安排了“拿鉛筆”等多個(gè)情境活動(dòng)，教學(xué)時(shí)，教師要聯(lián)系這樣的實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生借助直觀展開充分的交流。
在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，教材又安排真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，在“分餅”活動(dòng)中具體體會(huì)真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程及其實(shí)際含義，真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的概念教材都只給出了描述性定義，要讓學(xué)生自己說說真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。對(duì)于帶分?jǐn)?shù)的概念教材用介紹的方法，與真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)分開處理，有利于學(xué)生理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系，避免造成錯(cuò)覺。
2、在觀察比較中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法。
除法計(jì)算不能整除時(shí)，除得的商可以用分?jǐn)?shù)來表示。理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，是表示除法結(jié)果的需要，也是假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的基礎(chǔ)。教材通過具體情境引出除法算式，并根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義表示出結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)算式，探索發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示兩數(shù)相除的商或把分?jǐn)?shù)表示成兩數(shù)相除的形式。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法。因?yàn)閹Х謹(jǐn)?shù)的計(jì)算在學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中應(yīng)用不是很多，所以學(xué)生只要能理解互化的方法并會(huì)正確進(jìn)行互化即可，在速度及熟練程度上不要作過高要求。
3、經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)是約分和通分的基礎(chǔ)，而約分、通分又是分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的重要基礎(chǔ)，因此，理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)顯得尤為重要。而分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及除法中商不變的規(guī)律與這部分知識(shí)緊密聯(lián)系，是學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)。
探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，關(guān)鍵是讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地觀察和發(fā)現(xiàn)，在討論交流的基礎(chǔ)上歸納規(guī)律。教材安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生尋找相等的分?jǐn)?shù)，分別是“用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分”和“在折紙活動(dòng)中找到與3/4相等的分?jǐn)?shù)”，通過兩個(gè)活動(dòng)使學(xué)生初步體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系，為觀察、發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)提供豐富的學(xué)習(xí)材料。然后，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩組相等的分?jǐn)?shù)，尋找分子、分母的變化規(guī)律，并展開充分的交流，在此基礎(chǔ)上，歸納分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。
4、在探索活動(dòng)中理解公因數(shù)與公倍數(shù)的含義，掌握約分與通分的方法。
