有了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我們可以利用總結(jié)來梳理思路?？偨Y(jié)要簡(jiǎn)明扼要，而又能準(zhǔn)確地反映出自己一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)。以下是我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的一些總結(jié)范文，供大家參考，希望能給您的工作和學(xué)習(xí)帶來一些啟發(fā)和幫助。
初二語文常見篇一
春天到了，我和小伙伴在草地里玩耍，捉蝴蝶，追著蝴蝶跑，在草地里打滾，笑著，玩著游戲，你追我趕，誰也不讓誰，玩累了，就躺在草地里，頓時(shí)草地里充滿了歡聲笑語，抬頭看看天空，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小鳥跟我們一樣開心，自由的飛翔著，叫著，好像在說：家鄉(xiāng)好美，這是自然的力量……天黑了，伙伴們依依不舍的離開了，等著新的一天到來。
現(xiàn)在的我不想醒來，想永遠(yuǎn)都沉睡在夢(mèng)里，沉睡在夢(mèng)中的家鄉(xiāng)里……作文。
初二語文常見篇二
(一)舉例：
1、為了把我國(guó)盡早地實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，多么需要這種勇敢精神啊!
病因：介詞“把”使用不當(dāng)，應(yīng)該改用“使”。
2、我看過許多對(duì)我感興趣的故事片、喜劇片，對(duì)我最感興趣的電影是《神圣的使命》。
病因：介詞“對(duì)”表示對(duì)象或者關(guān)聯(lián)，這句話把“我”和“故事片”的關(guān)系搞顛倒了，應(yīng)該是“我對(duì)故事片感興趣”，不是“故事片對(duì)我感興趣”。兩個(gè)“對(duì)”都應(yīng)該刪去。
3、小花負(fù)了重傷，何翠姑為了救小花，敵人就開槍打到她背后。
病因：“為了”表示目的，下一句換了主語，使句意不通。最后一句話應(yīng)改作“不顧自己，被敵人子彈射中?！?/p>
(二)：練習(xí)試試看：
1、入春以來，天氣回暖，華山雨雪稀少，干旱程度嚴(yán)重，存在廣泛的干土層，使風(fēng)沙提供了充足的物質(zhì)條件。
2、關(guān)于這部電影的批評(píng)的意見既尖銳，又中肯。
3、地球在南北兩極的半徑要比赤道的半徑小22公里。
4、他抓住一切可以利用的時(shí)間，進(jìn)行關(guān)于多級(jí)火箭的研究。
1、成分殘缺2、語序不當(dāng)3、搭配不當(dāng)4、表意不明5、不合邏輯。
6、語意重復(fù)7、句式雜糅8、前后矛盾9、否定不當(dāng)10、成分贅余。
初二語文常見篇三
1、情是夜色籠罩下那橘黃色的燈光，朦朧，溫柔;鄉(xiāng)情是穿越萬水千山的鴻毛，沉重，甜蜜;鄉(xiāng)情是沉默不語的大山，堅(jiān)固，永恒。
在季節(jié)的詞典里，鄉(xiāng)情是一片深秋的落葉，帶著不舍和眷戀輕輕地離開了樹枝，在風(fēng)中旅行，和著時(shí)間的腳步聲，慢慢地遠(yuǎn)離。飄呀飄，飛呀飛，最后靜靜地躺在大地的懷抱里，酣睡。
3、友，快醒醒吧!睜開你的雙眼——那是上帝賜予你的、本應(yīng)充滿靈氣的雙眼。大干世界有太多美好的東西，在等待著你去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、去享受。你被上帝的嘆息驚醒了，伸手揉了揉自己的眼睛，看了看眼前的世界，你吁了口氣，有幾分愧疚，又有幾分高興。你似乎明白了些什么，站起來，想用心去感知美的境界。
4、不愿/如天空中的薄云/如煙波里的片舟/浮浮又沉沉/打開誠(chéng)信的背囊——里面有冰心的話：/“墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。”/打開誠(chéng)信的背囊——里面有艾青的吟誦：/“時(shí)間順流而下，生活逆水行舟?！?打開誠(chéng)信的背囊——里面有泰戈?duì)柕母杪暎?“正如瀑布以流水感動(dòng)遙遠(yuǎn)的大海，我用歌聲感動(dòng)上帝”。
初二語文常見篇四
1、夏日炎炎，悠閑的漫步，伴隨著美妙的陽光度過，輕柔而自在。不經(jīng)意間，淡淡的空氣中多了一絲甜甜的味道，風(fēng)的造化。風(fēng)的姿態(tài)多變，但更愛展現(xiàn)出慈母的溫柔，像一位身著云一樣飄逸的白色長(zhǎng)裙的女子像一位身著云一樣飄逸的白色長(zhǎng)裙的女子，讓舐動(dòng)的裙擺輕輕撫裟你的臉龐，讓你涅馨得好象要依偎在母親的懷抱里甜甜地熟睡。母愛的感覺，這般美麗和諧。
2、母親，有豐富的素養(yǎng)，說到這你一定會(huì)想，那您的母親一定是很職業(yè)的女性吧?不!母親，只是個(gè)普通的農(nóng)村婦女，但是她給我的卻是我用幾輩子也消化不完的。我并不覺得農(nóng)村人有什么可不好意思的，因?yàn)樗麄兏趧诟屏迹覑畚业墓枢l(xiāng)，我愛我的母親。
3、母愛不在于驚天動(dòng)地的壯舉，只深深地浸透在每一份思念，每一份叮嚀，甚至是每一道目光中。
4、母愛是潤(rùn)物的細(xì)雨，母愛是醉人的春風(fēng)。母愛之偉大，難以言表。但是，即便是芳香四溢的玫瑰也會(huì)帶著棘手的的毒刺。巴爾扎克曾經(jīng)說過：母愛是女人心中是簡(jiǎn)單、自然、豐碩、永不衰竭的東西，就像是生命的一大要素。的確，母愛是不需要任何付出就能得到的，所以我們便有些不知憐惜。
5、母愛是無私的，對(duì)于任何一種動(dòng)物而言，當(dāng)自己繁育自己的下一代后，他會(huì)本能的承擔(dān)養(yǎng)育后代的責(zé)任，并且用自己最大能力范圍類去呵護(hù)自己的孩子，并且，盡量讓自己的后代生活在一個(gè)相對(duì)安全有利于幼崽生存舒適安全的環(huán)境當(dāng)中。母親會(huì)用自己最大能力和自己的性命去呵護(hù)自己孩子襁褓中的幼崽。這一點(diǎn)是母愛的最具光輝的事物。
6、母愛是天涯游子的最終歸宿，是潤(rùn)澤兒女心靈的一眼清泉，它伴隨兒女的一飲一啜，絲絲縷縷，綿綿不絕，于是，在兒女的笑聲淚影中便融入了母愛的纏綿。
初二語文常見篇五
1、們回溯歷史，看“選擇”書寫出的這是秦檜的選擇。盡管“君恩深似海矣”，可是“臣節(jié)重如山乎”?這是洪承疇的選擇，不顧“痛哭六軍俱縞素”，只會(huì)“沖冠一怒為紅顏”，這是吳三桂的選擇。他們所追逐、渴求的是高官厚祿、醉生夢(mèng)死，因而所選擇的是屈膝賣國(guó)、變節(jié)投敵。天地?zé)o私，他們最終以其卑鄙和恥辱給史冊(cè)抹上“民族敗類”的污點(diǎn)，進(jìn)而“爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流”?！耙嘤嘈闹瀑猓m九死其猶未悔”，這是屈原的選擇?！俺夹囊黄裴樖恢改戏讲豢闲荨?，這是文天祥的選擇?！捌埨麌?guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，是林則徐的選擇。他們所關(guān)注、傾心的是國(guó)計(jì)民生、天下大業(yè)，因而所選擇的則是國(guó)家圖強(qiáng)、民族振興。歲月有情，他們可歌可泣、雖死猶榮，以其上下求索、忠直高潔的品格譜寫了一曲曲光照汗青的愛國(guó)篇章，從而使其偉大的人生與天地共壽，與日光同輝!
