總結是鍛煉思維的好方法，幫助我們更好地總結經(jīng)驗和教訓。如何培養(yǎng)財商，合理規(guī)劃理財是人們追求財富的關鍵?？偨Y是對過去的經(jīng)驗和教訓進行總結和歸納，以下是一些范文，供大家參考和學習。
人教版三年級簡單的組合教學設計篇一
共4課時總第61課時。
教學目標：
1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實踐活動，了解有關兩兩組合的知識。學生能應用組合的知識解決生活中的實際問題。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。
3、培養(yǎng)學生大膽猜想、積極思維的學習品質(zhì)，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、導語：小朋友們喜歡什么樣的球類運動呢？
3、四人小組合作完成。然后匯報，并說理由。
4、導入板書課題。
二、探究體驗。
師：xx年世界杯足球c組比賽有幾國家？是哪幾個國家？讓學生發(fā)表意見。他們說不出，老師再告訴他們。
師：如果這四個隊每兩個隊踢一場球，一共要踢多少場？
1、讓學生大膽說一說、猜一猜。
2、四人小組用學具卡片擺一擺、討論討論。
3、學生匯報。匯報時可讓學生利用學具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。
4、然后在相互探討、補充。力求能準確算出比賽場數(shù)。
5、師生共同小結：
a、用畫“正”字數(shù)出要踢多少場。
b、把巴、土、中、哥個國家擺成正方形用連線的方法求出場數(shù)。
c、把巴、土、中、哥四個國家擺在一直線上用連線的方法求出場數(shù)。
6、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。
三、實踐應用。
（1）進行禮儀教育。
（2）四人小組進行實踐。
（3）請1-2個小組代表上臺演示，回答問題。
2、獨立完成課本114頁“做一做”，然后集體交流。
四、全課總結。
1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？
2、師總結。
人教版三年級簡單的組合教學設計篇二
教學目標：
1、在自主探索活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法。
2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。
3、能運用所學的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。
教學重點：能正確計算組合圖形的面積。
教學難點：能根據(jù)各種組合圖形的條件，正確選擇計算方法并解答。
教學準備：a4紙基本圖形作業(yè)練習。
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題。
師：老師第一次來到黃村小學，見到同學們我非常高興，初次再面老師給每個同學都帶來了一份禮物，快打開來看看是什么：
1、給學生發(fā)禮物。
2、復習各個平面圖形的面積公式。
（這里有長方形，正方形，三角形等，你們能說說這些平面圖形的面積公式嗎？）。
3、拼成自已喜歡的組合圖形。
請選擇兩個或兩個以上的圖形拼成你喜歡的圖形。
4、學生展示并說一說由哪些基本圖形組成的。
（師：如果要求這個圖形的面積你認為該怎樣計算呢？誰來說一說？）。
5、教師總結：像這樣由我們學過的一些基本圖形組合而成的圖形我們把它叫做組合圖形，像這樣的組合圖形的面積要怎樣求得呢？這節(jié)課我們就一起來探討組合圖形面積的計算方法。
二、探索交流，解決問題。
1、出示教材第88頁的情境圖。
師：這是智慧老人家客廳的平面圖，他準備給客廳鋪上地板。
2、想一想，估一估。
先讓我們來估一估這個客廳的面積有多大呢？（師引導：根據(jù)這個客廳形狀的特點，我們可以用學過的哪個圖形的面積去估計它的大小呢？）。
（若學生估不出來）師再引導：是否可以用長為7米，寬為6米的長方形的面積去估計客廳的面積，如果可以，則客廳的面積是6*7＝42平方米，所以客廳的面積不到42平方米，若看成是邊長為6米的正方形的面積去做計客廳的面積，那么客廳的面積大約為36平方米。
3、自主探索，計算面積。
師：請同學們拿出老師給大家準備的練習紙，動筆畫一畫，算一算。
（師巡視，若發(fā)現(xiàn)學生不會再引導）剛才我們用簡單的圖形拼成組合圖形，你能不能將這個組合圖形分割成我們學過的基本圖形，進而將組合圖形的面積轉(zhuǎn)化成已學過的圖形的面積的計算。
（1）學生動手畫一畫，師提示：（加一條輔助線。并將分割后的圖形加上編號，再對圖形1、2進行計算。）。
4、展示學生的作品，并由學生說說理由。（怎樣計算的？）。
5、（展示四種已計算的分法）再對前四種進行分類。
（師：
分割法：
添補法：
割補法：
（師：圖形分割后我們要看一看分割后計算每個圖形面積所要的數(shù)據(jù)有沒有？）。
板書：
1、先轉(zhuǎn)化成已學過的基本圖形。
2、分割后的圖形是否可以計算。
3、分割后的圖形是否比較簡單易算。
師：組合圖形面積的計算我們先將這個圖形轉(zhuǎn)化成已學過的平面圖形，再找出計算每個圖形所需要的條件再進行計算。
三、理解運用，鞏固練習。
師：通過解決智慧老人客廳的面積計算的問題，我們學習了組合圖形面積的計算方法，在計算時我們一定要根據(jù)圖形的實際特點，選用恰當?shù)姆椒ā?/p>
老師出兩題考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
1、出示練習，學生做在練習紙上。
2、講評完第一題后，操作第二題。
四、學生暢談收獲。
通過這節(jié)課的學習，你在什么收獲？
人教版三年級簡單的組合教學設計篇三
1．會認“嫉、妒”等13個生字。會寫“匠、替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠、抄寫”等14個詞語。
2．正確而有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。
3.體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，并學著處理同學間出現(xiàn)的問題。
【教學重點】。
1.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。
2.理解課文內(nèi)容，體會文中人物的心理變化。
【教學難點】。
引導學生體會文中人物的心理變化，體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，并學著處理同學間出現(xiàn)的問題。
【教學準備】。
1.布置學生預習課文。
2.制作課件。
3.識字卡片、小黑板。
【教學方法】。
朗讀感悟，品讀交流。
【教學時間】2課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、談話導入，揭示課題。
1.今天我們一起來學習15課《爭吵》。（板書課題）（生齊讀一遍課題）。
2.師：通過讀課題，你想指導什么？（指名答）。
二、初讀課文，整體感知。
1.師：看來同學們都有很多疑問，那么現(xiàn)在就請同學們帶著這些疑問并根據(jù)老師給出的學習提示讀課文。（出示學習提示）。
（學習提示：
