教案的編寫需要注意語言的簡練和結(jié)構(gòu)的清晰。編寫教案時要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，幫助他們主動參與學(xué)習(xí)。以下教案是按照教學(xué)大綱和教學(xué)要求編寫的，能夠幫助教師達到教學(xué)目標(biāo)。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．基礎(chǔ)知識：
（1）知道中國水資源豐富，人均占有量低。
（2）理解水資源的分布和水資源的合理利用。
（3）記住中國水能資源居世界首位。
（5）記住葛洲壩、龍羊峽兩大電站的位置。
2．智能的培養(yǎng)：
閱讀我國水能資源分布圖，初步學(xué)會分析我國水能資源的分布同地形、氣候的關(guān)系。
3．思想教育要求：
教育學(xué)生要節(jié)約用水，提高學(xué)生對防止水污染的認(rèn)識和愛國主義情感。
教學(xué)重點：水能資源的分布。
教學(xué)難點：水資源時空分布的特點的理解。
教具：中國地形圖、幻燈片。
教學(xué)方法：分析講解。
教學(xué)設(shè)計：
從今天開始我們學(xué)習(xí)。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計篇二
重點應(yīng)該理解動能、勢能的概念，以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化。（盛重光）。
【評析】。
通過適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)，合理地引入新課，是一種優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)方法。結(jié)合生產(chǎn)和生活實際，闡發(fā)物理的觀點，講述物理規(guī)律，對培養(yǎng)學(xué)生的物理思想和方法具有一定的幫助作用。這正是本節(jié)教案的特色。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計篇三
2、對學(xué)生進行愛國主義教育和節(jié)能教育。
教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)提問。
1、重力勢能的大小跟什么因素有關(guān)？
2、動能的大小跟什么因素有關(guān)？
3、河水從高處落下，說明水的能量轉(zhuǎn)化情況。
（二）引入。
我們已經(jīng)學(xué)過了動能和勢能。一個物體能夠做功，這個物體就具有能。我們學(xué)習(xí)物理學(xué)是為了了解自然、認(rèn)識自然的規(guī)律并利用它為人類服務(wù)。自然界中很多物體具有能，我們應(yīng)該利用學(xué)過的物理知識開發(fā)更多的能源，利用它們具有的能來做功。
自然界中的各種燃料如煤炭、石油等儲存大量的能，利用燃燒的方法可使它們釋放出大量的熱來做功。太陽是一個取之不盡、用之不竭的大能源，可以利用太陽能做功?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)利用流水和風(fēng)的機械能做功的問題。
在地球上，海水朝夕漲落，江河日夜奔流。海水漲落和江河的奔流都具有大量的動能。早在一千九百多年前，我們的祖先就制造了木制的水輪，利用流水沖擊水輪轉(zhuǎn)動帶動水磨來碾谷子、磨面。流水的動能通過帶動水輪轉(zhuǎn)化為水輪的動能。課本上第122頁的插圖就是我國古書《天工開物》上所畫的水磨圖。
由于物體的動能大小決定于物體的質(zhì)量和速度，所以水輪應(yīng)安裝在水的流量大，流速大的地方。流量就是每秒鐘流過的水的質(zhì)量。
隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)規(guī)模的.擴大，社會上需要功率越來越大的動力機。到十八世紀(jì)人們已經(jīng)造出了大功率的水輪機，供紡織廠、冶金廠使用，這樣，工廠只能建造在江河附近。
人類社會進入19世紀(jì)，人們掌握了電的知識，能利用水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電，再把電輸送到工廠中去，這樣，工廠就可以建造在遠(yuǎn)離江河的更合適的地方。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們能制造越來越大的水輪機。請大家看這張掛圖。這是軸流式水輪機的葉輪，它的軸豎直地裝在軸承上，軸的下端有三至六片輪葉，當(dāng)水沿著軸的方向流過來沖擊葉輪時，水流的大部分動能傳遞給水輪機，帶動發(fā)電機發(fā)電?，F(xiàn)代的大型水輪機不但功率大，可達幾十萬千瓦，而且效率可高達90%以上。
根據(jù)動能的大小跟物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，質(zhì)量越大、速度越大，動能也越大的道理，請大家考慮用什么方法可以得到更多的動能？（學(xué)生討論并回答）。
動能和勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化，要得到更大的動能，也可以應(yīng)用這個道理。實際上。利用水流的動能就是利用增大水的重力勢能的方法。
請大家看這張掛圖。
在河流上選擇合適的地方修筑攔河壩提高上游水位，水位越高、水量越大，水具有的重力勢能也越大。當(dāng)水流下時轉(zhuǎn)化成的動能也越大。水通過進水閘門和導(dǎo)管流下來帶動水輪機工作，從而帶動發(fā)電機發(fā)電。這就是一張水力發(fā)電站的剖面圖。
現(xiàn)代大型水電站的攔河壩的高度超過了三百米。
