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小學(xué)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇一
本次試卷試題題型結(jié)構(gòu)合理，試卷內(nèi)容能緊扣教材出題，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，能準(zhǔn)確考查出學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，對(duì)教師的教學(xué)也具有一定的導(dǎo)向性，是一套較好的試題。
1.1.重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。
本次試卷包括五部分：基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀理解(課內(nèi)閱讀和課外閱讀)、口語交際、習(xí)作。涉及到的知識(shí)和能力有：看拼音寫字詞、根據(jù)拼音寫同音字、改正錯(cuò)別字、給帶點(diǎn)字選擇正確解釋、找句子中的反義詞、積累運(yùn)用大都是語文園地中的日積月累和課后作業(yè)、回憶課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀、課外閱讀、設(shè)計(jì)以“讀書為主題”的口語交際、習(xí)作等。但試題難度不大，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的的基本能力。試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，檢測(cè)的內(nèi)容除教材基礎(chǔ)知識(shí)外，還檢測(cè)了學(xué)生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運(yùn)用而且題型比例分配適當(dāng)，整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。試題體現(xiàn)了“三重”即重基礎(chǔ)，重能力，重創(chuàng)新。能考查出學(xué)生對(duì)對(duì)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，內(nèi)容不偏不難，也能考查出教師平時(shí)的教學(xué)情況和教學(xué)水平。
1.2.課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。
試題中基礎(chǔ)知識(shí)占22%，積累運(yùn)用試題占22%，閱讀理解占21%，口語交際占5%，寫作占30%，這樣分配合理，積累運(yùn)用中的小題是課本所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)與拓展，閱讀分課內(nèi)和課外兩塊，課內(nèi)外知識(shí)和能力的綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語文素養(yǎng)，了解學(xué)生語文知識(shí)的積累情況和理解、運(yùn)用語言文字的能力。
1.3.試題具有一定的開放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。
如第二大題的趣識(shí)漢字，根據(jù)所填的兩句諧音歇后語寫一段話，具有開放性;第四大題以讀書為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)采訪老師的情景對(duì)話，和課文第二課《小苗與大樹的對(duì)話》較相似，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況自由發(fā)揮;習(xí)作一項(xiàng)的開放性也比較明顯，緊緊圍繞課本所學(xué)，但又不完全拘泥于課本，聯(lián)系生活，在成長(zhǎng)的過程中，談一些事的啟發(fā)，確定一個(gè)合適的題目，把事情的經(jīng)過講清楚，把啟示寫明白，要求靈活、有創(chuàng)意。選材范圍貼近學(xué)生生活，只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累，應(yīng)該是有話可說，有話可寫的。
2、學(xué)生答題情況。
查閱學(xué)生試卷，明顯看到孩子們書寫有很大進(jìn)步，大部分學(xué)生的成績(jī)和預(yù)測(cè)的基本吻合，但也有個(gè)別學(xué)生沒有發(fā)揮好，成績(jī)不理想。
2.1.我班整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析：我班共62名學(xué)生參加考試，優(yōu)秀率為34%;合格率為82%;平均分為74.92。
2.2.學(xué)生各部分的答題情況如下：第一題基礎(chǔ)知識(shí)，優(yōu)秀率為86%。整體學(xué)生做的較好，個(gè)別學(xué)生馬虎不夠細(xì)心，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，將“謄寫”的“謄”寫成“譽(yù)”，“誕生”的“誕”寫成“蜓”的右半部分，將“源泉”寫成“圓圈”。第二題積累運(yùn)用，既是對(duì)課文的回顧，又是文本的拓展。優(yōu)秀率為54%，得分率很低。第1小題的填空題分別是給課文《桂花雨》中一句加關(guān)聯(lián)詞，給《鯨》一課中一句所使用的說明方法填空，給《竊讀記》中課后練習(xí)題的填空，第2小題填空題是語文園地一日積月累有關(guān)誠信的名言和補(bǔ)充古詩《秋思》及第八單元關(guān)于毛澤東的文章填空，這些都是書中基本常識(shí)，少部分學(xué)生竟然還失分，說明我平時(shí)在課文拓展教學(xué)中對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，第3小題填空題是關(guān)于有趣的諧音漢字，并用一句諧音漢字歇后語說一句話，這道題雖然平時(shí)學(xué)生沒做過，但認(rèn)真思考還是能夠做正確的。閱讀分課內(nèi)和課外兩個(gè)閱讀，課內(nèi)閱讀是《圓明園的毀滅》第三、第四自然段，四道小題分別是根據(jù)意思寫詞語、劃過渡句說出作用、談讀完這段文字后感受，其實(shí)每個(gè)小題都考查過，但學(xué)生第4小題談感受的得分率非常低，說明學(xué)生的動(dòng)腦能力較差。課外閱讀是一篇寓言故事《老鼠買魚》，課外閱讀難度適中，但優(yōu)秀率不高。主要因?yàn)榈?小題理解詞語“化敵為友”，學(xué)生不知道啥意思，沒有深入理解課文內(nèi)容，致使第4小題魚行老板上了老鼠什么當(dāng)，所以該市老鼠成災(zāi)，學(xué)生失分較多，可見我在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)側(cè)重于講讀課文的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，而對(duì)于學(xué)生在自學(xué)能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)方面不夠扎實(shí)?？傊?，閱讀題得分率僅為15%，作文為20%，這說明學(xué)生的閱讀分析及寫作能力一部分學(xué)生不高，沒有良好的閱讀習(xí)慣，領(lǐng)悟能力、分析能力差，造成失分，這為我下學(xué)期教學(xué)指明了方向。第四大題口語交際以“讀書”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)采訪老師的情景對(duì)話，這和課文第二課《小苗與大樹的對(duì)話》較相似，學(xué)生可根據(jù)自己讀書情況自由發(fā)揮，語言表達(dá)能力差的同學(xué)，失分較多，這說明我平時(shí)的口語交際課有上的不夠扎實(shí)。第五題：習(xí)作(30分)習(xí)作部分滿分為30分，平均得分約22分。本次習(xí)作的要求是：在成長(zhǎng)過程中，總有一些事給你啟發(fā)，請(qǐng)選擇一件，確定一個(gè)合適的題目，注意把事情的經(jīng)過將清楚，把啟示寫明白，試題難度不大，選材范圍較廣，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。優(yōu)秀學(xué)生不僅事情敘述生動(dòng)具體，而且語言流暢，字體工整;一部分同學(xué)泛泛而談，連具體的事件都沒有，內(nèi)容空洞，語句不夠通暢，書寫不夠工整、規(guī)范，這是我班作文中普遍存在的問題。
3、反思與對(duì)策。
3.1.多積累，重視積累就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類，并通過多種形式加強(qiáng)練習(xí)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
3.2.要注意引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀，積累大量的知識(shí)和信息，知識(shí)積累多了，基礎(chǔ)才能厚實(shí)。
3..3.重視作文教學(xué)，激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中，應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個(gè)方面著手，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，提高學(xué)生的作文能力。中一部分學(xué)生，特別是男生卷面臟、字體歪歪扭扭，下學(xué)期要狠抓，努力做到卷面干凈、整潔，字體規(guī)范、美觀。
3.4.下學(xué)期教學(xué)中繼續(xù)采用“一對(duì)一，優(yōu)差互助”方式，努力去提高學(xué)生的平均成績(jī)。
作者|高平鎮(zhèn)第一中心小學(xué)郭利方。
小學(xué)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇二
我校在接到《肥西縣中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果》后，迅速召開了針對(duì)性會(huì)議，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的整改提出了一系列措施，現(xiàn)將整改情況匯報(bào)如下：
一、現(xiàn)狀分析。
1、管理工作上。
從督導(dǎo)組反饋的意見來看，有以下幾個(gè)突出的問題：
（1）我校的體育課未按大綱規(guī)定開滿3節(jié)。
（2）部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課未滿30節(jié)。
（3）教學(xué)常規(guī)管理有待完善。
（4）考勤工作不太正常。
2、教學(xué)成績(jī)上。
從督導(dǎo)組反饋的意見來看，我校20xx年的中考成績(jī)肥西中學(xué)達(dá)線人數(shù)共有14人，高分段人數(shù)較多，可是我校由于學(xué)困生較多，以至于平均分、及格率較低，影響了整體教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)評(píng)估中我校位于全縣倒數(shù)第12名。
二、整改措施。
1、管理上。
（1）成立提高教學(xué)質(zhì)量暨教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：許長(zhǎng)華。
副組長(zhǎng)：王仕言。
成員：吳昌友劉大友萬家柱程千根李曙光各教研組長(zhǎng)。
對(duì)領(lǐng)導(dǎo)小組成員要求各自明確責(zé)任，理清整改思路，夯實(shí)每項(xiàng)工作任務(wù)。
（2）向優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)。
在與兄弟學(xué)校的比較中，我們發(fā)現(xiàn)了工作中的差距，向優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)，以謀取“他山之石”。多學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，以更好的揚(yáng)長(zhǎng)避短，為更好的解決教學(xué)工作中存在的問題，打開了一片廣闊的天空。
2、成績(jī)上。
（1）不斷更新教育觀念，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)。
結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，樹立“教學(xué)為中心”、“質(zhì)量是生命”的思想，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
（2）加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理。
學(xué)校組織教研組長(zhǎng)形成核心組，進(jìn)一步研討和修改教學(xué)常規(guī)管理制度及相應(yīng)的考核與獎(jiǎng)懲制度。通過制度來規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)校教研活動(dòng)，使學(xué)校教研正常化、規(guī)范化、有效化。
通過修改教學(xué)常規(guī)管理制度，對(duì)備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)試等日常教學(xué)行為做出詳細(xì)的更加切實(shí)可行的規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格考核，努力實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)管理，建立健全教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)效監(jiān)控機(jī)制。
（3）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)能力水平。
不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升教師教學(xué)指導(dǎo)能力。
強(qiáng)化教師基本功培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
通過骨干教師每學(xué)期做引領(lǐng)課、帶徒弟等形式，發(fā)揮骨干教師的作用。
支持鼓勵(lì)教師參加教研組和跨校聯(lián)合教研組的活動(dòng)，要求老師們充分利用資源，虛心向名師、教研員請(qǐng)教，抓住每次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，努力提高教師的教學(xué)水平。
（4）加強(qiáng)校本教研，規(guī)范學(xué)科教研組活動(dòng)。
廣泛開展調(diào)研，了解教師教學(xué)需求，有針對(duì)性地開展校本教研活動(dòng)，提高校本教研的實(shí)效性。
針對(duì)教師基本功競(jìng)賽反饋和視導(dǎo)反饋意見各教研組分別制定教研組整改措施，在活動(dòng)中落實(shí)。
每學(xué)期初召開教研組長(zhǎng)會(huì)議。研究、討論、分析教學(xué)中存在的主要問題，確定研究專題，并制定研究計(jì)劃。
（5）加強(qiáng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
積極與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)指導(dǎo)，提高家庭教育的質(zhì)量。
努力做教師工作，加強(qiáng)管理，提高學(xué)校教育的質(zhì)量。
利用社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)引導(dǎo)，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境的影響。
利用學(xué)困生的心理矛盾，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)困生真正轉(zhuǎn)化。
（6）加強(qiáng)畢業(yè)班管理，力爭(zhēng)取得好的成績(jī)。
學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，切實(shí)增加措施，認(rèn)真分析學(xué)生現(xiàn)狀，進(jìn)一步將目標(biāo)分解到班級(jí)、責(zé)任到教師，確保本校總體目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。
教師關(guān)注“雙基”，認(rèn)真吃透教材和考試大綱，做好教學(xué)工作，確保指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有目標(biāo)，有重點(diǎn)，有方法，有效果。
教師針對(duì)學(xué)科現(xiàn)狀，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，瞄準(zhǔn)規(guī)劃對(duì)象，確保優(yōu)生薄弱學(xué)科不拉后腿。
教導(dǎo)處、班主任作好學(xué)科的協(xié)調(diào)工作，確保各學(xué)科有較為充足復(fù)習(xí)時(shí)間。
