人生經(jīng)歷中的挫折和困難，是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的寶貴財(cái)富。在寫(xiě)作時(shí)，我們要盡量避免使用過(guò)于復(fù)雜的詞匯和長(zhǎng)句。接下來(lái)是一些總結(jié)的典型樣例，希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。
初中生的小論文篇一
一、提供條件。
俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，美術(shù)對(duì)工具材料有著較大的依賴(lài)性，要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)就必須準(zhǔn)備相關(guān)的工具材料。比如最常見(jiàn)的鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆、水彩顏料、水粉顏料、各種紙張以及畫(huà)架、畫(huà)夾等等?？梢詮暮?jiǎn)單易買(mǎi)的開(kāi)始，隨著繪畫(huà)興趣的提高適當(dāng)增加。
除此以外，最好還要給孩子準(zhǔn)備一個(gè)畫(huà)畫(huà)的空間，提供孩子感興趣的圖書(shū)。
二、呵護(hù)興趣，激勵(lì)涂鴉。
涂鴉是孩子的天性?？梢哉f(shuō)，兒童的繪畫(huà)興趣就是從涂鴉開(kāi)始的。孩子最初的涂鴉看似雜亂無(wú)目的，實(shí)際上是自己心性的拓展和延伸。所以對(duì)孩子在紙上、墻壁上甚至衣服、床單上的涂鴉不要簡(jiǎn)單制止呵斥，而應(yīng)該加以呵護(hù)和鼓勵(lì)，滿(mǎn)足孩子精神上的愉悅。
如果不希望孩子的涂鴉影響居室環(huán)境，可以在不影響孩子興趣的情況下加以引導(dǎo)，比如在墻上張貼較大的紙，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的涂鴉區(qū)等等。
三、拓展、引導(dǎo)。
隨著涂鴉的不斷深入，孩子的手眼協(xié)調(diào)能力逐漸增強(qiáng)，能夠較為自如地表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的事物。孩子自出生以來(lái)接觸到很多對(duì)他來(lái)說(shuō)是很新鮮的東西，比如汽車(chē)、飛機(jī)、蝴蝶、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒……，這些都有可能成為入畫(huà)的素材。這時(shí)家長(zhǎng)需要隨時(shí)關(guān)注孩子興趣的指向，鼓勵(lì)孩子把見(jiàn)到的事物畫(huà)下來(lái)。同時(shí)多提供看世界的機(jī)會(huì)，比如訂閱有關(guān)圖書(shū)雜志;外出時(shí)注意引導(dǎo)孩子觀(guān)察自己感興趣的東西;觀(guān)看電視節(jié)目里《動(dòng)物世界》、《人與自然》等;讓他獲得觀(guān)感上的信息儲(chǔ)存，豐富表現(xiàn)內(nèi)容。
孩子作畫(huà)的過(guò)程其實(shí)就是游戲的過(guò)程，他并不追求畫(huà)的完美，他做的其實(shí)就是符合自己年齡特點(diǎn)的事情。所以應(yīng)當(dāng)保護(hù)這個(gè)作畫(huà)時(shí)間，不要以成人的眼光去粗暴干涉孩子作畫(huà)，或者“幫助”孩子畫(huà)。
四、感受收獲的樂(lè)趣。
美術(shù)是“玩”出來(lái)的藝術(shù)，盡量不要讓孩子感覺(jué)到畫(huà)畫(huà)是任務(wù)，這樣他就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。而應(yīng)該保持玩的心態(tài)，才能夠留住興趣。
平時(shí)孩子在作畫(huà)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)給與獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)年齡大小和孩子的個(gè)性特征，盡量用精神孤立的方式，少用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以免出現(xiàn)副作用。
當(dāng)孩子積累了一定數(shù)量的作品，就可以辦個(gè)家庭畫(huà)展了。也可以隨時(shí)畫(huà)出來(lái)隨時(shí)張貼，以激勵(lì)孩子更積極地作畫(huà)?；蛘哐b訂起來(lái)保存，掃描下來(lái)存進(jìn)電腦等等多種展現(xiàn)方式，滿(mǎn)足孩子喜歡炫耀的心理。讓孩子有成就感，同時(shí)還可以看到自己的進(jìn)步。
五、順應(yīng)自然。
孩子雖然喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，他筆下的造型表現(xiàn)了他的稀奇古怪的幻想和思考，是他對(duì)客觀(guān)事物的一種表達(dá)方式和內(nèi)心情感的流露途徑。畫(huà)畫(huà)不應(yīng)只是成人化的技巧的堆砌，應(yīng)當(dāng)承載著孩子對(duì)眼中事物的獨(dú)特視角和極具個(gè)性的思維，所以是不容外界干擾的。這些是美術(shù)學(xué)習(xí)真正意義的體現(xiàn)。
孩子的繪畫(huà)作品是不能用成人的眼光去看的，成人看到的往往是繪畫(huà)的技巧和像不像的問(wèn)題，而孩子所表現(xiàn)出來(lái)的是天真、簡(jiǎn)樸、幼稚、脫俗及真情實(shí)感無(wú)雜念。只要是孩子自己的沒(méi)有受到干擾的畫(huà)，就是真實(shí)的和獨(dú)一無(wú)二的。在這一點(diǎn)上任何批評(píng)都是對(duì)孩子繪畫(huà)天才的泯滅。
六、積極評(píng)價(jià)。
好孩子是夸出來(lái)的。對(duì)于孩子的繪畫(huà)行為一定要表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)要真誠(chéng)，投入，不要敷衍?？蛇m當(dāng)提出自己的看法，但絕不能影響孩子的作畫(huà)過(guò)程和思路。
孩子是獨(dú)一無(wú)二的，他的畫(huà)也應(yīng)該是獨(dú)一無(wú)二的。所以不要和同齡的孩子比好壞，不要試圖指出畫(huà)面的“缺點(diǎn)”，不要以成人的眼光看待孩子的畫(huà)。評(píng)價(jià)的目的是能夠激勵(lì)他繼續(xù)保持良好的作畫(huà)心態(tài)。能長(zhǎng)久保持繪畫(huà)興趣，就一定能成才。
初中生的小論文篇二
說(shuō)到市場(chǎng)上的假冒偽劣商品，人們無(wú)不深?lèi)和唇^。為了維護(hù)消費(fèi)者的利益，維持國(guó)家正常的經(jīng)濟(jì)秩序，保障社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行，一場(chǎng)轟轟烈烈的“打假”活動(dòng)正在全國(guó)開(kāi)展，并取得了階段性的成果。全國(guó)人民對(duì)“打假”活動(dòng)無(wú)不拍手稱(chēng)快。
假冒偽劣商品害死人這是鐵的事實(shí)，也是嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)。就拿假藥來(lái)說(shuō)吧，我國(guó)每年因假藥而致殘、致死人的事件時(shí)有發(fā)生，給人民生命財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)極大的威脅。前一段有關(guān)媒體對(duì)廣東等地發(fā)現(xiàn)的“有毒大米”事件的報(bào)道，也駭人聽(tīng)聞，使人震驚。
