教案可以為教師提供教學(xué)所需的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)材料。編寫教案前，教師應(yīng)當(dāng)充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。希望以下的教案能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
夜間飛行的秘密教案篇一
1、通過預(yù)習(xí)能夠正確認讀“蝙、蝠”等12個生字。讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個生字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。
2、學(xué)習(xí)從不同角度提問，明確從不同角度提出問題的方法。通過小組交流整理問題，進而對文本有更加深入的理解。
教學(xué)重難點：能夠從不同角度思考并提出問題。
教師：預(yù)習(xí)單、小組問題清單、多媒體課件、平板電腦。
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。
2課時。
第1課時。
1、通過預(yù)習(xí)能夠正確認讀“蝙、蝠”等12個生字。讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個生字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。
2、學(xué)習(xí)從不同角度提問。（本課時重難點）。
1、檢驗預(yù)習(xí)成果。
第一組詞語：歸類正確認讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語。
第二組詞語：字理識字“系”并規(guī)范書寫。
第三組詞語：多種方法理解“超聲波、無線電波”等詞語的意思。
2、概括全文內(nèi)容。
梳理文章要點概括全文內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：科學(xué)家通過三次實驗，揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達，解決了飛機在夜航的安全問題。
1、關(guān)注導(dǎo)語理發(fā)問。
關(guān)注課文導(dǎo)語，小組交流整理預(yù)習(xí)時提出的問題。
2、問題交流尋角度。
從問題中主動發(fā)現(xiàn)有針對詞語、句子、段落等方面提出的問題，小結(jié)第一個提問角度——內(nèi)容。
3、聚焦實驗尋角度。
作者質(zhì)疑“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”
聚焦三次實驗尋找第二個提問角度——寫法。
4、繼續(xù)質(zhì)疑尋方法。
拋出教師讀文時的質(zhì)疑，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考，引出在文章寫法上提問的不同方法。
5、課后習(xí)題尋角度。
文章末尾的兩個問題和課后一個問題的集中展示，尋找第三個提問角度——啟示。
1、文本內(nèi)容；
2、文章寫法；
3、文本啟示。
1、書寫本課的生字。
2、運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的提問方法，嘗試再次從內(nèi)容、寫法、啟示等角度提問，完善本課的問題。
夜間飛行的秘密教案篇二
關(guān)注語文要素：
四年級上冊第二單元為“提問”策略單元，是繼三年級“預(yù)測”后的又一閱讀策略單元。本單元的語文要素是“教給學(xué)生提問方法，培養(yǎng)提問意識，提高閱讀能力”。單元共編排了四篇課文：《一個豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》《呼風(fēng)喚雨的世紀》《蝴蝶的家》，四篇課文呈梯度式前進，逐步達成單元目標?！兑粋€豆莢里的五粒豆》鼓勵學(xué)生積極思考、大膽提問，讓學(xué)生學(xué)會從課文的局部或整體提出問題。《夜間飛行的秘密》的教學(xué)建立在學(xué)生已達成前篇課文基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生學(xué)會嘗試從不同角度去提問，擴大提問范圍，拓寬閱讀思維。
關(guān)注體裁特征：
《夜間飛行的秘密》是一篇有趣的科學(xué)小品文，它主要講的是科學(xué)家通過反復(fù)實驗，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，科學(xué)小品文的學(xué)習(xí)更加注重內(nèi)容的解析、說明方法的習(xí)得、語言的體會等方面，而本篇課文則更加注重在學(xué)生已有的大膽提問的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過全面深入思考，學(xué)習(xí)從不同角度提出問題，幫助理解課文內(nèi)容。
關(guān)注策略指導(dǎo)：
提問策略單元在編排和教學(xué)中更加注重提問策略的教授和指導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過《一個豆莢里的五粒豆》的學(xué)習(xí)，初步具有了主動提問的意識，思維較為活躍，但提問還是較為零散，思維比較單一，提問策略的學(xué)習(xí)對于他們來說非常有必要，為此教師應(yīng)在充分保護學(xué)生提問熱情的前提下，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的提問策略。
關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)：
教師可引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注導(dǎo)語、批注問題、小組交流合作、借助問題清單等方式，學(xué)會從不同的角度提問。同時，提問策略的學(xué)習(xí)要注重學(xué)生的體驗和實踐，需要通過多種方式的練習(xí)讓提問策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用落到實處。
