編寫教案時要充分考慮教材資源和教學環(huán)境的配套利用。教案中應該包含充足的例題和練習題，以便鞏固學生的知識和技能。下面的教案范例涵蓋了各個學科的不同教學內(nèi)容和教學方法。
七年級語文幼時記趣教案篇一
沈復。
教學目的：
1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。
3、認識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
教學重點：了解童年生活的物外之趣。
教學難點：認識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
教學方法：引導學生自主閱讀。
教學時數(shù)：兩課時。
第一課時：
課時設(shè)計：
通過學生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的'生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當指導，引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
教學步驟：
1、導入新課：
同學們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
2、疏通課文：
結(jié)合注釋讀課文，給不認識的字注音，并試著斷句。
3、探究閱讀：
小組合作，學習課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導：強調(diào)重點：
5、朗讀課文第一、二段，指導朗讀。
6、小組合作，學習課文第三、四兩段：
結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導，強調(diào)重點：
（1）翻譯中普遍存在的問題；
（2）常用文言實詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；
（3）特殊句式：使（之）與臺齊驅(qū)之（于）別院。
以……為……為所……。
8、齊讀課文。
9、教師總結(jié)：針對學習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主。
10、作業(yè)：
（1）抄寫不認識的字。
（2）課后練習二。
第二課時。
課時設(shè)計：
研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來的童心；說一說自己童年生活中類似的趣事。
教學步驟：
1、復習：
（1）注音：童稚項為之強藐小怡然稱快鶴唳云端。
（2）解釋加點字的含義：
必細查其紋理和擬作群鶴舞空。
徐噴以煙又留蚊于素帳中。
（3）翻譯句子：
心之所向。
譯：
則或千或百果然鶴也。
譯：
故時有。
七年級語文幼時記趣教案篇二
1、知識與能力。
（1）了解蒲松齡及其《聊齋志異》。
（2）積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等。
（3）理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊含的道理。
（4）揣摩動作描寫和心理描寫，學習在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。
2、過程與方法。
（1）讓學生在充滿情趣的氛圍中進入課文。
（2）通過討論探究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師適時點撥。
（3）通過學生表演表達自己對課文的理解。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程。
（2）學會勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。
二、教學重難點。
重點：積累詞匯，理解文意，體會道理。
難點：怎樣理解文章的主旨。
三、課型及課時：閱讀探究型????一課時。
四、教學準備。
五、教學過程?。
（一）設(shè)置情境，導入??新課。
由學生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導入??。
（二）回憶鞏固作者。
（三）檢查預習。
1、檢查朗讀情況：學生齊讀課文。（讀準字音，讀準句讀）。
2、檢查字詞句疏通情況：（以考查的形式進行）?。
3、讓學生口譯進一步發(fā)現(xiàn)疑難問題。（小組解決或向老師提出）。
（四）自由朗讀，整體感知：
2、理清情節(jié)。
（屠戶）遇狼——懼狼——御狼——斃狼。
（五）變換角度，讀評故事。
1、揣摩屠夫當時的心理和狼當時的心態(tài)。
【老師提示】要扣住幾個主要情節(jié)：
屠夫：遇狼——懼狼——御狼——斃狼。
狼：綴行甚遠——并驅(qū)如故——眈眈相向——假寐誘敵，挖掘出狼的性格。
（教師點評，師生共同分析屠夫和狼的形象）。
屠夫：機智、勇敢、警覺、善于斗爭。
狼：貪婪、兇狠、狡詐。
2、悟讀：明主旨，談感受。
【板書設(shè)計?】。
狼
情節(jié)：遇狼、懼狼、御狼、殺狼。
屠夫：機智、勇敢。
惡狼：貪婪、兇狠、狡詐。
寓意：對惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭。
七年級語文幼時記趣教案篇三
沈復。
教學目的：
1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。
3、認識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
教學重點：了解童年生活的物外之趣。
教學難點：認識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
教學方法：引導學生自主閱讀。
教學時數(shù)：兩課時。
第一課時：
課時設(shè)計：
通過學生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當指導，引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
教學步驟：
1、導入新課：
同學們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
2、疏通課文：
結(jié)合注釋讀課文，給不認識的字注音，并試著斷句。
3、探究閱讀：
小組合作，學習課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導：強調(diào)重點：
5、朗讀課文第一、二段，指導朗讀。
6、小組合作，學習課文第三、四兩段：
結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導，強調(diào)重點：
（1）翻譯中普遍存在的問題；
（2）常用文言實詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；
（3）特殊句式：使（之）與臺齊驅(qū)之（于）別院。
以……為……為所……。
8、齊讀課文。
9、教師.總結(jié)：針對學習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主。
10、作業(yè)：
（1）抄寫不認識的字。
（2）課后練習二。
第二課時。
課時設(shè)計：
研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來的童心；說一說自己童年生活中類似的趣事。
教學步驟：
1、復習：
（1）注音：童稚項為之強藐小怡然稱快鶴唳云端。
（2）解釋加點字的含義：
必細查其紋理和擬作群鶴舞空。
徐噴以煙又留蚊于素帳中。
（3）翻譯句子：
心之所向。
譯：
則或千或百果然鶴也。
譯：
故時有物外之趣。
2、導入：
昨天我們通過仔細的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)學習，了解一下作者童年生活中有什么樣的'“物外之趣”，“趣”又因何而來。
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？
明確：（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；
神游山林；鞭打蛤?。?。
4、小組合作學習：
（1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流。
（觀察細致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細的語句）。
（2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？（懲罰強暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣）。
（3）根據(jù)課文，你能說說作者的童年生活是什么樣的嗎？
（學生獨立描述，教師稍加評點，鼓勵為主。）。
5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。
6、說一說自己童年生活中的趣事。
7、.總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。
8、作業(yè)：
（1）《練習冊》。
（2）解釋重要詞組的意思。
9、教后反思：
物外之趣：產(chǎn)生原因：
1、觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空。
（2）鶴唳云端。
2、神游山林：觀察仔細。
想象奇特。
3、鞭打蛤?。?/p>
