文化遺產(chǎn)是我們的寶藏，我們應(yīng)該傳承和弘揚。在寫總結(jié)時要注意用詞的精準(zhǔn)和恰當(dāng)，避免模糊和空洞的表達。小編為大家整理了一些精選的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
實驗的反思與心得篇一
在日常教學(xué)中，盡量把某些演示實驗改成學(xué)生實驗，讓學(xué)生自己主動探索，收到了比較理想效果。
如在實驗室里制取氫氣的原理，可讓學(xué)生自己做銅、鋅、鎂、鐵分別與稀硫酸反應(yīng)的實驗，然后學(xué)生通過討論找出制取氫氣的最佳藥品。再如酸堿鹽部分的實驗多數(shù)是試管實驗，可讓學(xué)生去邊實驗邊自學(xué)（教師提供學(xué)生不易得到的儀器和藥品）。其他如探究復(fù)分解反應(yīng)及發(fā)生的條件；探究溶液中的`置換反應(yīng)；探究幾種金屬的活動性順序，都可以提供給學(xué)生比較有代表性的藥品，讓學(xué)生通過學(xué)生自己動腦設(shè)計、自己動手操作、自己分析總結(jié)實驗結(jié)論。
在這一過程中，教師要鼓勵學(xué)生樹立自信心，敢于探索，勇于實踐。對于學(xué)生設(shè)計的實驗方案，如果有新思想、新方法、新舉措，應(yīng)認(rèn)真審查，只要沒有意外情況（不安全因素等）都可以讓學(xué)生進行試驗。另一方面在學(xué)生實驗中經(jīng)常會出現(xiàn)不同的結(jié)果和意想不到的情況發(fā)生，教師可據(jù)此及時引導(dǎo)學(xué)生加以分析，找出問題的所在，從而開發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
實驗的反思與心得篇二
實驗反思是一種對實驗過程、結(jié)果及自身的思考和評估的行為。通過實驗反思，我們能夠更深入地理解實驗的目的和意義，提高實驗設(shè)計和操作的技巧，同時也能夠?qū)ψ陨淼闹R和能力進行自我評估和提升。在這篇文章中，我將分享我在進行實驗后的反思心得和體會。
在實驗結(jié)束后，我首先會回顧實驗的目的和設(shè)計，思考是否達到了預(yù)期的實驗效果。然后我會仔細分析實驗數(shù)據(jù)，檢查實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和合理性。接著，我會對實驗過程中遇到的問題和困難進行整理和總結(jié)，并尋找解決的辦法。最后，我會對自己在實驗操作中的技巧和方法進行評估和反思，思考如何提高實驗的效率和準(zhǔn)確性。
通過實驗反思，我發(fā)現(xiàn)了許多可以改進的地方。首先，我意識到實驗前的準(zhǔn)備工作非常重要。在實驗中，我經(jīng)常會遇到材料不足、設(shè)備故障等問題，這往往是由于我沒有提前充分準(zhǔn)備所致。因此，我決定以后要更加重視實驗的規(guī)劃和準(zhǔn)備，確保所需要的所有材料和設(shè)備的可用性和充分性。其次，我也發(fā)現(xiàn)在實驗過程中遵循標(biāo)準(zhǔn)操作步驟的重要性。有時候，我會因為匆忙或馬虎而忽略一些細節(jié)，導(dǎo)致實驗結(jié)果出現(xiàn)錯誤。因此，我決定以后要更加仔細和認(rèn)真地進行實驗操作，確保每個步驟的準(zhǔn)確執(zhí)行。最后，我認(rèn)識到及時記錄實驗數(shù)據(jù)的重要性。有時候，我會錯過某些關(guān)鍵的數(shù)據(jù)，或者因為時間緊迫而草率地記錄數(shù)據(jù)，導(dǎo)致后期分析和總結(jié)時出現(xiàn)困難。因此，我下決心要養(yǎng)成良好的數(shù)據(jù)記錄習(xí)慣，確保數(shù)據(jù)的完整性和準(zhǔn)確性。
第四段：收獲與啟示。
通過實驗反思，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己在實驗操作和數(shù)據(jù)處理方面的不足，還積累了寶貴的經(jīng)驗和知識。我認(rèn)識到實驗不僅僅是達到預(yù)期的實驗?zāi)康?，更重要的是在實踐中不斷學(xué)習(xí)和成長。實驗反思讓我學(xué)會面對問題和困難時冷靜思考和分析，并找到解決問題的方法。實驗反思也讓我更加認(rèn)識到實驗中的每一個細節(jié)都有其重要性，只有在每個細節(jié)都準(zhǔn)確無誤的基礎(chǔ)上，實驗結(jié)果才能得到可靠的證實。同時，實驗反思也激發(fā)了我對科學(xué)研究的興趣，讓我更加熱愛科學(xué)，愿意投身科學(xué)研究的道路。
第五段：結(jié)語。
通過實驗反思，我成長了許多，也收獲了很多。實驗反思是一種對實驗過程的總結(jié)和評估，不僅可以提高實驗的質(zhì)量和準(zhǔn)確性，還可以培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)和思維方式。我相信通過不斷地實踐和反思，我能夠更加成熟和自信地進行科學(xué)研究，并為科學(xué)進步做出自己的貢獻。
實驗的反思與心得篇三
第一段：引言（100字）。
實驗反思是對實驗過程中出現(xiàn)問題和錯誤的思考和總結(jié)，通過反思，我們可以發(fā)現(xiàn)實驗中存在的不足，進一步提高實驗的準(zhǔn)確性和可靠性。在這次實驗中，我親身經(jīng)歷了實驗反思的過程，深刻感受到了實驗反思的重要性。
第二段：實驗背景與目的（200字）。
在這次實驗中，我們進行了一項關(guān)于物理力學(xué)的實驗。實驗的目的是通過觀察和測量，研究物體在受力作用下的運動規(guī)律。通過這次實驗，我們希望能夠更加深入地理解力學(xué)的基本原理和公式，提高我們的實驗操作技能。
第三段：實驗過程與問題（400字）。
在這次實驗中，我們按照實驗指導(dǎo)書上的步驟進行操作，但是在實驗中我們還是遇到了一些問題。首先，在測量的過程中，由于儀器的誤差以及操作技巧的不熟練，我們得到了一些不夠準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。特別是在測量不確定度的時候，我們沒有考慮到實際情況中的一些因素，導(dǎo)致最后結(jié)果的可靠性受到了一些影響。其次，在實驗中，我們沒有完全按照實驗指導(dǎo)書上的步驟進行操作，有些步驟我們進行了簡化。這樣做的結(jié)果是我們雖然節(jié)省了時間和精力，但是也影響了實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。
第四段：問題反思與改進（400字）。
通過對實驗中出現(xiàn)的問題進行反思，我意識到了問題的嚴(yán)重性以及需要改進的地方。首先，我們需要提高實驗操作技能，熟悉儀器的使用和操作步驟，以減小人為誤差。其次，在測量不確定度時，我們需要更全面地考慮實際情況，避免一些可能的誤差因素。改進的方式可以是增加取樣的數(shù)量，減小隨機誤差的影響。另外，我們應(yīng)該嚴(yán)格按照實驗指導(dǎo)書上的步驟進行操作，不要隨意簡化，以保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。
第五段：總結(jié)與啟示（300字）。
通過這次實驗反思，我深刻理解到實驗反思的重要性和必要性。只有通過不斷反思和總結(jié)，我們才能發(fā)現(xiàn)實驗中的問題和錯誤，從而提高實驗操作的準(zhǔn)確性和可靠性。同時，實驗反思還是一個不斷提高自己的過程，我們需要不斷學(xué)習(xí)和改進，提高實驗技能和科學(xué)素養(yǎng)。我相信，通過實驗反思，我們將能夠在今后的實驗中做得更好。
總結(jié)：通過實驗反思的過程，我們可以發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題和錯誤，并提出改進的方案。實驗反思不僅能夠提高我們的實驗操作技能和科學(xué)素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)新能力。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視實驗反思的過程，并將其作為提高自己的一個重要途徑。只有不斷反思和總結(jié)，我們才能夠在實驗中不斷進步，取得更好的實驗成果。
實驗的反思與心得篇四
