心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。
以生為本的課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇一
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上的“PK模式”早已成為人們熱衷的一種活動(dòng)。PK模式可以理解為人與人之間的比拼，例如游戲中的PVP模式、考試中的競(jìng)爭(zhēng)等等。但是，參與PK模式存在正面和負(fù)面兩個(gè)方面，本文將詳細(xì)探討PK模式心得體會(huì)。
第二段：PK模式的正面影響
PK模式可以說(shuō)是一種壓力測(cè)試，不同的對(duì)手可以讓人逐漸體會(huì)到應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的技巧和策略。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要不斷的反思和調(diào)整自己的方法，以便更好地適應(yīng)來(lái)自對(duì)手的壓力。在知道自己的不足之后，積極的去面對(duì)挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)自我，提高自己的能力。
另外，在PK的比較中，我們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)我們身上可能的不足之處，激起自己的自我追求心，逐漸地強(qiáng)化自身價(jià)值觀和人生觀是非常有助于我們成長(zhǎng)的。尤其是對(duì)于那些缺乏自信的人來(lái)說(shuō)，多參與這種比賽，不僅可以提高自我價(jià)值感，還能讓發(fā)現(xiàn)自己實(shí)力的提升。
第三段：PK模式的負(fù)面影響
對(duì)于一些人來(lái)說(shuō)，PK模式作為一個(gè)一對(duì)一的比拼，勝敗之間往往非常明顯。輸了的人會(huì)因此而感到比較沮喪，而贏了的人則會(huì)感到驕傲和得意。這種情緒的波動(dòng)會(huì)影響到個(gè)人情緒的穩(wěn)定，有可能導(dǎo)致一定程度的情緒失控，影響正常的生活和學(xué)習(xí)。
另外，PK模式可能造成比較嚴(yán)重的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。過(guò)度的競(jìng)爭(zhēng)不但會(huì)讓人產(chǎn)生疲憊感，而且會(huì)讓人養(yǎng)成‘強(qiáng)者為尊’、‘優(yōu)勝劣汰’的思想，從而在未來(lái)的發(fā)展中會(huì)對(duì)別人缺乏信任、缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作等不良后果。
第四段：PK模式的適用場(chǎng)景
PK模式并不是所有場(chǎng)景都適用的，它主要適用于以下幾種場(chǎng)景：第一是在游戲中，對(duì)戰(zhàn)模式可以增加游戲時(shí)間和趣味性。第二是在專業(yè)領(lǐng)域中，類似于工作、比賽、考試可以幫我們提高技能和競(jìng)爭(zhēng)力。第三是在創(chuàng)業(yè)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域中，可以幫助公司和產(chǎn)品在競(jìng)爭(zhēng)中保持自身優(yōu)勢(shì)和發(fā)展。在這些場(chǎng)景中，PK模式的好處就可以得到發(fā)揮。
第五段：結(jié)論
綜上所述，PK模式既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。當(dāng)我們選擇參與時(shí)，要明確我們自己的關(guān)注點(diǎn)以及是否值得參與，以避免忽視負(fù)面影響，同時(shí)也要一定程度地接受輸贏的結(jié)果，不讓挫折和困難打擊自己的信心。如果我們能夠理性看待，有一定的心理素質(zhì)和正確的態(tài)度，PK模式會(huì)對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)很大的幫助。
以生為本的課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇二
隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于講故事能力的要求越來(lái)越高，演示文稿也已經(jīng)成為各個(gè)行業(yè)中必不可少的一環(huán)。其中最為典型的就是PPT演示文稿，由于其操作簡(jiǎn)單、視覺(jué)效果好等諸多優(yōu)點(diǎn)，PPT已經(jīng)成為現(xiàn)代演講者的不二之選。然而，僅僅擁有一份華麗的PPT并不能保證演講成功，PPT模式的變化和搭配也是至關(guān)重要的。
第二段：故事模式
故事模式是PPT演示文稿中最為常見(jiàn)的一種模式，旨在將演講內(nèi)容以“故事”的形式進(jìn)行敘述，增加聽(tīng)眾的興趣和理解難度。這種模式所依賴的最關(guān)鍵的要素便是“情節(jié)”。只有通過(guò)良好的情節(jié)鋪設(shè)，才能夠引起聽(tīng)眾的共鳴和情感投射，從而更好地完成演講目標(biāo)。此外，在使用故事模式的過(guò)程中，演講者還需要注意一定的劇情構(gòu)建，盡可能挖掘出故事中不同角色的發(fā)展和變化，從而使故事更加完整且發(fā)人深省。
第三段：實(shí)證模式
實(shí)證模式是在PPT演示文稿中較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪Ｊ街?，其?cè)重點(diǎn)在于數(shù)據(jù)的支撐。這種模式主要是通過(guò)一些數(shù)據(jù)、案例、證據(jù)等客觀事實(shí)的展示和講解，使聽(tīng)眾對(duì)于演講主題的認(rèn)知更加清晰。在這種模式中，演講者需要注意的是數(shù)據(jù)的真實(shí)性和清晰度，以及數(shù)據(jù)和演講主題之間的聯(lián)系和共性。同時(shí)，演講者還要掌握一些數(shù)據(jù)可視化的技巧，更好地展示數(shù)據(jù)信息和數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。
第四段：議論模式
