通過心得體會的寫作，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題，找到解決方法，并不斷提高自己的能力。寫心得體會時，應該注重言之有物，避免空泛與膚淺的陳述?？梢酝ㄟ^研究這些心得體會范文，發(fā)現(xiàn)其中的共性和不同點。
英語教學類讀書心得體會篇一
英語教學是目前全球男女老少都在學習的一門重要學科。學好英語對于我們的未來發(fā)展很重要，因此加強英語教學尤為必要。然而，如何實現(xiàn)英語教學的精準化、針對性和有效性呢？答案就是要運用多種英語教學策略。近期我在閱讀了一些與英語教學策略相關的書籍，對于這一話題有了一些自己的看法。
第二段：對教學策略的初步理解。
在我眼中，英語教學策略是指用來解決英語學習問題的思路、方法和措施，它包括提高教學質(zhì)量、增強學生學習興趣、加強英語教學效果等角度。常見的英語教學策略有多媒體教學、比較教學、交互教學、游戲教學等等。每一種策略根據(jù)不同的教學需要和學生群體的特點去選擇和運用。
第三段：對教學策略的深入理解。
我認為，選擇適合的教學策略的同時還需要考慮到拓展學生的學習視野、提高學生的文化素養(yǎng)和提升學生的英語綜合應用能力等方面。因此在英語教學策略的運用中，可以在學生興趣的基礎上，讓他們通過閱讀原版英文文學經(jīng)典、參加英語主題研討會等豐富活動提高語言文化素養(yǎng)，培養(yǎng)其思維能力、分析能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。
第四段：將教學策略應用到實際教學中的思考。
由于每個學生的特點各不相同，因此每個學生需要選擇適合自己的英語教學策略。在實際的教學教學過程中，老師同時應該運用好多種不同類別的教學策略，提高教學質(zhì)量，注重差異化教學，實現(xiàn)個性化教育。此外，在教學實施前，也需要對課程內(nèi)容、教學手段、教育效果進行嚴格的規(guī)劃及評估，以達到更好的教育效果。
第五段：總結(jié)。
在英語教學中運用策略是一個重大的課題，在推行中面臨很多挑戰(zhàn)。但是，只要我們教師、學生與實施英語教學策略的機構(gòu)共同合作、積極努力，我們就能夠充分利用這些策略，為各個學生提供更好的英語語言學習環(huán)境和學習體驗，同時也使得英語學習更加有趣、更加富有成效。
參考詞匯：
多媒體教學：multimediateaching。
比較教學：comparativeteaching。
交互教學：interactiveteaching。
個性化教育：inspanidualizededucation。
英語教學類讀書心得體會篇二
陳金女。
當前我國正在進行新一輪的基礎教育課程改革，此次改革是建國以來規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它涉及培養(yǎng)目標的變化、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課程實施與教學改革、教材改革、教師教學行為變化、學生學習方式的變化等多方面的全面改革，對廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn)。作為一名一線教師，在新課程的教學中，我一方面體會到了課程改革對課堂、對教師、對學生的沖擊，另一方面也存在一定的困惑。所以，利用這段時間我看了有關書籍。
《課程與教學論》由馬云鵬主編，中央廣播電視大學出版社出版。全書結(jié)合當今世界各國課程與教學改革的現(xiàn)狀與趨勢，將課程與教學聯(lián)合起來作為一個有機整體加以論述，旨在讓所有中小學教師都了解課程與教學改革的基本思想，在教學實踐中開拓眼界、拓寬思路，提高自己的教育專業(yè)修養(yǎng)，充分發(fā)揮創(chuàng)造性。
思想、觀念是無形的，我們看不見它，也摸不著它，但它卻實實在在地制約著我們的行動。為什么課程改革后，我們的教師普遍反映備課難了，上課更難了？我想教師難于真正全面領會教材的深層含義是癥結(jié)所在，而解決方法是要從思想上與課改零距離。在閱讀《課程與教學論》時我的最深體會是：對于一線教師課程改革意味著思想上的改革：要讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧。
許多事實都表明，“觀念一變天地寬”！一位西方學者說：“觀念本身是有力量的，它可以或快或慢地改變社會現(xiàn)實?！彼枷?、觀念之于教育，就是靈魂，沒有思想觀念的教育，就是沒有靈魂的教育。很多一線教師對此尚無清醒、緊迫的認識，認為理論、觀念的東西太“虛”了，我們是做實際工作的，要來“實”的，要上課、補課，要升學率，什么理論、觀念，那都是高等院校和科研院所的人的事。其實非也！可以說，教師有什么樣的教育觀、學生觀、人才觀、質(zhì)量觀、效益觀、發(fā)展觀、評價觀，將直接決定著他們的教育行為、課堂行為，從而也就決定了培養(yǎng)質(zhì)量。課程改革在思想上的變革主要體現(xiàn)在以下三方面：
一、教育的人本化——由“目中無人”走向“以人為本”中國人傳統(tǒng)教學的視野很狹窄，60年代有句口號甚為流行，即“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”就充分表明中國教育的“知識本位”，根本看不到以人的發(fā)展為宗旨的跡象，“目中無人”，顯然更談不上去理解、尊重、信任、關愛學生了。愛因斯坦認為：要通過激發(fā)學生學習“樂趣”，提高他們對學習的“社會價值”的認識，來促進他們自身的成長。他多次講過：“科學只能由那些全心全意追求真理和向往理解事物的人來創(chuàng)造?！彼晕覀兊慕逃仨氉龅健耙匀藶楸尽?。
《英語課程標準》“基本理念”中的第一條說：“義務教育階段的英語課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使英語教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的英語；人人都能獲得必需的英語；不同的人在英語上得到不同的發(fā)展?！薄队⒄Z課程標準》中的必須“面向全體學生”的表述是貫穿于新課程標準的一條紅線。教師要“目中有人”切實關懷每個學生，開發(fā)每個學生的潛能，為每個學生的成才提供機會。
二、教育的人性化——尊重人格，嚴慈相濟。
夸美紐斯說過：“要像尊重上帝一樣尊重孩子。”人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然，作為教書育人者，也不能對學生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈相濟。贊可夫說過：“不能把教師對兒童的愛僅僅理解為用慈祥的、關注的態(tài)度對待他們。這種態(tài)度當然是需要的。但是對學生的愛，首先應當表現(xiàn)在教師毫無保留的貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們的精神成長上，取得最好的效果。因此教師對兒童的愛應當同合理的要求相結(jié)合?！?/p>
三、教育的博愛化——涵養(yǎng)師愛，以情促教。
臺灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。
