投訴信是一種用于表達(dá)對(duì)某事物不滿或不滿意的不滿意或不滿意的信件，它能夠幫助解決問題。寫總結(jié)時(shí)要注意語言簡練，易于理解和接受。掌握這些技巧和方法，可以讓你的文章更有吸引力和說服力，更容易獲得讀者的認(rèn)可和贊賞。
教研組事跡材料篇一
教師被喻為“太陽底下最光輝的職業(yè)”、“人類靈魂的工程師”，理應(yīng)注重師德師表，為人楷模。我們外語組全體教師能全身心地投入到教育教學(xué)中去，以為國家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才為己任。抓住機(jī)遇，努力促進(jìn)教育教學(xué)改革，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，注重理論的學(xué)習(xí)與研究，積極參加各種業(yè)務(wù)上的函授、培訓(xùn)等學(xué)習(xí)，極大地提高了我們外語組教師的自身理論素養(yǎng)，極大地推動(dòng)了外語組的教科研活動(dòng)，成為學(xué)校教育教學(xué)改革的先鋒。同時(shí)，本教研組在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，全員投入，制定了一系列切實(shí)可行的創(chuàng)建計(jì)劃，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)和創(chuàng)建職責(zé)。以“愛生、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)為師德建設(shè)目標(biāo)，認(rèn)真開展“愛業(yè)、愛校、愛生”的三愛活動(dòng)和“嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、活潑、高效”的師表工程，形成了一個(gè)奮發(fā)進(jìn)取的教育教學(xué)氛圍。本組的每位教師能高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，以極大的熱情投入到“先進(jìn)教研組”的創(chuàng)建工作中來，創(chuàng)下了一系列的可喜的成績。在各級(jí)各類評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)中，本組有20多人次榮獲各類榮譽(yù)稱號(hào)。其中，張敏雯被評(píng)為“江蘇省和諧教育優(yōu)秀教師”，徐莉芳老師被評(píng)為“蘇州市學(xué)校紅十字工作先進(jìn)個(gè)人”，陳岳慶、唐衛(wèi)英老師被評(píng)為常熟市教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員，唐衛(wèi)英老師被評(píng)為蘇州市優(yōu)秀班主任，陶友紅、陳肖芳老師被評(píng)為常熟市優(yōu)秀班主任，袁麗華記常熟市三等功，唐衛(wèi)英、謝明芬、顧玲老師被評(píng)為常熟市教育先進(jìn)工作者，本組教師所任班主任班級(jí)先后都被評(píng)為優(yōu)秀班集體。
教研組事跡材料篇二
課堂教學(xué)是我們工作的重中之重，為提高課堂教學(xué)的有效性，我們加強(qiáng)重點(diǎn)與難點(diǎn)的研究討論，把課堂教學(xué)的目標(biāo)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變到實(shí)際能力的培養(yǎng)著重培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。極力倡導(dǎo)推行“樸實(shí)、扎實(shí)、平實(shí)”的數(shù)學(xué)課。
教研組事跡材料篇三
地理教研組現(xiàn)有教師14人，均為本科以上學(xué)歷，老、中、青三個(gè)層次，年齡結(jié)構(gòu)合理。組內(nèi)高級(jí)教師5人，中級(jí)教師4人，初級(jí)教師5人，為青年教師的快速成長打下了良好的基礎(chǔ)。
1、踏實(shí)敬業(yè)。
xx年地理學(xué)科剛剛恢復(fù)高考，由于歷史的原因，我校僅有2名地理教師，擔(dān)任全校三個(gè)年級(jí)的地理教學(xué)工作。xx隨著學(xué)校擴(kuò)招，雖有新的教師加入，但工作量仍大大超出了國家要求，在擔(dān)任教學(xué)工作的同時(shí)，有的教師兼任班主任，有的則參與學(xué)校的管理工作，任務(wù)重，壓力大。在這種情況下，地理組教師仍毫無怨言，勤勤懇懇，保質(zhì)保量的完成工作任務(wù)。
2、團(tuán)結(jié)和諧。
地理組是一個(gè)氣氛融洽，人際關(guān)系和諧，學(xué)習(xí)氛圍濃厚的團(tuán)隊(duì)。教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，彼此之間經(jīng)常開誠布公地探討和交流，在課間，在教研活動(dòng)時(shí)間，回家的路上，甚至是回家后還用電話等通訊工具進(jìn)行交流。不僅僅是工作上，生活中組員們也是互相幫助，老教師經(jīng)常關(guān)心年青教師的生活，幫助其解決后顧之憂，使年青教師能把更多的精力投放到工作之中，盡快成長。
教研組事跡材料篇四
在全體組員的共同努力下，地理教研組近幾年來取得不錯(cuò)的成績。
1、提升了教學(xué)成績，提高了學(xué)生的地理素質(zhì)。
（1）20xx、20xx、20xx連續(xù)三年在市教委組織的三次模擬考試中，地理單科成績均名列第一，20xx年均名列第三。20xx年至20xx年文科綜合成績列全?？偝煽兣琶谝?。20xx、20xx、20xx、20xx年先后有8名學(xué)生文科綜合高考成績進(jìn)入全市前十名。
（2）提升了教師科研水平。
地理教研組李曉麗老師、趙凱老師曾擔(dān)任《點(diǎn)撥與訓(xùn)練》主編，祝澤宇老師主編《志鴻優(yōu)化設(shè)計(jì)》，全組成員每年編寫校本教材，個(gè)人發(fā)表論文百余篇。
（3）培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的教師。
地理組有省級(jí)骨干教師1人，市級(jí)骨干教師1人，市級(jí)優(yōu)秀教師2人，市級(jí)優(yōu)秀班主任2人，教壇新秀2人。組內(nèi)成員獲得省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)1人次，省優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)1人次，三等獎(jiǎng)1人次，市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)9人次，基本功大賽一等獎(jiǎng)1人次，校內(nèi)一等獎(jiǎng)若干。
（4）實(shí)施了課題研究。
許昌高中地理教研組成許昌學(xué)院地理系聯(lián)合進(jìn)行課題研究，省社科聯(lián)課題項(xiàng)目1個(gè)，市級(jí)科研項(xiàng)目1個(gè)。
教研組事跡材料篇五
