教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求進(jìn)行調(diào)整和完善。教師應(yīng)該積極參加教學(xué)培訓(xùn)和交流活動(dòng)，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和能力。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
五年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇一
1、自學(xué)本課生字，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，受到諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶。
3、了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解。在自我實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中拓寬閱讀空間。
1、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2、能發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解，拓寬閱讀、思維的空間。
1、根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)，自學(xué)生字詞。
2、收集有關(guān)諾貝爾的資料。
3、師了解、收集學(xué)生疑問(wèn)并寫好小黑板。
一課時(shí)。
(一)激趣導(dǎo)課、說(shuō)說(shuō)編編。
1、今天我們先做一個(gè)有趣的文字游戲，(出示詞語(yǔ)：專利、延綿、思忖、愚昧、遺囑、死而無(wú)憾、諾貝爾)。
(1)讀一讀;。
(2)說(shuō)一說(shuō)意思;。
(3)連一連，請(qǐng)選擇你喜歡的幾個(gè)詞語(yǔ)，用自己喜歡的形式編一段話。
(可根據(jù)你對(duì)課文的了解或自由選擇內(nèi)容)。
(二)以疑激思、體驗(yàn)感悟。
1、通過(guò)自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識(shí)和事跡?
(生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財(cái)富……)。
2、同學(xué)們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問(wèn)卡，有的是文中的有的涉及課外的知識(shí)。現(xiàn)在我們來(lái)比一比，誰(shuí)是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請(qǐng)一同學(xué)讀題)。
3、問(wèn)題征答臺(tái)。
(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個(gè)心愿如何實(shí)現(xiàn)的?每次的心理活動(dòng)表達(dá)了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。
(2)為什么“至于其他的款項(xiàng)應(yīng)該以全人類的幸福為前提”?
(4)課文通過(guò)那兩件事來(lái)寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系?
(6)為什么說(shuō)一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，諾貝爾對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻(xiàn)?
(7)為什么說(shuō)諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個(gè)怎樣的人?
(自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問(wèn)題回答。)。
4、生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)心理活動(dòng)描寫體驗(yàn)、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。
(如：資助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明)。
5、看板書小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受或收獲。(可從情感、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色……方面說(shuō))。
(三)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)掘潛能。
1、我雖然生在瑞典但是_______________。
2、因?yàn)槿魏我粋€(gè)民族都有成就大事業(yè)的人_________________。
3、___________________就是心胸狹窄的人。
4、_________________________諾貝爾就終日笑容滿面。
(四)實(shí)踐體驗(yàn)、深悟礪志。
諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)了無(wú)數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個(gè)世紀(jì)以來(lái)“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者的簡(jiǎn)況嗎?好請(qǐng)以小組合作的形式，按姓名、國(guó)籍、種族、主要成就獎(jiǎng)金類別……出一期小報(bào)。比一比，看那組出得好!(課后完成)。
板書設(shè)計(jì)：
人類科學(xué)與和平。
科學(xué)家巨大貢獻(xiàn)發(fā)。
諾貝爾資助醫(yī)學(xué)展。
企業(yè)家巨額財(cái)富名垂青史。
設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)。
五年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、了解國(guó)家基本知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)課文，加深對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)；
2、了解祖國(guó)的壯麗河山；
（二）過(guò)程與方法：
收集、整理、交流、綜合、自主、合作。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
大體感受祖國(guó)的偉大，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，立下為中華之崛起而讀書的斗志。
教學(xué)準(zhǔn)備。
（一）教師準(zhǔn)備。
1、中國(guó)地形圖。
2、課件。
3、大量的地理、歷史知識(shí)的蓄積。
（二）學(xué)生準(zhǔn)備。
1、課前收集整理中國(guó)知識(shí)并制作成卡片。
2、觀察地圖地球儀。
3、溫習(xí)第三單元課文，閱讀歌唱愛(ài)國(guó)詩(shī)、歌、文。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新：
回顧第三單元課文你發(fā)現(xiàn)這單元課文都有一個(gè)什么共同的主題？
二、展示臺(tái)：資料交流。
1、展示資料：學(xué)生暢談對(duì)祖國(guó)的了解。
2、交流資料收集的途徑。
3、小結(jié)：、
4、考考你：祖國(guó)基本知識(shí)搶答。
三、看地圖，學(xué)知識(shí)。
1、觸摸祖國(guó)版圖。
2、認(rèn)識(shí)：國(guó)徽、國(guó)旗、國(guó)歌。
3、中國(guó)領(lǐng)土面積簡(jiǎn)介回憶《我們的祖國(guó)多么廣大》。
四、賞美景，愛(ài)河山。
“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。。。。。?！弊屛覀?cè)賮?lái)欣賞“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城”的壯麗景色吧！
1、欣賞：長(zhǎng)城、長(zhǎng)江、黃河、黃山、、、、、、
2、交流：你還知道哪些美麗神奇的地方？
3、小結(jié)激情：江山如此多嬌。
五、愛(ài)祖國(guó)，立壯志。
1、欣賞：前進(jìn)中的中國(guó)。
2、交流：我為祖國(guó)。。。。。。
3、立志：為中華之崛起而讀書。
六、總結(jié)：本課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（可從知識(shí)、能力、情感、學(xué)習(xí)方法等多方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)總結(jié)）。
五年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇三
第一次作文指導(dǎo)(2課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)本次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，表達(dá)對(duì)校園生活的熱愛(ài)之情。學(xué)生準(zhǔn)備：觀察校園的一處景物。
一、談話導(dǎo)入，明確要求。
1、教師談話導(dǎo)入。（略）。
2、出示習(xí)作要求，讀要求。
3、交流。共同梳理出以下要求：
（1）寫校園的一處景物。
（2）在仔細(xì)觀察的經(jīng)常上，按一定順序?qū)懴聛?lái)。
（3）把內(nèi)容寫具體。
（4）可以加上自己的想象。
另外：也可以寫其他的景物。
二、選定景物，指導(dǎo)觀察。
1、你打算寫學(xué)校的哪一處景物？說(shuō)說(shuō)這處景物，大家按習(xí)作要求點(diǎn)評(píng)。
2、怎樣才能按順序、說(shuō)具體？讓我們一起再去校園進(jìn)一步觀察。
3、小組觀察，教師指導(dǎo)：
（1）準(zhǔn)備寫同一景物的同學(xué)組成一組，按照一定的順序再觀察。每組可以選一名小指導(dǎo)員，帶領(lǐng)大家按照順序觀察；其他同學(xué)可以把觀察到的講給大家聽，并做好記錄。
三、再次交流，完成初稿。
（1）組交流：結(jié)合觀察記錄，把你準(zhǔn)備描寫的校園景物講給小組同學(xué)聽，講的時(shí)候注意按一定的順序，講具體些，還可以加上自己的想象。
（2）怎么說(shuō)就怎么寫，完成初稿。（如果不想寫校園的景物，可以寫其他的景物。）教師巡視，確定修改例文。
五年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇四
1、通過(guò)組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。
2、對(duì)照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
3、通過(guò)寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。
2、觀察順序和寫作順序相結(jié)合。
1、布置學(xué)生利用周末到郊外秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見(jiàn)的樹葉標(biāo)本。
2、查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。
第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）。
1、同學(xué)們到郊外秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?
3、小結(jié)：秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來(lái)觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題)。
1、指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求?學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：形狀、顏色。(變化)。
1、出示楓葉標(biāo)本，問(wèn)：
(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?（板書：葉柄葉片）。
(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?
(3)楓樹葉的.葉柄有什么特點(diǎn)?