強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的'專題復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、消化、歸納、總結(jié)、查漏補(bǔ)缺，注意知識(shí)的靈活運(yùn)用與遷移。
認(rèn)真做好學(xué)生應(yīng)考的心理輔導(dǎo)，交給學(xué)生科學(xué)答卷方法，確保考生以良好的心態(tài)對(duì)待考試，保證學(xué)生在中考時(shí)得到最好的發(fā)揮。
爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)中考備考工作的了解和支持。學(xué)校要采取不同形式對(duì)中考備考工作進(jìn)行宣傳，召開家長(zhǎng)會(huì)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的最佳配合，全力營造中考備考工作的良好環(huán)境和氛圍。
學(xué)校做好后勤保障工作，全方位為中考備考工作服務(wù)，為中考工作創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，確保中考備考工作安全、有序進(jìn)行。
（7）家校合力，共商教育。
營造全社會(huì)關(guān)心孩子的氛圍，每學(xué)期組織一次教學(xué)專題家長(zhǎng)會(huì)，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，以年級(jí)組為單位，各年級(jí)與家長(zhǎng)共同探討對(duì)學(xué)生的教育，家校緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣等，只有家校緊密配合，才能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
總之，我們要牢固堅(jiān)持教學(xué)工作的中心地位，對(duì)教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量要高度重視、常抓不懈；不斷完善深化教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制，落實(shí)各項(xiàng)措施，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快地發(fā)展。
小學(xué)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇三
一年級(jí)。
學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固；大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，個(gè)別學(xué)生審題不夠仔細(xì)，學(xué)習(xí)上缺乏自覺性；有些知識(shí)，學(xué)生還不能靈活運(yùn)用；閱讀理解及寫話能力有待提高。
教情分析：基礎(chǔ)知識(shí)中的同音字、形近字區(qū)分不夠，學(xué)生易混淆；對(duì)于課文的背誦抽查力度不夠；從知識(shí)的掌握到靈活運(yùn)用，訓(xùn)練不夠；后進(jìn)生輔導(dǎo)、教育還不到位。
教學(xué)建議：繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；教學(xué)中重視拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運(yùn)用能力，多說多練；注重提優(yōu)補(bǔ)差工作。
二年級(jí)。
學(xué)情分析：學(xué)生造句、寫話都有進(jìn)步，可見語文能力的提高是顯著的。失分主要在查字典、按課文內(nèi)容填空等課內(nèi)與課外相結(jié)合的題目上，“活知識(shí)”與“死知識(shí)”緊密結(jié)合才行。
教情分析：對(duì)學(xué)生的雙基訓(xùn)練要加強(qiáng)，課文字詞、內(nèi)容要過關(guān)，課內(nèi)知識(shí)及時(shí)消化。查字典要加強(qiáng)練習(xí)，同時(shí)閱讀和寫話訓(xùn)練要跟上，讓學(xué)生多讀書、讀好書，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用知識(shí)。
教學(xué)建議：加強(qiáng)后進(jìn)生的補(bǔ)差；端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；加強(qiáng)教學(xué)工作的細(xì)致性。
三年級(jí)參加區(qū)質(zhì)量調(diào)研。
四年級(jí)。
學(xué)情分析：大部分學(xué)生寫好鋼筆字、處處留心、誦讀積累等項(xiàng)目做的很好，這說明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)、牢固，對(duì)于閱讀理解，自由習(xí)作等一類比較靈活的題型，得分率普遍不高，說明學(xué)生的感悟能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力還有待于進(jìn)一步提高。
教情分析：積累誦讀只要求學(xué)生會(huì)背，忽視了默寫，因此學(xué)生答題錯(cuò)別字較多；注重教學(xué)，忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。很多學(xué)生較以前松散，書寫馬虎，學(xué)習(xí)浮躁，成績(jī)退步。復(fù)習(xí)階段很多學(xué)生忽視了錯(cuò)題訂正，導(dǎo)致題目做了，卻沒有受到良好的效果。
教學(xué)建議：勤抓學(xué)生書寫，強(qiáng)化學(xué)生寫規(guī)范字；今后要重視課文中要求背誦的部分，學(xué)生不但要熟練背誦，而且要會(huì)寫，寫正確的字；重視課內(nèi)閱讀方法忽然答題技巧的掌握，加強(qiáng)課外閱讀材料的訓(xùn)練，廣泛閱讀名篇，提高獨(dú)立閱讀能力，另外，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移和情感體驗(yàn)；重視開放性題目解題技巧的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生正確審題，挖掘?qū)W生自己獨(dú)特的感受注意研究“讀和寫”的關(guān)系，提高學(xué)生寫作能力。
五年級(jí)。
學(xué)情分析：卷面書寫有學(xué)生用修正液和修改紙；基礎(chǔ)知識(shí)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)特別是雙引號(hào)的用法問題較多，綜合改錯(cuò)能力較差，對(duì)人物精神品質(zhì)的提煉不夠準(zhǔn)確，不能從總體上把握人物；古詩中存在的問題有：不理解詩句，寫錯(cuò)別字，不能夠靈活運(yùn)用、練習(xí)預(yù)警填詩句；閱讀：學(xué)生審題不夠，對(duì)閱讀文章的總體把握不夠，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中注重方法的滲透與訓(xùn)練。
教學(xué)建議：加強(qiáng)古詩的靈活運(yùn)用訓(xùn)練；加強(qiáng)綜合改錯(cuò)的訓(xùn)練；閱讀要做專項(xiàng)訓(xùn)練來提高；平時(shí)重視小練筆的訓(xùn)練。
六年級(jí)。
學(xué)情分析：全年級(jí)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，丹沒版中兩頭差異大，存在兩極分化現(xiàn)象，學(xué)生答題審題的技巧有待提高，靈活性的題目還需多練。
教情分析：基礎(chǔ)知識(shí)得分率很高，課件教師抓的很實(shí)，主觀題班級(jí)之間差距明顯。
教學(xué)建議：今后的教學(xué)中加強(qiáng)審題、答題的應(yīng)試技巧訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)繼續(xù)常抓不屑，不僅要多做題，還要讓學(xué)生張我基本的答題方法。
二、問題分析。
1．基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。
2．學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)。
本次檢測(cè)中，語言積累與運(yùn)用部分，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)。例如、一年級(jí)學(xué)生在做第一部分的第四小題先連線，再寫一寫一題中，（投扔）鐵餅，（擲投）籃球，年級(jí)得分率僅為91.6，一（3）班僅為88.9，因?yàn)檫@樣類型題平時(shí)接觸較少，變換形式后，學(xué)生就不會(huì)靈活運(yùn)用。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒：平日的教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的滲透，練習(xí)的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類型題，拓寬學(xué)生視野。
3．閱讀能力不高。
在語文試卷中，對(duì)于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好，而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出，四年級(jí)閱讀得分率為83.16，四（4）班為77.99;五年級(jí)閱讀得分率為80，五（4）班76.1,;六年級(jí)第一篇說明文得分率為73.8,六（3）班69.9,閱讀的失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是：一、學(xué)生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使見過，到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的.閱讀感悟或片面地追求朗讀而忽視了對(duì)文章的整體把握與理解。從而導(dǎo)致了不少學(xué)生缺乏對(duì)文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對(duì)文章內(nèi)容需要學(xué)生通過對(duì)文本的閱讀后，在理解和感悟基礎(chǔ)上，用不同的語言形式表達(dá)出來，很多學(xué)生無話可說，這說明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。
4.答題習(xí)慣有待于加強(qiáng)。
審題是正確答題的基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是十分必要的。這次檢測(cè)中就有部分同學(xué)存在審題不認(rèn)真的現(xiàn)象，如五年級(jí)閱讀短文中要求在課文中找出描寫主人公心情變化的詞語，許多學(xué)生寫得不是書上的詞語，短文題目中多次要求依次寫出動(dòng)物的名稱等，學(xué)生調(diào)換了次序，沒有依次，造成失分。其次，在答題過程中，同學(xué)們的隨意性比較大，尤其表現(xiàn)在閱讀分析中。很多同學(xué)只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領(lǐng)，如：五年級(jí)閱讀題：從來——有什么作用，學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，答案偏差較大。同時(shí)，答題的完整性和規(guī)范性較差，四年級(jí)閱讀談感想，應(yīng)該圍繞文章揭示的中心并聯(lián)系生活談感想，閱讀感悟應(yīng)圍繞“尊重人才“這一意思回答問題，學(xué)生答題存在中心不明確，答題不完整等問題。
5.知識(shí)點(diǎn)的教法和學(xué)法指導(dǎo)不到位。
如五年級(jí)試卷中考核學(xué)生神態(tài)描寫有什么好處，學(xué)生的答題偏離主題或根本不對(duì)，可見，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中教學(xué)方法單一、學(xué)法滲透不夠。很多同學(xué)也只是能寫出來，未能結(jié)合短文進(jìn)行答題，學(xué)生只寫觀點(diǎn)，不寫事例。
6.學(xué)生寫作水平有待提高。
一些學(xué)生的作文，題材平淡、內(nèi)容虛假、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律、無病呻吟的毛病比較突出。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對(duì)生活的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。
產(chǎn)生問題原因：一是不少教師平時(shí)教學(xué)中就是簡(jiǎn)單地將習(xí)作要求作一分析，然后就讓學(xué)生自己去組織材料動(dòng)筆寫作，缺少指導(dǎo)的過程，或指導(dǎo)如蜻蜓點(diǎn)水，達(dá)不到實(shí)效。二是重批不重評(píng)。對(duì)學(xué)生的習(xí)作，我們的老師每篇都能認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行批改，但卻忽略了評(píng)講的重要過程，這也是學(xué)生作文水平得不到提高的一個(gè)重要方面。三是學(xué)生的生活過于單調(diào)，而我們習(xí)作的源泉恰恰是來源于生活，取材于生活的。因此處于這樣的環(huán)境中，我們的學(xué)生只能是閉門造車，胡編亂造。
三、教學(xué)建議。
1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重寫字指導(dǎo)。
從答題情況來看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,有學(xué)生用修改紙，用修正液，這些都是禁止的。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。從全校的語文考卷來看，年級(jí)與年級(jí)之間存在差距，低年級(jí)的書寫好與中高年級(jí)；班級(jí)與班級(jí)之間的卷面整潔度存在較大的差異，卷面整潔、書寫認(rèn)真的班級(jí)成績(jī)也優(yōu)于其它班級(jí)?？梢?，教師平時(shí)的教育教學(xué)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生寫字的要求，直接影響著學(xué)生的語文成績(jī)。因此，注重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重平時(shí)的寫字指導(dǎo)，顯得十分重要。
2.在備課上下功夫，努力提高課堂教學(xué)效益。
試卷上反映出很多問題，其實(shí)多數(shù)都是因?yàn)檎n前備課不充分導(dǎo)致的。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，備課下功夫是事半功倍，而課后堵窟窿是事倍功半，因此每一位教師一定要在課前認(rèn)真研究教材，恰當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法，做好充分的預(yù)設(shè)，別把學(xué)生丟在備課的路上。我們要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的第二部分“課程目標(biāo)”，明確年段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，使我們能在教學(xué)中做到有的放矢，有效地提高課堂教學(xué)效率。從試卷情況來看，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生缺乏對(duì)試題的變通能力。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力。
3.注重綜合，確立大語文觀。
學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格要求才能達(dá)到，教師應(yīng)拓寬語文教學(xué)的視野，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，樹立“大語文”觀的思想，要注意學(xué)科間的整合，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通，要多開展一些豐富多彩地語文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語言。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
4.要加強(qiáng)語文積累。
語文能力的提高有一個(gè)較長(zhǎng)的過程，它的基礎(chǔ)在于有厚實(shí)的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。沒有積累，語文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎(chǔ)。