教師在任何情況下都不應當只限于機械地向?qū)W生灌輸知識，而應當始終帶著對學生的愛來開展各種教學活動。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢？只有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流?！?/p>
英語教學類讀書心得體會篇三
英語作為一門重要的國際語言，被越來越多的人所重視和學習。而在英語教學中，教學策略對學生的學習效果起著至關重要的作用。我最近讀了一本關于英語教學策略的書籍，對于自己的英語教學理念也有了更深刻的認識和理解。在此，我想分享一下我的心得體會。
第二段：教學策略的重要性。
教學策略是指在教學過程中，為了達到預定目標而采取的有關學習內(nèi)容、教學方法、教學環(huán)境等方面的安排和調(diào)配。在英語學習中，通過合理運用教學策略，可以有效提高學生的聽、說、讀、寫的能力。舉個例子，在英語口語教學中，老師可以采用漸進式教學法，由簡單到復雜地進行教學，不僅讓學生更好地掌握語音和語調(diào)規(guī)律，也增強了他們的英語口語自信心。而如果無從下手，沒有明確的教學策略，那么學生的學習效果便難以達到預期。
第三段：教學策略的選擇。
教學策略并不是一成不變的，并不是一種策略適用于所有學生。因此，教師需要了解自己的學生，選擇適合他們的教學策略。比如說，對于中學英語課程來說，老師可以采用任務型教學法，使學生在任務的完成過程中，自然而然地掌握語言技能。而對于成人英語學習者來說，則可以采用探究式學習，讓學生通過一些課外閱讀和自主研究，樹立正確的學習思路和好的學習習慣。
第四段：教學策略的改進。
在英語教學中，教學策略的選擇不是一成不變的，也需要根據(jù)教學實踐不斷改進。比如，在教學中發(fā)現(xiàn)有些學生對口語訓練缺乏興趣，那么老師可以采用游戲化教學策略，通過各種有趣的口語游戲來培養(yǎng)學生的口語能力。而對于讀寫方面，則可以選擇線上學習平臺，讓學生在線上完成閱讀和寫作任務，提高學生的英語學習積極性。
第五段：結(jié)語。
通過這本書籍的閱讀，我了解到了教學策略在英語教學中的重要性，并對教學策略在我日常教學中的運用更加有了清晰的認識。同樣，我也意識到了只有不斷地更新自己的教學策略，才能更好地適應不同學生和不同教學環(huán)境的需求，才能更好地提高學生的英語學習效果。
英語教學類讀書心得體會篇四
剛看了傅佩榮的《哲學與人生》，如何提升哲學素養(yǎng)?培養(yǎng)思考習慣、掌握整體觀點……咱也活學活用一下嘛，至少不以偏概全。“對任何事情都要從不同的角度思考，久而久之，就可以超越自己的成見，思想也將更為圓融?！?/p>
哲學，高中時學了一點點理論，到底是該如何定義，恐怕要對不起老師了。當年的老師是個魁梧的老師，很有激情的，印象中，他總是用兩只熊掌一樣的手在頭頂上比劃，“哲學嘛……”，人在教室四周走動，小數(shù)點也在教室橫飛。一上課就很忘我的老師，是個好老師，只可惜，我的智商實在不高，無法理解老師的許多話。記憶中，高二時，我還當了一年的政治課代表。這門學科我沒有任何特色，至今不明白班主任的用意。是拿掉我的英語課代表的職務于心不忍，還是有別的激勵的意思?不清楚，班主任沒找我談一句話，我那時一直在黑暗中想，老師為什么只照顧到急于在英語學科上要進步的同學她呢?老師有沒有想到我的感受?后來，也在一直假設，要是老師那時找我們多談談心，也許……學生時代的我多么渴望老師給予的言或行的鼓勵啊。而今，我當老師了，我當然知道孩子們在心智上需要什么。于是我毫不吝嗇，該付出的絕不占有著?！吧秦S富的，但對每個人來說，都只能活在當下。”
英語教學類讀書心得體會篇五
叔本華曾說過：思想不是你要它來便來，而是由它自己決定它的來去。初識哲學應該在高中的政治課本上，淺略的了解過后，我覺得哲學是神秘的，復雜的。在讀《哲學導論》前，我也想過這么一個問題：哲學究竟是什么？書中的第一章寫到“哲學”一詞源于古希臘文，意思是追求和智慧，即愛智。
像書中說的那樣：哲學是對智慧的真摯、強烈、忘我之愛，是人類的“愛智之枕”的集中體現(xiàn)，這種“愛智之枕”是探索宇宙的奧秘和洞察人生的意義的渴望，是促進歷史的發(fā)展和提升人類的境界的渴望，是超越現(xiàn)實和向前提挑戰(zhàn)的渴望，是懸設新的理想和創(chuàng)建新的生活世界的渴望，是為人類追尋“安身立命之本”和確認“最高的支撐點的渴望”。正是這種“抑制不住的`渴望”，燃燒起古往今來的偉大哲人對“哲學”的永無止境的求索熱情?！皭壑侵怼焙汀耙种撇蛔〉目释笔钦軐W的修養(yǎng)與創(chuàng)造的源動力。
作者對哲學與宗教、藝術(shù)、常識和科學的相互關系進行了具體比較。較為詳細的闡述了哲學的人類性、時代性、民族性、反思性、批判性、派別性和創(chuàng)造性重要特性，使我能夠從多方面來思考哲學。讀過這本書我對哲學這個陌生又熟悉的概念又近一步的了解。我想書讀百遍，其義自見。多閱讀多理解就能領悟到更深層次的含義。
讀書沒有合宜的時間和地點。一個人有讀書的心境時，隨便什么地方都可以讀書。
英語教學類讀書心得體會篇六
我?！耙詫W導教，三精兩清”的教學模式，三年的探索與總結(jié)，幾近成熟，結(jié)合我們進行了三年課堂教學改革的課題，針對我校實際，英語組老師提出了“預習新知、展示交流、知識點撥、堂清反饋”創(chuàng)新模式。課改對學生的自信心也有了一定的提高，班級課堂活動參與率大大提升。許多之前不敢發(fā)言的同學在小組活動中，也能大膽的參與到課堂討論學習中來，學生的學習興趣和積極性得到了充分的提高。我們通過實踐論證，一致認為：好的教學模式可以充分調(diào)動學生學習的積極性、充分發(fā)揮學生學習的自主性、探究性，有機地讓學生的創(chuàng)造性思維在綜合探究的學習過程中得到充分的展示，實踐后和同行們進行了反復論證，并進行反思和總結(jié)。經(jīng)過一段時間的實踐，收到良好的教學效果。
我作為一名一線教師開始在教學中摸索嘗試、使自己能進一步把理念和實踐合二為一，下面就把我一些體會和方法和大家一起探討一下。
（一）成功之處：
1、讓課改悄悄走進學生的課堂，從而潛移默化地改變學生學習的方式。
首先，自從課題改革實施以來，我們改變了以往課堂上一成不變的教學模式，通過各種形式的教學環(huán)節(jié)改革，極大地調(diào)動了學生學習的積極性與主動性，激發(fā)了學生學習英語的自主性和興趣。
當我們把“預習新知、展示交流、知識點撥、堂清反饋”這些任務交給學生來完成時，沒想到收到了許多意想不到的驚喜。例如，以前的課前檢查都是由老師親自檢查學生作業(yè)、練習的完成情況，于是有個別學生就會抄襲別人的作業(yè)，以應付檢查。而現(xiàn)在我們在課前安排了“自主學習”這一環(huán)節(jié)，由小組長檢查并幫助組內(nèi)的“學困生”完成基礎練習，這樣以來，基本上能夠杜絕抄襲，“學困生”在組長的幫助下主動完成不會的部分，并搞懂了不會的原因，這比起以前的抄襲就要有效得多。
課前熱身時，采用每組抽一個學生上黑板展示單詞或句子，而其他同學在老師聽寫時，大聲站起來搶答的模式，對課前預習進行一個小小的匯報，并同時給予優(yōu)勝者一顆紅星獎勵。通過這樣的“自主學習展示”，也使得學生的學習完全是自愿的和積極主動的，而且具有強烈的自主學習的愿望，而且還養(yǎng)成了良好的課前預習的好習慣。學生的學習也就不再是被動的而是變得較為主動，可以盡情的展示他們自學的收獲。往往是學生主動要求老師早上課，盡快檢查他們準備好的表演和展示。而教師也可以通過學生的展示較為充分地了解學生的預習情況，并有針對性的進行預設，很好的使用教材。
