對待人際關(guān)系要懂得尊重和理解，才能保持良好的溝通和合作?？偨Y(jié)時要注意語言準(zhǔn)確性和表達(dá)清晰度，盡量避免使用模糊詞語。下面是一些精選的總結(jié)范文，供大家在寫作時參考和借鑒。
智障兒童家訪心得篇一
德江四小：李金平 家訪，對我們教師來說，并不是一個陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪，說到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動態(tài)，讓每一個學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。我們學(xué)校地處縣城北郊，有新建的城北工業(yè)園區(qū)，所以生源比較復(fù)雜，有許多孩子是外來務(wù)工人員的子女。其中，還有部分留守兒童。為了深入了解班上留守兒童的家庭情況，與家長、學(xué)生面對的交流，加強(qiáng)學(xué)校、家庭學(xué)生之面的聯(lián)系，全面掌握留守兒童的所需、所想。于近日與佘老師一起走訪了班上的幾名留守兒童。
第一個去的是我們班安濤濤家，住在新在村，我們費(fèi)盡周折找到了他家。安濤濤的父親在坐牢，母親改嫁，隨姑姑生活，當(dāng)我們走進(jìn)他家的時候，家里面只有他一個人，姑姑還在上班，沒有回家，家里狹小，昏暗、幾乎沒有什么家具，廚房靜悄悄的，沒有任何動靜，小孩一臉驚訝的樣子看著我們，我們說明了來意，并親切地詢問了他的一些衣食住行的情況，望著眼前這個空蕩蕩的家，孤苦無依的孩子，我們的心里很難受。
走訪的第二個是楊慧玲，她住在茶林街，她是一位單親家庭的孩
子，在她很小的時候，父母親就離婚了，是爺爺奶奶把撫養(yǎng)她們，現(xiàn)在她們是和爺爺奶奶住在一起，我們到她家的時候，他們正在吃晚飯，是她奶奶開的門，她探出一個小腦袋，一看是我們，緊張的說：“李老師、佘老師好！”她的爺爺奶奶熱情的請我們進(jìn)家，爺爺奶奶講起他家的情況，眼睛都濕潤了?？吹剿麄兡欠N眼淚汪汪，我的心里特別難過。隨后我們就開始聊天，在聊天中得知，原來她們家的生活過得也緊緊巴巴的，她家5口人就靠她爺爺一個人做木工維持生活，生活的艱難就可想而知了，正如她爺爺說的，孩子們能上上學(xué)就已經(jīng)很不錯了。
走訪的第三個是楊小旭，他的家住在紅磚廠，爸爸媽媽常年在外打工，對于孩子的關(guān)心主要是通過電話聯(lián)系，相隔遙遠(yuǎn)，不能時時照顧到孩子，當(dāng)我們走進(jìn)他家的時候，家里面只有她和爺爺，小孩一臉驚訝的樣子看著我們，向老師問好！我們站在他家門口，她爺爺熱情的請我們進(jìn)家，并對她的各方面情況 進(jìn)行了全面了解。
母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學(xué)校同樣能感受到家的溫暖。我堅信，只要我們把工作做得更細(xì)致一些，更耐心一些，關(guān)愛更多一些，這些孩子一樣會很優(yōu)秀的！
開始進(jìn)行家訪活動到現(xiàn)在已經(jīng)走過了幾十個年頭，對于家訪深有體會，在走訪的過程中花了大量的時間和精力，但我至今仍然覺得是有意義的事情，甚至看到家長和孩子們的高興樣子，很有幸福的感覺在走訪的過程中，我覺得比較有現(xiàn)實(shí)意義的便是在對孩子心理教育方面有很大幫助。
一、家訪能協(xié)調(diào)孩子和家長之間的矛盾沖突，從而及時阻止孩子不正常的心理問題的發(fā)生?，F(xiàn)在的孩子，因特殊的環(huán)境和生活條件，已經(jīng)有過早的思維和自我獨(dú)立意思，但又因為思維的不成熟性，往往和家長的想法形成矛盾對立之勢。這種矛盾情況下，教師的家訪能起到非常有效的調(diào)節(jié)作用。
二、家訪能教給家長正確的心理教育方法，及時地避免孩子心理問題的產(chǎn)生。二年級時我班的一位媽媽在老師家訪后猶如找到了一條教育孩子的光明大道，她非常的欣喜，她這樣深情地寫道：“舔犢之情”所蘊(yùn)涵的愛，“望女成鳳”所凝聚的情并未能使我為人母者在教育女兒上取得真正的成功。愛要怎么給？我在“愛的外衣”下所提供的幫助阻礙了女兒天性的發(fā)展，使女兒不快樂，厭煩學(xué)習(xí)，不喜歡學(xué)習(xí)。老師來家訪后舒解了我心中的困惑。我想，女兒會在成長的過程中，會一天比一天快樂，一天比一天喜歡學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)！的確如此，孩子們諸多的心理問題，實(shí)際上是家長們不懂得教育孩子的方式方法之因，是家長們不充分了解和理解學(xué)生而一味的一廂情愿之果。因而，教師注重進(jìn)行家訪，教會家長一些方式方法，有理有根據(jù)地去轉(zhuǎn)變家長的一些觀念，對孩子的心理健康教育能起到事半功倍之效。
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智障兒童家訪心得篇二
智障兒童是一個特殊的群體，需要我們給予更多的關(guān)注和關(guān)愛。為了幫助他們更好地融入社會，提高其生活質(zhì)量和自理能力，許多智慧的教育者們開設(shè)了智障兒童培訓(xùn)班。我曾有幸參與其中一家培訓(xùn)班的教學(xué)工作，并和這些可愛的孩子們度過了一段美好而難忘的時光。通過這段經(jīng)歷，我深深地感受到了智障兒童培訓(xùn)的重要性，并在這里與大家分享我的心得和體會。
第一段：培訓(xùn)班的意義。
智障兒童培訓(xùn)班的存在是源于對智障兒童的關(guān)心和熱愛。這些孩子們在生活中面臨著許多困難和阻礙，但是他們?nèi)匀挥兄邮芙逃?、發(fā)展?jié)撃艿臋?quán)利。培訓(xùn)班給予了智障兒童一個有愛心和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這里，他們可以接觸到各種各樣的學(xué)習(xí)資源和教育工具，并有資格接受量身定制的個別輔導(dǎo)。這些培訓(xùn)班的存在不僅滿足了智障兒童和他們家庭的需求，也為他們的未來提供了一片更加廣闊的天地。
第二段：教學(xué)方法和技巧。
在智障兒童培訓(xùn)班里，教學(xué)方法和技巧必須要根據(jù)每個孩子的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個體化的調(diào)整。在我教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)激勵和獎勵是非常重要的。智障兒童通常需要更多的鼓勵和正面反饋來增強(qiáng)自信心和積極性。因此，在培訓(xùn)班里，我們會適時給予他們贊美和鼓勵，讓他們覺得自己在學(xué)習(xí)上是有成就的。同時，我們還會采用多樣化的教學(xué)方法，例如圖示教學(xué)、游戲互動等，讓學(xué)習(xí)更加有趣，容易吸收和理解。
