總結(jié)是一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)過程，通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題并加以改進(jìn)。如何編寫清晰簡潔的筆記是我們在學(xué)習(xí)和研究過程中需要注意的事項(xiàng)?？偨Y(jié)是一種能幫助我們更好地理解和把握所學(xué)知識的方式，以下是一些總結(jié)范文，希望對您有所幫助。
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會有一年質(zhì)的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時(shí)期，良好的語言發(fā)展會促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
二、教學(xué)分析。
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有8個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識10個(gè)生字；寫好“瓜、衣、來”三個(gè)字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6―8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識10個(gè)生字；會寫“瓜、衣、來”三個(gè)字；認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
五、教具。
多媒體的課件。
1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識的？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。
2．創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。
“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個(gè)問題引起懸念，然后播放動(dòng)畫片：大雪無邊，快樂無限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù)，使學(xué)生對全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
3．閱讀新課，理解課文。
有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情，此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的'美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（因?yàn)槲葑永锖芾?，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。
4．培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。
這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間?！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵，但不提出來，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動(dòng)畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。
5．演示課件，突破難點(diǎn)。
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫“瓜、衣、來”3個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。
這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識10個(gè)生字，知道雪會變成云。
（一）課前準(zhǔn)備
1、雪與云相互變化的錄像帶或課件。
2、有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。
（二）認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
本課生字中，注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音。
課文不注拼音，除10個(gè)生字外，還有“累、息、柴、救、卻”5個(gè)字沒學(xué)過，還有多音字“著”。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文，不認(rèn)識的字結(jié)合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學(xué)，實(shí)在有困難的做上記號問老師。教師檢查時(shí)要注意正音。隨生字“孩”，認(rèn)識偏旁“孑”。10個(gè)生字中，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來認(rèn)記。注意區(qū)別“往、住”兩個(gè)字。其他的字可多讀讀，記個(gè)整體印象，隨著閱讀實(shí)踐再逐步明晰。
鞏固練習(xí)時(shí)可進(jìn)行同音字比較：“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。
2、寫字
寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜：上撇平短，左撇豎長?！柏Q提”起筆對準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
（三）詞句
“香”是多義詞。學(xué)生在第四課學(xué)過，是指香味，本課指睡得很舒服、很沉，可引導(dǎo)學(xué)生從圖中理解。
“化”指雪孩子在火中變成水，也可以從圖畫或生活中理解，注意發(fā)揮圖畫在教學(xué)中的作用。
最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過程，這是肉眼看不見的，也是本課要學(xué)生掌握的知識。可啟發(fā)學(xué)生說說：雪孩子都化了，怎么飛上天了呢你是怎么知道的再出示課件，讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。并適當(dāng)擴(kuò)展：衣服晾曬后干了，地面上水不見了（其中也有滲入地下）都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。最后讓學(xué)生想一想：雪孩子還會回來嗎什么時(shí)候才能回來、再繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。
（四）朗讀
本課因不注拼音，朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外，還要正確處理輕聲，如“房子上、樹上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽錄音范讀。
要注意引導(dǎo)學(xué)生想象課文中的畫面，讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。如：
他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達(dá)出贊美、喜愛之情。）
（五）實(shí)踐活動(dòng)
1、課后“讀讀說說”是讓學(xué)生感知“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。左邊一欄說的是動(dòng)作，右邊一欄說的是特點(diǎn)。練習(xí)中不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語。
2、講故事：將課文中的故事講給別人聽。
3、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
（六）教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
（一）揭題激趣
1、板書“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。
2、激趣：雪孩子是什么樣的，課文說了什么事
（二）看圖自讀課文
要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。
（三）檢查自讀情況，讀后正音
（四）讀讀議議
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么
雪孩子是怎樣飛到天上的，還會回來嗎
（五）想想說說
1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么。
2、你想對雪孩子說什么
（六）字詞練習(xí)
1、認(rèn)記生字。
2、完成課后“讀讀說說”。
（七）指導(dǎo)寫字
（八）布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽。
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
正確認(rèn)識現(xiàn)代社會父母和孩子的關(guān)系；體會本文的寫作特點(diǎn)和語言風(fēng)格；理解作者的觀點(diǎn)及本文的語言特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
梁實(shí)秋是中國現(xiàn)代文壇上的一位著名的散文家，他的《雅舍小品》尤為耐人尋味。今天我們就來學(xué)習(xí)他的小品文dd《孩子》。
二、自讀導(dǎo)引。
1、了解作者。
2、給下列加點(diǎn)的字注音，并解釋加橫線的詞語。
大逆不道玉樹臨風(fēng)視若無睹躊躇滿志。
羊癇訕笑（）僉同（）貔貅（）。
深韙（）呱呱墜地（）。
3、討論以下問題。
a、作者寫此文的目的是什么？
b、本文的第2自然段闡明了什么問題？
c、舉國外的故事有什么作用？用簡潔的語言概括故事的內(nèi)容。
4、明確：
a、本文的目的是：呼吁現(xiàn)代社會的家長還要過分縱容孩子，要嚴(yán)格管教，才能使孩子成為真正的人才。
b、第2自然段闡明了家長“孝順”孩子的問題。
c、舉國外的故事是為了證明有時(shí)對孩子適當(dāng)?shù)捏w罰沒有什么壞處，不通一味的縱容孩子。
故事可概括為：一個(gè)母親帶孩子到百貨商店，孩子騎在商店陳設(shè)的木馬上不肯下來，最終被專家請下來的故事。
5、指名朗讀課文，體會本文的寫作特點(diǎn)。
a、全文在結(jié)構(gòu)上采取逐層深入的論述形式，先指出現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，進(jìn)而指出弊端，最終否定。
b、語言豐富生動(dòng)、嚴(yán)密、辛辣，富有諷刺意味。
三、說話訓(xùn)練。