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七年級語文幼時記趣教案篇四
1、在教師的指導下學會正確朗讀文言文。
2、借助字典，注釋疏通文意，掌握文言實詞虛詞的用法及固定句式。
3、品味充溢于字里行間的童真童趣，感受作者的物外之趣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣意識。
2學情分析評論3重點難點評論。
疏通文句，學會對文言文知識的歸納整理。
探尋作者物外之趣的由來，學會細心觀察大自然，觀察生活。
4.1第一學時。
4.1.1教學活動。
活動1【導入】幼時記趣評論。
活動2【講授】幼時記趣評論。
（二）作者簡介。
沈復，生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州）人，清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。
《浮生六記》是一部自傳體散文，原書為六卷。書中記敘了平凡的家居生活和各地游覽見聞，記敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡愉處和悲苦處兩相對照，真切感人。
（三）檢查預習。
（四）正確朗讀。
見/藐小微物。必/細察其紋理，故/時有物外之趣。
心之所向，則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀之，項/為之強。
使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀。
（五）借助注釋，疏通文意。
1、小組討論，分段翻譯。
2、交流指正。
活動4【練習】幼時記趣評論。
（六）總結(jié)，鞏固。
實詞積累:。
余:我。
明察秋毫:眼力可以看到極細小的東西。明:眼力。察:看清。毫:比喻極細小的東西。
故:所以。
私:私下里。
擬:比。
強:僵硬的意思。
怡然稱快:高興的連聲叫好。
龐然大物:很大的.東西。
虛詞積累:。
之:物外之趣:的。
心之所向:助詞，無實意。
昂首觀之:代詞，代指蚊子。
項為之強:代詞，代“昂首觀之”
以:徐噴以煙:用。
或:連詞，或者。
其:使其沖煙飛鳴:代詞，蚊子。
常蹲其身:代詞，自己的。
蓋:連詞“原來是”。
為:項為之強:因為。
成語:明察秋毫龐然大物怡然自得。
通假字:項為之強“強”通“僵”
省略句:群鶴舞（于)空使之（與）臺齊驅(qū)之(于）別院。
固定句式:作……觀:當作……看。
以……為:把……當作……。
……為所……:表被動，譯為“……被……”
（七）作業(yè)設(shè)計。
1、同桌互相翻譯全文。
2、識記實詞虛詞的意義及用法。
第二課時。
（一）檢查復習。
1、指名復述本文作者的相關(guān)常識。
2、指名解釋相關(guān)字詞。
3、指名翻譯相關(guān)語句。
（二）整體感知。
文章主要寫了哪幾件趣事？（觀蚊如鶴，神游山林，鞭打蛤?。?。
（三）分析文章。
1、齊讀第一段，說說主要講了什么內(nèi)容？作者幼時樂趣的來源是什么？
（綜述了物外之趣?？陀^:眼力好，主觀:好觀察，觀察細）。
2、學習第二段，討論“則或千或百果然鶴也”的原因是什么？“如鶴唳云端”的原因是什么？（心之所向作青云白鶴觀）。
3、第三段寫了什么事？作者怡然自得的來源是什么？
4、第四段主要寫了什么？“龐然大物”是什么？“拔山倒樹”中的“山”、“樹”指什么？這樣的變化得力于作者的什么能力？（想象）。
5、齊讀全文。
活動5【作業(yè)】幼時記趣評論。
（五）作業(yè)布置。
1、熟讀并背誦文章。
2、觀察身邊的某件事物，思考它讓你想到了什么？記錄下來，明天找同學分享。
七年級語文幼時記趣教案篇五
1能了解作者童年生活的樂趣。
2能認識觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系。
3能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容。
4能積累部分文言詞。
1能認識觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系。
2能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容。
3能積累部分文言詞。
兩課時。
講讀與自讀結(jié)合。
第一課時。
一、教學目標：
1能了解作者童年生活的樂趣。
2能認識觀察與想象聯(lián)想的'關(guān)系。
3能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容。
4能積累部分文言詞。
二、教學重點。
1能認識觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系。
2能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容。
3能積累部分文言詞。
三、教學方法：講讀與自讀結(jié)合。
四、教學過程。
1、全體朗讀。
2、生字詞。
3、實詞積累。
余：我。
故：所以。
私：私下里。
擬：比。
強：僵硬的意思。
怡然稱快：高興得連聲叫好。
神游。
龐然大物：很大的東西。
拔山倒樹：搬開土山，撞到大樹，拔，移，搬開。
四虛詞積累。
之：物外之趣：的。
心之所向：助詞，沒有實在意義。
昂首觀之，項為之強：因為。
以:徐噴以煙，用。
或：連詞或者。
其：使其沖煙飛鳴：代詞蚊子。
常蹲其身：代詞，自己的。
蓋：連詞“原來是”
為：項為之強：因為。
舌一吐而二蟲盡為所吞：被。
五學生翻譯課文。
六概括。
第一段：物外之趣。
二：觀蚊如鶴之趣：觀賞群鶴舞空圖。
觀賞白鶴青云圖。
三：神游山林之趣。
四：鞭打蛤蟆趣事。
作業(yè)：翻譯。
第二課時。
一全體朗讀。
二抽查復習情況。
三省略句。
群鶴舞（于）空。
使之（與）臺齊。
驅(qū)之（于）別院。
四固定句式。
作……觀：當作……看。
以……為：把……當作……。
……為所……：表示被動，譯為“被”
五觀察――聯(lián)想――想象。
觀察仔細：細察――定目細視。
聯(lián)想豐富。
想象奇特。
六語言簡樸，生動，自然。
動詞的使用。
舌一吐而二蟲盡為所吞。
神定，抓蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
鶴唳之端。
拔山倒樹。
作業(yè)：41頁一二。
七年級語文幼時記趣教案篇六
2、借助字典，注釋疏通文意，掌握文言實詞虛詞的用法及固定句式。
3、品味充溢于字里行間的童真童趣，感受作者的物外之趣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣意識。
2學情分析評論3重點難點評論。
疏通文句，學會對文言文知識的歸納整理。
探尋作者物外之趣的由來，學會細心觀察大自然，觀察生活。
4.1第一學時。
4.1.1教學活動活動1【導入】幼時記趣評論。
（二）作者簡介。
沈復，生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州）人，清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。
《浮生六記》是一部自傳體散文，原書為六卷。書中記敘了平凡的家居生活和各地游覽見聞，記敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡愉處和悲苦處兩相對照，真切感人。
（三）檢查預習。
（四）正確朗讀。
見/藐小微物。必/細察其紋理，故/時有物外之趣。
心之所向，則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀之，項/為之強。
使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀。
（五）借助注釋，疏通文意。
1、小組討論，分段翻譯。
2、交流指正。
（六）總結(jié)，鞏固。
實詞積累:。
余:我。
明察秋毫:眼力可以看到極細小的東西。明:眼力。察:看清。毫:比喻極細小的東西。
故:所以。
私:私下里。
擬:比。
強:僵硬的意思。
怡然稱快:高興的連聲叫好。
龐然大物:很大的東西。
虛詞積累:。
之:物外之趣:的。
心之所向:助詞，無實意。
昂首觀之:代詞，代指蚊子。
項為之強:代詞，代“昂首觀之”
以:徐噴以煙:用。
或:連詞，或者。
其:使其沖煙飛鳴:代詞，蚊子。
常蹲其身:代詞，自己的。
蓋:連詞“原來是”。
為:項為之強:因為。
成語:明察秋毫龐然大物怡然自得。
通假字:項為之強“強”通“僵”
省略句:群鶴舞（于)空使之（與）臺齊驅(qū)之(于）別院。
固定句式:作……觀:當作……看。
以……為:把……當作……。
……為所……:表被動，譯為“……被……”
（七）作業(yè)設(shè)計。
1、同桌互相翻譯全文。
2、識記實詞虛詞的意義及用法。
第二課時。
（一）檢查復習。
1、指名復述本文作者的相關(guān)常識。
2、指名解釋相關(guān)字詞。
3、指名翻譯相關(guān)語句。
（二）整體感知。
文章主要寫了哪幾件趣事？（觀蚊如鶴，神游山林，鞭打蛤?。?。
（三）分析文章。
1、齊讀第一段，說說主要講了什么內(nèi)容？作者幼時樂趣的來源是什么？
（綜述了物外之趣?？陀^:眼力好，主觀:好觀察，觀察細）。
2、學習第二段，討論“則或千或百果然鶴也”的原因是什么？“如鶴唳云端”的原因是什么？（心之所向作青云白鶴觀）。
3、第三段寫了什么事？作者怡然自得的來源是什么？
4、第四段主要寫了什么？“龐然大物”是什么？“拔山倒樹”中的“山”、“樹”指什么？這樣的變化得力于作者的什么能力？（想象）。
5、齊讀全文。
（五）作業(yè)布置。
1、熟讀并背誦文章。
2、觀察身邊的某件事物，思考它讓你想到了什么？記錄下來，明天找同學分享。
七年級語文幼時記趣教案篇七
1、借助注釋、詞典和教師指導，能初步讀懂課文并能正確朗讀。
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。