第三段：培訓(xùn)班帶來的變化。
參與智障兒童培訓(xùn)班的過程中，我親眼見證了許多孩子們的進(jìn)步和改變。一開始，他們中的大部分孩子對陌生人和新環(huán)境感到非常害怕和抵觸，也無法很好地與他人溝通。然而，在培訓(xùn)班的呵護(hù)下，他們慢慢地變得更加開朗和自信，開始主動與他人交流，表達(dá)自己的需求和意愿。他們也學(xué)會了更好地控制情緒和表達(dá)情感，增強(qiáng)了自我管理的能力。這些變化不僅讓他們在社會交往中更加得心應(yīng)手，也為他們將來融入社會做出了更好的準(zhǔn)備。
第四段：家庭的支持與關(guān)愛。
智障兒童的家庭是他們最堅實(shí)的后盾，也是他們成長中最重要的支持。培訓(xùn)班不僅僅是孩子們短暫的學(xué)習(xí)場所，更是家庭和學(xué)校的橋梁。通過定期開展家長會議和家訪活動，我們與家長們建立了良好的溝通和合作關(guān)系。培訓(xùn)班還通過培訓(xùn)和講座等形式，幫助家長們更好地了解智障兒童特有的需求和關(guān)愛方式，并提供相應(yīng)的支持和建議。這種家庭和培訓(xùn)班的緊密合作，使得孩子們在家庭和學(xué)校兩個重要的環(huán)境中得到了充分的關(guān)注和照顧。
第五段：心得與感悟。
通過參與智障兒童培訓(xùn)班，我從孩子們身上學(xué)到了很多。他們樸實(shí)的笑容，堅持不懈的努力以及他們對生活充滿希望的態(tài)度，都深深地觸動了我。培訓(xùn)班教學(xué)的過程中也遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但是看到孩子們的進(jìn)步和成長，我覺得這一切都是值得的。我深信通過我們的共同努力，智障兒童們能夠擁有一個更加美好的未來。
在智障兒童培訓(xùn)班的教學(xué)工作中，我深刻地感受到了教育的重要性和意義。每個孩子都是獨(dú)一無二的，他們值得我們給予更多的關(guān)注和愛護(hù)。通過我們的努力，他們的生活將變得更加充實(shí)和有意義，融入社會的機(jī)會也會更多。希望未來能有更多的人參與到智障兒童教育事業(yè)中來，共同為他們創(chuàng)造更好的明天。
智障兒童家訪心得篇三
為全面體現(xiàn)人文關(guān)懷，弘揚(yáng)社會正能量。12月1日，由縣委、共青團(tuán)、馬管家、恰噶啦和自行車協(xié)會共同主辦，關(guān)愛殘障兒童感受生命熱度公益活動在金溪博愛學(xué)校隆重舉行。本次活動得到了各級單位和領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，活動向縣博愛學(xué)校捐贈了食堂中央凈水器、食用油、書刊等各類生活用品和學(xué)習(xí)用品，為學(xué)校的孩子們送去溫暖，助力孩子們健康成長?；顒蝇F(xiàn)場，志愿者將精心準(zhǔn)備的保溫杯、蠟筆等學(xué)習(xí)用品分發(fā)給現(xiàn)場的孩子們。禮物雖小，但卻飽含真情。
孩子們將禮物捧在手心，臉上掛著燦爛的`笑容，紛紛豎起大拇指，用自我的方式表達(dá)對愛心人士的真摯感激。孩子們身上展現(xiàn)出積極向上的生活態(tài)度和自強(qiáng)不息的精神感染者現(xiàn)場的每一個人。愛心志愿者們現(xiàn)場捐款共計1420元，每一筆捐款都體現(xiàn)出對孩子們的關(guān)愛，體現(xiàn)出對特殊教育事業(yè)的支持。活動結(jié)束，熊校長表示由衷的感激；期望在今后的工作中，他們除了將繼續(xù)對孩子進(jìn)行資助外，還能經(jīng)過自我的努力，影響社會各界愛心人士積極投身金溪縣特殊教育事業(yè)，為金溪縣特殊教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
智障兒童家訪心得篇四
我們是中午的時候到學(xué)生家的，當(dāng)然他的奶奶正在門口坐著，我們向她表明了我們的來意后，她很高興的接待了我們。
少源是一個比較內(nèi)向的孩子，平時在教室里不愛說話，但是學(xué)習(xí)很努力，成績也很好（考了3次第一名）。聽他奶奶說，他在外面受了什么委屈回家后從來不說，只是自己一個人憋著哭，這也許與他是留守兒童有關(guān)吧。
少源的奶奶是一個非常通情達(dá)理的老人，她對她的孫子孫女期望都非常高，而且很關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績。她一直希望他們好好學(xué)習(xí)，將來后有出息，別在在家種地了。
我們聊到的內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)：
1、家長對學(xué)生的期望；
2、家長對學(xué)習(xí)的要求；
3、學(xué)生生活方面的情況；
4、學(xué)生最需要哪方面的指導(dǎo)；
5、家長希望通過哪種方式和老師交流（家長會或家訪等）；
6、如果學(xué)生犯錯誤了，家長會以什么方式處理；
7、家長除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還比較關(guān)心學(xué)生的哪方面等。
家訪總結(jié)：
通過家訪，我發(fā)現(xiàn)老人家對孫子的期望真的很高。她非常關(guān)注他的學(xué)習(xí)情況，但對他的`其他方面如性格、交友等關(guān)注的很少。
少源的內(nèi)向、不愛說話、受委屈不說，我覺得與他的家教有很大的關(guān)系。也許是家人只關(guān)注他學(xué)習(xí)的原因，也許是爸媽不在身邊的原因……但聽他奶奶說，少源不是很聽他媽媽的話，但很聽她的話，原因也許就是和媽媽接觸太少吧。
智障兒童家訪心得篇五
那里的留守兒童在所有兒童中占有相當(dāng)大的比例，這些留守兒童基本上都是跟自己的爺爺奶奶或者是外公外婆住在一起，也有些是和自己的叔叔阿姨住在一起的，父母大部分都在外地打工。
當(dāng)?shù)匦W(xué)階段的留守兒童又在所有留守兒童中占相當(dāng)大的比例，他們都散居在家里，再加上生在貧困的山區(qū)，所以根本就沒有機(jī)會接受正規(guī)的學(xué)前教育。雖然學(xué)前教育在我國現(xiàn)階段還不屬于國家的義務(wù)教育，但是這一階段的兒童在行為習(xí)慣的形成和智力開發(fā)等方面正處于十分關(guān)鍵的時期，應(yīng)該一起高度重視。
我問了一些當(dāng)?shù)氐牧羰貎和?，大部分留守兒童都很渴望學(xué)習(xí)，積極向上，希望自己以后能夠考上名牌大學(xué)，為國家做貢獻(xiàn)，也有些留守兒童只是希望自己能和父母一起生活，有個溫暖的家，還有一少部分根本就沒有理想和抱負(fù)，對于未來是一片茫然。