議論模式是在PPT演示文稿中較為自由的一種模式，其主旨為：在特定的主題下，經(jīng)過(guò)邏輯推理和論證的分析，得出并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。從而實(shí)現(xiàn)主題的解決或者進(jìn)一步的討論。這種模式所關(guān)注的最為核心的地方便是“邏輯推理”。只有在演講者具備較高的邏輯分析能力和表達(dá)能力的情況下，才能更好地在演講中使用這種模式。此外，演講者還可以通過(guò)一些豐富多彩的幻燈片設(shè)計(jì)和話題設(shè)置，來(lái)更好地吸引聽(tīng)眾對(duì)于演講內(nèi)容的興趣和關(guān)注。
第五段：總結(jié)
在現(xiàn)代演講中，PPT模式的運(yùn)用已經(jīng)成為了不可或缺的一部分。然而，不同的PPT模式也需要使用者針對(duì)不同的演講對(duì)象，計(jì)算目的和自身特點(diǎn)進(jìn)行選用。在日常工作中，我們應(yīng)根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)哪Ｊ?，適時(shí)更換模式，提高演講效果。
以生為本的課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇三
JCL模式（Journey-Crisis-Lesson模式）是一種學(xué)習(xí)和生活中非常有價(jià)值的思維模式。通過(guò)對(duì)自己所經(jīng)歷的旅程、遇到的困境以及從中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和反思，我們可以更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。在我的學(xué)習(xí)和生活中，我也深有體會(huì)。下面我將從JCL模式的五個(gè)關(guān)鍵要素——旅程、困境、成長(zhǎng)、觸發(fā)因素和反思，來(lái)分享我的體會(huì)和感悟。
首先是旅程。每個(gè)人都有屬于自己的旅程，它涵蓋了我們從出生到現(xiàn)在的所有經(jīng)歷和經(jīng)歷事件。旅程是我們成長(zhǎng)的過(guò)程，它塑造了我們的性格、價(jià)值觀和思維方式。在我的旅程中，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和機(jī)遇，它們都對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
接下來(lái)是困境。困境是旅程中我們面臨的難題和挑戰(zhàn)。這些困境可能來(lái)自外部環(huán)境，也可能來(lái)自內(nèi)心的矛盾和掙扎。困境可以是一個(gè)失敗的考試結(jié)果，一個(gè)人際關(guān)系的破裂，或者是迷茫和不知所措。無(wú)論是什么樣的困境，它都會(huì)給我們帶來(lái)痛苦和焦慮。
然后是成長(zhǎng)。面對(duì)困境，我們有兩種選擇：要么逃避，要么面對(duì)。如果我們逃避，困境會(huì)像一座高墻，永遠(yuǎn)阻礙我們前進(jìn)。如果我們選擇面對(duì)，困境就是我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)克服困境，我們鍛煉了自己的勇氣和堅(jiān)韌，不斷壯大自己的內(nèi)心力量。面對(duì)困境，我也不斷學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題，從而不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
緊接著是觸發(fā)因素。觸發(fā)因素是我們從困境中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。當(dāng)我們面對(duì)困境時(shí)，我們需要冷靜思考和分析，找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)所在，設(shè)定目標(biāo)，并采取行動(dòng)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們學(xué)會(huì)了如何處理困境和挑戰(zhàn)。觸發(fā)因素可以是我們從困境中獲得的見(jiàn)解，也可以是我們通過(guò)困境所掌握的技能和知識(shí)。這些觸發(fā)因素可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)可能遇到的困境。
最后是反思。反思是整個(gè)JCL模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)反思，我們對(duì)自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)我們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及需要改進(jìn)的地方。通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己，認(rèn)識(shí)到自己的潛力和不足之處。反思也是我們對(duì)困境和經(jīng)歷的重新解讀，它讓我們從中汲取智慧和力量。
總結(jié)起來(lái)，JCL模式是一種非常有價(jià)值的思維模式，可以幫助我們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)旅程、困境、成長(zhǎng)、觸發(fā)因素和反思這五個(gè)關(guān)鍵要素，我們可以更好地理解自己的旅程和經(jīng)歷，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，并不斷改進(jìn)和進(jìn)步。在我的學(xué)習(xí)和生活中，我也通過(guò)應(yīng)用JCL模式，不斷提升自己，實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。希望每個(gè)人都能從JCL模式中受益，并在自己的旅程中不斷成長(zhǎng)。
以生為本的課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇四
從學(xué)習(xí)杜郎口到學(xué)習(xí)洋思已經(jīng)好幾年了，每年每學(xué)期都要進(jìn)行大規(guī)模的聽(tīng)課活動(dòng)，可謂轟轟烈烈，但學(xué)習(xí)了好幾年時(shí)間，我心中仍然一塌糊涂，一知半解，難以靈活運(yùn)用，嘗試著運(yùn)用時(shí)，也是提襟見(jiàn)肘，顧此失彼。所以成功的經(jīng)驗(yàn)很少，只能有一點(diǎn)粗略的'感受。