請學(xué)生描繪自己家或孩子與父母相處的場面，深入認(rèn)識課文的內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
寫一則日記，談?wù)剬W(xué)了本課的感想。
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識10個(gè)生字。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、認(rèn)識10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。
多媒體的課件、貼圖、生字卡。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識的？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會了，還可以用的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)這一課了，誰能說說“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個(gè)問題引起懸念，學(xué)生自由發(fā)言。
三、識字。
你們說得對不對，讀了課文我們就知道了。請同學(xué)自由朗讀課文。把不認(rèn)識的字圈起來。
（學(xué)生邊讀邊圈。）。
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了，老師要考考你了，這些字你認(rèn)識嗎？（在黑板上貼字）讀音，怎樣記住，組詞，說話等等。
（小老師領(lǐng)讀，猜字游戲。）。
四、閱讀新課，理解課文。
教師請同學(xué)們聽范讀全文的課件，學(xué)生自由讀并劃好自然段。指名讀，分組讀，男生女生比讀。
第一自然要讓指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（因?yàn)槲葑永锖芾?，所以小白兔往火里加了一些柴。）并且體會小白兔與雪孩子在一起玩的有多開心。
五、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。
“這幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵，但不提出來，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。教師深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂、體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。
六、突破難點(diǎn)。
為了突破難點(diǎn)，問了一個(gè)問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。“那么，文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢？”“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。
七、拓展延伸，發(fā)散思維。
“雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。教師講解“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂。
八、指導(dǎo)朗讀。
（學(xué)生自由練讀。）。
討論：你覺得要讀出什么樣的語氣？
生1：我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。
（該生朗讀。）。
生2：我覺得要讀出傷心的語氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫约簠s化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。
（該生朗讀。）。
師：其他小朋友呢，你們同意誰的意見？
（學(xué)生各抒己見。）。
師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。
（學(xué)生自由朗讀。）。
指名學(xué)生朗讀。
師：你們覺得她讀出了什么語氣？
生3：我覺得她在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，語調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心。
生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。
該生再次朗讀，全班仿讀。
師：誰還能讀出不同的語氣呢？
（教師請了三個(gè)學(xué)生朗讀。）。
師：評一評，誰讀得好？教師及時(shí)給予肯定。
（該生再次朗讀，全班仿讀。）。
九、總結(jié)全文，提示主題。
放音樂，讓學(xué)生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。
十、說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？
《雪孩子》是一年級上冊中的一篇閱讀課文，用連環(huán)畫的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子們都非常喜歡。通過今天的教學(xué)我有幾點(diǎn)感觸。
可取之處是在設(shè)計(jì)識字教學(xué)時(shí)，我采用讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，課堂上匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容，字音，怎樣記住這個(gè)字，組詞，說話等等，從小培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力。記憶生字時(shí)，我采用小老師領(lǐng)讀，猜字游戲的多種方法強(qiáng)化記憶生字，學(xué)生喜歡多種多樣的形式，易于記憶。
在進(jìn)行感情朗讀時(shí)，抓住“開心”“著急”“傷心”三個(gè)關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會：讀到哪些句子心里會產(chǎn)生這三種不同的感受，再用這種感覺來讀句子。“雪孩子看到好朋友家著火的時(shí)候，一定非常著急。不然不會飛快地跑過去。我覺得要讀得快些，緊張些?！庇械恼f：“小白兔看到雪孩子變成美麗的白云，好開心?！焙⒆觽兊母惺芗扔泄残裕钟袀€(gè)性。
不足之處是，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多。
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過聆聽、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。
2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。
3、通過欣賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國風(fēng)情。
感受三四拍的韻律。
一、組織教學(xué)。
二、師生問好。
三、導(dǎo)入新課。
自己創(chuàng)編節(jié)奏朗讀：過新年，喜洋洋，敲鑼打鼓鞭炮響。獅子舞，雪人唱，祝愿祖國更富強(qiáng)。
四、學(xué)唱歌曲《冬媽媽和麥苗苗》。
2、聽錄音范唱，邊聽邊按三拍子緩緩晃動(dòng)身體，感受三拍子的韻律。
3、聽老師跟節(jié)奏朗讀歌詞。
4、聽老師范唱，請小朋友用打擊樂器伴奏。
5、跟琴輕聲哼唱歌詞（提示學(xué)生盡量唱完四小節(jié)后再換氣，以免破壞旋律的連貫性）。
6、試用不同的力度演唱，比較，哪種比較適合該歌曲（柔和）。
7、有感情的演唱（啟發(fā)學(xué)生唱出對雪花的贊美之情）。
8、自編動(dòng)作，邊唱邊舞。
五、欣賞《乘雪橇》。
1、初聽全曲，不揭示曲名，要求學(xué)生專注聆聽，并閉上眼睛隨音樂展開想象。
2、揭示曲名，復(fù)聽，找出重復(fù)最多的地方。感受音樂的力度變化。
3、再聽，體會樂曲所表現(xiàn)的人們歡樂的心情。
六、小結(jié)。作業(yè)：以小組為單位收集有關(guān)“雪”的音樂作品。
1、通過聆聽、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。
2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。
3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。3、通過欣賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國風(fēng)情。
用歌聲表現(xiàn)場面的熱鬧。
一、組織教學(xué)。
二、師生問好。
三、欣賞《窗花舞》。
1、欣賞，簡介：我國北方農(nóng)村地區(qū)在除夕夜時(shí)家家戶戶都要貼窗花，它象征著吉祥幸福?！洞盎ㄎ琛肥前爬傥鑴 栋酌分械囊欢我魳?。該舞劇是根據(jù)同名歌劇改編創(chuàng)作的反映了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，貧苦農(nóng)民楊白勞和女兒喜兒在地主欺凌下的悲慘遭遇。《窗花舞》描繪了除夕夜晚喜兒等待出門躲債的爹爹回家過年的情景。
2、欣賞，感受樂曲的情緒。
3、再聽，引導(dǎo)學(xué)生說說喜兒的心情是怎樣的，邊聽邊撕窗花。
4、律動(dòng)，隨音樂手拿做好的窗花，自編動(dòng)作表演“貼窗花”
四、學(xué)唱新歌《過新年》。
1、聽錄音范唱，感受歌曲情緒（《過新年》和《冬媽媽和麥苗苗》聽起來有什么不同？《過新年》讓你想到什么？心情怎樣？）。
2、再聽，邊聽邊用手拍出紅色塊中象聲詞的節(jié)奏（敲鑼的聲音）。
3、跟琴輕聲哼唱。
4、齊唱。
5、用不同的形式演唱（如：接口唱等）。
6、分四小組活動(dòng)，兩組學(xué)生唱歌，一組學(xué)生用打擊樂器伴奏，另一組學(xué)生表演歌舞。
五、小結(jié)。作業(yè)：收集有關(guān)“雪”的作品。
1、通過聆聽、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。
2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。
3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。
用清晰的吐字優(yōu)美的聲音演唱。
一、組織教學(xué)。
二、師生問好。
三、復(fù)習(xí)歌曲《冬媽媽和麥苗苗》。
四、新授歌曲《小雪花》。
1、謎語導(dǎo)入：叫花不是花，夏天不見它。寒風(fēng)吹來時(shí)，飄落千萬家。
2、聽錄音范唱，身體隨音樂擺動(dòng)。
3、聽老師范唱，做簡單的動(dòng)作。
4、跟錄音輕聲哼唱。
5、師找出不足之處，分句模唱。
6、齊唱。
要求：歌曲雖為三拍子，但不能按強(qiáng)弱規(guī)律過分突出強(qiáng)拍，要用輕柔、靈巧的聲音演唱。延長記號不是自由延長，只是延長上面有延長記號的那個(gè)音。
7、歌表演。
8、分組說一說，同學(xué)們還知道哪些有關(guān)“雪”的歌曲。