2、發(fā)行吟、形容枯槁的三閭大夫一聲悲嘆“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”后便投身淚羅。那“鸞鳥鳳皇，日以遠(yuǎn)兮”的無奈，“燕雀烏鵲，巢堂壇兮”的憤懣，令他只有選擇以死亡來樹立良知的威嚴(yán)與人性的雍容氣度。而“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的慷慨悲歌，同樣唱出了另一位絕命英雄荊軻的深沉選擇;“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的文天祥更是“永留丹心照古今”。
3、無愧于天、無悔于心的選擇，塑造的是千秋萬代的典雅與理智。所以，巾幗才能負(fù)載著神圣的使命，成全“雙贏”的和平與發(fā)展的空間;巨匠才能依靠著寬廣的心胸，撰寫國(guó)人的覺醒與中華文化的博大深邃;英雄才能演繹著千年不滅的精魂，照亮自己國(guó)家的生存與整個(gè)人類道德旅途中異常生動(dòng)的方向。因此，他們澤被后世的光輝從未消退過，也永不會(huì)消退。
4人說，中國(guó)人締造了月。這話其實(shí)并未夸大。在科學(xué)上，月只是一塊毫無生命和感情的礦石，但由于中國(guó)無數(shù)詩人無數(shù)美麗的詩篇，卻賦予了月亮以不朽的生命。在王維的詩中有云：“明月松間照，清泉石上流?！睆埨^詩云：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。”李白的詩：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月?！碧K軾的詞：“明月幾時(shí)有，把酒問青天?”這些優(yōu)美的詩句，至今細(xì)細(xì)體味，仍給人口有余香、不絕于耳的感覺。但我們同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)詩人的感情卻不盡相同：王維的安適，張繼的失意，李白的狂放不羈，蘇軾的入世曠遠(yuǎn)。也正是如此，對(duì)于同一事物月的認(rèn)識(shí)也不盡相同。同樣，對(duì)于其他事物，詩人們也同樣有不同的認(rèn)識(shí)，有人喜春，有人悲春;有人傷時(shí)，更有人感時(shí)。感情卻是對(duì)事物認(rèn)識(shí)的一個(gè)基點(diǎn)，一個(gè)發(fā)散源。
初二語文常見篇六
例1：他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導(dǎo)，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我眼前。
【解析】這句話的病因在于主謂搭配不當(dāng)，主語中心語“教導(dǎo)”和謂語中心語“出現(xiàn)”不搭配。將“循循善誘的教導(dǎo)”刪去即可。
2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)。
例2：我們參觀了這個(gè)學(xué)校開展學(xué)英雄活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
【解析】這句話的病因在于動(dòng)賓搭配不當(dāng)，謂語中心語“參觀”和賓語中心語“經(jīng)驗(yàn)”不搭配。將“參觀”改為“學(xué)習(xí)”即可。
3.主賓搭配不當(dāng)。
例3：冬天的濟(jì)南是晴朗無云的季節(jié)。
【解析】這句話的病因在于主賓搭配不當(dāng)，主語中心語“濟(jì)南”和賓語中心語“季節(jié)”不搭配。將“冬天的濟(jì)南”改為“濟(jì)南的冬天”即可。
4.修飾語與中心詞搭配不當(dāng)。
例4：他在培育雜交水稻方面花費(fèi)了很大的心血。
【解析】這句話的病因在于修飾語與中心詞搭配不當(dāng)，修飾語“很大”和中心詞“心血”不搭配。將“很大”改為“很多”即可。
5.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。
例5：哥哥不但瘦，而且精神飽滿。
【解析】這句話的病因在于關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。將“不但……而且……”改為“雖然……但是……”即可。
6.兩面與一面搭配不當(dāng)。
例6：能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。
【解析】這句話的病因在于兩面與一面搭配不當(dāng)，“能否”包含了兩方面內(nèi)容，“成功”只包含了一方面內(nèi)容。在“成功”前加上“是否”即可。
二、成分殘缺。
1.缺少主語。
例7：通過討論，使我們的決心更大了。
【解析】這句話的病因在于缺少主語。將“使”刪去即可。
2.缺少謂語。
例8：春天來了，校園中的花草樹木。
【解析】這句話的病因在于缺少謂語。在句末加上“生機(jī)勃勃”即可。
3.缺少賓語。
例9：我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信。
【解析】這句話的病因在于缺少賓語。在句末加上“的美德”即可。
三、成分贅余。
1.重復(fù)多余。
例10：我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，拿不出新軟件，就難于抵制不健康的盜版軟件。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余?！胺駝t”和“拿不出新軟件”二者重復(fù)，應(yīng)取其一。
例11：只有密切接觸社會(huì)，聯(lián)系群眾，才能對(duì)國(guó)家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余?！罢嬷埔姟焙汀耙庖姟敝貜?fù)。
2.否定多余。
例12：我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不出現(xiàn)事故。
【解析】這句話的病因在于否定多余。有些詞語，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等詞語，本身就有“設(shè)法阻止”的意其后不能再用否定詞，否則，將改變句子本來的意思。修改時(shí)，將“不”刪去即可。
例13：我們無論如何不能不承認(rèn)，太陽不是從東方升起西方落下的。
【解析】這句話的病因在于否定多余。“不能不承認(rèn)”這一雙重否定表示肯定的意思，后邊再加上“不是”這一否定詞，整個(gè)句意最終就變成否定了。修改時(shí)，將“不”刪去即可。
3.約數(shù)多余。
例14：這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門保守估計(jì)，直接損失至少在四千萬元以上。
【解析】這句話的病因在于約數(shù)多余。概數(shù)詞的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類的詞語。修改時(shí)，“至少”和“以上”只可取其一。