1.認識“蝙、蝠”等11個生字，讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。
2.學(xué)會從不同角度提問。
3.能借助問題理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)會從不同角度提問。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。
多媒體課件、投屏軟件、長紙條、馬克筆、磁鐵板書貼。
1課時。
一、回顧方法，課題導(dǎo)入。
1.回憶復(fù)習(xí)本單元前一課的提問方法。
（貼板書：“疑”）。
生：可以針對課文的部分或全文提問。
（貼板書：“部分”、“全文”）。
師：這節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家繼續(xù)用提問的方法學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《夜間飛行的秘密》。
講解“達”字：半包圍結(jié)構(gòu)，注意“大”的捺變成長點。
2.針對課題提問。
齊讀課題，帶著思考再讀一遍，說說你想到了什么問題？
【設(shè)計意圖】：借助第一課中已經(jīng)學(xué)到的提問方法，學(xué)習(xí)接下來的課文內(nèi)容，并嘗試著邊讀邊思考提出對題目的疑問，學(xué)生提問有了抓手。
二、初讀課文，提出問題。
1、明確任務(wù)，提出問題。
帶著對題目的疑問和思考，接著往下讀文章。
讀之前，出示閱讀任務(wù)，請一位同學(xué)讀一讀：
提醒：書中有個學(xué)習(xí)伙伴也像你們一樣，邊讀邊思考，提出了他的問題，寫在了旁邊和文后，你也可以像他一樣記錄在這里。
【設(shè)計意圖】：在學(xué)生邊讀邊思的過程中給予方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確如何將自己的思考和問題記錄下來。
2、小組討論，交流問題。
（1）誰來說說你提了什么問題？
（2）四人小組合作：
3、全班分享，解決問題。
小組分享問題，全班共同解決，在提問和思考中，通過再讀課文，聚焦關(guān)鍵段落深入分析，加深對課文內(nèi)容的理解。
【設(shè)計意圖】：旨在讓學(xué)生積極主動地提出自己的問題，并在交流分享的過程中，不斷深化對問題的認識，在共同聚焦問題、解決問題的過程中，加深對課文內(nèi)容的理解。
預(yù)設(shè)1：
為什么用“清朗”不用“晴朗”？（貼板書）。
師：你們有沒有聽清楚這個問題，這也是老師疑惑的地方，我更感興趣的是你怎么會有這樣的疑惑？（生答）這是個好問題，你們誰能幫他解答？——引導(dǎo)學(xué)生比較“清”和“晴”的兩個偏旁，“清朗”強調(diào)清清爽爽。
預(yù)設(shè)2：
師：你們覺得這個問題怎么樣？評價一下。
生：好，從熟悉的事物引入讓我們更有興趣往下讀。
師：是的，這就是科學(xué)小品文的特點，用通俗的事物來說明，引發(fā)我們閱讀的興趣和思考?？磥磉@也是個不錯的問題。
預(yù)設(shè)3：
蝙蝠的眼睛看得到東西嗎？（貼板書）。
師：你能試著從文中找到答案嗎，在第幾段？
師：文章傳達給我們的信息的確是它的眼睛不太好用，遠不如嘴耳配合得好，老師補充小資料，蝙蝠不是全瞎，只是視力弱化了。
預(yù)設(shè)4：
無線電波和超聲波是一樣的嗎？（貼板書）。
老師帶領(lǐng)學(xué)生找到文中相關(guān)自然段（七八段），交流討論：
（1）什么是超聲波？什么是無線電波？
（2）找出相關(guān)句子勾畫出來。老師通過投屏，在屏幕上勾畫。
（3）男生讀超聲波部分，女生讀無線電波部分。
（4）說一說兩者有什么不同？
師：是的，超聲波是蝙蝠這種生物發(fā)出的；無線電波是雷達這種機械發(fā)出的，發(fā)出者是不一樣的。看來我們要想弄明白這個問題還要作比較。針對課文內(nèi)容的提問不僅讓我們理解了七八段，還知道了作者在這一部分運用的說明方法。
預(yù)設(shè)5：
蝙蝠探路的原理還應(yīng)用在生活中哪些地方？（貼板書）。
師：你怎么想到這個問題的？（生答）。
師：看來聯(lián)系我們的生活實際也能提出不錯的問題。
預(yù)設(shè)6：
蝙蝠和雷達有什么關(guān)系？（貼板書）。
師：這是個好問題，但似乎沒有那么容易一下解決，要想弄明白，必須深入去讀課文，還要對蝙蝠和雷達作比較。
（1）明確閱讀任務(wù)：
自讀7-8自然段，思考蝙蝠是怎樣做到夜里安全飛行的？雷達又是如何工作的？勾畫出相關(guān)語句。
通過投屏畫筆將學(xué)生勾畫的內(nèi)容呈現(xiàn)在課件上。
（2）老師通過幻燈片動畫導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生明確蝙蝠夜間安全飛行的過程。
（3）學(xué)生仿照蝙蝠飛行原理的動畫導(dǎo)圖，對照雷達動畫導(dǎo)圖，用自己的話說一說。
（4）思考：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？
（5）明確：兩者的原理使用是一樣的，蝙蝠的嘴巴相當(dāng)于雷達的天線，蝙蝠的耳朵相當(dāng)于雷達的熒光屏，雷達是受蝙蝠啟發(fā)發(fā)明的。
師：看來好的問題，是能幫助我們深入思考、理解課文內(nèi)容的。
【設(shè)計意圖】：聚焦孩子們提出的問題，通過全班交流分享，真正解決學(xué)生的疑惑，并讓學(xué)生知道提問能不斷深化自己的思考，提問是很有用的，進而提高提問熱情，喚醒提問的主動性。
三、借助伙伴，梳理角度。
1、學(xué)生觀察，提煉角度。
（1）老師整理黑板貼出的問題并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書中學(xué)習(xí)伙伴的問題清單，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
生：提問的角度是不一樣的，有針對課文內(nèi)容提的，有從寫法角度提的，還有聯(lián)系我們的生活經(jīng)驗提出的問題，是啟示角度的問題。
（2）聚焦學(xué)生提出的問題，思考學(xué)生的問題都是從什么角度提出的，學(xué)生依次觀察判斷，將相同角度的問題的板書張貼位置調(diào)整在一起。
（分別貼板書：內(nèi)容、寫法、啟示）。
2、回顧問題，分享交流。
