教案是教學(xué)過(guò)程中的路線圖，能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教案的編寫(xiě)需要注重知識(shí)的滲透和融會(huì)貫通。接下來(lái)，我們將為大家介紹一些教案的編寫(xiě)要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。請(qǐng)大家務(wù)必認(rèn)真參考。
小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案篇一
知識(shí)與技能。
1、會(huì)認(rèn)，會(huì)寫(xiě)本課的.12個(gè)生字；
2、能借助詞典理解生詞。
過(guò)程與方法。
利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛(ài)，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握本課12個(gè)生字。
難點(diǎn)：理解課文意義。
教法與學(xué)法。
教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：自讀自悟，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
這一課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。
二、自讀課文。
1、提示：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，看誰(shuí)能弄清楚下面的問(wèn)題：
（1）課文為什么樣要以“難忘的小詩(shī)”為題目？為了一件什么事？
（2）朗讀小詩(shī)以后，“我們”的心里覺(jué)得怎么樣？
（3）結(jié)果怎樣？
2、學(xué)生自讀。
3、把生字的字音讀準(zhǔn)，用最好的辦法識(shí)記字形。
三、檢查識(shí)字情況，老師相機(jī)指導(dǎo)。
難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀。
四、再讀課文。
1、要求鞏固生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞義。
2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的？
五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握。
課文從哪到哪寫(xiě)的是“爭(zhēng)吵”？
六、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、學(xué)生輕聲朗讀課文，要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
2、指名讀、齊讀。
3、小結(jié)：
這兩自然段寫(xiě)了陶校長(zhǎng)處理小磨擦自有辦法，到兩位同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，為后面兩首小詩(shī)的出現(xiàn)打下埋伏。
七、鞏固生字。
重點(diǎn)提示字形中容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
第二課時(shí)。
知識(shí)與技能。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
過(guò)程與方法。
利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛(ài)，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：仿寫(xiě)句子。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
教法與學(xué)法。
教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：自讀自悟，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、讀講課文。
1、學(xué)習(xí)第3—6自然段課文。
（1）發(fā)生爭(zhēng)吵以后，陶行知校長(zhǎng)是怎樣做的？
（2）下面請(qǐng)你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：
“我們”從中明白了什么？
（3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？
輕聲地、充滿高興的情緒?！皶?huì)意”，領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對(duì)那位同學(xué)的贊美和會(huì)心的笑聲。
（5）陶行知校長(zhǎng)這次沒(méi)有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩(shī)來(lái)教育他們，收到了什么樣的效果？
2、學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）這一段課文是總結(jié)全文。
（2）指名輕聲讀最后一自然段。
（3）讀了這一段，說(shuō)說(shuō)這兩首小詩(shī)為什么令孩子們終身難忘？
3、現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)幾句話來(lái)表達(dá)我們對(duì)陶行知校長(zhǎng)的敬意吧。
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)出了一件什么事？
3、背誦課文中兩首小詩(shī)。
四、課堂練習(xí)。
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案篇二
仲夏驕陽(yáng)。
憶往昔，
欲哭欲泣;。
臥薪嘗膽，
書(shū)聲朗朗;。
投身運(yùn)動(dòng)，
汗水濕裳;。
友誼天長(zhǎng)地久。
臨畢業(yè)，
中考備戰(zhàn)忙，
奮發(fā)圖強(qiáng)。
我們不要惆悵，
同窗深情銘記心房。
展未來(lái)藍(lán)圖，
充滿向往;。
智慧作舟，
勤奮作槳，
乘風(fēng)破浪，
揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，
追夢(mèng)伊始。
再回首，
無(wú)敵青春，
不可阻擋!
【作文二】。
前世回眸。
今世檫肩過(guò)。
今世有緣。
相聚蒼茫人世間。
三載春宵。
人生幾何。
三載春秋。
坐看夕陽(yáng)西下。
三年同窗。
并肩而行。
緣分深如海。
情義高似天。
今日分離。
何時(shí)君再來(lái)?
今日別離。
心中多有幾分愁。
今日有酒。
不醉不休。
天下無(wú)不散宴席。
讓你我舉起酒杯。
為友情干杯!
小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案篇三
學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。
（一）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。）。
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）。
（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來(lái)。
二、讀講第一次出現(xiàn)。
1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2.問(wèn)：老師是怎樣寫(xiě)的？（一筆一畫(huà)，認(rèn)真吃力。）。
（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。）。
3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)。
1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2.問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語(yǔ)。
（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）。
3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”
“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛(ài)國(guó)之情。）。
4.“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）。
5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)。
1.指名讀。
2.思考：“我”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？
3.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意所深深感動(dòng)。）。
4.理解最后兩句話的含義。
問(wèn)：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）。
5.朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文，總結(jié)提高。
1.說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）。
（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。）。
2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）。
3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。
六、總結(jié)深化。
“一國(guó)兩制”的政策使香港于197月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門(mén)于1912月20日回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案篇四
教學(xué)目的與要求：
知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文;指導(dǎo)學(xué)生嘗試自編小詩(shī)。
過(guò)程與方法：利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛(ài)，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)仿寫(xiě)句子。難點(diǎn)理解課文內(nèi)容。
教法、學(xué)法;教法質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)法自讀自悟，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第3―6自然段課文。
(1)發(fā)生爭(zhēng)吵以后，陶行知校長(zhǎng)是怎樣做的?
(2)下面請(qǐng)你們自己輕聲朗讀第3―5自然段。思考：
“我們”從中明白了什么?
(3)再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
(4)指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀?
輕聲地、充滿高興的情緒?！皶?huì)意”，領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對(duì)那位同學(xué)的贊美和會(huì)心的笑聲。
(5)陶行知校長(zhǎng)這次沒(méi)有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩(shī)來(lái)教育他們，收到了什么樣的效果?
2、學(xué)習(xí)第7自然段。
(1)這一段課文是總結(jié)全文。
(2)指名輕聲讀最后一自然段。
(3)讀了這一段，說(shuō)說(shuō)這兩首小詩(shī)為什么令孩子們終身難忘?
3、現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)幾句話來(lái)表達(dá)我們對(duì)陶行知校長(zhǎng)的.敬意吧。
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)出了一件什么事?
