持續(xù)不懈的努力會帶來豐碩的成果?？偨Y要具備可操作性，即通過總結能夠得出改進和提升的方向。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀小抄寫員有感篇一
今天，我看了《愛的`教育》這本書中很長的一個故事，非常感人。
故事講的是一個12歲的小男孩原本學習很好，也很討人喜歡。但是，他家里很窮，爸爸為了給家里賺更多的錢，不得不晚上給別人抄寫東西。小男孩很心疼爸爸，想替爸爸抄寫?？砂职謭詻Q不同意，爸爸希望孩子要好好學習，其他事情不要管。
漸漸地，爸爸每天抄寫很累，眼睛也不太好用了，賺的錢也少了。小男孩知道后，就每天晚上等爸爸睡著了，模仿爸爸的筆跡接著抄寫。爸爸也沒有發(fā)現(xiàn)，只是覺得自己抄寫的速度好像快了很多，賺錢也多了，爸爸很高興。可這個小男孩由于每天熬夜，白天上課打瞌睡，學習成績越來越不好了。爸爸從老師那兒知道兒子學習情況，非常生氣狠狠地批評了他。小男孩覺得很我委屈，但他還是想幫爸爸。
直到有一天，爸爸終于發(fā)現(xiàn)了這個秘密，非常后悔錯怪了孩子，而且爸爸也很感動……。
我讀了這篇課文，我被文中的小抄寫員的勇于承擔家庭責任的精神，所吸引住了。
女。家里的錢又不夠用。所以很想兒子早點畢業(yè)，補貼一家人的生活。父親接了文件抄寫，在晚上。敘利奧想幫父親寫，但他不讓敘利奧寫。敘利奧只好想辦法。敘利奧決定晚上等父親睡了才起床抄寫。敘利奧已經(jīng)抄了很多張。就睡了。他連續(xù)這樣，他的成績差了。父親從這以經(jīng)不管他了。有一天，父親發(fā)現(xiàn)了，就叫敘利奧原諒他。
兒只有五六歲，很小。母親也不算老，但有很多病痛?？墒且踩兆鲆棺觥Ｄ翘?，母親病了。不能做飯，女兒看見了，就去做飯。媽媽醒來，叫女兒進屋。小女兒站在床前，她拿著小女兒的手，感覺很冷，就罵她去玩水。婦女走進廚房，看見香噴噴的飯，就哭了起來。而且叫女兒不要怪她。
這篇〈〈小抄寫員〉〉和這件事例，我覺得很相似。都是孩子體貼父母，勇于承擔家庭責任的精神。
讀小抄寫員有感篇二
教學目標?。
情感目標：感受敘利奧對父母關心體貼，對父母的愛。有感情地朗讀課文。
道德目標：學習敘利奧主動為父親分憂解難的美德。
認知目標：
1、學會本課10個生字，認識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2、領悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質的表達方法。
教學重難點。
1、感受敘利奧對父母關心體貼，對父母的愛。
2、領悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質的表達方法。
教學準備。
學生提前預習本課，掃除生字、新詞的障礙。
教師準備寫有提示問題的小黑板。
教學過程?。
一、引入。
小敘利奧不愛學習了。他在學習的時候竟然睡著了，這又是為什么呢？
在沒有得到父親允許的情況下，小敘利奧在深夜，在父親睡下后幫助爸爸抄寫簽條，耽擱了睡眠，使得他白天精神疲倦。這不同尋常的表現(xiàn)引起了父親的誤會。
好，下面我們分組分別討論每一個地方。你愿意研究那一處，在我念的時候請舉手。希望我們的同學發(fā)揚風格，勇于挑戰(zhàn)困難，敢于研究別人不敢研究的地方。我們將評選出最出色的一個小組。最后祝愿大家學習順利。
二、分組討論。
1、自由組合，自由學習討論。
2、各小組整理發(fā)言稿。
3、各小組匯報發(fā)言。教師板書。
三、整體感悟。
每一個小組都相當出色，那么那一個小組才是我們最出色的小組呢？真讓老師為難呀！幸好！老師還準備了最后一個問題，那一個小組能最快最好地回答出來便是我們的最出色小組！問題是：“在這七次的誤會沖突中，你能發(fā)現(xiàn)什么細微的變化嗎？”（對最出色小組，老師與每一位同學真誠握手，以示鼓勵。）。
四、總結與設疑。
