環(huán)境是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，保護環(huán)境是我們共同的責任。怎樣才能寫出一篇準確、簡潔、有條理的總結(jié)呢？"以下是一些總結(jié)的典型案例，希望對你的寫作提供一些思路和參考。"
思想政治課說課稿篇一
聽了小魏老師上的九年級政治課《我國的基本國策》，這一節(jié)復習課感受最深的是：
一、系統(tǒng)性強任務(wù)目標定位準確。
老師以1、計劃生育基本國策？2、保護環(huán)境？這兩個基本國策開課，讓學生在人-從-眾（人越來越多）樹越來越少引入本課的學習，引導學生體味到計劃生育與保護環(huán)境的重要性，進而引入本課主要復習的內(nèi)容，接著用大屏幕出示了七個問題，讓學生自學并合作完成復習的內(nèi)容，教師再加以點拔，自然的把問題的答案呈現(xiàn)出來，整節(jié)課以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，給人的感覺是內(nèi)容多而不亂，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。
二、時代性強，熱點把握準確，恰當?shù)倪x用情境材料。
教師在教學中運用十八大的新提法引出問題：我國除了我們教材中的四個基本國策還有沒有其他的國策以時政的形式完成了本節(jié)課的拓展聯(lián)接問答部分，學生答不上的教師結(jié)合當前的社會實際加以適當?shù)奶崾尽?/p>
三、自主性強體現(xiàn)新課程的教學理念。
老師在教學中充分體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的新課改理念。這節(jié)課，立足于“學生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，把教材內(nèi)容濃縮成幾個問題，讓學生緊緊圍繞這幾個問題去思考去總結(jié)，在自主合作中注重培養(yǎng)學生正確的學習方法和答題技巧。在掌握基礎(chǔ)知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，這也是中考復習中必須要重視的一個方面。
交流、探討研究的時間。
四、教學建議：
1、個別環(huán)節(jié)教師的啟發(fā)調(diào)動不到位，致使學生課堂氣氛沒有達到理想狀態(tài)。
2、教師的語言過多學生能說出來的教師堅決不說。比如典題精煉各種類型的題，學生能說出來的教師不用過多重復。
3、教師的板書過于隨便。
以上就是我個人不成熟的'見解，希望大家批評指正。
思想政治課說課稿篇二
本課的教學內(nèi)容屬德育中“社會道德教育”的范疇，這是對“孝道美德”的傳承和發(fā)揚，通過本堂課的學習，促進同學與家長的相互理解，涵養(yǎng)同學的道德。引導同學在情感上能“感受愛”、思想上能“理解愛”、行動上能“回饋愛”。摒棄“以自我為中心”的索取意識，樹立“心系他人”的奉獻意識。
1、通過活動，使同學知道家長對自身的關(guān)愛，理解家長的辛苦和期望，激發(fā)同學愛家長和尊敬家長，進一步加深對家長的感情。
2、通過“談”、“辯”、“觀”等系列活動，體會家長愛的偉大，教育同學要孝敬家長。
3、激發(fā)同學發(fā)奮學習，努力向上，不辜負家長的期望。
現(xiàn)在的小朋友大多是獨生子女，既受到家長的呵護，享受家庭的親情，又容易養(yǎng)成“以自我為中心”的習慣，心胸狹隘，只懂索取。它直接影響著青少年的身心健康，通過分析教材和學情，我認為引導同學理解“家長的愛”，進而認識“關(guān)愛家長”也是子女的家庭責任，并在學習中發(fā)生“踐行”的欲望，既是本課的重點又是本課的學習難點。
活動流程圖。
活動流程圖。
引入主題。
出示“家庭生活場景”的圖片，讓同學走入一個溫馨的世界，調(diào)動同學參與課堂學習的積極性和主動性。
領(lǐng)悟深情。
感受愛。
活動一：“品評平凡而偉大的母親”
a名人的母親b平凡人的母親。
活動二：“暢談我與家長的故事”
理解家長。
活動三：角色互換-我來當家長。
a“十月懷胎”b情景續(xù)演。
活動四：視頻觀賞-《垂直極限》選段。
活動五：講文品情，辯析明理。
活動六：楷模示范，促進“感恩行動”
活動七：真情告白。
教學過程分析。
引入主題。
1、出示“和美的家”-家庭生活場景的圖片，讓同學走進一個溫馨的世界。
2、設(shè)問：同學們，看完這些圖片，你們心中有怎樣的感受？為什么會有這樣的感受？
3、出示課題《感恩家長》。
“愛的教育”需要愛的氛圍，展示充溢親情與關(guān)愛的圖片，不只營造了溫馨的課堂氣氛，而且激發(fā)了同學參與課堂學習的積極性和主動性，定下了課堂基調(diào)。
領(lǐng)悟深情。
一、感受愛：
活動一：“品評平凡而偉大的母親”
a講“名人的母親”的故事，如：孟母三遷、岳母刺字、朱德的母親、胡適的母親等。
b看“平常人的母親”的行為，課件展示。（設(shè)問：從她們的身上，你看到了什么？）（同學自由作答，教師稍作點評）（引言：我想很多同學都會記著我們的家長對我們的諄諄教誨，也記著自身的家長為我們做的很多的事情，下面請同學們暢談自身與父親或母親之間的故事。
活動二：暢談我與家長的故事。
活動一的設(shè)置，是為下一教學環(huán)節(jié)做情感蓄勢的準備。由人和己，激發(fā)同學的講述欲望。同時，也增加了課堂的知識性。
活動二的設(shè)置：目的在于喚醒同學的感恩情愫，同時也拉近同學與家長的心靈距離。
領(lǐng)悟深情。
二、理解家長。
活動三：角色互換——“我來當家長”
a體驗互動——“十月懷胎”
（1、事先準備20斤裝的布沙袋兩只，水盆兩個；2、男女生各三名，分三組體驗，每組一男一女；3、系上布沙袋，經(jīng)歷“行走—系鞋帶—上樓梯—端水”四個體驗步驟；4、讓同學談感受，體會母親“十月懷胎”的艱辛）。
b情景續(xù)演。
（假如你是父親，你會怎樣做？你希望你的小朋友怎樣說，怎樣做？假如小朋友不聽你的，你作為父親會有怎樣的感受？）。
活動四：視頻欣賞-《垂直極限》選段。
設(shè)問：影視中的父親為何這樣做你從中感受到了什么？
德育課源于生活，這里設(shè)置生活化的情境，讓同學親身體驗，使課堂教學更接近實際生活。同學身臨其境，進一步強化了感知。讓同學在家長的角色中去體會家長的辛苦與難處，進而反思自我。以達到弱化小朋友與家長間的隔閡，促進相互間的溝通與理解的目的，讓小朋友對“家長的愛由“表象的感知”過渡到“深層的。理解”層面。
活動四：目的在于進一步強化同學對家長的愛的理解，引起同學心靈的震動。
指引行動。
活動五：讀文品情，辯極明理。
a讓兩位朗讀水平高的的同學，聲情并茂的朗讀，以《感謝母親（或父親）》為題的習作，并請兩位作者談?wù)剬懽鞲邢搿?/p>
b辯析：
1、同學甲說：“我們現(xiàn)在還小，家長關(guān)心保護我們是他們的責任和義務(wù)，我們現(xiàn)在還沒有能力去回報他們，等我們長大后，有了經(jīng)濟實力，才干回報他們“。
2、同學乙說：“孝敬家長就是讓家長住上寬敞舒適的大房子，給他們買高貴的營養(yǎng)品、金銀首飾，讓他們衣食無憂?！保ㄔO(shè)問：你認為甲、乙兩位同學的說法對嗎？為什么？你認為該怎樣做？同學分組討論，并全班交流。）。
此環(huán)節(jié)，關(guān)注同學已有的生活經(jīng)驗，為同學提供寬松的交流時間和空間，意在為同學提供獨立考慮、互動交流的平臺，讓他們在反思中領(lǐng)悟，在辯析中獲得踐行的方法和經(jīng)驗。
活動六：楷模示范，促進感恩行動。
視頻欣賞：《黃來女帶父求學》。
將生活中與教學內(nèi)容有直接聯(lián)系的鮮活資料引入課堂，從他人的經(jīng)歷中去感悟，進而意識到自身對家長、對家庭的責任。這既是道德學習的過程，也是同學情感體驗的過程。
形成內(nèi)化。
活動七：真情告白。
同學在音樂《感恩的心》中，用一句話表達對家長的感恩之情。
讓同學在音樂中進一步感受家庭的溫馨，珍惜家長的愛，發(fā)生踐行的愿望。
1、情景教學法：德育課的教學尤為注重同學自身的情感體驗。教學中我用圖片營造情景、談話聯(lián)想情景、角色互換身臨其境，通過自主體驗，提高同學的認知。
2、典范暗示法：同學的認知行為除自身領(lǐng)悟的途徑外，典范的力量是不可忽視的。教學中，通過視頻人物、身邊同學的引導，激發(fā)同學“踐行”欲望。
一節(jié)好的德育課取決于兩個要素：一是合理設(shè)計，符合同學的認知規(guī)律，充沛地發(fā)掘生活資源；二是自然生成，巧妙地利用同學的生活經(jīng)歷和情感體驗。因此需要教師有靈活的駕馭課堂的能力，時刻引導同學的認知，使教學過程緊湊、活潑，富有滲透力和感染力。
其次，德育課必需由課內(nèi)延伸到課外，課內(nèi)是明理，而課外是踐行，只有“知行統(tǒng)一”，方能達到應(yīng)有的教學效果。否則，只能是“紙上談兵！”