本冊(cè)教材對(duì)公因數(shù)、公倍數(shù)的知識(shí)與約分、通分的知識(shí)進(jìn)行了整合。在分?jǐn)?shù)單元學(xué)習(xí)約分、通分前，安排學(xué)習(xí)公因數(shù)和公倍數(shù)等知識(shí)，這樣有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。同時(shí)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本冊(cè)教材對(duì)知識(shí)掌握的要求進(jìn)行了適當(dāng)?shù)南拗?，如求最大公因?shù)是兩個(gè)數(shù)限制在100以內(nèi)、，求最小公倍數(shù)是兩個(gè)數(shù)限制在10以內(nèi)等。為了幫助學(xué)生體會(huì)“公倍數(shù)”的實(shí)際意義，教材還安排了“找最小公倍數(shù)”等實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，理解和體會(huì)“公倍數(shù)”的實(shí)際意義。在探索和掌握找公因數(shù)、找公倍數(shù)的方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)約分和通分。
“整體----部分-----整體”觀察策略。對(duì)觀察對(duì)象的整體先作初步的了解，發(fā)現(xiàn)這一類現(xiàn)象可能存在著某種規(guī)律，然后分出個(gè)部分，分別作進(jìn)一步的觀察，發(fā)現(xiàn)存在于各部分中的基本規(guī)律，進(jìn)而再研究各部分間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)共同的結(jié)構(gòu)，提出假設(shè)。
（1）整體觀察。發(fā)現(xiàn)這幾組分?jǐn)?shù)的分子、分母都起了變化，而分?jǐn)?shù)的大小不變。這里可能存在某中規(guī)律。
（2）部分觀察。先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中一組數(shù)==，從左向右觀察，并組織學(xué)生討論：一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母怎樣變化，分?jǐn)?shù)的大小不變？為了讓學(xué)生能正確地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，可以把這組分?jǐn)?shù)改寫成下式讓學(xué)生練習(xí)：
得出：分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以一個(gè)相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。
接著，引導(dǎo)學(xué)生從右向左觀察，并練習(xí)：
得出：分?jǐn)?shù)的分子、分母都除以一個(gè)相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。
在讓學(xué)生觀察其他幾組分?jǐn)?shù)，能得出同樣的規(guī)律。
（3）整體觀察。引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察這組例證，概括得出結(jié)論后，讓學(xué)生閱讀課本，要求能運(yùn)用商不變性質(zhì)說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并說明為什么要“零除外”。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇十五
1、進(jìn)一步熟練長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法。
2、通過解決粉刷墻壁的活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和解決問題的靈活性。
通過解決粉刷墻壁的活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和解決問題的靈活性。
結(jié)合生活實(shí)際，利用所學(xué)知識(shí)，靈活選擇信息，解決實(shí)際問題。
今天，就讓我們一起利用我們所學(xué)知識(shí)來解決粉刷墻壁的生活問題。（板書課題：粉刷墻壁）
2、提供信息，明確問題：
（1）出示信息。
課前經(jīng)過實(shí)際測(cè)量和調(diào)查，同學(xué)們搜集了以下信息：
五年級(jí)一班的教室長(zhǎng)8米，寬6米，高3米（每間教室門窗的面積大約19.3 2）我校有20間這樣的教室。
品
種 規(guī)
格 價(jià)
格 粉刷
面積使用
年限人工
費(fèi)用
仿瓷
涂料 20l/桶30元/桶0.5l/25年1元/2
多樂士乳膠漆易洗：10l/桶300元/桶0.2l/212年4元/2
普通：20l/桶400元/桶0.2l/212年4元/2
（2）明確信息的含義：請(qǐng)同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些信息，有不明白的地方嗎？
（3）明確任務(wù)：選擇哪種涂料呢？粉刷20間這樣的教室至少準(zhǔn)備多少錢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些信息，在小組內(nèi)一起討論一下，把你們的想法說給同學(xué)聽一聽。
3、小組合作，解決問題。
學(xué)生小組討論交流，解決一共需要花多少錢，從哪幾個(gè)方面思考。注意了解學(xué)生的交流情況。
4、班級(jí)交流：要算一共需要多少錢？也就是算哪幾個(gè)方面的費(fèi)用？你們是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生，明確也就是算人工費(fèi)和涂料費(fèi)，但都應(yīng)該先算出粉刷墻壁的面，再算出人工費(fèi)和涂料費(fèi)，后計(jì)算一共需要花多少錢。