我們眼著可愛而可敬的小敘利奧與父親的誤會是越來越深了，甚至父親已經(jīng)不把他當自己的孩子了，對他的身體都不聞不問不管，雖然原來他是連敘利奧咳嗽一聲都擔心得了不得的。那么他們的誤會最終解開了嗎？對解開了，如果沒有解開，那豈不是給我們留下了深深的遺憾嗎！當然要解開！一定要解開！相信這也是同學們一致的心聲。那么他們最后是怎么解開的呢？這正是本文最最精彩的部份，老師自私一次，先保留起來不說，自己躲在家里去慢慢地欣賞，同學們可不要盜竊老師的精彩喲！好了，我們下一節(jié)課再見。
板書設計?。
鑒于課文篇幅比較長，對于這篇課文的教學，不可能也不應該面面俱到。為了突出“敘利奧對父母關心體貼，對父母的愛。領悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質的表達方法。”這兩個重點，也為了突破這兩個難點。本課時開門見山，直奔主題。在通過引入中簡單介紹課文內容之后，直接開始進行對父親與敘利奧幾次誤會的分析。
也由于上述原因，在設計分析方案時，考慮到費時較久，采取分組方法。學生自由選擇，尊重學生的自主選擇，最大限度地發(fā)揮學生的自主性。同時也能夠在分組合作時培養(yǎng)他們的合作學習的能力。同時巧妙地引入競爭機制，充分調動他們的學習，研究的積極性。
課中，引入語言，過渡語言等語言注意抒情性，以渲染課堂的氣氛。使學生更能順利進入課文所營造的情境之中。
能不能進入小敘利奧的世界，與敘利奧一起體會他的歡喜與難過，與他一起感動，并感受到他對父親的體貼與關愛，便是我需要努力的地方了。
讀小抄寫員有感篇三
教學目標。
情感目標：感受敘利奧對父母關心體貼，對父母的愛。有感情地朗讀課文。
道德目標：學習敘利奧主動為父親分憂解難的美德。
認知目標：
1、學會本課10個生字，認識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2、領悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質的表達方法。
教學重難點。
1、感受敘利奧對父母關心體貼，對父母的愛。
2、領悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質的表達方法。
教學準備。
學生提前預習本課，掃除生字、新詞的障礙。
教師準備寫有提示問題的小黑板。
教學過程。
一、引入。
小敘利奧不愛學習了。他在學習的時候竟然睡著了，這又是為什么呢？
在沒有得到父親允許的情況下，小敘利奧在深夜，在父親睡下后幫助爸爸抄寫簽條，耽擱了睡眠，使得他白天精神疲倦。這不同尋常的表現(xiàn)引起了父親的誤會。
好，下面我們分組分別討論每一個地方。你愿意研究那一處，在我念的時候請舉手。希望我們的同學發(fā)揚風格，勇于挑戰(zhàn)困難，敢于研究別人不敢研究的地方。我們將評選出最出色的一個小組。最后祝愿大家學習順利。
二、分組討論。
1、自由組合，自由學習討論。
2、各小組整理發(fā)言稿。
3、各小組匯報發(fā)言。教師板書。
三、整體感悟。
每一個小組都相當出色，那么那一個小組才是我們最出色的小組呢？真讓老師為難呀！幸好！老師還準備了最后一個問題，那一個小組能最快最好地回答出來便是我們的最出色小組！問題是：“在這七次的誤會沖突中，你能發(fā)現(xiàn)什么細微的變化嗎？”（對最出色小組，老師與每一位同學真誠握手，以示鼓勵。）。
四、總結與設疑。
我們眼著可愛而可敬的小敘利奧與父親的誤會是越來越深了，甚至父親已經(jīng)不把他當自己的孩子了，對他的身體都不聞不問不管，雖然原來他是連敘利奧咳嗽一聲都擔心得了不得的。那么他們的誤會最終解開了嗎？對解開了，如果沒有解開，那豈不是給我們留下了深深的遺憾嗎！當然要解開！一定要解開！相信這也是同學們一致的心聲。那么他們最后是怎么解開的呢？這正是本文最最精彩的部份，老師自私一次，先保留起來不說，自己躲在家里去慢慢地欣賞，同學們可不要盜竊老師的精彩喲！好了，我們下一節(jié)課再見。
板書設計。
鑒于課文篇幅比較長，對于這篇課文的教學，不可能也不應該面面俱到。為了突出“敘利奧對父母關心體貼，對父母的愛。領悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質的表達方法。”這兩個重點，也為了突破這兩個難點。本課時開門見山，直奔主題。在通過引入中簡單介紹課文內容之后，直接開始進行對父親與敘利奧幾次誤會的分析。
