教案是教學活動的設(shè)計藍圖，能夠幫助教師提前規(guī)劃教學內(nèi)容和過程。編寫一個完整的教案需要考慮教學方法和策略的運用。下面是一份優(yōu)秀的教案范文，供大家參考和借鑒。
下雨啦教案設(shè)計篇一
教學目標：
1、知識與能力。
（1）掌握簡單的數(shù)據(jù)收集和整理方法，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能進行簡單的圖表轉(zhuǎn)化。
（2）會對統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律或者某種現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識和統(tǒng)計分析能力。
過程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過程，通過畫一畫、涂一涂等活動，掌握象形統(tǒng)計圖的繪制方法。
情感態(tài)度與價值觀。
讓學生體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系和統(tǒng)計的必要性。
教學重點：掌握簡單的數(shù)據(jù)收集和整理方法；認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能進行簡單的圖表轉(zhuǎn)化；會對統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
教學難點：會對統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
教學準備：課件。
教學過程：
猜謎語導入。
師：同學們，喜歡猜謎語嗎？那老師說一個，大家來猜猜看，好不好？（出示謎語）。
生：牙齒。
師：同學們真聰明，一下子就喊出來了，那老師要問問你，你對牙齒了解多少呢？
生：我們要少吃糖，勤刷牙，保護好牙齒。
生：我們都要換牙。
師：同學們講的都有道理。剛才有同學提到了“換牙”，那你知道換掉的是什么牙嗎？（乳牙）對，有的同學知道，再長出來的就是恒牙，恒牙如果再壞了或者掉了就不會再長新牙了，所以我們大家要保護好自己的牙齒。那么，今天我們就來探究一下?lián)Q牙中的數(shù)學問題吧！
經(jīng)歷探究過程。
師：開始換牙的同學請舉手，這么多同學都換牙了，那誰來說說你換了幾顆牙了？
生：2顆。
師：你呢？（3顆）老師知道他們兩個的換牙情況了，可是老師還想知道全班同學的換牙情況，像剛才這樣說下去想要說完的話，用的時間會怎樣？（很長）對呀，那你能想出好的辦法，幫幫老師，讓老師知道全班同學的換牙情況嗎？有想法了嗎？把你的想法和你的同桌說一說。
（生同桌之間交流）。
師：哪位同學起來說一下你們的想法呢？
生：可以讓換兩顆牙的人舉手，數(shù)一數(shù)，換三顆牙的人再舉手數(shù)一數(shù)。
師：這是一種好方法，還有不同的方法嗎？
生：把誰換了幾顆牙都記在本子上。
師：也不錯，記錄到本子上，真是個細心的孩子。還有嗎？
生：可以排排隊，讓換兩顆牙的站成一隊，三顆牙的站成一隊，然后再數(shù)數(shù)。
師：哦，可以給不同換牙顆數(shù)的同學排排隊，這種想法也很有創(chuàng)意。
師：剛才同學們想到了這么多的方法，你覺得哪種好就用哪種記錄一下你們小組同學的換牙情況，將你們的記錄方法寫到本子上。
師：哪個小組想展示一下你們的方法呢？上前給大家講一講。
（生展示自己的方法）。
（生評價）。
生：貼到兩顆牙的后面，因為小明說他換了2顆牙。
師：回答的真完整，你能像他這樣說一說后面的小朋友的笑臉該貼到哪嗎？（能）找兩個組的同學按順序說一說（生邊說，師邊演示）。
師：我們把14個小朋友的笑臉都排好了隊，看，排得多整齊，仔細觀察你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：這些小朋友換兩顆牙的人最多，換四顆牙的人最少。
師：你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
生：因為換兩顆牙的笑臉最多有6個，換四顆牙的人最少，有三個。
師：說的真好，表達的很清楚，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
師：除了這樣挨著看，還可以怎樣把笑臉貼到相應的位置呢？
生：還可以先找出換兩顆牙的有幾個人，就在兩顆牙后面貼幾個笑臉、、、、、、、
師：這種辦法好不好？（好）我們用這種方法試一試，先數(shù)換兩顆牙的小朋友，要從頭開始有順序地數(shù)，防止遺漏，我們可以做上標記，不同的換牙數(shù)我們用不同的標記，這樣更容易區(qū)分（演示）。
師：這都是象形統(tǒng)計圖，你不需要記，剛才我們是橫著排的，還可以豎著排，像這樣（演示）。
為了更方便，我們把笑臉換成條紋或者涂一涂，就像這樣，換兩顆牙的有6人，我們就涂6個格，換三顆牙的涂幾個呢？（五個）四顆牙的呢？（三個）對，就像這樣，你如果畫條紋的話最好是用直尺比這，這樣畫出來才美觀。
生：可以將人數(shù)寫下來。
生：好。
師：好在哪？
生：看的更清楚了。
生：不是。
師：之前你在學習哪部分知識的時候還見過呢？
生：在學習認識圖形的時候用過。
生：學會了。
生：記住了。
師：現(xiàn)在你正處于換牙時期，你知道你應該注意些什么嗎？（出示小知識）。
分析數(shù)據(jù)，提出問題。
（生提出一些用加法或者減法計算的數(shù)學問題，隨時解決）。
隨堂鞏固。
自主練習1。
師：這么多貝殼雜亂地放在一起，你能一下子就說出每種的個數(shù)嗎？
生：不能。
師：你有沒有什么好辦法啊。
生：先分出類來，然后再數(shù)一數(shù)。
師：你真會學以致用，這就用到了剛剛我們學習的統(tǒng)計，是嗎？你就抓緊行動吧。
（生獨立完成，糾正）。
師：經(jīng)過統(tǒng)計，你能說一說哪種貝殼最多，哪種貝殼最少嗎？（生回答）。
自主練習2、3。
總結(jié)。
師：這節(jié)課就要結(jié)束了，你有什么收獲想談談？從知識、方法和感受三個方面說一說。
生：學到了新知識--統(tǒng)計。
生：統(tǒng)計的方法可以幫我們解決很多問題。
生：覺得學習數(shù)學很快樂。
師：還有好多同學都想說，那回家之后跟爸爸媽媽分享一下你們的收獲好嗎？（好）這節(jié)課就上到這，下課！
下雨啦教案設(shè)計篇二
教學目標：
1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩。
教學準備：
師：準備大海、海岸、海灘圖片。
生：預習課文，通過各種途徑了解大海。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話激趣導入。
1、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經(jīng)常看見的，你能把你所知道的大海樣子跟同學們一起交流交流嗎？（生互相交流）。
2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個小朋友一起去看看浪花吧?。ㄑa全課題）。
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學生自己讀課文，遇到不認識的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個小記號。
2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準字音。
3、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評。（指導讀好表示浪花聲音的“嘩--嘩--”這里破折號的用法，應該在朗讀時體現(xiàn)出來。）。