3、背誦課文中兩首小詩(shī)。
四、課堂練習(xí)。
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩(shī)。
《罵人》。
小詩(shī)相親相愛(ài)終身難忘。
《打人》。
小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案篇五
胡躍紅老師的一堂《難忘的潑水節(jié)》，受益非淺，感受頗多，綜觀教學(xué)的全過(guò)程，有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，提出來(lái)和大家共同探討。
一、第一印象。
一堂課聽(tīng)下來(lái)，被胡老師過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生們超強(qiáng)的綜合能力所折服，無(wú)論是胡老師流利的普通話還是工整、精練的板書(shū)，或者從容、淡定的教態(tài)，都看得出來(lái)胡老師是一位業(yè)務(wù)水平高的好老師；而她的學(xué)生給我的印象就是有較強(qiáng)的課堂表現(xiàn)能力，能積極的思考，善于表達(dá)，對(duì)于七、八歲的孩子來(lái)說(shuō)這是非常難得的，這也不是一朝一夕的功夫，是師生長(zhǎng)期磨合的結(jié)果，這樣的課堂氛圍真令人羨慕。
二、教學(xué)目標(biāo)明確。
整堂課始終圍繞“有感情地朗讀課文，感受潑水節(jié)的快樂(lè)，理解人民對(duì)周總理的愛(ài)”這一目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)。而課堂中胡老師既抓住了語(yǔ)文“雙基”的教學(xué)，從字到詞到篇，如剝筍般層層解讀課文，同時(shí)又注重了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，她讓學(xué)生大膽地說(shuō)、議、演，使我們的語(yǔ)文課堂煥發(fā)出別樣的光彩。
三、教學(xué)理念新穎。
胡老師的這堂課充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念，把學(xué)生的主體地位發(fā)揮到了及至。我們可以看到，整堂課老師沒(méi)有什么滔滔不絕的長(zhǎng)篇大論，總是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)文本的理解不是那種灌輸式的說(shuō)教，而是大量的采用了“讀”的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，由讀到悟到理解，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，短短四十分鐘的課堂，就采用了齊度、指名讀、自由讀、分角色讀、比較讀等多種朗讀的形式。同時(shí)，教師在教學(xué)中還注重了課堂的立體設(shè)計(jì)，瞧，教學(xué)過(guò)程中即有正襟危坐的聽(tīng)授，又有蠢蠢欲動(dòng)的討論，還有熱鬧精彩的表演，集多元的教學(xué)手段與一身，百花齊放，異彩紛呈。尤其令我欣賞的是胡老師在課文教授中依然沒(méi)忘記對(duì)學(xué)生說(shuō)話、聽(tīng)話、口語(yǔ)交際的適時(shí)指導(dǎo)，比如教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容一同出現(xiàn)的“一邊一邊”，“一手一手”的句式訓(xùn)練；比如老師范讀課文時(shí)有意的要學(xué)生“聽(tīng)好哦，等一下老師要請(qǐng)你來(lái)點(diǎn)評(píng)的哦?！倍疫€真的請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣，這都是在潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話、聆聽(tīng)和口語(yǔ)交際的能力。課文拓展時(shí)老師要學(xué)生展示自己收集的課外資料，對(duì)于我們農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，老師能注重這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的生成是很難得的，既擴(kuò)大了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)的學(xué)生搜集、整理資料的能力，真棒！
四、教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣。
胡老師的這堂課還有一個(gè)的特別的地方，那就是整堂課從“復(fù)習(xí)”到“新授”到“拓展”，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老師單一的用“下面”干什么，“接下來(lái)”干什么這樣枯燥的辭藻來(lái)銜接。比如在聽(tīng)課文范讀后，胡老師就接著課文深情地說(shuō)道：“多么幸福、難忘的潑水節(jié)啊！就讓我們一起走進(jìn)課文，體會(huì)潑水節(jié)的幸福和難忘。”如此不留痕跡地就進(jìn)入了品讀課文的環(huán)節(jié)，一下子就把學(xué)生的情緒帶動(dòng)了起來(lái)，進(jìn)入了新課文的學(xué)習(xí)。還有在開(kāi)始的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，胡老師有意的讓學(xué)生比較了“一串花炮”和“一串串花炮”，“一條龍船”和“一條條龍船”兩個(gè)詞組的.不同，這就為課文第三段的分析埋下了伏筆，為學(xué)生對(duì)課文的深層解讀做了鋪墊，胡老師的課就是這樣把教學(xué)的流程有機(jī)的結(jié)合在一起，既獨(dú)立而又不單一。
五、教學(xué)細(xì)節(jié)的幾個(gè)感受。
整堂課我們胡老師是笑容滿面，言語(yǔ)輕柔，如大姐姐般和學(xué)生共同探究新知識(shí)，我想，如此和藹可親的老師一定是受學(xué)生喜歡和愛(ài)戴的老師，孩子們和胡老師在一起也一定是在快樂(lè)的享受著學(xué)習(xí)。在聽(tīng)課間有幾個(gè)小細(xì)節(jié)讓我很有感觸：
師學(xué)生的表現(xiàn)，我覺(jué)得我們的學(xué)生真應(yīng)該這樣，他們不懂我們可以教呀，由此也可以看出，胡老師對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)。
2）用“一邊一邊”練習(xí)說(shuō)話時(shí)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)“我一邊走路，一邊看書(shū)?！边@個(gè)句子單從語(yǔ)法上來(lái)看是沒(méi)有語(yǔ)病的，老師肯定了他的句子說(shuō)對(duì)了，但同時(shí)老師又說(shuō)了“哦，這個(gè)習(xí)慣可不好，我們不能真的這樣做。”看來(lái)，胡老師在平時(shí)的教學(xué)中就注意了指正學(xué)生不正確的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
六、幾點(diǎn)不成熟的建議。
1）建議把有關(guān)傣族的知識(shí)在分析課文之前說(shuō)一說(shuō)，尤其是傣族的潑水節(jié)在傣族節(jié)日中的地位，（相當(dāng)于我們漢民族的春節(jié)）這樣也許更能幫助學(xué)生理解周總理到傣族地區(qū)過(guò)潑水節(jié)的深遠(yuǎn)意義。
小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案篇六
課時(shí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)，會(huì)寫(xiě)本課的12個(gè)生字；
2.能借助詞典理解生詞。
3.利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
4.引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛(ài)，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握本課12個(gè)生字。
難點(diǎn)：理解課文意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
這一課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。
二、自讀課文。
1.提示：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，看誰(shuí)能弄清楚下面的問(wèn)題：
（1）課文為什么樣要以“難忘的小詩(shī)”為題目？為了一件什么事？
（2）朗讀小詩(shī)以后，“我們”的心里覺(jué)得怎么樣？
（3）結(jié)果怎樣？
2.學(xué)生自讀。
3.把生字的字音讀準(zhǔn)，用最好的辦法識(shí)記字形。
三、檢查識(shí)字情況，老師相機(jī)指導(dǎo)。
難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀。
四、再讀課文。
1.要求鞏固生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞義。
2.注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的？
五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握。
課文從哪到哪寫(xiě)的是“爭(zhēng)吵”？
六、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.學(xué)生輕聲朗讀課文，要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
2.指名讀、齊讀。
3.小結(jié)：
這兩自然段寫(xiě)了陶校長(zhǎng)處理小磨擦自有辦法，到兩位同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，為后面兩首小詩(shī)的出現(xiàn)打下埋伏。
七、鞏固生字。
重點(diǎn)提示字形中容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
3.利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
4.引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛(ài)，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：仿寫(xiě)句子。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字。
二、讀講課文。
1.學(xué)習(xí)第3—6自然段課文。
（1）發(fā)生爭(zhēng)吵以后，陶行知校長(zhǎng)是怎樣做的？
（2）下面請(qǐng)你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：
“我們”從中明白了什么？
（3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？
輕聲地、充滿高興的情緒?！皶?huì)意”，領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對(duì)那位同學(xué)的`贊美和會(huì)心的笑聲。
（5）陶行知校長(zhǎng)這次沒(méi)有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩(shī)來(lái)教育他們，收到了什么樣的效果？
2.學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）這一段課文是總結(jié)全文。
（2）指名輕聲讀最后一自然段。
（3）讀了這一段，說(shuō)說(shuō)這兩首小詩(shī)為什么令孩子們終身難忘？
3.現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)幾句話來(lái)表達(dá)我們對(duì)陶行知校長(zhǎng)的敬意吧。
三、總結(jié)全文。
1.有感情地朗讀全文。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)出了一件什么事？
3.背誦課文中兩首小詩(shī)。