思想政治課說課稿篇三
各位領(lǐng)導、老師們，晚上好。學校安排我點評一下王老師的課，談不上點評，僅僅談?wù)効捶āＮ颐艘粋€題目：
聽了王老師的《政治權(quán)利與義務(wù)》這一節(jié)課，感受最深的是：他很好的運用了“三步五環(huán)節(jié)”課堂理念來統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)課，講的很精彩，展示了一位優(yōu)秀政治教師的風范和優(yōu)點，需要我學習的地方也很多。
王老師以播放正在進行的十二屆全國人大一次會議的有關(guān)視頻導入新課，展示學習目標，并讓學生結(jié)合學案的自學部分去閱讀教材，大約用了（5分鐘）時間，在學生閱讀之后,通過設(shè)計幾個重要的問題讓學生回答，來檢查自學情況，教師再加以點拔，自然的把問題的答案呈現(xiàn)出來，在這里很好的處理了這么多自學內(nèi)容與檢查落實的矛盾，講與不講的矛盾。整節(jié)課以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，給人的感覺是內(nèi)容多而不亂，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。
王老師在教學中充分體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的新課改理念。這節(jié)課，立足于“學生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識的羅列，更多地是教材知識的重組和整合，把教材內(nèi)容濃縮成幾個探究問題，讓學生緊緊圍繞這幾個問題去思考去探究去總結(jié)，注重培養(yǎng)學生正確的學科思維。在掌握基礎(chǔ)知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力。
整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動，在教學中教師留時間讓學生去回憶、去探索、去尋找問題的答案，學生有合作交流、探討研究的時間。比如：突破公民參與政治生活應(yīng)把握基本原則，采用了情景模擬，“賄選”自編情景劇，通過人物對話反映了選舉中存在的問題，從中體會行使權(quán)利和履行義務(wù)應(yīng)該遵守的基本原則有哪些。這些充分體現(xiàn)了學生的自主性、合作性、探究性強，深刻的體現(xiàn)了新課程的教學理念。
本節(jié)課內(nèi)容比較多，但王老師通過精心設(shè)計，化繁為簡，精講點撥，通過設(shè)計易混點、易錯點，如：
1、在我國，所有的公民都擁有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。
2、選舉權(quán)是選舉。
國家機關(guān)工作人員的權(quán)利。監(jiān)督權(quán)幾個方面的區(qū)分，法律面前一律平等（立法不平等的理解）等等，很好的突破了疑難點，再加上有激情的語言，震撼了課堂，提高了效率。顯示出王老師很高的課程理念，再比如課堂小結(jié)，用了一般思維（是什么---政治性權(quán)利義務(wù)有哪些、為什么---我國是人民當家作主的國家、怎么辦--公民參與政治生活應(yīng)遵循的原則）很好的統(tǒng)領(lǐng)了本節(jié)課的知識，呈現(xiàn)了知識的立體感覺，便于學生理解記憶。
從開始的全國人代會的視頻，到我市的十七屆人大二次會議，再到三月份的學雷鋒活動，以及我們身邊的環(huán)境，如食堂標語等等，無不顯示出王老師善于觀察、善于撲捉當時當?shù)氐臅r政材料，再設(shè)計上帶有思維含量的問題，提高了學生的興趣，培養(yǎng)了學生分析問題解決問題的能力。也顯示了一名優(yōu)秀政治教師的所應(yīng)有的善于撲捉時代信息的優(yōu)秀品質(zhì)。
從自由與法律關(guān)系處理，到“賄選”情景模擬；從打油詩學法律到食堂標語厲行節(jié)約；從每小結(jié)的精彩語言的誦讀到以“切實履行義務(wù)，厲行勤儉節(jié)約”為主題課后實踐作業(yè)無不滲透了這一德育思想。發(fā)揮了政治課德育的主陣地。
第六、課堂評價、共同體的利用、課堂留白、作業(yè)布置等其他環(huán)節(jié)都很好的貫徹了“三步五環(huán)節(jié)”課堂理念，成立評價團隊，老師在整個授課過程中對學生的展示從不吝嗇使用鼓勵性的語言進行評價，并讓評價團隊做好記錄，不僅有老師的評價，還有生生之間的評價，課程結(jié)束評出最佳共同體。予以表揚鼓勵。
其它：課件的設(shè)計，從形式到內(nèi)容都下了一番功夫，很好的體現(xiàn)了“三步五環(huán)節(jié)”課堂理念，有一張圖片直接設(shè)計了自學---對話---評價，用它來統(tǒng)領(lǐng)全課。值得學習借鑒。
很多優(yōu)點不一一闡述了。需要商榷的地方：
1.學習目標的確立：能否依據(jù)課程標準的要求“引述憲法對公民政治權(quán)利和義。
務(wù)的有關(guān)規(guī)定，說明公民有序參與政治生活的意義?！泵抗?jié)課教學目標的確立要先。
看看課標，可能把握的更準。
2.基礎(chǔ)知識的把握應(yīng)如何系統(tǒng)化？講與不講的知識如何讓學生全面系統(tǒng)的。
把握？
3.一些模糊點的處理上應(yīng)再加強說明。（立法權(quán)，誰立法，是否是全國人。
大代表去立法，還是他們?nèi)バ惺沽吮頉Q權(quán)、當然這一部分還要在后面講，選舉權(quán)與被選舉權(quán)），監(jiān)督權(quán)的方式區(qū)別用了一個例子很好，但是否是一一對應(yīng)，對同一現(xiàn)象可能采取多種方式監(jiān)督。
4.形式的多樣性與知識內(nèi)容的把握應(yīng)如何做到統(tǒng)一？
何轉(zhuǎn)化到學生的頭腦中。并運用這些理論去解決問題，需要滲透一些解題方法的分析。準確的答案展示，畢竟要考試的高分。
以上僅是個人看法，說的不對的地方請領(lǐng)導老師們批評指正，再次感謝王老師給我們提供了一節(jié)精彩的課。
思想政治課說課稿篇四
中學思想政治課是對中學生系統(tǒng)進行公民品德教育必修課程，是幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好道德品質(zhì)的主要途徑。同時思想政治課教育教學活動是學校德育工作的主導渠道，其教學模式及效果是影響德育實際效果的一個主要因素。作為政治課教師要有改革意識和創(chuàng)新意識，必須改革傳統(tǒng)的教學模式，積極探索并構(gòu)建新的教學模式，努力增強政治課德育的實效性。
一、傳統(tǒng)的思想政治課教學模式不受學生喜歡的原因。
當前思想政治課教學模式如“填鴨式”、“一言堂”，說教式等存在著教條化、教學方法機械、教學手段單調(diào)等弊端，不能激發(fā)學生的學習興趣，不能充分發(fā)揮學生的主體作用，造成這些弊端的原因就是在相當長的時間里，教師的教育教學觀念不更新，教師恪守了教師、課堂和課本三中心，其不良后果是導致了學生原有的自主愿望的日漸消退，自主潛能的長期埋沒，終至于面對紛繁多變的世界無所適從，影響了政治課的德育功能的發(fā)揮。教育人本論認為，學生應(yīng)該是永遠的學習的主人，強調(diào)要尊重、關(guān)心、理解和信任每一個學生，它的三大基本目標是發(fā)現(xiàn)學生的價值，發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展學生的個性。
為了激發(fā)思想政治課教學的活力，增強政治課德育的實效性，充分發(fā)揮政治課在學校德育工作中的主渠道作用，每一位政治課教師要解放思想，更新教育教學觀念，提高自身素質(zhì)，充分發(fā)揮學生的主體作用，大力培養(yǎng)學生的自主精神，全面激發(fā)學生的創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學生學會學習的能力和可持續(xù)發(fā)展的學力，就應(yīng)該大膽探索，積極實踐，建立受學生喜歡的教學模式。
二、建立新的思想政治課教學模式的目標和原則。
任何一種教學模式的構(gòu)建必須是要有利于激發(fā)學生學習政治課的興趣和積極性；有利于學生學好政治課知識；有利于學生主體作用的發(fā)揮；有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；有利于學生的思想政治覺悟的提高和良好思想道德品質(zhì)的形成；有利于學生在實踐過程中能夠很好的認識和分析問題并能很好的解決一些現(xiàn)實問題。