教師演示實驗是教學(xué)活動中非常重要的一環(huán)，它既能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又能夠加深他們對知識的理解和記憶。然而，如果沒有經(jīng)過反思和總結(jié)，這一環(huán)節(jié)將可能無法發(fā)揮出最大的效益。在我長期的教學(xué)工作中，我深刻認(rèn)識到教師演示實驗反思的重要性，并從中獲得了寶貴的體會和收獲。
第二段：感受到學(xué)生的興趣與互動。
教師演示實驗往往能夠引起學(xué)生們的興趣，激發(fā)他們對知識的渴望。當(dāng)我在課堂上進行實驗演示時，學(xué)生們的目光總是聚焦在實驗裝置上，充滿了好奇和期待。而當(dāng)實驗的結(jié)果符合他們的預(yù)期時，他們會發(fā)出歡呼和贊嘆聲，這無疑極大地鼓舞了我的教學(xué)熱情。同時，在演示實驗過程中，我也鼓勵學(xué)生們積極參與，提出問題，進行思考和討論。這種互動能夠使學(xué)生們更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來，使他們對所學(xué)知識的理解更加深入和全面。
第三段：加深對知識的理解和記憶。
通過教師演示實驗，學(xué)生們能夠更加直觀地感受到知識的實際運用，加深他們對知識的理解和記憶。在講解實驗原理和實驗步驟的同時，我通過實際操作讓學(xué)生們親自參與其中，這樣他們可以親手操作，觀察實驗現(xiàn)象，從而更加深刻地理解和記憶所學(xué)的知識。在實驗演示結(jié)束后，我還會利用課余時間和學(xué)生們進行交流和討論，幫助他們進一步消化和吸收所學(xué)內(nèi)容，使他們在實踐中能夠更好地運用所學(xué)知識。
第四段：發(fā)現(xiàn)和解決問題。
在教師演示實驗的過程中，我還會不斷地發(fā)現(xiàn)和解決問題，這是我成長的重要機緣。有時候，實驗可能會因為各種原因出現(xiàn)問題，無法順利進行，這就需要我及時調(diào)整實驗的步驟和方法，以保證實驗的順利進行。在解決問題的過程中，我發(fā)現(xiàn)只有不斷嘗試和思考，才能夠找到最佳的解決方案。同時，我也注意將問題的解決經(jīng)驗總結(jié)下來，備用于今后的教學(xué)實踐中。
對于教師演示實驗的反思，我始終保持認(rèn)真和用心。每一次實驗演示結(jié)束后，我都會花一些時間來反思自己的教學(xué)：實驗是否設(shè)定得足夠清晰和具有挑戰(zhàn)性；學(xué)生們是否能夠積極參與其中；是否有更好的方法來引起學(xué)生們的注意力等等。并根據(jù)反思的結(jié)果，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果。同時，我也非常重視與同行教師的交流和分享經(jīng)驗，以提高自身的教學(xué)能力和水平。
結(jié)尾段：總結(jié)與展望。
教師演示實驗反思心得的實踐讓我深刻地認(rèn)識到反思的重要性，這不僅有助于提高教學(xué)水平，也使我在不斷的反思中不斷成長。回顧過去的教學(xué)實踐，我仍然覺得獲益良多。未來，我將繼續(xù)堅持對教師演示實驗的反思，不斷完善自己的教學(xué)方法和策略，以更好地服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，我也鼓勵更多的教師重視教師演示實驗的反思，共同促進教學(xué)水平的提高。
實驗的反思與心得篇五
有機實驗題成為高考命題的新寵：從至新課標(biāo)全國卷都有考到。在此專題上為了提高復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生取得更快的進步，解決這類題的關(guān)鍵是找到解題的基本思路。這是我在設(shè)計這節(jié)課時思考得最多的問題。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容的處理。
有機實驗是一節(jié)復(fù)習(xí)課，主要以必修二和選修五中所出現(xiàn)的基礎(chǔ)實驗為依據(jù)進行創(chuàng)新的一類綜合探究的課程。我在處理教學(xué)內(nèi)容時，考慮到協(xié)和中學(xué)高二學(xué)生的實際情況，以課本基礎(chǔ)實驗為切入點，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及引起學(xué)生的.重視，在分析問題的過程中和學(xué)生一起尋找解題的基本思路及技巧，然后運用技巧進行深化鞏固解決實際的問題。這樣的處理，是為了突出重點，分散難點，便于學(xué)生更好掌握解題的技巧。
二、成功之處。
倘若說這節(jié)課有可取之處，個人認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、以課本為基礎(chǔ)呈現(xiàn)基本解題的思路。通過選修五“苯和溴的反應(yīng)”入手，激發(fā)學(xué)生解題欲望。
2、目標(biāo)明確，教學(xué)重點突出，師生配合融洽。得出基本解題的思路后立刻通過全國卷的高考試題加以深化，令學(xué)生體會解題技巧的重要性。
3、三維目標(biāo)兼顧，通過讓學(xué)生小組討論得出解決有機實驗題的基本思考方向，內(nèi)化知識的形成和建構(gòu)，讓學(xué)生既關(guān)注高考試題中的實際問題、了解研究有機實驗的重要性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
4、課堂氛圍和諧，激發(fā)學(xué)生主體潛能。針對本節(jié)課知識內(nèi)容和思維、練習(xí)容量均較大，學(xué)生活動機會較多的特點，不僅引言、過渡、點評、小結(jié)等語言表述簡潔自然，而且通過精心設(shè)計、鼓勵性評價和幽默風(fēng)趣的語言，做到讓學(xué)生有話講，愿意講，大膽講，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，并以此推進和提高課堂效率。
三、不知之處。
可能由于設(shè)計時課堂容量偏大，所以本節(jié)課仍有許多不盡如人意之處，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、探究有機實驗基本解題思路，如果把更多的機會留給學(xué)生，并且讓生生之間及師生之間更多的爭議和討論，教學(xué)的效果肯定更佳。
2、對學(xué)生展示的成果點評不充分。在第二個例題時，并沒把學(xué)生的成果全部展示，這樣就會扼殺了學(xué)生的激情，還有在展示的過程中和ppt展示發(fā)生的沖突沒有得到很好的解決。
3、課程時間分配不太合理，后面總結(jié)時間稍緊。
實驗的反思與心得篇六
導(dǎo)言：
科學(xué)實驗作為教學(xué)的重要手段之一，不僅能夠幫助學(xué)生加深對知識的理解，更能培養(yǎng)其動手能力和探究精神。而教師演示實驗作為科學(xué)實驗中的一種形式，在課堂教學(xué)中起到了重要的作用。本文將就教師演示實驗進行反思，總結(jié)心得體會，從實驗設(shè)計、演示過程、學(xué)生參與、效果評估等方面進行探討。
一、實驗設(shè)計：
教師演示實驗的成功與否與實驗設(shè)計密切相關(guān)。首先，教師應(yīng)確保實驗的目的明確，能夠與本課程的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相契合。其次，教師在設(shè)計實驗過程時應(yīng)注重安全性和可操作性，避免使用易碎、有毒或難以操作的實驗材料。最后，教師應(yīng)盡量選擇能夠引發(fā)學(xué)生探究興趣的實驗主題，增強學(xué)生的主動參與度。
二、演示過程：
在實驗演示過程中，教師的表現(xiàn)和方式會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，教師應(yīng)注重語言表達和動作示范，要清晰簡潔地解釋實驗的目的、步驟和所得結(jié)果。同時，要注意展示過程中的步驟操作，確保學(xué)生能夠清晰地觀察并理解。另外，教師還需要靈活應(yīng)對實驗中可能出現(xiàn)的問題和困難，引導(dǎo)學(xué)生思考解決方案。在演示過程中，教師的積極性和激情也會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