1.借助拼音大聲朗讀課文，讀準字音,讀通句子，理清文章的敘述順序。
2.思考：課文主要講了一件什么事？）。
2.那現(xiàn)在請同學們思考一下，也可以同桌討論一下，看看誰能來填一填這幾個空。（同桌討論）（指名答）。
3.師：你能不能根據(jù)這個內(nèi)容簡練的說一下這篇課文主要講了一件什么事？（指名答）。
（出示課件：課文主要寫了“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵，最后和好如初的故事。）。
三、細讀課文，探究解疑。
（一）學習第一部分（1－4自然段）。
1.請同學們自己讀讀1－4自然段，邊讀邊批畫出，“我”與克萊諦爭吵前的表現(xiàn)是怎樣的？（顯示課件）（學生自主學習）。
2.師：下面我們先來一起具體的看看我和克萊蒂爭吵前的表現(xiàn)。你是從哪些語句中體會到的？（指名答）。
師：那剛才你是抓住人物的哪一方面來理解的？（生：心理描寫）。
師：誰能來用文中“我”的語氣讀一讀這一句話？（指名讀，齊讀）。
（3）生：“臉都紅了、舉起手、急忙縮回手去”看出生氣，都要打人了，但是又不想把事情鬧大，可以看出他能夠?qū)捜荽恕?/p>
師：你能說說你是抓住人物的哪一方面來理解的嗎？（生：動作描寫）】。
師：誰能來加動作讀讀這一段？（指名讀，找生評價）。
師：師：剛才，我們都抓住了人物的哪些方面來學習課文的？
（二）學習第5-13自然段。
1.師過渡：通過抓住人物的神態(tài)、心理、動作、語言描寫，我們了解了我和克萊諦的品質(zhì)，就用這種方法，我們接著來學習我和克萊蒂爭吵后的表現(xiàn)。
2.誰知道課文中哪幾個自然段寫了我和克萊諦爭吵后的表現(xiàn)。（生：第5-14自然段）。
（2）師：為什么我認識到自己錯了？（父親說的一句話）。我們來齊讀一遍（生齊讀）。
師：父親的話是什么意思？
師：那文中的“我”按父親說的做了嗎？（生：沒有）。
師：父親說，應該知錯認錯，可文中的“我”知道自己錯了，卻覺得說不出口，我”的心情怎樣？（矛盾）這種矛盾的心情你能讀出來嗎？誰能讀一讀這一段？（指名讀、生評價、齊讀）。
（3）師：除了這一段，同學們還畫出了哪里？（生：克萊諦不時用眼睛瞟我。）。
師:“瞟”是用眼睛怎樣看？（生：斜著眼睛看）學生做動作理解“瞟”。
師：在他眼里表示的不是仇恨的憤怒，卻是悲哀，這是為什么？（指名答，對我的所作所為感到不理解，為我的表現(xiàn)感到悲哀。）。
師：所以他們接下來是怎么表現(xiàn)的？（生：克萊蒂對我說……，我說……）。
師：誰能把這兩個“我在外邊等著你”的不同讀出來？
師：這一段還有要說的嗎？這個時候“我”又想了些什么？
師：對，這個“挨”字把“我”猶豫、矛盾、不知該如何面對好友的心理表現(xiàn)的淋漓盡致。
（5）師：放學后，“我”和克萊蒂是怎么做的？
師：你覺得克萊諦是個怎樣的人？（生：友好、寬容、高尚）。
師：你是從那些方面看出來的？
師：我們能不能找三位同學分角色朗讀一下放學后重歸于好的這一部分，一位同學是“我”，一位是克萊諦，一位讀旁白。誰想試一下？（分角色朗讀）。
（三）學習14段。
（1）師：文章通過神態(tài)、語氣、動作、語言等告訴我們，克萊蒂是個寬容、友好的人。用父親的話說，他是個什么樣的人？（生：高尚的人）。
（出示父親的話）。
師：讓我們齊讀一遍父親的話，這句話是什么意思？
師：就是說我們要知錯就改?！暗谝粋€伸過手去”這是一種勇氣，意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J錯，請求對方原諒。
（2）師：文中連續(xù)描寫了父親的幾個動作，哪幾個動作？（生：奪，折，扔）這表現(xiàn)了父親怎樣的心情？（生：生氣、憤怒）。
師：父親想告訴我什么?(生：希望“我”告別錯誤，永遠和朋友友好相處)。
師：父親的教育應該說是及時的、深刻的，也讓我們深受啟發(fā)，使我們懂得要相互諒解、寬容待人、珍惜友情。
四、板書設計。
爭吵。
我-----朋友-----克萊諦。
寬容友愛理解。
第二課時。
一、復習導入。
（指名答，課文主要寫了“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵，最后和好如初的故事。）。
二、拓展延伸。
師：在日常的生活當中，我們同學間也會發(fā)生像文中“我”和克萊諦這樣的爭吵。那請講一件你與同學之間發(fā)生的一件事情，注意要把事情的起因、經(jīng)過、結果說清楚，并想一想以后要怎么做。
三、學習生字詞。
師：現(xiàn)在課文我們已經(jīng)學完了，下面大家一起來看一下在這篇文章中我們學了哪些生字詞。先看要求我們會認的生字詞。（出示生字詞）。
師：誰能來讀一下？（指名讀、開火車讀、齊讀）。
四、指導寫字。
1.師：看來同學們已經(jīng)都認識這些生詞了。接下來我們看一看要求我們會寫的字。（出示生字）誰能來讀一下這些生字？（指名讀、齊讀）。
2.師：同學們看看這些生字在寫的時候有哪些需要我們注意的呢？哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。
五、作業(yè)布置。
1.自讀《愛的教育》。
2.抄寫課文中的爸爸的話。
3.鼓勵學生寫一寫自己和同學之間發(fā)生過的一件事情。
人教版三年級簡單的組合教學設計篇四
一、組織教學，穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況，準備上課。
二、導入新課。
欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：
這幅畫上畫了什么？
你感覺與以前看到的作品有什么不同？有什么感受？
你能用自己帶來的這些物品進行魔術組合嗎？
展示組合得巧妙的作品。
板書課題。學生欣賞。
學生思考、回答問題。
課前搜集自己身邊的小發(fā)卡、造型新穎的糖果、學習用具等物品放在一張紙上小組同學互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。
三、講授新課，布置討論題：
1、課本上的這些作業(yè)是怎樣進行的魔術組合的？
2、你認為哪些地方組合的巧妙？
3、你還想怎樣組合？
教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。學生實踐課后拓展，巡視輔導。
組織學生小結、評價。
展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學生回家可以試一試。
同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。
四、實踐活動，練習繪制。把自己的創(chuàng)意用繪畫形式表現(xiàn)出來。
可以單色繪畫，也可用彩色表現(xiàn)。
五、總結評價。
1、展示學生作業(yè)，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。
2、提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。
人教版三年級簡單的組合教學設計篇五
教學目標：
1、通過拼圖活動，讓學生了解組合圖形的特點。
2、在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法。能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。
3、能運用所學的知識，解決生活中組合圖形的實際問題，同時通過各活動培養(yǎng)學生的空間觀念。
