教案要盡量避免繁瑣和冗長，突出重點和難點，使教學內容條理清晰，易于理解和接受。教案的目標要明確具體，能夠量化和評估。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。
威尼斯商人的教案篇一
重點在夏洛克這個人物。問題設計如下：
三、鑒賞語言、拓展反饋。
智慧與勇氣的碰撞，生動優(yōu)美的個性化的語言是本文的一大亮點，引導學生去品位莎翁用語的藝術，自行練習。
四、小結全文、布置作業(yè)。
學習。
重點1、正確了解、認識夏洛克這個人物，體會莎翁是怎樣表現這個人物的。
2、感受莎士比亞戲劇的藝術風格，品味本文語言詼諧生動、優(yōu)美流暢的特點。
學習。
難點。
1、了解作者通過劇本表達的人文主義理想。
2、學習作者運用語言的技巧。
導學過程學習過程訓練過程。
導入。
在戲劇文學中，戲劇沖突主要表現為人物的性格沖突和一系列的戲劇“動作”，本節(jié)課我們來分析《威尼斯商人》中的人物性格特征，學習莎翁駕馭語言的藝術。
板書課題、作者。
一、感知人物，自由暢談。
談談你對夏洛克、鮑西婭等主要人物性格特征的初步認識。
二、分析形象，提煉主題。
1、鮑西婭如何制服夏洛克的?你認為鮑西婭具有怎樣的性格?
3、作者在他們等人身上寄托了什么?
4、夏洛克是怎樣的人?從文中找出能體現其性格特征的語句。
6、通過以上人物之間的矛盾沖突，挖掘作品的主題。
三、鑒賞語言，拓展反饋。
1、從關鍵人物中選一個人物的語言體會莎劇語言有什么特色。
2、列舉日常生活中對答巧妙的語言實例。
3、體會文中優(yōu)美的語言，進行仿寫訓練。
四、小結全文，布置作業(yè)。
1、小結：智慧與勇氣的碰撞加上生動優(yōu)美的個性化的語言是本文的一個亮點，被雨果稱為“戲劇界的神人”的莎士比亞的確是世界藝術史上的一個高峰。課外多讀他的作品是一種美的享受，體會他的博大胸襟是一種情感的陶冶。
2、作業(yè)。
根據《阿凡提和財主的故事》寫一個喜劇小品，800字左右。
要求：
1)、要有必要的舞臺說明。
2)、人物語言富于個性，力求幽默、生動。
了解學習任務，為本節(jié)課的學習作準備。
學生表演《法庭審判》的高潮部分，體會主要人物的思想性格。
利用條約中的漏洞：割肉，不能多割也不能少割，不能流一滴血，制服了夏洛克。充滿人性光輝的人文主義者，善良仁慈，果敢機智，博學聰慧。
新興資產階級的典型。重情無私，正直寬宏，勇于助人，但軟弱，妥協(xié)。如“病羊”等比喻。巴薩尼奧不懂斗爭策略;葛萊西安諾嫉惡如愁，敢于斗爭，但易于激動。
人文主義者純潔無私、輕利重義的道德理想。
資本主義原始積累時期高利貸資本家。惟利是圖。冷酷狡詐。復仇心重。
學生上網搜集資料，歸納：機智，愛女，有民族責任感。莎士比亞恨夏洛克的冷酷無情，又為受民族與宗教歧視的猶太人鳴不平的人道主義立場。
揭露封建資產階級高利貸者心狠手辣、貪婪冷酷本質;頌揚新興資產階級人與人之間深情厚意輕利重義的道德思想。
1、個性化人物語言。
2、對答巧妙的語言。
3、優(yōu)美動人的語言。
學生上網搜集篩選加工。
從英語修辭角度體會原文語言特點，欣賞莎士比亞的十四行詩。
仿寫：善良、誠實、寬容。
用生動形象的博喻增強表達效果自由創(chuàng)作語句。
課后完成作業(yè)。
加深學生對戲劇基本特征的認識。
加深對課文的印象，使學生能獨創(chuàng)地進行認知。
根據人物個性化的語言，認識人物。
教師引導，通過矛盾沖突的解決，深入認識、全面把握人物的個性特征。
抓住能表現人物性格的關鍵詞語，學生自主歸納把握人物的性格特征。引導學生留意人物之間的細微差別，正確了解人物形象。
了解作家的情感及作品反映的時代特征。
培養(yǎng)學生搜集、篩選、加工信息的能力，引導學生歷史地，辨證地思維，客觀地評價人物。突出教學重點。
學會根據時代背景和社會矛盾提煉作品主題。
品味運用語言技巧?！熬痈吲R下”地把握作品藝術美，提高鑒賞能力。
體會實例中用語技巧，恰當機敏地進行交際。
運用多學科知識鑒賞、學習莎翁優(yōu)美動人的語言。
培養(yǎng)學生善于運用修辭，增強語言表達效果的能力，突破教學難點。
訓練學生知識遷移的能力。
威尼斯商人的教案篇二
《威尼斯商人》在九年級下冊的戲劇單元，“戲劇”和“欣賞”是教師在備課時務必同時關注的核心詞。根據初三學生的認知特點，教學本文，要引導學生在熟悉劇情的基礎上，把握扣人心弦的戲劇沖突，理解鮮活立體的人物形象，欣賞豐富生動的莎劇語言。
課文節(jié)選部分是全劇的高潮，描述了威尼斯法庭審判“一磅肉”的致命合約案件的經過，歌頌了友誼和感情，批判了貪婪與殘酷，表達了人文主義思想。因為文章篇幅較長，在課前布置預習課文，熟悉故事情節(jié)是必要的。
該劇最值得深究的是夏洛克的形象及其好處。傳統(tǒng)觀點認為夏洛克是世界文學長廊中吝嗇鬼的典型，嗜財如命又狡詐兇殘，《威尼斯商人》也被認為是莎士比亞喜劇的代表作。隨著時代的發(fā)展，人們對夏洛克有了更人性的理解，而《威尼斯商人》也成了莎翁喜劇中“最富于杯具性者”。如何理解夏洛克這一人物形象的復雜性，是教學的重點，也是教學的難點。
【教學目標】。
1．了解戲劇文學常識，把握矛盾沖突，理解典型人物的性格特點。
2．掌握劇本欣賞的基本方法，演讀、品味欣賞戲劇語言，學會從語言出發(fā)分析人物性格。
3．體會安東尼奧、巴薩尼奧之間的真摯友誼，鮑西婭的沉著機智，夏洛克的復仇心理，感悟洋溢在劇本中的人文主義精神，對劇中的是非善惡有自己的分辨和關涉社會人生的思考。
【教學方法】討論、表演法等。
【教課時數】2課時。
方案a。
第一課時。
一、導入激趣。
從文藝復興時期引出莎士比亞，并簡要介紹節(jié)選部分前半場的資料。
二、在預習基礎上，用一句話概述戲劇情節(jié)。（要求：注意故事發(fā)生的地點、事件、人物、結局）三、朗讀課文，把握矛盾沖突。
1．以鮑西婭的出場為界，把全劇分為兩個部分，分主角朗讀上半場。
2．師生共同評點朗讀，在這個過程中，注意品味戲劇語言，初步感知人物性格特點，進一步熟悉上半場戲劇情節(jié)。
第二課時。
一、精讀課文，賞析戲劇矛盾沖突的特點。
主問題：
1．鮑西婭是如何戰(zhàn)勝夏洛克的？
2．在寫鮑西婭與夏洛克的應對中，有幾次伏筆？文中又是怎樣照應的？
（在這個過程中，注意對生動優(yōu)美、富有個性的人物語言的反復朗讀和品味，感知戲劇文學透過語言塑造人物性格的特點，欣賞文采斐然的莎劇語言。）。
二、拓展、探究。
主問題：
1．假如你是到庭的夏洛克的猶太朋友，你會當庭為他說些什么？（更深入地解讀人物性格的復雜性。補充相關背景：莎翁所處的伊麗莎白女王時期，猶太醫(yī)生叛國，“猶太人在當時成了許多厭惡的特征的現成的象征”。）。
2．你怎樣理解《威尼斯商人》的主題及其現實好處？（鼓勵學生多角度思考，大膽發(fā)言，在交流碰撞中升華自己的思想。）。
方案b。
第一課時。
一、話題鏈接，導入課文。
由友誼的話題引出莎士比亞論友誼的名句，由真摯的友情引出《威尼斯商人》。
二、演讀課文，品味友情。
1．熟悉作品，瀏覽并簡要復述故事。
2．進入情境，模擬表演。
3．請安東尼奧和巴薩尼奧的飾演者說說對這兩個人物的性格及臺詞的理解把握，其他同學參與評價。
第二課時。
一、品讀人物，解析矛盾。
1．請鮑西婭的飾演者說說自己對這個人物的理解，同學參與討論。并透過分析“鮑西婭的智慧具體體此刻哪里”這類問題進入情節(jié)細部。
（引導學生關注：“一磅肉”的糾紛只是外在淺層次的矛盾，更深層次是教派與民族的矛盾，文中人們以“猶太人”來代替對夏洛克的稱呼就是一個值得關注的細節(jié)?；脽粞a充第三幕第一場夏洛克的經典臺詞“他以前羞辱過我”一段及有關猶太民族的背景資料。）。
二、選讀臺詞，賞析語言。
請學生選取自己最喜歡的一段臺詞朗讀，然后說說這段臺詞在語言運用上的特點，感受莎翁語言詩劇般的華美和鋪排使用修辭的表達效果。
【課后探究】。
布置閱讀《威尼斯商人》全劇，給學生帶給從《慳吝人》《死魂靈》《歐也妮·葛朗臺》《儒林外史》中選出來的關于吝嗇鬼的經典描述片段。
主問題：為什么不同時代《威尼斯商人》會帶給人們不同的思考？（探尋莎劇歷久彌新的藝術奧秘，要求從莎劇本身找原因。）。
探究步驟：
1．請學生比較莎士比亞筆下的吝嗇鬼與其他吝嗇鬼的不同。
（要點：無論是“我找不到我的錢呀，跟著就把自己吊死”的阿爾巴貢，“一個鐵釘，一角碎瓦他都拾了去”的潑留希金，還是為了抓住鍍金十字架一下就送了命的葛朗臺老頭，以及臨死還伸著兩個指頭怕兩莖燈草費了油的嚴監(jiān)生，他們都是純粹的吝嗇愛財，但是夏洛克的形象要復雜立體得多。）。
莎士比亞最初是想表現高利貸者的殘忍心腸，也表達了反猶太的思想，但他沒有把夏洛克塑造成扁平的標簽式人物。當他在寫夏洛克的時候，他就忘記了自己，成了夏洛克本人，不由自主地站在了夏洛克的立場上思考說話。正因為如此，才有后人對他筆下的人物的多義性的理解，才有了主題多義性解讀的可能。理解到這一層次無疑對于學生以后閱讀文學作品包括莎劇都是有益的。
【實踐提示】。
ab兩種教學方案，教師可根據學生狀況和自己教學的個性特點選取使用。前一種方案偏重于常規(guī)教學，特點是由情節(jié)梳理進入人物分析，再到主題探究；后一種方案偏重于學生自主探究，特點是從人物進入矛盾沖突分析，回到語言賞析。最后的探究設計能夠由教師根據學生的狀況來確定是否采用。
威尼斯商人的教案篇三
《威尼斯商人》是一部著名喜劇。它是莎士比亞早期的重要作品。劇本的主題是歌頌仁愛、友誼和愛情，表現了作者對資產階級社會中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想。
[教學目的]。
1、了解關于劇本的基本知識。
2、理解戲劇情節(jié)再戲劇構成中的地位和作用。
[教學重點、難點]。
1、重點：掌握戲劇的基礎知識，理解戲劇情節(jié)再戲劇構成中的地位和作用。
2、難點：理解劇中人物的性格，了解作者通過劇本所表達的人文主義理想。
[教學時數]三教時。
第一教時。
一、介紹作者。
莎士比亞英國文藝復興時期劇作家、詩人，一生寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》;悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》;正劇有《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時的社會現實，表達了人文主義的社會政治思想。