學(xué)生學(xué)習(xí)了從不同角度提問，如果受到啟發(fā)想到了新的問題或者仍有問題想要與大家分享，用課件中的句式說一說。
【設(shè)計意圖】：學(xué)生從最開始的大膽提出自己的問題，到關(guān)注學(xué)習(xí)伙伴的問題清單發(fā)現(xiàn)提問可以是多角度的，這是一個很大的提升，也是本節(jié)課的重難點部分，此環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)習(xí)了的從不同角度提問的方法，繼續(xù)提出自己的問題，對所學(xué)內(nèi)容有更深入的理解。
四、實踐運用，鞏固新知。
呈現(xiàn)課后材料，運用課上所學(xué)內(nèi)容，從不同角度提出問題、分享交流。
【設(shè)計意圖】通過課后材料的呈現(xiàn)，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，再次明確提問可以從不同角度提出，讓方法的學(xué)習(xí)落到實處。
五、作業(yè)布置。
【設(shè)計意圖】提問意識的培養(yǎng)和提問方法的掌握不是一節(jié)課就能解決的，此環(huán)節(jié)旨在讓多角度提問的方法幫助到學(xué)生閱讀課外讀物。
六、板書設(shè)計。
提問是推動思維發(fā)展的強大動力，能提問，會提問，往往決定著一個人思維活動的深度與廣度。而在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，提問一直以來都是小學(xué)語文教學(xué)中教師重要的教學(xué)方式，老師針對教材中涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容以提問的方式引發(fā)學(xué)生思考、開展學(xué)習(xí)、滲透教學(xué)，長此以往，必然容易導(dǎo)致教師的滿堂灌和學(xué)生的被動學(xué)?；趯μ釂栐谒季S發(fā)展中的重要作用和課堂教學(xué)現(xiàn)狀的認知，新教材在四年級上冊編排了提問策略單元，旨在喚醒學(xué)生與生俱來，但又逐漸減弱的問題意識，把一種不自覺、無意識的探究轉(zhuǎn)化成一種自覺、有意識的學(xué)習(xí)策略，指引學(xué)生真正積極思考，提高閱讀能力。
四年級上冊提問策略單元的編排，以學(xué)習(xí)提問策略為核心，內(nèi)容設(shè)置有層次、有梯度、互關(guān)聯(lián)，自成訓(xùn)練體系。但核心目標有兩個：一是鼓勵學(xué)生大膽提問，初步培養(yǎng)問題意識；二是學(xué)習(xí)提問策略，變無意提問為有意思考。《夜間飛行的秘密》這篇課文便是在學(xué)生已達成前篇課文基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生學(xué)會嘗試從不同角度去提問，擴大提問范圍，拓寬閱讀思維。
為達成教學(xué)目標，我基本做到了引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的有力“抓手”理解課文內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方向，關(guān)注教材中的“課文導(dǎo)語”、“旁批”以及“課后習(xí)題”等模塊。同時，在教學(xué)過程中，我非常重視激發(fā)學(xué)生的提問熱情，以趣開啟，以思激趣，讓學(xué)生有充足的興趣去進一步的提問和思考。除此之外，對于教學(xué)中出現(xiàn)的可能超出部分學(xué)生已有知識經(jīng)驗的內(nèi)容，如讓學(xué)生直接從“寫法”角度提問，這對四年級學(xué)生來說是有難度的，我便會遵循學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，以從內(nèi)容角度提問作為起點，以教材中的問題范例為“支架”，通過對“寫法”這一名詞的通俗化的解釋，讓學(xué)生明白，原來寫法角度的問題就是作者寫文章的角度，作者為什么寫、怎樣寫的，可以是字詞、句子、段落，甚至是標點符號都可以，來幫助加深學(xué)生的理解，讓學(xué)習(xí)層層遞進。
本課在教學(xué)中也存在著一些不足，今后還應(yīng)加以調(diào)整，要更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，讓學(xué)生有更充分的時間去閱讀、討論和思考，提問策略單元的教學(xué)，根在思、精于問、貴以真，把握這幾點，提問策略的教與學(xué)才有了精髓。
夜間飛行的秘密教案篇三
1.會認11個生字，讀準多音字“系”，會寫14個生字，會寫“雷達、蚊子”等12個詞語。
2.學(xué)會從不同角度提問。
3.能借助問題理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)會從不同角度提問。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。
［教學(xué)課時］2課時。
第一課時。
1.會認11個生字，讀準多音字“系”，會寫14個生字，會寫12個詞語。
2.了解課文大意。
3.學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容來提問。（重點）。
一、識字導(dǎo)入。
1.教師板書“我會寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認識它嗎？”指名學(xué)生回答，強調(diào)字音，并指導(dǎo)書寫。在學(xué)生書寫后，教師提出三個問題：
（1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？
（2）蝙蝠會飛，那它是鳥嗎？
（3）蝙蝠是什么類的動物？從哪得知呢？
2.剛剛我們認識了蝙蝠，那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。
1．檢查預(yù)習(xí)。
（1）學(xué)習(xí)生字詞，重點學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查。
（2）解說一個重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。