1.語序不當(dāng)。
例15：這個(gè)問題對(duì)我印象很深刻。
【解析】這句話的病因在于語序不當(dāng)。應(yīng)改為“我對(duì)這個(gè)問題印象很深刻”。
2.結(jié)構(gòu)混亂。
牧童牽著牛在山坡上吃草。
解析：“牽”和“吃”不是同一個(gè)主語發(fā)出的，不應(yīng)該寫成一個(gè)單句。
3理解歧義。
桌子上放著許多朋友送來的生日禮物。
(1)桌子上放著許多禮物，是朋友們送來的。
(2)桌子上放著的禮物，是許多朋友送來的。
初二語文常見篇七
不容置喙：置，安放；喙，嘴。不許插嘴。
不修邊幅：邊幅，本指布帛的邊緣，比喻儀表、衣著、生活作風(fēng)。原來形容為人不拘小節(jié)，后來形容不注意衣著、容貌的整潔。
不易之論：易，更改。完全正確，不可更改的言論。
步人后塵：后塵，走路時(shí)后面揚(yáng)起的塵土。跟在別人后面走。比喻追隨、模仿別人，走上別人走過的老路。
不稂不莠：根，狠尾草；萎，狗尾草。根莠都是同谷子很相似的野草。比喻不成材或沒有出息。
滄海橫流：滄海，指大海；橫流，指水向四方奔流。比喻政治混亂，社會(huì)動(dòng)蕩不安。
滄海桑田：大海變作桑田，桑田變作大海。比喻世界變化很大。
草菅人命：草營(yíng)，野草。把人命看得跟野草一樣。指反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)輕視人命，任意殺戮。
城下之盟：因敵人兵臨城下，而被迫簽定的屈辱性的條約。
嘗鼎一臠：品嘗鼎鍋中的一塊肉就可以推知整鍋的食物的滋味。比喻根據(jù)部分可以推知全體。
出類拔萃：出，超過；類，同類；拔，超出，蘋，草叢生的樣子。形容品德、才能超出一般的人。
從善如登：表示做好事很不容易。
滄海一粟：大海中的一粒谷子，表示非常的渺小。
滄海遺珠：大海里的珍珠被采珠者所遺漏。比喻埋沒人才或被埋沒的人才。
贍宮折桂：瞻宮，月宮；折桂，指人考中進(jìn)士。舊時(shí)指人登科。
膛目結(jié)舌：瞪著眼睛說不出話。形容窘迫或驚呆的樣子。
城門失火，殃及池魚：殃，災(zāi)禍；池，護(hù)城河。比喻無緣無故受連累。
良莠不齊：良善良，指好人；莠，惡草，比喻壞人。指好人壞人都有，夾雜在一起。（莠：狗尾草，比喻品質(zhì)壞的人）。、誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶，害怕。原來是封建臣子對(duì)君王上奏的套語，表示尊敬、服從、又恐懼不安?，F(xiàn)在用來形容尊敬、服從或不安的樣子。帶有貶義。
魑魅魍魎：傳說中的妖怪，現(xiàn)在用來比喻各種各樣的壞人。
充耳不聞：充，堵塞。塞住耳朵不聽。形容存心不聽別人的話。
抽薪止沸：抽去鍋下的柴草來停止鍋里開水的沸騰，比喻從根本上解決問題。同釜底抽薪（揚(yáng)湯止沸：比喻方法不徹底。）。
出水鞭蓉：原來比喻詩歌寫得清新，后來比喻女性的美麗。
晨鐘暮鼓：寺院里早晚用來報(bào)時(shí)的鐘鼓。后用來形容僧尼孤寂的生活，也有來比喻讓人警醒的語言。
礎(chǔ)潤(rùn)知雨：屋的基石?？吹交瘽駶?rùn)就知道要下雨。比喻任何事物的發(fā)生都是有征兆的。
吹毛求疵：求，尋找；疵，小毛病。比喻故意挑剔別人的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。
春風(fēng)化雨：能長(zhǎng)養(yǎng)萬物的風(fēng)和雨。后用來指良好教育的普遍深入。也常用來稱頌師長(zhǎng)的教誨。
春秋筆法：孔丘修訂《春秋》語句中含有褒貶。后人指文筆曲折而意含褒貶的文字為“春秋筆法”。
蹉跎歲月：蹉跎，時(shí)間白白過去。形容虛度光陰。
錯(cuò)彩鏤金：錯(cuò)，涂飾；摟，刻。涂繪五彩，雕刻金銀，裝飾的十分工麗。形容文學(xué)作品詞匯絢爛。
大而無當(dāng)：雖然很大，但不實(shí)用。
大放厥詞：厥，其，代詞，他的。一在指大發(fā)議論，多是貶義。
椎心泣血：椎心，捶打胸脯；泣血，悲發(fā)得哭不出聲音，就象眼睛中要流淚一樣。形容悲痛到了極點(diǎn)。
唇亡齒寒：嘴唇?jīng)]有了，牙齒就會(huì)感到寒冷。比喻關(guān)系密切，互相依存。
得魚忘筌：比喻達(dá)到目的后忘恩負(fù)義，背棄根本。
大腹便便：腹，肚子；便便，肥大的樣子。肚子肥大，多形容孕婦和剝削者。
大相徑庭：徑庭，相差很大。形容彼此相去很遠(yuǎn)。
大巧若拙：真正靈巧的人，不自己炫耀，表面好象很笨拙。
待價(jià)而沽：沽，出賣。等待高價(jià)出售。舊時(shí)比喻某些人等待時(shí)機(jī)出來作官。
戴月披星：形容早出歸，也形容不分晝夜地走路或在野外辛勤的勞作。
大方之家：指見多識(shí)廣，懂得大道理的人。
洞若觀火：形容觀察事物極其分明，就像看火一樣。
大快人心：使人們的心里非常痛快。常用以指壞人壞事受到應(yīng)得的懲罰或打擊。
彈精竭慮：耗盡精力，費(fèi)盡心思。竭，用盡；慮，思索。
多事之秋：秋，年歲，時(shí)候。事變很多的時(shí)期。形容國(guó)家不安定。
咄咄逼人：咄咄，使人驚懼的聲音。原來形容說話傷人，令人難受?，F(xiàn)在形容氣墊洶洶，盛氣凌人。也指形勢(shì)發(fā)展很快，促使人努力趕上。
咄咄怪事：咄咄，嘆詞，表示驚詫。用來形容使人驚訝的怪事。
豆寇年華：舊時(shí)指女子十三、四歲為豆寇年華。
燈紅酒綠：形容尋歡作樂的腐化生活。現(xiàn)多用貶義。
道貌岸然：道貌，正經(jīng)、嚴(yán)肅的外貌；岸然，嚴(yán)肅不易接近的樣子。形容外貌嚴(yán)肅正經(jīng)，現(xiàn)多用于貶義。
斷鶴續(xù)鳧：截短鶴的長(zhǎng)腿，續(xù)接野鴨的短腿。比喻強(qiáng)行違反自然規(guī)律辦事。
道路以目：舊形容社會(huì)的黑暗和統(tǒng)治者的暴虐。
爾虞我詐：爾，你；虞，欺騙；你欺騙我，我欺騙你。彼此互相玩弄手段。
耳鬃斯磨：鬃，面頰兩邊的頭發(fā)；斯，互相。形容親密相處的情景。指小兒女的相愛。
惡衣惡食：粗劣的衣食。
發(fā)憤圖強(qiáng)：發(fā)憤，下定決心努力。圖，謀求。下定決心，努力謀求強(qiáng)盛。
發(fā)聾振聵：聵，耳聾。發(fā)出很大的聲響，使耳聾失也能聽見。比喻用語言文字喚醒糊涂的人。也作振聾發(fā)聵。
發(fā)指毗裂：發(fā)指，頭發(fā)向上直豎；毗裂，眼眶睜得開裂。形容憤怒到了極點(diǎn)。
翻然（幡然）悔悟：翻（幡）然，大轉(zhuǎn)變的樣子。形容很快悔改醒悟。
翻云覆雨：比喻耍手段，弄權(quán)術(shù)，反復(fù)無常。
防微杜漸：微，細(xì)小，指事物的苗頭；杜，杜構(gòu)，堵塞；漸，事物的開端。在壞思想、壞事物剛冒頭的時(shí)候就加以制止，不使其發(fā)展。
初二語文常見篇八
(一)舉例：
1、這一期雜志還刊登了臺(tái)灣當(dāng)代著名作家陳映真的短篇小說《山路》、《搭錯(cuò)車》和根據(jù)后一部小說改編的同名影片的主題曲——《酒干淌賣無》。