其次是更多的關注了學生學習過程的情感態(tài)度價值觀———停下來傾聽學生的心聲。在講完了某一知識點后可以用更多的時間來讓學生展示自己對學習內(nèi)容的理解。如：展示交流、知識點撥等。通過學生的匯報，給他們提供了自我表達的空間與交流的平臺，樹立了他們學習英語的自信心，同時也檢測了同學們對知識掌握的深與淺，便于及時調(diào)控課堂，及時關注學生學習的情況?！疤们宸答仭眲t是學生對知識的整合，是對自己學習的檢驗、總結(jié)。他們的暢所欲言讓學生有了充分展示自我的機會，給他們帶來了學習的希望，讓他們感受到了學習的快樂。
2.、課改走進了學生的課堂，也轉(zhuǎn)變了教師的教學理念，使我們不斷地改進了教學方法，激活了學生的自主思維，一切皆源于學生自愿的學習與努力。
首先，預習新知打破了以往循規(guī)蹈矩的聽寫與檢查，它給學生以自由表達的愿望，通過學生自我小結(jié)式的匯報，激發(fā)了他們自主學習的愿望。教學時，教師設置課前任務：明確學習目標、生成本課題的重點、難點并初步達成學習目標。其基本過程是：學生根據(jù)自學后對課本內(nèi)容的把握，教師根據(jù)對課程標準的把握，通過師生共同討論，預設學習目標。然后，學生在通過自學、生生互動、師生互動等形式初步達成預設的目標，并對自己找出的重點、難點問題進行深入的探究，并在此基礎上不斷生成新的學習目標，為展示課做準備。學生提前搜集資料，整理資料，形成文字材料，上課時讓學生展示勞動成果。通過設計任務，有助于學生擴寬英語視野，提升信息的判斷能力和信息的運用能力。同時，課前準備由人物入手，有利于激發(fā)學生的學習熱情和興趣，對理解教材內(nèi)容也很有幫助。如：對某個單詞用法的認識，是通過他們的自主學習去完成的，他有了學習的愿望，就有興趣去記憶它，分析它，辨別它。這樣通過自己的認知再將自己的所獲展示出來就有一種驕傲感和自豪感。諸如對短語的理解也是一樣，對課文的朗讀以及應用都是通過自愿的方式來完成學習的任務，所以說我們更多的是關注了學生的情感和態(tài)度。其次，利用情景教學模式，積極營造學生學習的英語情景，圍繞教學目標，譴用詞匯、圖片、聲音、動畫、視頻等不同形態(tài)的信息對所授教學內(nèi)容和意境進行生動的再現(xiàn)，拓展學生視野。
通過精心編寫“情境營造”和一個個由淺入深、力度大的問題設計，充分調(diào)動了學生的學習情緒，強化了學生不斷進行探究的內(nèi)在動機，讓學生自主探索解決問題的方法與步驟，并建構(gòu)知識體系。在學生展示后，針對每位學生的表現(xiàn)，作適當?shù)狞c評；在學生探究問題過程中，及時給予相應的引導和啟發(fā)，尤其是加強對學習方法的指導。
我校的堂清環(huán)節(jié)教師能從學情出發(fā)，從教育教學的規(guī)律出發(fā)，使教學內(nèi)容、方法等符合學生的認知規(guī)律和特點，我覺的很好，但在實施一段時間中我發(fā)現(xiàn)堂清練習優(yōu)秀生吃不飽后進生堂清不了，我計劃今后在堂清環(huán)節(jié)中進行分層練習，在當堂訓練環(huán)節(jié)中設置必做題、選做題、思考題3類題型。尖子生不僅要完成必做題，還必須完成選做題，最好能做思考題。這樣讓不同層次的學生都能在在課堂上全身心投入，積極地實踐，認真地思考，讓差的變好，讓好的更好；用“成功更是成功之母”的思想來教育學生，從而讓每位學生在自學、互助中發(fā)展，達到培優(yōu)補差的目的。
（二）需要改進之處：
1、注意選擇整合各種資料，恰當?shù)丶右詫嶋H運用。
通過教改我們發(fā)現(xiàn)，必須對教材和一些有用的信息進行進一步的整合，才能有效的加以利用，以方便實際操作運用。
2、注意課堂教學的調(diào)控，靈活把握課堂教學的進程。
在教學的實際過程中，有時因預設不足，可能會導致教學任務不能按計劃完成，那么在運用時就應該酌情將教學內(nèi)容中的一些訓練型問題典型化，將其他的題目留待輔導課時再做處理，不要一味貪多，反而不能達到預期的教學目標。
3、加強對學生情感、態(tài)度、價值觀的拓展和滲透。盡管素質(zhì)教育一直是我們追求的教育目標，但在教改中，我個人認為更應該注重學生的情感、態(tài)度、價值觀的拓展和滲透。在新的教育理念當中，首先應該做做人的教育，其次才是做事以及學習的教育。這一點至關重要。
4、充分發(fā)揮學生自身作用，使其認識自己和英語課堂的密切關系。總之，經(jīng)過近一年來有計劃、有目的的教學研究，我們對英語課堂的教學模式已經(jīng)有了一定的認識，從中學到了不少行之有效的教學經(jīng)驗。當然，一切的革新都是建立在不斷的學習和反思的基礎上的，只有不斷的反思并總結(jié)經(jīng)驗、改進不足，才能在有限的課堂教學時間內(nèi)獲取最大的教學效果，真正實現(xiàn)有效教學。
英語教學類讀書心得體會篇七
書是燈，讀書照亮了前面的路；書是橋，讀書接通了彼此的岸；書是帆，讀書推動了人生的船。讀書是一門人生的藝術(shù)，因為讀書，人生才更精彩！
俗話說：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。著名國學大師季羨林先生有一句名言：天下第一好事，還是讀書。這是一代宗師苦讀詩書至登峰造極時的感悟讓天下讀書人感慨良多。
讀書是一種享受生活的藝術(shù)。五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅；當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的心，讓你看清前路；當你心情愉快時，讀書能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。
朱熹說過：“讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。”
所謂“循序漸進”，就是學習、工作等按照一定的步驟諑漸深入或提高。也就是說我們并不要求書有幾千甚至幾萬，根本的目的在于對自己的書要層層深入，點點掌握，關鍵還在于把握自己的讀書速度。至于“熟讀”，顧名思義，就是要把自己看過的書在看，在看，看的滾瓜爛熟，能活學活用。而“精思”則是“循序漸進”，“熟讀”的必然結(jié)果，也必然是讀書的要決。有了細致、精練的思索才能更高一層的理解書所要講的道理。
由此可見，讀書不在于多而在于是否讀的精。象亞克敦，他徒有萬卷圖書，而不會讀，我們可以毫不猶豫地說：其實他一本書也沒有讀完。
書深不見底，里面中充滿了神奇的力量。它可以改變一個人，因為書里凝聚了太多人的思想和感情。正如阿列克榭嗜書如命最終掙脫了小市民的庸俗氛圍最終成為俄羅斯歷史上偉大的文學巨匠高爾基;愛德蒙?唐泰斯在伊芙堡的陰暗地牢中潛心學習十四年之久，最終成為了氣宇軒昂的基度山伯爵。書的長河流遍古今，流經(jīng)的地域廣闊而繁多。書中的領域囊括了所有人類已經(jīng)探索的和向往探索的東西。這便是“讀萬卷書，行萬里路”了。書讓人得到了充實和幫助，但書的意義是遠不止此的。
高爾基說得好：書是人類進步的階梯。自人類文明文秘雜燴網(wǎng)史伊始，浩如煙海的書籍記載了人類艱苦求索、認識自然、保護自然、揭示自然界奧秘和人類社會發(fā)展規(guī)律的絕大多數(shù)智慧。宋朝大學問家朱熹學富五車、才高八斗，他對經(jīng)學、史學、文學、樂律以及自然科學十分精通，開“程朱理學”之先河。其專心、專一和熟讀精思，讓后人備受啟迪和教益。