四、課堂練習(xí)。
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案篇七
火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。
1961年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興，因?yàn)榫磹?ài)的周恩來(lái)總理和他們一起過(guò)潑水節(jié)。
那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”
周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的.鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
開(kāi)始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。
清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開(kāi)心！
多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！
多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！
記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫(xiě)中，潑灑著激動(dòng)和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。可以引導(dǎo)學(xué)生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個(gè)人心里的熱情，到感動(dòng)我們的心，最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
識(shí)字
體會(huì)感悟總理與人民心連心
一、導(dǎo)課
一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹?ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。
二、觀察插圖、初讀感知
1、圖上畫(huà)的是什么情景？
2、課文中哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖上的內(nèi)容？
3、自讀課文，思考感悟。
三、識(shí)字教學(xué)
1、抓“特務(wù)”。默讀課文，圈出生字。
2、消滅“特務(wù)”。借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。
3、交流識(shí)字方法。（感悟：有學(xué)生發(fā)現(xiàn)可用形聲字規(guī)律識(shí)字識(shí)記的，也有編故事識(shí)記的如“褂”字，孩子說(shuō)成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。）
四、圖文對(duì)照，朗讀課文
1、看圖發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)人物的表情、衣著，動(dòng)作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說(shuō)話。
2、課件出示語(yǔ)句段落，朗讀體會(huì)。
（1）在課文中找出描寫(xiě)總理衣著與表情的句子朗讀體會(huì)。
（2）周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？
（3）練習(xí)用“一邊……一邊……”說(shuō)話
3、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)3、5、6、7、8自然段）
（反思：有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法。所以我讓學(xué)生進(jìn)行分組、個(gè)別、比賽等多種形式，不斷反復(fù)地朗讀課文，力圖通過(guò)朗讀來(lái)感受周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。我指導(dǎo)孩子朗讀的語(yǔ)調(diào)定為稍高些，因?yàn)榈母星榛{(diào)始終是熱情洋溢、幸福快樂(lè)的，也加上一些運(yùn)氣和吐音的知識(shí)，讓孩子不光是語(yǔ)調(diào)提高，加上自己的情緒激動(dòng)，虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感情。）
一、朗讀感悟
讀了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：?jiǎn)栠@個(gè)問(wèn)題是預(yù)測(cè)孩子可能會(huì)想知道什么是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關(guān)知識(shí)。果然，上課時(shí)就有孩子提出這個(gè)問(wèn)題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習(xí)性。）
讀了第二自然段，你又體會(huì)出了什么？
二、寫(xiě)字指導(dǎo)（重點(diǎn)指導(dǎo)“恩、鳳、凰”）
三、作業(yè)
1、積累詞語(yǔ)和句子
2、照樣子寫(xiě)句子：
周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿者柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。
一手……一手……
傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。
一邊……一邊……
小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案篇八
知識(shí)與技能：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文；指導(dǎo)學(xué)生嘗試自編小詩(shī)。
過(guò)程與方法：
利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛(ài)，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)仿寫(xiě)句子。難點(diǎn)理解課文內(nèi)容。
教法、學(xué)法；
教法質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)法自讀自悟，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第3—6自然段課文。
（1）發(fā)生爭(zhēng)吵以后，陶行知校長(zhǎng)是怎樣做的？
（2）下面請(qǐng)你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：
“我們”從中明白了什么？
（3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？
輕聲地、充滿高興的情緒?！皶?huì)意”，領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對(duì)那位同學(xué)的贊美和會(huì)心的笑聲。
（5）陶行知校長(zhǎng)這次沒(méi)有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩(shī)來(lái)教育他們，收到了什么樣的效果？
2、學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）這一段課文是總結(jié)全文。
（2）指名輕聲讀最后一自然段。
（3）讀了這一段，說(shuō)說(shuō)這兩首小詩(shī)為什么令孩子們終身難忘？
3、現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)幾句話來(lái)表達(dá)我們對(duì)陶行知校長(zhǎng)的敬意吧。
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)出了一件什么事？
3、背誦課文中兩首小詩(shī)。
四、課堂練習(xí)。
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容。
4、了解課文中人物的外貌有什么不同。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)老師對(duì)我的愛(ài)和這八個(gè)字給我產(chǎn)生的深刻影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：
觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話，導(dǎo)入新課。
（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來(lái)感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的美好的感情。
二、初讀課文，整體感知：
1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語(yǔ)：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。
2、解決下列問(wèn)題：
（2）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？
三、檢查讀書(shū)效果。
（1）出示生字卡片，練讀。
（2）分自然段讀課文。
（3）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？交流，互相釋疑。
四、重點(diǎn)引導(dǎo)理解：
描寫(xiě)“我”和“倫納德”夫人相貌的語(yǔ)句。
三、布置作業(yè)：
1、感情朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、檢查第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況：
1、學(xué)生朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。
二、精讀課文，體會(huì)人與人之間的美好情感。
在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問(wèn)題：
1、討論：你怎樣看待“我”對(duì)同學(xué)撒謊和耳語(yǔ)測(cè)試時(shí)作弊？
可小組討論。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生明白，我撒謊并非品質(zhì)問(wèn)題，而是為了維護(hù)自尊）。
2、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語(yǔ)句，談自己的理解，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。
“我氣惱，我……說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴”
“我覺(jué)得這樣說(shuō)……甚至沒(méi)有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學(xué)們回更加嘲笑我”
（練讀是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由相貌引起的自卑，體會(huì)“我”的心情）。
3、討論：試想當(dāng)有人對(duì)你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？為什么“我”聽(tīng)到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈？這么難忘。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛(ài)的強(qiáng)大力量。
5、弄懂為什么“我”覺(jué)得這八個(gè)字像一束溫暖的陽(yáng)光，改變“我”人生的看法。
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文，從中體會(huì)描寫(xiě)“我”自卑、喜愛(ài)、激動(dòng)等感受的句子。