(4)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎?討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。
2、小組內(nèi)練習(xí)介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。
3、各組派代表上臺(tái)介紹，大家評(píng)議。
4、按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點(diǎn)寫下來(lái)。
1、通過(guò)介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來(lái)，還應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢?學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時(shí)過(guò)渡要自然。
2、討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來(lái)，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)。
3、開頭可以怎么寫?寫秋游時(shí)看到秋葉的總印象。
4、結(jié)尾可怎么寫?討論，小結(jié)：可以寫對(duì)秋葉的贊美，也可以寫這次活動(dòng)給自己帶來(lái)哪些快樂(lè)，增長(zhǎng)了哪些見(jiàn)識(shí)。
第二課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）。
一、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。
二、欣賞作文。
1、下座位欣賞同學(xué)的習(xí)作。
2、畫出好詞、好句、好段。
3、修改有明顯錯(cuò)誤的地方。
4、圍繞習(xí)作要求給出自己的評(píng)價(jià)。
（1）打出你對(duì)它的評(píng)價(jià)等級(jí)。
（2）寫出自己的評(píng)語(yǔ)。
（3）給出自己的修改建議。
三、推薦好文章、好段落。
（1）推薦自己讀到的好文章、好段落。
（2）大家評(píng)議。
四、自己修改習(xí)作。
五年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇五
1．會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。
4、能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。
1、把課文讀流利，讀懂句子。
2、體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。
《世說(shuō)新語(yǔ)》故事兩則。
謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。
（二）。
徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明?！?/p>
1、讀課題理解題目意思。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。惠曰禽詣為應(yīng)。
3、讀準(zhǔn)停頓、讀通課文。
梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?/p>
1．這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？
3．想像：孔君平聽了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？
五年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇六
1、學(xué)會(huì)在生活中找習(xí)作素材，記錄真情實(shí)感，學(xué)會(huì)與人分享。
2、把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
：2課時(shí)。
（教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)）。
一、再現(xiàn)生活。
1、話題導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶近期開展的探尋生活中的傳統(tǒng)文化這一活動(dòng)。
（學(xué)生回憶）。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇出自己最感興趣的一項(xiàng)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽，請(qǐng)他們提意見(jiàn)。
（學(xué)生在自由交談的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)）。
二、描述生活。
1、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。
（學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)）。
2、介紹同一傳統(tǒng)的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，也可以說(shuō)說(shuō)從哪幾個(gè)方面介紹。
3、指導(dǎo)整理寫成一篇文章。
三、回味生活。
1、指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相批改，提出修改意見(jiàn)，學(xué)生根據(jù)所提的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
3、選取優(yōu)秀作文，加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性問(wèn)題，適當(dāng)指導(dǎo)。
（學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的看法。）。
【讓學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中語(yǔ)言和思維能力得以提升。】。
四、創(chuàng)造生活。
1、把自己的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國(guó)文化的傳播者。
2、班里選出優(yōu)秀習(xí)作，形成文集。
【讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)成就感，讓學(xué)生真正喜歡上寫作?！?。
把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
五年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇七
文段1：為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的'地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打下去。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。
文段2：開頭是海軍兩個(gè)排，雪白的帽子，跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服。接著是步兵一個(gè)師，以連為單位，列成方陣，齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個(gè)師，野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進(jìn)。接著是一個(gè)戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn);戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師，“紅馬連”一色紅馬、“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動(dòng)作完全一致。以上這些部隊(duì)，全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。當(dāng)戰(zhàn)車部隊(duì)經(jīng)過(guò)的時(shí)候，人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成人字形，飛過(guò)天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見(jiàn)了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。
2.學(xué)生交流。
3.教師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：
(1)這兩段文字都是場(chǎng)面描寫。(板書：場(chǎng)面描寫)。
(2)文段1和文段2既有詳細(xì)敘述又有概括敘述描寫，這樣的寫作方法叫點(diǎn)面結(jié)合。點(diǎn)，指的是對(duì)個(gè)別人或物的細(xì)致刻畫;面，指的是全場(chǎng)情景的總的描繪(面)。
(板書：點(diǎn)面結(jié)合)。
4.練習(xí)，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)”與“面”。
(1)請(qǐng)同學(xué)們把兩個(gè)文段中“面”的描寫部分用“”畫出來(lái)，“點(diǎn)”的描寫部分用“”畫出來(lái)。
(2)學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
5.小練筆《拔河比賽片段》。
請(qǐng)同學(xué)們按一定順序，點(diǎn)面結(jié)合來(lái)寫一寫拔河比賽的片段，注意細(xì)節(jié)的刻畫。
二、詞句段運(yùn)用。
(一)相同句式。
1.讀句子，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
出示：【課件4】。
起初是全場(chǎng)肅靜，只聽見(jiàn)炮聲，只聽見(jiàn)國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音。
那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
2.學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。
3.教師小結(jié)，指導(dǎo)：
這兩個(gè)句子都運(yùn)用了相同的句式。(板書：相同句式)。
第一個(gè)句子中的兩個(gè)“只聽見(jiàn)”說(shuō)明了會(huì)場(chǎng)的肅靜，除了“炮聲和許多旗幟飄拂的聲音”，再也沒(méi)有其他聲音。
第二個(gè)句子中的兩個(gè)“是那么”突出了那里空氣的清鮮、天空的明朗，別處的都比不上。
4.練習(xí)用相同的句式寫句子。
(二)“說(shuō)”的多種表達(dá)方式。
1.讀句子，注意“說(shuō)”的表達(dá)方式。
清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”
“我還有作業(yè)沒(méi)完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請(qǐng)。
“既然這樣，你以后再也不要來(lái)找我玩了!”話一出口，我就后悔了。
媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了”
2.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，每個(gè)句子里“說(shuō)”的表達(dá)方式是什么?
3.教師總結(jié)：如果對(duì)話都用“說(shuō)”來(lái)表示，那就顯得單調(diào)、枯燥。這幾個(gè)句子中分別用“贊嘆、婉言謝絕”代替了“說(shuō)”。還有的時(shí)候，先把語(yǔ)言寫出來(lái)，然后再交代說(shuō)話者。還可以直接不用與“說(shuō)”有關(guān)的詞語(yǔ)也能表示。
(板書：“說(shuō)”的表達(dá)方式)。
寫幾個(gè)人物說(shuō)話的句子，分別用上四種不同的對(duì)話表達(dá)方式。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。
2.讀懂并積累一些古代的愛(ài)國(guó)名言。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、書寫提示。
1.談話導(dǎo)入：我們要舉行一次書法作品展覽，把你優(yōu)秀的書法作品展示給大家看。大家愿意參加嗎?(板書：創(chuàng)作書法作品)。
2.優(yōu)秀作品欣賞。出示。
課件5】?jī)?yōu)秀書法作品圖片。
3.學(xué)生評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)從作品圖片中你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲。
(豎幅的作品從右往左寫，署名在左下角;橫幅的作品從上往下，署名在右下)。
4.教師溫馨提示：
(1)行款整齊，布局合理。
(2)書寫正確，字體規(guī)范。
(3)自我檢視，不斷提高。
5.創(chuàng)作自己的書法作品，寫一首自己積累的唐詩(shī)?？梢韵仍诓菁埳暇毩?xí)幾遍，然后在書法紙上書寫。
6.班內(nèi)作品展示。
二、日積月累。
1.出示名言警句，學(xué)生嘗試讀一讀。
出示：
課件6-10】。
鞠躬盡瘁，死而后已?！救龂?guó)】諸葛亮。
捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸?！救龂?guó)】曹植。
祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！舅巍坷罹V。
位卑未敢忘憂國(guó)?！舅巍筷懹?。
2.說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
3.教師講解：
(板書：積累愛(ài)國(guó)名言)。
(1)“鞠躬盡瘁，死而后已”，出自諸葛亮的《后出師表》，意思為指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。多用來(lái)形容人的偉大。
三國(guó)時(shí)期，蜀主劉備死后，后主劉禪繼位，把國(guó)內(nèi)的軍政大權(quán)交給諸葛亮處理。諸葛亮一面聯(lián)吳伐魏，南征孟獲，積極準(zhǔn)備兩次北伐，在最后一次北伐前夕給劉禪寫《后出師表》表示自己為國(guó)鞠躬盡瘁、死而后已。
(2)“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。”出自三國(guó)時(shí)期曹植的《白馬篇》，意思是為了解除國(guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。突出表現(xiàn)了一種愛(ài)國(guó)情感。
(3)“祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！边@句話出自《宋史李綱列傳上》，意思是祖宗留下來(lái)的土地，我們無(wú)論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。
宣和七年冬，金兵兩路攻宋，昏聵無(wú)能的宋徽宗只好倉(cāng)促讓位欽宗,慌忙出逃鎮(zhèn)江。李綱竭力反對(duì)南逃主張堅(jiān)決抵抗。李綱奏言欽宗:“祖宗疆土,當(dāng)以死守,不可以尺寸與人。”欽宗聽取了他的建議，把李綱提拔為兵部侍郎。
(4)“位卑未敢忘憂國(guó)。”出自宋代陸游的《病起書懷》。意思是雖然自己地位低微，但是從沒(méi)忘掉憂國(guó)憂民的責(zé)任。
4.再來(lái)讀一讀這些名句，相互交流，看誰(shuí)讀得。
5.自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
一、場(chǎng)面描寫，點(diǎn)面結(jié)合。
二、相同句式，“說(shuō)”的表達(dá)方式。
三、創(chuàng)作書法作品。
四、積累愛(ài)國(guó)名??