大部分留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)都很困難，父母都是為了給孩子創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境才外出打工掙錢，但是與此同時由于父母一方或者雙方都不在孩子身邊，造成家庭對于孩子管理不周，關(guān)心不夠，教育不當(dāng)?shù)冉o留守兒童的感情和心理帶來了一系列的問題。
很多留守兒童的父母長年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個電話、寫一封信、見一次面，以此維系親情，勾通思想，傾聽煩惱，鼓勁上進(jìn)，給孩子予以足夠的`關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見面，致使孩子遺忘了父母的像貌，更談不上有何親情。
自己一個人在那里發(fā)呆，總感覺是悶悶不樂的樣子。還有大部分留守兒童由于自己的現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人文化程度很低，在家庭教育孩子的方法上又很差，很多孩子的爺爺奶奶、外公外婆與孩子和教師缺乏必要的溝通，甚至部分爺爺奶奶、外公外婆連孩子在學(xué)校的哪個年級、哪個班、哪個是班主任都不知道。
所以從來都不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，孩子自己也沒有把學(xué)習(xí)放在心上，所以很多孩子的學(xué)習(xí)成績都很差，有些甚至小學(xué)沒有畢業(yè)都放棄學(xué)業(yè)在家里閑呆著。
農(nóng)村留守兒童是我國現(xiàn)階段中一個很特殊的社會群體，他們?nèi)匀皇亲鎳奈磥恚鎳南Ｍ麄兒苄枰鐣年P(guān)注，來幫助他們健康成長。
如今，農(nóng)村留守兒童的問題已經(jīng)引起了國家和政府的高度重視，他們已經(jīng)采取了相關(guān)的措施來解決留守兒童的問題，留守兒童的問題在一定程度上來說已經(jīng)有些好轉(zhuǎn)。
但是留守兒童問題是學(xué)校，家庭和社會等多種因素綜合作用的結(jié)果，僅僅依靠家庭和政府是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要發(fā)動社會各界來關(guān)注留守兒童的健康成長與發(fā)展，形成關(guān)注留守兒童的良好氛圍，幫助留守兒童，解決好當(dāng)今留守兒童的問題，只有這樣才能夠加快國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，保證國家快速平穩(wěn)地前進(jìn)。
智障兒童家訪心得篇六
我們來自人群，像一粒塵土，微乎其微，尋找不到，又隨處可見。在今日以前，我們從未謀面，只因為有同一個愿望，用愛心點(diǎn)亮更多人的生活，我們成立了黑龍江青年公益聯(lián)盟。我們自認(rèn)渺小，卻愿意奉獻(xiàn)自我的一份力量，經(jīng)過一個月的組織策劃，“關(guān)愛智障兒童成長——讓愛心永續(xù)”活動在今日圓滿的結(jié)束了。這次公益活動，志愿者們都受益匪淺，以下是對此次公益活動的總結(jié)：
首先，前期準(zhǔn)備。在那鳳義同志前往哈爾濱市啟迪學(xué)校（智障兒童學(xué)校）充分了解情景后，志愿者們互幫互助、耐心、仔細(xì)的把每個細(xì)節(jié)都做得十分到位，并對成員進(jìn)行了細(xì)致的分工，包括物資采購組、活動策劃組、文藝表演組等。這絕不是一個人就能夠完成的，這完全是靠我們志愿者們團(tuán)體的力量，同時也讓我們親身體會到了奉獻(xiàn)的光榮感。志愿者們個個活力四射，已經(jīng)做好了笑迎孩子們的準(zhǔn)備，給他們最美的溫暖。
這一天最終到來，這是清明節(jié)法定假日的第一天，而對于志愿者們來說，這一天卻有著特殊的意義。志愿者們并沒有休息，而是捧著一顆負(fù)職責(zé)的心、活力的心、愛的心來到學(xué)校，早晨7點(diǎn)30分，大家準(zhǔn)時在校門口集合，在大家共同努力下，現(xiàn)場煥然一新，孩子們一進(jìn)場就被我們志愿者們高漲的熱情所感染，在現(xiàn)場的“氣溫”立立刻升！志愿者們是發(fā)自內(nèi)心的把歡樂傳遞給身邊的每一個人。給我的啟發(fā)：對待身邊的每一個人都要用心去接觸對方，無論對方是什么樣的身份，我相信，用心了，對方必須會被我們感染。
其次，聯(lián)誼活動。孩子們有序的坐好后，志愿者們和孩子們肩并肩坐在一齊，然后一齊表演節(jié)目，做游戲。這些孩子或許自閉，或許低能、或許多動，可是他們精心的準(zhǔn)備了節(jié)目，把最美的節(jié)目展現(xiàn)給我們，他們可能跟不上節(jié)奏，但卻用自我不太完善的語言、不夠完美的舞姿詮釋對生活的熱愛。手語舞蹈“和你一樣”“叢兒飛”，是我們看到的最美的舞蹈。一個一米八的大個男孩，他的智商并不與他的年齡相符，可是唱出了最動人的歌聲“媽媽，我愛你”，全場一片寂靜，他的歌聲承載了他艱辛的生活，承載了父母親無限的關(guān)愛，承載了教師們無限的呵護(hù)照料，每一聲“媽媽，我愛你”唱得志愿者們鼻子發(fā)酸，甚至哽咽，我們沒有理由不去愛他們，他們承受的苦是我們無法感同身受的。
孩子們都意猶未盡，每個孩子都會得到他們喜歡的小禮物。他們拿到小禮物會開心的跳起來，我們和他們坐在一齊，和他們握握手他們就會很高興，他們的笑容似乎要把我們的心融化，那樣純潔無暇。志愿者們從歡樂中感受到奉獻(xiàn)的歡樂，在奉獻(xiàn)的過程中感受到團(tuán)結(jié)力量的強(qiáng)大、團(tuán)結(jié)力量的溫暖。同時對啟迪學(xué)校的校長以及教師的敬佩之情也油然而生，是他們給了這些孩子平等的空間，溝通是走進(jìn)心靈的一座橋梁，如果我們沒有這些教師的配合協(xié)助的話，那我們將無法完成游戲。
在我們這個公益群體中，有一個特殊的志愿者，他已身患尿毒癥，但卻積極參與公益事業(yè)，想經(jīng)過自我的力量讓更多的'人過的更好，我們?yōu)橛羞@樣的同盟感到驕傲自豪。在主持人講出這個事實(shí)時，志愿者和教師們都熱淚盈眶。
最終是捐贈的活動環(huán)節(jié)。志愿者們并沒有香車寶馬，也沒有別墅豪宅，大家都只是平凡生活中平凡的小人物，可是大家都踴躍的捐資，有的志愿者甚至匆忙匯款連自我的名字都沒留。我們把買來的書包、畫筆送到孩子們手里，他們很開心，看著孩子們天真稚嫩的臉龐，他們在努力的向社會證實(shí)自我的存在，我們更加堅定信念：伸出我們的手，去撫摸他們的頭，讓他們也明白他們不孤單！愛是一種需要，不管愛在進(jìn)行中，還是仍在萌芽。愛或被愛，其實(shí)都是一種喜悅！
