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小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運用論文篇一
摘要：體育課是小學(xué)階段的一門必設(shè)科目，主要目的是增強學(xué)生的體質(zhì)和保持學(xué)生的心理健康，但是體育課近年來越來越不受重視，學(xué)生整體的身體和心理素質(zhì)越來越差。而作為體育教師，我們有責(zé)任讓學(xué)生重視體育、熱愛體育。基于此，教師可以運用情景教學(xué)法進行教學(xué)，這種教學(xué)方法以創(chuàng)設(shè)特定情景的方式，可以有效吸引學(xué)生的注意力，增加小學(xué)體育課堂的歡樂度，激發(fā)學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣，最終提升學(xué)生的身體素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；小學(xué)體育；游戲情景；模仿情景；競賽情景。
在小學(xué)階段，由于學(xué)生普遍活潑好動，注意力相對容易被分散，所以教師要靈活采用教學(xué)方法來集中學(xué)生的注意力，進而，使學(xué)生在體育課堂上高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；诖?，教師可以運用情景教學(xué)法進行教學(xué)，通過為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情景，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)熱情。所以，筆者將從創(chuàng)設(shè)游戲情景、創(chuàng)設(shè)模仿情景、創(chuàng)設(shè)競賽情景這三個方面來進行詳細介紹，以期讓學(xué)生們主動參與到體育學(xué)習(xí)當中，在激發(fā)運動興趣的同時，促進學(xué)生整體身體素質(zhì)的發(fā)展，從而有效提高小學(xué)體育課堂的質(zhì)量。
一、運用游戲情景，激發(fā)運動興趣。
體育運動的本質(zhì)是借助體育運動舒緩壓力，達到強身健體的目的。但是對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對于體育課程的講授還沒有深入透徹的認識，因此，在這個階段，只有首先激發(fā)學(xué)生對于體育課程的興趣，才能更好地開展體育教學(xué)。所以說，這就需要教師適當創(chuàng)設(shè)體育游戲情景，做到學(xué)娛結(jié)合，讓全體學(xué)生參與其中，在不知不覺的玩樂中增強體質(zhì)，既緩解學(xué)習(xí)壓力、放松身心，又讓學(xué)生在體育運動中體會到運動的樂趣，有效提高學(xué)生對體育鍛煉的興趣及熱情，讓學(xué)生更喜歡體育課，也樂意花更多的時間去鍛煉。
例如：在教學(xué)《投擲：持輕物（飛機）擲遠》時，為了提高學(xué)生的靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)，我通過讓學(xué)生自己動手制作“紙飛機”、開展比試“紙飛機”、集體搭乘“飛機”等小游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而較好地掌握好原地投擲的技術(shù)要領(lǐng)。首先，我準備一沓報紙，讓學(xué)生跟著我的示范進行折疊，通過親自動手，學(xué)生的參與熱情高漲；接著，我以五名學(xué)生為一組，讓學(xué)生進行投擲“紙飛機”，在這個過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，這樣使學(xué)生在改進動作的同時，逐漸掌握正確揮臂投擲要領(lǐng)；最后，我讓學(xué)生圍成一個大圈，后邊同學(xué)把握好力度將手中的“紙飛機”投擲給前一名同學(xué)，完成接力過程，通過這個小游戲，不僅鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識。可見，游戲原為體育的一種手段，教師將游戲與體育課堂適當結(jié)合，可以有效提升學(xué)生課堂參與度以及教學(xué)效益。
二、通過模仿情景，提升教學(xué)質(zhì)量。
對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們有著很強的模仿能力，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，一個重要的教學(xué)方法便是通過模仿情景的創(chuàng)設(shè)，來提升體育教學(xué)質(zhì)量。具體而言，教師可以借助自身動作示范、優(yōu)秀學(xué)生動作示范以及利用多媒體技術(shù)播放動作視頻等多種形式，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種模仿情景，進而，讓學(xué)生在模仿情景之中相互探討、相互示范，逐漸達到掌握動作要領(lǐng)的目的。而我們作為教師，應(yīng)當意識到模仿作為一種基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)行為，對于學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)有很強的幫助作用，因此在體育教學(xué)中，要充分重視模仿情景的創(chuàng)設(shè)，只有這樣，才能最大效益地提升教學(xué)質(zhì)量。
例如：在教授跳躍課時，為了鍛煉學(xué)生的跳躍能力、奔跑能力及身體協(xié)調(diào)能力等，我首先采取播放動畫片的形式，為學(xué)生提供了一個可以模仿的情景，具體動畫片的內(nèi)容為：“一群小朋友開心地去郊游，郊游路上大步走、踏步走、拐彎走、踮起腳尖走、學(xué)鴨子走，然后遇到一條小溪流，小朋友們歡快地跳過了小溪流……”，播放完成之后，伴隨著美妙的音樂，我接著組織學(xué)生列隊然后模仿練習(xí)，先是列隊模仿各種走的方式；之后，再講解“跳躍”的要領(lǐng)：“跑幾步一腳踏地起跳，雙腳輕巧落地?！蔽疫M行示范完成之后，讓學(xué)生也來模仿動畫片中的'跳躍動作，最后，我再加以糾正。由此可見，通過模仿情景的創(chuàng)設(shè)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，還使學(xué)生很快掌握了動作要領(lǐng)，使課堂的教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。
三、創(chuàng)設(shè)競賽情景，激發(fā)學(xué)生潛力。
體育作為一種運動的形式，其本身就帶有競技色彩，所以說，在體育教學(xué)中，教師不能忽視競賽情景的創(chuàng)設(shè)，因為通過競賽，教師可以更好地看清學(xué)生目前的水平，而且還可以借助比賽的輸贏來激勵學(xué)生進行不斷的訓(xùn)練，不斷地突破自我、超越自我。具體而言，教師可以定時在體育課上開展運動比賽，通過排名的形式，激發(fā)學(xué)生的潛力和斗志，這樣一來，成績靠前的學(xué)生會想要保持自己的紀錄而更加重視身體的鍛煉，成績不好的學(xué)生更會為了能夠取得好的成績而加強鍛煉，形成良性循環(huán)，最終有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，也有助于體育課效率的提高。
例如：在《快速跑》這一節(jié)課的教授過程中，為了提高學(xué)生奔跑的速度和能力，我在體育課上創(chuàng)設(shè)一種競賽情景，通過競賽的形式在激發(fā)學(xué)生跑的潛力的同時，也激發(fā)學(xué)生對于跑步的興趣，進而，能使學(xué)生養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣。具體而言，我組織學(xué)生每周進行長跑比賽，并對學(xué)生的成績進行詳細記錄，在這個比賽過程中雖然設(shè)置排名，但是作為教師，我更關(guān)注的是學(xué)生是否能夠突破自己上周成績，所以，對于前進名次多的學(xué)生，我會進行口頭以及物質(zhì)鼓勵。通過這樣的形式，我發(fā)現(xiàn)全體學(xué)生都在比賽過程中積極地表現(xiàn)自己，而一些身體素質(zhì)不是那么好的學(xué)生在課下也在積極訓(xùn)練，希望下周比賽能刷新自己的紀錄。所以說，在長期的比賽和鍛煉后，學(xué)生的運動潛能將會被有效激發(fā)，學(xué)生的身體素質(zhì)也都將會得到質(zhì)的飛躍。
總之，在小學(xué)體育課堂，運用情景教學(xué)的最終目的就是激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，讓體育教育真正受益于學(xué)生，而不只是讓小學(xué)體育課變成課程表上的一個擺設(shè)。因此，作為體育教師，要積極運用情景教學(xué)進行教學(xué)，同時還需要引導(dǎo)學(xué)生進入情景中，感受體育課堂的豐富與樂趣，鍛煉學(xué)生的體育技能，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)以及形成正確良好的體育觀念。
參考文獻。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運用論文篇二
游戲教學(xué)法固然對于提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等有著重要的作用，但是游戲也不能隨便拿來用，而是科學(xué)地用，只有這樣、有針對性的用、有選擇地用，只有這樣，游戲才能起到應(yīng)有的作用，真正為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
1.從實際出發(fā)靈活機會的運用游戲。
體育教學(xué)面對的是小學(xué)生，他們個體不同，需要的游戲不同，而游戲的的種類以多，難易程度也不同。所以游戲教學(xué)時，老師要根據(jù)小學(xué)生的身心特點選擇適合的游戲，低年級的學(xué)生好動，但沒有一定的體育基礎(chǔ)，所以游戲選擇內(nèi)容要簡單，不能過于復(fù)雜。而高年級學(xué)生剛有了一定的運動基礎(chǔ)，他們掌握了一定的運動技術(shù)，所以，游戲選擇時要難一點，讓他們在游戲中對于技術(shù)有鞏固作用。再比如，小學(xué)生的注意力保持時間不長，我們可以隨時在教學(xué)中引入小游戲來集中他們的注意力，比如：一加一等于幾？讓學(xué)生回答，也可以讓學(xué)生看老師伸出幾個手指，學(xué)生快速回答，這樣學(xué)生就會跟著老師的教學(xué)走。
2.多運用游戲的直觀性功能進行體育教學(xué)。
小學(xué)生年年齡特點決定了他們喜歡模仿別人，他們知識積極少，喜歡直觀的觀察，所以小學(xué)教學(xué)要抓住學(xué)生的這些心理特點，做好示范，還要精講，不要對理論的東西大講特別講，這樣，他們聽不懂。比如，老師可以自己示范，也可以請小學(xué)生當小老師，也可以運動形象直觀人教具引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。當然為了調(diào)動學(xué)生的積極性，在游戲時，老師故意留出空間，讓學(xué)生做關(guān)鍵性的示范，這樣，能調(diào)動他們積極思考的能力。
3.嚴格遵守游戲規(guī)則的情況下進行體育教學(xué)。
游戲是有一定的規(guī)則的，游戲時每個學(xué)生都要遵守產(chǎn)，只有這樣，游戲才是游戲，游戲才能起到教育作用。教學(xué)往往會讓學(xué)生興奮，可能讓他們一時沉浸在快樂中，而忘記了老師的指導(dǎo)，所致使游戲暫時不能做下去，為了防止這種現(xiàn)象，要求給學(xué)生加強規(guī)則意識教育，嚴格要求學(xué)生游戲規(guī)則，服務(wù)老師的指揮。為了公平起見，讓學(xué)生在公平的條件下進行游戲，在游戲分組時，要做到每組內(nèi)的人員能力和處于大致相當?shù)臉幼?，這樣，學(xué)生才能在游戲中有競爭力，才能與同們激烈的比賽，才能勝得驕傲、敗得光榮。
4.控制好游戲的運動量。
游戲的運動量不同，我們在游戲中為了突出其價值，要最到運動量適中，如果運動量小，可能起不到鍛煉作用，如果太大可能讓學(xué)生在游戲中因為疲勞而產(chǎn)生危險，也可能造成生理機能的不適應(yīng)。所以，在游戲前，要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容而設(shè)置運動量適中的游戲。比如這節(jié)課是以跑為主教材，運動量大，這時候，再次選游戲時，運動量就要小一點，如果教學(xué)內(nèi)容的負荷小，比如前前滾翻、擲紙習(xí)機等，這時候，要選擇運動量大的游戲。
5.游戲后及時評價學(xué)習(xí)效果。
我們在進行游戲時存在一個誤區(qū)，往往在游戲結(jié)束不作點評，不對為什么會取勝、失敗等找出原因，也不總結(jié)游戲給我們的學(xué)習(xí)帶來了什么，那么，學(xué)生在游戲后還是一頭霧水，他們不明白游戲到底是為了什么而做，失敗的原因是什么，他們可能在以后的游戲中失去信心。所以游戲的會讓學(xué)生明白更多的道理，找出不足、學(xué)會競爭、學(xué)會思考等等。
二、總結(jié)。
游戲在小學(xué)體育教學(xué)的中的運用已經(jīng)突顯出了它的優(yōu)勢，游戲不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握體育技術(shù)，還對他們的心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生觀等產(chǎn)生積極的影響，所以，在小學(xué)教學(xué)中，我們要注意游戲開發(fā)，科學(xué)地運用游戲，提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運用論文篇三
摘要：體育教育事業(yè)的快速發(fā)展使得體育學(xué)科的教育地位有所提升。體育教學(xué)的目標是為了提高學(xué)生的體制，陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生發(fā)泄不良情緒。將體育游戲與中學(xué)體育教學(xué)活動結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式，能夠讓體育教學(xué)與日常鍛煉有機地結(jié)合在一起。重視體育游戲的價值，讓體育游戲的教育積極作用發(fā)揮出來，會讓中學(xué)體育教學(xué)的改革進程得以提高。本文以體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運用為主題，展開了較為深入的探討與分析。
關(guān)鍵詞：體育游戲；中學(xué)體育；教學(xué)；不足；應(yīng)用。
在教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的今天，教學(xué)活動的目標體系越來越豐富。提高中學(xué)體育教學(xué)活動的趣味性，用體育游戲活躍中學(xué)體育課堂教學(xué)活動，是中學(xué)體育教學(xué)中落實以學(xué)生本為理念的重要舉措。在新課程標準的指導(dǎo)下，將體育活動轉(zhuǎn)變成為中學(xué)生生活娛樂與鍛煉的方式，能夠促進中學(xué)生掌握體育技能，建立正確的體育觀念。
1．1體育游戲的應(yīng)用意識不足：體育教師對于體育游戲的認可度，影響著體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)活動中的落實。受到應(yīng)試教育體制的影響，大部分中學(xué)體育教師的教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)，沒有利用創(chuàng)新教學(xué)方法的意識。在教學(xué)過程中，教師將自己視為教學(xué)活動的主體，一切課堂活動都以自己的教為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)為輔。換言之，教師教什么，學(xué)生就要學(xué)什么，沒有選擇的權(quán)利，也沒有互動的自由。在教學(xué)改革的過程中，這些教師的教學(xué)思想沒有與時俱進，沒有意識到體育游戲的積極作用，影響了中學(xué)體育教學(xué)活動創(chuàng)新。
1．2體育課堂教學(xué)模式相對單一：體育教學(xué)模式單一，限制體育教學(xué)質(zhì)量的提高。在體育游戲提倡力度不斷加大的今天，體育游戲已經(jīng)開始走入部分中學(xué)體育課堂。但教師在設(shè)計體育教學(xué)游戲時，并沒有設(shè)身處地地為中學(xué)生著想，沒有將中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)期待作為游戲設(shè)計的參考物。這些教師想當然地認為自己設(shè)計的游戲活動學(xué)生一定喜歡，但呆板與陳舊的體育游戲，并不能提高體育教學(xué)活動的新意，也很難得到中學(xué)生的喜愛。單一的體育游戲應(yīng)用模式，與單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒太大區(qū)別。
1．3體育游戲應(yīng)用全面性不足：體育游戲在中學(xué)體育課堂中的引入，是為了服務(wù)于全體中學(xué)生體育能力提高。在中學(xué)成長過程中，中學(xué)生的第二特征開始發(fā)展，學(xué)生的生理與心理條件不同。在設(shè)計游戲時，需要教師考慮男女生差異，讓學(xué)生樂于參與，能夠參與。但大多數(shù)教師忽視了體育游戲的全面性，為了教學(xué)方便與課堂教學(xué)活動的整齊統(tǒng)一，組織男女生玩一樣的游戲。不符合中學(xué)生身心發(fā)展特點的體育游戲，并不能促進中學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
2．1加強體育教學(xué)理念的更新：要促進體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)活動中的應(yīng)用，最重要的一點就是更新中學(xué)體育教師的教學(xué)思想。讓中學(xué)體育教師認識到社會、教育部門對中學(xué)體育教學(xué)提出的新要求，認識到促進中學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標，才能認可體育游戲的合理性。學(xué)校應(yīng)當積極去招聘新一批的體育教師，在招聘環(huán)節(jié)把好關(guān)，在關(guān)注體育教師的專業(yè)知識能力時，也要關(guān)注其教學(xué)思想創(chuàng)新性與道德水平。對于學(xué)校內(nèi)的在職教師，學(xué)校應(yīng)當安排定期的培訓(xùn)活動，讓他們多多接觸全新的體育教學(xué)模式，自主去淘汰傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方法。更新中學(xué)體育教師的教學(xué)思想，才能促進體育游戲的推廣。
2．2促進體育游戲形式的豐富：單一與封閉的中學(xué)體育教學(xué)模式，無法調(diào)動中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。一些教師不關(guān)注學(xué)生的心理需求，認為中學(xué)生沒有選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，極大地扼殺了中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。新課程標準提出多元化教學(xué)思想，鼓勵教師落實以學(xué)生為本的教學(xué)理念。對體育學(xué)習(xí)內(nèi)容進行擴展，對教學(xué)方法進行更新，合理利用體育游戲，才能實現(xiàn)寓教于樂的目標。中學(xué)生都愛玩，喜愛游戲活動。體育學(xué)習(xí)內(nèi)容那么豐富，如何將游戲與體育項目結(jié)合起來，需要教師調(diào)用教學(xué)技巧。比如在引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)短跑技巧時，讓學(xué)生一次一次地跑，固然會讓課堂變得枯燥。如果教師將短跑技巧學(xué)習(xí)與“我是明星”的活動結(jié)合起來，就能讓課堂氛圍變得活躍。教師可以給學(xué)生準備幾位短跑明星的比賽視頻，讓學(xué)生選擇他們喜歡的體育明星，并組成一個小組。通過觀看視頻對體育明星進行模仿，看哪一組模仿得最好。中學(xué)生會模仿明星的表情、動作與短跑技巧，這樣的活動不僅讓課堂更有趣味性，也提高了運動技巧的`教學(xué)效率。
2．3提高體育游戲的全面性：中學(xué)生是體育學(xué)習(xí)活動中的主體，凡事以中學(xué)生為主體，才能讓體育教學(xué)活動服務(wù)于全體中學(xué)生。教師應(yīng)當盡可能多地去考慮男女生之間的差異，在考慮課堂紀律與教學(xué)整體性的同時，關(guān)注學(xué)生的不同需求。男女生的體育活動興趣不同，對于體育游戲的期待也不同。堅持“一個也不能少”的原則，用不同的游戲吸引全體學(xué)生的注意力，促進全體學(xué)生參與，才能讓體育游戲教學(xué)更有意義。比如在學(xué)習(xí)籃球時，男生的興趣較大，教師組織男生實戰(zhàn)競技，就能夠提高男生的學(xué)習(xí)興趣。但女生籃球?qū)W習(xí)興趣不足，教師可以設(shè)計連環(huán)游戲，將籃球作為其中一環(huán)節(jié)。教師將女生分成小組，每一個小組要先跳繩，再拍十下籃球，踢五下毽子，最后成功投籃才算成功，用時最短的小組獲勝。區(qū)別游戲，能夠促進體育游戲的高效應(yīng)用。
3結(jié)語。
綜上所述，體育游戲是一種靈活的教學(xué)方法，開發(fā)有效的策略將其與中學(xué)體育教學(xué)活動結(jié)合在一起，是每一位中學(xué)體育教育工作者應(yīng)當要解決的問題。認識到傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)活動的不足，積極改變現(xiàn)狀，打破陳舊教學(xué)思想對教學(xué)工作的限制，才能推動中學(xué)體育課堂的高效化與娛樂化。
參考文獻:。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運用論文篇四
摘要：隨著體育教育改革的深入發(fā)展，體育游戲在小學(xué)體育中的教學(xué)中得到了廣泛的傳播和運用，占有了非常重要的地位。這是由于它不僅可以鍛煉身體，以展智力，陶冶情操；同時通過體育游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生掌握體育鍛煉的方法，提高自我鍛煉的能力，還有一點就是體育游戲是學(xué)生特別喜愛的一個教學(xué)內(nèi)容。特別是在中小學(xué)、幼兒園的體育教學(xué)中，游戲更被列為基礎(chǔ)教材，成為對學(xué)生進行體育教育的重要內(nèi)容之一。
關(guān)鍵詞：體育；游戲；教學(xué)。
小學(xué)生的特點是愛動，熱于參加各項活動，尤其是游戲。同時小學(xué)生的好勝心較強，誰都不愿因自己的行為失誤或行動遲緩，而破壞全隊的成績或名次，更不愿因自己違反規(guī)則而令全隊受處罰或取消資格。所以在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調(diào)動學(xué)生的興趣的同時，達到教學(xué)的目的。同時也要注意游戲的選擇，好的游戲可以達到事半功倍的效果，而沒有組織好的話，整個課堂就會變得亂作一團。
(一)鍛煉作用。
體育游戲是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),改善身體各器官系統(tǒng)功能的有力方法,體育游戲是在學(xué)生活潑愉快的氣氛中提高學(xué)生的基本活動能力,增進呼吸系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)和運動系統(tǒng)的協(xié)調(diào).