也由于上述原因，在設計分析方案時，考慮到費時較久，采取分組方法。學生自由選擇，尊重學生的自主選擇，最大限度地發(fā)揮學生的自主性。同時也能夠在分組合作時培養(yǎng)他們的合作學習的能力。同時巧妙地引入競爭機制，充分調動他們的學習，研究的積極性。
課中，引入語言，過渡語言等語言注意抒情性，以渲染課堂的氣氛。使學生更能順利進入課文所營造的情境之中。
能不能進入小敘利奧的世界，與敘利奧一起體會他的歡喜與難過，與他一起感動，并感受到他對父親的體貼與關愛，便是我需要努力的地方了。
讀小抄寫員有感篇四
《小抄寫員》是北師大版六年級語文“沖突”這一主題單元的一篇文章，選自意大利作家亞米契斯的文學名著《愛的教育》。文章按照事情發(fā)展的順序向我們講述了小學生敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重擔默默忍受父親的誤解責怪，偷偷幫父親抄寫郵鑒掙錢養(yǎng)家的故事。表達了他對父親、對家人深沉的愛，贊揚了小敘利奧關心體貼父親，勇于承擔家庭責任的美德。文章對敘利奧的心理活動描寫十分精彩，委屈中滲透著一種濃濃的愛，越是不愿直言相告父親，越讓人感受到這個男孩的懂事，讓人為敘利奧分擔父親的辛苦而感動。
[學情分析]。
六年級學生已具備了較強的閱讀能力，有自己的見解，并能夠在教師適當?shù)囊龑АⅫc撥下領悟文中的情感，尤其這樣一篇以情動人，對學生進行愛父親、愛家庭、勇于承擔家庭責任教育的好教材，他們能夠在感受深刻的地方聯(lián)系自己的實際去體會作者的意圖。
[設計理念]。
課文篇幅較長，對于本課的教學，不可能面面俱到，結合實際，圍繞父親的態(tài)度變化和敘利奧心理活動的描寫，營造課堂氛圍，撥動學生心弦，運用體驗性閱讀和探究性閱讀的方法，充分挖掘教材的人文資源，并大膽放手，充分傾聽學生的觀點，讓他們在讀、議、評中感悟到“父愛子”和“子愛父”的濃濃親情，隨后進行拓展，引發(fā)學生對人性美的感悟，豐富學生的情感體驗，提升學生的生命意義。
[三維目標]。
知識與能力：
1、理解課文內容，能根據(jù)自己的感受、領悟，感情朗讀課文。
2、學習作者通過人物的心理活動展現(xiàn)人物思想品質的方法。
3、感受敘利奧關心體貼父母主動承擔家庭責任的美德。
過程與方法：
以“自讀、感悟、評議、探究”的學習方式架設文體與學生之間的交流平臺，使教學過程成為學生、教師、文本之間的對話過程。
情感態(tài)度價值觀：
1、感受敘利奧對父親的關心體貼，對父母的關愛，學習敘利奧勇于承擔家庭責任的美德。
2、讓學生從思想上學會愛父親、愛他人、愛社會，理解父母、理解他人，并學會感恩。
[教學重點]讓學生在充分的讀、議、評、悟中感受敘利奧對父親的愛和勇于承擔家庭責任的品質。
[教學難點]學習作者通過人物的心理活動展現(xiàn)人物思想品質的表達方法。
[教學準備]教師：課件。
學生：仔細回顧課文前兩課時。
[教學過程及設計意圖]。
一、體驗“愛”，奠定情感基調。
1、師：同學們，人世間最偉大的愛莫過于父母對子女的愛，他們無私奉獻卻從不索求。讓我們一起來聽一首劉和剛帶給我們的歌曲《父親》，相信會給你們帶來很深的觸動。（課件《父親》）。
2、生談一談看后和聽后的感受。
3、師：是啊！此時此刻同學們心里定是涌現(xiàn)著無限的感動，想去擁抱想去親吻一下我們的父母，想立刻為他們分擔一些辛苦。有這樣一個男孩兒，十二歲，上五年級，他也在努力為家庭分擔責任，他是誰呢？前面的學習我們已經(jīng)很熟悉了。來，讓我們一起把他請出來。（板書課題）。
（設計意圖：營造課堂氛圍，撥動學生心弦，體驗父母對我們的愛，引發(fā)學生愛父母的情感）。
二、回味“愛”，感知人物形象。
2、生：再次瀏覽課文。
3、自由暢談。
（設計意圖：回憶課文內容，感知人物形象，提高語言表達能力。）。
三、研讀“愛”，探究內心世界。
1、體會“父愛子”
（1）生自由找一找父親責罵敘利奧的語句。
（2）師引讀這幾句話。（課件2：五句話）。
（3）指導朗讀，體會情感。
（4）思考交流：從這五句話中我們可看出父親對敘利奧的態(tài)度有怎樣的變化？父親為什么會有這樣的態(tài)度變化？（板書）（課件3：問題）。