（1）方向性、科學性原則。
在建立新模式中要注意把握時代脈搏，堅持四項基本原則，以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導、全面貫徹黨在新時期的教育方針。提高學生思想政治素質(zhì)，為學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀創(chuàng)造條件，系統(tǒng)科學地傳授政治課知識，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
（2）理論聯(lián)系實際。新模式建立必須聯(lián)系以下幾方面的實際；一是聯(lián)系校情，要根據(jù)學?，F(xiàn)有的條件來構(gòu)建模式，利用好現(xiàn)有的資源。二是聯(lián)系學生的實際，要弄清學生的基礎(chǔ)知識的掌握情況、能力情況、思維特點和認知情況來建立。三是在教學過程?中要聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放的偉大實踐，聯(lián)系國內(nèi)和國際時政熱點和社會問題新變化，聯(lián)系學生的生活實際。
（3）研究性原則。新模式的建立必須建立在研究的基礎(chǔ)上，通過研究本學科、本專業(yè)及相關(guān)學科的教育教學理論發(fā)展的新動向，拓展知識，提高教學水平，從而進一步搞好教學實踐活動。同時，在實踐過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗、不斷地提高。
（4）主體性原則。新模式的建立必須是以生為本，要注意啟發(fā)學生勇于提問題，以多種形式激發(fā)學生的求知欲望，給學生以充分表現(xiàn)自已見解的機會，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的自學能力、獨立思考能力和道德辨析能力。
（5）創(chuàng)新性原則。在建立新模式過程中，每位政治課教師要解放思想，更新觀念，要敢于否定自己，推陳出新，大膽創(chuàng)新，積極摸索，建立符合學生實際的新模式。
根據(jù)國家教育部頒布的《新課程方案》，在方案中把“研究性學習”作為必修課開設(shè)。研究性學習課程旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學習的能力和適應(yīng)社會生活的能力。此課程的開設(shè)在國內(nèi)尚屬首次，它能夠給我們思想政治課教學帶來生機，它以學生為本，發(fā)揮學生主體性作用，使每一個人獲得全面自由發(fā)展。根據(jù)思想政治課的特點和實際教學情況，結(jié)合研究性學習課程的開設(shè)，我們積極探索的政治課的教學新模式是：以“研究性學習”思想為指導，把它滲透在思想政治課教學中，建立研究性教學模式、問題導學模式和專題研究模式。
1、研究性教學模式。
研究性學習是指在教學過程?中創(chuàng)設(shè)一種類似于科學研究的情景和途徑，讓學生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學會對大量信息的收集、分析和判斷，從中增進思考力和創(chuàng)造力，提升學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。根據(jù)學校所處位置、政治課的特點和學生的素質(zhì)，每期在教師指導下，結(jié)合教材內(nèi)容，由教師或?qū)W生提出4至5個課題（課題應(yīng)在現(xiàn)有條件下能夠完成，容易操作），讓學生分成若干個小組，選擇各組喜歡研究的課題，按照“制定課題研究方案——具體實施——分析整理——成果展示”程序去操作，用學校安排的研究性學習課程時間去完成。這樣做能夠激發(fā)學生學習政治課的興趣，能夠發(fā)揮學生的主體作用，能夠使學生的研究能力、協(xié)調(diào)能力、社交能力和適應(yīng)社會的能力得到培養(yǎng)和鍛煉，并且在完成課題的過程中，使學生的政治和思想品德素質(zhì)得到提高，充分體現(xiàn)政治課的德育功效。
2、問題導學模式。
問題導學模式是在學生自主學習的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問題，學生充分討論與教師點撥相結(jié)合，共同完成教學目標?和任務(wù)的一種模式。其目的就是要發(fā)揮學生的主體性作用，激活政治課，培養(yǎng)學生的興趣，最大限度地壓縮教師在課堂上講的時間，促使每位學生都有足夠的時間去主動學習，主動思考，教師在課堂上的主要工作是適時點撥引導和總結(jié)。操作程序是“自主學習——情景創(chuàng)設(shè)——問題設(shè)置——學生討論——教師點撥——完成目標”。其中“自主學習”是指學生根據(jù)教師的教學內(nèi)容設(shè)計先行學習并能發(fā)現(xiàn)問題，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)?！扒榫皠?chuàng)設(shè)”是指教師根據(jù)教學目標?和要求，選取一些反映時代脈搏、重大時政、社會熱點和學生生活實際并且符合教學目標?的材料，讓學生去分析感悟，產(chǎn)生問題?！皢栴}設(shè)置”是指教師根據(jù)教學目標?和要求，設(shè)置富有啟迪性，拓展學生思維和調(diào)動學生主動性的問題，讓學生去分析思考并把它認真解決?！皩W生討論”和“教師點撥”是在問題設(shè)置后師生共同完成設(shè)問的環(huán)節(jié)，這是很重要的一個環(huán)節(jié)，通過討論和導引，完成教學目標?。
這種模式在操作時要注意：一是教師要求認真準備，精心備課和設(shè)計；二是可以打亂教材編排結(jié)構(gòu)，根據(jù)教學目標?和要求來取舍教材內(nèi)容；三是選取的材料要具有時代感并能貼近學生，還要精煉；四是問題設(shè)置是這種模式的關(guān)鍵和中心，問題設(shè)置要精簡實效，要具有適當?shù)碾[弊性和啟迪性，不能過于簡單或高難；五是在討論過程中教師要很好的控制課堂秩序。
3、專題研究教學模式。
所謂思想政治課專題研究教學模式是指在教學過程?中，根據(jù)教學實際的需要，選擇一些與課本相聯(lián)系的材料（時事政治、社會熱點問題和學生感興趣的話題等），以問題為中心，采用專題研究的形式進行教學的模式。這種模式是教學過程?中的一個相對獨立的組成部分，根據(jù)教學需要可以打亂教材原有的結(jié)構(gòu)進行，可以隨教學進度在每課、每節(jié)乃至某些適合的框題使用。設(shè)置專題要小而精，要覆蓋所設(shè)的教學目標?，為教學服務(wù)，它可以是緊扣教材知識點的簡易性專題，可以是立足知識面生成的綜合性專題，可以是圍繞現(xiàn)實問題生成的跨學科專題。問題設(shè)置既要有啟發(fā)性和遞進性，又要能夠拓展學生思維，讓學生主動去收集資料進行分析思考。
這種模式既不同于“研究性學習”方式，也不同于傳統(tǒng)的教學模式，其作用是可以使學生自主學習，培養(yǎng)他們獨立分析思考問題的能力；可以激起學生創(chuàng)新思維的浪花，面對專題學生能夠從多角度來分析解答；可以幫助學生對所學知識融會貫通；可以鍛煉學生的綜合能力，這種模式很符合當今培養(yǎng)學生綜合能力的要求；可以使學生自覺提高思想政治素質(zhì)和思想品德素質(zhì)。
綜上所述，作為學校德育工作主渠道的思想政治課教學，在教學過程?中，通過建立教學新模式，改變原有令人乏味的毫無生氣的教學模式，激活思想政治課，使學生在學習中自覺提高思想政治素質(zhì)，自覺形成良好的思想道德品質(zhì)，從而發(fā)揮思想政治課在德育工作中的作用，增強政治課德育的實效性，為學校形成良好的校風、學風奠定基礎(chǔ)。
思想政治課說課稿篇五
《》是人教版教材高一政治必修1第單元第個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容，后面是本教材的這部分內(nèi)容，所以學好這個框題為學好以后的經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點：
重點的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握。
教學難點：
難點的依據(jù)：較抽象；學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?/p>
我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法。