我覺(jué)得目標(biāo)設(shè)計(jì)盡量的要簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂，要讓絕大多數(shù)學(xué)生能夠完成，如果太難或過(guò)于簡(jiǎn)單，都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)控制在1----3條為宜，如果目標(biāo)太多，一節(jié)課根本無(wú)法完成，那就白設(shè)計(jì)了，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，當(dāng)看到很多的目標(biāo)時(shí)，心中會(huì)產(chǎn)生恐懼和排斥情緒，不利于學(xué)習(xí)。
由于條件限制，當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)只能采用課后練習(xí)和配套練習(xí)，缺少靈活性，對(duì)于在電子白板上做練習(xí)題，我總覺(jué)得效果不太好，因?yàn)橐坏李}目看過(guò)后，印象不深，只有親手做過(guò)，才能記憶深刻。
其它環(huán)節(jié)，我正在努力嘗試、探索。
以生為本的課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇五
第一段：
PPT是演示報(bào)告中常用的一個(gè)工具，用途廣泛，特別是在一些商業(yè)場(chǎng)合中可以更好的展現(xiàn)你的講解內(nèi)容。然而我們使用PPT的時(shí)候也需要注意模式，模式是個(gè)很重要的概念，或許會(huì)影響到你的演示效果。在日常工作中，使用適當(dāng)、有效的模式制作 PPT能夠使您的演示更加生動(dòng)，吸引觀眾的目光。
第二段：
我們可以通過(guò)外網(wǎng)下載PPT模板，也可以通過(guò)PPT自帶的模板來(lái)完成相關(guān)的演示。但是在我們制作PPT的時(shí)候，務(wù)必要選擇適合的模板，不同的模板適用于不同的場(chǎng)合。如果遇到會(huì)議、招聘演講等場(chǎng)合的PPT演示，我們可以考慮運(yùn)用類似工具條這樣的模板。極具視覺(jué)沖擊力的效果往往可以更好的為我們的說(shuō)服力提供支持。
第三段：
在制作PPT的時(shí)候還有一種模式叫Pecha Kucha模式，它是一種將展示時(shí)間限制在6分鐘40秒的演示模式，每張幻燈片上只可以有20秒鐘的時(shí)間，其目的是強(qiáng)制演講人對(duì)信息進(jìn)行篩選，讓觀眾可以一遍又一遍地進(jìn)行回顧，非常適合大會(huì)上的演示。這種模式雖然局限了時(shí)間，但它可以促使演講者語(yǔ)言精練，做到言簡(jiǎn)意賅。
第四段：
在實(shí)際演示中，如果我們熟悉觀眾，我們可以嘗試使用“三幅畫”這種模式。相信大家記得這種形式的幼兒教育，即是用不同的場(chǎng)景，讓觀眾強(qiáng)制加入到場(chǎng)景當(dāng)中，自然而然的聽(tīng)取到展示人的知識(shí)和觀點(diǎn)，也更容易將知識(shí)記住。同樣，我們可以試著創(chuàng)建這樣的場(chǎng)景，讓演示對(duì)象能夠更好地理解和記憶展示的知識(shí)和觀點(diǎn)。
第五段：
由于PPT模式的廣泛使用，我們不能滿足于常規(guī)的制作方式。我們需要嘗試不同的體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)最佳效果。例如，我們可以通過(guò)PPT中的音樂(lè)、漫畫、電影等素材，制作一個(gè)更加生動(dòng)的演示稿。同時(shí)，也嘗試更多不同行業(yè)的應(yīng)用，通過(guò)不同的行業(yè)來(lái)創(chuàng)造獨(dú)一無(wú)二的演出模式，達(dá)到最佳效果。
總之，PPT的模式對(duì)于演講人和觀眾都很重要。選擇合適的模式不僅可以使演講能力更加出色，而且也可以提高觀眾對(duì)于演講的接受度。為了迎合不同場(chǎng)合的需求，我們需要熟練掌握不同的PPT模式，靈活運(yùn)用，為演示增色添彩。
以生為本的課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇六
第一段：引言（長(zhǎng)度：大約100字）
JCL（即JCL模式）是一種流行的軟件開(kāi)發(fā)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，被廣泛應(yīng)用于軟件開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目管理和系統(tǒng)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。在我最近的項(xiàng)目中，我有幸能夠參與使用JCL模式，通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的合作和學(xué)習(xí)，我對(duì)JCL模式有了更深入的理解和體會(huì)。
第二段：JCL模式的基本原則（長(zhǎng)度：大約250字）
JCL模式的基本原則是將整個(gè)軟件系統(tǒng)劃分為若干個(gè)職責(zé)單一的模塊，并通過(guò)明確定義模塊之間的接口和通信機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)高效的協(xié)同工作。這種模塊化的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)方法能夠提升代碼復(fù)用性和可維護(hù)性，并降低系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和維護(hù)的風(fēng)險(xiǎn)。在JCL模式下，每個(gè)模塊都按照一定的規(guī)范進(jìn)行開(kāi)發(fā)，包括模塊的輸入輸出規(guī)范、調(diào)用參數(shù)的約束和錯(cuò)誤處理機(jī)制等。通過(guò)這種規(guī)范化的設(shè)計(jì)，降低了模塊之間的耦合度，使得系統(tǒng)更加靈活和可擴(kuò)展。
第三段：實(shí)踐中的挑戰(zhàn)與解決方案（長(zhǎng)度：大約300字）