二、介紹戲劇基礎知識。
1、空間和時間要高度集中。
相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現。
劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?，“一場”指一幕中發(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉換。初學改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。
2、反映現實生活的矛盾要尖銳突出。
各種文學作品都要表現社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學形式是為了集中反映現實生活中的矛盾沖突而產生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。
劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結尾四部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。
3、劇本的語言要表現人物性格。
劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。
劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話;旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。
舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內容一般出現在每一幕(場)的開端。結尾和對話中間，一般用括號(方招號或圓括號)括起來。
三、故事梗概。
《威尼斯商人》以較強的對社會諷刺、批判的態(tài)度見稱。威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人夏洛克借債。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機報復，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來安東尼奧的商船失事的消息，資金周轉不靈，貸款無力償還。夏洛克去法庭控告，根據法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑細霞假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準流血。夏洛克因無法執(zhí)行而敗訴，害人不成反而失去了財產。
四、集體閱讀課文，利用手中工具書及書上注釋、注解，疏通字詞。
五、布置作業(yè)：朗讀全文。
第二教時。
一、請同學概括劇情內容。
劇情沖突的焦點是圍繞“一磅肉”進行的。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預示著要有一場激烈的沖突。這一段對話，也從側面描寫了夏洛克自私、陰險、殘暴的性格特點。
夏洛克一上場，公爵、巴薩尼奧，葛萊西安諾相繼對他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅持要“照約處罰”，而且當場磨刀，準備動手，顯示了夏洛克在法庭質對中的咄咄逼人之勢和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。
就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時，鮑西婭上場，劇情有了轉折。她智慧超群，深謀遠慮，發(fā)現了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷井。她先先勸夏洛克“慈悲一點，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應三倍還錢的態(tài)度，再之后，則讓夏洛克去請一位外科醫(yī)生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。
一個博學多才的法官”的話，這既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對夏洛克的有力嘲諷，這正體現了喜劇所要表現的效果。
二、分角色扮演朗誦。
三、討論結構。
課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁?！敝饕獙懴穆蹇恕＿@部分以夏洛克出場為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對話，側面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態(tài)度;后一層夏洛克登場，他堅持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險、貪婪本質，這時沖突也愈趨激烈。
第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場，使沖突解決有了轉機。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網，夏洛克轉為被動，受到懲罰。
四、快速閱讀，討論分析劇中各類人物性格。
1、在這場戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺一樣成了世界文學作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財如命的人，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復仇者。為了消滅對手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實際上正是他唯利是圖的本性表現。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對鮑西婭百般奉承，五次頌揚。當他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當他財產被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財產一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。”充分暴露了其嗜錢如命的本性。
2、鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的。安東尼奧這個從事海外貿易的年輕商人。他借錢給人從不要利息，引起夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無怨”。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。鮑西婭更是祟尚正義，注重友情,她得知安東尼奧將遭厄運，立即全力以赴設法營救，尤其她的超群出眾的才智在這場中更是得到了充分體現。
夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情。
鮑西婭：博學細心、精明能干、足智多謀、落落大方。
安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，但面對尖銳的斗爭形式不能斗爭、不會斗爭，表現其軟弱、妥協(xié)的一面。
巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭策略，表現得較軟弱。
五、布置作業(yè)。
第三教時。
一、歸納主題思想。
劇本第四幕第一場通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產階級心狠手辣、貪婪冷酷的階級本質;同時頌揚了新興資產階級的人與人之間的深情厚意，輕利重義的道德思想。
二、分析戲劇藝術特色。
1、在矛盾沖突中展開情節(jié)，塑造形象。
沖突是戲劇的基礎，無論是突出人物性格，故事情節(jié)的發(fā)展，生活本質的揭示，主題的表現，均需要在激烈的矛盾沖突中展開。
《威尼斯商人》是第四幕第一場，主要描寫威尼斯法庭審判“一磅肉”案件的經過，是全劇的高潮。故事的三條線索：威尼斯商人安東尼奧為了幫助巴薩尼奧成婚，向猶太人夏洛克借款三千元。三條線至此會合到一起，主要人物全部登場，戲劇沖突的雙方展開了一次又一次的交鋒，最后形成緊張而尖銳的轉機性沖突，構成了戲劇沖突的高峰，決定了勝負。從夏洛克一上場，激烈的爭辯立刻開始，而且越來越激烈。劇本通過公爵、巴薩尼奧、葛萊西安諾三人從勸到罵，態(tài)度一個比一個嚴厲，夏洛克反駁也越來越厲害，而且顯然占了上風，使劇情有層次地推進到高潮。
鮑西婭上場，在要不要照約執(zhí)行處罰問題上，事情似乎會按夏洛克的意向發(fā)展，夏洛克興高采烈。安東尼奧向朋友告別。就在這時，劇情急轉直下，鮑西婭的“照約執(zhí)行”競使夏洛克陷入絕境。惡人終于受到懲罰，在這場尖銳的戲劇沖突中，夏洛克這個貪婪、殘忍、兇狠的剝削者的形象，也鮮明生動地刻畫出來了。鮑西婭的智慧、勇敢沉著的.性格特征也得到了充分地體現。
這種大開大合，曲折有致的情節(jié)安排，顯示了作品的極高藝術水平。
2、塑造了個性鮮明的典型人物。
作者塑造人物形象時決不是當作某種概念進行圖解，而是在緊張激烈地戲劇沖突中，通過行動和語言來刻畫。圍繞一磅肉的訴訟，每個人都投入這一糾葛，都用自己的語言、行動—參加斗爭。從而表現出各自的個性。夏洛克貪婪殘忍，鮑西婭的聰明機智，安東尼奧的俠義豪爽都寫得栩栩如生。即使次要人物，個性也很鮮明，如穩(wěn)重慈祥的公爵、暴躁易怒的葛萊西安諾，也給人留下了難忘的印象。