今日，黑龍江青年公益聯(lián)盟，它像個嬰兒從襁褓中誕生，可是他有著頑強(qiáng)的生命力和光明的未來，每個志愿者就是他鮮活生命力的來源，我們的聯(lián)盟必將為更多人所知。我們的活動沒有終點(diǎn)，因為愛心從未止步。生活是愛的海洋，愛是生活的積聚，有愛，心不冷！奉獻(xiàn)不是為了索取，應(yīng)當(dāng)是自覺自愿的，完美不是憧憬，只要我們有足夠的努力，就能美夢成真。我們相信，在大家的共同努力下，公益聯(lián)盟會茁壯的成長為更多愛心人士的基石，搭建起完美的明天，讓我們大聲呼喚：患難與共，有我義工，奉獻(xiàn)愛心，將愛大同！
智障兒童家訪心得篇七
首先這次愛心活動出發(fā)點(diǎn)好，讓聾啞孩子們感到溫暖，讓同學(xué)們學(xué)會關(guān)愛他人，也培養(yǎng)了同學(xué)們堅韌不拔的毅力。同學(xué)們都很積極參加這次活動，為了更好的和聾啞孩子們交流，在去聾啞學(xué)校前都盡力擠出時間跟手語隊的是師姐們學(xué)手語。再者活動組織的好，從出發(fā)到結(jié)束整個過程都井然有序，有了大家的共同努力才有這次活動的圓滿成功。但存在的不足處，有個別同學(xué)去到聾啞學(xué)校只自顧自的在一旁玩手機(jī)，嚴(yán)重?fù)p害大學(xué)生的形象。
總的來說此次活動是成功的，同學(xué)們表示感觸很深，會從自身做起關(guān)愛社會上的弱小群體，讓世界充滿愛。下次我們一定會做的更好，特別要做好宣傳工作，讓大家了解聾啞兒童，避免自顧自的玩手機(jī)的現(xiàn)象。希望有更多的人關(guān)注他們，讓我們一起構(gòu)建一個和諧的社會。
智障兒童家訪心得篇八
生活中，只有刺激物十分醒目、鮮明、體積大，并且呈現(xiàn)的時間長，他們才能感覺到，因而單位時間內(nèi)接受外界信息明顯少于正常兒童。
2、注意力不集中。
常常會被別的聲音、鮮艷色彩的事物所吸引，因而注意力不能集中，常表現(xiàn)為不能專注聽講。
3、機(jī)械記憶力尚可。
這是智障兒童最好的心理能力，許多需要思考來學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他們是靠機(jī)械記憶力學(xué)下去的。
4、語言能力薄弱。
語言問題比較大，80%都有語言障礙、發(fā)語音困難，只懂幾個極簡單的命令。即使有極少數(shù)的輕度智力落后兒童會說話，但說的也是極簡單的句型，內(nèi)容極為貧乏，往往沒有辦法表達(dá)自己的意思。
5、抽象思維能力極差。
智障兒童對抽象概念，如顏色、形狀、數(shù)等，很難真正學(xué)會，往往是靠形成的條件反射、記憶來學(xué)的，想象力不豐富。如果把他們認(rèn)識的東西換了個位置，就難以辨認(rèn)。
6、比較容易興奮。
智障兒童多動、一刻也不停，而且行為無組織；抵制型的兒童退縮、膽小、不合群。這兩類兒童適應(yīng)環(huán)境的能力和人際交往能力都很差。
7、意志力差。
遇見很小的困難都會哭或者去找老師，他們沒有辦法獨(dú)自努力去做有難度的學(xué)習(xí)，如折一個飛鏢，在白紙中間貼一個剪好的蘋果圖形等，毫無毅力。
8、情緒變化快。
他們一會兒會嚎啕大哭，馬上又破涕為笑，容易被一件事情引起不相對應(yīng)的情緒反應(yīng)。
9、獨(dú)立生活能力差。
有些家長心疼寶貝，不舍得訓(xùn)練他們的生活自理能力，因而四五歲的輕度、中度智力落后的兒童，許多都不會自己用勺吃飯、穿脫衣物、去廁所大小便等。
10、有一定的好奇心。
對陌生人感興趣，很容易趨近，喜歡圍著客人；對沒玩過的東西，如手機(jī)、小電筒等拿著擺弄個沒完，愛不釋手。
11、刻板的行為和語言。
喜歡爬樓梯，并經(jīng)常這樣做，一旦別的小朋友一來玩，他就嚷嚷著，或者把別的小朋友推走；有的會講一點(diǎn)話的兒童，就總是說某一句話，如你走開等。
12、喜歡音樂。
一聽歌曲，就情不自禁地聽和靠近，甚至手舞足蹈。
智障兒童家訪心得篇九
智障兒童教育是一個既挑戰(zhàn)又充滿成就感的領(lǐng)域。教育這群有別于常人的孩子需要我們更多的關(guān)注和耐心，因為他們需要在學(xué)習(xí)中面對更多的困難和挑戰(zhàn)。本文將分享我的教學(xué)經(jīng)驗，對智障兒童教育的一些體會。
第二段：了解學(xué)生。
首先，了解學(xué)生是教育成功的關(guān)鍵。我們需要知道他們的弱點(diǎn)和需求，以便根據(jù)他們的能力制定適合的學(xué)習(xí)計劃，幫助他們克服困難。與此同時，我們應(yīng)該關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)和潛力，激發(fā)他們的信心和動力。
第三段：采用合適的教學(xué)方法。
針對不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法是非常重要的。對于某些學(xué)生，我們需要通過實(shí)物、圖片和其他視覺工具來幫助他們理解，而其他學(xué)生則更傾向于使用口頭說明，以及手勢和示范。有時，組織小組活動或課堂討論也可以激發(fā)他們的參與和學(xué)習(xí)成果。
第四段：鼓勵學(xué)生。
智障兒童通常面臨非常困難的挑戰(zhàn)，因此鼓勵也是非常重要的。我們需要時常表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和表現(xiàn)，讓他們感受到被關(guān)注和認(rèn)可的重要性。同時，我們也要保持對學(xué)生的真正關(guān)注和一致性，以便他們在學(xué)習(xí)中始終保持動力。
第五段：和家長有效合作。
最后，和家長的合作也是非常重要的。家長是學(xué)生最重要的支持者，他們可以向教師提供關(guān)于孩子的更多信息，以便制定更好的學(xué)習(xí)計劃。同時，跟家長保持及時的溝通也可以讓他們更好地了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并與教師共同合作。
總結(jié)：
總之，我們需要逐步建立針對智障兒童的有效教育系統(tǒng)，用心對待每一位學(xué)生，采用適合他們的教學(xué)方法，將鼓勵和支持內(nèi)化為教學(xué)中的重點(diǎn)。我們專注于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，克服學(xué)生的弱點(diǎn)和挑戰(zhàn)，想方設(shè)法激發(fā)他們的信心和動力，最終完成智障兒童教育的目標(biāo)。
智障兒童家訪心得篇十
家訪是教師與學(xué)生和家長之間的一種溝通方式，通過與家長面對面交流，了解兒童的家庭環(huán)境和成長背景，有助于教師更好地調(diào)整教學(xué)方法，了解學(xué)生的需求，提升教學(xué)效果。在進(jìn)行一系列的兒童家訪后，我深刻地體會到了家訪的重要性和價值。下面我將分享一下我的心得體會，希望能給其他教師和家長一些啟發(fā)。