面對(duì)假冒偽劣商品，人民群眾“打假”的呼聲越來(lái)越高，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視，“打假”行動(dòng)在全國(guó)展開(kāi)。一時(shí)間，捷報(bào)頻傳，一個(gè)個(gè)“名牌”煙酒店被查封，一個(gè)個(gè)造假的黑窩點(diǎn)被端掉，制假者成了過(guò)街老鼠，“打假”成果初見(jiàn)成效。然而，這只是開(kāi)始，我們要對(duì)“打假”的長(zhǎng)期性、艱巨性、和復(fù)雜性有正確的認(rèn)識(shí)。因此，目前的“打假”必須重拳出擊，讓造假售假者付出高昂的代價(jià)。
我們中學(xué)生既是消費(fèi)者，又是社會(huì)主義事業(yè)的接班人，應(yīng)勇于同制假售假的違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有人生產(chǎn)或銷(xiāo)售假冒偽劣產(chǎn)品時(shí)，要積極向有關(guān)部門(mén)報(bào)告，以保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的實(shí)際行動(dòng)，維護(hù)良好的經(jīng)濟(jì)秩序，這也是公民忠于祖國(guó)、忠于社會(huì)主義事業(yè)，有高度社會(huì)主義覺(jué)悟、集體主義精神和法制觀(guān)念的表現(xiàn)。
初中生的小論文篇三
興趣教學(xué)是近年來(lái)十分流行的一種教學(xué)模式，特別是針對(duì)一些對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生以及類(lèi)似于語(yǔ)文的學(xué)科。因?yàn)檫@些學(xué)科中的大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)都是相對(duì)枯燥的，內(nèi)容的連續(xù)性差成為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要原因。對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)需要我們認(rèn)真研究的問(wèn)題。近年來(lái)有部分教師憑借自身多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了很多興趣教學(xué)方法。比如說(shuō)應(yīng)用新的教學(xué)理念或者教學(xué)工具，選擇多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)工具已經(jīng)被非常廣泛的應(yīng)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)之中。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加直觀(guān)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中感同身受;師生互換位置學(xué)習(xí)也是一種非常有效的興趣教學(xué)方法，這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)在于能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的模式。實(shí)踐說(shuō)明，應(yīng)用這一教學(xué)方式，更多的學(xué)生能理解教師，同時(shí)在學(xué)過(guò)程中如果遇到問(wèn)題，學(xué)生也能夠更加主動(dòng)積極的找教師溝通，讓教師可以掌握他們的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而構(gòu)建更好的教學(xué)模式。興趣教學(xué)屬于能夠適用于不同學(xué)科的教學(xué)方式，若學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣，那么他是無(wú)法真正學(xué)好這門(mén)課程的。若厭學(xué)的情緒持續(xù)下去很容易對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。對(duì)于這些問(wèn)題我們應(yīng)當(dāng)予以重視，必須要進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正的學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)課程，進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)能力。
(一)巧妙導(dǎo)入，學(xué)有所樂(lè)。
好的開(kāi)始是成功的一般，在初中語(yǔ)文課堂中，適當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)是有效教學(xué)的敲門(mén)磚，它可以更快的把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)，激發(fā)他們的興趣。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)之前設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)，敲開(kāi)快樂(lè)課堂的大門(mén)。比如說(shuō)我們?cè)谥v《走一步，再走一步》這篇課文時(shí)，可以這樣進(jìn)行導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活在世界上往往會(huì)遇到各種各樣的困難。在這些困難和挫折面前，大家會(huì)選擇怎么做呢?是灰心失望，和成功擦肩而過(guò)，還是不畏艱難，迎難而上呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，講的便是一個(gè)從小膽怯、身體瘦弱的孩子，在父親的鼓勵(lì)和支持下最終戰(zhàn)勝困難，擺脫困境的故事。大家想不想了解這名小男孩是怎樣做到的呢?在學(xué)習(xí)了本課之后你們自然便會(huì)明白。此話(huà)一出，學(xué)生們的思維便立即被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，大部分學(xué)生對(duì)于新課的學(xué)習(xí)都充滿(mǎn)了好奇和興趣。當(dāng)然，課堂導(dǎo)入的方式多種多樣，我們可以靈活的選擇音樂(lè)導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、游戲?qū)氲炔煌男问?，但不管那種導(dǎo)入方式，只要可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我們都應(yīng)當(dāng)在課堂中加以科學(xué)的應(yīng)用，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好鋪墊。
(二)樹(shù)立目標(biāo)，變苦為樂(lè)。