2、體會“子愛父”
（1）小組合作，找出描寫敘利奧心理活動的語句，讀一讀。
（2）班級匯報、交流，隨機引導理解，指導朗讀。
重點指導：“哎！”表示的敘利奧的心情。
“流出眼淚，心里卻很歡喜”是否矛盾？為什么？
（3）師引讀敘利奧心理活動的語句。（課件4：心理活動句子）。
（4）我們從這些心理活動描寫的語句中可看出敘利奧心情有怎樣的變化？（板書）。
（5）思考交流，感悟形象：敘利奧的決心并沒有用，習慣的力量使他半夜又起來了，是什么力量支持敘利奧繼續(xù)工作的？你認為他是一個怎樣的孩子？（板書）（課件5：問題）。
3、體會父子情深。
（1）生看圖師讀出相應的段落。（課件6：插圖）。
（2）討論：此刻，父親雖然一動不動地站在那里，內心卻波瀾起伏，他會想什么呢？
（3）匯報交流（板書）。
（設計意圖：以父親的態(tài)度變化和兒子的情感變化作突破口，充分挖掘教材的人文內涵，引導學生自讀自悟，自主探究學習，指導朗讀，讓學生的靈魂自由游歷于文本中，從而使情感得到熏陶，心靈得到浸潤。）。
四、凝煉“愛”，豐富學生情感。
2、生自由暢談。
（設計意圖：學生學完課文后談學習、談收獲，口語交際得到發(fā)展，道德觀得到升華。）。
五、升華“愛”，領悟生命意義。
1、生自由暢談對父母想說的話。
過渡：其實，生活在一個家庭中，生活在一個班級中，生活在一個社會中，生活在這樣一個美麗的世界中，我們不僅要感謝生我們養(yǎng)我們的父母，值得我們感激值得我們感謝的人還很多，很多。
2、生暢談還要感謝的人。
3、師總結：讓我們懷著一顆感恩的心去對待生活，讓大家學會感恩，學會愛身邊的一切，那樣我們的生命會更加飽滿豐盈！
（設計意圖：拓寬學生思維，將愛父親的思想轉化為一種大愛、博愛、感恩，提升學生的生命意義，從而促進學生的生命成長）（課件7：歌曲《感恩的心》）。
六、拓展“愛”，塑造學生靈魂。（課件8：作業(yè)）。
1、讀一讀。讀《愛的教育》這本書，同學之間相互交流書中故事。
2、做一做。每天做一件力所能及的事表達對父母、對親人、對社會的關愛。
3、找一找。搜集體現(xiàn)感恩的動人事例，辦一份手抄報。
4、寫一寫。學完課文，寫一篇讀后感。
[板書設計]。
父子。
提醒愛快活。
動怒關心體貼父母難受。
責罵勇于承擔家庭責任傷心。
冷淡痛苦。
懊悔快活。
讀小抄寫員有感篇五
我讀了課文《小抄寫員》，感到非常驚訝。主人公是個十二歲的孩子，他從小就有了養(yǎng)家的責任感，真是了不起??！
課文中主要講了敘利奧在每天深夜里等爸爸睡了以后，他便幫爸爸抄寫，因為睡眠不足上課打盹兒，爸爸屢次提醒到最后動怒。敘利奧看到能多賺錢，即使被爸爸責罵也不把真相告訴家人，他心里十分難過，傷心加上疲憊，身體越來越差。后來還是被爸爸發(fā)現(xiàn)了，爸爸非常心疼兒子，讓敘利奧好好地睡了一覺。
當我讀到：“敘利奧對爸爸說：‘爸爸，我來替您寫吧，我能寫得和您一樣好。’可是他爸爸不答應，敘利奧暗暗想辦法”時，我想他真關心父母的身體啊，可我只會與父母頂嘴，不聽他們的話，不好好學習。
當我讀到：“敘利奧一聲不響地受著父親的責罵，心里傷心極了，但他沒有把真相說出來”時，我真敬佩他，要是換了我的話，我會受不了而把真相全說出來的。
敘利奧你雖然生活在一個清苦的家庭里，但你是那樣關心父母，勇于承擔責任，真是我們學習的榜樣，我要像你一樣從小就有責任感，是對家庭、社會的責任感，做一個能關心人幫助人的小主人公。
這幾天我們學了《小抄寫員》這篇文章，講的是一個12歲的男孩兒敘利奧的家里很窮，父親為了一家人的生活，不得不在晚上為別人抄寫文件，敘利奧不忍心讓父親在晚上睡不好覺，就想幫父親抄寫。可父親不同意，他就在晚上偷偷地抄寫。由于休息不好，他總是在上課時打盹兒，父親為此經(jīng)常責罵他。后來，父親發(fā)現(xiàn)了他的秘密，全家人都很感動。
我們和敘利奧差不多大，但是敘利奧做的事情和我們相比又怎么樣呢？我們做的恐怕還不及敘利奧的萬分之一。
有一次，我們學校的師生大會上表彰了一個同學，是三年級的徐媛媛,我們整整比那個同學大兩歲呢，而那個同學從三歲開始就做家務活兒，我們三歲的時候大概還在家里和父母撒嬌吧.