我國有較大的河流1500多條，水流能的蘊藏量達6、8億千瓦，已經(jīng)開發(fā)利用的有3、8億千瓦，居世界第一位。建國以來，我們在水流能的利用方面已經(jīng)取得很大成績。在黃河上有龍羊峽、劉家峽、三門峽、八盤峽、青銅峽等大型水電站，總發(fā)電能力356萬千瓦。在長江干流已建成葛洲壩水電站，發(fā)電能力271、5萬千瓦。我國西南各省水源也較豐富，建立了許多水電站。截止到1988年底，我國已建成水電站的總功率達3200萬千瓦，這些水電站已經(jīng)成為我國能源開發(fā)的重要組成部分。
我國長江上的三峽工程又將是一個超大型的水電站。盡管如此，我國由于人口多，人均能源的占有量還不充足，節(jié)約能源，開發(fā)新的能源仍然是十分必要的。
海水潮汐也具有巨大的能量。人們在潮汐發(fā)電方面的研究已經(jīng)取得了成功，利用海水漲潮和退潮時海水的動能帶動水輪機工作。為開發(fā)新的能源開辟了新的道路。我國海岸線長達18000千米，沿海省份已經(jīng)建成了一些中小型潮汐電站。
地球上除了水流能可以利用外，風(fēng)能也能利用。我國早在兩千多年前就開始利用風(fēng)來驅(qū)動帆船航行。至少在一千七百年前就已經(jīng)能利用風(fēng)來推動風(fēng)車做功。
這是一張風(fēng)力發(fā)動機的掛圖。風(fēng)車安裝在高鐵架上端的水平軸上，軸可以隨風(fēng)轉(zhuǎn)動，它的尾翼能使風(fēng)車迎著風(fēng)吹來的方向。風(fēng)車轉(zhuǎn)動，可帶動發(fā)電機或其他機器工作。
風(fēng)能的利用比較簡單，造價低廉，不會造成污染。但是風(fēng)能不穩(wěn)定，也不便于儲存，一般用風(fēng)力發(fā)動機做一些可以間斷的工作。
我國的新疆、內(nèi)蒙一帶地形空曠，風(fēng)力較大，而且發(fā)展水電的條件較差，所以利用風(fēng)能較多。單個風(fēng)力發(fā)動機功率小，可以安裝幾十臺甚至幾百臺風(fēng)力發(fā)動機，聯(lián)在一起使用。課本上的彩圖4就是這樣使用的。
（五）本章總結(jié)。
本章學(xué)習(xí)了以下幾個問題：
1、什么是動能？什么是重力勢能？什么是彈性勢能？
2、物體的動能和重力勢能的大小跟什么有關(guān)？
3、什么是機械能？能的單位是什么？
4、動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。
重點應(yīng)該理解動能、勢能的概念，以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化。（盛重光）。
【評析】。
通過適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)，合理地引入新課，是一種優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)方法。結(jié)合生產(chǎn)和生活實際，闡發(fā)物理的觀點，講述物理規(guī)律，對培養(yǎng)學(xué)生的物理思想和方法具有一定的幫助作用。這正是本節(jié)教案的特色。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計篇四
（一）知識目標(biāo)。
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
（二）能力目標(biāo)。
通過觀察、參觀或看錄像，獲得有關(guān)聲的利用方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析概括能力。
（三）情感體驗?zāi)繕?biāo)。
通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進一步增加對科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)設(shè)想。
1重點、難點、疑點。
（1）聲可以傳遞信息。
（2）聲可以傳遞能量。
2課型及基本教學(xué)思路。
課型：新授課。
基本教學(xué)思路：本節(jié)教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生查閱關(guān)于聲的.利用的資料，以討論式學(xué)習(xí)為主，啟發(fā)學(xué)生的想像能力，鼓勵他們搞利用聲的小發(fā)明。
三、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
投影儀、投影片、錄音機、多媒體課件等。
（一）引入新課。
想一想，這個世界如果沒有聲音會怎么樣？
（二）新課教學(xué)。
1．整體感知。
聲音可以傳遞信息和能量。聲在醫(yī)療、工業(yè)、軍事、日常生活等各個領(lǐng)域都有著十分重要的應(yīng)用。
2．教學(xué)互動。
互動1：你對聲音的利用知道多少？
明確根據(jù)生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對聲的利用的了解。
互動2：蝙蝠是怎樣在漆黑的夜里活動的？
明確利用聲能獲取信息，蝙蝠就是根據(jù)回聲定位，判斷目標(biāo)的，人們利用這個原理發(fā)明了聲吶。另外工業(yè)、醫(yī)療、運輸?shù)确矫嬉灿性S多地方運用聲傳遞信息。
互動3：將點燃的蠟燭放在正在播音的喇叭前，會發(fā)現(xiàn)火焰搖，為何？
明確說明聲波傳遞能量。引導(dǎo)學(xué)生討論哪些方面運用了聲傳遞能量。
3．達標(biāo)反饋。
（1）鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺栓，說明了通過聲能獲得信息。
（2）蝙蝠利用回聲可以確定位置，這種方法叫回聲定位?？茖W(xué)家運用這原理發(fā)明了聲吶。
（3）如圖1－5－1，將兩個相同音叉并排放好，乒乓球靠著音叉b，當(dāng)敲響音叉a時，會發(fā)現(xiàn)乒乓球被彈開，這說明了聲音傳遞能量。
4．學(xué)習(xí)小結(jié)。
（1）內(nèi)容總結(jié)。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)我們掌握了聲能傳遞信息，聲能傳遞能量。了解了聲音在不同方面的應(yīng)用。