重點、難點。
重點：在探索活動中，理解組合圖形面積計算的多種方法，會找出計算每個小圖形所需的條件。
難點：選擇有效的方法解決問題。
設計意圖：
本節(jié)課是在學生原有的求基本圖形面積基礎上,進一步探討研究組合圖形的面積，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。因此，我設計時主要是讓學生自主探索，在實際生活情境中領會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想,先把基本圖形拼成組合圖形，再獨立找出計算時所需要的條件，進一步體會、掌握計算組合圖形的多種方法，并能夠在比較的基礎上選擇最有效的方法進行計算，從而解決實際問題。
教學過程：
一、激發(fā)興趣、復習鋪墊。
學生落座后。
學生介紹：這個圖案是由xxxxx拼成的。
師：這幾幅作品有什么共同的特點呢？（kj出現(xiàn)拼出的圖形）。
生1：都有三角形。
師：這是你的發(fā)現(xiàn)，還有呢？
生2：都是拼成的。
師：還有嗎？
生3：都是以前學過的圖形拼成的。
生：都是用以前學過的基本圖形拼成的，
師：說的真好，真是一個善于觀察的孩子！
師：像這樣，由幾個簡單的基本圖形拼成的圖形，我們就叫它組合圖形。（顯示只有線條的圖形）。
出示課題：組合圖形。
問學生：這是什么圖形？（組合圖形）為什么？（它是由幾個簡單的基本圖形拼成的）真是個聰明的孩子！誰能說說，這個組合圖形是由哪幾個基本圖形拼成的？（學生回答后，點擊課件顯示虛線）。
師：這個組合圖形的面積有多大？你會求嗎？說說你的想法？
生：就是把那幾個基本圖形的面積加起來。
師：好，這節(jié)課我們就一起來學習（補充課題：）組合圖形的面積。
二、新授。
出示房屋的圖片，再出示側面墻。
生：房子的側面。
師：老師要粉刷這面墻，要買多少涂料？需要知道什么呢？
生：需要知道這個組合圖形的面積，
師：這個組合圖形是由一個三角形和一個長方形組合而成的。求墻壁的面積就是把三角形面積和長方形面積相加。
師：要求它的面積，我們需要知道什么條件？
生：回答。
有的說測量所有的邊，有的說不用全測量。
（預設）師：哪些數(shù)據(jù)我們必須測量，哪些是沒有必要的？
師：三角形的底為什么不測量呢。
師：他說的你同意嗎，誰再來說說。
師：看來在解決問題時，只有善于思考，才能找到更簡潔的辦法。
師：根據(jù)同學們的討論，老師已經(jīng)把數(shù)據(jù)測量出來了，請你計算出這面墻的面積（學生獨立完成）。
師：誰愿意來匯報匯報。
（讓學生利用投影）說出計算過程，并給予評價，強調(diào)注意單位名稱和答題。
生：計算一下客廳的面積就可以了。
師：那就請同學們在練習紙上畫一畫，再算一算吧。
學生匯報。
師問：哪個小組愿意匯報？
1、生：我們是將這個組合圖形分成兩個長方形。
生：因為這個圖形不能直接求它的面積，只有把它轉(zhuǎn)變成以前學過的平面圖形才能計算它的面積。
師：真會動腦筋?。ㄖ刚n件）是的，當不能直接求一個組合圖形面積時，可以將它轉(zhuǎn)化成以前學過的基本圖形來計算。（板書：轉(zhuǎn)化。）。
師：還有誰想到這種方法了。你們真是跟老師心有靈犀，老師也想到了這種方法。（貼）。
還有其他方法你想說說嗎。
2、生：我是在這個組合圖形的右上角補上一個正方形，使它變成一個大長方形。
生：我也是認為不能直接求這個組合圖形的面積，所以先把它轉(zhuǎn)化成長方形，再減去補上的小正方形的面積就是組合圖形的面積。
師：剪掉的是正方形嗎？你怎么知道的？
師：這位同學考慮問題很周全！他想到了這種方法，
還有其他想法嗎？
3、生：我的方法是將這個組合圖形分成一個長方形和一個正方形。
師：這也是一個很好的想法，還有不一樣的方法嗎？
4、生：我的方法是將這個組合圖形分成兩個梯形。
師：這個主意非常好？哪個小組還想還有補充？
5、生：我們小組同學把這個組合圖形分成了2個長方形和一個正方形。、
6、生：我們把這個組合圖形分成了2個三角形和一個梯形。
師：在能分出兩個基本圖形就能夠求出組合圖形面積的情況下，還有必要分第三個嗎？
大家真是善于動腦的孩子，還哪個小組想?yún)R報？
7、生：我們的方法是把這個組合圖形剪開，把它拼成一個長方形。
師：你是怎么知道把上面的小長方形剪下來，移到右邊就正好能拼成一個大的長方形呢?
師：這也是一種好方法，（邊說邊剪，貼到黑板上）。
學生說理由。
生：哪幾個哪幾個是一類，（把同一類的放到一起，）。
師：同學們把這些歸為了一類，那我們把這樣的方法叫做分割法。
人教版三年級簡單的組合教學設計篇六
教學目標：
知識與能力。
1、結合生活實際認識組合圖形，初步掌握用分解發(fā)和割補法計算組合圖形的面積。
2、能綜合運用平面圖性積計算的知識，培養(yǎng)分析。綜合的能力，發(fā)展學生的空間觀念。
過程與方法。
1、通過拼一拼。找一找的過程，體會各種圖案之間的內(nèi)在聯(lián)系，知道生活中各種物體的組合規(guī)律。
2、培養(yǎng)動手操作能力，合作交流能力和空間想象能力。
情感態(tài)度與價值觀。
通過學習，體驗生活中美麗圖案的組合規(guī)律，激發(fā)主動學習的興趣，培養(yǎng)審美觀念和熱愛學習數(shù)學的思想情。
教學重難點：
初步掌握組合圖形面積的`計算方法。正確、靈活地把組合圖形轉(zhuǎn)化為所學過的基本圖形，并能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法。
教學準備：
多媒體課件、練習題卡片。
教學過程：
一、復習導入，鞏固基礎。
1、我們已經(jīng)學習了哪些基本的平面圖形？
2、他們的面積計算公式分別是什么？（請學生說一說）。
3、計算下面各圖形的面積。（出示所學過的圖形）。
師：這些單個的圖形稱之為簡單的基本圖形。
師：在我門的生活中，有許多物體的表面是由這些簡單的圖形組合而成的，我們稱之為組合圖形。同學們，仔細觀擦一下我們的教室，看一看哪些地方有組合圖形。
二、閱讀質(zhì)疑，自主探究。
師：同學們，我們剛才觀察了教室內(nèi)的組合圖形，在我們的課本上也有幾副美麗的圖案，我們一起來看一看。
1、同學們閱讀課本。
2、同桌交流圖案的組成。
3、小組和作，拼一拼，講一講所拼圖形的組成。
4、用自己的話說一說什么是組和圖形？
三、合作探究。
1、出示例題4的圖。
師：這是一間房子側面墻的形狀，它是什么圖形？怎樣求它的面積？先獨立想一想再小組交流。提示。
（2）求它的面積就是求哪幾個圖形的面積？
（3）要求它們的面積需要什么條件？
（4）教師給出條件，試求出它的面積。小組討論，教師巡視指導。
2、匯報結果。
（1）把組合圖形分成一個三角形和一個正方形。分別算出它們的面積，再想加。
（2）把組合圖形分成兩個完全一樣的梯形，先算出一個梯形的面積，再乘以2。
（3）仔細閱讀課本，補充完整。
總結：在計算組合圖形的面積時，先把組合圖形分成易學過的簡單徒刑，然后分別求出他們的面積在相加。
四、練習鞏固。
1、練習二十二第一、二題。
教師出示相關的圖形，請同學說說她是由那幾種圖形組成的。（學生獨立列式，并計算，教師巡回指導并講解）。
2、發(fā)放練習卡片給學生做一做。
說方法：長方形的面積—正方形的面積=陰影部分的面積請學生上黑板演示計算過程。教師小結：通過剛才的練習，可見求組合圖形的面積可以用相加的方法，也可以用相減的方法。
3、你能用幾種方法計算下圖的面積。
五、課堂小結。
1、通過這一節(jié)課的學習，同學們有什么收獲？