2.了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？
課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。
三、提問角度：根據(jù)課文內(nèi)容提問。
1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進行交流。
生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機在航行呢？（這是一種對假設(shè)的情景進行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動的筆法，又順利地引出了“飛機怎么能安全飛行”的話題。）。
生2：文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個設(shè)問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）。
生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點來解說“雷達”的科學(xué)原理呢？（原來，雷達的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）。
3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對課文內(nèi)容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度?！?/p>
夜間飛行的秘密教案篇四
教材分析：
本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本節(jié)課完成活動一繪畫飛行器或制作飛行器模型的內(nèi)容。飛機是我們熟悉的高速交通工具，也是保衛(wèi)家園的國防武器?！讹w行夢工廠》的學(xué)習(xí)范圍不僅可以了解認識飛機或直升飛機的結(jié)構(gòu)特征，更可延伸探索不同飛行器或者想象未來飛行器，從而進行對各種飛行器的設(shè)計想象繪畫和利用廢舊材料、蔬果等制作模型的美術(shù)學(xué)習(xí)與實踐活動。
本單元《飛行夢工廠》的設(shè)計，整體上從培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識、應(yīng)用能力出發(fā)，把飛行器的設(shè)計制作作為活動目標，針對“飛行器”，設(shè)置了繪畫設(shè)計創(chuàng)作、飛行器模型制作兩個活動內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1.了解各種類型飛行器的基本外形構(gòu)造和造型特點，學(xué)習(xí)掌握飛行器繪畫設(shè)計與模型制作的方法。
2.訓(xùn)練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計制作與應(yīng)用的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中的角色意識，養(yǎng)成有序地進行設(shè)計與制作的.工作態(tài)度與合作精神。
教學(xué)重點與難點：
重點：繪畫設(shè)計飛行器和利用各種材料制作飛行器模型。
難點：了解飛行器的造型特點，學(xué)習(xí)飛行器的設(shè)計與制作方法。
教學(xué)準備：
有關(guān)飛機的資料、各種不同材料。
教學(xué)程序：
一、比賽激趣引入課題。
同學(xué)們，你們會疊紙飛機嗎？讓我們來疊一疊、比一比看誰能在最短的時間內(nèi)疊出一架漂亮的紙飛機！
請最快的三位同學(xué)上臺參加紙飛機比賽，看誰的飛機飛得又遠又平穩(wěn)！
賽后請三位同學(xué)談一談你放飛那一刻時的感想。
引入課題《飛行夢工廠》。
二、拓寬聯(lián)想分析結(jié)構(gòu)。
1.欣賞動畫影像，了解飛行器發(fā)展過程。
飛向藍天，像鳥兒一樣自由翱翔是人類一直以來永恒的夢想。因此，有人模仿鳥兒的翅膀設(shè)計會飛的機器，他就是達芬奇。當(dāng)首個熱氣球成功升空后，人們看到了飛行的希望。直到萊特兄弟制造出第一架飛機后，飛機被廣泛地用于軍事、民用、科研等領(lǐng)域。世界也隨之改變。
2.引導(dǎo)提問：
生：機翼、螺旋槳、火箭噴射器等。
其次還應(yīng)該設(shè)計哪些主要結(jié)構(gòu)？它（機翼、螺旋槳、火箭噴射器）應(yīng)該安在哪？
生：機頭（駕駛艙）、機身（乘客艙）、機尾（尾翼、尾、翼螺旋槳、火箭噴射器）等。
還有那些部件需要添加？
生：機門、機窗、起落架、發(fā)動機等等其他設(shè)備。
3.設(shè)計引導(dǎo)：
a.可以用幾何圖形或紙盒等材料概括出飛行器的主體結(jié)構(gòu)。
例如：三角形、橢圓形、長方形、碟型等。
牙膏盒、番瓜、胡蘿卜等。
b.在主體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，設(shè)計繪畫或插接粘貼具有飛行特征的機翼、螺旋槳、火箭噴射器、尾翼等。
c.繪畫或添加機門、機窗、起落架、發(fā)動機等等其他設(shè)備。
d.最后涂色、裝飾飛行器。
三、啟發(fā)思考動手設(shè)計。
1.我宣布我們班的飛行夢工廠正式起航！
（1）飛行夢工廠部門分工及任務(wù)宣布：
a.飛行器設(shè)計部任務(wù)：抓住飛行器結(jié)構(gòu)特征，設(shè)計繪畫出你喜歡的飛行器，可在旁邊簡單寫出設(shè)計說明。
b.飛行器模型部任務(wù)：抓住飛行器結(jié)構(gòu)特征，合理巧妙利用手中材料，團隊合作完成飛行器模型制作。
（2）注意事項：使用小刀等危險物品時注意安全，制作時間：20分鐘。
四、展現(xiàn)夢想成果匯報。
1.展示學(xué)生繪畫和手工制作成果。
2.學(xué)生簡述設(shè)計理念，教師評價。
五、課后拓展激發(fā)探究。
你能巧妙利用氣球、竹蜻蜓等常見物品結(jié)合模型，設(shè)計出一個會飛的飛行器嗎？說說你的想法！
六、課后小結(jié)。
雖然人類已發(fā)明了各類飛行器，但自由飛行的腳步卻一直沒有停止。讓我們從小就揚起飛行的夢想，長大后展翅飛翔。
夜間飛行的秘密教案篇五
1、根據(jù)想象，從整體入手，運用基本形的組合、添加法設(shè)計出造型新穎、色彩豐富的飛行器。