五、音樂游戲《堆雪人》。
游戲規(guī)則：將學(xué)生分成四組，每組選一名“雪人”。教師給每一組的最后一位學(xué)生發(fā)一長節(jié)奏卡片，當(dāng)老師發(fā)出口令后，各組最后一位學(xué)生根據(jù)卡片上的節(jié)奏譜，逐條在前面同學(xué)的背上拍出……最后由“雪人”將節(jié)奏寫到黑板上。那組既快有正確便獲勝。
六、小結(jié)。
課題：聽：《滑雪歌》匯報(bào)有關(guān)“雪”的歌曲。
教學(xué)要求：
1、通過聆聽、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。
2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。
3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。
重點(diǎn)難點(diǎn)：表演時(shí)自然大方。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、師生問好。
三、復(fù)習(xí)本單元的歌曲。
1、復(fù)習(xí)《冬媽媽麥苗苗》。
a齊唱。
b歌表演。
2、復(fù)習(xí)《過新年》（請部分同學(xué)用打擊樂器伴奏）。
3、復(fù)習(xí)《小雪花》（邊唱邊做簡單的動(dòng)作）。
四、欣賞《滑雪歌》。
2、欣賞，簡介：《滑雪歌》是動(dòng)畫片《雪孩子》中的插曲，這首童聲獨(dú)唱歌曲以輕快流暢的旋律、富于特性的節(jié)奏，為我們展示了北風(fēng)呼嘯、大雪分飛的冬景，以及孩子們在銀白色的世界里快樂地堆雪人、滾雪球，與雪孩子盡情滑雪玩耍的動(dòng)人畫面。
3、欣賞，感受全曲歡快的氣氛。
4、欣賞，復(fù)聽全曲，請學(xué)生講出雪孩子的可愛之處。
5、試著哼唱。
五、匯報(bào)收集的“雪”的歌曲。
1、分組匯報(bào)（《我愛你，塞北的雪》、《雪絨花》、《踏雪尋梅》等）。
2、老師評價(jià)。
六、小結(jié)。
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
１、認(rèn)識１０個(gè)生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語。
２、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。
３、感受雪孩子舍己救人的精神。
認(rèn)識10個(gè)生字，知道雪會變成云。
一、謎語導(dǎo)入，初讀課文，認(rèn)識生字：
1、猜謎語：
說是花，不是花，
不長葉子不結(jié)果，
沒有樹根沒有杈，
漫天遍地都是花。
跟著老師讀一遍，齊讀一遍。
2、導(dǎo)入情境。
一個(gè)寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。
板書：雪孩子，讀課題。
雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請聽老師讀課文。
3、請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識的字，請留出來，不理解的地方，打個(gè)問號。
4、認(rèn)讀生字詞。
孩子讓一起玩往睡覺燒著知道化了。
孩讓起玩往覺燒知道化。
多種方法識字記字。
出示句子：
她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。
火把旁邊的柴堆燒著了。
這一課還有三個(gè)很有特點(diǎn)的生字寶寶等著我們?nèi)懩?！觀察一下，這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
都有撇和捺。
寫字：
寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜：上撇平短，左撇豎長?！柏Q提”起筆對準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
在書上練習(xí)寫兩個(gè)。
5、指名分段讀課文。
二、師生合作學(xué)習(xí)課文：
1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。（屏幕出示圖片）。
（說一說，你最喜歡哪幅圖，并讀出相對應(yīng)的文字。）。
2、故事是因?yàn)橄卵┮鸬?，那段話是寫下了大雪呢？請讀讀第一段。
說一說從課文的第一自然段中你知道了什么呢？
（一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白）。
如果不用課本上的語言，你還會說這幅圖的內(nèi)容嗎？指導(dǎo)說話。
3、（看第二幅圖）朗讀第二自然段。兔媽媽要出去找吃的，她是怎么做的？
4、（出示第三幅圖）說說圖上畫著的小白兔怎么樣?。浚ㄐ“淄猛娴煤芨吲d）從哪個(gè)詞看出小白兔很高興呢？“又唱又跳”這個(gè)詞你是怎樣理解的？（兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）。
你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài)，用又“又”來說說他們的神態(tài)嗎？（又說又笑）還能說說雪孩子的樣子嗎？（又白又胖）。
練習(xí)：又唱又跳又細(xì)又長。
又說又笑又大又圓。
又又又又。
指導(dǎo)朗讀第3自然段，讀出小白兔喜悅的心情。
6、（出示第6-7自然段）說說你讀懂了什么?還有哪些不懂的地方嗎？
（體會雪孩子不顧自己，幫助他人的好品質(zhì)。）。
7、問題：“雪孩子化了，她到哪里去了？”“雪孩子還會回來嗎？”）。
8、讀一讀第8段。（出示第八幅圖）想一想說一說，小白兔望著白云會說些什么？（雪孩子，是你救了我，謝謝你！雪孩子，你犧牲了自己，只為我著想，我以后也要去幫助更多的人。雪孩子，我會永遠(yuǎn)想念你?。?/p>
同學(xué)們，雪孩子雖然犧牲了自己，變成了白云，（板書：白云）但它永遠(yuǎn)活在小兔子的心中，活在兔媽媽的心中，更活在我們大家心中。此時(shí)，你想對雪孩子說什么？（雪孩子，我們要向你學(xué)習(xí)。雪孩子，你還會回來嗎？雪孩子，你真可愛。）。
9、大家都這么喜歡雪孩子，讓我們用我們的朗讀來表示對雪孩子的喜愛吧！指名讀全文。
三、雪孩子還會回來嗎？看圖了解水的變化。
四、續(xù)編故事：
《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。寫在自己的寫話本上吧。
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。
學(xué)情分析。
一年級的學(xué)生以形象為思維為主，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，將課文內(nèi)容以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對課文的理解。低年級的學(xué)生在識字過程中，注意力易分散，因此通過動(dòng)畫手段將學(xué)生易錯(cuò)的地方重點(diǎn)展示出來，加深學(xué)生的印象。
1.運(yùn)用多種識字方法認(rèn)識生字“累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激”；會寫生字“唱、旺”。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用默讀的方法讀課文。
3.了解故事梗概，知道雪孩子的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，掌握多種識字方法；學(xué)習(xí)默讀。
學(xué)習(xí)運(yùn)用默讀的方法讀課文。
導(dǎo)入：手勢舞《江雪》。
老師知道冬天是小朋友們最喜歡的季節(jié)，你們最喜歡在冬天干什么？（打雪仗，堆雪人）今天，咱們就去認(rèn)識一個(gè)可愛的小雪人，（板書課題）來，咱們一起念出他的名字—雪孩子。
一、識字生字學(xué)習(xí)。
瞧！天空中下起了片片雪花，小雪花上還藏著生字寶寶呢！咱們快去和它們打個(gè)招呼吧！
（ppt出示帶拼音詞語）。
孩子們先自己讀讀看（自讀），有誰來試著讀給大家聽（指名讀）？
落下的雪花幫拼音寶寶摘掉了帽子，你們還認(rèn)識它們嗎？
（ppt出示整屛去拼音詞，學(xué)生齊讀）。
二、課文學(xué)習(xí)。
生字寶寶飛進(jìn)了課文里，請大家再來讀讀它吧！
老師用的讀書方法叫默讀。猜猜看，什么是默讀？（默默地讀、不出聲：這樣不出聲的閱讀方法就是默讀。）這默讀呀，身體的有些部位不能動(dòng)，想想看，哪兒不能動(dòng)？（嘴巴、喉嚨、手指頭（解釋不能指讀））哪些部位必須動(dòng)呢（腦子、心理（要思考）、眼睛）。
那到底怎樣默讀呢？老師這兒有個(gè)默讀小兒歌，咱們先來學(xué)學(xué)看。（齊讀）。
這是咱們第一次嘗試默讀，現(xiàn)在就請大家豎起耳朵，眼睛跟隨文字，聽老師朗讀課文的第1-4自然段，看看大家能讀懂這部分嗎？小朋友們，故事開始啦！
（師朗讀課文第1-4自然段）。
誰聽懂了這一部分，請你說說這部分講的是什么？
看來大家都聽懂了故事，那咱們就接著讀。
剛才是老師讀，同學(xué)們一邊聽一邊看?，F(xiàn)在換小朋友們讀啦！
請同學(xué)們默讀課文的第5-14自然段，看看能不能自己讀懂它。誰讀懂了，跟大家說說，你剛才是怎么讀的？（再引默讀方法）。
（指名多生回答）既然讀懂了，告訴大家，這一部分講的是什么？
你們真會讀書，課文大概意思都讀懂了。
三、寫字學(xué)習(xí)。
孩子們，通過歸類識字和默讀，咱們認(rèn)識了一個(gè)可愛、善良的小雪人。如果你想將來像作家一樣寫出這么動(dòng)人的故事，寫好生字也是必不可少的。
咱們先來學(xué)寫結(jié)構(gòu)相近，橫劃都比較多的旺、唱。
觀察比較，同時(shí)書寫。
描一寫一，評比。進(jìn)步臺再寫一。
孩子們，你們瞧，變成水汽的雪孩子，飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。望著這朵美麗的白云，小白兔會想些什么呢？咱們下節(jié)課再跟它聊一聊吧！
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下孩子幸福愉快的童年生活，了解鄉(xiāng)下孩子的聰明和能干。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)下孩子》這篇課文，現(xiàn)在，你能完成這一個(gè)句式填空嗎？
出示：我鄉(xiāng)下孩子。
今天，就讓我們走近這一群可愛的鄉(xiāng)下孩子，來進(jìn)一步了解他們。板書課題。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指讀第一自然段，思考完成這個(gè)填空，要求：聽仔細(xì)，想清楚，要說出句子中最主要的內(nèi)容。
出示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，是_______________。
指名說一說――評價(jià)肯定的基礎(chǔ)上要求說得更完整、更具體。
是呀，在媽媽懷里，孩子多象一只只（引說：歡唱的黃鸝?。?。
指導(dǎo)朗讀這兩行。
對呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象一朵朵（引說：盛開的野菊花?。?/p>