三、品詞引路，感知課文。
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么？
2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調(diào)用上自己的話來說）。
3、浪花像什么樣呀？（學生說出像問號時，教師板書簡筆畫，并書寫一個大大的問號作對比）。
4、指導朗讀好本節(jié)。
5、我們知道，問號就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個問題，能用自己的話說說這個問題是什么嗎？（生提問，注意引導口語訓練）。
生交流：
a、回答第一個孩子的問題時，抓住“海水”和“淡水”，進行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
b、第二個孩子的回答時，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。
c、第三個孩子的回答時，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。
d、假如你也在海邊看浪花，你會想到些什么？你又會怎樣回答。
7、引讀文章內(nèi)容。
第一個孩子回答說：……。
第二個孩子回答說：……。
第三個孩子回答說：……。
……。
8、學習第三節(jié)。
（1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？
句子訓練：浪花像小手。浪花像。
（2）體會“撫摸”，教師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫摸家中小動物，然后讓孩子用“撫摸”說話。
（3）指導朗讀。
四、品讀詩文，小結(jié)全文。
1、指導有感情朗讀。
2、有興趣的同學可以把詩文背誦下來。
3、小結(jié)。根據(jù)學生的學習情況，小結(jié)全文。
第二課時。
一、復習導入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學習要求：學習生字詞。
二、自畫生字，讀準字音。
1、從文中找出生字，同桌互讀互學。
2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）。
3、出示帶生字的詞，自讀詞。
4、交流讀。
二、認準字形，組詞運用。
1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識字方法。
3、全班交流難記的字。（總結(jié)識字方法）。
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
三、認真觀察，指導書寫。
1、出示要求寫的生字，生認讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點指導。
家、腳、到。
4、學生自己先描后寫。
5、作業(yè)展示。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)全文。
2、布置作業(yè)。
板書：11、看浪花。
浪花簡筆畫。
浪花像問號。
浪花像小手。
浪花像____。
下雨啦教案設(shè)計篇三
教學模式說明：
這是一篇講讀課文。課文通過小白兔和小燕子、小魚、螞蟻的對話，介紹了下雨前的一些自然現(xiàn)象。根據(jù)課文中小燕子、小魚、螞蟻講的話次序相似這一特點，本課采用了“導、扶、放”的教學模式。
此課教學，“導”很重要。本課設(shè)計了“看、讀、議、讀”的教學方法“導”學課文的第1—3自然段：
（1）看。充分發(fā)揮多媒體電腦輔助教學直觀性強的優(yōu)勢，播發(fā)一段段課文動畫小故事，使學生初步感知課文內(nèi)容。
（2）讀。教師以導讀、問讀的形式引導學生朗讀課文。
（3）議。鼓勵學生圈畫出不懂的詞句，大膽提出不懂的問題，在小組學習中解決疑難，之后在班上匯報自學情況。并以“要下雨了，（誰）（怎么樣）”檢查學生自學情況。學生較難解決的問題，教師再適時進行點撥。
（4）讀。在教師精心設(shè)計的賽讀、比較讀、分角色讀中，指導學生有感情地品讀、美讀；再以“看、讀、議、讀”的教學方法指導學生自學課文的第4—6自然段，此為“扶”；最后，再讓學生按此方法自學第7—9自然段，由此，學生經(jīng)歷了一個“看圖，讀文，質(zhì)疑，自學后釋疑，美讀”的學習過程，也在此過程中，掌握了一定的學習方法。
以上設(shè)計，充分發(fā)揮了學生的主體作用。在培養(yǎng)學生自學能力的同時，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，并創(chuàng)造條件，讓學生在小組活動中合作學習，解決疑難，培養(yǎng)學生初步的質(zhì)疑意識和質(zhì)疑能力，這是此教學模式的優(yōu)點。
下雨啦教案設(shè)計篇四
1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2．體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。
一、引入。
“12345，豎起小耳朵！”出示課件，讓學生聽刮風和打雷的聲音?！靶∨笥?，這是什么聲音？”“聽到刮風和打雷的聲音，你們會想到什么？”（表揚學生會聽會想）。
“對呀，要下雨了！”“我們今天就來學習這個故事?！?/p>
二、看老師板書課題，讀好課題。
“你為什么要這樣讀？”（表揚學生會讀）。
三、看課件，聽故事。
“下面我們就一起來欣賞這個故事吧！”“請小朋友一邊欣賞一邊仔細觀察和思考，看看故事里寫了哪些動物，他們知道要下雨了會怎樣做？好嗎？”
四、提問剛才的問題，老師適時把各種動物的圖貼到黑板上（表揚同學們會觀察會動腦筋）。
五、自己讀課文。
“小朋友，喜歡這些動物嗎？”“想讀讀它們的故事嗎？”“請大家打開書本68頁，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準，難讀的地方可以多讀幾遍?！保ū頁P小朋友讀得真認真）。
六、學習“我會認”的生字。
“課本71頁有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢！”
1、“下面請小朋友在四人小組里交流學習生字的情況，注意互相幫助學習，爭當小老師?！保ū頁P小朋友會合作學習）。
2、“合上書本，請小老師帶我們認字吧?！保ū頁P小老師真會教，注意正音，表揚翹舌音讀得準確）（老師逐個把生字卡片貼到黑板上）。
3、“你最會認哪個字？”
（指名說自己的認字方法）。
4、“脫掉拼音帽子，你還會認嗎？”（課件顯示）。
(同位互相讀、開火車讀)。
5、“生字寶寶跳到詞語里面了，你能讀嗎？”（課件顯示詞語）。
(自己讀、小組輪流讀)。
課間小息：歌舞《茶壺》。
七、學習兩個“我會寫”的生字。
“還有兩個生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢！”
1、出示小黑板，指名小老師教讀。
2、“你會記嗎？”
3、“請你說吧！”
4、“誰能發(fā)現(xiàn)這兩個字在田字格里的秘密？”
5、在書本71頁各寫兩個。
（表揚小朋友寫字姿勢端正）。
“小朋友學習了生字后，讀故事一定更棒”
八、打開書本，動筆找找課文有幾個自然段，提問。
九、學習第一自然段。
1、“誰想讀第一自然段？”（課件）“能把機會讓給老師嗎？”“請一位同學跟老師合作?！保◣煼蹲x，生做動作）。
“同學們，剛才這位小朋友做了兩個相反的動作，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”