在具備了較好的理論基礎(chǔ)和教學(xué)功底的基礎(chǔ)上，本教研組的各位教師以極大的熱情投入到教科研中去。在教育和教學(xué)工作中，取得了優(yōu)異的成績。積極參加課題研究，有國家級(jí)子課題《學(xué)?？茖W(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)新對(duì)英語學(xué)科自主學(xué)習(xí)方式的影響》，有蘇州市級(jí)課題一個(gè)《英語“任務(wù)型”教學(xué)中培養(yǎng)包括學(xué)生國際意識(shí)在內(nèi)的綜合能力的研究》，常熟市級(jí)課題兩個(gè)《多維課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立及實(shí)施的有效性研究》《任務(wù)型英語教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐》。兩個(gè)常熟市級(jí)課題已通過驗(yàn)收，蘇州市課題《英語“任務(wù)型”教學(xué)中培養(yǎng)包括學(xué)生國際意識(shí)在內(nèi)的綜合能力的研究》和常熟市級(jí)課題《新課程改革下，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》已完成中期匯報(bào)。從xx年下半年開始，我們撰寫了很多高質(zhì)量的教育教學(xué)論文，并多次在市級(jí)和大市級(jí)獲獎(jiǎng)或發(fā)表。
教研組事跡材料篇六
在課程改革深入推進(jìn)的今天，綜合組一次次深切地感受到“教而不研則淺，研而不教則空”。在市級(jí)學(xué)科帶頭人陸永梅老師的引領(lǐng)下，積極開展公開課展示活動(dòng)。陸老師08―09年四次執(zhí)教太倉市級(jí)公開課，楊艷老師執(zhí)教市級(jí)公開課二次，陳德明老師一次執(zhí)教太倉市級(jí)公開課，嚴(yán)紅芬二次執(zhí)教集團(tuán)公開課，多人上校級(jí)公開課。陸詠梅老師是位科研型的教師，論文先后發(fā)表在國家級(jí)刊物一篇，省級(jí)三篇，太倉市級(jí)7篇，獲獎(jiǎng)的論文有國家級(jí)二篇，分別為一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，省級(jí)獲獎(jiǎng)多篇；太倉市教學(xué)能手嚴(yán)紅芬老師以陸老師為榜樣，積極撰寫論文，省級(jí)刊物發(fā)表一篇，省級(jí)獲獎(jiǎng)3篇，蘇州市級(jí)一篇，并在太倉市中小學(xué)教師優(yōu)秀讀書評(píng)比活動(dòng)中，榮獲一等獎(jiǎng)；太倉市教壇新秀楊艷老師一篇論文獲全國三等獎(jiǎng)，一篇獲省金帆杯二等獎(jiǎng)，二篇論文分別獲得蘇州市級(jí)二、三等獎(jiǎng)；陳德明老師也有多篇論文在大市級(jí)獲獎(jiǎng)，一篇論文發(fā)表在《教師教育論壇》；新教師在濃濃的科研氛圍中不甘落后，陳忠祥老師一篇論文獲省級(jí)三等獎(jiǎng)，張少偉老師一篇論文發(fā)表在《太倉教育》。近幾年，綜合組共主持三項(xiàng)太倉市級(jí)課題，一項(xiàng)已順利結(jié)題，一個(gè)科研型的組織在新小悄然崛起。
教研組事跡材料篇七
我們五年級(jí)數(shù)學(xué)教研組共有五人，組長冀麗芳，組員張素仙，范月英，樊文兵，張華老師。在區(qū)教研室指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持下，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤懇耕耘，默默奉獻(xiàn)。以高度的責(zé)任心與精神風(fēng)貌，精彩地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。全組成員認(rèn)真履行教師職責(zé)，扎實(shí)開展素質(zhì)教育，積極探索新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，逐漸形成自身特有的教研組文化，為我校數(shù)學(xué)教學(xué)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為此，我們決定申報(bào)優(yōu)秀教研組。
教研組事跡材料篇八
我校的校本教研工作本著抓實(shí)、抓具體的態(tài)度，以問題牽動(dòng)管理，以教學(xué)過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，研究和解決實(shí)際問題，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
（二）、抓準(zhǔn)常規(guī)教學(xué)問題。
多年來，語文學(xué)科的教學(xué)是我校的長項(xiàng)，每位班主任教師都有自己獨(dú)特的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的語文思維能力也在不同的學(xué)習(xí)模式中得到提高，但是作為小學(xué)班主任只具備較強(qiáng)的教學(xué)能力是不夠的，還要有厚實(shí)的語文教學(xué)功底，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。所以我校確定了教研工作的主題：讓長項(xiàng)更長，短項(xiàng)不短，在不斷深化加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教研組事跡材料篇九
數(shù)學(xué)教研組有10名黨員教師，他們時(shí)刻用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。全組教師忠誠人民的教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針政策和各種政策法規(guī)，恪守師德規(guī)范，愛崗敬業(yè)，誠實(shí)守信，遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，堅(jiān)持師德為先、教學(xué)為主、育人為本，面向全體學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)組的全體老師都認(rèn)為，師不可以不德高。因?yàn)闆]有高尚的品德，豈能安貧樂道？沒有高尚的品德，豈能“化作春泥更護(hù)花”？數(shù)學(xué)組人人都在無私地、用自己的辛勤的汗水如春雨般滋潤著每一位接受教育的學(xué)生的心田。
組里全體教師不論年近半百的老教師，還是教齡只有幾年的年輕教師，個(gè)個(gè)都是“工作狂”。每個(gè)人都把教學(xué)工作自覺地看成是教書育人的終生奮斗目標(biāo)，當(dāng)作是一項(xiàng)事業(yè)來干，而不只是當(dāng)成養(yǎng)家糊口謀生的手段。為了工作，每個(gè)人是小病連醫(yī)院都不去，有了比較嚴(yán)重的病也盡可能地一拖再拖，堅(jiān)持給學(xué)生上好每一節(jié)課。姜筱筠、王英老師在身患疾病的情況下一度帶病工作，李穎健老師也身體欠佳曾暈倒在三尺講臺(tái)上；程琳老師懷孕期間一直上班并擔(dān)任班主任工作，仍然每周上十幾節(jié)課，并從不遲到不早退，一直堅(jiān)持到學(xué)生高考報(bào)完志愿，第二天就生孩子。宋延祥、龐鈴老師是班主任，由于家里老人有病，每天晚上都要在醫(yī)院護(hù)理老人沒辦法休息，白天仍堅(jiān)持上班所以幾度累得犯病，但他們從沒有任何委屈；徐玉順老師連續(xù)幾年高三，過多的壓力和繁重的工作，使她體力早就透支，累得經(jīng)常胸痛，有時(shí)晚上睡不好覺，但還是堅(jiān)持上好每一節(jié)課，使學(xué)生在高考時(shí)取得了滿意的成績；王兆蘭老師有高血壓和動(dòng)脈硬化，可是仍堅(jiān)強(qiáng)地每天都出現(xiàn)在三尺講臺(tái)上，從不舍得耽誤學(xué)生的一節(jié)課！孫麗梅、毛利佳都是高三教師，為了不影響學(xué)生，他們都是在新婚第二天就開始上課，譚躍峰老師妻子生孩子都沒時(shí)間去照顧，把妻子送回老家生孩子，由于那里醫(yī)療設(shè)備太差，孩子黃疸偏高卻沒有相應(yīng)的治療險(xiǎn)些造成危險(xiǎn)。這樣的事情在數(shù)學(xué)組舉不勝舉，組里的老師每個(gè)人都有一個(gè)感人肺腑的故事。這些老師真的做到了青春無悔，人生無悔！用各自的汗水和熱血，以忠誠人民的教育事業(yè)的實(shí)際行動(dòng)，來續(xù)寫著人生的新篇章！也正因此，全組教師獲得了上百人次的省、市、區(qū)、校各級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，如：省模范教師、省巾幗標(biāo)兵、市模范教師、市師德先進(jìn)個(gè)人標(biāo)兵、“三育人先進(jìn)個(gè)人”，市優(yōu)秀班主任標(biāo)兵、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教師、模范黨員、先進(jìn)工作者等。