三、學(xué)生參與：
教師演示實驗的目的之一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。因此，在演示過程中，教師應(yīng)盡量互動學(xué)生的參與，引導(dǎo)他們積極思考和提問。教師可以鼓勵學(xué)生對實驗進行觀察和記錄，同時開展有趣的討論，提供機會讓學(xué)生展示他們的觀察和分析結(jié)果。通過積極的學(xué)生參與，可以提升實驗效果，深化學(xué)生對知識的理解。
四、效果評估：
在教師演示實驗結(jié)束后，對實驗的效果進行評估是十分必要的。教師可以通過學(xué)生的反饋、小組討論或簡短的問答等方式來評估學(xué)生對實驗的理解和掌握程度。此外，教師還可以挑選一些代表性的學(xué)生觀察和結(jié)果展示，給予鼓勵和肯定，從而激勵學(xué)生更加深入地思考和學(xué)習(xí)。通過定期的效果評估，教師可以及時發(fā)現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略，提高實驗效果。
教師演示實驗是一項需要反思和總結(jié)的工作。通過進行實驗反思，我發(fā)現(xiàn)實驗設(shè)計的合理性對于實驗效果的影響十分重要。同時，在演示過程中教師的表達方式和激情也會對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。另外，學(xué)生的參與和積極性也是實驗成功的關(guān)鍵，教師需要引導(dǎo)學(xué)生參與討論，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。最后，定期進行實驗效果評估和反饋，可以幫助教師及時調(diào)整教學(xué)策略，提高實驗效果。通過實驗的不斷反思和改進，教師能夠不斷提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。
結(jié)語：
教師演示實驗作為一種常用的教學(xué)手段，對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探究精神起到了重要的作用。通過合理的實驗設(shè)計、優(yōu)秀的演示過程、積極的學(xué)生參與和有效的效果評估，教師能夠提升實驗效果，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過不斷地反思和總結(jié)，教師能夠不斷提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生成長發(fā)展貢獻更多力量。
實驗的反思與心得篇七
生物課外實驗是中學(xué)生物實驗的重要組成部分，同時也是生物課堂教學(xué)的一種有效補充和延伸，因此生物課外實驗也就成為生物教材的重要內(nèi)容，但是，由于多種原因，不少教師未能充分重視課外實驗的教學(xué)，所以影響了學(xué)生對知識的掌握以及學(xué)生能力和素質(zhì)的提高。我認(rèn)為，應(yīng)該重視中學(xué)生物課外實驗的教學(xué)，其理由如下：
（1）課外實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力。
由于課外實驗是在課堂之外進行的，所以實驗方案設(shè)計、實驗器材使用、實驗對象管理、實驗現(xiàn)象觀察和實驗結(jié)果分析、整理等環(huán)節(jié)均由學(xué)生獨立完成，實驗過程中遇到的各種問題也需要學(xué)生獨立解決，所以與課堂實驗相比，課外實驗更能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主觀能動性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力。
（2）課外實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
課堂實驗由于受時間、空間、人數(shù)、器材等的'限制，學(xué)生的觀察、分析和動手操作機會大為減少，而課外實驗大多分散在野外或?qū)W生家庭中進行，或者天地較為廣闊，或者參與實驗人數(shù)較少，再加上實驗延續(xù)時間較長，所用器材一般簡便易得或者容易自制，這就大大增加了學(xué)生的觀察、分析及動手操作的機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
（3）課外實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
（4）課外實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際的能力。
生物學(xué)知識和人的生產(chǎn)、生活實踐有非常密切的關(guān)系，因此許多課外實驗的進行不僅有利于學(xué)生掌握生物學(xué)知識，而且有利于學(xué)生將所學(xué)知識變成自己的本領(lǐng)，掌握一定的技術(shù)及實際工作能力。學(xué)生不僅印證和掌握了有關(guān)知識，而且還學(xué)會了實用技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
（5）課外實驗有利于鞏固和深化課內(nèi)知識。
由于受時間、地點等條件的限制，許多生物學(xué)知識的教學(xué)無法在課堂實驗中完成，如“種子萌發(fā)過程”“根的向地性生長過程”等教學(xué)內(nèi)容，在課堂實驗的有限時間內(nèi)無法看到結(jié)果，課堂講授也只能作一般性描述，因此學(xué)生聽后印象不深、掌握不牢。對于這樣的內(nèi)容，如果課后再輔之以課外實驗，既可克服時間限制，學(xué)生的觀察也會更具體、更直觀，當(dāng)然也有利于鞏固和深化課內(nèi)知識。
實驗的反思與心得篇八
第一段：引言（150字）。
教師演示實驗是一種常見的教學(xué)方法，它通過在課堂上展示實驗過程和結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。然而，教師演示實驗成功與否取決于教師的實驗準(zhǔn)備情況和執(zhí)行方式。通過反思這一教學(xué)活動，教師能夠不斷改進自身的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。
第二段：實驗準(zhǔn)備（250字）。
在進行教師演示實驗之前，教師必須進行詳盡的實驗準(zhǔn)備工作。首先，教師需要對實驗內(nèi)容進行深入了解，清楚實驗?zāi)康募瓣P(guān)鍵步驟。其次，教師需要仔細檢查實驗所需的材料、儀器和設(shè)備是否齊全，并確保它們的正常運行。此外，教師還需要預(yù)先了解潛在的實驗問題和解決方法，以便應(yīng)對可能出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)。只有充分準(zhǔn)備，才能確保實驗的順利進行和有效性。
第三段：演示過程（350字）。
教師演示實驗的過程需要教師充分把握，確保學(xué)生理解和接受實驗內(nèi)容。首先，教師需要清晰明確地呈現(xiàn)實驗的步驟和要點，以便學(xué)生能夠跟隨和理解。其次，教師應(yīng)當(dāng)在演示過程中進行詳細解釋和示范，幫助學(xué)生掌握實驗技巧和方法。同時，教師要注意與學(xué)生進行互動交流，鼓勵他們提出問題和思考，以促進他們的積極參與和學(xué)習(xí)。最后，教師要及時總結(jié)和強化實驗的關(guān)鍵點，以確保學(xué)生能夠全面理解實驗結(jié)果和意義。
第四段：反思與改進（350字）。
教師演示實驗后，教師需要進行反思，評估教學(xué)效果，并進行相應(yīng)的改進。首先，教師需要回顧實驗過程，分析實驗中存在的問題和不足之處。然后，教師應(yīng)該傾聽學(xué)生的反饋意見，了解他們對實驗的理解和感受。接下來，教師可以與同事進行交流，分享教學(xué)經(jīng)驗和心得，以獲得更多的建議和改進方案。最后，教師需要根據(jù)反思的結(jié)果，優(yōu)化自身的教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