（2）方法歸納。
這節(jié)課我們采用了討論式探究學(xué)習(xí)的方法。
（三）布置作業(yè)。
1．在教室講話會覺得比在曠野中講話聲音響得多，為什么？
2．利用搪瓷盆，做“噴水魚洗”實驗：用兩只手掌在臉盆上緣對稱的兩側(cè)反復(fù)摩擦。
3．設(shè)計實驗，探究聲能傳遞能量。
實驗器材：
實驗步驟：
實驗現(xiàn)象：
分析論證：
（四）板書設(shè)計。
一、聲與信息。
二、聲與能量。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計篇五
酒的種類很多，最經(jīng)典的當(dāng)屬中國的白酒了。白酒承載著人們智慧的凝聚，經(jīng)過中國人民的努力，白酒至今仍是酒中的佼佼者，自漢代杜康造酒以來已是幾千年的光景了。白酒一般都是比較列的酒，白酒既為蒸餾酒，所以其酒度都是較高的。酒小酌倒是具有一定的功效的，但是過量則不然。
白酒對于一些疾病具有一定的功效作用，但是貪杯一般都不會有好處的，所以一般小酌勝牛飲，白酒具有什么功效呢？通風(fēng)能不能喝白酒呢？下面一起來看看通風(fēng)能否喝白酒。
白酒(chinesespirits)的標(biāo)準(zhǔn)定義是：以糧谷為主要原料，以大曲、小曲或麩曲及酒母等為糖化發(fā)酵劑，經(jīng)蒸煮、糖化、發(fā)酵、蒸餾而制成的蒸餾酒。又稱燒酒、老白干、燒刀子等。酒質(zhì)無色(或微黃)透明，氣味芳香純正，入口綿甜爽凈，酒精含量較高，經(jīng)貯存老熟后，具有以酯類為主體的復(fù)合香味。以曲類、酒母為糖化發(fā)酵劑，利用淀粉質(zhì)(糖質(zhì))原料，經(jīng)蒸煮、糖化、發(fā)酵、蒸餾、陳釀和勾兌而釀制而成的各類酒。
白酒不同于黃酒、啤酒和果酒，除了含有極少量的鈉、銅、鋅，幾乎不含維生素和鈣、磷、鐵等，所含有的僅是水和乙醇(酒精)。傳統(tǒng)認(rèn)為白酒有活血通脈、助藥力、增進食欲、消除疲勞，陶冶情操，使人輕快并有御寒提神的功能。飲用少量低度白酒可以擴張小血管，可使血液中的含糖量降低，促進血液循環(huán)，延緩膽固醇等脂質(zhì)在血管壁的沉積，對循環(huán)系統(tǒng)及心腦血管有利。
通風(fēng)飲一些白酒倒是可以起到一定的功效的，但是盡量喝一些酒度較低的酒，而且不能夠貪杯，喝酒講究的是一個量，凡是過量的，一般都不會達到預(yù)期的效果，這樣不僅僅緩解不了病情，還是雪上加霜，所以其中的好壞，還需自己掂量。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計篇六
河流和湖泊是我國主要的淡水資源。
二、水資源的時空分布及其影響。
1．時空分布狀況：
（1）自東南向西北減少。
（2）夏秋多，冬春少。
2．時空分布的成因。
三、解決水資源問題的途徑：
1．跨流域調(diào)水，解決水資源空間分布不均。
2．興修水庫，解決水資源時間分布不均勻。
3．節(jié)約用水，防治水污染。
四、水能的分布與開發(fā)：
1．水能蘊藏量居世界第一位，6.8億千萬。
2．水資源的分布。
西南三省，西藏自治區(qū)。
長江、珠江、黃河。
興建葛洲壩、龍羊峽、三峽。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能。
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
2、過程與方法。
通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進一步增加對科學(xué)的熱愛。
二、教材分析：
教材中注意區(qū)分了聲和聲音兩個概念。聲的概念比較廣，包括聲音、超聲、次聲等；而聲音的概念相對而言面要窄得多，它僅指人耳能感覺到的那部分聲。關(guān)于聲和聲音兩個概念，教學(xué)中教師注意正確使用即可，不必對學(xué)生做出要求。
聲音在實際生活中有廣泛的應(yīng)用。限于篇幅，課文中只介紹了一部分。本節(jié)的教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生自己從生活中的感知或資料查閱中了解利用聲的實例和工作原理。另一方面，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵他們搞利用聲音的小發(fā)明。
聲與能量的關(guān)系。
四、重難點突破方法：
學(xué)生以討論的形式共同研究，并于現(xiàn)實中生活的實例相聯(lián)系，使學(xué)生能夠簡單明t的學(xué)習(xí)。
五、學(xué)情分析：
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過利用聲的事例，因此，本節(jié)課的引入可以采用“頭腦風(fēng)暴”法。具體做法如下：請同學(xué)們說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；當(dāng)有人發(fā)言時，其他人必須仔細(xì)傾聽；任何人不得對他人的發(fā)言作好壞或正誤的評價。
所謂“頭腦風(fēng)暴”，在形式上類似于討論，但前者更加自由、靈活，討論的環(huán)境更加寬松。由于討論者不必考慮自己的見解是否恰當(dāng)，因此可以保證每個人充分發(fā)表自己的意見。在這種完全自由的情境下，一個人所提出的哪怕是很不成熟的觀點也可能激發(fā)其他人的思維，產(chǎn)生一系列新的想法。
在同學(xué)們充分發(fā)表了各自的看法后，教師可對聲在社會生活中應(yīng)用的情況進行分類：可以按照課本分為“聲與信息”和“聲與能量”兩類，也可按照聲音在醫(yī)療、工業(yè)、軍事、日常生活等方面的利用分類，然后根據(jù)分類進行總結(jié)性的講解，在講解中應(yīng)對學(xué)生們遺漏的例子進行補充。
教學(xué)過程：
本節(jié)為本章最后一節(jié)，重點從前面的聲音的各種特性及其特點，引入在日常生活中的應(yīng)用。