教研組事跡材料篇十
新塘小學(xué)綜合組是一個(gè)年輕有活力的教研組，組內(nèi)有8位任課教師，其中40周歲以下的教師有7人。太倉市學(xué)科帶頭人1人，校級(jí)骨干教師3人，多人肩負(fù)著學(xué)校的重任崗位，在學(xué)校的建設(shè)中起著重要作用。
走進(jìn)新塘小學(xué)綜合組，會(huì)有一股濃濃的溫馨氣息撲面而來，組內(nèi)教師互相幫助，互相關(guān)心，互相促進(jìn)，尤其在09年太倉舉行40周歲以下教師參加基本功比賽期間，三位體育老師擠出時(shí)間堅(jiān)持刻苦練習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長補(bǔ)短，共同提高。嚴(yán)紅芬老師獲得一等獎(jiǎng)，陳德明老師獲得三等獎(jiǎng)。這種強(qiáng)而有力的凝聚力是綜合組的最突出的優(yōu)點(diǎn)，組內(nèi)教研風(fēng)氣濃厚，教學(xué)研討深入開展，彼此之間經(jīng)常開誠布公地交流、探討問題，關(guān)系和諧，由此形成了組內(nèi)教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。每位組員都有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。
在課程改革深入推進(jìn)的今天，綜合組一次次深切地感受到“教而不研則淺，研而不教則空”。在市級(jí)學(xué)科帶頭人陸永梅老師的引領(lǐng)下，積極開展公開課展示活動(dòng)。陸老師08―09年四次執(zhí)教太倉市級(jí)公開課，楊艷老師執(zhí)教市級(jí)公開課二次，陳德明老師一次執(zhí)教太倉市級(jí)公開課，嚴(yán)紅芬二次執(zhí)教集團(tuán)公開課，多人上校級(jí)公開課。陸詠梅老師是位科研型的教師，論文先后發(fā)表在國家級(jí)刊物一篇，省級(jí)三篇，太倉市級(jí)7篇，獲獎(jiǎng)的論文有國家級(jí)二篇，分別為一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，省級(jí)獲獎(jiǎng)多篇；太倉市教學(xué)能手嚴(yán)紅芬老師以陸老師為榜樣，積極撰寫論文，省級(jí)刊物發(fā)表一篇，省級(jí)獲獎(jiǎng)3篇，蘇州市級(jí)一篇，并在太倉市中小學(xué)教師優(yōu)秀讀書評(píng)比活動(dòng)中，榮獲一等獎(jiǎng)；太倉市教壇新秀楊艷老師一篇論文獲全國三等獎(jiǎng)，一篇獲省金帆杯二等獎(jiǎng)，二篇論文分別獲得蘇州市級(jí)二、三等獎(jiǎng)；陳德明老師也有多篇論文在大市級(jí)獲獎(jiǎng)，一篇論文發(fā)表在《教師教育論壇》；新教師在濃濃的科研氛圍中不甘落后，陳忠祥老師一篇論文獲省級(jí)三等獎(jiǎng)，張少偉老師一篇論文發(fā)表在《太倉教育》。近幾年，綜合組共主持三項(xiàng)太倉市級(jí)課題，一項(xiàng)已順利結(jié)題，一個(gè)科研型的組織在新小悄然崛起。
綜合組教師雖然多人擔(dān)任多種崗位，且課務(wù)量大，但他們克服困難，任勞任怨地發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，開展豐富多彩的校級(jí)興趣小組，并組織參加各級(jí)比賽，獲得優(yōu)異成績。陸詠梅老師所帶的學(xué)生在蘇州市20xx“我愛祖國海疆”海模賽獲得一等獎(jiǎng)三名，三等獎(jiǎng)二名；在江蘇省“我愛祖國海疆”海模賽中獲得一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)一名，她還多次組織學(xué)生參與江蘇省金鑰匙比賽，二人次獲得省特等獎(jiǎng)，在江蘇省七巧板競賽中獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)。陸老師還被評(píng)為“蘇州市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”、“第14屆青少年科技模型競賽活動(dòng)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。這些驕人的成績激勵(lì)著同組成員，體育教師指導(dǎo)的學(xué)生在太倉市級(jí)的比賽中曾獲得田徑團(tuán)體總分第三和第六名的好成績，冬季三項(xiàng)比賽每年都會(huì)進(jìn)入團(tuán)體總分前六名，小足球也獲得市第三、四名，排球最好成績定格在太倉市第三名。在太倉市級(jí)的廣播操比賽中獲得二等獎(jiǎng)……藝術(shù)老師指導(dǎo)的課本劇《愛的篇章》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。
綜合組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、刻苦鉆研在教育教學(xué)工作中取得了較大的成績。他們將一如既往，在過去取得的一些成績的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)佳績，再攀新高。
教研組事跡材料篇十一
許昌高中地理教研組是一個(gè)勤勉務(wù)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，也是一塊團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于青年教師成長的沃土。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心心支持下，全組成員認(rèn)真履行教師職責(zé)，積極探索新課標(biāo)的課堂教育模式，扎實(shí)開展素質(zhì)教育，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，逐漸形成自身特有的教研組文化，為我校的教學(xué)工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
地理教研組現(xiàn)有教師14人，均為本科以上學(xué)歷，老、中、青三個(gè)層次，年齡結(jié)構(gòu)合理。組內(nèi)高級(jí)教師5人，中級(jí)教師4人，初級(jí)教師5人，為青年教師的快速成長打下了良好的基礎(chǔ)。
1、踏實(shí)敬業(yè)。
xx年地理學(xué)科剛剛恢復(fù)高考，由于歷史的原因，我校僅有2名地理教師，擔(dān)任全校三個(gè)年級(jí)的地理教學(xué)工作。xx隨著學(xué)校擴(kuò)招，雖有新的教師加入，但工作量仍大大超出了國家要求，在擔(dān)任教學(xué)工作的同時(shí)，有的教師兼任班主任，有的則參與學(xué)校的管理工作，任務(wù)重，壓力大。在這種情況下，地理組教師仍毫無怨言，勤勤懇懇，保質(zhì)保量的完成工作任務(wù)。