病因：這句話前頭說的是兩篇“短篇小說”，后邊卻說“這部影片”，前后不一致。這個(gè)句子可以改為：這一期雜志還刊登了臺(tái)灣當(dāng)代著名作家陳映真的短篇小說《山路》、《搭錯(cuò)車》和根據(jù)后一部小說改編的同名影片的主題曲——《酒干淌賣無》。
2、過了一會(huì)，汽車忽然漸漸地放慢了速度。
病因：“漸漸”表示程度或數(shù)量隨時(shí)間緩慢地增減，“忽然”表示事情發(fā)生得急促而且出人意外，同時(shí)用這兩個(gè)詞來作“放慢”的狀語，是自相矛盾的，要根據(jù)實(shí)際情況，刪去一個(gè)。
3、魯迅曾經(jīng)說過：“時(shí)間就是生命。無端地空耗時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命?！边@句說得盡管嚴(yán)厲了一些，但我認(rèn)為是恰如其分的。
病因：評(píng)價(jià)魯迅的話，前面說“盡管嚴(yán)厲了一些”，后面再用“恰如其分”，語意就不大一致了。可以改為“這話有人聽了可能覺得過分了，但我認(rèn)為是恰如其分的?！?/p>
病因：前一句講的是課上和課下時(shí)間的合理安排，后一句卻說到“世界上偉人珍惜時(shí)間的例子”，意思不連貫。后一句的意思也沒有再發(fā)揮。應(yīng)當(dāng)刪掉后一句。
(二)練習(xí)試試看：
1、重建黃鶴樓的工程已經(jīng)開始二十個(gè)月了。
2、兩天兩夜沒停的牛毛細(xì)雨又下起來了。
3、我國(guó)有世界上沒有的萬里長(zhǎng)城。
4、船槳忽上忽下地拍打著水面，發(fā)出紊亂的節(jié)奏聲。
5、他噤若寒蟬地告訴記者：……。
初二語文常見篇九
(一)舉例：
1、學(xué)校里出現(xiàn)了從來沒有過的空前的學(xué)習(xí)熱潮。
病因：這個(gè)句子的中心語“學(xué)習(xí)熱潮”前頭的兩個(gè)定語“從來沒有過”和“空前”意思是一樣的，只用一個(gè)就可以了。
2、只有在科學(xué)的道路上沒畏艱險(xiǎn)的人，才有希望達(dá)到最高的頂點(diǎn)。
病因：“頂點(diǎn)”就是山的最高處，再用“最高”去修飾“頂點(diǎn)”，意思就重復(fù)了?？梢园选白罡摺备臑椤肮廨x”。
3、“書是人類進(jìn)步的階梯”，我認(rèn)為這才是世界上最最精妙絕倫的一句話。
病因：程度副詞“最”表示某種屬性超過所有同類的人或事物，用一個(gè)就足夠了;“絕倫”表示獨(dú)一無二，沒有可以相比的，用了“最”再用“絕倫”，語意重復(fù)?！熬睢币辉~也不準(zhǔn)確。
4、那個(gè)青年獵人沒有一點(diǎn)收獲，垂頭喪氣，連精神也沒有。
病因：“垂頭喪氣”和“連精神也沒有”意思重復(fù)。
(二)練習(xí)試試看：
1、海底錳結(jié)核，有的像土豆，有的像皮球，有的呈板狀的樣子。
2、我家里除了父母和我，還有一個(gè)年紀(jì)比我小的弟弟。
3、用不干凈的臟手帕擦嘴，很不衛(wèi)生。
4、暑假已過去，一個(gè)新的緊張而又愉快的新學(xué)期開始了。
初二語文常見篇十
學(xué)得形近字或是同音字越來越多，很多孩子就容易出現(xiàn)錯(cuò)別字。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的關(guān)于2017年中考語文常見錯(cuò)別字匯總，供參考復(fù)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助!更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
說明：括號(hào)里為正確寫法。
莫明其妙 (名) 不加思索 (假)
費(fèi)寢忘食(廢) 再接再勵(lì) (厲)
變本加利 (厲) 掩旗息鼓 (偃)
別出新裁(心) 談笑風(fēng)聲 (生)
流光溢采 (彩) 漚心瀝血 (嘔)
大相經(jīng)庭(徑) 不醒人事(省)
堅(jiān)苦樸素 (艱) 銳不可擋 (當(dāng))
粗制爛造 (濫) 鞠躬盡粹(瘁)
神態(tài)安祥 (詳) 清洌可鑒 (冽)
墨守陳規(guī) (成) 張燈接彩 (結(jié))
仰揚(yáng)頓挫 (抑) 甜言密語 (蜜)
綠樹成陰 (蔭) 反應(yīng)情況 (映)
兩全齊美 (其) 打架斗歐 (毆)
不可思意 (議) 鬼鬼崇崇 (祟)
抑揚(yáng)鈍挫 (頓) 不知所錯(cuò)(措)
改斜歸正 (邪) 錯(cuò)落有志 (致)
無精打彩 (采) 沓無消息 (杳)
痛心疾手 (首) 出類拔翠 (萃)
白壁微瑕 (璧) 卑躬曲膝 (屈)
互相推委 (諉) 關(guān)懷倍至 (備)
如法泡制 (炮) 英雄倍出(輩)
佳賓滿堂 (嘉) 巧裝打扮 (喬)
一張一馳 (弛) 病入膏盲 (肓)
好高鶩遠(yuǎn) (騖) 破斧沉舟 (釜)
迫不急待 (及) 陳詞爛調(diào) (濫)
趁心如意 (稱) 語無論次 (倫)
相形見拙 (絀) 直接了當(dāng)(截)
毛骨聳然 (悚) 名列前矛 (茅)
手屈一指(首) 豐功偉跡 (績(jī))
殘無人道 (慘) 挺而走險(xiǎn) (鋌)
殉私舞弊(徇) 聲色俱歷 (厲)
天翻地復(fù) (覆) 汗流夾背(浹)
聲名狼籍(藉) 穿流不息 (川)
一愁莫展 (籌) 一口同聲 (異)
因地治宜 (制) 記憶尤新 (猶)
貌和神離(合) 珠連壁合(璧)
原馳臘象(蠟) 挑拔離間(撥)
雍榮典雅(容) 原形必露(畢)
銳不可擋(當(dāng)) 改斜歸正(邪)
如火如茶(荼) 不屑置辨 (辯)
披星帶月 ( 戴 ) 莫不關(guān)心( 漠 )
咳不容緩(刻) 五體頭地 (投)
默默無蚊(聞) 興興向榮(欣)
題綱挈領(lǐng)(提) 按步就班(部)
不記其數(shù)(計(jì)) 重巒疊障(嶂)
臭名招著(昭 ) 噪動(dòng)不安(躁)
相儒以沫(濡) 見義思遷(異)
無機(jī)之談(稽) 踹踹不安(惴)
不可思義(議) 深惡痛極(疾)
懲前斃后(毖 ) 草管人命 (菅)
甜言密語(蜜) 來勢(shì)兇兇(洶)
循序漸近(進(jìn)) 舉一返三(反)
委屈求全(曲) 才輸學(xué)淺(疏)
陰謀鬼計(jì)(詭) 大聲急呼(疾)
世外桃園(源) 消聲匿跡(銷 )
故弄懸虛(玄 ) 膾炎人口(炙)
性格炯異(迥) 相題并論(提)
相輔相承(成) 自出心栽(裁)
相形見拙(絀) 舍身取義(生)
禮上往來(尚) 一鼓做氣(作)
一愁莫展(籌 ) 蜂涌而至(擁)
變本加利(厲) 一泄千里(瀉)
重蹈復(fù)轍(覆) 錯(cuò)落有至(致)
名符其實(shí)(副) 直迷不悟(執(zhí) )
唯妙唯肖(惟) 漢牛充棟(汗)
朝輝夕陰(暉) 關(guān)健環(huán)節(jié)(鍵)
變換莫測(cè)(幻) 安然無樣(恙)
蔽帚自珍(敝) 萬賴俱靜(籟 )
坦蕩如底(砥) 巧妙絕綸(倫)
眾志成誠(chéng)(城) 莫明其妙(名)
害人聽聞(駭) 因地治宜(制 )
妙手隅得(偶) 目不瑕接(暇)
破斧沉舟(釜) 弱不驚風(fēng)(禁)
情不自盡(禁) 意想天開(異)
朝氣篷勃(蓬) 慢不經(jīng)心(漫)
徇私午弊(舞) 錯(cuò)手不及(措)
走頭無路(投) 同仇敵慨(愾 )
堅(jiān)苦卓絕(艱) 勤勞檢樸(儉)
憂心重重(忡忡) 與日具增(俱)