(二)健身作用。
體育游戲與其他體育活動一樣,是以身體運動的形式進行的,活動的內(nèi)容與形式又是經(jīng)預(yù)先設(shè)計的,因而它同樣具有其他體育活動所具有的健身作用.另外,由于體育游戲是一種綜合性很強的體育手段.因此它對身體具有比較全面的鍛煉效果.還有學(xué)生參加體育游戲一般都是出于他們的直接動機,為了體驗有趣的游戲過程,參加游戲是他們自覺自愿的行動,這種自覺自愿的行動能發(fā)揮他們最大的能動性,因而在體育游戲中能達到最好的鍛煉效果,這是任何體育手段所不能比擬的.
(三)趣味作用。
課程中的體育游戲可以改善學(xué)生好動,注意力不集中,機械學(xué)習(xí)基本動作的狀態(tài),在體育教學(xué)中結(jié)合體育游戲可以使學(xué)生借助想象,充分發(fā)揮自身的潛能,轉(zhuǎn)移緊張的心境,從而使學(xué)生在快樂和有趣的活動中領(lǐng)悟體育的基本技能.通常,體育課結(jié)束部分采用輕松性游戲,以此來轉(zhuǎn)移學(xué)生的心奮點,這種短暫的游戲即可以減輕疲勞,也使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中完成了體育課,并對體育課留下了美好的印象,為下一節(jié)課的開展奠定了基礎(chǔ).
在幼兒的角色游戲中,能使兒童從心理的角度體念到暫時解脫自我,將自己變成“別人”或某種可愛的“動物”的新奇和快樂.
不帶功利色彩,沒有任何負擔的體育游戲活動,能調(diào)節(jié)人們的生活,轉(zhuǎn)換精神,消除學(xué)習(xí)與工作帶來的疲勞,是人得到積極性休息,這無疑也是一種愉快的身心感受.
(四)教育作用。
體育游戲除了在體育課上的健身作用之外,在教育的其他方面也起著重要的作用.
1有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。
體育游戲是以增強學(xué)生體質(zhì)為主要目的.但也在一定程度上具有發(fā)展學(xué)生智力的作用,在不少的體育游戲中,本身就或多或少的具有智力因素,如集中注意力練習(xí)游戲、接力游戲等.都需要有急智,才能快速準確地完成游戲;在一些對抗競賽的游戲中,個人或成隊如何在規(guī)則允許范圍內(nèi)選用最佳合作方案,采用更加有效的動作完成游戲,以戰(zhàn)勝對方,都需要開動腦筋,啟發(fā)思維;此外,體育游戲內(nèi)容復(fù)雜,游戲的動作、條件、環(huán)境經(jīng)常變換,這對學(xué)生智力的發(fā)展,提高以及適應(yīng)環(huán)境的能力均起到良好的作用.
3能培養(yǎng)學(xué)生的身體基本活動能力。
走、跑、跳、搬運、投等是身體的基本活動能力,體育游戲在培養(yǎng)兒童的基本活動能力上具有重要的作用.這是因為:首先,兒童由于年齡幼小,自制力與理解力差,參加活動都是憑興趣出發(fā),而游戲由于趣味性強,最能吸引兒童主動積極參加,是兒童最喜愛的活動;其次,體育游戲又能夠運用假設(shè)與虛構(gòu)的方法,將走、跑、跳、搬運、投等身體練習(xí)賦予各種有趣的情節(jié),這樣就能使兒童在這種愉快的游戲中培養(yǎng)與提高身體的基本活動能力.
4能用于學(xué)習(xí)運動技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)。
體育游戲?qū)τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)運動技術(shù)具有積極的促進作用.首先,運動技術(shù)是以走、跑、跳、搬運、投等身體基本活動能力為基礎(chǔ)的.體育游戲能有效地培養(yǎng)與提高身體的基本活動能力,無疑是為學(xué)習(xí)活動技術(shù)打下了基礎(chǔ);其次,在技術(shù)動作中,很多都需要多次反復(fù)練習(xí)才能建立鞏固的動力定型,學(xué)生往往在練習(xí)時,感到枯燥無味,如果以這些技術(shù)動作為素材,采用競賽的游戲形式來練習(xí),則很容易調(diào)動學(xué)生的'練習(xí)積極性,收到意想不到的好效果.還有,一些球類的戰(zhàn)術(shù)練習(xí),采用游戲的方式進行,效果也很好.
無論什么游戲，都必須具備學(xué)生、場地、器材、規(guī)則等條件。如何合理的使用游戲，讓教學(xué)達到事半功倍的效果呢？如何針對小學(xué)生的特點去選擇體育游戲就顯得尤為重要了。所以組織游戲教學(xué)要注意以下原則：
一般來說，小學(xué)生的年齡在7—12歲之間，這時期的他們可謂是不知疲倦的年齡。多動、喜歡無約束、紀律性缺乏。對于這些特點，我們在上體育課時，如果只是一味的進行書本教法是沒有多大的效果的。所以，我們要把書本的知識要求轉(zhuǎn)變成游戲方式，也就是說用游戲的方式達到教學(xué)的目標。
如：在以往50米跑教學(xué)中，學(xué)生對五十米跑感到枯燥無味。練習(xí)中表現(xiàn)出百般無奈，感覺十分疲勞，課堂氣氛死氣沉沉，我采用了“人球比賽”的游戲后，效果就不同了。用球作為學(xué)生的比賽對象，學(xué)生受到強烈的刺激，容易培養(yǎng)興趣并能持久。
籃球運球教學(xué)時，可以用運球追趕比賽，讓一個球性較好的學(xué)生在前面運球，其他同學(xué)運球追趕，追趕上的加小組的得分。這樣既滿足了他們好動的心理，又滿足他們的集體好勝心。同時，也達到了教學(xué)的目標。
（二）體育游戲應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。
體育游戲是為體育課教學(xué)服務(wù)的，不能為了活躍課堂氣氛，隨便使用體育游戲，而置教學(xué)內(nèi)容不顧，要根據(jù)具體的需要，有目的地選擇。如：在快速跑教學(xué)中，使用了20米的迎面接力；在籃球“行進間雙手胸前傳接球”的教學(xué)中，為了提高教學(xué)效果，我使用了“迎面行進間傳球接力”的體育游戲。
（三）體育游戲要結(jié)合實際，便于教學(xué)。
有些時候，學(xué)生的上課的主動性不強，只知道一味的去玩，我們在編排游戲時，應(yīng)該注意到班級的特點的同時，還要考慮這一游戲是否結(jié)合實際，便于教學(xué)。如果要快速跑時，讓他們毫無范圍的亂跑，要發(fā)號施令時就非常的困難，甚至教學(xué)的效果也就體現(xiàn)不出了。我們要讓他們在不亂的情況下充分調(diào)動他們，使得他們的積極性高漲，活躍課堂氛圍，就可以取得非常好的教學(xué)效果。
在游戲選擇時還會出現(xiàn)這樣的問題：現(xiàn)在的學(xué)生都是獨生子女，很多人在家庭中都是百般呵護，家中的小皇帝，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的性格特點，而離開家庭后，則會產(chǎn)生較強的焦慮和不安全感，甚至導(dǎo)致性格的孤僻。有些時候他們的游戲興趣也不是很高，所以體育游戲教學(xué)方法的選擇對于教學(xué)的開展具有舉足輕重的作用，為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，我主要采用以下幾種方法：
1、直觀教學(xué)法．直觀教學(xué)法是體育游戲教學(xué)中常用的教學(xué)方法。通過教師生動的講解、具體的演示，讓學(xué)生建立感性認識后，再進行模仿練習(xí)。例如：進行“錘子、剪刀、布”節(jié)奏跳游戲教學(xué)，教師先講解“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關(guān)系，再進行動作的演示，學(xué)生建立感性認識后，再進行模仿練習(xí)。
2、情境教學(xué)法情境教學(xué)是通過多媒體的播放，或者在已經(jīng)布置好的場地上，通過語言的描繪、音樂的渲染以及具體的人員示范，讓學(xué)生了解游戲的過程及其相關(guān)的規(guī)則。例如“跳單雙圈”游戲教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)勤勞的小兔踏石過河采蘑菇的故事情境：在場地布置一條寬70厘米、長12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”(圓圈)，“河”的對面長滿鮮嫩的“蘑菇”(小壘球)。教師用生動的語言引導(dǎo)“小兔”踏“石”過“河”采“蘑菇”。
人一起用頭頂可以兩人用胸夾用腰(學(xué)生分成四組進行嘗試練習(xí)，有的面對面用頭頂、有的背對背用腰卡著、有的一前一后夾著活動過程中，可以再啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出最好的搬運方法，再進行嘗試)以上方法不是孤立進行的，需要互相結(jié)合，靈活運用。
為了保證體育游戲課上得生動活潑，達到預(yù)期的目的和效果，除了有針對性的游戲內(nèi)容和嚴密組織教學(xué)方法之外，還要注意以下幾點：
（一）把組織紀律性放在第一位。
一堂好的課必須有好的紀律作為保證，在上課時要把思想教育貫穿于游戲的全過程。要強調(diào)組織紀律性，運用游戲方法時，要強調(diào)執(zhí)行規(guī)則的自覺性。如：在迅速將隊伍排列整齊，宣讀游戲的規(guī)則，在要分隊、分組游戲時應(yīng)合理的進行分組，落實好每組的組長進行協(xié)助管理。特別是跑動中進行的游戲和投擲項目，一定要按照規(guī)則。不按序次或不按規(guī)則進行，就很容易出現(xiàn)傷害事故或造成混亂局面。
（二）注意觀察學(xué)生情緒的變化。
兒童另一個特點是：喜樂無常。當游戲很有趣時，他們會忘形，當游戲的趣味性不是很強，他們很容易表露出來。同時，學(xué)生在游戲中情緒如何，是衡量游戲教學(xué)成功與否的重要標志之一。成功的游戲，氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲。要提高學(xué)生在游戲中情緒，一定要因人、因時、因地制宜地選擇游戲項目。此外，教師應(yīng)有一定的程度上保持好學(xué)生的興趣與體力的平衡，過度的興奮學(xué)生不惜體力，這樣學(xué)生很容易疲勞，會印象到下節(jié)課的上課質(zhì)量，也不能達到體育煅練的效果。如果學(xué)生的情緒不高，游戲就失去了意義，也就沒達到上課的目的。
（三）注意安全，防止傷害事故的發(fā)生。
任何游戲都必須防止傷害事故。分析事故產(chǎn)生的原因，一般都是由于課前準備不充分或組織不嚴密、或思想上不重視而引起的。因此，必須從思想高度上重視并相應(yīng)地采取切實有效的措施，加以預(yù)防。如：使用的場地要平坦、器材要牢固，發(fā)現(xiàn)問題要立即停止使用。游戲的難度要根據(jù)年齡、性別等特點來確定，不能超越對象的體質(zhì)、素質(zhì)、技術(shù)水平等客觀條件，在從事活動性較大和運動負荷大的游戲前，應(yīng)做好準備活動，以免發(fā)生關(guān)節(jié)扭傷和肌肉拉傷。游戲中要注意觀察學(xué)生體力的變化情況。當他們對游戲感到心滿意足，并且不感到疲勞時，就是停止游戲的最好時機。
總之，游戲教學(xué)是小學(xué)重點教材之一，它深受學(xué)生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)教好、教活。充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。實踐證明：恰當?shù)剡\用體育游戲這種“特殊的練習(xí)方法”對于完成教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)常能收到事半功倍的效果。
參考文獻。
[3]《運動生理學(xué)》人民體育出版社。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運用論文篇五
語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。而小學(xué)又正是打基礎(chǔ)的階段，其重要性可想而知。但是長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)語文課枯燥、機械而呆板，教學(xué)趣味性不強，學(xué)生主體性缺失，整個教學(xué)過程以教師為中心，將學(xué)生完全排除于教學(xué)之外，學(xué)生只是教學(xué)的附屬，是被動的信息接受者。這樣的教學(xué)無視學(xué)生的個性，忽視學(xué)生的主體參與，造成學(xué)生自主探究能力的缺失。這樣的教學(xué)不僅不利于學(xué)生語文知識與技能的掌握，不利于教學(xué)效率的提高，相反還會阻礙學(xué)生的個性發(fā)展與思維發(fā)展。隨著新一輪課程改革的推進，有效突破與解決傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)這是我們所亟需解決的問題。小學(xué)語文新課標明確提出：教學(xué)要貼近學(xué)生，實現(xiàn)以學(xué)生為中心。小學(xué)生活潑好動，喜愛游戲，將游戲引入語文教學(xué)，能夠順應(yīng)學(xué)生的天性，真正實現(xiàn)寓教于樂，可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強烈的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，這正是新形勢下實現(xiàn)小學(xué)語文有效教學(xué)的重要手段。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐對小學(xué)語文教學(xué)中游戲教學(xué)法的具體的運用淺談如下幾點。
一、多樣游戲，提高識字教學(xué)效率。
漢字是低年級語文教學(xué)的`重點也是難點。以往采用教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀、重復(fù)練習(xí)的識字方法，教學(xué)枯燥，而且將漢字的音形義分離開來，并不利于識字效率的提高。而通過豐富的趣味游戲，可以實現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下展開主動學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)識字教學(xué)效率的全面提高。
1.猜字謎。這是一種集知識性與趣味性于一體的游戲，我們可以收集與創(chuàng)編字謎，這樣不僅可以為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍，而且可以達到開發(fā)學(xué)生智力，啟迪學(xué)生思維的效果。如千里挑一，百里挑一。(伯)一口吃掉牛尾巴。(告)等。不僅要看學(xué)生猜的結(jié)果，更為重要的是要關(guān)注學(xué)生思考的過程。尤其對于一些學(xué)生猜不出來的字謎，教師要將思考的過程講出來。這對于猜出來的學(xué)生又是一次思考，同時對于沒有猜出字謎的學(xué)生是一個反思與提升，可以讓學(xué)生通過反思來提高思維能力與分析能力，從而讓學(xué)生能夠猜出更多的字謎，認識更多的漢字。
2.換部首游戲。給出一個字，讓學(xué)生為漢字換衣服，即通過換部首來變成一個新字，如睛，可以換成睛、清、倩、靖、情、請等，峭可以換成悄、消等。這樣可以讓學(xué)生由一個漢字聯(lián)想到更多形似字，從而在學(xué)習(xí)新字的同時復(fù)習(xí)已學(xué)過的漢字。這樣的漢字學(xué)習(xí)富有趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，更能提高識字教學(xué)效果。
二、接龍游戲，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
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詞語是語文的基本要素，是提高學(xué)生寫作水平、口語表達以及理解水平的基礎(chǔ)。掌握豐富的詞語這是語文素養(yǎng)的重要部分。但是在以往的教學(xué)對詞語教學(xué)重視不夠，并沒有進行有效的復(fù)習(xí)與鞏固，而造成學(xué)生詞語匱乏。為此我們可以設(shè)計極富趣味性的接龍游戲，這樣更能活躍課堂教學(xué)氛圍，激起全體學(xué)生參與游戲的激情與動力，從而使學(xué)生主動而積極地參與到游戲活動中來，在游戲中達到積累詞語的效果。從而不斷擴充學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。可以由教師指定第一個詞語，也可以由學(xué)生抽簽選擇，然后在全班展開，說錯或是接不上來的學(xué)生淘汰出局，堅持到最后的就是勝利者，評為智多星等稱號，并給學(xué)生記上一顆星，收錄到個人成長記錄袋中。這樣的游戲具有趣味性，改變了以往機械的默寫與背誦，更能激起全體學(xué)生參與游戲的積極性;而且學(xué)生為了在游戲中取得勝利，在平時的學(xué)習(xí)與作業(yè)中會更加用心，以積累更多的詞語，力求在游戲中一舉得勝。又如成語是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要部分，是提高學(xué)生表達水平、理解水平與寫作水平的重要手段。但是在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，大多教師對成語的重視程度不夠，或是一帶而過，或是機械地講解，學(xué)生只是死記硬背，并沒有真正地理解。這勢必會對學(xué)生初中高中階段的語文學(xué)習(xí)帶來負面影響。在小學(xué)階段的教學(xué)中我們要重視成語教學(xué)，不僅要讓學(xué)生記住，還要讓學(xué)生理解。為了擴充學(xué)生的成語量，讓學(xué)生由短暫記憶上升為長久記憶，達到有效復(fù)習(xí)與擴充的效果。我們也可以開展成語接龍游戲，根據(jù)小學(xué)生的特點，要適當降低游戲難度，只要后一個成語中包括前一個成語中的某一個漢字或是同音就可以，這樣讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)，這樣更易取得事半功倍的效果。
三、角色扮演，提高學(xué)生理解水平。
小學(xué)生喜愛表演、善于模仿，具有成人所不具備的想象力與表演力，這是學(xué)生的天性。將表演游戲引入語文教學(xué)中，讓學(xué)生進行惟妙惟肖的表演，這不失為一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重要手段，更為重要的是表演可以將靜止的文字轉(zhuǎn)換成有聲的語言、逼真的神態(tài)以及形象的動作，這樣更加利于學(xué)生對文中的人物、情感的把握，更加利于學(xué)生對文本的理解，對于語言的內(nèi)化，這更是一種提高學(xué)生理解水平與語文素養(yǎng)的重要手段。為此在教學(xué)中我們要為學(xué)生創(chuàng)造更多的機會進行角色表演，在表演中激趣、啟思，讓全體學(xué)生都可以積極而主動地參與到表演中來，在表演中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中表演，從而實現(xiàn)趣味教學(xué)、有效學(xué)習(xí)。
1.分角色朗讀。教材中有許多對話性強的文章，這些都非常適合進行角色表演。如《陶罐和鐵罐》對話性很強，我們可以讓學(xué)生兩兩一組來扮演陶罐和鐵罐進行分角色朗讀。這樣的閱讀文本就不再是機械的照本宣科，而是讓學(xué)生進入特定的角色。這樣自然可以激起學(xué)生強烈的閱讀熱情，并讓學(xué)生從語言中來深入體會陶罐和鐵罐的不同特征的。