2、發(fā)現(xiàn)“彎”和“直”（課件顯示成紅色）。
3、自己讀讀這段。質(zhì)疑“天氣很悶”（師介紹：下雨前，有時會像剛才那樣刮風、打雷，有時會很悶，一點風也沒有。大家以后注意觀察就知道了。）。
十、學習第一幅圖的內(nèi)容。
1、課件出示第一幅圖，“課文里哪些自然段是寫這幅圖的？”
2、指名找兩個同學分段讀“誰能讀？”
3、評一評“能讀得準確嗎？”
4、課件顯示小白兔和燕子的^對`話，指導讀好（范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開火車讀）。
5、戴上頭飾分角色朗讀。
6、評一評。
7、從小白兔和小燕子的^對`話中，你知道，要下雨了小燕子會怎么做？（表揚小朋友真會思考，又會回答問題）。
8、“這里還有個練習，你敢挑戰(zhàn)嗎？”
我正忙著捉蟲子呢。
（）正忙著（）呢。
指名讀句子，說句子。
十一、布置課外任務。
“大自然可神奇了！請同學們課后跟家長一起去找找資料，看看還有哪些動物知道要下雨了，會做一些他們喜歡做的事情。好嗎？”
下雨啦教案設(shè)計篇五
活動目標：
1、觀察、了解下雨前后周圍環(huán)境的變化。
2、初步了解不同季節(jié)下雨的特點及雨水對人們生活的影響。
活動重點：了解下雨前后周圍環(huán)境的變化。
難點：掌握雨對人們生活的影響。
活動準備；
幼兒收集有關(guān)雨的資料。
活動過程：
1、觀察討論。
（1）、幼兒猜謎，激發(fā)興趣。
教師說謎面：千條線、萬條線，掉到河里看不見。
（幼兒說謎底）。
（2）、討論雨。
“你喜歡雨嗎？為什么？”
（3）、討論下雨之前環(huán)境的變化。
“如果要下雨了，我們能知道嗎？可以從哪些方面看出天要下雨了？”（幼兒討論）。
2、探索活動。
（1）、討論不同季節(jié)的雨。
“雨天的雨都是一樣的嗎？”
“春天的雨是什么樣子的？”
“夏天下雷雨時會出現(xiàn)什么景象？”
“下雨前周圍環(huán)境有些什么變化？”
“下雨天你還看見了什么？”
（2）、欣賞不同季節(jié)下雨的圖片。
（3）、圍繞話題討論。
“天怎么會下雨的呢？”
“雨對我們的生活有什么影響？”
3、遷移話題討論。
“外出時突然下雨了怎么辦？”
（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗討論）。
下雨啦教案設(shè)計篇六
教學目標：
1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。
2、學會本課的生字新詞，練習用要下雨了，（誰）（怎么樣）說話。
3、指導學生用看、讀、議、讀的方法學習課文，培養(yǎng)學生的自學能力。
4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學重點：
1、理解課文，進行句式練習。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學難點：
下雨前一些動物活動的原因。
教學準備：
多媒體cai課件，小動物頭飾。
教學時間：
三課時。
教學過程：（第一、三課時略）。
一、質(zhì)疑引入新課。
1、板書25。
下雨了。
2、質(zhì)疑課題。比較要下雨了和下雨了。
3、小結(jié)。
二、學習13節(jié)。
1、看課件(畫面為燕子低飛，并與小白兔交談。)。
（板書：看）。
2、課文哪幾節(jié)寫的是畫面上的內(nèi)容？
3、齊讀13節(jié)。（板書：讀）。
要求：提出疑難，圈畫不懂的詞語。
4、引導質(zhì)疑、討論。（板書：議）。
5、利用句式進行說話訓練，小結(jié)內(nèi)容。
要下雨了，小燕子。（板書：燕子低飛）。
6、指導朗讀。（板書：讀）。
7、小結(jié)學法。
三、學習46節(jié)。
（2）是要下雨了嗎？
指導朗讀句（2）。
2、多媒體cai課件播放：小魚浮出水面，并與小白兔交談。
3、運用學法指導學生學習46節(jié)。
（1）老師引讀課文，學生圈畫不懂的詞語。
（2）學生質(zhì)疑，四人小組討論解決。
（3）匯報學習情況。
（4）句式練習：
要下雨了，小魚（）。（板書：小魚游到水面）。
（5）指導朗讀。
四、學習第七節(jié)。
1、從哪看出小白兔相信要下雨了？
2、多媒體cai課件播放：螞蟻忙著搬家，并與小白兔交談。同法自學第七節(jié)。
3、檢查自學情況。
4、創(chuàng)設(shè)情境，練習說話。
課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔你會怎么說？
5、句式練習：
要下雨了，螞蟻（）。（板書：螞蟻往高處搬家）。
6、指導讀大螞蟻的話。
五、學習89節(jié)。
1、多媒體cai課件播放：小白兔往家跑，雨下起來了。
2、同法自學第89節(jié)。
3、聯(lián)系上文想想大雨真的下起來了中的真的說明什么？
4、指導讀小白兔的話。
六、說話練習。
（多媒體cai課件播放蝴蝶、烏龜?shù)仍谙掠昵暗谋憩F(xiàn)），練習用要下雨了，（誰）（怎么樣）說話。
七、總結(jié)全文。
板書設(shè)計：
（小白兔）感到很悶。
（小燕子）低飛提出。
25。
（小魚圖）游到水面。
（螞蟻圖）往高處搬家。
教學模式說明：
這是一篇講讀課文。課文通過小白兔和小燕子、小魚、螞蟻的對話，介紹了下雨前的一些自然現(xiàn)象。根據(jù)課文中小燕子、小魚、螞蟻講的話次序相似這一特點，本課采用了導、扶、放的'教學模式。
此課教學，導很重要。本課設(shè)計了看、讀、議、讀的教學方法導學課文的第13自然段：
（1）看。充分發(fā)揮多媒體電腦輔助教學直觀性強的優(yōu)勢，播發(fā)一段段課文動畫小故事，使學生初步感知課文內(nèi)容。
（2）讀。教師以導讀、問讀的形式引導學生朗讀課文。
（3）議。鼓勵學生圈畫出不懂的詞句，大膽提出不懂的問題，在小組學習中解決疑難，之后在班上匯報自學情況。并以要下雨了，（誰）（怎么樣）檢查學生自學情況。學生較難解決的問題，教師再適時進行點撥。
（4）讀。在教師精心設(shè)計的賽讀、比較讀、分角色讀中，指導學生有感情地品讀、美讀；再以看、讀、議、讀的教學方法指導學生自學課文的第46自然段，此為扶；最后，再讓學生按此方法自學第79自然段，由此，學生經(jīng)歷了一個看圖，讀文，質(zhì)疑，自學后釋疑，美讀的學習過程，也在此過程中，掌握了一定的學習方法。
以上設(shè)計，充分發(fā)揮了學生的主體作用。在培養(yǎng)學生自學能力的同時，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，并創(chuàng)造條件，讓學生在小組活動中合作學習，解決疑難，培養(yǎng)學生初步的質(zhì)疑意識和質(zhì)疑能力，這是此教學模式的優(yōu)點。
下雨啦教案設(shè)計篇七
生：梅花。
師：什么意思呀?大家說，這是一篇什么課文?
生：自學課文。
師：說得很對，這是自學課文，要自己學會的。題目“要下雨了”是什么意思呢?
師：就這個意思，快要下雨了，你們說對了?！耙掠炅恕焙汀跋掠炅恕庇惺裁床灰粯影?動動腦筋看。
生：不一樣。“要下雨了”就是還沒有下，等一會就要下了?！跋掠炅恕北硎疽呀?jīng)下了。
生：可能會講一些快要下雨的事。
生：可能講下雨之前有些什么情況。
生：用課文后面的題目來檢查自己學懂了沒有。
師：說得對。讓我們來看看課后的題目，第一個題目是什么?你念。
生：“看拼音讀課文”
師：看拼音讀課文要求我們怎么樣?
生：要求我們把課文讀通。
師：第二個題目是什么?要求我們什么?
生：“說說小白兔怎么知道要下雨了，你知道下雨前還有哪些現(xiàn)象”。這個題目要求我們把課文讀懂。
師：第三個題目是什么?