三、拓展活動(dòng)。
學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。
四、布置作業(yè)：
抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。
再讀課文，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的句子。
小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、有感情的朗讀課文。
3、有了解其他少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣的愿望；理解各民族之間團(tuán)結(jié)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么難忘。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
1、今天老師要繼續(xù)帶著大家去游覽祖國(guó)的大好河山，瞧，我們來(lái)到了風(fēng)光秀麗的云南。（播放錄象）。
2、同學(xué)們，那里的傣族人民正在舉行熱鬧的潑水節(jié)呢！師板書(shū)潑水節(jié)。
你們知道潑水節(jié)的來(lái)歷嗎？師補(bǔ)充。
3、今天傣族人民過(guò)了一個(gè)特別難忘的潑水節(jié)，（邊說(shuō)邊板書(shū)難忘的）這是為什么呢？快打開(kāi)課文去讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀。提出要求：借助貝殼的生字把課文讀流利，劃出詞語(yǔ)、段落。
2、檢查生字：課件出示生字：自由讀、指名讀、小老師帶讀、同桌互讀、齊讀。
3、校對(duì)段落：把你最喜歡或認(rèn)為最難讀的段落再讀一讀。指名分段讀。
4、讀過(guò)這篇課文，你明白了寫(xiě)什么呢？
三、寫(xiě)字。
左右結(jié)構(gòu)的六個(gè)字柏、潑、特、敬、鮮、腳。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名朗讀課文。
2、指名認(rèn)讀生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
二、研讀課文。
1、指名朗讀第一自然段。
（1）指名讀第一自然段，想想這段告訴了我們什么。（鳳凰花開(kāi)了，潑水節(jié)到了。（火紅火紅不僅是講鳳凰花開(kāi)得鮮艷、有生氣，還有感情色彩，它同后面講的傣族人民特別高興的心情是一致的。因此要重點(diǎn)理解這個(gè)詞。）。
小結(jié)：火紅火紅寫(xiě)出鳳凰花開(kāi)得非常鮮艷旺盛，火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了點(diǎn)明了潑水節(jié)到來(lái)的時(shí)間。那么，同學(xué)們，你們知道鳳凰花開(kāi)的時(shí)間嗎？（農(nóng)歷四月中旬，一般為清明節(jié)后十天左右，傣族的鳳凰花開(kāi)，潑水節(jié)就到了。節(jié)日期間，人們互相潑水祝福，進(jìn)行拜佛、賽龍舟、跳孔雀舞等活動(dòng)，連續(xù)歡慶三天，非常隆重?zé)狒[。）
2、指名讀第二自然段。
用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)一說(shuō)這段話的內(nèi)容。（原句是先果后因，改句是先因后果，注意他們?cè)谑裁吹胤接谩＃?/p>
（1）先自由小聲說(shuō)。
（2）指名說(shuō)。（今年，因?yàn)榫磹?ài)的周恩來(lái)總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，所以他們特別高興。）。
（3）齊讀第二自然段。
3、自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句？每句話寫(xiě)什么？這段話寫(xiě)了什么？
（1）學(xué)生討論。（共4句話，第1句寫(xiě)人們從四面八方趕來(lái)了。第2句寫(xiě)人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣。第3句話寫(xiě)人們賽龍船放花炮。第4句寫(xiě)人們熱情歡呼。這一段寫(xiě)傣族人民熱情歡迎周總理。）。
（2）四面八方、趕來(lái)是什么意思？（四面八方各處，范圍很大。趕來(lái)急著按時(shí)到達(dá)，生怕來(lái)遲了。）。
把趕來(lái)?yè)Q成走來(lái)行不行？為什么？
（3）一條和一條條，一串和一串串有什么不同？
（4）用自己的話說(shuō)一說(shuō)人們是怎樣歡迎周總理的？（要按句子的順序有條理地說(shuō)，理解了的詞要用自己的意思表達(dá)。）。
4、齊讀第四自然段。
（1）指名讀第1句話，說(shuō)這句話寫(xiě)什么？（周總理外貌）。
（2）找出這句話中描寫(xiě)顏色的詞，用~~~~標(biāo)出。
（3）笑容滿面是什么意思？用~~~~標(biāo)出這個(gè)詞。
（4）看圖，理解咖啡色、水紅色、笑容滿面等詞語(yǔ)。
（5）比較讀課文。先去掉~(yú)~~~標(biāo)出的詞讀這句話，再加上~~~~標(biāo)出的詞讀，體會(huì)哪樣寫(xiě)好，說(shuō)說(shuō)為什么。
（6）自由小聲讀第2句，用標(biāo)出表示周總理動(dòng)作的詞。
（7）有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
小結(jié)：周總理穿傣族的衣服、彈傣族人的樂(lè)器、跳傣族人的舞蹈，真是和傣族人民心連心，走在了一起。
5、指名讀第五自然段。
（1）祝福、祝愿是什么意思？（祝福祝愿人幸福平安。祝愿向人表示良好的愿望。）。
（2）想象周總理會(huì)說(shuō)什么？傣族人民會(huì)說(shuō)什么？
（3）這段話共幾句話？每句話的意思是什么？（共3句話，第1句潑水節(jié)開(kāi)始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長(zhǎng)壽。）。
（4）看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福；傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個(gè)個(gè)興高采烈，祝周總理健康長(zhǎng)壽。
（5）有感情地朗讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
6、學(xué)習(xí)第六、七、八自然段。
（1）你讀懂了什么？
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀六八自然段。
小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案篇十一
讓學(xué)生主動(dòng)的去讀，生動(dòng)的去讀，在讀中接近文本，走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行零距離的對(duì)話。
1、能有感情地朗讀課文，感受周恩來(lái)總理與傣族人民之間心連心的情感。
2、感受到1961年的潑水節(jié)中每一個(gè)傣族人民心里的熱情。
復(fù)習(xí)引入：
在走進(jìn)美麗的西雙百納之前你們得先過(guò)了這一關(guān)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
敬愛(ài)歡呼幸福難忘鮮紅水紅色咖啡色。
四面八方笑容滿面健康長(zhǎng)壽（恭喜你們，過(guò)關(guān)了！讓我們一起出發(fā)吧?。?。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、打開(kāi)書(shū)本大聲朗讀課文。
2、、你來(lái)到傣族和大家玩得開(kāi)心嗎？把你感到難忘的事兒告訴大家好嗎？
3、交流反饋：
a、學(xué)習(xí)第三節(jié)。（從這一節(jié)你們感受到什么？從哪些詞語(yǔ)感受到？）。
理解：四面八方趕來(lái)撒滿一條條一串串歡呼敲起象腳鼓。
傣族人民聽(tīng)說(shuō)自己的總理要來(lái)和自己共同歡度潑水節(jié)，一下子沸騰了。他們用最隆重的禮節(jié)歡迎總理。傣族人民的心像那火紅火紅的鳳凰花一樣，興奮，激動(dòng)。誰(shuí)能把自己興奮，激動(dòng)用你的聲音表達(dá)出來(lái)。
指名讀——齊讀。
b、學(xué)習(xí)第4——6節(jié)。
1、看課件：周總理來(lái)了，來(lái)到了人群中，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
外貌描寫(xiě)：周總理為什么身穿傣族人民的.節(jié)日盛裝？
2、有感情的朗讀課文第4節(jié)，指名朗讀。
3、開(kāi)始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣潑水相互祝福的？
自己讀一讀第5、6兩節(jié)，圈出表示動(dòng)作的詞。
表演動(dòng)作：端、拿、蘸、潑灑。
指名朗讀課文5、6兩節(jié)，其他同學(xué)可以邊想象，邊做動(dòng)作。
采訪：你感到快樂(lè)嗎？
你剛才祝福我們的總理什么？
你聽(tīng)到我們的總理在為大家祝福什么呢？（祝福傣族人民五谷豐登、合家歡樂(lè)，老人長(zhǎng)命百歲，孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步…….）。
跟我們的總理一起過(guò)潑水節(jié)是多么快樂(lè)呀！齊讀4——6節(jié)。
引讀最后兩節(jié)。
這是多么令人難忘啊，——。
4、朗讀全文。
小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案篇十二
我在教學(xué)《師恩難忘》一課時(shí)，認(rèn)為課堂生成不是無(wú)規(guī)律可循，應(yīng)該是在師生自由平等的交流中自然產(chǎn)生的，就好像兩個(gè)人在閑聊，順著一個(gè)話題能夠越談越深入，越談越有勁，越談話越多。所以，我覺(jué)得教師課堂生成的能力應(yīng)該是可以通過(guò)日常的課堂教學(xué)自覺(jué)培養(yǎng)的，課堂生成強(qiáng)調(diào)師生交流的自由平等，但同樣強(qiáng)調(diào)教師的“心中有數(shù)”，不能“偏題”、“跑題”，這就需要教師還要有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。在教學(xué)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生就“戛然而止、引人入勝、身臨其境”詞語(yǔ)只是說(shuō)字典上的意思,后來(lái)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)解釋詞語(yǔ)的意思,學(xué)生就很自然的理解詞語(yǔ)的意思了。在教學(xué)過(guò)程中，我們只有將預(yù)設(shè)和生成結(jié)合起來(lái)才是學(xué)生思維解放的保證，是課堂精彩的源泉。關(guān)于春雨、冬雨和夏雨的討論，以及把“滋潤(rùn)”換種說(shuō)法等等，既是語(yǔ)言的訓(xùn)練和是情感的領(lǐng)悟，又是教育的熏陶。課文語(yǔ)言的品味，課文情感的品悟，思想情感的熏陶就是一個(gè)相互交融的整體。像這樣的交流討論，就是最有效的閱讀教學(xué)。本文最后一段，雖然不是文章的重點(diǎn)段，但是在教學(xué)中，我卻重點(diǎn)的講授和啟發(fā)學(xué)生去理解。在這一段課文里，“如春雨點(diǎn)點(diǎn)”的比喻。我是這樣教學(xué)的：這句話用了打比方的方法，請(qǐng)問(wèn)是把什么比作什么的呢？(把田老師講的故事比作“春雨”。)為什么不把田老師的故事比作“冬雨”、“夏雨”呢？(冬天的雨是冷的，春天的雨是溫暖的。)就是說(shuō)老師的故事像春天的雨一樣怎樣？(溫暖。)田老師的故事還給人怎樣的感覺(jué)？(老師的故事是娓娓動(dòng)聽(tīng)的。)春天的雨是綿綿的，田老師的故事是娓娓動(dòng)聽(tīng)的。它們給人的感覺(jué)是相似的，所以，作者才會(huì)由田老師的故事想到“春雨”。是啊，春雨讓花草樹(shù)木快樂(lè)地生長(zhǎng)，老師的故事則讓作者健康的成長(zhǎng)，這是多么美妙的比喻??！“這些故事如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”，“滋潤(rùn)”還可以換成什么樣的說(shuō)法？(教育、培養(yǎng)、培育、栽培。)有如春雨點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)明什么?(田老師教技藝高超，作者在四年中聽(tīng)了上千個(gè)故事，受到老師的教育熏，從內(nèi)心發(fā)出對(duì)老師的贊美)那么，像這樣的好句子該怎樣來(lái)讀呢？（指導(dǎo)學(xué)生感情練讀。）。