然而，在實(shí)踐中，我們也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先是模塊間的通信和數(shù)據(jù)傳遞問(wèn)題。由于每個(gè)模塊都具有明確的職責(zé)，它們之間會(huì)頻繁地進(jìn)行信息交換，包括傳遞輸入?yún)?shù)、處理中間結(jié)果和返回最終結(jié)果等。為了確保高效的通信和數(shù)據(jù)一致性，我們需要嚴(yán)格遵守JCL模式中定義的數(shù)據(jù)傳遞規(guī)范和接口約定。另外，模塊的調(diào)用順序也是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。通過(guò)定義清晰的調(diào)用順序和執(zhí)行流程，我們能夠確保模塊能夠正確地協(xié)同工作。
為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們采取了一些解決方案。首先，我們制定了詳細(xì)的模塊間通信協(xié)議，定義了每個(gè)模塊的輸入輸出要求和數(shù)據(jù)格式。這樣，當(dāng)兩個(gè)模塊需要交互時(shí)，我們只需要按照規(guī)定的通信協(xié)議進(jìn)行數(shù)據(jù)傳遞，大大簡(jiǎn)化了通信過(guò)程。其次，我們使用了圖形化的工具來(lái)幫助我們可視化模塊之間的調(diào)用關(guān)系和數(shù)據(jù)流程，從而更好地理解系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制。最后，我們注重模塊的單元測(cè)試和集成測(cè)試，以確保每個(gè)模塊的功能和接口的正確性，從而保證了整個(gè)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性。
第四段：JCL模式的優(yōu)勢(shì)（長(zhǎng)度：大約250字）
正是通過(guò)解決實(shí)踐中遇到的挑戰(zhàn)，我們深刻體會(huì)到了JCL模式的優(yōu)勢(shì)。首先，JCL模式提供了一種清晰的軟件設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)方案，降低了系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的復(fù)雜性和風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)將系統(tǒng)劃分為模塊，每個(gè)模塊都具有明確的職責(zé)，使得系統(tǒng)更易于理解和維護(hù)，縮短了開(kāi)發(fā)周期和減少了錯(cuò)誤發(fā)生的概率。其次，JCL模式提供了一種可擴(kuò)展和可重用的架構(gòu)，使得系統(tǒng)更具靈活性和可維護(hù)性。隨著系統(tǒng)需求的變化，我們可以輕松地增加或替換某個(gè)模塊，而不需要對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行大規(guī)模的修改。最后，JCL模式提供了一種規(guī)范化的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)方法，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通。通過(guò)明確的接口和通信規(guī)范，我們可以更好地分工合作，提高開(kāi)發(fā)效率和質(zhì)量。
第五段：總結(jié)（長(zhǎng)度：大約200字）
在我參與的項(xiàng)目中，JCL模式的應(yīng)用為我們提供了一種高效的軟件設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)方法。通過(guò)遵循JCL模式的基本原則，我們成功地解決了模塊之間通信和數(shù)據(jù)傳遞的問(wèn)題，并提升了系統(tǒng)的可維護(hù)性和可靠性。JCL模式的優(yōu)勢(shì)包括降低開(kāi)發(fā)復(fù)雜性和風(fēng)險(xiǎn)、提供可擴(kuò)展和可重用的架構(gòu)，以及促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通等?？傊琂CL模式是一種值得推崇的軟件開(kāi)發(fā)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，我相信在未來(lái)的項(xiàng)目中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用和發(fā)展自己的JCL模式的技能。
以生為本的課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇七
以前沒(méi)有去過(guò)洋思中學(xué)，但從一些報(bào)刊雜志上，從網(wǎng)上讀到了不少介紹洋思經(jīng)驗(yàn)、洋思奇跡的介紹和報(bào)道。洋思中學(xué)給我最深刻的印象有以下幾點(diǎn)：
２、知識(shí)過(guò)關(guān)：“三清運(yùn)動(dòng)”，即“日日清、周周清、月月清”當(dāng)時(shí)最大的疑惑是用什么時(shí)間來(lái)清。
５、學(xué)生管理：嚴(yán)格有序，準(zhǔn)軍事化。印象最深的是一千多人在食堂吃飯，只要二十分鐘就餐結(jié)束，期間沒(méi)有一個(gè)人到處亂跑，沒(méi)有一個(gè)人大聲喧嘩?？赡軉幔繋е@些疑惑，我走進(jìn)了洋思。
二、 看到的洋思和思考：
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練是洋思課堂的一個(gè)原則。從聽(tīng)課的情況來(lái)看，洋思人基本都是用這個(gè)原則，但并不是我們想像中的一項(xiàng)模式刻板固定技術(shù)。
第一、課堂不是簡(jiǎn)單的“學(xué)生自學(xué)、教師講解、當(dāng)堂練習(xí)”這樣的三段式課堂。有時(shí)可集中學(xué)、集中教，最后練，比如一節(jié)課都是學(xué)，一節(jié)課都是教，一節(jié)課都是練。有時(shí)可分散學(xué)、分散教、分散練，有時(shí)可學(xué)一點(diǎn)、教一點(diǎn)、練一點(diǎn)。
第二、學(xué)生自學(xué)前必定要提目標(biāo)提要求提方法，即明確告訴學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)、完成什么問(wèn)題。學(xué)生自學(xué)后必定要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，以決定老師教什么、教多少時(shí)間，怎樣教。檢查的手段有提問(wèn)、作業(yè)等。學(xué)生自學(xué)多少時(shí)間、老師教多少時(shí)間，當(dāng)堂訓(xùn)練多時(shí)間并沒(méi)有刻板的規(guī)定，而是視本堂課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而定。
