總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的長(zhǎng)處和短處，進(jìn)一步提高自己的個(gè)人素質(zhì)。在撰寫總結(jié)時(shí)，要遵循一定的邏輯結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容條理清晰。以下是一些精心篩選的總結(jié)范文，它們包含了豐富的內(nèi)容和獨(dú)特的觀點(diǎn)。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
二、能力目標(biāo)。
學(xué)會(huì)如何愛護(hù)身體，懂得安全自，護(hù)掌握自救自護(hù)的方法。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，明確生命是寶貴的，既要愛護(hù)身體，也要充實(shí)精神、養(yǎng)護(hù)精神。
重點(diǎn)：愛護(hù)身體，守護(hù)精神。
難點(diǎn)：正確面對(duì)挫折。
【導(dǎo)入新課】。
情景導(dǎo)入：人生的意義不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若發(fā)憤振作起來，決心去尋求生命的意義，去創(chuàng)造自己的生命的意義，那么你活一日便有一日的意義……生命無(wú)窮，生命的意義也無(wú)窮了。生命本沒有意義，你要能給它什么意義，它就有什么意義。與其終日冥想人生有何意義，不如試用此生做點(diǎn)有意義的事?！m《人生有何意義》。生命的意義到底是什么呢?讓我們一起走進(jìn)第十課第一框——感受生命的意義。
活動(dòng)：閱讀教材p111運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)，回答：
(1)采訪三個(gè)你生命中重要的人物，請(qǐng)他們說說活著是為了什么。
(2)你的答案是什么呢?
一、生命的追問。
1.教師：有人說，活著是為了學(xué)習(xí);也有人說，活著是為了養(yǎng)育后代;也有人為了幫助他人而活，為了夢(mèng)想而活，甚至為了改變世界而活。還有人說，活著是為了美食，為了美景;現(xiàn)實(shí)中，也有人為了金錢，為了權(quán)力而活。人為什么活著?人們的回答也許各不相同。但是，對(duì)有些人而言，是為了讓生命有意義。
2.閱讀教材p112閱讀感悟及探究與分享，回答：
(1)學(xué)生分享《雷鋒日記》，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
(2)有人說，不要為別人而活;也有人說，只有為別人而活的生命才是值得的。談?wù)勀愕乃伎?，并和同學(xué)交流分享。
答案提示：
(1)感悟：人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，無(wú)論事情大小，我們都要勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，讓青春在奉獻(xiàn)中閃光。
(2)人活著，既為了自己，也為了別人。能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，活出生命的精彩，這樣的人生是值得的，是有意義的。
3.教師：有的人活出了自己的人生，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，所以我們才說他們的一生是值得的。每年的3月5日是學(xué)雷鋒紀(jì)念日。雷鋒的一生很短暫，22歲便因公殉職，但他的一生是全心全意為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)的一生。將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生也是值得的。
4.習(xí)題精練：我國(guó)臺(tái)灣大眾銀行網(wǎng)絡(luò)發(fā)布廣告短片《夢(mèng)騎士》臺(tái)詞：人，為什么活著?為了思念?為了活下去?為了活得更長(zhǎng)?還是為了離開?5個(gè)臺(tái)灣人，平均年齡81歲，一個(gè)重聽，一個(gè)得癌癥，三個(gè)有心臟病，每一個(gè)都有退化性關(guān)節(jié)炎，他們?nèi)拥袅怂幤?，拔下了針頭，駕起了蒙塵多年的摩托車，六個(gè)月的準(zhǔn)備，環(huán)島13天，1139千米，從北到南，從黑夜到白天，只為了一個(gè)簡(jiǎn)單的理由——dream(夢(mèng))!這個(gè)故事告訴我們?nèi)嘶钪?b)。
a.要勇于追求自己的夢(mèng)想，為自己的理想而努力奮斗。
b.要到處走走，去領(lǐng)略生命中潛藏的景觀。
c.生命有限，不顧一切及時(shí)行樂最重要。
d.不論你年輕或年老，只要行動(dòng)都可以讓生命有意義。
二、發(fā)現(xiàn)我的生命。
1.教師：生命的存在在于生命的意義。探索生命意義，是人類生命的原動(dòng)力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。
2.閱讀教材p113探究與分享，思考：
(1)下圖中的流水代表你的生命線，在開始的地方貼上你出生時(shí)的照片，在最后貼上你最近的照片。在你的生命歷程中，曾經(jīng)發(fā)生過哪些重要的事情?請(qǐng)?jiān)谏€上找到一個(gè)點(diǎn)，標(biāo)明發(fā)生的時(shí)間，在浪花里用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述發(fā)生的事情。
(2)這些經(jīng)歷對(duì)你的生命有怎樣的意義?
(3)與同學(xué)分享生命故事。在這些不同的生命故事中，你想到了什么?
答案提示：言之有理即可。
3.教師：生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的。每個(gè)人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說的“我的人生”。
4.閱讀教材p114探究與分享，回答：
(1)在這項(xiàng)志愿服務(wù)中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義?
(2)這樣的志愿活動(dòng)對(duì)你會(huì)有怎樣的意義?
答案提示：
(1)面對(duì)同樣的事情，不同的人會(huì)獲得不同的意義。有的志愿者是為了幫助他人，回報(bào)社會(huì);有的是為自己做一些有意義的事;有的是為了社會(huì)的贊許、榮譽(yù)等。
(2)對(duì)我來說，這樣的志愿活動(dòng)會(huì)鍛煉自己的能力，在奉獻(xiàn)中提升自我價(jià)值。
5.教師：生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我想要過怎樣的生活?我該如何創(chuàng)造我想要的生活?通過認(rèn)真地審視這些問題，我們會(huì)更加明確生命的意義。
6.習(xí)題精練：
(1)近年來，越來越多的青少年成了“瓷娃娃”，為了“維護(hù)”自尊心，就對(duì)他人揮刀相向;自己的要求不被滿足，就輕率放棄生命。類似的事件屢屢發(fā)生，我們應(yīng)該怎么對(duì)待(b)。
a.生命的意義不在于長(zhǎng)短而在于奉獻(xiàn)。
b.我們必須珍愛生命、善待生命。
c.應(yīng)該防范侵害，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
d.人生難免有挫折，應(yīng)該順其自然。
(2)在某社區(qū)學(xué)習(xí)中心，一批志愿者堅(jiān)持每個(gè)周末來教社區(qū)里的老人和兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)。當(dāng)被問及為什么要參加這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，他們有著不同的回答。公司職員小王說：“我覺得一周中有五天是在為別人找工，只有這兩天，我是在為自己的事?！贝髮W(xué)教師小劉說：“我上學(xué)時(shí)得到過好多好心人的資助，現(xiàn)在我也想多幫助別人，回報(bào)社會(huì)?！边@則材料告訴我們(c)。
a.生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的。
b.生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
c.我們要熱心公益、服務(wù)社會(huì)。
d.我們要增強(qiáng)責(zé)任感，在奉獻(xiàn)中提升生命價(jià)值。
一、怎樣愛護(hù)身體?
1.關(guān)注自己的身體，養(yǎng)成健康的生活方式，是對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度。
2.正確面對(duì)挫折，任何時(shí)候都不要做出傷害自己身體的行為。
3.增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)、，掌握自救自護(hù)的方法。
二、如何養(yǎng)護(hù)精神。
不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)名族精神。
【課堂小結(jié)】。
同學(xué)們，生命的長(zhǎng)河川流不息，如何在有限的生命中感受到人生的意義，是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主題。我們要學(xué)會(huì)付出自己的愛心，將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，努力建構(gòu)屬于自己的“我的人生”，通過自己的雙手創(chuàng)造自己的生命意義。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
課前準(zhǔn)備：通過報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)老虎傷人及機(jī)動(dòng)車亂停放的新聞圖片及文字材料。
知道法律是由國(guó)家制定和認(rèn)可，由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范。懂得法律的含義、作用，本質(zhì)，樹立法律意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)則的種類、法律的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：法律的作用。
教學(xué)方法：先學(xué)后教，講透練實(shí)；自主學(xué)習(xí)、合作探究。
一、圖片導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主思考，自己聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力）。
同學(xué)們展示課前搜集到的圖片和文字資料，展示私家車占道停車等圖片談?wù)勎覀兩畹囊?guī)則有哪些？今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的`一個(gè)規(guī)范，那就是法律---感受法律的尊嚴(yán)。
二、中考說明（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自學(xué)有依據(jù)，有的放矢，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維）。
展示20xx年中考考試說明對(duì)這一塊的要求。
1.法律由國(guó)家制定或認(rèn)可。
2.法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施,具有強(qiáng)制性。
3.法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。
4.法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。
5.個(gè)人生活和社會(huì)生活離不開法律。
三、回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)（設(shè)計(jì)意圖：先學(xué)后教，學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，自己總結(jié)的東西理解更深刻）。
（一）教師依據(jù)考試說明引導(dǎo)學(xué)生共同梳理第七課對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
1、為什么社會(huì)生活離不開規(guī)則？
2、社會(huì)生活中有哪些規(guī)則？
3、法律的顯著特征是什么？
4、法律的作用有哪些？
5、法律的本質(zhì)是什么。
（二）、學(xué)生記憶背誦以上內(nèi)容。
1——50號(hào)全背。
51號(hào)以后背1、3、4題。
（三）、教師抽查提問。
規(guī)則有哪些、法律的特征，法律的作用等。
四、學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥(設(shè)計(jì)意圖：貫徹“授之以魚不如授之以漁”的理念，提高學(xué)生學(xué)會(huì)用法律知識(shí)與分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力)。
法律的特征及法律的作用是中考高頻考點(diǎn)，要能結(jié)合具體案例進(jìn)行分析說明。
五、中考預(yù)測(cè)（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生思維，自己自主學(xué)習(xí)，自己總結(jié)，并思考中考對(duì)這一塊知識(shí)的考試重點(diǎn)）。
創(chuàng)新題試做：（課件展示該題）老虎傷人事件。
1、說明公民缺乏哪些意識(shí)？
2、給我們公民的啟示?