在教學(xué)“我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他敬禮”的舉止，“深深感謝”，“教誨之恩，終身難忘”的直抒胸臆，淋漓盡致地表達(dá)了作者真摯的感恩情懷。教學(xué)時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生想象作者再一次見(jiàn)到恩師時(shí)的心情，讓學(xué)生感悟當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，效果較好。
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小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；理解“嘲笑、厭惡、興高采烈”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，受到愛(ài)的啟迪。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生有感情、有層次地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)殘疾兒童的思想感情，受到愛(ài)的啟迪。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，因題質(zhì)疑。
1.板書(shū)“難忘”，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)生活中最難忘的事。
2.將課題補(bǔ)充完整，讀了課題“難忘的八個(gè)字”，你有什么疑問(wèn)？
3.學(xué)生質(zhì)疑，師梳理問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：由談話進(jìn)入課題，貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)；學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
二、試讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字。
2.利用拼音進(jìn)行拼讀；用自己喜歡的方法識(shí)記字形。
3.小組合作交流自主識(shí)記生字的方法。
4.全班匯報(bào)，師重點(diǎn)點(diǎn)撥難記難寫(xiě)的字“齡嘲唇傾斜鞋”。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字，仍是三年級(jí)的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容，放手讓學(xué)生自主、合作掃除生字障礙，有助于學(xué)生識(shí)字能力、閱讀能力的提高。
三、初讀課文，整體感知。
這篇課文主要寫(xiě)了什么？（學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥）。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力和語(yǔ)言的概括能力，很重要；教師相機(jī)指導(dǎo)，教給學(xué)生概括的方法，更重要。
四、再讀課文，粗知大意。
1.再讀課文，把課文讀通順、讀流利，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2.利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，也可求教老師和同學(xué)。
3.全班交流對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
4.指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)這難忘的八個(gè)字是什么？（我愿你是我的女兒）。
設(shè)計(jì)意圖：通順、流利的朗讀要求，有助于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。教的目的是為了不教，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法讓學(xué)生自己感受、運(yùn)用，這樣的知識(shí)，才是的知識(shí)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字、規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
1.出示筆畫(huà)較多的難寫(xiě)字“齡、嘲、斜”
2.學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候提醒大家注意什么。
3.師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：有重點(diǎn)地進(jìn)行難字的示范書(shū)寫(xiě)、當(dāng)堂練寫(xiě)并進(jìn)行評(píng)議，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)觀察字的能力，教給了學(xué)生寫(xiě)字的方法，規(guī)范了書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧“八個(gè)字”
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)朗讀情況。
二、創(chuàng)設(shè)情境，走近“八個(gè)字”
1.（出示“我愿你是我的女兒”）誰(shuí)愿意讀一讀這八個(gè)字，讀出自己的感受。
3.引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)第6自然段內(nèi)容提出兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：逆向回顧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；引導(dǎo)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和探究意識(shí)。
三、細(xì)讀課文，感悟“八個(gè)字”
（一）體會(huì)“我”自卑、受傷的心。
1.這是一個(gè)怎樣的女孩？理解“嘲笑”。
2.想象一下：面對(duì)同學(xué)的嘲笑，小女孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活是怎樣的？
課件出示：每天早上走進(jìn)教室時(shí)，我；
當(dāng)課堂上老師提問(wèn)時(shí)，我；
當(dāng)參加集體活動(dòng)時(shí)，我；
當(dāng)，我。
3.可憐的小女孩此時(shí)對(duì)人生是一種什么看法？你從這句話體會(huì)到了什么？
指名讀、范讀、女生讀、齊讀第1自然段。
設(shè)計(jì)意圖：在此部分濃墨重彩地有序指導(dǎo)，意在教給學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、換位思考、想象說(shuō)話等理解感悟的方法，再進(jìn)行感情朗讀，把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)、達(dá)到與文本、與作者的對(duì)話，為下一步學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)作好鋪墊。
（二）感受老師的美麗。
1.倫納德夫人給你留下的第一印象是什么？你覺(jué)得她是一位什么樣的老師？生默讀思考，勾畫(huà)感悟。
2.從“沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她”你體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)倫納德夫人的喜愛(ài)之情。生思考體會(huì)，練習(xí)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)老師外表的美麗、烘托出老師心靈的美好，反襯出老師對(duì)我的愛(ài)。
（三）合作學(xué)習(xí)，深悟“八個(gè)字”
出示自學(xué)提示。
1.用心默讀課文第3—7自然段，想象耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)的場(chǎng)景。
學(xué)生用心讀文思考，小組內(nèi)信息互補(bǔ)，交流收獲。
全班交流，感受愛(ài)的神奇。
預(yù)設(shè)。
（1）再現(xiàn)倫納德老師耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谏钋榫持姓媲欣斫狻?/p>
（2）倫納德老師為什么會(huì)對(duì)小女孩兒說(shuō)這八個(gè)字呢？
（3）小女孩聽(tīng)到這八個(gè)字時(shí)，會(huì)是怎樣的心情呢？多種形式朗讀體會(huì)。
（4）小女孩以后會(huì)發(fā)生怎樣的改變呢？她的將來(lái)會(huì)怎樣？讓我們展開(kāi)想象的翅膀大膽想象。
課件出示：每天早上走進(jìn)教室時(shí)，我；
當(dāng)課堂上老師提問(wèn)時(shí)，我；
當(dāng)參加集體活動(dòng)時(shí)，我；
當(dāng)，我。
當(dāng)，我。
生思考，同桌交流，師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（5）教師小結(jié)提升。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置具體情境讓學(xué)生體會(huì)、練說(shuō)，基于課文情境進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，給學(xué)生留下充分的想象、說(shuō)話練習(xí)的空間，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，又發(fā)展了語(yǔ)言。
四、拓展升華，難忘“八個(gè)字”
1.提供拓展性閱讀材料。
2.師總結(jié)全文。
設(shè)計(jì)意圖：提供的課外閱讀材料，源于教材，又超越了教材。教師充滿深情總結(jié)，倡導(dǎo)孩子天使，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步感受從文本的字里行間里流淌而出的慈母般的師愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
自卑——我愿你是我的女兒——自信。
設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)只是預(yù)設(shè)，課堂上依學(xué)生的回答靈活改變或添加。
小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案篇十四
當(dāng)我們開(kāi)始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開(kāi)小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。六年來(lái)，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開(kāi)始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．搜集整理自己小學(xué)階段優(yōu)秀的或喜歡的作文，在習(xí)作中感受自己的成長(zhǎng)。
2．在與爸爸媽媽的溝通中，感受自己的成長(zhǎng)。
3．整理自己的習(xí)作，自編或合編作文集。
教學(xué)重點(diǎn)。
搜集整理自己小學(xué)階段優(yōu)秀的或喜歡的作文，在習(xí)作中感受自己的成長(zhǎng)，并能有條理地將作文整理然后編輯成冊(cè)。
教學(xué)難點(diǎn)。
能有條理地將作文整理編輯成冊(cè)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的照片、課件。
預(yù)設(shè)過(guò)程。
