讀后感是對(duì)于書(shū)籍反映的社會(huì)、人生問(wèn)題進(jìn)行思考和研究的一種表達(dá)方式。如何結(jié)合自己的思考和自身經(jīng)歷寫(xiě)出一篇有個(gè)人特色的讀后感？小編為大家整理了一些精選的讀后感范文，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家的寫(xiě)作能力有所幫助。
成長(zhǎng)路徑讀后感篇一
鉆石裝飾公司是位于北京的一家中小型企業(yè)，老板曾在某大型同業(yè)公司任職高層多年，后自己獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，憑借著對(duì)行業(yè)深刻的理解和多年積攢的人脈關(guān)系，企業(yè)成立之后的最初幾年發(fā)展非常迅速，年?duì)I業(yè)額已經(jīng)超過(guò)1億元，但此后幾年，一直增長(zhǎng)乏力，營(yíng)業(yè)額一直徘徊在億元左右。像通常的中小企業(yè)一樣，老板為了增加營(yíng)收，任何機(jī)會(huì)都不放過(guò)，大單、小單通吃;進(jìn)入的市場(chǎng)領(lǐng)域也越來(lái)越寬，產(chǎn)品線(xiàn)也不斷增加，室內(nèi)裝修、工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品代理一個(gè)都不少。雖然能想到的措施都實(shí)施了，但效果卻差強(qiáng)人意，反而給公司內(nèi)部管理帶來(lái)了巨大的壓力：流程混亂、人員忙亂、職責(zé)不清、成本上升等問(wèn)題都出現(xiàn)了。老板感覺(jué)到有些力不從心了，為了改變現(xiàn)狀，請(qǐng)圣吉企管幫助他梳理組織架構(gòu)和業(yè)務(wù)流程。經(jīng)過(guò)先期的調(diào)研、訪(fǎng)談，我們認(rèn)為流程、組織的梳理雖然很有必要，但并不是企業(yè)目前企業(yè)面臨的最大問(wèn)題，想要從根本上解決現(xiàn)存的問(wèn)題，必須重新思考企業(yè)現(xiàn)有的產(chǎn)品/市場(chǎng)戰(zhàn)略，也就是通常所所說(shuō)的成長(zhǎng)戰(zhàn)略，成長(zhǎng)戰(zhàn)略不進(jìn)行調(diào)整，單純地梳理流程與組織對(duì)企業(yè)的價(jià)值不大，執(zhí)行貫徹上也會(huì)有難度。
對(duì)既定市場(chǎng)重新評(píng)估。
根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)，企業(yè)的既有市場(chǎng)可以從不同維度去分解，比如品類(lèi)、規(guī)模、區(qū)域等等，當(dāng)然也可以參照市場(chǎng)細(xì)分的方法，被重新分解后的市場(chǎng)也可稱(chēng)之為亞細(xì)分市場(chǎng)。如果條件成熟的話(huà)，采用復(fù)合細(xì)分的方法，對(duì)企業(yè)確定產(chǎn)品/市場(chǎng)戰(zhàn)略最為有價(jià)值。比如，鉆石裝修公司的目標(biāo)市場(chǎng)按項(xiàng)目照規(guī)模可以劃分為大型、中型、小型三種亞細(xì)分市場(chǎng);按照產(chǎn)權(quán)屬性，可以劃分外資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、國(guó)有企業(yè)三種細(xì)分市場(chǎng);也可以按照企業(yè)性質(zhì)與項(xiàng)目規(guī)模為復(fù)合標(biāo)準(zhǔn)，將目標(biāo)市場(chǎng)細(xì)分為大型外資企業(yè)、中型外資企業(yè)、小型外資企業(yè)等九種亞細(xì)分市場(chǎng)。
當(dāng)然企業(yè)的既有市場(chǎng)并不是分得越細(xì)越好，過(guò)于細(xì)致會(huì)導(dǎo)致企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃得繁復(fù)與瑣碎，反而不利于有效的執(zhí)行，衡量的標(biāo)準(zhǔn)是客戶(hù)需求與價(jià)值主張的差異程度。一個(gè)好的解決辦法是將分解后的亞細(xì)分市場(chǎng)重新按照客戶(hù)需求的差異程度或者企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的大小重新合并。經(jīng)過(guò)初步的分析，鉆石公司認(rèn)為按照企業(yè)的產(chǎn)權(quán)屬性進(jìn)行劃分可以更好地區(qū)隔不同市場(chǎng)的需求和確定戰(zhàn)略重點(diǎn)。
亞細(xì)分市場(chǎng)確定后，企業(yè)的pm市場(chǎng)分析框架也就清晰了，將各產(chǎn)品線(xiàn)的銷(xiāo)售額比例、市場(chǎng)相對(duì)占有率(是指經(jīng)營(yíng)單位與主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手市場(chǎng)份額或銷(xiāo)量的比值)等數(shù)據(jù)代入圖中，就可以清晰地分析出企業(yè)的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀和初步判斷出企業(yè)市場(chǎng)的戰(zhàn)略重點(diǎn)。用銷(xiāo)售額比率是從企業(yè)自身的運(yùn)營(yíng)狀況來(lái)分析，用市場(chǎng)占有率來(lái)分析是從競(jìng)爭(zhēng)角度來(lái)分析，二者需結(jié)合使用。通過(guò)鉆石公司的pm矩陣組合(見(jiàn)圖表一)，我們不難看出，承攬的外資企業(yè)的裝修設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)所占比重不大，承攬的國(guó)有企業(yè)的項(xiàng)目中，除辦公室裝修外，其余的項(xiàng)目不是很多。
成長(zhǎng)路徑讀后感篇二
讀了《最佳路徑》這篇閱讀，我知道了。有時(shí)，順其自然是最好的選擇。
世界建筑大師―格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園，經(jīng)過(guò)三年的精心施工，馬上就要對(duì)外開(kāi)放了，然而建筑學(xué)中最微不足道的的一點(diǎn)―路徑設(shè)計(jì)卻讓他大動(dòng)腦筋。他參加的慶典一結(jié)束，他就讓司機(jī)駕車(chē)帶他去地中海海濱。他想清理一下思緒。后來(lái)，一座無(wú)人葡萄園給了格羅培斯啟發(fā)。他叫施工部撒上草種，提前開(kāi)放。小草長(zhǎng)出來(lái)后，被人們踩出了許多小道。格羅培斯根據(jù)被踩出來(lái)的小道，設(shè)計(jì)了連接各個(gè)游樂(lè)場(chǎng)景的道路。后來(lái)，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
有一次，我在樓下打乒乓球。對(duì)手抓住我打高球的機(jī)會(huì)。一個(gè)抽球抽過(guò)來(lái)。我頓時(shí)慌了，在我毫無(wú)辦法時(shí)―我連接上個(gè)動(dòng)作，把球拍往前一擋，球就飛到他的胸前，他一慌張就把球拍往前扔。幸好我及時(shí)躲開(kāi)，不然我可就遭殃了。