對于教師來言，讀書更是有深遠的意義，一是針對自身而言的，提高自己的知識儲備和專業(yè)素養(yǎng)，二是針對學生來言的，教師要從自己的讀書經(jīng)驗中總結(jié)出一些適合學生的讀書方法，來激發(fā)學生的讀書興趣，并且教給學生正確的讀書方法。教師是幸福的，但教師的幸福也不僅僅是學生的成功，同時應該是自己的充實與成功。教師可以利用的時間與空間決定了教師是一個幸福的人。他完全可以進行自我的設計與武裝，讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。
教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流過去的教育家的著作中，教師可以學習的東西很多。有心的教師會認真閱讀教育的重要文獻，認真學習不同時代教育家的人生理想與人格力量。讀書會讓我們的教師更加善于思考，更加遠離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。
讀書之美，美在感悟；讀書之美，美在積累；讀書之美，美在量變促質(zhì)變；讀書之美，美在溫故知新。作為黨員領導干部，肩負黨和人民的重托和厚望，不斷提高理論修養(yǎng)、知識修養(yǎng)、品德修養(yǎng)，是一輩子的追求和目標。
現(xiàn)在的我們，這種“有書等于沒書”的現(xiàn)象是歷歷在目，也就是不會讀書。就說語文課本，大家都認為沒什么看頭；這樣一來，掌握的知識也相對于較為膚淺。因此更何況是其他書呢？我們讀書提倡：拳不離手，曲不離口。面對現(xiàn)在激烈競爭的社會，更需要我們的善讀。對于書，只有善讀，才能象蠶一樣，吃進去的是桑葉，吐出來的是絲。
“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！痹肝覀兙捉乐勘葋喌倪@句名言，熱愛讀書，高效讀書，快樂讀書，在讀書中積淀，在讀書中成長，不斷創(chuàng)新自我，真正為學生的幸福成長奠基!
英語教學類讀書心得體會篇八
英語作為國際交流的重要工具，其在現(xiàn)代社會中的重要性不言而喻。而在英語教學中，教學策略是至關重要的。本文通過對于多位知名學者所撰寫的相關書籍的深入閱讀，結(jié)合自身所學經(jīng)歷和感悟，探討了一些有效的英語教學策略，并在實踐中進行了驗證和總結(jié)。
第二段：尊重學生，自己也是學習者。
在英語教學中，面對不同的學生，講授內(nèi)容也應該考慮到學生的差異化需求。而作為教師，更需要理解自己也是要不斷進步的學習者，在自己的教學方法和技巧上也應該注重不斷地積累和反思。在此過程中，教師可以適時地進行反饋和評價，提供積極的鼓勵，從而更好地幫助學生不斷提高自己的學習能力。
第三段：落實“多元化”教學。
教師在課堂上不僅要注意學生的個體差異，還要注意到不同的學習風格和能力，并在教學過程中進行應對，以達到更好的教學效果。學生們在實際消化學習內(nèi)容時會根據(jù)自己的特點和需求采用不同的學習方法和學習途徑，而這需要教師在教學上保持敏感度，以便及時調(diào)整和優(yōu)化教學策略。
第四段：跨文化交流和實際應用。
英語作為國際語言，除了純粹的語法之外，還涉及了一定的文化內(nèi)涵。因此，在教學上需要注重對不同文化背景的學生進行教育。同時，在一定程度上，也需將英語教學融入到實際情境應用中。教師可以注重學生的語言環(huán)境，通過語言交流活動、文化研究等，讓學生能夠更好地理解英語的文化內(nèi)涵，建立起真正的跨文化溝通能力，并將所學應用到實際中。
第五段：結(jié)論。
在英語教學中，教育者需要全方位地關注學生，注重培養(yǎng)學生的語言思維和實際表達能力。在這種語言學習過程中需要注重個體需求，采用多元化的教學手段，推動跨文化交流和應用能力的建立，從而讓學生的英語學習能夠得到有效的轉(zhuǎn)化和應用。教學者也需要在教學過程中不斷創(chuàng)新和反思，不斷提高自己的教學經(jīng)驗和能力，讓更多的學生能夠正常發(fā)揮自己的英語學習潛力。
英語教學類讀書心得體會篇九
于是，作為小學英語教師的我，常常思索著這樣一個問題：應該給孩子一個什么樣的語文課堂？給孩子什么樣的生活？我的做法是：
爭強好勝是小學生的重要心理特征之一英語教學心得體會。低年級學生善于表現(xiàn)自己，中高年級學生希望得到老師的課堂表揚，教師要抓住學生的這種心理，在課堂教學中營造你追我趕的氛圍，不僅可以滿足學生的這種心理要求，而且可以活躍課堂氣氛，促使學生積極思考，達到提高課堂效率的'目的。
可根據(jù)教學內(nèi)容的需要英語教學心得體會，設計一些問題，然后分小組或是大組等進行搶答看誰答的快，答的準。然后進行小組加分，獎勵，從而使學生保持高度注意力，培養(yǎng)學生的競爭和團結(jié)的意識。
在英語課中，如何體現(xiàn)學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。
我常常在思索著：一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？我思量著：要把自己的情感傳遞給學生英語教學心得體會。每節(jié)課上，無論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，我都會調(diào)整好自己的心緒，深挖教材、教學環(huán)節(jié)、教學過程當中的每一個情感因素，把我對于課本知識、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動作……傳遞給學生，展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”！提高課堂效率的方法很多。
只要我們能恰到好處地選擇為自己的課堂所用，就能收到良好的效果。在以后的教學實踐中，我會繼續(xù)探究，爭取找到更多好的方法，更多適合自己的方法來為自己課堂教學改革帶來更好的效益，使我們的英語課堂效率能得到真正意義的提高。店頭中心小學：張雪平。
英語教學類讀書心得體會篇十
高中英語新課程改革倡導“以人為本，全面發(fā)展”的教學理念，要求教師不僅要重視知識傳授和能力培養(yǎng)，更應重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣和有效的學習策略，讓學生學會學習、成為學習的主體。英語作為一門語言學科的同時又廣泛涉獵其它學科的知識，既要求將記憶與語言實踐緊密結(jié)合，又要求擴大知識面、把握時代脈搏、提升自身文化素養(yǎng)，再加上英漢兩種語言在思維、文化的方面的差異以及初高中英語教學的跨越等因素，學生對英語不感興趣甚至產(chǎn)生了畏懼、厭學、敵對等負面心理，英語學習缺乏主動性和主體意識，這在很大程度上制約了高中英語教學的發(fā)展，阻礙了英語新課程精神的落實。怎樣克服學生的種種負面心理推動高中英語教學，一直是每個高中英語教師和專家所關心和不斷探索的問題，本文筆者認為激發(fā)學生的學習興趣、開啟學生學習英語的動力，是幫助學生愛上英語、會學英語、學好英語和教師提高教學質(zhì)量的關鍵。興趣是最好的老師，在學習過程中興趣是學生學習知識的動力，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。興趣能讓學生由“被動學習者”變?yōu)椤爸鲃訉W習者”，幫助學生發(fā)掘出智慧的潛力、鞭策學生勤奮學習并在學生遇到困難和挫折時為他們提供堅強的毅力和精神支柱，它是學好知識的首要條件。正如愛因斯坦所說：“興趣和愛好是獲得知識的動力”,一旦學生對某一學科產(chǎn)生了興趣，學習會成為他自己的愿望和需要，就會學而不倦，越學越愛學。因此，本文筆者主要就“高中英語教學中如何激發(fā)學生的興趣”談談本人拙見。
