教案的編寫(xiě)要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。制定教案時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置。請(qǐng)大家在設(shè)計(jì)教案時(shí)，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要調(diào)整。
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識(shí)，但學(xué)生沒(méi)學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖以及圓的知識(shí)。但是，學(xué)生對(duì)于扇形的知識(shí)尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時(shí)，充分考慮學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識(shí)入手組織教學(xué)。
首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，讓他們回憶兩種統(tǒng)計(jì)圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。并且結(jié)合課前的搜集過(guò)程，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)自學(xué)了扇形統(tǒng)計(jì)圖了，對(duì)它有了一定的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的導(dǎo)入時(shí)，我出示例1條形統(tǒng)計(jì)圖，再出示扇形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得了哪些信息，然后，讓學(xué)生用量角器量一量圖中每個(gè)扇形圓心角的度數(shù)各是多少度，想想，整個(gè)圓周角的度數(shù)是360度，那么，每個(gè)圓心角的度數(shù)占整個(gè)圓周角度數(shù)的百分之幾，使學(xué)生理解，要使每個(gè)扇形的面積占占整個(gè)圓面積的百分之幾，只要知道每個(gè)圓心角的度數(shù)占整個(gè)圓周角度數(shù)的百分之幾就可以了。接著我讓學(xué)生思考思考，扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?最后我問(wèn)學(xué)生：“你還想知道什么?”學(xué)生說(shuō)：我還想知道怎樣畫(huà)扇形統(tǒng)計(jì)圖?！苯又矣謫?wèn)：“同學(xué)們誰(shuí)能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題?”在我的調(diào)動(dòng)之下，又掀起了一個(gè)小高潮：
“老師，我想畫(huà)扇形統(tǒng)計(jì)圖之前，要先畫(huà)一個(gè)大小適中的圓，然后算出各個(gè)部分占總數(shù)的百分之幾”
“老師，我覺(jué)得還要根據(jù)各部分所占總數(shù)的百分之幾，算出各個(gè)部分所在的圓心角的度數(shù)”
“老師，我覺(jué)得根據(jù)各個(gè)圓心角的度數(shù)畫(huà)扇形時(shí)要用量角器量準(zhǔn)確”
“老師，畫(huà)出各個(gè)圓心角之后還要標(biāo)注所占的百分比”，“我覺(jué)得還要適當(dāng)?shù)赝可项伾虻准y來(lái)區(qū)別”
……。
整個(gè)課堂學(xué)生臉上洋溢著獲得成功的笑容，課堂效果好得令我意想不到!
回首本堂課，鎮(zhèn)定反思，我從中得到如下的啟發(fā)：
一、數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)重在從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，
資料共享平臺(tái)。
在教學(xué)中，切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教師要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，以便輕車熟駕馭地駕馭課堂。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我更加堅(jiān)信：嫻熟的知識(shí)儲(chǔ)備、對(duì)教材體系的深入解讀、對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的研究、對(duì)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀的深入了解等，在教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。對(duì)于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無(wú)患，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手、游刃有余!
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、同學(xué)們，因?yàn)橄矚g運(yùn)動(dòng)，你們來(lái)到了我們學(xué)校。那么你們最喜歡什么運(yùn)動(dòng)呢？昨天我請(qǐng)大家對(duì)我們班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行了調(diào)查，下面請(qǐng)課代表匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
利用我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)能很好的表示出這些數(shù)據(jù)嗎？
2、教師利用word直接生成條形統(tǒng)計(jì)圖。
1、觀察統(tǒng)計(jì)圖，從中你能得到哪些信息？
2、請(qǐng)你們用計(jì)算器計(jì)算出喜歡每一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分之幾？
這些百分比能從條形統(tǒng)計(jì)圖中直接看出來(lái)嗎？
4、教師利用word直接由條形統(tǒng)計(jì)圖生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。
（1）觀察統(tǒng)計(jì)圖，從中你能得到哪些信息？
（2）我們自己該如何繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖？小組討論，匯報(bào)。
（3）教師小結(jié)圓確定圓心角。
5、其實(shí)和在扇形統(tǒng)計(jì)圖家族中還有其他兄弟，比如扇形統(tǒng)計(jì)圖還可以繪制成圓柱形狀的，word生成。
觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你得到了哪些信息？
四、延伸拓展，鞏固練習(xí)。
1、牛奶中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（1）觀察統(tǒng)計(jì)圖，從中你能得到哪些信息？
（2）如果每天喝250克的牛奶，身體可以補(bǔ)充的各種營(yíng)養(yǎng)成分各是多少？
（3）如果一袋牛奶中含乳糖12.5克，那么所含水分是多少克？
2、我國(guó)人口最多的5個(gè)省的人口數(shù)量各自占全國(guó)的百分比統(tǒng)計(jì)圖。
（1）觀察統(tǒng)計(jì)圖，從中你能得到哪些信息？
（2）在這幅圖中，你能看出我國(guó)哪個(gè)省份人口數(shù)量最少嗎？為什么？
3、有關(guān)c盤(pán)和e盤(pán)已用和可用容量的比較。
（1）判斷。
（2）如果告訴你e盤(pán)的總?cè)萘渴?0gb，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答呢？
本節(jié)課選擇現(xiàn)實(shí)生活中的素材，讓學(xué)生調(diào)查了解喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)與分析數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是快樂(lè)的生活。
通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)造出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，即部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生獲取信息，并利用獲取的信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)做出合理的解釋與判斷，拓展知識(shí)的運(yùn)用空間，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂，讓知識(shí)回歸生活，服務(wù)于生活，人人都得到發(fā)展。
在這節(jié)課里我給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖后，自己去解決問(wèn)題，領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵，放飛自己的思想，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)其主體地位；而我只是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者、傾聽(tīng)者，通過(guò)參與學(xué)生活動(dòng)中以啟發(fā)、調(diào)整、激勵(lì)體現(xiàn)主導(dǎo)地位。數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。本課從課前準(zhǔn)備、引例到生活拓展，注重選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的事件進(jìn)行分析研究，真正做到人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，只是在語(yǔ)言邏輯敘述上個(gè)別同學(xué)較欠缺，有待于進(jìn)一步有意識(shí)訓(xùn)練。
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
3、提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取信息，體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的作用。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有哪些？
2、條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是什么？折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是什么？
3、師：在數(shù)學(xué)中，除了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖外，還有一種統(tǒng)計(jì)圖，叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖）。
二、探索交流，獲取新知。
課件出示：這是我國(guó)居民平衡膳食寶塔圖？你知道應(yīng)該怎樣合理搭配飲食嗎？
1、電腦課件呈現(xiàn)下表：
（1）讀出表中的數(shù)據(jù)，說(shuō)一說(shuō)表中百分?jǐn)?shù)的意思。
（2）對(duì)照我國(guó)居民平衡膳食寶塔圖幫助笑笑家判斷吃得是否合理？
這是根據(jù)表中的數(shù)據(jù)繪制的統(tǒng)計(jì)圖，你能看懂嗎？
3、引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）圖中整圓表示什么意思？
（3）學(xué)生探討扇形統(tǒng)計(jì)圖的`特點(diǎn)是什么？
三、鞏固練習(xí)。
完成課后練一練。
第1題，學(xué)生觀察課本中的扇形統(tǒng)計(jì)圖，讀一讀統(tǒng)計(jì)圖中的各類信息。
找生回答。
第2題，看圖回答問(wèn)題。
（1）一年級(jí)與六年級(jí)作息時(shí)間分配有哪些不同？
（2）算一算每組一道題。
匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。
（3）你有什么好建議？
學(xué)生發(fā)言、交流。
四、全課小結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？有什么收獲？和大家分享一下，好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
特點(diǎn)：能清楚地表示出各部分占整體的百分比。
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目的：
認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。
二、教具準(zhǔn)備：
多媒體電腦，投影。
三、學(xué)生準(zhǔn)備：
1、課前收集自己一天內(nèi)的作息時(shí)間安排情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。
2、收集家中一個(gè)月支出情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、數(shù)據(jù)收集和整理：請(qǐng)一名學(xué)生做主持人，統(tǒng)計(jì)全班最喜歡的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。（教師利用word，直接生成條形統(tǒng)計(jì)圖）。
（二）對(duì)比分析，生成新知。
1、觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，你從中得到了哪些有用的信息？
2、從條形統(tǒng)計(jì)圖中，還有哪些信息不容易表示出來(lái)？
引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖不容易看出各部分量與總量的.關(guān)系。
3、生成扇形統(tǒng)計(jì)圖（教師利用word，直接由條形統(tǒng)計(jì)圖生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。）引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見(jiàn)解）。
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上表示的情況，你對(duì)我班同學(xué)有哪些建議？
5、回顧知識(shí)生成，歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
6、做一做：（投影出示）自主看圖，說(shuō)一說(shuō)，你從圖中得到了哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息？
根據(jù)題意自主計(jì)算，全班訂正。
（三）知識(shí)應(yīng)用，解決問(wèn)題。
1、練習(xí)二十五第1題：自主看圖，說(shuō)一說(shuō)李明同學(xué)一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。
拿出課前收集到的自己一天的作息時(shí)間安排，與李明同學(xué)的進(jìn)行對(duì)照。先在小組內(nèi)同學(xué)交流，再在全班交流，說(shuō)一說(shuō)，怎樣安排時(shí)間才合理，才能做到勞逸結(jié)合。
2、練習(xí)二十五第2題：自主看圖，說(shuō)一說(shuō)，從圖中得到哪些信息。自主根據(jù)給出的條件計(jì)算出各項(xiàng)支出金額。
根據(jù)課前每人收集到的家庭一個(gè)月支出情況，在組內(nèi)交流，教師可選擇幾個(gè)同學(xué)的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行展示。使學(xué)生體會(huì)到父母的辛苦和對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的愛(ài)。
（四）總結(jié)概括，拓展應(yīng)用。
1、請(qǐng)同學(xué)總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的原因及特點(diǎn)作用。
2、多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計(jì)圖，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用;。
2、學(xué)會(huì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題;。
3、通過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的分析，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和抽象思維的能力;。
4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。
了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用和意義，會(huì)讀扇形統(tǒng)計(jì)圖。
多媒體。
自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、小組討論法、練習(xí)鞏固法、觀察分析法。
師：我聽(tīng)說(shuō)咱們六(2)班上周五我們學(xué)校進(jìn)行的體藝“2+2”展示活動(dòng)中表現(xiàn)的特別出色，所以我想采訪一下大家都喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)。(采訪)。
師：看來(lái)大家的興趣很廣泛。這是韓老師調(diào)查后統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)看屏幕：(出示條形統(tǒng)計(jì)圖)。
(1)說(shuō)一說(shuō)這是我們學(xué)過(guò)的什么統(tǒng)計(jì)圖?