3、認識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
教學目的1、2。
教學目的1。
xx。
xx。
：兩課時。
第一課時：
教學設(shè)計：
通過學生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當指導，引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
教學步驟：
1、導入新課：同學們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認識的字注音，并試著斷句。
3、小組合作，學習課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導，強調(diào)重點：
（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）。
（2）常用文言實詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強。
怡然稱快其必之則然。
（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀。
5、朗讀課文第一、二段，指導朗讀。
6、小組合作，學習課文第3、4段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導，強調(diào)重點：
（1）翻譯中普遍存在的.問題；
（2）常用文言實詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；
（3）特殊句式：使（之）與臺齊驅(qū)之（于）別院以……為。
……為所……。
8、朗讀課文第三、四段，指導朗讀。
9、齊讀課文。
10、總結(jié)：針對學習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主。
11、作業(yè)：
（1）抄寫不認識的字。
（2）練習二。
板書設(shè)計（略）。
第二課時。
教學設(shè)計：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來的童心；說一說自己童年生活中類似的趣事。
教學步驟：
1、復習：
（1）注音：童稚項為之強藐小怡然稱快鶴唳云端。
（2）解釋加點字的含義：
必細查其紋理和擬作群鶴舞空徐噴以煙又留蚊于素帳中。
（3）翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也故時有物外之趣。
2、導入：昨天我們通過仔細的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)學習，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來。
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆）。
4、小組合作學習：
（1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流（觀察細致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細的語句）。
（2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？（懲罰強暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣）。
（3）根據(jù)課文所敘，你能說一說作者的童年生活是什么樣的嗎？
5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。
6、說一說自己童年生活中的趣事。
7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。
8、作業(yè)：
（1）練習冊。
（2）解釋重要詞組的意思。
板書設(shè)計：
物外之趣：產(chǎn)生原因：
觀蚊如鶴：
（1）群鶴舞空。
（2）鶴唳云端。
神游山林：觀察仔細，想象奇特。
鞭打蛤蟆：
七年級語文幼時記趣教案篇八
2、能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面，體悟詩中作者的感情。
3、有感情地朗讀全詩，并能找到記憶的恰當方法。
4、能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象。
1、準確理解詩中的意象，有感情地朗讀。
2、學以致用，自如想象，創(chuàng)設(shè)新意象。
課前播入《鄉(xiāng)愁》曲，創(chuàng)設(shè)氛圍。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情。可以說是中國詩歌當中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如：
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白)。
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維)。
君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?(王維)。
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。(崔顥)。
每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看一首臺灣當代詩人的思鄉(xiāng)之作。
二、了解余光中。
學生根據(jù)所積累的資料，簡要地介紹。
三、聽錄音，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏。
1、明確：這首詩的感情基調(diào)是——深沉的，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時的速度就是——緩慢的。
2、生小聲朗讀，邊讀邊標出節(jié)奏和重音(“/”、“?”)。
師巡回，指導有疑難的同學：
小時候后來啊。
鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票、
我∕在這頭我∕在這頭。
母親∕在∕那頭新娘∕在那頭。
長大后而現(xiàn)在。
鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳墓鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽。
我∕在外頭我∕在這頭。
母親∕在里頭大陸∕在那頭。
3、請學生個別朗讀，要求有感情地朗讀并適當指導：
第一、二節(jié)，語速慢，讀出思念之情。
第三節(jié)，注“呵”的變調(diào)，應讀為輕聲，讀出適當?shù)念澮?生列離別)。
第四節(jié)，音調(diào)上揚，要有蕩氣回腸的感覺，“在那頭”要一字一頓。
4、齊讀。
四、解讀全詩，以便更有感情地朗讀。
1、整體感知。
你投入了怎樣的感情去朗讀?(這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情?)。
作者對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情。
2、細細體會。
(1)詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感?
四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。
(2)這種感情看得見嗎?
要把這種看不見也摸不著的抽象的情感具體地表達出來，作者是怎樣做到的?借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象?(p108)意象就是詩中的形象。
找一找，這首詩借助什么樣的意象表達這份濃濃的思鄉(xiāng)之情?
郵票、船票、墳墓、海峽。
3、想象構(gòu)圖。
其實詩人是巧妙地運用了詩歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情。詩是精當而儲蓄的藝術(shù)，只懂得這四個意象還不夠，還應根據(jù)意象想象詩歌表達的具體內(nèi)容(詩中有畫)。
(1)教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。
深秋的傍晚，村口，小路向遠方延伸……。
一位少年，目光堅定，背著一個大包，步履匆匆……。
一位母親，滿臉傷感，提著一個行李箱，吃力地跟著……。
只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。
到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來，母親也緩緩放下箱子。
母親盯著少年的臉，悠悠地說：“別忘了來信?！鄙倌暧昧c點頭。片刻，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：“路上小心，晚上不要忘記加衣服……”少年沒有回答，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。
解析：母子別——郵票小小，含情依依。(媒體示)(朗讀時注)。
(2)學生輕讀，作畫(媒體音樂)。
(3)說一說，適當評論(學生自評，師評結(jié)合)。
(4)結(jié)合媒體所示，問：第四小節(jié)表達的情感，跟前三節(jié)比有何不同?