2、培養(yǎng)學(xué)生形象思維和小組合作，自主創(chuàng)作的能力，增強學(xué)生對色彩的感受力和表現(xiàn)力。
3、鼓勵學(xué)生從小熱愛科學(xué)。
用媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析太空飛行器的基本結(jié)構(gòu)，掌握設(shè)計方法、步驟，把握設(shè)計的整體要求。
太空飛行器主體、部件的設(shè)計。
(1)勾基本形：借助課件分析飛行物主體構(gòu)造特點，并用基本形拼擺飛行器的大體結(jié)構(gòu)。
(2)添加細節(jié)：分析飛行器細節(jié)添加的內(nèi)容，并示范添加方法。
(3)范作展示色彩配置產(chǎn)生的效果。
教學(xué)準備：
課件。
學(xué)生活動：30分鐘。
演示課件欣賞太空群星，引出課題：畫太空飛行器(板書)。
了解太空飛行器的特點、作用。
1、設(shè)計飛行器的整體形狀。
(1)首先欣賞一組飛行器的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析飛行器基本形狀。
(2)教師歸納飛行器的整體形狀特點：由基本形組成。
(3)學(xué)生上臺用基本形拼擺飛行器，同時小組進行集體拼擺游戲。
2、添加飛行器的.局部功能裝置。
(1)學(xué)生討論添加的飛行器的主要飛行裝置。
(2)教師示范添加方法。
(3)課件演示添加的內(nèi)容和方法。
3、飛行器著色。
(1)課件演示給飛行器著色。
(2)有色與無色進行對比。
4、學(xué)生作業(yè)，教師行間個別指導(dǎo)。
(1)布置作業(yè)要求：集體創(chuàng)作設(shè)計飛行器，進行小組競賽，并設(shè)有創(chuàng)作獎。
(2)作業(yè)前靈感激發(fā)：欣賞歷屆優(yōu)秀作業(yè)，電腦欣賞太空星體，鼓勵添加太空星體或其他物體。
(3)教師行間進行個別指導(dǎo)。
1、作業(yè)展評：粘貼各小組集體創(chuàng)作畫“太空飛行器”，逐張欣賞、評析。
2、給優(yōu)秀作業(yè)頒獎。
3、鼓勵學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索，攀登科學(xué)高峰。
夜間飛行的秘密教案篇六
1、通過預(yù)習(xí)能夠正確認讀“蝙、蝠”等12個生字。讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個生字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。
2、學(xué)習(xí)從不同角度提問，明確從不同角度提出問題的方法。通過小組交流整理問題，進而對文本有更加深入的理解。
教學(xué)重難點：能夠從不同角度思考并提出問題。
教師：預(yù)習(xí)單、小組問題清單、多媒體課件、平板電腦。
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。
[課時安排]2課時。
第1課時。
1、通過預(yù)習(xí)能夠正確認讀“蝙、蝠”等12個生字。讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個生字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。
2、學(xué)習(xí)從不同角度提問。（本課時重難點）。
一、對比課題引思考。
二、初讀課文掃障礙。
1、檢驗預(yù)習(xí)成果。
第一組詞語：歸類正確認讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語。
第二組詞語：字理識字“系”并規(guī)范書寫。
第三組詞語：多種方法理解“超聲波、無線電波”等詞語的意思。
2、概括全文內(nèi)容。
梳理文章要點概括全文內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：科學(xué)家通過三次實驗，揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達，解決了飛機在夜航的安全問題。
三、質(zhì)疑發(fā)問尋角度。
1、關(guān)注導(dǎo)語理發(fā)問。
關(guān)注課文導(dǎo)語，小組交流整理預(yù)習(xí)時提出的問題。
2、問題交流尋角度。
從問題中主動發(fā)現(xiàn)有針對詞語、句子、段落等方面提出的問題，小結(jié)第一個提問角度——內(nèi)容。
3、聚焦實驗尋角度。
作者質(zhì)疑“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”
聚焦三次實驗尋找第二個提問角度——寫法。
4、繼續(xù)質(zhì)疑尋方法。
拋出教師讀文時的質(zhì)疑，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考，引出在文章寫法上提問的不同方法。
5、課后習(xí)題尋角度。
文章末尾的兩個問題和課后一個問題的集中展示，尋找第三個提問角度——啟示。
四、總結(jié)方法明思路。
1、文本內(nèi)容；
2、文章寫法；
3、文本啟示。
五、回讀文本再質(zhì)疑。
1、書寫本課的生字。
2、運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的提問方法，嘗試再次從內(nèi)容、寫法、啟示等角度提問，完善本課的問題。
[設(shè)計意圖：習(xí)得方法，使用方法，課上的學(xué)是為了課外積極使用，繼續(xù)完善提問。]。
夜間飛行的秘密教案篇七
1.會認11個生字，讀準多音字“系”，會寫14個生字，會寫“雷達、蚊子”等12個詞語。
2.學(xué)會從不同角度提問。
【語文要素】。
3.能借助問題理解課文內(nèi)容。
【語文要素】。
［教學(xué)重難點］。
1.學(xué)會從不同角度提問。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。
［教學(xué)課時］。
2課時。
第一課時。
［課時目標］。
1.會認11個生字，讀準多音字“系”，會寫14個生字，會寫12個詞語。
2.了解課文大意。