6、交流匯報(bào)，比較：
學(xué)生根據(jù)自己選擇的涂料，把計(jì)算的過程展示給大家。
根據(jù)計(jì)算結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。
教師小結(jié)：奧，同學(xué)們從不同的角度思考，制定了自己認(rèn)為合理的方案！
經(jīng)過我們粉刷墻壁的活動(dòng)，你有什么感受？什么收獲？
說來聽聽吧？
我相信大家，在生活的大舞臺(tái)上，會(huì)有更多精彩的表現(xiàn)！
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇十六
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第105~106頁(yè)例1、“練一練”、練習(xí)二十第1、2題。
教材簡(jiǎn)析：這部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、交流，初步理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的形成過程和意義，認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了單式統(tǒng)計(jì)表；在此之后，學(xué)生還將學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)好這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生加深對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識(shí)，體會(huì)初步的統(tǒng)計(jì)思想。教材在安排這部分內(nèi)容時(shí)，主要有三個(gè)特點(diǎn)，一是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷描述數(shù)據(jù)方式的發(fā)展過程；二是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷不同難度的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念；三是恰當(dāng)控制教學(xué)要求，避免不必要的制表練習(xí)。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，一方面要讓學(xué)生充分經(jīng)歷描述數(shù)據(jù)方式的發(fā)展過程，即了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的形成過成，另一方面應(yīng)注意通過在填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，體會(huì)到制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性，從而認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生在形成、認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法，在統(tǒng)計(jì)過程中初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，提高與同伴合作交流的能力，在學(xué)習(xí)中獲得快樂的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，逐步合并形成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性，會(huì)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)并能體會(huì)其優(yōu)越性。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、練習(xí)紙、統(tǒng)計(jì)表教具等。
教學(xué)過程：
出示課件：第??組最愛色彩統(tǒng)計(jì)表。
貼4張表在黑板上，（按組次，橫擺）。
請(qǐng)每一組選一個(gè)代表到前面來，幫助調(diào)查統(tǒng)計(jì)自己小組喜歡紅綠色情況，填到表里。
師問到前面來的學(xué)生：你想怎么調(diào)查？
討論：這些“人數(shù)”要寫單位嗎？（不需要，只要寫出數(shù)據(jù)就可以了）。
討論：你們看了4張表才知道的，怎樣看更方便？
學(xué)生討論，提出：把統(tǒng)計(jì)表排成一豎看，或合起來看（引導(dǎo)：豎著看）。
老師將四張表豎著排成一列。
討論：怎樣修改，可以看起來更方便？
預(yù)設(shè)：標(biāo)題有重復(fù)，去掉。（師將二、三、四組的標(biāo)題覆蓋）。
討論：還可以怎樣改一改，看起來更方便？
預(yù)設(shè)：去掉“紅綠色”一欄。（師將“色彩”欄覆蓋）。
討論：還有哪些地方需要修改的？（標(biāo)題反映的是什么？）。
預(yù)設(shè)：將標(biāo)題換成反映全班的。（出示：大浦中心小學(xué)五班同學(xué)最愛色彩統(tǒng)計(jì)表?年月）。
討論：這樣可以嗎？（填上班級(jí)）這個(gè)制表日期怎樣填？（現(xiàn)在的日期，填上）
討論：還有哪些地方需要修改的？（能看出哪一組喜歡紅色的人最多嗎？）。
預(yù)設(shè)：要將人數(shù)改為第幾組。（師將第一到四組貼上）。
討論：還有哪些地方需要修改的？（色彩表示？）。