聲與信息。
聲吶(sonar)是英文soundnavigationandranging?(聲音導(dǎo)航與測距)的縮寫。對聲吶的系統(tǒng)研究與一艘著名的輪船――“泰坦尼克”號有關(guān)。1912年“泰坦尼克”號首次出航即觸礁沉沒，這件事震驚世界，隨即有人提出用聲學(xué)方法遙測航道上的冰山。緊接著在第一次世界大戰(zhàn)中，出于探測敵方潛水艇的需要，對聲吶的研究得到了進一步發(fā)展。通過這些歷史事實引入下文，可能會引起學(xué)生的極大興趣。
在講蝙蝠的聲吶系統(tǒng)之前，可以先回顧一下第一節(jié)“聲速”的概念，通過一個簡單的計算題使學(xué)生了解“根據(jù)回聲到來的時間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置”。即回聲定位，回聲測距。
聲與能量演示。
演示聲波遞能量時，用可樂瓶自制的教具演示，效果很明顯。自制教具的做法是：去掉可樂瓶的瓶底，給開口處蒙上橡皮膜并扎緊。對著火焰敲橡皮膜，由于膜的振動，壓縮空氣?？靠諝獾臄D壓，可將燭焰吹滅。
超聲波清洗精細(xì)機械，主要依靠“空化”效應(yīng)。超聲波在清洗液中疏密相間地向前傳播，對液體產(chǎn)生拉伸和擠壓作用，使液體內(nèi)產(chǎn)生數(shù)以萬計的微小氣泡。這些氣泡迅速產(chǎn)生，又迅速閉合，形成的瞬間高壓，超過大氣壓的1000倍。連續(xù)不斷的高壓就像一連串小“爆炸”不斷地沖擊物件表面，使物件的表面及縫隙中的污垢迅速剝落，從而達到物件表面凈化的目的。超聲波清洗方式超過一般的常規(guī)清洗方法，特別是對表面比較復(fù)雜的工件(如鐘表等精密機械的零件表面凹凸不平)，或?qū)η鍧嵍扔休^高要求的產(chǎn)品(如電子元器件等)，使用超聲波清洗都能達到很理想的效果。
課堂小結(jié)：
本節(jié)重點講述了聲與信息之間的聯(lián)系。以及聲音于能量的關(guān)系。使人們能夠更加好的利用聲為人們服務(wù)。
作業(yè)：
看書，做課后練習(xí)題。
板書設(shè)計。
1、聲與信息。
回聲定位(或回聲測距)人類分辨原聲與回聲的時間0.1s，最短距離17米。
2、聲與能量。
(1)聲波能傳遞能量．。
(2)應(yīng)用：超聲除垢；超聲碎石．。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計篇八
2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點。
3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素。
4、知道汽化和液化過程的能量變化。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Α?/p>
1、做好水沸騰的學(xué)生實驗，會描繪水沸騰曲線。
2、會描述水沸騰過程中的特點。
教師活動。
學(xué)生活動。
一、創(chuàng)設(shè)情景：
設(shè)問：1、舉例說明水的熔化和凝固？
2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學(xué)生回答：能，舉例）。
有學(xué)生的回答引入新課。
物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化。
教師開始做演示實驗：
要求1、水的蒸發(fā)。
觀察它們有什么不同（學(xué)生只要認(rèn)識到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說一點更好）。
總結(jié)：水蒸發(fā)時要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。
思考與討論（學(xué)生）。
夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法。
教師和學(xué)生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素。
1、液體的溫度。
決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積。
3、液體表面的氣流速度（總結(jié)后布置作業(yè)第一課時結(jié)束）。
學(xué)生實驗：學(xué)生進行實驗教師指導(dǎo)，學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)。
教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
沸點是液體沸騰時的溫度。
總結(jié)水沸騰特點：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱。
溫度達到沸點。
水沸騰條件。
繼續(xù)吸熱。
分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃，
組織學(xué)生學(xué)習(xí)：15頁思考與討論。
三、小結(jié)：1、學(xué)習(xí)這節(jié)課你們有那些收獲？
2、你們還有什么問題？
四、作業(yè)：
1、填空：物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做液化。（必做）。
2、水沸騰化特點：溫度（），繼續(xù)（）熱。
溫度達到（）。
水沸騰條件。
繼續(xù)（）。
（選做）聯(lián)系：13895109574。
學(xué)生討論并回答。
學(xué)生討論數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
回答14頁的思考與討論。
舉出事例。
學(xué)生小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。
反
思