積累的途徑，首先是要重視對(duì)文本的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，對(duì)課文中的常用詞語、精妙句子、人文思想等，該了解的要了解，該記憶的要記憶。當(dāng)然積累的另一條重要途徑就是要重視課外的語文學(xué)習(xí)。
5.緊抓課內(nèi)外閱讀不放松。
閱讀教學(xué)要內(nèi)外并舉，精讀與博覽相結(jié)合。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的精讀習(xí)慣，要深入文本，仔細(xì)閱讀，反復(fù)品味，不可蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花；要教給閱讀方法，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句閱讀，學(xué)會(huì)邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)提煉、歸納、概括，學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用、表達(dá)；要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，切實(shí)把課外語文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
6.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
閱讀的基礎(chǔ)是語感，閱讀的本質(zhì)是理解，閱讀的核心是領(lǐng)悟，閱讀的價(jià)值是創(chuàng)造。這啟示我們，在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實(shí)的語言基本功，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見識(shí)，在讀寫互促中提高能力。
7.扎實(shí)寫作基本功訓(xùn)練。
8.注重學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)。
我們要本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作，力爭(zhēng)做到日日清。對(duì)于學(xué)困生，更要常抓不懈，要對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個(gè)具體可行的計(jì)劃，并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時(shí)間，加以實(shí)行。要針對(duì)他們的每一個(gè)進(jìn)步予以表揚(yáng)，提高他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。
小學(xué)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇四
1、xxxx年小學(xué)畢業(yè)考試842人，較上年減少146人，降幅達(dá)百分之16.7，平均分197分，比上年降低5分；初中升學(xué)考試874人，占全縣(督導(dǎo)組所轄系列)的百分之10.3，參考率、合格率、優(yōu)生率、職高就讀率均低于全縣平均，平均分與縣平相當(dāng)，參考學(xué)生、優(yōu)生縣內(nèi)就讀率全縣第一。
2、督導(dǎo)組及6?？傇u(píng)排名均大幅下降，沒有一校進(jìn)入前十名，前二十名的學(xué)校僅有大河小學(xué)一所，前三十名學(xué)校三所，有兩校為四十名后；督導(dǎo)組由去年的第六降為第八。
3、初中學(xué)科成績(jī)大面積下滑嚴(yán)重，傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科已不再現(xiàn)。永慶小學(xué)語文獲得我區(qū)最好名次，雄獅小學(xué)英語躋身前十，大河小學(xué)化學(xué)、英語、歷史、政治，宏觀小學(xué)物理、化學(xué)，雄師小學(xué)化學(xué)、地理進(jìn)入前二十名，6校均有學(xué)科跌落40名后。
1、學(xué)前教育嚴(yán)重滯后，地基不牢哪來“九義教育”的高質(zhì)量。
大年齡、低學(xué)歷，“民師”多、代課多、關(guān)系戶多可以說是當(dāng)下轄區(qū)幼教師資隊(duì)伍的自畫像；教學(xué)過程小學(xué)化、放羊式現(xiàn)象普遍；教師缺教具、幼兒少玩具，有益教育活動(dòng)太少；養(yǎng)成習(xí)慣差、衛(wèi)生意識(shí)淡薄，文明禮貌教育有效性不夠；學(xué)校對(duì)學(xué)前教育重視不到位，對(duì)其教育教學(xué)工作檢查少，考核評(píng)價(jià)走過場(chǎng)，獎(jiǎng)懲不兌現(xiàn)、不逗硬。
2、小學(xué)教育很不樂觀，沒有六年級(jí)的高水平就沒有九年級(jí)的高產(chǎn)出。中心校雖是小學(xué)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，但村小、民小我們決不能輕視，現(xiàn)時(shí)轄區(qū)村、民小仍有44個(gè)班，學(xué)生689人占總數(shù)的五分之一，其中一、三年級(jí)要占總數(shù)近三成，不足十人的班達(dá)18個(gè)。個(gè)別民辦教師（應(yīng)為學(xué)校請(qǐng)的公辦代課教師）教幾個(gè)學(xué)生，微薄的收入，他哪能把心思放在學(xué)校、學(xué)生上。
3、初中教育捉襟見肘，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)不住，下滑嚴(yán)重。一是教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重，師資嚴(yán)重青黃不接，優(yōu)化組合率低，特崗教師已成初中教學(xué)的主打人選，但他們太年輕，少歷練，還有很多的是非師范專業(yè)畢業(yè)生，而且流動(dòng)性大，不夠穩(wěn)定；二是學(xué)生特別是優(yōu)生流失嚴(yán)重，學(xué)籍管理還不夠規(guī)范，不夠到位；三是教師進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)勁頭不足，對(duì)先進(jìn)的教育科研成果學(xué)、用少，使用現(xiàn)代教育技術(shù)、手段，遠(yuǎn)教資源遠(yuǎn)未達(dá)標(biāo)，造成教學(xué)效益不高，教學(xué)效果不好，提高教學(xué)質(zhì)量的信心不足；四是留守學(xué)生多，學(xué)生吃不了苦，怠學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象普遍，一些學(xué)生的`行為習(xí)慣差，心理素質(zhì)差，個(gè)別學(xué)生品行不端，是非不斷，難管難教。
4、校園周邊環(huán)境很不理想，家長(zhǎng)、社會(huì)理解少，雜事干預(yù)多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生缺乏精、氣、神；班長(zhǎng)無想法，成員就無舞臺(tái)，教師就無追求，學(xué)校無生氣，師生就無活力，人人都活的不快活。
1、有效管理教育教學(xué)，提高管理效益。學(xué)校工作千頭萬緒，但千萬不能放任教育教學(xué)這個(gè)中心，要時(shí)刻扯緊教育質(zhì)量這根弦，在課堂教學(xué)競(jìng)賽、初三月考，評(píng)選、表彰先進(jìn)教師、優(yōu)秀學(xué)生、文明寢室，績(jī)效考核獎(jiǎng)懲等方方面面活動(dòng)中都要堅(jiān)持以公平促競(jìng)爭(zhēng)，以競(jìng)爭(zhēng)求效益。
2、營造良好的校園、班級(jí)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師辦公室，學(xué)校食堂、廁所，學(xué)生教室、寢室，藝體活動(dòng)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)室等地的文化建設(shè)，讓校園成為師生的樂園，激發(fā)師生對(duì)學(xué)校、班級(jí)熱愛情懷。
3、有目的開展師生課內(nèi)、外，校內(nèi)、外文體活動(dòng)，激發(fā)師生的精、氣、神，促進(jìn)學(xué)校的活力生成。
4、雜實(shí)開展校本教研活動(dòng)，激勵(lì)廣大教師合格并優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)、遠(yuǎn)教資源的運(yùn)用，大面積提高課堂教學(xué)效益。
5、控輟保學(xué)，不放手任何一個(gè)學(xué)生；加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，以求大面積合格，優(yōu)生更多、更優(yōu)。
各領(lǐng)導(dǎo)、老師們，xxxx年小學(xué)畢業(yè)、初中升學(xué)考試質(zhì)量分析的數(shù)據(jù)是枯燥乏味的，但她卻以很高的信度反映了學(xué)校方方面面的工作，折射出你、我的付出與收獲；成績(jī)與不足已成為過去，在此，我真誠的希望，在新的學(xué)年里，我們攜手前行，以新的思想、新的舉措共同營造xx教育新氣象。
小學(xué)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇五
覃?柏?洲。
為了準(zhǔn)確了解我縣基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，把握全縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量的真實(shí)水平，明確今后管理目標(biāo)，充分發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用，進(jìn)一步深化小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革，縣教育局統(tǒng)一舉行了規(guī)模浩大的質(zhì)量檢測(cè)考試和試卷評(píng)閱工作。通過對(duì)小學(xué)語文五年級(jí)期末試卷進(jìn)行分析，力圖從中總結(jié)一線老師寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解有效的教學(xué)效果，收集教學(xué)中存在的問題，有針對(duì)性地開展教研工作，更好地服務(wù)于教學(xué)。在全面復(fù)查了143袋，約3800份試卷的評(píng)分情況后，又抽查了近500份試卷，分別從命題情況、規(guī)范批閱、準(zhǔn)確量分，能力培養(yǎng)等方面對(duì)20春季學(xué)期五年級(jí)期末測(cè)試卷進(jìn)行了細(xì)致分析，現(xiàn)將試卷評(píng)閱及質(zhì)量分析情況報(bào)告如下：
一、評(píng)閱老師：
此次五年級(jí)期末測(cè)試評(píng)閱老師，是在全縣各個(gè)學(xué)校抽調(diào)的，共計(jì)27人。大多是45歲以下的中青年教師，且女教師居多。他（她）們年富力強(qiáng)，在評(píng)卷工作中都非常細(xì)致、認(rèn)真，有的甚至勇挑重?fù)?dān)。如梁亞老師，她一人就評(píng)閱了第一大題--“我會(huì)選擇”，共6個(gè)小題的內(nèi)容。還有覃金奎老師、楊妮老師、馬金玲老師、嚴(yán)學(xué)龍老師、尹清老師、王艷林老師、李紅梅老師等，在評(píng)閱試卷中，都做到了一絲不茍，既分工，又合作；既批閱規(guī)范，又做到了量分適度、準(zhǔn)確。特別是閱卷小組長(zhǎng)陳菲老師，在閱卷的同時(shí)，幾乎對(duì)所有試卷都進(jìn)行了復(fù)查，從而保證了閱卷、統(tǒng)分的質(zhì)量。
二、試題評(píng)析：
1、試卷內(nèi)容：
本試卷旨在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。試題覆蓋面較廣，全卷共6頁，4個(gè)大題，24個(gè)小題。4個(gè)大題，即“我會(huì)選擇、我會(huì)積累運(yùn)用、我會(huì)閱讀理解、我會(huì)作文”，側(cè)重于學(xué)生在“積累與運(yùn)用”、“閱讀”和“寫作”三個(gè)方面的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生語文素養(yǎng)。
2、試卷適度：
（1）從總體上看，結(jié)構(gòu)較完整。有語文基礎(chǔ)的積累和運(yùn)用、閱讀積累與運(yùn)用和習(xí)作等方面內(nèi)容的考查；題型多樣，較好地體現(xiàn)了小學(xué)語文五年級(jí)階段的基本特征；注重對(duì)學(xué)生語文實(shí)踐及聽說讀寫能力的考察。
（2）從考查內(nèi)容看，突出基礎(chǔ)性?？疾閷W(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的覆蓋面較廣：有對(duì)漢字的正確拼讀、習(xí)字書寫、成語的積累及在具體語境中的運(yùn)用，關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、四大名著及其作者的考察，按要求改寫句子，詩句名言的積累，課內(nèi)及課外閱讀的理解運(yùn)用，以及在語言環(huán)境下正確理解和運(yùn)用語言文字的能力等。
（3）從整份試卷與教材的關(guān)系來看，與教材聯(lián)系密切。關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。大部分為本學(xué)期要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的的基本能力。如第3大題為閱讀理解，共分“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分，所占分?jǐn)?shù)比例分別為10%和24%。
總的來講，通過課內(nèi)外知識(shí)和能力的綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語文素養(yǎng)，了解學(xué)生語文知識(shí)的積累情況和理解、運(yùn)用祖國語言文字的能力。
3、試題特點(diǎn):。
（1）注重課外知識(shí)的考查。如第一大題中的6小題“四大名著”與其作者的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
（2）注重課內(nèi)知識(shí)的考查。如第3大題中的“課內(nèi)閱讀：因特網(wǎng)將世界連成一家”。還有2大題中的1、2、4小題，均是語文教材中的知識(shí)。
（3）重視能力的遷移與延伸。如“課外閱讀”中6小題“運(yùn)用文中信息，續(xù)寫句子”。?再如第4大題“我會(huì)作文”，“請(qǐng)以‘傾聽’為題，寫一件你在學(xué)習(xí)和生活中與‘傾聽’有關(guān)的事情”，這實(shí)際上就是“課外閱讀”題中“傾聽外公講故事”一文的“翻版”或“范例”，如果稍微聰明一點(diǎn)的學(xué)生只要仿照這篇閱讀或者將這篇閱讀改頭換面、稍作修改，就是一片較好的習(xí)作了。
從整個(gè)卷面來看，得分較好項(xiàng)目是“基礎(chǔ)積累與運(yùn)用知識(shí)”，失分較多的項(xiàng)目是“課外閱讀積累與運(yùn)用”。
4、問題探究：
本次的試卷內(nèi)容有值得我們共同探究的地方：從試卷總體上看，偏重于語文字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)的考察，而真正讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中去“提取信息、形成自己獨(dú)特的見解、做出合理的評(píng)價(jià)”等方面的能力考查不足。
三、閱卷評(píng)析。
1、從抽查的近500份試卷看，批閱規(guī)范，基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀評(píng)閱寬嚴(yán)適度，小題加分、匯總誤差極小。體現(xiàn)了縣教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)考試工作的高度重視和閱卷老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。
2、習(xí)作總分30分，每?jī)扇艘唤M，共8人閱卷。評(píng)閱客觀公正，寬嚴(yán)適度。最高分為30分，最低分為5分。全縣滿分作文共18篇，90%的作文得分均在及格以上，但還有部分習(xí)作離題萬里，卻給分偏高。
3、閱卷中發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師有翻夾頁、錯(cuò)改、漏改題目的現(xiàn)象，但通過復(fù)查，均得到了及時(shí)整改。
4、第二大題“我會(huì)積累運(yùn)用”中第4小題“將下面的詩句名言補(bǔ)充完整”學(xué)生有寫錯(cuò)別字的，但給分過寬，部分老師都給了滿分。這類題希望老師在今后的閱卷中謹(jǐn)慎批閱。
四、學(xué)生答卷中存在的主要問題：
1、個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固，甚至有的學(xué)生對(duì)拼音不熟悉，如第1大題中的1小題，學(xué)生找不到注音全對(duì)的是那一項(xiàng)。
2、部分學(xué)生對(duì)具體語言環(huán)境中成語的活學(xué)活用把握不準(zhǔn)，找不準(zhǔn)成語的使用是否恰當(dāng)。