預(yù)設(shè)：色彩表示紅綠，不能表示第幾組。
討論：既要表示色彩，又要表示組別，怎么辦呢？這樣行不行？（出示表頭）。
提問引導(dǎo)：這個(gè)是表頭，它被分成了幾個(gè)部分？（三個(gè)）色彩表示？（紅綠色）這一行叫橫欄。組別表示？（第幾組）這一豎叫豎欄，也叫縱欄。人數(shù)表示哪里？用手在空中摸一摸？請(qǐng)一位同學(xué)上來摸一摸。這里是填人數(shù)的，因此叫數(shù)據(jù)欄。
提問：現(xiàn)在能看出全班一共有多少人喜歡紅色嗎？（不能）怎樣才能一眼看出來？
預(yù)設(shè)：學(xué)生要求加上“總計(jì)”
引導(dǎo)：（出示總計(jì)）通常總計(jì)寫在表頭的下面。誰來填一填？（生填）。
提問：總計(jì)和合計(jì)一樣嗎？哪里不一樣？（合計(jì)算出的是同一組內(nèi)部的人數(shù)，而總計(jì)算出的是四個(gè)組喜歡紅色、綠色的情況）。
提問：這里的總合計(jì)是怎么算的？還有別的算法嗎？
提問：如果這兩種方法算出的得數(shù)不一樣，說明了什么？（某個(gè)地方出了問題，需要檢查）。
引導(dǎo)：所以，我們?cè)谔畋頃r(shí)，可以先用一種方法算出得數(shù)，再用另一種方法？（檢驗(yàn)）。
小結(jié)：我們用剛才的四張單式統(tǒng)計(jì)表合成了這樣一個(gè)大表，這個(gè)表叫做“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”（板書完整課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）。
講述：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表一般有標(biāo)題、制表日期、表格三個(gè)部分。
提出要求：如果這個(gè)表格里的數(shù)據(jù)欄都是空的，你會(huì)填嗎？請(qǐng)拿出練習(xí)紙，上面就有這樣的一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。我把黑板上的這個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表還原成原來的四個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)你填的時(shí)候想一想，先填哪一部分，再填哪一部分，最后填哪一部分。
學(xué)生填表后，指名一生上講臺(tái)用視頻展示作品，說一說先填哪一部分，再填哪一部分，最后填哪一部分。
學(xué)生討論。
啟發(fā)引導(dǎo)：?jiǎn)为?dú)看這一張單式統(tǒng)計(jì)表，只能看到哪個(gè)組的信息？而看這一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，可以看到幾個(gè)組的信息？從哪個(gè)表中可以看到全班一共有多少人喜歡綠色？從那四個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表中可以直接看出來嗎？說明了什么？（復(fù)式統(tǒng)計(jì)表反映的內(nèi)容豐富）（板書：內(nèi)容豐富）。
提問：我國(guó)體育代表團(tuán)在第26屆奧運(yùn)會(huì)上分別獲得金、銀、銅牌各多少枚？填在哪里？互相說一說。其他的都會(huì)填嗎？可以用計(jì)算器幫助計(jì)算。
學(xué)生填表，教師巡視、指導(dǎo)。
展示學(xué)生作品：你們和他做的一樣嗎？看到這個(gè)表，你有什么想說的？
引導(dǎo)：我國(guó)體育代表團(tuán)在第29屆奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌多少枚？這是世界第一名。這一屆是在哪里舉行的？再來看一看，第26屆共獲得金銀銅獎(jiǎng)牌共多少枚？第27屆共獲得獎(jiǎng)牌多少枚？第28屆？第29屆？我國(guó)的體育事業(yè)有進(jìn)步嗎？明年的第30屆在哪里舉行？（英國(guó)倫敦），估計(jì)一下，那時(shí)我國(guó)一共能得多少枚獎(jiǎng)牌？（生說）。
談話：我國(guó)的體育事業(yè)確實(shí)有了非常大的進(jìn)步，至于在明年的奧運(yùn)會(huì)上，成績(jī)?nèi)绾危€要看我國(guó)體育代表團(tuán)的表現(xiàn)。
四、變式練習(xí)，認(rèn)識(shí)變化的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
談話：剛才兩個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的表格中都有表頭、合計(jì)、總計(jì)，是不是所有的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表都必須有表頭、合計(jì)、總計(jì)呢？我們來看看這個(gè)題目。（課件出示練習(xí)二十第2題）。
練習(xí)：請(qǐng)大家看練習(xí)紙上的練習(xí)2。會(huì)填嗎？可以用計(jì)算器計(jì)算。
學(xué)生填，教師巡視、指導(dǎo)，選一學(xué)生作品展示。
提問：這個(gè)“面積”是怎樣算出來的？（長(zhǎng)乘寬）。
小結(jié)：這說明了統(tǒng)計(jì)的時(shí)候不一定全用加法，還可能用到其它的方法。
提問：這個(gè)統(tǒng)計(jì)表里有表頭、合計(jì)、總計(jì)嗎？（沒有）如果加上合計(jì)，面積、長(zhǎng)、寬可以合計(jì)嗎？（不能）。