·教學(xué)過(guò)程·。
一、在照片中搜尋自己成長(zhǎng)的痕跡。
課件展示一位變化比較大的同學(xué)的照片。
師：他是誰(shuí)？為什么？
（生交流自己的想法）。
（二）學(xué)生展示自己剛?cè)雽W(xué)時(shí)的照片。
（生上臺(tái)展示）。
師：照片中的你和現(xiàn)在發(fā)生了哪些變化？（引導(dǎo)其他同學(xué)一起觀察交流）。
（三）揭示本節(jié)課的活動(dòng)主題。
師：六年的時(shí)間過(guò)得真快，看著小時(shí)候的照片，我們猛然發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)高了、變漂亮了、變得越來(lái)越像個(gè)小大人了。今天我們就一起來(lái)探尋自己的.成長(zhǎng)足跡。
師板書(shū)：金色足跡。
二、在編輯作文集中感受自己成長(zhǎng)的印痕。
（一）師：同學(xué)們，六年的時(shí)間，我們變得和一年級(jí)的時(shí)候不太一樣了，而我們寫(xiě)的一篇篇作文也無(wú)不承載著我們成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴回憶。
說(shuō)說(shuō)令自己印象最深的一篇文章。
（二）編輯自己的成長(zhǎng)作文集。
師：我們的作文是一次次與眾不同的經(jīng)歷，是一幕幕令人難以忘懷的場(chǎng)景，是一顆顆童年的心，讓我們把咱們的作文自編或合編成一本作文集吧，以后再來(lái)看看仿佛就能看到自己的心路歷程！
1．將自己搜集的習(xí)作進(jìn)行分類并列表整理。
（生交流，師歸納并確定各分類。）。
例如：心靈驛站——心理成長(zhǎng)類的文章。
浪漫天空——想象類的文章。
少年故事——生活類文章。
美麗時(shí)節(jié)——寫(xiě)景類文章。
2．將搜集的習(xí)作進(jìn)行分類列表整理。
師：要讓我們的作文集更有條理，我們就必須按各類。
主題對(duì)文章分分類，下面請(qǐng)同學(xué)利用發(fā)下來(lái)的表格進(jìn)行分類填寫(xiě)。
表格內(nèi)容：主題作文題目年級(jí)文體字?jǐn)?shù)自我評(píng)價(jià)。
2．討論如何才能讓作文集更有意思？
生討論：畫(huà)封面、寫(xiě)序言、編目錄、配插圖。
三、在“累累果實(shí)”中感受自己成長(zhǎng)。
師：聽(tīng)著大家如此胸有成竹的介紹，相信我們的作文集一定能夠編得非常出色。在小學(xué)的六年生活中，作文記錄了大家的成長(zhǎng)，很多的獎(jiǎng)狀也見(jiàn)證了大家的成長(zhǎng)。
（一）榮譽(yù)臺(tái)。
（請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示自己的獲獎(jiǎng)證書(shū)、獎(jiǎng)狀）。
（二）家長(zhǎng)感言。
師：真可謂碩果累累啊，其實(shí)我們的爸爸媽媽也見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)，誰(shuí)愿意來(lái)談?wù)勁R近畢業(yè)，爸爸媽媽對(duì)你說(shuō)的話。
（生交流）。
四、后續(xù)活動(dòng)。
（一）師：真高興能和大家一起回顧成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴，回去之后，大家可以把自己的作品集整理得更有序更美觀，課后我們將展開(kāi)作品集的展出活動(dòng)。
當(dāng)作品集展出后，請(qǐng)每位同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)閱讀每一本作品集，完成我們?cè)u(píng)價(jià)表，我們將選擇同學(xué)最喜歡的作文集中精彩的部分編入我們的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
（二）課件展示評(píng)價(jià)表格：
《作品集》評(píng)價(jià)表。
小評(píng)委：
評(píng)選目錄結(jié)果理由（30字左右）。
最吸引你的封面設(shè)計(jì)。
最有創(chuàng)意的主題編輯。
最佳作文排版配圖。
最喜歡的作文。
·板書(shū)設(shè)計(jì)·。
金色足跡。
——作品集。
心靈驛站。
浪漫天空。
少年故事。
美麗時(shí)節(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)心靈驛站——心理成長(zhǎng)類的文章。
浪漫天空——想象類的文章。
少年故事——生活類文章。
美麗時(shí)節(jié)——寫(xiě)景類文章。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
把自己的作品集整理得更有序更美觀，
小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案篇十五
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“風(fēng)、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個(gè)字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，講讀課文，想象當(dāng)時(shí)的快樂(lè)場(chǎng)面來(lái)理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、結(jié)合課文觀察圖畫(huà)。
3、理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛(ài)周總理的語(yǔ)句。
了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心。
圖文結(jié)合，品詞析句，并通過(guò)感情朗讀加深理解。
字詞卡片、放大插圖或幻燈投影。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，今天，我們要學(xué)的一篇課文，寫(xiě)的是周總理和傣族人民在一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)候的情景。
40年過(guò)去了，傣族人民永遠(yuǎn)忘不了這個(gè)幸福、難忘的時(shí)刻。板書(shū)“難忘的”。
二、導(dǎo)人新課。
1、初讀課文。
(1)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的音。
(2)自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子(尤其是長(zhǎng)句子)要多讀幾遍。標(biāo)出有幾個(gè)自然段。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)認(rèn)讀生字新詞。
(2)認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字新詞。
鳳凰花傣族咖啡色端著。
3、指導(dǎo)正音。
“瓣”，讀“ban”，在句子中讀“花瓣”時(shí)，要加兒化“花瓣兒”。
“因?yàn)椤钡摹盀椤弊xwei，不讀wei。
“那天”，“那么”的“那”讀na。
4、教師范讀課文。
5、指名按自然段讀課文。
6、帶著問(wèn)題自己小聲讀課文。
(1)哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?
(2)哪—段講的足周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的?
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字新同。
2、指名分段讀課文。
3、指名讀全文。
二、講讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、指名讀第一自然段。
(1)提問(wèn)：傣族人民在什么時(shí)候過(guò)潑水節(jié)?(風(fēng)凰花開(kāi)了的時(shí)候，潑水節(jié)就到了。)。
“火紅火紅”是什么顏色?什么是“一年—度”?(是像火一樣紅，很紅。一年一度就是一年一次。)。
告訴學(xué)生：傣族是我國(guó)云南省的少數(shù)民族。每年過(guò)—次盛大的'節(jié)日潑水節(jié)。潑水節(jié)就是傣歷的新年，在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時(shí)三、四天。過(guò)節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
(2)指導(dǎo)朗讀。
練習(xí)讀。指名讀。
2、指名讀第二自然段。
(1)提問(wèn)：傣族人民為什么特別高興?(因?yàn)榫磹?ài)的周總理要和傣族人民一起過(guò)一年—次的盛大節(jié)日——潑水節(jié)，所以傣族人民特別高興。)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要讀出傣族人民特別高興的心情。
指名讀，齊讀。
3、指名讀第三自然段，
(1)提問(wèn)：傣族人民是怎樣歡迎周總理的?(人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花瓣，鋪上“地毯”，江面上劃過(guò)龍船，天空中放著花炮，人們熱情地歡呼著。)。
理解“四面八方”“趕來(lái)”“地毯”“駛過(guò)”“一條條”“—串串”等詞語(yǔ)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要把傣族人民的歡快場(chǎng)面和人們熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。
指名讀、齊讀，
用自己的活，說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
4、指名讀第四自然段。
投影圖片(周總理身著傣族服裝的特寫(xiě))。
(1)提問(wèn)：周總理怎樣來(lái)到人群中的，先讀出書(shū)上的句子，再用自己的話說(shuō)說(shuō)。(周總理身穿對(duì)襟白褂，下身穿咖啡色長(zhǎng)褲。頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。)。
理解“對(duì)襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語(yǔ)。
從什么地方看出周總理特別高興?先找出書(shū)上的句子讀讀，再說(shuō)說(shuō)。(他接過(guò)象角鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。)。
理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語(yǔ)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來(lái)到人群中，接過(guò)象腳鼓，敲著鼓點(diǎn)，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛(ài)人民。要讀出周總理的高興心情。
小聲自由讀，指名讀，齊讀。
指名用自己的話，說(shuō)說(shuō)周總理穿著什么服裝，怎樣來(lái)到人群中的。
5、指名讀第五自然段。
投影圖片(潑水節(jié)盛況)。
(1)提問(wèn)：周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?先讀出書(shū)上的句子，再說(shuō)說(shuō)。
傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?先讀出書(shū)上的句子，再說(shuō)說(shuō)。
理解：“銀碗”“祝福”“健康長(zhǎng)壽”等詞語(yǔ)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要讀出周總理對(duì)傣族人民真摯的祝福，傣族人民對(duì)總理的真誠(chéng)祝愿，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn)。讀“健康長(zhǎng)壽”要慢些。
老師范讀，指名讀、齊讀。
6、指名讀第六至八自然段。
(1)提問(wèn)：周總理和傣族人民為什么那么開(kāi)心?(因?yàn)榻衲赀^(guò)節(jié)與往年不同，是周總理和他們一起過(guò)潑水節(jié)的，周總理和傣族人民在一起過(guò)節(jié)，心里也特別高興。)。
“多么幸?！薄傲钊穗y忘”是什么意思?