我們知道，初中生存在相對(duì)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，部分后進(jìn)生的動(dòng)力略顯不足，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)幫助他們盡快的消除自卑心理，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，德育教育的滲透就顯得更加重要。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)借助于各種方式讓學(xué)生了解語(yǔ)文知識(shí)的重要性，讓學(xué)生關(guān)心語(yǔ)文學(xué)習(xí)。只有確保學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)到已有知識(shí)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前或者未來(lái)的需求，甚至不具備工作和生活能力，這才能夠讓學(xué)生對(duì)掌握新知識(shí)報(bào)以很大期望，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心。但是這一目標(biāo)在語(yǔ)文課堂中的實(shí)現(xiàn)不同于團(tuán)隊(duì)活動(dòng)或者上政治課，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的研究與語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，依靠審美教育來(lái)讓學(xué)生悟出其中的道理。這種潛移默化的滲透應(yīng)當(dāng)融入到語(yǔ)文課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。比如說(shuō)某一節(jié)課的設(shè)計(jì)或者一個(gè)課本人物的分析等，讓學(xué)生能夠從中了解做人的原則以及知識(shí)的價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
(三)充滿(mǎn)感情，寓教于樂(lè)。
課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿(mǎn)感情，死板而毫無(wú)生機(jī)的課堂往往會(huì)帶來(lái)一種壓抑且沉悶的氛圍。語(yǔ)文教師不但要具有愛(ài)心，同時(shí)應(yīng)當(dāng)寓教于樂(lè)，掌握好文章的總體風(fēng)格和基調(diào)，融之以情，讓學(xué)生身心愉悅。在聲情并茂的導(dǎo)入之后，精彩的朗讀將學(xué)生帶入到課文的意境中來(lái)，讓學(xué)生興趣盎然。人教版語(yǔ)文教材中有很多現(xiàn)代詩(shī)歌和散文作品，這些作品都具有非常高的審美價(jià)值。比如說(shuō)朱自清的《春》會(huì)帶給學(xué)生一種生機(jī)盎然、精美絕倫的美感;高爾基的《海燕》會(huì)給人一種斗志昂揚(yáng)的愉悅。以情動(dòng)人，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍下獲得知識(shí)。另外還可以借助于現(xiàn)代教學(xué)輔助工具，提高課堂教學(xué)的形象感與生動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，讓他們處于新鮮興奮的狀態(tài)。課堂教學(xué)是藝術(shù)形象的再創(chuàng)造，課堂就如同舞臺(tái)一樣，教師應(yīng)當(dāng)扮演導(dǎo)演與演員的角色，應(yīng)當(dāng)在對(duì)教材內(nèi)容有深入研究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生動(dòng)活潑富有激情的語(yǔ)言，確保學(xué)生能夠聽(tīng)得進(jìn)、聽(tīng)得懂;教師的儀態(tài)要自然大方且面帶微笑，能夠給學(xué)生一種舒適感;授課的態(tài)度應(yīng)當(dāng)和藹可親，憑借靈活有效的引導(dǎo)，將學(xué)生自然的帶入課文之中，讓學(xué)生有身臨其境之感，去感受語(yǔ)文中的美，感受語(yǔ)文的魅力。
(四)講求教法，活躍課堂。
文言文的學(xué)習(xí)一直都是初中生頭痛的內(nèi)容，他們普遍認(rèn)為文言文艱澀難理解，教師在教學(xué)過(guò)程中也常常是按照作者介紹、背景介紹、詞句翻譯、內(nèi)容解析、背誦默寫(xiě)這一套路來(lái)進(jìn)行，課堂非常枯燥。為了更好的解決這一問(wèn)題，我們?cè)谥v到諸葛亮的《出師表》時(shí)，可以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，組織學(xué)生進(jìn)行文言知識(shí)比賽的活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主人。筆者將整個(gè)班級(jí)的學(xué)生分為八個(gè)小組，各個(gè)小組負(fù)責(zé)一段文字，對(duì)于此段內(nèi)的字詞句、意義、寫(xiě)作手法等內(nèi)容進(jìn)行討論分析，在課堂中由其他組的學(xué)生向另一組的學(xué)生分別提問(wèn)，回答正確記一分，錯(cuò)誤扣一分，最終評(píng)出優(yōu)秀小組。為了讓自己所在的小組取得勝利，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后的提問(wèn)和分析，一篇較長(zhǎng)的《出師表》就在這樣輕松熱烈的課堂環(huán)境下被學(xué)生更好的理解了。另外我們可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻短片，從而讓語(yǔ)文課堂更具有樂(lè)趣。學(xué)生在這樣豐富多彩的課堂環(huán)境中閱讀、討論、分析、思考，學(xué)習(xí)興趣自然有了很大程度的提升。
(五)設(shè)計(jì)作業(yè)，有效激趣。
作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效率的重要依據(jù)，課后作業(yè)的布置能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展他們的知識(shí)面，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，很多教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)上依舊存在一味的追求數(shù)量而不注重質(zhì)量的問(wèn)題。這些枯燥且繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生逐漸形成了厭學(xué)情緒，阻礙了教學(xué)工作的有效開(kāi)展。要改善這些問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變自身的思想觀(guān)念，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)力求少而精，同時(shí)注重趣味性。例如說(shuō)在學(xué)習(xí)完《散步》這篇課文之后，我們可以設(shè)計(jì)如下作業(yè)：讓學(xué)生回家之后陪自己的父母到街上散步或者給他們做一頓晚餐;又例如說(shuō)在設(shè)計(jì)抄寫(xiě)生詞短語(yǔ)的作業(yè)時(shí)，我們可以要求學(xué)生把這些生詞短語(yǔ)組合成一個(gè)小故事。如此一來(lái)既布置了作業(yè)又不會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)太大的負(fù)擔(dān)。另外，我們還可以讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及自身學(xué)習(xí)的需求，自己來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，最大程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。