在這個(gè)世界上，不知道怎么辦的時(shí)候，選擇順其自然，也許是最好的選擇。
成長(zhǎng)路徑讀后感篇三
客觀上講,相較于一般快速消費(fèi)品,茶業(yè)營(yíng)銷(xiāo)確實(shí)有一些特殊性。比如,與集體土地所有制相聯(lián)系的規(guī)?；a(chǎn)難題;原茶生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題(甚至基本的商品化問(wèn)題都沒(méi)有解決,比如品種、質(zhì)量等級(jí)標(biāo)注);茶葉消費(fèi)不方便和儲(chǔ)存的問(wèn)題(連帶的依賴(lài)傳統(tǒng)渠道銷(xiāo)售的問(wèn)題);幾千年形成的基于產(chǎn)地和茶葉品種消費(fèi)習(xí)慣與文化以及由此形成的茶葉諸侯經(jīng)濟(jì)問(wèn)題;茶葉市場(chǎng)長(zhǎng)期供大于求,而國(guó)內(nèi)茶葉市場(chǎng)需求激發(fā)不夠的問(wèn)題;綠色生產(chǎn)問(wèn)題和農(nóng)藥殘留問(wèn)題;與其他農(nóng)產(chǎn)品相似的產(chǎn)業(yè)鏈條長(zhǎng)、周期性強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)資本進(jìn)入少、企業(yè)規(guī)模普遍偏小等問(wèn)題。從某種意義上講,正是這些客觀存在的行業(yè)特殊性導(dǎo)致了今天中國(guó)茶葉企業(yè)規(guī)模小、集中度低、品種多、品牌少、缺乏國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力等一系列問(wèn)題。
雖然茶業(yè)的特殊性制約著中國(guó)茶葉企業(yè)打造全國(guó)性和世界性品牌,但真正阻礙中國(guó)茶葉企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的障礙,其實(shí)是它們不清楚什么是品牌、如何打造品牌。
什么是品牌?品牌在消費(fèi)者心智中代表某個(gè)品類(lèi)。品牌既不能離開(kāi)潛在顧客的心智存在,也不能離開(kāi)品類(lèi)而獨(dú)立存在。品類(lèi)是打造品牌的力量源泉,打造品牌的機(jī)會(huì)在新品類(lèi)中,品類(lèi)是品牌之母。
打造品牌有兩種基本方式,第一種方式是在一個(gè)占有全國(guó)性心智資源的既有品類(lèi)中搶占第一的位置,不僅僅是搶奪市場(chǎng),更重要的是搶奪消費(fèi)者心智;第二種方式是開(kāi)創(chuàng)新品類(lèi),傳播新品類(lèi)不同于老品類(lèi)的獨(dú)特價(jià)值,吸引更多的消費(fèi)者,同時(shí)讓自己的品牌在消費(fèi)者的心智中代表新品類(lèi),成為新品類(lèi)第一位的選擇。
更多的茶葉企業(yè)可以通過(guò)開(kāi)創(chuàng)新品類(lèi),打造新品類(lèi)第一品牌。以湖北茶葉企業(yè)為例,潤(rùn)邦茶業(yè)可以通過(guò)開(kāi)創(chuàng)中國(guó)硒茶新品類(lèi)打造品牌,蕭氏可以通過(guò)開(kāi)創(chuàng)潔凈綠茶新品類(lèi)打造品牌,鄧村綠茶集團(tuán)可以具化鄧村綠茶標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)創(chuàng)新品類(lèi)打造品牌等。
立頓的成功可以給中國(guó)茶葉企業(yè)以下啟示:。
其一,茶葉的方便、快捷化消費(fèi)是未來(lái)茶葉消費(fèi)的大方向。立頓認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),以拼配技術(shù)作為支撐,開(kāi)創(chuàng)了茶包新品類(lèi)。同樣,天士力集團(tuán)也看到了茶葉方便、快捷化消費(fèi)大趨勢(shì),日前推出了帝泊洱普洱茶珍,通過(guò)其高新技術(shù)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)全新的品類(lèi)―納米級(jí)速溶普洱茶珍。
其二,把茶葉生產(chǎn)從手工作坊提升到工業(yè)化大生產(chǎn),讓茶葉成為標(biāo)準(zhǔn)化商品,是中國(guó)茶葉品牌走向世界的前提條件之一。
其三,要特別關(guān)注年輕一代的消費(fèi)者,他們是激發(fā)中國(guó)茶葉消費(fèi)呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的關(guān)鍵力量。
其四,打造一個(gè)大眾化的主流茶葉品牌,一定要定一個(gè)大眾化的價(jià)格(不是說(shuō)很低,而是要有價(jià)值感)。
其五,要重視地理市場(chǎng)的擴(kuò)展,而不是產(chǎn)品品種的膨脹。雖然立頓在紅茶以外推出了綠茶、茉莉花茶,但在長(zhǎng)達(dá)100多年的歷史中,立頓主要推廣的是紅茶。事實(shí)上,立頓就是袋泡紅茶的代表,即使是產(chǎn)品擴(kuò)展也一直是圍繞袋泡包裝茶展開(kāi)的。
其六,中國(guó)茶葉走向世界的一般路徑,應(yīng)該是先中國(guó)市場(chǎng)后世界市場(chǎng),就像立頓走向世界的路徑是先英國(guó)市場(chǎng)后世界市場(chǎng)一樣。
其七,中國(guó)茶葉走向世界一定要立足于中國(guó)茶葉在世界上占據(jù)優(yōu)勢(shì)和主導(dǎo)地位的茶葉品種,比如綠茶等,就像立頓打造全球品牌立足于在英國(guó)占據(jù)主導(dǎo)地位的紅茶一樣。
其八,中國(guó)茶葉走向世界,重要的不是賣(mài)商品或原料,而是要賣(mài)品牌,要打造強(qiáng)勢(shì)品牌,也許這是最重要的。
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成長(zhǎng)路徑讀后感篇四
我從小就比較喜愛(ài)讀書(shū)，那是我的興趣愛(ài)好，但是現(xiàn)在讀書(shū)不僅是因興趣，還因?yàn)槲矣X(jué)得讀書(shū)可以獲取知識(shí)充實(shí)人的大腦，可以提高人文素養(yǎng)，可以陶冶性情，當(dāng)我覺(jué)得自己落后和空虛時(shí)就會(huì)去讀書(shū)，每次都會(huì)有不一樣的收獲。過(guò)去讀的書(shū)都是大家之作，而這本書(shū)似乎和我以前讀的書(shū)不同。這本書(shū)中的作者卻是極為平凡普通的，有的甚至是身邊的人。他們所寫(xiě)的文章沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有優(yōu)美的語(yǔ)言，沒(méi)有驚奇的情節(jié)，但句句都是那么的樸實(shí)真切。他們是那么的平凡而又偉大，他們是那么的.普通而又優(yōu)秀。
試想，沒(méi)有奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)和勇氣，怎么會(huì)有凱旋的勝利？從書(shū)中我還讀出了秦曉華老師有顆執(zhí)著的心，我們教師要完成育人的使命，還有很長(zhǎng)的路要走，我們將永遠(yuǎn)在路上。是的，只有不懈的讀書(shū)學(xué)習(xí)，不懈的實(shí)踐反思，不懈的再實(shí)踐，才能完成使命實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