3、豐富生動的語言。
這一場法庭審判，在激烈爭辯中表現出作品語言的豐富多彩，生動形象，符合每個人的身分和性格。例如夏洛克的語言就很有特色，他一張嘴巴對付好幾個人，語言很有爭辯性，又講究嚴密的推理，有時用反語加強語氣，有時有冷嘲熱諷迫使對方無言以對。他詞鋒逼人，表現他的的者于世故，心腸歹毒，一旦得手，便置人于死地的那種洋洋自得心理。鮑西婭上場，他立即獻上甜蜜蜜的頌辭;判決之后，又句句不離錢。其他人物語言也各有特色，如公爵的委婉耐心，葛萊西安諾的暴躁易怒等。
作者特別善于運用比喻，使詞語華麗生動。例如巴薩尼奧對夏洛克說：“初次冒犯，不應該就引為仇恨。”夏洛克不正面回答他，而只是說：“什么?你愿意給蛇咬兩次吧?”用這個比喻表示出對安東尼奧的仇恨和殺害安東尼奧的決心。
接著安東尼奧也用一連串的比喻來說明他對夏洛克的認識：“你現在跟這個猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責問豺狼為什么害得母羊為了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大風吹拂的時候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音……”。運用這些比喻，使語言豐富多彩，臺詞雖長，但無累贅之感，給人以一種文辭華麗流暢的藝術美感。
本劇中還有不少戲劇語言的夸張用法，例如夏洛克的奉承，吹捧鮑西婭的話和判決后“錢”的計較，以及葛萊西安諾對夏洛克的“回敬”、“挖苦”等，不僅刻畫了人物性格，而且加強了喜劇效果。
威尼斯商人的教案篇四
體會作者在矛盾沖突中塑造人物，使人物思想隨劇情的變化而變化的寫作手法，了解劇中關鍵人物的形象。
透過英漢比照，理解“莎士比亞式”的比喻的特點，學習莎翁生動，詼諧，優(yōu)美的語言風格。
理解劇本的主題，體會作品表現的社會批判好處。
潛力目標。
培養(yǎng)學生透過人物個性化的語言理解人物性格，把握人物關系的潛力。
學習實際生活中運用語言的技巧，培養(yǎng)學生的思辯口才。學會用多種修辭手法及生動優(yōu)美的語言描述事物。
培養(yǎng)學生利用多媒體搜集，篩選，加工信息及運用多學科知識解決問題的潛力。
德育與情感滲透。
引導學生關注和了解喜劇這種文藝表現形式的興趣。
體會戲劇中表現的情誼深厚，見義勇為的人文主義理想。
學習說話的技巧和說話藝術。
目標設計記事。
根據戲劇的特點和本劇的重點、難點來設計，采用點撥式教學法，師生互動。
分析人物形象及性格特征，辨證地看待莎翁塑造的夏洛克這個人的形象。
從人物的對話中透視莎翁運用語言的特點：個性化、詼諧生動、富有音樂美。
教材資料分析及處理。
課文是這場戲的高潮部分，圍繞“一磅肉”的矛盾沖突展開，揭露了高利貸者的殘暴貪婪，惟利是圖的丑惡本質，肯定了鮑西婭、安東尼奧等人勇于自我犧牲的精神，贊頌了他們之間純潔的友誼，反映了英國資產階級興起時期的時代特征，寄托了作者的人文主義理想。
教學前兩課時分析了劇情及矛盾沖突，本課時則引導學生透過人物語言來把握人物個性特征，理清人物之間的關系，理解劇本表現的主題。學習莎翁運用語言的藝術，恰當、巧妙地應用到生活中去。
教學步驟：
一、感知人物、自由暢談。
二、分析形象、提煉主題。
重點在夏洛克這個人物。問題設計如下：
三、鑒賞語言、拓展反饋。
智慧與勇氣的碰撞，生動優(yōu)美的個性化的語言是本文的一大亮點，引導學生去品位莎翁用語的藝術，自行練習。
四、小結全文、布置作業(yè)。
學習。
重點1、正確了解、認識夏洛克這個人物，體會莎翁是怎樣表現這個人物的。
2、感受莎士比亞戲劇的藝術風格，品味本文語言詼諧生動、優(yōu)美流暢的特點。
學習。
難點。
1、了解作者透過劇本表達的人文主義理想。
2、學習作者運用語言的技巧。
導學過程學習過程訓練過程。
導入。
在戲劇文學中，戲劇沖突主要表現為人物的性格沖突和一系列的戲劇“動作”，本節(jié)課我們來分析《威尼斯商人》中的人物性格特征，學習莎翁駕馭語言的藝術。
板書課題、作者。
一、感知人物，自由暢談。
談談你對夏洛克、鮑西婭等主要人物性格特征的初步認識。
二、分析形象，提煉主題。
1、鮑西婭如何制服夏洛克的你認為鮑西婭具有怎樣的性格。
3、作者在他們等人身上寄托了什么。
4、夏洛克是怎樣的人從文中找出能體現其性格特征的語句。
6、透過以上人物之間的矛盾沖突，挖掘作品的主題。
三、鑒賞語言，拓展反饋。
1、從關鍵人物中選一個人物的語言體會莎劇語言有什么特色。
2、列舉日常生活中對答巧妙的語言實例。
3、體會文中優(yōu)美的語言，進行仿寫訓練。
四、小結全文，布置作業(yè)。
1、小結：智慧與勇氣的碰撞加上生動優(yōu)美的個性化的語言是本文的一個亮點，被雨果稱為“戲劇界的神人”的莎士比亞的確是世界藝術史上的一個高峰。課外多讀他的作品是一種美的享受，體會他的博大胸襟是一種情感的陶冶。
2、作業(yè)。
根據《阿凡提和財主的故事》寫一個喜劇小品，800字左右。
要求：
1)、要有必要的舞臺說明。
2)、人物語言富于個性，力求幽默、生動。
了解學習任務，為本節(jié)課的學習作準備。
學生表演《法庭審判》的高潮部分，體會主要人物的思想性格。
利用條約中的漏洞：割肉，不能多割也不能少割，不能流一滴血，制服了夏洛克。充滿人性光輝的人文主義者，善良仁慈，果敢機智，博學聰慧。
新興資產階級的典型。重情無私，正直寬宏，勇于助人，但軟弱，妥協(xié)。如“病羊”等比喻。巴薩尼奧不懂斗爭策略;葛萊西安諾嫉惡如愁，敢于斗爭，但易于激動。
人文主義者純潔無私、輕利重義的道德理想。
資本主義原始積累時期高利貸資本家。惟利是圖。冷酷狡詐。復仇心重。
學生上網搜集資料，歸納：機智，愛女，有民族職責感。莎士比亞恨夏洛克的冷酷無情，又為受民族與宗教歧視的猶太人鳴不平的人道主義立場。
揭露封建資產階級高利貸者心狠手辣、貪婪冷酷本質;頌揚新興資產階級人與人之間深情厚意輕利重義的道德思想。
1、個性化人物語言。
2、對答巧妙的語言。
3、優(yōu)美動人的語言。
學生上網搜集篩選加工。
從英語修辭角度體會原文語言特點，欣賞莎士比亞的十四行詩。
仿寫：善良、誠實、寬容。
用生動形象的博喻增強表達效果自由創(chuàng)作語句。
課后完成作業(yè)。
加深學生對戲劇基本特征的認識。
加深對課文的印象，使學生能獨創(chuàng)地進行認知。
根據人物個性化的語言，認識人物。
教師引導，透過矛盾沖突的解決，深入認識、全面把握人物的個性特征。
抓住能表現人物性格的關鍵詞語，學生自主歸納把握人物的性格特征。引導學生留意人物之間的細微差別，正確了解人物形象。
了解作家的情感及作品反映的時代特征。
培養(yǎng)學生搜集、篩選、加工信息的潛力，引導學生歷史地，辨證地思維，客觀地評價人物。突出教學重點。
學會根據時代背景和社會矛盾提煉作品主題。
品味運用語言技巧?！熬痈吲R下”地把握作品藝術美，提高鑒賞潛力。
體會實例中用語技巧，恰當機敏地進行交際。
運用多學科知識鑒賞、學習莎翁優(yōu)美動人的語言。
培養(yǎng)學生善于運用修辭，增強語言表達效果的潛力，突破教學難點。
訓練學生知識遷移的潛力。
威尼斯商人的教案篇五
1、了解關于劇本的基本知識。
2、理解戲劇情節(jié)再戲劇構成中的地位和作用。
[教學重點、難點]。
1、重點：掌握戲劇的基礎知識，理解戲劇情節(jié)再戲劇構成中的地位和作用。
2、難點：理解劇中人物的性格，了解作者通過劇本所表達的人文主義理想。
[教學時數]三教時。
第一教時。
一、介紹作者。
莎士比亞英國文藝復興時期劇作家、詩人，一生寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》；悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》；正劇有《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時的社會現實，表達了人文主義的社會政治思想。
二、介紹戲劇基礎知識。
1、空間和時間要高度集中。
相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現。
劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)。“幕”指情節(jié)發(fā)展的一個大段落。“一幕”可分為幾場，“一場”指一幕中發(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉換。初學改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。
2、反映現實生活的矛盾要尖銳突出。
各種文學作品都要表現社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的`矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學形式是為了集中反映現實生活中的矛盾沖突而產生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。
劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結尾四部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。
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[4][5]。
威尼斯商人的教案篇六
《威尼斯商人》在九年級下冊的戲劇單元，“戲劇”和“欣賞”是教師在備課時必須同時關注的核心詞。根據初三學生的認知特點，教學本文，要引導學生在熟悉劇情的基礎上，把握扣人心弦的戲劇沖突，理解鮮活立體的人物形象，欣賞豐富生動的莎劇語言。
課文節(jié)選部分是全劇的高潮，描述了威尼斯法庭審判“一磅肉”的致命合約案件的經過，歌頌了友誼和愛情，批判了貪婪與殘酷，表達了人文主義思想。因為文章篇幅較長，在課前布置預習課文，熟悉故事情節(jié)是必要的。
