總結(jié)可以讓我們更加明確自己的目標(biāo)和追求。寫一篇較為完美的總結(jié)，可以嘗試運(yùn)用一些技巧，如對(duì)比、歸納、分析等。供參考的優(yōu)秀范例。
仿寫在教學(xué)中的作用篇一
只要談到作文，絕大多數(shù)學(xué)生都覺得無話可說。我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況主要是由于對(duì)自己的生活沒有去真正“認(rèn)識(shí)”，沒有留心觀察自己的“生活”。對(duì)此，我對(duì)觀察在作文教學(xué)中所起的作用有如下看法--要讓學(xué)生真正正確認(rèn)識(shí)觀察。
我們平時(shí)都在要求學(xué)生要說真話，講實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。那么，正確認(rèn)識(shí)觀察是很有必要的。
首先，要讓學(xué)生積極參與，觀察生活。
作為教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)、學(xué)校、家庭里有意義的各項(xiàng)活動(dòng)，通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察，體驗(yàn)生活，從中積累大量的寫作素材。如：
一、講名人觀察生活事例，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。古今中外有許多名人、名家為了尋找寫作素材，親自到社會(huì)、到農(nóng)村、到軍營(yíng)去體驗(yàn)生活。如明朝的著名作家吳承恩親自到海洲（今連云港市）三元廟觀察、體驗(yàn)生活三年，終于寫成了千古佳作《西游記》，明朝的徐霞客，游覽祖國(guó)山川，寫了《徐霞客游記》，現(xiàn)代作家柳青親自到山西農(nóng)村觀察、體驗(yàn)生活，寫了《創(chuàng)業(yè)史》，美國(guó)著名的表演藝術(shù)大師卓別林，為了表演當(dāng)“乞丐”，特地宴請(qǐng)流浪漢到餐館吃飯，學(xué)習(xí)表演藝術(shù)。由此可見，“生活是創(chuàng)造的源泉”，只有深入生活，仔細(xì)觀察，才能積累豐富的寫作素材。
二、開展多種課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。利用第二課堂，配合班隊(duì)活動(dòng)，有目的開展一些有趣的觀察、體驗(yàn)生活的活動(dòng)。如在社會(huì)上，開展“我當(dāng)小交警”“我當(dāng)值日生”“我當(dāng)一天的小老師”“假如我是校長(zhǎng)”；在家里，開“今天我當(dāng)家”“我當(dāng)家庭的后勤部長(zhǎng)”……開展豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從活動(dòng)中索取寫作素材。
其次，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并教給方法。
一、激發(fā)觀察興趣。心理學(xué)家指出：“具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的渴求，而不是當(dāng)作負(fù)擔(dān)?！彼砸囵B(yǎng)學(xué)生觀察興趣，讓學(xué)生做生活的有心人，處處留心身邊的人、事、景、物。
1、要有目的的激發(fā)興趣。有意識(shí)地交代觀察和寫作目的，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，避免觀察的隨意性、盲目性。如讓學(xué)生去“找春天”，觀察春天的景物：山上怎樣？地上怎樣？春雨怎樣？學(xué)生注意觀察春天的特點(diǎn)，寫時(shí)才能得心應(yīng)手。
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。教師有目的的創(chuàng)設(shè)良好的觀察情境，帶領(lǐng)學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，學(xué)生寫作文就能“情發(fā)由衷，思如泉涌”。如一位同學(xué)患病住院，學(xué)校組織小記者采訪“獻(xiàn)愛心”的動(dòng)人場(chǎng)面。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生寫作文就能生動(dòng)逼真。
二、教給觀察方法。
1、眼觀六路，耳聽八方。觀察要下馬觀花，深入實(shí)地，到社會(huì)上，到大自然去細(xì)心觀察。觀察并不是單純地用眼睛看，還要用耳朵聽、鼻子聞，用口問，用手摸，用舌頭嘗，才能觀察好自然現(xiàn)象，寫好觀察作文。
2、要按順序觀察。觀察事物要按一定的順序，可以從整體到部分，從遠(yuǎn)到近，從上到下……的順序觀察，還可以從“發(fā)生--發(fā)展--結(jié)果”的順序進(jìn)行。只有觀察有序，敘述條理清楚，才能給人印象深刻。
3、要選角度觀察。寫觀察作文，不要記流水帳，面面俱到，要選擇好觀察角度，選擇一個(gè)側(cè)面仔細(xì)觀察，觀察出與同類事物不同的地方，這樣才能寫出有新意的文章來。
4、要按特征觀察。寫動(dòng)物的觀察作文，平時(shí)要仔細(xì)觀察，注意觀察動(dòng)物的生活習(xí)性，抓住某種動(dòng)物的特點(diǎn)，才能把動(dòng)物寫活。
5、要有科學(xué)依據(jù)。觀察某種事物，僅僅通過幾次觀察是不行的，許多知識(shí)有一定的科學(xué)依據(jù)。要掌握科學(xué)知識(shí)，一方面向老師、家長(zhǎng)、同學(xué)請(qǐng)教，另一方面可以向科技書籍請(qǐng)教。這樣寫作文才能真實(shí)感人。
6、巧繪色、摹聲。不僅要注意觀察景物的姿態(tài)、形狀，而且要仔細(xì)觀察景物的顏色，傾聽自然界的各種響聲。如一位同學(xué)寫《游黃果樹瀑布》一文中，既寫了大瀑布豐姿“奔騰咆哮”“直瀉而下”，又用“白色水花”“披著銀紗”“晶瑩的浪花”“潭深水碧”來繪畫瀑布的顏色；還用“轟隆隆”“水聲震耳欲聾”來描摹瀑布的聲音。這樣寫生動(dòng)形象，仿佛讓讀者如聞其聲，如臨其境，讓讀者仿佛置身于游覽黃果樹瀑布之中。
仿寫在教學(xué)中的作用篇二
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的全面推進(jìn)，多媒體在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著日益巨大的作用，課堂是一個(gè)特定的空間，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的生動(dòng)體現(xiàn)。因此，教師必須合理使用教材，靈活地運(yùn)用電教、多媒體教學(xué)手段，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松、歡樂中獲取知識(shí)。
一、運(yùn)用多媒體弄清文章篇章結(jié)構(gòu)。
要想使學(xué)生真正掌握一篇文章的篇章結(jié)構(gòu)，理清其思路是關(guān)鍵。例如：在教《蘇州園林》一課時(shí)，可以先放一段錄像讓學(xué)生欣賞。錄像的前半部分體現(xiàn)蘇州園林是“完美的圖畫”的特點(diǎn)，后半部分則可選擇幾處有特色的景點(diǎn)，如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木等。在此基礎(chǔ)上突出建筑物的色彩，并捕捉每一個(gè)角落的“圖畫美”。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，可以在放映錄像的同時(shí)配樂(最好是古典音樂)朗誦課文，讓學(xué)生在欣賞錄像、聆聽課文的同時(shí)思考幾個(gè)問題：蘇州園林總體特征是什么?設(shè)計(jì)者們是如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)特征的；課文第2至6自然段之間是什么樣的關(guān)系?欣賞完錄像之后，檢查提問，然后由老師分析、講解課文，重點(diǎn)分析本文總分的結(jié)構(gòu)方式及語言的多樣性。借助錄像，讓學(xué)生在大腦中留下蘇州園林的美好畫面，進(jìn)而用較快的時(shí)間清理本文的“脈胳”之所在。
二、運(yùn)用多媒體發(fā)展學(xué)生的想象能力。
電教煤體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學(xué)生的'注意力，引導(dǎo)學(xué)生去積極地思維，提高學(xué)生的思維能力。
1、正確觀察，促進(jìn)條理思維。
當(dāng)前語文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。為了讓學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，我根據(jù)學(xué)校實(shí)際用powerpoint制作了幻燈片，模仿講課時(shí)錄像的順序，把學(xué)校辦公樓后小公園的幾處景點(diǎn)放映出來：這里的景色學(xué)生們都非常熟悉。我讓學(xué)生先談?wù)剬?duì)小公園的總體印象，然后從幾個(gè)方面分別說明，最后模仿《蘇州園林》的結(jié)構(gòu)把自己想說的話整理到日記本上，成為一篇比較成功的說明文。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又鍛煉了他們的寫作能力。
2、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展思維：
在整個(gè)初中階段，學(xué)生的思維由直現(xiàn)形象思維到抽象思維過渡，因而，在教學(xué)中運(yùn)用投影或動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)課文情景，能幫助學(xué)生掌握感性知識(shí)，并發(fā)展抽象思維-如。變色龍》一課，教學(xué)的重點(diǎn)是細(xì)節(jié)描寫和對(duì)話描寫-那么，教學(xué)時(shí)就可以利用多媒體制作出表現(xiàn)主人公奧楚蔑洛夫的幾處細(xì)節(jié)變化，如脫、穿大衣，并可以通過放映圖片表現(xiàn)他表情的變化，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在此基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀會(huì)收到理想的效果。另外，我還根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置了這樣的擴(kuò)展練習(xí)：假設(shè)奧楚蔑洛夫穿過廣場(chǎng)迎面遇見將軍的哥哥，他們會(huì)說些什么?要求用對(duì)話描寫表現(xiàn)人物性格。學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來，有的把將軍的哥哥塑造成了一個(gè)愛占便宜的小人，有的把他塑造成了一個(gè)不講理的蠻漢，也有的把他塑造成了一個(gè)正人君子――總而言之，通過這樣的練習(xí)，既使學(xué)生加深了以課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展他們的抽象思維。
實(shí)踐證明，充分利用電教媒體，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的作用。
[1][2]。
仿寫在教學(xué)中的作用篇三
金秋十月，我最喜歡的桂花盛開了！桂花比不上春天的迎春花，嬌小可愛，生機(jī)勃勃；比不上夏天的蓮花，神圣純潔，高風(fēng)亮節(jié)；比不上冬天的梅花，傲雪挺立，堅(jiān)韌不拔。桂花只是如秋天一樣，默默地平凡著，但桂花的香氣味兒，真是迷人。
告訴你，桂花開得最茂盛時(shí)，不說十里飄香，至少前后左右十幾棟樓房，沒有不浸在桂花香里的。
我們家樓下的小公園里栽種著許多株桂花樹。每到雙休日，我就會(huì)去搖一搖那桂花樹。只要我一搖桂花樹，那花兒就紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，像飛舞的黃蝴蝶。仰望這如詩如花般的畫面，我都會(huì)發(fā)出大喊：“啊，真像下雨，好香的雨?。 睋u下的桂花，真的朵朵完整、新鮮，不像被雨打過，濕漉漉的，又不完整。
我還撿了些地上的桂花，回去讓媽媽做桂花鹵。只要把桂花鹵，倒一些在茶中，喝起來，那桂花的香味定溢滿口中。過年時(shí)，做桂花糕餅。這一年，我們?nèi)叶冀诠鸹ㄏ阒辛恕?/p>
我喜歡秋天，是因?yàn)槲覑酃鸹ā?/p>
仿寫在教學(xué)中的作用篇四
摘要：新課改前提下，素質(zhì)教育是我國(guó)發(fā)展教育的首要目標(biāo)，教師們也頗為重視這一問題。體育教育中的素質(zhì)教育也是其中重要的部分，而體育游戲的教學(xué)方法合理運(yùn)用就是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。文章首先分析了中學(xué)體育教學(xué)中游戲的特性，根據(jù)這些特性可以讓教師更了解體育游戲的優(yōu)勢(shì)所在，之后研究了體育游戲在教學(xué)體育中的作用。