2、團(tuán)結(jié)和諧。
地理組是一個(gè)氣氛融洽，人際關(guān)系和諧，學(xué)習(xí)氛圍濃厚的團(tuán)隊(duì)。教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，彼此之間經(jīng)常開誠布公地探討和交流，在課間，在教研活動(dòng)時(shí)間，回家的路上，甚至是回家后還用電話等通訊工具進(jìn)行交流。不僅僅是工作上，生活中組員們也是互相幫助，老教師經(jīng)常關(guān)心年青教師的生活，幫助其解決后顧之憂，使年青教師能把更多的精力投放到工作之中，盡快成長。
如何讓地理組教師提高整體素質(zhì)，適應(yīng)課改形勢(shì)，是擺在我們面前亟待解決的問題。為此教研組采取了集中學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)和外出學(xué)習(xí)等方式，讓老師們經(jīng)歷從“理論指導(dǎo)”到“示范引路”，從“課堂實(shí)踐”到“反思總結(jié)”，從“研討交流”到“總結(jié)提高”的學(xué)習(xí)過程，有效地提高組內(nèi)教師的專業(yè)水平。
1、大力開展集中學(xué)習(xí)。
地理組的集中學(xué)習(xí)分為兩部分，一是每年8月初的校本培訓(xùn)，二是每學(xué)期周二下午兩節(jié)的教研活動(dòng)。
教研組利用每年的校本培訓(xùn)時(shí)間，集體學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，探討各種教學(xué)模式，針對(duì)當(dāng)前地理教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入研究，促使教師互相交流，取長補(bǔ)短，共同提高。
教研組每周二開展一次教研活動(dòng)，以兩種形式進(jìn)行。其一是由一名老師主講，內(nèi)容可以是剖析教材，疑難習(xí)題，也可以是教學(xué)手段方式的新變化等，教研組的教師共同面對(duì)主講教師提出的問題討論并解決；其二，組內(nèi)每位教師每學(xué)期上一節(jié)示范課，組內(nèi)成員全部參與聽課，聽課后集體講評(píng)，討論本節(jié)課所適用的最佳教學(xué)模式。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，我們組共同研究、討論，提出了一種新的課堂模式，并使之成熟化，得到市教研室的肯定，課堂效率明顯提高。
2、加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)。
活到老，學(xué)到老，在提高學(xué)生成績的同時(shí)，不少教師也加強(qiáng)了個(gè)人修養(yǎng)、能力的提高。地理組先后有5人參加在職研究生班的學(xué)習(xí)，并以優(yōu)異的成績?nèi)〉昧水厴I(yè)證。另外每年都有教師參加省內(nèi)組織的教改培訓(xùn)及各類研討會(huì)。同時(shí)閱讀大量教學(xué)文獻(xiàn)，觀看教學(xué)錄像。通過學(xué)習(xí)、撰寫心得體會(huì)等途徑進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，把握課改內(nèi)涵，提高業(yè)務(wù)能力。
3、統(tǒng)一組織外出學(xué)習(xí)。
教研組還采取“走出去”的學(xué)習(xí)方式，每學(xué)期組織教師赴省內(nèi)外各校聽課、考察。幾年來先后組織教師到黃岡、衡水、鄭州、信陽等地名校觀摩學(xué)習(xí)，通過聆聽全國著名專家的講座，觀看優(yōu)秀課例，加深對(duì)新課程的理解，領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)方式方法。教研組還要求外出學(xué)習(xí)的教師在學(xué)習(xí)結(jié)束后完成一份學(xué)習(xí)情況介紹或一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)，在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行匯報(bào)。
在全體組員的共同努力下，地理教研組近幾年來取得不錯(cuò)的成績。
1、提升了教學(xué)成績，提高了學(xué)生的地理素質(zhì)。
（1）20xx、20xx、20xx連續(xù)三年在市教委組織的三次模擬考試中，地理單科成績均名列第一，20xx年均名列第三。20xx年至20xx年文科綜合成績列全?？偝煽兣琶谝?。20xx、20xx、20xx、20xx年先后有8名學(xué)生文科綜合高考成績進(jìn)入全市前十名。
（2）提升了教師科研水平。
地理教研組李曉麗老師、趙凱老師曾擔(dān)任《點(diǎn)撥與訓(xùn)練》主編，祝澤宇老師主編《志鴻優(yōu)化設(shè)計(jì)》，全組成員每年編寫校本教材，個(gè)人發(fā)表論文百余篇。
（3）培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的教師。
地理組有省級(jí)骨干教師1人，市級(jí)骨干教師1人，市級(jí)優(yōu)秀教師2人，市級(jí)優(yōu)秀班主任2人，教壇新秀2人。組內(nèi)成員獲得省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)1人次，省優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)1人次，三等獎(jiǎng)1人次，市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)9人次，基本功大賽一等獎(jiǎng)1人次，校內(nèi)一等獎(jiǎng)若干。
（4）實(shí)施了課題研究。
許昌高中地理教研組成許昌學(xué)院地理系聯(lián)合進(jìn)行課題研究，省社科聯(lián)課題項(xiàng)目1個(gè)，市級(jí)科研項(xiàng)目1個(gè)。
雖然我們?nèi)〉靡欢ǔ煽?，但與兄弟單位相比，仍存在有許多不足，為此，我們還將在以下幾方面繼續(xù)努力：一是進(jìn)一步提升地理教研組的整體實(shí)力；二是進(jìn)一步優(yōu)化校本教研，推進(jìn)新課程改革；三是進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量和深化學(xué)風(fēng)建設(shè)；四是進(jìn)一步加大校本課題的研究力度。我們堅(jiān)信，只要我們腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，帶著飽滿的熱情，樹立創(chuàng)新管理，求實(shí)進(jìn)取，不斷探究學(xué)習(xí)的精神，許昌高中地理教研組一定會(huì)取得新的更大的成績。
教研組事跡材料篇十二
數(shù)學(xué)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體和積極上進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校的工作中表現(xiàn)突出，曾多次受到上級(jí)部門和學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)。