第五段：總結(jié)（200字）。
教師演示實驗是教學(xué)中常用的一種方法，通過反思這一教學(xué)活動，教師能夠識別自身的不足，并做出相應(yīng)的改進。良好的實驗準(zhǔn)備和清晰的演示過程可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度。同時，及時的反思和改進對于提高教學(xué)質(zhì)量和效果至關(guān)重要。通過不斷地反思和改進，教師能夠逐漸成長為一名優(yōu)秀的教育者，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗和學(xué)習(xí)機會。
（總計1200字）。
實驗的反思與心得篇九
這次公開課讓我收獲多多，給我最大的啟示是，語文老師一定要認(rèn)真細讀文本，這是上好課的基礎(chǔ)。正好我在論壇上做這篇課文的一課一帖，在兩個星期前我就反反復(fù)復(fù)地讀文本，仔細揣摩斯帕拉捷實驗的過程，我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有讀到的東西。首先是在內(nèi)容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的實驗不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實驗、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實驗的人，才能攀登科學(xué)的頂峰。”僅此而已還是不夠的，我想，我們還應(yīng)該讓學(xué)生明白“一切科學(xué)研究都應(yīng)該造福于人類”。其次是在表達方法的領(lǐng)悟上。四次實驗過程不僅啟發(fā)我們在寫比較復(fù)雜的實驗時要注意“有詳有略，突出重點”，還要學(xué)習(xí)第一次實驗是怎樣寫具體的（寫了實驗的時間、地點、人物、結(jié)果、做法、思考）。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)，寫第一次實驗時，文中是從結(jié)果寫到做法最后寫思考過程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最后寫結(jié)果），又有什么優(yōu)點呢？這些都應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思，并在課堂上我讓學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述斯帕拉捷的第一次實驗的過程。由于我課前比較認(rèn)真地解讀了文本，有了自己的一些理解和思考，教學(xué)的思路就漸漸明晰起來。課堂上才有了上課的底氣。
我的第二點啟示是：在細讀文本的基礎(chǔ)上，要準(zhǔn)確把握每一課時的教學(xué)目標(biāo)。而這節(jié)課的重點有兩個方面，一是理解課文內(nèi)容，提煉出斯帕拉捷這個科學(xué)家身上表現(xiàn)出來的`可貴精神，也就是理解他實驗成功的原因，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，獲得人生的智慧。（這是課后習(xí)題3，可見課后的習(xí)題有時就提示了教學(xué)的重要目標(biāo)。）二是讀寫結(jié)合，讓學(xué)生感悟作者寫實驗的方法：有詳有略，重點突出；倒敘手法，設(shè)疑激趣。因為高年級閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視篇章的訓(xùn)練，要讓理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達兩條線并進，這才能體現(xiàn)語文教學(xué)“工具性和人文性的統(tǒng)一?！弊プ×俗x和寫這兩個重點，其他的知識和技能（如體會引號的用法、聯(lián)系上下文理解詞語，采用多種朗讀形式，尤其多次讓學(xué)生通過默讀來理解課文的內(nèi)容，學(xué)法的遷移）、過程與方法（培養(yǎng)合作探究的能力）、情感態(tài)度價值觀（從文中得到啟示）等方面的目標(biāo)也就在教學(xué)過程中一一落實了。
教學(xué)了這篇課文，我掩卷沉思：今天的孩子，又有幾個愿意走進大自然、走進生活的？沒有觀察又哪來的好奇心、哪來的思考？即使愿意走進大自然、走進生活的，極大部分的學(xué)生也是熟視無睹。也許對于孩子，現(xiàn)在的課業(yè)負擔(dān)太沉重了；也許這些孩子，他們的愉悅點轉(zhuǎn)移了，都沉浸于動畫片或者其他娛樂方式；也許這些孩子……是什么使孩子們的目光變得如此冷漠？！
本學(xué)期，我們六年級的共讀科普書目是《激發(fā)好奇心的66個故事》，真希望這本書能在孩子們的心靈里播下點什么，讓好奇的種子在他們的心田里生根、長葉、開花、結(jié)果。因為我始終堅信：好奇心是一切創(chuàng)造的源頭。
當(dāng)然，教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)。由于文本解讀比較細致，教學(xué)內(nèi)容過于飽滿，對課文的第三段的教學(xué)顯得較匆忙，讓學(xué)生寫斯帕拉捷實驗后所受的啟示也顯得倉促，在這節(jié)課上，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高漲，比起上學(xué)期的公開課，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各種能力得到了明顯的提高，但是課堂上他們的“活力”還是不夠，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還有待加強，尤其是一部分后進生。課堂上我牽引的痕跡還是顯得過重，正是有了遺憾，才有我以后努力的方向，面對遺憾，我坦然面對！
實驗的反思與心得篇十
本節(jié)課通過明暗兩道主線引領(lǐng)，相輔相成，貫穿始終。明線以生活情景－問題探究－題目生成－拓展應(yīng)用帶動教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，暗線以堿的性質(zhì)－堿的鑒別－堿的使用－堿的`保存為知識體系，兩條線既體現(xiàn)了對學(xué)生思維體系的培養(yǎng)，又涵蓋了對知識體系的整合和復(fù)習(xí)。探究問題限定在特定的范圍之內(nèi)，并應(yīng)用轉(zhuǎn)換思維逆向推導(dǎo)干燥劑的成分。課堂重在學(xué)生對探究題目形成的感悟，幫助學(xué)生重新審視探究題目的情景，親身感受探究的過程，明確探究的環(huán)節(jié)和步驟，從而摒棄對探究習(xí)題的畏懼心理，學(xué)會解答探究題目的方法和技巧。本節(jié)課的結(jié)構(gòu)清晰，環(huán)節(jié)流暢，過渡自然，核心知識明確，學(xué)生在不斷的認(rèn)知沖突中引發(fā)問題，解決難題，學(xué)會方法，構(gòu)建起整體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這種形式的復(fù)習(xí)課堅持上下去，一定能呈現(xiàn)出明顯的效果。
在中考的復(fù)習(xí)備考中抓好實驗探究題這一題型的復(fù)習(xí)，對于提高學(xué)生的中考成績會起到至關(guān)重要的作用化學(xué)中考實驗探究題的復(fù)習(xí)策略。首先抓好基礎(chǔ)，學(xué)實驗探究題看似文字繁多，牽涉的化學(xué)知識廣，表面看來高深莫測，實際上它都是以化學(xué)實驗為載體，考查化學(xué)基礎(chǔ)知識。所以，首先必須掌握好最基本的基礎(chǔ)知識。對于實驗探究題的解答，我們在平常的訓(xùn)練中要做到學(xué)會審題，明確目的；把握信息，弄清考點；聯(lián)系生活，合理猜想；綜合考慮，方案完備；思維開發(fā)，表達完整。
實驗的反思與心得篇十一