3.學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容來提問。（重點）。
一、識字導(dǎo)入。
1.教師板書“我會寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認識它嗎？”指名學(xué)生回答，強調(diào)字音，并指導(dǎo)書寫。在學(xué)生書寫后，教師提出三個問題：
（1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？
（2）蝙蝠會飛，那它是鳥嗎？
（3）蝙蝠是什么類的動物？從哪得知呢？
2.剛剛我們認識了蝙蝠，那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。
1．檢查預(yù)習(xí)。
（1）學(xué)習(xí)生字詞，重點學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查。
（2）解說一個重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。
2.了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？
課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。
三、提問角度：根據(jù)課文內(nèi)容提問。
1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進行交流。
生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機在航行呢？（這是一種對假設(shè)的情景進行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動的筆法，又順利地引出了“飛機怎么能安全飛行”的話題。）。
生2：文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個設(shè)問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）。
生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點來解說“雷達”的科學(xué)原理呢？（原來，雷達的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）。
3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對課文內(nèi)容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度?！?/p>
夜間飛行的秘密教案篇八
1.洽商認11個生字，讀準多音字“系”，談判寫14個生字，洽商寫“雷達、蚊子”等12個詞語.
2.學(xué)洽商從不同角度提問.
【語文要素】。
3.能借助問題理解課文內(nèi)容.
【語文要素】。
1.學(xué)磋商從不同角度提問.
2.能借助問題理解課文內(nèi)容.
2課時。
第一課時。
［課時指標］。
1.磋商認11個生字，讀準多音字“系”，洽商寫14個生字，洽商寫12個詞語.
2.了解課文大意.
3.學(xué)洽商憑單課文內(nèi)容來提問.（重點）。
一、識字導(dǎo)入。
1.教師板書“我磋商寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認識它嗎?”指名學(xué)生回答，強調(diào)字音，并指導(dǎo)書寫.在學(xué)生書寫后，教師提出三個問題：
（1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎?
（2）蝙蝠談判飛，那它是鳥嗎?
（3）蝙蝠是什么類的動物?從哪得知呢?
2.剛剛我們認識了蝙蝠，那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢?讓我們一起走進課文.
二、檢看預(yù)習(xí)，整體感知課文。
1．檢看預(yù)習(xí).
（1）學(xué)習(xí)生字詞，重點學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫.學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查.
（2）解說一個重要的雙音節(jié)詞：字據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義.
2.了解課文大意.你能用自己的話說說課文的大意嗎?
課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題.
三、提問角度：字據(jù)課文內(nèi)容提問。
1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進行交流.
生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機在航行呢?（這是一種對假設(shè)的情景進行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動的筆法，又順利地引出了“飛機怎么能安全飛行”的話題.）。
生2：文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢?”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?”，這兩個設(shè)問重要嗎?（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密.）。
生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點來解說“雷達”的科學(xué)原理呢?（原來，雷達的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵.）。
3.教師憑據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，可能針對課文內(nèi)容，提出問題.這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度.”