指導(dǎo)朗讀這兩行。
（4）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福?。ò鍟盒腋＃?。
齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
（2）指名說一說。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
（在學(xué)生的回答中，相機(jī)點(diǎn)撥，突出鄉(xiāng)下孩子的聰明、能干。）。
你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）。
（5）是呀，鄉(xiāng)下孩子會干的事情可真多！
出示：鄉(xiāng)下孩子會，會，會，會，可真！
指名學(xué)生說一說。
說的真好，相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家看到那一群群聰明、能干的鄉(xiāng)下孩子。
（板書：聰明、能干）。
齊讀第2、3自然段。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野?！敝该x好詞語。
（3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。
再讀第四小節(jié)。
三、再讀背誦。
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好?。?/p>
小朋友自己試著背背――指名背――齊背。
五、總結(jié)課文。
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活是多么幸福、那里的孩子們是多么聰明、能干。
六、布置作業(yè)：
建議小朋到鄉(xiāng)下去走一走，感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識雪的特性，體會用不同的繪畫造型藝術(shù)手段表現(xiàn)“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的繪畫語言創(chuàng)造美麗的雪景世界。
二、教育方面。
通過“雪孩子”舍己救人的感人故事，認(rèn)識雪的特性，并通過與人合作學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的美好情感，培養(yǎng)大膽想象、敢于創(chuàng)新描繪美麗的雪景世界的情感。
三、發(fā)展方面。
結(jié)合季節(jié)教育，圍繞“雪孩子”的故事，通過多種教學(xué)手段的運(yùn)用與教學(xué)的設(shè)計(jì)，展開美術(shù)教育活動(dòng)，以小組合作師生互動(dòng)為主體，運(yùn)用多種繪畫造型工具和語言，嘗試實(shí)踐創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生掌握知識、技能和方法，提高操作能力，培養(yǎng)良好的審美情趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)和認(rèn)識雪和雪孩子的特性及造型。
教學(xué)難點(diǎn)：
“雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然、環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、彩筆、彩色卡紙、剪刀、收集有關(guān)資料。
2、教師準(zhǔn)備多媒體資料。
作業(yè)要求：
學(xué)生分組合作畫“美麗的雪景世界”
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)知體驗(yàn)。
（1）屏示：動(dòng)畫片“雪景”，引入主題。
屏示：動(dòng)畫片“下雪效果”，
（2）屏示：圖音并茂的《雪孩子》童話故事；
（3）屏展：小組討論議題；
雪是怎樣形成的？雪的形狀、顏色是怎樣的？
雪孩子是怎樣來的？
雪孩子形狀、顏色是怎樣的？
雪孩子為什么不見了？
你喜歡雪孩子嗎？為什么？
（3）學(xué)生分小組自由討論以上論題。
（二）師生互動(dòng)、深入體驗(yàn)。
1、師引生表述“雪”的特點(diǎn)。
（“雪”是銀白色的，在陽光下會閃閃發(fā)光，形狀有粒狀的、片狀的、六角形的等等，落到地上、房子上、樹上是一層層的，落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的，放在手里很快會融化，踩到厚厚的雪上有時(shí)會發(fā)出咯吱的聲響，雪還可以團(tuán)成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大……）。
“雪”還可以用來堆雪人、玩雪雕、制作各種藝術(shù)品。如：在我國的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術(shù)展覽，冰雕藝術(shù)品種、形狀琳瑯滿目、豐富多彩，吸引了中外無數(shù)的游客。
2、師引生表述“雪孩子”的由來；
3、師引生議論：“雪孩子”為什么不見了？
生自由表述，發(fā)表見解；
4、師引生議論：你喜歡雪孩子嗎？為什么？
學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劯惺芎腕w會。
5、了解“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀；
（1）、屏示：“雪”與“雪孩子”結(jié)構(gòu)圖片。
師生議論“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀。
（2）、學(xué)生拼拼、擺擺、畫畫。
2名學(xué)生上臺在投影儀上用自己喜歡的繪畫語言工具為“小雪花”、“雪孩子”造型設(shè)計(jì)。
6、師引生創(chuàng)作：現(xiàn)在冬天又來了，在銀白色雪的世界里，我們又可以與小雪人一起玩了，那么，我們分工合作，創(chuàng)作一幅“美麗的雪景世界”，和小雪人一起快樂地玩，快樂地唱，快樂地跳吧！
（三）實(shí)踐作業(yè)、創(chuàng)作體驗(yàn)。
1、學(xué)生分組合作畫“美麗的雪景世界”
2、每組選代表上黑板合作畫“美麗的雪景世界”
3、屏示：作業(yè)要求。
（1）用自己喜歡的色彩畫、剪、貼等方法，大膽創(chuàng)作“美麗的雪景世界”；
（2）與小組同學(xué)分工合作完成作品；
（3）畫出自己對“雪”的認(rèn)識、感想和希望；
（4）對“雪”有自己獨(dú)特的想法。
（5）能大膽創(chuàng)作，畫出生動(dòng)有趣的“美麗的雪景世界”
4、播放情景音樂，學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作。
（1）播放《小雪花》或《雪孩子》音樂；
（2）師啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作興趣；
（3）電腦屏示：《小雪花》動(dòng)畫背景。
5、教師巡視指導(dǎo)并進(jìn)行個(gè)別針對性的記憶和想象。
（四）作品展示、享受體驗(yàn)。
1、學(xué)生小組展示作品，簡談創(chuàng)作體會；
2、小組交叉參觀交流，互相評價(jià)作品；
（五）攜手激勵(lì)、回味體驗(yàn)。
師引學(xué)生總結(jié)全課，談?wù)勛约旱氖斋@或感受,回味教學(xué)中的全程實(shí)踐體驗(yàn)，引出：
（1）大自然中的四季都是十分美好的,冬天雖然寒冷,但卻能鍛煉我們不怕嚴(yán)寒的精神,雪能給我們帶來很多好處:保護(hù)莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等…….因此，我們要熱愛自然,保護(hù)環(huán)境。
（2）從《雪孩子》故事中,我們懂得了團(tuán)結(jié)友愛,智慧勇敢,關(guān)心自然、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心他人的精神。
教學(xué)后記：
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《雪孩子》人教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文一年級第一冊第６單元第１９課（二課時(shí)）。
這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。
本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。
《雪孩子》這篇課文的認(rèn)讀難度是相當(dāng)大的，除了課后的１０個(gè)生字之外，還有“累、柴、卻、救”等以前從沒接觸到過的生字，生字教學(xué)有一定難度。
１、認(rèn)識１０個(gè)生字，會寫“瓜、衣、來”３個(gè)字，認(rèn)識１個(gè)偏旁“子”。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。
認(rèn)識１０個(gè)生字，知道雪會變成云。
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本?！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會有一個(gè)質(zhì)的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時(shí)期，良好的語言發(fā)展會促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
第一課時(shí)。
一、揭題激趣。
１、板書“孩子”教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上雪字。
２、激趣：
雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學(xué)習(xí)１９課雪孩子。
二、看圖自讀課文。
１、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？
２、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識的字，請教同位。
３、標(biāo)畫課文的自然段。
三、檢查自讀情況，讀后正音。
１、指名接讀課文，互相評價(jià)。
２、正音后同位互相接讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
１、議論：
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。）。
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？
（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）。
２、指導(dǎo)朗讀：
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的“上”，休息的“息”。
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。