2.創(chuàng)編課本劇。這不同于分角色朗讀，是集創(chuàng)作與表演于一體的活動，具有更為寬廣的空間，可以讓學(xué)生有更大的展現(xiàn)自我、展現(xiàn)個性、發(fā)揮創(chuàng)造性的空間，這樣更加利于學(xué)生對知識的掌握，利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師可以選取一些故事性較強的文章或是選取一些成語、典故等讓學(xué)生圍繞著特定的主題來進行劇本的創(chuàng)作與表演。如在學(xué)習(xí)《將相和》這一課時，教師就可以組織學(xué)生來圍繞整個故事來設(shè)計劇本。這樣的創(chuàng)作既圍繞特定的中心展開，同時又具有一定的延伸性與擴展性。如廉頗向藺相如請罪時，他們之間會有一段怎樣的對話，有什么樣的心理、表情與動作，這都可以給予學(xué)生更大的想象空間。
總之，將游戲引入語文教學(xué)中，實現(xiàn)了知識性與趣味性的統(tǒng)一，可以徹底改變以往枯燥無味、機械而被動的學(xué)習(xí)方式，激起學(xué)生內(nèi)心強烈的求知熱情與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，提高教學(xué)效率的重要手段。為此，在教學(xué)中我們要順應(yīng)學(xué)生的天性，一切以學(xué)生為中心，以游戲為語文教學(xué)的切入點，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強烈的參與意識與積極的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生在主動游戲中學(xué)習(xí)知識、掌握技能，使游戲輔助下的小學(xué)語文教學(xué)變得更加精彩、更加有效。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運用論文篇六
體育教學(xué)是我國各個學(xué)段的學(xué)校教育中都十分重視的課程，體育教學(xué)一方面能夠?qū)W(xué)生的身體發(fā)育和體能發(fā)展提供幫助，另一方面體育運動中所包含的文化精神，能夠為學(xué)生德育發(fā)展和個人素質(zhì)的整體提高提供基礎(chǔ)。小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的起步階段，在這個階段中實施體育教學(xué)，不僅是學(xué)生身心成長的主要動力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生終身運動的體育意識，對學(xué)生未來的成長具有十分重要的意義，值得體育教師進行思考和探索。
1.小學(xué)體育教學(xué)面臨的主要問題。小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)過多次教學(xué)改革，已經(jīng)取得了十分顯著的發(fā)展。無論是學(xué)校的體育設(shè)施，還是體育教師的教學(xué)水平，都得到了大幅度的提升，但這并不意味著小學(xué)體育教學(xué)是完美的。小學(xué)體育教學(xué)目前存在兩大難題，其一，忽視了體育教育對學(xué)生發(fā)展的主動促進作用，導(dǎo)致很多學(xué)生對體育課的興趣比較低；其二，體育教學(xué)在學(xué)生品德發(fā)展方面的教育作用顯示不足，這說明體育教學(xué)的實際教學(xué)目的并沒有完全達成。
2.什么是游戲教學(xué)法？游戲教學(xué)法是基于幼兒發(fā)展中以“游戲”作為主要學(xué)習(xí)方法而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念，起初這種教學(xué)理念是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破學(xué)校教育的刻板性而應(yīng)用在教學(xué)實際過程當中的。但是，教學(xué)實踐證明，游戲教學(xué)法能夠開發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多方面的主動性，因而成為目前中小學(xué)教育中應(yīng)用比較廣泛的一種方法。
3.在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的可行性。游戲教學(xué)法的應(yīng)用主要表現(xiàn)在教師通過設(shè)計游戲展開教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)知識兩個方面。游戲教學(xué)法與小學(xué)體育教學(xué)表面上來看是具有重復(fù)性的，即小學(xué)低年級的體育教學(xué)主要以“游戲”的形式展開，小學(xué)體育教學(xué)的器材越來越豐富，教學(xué)場地也越來越廣闊，能夠為游戲教學(xué)提供有利的條件。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法是可行的，游戲教學(xué)法能夠為小學(xué)體育教學(xué)帶來多少改善，也是值得期待的。
二、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育中的應(yīng)用實踐。
1.應(yīng)用游戲教學(xué)法調(diào)動學(xué)生的運動興趣。小學(xué)體育教學(xué)中的一個嚴重問題就是學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情不足，學(xué)生喜歡玩耍，但通常沒有固定規(guī)則，有些游戲的內(nèi)容并不能起到強身健體的作用。例如，學(xué)生沉迷于手機游戲，對戶外鍛煉的興趣就越來越低。筆者在教學(xué)過程中對手機游戲進行“改編”，使學(xué)生經(jīng)常在手機上玩的游戲變成了體育課上的游戲，這樣一來，既能調(diào)動學(xué)生運動的興趣，又能夠使學(xué)生充分進行體育活動。筆者將手機游戲“植物大戰(zhàn)僵尸”改編成為體育游戲，給學(xué)生發(fā)顏色不同的帽子，代表“僵尸”的不同等級，規(guī)定“戰(zhàn)僵尸”的學(xué)生跳一下并比出“手槍”的手勢，就能打掉白色帽子的僵尸，而橙色帽子的僵尸需要跳兩下并比出“手槍”手勢才能打掉，戴紅色帽子的僵尸則需要在深蹲跳兩下的同時比出“手槍”手勢才能打掉；僵尸可以用跳起來雙臂交叉的姿勢“擋”。隨機抽5個學(xué)生站成一排扮演“僵尸戰(zhàn)士”，其余學(xué)生扮演“僵尸”，僵尸戰(zhàn)士可以隨意換位，僵尸用緩慢的步伐朝“戰(zhàn)士”前進，一旦被打掉就不能再參與游戲，需要等下一輪游戲開始再參加。這個游戲一經(jīng)應(yīng)用就引起了學(xué)生的廣泛興趣，他們不僅在體育課上主動要求玩“打僵尸”的游戲，甚至還在課下進行自主游戲，而實際上，這個改編的游戲能夠有效鍛煉學(xué)生的彈跳力和肢體協(xié)調(diào)能力，其對學(xué)生體能的訓(xùn)練作用不輸于普通的體操和調(diào)高等體育鍛煉。
2.應(yīng)用游戲教學(xué)法促進學(xué)生的身體自我認知發(fā)展。小學(xué)生對體育課的認知產(chǎn)生誤解，認為體育課的`教學(xué)價值僅限于“游戲”，其中很大一部分原因在于學(xué)生對自己身體的自我認知還不完善。在低年級學(xué)生之中，很少有學(xué)生對身高、運動能力和身體比例等身體自我要素有明確的認知，而在高年級學(xué)生當中，學(xué)生因為不能在身體自我中尋找到自信，因而對體育產(chǎn)生不良認知的情況也比較多見。()筆者在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“我最美”的游戲，即請學(xué)生通過一個或一組體育動作來展現(xiàn)自己的身體之美，所有學(xué)生都展示完畢后，按照展示的內(nèi)容將學(xué)生分組，請每組學(xué)生將展示內(nèi)容進行簡單編排，并對其他組學(xué)生提出“挑戰(zhàn)”。一開始，學(xué)生表現(xiàn)比較拘謹，隨著互相之間的鼓勵，以及其他體育教師的“助陣”，加上事先對體育舞蹈的欣賞，學(xué)生逐漸開始通過“挺拔的站姿”、“柔軟的肢體”、“和青蛙一樣的彈跳力”、“未來的喬丹”等口號和行動，開始展示他們認為自己最優(yōu)秀的那一面的身體狀況。這個游戲不僅使學(xué)生對自己的身體更有自信，也逐漸了解了“身體之美”的真正含義。
3.應(yīng)用游戲教學(xué)法進行德育教育。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)以集體教學(xué)為主，低年級體育教學(xué)是以體育教師為組織者進行的體育游戲，高年級則是以某項體育運動為主進行的集體鍛煉，如400米跑、接力跑等。這樣的體育教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生不能在體育運動中感受到樂趣，自然也不能領(lǐng)會其中的德育教育內(nèi)容。筆者在體育教學(xué)中嘗試應(yīng)用互助和競技結(jié)合的方法，選擇一個班級中原本就比較愛好運動的學(xué)生，由他們帶領(lǐng)并組成不同的體育運動小組，不限制每個體育運動小組的具體運動項目，但要求每個小組的學(xué)生必須積極參加組內(nèi)的體育運動，以一個月時間為限，請每個小組自編一組體育表演，或者提出一次體育運動挑戰(zhàn)。在月末的體育課上進行小組競技，競技之后分發(fā)“榮譽稱號”，然后在下一個月的體育競技中由其他體育小組對心儀的“榮譽稱號”發(fā)起挑戰(zhàn)。這樣的教學(xué)方法不但給了學(xué)生自主活動的空間，而且體育小組成員之間的互動和體育學(xué)習(xí)目標的確定、為體育競技進行的準備，都能夠使學(xué)生深刻體會到體育運動之中包含的奮發(fā)、向上、自強、拼搏的精神。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法實踐，充分展現(xiàn)了游戲教學(xué)法的優(yōu)勢，使學(xué)生對體育課的興趣越來越濃厚，對學(xué)生的教育意義也越來越顯著。提到體育課，很多學(xué)生都能自豪地說出自己最擅長、最喜歡的體育項目，而他們活潑、積極、向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)正是體育教學(xué)取得進步的表現(xiàn)。
綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)中還存在一些問題，而游戲教學(xué)法是幫助小學(xué)體育教學(xué)解決教學(xué)問題、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。只要小學(xué)體育教師能夠從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，發(fā)揮教學(xué)中的創(chuàng)造力，在教學(xué)中適當加入各種體育游戲，體育教學(xué)的實際教學(xué)作用就能夠發(fā)揮出來。
參考文獻：
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運用論文篇七
摘要：文章探索了教師通過游戲化教學(xué)法，使小學(xué)生深深融入到小學(xué)課堂中，提高其自我的學(xué)習(xí)意識和行為習(xí)慣的教學(xué)方法。即從基礎(chǔ)培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思考能力入手，通過自我學(xué)習(xí)和自我認識使小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯性和理性概念嵌入內(nèi)心，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)手段，通過游戲化教學(xué)法對小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂進行快樂教學(xué)。
教學(xué)改革隨著社會的變化在不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式不能再僅僅局限于“老師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)在緊跟技術(shù)化與創(chuàng)新化的國際趨勢下探索新穎的教學(xué)模式---游戲化教學(xué)。游戲教學(xué)能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓思維，增強其動手能力。
一、傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程不僅僅是為了教會學(xué)生認識阿拉伯數(shù)字和一些簡單的運算法則等淺層次的知識?？茖W(xué)研究表示，人的智力并非先天注定，很大部分是后天開發(fā)的，而6～12歲是智力開發(fā)的黃金時期，而小學(xué)數(shù)學(xué)能夠促進孩子的智力開發(fā)。傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標，按照教案，將教學(xué)內(nèi)容機械式地教授給小學(xué)生，并沒有關(guān)注小學(xué)生是否聽懂教學(xué)內(nèi)容，是否對課堂中的數(shù)學(xué)問題進行思考，只是對教學(xué)內(nèi)容進行單純性的灌輸，沒有創(chuàng)新性和吸引性。而小學(xué)生喜歡新奇好玩的事物，數(shù)學(xué)枯燥無味，課堂平淡乏味，導(dǎo)致小學(xué)生提不起興趣，思想不集中，數(shù)學(xué)成績下降，失去對數(shù)學(xué)的興趣。
二、游戲化教學(xué)的概述。
激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，使小學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識，增強邏輯思維，僅僅局限于講課是遠遠不夠的，應(yīng)該有一種手口腦都并用的、更好的教學(xué)模式開發(fā)。在此基礎(chǔ)上，人們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對游戲情有獨鐘，因而將游戲引入到現(xiàn)代的教學(xué)當中有不可估量的收獲，因此，游戲化教學(xué)越來越受學(xué)生和教師的歡迎。
（一）游戲化教學(xué)的概念。
游戲化教學(xué)，顧名思義就是游戲和教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式，在教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程中，穿插合適的游戲，游戲中包含著課程內(nèi)容和思維探索。學(xué)生通過在游戲中的實際操作中能夠切身體會到本課的重點和難點。教師恰到好處地選擇數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，不僅能讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，也能讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)思維在游戲中起到的重要作用。
（二）游戲化教學(xué)的理論依據(jù)。
杜威的“活動教學(xué)理論”提到，體會在教學(xué)方法上就是“做中學(xué)”。杜威的活動教學(xué)法強調(diào)了活動教學(xué)的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師以“書本為中心”，更多地側(cè)重于理論知識指導(dǎo)和專業(yè)知識的傳授，而杜威引入“活動中心”，并且強調(diào)在課堂上不僅僅要學(xué)習(xí)書本知識，更多地是要“做中學(xué)”。杜威的活動教學(xué)法為游戲化教學(xué)提供了理論依據(jù)。
（三）游戲化教學(xué)應(yīng)遵循的原則。
游戲化教學(xué)首先應(yīng)該遵循以人為本，以學(xué)生為本的原則。首先，教師要遵循小學(xué)生的心理發(fā)展水平，結(jié)合其自身生理特點和性格趨向，照顧到全體學(xué)生。其次，教師應(yīng)該遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則。小學(xué)生應(yīng)該從小鍛煉其自我努力自我探索的性格，教師教給他知識，陪伴他，并不是主宰他的生活，在新型的師生關(guān)系中，教師是學(xué)生的促進者，師生平等。最后，自愿、自覺的原則。教師與學(xué)生只有在自愿自覺的前提下，才能順利地進行游戲化教學(xué)。
（一）有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施游戲化教學(xué)，可以使小學(xué)生全身心地投入進來，學(xué)生在做游戲的過程中學(xué)習(xí)到了教學(xué)內(nèi)容，更深刻地理解了教學(xué)內(nèi)容，課堂的嚴謹性和游戲的輕松特點相結(jié)合，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在“平行四邊形的面積”這節(jié)課中，教師自己準備了平行四邊形的分割圖形，先引導(dǎo)學(xué)生看平行四邊形怎么求面積，當學(xué)生比較困惑的時候，教師可以將平行四邊形分割成長方形，這樣學(xué)生就會更加清楚地明白平行四邊形的面積怎么計算，增強了學(xué)生對內(nèi)容的記憶和理解。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
游戲具有趣味性，小學(xué)生愛玩的天性在游戲教學(xué)中是非常重要的因素，數(shù)學(xué)游戲能夠激發(fā)學(xué)生愛玩的天性，在參與游戲中保持著開心與興奮的心情，而且非常愿意參加這樣的教學(xué)游戲，這樣，在游戲中慢慢樹立起想知道這節(jié)課之后的數(shù)學(xué)有什么新內(nèi)容的意識，培養(yǎng)對其數(shù)學(xué)的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。
（三）發(fā)散思維，提高舉一反三的能力。
游戲是一項動手操作和實踐參與性很強的活動，在游戲中賦予教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在游戲中思考數(shù)學(xué)問題，探索教學(xué)新知，在這期間，還能培養(yǎng)其敏捷的數(shù)學(xué)思維，這樣慢慢地就會使學(xué)生樹立一種自我思考的邏輯性思維。在數(shù)學(xué)問題上，不會局限于一個答案，而會從游戲化教學(xué)中得到很多不一樣的答案。在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，給小學(xué)生留下自我思考的空間，這對學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會有很大的作用。而且，從長期來看，小學(xué)生在游戲中多方面考慮問題，舉一反三，正是培養(yǎng)其發(fā)散思維的途徑之一。
（四）學(xué)生作為課堂的主體能夠主動學(xué)習(xí)。
授人以魚不如授人以漁。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是教師以講授和板書相結(jié)合的方式傳授給小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的主體性沒有完全發(fā)揮。游戲化教學(xué)中，小學(xué)生完全作為主體參與游戲，自我學(xué)習(xí)，思考問題，自我答復(fù)。在這一過程中，學(xué)生作為課堂的主體進行自主探究、自主學(xué)習(xí)，雖然沒有教師的講授，但是，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)了教學(xué)內(nèi)容，并且自我完善，自我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完全成為課堂的主體，實現(xiàn)了主動學(xué)習(xí)。