3、改寫句子，個(gè)別學(xué)生改寫的不到位。
4、部分學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞的理解不透，把握不準(zhǔn)確。
5、有的學(xué)生默寫詩句名言時(shí)，有寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。
6、及個(gè)別學(xué)生習(xí)作沒有認(rèn)真審題，甚至沒寫題目或?qū)戝e(cuò)題目。
7、及少數(shù)學(xué)生卷面不整潔，書寫不規(guī)范。
五、對(duì)習(xí)作的兩點(diǎn)建議：
1、加強(qiáng)對(duì)習(xí)作的審題訓(xùn)練，尤其是話題作文的審題訓(xùn)練。
2、按習(xí)作要求訓(xùn)練、批閱作文。
此次習(xí)作要求“感情真實(shí)，語句通順，字?jǐn)?shù)不少于400字?！钡谂啎r(shí)，這些要求都沒列入扣分范圍。從抽查的試卷看，文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范書寫問題突出，有的錯(cuò)別字嚴(yán)重，有的病句連篇。必須糾正的是規(guī)范書寫和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是小學(xué)語文必須培養(yǎng)的習(xí)慣和能力，希望老師們細(xì)心指導(dǎo)，常抓不懈，使學(xué)生能寫一手工整漂亮的好字，正確書寫和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
年7月10日于咸豐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
小學(xué)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇六
按照鎮(zhèn)教委統(tǒng)一安排我校于xx月9日進(jìn)行了期中知識(shí)檢測(cè)。本次檢測(cè)由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施，調(diào)配監(jiān)考，閱卷采用流水線作業(yè)，學(xué)校統(tǒng)一籌算分?jǐn)?shù)，確?？荚嚦煽?jī)的真實(shí)性?，F(xiàn)將我校本次期中考試情況進(jìn)行簡(jiǎn)單分析：
從成績(jī)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出，我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級(jí)基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重，有近乎滿分的，也有個(gè)位數(shù)的。
縱向比，低段優(yōu)于中段，中段優(yōu)于高段。中高段的語數(shù)兩科科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒有達(dá)到眉縣教研室《關(guān)于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量常規(guī)要求的通知》里規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)要求（及格率為80%，優(yōu)秀率為25%），僅只有五3班的數(shù)學(xué)（及格率為87%，超出2%，優(yōu)秀率為31%，超出6%）、三3班的語文（及格率為89%，優(yōu)秀率為38%）達(dá)到縣室要求。低段：二年級(jí)語數(shù)成績(jī)均超出縣室要求，而且不差上下，一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)于語文，及格率幾乎達(dá)到100%，一二三班分別為100%、98%、97%，優(yōu)秀率一2班超出58%，達(dá)93%。
（說明：本次檢測(cè)雖然調(diào)換監(jiān)考，但由于是教師自己閱卷，每個(gè)人的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不一，因而統(tǒng)計(jì)的結(jié)果也不是十分科學(xué)、公平，咱只公布縱向比，而不公布橫向比，目的就是為了督促教學(xué)工作）
1、語文
本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測(cè)試。閱讀、習(xí)作題的檢測(cè)比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級(jí)均注重了課外知識(shí)的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用能力?？雌匆魧懺~語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項(xiàng)，學(xué)生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運(yùn)用能力題即閱讀分析、習(xí)作，學(xué)生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識(shí)的拓展得分率較低，四年級(jí)作文寫世園會(huì)，五年級(jí)第九題“根據(jù)觀的三個(gè)不同意思，分別寫出三個(gè)詞，并用這三個(gè)詞各寫一個(gè)句子”既考察了學(xué)生的詞語積累情況，又考察了學(xué)生對(duì)詞語的理解掌握及應(yīng)用能力，以后各年級(jí)都要加強(qiáng)課外閱讀。
2、數(shù)學(xué)
本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材，覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決實(shí)際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級(jí)、六年級(jí)偏難外，其余年級(jí)試題難易適中。
1、語文：
從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低段，男同學(xué)，女生普遍較好。二年級(jí)學(xué)生的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)意識(shí)淡薄，五份卷，只有二四班宮杰，標(biāo)點(diǎn)齊全，3個(gè)同學(xué)整篇只有句末一個(gè)句號(hào)，還有一個(gè)連個(gè)句號(hào)也沒有，這還是咱抽來的優(yōu)生，差生就可想而知了。
（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。象剛才說的五年級(jí)語文第九題。六年級(jí)第六題“修辭在線”教師沒有注重訓(xùn)練，學(xué)生失分率就偏高。
（3）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小，所以知識(shí)儲(chǔ)備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在對(duì)在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。
（4）學(xué)生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習(xí)作立意不新、語言不優(yōu)美生動(dòng)，只有骨感，沒有美感。
2、數(shù)學(xué)
（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90%以上。
（2）大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)，學(xué)生因計(jì)算丟失分不多，但中高年級(jí)對(duì)脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡(jiǎn)便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。
（3）解決問題的分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯(cuò)誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計(jì)算上。
（4）少數(shù)學(xué)生未能形成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
（5）由于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，因而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合問題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。
（一）各學(xué)科整改措施：
1、語文
（1）教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識(shí)字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。低年級(jí)在在加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫正確，更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。
（2）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學(xué)語文。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生，教師在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。
（3）強(qiáng)化作文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習(xí)慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫作技巧的指導(dǎo)，并要強(qiáng)化訓(xùn)練。
（4）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
（5）加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
2、數(shù)學(xué)
（1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
（2）重視過程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決問題的策略，提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。
（3）加強(qiáng)數(shù)理教學(xué)，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個(gè)概念，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，平時(shí)有部分學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，我們平時(shí)只是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。
（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。
（二）教導(dǎo)處工作改進(jìn)措施：
（1）抓好學(xué)科單元測(cè)試，加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，學(xué)校要公示各班各單元成績(jī)的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。
（2）抓好薄弱年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)期中考試成績(jī)下降者，查找原因，制定措施，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。
（3）抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，精心分層設(shè)計(jì)，忌千篇一律。及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對(duì)學(xué)生要從嚴(yán)要求，向40分鐘要質(zhì)量。
（4）在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績(jī)的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵(lì)、面抓、和家長(zhǎng)配合，讓成績(jī)?cè)?0分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次班級(jí)的差距。
（5）保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、不懂就問，與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；認(rèn)真完成家庭作業(yè)和練習(xí)冊(cè)等。
總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。
小學(xué)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇七
本次三年級(jí)語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
三（2）班有52人，參加考試，總得分970分，平均分18.65分，其中最高分是58分，最低分是1分。由于本班是分出來的慢班，因此從考試結(jié)果來看總體成績(jī)比較差。
第一大題：讀拼音寫詞語。總共10分，最高分5分，最低分0分。存在的問題，多數(shù)同學(xué)不會(huì)寫拼音，有極少數(shù)的學(xué)生是雖然會(huì)拼但是寫出的是錯(cuò)字。
第二大題：比一比組詞?？偡?分，最高分6分，最低分0分。存在問題是多數(shù)學(xué)生不能正確組詞。
第三大題：給多音字組詞。總分6分，最高分3分，最低分0分。存在的問題是多數(shù)學(xué)生不會(huì)正確區(qū)分拼讀音節(jié)和不看準(zhǔn)聲調(diào)就下筆，結(jié)果恰恰相反。
第四、五兩大題：都是考查填詞語?？偡?2分，包括填對(duì)子、疊詞、補(bǔ)充詞語，最高分8分，最低分0分，學(xué)生在積累詞語方面掌握較差，因此填空出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較嚴(yán)重。
第六大題：默寫古詩?？偡?分，最高分6分，最低分0分。存在的問題是學(xué)生下去不背課文和存在書寫錯(cuò)誤嚴(yán)重的現(xiàn)象。
第七、八兩道大題：句子天地。包括給句子加標(biāo)點(diǎn)和按要求改寫句子。總分14分，最高分5分，最低分0分。存在的問題是學(xué)生在加標(biāo)點(diǎn)和改寫中，出現(xiàn)對(duì)知識(shí)掌握不夠牢固，出現(xiàn)照抄的現(xiàn)象。
第九大題：課文回顧與積累運(yùn)用?？偡?分，最高分2分，最低0分，學(xué)生對(duì)課文掌握不熟，對(duì)學(xué)過的知識(shí)不去加以鞏固。
第十大題：快樂閱讀。總共13分，此題包括三個(gè)方面：分別是正確選擇詞義、寫反義詞、造句、感悟短文內(nèi)容道理。最高分7分，最低分0分。存在的問題是大多數(shù)同學(xué)沒有仔細(xì)閱讀短文，沒有注意審題，多數(shù)同學(xué)是拿起筆昏做，不管對(duì)與不對(duì)。
第十一大題：習(xí)作樂園?？偣?0分，最高8分，最低0分。此題是寫一篇關(guān)于自己的課余生活的.作文，寫出自己的課余生活的收獲和感受。存在的問題是同學(xué)們不會(huì)審題，加上積累的詞匯量太少，以及語言組織及表述能力比較差，導(dǎo)致錯(cuò)字較多，層次不清，甚至存在空白未寫的現(xiàn)象。
1、從整體上看，多數(shù)學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，存在書寫困難。
2、多數(shù)學(xué)生不會(huì)寫作文，審題不認(rèn)真，組材、積累詞匯方面還有要加強(qiáng)。
1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。
2．多培養(yǎng)孩子的閱讀能力，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
3．多引導(dǎo)學(xué)生寫作，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，力爭(zhēng)提高學(xué)生的寫話能力。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