七、分層作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)是有層次的，讓不同層次的學(xué)生都自學(xué)得有獲得感，愉悅感、成就感）。
火線100天：２６－２７頁(yè)，１３－１７題。１－６０號(hào)，全做，６１號(hào)以后，只做１３，１４題。
結(jié)語(yǔ)：（設(shè)計(jì)意圖：號(hào)召同學(xué)們，學(xué)以致用）。
讓我們深入領(lǐng)會(huì)法律的特征、法律的作用等內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)法律意識(shí)和自覺守法觀念，做一個(gè)合格公民。
板書(設(shè)計(jì)意圖：提示思路，概括要點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地獲得相關(guān)學(xué)習(xí)成果)。
知識(shí)專題：感受法律的尊嚴(yán)。
一、規(guī)則。
二、法律的特征。
三、法律的本質(zhì)。
四、法律的作用。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
【教材分析】。
《風(fēng)雨》選自人教版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第三篇課文。本單元所學(xué)習(xí)的課文都是一些寫景詩(shī)文。這些詩(shī)文以優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了大自然的美景，抒發(fā)了親近自然、珍惜生命、熱愛生活的情懷。品讀優(yōu)美詩(shī)文是一種令人愉悅的精神享受，既能提高我們的閱讀鑒賞能力，收獲知識(shí)，又可以熏陶我們的情感。
而《風(fēng)雨》是一篇寫景--描寫風(fēng)與雨的課文，它表達(dá)的一種對(duì)大自然的親近與喜愛，對(duì)生活美好的贊美之情。作者筆下的風(fēng)雨是不同尋常的，它好像一只充滿魔力的手，改變了一切景物的形態(tài)和色彩，讓人讀來稱奇。最突出的特點(diǎn)是寫風(fēng)雨，但全文竟沒有出現(xiàn)一個(gè)“風(fēng)”和“雨”字。學(xué)習(xí)本篇課文，我們可以學(xué)習(xí)作者高超的寫作技巧，陶冶熱愛自然、親近自然的情操。
【學(xué)情分析】。
七年級(jí)的學(xué)生，對(duì)自然界的認(rèn)知正處于形成當(dāng)中，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)掌握還需進(jìn)一步完善，因此要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如文中重點(diǎn)字詞的把握，朗讀技能的訓(xùn)練等等。此外，本文的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，因此教師在教學(xué)的過程中要加強(qiáng)的文本分析解讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情，增進(jìn)學(xué)生對(duì)風(fēng)雨的進(jìn)一步認(rèn)知。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與能力目標(biāo)：能夠正確讀出并書寫出文中的重點(diǎn)字詞，積累精彩語(yǔ)句。
過程與方法目標(biāo)：細(xì)細(xì)品讀賞析課文中的精美而富有特色的語(yǔ)句，了解相關(guān)的寫作和修辭手法，揣摩文中蘊(yùn)含的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：深入體會(huì)文中傳達(dá)的微妙感情，保持一份童真，做勇敢的生活前進(jìn)者。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：分析文中所運(yùn)用的比喻、夸張、擬人等修辭手法和側(cè)面描寫的寫作手法，品味文中的精美語(yǔ)言，并積累精彩語(yǔ)句。
難點(diǎn)：通過賞析文中的精美語(yǔ)言，揣摩作者蘊(yùn)含在文中的思想感情。
【教學(xué)手段】。
教法：品讀賞析法圖片展示法。
學(xué)法：自主合作學(xué)習(xí)法圈點(diǎn)勾畫法。
【授課時(shí)數(shù)】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課（3分鐘）。
ppt屏幕展示有關(guān)風(fēng)雨的圖片。
教師：同學(xué)們，圖片欣賞完了，你從這些圖片中看到了什么，感受到了什么？
學(xué)生a：……。
學(xué)生b：……。
學(xué)生c：……。
教師最后就學(xué)生的回答做簡(jiǎn)單的總結(jié)，并將主題引入《風(fēng)雨》這篇課文的學(xué)習(xí)中。
二、作者簡(jiǎn)介（3分鐘）。
賈平凹，陜西丹鳳人。原名賈平娃。陜西作家協(xié)會(huì)主席，中國(guó)書協(xié)會(huì)員，當(dāng)代著名作家。賈平凹是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是一位當(dāng)代中國(guó)最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當(dāng)代中國(guó)可以進(jìn)入中國(guó)和世界文學(xué)史冊(cè)的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一，被譽(yù)為“鬼才”。曾多次獲文學(xué)大獎(jiǎng)，1988年《浮躁》獲得第八屆美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)銅獎(jiǎng)。他以小說出名，散文也別具一格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實(shí)的語(yǔ)言里，蘊(yùn)含著深厚的生活哲理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠(yuǎn)，有著濃厚的自成一家的美文風(fēng)格。
了解了作者之后，我們一起走進(jìn)風(fēng)雨之中，感受作者筆下的狂風(fēng)驟雨。
下面，大家用五分鐘的時(shí)間，朗讀全文。在朗讀的過程中，請(qǐng)大家用筆圈畫出不懂的字詞，同時(shí)思考下面的問題。稍后老師請(qǐng)同學(xué)起來回答。
三、朗讀課文，整體感知（14分鐘）。
朗讀全文，并用筆勾畫出不懂的字詞，借助課文的助學(xué)系統(tǒng)、詞典等工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。過后，為課文劃分層次，理清課文的'脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
1.讀讀寫寫。
蔓撩捶偌大蘆葦柵欄槐樹攀附蜷曲屋檐弧形倏忽錐形蹦跳。
剎那。
柵欄：用鐵條、木條等做成的類似籬笆而比較堅(jiān)固的東西。
攀附：附著東西往上爬。比喻投靠有權(quán)勢(shì)的人，以求高升。
2.問題：
請(qǐng)找出各段中都描寫了哪些景物？描寫這些景物又有什么樣的作用？
明確：樹林子垂柳楊葉蘆葦羊葡萄蔓蒼蠅鳥巢鳥兒廢紙濕貓瓦浮萍魚兒老頭孩子們……。
作用：側(cè)面襯托，突出風(fēng)之狂暴，雨之猛烈。
作者描寫風(fēng)，不是直接描寫風(fēng)的狂暴，肆虐，而是通過描寫狂風(fēng)吹拂下的自然景象、動(dòng)物和人的狀態(tài)來反襯風(fēng)之大，風(fēng)之猛。作者運(yùn)用的這種手法就是側(cè)面襯托。
側(cè)面襯托，即通過對(duì)周圍事物的狀態(tài)特征描寫，從側(cè)面來襯托要寫的事物的寫作方法。它可以使描寫峰回路轉(zhuǎn)，曲徑通幽，趣味盎然。下面，我們具體來看看作者又是如何描寫狂風(fēng)之下的自然風(fēng)景、動(dòng)物和人的。
四、品讀鑒賞，深入探究。
句子賞析（12分鐘）。
例：
比喻修辭手法的運(yùn)用：
1.樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。
明確：“從樹林子”起筆，運(yùn)用了比喻的修辭手法，把冷風(fēng)驟雨中的樹林子比作一塊面團(tuán)，通過“鼓”“陷”的反復(fù)。寫出了樹林子在風(fēng)雨中飄搖的情景。(可分析比喻的本體、喻體等，下同。)。
2.槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。
明確：觀察非常仔細(xì)，看清了脫落的瞬間動(dòng)態(tài)--“才”“一下子”，看清了葡萄蔓的情狀--“蜷曲”“像一條死蛇”“軟成一堆”，還聽到了聲音--“嘩嘩啦啦”。運(yùn)用了比喻的修辭，形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)掀落的情狀。
夸張修辭手法的運(yùn)用：
3.一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去。
明確：運(yùn)用了夸張的手法，明明“只有兩步遠(yuǎn)，卻長(zhǎng)時(shí)間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩的同時(shí)，也讓人覺得有點(diǎn)夸大事實(shí)，但這也正突出了風(fēng)的強(qiáng)大以及狂暴猛烈。
4.池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來了，再凸起來，猛地撩起一角，唰地揭開了一片；水一下子聚起來，長(zhǎng)時(shí)間地凝固成一個(gè)錐形；啪地摔下來，砸出一個(gè)坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。
明確：運(yùn)用夸張的修辭手法，寫出了風(fēng)雨夾擊的情景，“撩”、“揭”、“聚”、“摔”、“砸”、“沖”，動(dòng)感十足，“唰”、“啪”，聲勢(shì)駭人。
比喻的修辭手法，把“厚厚的浮萍”比作“絨被”，突出了池中浮萍之多，之厚，也為后面一系列生動(dòng)的描寫做了鋪墊。
“凸、撩、揭、沖”等動(dòng)詞的使用將浮萍擬人化了，帶有了人的思想情感、動(dòng)作，使得浮萍給人的形象更加具體可感。
動(dòng)詞的使用：
5.幾鳥尖叫著飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團(tuán)亂花，旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒，倏忽在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒有。
明確：“飄”、“斜”、“顫”、“翻”、“旋”、“?！薄ⅰ暗簟钡纫幌盗械膭?dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了鳥兒在大風(fēng)中由飛到被吹落的過程。未見“風(fēng)”字，但風(fēng)無(wú)處不在。
6.一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。
明確：“跑”、“撐”、“撞”、“直撐”、“跌倒”的一系列動(dòng)詞生動(dòng)形象地將“斷了牽繩的羊”的一連串表現(xiàn)展現(xiàn)了出來，側(cè)面烘托出了風(fēng)的狂。
……。
前面我們一直在說風(fēng)，卻從未一字提到雨。因此就有人提出疑問了。請(qǐng)大家合作探討一下下面的這個(gè)問題。
問題探究（6分鐘）。
有人說結(jié)尾寫到大雨了，你是怎么看的？結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)跟前面相比有什么不同？
結(jié)尾的場(chǎng)景跟外面相比，由外面的景物轉(zhuǎn)到屋內(nèi)，情調(diào)上由前面的景物的紛雜轉(zhuǎn)到屋內(nèi)的安靜、平和。老人在土炕的席子上捶腰腿，小孩驚喜地疊著紙船放出去，氣氛不甚緊急，行文節(jié)奏舒緩了，孩子們帶來了歡喜的情調(diào)。
五、課堂小結(jié)。
本文借助典型的景物描寫，通過側(cè)面襯托的手法，并大量運(yùn)用比喻、夸張等修辭方法，使得一幅幅生動(dòng)的畫面像電影中的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面，也含蓄地表達(dá)了作者對(duì)兒童天真純潔性情的謳歌和贊美。
【板書設(shè)計(jì)】。
【評(píng)價(jià)方式】。
作業(yè)布置（2分鐘）。
1.摘抄文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
ppt問題及建議：
1．“葦”注音標(biāo)注錯(cuò)誤；a必須寫出“”，g必須寫出“”。類似問題請(qǐng)檢查修改。
2．ppt內(nèi)容與板書重復(fù)，如何處理？
徐秀形。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《美猴王》教學(xué)設(shè)計(jì)（七年級(jí)上冊(cè)）(網(wǎng)友來稿)。
曹榮華。
設(shè)計(jì)理念：自主―合作―探究學(xué)習(xí)的新理念。
1、自主學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思考與練習(xí)自習(xí)課文。
2、合作學(xué)習(xí)：在預(yù)習(xí)課文的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問題提出來在小組中討論，通過想象畫出心目中的美猴王，同學(xué)之間可以相互幫助。
3、探究學(xué)習(xí)：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓展到整部小說，學(xué)生利用課外時(shí)間到閱覽室查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者簡(jiǎn)介、寫作背景、創(chuàng)作意圖以及小說的內(nèi)容等。
設(shè)計(jì)思路。
1、美猴王是《西游記》作者熱烈歌頌的一個(gè)英雄人物，也是我們喜愛的親密朋友，他“美”在哪里？小小的猴子如何成王？我們要了解美猴王天地生成，聰明靈巧，本來超群，有膽有識(shí)，深孚眾望的特點(diǎn)，能有層次地復(fù)述課文，做到連貫、流利、清楚。
2、美猴王是一個(gè)神、猴、人三一體的形象？要理解神話小說的特點(diǎn)和孫悟空這一形象的社會(huì)意義。
3、這篇課文是培養(yǎng)學(xué)生想像力的好教材，要求學(xué)生在充分預(yù)習(xí)課文、觀看錄像的基礎(chǔ)上每人繪一幅畫，進(jìn)行觀賞、評(píng)比。
4、課文組織學(xué)生閱讀原著，開展講故事比賽，引起學(xué)生閱讀古典名著的興趣。進(jìn)行片斷說話訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生方面：布置預(yù)習(xí)課文，到閱覽室閱讀《西游記》這部書。
2、教師方面：制作課件，刻錄《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分；為了幫助學(xué)生復(fù)述課文，美猴王“美”的幾個(gè)部分在多媒體上投影出來。
教學(xué)過程分為四個(gè)板塊。
第一教學(xué)板塊：預(yù)備動(dòng)作。
1、簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入。
教師：孫猴子是我國(guó)家喻戶曉、為群眾喜聞樂見的藝術(shù)形象，我這樣說對(duì)不對(duì)？
學(xué)生：應(yīng)說“孫悟空”，不能說“孫猴子”。
教師：美猴王――孫大圣――孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個(gè)發(fā)展過程。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于本來高強(qiáng)，又有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來學(xué)習(xí)本文。
2、檢查學(xué)生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說《西游記》的簡(jiǎn)介。
3、自由朗讀課文，掃除文字障礙。
請(qǐng)一名同學(xué)主持聽寫，二名同學(xué)上黑板寫，其他同學(xué)寫在課堂筆記本上，完成后讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，師生共同校正錯(cuò)誤。
聽寫詞語(yǔ)：
鐫迸裂麋鹿瞑目石碣天造地設(shè)滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳撓腮。
第二教學(xué)板塊：以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。
課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：
第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。
第二部分（第2、3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一部分又可分為兩層：
第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。
第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。
第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為兩層。
第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。
第二層(從“眾猴聽得”到完)，寫石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。
第三教學(xué)板塊：大膽放手，弓1導(dǎo)參與;小組討論，自主學(xué)習(xí)。
圍繞課文讓學(xué)生提出問題，最后經(jīng)過篩選確定三個(gè)主要問題讓學(xué)生以小組為單位展開討論。
1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?