(5)請一生再次有感情地讀一讀，或齊讀。
七年級語文幼時記趣教案篇九
1簡介作者及相關(guān)內(nèi)容，了解作者創(chuàng)作背景。
2反復朗讀課文，品位文章的童真童趣。
3疏通課文脈絡(luò)，了解課文結(jié)構(gòu)形式，掌握課文大概內(nèi)容。
二、學習重點。
目標2、3。
三、學法指導。
1、在反復朗讀中，咀嚼文言味道。
2、教會學生能抓住重點句子疏通全文內(nèi)容。
四、學習過程。
預習導學。
童年的記憶象廣闊的大海，采擷幾朵浪花，跳躍著律動的節(jié)奏，拍打著輕快的音符，那些隨風飄散上午零零碎碎的感動與懷念，拼組成清晰的畫面，留存在記憶深處。讓我們聆聽經(jīng)典旋律----羅大佑的《童年》，在音樂聲中揭示課題《幼時9趣》。
（一）自查沈復相關(guān)資料。找尋詩、詞、歌、賦中有關(guān)童年的經(jīng)典句子。
（二）自讀課文三遍，完成下列練習。
1、借助工具書，自行掃除生字詞。
2、你能讀出下列句子的節(jié)奏嗎？
1、見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。
2、私擬作群鶴舞空。
3、心之所向，則或千或百果然鶴也。
4、昂首觀之，項為之強。
5、作青云白鶴觀。
6、果如嗬立云端，怡然稱快。
3下列句子你能翻譯嗎？
1、心之所向，則或千或百果然鶴也。
2、作青云白鶴觀，果如鶴立云端，怡然稱快。
3、長蹲其身，使與臺齊。
4、神游其中，怡然自得。
5、見二蟲斗草間。
6、捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
學習研討。
（一）導入。
（二）自主學習反饋：交流預習成果。
（三）合作探究，品讀欣賞。
1、朗讀第一節(jié)，思考：作者說的“物外之趣”指哪些事情？為什么叫“物外之趣”？
2、課文的結(jié)構(gòu)有何特點？
3、請說說作者為什么能從童稚小事中獲得“物外之趣”？
課堂訓練。
1、繼續(xù)鞏固預習題。
2、給句中加點的字注音。
（1）項為之強。
（2）以土礫凸者為邱。
3、將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。
（1）見藐小微物，必細察其紋理。
（2）嚇蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
延伸拓展。
1、初學《幼時記趣》后，你對自己的童年生活有什么感受呢？請用一段話，寫你童年時代的某種生活體驗。（300字左右）。
2、解釋下列多義詞。
1）之時有物外之趣--昂首觀之--。
2）以徐噴以煙--以蟲草為林--。
3）為項為之強--以蟲蟻為獸--。
4）其常蹲其身--神游其中--。
課時：第二課時。
學習目標。
1.具體分析三件趣事，和作者一起回憶天真的童年。尤其體會作者懲罰強暴，同情弱小的純真的童心。
2.認識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。在學會觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫作水平。
一、學習重點。
1、重點分析課文的第二、三件趣事。完成學習目標的1、2。
2、讓學生娓娓訴說童年生活，感受物外之趣的魅力。
學法指導。
1、童年趣事的材料也許會有許多，在教學中指導學生如何剪裁。
2、文言文距離學生生活久遠，教會學生用學現(xiàn)代文的方法學習文言文。
3、結(jié)合自繪插圖讓學生對知識心領(lǐng)神會。
學習過程。
檢查舊知導入新課。
（一）、在知曉朗讀節(jié)奏的基礎(chǔ)上，請兩位學生朗讀課文?？凑l讀得有文言味道。
（二）、文章回憶了哪三件趣事，請用自己的語言作詳盡敘述。
學習研討。
（一）、合作探究品位鑒賞。
1、這三件趣事的安排有沒有一定的順序，可以隨意打亂嗎？
2、你們對哪一件事最感興趣。為什么？
3、結(jié)合每一件事，請同學們自行畫簡筆畫。老師也畫。其中第二件事由老師重點分析。以。。。為。。。的句式。作者的觀察與想象、聯(lián)想。還有第三件事，老師主要抓住其中的動詞來體會作者的懲罰強暴，同情弱小的思想。
5、很多人說“眼睛是窗戶”，老師說“沈復的眼睛是放大鏡，是美容鏡”，你們同意嗎？為什么？請用你們的雙眼仔細觀察教室里的.一切，看有無新的發(fā)現(xiàn)。
6、“一切景語皆情語”，毫不起眼的平凡物象，在作者眼里變了，寄予作者怎樣的情感？
（二）、讓學生質(zhì)疑，做到條條有落實。
課堂訓練。
1、本文作者是--代的--，本文選自----。
2、本文以記趣為中心，記敘了哪三件事？------。
解釋加點的字。
（1）私擬作群鶴舞空----。
（2）項為之強----。
（3）神游其中----。
（4）鞭數(shù)十----。
1、翻譯句子。
（1）見藐小微物，必細察其紋理。------------。
（2）舌一吐而二蟲盡為所吞--------------。
拓展延伸。
一、讀下面一則關(guān)于“夢”的詩謎，回答問題。
花非花，霧非霧，夜半來，天明去。
來似春潮不多時，去似朝露無覓處。
這首詩運用了----的修辭手法?！盎ǚ腔ǎF非霧”寫了夢的----特點?！耙拱雭?，天明去”點明了夢的----特點?！皝硭拼撼辈欢鄷r，去似朝露無覓處”寫出了夢的----特點。
二、課內(nèi)閱讀。
1、于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以蟲草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
2，一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
（3）底1、2段間有什么關(guān)系？
（4）作者為什么“捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，而不將它打死？
（5）生活中，你有過作者描述的類似經(jīng)歷嗎？請用簡潔的語言寫下來。
教學反思：
七年級語文幼時記趣教案篇十
當代作家張抗抗的散文《故鄉(xiāng)在遠方》被選入初一語文新教材中,這篇文章收入第二單元/'故鄉(xiāng)情思/'的最后一課,屬于精講篇目.
這是一篇描繪/'故鄉(xiāng)/'的寫景散文.文中的/'故鄉(xiāng)/'既是地域意義上的/'故鄉(xiāng)/',又是精神意義上的/'故鄉(xiāng)/'.從地域意義上看,作者選擇了與自己人生有密切關(guān)系的幾個/'故鄉(xiāng)/',描繪了它們各自的美景.
在作者筆下,四個/'故鄉(xiāng)/'都很美,都充滿著詩情畫意,四種故鄉(xiāng)情,一樣真摯,毫不矯情.然而,我們還是可以看出作者的感情傾向:/'更多的時候,我會凝神默想著那遙遠的冰雪之地/',/'那些神秘的森林居民給予我無比的親切感,曾使我懷疑自己是否會留在這里/',/'然而在城市悶熱窒息的夏日里,我仍時時想起北方的原野,那融進了我們青春血汗的土地.那里的一切粗獷而質(zhì)樸/'.
教學對象分析:。
七年級學生年齡小,對自己的家鄉(xiāng)缺乏了解,即使部分學生有遠離家鄉(xiāng)的感受,也很難真切地體會到作者對故鄉(xiāng)那份濃濃的眷戀之情.教師通過創(chuàng)設(shè)情境和引導點撥,學生應該能品味出字里行間的故鄉(xiāng)情思,能理解作者把為之奮斗奉獻過的遠方當作/'永遠的精神家園/'.