初中生的小論文篇四
摘要：
能夠運(yùn)用語(yǔ)言文字自如地表達(dá)內(nèi)心的感受，是何等幸福的事情。任由筆尖印下自己或開(kāi)心、或難過(guò)、或驕傲、或悔恨的文字，從文字中流淌出來(lái)的真情實(shí)感，多少年后依然會(huì)喚起回憶感動(dòng)自己。正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，文采的練就也不是一朝一夕的事，需要一點(diǎn)一滴的積累與練習(xí)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；低段練筆；興趣培養(yǎng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確也指出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的相互聯(lián)系。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)……在新課標(biāo)中，對(duì)于“寫(xiě)”的重要作用，從多方面、多角度進(jìn)行了滲透。
小學(xué)共有三個(gè)學(xué)段，到了第二個(gè)學(xué)段，即三年級(jí)之后，寫(xiě)作就被正式劃入教學(xué)要求之內(nèi)。如果在第一學(xué)段，時(shí)不時(shí)的進(jìn)行一些“隨堂小練筆”，學(xué)生是很難一下子寫(xiě)出主題明確，表達(dá)流暢的文章來(lái)的。所以，切實(shí)聯(lián)系學(xué)生閱讀和生活實(shí)際，安排適量的小練筆是非常必要的。它在小學(xué)低段與中段這兩個(gè)學(xué)段間，起到了橋梁作用，使學(xué)生從“讀”到“寫(xiě)”的過(guò)程中，得到了足夠的緩沖。
一、讓小練筆走入課堂。
1、出示句型模塊，完成小練筆。
低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)，一定要先給孩子搭好梯子，牽著孩子先仿后創(chuàng)，慢慢走上寫(xiě)話(huà)之路。通過(guò)句型模塊來(lái)仿寫(xiě)一段文字，大大降低了寫(xiě)作的難度，孩子們對(duì)這樣的練筆充滿(mǎn)信心而且躍躍欲試。
從文中挑選幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)，其中用到所提供的詞語(yǔ)。例如在《北京亮起來(lái)了》一課中，有很多的好詞：夜幕降臨、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、金碧輝煌等等。可以讓孩子們利用這些詞語(yǔ)中的一兩個(gè)來(lái)說(shuō)句話(huà)。有學(xué)生這樣寫(xiě)到：我的家鄉(xiāng)石河子是個(gè)美麗的地方，每當(dāng)夜幕降臨時(shí)，道路兩旁的路燈多彩奪目，十分耀眼。優(yōu)美的語(yǔ)言文字運(yùn)用需要多多積累，然而積累絕不能死記硬背，一是要讓孩子體會(huì)到文本的意義；二是一定要讓孩子感受到文本中語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。這樣孩子積累起來(lái)才有興趣，才有效率。
3、將省略部分補(bǔ)充情節(jié)，豐富內(nèi)容。
有些作者喜歡以省略號(hào)作為文章的結(jié)尾，留給讀者的是一片想象的空間。有的是省略人物要說(shuō)的話(huà)，有的是列舉的省略，有的是省略的故事情節(jié)，有的是想象的省略，這些省略號(hào)的六個(gè)點(diǎn)，也恰恰是我們?cè)诮虒W(xué)中要抓的寫(xiě)話(huà)點(diǎn)。在執(zhí)教《泉水》一課時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們感受到了泉水甘愿奉獻(xiàn)自己，樂(lè)于助人的好品質(zhì)，孩子們非常喜歡泉水。這時(shí)有教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，文中的省略號(hào)，說(shuō)明泉水不只流到了課文中描述的地方，一定還流到了別處，做了許許多多的好事。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，仿照課文句式練寫(xiě)泉水還流到哪里，做了哪些好事。
4、化身為旁觀(guān)者與文中的主人公對(duì)話(huà)。
課堂小練筆安排得合理，落實(shí)得有效，不僅能讓我們的語(yǔ)文課變得更加靈動(dòng)和亮麗，更是提高學(xué)生習(xí)作能力的有效途徑之一。老師和學(xué)生都是課文的讀者，在學(xué)完一篇課文后，化身為旁觀(guān)者與文中的主人公對(duì)話(huà)，也是很不錯(cuò)的小練筆切入點(diǎn)。在執(zhí)教《兩只小獅子》一課時(shí)，有同學(xué)寫(xiě)到：“小獅子不要再懶惰了，不能一輩子依靠父母，我們自己也要強(qiáng)大起來(lái)?！?/p>
5、將古詩(shī)作為故事梗概，豐富情節(jié)編寫(xiě)故事。
將古詩(shī)精練的內(nèi)容，作為故事的梗概，讓學(xué)生們?yōu)楣旁?shī)編寫(xiě)情節(jié)生動(dòng)的故事，是一個(gè)很好的.練筆點(diǎn)。例如，杜甫的一首《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。”有學(xué)生為這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)畫(huà)面優(yōu)美的故事：兩只黃鸝在柳枝上嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“快看?。】炜窗?！藍(lán)天上飛過(guò)一行白鷺。透過(guò)窗戶(hù)可以看到山上的皚皚白雪，江面上的小船正向東吳的方向行駛?！睙o(wú)論學(xué)生這個(gè)故事編寫(xiě)的是否符合古詩(shī)的原意，教師都應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，努力鼓勵(lì)學(xué)生們展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)新，在天馬行空的想象中享受創(chuàng)新的樂(lè)趣。浸潤(rùn)在童趣的想象中，語(yǔ)文教學(xué)也將變得美麗而快樂(lè)。
二、讓小練筆延伸到課外。
這種課堂小練筆降低了寫(xiě)作的難度，克服了孩子們寫(xiě)作的恐懼感，激發(fā)了寫(xiě)作的興趣，讓寫(xiě)作成為水到渠成的事。小練筆不應(yīng)局限于課堂之內(nèi)，每周我們會(huì)布置一項(xiàng)小練筆作業(yè)。主題不限，孩子們可以去享受“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的喜悅，去盡情釋放那傾瀉而出的思想與情懷。
每個(gè)雙休日，我們都會(huì)布置一篇小練筆。由于孩子們還小，在寫(xiě)的時(shí)候允許他們漢字中夾雜著拼音，只要表達(dá)流利，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感即可。對(duì)孩子們出現(xiàn)的錯(cuò)別字或拼寫(xiě)錯(cuò)誤現(xiàn)象只提醒不深糾，以免打消了孩子們寫(xiě)作的積極性。
三、創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生練筆興趣。