在中學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，忙碌的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生感到壓力，其中體育教育會(huì)讓孩子得到身體上的、心理上的'雙重放松。在中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的合理運(yùn)用可以使教學(xué)質(zhì)量得到很大提高，對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)有著重要意義。在運(yùn)用體育有效實(shí)施體育過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)體育游戲自身特點(diǎn)，在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行合理應(yīng)用，從而達(dá)到其應(yīng)有效果，使體育教學(xué)質(zhì)量得到真正提高。體育游戲以發(fā)展學(xué)生非智力因素、開拓思維、改善心態(tài)、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境等特點(diǎn)來提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)性、競(jìng)爭(zhēng)性、注意力，減少學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的損傷概率[1]。
（一）體育游戲具有目的性。
在中學(xué)體育教學(xué)過程中，利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)具有較強(qiáng)的目的性，主要體現(xiàn)在以下方面:在體育教學(xué)過程中，利用體育有效教學(xué)，可以使學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平得到有效提高;通過體育有效教學(xué)，可以使學(xué)生身體素質(zhì)得到有效發(fā)展;實(shí)施體育游戲教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效提高;通過體育游戲教學(xué)，可以對(duì)師生之間以及學(xué)生之間友誼進(jìn)行培養(yǎng);通過體育有效教學(xué)能夠?qū)W(xué)生團(tuán)隊(duì)精神以及集體意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。
（二）體育游戲具有娛樂性。
在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的形式完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在娛樂中有趣味地競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)著愉悅，不知不覺地接受教育，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自我。如當(dāng)學(xué)習(xí)某些項(xiàng)目或動(dòng)作，由于單調(diào)重復(fù)而感到枯燥厭倦時(shí)，穿插一些體育游戲，能起到集中注意力和提高興奮性的作用。體育游戲的娛樂性符合學(xué)生的生理和心理要求。在體育進(jìn)行中充分發(fā)揮體育游戲的專業(yè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們愛流汗、樂流汗以縮短運(yùn)動(dòng)技能形成過程，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，有著積極的作用[2]。
（三）體育游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性。
體育游戲一般是以爭(zhēng)奪最后勝利而告終的體育游戲的勝負(fù)評(píng)判是以完成任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量、速度為指標(biāo)的在完成任務(wù)的過程中，既有體力競(jìng)爭(zhēng)，也有智力競(jìng)爭(zhēng)，而最后的勝利往往是體力和智力的共同結(jié)晶因此，好的體育游戲不僅可以提高參加者的身體活動(dòng)能力，還可以培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力和進(jìn)取精神但是，體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)不同于競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)，它沒有過度緊張，完全是在娛樂中有趣味地競(jìng)爭(zhēng)，并在競(jìng)爭(zhēng)中得到快樂和滿足[3]。
（一）鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。
在實(shí)際的中學(xué)體育教學(xué)過程中，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)最好的方式，但是教師要注意不能以體育生或者是比賽的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，因?yàn)檫@會(huì)使學(xué)生出產(chǎn)生厭倦、恐懼、反叛的心理，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉以及學(xué)生心理健康的發(fā)展。教師可以使用“新穎”的方式，比如越野跑、追逐游戲、接力賽這種方式既可以吸引學(xué)生的興趣，也可以同時(shí)鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)。在球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際的物理和技術(shù)水平，適當(dāng)減少場(chǎng)地會(huì)減少，適當(dāng)改變規(guī)則，使學(xué)生在體育過程中能充分體會(huì)到成功的樂趣，使其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了有效的提高。
（二）鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。
體育學(xué)習(xí)在學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉中相當(dāng)重要練習(xí)中，使用體育游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氣氛，使他們的身體素質(zhì)得到有效的提高，使學(xué)生們體質(zhì)增強(qiáng)。對(duì)于體育鍛煉中運(yùn)動(dòng)量的調(diào)整，通過選擇運(yùn)動(dòng)游戲鍛煉，學(xué)生可以有效改善情緒，但過度興奮可能導(dǎo)致傷害事故。因此，在實(shí)踐中，教師應(yīng)注意適當(dāng)控制運(yùn)動(dòng)，避免過度負(fù)荷情況，并應(yīng)選擇有效的安全措施，避免在體育運(yùn)動(dòng)中傷害事故的發(fā)生[4]。
（三）鍛煉學(xué)生的身心健康。
中學(xué)體育教學(xué)過程中，課程教學(xué)之后，體育教師會(huì)讓學(xué)生休息，讓學(xué)生恢復(fù)安靜的狀態(tài)，放松身心。但是，這種方式過于“唐突”，而體育游戲可以完美達(dá)到“過度”的效果。這樣，在課堂結(jié)束之后教師選擇適合運(yùn)動(dòng)游戲給學(xué)生放松，在游戲的選擇方面，應(yīng)該確保健康有趣，輕松快樂完成身心上的放松。通過這種運(yùn)動(dòng)游戲在大腦皮層的學(xué)生可以轉(zhuǎn)移到運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮，從而放松器官的運(yùn)動(dòng)，身體回到安靜。在整體活動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)游戲的選擇，內(nèi)容和形式應(yīng)放松和活潑，以確保真正的身體放松[5]。
結(jié)語：
綜上所述，學(xué)生在中學(xué)體育教學(xué)中加入體育游戲的教學(xué)方法，有著十分大的作用，對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)、身體素質(zhì)、身心健康等等方面都有幫助。教師在進(jìn)行教學(xué)中，也要充分了解體育游戲的特性，目的性、娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性這三點(diǎn)可以充分幫助教師完善體育教學(xué)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)：
[2]張亞平.新課標(biāo)背景下體育游戲在中學(xué)教學(xué)中的作用[j].科技信息，20xx，02:46+49.
仿寫在教學(xué)中的作用篇五
多媒體的介入給語文教學(xué)注入了新的活力，營(yíng)造了一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真、視聽說相結(jié)合的全新教學(xué)環(huán)境。合理利用多媒體技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生，化難為易，突破重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，總結(jié)鞏固，激活思維，提高能力，能有效地構(gòu)建高效課堂。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。
一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”。在語文課堂上，文學(xué)作品的講解是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。文學(xué)作品往往是通過描繪生動(dòng)的形象或者景物來反映社會(huì)生活和表現(xiàn)思想情感的。因此，作為一線的語文教師，要將文學(xué)作品描繪的畫面展現(xiàn)于學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠身處文學(xué)作品描繪的意境中，使學(xué)生親身感受到作者的思想情感。
心理學(xué)告訴我們，人的感情是在一定的情境中產(chǎn)生的。一般來說，在歡快的氣氛情景中，人就會(huì)歡快；在凝重的氣氛情景中，人就會(huì)凝重。這個(gè)時(shí)候，我們需要借助電影、電視、計(jì)算機(jī)等多媒體手段，使文學(xué)作品進(jìn)行聲像顯示，讓學(xué)生的各種感官得到延伸，讓學(xué)生的情感得以深化。因此，多媒體越來越多地被引入課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，將難以理解的文化知識(shí)具體化、實(shí)物化地展現(xiàn)于學(xué)生面前，全方位調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化，使整個(gè)課堂生動(dòng)且富有感染力。
二、運(yùn)用多媒體突出重點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)。
語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。因此，在教學(xué)中，可以適時(shí)利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如，我在教授文言文《送東陽馬生序》時(shí)，文言實(shí)詞的用法對(duì)初中學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，一個(gè)一個(gè)地講，學(xué)生會(huì)感到枯燥，注意力也不會(huì)持久，效果當(dāng)然也不會(huì)很好。
為了讓學(xué)生更好地掌握《送東陽馬生序》中實(shí)詞的用法，我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，將文中出現(xiàn)的文言實(shí)詞一一歸類。在大屏幕上顯示出來，讓學(xué)生以男女生對(duì)抗賽的方式進(jìn)行一個(gè)一個(gè)地對(duì)應(yīng)解釋，學(xué)生們你追我趕，迅速完成了任務(wù)。在這堂課中，教師只是起了一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的作用，學(xué)生真正成了課堂的主人，多媒體運(yùn)用下的自主合作探究學(xué)習(xí)方式大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。
三、運(yùn)用多媒體的直觀形象特點(diǎn)，拓寬學(xué)生視野。
教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。”運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，可啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的習(xí)慣，形成多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生直觀思維的積極性，加速創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展。如，在教授《向沙漠進(jìn)軍》時(shí)，學(xué)生對(duì)沙漠的形成、沙漠對(duì)人類的危害還不完全了解。我就利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，課前我通過網(wǎng)上搜索、剪裁，再結(jié)合課文具體內(nèi)容進(jìn)行課件制作。