有人覺(jué)得讀書(shū)是枯燥乏味的，然而正是因?yàn)樽x書(shū)，讓許許多多的人獲得了快樂(lè)，取得了成功。在書(shū)中有位讀書(shū)的“狂者”—曹玉輝。他酷愛(ài)讀書(shū)，什么書(shū)都讀，他意識(shí)到讀書(shū)的重要，甚至作為一名校長(zhǎng)時(shí)，他與老師、學(xué)生們一起讀書(shū)。是他把讀書(shū)這種優(yōu)良的習(xí)慣送進(jìn)了校園。在讀書(shū)中老師獲得了教育的智慧，學(xué)生們汲取了成長(zhǎng)的力量。是啊，只有通過(guò)讀書(shū)，我們才能從不懂走向懂，從無(wú)知走向智慧。
讀書(shū)使我豁然開(kāi)朗，反思使我知道下一步該干什么，年輕的老師們，讓我們一起從現(xiàn)在開(kāi)始吧，快樂(lè)的讀書(shū)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，豐富自己，提高自己。讀書(shū)學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—再實(shí)踐。我們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上，讓書(shū)籍來(lái)不斷地完善自我吧，那樣，我們離成功就會(huì)越來(lái)越近。
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成長(zhǎng)路徑讀后感篇五
有幸得到一本書(shū)《成長(zhǎng)?路徑》，在閑暇之時(shí)隨便拿過(guò)來(lái)翻閱一下，本來(lái)認(rèn)為也許是一些名家記錄自己成名經(jīng)歷的書(shū)籍，這樣的書(shū)太多了，沒(méi)想到一讀竟然舍不得放手。我從小就不喜愛(ài)讀書(shū)，那不是我的興趣愛(ài)好，但是現(xiàn)在讀書(shū)不僅是因興趣，還因?yàn)槲矣X(jué)得讀書(shū)可以獲取知識(shí)充實(shí)人的大腦，可以提高人文素養(yǎng)，可以陶冶性情。當(dāng)我覺(jué)得自己落后和空虛時(shí)就會(huì)去讀書(shū)，每次都會(huì)有不一樣的收獲。過(guò)去讀的書(shū)都是大家之作，而這本書(shū)似乎和我以前讀的書(shū)不同。這本書(shū)中的作者卻是極為平凡普通的，有的甚至是身邊的人。他們所寫(xiě)的文章沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有優(yōu)美的語(yǔ)言，沒(méi)有驚奇的情節(jié)，但句句都是那么的樸實(shí)真切。他們是那么的平凡而又偉大，他們是那么的普通而又優(yōu)秀。在書(shū)中我認(rèn)識(shí)了一位“勇者”―秦曉華。在他的文章中我讀到了“勤奮、勇敢、執(zhí)著”。秦曉華老師僅用五、六年的時(shí)間就獲得了別人需要十年才能獲得的成功。這確實(shí)是“驚人的速度”，我實(shí)在佩服的五體投地。但這并不是偶然，這與他的勤奮、勇敢、執(zhí)著是分不開(kāi)的。他熱愛(ài)讀書(shū)，即使再忙，每天都會(huì)抽一兩個(gè)小時(shí)去讀書(shū)，而且多年一直保持做筆記的習(xí)慣。把自己讀到的理論付之與實(shí)踐，然后反思實(shí)踐的過(guò)程得到東西再次實(shí)踐。他如此的勤奮進(jìn)取使得他在讀書(shū)實(shí)踐反思再實(shí)踐的過(guò)程中獲得了成功的法寶。他是個(gè)思想者，他沿著頭腦中清晰的生涯規(guī)劃圖前進(jìn)著，逐漸走向人生成功的殿堂。一個(gè)平凡的弱小的“蒲公英”，心中卻裝著偉大的夢(mèng)想。秦曉華老師有“處處敢為人先的勇氣”，我想這是他成功不可或缺的條件。只有“敢闖”、“勇于拼殺”的精神才會(huì)在實(shí)踐中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。試想，沒(méi)有奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)和勇氣，怎么會(huì)有凱旋的勝利？從書(shū)中我還讀出了秦曉華老師有顆執(zhí)著的心，我們教師要完成育人的使命，還有很長(zhǎng)的路要走，我們將永遠(yuǎn)在路上。是的，只有不懈的讀書(shū)學(xué)習(xí)，不懈的實(shí)踐反思，不懈的再實(shí)踐，才能完成使命實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。有人覺(jué)得讀書(shū)是枯燥乏味的，然而正是因?yàn)樽x書(shū)，讓許許多多的人獲得了快樂(lè)，取得了成功。在書(shū)中有位讀書(shū)的“狂者”―曹玉輝。他酷愛(ài)讀書(shū)，什么書(shū)都讀，他意識(shí)到讀書(shū)的重要，甚至作為一名校長(zhǎng)時(shí)，他與老師、學(xué)生們一起讀書(shū)。是他把讀書(shū)這種優(yōu)良的習(xí)慣送進(jìn)了校園。在讀書(shū)中老師獲得了教育的智慧，學(xué)生們汲取了成長(zhǎng)的力量。是啊，只有通過(guò)讀書(shū)，我們才能從不懂走向懂，從無(wú)知走向智慧。讀書(shū)使我豁然開(kāi)朗，反思使我知道下一步該干什么，讓我們一起從現(xiàn)在開(kāi)始吧，快樂(lè)的讀書(shū)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，豐富自己，提高自己。讀書(shū)學(xué)習(xí)―實(shí)踐―反思―再實(shí)踐。我們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上，讓書(shū)籍來(lái)不斷地完善自我吧，那樣，我們離成功就會(huì)越來(lái)越近。
記得著名的唐代詩(shī)人韓俞在《師說(shuō)》中說(shuō)道：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！睆闹胁浑y窺見(jiàn)教師這一職業(yè)角色的特點(diǎn)即傳授真理，講習(xí)學(xué)業(yè)，解釋疑惑。韓先生在幾千年前就這么精辟地給教師下了這樣一個(gè)定義，讓人佩服。就今天的教育而言，“傳道，授業(yè)，解惑”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能詮釋教師的內(nèi)涵。教師除了扮演好傳授者的角色外，還要學(xué)會(huì)做一個(gè)智慧型的教師，一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、合乎時(shí)代潮流的教師。徐州市教科所組織編寫(xiě)的《成長(zhǎng)歷程》向我展示了一個(gè)個(gè)鮮活的教師成長(zhǎng)的案例。他們都是平凡的教師，卻有著不平凡的教育之夢(mèng)。思考、研究，學(xué)習(xí)、交流，執(zhí)著、進(jìn)取是他們共同的特征。我不禁想起今天我們到底該做個(gè)怎樣的教師呢。細(xì)細(xì)想罷，我覺(jué)得做個(gè)智慧型合乎時(shí)代潮流的教師應(yīng)該是我們追求的理想境界。
一、以思考、研究引領(lǐng)行動(dòng)。