每一個(gè)孩子都是一朵花，需要我們精心呵護(hù)。要善于賞識(shí)，勤于賞識(shí)，給予每一個(gè)孩子以足夠的寬容和耐心，對(duì)孩子每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步都予以及時(shí)而熱情的肯定和贊賞，讓他們?cè)谠缙趯W(xué)習(xí)生活中獲得成功的喜悅。成功的小練筆需要提供一個(gè)展示的平臺(tái)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生練筆的興趣。
1、利用早讀時(shí)間讀小練筆。
每天有半個(gè)小時(shí)的早讀時(shí)間，我們只抽取5到10分鐘的時(shí)間來(lái)讀小練筆。因?yàn)樯险n的時(shí)候需要識(shí)字、寫(xiě)字、分析課文、練習(xí)寫(xiě)小練筆，留給大家分享小練筆的時(shí)間就少了。將早讀時(shí)間抽出一部分來(lái)分享小練筆，是個(gè)不錯(cuò)的主意。
2、制作班級(jí)周報(bào)。
早讀抽出時(shí)間分享的是平時(shí)課上沒(méi)有展示完的小練筆。而班級(jí)制作的周報(bào)則展示的是學(xué)生們每周在家完成的一篇小練筆。
在周一的時(shí)候，將孩子們?cè)诩彝瓿傻男【毠P收上來(lái)。從周一到周四的課余時(shí)間，老師要抓緊時(shí)間批改，并挑選出較好的小練筆登載到班級(jí)周報(bào)上。雖說(shuō)是班級(jí)的小報(bào)紙，但為了吸引孩子們，周報(bào)可以是圖文并茂的形式出現(xiàn)。同學(xué)們可以用手中的畫(huà)筆為文字畫(huà)上相應(yīng)的插圖。這樣會(huì)最大化的激發(fā)孩子們的參與熱情，同時(shí)提高了孩子們的動(dòng)手能力。
自己寫(xiě)的文字如果能登到班級(jí)周報(bào)上，是多么值得驕傲的一件事情??！正如一位教育家所說(shuō)：“賞識(shí)能激發(fā)人的潛能，賞識(shí)能使人快活，賞識(shí)能使人心智開(kāi)啟，靈感涌動(dòng)，賞識(shí)能點(diǎn)燃孩子們心靈深處的閃光點(diǎn)?！钡玫劫p識(shí)的孩子們，無(wú)疑是獲得了一種力量極強(qiáng)的鼓勵(lì)，會(huì)在他幼小的心靈中，萌生一顆寫(xiě)作的種子。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出》：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用。讓學(xué)生真正提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，是語(yǔ)文教學(xué)的真諦?！倍【毠P的隨機(jī)進(jìn)行，大大提高了閱讀教學(xué)中寫(xiě)的密度，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，是閱讀教學(xué)的有益補(bǔ)充。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，少走彎路，少玩花頭，必定能夠點(diǎn)燃孩子的創(chuàng)作激情，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素養(yǎng)。
初中生的小論文篇五
初中英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本要求是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，而其中的寫(xiě)最能體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，但在十多年的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平普遍較低，不少學(xué)生在做書(shū)面表達(dá)時(shí)，審題不清，語(yǔ)言錯(cuò)誤頻繁，寫(xiě)作時(shí)受母語(yǔ)思維的影響，語(yǔ)言負(fù)遷移作用明顯，書(shū)寫(xiě)零亂。針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作上存在的這些問(wèn)題，我進(jìn)行了下列探索和嘗試，在教學(xué)中取得了比較明顯的成效。
1.由淺入深、循序漸進(jìn)要提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，必須由簡(jiǎn)到繁，由易到難，秩序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃，有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，逐漸從熟記單詞、單句表達(dá)，過(guò)渡到串詞成句，組句成文，讓學(xué)生穩(wěn)步提高。要達(dá)到上述要求，應(yīng)注意抓兩方面，首先抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母，單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；其次，立足于新教材課本，以口頭和筆頭兩種形式，進(jìn)行組詞造句，組句成段練習(xí)，加強(qiáng)單句的'翻譯訓(xùn)練，強(qiáng)化固定短語(yǔ)和句型的應(yīng)用，對(duì)學(xué)習(xí)的每一個(gè)單詞，詞組和句型都要讓學(xué)生盡量當(dāng)堂掌握并運(yùn)用，并能尋求到相關(guān)多種表達(dá)方式。
2.廣泛閱讀，加強(qiáng)語(yǔ)感大量閱讀除可以提高閱讀速度，擴(kuò)大詞匯量外，還可以加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作起著潛移默化的作用。平時(shí)介紹學(xué)生訂閱，借閱或在書(shū)店買(mǎi)一些簡(jiǎn)易英語(yǔ)短文的書(shū)、報(bào)來(lái)進(jìn)行廣泛的、大量的閱讀。要求每位學(xué)生能自備一本收詞5000個(gè)左右的英語(yǔ)詞典，這樣他們?cè)陂喿x過(guò)程中，遇到關(guān)鍵的生單詞時(shí)，可以隨時(shí)向這位“無(wú)聲的教師”請(qǐng)教。讓學(xué)生在閱讀中熟悉句子結(jié)構(gòu)和詞匯用法，擴(kuò)大知識(shí)視野，并逐漸能從中發(fā)現(xiàn)和掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧。
3.堅(jiān)持寫(xiě)作訓(xùn)練并用英語(yǔ)來(lái)思維一般學(xué)生都有這個(gè)壞習(xí)慣：在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)時(shí)，習(xí)慣把英語(yǔ)的內(nèi)容譯成漢語(yǔ)來(lái)理解，或漢語(yǔ)按照中文習(xí)慣譯成chinglish去表達(dá)。要改掉上述壞習(xí)慣，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維，需要一個(gè)過(guò)程。這需要英語(yǔ)學(xué)習(xí)者真正掌握一定程度的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，并能對(duì)其進(jìn)行自發(fā)的應(yīng)用。用英語(yǔ)思維可避免chinglish。當(dāng)然只談技巧，不付諸行動(dòng)，只是紙上談兵。只學(xué)射擊理論，而不刻苦練習(xí)射擊，絕成不了神槍手，因此還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生多寫(xiě)、多練，可采用日記、感想、隨筆、見(jiàn)聞等多種形式反復(fù)練習(xí)。