2、他有哪些性格特點(diǎn)?
3、這個(gè)形象既有神的色彩，又有猴的.的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?
教師深人巡視，參與討論，由學(xué)生回答得出以下的答案。
1、引導(dǎo)學(xué)生從石猴的身世、行為、語(yǔ)言等幾個(gè)方面探討，得出美猴王的“美”表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語(yǔ)美這三個(gè)方面(利用多媒體投放出對(duì)此的概括)作者通過這三方面生動(dòng)的描寫，主要通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個(gè)令人喜愛的形象。
2、學(xué)生通過討論明確：這是個(gè)聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深字眾望的猴王。
3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性;人表現(xiàn)了他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。
第四教學(xué)板塊：看看議議畫畫――講講――寫寫，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，引導(dǎo)學(xué)生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)美猴王的聰明勇敢、有膽有識(shí)。
2、討論美猴王的性格特征。
明確：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、探字眾望，他是猴，是人，又是神。
猴，表現(xiàn)他的生物性;人，表現(xiàn)他的社會(huì)性;神，表現(xiàn)他的傳奇性。
3、體驗(yàn)感悟。
(1)評(píng)選創(chuàng)作畫，通過小組評(píng)選出畫得最好的，拿到投影儀上展示，并自己講解。由學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
(2)講《西游記》的故事。
課前布置學(xué)生到閱覽室閱讀《西游記》，選中其中一回做好準(zhǔn)備。
要求：用普通話講，不念稿，不背稿;吐字清晰，語(yǔ)言流暢、有感情。
聽故事耍抓住故事的主要內(nèi)容，評(píng)故事要從多方面加以評(píng)論。
(3)說話訓(xùn)練。請(qǐng)選擇一個(gè)精彩片斷或最喜愛的片斷(課內(nèi)課外都可以)，自我評(píng)點(diǎn)孫悟空(扣緊課文的性格特點(diǎn)。)。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，培養(yǎng)接納自己的愉快情緒和情感。
2．能力目標(biāo)：客觀認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，肯定優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，樹立自信；正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，形成比較清晰的自我整體形象。
3．知識(shí)目標(biāo)：了解認(rèn)識(shí)自我的方法和途徑。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1．重點(diǎn)：能正確評(píng)價(jià)自己，客觀認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
2．難點(diǎn)：正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)，當(dāng)自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)差別較大時(shí)要客觀分析。
【學(xué)情分析】。
少年期學(xué)生的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)從“自我朦朧”向“自知之明”過渡，少年期的學(xué)生不再像童年時(shí)那樣依從或看重父母和老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)了，他們已能較獨(dú)立地評(píng)價(jià)自己。由于此時(shí)的認(rèn)知發(fā)展水平和自我認(rèn)識(shí)能力還不夠完善，所以對(duì)很多事物和現(xiàn)象還不能進(jìn)行全面正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，特別是不能正確對(duì)待“理想自我”和“現(xiàn)實(shí)自我”之間的莫大差距。這樣，“自我覺醒”帶給青春期少男少女的常常不是“成長(zhǎng)的驚喜”，而往往是無(wú)盡的煩惱和苦悶，嚴(yán)重的還可能引發(fā)孤獨(dú)、抑郁等消極情緒。本節(jié)的教學(xué)目的是讓學(xué)生全面客觀地看待自己，能夠晚納自己，并通過揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)現(xiàn)自己有許多可愛之處，敢于展示自己。
由于教學(xué)內(nèi)容主要指向?qū)W生自身，使學(xué)生在審視自身后構(gòu)建對(duì)自己的新認(rèn)識(shí)，所以教師應(yīng)該設(shè)置學(xué)生感興趣的話題和活動(dòng)，幫助學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，幫助學(xué)生做出正確的自我評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)他人評(píng)價(jià)，樹立自信。在活動(dòng)的進(jìn)行過程中及時(shí)正面地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，活躍氣氛，提高課堂參與率。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也是內(nèi)省自身的過程。
【教學(xué)方法】。
情景教學(xué)法、討論教學(xué)法。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入。
師：小馬沒主張的原因是因?yàn)閷?duì)自己沒有正確的認(rèn)識(shí)。小馬只要和老水牛、小松鼠比比身高，就知道該聽取誰(shuí)的意見了。童話故事是淺顯的，但揭示的道理卻是深刻的?！罢J(rèn)識(shí)你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話。俗話說：“人貴有自知之明?！币粋€(gè)人的心理成熟，是從認(rèn)識(shí)自己開始的。
二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，獲知明理。
(一)自我評(píng)價(jià)。
(寫一寫)：自我小檔案。
姓名性別。
身高體重。
外貌性格。
愛好特長(zhǎng)。
優(yōu)點(diǎn)。
不足之處。
師：同學(xué)們是否能對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處及外貌了如指掌呢?對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是否客觀呢?
(二)課堂活動(dòng)：猜猜他是誰(shuí)。
教師將同學(xué)們的作品裝進(jìn)紙袋里，請(qǐng)一位同學(xué)隨機(jī)抽讀，其他同學(xué)根據(jù)內(nèi)容，猜猜他是誰(shuí)。
師：俗話說：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！庇凶约簝?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)。只看優(yōu)點(diǎn)，不看缺點(diǎn)，就會(huì)聽不進(jìn)別人的批評(píng)，會(huì)自負(fù)；過多看自己的缺點(diǎn)，又會(huì)自卑?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有別人所不具備的優(yōu)勢(shì)，因此我們要正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短。(見右圖)。
同學(xué)們進(jìn)入初中以后，隨著獨(dú)立性的增強(qiáng)，能夠?qū)ψ约鹤鞒鲈u(píng)價(jià)。由于自我期望值不當(dāng)和認(rèn)識(shí)的局限性，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)往往會(huì)出現(xiàn)偏差。這需要我們參考他人的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己。
(三)他人評(píng)價(jià)。
課堂活動(dòng)：優(yōu)點(diǎn)大轟炸。
活動(dòng)目的：調(diào)動(dòng)同學(xué)參與的積極性，讓同學(xué)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn)。
規(guī)則：以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組請(qǐng)一位反應(yīng)最快的同學(xué)競(jìng)猜。
注意事項(xiàng)：不準(zhǔn)透露其姓名和班內(nèi)相關(guān)職務(wù)，每個(gè)人只準(zhǔn)說一句，時(shí)間是一分鐘，違規(guī)超時(shí)均無(wú)效。
活動(dòng)結(jié)束后，教師采訪被評(píng)價(jià)的同學(xué)，比較同學(xué)的評(píng)價(jià)和自己評(píng)價(jià)的.區(qū)別，并引導(dǎo)同學(xué)思考：“如果他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)差別太大，怎么看待?”
我們應(yīng)如何處理自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的關(guān)系昵?
師：不管是別人對(duì)我們好的評(píng)價(jià)還是壞的評(píng)價(jià)，我們都應(yīng)該正確地去對(duì)待：不能因?yàn)槭艿劫潛P(yáng)就沾沾自喜，也不能因?yàn)槭艿脚u(píng)就垂頭喪氣。我們可以參考他人的評(píng)價(jià)以促進(jìn)自己的發(fā)展，但不能依賴別人的評(píng)價(jià)，以免過于迎合別人。要保持自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性。“走自己的路，讓別人去說吧!”
三、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用知識(shí)，解決問題。
故事：“老鼠百變”(見素材參考)。
設(shè)問：(1)小老鼠有滿足的時(shí)候嗎？為什么?