五、想想說說。
１、看圖８，說說小白兔望著白云會說些什么？
２、你想對雪孩子說些什么？
六、續(xù)編故事。
《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、感受雪孩子美好的心靈。
2、掌握看連環(huán)畫復(fù)述課文的方法。嘗試著與同學(xué)合作表演課本劇。
3、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“合”“邊”“已”“化”“她”“朵”“從”7個(gè)字。會寫兩個(gè)新筆畫“橫折彎”“橫折折撇”，一個(gè)新部首“走之旁”。了解“從”的字理演變過程。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
識字、寫字，理解課文大意。
雪與云相互變化的錄像帶或多媒體課件。
有條件的帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪或堆一次雪人。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?。繉?，你們喜歡冬天嗎？冬天里這我們可以做許多有趣的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動(dòng)？今天，老師為大家?guī)硪粋兡銈兿矚g的好朋友——《雪孩子》。你們喜歡嗎？出示課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、老師范讀，請同學(xué)們標(biāo)洋注好各個(gè)自然段的序號。學(xué)生注意聽準(zhǔn)生字的字音。
2、學(xué)生分自然段朗讀課文，可以采取師領(lǐng)讀、自由讀等形式。
教師引導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文中的畫面，從而說出感情來。重點(diǎn)讀好最后一段：“雪孩子／哪里去了呢？他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云?！钡谝痪湟x出疑問的語氣，讀出小白兔對雪孩子的懷念，第二名后半句“很美很美”“白云”讀慢些，讀出云朵的美麗，表達(dá)出贊美、喜愛之情。在指導(dǎo)讀完最后一段時(shí)，可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，“雪孩子為什么會變成一朵白云了呢？”鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去理解，最后教師小結(jié)時(shí)可播放多媒體課件，讓學(xué)生觀看雪與云相互變化的過程，讓學(xué)生感受自然界的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇和熱愛。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，找出文中需要認(rèn)識和需要掌握會寫的生字。
3、學(xué)習(xí)生字。
（1）學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字。
a、“找”是翹舌音，“從”是平舌間，“連”“亮”“點(diǎn)”“化”是三拼音，要提醒學(xué)生讀正確。
b、要引導(dǎo)學(xué)生初步理解?！斑B”“漂亮”“趕快”“旺”“暖和”“合上”“美”等詞語在本課的意思。
（2）學(xué)習(xí)要求會寫的字。
a、學(xué)習(xí)“合”字。通過做動(dòng)作了解它的意義，弄清它的反義詞，并與“和”字進(jìn)行對比。
b、學(xué)習(xí)“邊”字。在教室中找出表示“邊”的位置，教學(xué)生學(xué)會新筆畫“橫折折撇”，學(xué)會寫“走之旁兒”。引導(dǎo)學(xué)生回憶——還曾學(xué)習(xí)過哪些帶“走之旁兒”的字。
c、學(xué)習(xí)“已”和“化”字。引導(dǎo)學(xué)生說一說它的意思，想好辦法記住這個(gè)字,要特別注意“化”的筆順。
d、學(xué)習(xí)“她”字，與“他”“它”字進(jìn)行比較，弄清其中的不同。
e、學(xué)習(xí)“從”字?？陕?lián)系字理演變過程識記這個(gè)字。
f、學(xué)習(xí)“朵”字。引導(dǎo)學(xué)生說說怎么記住這個(gè)字，要學(xué)生注意寫好上半部分，特別是要教學(xué)生學(xué)會“橫折彎”。
四、課后思考：你喜歡這個(gè)雪孩子嗎？為什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
老師出示生字卡片，開火車認(rèn)讀上節(jié)課認(rèn)識的生字。
二、指導(dǎo)書寫。
學(xué)生觀察虛宮格里的范字，注意每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。學(xué)生觀察后小組之間互相說一說，再推選代表在班集中說。讓學(xué)生在書上的虛宮格里描描，教師范寫后全班同學(xué)在練習(xí)本上書寫。
組詞可以結(jié)合“寫一寫”的內(nèi)容。重點(diǎn)指導(dǎo)一下“化”字的筆順。
三、有感情的朗讀課文
教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生可以在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
四、練習(xí)講述這個(gè)故事。
教師教給學(xué)生講述故事的方法，然后以小組為單位練習(xí)講故事，先自己練習(xí)講，講給同座聽，自愿匯報(bào)。
你喜歡這個(gè)雪孩子嗎？有沒有什么話想對他說？
五、活動(dòng)與練習(xí)。
1、說一說的內(nèi)容。要充分利用書上給出的實(shí)例，可先讓學(xué)生模仿，初步理解之后再放開說，老師要隨時(shí)糾正語病，指導(dǎo)學(xué)生說完整話。
2、講一講，演一演。先引導(dǎo)學(xué)生看著連環(huán)畫把故事講下來，再把學(xué)生分成小組合作演一演，最后讓學(xué)生把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
3、讀一讀。采用教師范讀、教師領(lǐng)讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生把《小雪花》這首兒歌讀正確、讀流利。
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《雪孩子》是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。
本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。
1.認(rèn)識10個(gè)生字，會寫“瓜、衣、來”3個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。
識字、寫字和朗讀課文。
了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。
課件；生字詞卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.出示雪孩子的圖片，問：這是什么？
2.板書“雪孩子”，齊讀課題。學(xué)習(xí)“孩”，認(rèn)識偏旁“孑”。
3.激趣：這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文中的生字標(biāo)出來，拼讀幾遍。
2.讀后，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？與我們以前學(xué)的課文有什么不一樣？
3.出示生字新詞，自主識字。
注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”四個(gè)字和多音字“著”的讀音。
4.交流識字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的？
“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學(xué)過的熟字來識記。其他的字可通過多讀，整體識記。
5.指名讀課文，說說你讀明白了什么？（下雪啦!兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。可愛的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。）。
三、朗讀課文，探究感悟。
1.看圖自讀課文：想想每幅圖上畫了什么？標(biāo)畫課文的自然段。
2.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）學(xué)生看插圖一，自由讀第一自然段。
（2）你從這段讀懂了什么？（雪大）。
（3）從哪兒能看出雪下得大呢？引導(dǎo)找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語。
（4）你能通過讀讓我們感受雪很大很美嗎？自己試讀。
（5）指名讀。
3.學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）觀看插圖二、三，圖上畫了什么？看出小白兔心情怎樣？
（2）指導(dǎo)朗讀，指讀、表演讀。
（3）用“漂亮”練習(xí)說話。
（4）理解又唱又跳。（表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。）。
練習(xí)：又（）又（）（又唱又跳又細(xì)又長又說又笑又大又圓）。
4.學(xué)習(xí)第四—七自然段。
（1）輕聲讀課文，思考：小兔玩累了就回家休息了，接著發(fā)生了什么事？
（2）從哪兒看出雪孩子很著急？指導(dǎo)讀句子。
（3）雪孩子不顧自己，飛快沖進(jìn)火海，此時(shí)展現(xiàn)在你眼前的'是一個(gè)怎樣的雪孩子？（體會雪孩子的勇敢）。
（4）雪孩子救出了小白兔。自己卻化了。如果你是小白兔，看這化成水的雪孩子會怎么樣？帶著這種感受讀第七自然段。
5.學(xué)習(xí)第八自然段。
（1）思考：雪孩子到哪里去了呢？雪孩子是怎樣飛上天的？
（2）演示：雪融化成水——水變成水蒸氣慢慢蒸發(fā)——水蒸氣在空中集成云。
（3）雪孩子還會回來嗎？自由發(fā)言。
（4）朗讀點(diǎn)撥：讀出小白兔難受的心情。
（5）小白兔望著白云會說些什么？你想對雪孩子說什么嗎？
四、朗讀全文，升華主題。
（1）朗讀，回答：你喜歡雪孩子嗎？為什么？
（2）如果遇到別人有困難，我們應(yīng)該怎么辦？（當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。）。
五、布置作業(yè)。
1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2.將課文中的故事講給別人聽。
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1運(yùn)用各種喜歡的方式認(rèn)識本課8個(gè)生字。
2能正確、工整地寫4個(gè)字。
3朗讀、背誦課文，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)對大自然的熱愛。