(2)指導(dǎo)朗讀。
讀的時(shí)候，注意語(yǔ)氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。
教師范讀，學(xué)生小聲練習(xí)讀，指名讀，齊讀。
三、練習(xí)朗讀。
1、指名分段讀全文。
2、齊讀全文。
讀的時(shí)候，注意讀好長(zhǎng)句子，注意段與段之間的停頓。
四、總結(jié)提問(wèn)：
課題為什么是難忘的潑水節(jié)(因?yàn)?961年的潑水節(jié)是周恩來(lái)總理和傣族人民一起過(guò)的。)。
五、作業(yè)練習(xí)。
1、熟讀課文。
2、背誦你喜歡的段落。
小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案篇十六
當(dāng)我們開(kāi)始這次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了四年?！罢Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”一切均是從語(yǔ)文學(xué)科目標(biāo)、特點(diǎn)和性質(zhì)出發(fā)來(lái)進(jìn)行的。正如“語(yǔ)文課標(biāo)”所建議的那樣“主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與時(shí)間活動(dòng)的緊密結(jié)合?！蔽野喔鶕?jù)教材上的活動(dòng)建議和班級(jí)實(shí)際情況,以制作“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”為軸心，以“師恩難忘”為切入口，教材引路，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)和生活融會(huì)貫通，開(kāi)展了為期半個(gè)月的綜合實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)們共同制作了兩本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，紀(jì)念冊(cè)里融“集體榮譽(yù)”“同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛(ài)我家”四個(gè)欄目,在“集體榮譽(yù)”欄目里，學(xué)生搜集了四年來(lái)班級(jí)的獎(jiǎng)狀和同學(xué)們參加各種賽事獲得的榮譽(yù)；“同學(xué)情深”欄目里有“最難忘的人和事”，用習(xí)作形式記錄自己的成長(zhǎng)歷程,有幾年來(lái)同學(xué)們的合影，并加上了標(biāo)題，記錄自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴；擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的為同學(xué)畫(huà)像后寫(xiě)下了心里話，記錄下同學(xué)之間的深厚情誼；“師恩難忘”欄目里有回憶自己最喜愛(ài)的老師選擇最感動(dòng)的一件事學(xué)成的記敘文；有給老師的一封信；有給老師的建議等而且有老師和同學(xué)們的合影，表達(dá)了對(duì)老師深深的感激之情。“我愛(ài)我家”這個(gè)欄目，孩子們通過(guò)搜尋學(xué)校幾年來(lái)每個(gè)點(diǎn)滴變化，利用拍照做展板的形式來(lái)記錄見(jiàn)證他們成長(zhǎng)足跡的母校，表達(dá)對(duì)母校深深的愛(ài)。
整個(gè)活動(dòng)學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、做一做中感受生活的`美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的熱愛(ài)和感激之情。學(xué)生的作品也算精彩。
從中也發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題：最不足的是，學(xué)生的參與面不夠廣，雖有分組，但是后進(jìn)生有濫竽充數(shù)的現(xiàn)象；有些學(xué)生雖有大量的一手資料，但平時(shí)不怎么表現(xiàn)自己，在課堂中有點(diǎn)茫然，不知所措，導(dǎo)致質(zhì)量不佳；有的在明確說(shuō)話范圍的環(huán)節(jié)處理得不夠果斷，有點(diǎn)拖泥帶水，結(jié)果是學(xué)生的思路沒(méi)有得到開(kāi)拓，沒(méi)有緊扣“成長(zhǎng)足跡”這個(gè)主題展開(kāi)思索。學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力沒(méi)有等到有效的訓(xùn)練，很多學(xué)生說(shuō)話不完整，聲音小，口齒不清。
今后要盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探究、開(kāi)放學(xué)習(xí)的環(huán)境。抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果。
小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案篇十七
大家好,我今天說(shuō)課的題目是《難忘的潑水節(jié)》，我的說(shuō)課內(nèi)容分成六部分：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、教材分析。
1、《難忘的潑水節(jié)》是新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊(cè)第三組的第三篇課文，這個(gè)學(xué)段的閱讀課文教學(xué)是區(qū)別于其他學(xué)段的。處于一個(gè)承上啟下的位置，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要把握好教材的著眼點(diǎn)。
2、教材編排特點(diǎn)。
這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，在周總理潑水的描寫(xiě)中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。
3、重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民地深厚感情。
4、課時(shí)安排：2課時(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生積極的、健康的閱讀情趣。由此，我確立了“情感和態(tài)度”目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
2、根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，確立“知識(shí)和能力目標(biāo)”：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
三、學(xué)生情況。
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。
在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。另外，學(xué)生掌握了不少的識(shí)字方法，而且自學(xué)識(shí)字能力很強(qiáng)。通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，多數(shù)已經(jīng)解決識(shí)字問(wèn)題，只個(gè)別學(xué)生個(gè)別字有障礙。
這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！痹趯?dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場(chǎng)景，對(duì)傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動(dòng)進(jìn)入文本，從而體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感，釋放自己的情感。
a)自主探究。
《文課程標(biāo)準(zhǔn)》出：“語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼耍R(shí)字過(guò)程中，放手讓學(xué)生自主識(shí)字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
b)朗讀感悟。
《文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！焙梦恼乱x：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。《難忘的潑水節(jié)》這課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事，一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子。1961年的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹?ài)的周總理和他們共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日，因此，它是最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)，要使學(xué)生融入文章之中，要使教師、學(xué)生、文本三者的情感產(chǎn)生共鳴，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)，情感體驗(yàn)。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
師出示掛圖，讓學(xué)生觀察：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
從插圖中你感受到了什么？
讓學(xué)生讀課題，想想：為什么難忘？
（二）新課教學(xué)。
1、聽(tīng)錄音范讀，初步感受課文內(nèi)容。
2、初讀課文，并畫(huà)出生字新詞。（學(xué)生自讀）。
3、全班拼讀生字。
4、討論交流：你是怎樣記住生字的？
重點(diǎn)指導(dǎo)“鳳凰”的書(shū)寫(xiě)。
注意“恩”與“思”的區(qū)別。
5、再讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。（全班齊讀）。
6、并思考：1961年地潑水節(jié)是怎么過(guò)的？
為什么這一年的潑水節(jié)令人難忘？（新課標(biāo)第二學(xué)段要求學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，現(xiàn)在就該在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)默讀思考了。）。
指名讀一讀有關(guān)段落。
7、師結(jié)合學(xué)生所讀詞句，給予重點(diǎn)提示和指導(dǎo)。如：
（1）插圖中發(fā)現(xiàn)：周總理穿著什么？傣族人民穿著什么？他們表情怎樣？
在此教學(xué)階段，理解“滿面笑容”，并練習(xí)說(shuō)一句話。
（2）周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫(xiě)的？
強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福。
用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話。
8、師指導(dǎo)朗讀。
第一自然段突出“潑水節(jié)”，第二自然段強(qiáng)調(diào)“特別”、“周恩來(lái)總理”和“一起”，第三自然段重點(diǎn)讀好最后一句“周總理來(lái)了”。