引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法。
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
我們常說：“現(xiàn)代的`文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程：
六、說教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：（2—3分鐘）。
由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導入新課。
2、講授新課：（35分鐘）。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)，強化認識。（2—3分鐘）。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
4、板書設(shè)計。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
板書：
5、布置作業(yè)。
針對高一年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
------------課堂作業(yè)：
一、對教材內(nèi)容的處理。
根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。
二、教學策略的選用。
（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。
教材這部分知識所對應(yīng)的經(jīng)濟現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
（二）組織學生探究知識并形成新的知識。
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。
在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。
也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結(jié)束：
各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
說課教師：×××中學×××。
思想政治課說課稿篇六
目前政治課教學中存在的主要問題有：
教材滯后：政治課教學最大的特點就是時政性強，但作為政治教材，不要說一出版，就是在剛剛醞釀要形成文字時就已經(jīng)滯后了。事物是變化發(fā)展的，而教材的變化遠不能適應(yīng)新情況的變化，從而形成理論和實際脫節(jié)。教材的滯后性打擊了學生的學習積極性。
內(nèi)容抽象：政治課教學沒有數(shù)學的嚴密邏輯，也沒有語文的優(yōu)雅動人。政治是一門抽象的藝術(shù)，雖然說打開這扇大門，內(nèi)容也是精彩紛呈，可以容納下大到中美關(guān)系、印巴問題甚至奧運會、世界杯，小到生活中的買賣關(guān)系、人際關(guān)系等等。但大部分學生心中打不開這扇大門。這就要求教師將抽象的理論用形象的方法展現(xiàn)出來。
效率低下：教學的目的無非是讓學生把握知識，能夠?qū)W以致用。但政治教學中常見的問題是，教師講得口干舌燥，學生接受的東西卻很少。在我做過的問卷調(diào)查中，學生聽課效率“時高時低”的占60％以上，“比較高”的才占百分之十幾。課堂上能吸引學生的興奮點少，常常是一個問題反復強調(diào)多次，但做題時仍是有大部分學生出錯。如何吸引學生，讓學生主動來學習政治，提高政治課教學的效率，是擺在政治課教師面前的一個重要課題。
針對政治課教學中存在的問題，教師就要有相應(yīng)的對策來解決。
一、提高教師自身的修養(yǎng)。
親其師，才能信其道。要想成為學生親與信的教師，就要不斷提高自身的修養(yǎng)，增加個人的人格魅力。我們常說“要給學生一杯水，自己要有一桶水?！边@就要求教師在掌握大量背景材料的基礎(chǔ)上，精通教材，熟知學生，創(chuàng)造性地利用教學新手段，運用教學新方法，研究思維訓練新形式。并且要注意營造一個充滿情感的教學環(huán)境，以達到政治教育和能力培養(yǎng)的最佳效果。為此教師要不斷提高自身各方面的修養(yǎng)，能以昂揚的精神風貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動作把學生的心固定在課堂上。
二、激發(fā)學生的學習興趣。
首先，教師要注意語言的幽默性：學生不喜歡一個嚴肅古板的教師，尤其是一個嚴肅古板的政治教師。適當?shù)剡\用輕松幽默的語言，會調(diào)節(jié)課堂氣氛，使原本艱澀的問題、尷尬的局面變得輕松自然。
最后，教師要注意理論的形象性：針對內(nèi)容的抽象性，教師要想辦法把抽象的知識以形象的方式呈現(xiàn)出來。比如說運用投影片、漫畫、表格、電子板書、錄像資料、寓言故事等多種教學方式來吸引學生的注意力，使課堂變得生動活潑、趣味盎然。如在講到“事物是普遍聯(lián)系的”時，恰逢中國“入世”。我選擇了水均益主持的《焦點訪談》中的一個片段：水均益的一段評述和入世時的一個鏡頭。并且設(shè)計了這樣的問題：中國為什么要入世？中國為什么能入世？讓學生在討論中得出中國和世界是密切聯(lián)系的，從而一下子抓住了學生的注意力。
三、注重教學中的精講精練。
理論要聯(lián)系實際，學以致用。課堂上，如果教師一味地講，就會使學生厭煩。教師要在教學中學會精講，學生可以理解的東西就不要多講，學生能自己明白的問題放手讓他們自己去思考，甚至可以讓學生互相講解當小先生。適當?shù)木毩晫W生來說是必要的。但如果練習不當，也會打擊學生的積極性。所以在練習的過程中同樣要講究“精”字，要相信學生，放手學生，防止濫做習題，也不宜搞一些偏、難、怪題，要注重學生對基礎(chǔ)知識的把握。
思想政治課說課稿篇七
本課是第二單元了解祖國，愛我中華的最后一課，本課時共有兩目，“中華文化博大精深”，“傳統(tǒng)美德薪火相傳”。主要通過展示我國勞動人民創(chuàng)造的燦爛文化，使學生體會中華文化的特點，自覺承擔起傳承中華文化的重任，為下一步的教學做鋪墊。因此我制定的教學目標和重難點為：
情感目標：感受民族文化的魅力，提高文化認同感。通過學生感受奧運，傳承傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學生的愛國主義精神。
知識目標：通過教學，使學生了解中華傳統(tǒng)民族文化的博大精深，知道民族文化影響個人情感，個人情感深深扎根于民族文化之中。
能力目標：認識到中華民族文化走向世界的重大意義，通過對民族文化的了解，提高個人情感與民族文化關(guān)系的認識。
教學重點：繼承，發(fā)揚，傳播中華文化。
教學難點：中華民族文化博大精深的特點。在當今多元文化背景下，體會中華文化的魅力。
設(shè)計思路：本課的教學重點應(yīng)在于讓學生感受到民族文化的魅力，從而內(nèi)化為一股民族自尊心和自豪感。因此，對于本課的學習，首先應(yīng)有直觀的感受，圖片應(yīng)精而具有代表性；其次對于一些時事及重點社會問題，應(yīng)注意與教材知識的切合點；最后，應(yīng)注意教學中的前后承接，形成板塊式教學，有利于學生形成清晰的學習框架。
教法和學法：在教學過程中，借助多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)情境，進而通過“姓氏對對碰”、“文化驛站”、“奧運盛會找文化”、“記者調(diào)查談文化”、“與時俱進傳文化”等師生互動、生生互動環(huán)節(jié)，引導學生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題——討論研究問題——交流展示、解決問題，將講授法、啟發(fā)式教學、多媒體教學相結(jié)合，更加深刻地理解民族文化和民族情感。
〈一〉：導入欣賞歌曲《綠葉對根的情意》。
由“綠葉對根有情，每一個中華兒女對中華民族同樣情意深重，而我們魂牽夢繞的情感源泉正是中華民族的傳統(tǒng)民族文化?！币胄抡n。
〈二〉新課。
第一目：1、綠葉尋根。
多媒體展示：根據(jù)現(xiàn)有人數(shù)多寡來確立的新百家姓。讓學生找一找他的姓氏現(xiàn)有人數(shù)在全國居多少位。（活動：介紹二位同學的姓氏來源。點數(shù)字可以鏈接到相應(yīng)的幻燈片）。這樣做的目的是引起學生的興趣，懂得文化就在我們身邊。
同時指出我們每個人都有自己的姓，姓氏是一種文化，它關(guān)系我們的歷史與血脈。（多媒體展示：黃帝故里祭祖大典。）近年來，不少海外華人包括中國臺灣的許多臺胞，紛紛回到故土尋根問祖，或是祭奠中華民族始祖軒轅黃帝，這一現(xiàn)象反映了什么呢？（同學回答，教師總結(jié)）這反映了中華兒女情系祖國、不忘故土的情懷。