小結(jié)：所以統(tǒng)計(jì)表的樣子是可以根據(jù)實(shí)際需要，作一些變化的。這樣的例子還有很多。例如我們學(xué)校五年級(jí)每周常規(guī)檢查表（課件出示）就是一個(gè)變化了的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
談話：回到剛才的話題，我們五（1）班的同學(xué)也做了一個(gè)最愛色彩統(tǒng)計(jì)表，不過被墨水弄臟了一部分，看不清了，你能推算出這些數(shù)據(jù)嗎？我已經(jīng)將它打印到練習(xí)紙上了，請(qǐng)?zhí)钜惶睿绻麜?huì)，就自己填，如果不會(huì)，就和同桌商量一下。
學(xué)生填，教師巡視、指導(dǎo)。選一學(xué)生作品展示。
提問：你是怎樣想的？（生一一說出）。
反饋：我們把課件上的墨水移開去，如果和他一樣，就給自己鼓鼓掌。（出示課件，移出墨水痕跡）。
六、全課總結(jié)，體驗(yàn)收獲。
談話：通過這節(jié)課的活動(dòng)，你有哪些收獲，還有什么不懂的問題？
七、提出假想，課外延伸。
談話：對(duì)于最愛色彩，我有一種假想，就是喜歡紅、綠色的情況與男女生的性別有關(guān)系嗎？有關(guān)統(tǒng)計(jì)表就在練習(xí)紙上，同學(xué)們課后可以調(diào)查統(tǒng)計(jì)一下，說不定你會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)呢！
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇十七
書第54――55頁(yè)，有趣的測(cè)量及試一試第1、2題。
1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體活動(dòng)情境,經(jīng)歷測(cè)量石頭的試驗(yàn)過程,探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。
2.過程與方法：在實(shí)踐與探究過程中,嘗試用多種方法解決實(shí)際問題。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在觀察、操作中，發(fā)展學(xué)生空間觀念。
用多種方法解決實(shí)際問題。
探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。
不規(guī)則石頭、長(zhǎng)方體或正方體透明容器、水。
一、導(dǎo)入新課
老師出示準(zhǔn)備好的不規(guī)則石快。
師：這個(gè)石塊是什么形狀的?(不規(guī)則)
什么是石塊的體積?
你有什么困難?
二、教學(xué)新知
1.測(cè)量石塊的體積
(1)小組討論方案
師：我們不能直接用公式計(jì)算出石塊的體積，可以怎么辦呢?你有什么好的方法嗎?
(2)小組制定方案
(3)實(shí)際測(cè)量
方案一：找一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的容器，里面放一定的水，量出水面的高度后把石頭沉入水中再一次量出水面的高度。這時(shí)計(jì)算一下水面升高了幾厘米，用“底面積×高”計(jì)算出升高的體積。也可以分別計(jì)算放入石頭前的體積與放入石頭之后的總體積之差。
師：為什么升高的那部分水的體積就是石塊的體積?
方案二：將石頭放入盛滿水的容器中，并將溢出的水倒入有刻度的量杯中，然后直接讀出的水的體積，就是石頭的體積。
師：為什么會(huì)有水溢出來?
這兩種方案實(shí)際上都是把不規(guī)則的石頭的體積轉(zhuǎn)化成了可測(cè)量計(jì)算的水的體積。讓學(xué)生說出“石塊所占空間的大小就是石塊的體積”。
1.實(shí)際應(yīng)用
(1)讀題，理解題意。
(2)分析：你是怎么想的?
(3)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。
(4)集體反饋，訂正。
讓學(xué)生運(yùn)用在探索活動(dòng)中得到測(cè)量的方法，即“升高的水的體積等于土豆的體積”，然后用“底面積×高”的方法計(jì)算。2×1.5×0.2=0.6(立方分米)
三、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)?有什么提高?
1.書第55頁(yè)第2題。
本題引導(dǎo)學(xué)生開展測(cè)量不規(guī)則物體體積的活動(dòng)。一粒黃豆比較，先測(cè)量100粒黃豆的體積，再計(jì)算出一粒黃豆的體積。
2.學(xué)生再找一些實(shí)物，測(cè)量出體積。
板書設(shè)計(jì)：
有趣的測(cè)量
方案一：
方案二：
“底面積×高”的方法計(jì)算。
2×1.5×0.2=0.6(立方分米)
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇十八
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的全過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息；根據(jù)要求會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)繪完整。
2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析比較并作出合理的判斷推理，解決相應(yīng)問題。
3、進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)；制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