1,知識與技能:。
學習作者多角度描寫景物的方法,并學會欣賞作者筆下語言的詩意美.
2,過程與方法:。
以問題牽線,教師通過創(chuàng)設(shè)情境和引導點撥,學生通過小組討論,全班交流等形式,學習多角度寫景方法,理解文章主旨.
3,情感,態(tài)度,價值觀:。
品味作者熱愛大自然的情感,培養(yǎng)自己熱愛自然,熱愛故鄉(xiāng)的美好情感.
教學策略與教法:。
在教學形式的組織上,運用/'話題——討論/'的方法,關(guān)注學生的內(nèi)心體驗,促進學生在語言實踐中的自主感受,體驗文學作品的語言魅力以及投射出的人文關(guān)懷,促進學生語言運用能力,思維能力,個性品質(zhì)的同步發(fā)展.通過小組討論,全班交流等形式,使不同層次的學生參與其中,一旦思維激活,生生之間相互啟發(fā),應該有鮮活的感悟異彩紛呈.
教學媒體的應用設(shè)計:。
根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計需要,有機結(jié)合教材,培養(yǎng)學生收集,處理信息能力,注意知識整合與拓展,重視課內(nèi)外結(jié)合,理論聯(lián)系實際.通過聲音,圖像等促進學生對教學內(nèi)容的理解掌握.
教學過程(過程與意圖):。
教學步驟。
媒體應用。
教師活動預設(shè)。
學生活動預設(shè)。
設(shè)計意圖。
激發(fā)興趣,導入新課。
媒體顯示課題.
讓學生回顧曾經(jīng)學過的思鄉(xiāng)的古詩。
學生說出自己知道的關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩。
(1)引出課題:故鄉(xiāng)在遠方。
(2)初步感知人對故鄉(xiāng)的情感.
初讀課文,整體感知。
(1)要求學生初讀課文,掃除文字障礙.
(2)要求學生交流課前收集的有關(guān)作者張抗抗的相關(guān)資料.
(1)學生初讀課文,掃除文字障礙.
(2)學生交流作者相關(guān)資料.
初步整體感知課文.
精讀課文,品味感悟。
媒體展示圖片以及相關(guān)文字鏈接.
再讀課文,找出作者筆下故鄉(xiāng)的景物特點,作者是如何描寫的感情傾向又是如何。
(1)學生討論交流.
(2)誦讀喜愛段落.
(1)學習多角度描寫景物的方法,體味作者語言詩意美.
(2)品味作者熱愛大自然的情感.
理解感悟,探究主旨。
思考問題:以/'故鄉(xiāng)到底在哪里/'這個問題為討論契機,學生討論交流自己的問題.
(以課內(nèi)課外文本為依據(jù))。
學生交流,補充,概括.
感悟,積累,探究.
吟唱歌曲,總結(jié)課文。
媒體播放歌曲《橄欖樹》.
小結(jié):故鄉(xiāng)不僅是祖輩生活過的地方,曾經(jīng)留下奮斗足跡的地方,也都是我們的精神家園.
(1)激發(fā)愛自然,愛家鄉(xiāng)情感.
(2)引導認識作者真正故鄉(xiāng)意義所在.
讀寫結(jié)合,拓展延伸。
媒體展示作業(yè)要求.
(1)選擇作者描寫/'故鄉(xiāng)/'的精彩語段朗讀,用100字左右作評論.
(2)模仿作者的寫法,用200字左右寫一段描寫自己故鄉(xiāng)的景色.
鞏固多角度描寫景物的寫法.
教學反思:。
1,運用話題——討論的教學方法巧設(shè)/'問題/'很重要.問題設(shè)計既要結(jié)合知識的重難點,新穎有啟發(fā)性,體現(xiàn)創(chuàng)新精神,又要接近學生/'最近發(fā)展區(qū)/'.本課問題基本符合上述要求.
2,要充分調(diào)動學生積極性,主動性,參與性.本課以問題為主線,以閱讀為思考,學生討論為主要內(nèi)容,給予學生自主探究獨立思考空間,讓學生盡情發(fā)揮潛能,在相互討論交流中,學習達到較好效果.
3,本設(shè)計旨在探究教學,提高課堂效率和效益.重點讀析課文,以期對作者筆下的人,事,景,物之美作/'知新/'的學習,更深刻地理解作者字里行間所蘊涵的濃濃鄉(xiāng)情以及故鄉(xiāng)作為精神家園對游子的深遠影響.學習過程中倡導自主,合作,探究的學習方式,營造學生,文本,教師之間多向交流的氛圍,努力達成知識傳承,能力發(fā)展,態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一.
《故鄉(xiāng)在遠方》是九年級(下)第三單元“感悟生活”中的一篇散文。我們要讓學生學會欣賞作者筆下語言的詩意美。品味作者熱愛大自然的情感，培養(yǎng)自己熱愛自然、熱愛故鄉(xiāng)的美好感情。
作者在文中細致的景物描寫非常成功，值得一學。教學中我請學生到文中找一找作者對廣東新會(祖籍)、浙江洛舍(外婆家)、杭州城(出生地)、北大荒(插隊落戶的`地方)描寫性的句子，并揣摩這些描寫性的句子給你帶來怎樣的感受?學生體會到他們都有著大自然的嫵媚和婀娜，都是令人向往的地方，能夠生活在這種地方應該是幸福和快樂的。
通過學習，我們感受了作者筆下語言的詩意美。張抗抗的散文，以對自然、生活、社會和個體的細膩描寫與刻畫，賦予了散文真實的情感和深刻的人生哲理，其散文的語言藝術(shù)魅力在于華麗而不浮燥，自然而不堆砌，意韻悠長、至情至真，飽含了作者對美好事物的褒揚與崇尚，飽含了作者對社會、自然、個體的真、善、美的贊美和宣揚。文字之中流露的是自然之美、心靈之美、和諧之美。散文語言格調(diào)高遠、文筆精煉、秀美絢麗、璀璨奪目、純樸自然，令人閱后如浴春風，在心潮澎湃的同時，心靈受到震撼和洗禮。她把散文的語言藝術(shù)和思想相容相生、天衣無縫，充分彰顯了她扎實的傳統(tǒng)語言文字駕馭能力和對自我情感的調(diào)控能力。
七年級語文幼時記趣教案篇十一
設(shè)計理念：《語文課程標準》中指出：學生應“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗?！薄肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼拢ㄆ笠缰骷沂疯F生對母親的無盡懷念和對母愛的深情贊頌。因此，在教學本課時，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動學生的情感，讓學生通過朗讀、交流來了解課文大意，并引導學生抓住文中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物的內(nèi)心情感，從而培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
教學目標：
1.知識與能力：有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句，抓住人物的動作、神態(tài)、語言體會人物的內(nèi)心世界，感受崇高的母愛。
2.過程與方法：指導學生通過品讀課文，抓住細節(jié)描寫，體會母愛的偉大。
3.情感態(tài)度與價值觀：學會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。
教學重、難點：
重點：通過朗讀感受和表達樸素而深厚的母愛。
難點：學會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。
教具準備：
1.布置學生預習課文，把課文讀通順。
2.制作多媒體課件。
課時安排：1個課時。
教學方法：品析法、小組討論法。
教學過程：
一、圖片引入，創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學們，今天，老師給大家?guī)砹艘患Y物，知道什么禮物嗎?(茫然)。
板書：史鐵生。(課件演示)。
師：今年，作者已經(jīng)63歲了，可在他21歲時，突而其來的一場重病使他高位截癱，也是在這一年，深愛著他的母親也去世了，多年來，作者一直都深深地懷念著母親，于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念。
師：下面，讓我們帶著作者的哀思，作者的深情讀一下這個題目。
(設(shè)計意圖：通過圖片的視覺認知和教師動情的介紹，為學生創(chuàng)設(shè)了一個學習的氛圍。)。
二、自由讀文，整體認知。
師：讓我們帶著這種感情，自由地讀讀課文。請同學找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽。
出示課件：正確——流利——有感情。
(設(shè)計意圖：《課文新課標》在第三學段的閱讀要求中提出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！贝诉^程主要是檢查學生的讀書情況，教師通過三種不同的讀書階段來滿足所有的學生，讓所有的學生都能有所表現(xiàn)，并鼓勵學生有敢于挑戰(zhàn)的精神。)。
三、細讀課文，感悟理解。
1、課文寫了幾次秋天里看菊花的事?