教學是一門獨特的藝術(shù)，它是教師與學生的雙邊活動，沒有師生之間有效的心靈溝通，教學效果就會受到很大影響，因此教學活動不僅僅是傳授知識，他首先應該是人際交往的藝術(shù)。只有深入學生建立良好的師生感情,才能更有效達到教學目標。正所謂“親其師而信其道”，融入學生成為一個有親和力的老師建立和諧的師生關系是有效教學的第一步。有人將和諧的師生關系比作“學生學習熱情的催化劑”、“點燃學生學習興趣的火種”也正是于此。所以，教師應該主動了解學生，站在學生的角度去想問題，學會尊重學生，保護學生自尊，不要輕易的傷害學生，平等對待每個學生，多與學生溝通，幫助學生排憂解難作他們的知心朋友，走進他們的內(nèi)心世界，把愛心體現(xiàn)在教師的一言一行上，用我們的真情、我們的人格、我們的生命去創(chuàng)造教育的奇跡和完美。
在教學的雙邊活動中，學生能否時刻保持高漲的熱情，與教師的教學語言有著重大的關1系。標準的發(fā)音、強烈的節(jié)奏感和豐富的語調(diào)以及風趣幽默充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢，一定能給學生一種正在享用一頓豐盛的視覺和聽覺大餐的感覺，所有的學生都情不自禁被感染，產(chǎn)生強烈的自我表達或認真學習的欲望，這樣學生就會在美的語言的感受中快樂自主的掌握所學內(nèi)容，同時也會在潛移默化中提高自己的語言表達能力。在教學語言方面教師還要力求說出的英語準確、簡潔、簡單易懂，從而保持學生的興趣高效地完成教學任務。
英語是一門實踐性的課程，離不開聽說讀寫，而從全國范圍來講許多省份在高考中缺少對口語的考察或考察力度不夠，在學校日常教學中口語訓練被淡化，再加上生活在漢語語言化境中學生接觸真實英語語境的機會有限，學生感受不到英語氣息缺乏運用英語的環(huán)境。因此，英語教師要在完成教學任務的基礎上，給學生留足時間進行口語訓練，充分利用各種教學資源設創(chuàng)設與生活相關情景進行對話，讓學生身臨其境激發(fā)其“我要講英語”的愿望。把生活和課堂聯(lián)系起來，讓學生時刻感受英語使用英語，在應用中學習英語，實現(xiàn)學習英語交流工具的最終目的，做到學以致用，從而再次激發(fā)學英語的動力，形成良性循環(huán)。
作為一種輔助的組織形式，課外活動是教學活動的延續(xù)和深入。英語課外活動作為課堂教學的輔助形式，課外活動有利于學生增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力，培養(yǎng)學生的興趣和發(fā)揮他們的特長，使他們能生動、活潑、主動地學習英語。高質(zhì)量的課外活動能有效地推動教學。英語課外活動的形式是豐富多彩的，根據(jù)學生的英語水平、年齡特點、興趣愛好以及他們的認知規(guī)律，教師可以引導學生選擇適合他們的課外活動來激發(fā)他們學英語的興趣。如：英語歌曲比賽、英語詞匯競賽、演講比賽、板報評比、手抄報、經(jīng)典影片配音、英語朗誦都可用來激發(fā)學生英語興趣。
在課堂教學中，教師可以介紹一些英美國家的風土人情、宗教信仰、生活習俗、文化教育、歷史文化、地理環(huán)境等，這不僅可以提起學生聽課的興趣，還可以擴大學生的知識面，把語言教學置于跨文化交際環(huán)境中，抓住文化障礙、誤解和沖突的焦點，培養(yǎng)學生的跨文化意識和正確得體的跨文化交際能力，讓學生明白對于英美人士的宗教信仰、行動去向、年齡、婚戀狀況等方面的個人隱私，要采取回避態(tài)度。還能幫助學生在閱讀文章、欣賞電影等文藝作品時更好的理解所涉及的文化現(xiàn)象。例如講到festival時，為學生講述有關諸如愚人節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等西方節(jié)日的故事及風俗，學生會覺得課堂有趣老師知識淵博，會更加喜歡你的課。
明確的目的可以引起強烈動機。學生在學習中目標明確，就會動力十足，克服困難的意志力就強。要上好一堂課，教師需要認真專研教材、把握重難點、明確教學目標，根據(jù)實際情況選擇適當?shù)慕虒W手段，再以教案的形式將其以文字的形式呈現(xiàn)出來，總之教師在課前所做的這一切都是為了有效開展教學活動以提高教學質(zhì)量。盡管許多教師在課前做了精心的準備，但教學效果與預期目標還有一段距離，甚至達不到預期目標，其中一個原因就是學生在上課前對老師的教學意圖無從了解，學生不知道要學什么、怎樣學，也不會去預習和復習，上課僅僅是一種被動接受，久而久之自然對學習失去興趣，必然制約學生主體性的發(fā)揮。如果能讓學生知道老師的授課目標、意圖，讓學生學習能有備而來，給學生以知情權(quán)、參與權(quán)，教學雙方都做到有的放矢，教學效果自然會變好。
心理學者告訴我們：只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師應在課堂教學中充分利用學生的成功愿望，讓每個學生都能得到成功的體驗，尤其是差生。根據(jù)他們的興趣和愛好及業(yè)余特長，尋找突破口，給差生提供自我表現(xiàn)的機會，激發(fā)其學習動力。如有的學生發(fā)音好，就讓他領讀單詞；有的學生擅長表演，就讓他組織會話表演。讓每個差生都能體驗到成功的喜悅，增強自信心。這樣就讓差生“居安思?！保黾又鲃有裕囵B(yǎng)起學習興趣，獲得更大成功的愿望。這樣學生的學習興趣就慢慢地被培養(yǎng)和發(fā)展起來了。
總之，興趣是最好的老師。在英語教學中，教師應當把“快樂學英語”的理念融入教學中，根據(jù)學生的特點和教學內(nèi)容，采用適當?shù)腵方法激發(fā)學生飽滿的學習熱情，讓學生在快樂的課堂活動中自主學習，享受英語學習所帶來的快樂。在教學中利用興趣，創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)興趣，讓學生積極主動地參與教學活動，變“厭學”為“樂學”，變“被動學”為“主動學”，從而全面提高學生的英語素質(zhì)。
英語教學類讀書心得體會篇十一
本人任職已有二十多年，通過工作的歷練，我強烈地感受到作為一名教師，其責任與意義的深遠與重大。成為一名合格的、受人愛戴的老師是我永恒的追求。在日常工作中：
1、依據(jù)教學目標，寫好教案，認真鉆研教材，找出學習要點，搞清知識聯(lián)系，及時做好補充修正，提高學生技能。
2、了解學生的原由知識技能及其各方面需要，采取相應措施，為他們的學習提供幫助。由于各種因素，學生之間的知識層次存在一定的差異，每個孩子同樣都希望獲得別人的贊賞與肯定，同樣渴望別人看到、自己感受得到存在的價值。因而，在日常教學中，我盡努力兼顧每個學生的成長發(fā)展。
3、注意與學生之間的溝通交流，鼓勵學生大膽傾訴，轉(zhuǎn)變角色，消除隔閡。一位好老師，不僅是灌輸特定的書本知識，更重要的是關心學生的思想與生活，注重學生的身心健康，應注意給學生營造一種輕松、和諧的生活氛圍。每個人都可能遇到這樣或那樣的問題，作為老師，須及時了解學生的思想動態(tài)，幫其克服困難。
4、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，敢于提出所遇到的各種問題，積極交流討論，解決所遇困難，開辟平坦的學習之路。以新的理念為指導，完善自己的教學。悉心鉆研教法，探求有效的教改之路，學習先進的教學經(jīng)驗，充實自己的頭腦，完善課堂教學，提高學生自身素質(zhì)，優(yōu)化教學效果。