2、綠葉愛根。
從四個側(cè)面欣賞中國傳統(tǒng)文化，讓學生感知中華文化的源遠流長、博大精深。
（1）中國結(jié)、瓷器、（多媒體展示中國結(jié)和精美的瓷器的圖片，配以民樂）。
中國結(jié)雖小，但小中見大，它表達了人們的一種濃郁的美好祝福。而瓷器的產(chǎn)生距今已有三千年歷史，以其自身獨特的文化含量和藝術(shù)魅力被喻為中國文化的象征。
（2）“龍”文化（多媒體展示幾幅故宮中龍的圖片）。
在我們的日常生活中，同樣能到處都能感到龍的文化，比如龍蝦、龍須面、龍井茶……。
通過龍舟賽的習俗引出龍的成語。（生龍活虎、龍騰虎躍等）以小組為單位，進行成語接龍活動。目的是豐富知識，感受中華語言的魅力，增強自豪感。
（3）服飾文化。
大屏幕展示刺繡作品，旗袍圖片，配民樂“瑤族舞曲”。
服飾中內(nèi)含中華文化元素。
（4）書法藝術(shù)。
多媒體展示幾幅書法家的藝術(shù)作品。使學生感受我國書法的美。
使學生認識到書法是漢字的書寫藝術(shù)，它起著交流思想、傳承文化的重要社會作用，我們不但要繼承，還應(yīng)發(fā)揚光大。
活動：
1．奧運盛會找文化。
讓學生找出北京奧運會開幕式中都出現(xiàn)了哪些中國傳統(tǒng)民族文化的元素？（多媒體播放：奧運開幕式片段。）。
學生邊看邊尋找，并分小組討論選代表回答。
2．記者調(diào)查談文化。
設(shè)計四個問題，請一位同學擔當小記者，對大家做一次現(xiàn)場調(diào)查。然后通過教師的指點迷津，指出我國文化的地位和作用。
補充問題：對傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度。
第二目：中華民族在發(fā)展歷程中，在創(chuàng)造燦爛的中華文化的同時，也形成了代代傳承的美德。
學生觀看蘇武牧羊、徙木為信、負荊請罪三個小故事，回答這些故事蘊含了哪些傳統(tǒng)美德，并完成書中的67頁的作業(yè)連線題。
師：在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，進行歸納總結(jié)：諸如無私奉獻、敬業(yè)愛崗、艱苦奮斗、剛正不阿、厚德載物等優(yōu)秀道德品質(zhì)。正是這些傳統(tǒng)美德才使人民生活安定、社會和諧。
師：給學生補充“社會主義榮辱觀”的內(nèi)容，讓學生理解傳統(tǒng)美德也是與時俱進，不斷被賦予新的時代內(nèi)涵的。
3、綠葉報根。
提出問題，學以致用。面對如此燦爛的民族文化，我們自豪，驕傲，可是，作為一個炎黃子孫，你的生活中是否處處洋溢著中華文化的氣息？提問：你的生活中中華文化與外來文化的影響的對比？（衣、食、住、行等方面）。
你認為中華文化會不會斷流？我們應(yīng)怎樣做？
通過這個問題，引導學生把知識認知變成日常行為，進而內(nèi)化為學生自身的道德品質(zhì)，做到知行統(tǒng)一，從而把傳承和弘揚中華文化和中華傳統(tǒng)美德落實到行動中去。
〈三〉課堂小結(jié)。
再次欣賞歌曲《綠葉對根的情意》，同時教師小結(jié)。
目的是讓學生在歌聲中思想得到共鳴、情感得到升華，堅定做中華文化的守護者、傳播者，做中華美德的繼承者、弘揚者。
綠葉尋根——綠葉愛根——綠葉報根。
思想政治課說課稿篇八
教學中興趣是學生的最好老師，比如我在設(shè)計《感受青春》中就從學生的生活實際從小到大的一些成長經(jīng)歷入手，學生能夠從自己的身邊感受青春的美好。
“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關(guān)注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力?！薄耙⒆阌趯W生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合的課程模塊;要引領(lǐng)學生在認識社會、適應(yīng)社會、融入社會的事件活動中，感受經(jīng)濟、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義;關(guān)注學生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式;使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發(fā)展的能力。”
二、課堂中把學生放在主角的位置。
我認為要把學生放在主角的位置，這需要靠老師設(shè)置的懸念、提出的問題來驅(qū)動、來實現(xiàn)。比如《感受青春》這一課中設(shè)計的問題學生就很多各種各樣不同的想法說出來啊。就是要把學生置于觀察、思考、議論、表達的境地，就是要讓學生始終處于“我想說”、“我有話說”的境地。我們要努力打造靈動的課堂。這需要嚴密的預(yù)設(shè)，更離不開機智巧妙的生成?？傊?，要盡量地優(yōu)化教學手段、教學語言，確保問題的清晰明白，富于思考性，要確保整個教學過程的順暢和靈動。
三、在課堂中不斷創(chuàng)新。
政治的課堂要不斷創(chuàng)新，增加新的活力，有些課本中與學生聯(lián)系不緊密的，比較陳舊的情境探究，材料要即使更新和創(chuàng)新。在青春暢想曲中就用了一組詞語讓學生選擇能夠與青春相連的詞語，并用一句簡單的語句來暢想青春。
好課的標志就是能夠促進學生有效的學習。衡量一節(jié)課的成功與否，是看學生有無進步和發(fā)展，而不是看老師有沒有教完教學內(nèi)容或教的認真不認真，看學生在課堂上的參與度，看是不是以學生為主的課堂，看是不是學生喜歡的課堂，看是不是發(fā)展了學生的個性，看是不是給學生留下足夠的思維空間和活動余地，看有沒有創(chuàng)新點。創(chuàng)新點就是我們平時所說的點子，點子是流，創(chuàng)造是源，創(chuàng)造才是取之不盡，用之不竭的財富。
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思想政治課說課稿篇九
今天參加市上組織的教壇新秀、骨干教師的講課比賽，自己的收益真的是很大。
對于兩位前輩，我更多的是學習，首先是成熟老練的陳老師上臺，她的果敢干練的教學風格給我留下了深刻的印象。
一導入：一上課，首先從同學們家庭收入來源進行導入，這有利于調(diào)動同學們的積極性，他們肯定很想知道自己父母的首付來源都是按什么性質(zhì)得到的。所以開始陳老師就打了一張王牌。
二：陳老師對課本的熟識程度，讓我欽佩，她幾乎是沒有漏掉任何一個知識點。
三：陳老師的語言組織能力也是非常的精密，在40分鐘的課堂教學中，她沒有廢話，重復啰嗦的，而且根本沒有知識上的表述錯誤，這令我非常的羨慕，也非常值得我學習。
四：課堂思路清晰，整個課堂為讓“是什么、為什么、怎么辦”三個大環(huán)節(jié)進行。
但課堂陳老師的幾個細節(jié)，我覺得應(yīng)該再完善一下比如，在導入的時候，陳老師在一個個的讓學生回到他們父母是干什么的、月收入是多少。針對這一問題我覺得有點不妥，因為高中生處的這個階段，自尊心是特別強的，尤其是設(shè)計到家庭這一塊，他們一般是很不情愿在大庭廣眾之下說出家庭的一些隱私，比如父母是干什么的，尤其是家庭條件不好的，比如有些父母是收廢品的、有些是工地上的工人、有些是擺地攤，對于自尊心強的孩子，問這些問題很容易傷害到他，甚至影響到他以后在班集體中的生活。
另一方面，陳老師在開始的時候就呈現(xiàn)了海爾集團的材料，讓學生判斷其中員工的分配方式，陳老師也許是想讓學生帶著問題學習，但在后來的教學過程中，學生找我的不是很好。加入吧把這一材料放到知識點講完之后再呈現(xiàn)，這樣不僅可以檢測到課堂效果，而且更重要的可以起到鞏固的作用。
其次是一中的王老師，王老師講課的風格可以說是幽默。
一：他的導入很吸引學生的眼球，也就是調(diào)動學生的學習興趣：以自己的收入和足球運動員的收入，還有海爾集團員工的收入為契機。
二：在講課的過程中，他幽默的風格體現(xiàn)的非常明顯，課堂氣氛特別活躍。
三：在整個教學過程中思路很明確。
四：而且板書很整齊。
但王老師在講課的過程中有一個口誤：股票可以做為慈善。這個口誤雖然只是一帶而過但容易使認真的學生產(chǎn)生疑惑。因為股票是一種投資方式，它的價值有很大的不確定性，只有當它換成紙幣，才能作為慈善。
以上只是我的一些小小的建議，作為新老師，我的評價顯得很稚嫩，我只是一個初學者，不到之處還望各位前輩指點。
不過我倍感欣慰的是我學到了很多，講課的技巧、駕馭課堂的能力、駕馭學生的能力、以及應(yīng)變能力。
思想政治課說課稿篇十