最后兩個(gè)自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀，讀的速度要慢些，第二句可必第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。
（三）讀中感悟。
指名分段讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊看課文插圖，想象課文描寫(xiě)的情景。
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)?！碑?dāng)學(xué)生有了心得后，再讀相關(guān)的段落感情就充沛真摯了。
（四）課堂小結(jié)。
從課文插圖和課文的描寫(xiě)中，你感覺(jué)周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？（心連心，師板書(shū)）。
強(qiáng)調(diào)1961年的潑水節(jié)是傣族人民幸福、難忘的節(jié)日，師板書(shū)。
（五）布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
心連心。
周總理————————傣族人民。
幸福、難忘。
小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案篇十八
分析當(dāng)我們開(kāi)始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開(kāi)小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。六年來(lái)，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開(kāi)始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目標(biāo)。
2．發(fā)現(xiàn)并提煉教材中可操作的活動(dòng)內(nèi)容。
3．討論并形成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的框架。
4．成立活動(dòng)小組，制定各組活動(dòng)計(jì)劃。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．發(fā)現(xiàn)并提煉教材中可操作的活動(dòng)內(nèi)容。
2．成立活動(dòng)小組，制定各組活動(dòng)計(jì)劃。
教學(xué)難點(diǎn)。
能根據(jù)自己小組的活動(dòng)主題制定行之有效的活動(dòng)計(jì)劃。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、了解本組教材的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖。
教學(xué)過(guò)程?。
一、照片激情，打開(kāi)學(xué)生記憶的匣子。
師：（在音樂(lè)背景中深情敘述）六年的時(shí)間已悄然流逝，不久，我們就要告別美麗的`校園，告別朝夕相處的同學(xué)，告別短暫而美好的小學(xué)生活，但這樣的一幕幕將會(huì)永遠(yuǎn)珍藏在我們的心中。（板書(shū)：小學(xué)生活）。
（一）我們共同的回憶。
課件展示班級(jí)同學(xué)曾參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、秋游、升旗儀式等的照片。（配樂(lè)）。
（二）學(xué)生暢談自己印象深刻的事情。
師：這一張張照片仿佛是一把把鑰匙，打開(kāi)了我們記憶的匣子，同學(xué)們，看著這一張張照片，你的腦海中浮現(xiàn)了你曾和老師、同學(xué)在一起的哪些事情？（引導(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)練的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）。
1．生交流。
2．師總結(jié)：是啊，跟老師、同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候總有那么多難忘的事情。（在“小學(xué)生活”前板書(shū)：難忘的）。
（三）揭示課題：
師：我們忘不了老師的諄諄教導(dǎo)、循循善誘，忘不了同學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)幫助、滴滴深情，從這節(jié)課開(kāi)始，我們將圍繞“難忘的小學(xué)生活”這一活動(dòng)主題開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。
二、教材閱讀，梳理活動(dòng)脈絡(luò)。
師：通過(guò)本次的綜合性學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)回顧六年的小學(xué)生活，并把令人難忘的事情編輯成一本班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
（一）展示班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的封面。
課件展示精美的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)封面，激發(fā)學(xué)生的興趣。
（二）暢談想法；
師：你們覺(jué)得咱們的紀(jì)念冊(cè)中可以編入哪些內(nèi)容？
（生交流）。
（三）快速閱讀整組教材。
課件出示教師的溫馨提示：
1．仔細(xì)閱讀兩處的活動(dòng)建議，想想我們可以做些什么？
2．瀏覽文中的閱讀材料，仔細(xì)閱讀黃色泡泡中的話語(yǔ)，想想我們還可以進(jìn)行哪些活動(dòng)？
（三）匯報(bào)交流。
根據(jù)學(xué)生的回答梳理總結(jié)出以下。
幾個(gè)板塊：難忘師恩、同學(xué)情深、金色足跡、我愛(ài)我家、依依別情。（板書(shū)）。
（四）教師整理提出“綜合性活動(dòng)的建議”表。
綜合性活動(dòng)的建議。
活動(dòng)類別。
活動(dòng)內(nèi)容。
備注。
必修活動(dòng)。
每個(gè)學(xué)習(xí)小組在制定計(jì)劃時(shí)都必須包含進(jìn)去。
創(chuàng)意活動(dòng)。
1．個(gè)人展板：將自己的一些成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行個(gè)性化展示；2．演講比賽：以演講的方式向母校、老師、同學(xué)告別；3．家校互聯(lián)：針對(duì)某個(gè)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行交流；（各組可根據(jù)組員的特長(zhǎng)和特殊情況設(shè)計(jì)創(chuàng)意活動(dòng)）。
各組可以從中選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)列入本組活計(jì)劃。
三、制定自己小組的活動(dòng)計(jì)劃。師：俗話說(shuō)得好：凡事預(yù)則立。只有制定一份詳細(xì)的計(jì)劃，才能讓我們搜集到更多的資料，更有效地展開(kāi)活動(dòng)。下面請(qǐng)各小組選擇其中的一塊內(nèi)容討論討論，制定一份活動(dòng)計(jì)劃。
（一）小組討論制定計(jì)劃。
（教師下發(fā)表格）小組名稱：日期：
成員。
任務(wù)分工。
情況記錄。
組長(zhǎng):。
成員：
成員：
成員：
成員：
（二）各組交流計(jì)劃，組織評(píng)議修改。
1．各小組匯報(bào)本組活動(dòng)計(jì)劃。
2．各小組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。
四、課后延伸。
制作完成計(jì)劃并展開(kāi)評(píng)比。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
金色足跡。
難忘師恩。
班級(jí)紀(jì)念冊(cè)同學(xué)情深。
我愛(ài)我家。
依依別情。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
開(kāi)展活動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文難忘的小詩(shī)教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)英格麗·褒曼本色的生活態(tài)度和不懈的藝術(shù)追求。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)典型事例與細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。
3、體會(huì)本文簡(jiǎn)練而有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)英格麗·褒曼本色的生活態(tài)度和不懈的藝術(shù)追求。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)典型事例與細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間：4月11日。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、英格麗·褒曼簡(jiǎn)介：英格麗·褒曼于19出生于瑞典斯德哥爾摩，與同城出生的葛麗泰·嘉寶相差十歲。她兩歲喪母，12歲喪父。18歲考入瑞典皇家戲劇學(xué)院，19歲進(jìn)入影壇，共拍攝影片50余部。蜚聲影壇的名片有《插曲》、《化身博士》、《卡薩布蘭卡》、《戰(zhàn)地鐘聲》、《煤氣燈下》、《真假公主》等等，又于1978年以63歲高齡主演了《秋天奏鳴曲》而成為震撼影壇的藝術(shù)珍品。她曾以《煤氣燈下》獲得1944年奧斯卡女主角獎(jiǎng)，《真假公主》獲得1956年奧斯卡女主角獎(jiǎng)，《東方快車謀殺案》獲得1974年奧斯卡女配角獎(jiǎng)。一生獲得三次奧斯卡金像獎(jiǎng)在影壇上是十分罕見(jiàn)的。英格麗·褒曼因患癌癥于1982年去世。
二、研讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)學(xué)生在課題中找出題眼。(難忘)。
2、英格麗·褒曼因何而讓人難忘?請(qǐng)從文中找出句子。
明確：英格麗·褒曼是當(dāng)時(shí)魅力的女人，但她卻始終保持著自己的本色。(品讀此句)。
a什么是本色?(物品原來(lái)的顏色;本來(lái)面貌)。
b英格麗·褒曼如何保持其本色?
明確：熱衷舞臺(tái)。
熱衷生活。
演員生活中盡量扮演每個(gè)角色。
人生舞臺(tái)上盡量領(lǐng)受生活情趣c通過(guò)哪些典型事例來(lái)突出這些“本色”?圈劃品讀。
d如何理解“始終”二字?
明確：無(wú)論在生活中還是在舞臺(tái)上，從年輕時(shí)候一直到生命終結(jié)時(shí)，她一直都在保持著自己的本色。
e那么在文章結(jié)構(gòu)上，該句的作用是什么?
明確：中心句，貫穿全文的作用。
f文章的“本色”的內(nèi)涵是什么?
明確：舞臺(tái)上，英格麗·褒曼以其本來(lái)面貌與素質(zhì)完成了各種角色的塑造;生活中，她亦活得真實(shí)而積極。
g“魅力”與“始終保持本色”之間有何聯(lián)系?
明確：英格麗·褒曼因始終保持本色而成為魅力的女性。
三、教師小結(jié)。
本文使我們第三單元“為生命喝彩”獲得了更加豐富的內(nèi)涵。生命的精彩不但要實(shí)現(xiàn)自己的存在價(jià)值，還要保持真實(shí)的自我。
四、作業(yè)布置。
1、完成點(diǎn)擊。
2、影片推薦：《卡薩布蘭卡》、《煤氣燈下》、《真假公主》。
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