該劇最值得深究的是夏洛克的形象及其意義。傳統(tǒng)觀點認為夏洛克是世界文學長廊中吝嗇鬼的典型，嗜財如命又狡詐兇殘，《威尼斯商人》也被認為是莎士比亞喜劇的代表作。隨著時代的發(fā)展，人們對夏洛克有了更人性的理解，而《威尼斯商人》也成了莎翁喜劇中“最富于悲劇性者”。如何理解夏洛克這一人物形象的復雜性，是教學的重點，也是教學的難點。
【教學目標】。
1.了解戲劇文學常識，把握矛盾沖突，理解典型人物的性格特點。
2.掌握劇本欣賞的基本方法，演讀、品味欣賞戲劇語言，學會從語言出發(fā)分析人物性格。
3.體會安東尼奧、巴薩尼奧之間的真摯友誼，鮑西婭的沉著機智，夏洛克的復仇心理，感悟洋溢在劇本中的人文主義精神，對劇中的是非善惡有自己的分辨和關涉社會人生的思考。
【教學方法】討論、表演法等。
【教課時數】2課時。
方案a。
第一課時。
一、導入激趣。
從文藝復興時期引出莎士比亞，并簡要介紹節(jié)選部分前半場的內容。
二、在預習基礎上，用一句話概述戲劇情節(jié)。（要求：注意故事發(fā)生的地點、事件、人物、結局）。
三、朗讀課文，把握矛盾沖突。
1.以鮑西婭的出場為界，把全劇分為兩個部分，分角色朗讀上半場。
2.師生共同評點朗讀，在這個過程中，注意品味戲劇語言，初步感知人物性格特點，進一步熟悉上半場戲劇情節(jié)。
第二課時。
一、精讀課文，賞析戲劇矛盾沖突的特點。
主問題：
1.鮑西婭是如何戰(zhàn)勝夏洛克的.？
2.在寫鮑西婭與夏洛克的應對中，有幾次伏筆？文中又是怎么照應的？
（在這個過程中，注意對生動優(yōu)美、富有個性的人物語言的反復朗讀和品味，感知戲劇文學通過語言塑造人物性格的特點，欣賞文采斐然的莎劇語言。）。
二、拓展、探究。
主問題：
1.假如你是到庭的夏洛克的猶太朋友，你會當庭為他說些什么？（更深入地解讀人物性格的復雜性。補充相關背景：莎翁所處的伊麗莎白女王時期，猶太醫(yī)生叛國，“猶太人在當時成了許多討厭的特征的現成的象征”。）。
2.你怎么理解《威尼斯商人》的主題及其現實意義？（鼓勵學生多角度思考，大膽發(fā)言，在交流碰撞中升華自己的思想。）。
方案b。
第一課時。
一、話題鏈接，導入課文。
由友誼的話題引出莎士比亞論友誼的名句，由真摯的友情引出《威尼斯商人》。
二、演讀課文，品味友情。
1.熟悉作品，瀏覽并簡要復述故事。
2.進入情境，模擬表演。
3.請安東尼奧和巴薩尼奧的飾演者說說對這兩個人物的性格及臺詞的理解把握，其他同學參與評價。
第二課時。
一、品讀人物，解析矛盾。
1.請鮑西婭的飾演者說說自己對這個人物的理解，同學參與討論。并通過分析“鮑西婭的智慧具體體現在哪里”這類問題進入情節(jié)細部。
（引導學生關注：“一磅肉”的糾紛只是外在淺層次的矛盾，更深層次是教派與民族的矛盾，文中人們以“猶太人”來代替對夏洛克的稱呼就是一個值得關注的細節(jié)。幻燈補充第三幕第一場夏洛克的經典臺詞“他曾經羞辱過我”一段及有關猶太民族的背景資料。）。
二、選讀臺詞，賞析語言。
請學生選擇自己最喜歡的一段臺詞朗讀，然后說說這段臺詞在語言運用上的特點，感受莎翁語言詩劇般的華美和鋪排使用修辭的表達效果。
【課后探究】。
布置閱讀《威尼斯商人》全劇，給學生提供從《慳吝人》《死魂靈》《歐也妮·葛朗臺》《儒林外史》中選出來的關于吝嗇鬼的經典描寫片段。
主問題：為什么不同時代《威尼斯商人》會帶給人們不同的思考？（探尋莎劇歷久彌新的藝術奧秘，要求從莎劇本身找原因。）。
探究步驟：
1.請學生比較莎士比亞筆下的吝嗇鬼與其他吝嗇鬼的不同。
（要點：無論是“我找不到我的錢呀，跟著就把自己吊死”的阿爾巴貢，“一個鐵釘，一角碎瓦他都拾了去”的潑留希金，還是為了抓住鍍金十字架一下就送了命的葛朗臺老頭，以及臨死還伸著兩個指頭怕兩莖燈草費了油的嚴監(jiān)生，他們都是純粹的吝嗇愛財，但是夏洛克的形象要復雜立體得多。）。
莎士比亞最初是想表現高利貸者的殘忍心腸，也表達了反猶太的思想，但他沒有把夏洛克塑造成扁平的標簽式人物。當他在寫夏洛克的時候，他就忘記了自己，成了夏洛克本人，不由自主地站在了夏洛克的立場上思考說話。正因為如此，才有后人對他筆下的人物的多義性的理解，才有了主題多義性解讀的可能。理解到這一層次無疑對于學生以后閱讀文學作品包括莎劇都是有益的。
【實踐提示】。
ab兩種教學方案，教師可根據學生情況和自己教學的個性特點選擇使用。前一種方案偏重于常規(guī)教學，特點是由情節(jié)梳理進入人物分析，再到主題探究；后一種方案偏重于學生自主探究，特點是從人物進入矛盾沖突分析，回到語言賞析。最后的探究設計可以由教師根據學生的情況來確定是否采用。
威尼斯商人的教案篇七
1.積累詞語，掌握“惻隱、豁免、萬惡不赦、遍稽群籍”等詞的詞義，并學會運用。
2.了解劇本知識，培養(yǎng)學生了解各種文藝表現形式的興趣。
3.了解莎士比亞及其創(chuàng)作情況。
能力目標。
1.鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)，把握緊張激烈的戲劇沖突。
2.認識個性鮮明的.人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。
3.體會莎士比亞戲劇語言的個性化和豐富生動的特點，了解夸張、對比等戲劇技巧。
德育目標。
了解作者的人文主義理想，學習安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。
教學重點。
1.把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構成中的地位和作用。
2.體會莎劇富于個性化、生動優(yōu)美、文采斐然的語言特點，學習作者的浯言表達技巧。
教學難點。
1.理解劇中的戲劇沖突所反映的社會矛盾，認識夏洛克這一形象的復雜性。
2.初步學寫戲劇評淪。
教學方法。
1.文獻法。
2.復述法。
3.表演法。
4.討論法。
教具準備。
多媒體。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
[教學要點]。
資料助讀，增強感性認識；初讀課文，整體感知，積累詞語；精讀課文，熟悉劇情，把握戲劇沖突。
[教學步驟]。
威尼斯商人的教案篇八
學習
重點：1.了解戲劇的一些基本常識。
2.了解劇本這種文學體裁的一般特點。
3.了解通過戲劇沖突表現人物的思想性格的方法。
4.了解作者的人文主義理想，學習安東尼奧
友情
至上、鮑西婭見義勇為的精神。一、
關于
戲劇的知識：戲劇是一種綜合的舞臺藝術，它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實
生活
。二、分類
按藝術形式表現手法劃分：話劇、歌劇、舞劇。
按劇情繁簡及結構劃分：多幕劇、獨幕劇。
按題材反映的時代劃分：歷史劇、現代劇。
按矛盾沖突性質和表現手法劃分：喜劇、悲劇、正劇(悲喜劇)。
三、劇本：
劇本是舞臺演出的依據和基礎，是戲劇的主要組成部分。
作用是直接決定著戲劇的思想性和藝術性。
四. 戲劇的特點:
1.空間和時間要高度集中
劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節(jié)、場景高度集中在舞臺范圍內。小小的舞臺上，幾個人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現出跨過了萬水千山，變換一個場景和人物，就可以說明到了一個全新的地方或相隔多少年之后……相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現。
必須適合舞臺演出，受時間限制，篇幅不宜過長，人物不宜太多，場景不能過多變換。必須有情節(jié)(即集中尖銳的矛盾沖突)有開端、發(fā)展、高-潮、結局。有時前面有序幕，后面有尾聲。語言必須符合人物身份和性格，通俗自然，簡煉明確，響亮動聽。動作必須符合人物身份和性格。有舞臺說明，位置——每一幕(場)的開端、結尾、對話中間。內容——人物表;時間、地點;服裝、道具;人物的表情、動作、上下場等。作用——幫助刻畫人物性格、展開故事情節(jié)。
劇本中通常用“幕”和“潮來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏觯耙怀敝敢荒恢邪l(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉換。初學改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。
2.反映現實生活的矛盾要尖銳突出
各種文學作品都要表現社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學形式是為了集中反映現實生活中的矛盾沖突而產生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現實生活必須凝縮在適合舞臺 .演出的矛盾沖突中。
劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高-潮和結局四部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高-潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。
3.劇本的語言要表現人物性格
劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。
劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話;旁白是劇中某個角色背著臺上
其他
劇中人從旁側對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等，這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內容一般出現在每一幕(場)的開端。結尾和對話中間，一般用括號(方括號或圓括號)括起來.