2、找出作者暴怒無常的表現(xiàn)?
3、面對著這樣的孩子，母親是怎樣做的呢?
4、討論：母親“忍”的是什么?
師：母親“忍”的是什么呢?
師：你能找出相關(guān)的語句嗎?
師：母親“忍”的還有什么呢?
師：你能找出相關(guān)的語句嗎?
(設(shè)計意圖：通過學生的討論，體會母愛的偉大。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生合作能力、表達能力和思考能力。)。
5、母親臨終時交代了什么?
6、探究好好活。
師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?
師：你能找出相關(guān)的語句嗎?
(設(shè)計意圖：從菊花盛開的各種顏色，引導學生正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。從而突破本課的教學難點。)。
四、情景體驗，真情告白。
(以母親的遺像為背景圖，播放《燭光里的媽媽》背景音樂，創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景，讓學生真情表白，從而感受和表達樸素而深厚的母愛。)。
五、滲透教學，升華思想。
師：是啊!誰言寸草心，報得三春暉。此時此刻此景，作為兒子即使有千言萬語，也無法挽留母親了，所以我希望每一位同學，好好地愛著母親，好好地善待母親。
七年級語文幼時記趣教案篇十二
人類正在進入信息時代，計算機、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報道中國歷史上具有劃時代意義的大事的兩則消息、運載火箭水下發(fā)射試驗的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號飛船航天員壯行的通訊。同時，我們還將讓學生親自體驗新聞的制作過程，就一些熱點的話題組織學生采訪，寫新聞稿，最后進行學生交流和學習成果展示。
1、了解新聞知識，查新聞發(fā)展史。
2、了解新聞形成過程。
3、了解新聞發(fā)行的載體。
4、學會采訪，學會寫消息、簡單的通訊。
讓學生感受到時代的發(fā)展和社會的變遷。
1、了解中國歷史上的一些重大的'歷史事件，激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感。
2、了解消息、通訊的特點和一些基本常識。
3、體會新聞語言的簡潔、生動、準確。
4、學習寫消息。
5、學習網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上.寫作和別人交流。
6、熟悉新聞制作的過程。
7、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學生與人交際的能力。
8、體驗新聞工作者的艱辛。
1、每人從報紙上剪幾篇消息、通訊。
2、網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識（1課時）。
3、運用新聞知識，分析自己的搜集材料（1課時）。
4、課堂交流（老師指導）（1課時）。
1、整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會新聞、通訊語言生動、準確等特點，了解課文報導的重大歷史事件，激發(fā)學生的愛國情懷（4課時）。
2、單元語文活動——網(wǎng)上讀寫與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認為最有價值的，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學、老師進行交流（2課時）。
1、學生自愿組成各個活動小組（7——8人），到電臺、電視臺、報社等地方參觀新聞制作的整個流程。
2、我來當記者。
（1）每小組擬訂一個采訪話題，分頭進行采訪，
如：常州外來民工子女教育情況——采訪教育局長。
常州教育發(fā)展前景——采訪市長。
學校教育主動發(fā)展構(gòu)想——采訪校長。
等等。
（2）根據(jù)確定的話題，設(shè)計采訪的問題。
（3）分組采訪。
3、就采訪的結(jié)果進行交流（2課時）。
4、體驗勞動（走上街頭賣報）讓學生體驗到每份報紙中凝聚了多少人的勞動。
1、每個小組編一張小報（1課時）。
2、進入聊天室，把自己學習的心得、體會與同學老師進行交流。
七年級語文幼時記趣教案篇十三
三、課時安排：兩課時。
四、教學目標。
1.知識技能目標。
掌握“明察秋毫、藐小、強、素、唳、丘壑、龐然大物”等詞語的意思，積累古文言知識；可以在通讀全文的基礎(chǔ)上理解課文主要內(nèi)容。
2.過程方法目標。
在學生借助工具書理解基本內(nèi)容的過程中可以更加熟練地使用字典詞典等；在閱讀中可以產(chǎn)生并表達出自己對文章內(nèi)容的看法；在學習中能運用合作等方式共同探討、分析、解決問題。
3.情感態(tài)度價值觀目標。
通過學習，學生可以了解作者的“物外之趣”，進而引發(fā)對自己童年樂趣的回憶；這是一篇生動的文言文，學生在學習之后可以對文言閱讀產(chǎn)生興趣，選擇淺顯的文言文章閱讀，提升閱讀品味。
五、教學重難點。
1.重點。
字詞教學，文言句式教學，文章內(nèi)容理解。
2.難點。
文言文離現(xiàn)代較遠，學生和文本的距離感強烈，對作者樂趣的感知較難；學生的個體差異。
六、教學關(guān)鍵。
創(chuàng)設(shè)情境，使學生經(jīng)歷知識的形成過程；在閱讀中體驗到作者童年的樂趣，并聯(lián)系自己的童年，明白童年小小的幸福與快樂。
七、學情分析。
1.學生知識儲備和學習能力情況。
首先，七年級學生已經(jīng)具備了自己查字典獨立識字詞的能力，所以學生能夠通過預習解決字詞問題了；通讀全文，了解大意對于學生來說也可以完成。
學生有自我搜集資料的能力，可以通過互聯(lián)網(wǎng)等手段搜集關(guān)于沈復和《浮生六記閑情記趣》的相關(guān)信息，對文學常識可以有大致了解。
以上兩點對于課堂教學是十分有幫助的。在課堂上就可以節(jié)省大量的時間來重點抓內(nèi)容和思想。
2.學生階段心理特征。
七年級的學生剛剛由第三學段升入第四學段，在心理上還沒有完全轉(zhuǎn)變過來，正處于一個十分矛盾的階段，所以它們具有這樣一些特點，即成熟性與幼稚性統(tǒng)一、向上性與盲目性統(tǒng)一、獨立性與依賴性統(tǒng)一、新鮮感與緊張感統(tǒng)一。這雖然對教學造成一定的困難，但是《童趣》這篇文章的特點可以讓他們在某種程度上產(chǎn)生共鳴，從而達到學生可以敞開心扉暢所欲言的效果。
八、教學過程。
(一)導入。
同學們，兒童是天真爛漫的，我們對世界充滿了好奇和幻想。大家先看一下幻燈片上展示的這幅圖片，圖片上顯示了一組圖，分別代表了一種游戲，你們有沒有玩過呢？或者你們小時候有沒有一些比較有趣的事情拿出來和大家分享一下呢？大家看完之后，我請一些同學來說一下。
好，看來大家都是挺會玩的。但是你們知不知道我們接下來要學習的這篇課文的作者遇到了怎樣的趣事呢？今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。(板書課題《童趣》。)。
(二)揭題。
昨天大家都預習過這篇文章了，了解了文章的大概意思，那么下面我們就先來了解一下作者的資料。
(三)通讀課文，整體感知。
現(xiàn)在請大家先默讀一下課文，然后看看幻燈片上的生字詞的讀音是不是都學會了？
(四)再讀課文，深入探究。
1.同學們，剛才已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在看看幻燈片上的這些句子是不是都知道是什么意思呢？能不能試著把它們翻譯成現(xiàn)代漢語。有看不懂的或者自己拿不準意思的可以提出來，我們一起來討論一下。
a.能張目對日，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。c.昂首觀之，項為之強。
d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