培根說(shuō)過(guò)：知識(shí)就是力量。有益的知識(shí)尤其是高科技知識(shí)是提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的'一個(gè)重要指標(biāo)。而知識(shí)的取得一般是兩種途徑：一是直接經(jīng)驗(yàn)，即通過(guò)自己切身的實(shí)踐體會(huì)獲得;二是間接經(jīng)驗(yàn)，即通過(guò)學(xué)習(xí)他人的知識(shí)獲得。知識(shí)的高明之處并不是獲得多少，而是當(dāng)它運(yùn)用到具體的實(shí)踐中顯現(xiàn)出來(lái)的魅力。不管是知識(shí)的取得還是知識(shí)的運(yùn)用都取決于認(rèn)識(shí)主體的人。而教育傳承著教書(shū)育人的職責(zé)，應(yīng)該義不不容辭地培養(yǎng)符合社會(huì)、國(guó)際形勢(shì)的人才，那就是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)下，人才的標(biāo)準(zhǔn)更注重創(chuàng)新思維素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)批判性地學(xué)習(xí)應(yīng)該是教育的價(jià)值所在。要使學(xué)生具有思考的能力，教師就應(yīng)該學(xué)會(huì)培養(yǎng)自身思考的能力與素質(zhì)。30位優(yōu)秀教師不論是在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中還是遨游在網(wǎng)絡(luò)海洋中都注重用自己的獨(dú)立思維去思考。他們能夠在不斷地學(xué)習(xí)、交流、行動(dòng)中學(xué)會(huì)批判地建設(shè)自己。他們能夠進(jìn)行經(jīng)常性、系統(tǒng)性地反思與研究，使自身突破已有經(jīng)驗(yàn)、常規(guī)思維的限制，尋找符合教育實(shí)踐的真理與知識(shí)。他們懂得重新審視教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，重新認(rèn)識(shí)教育教學(xué)的價(jià)值取向，不斷提升自己的教育素養(yǎng)與能力。因此，對(duì)于一個(gè)有生命力的教師的而言，應(yīng)該學(xué)會(huì)思考，思考就是力量，思考就是機(jī)智，思考就是創(chuàng)新，思考就是發(fā)展，思考就是教師成長(zhǎng)的法寶。
二、以學(xué)習(xí)、交流豐富智慧。
“授人以魚(yú)不如授人漁”，“教師要給學(xué)生一杯水，就需要源源不斷的活水”。信息化、數(shù)字化為表征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)教育提出了更高的要求。教師，不能僅憑已有的知識(shí)、自身的修養(yǎng)就可以勝任。新時(shí)代的教師，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)是個(gè)不變的主旋律。從學(xué)習(xí)的對(duì)象來(lái)看，可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，從師生的交流對(duì)話(huà)中學(xué)到更多來(lái)自學(xué)生的智慧;可以向同行學(xué)習(xí)，從同行真誠(chéng)平等的交流中學(xué)到更多有益的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn);可以向書(shū)本學(xué)習(xí)，從書(shū)的海洋中撿拾美麗的朵朵浪花;可以向報(bào)刊雜志學(xué)習(xí)，從琳瑯滿(mǎn)目的知識(shí)庫(kù)中汲取有益的營(yíng)養(yǎng);可以向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從虛擬而神奇的網(wǎng)絡(luò)世界中搜集資源，平等交流，在搜集中積累教育教學(xué)素材，在交流中充實(shí)自己、提升自己……可供學(xué)習(xí)的對(duì)象很多，尤其是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，更顯示出其獨(dú)特的魅力。30位優(yōu)秀教師大多都因網(wǎng)絡(luò)而得益。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)虛擬的論壇交流中受益匪淺，網(wǎng)絡(luò)成為他們學(xué)習(xí)、交流、提升自己的平臺(tái)。徜徉在網(wǎng)絡(luò)的海洋中，他們懂得汲取、容納，他們懂得付出、展現(xiàn)，在真誠(chéng)的學(xué)習(xí)與交流中收獲著幸福與感動(dòng)。在這里，可以與全國(guó)各地的優(yōu)秀教師乃至專(zhuān)家、導(dǎo)師實(shí)現(xiàn)零距離接觸，他們的點(diǎn)撥能讓我們醍醐灌頂，照亮心燈。網(wǎng)絡(luò)的神奇性在優(yōu)秀教師的身上表現(xiàn)得淋漓盡致。他們因結(jié)識(shí)而網(wǎng)絡(luò)而幸運(yùn)，因“沉迷”網(wǎng)絡(luò)而幸福。因此，不管是哪一種方式的學(xué)習(xí)都顯得客觀重要。時(shí)不我待，我們應(yīng)該做個(gè)學(xué)習(xí)型的老師，讓自己在學(xué)習(xí)交流中收獲更多有價(jià)值的精神財(cái)富。
三、以執(zhí)著、進(jìn)取挑戰(zhàn)自我。
執(zhí)著、進(jìn)取永遠(yuǎn)是一個(gè)成功者必備的優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)于教師而言，更需要執(zhí)著的精神、進(jìn)取的心態(tài)來(lái)要求自己、挑戰(zhàn)自己。30位優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的案例向我們昭示了新時(shí)代的教師更需要執(zhí)著、進(jìn)取。用張老師的話(huà)來(lái)說(shuō)：“甘于寂寞的人才不寂寞，不甘于寂寞的人才寂寞?！蔽蚁?，甘于寂寞的人有的是默默無(wú)聞地工作，不斷地學(xué)習(xí)、思考、寫(xiě)作，耕耘著自己的一方心靈樂(lè)土，雖不會(huì)收獲豐實(shí)碩果，也自得其樂(lè)，無(wú)怨無(wú)悔。不甘于寂寞的人才會(huì)尋找一些無(wú)聊的刺激來(lái)慰藉心靈的平衡，荒廢了時(shí)光，活得平庸、碌碌無(wú)為。對(duì)于教師而言，要有進(jìn)取的心，要不甘落后與平庸。生活要知足，工作要不知足，正是因?yàn)椴恢悖覀儾艜?huì)不斷地學(xué)習(xí)，思考，努力完善自我。當(dāng)前教育形勢(shì)下，面對(duì)復(fù)雜的學(xué)生群體，靈活多變的新教材，考試評(píng)價(jià)制度的約束，學(xué)校管理規(guī)章制度的要求，社會(huì)價(jià)值觀的沖突，做一個(gè)享受教育快樂(lè)的成功者，任重道遠(yuǎn)。教師更應(yīng)該要從個(gè)體的成長(zhǎng)層面，以執(zhí)著進(jìn)取的心態(tài)來(lái)面對(duì)教育中的“疑難雜癥”，進(jìn)取的心去會(huì)讓你永葆教育的熱情，執(zhí)著的心會(huì)讓你努力豐富自己的個(gè)性素質(zhì)，體驗(yàn)教育詩(shī)意般的快樂(lè)。