前功盡氣(棄) 綠草如因(茵)
甘敗下風(fēng)(拜 ) 無劑于事(濟(jì))
濫芋充數(shù)(竽) 手屈一指(首)
買櫝還株(珠) 眼花潦亂(繚)
神采弈弈(奕) 誓志不移(矢)
驕健如飛(矯) 眼急手快(疾)
出謀畫策(劃) 出奇不意(其)
嬌陽 (驕) 驕健 (矯)
簽定 (訂) 署假 (暑)
浪廢 (費(fèi)) 帳蓬 (篷)
暑名 (署) 峰煙 (烽)
通輯 (緝) 急燥 (躁)
松馳 (弛) 凜洌 (冽)
初二語文常見篇十一
在那個(gè)崇尚享樂的年代，人們對(duì)你的期望本是吟花弄月，賣弄詩文罷了，而你偏要獨(dú)上高樓，“把吳鉤看了，欄桿拍遍”。一邊是“斜陽正在，煙雨斷腸處”，另一邊卻是“寶馬雕車香滿路”，而你執(zhí)意要做燈火闌珊處的伊人。
你痛斥，“君莫舞，君不見，玉環(huán)飛燕皆黃土”;你彷徨，“倩何人換取，紅巾翠袖，揾英雄淚”;你期待，“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”。
我多想跨越千年時(shí)空，共你醉明月。
2、軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。
孩子是父母愛的結(jié)晶，是由愛情轉(zhuǎn)為親情的結(jié)點(diǎn)。于是，我的爸媽便將我視作上帝賜予他們的天使。在母親的肚子宮殿里，我開始了家庭教育的第一課。聽輕音樂，做有氧體操，嘿嘿，都是我的必修課。在溫暖親切的環(huán)境下，我快樂地成長(zhǎng)著。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。
3、愛女成鳳。嚴(yán)父慈母在我的童年是兩個(gè)互補(bǔ)的角色，厲聲訓(xùn)斥我的父親在教導(dǎo)我的時(shí)候，總有母親和聲細(xì)語的安慰，這便是成功所在。童年，我學(xué)的東西扎實(shí)牢固，這是父親的功勞;我的心靈善良而不嬌氣，這便是媽媽的疼愛有加了。絕不作溫室花朵，也絕不墮落消極。
4、文人的詩句里，鄉(xiāng)情是李白浮云似的游子意，落日般的故園情;鄉(xiāng)情是杜甫故鄉(xiāng)那明亮的夜月，滴滿露珠的野花。鄉(xiāng)情是賀知章“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”的無奈;是宋之問“明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)冗隴頭梅”的牽掛;是孟浩然“鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看”的苦澀;是劉長(zhǎng)卿“古臺(tái)搖落后，秋日望鄉(xiāng)心”的超然。
初二語文常見篇十二
修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。
1、讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。修改病句的前提是不能改變?cè)涞谋緛硪馑?，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。
2、找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學(xué)過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。
3、改，對(duì)證下藥。根據(jù)語句的病癥及原因，經(jīng)過認(rèn)真思考，采用增、刪、調(diào)、換等方法，動(dòng)手把錯(cuò)的地方改正。
初二語文常見篇十三
(一)舉例：
1、全廠職工討論和聽取了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告。
病因：“聽取”和“討論”有一定的先后次序，應(yīng)該是先“聽取”，然后才“討論”，把它們倒過來不合事理。
2、1956年，北京故宮博物院展出了29前新出土的文物。
病因：這個(gè)句子的賓語中心語前的兩個(gè)定語排列次序不當(dāng)，會(huì)使人誤解為“文物”是2900年前出土的。應(yīng)該改為“新出土的2900年前的文物?！?/p>
3、每一個(gè)志氣的青年將來都希望自己成為一個(gè)對(duì)四化建設(shè)有貢獻(xiàn)的人。
病因：這個(gè)句子中的“將來”本應(yīng)用在“成為”前頭作狀語，卻用在“希望”的前頭，表達(dá)不合事理。
(二)練習(xí)試試看：
1、這次大會(huì)對(duì)工作問題交換了廣泛的意見。
2、我們普遍的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。
3、我校兩個(gè)初中二年級(jí)的籃球隊(duì)正在進(jìn)行友誼比賽。
4、大慶石油蘊(yùn)藏量是我國(guó)最豐富的地區(qū)之一。
5、我們必須認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。
6、對(duì)于各科的習(xí)題我試題，為了學(xué)習(xí)方便，進(jìn)行了系統(tǒng)的分類，并做出了答案和提示。
7、那位美國(guó)老人在去機(jī)場(chǎng)途中才發(fā)現(xiàn)遺失在飯店房間三個(gè)鉆石戒指。
8、我們必須認(rèn)真克服、隨時(shí)發(fā)現(xiàn)運(yùn)輸工作中的缺點(diǎn)。
9、正在印度訪問的中國(guó)文化代表團(tuán)同印度文化界人士在非正式的、親切的氣氛中交流了經(jīng)驗(yàn)。
10、他多次碰到，年輕力壯的農(nóng)民，向他伸出血淋淋求援的殘手。
初二語文常見篇十四
答：要發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師在教學(xué)過程中就要引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考問題、討論問題、交流問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。課堂里就會(huì)出現(xiàn)了生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，書聲朗朗，學(xué)生敢于提問，敢于發(fā)表意見，各抒己見，討論熱烈。
答：要突出對(duì)學(xué)生語言文字訓(xùn)練，在教學(xué)中教師應(yīng)緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)推敲、品析，使學(xué)生不僅知其然，還能知其所以然，如對(duì)中心句的理解，在學(xué)生理解了其含義后，最后還引導(dǎo)學(xué)生理解這句話在文中的作用。重視“讀”的訓(xùn)練，做到讀前有要求，讀中有指導(dǎo)，讀后有評(píng)議，使整個(gè)教學(xué)過程變成不同要求的讀書活動(dòng)。