g.見藐小之物必細察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。i.以草為林。j.舌一吐而二蟲盡為所吞。
2.現(xiàn)在大家對課文內(nèi)容的理解都沒有問題了，我們下面從內(nèi)容上再來分析一下這篇文章的精妙之處吧！
a.首先誰能來說一說這篇課文的主旨是什么？要是不明白的話可以前后四人一組討論交流一下！
答案參考：“物外之趣”?！拔锿狻保赋鍪挛锉旧?。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
b.我們明白了這篇課文主要是向我們講述了作者童年的“物外之趣”，那課文主要寫了作者童年哪幾個“物外之趣”？(引導學生讀課文，從課文中歸納)。
參考答案：素帳圍蚊擬鶴舞、從草為林觀獸斗、二蟲被食驅(qū)蛤蟆。
c.作者的這些物外之趣你認為是怎樣產(chǎn)生的？
參考答案：借助于豐富的聯(lián)想和想象而產(chǎn)生。
d.這篇課文對你有什么樣的啟發(fā)呢？(思考，單獨作答)。
參考答案：(1)豐富的聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。(2)我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。(3)在生活當中要善于觀察，敢于勇于去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造樂趣，使生活更有情趣。
(五)升華主題。
a.大家特別注意一下最后一段，課文中作者為“二蟲”出氣，懲罰蛤蟆，但是為什么只是“驅(qū)之別院”而不是處死蛤蟆？這個問題大家同桌之間可以相互商量一下。
參考答案：愛護生命，處罰有度。(學生言之有理即可)。
b..你認為人應該怎么樣生活才算是一個有情趣的人？可以討論也可以自己思考。
參考答案：熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認識美。
(學生只要言之有理即可，對于創(chuàng)意性的回答做記錄，并鼓勵學生思考。)。
(六)拓展探究。
童年總是讓人難以忘懷，即使成年后或許在某天夜里依然會夢回童年，夢回那份屬于自己的甜蜜和憂愁。下面我們一起來聽一首和童年有關(guān)的歌曲吧！
欣賞歌曲《童年》或《別在長大》。
(七)布置作業(yè)。
請趕快拿起你的筆，把你童年的樂趣寫下來吧，給自己的童年留一份美好的回憶，也讓你的朋友老師同學了解一下你那多彩的童年吧。
九、板書設(shè)計。
童趣。
物外之趣如何產(chǎn)生啟示。
草木為林觀獸斗。
二蟲被食驅(qū)蛤蟆。
十、教學反思。
這是一篇文言教學精讀課文，從整體來看課堂教學收到了預設(shè)的效果。實施本教學案，學生在閱讀能力、思維能力、表達能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應有的訓練。
教學內(nèi)容方面，把對詞語的理解、句子的翻譯和課文內(nèi)容分析等基礎(chǔ)知識作為訓練的重點，符合教材本身的特點和學生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。根據(jù)教學內(nèi)容，采用自主、合作、探究的學習方式符合現(xiàn)代教學的理念。強調(diào)教師的組織和引導作用，對于文言文教學，精心設(shè)計符合兒童心理的導入，可以激發(fā)學生的學習興趣。
從課堂容量來看，教學容量稍大，訓練略多，這樣雖然有助于知識的積累和基礎(chǔ)能力的提高，但是學生整堂課下來會覺得東西很多很重很累。這是需要在以后的教學設(shè)計中注意的。
侯曉旭。
七年級語文幼時記趣教案篇十四
(本說課內(nèi)容在學科知識體系中所處地位和作用)。
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇《散步》，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導下，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
2、教學目標。
通過對教材的分析，根據(jù)學生的實際情況和新課程標準，確定教學目標為：
1、知識和技巧目標：準確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程和方法目標：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。
3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。
3、教學重點和難點。
教學重點的確定是根據(jù)教材的特點、教學的目標及學生的實際;至于教學難點，則是就學生接受而言，學生經(jīng)過預習，還存有疑問，理解還存在困難的地方。
所以，確定本課的教學重點和難點為：a、教學重點：
1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。
2、揣摩精美詞句，品味語言的美。
b、教學難點：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
二、說教法學法。
1、教法。
在教師有效的指導下，學生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。教師還可借用多媒體來輔助教學，有利于擴大教學的容量，并且可以使教學內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動、激發(fā)學生學習的積極性和興趣。
2、學法。
先讓學生熟讀課文，整體感知課文;然后引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味，提高學生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學習時，我認為要充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。
三、說教學過程。
(一)、如何導入。
結(jié)合日常生活，引入學習。
出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?
——請兩位同學講述經(jīng)歷，與大家共享。
(新知識的學習往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進行的，以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，引導學生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學習構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學習。)。
(二)、出示目標。
(據(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標的學習與目標不明確的學習，效果相差9倍，設(shè)計這一步的原因是對教與學起統(tǒng)帥作用，使學生的學習有明確的方向性。)。
(三)、朗讀課文，整體感知。
1、聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。
2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。
(“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。)。
3、檢查閱讀效果：(屏幕顯示)。
(問題宜簡單，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學生初讀文章時應該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。)。
(四)、研讀課文探究主旨。
(1)“我”聽母親的：(2)母親聽孫兒的：(3)妻子聽“我“的：(4)兒子聽“我”的：
2、那么究竟聽誰的呢?