本單元是戲劇單元，是著重培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學的能力。欣賞戲劇文學，主要是欣賞人物語言。人物的語言要求能充分表現人物的性格、思想感情和身份。欣賞劇本要看劇本作家
怎樣
用不同的語言塑造不同人物形象，看人物語言對表現人物性格的作用。本單元的幾篇課文，無論是歌劇、話劇、或戲曲，人物語言的特征都是非常鮮明的.。許多戲劇語言有豐富的潛臺詞，閱讀時要仔細揣摩、領會。一.導入課文
世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財奴》中的葛朗臺、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現有
什么
特點呢?讓我們走進《威尼斯商人》去尋求答案。《威尼斯商人》是一部著名喜劇。它是莎士比亞早期的重要作品。劇本的主題是歌頌仁
愛
、友誼和愛情，同時也反映了資本主義早期商業(yè)資產階級與高利貸者之間的矛盾，表現了作者對資產階級社會中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想。節(jié)選部分是全劇的高-潮。這場戲描寫了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經過，以鮑西婭上場為轉機分為兩部分，前半場是夏洛克的戲，后半場主要是的西婭的戲。戲劇情節(jié)波瀾起伏，戲劇沖突緊張激烈，人物形象鮮明生動，語言豐富生動而又富于個性化，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。(二)劇情介紹
鎮(zhèn)上有一個年輕人名叫巴薩尼奧，他下定決心要贏得鮑西婭。但是，為了達到自己的愿望，他需要三千達克特——這可是一大筆錢。于是，他向好友，富商安東尼奧求助，希望安東尼奧能借給他這筆錢。
然而，由于在海上投入的錢還沒收回，安東尼奧手頭上暫時也無法拿出這么多錢。于是他被-迫向另一個富有的猶太放債人——夏洛克借給他這筆錢。
安東尼奧和夏洛克都不喜歡對方：對于安東尼奧來說，他看不起放高利貸的，另一方面，他不喜歡夏洛克也因為他是猶太人;對于夏洛克來說，安東尼奧借錢給人從不收利息，這樣就損害了他的利益。盡管如此，在這種情況下，夏洛克還是同意借錢給安東尼奧，而且也不收他的利息;但是夏洛克提出了一個奇怪的要求：如果安東尼奧拖欠還款的話，他將會從安東尼奧身上割下一磅肉。
巴薩尼奧去了貝爾蒙特，他選擇了正確的盒子——鉛匣，也就是裝有伊人肖像的匣子，也贏得了鮑西婭。鮑西婭送給他一枚戒指，巴薩尼奧發(fā)誓永遠把這枚戒指戴著。與此同時，鮑西婭的女仆，娜瑞薩也接受了格拉夏諾的求婚，將自己的戒指也送給了他。
夏洛克的女兒，杰西卡同自己的愛人克里斯亭羅倫佐私奔了，并且偷走了她父親的錢和珠寶。
而夏洛克也因為失去自己的女兒和錢財心情煩亂……當他得知安東尼奧在海上的投資全部喪失的消息之后，他決定向安東尼奧討回借款。
在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為安東尼奧辯論，使得夏洛克的計劃沒有達成。鮑西婭同意夏洛克按照契約規(guī)定割下安東尼奧的一磅肉，但是割這一磅肉必須嚴格按照契約執(zhí)行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此傷害安東尼奧的性命。夏洛克無法做到，只好認輸。這樣，鮑西婭巧妙地挽救了安東尼奧的性命。同時，為了證明自己的愛人是否專心，她們要求自己的丈夫交出戒指作為償還。最后真-相大白，安東尼奧重新得到了自己的財產。
威尼斯商人的教案篇九
《威尼斯商人》是一部著名喜劇，它是莎士比亞早期的重要作品。劇本的主題是歌頌仁愛、友誼和感情，同時也反映了資本主義早期商業(yè)資產階級與高利貸者之間的矛盾，表現了作者對資產階級社會中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想。節(jié)選部分是全劇的高潮。這場戲描述了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經過，以鮑西婭上場為轉機分為兩部分，前半場是夏洛克的戲，后半場主要是的西婭的戲。戲劇情節(jié)波瀾起伏，戲劇沖突緊張激烈，人物形象鮮明生動，語言豐富生動而又富于個性化，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。
教學本文，要引導學生理清在戲劇沖突中情節(jié)發(fā)展的過程，認識劇中塑造的主要人物形象，體會劇本所運用的戲劇技巧，品味豐富生動的個性化的人物語言，初步學寫戲劇評論。同時幫忙學生認識夏洛克與安東尼奧之間的矛盾沖突，認識夏洛克這一人物形象的復雜性。理解作者的人文主義理想。
課堂教學可采用文獻法、復述法、演讀法、討論法等教學方法，讀、演、評三位一體。培養(yǎng)學生的戲劇鑒賞潛力，增強他們的合作意識和探究意識。
教學目標。
知識目標。
1.積累詞語，掌握“惻隱、豁免、萬惡不赦、遍稽群籍”等詞的詞義，并學會運用。
2.了解劇本知識，培養(yǎng)學生了解各種文藝表現形式的興趣。
3.了解莎士比亞及其創(chuàng)作狀況。
潛力目標。
1.鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)，把握緊張激烈的戲劇沖突。
2.認識個性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。
3.體會莎士比亞戲劇語言的個性化和豐富生動的特點，了解夸張、比較等戲劇技巧。
德育目標。
了解作者的人文主義理想，學習安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。
教學重點。
1.把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構成中的地位和作用。
2.體會莎劇富于個性化、生動優(yōu)美、文采斐然的語言特點，學習作者的浯言表達技巧。
教學難點。
1.理解劇中的戲劇沖突所反映的社會矛盾，認識夏洛克這一形象的復雜性。
2.初步學寫戲劇評淪。
教學方法。
1.文獻法。
2.復述法。
3.表演法。
4.討論法。
教具準備。
多媒體。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
[教學要點]。
資料助讀，增強感性認識;初讀課文，整體感知，積累詞語;精讀課文，熟悉劇情，把握戲劇沖突。
[教學步驟]。
一、導語設計。
設計(一)。
文藝復興運動是14至16世紀在歐洲先后興起的資產階級文化運動，代表人物有意大利的詩人但丁、畫家達芬奇、英國文學家莎士比亞。這天我們學習莎士比亞著名的喜劇《威尼斯商人》。
設計(二)。
同學們，大家喜歡戲劇嗎(學生雜然應聲、搖頭)戲劇是與詩歌、散文、小說并列的一種文學樣式，傳統(tǒng)戲曲是民族文化的瑰寶，至今仍熠熠生輝。這天，課本為我們帶給了一個走近戲劇的機會，首先讓我們走進在世界話劇發(fā)展史上具有里程碑好處的戲劇大師——莎士比亞的喜劇世界，領略戲劇的藝術魅力。
設計(三)。
世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財奴》中的葛朗臺、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現有什么特點呢讓我們走進《威尼斯商人》去尋求答案。
二、資料助讀。
1.學生以小組為單位交流課前收集的相關資料，選有價值的資料投影顯示，全班共享。
2.教師也可酌情帶給一些資料，幫忙學生了解作者及劇情。
威尼斯商人的教案篇十
1.了解戲劇文學常識，把握矛盾沖突，理解典型人物的性格特點。
【教學方法】討論、表演法等。
【教課時數】2課時。
方案a。
第一課時。
一、導入激趣。
從文藝復興時期引出莎士比亞，并簡要介紹節(jié)選部分前半場的內容。
1.以鮑西婭的出場為界，把全劇分為兩個部分，分角色朗讀上半場。
第二課時。
一、精讀課文，賞析戲劇矛盾沖突的特點。
主問題：
1.鮑西婭是如何戰(zhàn)勝夏洛克的？
2.在寫鮑西婭與夏洛克的應對中，有幾次伏筆？文中又是怎么照應的？
二、拓展、探究。
主問題：
方案b。
第一課時。
一、話題鏈接，導入課文。
由友誼的話題引出莎士比亞論友誼的名句，由真摯的友情引出《威尼斯商人》。
二、演讀課文，品味友情。
1.熟悉作品，瀏覽并簡要復述故事。
2.進入情境，模擬表演。
第二課時。
一、品讀人物，解析矛盾。
二、選讀臺詞，賞析語言。
【課后探究】。
探究步驟：
1.請學生比較莎士比亞筆下的吝嗇鬼與其他吝嗇鬼的不同。
【實踐提示】。
(浙江省杭州外國語學校310023)。
威尼斯商人的教案篇十一
2）理解戲劇情節(jié)再戲劇構成中的地位和作用。
1）了解夏洛克這個貪婪、陰險、冷酷、兇殘的高li貸者的典型形象和鮑西婭、安東尼奧等人物的情誼深厚，見義勇為的人際關系，體現了作者的人文主義理想。
掌握戲劇的基礎知識；理解戲劇情節(jié)再戲劇構成中的地位和作用。
理解劇中人物的性格；了解作者通過劇本所表達的人文主義理想。
四課時。
自學法、小組討論法、講授法。
一）介紹作者。
莎士比亞英國文藝復興時期劇作家、詩人，一生寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》，悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時的社會現實，表達了人文主義的社會政治思想。
二）介紹戲劇基礎知識：
1．空間和時間要高度集中。
劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節(jié)、場景高度集中在舞臺范圍內。小小的舞臺上，幾個人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現出跨過了萬水千山，變換一個場景和人物，就可以說明到了一個全新的地方或相隔多少年之后……相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現。
劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)。“幕”指情節(jié)發(fā)展的一個大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?，“一場”指一幕中發(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉換。初學改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。
2．反映現實生活的矛盾要尖銳突出。
各種文學作品都要表現社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學形式是為了集中反映現實生活中的矛盾沖突而產生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。
劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結尾四部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。
3．劇本的語言要表現人物性格。
劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。
劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話；旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。
舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內容一般出現在每一幕（場）的開端。結尾和對話中間，一般用括號（方招號或圓括號）括起來。
三）故事梗概。