我們能為父母做的事情多著呢：掃地、拖地、收拾房間、刷碗、洗衣服……，而我們又為父母做過什么呢？恐怕什么都沒有吧。
我們今后一定要多為父母做一些事，來補償報答父母的養(yǎng)育之恩。
翻開語文課本，我懷著沉重的心情，讀完了《小抄寫員》，我不僅被敘利奧的那種精神所感動。
課文的主人公敘利奧，他生活在一個貧困的家庭里，雖然家庭的條件不好，但他卻有著父母的慈愛。他的父親是一個鐵路工人，由于家庭的收入不是很好。所以父親要白天做工，晚上幫人家抄寫簽條。由于勞苦，父親顯得老了。敘利奧便等到了父親休息的時候，偷偷的幫他抄寫簽條。以后的每天，敘利奧還是這樣工作著。日子一天天的過去了，由于經(jīng)常這樣，他們家的收入多了，油燈費也多了?？墒牵瑪⒗麏W由于睡眠不足，經(jīng)常打瞌睡，復習功課的時候也是一樣，學習成績也在一天天的下降，身體狀況也一天天的衰弱了。成績不好，當然少不了父親對他的責備了。每次，敘利奧都是默默的忍受著。
我被敘利奧的關心、體貼父母，勇于分擔家庭責任的精神所感動。在我們當今這個社會上，有多少孩子能向敘利奧這樣呢。在我們當今這個社會上的那些獨生子女，受到了父母的百般呵護，各個就像是“小皇帝”、“小公主”的，哪個像敘利奧這樣了。那些獨生子女們總是會抓住父母對他們的溺愛，進行攻擊，父母們也就無可奈何了。
我以前也是這樣的。沒當媽媽叫我干活時，我總是不愿意去。經(jīng)常要我媽媽對我使出絕招——用一點小恩小惠來賄洛我。我呢，也總是被那點小恩小惠所迷惑著。俗話說“拿人錢財，與人消災?！蔽夷昧藡寢尩臇|西，還敢不幫他干活，但我干活時，總會帶著一副筋疲力盡的樣子。有時，我干脆不讓她賄洛了，經(jīng)常惹得媽媽生氣。
讀了《小抄寫員》后，我不禁為自己的過失感到慚愧。我頓時覺得他（敘利奧）是那樣的偉大，而我卻是那樣的渺小。
讀小抄寫員有感篇六
1.學會本課10個生字，認識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2.理解課文內容，感受敘利奧關心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德。
3.領悟作者通過人物的心理活動展示人物思想品質的表達方法。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點。
體會文中的思想感情，感受敘利奧關心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。
教學難點。
領悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質的表達方法。
教具準備。
多媒體課件。
課時安排。
2課時。
教學程序。
第一課時。
一、導入新課。
老師和同學們一樣，也被敘利奧深深地感動了，今天這節(jié)課我們就走進敘利奧的內心世界，感受他的美好品質。（板書課題）。
2.了解作者：課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭，后來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學生生活，帶有感傷情調，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。
二、初讀課文，了解內容，理清文章的脈絡。
1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
（1）讀準字音。
（2）畫出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進行自學。
（3）認識生字，掌握字形。
2.與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？
3.圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內容？請你劃分出本文的段落層次。
4.瀏覽全文，說一說你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢？
三、抓重點句段，感悟文章的思想感情。