通過畫面的對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)沙漠對(duì)人類的危害性，再運(yùn)用滾動(dòng)的畫面展示沙漠是如何向人類進(jìn)攻的。這樣學(xué)生就有了感性認(rèn)識(shí)，我再結(jié)合課文內(nèi)容給他們出了這樣一道題：沙漠不斷侵襲人類，人類能不能抵擋沙漠進(jìn)攻，并且收復(fù)失地呢？學(xué)生們對(duì)這些問題特別關(guān)心，也很感興趣，就積極地討論，有時(shí)還發(fā)生激烈的辨論，學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識(shí)。
四、運(yùn)用多媒體擴(kuò)大課堂容量，提高教學(xué)效率。
首先，它能讓學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息。在語文教學(xué)過程中，采用多媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，可以大幅度減少板書、繪圖、不必要的描述講解等花費(fèi)的時(shí)間，提高課堂教學(xué)對(duì)時(shí)間的利用率，從而能增大課堂的`容量，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí)信息。
其次，它能將抽象的內(nèi)容形象化，減少信息在大腦中轉(zhuǎn)換，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解和感受，多媒體可以將以往教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)，運(yùn)用多媒體能把語言文字所描繪的抽象景象轉(zhuǎn)化為形象、直觀、生動(dòng)活潑的感性材料，能以其富有聲、像、色的信息刺激學(xué)生的眼、耳、腦等感官，促其樂學(xué)深思。
最后，多管齊下，強(qiáng)化記憶。從教育心理學(xué)的角度來看，人們從聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶25%，如果同時(shí)使用這兩種傳遞知識(shí)的工具，就能接受知r約65%。多媒體能誘導(dǎo)、激勵(lì)、喚起學(xué)生感悟；圖、文、聲、像并茂，立體式的信息刺激學(xué)生視覺、聽覺器官，強(qiáng)化學(xué)生的記憶功能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
仿寫在教學(xué)中的作用篇六
《石頭記》手抄本收藏者之一的戚蓼生，曾經(jīng)這樣說過他讀《紅樓夢(mèng)》的感受：“絳樹兩歌，一聲在喉，一聲在鼻;黃華二牘，左腕能楷，右腕能草，神乎技矣，吾未之見也。。
今則兩歌而不分乎喉鼻，二牘而無區(qū)乎左右，一聲也而兩歌，一手也而二牘，此萬萬所不能有之事，不可得之奇，而竟得之《石頭記》一書”。
可以說，《紅樓夢(mèng)》是由大大小小的生活場(chǎng)景構(gòu)成的，他正是運(yùn)用了這些貼近我們生活的紅樓畫面，以小見大，反映了他所預(yù)見的.社會(huì)興衰變遷。還記得那些讓我們經(jīng)久不忘、膾炙人口的經(jīng)典場(chǎng)景描寫嗎?王熙鳳的大笑出場(chǎng)，寶黛的初次會(huì)面，元妃省親的豪華陣勢(shì)，大觀園的建筑格局，黛玉葬花的落英繽紛，湘云醉眠的芍藥相伴，苦絳珠焚詩稿魂歸離恨天。
《三國(guó)演義》中波瀾壯闊的戰(zhàn)爭(zhēng)畫卷，托起英雄人物的戰(zhàn)火烽煙，桃園三結(jié)義，三英戰(zhàn)呂布，溫酒斬華雄，青梅煮酒論英雄;《水滸》則更善于寫小的戰(zhàn)斗畫面，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，林教頭風(fēng)雪山神廟，那雪正下的緊啊!而今這些文學(xué)創(chuàng)作的內(nèi)容，俱因?yàn)橹鴪?chǎng)景描寫的精彩，成為了老百姓津津樂道的生活畫卷。
仿寫在教學(xué)中的作用篇七
二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿生機(jī)但又具有激烈竟?fàn)幮缘臅r(shí)代；一個(gè)充滿希望但又具危機(jī)的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代以信息傳播為特征，以創(chuàng)造性決定成敗。因此，在這場(chǎng)竟?fàn)幹?，誰能最快的獲得信息和利用信息，誰最具有創(chuàng)造力，誰就能贏得勝利，獲得成功，否則將會(huì)被歷史所掏汰。作為一名教師不僅要有這種觀念，同時(shí)還應(yīng)盡快的運(yùn)用并設(shè)計(jì)多種手段到教學(xué)中去開發(fā)學(xué)生的智慧，使他們成為時(shí)代的棟梁，電教媒體的`運(yùn)用恰好為這種教學(xué)提供了保障，在音樂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用能讓學(xué)生更好地理解音樂，表現(xiàn)音樂創(chuàng)造音樂，使音樂教學(xué)更為生動(dòng)活潑，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、運(yùn)用多媒體有利于情境的創(chuàng)造，使音樂形象更鮮明。
音樂是聽的藝術(shù)，也是情感的一種流露。在演唱或欣賞過程中，首先就必須理解音樂，否則就達(dá)不到音樂美育的目的。運(yùn)用多媒體，可以把音樂所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)音樂形象一目了然，如上歌曲《小紅帽》時(shí)，讓學(xué)生看有關(guān)《小紅帽》的動(dòng)畫片，學(xué)生對(duì)《小紅帽》所要表達(dá)的故事一看便知，音樂形象展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由于沒有歌詞，學(xué)生一般難以體會(huì)音樂形象，如用媒體就可以把抽想的音樂形象具體化，如欣賞鋼琴曲〈〈保衛(wèi)黃河〉〉時(shí)，運(yùn)用多媒體可以把黃河驚濤駭浪的情景展現(xiàn)出來，使音樂情感與藝術(shù)形象完美的結(jié)合起來。有了對(duì)音樂的理解，再結(jié)合生活中的素材，學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂就容易多了。
二、運(yùn)用多媒體有利于多元化文化的滲透。
[1][2]。
仿寫在教學(xué)中的作用篇八
“人家是說了再做，而我是做了再說”。這是臧克家先生引用的聞一多先生的一句話，我想，這句話用在媽媽的身上也會(huì)更加體現(xiàn)出這句話的含義。
作為“家庭主婦”的媽媽，每天都有很多的事情需要她來完成，她想讓我們的家變得完美無缺，沒有一點(diǎn)兒缺漏，她從最基本的做飯開始下手。我們每個(gè)家庭的一日三餐是不可缺少的，所以她想做出津津有味的美食讓我們品嘗。
在我小時(shí)候，媽媽是不太會(huì)做飯的，但她為了讓我們能吃到她親手做的美食，想盡辦法四處求學(xué)，還不斷地學(xué)習(xí)網(wǎng)上教程，還特別請(qǐng)教了奶奶等這些老前輩，導(dǎo)致她每天都把女人的天性“美”都給忽略了。
她以前不管是再忙，首先是把自己梳洗打扮好才出門?，F(xiàn)在呢？每天披頭散發(fā)，簡(jiǎn)單的打理一下就好了，再也沒有以前的愛美之心。她，無聲無聞，一直為家庭默默地付出了很多，也改變了許多，每天從早忙到晚，一日三餐的飯菜，筆記本上記滿了密密麻麻的做飯技巧，只用了倆三個(gè)星期的時(shí)間，一頓美味可口的咖喱飯，吃得我們津津有味。
“做”了，她自己也沒有“說”。接著開始學(xué)做各種各樣的飯菜，這次就不止一頓，而是每頓都是美味可口的，周圍的鄰居親戚都在贊不絕口，這段時(shí)間里，她每天都在研究怎么做飯，她的皮膚從水嫩到干燥，膚色變得很差，然而，這一切的一切都是因?yàn)槲覀兗?，希望家里變得完美無缺。本來做飯是媽媽最不擅長(zhǎng)的一項(xiàng)。她為了家克服了自己。
她“說”了，接著是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。現(xiàn)在，她是“說”了就“做”。言論和行動(dòng)完全一致。愛美之心，人間有知。媽媽現(xiàn)在雖然不經(jīng)常打扮自己，但內(nèi)心也體現(xiàn)出了媽媽的美麗。
在我看來。雖然媽媽還想讓家變得更加完美，但我們?nèi)业男脑趮寢尩膸ьI(lǐng)下，已經(jīng)更加完美無缺了。她，默默無聞，無聲無聞。她是家中的“老二”，但卻是付出最為之多的。
“說了再做，做了再說”！
仿寫在教學(xué)中的作用篇九
首先，要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
人文精神不能靠強(qiáng)行說教傳給學(xué)生，這樣做會(huì)適得其反，人文精神傳輸重在熏陶，感染。我們語文教師不能只懂一些漢語知識(shí)或修辭等語文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。
教材的知識(shí)是有限的，課堂教學(xué)也是有限的，然而知識(shí)是無限的，隨著科學(xué)文化的發(fā)展，學(xué)生只學(xué)會(huì)教材是不行的，也是不夠的，在語文教學(xué)上就是要求我們語文教師要不斷發(fā)展課外閱讀，開拓閱讀視野。
語文教師要做好打開學(xué)生閱讀視野大門的`鑰匙，不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)走向課外學(xué)習(xí)。以班級(jí)授課制為主要形式的課堂學(xué)習(xí)，從書本到書本，從書本到作業(yè)，具有明顯的封閉性。閱讀活動(dòng)呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，滲透在紛繁復(fù)雜的社會(huì)大家庭，滲透在豐富多彩的活動(dòng)中，“處處留心皆學(xué)問”。也正因?yàn)檫@種形式的改變，學(xué)生必然會(huì)突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會(huì)在一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。開放性的閱讀改變的不僅僅是學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道。社會(huì)化生活化的活動(dòng)將成為閱讀活動(dòng)空間的新內(nèi)容。學(xué)生一旦沖破空間的桎梏，就如魚得水，如鳥歸林，會(huì)煥發(fā)出滿腔熱情，用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界，去光顧琳瑯滿目的“開放生活大書櫥”，去體驗(yàn)復(fù)雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開放的閱讀環(huán)境，使學(xué)生在特定的閱讀情境、角色、任務(wù)中展開學(xué)習(xí)，變狹小的課堂為廣闊的交際場(chǎng)所，使閱讀不再是孤立絕緣的操作，而變成活生生的反復(fù)親歷體驗(yàn)的過程，從而培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。
語文教師做好學(xué)生課外閱讀工作，不僅對(duì)課堂教學(xué)有幫助，而且對(duì)學(xué)生自身發(fā)展也是個(gè)促進(jìn)，隨著教學(xué)改革的深入，語文教師的這項(xiàng)工作顯得越來越重要。
其三、語文教師應(yīng)在學(xué)生與教材之間扮演橋的角色。
[1][2]下一頁。
西的欲望，教師在課堂教學(xué)中，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率成倍提高，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶了自己的情操，凈化自己的心靈，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。做到語文素養(yǎng)的提高和思想教育雙豐收。
最后，在語文教學(xué)中有創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育。
審美教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。而初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，在實(shí)踐中勇于探索、積累經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律，教學(xué)中給學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生知道《春》是一種自然美，《勇氣》是一種人性美，《七根火柴》是一種社會(huì)美等。另外，要讓學(xué)生在對(duì)作品的分析理解中認(rèn)識(shí)每一種具體的美，如音樂美、結(jié)構(gòu)美，內(nèi)容美、音樂美、藝術(shù)美等?？山Y(jié)合教師講評(píng)提高鑒賞美的能力，進(jìn)而來創(chuàng)造美，用語言來描繪生活，發(fā)現(xiàn)美，提高美的創(chuàng)造力。