(2)寫幾句話鼓勵(lì)輝格接受自己，樹立信心。
師：人沒有十全十美的，如果一個(gè)人只看自己的缺點(diǎn)，會(huì)自卑。因此我們要學(xué)會(huì)接納自己，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，接受自己的不足，鼓勵(lì)自己，樹立自信。
【板書設(shè)計(jì)】。
尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
自我評(píng)價(jià)。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。
學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我他人評(píng)價(jià)的內(nèi)容。
他人評(píng)價(jià)。
走自己的路，讓別人去說吧。
【課后作業(yè)】。
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》p5訓(xùn)練三。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、導(dǎo)入：
提出問題：“通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到綠色開花植物是靠種子來繁殖的。那么，你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎?”
組織學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際回答問題。
引入新課題：植物體依靠營(yíng)養(yǎng)器官(根、莖、葉)進(jìn)行的繁殖，稱為營(yíng)養(yǎng)繁殖。
二、講授新課：
(一)用莖繁殖：
播放錄像：介紹扦插、嫁接、壓條的具體操作方法。
組織學(xué)生觀看錄像。
講解三種營(yíng)養(yǎng)繁殖的特點(diǎn)。
提出問題：你認(rèn)為這種營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式具有哪些特點(diǎn)?
組織學(xué)生討論。
總結(jié)：用營(yíng)養(yǎng)繁殖可以保持植物體的優(yōu)良特性，加速繁殖的速度。
(二)植物的組織培養(yǎng)：
講解：
近幾年的研究發(fā)現(xiàn)：植物細(xì)胞具有全能性。即：任何一個(gè)植物細(xì)胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些遺傳信息可以表達(dá)出來，從而使植物細(xì)胞(或組織)產(chǎn)生出完整的植株。
播放錄像：介紹組織培養(yǎng)的過程。
講解：
組織培養(yǎng)是指：在人工培養(yǎng)基上，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細(xì)胞和原生質(zhì)體，并使其生長(zhǎng)、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。
提問：你認(rèn)為組織培養(yǎng)的技術(shù)，可以幫助人們解決哪些問題?
組織學(xué)生討論、發(fā)言。
講解：
1、利用組織培養(yǎng)，快速、大量地生產(chǎn)有經(jīng)濟(jì)價(jià)值試管苗，移入苗圃栽培，供應(yīng)市場(chǎng)需要。
2、利用組織培養(yǎng)進(jìn)行工廠化育苗。
3、大量生產(chǎn)無(wú)毒苗，改善苗木的質(zhì)量，提高經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與能力：
了解自強(qiáng)的含義及其重要性，知道自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì);知道對(duì)待生活需要自強(qiáng)不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但發(fā)展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有頑強(qiáng)的意志，在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自強(qiáng)的精神。
過程與方法:。
通過小品演繹，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，逐步認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)對(duì)個(gè)人、國(guó)家和民族的重要性。
通過案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強(qiáng)的?考察學(xué)生的分析和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng)。
結(jié)合活動(dòng)中提出的問題,學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”,從理性的層面理解自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，要學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀品質(zhì)，明白個(gè)體生命的可貴之處在于養(yǎng)成自立自強(qiáng)的精神，體會(huì)自立自強(qiáng)對(duì)個(gè)人、國(guó)家和民族的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度、自強(qiáng)不息的精神，進(jìn)一步養(yǎng)成勇于克服困難，敢于開拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)，。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
如何培養(yǎng)自立精神。
課時(shí)安排：
1個(gè)課時(shí)。
教學(xué)方法：
材料分析法、活動(dòng)法、討論法、解析法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師搜集一些關(guān)于學(xué)生個(gè)人，名人自強(qiáng)的故事，并作好小品的表演準(zhǔn)備。
教學(xué)過程：
知道對(duì)待生活要有自立自強(qiáng)的精神，明白人要在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自強(qiáng)精神。
一、聲情并茂,采用flash，達(dá)到視聽的效果(本環(huán)節(jié)目的在于吸引學(xué)生注意力及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生說出自強(qiáng)的含義)：
(生思考，言語(yǔ)中盡是疑惑)。
師：或許你們看完下面這則flash，會(huì)有所啟發(fā)。(多媒體播放flash《男兒當(dāng)自強(qiáng)》)。
師：這首歌叫什么名字?
生：男兒當(dāng)自強(qiáng)!
生：該!
師：所以，我們今天的主題不是“男兒當(dāng)自強(qiáng)”，而是“人生當(dāng)自強(qiáng)”。
師：我們從古至今在說自強(qiáng)，從小到大也說自強(qiáng)，可是，你們知道“自強(qiáng)”的含義嗎?如若不大明白，你們可以適當(dāng)討論一下。
(生討論，師走到生中間引導(dǎo))。
(生經(jīng)過討論后，能比較正確的闡釋“自強(qiáng)”的含義：自強(qiáng)，意味著自力更生，奮發(fā)圖強(qiáng);意味著在困難面前知難而進(jìn)，頑強(qiáng)拼搏。)。
二、小品演繹，妙趣橫生(本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，逐步認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)的重要性)：
(學(xué)生演繹三則小品，每演繹完一個(gè)小品，都要求在場(chǎng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))。
小品一：甲乙丙三人一起做作業(yè)，丙先把作業(yè)做好了，約甲乙二人一起去打籃球。但甲乙二人作業(yè)都還未完成，于是丙將作業(yè)借給了甲乙吵。面對(duì)著“做作業(yè)就不能打籃球”和“抄作業(yè)后就可以打籃球”的考驗(yàn)，甲乙做出了不同的選擇。
(學(xué)生們的評(píng)價(jià)：假如不能在難題面前堅(jiān)持到底，對(duì)自己的學(xué)習(xí)是會(huì)有所影響的。)。
小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候車廳等車時(shí)，卻聽到了這番對(duì)話：上海人好精明，連問路都要收問路費(fèi)。甲乙聽到這番話后，反應(yīng)截然不同。甲認(rèn)為上海遍地是黃金，連問路費(fèi)都可以收，是個(gè)掙錢的好地方，決定迎難而上;乙認(rèn)為上海人太精明，怕被榨光血汗錢，選擇回家種田。
(在課堂上，我要求學(xué)生設(shè)想一下甲乙兩人的將來會(huì)怎么樣。學(xué)生們興致很高，但他們的設(shè)想始終圍繞著一個(gè)中心：甲將來會(huì)是一個(gè)成功的人，乙卻一輩子只能在家務(wù)農(nóng)。因此，他們能夠清楚的明白，在困難面前是否能夠知難而進(jìn)，對(duì)自己將來的事業(yè)和人生有著及其重要的影響)。
(本小品采用故事續(xù)編的方式，讓學(xué)生想象——如果你是那位外交家，你會(huì)怎么做?學(xué)生們充分發(fā)揮了想象力：有的學(xué)生說要忍住，要表現(xiàn)出強(qiáng)國(guó)的風(fēng)范;有的學(xué)生說，這樣有損中國(guó)的形象，建議跑到洗手間用肥皂洗手;有的學(xué)生又爭(zhēng)辯說那樣的話人家外交家又看不到，應(yīng)該“以其人之道，還至其人之深”;還有的學(xué)生說那樣還不夠，我們可以擦完手之后，把紙巾扔到垃圾桶……)。
(在學(xué)生在討論過程中，他們自己也意識(shí)到了這么一點(diǎn)：一個(gè)國(guó)家不自強(qiáng)，就會(huì)有損國(guó)家的榮譽(yù)。)。
師總結(jié)：所以，大家應(yīng)該清楚的看到：自強(qiáng)師做人不可缺少的精神，也是中華民族屹立于世界民族之林的精神大動(dòng)力!因此，自強(qiáng)重不重要?(生回答)我們應(yīng)不應(yīng)該培養(yǎng)自強(qiáng)精神?(生回答)。
三、貼切實(shí)際，案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強(qiáng)的?(本環(huán)節(jié)目的在于考察學(xué)生的分析和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng))。
1、多媒體播放名人畫像：愛迪生、霍金、桑蘭、楊利偉、中國(guó)女排，每播放一張畫像，要求學(xué)生評(píng)價(jià)這些人是不是“自強(qiáng)不息”的人，為什么他們是自強(qiáng)不息的呢?)。
(學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)，都肯定這些人是自強(qiáng)不息的人，并分析了原因。愛迪生：為了能找到適合做燈絲的材料，試驗(yàn)了上千次，也失敗了上千次，但最終由于他的勇往直前，堅(jiān)持到底，獲得了成功;霍金：為了將自己有限的生命獻(xiàn)給無(wú)限的科學(xué)，他比醫(yī)生預(yù)計(jì)的時(shí)間多活了41年，現(xiàn)在成為了世界上的科學(xué)巨人;桑蘭：在那次意外事故中，她成了殘疾人?？墒撬須堉静粴?，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，雖然拿不到跳馬金牌了，可是她想拿學(xué)習(xí)上的金牌，而且她成功了;楊利偉，為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)人的航天夢(mèng)，在北京航空基地進(jìn)行了魔鬼式的訓(xùn)練。最終，他成功登上了太空;中國(guó)女排，為了拿金牌，在去年的那場(chǎng)奧運(yùn)決賽局，表現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)的毅力和面對(duì)困難的勇氣，最終她們?yōu)橹袊?guó)拿到了久違了20年的奧運(yùn)冠軍。)。
學(xué)生在分析時(shí)，對(duì)一些人物的分析還不夠深入，因此我加了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
(相片播放出來后，引起了一場(chǎng)轟動(dòng)。學(xué)生們對(duì)自己的本班同學(xué)出現(xiàn)在多媒體上表現(xiàn)出了好奇，也開始在討論這些人是不是自強(qiáng)不息的人。學(xué)生們的答案是肯定的，因?yàn)檫@些“小名人”都能夠在學(xué)習(xí)上奮發(fā)圖強(qiáng)，迎難而上。)。
師：我們來現(xiàn)場(chǎng)采訪一下這些“小名人”，看看他們?yōu)槭裁匆@么“奮發(fā)圖強(qiáng)”呢?
(采訪了4位同學(xué)，他們都說他們的奮發(fā)圖強(qiáng)就是為了自己的理想：比如“將來能過得好一點(diǎn)”、“當(dāng)個(gè)科學(xué)家”、“當(dāng)個(gè)文學(xué)家”等)。
3、分析總結(jié)：
(生開始討論，師走到學(xué)生中間引導(dǎo)他們接近答案，3分鐘后，要求生上來回答。學(xué)生的回答是很準(zhǔn)確的：他們說道這些人都有自己的理想——“志存高遠(yuǎn)”;這些人碰到困難的時(shí)候都能“勇往直前”;這些人還能夠堅(jiān)持到底，取得成功。這些分析的結(jié)果，其實(shí)就是“如何走向自強(qiáng)”的答案，也是本課的重點(diǎn)和中心。)。
師：現(xiàn)在我想請(qǐng)問一下同學(xué)們了，“自強(qiáng)不息”是不是名人的專利?