4培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及口語表達(dá)能力。
1.識字、寫字是重點(diǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生想象力及口語表達(dá)能力是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
今天，我給小朋友們帶來了一位熟悉的朋友。（課件展示：一棵枝葉茂盛的高大的樹）大樹爺爺自述：小朋友們好，我是樹公公，別看我年紀(jì)大，可我身體很健康，生活得也很快樂，知道這是為什么嗎？那是因?yàn)?，我有許多美麗又活潑的孩子《鳥孩子》。
1生自由讀課文。（借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）。
2生圈讀生字。（文中戴小紅帽的子娃娃是我們今天要認(rèn)識的新朋友，我們一邊叫出它的名字，一邊把它們?nèi)Τ鰜戆桑。?/p>
3把圈出來的生字多讀幾遍，把它們的名字牢牢記住吧！
4哪些字娃娃的名字容易念錯(cuò)，給同學(xué)們提個(gè)醒兒吧！當(dāng)小老師，教教同學(xué)們。
5用生字卡片抽讀、開火車讀、搶讀等多形式檢查識字情況。
1師生齊讀課文。
2.同桌互相讀課文，讀完一遍后再交換讀。
3.抽學(xué)生讀，其他學(xué)生評價(jià)。讓評價(jià)的學(xué)生說說最欣賞同學(xué)讀的哪些地方，學(xué)生積極說出同學(xué)朗讀的長處，再指出不足，教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
4.生看課件：枝葉茂密的大樹上，閃動(dòng)著各種鳥兒的身影，洋溢著鳥兒們的叫聲。
5.你覺得鳥孩子們穿的衣服怎么樣？用美麗說一句話。
6．你覺得鳥孩子們在樹公公、樹婆婆的懷抱中，生活得怎么樣？怎樣才能讀出他們的快樂呢？抽生讀第三句、賽讀等。
7．假如你是一個(gè)鳥孩子，你想對樹公公、樹婆婆說些什么呢？
8.討論交流：鳥孩子們?yōu)槭裁磹蹣涔?、樹婆婆?/p>
有感情地朗讀課文，注意語言的節(jié)奏感，最終達(dá)到有感情地背誦。
1.讀本課要求寫的字娃娃，給生字找朋友。
2．你最有信心寫好哪個(gè)字？并說說寫時(shí)應(yīng)注意些什么？
3.師指點(diǎn)。生練習(xí)寫（先描紅，再練寫），師巡視指導(dǎo)。
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材分析：
這是一篇童話故事，通過講可愛的雪孩子在兔媽媽離家后陪小白兔玩，帶給小白兔快樂，小白兔家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子們當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要伸出援助之手。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：1、識、寫生字，認(rèn)識一個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣。
過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學(xué)課件，讓學(xué)生了解故事情節(jié)。在教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀，充分地想，充分地說，來加深對課文的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)：識、寫本課生字。有感情的朗讀課文，體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：知道雪會變成云。體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、《雪孩子》視頻、生字卡片。
課時(shí)安排：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
(出示幻燈片一：課本第一張插圖)。
師：同學(xué)們，這是什么季節(jié)？你從哪里知道的？這場雪給你什么樣的感覺？
學(xué)生回答。
（課件演示：雪地上出現(xiàn)了雪孩子，小白兔，兔媽媽）。
雪地上誰來了？在這寒冷的雪天里，會發(fā)生什么樣的故事呢？
師配樂朗讀課文。(屏幕上同步展示課本插圖)。
二、初讀故事。
1、自由讀，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法去認(rèn)識：可以從生字表(一)中查，可以問同學(xué)或者老師，然后在生字上方標(biāo)出拼音。
2、再讀，標(biāo)好自然段。
3、小組內(nèi)齊讀、學(xué)生分段讀。
4、學(xué)生分段讀。
三、認(rèn)讀生字詞。
1、出示生字卡片，學(xué)生從課文中勾畫，自由讀。
2、去掉拼音讀。
3、搶讀。
4、打亂順序開火車讀。
5、“火眼金睛”游戲。(出示課件：五個(gè)句子，從句子中找出今天新學(xué)的字詞，學(xué)生找對了，該詞語就閃動(dòng)兩下，字體變紅。)。
6、“我來點(diǎn)名”游戲。(學(xué)生手拿生字卡片，點(diǎn)名讓同學(xué)來讀。)。
7、電腦大屏幕出示所有字詞，學(xué)生齊讀。
8、在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說一句話或幾句話。
【設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式的認(rèn)讀，使學(xué)生掌握生字，為流利閱讀打下基礎(chǔ)?！?。
四、總結(jié)。
1、學(xué)生回憶并說說自己認(rèn)識的字詞。
2、學(xué)生讀課文。
3、教師總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：回憶生字和讀文，既總結(jié)了本課所學(xué)，又為下節(jié)課教學(xué)打下基礎(chǔ)?！俊?/p>
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、電腦大屏幕出示生字詞，學(xué)生開火車讀。
2、讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知識，是為了學(xué)習(xí)新知識。】。
二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)一自然段。
1、觀察畫面，情感體驗(yàn)。
（出示課文第一幅插圖)。
師：看圖，你看到了什么？(房子上、書上、地上一片白)。
師：這是因?yàn)椤▽W(xué)生接說：下了一天一夜的大雪。）。
2、指讀。大家說得真好，請讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、（出示課件：雪地里來了雪孩子）。
師：誰來了？
師：這是誰的杰作？（兔媽媽）。
師：你是怎么知道的？（課文中：她堆了一個(gè)……），練習(xí)讀長句：“她堆了一個(gè)／雪孩子，讓他／和小白兔/一起玩?！本氉x這一句。
師：兔媽媽為什么要堆個(gè)雪人？（她要出去找吃的）。
師：你從哪里知道的？（課文中，圖畫中）。
師：你怎么形容這個(gè)雪孩子？（漂亮的雪孩子）。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生勾畫“漂亮的雪孩子”，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子邊讀書邊勾畫的習(xí)慣?！?。
師：還可以怎么形容雪孩子？（可愛的雪孩子、勇敢的雪孩子……）。
【設(shè)計(jì)意圖：詞語搭配練習(xí)，可以幫助學(xué)生正確使用詞語?！?。
2、讀課文第二自然段：齊讀、個(gè)別讀。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀。
2、師：小白兔心情怎么樣？（高興）哪個(gè)詞可以看出小白兔的開心？（又唱又跳），勾畫，讀詞。
3、擴(kuò)展練習(xí)：讓學(xué)生以“又＿又＿“的形式說詞語。
【設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大孩子的詞語量。】。
4、師生品讀：引導(dǎo)學(xué)生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高興的心情，因此要讀得輕快一些。
5、小組間比賽讀。
【設(shè)計(jì)意圖：比賽讀可以激發(fā)孩子的讀書欲望?！俊?/p>
（四）學(xué)習(xí)第八自然段。
1、師：小白兔和雪孩子玩得真高興，他們會一直這樣無憂無慮的一起玩下去嗎？
2、（出示最后一幅插圖）。
師：雪孩子哪里去了呢？
請同學(xué)們看圖，把答案從課文中勾畫出來。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)邊讀邊勾畫的習(xí)慣?！俊?/p>
3、學(xué)生交流，齊讀。
4、發(fā)生了什么事，讓我們可愛的雪孩子化作白云飛走了呢？
【設(shè)計(jì)意圖：采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過渡到第八段，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望?！?。
(四)學(xué)習(xí)第四一七自然段。
1、學(xué)習(xí)課文四——五自然段。
a、看課文第四、五幅插圖，小組內(nèi)讀四——五自然段。
b、小組內(nèi)說說接下來發(fā)生了什么樣的故事？
c、全班交流故事情節(jié)。
d、你想對小白兔說些什么？（做事要認(rèn)真仔細(xì)，不能粗心大意，否則會釀禍端）。
2、學(xué)習(xí)六—七自然段。
a、（教師電腦大屏幕出示第六、七幅圖）。
觀察圖畫，說說你看到了什么。
b、想象故事情節(jié)，學(xué)生交流。
c、師提問：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎么樣？（很著急）。
所以他——（學(xué)生接說：飛快地跑了過去。）勾畫：飛快地跑。
指導(dǎo)朗讀第六段：著急，語速略快。
學(xué)生讀文。
d、小白兔得救了，可是雪孩子卻——（學(xué)生接說：化了。）。
雪孩子為什么會化了呢？（雪遇熱化成水）。
e、小白兔看到雪孩子沒有了，心里怎么樣？（悲傷、傷心、難過……）。
f、指導(dǎo)朗讀：悲傷，語速稍慢。學(xué)生讀文。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶感情的朗讀，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容?！?。
三、深化升華。
1、師：有人把這個(gè)故事做成了小動(dòng)畫片，大家想看嗎？
2、師提問：你喜歡雪孩子嗎？為什么？
你想對雪孩子說些什么？
當(dāng)別人遇到了困難，你會怎么辦？
（學(xué)生小組討論交流。）。
3、全班交流。
4、師提問：雪孩子為什么會飛到空中？它還會回來嗎？（學(xué)生小組討論交流。）。
【設(shè)計(jì)意圖：把在本課中學(xué)到的應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。】。
5、全班交流。