五年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇八
一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。
1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？
寓言，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。
2、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過(guò)人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色?！兑了髟⒀约肥侨祟愇拿魇飞系囊蛔S碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情?！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜?dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說(shuō)話，從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。
二、引入課題，初讀寓言。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的`寓言，課文共有三個(gè)故事。我們首先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。（板課題）學(xué)生齊讀課題。
2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。
3、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓言內(nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時(shí)，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)寓意。
1、齊讀第一、二自然段。
2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水想盡各種辦法自己先找出來(lái)讀一讀。師生交流。
3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？
4、“白費(fèi)勁”說(shuō)明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？
6、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的，不好吃？
默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？
提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。
四、積累遷移，指導(dǎo)寫字。
貍、葡、萄、饞、酸。
第二課時(shí)。
一、故事引入，提示課題。
1、大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來(lái)了》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們講一講。
2、這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板課題）齊讀課題。
二、初讀寓言，了解內(nèi)容。
1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？
三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)會(huì)寓意。
1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一步讀懂課文。
狼沒(méi)來(lái)。
牧童：幾次大叫（說(shuō)謊）村民：聞聲趕來(lái)（上當(dāng)）。
不禁哈哈大笑（捉弄村民）驚慌失措（氣憤）。
狼來(lái)了。
牧童：嚇壞大叫（真話）村民：沒(méi)人幫忙（不相信）。
2、體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。
3、生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽過(guò)類似的例子嗎？
4、齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。
四、遷移積累，指導(dǎo)寫字。
慌、貫、謊、糞、戒。
五年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇九
設(shè)計(jì)理念：
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)高年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
很多學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手，常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。基于以上兩點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中捕捉自己的感受，有意識(shí)結(jié)合本組課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用本組課文的習(xí)作方法，盡量使學(xué)生在習(xí)作中，文章一步步展開，內(nèi)容一步步充實(shí)，主題一步步深化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受和方法運(yùn)用到習(xí)作中去，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活，引發(fā)學(xué)生傾吐欲望，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。
2、寫人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的襯托。
教學(xué)難點(diǎn)：盡量使學(xué)生運(yùn)用本組課文學(xué)到的習(xí)作方法進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程：
課前播放公益廣告的視頻。
一、畫面引入，生談感受，確立主題。
師：看完視頻大家感動(dòng)嗎？
生：感動(dòng)。
師：再大聲一點(diǎn)。
生：感動(dòng)。
師：看了這些圖片，你最想說(shuō)什么？請(qǐng)大家談一談。
生：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)更加美好。
生：愛(ài)是無(wú)私的。
生：……。
師：是的，愛(ài)是人類永恒的主題。今天咱們就來(lái)寫寫有關(guān)關(guān)愛(ài)的習(xí)作。
二、讀題審題，明確要求。
師：課件出示習(xí)作要求，把“習(xí)作”部分讀一讀，想想習(xí)作為我們提出了什么要求？（生讀“習(xí)作”）。
生：要寫清楚事情發(fā)展在怎樣的環(huán)境里，及發(fā)展變化的過(guò)程。
生：寫人與人之間相互“關(guān)愛(ài)”的事，
生：作文中要用上語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫。
（老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，邊出示板書。）。
師：在這些習(xí)作要求中的關(guān)鍵字眼是什么？
生：關(guān)愛(ài)。
生：人與人。
生：寫事。
師：寫事的習(xí)作要把握好兩把寶刀，一是真實(shí)，二是在此基礎(chǔ)上要把事寫具體。你們真會(huì)抓住題目的關(guān)鍵字眼。請(qǐng)同學(xué)們讀習(xí)作要求。
（生讀習(xí)作要求。）。
三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導(dǎo)選材。
師：課件出示一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己親身經(jīng)歷的事，用一兩句話概括內(nèi)容并交流。
生：我把作業(yè)本拿到教室時(shí)，作業(yè)本掉了，有一位同學(xué)幫我把作業(yè)本撿起來(lái)。
師：發(fā)生在同學(xué)之間的事。
生：我從書上看過(guò)一個(gè)事例：一位盲人摔倒了，一位少先隊(duì)員趕緊跑過(guò)去，把他扶起來(lái)。
師：你真會(huì)閱讀。
生：我班的'一個(gè)同學(xué)生病了，同學(xué)們都去看望他。
生：……。
師：咱們班是一個(gè)有愛(ài)心的班級(jí)，同學(xué)之間也充滿著愛(ài)心。
生：同學(xué)忘了拿文具，可以到班級(jí)的“愛(ài)心箱”里借。
師：有沒(méi)有發(fā)生在老人之間的相互關(guān)愛(ài)的事。
生：有一位老人家忘了帶錢，另一位老人家看見(jiàn)了借錢給他。
生：（敬老的事。）。
生：（發(fā)生在醫(yī)院里的事。）。
師：大家知道明天是什么節(jié)日嗎？