——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”;對子女來說，是“尊老”。
——請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。
學生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。)。
(五)、探究課文，品味語言。
本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。
七年級語文幼時記趣教案篇十五
課題：
重點：實詞的含義的掌握。
難點：對文章寓意的理解。
教學過程：
一、導入。
二、教師范讀，學生正音正字，初步感知課文。
三、學生大聲讀課文，熟悉文章內(nèi)容。
四、讀讀、講講、議議。
(一)學習第一段。
1、“綴行甚遠”可看出的什么特點?
2、請結(jié)合圖片思考：課文開篇向我們交代了幾大要素?分別是什么?請用原文語句回答。
(二)學習第二段。
1、屠夫急中生智想出了一個什么辦法?
2、“一得骨止一仍從，復投之，后止而前又至”體現(xiàn)了的什么品性?
3、“并驅(qū)如故”可看出的什么特點?
(三)學習第三段。
1、請指出描寫屠夫心理的句子。
2、他采取了怎樣的行動?(原文回答)。
3、的表現(xiàn)呢?
(四)學習第五段請用原文回答。
(五)朗讀最后一段。
1、作者的感嘆是怎樣的?
2、用現(xiàn)代漢語解說這句話的意思?
五、結(jié)合幻燈演示的圖片復述并背誦課文。
六、片斷寫作練習：一文給我們什么啟示?(100字左右，當堂抽查交流)。
要點：對待像一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。
設(shè)計思想。
使用教學課件，進行多媒體教學，一課時。
板書設(shè)計。
嘲笑了玩弄陰謀，自食其果的惡，贊揚了屠戶的機智勇敢，教育人們對待像一樣的敵人要敢于斗爭，善于斗爭。
七年級語文幼時記趣教案篇十六
1 知識方面：了解在人物塑造中對比、烘托等手法的應用，理解其表達效果。
2 情感方面：感受鄧稼先在崇高民族理想的追求中所呈現(xiàn)出的人格力量和奉獻精神，體會民族文化對人的滋養(yǎng)、孕育作用，激勵同學們要樹立個人追求的目標，樹立民族責任感，培養(yǎng)愛國情感。
一、導入
二、研讀文本
1、重點研讀“鄧稼先與奧本海默”部分
強調(diào)對比手法，對比的要點，對比的用意，對比的結(jié)論等，學習以對比突出人物特點的手法。
學會歸納總結(jié)，找關(guān)鍵句
2、重點研讀“我不能走”部分
分析作者引用《吊古戰(zhàn)場文》的用意是什么?
結(jié)合文本，談談你是怎樣理解“我不能走”這句話的。
體會《中國男兒歌》的壯美以及在文中的內(nèi)涵。
三、回顧導語
在中國人從“任人宰割”到“站起來了”的歷史大背景中，在大西北蓬斷草枯的自熱背景中，在與美國物理學家奧本海默的性格對比中，中國兩彈元勛的崇高形象凸現(xiàn)在我們面前。
四、整體感悟
2、作者為何用如此多的篇幅凸現(xiàn)鄧稼先的個性品質(zhì)?(結(jié)合愛因斯坦的《悼念瑪麗.居里》一文)
五、作業(yè)
1、寫讀后感，說說我們得到的啟示。
2、課外閱讀楊振寧的《父親和我》
七年級語文幼時記趣教案篇十七
知識與技能：
1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。
2、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。
過程與方法。
1、通過各種朗讀方式(自由朗讀、齊讀、示范讀)使學生把握詩文基調(diào)。
2、通過合作與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學重點：投入真情，反復誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學難點：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒發(fā)親情。
教具準備：多媒體課件、音頻文件。
教學時間：一課時。
教學過程。
一、欣賞導入，期待美。
1、播放歌曲《媽媽的吻》。
2、暢談感受，導入文本。(自主暢談。多媒體出示課題。)。
3、掃清障礙。
(1)掃除文中的生字、生詞(自由閱讀文本，自主查資料交流。)。
(2)解讀作者和金色花。(自主查資料、合作交流。)。
二、傾情誦讀，感知美。
1、心有靈犀。(學生自由談感受。)。
2、探究朗讀。(師生交流，結(jié)合文本談朗讀技巧。)。
3、音頻范讀。(聽視頻范讀文本。)。
4、表演評讀。(生自主讀，自主評價。)。
三、研讀品味，發(fā)現(xiàn)美。
1、推薦句子，說理由，暢談美。(自由推薦，探究品評。)。
2、師補充問題，挖掘美。(師生、生生合作挖掘。)。
四、再現(xiàn)畫面，創(chuàng)造美。
1、師示范描述畫面，創(chuàng)造美。
2、生描述畫面，創(chuàng)造美。
五、比較閱讀，升華美。
與泰戈爾《金色花》的姐妹篇《告別》比較閱讀，升華美!
六、拓展延伸，追求美。
如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變成什么來表達你對母親的滿懷愛意?
請您自由想象，用“假如我變成了……“說話。
七年級語文幼時記趣教案篇十八
1、通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
2、初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。
3、品讀歌詞中的語言。
重點：通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
難點：揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。
教師要深人認識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件。
學生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。
一、導入。
師：同學們，當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河的召喚！當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！
（教師借助畫面、音樂的力量，調(diào)動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》。
學生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識，了解《黃河頌》的寫作背景。）。
二、自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的`語言。
1、自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2、醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學誦讀。
3、自我評價，品味課文中的語言。
教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？
4、學生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。
5、全班評議首輪誦讀者，予以鼓勵。
（教師對學生朗誦的要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》》。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。）。
三、感知課文，合作探究。
1、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？
2、頌歌的首尾如何呼應的？
3、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
4、“?。↑S河”在詩中反復出現(xiàn)，有什么作用？
（這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等。）。
四、小組合作，誦讀課文。
1、鼓勵學生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦。
例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……。
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學生對所選語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2、全班評出最有情感感染力的組合，予以鼓勵。
（本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。）。
五、深人探究，探尋詩歌的朗誦要點。
教師質(zhì)疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞？
（學生思考、討論。師生共議明確。）。
1、把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2、對詩人生平和時代背景的把握。
3、對詩詞語言的品味。
4、調(diào)節(jié)自己的感情。
學生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。
六、再誦課文。
配以音樂，將學生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。
七、拓展延伸。
教師提供《長江之歌》歌詞，學生閱讀，并思考文后的題目。
多媒體顯示：《長江之歌》。
1、比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。
2、仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“?。±蠋煛保ɑ蚰赣H，朋友……）為題，寫一兩個片斷。
3、課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長江的風采，感受歌中洋溢的愛國熱情。
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