生：“分段朗讀課文”。這個題目要求我們把課文讀好。
師：把課文讀好應該怎么樣?
生：讀得有表情。
師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好。那么，我們首先把課文讀通。
(學生自己閱讀課文，對于生字，學生自己按拼一拼(字音)，讀一讀(連詞)，想一想(意思)，記一記(字形)的步驟去解決。幾個學習能力稍差的學生，教師把他們叫到講臺前輔導。)。
師：都讀通了?請大家互相檢查。
(學生兩人一組，每人讀一句，進行兩遍，一方有錯，另一方幫助糾正)。
師：都讀通了。課文講了些什么?
生：這篇課文告訴我們，要下雨的時候，燕子飛低了，小魚游到水面上來了，螞蟻往高處搬家了。
師：說得真清楚。誰還能說得這樣清楚?
生：下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了，螞蟻到高處去了。
生：學懂。
生：為什么燕子飛得這么低呀?因為蟲子的翅膀沾了小水珠，平時燕子飛得很高的，飛得很靈巧。
生：為什么小白兔要問燕子：“你為什么飛得這么低呀?”因為小白兔象我們一樣，都喜歡問為什么。
生：為什么說小燕子從小白兔頭上飛過、這是要說明，小燕子飛得很低。
生：為什么書上寫“小白兔直起身子，伸伸腰”，因為他剛才在割草；為什么燕子飛得這么低，因為小蟲子飛得低了，蟲子怎么會飛低的，因為小水珠把蟲子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來的，因為太陽曬到湖里，小水珠為成了水蒸氣，散發(fā)到天空中，變成云，冷風一吹，云變成了小水珠掉下來了。
師：嗅，真能干，我們?yōu)樗恼啤Ｋ选缎∷槁眯杏洝防锏闹R都用進去了。我們要向他學習，問一個一個的為什么，我們學懂了很多問題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問題都提得很有水平，現(xiàn)在我們輕輕地把第二節(jié)念一遍。
師：現(xiàn)在楊老師來念前面一句話，你們念后面一句話，分角色的話你們念。(師生對讀)。
師：行了，按這樣的方法學習第三小節(jié)，要能回答小魚為什么游到水面上來，小魚游到水面上來干什么?(學生自學后回答)。
生：小魚游到水面來透透氣。
師：為什么要游到水面上來透透氣?
生：因為水里悶得很。
師：有沒有同學知道，為什么水里會“悶得很”?
生：水里面沒有空氣。
師：對，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很?，F(xiàn)在，請一位同學來朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平。要認真地、熱心地幫助同學。
(學生朗讀課文)。
師：大家對他的朗讀有什么看法，請談談你的看法。
生：他的字音讀錯了，我能幫助他。
生：他的標點沒有念出停頓來。
生：他念得太快了。
生：我認為他念得比以前有進步了，以前他很不自然。
師：對，我們既要看出缺點，熱情幫助；又要肯定成績，看到同學的進步。下面，還是老師讀解說詞，大家念角色的話。小魚對小白兔很關(guān)心，要把關(guān)心的口氣讀出來。
(學生有表情地朗讀)。
師：第四節(jié)講螞蟻搬家，螞蟻為什么往高處搬家，書中沒有答案，誰曉得為什么?
生：因為螞蟻住在地下，水流到洞里，螞蟻會被淹死的。
生：水流下來，會流進窩里去的。
生：我有個問題，螞蟻用觸角講話，小白兔怎么會聽得見呢?
師：大家想想看，小白兔為什么會聽見螞蟻說話?
生：這是童話。
師：對，這是童話。所以螞蟻要往高處搬家，剛才你們說的意思是因為水是往低處流的，容易流進螞蟻的窩里去。
生：我有一個問題，泥土是會吸水的，水不會淹掉螞蟻窩。
師：雨下得很大，它吸水來不及了。
生：前幾天，雨水也流進我們家了，我們家漲大水了。西湖水都滿上來了。
師：好了，現(xiàn)在你能回答書上的問題了嗎?(指黑板板書)。
生：(齊聲)因為小燕子低飛了，小魚游到水面上來了，螞蟻往高處搬家了，所以小白兔知道要下大雨了。
師：來，我們一起把課文最后兩小節(jié)念一念。它們告訴小白兔的知識對不對?
生：對。
下雨啦教案設(shè)計篇八
教學目標：
1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2．體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學重點：
識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
2．出示圖片（烏云密布、狂風四起、雷電交加的情景）請學生說說看到的情景。
師：還有哪些現(xiàn)象也能預示要下雨了？（板書）。
二、自學課文（有目的讀書，體現(xiàn)識字和閱讀的整合）。
1．自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。
2．學生互相檢查字音，讀不準的'可以互相提醒、指正。
三、識字（由易到難認讀生字，意在反復強化，尋找規(guī)律。）。
1．出示帶拼音詞，學生認讀，教師正音。
2．去掉拼音指名當小教師領(lǐng)讀、齊讀。
3．打亂生字順序競賽讀。
四、朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會角色語氣，提高學生朗讀水平。）。
1．指名讀文，思考：你讀懂了什么？
2．圖文結(jié)合，感悟讀文。
學生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文，教師相機創(chuàng)設(shè)情境指導讀文。重點指導：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！”（強調(diào)“這么”，突出低的程度。）“小心淋著雨”（突出小魚的關(guān)心）。
表演（換位思考，體會感情，培養(yǎng)學生合作參與的意識）。
學生自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓學生分角色朗讀，大家互相評議。
五、練習（延伸課文內(nèi)容，發(fā)展學生創(chuàng)新思維和語言表達能力。）。
課后“讀讀說說”，出示句子：我們正忙著搬東西呢！
讓學生用“正……呢”進行擴展說話訓練。
六、寫字（有針對性指導，體會漢字結(jié)構(gòu)之美，提高書寫質(zhì)量。）。
1．記字型。出示“嗎、吧、蟲”，學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。
2．學寫字。教師重點指導“口”的寫法，互相評議。
第二課時。
一、朗讀（感悟讀文利于培養(yǎng)語感）。
1．自由讀7―9自然段，說說自己讀懂了什么。
2．比較體會“大雨下起來了”和“大雨真的下起來了”，指名讀。
3．引導學生總結(jié)下雨前的征兆，燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家。
二、背誦（自主選擇激發(fā)學生積累語言的積極性。）。
1．自由背誦。學生挑選自己喜歡的部分背誦。
2．指名背誦。開展背誦競賽。
三、拓展（引導學生參與實踐，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。）。
1．學生談談還有哪些動物活動與天氣變化有關(guān)。
學做小小氣象員：觀察燕子，小魚和螞蟻如何預報下雨的。
下雨啦教案設(shè)計篇九
以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，融朗讀、體驗、感悟、積累、表達為一體。
1、學會本課9個生字
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
1、正確流利地朗讀課文。
2、指導學生讀好對話、特別是帶有疑問、感嘆的句子。
了解下雨前燕子低飛，魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
1、cai課件2、小動物圖片及頭飾
一、釋題激趣1、質(zhì)疑課題學生齊讀課題、師板書：
1、下雨了生發(fā)現(xiàn)問題，師適時引導學生比較下雨了和要下雨了的區(qū)別
2、談話導入夏天的時候，在下雨之前，天氣有什么變化？
二、初讀課文，學習生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，提醒學生在初讀課文時需注意的幾點。
2、把文中出現(xiàn)的小動物做上自己喜歡的記號。
3、學習生字
三、圖文結(jié)合，感悟課文。
3、點名讀第1段，說說你知道了什么。
4、指導讀小白兔和小燕子的對話，體會小白兔急切疑問的語氣。
5、了解小燕子為什么低飛的原因。
6、會用正呢句式說話。
7、分角色朗讀1-3自然段，加上動作。
8、出示課件4-6段，師隨畫面講述故事情節(jié)。
9、討論：燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？