4.教師批改或同學(xué)之間互改時(shí)間允許的話(huà)，一周上一節(jié)作文課，教師在批改后的作文中選擇一篇有代表性的文章抄在黑板上，與學(xué)生一起對(duì)文章進(jìn)行分析，一起批改，這樣學(xué)生在老師的指導(dǎo)下批改作文，積極性高，印象深刻。與此同時(shí)，學(xué)生書(shū)面表達(dá)中的錯(cuò)誤不盡相同，而互改可以讓他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。我就有針對(duì)性地要求學(xué)生互改?；ジ牡膶?duì)象可以自愿選擇也可以由教師安排。要求批改者在有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)?？膳c周?chē)耐瑢W(xué)商量或當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師，來(lái)得到正確答案。這種課是在積極、主動(dòng)的情感支配下進(jìn)行的，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。英語(yǔ)的寫(xiě)作訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練，寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，切忌急于求成，需要一步一個(gè)腳印的走下去。教師在平時(shí)教學(xué)中只有合理安排，要求學(xué)生每日熟記適當(dāng)量的詞句，并強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，從根本上解決了學(xué)生存在的問(wèn)題，這樣才有“一份耕耘，一份收獲”，也才能讓學(xué)生下筆時(shí)，“一氣呵成”。
初中生的小論文篇六
摘要：初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣普遍不高。初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何盡快將學(xué)生帶進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之門(mén)，并取得實(shí)質(zhì)性收獲，歷來(lái)是一道具有挑戰(zhàn)性的“門(mén)檻”，也是教育工作者在教學(xué)中一直渴望解決的問(wèn)題。試對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作了探析。
初中生的小論文篇七
蝴蝶破繭而出，一些痛苦幻化為空中動(dòng)人的舞姿；彩虹劃過(guò)天際，電閃雷鳴后帶來(lái)的是一片湛藍(lán)的天空；雄鷹搏擊長(zhǎng)空，拋棄所有的憂(yōu)愁與煩惱，只為心中那自由而美麗的夢(mèng)。是挫折，造就了蝶的美麗；是挫折，編織出了虹的七彩，是挫折，激勵(lì)著雄鷹振翅高飛。
人生中的挫折如同酸甜苦辣咸一樣，是生活的調(diào)味品，沒(méi)有它，我們的人生將會(huì)像一杯白開(kāi)水一樣，沒(méi)有滋味，沒(méi)有色彩。挫折更像是一個(gè)沒(méi)有路標(biāo)的十字路口，需要我們停下匆匆的腳步，靜靜地思索，細(xì)細(xì)地品味。待我們重整旗鼓，準(zhǔn)備好再次出發(fā)時(shí)，再重新踏上我們的旅途。
穿越時(shí)空，我看到一個(gè)個(gè)孤獨(dú)的身影。是那“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”的蘇東坡嗎？與挫折抗?fàn)?，揮灑著他“大江東去”的豪情。是那個(gè)在唱“凄凄慘慘戚戚”的奇異女子嗎？國(guó)破之凄，喪夫之痛，易安卻同我們一起感懷春光，感受著她的落日黃花。是那“飄飄何所似，天地一沙鷗”的杜甫嗎？窮困潦倒一生，卻在每一次嘆息中流露出了對(duì)國(guó)家的憂(yōu)愁，對(duì)人民的情思。沒(méi)有長(zhǎng)途跋涉的攀登，哪來(lái)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感嘆。如果沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷與痛苦，怎能感受到今天生活的美好。只有經(jīng)歷過(guò)苦難的人，才能懂得人生的意義，只有經(jīng)受過(guò)痛苦的人，才能收獲金色的希望。
面對(duì)挫折，也許我們?nèi)鄙俚闹皇且活w執(zhí)著的心，多一份堅(jiān)持，多一點(diǎn)信念，迷霧的后面定是一片艷陽(yáng)天。不要再自欺欺人地把自己的軟弱當(dāng)作是堅(jiān)強(qiáng)，更不要再為自己的膽怯尋找什么借口。揮灑自己的汗水，把這片原本貧瘠的土地變得肥沃，看它慢慢從沙漠變成綠洲，最后收獲那累累的果實(shí)。我相信，只要我們敢于面對(duì)人生中的挫折，就不會(huì)有失敗的人生。
看看那斗霜的菊，傲雪的梅，高山上的雪蓮，是什么讓他們綻放醉人的風(fēng)景，是挫折！是蝶，就要承受破繭的痛苦，是虹，就要經(jīng)歷暴風(fēng)驟雨的考驗(yàn)，是雄鷹，就要經(jīng)得起無(wú)數(shù)次跌落的失敗。我們，走在人生這條充滿(mǎn)未知數(shù)的路上，披荊斬棘，愈挫愈勇！
初中生的小論文篇八
茫茫黑暗的生命之途上，那閃爍耀眼的良知，那是對(duì)一個(gè)人，一個(gè)國(guó)家的救贖。
良知，是生命的那盞燈。
生命需要一盞燈，需要那份良知來(lái)恪守我們做人的原則，來(lái)指引我們何去何從。
魯迅，是一個(gè)冷峻的審視者，為古老的東方龍的傳人指出了一條可循的路，他是一個(gè)謙虛的無(wú)視者，將時(shí)間海綿擠盡，將咖啡的香氣鐫刻在紙邊;他正是一個(gè)復(fù)雜的良知者，用犀利的筆“畫(huà)”下了那個(gè)年代的弊陋，與冷漠?？苫赝?dāng)今，魯迅筆下的阿q是否消失得無(wú)影無(wú)蹤?漆黑的生命途中，良知是否己經(jīng)成為人們的附屬品?我想沒(méi)有，若是有，躺在身下幾經(jīng)碾壓的小悅悅為何被無(wú)視?若是有，現(xiàn)代工業(yè)膠囊又為何被當(dāng)成食用膠囊?良知，無(wú)需裝染，無(wú)修飾，它本就耀眼奪目地藏在人心底，它本就是對(duì)一個(gè)好人最高貴最透徹的評(píng)價(jià)。
生命需要一盞燈，燈下的我們才可以望見(jiàn)未來(lái)，活得血性，活得精彩。擁有良知的生命在黃金元寶的俗光下更見(jiàn)其奪目。
正如羅曼·羅蘭所說(shuō)：“人沒(méi)有良知，就像是天空沒(méi)有太陽(yáng)，黑夜沒(méi)有月亮。”對(duì)，它就是如此閃亮。韓愈被發(fā)配至潮州，卻嘆道：“欲為圣明除弊事，肯將將衰朽惜殘年?！绷謩t徐被貶伊犁更是抒情：“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避驅(qū)(趨)之?！边@是良知，他們愛(ài)國(guó)憂(yōu)國(guó)，良知放在國(guó)家上;北大副校長(zhǎng)說(shuō)：“北大的人見(jiàn)到摔倒的老人就要去扶，被告了北大法律系為你撐腰;被要錢(qián)了北大替你賠錢(qián)!”抱起小悅悅的陳阿姨說(shuō)：“我也不忍心?！边@是良知，這是內(nèi)心善的呼喚，社會(huì)的凜然正氣!良知是人們內(nèi)心的真實(shí)，擁有良知的人生命中會(huì)看見(jiàn)甚至創(chuàng)造許多美麗。
生命需要一盞燈，需要那盞心靈之燈如影隨形為我們照耀;
生命需要一份良知，陪伴我們放逐心靈，創(chuàng)造和諧。
就讓那良知的光芒為我們照耀前方，讓我們看見(jiàn)那“水光瀲滟晴方好”的美麗世界!