仿寫在教學(xué)中的作用篇十
在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)是一個(gè)積極的探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)的過程。學(xué)生應(yīng)具備自我探究的積極性，想辦法解決問題，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此在新課標(biāo)的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)嘗試采用建立“探究―實(shí)驗(yàn)”教學(xué)模式，充分發(fā)揮探究性實(shí)驗(yàn)的作用，從而發(fā)展學(xué)生的猜想與假設(shè)能力，提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)生創(chuàng)新能力。
一、通過預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)。
在通過探究性問題引入探究性實(shí)驗(yàn)后，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行猜想與假設(shè)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)和假設(shè)并不是讓學(xué)生盲目地去猜測(cè)，而是讓學(xué)生以高中化學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)有理由的去猜測(cè)和預(yù)測(cè).讓學(xué)生以化學(xué)知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)預(yù)測(cè)探究性實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不但能夠提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，提高學(xué)生對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)的記憶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)解決問題的邏輯思維能力.對(duì)于一些難度較高的探究性實(shí)驗(yàn)，教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生該從何處入手，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò).通過對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的理解層次.例如，在講“鋁的性質(zhì)”時(shí)，教師可以引入探究性實(shí)驗(yàn)“探究鋁與弱堿氨水的反應(yīng)情況及產(chǎn)物”，讓學(xué)生對(duì)反應(yīng)產(chǎn)物進(jìn)行預(yù)測(cè)，并讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的有關(guān)化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)說明預(yù)測(cè)的理由是什么.教師也可以適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以以鋁和強(qiáng)堿氫氧化鈉的反應(yīng)進(jìn)行類比，逐步引導(dǎo)學(xué)生以化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)做出正確的預(yù)測(cè)。
二、通過互動(dòng)教學(xué)模式，活躍課堂氛圍。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時(shí)常常只是對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單復(fù)述，單向教學(xué)，忽略了高中化學(xué)課堂的互動(dòng)性.這種教學(xué)模式往往會(huì)使得高中化學(xué)課堂變得索然無味，課堂缺乏生氣.這樣不僅不利于提高學(xué)生對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還不利于提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率.在高中化學(xué)課堂中結(jié)合探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要多進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)課堂中學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，教師與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)式教學(xué)過程中鞏固學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能.在進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生分為小組，以小組為單位去進(jìn)行課堂討論或者合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效率.例如，在講“乙烯的制取”時(shí)，教師可以引入探究性實(shí)驗(yàn)“乙烯制取實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生乙烯的溫度難以控制，如何對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改善提高乙烯的純度”，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，并以小組為單位查閱相關(guān)資料，開展小組討論，讓學(xué)生以小組為單位去制定改善方案，驗(yàn)證改善方案.這樣，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的思維，提高了高中化學(xué)教學(xué)的趣味性，活躍了高中化學(xué)教學(xué)的氛圍，還提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
三、通過設(shè)置開放性問題，活躍學(xué)生的思維。
在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要多設(shè)置開放性問題，活躍學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)多元化的理解.在高中化學(xué)教學(xué)過程中引入探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要采取開放性原則，多給學(xué)生提供探究問題的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極地自主探究，形成探究意識(shí).例如，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以引入一些具有趣味性的探究性實(shí)驗(yàn)，如“火龍寫字”、“吹氣生火”、“變色液”等，讓學(xué)生探討這些富有趣味性的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原理是什么，實(shí)驗(yàn)材料是否可以用其他的化學(xué)試劑代替.這樣，在探究性實(shí)驗(yàn)中設(shè)置開放性問題，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生從根本上理解化學(xué)知識(shí)，深入地了解高中化學(xué)教材，從而使學(xué)生能夠舉一反三.總之，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要明確探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)目的，要以科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，多采取課堂互動(dòng)的教學(xué)模式，促使學(xué)生主動(dòng)探究，從而提高教學(xué)效果.
仿寫在教學(xué)中的作用篇十一
［摘要］語言就是我們與他人溝通的重要工具，語言可以使我們了解對(duì)方。教師在語文教學(xué)中一定要注重自己的語言，用生動(dòng)有道理的語言去影響學(xué)生的思想，從而引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)。
［關(guān)鍵詞］德育教育；語文；作用。
我們中華民族有著悠久的文明歷史，萬事德為先，德是做好一切事情的先決條件，所以我們?cè)谡Z文課堂教學(xué)中一定不要忽視德育教育的作用，下面我就德育教育在語文教學(xué)中的作用談一下自己的看法。
一、語文教師通過德育教育可以使語文的教學(xué)語言變得更加生動(dòng)。
自古以來語言就是我們與他人溝通的重要工具，語言可以使我們了解對(duì)方。教師在語文教學(xué)中一定要注重自己的語言，用生動(dòng)有道理的語言去影響學(xué)生的思想，從而引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)。如果教師的語言像春雨一樣滋潤(rùn)學(xué)生的心田，學(xué)生就會(huì)因此受到教師的語言的感染，其思想品質(zhì)也會(huì)有很大的提高。在語文教學(xué)中我們要恰到好處地運(yùn)用成語和俗語，可以使我們的課堂更加具有活力，如，“少壯不努力，老大徒傷悲”，“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白頭方悔讀書遲”等，讓學(xué)生知道時(shí)間是多么的寶貴，激勵(lì)他們?nèi)デ趭^好學(xué)，積極向上。教師在語文教學(xué)中有的放矢、閃爍著智慧的語言，供學(xué)生思考、體味，達(dá)到一個(gè)潤(rùn)物無聲的效果，使學(xué)生的思想受到熏陶。
二、語文教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育，可以大大地挖掘?qū)W生的潛能和智慧。
語文教材蘊(yùn)藏著豐富的財(cái)富，那就是其中所具有的豐富的`德育素材，作為語文教師應(yīng)該充分挖掘教材，找出具有更多有價(jià)值的德育方面的材料。職業(yè)高中語文教材中的《像山那樣的思考》一文的內(nèi)容特別耐人尋味，這篇課文是一個(gè)很好的環(huán)境保護(hù)教育的例子。在這篇文章中，作者通過大自然中山、鹿、狼之間所產(chǎn)生的微妙的關(guān)系，闡述出一個(gè)道理，那就是我們要保護(hù)自然和保護(hù)生態(tài)平衡。正像書中所寫的那樣，山生活在對(duì)鹿的恐懼之中，如同鹿生活在對(duì)狼的恐懼中一樣，它們二者都感覺自己不安全，看似十分安全的背后往往隱藏著巨大的兇險(xiǎn)。頭腦聰明的人類能夠戰(zhàn)勝大自然，但有時(shí)也會(huì)犯一些愚蠢的錯(cuò)誤，就是因?yàn)樗麄儧]有像山那樣去思考，違背自然規(guī)律的同時(shí)也給我們帶來了巨大的災(zāi)難。我們必須讓學(xué)生懂得這些。
三、語文教師讓德育的芳香洋溢在學(xué)生的讀書之中，開闊學(xué)生的心胸。
我們知道，要想獲得更多的知識(shí)，讀書是一個(gè)特別有效的途徑。大文學(xué)家魯迅曾經(jīng)這樣說過：“讀書就像蜜蜂采蜜，采過許多花以后，才能釀出蜂蜜來。如果只叮在一處，所得的就非常有限了。”在學(xué)習(xí)之余，教師可以讓學(xué)生多讀一些課外讀物，這樣可以開闊學(xué)生的視野，使他們的知識(shí)儲(chǔ)備量大大地增加。如在學(xué)完《離太陽最近的樹》后，教師讓學(xué)生用文中紅柳的堅(jiān)忍不拔精神，來塑造他們自己勤奮刻苦和不怕困難的品質(zhì)。教師可以用真實(shí)、具體的課外讀物豐富和充實(shí)課堂中的德育內(nèi)容，使學(xué)生的頭腦變得更加聰明智慧，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。如，我們?cè)谧寣W(xué)生寫作文時(shí)，首先我們要讓學(xué)生在寫作時(shí)不要憑空想象，要到真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中去收集素材，不說假話和空話，平凡見真知，教育學(xué)生寫文章和做真人是一樣的，是相輔相成的，學(xué)生在這樣的道德思想引領(lǐng)下，才能成為一個(gè)思想健康、人格健全的人。
作為一名語文教師，我認(rèn)為教師不能只會(huì)教書，而不會(huì)育人。在教學(xué)中，我們一定不要忽視德育教育，要讓我們的每一句教學(xué)語言都能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，只有這樣學(xué)生才能成為一個(gè)思想積極進(jìn)步、道德品質(zhì)高尚的人，才能讓學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)，這樣的教育才是真正的教育。
參考文獻(xiàn)：
［1］高偉.把道德教育融入到語文教學(xué)中［j］.中職政治教學(xué)參考，（z2）.