5、認真組織好課堂教學，關愛全體學生。注意學習信息的及時反饋，調(diào)動學生的有意注意并保持持久的穩(wěn)定；激發(fā)學生情感，引發(fā)學習興趣，講練結(jié)合，發(fā)揮好學生的主體、主動作用；倡導小組、合作、互助學習，提升學生競爭意識，增強自信，體現(xiàn)學習的連帶作用。
本段時間的教學工作，其效果雖然在學生身上有了不同程度的體現(xiàn)，其實際運用能力得到了加強，能從自身的變化體驗到成功的喜悅。
新課程改革，是一次深刻的改革。作為教師我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單說一下我所做的一些工作：
一．面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1．創(chuàng)設各種情景，孤立學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2．為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3．鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4．創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二．關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛學生只有對自己、對英語及英文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績、刻板的情態(tài)，不僅會影響其它發(fā)展是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1．尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2．把英語教學與情態(tài)有機的結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成就感發(fā)展合作精神。
3．關注學生有困難或性格內(nèi)向的學生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機會。
4．建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果；互相鼓勵和幫助，做到教學相輔。
三．加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習，做到：
1．積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2．引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。
3．引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。
四．對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程。評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標、側(cè)重于學生理解和獲取信息的能力。通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
英語教學類讀書心得體會篇十二
作為一名高一英語老師，我在英語教學上下功夫，認真?zhèn)湔n，認真教每一節(jié)英語課?，F(xiàn)在做如下總結(jié)。
經(jīng)過一個學期的交流，可以了解學生的總體水平，及時彌補初中知識的不足?？梢岳猛碜粤暤臅r間，從語言、詞匯、語法、句型等方面進行系統(tǒng)復習。要使學生盡快適應高中英語教學，具體方法是：培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；堅持英語教學，用英語提問和鼓勵學生思考和回答問題；根據(jù)高考要求，從高一開始就要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；另外，課后要和學生接觸，盡快熟悉。
1.建立“課前五分鐘對話”培養(yǎng)課堂交際氣氛。我一進教室，老師就說：“很高興再次見到你。/今天天氣很好，不是嗎？/你今天好嗎？”周一上課問：“周末過得好嗎？”學生會給出不同的答案，導致更多的對話，從而達到交流的目的。這些對話情景可以逐步培養(yǎng)學生的口語交際能力，增強學生的興趣。
2.多鼓勵少批評。尤其是那些基礎不好的同學。為了讓學生更加張口，我們應該在實踐中注意鼓勵語言的使用，不斷增強學生參與交流的信心。
只有引導學生掌握一套科學的學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力，才能發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力，通過各種方法掌握英語基礎知識，培養(yǎng)學生組織自己知識的能力。此外，自學能力的提高也得益于大量的自主閱讀，所以新學期開始時，要求學生有一本英漢詞典作為參考書，這樣學生就可以經(jīng)常查閱詞典。
培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效果，可以避免未來學習中的兩極分化。具體方法是把語言教學和日常生活聯(lián)系起來。在課堂上，可以結(jié)合時事和熱點向?qū)W生講述關于政治、歷史和社會的新聞和幽默。還可以開辟第二課堂，比如舉辦英語角，講故事，各種比賽。老師應該在課后多和學生交流，了解他們的需求，適當?shù)睾蛯W生一起參加活動和運動。課后，學生還可以聽英語廣播，看英語新聞，然后去學校交流。
英語教學類讀書心得體會篇十三
小學英語是學生學習英語的初始階段，小學老師是學生學習英語的啟蒙教師，因此小學英語教學尤為重要。
如果學生從小沒能養(yǎng)成一個良好的學習習慣，其結(jié)果可想而知。小學階段的英語學習并不需要讓學生掌握太多的單詞和復雜的語法知識。但要培養(yǎng)學生學習英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣才能更好地學習。這就需要在小學階段培養(yǎng)他們學習英語的興趣和良好的學習習慣。
在小學階段，英語的教學重點在提高學生的英語口語，為以后上初中打下堅實的英語基礎。我們學習語言的主要目的就是與別人交流信息。要加強學生的日常口語練習，在課堂上，老師盡量用簡單英語口語教學。教單詞時，可滲透簡單的音標教學，課堂教學可以向?qū)W生介紹點文化背景知識，這對學習英語有幫助。學生只有對自我、對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。
在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫好教案制定好教學計劃，根據(jù)學生的實際學習情況和向其他教師取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善修改；在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生復習遺漏知識；在傳授學生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進生。