3、聯(lián)系閱讀教學(xué)的課堂，談?wù)剳?yīng)如何做到“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)”？
答：學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的，不是老師教會(huì)的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。比如朗讀課文我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。設(shè)計(jì)中我還讓讓學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生。教師來作學(xué)生的這種角色轉(zhuǎn)換，所得到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)生被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法。
以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。課堂上查字典的練習(xí)，聽課文寫詞語的練習(xí)，朗讀背誦課文的練習(xí)，包括最后的說一段話練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。
答：語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種語言訓(xùn)練的情境，千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實(shí)踐活動(dòng)。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們比較注重課文語言的積累和運(yùn)用。比如課文語言的積累，我們通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的。
對(duì)課文中的新詞，我們可以改變以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說出詞語，然后通過朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約時(shí)間，也十分有利于學(xué)生對(duì)詞語的積累。
詞語教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識(shí)，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。這堂課中詞語的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)出讓學(xué)生會(huì)“運(yùn)用”的思想。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境，然后讓學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語來概括。這樣教學(xué)詞語，無疑為學(xué)生以后運(yùn)用這些詞語搭了一級(jí)臺(tái)階。不僅解決了意思理解的'問題，更為學(xué)生以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。
從學(xué)習(xí)語言的心理過程看，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生有語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對(duì)學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生都能參與，從實(shí)際的教學(xué)效果看，這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功的。
1．作為教師，我們應(yīng)從幾方面反思自己的語文教學(xué)？
2．結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗诰C合性學(xué)習(xí)中，如何在內(nèi)容上拓展延伸，體現(xiàn)開放性？
3．結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾巫寣W(xué)生通過體驗(yàn)感悟進(jìn)行有效深入的閱讀？
4．試論述習(xí)作教學(xué)策略。
5．結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗鯓痈鶕?jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)？
1. 聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾卫斫饨虒W(xué)設(shè)計(jì)？
2. 聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)與聽課記錄的區(qū)別和聯(lián)系是什么？
3．聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勥M(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)必要性。
4. 怎樣在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中遵循語文教學(xué)的科學(xué)性和創(chuàng)造性？
5. 教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)如何“落實(shí)以人為本教學(xué)設(shè)計(jì)的目的”？
6. 談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要讓語文與生活相聯(lián)系” 這一資源意思的理解。
7. 談?wù)勀銓?duì)“深入解讀文本”的理解。
8. 語文課程資源的開發(fā)、利用和準(zhǔn)備，主要要做好哪些方面的工作？
9. 聯(lián)系自己的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際，談?wù)劷虒W(xué)反思的必要性及其策略。
初二語文常見篇十五
1．改頭換面：比喻只改外表和形式，內(nèi)容實(shí)質(zhì)不變?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：舊貌換新顏。
2．甘之如飴：指為了從事某項(xiàng)工作，甘愿承受艱難痛苦?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：生活甜蜜。
3．高山景行：指崇高的德行?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：高山美景。