《威尼斯商人》以較強的對社會諷刺、批判的態(tài)度見稱。威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人高li貸者夏洛克借債。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機報復，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來安東尼奧的商船失事的消息，資金周轉不靈，貸款無力償還。夏洛克去法庭控告，根據法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑細霞假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準流血。夏洛克因無法執(zhí)行而敗訴，害人不成反而失去了財產。
四）閱讀。
集體閱讀課文，利用手中工具書及書上注釋、注解，疏通字詞。
1）練習冊上第一、二、三題。
2）朗讀全文。
一）核對作業(yè)。
二）請同學概括劇情內容。
劇情沖突的焦點是圍繞“一磅肉”進行的。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預示著要有一場激烈的沖突。這一段對話，也從側面描寫了夏洛克自私、陰險、殘暴的性格特點。
夏洛克一上場，公爵、巴薩尼奧，葛萊西安諾相繼對他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅持要“照約處罰”，而且當場磨刀，準備動手，顯示了夏洛克在法庭質對中的咄咄逼人之勢和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。
就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時，鮑西婭上場，劇情有了轉折。她智慧超群，深謀遠慮，發(fā)現了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷井。她先先勸夏洛克“慈悲一點"，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應三倍還錢的態(tài)度，再之后，則讓夏洛克去請一位外科醫(yī)生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。夏洛克在不知不覺之間，已經陷入“一個異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地。
正當夏洛克神氣活現，得意忘形，安東尼奧義無反顧地向巴薩尼奧告別，其他人也都陷于絕望時，鮑西婭抓住了“割肉不許流血”，割一磅肉不能相差“一絲一毫”這兩條件，使夏洛克陷于被動，把法律的懲罰統(tǒng)統(tǒng)加到了他身上。雖然公爵饒恕了他的死罪，但他得到了失去財產的處罰。在這一回合中，葛萊西安諾不斷重復夏洛克贊揚鮑西婭是“但尼爾再世”；“是一個博學多才的法官”，“一個公平正直的法官”的`話，這既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對夏洛克的有力嘲諷，這正體現了喜劇所要表現的效果。
三）分角色扮演朗誦。
四）討論結構。
課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁?！敝饕獙懴穆蹇?。這部分以夏洛克出場為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對話，側面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態(tài)度；后一層夏洛克登場，他堅持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險、貪婪本質，這時沖突也愈趨激烈。
第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場，使沖突解決有了轉機。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網，夏洛克轉為被動，受到懲罰。
1)思考劇中各類人物性格各是怎樣的？
一）快速閱讀，討論分析劇中各類人物性格。
在這場戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺一樣成了世界文學作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財如命的高li貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復仇者。為了消滅對手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實際上正是他唯利是圖的本性表現。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對鮑西婭百般奉承，五次頌揚。當他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當他財產被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財產一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命?！背浞直┞读似涫儒X如命的本性。
鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的。安東尼奧這個從事海外貿易的年輕商人。他借錢給人從不要利息，引起高li貸者夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無怨”。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。鮑西婭更是祟尚正義，注重友情,她得知安東尼奧將遭厄運，立即全力以赴設法營救，尤其她的超群出眾的才智在這場中更是得到了充分體現，當一大群貴族男子都束手無策時，她挺身而出，略施小計，便巧妙地擊敗了夏洛克，使矛盾迎刃而解。
夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情。
鮑西婭：博學細心、精明能干、足智多謀、落落大方。
安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，但面對尖銳的斗爭形式不能斗爭、不會斗爭，表現其軟弱、妥協(xié)的一面。
巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭策略，表現得較軟弱。
二）歸納主題思想。
劇本第四幕第一場通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產階級高li貸心。
狠手辣、貪婪冷酷的階級本質；同時頌揚了新興資產階級的人與人之間的深情厚意。
威尼斯商人的教案篇十二
這場戲描寫了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經過，以鮑西婭上場為轉機分為兩部分，前半場是夏洛克的戲，后半場主要是的西婭的戲。戲劇情節(jié)波瀾起伏，戲劇沖突緊張激烈，人物形象鮮明生動，語言豐富生動而又富于個性化，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。
教學本文，要引導學生理清在戲劇沖突中情節(jié)發(fā)展的過程，認識劇中塑造的主要人物形象，體會劇本所運用的戲劇技巧，品味豐富生動的個性化的人物語言，初步學寫戲劇評論。同時幫助學生認識夏洛克與安東尼奧之間的矛盾沖突，認識夏洛克這一人物形象的復雜性。理解作者的人文主義理想。
課堂教學可采用文獻法、復述法、演讀法、討論法等教學方法，讀、演、評三位一體。培養(yǎng)學生的戲劇鑒賞能力，增強他們的合作意識和探究意識。
1．積累詞語，掌握“惻隱、豁免、萬惡不赦、遍稽群籍”等詞的詞義，并學會運用，初中三年級語文教案《《威尼斯商人》教案設計》。
2．了解劇本知識，培養(yǎng)學生了解各種文藝表現形式的興趣。
3．了解莎士比亞及其創(chuàng)作情況。
1．鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)，把握緊張激烈的戲劇沖突。
2．認識個性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。
3．體會莎士比亞戲劇語言的個性化和豐富生動的.特點，了解夸張、對比等戲劇技巧。
了解作者的人文主義理想，學習安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。
1．把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構成中的地位和作用。
2．體會莎劇富于個性化、生動優(yōu)美、文采斐然的語言特點，學習作者的浯言表達技巧。
教學難點。
1．理解劇中的戲劇沖突所反映的社會矛盾，認識夏洛克這一形象的復雜性。
2．初步學寫戲劇評淪。
教學方法。
1．文獻法。
2．復述法。
3．表演法。
4．討論法。
教具準備。
多媒體。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
[教學要點]。
資料助讀，增強感性認識；初讀課文，整體感知，積累詞語；精讀課文，熟悉劇情，把握戲劇沖突。
[教學步驟]。
設計(一)。
文藝復興運動是14至16世紀在歐洲先后興起的資產階級文化運動，代表人物有意大利的詩人但丁、畫家達芬奇、英國文學家莎士比亞。今天我們學習莎士比亞著名的喜劇《威尼斯商人》。
設計(二)。
同學們，大家喜歡戲劇嗎?(學生雜然應聲、搖頭)戲劇是與詩歌、散文、小說并列的一種文學樣式，傳統(tǒng)戲曲是民族文化的瑰寶，至今仍熠熠生輝。今天，課本為我們提供了一個走近戲劇的機會，首先讓我們走進在世界話劇發(fā)展史上具有里程碑意義的戲劇大師——莎士比亞的喜劇世界，領略戲劇的藝術魅力。
設計(三)。
世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財奴》中的葛朗臺、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現有什么特點呢?讓我們走進《威尼斯商人》去尋求答案。
1．學生以小組為單位交流課前收集的相關資料，選有價值的資料投影顯示，全班共享。
2．教師也可酌情提供一些資料，幫助學生了解作者及劇情。
威尼斯商人的教案篇十三
生：演得好！
師：誰能復述一下故事情節(jié)，看看你們預習得怎么樣？
生：能！
師：由于時間的關系，我們就只演鮑西婭上場后的那段，大家可以自由發(fā)揮，不一點完全照原稿，但不可以違備原意，最好適當加些表情和動作。
教師分配角色，學生準備表演。
（生表演，他生觀看。）。
（生演完，掌聲！）。
師：幾位同學演得都很認真，哪位同學愿意評價一下？
生a：夏洛克演得很像，說話語氣風趣幽默又透著點狠勁，要是能脫稿會更好！
生b：安東尼奧演得有點像唐僧，太仁慈了！
生c：鮑西婭表演得機智靈活，能言善辯，不足之處是聲音太尖了，女扮男妝要讓聲音粗一點。
……。
生：夏洛克、鮑西婭、安東尼奧還有法官、安東尼奧的朋友巴薩尼奧等。
師:戲劇按照鮑西婭出場可以分為兩部分,請同學們按照這個提示分一下.并說一下每部分都寫了什么.
生：是夏洛克和安東尼奧之間矛盾。
師：表面上是夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，實際上是高利貸者與封建資產階級之間的矛盾。因為夏洛克是個高利貸者，惟利是圖，視錢如命，而安東尼奧是個威尼斯商人，他心地善良，所以兩個人之間的矛盾實際上就是高利貸者與封建資產階級之間的矛盾。
（生筆記）。
師：作者塑造人物形象時決不是當作某種概念進行圖解，而是在緊張激烈地戲劇沖突中，通過行動和語言來刻畫。那我們下面分析一下主要人物的性格特點?四人一組分組討論,第一組討論夏洛克,第二級討論鮑西婭,第三組討論安東尼奧,第四組討論法官等其他人.好,現在開始.
（生分組討論,教師下去參與指導.）。
師:停,現在我們看一下討論的結果.第一組同學請選代表發(fā)言.
生1:夏洛克是個視錢如命的家伙,他心狠手辣,心腸比石頭還硬.