那怎樣才能把小學英語教學質(zhì)量搞好呢？可從以下幾方面著手。
1、課堂教學游戲化。小學生比較好動，感性思維是主要的思維方式，根據(jù)他們的這些特點，可采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學習。如，單詞卡片游戲，大小聲游戲，猜謎語游戲等。
2、利用現(xiàn)代化教學手段教學。教師可以利用媒體課件，更生動地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復讀機，讓學生跟讀，培養(yǎng)學生良好的的語感。
3、讓學生做課堂的主人。作為新時代的教師，要認清教育的新形勢，要改變傳統(tǒng)的教育教學模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授為主，而是師生共同參與課堂教學。這樣的效果可能會更好。讓學生可以大膽走向講臺，培養(yǎng)他們學習英語的`自信度和參與教學討論、解決實際問題的能力。
英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在教學的路上，我們應孜孜不倦，與時俱進，探求適合學生發(fā)展的新途徑。
英語教學類讀書心得體會篇十四
這學期，我擔任七(3)和七(4)班的英語教學。面對剛?cè)雽W的新生，抱著必須打好英語基礎知識想法，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，力求穩(wěn)中求變求新，不斷發(fā)展自己，努力能夠為一個具有創(chuàng)造性的教學人才。
學生進入初中以后，有很多不適應的地方，我仔細研究了小學六年級的教材，找到七年級的知識導入突破口，充分借鑒洋思中學的教學理念，做到當堂內(nèi)容當堂訓練，并加強口語訓練，確保了尖子生的優(yōu)，也使差生沒有掉隊。
詼諧幽默淺顯易懂是最符合這個年齡學生的性格特征，也是成就有個人風格教師的好途徑。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。
農(nóng)村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少.因此，講得太深，沒有照顧到整體，中下層面而也廣，我備課時充分考慮了這點，因此教學效果比較理想。了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”.這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
下學期的重點是:努力抓好本次考試80分以下學生的基礎過關。
英語教學類讀書心得體會篇十五
思維導圖，就是運用集中與發(fā)散的思維，對學習中的知識點進行集中歸納與應用的工具。如果學生可以有效的使用思維導圖來學習英語，對于英語的記憶會有很大的提高。思維導圖是一種思維工具，是通過顏色、線條、符號、詞匯、和圖像這些直觀形象的方式來表達知識的結(jié)構(gòu)和信息，有助于培養(yǎng)學生的高級思維和思考技能以及獨立搭建知識結(jié)構(gòu)的能力。教師根據(jù)每個學生的實際情況，運用思維導圖進行教學，把它應用到英語知識學習的預習、整理、記憶、復習、寫作等過程中，從而有效的提高學生自主學習英語的能力。
思維導圖（mindmapping）是英國學者tonybuzan在70年代初期所創(chuàng)建的一種將放射性思考（radiantthinking）具體化的方法。它順應了大腦的自然思維模式，以直觀形象的方法讓各種觀點自然地在圖上表達出來，使思維可視化，是一種思考和解決問題有效的工具。因此，如果學生使用思維導圖可以極大的提高學習效率。思維導圖是有效的思維模式，應用于記憶、學習、思考等的思維“地圖”，有利于人腦的擴散思維的展開。思維導圖的特性：
（1）創(chuàng)造性，發(fā)揮人右腦的創(chuàng)造力，擴展思路。
（2）梳理性，我們常常有很多想法需要整理，理清脈絡關系。平時我們看的文章都是線性的，段落之間的聯(lián)系是斷裂的，通過思維導圖第一眼就可以看清彼此的關系。
（3）記憶性，應用顏色、關鍵字、夸張、符號、順序、圖形等技術(shù)來提高對記憶力。
思維導圖是一個不斷在發(fā)展和完善的工具，同時它也是一門在不斷精練和提高的技術(shù)。它的應用如下：1.筆記：用思維導圖作記錄，可以幫助迅速了解并抓住信息重點。將要點以詞語記下，把相關的意念用線連上，加以組織，方便記憶。2.溫習：令記憶直觀。將已知的資料或信息以思維導圖畫出來，只要溫習以往畫的思維導圖，就能方便加深記憶，條理更清楚。3.小組學習：小組共同創(chuàng)作思維導圖。首先由各人自己畫出自己已知的資料或想法，然后將各人的思維導圖合并及討論，并決定那些較為重要，再加入新想法，最后重組成為一個共同的思維導圖。4.展示：用思維導圖在演說時可令聽眾容易明白，不用閱讀長篇大論的文字。演說者也不用將預備好的句字讀出來，令演說能更配合聽眾的需要，增加雙方的交流。5.計劃：設計思維導圖時，是環(huán)繞主題思考，不會迷失方向。完成設計后很容易組織及書寫出報告，別人閱讀計劃時很容易了解計劃脈絡，容易跟進。
本人主要闡述了思維導圖在以下幾個方面的應用：
1.利用思維導圖做筆記。
平時我們讀一本書，是要做筆記的，習慣用簡短的一段話來描述一本書的主題或者主要內(nèi)容。慢慢的我們會發(fā)現(xiàn)這種筆記會變得越來越多，然而能夠記在腦子的東西反而越來越少。過一段時間再次翻開這些筆記，往往會感到一頭霧水。這類筆記看起來全面，實際缺乏重點，相互之間缺乏聯(lián)系，內(nèi)容比較單一。相反，如果我們利用思維導圖的方式來做筆記，就能抓住重點，分清知識的重點與非重點，學習效率就會得到極大地提高。
2.提高學生的英語閱讀能力。
閱讀理解是英語試題的重要部分，因此老師應該在課上向?qū)W生傳授用思維導讀的方式來進行英語閱讀訓練，從而提高閱讀效率。首先，從挖掘教材內(nèi)涵入手，每位學生對將要設計的主題，繪制一幅思維導圖；其次，各討論小組內(nèi)交流自己制作的思維導圖，同時約定在交流過程中，不允許批評別人的想法，所有的意見記錄下來，任何人不下判斷性的結(jié)論，集中注意力，不允許私下交流，盡可能地發(fā)散、聯(lián)想；再次，英語教師對交流的相關信息，進行整理和歸納，并要求學生完成根據(jù)思維導圖設計而成的任務型閱讀。
3.提高學生的英語寫作水平。
將思維導圖應用到寫作中，可以全面地提高學生的寫作能力。學生在認真閱讀作文要求之后，根據(jù)自己對題目的理解，畫出思維導圖的三種要素：中心語、分支、線條。根據(jù)作文內(nèi)容要求提取關鍵詞，分支從粗到細，形成結(jié)構(gòu)分明的層次圖，然后根據(jù)內(nèi)在的關系鏈接，最后根據(jù)自己的理解進行創(chuàng)造。寫作有方向性，寫作過程更加順暢。
綜上所述，在英語的學習過程中，運用思維導圖的方式可以從不同方面提高學生的英語水平，可以提高詞匯的記憶能力；提高英語閱讀和寫作能力。
參考文獻：
[3]柴紹明，丁美榮.計算機支持的思維導圖在大學英語閱讀教學中的應用[j].中國教育技術(shù)裝備，20××（8）：7-14.