6、教師總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：視頻的運(yùn)用，可以幫助孩子更加深刻的體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)?！俊?/p>
第三課時(shí)。
一、讀課文。
二、鞏固識字。
1、出示生字卡片齊讀。
2、隨機(jī)出示卡片，開火車讀。
【設(shè)計(jì)意圖：各種形式的認(rèn)讀，可以使孩子的短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶?！?。
三、學(xué)寫生字。
1、認(rèn)識“瓜、衣、來”三個(gè)字，給生字組詞。
2、學(xué)寫“瓜、衣、來”
（1）學(xué)生看書，了解筆順。
（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格的位置。
（3）請學(xué)生書空。
（4）學(xué)生在書中的田字格中練寫。
【設(shè)計(jì)意圖：由孩子認(rèn)，到教師教，再到孩子寫，確保了孩子對生字的正確書寫?！?。
四、續(xù)編故事。
以《雪孩子又回來了》為題，說說雪孩子回來了，小白兔和雪孩子見了面會做些什么，說些什么。
【設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)將口語交際訓(xùn)練落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中，有利于發(fā)展學(xué)生的語言能力。】。
五、學(xué)生交流故事。
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會傾聽，并試著完善自己的故事。】。
六、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)。
雪孩子救小白兔化成水飛上天。
變成云遇冷氣變成雪。
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫“瓜、衣、來”3個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。
二、教材說明。
這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識10個(gè)生字，知道雪會變成云。
（一）課前準(zhǔn)備。
1、雪與云相互變化的錄像帶或課件。
2、有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。
（二）認(rèn)字、寫字。
1、認(rèn)字。
本課生字中，注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音。
課文不注拼音，除10個(gè)生字外，還有“累、息、柴、救、卻”5個(gè)字沒學(xué)過，還有多音字“著”。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文，不認(rèn)識的字結(jié)合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學(xué)，實(shí)在有困難的做上記號問老師。教師檢查時(shí)要注意正音。隨生字“孩”，認(rèn)識偏旁“孑”。10個(gè)生字中，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來認(rèn)記。注意區(qū)別“往、住”兩個(gè)字。其他的字可多讀讀，記個(gè)整體印象，隨著閱讀實(shí)踐再逐步明晰。
鞏固練習(xí)時(shí)可進(jìn)行同音字比較：“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。
2、寫字。
寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
（三）詞句。
“香”是多義詞。學(xué)生在第四課學(xué)過，是指香味，本課指睡得很舒服、很沉，可引導(dǎo)學(xué)生從圖中理解。
“化”指雪孩子在火中變成水，也可以從圖畫或生活中理解，注意發(fā)揮圖畫在教學(xué)中的作用。
最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過程，這是肉眼看不見的，也是本課要學(xué)生掌握的知識?？蓡l(fā)學(xué)生說說：雪孩子都化了，怎么飛上天了呢你是怎么知道的再出示課件，讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。并適當(dāng)擴(kuò)展：衣服晾曬后干了，地面上水不見了（其中也有滲入地下）都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。最后讓學(xué)生想一想：雪孩子還會回來嗎什么時(shí)候才能回來、再繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。
（四）朗讀。
本課因不注拼音，朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外，還要正確處理輕聲，如“房子上、樹上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽錄音范讀。
要注意引導(dǎo)學(xué)生想象課文中的畫面，讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。如：
他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達(dá)出贊美、喜愛之情。）。
（五）實(shí)踐活動(dòng)。
1、課后“讀讀說說”是讓學(xué)生感知“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。左邊一欄說的是動(dòng)作，右邊一欄說的是特點(diǎn)。練習(xí)中不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語。
2、講故事：將課文中的故事講給別人聽。
3、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
（六）教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
（一）揭題激趣。
1、板書“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。
2、激趣：雪孩子是什么樣的'，課文說了什么事。
（二）看圖自讀課文。
要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。
（三）檢查自讀情況，讀后正音。
（四）讀讀議議。
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么。
雪孩子是怎樣飛到天上的，還會回來嗎。
（五）想想說說。
1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么。
（六）字詞練習(xí)。
1、認(rèn)記生字。
2、完成課后“讀讀說說”。
（七）指導(dǎo)寫字。
（八）布置作業(yè)。
把課文中的故事講給別人聽。
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識10個(gè)生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。
3、感受雪孩子舍己救人的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識10個(gè)生字，知道雪會變成云。
一、謎語導(dǎo)入，初讀課文，認(rèn)識生字：
1、猜謎語：
說是花，不是花，
不長葉子不結(jié)果，
沒有樹根沒有杈，
漫天遍地都是花。
跟著老師讀一遍，齊讀一遍。
2、導(dǎo)入情境。
一個(gè)寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。
板書：雪孩子，讀課題。
雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請聽老師讀課文。
3、請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀19課《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識的字，請留出來，不理解的地方，打個(gè)問號。
4、認(rèn)讀生字詞。
孩子讓一起玩往睡覺燒著知道化了。
孩讓起玩往覺燒知道化。
多種方法識字記字。
出示句子：
她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。
火把旁邊的柴堆燒著了。
這一課還有三個(gè)很有特點(diǎn)的生字寶寶等著我們?nèi)懩?！觀察一下，這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
都有撇和捺。
寫字：
寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜：上撇平短，左撇豎長?！柏Q提”起筆對準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
在書上練習(xí)寫兩個(gè)。
5、指名分段讀課文。
二、師生合作學(xué)習(xí)課文：
1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。（屏幕出示圖片）。
（說一說，你最喜歡哪幅圖，并讀出相對應(yīng)的文字。）。
2、故事是因?yàn)橄卵┮鸬模嵌卧捠菍懴铝舜笱┠?？請讀讀第一段。
說一說從課文的第一自然段中你知道了什么呢？
（一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白）。
如果不用課本上的語言，你還會說這幅圖的內(nèi)容嗎？指導(dǎo)說話。
3、（看第二幅圖）朗讀第二自然段。兔媽媽要出去找吃的，她是怎么做的？
4、（出示第三幅圖）說說圖上畫著的小白兔怎么樣??？（小白兔玩得很高興）從哪個(gè)詞看出小白兔很高興呢？“又唱又跳”這個(gè)詞你是怎樣理解的？（兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）。
你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài)，用又“又”來說說他們的神態(tài)嗎？（又說又笑）還能說說雪孩子的樣子嗎？（又白又胖）。
練習(xí)：又唱又跳又細(xì)又長。
又說又笑又大又圓。
又又又又。
指導(dǎo)朗讀第3自然段，讀出小白兔喜悅的心情。
6、（出示第6-7自然段）說說你讀懂了什么?還有哪些不懂的地方嗎？
（體會雪孩子不顧自己，幫助他人的好品質(zhì)。）。
7、問題：“雪孩子化了，她到哪里去了？”“雪孩子還會回來嗎？”）。
8、讀一讀第8段。（出示第八幅圖）想一想說一說，小白兔望著白云會說些什么？（雪孩子，是你救了我，謝謝你！雪孩子，你犧牲了自己，只為我著想，我以后也要去幫助更多的人。雪孩子，我會永遠(yuǎn)想念你?。?。