首先，兒童家訪是了解學(xué)生的重要途徑。每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，他們的性格、興趣和學(xué)習(xí)能力都各不相同。而家訪正是一個了解這些信息的好機(jī)會。通過與學(xué)生及其家長交談，教師可以了解到學(xué)生在家庭環(huán)境中是如何成長的，他們的興趣愛好和擅長的領(lǐng)域，以及家長對孩子的期望和需求。這些信息對于教師來說至關(guān)重要，可以幫助教師調(diào)整教學(xué)方法，更好地滿足學(xué)生的需求。
其次，兒童家訪有助于建立良好的師生家長關(guān)系。家訪是教師與學(xué)生家長面對面的交流方式，這種溝通可以建立起良好的師生家長關(guān)系。在家長的家中，教師可以更親近地與孩子和家長接觸，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和關(guān)注，進(jìn)而更加愿意與教師進(jìn)行交流。同時，與家長交流也可以建立起雙方的信任，家長會更愿意與教師配合，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長。這種良好的師生家長關(guān)系有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的教學(xué)效果。
再次，兒童家訪可以提供更準(zhǔn)確的教學(xué)反饋。通過家訪，教師可以了解到學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，這樣可以提供更準(zhǔn)確的教學(xué)反饋。教師可以了解到學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)時間是如何度過的，是否有進(jìn)行復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以及是否遇到了一些學(xué)習(xí)上的困難和問題。這樣，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對性的教學(xué)安排和輔導(dǎo)，提高教學(xué)效果。同時，教師還可以向家長了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，是否積極參與討論和互動，在哪些方面需要提高等等。這樣有助于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地幫助學(xué)生提高自己。
最后，兒童家訪有助于家校合作的開展。教育是家庭和學(xué)校共同育人的責(zé)任，而家訪可以促進(jìn)家校之間的合作和交流。通過家訪，教師可以向家長介紹學(xué)校的教學(xué)計劃和課程設(shè)置，讓家長更深入地了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)目標(biāo)。另一方面，教師還可以了解到家長對學(xué)校教育的期望和需求，可以針對家長的意見提出改進(jìn)建議。這樣，家校之間可以相互傾聽和尊重，共同制定家庭和學(xué)校育人的策略和目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
通過這次兒童家訪的實(shí)踐，我深刻地體會到了家訪的重要性和價值。家訪不僅能夠了解學(xué)生的個性特點(diǎn)和家庭環(huán)境，還能夠建立起師生家長良好的互動和合作關(guān)系，為教學(xué)提供更好的反饋和指導(dǎo)。作為教師，我們應(yīng)該積極配合家校合作，重視兒童家訪的工作，不斷完善和提高自己的教學(xué)工作，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
智障兒童家訪心得篇十一
智障兒童是指智力水平低于正常兒童的兒童，需要特殊教育和關(guān)心。在智障兒童的教育教學(xué)中，有很多的挑戰(zhàn)和困惑，但通過實(shí)踐和反思，我總結(jié)出了一些心得體會，對于做得好的部分可以繼續(xù)堅持，對于不足的地方可以有所改進(jìn)。
一、了解每個學(xué)生的情況和需求。
在教育智障兒童的過程中，對于每個學(xué)生的情況和需求都需要了解清楚。這樣可以有針對性地制定教學(xué)計劃，并對每個學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)。在了解學(xué)生的情況和需求的同時，還需要積極地與學(xué)生的家長和心理醫(yī)生溝通，了解他們對學(xué)生的看法和建議，從而使教育教學(xué)更加全面和有效。
二、采用多元化的教學(xué)方式。
由于智障兒童和普通兒童相比，語言、認(rèn)知、記憶等方面都有所缺陷，因此需要采用多元化的教學(xué)方式。例如，啟發(fā)式教學(xué)、游戲教學(xué)、圖像教學(xué)等等，在這些教學(xué)方式中，學(xué)生可以更輕松地理解和接受知識，同時也能夠培養(yǎng)他們的興趣和積極性。當(dāng)然，在確定教學(xué)方式時還需要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行選擇。
三、建立良好的教學(xué)氛圍。
一個良好的教學(xué)氛圍可以極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。在教育智障兒童的過程中，建立良好的教學(xué)氛圍尤為重要。例如，可以通過繪本故事、音樂節(jié)奏、練習(xí)卡片等多種方式來增加學(xué)生的興趣，在此基礎(chǔ)上建立友好的師生關(guān)系，時刻關(guān)注學(xué)生的情緒和表現(xiàn)，充分發(fā)揮他們的自我能動性。
四、尊重和鼓勵每個學(xué)生。
在教育智障兒童的過程中，尊重和鼓勵每個學(xué)生都是非常必要的。畢竟，每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，需要獲得師生的肯定和鼓勵來建立自信心和自尊心，同時也要在失敗和困難面前給予他們支持和鼓勵。當(dāng)然，在鼓勵學(xué)生時，也不能過于輕松和肆無忌憚，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求和表現(xiàn)而定，為學(xué)生提供準(zhǔn)確和有效的評價。
五、跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