夜間飛行的秘密教案篇九
1、知識目標：
(1)會寫本課14個生字，認識12個本課生字。正確讀寫“雷達、蚊子、即使、靈巧”等詞語。
(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
(3)理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、能力目標：
(1)深入學(xué)習(xí)和實踐針對課文內(nèi)容提問題的方法，能夠自己針對課文內(nèi)容提出有價值的問題。
(2)學(xué)會從不同角度提出問題，學(xué)會通過小組合作解決問題。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察思考與探究的興趣。
1、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提問題的能力。
多媒體課件。
2課時。
一、看圖片，激趣導(dǎo)入。
1、出示圖片(蝙蝠和雷達)。
老師依次出示蝙蝠和雷達圖片，提問：有哪個同學(xué)能把自己對它的了解介紹給大家聽呢？指名回答。
3、今天，就讓我們走進科學(xué)，了解他們之間的聯(lián)系。(板書課題：夜間飛行的秘密)。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、讀準字音，標出自然段序號。
2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。
3、小組輪流讀課文，在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音，然后點名分段讀課文，師生集體正音。
4、課件出示生字新詞。(見ppt)。
指名讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。
5、快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子，查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。
6、交流不明白的詞語。
三、復(fù)習(xí)回顧，默讀課文。
1、我們以前學(xué)過針對一篇文章提問可以從三方面著手：文章寫什么？針對文章的主要內(nèi)容提問題；為什么寫？針對文章的中心思想來提問；怎么寫？針對文章的結(jié)構(gòu)、表達方式、語言、體裁來提問。
2、針對文章的主要內(nèi)容提問題，解決文中的小同學(xué)在書旁提出的第一個問題：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？文章哪句話能點明，請你畫出來。
(科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。飛機在夜里飛行也十分安全。)。
3、同學(xué)們觀察上面的提問和答案，結(jié)合我們學(xué)過的提問技巧，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、對，它們這是針對主要內(nèi)容的提問，答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié)。我們在提問的時候，可以不要“這篇文章的主要內(nèi)容是什么”這樣的提問，而是從課文標題入手。
5、讀完課文你想提出什么問題。
6、整理同學(xué)們提出的問題。
四、課堂小結(jié)。
我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容，也明白了提問可以從題目入手。我們在提問其他方面的問題時，可以從哪些方面入手呢？同學(xué)們，認真思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內(nèi)容，用一句話回答。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，以及通過提問完成對本篇課文的學(xué)習(xí)。
二、集中問題，學(xué)習(xí)課文。
1、我們先根據(jù)課文旁批的問題和課后問題了解課文的內(nèi)容。
2、總結(jié)文中出現(xiàn)的問題有哪些？你能提出哪些問題？
(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？
(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？
(5)飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？
三、研讀課文，解決問題。
1、學(xué)習(xí)第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢？(這是書中同學(xué)的問題)。
出示課件：
蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用()和()配合起來探路的。
蝙蝠一邊飛一邊從()里發(fā)出()，遇到障礙物就反射回來，傳到它的()，它就立刻()。
2、學(xué)習(xí)4－6自然段：科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
出示課件：科學(xué)家通過反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠在夜里飛行的秘密。
3、集中探討共性問題：
課文寫科學(xué)家們做了幾次實驗？每次是怎樣實驗的？每次實驗的結(jié)果怎樣？默讀4-6段，用簡潔、準確的話來填寫表格。
次數(shù)，實驗方法，實驗結(jié)果，結(jié)論。
完成表格后，師生共同總結(jié)實驗結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。
4、默讀第七、八自然段。提煉重點問題：
蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示？飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？
5、學(xué)生練習(xí)畫出示意圖。
教師板書示意圖：
雷達無線電波。
飛機熒屏障礙物。
對本段，你還能提出什么問題？雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？
出示課件：
雷達的天線就像是蝙蝠的()，雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠()，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()。
四、補充提問，拓展延伸。
1、學(xué)完課文，你還能從不同角度給本課提出問題嗎？
2、問題匯總：
(1)生活中還有哪些發(fā)明是受到動物的啟發(fā)？
(2)為什么課文沒有具體寫后兩次實驗？
(3)文章開頭為什么先寫飛機？
4、通過這些問題清單，說一說自己有什么啟發(fā)？
5、思考課文內(nèi)容背后的問題，有助于我們發(fā)散思維，獲得更多的知識。
五、課堂總結(jié)。
1、分析我們提出的問題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對課文提出問題。
2、這節(jié)課我們不但了解了科學(xué)知識，還知道了閱讀課文要學(xué)會從不同角度給文章提問題。多提幾個問題能讓我們更深刻的理解課文內(nèi)容。
六、延伸訓(xùn)練。
讀下面這段話，我能從不同角度提出問題。
馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認錯了。這種變了模樣的莖，有一個總的名稱，叫作變態(tài)莖。
變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長得像根一樣，就叫作根狀莖。
七、課后作業(yè)。
閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍，試著從不同角度提出問題。