(2)那從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?
2、算百分?jǐn)?shù)。
師：看來(lái)我們六(2)班同學(xué)觀察能力很強(qiáng)，從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖能看出這么多有效的數(shù)學(xué)信息，那你們的計(jì)算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎?(有信心)。
比賽：算一算喜歡各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。
踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%)。
3、引入課題。
師：好了，同學(xué)們，從條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，用條形統(tǒng)計(jì)圖還能直觀地表示出來(lái)嗎?(不能)。
師：今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種能清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系的新朋友—扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū)：扇形統(tǒng)計(jì)圖)。
師：根據(jù)剛剛同學(xué)們算出的這些數(shù)據(jù)，韓老師繪制出了六(2)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目扇形統(tǒng)計(jì)圖。(出示)。
(2)猜一猜它為什么叫扇型統(tǒng)計(jì)圖?
(3)觀察這個(gè)扇型統(tǒng)計(jì)圖由幾個(gè)不同大小的扇形構(gòu)成?
2、提取信息。
(1)小組討論從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。
(2)匯報(bào)：到前面來(lái)邊指邊說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
3、提問(wèn)題(有梯度)。
(1)根據(jù)剛才獲取的數(shù)學(xué)信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。(提三個(gè)問(wèn)題)。
(2)同桌一問(wèn)一答。
(3)老師提問(wèn)：(大屏幕出示)。
在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，不同的.顏色表示不同項(xiàng)目喜歡的人數(shù)，所有顏色合起來(lái)的這個(gè)圓表示(全班總?cè)藬?shù))，它代表(單位“1”)。
小結(jié)：在扇形統(tǒng)計(jì)圖中我們用整個(gè)圓代表單位“1”，表示總體。
4、歸納特點(diǎn)。
生：討論、匯報(bào)。
師：板書(shū)。
1、圓代表總體(單位“1”)。
2、清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
1、做一做：
(2)每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克?
小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
2、練習(xí)二十五第1題：(出示：小明作息時(shí)間圖)。
(1)你能從中得到哪些信息?
(2)你認(rèn)為小明的作息時(shí)間安排得合理嗎?
(3)你的作息時(shí)間合理嗎，與小明有什么不同呢?
小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系;我們要珍惜時(shí)間，合理安排自己的作息時(shí)間。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有些什么收獲?
師：扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)的，
我希望我們的同學(xué)們能夠靈活地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)幫我們解決生活中的問(wèn)題。
圓代表總體(單位“1”)。
清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%。
水：250×87%=217.5(g)。
答：250克牛奶中含水分217.5克。
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第112頁(yè)“總復(fù)習(xí)”單元位置與方向、扇形統(tǒng)計(jì)圖內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握用方向和距離來(lái)表示平面上的位置的方法，并能精確地描述位置和簡(jiǎn)單的路線圖，以及兩個(gè)點(diǎn)位置的相對(duì)性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。
3、運(yùn)用位置與方向、扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。
綜合運(yùn)用位置與方向、扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
綜合運(yùn)用位置與方向、扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
課件。
教師：本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了位置與方向、扇形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)解決了很多實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課，我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容（板書(shū)課題：位置與方向、扇形統(tǒng)計(jì)圖復(fù)習(xí)課）。
教師：十一黃金周，燦燦一家去國(guó)外旅游啦！乘坐的航班于北京時(shí)間8：30從北京起飛，預(yù)定16：25在馬來(lái)西亞吉隆坡降落，中途需要經(jīng)停（經(jīng)停：不需要下飛機(jī)，只是飛機(jī)加油或上下乘客）。
【設(shè)計(jì)意圖】選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，學(xué)生更容易接受。同時(shí)，可使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。
教師：這是燦燦一家所在航班的乘客統(tǒng)計(jì)情況（課件出示扇形統(tǒng)計(jì)圖）。
（1）從統(tǒng)計(jì)圖表中你能得到哪些信息？
學(xué)生觀察作答：中國(guó)的乘客最多。
教師：我們并不知道中國(guó)有多少乘客，你怎么一眼就看出來(lái)中國(guó)乘客最多的？
學(xué)生：因?yàn)橹袊?guó)乘客在扇形統(tǒng)計(jì)圖中所占的百分比最多。
教師小結(jié)：是的，扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)就在于能清楚地反映出各部分?jǐn)?shù)量與總量之間的關(guān)系（課件出示小結(jié)內(nèi)容）。
（2）算一算中國(guó)乘客的人數(shù)是多少？
學(xué)生獨(dú)立完成并回答。
12÷5%×63.75%=153。
答：中國(guó)乘客的人數(shù)是153。
【設(shè)計(jì)意圖】。
問(wèn)題（2）是扇形統(tǒng)計(jì)圖中涉及的較為復(fù)雜的問(wèn)題，因?yàn)楦鶕?jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖首先要算出總量是多少，再根據(jù)中國(guó)乘客所占總量的百分比算出中國(guó)乘客的人數(shù)，這對(duì)一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是較為困難的，教學(xué)時(shí)要細(xì)致分析并強(qiáng)化理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。
2、復(fù)習(xí)位置與方向。
教師：航班于北京時(shí)間8：30從北京起飛，預(yù)定16：25在馬來(lái)西亞吉隆坡降落，中途需要經(jīng)停（經(jīng)停：不需要下飛機(jī)，只是飛機(jī)加油或上下乘客）。
學(xué)生獨(dú)立完成并回答。
教師小結(jié)：在解決兩個(gè)點(diǎn)位置的相對(duì)性的問(wèn)題時(shí)，我們要看清楚是以哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)，然后再以參照點(diǎn)作為標(biāo)準(zhǔn)，講清楚方向與距離。
（2）飛機(jī)大致在北京西偏南40度1800千米處經(jīng)停，請(qǐng)你畫(huà)出飛機(jī)經(jīng)停的位置。
學(xué)生獨(dú)立完成并展示作答結(jié)果。
教師小結(jié)：在畫(huà)位置時(shí)，我們根據(jù)圖上的線段比例尺可以算出1800千米在圖上的對(duì)應(yīng)距離是4cm。然后以北京為參照點(diǎn)，畫(huà)好方向和距離，并標(biāo)好度數(shù)即可。
（3）達(dá)到吉隆坡后，燦燦他們第一天的旅游行程是環(huán)島游。他們從吉隆坡出發(fā)，先向東行675km，再往北偏東30度行540km，最后往北行450km，請(qǐng)你在圖上畫(huà)出環(huán)島游的路線。
學(xué)生獨(dú)立完成并展示作答結(jié)果。
教師小結(jié)：當(dāng)我們畫(huà)路線時(shí)，參照點(diǎn)是不斷變動(dòng)著的，我們應(yīng)該找準(zhǔn)參照點(diǎn)，準(zhǔn)確畫(huà)出方向和距離。
【設(shè)計(jì)意圖】用三個(gè)問(wèn)題把位置與方向的三部分內(nèi)容串聯(lián)在一起，問(wèn)題（1）是強(qiáng)化學(xué)生精確地描述位置以及兩個(gè)點(diǎn)位置的相對(duì)性，后者對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，所以在復(fù)習(xí)課的時(shí)候需要再一次鞏固；問(wèn)題（2）和問(wèn)題（3）使學(xué)生進(jìn)一步掌握用方向和距離來(lái)表示平面上的位置，并能畫(huà)簡(jiǎn)單的路線圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
1、完成教材第114頁(yè)第6題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成并進(jìn)行交流。
（2）說(shuō)一說(shuō)所在城市的空氣質(zhì)量以及在霧霾天的防護(hù)措施。
2、完成教材第117頁(yè)第17題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成并進(jìn)行交流。
（2）明確根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所給數(shù)據(jù)，算出石油總消費(fèi)量是關(guān)鍵。
3、完成教材第117頁(yè)第14題。
（1）四人小組合作說(shuō)一說(shuō)四個(gè)小動(dòng)物的位置。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生提出開(kāi)放性的問(wèn)題并互相交流。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)形式多樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，一方面再一次鞏固了位置與方向、扇形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)；另一方面讓學(xué)生在具體的現(xiàn)實(shí)素材中解決較為復(fù)雜的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，真正體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的思想。
師生共同小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了位置與方向和扇形統(tǒng)計(jì)圖的哪些內(nèi)容？（課件出示重要知識(shí)點(diǎn)）。
【設(shè)計(jì)意圖】位置與方向和扇形統(tǒng)計(jì)圖這兩部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，知識(shí)之間沒(méi)有非常緊密的聯(lián)系，所以教師在課堂初始環(huán)節(jié)通過(guò)問(wèn)題情境的方式把相關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，到課程結(jié)尾再進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)小結(jié)。如果說(shuō)復(fù)習(xí)的過(guò)程是“畫(huà)龍”，那么最后的小結(jié)就是“點(diǎn)睛”，讓學(xué)生對(duì)這兩部分知識(shí)有了整體概念和脈絡(luò)的清晰梳理和認(rèn)知。
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
單元目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直。