化學(xué)實驗是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，對其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潛能如何通過教學(xué)實驗體現(xiàn)出來仍需研究。從化學(xué)教育現(xiàn)代化來看，化學(xué)實驗是個突破口和生長點，現(xiàn)代化的新方法、新手段、新教材可以在實驗中體現(xiàn)和應(yīng)用，這同樣需要不斷地進行引進和研究。從對化學(xué)教育工作者來說，從事實驗研究應(yīng)該是基本功。
在中學(xué)基礎(chǔ)課中的化學(xué)實驗一般具有較強的典型性、直觀性和可靠性。經(jīng)過無數(shù)次重復(fù)，人們積累了大量成功與失敗的經(jīng)驗，按說應(yīng)該達到“爐火純青”了，但事實并非如此，很多實驗仍然在不斷被完善、改進和補充。可以把一些演示實驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生實驗，隨堂實驗或家庭實驗?？煽啃詮?，這是作為演示實驗非常重要的要求，在課堂上演示的失敗，再加上教師不善于科學(xué)地說明實驗不成功的原因，給教育教學(xué)帶來嚴(yán)重的消極影響。因此實驗改進中提高成功率是教師非常關(guān)心的事。便于操作，直觀性強、適應(yīng)性強、合理節(jié)約時間等都是化學(xué)實驗研究的方向。重視化學(xué)實驗和對其進行研究，既是必要的，也是可能的；讓化學(xué)實驗在育人方面能更好地發(fā)揮出來，我認(rèn)為要切實做好下列幾點：
有些同學(xué)覺得化學(xué)實驗很神秘，有些同學(xué)甚至把做實驗看成是耍魔術(shù)，很好玩。由于他們只注意看“熱鬧”，而沒有明確的觀察目的，這樣就難以抓住關(guān)鍵的實驗現(xiàn)象，其結(jié)果就難以得出正確的實驗結(jié)論。
一些同學(xué)在觀察化學(xué)實驗時，只注意明顯突出的現(xiàn)象，而忽略那些不太顯著的現(xiàn)象。觀察不僅是用眼看，還包括用耳聽、用鼻聞、用手摸，只有“全神貫注”.才能全面觀察到實驗的現(xiàn)象。
觀察實驗不能只觀察一個大概，特別是對相似的實驗，更應(yīng)細心比較。
觀察化學(xué)實驗，不僅要動眼睛和其它感官，還要開動腦筋去分析和判斷。
有些化學(xué)實驗的概念容易混淆，若沒有搞清它們之間的區(qū)別，在描述實驗現(xiàn)象時就易出現(xiàn)張冠李戴。如“光”與“火焰”、“煙”與“霧”、“渾濁”與“沉淀”、“溶解”與“熔化”等概念極易混淆，只有注意了它們的區(qū)別，才能正確描述這類實驗現(xiàn)象。
現(xiàn)象是事物的表面特征，而結(jié)論是通過對現(xiàn)象的分析得出的事物的本質(zhì)特征，二者有聯(lián)系、但不能相互代替，如鐵在氧氣中燃燒的現(xiàn)象之一是“有黑色固體產(chǎn)生”，而不能描述為“有四氧化三鐵產(chǎn)生”。否則.就不是實事求是的態(tài)度。
實驗的反思與心得篇十二
1.能大膽地探索使冰塊融化的方法，并能專注地與同伴合作實驗。
2.能用繪畫的方法記錄實驗，努力清楚地講述實驗的大概過程。
1.許多冰塊、布口袋。
2.盆、熱水、冷水、小棉被、小錘子等。
3.紙、筆。
重點：探索使冰塊融化的方法。
難點：能專注地與同伴合作實驗。
操作法、討論法等。
一、導(dǎo)入部分。
摸一摸，猜一猜，引出課題。
二、基本部分。
1.提問：冰塊是什么樣的？你在哪兒見過冰塊？冰塊有什么用？
2.拋出問題，思考冰塊融化的方法。
（1）冰塊放在這兒很長時間后會怎樣？怎樣能讓冰塊融化的快一點？
（2）小組討論：談?wù)撟约旱脑O(shè)想，并用簡筆畫的方法記錄自己的設(shè)想。
（3）集體交流，老師排列出幼兒的設(shè)想。
3.小組為單位進行實驗。
要求：一名幼兒記錄，其他幼兒操作實驗。
4.交流實驗結(jié)果。
（1）將幼兒的'記錄表展出，全班相互交流自己的實驗結(jié)果。
（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)會表達，并注意傾聽別人的發(fā)言。
我們小朋友都有自己的實驗結(jié)果，那么讓我們一起來聽一聽別的組里是怎么完成他們的實驗的吧。
三、結(jié)束部分。
師：剛剛我們一起做了化冰實驗，發(fā)現(xiàn)了冰的秘密，回家之后可以和爸爸媽媽一起去探索冰的其他的秘密哦！
實驗的反思與心得篇十三
……??！蝙蝠在夜間飛行，捕食食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！
同學(xué)們：請你們聯(lián)系上下文想一想，應(yīng)該怎樣有感情地朗讀這句話？
生：我讀這句話時突出了“原來”，因為我明白了這個詞說明斯帕拉捷揭開蝙蝠飛行的秘密，是經(jīng)過反復(fù)觀察、實驗之后，才弄明白真相的。
師：有道理。請你讀給大家聽一聽。
生：我讀時注意到了這句話中的兩個感嘆號，強調(diào)“啊”（a）字，因為我覺得兩個感嘆號與“啊”字突出了斯帕拉捷終于弄清了其中的秘密，有“恍然大悟”之感和無比興奮、喜悅之情。
師：你的悟性真好！對文章有很深的理解。能把這種感情通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？來，試一試！
生：我讀這句話也突出了“啊”（a）也注意到了兩個感嘆號，但我感悟到這里還表現(xiàn)斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行捕食，原來是靠聽覺辨別方向這一結(jié)果，出乎意料，令人驚訝。
師：的確是在人意料之外??！
生：老師，真令人驚訝！我以前一直認(rèn)為蝙蝠是靠著一雙敏銳的眼睛在夜晚捕食飛行的。今天，斯帕拉捷的實驗結(jié)果，讓我很吃驚！
生：我一直以為蝙蝠一定有一雙像貓頭鷹一樣敏銳無比的眼睛，才能在夜間自由飛翔的，根本沒有注意去觀察實驗?？磥恚J(rèn)識事物不能只看表面啊！
……。
師：同學(xué)們，帶著你對這句話的體會，再次有感情的朗讀一遍。（學(xué)生朗讀、評議）。
生：我領(lǐng)悟到：生活中要注意觀察，做個有心人。
生：生活中要做一個時時留心，處處在意的人，發(fā)現(xiàn)問題要主動去反復(fù)觀察，勤于實踐。
生：我們生活在一個豐富多彩的世界；有著許許多多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)掘，我們應(yīng)該做一個有心人去觀察、去實驗。
生：有一次，我看到一本書上提出了一個有趣的問題：母雞生蛋是大頭先出來，還是小頭先出來。當(dāng)時我想：應(yīng)該是小頭先出來。后來，我又留心觀察了一下，卻意外的發(fā)現(xiàn)原來是大頭先下來的。
（頓時教室里一陣哄笑，師先是一愣，隨即笑容）。
師：這也的確是一次親身體驗，說明你是生活的有心人。這件事對你有什么啟發(fā)？
生：聯(lián)系這篇課文給我的啟示，想到這次親身體驗，我知道了一個道理，發(fā)現(xiàn)問題一定要親自去觀察，做一做，才會有意外的收獲。
（學(xué)生興趣盎然，又說了一些體驗。老師正欲總結(jié)，卻有一男生也躍躍欲試。師便讓其發(fā)言）。
生：學(xué)習(xí)了《夜晚的實驗》這篇文章，斯帕拉捷能注意抓住蝙蝠在夜晚飛行捕食的現(xiàn)象，引發(fā)思考，反復(fù)觀察、實驗最終得到了出人意料的結(jié)果，我很受啟發(fā)。想起了前幾天，我在玩球時出現(xiàn)的奇特現(xiàn)象。
（學(xué)生好奇，小聲議論：玩球會出現(xiàn)什么奇特現(xiàn)象？）。
師：你能具體地向大家介紹一下你所發(fā)現(xiàn)的奇特現(xiàn)象嗎？
生：這樣吧！有的同學(xué)身邊帶有小球，請“獻些”出來，我現(xiàn)象就給大家演示一下！
（很快幾名同學(xué)送上幾個小球）。
（同學(xué)們議論紛紛：有的說同時落地；有的說打得先落地，大的既中又在下面嘛……老師也決堤景氣知識，那學(xué)生又說――）。
生：同學(xué)們注意了！（說著丟下兩球）。
（球落在了地面，奇跡出現(xiàn)了，只見打球上的小球迅速反射到了天花板上，同學(xué)們驚奇地瞪大雙眼，一片驚嘆。接著掌聲雷鳴。）。
師：你是怎么發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象的？