1.你是從哪兒體會出來的？請你畫出體會最深的語句，體會后出聲地讀出來。
2.交流：敘利奧三次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條。
抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。
第二課時。
一、復習導入。
課文敘述了敘利奧幾次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條？
二、繼續(xù)品讀體驗課文，感悟文章的思想感情。
1.在長達四個月的時間里，敘利奧不僅要幫助父親抄寫簽條掙錢養(yǎng)家，還要默默忍受父親的誤解與責怪。請同學們勾畫出描寫敘利奧遭到父親責備后心理活動的句子，用心地讀一讀，體會體會。
2.著重交流以下語句：
讀小抄寫員有感篇七
“百善孝為先?！边@是中國從古到今的做人原則。這一篇文章同樣體現(xiàn)出了孝順的偉大，它出自《愛的教育》。
《愛的教育》是一部令全世界億萬讀者感動的偉大作品，它采用日記的形式，以一個四年級孩子——安利柯的眼光和口吻，向人們講述了一個個感人至深的故事。本文出至每月故事。每月故事是以一個感人的故事來對家園情懷做最好的詮釋，讓人感動不已。
本文講述了朱利奧為了幫爸爸賺錢，便頂著不努力、不用功的稱號熬夜。爸爸不知道真相還常責罵他，他的行為終有一天被發(fā)現(xiàn)了，父親后悔不已，原諒了朱利奧。
孝順是多么偉大！朱利奧得知父親的艱辛后寧肯自己受苦也要幫助別人。孝順往往牽連到許許多多。做一個孝順的孩子，幫父母做一點點小事就能讓父母開心快樂。
讀了本文，我更加體會到了父母賺錢的`辛苦與孩子付出孝心的結果。孝順乃是為人之本。讓我們像朱利奧一樣地孝順父母、像他一樣關心父母。哪怕挨罵也孝順父母，這一片孝心又有幾個人有？他是真正的好孩子，這正是我們所缺失的。
孝順乃為人之本。這是我明白的。
讀小抄寫員有感篇八
是什么是我的眼睛濕潤了？是什么讓我的喉頭像塞著什么？是《小抄寫員》這篇課文?！缎〕瓕憜T》這篇課文主要寫的是出生在清苦的小職員家庭里的少年敘利奧，為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在深夜堅持抄寫簽條。由于父親不知實情，敘利奧屢遭責罵和冷落，但他仍然頑強地堅持著。直到四個月之后的一個深夜，才被父親發(fā)現(xiàn)。父親了解實情后，心中充滿了無限的懊悔和慈愛?！鞍パ?，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞，對，這樣做對！”讀到這里，我的眼睛不由地被淚水模糊了。這段話充分地體現(xiàn)出了敘利奧對父親的愛，對家人的關心，雖然父親不能原諒他的“退步”，但是他卻下決心要把事情隱瞞下去，并且一方面把學習搞好，一方面堅持替父親抄寫。敘利奧多么懂事，多會關心體貼家人啊！寧可讓自己辛苦一點，幫父親減少一點兒負擔，也不看著上了年紀的父親過辛苦的生活。而我呢，與敘利奧相比，可真有天壤之別?。∶刻煜挛?，爸爸媽媽回來后，都已經(jīng)疲倦不堪了，還要做家務。而我只會坐在那里，等著過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，卻不懂為爸爸媽媽遞上兩杯熱騰騰的茶水，幫他們緩解疲勞。有時，我還甚至像小公主一樣，叫他們做這做那的?，F(xiàn)在回想起來，我覺得自己實在太不應該了。我們要體貼關心父母，從小就要有一顆感恩的心，不要覺得父母必須要對我們的生活負起責任，讓父母一直照顧我們，反倒是我們要照顧父母，幫父母減輕負擔，報答父母對我們的恩情。
讀小抄寫員有感篇九
愛，是對別人的一種關心；愛，是一種奉獻；愛，是一種責任……而在《小抄寫員》中敘利奧對他父親的愛是一種付出。
《小抄寫員》這篇課文選自意大利作家亞米契斯的小說《愛的教育》。
這篇短篇小說講敘了敘利奧一家人過得很清苦。父親白天工作，到了晚上還要抄寫簽條，敘利奧心疼父親，想為父親分擔，便每天瞞著父親抄寫簽條，由于每天的睡眠不足，敘利奧做功課時常常打盹，被父親責罵，敘利奧默默地忍受著，堅持了四個月后，被父親發(fā)現(xiàn)，比以前更愛敘利奧了。