板書設(shè)計。
這篇課文有很強的科學(xué)性，以說明為主，設(shè)計教學(xué)時，注重滲透方法指導(dǎo)，從質(zhì)疑中引發(fā)探究。學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑有問，有問有探究。開始，通過圖片讓學(xué)生知道什么是蝙蝠什么是雷達，引出問題：蝙蝠和雷達的關(guān)系？直接學(xué)習(xí)結(jié)論，學(xué)習(xí)第七、八自然段時，以課本中小同學(xué)提出的問題為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生提問題。遵循讀、問、議、答，有扶有放，引導(dǎo)學(xué)生“你能從不同角度提出問題嗎？”注重問題回到課本解決的練習(xí)既提出不同問題又能完美地解決問題。
課堂上，根據(jù)需要，邊讀邊思考，邊討論、交流，鼓勵學(xué)生一次一次地與文本對話，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀點。每一步把讀書的權(quán)力還給了學(xué)生，讓學(xué)生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地提問，發(fā)展思維，理解課文內(nèi)容。遺憾的是給予學(xué)生讀書思考問題的時間比較少。
夜間飛行的秘密教案篇十
1、使學(xué)生初步了解乘除法之間的聯(lián)系。
2、通過圈一圈、分一分的活動，進一步體會等分活動和除法之間的聯(lián)系。
活動準備。
小棒。
教學(xué)過程：
活動一：
1、談話引入。國慶50周年時，我們國家舉行盛大閱兵活動，向國內(nèi)外展示我們的國防實力。其中一項活動是飛行表演。（出示圖）。
2、數(shù)一數(shù)：一共有幾架飛機？
先獨立解答。然后相互交流，你是怎么數(shù)的。
3、圈一圈、分一分。
分別解答第2、3個問題，小組內(nèi)合作完成。
全班交流：分的過程，并用除法算式表示。
4、小組討論：每六架飛機編成1組，可以編成幾組？
動手圈一圈、分一分。
引導(dǎo)認識“余數(shù)”。
活動二：
1、用小棒代替橡皮擺一擺，獨立把算式填完整，并在小組內(nèi)交流。
1、練一練。把算式寫在本子上，全班交流。
作業(yè)：
找一找生活中，分完還有剩的事，想一想，怎么用余數(shù)表示？
夜間飛行的秘密教案篇十一
（3）了解一些淺顯的飛行原理。
【怎樣進行】。
在明確了研究的問題和搜集事實與證據(jù)的途徑之后，緊接著就要實實在在地進入搜集的環(huán)節(jié)了。
可能同學(xué)們對于各種途徑的.操作還不是很了解，這時，教師可以先帶領(lǐng)全體學(xué)生開展引導(dǎo)式探究，經(jīng)歷一次“搜集之旅”：以教材中的“飛機怎樣飛行”為例子，在老師的指導(dǎo)之下，綜合運用實驗、調(diào)查、請教等途徑，找到需要的事實與證據(jù)。然后進行反思與評價，體驗各種搜集途徑的具體操作方法、流程和注意事項，為下面的自主探究做好能力和經(jīng)驗上的準備。
在自主探究過程中，教師所扮演就主要是“超市”的角色了，學(xué)生可接觸的資源畢竟有限，如果在不必要的環(huán)節(jié)浪費時間，將不利于活動的順利進行。教師需要準備的有：
信息方面：書籍、聲音、圖像、影視、網(wǎng)絡(luò)等；
工具與材料方面：剪刀、筆、紙、膠水、透明膠帶、繩子、小刀、氣球、木塊（片）、飲料瓶、泡沫塑料等――如果平時有意識地收集一些廢舊材料，這時便可以放在用場了。
最后，將搜集到的事實與證據(jù)進行整理，形成一篇小論文。
【應(yīng)變參考】。
教材上是采用了先扶再放的思路，首先呈現(xiàn)了一個詳細、完整的搜集過程。教師在教學(xué)過程中不一定非得這樣。也可以根據(jù)學(xué)生實際情況，各自獨立開展研究，搜集資料，最后互相交流。
夜間飛行的秘密教案篇十二
1、知識指標：
(1)洽商寫本課14個生字，認識12個本課生字.正確讀寫“雷達、蚊子、即使、靈巧”等詞語.
(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容.
(3)理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系.
2、能力指標：
(1)深入學(xué)習(xí)和實踐針對課文內(nèi)容提問題的方法，或者自己針對課文內(nèi)容提出有價值的問題.
(2)學(xué)談判從不同角度提出問題，學(xué)磋商通過小搭配作解決問題.
3、情感指標：
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察思考與研究的興趣.
1、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系.
2、教育學(xué)生從不同角度提問題的能力.
多媒體課件。
2課時。
第一課時。
一、看圖片，激趣導(dǎo)入.
1、出示圖片(蝙蝠和雷達)。
老師依次出示蝙蝠和雷達圖片，提問：有哪個同學(xué)能把自己對它的了解介紹給大家聽呢?指名回答.
3、今天，就讓我們走進科學(xué)，了解他們之間的聯(lián)系.(板書課題：夜間飛行的秘密)。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字.
1、讀準字音，標出自然段序號.
2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍.
3、小組輪流讀課文，在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音，然后點名分段讀課文，師生集體正音.
4、課件出示生字新詞.(見ppt)。
指名讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音.
5、快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子，查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語.
6、交流不明白的詞語.
三、復(fù)習(xí)回顧，默讀課文.
1、我們以前學(xué)過針對一篇文章提問可以從三方面著手：文章寫什么?針對文章的主要內(nèi)容提問題;為什么寫?針對文章的中心思想來提問;怎么寫?針對文章的結(jié)構(gòu)、表達方式、語言、體裁來提問.
2、針對文章的主要內(nèi)容提問題，解決文中的小同學(xué)在書旁提出的第一個問題：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢?文章哪句話能點明，請你畫出來.(科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)鉆探，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密.模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達.飛機在夜里飛行也十分安全.)。
3、同學(xué)們觀察上面的提問和答案，結(jié)合我們學(xué)過的提問技巧，你有什么發(fā)現(xiàn)?
4、對，它們這是針對主要內(nèi)容的提問，答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié).我們在提問的時候，可以不要“這篇文章的主要內(nèi)容是什么”這樣的提問，而是從課文標題入手.
5、讀完課文你想提出什么問題.
6、整理同學(xué)們提出的問題.
四、課堂小結(jié).
我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容，也明白了提問可以從題目入手.我們在提問其他方面的問題時，可以從哪些方面入手呢?同學(xué)們，認真思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí).
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