高中新課程的核心理念是為了每位學生的發(fā)展，即實現(xiàn)知識、本事、情感態(tài)度價值觀三個目標的統(tǒng)一。高中思想政治課作為一門特殊的課程，對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)構(gòu)成顯得更為重要，所以思想教育性是政治課教學的本質(zhì)職能，這就要求課堂舉例時要鎖定教育性，始終把教育性放在首位。
如高中思想政治課中增設(shè)的必修模塊《文化生活》，以學生置身于其中的文化生活為依托，引導學生了解生活中各種生活現(xiàn)象，獲得參與文化生活的基本知識和本事，包括如何進行文化鑒賞、提高文化修養(yǎng)、理解文化傳承、交融和創(chuàng)新的意義等，但最終的落腳點是教育引導學生深切感悟到中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進文化的前進方向，進取投身于社會主義精神禮貌建設(shè)，不斷追求更高的思想道德目標?；钌睦邮箤W生在感動中受到教育，暗暗下決心加強自身的思想道德修養(yǎng)，成為一個道德高尚的人，一個脫離低級趣味的人，一個有益于國家的人。這堂課在師生的共同努力中得到升華，到達了預(yù)期的效果。
空氣呢?”在一環(huán)扣一環(huán)的例子提問中，同學們興趣及高，進取思考，搶著回答，問題很快得到解決，商品是用來交換的勞動產(chǎn)品這一概念自然就牢記心中。
政治課永遠都具有時代性和前瞻性，國際風云的變幻，經(jīng)濟和科技的日新月異，社會的發(fā)展變化，信息網(wǎng)絡(luò)四通發(fā)達的今日為思想政治課供給生動而豐富的素材，這就要求教師在舉例時根據(jù)教材觀點結(jié)合一些國內(nèi)外重大新聞材料，加強對學生進行政治教育，為政治課增添時代活力，有能增強政治課的理論說服力。如安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的暴光，我國海爾集團被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，中國加入wto后面臨的機遇與挑戰(zhàn)，這些都可引入必修一《經(jīng)濟生活》的教學中說明有關(guān)的理論觀點，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得，象剛剛結(jié)束的六方會談，鬧得沸沸揚揚的聯(lián)合國改革，我國進行的轟轟烈烈的黨的先進性教育，只要我們有心，具有時代性的例子比比皆是。
然而這就對教師提出更高的要求，一方面要吃透教材，對所講的資料了如指掌，包括基本觀點、基本資料，以及涉及到的一些爭議觀點，都要準確把握，另方面在平常的生活中要深入實際，調(diào)查研究，留心收集各種資料，及時準確掌握第一手資料，最新觀點、經(jīng)濟動態(tài)和有關(guān)數(shù)字、國內(nèi)國外形勢的熱點問題和政治動態(tài)的最新消息，新的政治法規(guī)及社會重大事件。
舉例這一教學手段的運用，不是多多益善，也不是蜻蜓點水，應(yīng)當鎖定教育性，圍繞啟發(fā)性，結(jié)合時代性，除此之外還要科學準確、具趣味味性，促進互動等等。作為一名政治教師，需要學習的地方還很多，所謂教學有法，但教無定法，在今后的教學中要繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，力爭使自我的教學上升到一個新的臺階。
思想政治課說課稿篇十一
四月二十八日聽了張永江老師所上的一堂高一歷史總結(jié)課《中國近代民族資本主義》，張老師首先以兩個簡單的設(shè)問進入復習課；接著以近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，以知識的綜合運用為特色。整堂課給人的感覺是內(nèi)容多而不亂，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。從整體上說不失為一堂成功的熱點專題總結(jié)課。
該總結(jié)課之所以說是一節(jié)好課，是基于以下幾個方面得出的結(jié)論。
理論聯(lián)系實際是高中歷史課的教學原則。但選用什么樣的材料，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力。歷史教師應(yīng)該而且必須要有對知識體系的把握，談古論今，否則，就不是個合格的歷史教師。
同時，歷史教師也要學會如何把歷史事實轉(zhuǎn)換成課堂教學資源，并把歷史材料與課堂教學相結(jié)合，提出正確的問題。老師們可以看到：對一段同樣的歷史材料，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很表面。因此，我們必須研究材料，呈現(xiàn)給學生的也必須是教師經(jīng)過深思熟慮后的材料和問題。這節(jié)課張老師所選用的材料，比較“精要”。在導入中主要運用圖片。這些材料時代性、時效性強，針對性強。
張老師這節(jié)課選取的材料適中難度適中，學生雖不能完全得出準確答案，但是基本能較全面的從各個角度進行分析。張老師本節(jié)課提出的有深度的值得思考的問題有四個。這四個問題是：
（1）近代中國民族資本主義發(fā)展歷程如何？
（2）影響中國近代民族資本主義發(fā)展的因素有哪些？
（3）中國近代民族資本主義有哪些特點？
（4）從中國近代民族資本主義發(fā)展因素中你得到哪些認識？
這四個問題涉及到政治學和經(jīng)濟學和哲學的幾個方面內(nèi)容，回答好這4個問題，有助于實現(xiàn)知識的遷移與整合。
我們在上課時，往往提不出有深度的，值得學生去思考的問題，或者只是在一些簡單的低層次的問題上打轉(zhuǎn)。教師上課必須要有“問題意識”，但這里的問題決不是那些簡單的低層次的問題，能提出高質(zhì)量的問題，也是教師的一種能力和水平。這要依賴于對教材、對材料、對學生、對設(shè)問的切口等作研究。唯獨如此，才能提出有質(zhì)量的問題，也值得學生在課堂上花時間去合作討論、探究。教師不僅要有“問題意識”，更要有“問題的優(yōu)質(zhì)意識”。
復習課如何上，一直是教師需要解決的一個重要話題。在基礎(chǔ)知識的復習基本完成后，如何展開復習，既要讓學生建構(gòu)起“知識之樹”，又要在分析、解決問題的能力上有所提高，并結(jié)合歷史材料，有針對性地解決現(xiàn)實情境問題。張老師的課給我們提供了一個非常好的范例。這節(jié)課，立足于“學生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導學生去分析現(xiàn)實問題。在掌握基礎(chǔ)知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，這是歷史課復習中必須要重視的一個方面，張老師的課一直在努力培養(yǎng)學生在這方面的能力。
同時，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。分組討論在一節(jié)課中進行了四次，同桌討論和小議次數(shù)更多。
每一節(jié)課都有一個預(yù)案，即教學設(shè)計，而教學設(shè)計實質(zhì)是一種教學的預(yù)案。它不同于房屋設(shè)計圖，可以在教學進程中不斷地加以修改、補充、調(diào)整。在預(yù)設(shè)中生成知識和能力，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，形成一種“創(chuàng)生”的教學活動。教學活動本來就是一種創(chuàng)造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。而這也就是“教學的魅力”所在。張老師對學生的回答及時點撥，不僅使學生能得到“答案”也能得到“途徑”。
課堂結(jié)束前教師應(yīng)作全面深入課堂小結(jié)。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱。
提幾點建議：
課堂上教學氛圍、師生關(guān)系很融洽，如果教師教學能進行適度的學科滲透，教學的聲音再宏亮一些，教學效果將會更好。
其次，在訓練階段，讓學生不僅動腦，而且結(jié)合題主動動手動筆，我想效果可能會更好一些。僅僅是思維訓練形式上似乎單薄了一些。
第三，材料與材料之間的關(guān)系是否可以點一下，不然各個材料顯得較為孤立！
以上評課僅是我一個的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。
思想政治課說課稿篇十二
1、知識目標：了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個類型；了解自己在家庭中位置。