初中生的小論文篇九
狐貍精這個(gè)名詞往往給人們不好的影像，她們往往是被戴上了“第三者”的帽子，其實(shí)不然，她們其實(shí)是美麗的象征。
在陳瑞的《白狐》里面的“我愛(ài)你時(shí)你正一貧如洗寒窗苦讀，離開(kāi)你時(shí)你正金榜題名洞房花燭”這也說(shuō)明了，白狐在情感中付出了很多，而最后只有選擇離開(kāi)，為了愛(ài)選擇了無(wú)怨無(wú)悔的成全，為了愛(ài)選擇了無(wú)怨無(wú)悔的離開(kāi)。
而之所以會(huì)被戴上“第三者”的帽子是因?yàn)槟切┫矚g一個(gè)男人的女人因?yàn)槟莻€(gè)男的愛(ài)著另外一個(gè)女的，而那個(gè)女的就心生妒忌。
而真正的狐貍精是懂得大道理的，知道什么時(shí)候該怎么樣，而其他女生往往是男的不喜歡干就硬是要男的一起去干（比如：一部電影女的愛(ài)看，男的不愛(ài)看，女的就硬是要男的陪她去看）。
這是一種自私心，而狐貍精身上而沒(méi)有這種自私心，它們往往是不求回報(bào)的，只是為了前世的救命之恩而已，等了一千年當(dāng)化作人形找到前世的恩人，今生的書(shū)生時(shí)她的命運(yùn)就注定了，當(dāng)書(shū)生上京趕考，高中狀元后就被封為駙馬了，書(shū)生不得不離開(kāi)白狐，而白狐為了愛(ài)選擇了離開(kāi)，等待她的或許是書(shū)生的來(lái)世或者是天譴，當(dāng)時(shí)她都會(huì)去面對(duì)的，之前說(shuō)過(guò)她們沒(méi)有自私心，這就足以證明了。
青玉案·元宵里的那句“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！闭f(shuō)的就是白狐，在離開(kāi)后再去見(jiàn)狀元的最后一面又或者可以說(shuō)是在尋找著書(shū)生。
狐貍精其實(shí)是指女人的品質(zhì)是個(gè)褒義詞，而因?yàn)榧刀市睦聿叛葑兂闪速H義詞。
其實(shí)狐貍精并無(wú)惡意，只是為了前世的救命之恩而已。
初中生的小論文篇十
無(wú)端的戰(zhàn)火，燃燒著兩代人！而后一代人卻是無(wú)奈的被強(qiáng)拉入“戰(zhàn)爭(zhēng)”！
在“80后”眼中，我們只是被貼著缺乏責(zé)任感、舉止輕浮、獨(dú)立特性等標(biāo)簽的一群人、一代人。被指責(zé)，被批評(píng)。正如當(dāng)年的他們，被上一代人“給予”同樣的“待遇”，卻幾乎原封不動(dòng)的強(qiáng)“移”到我們身上，甚至多過(guò)之而豐新。
但“90后”的我們，不會(huì)沉默，我們要奮起反駁！逆叛只是為了自立，而不是自我。狂放也只是為了充實(shí)那顆孤獨(dú)的心，卻不是想吸引行人驚異的目光。我們揮霍，不是漫無(wú)的拋撒。我們也會(huì)在一方危難時(shí)，奉獻(xiàn)一份愛(ài)心，而甘愿拮據(jù)的過(guò)活！我們有點(diǎn)功利，是源自現(xiàn)實(shí)生活的同化，而非我們?cè)赣械钠沸浴?/p>
我們也更懂得珍惜和感恩生活的給予。我們會(huì)默默地向父母表達(dá)內(nèi)心真摯的愛(ài)；也會(huì)處友示以忠誠(chéng)而不顧一切的付出，在心中悄悄祈愿友誼純久！只是表達(dá)的方式太過(guò)含蓄，并不是你們所評(píng)論的完全自我、自私。
當(dāng)憂(yōu)傷感染青春時(shí)，我們不會(huì)如你們般為它披上明媚的外衣！不會(huì)把自己編織在那一個(gè)個(gè)浮華且不真實(shí)的夢(mèng)中！我們知道夢(mèng)會(huì)破滅，所以我們以真實(shí)展現(xiàn)自我！以實(shí)液飽溢生活的杯皿！
當(dāng)現(xiàn)實(shí)和理想沖突時(shí)，我們亦不會(huì)不顧一切的逃避，或批論現(xiàn)實(shí)的不公，因?yàn)槲覀兏蒙钚枰袚?dān)，現(xiàn)實(shí)必須面對(duì)！
我們是一群天真的孩童，叛逆不是我們的本性！青春是不羈的資本！從容面對(duì)是我們的超越！
相信現(xiàn)實(shí)的我們會(huì)活出一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生活新世界！那只是需要時(shí)間的證明，證明主流將是我們這一代！
“80后”的你們不要再來(lái)傷害我們！讓我們自由無(wú)縛地發(fā)展吧！我們會(huì)創(chuàng)造出一份“90后”特有的文學(xué)天地和生活空間！在這一片天地空間中，由我們自由領(lǐng)軍！
初中生的小論文篇十一
毛毛蟲(chóng)就是一個(gè)很好的代表。破繭成蝶故事相信大家都一定還記得，看看那五彩繽紛，逆風(fēng)飛舞的蝶，他們都是經(jīng)過(guò)磨煉的勇士。這，就是我喜愛(ài)蝴蝶的重要原因。
沒(méi)有誰(shuí)的一生是一帆風(fēng)順的，這句話(huà)不知見(jiàn)了多少次。每個(gè)生命都要經(jīng)歷磨煉，方能煥發(fā)自身的光彩。只有在逆境中站起來(lái)，走出來(lái)的人才有希望走上生命的巔峰。一句歌唱得好“把握生命中的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹?”
還記得一段話(huà)，那是曾讓兒時(shí)的我在逆境中站起來(lái)的一段話(huà)——
疾風(fēng)野火，對(duì)于草而言都是逆境，堅(jiān)忍不拔的草能屈能伸，能毀能生，展現(xiàn)出無(wú)窮的生命活力。人也一樣，需要經(jīng)歷磨煉，方能煥發(fā)自身的生命活力，發(fā)揮出光與熱，做出非凡的成就。
這不禁讓我想起了一首詩(shī)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”看似柔弱的小草，一吹即折的小草，卻能頑強(qiáng)地挺過(guò)磨煉，生存下來(lái)，成為各大文人的寫(xiě)作題材，也許這就是生命對(duì)挺過(guò)磨煉的小草的獎(jiǎng)勵(lì)吧。
回憶起往事，不禁自嘲，當(dāng)時(shí)是那樣大罵生命給我?guī)?lái)的磨煉?，F(xiàn)在想想，還得感謝生之磨煉呢。假想一下，生活中沒(méi)有了磨煉，我們將是多么的弱小，人生將是多么的無(wú)趣!