第三、任何時(shí)候任何問(wèn)題，都一定要讓學(xué)生先自己去學(xué)，然后老師再講，老師講不講，講什么，講多少，視學(xué)生自學(xué)反饋回來(lái)的情況來(lái)定。通過(guò)反饋掌握的情況，如果多數(shù)學(xué)生都學(xué)懂了，老師就不講了或少講了，如果一半學(xué)生學(xué)會(huì)了，就讓學(xué)會(huì)的學(xué)生給未學(xué)會(huì)的講，如果多數(shù)沒(méi)有學(xué)懂，就由老師來(lái)講。
第四、當(dāng)堂訓(xùn)練方式靈活，時(shí)間長(zhǎng)短視情況而定，不一定做在作業(yè)本上。
總的印象，洋思的課堂不是很精彩，但是很樸實(shí)，沒(méi)有花架子，實(shí)實(shí)在在的體現(xiàn)了先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的思想。
隨著學(xué)校課改的進(jìn)一步深入，學(xué)校為加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，打造老師的優(yōu)質(zhì)課堂，五年內(nèi)將學(xué)校建成省內(nèi)一流的目標(biāo)，學(xué)校組織了一批老師前往江蘇洋思中學(xué)去實(shí)地考察學(xué)習(xí)，我很幸運(yùn)我是這其中一員，我也感謝學(xué)校給了我這么一個(gè)走出去的機(jī)會(huì)，在洋思的這一個(gè)禮拜，我的精力始終處于一種高度緊張的狀態(tài)，每天都有大量的信息涌進(jìn)大腦，每晚回到住宿的地方都會(huì)總結(jié)我這一天的心得，因?yàn)槲抑牢沂菐е蝿?wù)而來(lái)的，也是帶著希望而來(lái)，所以我必須要學(xué)有所成。下面就我在洋思的這一個(gè)禮拜的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
首先的體會(huì)洋思中學(xué)的德育管理，在培訓(xùn)過(guò)程中洋思中學(xué)的一位領(lǐng)導(dǎo)提到，他們所有新入學(xué)的初一新學(xué)生都要學(xué)會(huì)“四個(gè)會(huì)”即學(xué)會(huì)走路、學(xué)會(huì)吃飯、學(xué)會(huì)睡覺(jué)、學(xué)會(huì)做人。看似簡(jiǎn)單的四個(gè)學(xué)會(huì)，但實(shí)際上這四個(gè)學(xué)會(huì)意義非凡，在這四個(gè)學(xué)會(huì)中實(shí)際上是對(duì)學(xué)生常規(guī)教育的根本，開(kāi)學(xué)初學(xué)生來(lái)自不同的地方，有著不同的教育水平以及不同的地域文化，如果不在開(kāi)學(xué)初加強(qiáng)常規(guī)教育，那么日后再來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為將會(huì)事倍功半，我來(lái)到北大附中三年對(duì)此我有深切的感受，我感覺(jué)我們學(xué)校在每一屆的新生培訓(xùn)上都沒(méi)能規(guī)范其行為或者未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，導(dǎo)致開(kāi)學(xué)后學(xué)生迅速變得很調(diào)皮。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)范的常規(guī)教育是教學(xué)的保障，是提升學(xué)生素質(zhì)的最有效手段，有了好的習(xí)慣不想提高成績(jī)都困難。其次在洋思的德育管理上還有一大亮點(diǎn)，那就是嚴(yán)密的管理制度，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，再到所有學(xué)生，學(xué)校都制定了各項(xiàng)嚴(yán)密的規(guī)章制度，并且嚴(yán)格依此執(zhí)行，而在我們學(xué)校往往難以按照學(xué)校的制度照辦，比如我們年級(jí)有些學(xué)生本來(lái)已經(jīng)達(dá)到學(xué)校勸退的資格，但是學(xué)校一次次的給他們機(jī)會(huì)，我知道學(xué)校更多的是在考慮學(xué)生的控流，但是這在學(xué)生心目中留下了非常不好的影響，學(xué)生時(shí)常用一句話說(shuō)“北大附中的校規(guī)可以犯，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)都會(huì)有，反正也不會(huì)開(kāi)除”，留下一個(gè)這樣的學(xué)生就會(huì)走掉兩個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。因此我建議學(xué)校再次加強(qiáng)制度的完善，并且嚴(yán)格按照制度去辦事。
在來(lái)到洋思的第一天中，我們走進(jìn)了課堂，也聽(tīng)了幾節(jié)課，開(kāi)始我們總感覺(jué)他們的課堂很平淡，與我們開(kāi)始的預(yù)期設(shè)想有很大的出入，甚至我們有人認(rèn)為我們的很多老師都可以比他們講得更好，但是隨著時(shí)間的漸漸變長(zhǎng)，我慢慢的發(fā)現(xiàn)在洋思平淡的課堂背后有著一些我開(kāi)始沒(méi)能發(fā)現(xiàn)的一些東西。“沒(méi)有教不好的學(xué)生”、“讓每一個(gè)家長(zhǎng)滿意”是他們的辦學(xué)理念，在這兩句話后洋思人的付出是常人理解不了的，“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”是洋思的教學(xué)模式，在學(xué)校理念的指引下，在課堂模式的執(zhí)行中每一個(gè)洋思老師都有一個(gè)理念，那就是不放棄任何一個(gè)學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起，在洋思中學(xué)的課堂上的第一個(gè)亮點(diǎn)，就是每一個(gè)老師在講課時(shí)都會(huì)時(shí)時(shí)關(guān)注差生，幾乎所有的問(wèn)題或者展示都是通過(guò)差生來(lái)完成的，當(dāng)差生無(wú)法回答老師的預(yù)設(shè)問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)讓好一點(diǎn)的學(xué)生教會(huì)差生回答，目的就是能夠讓每一個(gè)差生在課堂上得到老師的關(guān)注，并且讓每一個(gè)差生在課堂上過(guò)關(guān)。