觀的反映部分量占總數(shù)的百分比，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖讀出必要的信息。
2、充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與所學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖。
的特點(diǎn)和作用的對(duì)比，體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和用途。
3、在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該使學(xué)生體會(huì)到，各種統(tǒng)計(jì)圖有不同的特點(diǎn)，
可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征。
單元重點(diǎn)：使學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
單元難點(diǎn)：
1、鞏固對(duì)儲(chǔ)蓄存款的認(rèn)識(shí)，了解教育儲(chǔ)蓄以及國(guó)債利率的有關(guān)知識(shí)。
2、綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。
第一課時(shí)：扇形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
2、能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。
教學(xué)重點(diǎn)：
看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。
教學(xué)難點(diǎn)：
看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
教師出示課本第106頁(yè)的主題圖（投影出示）。
1、觀察主題圖的內(nèi)容。
提問(wèn)：主題圖上都畫(huà)了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？
2、收集和整理數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)全班最喜歡的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)，描述制成條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖方法。分別展示在黑板上。
3、這兩種統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)。
如果要清楚的了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，我們可以選用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。同時(shí)課件出示。
二、新知探究。
（一）扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
1、教師提問(wèn)。
（二）觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，你從中得到了哪些有用的信息？
（三）從條形統(tǒng)計(jì)圖中，還有哪些信息不容易表示出來(lái)？（引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系）。
（四）生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些游泳的數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生甘居直觀觀察，發(fā)表見(jiàn)解）。
（五）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上表示的情況，你對(duì)我班同學(xué)有哪些建議？
（六）回顧知識(shí)生成，歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
（七）“做一做”：自主看圖，說(shuō)一說(shuō)，你從圖中得到了哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息？（分析后根據(jù)題意自主計(jì)算，全班核對(duì)）。
三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)。
1、練習(xí)二十五第1題：自主看圖，說(shuō)一說(shuō)李明同學(xué)一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣安排時(shí)間才合理，才能做到勞逸結(jié)合）。
2、練習(xí)二十五第2題：自主看圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中得到哪些信息，在小組內(nèi)交流。（使學(xué)生體會(huì)到父母的辛苦和對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的愛(ài)）。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)生總結(jié)、比較扇形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖及折線統(tǒng)計(jì)圖相比有何特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：
課后小記：
第二課時(shí)：合理存款。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生鞏固對(duì)儲(chǔ)蓄存款的認(rèn)識(shí)，了解教育儲(chǔ)蓄以及國(guó)債利率的有關(guān)知識(shí)。
2、綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性；同時(shí)促使學(xué)生了解教育儲(chǔ)蓄、國(guó)債等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的投資意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
鞏固對(duì)儲(chǔ)蓄存款的認(rèn)識(shí)，了解教育儲(chǔ)蓄以及國(guó)債利率的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、明確問(wèn)題。
提問(wèn)：媽媽要存款一萬(wàn)元，供兒子六年后上大學(xué)用，怎樣存款收益最大？
解決幾個(gè)很關(guān)鍵的信息：本金、可存款年限以及資金用途。
一、收集信息。
通過(guò)去銀行咨詢以及查閱相關(guān)規(guī)定的方式獲取信息：
1、人民幣儲(chǔ)蓄存款利率，包括定期整存整取、零存整取、活期利率。
2、教育儲(chǔ)蓄存款免征存款利息所得稅，它可存的期限以及相應(yīng)利率。
3、國(guó)債也是免征存款利息所得稅，有三年期和五年期的……。
二、設(shè)計(jì)方案。
根據(jù)上述收集到的信息，讓學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)具體的儲(chǔ)蓄存款方案。
1、將定期儲(chǔ)蓄存款的方案填在課本111頁(yè)第一張表格。
2、其他存款方案，如教育儲(chǔ)蓄存款方案以及買國(guó)債的方案可填在第二張表格。
3、每一個(gè)具體方案都要求明確填出存期、到期利息、利息稅以及到期收入等信息。
三、選擇方案。
從上述各種可行的方案中選取受益最大，即最優(yōu)化的方案進(jìn)行合理存款，并計(jì)算出到期后總共的收入。
可能的方案主要有以下幾種：
1、教育儲(chǔ)蓄存六年。
2、先買三年期國(guó)債，到期后再買三年期國(guó)債。
3、先買三年期國(guó)債，到期后再存三年期教育儲(chǔ)蓄。
4、先買五年期國(guó)債，到期后再存一年期教育儲(chǔ)蓄。
四、課外測(cè)評(píng)。
幫爸爸、媽媽合理存款。
設(shè)計(jì)意圖：
這是一節(jié)實(shí)踐性、實(shí)用性很強(qiáng)的課。教學(xué)中我注意做到以下幾大：
1、重視信息的收集，方案的設(shè)計(jì)。充分把學(xué)生的自主能動(dòng)性體現(xiàn)出來(lái)。
2、注重比較，讓學(xué)生通過(guò)具體分析得出結(jié)論。
3、注重教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)。
課后小記：
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2.數(shù)據(jù)收集和整理：請(qǐng)一名學(xué)生做主持人，統(tǒng)計(jì)全班最喜歡的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。（教師利用word，直接生成條形統(tǒng)計(jì)圖）。
二、對(duì)比分析，生成新知。
1.觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，你從中得到了哪些有用的信息？
2.從條形統(tǒng)計(jì)圖中，還有哪些信息不容易表示出來(lái)？
引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。
3.生成扇形統(tǒng)計(jì)圖（教師利用word，直接由條形統(tǒng)計(jì)圖生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。）引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見(jiàn)解）。
4.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上表示的情況，你對(duì)我班同學(xué)有哪些建議？
5.回顧知識(shí)生成，歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
6.做一做：（投影出示）自主看圖，說(shuō)一說(shuō)，你從圖中得到了哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息？
根據(jù)題意自主計(jì)算，全班訂正。
三、知識(shí)應(yīng)用，解決問(wèn)題。
1.練習(xí)二十五第1題：自主看圖，說(shuō)一說(shuō)李明同學(xué)一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。
拿出課前收集到的自己一天的作息時(shí)間安排，與李明同學(xué)的進(jìn)行對(duì)照。先在小組內(nèi)同學(xué)交流，再在全班交流，說(shuō)一說(shuō)，怎樣安排時(shí)間才合理，才能做到勞逸結(jié)合。
2.練習(xí)二十五第2題：自主看圖，說(shuō)一說(shuō)，從圖中得到哪些信息。自主根據(jù)給出的條件計(jì)算出各項(xiàng)支出金額。
根據(jù)課前每人收集到的家庭一個(gè)月支出情況，在組內(nèi)交流，教師可選擇幾個(gè)同學(xué)的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行展示。使學(xué)生體會(huì)到父母的辛苦和對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的愛(ài)。
四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用。
1.請(qǐng)同學(xué)總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的原因及特點(diǎn)作用。
2.多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計(jì)圖，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
第一層：認(rèn)識(shí)并會(huì)看扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。班上有待提高型(約占總數(shù)的15%)的學(xué)生能達(dá)到。
第二層：用比較的方法發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。有較強(qiáng)的解讀信息、重組信息的能力。發(fā)展型60%的學(xué)生能達(dá)成。
第三層：對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪法有所了解。不僅只關(guān)注統(tǒng)計(jì)結(jié)果，更要在數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。超前型25%的學(xué)生能達(dá)成。
第四層：德育教育：通過(guò)調(diào)查學(xué)生體重，教育學(xué)生要養(yǎng)成合理飲食、堅(jiān)持鍛煉的良好生活習(xí)慣。同時(shí)還要教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)。
教學(xué)重難點(diǎn)：比較發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、呈現(xiàn)信息，提出問(wèn)題。
隨著我國(guó)人民生活水平的逐步提高，肥胖在我國(guó)正在逐漸成為一種突出的流行病，而且在青少年人群中尤為突出。明明對(duì)五年級(jí)一班學(xué)生的體重情況進(jìn)行了調(diào)查。數(shù)據(jù)如下表：
師：不同體重類型的人數(shù)情況怎樣呢?怎樣能看得更清楚呢?