生：不是。
師：為什么?
生：因?yàn)槲覀兩磉叺耐瑢W(xué)也做到了“自強(qiáng)不息”
師：所以，他們可以做到，你們可不可以呢?
生：可以?
師：那你們會(huì)怎么做?
(生陷入沉思中)。
師：怎樣培養(yǎng)自強(qiáng)精神。
1、志存高遠(yuǎn)。
2、用語(yǔ)面對(duì)困難，做生活的強(qiáng)者。
3、在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)取。
四、課外延伸(作業(yè))：
請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇如何從生活的點(diǎn)滴小事坐起，逐步走向自立自強(qiáng)的講稿，在同學(xué)中交流。
五、板書設(shè)計(jì)：
一、自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。
1、自強(qiáng)的含義。
2、成就偉大事業(yè)的人，都是自立自強(qiáng)的人。
3、自強(qiáng)不息是我們國(guó)家和民族屹立于世界民族之林的精神動(dòng)力。
二、培養(yǎng)自強(qiáng)精神。
1、志存高遠(yuǎn)。
2、用語(yǔ)面對(duì)困難，做生活的強(qiáng)者。
3、在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)取。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、懂得知恥是自尊的表現(xiàn)。
初步學(xué)會(huì)全面分析自己、評(píng)價(jià)自己。
不斷嘗試、體驗(yàn)自尊帶來的快樂。
正確理解自尊的含義，認(rèn)識(shí)到自尊是人人都需要的，通過親身體驗(yàn)，不斷嘗試自尊帶來的快樂。
1、教師在授課前積極與班主任、其他任課教師及學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的基本情況。
2、要求學(xué)生從自己的親身經(jīng)歷中，回憶被別人尊重的最難忘的事例。
3、分組編排小品。
多媒體。
【新課引入】（播放多媒體：“神舟”六號(hào)載人航天飛船成功發(fā)射的相關(guān)情景）。
解說：在全國(guó)人民的關(guān)注和企盼下，我國(guó)自主研制的“神舟”六號(hào)載人航天飛船于20xx年10月12日9時(shí)發(fā)射升空。我國(guó)“神舟”六號(hào)載人航天飛船經(jīng)過115小時(shí)32分鐘的太空飛行，完成了我國(guó)真正意義上有人參與的空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)后，于10月17日凌晨4時(shí)33分，返回艙成功著陸，航天員安全返回?！吧裰邸绷?hào)載人航天飛船成功發(fā)射，全球中華兒女無(wú)不為之振奮、感到自豪。許多人情不自禁走上街頭，為“神舟”六號(hào)載人航天飛船發(fā)射的勝利，為祖國(guó)的日益強(qiáng)大而歡呼雀躍。
師：同學(xué)們觀看了“神舟”六號(hào)載人航天飛船成功發(fā)射的情景后，有什么感想或感受？
生1：我為我們祖國(guó)的日益強(qiáng)大而高興、自豪。
生2：作為一名中國(guó)人，我感到了無(wú)比的尊嚴(yán)和快樂?！?。
師：從同學(xué)們的發(fā)言中，我也可以感受到每一位同學(xué)在聽到這一消息時(shí)的驕傲與自豪和作為一個(gè)中國(guó)人的尊嚴(yán)和快樂，這充分說明受到尊重會(huì)使人感到無(wú)比快樂，而快樂的自尊是人人都需要的。
板書：第一課珍惜無(wú)價(jià)的自尊一、自尊是人人都需要的。
（一）快樂的自尊。
活動(dòng)一：我自尊、我快樂（多媒體展示）。
在公眾場(chǎng)合，我會(huì)約束自己的壞習(xí)慣，是因?yàn)?；我的建議被老師采納后，當(dāng)眾受到表?yè)P(yáng)時(shí)，我會(huì)；父母、老師當(dāng)眾訓(xùn)斥我時(shí)，我會(huì)；有人給我取難聽的外號(hào)，并當(dāng)眾取笑我時(shí)，我會(huì)。生：（略）。
師：升入中學(xué)后，隨著生理的發(fā)育和心理的發(fā)展，我們?cè)絹碓阶⒅厝菝采系男揎?，舉止方面的文雅以及行為的后果，為的是塑造更好的形象，以贏取別人對(duì)自己的肯定，這些都是自尊的表現(xiàn)。當(dāng)我們受到他人肯定和贊揚(yáng)時(shí)，就會(huì)感到特別高興，這是因?yàn)槲覀兊淖宰鹦牡玫搅藵M足。
活動(dòng)二：回憶那美好的時(shí)光活動(dòng)過程：
（一）以小組為單位，交流自己的經(jīng)歷：
1、你覺得你做的'最有尊嚴(yán)的事是什么？
2、你被人尊重的最難忘的經(jīng)歷是什么？你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
（二）通過小組交流，選擇幾名同學(xué)發(fā)言。
（三）教師提出問題：什么是自尊？生：（略）。
師：自尊即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱。它是一種健康、良好的心理狀態(tài)。我們可能有不如人意的地方，但我們自己尊重自己，就可能贏得別人的尊重。無(wú)論是自尊，還是贏得別人的尊重，都是快樂的。
板書：知恥與自尊。
活動(dòng)三：我知恥、我自尊。
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們看一組材料：（多媒體展示）。
有一所大學(xué)的畢業(yè)生在設(shè)計(jì)橋梁的時(shí)候，由于計(jì)算不精確，致使完工后的橋梁倒塌，造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，也使這所學(xué)校蒙受了巨大的恥辱，校方為了讓學(xué)生記住教訓(xùn)，花重金買下了這座橋梁的鋼鐵，做成了一個(gè)個(gè)戒指，名為“恥辱戒指”。每當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，他們都會(huì)得到這樣一枚戒指戴在手上。這枚恥辱戒指成為推動(dòng)他們認(rèn)真工作的動(dòng)力。
思考：“恥辱戒指”的故事給了我們哪些啟發(fā)？
生1：犯了錯(cuò)誤，有了過失，并不可怕，關(guān)鍵是要改正錯(cuò)誤。
生2：做人不能沒有自尊，真正有自尊心的人，必定是知道羞恥的人。知恥是自尊的重要表現(xiàn)。
師：知恥，并且做到自尊，是一個(gè)人前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力，唯有自重知恥，才會(huì)更加珍惜自己的自尊，才能贏得他人的尊重，否則永遠(yuǎn)不會(huì)贏得別人的尊重。
有時(shí)，在尋找自尊的過程中，我們常常被眼前的不足與缺點(diǎn)蒙住眼睛，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)不到自己的價(jià)值，對(duì)自己很失望，產(chǎn)生深重的恥辱感，這對(duì)我們的成長(zhǎng)是非常不利的?！敖馃o(wú)足赤、人無(wú)完人”，一個(gè)人的缺點(diǎn)并不可怕，關(guān)鍵是能夠正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)，將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)換為優(yōu)點(diǎn)。
活動(dòng)四、虛榮心是一種追求表面的榮耀、光彩的心理。虛榮心重的人，常常將名利作為支配自己的內(nèi)在動(dòng)力，總是在乎他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，一旦他人有一點(diǎn)否定自己的意思，自己便認(rèn)為失去了所謂的自尊，就受不了。
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，哪些行為是愛慕虛榮的表現(xiàn)？
生1：互相比吃、比穿。
生2：常常吹噓自己的家庭和父母的職位等。
師：虛榮心強(qiáng)的人，常常將名利作為支配自己的內(nèi)在動(dòng)力，總是在乎他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，一旦達(dá)不到目的，就會(huì)采取極端的行為。這對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)是極其不利的。
【課堂總結(jié)】。
尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個(gè)亮點(diǎn)，自尊無(wú)價(jià)。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂。
【課后作業(yè)】。
參考課本第7頁(yè)的活動(dòng)內(nèi)容，為自己制定一個(gè)行之有效的“改造方案”。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
了解消極情緒對(duì)人是不利的，并了解調(diào)節(jié)情緒的一些方法。
順境也有負(fù)面效應(yīng)，逆境積極的一面。
情景教學(xué)法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法、反饋教學(xué)法。
1課時(shí)。
教學(xué)過程教學(xué)目的。
師：聽了這首歌后，你有什么體會(huì)？
學(xué)有所得。
（啟悟空間）教材p26青蛙的實(shí)驗(yàn)——。
（1）分析：當(dāng)青蛙處于逆境時(shí)，它有什么表現(xiàn)？由此，你怎樣看待生活中的逆境？
（2）分析：當(dāng)青蛙處于順境時(shí)，它又有什么表現(xiàn)？由此，你怎樣看待生活中的順境？
（總結(jié)提升）青蛙的實(shí)驗(yàn)給你什么啟示？（我們?cè)撊绾慰创钪械捻樉撑c逆境？）。
答：順境和逆境既可以成為我們成長(zhǎng)的動(dòng)力，也可以成為妨礙我們成長(zhǎng)的阻力。
（2）逆境能使人變得更堅(jiān)強(qiáng)，會(huì)促使人增長(zhǎng)才干。
引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看待事物，培養(yǎng)學(xué)生辨證看待事物的能力。
（實(shí)踐升華）完成教材p27的想一想，為什么“神童”在退學(xué)后反而變得成熟了。學(xué)有所得（名人名言）1、生活是由無(wú)數(shù)煩惱組成的一串念珠，但我們得微笑著數(shù)完它?！笾亳R2、決定我們的幸福與不幸、快樂與痛苦的，不在于我們是誰(shuí)，我們?cè)谑裁吹胤剑覀冇惺裁矗覀冋鍪裁?，而在于我們?cè)趺聪搿突?、應(yīng)該笑著去面對(duì)生活，不管一切如何！——伏契克（小結(jié)）每個(gè)人成和的道路上，都會(huì)有逆，有苦有樂，逆境和苦難了是生活中的一部分在所難免，我們要認(rèn)真分析生活中苦與樂產(chǎn)生的原因，正確看待生活中的苦與樂。鼓勵(lì)學(xué)生找名人名言鼓勵(lì)自己。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，培養(yǎng)接納自己的愉快情緒和情感。
2．能力目標(biāo)：客觀認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，肯定優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，樹立自信；正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，形成比較清晰的自我整體形象。
3．知識(shí)目標(biāo)：了解認(rèn)識(shí)自我的方法和途徑。
1．重點(diǎn)：能正確評(píng)價(jià)自己，客觀認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
2．難點(diǎn)：正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)，當(dāng)自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)差別較大時(shí)要客觀分析。
少年期學(xué)生的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)從“自我朦朧”向“自知之明”過渡，少年期的學(xué)生不再像童年時(shí)那樣依從或看重父母和老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)了，他們已能較獨(dú)立地評(píng)價(jià)自己。由于此時(shí)的認(rèn)知發(fā)展水平和自我認(rèn)識(shí)能力還不夠完善，所以對(duì)很多事物和現(xiàn)象還不能進(jìn)行全面正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，特別是不能正確對(duì)待“理想自我”和“現(xiàn)實(shí)自我”之間的莫大差距。這樣，“自我覺醒”帶給青春期少男少女的常常不是“成長(zhǎng)的驚喜”，而往往是無(wú)盡的煩惱和苦悶，嚴(yán)重的還可能引發(fā)孤獨(dú)、抑郁等消極情緒。本節(jié)的教學(xué)目的是讓學(xué)生全面客觀地看待自己，能夠晚納自己，并通過揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)現(xiàn)自己有許多可愛之處，敢于展示自己。
由于教學(xué)內(nèi)容主要指向?qū)W生自身，使學(xué)生在審視自身后構(gòu)建對(duì)自己的新認(rèn)識(shí)，所以教師應(yīng)該設(shè)置學(xué)生感興趣的話題和活動(dòng)，幫助學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，幫助學(xué)生做出正確的自我評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)他人評(píng)價(jià)，樹立自信。在活動(dòng)的進(jìn)行過程中及時(shí)正面地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，活躍氣氛，提高課堂參與率。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也是內(nèi)省自身的過程。
情景教學(xué)法、討論教學(xué)法。
一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入。
師：小馬沒主張的原因是因?yàn)閷?duì)自己沒有正確的認(rèn)識(shí)。小馬只要和老水牛、小松鼠比比身高，就知道該聽取誰(shuí)的意見了。童話故事是淺顯的，但揭示的道理卻是深刻的。“認(rèn)識(shí)你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話。俗話說：“人貴有自知之明?！币粋€(gè)人的心理成熟，是從認(rèn)識(shí)自己開始的。
二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，獲知明理。
(一)自我評(píng)價(jià)。
(寫一寫)：自我小檔案。
姓名性別。
身高體重。
外貌性格。
愛好特長(zhǎng)。
優(yōu)點(diǎn)。
不足之處。
師：同學(xué)們是否能對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處及外貌了如指掌呢?對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是否客觀呢?