2、教師總結：組合圖形在我們的生活中處處可見，應用廣泛。只要我們細心觀察，多動腦筋，就會掌握方法。
板書設計：
組合圖形的面積。
幾個簡單圖形組合而成。
（根據(jù)已知條件相加或相減）。
方法：分割法或添補法。
人教版三年級簡單的組合教學設計篇七
二、教學準備。
教具：多媒體課件，兩張面積不同但方格數(shù)相同的長方形圖片，1平方厘米、1平方分米、1平方米大小的正方形各一個。
學具：三個面積大小不同的長方形，1平方厘米及1平方分米的正方形若干，設計圖紙。
三、三維教學目標、策略選擇。
知識與技能：1、使學生理解面積的含義，知道怎樣簡單地測量面積。
2、認識面積單位：平方厘米、平方分米、平方米，并能靈活地選用合適的面積單位。
過程與方法：動手操作，并且采用自主探索與合作式的方法學習。
情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、概括等能力，在實際操作中，增強學生合作交流意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。體驗數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
這是一堂概念課，必須把枯燥的概念變得直觀、生動，易于讓學生接受。因此在此教學設計中盡量讓學生多動手、多動腦、多動口，讓學生多感官地感知面積的含義及面積單位產(chǎn)生的意義和如何準確地使用。同時通過合作學習，讓每個學生都有參與的機會，表現(xiàn)的機會，同時培養(yǎng)合作能力?？傊?，整堂課的教學策略選擇始終以學生的發(fā)展為本，處處體現(xiàn)學生的主體性。
四、教學過程。
教學流程設計意圖。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
2、師：兩塊玻璃有大有?。ò鍟捍笮。?，我們就說這兩塊玻璃的面積一塊大一塊小。（板書：面積）。
二、感知體驗，建立概念。
1、認識物體表面的大小。
（1）師：在我們身邊的每個物體都有面，有的面大一些，有的面小一些。
（3）看一看師：看一看黑板的面，課桌的面相比，怎樣？
（4）想一想師：生活中的物體，你還能比一比哪些面的大??？
（5）歸納：剛才我們通過摸一摸、看一看知道了物體的表面有大有小，物體表面的大小叫做它們的面積。（板書：物體的表面）我們把書表面的大小叫做書面的面積，把黑板面的大小叫做黑板面的面積。
2、認識封閉圖形的大小。
（1）出示：
（2）歸納：看來只有象a、b、c這樣封閉的圖形才能判斷它的大小。封閉圖形的大小，也就是它們的面積。（板書：封閉的圖形）。
3、歸納面積的意義。
師：誰能說一說什么叫做面積？
三、操作探究，認識單位。
1、比較面積的大小。
師：請學生從信封里取出三個圖形，這三個圖形的面積誰大誰小呢?下面請同桌合作，一起來想辦法比較一下。
（1）用重疊法可區(qū)分出a與c,b與c的大小。
（2）a和c無法用重疊法判斷大小，怎么辦呢？
a、請同桌合作，可利用手頭的工具，盡量想辦法比較出a和c的大小。
方法之一：在信封里有一些小正方形，利用這些正方形來判斷。
共可以擺10個正方形。這樣就可以比出b的面積大。（鼓勵學生選擇方便易行的方法來擺）。
假如把小正方形換成小圓片來量，你覺得用哪個合適？
b、如果手頭沒有小正方形怎么辦呢？看，米老鼠想了個好辦法。出示：
你知道他是怎么比的嗎？
原來也可以用數(shù)方格的方法來比較面積的大小。
2、用統(tǒng)一的面積單位。
師：我們用數(shù)方格的方法來做一個游戲，老師這兒有兩張圖片，請兩個同學上來看數(shù)里面有幾個方格，再把所看到的方格數(shù)告訴大家，請大家猜猜誰看到的圖形大。
（1）師：你們?yōu)槭裁磿洛e呢？
（2）歸納：看來數(shù)方格時必須統(tǒng)一方格的大小，沒有統(tǒng)一的標準就不能正確地比較和測量出面積，因此國際上就規(guī)定了一些統(tǒng)一的面積單位。（板書：面積單位）。
3、認識平方厘米、平方分米、平方米。
（1）介紹平方厘米。
a、師：請大家拿出所剪的邊長是1厘米的正方形，這么大一個正方形我們就說它的面積是1平方厘米。（板書：平方厘米）誰來說一說什么樣的正方形面積是1平方厘米？（出示1平方厘米的意義）。
b、師:比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米？
c、用1平方厘米的正方形量一量書中74頁第1題的長方形面積有多大？
d、用1平方厘米的正方形量一量課桌面的大小,你有什么感覺?
(2)認識平方分米。
a、我們用一個大一些的面積單位就可測量課桌面的大小,這就是平方分米。（板書：平方分米）。
b、拿出所剪的邊長是1分米的正方形，這個正方形的面積就是1平方分米。說一說什么樣的正方形面積是1平方分米？（出示1平方分米的意義）。
c、用手勢比畫1平方分米的大小。
d、同桌合作用1平方分米的正方形量一量課桌面的大小。
e、若用1平方分米的正方形去量教室地面的大小,你有什么感覺?
（3）認識平方米。
a、我們就得用一個比平方分米更大的單位來測量教室的地面，那就是平方米。（板書：平方米）。
b、想想多大的正方形面積應是1平方米？（出示1平方米的意義）。
c、出示面積為1平方米的正方形。
d、估計一下1平方米的正方形內(nèi)能站下幾名同學。實際測試。
4、小結：剛才我們學習了三個常用的面積單位，它們是：平方厘米、平方分米、平方米。
5、鞏固運用。
填上適當?shù)拿娣e單位。
一枚郵票的面積是4________。
一塊手帕的面積是4________。
一塊黑板的面積是4________。
四、思維拓展。
學了今天的知識，米老鼠設計了幾幅漂亮的圖案，我們一起來看看。
1、數(shù)一數(shù)這兩個圖案的面積分別是多少平方厘米？
2、請你當小小設計家，來設計圖案，并說說你設計的圖案面積是多少平方厘米。
五、課堂總結。
師：今天我們學習了面積和面積單位，你有些什么收獲呢？
情景引入，激發(fā)學生學習的欲望。同時，讓學生初步感知面積的意義，了解面積是有大有小的。
通過摸一摸、看一看、想一想，使學生充份感覺“面”的存在，又通過物體表面大小的比較，使學生理解面積的第一層含義。
通過這一環(huán)節(jié)的對比，讓學生直觀地明白只有封閉的圖形才能比較面積的大小，使學生理解面積的第二層含義。
在上面兩個層面理解的基礎上，以出示板書為線索，鼓勵學生概括出面積的含義。
讓學生知道：要想精確地比較兩個圖形的大小，應選擇小正方形來擺合適。
此環(huán)節(jié)設計富有童趣，學生因為思維的定式想當然地認為方格數(shù)多的圖形面積就大。通過猜錯的經(jīng)歷，學生會更深刻地理解為什么需要有統(tǒng)一的面積單位。
五、教學片斷實錄。
片斷一：認識封閉圖形的大小。
（1）出示：
師：這里有各種各樣的圖形，這些圖形有大小嗎？你能分辨他們誰大誰小嗎？
生1、我覺得按面積從大到小的順序是c、a、d、b。因為把d還沒連接的兩個端點連起來就可以看出d比b的面積大。
（根據(jù)學生回答課件顯示連法1。）。
（請其余學生對生1的方法發(fā)表意見，許多學生都贊成生1的說法。）。
師：按照你的思路，除了這樣連線外還可以這樣連（出示連法2）,這樣看來d的面積就比b小了。（生1覺得連法2有道理，發(fā)現(xiàn)自己的想法不成立，服氣地坐下了）。
（“一石激起千層浪”，學生紛紛說出各種連法。）。
生2：連接的曲線還可以再往里凹，這樣d的面積就更小了。
生3：其實連接的曲線也可以向外凸，可以使d的面積比c還大。（根據(jù)學生回答課件顯示連法3。）。