師：那就自行操作完成吧。
生操作。
師：誰(shuí)上來(lái)展示一下你的作品?這樣整理有哪些優(yōu)點(diǎn)?
生：很清楚直觀表示出每種體重類型各有多少人。
師：怎樣能表示出每種體重類型的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾?這需要用一種新的統(tǒng)計(jì)圖——扇形統(tǒng)計(jì)圖。
師：扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪法雖然不需要大家掌握，但最起碼要知道是怎么回事。繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，是用整個(gè)圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比。各扇形大小的確定是根據(jù)圓心角的度數(shù)。
師：仔細(xì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息呢?
生回答。
4、對(duì)比發(fā)現(xiàn)。(發(fā)展型學(xué)生)。
師：比較兩種統(tǒng)計(jì)圖，你有什么話要說(shuō)?
生1：條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出數(shù)量的多少。
生2：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出各部分與總數(shù)的關(guān)系。
師：那能說(shuō)說(shuō)扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)嗎?
生：能清楚表示各部分與總數(shù)的關(guān)系。
師：在具體情況中應(yīng)該怎樣選擇用哪種統(tǒng)計(jì)圖呢?
生：要表示各部分與整體的關(guān)系用扇形統(tǒng)計(jì)圖。
師：實(shí)際應(yīng)用時(shí)看來(lái)要根據(jù)需要靈活合理選擇統(tǒng)計(jì)圖。
(德育教育)：通過(guò)列表法整理數(shù)據(jù)，學(xué)生了解到有一大半學(xué)生身體不夠健康，從而教育學(xué)生要合理飲食，加強(qiáng)鍛煉，以擁有一個(gè)健康的身體。同時(shí)，告訴學(xué)生現(xiàn)在初中考高中，無(wú)論是超出或低于正常體重，差1斤減1分。
三、自主練習(xí)，鞏固內(nèi)化。
1、全員參與：書(shū)105頁(yè)第1題。讓學(xué)生先自己閱讀統(tǒng)計(jì)圖，然后與同伴說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些信息。交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)各部分所表示的實(shí)際意義。使學(xué)生對(duì)我國(guó)人口的基本情況有簡(jiǎn)單了解。教育學(xué)生：我國(guó)有56個(gè)民族，我們是一個(gè)大家庭，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)尤為重要(第一個(gè)扇形圖)。
通過(guò)觀察扇形圖，教育學(xué)生我們現(xiàn)在所處的年齡段占我國(guó)人口很大的比重，所以我們肩負(fù)重任，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)做貢獻(xiàn)。
2、獨(dú)立解決第2、3題。
3、第4題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各部分所表示的實(shí)際意義，再讓學(xué)生對(duì)脂肪和碳水化合物所占的百分比分別進(jìn)行比較，明確百分比大的其含量就高。
4、第5題分層練習(xí)：出示扇形統(tǒng)計(jì)圖后，問(wèn)題分三個(gè)層次出現(xiàn)：
一層：如果五年級(jí)共有400名學(xué)生，你能提出兩個(gè)問(wèn)題并解答出來(lái)嗎?
二層：如果喜歡排球運(yùn)動(dòng)的有30人，你能提出兩個(gè)問(wèn)題并解答出來(lái)嗎?
三層：如果喜歡籃球和足球的共有120人，你能提出兩個(gè)問(wèn)題并解答出來(lái)嗎?
你自行選擇適合自身水平的題目進(jìn)行解答。
四、全課小結(jié)，分層布置作業(yè)。
這節(jié)課你有什么新發(fā)現(xiàn)?課后請(qǐng)同學(xué)們找找扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中有哪些作用，有能力的同學(xué)找找三種統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用并對(duì)比分析其理由。
設(shè)計(jì)：王霞。
執(zhí)教：王霞。
[教學(xué)后記：]。
多數(shù)同學(xué)對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖不是很陌生，基本達(dá)成了預(yù)定目標(biāo)。班上有待提高型15%的學(xué)生能認(rèn)識(shí)并會(huì)看扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。發(fā)展型60%的學(xué)生能用比較的方法發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的解讀信息、重組信息的能力。超前型25%的學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪法有所了解。不僅只關(guān)注統(tǒng)計(jì)結(jié)果，而且在數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)了實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。除個(gè)別學(xué)生的表述不夠流利完整，對(duì)意義的理解還是比較到位。更為重要的是我充分利用書(shū)中教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的品德教育，并取得了一定的教學(xué)效果。
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)p106～107。
1.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用;。
2.學(xué)會(huì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題;。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。
一、教學(xué)例1。
師：同學(xué)們好!，今天老師將和大家一起開(kāi)始學(xué)習(xí)第六單元《統(tǒng)計(jì)》。
師：請(qǐng)看屏幕——(出示主題圖)。
預(yù)設(shè)：
預(yù)設(shè)：
生3：我還知道了喜歡乒乓球的人數(shù)比喜歡足球的人數(shù)多4人;。
生4：我還知道了六(1)班一共有40人。
師：你是怎樣知道六(1)班一共有40人的呢?
生4：把喜歡各類運(yùn)動(dòng)的人數(shù)相加正好等于40。
生齊：不能。
師：這種統(tǒng)計(jì)圖就是——扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū)課題)我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
師：這就是已經(jīng)繪制好的六(1)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的扇形統(tǒng)計(jì)圖。
師：在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，我們用整個(gè)圓表示全班學(xué)生的人數(shù)，也就是;用5個(gè)扇形分別表示喜歡5類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。
師：其中橙色的扇形表示喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。同學(xué)們，那綠色扇形、藍(lán)色扇形、黃色扇形、紅色扇形分別表示什么呢?請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)吧。
生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;。
生2：藍(lán)色的扇形表示喜歡跳繩的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;。
生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;。
生4：紅色的扇形表示喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。
預(yù)設(shè)：
生1：我了解到喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%;。
生2：我了解到喜歡足球的占20%;喜歡跳繩的占15%;喜歡踢毽子的占12.5%;喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的占22.5%。
生3：我知道喜歡乒乓球的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的30%;喜歡踢毽子的人數(shù)最少，只占12.5%。
生：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%，就是占40人的30%，40×30%=12(人)，所以喜歡乒乓球的有12人。
師：根據(jù)這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們能不能也像老師一樣提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
預(yù)設(shè)：
生1：喜歡足球的有多少人?
生2：喜歡跳繩的有多少人?
生3：喜歡踢毽子的有多少人?
生4：喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有多少人?……。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題，列出算式解決它，好嗎?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你解決的是什么問(wèn)題?是怎樣列式解決的?