(二)課堂活動(dòng)：猜猜他是誰(shuí)。
教師將同學(xué)們的作品裝進(jìn)紙袋里，請(qǐng)一位同學(xué)隨機(jī)抽讀，其他同學(xué)根據(jù)內(nèi)容，猜猜他是誰(shuí)。
師：俗話說：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”有自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)。只看優(yōu)點(diǎn)，不看缺點(diǎn)，就會(huì)聽不進(jìn)別人的批評(píng)，會(huì)自負(fù)；過多看自己的缺點(diǎn)，又會(huì)自卑?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有別人所不具備的優(yōu)勢(shì)，因此我們要正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短。(見右圖)。
同學(xué)們進(jìn)入初中以后，隨著獨(dú)立性的增強(qiáng)，能夠?qū)ψ约鹤鞒鲈u(píng)價(jià)。由于自我期望值不當(dāng)和認(rèn)識(shí)的局限性，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)往往會(huì)出現(xiàn)偏差。這需要我們參考他人的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己。
(三)他人評(píng)價(jià)。
課堂活動(dòng)：優(yōu)點(diǎn)大轟炸。
活動(dòng)目的：調(diào)動(dòng)同學(xué)參與的積極性，讓同學(xué)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn)。
規(guī)則：以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組請(qǐng)一位反應(yīng)最快的同學(xué)競(jìng)猜。
注意事項(xiàng)：不準(zhǔn)透露其姓名和班內(nèi)相關(guān)職務(wù)，每個(gè)人只準(zhǔn)說一句，時(shí)間是一分鐘，違規(guī)超時(shí)均無(wú)效。
活動(dòng)結(jié)束后，教師采訪被評(píng)價(jià)的同學(xué)，比較同學(xué)的評(píng)價(jià)和自己評(píng)價(jià)的區(qū)別，并引導(dǎo)同學(xué)思考：“如果他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)差別太大，怎么看待?”
我們應(yīng)如何處理自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的關(guān)系昵?
師：不管是別人對(duì)我們好的評(píng)價(jià)還是壞的評(píng)價(jià)，我們都應(yīng)該正確地去對(duì)待：不能因?yàn)槭艿劫潛P(yáng)就沾沾自喜，也不能因?yàn)槭艿脚u(píng)就垂頭喪氣。我們可以參考他人的評(píng)價(jià)以促進(jìn)自己的發(fā)展，但不能依賴別人的評(píng)價(jià)，以免過于迎合別人。要保持自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性?！白咦约旱穆?，讓別人去說吧!”
三、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用知識(shí)，解決問題。
故事：“老鼠百變”(見素材參考)。
設(shè)問：(1)小老鼠有滿足的時(shí)候嗎？為什么?
(2)寫幾句話鼓勵(lì)輝格接受自己，樹立信心。
師：人沒有十全十美的，如果一個(gè)人只看自己的缺點(diǎn)，會(huì)自卑。因此我們要學(xué)會(huì)接納自己，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，接受自己的不足，鼓勵(lì)自己，樹立自信。
尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
自我評(píng)價(jià)。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。
學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我他人評(píng)價(jià)的內(nèi)容。
他人評(píng)價(jià)。
走自己的路，讓別人去說吧。
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》p5訓(xùn)練三。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、教材分析：
1、重點(diǎn)：
讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)班上的新同學(xué)，并領(lǐng)會(huì)友誼。
的重要性。
2、難點(diǎn)：
克服新生緊張、拘謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)，積極與同學(xué)。
交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格。
二、綜合設(shè)計(jì)思路：
第一步：“大家來幫忙”：
提供一則學(xué)生在人際交往中的難題，讓大家出謀劃策。(小玲是一位來自農(nóng)村的初一新生，初到新學(xué)校新班級(jí)一個(gè)同學(xué)也不認(rèn)識(shí)，在學(xué)校中生活學(xué)習(xí)很不習(xí)慣，特別是她害怕與城里的同學(xué)交往，她們好像不喜歡她，總是用異樣的眼光看著她，她覺得在這新班級(jí)中很孤獨(dú)。)。
第二步：“找朋友”活動(dòng)：
每位同學(xué)設(shè)計(jì)制作一張具有自己獨(dú)特個(gè)性的名片，先在班級(jí)中進(jìn)行自我介紹，然后送給你想認(rèn)識(shí)的朋友。(為達(dá)到一定效果，每個(gè)同學(xué)只有一次拿到名片的機(jī)會(huì)，不能重復(fù))。
第三步：音樂升華。
播放臧天朔的《朋友》在音樂中升華對(duì)友誼的感受。
三、教學(xué)反思及建議：
“找朋友”活動(dòng)形式活潑，但介于游戲規(guī)則的限制，有些同學(xué)可能找不到的朋友，產(chǎn)生抵觸心理，影響活動(dòng)的效果。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
新課程提出：思品課的教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果同樣重要，本節(jié)課本著這一原則，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生充分地討論知識(shí)、交流看法、在情境中體驗(yàn)知識(shí)，在活動(dòng)中感受知識(shí)，使學(xué)生在積極活躍的氛圍中輕松地獲取知識(shí)。
初一學(xué)生正處在從兒童向青少年過渡的階段，心理上開始尋找自己的位置，關(guān)注自我形象，自尊的需要非常強(qiáng)烈。學(xué)習(xí)如何樹立自尊，體驗(yàn)自尊的快樂，對(duì)于學(xué)生的品德與學(xué)業(yè)的提高有重大意義。
1、知識(shí)目標(biāo)：了解自尊的含義和表現(xiàn)，辨別自尊的兩個(gè)誤區(qū)。
2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)全面分析自己，評(píng)價(jià)自己。學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法對(duì)待自身存在的缺點(diǎn)。
3：情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：不斷地嘗試體驗(yàn)自尊帶來的快樂。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到自尊是人人都需要的。
難點(diǎn)：通過親身體驗(yàn)，不斷地嘗試自尊帶來的快樂。
1、教法：多媒體教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)。
2、學(xué)法：理論聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)反思。
【導(dǎo)入。
分別提問兩位同學(xué)新年過的如何？語(yǔ)氣和態(tài)度截然相反，一個(gè)有禮貌，一個(gè)藐視他。讓兩位同學(xué)分別談感受，從而自然體驗(yàn)出自尊人人都需要。
講授新課。
閱讀教材，整體感知。
（快速閱讀教材，思考下列問題）自尊的表現(xiàn)有哪些？
自尊的含義。
____是自尊的重要表現(xiàn)，唯有____才有自尊。
什么是虛榮心？虛榮心是自尊嗎？
深入探究，把握主旨。
將下面的句子補(bǔ)充完整，寫在p5下面的題目處。
我不漂亮，但很喜歡自己，因?yàn)槲液躝____。
我的學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，但我已找到原因，我會(huì)________。
我的父母很平凡，但他們很___________。
老師批評(píng)我，但____________。
閱讀下面的短文，思考：1、為什么作者說人又少了一個(gè)？2、真正是少了什么？
人，又少了一個(gè)。
作者：聶華苓。
三年前，也是冬天。一個(gè)骨瘦如柴的女人來到我家門前。
她頭發(fā)蓬亂，臉色蒼黃，穿著一件空蕩蕩的破舊花棉襖，和一條褪色的灰布褲子，手中提著一個(gè)白布口袋。她輕輕推開我家虛掩的大門，縮縮瑟瑟地探進(jìn)頭來。我正站在窗口。
“太太，我不是叫花子，我只是要點(diǎn)米，我的孩子餓得直哭！”她沒等我回答，就自我介紹下去：“我也是大學(xué)畢業(yè)的。哪，你看?！彼吨钟蓛?nèi)衣口袋中掏出身份證來，“這上面都寫著的，這是我以前的照片！”
由于好奇，我接過她的身份證。那是一個(gè)富態(tài)的中年女子的照片：光亮細(xì)碎的發(fā)鬈，整整齊齊地貼在頭上，淡淡的雙眉，彎在那一雙滿足的眼睛之上，衣襟上還盤著一個(gè)蝴蝶花扣。
我端詳著那照片的時(shí)候，她就一個(gè)人絮絮叨叨地講了下去：“我先生坐了牢，我就一個(gè)人帶著四個(gè)孩子，飽一天，餓一天。我替人洗衣服，付了房錢，喝稀飯都不夠！孩子們餓得抱著我哭，我只有厚著臉皮出來討點(diǎn)米。我只要米，不要錢，我不是叫花子，我是憑一雙手吃飯的人！太太！唉！我真不好意思，我開不了口，我走了好幾家，都說不出口，又退出來了！我怎么到了這一天！”她撩起衣角來拭眼淚。
我將她的口袋裝滿一袋米。她抖動(dòng)著兩片龜裂的嘴唇說道：“這怎么好意思?您給我這么多！這怎么好意思！謝謝，太太，我不曉得怎么說才好，我——我直想哭！”她淌著淚背著一袋米走了。