2、能力目標：在日常生活中繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。
3、情感目標：理解家的含義；理解和體會親子之情不會因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻、為父母分憂的人生態(tài)度。
重點、難點。
1、重點：認識和擺正自己在家庭中的位置，認識家庭關(guān)系的情形。
2、難點：進一步理解和體會親子之情以及繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。教學過程預(yù)設(shè)。
（一）情景預(yù)設(shè)。
板書課題：我知我家。
引言：（學生閱讀教材p3頁第一段后，教師引入本課教學。）。
每個人都有自己的家，每個人都有父親和母親。人人都盼望有個溫暖的家。作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。
今天我們學習的內(nèi)容是《我知我家》，那么，你知道家是什么嗎？你想要一個什么樣的家呢？我們首先來閱讀p4兩幅圖片及文字說明。
指導學生閱讀教材p4頁圖：學生討論回答，教師引導。
圖一：有房子——沒有家：家不只是房子。
圖二：沒房子——有家了：加中有親人、親情。
至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關(guān)，
但都只能是家庭的一。
個側(cè)面，而不是家庭的實質(zhì)。那么什么是家、家庭關(guān)系是怎樣建立起來的？
（二）教學活動過程。
1、家庭的含義。
活動一：
（1）想一想、寫一寫：
我們每個同學想一想在自己家里曾經(jīng)發(fā)生過的故事，然后寫出一句話“家是————”來表達你對家的理解。
（2）讀一讀、比一比：我們再來看看書本上寫的“家是什么”（指導學生討。
論回答）。
教師小結(jié)：正如同學們所說，家是一個溫馨的港灣，讓我們休息與依靠，無論是遠方的游子，還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠的牽掛，因為那里有著骨肉相連的親情，有著如山如水的父愛與母愛。
所以可以說：
家是有形的，也是無形的。
家是物質(zhì)的，也是精神的。
家有形式上的東西，更有豐富的內(nèi)涵。
（3）教師歸納：家包括物質(zhì)的和精神的兩個方面的內(nèi)容。（板書）。
過渡：前面我們從感性層面上了解了“家”，下面再讓我們從理性層面上認識一下“家”活動二：
（1）想一想、說一說：
請大家來具體介紹一下自己家的情況（包括由哪些人、哪幾種關(guān)系），先寫在小紙條上，把他們的相互關(guān)系用線條表示出來。（學生討論回答，教師總結(jié)）。
父親、母親、子女父親、母親——婚姻關(guān)系；
父母、子女——血緣關(guān)系（父母子女關(guān)系）；
父母子女關(guān)系。
養(yǎng)（繼）父母、養(yǎng)（繼）子女——收養(yǎng)關(guān)系（父母子女關(guān)系）。
（2）教師歸納：家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。（板書）。
家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。那么家庭關(guān)系是怎樣建立起來的呢？（指導學生分析討論）。
2、家庭關(guān)系的確立有多種情形：
（1）結(jié)婚（2）子女出生（3）收養(yǎng)（4）隨父（母）再婚（5）非婚生。
3、現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的形式。
過去——三代、四代同堂的大家庭；
現(xiàn)在——核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。（板書）。
4、家庭的功能。
活動三：（學生閱讀教材p5頁——相關(guān)鏈接后討論）。
下列材料的中的內(nèi)容分別體現(xiàn)了什么樣的家庭功能？
早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋（休息娛樂功能）。小明的爸爸是個會計師，收入很高，長大了小明也想當一名會計師（物質(zhì)生產(chǎn)功能）。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天（消費功能）。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒（撫育和贍養(yǎng)功能）。暑假快結(jié)束了，小明打算和同學一起分享他的快樂。
家庭功能：
人口生產(chǎn)消費撫育贍養(yǎng)教育休息娛樂物質(zhì)生產(chǎn)具體表現(xiàn)：（見教材p5—6頁圖表）。
活動四：暢所欲言。
通過前面的討論，我們已經(jīng)了解到，在家庭關(guān)系中，最主要的是與父母的關(guān)系。父母子女關(guān)系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。
（1）請同學們說說，你喜歡“選擇什么樣的父母”？（學生暢所欲言）。
（2）子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？
（3）你是如何理解與父母的親情的？（指導學生閱讀教材p6頁——相關(guān)鏈接）教師歸納：
生命是父母給予的，這種關(guān)系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。
（三）做一做：填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關(guān)系。（p教材7頁）。
（四）效果評價（讓學生討論回答以下問題）。
（1）通過這節(jié)課我知道了什么？
（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風和傳統(tǒng)？
（五）本課知識點。
（1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個方面的內(nèi)容。
（2）家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。
（3）家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
（4）家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生。
（5）現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。
（六）課后作業(yè)：
1、把下列知識點抄寫一次。
（1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個方面的內(nèi)容。
（2）家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。
（3）家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
（4）家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生。
（5）現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。
2、閱讀家庭樹，分辨其中哪些屬于你的直系血親？哪些屬于三代以內(nèi)的旁系血親？
3、什么是家庭？家庭關(guān)系的確立有哪幾種情形？
4、現(xiàn)在常見的家庭形式有哪幾種？你的家庭屬于其中的哪一中？
（2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些溫暖和激勵？（試舉一、二例）。
（3）說說家人對自己家庭的主要貢獻有哪些？你自己對家庭都有哪些貢獻？
思想政治課說課稿篇十三
評課是教學研究的重要形式，也是開展教研活動的重要內(nèi)容。如何評好課？高中思想政治必修1、2、3、4的內(nèi)容差異非常大，但我認為作為政治課，評課是有共性要求的，也就是說評課有基本的要求與標準。作為政治課，在多年的教研活動和聽課、評課的實踐中，我認為評課應(yīng)主要抓住以下四個方面：
教材是教學的基本依據(jù)，也是教學的重要內(nèi)容，但教材絕不等于教學課程。具體的教學課程需要教師根據(jù)教材和學生實際自主去研究、分析與綜合，將教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為老師組織教學和學生開展自主學習、合作學習、探究學習的依據(jù)，進而進行知識傳授、能力的培養(yǎng)、道德的教育、藝術(shù)的熏染、審美的滲透。這應(yīng)當是聽課者學習與觀察的重要內(nèi)容。