生：九九重陽(yáng)節(jié)，也是敬老節(jié)。
師：相信同學(xué)們能用具體的行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)出對(duì)老人的關(guān)愛(ài)。
師：真情遠(yuǎn)處不在，關(guān)愛(ài)充滿人間。有最感動(dòng)的事就是本次習(xí)作的好材料。
四、探討寫法，實(shí)例指導(dǎo)。
師：出示溫馨小提示讀一讀，然后交流本單元的習(xí)作方法。
生：可以采用環(huán)境描寫。
（出示《窮人》第一自然段。）。
師：這一片斷中對(duì)環(huán)境一冷一暖的對(duì)比，抒發(fā)了情感，表達(dá)了桑娜的勤勞。
生：還可以動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫。
（賞析片斷）。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀這一片斷，想一想：學(xué)到了什么描寫方法？
五、閱讀范文，借鑒優(yōu)點(diǎn)。
師：老師通過(guò)課件出示一篇范文，聲情并茂的朗讀，烘托文章的情感氣氛。
生:文章很感人。
生：語(yǔ)言描寫很好。
生：……。
師：出示開頭，結(jié)尾，體會(huì)前后呼應(yīng)，是文章結(jié)構(gòu)更完整。
六、在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌中結(jié)束習(xí)作指導(dǎo)。
師：今天所寫的主題是“關(guān)愛(ài)”，“關(guān)愛(ài)”可以作為題目，也可以自擬。
師：讓我們將愛(ài)進(jìn)行到底，下節(jié)課繼續(xù)習(xí)作。
五年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十
1、學(xué)會(huì)在生活中找習(xí)作素材，記錄真情實(shí)感，學(xué)會(huì)與人分享。
2、把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
（教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)）。
一、再現(xiàn)生活。
1、話題導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶近期開展的探尋生活中的傳統(tǒng)文化這一活動(dòng)。
（學(xué)生回憶）。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇出自己最感興趣的一項(xiàng)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽，請(qǐng)他們提意見(jiàn)。
（學(xué)生在自由交談的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)）。
二、描述生活。
1、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。
（學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)）。
2、介紹同一傳統(tǒng)的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，也可以說(shuō)說(shuō)從哪幾個(gè)方面介紹。
3、指導(dǎo)整理寫成一篇文章。
三、回味生活。
1、指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相批改，提出修改意見(jiàn)，學(xué)生根據(jù)所提的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
3、選取優(yōu)秀作文，加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性問(wèn)題，適當(dāng)指導(dǎo)。
（學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的看法。）。
【讓學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中語(yǔ)言和思維能力得以提升?！俊?/p>
四、創(chuàng)造生活。
1、把自己的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國(guó)文化的傳播者。
2、班里選出優(yōu)秀習(xí)作，形成文集。
【讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)成就感，讓學(xué)生真正喜歡上寫作?！?。
把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
五年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十一
（習(xí)作指導(dǎo)）。
一、導(dǎo)入談話。
二、交流材料。
1、學(xué)生交流自己最尊敬或佩服的一個(gè)人的事件。
2、小組相互交流。
誰(shuí)能用最簡(jiǎn)練的一兩句話說(shuō)出敬佩的原因？
3、學(xué)生隨談教師隨把這些話寫在黑板上（可起提示作用）。
4、教師也可以談最喜歡的人的事跡。
四、擬作。
過(guò)渡談話：你對(duì)心目中這位了不起的人物這么尊敬、佩服，想不想把他寫下來(lái)？
1、出示習(xí)作要求，學(xué)生讀要求。
（1）從身邊選擇一個(gè)最尊敬、佩服的人寫下來(lái)，要用一兩件事寫出自己尊敬或佩服的原因。
（2）要把內(nèi)容寫具體。
教師啟發(fā)談話：現(xiàn)在就請(qǐng)你起筆，想怎么寫就怎么寫，相信你一定能把事情的經(jīng)過(guò)和自己的感受寫清楚，寫具體，使別人讀了也深受感動(dòng)。
2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
[意圖：在寫作方法上不做過(guò)多的指導(dǎo)，目的在于讓學(xué)生自由表達(dá)，傾吐真情。]。
五年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十二
大家好，我是小小推銷員杜思樾。
今天我推薦的是美的智能電飯煲，希望大家喜歡它。
現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，電飯煲也被研究出來(lái)了，大家在選擇電飯煲的時(shí)候，要購(gòu)買美的智能電飯煲。
美的智能電飯煲全身雪白雪白的，前面有一個(gè)橢圓形的圈。圈上寫著時(shí)間、項(xiàng)目表，別的地方還有好幾個(gè)綠色的按鈕，上面寫著開、關(guān)、保溫、加熱、功能選擇……煮米飯的時(shí)候，你能根據(jù)自己的需要來(lái)選擇是稍軟、稍硬、精煮，還是標(biāo)準(zhǔn)。還可以煮粥蒸煮，為了讓米飯煮的更香，電飯煲還采用了峰窩厚內(nèi)膽2.0與2.5。
電飯煲不會(huì)對(duì)人造成傷害。還采取了高效節(jié)電裝置，相當(dāng)于普通用電量的1／2。
價(jià)格便宜，心動(dòng)不如行動(dòng)，馬上來(lái)購(gòu)買吧。
大家好，我是小小推銷員，今天我要向的家推薦的是我最愛(ài)吃的桃子。
它非常甜，還分為許多種類呢，比如說(shuō)：油桃、黃桃……。
它味道鮮美，是人們最喜歡的鮮果之一，除鮮食之外還可以加工成桃汁桃干和桃醬非常好吃！
聽完我的介紹，你心動(dòng)了嗎？但心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快來(lái)訂購(gòu)吧！
你們當(dāng)過(guò)小小推銷員嗎？肯定沒(méi)有吧，而且我推銷的不是別的，正是我們平時(shí)喜歡吃的手工糖，看看我是怎么推銷的吧！
“失敗是成功之母”我又重新站了起來(lái)，一位阿姨也在看糖果，我眼睛一亮，跑到那位阿姨身邊，笑容滿面地說(shuō)道：“漂亮的阿姨，買一瓶吧，這糖果價(jià)格雖貴，但味道可不賴，買這種的最劃算，可以免費(fèi)贈(zèng)送一枝棒棒糖！”阿姨對(duì)我笑了一下，毫不猶豫地拿下一瓶去付錢了。我心理像吃了蜜一樣甜。
你覺(jué)得我像個(gè)小小推銷員嗎？
五年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十三
12月12日(上周五)，在操場(chǎng)，是我跑60米的時(shí)候，準(zhǔn)備的時(shí)候，我興奮的要命，準(zhǔn)備完之后，就不同了，我緊張的要命。
終于下操場(chǎng)了，我們看到哥哥姐姐在比賽，槍聲也吵的要命!
還好，我們離槍很遠(yuǎn)。我們又到更遠(yuǎn)的地方，槍聲漸漸聽不到了。
我們?cè)谥飨_(tái)旁邊的一個(gè)很多樹的小叢林等了接近30分鐘左右，我們等的時(shí)候，又無(wú)聊又熱，不好受極了!(我已經(jīng)忘記槍聲的事了)。
等啊等，終于等到了，跑100米的'小朋友先跑，跑了一會(huì)兒，終于到跑60米的小朋友跑了，我聽到前面的槍聲，又記住槍聲的事了，可怕極了，眼看耳朵就要震聾了。
到我跑了，耳朵要聾了，怎么辦?怎么辦?怎么辦?怎么辦……。
準(zhǔn)備到我了!我飛速般沖上跑道，體育老師說(shuō)：“你們可以先活動(dòng)活動(dòng)?！蔽覀兙突顒?dòng)了一下。
到我們跑了!我們用的是站立式起跑(站著起跑)，我看著那個(gè)槍，好害怕!