曾記起這樣一句話(huà)：思想能走多遠(yuǎn)，行動(dòng)就會(huì)走多遠(yuǎn)。也許它有點(diǎn)主觀唯心的思想，但它也蘊(yùn)含了深刻的哲理。那就是正確的思想能夠起到引領(lǐng)行動(dòng)、促進(jìn)行動(dòng)的有效性。對(duì)于教師成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，潛心思考與研究，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與交流，不斷地執(zhí)著、進(jìn)取會(huì)讓我們成為一個(gè)有思想的教師，一個(gè)有生命力的教師，一個(gè)大智大勇的教師。
成長(zhǎng)路徑讀后感篇六
有幸得到一本書(shū)《成長(zhǎng)?路徑》，在閑暇之時(shí)隨便拿過(guò)來(lái)翻閱一下，本來(lái)認(rèn)為也許是一些名家記錄自己成名經(jīng)歷的書(shū)籍，這樣的書(shū)太多了，沒(méi)想到一讀竟然舍不得放手。我從小就不喜愛(ài)讀書(shū)，那不是我的興趣愛(ài)好，但是現(xiàn)在讀書(shū)不僅是因興趣，還因?yàn)槲矣X(jué)得讀書(shū)可以獲取知識(shí)充實(shí)人的大腦，可以提高人文素養(yǎng)，可以陶冶性情。當(dāng)我覺(jué)得自己落后和空虛時(shí)就會(huì)去讀書(shū)，每次都會(huì)有不一樣的收獲。過(guò)去讀的書(shū)都是大家之作，而這本書(shū)似乎和我以前讀的書(shū)不同。這本書(shū)中的作者卻是極為平凡普通的，有的甚至是身邊的人。他們所寫(xiě)的文章沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有優(yōu)美的語(yǔ)言，沒(méi)有驚奇的情節(jié)，但句句都是那么的樸實(shí)真切。他們是那么的平凡而又偉大，他們是那么的普通而又優(yōu)秀。在書(shū)中我認(rèn)識(shí)了一位“勇者”—秦曉華。在他的文章中我讀到了“勤奮、勇敢、執(zhí)著”。秦曉華老師僅用五、六年的時(shí)間就獲得了別人需要十年才能獲得的成功。這確實(shí)是“驚人的速度”，我實(shí)在佩服的五體投地。但這并不是偶然，這與他的勤奮、勇敢、執(zhí)著是分不開(kāi)的。他熱愛(ài)讀書(shū)，即使再忙，每天都會(huì)抽一兩個(gè)小時(shí)去讀書(shū)，而且多年一直保持做筆記的習(xí)慣。把自己讀到的理論付之與實(shí)踐，然后反思實(shí)踐的過(guò)程得到東西再次實(shí)踐。他如此的勤奮進(jìn)取使得他在讀書(shū)實(shí)踐反思再實(shí)踐的過(guò)程中獲得了成功的法寶。他是個(gè)思想者，他沿著頭腦中清晰的生涯規(guī)劃圖前進(jìn)著，逐漸走向人生成功的殿堂。一個(gè)平凡的弱小的“蒲公英”，心中卻裝著偉大的夢(mèng)想。秦曉華老師有“處處敢為人先的勇氣”，我想這是他成功不可或缺的條件。只有“敢闖”、“勇于拼殺”的精神才會(huì)在實(shí)踐中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。試想，沒(méi)有奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)和勇氣，怎么會(huì)有凱旋的勝利？從書(shū)中我還讀出了秦曉華老師有顆執(zhí)著的心，我們教師要完成育人的使命，還有很長(zhǎng)的路要走，我們將永遠(yuǎn)在路上。是的，只有不懈的讀書(shū)學(xué)習(xí)，不懈的實(shí)踐反思，不懈的再實(shí)踐，才能完成使命實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。有人覺(jué)得讀書(shū)是枯燥乏味的，然而正是因?yàn)樽x書(shū)，讓許許多多的人獲得了快樂(lè)，取得了成功。在書(shū)中有位讀書(shū)的“狂者”—曹玉輝。他酷愛(ài)讀書(shū)，什么書(shū)都讀，他意識(shí)到讀書(shū)的重要，甚至作為一名校長(zhǎng)時(shí)，他與老師、學(xué)生們一起讀書(shū)。是他把讀書(shū)這種優(yōu)良的習(xí)慣送進(jìn)了校園。在讀書(shū)中老師獲得了教育的智慧，學(xué)生們汲取了成長(zhǎng)的力量。是啊，只有通過(guò)讀書(shū)，我們才能從不懂走向懂，從無(wú)知走向智慧。讀書(shū)使我豁然開(kāi)朗，反思使我知道下一步該干什么，讓我們一起從現(xiàn)在開(kāi)始吧，快樂(lè)的讀書(shū)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，豐富自己，提高自己。讀書(shū)學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—再實(shí)踐。我們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上，讓書(shū)籍來(lái)不斷地完善自我吧，那樣，我們離成功就會(huì)越來(lái)越近。
記得著名的唐代詩(shī)人韓俞在《師說(shuō)》中說(shuō)道：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！睆闹胁浑y窺見(jiàn)教師這一職業(yè)角色的特點(diǎn)即傳授真理，講習(xí)學(xué)業(yè)，解釋疑惑。韓先生在幾千年前就這么精辟地給教師下了這樣一個(gè)定義，讓人佩服。就今天的教育而言，“傳道，授業(yè)，解惑”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能詮釋教師的內(nèi)涵。教師除了扮演好傳授者的角色外，還要學(xué)會(huì)做一個(gè)智慧型的教師，一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、合乎時(shí)代潮流的教師。徐州市教科所組織編寫(xiě)的《成長(zhǎng)歷程》向我展示了一個(gè)個(gè)鮮活的教師成長(zhǎng)的案例。他們都是平凡的教師，卻有著不平凡的教育之夢(mèng)。思考、研究，學(xué)習(xí)、交流，執(zhí)著、進(jìn)取是他們共同的特征。我不禁想起今天我們到底該做個(gè)怎樣的教師呢。細(xì)細(xì)想罷，我覺(jué)得做個(gè)智慧型合乎時(shí)代潮流的教師應(yīng)該是我們追求的理想境界。
成長(zhǎng)路徑讀后感篇七
有幸得到一本書(shū)《成長(zhǎng)?路徑》，在閑暇之時(shí)隨便拿過(guò)來(lái)翻閱一下，本來(lái)認(rèn)為也許是一些名家記錄自己成名經(jīng)歷的書(shū)籍，這樣的書(shū)太多了，沒(méi)想到一讀竟然舍不得放手。
我從小就比較喜愛(ài)讀書(shū)，那是我的興趣愛(ài)好，但是現(xiàn)在讀書(shū)不僅是因興趣，還因?yàn)槲矣X(jué)得讀書(shū)可以獲取知識(shí)充實(shí)人的大腦，可以提高人文素養(yǎng)，可以陶冶性情。當(dāng)我覺(jué)得自己落后和空虛時(shí)就會(huì)去讀書(shū)，每次都會(huì)有不一樣的收獲。過(guò)去讀的書(shū)都是大家之作，而這本書(shū)似乎和我以前讀的書(shū)不同。這本書(shū)中的作者卻是極為平凡普通的，有的甚至是身邊的人。他們所寫(xiě)的文章沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有優(yōu)美的語(yǔ)言，沒(méi)有驚奇的情節(jié)，但句句都是那么的樸實(shí)真切。他們是那么的平凡而又偉大，他們是那么的普通而又優(yōu)秀。