在教育智障兒童的過程中，跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況尤為重要。不能僅僅是教了一遍就放任不管，應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并密切和家長、心理醫(yī)生、教育同行的溝通，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并修正教學(xué)方法。同樣，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟進(jìn)時，也要注重尊重學(xué)生和家長的個人隱私，維護(hù)學(xué)生和家庭的尊嚴(yán)。
總之，在教育智障兒童的過程中，需要有很多細(xì)致耐心和良好的教育理念。只有不斷地了解學(xué)生、尊重學(xué)生和鼓勵學(xué)生，建立友好的教學(xué)氛圍，采用多元化的教學(xué)方式，跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能夠取得更佳的教學(xué)效果，真正促進(jìn)智障兒童的成長和發(fā)展。
智障兒童家訪心得篇十二
家訪目的：為全面了解留守兒童寒假生活狀況，送去春節(jié)祝福，與監(jiān)護(hù)人聊學(xué)校發(fā)展與學(xué)校管理，聊留守兒童在校情況，互通有關(guān)留守兒童思想信息。
家訪內(nèi)容：
學(xué)生情況基礎(chǔ)比較差，膽小，課堂上很少舉手發(fā)言，不懂也不敢問，但是本學(xué)期拖拉現(xiàn)象明顯減少，進(jìn)步還是可觀的。
家訪心得孩子的父母春節(jié)都回家過年了，和家長溝通：上學(xué)期，該生學(xué)習(xí)上十分吃力，本學(xué)期好轉(zhuǎn)了很多。由于自己十分努力，爺爺對孩子也很上心，孩子才會有這樣的成績。在家校聯(lián)系本上，鄭磊的爺爺對于孩子每一項作業(yè)都檢查十分認(rèn)真，而對于默寫之類的題目，在孩子默寫后還讓孩子認(rèn)真逐個訂正……正是這種態(tài)度才造就了孩子的進(jìn)步。希望家長多和家里聯(lián)系，和老師聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生盡快趕上來。
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智障兒童家訪心得篇十三
特殊學(xué)生，一般無外乎以下幾種：學(xué)習(xí)成績差、不遵守校紀(jì)校規(guī)、家庭情景特殊。他們一般都有很強(qiáng)的自卑心理，為了不讓別人瞧不起他們，他們往往采取極端的方式，有意無意地制造點(diǎn)兒小麻煩送給你。針對這些特殊學(xué)生的特點(diǎn)，我覺得對這些特殊的孩子，作為教師應(yīng)在思想上、生活上和學(xué)習(xí)上給予他們特殊的關(guān)心和愛護(hù)，以激起他們的生活學(xué)習(xí)熱情。對于特殊學(xué)生的教育，我們不能本著聽之任之、置之不理的態(tài)度，也不能采用強(qiáng)硬的教育方法，要用愛心去接近他們，用耐心去感化他們，要抓住他們的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴提高，對他們進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，使他們早日脫離人生的陰影，走好人生的每一步!
1、給學(xué)生以真誠的關(guān)心。
實(shí)施素質(zhì)教育，要求學(xué)校注重全體學(xué)生，讓每個學(xué)生的個性特長都得到進(jìn)一步發(fā)揮。作為教師，應(yīng)當(dāng)關(guān)心護(hù)愛每一個學(xué)生使全班每一個學(xué)生都有所發(fā)展，即鼓勵優(yōu)秀生冒尖，促進(jìn)中間狀況學(xué)生爭先，幫忙后進(jìn)生過關(guān)有人說，教師要做到一切為了學(xué)生不易，而要做到為了一切學(xué)生則更難，此言不無道理。我國有位教育家曾在中學(xué)生中舉行過一次《假如我是教師》征文調(diào)查活動，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在征文中，絕大多數(shù)的學(xué)生提到，假如自我是教師，必須平等地對待班里的每一個學(xué)生。有位中學(xué)生寫道：假如我是教師，我就要像太陽，把自我的光和熱平等地灑向每一個學(xué)生，溫暖所有學(xué)生的心房。毫無疑問，這是發(fā)自學(xué)生心靈深處的呼喚。教師熱愛學(xué)生，就要對所有的學(xué)生一視同仁。陶行知曾語重心長的講：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。
首先要擺正自我與學(xué)生的位置，要認(rèn)識到教師是傳道授業(yè)解惑者，同時教師又是以學(xué)生為服務(wù)對象的，即教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師的任務(wù)不僅僅是教知識，講道理，更是為促使學(xué)生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他服務(wù)，你就必須堅持一個誠字，以誠待人，以誠取信。
有的時候我們也發(fā)現(xiàn)有些孩子可能在溝通上與你有些障礙，比如說：你問一個很簡單的問題，他卻也只是呆呆地望著你，并不作答。在這個時候，教師往往容易心急，而沒有辦法心平氣和的讓談話繼續(xù)下去，到最終什么也得不到。碰到這樣的學(xué)生必須要多表揚(yáng)，多鼓勵，讓學(xué)生感覺到教師是真正地關(guān)心他，他才能對你說說他的心里話，我們才能解決問題。
2、幫忙學(xué)生找回自信。
蘇霍姆林斯基說過：讓每個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。而我們關(guān)注的特殊學(xué)生往往嚴(yán)重缺乏自信，甚至有嚴(yán)重的自卑，他們的心靈極其敏感，可能在你不經(jīng)意間說的一句話做的一個動作就已經(jīng)傷害了他們。所以，教師要在教育過程中，幫忙學(xué)生消除這種自卑，多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)責(zé)罵。我們班有這樣一個學(xué)生，一向很自卑，平常都是低著頭不說話，甚至連吃飯的時候都是把頭低得不能再低?？墒窃谝淮伟嚓犝n上我當(dāng)著全班小朋友的面重重地夸獎他平常認(rèn)真，不調(diào)皮后，我發(fā)現(xiàn)他有了必須的改變，做事情更加進(jìn)取了，并且平常的學(xué)習(xí)生活也變得活潑起來了，對于學(xué)習(xí)也有了信心。再經(jīng)過與家長的及時聯(lián)系，讓教師與家長一齊，幫忙學(xué)生構(gòu)建一個充滿自信的學(xué)習(xí)氛圍。