預(yù)設(shè)：
生1：我解決的問(wèn)題是喜歡足球的有多少人?40×20%=8(人);。
生2：我解決的問(wèn)題是喜歡跳繩的有多少人?40×15%=6(人);。
生3：我解決的問(wèn)題是喜歡踢毽子的有多少人?40×12.5%=5(人);。
生4：我解決的問(wèn)題是喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有多少人?40×22.5%=9(人)。
二、鞏固、拓展.
1.p107頁(yè)做一做。
預(yù)設(shè)：
生1：牛奶里含有水分、蛋白質(zhì)、脂肪、乳糖和其他的營(yíng)養(yǎng)成分。
生2：我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白質(zhì)占3.3%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他營(yíng)養(yǎng)成分占0.7%。
師：你是怎么知道的?
生2：我是根據(jù)顏色找到的。圖右邊的說(shuō)明告訴我們，不同顏色的扇形所表示的營(yíng)養(yǎng)成分。
師：哦，你是這樣找到的，同學(xué)們也是這樣找到的嗎?很好，看了這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營(yíng)養(yǎng)成分所占的百分比。
生：用250克分別乘每種營(yíng)養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。
師：那好吧，現(xiàn)在請(qǐng)大家獨(dú)立完成這道題。
(1生板書(shū)。
水分：250×87%=217.5(g)。
蛋白質(zhì)：250×3.3%=8.25(g)。
脂肪：250×4%=10(g)。
乳糖：250×5%=12.5(g)。
其他：250×0.7%=1.75(g))。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克?
生：能補(bǔ)充水分217.5克、蛋白質(zhì)8.25克、脂肪10克、乳糖、12.5克、其他1.75克。
2.p108頁(yè)第2題。
師：下面讓咱們來(lái)關(guān)注關(guān)注陳東家每月的生活費(fèi)支出計(jì)劃。
師：根據(jù)這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，你能得到哪些信息呢?
預(yù)設(shè)：
生1：我清楚地看出陳東家每月支出的食品、還購(gòu)房貸款、教育、服裝、水電、其他各占支出計(jì)劃的30%、30%、15%、10%、5%、10%。
生2：我能知道陳東家每月支出的水電費(fèi)占支出計(jì)劃的百分?jǐn)?shù)最少。
生3：我還能看出陳東家每月支出的食品和還購(gòu)房貸款一樣多，服裝和其他支出一樣多。
生：我們可以求陳東家每月的各項(xiàng)支出分別是多少元?
師：?jiǎn)栴}提得很好，那下面咱們就動(dòng)手來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題吧。
(1生板書(shū)。
食品：1000×30%=300元。
還購(gòu)房貸款：1000×30%=300元。
教育：1000×15%=150元。
服裝：1000×10%=100元。
水電：1000×5%=50元。
其他：用1000×10%=100元。)。
三、課堂小結(jié)。
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的原因及特點(diǎn)作用。
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，使學(xué)生知道對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，培養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
2.通過(guò)對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)、制作和選擇，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理的能力及統(tǒng)計(jì)觀念，使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)和我們的社會(huì)、生活密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖，你對(duì)它了解了多少?
課件出示扇形統(tǒng)計(jì)圖：我國(guó)居民平均月膳食各類食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。它能清楚地反映出各部分與總數(shù)之間的關(guān)系。
2.你還學(xué)過(guò)了哪些統(tǒng)計(jì)圖?它們各有什么特點(diǎn)?
根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)點(diǎn)擊出現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。
(1)條形統(tǒng)計(jì)圖，能清楚地看出各個(gè)數(shù)量的多少。
(2)折線統(tǒng)計(jì)圖，不僅可以反映數(shù)量的多少，還能反映出數(shù)量增減變化趨勢(shì)。
通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，生活中有時(shí)用扇形統(tǒng)計(jì)圖，有時(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖，還有用到折線統(tǒng)計(jì)圖的情況。那么人們?cè)谶x擇統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，是以什么為依據(jù)的呢?這三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)和用途呢?這就是我們本節(jié)課要研究的問(wèn)題。
3.揭題：選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū))。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)三類統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的復(fù)習(xí)，喚醒學(xué)生對(duì)已有知識(shí)基礎(chǔ)的回憶，為接下來(lái)統(tǒng)計(jì)圖的選擇做好準(zhǔn)備。
二、探究新知。
1.學(xué)習(xí)教材第98頁(yè)例2第(1)組數(shù)據(jù)。
課件出示：
(1)綠蔭小學(xué)-校園內(nèi)樹(shù)木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)生：可以用折線統(tǒng)計(jì)圖。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表示什么?豎軸表示什么?怎樣確定豎軸上的數(shù)據(jù)每一格表示多少?(課件演示繪制過(guò)程)。
教師：還可以用其他統(tǒng)計(jì)圖嗎?
學(xué)生：還可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。(如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到條形統(tǒng)計(jì)圖，教師課件展示。)。
教師：我們來(lái)看一看，條形統(tǒng)計(jì)圖能不能把統(tǒng)計(jì)表中的信息完整地表示出來(lái)呢?
學(xué)生：可以把每年的樹(shù)木總量表示出來(lái);還可以通過(guò)條形的起伏看出大致的變化趨勢(shì)。
引導(dǎo)比較：這張統(tǒng)計(jì)表中的信息可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，也可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，你覺(jué)得用哪一種更合適，為什么?可以同桌討論。
小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表示出數(shù)量隨著時(shí)間的變化趨勢(shì)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，這里用折線統(tǒng)計(jì)圖更合適一些。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)第(1)組數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生明確如何根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所提供的數(shù)據(jù)特點(diǎn)來(lái)制作統(tǒng)計(jì)圖，不局限于選擇某一種統(tǒng)計(jì)圖，以拓寬學(xué)生的思路，最后通過(guò)觀察比較，選擇更為合適的統(tǒng)計(jì)圖種類。
2.學(xué)習(xí)教材第98頁(yè)例2第(2)(3)組數(shù)據(jù)。
我們還對(duì)綠蔭小學(xué)的樹(shù)木進(jìn)行了其他方面的統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)看下方表格(課件出示統(tǒng)計(jì)表)。
請(qǐng)仔細(xì)閱讀統(tǒng)計(jì)表信息，它們可以用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示?試著在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)。
比一比：你認(rèn)為哪種統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表達(dá)統(tǒng)計(jì)表中的信息?
交流反饋：
第(2)張表格：可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，也可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示(課件演示)。
比較：都能表示出各種樹(shù)木占樹(shù)木總量的百分比，但扇形統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地反映出各種樹(shù)木的數(shù)量和樹(shù)木總量之間的關(guān)系。是的，當(dāng)需要了解部分與整體之間的關(guān)系時(shí)，選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖更合適。
第(3)張表格：給出了各種樹(shù)木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。
為什么不用其他的統(tǒng)計(jì)圖?