在書(shū)中我認(rèn)識(shí)了一位“勇者”―秦曉華。在他的文章中我讀到了“勤奮、勇敢、執(zhí)著”。秦曉華老師僅用五、六年的時(shí)間就獲得了別人需要十年才能獲得的成功。這確實(shí)是“驚人的速度”，我實(shí)在佩服的五體投地。但這并不是偶然，這與他的勤奮、勇敢、執(zhí)著是分不開(kāi)的。他熱愛(ài)讀書(shū)，即使再忙，每天都會(huì)抽一兩個(gè)小時(shí)去讀書(shū)，而且多年一直保持做筆記的習(xí)慣。把自己讀到的理論付之與實(shí)踐，然后反思實(shí)踐的過(guò)程得到東西再次實(shí)踐。他如此的勤奮進(jìn)取使得他在讀書(shū)實(shí)踐反思再實(shí)踐的過(guò)程中獲得了成功的法寶。他是個(gè)思想者，他沿著頭腦中清晰的生涯規(guī)劃圖前進(jìn)著，逐漸走向人生成功的殿堂。一個(gè)平凡的弱小的“蒲公英”，心中卻裝著偉大的夢(mèng)想。秦曉華老師有“處處敢為人先的勇氣”，我想這是他成功不可或缺的條件。只有“敢闖”、“勇于拼殺”的精神才會(huì)在實(shí)踐中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。試想，沒(méi)有奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)和勇氣，怎么會(huì)有凱旋的勝利？從書(shū)中我還讀出了秦曉華老師有顆執(zhí)著的心，我們教師要完成育人的使命，還有很長(zhǎng)的路要走，我們將永遠(yuǎn)在路上。是的，只有不懈的.讀書(shū)學(xué)習(xí)，不懈的實(shí)踐反思，不懈的再實(shí)踐，才能完成使命實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
有人覺(jué)得讀書(shū)是枯燥乏味的，然而正是因?yàn)樽x書(shū)，讓許許多多的人獲得了快樂(lè)，取得了成功。在書(shū)中有位讀書(shū)的“狂者”―曹玉輝。他酷愛(ài)讀書(shū)，什么書(shū)都讀，他意識(shí)到讀書(shū)的重要，甚至作為一名校長(zhǎng)時(shí)，他與老師、學(xué)生們一起讀書(shū)。是他把讀書(shū)這種優(yōu)良的習(xí)慣送進(jìn)了校園。在讀書(shū)中老師獲得了教育的智慧，學(xué)生們汲取了成長(zhǎng)的力量。是啊，只有通過(guò)讀書(shū)，我們才能從不懂走向懂，從無(wú)知走向智慧。
讀書(shū)使我豁然開(kāi)朗，反思使我知道下一步該干什么，年輕的老師們，讓我們一起從現(xiàn)在開(kāi)始吧，快樂(lè)的讀書(shū)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，豐富自己，提高自己。讀書(shū)學(xué)習(xí)―實(shí)踐―反思―再實(shí)踐。我們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上，讓書(shū)籍來(lái)不斷地完善自我吧，那樣，我們離成功就會(huì)越來(lái)越近。
成長(zhǎng)路徑讀后感篇八
我從小就比較喜愛(ài)讀書(shū)，那是我的興趣愛(ài)好，但是現(xiàn)在讀書(shū)不僅是因興趣，還因?yàn)槲矣X(jué)得讀書(shū)可以獲取知識(shí)充實(shí)人的大腦，可以提高人文素養(yǎng)，可以陶冶性情。當(dāng)我覺(jué)得自己落后和空虛時(shí)就會(huì)去讀書(shū)，每次都會(huì)有不一樣的收獲。過(guò)去讀的書(shū)都是大家之作，而這本書(shū)似乎和我以前讀的書(shū)不同。這本書(shū)中的作者卻是極為平凡普通的，有的甚至是身邊的人。他們所寫(xiě)的文章沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有優(yōu)美的語(yǔ)言，沒(méi)有驚奇的情節(jié)，但句句都是那么的樸實(shí)真切。他們是那么的平凡而又偉大，他們是那么的普通而又優(yōu)秀。
在書(shū)中我認(rèn)識(shí)了一位“勇者”—秦曉華。在他的文章中我讀到了“勤奮、勇敢、執(zhí)著”。秦曉華老師僅用五、六年的時(shí)間就獲得了別人需要十年才能獲得的成功。這確實(shí)是“驚人的速度”，我實(shí)在佩服的五體投地。但這并不是偶然，這與他的勤奮、勇敢、執(zhí)著是分不開(kāi)的。他熱愛(ài)讀書(shū)，即使再忙，每天都會(huì)抽一兩個(gè)小時(shí)去讀書(shū)，而且多年一直保持做筆記的習(xí)慣。把自己讀到的理論付之與實(shí)踐，然后反思實(shí)踐的過(guò)程得到東西再次實(shí)踐。他如此的勤奮進(jìn)取使得他在讀書(shū)實(shí)踐反思再實(shí)踐的過(guò)程中獲得了成功的法寶。他是個(gè)思想者，他沿著頭腦中清晰的生涯規(guī)劃圖前進(jìn)著，逐漸走向人生成功的殿堂。
試想，沒(méi)有奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)和勇氣，怎么會(huì)有凱旋的勝利?從書(shū)中我還讀出了秦曉華老師有顆執(zhí)著的心，我們教師要完成育人的使命，還有很長(zhǎng)的路要走，我們將永遠(yuǎn)在路上。是的，只有不懈的讀書(shū)學(xué)習(xí)，不懈的實(shí)踐反思，不懈的再實(shí)踐，才能完成使命實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
有人覺(jué)得讀書(shū)是枯燥乏味的，然而正是因?yàn)樽x書(shū)，讓許許多多的人獲得了快樂(lè)，取得了成功。在書(shū)中有位讀書(shū)的“狂者”—曹玉輝。他酷愛(ài)讀書(shū)，什么書(shū)都讀，他意識(shí)到讀書(shū)的重要，甚至作為一名校長(zhǎng)時(shí)，他與老師、學(xué)生們一起讀書(shū)。是他把讀書(shū)這種優(yōu)良的習(xí)慣送進(jìn)了校園。在讀書(shū)中老師獲得了教育的智慧，學(xué)生們汲取了成長(zhǎng)的.力量。是啊，只有通過(guò)讀書(shū)，我們才能從不懂走向懂，從無(wú)知走向智慧。
放下手中的書(shū)，我反思著:在學(xué)校里我從事著數(shù)學(xué)教學(xué)，是位年輕的教師，又怎能不讀書(shū)學(xué)習(xí)呢?有人說(shuō)教數(shù)學(xué)的老師不需要讀太多的書(shū)。其實(shí)不然呀!同學(xué)們學(xué)起數(shù)學(xué)其實(shí)更覺(jué)得枯燥乏味，只有老師引導(dǎo)得有方，學(xué)生就不覺(jué)得無(wú)味。那么就需要老師的博學(xué)多才了。
讀書(shū)使我豁然開(kāi)朗，反思使我知道下一步該干什么，年輕的老師們，讓我們一起從現(xiàn)在開(kāi)始吧，快樂(lè)的讀書(shū)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，豐富自己，提高自己。讀書(shū)學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—再實(shí)踐。我們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上，讓書(shū)籍來(lái)不斷地完善自我吧，那樣，我們離成功就會(huì)越來(lái)越近。