難點(diǎn)：在復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作；根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析比較并作出合理的判斷，解決相應(yīng)問題。
電子白板、電腦、視頻展臺(tái)、課件、練習(xí)紙等。
（flash動(dòng)畫）江南春雨。
說說有關(guān)“春雨”的詩(shī)句，為什么還說“春雨一滴貴如油”呢？
1、讀圖辨析，復(fù)習(xí)舊知。
（1）出示兩張?jiān)陆邓康膯问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖。一張是“春雨綿綿”的無錫，另一張是“春雨貴如油”的北京。
（2）判斷哪張是無錫的月降水量統(tǒng)計(jì)圖？哪張是北京的？并說明理由。
判斷交流。
追問：橫軸表示，縱軸表示，單位，每一格單位長(zhǎng)度是。
追問：你還能看出什么呢？
過渡：北京就是一個(gè)冬春干旱，夏季多雨的城市。
小結(jié)：像這樣的單式折線統(tǒng)計(jì)圖，不僅能清楚地能看出數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化的情況。
1、對(duì)比激疑，引出新知。
學(xué)生交流得出兩張圖合二為一方便比較。
示范畫圖：借助白板把這兩張圖合為一體。
明確：因?yàn)槭菍?duì)兩個(gè)城市的月降水量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，圖中會(huì)有兩條折線。為了加以區(qū)分，可用圖例說明。紅色實(shí)線表示北京的月降水量。藍(lán)色虛線表示無錫的月降水量。統(tǒng)計(jì)圖的名稱要稍作改動(dòng)，橫軸仍表示月份，縱軸仍表示降水量。同樣要寫上制圖的日期。
畫圖的步驟：描點(diǎn)寫數(shù)據(jù)、連線。
揭題：這就是一張完整的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，這也就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。
2、觀察比較，獲取信息。
談話：你能根據(jù)這張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答剛才提出的問題嗎？你是怎么看的？
追問：從圖中你還能得到哪些信息？
小結(jié)：從整體上看1～7月的降水量呈上升趨勢(shì)，7～12月的降水量逐漸減少，呈下降趨勢(shì)。但每個(gè)月的降水量不同，上升和下降的幅度也不同。
小結(jié)：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
3、練習(xí)反饋，鞏固新知：
談話：用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來進(jìn)行分析和比較的方法，在生活中無處不有。（出示練一練1：改名稱為我國(guó)男女生6歲以后平均身高統(tǒng)計(jì)圖）。
探討：從圖中你知道了哪些信息？你現(xiàn)在身高多少？與我國(guó)同齡的小學(xué)生平均身高比一比。
追問：為什么他們的身高和統(tǒng)計(jì)圖中的不一樣？
4、巧妙延續(xù)，獨(dú)立制圖。
啟發(fā)提問：看了這張圖你有什么問題？
談話：同學(xué)們認(rèn)為生活中男生最后基本都比女生高。這只是同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)怎樣要用數(shù)據(jù)來說明。
出示：我國(guó)12～18歲男、女生平均身高的統(tǒng)計(jì)表。
提問：為了便于比較，我們可以把它制作成（復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）？
學(xué)生在練習(xí)紙上作圖（一生在電子白板上直接操作畫圖）全班交流反饋。
交流：男生的平均身高大約在哪個(gè)年齡段開始超過女生？
請(qǐng)你比較男女生的身高變化有什么不同？
追問：回答剛才的問題時(shí)，你喜歡看統(tǒng)計(jì)表還是看統(tǒng)計(jì)圖？為什么？
1、舉例：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在生活有廣泛的應(yīng)用。你還在哪些地方看到過復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖？（展示各類復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的圖片）。
2、出示：02年上海和悉尼的月平均溫度。
追問：從圖中你知道哪些信息？
追問：是02年悉尼氣溫又一場(chǎng)，還是悉尼氣溫一貫如此呢？
出示：悉尼145年間與02年年平均氣溫統(tǒng)計(jì)圖。
老師暑假想去悉尼旅游，你會(huì)建議老師帶什么衣服呢？
探討交流。
2、談話：第29屆奧運(yùn)會(huì)是什么時(shí)候在哪舉辦的？
追問：北京是一個(gè)夏季多雨的城市，為什么還要選在8月舉辦奧運(yùn)會(huì)？
為了確保奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，在此之前，國(guó)家氣象部門做了周密的統(tǒng)計(jì)。
出示北京03~04年和05~06年8月降水量統(tǒng)計(jì)圖。
探討：8月中旬的降水量多嗎？（雖然有，但不多。）。
故事拓展：《奧運(yùn)會(huì)背后的故事》。
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