各種樹(shù)種處于平等、獨(dú)立的地位，用折線統(tǒng)計(jì)圖表示是不合適的。
因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的百分比數(shù)據(jù)，所以也無(wú)法用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示。
3.課堂小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、數(shù)據(jù)收集和整理：請(qǐng)一名學(xué)生做主持人，統(tǒng)計(jì)全班最喜歡的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。（教師利用word，直接生成條形統(tǒng)計(jì)圖）。
1、觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，你從中得到了哪些有用的信息？
2、從條形統(tǒng)計(jì)圖中，還有哪些信息不容易表示出來(lái)？
引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。
3、生成扇形統(tǒng)計(jì)圖（教師利用word，直接由條形統(tǒng)計(jì)圖生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。）引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見(jiàn)解）。
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上表示的情況，你對(duì)我班同學(xué)有哪些建議？
5、回顧知識(shí)生成，歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
6、做一做：（投影出示）自主看圖，說(shuō)一說(shuō)，你從圖中得到了哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息？
根據(jù)題意自主計(jì)算，全班訂正。
1、練習(xí)二十五第1題：自主看圖，說(shuō)一說(shuō)李明同學(xué)一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。
拿出課前收集到的自己一天的作息時(shí)間安排，與李明同學(xué)的進(jìn)行對(duì)照。先在小組內(nèi)同學(xué)交流，再在全班交流，說(shuō)一說(shuō)，怎樣安排時(shí)間才合理，才能做到勞逸結(jié)合。
2、練習(xí)二十五第2題：自主看圖，說(shuō)一說(shuō)，從圖中得到哪些信息。自主根據(jù)給出的條件計(jì)算出各項(xiàng)支出金額。
根據(jù)課前每人收集到的家庭一個(gè)月支出情況，在組內(nèi)交流，教師可選擇幾個(gè)同學(xué)的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行展示。使學(xué)生體會(huì)到父母的辛苦和對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的愛(ài)。
1、請(qǐng)同學(xué)總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的原因及特點(diǎn)作用。
2、多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計(jì)圖，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
3、提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取信息，體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的作用。
課件。
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有哪些？
2、條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是什么？折線統(tǒng)計(jì)圖的'特點(diǎn)是什么？
3、師：在數(shù)學(xué)中，除了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖外，還有一種統(tǒng)計(jì)圖，叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖）。
課件出示：這是我國(guó)居民平衡膳食寶塔圖？你知道應(yīng)該怎樣合理搭配飲食嗎？
1、電腦課件呈現(xiàn)下表：
（1）讀出表中的數(shù)據(jù)，說(shuō)一說(shuō)表中百分?jǐn)?shù)的意思。
（2）對(duì)照我國(guó)居民平衡膳食寶塔圖幫助笑笑家判斷吃得是否合理？
這是根據(jù)表中的數(shù)據(jù)繪制的統(tǒng)計(jì)圖，你能看懂嗎？
3、引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）圖中整圓表示什么意思？
（3）學(xué)生探討扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是什么？
完成課后練一練。
第1題，學(xué)生觀察課本中的扇形統(tǒng)計(jì)圖，讀一讀統(tǒng)計(jì)圖中的各類信息。
找生回答。
第2題，看圖回答問(wèn)題。
（1）一年級(jí)與六年級(jí)作息時(shí)間分配有哪些不同？
（2）算一算每組一道題。
匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。
（3）你有什么好建議？
學(xué)生發(fā)言、交流。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？有什么收獲？和大家分享一下，好嗎？
特點(diǎn)：能清楚地表示出各部分占整體的百分比。
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。
多媒體。
自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、小組討論法、練習(xí)鞏固法、觀察分析法。
一、談話引入，引導(dǎo)分析。
師：我聽(tīng)說(shuō)咱們六（2）班上周五我們學(xué)校進(jìn)行的體藝“2+2”展示活動(dòng)中表現(xiàn)的特別出色，所以我想采訪一下大家都喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)。（采訪）。
師：看來(lái)大家的興趣很廣泛。這是韓老師調(diào)查后統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)看屏幕：（出示條形統(tǒng)計(jì)圖）。
（1）說(shuō)一說(shuō)這是我們學(xué)過(guò)的什么統(tǒng)計(jì)圖？
（2）那從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？
2、算百分?jǐn)?shù)。
師：看來(lái)我們六（2）班同學(xué)觀察能力很強(qiáng)，從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖能看出這么多有效的數(shù)學(xué)信息，那你們的計(jì)算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？（有信心）。
比賽：算一算喜歡各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。
踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%）。
3、引入課題。
師：好了，同學(xué)們，從條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，用條形統(tǒng)計(jì)圖還能直觀地表示出來(lái)嗎？（不能）。
師：今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種能清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系的新朋友—扇形統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)：扇形統(tǒng)計(jì)圖）。
二、探求新知。
師：根據(jù)剛剛同學(xué)們算出的這些數(shù)據(jù)，韓老師繪制出了六（2）班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目扇形統(tǒng)計(jì)圖。（出示）。
（2）猜一猜它為什么叫扇型統(tǒng)計(jì)圖？
（3）觀察這個(gè)扇型統(tǒng)計(jì)圖由幾個(gè)不同大小的扇形構(gòu)成？
2、提取信息。
（1）小組討論從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。
（2）匯報(bào)：到前面來(lái)邊指邊說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
3、提問(wèn)題（有梯度）。
（1）根據(jù)剛才獲取的數(shù)學(xué)信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（提三個(gè)問(wèn)題）。
（2）同桌一問(wèn)一答。
（3）老師提問(wèn)：（大屏幕出示）。
在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，不同的顏色表示不同項(xiàng)目喜歡的人數(shù)，所有顏色合起來(lái)的這個(gè)圓表示（全班總?cè)藬?shù)），它代表（單位“1”）。
小結(jié)：在扇形統(tǒng)計(jì)圖中我們用整個(gè)圓代表單位“1”，表示總體。
4、歸納特點(diǎn)。
生：討論、匯報(bào)。
師：板書(shū)。
1、圓代表總體（單位“1”）。
2、清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)。
1、做一做：
（2）每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克？
小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
2、練習(xí)二十五第1題：（出示：小明作息時(shí)間圖）。
（1）你能從中得到哪些信息？
（2）你認(rèn)為小明的作息時(shí)間安排得合理嗎？
（3）你的作息時(shí)間合理嗎，與小明有什么不同呢？
小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系；我們要珍惜時(shí)間，合理安排自己的作息時(shí)間。
四、全課小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有些什么收獲？
師：扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)的，
我希望我們的同學(xué)們能夠靈活地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)幫我們解決生活中的問(wèn)題。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
圓代表總體（單位“1”）。
清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%。
水：250×87%=217.5（g）。
答：250克牛奶中含水分217.5克。
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本節(jié)課我從學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目入手導(dǎo)入扇形統(tǒng)計(jì)圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
在新授環(huán)節(jié)，意在通過(guò)分析討論扇形統(tǒng)計(jì)圖中每個(gè)小扇形表示的意義，找出單位一、部分量和分率，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。但是學(xué)生在描述時(shí)有點(diǎn)卡殼，描述的不是很清晰。當(dāng)時(shí)我應(yīng)該把學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)換為小組討論，讓學(xué)生通過(guò)與小組成員交流討論，能明確清晰的發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。應(yīng)讓學(xué)生有多樣化的學(xué)習(xí)方式。
在授課期間，我總想讓學(xué)生按自己的思路來(lái)，提出的問(wèn)題都有局限性。但課堂是生成的，學(xué)生是課堂主體，在課堂上，我應(yīng)該放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而且提問(wèn)題要有開(kāi)放性，不能禁錮學(xué)生的思維。
在整個(gè)課堂中，學(xué)生的參與度有點(diǎn)小，上課氣氛不高漲，但大部分原因在于我本身。教師上課時(shí)候的語(yǔ)氣太平緩且低沉，學(xué)生特別容易受到影響，而且注意力不集中。這個(gè)是我這節(jié)課最大而且最需要注意的問(wèn)題。老師的狀態(tài)與學(xué)生的狀態(tài)是互相影響的。老師上課有激情，學(xué)生才會(huì)收獲更多。在以后的任教中，我應(yīng)重點(diǎn)注意這個(gè)問(wèn)題，做到上課語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，有著飽滿熱情的上課情緒。
在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生多說(shuō)，多練，在講解扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生找單位一、部分量和分率掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖中包含的信息。同時(shí)，在設(shè)計(jì)課件時(shí)我也是非常用心的，關(guān)注到了每一個(gè)小細(xì)節(jié)，字體很醒目，畫(huà)面也很有美感，比較容易吸引學(xué)生的注意力。這節(jié)課我準(zhǔn)備了很久，而且詢問(wèn)了多個(gè)老師的意見(jiàn)，也得到了很多指導(dǎo)，相對(duì)于之前有很大的進(jìn)步。同時(shí)對(duì)于本節(jié)課的不足之處我會(huì)在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2、引入新課。