靈武市中小學(xué)課時教案。
2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點。
3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素。
4、知道汽化和液化過程的能量變化。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Α?/p>
1、做好水沸騰的學(xué)生實驗，會描繪水沸騰曲線。
2、會描述水沸騰過程中的特點。
教師活動。
學(xué)生活動。
一、創(chuàng)設(shè)情景：
設(shè)問：1、舉例說明水的熔化和凝固？
2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學(xué)生回答：能，舉例）。
有學(xué)生的'回答引入新課。
物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化。
教師開始做演示實驗：
要求1、水的蒸發(fā)。
觀察它們有什么不同（學(xué)生只要認(rèn)識到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說一點更好）。
總結(jié)：水蒸發(fā)時要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。
思考與討論（學(xué)生）。
夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法。
教師和學(xué)生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素。
1、液體的溫度。
決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積。
3、液體表面的氣流速度（總結(jié)后布置作業(yè)第一課時結(jié)束）。
學(xué)生實驗：學(xué)生進行實驗教師指導(dǎo)，學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)。
教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
沸點是液體沸騰時的溫度。
總結(jié)水沸騰特點：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱。
溫度達到沸點。
水沸騰條件。
繼續(xù)吸熱。
分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃，
組織學(xué)生學(xué)習(xí)：15頁思考與討論。
三、小結(jié)：1、學(xué)習(xí)這節(jié)課你們有那些收獲？
2、你們還有什么問題？
四、作業(yè)：
1、填空：物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做液化。（必做）。
2、水沸騰化特點：溫度（），繼續(xù)（）熱。
溫度達到（）。
水沸騰條件。
繼續(xù)（）。
（選做）聯(lián)系：13895109574。
學(xué)生討論并回答。
學(xué)生討論數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
回答14頁的思考與討論。
舉出事例。
學(xué)生小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。
反思。
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和風(fēng)能的利用教案設(shè)計篇九
a.通常說的水資源主要是指陸地上的所有水資源。
b.通常說的水資源主要是指陸地上的所有的淡水資源。
c.廣義地說，水資源是指除海水外的水資源。
d.海水是咸水，不能直接利用，所以不屬于水資源。
2.水資源的分布具有明顯的地區(qū)差異，下列說法不正確的是()。
a.水資源的分布具有明顯的地區(qū)差異的主要原因是由于降水量的空間分布不均。
b.水資源的分布具有明顯的`地區(qū)差異的主要原因是由于人口和城市的空間分布不均。
c.降水量小，水循環(huán)不活躍的地區(qū)，水資源一般較為貧乏。
d.降水量大，水循環(huán)活躍的地區(qū)，水資源一般較為豐富。
3.有關(guān)水資源與人類社會關(guān)系的敘述，正確的是()。
d.人類修建跨流域調(diào)水工程能從根本上解決水資源時空分布不均的矛盾。
b.人口持續(xù)增長和經(jīng)濟高速發(fā)展將導(dǎo)致人類對水資源的需求量越來越大。
5.目前，人類比較容易利用的淡水資源，主要是指()。
a.河流水、淡水湖泊水、淺層地下水b.河流水、淡水湖泊水、深層地下水。
c.河流水、咸水湖泊水、淺層地下水d.海洋水、淡水湖泊水、淺層地下水。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計篇十
該課屬于應(yīng)用課，是前面聲音知識的大集合，聲現(xiàn)象具有廣泛的應(yīng)用空間，所以實例很多，但這些現(xiàn)象讓學(xué)生直接回答，他們又一下子說不上來，所以我們通過及時分組實驗的方式把學(xué)生引領(lǐng)到一個個生動的情景中，實驗?zāi)芙o人以真實的感覺，所以很少使用課件，學(xué)生參與積極，熱情很高，也說明把他們的舉起調(diào)動了起來。但在錄像素材方面，下一步還應(yīng)進一步提供一些學(xué)生見得少的情景，如地震時動物的表現(xiàn)、龍卷風(fēng)的情景等；在能體現(xiàn)國家高科技發(fā)展方面也應(yīng)積極探索，以進一步提高學(xué)生的積極性。
另外，由于對本節(jié)課時間把握不夠好，學(xué)生分組探究用掉了相當(dāng)一部分時間，所以對后來的只是沒有進行下去，這是本節(jié)課需要特別注意的地方。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計篇十一