（請學生小組討論，到底怎么比較d的面積,d能不能比較面積的大小。）。
生4：其實剛才的連線都是把d變成封閉圖形，d實際上不是封閉圖形，它不能比較大小。
生5：只有封閉的圖形才能比較大小。
（2）歸納：看來只有象a、b、c這樣封閉的圖形才能判斷它的大小。封閉圖形的大小，也就是它們的面積。（板書：封閉的圖形）。
片斷二:1、比較面積的大小。
師：請學生從信封里取出三個圖形，這三個圖形的面積誰大誰小呢?下面請同桌合作，一起來想辦法比較一下。
（1）學生通過動手操作得出，用重疊法可區(qū)分出a與c,b與c的大小。請學生演示重疊法的比較方法。
（2）師：為什么不用重疊法比較a和c的大小呢？(學生充分說明其理由)。
請同桌合作，可利用手頭的工具，盡量想辦法比較出a和c的大小。
生1：先將a與c重疊，再將多余的部分用剪刀剪下進行比較就能比出大小。
生2：可以利用袋子里的小正方形，把它們分別擺在a和c上面，看哪個擺的小正方形多，哪個圖形的面積就大。
師：生2能利用手頭的這些小正方形來擺，這個方法不錯，我們請他來演示一下。（請生2在實物投影儀上擺放，在生2擺放過程中師指出手頭只有10個小正方形，要在a、c上都放滿不夠，怎么辦？生2表示先擺完a，再重新擺b。）。
生3：老師，我認為可以同時將a、c擺起來，而且很清楚。（請生3上來擺）a一行擺3個，可以擺3行，共9個小正方形。b一行擺4個，可以擺2行，共3個小正方形。可以看出a比c的面積大。
生4：……。
師：剛才幾個同學都想到了了不起的方法，你認為誰的方法最巧妙？請說說你的理由。
六、教學反思。
“面積和面積單位”這部分內(nèi)容是學生從直線到平面、從長度到面積，由一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始；又是學生學習面積計算的基礎，具有承上啟下的作用。整個教學活動，注重多種感官參與、多種手段并用，密切聯(lián)系學生生活實際，從特殊到一般，從感性到理性，逐步抽象，在學生腦海里形成面積和面積單位的表象，最后建立起明確的概念。通過探索活動，學生經(jīng)理數(shù)學致使“再創(chuàng)造”、“再加工”的過程，使學生獲得豐富的知識，找到科學的方法，不時地享受著觀察、思維、想象帶來的快樂，感受著數(shù)學的獨特魅力。整堂課，學生在“做”中學數(shù)學得到了充分的體現(xiàn)，他們體驗著數(shù)學的趣味性、實用性，體驗著成功的喜悅。數(shù)學教學說到底是數(shù)學思維活動的教學，從這節(jié)課我深刻體會到，我們不應該追求表面上的熱鬧，而應力爭把外顯的感知內(nèi)容轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思維對象，在學生的思維深處不斷激起創(chuàng)造的火花。
執(zhí)教：溫州市廣場路小學楊速。
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人教版三年級簡單的組合教學設計篇八
教學目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。
2、理解詞語：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點：反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結論的正確，是觀察與推斷的結果。
教學難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。
教學過程：
第一課時。
一、導入：
課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導入新課。
2、初讀課文。(自由讀)。
3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。
商人此時的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做?會遇到那些困難呢?
4、具體學習課文。
(1)當商人問老人的時候，他們說了什么呢?同桌同學分角色讀(1——7自然段)。
指名分角色讀。
如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想?
指導朗讀(隨機指導老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣)。
(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想?
指導朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。
(3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。
(4)結果怎樣，齊讀第11自然段。
5、小結。
(1)學過了這篇課文，你懂得了什么?
(2)教師根據(jù)學生情況點撥。
第二課時。
教學目標：
學會生字：失、這、左、右、應、該6個字。
理解詞語：商人、至于、究竟。
教學重點：掌握該字再田字格中的位置。
教學難點：左、右兩個字“橫、撇”寫時的區(qū)別。
教學過程：
(一)復習鞏固。
1、這節(jié)課繼續(xù)學習第17課。板書課題。
2、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?
(二)復習詞語(課件演示)。
走失這時候左右應該。
(三)出示生字。
失這左右應該。
(四)學習生字。
1、仔細觀察哪些字有一樣的地方?(課件)。
失、左、右是獨體字。
這、應是半包圍結構的字。結構特點是什么?
該是左右結構的字。
2、先學習3個獨體字。
(1)失：你想怎樣記住它?寫時注意什么呢?(匯報)。
老師想和同學們比比，看誰寫得好，愿意嗎?(師生同寫)。
組詞。
(2)出示左、右兩個字。
這兩個字老師想請同學們自學，看看你想怎么學。
學生匯報。
區(qū)別“左、右”兩個字“橫”寫時的不同。
左字橫短，右字橫長。
指導書寫：左：橫在橫中線往上一點的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。
右：橫同樣在橫中線往上一點的地方起筆，要寫得長一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。
生練寫。
(3)接著學習兩個半包圍結構的字。
出示這，指讀。
你有好辦法記住這個字嗎?
遠——這進——這過——這(課件演示)。
寫時要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?
指導書寫：先寫文，點起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長點，要穿過橫中線和豎中線的交點。再寫走之旁，點起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長一些。
(4)下一個半包圍結構的字：應(指讀)。
同桌之間互相說說想怎樣學這個字。
匯報。
座——應。
(課件演示)點點撇的位置，兩個橫的長度。
指導書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長，丿要舒展些，第一個點起筆在橫中線上，第二個點起筆在豎中線上，丿穿過橫中線，橫比上面的橫稍長一些。
(5)出示“孩”，這個字認識嗎?