我認為，在聽課過程中，應(yīng)當注意考察教師在進行教育教學過程中對于教材知識的處理，考察教師如何將教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為活生生的教學案例，轉(zhuǎn)化為學生樂于接受的信息流，轉(zhuǎn)化為生動活潑的教學課程。教師對于教材的處理不僅反映了教師對于教材的分析理解能力，而且反映了教師對于新課程理念的理解與吸收，是教師教育教學綜合能力與素質(zhì)的體現(xiàn)，是教師開展教育教學的起點，也是學生學習的起點。
教學，是教師的教與學生的學的對立統(tǒng)一。其中，教是手段，學是目的；教師是主導，學生是主體。教學活動是教師與學生基于教材而進行的對話過程，因而一節(jié)課的成功與否，就應(yīng)當考察師生之間教與學的互動情況，就應(yīng)當考察師生之間思維的碰撞、觀點的交流、思想的交互情況。
我認為，在聽課過程中，應(yīng)當注意考察教師的教與學生的學的思維交匯。一節(jié)課中師生思維交匯的頻度與程度反映了課堂教學的效度與深度，只有師生思維頻繁交匯的課堂才是精彩的課堂，才是高質(zhì)量的課堂，才是對學生能力的培養(yǎng)、思維的提升有著重要推動作用的課堂。
教學情景的創(chuàng)設(shè)情況直接關(guān)系的課堂教學氣氛。教學活動必須在一定的教學情景中進行，而教學情景是多種因素交織作用的結(jié)果。環(huán)境無論哪種因素都不是一成不變的，都是隨著時境的變化而變化的。無論是學生的個性化回答問題，還是教師靈光閃現(xiàn)的教學機智，或是教學環(huán)境的突然變化，都是有利的教學契機，都是不可多得的教育教學資源。一個好的教師能夠創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧、充滿人文關(guān)懷的課堂氛圍。教師是通過何種方式讓學生積極參與教學活動的？是以激情感染學生，還是用親切的語言鼓舞學生？這些都是我們教師在聽課時需要特別注意的。
我認為，在聽課過程中，應(yīng)當注意考察教學情景的創(chuàng)設(shè)與捕捉，教師對于學生觀點的引導，對于教學環(huán)境的利用，對于教材的挖掘，對于教學課堂的整體掌控，都有可能直接影響教學效果。
問題探究就是對某一問題進行深層次地交流與思考，是將教學研究引向深入的一種重要形式?！皩W起于思，思源于疑”。問題是最好的學習誘因。在高中思想政治課堂上巧妙地組織適當?shù)膯栴}，不僅可以刺激學生的求知欲望與認知內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學生分析與解決問題的積極性，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，而且有助于學生擺脫接受知識時思維的滯澀與定勢，在探究問題的思維活動中激活想象力和創(chuàng)造力。
我認為，在聽課過程中，應(yīng)當注意考察教師對教學問題的創(chuàng)設(shè)與化解。實施問題教學基本程序是提供問題情景到引導學生發(fā)現(xiàn)并提出問題再到啟發(fā)學生分析和解決問題。
以上是我在多年教學實踐中對聽評課的一點感悟，有不妥之處請專家、同行指正。
思想政治課說課稿篇十四
本學期我擔任九年級的思想品德教學工作。一個教師，要達到好的教學效果，完成教學任務(wù)，需要付出很多的努力。經(jīng)過半學期的教學實踐，使我對思想品德教學也有了一些自己的認識。
那就得認真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。上一次市教育局的督導到學校來聽課指導，我覺得這種指導對教師的成長很重要。如果教師本身對知識都不能熟悉地掌握，又不知道怎樣講給學生，還談何教學效果呢？在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學生創(chuàng)設(shè)一個廣泛的學習舞臺。不管教學方法怎么變化，沒有扎實的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗的，因此必須夯實基礎(chǔ)。每次上課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設(shè)計教案。但往往課堂上還有不盡如人意的地方，這需要今后的繼續(xù)努力。在備課時要精心收集知識點，反復精練，把最深入淺出的，最便于記憶理解的知識教給學生，同時多做習題，讓學生在實戰(zhàn)中得到鍛煉，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得提高。
學生是有思想的主體，學生接受知識應(yīng)是主動的，而不是被動的。作為教師，要注意了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然后采取相應(yīng)的教學措施。興趣是最好的老師。學生只有對知識產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動地去學習。教法是上好課的關(guān)鍵因素，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動尤為重要。在自己的教學實踐中，我始終努力鉆研。
教學中，緊扣中考要求，提高學習效率，主抓課堂質(zhì)量，強化訓練階段，在授新課課堂小結(jié)后加以練習，強化基礎(chǔ)知識。一階段后及時復習，串聯(lián)知識點，形成體系，使學生的知識成體系，既有利于記憶，又有利于知識框架的形成。結(jié)合學生生活實際，多用案例教學，吸引學生注意，提高學生興趣，調(diào)整課堂氣氛，起到應(yīng)有的作用，避免學生產(chǎn)生厭倦情緒。針對學生缺少答題技巧、不會答題方法的問題，專門訓練學生的答題方法，講解答題模式，提高學生答題應(yīng)試的能力。
為了提高自己的教學水平，堅持多翻閱書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料，與經(jīng)驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù)。
有很多東西不能僅停留在理論層面，更重要的是實踐水平的提高。在今后的教學中，還需要自己不斷努力。多觀察，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在問題中獲得進步,力求站穩(wěn)講臺，進而穩(wěn)中求新，實中求精。
思想政治課說課稿篇十五
政治課由于其固有的學科特點，加上初中時有些政治老師在講課時往往不夠重視，照本宣科，讓學生把課本劃劃、背背記記，導致學生從初中起對政治課形成一種偏見，加重了對政治課枯燥無味的認識，形成了心理定勢。升入高中后，高二哲學常識，相對高一的經(jīng)濟常識，趣味性更強些，但理解的難度卻沒有降低！總結(jié)前一段的教學工作，發(fā)現(xiàn)本人在教學活動中存在一些問題：
政治課記憶性很強，學生如果光理解，僅限于課堂上的聽講，課下不去及時復習記憶就會很快遺忘，在下節(jié)課講新課時，出現(xiàn)知識銜接不上的情況，并且理科班在明年5月中旬要會考，明年3月份要把高中所有的政治教材講結(jié)束。所以時間緊，任務(wù)重。但理科班的政治課一周有2節(jié)，平時幾乎不去抽時間背記政治的。所以政治課的記憶落實很重要。為此，本人將采取以下措施：
1、在備課講課上再下功夫，爭取把課本簡介明了地講給學生。這樣在課堂上可以節(jié)省，以便給學生在課堂上留下時間去趁熱打鐵，背記剛剛學過的內(nèi)容。我想這樣效果可能會更好些。
2、抓好課前提問。每個班的政治課兩節(jié)間的間隔2天左右，所以每堂課前的回顧復習很重要，所以每節(jié)課前我精心準備復習問題，把它列到黑板上或用投影儀打出來，讓同學們照著復習。五分鐘的復習記憶時間后，注意多提問那些程度不好的同學。
理科班的政治課難上，因為學生普遍重視程度不夠，所以應(yīng)充分調(diào)動學生的積極性。為此，本人也有一些設(shè)想：比如在課堂語言幽默性上下功夫或在課堂活動上下功夫。所以還應(yīng)把理科生和文科生區(qū)別對待，理科堅持只講重要的，會考必考的，有些不改講的就不講，減輕學生的學習負擔。
總之，本人在教學工作中的問題暴露了不少，還應(yīng)進一步加強修煉，總結(jié)教學活動，形成教學反思，不斷提高教育教學水平！
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