在沒(méi)有去洋思之前，我認(rèn)為我是很不喜歡差生的，甚至有時(shí)很討厭談們，也從來(lái)不會(huì)過(guò)多的關(guān)注他們，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我之前的這種理念是何等的錯(cuò)誤，差生的提高是整體進(jìn)步的關(guān)鍵，而且現(xiàn)在我也認(rèn)為能將一名徹底的差生轉(zhuǎn)化成一名優(yōu)等生應(yīng)該是每一個(gè)教育人的最大成就，以后我也會(huì)將這一理念始終貫穿與我的教學(xué)中。他們的第二個(gè)亮點(diǎn)就是自學(xué)指導(dǎo)，在老師引入課堂并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，他們會(huì)預(yù)設(shè)幾個(gè)自學(xué)后的問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題都是經(jīng)過(guò)他們老師仔細(xì)研究而得出來(lái)的，問(wèn)題非常具有針對(duì)性，并且每一個(gè)問(wèn)題都比較具體、明確目的就是讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程很容易找到答案而且不會(huì)花太多的時(shí)間，在問(wèn)題的設(shè)置上真正體現(xiàn)考什么講什么、怎么考怎么講的原則。第三個(gè)亮點(diǎn)就是“三清”（每天清每周清每月清）重初一入學(xué)開(kāi)始，每個(gè)班每個(gè)老師就會(huì)將三清的教學(xué)手段運(yùn)用到自己的教學(xué)活動(dòng)中，清什么，怎么清使他們長(zhǎng)期研究的一個(gè)話題。首先每一個(gè)老師將班級(jí)內(nèi)所以學(xué)生從高分到低分依次排名，然后將前15名與后15名組成師徒結(jié)對(duì)，任課老師將每天學(xué)習(xí)后需要掌握的知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)一交給小師傅，然后再讓每一個(gè)小師傅幫助小徒弟在當(dāng)天內(nèi)必須完成每天清的內(nèi)容。如果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有完成師徒二人都將有相應(yīng)的處罰，比如說(shuō)當(dāng)天的任務(wù)沒(méi)有完成，那么就不能參加當(dāng)天的活動(dòng)課。從他們的三清教學(xué)中我的感悟是每一個(gè)學(xué)生都是有學(xué)習(xí)能力的，只要你給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，那么他就會(huì)給你創(chuàng)造一個(gè)奇跡，回校后的這幾天我也忙著將三清這種教學(xué)手段應(yīng)用到我的教學(xué)中，并且我也通過(guò)和我班任課老師的交流，將這種手段應(yīng)用到他們的教學(xué)中去。三清最大的難度就在于堅(jiān)持與落實(shí)，洋思的課堂成功在于三清，三清的執(zhí)行在于堅(jiān)持與落實(shí)。
以生為本的課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇八
MVC（Model-View-Controller）是一種軟件架構(gòu)設(shè)計(jì)模式，常被用于開(kāi)發(fā)Web應(yīng)用程序。它將應(yīng)用程序分為三個(gè)主要部分：模型（Model）、視圖（View）和控制器（Controller）。作為一個(gè)開(kāi)發(fā)者，我在使用MVC模式的過(guò)程中，深刻體會(huì)到了它的優(yōu)勢(shì)和帶來(lái)的好處。本文將從定義MVC模式、解釋其優(yōu)勢(shì)、分析應(yīng)用場(chǎng)景、總結(jié)心得體會(huì)和展望未來(lái)等五個(gè)方面，來(lái)闡述我對(duì)MVC模式的認(rèn)識(shí)和理解。
首先，定義MVC模式。MVC模式是一種將應(yīng)用程序分層的軟件設(shè)計(jì)架構(gòu)，它將數(shù)據(jù)（模型）、用戶界面（視圖）和用戶輸入（控制器）分離。模型負(fù)責(zé)處理應(yīng)用程序的數(shù)據(jù)邏輯，視圖負(fù)責(zé)表示數(shù)據(jù)的可視化呈現(xiàn)，控制器則處理用戶輸入和響應(yīng)邏輯。一個(gè)良好的MVC應(yīng)用程序需要清晰地定義這三個(gè)部分之間的職責(zé)和交互方式。
接下來(lái)，我將闡述MVC模式的優(yōu)勢(shì)。首先，MVC模式能夠使應(yīng)用程序更易于維護(hù)和擴(kuò)展。通過(guò)將應(yīng)用程序分層，我們可以更好地理解和管理各個(gè)組件的功能，從而更容易修改或添加新的功能。其次，MVC模式支持多視圖的實(shí)現(xiàn)。一個(gè)模型可以有多個(gè)視圖，每個(gè)視圖可以根據(jù)不同的需求呈現(xiàn)模型的數(shù)據(jù)，從而提供了更好的用戶體驗(yàn)。此外，MVC模式也能夠?qū)崿F(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作。團(tuán)隊(duì)成員可以專注于各自負(fù)責(zé)的部分，通過(guò)定義清晰的接口和協(xié)議，不同的開(kāi)發(fā)者可以并行工作，提高開(kāi)發(fā)效率。
然后，我將分析MVC模式的應(yīng)用場(chǎng)景。MVC模式最適合用于開(kāi)發(fā)復(fù)雜的、需要頻繁變更的應(yīng)用程序。例如，一個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站需要不斷更新商品信息和價(jià)格，而網(wǎng)站的用戶界面也需要根據(jù)用戶的不同需求不斷變化。使用MVC模式可以有效地管理這些變化，并提供良好的用戶體驗(yàn)。另外，當(dāng)我們需要支持多種平臺(tái)或設(shè)備時(shí)，也可以采用MVC模式，只需更改視圖部分即可，而不需要修改模型和控制器，減少了代碼的重復(fù)工作。