看看它發(fā)生了什么變化。孩——該，這是我們要學習的最后一個字，齊讀。
寫時注意什么?(課件演示)兩個點的位置。
你想用什么方法寫這個字?(分割法)。
讠寫在分割線。
指導書寫：用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點起筆位置對齊的地方起筆，橫長一些，稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個丿長些，第二個丿短些，丶收筆在右分割線上。
(6)組詞。用“應該”造句。
(五)齊讀6個生字，覺得哪個字不好寫，再寫1個。
(六)寫字書1、2題。
(七)課外讀物《蜜蜂引路》一文。
人教版三年級簡單的組合教學設計篇九
教學目標：
1、認識6個生字，會寫13個生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
教學重、難點：
理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
課前準備：
1、生字、生字卡片。
2、有條件，可準備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學生有感。
情地朗讀課文和感悟童話主題。
教學方法：
朗讀指導法。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話激趣，導入新課。
1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的？
再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎？
2、一只美麗的鳥兒和一棵枝繁葉茂的大樹，他們之間會發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來讀一段美麗的故事。
二、初讀課文。
1、自讀課文，注意生字的讀音。
2、認讀生字詞。
3、指名分段讀文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
4、再讀課文，讀后談談自己知道了什么。
三、確立本文的閱讀方法。
1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。
2、畫出寫對話的句子。
四、指導朗讀第1組對話。
1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。
他們說了些什么呢？讀一讀。
2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景？想后再讀一讀。
3、組內(nèi)練習朗讀，注意讀出感情來。
4、指名朗讀。注意讀出自己的個性。
第二課時。
一、讀第2～4組對話。
1、學生分組練習。
他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對話，請同學們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。
2、指名朗讀，讀后評價那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢？我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。
3、扮演角色，體驗感知。
誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。（兩組同學分角色一起朗讀）。
二、朗讀、想象，體悟主題。
1、同學們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓。
我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。
大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
三、拓展升華。
編寫“友情卡”
四、學生自由寫，教師指導。
1、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。
2、總結我們通過老師和同學，同學和同學，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在?！?/p>
板書設計：
8去年的樹。
去年——小鳥樹——今年。
信守諾言。
珍愛友情【2】8去年的樹。
教學目標：
1、會認6個生字，會寫13個生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。
教學重、難點：
1、指導學生朗讀、領悟課文中的情感。
2、懂得童話故事蘊涵的道理。
教學準備：
學生課前預習課文、多媒體課件。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭題導入，課題質(zhì)疑。
1、齊讀課題——《去年的樹》。
2、課題質(zhì)疑：
去年的樹和今年的樹有什么不一樣呢？文章為什么會以“去年的樹”作為題目？課文講了一個什么樣的故事呢？讓我們一起到文中去看看吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？
（課文講述的是一只鳥兒和一棵樹是一對好朋友，它們約定好第二年再相見，可是第二年春天，鳥兒回來之后，大樹已經(jīng)被人類加工成火柴燃燒了。）。
2、檢查字詞掌握情況。指導生字的書寫。
（1）指導觀察字形，說說寫時要注意什么？
（2）學生自由書寫。
（3）小結書寫情況。
3、默讀課文，畫出感受最深的句子。同桌之間進行交流。
三、研讀課文，訓練朗讀。
1、自由讀1—4自然段，去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？你的感受是什么？
重點體會：天天唱、天天聽；分手時的約定。
（教師指導學生朗讀。）。
2、鳥兒是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？
默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復朗讀鳥兒詢問的話，體會鳥兒的心情。
3、教師范讀最后三個自然段，生說感受或疑問。
（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學生帶著各自的體會朗讀。
（2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？
四、總結升華，布置作業(yè)。
1、結合學生發(fā)言，師進行小結。
2、根據(jù)學情，設計作業(yè)。
第二課時。
一、談話激趣，復習鞏固。
1、談話激趣。
2、小結上節(jié)課情況。
二、分角色表演故事。
1、四人一組自由分角色讀。
2、指定一小組上臺表演。
3、全班進行評價：你認為誰讀得好，好在哪兒？你認為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？
大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
四、學生自由寫，教師指導。
1、學了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。
2、總結我們通過老師和同學，同學和同學，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在?！?/p>
板書設計：
8去年的樹。
大樹（圖）小鳥（圖）。
珍惜友情。
信守諾言。
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人教版三年級簡單的組合教學設計篇十
學習目標：
1.知識目標：通過動手操作使學生理解組合圖形的含義，理解并掌握組合圖形的多種計算方法，并正確地計算組合圖形的面積。
2.能力目標：通過學生自主探索，合作交流，激發(fā)學生的積極性和主動性。從而歸納組合圖形面積的方法。
3.情感目標：在探索,實踐活動中使學生獲得成功的體驗，感受數(shù)學知識的.廣泛應用。滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想和方法。
教學重點：能根據(jù)條件求組合圖形的面積。
教學難點：理解分解圖形時簡單圖形的差。
教具準備：圖形卡片。
教學過程：
一、聯(lián)系學生生活，引入新課。
數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際。新課開始之前，我由猜圖形引出：
1.實物投影：同學們，你們說說這些圖形像什么？
師：今天老師先和大家玩一個猜圖形的小游戲。出示圖形：猜猜它們像什么？
師：很簡單，很容易吧！但是在這個簡單的游戲中卻蘊含著豐富的數(shù)學知識。今天就讓我們一起去探索、去研究。
2.出示基本圖形，從而復習已學過的基本知識。
師：在這兩個拼成的圖形中，有哪些是你認識的圖形？梯形是哪里來的？還有一個學過的圖形這里沒有出現(xiàn)，它是什么呢？（貼出圖形：正方形、長方形、三角形、梯形、平行四邊形）。
二、教學新課。
學生親身體驗和感知易于獲得感性經(jīng)驗，提高實際操作能力。而觀察、操作、討論等都是數(shù)學活動中最常用的方法。因此，在教學過程中我盡量給學生創(chuàng)設更多的動手操作機會，提供豐富的材料，使他們可以親自進行最廣泛意義的實驗、操作及通過觀察結果、提出問題、討論并自己尋找答案。
1.在拼圖活動中認識組合圖形。
師：同學們，不要小看了這五個基本平面圖形，它能把我們帶到神奇的圖形世界，請你們也拼出一個你喜歡的圖形。（獨立完成）。
生：利用實物投影展示自己的作品。
師：同學們說得真好，那么請你們看一看老師和你們所拼的各種不同圖形，它們有沒有共同的特點呢？（生自由發(fā)言）。
師：雖然拼出的圖形它們的形狀不同，但都是由幾個簡單的圖形拼出來的，所以我們把這些圖形叫作組合圖形。（板書：組合圖形）。
師：大家做得真不錯，都可以成為小設計師了。那你們能不能從組合圖形中發(fā)現(xiàn)基本圖形呢？出示兩個圖形。
師：說說這里面有你認識的圖形嗎？你是怎樣看出來的？
師：大家說得都不錯，那你能不能做一做？（在題紙上做一做）。
師：學生展示交流結果。
（選擇虛線最合適，和圖形中的實線加以區(qū)分。幫助我們解決組合圖形面積的計算的這條虛線我們就叫它輔助線。）。
師：剛才大家的學習都很積極努力，接下來要繼續(xù)加油呀！
2.生：找到了組合圖形和基本圖形之間的關系，同時也理解了什么是組合圖形。這時候，學生的積極性比較高，充分看出了讓學生參與教學活動的教學效果。但是，在小組活動時，有的學生可能沒有充分發(fā)揮自己的才能。
我看到學生比較積極，立刻抓住這個機會，對他們說：“你們想不想知道這些組合圖形的面積呢？”孩子們齊聲說道：“想！”于是我就利用課件出示了書中的例題，于是就分小組尋找解決組合圖形面積的方法。
3.在探索活動中尋找計算方法。出示例題：
師：小華家買了新房子，計劃在客廳鋪地板，請大家看一看，出示圖形。
師：現(xiàn)在請你估計一下，客廳的面積有多大？
師：這個圖形實際上就是一個什么圖形？
師：要想做到不浪費，不少買，我們應該怎么辦呢？（板書：面積）。
師：那么你想怎樣求這個圖形的面積呢？
學生立即四人一組開始活動，情緒高漲，主動學了起來。有的組找到了不同的方法。但有的組人數(shù)較多，沒有參與到其中，浪費了時間，這是我在教學中需要改進的地方。
小組活動：請同學們利用自己手上的題紙，分一分，算一算。
師：誰能來代表你們組說說是怎樣計算這個圖形的面積呢？那么為什么要把它分成兩個長方形或其他圖形呢？（學生逐步介紹了自己探索中采用的分割方法）。
學生很喜歡在課堂上留給他們自己學習的空間這樣的學習方式。接著就是讓孩子們展示自己的研究結果，并且說出自己的想法。根據(jù)學生所說發(fā)給他們小貼畫，學生非常高興。根據(jù)他們自主學習的過程，問道：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”從而，總結出不同的最基本的求組合圖形的方法。