敘利奧每天夜里抄著簽條，到了白天還要忍受父親的責罵。他做的這一切付出都出自于一顆體諒父親，想減輕一家人困難的生活。
敘利奧幫助父親的每一個動作，每一句話，我從中都讀出了他對父親深厚的愛，可父親因不知道原因而責備敘利奧，最后竟不管他了，使敘利奧心如刀割，悲痛不已。但是他還是每天夜里起來抄寫簽條，他為了家庭，忍受著父親的責備，為了一家人的生活。
敘利奧一直堅持抄寫了四個月，一直支撐著他的就是一個字“愛”，他愛自己的父親，愛自己的家庭，正因為這樣，他才可以堅持到現(xiàn)在。贊揚了敘利奧體貼父母，勇于承擔家庭責任的美德。
而我們呢？每天只知道衣來生手，飯來張口的日子。不懂得愛父母，體諒父母。有時還因為父母的'叮囑和嘮叨，覺得厭煩，和他們大吵大鬧。
現(xiàn)在我才明白，父母對我們做的每一件事，都是愛我們的舉動。我們要感謝、感恩他們，就只有從現(xiàn)在的小事做起，我們不需要像敘利奧那樣的感人肺腑的愛，只需要在他們悲傷、失落、疲憊時，給他們遞上一杯水，捶捶背，說一句安慰的話，都是對他們最好回報。
愛，有很多很多，但在這篇短文中只講了一點――付出的關愛！
教師評語：小作者對《小抄寫員》這篇課文深有感觸，從中受到愛的教育，愛是一種責任，一種付出，一種奉獻，正因為如此，小作者更深刻地理解了父母的愛，反省了自己的不是，讓人深受感到。
成華小學新華校區(qū)六年級二班譙禧。
指導教師：熊絢。
讀小抄寫員有感篇十
什么是愛？我?guī)е@個哲理性很深的問題讀完了《小抄寫員》一文。這篇文章充分回答了這個問題。書中的父子深情是那樣令人感動，使人難以忘卻。文中的描寫十分細致，其中有這樣一句：“一天晚上，敘利奧等父親睡了以后，下床悄悄穿好衣服，輕輕地走進父親寫字的房間，把煤油燈點著?！边@句話把敘利奧那種既歡喜，又有些害怕心情，活生生地表現(xiàn)了出來。也說明了敘利奧十分愛他的父親，不愿讓父親那樣操勞，才這么做的。他覺得這樣做是對的，因為可以維持一家人的`生活。但他又怕父親知道后，不讓他做夜工，要他一心一意地念書。所以他在抄寫時又喜歡又害怕，做工時聲音輕輕的，生怕吵醒了父親。文章里的敘利奧是一個十分優(yōu)秀的孩子，他的父親其實也是個愛孩子的人。先開始我還為敘利奧天天抄寫文件還得忍受父親的責怪而打抱不平，認為敘利奧雖然為了幫助父親養(yǎng)活一家人而忍著不說，但他父親也不該這么對待他。后來想到，父親之所以責怪敘利奧，是因為他愛敘利奧，他在為敘利奧的“不用功”而著急，實在是“可憐天下父母心”啊。父母都愛自己的孩子，但到底該怎么做呢？有些父母只知道一味地寵孩子，他們給孩子買好吃的、好玩的，甚至恨不提把天上的星星都摘下來給孩子。殊不知，這樣做只能讓孩子養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口”的習慣，使他們失去了生活自理的本領。所以，我覺得，敘利奧和他的父親對彼此都十分關懷。雖然他們曾因誤會而疏遠，但最后真相大白了，他們不是更愛對方了嗎。所有父母和孩子們，讓我們正確地看待愛，給彼此多一份愛吧！讀《小抄寫員》有感作文550字。
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讀小抄寫員有感篇十一
我從課文《小抄寫員》中感受到了，那感人的肺腑的父子情愛。講的是，敘利奧的家很貧困，父親為了維持家人的生活，為別人抄寫簽條。敘利奧為了不讓父親辛苦，舊利用爸爸睡覺的時間幫爸爸抄簽條。父親不知情，反而責罵敘利奧。一天，他發(fā)現(xiàn)是兒子幫助他抄寫簽條時，真是悔恨交加。就這樣，他更加深了父子之間的情感。
父子之間的感情是寬廣博大的。不記得是誰說過的一句話：＂一個人愛別人，同時也被別人愛，那么這個是最幸福．＂難道不是嗎？敘利奧為了愛父親，竟忍受委屈。他把一切埋在心底，因為他愛爸爸，爸爸也愛他。
本文雖然沒有用華麗的詞語去修飾，但是文中每一個字，每一句話，中都包含著深深的`情誼，讓人感受至深，有時甚至熱淚盈眶。
一篇文章的精華之處就在于以情感人，因為這篇文章處處都洋溢著深后的情誼，使我不時地流下感動的淚水。
我讀了這篇文章最大的感受是，我懂得了一種世界上最偉大的愛—父子之間的那寬厚的愛。在這里我要告訴父親們，兒子們，請你們珍惜眼前這偉大的愛吧！讓它們比山還要高，比海還要深，用什么也代替不了！
讀小抄寫員有感篇十二