1、新課引入。先從幽默新奇的“獅吼功”到引起學(xué)生驚嘆的《聲音擊碎玻璃杯》再到醫(yī)學(xué)上的《超聲波碎石》，既讓學(xué)生感到新奇，又讓學(xué)生信服，自然感受到聲有很多意想不到的運用，使學(xué)生認(rèn)識到必須要對耳熟能詳?shù)穆曇錾钊氲膶W(xué)習(xí)。
2、大量新奇視頻資料的使用，緊緊抓住了學(xué)生的眼球，給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生課后還津津樂道。
3、靈活運用教材，突出重點，突出能力培養(yǎng)。（1）把幽默新奇的“獅吼功”和能引起學(xué)生驚嘆的《聲音擊碎玻璃杯》前置；（2）把聲和聲音的區(qū)別放到學(xué)生自學(xué)“聲與信息”中去思考發(fā)現(xiàn)，不作為知識點獨立學(xué)習(xí)，這樣既注意了易混點的辨析，又沒沖淡重點知識的學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了學(xué)生閱讀文本的能力；（3）讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論對聲傳遞信息進行分類，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和分析歸納能力。（4）加上一個回聲定位的計算題既強化了重點知識，又范了解題行為（新修訂的教材對解題規(guī)范性要求提高）。（5）變教師演示實驗為學(xué)生演示實驗，增加可信度。
注意：（1）了解視頻時間，把握好課堂節(jié)奏。（2）揚聲器要用大功率的，放大聲音，離燭焰距離要小于5厘米。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計篇十二
1、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)知識的應(yīng)用。
2、通過學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，觀察有關(guān)的實驗、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲利用方面的知識。
3、通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進一步增加學(xué)生對科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)重難點。
1、重點：了解聲音在信息方面和傳遞能量方面的利用。
2、難點：學(xué)生對能量的.理解。
三、教學(xué)過程。
1、引入新課。(觀看有關(guān)視頻資料，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)。
師：請同學(xué)們注意觀察視頻，猜測會發(fā)生什么現(xiàn)象。
(播放視頻)。
師：女高音歌唱家為什么會這么厲害呢?要想知道答案，那么請認(rèn)真學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容：聲的利用。
(打開幻燈片)。
師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是——了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)知識的應(yīng)用。
2、新授環(huán)節(jié)。
(1)讓學(xué)生自學(xué)課本聲與信息部分的知識，完成導(dǎo)學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)1。
(在大屏幕上打出：1、聲與信息。)。
師：我們先來學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容：聲與信息。
師：下面請同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)1。
提問學(xué)生回答導(dǎo)學(xué)案1-4題。重點讓學(xué)生舉出幾個聲傳遞信息的例子。
生：……。
師：大家回答的非常好，那么來看大屏幕上的幾個例子。
(大屏幕展示圖片等)。
總結(jié)第一部分內(nèi)容。
師：那么以上這些共同說明了?
生：……。
(2)聲與能量。(通過展示實驗和閱讀課本聲與能量方面的知識，了解聲在傳遞能量方面的應(yīng)用)。
實驗展示，總結(jié)出聲能傳遞能量。
師：接下來我們學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容：聲與能量。
(在屏幕上顯示2、聲與能量)。
師：我們先來做兩個小實驗。
(展示第一個實驗，介紹實驗器材)。
師：同學(xué)們，你們有什么辦法能使蠟燭熄滅?
生：用嘴吹或用手扇。
師：不管是嘴吹還是用手扇，我們都消耗了能量，這個能量使蠟燭熄滅。
生：是。
師：同學(xué)們，我用另外一種方法也可以使蠟燭熄滅，請注意觀察。
(展示實驗1)。
師：誰給蠟燭施加的能量呢?很明顯是它，……這個實驗就說明了聲可以傳遞能量。
(展示實驗2)。
師：請同學(xué)們注意觀察。誰能說一下你看到了什么現(xiàn)象，那么這個現(xiàn)象又說明了什么問題?
讓學(xué)生自學(xué)課本聲與能量部分的知識，完成導(dǎo)學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)2。
師：下面請同學(xué)們完成自學(xué)指導(dǎo)2。
(提問回答5-7題)。
讓學(xué)生分組完成合作探究。
(老師適當(dāng)給予提示，并找學(xué)生舉出例子)。
師：這個例子非常好。
展示一些聲傳遞能量的例子，并總結(jié)第二部分內(nèi)容。
師：以上這些例子說明了?