新學(xué)期開學(xué)伊始，數(shù)學(xué)組的全體教師就投入到緊張的教學(xué)工作中，全體教師繼續(xù)貫徹既定的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)步驟，充實(shí)教學(xué)規(guī)劃，注入新的教學(xué)理論，構(gòu)思與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式，在大膽創(chuàng)新中逐步探索，尋找最佳的教學(xué)模式。
首先轉(zhuǎn)變觀念。全體數(shù)學(xué)教師能夠在開學(xué)初集體學(xué)習(xí)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)新的教學(xué)要求，上級(jí)部門新的教學(xué)構(gòu)思，并能夠深刻理解其含義，吃透其精神實(shí)質(zhì)，把它貫穿于教學(xué)的始終。同時(shí)能認(rèn)真研討，整合分析，汲取其精華，大家能暢所欲言、互通觀念、交流意見，真正達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)出它是一個(gè)整體、是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)單元成分，為學(xué)校的教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階貢獻(xiàn)一份力量。
其次認(rèn)真貫徹、執(zhí)行教學(xué)任務(wù)、教學(xué)要求。作為一名合格的教師、上進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，應(yīng)從以下幾點(diǎn)可以體現(xiàn)出它的核心。
第一鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、考點(diǎn)要求。每名教師首先獨(dú)立研究教材，橫縱觀察其發(fā)展趨勢(shì)，把準(zhǔn)脈搏，再結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求，詳細(xì)準(zhǔn)確的書寫教案，書寫教案的同時(shí)，一定要參考所教學(xué)生的背景，一定要有的放矢。
第二集體備課。先是每個(gè)年部組的集體備課，它是集體備課最具實(shí)際的備課，要求按集體備課的要求，有中心發(fā)言人，有交換意見的體現(xiàn)，認(rèn)真作為記錄。其次再是數(shù)學(xué)組的集體備課，每個(gè)年部組拿出一節(jié)集體備課的材料，然后全組教師共同評(píng)價(jià)，以達(dá)到更為完美的階段，也要認(rèn)真書寫記錄。
第上好每一節(jié)課。理論要用實(shí)踐去檢驗(yàn)，構(gòu)思的實(shí)現(xiàn)要體現(xiàn)在一個(gè)平臺(tái)上。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地。數(shù)學(xué)組全體教學(xué)每人每學(xué)期必須上一節(jié)研究課，可以分為不同課型的課去研究，如新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、講解課等四種課型去分類，在集體備課的前提下去授課，同時(shí)一定要做好評(píng)課，它是集體智慧的體現(xiàn)。從評(píng)課中發(fā)現(xiàn)不足，在下次課中去彌補(bǔ)和完善。要求每位教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，并認(rèn)真書寫聽課記錄和聽課意見。
第四、做好課后輔導(dǎo)。教與學(xué)是一個(gè)不可分割的教學(xué)整合，教與學(xué)的配合不是一下就達(dá)到所設(shè)想的結(jié)果，由于種種原因，它們之間總是要出現(xiàn)一些偏差，所以課下的輔導(dǎo)是完善這一環(huán)節(jié)必不可缺的步驟。首先從學(xué)生的作業(yè)中反饋出課堂中的不足入手，學(xué)生從哪些方面表現(xiàn)出哪些知識(shí)掌握的不熟、不準(zhǔn)，哪些方面的能力有待加強(qiáng)，作為教師心中一定有數(shù)。其次在采取集體輔導(dǎo)的同時(shí)，也應(yīng)該注意個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，對(duì)于個(gè)別輔導(dǎo)要有記錄，以便跟蹤輔導(dǎo)。
第五、書寫好教學(xué)反思。由于種種原因，教師對(duì)自己每上完一節(jié)課后，對(duì)教學(xué)效果的反思重視程度不夠，以致上多年的課沒有什么新的起色。所以全組教師一定要及時(shí)認(rèn)真書寫教學(xué)反思，定期進(jìn)行教學(xué)反思的研討會(huì)，達(dá)到共同進(jìn)步。
再次，發(fā)揮優(yōu)秀教師的輻射作用。積極發(fā)揮優(yōu)秀教師的輻射作用，對(duì)全體教師的共同進(jìn)步起到相當(dāng)大的積極推進(jìn)作用，如市級(jí)優(yōu)秀教師王愛芹就擔(dān)當(dāng)起幾個(gè)類型課之中的某幾個(gè)課的示范作用，區(qū)骨干教師田麗麗、霍太波也承擔(dān)新時(shí)期的新要求的引路課，同他們的先進(jìn)理念和優(yōu)秀的上課藝術(shù)去幫助大家更好地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)能認(rèn)真分析、診評(píng)類型課的`特點(diǎn)、要求和實(shí)質(zhì)，達(dá)到每人都能掌握其主要的要領(lǐng)，以便在今后的教學(xué)工作中獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)。
再其次，培養(yǎng)新教師快速成長。新教師的迅速成長，這是學(xué)校教學(xué)的必然要求，這應(yīng)該是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，面對(duì)我組的一名新教師趙麗教師，先從年部組對(duì)其培養(yǎng)和幫助，再到數(shù)學(xué)組的培養(yǎng)和扶持，從基層做起，從小的方面規(guī)范，先讓其學(xué)習(xí)觀察優(yōu)秀教師的個(gè)方面情況，在對(duì)她本人的教案書寫、課堂教學(xué)，要求年部組長前面幾周必須聽、看每節(jié)課以及教案，第一個(gè)月給全體數(shù)學(xué)教師上一節(jié)匯報(bào)課，第三周以后，每周保證聽兩節(jié)課，并做好記錄和評(píng)課，到期末還得上一節(jié)匯報(bào)課，在此種要求規(guī)范下，趙麗老師有了很大的進(jìn)步。
最后，作為完善工作，教學(xué)質(zhì)量的高低，不僅看教學(xué)過程，還得看教學(xué)效果，一項(xiàng)工作的完成，也是不單看過程，又要看實(shí)質(zhì)。為了更好地進(jìn)入下一學(xué)期的教學(xué)工作，更好地完成教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)組期末都要對(duì)自己本職工作的得與失進(jìn)行小結(jié)，大家交換看法，交流意見，形成材料，達(dá)成共識(shí)，為今后工作奠定扎實(shí)可行的基礎(chǔ)。
總之，工作有了很大的收獲，取得一些可喜的成績，但我們知道這只是前進(jìn)中的一步，我們會(huì)繼續(xù)努力，與時(shí)俱進(jìn)的完成教學(xué)任務(wù)，我們有信心、有能力去做的更好。
教研組事跡材料篇十三
黃曉惠，女，1977年8月生，中小學(xué)一級(jí)教師。1999年畢業(yè)于西昌師專中文系，2003年取得四川教育學(xué)院中文專業(yè)本科學(xué)歷。