師：根據(jù)不同的方法，請學生給這些方法分一分類。
師：板書：分割法和添補法。
師：在這些方法中，第幾種解題方法計算起來比較快？為什么？（實物投影展示幾種方法）。
師：說說你喜歡那種方法？為什么？
師：雖然我們采用了不同的方法解決了這個問題，但是結果都是一樣的，因此，在解題過程中要多角度思考問題，尋求多種方法解決問題。
利用比較，深化認識。讓學生對照板書或者手中的不同方法，讓學生想：你會選擇哪種方法，為什么？從中選擇最優(yōu)的方法。
讓學生在生活中找一找組合圖形，因為組合在實際生活中應用比較廣泛。我覺得學生有一種對知識的渴求，也喜歡在生活找到所學的知識。
三、習題設計：
1.出示圖形進行練習。
試一試：一張硬紙板剪下4個邊長是4厘米的小正方形后，可以做成一個沒有蓋子的盒子。
（1）這張硬紙板還剩下多大的面積？
（2）有一面墻，粉刷這面墻每平方米需用0.15千克涂料，一共要用多少千克涂料？
（3）選擇你喜歡的組合圖形，計算出它的面積（生活中你所見到的組合圖形）。
四、小結。
把學到的知識應用到生活中去，解決生活中的問題，這才是根本目的。于是我出示了學校粉刷墻這道題以及自己選擇身邊的組合圖形來算一算的這個問題，讓今天的知識緊密地聯(lián)系了學生的生活實際，這時要求學生獨立完成，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
人教版三年級簡單的組合教學設計篇十一
教學目標：
知識與技能：結合生活實際認識組合圖形，并掌握用分解法或添補法求組合圖形的面積。
過程與方法：根據(jù)各種組合圖形的自身條件，選擇有效的計算方法進行面積計算。
情感、態(tài)度與價值觀：能運用組合圖形的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。
教學重點：理解組合圖形的多種面積計算方法，會找出計算每個簡單圖形所需的條件。
教學難點：根據(jù)組合圖形的條件，有效地選擇汁算組合圖形面積的方法。
教學方法：動手實踐、自主探索、合作交流。
教學準備：師：多媒體、各種平面圖形。
生：七巧板、簡單圖形學具、少先隊中隊旗實物。
教學過程。
一、情境導入。
1．創(chuàng)設情境導入：同學們都玩過七巧板吧，在七巧板里都有哪些圖形呢？（長方形、三角形、平行四邊形……）。
2．你能用七巧板拼出什么圖形來？指幾名學生用七巧板拼出圖形，并展示。
通過學生拼出的圖形引出組合圖形的定義：由兩個或兩個以上的簡單圖形組成的大的不規(guī)則圖形叫組合圖形。
3．這節(jié)課我們就一起來學習求組合圖形的面積。（板題：組合圖形的面積）。
二、互動新授。
1.談話：在實際生活中，有許多圖形都是由幾個簡單的圖形組合而成的。出示教材第99頁的各種圖形。這些組合圖形里有哪些是學過的圖形？同學們試著找一找。
小組合作，嘗試找出情境圖中的組合圖形是哪些圖形組成的，并交流匯報。
2．說一說：在生活中還有哪些地方有組合圖形？請同學們說一說。
學生可能會想到：廚房里的三角架、房子的分布圖、桌子等。
3．引導思考：關于組合圖形，你還想研究它的什么知識？
4．出示教材第99頁例4:一間房子側面墻的形狀圖。
引導學生觀察圖并思考：怎樣計算出這個組合圖形的面積？
組織學生小組合作學習，說一說是怎樣分的，然后再算一算。集體匯報。
三、鞏固拓展。
1．完成教材第101頁“練習二十二”第1題。
2．完成教材第101頁“練習二十二”第2題。
3．完成教材第101頁“練習二十二”第3題。
四、課堂小結。
師：這節(jié)課你學會了什么？有哪些收獲？
板書設計：
組合圖形的面積。
由兩個或兩個以上的簡單圖形組成的大的不規(guī)則圖形叫組合圖形。
5×5+5×2÷2(5+5+2)×(5÷2)÷2×2。
＝25+5=12×2.5÷2×2。
＝30(2)=30(2)。
人教版三年級簡單的組合教學設計篇十二
一、教學內(nèi)容：
兩位數(shù)的乘法。
二、單元教學目標：
1、通過問題解決，使學生感知兩位數(shù)的計算與實際生活的`聯(lián)系，感知數(shù)學就在生活中。
2、能獨立思考、探索兩位數(shù)的計算方法，體驗算法多樣化，并能交流計算（含估算）過程。。
3、能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，解決一些簡單的實際生活中的數(shù)學問題。
三、重難點、關鍵：
重點：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能解決一些簡單的實際問題。
難點：
1、能結合具體情境，正確進行估算，為計算結果指出某個取值范圍。
2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。
關鍵：
1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導作用，讓學生在具體生動的生活情境中學習數(shù)學。
2、充分利用已學知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計算能力。
人教版三年級簡單的組合教學設計篇十三
1、探索并掌握一位樹除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。
2、用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。
二、教材分析這是學生在掌握一位數(shù)除整十、整百、整千的口算方的基。
礎上，繼續(xù)學習一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，教材創(chuàng)設“植樹”的教學情境，引導學生在活動中探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
與過去教材相比，新教材體現(xiàn)了學生的主體地位，真正做到了以人為本，以學生的生活經(jīng)驗為基礎，在活動中探索新知，關注學生的個體差異，準許學生用喜歡或容易接受的方法進行計算，使不同的學生在數(shù)學上有不同的發(fā)展。提倡算法的多樣化。
三、學生狀況分析。
三年級的學生非常喜愛新教材的情景式教學形式，喜歡體驗各種活動，不僅可以動手操作也可以和全體同學交流自己的想法和創(chuàng)意，使學生很有成就感，樂于探索，積極求知。能夠用喜歡的方法學習和計算。
四、教學設計。
（一）創(chuàng)設情境。
1、談話：同學們，你們哪位同學植過樹？誰知道植樹需要哪幾個步驟？笑笑他們班正在植樹，我們到現(xiàn)場去看看，檢驗一下你們說的對不對。
（設計意圖：通過談話引起學生興趣，吸引學生的注意。）。
2、出示主題圖。
觀察圖后和同桌說說你看到了什么。（明確全班一共有多少人？一組有幾人？）引導學生提出問題“每組三人，可以分多少組？”
（設計意圖：結合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。讓學生自己觀察，從情境中找出有效的信息，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。）。
（二）探索新知。
1、學生獨立列出算式并解答，小組交流。
學生列出算式36÷3，并嘗試計算。讓學生在小組內(nèi)說一說自己列出算式的含義，把各自的算法交流一下。
（設計意圖：讓學生獨立思考，探索一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法，小組交流討論，體驗不同的算法，感受合作的快樂。）。
2、全班交流小組選代表發(fā)言，得出36÷3=12中的36表示一共有36人，3表示每組有三人，12表示可以分12組。學生得出計算方法：
1、因為12×3=36，所以36÷3=12。
2、30÷3=10，6÷3=2，10+2=12。
3、因為12+12+12=36，所以36÷3=12……。
對于學生的計算方法，只要正確，教師都要進行表揚和鼓勵，準許學生用自己喜歡的方法計算。
（設計意圖：全班交流體會算法的多樣化，使學生可以選擇合適的方法計算，感受集體的智慧。）。
4、拓展練習1：
60÷340÷280÷4。
66÷346÷284÷4。
69÷348÷288÷4。
學生獨立計算，反饋計算結果。
師：這些算式有哪些規(guī)律，說說你有哪些發(fā)現(xiàn)。
只要學生說的合理都要給予肯定。
學生獨立完成后全班交流。
學生代表，學生列出算式48÷4=12并說說計算過程。
五、教學反思。
在具體情境中，引導學生提出問題、解決問題。在解決問題過程中，讓學生體驗探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，學生通過獨立觀察，獨立思考，小組交流討論，體驗算法多樣化，經(jīng)歷與他人交流的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力和與他人合作的意識。在交流過程中讓學生感受集體的智慧是無窮的，懂得欣賞別人，能夠取長補短。
人教版三年級簡單的組合教學設計篇十四
1．會認“嫉妒”等13個生字。會寫“匠替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個詞語。
2．正確而有感情地朗讀課文。
3．了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。
4．逐步懂得同學之間應該團結友愛，相互寬容，并學著處理同學之間發(fā)生的問題。
課前準備。
1．學生收集自己和同學之間發(fā)生的一些有趣的小事。
2．預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。
3．生字、新詞卡片。
一、復習生字新詞。
1．指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。
2．課文主要講了一件什么小事？
二、學習課文。
1．請同學們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。
2．教師板書課題，課件出示問題：
a）課文講了誰與誰在爭吵？
b）他們?yōu)槭裁礌幊常?/p>
c）“我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？
3．請同學通過讀書找出相應的答案，然后抽學生說說。
4．評讀課文，體會泡泡的意思：
泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的樣嗎？
泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？
5．同學們細讀課文，分角色演一演。
同桌讀、演后挑選學生上臺表演。
6．表演結束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前后的心理變化嗎？”
7．受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。
你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。
8．反復讀父親的話，體會話的意思。
“我”從父親的話中領悟到了什么？
從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人？
三、交流讀后感想。
1．完整地朗讀課文。
2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。
四、拓展練習。
1．同學之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結果說清楚。
2．寫一寫你和同學發(fā)生過的一件事。
人教版三年級簡單的組合教學設計篇十五
31.一本科普書,小明準備6天看完,平均每天要看多少頁?