生：聲可以傳遞能量。
(3)本節(jié)小結(jié)。
(讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容)。
師：請總結(jié)一下我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
生：……。
(展示幻燈片小結(jié)部分)。
3、當(dāng)堂訓(xùn)練。
師：快速完成9-16題。
(5分鐘后讓學(xué)生交換試卷，看大屏幕核對答案，進行批改，把試卷還給本人)。
師：8道題全對的請舉手。錯一個的請舉手。
(老師及時對結(jié)果進行評價)。
師：出錯的同學(xué)下去再認(rèn)真思考一下。
4、作業(yè)布置。
p41動手動腦學(xué)物理1、2、3。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計篇十三
介紹海嘯死亡人數(shù)和其強大的破壞力。
印度洋海嘯發(fā)生在12月26日，這次地震發(fā)生的范圍主要位于印度洋板塊與亞歐板塊的交界處。這場突如其來的災(zāi)難給印尼、斯里蘭卡、泰國、印度、馬爾代夫等國造成巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失。印度洋大地震和海嘯在印度奪去約10000人性命，斯里蘭卡40000余人遇難，而印尼的死傷人數(shù)為23萬人之多。這可能是近200多年來死傷最慘重的海嘯災(zāi)難。
可是，大多數(shù)海洋生物可以存活，水母就是其中之一。由于次聲波的傳播速度要比風(fēng)暴和波浪快得多，所以，水母才能提前收到風(fēng)暴的“預(yù)告”，迅速采取躲避措施。
水母耳風(fēng)暴預(yù)測儀相當(dāng)精確地模擬了水母感受次聲波的器官，使人們能夠提前知道將到來的風(fēng)暴，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備?，F(xiàn)廣泛運用于航海事業(yè)。把這種儀器安裝在艦船的前甲板上，當(dāng)接收到風(fēng)暴的次聲波時，可令旋轉(zhuǎn)360°的喇叭自行停止旋轉(zhuǎn)，它所指的方向，就是風(fēng)暴前進的方向;指示器上的讀數(shù)即可告知風(fēng)暴的強度。這種預(yù)測儀能提前15小時對風(fēng)暴作出預(yù)報，對航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。
3.超聲波傳遞信息。
閱讀課本并思考問題：
(1)蝙蝠是怎么確認(rèn)目標(biāo)的?它采用的方法叫做什么?
(2)受蝙蝠的啟發(fā)，科學(xué)家發(fā)明了什么?主要應(yīng)用在什么方面?
歸納總結(jié)：(1)回聲定位：根據(jù)回聲到來的方位和時間，確定目標(biāo)的位置和距離。
(2)蝙蝠靠超聲波探測飛行中的障礙物和發(fā)現(xiàn)昆蟲，人們利用這個現(xiàn)象研制了聲吶。
討論：根據(jù)聲吶測海底深度需測哪些量?
a.聲音在海水中的傳播速度v。
b.聲音在海水中的往返時間t。
c.計算公式：s=12vt。
(3)應(yīng)用：利用聲吶探測海洋深度、利用聲吶探測魚群、探測敵方潛艇等。
思考問題：“b超”是利用什么獲得人體內(nèi)部疾病信息的?
醫(yī)生用b型超聲波診斷儀向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，然后接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波攜帶的信息經(jīng)過處理后顯示在屏幕上，可以準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計篇十四
本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第5課，是在學(xué)生掌握了一些觀察方法，了解物體具有重量、形狀等屬性之后學(xué)習(xí)對水進行觀察和描述。本課的學(xué)習(xí)主要分為三個活動：
1．觀察比較水和洗發(fā)液的相同和不同；
2．觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同；
3．學(xué)習(xí)描述、記錄觀察比較結(jié)果。通過以上三個活動，一方面使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的無色、無味、透明的特征，進一步學(xué)習(xí)眼看、鼻聞、手摸的觀察方法；另一方面使學(xué)生初步了解水具有流動性，無固定形狀。教材在活動1選取乳白色洗發(fā)液與水對比，是要突出透明度的區(qū)別；活動2洗發(fā)液、水、木塊被裝在不同的容器中是在對比液體和固體形狀的不同特點。
【學(xué)生分析】。
經(jīng)過前四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些常見固體在重量、形狀、顏色、材料等方面的不同。在第4課還學(xué)習(xí)了根據(jù)物體不同的特征進行分類，了解不同的分類標(biāo)準(zhǔn)有著不同的分類結(jié)果。學(xué)生在進行分類活動的同時對物體的自身屬性有了進一步地認(rèn)識。本課需要學(xué)生運用之前學(xué)到的觀察比較的方法繼續(xù)觀察水的主要特征，為后面認(rèn)識空氣特性做必要準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念目標(biāo)。
1．水有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會流動、透明等。
2．水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒有固定的形狀。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。
2．能運用多種感官進行觀察，能用語音簡單描述事物之間的相同之處和不同之處。
3．在教師指導(dǎo)下能夠?qū)π畔⑦M行整理和分類。
4．在教師指導(dǎo)下能夠回顧和反思探究的過程和方法。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
1．愿意傾聽他人觀點，樂于講述自己觀點。
2．樂于參與小組合作探究，主動參與合作學(xué)習(xí)活動。
科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)。
認(rèn)識到水是珍貴資源，需要珍惜和保護。
【教學(xué)重難點】。
重點：水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀。