10、生讀4-6段，了解要下雨了，小魚游出水面的原因。
11、學生自讀自悟小白兔和小魚的對話，師適時引導，你想對小魚說些什么呢？（鼓勵學生個性化語言表達）
12、體會悶的感覺。
13、點名讀小白兔和小魚的對話。
14、出示課件7-8段
小組討論質(zhì)疑，匯報交流。
課件出示問題：小白兔會對小螞蟻說些什么呢？
螞蟻搬東西，是因為_____，所以_____。
四、配樂朗讀，深化體驗。
五、擴展延伸
1、除了這三種現(xiàn)象，你還知道哪些？
下雨啦教案設(shè)計篇十
1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習說話。
2.理解課文內(nèi)容，讓學生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
【課前準備】。
1.詞句條及活動的小白兔圖。
2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。
三課時。
【教學過程?】。
一、揭題析題。
（一）談話、板書課題。
（二）區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。
二、小聲自讀課文。
要求學生邊讀邊注意三點：
（一）看清課文中加拼音的字，讀準讀音。
（二）想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？
（三）看看課文是分幾個自然段寫的？
三、檢查提問。
（一）指名分自然段朗讀課文。
（二）課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？
（板書：燕子、魚、螞蟻）。
（三）課文是分幾個自然段寫的？在書上標出來。
四、講讀課文。
（一）學習第一自然段。
1.指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？
（師板繪山坡、樹、草等）。
2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動圖演示小白兔彎腰的動作。）（2）這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的動作。）（4）在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。
（二）學習二、三自然段。
1.當小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小燕子圖）。
2.燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）。
3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）。
4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）。
5.誰來當小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學注意看燕子的話一共有幾句。
6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）。
7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？
8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？
9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？
10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導學生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。）。
11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。
（三）學習四、五、六段。
1.指名讀四、五、六段。
3.這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）。
4.小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？
5.小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？
6.誰能說說小魚游到水面的原因？
師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
7.指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導學生體會小魚對小白兔的關(guān)心。
（四）學習第七段。
1.學生輕聲讀第七段。
2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）。
（五）學習八、九自然段。
1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）。
2.正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？
3.指導朗讀第九段（齊讀）。
五、總結(jié)課文。
學了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學生用自己的話回答）。
除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學生談）希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。
六、重點指導部分生字的字形。
七、分角色朗讀全文。
（請四名同學分別當課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學讀旁白）。
學習本課生字，指導書寫。
【教學過程?】。
一、朗讀全文。
二、從課文中提出本課生字詞學習。
三、指導書寫。
四、學生在作業(yè)?本上寫生字。
練習有感情朗讀課文，背誦最后三段課文，完成課后作業(yè)?。
（略）。
附：第一課時板書設(shè)計?。
下雨啦教案設(shè)計篇十一
《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語文課程標準》中提出的低年級學習要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學時采用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導學生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學文。學文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。
1.會認“腰、坡”等生字，會寫“直、嗎”等生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
4.激發(fā)學生留心觀察大自然的興趣。
認字、寫字。
了解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。
多媒體課件、動物頭飾。
2課時。
一、情境導入，揭示題目。
2.觀看動畫。
出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。
3.學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。
4.揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學們打開書，用你喜歡的`方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。
2.再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學生字，再標出自然段的序號。
3.同桌互相讀，比一比誰讀得準確，聲音洪亮。
5.師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)。
6.再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內(nèi)討論。
7.全班交流匯報。
三、多種活動，識記生字。
1.指名認讀黑板上的生字。
2.請學生當“小老師”領(lǐng)讀。
3.以開火車的形式熟讀詞語。
4.“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。
（1）利用形聲字的規(guī)律識字：“潮、濕、消”都與水有關(guān)；“坡”與土地有關(guān)；“悶”與心有關(guān)。