同學(xué)們，雪孩子雖然犧牲了自己，變成了白云，（板書：白云）但它永遠(yuǎn)活在小兔子的心中，活在兔媽媽的心中，更活在我們大家心中。此時(shí)，你想對雪孩子說什么？（雪孩子，我們要向你學(xué)習(xí)。雪孩子，你還會回來嗎？雪孩子，你真可愛。）。
9、大家都這么喜歡雪孩子，讓我們用我們的朗讀來表示對雪孩子的喜愛吧！指名讀全文。
三、雪孩子還會回來嗎？看圖了解水的變化。
四、續(xù)編故事：
《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。寫在自己的寫話本上吧。
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
１、認(rèn)識１０個(gè)生字，會寫“瓜、衣、來”３個(gè)字。認(rèn)識１個(gè)偏旁“孑”。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。
這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識１０個(gè)生字，知道雪會變成云。
１、雪與云相互變化的錄像帶或課件。
２、有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。
１、認(rèn)字：
本課生字中，注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”４個(gè)字的字音。
課文不注拼音，除１０個(gè)生字外，還有“累、息、柴、救、卻”５個(gè)字沒學(xué)過，還有多音字“著”。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文，不認(rèn)識的字結(jié)合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學(xué)，實(shí)在有困難的做上記號問老師。教師檢查時(shí)要注意正音。隨生字“孩”，認(rèn)識偏旁“孑”。１０個(gè)生字中，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來認(rèn)記。注意區(qū)別“往、住”兩個(gè)字。其他的字可多讀讀，記個(gè)整體印象，隨著閱讀實(shí)踐再逐步明晰。
鞏固練習(xí)時(shí)可進(jìn)行同音字比較：“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。
２、寫字：
寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜：上撇平短，左撇豎長?！柏Q提”起筆對準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
“香”是多義詞。學(xué)生在第四課學(xué)過，是指香味，本課指睡得很舒服、很沉，可引導(dǎo)學(xué)生從圖中理解。
“化”指雪孩子在火中變成水，也可以從圖畫或生活中理解，注意發(fā)揮圖畫在教學(xué)中的作用。
最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過程，這是肉眼看不見的，也是本課要學(xué)生掌握的知識?？蓡l(fā)學(xué)生說說：雪孩子都化了，怎么飛上天了呢？你是怎么知道的？再出示課件，讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。并適當(dāng)擴(kuò)展：衣服晾曬后干了，地面上水不見了(其中也有滲入地下)都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。最后讓學(xué)生想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時(shí)候才能回來？再繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。
本課因不注拼音，朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外，還要正確處理輕聲，如“房子上、樹上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽錄音范讀。
要注意引導(dǎo)學(xué)生想象課文中的畫面，讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。如：
他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。
（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達(dá)出贊美、喜愛之情。）。
１、課后“讀讀說說”是讓學(xué)生感知“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。左邊一欄說的是動(dòng)作，右邊一欄說的是特點(diǎn)。練習(xí)中不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語。
２、講故事：
將課文中的故事講給別人聽。
３、續(xù)編故事：
《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
教學(xué)本課可用２～３課時(shí)。
１、板書“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。
２、激趣：
雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？
要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？
１、看圖８：
說說小白兔望著白云會說些什么。
２、你想對雪孩子說什么？
１、認(rèn)記生字。
２、完成課后“讀讀說說”。
把課文中的故事講給別人聽。
學(xué)會提問：
生：雪孩子到哪里去了？
生：水怎么會飛上天呢？
生：雪孩子家著火了，他為什么不知道？
生：雪孩子為什么要去救小白兔？
生：雪孩子是我們冬天堆的雪人，他怎么還會走路，還會跑呢？
誰說探究性學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離一年級孩子的學(xué)習(xí)世界？上述片段向我們證實(shí)：孩子不僅有提出問題的潛能，而且具有解決問題的`能力。事實(shí)證明：只要教師巧作評價(jià)，善于引導(dǎo)，孩子們就會在探究學(xué)習(xí)中最大程度地展示自己的潛能，在解決問題的過程中獲得研究的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、激趣導(dǎo)入：
1、小朋友們，老師給大家猜個(gè)謎語：說是花，不是花，不長葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地白花花。
2、對，是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影。生答：雪孩子。師隨即板書課題。
二、自讀識字：
１、同桌互讀生字，齊讀課文。
２、教師范讀課文生字。
３、學(xué)生看課件朗讀課文，注意讀好生字，讀通課文。
４、識記生字。
三、合作交流：
１、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。
２、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。
３、朗讀棒的學(xué)生上臺朗讀，請學(xué)生當(dāng)評委打分，評選最佳選手。
四、指導(dǎo)書寫。
1．指導(dǎo)認(rèn)讀生字“瓜、衣”。
2、同學(xué)們數(shù)一數(shù)，它們各有幾筆？
3、它們的筆順又是怎么樣呢？（指名說，一起書空）。
4、請小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，想想要寫好這兩個(gè)字該注意什么呢？
5．交流怎樣能寫好這兩個(gè)字。
6．師范寫指導(dǎo)。
瓜：觀察兩撇有什么區(qū)別，捺在哪兒起筆。
衣：觀察豎提從哪兒起筆，短撇的起筆和方向。
7.練習(xí)書寫。請注意書寫的姿勢。
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識10個(gè)生字，會寫"瓜、衣、來"3個(gè)字，認(rèn)識1個(gè)偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。
認(rèn)識10個(gè)生字，知道雪會變成云。
雪與云相互變化的錄像帶或課件。
2課時(shí)。
（一）看圖說話，初步感知課文。
1、出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？
2、指名說說。
3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生自由想象。
4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事。
5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。
（二）自讀課文，把課文讀正確。
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。
（三）檢查自讀情況，讀后正音。
（1）注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知。
（2）會讀："累、息、柴、救、卻"以及多音字"著（zhao）"。
（四）讀讀議議。
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？
（1）指名讀讀文中的句子。
（2）指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）。
（3）說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪孩子是怎樣飛到天上的？（利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）。
3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時(shí)候才能回來？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）。
（五）朗讀指導(dǎo)：
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么？
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。
（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。
（七）字詞練習(xí)。
1、認(rèn)記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語，學(xué)生從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后"讀讀說說"：
（1）填寫課后的詞語。
（2）你能說幾個(gè)這樣形式的詞語嗎？
（八）指導(dǎo)寫字。
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