難點：水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別。
【器材準(zhǔn)備】。
水、乳白色洗發(fā)液、不同形狀的透明容器、木塊、活動手冊、觀察記錄單。
【教學(xué)過程】。
一、聚焦。
導(dǎo)入：教師出示一瓶礦泉水，請同學(xué)們說一說瓶子里面裝的是什么？關(guān)于水你都知道什么？然后請同學(xué)們一起來觀察。（板書：觀察一瓶水）。
（學(xué)生觀察礦泉水）。
設(shè)計意圖：激活學(xué)生對水的認(rèn)知和激發(fā)新的興趣，了解學(xué)生對水的概念掌握情況。
二、觀察比較水與洗發(fā)液。
1．觀察方法的研究。
學(xué)生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸……（因為洗發(fā)液不能食用，在此教師要及時提醒不能用“嘗”的方法，強調(diào)任何場合都不能用“嘗”的方法）。
（學(xué)生觀察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實的問題）。
設(shè)計意圖：學(xué)生交流觀察方法，教師提示注意事項和安全要求，再次對前四課觀察活動做了鞏固和發(fā)展。
2．學(xué)生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同。
（1）看一看。
教師提問：大家一起來觀察水和洗發(fā)液有什么相同和不同呢？
學(xué)生分組觀察并匯報。
教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。
（乳白色與無色，透明與不透明，對比觀察）。
教師板書：記錄學(xué)生的匯報。
（2）聞一聞。
教師提問：水和洗發(fā)液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？
學(xué)生提議聞一聞。
教師示范聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義。
（聞的'標(biāo)準(zhǔn)操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。）。
學(xué)生動手操作并匯報。
教師板書：記錄學(xué)生的匯報。
（3）摸一摸。
再用拇指摸一摸。
教師講解手摸對比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進行對比。
學(xué)生動手操作并匯報。
教師板書：記錄學(xué)生的匯報。
3．總結(jié)水與洗發(fā)液的異同。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧活動的過程和觀察的結(jié)果，并總結(jié)水和洗發(fā)液的相同和不同，并記錄在班級記錄單上。
水：無顏色、無氣味、透明、能流動。
洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動。
（播放課件，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的探究過程和結(jié)果）。
設(shè)計意圖：通過師生交流得到觀察比較的方法。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生分步驟完成對水和洗發(fā)液的觀察比較任務(wù)，得到觀察比較結(jié)果。學(xué)生匯報、教師匯總，最后完成班級記錄單的填寫。這里觀察比較是為了更準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液的自身特點。最后的總結(jié)，一是為強調(diào)觀察結(jié)果，二是為對水和洗發(fā)液各自的特征做完整表述。
三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同。
1．不同。
教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學(xué)生與木塊對比觀察。
學(xué)生交流觀察結(jié)果：
（1）它們放進容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動，木塊不能流動。
（2）水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。
教師板書學(xué)生觀察結(jié)果。
（播放課件，讓學(xué)生觀察三個圖片并思考問題）。
2．相同。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒有相同之處。
學(xué)生觀察、交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但它們?nèi)匀挥行螤?，只是形狀不固定?/p>
教師板書：它們都有形狀。
（播放課件，看圖思考問題）。
3．總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同。
教師請同學(xué)根據(jù)板書總結(jié)它們的不同和相同。
學(xué)生發(fā)表觀點：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它們都有形狀。
（播放課件，回顧探究過程，反思探究結(jié)果，總結(jié)固體、液體的不同）。
四、完成班級觀察記錄單和活動手冊。
1．教師請一位同學(xué)到臺上執(zhí)筆，全班同學(xué)一起根據(jù)觀察結(jié)果共同完成班級記錄單。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級記錄單，完善自己的活動手冊第1課內(nèi)容。
設(shè)計意圖：這一活動的目的是培養(yǎng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下對信息進行整理和分類，用圖表進行信息交流。從課堂環(huán)節(jié)二、三開始教師幫助學(xué)生記錄觀察結(jié)果，課堂環(huán)節(jié)四有同學(xué)將自己的觀察結(jié)果整理后形成班級記錄單，再從班級記錄單中抽取相應(yīng)信息填寫自己第1課的活動手冊，使各節(jié)課形成一個相互聯(lián)系的整體。
3．拓展延伸。
回家后完成活動手冊上“看誰流得快”活動。
（播放課件，完成信息的整理和摘錄）。
【板書設(shè)計】。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/14913214.html】