（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區(qū)分。
（3）字謎識記生字。
悶：心字入門悶得慌。
嗎：一口吃了一匹馬。
呢：一口喝干泥邊的水。
邊：“力”要出遠門。
5.生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。
6.可以通過做動作識記生字“伸、搬”，理解字義。
7.學習多音字“空”。
四、書寫指導。
1.出示生字，學生認讀。
2.出示：“呀、呢、嗎、吧”和“加”的口字旁的區(qū)別。
（1）“呀、呢、嗎、吧”的口字旁要寫在左上格。
（2）“加”的口字旁要寫在右半格。
3.教師邊范寫，邊講解：
“直”字里面是三橫，三個橫要均等。
“邊”字的筆順是先寫力，再寫走之旁。
4.學生描紅，書寫。
5.評議。
五、作業(yè)。
1.朗誦課文。
2.書寫生字。
下雨啦教案設(shè)計篇十二
目標：
1、理解故事內(nèi)容，了解每種動物都是根據(jù)自己的需要來建造最安全的家。
2、產(chǎn)生關(guān)心他人、助人為樂的情感。
準備：故事掛圖、動物圖片及住所圖片。
過程：
一、出示小白兔和小田鼠的圖片。
1、“這是誰??？”
2、“哦，他們兩個是好朋友，每天在一起玩，誰有困難誰就去幫助他，一天，他們在外面玩累了，要回家去了?！?/p>
二、出示掛圖—他們的住所。
1、“他們分別是住在哪的呢？我請一個小朋友來幫他們送回各自的家。”
2、“為什么田鼠住在這里，兔子住在那里？”
三、師講故事至“給我的？”
提問：小田鼠會接受這個新家嗎？為什么？
四、師繼續(xù)講故事至最后。
1、“那我們來聽聽看最后小田鼠到底有沒有接受這個新家？為什么？”
2、“遇到下雨天小田鼠是用什么辦法來抵抗大水的？”
3、“這個故事的題目就叫作《下雨了》，你覺的兔子又是一只怎樣的兔子的呢？”
4、“那你們有沒有關(guān)心過他人呢？”
四、配對游戲。
1、“現(xiàn)在要請小朋友一起來做游戲了，看這里有很多小動物，還有他們各自的家，請小朋友把他們送回各自的家去。”
五|、你們還知道其他更多的動物他們的家是在哪的嗎？
下雨啦教案設(shè)計篇十三
活動目活標：
1、初步感知復合節(jié)奏，并能用兩種不同節(jié)奏進行合唱。
2、培養(yǎng)幼兒自信、積極參與音樂活動的興趣，體驗通過合作成功帶來的快樂。
活動過程：
一、開始部分：
師：今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常美麗的音樂城，讓我們乘上飛船出發(fā)吧。
律動：乘飛船。
二、基本部分：
看，我們到了什么地方了？（音樂城）。
突然發(fā)生了什么事？（操作多媒體課件：音樂城下雨了）。
發(fā)聲練習：下雨啦。
讓我們一起把這個消息告訴小鳥、大樹、小魚、花朵、遠處的高山。
練習歌詞、旋律如下：
55|3―|。
下雨了。
（評：把歌曲的第一句：“下雨了”作為練習內(nèi)容，通過各種方式讓孩子們進行練習，一方面幫助他們打開了聲帶，因為在告訴別人的時候，一定要讓自己的聲音傳得很遠，別人才能聽見，這就加強了孩子聲音穿透力度的練習；其次，為最后的歌曲演唱做了鋪墊，同時，又創(chuàng)設(shè)了一個孩子們在雨中和自然界各種生物對話的優(yōu)美意境，促進了幼兒想象力和審美情趣的發(fā)展。）。
（二）節(jié)奏練習。
1、你看見過的大雨是什么樣子的？（從速度、節(jié)奏快慢、聲音強弱幾方面來啟發(fā)幼兒）。
2、下大雨時會發(fā)出哪些聲音呢？
3、讓我們一起來聽聽音樂城的大雨會發(fā)出怎樣美妙的聲音？（操作多媒體課件，出現(xiàn)大雨的節(jié)奏譜和示范演唱聲音。）。
大雨的節(jié)奏：
55533|33311|55533|33311|。
滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|。
4、大雨是怎么唱的？要求幼兒跳躍、大聲地演唱出大雨的節(jié)奏型，同時用即興的身體動作變化來加深幼兒對節(jié)奏型的理解。如：大雨下到肩膀上了、大雨下到膝蓋上了，大雨還會下到什么地方？（請幼兒創(chuàng)編）要求幼兒一邊唱，一邊用動作表示出來。
5、看看，音樂城的雨點發(fā)生了什么變化？（下小雨了）。
6、和剛才的大雨相比，有什么不一樣？小雨又會發(fā)出怎樣的聲音呢？
7、音樂城的小雨又會怎么唱歌？（演示多媒體課件）。
小雨的節(jié)奏。
53|31|53|31|。
滴答|滴答|滴答|滴答|。
請幼兒學唱，要求幼兒能唱出小雨的節(jié)奏慢、聲音弱的特點，同時用身體動作幫助感知節(jié)奏型。
8、游戲：復習、鞏固大、小雨的節(jié)奏。
師：大雨落到……，小雨落到……，（交錯進行，邊進行身體動作邊演唱不同的節(jié)奏型，以加強幼兒對這兩個節(jié)奏型的感知和熟練程度。）。
9、復合節(jié)奏練習。
55533|33311|55533|33311|。
滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|。
53|31|53|31|。
滴答|滴答|滴答|滴答|。
（評：是合作演唱的鋪墊。把這一部分練習節(jié)奏的環(huán)節(jié)作為了重點練習內(nèi)容，特別是游戲的環(huán)節(jié)，更能起到幫助幼兒熟練掌握、區(qū)分兩個不同節(jié)奏的作用。通過這樣練習，孩子們就把兩個不同節(jié)奏輕松的掌握了，即使是后來交換角色，對孩子們來說也能輕松應對。
此環(huán)節(jié)采用了達爾克洛茲教育方法：即體態(tài)律動學，通過孩子即興的身體動作變化，來幫助幼兒達到感受、理解不同節(jié)奏的要求。另外，鋼琴的即興伴奏也為幼兒感知、形成不同節(jié)奏的概念起到了很好的暗示、引導作用。）。
（三）復合演唱。
游戲：開城門。
1、演示多媒體課件：音樂城的三座城門，要求幼兒用音樂打開他，如果能打開城門的話，還能得到一件獎品（電腦內(nèi)虛擬的）。
音樂教案－下雨啦。
標簽：幼兒園中班音樂教案,幼兒園小班音樂教案,音樂教案－下雨啦,。
大雨的歌。
旋律如下：2/4d調(diào)。
55|3―|55533|33311|55533|。
下雨啦滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答。
33311|310||。
滴滴滴答答滴答。
強調(diào)最后一句：“滴答”的演唱要干脆，因為這時候雨停了。
2、請幼兒用這首歌曲來打開音樂城的第一扇城門。
小雨的歌。
旋律如下：2/4d調(diào)。
55|3―|53|31|53|31|310||。
下雨啦滴答滴答滴答滴答滴答。
3、用這首歌曲打開音樂城的第二扇城門。
4、用復合演唱法，打開第三扇城門。
（1）請幼兒自由選擇角色，扮演。
大雨、小雨進行復合演唱。
（2）逐步提高要求，以提高幼兒的表演水平。
向客人老師匯報表演。
（評：這個環(huán)節(jié)使本次活動達到了高潮，孩子們的表演能力、自信心以及合作成功的愉悅感都得到充分的展示和體驗。通過打開城門，獲得獎品以及在舞臺上表演的方式來進一步激發(fā)幼兒的表演積極性，隨著獎品數(shù)量的增加,孩子們的自信心以及合作意識也將在活動中逐漸增強。）。
三、結(jié)束部分：
舞蹈：快樂舞。
活動延伸：
1、區(qū)域活動角內(nèi)放置一些復合型節(jié)奏的圖卡和成品復合演唱歌曲，讓幼兒探索、欣賞。
2、提醒幼兒注意身體保健，不能淋雨。
（評：在整個活動過程中，教師堅持從孩子的本體需要出發(fā)，充分發(fā)揮他們的主體意識，讓他們自由選擇扮演的角色，并尊重他們的選擇?；顒觾?nèi)容安排由淺到深、由易到難，由具體到抽象。讓每個孩子都獲得了成功的體驗。）。
附歌曲：2/4d調(diào)。
55|3―|55533|33311|55533|。
下雨啦滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答。
55|3―|53|31|53|。
33311|310||。
滴滴滴答答滴答。
31|310||。
滴答滴答。
下雨啦教案設(shè)計篇十四
有一天，一只小青蛙坐在荷葉上，曬太陽，曬著曬著。就下起傾盆大雨來，小青蛙急忙找了一個荷葉把它當作小傘。一只小蜻蜓飛過來和小青蛙一起用這把傘。不下雨了，小蜻蜓就飛走了。小青蛙覺得下雨的天氣真美呀！
指導老師：高天紅。
下雨啦教案設(shè)計篇十五
1、能按順序觀察畫面，運用完整句描述圖片的內(nèi)容。
2、豐富詞語“滑倒了”“扶起來”。
經(jīng)驗準備：幼兒對雨天的天氣特點以及雨天路滑有所了解。
課件內(nèi)容：《下雨天》插圖6張，《下雨天》故事音頻。
紙具打?。捍蛴⌒∝i、小兔、小羊的頭飾。
討論交流，引出下雨天的內(nèi)容。
——大家喜歡下雨天嗎？下雨的時候，到處都是濕漉漉的，走路時會容易滑倒。我們一起來看看下面的`圖片吧。
播放《下雨天》的圖片，讓幼兒依次觀察，并說說看到的內(nèi)容。
——第一張圖片上是誰？它怎么了？第二張圖片上又來了誰？它們有會發(fā)生什么事？
繼續(xù)展示《下雨天》的圖片，讓幼兒說一說小豬滑倒后的故事。