1999年參加工作至今，一直擔(dān)任語文教學(xué)工作和班主任工作，是2019級(jí)語文組教研組長。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)肯干，教育教學(xué)成績一直顯著。剛上班的第二年和第三年即連續(xù)兩年在學(xué)校年度考核中被評(píng)為“優(yōu)秀”，其后更是多次在年度考核中被被評(píng)為“優(yōu)秀”；2007至2015年，連續(xù)9年被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班主任”；2010年被攀枝花市教育局評(píng)為“攀枝花市師德標(biāo)兵”；2012——2015年被評(píng)為“市直骨干教師”；“2013年被攀枝花市教育局評(píng)為“攀枝花市教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師”；2014年被評(píng)為全國教育教學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究課題優(yōu)秀教師；2012年到2014年，組織學(xué)生參加全國“創(chuàng)新杯“作文比賽，連續(xù)三屆都榮獲“一等指導(dǎo)獎(jiǎng)”；2016——2018年被評(píng)為“市級(jí)骨干教師”；2016年被評(píng)為四川省首屆“川派（初中）名班主任”。
（一）堅(jiān)守方針，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。
堅(jiān)持黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)和師德表現(xiàn)。嚴(yán)格要求自己，為人師表，教書育人。堅(jiān)持依法執(zhí)教、廉潔從教，模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《攀枝花市中小學(xué)教師職業(yè)道德基本要求》和《攀枝花市中小學(xué)教師“十要”“十禁”規(guī)定》。
（二）知識(shí)扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富，成績突出。
教學(xué)中，潛心鉆研教材，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，具有扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果顯著。但她不滿足已有的成績，學(xué)而不厭，反復(fù)研討新課標(biāo)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。2013年參加“中小學(xué)高效課堂實(shí)操演練，課堂觀摩與經(jīng)典教學(xué)案例展示專題培訓(xùn)會(huì)”，2014年到2015年，參加北京大學(xué)“‘國培計(jì)劃’骨干教師高端研修”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等一系列的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，及時(shí)了解和掌握教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)。在新課程新理念新思想的影響下，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學(xué)手段。積極參與學(xué)校高效課堂教學(xué)模式改革，組織本組教師，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，積極打造語文“導(dǎo)——學(xué)——品——延”高效課堂；主動(dòng)參與校本教材的開發(fā)，在學(xué)校語文教學(xué)特色的形成中做出了積極貢獻(xiàn)。
學(xué)以致用，善于把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，并在工作實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)，摘抄賞析、課后小練筆和課堂作文相結(jié)合，講評(píng)和學(xué)生“二次作文”相輔相成，促使學(xué)生寫作水平的提高。靈活多樣的教學(xué)方法，生動(dòng)的課堂，深受學(xué)生喜歡。學(xué)生作文《走過的痕跡》《你的三天，我的三年》《母?！钒l(fā)表在省級(jí)刊物《金色校園》上；2013指導(dǎo)的作文獲得四川省中小學(xué)生“中國夢(mèng)·語言夢(mèng)·我的夢(mèng)”征文活動(dòng)初中組“優(yōu)秀獎(jiǎng)”；2012—2014年指導(dǎo)的學(xué)生作文連續(xù)三年在全國“創(chuàng)新杯”作文征文中，榮獲一等獎(jiǎng)。
同時(shí)，“教”與“研”結(jié)合。2012年—2015年，參加全國教育教學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究的子課題研究。在課題研究中，論文《新課標(biāo)理念下的四步走周記式作文》和《作文教學(xué)二三事》獲課題教研論文二等獎(jiǎng)，課件《考場(chǎng)作文指導(dǎo)》獲課題教學(xué)課件二等獎(jiǎng)，研討課《象征在寫作中的運(yùn)用》和《作文選材指導(dǎo)》獲課題教學(xué)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。課題已經(jīng)結(jié)題，等級(jí)優(yōu)秀。在此之后，又主動(dòng)申報(bào)課題，現(xiàn)負(fù)責(zé)的市級(jí)課題“初中現(xiàn)代詩歌賞析教學(xué)研究”課題正在準(zhǔn)備結(jié)題中。
學(xué)習(xí)是永無止境的。2016年9月，擔(dān)任2019屆一個(gè)“云”班的語文教學(xué)和班主任?！霸啤卑嘁\(yùn)用云技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，“云”班教學(xué)怎樣進(jìn)行，“云”班如何管理……面對(duì)種種新問題，黃曉惠同志勇敢開始新學(xué)習(xí)，不斷嘗試把新的教學(xué)方式帶進(jìn)課堂，克服了重重困難，現(xiàn)已能較好的使用云技術(shù)教育，并摸索出了一套適合自己教學(xué)實(shí)際的云教育技術(shù)使用方式，在教學(xué)中已取得了一定成效。
總的來說，十幾年來，黃曉惠同志在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索中，不斷提高自身專業(yè)水平，兢兢業(yè)業(yè)，從未有絲毫的懈怠，教學(xué)成績一直名列前茅。所教的2002級(jí)的兩個(gè)班級(jí)，中考語文成績位居就穩(wěn)居同層次第一和第二；2006級(jí)中考語文再創(chuàng)輝煌，所教2班語文成績遠(yuǎn)超過上一個(gè)層次的班級(jí)，所教6班語文成績超過當(dāng)時(shí)的三中；2010級(jí)所教7班和9班中考語文成績同樣突出，分別位居年級(jí)第一和第二；2013級(jí)所教2班和10班，語文中考成績均位居年級(jí)同層次第一；2016級(jí)所教2班和3班，繼續(xù)保持領(lǐng)先，中考成績優(yōu)異；現(xiàn)今所教2019級(jí)6班和7班，初一兩個(gè)學(xué)期均位居年級(jí)第一和第二。