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成長(zhǎng)路徑讀后感篇九
《美德故事》這本書(shū)內(nèi)含豐富，教會(huì)了我們應(yīng)該誠(chéng)實(shí)有信、善良仁愛(ài)、堅(jiān)韌勇敢、正直真誠(chéng)。
我最喜歡《永不缺席的康乃馨》這個(gè)故事主要講了有一年的`母親節(jié)，在外工作的野村去花店買(mǎi)了一束花，準(zhǔn)備趕往母親家，可是在路上野村開(kāi)車(chē)拐彎時(shí)發(fā)生了事故，就在醫(yī)生抬他上救護(hù)車(chē)時(shí)，他始終念念不忘自己的母親，請(qǐng)醫(yī)生把花轉(zhuǎn)交給母親。這篇故事是多么的感人呀！讀完后我感到了母親是那樣的偉大，她為我們付出的太多太多了，我們和她比起來(lái)竟是天壤之別，我們對(duì)母親的祝福與感激永遠(yuǎn)不在一束花中，表示在節(jié)日里，我們應(yīng)該多幫她分擔(dān)些家務(wù)等事情，不要讓她為我們費(fèi)心，操勞。
這本書(shū)每個(gè)故事都生動(dòng)感人，閃耀著人生的光輝，我喜歡這本書(shū)。
成長(zhǎng)路徑讀后感篇十
《最佳路徑》講述了世界著名建筑大師格羅培斯為設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園的路徑大傷腦筋，后來(lái)受到賣(mài)葡萄的老奶奶“給人自由，任其選擇”的做法的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開(kāi)放”的設(shè)計(jì)策略，最終所形成的路徑被評(píng)為世界最佳路徑。
這篇文章篇幅比較長(zhǎng)，對(duì)于長(zhǎng)一些的課文，幫學(xué)生梳理清楚結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)，在頭腦里形成一個(gè)簡(jiǎn)約的圖式還是比較重要的，更重要的是幫學(xué)生學(xué)會(huì)如何在頭腦里對(duì)一篇文章建立一個(gè)圖式。第一個(gè)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“地點(diǎn)的變化”，即法國(guó)巴黎—鄉(xiāng)間公路、小山谷(去地中海海濱的路上)—住地(巴黎)，很快幫學(xué)生理順了敘事脈絡(luò)，逐段進(jìn)行了概括訓(xùn)練。
第二課時(shí)，以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，把“討論”進(jìn)行到底。閱讀第一部分時(shí)，討論了格羅培斯是個(gè)怎樣的人，引導(dǎo)學(xué)生從文字表面，再往深處想一步，學(xué)習(xí)從關(guān)鍵詞句中讀出所得所思;第二部分比較了兩種賣(mài)葡萄的方法的區(qū)別，討論為什么老太太的賣(mài)法總能最先賣(mài)完?感受這種方法給游客帶來(lái)的自由和樂(lè)趣;第三部分，討論格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的方法和老太太賣(mài)葡萄方法之間的聯(lián)系，為什么作者不順承第4自然段直接寫(xiě)回來(lái)的車(chē)上格羅培斯內(nèi)心的想法，而去寫(xiě)他的做法?第四部分，聯(lián)系全文，討論為什么這樣的設(shè)計(jì)會(huì)被評(píng)為最佳設(shè)計(jì)?學(xué)生給出了4點(diǎn)理由：一是路徑本身有寬有窄，優(yōu)雅自然，很美;二是這樣的路徑給了游客很大的自由，游客們可以方便、隨意地選擇道路;3.這個(gè)設(shè)計(jì)是世界級(jí)建筑大師格羅培斯經(jīng)過(guò)50多次精心修改后作出的選擇;4.一般的設(shè)計(jì)都是由建筑師完成的，這個(gè)設(shè)計(jì)是由游客們自主共同完成的。
我比較看重學(xué)生回答的第4點(diǎn)。因?yàn)榈?點(diǎn)后面的邏輯就是思維方式的改變——由設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)的角度轉(zhuǎn)換為游客自主設(shè)計(jì)的角度，最終有了這樣一個(gè)完美設(shè)計(jì)。聯(lián)系《蘋(píng)果里的五角星》來(lái)說(shuō)，這就是一種創(chuàng)造力。容易被忽略的一點(diǎn)是，無(wú)論從蘋(píng)果里切出五角星，還是格羅培斯由老太太賣(mài)葡萄的方法想到路徑設(shè)計(jì)的思路，表面上看這種創(chuàng)造的靈感都來(lái)自于生活中的偶然，似乎都是機(jī)緣巧合，可遇而不可求的。實(shí)際上并不是這樣。正是因?yàn)楦窳_培斯對(duì)事業(yè)孜孜不倦的追求，對(duì)方案進(jìn)行了50多次修改的不懈探求，使得他對(duì)這個(gè)問(wèn)題已全然處于深度思維之中，最終老太太賣(mài)葡萄的偶然事件點(diǎn)燃了他思維的火花，這應(yīng)該是創(chuàng)造力產(chǎn)生的必然。換個(gè)角度講，如果格羅培斯才剛剛著手設(shè)計(jì)樂(lè)園里的路徑，還沒(méi)有覺(jué)察到設(shè)計(jì)的難點(diǎn)所在，縱使他看到了老太太如此賣(mài)葡萄，又能如何呢?所以，創(chuàng)造力來(lái)源于深度思維。所謂的靈感，一定是青睞精益求精的。
最佳的路徑，客觀上一直都在那兒，就看你為了找到它付出的恒心與勇氣。
作者：田小秋。
公眾號(hào)：時(shí)間的流里。
成長(zhǎng)路徑讀后感篇十一
星期天老師布置的作業(yè)有看完發(fā)的閱讀報(bào)紙，還有寫(xiě)讀后感，我把四張報(bào)紙看了一遍，不覺(jué)得哪一個(gè)好寫(xiě)，就在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我只看了正面，沒(méi)有看背面，于是，我把希望寄托給了背面，希望有的可以寫(xiě)。
果然，我才看到第一期的最后面，就有些的啦，于是，我寫(xiě)下了這篇讀后感――讀《成長(zhǎng)》有感。
這篇文章主要寫(xiě)了作者的家里有個(gè)弟弟，她媽媽對(duì)弟弟無(wú)微不至，而自己卻被遺忘，與媽媽的交流只有片言只語(yǔ)，夏天到了，天氣很熱，作者寫(xiě)完功課剛要開(kāi)空調(diào)就停電了，自己熱的睡不著，朦朧中，聽(tīng)見(jiàn)媽媽的聲音：“閨女啊，家里停電了，很熱吧？”作者點(diǎn)了點(diǎn)頭，喉嚨像被什么東西堵住了。她的媽媽在床邊坐下，看著作者的臉，用自己的大手吧作者頭上的汗珠輕輕擦去，讓你后用破舊的擅自刪了起來(lái)。
讀了這錢(qián)文章，我知道了母愛(ài)是非常偉大的，有時(shí)我們覺(jué)得媽媽遺忘了自己，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。
成長(zhǎng)路徑讀后感篇十二
2月份的時(shí)候，媽媽買(mǎi)了很多書(shū)，其中有一本《劍橋男孩成長(zhǎng)記》，我一看，劍橋是常春藤大學(xué)之一，而我最喜歡的哈佛大學(xué)也是常春藤的一員，我很想知道進(jìn)入常春藤大學(xué)的秘籍，等我看完后才知道“nobook,justcook!”.