出示一組事先收集的在報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)明：這些也是一種統(tǒng)計(jì)圖，叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。
提問(wèn)：
（1）圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？
（2）這個(gè)圓表示什么面積？我國(guó)的國(guó)土面積按地形分，被分成了幾類？
（3）從這個(gè)圖中還能獲得哪些信息？
教師揭示扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義，并強(qiáng)調(diào)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個(gè)扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。
說(shuō)明：我國(guó)國(guó)土總面積有960萬(wàn)平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。
學(xué)生用計(jì)算器算出各類地形的面積后，可啟發(fā)學(xué)生把算出的各類地形面積相加，看結(jié)果是否等于960萬(wàn)平方千米，以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。
2、小結(jié)。
扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量之間的關(guān)系。
3、做“練一練”第1題。
提問(wèn)：統(tǒng)計(jì)圖里的圓表示什么？這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示什么意思？讓學(xué)生計(jì)算書(shū)上的前2個(gè)問(wèn)題。指名口答結(jié)果。最后提問(wèn)回答。
4、做“練一練”第2題。
提問(wèn)：觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能了解到哪些信息？在班級(jí)里交流。
1、完成練習(xí)十五第1題。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的項(xiàng)目進(jìn)行具體的比較，再交流。
2、練習(xí)十五第2題。
組織學(xué)生交流。
3、練習(xí)十五第3題。
可利用中國(guó)地圖先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我國(guó)這幾個(gè)海域的大體位置，再讓學(xué)生對(duì)照統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)體會(huì)。算出各海域的面積后，也可讓學(xué)生通過(guò)求和以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。
補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)練習(xí)。
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本班學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖的不同作用。初步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、意義和作用。知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀反映部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)的關(guān)系，能從圖中讀出必要的信息，為決策服務(wù)。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的分析，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和抽象思維的能力。
3、情感目標(biāo)：在一系列的練習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并反過(guò)來(lái)指導(dǎo)生活，以及健康知識(shí)教育。
多媒體。
自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、小組討論法、練習(xí)鞏固法、觀察分析法。
一、談話引入，引導(dǎo)分析。
1、談話引入。
師：同學(xué)們，明天我校要開(kāi)展什么活動(dòng)？
生：（運(yùn)動(dòng)會(huì)）。
師；對(duì)，那你們都參加了那些項(xiàng)目呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生回答）。
師：同學(xué)們都參加了這么多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，說(shuō)明咱六（2）班的同學(xué)們都非常的喜歡體育運(yùn)動(dòng)。
2、出示調(diào)查數(shù)據(jù)表。
(出示課件)：六（2）班喜歡的項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表。
項(xiàng)目足球跳繩踢毽乒乓球其他。
人數(shù)1779632。
生：我從這個(gè)表中知道了六（2）班喜歡足球的有17人，喜歡跳繩的有7人，喜歡踢毽的有9人，喜歡乒乓球的有6人，喜歡其他項(xiàng)目的有32人。
師：從這個(gè)表中可以知道六（2）班一共有多少人？（生答：71人）。
師：好，現(xiàn)在我們把它制作成一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：你能從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中知道些什么？
生可能回答：
1）我知道了喜歡“其他”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)是最多的有32人。
2）我知道了喜歡乒乓球的人數(shù)是最少的。
3）我知道喜歡足球的有17人，喜歡乒乓球的有6人……。
師：簡(jiǎn)單地說(shuō)，從條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。如果我們想知道喜歡乒乓球的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比，用條形統(tǒng)計(jì)圖還能直觀地表示出來(lái)嗎？（生：不能）。
師：今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖—扇形統(tǒng)計(jì)圖。
二、探求新知。
（一）新知引入。
1、我想知道什么。
師：從這個(gè)題目中，你想學(xué)到哪些知識(shí)？
生可能回答：
5）扇型統(tǒng)計(jì)圖有什么用處？它與我們學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？
2、算一算。
師：同學(xué)們真好學(xué)，想知道的可真多?。〉墙裉爝@節(jié)課我們只要求了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看扇形統(tǒng)計(jì)圖以及它的作用。對(duì)于怎樣作扇型統(tǒng)計(jì)圖我們這節(jié)課不要求掌握，它的畫(huà)法在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)學(xué)到。
現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，好嗎?首先老師想請(qǐng)同學(xué)們算一算喜歡各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)是全班總?cè)藬?shù)的百分比。
請(qǐng)一組的同學(xué)算一算喜歡足球的人數(shù)是全班總?cè)藬?shù)的百分之幾；這二組的算喜歡跳繩的，三組算喜歡踢毽的，四組就算喜歡乒乓球的。做得快的同學(xué)可以算一算喜歡“其他”類的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。（生動(dòng)手計(jì)算，教師巡視）。
師：除不盡的一般保留（三位小數(shù)），應(yīng)除到第（四位）。
生匯報(bào)，教師板書(shū)：
足球：17÷71≈0.293=23.9%。
跳繩：7÷71≈0.099=9.9%。
踢毽：9÷71≈0.127=12.7%。
乒乓球：6÷71≈0.085=8.5%。
其他：32÷71≈0.451=45.1%。
（二）探求新知。
師：誰(shuí)知道它為什么叫扇型統(tǒng)計(jì)圖？
生：它是由不同大小的扇形構(gòu)成。
師：這個(gè)扇型統(tǒng)計(jì)圖由幾個(gè)不同大小的扇形構(gòu)成？
生：五個(gè)。
師：（指著足球那塊扇形）這塊扇形表示什么？
生：表示喜歡足球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾？
師：你是怎么知道它表示的是足球的？
生：因?yàn)橛覉D告訴了我們紅色指的是喜歡足球的。
師：紫色表示什么？……（生回答）。
生：?jiǎn)挝弧?”
（回答不上，就小組討論）。
師：我們用整個(gè)圓代表單位“1”，表示全班的總?cè)藬?shù)。
師：45.1%是指什么？8.5%？……（生回答）。
師：從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，我們能清楚地看到什么？（生自由說(shuō)）。
2、對(duì)比分析。
師：扇型統(tǒng)計(jì)圖與我們學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)有什么不同？
生可能回答：扇型統(tǒng)計(jì)圖能直觀看出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)的關(guān)系，而條形統(tǒng)計(jì)圖能更清楚看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識(shí)，但學(xué)生沒(méi)學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖以及圓的知識(shí)。但是，學(xué)生對(duì)于扇形的知識(shí)尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時(shí)，充分考慮學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識(shí)入手組織教學(xué)。
首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，讓他們回憶兩種統(tǒng)計(jì)圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。并且結(jié)合課前的搜集過(guò)程，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)自學(xué)了扇形統(tǒng)計(jì)圖了，對(duì)它有了一定的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的導(dǎo)入時(shí)，我出示例1條形統(tǒng)計(jì)圖，再出示扇形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得了哪些信息，然后，讓學(xué)生用量角器量一量圖中每個(gè)扇形圓心角的度數(shù)各是多少度，想想，整個(gè)圓周角的度數(shù)是360度，那么，每個(gè)圓心角的度數(shù)占整個(gè)圓周角度數(shù)的百分之幾，使學(xué)生理解，要使每個(gè)扇形的面積占占整個(gè)圓面積的百分之幾，只要知道每個(gè)圓心角的度數(shù)占整個(gè)圓周角度數(shù)的百分之幾就可以了。接著我讓學(xué)生思考思考，扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?最后我問(wèn)學(xué)生：“你還想知道什么?”學(xué)生說(shuō)：我還想知道怎樣畫(huà)扇形統(tǒng)計(jì)圖?！苯又矣謫?wèn)：“同學(xué)們誰(shuí)能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題?”在我的調(diào)動(dòng)之下，又掀起了一個(gè)小高潮：
“老師，我想畫(huà)扇形統(tǒng)計(jì)圖之前，要先畫(huà)一個(gè)大小適中的圓，然后算出各個(gè)部分占總數(shù)的百分之幾”
“老師，我覺(jué)得還要根據(jù)各部分所占總數(shù)的百分之幾，算出各個(gè)部分所在的圓心角的度數(shù)”
“老師，我覺(jué)得根據(jù)各個(gè)圓心角的度數(shù)畫(huà)扇形時(shí)要用量角器量準(zhǔn)確”
“老師，畫(huà)出各個(gè)圓心角之后還要標(biāo)注所占的百分比”，“我覺(jué)得還要適當(dāng)?shù)赝可项伾虻准y來(lái)區(qū)別”
……。
整個(gè)課堂學(xué)生臉上洋溢著獲得成功的笑容，課堂效果好得令我意想不到!
回首本堂課，鎮(zhèn)定反思，我從中得到如下的啟發(fā)：
一、數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)重在從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，
資料共享平臺(tái)。
在教學(xué)中，切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教師要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，以便輕車熟駕馭地駕馭課堂。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我更加堅(jiān)信：嫻熟的知識(shí)儲(chǔ)備、對(duì)教材體系的深入解讀、對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的研究、對(duì)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀的深入了解等，在教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。對(duì)于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無(wú)患，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手、游刃有余!