總之，語文的世界是廣闊的，教學(xué)方法也是靈活的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問題雖然存在很多，但是我要在教學(xué)實(shí)踐中努力摸索提高學(xué)生語文能力和學(xué)習(xí)語文的興趣，今后我將在教學(xué)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使一個(gè)個(gè)慢班的學(xué)生愛上語文學(xué)好語文，從而提高他們的語文綜合素質(zhì)。
小學(xué)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇八
學(xué)科方面，一方面本次考試命題新穎，形式多樣，并不是單純的直來直去的提問，很多學(xué)生見到新的問法不知如何去回答問題，另一方面本次命題材料引用很多，學(xué)生在材料閱讀使用方面還存在諸多不足。再者，本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)重時(shí)間緊，沒能有較多的時(shí)間復(fù)習(xí)，進(jìn)行完新課，只有一節(jié)課的時(shí)間復(fù)習(xí)，很多基礎(chǔ)知識(shí)沒能復(fù)習(xí)好，更談不上對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化和能力的進(jìn)一步提升。解決辦法，一是在課堂教學(xué)中重基礎(chǔ)，以各種形式讓學(xué)生占有更多的史料，不斷訓(xùn)練學(xué)生閱讀分析史料的能力，結(jié)合歷史知識(shí)對(duì)史料的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行滲透，提升透過歷史現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)歷史本質(zhì)的能力；二是，在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)歸納使其系統(tǒng)化以便于學(xué)生掌握。三是，做好課下輔導(dǎo)，對(duì)重點(diǎn)題目和難度較大的題目進(jìn)行重點(diǎn)講解。
班級(jí)方面，出的問題比較多主要表現(xiàn)在成績(jī)大幅度下滑，學(xué)生整體面貌不夠振奮，學(xué)習(xí)氛圍不夠好，能帶好頭，進(jìn)一步帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的同學(xué)比較少。語文、數(shù)學(xué)、英語等科目與其他班級(jí)有較大的差距，地理生物等小科離中考的要求還很遠(yuǎn)。
首先抓好學(xué)風(fēng)，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，重點(diǎn)抓好班級(jí)前十名，讓他們引領(lǐng)好帶領(lǐng)好其他同學(xué)，在學(xué)習(xí)上互相借鑒互相幫助。
其次，對(duì)于班級(jí)中處于中等層次的學(xué)生加大鼓勵(lì)力度，給他們創(chuàng)造良好的條件，配備好學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)幫手，幫他們分析學(xué)習(xí)中存在的問題，制定出切合實(shí)際的措施和計(jì)劃，并且監(jiān)督好。
再者，對(duì)于部分待優(yōu)生學(xué)困生，進(jìn)行分層教學(xué)，設(shè)計(jì)適合他們的作業(yè)和題目，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心和興趣，嚴(yán)格規(guī)范他們的行為，督促他們重新形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇九
各位老師：
大家好！
近年來，我校高中部教學(xué)工作銳意進(jìn)取，克難攻堅(jiān)，高考成績(jī)一年比一年進(jìn)步，高中教育教學(xué)工作正走上良性發(fā)展的道路。剛結(jié)束不久的一?？荚?，我校考生也取得了較好的成績(jī)，192人參加考試，就有28人成績(jī)達(dá)到劃定的本科線以上，上本率排我縣同類學(xué)校第一名，全校單科平均分除了文科班英語排第3名外，其余各科均排第一名，高三14個(gè)任課老師中有12人獲得教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)。今年高考，我校上本科線的目標(biāo)是50人，我們相信，6月是我們收獲的季節(jié)。如何提高高中的教學(xué)質(zhì)量，我談幾點(diǎn)體會(huì)，權(quán)當(dāng)拋磚引玉。
1、每年高考結(jié)束，即刻召開新一屆高三高考備考動(dòng)員會(huì)，激勵(lì)學(xué)生分秒必爭(zhēng)，刻苦努力，奮勇爭(zhēng)先。營造濃厚且適度緊張的備考?xì)夥铡?/p>
2、對(duì)高三的班主任和任課老師進(jìn)行優(yōu)化組合，選擇教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀而且有擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋煋?dān)任高三年級(jí)的班主任和任課教師。并要求高三教師在授課前必須完成近五年高考題的研究，以提高高考備考的科學(xué)性和針對(duì)性。
3、制定嚴(yán)格的備考紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)師生一切行動(dòng)聽指揮。
4、堅(jiān)持周測(cè)月考制度，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。
5、堅(jiān)持考后面批制度，幫助學(xué)生打開疑難問題這門，和學(xué)生一起分析每次考試的得失，提高學(xué)生解決問題的能力。
對(duì)薄弱學(xué)校來說，要學(xué)生去拼高分顯然不現(xiàn)實(shí)。只能另辟蹊徑。為此，我們抓住藝術(shù)高考這個(gè)特色不放，經(jīng)過幾年的努力，終于取得了突破，去年底的藝術(shù)統(tǒng)考，我校已有36人的成績(jī)達(dá)到了本科線。
1、抓教師隊(duì)伍的思想教育，強(qiáng)調(diào)為人師必須要為人師表，為學(xué)生的成人成才而努力。
3、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高老師的業(yè)務(wù)水平。
4、注重對(duì)教師的人文關(guān)懷，主動(dòng)為老師排憂解難，讓老師感受到來自學(xué)校的尊重和溫暖。
這方面主要是以“陪伴”為始終。老師陪伴學(xué)生去遠(yuǎn)足；陪伴學(xué)生包餃子；陪伴學(xué)生加夜班；陪伴學(xué)生去運(yùn)動(dòng)；陪伴學(xué)生高興共享、難過共擔(dān)。這樣融洽的新型的師生關(guān)系對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有著事半功倍的效果。畢竟學(xué)生的健康成長(zhǎng)和和全面發(fā)展才是我們教育的根本。
小學(xué)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇十
按照教務(wù)處的總體要求和日程安排，我院比較圓滿地完成了本學(xué)期的考試工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、成立了以主管教學(xué)院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的考試領(lǐng)導(dǎo)小組、以書記為組長(zhǎng)的考試監(jiān)督小組，具體負(fù)責(zé)本次考試的領(lǐng)導(dǎo)、安排、組織、監(jiān)查工作。
2、傳達(dá)考試工作會(huì)議精神。對(duì)考試過程的各個(gè)重要環(huán)節(jié)組織動(dòng)員、資格審查、監(jiān)考教師職責(zé)、命題、制卷、送卷、評(píng)卷、登分等各個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致安排和具體部署。
3、具體日程工作。對(duì)考試班級(jí)、考試時(shí)間、考試課程、考場(chǎng)地點(diǎn)、監(jiān)考教師進(jìn)行統(tǒng)籌合理安排，張貼公布，并且保證監(jiān)考教師人手一份。
4、學(xué)生動(dòng)員。各班輔導(dǎo)員召開班會(huì)，傳達(dá)會(huì)議精神，向?qū)W生講明考試紀(jì)律和注意事項(xiàng)，要求堅(jiān)決杜絕遲到、夾帶、抄襲等違紀(jì)作弊的不良現(xiàn)象的發(fā)生。
5、懸掛嚴(yán)肅考紀(jì)的大幅標(biāo)語，營造考試氛圍。
1、本學(xué)期我院統(tǒng)一考試課程47門，隨堂考試1門，考查課程8門。全院考試的班級(jí)共有19個(gè)，應(yīng)參加考試的學(xué)生共1513人，總計(jì)考試監(jiān)考144場(chǎng)。
2、因病假而申請(qǐng)緩考的`有48人，占學(xué)生總數(shù)的3%。
3、本次考試有51人次考試不及格（含共同課），有1人未按時(shí)參加開學(xué)初的補(bǔ)緩考。
（一）成績(jī)。
學(xué)院從領(lǐng)導(dǎo)到教師都高度重視考試工作，尤其是監(jiān)考教師，認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒有出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，按時(shí)發(fā)卷、收卷，監(jiān)考嚴(yán)格，一絲不茍，為嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)工作奠定了良好基礎(chǔ)，這是本次考試工作最為突出的一個(gè)方面，以后要繼續(xù)保持。此外，試卷題量適中，難度適宜，格式規(guī)范，未發(fā)生班級(jí)整體提前或滯后交卷的現(xiàn)象。試卷印制和取送，評(píng)卷登分都按照統(tǒng)一要求按時(shí)完成。
（二）存在問題。
1、大多數(shù)班級(jí)班額較大，考場(chǎng)相對(duì)擁擠，對(duì)監(jiān)考工作帶來諸多不便。這是多年來始終存在的一個(gè)問題。
2、仍有個(gè)別同學(xué)不能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入考場(chǎng)，不按規(guī)定攜帶考試卡參加考試。
3、個(gè)別教室不適宜做考試教室，象物理階梯教室。按人文學(xué)院現(xiàn)有的師資力量，那么大的教室也只能安排兩位老師監(jiān)考，考場(chǎng)容易出現(xiàn)問題。
（三）試卷分析。
這學(xué)期考試，我院按照學(xué)校的要求對(duì)所有課程的試卷進(jìn)行了基本數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，正在利用“試卷分析”軟件作進(jìn)一步的分析。
小學(xué)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇十一
托班幼兒陸續(xù)進(jìn)班8人，實(shí)際參評(píng)5人。（亮亮，成成小朋友，學(xué)期中家遷至外省市，退園。貝貝小朋友因家住太遠(yuǎn)，只試讀了一個(gè)月，只所以不參評(píng)。）參照托班幼兒發(fā)展水平，從總體得分來看，優(yōu)2人40%占，良2人占40%，一般1人占20%，差無。下面就身體發(fā)展p智能發(fā)展p品德行為p美的感受四個(gè)方面逐一進(jìn)行分析。
一p身體發(fā)展優(yōu)2人占40%，良3人占60%，一般，差無。
1、細(xì)心照顧每個(gè)幼兒減少疾病的發(fā)生。
本學(xué)期，面臨一個(gè)即將搬遷的情況。因此孩子相比以往較少。但正因?yàn)榇?，我們更加?xì)心照料每一個(gè)孩子。注意觀察，并培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和自立能力。
孩子來園后，家長(zhǎng)最擔(dān)心的就是老師會(huì)不會(huì)想自己那樣細(xì)心的照顧孩子，都希望孩子在幼兒園能夠得到最好的照顧。每天入園時(shí)都會(huì)反復(fù)的向班上每位老師交代應(yīng)該注意的事項(xiàng)。我們盡量滿足家長(zhǎng)的要求，細(xì)心照顧每個(gè)幼兒，減少疾病發(fā)生的可能性，讓家長(zhǎng)放心把孩子交給我們，保證幼兒入園人數(shù)的穩(wěn)定性。
2、展豐富的體育活動(dòng)來促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展。
我們根據(jù)幼兒喜愛游戲的特點(diǎn)，通過各種新穎有趣的體育游戲，來激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。如：“小小飛行員”p“小兔子拔蘿卜”p“彩色的路”等，讓幼兒在游戲中發(fā)展走p跑p跳p爬等基本動(dòng)作。
在學(xué)期初我們還編排了一套活潑p有趣的課間操，讓幼兒在歡快的音樂中做做操p跳跳舞p玩玩游戲，不僅達(dá)到了鍛煉身體的目的，還陶冶了幼兒的情操。另外，我們還準(zhǔn)備了皮球p甩球p自制彩圈p拖拉小瓶p釣魚桿p沙包等體育器材，豐富幼兒游戲內(nèi)容，使幼兒對(duì)體育活動(dòng)保持新鮮感，讓幼兒能夠始終有參加體育活動(dòng)的興趣和熱情，以保證體育活動(dòng)的有效性。
3、培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我服務(wù)能力。
托班的幼兒一般都存在生活衛(wèi)生習(xí)慣差，自我服務(wù)能力弱的現(xiàn)象。開學(xué)初期，我們針對(duì)我班在就餐p午睡p入廁等方面所存在的問題一一采取措施加以解決。
如就餐方面，對(duì)于吃得慢的幼兒，可以先喂一部分，再鼓勵(lì)他自己吃完剩下的一部分。對(duì)于挑食的幼兒則通過介紹食物的方法，引起幼兒的食欲。對(duì)于愛撒飯的幼兒，則找出他撒飯的原因，教他如何避免將湯菜撒出來，保持衣服的干凈。在午睡方面，我們對(duì)無法入睡的幼兒采取先要求他不打擾別人，再哄拍其入睡的方法來幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。在入廁方面，我們主動(dòng)向幾個(gè)愛尿褲子的幼兒的家長(zhǎng)取經(jīng)，詢問他們預(yù)防孩子尿濕的方法，以減少這些孩子尿濕的次數(shù)。由于這些方法都是有針對(duì)性的措施，所以取得了較好的教育效果。
小班幼兒在進(jìn)入幼兒園的集體生活之前，多由父母精心照顧，自我服務(wù)能力不強(qiáng)。所以培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力也是我們的工作重點(diǎn)之一。我們通過“洗手謠”、“我的小手真干凈”等瑯瑯上口的歌謠，教幼兒學(xué)洗手。通過“小衣服學(xué)做操”、“小腳丫鉆山洞”、“小小船兒靠岸邊”等游戲教幼兒學(xué)習(xí)穿脫簡(jiǎn)單的衣物。
4、存在的問題。
現(xiàn)在我班朱縉和白宇豪還存在比較明顯的挑食現(xiàn)象。一個(gè)是只吃肉，一個(gè)是因?yàn)橐回炘诩页粤魇?，而不大?huì)咀嚼較硬的食物。需要我們和家長(zhǎng)進(jìn)一步配合培養(yǎng)幼兒良好的膳食習(xí)慣。
二、智能發(fā)展2人占40%，良2人占40%，一般1人占7%，差無。
在教育教學(xué)上，我們以班計(jì)劃為根本，以創(chuàng)新活動(dòng)和主題活動(dòng)為主線來開展各項(xiàng)活動(dòng)。在選擇教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，仔細(xì)觀察幼兒、撲捉幼兒的興趣點(diǎn)，創(chuàng)編、改編教學(xué)內(nèi)容。注重教學(xué)內(nèi)容生活化、游戲化，從激發(fā)幼兒興趣、吸引幼兒參加到活動(dòng)中入手，再讓他們利用各種感官去感知事物。
幼兒園課程指導(dǎo)綱要中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。為了配合教育活動(dòng)的開展，學(xué)期初我們就布置了主題墻，并創(chuàng)設(shè)了“娃娃家”、“動(dòng)手動(dòng)腦區(qū)”、“結(jié)構(gòu)區(qū)”、“音樂區(qū)”等活動(dòng)區(qū)。在學(xué)期中還圍繞著主題活動(dòng)的開展設(shè)置了“玩具交換站”“可愛的笑娃娃、“美麗的冬天”等主題欄，配合主題活動(dòng)的進(jìn)行。
幼兒園主題探究課程就是從幼兒需求出發(fā)，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，按幼兒的興趣、愛好自然生成主題的活動(dòng)。本學(xué)期我們根據(jù)幼兒的年齡心理和愛好選定“上幼兒園了”、“玩具真好玩”、“我喜歡的食物”、“我喜歡冬天”等主題開展主題活動(dòng)。在“主題探究課程”的開展中，我們不斷摸索“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系。力求讓該活動(dòng)最大限度的發(fā)揮其教育作用。首先，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好選擇適宜的主題。然后預(yù)測(cè)幼兒的反應(yīng)，設(shè)想可能產(chǎn)生與引發(fā)的問題，選擇適宜的內(nèi)容，為組織和開展活動(dòng)做一些相關(guān)的準(zhǔn)備。其次，在活動(dòng)中我們鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子積極嘗試和參與，使學(xué)習(xí)成為真正的樂趣。