終于懂得了，生之磨煉所告訴我們的和帶給我們的。
生活中其實(shí)沒(méi)有絕境，絕境在于我們的心沒(méi)有打開(kāi)。封閉的心，如同沒(méi)有窗戶(hù)的房間，會(huì)出在永恒的黑暗中。但實(shí)際上周?chē)皇且粚蛹垼煌本推?。所以，不要再害怕生命給你帶來(lái)的磨煉，去勇敢地迎接生之磨煉吧，外面是一片光輝燦爛的天空!
初中生的小論文篇十二
向往飛翔，羽翼是一個(gè)前提。
——題記。
一、初出茅廬。
童年，告訴母親：我想飛，母親回答：書(shū)能幫我。所以，我就去讀書(shū)。
生平第一次讀的是《海的女兒》。當(dāng)讀到結(jié)尾：“公主覺(jué)得自己變成了許多泡沫，飛向天堂……”一段時(shí)，很傷心的哇哇大哭，為公主最后變成泡沫而感到倒霉。所以，在這個(gè)故事圍繞著我的一段時(shí)間里，總覺(jué)得公主變成的泡沫就在我身邊。當(dāng)時(shí)，很氣憤地問(wèn)媽媽?zhuān)骸肮鳛槭裁匆兂膳菽?，王子是個(gè)壞蛋。”
“不啊，公主很善良，所以她在天堂會(huì)生活得很好，還能飛呢？”媽媽微笑著回答。
善良就能飛嗎？我善良就能飛去見(jiàn)公主了！我心想。可是書(shū)是完了，我還沒(méi)飛！我認(rèn)為一定是我不夠善良，書(shū)看得不夠，所以，往后我就分給乞討者餅干，錢(qián)，書(shū)呢，也讀得多了起來(lái)。
二、熱愛(ài)沉醉。
從《海的女兒》教會(huì)我善良開(kāi)始，由于讀得書(shū)日漸增多，書(shū)也就不僅教會(huì)我善良：
書(shū)讀得多，道理也懂得多，心靈豐富了，但我仍未理解什么才是真正地飛翔。所以，我要去讀，去尋求。
三、引申、理解。
當(dāng)指腹觸摸到一本書(shū)時(shí)，我才頓悟，何為真正地飛翔。它叫《悲慘世界》。冉阿讓、芳汀都是巴黎那時(shí)代的歷史縮影。
芳汀曾經(jīng)是多好的可人兒，但是不曾想，她卻成為了藝女。一切都是為了抱棄她的男人和她遠(yuǎn)在鄉(xiāng)村的女兒。因?yàn)橐粚?duì)撫養(yǎng)她女兒夫婦的欺騙，她無(wú)奈拔潔白的門(mén)牙去抵債，剪去秀麗的長(zhǎng)發(fā)去治女兒沒(méi)虛有的病。她在夜晚來(lái)回踱步，我似乎可以聽(tīng)見(jiàn)她撕心裂肺的傷痛，她恨，她怨，她無(wú)奈，終于她還是成為公娼。
我的心在芳汀決定成為賣(mài)藝女人的一刻停止了跳動(dòng)。原來(lái)，遠(yuǎn)望過(guò)去，悲的是無(wú)奈，慘的還是無(wú)奈。我感覺(jué)有種感覺(jué)我快要觸碰到了。
淚的出現(xiàn)，終于掀開(kāi)了那種感覺(jué)的面紗：今天，我找到了飛翔！
即使我不能成為鳥(niǎo)兒，我也可以馭書(shū)而飛，在飛翔中，我慢慢長(zhǎng)大。幼時(shí)的精神意識(shí)也逐漸成長(zhǎng)。精神不是培養(yǎng)而是通過(guò)書(shū)中人物的生活經(jīng)歷去體會(huì)成長(zhǎng)！
初中生的小論文篇十三
我愛(ài)江南水鄉(xiāng)。我在斯里蘭卡出生長(zhǎng)大。我已經(jīng)沉浸在江南的溫柔里了。江南的秋天，到處都是流動(dòng)的芳香，鮮花和雨水。我喜歡秋天。自古以來(lái)，學(xué)者對(duì)秋天的看法大多是悲涼的，只是因?yàn)榍镲L(fēng)掃葉的蒼涼。但是，我只愛(ài)江南的秋天。風(fēng)涼而不冷，水清而不冰。
我總是喜歡有水的地方。我一直認(rèn)為，有水的地方就會(huì)有靈氣，江南的女人就會(huì)溫柔美麗。
唱歌《雨巷》，也會(huì)有調(diào)皮的小朋友在雨中玩耍。清脆的笑聲就像掛在屋檐和墻角的風(fēng)鈴。那個(gè)甜美的丁香一樣的女孩，撐著油紙傘消失在迷蒙的雨巷，留下一個(gè)背影讓人遐想。這里的一切都像一首優(yōu)美的詩(shī)，每一朵花每一棵樹(shù)都充滿(mǎn)靈氣，營(yíng)造出一種詩(shī)意的氛圍。
真秋自然坦蕩，秋天的滿(mǎn)月更像一個(gè)天真無(wú)邪的少女，摘下神秘的面紗，在清澈的天湖中暢游。秋天是一個(gè)透明的季節(jié)。秋雨最善解人意，宛如古典美人。然而秋雨卻成了江南最具代表性的景觀(guān)之一。秋雨中的風(fēng)景與秋雨安靜平和的交流，那份閑適與秋雨相呼應(yīng)，構(gòu)成了天地間最美的一幕。浪漫而專(zhuān)注的畫(huà)面映入眼簾，讓人想起每天溫暖的故事，關(guān)于昨天、今天、明天、你和我每天的驚喜。
我細(xì)細(xì)低語(yǔ)，在這個(gè)秋雨的季節(jié)，讓大自然溫暖的美裝點(diǎn)沉淀已久的怯懦的優(yōu)雅，它總是那么簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)潔是那么同一杯水，卻是淡淡的，滋潤(rùn)著心靈。
但是，寒意，冷雨初歇，秋葉添了不少?zèng)鲆?。依著窗外連綿不斷的雨聲，聲音悄然而至，悠悠而逝。
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