接著，我總結(jié)一下我在實(shí)際使用MVC模式中的體會(huì)。首先，良好的代碼架構(gòu)非常重要。只有當(dāng)模型、視圖和控制器之間的界限清晰時(shí)，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)MVC模式的優(yōu)勢(shì)。其次，業(yè)務(wù)邏輯應(yīng)該盡可能放在模型中，讓視圖負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的展示和用戶交互，控制器則負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)視圖和模型的交互。最后，我發(fā)現(xiàn)測(cè)試在MVC開(kāi)發(fā)中變得更加容易。由于模型、視圖和控制器之間的松耦合特性，我們可以更容易地編寫單元測(cè)試，并確保代碼的質(zhì)量和可靠性。
最后，我展望MVC模式在未來(lái)的發(fā)展。隨著Web應(yīng)用程序和移動(dòng)應(yīng)用程序的快速發(fā)展，MVC模式仍然具有廣泛的應(yīng)用前景。特別是在大型項(xiàng)目中，MVC模式的優(yōu)勢(shì)將更加凸顯。同時(shí)，我們也需要不斷探索MVC模式的變種和擴(kuò)展，以適應(yīng)新的需求和技術(shù)。
總結(jié)起來(lái)，MVC模式是一種有效管理復(fù)雜應(yīng)用程序的軟件設(shè)計(jì)架構(gòu)。它通過(guò)清晰地定義模型、視圖和控制器之間的職責(zé)和交互方式，提供了一種高效的開(kāi)發(fā)方式。在實(shí)際應(yīng)用中，我深刻感受到了MVC模式的優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)良好的代碼架構(gòu)、合理的分工和充分的測(cè)試，獲得了更好的開(kāi)發(fā)體驗(yàn)和代碼質(zhì)量。我相信，MVC模式將在未來(lái)的軟件開(kāi)發(fā)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
以生為本的課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇九
第一段：介紹JCL模式的概念和目的（字?jǐn)?shù)：200）
JCL模式，全稱為Job Control Language，是一種用于操作系統(tǒng)中批處理作業(yè)調(diào)度的編程語(yǔ)言。它的主要目的是為了簡(jiǎn)化作業(yè)的管理和控制，提高作業(yè)運(yùn)行效率。在JCL模式中，我們可以指定作業(yè)的執(zhí)行順序、資源分配、運(yùn)行計(jì)劃等。通過(guò)使用JCL模式，我們可以將一系列相關(guān)的作業(yè)鏈接在一起，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的批處理作業(yè)流程。
第二段：JCL模式的使用心得（字?jǐn)?shù)：300）
在實(shí)際的工作中，我發(fā)現(xiàn)JCL模式對(duì)于提高作業(yè)運(yùn)行效率和簡(jiǎn)化操作非常有幫助。首先，它提供了強(qiáng)大的作業(yè)控制能力，允許我們通過(guò)編寫JCL模式來(lái)定義作業(yè)的執(zhí)行順序和調(diào)度計(jì)劃，從而優(yōu)化整個(gè)作業(yè)流程。其次，JCL模式也可以實(shí)現(xiàn)作業(yè)的資源分配和共享，例如可以指定作業(yè)所需的CPU、內(nèi)存等資源，確保作業(yè)的平穩(wěn)運(yùn)行。最后，JCL模式還提供了作業(yè)監(jiān)控的功能，允許我們查看作業(yè)的運(yùn)行狀態(tài)和日志信息，方便問(wèn)題排查和性能優(yōu)化。
第三段：JCL模式的注意事項(xiàng)（字?jǐn)?shù)：300）
在使用JCL模式時(shí)，我們需要注意一些細(xì)節(jié)和技巧。首先，正確配置作業(yè)的依賴關(guān)系和執(zhí)行順序是至關(guān)重要的，避免死鎖和資源沖突。其次，合理安排作業(yè)的運(yùn)行計(jì)劃，避免高峰期和低峰期的資源浪費(fèi)，并確保作業(yè)按時(shí)完成。同時(shí)，我們還需注意作業(yè)的調(diào)度策略，根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的調(diào)度算法，以提高作業(yè)運(yùn)行效率。最后，作業(yè)的監(jiān)控和日志記錄也是必不可少的，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，確保作業(yè)的穩(wěn)定運(yùn)行。
第四段：JCL模式的應(yīng)用案例（字?jǐn)?shù)：200）
JCL模式在實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境中應(yīng)用廣泛，下面以一個(gè)實(shí)際案例進(jìn)行說(shuō)明。某公司的核心業(yè)務(wù)是在線交易系統(tǒng)，每天有大量的交易數(shù)據(jù)需要處理。通過(guò)使用JCL模式，他們將不同的作業(yè)按照依賴關(guān)系和執(zhí)行順序鏈接在一起，從而實(shí)現(xiàn)了整個(gè)交易數(shù)據(jù)處理的自動(dòng)化。他們還通過(guò)配置合適的調(diào)度策略和運(yùn)行計(jì)劃，確保交易數(shù)據(jù)在低峰期高效處理，提高了系統(tǒng)的吞吐量。同時(shí)，通過(guò)監(jiān)控作業(yè)的運(yùn)行狀態(tài)和日志信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，確保了系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行。
第五段：總結(jié)JCL模式的優(yōu)勢(shì)和意義（字?jǐn)?shù)：200）
JCL模式作為一種批處理作業(yè)調(diào)度的編程語(yǔ)言，具有簡(jiǎn)化作業(yè)管理和控制、提高作業(yè)執(zhí)行效率的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)合理使用JCL模式，可以優(yōu)化作業(yè)的執(zhí)行順序、資源分配和調(diào)度計(jì)劃，提高系統(tǒng)的整體性能和穩(wěn)定性。同時(shí)，JCL模式也可以幫助我們監(jiān)控作業(yè)的運(yùn)行狀態(tài)、解決問(wèn)題和優(yōu)化性能，提高我們的工作效率。因此，在實(shí)際的工作中，我們應(yīng)該充分發(fā)掘和利用JCL模式的潛力，改進(jìn)我們的作業(yè)管理和控制流程，提高作業(yè)的執(zhí)行效率和質(zhì)量。