（五）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，幫助教師了解學(xué)生。
由于小學(xué)生的生理和心理特點，在游戲教學(xué)中仍舊需要教師的幫助才能順利開展。在游戲化教學(xué)中，教師輔助教學(xué)，通過幫助小學(xué)生克服游戲中遇到的種種困難，教師以朋友和幫助者的身份參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生在此期間逐漸改變對教師的看法，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在課堂中，教師通過觀察游戲教學(xué)中每個學(xué)生的表現(xiàn)和態(tài)度，可以了解學(xué)生的性格特點和缺陷，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)的優(yōu)點和漏洞，從而讓教師明白該從哪方面幫助學(xué)生，取長補短，使學(xué)生成長為健全的社會人。
（一）編寫游戲化教學(xué)的教案。
無論做什么事，都要有準備、有計劃地進行。在課堂教學(xué)之前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該編寫合適的教案。教案的編寫包括：教學(xué)目標、教具準備、課前導(dǎo)入等。在每個步驟中穿插游戲時，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的思維方式和認知能力。游戲化教學(xué)的教案和普通課的教案略有不同，穿插游戲的教案是要將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生興趣同步，遵循學(xué)習(xí)中有娛樂，娛樂中有快樂學(xué)習(xí)的原則。在編寫教案時，教師還要注重游戲的多樣化和創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生有欲望進行之后的課堂活動，由此可見，合適的游戲非常重要。
（二）課堂控制。
游戲化教學(xué)對教師的課堂控制要求很高。小學(xué)生處在一個好奇心強、多動、分辨力弱、自我控制力不強的階段，而游戲化教學(xué)的特點決定了教師的課堂控制力不能僅僅停留在學(xué)生聽教師教的狀態(tài)。游戲教學(xué)具有一定的活躍性，在課堂中穿插游戲就是為了調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲，讓學(xué)生想要知道下一步要干什么，在這一過程中，如果教師對小學(xué)生游戲中的行為和細節(jié)把握不好，就極容易造成課堂混亂、教師教管不力的問題，達到適得其反的效果。所以，在游戲化教學(xué)中，教師首先應(yīng)該把握好小學(xué)生的心理狀態(tài)，適當控制小學(xué)生在游戲中的行為，保證游戲按照步驟、有條不紊地進行，在游戲的過程中教師要不斷提醒學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在游戲的同時不忘思考，這樣的游戲化教學(xué)就會有不一樣的收獲。另外，游戲化教學(xué)是教學(xué)與游戲在學(xué)與樂上的統(tǒng)一。這就要求教師要有非常高的素養(yǎng)。教師不僅僅是授課者，還是游戲的組織者，更是游戲的參與者，所以，教師要熟悉小學(xué)生學(xué)齡段的認知特點、自身狀況和生理心理特點，還要熟悉教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，將兩者融合在一起，寓教于樂。
（三）師生全體參與。
在游戲化教學(xué)中，教師要注重參與游戲人員的全覆蓋，保證每個學(xué)生都參與到游戲中來。小學(xué)生人數(shù)較多，教師可能在人多的情況下會忽視了性格內(nèi)向或者活動積極性不高的學(xué)生，所以，任課教師要注意讓每個學(xué)生都參與到游戲當中。如果有一些學(xué)生未能參與其中，會產(chǎn)生消極反應(yīng)，使其他學(xué)生消極怠慢，或者有一些學(xué)生積極參加，而另外一些學(xué)生沒有參加，這樣長此以往，學(xué)生的成績和長期的心理發(fā)展都會出現(xiàn)差異。所以，照顧到每個學(xué)生，不僅僅是為了該學(xué)生的成長，更多的是為了班里所有學(xué)生的共同成長。例如，在“位置與方向”這節(jié)課上，教師自己扮演一個不動的建筑物，使學(xué)生作為活動的主體站在各個方位描述教師的位置，這樣學(xué)生和教師都參與到了游戲當中。
（四）游戲教學(xué)的課后反思與總結(jié)。
游戲化教學(xué)是一種新型的教學(xué)法，教師和學(xué)生在游戲化教學(xué)中會有與普通教學(xué)不一樣的心得體會。在游戲化教學(xué)中，師生需要積極配合，全身心投入，課下教師進行課后反思、總結(jié)，同時，教師也要引導(dǎo)小學(xué)生進行自我總結(jié)，這樣，不僅小學(xué)生能夠知道自己在課堂上有什么表現(xiàn)和不足，教師也會有收獲。
（五）游戲化教學(xué)作為一種教學(xué)手段來呈現(xiàn)。
游戲化教學(xué)作為一種特殊的新型教學(xué)模式，應(yīng)該細化在課堂中，使教學(xué)游戲作為一種教學(xué)手段呈現(xiàn)。在數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師根據(jù)自己事先設(shè)置好的游戲，選擇適當?shù)臅r機，將教學(xué)游戲的作用發(fā)揮到極致，教師和學(xué)生雙方共同參與，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
五、結(jié)語。
學(xué)習(xí)快樂，成長快樂。游戲化教學(xué)符合小學(xué)生的心理特征，并且能夠使小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，愛上數(shù)學(xué)，這對學(xué)生以后的生活有非常大的幫助?？涿兰~斯曾說過：“學(xué)校是造就人的工廠。”每個學(xué)生都是正在發(fā)展的有潛力的人，教師的任務(wù)是在教會他們知識的同時激發(fā)其潛能，使學(xué)生能夠走得更高、更遠。在游戲化教學(xué)中，學(xué)生的思維和身體都處在游戲中，手、口、心、腦并用，符合時代潮流，也符合新課改的要求，讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中學(xué)會思考。游戲化教學(xué)在理論基礎(chǔ)的支撐下，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)齡兒童的個體特點和小學(xué)數(shù)學(xué)的單科學(xué)科性質(zhì)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的進一步豐富和完善下，具有更加廣泛的應(yīng)用。相信在理論和實踐共同豐富的基礎(chǔ)下，游戲化教學(xué)會有更加好的發(fā)展。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運用論文篇八
游戲教學(xué)法作為現(xiàn)代教學(xué)的一種方式，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，更好的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位。對于高中生而言，為了提高高中生的學(xué)習(xí)效果，借助游戲教學(xué)法的方式，活化高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)方式，全方位鍛煉并提升學(xué)生能力。
由于受高考應(yīng)試教育的影響，當前我國高中課堂教學(xué)呈現(xiàn)出固態(tài)化的灌輸式教學(xué)模式，而這樣的教學(xué)方法剝奪了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性與積極性不斷降低，進而影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果。因此，高中數(shù)學(xué)教師借助游戲的方式，可以更好的.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性以更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。例如，在空間幾何的三視圖內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以充分借助游戲的方式進行教學(xué)。教師可以事先讓學(xué)生在家中選擇一些較硬的蔬菜切成各種幾何體，然后課堂教學(xué)中按照教師的要求進行幾何體相應(yīng)的三視圖切割。教師可以在課堂中以小組的方式進行比賽，給出某一個截面圖，讓學(xué)生根據(jù)截面圖的形狀并借助手中的道具進行切割，還原截面圖對應(yīng)的幾何體。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時以學(xué)生時間的方式提高學(xué)生動手能力，讓學(xué)生通過親自接觸一個更好的了解幾何體的特性。但在游戲教學(xué)法的應(yīng)用過程中，數(shù)學(xué)教師要注意游戲的選擇要貼合高中生的年齡特點，不能選擇過于幼稚的游戲在高中生中嘗試。同時，高中生對游戲參與度可能較低，因此需要教師不斷鼓勵并引導(dǎo)高中生參與到游戲中，才能更好的發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。
二、借助游戲教學(xué)，鍛煉學(xué)生能力。
游戲教學(xué)法不僅僅是一種教學(xué)方式，同時借助于游戲教學(xué)的方法，可以幫助高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)與提高自身能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。一方面借助于游戲教學(xué)的方式可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊合作能力，增強學(xué)生的凝聚力和團隊意識，幫助學(xué)生建立友好的同伴關(guān)系。其次，借助于游戲教學(xué)的方法，能夠充分鍛煉學(xué)生的思維能力與動手能力，使學(xué)生參與到實踐之中。而這樣的實踐機會是現(xiàn)在高中教學(xué)中學(xué)生所缺乏的重要能力。因此，借助于游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以拜托傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中直接進行知識內(nèi)容灌輸?shù)谋锥耍瑥亩沟脤W(xué)生能夠通過自身的實踐探究得到相應(yīng)的數(shù)學(xué)結(jié)論，在增強學(xué)生自身能力的同時也幫助學(xué)生更好的理解教材中的相應(yīng)知識點，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。例如在各類函數(shù)特征的獲得時，教師就可以采取游戲的方式，讓學(xué)生通過自己動手的方式進行實踐，從而得出各種函數(shù)的具體圖形，從而更好的理解函數(shù)發(fā)展的特點，明確函數(shù)自身的規(guī)律。而在這一過程中，也充分的培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加靈活生動，更具趣味性。
三、利用游戲教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情懷。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，讓學(xué)生學(xué)會基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，同時也有其存在的教育價值。但是數(shù)學(xué)的教育價值往往難以在具體的課堂教學(xué)中得以實現(xiàn)，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的感知往往是理性的數(shù)據(jù)分析，缺乏文科教學(xué)的人文情懷。因此，高中數(shù)學(xué)教師可以利用游戲教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情懷。首先利用游戲教學(xué)的方式使學(xué)生得以通過自身操作，得到相應(yīng)的數(shù)學(xué)結(jié)論，這樣就擺脫了數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的權(quán)威性地位，讓每個學(xué)生都可以通過自身的努力，嘗試像數(shù)學(xué)家一樣進行數(shù)學(xué)理論的探索，在培養(yǎng)學(xué)生探究精神的同時，實現(xiàn)了學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣思考方式的培養(yǎng)。這就要求高中數(shù)學(xué)教師在具體的游戲過程中能夠注意問題的設(shè)置與引導(dǎo)，通過層層探究的方式進行探討。例如，在進行空間幾何體的三視圖教學(xué)中，教師借助游戲的方式是學(xué)生根據(jù)切面進行幾何體形狀的判斷，但一個切面可能對應(yīng)著好幾種幾何體，因此，教師就可以讓學(xué)生進行判斷是否是自己得出的結(jié)果存在問題，還是不同幾何體由于視角都不同可能存在相同的切面，并以這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的探究思考精神，讓學(xué)生能夠不斷進行探究與思考，還有學(xué)生的數(shù)學(xué)情懷，以及數(shù)學(xué)所凸顯出的嚴謹?shù)那笞C意識。綜上所述，游戲教學(xué)法不僅適用于年紀較小的學(xué)生，同時這樣的教學(xué)方式也可以用在高中生的數(shù)學(xué)教學(xué)之中。這就需要教師注意自身教學(xué)方式在設(shè)計過程中貼合學(xué)生的年齡段特點，使得學(xué)生能夠主動融入到學(xué)習(xí)過程之中，主動參與到游戲之中，在游戲過程中不斷收獲知識，鍛煉能力，培養(yǎng)情懷，在提高數(shù)學(xué)成績的過程之中不斷提高自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，真正實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)在教學(xué)以及教育方面的雙重價值。
參考文獻：
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運用論文篇九
現(xiàn)階段，根據(jù)小學(xué)生活動的特點，我國發(fā)展小學(xué)生體育課堂的方式主要是以游戲活動為主，給小學(xué)生帶來了一定的歡樂和樂趣。新時代科技技術(shù)水平的發(fā)展，不僅帶動了社會經(jīng)濟的發(fā)展，還帶動了小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中有效的應(yīng)用游戲模式，可以提升小學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，建立和諧發(fā)展的體育課堂，從而促進學(xué)生全面的發(fā)展。因此，在小學(xué)體育課堂中應(yīng)用體育游戲，并且進行合理的設(shè)計和運用，有助于促進學(xué)生體育課程的整體發(fā)展，達到教師預(yù)期的課堂效果。本文主要是對小學(xué)體育游戲的設(shè)計與合理運用進行分析。
1．1結(jié)合小學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的特點發(fā)展體育游戲：處于小學(xué)時期的學(xué)生還不具備完善的判斷能力，需要教師逐步的去引導(dǎo)他們走向真正的體育課程當中。依據(jù)心理學(xué)家的調(diào)查研究表明，七、八歲的孩子正是愛玩的年齡，他們的行為、性格以及智力正在不斷地進行自我完善，更是學(xué)生發(fā)展的主要時期。在這一階段，學(xué)生由于身心發(fā)展較快，對于知識的吸收量也比較大，但是由于自身的文化知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足，很容易在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)懈怠思想，這時就需要教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和興趣，對體育課程的教學(xué)方案不斷地改進，從而建立學(xué)生喜愛的體育課堂，運用體育游戲的活躍性和豐富性，就可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升體育課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。
1．2結(jié)合小學(xué)生進行體育教學(xué)的需求發(fā)展體育游戲：教師依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求，在小學(xué)體育教學(xué)中運用游戲模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，就需要教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需求，對體育課程的游戲進行不斷地改進。體育課程本身就具有多樣化發(fā)展的模式，并且可以靈活組成，這也就要求教師根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需求制定有效的體育教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進體育課程的整體發(fā)展。
1．3結(jié)合小學(xué)生進行體育教學(xué)的愛好發(fā)展體育游戲：教師依據(jù)對學(xué)生的興趣愛好進行分析，在小學(xué)體育課程中應(yīng)用體育游戲活動，有效的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善的體育教學(xué)課堂的氛圍。處于小學(xué)時期的學(xué)生并不具備完善的判斷能力，對自身的喜好也不了解，教師就可以開展豐富的體育活動，同時引導(dǎo)他們參與實踐活動，通過參與實踐獲取的經(jīng)驗，不斷地對自身的判斷能力進行完善，從而建立健全的判斷機制和體育課程。在小學(xué)體育課程中有效的運用體育活動可以激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，從小培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣，讓學(xué)生從玩耍中學(xué)習(xí)到知識，勞逸結(jié)合，從而促進學(xué)生全面的發(fā)展。