32.同學們做了80朵紙花,每5朵扎一束,可以扎幾束?每4朵扎一束,可以扎幾束?
33.一種練習本每本的單價是4角.王教師用5元錢,最多可以買多少本這樣的練習本?
39.一批貨物,已經(jīng)運走了8噸,剩下的是運走的5倍.這批貨物一共有多少噸?
41.一場球賽從14：45開始,到16：18結束.這場球賽進行了多長時間?
45.每袋鹽重500克,6袋鹽一共有多少克?合多少千克?
47.工廠每天可生產(chǎn)406個玩具熊,照這樣計算,5天一共生產(chǎn)多少個玩具熊?
50.每輛卡車一次可裝4噸貨物.用8輛這樣的卡車運5次,一共可運貨物多少噸?
人教版三年級簡單的組合教學設計篇十六
1.認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。
2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。
3.愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。
2課時
第一課時
切入舉偶
1.猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
對話平臺
自學(尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望)
1.學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決。
2.指名讀文，重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。
(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?
(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
朗讀
1.重點指導2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。
2.學生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3.采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論
學生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系?
寫字
1.認讀“以、后、更”三個字。
2.征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。
評價
1.評教師。老師范寫的字請同學評價。
2.生互評。第二課時
對話平臺
復述
1.反復讀文，練習說說課文的內(nèi)容。
2.指名復述：引導學生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的順序進行復述。
1.想象思考：以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議，說一說。
2.以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐
1.有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2.除了松鼠外，你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
寫字
1.觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2.書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。
3.展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評價
1.自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2.互評。要提出中肯的希望。
人教版三年級簡單的組合教學設計篇十七
教學目標：
1、使學生理解長方形、正方形的面積計算公式的推導過程。并能熟練掌握計算公式。
2、讓學生親歷觀察、拼擺、驗證、交流等活動，培養(yǎng)動手操作能力和合作探究的能力。
3、進一步培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新意識。
教學重點:引導學生推導出長方形、正方形的面積計算公式。
教學難點：推導長方形和正方形面積計算。
教學過程:。
一、懸念導入、激發(fā)情趣。
是不是所有的長方形面積都可以用長乘寬計算呢?
生:!
師:今天我們就一起來研究一下長方形和正方形面積計算的規(guī)律。
板書課題.
二、合作學習、探討新知。
1、明確要求，躍躍欲試。
師:現(xiàn)在請大家拿出備好的正方形紙卡和統(tǒng)計表,看清學習要求，然后合作學習.老師想看看誰的表現(xiàn)最棒!誰的發(fā)現(xiàn)最多!
2、動手實踐，小組探討。
生：積極思維積極動手，努力探討新知，準備和其他小組評比。
師：我看每個同學，胸有成竹，躍躍欲試?，F(xiàn)在哪個小組先來匯報？
3、分組匯報，交流成果。
生：我們小組拼的長方形長5寬3面積是15平方分米（都是長方形）。
生：我們小組拼的是正方形面積是3x3=9平方分米。（有長方形有正方形）。
師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我們小組拼的兩個長方形形狀不同，面積相等。（（面積相等的長方形）。
師：能在具體些嗎？
生：長6寬2長4寬3，面積都是12平方分米。
師：你的回答很了不起。誰還有不同意見？
生：我們小組拼的一個長方形，一個正方形，但是它們的面積卻相等。
（面積相等的長方形和正方形）。
師：你們小組的發(fā)現(xiàn)更有價值，繼續(xù)努力！
生：我們小組拼的圖形有七八種，其中有3個圖形面積相等！長8寬2、長16寬1、邊長是4的正方形。（面積相等的2個長方形1個正方形）。
師：大家真是火眼金睛！只要我們多觀察、勤動手一定會發(fā)現(xiàn)更多的。
奧妙！還有不同發(fā)現(xiàn)嗎......
4、分析比較，小結規(guī)律。
5、激勵評價，媒體驗證。
生;想！
師;怎么樣？看了之后有何感受？
生：好看！證明了我們的研究成果。.....
三、分層優(yōu)化，升華重點。
1、形成性練習（填空）。
長方形面積=。
的面積=×邊長。
2、鞏固性練習。
筆算、口算（教材79頁）。
3、拓展練習。
猜一猜、想一想、畫一畫。
面積是24平方厘米的長方形有幾種？
四、小結本課。
師：學了這課，你有哪些收獲？
生;.....
長方形面積=長×寬正方形面積=邊長×邊長。
教學反思：這節(jié)課通過學生自己動手、動口、動腦，以合作學習的方式推導出了長方形、正方形面積計算公式。認為只這一點很了不起。不足的是少數(shù)同學還沒真正理解兩個公式的推導過程，計算不夠熟練。有待逐步提高。
人教版三年級簡單的組合教學設計篇十八
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
【課前準備】。
師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
一、談話導入。
《玩出了名堂》，告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，發(fā)現(xiàn)了微生物。
今天要學習的“找駱駝”這篇課文，又將告訴我們什么呢？
二、初讀課文。
1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、自由組合，分角色朗讀課文。
3、指名上臺分角色朗讀課文。
4、學生簡要說說課文講了一件什么事。
三、細讀深究。
2、自由組合或以小組為單位互相討論，合作填寫下表。
老人看見了什么。
知道了什么。
3、每組推薦一人上臺邊展示邊介紹。
4、師生評議。
四、交流體會。
1、請同學們對故事中的商人和老人分別發(fā)表個人的見解。
2、談談讀了這個故事后受到的啟發(fā)。
3、說說自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。
五、情境表演。
1、自由組合，設想故事中人物的神態(tài)、動作、語言特點，創(chuàng)作表演課本劇。
2、指名上臺表演并評選最佳小演員。
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