（三）關(guān)愛學(xué)生，用心育人，均衡發(fā)展。
黃曉惠同志在班主任管理中心，注重情感教育，善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，觀察學(xué)生的一些細(xì)微的變化，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。平時(shí)愿意和學(xué)生談心，愿意幫助學(xué)生排憂解難，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展。
嚴(yán)愛相濟(jì)，贏得學(xué)生的信賴。創(chuàng)新方法，培養(yǎng)習(xí)慣。良好的`行為習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的保障。為使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，常常在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新班主任工作方法，嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生訓(xùn)練課堂常規(guī)、集會(huì)常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等，并設(shè)立“衛(wèi)生星”、“守紀(jì)星”、“文明星”、“安全星”、“作業(yè)星”等方式激勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生既具有“服從集體、服從命令”的思想。其所教班級(jí)，呈現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌，又具有“個(gè)性張揚(yáng)、百花競放”的個(gè)性特長。同時(shí)，她善于把制度章程與主題活動(dòng)靈活結(jié)合，“我們一起來做學(xué)習(xí)的主人”、“生命不息、奮斗不止”、“不做學(xué)習(xí)的兩面派”、“集體與個(gè)人”、“手機(jī)進(jìn)校園的利與弊”“安全行”“名著相伴”“十四歲，我們的青春禮”主題班會(huì)活動(dòng)……班級(jí)活動(dòng)開展有序，不但矯正了學(xué)生的不良行為，而且使學(xué)生個(gè)體特征得到了充分展示，形成了“收放自如，張馳有度”的治班方略。
出色的班級(jí)管理，自然就會(huì)有出彩的班級(jí)成績，2010級(jí)7班，總?cè)藬?shù)54，共有49人升入國重，其中正錄升入國重34人，選校進(jìn)入國重的15人；2013級(jí)10班，總?cè)藬?shù)49人，共有44人升入國重，其中正錄升入國重36人，選校進(jìn)入國重的8人；2016級(jí)2班，總?cè)藬?shù)49人，共有39人升入國重。2016級(jí)2班在2015年被評(píng)為“先進(jìn)班集體”。
作為一名普通的教師，她為更多的學(xué)生搭建了更高的學(xué)習(xí)平臺(tái)。其中2013級(jí)的劉彥江同學(xué)被北大提前錄取，鄭若冰也在當(dāng)年高考中取得了全市文科第九名的好成績。這些成績的獲得，使她深受學(xué)生的愛戴，家長的好評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
黃曉惠同志在學(xué)校工作需要時(shí)，從不推脫，任勞任怨，竭盡全力完成，并能發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用。
擔(dān)任教研組長，團(tuán)結(jié)同事，協(xié)調(diào)合作，相互學(xué)習(xí)，保質(zhì)保量，完成教學(xué)任務(wù)。定期教研活動(dòng)，要求組內(nèi)教師每學(xué)期分別寫一至兩單元教材分析并進(jìn)行教法討論；每學(xué)年度至少獻(xiàn)課一節(jié)并評(píng)價(jià)，在學(xué)校學(xué)科建設(shè)中做出了積極貢獻(xiàn)。
認(rèn)真開展青年教師指導(dǎo)工作。2010年即開始擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)老師，在擔(dān)任指導(dǎo)老師時(shí)，總能從教學(xué)、教研、班主任管理等方面給予新教師以恰當(dāng)有效的指導(dǎo)，使她們的教學(xué)以及班級(jí)管理水平明顯提高。當(dāng)時(shí)指導(dǎo)的青年教師付建超和周德平兩位老師，如今雖然已經(jīng)調(diào)離二中，分別就職于市外國語學(xué)校和第十八中小，但是她們都已成為各自學(xué)校教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量；2013年繼續(xù)擔(dān)任青年教師李歡老師、楊程老師的指導(dǎo)教師。兩位青年教師均已很快成長起來，李歡老師連續(xù)兩年承擔(dān)初三語文教學(xué)任務(wù)，楊程老師榮獲了校級(jí)青年教師教學(xué)技能大賽二等獎(jiǎng)。同時(shí)所指導(dǎo)的青年教師陶婷，不僅榮獲智慧教育系統(tǒng)“年度杰出智慧老師”榮譽(yù)稱號(hào)，還獲得“攀枝花市2017年互聯(lián)網(wǎng)+新課堂之云課堂”教學(xué)展評(píng)活動(dòng)二等獎(jiǎng)。
總之，黃曉惠同志執(zhí)教近乎二十年，始終勤勤懇懇地耕耘在教育教學(xué)第一線，在“教書育人”這個(gè)平凡的工作崗位上默默的揮灑汗水，以出色的工作實(shí)績贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長的信任和肯定。
教研組事跡材料篇十四
“如何把課上好？如何讓課堂更有溫度？如何讓孩子獲得真正的成長？”從20歲時(shí)站上三尺講臺(tái)，馮璐就一直在琢磨這些問題。20多年來，她在教學(xué)與管理中不斷創(chuàng)新，收獲累累碩果。
馮璐堅(jiān)信“語文即生活”，她把培養(yǎng)學(xué)生興趣和發(fā)展學(xué)生思維能力作為語文教育的出發(fā)點(diǎn)，提出“4+2課堂教學(xué)策略”，使學(xué)生由“被動(dòng)型學(xué)習(xí)”變?yōu)椤疤剿鳌⒀芯?、發(fā)現(xiàn)”的主動(dòng)型學(xué)習(xí)。時(shí)光流逝，這種新穎又獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格日臻成熟，她因此榮獲安徽省青年教師課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)現(xiàn)場(chǎng)課比賽大獎(jiǎng)，多篇教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)或發(fā)表。
新時(shí)代的教育是什么樣？信息化發(fā)展是必然出路。20多年來，馮璐一直堅(jiān)持開展教育信息化研究，先后承擔(dān)10項(xiàng)國家級(jí)課題研究。她采用“平時(shí)訓(xùn)練+每周一課+每月一練”的策略，有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展課題研究。注重從解決實(shí)際教學(xué)問題出發(fā)，提高教學(xué)質(zhì)量，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)思生動(dòng)有趣的童話情境，總結(jié)出“說、寫四步訓(xùn)練法”。她創(chuàng)造性地利用七巧板的原理，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“拼圖說話”的新課型。中央電教館現(xiàn)代教育技術(shù)專家來校指導(dǎo)工作時(shí)，對(duì)她設(shè)計(jì)的這一新型教學(xué)模式給予了高度評(píng)價(jià)。