2．1在小學(xué)體育教學(xué)中運用器材合理設(shè)計與運用體育游戲：在小學(xué)體育教學(xué)當中運用器材合理設(shè)計與運用體育游戲是現(xiàn)階段學(xué)校體育課程發(fā)展的主要手段。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各大學(xué)校的體育設(shè)施也在不斷的完善中，各式各樣的體育器材應(yīng)有盡有，極大地滿足了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。教師可以根據(jù)不同器材的特點進行體育游戲活動。例如，教師可以模仿打保齡球，就可以運用籃球或是足球，用水瓶擺成保齡球的形狀，讓學(xué)生站在一定的距離內(nèi)通過對球的投遞，將所有的水平都打倒。這種游戲不僅簡單、方便，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣，提升學(xué)生的觀察能力和準確能力。當然也可以利用乒乓球和水做游戲，主要是鍛煉學(xué)生堅持不懈的精神，將乒乓球放到水里，有小組的學(xué)生吹球，最先吹到終點的小組獲勝。通過教師豐富的想象力可以創(chuàng)造出很多依據(jù)器材進行的游戲。
2．3在小學(xué)體育教學(xué)中運用競賽合理設(shè)計與運用體育游戲：在小學(xué)體育教學(xué)中運用競賽的方式對體育游戲合理的設(shè)計和運用，有助于提升學(xué)生對體育的喜愛程度。在體育運動中，最具特色的一點就是競爭意識。從傳統(tǒng)意義上來講，體育項目就有比賽的形式，通過競賽的方式可以更好地展現(xiàn)體育項目獨有的魅力，從而建立豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。體育項目的競賽方式也就是人們對體育表現(xiàn)出一種熱愛的方式，在小學(xué)體育課堂中應(yīng)用競賽形式的體育游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此促進小學(xué)體育課程的發(fā)展。例如，教師可以進行籃球、足球、乒乓球以及羽毛球的競賽項目，采取比分制，注重動作的標準性。當然，也可以開展小型的運動會，進行四人接力賽。通過這樣的游戲，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對體育游戲的興趣和技能，還可以增強學(xué)生的團結(jié)意識和領(lǐng)導(dǎo)才能。
3結(jié)束語。
總而言之，在現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境中，有效的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方案，可以促進小學(xué)生自身的體質(zhì)，并且隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，體育課程的有效性也在不斷地提升，從而解決小學(xué)體育教育中出現(xiàn)的問題，以便于教師發(fā)展小學(xué)體育課程。同時，也要求教師在實際應(yīng)用的過程中，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點不斷地對教學(xué)方案進行改進，從而建立一個完善的教學(xué)體系，這樣才能達到改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的要求。
參考文獻:。
［3］樊江浩．體育游戲與教學(xué)［j］．教育革新．2005（01）．。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運用論文篇十
體育游戲是中小學(xué)生非常喜愛的一種體育活動方式，在初中現(xiàn)行教材中占的比重也很大。游戲也是一項綜合體育活動，它內(nèi)容包括著各類基本教材，而且在游戲中也可以找到很多體育基本動作，所以通過游戲教學(xué)既能鍛煉學(xué)生的身體，發(fā)展個性，開發(fā)智力，掌握、鞏固已學(xué)過的各種運動的基本技術(shù)，又能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)、獨創(chuàng)精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法的良好習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生年齡、心理特點，游戲也能激發(fā)學(xué)生上課興趣和活動的自覺性。因此，游戲在初中體育教學(xué)中占有重要的地位。
在教學(xué)中游戲的選擇和運用是個重要的問題，要根據(jù)需要和以教學(xué)目的為根據(jù)，它可以作為單項教材使用，也可以作為輔助教材與主教材配合使用；可以當成過渡性的教材，也可以為鞏固提高一些基本教材技術(shù)、技能服務(wù)?？傊?，游戲的本身不是目的，通過游戲的形式和內(nèi)容，合理選擇安排與組織教學(xué)，才能發(fā)揮出游戲在體育教學(xué)中的作用。
一、體育游戲的分類與特點。
體育游戲的種類很多，其分類方法也不盡相同，初中游戲大致可以分為以下幾種：趣味性游戲、智力性游戲、活動性游戲、競爭性游戲。無論哪種游戲只是側(cè)重點不同，都具有鍛煉身體、培養(yǎng)意志品質(zhì)、發(fā)展個性、開發(fā)智力、陶冶情操、啟發(fā)興趣、寓于娛樂的特點。它以身體活動、積極思維為主要形式，以鍛煉身體、提高技能、開發(fā)智力為主要內(nèi)容，以發(fā)展身心健康為目的。它的另一個特點就是游戲規(guī)則性很強，要求游戲者在同一條件下競爭和表現(xiàn)，所以這些都決定了游戲在體育教學(xué)中的地位和作用。體育游戲特有活動形式吸引著少年兒童，在活動中去充分的表現(xiàn)著每個人的品質(zhì)和活動能力，培養(yǎng)學(xué)生的上課興趣。隨著社會和學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展，游戲教學(xué)的形式和內(nèi)容也越來越豐富多彩。所以體育教師怎樣把游戲教學(xué)的創(chuàng)造性運用到體育教學(xué)中，也是當前體育教學(xué)改革中的一個重要內(nèi)容。
在體育教學(xué)中，游戲的對象、內(nèi)容、要求、規(guī)則不同，在教學(xué)中所體現(xiàn)的作用也不不同，怎樣才能把體育游戲特點在教學(xué)中體現(xiàn)出來呢？這取決了兩個方面的因素：一是游戲的選編，二是游戲的組織教學(xué)。我在游戲的教學(xué)實踐中有以下體會：
1、根據(jù)教學(xué)對象選擇游戲內(nèi)容，就是同一個游戲在不同年級也要提出不同的要求。如“十字接力跑”就不宜在初中一年級做，因為交接棒和彎道技術(shù)小學(xué)可能沒有學(xué)過，做起來就很困難。再如“推小車”這個游戲趣味性很強，但在初中一年級不宜做，因為他們的臂力支撐能力很差，做起來不安全。在初中一年級，根據(jù)自己模仿、上進心、喜歡表現(xiàn)的特點，應(yīng)選擇一些動作易學(xué)、運動量小、興趣濃厚、規(guī)則簡單的游戲，滿足學(xué)生的運動需要，發(fā)展學(xué)生的'能力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，如“老鷹抓小雞”、“青蛙過河”、“過獨木橋”等。在初中二、三年級可以選擇一些難度和運動量較大，技術(shù)性較強，規(guī)則較復(fù)雜和競爭較激烈的游戲，如“障礙接力賽",“拔河比賽”等。
2.要考慮到場地、器材，以及季節(jié)氣候變化等因素。場地大小、器材多少是游戲的必備條件，所以要實事求是地考慮游戲教材的安排。有些游戲可以根據(jù)本校的實際情況進行改編。如我校場地較小，不足三百米，還有其他班級也在上體育課，在做“黃河長江”的游戲時，我就把兩隊的間隔距離縮短，要求學(xué)生快速反應(yīng)。氣候變化也是做各種不同游戲的一個因素。夏天要做一些運動量較小的，冬天應(yīng)做一些運動量較大的，春秋季節(jié)應(yīng)做一些發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、跳躍、柔韌素質(zhì)較強的游戲。
3.游戲應(yīng)和其他教材搭配進行。游戲除了單獨作為一個教材上課以外，大部分在上課時為輔助教材。這就要考慮到與其他教材搭配的合理性，不然就起不到游戲在教學(xué)中應(yīng)有的作用。在準備活動中，為了活躍課堂氣氛，或是為了配合主教材，可以編一些游戲性輔助練習(xí)。在結(jié)束部分中，為了達到輕松愉快的目的，也可以選擇一些活動量不大而輕松快樂的游戲。在基本部分中進行，以彌補主教材的不足，采用一些與教材相反或相關(guān)的游戲，與其他教材緊密配合。例如：一節(jié)課中主教材是跳高，在準備活動中除了安排自編與有利于跳高起跳擺腿游戲以外，在基本部分就不要排下肢跳躍性活動過多的游戲教材，而應(yīng)安排一些發(fā)展上肢力量的游戲，如“看誰力量大”、“拋實心球比賽”、“推手比賽”等。總之，游戲教材的選擇和利用必須與思想教育、“三基教學(xué)”、增強體質(zhì)緊密地結(jié)合起來，才能達到教學(xué)預(yù)期的目的。
游戲教學(xué)從教師講解示范開始。講解主要向?qū)W生講清楚游戲的名稱、方法、動作要領(lǐng)、運動路線、交替信號、規(guī)則要求。學(xué)生在游戲中是否能激發(fā)興趣，積極投入活動，這與教師的講述和示范有著直接關(guān)系。所以教師在講述示范中應(yīng)注意生動和形象，富有情趣和感染力。教師示范要逼真，動作要準確，最好教師講解示范后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生也做一遍演練，著重看學(xué)生掌握的情況。特別在一些對抗競爭的游戲中，教師在游戲規(guī)則中應(yīng)強調(diào)必須遵守規(guī)則，增強學(xué)生遵紀守法的觀念。
四、合理分組當好裁判。
由于大多數(shù)游戲都帶有對抗性的特點，所以游戲分組是教師在教學(xué)中一個不可忽略的問題。應(yīng)該合理分組，應(yīng)與學(xué)生的體能強對強、弱對弱進行合理的對抗，這樣才能激發(fā)學(xué)生更濃的興趣和競爭的精神。教師要公正的當好裁判，嚴格掌握游戲規(guī)則，使學(xué)生在游戲中合理對抗來鍛煉身體，增強素質(zhì)，發(fā)揮智慧，加強團結(jié)，增強競爭意識。
總之，體育游戲是學(xué)生非常喜愛的體育活動，只要我們體育教師能科學(xué)熟練地掌握并且運用到教學(xué)中，它對全面提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生身心健康，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)都是很有價值的。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運用論文篇十一
心理學(xué)研究表明：兒童的注意力難以長時間集中，興趣難以長時間保持。這就要求老師在課堂教學(xué)中注意運用方法和策略，以激發(fā)孩子參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。體育教學(xué)中的準備活動往往是慢跑熱身、徒手體操等，反復(fù)使用會使學(xué)生感到枯燥厭倦。體育教師必須嘗試改革和創(chuàng)新，可以將形式多樣、新穎別致的體育游戲適用于準備活動中，如此就能夠輕松地解決以上那些問題，為整堂課的開展打好良好的鋪墊。如在短跑教學(xué)課上，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動作速度的游戲，如“黃河長江”、“拉網(wǎng)捕魚”、“喊號追人”等調(diào)動學(xué)生的四肢；在籃球教學(xué)課上，可采用“背對運球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟悉球性；在毽球教學(xué)課上，可采用“擲球pk”、“猴子搶球”、“傳球觸人”等游戲讓學(xué)生對毽球充滿熱情。運用體育游戲進行準備活動的目的在于使學(xué)生從心理上和生理上為課堂學(xué)習(xí)做好準備，促使學(xué)生快速進入和適應(yīng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便更好地投入訓(xùn)練活動中。
在體育技能教學(xué)中正確地運用體育游戲，可以有效改變單一枯燥的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育技能的教學(xué)需要以一定的體育知識作為基礎(chǔ)，而體育知識的講解是相對體育動作的示范更為枯燥的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生普遍對此不感興趣，而體育知識的學(xué)習(xí)又是必要的，如何解決這一矛盾呢？筆者認為可以采用體育游戲，以玩代講，以玩導(dǎo)行，讓學(xué)生在玩游戲的過程中總結(jié)動作技術(shù)的要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)自己操作的`問題，在相互評價和指導(dǎo)中掌握正確的技能。例如籃球教學(xué)中，采用“一人運兩球”、“行進中投籃”等游戲?qū)@球的基本技術(shù)游戲化，活化教學(xué)方法，增強練習(xí)的趣味性。又如中長跑教學(xué)中，采用一些追逐游戲、越野游戲，或者賦予中長跑練習(xí)一定的情景或場景，如“奔向二十一世紀”、“挑戰(zhàn)馬拉松”等，使學(xué)生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到訓(xùn)練的效果。再如在球類教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平，限制環(huán)境、縮小場地，對運動規(guī)則進行創(chuàng)意改變，使學(xué)生充分體驗到體育游戲所帶來的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的成功感和自信心。
身體素質(zhì)練習(xí)是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，然而卻是學(xué)生比較畏怯和懼怕的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此幫助學(xué)生消除這種心理，形成積極陽光的學(xué)習(xí)心態(tài)比什么都重要。小學(xué)體育教學(xué)中的身體素質(zhì)練習(xí)，一般動作難度小、運動負荷大、活動場地小，相比而言單調(diào)且易倦。如何有效克服這些困難呢？筆者認為體育游戲首當其沖。課堂上，將體育游戲恰到好處地運用于身體素質(zhì)練習(xí)中，可以消除練習(xí)活動的負面影響，調(diào)節(jié)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。例如：發(fā)展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；提高靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲活動，根據(jù)不同的目的要求進行選擇運用。但要注意的是，體育游戲運用于素質(zhì)練習(xí)時，學(xué)生比較興奮，積極性較高，教師要控制運動量和運動時間，防止超負荷運動有可能帶來的傷害事故。學(xué)生體育運動的安全性，應(yīng)當是每一位體育老師無時無刻不需要關(guān)注和保證的。
整理活動一般開展于體育課堂教學(xué)的尾聲階段，學(xué)生在經(jīng)歷了一定的運動負荷之后，對整理活動往往不感興趣，但我們不能因此而忽視這一環(huán)節(jié)。教師可以將體育游戲運用于整理活動，這樣有助于學(xué)生消除疲勞，促進身體機能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜的狀態(tài)。尤其是一些小負荷的游戲活動，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復(fù)到初始狀態(tài)。整理活動的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松活潑、精彩幽默，真正達到調(diào)節(jié)心理，放松身體的目的。例如：我們可以采用“花樣漫步”的游戲方式幫助學(xué)生放松身體，采用“按摩操”的游戲形式讓學(xué)生相互進行身體的調(diào)節(jié)等。教師要善于將學(xué)生熟悉的整理活動轉(zhuǎn)變或改編成學(xué)生耳目一新的游戲活動，這樣能夠更有效地吸引學(xué)生參與到放松運動之中，達到整理活動應(yīng)有的效果。
總之，體育游戲可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生鍛煉的自覺性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和釋放學(xué)生的個性，使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓敷w育教學(xué)，由原來的教師教學(xué)生的單向教學(xué)模式變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生互動的雙邊活動，很好地適應(yīng)新課程的要求，從而保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，真正把學(xué)生培養(yǎng)成健康健全的人。體育游戲雖然為體育課堂教學(xué)注入了活力，但是需要體育教師不斷創(chuàng)新和探索，力爭讓其作用發(fā)揮得淋漓盡致。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運用論文篇十二
摘要：本文從快樂體育的概念和特點入手，通過追蹤和梳理快樂體育的起源與發(fā)展，并深入分析了其在中學(xué)體育教學(xué)中的實踐應(yīng)用案例，有效和充分地證明了快樂體育能有效調(diào)動學(xué)生參與體育運動的積極性和主動性。實踐證明，快樂體育的教學(xué)思想和模式，符合我國國情，可以普遍推廣。
1、快樂體育的概念與起源。
1.1快樂體育的概念及其特點。
1.1.1快樂體育的概念?？鞓敷w育是學(xué)校體育教育的一種方式，就是讓學(xué)生在參與體育運動的過程中體驗、理解、掌握運動及其所帶來的樂趣，在增強體質(zhì)、愉悅身心的同時獲得成功感，增強自信心。
1.1.2快樂體育的特點。從方法論的角度講，快樂體育就是“樂教樂學(xué)”的方法。具體來說，就是在體育教學(xué)過程中，通過教師的情緒調(diào)動，全體學(xué)生參加體育運動的積極性、主動性高漲，并能在此過程中充分體驗到運動的樂趣，分享成功的喜悅和最新發(fā)現(xiàn)。因此，在快樂體育的教學(xué)實踐中，形成了主動學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展的主要特征。其具體表現(xiàn)為教學(xué)思想：育人為主，情感入手?？鞓敷w育的根本宗旨就是“育人”，只有體會到運動快樂的學(xué)生，才會終身鍛煉。但，并不是所有的學(xué)生都好動，于是實施快樂體育的關(guān)鍵就是讓學(xué)生動起來，唯有從情感入手，使學(xué)生樂意、主動、積極地動起來，結(jié)果才會超乎想象。
（1）教學(xué)定位：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體?？鞓敷w育的關(guān)鍵是教學(xué)實施，實施過程中一定要強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，但是，實施的關(guān)鍵是堅持學(xué)生的主體地位，一切從學(xué)生愿意和主動參與為出發(fā)點和落腳點，二者缺一不可。