1.引導幼兒認真觀察圖片。
——小豬怎樣了？是誰把小羊扶起來了？又是誰扶起了小豬？它們都說了什么？
2.啟發(fā)幼兒想一想，并運用恰當?shù)恼Z言說一說三幅圖片的內(nèi)容。
3.鼓勵個別幼兒在全班面前講述這三幅圖片的故事。
出示紙面教具，請三名幼兒來表演故事，其他幼兒根據(jù)圖片，配合表演大聲地說出圖片的內(nèi)容。
——故事里誰的行為是對的？誰又是不對？你們都喜歡誰？
故事。
下雨了，大路上到處是水，路面很滑。小羊一不小心滑倒了，它“哎喲哎喲”地大叫。一只小豬撐著一把雨傘正好路過，它裝作沒聽見，用雨傘遮住身體，快步地走開了?！皳渫ā币宦暎灰娦∝i四腳朝天也滑倒了。小兔路過這兒，對小羊說：“我來幫幫你，疼么？”它扶起小羊，小羊高興地說：“多虧你的幫忙，太感謝你了！”它們又一起去扶小豬，對小豬說：“你這么胖，我們一起扶你起來。”這時，小豬感到很不好意思。
下雨啦教案設(shè)計篇十六
針對童話故事的教學特點，教學中以趣味教學吸引學生的注意力，以讀為主，引導學生在讀中理解課文內(nèi)容，激發(fā)興趣，關(guān)注學生的學習狀態(tài)，真正把學生作為學習的主體，培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。
《要下雨了》是圍繞小學教科版語文，第二冊第四單元的主題內(nèi)容“自然現(xiàn)象”選編的第二篇主體課文，是一篇生動有趣的童話故事。全文共8個自然段，四幅插圖，講了下雨前會出現(xiàn)燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象，以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，教給學生通過觀察小動物的行為變化來預測天氣的方法。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)大自然，了解大自然的能力，增添生活樂趣，探索大自然的奧秘。
一年級的學生年齡雖然小，但好奇心強，對自己感興趣的大自然，對自己生活世界中出現(xiàn)的自然界中的種種現(xiàn)象有探索的欲望，教師激發(fā)起學生求知的興趣，在學習知識的同時豐富自然知識。
1、理解課文內(nèi)容，使學生知道天氣很悶、燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象是雨前的標志，激發(fā)學生觀察和探索大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情的地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
3、認識13個生字，能將10個生字寫得正確、規(guī)范，學習偏旁部首西字頭、提手旁、告字頭。
1、正確理解下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生觀察和探索大自然的興趣。
2、分角色朗讀課文中的對話，重點讀好疑問句、感嘆句。
3、正確書寫生字，認識并記住西字頭、提手旁、告字頭。
想、議的學習方法，使學生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們讀、說、思、悟的能力，使學生主動、有效地參與到教學過程中來。
雨前兒歌，課件，小白兔、燕子、魚兒、螞蟻的圖片和頭飾、生字卡片。
第一課時。
一、聯(lián)系生活，激趣導入。
2、那下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習8、要下雨了。（板書課題）。
（聯(lián)系生活實際，由兒歌入手，激起學生濃厚的學習興趣，導入新課）。
二、充分自讀，整體感知。
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，不丟字，不加字。
2、輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，標出自然段。
3、再讀課文，看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。
4、同學們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
5、指名分段朗讀全文，其他同學思考：這幾種小動物在下雨前有什么變化？
6、分組討論，回答問題。
（讓學生走進文本，把大量的時間留給學生自主讀文，促使每個學生都能把字詞讀正確，把課文讀通順、讀流利，并初步掌握課文的大體內(nèi)容。）。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、學習1至三段。
（1）、指名讀第一個自然段，思考：“悶”是什么意思？從中體會“天氣很悶”是雨前的自然現(xiàn)象。（板書：天氣很悶）。
（2）、通過做動作，理解“直”、“伸”的意思。
（3）、齊讀第一自然段。
（4）、指名讀二、三自然段，思考：燕子為什么會低飛？（板書：燕子低飛）。
（5）、討論交流后，告訴學生燕子低飛也是雨前的自然現(xiàn)象。
（6）、出示課件，指導讀對話，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾的問號。
（教師有意識的指導學習，培養(yǎng)學生讀、思、議等能力，
為下文學生的自學打基礎(chǔ)。）。
2、學習四至六自然段。
（1）、同學們，剛才我們學習時運用的方法是讀、想、議、讀，下面我們要運用這種方法進行自學4至6自然段。
（2）出示問題：
要下雨了，小魚和螞蟻各有什么表現(xiàn)？
學生在自學時，教師進行巡視、指導。
（3）、匯報交流，教師板書。（板書：魚兒透氣、螞蟻搬家）。
（4）、指導有感情的朗讀課文，重點讀好“？”“！”的句子。
（《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北经h(huán)節(jié)著力讓學生通過學習方法的運用，提高綜合能力。）。
3、學習7、8自然段。
（1）、齊讀。
（2）、指導理解、朗讀“大雨真的下起來了！”“真的.”一詞重讀。
(3)、小白兔回到家后會對媽媽說些什么？
（加強“真的”一詞語氣朗讀指導，確定小動物們的舉動真實可信，想象小白兔回家后對媽媽說的話，以此來拓展學生的思維。）。
4、戴頭飾分角色朗讀全文。
（要把課文作為整體來對待，從整體入手，按照“從整體到部分到整體”來組織教學。）。
四、出示要求認的13個生字，多種形式認讀，適當擴詞。
（在多次讀文后，學生對要求認識的生字基本已掌握，此環(huán)節(jié)設(shè)計是為了檢查學生對生字的識記情況，以便對掌握不夠好的生字，重點加強指導）。
五、作業(yè)。
查找資料或留心觀察，雨前還有哪些現(xiàn)象？
（培養(yǎng)學生收集資料的能力，鼓勵學生留心觀察，用心思考。）。
板書。
天氣很悶。
燕子（圖）低飛。
小白兔（圖）看見小魚（圖）透氣要下雨了。
螞蟻（圖）搬家。
第二課時。
一、分角色朗讀課文。
（回顧上節(jié)課學習內(nèi)容）。
二、識字、寫字指導。
1、課件出示要求會寫的12個生字，以小組合作的方式來學習。
（1）、小組同學互相介紹識字方法。
（2）、同桌之間用自制的生字卡片來互相檢查識字情況。
（3）、小組之間進行識字比賽。
（留給學生充足的時間進行合作學習，利用比賽激發(fā)學生的識字興趣。）。
3、引導學生按結(jié)構(gòu)給12個生字分類。
4、觀察每個字在田字格中的位置和書寫時應注意些什么。
兔：不要丟掉點。
身：最后一筆“撇”要出頭。
為：中間是一斜撇，注意筆順。
要：上下結(jié)構(gòu)，最后一筆為腰細橫。上下要寫得緊湊，學。
寫西字頭。
告：上下結(jié)構(gòu)，中間一橫稍長，學些告字頭。
5、指導學生在田字格中寫生字，結(jié)合配套用書進行描紅，臨寫，每個字寫3個。
6、指名學生到黑板范寫，師生共同評議，再寫，每個字寫兩個。
（充分發(fā)揮學生的主體作用，通過學生細心的觀察、思考、交流，明確生字在田字格中位置和書寫時的注意事項，加之教師的有效指導、師生的共同評議，使學生在良好的學習氛圍中，把生字寫正確、寫美觀。）。
三、拓展練習。
1、擴詞練習。
2、自選喜歡的詞語寫一寫。
（鼓勵學生積累詞匯）。
下雨啦教案設(shè)計篇十七
（點評：采用兒歌的形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生的生活和認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學做好鋪墊。）
2、師述：要下雨了，動物王國里的小動物們都慌慌張張地忙碌起來。想知道它們要干什么嗎？讓我們一起走進有趣的動物王國里去看看吧！
用媒體播放動畫片和課文朗讀錄音，讓學生邊聽邊看。
（點評：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，再次以情境激趣，為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。）