以生為本的課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇十
學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)和探究高效課堂已有半年時(shí)間了，感觸頗深，從這兩天聽(tīng)課來(lái)看，反思自己的教學(xué)行為，今后的教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進(jìn)的地方。總的感受是課改無(wú)論怎么改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的根本。
高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動(dòng)式的答疑解惑，這無(wú)疑給沉寂的課堂增添了一些源動(dòng)力和活力。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了解決問(wèn)題的欲望，有了超越他人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說(shuō)，有所需要才有所動(dòng)力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo)，才會(huì)擁有源源不斷的精神動(dòng)力。
在課堂上，我親身感受到了教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂(lè)。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí)也能感受到小組這個(gè)集體的溫暖，這樣，將老師的個(gè)體關(guān)愛(ài)轉(zhuǎn)移到小組這個(gè)群體的關(guān)愛(ài)，這無(wú)疑增強(qiáng)了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，昨天我班唐好成來(lái)到前面展示時(shí)，說(shuō)的很好，也得到了掌聲，在差生的臉上也能看到陽(yáng)光的笑臉，這正是我們所希望看到的。
因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，改變課堂模式，改變自己，努力把教學(xué)成績(jī)提高，同時(shí)讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)自己在課堂中的地位，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
20xx年5月11日，我參加了鎮(zhèn)教委組織的高效課堂培訓(xùn)，聆聽(tīng)了郭道勝老師的報(bào)告，這次學(xué)習(xí)意義非常重大，它的目的就是在我校推行高效課堂模式，使每位教師在以后的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用高效課堂模式，帶領(lǐng)學(xué)生參與到課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。下面我談一下聽(tīng)課后的感想。
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生式教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的教學(xué)效果就是最終通過(guò)學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的，教師的教也是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。只有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)了，課堂才會(huì)有效，才能談高效。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，首先讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)的內(nèi)容有用。其次，要對(duì)學(xué)生的參與給以及時(shí)的評(píng)價(jià)。及時(shí)評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，是學(xué)生積極參與的不懈動(dòng)力。武老師主要采取個(gè)人和小組積分制。適時(shí)的對(duì)個(gè)人積分和小組積分進(jìn)行總結(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)。只有學(xué)生都積極參與了，課堂活起來(lái)了，課堂教學(xué)才會(huì)有效，才可能高效。
2、快樂(lè)是一粒種子，播種下去，會(huì)傳染的！教師把學(xué)生帶的非?？鞓?lè)，不知不覺(jué)一節(jié)課就下去了。不會(huì)因?yàn)槿蓊伒睦先ザ先?，要保持一顆恒心，教育是一件快樂(lè)的事情！要做一個(gè)快樂(lè)的人，就會(huì)給孩子帶來(lái)快樂(lè)。
3、明確任務(wù)，運(yùn)用“合作”
學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)胡老師合理、優(yōu)化的組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、表達(dá)能力好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。在學(xué)生的共同參與下，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，直接影響到課堂效果，而預(yù)習(xí)是否主動(dòng)也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性，課前不預(yù)習(xí)，到課堂上疑點(diǎn)重重，感到吃力。教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生重視預(yù)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng)。
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