翻開語文課本，我懷著沉重的心情，讀完了《小抄寫員》，我的心里像打翻了五味瓶，有說不出的滋味。
這篇文章講的是，敘利奧為了減輕父親的負擔，幫助爸爸養(yǎng)活一家人，就趁爸爸睡覺后的時間幫爸爸寫簽條，因疲勞而成績下降。父親不知情，反而責罵敘利奧。有一天，他發(fā)現(xiàn)是兒子幫助他抄寫簽條時，感到悔恨交加。
過一宿整夜覺時，他深深地被感動了，向敘利奧道了歉，當時他們父子情深的場景可真令人感動?。?/p>
敘利奧跟我們的年齡相仿，但他并不像我們整天在嘻嘻哈哈的笑聲度過，而是幫爸爸減輕負擔，賺錢養(yǎng)活一家人。在我們當今這個社會上的`那些獨生子女，受到了父母的百般呵護，各個就像是“小皇帝”、“小公主”的，每個孩子都不愿意多干點活，好像干活是父母本份的，自己多做點就吃虧了，一點兒也不替父母著想。比比敘利奧，想想自己，我感到羞愧。在家里，我吃的飽，穿的暖，還覺得不滿足，經(jīng)常要爸媽給零用錢買零食吃。
敘利奧，你雖然生活在一個清苦的家庭里，但你是那樣關心、體貼父母，有強烈的家庭責任感，真是我們學習的榜樣，我要像你一樣從小就有是對家庭、社會的責任感，做一個能關心人幫助人的小主人公。
讀小抄寫員有感篇十三
今天我讀了《小抄寫員》這篇文章，我被敘利奧和父親之間的父子之愛深深的感動了。
敘利奧為了幫父親維持一家人的生活，每晚都要寫簽條，直寫到深夜，反而被父親責罵并且是一次比一次嚴厲，以至最后父親不再管敘利奧了。每次受到責罵，敘利奧都想說明一切，可是話到了喉嚨口又咽了回去，心里反復說：“哎呀，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧，學校的功課是非學好不可，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞?！弊x到這里我被感動的熱淚盈眶，眼淚刷的.一下就下來了，敘利奧多么懂事，敘利奧跟父親的感情多么深??！我想，現(xiàn)在的少年朋友，在這種困難的情況下，是很容易動搖自己幫助父親的決心的，特別是家庭經(jīng)濟狀況比較富裕的同齡人，能為父母分憂的恐怕越來越少了，我愿意像敘利奧那樣，對父母多一份理解，對家庭多一份責任感。
課文還有一處特別感人，就是敘利奧知道父親發(fā)現(xiàn)了自己所做的一切時，他像做了錯事一樣叫著說：“爸爸！原諒我，原諒我”，其實，他做了一個少年兒童力所難及的好事，這時，他的父親忍住淚水吻著兒子的臉說：“倒是你要原諒爸爸，一切都明白了，我真的對不住你?！备赣H的心中充滿了無限的懊悔和慈愛，讀到這里，我感受到了他們父子之間比海還深的感情。
我以前不知道體貼爸爸，只要自己吃好，穿好，用好就行了，根本沒有管過別人怎樣，還經(jīng)常把自己和其他人比較。說，別人穿的是名牌，吃的是，山珍海味，錢花也花不完。我的爸爸是做苦力的，每天都是早出晚歸，埋頭工作，敘利奧就像是我的一面鏡子，讓我看清楚自己有多么幼稚，多么不懂事，我從內心感到羞愧。
我想像敘利奧那樣，學會理解和體貼父母，像他那樣和父母建立起人間最珍貴的親情。
讀小抄寫員有感篇十四
當我讀到：“敘利奧一聲不響地受著父親的責罵，心里傷心極了，但他沒有把真相說出來”時，我真敬佩他，要是換了我的話，我會受不了而把真相全說出來的。敘利奧你雖然生活在一個清苦的家庭里，但你是那樣關心父母，勇于承擔責任，真是我們學習的榜樣，我要像你一樣從小就有責任感，是對家庭、社會的責任感，做一個能關心人幫助人的小主人公。
xxxxxxxx六年級:喂喂娃娃。
讀小抄寫員有感篇十五
讀了小炒寫員，我感到了父愛的力量。
文中的敘利奧是那樣的勤奮。是那樣的愛著父親。而父親的一句話：“就算是一個小時，我也不愿占用你的”可以看出父親也同樣的愛著他。
生活中的每個人都擁有父愛，敘利奧也是。
當故事講到：當敘利奧對學習不用功時他的父親所表現(xiàn)出來卻是責罵。更殘酷的是父子之間的的感情也發(fā)生了變化，敘利奧也感到了痛苦。
生活中有誰沒有受過父親的責罵呢，惡性循環(huán)，敘利奧因這個變得討厭學習了。
而當父親發(fā)現(xiàn)敘利奧在幫他找簽條時，所散發(fā)出來的才是真正的父愛。
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