生2：他還很固執(zhí)，別人怎么勸他都聽不進去。
生3：他很聰明，牢牢抓住契約這個關鍵，以理治人。
生4：他也很笨，鮑西婭假意向著他，他竟然信以為真了！
生5：他似乎也很可憐，別人都歧視他，說他是異教徒。
師：同學們說得都很全面，找得也比較準，下面老師總結一下，大家認真記一下——夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，連威尼斯最高長官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復仇者。在一般觀念上，夏洛克是一個反面角色，但是，我們也可以對他給予一定的同情。夏洛克的行為不是偶然的，在當時普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復仇行動具有一定的民族復仇意義。
（學生筆記）。
師：好，下一組同學分析鮑西婭人物形象。
生a：她是一個聰明的女孩子，機智靈活，博學多才，反應靈敏。
生b：她很勇敢，做事果斷，她也很善良，富有愛心和同情心。
生c：她把友情和愛情放在首位，而且能言善辯。
師：不錯，這些同學已把鮑西婭這個人物特點基本都說出來了。莎士比亞在《威尼斯商人》中共塑造了兩個不朽的藝術典型：一個是近代歐洲文學史上突出的吝嗇鬼形象夏洛克，一個是莎士比亞筆下別具風采的女性形象鮑西亞。生活在人文時代的鮑西亞美麗、善良、機智，富有才華和膽識，博學細心、精明能干、足智多謀、落落大方??，是莎士比亞筆下一個理想中的完美的人物。
（生筆記）。
師：然后我們來聽一下對安東尼奧的分析。
生h：他心腸很好，善良正直，為朋友能兩肋插刀。
生i：他有俠義精神，心胸寬廣，忠于友情。
生j：他面對于夏洛克的進攻束手無策，逆來順受，表現出他軟弱的一面。
師：好的，把人物的優(yōu)缺點都挑出來了，安東尼奧是個善良的威尼斯商人，忠于友情，慷慨正義，但是面對斗爭不懂策略，顯得很軟弱無能。
（生筆記）。
師：最后一組同學談談公爵和他人又有什么特點呢？雖然不是主角，但是也是性格鮮明的。
生8：公爵為人公正，慈祥善良，穩(wěn)重而有耐心。
生9：葛萊西安諾，暴躁易怒，喜笑怒罵毫不相讓，比較勇敢樂觀。
生10：巴薩尼奧重情重義，但是也是不懂得如何戰(zhàn)勝夏洛克，也顯得很軟弱。
師：同學們分析、總結得不錯，看出來大家對人物形象分析都很準確，通過人物評價我們分清了什么是美，什么是丑，什么是善，什么是惡，金錢不是萬能的，而慈愛才是最偉大的財富，讓我們齊讀鮑西婭所講的慈悲那段，一同感受一下慈悲的寬廣無私。
（學生齊讀）。
師：課文雖然結束了，但是故事還沒結束，現在請同學們發(fā)揮想象，為劇本編寫結尾，人物自選，看誰寫得又快又好！
（生寫作）。
（下課鈴響）。
師：這節(jié)課我們通過表演和討論，對故事情節(jié)、主要矛盾和人物形象都進行了分析，對主題也有了進一步的了解。希望同學們回去之后再結合原文，對文中人物語言特點和藝術手法加以分析，舉例說明各有什么特點。結尾沒寫完的同學請在課下完成。這節(jié)課我們就上到這里，下課！
威尼斯商人的教案篇十四
書中講述了善良忠厚的威尼斯商人安東尼奧替朋友巴薩尼奧向冷酷無情的猶太商人夏洛克借高利貸，并以自己的商船作為抵押，夏洛克想乘機割取安東尼奧的肉便答應了。但安東尼奧的商船卻出事了，夏洛克把安東尼奧告上了法庭。
在法庭上，聰明的鮑西亞答應夏洛克可以割取安東尼奧身上的任意一塊肉，只是若流下一滴血的話(合約上只寫了一磅肉，卻沒有答應給夏洛克任何一滴血)就用他的性命和財產來抵換。最后安東尼奧獲救，除了夏洛克之外，每個人都得到了一個_的結局。
《威尼斯商人》是莎士比亞早期的喜劇作品，安東尼奧和夏洛克是兩個對立的人物形象，他們對待金錢和人情的態(tài)度截然相反。安東尼奧是人們理想中的商人，是所謂“商人王子”、慷慨仁厚、放債不取利息、珍重友誼，不惜為之犧牲生命。而夏洛克卻愛錢如命，惟利是圖，受到損害就要加以滅絕人性的報復。
對他貪婪的金錢欲和殘忍的報復心，莎士比亞顯然持否定的態(tài)度。從人文主義立場出發(fā)，莎士比亞認為像安東尼奧那樣的商人可以消除資產階級的矛盾，建立人與人之間被金錢破壞的自然關系，實現美好的生活。而夏洛克那樣的高利貸資本商人，重利盤剝，損人利己，則是社會矛盾的根源，美好生活的破壞者。但在另一方面，莎士比亞對夏洛克作為猶太人受到的歧視和欺辱又懷有同情。
鮑西亞是書中一個充滿智慧的女性，正是因為她，安東尼奧才能幸免于難，她的父親曾留給她三個匣子，一個是金做的，一個是銀做的，還有一個是鉛做的，只有選中裝有鮑西亞照片的才能和聰明美貌的鮑西亞結婚，而鮑西亞的照片正是放在鉛匣子中。
這個世上有著各種各樣的事物，很多事物雖然外表十分美麗，但實際上卻是很丑陋的，很多富家公子外表金光燦爛，但實際上卻是不學無術。有一句話“會發(fā)亮不一定都是金子，但是金子總會發(fā)亮的。”我們要學會分辨是非黑白，不要被事物的表面現象所迷惑，許多事物的表面現象往往是虛假的，僅僅是為了迷惑我們，我們應該要學會透過表面看本質。所以，在愛情和友情面前，金錢也只剩淡如水的痕跡了。
讀完了《威尼斯商人》，也讓我獲益匪淺，它教會了我，友情與親情的重要，讓我知道了，“情”一直陪伴著你，當你開心時，它會為你鼓掌歡呼;當你憂愁，郁悶時，它會為你分擔憂愁。所以不要只為了一時的滿足和快樂而背叛它，拋棄它。它，讓我感受到了“財”與“情”之間的交錯，不再為此而徘徊其中了。記住吧，你永遠的朋友——情。
現實生活中，我們做事不要虛浮。一步一個腳印，實打實的才能成事，大躍進、浮夸風吃的就是這個苦頭，高產決不是吹出來的。學習工作也是一樣，投機取巧，做小動作，看起來風風火火的教學活動未必就是件好事。做任何事都要打好基礎，低層的鞏固才能使得項目更具有誘惑和成功力，就像老子《道德經》里所說：“千里之行，始于足下?！敝挥羞@樣，我們才可以慢慢地向成功靠近，直到取得最后的成功。
威尼斯商人的教案篇十五
要說這電影除了alpacino，其他人的表現都比較差。首先是臺詞，莎士比亞這樣的講話還是舞臺效果好，在電影里老這么顛三倒四的念白，演員不得不總端著，憋了半天好不容易該松口氣了，下一句又拉開架子了。讓人想起來中國的古裝戲，非得用文言對白。情節(jié)不多，愣要拖長，最后夏洛克要刺殺安東尼的時候，那個拖沓、那個肉、那個企圖制造懸念卻又懸不起來的勁頭都快趕上電視選秀的結果公布環(huán)節(jié)了?？赐暧X得這片子不過就是個電視劇的水平。
不得不提的是這個電影還算是干了件正事，在片子前面介紹了當年猶太人在歐洲遭到歧視的狀況。那個說法修正了反猶煽情作品里面的觀點，和嚴肅的歷史研究中的介紹是很接近的。當年猶太人在歐洲不能擁有土地，不能進入很多基督徒才能進入的工作崗位。而基督教圣經里到對借貸收取利息的行為又表示不屑。不能從事農業(yè)、不能參與打仗、不能做很多事情的猶太人沒有其他的生存空間，只能從事被人看不起的借貸行業(yè)。猶太人從事的這個行業(yè)基本上就是現在金融業(yè)的雛形。不過當年的銀行家不被視為社會精英，而是被人視為過街老鼠。恰恰就是因為他們受到社會的排斥和偏見。沒想到，隨著歐洲經濟結構的變化，現代資本主義得到發(fā)展，需要通過借貸從事工商業(yè)活動的人越來越多，那些鄙視借貸的歐洲貴族不得不更多地依賴猶太人進行資金拆借。在經濟上沒有被壓制成猶太人，反而讓他們出其不意地發(fā)達起來了。
相比之下，當年的歐洲貴族，自以為自己比猶太人人格高尚，就不拿人家當人對待。高個屁，這個電影如此說。小白臉為了綁富婆，不惜拿朋友的性命作抵押。反而是夏洛克說得實在，你們找我借錢無非是為了滿足自己的欲望而已，裝什么假正經啊。雖然夏洛克不該要對方的命，但是小白臉傍上富婆，馬上回來拿錢砸人，以為錢什么都能買了？活脫脫一個暴發(fā)戶的嘴臉么。
除了最后一段，放在現代社會，這就是一段要求人權平等的宣言了。看著夏洛克遭到的境遇，他不過就是一個活脫脫的中國進城農民工。不過農民工所處的時代不同，他們很難再找到一個像金融業(yè)這樣能讓自己很快發(fā)達起來的產業(yè)了。
威尼斯商人的教案篇十六
2、理解戲劇情節(jié)再戲劇構成中的地位和作用。
1、重點：掌握戲劇的基礎知識，理解戲劇情節(jié)再戲劇構成中的地位和作用。
2、難點：理解劇中人物的性格，了解作者通過劇本所表達的人文主義理想。
第一教時。
一、介紹作者。
莎士比亞英國文藝復興時期劇作家、詩人，一生寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》；悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》；正劇有《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時的社會現實，表達了人文主義的社會政治思想。