在創(chuàng)新活動(dòng)中，我們主要以美術(shù)活動(dòng)為依托，通過各種玩色活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。如讓幼兒嘗試手指點(diǎn)畫、吹畫、紙團(tuán)印畫、棉簽畫、印章畫、車輪印畫、滴畫、滾珠畫、粘貼畫等不同的做畫形式，開拓幼兒的視野，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。收到較好的效果。
存在的問題：針對(duì)個(gè)別差異進(jìn)行活動(dòng)的形式和層次要求，體現(xiàn)得不夠顯著。如評(píng)定為一般得王鎮(zhèn)小朋友，也是我們班最小的孩子（2歲4個(gè)月）來園最晚（距離學(xué)期末一個(gè)多月入園），相比之下各方面發(fā)展會(huì)較慢些，教師應(yīng)進(jìn)一步根據(jù)孩子的具體情況制定調(diào)整目標(biāo)和措施。
三、品德行為優(yōu)17人占59%，良10人占34%，一般2人占7%，差無。
幼兒從熟悉的家庭環(huán)境，進(jìn)入到幼兒園的集體生活，剛開始時(shí)不適應(yīng)，會(huì)出現(xiàn)哭鬧的情況。教師用親切的態(tài)度去關(guān)注每一個(gè)幼兒，使孩子們?cè)诶蠋熯@里也能得到情感滿足。再用豐富的活動(dòng)內(nèi)容、新穎的玩具去吸引他們，讓他們?cè)敢鈪⒓拥交顒?dòng)中來，逐漸適應(yīng)幼兒園的生活，直至喜歡上幼兒園、喜歡老師、喜歡和小朋友一起玩耍。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的幼兒園生活，我班除朱縉小朋友一看見媽媽就鬧點(diǎn)小別扭外，其他幼兒都能高高興興的來上幼兒園并且非常喜歡與小朋友，老師，一起游戲。
現(xiàn)代幼兒普遍存在自私、以自我為中心、不會(huì)和別人正確交往的現(xiàn)象。我們通過日常生活中行為習(xí)慣的培養(yǎng)，和有目的的開展教育活動(dòng)，滲透“分享”的理念，幫助幼兒形成良好的品德，行為。
在日常生活中，我們一旦發(fā)現(xiàn)問題，馬上想辦法解決。如發(fā)現(xiàn)幼兒愛推著椅子跑的現(xiàn)象，我們以游戲的口吻讓小朋友們比一比“誰是大力士”，教育幼兒將椅子拿著走，愛惜公物。
在教學(xué)活動(dòng)中，我們充分發(fā)揮主題活動(dòng)的教育作用，幫助幼兒形成良好的品德行為。如在主題活動(dòng)《玩具真好玩》中，我們通過學(xué)習(xí)兒歌《玩具玩具我愛你》來讓幼兒關(guān)心、愛護(hù)玩具這個(gè)“好朋友”。來增進(jìn)同伴間的友誼。通過社會(huì)活動(dòng)《玩具交換站》教幼兒懂得分享、輪流，學(xué)習(xí)與他人正確的交往，增進(jìn)同伴間的友誼。通過健康活動(dòng)《我給玩具洗個(gè)澡》，教育幼兒自己的事情自己做。通過這些行而有效的方法，我班幼兒形成了較好的社會(huì)情感和行為習(xí)慣，所以這一項(xiàng)的得分較高。
存在的問題是：對(duì)軒軒這樣的孩子，我們教育的效果還不夠完全。原因也與他的爸爸常用一些如斗弄等不適當(dāng)?shù)姆椒▉砼囵B(yǎng)他的勇敢有一定的關(guān)系。在下個(gè)學(xué)期，我班三位老師要統(tǒng)一要求，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，尋求更好的方法，對(duì)其進(jìn)行堅(jiān)持不懈、持之以恒的教育，幫助其盡快地改變一些侵犯性的行為。
四、美的感受優(yōu)1人占20%，良3人占60%，一般1人占20%，差無。
前面提到我們?cè)趧?chuàng)新活動(dòng)中開展了大量的美術(shù)活動(dòng)，這些豐富的活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，使他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)保持了較高的熱情，孩子們樂于參與，大膽的運(yùn)用色彩表達(dá)內(nèi)心的感受。
在音樂方面，我們教幼兒用簡(jiǎn)單的方法來加強(qiáng)對(duì)音樂的表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我們教幼兒用聲音的大小、節(jié)奏的快慢來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，教幼兒用輕重來加大強(qiáng)弱的對(duì)比。玩音樂游戲時(shí)，教幼兒用不同的模仿動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的性質(zhì)、特征。
存在的問題是：這一項(xiàng)中雖然良面人數(shù)占絕大多數(shù)，但是優(yōu)面人數(shù)很少。這是因?yàn)槲野嘤變航?jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，在美的感受力和表現(xiàn)力方面都有所發(fā)展，但是，同時(shí)在美術(shù)和音樂兩個(gè)方面都發(fā)展較好的幼兒卻不多。下學(xué)期，我們要引導(dǎo)幼兒在音樂和美術(shù)兩方面共同發(fā)展，以促進(jìn)我班幼兒的全面發(fā)展。
以上是我班幼兒全面發(fā)展情況綜合評(píng)估，通過分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找出問題，在下學(xué)期的工作中，我們將針對(duì)這些情況，立足于孩子的需求，有目的、有計(jì)劃地開展教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能在原有水平上得到最大限度的發(fā)展。
小學(xué)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇十二
本次測(cè)試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測(cè)試卷基本保持一致，下面就本卷特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析、對(duì)今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法。
本卷分為三大塊，綜合考察了學(xué)生各方面的能力。
綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、試卷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。從以上對(duì)積累與運(yùn)用的考查類型的列舉不難看出，試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識(shí)、重點(diǎn)把握基礎(chǔ)。
2、試卷重視以人為本、強(qiáng)調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識(shí)的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動(dòng)。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際，使他們有話可說。要求以“感動(dòng)”為話題作文，內(nèi)容范圍比較寬泛，可寫物、人或事件，學(xué)生個(gè)個(gè)有話說，有內(nèi)容寫，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
1、學(xué)生對(duì)成語意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號(hào)的用法不夠明確。文學(xué)常識(shí)掌握較差，詞語的感情色彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯(cuò)別字。
2、課內(nèi)閱讀出自本冊(cè)略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂觀。
3、作文時(shí)詳略的把握，主題的.凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯(cuò)誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強(qiáng)校對(duì)。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數(shù)學(xué)生不知所云。對(duì)說明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。
1、注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
萬丈高樓平地起，日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累，同時(shí)，注意積累的多樣化，注重從各個(gè)不同方面給學(xué)生充實(shí)語文知識(shí)。
2、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。
相信所有老師對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔，但是，學(xué)生語文知識(shí)的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中，學(xué)生能接觸到更多的詞語，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗(yàn)，自然能促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)的長(zhǎng)促進(jìn)步。
小學(xué)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇十三
此次考試卷的內(nèi)容覆蓋面廣，命題內(nèi)容為：一是看拼音，寫詞語；二是多音字組詞；三是選詞填空四是改寫句子；五是美文的積累；六是閱讀訓(xùn)練；七是習(xí)作訓(xùn)練。此次的內(nèi)容突出了學(xué)段的特點(diǎn)，重視考查學(xué)生對(duì)詞句的理解、積累和句式轉(zhuǎn)換，同時(shí)也檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解和習(xí)作表達(dá)能力，體現(xiàn)了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神和要求。
（一）總體分析
本次的測(cè)試內(nèi)容相對(duì)來說較為基礎(chǔ)，重視教材中的知識(shí)點(diǎn)積累。我們?nèi)昙?jí)二班參加測(cè)試的學(xué)生共有54人，及格人數(shù)53人，及格率為98%。優(yōu)秀率為72%。從測(cè)試的成績(jī)看，結(jié)果不是很理想，尤其是后進(jìn)生較多，而當(dāng)中有一位學(xué)生只有42分，試卷上較多的空白；而優(yōu)生這一頭也不是很明顯，高分考得不是很多，看來得狠下心來抓兩頭、促中間。
（二）板塊分析
第一題：讀拼音寫詞語。這一題有些學(xué)生完成得不夠理想，主要問題是沒有拼讀完音節(jié)就匆匆寫上去，細(xì)微的“微”中間靠下方的橫折豎提有的寫成橫折彎鉤，考試的“試”多了一撇。還有個(gè)學(xué)生拼音掌握不好，這題全軍覆沒。對(duì)于這些基礎(chǔ)的知識(shí)絕對(duì)不能放松，要多多鞏固和加強(qiáng)。
第二題：多音字組詞。有些學(xué)生辨析不清，說明學(xué)生在平常練習(xí)還不夠仔細(xì)、認(rèn)真。
第四題：句式變換。這一道題是在二年級(jí)上學(xué)期第二單元學(xué)過的內(nèi)容，只有個(gè)別困難生出錯(cuò)。
第五題積累填空，均出自語文園地中的日積月累及經(jīng)典課文，但學(xué)生在完成過程中，寫出了很多的錯(cuò)別字因而失分。
第六題課外閱讀，是一篇童話故事，大多數(shù)學(xué)生完成較好，但也有的學(xué)生沒有認(rèn)真讀題因而出錯(cuò)。
第七題習(xí)作，這是在第二單元練習(xí)過的，可考試中出現(xiàn)了一個(gè)問題，這次是一個(gè)半命題的習(xí)作，有的學(xué)生把習(xí)作要求中的題目補(bǔ)充完整，而下方正文中沒有再寫題目，因而失分；還有的有點(diǎn)離題。
1、字詞的'基礎(chǔ)問題應(yīng)該加強(qiáng)、高度重視。從測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于拼音這一基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很好，尤其是幾位后進(jìn)生，對(duì)于這些基礎(chǔ)性的知識(shí)幾乎空白沒寫。在平時(shí)的教學(xué)中要多多關(guān)注后進(jìn)生，在課堂上給予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)他們的自信心。教學(xué)生字詞時(shí)對(duì)于拼音有意識(shí)的進(jìn)行鞏固，盡量讓每一位學(xué)生在這些題目上不失分。
2、重視文本語言的積累和鞏固。對(duì)于詞句的積累，要讓學(xué)生多動(dòng)筆以加強(qiáng)記憶，尤其是對(duì)于日積月累、讀讀背背的內(nèi)容，應(yīng)該進(jìn)行好好地落實(shí)。
3、對(duì)于閱讀題
上好每一堂語文課。這是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問題，關(guān)注生在課堂上的表現(xiàn)，相信學(xué)生的閱讀能力會(huì)得到逐步的提高。
教給答題的方法。要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)方法很重要。在這次的測(cè)試中，發(fā)現(xiàn)有較多的學(xué)生讀題、審題能力不夠強(qiáng)。在日常的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，注意滲透這些方法，從而提高答題的正確率。
拓展學(xué)生的課外閱讀。要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生多讀書，愛讀書是最終的解決途徑。針對(duì)課外閱讀不夠落實(shí)的問題，要多動(dòng)腦筋，花時(shí)間進(jìn)行落實(shí)。盡量讓每一位學(xué)生都能夠愛上讀書。
4關(guān)于習(xí)作
在這次習(xí)作中存在著以下一些問題：
篇幅比較短，內(nèi)容不夠具體。有少數(shù)學(xué)生由于時(shí)間倉促來不及完成，因而篇幅短不能很好地展開而失分。在寫作過程中，有一些學(xué)生，寫的很直白，沒有多少修飾的語言，對(duì)于所描寫的少了各方面的描寫，單單寫動(dòng)作或是人物是語言了，文章寫得很平淡、無味。錯(cuò)別字情況不容忽視。在這次的作文中，錯(cuò)別字出現(xiàn)的幾率較高。在平日的作文教學(xué)中錯(cuò)別字應(yīng)該予以好好地加強(qiáng)和落實(shí)。
提高、解決措施：
（1、）重視作文的講評(píng)。每周最少抽一節(jié)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生讀讀同學(xué)中所寫的好詞佳句，發(fā)現(xiàn)同學(xué)中作文存在的問題，通過小組合作，增強(qiáng)評(píng)改力量，提高評(píng)改的能量。
（2、）激發(fā)學(xué)生作文的興趣。由于三年級(jí)剛剛有作文課，應(yīng)該適當(dāng)降低難度，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生減少對(duì)作文的畏懼感，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。
小學(xué)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇十四
質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。新課程倡導(dǎo)的質(zhì)量觀，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。我區(qū)小學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，努力探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，注重了三個(gè)結(jié)合：書面檢測(cè)和非書面檢測(cè)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以考察學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的達(dá)成度。