自信有了，對于學(xué)習(xí)更有了必須的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，所以學(xué)習(xí)成績也會跟著有所提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才可能養(yǎng)成，這樣才能夠真正幫忙特殊學(xué)生。
3、把愛灑向?qū)W生。
從許多優(yōu)秀教師的實(shí)踐經(jīng)驗看，讀活這本書主要表此刻對自我每個學(xué)生都能做到觀其言行而察其心靈，摸透他們的性格特征、志趣愛好、氣質(zhì)性格，以及構(gòu)成個性特征的內(nèi)部環(huán)境和外在因素，從而做到因材施教，按需施教，一把鑰匙開一把鎖，及時預(yù)見到某些正要發(fā)生而尚未出現(xiàn)的現(xiàn)象，以自我創(chuàng)造性的勞動來影響教育的過程。
教師對學(xué)生的.愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動力。但一般說來，教師的愛的甘露灑向那些聰明伶俐成績好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個問題，便采取了與此不一樣的做法，我認(rèn)為特殊生更需要愛;較之于好生，特殊生更需要關(guān)心，需要教師的愛的滋潤。往往你的一句不經(jīng)意的表揚(yáng)，能夠讓這些學(xué)生高興很久;而你可能簡單的批評，也有可能讓學(xué)生記憶很久，難過不已。所以教師必須要從自我平時的言行出發(fā)，時時提醒自我，要關(guān)注這些特殊學(xué)生，經(jīng)常地給予表揚(yáng)，多關(guān)注。
特殊學(xué)生的教育在于找到其特殊之處。青少年時期，是一個人由童年到成人的過渡期，將為一個人一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從這一方面看，這是一段黃金時期，但這又是一段問題成堆的危險期。所以作為教育工作者應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，尤其要重視特殊學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極引導(dǎo)，幫忙他們順利度過這一黃金時期。每當(dāng)看到學(xué)生的成長與提高，尤其是特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變，我的心里總會感到莫大的欣慰與歡樂。
智障兒童家訪心得篇十四
智障兒童是一群需要特別關(guān)愛的群體，他們的智力和行為發(fā)育不同于正常兒童，需要更多的耐心和重復(fù)訓(xùn)練。我曾經(jīng)擔(dān)任過一段時間的智障兒童教育教學(xué)工作，這段經(jīng)歷給我留下了深刻的印象和體會。
第二段：教學(xué)方法。
針對智障兒童的教學(xué)方法需要特別關(guān)注，我發(fā)現(xiàn)他們最喜歡的是視覺和聽覺的刺激。因此我會用各種視覺教具和音樂來刺激他們的興趣，通過反復(fù)的訓(xùn)練來加深他們的記憶。我還會通過游戲形式來教他們簡單的算術(shù)和語言，這樣既能讓他們感到有趣，同時也能有效地提高他們的學(xué)習(xí)效率。
第三段：情感交流。
除了教學(xué)方法，與智障兒童進(jìn)行情感交流也非常重要。我會在教學(xué)中多給予他們鼓勵和贊揚(yáng)，讓他們有成就感和自信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)積極性。同時，我也會認(rèn)真傾聽他們的心聲，獲取他們的反饋和建議，讓他們感到被認(rèn)真尊重，更愿意和我進(jìn)行交流和配合。
第四段：家長參與。
家長也是智障兒童教育教學(xué)過程中不可或缺的一部分。我會與家長積極溝通，告訴他們孩子的學(xué)習(xí)情況、反應(yīng)和進(jìn)步。并且可以請家長協(xié)助我進(jìn)行學(xué)習(xí)輔助，例如在家中幫助孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、教會孩子簡單的生活技能等，這樣不僅可以增強(qiáng)孩子的自理能力，也可以加強(qiáng)家長與孩子之間的情感交流。
第五段：總結(jié)。
這段智障兒童教育教學(xué)經(jīng)歷讓我受益匪淺。我明白了在教學(xué)過程中需要更多的耐心、關(guān)愛和關(guān)注，同時也學(xué)會了更多關(guān)于情感交流和家長參與的技巧。我相信只要我們用心去做，給予智障兒童足夠的關(guān)注和幫助，讓他們感受到我們的真摯關(guān)愛，他們一定會收獲自己的成長和進(jìn)步。
智障兒童家訪心得篇十五
家訪人：劉。
家訪經(jīng)過：
放學(xué)后，六點(diǎn)鐘左右，我騎著電動車來到xx村，經(jīng)過打聽找到了萬家。當(dāng)時，他家剛吃完晚飯不久，萬奶奶正在收拾碗筷，老人家明白我的來意后，非常高興，趕緊把我讓進(jìn)屋，極其熱情。
通過一陣交流，更加了解了萬家的基本情況。老人家也比較健談。她首先向我說明了萬在家的表現(xiàn)，總體來講，不是找?guī)讉€朋友玩，就是看電視，很少看書學(xué)習(xí)，比較懼怕他父親，但父親工作忙，很少顧及到孩子。平時就是老人家在管教。而老人說他，總是似聽非聽。萬在旁邊聽著，沒有吱聲。
然后，我向老人家介紹了萬在學(xué)校的幾點(diǎn)表現(xiàn)：從思想上來講，心里非常想學(xué)好，很想取得更加優(yōu)異的成績。從學(xué)習(xí)態(tài)度上講，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，上課基本上能認(rèn)真聽取老師的講解和同學(xué)的發(fā)言，但是自己不能主動表現(xiàn)自己，作業(yè)潦草。從學(xué)習(xí)習(xí)慣上來講，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不能積極主動地思考探究，而是被動地在老師地的強(qiáng)迫下去學(xué)習(xí)、看書、做作業(yè)。從學(xué)習(xí)方法上來說，沒有找到更加適合于自己的學(xué)習(xí)方法。總的來講，需要更加嚴(yán)格要求自己，明確目標(biāo)，堅定理想，改善學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高自己。從與老人家的交談中，也知道了萬爸爸對其要求甚嚴(yán)，期望他能出人頭地，長大后有一番作為。希望老師對他的要求更嚴(yán)格一些，更嚴(yán)厲一些，從而使之成績能夠有所突破。