4．高山流水：比喻知己或知音，也比喻樂曲高妙?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：大自然的山水;自然流暢。
5．高山仰止：比喻道德高尚?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：望著高山就停止，像山一樣的高度。
6．高屋建瓴：比喻居高臨下，不可阻擋的形勢(shì)。【易錯(cuò)點(diǎn)】易誤解為：行為高尚，覺悟或水平高。
7．格格不入：形容彼此不協(xié)調(diào)，不相容?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：互不相同，不能結(jié)合。
8．更仆難數(shù)：形容人或事物很多，數(shù)也數(shù)不過來。【易錯(cuò)點(diǎn)】易誤解為：更換的仆人很多。
9．耿耿于懷：形容事情老放在心里，不能忘懷，牽縈回繞?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：懷恨在心。
10．功敗垂成：將成功時(shí)遭到失敗，含有惋惜之意?！疽族e(cuò)點(diǎn)】失敗后又取得成功。
11．功高不賞：形容功勞極大，無法賞賜?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：有大功勞不用獎(jiǎng)賞。
12．鬼斧神工：形容建筑雕塑等藝術(shù)技巧精巧?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：大自然的精巧。
13．過猶不及：事情做得過分了，如同做得不夠一樣?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：過去了就沒有了。
14．駭人聽聞：使聽的人十分吃驚害怕，多指社會(huì)上發(fā)生的壞事?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：讓人聽了害怕。
15．含英咀華：比喻琢磨和領(lǐng)會(huì)詩文的要點(diǎn)和精神?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：含苞待放。
16．渙然冰釋：形容疑慮誤會(huì)隔閡等完全消除。【易錯(cuò)點(diǎn)】易誤解為：冰雪融化或煩惱消除。
17．豁然開朗：比喻突然領(lǐng)悟了一個(gè)道理?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：人的性格開朗。
18．火中取栗：比喻為別人冒風(fēng)險(xiǎn)，徒然吃苦頭而得不對(duì)好處?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：冒著危險(xiǎn)做某事或獲取利益。
19．吉光片羽：比喻殘存的珍貴文物?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：只言片語。
20．計(jì)日程功：形容進(jìn)展快，成功指日可待?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：算著日子哪一天成功。
21．濟(jì)濟(jì)一堂：形容有才能的人聚集在一起?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：一般人多的場(chǎng)面。
22．加人一等：形容才學(xué)出類拔萃?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：給予的比別人多一等。
23．見危授命：在危急關(guān)頭勇于獻(xiàn)出自己的生命?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：在危急時(shí)刻接受任務(wù)。
24．江河日下：比喻情況一天天地壞下去。【易錯(cuò)點(diǎn)】易誤解為：江河的水一天天減少或江河枯水。
25．今是昨非：指認(rèn)識(shí)過去的錯(cuò)誤?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：面目全非。
26．金針度人：比喻把秘法訣竅傳給別人。【易錯(cuò)點(diǎn)】易誤解為：醫(yī)生治病。
27．噤若寒蟬：比喻因害怕有所顧慮而不敢說話?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：十分寂靜，寒冷，冷得不敢出聲。
28．敬謝不敏：表示推辭做某事的婉辭?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：拒絕別人的要求。
29．舉重若輕：比喻能力強(qiáng)，能夠輕松地勝任繁重的工作或處理困難的問題?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：說是很重要，其實(shí)很輕視。
30．絕無僅有：形容非常少有。【易錯(cuò)點(diǎn)】易誤解為：絕對(duì)沒有。
31．君子不齒：君子不屑與之并列?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：君子不恥(君子不認(rèn)為羞恥)。
32．開門揖盜：比喻引進(jìn)壞人，招來禍患?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：打開大門抓強(qiáng)盜。
33．空穴來風(fēng)：指消息傳聞不是完全沒有原因的?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：虛假傳聞。
34．苦心孤詣：苦心鉆研或經(jīng)營(yíng)，達(dá)剄了很高造詣?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：苦口婆心。
35．困獸猶斗：比喻在絕境中還要掙扎抵抗?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：被圍困的野獸還有斗爭(zhēng)的勇氣。
36．良莠不齊：好人和壞人摻雜在一起。【易錯(cuò)點(diǎn)】易誤解為：參差不齊。
37．梁上君子：躲在屋梁上的先生。代稱竊賊。【易錯(cuò)點(diǎn)】易誤解為：行為高尚的人。
38．兩袖清風(fēng)：比喻做官廉潔。【易錯(cuò)點(diǎn)】易誤解為：清貧。
39．令行禁止：有令必行有禁必止。形容法紀(jì)嚴(yán)明，嚴(yán)格執(zhí)行。【易錯(cuò)點(diǎn)】易誤解為：禁止。
40．另起爐灶：比喻放棄原來的，另外從頭做起。【易錯(cuò)點(diǎn)】易誤解為：重新建造。
41．爐火純青：比喻學(xué)問技術(shù)等達(dá)到了純熟完美的地步?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：聰明智慧。