英語教學類讀書心得體會篇十六
這個學期我擔任三四年級英語教學，作為剛畢業(yè)不久的我來說，這真可以說是摸著石頭過河，如何做好小學英語的教學工作也是我們每個英語教師關心和研究的問題。在這里我就把我在這一年的小學英語教學中，摸索出的一點頭緒和體會拿出來與大家共勉，不足之處敬請大家斧正。我主要是從三個方面來談談我的體會。
小學生生性好動，注意力容易轉(zhuǎn)移，要避免這種不利因素的影響，最好的方法是興趣。這就需要在教學中創(chuàng)造愉悅的教學環(huán)境，好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中，我特別注意利用上課前的十分鐘來熱身。一般我會使用教材中的let`sdo或者是let`schant來活躍課堂氣氛，讓他們進入狀態(tài)。我認為在課堂中，這部分知識就是不可缺少的“調(diào)和劑”和“興奮劑”。
對小學來說，運用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造性地運用教具，在英語課堂教學中巧妙地使用教具，會使教學取得事半功倍的效果。比如在學習uk，canada，china，usa這幾個國家的單詞的時候，我讓學生課前制作好四個國家的國旗，我準備好四個分別來自這些國家的小朋友的頭飾。這樣在角色表演中，教師與學生或?qū)W生與學生戴上頭飾進行對話，不僅增加了趣味性，而且容易體現(xiàn)真實的交際情景。再有一個就是課堂上運用簡筆畫，美化教學。教師在課堂上邊講邊畫，展示事物的'變化，生動直觀，能很好地吸引學生。比如學表示方位的詞on，under，in，above和over用簡筆畫收到了意想不到的效果。
對學生關心，也會激起學生學習的動力。對學生鼓勵，會引發(fā)學生學習信心。老師更要多表揚和鼓勵那些成績不太理想的學生要多肯定他們做的好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的信心。這些學生一般都比較膽小，缺少勇氣來表現(xiàn)自己。教師可以在課堂上給學生一個舞臺，鼓勵他們走上講臺，盡情地來表現(xiàn)自我。
以上幾點知識自己在教學中摸索出的一些淺顯的愚見，有什么錯誤和不足之處也請批評指正。
英語教學類讀書心得體會篇十七
英語是中學生的一門主干課程，無論是學校、家長還是學生都非常重視。但是，很多學生覺得這門課很單調(diào)，很難學，甚至很多學生放棄了。究其原因，是學生接觸英語學習的機會少，說練的機會少，與漢語形成部分反差的因素多，以至于學生對英語學習往往產(chǎn)生“累、怕、放棄”的不健康心理。這使我不得不改進我的教學方法。
要學好英語，首先要讓學生認識到學習這門語言的目的和意義。學生只有自覺地把自己的理想與祖國的前途命運聯(lián)系起來，才會真正對英語學習產(chǎn)生興趣，而這種興趣也可能轉(zhuǎn)化為學習英語的動力。所以我利用最簡單、最基礎、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等等，讓學生對英語產(chǎn)生興趣，形成學習動力。
相對來說，初中生比小學生更獨立，自尊心逐漸增強，渴望被尊重。師生之間只有相互尊重和信任，才能建立起友好的關系，從而促進學生的學習興趣。我用滿滿的愛去關心和尊重學生，耐心細致地指導他們，與他們交流思想感情，使自己成為一個受學生歡迎和喜愛的人。
在課堂上，我是學生的老師，善于說服，激發(fā)學生的學習熱情，大膽求異，勇于創(chuàng)新；下課后，我成了他們的大姐和好朋友，無話不談，點亮了我心中的光；在生活中，我是他們的父母，對他們照顧有加。
教師的教學風格直接影響學生的學風。開車的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以提高了自己的思想認識水平，善良意識，做到了愛崗敬業(yè)，學而不厭，誨人不倦，為人師表，學術(shù)研究嚴謹，保持良好的教學態(tài)度。
教師的教學語言和態(tài)度直接影響學生的學習。老師的教學態(tài)度好，學生喜歡。他們對聽課更感興趣，接受知識也更快。相反，學生不喜歡，甚至討厭。尤其是處于青春期的初中生，開始對問題有了獨立的見解，他們更應該注意自己的教學態(tài)度和教學語言的使用。
比如我在介紹新句型的時候，盡量利用語言的輕重、語調(diào)和某些動作表達來引起學生的注意和興趣。學生回答問題時，我的表情變得自然親切，讓他們感受到老師對他們的信任，讓學生增加勇氣，大膽回答問題。
該教材充分吸收了國際上新的外語教學理念和實踐經(jīng)驗，注重學生綜合語言能力的培養(yǎng)和訓練，強調(diào)以學生為主體的有意義的語言實踐活動，為教學營造輕松、愉快、積極的學習氛圍。課本配有圖片說明，并安排了大量生動有趣的活動，使英語學習變得輕松有趣。
教材以實用課題為主，逐步開展符合中學生年齡、心理特點和語言學習規(guī)律的教學內(nèi)容和實踐活動。它強調(diào)運用任務型教學法將探究性學習引入外語學習，讓學生積極融入到創(chuàng)造性的、有意義的整體語言學習中。所以我盡力創(chuàng)造語言場景來激發(fā)學生的求知欲，從而提高他們的學習興趣。在聽說中培養(yǎng)語言能力，可以激發(fā)學生的積極性和興趣。
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