臨行前，我又提出了一些看法：一是對孩子不要過于嚴(yán)厲，主要是引導(dǎo)，循循善誘。二是老師今后盡量給予萬學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。三是希望家長和班主任及老師多加交流和溝通，也希望王能懂得老師、父母的用意和真心，把更多的精力用到學(xué)習(xí)中去。
最后，我看已經(jīng)七點(diǎn)多了，提出回去，老人家把我送出家門。
智障兒童家訪心得篇十六
家訪是一種了解孩子成長環(huán)境和家庭教育情況的重要方式之一。作為一名教師，經(jīng)過多次的兒童家訪，我深深感受到了家訪的重要性。在與家長的交流中，我不僅加深了對學(xué)生個體差異的認(rèn)識，更加明確了家庭對孩子培養(yǎng)的重要影響。下面我將分享我在兒童家訪中的幾點(diǎn)體會。
首先，兒童家訪讓我更全面地了解了每位學(xué)生。在課堂上，由于時間和環(huán)境的限制，我很難真正了解每個學(xué)生個體差異的具體情況。而通過兒童家訪，我有機(jī)會與家長面對面交流，了解到孩子在家庭環(huán)境中的具體表現(xiàn)和個人特點(diǎn)。這些信息對我了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)非常重要，幫助我更好地為學(xué)生提供個性化的教育服務(wù)。
其次，兒童家訪讓我更深入地了解了家庭教育的重要性。我發(fā)現(xiàn)，家庭教育對孩子的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。每個家庭都有不同的教育理念和方法，這些教育方式深深地影響著孩子的思維方式和行為表現(xiàn)。通過與家長的交流，我了解到家庭教育對學(xué)生成績、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣等方面的影響之大。這讓我更加明確了在教學(xué)中需要與家長密切合作，加強(qiáng)家校配合，共同促進(jìn)孩子的全面成長。
第三，兒童家訪幫助我更好地了解孩子們的具體需求。只有真正了解學(xué)生的需求，才能更好地為他們提供個性化的教育服務(wù)。通過兒童家訪，我能夠深入了解每個學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好等方面的信息。在與家長的交流中，我注意到許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一些問題和困擾，例如自卑心理、學(xué)習(xí)壓力過大等。通過了解這些問題，我能夠針對性地提供幫助和指導(dǎo)，幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。
第四，兒童家訪為建立良好的家校關(guān)系提供了重要的渠道。家庭是孩子生活的基本單位，與家庭的密切聯(lián)系對學(xué)生的成長至關(guān)重要。通過兒童家訪，我和家長之間建立了更深層次的溝通和信任。在家訪中，我不僅與家長交流了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還就學(xué)校的教育理念和關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)解釋。這種溝通和信任的建立對于家校合作至關(guān)重要，可以更好地促進(jìn)孩子的成長和發(fā)展。
最后，兒童家訪也給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和反思。通過家訪，我了解到家長對孩子的期望和關(guān)注點(diǎn)，對于我的教學(xué)也提出了一些有益的建議和意見。這讓我反思自己的教育理念和教學(xué)方法，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時，家訪也讓我更加深入地了解到社會文化對孩子成長的影響，提醒我要注意學(xué)生的多元化發(fā)展，注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
綜上所述，兒童家訪是一項重要的工作，對于教師了解學(xué)生、促進(jìn)家校合作和推動學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。通過兒童家訪，我加深了對學(xué)生個體差異的認(rèn)識，更明確了家庭教育對學(xué)生成長的影響，更了解了孩子們的具體需求和家長的期望，更好地建立了良好的家校關(guān)系，并從中獲得了很多啟發(fā)和反思。在今后的教育工作中，我將更加注重家訪工作的開展，加強(qiáng)與家長的溝通合作，促進(jìn)每個學(xué)生更好地成長和發(fā)展。
智障兒童家訪心得篇十七
我是一名助殘志愿者，一向以“奉獻(xiàn)、友愛、互助、提高”為指導(dǎo)宗旨，開展?jié)毞隼?，愛心助殘活動，三年來，讓我受益匪淺，思想上得到升華，從活動中學(xué)會關(guān)愛他人，歡樂自我。一個志愿者的價值不在索取而在奉獻(xiàn)。志愿者在付出的過程中，收獲的是奉獻(xiàn)的樂趣和被社會認(rèn)可的喜悅，得到的是無限的歡樂和感動。
殘障人是一個特殊困難的群體，更是一個需要社會關(guān)心和幫忙的弱勢群體，由于他們身體有缺陷，給自我生活帶來不便，很多事情在我們看來是舉手之勞，對他們來說卻是一種奢望。關(guān)心殘障人士幫忙他們解決困難，是我們每一個人義不容辭的職責(zé)義務(wù)，作為助殘志愿者，關(guān)愛殘障人也不需要做什么驚天動地的大事，要用真心去關(guān)愛需要幫忙的每一位殘障人士，哪怕是一句溫馨的話語，一個關(guān)愛的手勢，都能給予殘障人春天般的溫暖感覺，因為有愛心就更加有使命感。讓我們每一個人都獻(xiàn)出愛心，給殘障人更多幫忙和關(guān)愛。
助殘志愿者，主要是為殘障人士服務(wù)為主旨。經(jīng)過各種各樣不一樣的服務(wù)方式進(jìn)行開展愛心助殘活動，如：外出參觀，戶外活動，一幫一的結(jié)對子，上門服務(wù)等。
隨著社會不斷發(fā)展和提高，人們的思想意識的不斷提高，志愿者已經(jīng)成為和諧社會不可缺少的一份子，要想當(dāng)好一名合格優(yōu)秀助殘志愿者。必須要具備友好平等關(guān)愛熱心和奉獻(xiàn)精神。盡心盡力的做好志愿服務(wù)工作，幫忙更多需要幫忙的人，每次看到殘障人士在活動時流露出來開心歡樂的笑容，也就是我們助殘志愿者最大的慰藉。
只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成完美的未來。
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