愣了一會(huì)兒，開始跑嘍，槍聲一點(diǎn)兒也不吵!前20米左右我領(lǐng)先!(聽媽媽說(shuō)的)后面就落后了。
五年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十四
一說(shuō)起男生、女生的特點(diǎn)，那可就多了，男生愛(ài)吹牛，做事大大咧咧的，而女生呢，心靈手巧，聰明伶俐，活潑可愛(ài)。
就比如說(shuō)我們班的一個(gè)男生吧，做任何一件事都是吹牛在先，不會(huì)去做實(shí)事。
那天中午，我們班上的那位同學(xué)又吹開了，他說(shuō)：“我爸英俊瀟灑，風(fēng)流倜儻，身材一級(jí)棒，他乃是博士畢業(yè)，在全世界赫赫有名，是天才出身?！蔽衣牶?，差點(diǎn)就要嘔吐了，吹牛吹的也太大點(diǎn)吧，如果他老爸真當(dāng)上了博士生，那我們的家長(zhǎng)豈不都成了總統(tǒng)了嗎?(他老爸很普通的一個(gè)人，大家都知道，可這位同學(xué)卻一定要說(shuō)他老爸聰明)，我心里默默地想著。每天中午，他都是這樣一個(gè)勁兒地吹噓著，從來(lái)就沒(méi)有一次是真實(shí)的，正是如此，他的一些好朋友也離他遠(yuǎn)去了，因?yàn)?，他們都不需要和一個(gè)愛(ài)吹牛的人來(lái)當(dāng)自己的好伙伴。
我這樣說(shuō)男生其實(shí)一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)，(這里指的是少數(shù)男生)可是，我們女生也有不如男生之處，男生做事勇敢，女生做事膽小，話是這樣說(shuō)，其實(shí)，男生也有不如女生之處呀，男生愛(ài)打腫臉充胖子，而女生卻恰恰相反，她們做事一般都有不敷衍了事，而十分的細(xì)心。
有一次班隊(duì)課，我們穿插針比賽，分別為男、女兩組，比賽一開始，女生就先占了優(yōu)勢(shì)，男生連一根針都沒(méi)有穿進(jìn)，只是像一只“無(wú)頭蒼蠅”一樣到處亂飛，瞧瞧女生，她們一副專心致志的樣子，使我一下了覺(jué)得作為一名女生是一件多么光榮的事。
范文二：競(jìng)選優(yōu)秀班干部演講稿(人教版)。
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
告訴你吧!我想當(dāng)?shù)陌喔刹渴前嚅L(zhǎng)，我之所以敢跨上這個(gè)講臺(tái)競(jìng)選班干部，第一，是因?yàn)槲覍?duì)自己有百分之九十久的信心，而另外的百分之一是老師和同學(xué)們對(duì)我的支持和信任，第二是因?yàn)槲艺J(rèn)為我自己有那個(gè)能力幫助大家，為大家服務(wù)。
曾經(jīng)有為名人說(shuō)過(guò)：如果我是露珠，我可以折射太陽(yáng)的光輝;如果我是綠葉，我可以映襯大地的生機(jī)。我愿是露珠，我也愿是綠葉，能折射出民建小學(xué)五年級(jí)二班的蓬勃生機(jī)!
假如我真的當(dāng)上了班長(zhǎng)，我愿意做一頭“小黃?！鼻谇趹?，任勞任怨，想你們所想，急你們所急，全心全意為大家服務(wù)!做老師眼里的好學(xué)生，做父母心中的好孩子，做朋友們身邊的好伙伴。
既然要做好班長(zhǎng)，就一定要起好帶頭作用，應(yīng)該做好以下方面：
1、學(xué)習(xí)成績(jī)要好，學(xué)習(xí)努力，再好也不能驕傲。
2、要有當(dāng)班長(zhǎng)的責(zé)任心，和同學(xué)們團(tuán)結(jié)友好。
3、樂(lè)于助人，膽子要大，尊敬老師，關(guān)心同學(xué)，要和同學(xué)打成一片。
4、安排學(xué)習(xí)工作要合理、合情，安排擅長(zhǎng)這一方面的人去做，不會(huì)虧待任何一個(gè)同學(xué)。
假如我落選了，說(shuō)明我還有些地方做得不夠好，還有缺點(diǎn)，但我一定不氣餒，生氣，失去信心的。我一定爭(zhēng)取下一次能選上當(dāng)班長(zhǎng)。
同學(xué)們，請(qǐng)把你們手中那寶貴的一票投給我吧!謝謝大家!
范文三：珍貴的禮物作文(西師大版)。
每天我都會(huì)收到我一生中最珍貴，最令我難忘的禮物。那就是媽媽對(duì)我的愛(ài)。
寒冷的冬天降臨了，媽媽每天清早也開始忙起來(lái)了。每當(dāng)我早上起床時(shí)，熱乎乎的牛奶，美味的面包，也早已在我面前等待著，我不明白，為什么每天早上都能吃到早飯，而不會(huì)遲到?今天，我明白了，媽媽早上六點(diǎn)鐘就起床給我煮牛奶，煎面包，雞蛋，這才是我上學(xué)不會(huì)遲到的原因。
到了晚上，媽媽總不忘把我那弄得亂七八糟的小床鋪好，在我睡前給我一杯熱乎乎的牛奶或香飄飄的奶茶，以保證我能美美的睡上個(gè)好覺(jué)。只有一天，媽媽給我的愛(ài)，也讓我珍稀。
但是，一天24小時(shí)的時(shí)間太短暫了，使我感覺(jué)不夠媽媽足夠多的愛(ài)，但我錯(cuò)了，媽媽給我的愛(ài)，是取之不盡，用之不完的，哪怕是一個(gè)小時(shí)讓我來(lái)享受媽媽的愛(ài)，也足夠了。媽媽給予我的愛(ài)，每天都會(huì)有，你要說(shuō)不夠，還有十天，一個(gè)月，半個(gè)月，一年，還有一生，來(lái)享受。母愛(ài)，是無(wú)價(jià)的愛(ài)，是讓你珍稀的珍貴禮物啊!
范文四：祖國(guó)在我心中。
老師們，同學(xué)們，大家上午好!
今天我演講的題目是：“祖國(guó)永在我心中”，掀開歷史進(jìn)程舊中國(guó)的一頁(yè)，我們看到的不是藍(lán)天、白云，不是鮮花、白鴿，而是殺生陣陣，血流成河還有祖國(guó)變體的觸目驚心的傷痕，這血是蝙蝠的吸吮，這傷是豺狼的啃噬，這是民族的恥辱啊!面對(duì)這些，我們卻無(wú)能為力，因?yàn)橹袊?guó)這頭沉睡的雄獅還沉浸在一千多年盛唐繁榮的美夢(mèng)中不能自拔，任敵人的鐵蹄在他身上踐踏、捶打。終有一天，雄獅蘇醒了，它奔跑著、咆哮著，發(fā)誓不讓中國(guó)人的鮮血白流，它賦予了紅軍戰(zhàn)士神奇的力量，他們爬過(guò)雪山走過(guò)草地，征服了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，又帶領(lǐng)中國(guó)人民挺過(guò)了八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。
翻過(guò)舊中國(guó)黑暗的一頁(yè)，我們?cè)?949年十月的金秋成了偉大的中華人民共和國(guó)，新中國(guó)將在威嚴(yán)肅穆的國(guó)歌聲中，用革命先驅(qū)鮮血染成的五星紅旗飄揚(yáng)在天安門城廣場(chǎng)上空。然而，舊中國(guó)的一頁(yè)翻過(guò)去了，血淚史的一頁(yè)依然沒(méi)有寫滿，1995年一對(duì)新婚不久的中國(guó)青年夫婦倒在南斯拉夫的血泊中，4月一位優(yōu)秀的飛行員為了祖國(guó)的尊嚴(yán)，血灑南海上空!舊中國(guó)的一頁(yè)翻過(guò)去了，血淚史的一頁(yè)能翻過(guò)去嗎?不，不能，我們要永遠(yuǎn)銘記著中國(guó)的恥辱，讓它長(zhǎng)進(jìn)我們的腦子里，骨頭里，隨著我們的血液流淌，可是，我們中的一些人卻忘了這一切，忘了五四青年匍匐在地仍高呼祖國(guó)萬(wàn)歲，忘了日本人在南京城里手持刺刀獰笑著刺向無(wú)辜的百姓，忘記了美帝國(guó)主義瓜分中國(guó)時(shí)好像豺狼聞見(jiàn)羔羊的氣味般丑惡而扭曲的嘴臉，這是毀滅啊!是祖國(guó)從根本的自我毀滅呀!
梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)：少年雄與地球!我們青少年是國(guó)家的棟梁，是祖國(guó)的驕子，是時(shí)代的寵兒，是風(fēng)華正茂的的一代啊!我們的科技要發(fā)達(dá)，醫(yī)療要發(fā)達(dá)，交通要發(fā)達(dá)，體育也要發(fā)達(dá)……這些艱巨的重?fù)?dān)都將要挑在我們的肩上!我們是新世紀(jì)的少年，是即將退去椎羽的雛鷹，是祖國(guó)的接班人，要時(shí)刻把祖國(guó)裝在心中，也無(wú)論在何時(shí)何地，無(wú)論走到到天涯還是海角。
當(dāng)看到書本里中國(guó)被列強(qiáng)欺辱的那段歷史，我們氣憤，因?yàn)樽鎳?guó)在我心中高于一切，有國(guó)才有家。當(dāng)看到神州十一號(hào)遨游太空，我們歡呼，我們?nèi)杠S，因?yàn)樽鎳?guó)在我心中……祖國(guó)，就是我們的母親，是我們不可割舍的靈魂，祖國(guó)已是我們的避風(fēng)港，是我們的家園，心中只要裝著祖國(guó)無(wú)論走到哪里，我們都能挺直腰桿，自豪地喊出一句“我是中國(guó)人”。
我的演講完畢，謝謝大家!
范文五:感恩父母(滬教版)。
敬愛(ài)的爸爸、媽媽：
你們好!
俗話說(shuō)，母親的愛(ài)是無(wú)私奉獻(xiàn)，父親的愛(ài)是恩重如山。這句話我是深有體會(huì)。
那次我頭昏不舒服，吃不下晚飯，你們出去散步的時(shí)候，在超市為我買了方便面、甜酒、糖果和治療頭暈的藥給我，還專門為我開了一包杏仁給我吃，還問(wèn)我肚子餓不餓，要不要吃點(diǎn)東西。也不知道為什么，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得頭沒(méi)那么暈了，我覺(jué)得，是爸爸和媽媽給了我許多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，給了我力量。
母親，您在我傷心難過(guò)的時(shí)候安慰我，在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)我，在生病的時(shí)候關(guān)心、照顧我，我回憶起您為我所做的一切的一切，我激動(dòng)得流淚，說(shuō)不出一句話來(lái)。
父親，您雖然在我身邊少一點(diǎn)，可是您的愛(ài)卻是比泰山還重啊!雖然您在表面上愛(ài)我不多，可是行動(dòng)上卻把對(duì)我的關(guān)心與愛(ài)護(hù)表現(xiàn)得淋漓盡致，我是從心底里感謝您啊!
三月，是感恩月，三月，也是我向父母感恩的日子。我要感謝父母賜給我的生命，給我花樣的年華。
媽媽啊，如果您是一個(gè)河蚌，那我就是你懷抱中的一顆小小的珍珠，您用你畢生的心血來(lái)哺育我，我就像是小草，是永遠(yuǎn)也報(bào)答不了您春天陽(yáng)光的恩情啊!
爸爸啊，如果您是一棵大樹，我就是樹上一片小小的樹葉，您把我舉得高高的，讓我吸收雨露陽(yáng)光，我是永遠(yuǎn)也報(bào)答不了您的養(yǎng)育之恩的啊!
爸爸媽媽，你們的養(yǎng)育之恩我是永遠(yuǎn)也報(bào)答不了的啊，你們?yōu)槲宜龅囊磺?，我也是永遠(yuǎn)報(bào)答不了的啊!
祝：
身體健康，工作順利!
方何順。
五年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫本課8個(gè)生字，結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解“虛偽、應(yīng)付、戛然而止、內(nèi)疚、憨態(tài)可掬、慚愧”等詞語(yǔ)的意思。
2.默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文中與布娃娃咪咪喬相關(guān)的故事，弄清事情的來(lái)龍去脈。
4.留意故事中的不同人物對(duì)布娃娃的態(tài)度，了解媽媽的情感變化。
5.能就課文中的相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合自己的童年生活經(jīng)歷，談自己的感受和認(rèn)識(shí)。
準(zhǔn)備：教師自制課件;學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，讀熟課文，就自己的感受寫簡(jiǎn)單的批注。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
【預(yù)習(xí)要求】。
1.讀通課文，自學(xué)生字、新詞。重點(diǎn)理解“慚愧”“內(nèi)疚”“虛偽”“應(yīng)付”“戛然而止”“憨態(tài)可掬”的意思。
2.朗讀課文，思考課文主要講了哪些事情?
第一課時(shí)。
一、聯(lián)系生活，引發(fā)共鳴。
2.小女孩兒與布娃娃之間永遠(yuǎn)上演著美麗的故事，這節(jié)課老師給你們介紹有個(gè)孩子叫咪咪喬。(板書課題)。
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知。
1.交流預(yù)習(xí)情況：這篇課文中總共有幾個(gè)角色，在它們之間發(fā)生了那些故事?(帶女兒及她的“寶寶”咪咪喬出門;爸爸媽媽嚴(yán)重傷害咪咪喬;十字路_警搶救咪咪喬;媽媽被交感警動(dòng)滿懷愧疚撫摩咪咪喬。)。
2.了解插敘，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生留意課文中能反映時(shí)間及地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的一些詞語(yǔ)，如“終于有一天”、“話回到現(xiàn)在”、“那天晚上”等。
三、總結(jié)。
繼續(xù)走進(jìn)咪咪喬，反復(fù)讀課文，品味文章語(yǔ)言。
第二課時(shí)。
一、回顧課文，導(dǎo)入新課。
二、關(guān)注文章細(xì)節(jié)，品味文章語(yǔ)言，走進(jìn)人物內(nèi)心世界。
1.出示溫馨提示：課文中的幾個(gè)人物各是怎樣對(duì)待咪咪喬的?找出相關(guān)句子讀一讀。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
女兒對(duì)咪咪喬的態(tài)度是：把咪咪喬當(dāng)成自己的孩子來(lái)看待，不允許人傷害她，危險(xiǎn)的時(shí)候要保護(hù)她。
媽媽對(duì)咪咪喬的態(tài)度是：對(duì)女兒把咪咪喬當(dāng)成有生命的孩子是應(yīng)付的;不經(jīng)意間傷害過(guò)咪咪喬;被交警所感動(dòng)真正認(rèn)可了咪咪喬的孩子身份。
交警對(duì)咪咪喬的態(tài)度：尊重女孩，把咪咪喬也當(dāng)成“孩子”看待。
結(jié)合指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)人物的理解，及相應(yīng)的感情。
三、感悟人物,升華情感。
1.教師還可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注課文人物，讓他們對(duì)課文中出現(xiàn)的女兒、爸爸媽媽、警察、甚至咪咪喬進(jìn)行評(píng)價(jià)。可以以下面的小話題進(jìn)行：
(1)你會(huì)對(duì)文中的“女兒”說(shuō)些什么?
(2)你覺(jué)得課文中的這位媽媽是一位怎樣的媽媽?
(3)文中的這位警察叔叔哪些地方讓你感動(dòng)?
值得注意的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生多從了解和溝通的角度看問(wèn)題，不要對(duì)媽媽爸爸進(jìn)行過(guò)分地指責(zé)。
四、拓展課文，實(shí)現(xiàn)更大的閱讀價(jià)值。
1.根據(jù)文章結(jié)尾猜想一下：接下來(lái)還可能發(fā)生什么事情?