（點評：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。）
學生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學生遇到不認識的字可以用借助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音。
（點評：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學生會不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀準字音的要求，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合。）
1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞，學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學生認讀。
3、媒體出示單個生字（去掉詞語環(huán)境，增加認讀難度），學生認讀。
4、打亂生字排列順序，學生認讀。
（點評：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認知規(guī)律，意在反復強化認讀，鞏固識字。逐漸建立字型與字音之間的聯(lián)系。同時，有利于激發(fā)學生的求知欲和克服困難的信心，學生認讀興趣濃厚。）
1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng)設(shè)情境，指導學生邊朗讀邊感悟。
在學生讀小白兔的動作不到位時，教師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀，你們怎么讀得一點也不活潑呀？你能試試讓小白兔高興起來嗎？”在學生讀小魚跟小白兔的對話時，教師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關(guān)心嗎？”
在評價學生朗讀時，教師也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來進行。如，在學生讀得到位時，教師指著動物圖片，說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了?！薄澳阕x得太棒了，小魚非常喜歡你?！?/p>
（點評：這一環(huán)節(jié)的`重點是讀好課文。在教學中，教師善于以情境引導學生繪聲繪色地朗讀。學生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……這樣一來，既調(diào)動了學生的。積極性，肯定了學生的進步，讓學生體驗到成功的愉悅，又讓學生情不自禁地走進教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。
更重要的是：學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容。尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗。這正是課程標準所提出的“尊重學生閱讀時的獨特體驗”，而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內(nèi)容的過程。）
1、學生小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。
2、請學生上臺分角色演讀課文。
（點評：在這一環(huán)節(jié)的教學當中，出現(xiàn)了這樣一個小插曲。有的小組在分配角色時，出現(xiàn)了一個角色多人爭演，而有的角色卻無人問津的情況，教學難以進行下去。教師這時并沒有責怪學生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：“看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地哭了。你們說，怎么辦呢？”學生自然而然地意識到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。教師這樣處理，既靈活機智地駕馭了課堂，又潤物細無聲地向?qū)W生滲透了協(xié)作精神的教育，體現(xiàn)了教師在教學中的機智和對情感、態(tài)度、價值觀的關(guān)注。）
（點評：不失時機地總結(jié)和拓展了知識，也拓展了學生的思維。）
2、師小結(jié)：今天的收獲真不少。大家向課本、同學和老師學到了不少知識。在大自然里，在生活當中，到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)！
（點評：是總結(jié)，更是啟發(fā)。還讓學生意識到不是僅從書本上可以學習，生活是更大的課堂。）
（總評：黃老師教學的獨到之處在于：1、緊緊把握課標的主旨，突出識字和朗讀兩大重點；2、將教師定位于和學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上，與學生真誠地做心與心的交流對話；3、以一顆童心將自己的教學機智與創(chuàng)設(shè)教學情境有機地結(jié)合，讓學生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、民主的、和諧的課堂氛圍。）
下雨啦教案設(shè)計篇十八
1、掌握文章結(jié)構(gòu)特點2、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌。
教師通過課前播放童聲歌曲《小雨點》創(chuàng)設(shè)情境，進而營造氛圍，然后讓學生在與文本對話中感知內(nèi)容要點，在與同學、與老師之間的對話合作中領(lǐng)悟文章主旨，最后請學生積累有關(guān)懷舊思鄉(xiāng)的詩句或名言，拓展文學視野。
教學方法：自主、合作、探究學習為主。
教學用具：ppt音樂音頻資料課時安排：一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：
課件播放童聲歌曲《小雨點》，一曲“小雨點”把我們帶到了“下雨”的世界。小雨點是多情的，它總是敲打著我們的窗戶，奏出婉轉(zhuǎn)的旋律，小雨點像一泓清泉滋潤著人們的心田，走進琦君的《下雨天，真好》，和作者一起感受下雨天的那份美好與溫馨。
二、展示學習目標。
1、抓住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu)。
2、理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨。
3、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌。
4、體會散文“形散而神不散”的特點。
三、檢測預習。
我會讀。
濕漉漉()魂牽夢縈()熹微()黏溻溻()紫檀木()靜謐()搖曳（）。
四、眾人拾柴火焰高（研讀賞析，合作探究）。
（一）與文本對話（整體感知，自主學習）。
感悟作者說的“好像雨天總把我?guī)У搅硪粋€處所，離這紛紛擾擾的世界很遠很遠，在那兒，我又可以重享歡樂的童年，會到了親人和朋友，游遍了魂牽夢縈的好地方。悠游、自在，那些有趣的好時光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上?！?/p>
提問：作者用雨珠的鏈子串起了哪些“好時光”？哪些有趣的事情？
（學生結(jié)合預習完成自主評估作業(yè)，然后各抒己見，教師歸納總結(jié)）。
（二）與同學對話(深入學習，合作探究)。
2、從文中所記述的哪些事情，可以看出作者的母親性情慈善？
（三）梳理文章結(jié)構(gòu)。
下雨天，真好。
形
下雨。
人鄉(xiāng)情事。
神
（四）與生活對話。
請說說你自己關(guān)于雨天的趣事。
（五）情感激發(fā)：教師激情朗誦雨天感悟。
我喜歡下雨天!下雨的.夜晚，獨自撐一把傘，走在無人的曠野，任憑雨水沖刷自己，把自己多天來染上的習俗之氣完全沖散，兩旁的大樹似乎成了我的伙伴，在雨中盡情的享受著這天賜的甘露，聽著雨珠落在地上發(fā)出“啪嗒、啪嗒”的聲音，四周寂靜，喧囂的塵世中，只有這聲音是屬于我的，也只有在這個時候，我才真正的屬于我自己。扔掉傘，讓自己在雨中盡情的放縱，感謝這大自然的恩賜！
我喜歡下雨，喜歡在這朦朧的雨季中享受著那份恬淡。
下雨天，真好。
五、跨越時空——與古人對話（作業(yè)）。
請將你平時積累的有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句或文學作品拿來與同學們分享一下。
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