（2）教學(xué)組織：全員參與，氛圍活潑。快樂體育一定是全體參與，不只是少數(shù)學(xué)生運動，其他學(xué)生在看的情況。快樂體育教學(xué)的過程中始終要貫穿活潑氛圍，強調(diào)趣味性，只有這樣才能調(diào)動所有學(xué)生參與運動，樂意運動。
（3）教學(xué)方法：注重實效，新穎多樣。體育教學(xué)的“快樂”，在組織上不是簡單的重復(fù)和單一循環(huán)的，一定是多種多樣的，且根據(jù)環(huán)境和條件及年齡階段的不同，有計劃和有序地進行，組織形式一定采取花樣不斷、新穎別致的，才能廣受歡迎。1.2快樂體育的起源與發(fā)展。
1.2.1快樂體育的起源。快樂體育興起于二戰(zhàn)后，發(fā)端于德國和日本。1979年，日本第24屆“全國體育學(xué)習(xí)研究協(xié)議會”在東京召開，竹之下休藏作為這次會議的'發(fā)起人和領(lǐng)導(dǎo)者提出了“快樂體育”一詞。1953年后，“追求正確而豐富的體育學(xué)習(xí)”理念開始萌發(fā)，教育界自始重視起學(xué)生在教學(xué)中的主動性和積極性。到20世紀60年代初期，日本體育教育中出現(xiàn)了向技能、體力回潮的傾向，竹之下休藏提出以學(xué)習(xí)對抗體練式體育，并開始積極探索和嘗試快樂體育。
1.2.2快樂體育在我國的發(fā)展。20世紀80年代中期，伴隨著改革開放，我國開始關(guān)注蘇聯(lián)之外的教育模式。風(fēng)靡德國、日本的快樂體育開始影響我國。我國體育教育工作者開始踐行“寓教于樂”。經(jīng)過多年的理論研究與實踐探索，逐漸形成了“以學(xué)生為主體，從其興趣著手，強壯其體格，健全其身心健康，使其養(yǎng)成終生鍛煉習(xí)慣”的快樂體育教育思想。
2.1思想上：摒棄傳統(tǒng)思維，牢固樹立“學(xué)生主體”的思想。
2.1.1樹立“教學(xué)合一”的教學(xué)觀念快樂體育是教學(xué)模式，更是教學(xué)思想?？鞓敷w育教育的核心是“學(xué)生主體”，而過去，我國中學(xué)體育教育更多強調(diào)的是只管“教”，不管“學(xué)”。因此，要實施快樂體育教學(xué)的第一步，就應(yīng)是摒棄傳統(tǒng)思維模式，正確認知“教與學(xué)”的關(guān)系。
2.1.2樹立“學(xué)生主體”的教學(xué)思想思想是行動的先導(dǎo)。什么樣的教學(xué)指導(dǎo)思想，就決定了什么樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法。過去我國中學(xué)體育教學(xué)普遍實行的是填鴨式又叫注入式教學(xué)模式，就是教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，這種教學(xué)模式的根源，是由教師的主體地位決定的。這種思想產(chǎn)生的結(jié)果必然是課堂乏味，學(xué)生被動。而快樂體育，首先強調(diào)的就是學(xué)生主體意識，具體指的是，快樂體育教學(xué)過程中，不僅要強調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時也要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)；教師的主導(dǎo)地位就體現(xiàn)在“如何調(diào)動學(xué)生的積極性”，學(xué)生主體則表現(xiàn)為主動愿意學(xué)習(xí)。這樣在“歡聲笑語”中，實現(xiàn)了教學(xué)目的，完成了教學(xué)任務(wù)。2.2教學(xué)方法：強調(diào)“學(xué)生主動”參與，不能因循守舊。
2.2.1認真準備，合理規(guī)劃。在“學(xué)生主體”的快樂體育思想指導(dǎo)下，教師要做的就是創(chuàng)造愉快氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。說起來簡單，做起來不可能一蹴而就，需要教師精心謀劃，積極準備，縝密計劃。既要考慮到整體、長遠，又要兼顧到個體、眼前，不能“一刀切”、一個標準、一個方法和一個要求。例如，為保證以學(xué)生為主體的主動參與和全員參與，教師可以在課前抽出時間跟學(xué)生一起就趣味教學(xué)進行專題研討，并共同制訂或創(chuàng)新趣味課堂和課堂規(guī)程。另外，為照顧學(xué)生個體差異和興趣不同，可以打造“別樣課堂”。具體做法是，同一課堂，同時開展多項運動，學(xué)生根據(jù)興趣，在課前或現(xiàn)場選擇一個或多個項目參與。這種體驗保證了學(xué)生的全員參與，且興趣盎然。但不花時間精心準備，它只是設(shè)想。所以，唯有認真準備，課堂才不被荒廢，只有合理規(guī)劃教學(xué)任務(wù)與目標，才能輕松搞定。
2.2.2著重趣味，重視差異。快樂體育的核心，就是教師要想方設(shè)法讓課堂“活”起來，讓體育課上成為歡聲笑語的海洋，且一個都不能少。使學(xué)生在這堂課剛愉快的結(jié)束時，就開始翹首下節(jié)課的早日到來。為實現(xiàn)每堂課的教學(xué)目的，教師應(yīng)因地制宜地設(shè)計別樣教學(xué)方法，且要一定考慮到因材施教。例如，體能訓(xùn)練課，如果單純的跑步等常規(guī)做法，學(xué)生早就司空見慣了，也就沒有了興趣，結(jié)果可想而知。那就不妨在簡單熱身后，再進行分組趣味接力賽。比賽項目：蛙跳、后蹬腿、立定跳遠等接力，這樣既可以體現(xiàn)競技性，又能增加運動樂趣；既保證了全體學(xué)生參與，又使學(xué)生在競技過程中達到教學(xué)的目的。但是，僅有這些趣味還是遠遠不夠的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)狀況進行分組，保證每組的實力相當，否則還沒比賽就已經(jīng)知道結(jié)果了，學(xué)生也就沒有參與的興趣了。學(xué)生體質(zhì)、興趣等的個體差異，是客觀存在的，但它不能成為體育課缺失的理由和原因。體育教師唯有打造多樣興趣，為全員運動創(chuàng)造條件，才能保證全體參與。讓學(xué)生運動有興趣，且一個都不能少，這才是快樂體育的根本。
2.2.3教學(xué)一體，健康身心。現(xiàn)在的中學(xué)生年齡一般在12～18歲之間，這個年齡階段的學(xué)生，絕大多數(shù)是個性十足，表現(xiàn)欲強，喜歡挑戰(zhàn)，不輕易服輸；但耐心是非常缺乏的。據(jù)此，體育課上，教師盡管用心教，但沉悶的教學(xué)根本無法引起他們的共鳴，積極性更無從談起。唯有“教學(xué)一體”的互動，才能激發(fā)他們的全身心的熱情，課堂才會“生龍活虎”，教學(xué)目標才會實現(xiàn)。以籃球投籃教學(xué)課為例，課前準備活動結(jié)束后，體育教師進行了投籃技術(shù)講解和動作示范，然后讓學(xué)生們開始自己反復(fù)練習(xí)。這堂課，教師的教法沒有問題，但是3～5次重復(fù)動作練習(xí)后，學(xué)生的興趣頓失。如果教師在教后，進行多點花樣籃球訓(xùn)練，再進行分組投籃賽，場面和結(jié)果會截然不同。具體做法是將學(xué)生分成若干小組，組員分別站在不同的投籃點，相互傳球后投籃，再變換位置投籃，最后評定組別和個人成績，確定名次。這樣就將枯燥的籃球課，變得既生動有趣又錘煉了學(xué)生團隊協(xié)作能力，使學(xué)生們在昂揚的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。
3、結(jié)語。
快樂體育首先是教師主導(dǎo)的，以“以學(xué)生為中心”的思想的確定和樹立，其核心是想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓每堂體育課變得生動有趣，深受學(xué)生喜歡。唯有這樣，才能保證體育教學(xué)的效果，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在享受體育課的同時，增強了體質(zhì)，鍛煉了身體。但快樂體育也不應(yīng)以一味單純地追求快樂為目的，而必須明確是以快樂為手段的一種體育教學(xué)模式和方法。實踐證明，快樂體育可有效地提高學(xué)生主動參與體育運動的積極性，有利于完成教學(xué)任務(wù)和目標，適合全面推廣和開展，但應(yīng)結(jié)合具體情況和學(xué)校體育客觀實際，靈活開展，不能千篇一律。
參考文獻：
[5]邱伯聰.論快樂體育本體理念的體驗教學(xué)[j].新課程研究：下旬刊，2016，9（1）：96.
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小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運用論文篇十三
游戲是人類的一種在一定規(guī)則約束下進行的娛樂活動，是體育運動的基礎(chǔ)。體育游戲是體育教學(xué)和游戲合成的新概念，是以促進學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，應(yīng)用教學(xué)手段，體現(xiàn)活動的趣味性和鍛煉價值等的現(xiàn)代游戲方法。體育游戲深受青少年兒童喜愛，已成為體育教學(xué)中一項重要的內(nèi)容。隨著新一輪體育課程的改革，體育游戲在體育教學(xué)中廣泛運用，體育游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標、豐富體育教學(xué)手段和內(nèi)容具有重要的作用，有效地將學(xué)生運動能力、發(fā)展智力、提高社會適應(yīng)等目標集合在一起。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校場地器材條件、學(xué)生身心特點、教學(xué)內(nèi)容等方面，熟練地掌握與運用適合于體育游戲的教學(xué)方法，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好促進學(xué)生全面發(fā)展。
一、體育游戲的概念。
體育游戲是游戲的一種，是按一定目的和規(guī)則進行的有組織的`體育活動，也是一種有意識的、創(chuàng)造性的和自主性的活動，是一種體育手段，它在內(nèi)容、形式、作用以及參加對象上都具有綜合性，綜合性決定了它的分類方法的多樣性。學(xué)校體育游戲集趣味性與鍛煉性于一體，能吸引學(xué)生主動投入體育活動中，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體育動作技術(shù)。這些游戲有一定規(guī)則，但有一定靈活性，可根據(jù)具體情況進行修改。體育游戲是體育教學(xué)中重要而有效的教學(xué)手段。
在準備部分中，課前準備主要是將學(xué)生快速組織起來，明確課的任務(wù)、內(nèi)容，要求注意力集中，進入積極的教學(xué)狀態(tài)。一般性的準備活動是全面活動機體，克服機體的惰性，逐步提高人腦皮層的興奮性，使機體盡快進入運動狀態(tài)，使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做準備，通過準備活動表現(xiàn)出良好的身體機能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)到一個適宜的狀態(tài)。在結(jié)束部分，結(jié)束部分的主要任務(wù)是使學(xué)生能逐步恢復(fù)到安靜狀態(tài)，以輕松愉快的、小負荷的游戲為主。這樣有助于盡快消除疲勞，促進身體盡快恢復(fù)，使身體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)。因此，教師在組織游戲時一定要有效地控制和調(diào)整。
基本部分的內(nèi)容是復(fù)習(xí)舊教材、學(xué)習(xí)新教材，使學(xué)生牢固掌握基本知識、技術(shù)和技能。將體育游戲應(yīng)用到體育課的基本部分，利用游戲性的練習(xí)可以鞏固動作技能。游戲在技術(shù)教學(xué)中的運用，重要的是教師如何將技術(shù)游戲化，以調(diào)動學(xué)生的興趣。這其中要注意運用時機，學(xué)習(xí)技術(shù)的初期盡量不用或少用，防止錯誤動作定型，等掌握了動作要領(lǐng)后，可大量采用。
身體素質(zhì)練習(xí)是為了全面增強學(xué)生體質(zhì)，提高健康水平而安排的。但身體素質(zhì)練習(xí)比技術(shù)練習(xí)更加單調(diào)。教師將體育游戲融入身體素質(zhì)練習(xí)中，就可以讓身體素質(zhì)練習(xí)變得輕松而有實效。身體素質(zhì)練習(xí)中運動負荷比較大，教師要注意運動負荷的調(diào)節(jié)，控制銷售的情緒，防止情緒過高而引起意外傷害。
在技術(shù)技能教學(xué)中，正確運用游戲，可以改變枯燥單一的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進動力定型的形成。例如，中長跑是一項有效發(fā)展學(xué)生心肺功能，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教材。但如果單一地讓學(xué)生圍繞著操場跑，學(xué)生必會產(chǎn)生恐懼、厭倦的心理。如果采用一些追逐類的游戲，或者創(chuàng)設(shè)情境，就會使學(xué)生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學(xué)效果。體育技術(shù)、技能教學(xué)中游戲法的運用，要注意學(xué)生動作技能形成的不同階段的任務(wù)與要求。在動作技能形成的“泛化”動作階段，盡量避免使用游戲法，動作技能基本形成的鞏固與運用階段可大量采用游戲形式，以鞏固動作技能，建立動作定型。
運用游戲的目的是為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，因此，游戲的選擇必須與教材相關(guān)。教師應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生身心特點、性別、年齡和教材，運用游戲，以提高教學(xué)質(zhì)量。講解、示范游戲時，教師應(yīng)該位于大家都能看得見和聽得請的地方。講解的語言要簡明扼要、生動形象，講解內(nèi)容包括：體育游戲名稱、目的、方法、規(guī)則和結(jié)果。其中，特別要講清游戲的方法和規(guī)則。講解方式要因人而異，有所區(qū)別。
體育課中游戲成功與否，與教師的組合和領(lǐng)導(dǎo)有著直接的關(guān)系。對于分組游戲，教師要根據(jù)學(xué)生身體狀況、技術(shù)高低、訓(xùn)練水平等情況，使各隊實力相當。在游戲過程中，教師應(yīng)觀察游戲者的行動，掌握進程、控制局面；對游戲中出現(xiàn)的問題，要及時補充說明，加以誘導(dǎo)，使游戲順利進行。教者要在適當時機結(jié)束游戲，提前或延遲結(jié)束游戲，都有可能影響其效果，而應(yīng)在規(guī)定的時間或規(guī)定的次數(shù)完成后結(jié)束，并且不能在學(xué)生都出現(xiàn)疲勞時才停止。當學(xué)生比較滿足，尚有余興時結(jié)束游戲是最適當?shù)臅r機。游戲結(jié)束后，教師要公正地評定游戲的結(jié)果，并指出各隊在遵守紀律、積極參與程度、運用技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)以及發(fā)揮集體力量等方面的優(yōu)點和不足之處，使學(xué)生通過體育游戲受到教育、獲得知識和技能。
合理運用體育游戲可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。體育教師作為組織者要善用游戲，不斷深入研究教材和教法，根據(jù)學(xué)生的心理和生理發(fā)育特點，采用靈活多變的教學(xué)方法，使游戲充分發(fā)揮在各階段體育教學(xué)中的作用，讓學(xué)生主動、愉快、有效地學(xué)習(xí)。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運用論文篇十四
目前，中國的小學(xué)體育教學(xué)目的十分明確，通過合理的運動，增強學(xué)生體質(zhì)，改善和提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校的體育教育具有開放性，動態(tài)性、發(fā)展性等特征，體育教育是隨著社會的發(fā)展和整個教育體系的改革，不斷需要更新教育理念，這樣，快樂體育的教學(xué)模式應(yīng)運而生。所謂快樂體育，是以學(xué)生的主動性為主，通過教師的教學(xué)指導(dǎo)，自主的發(fā)揮積極性和主動性，對學(xué)生進行的全面人格教育的一種教育模式。
從整體教學(xué)體制來看，我國的體育教學(xué)各學(xué)段的教學(xué)目標基本相似，而國外很多國家體育教學(xué)各學(xué)段教學(xué)目的均不同，整體呈現(xiàn)層次性、漸進性和針對性，我國的體育教學(xué)并不能對不同學(xué)段的學(xué)生進行不同的教學(xué)，不能根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、興趣愛好等進行分類教學(xué)。從結(jié)構(gòu)上來看，現(xiàn)行的小學(xué)體育教育缺乏教育情感。首先，體育教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，采取簡單、乏味的“填鴨式”教學(xué)方法，很少考慮到學(xué)生是實際需求。其次，教學(xué)內(nèi)容過多、過繁，技術(shù)要求過高，趣味性卻很少，使得學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)不感興趣，有時候會因為難度太大而望而生畏。最后，體育教師的教學(xué)思想以競技比賽和達標為主，對體育課程表現(xiàn)好的學(xué)生明顯偏愛，而對其他學(xué)生則采取放任態(tài)度。從體育教學(xué)的硬件設(shè)施上來看，我國對體育教學(xué)的投資并不夠重視，很多學(xué)校，特別是欠發(fā)達地區(qū)的學(xué)校，體育教育的硬件設(shè)施的投入十分有限，很多體育器材已經(jīng)陳舊，如果使用不當，甚至還存在安全隱患，還有就是可供學(xué)生體育活動的`場地非常小，而同一個班級的學(xué)生又很多，甚至還是幾個班級一起上體育課，這樣，學(xué)生的體育活動備受限制。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)只是單純的給學(xué)生傳授知識技能，而快樂體育在傳授知識技能的同時，還對學(xué)生進行人格教育，改變了以前機械的教學(xué)方法，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的適應(yīng)社會生活的能力，培養(yǎng)適合當今時代的思想品德、文明修養(yǎng)和道德情操。
2．1在快樂體育中情感先行：情感先行，要求教師與學(xué)生之間建立朋友般的師生關(guān)系，要讓學(xué)生愛上體育課，就得先讓學(xué)生喜歡體育教師。這就要求體育教師要有良好的、穩(wěn)定的、有利于教學(xué)的情感品質(zhì)，最重要的是要有耐心。因為小學(xué)生一般都是活潑好動的，都不喜歡被規(guī)矩所約束，這就要求小學(xué)體育教師要有比其他階段的體育教師更多的耐心，循循善誘，獲得一種良好的情感氛圍，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)。