42．洛陽紙貴：比喻作品有價(jià)值，廣泛流傳?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：物價(jià)上漲。
43．落花流水：比喻被打得大敗，也指殘亂而零落的樣子?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：大自然的花落水流。
44．滿城風(fēng)雨：比喻消息一經(jīng)傳出，就到處轟動(dòng)起來，議論紛紛。貶義。【易錯(cuò)點(diǎn)】易誤解為：大自然的風(fēng)雨或局勢(shì)混亂。
45．美輪美奐：形容房屋高大華麗。也形容布置裝飾等華美?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：一般事物的美好。
46．名山事業(yè)：指著書立說?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：人很有成就。
47．名正言順：原指名分正當(dāng)，說話合理。后多指做某事名義正當(dāng)，道理也說得通。【易錯(cuò)點(diǎn)】易誤解為：說法與實(shí)際情況相符。
48．鳴鑼開道：比喻為某事物出現(xiàn)制造輿論。【易錯(cuò)點(diǎn)】易誤解為：敲鑼讓人讓道。
49．木人石心：比喻人受誘惑不動(dòng)心?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：愚笨遲鈍不開竅。
50．目不窺園：形容專心致志，埋頭苦讀?！疽族e(cuò)點(diǎn)】易誤解為：不要窺探刺探他人隱私。
初二語文常見篇十六
1)感慨系之：有所感觸，慨嘆不已。
2)滄海一粟：大海里的一顆谷粒，形容物體非常渺小。
3)正襟危坐：使衣襟端正，使身子端正，這里是使動(dòng)用法。形容人物嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼印?/p>
4)遺世獨(dú)立：脫離社會(huì)，獨(dú)自生活，不跟別人往來。
5)不絕如縷：像細(xì)線一樣連著，差點(diǎn)就斷了。多用來形容局勢(shì)危急或聲音細(xì)微悠長(zhǎng)。
6)杯盤狼藉：形容宴飲后桌上凌亂的樣子。
7)如泣如訴：好象在哭泣，又象在訴說。形容聲音悲切。
8)余音裊裊：形容音樂悅耳動(dòng)聽，令人沉醉。
9)終南捷徑：指求名利的最近便是門路。也比喻達(dá)到目的的便捷途徑。
10)容有底止：或許能相當(dāng)深。底止，深的意思。
11)責(zé)無旁貸：自己應(yīng)盡的責(zé)任，不能推卸給旁人。
12)旁稽博采：兩詞意義相仿，連用表示從多方面考察、吸收各家長(zhǎng)處之意。
13)駭人聽聞：指使人聽了感到非常震驚。
14)義憤填膺：由不義的人和事所激起的憤怒感情充滿胸膛。
15)安之若素：對(duì)于困危境地或異常情況，一如平素，泰然處之。
16)心急如焚：心里急得像著了火一樣。形容內(nèi)心焦急萬分。
17)無濟(jì)于事：對(duì)事情沒有幫助，指解決不了問題。
18)空頭支票：無法生效的支票。比喻不能實(shí)現(xiàn)的諾言。
19)不言而喻：不用說什么就能明白。
20)息息相關(guān)：呼吸相關(guān)連，比喻關(guān)系密切。
初二語文常見篇十七
(一)舉例：
1、共產(chǎn)黨員羅霄同志的一生，代表了我們老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的崇高的革命品質(zhì)。
病因：主語和謂語搭配不當(dāng)。這句話的主干是“一生代表了品質(zhì)”，可以把“代表”改為“表現(xiàn)”。
2、每當(dāng)回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導(dǎo)，又重新出現(xiàn)在我面前。
病因：主語和謂語搭配不當(dāng)。這句話的主語包含關(guān)兩項(xiàng)意思，其中“音容笑貌”可以和謂語搭配，而“教導(dǎo)”只能聽見，不能看見。應(yīng)作如下修改：
每當(dāng)回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌又重新出現(xiàn)在我面前，他那循循善誘的教導(dǎo)又在我耳邊回響。
3、《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。
病因：動(dòng)詞“塑造”和賓語不能搭配?？梢哉f“塑造”什么“形象”，不能說“塑造”什么“事跡”。
4、同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報(bào)告。
病因：動(dòng)詞“注視”和賓語不能搭配。這個(gè)句子的謂語有兩個(gè)動(dòng)詞，其中“傾聽”可以和賓語“報(bào)告”搭配，“注視”的對(duì)象只能是看得見的東西，而“報(bào)告”能聽見，不能看見。
5、各種讀書聲交織在一起，匯成一支動(dòng)人的歌聲。
病因：修飾語和中心詞搭配不當(dāng)。修飾語“一支”和中心詞“歌聲”不能搭配。應(yīng)將“歌聲”改為“樂曲”或“交響樂”。
6、《法門寺》塑造了明朝大太監(jiān)——“九千歲”劉瑾。此人在戲里有許多生動(dòng)、深刻、性格鮮明的語言和行動(dòng)。
病因：修飾語和中心詞搭配不當(dāng)。修飾語“生動(dòng)、深刻、性格鮮明”不能修飾“行動(dòng)”?？蓪ⅰ靶袆?dòng)”刪掉。
(二)練習(xí)試試看：
1、中國(guó)人民從來就是偉大、勇敢、勤勞的民族。
2、一個(gè)開展“五講”“四美”活動(dòng)的高潮正在全國(guó)展開。
3、三年來，我戰(zhàn)勝了不少難題，然而取得了顯著的進(jìn)步。
4、學(xué)習(xí)語文是一門重要的功課。
5、解放以來，人民的生活水平逐步有所改善。
6、我們必須繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。
7、為了實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，我們一定要刻苦地學(xué)習(xí)和戰(zhàn)斗。
8、我們要不斷地提高自己的工作能力和工作方法。
9、在這次戰(zhàn)斗中，一共擊落敵機(jī)一百架，坦克五十輛。
10、一個(gè)革命者應(yīng)該具有淵博的革命知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
11、安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。
12、他的家鄉(xiāng)是黑龍江省青崗縣人。
13、在這個(gè)平凡的工作崗位上，我度過了自己閃光的青春。
14、這支唱不完的歌聲，一直在人們的耳際、心頭蕩漾著。
15、看見了紀(jì)念碑，我仿佛看見英雄們把紅旗和勝利插上敵人陣地的主峰。
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