仿寫在教學(xué)中的作用篇十二
遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)的普及真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。小學(xué)語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”，現(xiàn)代信息技術(shù)作為教育改革的“第一推動(dòng)力”，把農(nóng)村與城市的教育資源整合，讓不同地方的教育資源得到共享。進(jìn)一步促使教師提高教學(xué)技能，適應(yīng)當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展。更重要的讓教師走下講臺(tái)，與生互動(dòng)，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。利用遠(yuǎn)程教育資源,運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，不但使語文課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀，更具有感染力。符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且還能使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。如何體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育在語文教學(xué)中的作用，這是一個(gè)持久性研討的話題。我就近幾年的教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)初淺的看法。
作用一、遠(yuǎn)程教育資源能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高語文教學(xué)效率。
利用遠(yuǎn)程教育資源會(huì)擴(kuò)展教師和學(xué)生的信息資源，可以訪問各種資源庫，獲得直接相關(guān)的素材和資料。通過網(wǎng)站，獲得學(xué)科的最新信息，為教學(xué)注入新鮮血液，接收新的教學(xué)方法。多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，而且可以生動(dòng)直觀地展示原來無法直接展示的東西，擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)模式為學(xué)習(xí)者提供圖文、音像并茂，豐富多彩的交互式人機(jī)界面。因而，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為其實(shí)現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造有利條件。從而真正達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的意義，實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí)，甚至自我創(chuàng)造新的知識(shí)。例如：《自相矛盾》這則寓言，最能表現(xiàn)作者的寫作寓意。通過學(xué)生討論，完全可以明白其中的道理，并從內(nèi)心受到這則寓言的啟發(fā)。正是遠(yuǎn)程教育資源的巧妙運(yùn)用，才將學(xué)生活動(dòng)引向主動(dòng)參與，主動(dòng)探究的前臺(tái)，教師也由講解者變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者。
教學(xué)手段是為教學(xué)目的服務(wù)的。在語文教學(xué)中充分利用遠(yuǎn)程教育資源，要緊扣優(yōu)化教育教學(xué)目標(biāo)這一中心，兼顧協(xié)調(diào)好信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式之間、教學(xué)媒體與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律之間、教材的支撐作用與媒體的輔助性之間，有效服務(wù)于語文教學(xué)。在實(shí)際應(yīng)用中用好、用實(shí)和用巧遠(yuǎn)程教育資源。
1、創(chuàng)設(shè)模擬情景，給學(xué)生以多種感官的綜合刺激，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，達(dá)到“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。如:教學(xué)《開國(guó)大典》時(shí)，我設(shè)計(jì)了很多問題讓學(xué)生思考。然后放映錄像，為學(xué)生創(chuàng)造悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，使他們興趣盎然，主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容作了鋪墊。
2、化靜為動(dòng)，變抽象為形象。在語文教學(xué)中有些詞句，文段往往比較抽象，學(xué)生難以理解，在教學(xué)中從直觀、形象的教法入手，有利于學(xué)生在觀察、思考中發(fā)展形象思維。我通過電腦的圖象、聲音、動(dòng)畫，從表現(xiàn)形式上喚起學(xué)生對(duì)語言的主動(dòng)感悟，體會(huì)詞語運(yùn)用的精妙。動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生了解到祖國(guó)媽媽的生日是1949年10月1日，并讓學(xué)生知道在天安門城樓上宣布中華人民共和國(guó)成立的人是毛主席。從而學(xué)生對(duì)毛主席產(chǎn)生敬畏之情。因而，在現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的今天，學(xué)生主動(dòng)感悟詞語，積累詞語，表達(dá)思想，思維能力和創(chuàng)造能力都能得到同時(shí)發(fā)展。
作用三、遠(yuǎn)程教育資源，能有效促進(jìn)語文教師專業(yè)發(fā)展。
農(nóng)村小學(xué)教師工作環(huán)境落后，技術(shù)人員緊缺，經(jīng)費(fèi)緊張，很少有機(jī)會(huì)參與象樣學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教育思想不能及時(shí)更新，導(dǎo)致教育觀念滯后，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)向各項(xiàng)目學(xué)校提供了大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，讓廣大農(nóng)村學(xué)校的教師可以有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，直接從計(jì)算機(jī)或光盤上聽課和獲取信息，從專家的培訓(xùn)講座及優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄、優(yōu)質(zhì)教案、經(jīng)驗(yàn)文章、論文著作中學(xué)習(xí)新的教育理念。從而對(duì)自己進(jìn)行較系統(tǒng)的現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)，樹立新觀念，新思想，更新教育方法，不斷提高自己的理論水平提升自己的專業(yè)能力，特別是我們農(nóng)村語文教師，能將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于平時(shí)的教學(xué)中，且能為提高農(nóng)村語文教育質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也能不斷提高自身的語文教學(xué)水平，適應(yīng)當(dāng)前課改更新的要求。
仿寫在教學(xué)中的作用篇十三
二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)與語文學(xué)科的有機(jī)整合，給語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)與活力。進(jìn)入信息時(shí)代的今天，以電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)了課堂，走進(jìn)了教學(xué)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了勃勃生機(jī)。信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用，讓多元信息與語文的人文性得到碰撞，使教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程在固有的教學(xué)基礎(chǔ)上達(dá)到最優(yōu)化。它打破了以往一支粉筆一本書的僵硬局面，構(gòu)建了一種活潑、新穎、重方法、促思維的創(chuàng)新型教學(xué)模式，為我們的語文教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間，創(chuàng)建了理想的教學(xué)環(huán)境。在語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體已成為眾多教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
1、存儲(chǔ)信息量大，提供大量閱讀材料。
2、多媒體教學(xué)給學(xué)生提供一個(gè)輕松，豐富的學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)語文課堂多媒體教學(xué)以一種全方位的方式向小學(xué)生展示一個(gè)美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間，在音樂的帶領(lǐng)下，在動(dòng)畫的生動(dòng)形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境的感覺，更能體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除小學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間坐著上課而帶來的疲備，也能調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，參與性。
3、利用多媒體課件的圖文并茂化解課文的教學(xué)難點(diǎn)。
瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在他的《發(fā)生認(rèn)識(shí)論》中指出，人類對(duì)于知識(shí)地掌握總是從感性過渡到知性。而借助多媒體課件，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容。作為小學(xué)生，理解能力相對(duì)較弱。一些以往要通過大量語言文字分析歸納，而被視為教學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容，就可以感性的方式展示在學(xué)生面前，其中難理解的問題也隨之迎刃而解。比如對(duì)一些詩歌，從分析詩的語言入手，講解詩句含義，再現(xiàn)詩中形象，并感受詩人的感情，把讀者引入詩歌開創(chuàng)的藝術(shù)境界之中，最后要學(xué)以致用，掌握如何欣賞詩歌。這些光從語言上講，如何如何，對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生而言的確理解上會(huì)存在困難，如果在講授這些內(nèi)容的時(shí)候，試著借助多媒體技術(shù)，先配樂朗誦，然后展示一組有關(guān)圖片，創(chuàng)造一些相關(guān)的情景，學(xué)生通過欣賞圖片就會(huì)自然而然地明白，已用不著我再怎樣解釋，就理解了難懂詞句以及一個(gè)夜行之人的感情。這樣一個(gè)愛自然、企盼豐年的主題就在文字與圖片的配合中被化解了。
多媒體可以給予學(xué)生更多的交流、操作和評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，讓不同的學(xué)生都有收獲，變過去的被動(dòng)聽講為主動(dòng)參與和實(shí)際操作實(shí)踐，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極參與的良好品質(zhì)。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等能力的發(fā)展，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。多媒體的技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)也大大的簡(jiǎn)化了教師的操作，使教師能集中精力于教學(xué)本身，從而大大的提高了課堂效率。
多年來實(shí)踐證明，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，多媒體給我們的語文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。
仿寫在教學(xué)中的作用篇十四
大學(xué)英語教學(xué)包括對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng).筆者認(rèn)為,在國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的條件下,以閱讀為主的大學(xué)英語教學(xué)是大學(xué)外語教學(xué)的切入點(diǎn),符合本身的特點(diǎn)也符合客觀的.要求,但是以閱讀為主的同時(shí),教學(xué)實(shí)施者也應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行大學(xué)外語教學(xué)其他能力的培養(yǎng),協(xié)調(diào)五種能力的培養(yǎng)以促進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)外語教學(xué),提高學(xué)生的綜合水平.
作者：劉英作者單位：廣西師范大學(xué),外國(guó)語學(xué)院英語課程與教學(xué)論專業(yè),廣東,韶關(guān),51刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(9)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：閱讀大學(xué)外語教學(xué)語言知識(shí)
仿寫在教學(xué)中的作用篇十五