2.親子共讀，或講給家長(zhǎng)聽，并與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。
五年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十六
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2.默讀課文，要在前兩篇文章的基礎(chǔ)上再次加快速度。有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生感受童年生活的美好。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
(1)借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。
(2)把課文分成四部分，思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不是那么明顯，教師可直接告訴學(xué)生，不要在這設(shè)置障礙。(1)小時(shí)候，作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”?？墒菦](méi)有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動(dòng)。(2)一次父親親手撥開表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。(3)父親又一次打開表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就蜇你”。作者證實(shí)了自己的猜測(cè)。(4)作者逢人就說(shuō)父親的表里有一只小蝎子，也不知說(shuō)了多久。
2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
(1)教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
(2)說(shuō)一說(shuō)這些生字都該注意什么(學(xué)生從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自己的看法。)。
(3)教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區(qū)分。
(4)開火車讀生字詞，并鞏固。
二、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。
2、開火車讀。
3、指名分段讀課文。
二、深入學(xué)習(xí)課文。
2、指名反饋。學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的句子談體會(huì)。
“他這么說(shuō)，更增加了表的神秘。“不要?jiǎng)印?，里邊該是什么東西在響呢我對(duì)它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見(jiàn)，我想：這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。”
(這段話對(duì)作者心理描寫非常細(xì)膩，從中可以感受到作者對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣)。
在體會(huì)的基礎(chǔ)上就是指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。
文章中還有多處這樣的文字，(比如6、1、15自然段都是例證)心理描寫夾雜在敘事之中，，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內(nèi)心世界，和他共同感受童年的天真無(wú)邪。
3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)。
以第七自然段為例，冒號(hào)在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個(gè)美麗的世界呢文章進(jìn)行了細(xì)致的描寫。這段描寫要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好，并爭(zhēng)取積累下來(lái)。
分號(hào)：并列的兩個(gè)分句間的停頓，往往是為說(shuō)明幾個(gè)方面的內(nèi)容時(shí)才會(huì)使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。
4、讀文章的最后一段，想一想作者說(shuō)了什么為什么后來(lái)不說(shuō)了。
三、拓展練筆。
作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的方法寫一寫。
五年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十七
本單元研讀魯迅的中篇小說(shuō)《阿q正傳》。
在中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)的人物畫廊里，阿q可謂大名鼎鼎。1921年12月4日，阿q在北京出版的一份報(bào)紙上首次現(xiàn)身。自此，人們的目光便長(zhǎng)久地聚焦于他。長(zhǎng)期以來(lái)，一代代讀者對(duì)這部作品的興趣長(zhǎng)盛不衰，出現(xiàn)了人人爭(zhēng)相讀阿q的文化奇觀?！栋正傳》對(duì)國(guó)民性弱點(diǎn)的揭示，至今仍然振聾發(fā)聵；作者所概括的阿q的精神勝利法，已經(jīng)成了一個(gè)世界性話題。小說(shuō)以其巨大的思想價(jià)值，穿越時(shí)空，激蕩著讀者的心靈。
學(xué)習(xí)這部小說(shuō)，要在欣賞的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)研讀文學(xué)作品的能力。通過(guò)分析阿q的思想性格，理解小說(shuō)深刻的思想內(nèi)涵；透過(guò)小說(shuō)表層的風(fēng)趣幽默，體會(huì)作者深層的嚴(yán)肅與悲哀；在品味小說(shuō)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，把握這部小說(shuō)語(yǔ)言的獨(dú)特風(fēng)格。
五年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十八
1、通過(guò)回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固以學(xué)過(guò)的小數(shù)乘除法的計(jì)算方法，加深對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于與同伴合作并分享學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
加深對(duì)小數(shù)乘除法計(jì)算方法，以及數(shù)學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于與同伴合作并分享學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
訓(xùn)練習(xí)題投影或小黑板
一、回顧與整理
這一單元，你了解了什么規(guī)律？學(xué)會(huì)了哪些計(jì)算？
學(xué)生小組交流，集體匯報(bào)。
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、口算練習(xí)
2、第2題
將后六欄中的兩個(gè)因數(shù)分別與第一欄進(jìn)行比較，從而初步體會(huì)積的變化規(guī)律。
3、用豎式計(jì)算
4、第4題
讓學(xué)生根據(jù)題目的特點(diǎn)，判斷哪幾題的商小于1，再通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證開始的判斷是否正確。
5、第5題
弄清是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率，再?zèng)Q定小數(shù)點(diǎn)是向右移動(dòng)還是向左移動(dòng)。
三、全課小結(jié)
四、作業(yè)
五年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十九
二、確定報(bào)告主題，擬定計(jì)劃書。
除此之外，你還有其他感興趣的話題嗎？
生交流，說(shuō)明原因。
師：看來(lái)同學(xué)們的興趣還真廣泛，下面同學(xué)們可以尋找“志同道合”的伙伴結(jié)成研究小組。
學(xué)生找伙伴。
師：同學(xué)們，在擬定計(jì)劃書之前，請(qǐng)想想你們都要搜集那些資料，到哪去搜集呢？
生討論交流。
師總結(jié)：搜集資料的主要渠道是調(diào)查、訪問(wèn)、記錄、摘錄、網(wǎng)搜等。
師：下面請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)分好工，每人負(fù)責(zé)好搜集的資料，從哪一種渠道搜集資料，開始擬定計(jì)劃書。
生分工，擬定計(jì)劃書。
三、搜集資料，撰寫報(bào)告。
利用課下時(shí)間搜集資料，并對(duì)資料進(jìn)行處理。篩選標(biāo)準(zhǔn)：是否與研究的課題有關(guān)；這個(gè)資料已由還是未有；資料中要把不同的觀點(diǎn)保留下來(lái)。
撰寫時(shí)可以仿照《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，分成四部分，努力做到問(wèn)題明確，方法恰當(dāng)，結(jié)論清楚。
報(bào)告可以在小組討論的基礎(chǔ)上由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆，然后集體討論修改，完成小組合作的成果。
五年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇二十
本單元研讀魯迅的中篇小說(shuō)《阿q正傳》。
在中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)的人物畫廊里，阿q可謂大名鼎鼎。1921年12月4日，阿q在北京出版的一份報(bào)紙上首次現(xiàn)身。自此，人們的目光便長(zhǎng)久地聚焦于他。長(zhǎng)期以來(lái)，一代代讀者對(duì)這部作品的興趣長(zhǎng)盛不衰，出現(xiàn)了人人爭(zhēng)相讀阿q的文化奇觀?！栋正傳》對(duì)國(guó)民性弱點(diǎn)的揭示，至今仍然振聾發(fā)聵；作者所概括的阿q的精神勝利法，已經(jīng)成了一個(gè)世界性話題。小說(shuō)以其巨大的思想價(jià)值，穿越時(shí)空，激蕩著讀者的心靈。
學(xué)習(xí)這部小說(shuō)，要在欣賞的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)研讀文學(xué)作品的能力。通過(guò)分析阿q的思想性格，理解小說(shuō)深刻的思想內(nèi)涵；透過(guò)小說(shuō)表層的風(fēng)趣幽默，體會(huì)作者深層的嚴(yán)肅與悲哀；在品味小說(shuō)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，把握這部小說(shuō)語(yǔ)言的獨(dú)特風(fēng)格。
五年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇二十一
1.學(xué)習(xí)本課4個(gè)會(huì)認(rèn)生字，能夠流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。
2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識(shí)，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。
抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫，有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的意思。
標(biāo)簽
一、導(dǎo)課
每個(gè)人都有一個(gè)多姿多彩的童年，在這個(gè)多彩的童年里，一定會(huì)有許多事情是值得我們回憶的，今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于童年趣事的課文——《表里的生物》。板書：表里的生物。
二、新授
(一)初讀課文，整體感知。
1.學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)(課件出示)
2.默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事。
(小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。)
(“我”和父親的對(duì)話描寫;“我”的心理描寫。)
(二)深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫人物方法的同時(shí)，體會(huì)人物的個(gè)性。
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語(yǔ)言和心理描寫的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。(這個(gè)環(huán)節(jié)就是解決了課后習(xí)題第二問(wèn)：你從哪里看出來(lái)的)
2.學(xué)生獨(dú)自畫句子、思考、朗讀。
3.指名朗讀，要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。出示
“我愛(ài)聽這表的聲音。”我一邊說(shuō)一邊向著表伸出手去。
越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。
(強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開那塊表探個(gè)究竟。)
我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。(弄清緣由之后的滿足感。)
我想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞５且话愕男佣紱](méi)有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
(在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。)
4.同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，體會(huì)人物情感，逐漸讀得到位。
5.指名分角色朗讀。
6.從剛才的朗讀中，你覺(jué)得“我”是個(gè)怎樣的孩子
(“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神)這個(gè)問(wèn)題也是課后習(xí)題。
三、練習(xí)
1.請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。
2.結(jié)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用。
四、課堂小結(jié)
《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國(guó)作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞找到之后好好讀一讀。
五年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇二十二
有一樣物品，它既不像美麗芬芳的鮮花，憑它那漂亮的姿態(tài)獲得人們的喜愛(ài)；也不像筆筒那樣筆直地呆在桌子上，讓人們感覺(jué)到它的存在；它只是被人們當(dāng)廢品一樣扔在抽屜里、盒子里。這件不起眼的東西就是蠟燭。
每當(dāng)把它點(diǎn)燃時(shí)，滴滴蠟珠順流而下，就像一串串淚珠。難怪詩(shī)人李商隱的詩(shī)句說(shuō)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這是用燭淚和蠶絲來(lái)歌頌矢志不渝的精神。人們之所以要贊美它，是因?yàn)橄灎T雖小，但能照亮漆黑的夜晚，給人們帶來(lái)光明。
現(xiàn)在人們都用上了電燈，幾乎把蠟燭這個(gè)詞都給忘了?？墒且坏┩Ａ穗姡藗兙蜁?huì)想起它，并翻箱倒柜地找它，點(diǎn)燃它。蠟燭還是毫無(wú)怨言地燃燒著自己，照亮別人。
五年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇二十三
1、《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文。介紹了鯨的形體特點(diǎn)，進(jìn)化過(guò)程，種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇文章層次分明，條理清晰。第一段講鯨的體形特別大。第二段鯨是哺乳動(dòng)物。第三段講鯨的種類。第四段講鯨怎樣進(jìn)食。第五段講鯨用肺呼吸。第六段講鯨如何睡覺(jué)。第七段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。概括起來(lái)，4—7段分別從四方面講了鯨的生活習(xí)性。
2、《鯨》作者用列數(shù)字，絕例子，作比較，打比方等多種說(shuō)明方法，通俗，生動(dòng)，準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明。
3、《新型玻璃》這篇課文條理清楚，層次分明。課文前五個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：一是介紹每種新型玻璃時(shí)都是先講特點(diǎn)，再講用途。二是特別注意段與段之間的銜接過(guò)渡，且富于變化。
4、《新型玻璃》這篇課文重點(diǎn)應(yīng)該了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法。
名稱特點(diǎn)作用說(shuō)明方法
夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動(dòng)報(bào)警防盜舉例子
夾絲玻璃非常堅(jiān)硬安全可靠
變色玻璃隨陽(yáng)光的強(qiáng)弱變色自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)光線打比方
吸熱玻璃夏天阻擋陽(yáng)光冬天阻擋冷空氣使室內(nèi)冬暖夏涼
吃音玻璃消除噪音使室內(nèi)噪音減弱打比方列數(shù)字
5、《松鼠》是文藝性說(shuō)明文。小松鼠：漂亮、乖巧、馴良、可愛(ài)
1、易錯(cuò)音
即使 哺乳 處理 盡管
調(diào)節(jié) 馴良 勉強(qiáng) 削弱
2、易錯(cuò)字
特殊 仍然 上腭 肺 矮 嫌 藕斷絲連 噪音
3、多音字
夾 強(qiáng)
1、重點(diǎn)詞：
安然無(wú)恙——恙：病。原指人平安沒(méi)有疾病。現(xiàn)泛指事物平安未遭損害。
藕斷絲連——藕已折斷，但還有許多絲連接著未斷開。比喻沒(méi)有徹底斷絕關(guān)系。
2、重點(diǎn)句（說(shuō)明方法）：
（1）不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（作比較）
（2）目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。（列數(shù)字）我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（舉例子、列數(shù)字、作比較）它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
（3）鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上……從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（打比方）
（4）灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)。（列舉數(shù)、對(duì)比）
1、課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象的了解到，鯨比象大得多。接著，用列數(shù)字的方法說(shuō)明鯨的體重，以此來(lái)說(shuō)明鯨的“大”。然后，有一我國(guó)捕獲一頭鯨為例（舉例子），再次列舉具體數(shù)字，生動(dòng)的說(shuō)明鯨的確很大。。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長(zhǎng)時(shí)，用“花園里的噴泉”（打比方）來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說(shuō)明更清楚，也更形象，便于讀者理解。
2、《松鼠》在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來(lái)看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物;從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精練平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。
3、《假如沒(méi)有灰塵》：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。
1、夾絲網(wǎng)防盜玻璃 消除噪音
夾絲玻璃 阻擋強(qiáng)光
變色玻璃 自動(dòng)窗簾
吃音玻璃 自動(dòng)報(bào)警
吸熱玻璃 藕斷絲連
2、組詞：
哺（ ） 判（ ） 廢（ ） 腦（ ） 型（ ）
捕（ ） 叛（ ） 費(fèi)（ ） 惱（ ） 形（ ）
博（ ） 燥（ ） 噪（ ） 濾（ ） 嫌（ ）
搏（ ） 躁（ ） 澡（ ） 慮（ ） 歉（ ）
3、搭配詞語(yǔ)：
（ ）的牙齒（ ）的地方（ ）地?fù)?/p>
適應(yīng)（ ）調(diào)節(jié)（ ）保持（ ）消除（ ）
4、照樣子，寫詞語(yǔ)。
強(qiáng)弱：
冬暖夏涼：
劈頭蓋臉：
5、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（1）五種新型玻璃的名稱：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
（2）說(shuō)明方法有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
6、給下列句子選擇正確的說(shuō)明方法，并填在題號(hào)后的括號(hào)里。
a。舉例子 b。列數(shù)字 c。作比較 d。打比方 e。假設(shè)
（1）有智慧的機(jī)器人，據(jù)統(tǒng)計(jì)，日本有15000具，美國(guó)有3200具，西德約有1000具，英國(guó)有200具。（ ）
（2）螃蟹在挖洞時(shí)，把四對(duì)小足當(dāng)作“挖土機(jī)”，把“蟹鉗”當(dāng)作“推土機(jī)”。（ ）
（3）假如大氣沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開眼睛。（ ）
（4）有一種虎鯨胃口大得令人驚駭。有人發(fā)現(xiàn)一頭虎鯨竟能一次吞下60頭海狗崽子。（ ）
（5）藍(lán)鯨是動(dòng)物世界的大力士。一頭藍(lán)鯨前進(jìn)所產(chǎn)生的功率相當(dāng)于一個(gè)中型火車頭的拉力。（ ）
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