三年后的今天，我又看見了那個(gè)女人。她正站在巷口一家人家門前，我打那兒經(jīng)過。她皺縮得更干更小了！佝僂著背，靠在門框上，臉上已經(jīng)沒有三年前那種羞怯的`神情了，咧著一嘴黃牙，陰森森地笑著，用一種熟練的討乞聲調(diào)高聲叫道：“太太，做做好事，賞一點(diǎn)吧！太太，做做好事，賞一點(diǎn)吧！”只聽得門內(nèi)當(dāng)啷一響，是金屬落地的聲音，接著是一聲吆喝：“一角錢拿去！走，走，誰(shuí)叫你進(jìn)來的？你這個(gè)女人，原來還自己洗洗衣服賺錢，現(xiàn)在連衣服也不洗了，還是討來的方便！”那女人笑嘻嘻的：“再賞一點(diǎn)吧，太太，一角錢買個(gè)燒餅都不夠！”“咦，哪有討飯的還討價(jià)還價(jià)的?走，走，在這里哼哼唧唧的，成什么樣子?”那女人的嘴笑得更開了：“再給我一點(diǎn)就走，免得我把您地方站臟了，再多給一點(diǎn)！”
“呯”地一聲，大門被踢上了。那女人回過頭來，冷笑了一聲，然后漠然望了我一眼，她已經(jīng)不認(rèn)得我了！
讓學(xué)生談?wù)劄槭裁醋髡哒f人少了一個(gè)，真正是少了什么？（少了自尊，唯有知恥，才有自尊。）。
分析辨別，走出誤區(qū)。
（小組合作判斷下列想法是否正確并說出理由）。
“惟有知恥才有自尊”，我身上都是缺點(diǎn)沒優(yōu)點(diǎn)，這樣知恥才是自尊。
p8的三個(gè)例子才是自尊”
從而引導(dǎo)學(xué)生分析自尊的誤區(qū)，自卑和虛榮。
課堂小結(jié)尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個(gè)亮點(diǎn)，自尊無(wú)價(jià)。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂。
【作業(yè)布置】參考課本第7頁(yè)的活動(dòng)內(nèi)容，為自己制定一個(gè)行之有效的“改造方案”。
一、感受自尊的快樂。
1、自尊的含義。
2、自尊與被人尊重都是快樂的。
3、我們要努力尋找自身價(jià)值，贏得別人的尊敬，感受自尊的快樂。
二、知恥與自尊。
1、知恥，是自尊的重要表現(xiàn)。唯有知恥，才有自尊。
2、沉重的恥辱感對(duì)我們的成長(zhǎng)非常不利。
三、虛榮與自尊。
1、什么叫虛榮心？
2、虛榮不是自尊。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生健康的生活意識(shí)，樹立珍愛生命，維護(hù)健康的積極情感；追求真、善、美，弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，發(fā)揚(yáng)民族精神的愛國(guó)情懷。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)珍愛生命的一些具體做法，掌握基本的自救自護(hù)方法；會(huì)分辨優(yōu)秀文化和腐朽文化。
知識(shí)目標(biāo)：了解愛護(hù)身體的一些基本常識(shí)，傳承優(yōu)秀文化，發(fā)揚(yáng)民族精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：愛護(hù)身體。
難點(diǎn)：如何在艱苦的情況下養(yǎng)護(hù)精神。
情景導(dǎo)入生成問題。
某中學(xué)一名學(xué)生由于考試不夠理想，壓力過大，留下遺書后，跳樓身亡。對(duì)此，人們議論紛紛，紛紛表達(dá)對(duì)這名花季學(xué)生的惋惜之情。
自學(xué)互研生成能力。
(一)自主預(yù)習(xí)。
1．我們的生命以身體為基礎(chǔ)，守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。
2．關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
3．我們需要增強(qiáng)安全意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。
4．精神風(fēng)貌反映著我們的生命狀態(tài)，守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。
5．我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。
6．守護(hù)精神家國(guó)，我們不能丟失優(yōu)秀的`民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。
(二)合作探究。
知識(shí)模塊一愛護(hù)身體。
探究一：教材p99運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)。
(1)上面同學(xué)的討論涉及生命的哪些方面？你認(rèn)為它們都是生命的基礎(chǔ)嗎？
(2)結(jié)合你的經(jīng)歷，說說守護(hù)生命需要注意哪些方面？
答案提示：(1)涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我認(rèn)為它們都是生命的基礎(chǔ)，安全、健康屬于身體方面，是物質(zhì)基礎(chǔ)，理想信念屬于精神方面，是精神基礎(chǔ)。
(2)要注意養(yǎng)成健康生活方式，掌握一些基本自救自護(hù)方法，不做出過激行為，豐富精神生活。
探究二：教材p100探究與分享。
結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說說你的看法和建議。
答案提示：我覺得第一位女生說法不對(duì)，第二位女生說法正確，因?yàn)殛P(guān)注身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。建議改掉一些環(huán)的習(xí)慣，養(yǎng)成健康的生活方式。
探究三：教材p100上面探究與分享。
(1)你如何看待小偉的行為？
(2)有些事情是你喜歡的，但是有可能會(huì)對(duì)身體造成傷害，你會(huì)怎么做？
答案提示：(1)小偉夜晚不睡覺，看足球比賽，聊天導(dǎo)致第二天跑步時(shí)栽倒在地，這是對(duì)生命不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。成長(zhǎng)中的我們，不能不珍視自己的肉體生命。
(2)我會(huì)不做，要把生命安全做在第一位。
(1)結(jié)合已有的學(xué)習(xí)和生命經(jīng)驗(yàn)，收集相關(guān)資料，探討應(yīng)對(duì)以下災(zāi)害或?yàn)?zāi)難的自救自護(hù)方法。
(2)結(jié)合上面的方法，進(jìn)行一次災(zāi)害或?yàn)?zāi)難發(fā)生時(shí)的自救自護(hù)模擬演練。
答案提示：自由討論。
知識(shí)模塊二養(yǎng)護(hù)精神。
探究五：教材p103圖片展示。
(1)圖片分享：入團(tuán)宣誓，遠(yuǎn)離黃賭毒，健康上網(wǎng)。
(2)你能再收集一些類似的圖片嗎？
(3)這些圖片共同的主題什么？
答案提示：(1)(2)略；(3)這些圖片共同反映了我們要養(yǎng)護(hù)我們的精神，追求豐富的精神生活。
探究與分享。
(1)在集中營(yíng)里，女畫家費(fèi)利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風(fēng)景？
(2)人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？
答案提示：(1)因?yàn)樵谒磥?，保護(hù)人類內(nèi)心真純、善良和美好的世界，保存人的創(chuàng)造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引導(dǎo)孩子們的心靈走出集中營(yíng)，追尋外面美好的世界。
(2)因?yàn)樵诩袪I(yíng)惡劣的現(xiàn)實(shí)條件下，她堅(jiān)持讓這些孩子們的精神生活在一個(gè)正常的世界里，雖然身體被囚禁，但精神還是健康和自由的，因而人們將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”。
探究七：教材p104探究與分享。
(1)你所在地區(qū)有哪些傳統(tǒng)手工技藝？它們有失傳的危險(xiǎn)嗎？
(1)據(jù)實(shí)回答，如：刺繡、木版年畫、剪紙、皮影……有些傳統(tǒng)手工技藝有失傳的危險(xiǎn)。
(2)會(huì)，因?yàn)槲覀円獋鞒兄腥A優(yōu)秀文化，讓中華文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。
交流展示生成新知。
1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
xx1元丟進(jìn)賣鉛筆人的懷中就走了，后來覺得不妥，返回從賣鉛筆人那里取出一支鉛筆，抱歉地解釋說自己忘記拿筆了，并且說：“你我都是商人，你是賣家，我是買家?！?。一年后，在一個(gè)商務(wù)洽談會(huì)上，一個(gè)富有的商人走到這位企業(yè)家面前自我介紹：“您可能不記得我，但我永遠(yuǎn)忘不了您。我成功了，謝謝您不把我當(dāng)乞丐，重新喚起我的自尊?！?/p>
1、了解自尊的含義和表現(xiàn)。
2、懂得知恥是自尊的重要表現(xiàn)。
3、能區(qū)別虛榮與自尊。
4、初步學(xué)會(huì)全面分析自己、評(píng)價(jià)自己，不斷嘗試、體驗(yàn)自尊帶來的快樂。
1、自尊有何表現(xiàn)？（自尊的表現(xiàn)有哪些）。
2、什么是自尊？（含義，是什么）。
3、為什么說自尊是快樂的？（為什么自尊是人人都需要的？（為什么，重要性））。
4、知恥與自尊有何關(guān)系？（如何理解知恥是自尊的重要表現(xiàn)）。
5、什么是虛榮心？虛榮心有何表現(xiàn)？
任務(wù)一感受自尊的快樂。
2、在你的個(gè)人生活中，你有過類似的情感經(jīng)歷嗎？
歸納總結(jié)：自尊的含義。
活動(dòng)二：閱讀課本第5頁(yè)的情景材料，自己感受，自己體驗(yàn)：
你覺得自己做得最有尊嚴(yán)的事是什么？
2、你最難忘的被人尊重的經(jīng)歷是什么？
3、當(dāng)你被人尊重是，你的感受如何？
歸納總結(jié)：為什么說自尊是快樂的.？
活動(dòng)三：小組交流并回答：
自尊的表現(xiàn)有哪些？
2、你是如何理解自尊的？
任務(wù)二知恥與自尊。
活動(dòng)四：閱讀課本第6頁(yè)的情景材料，自主探究：自尊的重要表現(xiàn)是什么？然后小組派代表回答：
對(duì)恥辱的事應(yīng)當(dāng)盡快忘記，還是牢牢記住？
2、“知恥戒指”的故事可以給我們那些啟發(fā)？
歸納總結(jié)：看待自己一要看到（），又要看到（），關(guān)鍵是能將（）轉(zhuǎn)化為（）。你能做到嗎？相信同學(xué)們一定行！
任務(wù)三虛榮與自尊。
活動(dòng)六：看活動(dòng)題,小組討論：你認(rèn)為他們追求自尊的方式存在什么共同的問題？在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，哪些行為是愛慕虛榮的表現(xiàn)？找到虛榮心的表現(xiàn)和產(chǎn)生的原因。
1、什么是自尊？自尊的重要表現(xiàn)是什么？
2、什么是虛榮心？有何表現(xiàn)？