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也不斷的更新，它在社會(huì)各領(lǐng)域都得到廣泛的應(yīng)用。下面小編為大家搜索整理了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的作用，歡迎參考閱讀，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新生事物，是一個(gè)開放的概念，可以這樣定義：在先進(jìn)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，在教師指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生交流，加強(qiáng)師生協(xié)作研討，優(yōu)化教學(xué)過程。主要包括以下幾方面的內(nèi)容：
(一)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教學(xué)法，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一概念，可以視為教學(xué)的工具或媒體。
(二)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與信息資源的過程，在此意義上，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則是對(duì)此資源的開發(fā)、利用與再生。
(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還意味著把網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的一種環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概括起來就是：網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的工具，網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的資源，網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大特點(diǎn)是它的實(shí)時(shí)交互性，實(shí)時(shí)交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的'各個(gè)終端可以即時(shí)實(shí)施回答，交互的方式有學(xué)生和教師之間，學(xué)生之間，通過課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的教育信息，師生之間的交互可以獲得教師的指導(dǎo)，學(xué)生之間的交互可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，這種雙向交互活動(dòng)不僅使學(xué)生通過視、聽手段獲取教學(xué)信息，而且它還代表著一種學(xué)生所能接受到的、前所未有的興趣。
學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享，網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)洹?/p>
多媒體網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。
傳統(tǒng)教學(xué)的中心是教師教，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心是學(xué)生的學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)不再是滿堂灌，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)生，學(xué)生之間也應(yīng)是自由的，教師的作用主要是組織、調(diào)控，并以作業(yè)的評(píng)價(jià)方式幫助學(xué)生，至于學(xué)生的步調(diào)、方式、進(jìn)度、內(nèi)容的數(shù)量和難易程度等則由學(xué)生本人決定。
學(xué)生的個(gè)體差異，如學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)等決定了教學(xué)目標(biāo)的多樣性，在傳統(tǒng)的“教學(xué)流水線”上難以實(shí)現(xiàn)因材施教，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)克服了這些弊端。多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，帶來了許多真實(shí)的情境，將生活中五光十色的現(xiàn)象帶進(jìn)了課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將得到提高，有利于學(xué)生的身心健康。
網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容不僅有本校學(xué)科教師編制的cai課件，而且有來自于不同類型，不同地區(qū)學(xué)校的課件內(nèi)容，學(xué)生通過比較借鑒，選取那些內(nèi)容結(jié)構(gòu)組織嚴(yán)密的優(yōu)秀網(wǎng)站或課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。
信息技術(shù)教學(xué)的核心是要求一切以學(xué)生為主，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的，新的教育理念要求教師要在教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)兩方面有效結(jié)合起來，從而優(yōu)化整個(gè)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。
孩子天生就好動(dòng)，興趣是最好的老師，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氐厥褂秒娊堂襟w，網(wǎng)絡(luò)，以繪聲繪色，栩栩如生的形象反映客觀事物，圖，文，聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，才能很大程度上滿足學(xué)生的視聽感官需求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們?cè)O(shè)想一下，在一堂數(shù)學(xué)課上，肯定有好條條框框的定理和概念，如果我們老師就用手中的一根粉筆一條條的列舉出來，然后再滔滔不絕的講解，相信一定只是達(dá)到事倍功半的效果。而我們通過超級(jí)連接把教學(xué)內(nèi)容展示出來，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，自己去發(fā)現(xiàn)定理，這樣的學(xué)習(xí)方式是極具誘惑力和挑戰(zhàn)性的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的心理體驗(yàn)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
我們教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備，運(yùn)用先進(jìn)手段，創(chuàng)作出嚴(yán)謹(jǐn)而豐富的電子課件，其目的就是將它應(yīng)用于教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。在這樣的教學(xué)中，教師不必像以前那樣，攜帶地球儀、三角板、等繁瑣的教具，而是借助電腦、投影儀、電子白板等先進(jìn)的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，而這令人興奮的一切精彩內(nèi)容，僅僅通過一根網(wǎng)線，就能夠把完成的課件從教學(xué)資料中心直接讀取并傳輸?shù)礁鱾€(gè)課堂。
充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的功能，可優(yōu)化課堂教學(xué)的信息傳遞結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、課堂時(shí)間結(jié)構(gòu)、師生活動(dòng)結(jié)構(gòu)等。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的不足，豐富、生動(dòng)的多媒體課件的靈活運(yùn)用，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究的欲望。多種媒體及多種手段的全方位刺激，使人腦左右協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)記憶力，學(xué)習(xí)的效率明顯提高。同時(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)師生雙向交流，及時(shí)反饋信息，使學(xué)習(xí)氛圍輕松、愉快。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)運(yùn)用，可全面優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
網(wǎng)絡(luò)改變著學(xué)習(xí)和教育的以往經(jīng)驗(yàn)，人們不再僅僅依附于教書，書本和生活經(jīng)驗(yàn)，不再必須一個(gè)固定的教室，不必每個(gè)人按同一步驟學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，不再遵從于同一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而要使教育過程從根本上成為一種選擇過程，電腦和網(wǎng)絡(luò)以及其它多媒體設(shè)備成為教育的中介，只要我們科學(xué)的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)生活，走進(jìn)課堂，我們的生活、學(xué)習(xí)一定會(huì)變的更加豐富多彩。
仿寫在教學(xué)中的作用篇十六
跳街舞使人注意力集中，能培養(yǎng)一個(gè)人的意志力，也可使大腦想念力，創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。下面小編為大家搜索整理了關(guān)于街舞在體育教學(xué)中的作用，歡迎參考閱讀，希望你喜歡!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
在筆者的調(diào)查中，學(xué)生都很喜歡體育，較關(guān)注體育賽事，體育老師也是最受歡迎的教師之一， 但體育課的老套教學(xué)方式讓學(xué)生覺得很乏味，但街舞的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)狀。街舞以它動(dòng)感的節(jié)奏、美妙的舞姿、超酷超旋的動(dòng)作吸引了不少學(xué)生積極參與到運(yùn)動(dòng)中來，甚至很多不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生都能夠在課余時(shí)間認(rèn)真、主動(dòng)地練習(xí)。因此，在當(dāng)前學(xué)生喜歡體育卻不喜歡體育課，教師也感到體育課難上的情況下，若能將街舞有效地引進(jìn)到體育教學(xué)中，必將使枯燥無味的體育課變得精彩豐富起來。
街舞是一項(xiàng)新興的運(yùn)動(dòng)，它融音樂、舞蹈、武術(shù)、技巧、極限運(yùn)動(dòng)為一體，有音樂的伴奏，是一種體育項(xiàng)目，更是一種舞蹈，這讓喜愛音樂、喜愛舞蹈的學(xué)生很感興趣。街舞不同于健美操，而街舞超酷的高難動(dòng)作和模仿機(jī)器人惟妙惟肖的.形象使得男女生都興味盎然。隨著音樂的節(jié)奏大家能一起舞動(dòng)起來，將一節(jié)枯燥無味的課變成集體的舞會(huì)，既可以達(dá)到體育教學(xué)的目的，又能達(dá)到鍛煉的效果，而課后學(xué)生們還能夠津津有味地反復(fù)練習(xí)，更讓他們多了一技之長(zhǎng)。
街舞可以使學(xué)生在練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，表現(xiàn)自我，從而增強(qiáng)自信。另外，街舞中高難動(dòng)作的練習(xí)突破了極限，可使學(xué)生增強(qiáng)意志品質(zhì)，不言放棄。
街舞最早在美國(guó)街頭出現(xiàn)，就是因?yàn)槿旧细鞣N惡習(xí)的年輕人表達(dá)對(duì)社會(huì)的不滿，是一種宣泄行為。讓學(xué)生在體育教學(xué)中學(xué)習(xí)街舞，既是讓學(xué)生對(duì)自我的挑戰(zhàn)，也能讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中將所有的情感釋放出來。
街舞的教學(xué)內(nèi)容分為理論和實(shí)踐兩個(gè)部分。
專項(xiàng)理論知識(shí)：街舞的起源與發(fā)展、特點(diǎn)和作用，內(nèi)容分類，競(jìng)賽規(guī)則，裁判方法，比賽組織工作，音樂風(fēng)格，動(dòng)作編排原則與方法，健身作用及實(shí)用價(jià)值等。
包括：重點(diǎn)發(fā)展專項(xiàng)身體素質(zhì)練習(xí)，一般身體素質(zhì)練習(xí)作為輔助項(xiàng)目;專項(xiàng)技術(shù)包括：
1.街舞基本功，頭部、肩部、胸部、跨部的前后左右的移動(dòng)、繞環(huán)，膝部、踝部的繞環(huán);手臂、身體的波浪;膝部的彈動(dòng)，腳步的蹬踏、跳轉(zhuǎn)等。
2.組合動(dòng)作，滑行開合、摩擦開合、轉(zhuǎn)體180度、擺肩、槍手?jǐn)[、菱形走、平步走、左右擺膝、擺動(dòng)恰恰、八字跳、交叉走等。
3.套路動(dòng)作，健身街舞套路和流行街舞套路動(dòng)作。
街舞教學(xué)要求理論和實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐為主。因此，教師在實(shí)踐過程中傳授理論知識(shí)時(shí)切忌純理論講解，這樣才能提起學(xué)生的興趣。同時(shí)，中學(xué)街舞教學(xué)要立足于基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握基本動(dòng)作即可，不要過度追求高難度動(dòng)作的學(xué)習(xí)。
總之，街舞教學(xué)能夠?yàn)橹袑W(xué)體育教學(xué)開辟一塊新天地，教學(xué)不受場(chǎng)地、人數(shù)、性別、器械、時(shí)間等條件的限制，便于在各級(jí)各類學(xué)校中開展，對(duì)于豐富體育教學(xué)內(nèi)容有著積極的作用。加之它的時(shí)尚性，使其走入課堂具有了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，可以成為學(xué)校體育教學(xué)的一大亮點(diǎn)。