二、介紹戲劇基礎知識。
1、空間和時間要高度集中。
相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現。
劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?，“一場”指一幕中發(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉換。初學改編短小的課本劇，最好是寫成精短的`獨幕劇。
2、反映現實生活的矛盾要尖銳突出。
各種文學作品都要表現社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學形式是為了集中反映現實生活中的矛盾沖突而產生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。
劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結尾四部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。
威尼斯商人的教案篇十七
語言之華美(所有人說話就像在吟詩一般)，內涵之深刻(后文)。咱雖然不能說完全讀懂了，但是還是給咱很多的啟發(fā)。
看慣了莎士比亞的悲劇，偶而換換口胃，欣賞一下他寫的喜劇，也蠻有味道的。上個星期，我讀了莎士比亞寫的名著《威尼斯商人》，讓我感覺到友情的珍貴。主人公安東尼奧和貴族青年巴薩尼奧之間的真摯友誼，面對生與死的考驗，他們的友誼更顯得無私。《威尼斯商人》和莎士比亞其他的劇本一樣，表現了他對生活的熱愛，還有對青春的向往。我覺得這個劇本的情節(jié)曲折有趣，洋溢著十分濃厚的喜劇色彩，也體現了莎士比亞本人在生活中開朗樂觀的性格。劇中有個既可恨，又使人同情的'人物，他叫夏洛克，是個猶太人，放的。他唯利是圖，貪得無厭，但是他也是一個受歧視的猶太人。劇中他代表受壓迫的猶太人說的一段話一直令我難忘：“難道猶太人沒有眼睛、沒有五官四肢、沒有知覺、沒有感情、沒有血性?他不是吃著同樣的食物，能受同樣的武器傷害，同樣需要醫(yī)藥治療，冬天會覺得冷，夏天會覺得熱，跟基督徒一樣嗎?”他為一個受苦受難的民族發(fā)出了不平的呼聲。我比較喜歡那個鮑西亞。她優(yōu)雅高貴、溫柔多情，有高度的智慧，敢于機智果斷地投身于行動，用自己的行動證明婦女不比男子差。這本書寫出了當時生活在威尼斯的商人那兒的真實故事，人間的親情和友情比什么都重要，這本書寫出了我們對待朋友應有的態(tài)度。想不到莎士比亞寫的喜劇是那樣有趣味。
好吧，既然是經典，也學過其中的一些經典片段，但是不把原作完整看一遍是無法了解其中精華的。雖然宗教背景知識咱還是有一些資本，但是看電影中的人出色的演技，完完全全的詮釋了16世紀發(fā)生在水城威尼斯共和國，因基督徒和猶太人之間矛盾產生的這一個故事之后，才認識到咱對于那個時代的事情還了解得太少。
故事主要的主人公有三位，除了家喻戶曉的夏洛克·福爾摩斯……的同名的猶太商人夏洛克之外，還有兩位居住在威尼斯的基督徒商人，安東尼奧和巴塞尼奧。
一切的源頭來自于巴塞尼奧與一位出身門第很高的小姐鮑西婭相戀，但是以一介負債累累，窮困潦倒的面貌是無法娶她的，所以巴塞尼奧便向他的好友，在威尼斯商業(yè)上很有名望信譽的安東尼奧借錢。安東尼奧因手頭沒有現金，所以以自己的名譽讓巴塞尼奧向別人借錢，可不料巴塞尼奧借錢的對象，居然是安東尼奧商場的死對頭，放的猶太商人，夏洛克。
夏洛克一直因為安東尼奧良好的信譽，并且因基督教教規(guī)借與他人錢不收利息等為由深深痛恨他，而且安東尼奧因為宗教與種族關系，把商場上投機賺錢的猶太商人夏洛克視為狗一樣看待。終于借這個機會，夏洛克以三千個金幣無法償還為代價，要割走安東尼奧胸口的一磅肉，并與安東尼奧簽訂了契約。
終于，安東尼奧的海上生意失敗，在他宣告破產的同時，巴塞尼奧求婚成功了。安東尼奧在法庭上看見了他的朋友巴塞尼奧，新婚的他愿意為安東尼奧還清兩倍的債務，而商人夏洛克卻因為女兒出走，加上長期以來對基督徒的憎恨，只求法律讓他從安東尼奧身上割下一磅肉。(這一段貌似都學過哈。。)最后，假扮法官鮑西婭聰明的利用法律，不僅讓夏洛克無法下刀，反而沒收了他的全部財產。
故事大概是這樣子。
人性的丑惡，總是在利益，仇恨和死亡前暴露出來。而當其中兩者綜合在一起時，丑惡，暴露無遺。
安東尼奧，可以為了朋友而犧牲自己的一磅肉，這確實難能可貴，他在將要遭受處罰的前一刻它發(fā)自肺腑的說：不要因為我為了你的緣故遭到這種結局而悲傷，因為命運對我已經特別照顧了……替我向尊夫人致意，告訴她安東尼奧的結局;對她說我怎樣愛你，又怎樣從容就死;等到你把這一段故事講完以后，再請她判斷一句，巴薩尼奧是不是曾經有過一個真心愛他的朋友。不要因為你將要失去一個朋友而懊恨，替你還債的人是死而無怨的。
這樣一個待人真誠，心地善良的基督徒，這樣死去真得好么?不要忘記莎士比亞所處的時代，文藝復興時期，人們向往光明，而義人們的道路由上帝指引，惡人的道路終將被毀滅、人們從善，這樣的人是不能死的。
巴塞尼奧，他懷著一顆誠摯的心去求婚，他不僅擁有智慧，而且擁有最誠摯的愛。雖然在做人上有所欠缺，才會留下一身的債務，但是對朋友的真摯，對愛情的忠誠，讓他在朋友即將受刑是流下了誠摯的淚水，也在求婚猜箱子時，獲得了鮑西婭的芳心。
辭更能打動我的心，我就選了你吧，但愿結果美滿!
……你選擇不憑著外表，
果然給你直中鵠心!
勝利既已入你懷抱，
你莫再往別處追尋。
這結果倘使你滿意，
就請接受你的幸運，
趕快回轉你的身體，
給你的愛深深一吻。
大概是要宣傳出，成實之人必是有福之人，雖然手懶之人，遭受貧困，但是懷著忠誠之心，義人的盼望必得喜樂之類的教義，莎士比亞創(chuàng)造了這樣的一個形象。
而這部作品中，唯一的一個惡人，夏洛克，不僅是猶太人，異教徒，而且心胸狹窄，心地險惡，生性殘忍，對基督教恨之入骨。在得知安東尼奧生意失敗，女兒杰?？ǔ鲎咧笏麗汉莺莸脑{咒到：
薩拉里諾我相信要是他不能按約償還借款，你一定不會要他的肉的;那有什么用處呢?
夏洛克拿來釣魚也好;即使他的肉不中吃，至少也可以出出我這一口氣。他曾經羞辱過我，奪去我?guī)资f塊錢的生意，譏笑著我的虧蝕，挖苦著我的盈余，侮蔑我的民族，破壞我的買賣，離間我的朋友，煽動我的仇敵;他的理由是什么?只因為我是一個猶太人。難道猶太人沒有眼睛嗎?難道猶太人沒有五官四肢、沒有知覺、沒有感情、沒有血氣嗎?他不是吃著同樣的食物，同樣的武器可以傷害他，同樣的醫(yī)藥可以療治他，冬天同樣會冷，夏天同樣會熱，就像一個基督徒一樣嗎?你們要是用刀劍刺我們，我們不是也會出血的嗎?你們要是搔我們的癢，我們不是也會笑起來的嗎?你們要是用毒藥謀害我們，我們不是也會死的嗎?那么要是你們欺侮了我們，我們難道不會復仇嗎?要是在別的地方我們都跟你們一樣，那么在這一點上也是彼此相同的。要是一個猶太人欺侮了一個基督徒，那基督徒怎樣表現他的謙遜?報仇。要是一個基督徒欺侮了一個猶太人，那么照著基督徒的榜樣，那猶太人應該怎樣表現他的寬容?報仇。你們已經把殘虐的手段教給我，我一定會照著你們的教訓實行，而且還要加倍奉敬哩。
到了最后，不僅身敗名裂，女兒出走，而且所有的財產也充了公。他只能以沙啞的嗓音，失落的說：還是連我的命也一起拿走吧，奪取我的財產，就是要了我的命。這正是驗證了基督教義中的：試看惡人因奸惡而詬勞，所懷的是毒害，所生的是虛假/他掘了坑，挖得很深，竟自己掉在所挖的阱里。
其實，劇中最大的悲劇就是夏洛克，他的性格也是導致走向毀滅的原因之一，但是莎士比亞在作品中不僅不斷的抨擊猶太人，將他們貶低身份。如果是這樣，那也就算了，畢竟歷史就是如此，但是讓所有的厄運都降臨在夏洛克頭上，這是為了映照惡有惡報的道理，也以次告誡世人，諷刺惡人。
夏洛克是時代造成的一個悲劇，如果他不是出身猶太，他便不會遭人唾罵，不會遭人貶低。而他的心里也不會產生對于基督徒得如此大的憎惡，也不會有如此悲慘的下場。所以當最后那一幕，他不僅要被強迫放棄信仰，被基督徒唾棄，又被猶太人唾棄，被關在木門之外。有錢時，窮人人人對其諂媚，一切都失去時，就如同喪家之犬一般被人唾棄。雖然沒有交代他最后的命運，但是不難看出，失去了一切的他，路只有一條。
這些都是人性的丑惡，莎士比亞在看似為了指引人們走向基督教光明的教義的過程中，將人的丑惡揭露得體無完膚。
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