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
課前思考：
本節(jié)課我打算抓住學(xué)生愛(ài)上網(wǎng)的特點(diǎn)，事先要求學(xué)生上網(wǎng)查找出與生活有關(guān)的扇形統(tǒng)計(jì)圖，在課堂上展示。把它作為教學(xué)素材，營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)而有吸引力的學(xué)習(xí)背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。同時(shí)，以小組競(jìng)爭(zhēng)的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另外，讓學(xué)生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動(dòng)手“做數(shù)學(xué)”，親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、作出決策的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題。
課后反思：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚，積極性很高，感覺(jué)做的比較好的有以下幾點(diǎn)1、在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。讓他們親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行釋與應(yīng)用的過(guò)程，讓學(xué)生與已學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中理解和掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握，而且通過(guò)對(duì)比學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖都有它獨(dú)特的作用。2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)無(wú)素，會(huì)讓學(xué)生深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。3、給學(xué)生提供討論交流的平臺(tái)。圍繞某一問(wèn)題展形討論，學(xué)生會(huì)相互補(bǔ)充，產(chǎn)生各種靈感和火花，在討論中不斷完整自己的知識(shí)。
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖以及圓的知識(shí)。但是，學(xué)生對(duì)于扇形的知識(shí)屬于空白，因此，我在教學(xué)時(shí)，充分考慮學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識(shí)入手組織教學(xué)。
首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，讓他們回憶統(tǒng)計(jì)圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。
接著，我揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生自學(xué)教材。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，出示學(xué)習(xí)提綱：在學(xué)生自學(xué)后，交流學(xué)習(xí)效果。在講到扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，讓學(xué)生觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)什么信息？這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生概括的也比較全面，讓學(xué)生感知扇形是圓的一部分。對(duì)于扇形統(tǒng)計(jì)圖部分與整體的關(guān)系，學(xué)生比較容易掌握。我在教學(xué)的過(guò)程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來(lái)探索扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，我在這里面只是起到一個(gè)引導(dǎo)作用，不再是絕對(duì)的主體的作用。在后面的問(wèn)題解決中，從學(xué)生的課堂發(fā)言觀察，我認(rèn)為學(xué)得比較好。整堂課的教學(xué)中，切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
本堂課也有不足之處：本班學(xué)生積極發(fā)言的程度，還是有待提高。課后我調(diào)查原因：有得學(xué)生表現(xiàn)得比較自信，有得學(xué)生表現(xiàn)得比較膽怯，不敢發(fā)言，怕說(shuō)得不到位。以后再這方面我會(huì)更加注意培養(yǎng)學(xué)生，讓高效課堂真正落到實(shí)處。
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取正確的信息，并能作出合理的解釋和推斷。
2、結(jié)合扇形統(tǒng)計(jì)圖所給題目，聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題。
3、在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。
4、在形成猜想與決策的過(guò)程中，感受收集整理和分析數(shù)據(jù)的重要性。
5、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受統(tǒng)計(jì)的重要作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)分析。
2、教師利用word直接生成條形統(tǒng)計(jì)圖。
二、對(duì)比分析，生成新知。
1、觀察統(tǒng)計(jì)圖，從中你能得到哪些信息？
2、請(qǐng)你們算出喜歡每一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分之幾？
這些百分比能從條形統(tǒng)計(jì)圖中直接看出來(lái)嗎？
4、教師利用word直接由條形統(tǒng)計(jì)圖生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。
（1）觀察統(tǒng)計(jì)圖，從中你能得到哪些信息？
（2）我們自己該如何繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖？小組討論，匯報(bào)。
（3）[課件出示圖片]教師小結(jié)：圓，確定圓心角（扇形面）。
（4）圓表示什么？（總數(shù)）扇形面表示什么？（各部分）。
三、處理數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題。
你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？能選擇其中的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答嗎？
你能根據(jù)這些信息，對(duì)自己的課余活動(dòng)提出合理的建議嗎？
四、延伸拓展，鞏固練習(xí)。
1、牛奶中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（1）觀察統(tǒng)計(jì)圖，從中你能得到哪些信息？
（2）如果每天喝250克的牛奶，身體可以補(bǔ)充的各種營(yíng)養(yǎng)成分各是多少？
（3）如果一袋牛奶中含乳糖12.5克，那么所含水分是多少克？
2、李明每天的作息時(shí)間安排如下圖。（出示）。
（1）李明每天花多少小時(shí)做作業(yè)？你還能得到哪些信息？
（2）你認(rèn)為李明的作息時(shí)間安排得合理嗎？
（3）你的作息時(shí)間與李明的有什么不同？
3、陳東家每月各種支出計(jì)劃如下圖。
（1）你能得到哪些信息？
（2）如果陳東家每月總計(jì)支出2000元，你能提出并解決哪些問(wèn)題?
五、課堂小結(jié)：
今天這堂課，你學(xué)到了什么？有什么收獲？
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教材第68—69頁(yè)的內(nèi)容。
了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、意義、作用；會(huì)看扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)分析。
課件。
（是用整個(gè)圖表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)）。
例如：下圖的扇形統(tǒng)計(jì)圖反映了某班學(xué)生在課外活動(dòng)中參加各種小組的情況。
問(wèn)：在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，用整個(gè)圓表示什么？（全班人數(shù)）。
從圖中可以看出什么？
（參加文娛小組的學(xué)生占全班人數(shù)的30%；參加體育小組的學(xué)生占全班人數(shù)的60%，參加美術(shù)小組的人數(shù)占全班人數(shù)的10%）。
量一量：用量角器量一量圖中每個(gè)扇形的圓心角的度數(shù)？
想一想：扇形統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)？（可以很清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系）。
例5和橋村20xx年各種農(nóng)作物的種植面積如下：
糧食作物84公頃。
棉花24公頃。
油料作物12公頃。
制圖步驟：（1）先算出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)最的百分之幾。
（2）再算出表示各部分?jǐn)?shù)量的扇形的圓心角度數(shù)。
（3）取適當(dāng)?shù)陌霃疆?huà)一個(gè)圓，并按照上面算出的圓心角的度數(shù)，在圓里畫(huà)出各個(gè)扇形。
（4）在每個(gè)扇形中標(biāo)明所表示的各部分?jǐn)?shù)量名稱和所占的百分?jǐn)?shù)，并用不同的顏色或條紋把各個(gè)扇形區(qū)別開(kāi)。
（5）名稱、單位、制表時(shí)間。
板書(shū)：（1）84+24+12=120（公頃）。
糧食作物：84÷120=70%。
棉花：24÷120=20%。
油糧作物：12÷120=10%。
（2）糧食作物：360°x70%=252°。
棉花：360°x20%=72°。
油料作物：360°x10%=36°。
和橋村20xx年各種農(nóng)作物種植面積統(tǒng)計(jì)圖。
20xx年1月制。
（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、李明問(wèn)班上的每個(gè)同學(xué)：“你最喜歡哪—項(xiàng)球類活動(dòng)？”根據(jù)同學(xué)們的回答，他制成了右面的扇形統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)你看圖回答下面的問(wèn)題：
（1）哪項(xiàng)球類活動(dòng)最受歡迎？
（2）哪兩項(xiàng)球類活動(dòng)受歡迎的程度差不多？
（3）最愛(ài)好哪項(xiàng)球類活動(dòng)的同學(xué)大約占總?cè)藬?shù)的。
2五年級(jí)一班上學(xué)期期末的音樂(lè)成績(jī)，得優(yōu)的有12人，得良的'有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數(shù)的百分之幾？制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。
3、右圖是一個(gè)養(yǎng)禽專業(yè)戶去年養(yǎng)的雞、鴨、鵝的扇形統(tǒng)計(jì)圖。如果這個(gè)養(yǎng)禽專業(yè)戶共養(yǎng)雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養(yǎng)多少只。
4、一種牛肉的成份如下表。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。成份水蛋白質(zhì)脂肪其他。
占百分?jǐn)?shù)68%20%10%2%。
參考答案。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、（1）乒乓球；（2）足球籃球；（3）羽毛球；（4）合理；
2、略。
3、鵝：2500x18%=450（只）。
鴨：2500x30%=750（只）；
雞：2500x52%二1300（只）。
統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第144一146頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖的例題和“做一做”。練習(xí)三十二的第6—10題。
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
2.學(xué)會(huì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題;。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、教學(xué)例1。
師：同學(xué)們好!，今天老師將和大家一起開(kāi)始學(xué)習(xí)第六單元《統(tǒng)計(jì)》。
師：請(qǐng)看屏幕——(出示主題圖)。
預(yù)設(shè)：
預(yù)設(shè)：
生2：從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，我還能看出喜歡乒乓球的人數(shù)最多，喜歡踢毽子的人數(shù)最少;。
生3：我還知道了喜歡乒乓球的人數(shù)比喜歡足球的人數(shù)多4人;。
生4：我還知道了六(1)班一共有40人。
師：你是怎樣知道六(1)班一共有40人的呢?
生4：把喜歡各類運(yùn)動(dòng)的人數(shù)相加正好等于40。
生齊：不能。
師：這種統(tǒng)計(jì)圖就是——扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū)課題)我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
師：在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，我們用整個(gè)圓表示全班學(xué)生的人數(shù)，也就是百分之百;用5個(gè)扇形分別表示喜歡5類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。
師：其中橙色的扇形表示喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。同學(xué)們，那綠色扇形、藍(lán)色扇形、黃色扇形、紅色扇形分別表示什么呢?請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)吧。
生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;。
生2：藍(lán)色的扇形表示喜歡跳繩的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;。
生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;。
生4：紅色的扇形表示喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。
三、課堂小結(jié)。
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的原因及特點(diǎn)作用。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/14791855.html】