某年，馮璐又加入到合肥市首批新課改的隊(duì)伍中。除了多篇符合新課改理念的教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)或發(fā)表外，她執(zhí)教的《大海睡了》一課還作為“基礎(chǔ)教育新課程典型課例”，經(jīng)過安徽省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定，向全省推廣。
“音頻識(shí)字”是馮璐的又一創(chuàng)新。通過反復(fù)播放兒童喜聞樂見的音頻材料，在充分記憶的基礎(chǔ)上，讓兒童指讀材料，形成音形義對(duì)應(yīng)的認(rèn)識(shí)，從而輕松識(shí)字。她借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作了“馮老師給你讀經(jīng)典”的節(jié)目，根據(jù)學(xué)生的能力情況分段錄制音頻定期推送給學(xué)生，孩子們每晚聽著音頻入睡，早讀的時(shí)間指讀材料。一年級(jí)兒童在1年內(nèi)不知不覺地就能識(shí)記漢字1500多個(gè)，并且還能大量背誦傳統(tǒng)經(jīng)典。相關(guān)成果獲得了合肥市優(yōu)秀教育科研成果一等獎(jiǎng)。
為了不斷充實(shí)自己，馮璐用上課間隙的時(shí)間讀短文或?qū)懻浛ㄆ挥霉?jié)假日時(shí)間有計(jì)劃地讀書、備課。利用寒暑假的時(shí)間對(duì)自己的知識(shí)查漏補(bǔ)缺或撰寫專題文章。平時(shí)，她隨身總帶著一個(gè)教學(xué)備忘錄，里面記載著自己工作學(xué)習(xí)的得與失，以不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再不斷反思、提高。她撰寫的幾十篇教學(xué)文章均在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)，另有多篇論文發(fā)表于全國中文核心期刊等刊物上。
在與學(xué)生朝夕相處的日子里，馮璐學(xué)會(huì)了信任、鼓勵(lì)、傾聽、寬容。她和孩子們既有感情的交流，又有心靈的溝通。她將“全國模范教師”獎(jiǎng)金全部捐給了希望工程；用國家80萬獎(jiǎng)金及“安徽省先進(jìn)工作者”4000元獎(jiǎng)金反哺學(xué)校，用于學(xué)校的發(fā)展建設(shè)和人才培養(yǎng)。
在馮璐的帶領(lǐng)下，合肥師范附小屢獲佳績，榮獲了“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”“全國優(yōu)秀少先隊(duì)集體”等多項(xiàng)集體殊榮。
教研組事跡材料篇十五
懷著同樣夢(mèng)想的29個(gè)孩子組成了四（3）班這樣一個(gè)集體。這是一個(gè)29個(gè)孩子能夠同舟共濟(jì)，同甘共苦的班級(jí)。這是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的集體。這是一個(gè)奮發(fā)向上，勇于挑戰(zhàn)自我的集體。這是一個(gè)有著強(qiáng)大凝聚力、創(chuàng)造力的集體。這是一個(gè)以“一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地走出我們的風(fēng)采”為我們的奮斗目標(biāo)的集體。四學(xué)年的努力，老師和同學(xué)們的共同奮斗，我們由相知到相惜到相愛，取得了一個(gè)又一個(gè)的成績。
首先，以榮辱觀為導(dǎo)向，以制度為保障，以細(xì)節(jié)為抓手，促進(jìn)健康文明班風(fēng)的形成。我們充分發(fā)揮民主集中制，先后制定了一系列管理制度，班級(jí)工作中，力求做到制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，將我們班凝聚成團(tuán)結(jié)向上的集體。我們有一支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班干部隊(duì)伍，他們珍惜榮譽(yù)，處處嚴(yán)格要求自己，以身作則，樂于服務(wù)同學(xué)。所有這些促使了大家為班集體服務(wù)的責(zé)任心和主人翁精神。并且提高了班級(jí)凝聚力，使得班級(jí)始終保持著積極向上的發(fā)展姿態(tài)。
其次，于細(xì)微處見班風(fēng)，同學(xué)們綜合素質(zhì)顯著提高。學(xué)生是班風(fēng)的建設(shè)者，也是良好班風(fēng)的受益者。尤其這一學(xué)年來，同學(xué)們徜徉在良好的班風(fēng)中，德、智、體各方面素質(zhì)都有顯著提高，受到老師、家長、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和稱贊。
其三，有優(yōu)秀的成績作鋪墊，有良好的學(xué)風(fēng)做基礎(chǔ)，有向上的思想作后盾。這些足以能使我們成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。學(xué)習(xí)中，同學(xué)們發(fā)揚(yáng)了雷鋒的釘子精神，在校不浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，當(dāng)堂學(xué)完的`知識(shí)，下課必須消化掉。課間看不到同學(xué)們打鬧，教室總是靜悄悄的，都在寫著老師還沒有留的作業(yè)。他們已經(jīng)懂得了老師留作業(yè)的方式，都在提前完成著。最值得贊賞的是，他們遇到問題能互相探討，互相學(xué)習(xí)，班干部同學(xué)還主動(dòng)承擔(dān)了學(xué)困生的輔導(dǎo)任務(wù)。本學(xué)年，在班主任的正確引導(dǎo)和全班同學(xué)的共同努力下，我們?cè)谑袃?nèi)舉辦的作文征文及繪畫活動(dòng)中取得了一定的成績。這是大家共同努力的成果，是我們班擁有的榮譽(yù)與輝煌，是全體同學(xué)的驕傲。
其四，組織豐富的活動(dòng)，促進(jìn)孩子們健康成長?；顒?dòng)辦得多姿多彩，同學(xué)們也表現(xiàn)得積極活潑。一次，中隊(duì)會(huì)的主題為“我的地盤我做主”，意在教育學(xué)生注意環(huán)保，舉辦的形式是選出一小組的同學(xué)來主持此次活動(dòng)，并以小品、詩朗誦、記者采訪等形式表演。同學(xué)們很認(rèn)真的準(zhǔn)備，包括寫劇本、開場(chǎng)白、排練等，最后取得了圓滿的成功。同時(shí)，我們還組織了各式體育活動(dòng)，如拔河比賽、小足球比賽等，迎接奧運(yùn)。這些活動(dòng)促進(jìn)了孩子們的健康成長，提升了班級(jí)凝聚力。這一學(xué)年，我們有過許多的歡樂，同學(xué)們一起體驗(yàn)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)生活、體驗(yàn)成長。雖有不足，但我相信只要同學(xué)們一直手握著手，一齊朝同一個(gè)目標(biāo)奮斗，就一定會(huì)不負(fù)眾望，取得驕傲的成績回報(bào)學(xué)校和社會(huì)，迎接燦爛的明天！
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