生：我課外哀玩球，這是我在無意中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。當(dāng)時只覺得好玩并沒有在意，今天學(xué)習(xí)了這篇課文引起我的回憶，激起了我的思考。我想這里面一定有很深的道理。
（學(xué)生驚奇）。
師：太精彩了，你簡直是斯帕拉捷第二??！不過，大家靜一靜，請這位同學(xué)說說出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。
生：我還不知道為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。
師：那么，我一起來了解人們揭開蝙蝠能“聽”到?jīng)]有聲音的物體，“穿透”黑暗的原因。請大家讀最后兩節(jié)。
生：是人們進一步深入研究的結(jié)果。
師：“超聲波”發(fā)現(xiàn)給人們帶來了哪些好處？
生：運用于醫(yī)療，用來檢查人的身體狀況。
生：運用于軍事，可以用于雷達，及時發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。
生：運用于工業(yè)，可以用于工業(yè)殺菌。
生：還可以運用于農(nóng)業(yè)，提高種子的發(fā)芽率。
……。
生：我將去查閱一些資料，進一步理解這些現(xiàn)象，弄清其中原理。
生：我將向老師或初高中的大哥哥、大姐姐請教，弄清這些現(xiàn)象蘊含的道理。
生：我將學(xué)習(xí)斯帕拉捷，反復(fù)的觀察、實驗，揭開其中的奧秘。
（這堂課激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，課后學(xué)生個個興趣盎然，紛紛動手試驗，思考，寫出了一篇篇令老師耳目一新的日記，現(xiàn)摘錄兩篇學(xué)生日記如下：）。
日記一：
……我在家反復(fù)作了“小機靈鬼”――朱琳的小球?qū)嶒灐?/p>
實驗的反思與心得篇十四
學(xué)到溶解這一個單元時，用實驗來說明一切是最方便直觀的。于是我到實驗室找來一些實驗器材：燒杯、鐵架臺、漏斗、蒸發(fā)皿、玻璃棒、高錳酸鉀……從家里帶來酒精、面粉、醋、膠水、食鹽……又托人找來兩張濾紙。
怎樣證明面粉是否溶解于水了呢？我們可以攪拌后觀察，可以靜置后再觀察，但是用濾紙過濾一下很節(jié)省時間。于是我把濾紙折疊、浸濕、放到漏斗里面開始過濾……“哇！”眼尖的學(xué)生開始驚嘆起來,“流出來的都是水呀！”最后我讓學(xué)生看濾紙，上面留下了一層面糊。一切不言而喻了：面粉是不能溶解到水里的。此時，馬浩軒不禁感嘆起來：“濾紙?zhí)珔柡α?！?/p>
在接下來的實驗中，還有學(xué)生感嘆：“玻璃棒太棒了！”
實驗的反思與心得篇十五
《夜晚的實驗》這課一個重要思想要求，就是使學(xué)生感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細心觀察、大膽試驗、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。這堂課中出現(xiàn)的這段“意外的創(chuàng)新高潮”是教者和聽者所始料不及的。但細觀這堂課教學(xué)過程，卻發(fā)現(xiàn)這決非偶然。首先，教師在教學(xué)過程中十分重視抓住重點句段，讓學(xué)生在朗讀中感悟、體會，從而領(lǐng)會文中的深層含義。也正是因為學(xué)生對課文的內(nèi)容，重點句段有所感悟，才能思如泉涌的靈感勃發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性奠定了基礎(chǔ)；其次，教師注意引導(dǎo)學(xué)生將自己對文章的感悟與切身的體驗密切聯(lián)系起來。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生聯(lián)想起觀察雞下蛋等現(xiàn)象，又動手做了小球試驗，課后，同同學(xué)們不但做了試驗，還進行了調(diào)查研究，寫了心得體會。將語文延伸到現(xiàn)實生活中去，與生活實踐相結(jié)合。通過感悟與體驗架設(shè)一條聯(lián)系生活實踐，激發(fā)創(chuàng)新的橋梁。即：朗讀――感悟――聯(lián)系――體驗――啟發(fā)――創(chuàng)新。
實驗的反思與心得篇十六
本周，我們學(xué)校舉辦了一個物理化學(xué)實驗教學(xué)大賽，作為生物教師，參加了教學(xué)大賽，也聽到了其他生物教師實驗班，我完成了實驗班的這一節(jié)，有很多反思。
首先，作為第一年的學(xué)生，他們的實驗班很奇怪，他們對實驗的理解只是從老師那里聽說，他沒有進入實驗室，沒有接觸實驗設(shè)備，我們的生物實驗許多基本的儀器學(xué)生不明白，如試管，量筒，燒杯，塑料滴管，砂漿等，我在這一節(jié)的實驗班教導(dǎo)學(xué)生使用這些基本儀器，而且他們強調(diào)畢竟，玻璃器材對學(xué)生來說很奇怪，很新鮮，他們不可避免地有好奇心理，因為我也是一個中學(xué)生，你可以明白他們做什么。當(dāng)我把一個實驗儀器放在學(xué)生面前時，他們充滿了好奇心和好奇心。學(xué)生也非常認(rèn)真。當(dāng)學(xué)生做自己的實驗，我走在學(xué)生的.中間，有些學(xué)生對我說：老師，這樣做嗎？我說，做得很好。后來，學(xué)生告訴我：老師，你可以幫我丟下嗎？我說：實驗課是運用自己的實踐能力，你必須相信自己，你也可以。在我眼里的學(xué)生，高錳酸鉀溶液滴落到試管中，每滴都很好滴，沒有遇到試管壁。他們的實驗組做得很好，結(jié)果也很不錯。在整個實驗過程中，學(xué)生問我操作的具體細節(jié)，我一個一個告訴學(xué)生。實驗結(jié)束后，學(xué)生們就足夠了。
在這個實驗課后，我覺得有很多地方我需要改進，如講座，我可能對學(xué)生來說太高了，當(dāng)然，我不能問我為學(xué)生，畢竟我比他們大知識比他們更多。作為老師，你可以更耐心地教學(xué)，所以我相信他們會學(xué)到更好，更好。此外，對學(xué)生來說，了解新知識可能不容易。我必須反思自己未來的教學(xué)方法，給學(xué)生多一點時間來了解新的知識。也許他們起初不會明白，但隨著時間的推移，他們有越來越多的知識，對于奇怪點的原始知識就會明白了。同時，對于實驗班教學(xué)，要合理在課堂的教學(xué)上更多地預(yù)期各種學(xué)生活動，以及設(shè)備，設(shè)備，準(zhǔn)備，必須周到，還要準(zhǔn)備好備用實驗用品，以防止損壞玻璃設(shè)備，使用玻璃設(shè)備，而且考慮到學(xué)生的初始操作或缺乏經(jīng)驗，可能會破壞儀器或削減自己，作為一名生物老師，還有一些項目如band-aid可以準(zhǔn)備好，這樣一個很好的實驗課。
實驗課不是很成功，但他是我前進道路的基石，有了這些經(jīng)驗，老師的道路走得更遠。
實驗的反思與心得篇十七
九年級第十六章，我前兩天給學(xué)生上了第一節(jié)，以往我都是以講故事的形式引入，但是效果不是很明顯，多數(shù)學(xué)生似乎出現(xiàn)了免疫能力。這次在備課的過程中，我覺得磁屏蔽的實驗很不錯，決定把這個實驗作為本章的引入，事實證明，效果很不錯。
課前，我把線的一端固定住，另外一端穿上針后，在上方用一個磁鐵去靠近，由于磁鐵的吸引力，針懸于空中而不能下落。到了課堂上，我對學(xué)生說一起來走個游戲，看什么放在磁鐵和針之間，針會落下：學(xué)生很感興趣，紛紛給出了自己的答案，我一一做了實驗，得出了只有鐵片放在針和磁鐵之間，針才會落下來的事實，接著我順勢問學(xué)生：你們想知道原因嗎？那就讓我們進入第16章的學(xué)習(xí)。今天我首先來了解什么是磁。
課后，我在思考：雖說學(xué)生們小的時候都玩過磁鐵，但是上了初中以后，由于學(xué)習(xí)的壓力，大多數(shù)學(xué)生幾年都沒有玩過磁鐵了，所以對磁鐵可以說是又熟悉又陌生，熟悉磁鐵可以吸引或者排斥，陌生的是學(xué)生了解的只是磁鐵最一般的認(rèn)識，因此實驗引入可以最大限度地調(diào)出學(xué)生以往對磁鐵的感性認(rèn)識，并順理成章地上升為理性認(rèn)識，由生活走向物理。
實驗的反思與心得篇十八