2．2音樂與體育教學(xué)相結(jié)合：音樂融入體育教學(xué)課堂是指把優(yōu)美歡快、激昂熱情、富有節(jié)奏感的音樂貫穿在體育教學(xué)中。體育教師可以根據(jù)不同的體育項目，播放不同類型的音樂，讓運動項目與音樂相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，以最佳的心態(tài)進行各種體育活動，寓教于樂，這種教學(xué)方法跟傳統(tǒng)的教學(xué)方法有本質(zhì)的區(qū)別。例如：在武術(shù)或體操教學(xué)中，播放像《男兒當自強》、《雙截棍》這類的音樂，可以激發(fā)起學(xué)生的運動激情，為單調(diào)而乏味的教學(xué)過程增加樂趣，還可以通過結(jié)合音樂和體育，加強學(xué)生的愛國主義精神。在開展體育競技前，教師帶領(lǐng)學(xué)生做準備活動時，可以播放一些舒緩的音樂，這樣，不僅可以減輕學(xué)生在競技活動中的緊張情緒，還可以讓學(xué)生在音樂中放松，使得更好的融入到競技比賽中去。
2．3設(shè)計體育游戲，讓學(xué)生在游戲中達到體育的教學(xué)目的：體育教師可以將教學(xué)內(nèi)容和游戲融為一體，讓學(xué)生在各種各樣的游戲活動中，掌握體育教材的基本知識和動作技巧?？鞓肥切W(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，以快樂游戲為基礎(chǔ)的體育教育，必定會調(diào)動學(xué)生的積極性，而且小學(xué)生也更樂于接受，因此，體育教師如果運用游戲來進行體育教學(xué)，一定可以事半功倍。例如在足球運球課上，教師可以以運球游戲代替單調(diào)的跑步，教師和學(xué)生一起進行運球搶截球游戲，教師還可以設(shè)置一些障礙物，讓學(xué)生進行繞過障礙物的運球練習(xí)。教師還可以把不同顏色的小球埋在沙灘里，讓每位同學(xué)分別來找尋不同顏色的小球，最得者獲勝并給予適當獎勵。還有我們很熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲，教師先對游戲規(guī)則做詳細的講解，并要求學(xué)生嚴格按照規(guī)定進行游戲活動，教師作裁判，學(xué)生在教師的要求和指導(dǎo)下，完成“老鷹捉小雞”游戲中的所有動作，通過捉、躲、閃、跑這些動作，使學(xué)生身體的每個部位都得到充分的活動，提高學(xué)生的靈活度與反應(yīng)能力。這種模擬教學(xué)的情景教師和學(xué)生一起參與體育活動，可以增進師生間的感情，活躍課堂氣氛，還能跟學(xué)生進行交流討論，如何才能更好的運球，這樣，即調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，還啟發(fā)了學(xué)生的鉆研精神，一舉兩得。
2．4設(shè)置趣味性的小學(xué)體育教學(xué)模式：因為小學(xué)生的自制能力不夠，更喜歡在玩耍中學(xué)習(xí)，體育老師在體育課堂中增加一些活動競賽的環(huán)節(jié)。例如：教師可以進行接力賽跑競賽，把學(xué)生分組，統(tǒng)計每個小組的成績，排出名次，對第一名的小組獎勵貼紙或小紅花等。接力賽跑是一種團體性的活動，在學(xué)生參加活動的同時，還可以培養(yǎng)團體精神。這種團隊性質(zhì)的體育教學(xué)，可以加深同學(xué)之間的感情，增強學(xué)生的集體榮譽感，還可以樹立學(xué)生正確面對困難的觀念和克服困難的勇氣，在競爭與合作中充分體現(xiàn)了集體榮譽感與合作意識。教師在體育活動中，還要特別注意成績不是很好的學(xué)生，對這類學(xué)生應(yīng)當適當給予鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。結(jié)束語：快樂體育的教學(xué)方式是符合當前的教育發(fā)展模式的，并且具有一定的先進性，在一定程度上極大的推動了教育事業(yè)的發(fā)展。通過實施和改進體育教學(xué)模式，發(fā)展出一種符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以競技運動為中心的體育教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅僅以增強體質(zhì)為目的，更重要的是培養(yǎng)小學(xué)生的體育精神、競技精神，讓學(xué)生在體育活動中獲得經(jīng)驗，引起自身的行為變化，讓體育教育的意義上升為“育人”，改善“一刀切”的教育模式。
作者:王超單位:山東省即墨市王演莊小學(xué)。
參考文獻：
［2］曾延平．由快樂體育到陽光體育的教學(xué)探索［j］．當代體育科技，2014．。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運用論文篇十五
3．1游戲法在準備活動中的運用：準備活動是訓(xùn)練活動之前不可缺少的環(huán)節(jié)?；@球教學(xué)的準備活動是為了克服身體的懶惰型，提高身體的幸福性，避免運動損傷。在準備活動的過程中可以引入游戲，例如交叉跳躍、蛇形奔跑、拔河、跳繩甚至可以在上課前跳段舞蹈或廣播體操等等。這些活動都可以很好的調(diào)動學(xué)生的身體積極性，使學(xué)生的身體興奮起來，為了更好的進行籃球技能的訓(xùn)練。因此，教師在準備活動的過程中合理的引入游戲，并在游戲的過程中進行一定的調(diào)節(jié)和控制，使學(xué)生達到更好的狀態(tài)。
3．2游戲法在教學(xué)過程中的運用：在小學(xué)體育籃球教學(xué)過程中注入游戲可改善訓(xùn)練形式的單一性和乏味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到更好的訓(xùn)練效果。比如，在投籃的訓(xùn)練過程，我們可以借鑒電玩城中活動籃筐的投籃，設(shè)計活動籃筐，讓學(xué)生進行投籃，增加投籃的趣味性，這種投籃的升級活動可以有效的提升學(xué)生的體育運動技能，在趣味性投籃的活動更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心投入籃球的學(xué)習(xí)活動中。
3．3游戲法在結(jié)束部分的運用：籃球訓(xùn)練活動讓學(xué)生心理和技能等方面進入高度緊張的狀態(tài)，身體疲勞，為了讓學(xué)生能盡快的從訓(xùn)練的緊張狀態(tài)中解脫出來，消除身體疲勞，我們教師應(yīng)該在訓(xùn)練結(jié)束后設(shè)計必要的趣味性的小游戲，幫助學(xué)生消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容和消除身體和心理疲勞，讓學(xué)生身體和心理輕松，恢復(fù)元氣，投入下節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。
4結(jié)束語。
在籃球訓(xùn)練過程中引入體育游戲，可以增加籃球訓(xùn)練的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的籃球技巧，同時還讓學(xué)生提高智力水平、培養(yǎng)團隊意識、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生德智體美勞等方面全面發(fā)展，成為新時代的“四有”青年。
參考文獻:。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運用論文篇十六
小學(xué)體育游戲教學(xué)與學(xué)生興趣之間存在重要聯(lián)系，對學(xué)生興趣的發(fā)展有著重要影響。下面本文將從興趣的傾向性、廣闊性、效能型和穩(wěn)定性這四個方面特點進行小學(xué)體育游戲教學(xué)對學(xué)生興趣影響的探究。
3.1小學(xué)體育游戲教學(xué)促進學(xué)生興趣廣闊性的發(fā)展。
興趣的廣闊性是指興趣廣闊的程度、范圍的大小。學(xué)生擁有興趣廣闊性有益于促進興趣的廣闊發(fā)展及綜合能力的不斷提高。在體育游戲教學(xué)中，不斷采用形式多樣的新型體育游戲能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生拓展思維的發(fā)展，大大增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的廣闊性[3]。體育游戲教學(xué)中，體育教師可以創(chuàng)造性的增加拓展游戲內(nèi)容，制定新的同一游戲規(guī)則，也要充分調(diào)動學(xué)生積極思考創(chuàng)編一些小游戲，在課上展示，使學(xué)生們自覺地投入到體育教學(xué)游戲的創(chuàng)造學(xué)習(xí)中去，促進學(xué)生多向思維、多向發(fā)展。同時，體育游戲的集體參與感培養(yǎng)了學(xué)生以集體為中心的意識觀，具有團隊合作精神，學(xué)會相互鼓勵幫助和諒解，促進學(xué)生的情感逐步社會化。這些都能讓學(xué)生接觸更多新鮮事物，學(xué)習(xí)興趣不斷加深，意志品質(zhì)得到提升，激發(fā)學(xué)生對事物的好奇心理，促進學(xué)生興趣的廣闊性發(fā)展。
3.2小學(xué)體育游戲教學(xué)促進學(xué)生興趣傾向性的發(fā)展。
興趣的傾向性，即指興趣是為什么內(nèi)容發(fā)生的，它是形成其他興趣品質(zhì)的前提。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，學(xué)生因個體差異、身心發(fā)展程度不同、身體素質(zhì)等差別而導(dǎo)致有不同的興趣愛好。這就需要教師發(fā)揮主觀能動性作用，有目的地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣傾向[4]。體育教師利用體育游戲的娛樂功能增強學(xué)生興趣的傾向性。體育游戲教學(xué)可以發(fā)揮創(chuàng)造能力，將每節(jié)課學(xué)生要掌握的體育動作以游戲的形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中對基本技術(shù)建立正確的形象概念，并在游戲之后讓學(xué)生發(fā)表自身見解，加深學(xué)生的興趣傾向，促進學(xué)生對自身的定位與思考。因此，體育游戲教學(xué)可以把單調(diào)乏味、難度大的體育動作穿插到體育游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不斷啟發(fā)學(xué)生去思考，使學(xué)生體育動作技能學(xué)習(xí)能力不斷增強，不僅提高體育課堂教學(xué)效果，更讓學(xué)生興趣的傾向性得以加強。
3.3小學(xué)體育游戲教學(xué)促進學(xué)生興趣穩(wěn)定性的發(fā)展。
興趣的穩(wěn)定性是指學(xué)習(xí)、工作能夠持久的愛好傾向。具體說來，興趣一經(jīng)形成，不朝三暮四，不見異思遷。只有具備了興趣的穩(wěn)定性，才可能獲得系統(tǒng)而深刻的知識，才可能做出超人的貢獻。體育游戲教學(xué)是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，其趣味性和競爭性吸引著學(xué)生積極參與。學(xué)生在游戲活動中，親身體驗到成功帶來的快樂、失敗帶來的傷感、驚險帶來的刺激與懼怕等，增強了堅韌的'耐挫力和意志力，培養(yǎng)了學(xué)生主動積極的社會行為及自信心，減少了孤僻、畏縮等行為。體育游戲教學(xué)靈活運用不同種類的體育游戲，培養(yǎng)中小學(xué)生不怕困難勇于進取的樂觀主義情感，讓學(xué)生都有成功和失敗的可能，使學(xué)生能夠有強烈的再參與欲望，培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性，保證學(xué)生積極情感的持續(xù)性和穩(wěn)定性。學(xué)生學(xué)習(xí)體育動作技能時，注意力強度越大、注意力時間越長，學(xué)習(xí)效果就越好。體育游戲教學(xué)內(nèi)容形式豐富多樣，極富變化，具有明確的目的任務(wù)，使學(xué)生以積極的態(tài)度有組織的控制自己的行為狀態(tài)。利用體育游戲教學(xué)可以提高學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的耐心與信心，培養(yǎng)學(xué)生的穩(wěn)定性，形成心情愉快，活潑開朗的良好性格。
3.4小學(xué)體育游戲教學(xué)促進學(xué)生興趣效能性的發(fā)展。
興趣的效能性是指個人的興趣對活動所產(chǎn)生的效果大小。小學(xué)生具有具有活潑、好動的心理特征，對什么都感到新鮮，難以長時間集中注意力，情緒也較容易發(fā)生變化，不能正確估計自己的能力[5]。體育游戲教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點，用簡潔明了語言講解，把更多的時間留給學(xué)生，讓他們在體育游戲中通過探究性學(xué)習(xí)法和合作性學(xué)習(xí)法，啟迪新知，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力；通過記憶游戲規(guī)則、游戲參與角色、游戲場景、游戲故事情節(jié)及最后的比賽勝負，促進自身能力和智力的發(fā)展。同時，在體育游戲中學(xué)生都扮演著一定的角色，各學(xué)生所處的位置、順序、條件不同，從而承擔和履行著的任務(wù)和職責(zé)也不同。通過體育游戲教學(xué)能夠讓學(xué)生正確理解個人與集體的關(guān)系，處理好人際間的關(guān)系，正確認識個人在集體中的職能和作用，通過游戲培養(yǎng)中小學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強的精神，增強學(xué)生的社會責(zé)任感、集體榮謄感、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)，促進學(xué)生社會心理的發(fā)展。因此，體育游戲教學(xué)能夠有效促進學(xué)生興趣的效能發(fā)揮，對學(xué)生主觀能動性及行為品質(zhì)的發(fā)展有著重要意義。
綜上所述，體育游戲教學(xué)是體育教學(xué)的重要形式，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)起著重要影響。加大體育游戲教學(xué)，不僅利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，身體素質(zhì)的提高，更是利于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成及精神品質(zhì)的發(fā)展，促進學(xué)生的全面進步。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運用論文篇十七
目前隨著社會各界對素質(zhì)教育的重視，體育如何教育出更好的孩子就成為了一個熱議話題，因為德智體美勞雖然是一個不再被人廣泛提及的目標，但是其內(nèi)涵和目標確實素質(zhì)教育的內(nèi)核和中心。因此，只有加強體育教育，才能讓學(xué)生擁有更強健的體魄、更具創(chuàng)造性和探險性的精神、更有合作和信任的團隊意識等，這都是素質(zhì)教育的重點內(nèi)容。具體到小學(xué)體育教育來說，作為體育教育的基礎(chǔ)，尤其要注意讓學(xué)生在體育教育中培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)、促進他們體育技能和知識發(fā)展的同時帶動自身的綜合發(fā)展。
而要做好這方面的工作，就要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點，創(chuàng)造更多有價值和有意義的教學(xué)方法和措施。小學(xué)生本質(zhì)上還是孩子，他們對游戲最感興趣，可以借用游戲的形式和內(nèi)容來達到體育教學(xué)的目的，從而實現(xiàn)積極參與、主動合作，培養(yǎng)他們的各種受教育興趣，從而達到新課標的要求。下面就本人在小學(xué)體育教學(xué)中如何運用體育游戲談?wù)勛约旱膸c看法：
一、發(fā)動學(xué)生，參與編排。
新的課程改革一直在倡導(dǎo)“把課堂還給學(xué)生”“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”“要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性”。因此，在體育課堂上，筆者經(jīng)常讓學(xué)生參與編排設(shè)計游戲。學(xué)生按自己的意愿進行練習(xí)，可以在同一種游戲過程中創(chuàng)造多種取勝的辦法，在同一種游戲過程中變換多種條件和規(guī)則，用同一種器材創(chuàng)造出多種游戲和練習(xí)方法，在體力中比智力，在智力中比技巧。
例如：學(xué)生認為“老鷹捉小雞”的游戲中，小雞的數(shù)量太多，當小雞的小朋友很容易摔倒，他們就八只個游戲進行了創(chuàng)新。方案一：在地上畫一個圓圈，作為老鷹的家，有一小組的同學(xué)扮演老鷹他們手拿呼啦圈，準備套住小雞；其他同學(xué)扮演小雞，小雞分散在操場上；兩名同學(xué)分別扮演雞媽媽和雞爸爸，負責(zé)警告和搶救小雞。方案二：把全班同學(xué)分成若干組，每組選一位當老鷹，4-5位當小雞，其他同學(xué)當母雞，母雞手拉手圍成一個圈，小雞站在圈里，開始時老鷹站在圈外，老鷹想方設(shè)法去抓小雞。老鷹可以進入圈內(nèi)，但不能強行拉開母雞的手，小雞可以出圈但不能跑出圈外2米；母雞要手拉著手，老鷹只能鉆入；老鷹抓到小雞，兩人角色互換。
二、技能訓(xùn)練，運用游戲。
在小學(xué)體育教學(xué)中，針對一部分專門的體育技能訓(xùn)練，僅僅依靠課堂教學(xué)上的介紹難以奏效，倘若教師結(jié)合體育技能訓(xùn)練的難點與重點設(shè)計成為體育游戲，那么就可以激發(fā)學(xué)生的各種感官，從而有效突破教w的難點與重點，最終讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)體育技能和實現(xiàn)體育技能訓(xùn)練的目標。
例如，教師在教授學(xué)生快速跑的時候，教學(xué)的難點與重點是通過站立起跑而快速地跑動，并且在快速跑的過程中確保手臂彎曲角度以及前后擺手臂，通過加速跑步的頻率實現(xiàn)速度的提升。教師在講解完基本的要求之后，能夠設(shè)計快速跑接力游戲進行教學(xué)，即要求兩名學(xué)生為一個小組，每一次同時進行兩個小組的比賽，要求每一個小組的學(xué)生相對站在距離60米的地方，像是對于a點和b點的學(xué)生，聽到教師的號令后，a點的學(xué)生迅速朝著b點的學(xué)生跑去，到達b點的時候跟b點的學(xué)生擊掌之后，b點的學(xué)生再迅速地朝著a點跑去，最終先到達a點的學(xué)生獲勝。在如此互相追趕的跑步中，教師能夠?qū)崟r地指導(dǎo)學(xué)生快速跑的技能要求，從而讓學(xué)生更加迅速地跑。學(xué)生在這種體育游戲中不僅掌握了快速跑的技能，還體會到了一種比賽的樂趣。
三、運用游戲，體驗樂趣。
每一個教學(xué)游戲的設(shè)計都必須服從教學(xué)的需要，服從教材的需要，把一些枯燥無味的體育運動與學(xué)生喜聞樂見的游戲巧妙地結(jié)合在一起，既要充分體現(xiàn)體育教學(xué)的特點，又必須充分具備游戲的特征。游戲教學(xué)的目的是“教學(xué)”，手段是“游戲”。設(shè)計游戲要樹立精品意識，滿足學(xué)生喜新奇、厭惡呆板的心理。所以，在設(shè)計游戲時，要注意不斷推陳出新，給學(xué)生以耳目一新的感覺。教學(xué)中的游戲構(gòu)思新點子越多，游戲過程越是有新意，學(xué)生參與游戲的積極性也就越高漲。