為了保證教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)了解各個(gè)學(xué)校對(duì)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施狀況，本學(xué)期在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)加強(qiáng)了管理，加強(qiáng)了質(zhì)量監(jiān)控，重點(diǎn)抽查了小學(xué)四年級(jí)――我區(qū)首批參加課改實(shí)驗(yàn)的.年級(jí)，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科書面檢測(cè)的情況。下面以此為案例，結(jié)合平時(shí)調(diào)研了解的情況作一個(gè)簡(jiǎn)要分析、報(bào)告。
一、全區(qū)基本情況：
（一）非書面檢測(cè)部分。
由區(qū)進(jìn)修校小教室提供《小學(xué)各學(xué)科非書面檢測(cè)評(píng)價(jià)方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），各校依據(jù)《方案》，在平日的教育、教學(xué)過程中自行檢測(cè)，評(píng)價(jià)的結(jié)果要求分項(xiàng)填寫，以等級(jí)形式呈現(xiàn)。上期，抽查了部分學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行非書面檢測(cè)的情況，本期未做重點(diǎn)調(diào)研。
（二）書面檢測(cè)部分。
1、命題。本次期末考試，1――4年級(jí)語文、數(shù)學(xué)試卷分別由江蘇教育出版社、西南師大出版社提供，分管學(xué)科教研員依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)精神，結(jié)合我區(qū)教學(xué)實(shí)際，作了適當(dāng)修改。5、6年級(jí)語文、數(shù)學(xué)試卷由各學(xué)科教研員依據(jù)《義務(wù)教育修訂大綱》，參照《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）命題，進(jìn)行水平考試。
2、檢測(cè)。各個(gè)學(xué)校在區(qū)教委、區(qū)進(jìn)修學(xué)校的統(tǒng)一部署下，統(tǒng)一時(shí)間，自行辦考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末檢測(cè)。
3、閱卷。各個(gè)學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)了期末試題的參考答案，擬訂了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)校，實(shí)行交換年級(jí)閱卷，以確保期末考試的信度和效度。
4、成績(jī)統(tǒng)計(jì)。各校按照進(jìn)修校提供的質(zhì)量分析表，()進(jìn)行了成績(jī)統(tǒng)計(jì)。上交到區(qū)進(jìn)修校后，經(jīng)核實(shí)，大多數(shù)學(xué)校按照要求，制作了表格，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)無誤，但個(gè)別學(xué)校（已作統(tǒng)計(jì)）在統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)錯(cuò)誤：人數(shù)前后不一致，計(jì)算出的分?jǐn)?shù)明顯錯(cuò)誤，甚至個(gè)別學(xué)校把人數(shù)和平均分的位置全部顛倒，給統(tǒng)計(jì)工作帶來一定難度。
二、評(píng)價(jià)結(jié)果分析。（以抽查的四年級(jí)為案例，結(jié)合平日調(diào)研的情況作分析。）。
本次，四年級(jí)語文、數(shù)學(xué)書面測(cè)試后，教研室隨機(jī)抽取了朝陽小學(xué)、水土小學(xué)、天印小學(xué)（蔡家鎮(zhèn)）、明通小學(xué)（柳蔭鎮(zhèn)）、大田小學(xué)（天府鎮(zhèn)）、東岳小學(xué)（復(fù)興鎮(zhèn)）共六所學(xué)校的試卷。這六所學(xué)校在我區(qū)有一定的代表性：既有城區(qū)的重點(diǎn)校、鎮(zhèn)中心校、還有偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)。這六所學(xué)校共抽查語文試卷230份，數(shù)學(xué)試卷228份。據(jù)統(tǒng)計(jì)，語文平均89.5分，及格人數(shù)：225人，及格率98％；最高分：100分，最低分：41分。數(shù)學(xué)平均90.3分，及格率100％，優(yōu)生率（按80分以上計(jì)算）88.6％，其中100分1人；90－99.9分的有141人，占61.8%；80－89.9分的有60人，占26.3％；60－79.9分的有24人，占10.5%。學(xué)生成績(jī)呈正態(tài)排列，最高分100分，最低分60分。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)注重“知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度，“知識(shí)與技能”是落腳點(diǎn)。數(shù)學(xué)試卷上1、我能填。2、金眼睛判對(duì)錯(cuò)。3、選擇題。4、我會(huì)算，爭(zhēng)取做全對(duì)。5、圖形問題我也會(huì)。都是測(cè)查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能的題目，學(xué)生完成較好。得分率都在90%以上。語文試卷上第一題：請(qǐng)你認(rèn)真回憶讀過的課文，把下面的詞句補(bǔ)充完整。既考查了學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度，又考查了學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。從卷面看，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉，答題中極少有張冠李戴的現(xiàn)象，本冊(cè)書中要求學(xué)會(huì)的字，學(xué)生不僅會(huì)讀，而且會(huì)寫，會(huì)運(yùn)用，得分率較高。從中，可以看出我們的教師在教學(xué)中比較注重基礎(chǔ)知識(shí)。從平時(shí)下校聽課調(diào)研的情況也可反映出來，本學(xué)期，小學(xué)教研室共計(jì)聽課600多節(jié)，聽課后，教研員在期末總結(jié)中寫道：“和前兩年相比，課堂教學(xué)更加重視發(fā)揮教師引導(dǎo)者的角色，課堂教學(xué)中教師比較注重教給學(xué)生終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)?！笨梢?，通過一次又一次的培訓(xùn)，一次又一次的教研活動(dòng)，我們的老師也在反思，課堂教學(xué)如何真正著眼于學(xué)生的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)必不可少，我們應(yīng)該擯棄的是繁、難、偏、窄、舊的知識(shí)。
（二）過程與方法。
授人以魚，不如授人以漁。學(xué)生掌握了方法，就會(huì)舉一反三，事半功倍。數(shù)學(xué)試卷中，6、數(shù)學(xué)真有用，我能用它解決問題。據(jù)抽查統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生具有較強(qiáng)的解決問題能力，解決問題策略多樣，思維積極、活躍。例如1－3題的簡(jiǎn)單問題解決，學(xué)生的正確率均在95％以上，不知道解決問題的方法的人很少，存在的問題是計(jì)算準(zhǔn)確性的問題。語文試卷上第二大版塊：閱讀理解，第二題用原句中的詞句理解加點(diǎn)詞的意思，在下面畫上―。此題重點(diǎn)是考察學(xué)生是否掌握了理解詞語、讀懂句子的方法。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)學(xué)生能運(yùn)用學(xué)過的方法，正確作答。從平日下校調(diào)研了解的情況看，新課程實(shí)施四年以來，老師們?cè)谡n堂教學(xué)中努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)空，在關(guān)鍵處、疑難處對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的引導(dǎo)，努力達(dá)到葉圣陶老先生所言：教是為了不教的境界。
（三）拓展運(yùn)用。
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要樹立大教育觀，加強(qiáng)學(xué)科與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)試卷中，7、商品房交易。凸現(xiàn)出在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在回答“該市今后幾年的房屋交易面積還會(huì)上升嗎？”的問題時(shí)，有的學(xué)生根據(jù)圖上數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)，作出了數(shù)學(xué)的思考和預(yù)測(cè)。他們說：“會(huì)上升，因?yàn)椋?，每年都上升，接下來還會(huì)上升?！备嗟膶W(xué)生在回答理由時(shí)，則聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，充分展示了他們令人稱贊的說理能力。他們說：“因?yàn)槲覀儑野l(fā)展了，有錢的人越來越多，很多人都想住新房子?！?；“我認(rèn)為會(huì)上升，因?yàn)楝F(xiàn)在土地面積越來越少了?！?；還有的說：“我認(rèn)為還會(huì)上升，因?yàn)樵S多人要從農(nóng)村到城市來?！?；也有的同學(xué)說：“我認(rèn)為幾年后不會(huì)上升，因?yàn)檫€要上升的話，農(nóng)民種糧食的土地就沒有了”。語文試卷上第二大版塊：閱讀理解，第二小題：“水手們望著越飛越遠(yuǎn)的燕子，會(huì)對(duì)它們說：……”是一道結(jié)合課文內(nèi)容的拓展題，從卷面反映出，學(xué)生想象豐富：“祝你們一路順風(fēng)”、“燕子，希望你們?cè)缛诊w到溫暖的南方”、“你們飛吧，去找自己的家吧”、“小燕子，注意安全”、“小燕子，請(qǐng)別灰心，你們會(huì)成功的”……充滿了童情、童真，語文試卷上第三大版塊：習(xí)作展示，想象作文：“聯(lián)系《燕子過?！废胍幌耄嘧釉陲w往南方的途中，還會(huì)遇到哪些困難？它們會(huì)怎么想、怎么說、怎么做？請(qǐng)展開想象，編個(gè)童話故事，題目自定。”學(xué)生聯(lián)系生活，視野開闊，充盈著靈性。新課程改革四年來，我們的老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力用好、用活國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材，使參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生得到了較大的發(fā)展，從平時(shí)下校聽課，和老師們座談、調(diào)研問卷等了解到的情況，和過去的學(xué)生相比，參加課改實(shí)驗(yàn)的學(xué)生思維較活躍，解決實(shí)際問題的能力越來越強(qiáng)。
二、今后教學(xué)工作的建議：
突出“一個(gè)加強(qiáng)”，搞好“兩個(gè)研究”，強(qiáng)化“三個(gè)注重”。
（一）突出“一個(gè)加強(qiáng)”――對(duì)教學(xué)工作的全面管理。
教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的全面管理，是減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。從調(diào)研中，我們了解到不少學(xué)校都認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)管理的重要性，也采取了一些行之有效的策略。但由于目前處于改革時(shí)期，在新課程下如何加強(qiáng)教學(xué)管理？還處于探索階段。下期當(dāng)務(wù)之急的是要做好兩項(xiàng)管理工作：1、加強(qiáng)新課程下的常規(guī)教學(xué)管理。如：備課。我們了解到不少學(xué)校努力改進(jìn)備課方式，教師備課實(shí)行資源共享，其目的是留給教師學(xué)習(xí)的時(shí)空。這本是一件好事，但是否真正達(dá)到目的？教師是否把這有效的時(shí)空真正利用起來鉆研教材，了解學(xué)情？學(xué)校教導(dǎo)處應(yīng)加大監(jiān)控的力度：平時(shí)的工作中應(yīng)加大對(duì)復(fù)備課和課后記的檢查，真正提高教師的專業(yè)化水平。2、對(duì)各個(gè)學(xué)科的管理，保障各個(gè)學(xué)科均衡發(fā)展。在調(diào)研中，我們還了解到：個(gè)別學(xué)校存在著重語文、數(shù)學(xué)，輕藝體學(xué)科的現(xiàn)象，一到期末，藝體學(xué)科就早早地結(jié)束新課，而把時(shí)間讓給語文、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，其理由是因?yàn)檎Z文、數(shù)學(xué)要進(jìn)行全區(qū)的書面調(diào)研。這種觀點(diǎn)、這種做法是不正確的，作為教導(dǎo)處應(yīng)該加強(qiáng)管理，及時(shí)糾正，按國家計(jì)劃開足課時(shí)，保障各個(gè)學(xué)科均衡發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）搞好“兩個(gè)研究”――校本教研；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究。
1、校本教研。
隨著課改實(shí)驗(yàn)在我區(qū)的進(jìn)一步推進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題研究顯得十分迫切。校本教研就是以教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題作為研究的對(duì)象，以教師作為研究的主體，從而提高教師的專業(yè)化水平。在過去的一年里，小學(xué)在探索校本教研新機(jī)制方面做了一些工作：各個(gè)學(xué)校撰寫了校本教研的工作方案，在水土中心校召開了校本教研研究會(huì)等。但如何進(jìn)行深化研究？如：在新課程下怎樣更好地發(fā)揮基層教研組的作用？聯(lián)片教研如何進(jìn)行才有實(shí)效性？作為教師個(gè)體而言，怎樣更好地進(jìn)行反思性教學(xué)？等等問題，都需要我們進(jìn)一步研究。
2、對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究。
小學(xué)四年級(jí)是我區(qū)首批參加課改實(shí)驗(yàn)的年級(jí)，還有一年半，就要升入初中了。在這四年的課改實(shí)驗(yàn)中，作為小學(xué)，我們?cè)谠u(píng)價(jià)方面作了一些探索，采取了書面檢測(cè)和非書面檢測(cè)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。但如何深化？初中已經(jīng)進(jìn)行了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的研究，其成果被冠以“北碚模式”，受到了教育部、市教委的表彰。作為小學(xué)，如何吸取所長(zhǎng)，結(jié)合自身實(shí)際走出一條針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的行之有效的路子來？下學(xué)期，這將作為我們一個(gè)重中之重的工作來進(jìn)行。
（三）強(qiáng)化“三個(gè)注重”――基礎(chǔ)知識(shí)、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、注重求真務(wù)實(shí)，繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)。
扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對(duì)立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。
2、注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題，也是考查學(xué)生的思維能力。學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
3、注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
好習(xí)慣，益終生。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的高度來認(rèn)識(shí)，大處著手，小處著眼，在日常的教學(xué)中反復(fù)抓，抓反復(fù)，通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，認(rèn)真細(xì)致、做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)攘己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇十五