藥理學(xué)依托基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科,如生理學(xué)、生物化學(xué)、解剖學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識,它不僅是理論性非常強,而且也是實驗性很強的科學(xué).而藥理學(xué)實驗教學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生科研能力的`重要環(huán)節(jié).因此,藥理學(xué)教學(xué)不僅要注重理論教學(xué)更要加強實驗教學(xué),即所謂“厚基礎(chǔ)、重能力”.
作者：李萍作者單位：廣西中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院,廣西南寧,530001刊名：華夏醫(yī)學(xué)英文刊名：actamedicinaesinica年，卷(期)：22(5)分類號：g642.423r96關(guān)鍵詞：藥理學(xué)實驗教學(xué)方法
實驗的反思與心得篇十九
學(xué)習(xí)課文時，我先以小羊過河的故事導(dǎo)入，這樣既切入了“謙讓”這一主題，也從反面舉了一個例子，為學(xué)生明白只有謙讓才能讓實驗成功埋下了伏筆。結(jié)合實驗，我讓學(xué)生先了解課文中的實驗是一個怎樣的實驗，然后分析實驗取得成功的主要原因。這些問題都很簡單，大家很快便在文中找到了答案。我讓學(xué)生著重抓住小女孩說的第一句話和“不假思索”一詞，體會女孩內(nèi)心的想法，感受她沉著冷靜、處事果斷，先人后已的高尚品質(zhì)。女孩的舉動感動了教育家，也感動了學(xué)生。然后這畢竟是實驗，接著，我通過一個小組內(nèi)分角色朗讀這一合作學(xué)習(xí)的實踐來測試學(xué)生有沒有真正把課堂上學(xué)到的“謙讓”付諸到實際行動中，使學(xué)習(xí)身體力行。
在學(xué)習(xí)中，我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讀書前要求明確，讓學(xué)生習(xí)得邊讀書邊批注和聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的知識和能力同時得到發(fā)展。
不足之處：
1.對“如實”一詞，學(xué)生應(yīng)該是很容易理解的，課堂上所用的時間太多。如果將此環(huán)節(jié)濃縮一下，把時間讓出來，讓學(xué)生能在課堂上進行角色朗讀，應(yīng)該更有效。
2.課堂的教學(xué)語言還可以更簡潔和精致一些。對學(xué)生的評價語言也值得進一步研究和推敲，因為好的教學(xué)語言對學(xué)生就是一種運用語言的示范，好的評價語言更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)生對文本的個性解讀。
實驗的反思與心得篇二十
九年級第十六章，我前兩天給學(xué)生上了第一節(jié)，以往我都是以講故事的形式引入，但是效果不是很明顯，多數(shù)學(xué)生似乎出現(xiàn)了免疫能力。這次在備課的過程中，我覺得磁屏蔽的實驗很不錯，決定把這個實驗作為本章的引入，事實證明，效果很不錯。
課前，我把線的一端固定住，另外一端穿上針后，在上方用一個磁鐵去靠近，由于磁鐵的`吸引力，針懸于空中而不能下落。到了課堂上，我對學(xué)生說一起來走個游戲，看什么放在磁鐵和針之間，針會落下：學(xué)生很感興趣，紛紛給出了自己的答案，我一一做了實驗，得出了只有鐵片放在針和磁鐵之間，針才會落下來的事實，接著我順勢問學(xué)生：你們想知道原因嗎？那就讓我們進入第16章的學(xué)習(xí)。今天我首先來了解什么是磁。
課后，我在思考：雖說學(xué)生們小的時候都玩過磁鐵，但是上了初中以后，由于學(xué)習(xí)的壓力，大多數(shù)學(xué)生幾年都沒有玩過磁鐵了，所以對磁鐵可以說是又熟悉又陌生，熟悉磁鐵可以吸引或者排斥，陌生的是學(xué)生了解的只是磁鐵最一般的認(rèn)識，因此實驗引入可以最大限度地調(diào)出學(xué)生以往對磁鐵的感性認(rèn)識，并順理成章地上升為理性認(rèn)識，由生活走向物理。
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實驗的反思與心得篇二十一
摘要：為了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和動手能力，結(jié)合過去的教學(xué)經(jīng)驗，我們在實驗教學(xué)的內(nèi)容和方法上進行了的改革與創(chuàng)新。針對級預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生要求學(xué)生自選課題，找實驗方法或者調(diào)查資料。實驗室完全對學(xué)生開放，從而保證儀器設(shè)備的充分利用和提高學(xué)生在實際工作的應(yīng)用能力。
關(guān)鍵詞：預(yù)防醫(yī)學(xué);教學(xué);改革。
隨著環(huán)境因素的改變，各種流行性疾病的不斷傳播，預(yù)防醫(yī)學(xué)也更加受到人們廣泛關(guān)注。預(yù)防醫(yī)學(xué)重點研究環(huán)境因素對集體健康、人群疾病譜、死亡譜中的作用，及各種有利有害因素對機體的影響，找出病因，達到預(yù)防疾病的目的。這就要求預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)生要有扎實的理論基礎(chǔ)和實踐能力，并且有一定分析問題和解決問題的能力。
對于預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)學(xué)生來說，我們改革真正的目的在于培養(yǎng)應(yīng)用性人才。在實踐過程中要學(xué)會創(chuàng)新，能適應(yīng)現(xiàn)代公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，具有解決實際問題和未來發(fā)展?jié)撡|(zhì)的公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)專門人才。將來在疾病預(yù)防、地方病和職業(yè)病的診斷及食品安全等領(lǐng)域多做貢獻。所以對預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)改革迫在眉睫。
1.傳統(tǒng)實驗教學(xué)中存在的弊端。
1.1教學(xué)手段單一。傳統(tǒng)實驗教學(xué)中對于實驗原理、方法等，基本是老師板書好，并列出實驗步驟，學(xué)生依步驟一步一步進行。從配試劑，儀器調(diào)試學(xué)生全然不知，有些學(xué)生覺得實驗太過簡單，枯燥無味根本就不動手，站在旁邊看著別人做，或者是書寫實驗報告，等結(jié)果出來后直接抄上去。甚至有時候老師還可以從實驗報告中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的實驗結(jié)果和實驗現(xiàn)象都是千篇一律的。
1.2對學(xué)生思維的局限性，從實驗步驟到實驗現(xiàn)象在實驗還沒開始的時候?qū)W生就已經(jīng)知道了，這樣會影響學(xué)生獨立思考問題和解決問題的能力，因為每一個步驟和實驗現(xiàn)象老師都已經(jīng)交代的很清楚了。學(xué)生在實驗過程中我們不怕他們出錯，關(guān)鍵是他們自己能有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，這才是我們的目的所在。
2.對教學(xué)改革的建議。
2.1培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。
我們不否認(rèn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，要在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新和改革。首先從試劑的'配制開始，包括溶液濃度的計算、儀器嚴(yán)格按照操作規(guī)程使用和實驗預(yù)做，讓學(xué)生熟悉實驗前的一切準(zhǔn)備工作，這樣可以增進學(xué)生的操作技能。上課時給學(xué)生講清楚實驗步驟及要注意事項，在實驗過程當(dāng)中即使出現(xiàn)問題，要有獨立思考和解決的能力，當(dāng)然老師要進行指導(dǎo)和分析。實驗后要進行總結(jié)，找出實驗過程中的不足。