我最喜歡的小故事“慈善義賣(mài)小煎餅”,是說(shuō)超級(jí)大廚“根兒”做煎餅賣(mài)錢(qián),將利潤(rùn)全部捐給紅十字會(huì)的事情,讀了這個(gè)故事以后,我不僅知道了紅十字會(huì)、了解到“根兒”令我驚嘆的廚藝、還懂得了一個(gè)道理：用字自己的勞動(dòng)賺的錢(qián)，比從家里拿錢(qián)更有意義！
最讓我意外的故事是“孔融讓梨我不讓”?！翱兹谧尷妗边@個(gè)故事在中國(guó)家喻戶(hù)曉，胡老師卻說(shuō)這是成人編造的結(jié)果!她還說(shuō)偽道德教育對(duì)孩子的道德建構(gòu)有破壞!讓我知道了:不要欺騙他人,遲早會(huì)被揭穿的！每次做一個(gè)決定時(shí),首先要經(jīng)過(guò)自己的大腦思考,不要盲目地人云亦云!
讀完這本書(shū)以后,我悟出:沒(méi)有秘籍,只有練習(xí)!就像英文小故事里說(shuō)的“nobook,justcook!”
成長(zhǎng)路徑讀后感篇十三
上周我漂流的書(shū)叫《小公主成長(zhǎng)故事》，它里面有五個(gè)故事，分別是，姜餅小屋，冰雪王國(guó)，彩虹方舟，星星寶鏡，綠妖王國(guó)，其中，我最?lèi)?ài)看冰雪王國(guó)，里面講的女孩珂瑞思，為了救小雪貓，獨(dú)自前往冰雪王國(guó)，她一路上幫助了很多小動(dòng)物，最終，她的善良和勇敢感動(dòng)了冰雪女王，順利的解救了小雪貓。溫暖了冰雪女王，冰雪王國(guó)又變成了一個(gè)快樂(lè)的國(guó)度。
我從故事中學(xué)到珂瑞思的勇敢、善良、有愛(ài)心，我要像她學(xué)習(xí)做一個(gè)有愛(ài)心、善良、勇敢、善于幫助別人的小姑娘。
成長(zhǎng)路徑讀后感篇十四
中華民族是一個(gè)有五千年歷史的文明古國(guó)。每一個(gè)中華兒女都是中華文明的受益者、承載者、傳播者，有責(zé)任、有義務(wù)弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，使照耀中華數(shù)千年的文明之光在當(dāng)代中國(guó)熠熠生輝，發(fā)揚(yáng)光大。
寒假期間我讀了《文明美德 伴我成長(zhǎng)》這本書(shū)深有感觸。
從第10課“老師，您好”我知道了：在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講是尊重老師教學(xué)成果的體現(xiàn)；虛心接受www。老師的批評(píng)，千萬(wàn)不要頂撞老師或心中埋怨，一定要有則改之，無(wú)則加勉；與老師見(jiàn)面要主動(dòng)問(wèn)好，要用尊稱(chēng)，不要直呼老師姓名。節(jié)日時(shí)向老師表示節(jié)日的祝福，老師生病時(shí)要前去探望；當(dāng)發(fā)現(xiàn)老師的失誤時(shí)，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、場(chǎng)合，委婉地提出，從善意出發(fā)。當(dāng)與老師的意見(jiàn)不同時(shí)，應(yīng)該用平和的語(yǔ)氣和老師坦誠(chéng)交流。
從這本書(shū)里，我不僅明白了許多道理，還認(rèn)識(shí)了許多令人敬佩的人物。
少年興則國(guó)興，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。我要為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)，要為創(chuàng)造祖國(guó)輝煌未來(lái)而學(xué)習(xí)。我要從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。傳承并發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。
成長(zhǎng)路徑讀后感篇十五
“嘀嗒嘀嗒”時(shí)間老人飛快奔跑，不知不覺(jué)已經(jīng)到了十點(diǎn)半。我不禁感慨：時(shí)間過(guò)得如此之快，如果我們不能讓時(shí)間停止，那就做追時(shí)間的人，比時(shí)間更快。
“時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成?！爆F(xiàn)如今雖是冬季，但春天馬上就會(huì)來(lái)臨。整個(gè)世界都在趕時(shí)間，而正處于初一階段的我，更應(yīng)如此。俗話(huà)說(shuō)；“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！弊鳛橄乱蝗谓影嗳说奈覀?，更應(yīng)珍惜時(shí)光。
莎士比亞曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他?！背踔猩钔鹑缫粓?chǎng)馬拉松，只有堅(jiān)持不懈，爭(zhēng)分奪秒才可獲得成功。當(dāng)你停下的時(shí)候，別忘了，別人還在奔跑。我們不能因?yàn)橐粫r(shí)的松懈，成為持久的懶惰，因?yàn)閼卸?，最后一無(wú)是處，然后因?yàn)橐粺o(wú)是處，放棄了自己，走向人生的低谷。
我們應(yīng)該做那個(gè)追時(shí)間的人，努力的`奔跑。即使再累，忍忍也就過(guò)去了，再苦，咬咬牙也就挺過(guò)去了。你要向勝利邁進(jìn)，即使你不是第一名，但你做到了，也邁進(jìn)了成功的殿堂，也可以成為家長(zhǎng)口中別人家的孩子。這時(shí)候，你完全可以大吼一句：“我成功了，我追上了時(shí)間，我成功了！”
最亮的東西是陽(yáng)光，最寶貴的東西是時(shí)光。
我就是那個(gè)追時(shí)間的人。
成長(zhǎng)路徑讀后感篇十六
今天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，名叫《最佳路徑》。主人公是格羅培斯大師，文章講述了他是怎樣設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園的路徑的。
經(jīng)過(guò)格羅培斯大師的精心設(shè)計(jì)和施工部的建設(shè)，迪斯尼樂(lè)園馬上就要開(kāi)放了，可是各景點(diǎn)之間的道路還沒(méi)有具體的方案，施工部催大師趕快定稿。
正在參加慶典的格羅培斯接到電報(bào)，等慶典一結(jié)束，就飛速前往了地中海海濱，他想清理一下思緒，盡快定稿。
汽車(chē)在公路上奔馳著，格羅培斯發(fā)現(xiàn)這有很多葡萄園，園主們都向過(guò)往的車(chē)輛、行人吆喝，但很少有人停下來(lái)。
當(dāng)他們拐入一個(gè)山谷時(shí)，看到那兒有許多車(chē)。原來(lái)那是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園，只要在箱子里投入5法郎，就可以摘一籃葡萄。這是一個(gè)老太太的葡萄園，因?yàn)槟赀~而無(wú)力料理這個(gè)園子，就想出了這個(gè)辦法。起初好還怕不能賣(mài)出葡萄，誰(shuí)知總是好的葡萄先賣(mài)完。
老太太的這種給人自由、任其選擇的做法使大師深?lèi)?ài)啟發(fā)，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撤下草種，提前開(kāi)放。
施工部在樂(lè)園撒了草種，沒(méi)多久，小草就長(zhǎng)出來(lái)了，在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出一些有寬有窄、優(yōu)雅自然的小道，第二年，格羅培斯讓人按痕跡鋪了人行道。
1971年，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
讀了這篇文章，我知道了給人自由選擇的權(quán)力，提倡“以人為本”的思想，效果往往是很好的。
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