一、考試情況概述：
試卷是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)期末考試，考核對(duì)象是四年級(jí)全年級(jí)學(xué)生，考試時(shí)間70分鐘，滿分100分?？荚囆问讲捎瞄]卷、統(tǒng)一筆試形式，由永嘉縣教育局教研室命題。我所任教的兩個(gè)班，四（1）班和四（2）班共95名學(xué)生參加考試。四（1）班合格率為98%，優(yōu)秀率為71%。四（2）班合格率為94%，優(yōu)秀率為68%。
二、試卷試題概述：
試題類型為：
第一大題是填空題。其中錯(cuò)的比較多的是這樣一道題：把88.63精確到個(gè)位是多少，平時(shí)都是精確到十分位或是百分位，所以學(xué)生就繞不過彎了。大部分寫成88.6。
第二大題是判斷題。錯(cuò)的比較多的是小數(shù)0.8改寫成以0.01為單位的數(shù)是0.80。很多同學(xué)理解不了，0.8里面其實(shí)就有80個(gè)0.01。
第在三大題是選一選。錯(cuò)的比較多的是一個(gè)等腰三角形第一條邊長(zhǎng)8厘米，第二條邊長(zhǎng)4厘米，第三條邊長(zhǎng)（）。很多同學(xué)選6厘米，而不選8厘米，它們沒有看清要求必須是等腰三角形。
第四大題是口算和筆算。位置與方向。
第五大題是解決問題和統(tǒng)計(jì)。
三、試卷考核知識(shí)簡(jiǎn)析：
1、小數(shù)的加減法，三角形的認(rèn)識(shí),數(shù)學(xué)廣角,,小數(shù)的意義,位置與方向（主要體現(xiàn)在第一第二和第三大題）。
2、四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算(主要體現(xiàn)在第四大題)。
3、統(tǒng)計(jì)（主要體現(xiàn)在五第六大題）。
4、位置與方向（主要體現(xiàn)在第四大題）。
5、用數(shù)學(xué)（主要體現(xiàn)在第五大題）。
四、書本知識(shí)內(nèi)容：
第一單元四則運(yùn)算。
第二單元運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算。
第四單元小數(shù)的意義與性質(zhì)。
第五單元三角形。
第六單元小數(shù)的加減法。
第七單元統(tǒng)計(jì)。
第八單元數(shù)學(xué)廣角。
第九單元總復(fù)習(xí)。
五、試卷題目難易分析：
試卷第一至第六大題大部分是基礎(chǔ)題；第一大題第7小題，第二大題，第三大題，第六大題屬拔高題。試卷難易程度總體適中。
六、考試情況分析：
1、基礎(chǔ)題上失分。雖然他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況不錯(cuò)，但由于部分學(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真、不細(xì)心，并且，還沒真正學(xué)會(huì)如何去檢查，所以，計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)。此外，筆算中失分比較多。因此，要想在基礎(chǔ)題上不失分，學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高口算水平。要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會(huì)，而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算能力，解決計(jì)算不夠準(zhǔn)確的.弊病。
2、拔高題上失分。拔高題主要是考核學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力。學(xué)生在這部分失分比較多，主要體現(xiàn)在第三大題第5小題和第一大題。說明學(xué)生的思維不夠開闊，不會(huì)用所學(xué)的知識(shí)舉一反三，靈活解決問題。
七、自我反思及努力方向：
1、必須夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格。一定要重視知識(shí)的獲得過程，任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)。當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識(shí)的變形題時(shí)，就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會(huì)照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。
2、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。
教師要精選精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力。教師要不斷加強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解問題、分析問題并解決問題。
4、教師教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
5、重視考后反思，師生共同分析試題。
教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生反思自己在知識(shí)、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對(duì)性。
6、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
7、作為四年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)任課教師，再次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活。
小學(xué)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！
能在這次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)上發(fā)言。我感到很榮幸。這說明我一年的辛勞是有所得的。我也相信，作為教師，沒有一個(gè)人不愿意自己的教學(xué)成績(jī)好，沒有一個(gè)人不愿意自己所教的學(xué)生進(jìn)步進(jìn)步再進(jìn)步，我們都希望自己的學(xué)生來上一天學(xué)就有一天的收獲。我們更沒有一個(gè)人會(huì)不在乎自己在社會(huì)上，家長(zhǎng)們中的口碑。都希望聽到人們提起來，說自己是個(gè)很認(rèn)真很負(fù)責(zé)的好老師，說他們?cè)敢鈱⒆约旱暮⒆臃旁谖覀儼唷５亲鲆粋€(gè)好老師真的太難了，在如今這樣復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)下，我們真的感到千頭萬緒無從下手。我也經(jīng)常會(huì)不斷地反思自己、鼓勵(lì)自己向著好老師的標(biāo)準(zhǔn)看齊再看齊。仔細(xì)想起來，我覺得要教好學(xué)，就要做好以下幾個(gè)方面：
首先是要有責(zé)任心和奉獻(xiàn)心和執(zhí)著心。為師，我們必須講責(zé)任，盡管有時(shí)候我們感到講責(zé)任和奉獻(xiàn)會(huì)很累。我們誰都想做一個(gè)好老師，誰不想??？不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。但是當(dāng)一個(gè)好老師要付出多少才算完呢？教無止境、學(xué)無止境、改革與創(chuàng)新也沒有止境。所以我們累了。但是我們面對(duì)的是孩子!“孩子”這個(gè)詞語有多重??？承載著多少愛，多少期望與期盼，多少五彩繽紛的夢(mèng)想啊!我們一切一切的付出的沉重都會(huì)在這夢(mèng)想的沉重中化為羽毛般虛無。如果我們的付出會(huì)讓這些夢(mèng)想更加璀璨，那么我們的沉重又算什么呢？所以無論任何時(shí)候?qū)Υ逃覀円欢ㄒM職盡責(zé)。
我曾經(jīng)想過，負(fù)責(zé)具體最難做的是要按時(shí)布置并檢查學(xué)生的作業(yè)，對(duì)于他們的偷懶錯(cuò)誤不姑息遷就，不做作業(yè)就一定要接受懲罰，做錯(cuò)了就一定要改過來。這一點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)于我們來說是一種考驗(yàn)。特別是今年接手的這一級(jí)學(xué)生，按時(shí)完成作業(yè)、交作業(yè)的習(xí)慣很差。很多孩子就是這樣，他明明知道不做作業(yè)會(huì)受到老師的懲罰，卻依然是不做，他們有這樣的耐性而我也必須有這樣的耐性和他們較勁，你有幾次不做，我就有幾次把你記下來，就有幾次懲罰你。很多時(shí)候我懷疑做老師的職責(zé)。我發(fā)現(xiàn)我們的任務(wù)不但是教書，而且更是糾正學(xué)生的各種不良習(xí)慣，甚至這比教書更重要。因?yàn)楹⒆右坏B(yǎng)成了不認(rèn)真聽講不按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣那就上什么學(xué)也白上。但是至今我也沒有找到比懲罰更好的辦法，讓孩子們按時(shí)乖乖的完成作業(yè)。
提到奉獻(xiàn)，這或許多少有些過時(shí)。我說不清時(shí)代到底變成了什么樣子。但是我還是懷念年輕時(shí)候的單純。那時(shí)候我們不會(huì)為多干一點(diǎn)，多付出一點(diǎn)而心有不甘，不會(huì)為別人多獲得一點(diǎn)，自己少獲得一點(diǎn)而憤憤不平而有所怨言。其實(shí)人生就是這個(gè)樣子，社會(huì)就是這個(gè)樣子，不停地流言蜚語，不停地說短道長(zhǎng)，不斷地利益與金錢權(quán)勢(shì)的誘惑，講奉獻(xiàn)的人微乎其微了，就連三千年以前的《詩經(jīng)》里都一針見血地說“世人熙熙，皆為利來；世人攘攘，皆為利往”。但是我們?nèi)巳硕加幸活w向往善良和溫暖的心，如果我們希望自己在有困難的時(shí)候會(huì)有人伸出援助的雙手，那么我們也應(yīng)該時(shí)時(shí)準(zhǔn)備著去幫助別人，獻(xiàn)出自己無私奉獻(xiàn)的愛心。我依然喜歡當(dāng)年看到的一句禪語“心似菩提樹，心如明鏡臺(tái)，愿得勤拂拭，勿使染塵埃?！痹肝覀兊男木拖衿刑針?，我們要時(shí)時(shí)地清洗它拂拭它，不要被世俗的勢(shì)利塵埃所蒙蔽。我常常鼓勵(lì)自己：如果我的付出讓別人有所得益，讓孩子們讓同事們有所收獲，那么我愿意繼續(xù)這么做。
提到執(zhí)著心，前面我就說過“學(xué)無止境，教無止境，改革與創(chuàng)新沒有止境”，這就需要我們堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持，向著夢(mèng)想的境界邁進(jìn)再邁進(jìn)。在我們懷著一顆奉獻(xiàn)心盡職盡責(zé)的時(shí)候，難免會(huì)遇到一些挫折，那么讓我們自我反省、鼓勵(lì)，寬容社會(huì)的偏見，家長(zhǎng)的誤解、別人的不理解，再執(zhí)著一些，再寬容一些。如果我們做的是對(duì)的，那么請(qǐng)堅(jiān)持!
一點(diǎn)自認(rèn)為成功的做法。
1、堅(jiān)持生本。這么多年以來我們習(xí)慣了自己講，讓學(xué)生講當(dāng)然不放心。前幾天到初中去聽課，我感覺到讓學(xué)生展示的必要性。當(dāng)時(shí)聽的是三四年級(jí)的課，三年級(jí)的孩子不太會(huì)展示，不如四年級(jí)的孩子展示的好是正常的。讓我注意的是四年級(jí)的那些四號(hào)的同學(xué)，因?yàn)槟切┖⒆尤ツ暝谖覀冞@兒上的三年級(jí)，我認(rèn)識(shí)很多其中也有很多曾經(jīng)是我的學(xué)生，他們有幾個(gè)起來展示的很好，回答問題的聲音很清楚，語言很流暢，普通話和面部表情都很自然。就連以前成績(jī)很差的張含宇也主動(dòng)回答了兩次問題，一次和小組的同學(xué)一起匯報(bào)，一次自己?jiǎn)为?dú)主動(dòng)回答，說話非常得體，一點(diǎn)看不出他是學(xué)習(xí)成績(jī)那么差的差生，這使我很震驚。
我覺得如果沒有我們?nèi)昙?jí)時(shí)的訓(xùn)練，就不會(huì)有他們今天的精彩表現(xiàn)。更讓我認(rèn)識(shí)到讓孩子們自我展示是非常必要的。我們做老師的講的好一些，表演的精彩一些其實(shí)很正常，因?yàn)槲覀兪浅扇?，我們已?jīng)經(jīng)過了那么多的歷練。讓我們給孩子們多一點(diǎn)機(jī)會(huì)，讓我們?cè)俣嘁恍┠托?，耐心地原諒他們的幼稚與笨拙，耐心地等待他們成熟、長(zhǎng)大，等待他們展現(xiàn)出自己的精彩，老師們讓我們?cè)俳o孩子們一次機(jī)會(huì)!
1、嘗試改革，探索不同的方法，完善我們的課堂。我們學(xué)校對(duì)于小組合作探究的嘗試也足足有兩年多了。但是比起其他一些學(xué)校還有很多需要改進(jìn)的地方。去中心路聽課，覺得他們的小組匯報(bào)很完善，幾乎是程式化的?？偨Y(jié)起來有這樣幾個(gè)值得學(xué)習(xí)的地方：
(1)小組上臺(tái)展示時(shí)，小組長(zhǎng)就先提醒說：下面由我們小組匯報(bào)展示，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽，看誰做的最棒!這樣的提醒很重要，孩子們立刻就做得很端正，開始認(rèn)真聽了。
(2)幾乎所有的孩子包括四號(hào)在內(nèi)匯報(bào)，回答問題的聲音都很響亮，比老師的聲音還好。這對(duì)我很震撼。我就思考是什么力量讓三號(hào)四號(hào)的同學(xué)也這么自信？但是毫無疑問，這樣的效果非常好。是想如果一組組的展示匯報(bào)都像蚊子般軟弱無力，下面的學(xué)生們什么都聽不到，那還不如老師自己講來的干脆。所以我這幾天尤其注意提醒孩子們回答問題的聲音。
(3)他們的課堂絲毫都不浪費(fèi)時(shí)間，沒有向我們課堂那樣，學(xué)生們補(bǔ)充評(píng)價(jià)起來沒完沒了的現(xiàn)象。我仔細(xì)留意，原來他們的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)的人數(shù)都是有名額限制的。這樣就制止了冗長(zhǎng)的毫無意義的補(bǔ)充評(píng)價(jià)，節(jié)省了時(shí)間。
(4)他們的學(xué)生搜集資料很細(xì)，面很廣。比如聽徐文華老師講的一節(jié)《珍珠鳥》，學(xué)生搜集資料細(xì)到小鳥都是站著睡覺的，只有感覺絕對(duì)安全可信是才趴下睡。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是針對(duì)“這小家伙竟趴在我的肩上睡著了”這句中“趴”這個(gè)詞的。這又讓我很震撼。
當(dāng)然，值得思考學(xué)習(xí)的地方很多，這有待于在以后的教學(xué)研討交流中再反思，進(jìn)步。
3、讓課堂盡可能地豐富。這是我的一點(diǎn)想法，當(dāng)然沒有見過成文的文章有人認(rèn)為這一點(diǎn)多么重要。但是我私下里認(rèn)為，這對(duì)于小學(xué)生來說應(yīng)該很重要。因?yàn)闆]有幾個(gè)孩子不喜歡動(dòng)畫片、不喜歡電視、不喜歡玩。而學(xué)習(xí)確是枯燥的。如果我們能在這枯燥的純黑白的靜靜止止之中加一點(diǎn)玩的成分，加一點(diǎn)色彩，再加一點(diǎn)動(dòng)畫的繽紛，那我們的孩子將會(huì)是怎樣的欣喜若狂啊。那他們會(huì)喜歡你的課，不由自主地被你的課堂吸引，不知不覺地學(xué)習(xí)了知識(shí)。所以我不厭其煩地收集課件、課文動(dòng)畫朗讀，盡量地應(yīng)用到課堂中，也就是想盡力的使課堂變得豐富。
4、評(píng)價(jià)也要做到多樣化。這兩年來我一直沿用的是小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法。也就是個(gè)人一張得星表，小組一張得星表，每個(gè)月評(píng)一次明星小組。并把他們的照片展示出來。今年我又試行了回答問題時(shí)的異組同號(hào)比賽回答的辦法。比如讀詞語時(shí)十個(gè)組的三號(hào)來比賽，每人讀一行，誰讀對(duì)了坐下，他所在的小組就得到一顆星，沒有讀對(duì)的就不能坐下，他所在的小組就不能得星。也有時(shí)候輪兩輪，三號(hào)讀完了，四號(hào)讀，兩個(gè)人都讀對(duì)了，小組得星，如果輪完了哪一個(gè)小組有一個(gè)沒能坐下的，他們小組也不得星。這個(gè)辦法非常靈，孩子們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和小組集體意識(shí)都增強(qiáng)了，不自覺地提高了聽課學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)在我考慮到孩子們不完成作業(yè)也是一個(gè)大問題，我正考慮如何把小組評(píng)價(jià)與作業(yè)完成情況結(jié)合起來，提高孩子們作業(yè)的完成率。
我說了很多，或許有一些我還沒有做到。也許也會(huì)有一些，說的不對(duì)、不完善、不完美，敬請(qǐng)大家諒解并給我指正，謝謝大家。
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