實驗室開放給學(xué)生提供了便利的實踐環(huán)境，讓他們不受束縛的去研究自己感興趣的課題，這樣可以達到培養(yǎng)學(xué)生主動性，給予他們獨立思考的空間和不斷探索創(chuàng)新的條件。實驗室開放可以大大提高儀器設(shè)備的利用率，避免資源的浪費，同時讓學(xué)生在課余時間和周末充分的發(fā)揮自主選擇權(quán)。
3.創(chuàng)新性課題研究。
針對2006級本科預(yù)防班學(xué)生，在畢業(yè)前進行專題實習(xí)，每位學(xué)生都有不同的課題。我們在進行統(tǒng)一管理的同時又不影響學(xué)生的自主選擇。從課題選題，實驗方法，論文寫作到最后結(jié)題，都由學(xué)生自己動手完成，由副教授以上職稱教師進行指導(dǎo)。在選題方面指導(dǎo)老師會確定題目的可行性。在實驗開始前要確定實驗方法，實驗方法要結(jié)合實驗室的具體情況，比如：儀器、設(shè)備及試劑是否能滿足本實驗的要求，在實驗過程中要有專門的帶教老師進行帶教，幫助學(xué)生在實驗過程中解決不了的問題和防止意外事故發(fā)生。論文的書寫要求學(xué)生查閱各種參考文獻直到最后結(jié)題。創(chuàng)新性課題的研究可以不受外界的約束，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。這樣不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)手段的思維局限，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手和解決問題的能力。
預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程包括《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》、《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)》、《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》、《毒理學(xué)》、《衛(wèi)生微生物學(xué)》、《兒少衛(wèi)生學(xué)》、《流行病學(xué)》和《衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)》8門課程。在實驗內(nèi)容上有些課程之間存在交叉和重復(fù)的地方，比如說《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》與《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)》都涉及到空氣樣品的采集，《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)》與《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》涉及到微量元素的測定等，雖然內(nèi)容不同，但原理基本相似。像這樣的一些內(nèi)容我們可以以綜合性實驗來開出，通過討論課的形式讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
4.實驗考核。
實驗考核能反映出學(xué)生所掌握的知識，更應(yīng)考核學(xué)生是否真正掌握了實驗技能及利用所掌握的實驗技能解決實際問題的能力。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，我們主要是為基層醫(yī)療機構(gòu)培養(yǎng)下得去、留得住、用的上的高素質(zhì)應(yīng)用性人才，因此，要求學(xué)生不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，還要有很強的動手能力。故我們制定了實驗考核標(biāo)準(zhǔn)，按照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格對學(xué)生進行考核。由老師選取實驗考試項目，然后由學(xué)生抽簽確定考題，老師與學(xué)生一對一進行。實驗考試成績占理論成績的30%。我們在今后的教學(xué)中我們會不斷探索，努力做到更好，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。
參考文獻：
實驗的反思與心得篇二十二
本文是一篇科普小品文，講述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次夜晚的實驗，終于揭開了蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過。
這節(jié)課的重點大體可以分為兩個方面，一是理解課文內(nèi)容，提煉出斯帕拉捷這個科學(xué)家身上表現(xiàn)出來的可貴精神，也就是理解他實驗成功的`原因，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，獲得人生的智慧。二是讀寫結(jié)合，讓學(xué)生感悟作者寫實驗的方法。教學(xué)時，我將側(cè)重點落在了第二版塊上，在教學(xué)四次實驗過程時，不僅啟發(fā)學(xué)生在寫實驗過程時要注意“有詳有略，突出重點”，還要讓學(xué)生明確第一次實驗是怎樣寫具體的（寫了實驗的時間、地點、人物、結(jié)果、做法、前后想法，重點寫清了想法）。從而，將“讀寫結(jié)合”落實得更為扎實到位。
實驗的反思與心得篇二十三
一、朗讀中感知：
朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和重要手段，我在教學(xué)《石榴》這課時，沒有用繁瑣的串問讓學(xué)生被動地去回答，而是通過精當(dāng)?shù)奶釂?，實物的演示等方法引?dǎo)學(xué)生多讀書，在有層次、有形式、一遍一遍的朗讀過程中感悟文章所描述的事物的特征。首先，我讓學(xué)生默讀全文，設(shè)計了幾個簡短、精當(dāng)?shù)奶釂?，幫助學(xué)生理清課文思路：1、課文是按什么順序?qū)懙?？寫了哪幾個季節(jié)？石榴有什么特點？同時相機板書：春天，葉；夏天：花；秋天：果；接著又設(shè)計三個層次的讀，第一次是學(xué)生的自瀆，邊讀邊想石榴葉、花、果的樣子，有什么特點，給學(xué)生充足的時間字讀、自悟；第二次是讓學(xué)生邊聽同學(xué)讀，邊看插圖，視聽結(jié)合，使學(xué)生對石榴的.樣子有形象、直觀的感受；第三次是通過實物的演示，教師引談，師生互動的方法，讓學(xué)生對課文有更深的了解。
二、表達中領(lǐng)悟：
在學(xué)生通過多讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行多種形式的表達，可以加深對課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，如課文中寫花時有這么一段話“花越開越密，越開越盛。不久便掛滿枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢?！痹诮虒W(xué)這部分時，老師不急著告訴學(xué)生這是一句打比方的句子，而是讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟，“你從這句話中體會到了什么？”一雙雙小手如林般樹起，有的同學(xué)說：“小喇叭”寫出了花的形狀。有的同學(xué)說：“正鼓著勁在吹呢?！敝v花開得多，開得旺。這時，我趁熱打鐵，讓同學(xué)們邊讀邊表演，同學(xué)用手做出了喇叭的形狀，漲紅了臉，搖擺著頭，多么像一朵朵美麗的石榴花，學(xué)生對這樣形式的表達、領(lǐng)悟非常感興趣，同時也讓老師感受到孩子們在課堂上有一顆靈動的心。
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