仿寫在教學(xué)中的作用篇十七
人類傳遞信息的方式主要有三種,即書面語言、口頭語言和態(tài)勢(shì)語言。態(tài)勢(shì)語言也叫體態(tài)語言、無聲語言,是指人際交往中用以表情達(dá)意的姿態(tài)、神情和形體動(dòng)作。它作為有聲語言的一種輔助形式,是口語交際的重要輔助手段,甚至可以部分代替有聲語言或表達(dá)有聲語言難以表達(dá)的感情和態(tài)度。美國(guó)心理學(xué)家艾伯特-梅瑞賓認(rèn)為,在一條信息的傳遞效果中,詞語的作用只占7%,聲音的作用占38%,而面部表情占55%。正如體態(tài)語研究的先驅(qū)歐文戈夫曼所說:“盡管一個(gè)人可能停止說話,但是他不能停止身體習(xí)慣動(dòng)作的傳播?！彼?要想取得良好的溝通效果,一定要注意態(tài)勢(shì)語的運(yùn)用。
一、態(tài)勢(shì)語的種類。
在日常口語交流中,態(tài)勢(shì)語言幾乎包括人們的各個(gè)方面,涵蓋面廣,非常豐富,根據(jù)表情部位,主要可分為以下幾種:。
1.表情語,指人的面部表情,即通過面部表情來交流情感,傳遞信息的語言。表情語的核心是目光語和微笑語。目光語是通過眼的動(dòng)作和眼神來傳遞信息的。微笑語是通過面部的笑容傳遞和善、有好信息的特殊語言。目光和微笑可以表達(dá)內(nèi)心的情感、愿望和信任等,傳達(dá)著最豐富、最有效的信息。
2.手勢(shì)語,即通過人的上肢特別是手來傳遞信息的.一種表現(xiàn)力很強(qiáng)的態(tài)勢(shì)語。據(jù)其功能和內(nèi)容可以分為情意手勢(shì),即用來表達(dá)說話人的思想情感、態(tài)度、意向的手勢(shì)。象形手勢(shì),即用來模擬和比劃事物以引起聽者聯(lián)想和想像的手勢(shì)。象征手勢(shì),即用來表示較為復(fù)雜的情感和抽象的概念。指示手勢(shì),即用來指明談?wù)摰木唧w對(duì)象。
3.體姿語,指通過身體的姿勢(shì)、動(dòng)作來表達(dá)情感、傳遞信息的態(tài)勢(shì)語。主要包括首語、坐姿語、站姿語和行(步)姿語。
1.產(chǎn)生良好的“首因效應(yīng)”
首因效應(yīng),也稱“最初效應(yīng)”,是指在印象形成過程中,信息出現(xiàn)的順序?qū)τ∠笮纬僧a(chǎn)生的重大影響,最初獲得信息的影響比后來獲得信息的影響更大的現(xiàn)象。美國(guó)心理學(xué)家盧欽斯已經(jīng)證明,首因效應(yīng)在印象形成過程中有舉足輕重的作用。在人際交往中,如果第一印象良好,心理狀態(tài)就會(huì)興奮,言談也就會(huì)主動(dòng),人們就有繼續(xù)交談的愿望,這就給以后的交往打下了良好的基礎(chǔ)。如果第一印象不好,交談就會(huì)被動(dòng)些,甚至根本就不想與之談話,不但影響口語交際的正常進(jìn)行,還會(huì)給今后的交往帶來障礙。在第一印象中,體態(tài)語的作用尤為明顯。在交際場(chǎng)合,尤其是彼此不熟悉的人,由外貌、表情、行為舉止等構(gòu)成的整體儀態(tài)給人的印象要比言語更直觀和迅速。心理學(xué)研究表明:人感覺印象的77%來自眼睛,14%來自耳朵,視覺印象在頭腦中保持時(shí)間超過其他器官。得體的著裝,熱情的態(tài)度,友好的目光、真誠(chéng)的笑容等良好的態(tài)勢(shì)語可以使人在很短的時(shí)間內(nèi)以自身形象獲取對(duì)方的信任,有利于口語交際的展開,促進(jìn)雙方建立和諧融洽的關(guān)系。
2.增加有聲語言的表現(xiàn)力和感染力。
蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為:“人說出來的話,不單是靠它的內(nèi)容來激發(fā)對(duì)方的思想和感情,這里有交談?wù)咭桓迸d致勃勃的面孔,有表情,還有手勢(shì)……”人際溝通中態(tài)勢(shì)語言的運(yùn)用,能加強(qiáng)言語表達(dá)的效果。在表達(dá)情感、情緒和態(tài)度方面,態(tài)勢(shì)語言有時(shí)甚至比口頭語言更明確、更具體、更有感染力。在口語交際過程中,態(tài)勢(shì)語言多是伴隨著有聲語言通過動(dòng)態(tài)的、直觀的形象,傳遞著各種信息。這使得有聲語言直接訴諸于人的聽覺的同時(shí),還具有了視覺的形象可感性,是對(duì)交際內(nèi)容的強(qiáng)化表達(dá),給人以深刻的印象,使表達(dá)更加生動(dòng)、鮮活。另外,態(tài)勢(shì)語言還可以調(diào)動(dòng)情緒,同時(shí)情緒也會(huì)從態(tài)勢(shì)語言中表現(xiàn)出來。如:當(dāng)一個(gè)人高興時(shí)會(huì)“眉飛色舞”、“手舞足蹈”;當(dāng)說到沉重的話題時(shí)會(huì)臉色凝重等。在口語交際過程中這些表情動(dòng)作不但可以使情感流露更顯充分還會(huì)感染聽者,使口語表達(dá)的表現(xiàn)力和感染力得以升華,獲得良好的溝通效果。
3.部分代替有聲語言溝通、交流情感。
有聲語言雖然是我們表達(dá)思想感情的重要工具,但它也有言不盡情,辭不達(dá)意的時(shí)候,這時(shí)態(tài)勢(shì)語作為有聲語言的重要補(bǔ)充,同樣也可以起到表達(dá)思想,溝通情感的作用。在面對(duì)面的交流中,說話人的身姿體態(tài)、舉手投足、特別是面部神情等,始終發(fā)送著各種信息,不經(jīng)意地流露著內(nèi)心的情感、愿望等。聽者也會(huì)不自覺地從對(duì)方的面部表情中捕捉信息。許多時(shí)候,只需一個(gè)眼神、一種表情、一個(gè)手勢(shì),我們就會(huì)明白對(duì)方的要表達(dá)的意思,看似默默無語但溝通與交流卻沒有停止,這就是所謂的“此時(shí)無聲勝有聲”。身勢(shì)學(xué)的創(chuàng)始人伯德惠斯戴爾稱:人臉可以做出25萬種不同的表情,如此豐富的傳播手段是任何語言都難以描述的。《詩經(jīng)》中有這樣的句子:言之不足,嗟嘆之。嗟嘆不足,歌詠之。歌詠不足,手之舞之,足之蹈之?？梢?許多用語言難以表達(dá)的情感可以用態(tài)勢(shì)語代替。
除了以上作用外,在人際交往中,一個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)會(huì)自然而然地外化于一個(gè)人的舉手投足、言談表情中,所以恰當(dāng)?shù)皿w地運(yùn)用態(tài)勢(shì)語還會(huì)體現(xiàn)出一個(gè)人風(fēng)度和氣質(zhì)。
三、態(tài)勢(shì)語使用原則。
1.“和諧性原則”。即態(tài)勢(shì)語言要與自己的身份、交際語境、表達(dá)內(nèi)容,特別是與有聲語言協(xié)調(diào)一致并且態(tài)勢(shì)語本身各構(gòu)成要素(如身姿、手勢(shì)、表情、目光)之間要做到局部與整體的協(xié)調(diào)一致。人及其言語和身體的動(dòng)作是一種復(fù)合的過程,在口語交際中,只有將這些因素有機(jī)結(jié)合起來,才能達(dá)到真正的了解和溝通,從而取得良好的溝通效果。
2.自然、適當(dāng)性原則?！把詾樾穆暋?態(tài)勢(shì)語言也應(yīng)該是內(nèi)在情感的自然流露,是配合有聲語言的一種情不自禁的動(dòng)作、表情。在口語交際過程中,態(tài)勢(shì)語言并非越多越好,一定要順乎自然,不要刻意為之,動(dòng)作的幅度、力度、頻率等要適中,要能夠突出口語交際的目的。否則會(huì)使人望而生厭。只有自然、適當(dāng)?shù)膽B(tài)勢(shì)語才會(huì)讓人們的溝通更加自如。
總之,在口語交際中,一種表情、一種姿態(tài),一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,都會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,這就是態(tài)勢(shì)語的力量。
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仿寫在教學(xué)中的作用篇十八
摘要：外語教學(xué)的根本目的也是在實(shí)施一種文化教育，所以在實(shí)施這種語言文化教育的同時(shí)就不能僅僅向?qū)W生傳輸語言本身的知識(shí)，而要結(jié)合語言特點(diǎn)賦予其豐富的語言文化信息，才能更好促進(jìn)外語學(xué)習(xí)的成效。本文旨在討論英語文化教育在外語教學(xué)中所起的重要作用。
關(guān)鍵詞：外語教學(xué)文化教育背景信息。
引言。
我國(guó)外語教育在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里受結(jié)構(gòu)主義和行為主義的影響而偏重在語言形式的教學(xué)上，文化教育在外語教學(xué)中所占的比重甚低。近年來隨著人們對(duì)語言與文化，文化與交際之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)逐漸加深，人們開始肯定語言與文化之間的不可分割以及文化因素在跨文化交際中的重要性。本文重點(diǎn)論述外語教學(xué)過程中語言文化教育所起的不可忽視的作用。
一、英語語言文化簡(jiǎn)史及概要。
談到英語語言文化，我們不可能不談?dòng)?guó)和美國(guó)。英國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)歷了長(zhǎng)期、復(fù)雜的發(fā)展演變過程。在這個(gè)過程中，文學(xué)本體以外的各種現(xiàn)實(shí)的、歷史的、政治的、文化的力量對(duì)文學(xué)發(fā)生著影響，文學(xué)內(nèi)部遵循自身規(guī)律，歷經(jīng)盎格魯-薩克遜、文藝復(fù)興、新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、現(xiàn)代主義等不同歷史階段。戰(zhàn)后英國(guó)文學(xué)大致呈現(xiàn)從寫實(shí)到實(shí)驗(yàn)和多元的走勢(shì)。美國(guó)文學(xué)在`19世紀(jì)末就已不再是“英國(guó)文學(xué)的一個(gè)分支”。進(jìn)入20世紀(jì)，美國(guó)文學(xué)日趨成熟，成為真正意義上獨(dú)立的、具有強(qiáng)大生命力的民族文學(xué)。戰(zhàn)后美國(guó)文學(xué)歷經(jīng)50年代的新舊交替、60年代的實(shí)驗(yàn)主義精神浸潤(rùn)、70年代至世紀(jì)末的多元化發(fā)展階段，形成了不同于以往歷史時(shí)期的鮮明特色和特征。
英語的根源很復(fù)雜，包括拉丁語、日耳曼語、凱爾特語、挪威語等等，這樣一種語言難免不會(huì)出現(xiàn)混亂。但它同時(shí)也變得更富有彈性，也更強(qiáng)大。在需要新詞時(shí)，英語本身設(shè)置的障礙很少。出版商每年都要推出記錄大量新創(chuàng)詞的字典，而英語隨時(shí)準(zhǔn)備接納它們。
二、語言文化對(duì)人類文化發(fā)展所起的認(rèn)知作用。
語言是構(gòu)成文學(xué)作品的基本元素，是對(duì)人生體驗(yàn)的文化表征。而文學(xué)作品又隱含對(duì)生活的思考、價(jià)值取向和特定的意識(shí)形態(tài)。閱讀英美文學(xué)作品，是了解西方文化的一條重要途徑，可以接觸到支撐表層文化的深層文化，即西方文化中帶根本性的思想觀點(diǎn)、價(jià)值評(píng)判、西方人經(jīng)常使用的視角，以及對(duì)這些視角的批評(píng)。
英美文學(xué)是對(duì)時(shí)代生活的審美表現(xiàn)，是英國(guó)人民和美國(guó)人民創(chuàng)造性使用英語語言的產(chǎn)物。英語表意功能強(qiáng)，文體風(fēng)格變化多，或高雅、或通俗、或含蓄、或明快、或婉約、或粗獷，其豐富的表現(xiàn)力和獨(dú)特的魅力在英美作家的作品里得到了淋漓盡致的發(fā)揮。閱讀優(yōu)秀的英美文學(xué)作品，可以感受到英語音樂性的語調(diào)和五光十色的語匯，回味其“弦外之音”。
因此，開展外國(guó)文化研究，有助于我們開闊眼界，了解外國(guó)文化，豐富我們的知識(shí)，啟迪我們的智慧，有效提高外語教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)；從而更好促進(jìn)外語教學(xué)的發(fā)展。
首先在教材選編上應(yīng)使語言教學(xué)和文化教育同步發(fā)展。因此在語篇選取時(shí)要考慮那些語言精華的文學(xué)作品和介紹語言國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣的語言材料。隨著語言水平的提高，文化愈益顯得重要，教材中便可以選入一些反映深層文化的語言材料。
其次在文化教學(xué)過程中要堅(jiān)持實(shí)用性和循序漸進(jìn)性原則。教師可以采用多種方法進(jìn)行語言文化教學(xué)，注解，實(shí)踐，對(duì)比，融合等都是常用教學(xué)方法。
另外在課外補(bǔ)充上要下大功夫。教師要根據(jù)學(xué)生水平布置難度相當(dāng)?shù)耐庹Z原版讀物任務(wù)，同時(shí)包括閱讀心得，主題概括和課堂討論等方式來鞏固閱讀效果。要求學(xué)生根據(jù)不同的閱讀材料采用不同的閱讀方法，有的要掠讀，有的要精讀，還有的就要反復(fù)咀嚼，以此來大量攝取語言文化知識(shí)，深層挖掘語言背景信息。
整個(gè)語言文化教育過程中教師要教授學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)積極地創(chuàng)造條件和環(huán)境去學(xué)習(xí)和了解語言文化。
結(jié)語。
我們提倡跨文化交際的外語教育，目的在于培養(yǎng)和加強(qiáng)外語學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力和文化適應(yīng)能力。未來社會(huì)對(duì)人才的需要要求外語教學(xué)中的文化滲透，未來社會(huì)的外語人才，不僅僅要具有外語語言的自如運(yùn)用能力和外語交際能力，同時(shí)還要求是具有較高的人文素質(zhì)的國(guó)際化外語人才。
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本文關(guān)鍵詞：外語教學(xué)文化教育背景信息。
仿寫在教學(xué)中的作用篇十九
〔摘要〕隨著信息技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)被廣泛地應(yīng)用在外語教學(xué)中,改變了傳統(tǒng)外語教學(xué)模式?，F(xiàn)代化外語教學(xué)提高了外語教學(xué)水平,從而培養(yǎng)高素質(zhì)的外語人才,滿足日益增長(zhǎng)的社會(huì)需求。
〔關(guān)鍵詞〕信息技術(shù);多媒體技術(shù);網(wǎng)絡(luò);外語教學(xué)。
隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)檔的加速,中國(guó)的對(duì)外開放將進(jìn)一步擴(kuò)大。尤其半中國(guó)已經(jīng)加入wto,社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)將越來越多的與國(guó)際接軌,社會(huì)將需要更多的外語專業(yè)人才和外語素質(zhì)較高的其他各類專業(yè)人才。這對(duì)我們外語教育工作者來說,肩上的責(zé)任加重了。如何有效地提高外語教學(xué)水平,為國(guó)家輸送更多更好的外語專業(yè)人才,是我們面臨的一個(gè)重要課題。
外語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,語言使用能力,多角度、多維的思維方式,從而提高學(xué)習(xí)者的外語水平。外語教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。外語要達(dá)到交際的目的,就必須依靠一定的語言環(huán)境。因此,營(yíng)造良好的外語交際環(huán)境,提供盡可能多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),是培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的首要任務(wù)。
傳統(tǒng)的外語教學(xué)形式主要以教師為中心,教師講課文、詞匯、語法,做練習(xí),對(duì)答案,其教學(xué)方法單一、枯燥,教師始終占主導(dǎo)地位;教學(xué)環(huán)境單一、封閉,局限于粉筆、黑板、教材,從而限制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,也抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的趣味性和娛樂性。這種“添鴨式”的教學(xué)模式是向?qū)W生灌輸知識(shí),學(xué)生被動(dòng)的理解、消化、吸收。培養(yǎng)的學(xué)生既缺乏獨(dú)立性、自主性,其發(fā)散思維、逆向思維都受到限制。
隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來,對(duì)外語教學(xué)提出了新的要求。所謂信息技術(shù),是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)為基礎(chǔ)的一門新興的高新技術(shù)。廣義地說,信息技術(shù)是人類對(duì)數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫、影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲(chǔ)、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)及其手段、工具的總和,它具有超速度、網(wǎng)絡(luò)化、信息流、數(shù)字化、智能化和多媒體化等特點(diǎn)。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)的.外語教學(xué)方式已不能適應(yīng)社會(huì)的需求。研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的外語教學(xué)方法,是廣大外語教師面臨的一個(gè)新課題。其核心是研究如何在外語教學(xué)中具體應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)輔助外語教學(xué)。
多媒體技術(shù)是根據(jù)人類交換信息的特點(diǎn),將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進(jìn)行編排處理的技術(shù)。采用多媒體的表現(xiàn)形式,把教學(xué)主要內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)、范例等顯示在屏幕上,以輔助教師的教學(xué)。
111多媒體輔助外語教學(xué)能豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。
多媒體教學(xué)軟件可以提供許多語言素材,圖文并茂,動(dòng)靜結(jié)合,聲情融會(huì),視聽并用,這種全信息表達(dá)為外語教學(xué)提供逼真的表現(xiàn)效果,教師可根據(jù)教學(xué)目的選用一些多媒體教學(xué)軟件或自己制作多媒體課件或從課件庫中下載,利用超鏈接功能把聲音、圖像、剪貼畫等鏈接到演示文稿中,提供了圖形、聲音和語言等交互界面和窗口,使學(xué)習(xí)者靈活方便地操作控制學(xué)習(xí),由于課件演示手段集視、聽、說為一體,教學(xué)過程顯得生動(dòng)活潑,同時(shí)從而大大提高教學(xué)效果。
興趣是最好的老師,只有激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,以達(dá)到學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。多媒體為外語教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。它既保留了計(jì)算機(jī)的交互特點(diǎn),又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢(shì),具有非凡的表現(xiàn)力,豐富的內(nèi)容,多樣的形式,生動(dòng)的圖像。
113多媒體輔助外語教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,增強(qiáng)記憶,有利于學(xué)習(xí)效率的提高。
多媒體可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物,能提供直觀的教學(xué)素材,克服文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn),激發(fā)左右大腦半球同時(shí)上作,有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)思維能力的培養(yǎng);再加上教師的引導(dǎo)、講解,學(xué)生將得到一個(gè)綜合的主體形象,從而形成概念,完成記憶。
114多媒體輔助外語教學(xué)有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境,提高學(xué)生的聽說語言能力。
多媒體技術(shù)支持下建立的多通道與交互式語言學(xué)習(xí)環(huán)境,能通過有效地整合視、聽、說、讀、寫等多方面的語言資源,在為學(xué)生提供大量多通道語言輸入的同時(shí),為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供輸出、交流的機(jī)會(huì),并可以進(jìn)一步進(jìn)行及時(shí)反饋,這就改變了學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中相對(duì)被動(dòng)的地位,使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到鮮活、自然的語言素材,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)適宜的語言環(huán)境。()。
互聯(lián)網(wǎng)上蘊(yùn)藏著豐富的信息資源,充分開發(fā)和利用這些信息資源已成為現(xiàn)代外語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?；ヂ?lián)網(wǎng)可以為學(xué)生帶來全方位、多層次、生動(dòng)形象的語言信息,可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息的及時(shí)性、全面性等特點(diǎn)為外語教學(xué)服務(wù)。
211網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)豐富了教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開放。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于外語教學(xué)可以擴(kuò)大教學(xué)信息容量,使信息的表現(xiàn)形式交互化、多樣化。網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源及不受時(shí)空限制的交際空間,也彌補(bǔ)了外語資料單一、缺乏語言環(huán)境、缺少交流對(duì)象等傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué),使外語教學(xué)模式由傳統(tǒng)的“封閉”模式走向“開放”。通過網(wǎng)絡(luò)從素材資源庫中索引出與本節(jié)課有關(guān)的各種“情景”,提供給學(xué)生,滿足學(xué)生的不同興趣愛好,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生主動(dòng)地參與到外語教學(xué)中,從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室的功能,可以讓學(xué)生在完成必要的學(xué)習(xí)和操練后,隨時(shí)從資源庫中調(diào)出檢測(cè)題進(jìn)行自我檢測(cè),利用相關(guān)軟件控制,給予檢測(cè)通過的學(xué)生訪問資源庫中課外閱讀、課外活動(dòng)等素材的權(quán)限。通過網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)因材施教的教育原則,有利于發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大限度地挖掘個(gè)人潛力,使學(xué)生成為主動(dòng)尋求知識(shí)的主體,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,激發(fā)他們的創(chuàng)造性,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性、積極性,使得他們的想象力、創(chuàng)造力得以較大的提升。
212利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建溝通平臺(tái),從而實(shí)現(xiàn)師生課后交流。
通過與學(xué)生的交流,教師可以及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,從而調(diào)整教學(xué),可以傳授給學(xué)生更多的知識(shí)信息。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,在課堂上通常是作業(yè)、試卷的交流多而語言的交流少,僅有的課間和個(gè)別輔導(dǎo)等交流形式存在面窄、參與學(xué)生少的缺點(diǎn)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立虛擬語言環(huán)境作為現(xiàn)實(shí)語言環(huán)境的補(bǔ)充,可以實(shí)現(xiàn)多方面、多層次的開放式師生交流,將有利于所有學(xué)生聽說和表達(dá)能力的培養(yǎng)。在外語教學(xué)之余,鼓勵(lì)學(xué)生用電子郵件或者聊天工具與教師進(jìn)行外語交流,通過回復(fù)學(xué)生的郵件讓學(xué)生感受到外語的真實(shí)作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性,指出他們?cè)卩]件中的問題,有利于提高他們的外語水平。通過郵件交流,既可以解決課堂上遺留的問題,也可以探討其他的問題,拉近了教師與學(xué)生間的距離,有利于提高教學(xué)效率。除了師生之間的交流,鼓勵(lì)學(xué)生使用電子郵件或者聊天工具進(jìn)行更廣泛的交流,特別是與外國(guó)人的直接交流,可以讓學(xué)生接觸到更純正的外語,更加直接地了解世界各國(guó)的國(guó)情、民族風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣等,從而加深對(duì)外語的理解。這一過程將引導(dǎo)學(xué)生的積極學(xué)習(xí),提高其外語水平。
當(dāng)然,信息技術(shù)在外語教學(xué)中能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的同時(shí),也存在很多讓我們反思的問題,特別是目前我國(guó)外語教師對(duì)信息技術(shù)的掌握還比較弱,所以對(duì)外語教師提出了更高的要求,這不僅要求外語教師信息技術(shù)應(yīng)用水平要提高,而且更重要的是要把傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)與信息技術(shù)應(yīng)用有機(jī)的整合起來。很多學(xué)校軟硬設(shè)備都還沒有跟上信息技術(shù)的發(fā)展,減慢了信息技術(shù)在外語教學(xué)中的普及應(yīng)用。
信息技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用,對(duì)外語教學(xué)產(chǎn)生了深刻影響。外語教學(xué)正在經(jīng)歷著前所未有的深刻變化,運(yùn)用信息技術(shù)已成為外語教學(xué)發(fā)展的客觀要求。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在外語教學(xué)中有廣闊的應(yīng)用前景,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、交際能力和綜合素質(zhì)起著重要的作用。面向新世紀(jì),要全面提高外語教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)更多的復(fù)合型外語人才,就必須認(rèn)真研究外語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展的問題。要把外語教學(xué)改革建立在信息技術(shù)的平臺(tái)上,運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)理論對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、體系進(jìn)行系統(tǒng)的改革,努力提高外語教學(xué)的現(xiàn)代化水平。教無定法,勇于創(chuàng)新;結(jié)合理論,貴在實(shí)踐。在外語教學(xué)中,每一位外語教師都可以憑借信息技術(shù)這個(gè)人舞臺(tái),結(jié)合實(shí)踐人膽地進(jìn)行探索。
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