田徑中的耐久跑是一項長時間的跑步活動，由于耐久跑具有枯燥、單調(diào)乏味、苦和累的特點，因此在體育教學(xué)中，學(xué)生往往望而生畏，沒有興趣，給教學(xué)工作帶來極大的不便。因此在對耐久跑練習(xí)中可以通過游戲進行對學(xué)生的訓(xùn)練。
例如：“螺旋形跑”方法：一路縱隊排頭按實線做螺線形跑進到中心，再由排頭向反方向成開口螺旋行跑進依次進行。通過游戲使學(xué)生在游戲中練習(xí)耐久跑，把枯燥、單調(diào)乏味、苦和累的特點變成種輕松活潑、自覺主動、積極進取、饒有趣味的教學(xué)氣氛。
四、巧用游戲，品德教育。
由于多數(shù)的體育游戲都是在規(guī)則約束下進行，需要規(guī)則規(guī)定的條件下完成，不僅能增強體質(zhì)，提高興趣，消除疲勞，鞏固技術(shù)，發(fā)展思維，而且還能對學(xué)生進行思想品德教育、體育道德風(fēng)尚教育，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、遵守紀律、勇敢頑強、不怕困難、爭取勝利等優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神，同時也陶冶學(xué)生的情操和精神面貌。
例如有的學(xué)生膽大潑辣，但團結(jié)同學(xué)較差，在進行“老鷹抓小雞”的游戲中，安排他擔當“老母雞”的角色，他要為“小雞”不被傷害而盡到自己的責(zé)任，既發(fā)揮了他的特長又融洽了他與同學(xué)之間的關(guān)系；紀律較差注意力不夠集中的學(xué)生，在游戲中安排他做領(lǐng)頭人；膽小、不夠潑辣的學(xué)生，在進行帶有冒險性游戲時，把他安排在各組中間的位置上，根據(jù)他的表現(xiàn)再安排到排頭等，通過不同的游戲來對學(xué)生進行思想品德教育。
總之，游戲教學(xué)是小學(xué)重點教材之一，它深受學(xué)生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)教好、教活。充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。實踐證明：恰當?shù)剡\用體育游戲這種“特殊的練習(xí)方法”對于完成教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)常能收到事半功倍的效果。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運用論文篇十八
新的課堂改革要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性,做學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)中要學(xué)會探究,通過自己的思考發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而達到掌握知識的目的,在學(xué)習(xí)中還要學(xué)會全作,與同伴共同學(xué)習(xí),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實際上,學(xué)生在我們體育教師給學(xué)生提供自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)機會就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)激勵,學(xué)生具備了這樣的意識,才會主動的學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)通過自己的思考與探究進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。
2激勵手段的種類。
激勵手段在體育教學(xué)中的顯示是豐富多樣的,教師要善于對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行激勵,而不是吝嗇。激勵的方法很多也很有科學(xué)性,所以在激勵的運動時也要做到科學(xué)有效,在平時的教學(xué)中就注意自己的激勵藝術(shù),讓學(xué)生時時刻刻感受到教師對自己的激勵。激勵的方法有很多,下面就對常用的激勵方法進行介紹。
2.1運用目標激勵。
每節(jié)課都有一定的目標,對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)也有制定一定的目標,只有學(xué)生在了這習(xí)目標的.情況下,學(xué)生才能有了動力,在學(xué)習(xí)中為了完成目標而努力學(xué)習(xí),這種目標對學(xué)生而言本身就是一種激勵,激勵他們主動學(xué)習(xí)。在目標的制定時,要讓學(xué)生能通過自己的努力達成目標,所以不同的學(xué)習(xí)目標有所差異,這也符合素質(zhì)教育的要求。學(xué)生有了明確的目標之后,在教師的激勵下,以目標為動力推動學(xué)生學(xué)習(xí),這種動力就成為了一種動機,不斷朝這個方向而努力。
2.2樹立榜樣進行激勵。
在體育教學(xué)中給學(xué)生樹立榜樣,其作用是不可小覷的,能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在的動力。樹立榜樣有很多方面可以影響學(xué)生,比如給學(xué)生樹立體育方面的明星,劉翔、姚明等都是學(xué)生心中的體育明星,這些明星的事跡可以多介紹給他們,也激勵他們用自己的努力為國家爭光。但是,這些明星離我們很遠,很多同學(xué)心中也沒有印象,這樣,我們就可以運用身的榜樣激勵他們,比如一次運動會上,我們把破紀錄的同學(xué)加以宣傳,讓其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。另外,教師是學(xué)生的直接榜樣,在教學(xué)中或者生活中,教師要學(xué)生樹立榜樣,處處在學(xué)生面前表現(xiàn)優(yōu)秀,讓學(xué)生把你看作心中的英雄。教師以一種榜樣,給學(xué)生怎樣的激勵。首先是出色的體育教學(xué)技術(shù)技能,從講解到示范,都要給學(xué)生做好榜樣的人物在面前時,要做到具有較高的體育技能,讓學(xué)生感覺教師無所不能；其次是教師的言行要一致。如果要把學(xué)生作為榜樣,就要選擇那些些品學(xué)兼優(yōu),特別是具有一定體育能力的學(xué)生,時時起到示范作用,并讓其擔任小組長起到指揮與協(xié)助教師的作用。
2.3給學(xué)生以信任感來激勵。
學(xué)生喜歡得到教師的信任,這樣學(xué)生會覺得能看得起自己,是對自己的肯定,如果信息度高,那么學(xué)生也會有較高的自信心。對學(xué)生的信任從而就會成為一種激勵,進而激起了學(xué)習(xí)體育技術(shù)學(xué)習(xí)的主動性。特別是差生,在他們心目中,自己比其他學(xué)生差,教師也不會關(guān)心自己,久了便會成為一種自卑感,嚴重影響了其自信心,這樣越是沒有信心就越是沒有學(xué)心的主動性。教師在教學(xué)中,要對這些學(xué)生給一些信任,從語言、表情、行動上多鼓勵,讓他們感覺是教師對他們的關(guān)注是鼓勵,從而體驗到體育學(xué)習(xí)成功與快樂,逐步形成體育興趣。
2.4投入情感進行激勵。
情感是師生之間互動的基礎(chǔ),如果教師與學(xué)生能夠友好相處,形成一種融洽而又民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛,那么學(xué)生才能帶著一個愉快的心去學(xué)習(xí)。學(xué)生也會把教師當成自己的知心朋友,有什么問題會主動向教師請教,在課堂會主動而又細心的聽教師講課,課下會積極的去鍛煉,感覺學(xué)習(xí)是一種享受。教師在教學(xué)中要以熱情的態(tài)度對待每一個學(xué)生,比如在學(xué)習(xí)跳高或者跳箱時,學(xué)生有膽怯心理,教師要用微笑打消他們的顧慮,幫助每一個學(xué)生克服困難。教師的這些行為,都會給學(xué)生很大的鼓舞與激勵。特別是新課程改革下的體育教學(xué),特別提出了情感的教學(xué)目標。所以教師在教學(xué)中也要充分利用情感教育激勵。為了實現(xiàn)這一目標,在教學(xué)中也要不斷地和學(xué)生進行情感上的交流勾通,讓學(xué)生對體育教師產(chǎn)生信任感。如果在教學(xué)中對某個學(xué)生不關(guān)注,他完成的學(xué)習(xí)情況、動作情況等不聞不問,也不給以鼓勵,但是當學(xué)生發(fā)生錯誤時,教師卻看在眼里,而且會給以嚴厲的批評,這樣會大大損傷他們的自尊心,會變主動為被動,學(xué)習(xí)時就會縮手縮腳。所以,教師在教學(xué)中要做到寬嚴適度,在與學(xué)生保持情感的基礎(chǔ)上快樂學(xué)習(xí)。
2.5通過體育競賽進行激勵。
有體育就有競賽,這是我們意識中所首先想到的,所以體育教學(xué)中也應(yīng)該時時有一些競賽,競賽在一定程度上能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是競賽也要有始有終,競賽結(jié)束之后要進行總結(jié),如果沒有總結(jié),學(xué)生不知道競賽后得到了什么,勝的得到了,失敗的也要總結(jié)教訓(xùn)以下次取得勝利。比如在一次迎面接力的游戲結(jié)束后,勝方很顯然除了體力好以外,還要其他的優(yōu)點,教師加以鼓勵,而對于失敗者,我們除了讓學(xué)生理解自己身體是一個方面,但我們還要一定技巧來取勝,比如接棒的時候要快、注意力要集中等等。等下一次比賽時,敗方卻反敗為勝了,而這時教師進行鼓勵,鼓勵他們在方法上有了很大的改進,鼓勵他們再接再厲,取得下一次的勝利,這給了學(xué)生信心。
2.6施以適當?shù)膽土P進行激勵。
有人對新課標下的無劣性評價進行了質(zhì)疑,說如今的體育課只有激勵而沒有懲罰,這些質(zhì)疑的聲音是有一定的道理的,所以,在體育教學(xué)中,我們不但對學(xué)生有獎勵,還有適當?shù)膽土P。我們把這種懲罰看作是一種激勵,但是激勵的前提是最好不要傷害學(xué)生的自尊,而是讓他們感覺自己不好好努力就要付出一定的代價。比如在進行“注意力”的反口令練習(xí)時,在比賽前向?qū)W生聲明,但自己出現(xiàn)錯誤時,要對其進行懲罰,或者是跑100m,或者是蹲起跳10次等等,還要告訴他們,這些懲罰是本著學(xué)生自愿的原則,不可強求。
2.7利用合理評價進行激勵。
體育教學(xué)中的評價不可少,科學(xué)的評價、正確的評價能真實的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,是學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子。評價時要以激勵為副,以建設(shè)性的評價為主。學(xué)生都具有自尊心,也希望得到別人的認可,特別是都對他們較高的評價會讓他們學(xué)習(xí)興趣大增。所以,在體育教學(xué)中,教師要注意觀察學(xué)生的一點點進步,而且要采用即時評價,這種評價方法特別對于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生更具有激勵作用。
3總結(jié)。
總之,要想提高體育課堂教學(xué)效率,對于學(xué)生的激勵非常重要,這樣可以讓學(xué)生以更高的熱情參與學(xué)習(xí),更好的達成教學(xué)目標,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運用論文篇十九
摘要：學(xué)生本身是喜歡體育課的，但由于傳統(tǒng)體育課的教學(xué)形式單一，無新意，使學(xué)生越來越對體育課不感興趣。但是隨著教育體制改革的深入，體育課要改變教學(xué)模式，教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在體育課中能感受到快樂，達到體育教學(xué)的目的，能讓學(xué)生做到真正意義上的喜歡上體育課。
關(guān)鍵詞：體育課堂；快樂教學(xué)；情景；競賽；樂趣。
體育課是最受學(xué)生歡迎的一門課程，它不但可以強身健體，而且還可以磨練學(xué)生的意志。所以，要求教師在對學(xué)生傳授知識和技能的同時，也要關(guān)注學(xué)生的體育課，體育課的教學(xué)也要有它的課堂教學(xué)策略，要關(guān)注學(xué)生的個性差異，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們主動發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的能力。高爾基曾說過：快樂，是人生最偉大的事！小學(xué)生的生活中恰恰需要的是快樂，而體育課也正是讓他們體驗快樂的最好方式?？墒?，體育課往往不會被教師所重視，不講究策略，方式方法。教學(xué)目標單一，形式呆板，只是“拉到”操場上，為了完成該完成的教學(xué)任務(wù)，嚴重的限制了學(xué)生的自由活動空間，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，久而久之，學(xué)生會感到體育課枯燥乏味，會把上體育課當做一種負擔，漸漸地對其失去興趣。反之，如果能抓住學(xué)生的心理，將快樂融入到課堂中來，讓孩子們切實感受到體育課的樂趣，這樣，就會很輕松的完成教學(xué)任務(wù)，也會在潛移默化中培養(yǎng)孩子的多種能力，更重要的是可以培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們承受心理壓力的能力。這樣看來，體育課中實施快樂教學(xué)是勢在必得，所以，在順應(yīng)課程改革的同時，體育教學(xué)要實施快樂教學(xué)，更好的發(fā)揮體育課的優(yōu)勢，使所有學(xué)生都能做到真正意義上的喜歡體育課。把快樂融入到教學(xué)中是教學(xué)的一種策略。根據(jù)小學(xué)生的身體和心理特點，也更適合于快樂教學(xué)，下來就結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，談幾點具體的教學(xué)方法：
1情境引導(dǎo)法。
小學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容很簡單，基本都是肢體運動動作，直接做來相對而言就顯得枯燥，乏味，不能足夠激發(fā)學(xué)生的興趣。由于小學(xué)生的注意力集中時間很短，加之他們對簡單地動作又不感興趣，完成一個動作的教學(xué)是要費很大的功夫的，既要強調(diào)紀律，提示他們注意力要集中，又要一點點指點規(guī)范他們的動作。一節(jié)課下來，老師會感到精疲力竭的。如果在充分了解學(xué)生的特點的基礎(chǔ)上，再來實施教學(xué)，結(jié)果就大不一樣了，他們不但會認真學(xué)做動作，而且會積極的很，不用老師一直在強調(diào)紀律，動作等問題，他們都會做的很好的。例如：在《立定跳遠》教學(xué)中，把學(xué)生裝飾成一個小兔子，每人帶一個兔子的頭飾，然后講清規(guī)則，要他們到指定的地點去采蘑菇，最先采到蘑菇的學(xué)生可以獲得獎勵。接著再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠的基本動作，這時學(xué)生會很認真的學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)，之后學(xué)生會爭先恐后模仿小兔的跳法進行練習(xí)立定跳遠。這種情景的設(shè)定在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們在不知不學(xué)中學(xué)會立定跳遠的基本動作，同時也讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。因此，我們在教學(xué)過程中可以依據(jù)孩子的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情景或設(shè)置一些必要的物質(zhì)獎勵，引導(dǎo)學(xué)生在目標明確的前提下進行學(xué)習(xí)，這樣，即使遇到一些困難和挫折學(xué)生也會很自然的克服的，他們能從參加的體育活動中感受到極大的樂趣。
2體育競賽法。
在體育課中，用競賽的方法可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生更好地掌握體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。例如：在練習(xí)快速啟動時，可以把學(xué)生分成幾組，采用聽口令直線距離一對一互相抓捕的`方法來進行練習(xí)。這樣不僅提高了學(xué)生的快速啟動和快速的反應(yīng)的能力，而且也培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中快速掌握運動技巧的能力。體育課中經(jīng)常正確合理地運用競賽的方法能激發(fā)學(xué)生的拼—186—搏進取的精神和學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高體育教學(xué)的實效性。
3固有樂趣法。
教師要充分挖掘這些運動本身的樂趣，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：跨欄這一項運動的樂趣就是來自于跨越障礙的競爭感。在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生先體會這種來自跨越障礙的快樂，而不是學(xué)習(xí)跨欄動作。先讓學(xué)生在原有水平上充分體驗跨越障礙的快樂，然后再適當提升高度，讓他們產(chǎn)生技術(shù)學(xué)習(xí)的需要，隨后進行技術(shù)教學(xué)，并在整個過程中都始終體現(xiàn)這個固有樂趣，學(xué)生就會不知不覺地跟著樂趣走，從樂趣產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，從學(xué)習(xí)需要獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
4創(chuàng)造樂趣法。
在體育教學(xué)中，除了挖掘運動本身的樂趣外，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在《立定跳遠》這一課中，在準備活動時，改變那種單調(diào)的廣播操的方式，采用小學(xué)生喜歡的兔子舞形式，配上音樂，和學(xué)生一起熱身。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還集中了他們的注意力，便于教學(xué)任務(wù)的快速完成，既在課堂中起到了放松肢體、陶冶情操的作用，又大大地提高了教學(xué)效果。實踐證明將快樂融入教學(xué)中，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，快樂中成長，快樂中培養(yǎng)能力，確實是一種行之有效的教學(xué)方式。這樣，學(xué)生不再視體育課為枯燥乏味的，相反，他們對體育課充滿了期待，向往。因為他們能從中體會到什么是真正的樂趣，在心情愉悅的情形下不但學(xué)到了知識，提高了技能，還磨練了他們的意志，學(xué)會了如何克服困難和挫折，培養(yǎng)了團體合作的精神。體育課的教學(xué)模式的改變，真的是一舉多得，真正達到了體育課的目的。
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