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了自尊的含義和表現(xiàn)，了解了人必須有知恥之心，這是自尊的重要表現(xiàn)，同時(shí)我們也知道了自尊不是虛榮，兩者要區(qū)分開來。尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個(gè)亮點(diǎn)，自尊無(wú)價(jià)。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂。
練習(xí)冊(cè)選擇題學(xué)生思考：對(duì)自尊是怎么理解的。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.了解自尊的含義和表現(xiàn)，知道知恥與自尊的關(guān)系。
2.學(xué)會(huì)正確對(duì)待恥辱之事，培養(yǎng)自尊。
3.嘗試體驗(yàn)自尊帶來的快樂，不但能維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)，還要維護(hù)國(guó)家和民族的尊嚴(yán)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確理解自尊。
難點(diǎn)：對(duì)“知恥”是自尊的重要表現(xiàn)有清醒的認(rèn)識(shí)。
五、搜集與自尊相關(guān)的小故事、教學(xué)過程：
視頻欣賞：澳門回歸。
思考：看完這段視頻，你有何感受？：
一個(gè)國(guó)家，要有尊嚴(yán)，才能立足于世界，國(guó)人才能有自豪感。
一個(gè)人，也要有尊嚴(yán)，懂得自尊，才能體會(huì)快樂與感動(dòng)。
環(huán)節(jié)二：新知探究。
一個(gè)人，也要有尊嚴(yán)，懂得自尊，才能體會(huì)快樂與感動(dòng)。
故事欣賞。
八十多年前，美國(guó)加利福尼亞州的沃爾遜小鎮(zhèn)涌來了一群饑餓的難民，當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜先生發(fā)送食品時(shí)，許多難民大嚼大咽，只有一位年輕人例外。他對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)說：先生，你送給我這么多好吃的，有什么活讓我干嗎?杰克遜笑了，我只不過想給你們提供些幫助而已，哪來的活讓你做呢?但年輕人卻沒有領(lǐng)情的'意思：不，先生，如果沒有活做的話，我不會(huì)接受你的食物，真的先生，我總得為你干點(diǎn)什么呀?實(shí)在沒別的點(diǎn)子可想，杰克遜先生只得蹲下來，讓年輕人為他捶背。
后來，年輕人就被留了下來，杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)把女兒也嫁給了他20年后，這位年輕人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。
思考：
小結(jié)：
它包括兩層含義：一是自己尊重、愛護(hù)自己的心理；二是期望得到他人、集體和社會(huì)尊重與愛護(hù)的心理。
故事欣賞二。
某紐約商人看到一個(gè)衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他把1元錢丟進(jìn)賣鉛筆人的懷中，就走開了。但他忽然又覺得這樣做不妥，就連忙返回，從賣鉛筆人那里取出幾支鉛筆，并抱歉地解釋說自己忘記取筆了，希望不要介意。最后他說：“你跟我都是商人，你有東西要賣，而且上面有標(biāo)價(jià)?！?/p>
幾個(gè)月后，在一個(gè)社交場(chǎng)合，一位穿著整齊的推銷商迎上這位紐約商人，自我介紹道：“你可能已經(jīng)忘記了我，我也不知道你的名字，但我永遠(yuǎn)忘不了你，你就是那個(gè)重新給了我自尊的人。我一直覺得自己是個(gè)推銷鉛筆的乞丐，直到你跑來告訴我，我是一個(gè)商人為止。
思考：
小結(jié)：自尊無(wú)價(jià)。
欣賞。
思考：
小結(jié)：
小測(cè)試——虛榮心的診斷。
1.喜歡欣賞自己的照片。
2.經(jīng)?；〞r(shí)間和精力打扮。
3.喜歡向人介紹自己家庭或親戚中有地位的人物。
4.不愿意同家庭經(jīng)濟(jì)較困難的同學(xué)來往。
5.稍有成績(jī)便自吹自擂，惟恐他人不知道。
6.考試不佳常找借口。
7.與同學(xué)談?wù)撝?，?qiáng)詞奪理，自己的觀點(diǎn)一定要他人認(rèn)同。
8.穿著打扮以及學(xué)習(xí)用品講高檔，并有炫耀感。
9.對(duì)批評(píng)耿耿于懷，過分愛面子。
0-3分:有一定程度的虛榮心。
4-6分:有較嚴(yán)重的虛榮心。
7-9分:虛榮心十分嚴(yán)重。
虛榮與自尊。
怎樣才是陷入虛榮心的誤區(qū)。
虛榮心是一種追求表面上榮耀、光彩的心理。
虛榮心重的危害。
為單位，交流自己的經(jīng)歷：
2、你被人尊重最難忘的經(jīng)歷是什么？
3、你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個(gè)亮點(diǎn)，自尊無(wú)價(jià)。
尊重他人是人生的一門學(xué)問，是人生的一片風(fēng)景，尊人優(yōu)雅。
環(huán)節(jié)四：行為提升。
自尊心是一個(gè)人靈魂中的偉大杠桿。
自尊心是個(gè)膨脹的氣球,戳上一針就會(huì)發(fā)出大風(fēng)爆來的。---伏爾泰。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)欣賞：
教師寄語(yǔ)：
環(huán)節(jié)六：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
a.自尊的表現(xiàn)。
b.不自量力的行為。
c.不知羞恥的表現(xiàn)。
d.虛榮心重的表現(xiàn)。
2.“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”所揭示的道理是()。
a.自尊要適度，否則就是自負(fù)。
b.自尊的人心底無(wú)私達(dá)觀大度。
c.要尊重自己就要先尊重他人。
d.自尊的人最看重自己的人格。
多選。
3.下列不屬于自尊的表現(xiàn)有()。
a.說謊b.逃避責(zé)任。
c.假公濟(jì)私d.陽(yáng)奉陰違。
4.蘇霍姆林斯基說：“只有尊重別人的人，才有權(quán)受人尊重?！?/p>
由此可見（）。
a.能自尊的人,知道尊重別人。
b.能自尊的人,必須尊重別人,但可以不尊重自己。
c.要受人尊重,必須嚴(yán)格要求自己,尊重他人。
d.不尊重他人的人,不可能贏得別人的尊重。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
樹立對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。
學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)，能夠走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)，不自卑。
懂的自信的含義和表現(xiàn)，懂得自信與自負(fù)和自卑的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系。
重點(diǎn)。
理解自信的含義。
難點(diǎn)。
了解自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別。
教法。
嘗試教學(xué)法，合作探究法。
教具。
學(xué)生活動(dòng)。
二次備課。
學(xué)生活動(dòng)。
二次備課。
一、知識(shí)回顧。
1、尊重他人的基本表現(xiàn)是什么？
2、怎樣尊重他人？
二、導(dǎo)入新課。
1、播放《相信自己》的歌曲。
這首歌曲是要告訴我們做什么事情都要自信。有一份自信，這也正是我們今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、理解自信的含義和表現(xiàn)，形成積極向上、自信的生活態(tài)度。
2、通過自主學(xué)習(xí)、小組討論等方法理解自負(fù)、自卑是自信的誤區(qū)，從而培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。
四、出示嘗試題。
1、自信的含義？（了解即可）。
2、自信的表現(xiàn)？（理解并識(shí)記）。
3、自負(fù)、自卑、自信產(chǎn)生的原因。
4、自卑、自負(fù)與自信的區(qū)別。
5、自信的意義。
五、合作研討。
任務(wù)一自信一族。
活動(dòng)一閱讀教材18--19頁(yè)的情景材料，合作探究以下問題：
（1）羅丹為什么能堅(jiān)持自己的藝術(shù)主張？
（2）把你的“我能行”填在空格內(nèi)？
活動(dòng)二閱讀教材19--20頁(yè)的情景材料，合作探究以下問題：
（1）說說你感觸最深的“我能行”？
（2）談?wù)劜牧现袔讉€(gè)自信者在言談、舉止、為人處世方面的特點(diǎn)？
歸納總結(jié)：自信的含義及表現(xiàn)。
任務(wù)二超越自負(fù)，告別自卑。
活動(dòng)三閱讀教材21頁(yè)的材料，合作探究以下問題：
（1）青蛙的行為屬于什么行為？
（2）你怎樣看待青蛙的行為？
歸納總結(jié)：
1、自負(fù)產(chǎn)生的原因及表現(xiàn)。
2、自卑、自負(fù)與自信的區(qū)別。
活動(dòng)四：閱讀課本第21頁(yè)的情景材料，自己感受并總結(jié)，小組交流后回答：自卑產(chǎn)生的原因及表現(xiàn)。
活動(dòng)五齊讀22頁(yè)的相關(guān)鏈接。
六、當(dāng)堂記憶：
1、自信的含義？（了解即可）。
2、自信的表現(xiàn)？（理解并識(shí)記）。
3、自卑、自負(fù)與自信的區(qū)別。
七、小結(jié)。
自卑與自負(fù)都是自信的`誤區(qū)。自負(fù)、自卑、自信都是基于對(duì)自我認(rèn)識(shí)不同而產(chǎn)生的不同心理狀態(tài)。自卑的人輕視自己，往往只看到缺點(diǎn)；自負(fù)的人自以為了不起，只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，只有正視自己，既然看到優(yōu)點(diǎn)又看到缺點(diǎn)，才是對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，才會(huì)產(chǎn)生自信。
八、當(dāng)堂檢測(cè)。
練習(xí)冊(cè)選擇題。
搶答。
學(xué)生聆聽。
共同學(xué)習(xí)。
學(xué)生自學(xué)課本，小組討論嘗試解決。
閱讀課本第18--19頁(yè)的情景材料，相互交流后回答。
閱讀課本第19--20頁(yè)的情景材料，自主探究后回答。
閱讀課本第21頁(yè)的情景材料，自主討論后回答。
閱讀課本第21頁(yè)的情景材料，自己感受并總結(jié)，小組交流后回答。
作業(yè)。
嘗試題1、2、3、4、5。
板書設(shè)計(jì)。
第一框題“我能行！”
一、自信一族。
1、自信的含義。
2、自信的表現(xiàn)。
二、超越自負(fù)、告別自卑。
1、自負(fù)和自卑、自信產(chǎn)生的原因。
2、自負(fù)、自卑與自信的區(qū)別。
3、自信的意義。
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