護(hù)理管理學(xué)論文（實(shí)用20篇）

總結(jié)是培養(yǎng)自我反思能力的重要途徑。如何在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中保持自信心？以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家一些靈感和參考。

護(hù)理管理學(xué)論文篇一

2、課程與教材評(píng)價(jià)問(wèn)題研究。

3、教師素質(zhì)與學(xué)生發(fā)展研究。

4、師范教育改革與教師能力結(jié)構(gòu)研究。

5、多元智能教學(xué)法研究。

6、現(xiàn)代教育理念與教學(xué)改革實(shí)踐研究。

7、突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的學(xué)制教學(xué)改革研究。

8、基礎(chǔ)教育新課程的教材編寫質(zhì)量評(píng)價(jià)。

9、基礎(chǔ)教育校內(nèi)考試改革研究。

10、基礎(chǔ)教育學(xué)生評(píng)價(jià)制度改革理論與實(shí)踐。

11、中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)研究。

12、中小學(xué)教師評(píng)價(jià)研究。

13、中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估研究。

14、中考制度改革研究。

15、高中招生錄取制度研究。

16、中小學(xué)生學(xué)習(xí)困難的實(shí)證研究。

17、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題的新探索。

18、中小學(xué)生課后作業(yè)問(wèn)題研究。

19、中小學(xué)生學(xué)習(xí)效率問(wèn)題研究。

20、中小學(xué)生學(xué)習(xí)方法問(wèn)題研究。

21、從教材編寫質(zhì)量看學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題。

22、科學(xué)發(fā)展觀下的考試評(píng)價(jià)制度改革研究。

23、科學(xué)發(fā)展觀下的學(xué)校教學(xué)改革研究。

24、科學(xué)發(fā)展觀下的學(xué)制教學(xué)與學(xué)生發(fā)展研究。

25、中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究。

26、成功智力理論與中小學(xué)教學(xué)改革。

27、多元智能理論指導(dǎo)下的學(xué)科教學(xué)改革研究。

28、兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展的研究。

29、兒童閱讀能力發(fā)展的研究。

30、兒童“數(shù)一形”能力發(fā)展的研究。

31、兒童社會(huì)交往能力發(fā)展的研究。

32、兒童道德發(fā)展的研究。

33、青春期性教育的研究。

34、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的研究。

35、學(xué)生考試焦慮的研究。

36、學(xué)生心理健康教育的研究。

37、學(xué)生擇業(yè)心理研究。

38、當(dāng)代學(xué)生婚戀心理的研究。

39、社區(qū)居民迷信心理的研究。

40、各社會(huì)群體婚姻關(guān)系的研究。

41、老年人生死觀研究。

42、各心理學(xué)流派心理咨詢技術(shù)研究。

43、中小學(xué)教師心理調(diào)適問(wèn)題研究。

44、兒童言語(yǔ)能力的發(fā)展。

45、邪教心理探秘。

46、強(qiáng)迫癥（包括潔癖）心理矯治。

47、恐懼癥心理矯治。

48、人際障礙的心理矯治。

49、德育與心理健康教育的關(guān)系問(wèn)題。

50、學(xué)科教學(xué)中如何滲透心理健康教育的問(wèn)題。

51、校園文化建設(shè)中如何滲透心理健康教育的問(wèn)題。

52、中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課程研究。

53、班主任工作與心理健康教育。

54、基礎(chǔ)教育課程改革與心理健康教育的關(guān)系。

55、中小學(xué)心理健康教育中心理咨詢研究。

56、教師心理健康與心理健康輔導(dǎo)研究。

57、家庭心理健康教育研究。

58、中小學(xué)心理健康教育中的學(xué)校合作問(wèn)題。

059、中小學(xué)心理健康教育的管理問(wèn)題。

60、中小學(xué)心理健康教育的評(píng)估問(wèn)題。

61、中小學(xué)心理健康教育存在問(wèn)題及對(duì)策研究。

62、團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)中滲透心理健康教育的研究。

63、網(wǎng)絡(luò)心理健康教育研究。

64、中小學(xué)心理健康教育與未成年人思想道德建設(shè)。

65、論學(xué)校心理健康教育的途徑。

66、學(xué)校管理實(shí)踐中激勵(lì)問(wèn)題的探討。

67、論21世紀(jì)學(xué)校校長(zhǎng)的綜合素質(zhì)。

68、論21世紀(jì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)影響力。

69、論學(xué)校校園文化的組織與建設(shè)。

70、學(xué)習(xí)型組織理論結(jié)學(xué)校管理的啟示。

71、深入素質(zhì)教育改革，提高學(xué)校管理效能。

72、試析團(tuán)體成員之間溝通的心理障礙與調(diào)適。

73、論素質(zhì)教育目標(biāo)指導(dǎo)下學(xué)校激勵(lì)手段的運(yùn)用。

74、試析影響組織管理者正確決策的若干因素。

75、淺論目標(biāo)管理法在教育管理實(shí)踐中的應(yīng)用。

76、試析良好人際關(guān)系的作用與創(chuàng)建。

77、學(xué)校心理健康教育的管理與評(píng)估。

78、教師職業(yè)發(fā)展的心理障礙及管理對(duì)策。

79、大中小學(xué)生人際交流的心理特點(diǎn)及其教育管理。

80、中小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性問(wèn)題的研究。

81、學(xué)生常見(jiàn)心理健康問(wèn)題及其教育管理。

82、男女學(xué)生心理發(fā)展差異及教育。

83、大中學(xué)生性心理發(fā)展及教育問(wèn)題研究。

84、班主任管理工作與心理健康教育。

85、青少年學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題及教育對(duì)策。

86、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展問(wèn)題及教育對(duì)策。

87、青少年學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及職業(yè)教育指導(dǎo)。

88、青少年學(xué)生早戀現(xiàn)象的心理分析及教育引導(dǎo)。

89、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合。

090、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。

91、信息技術(shù)與術(shù)科（音樂(lè)、美術(shù)）教學(xué)的整合。

92、信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合。

93、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合。

94、信息技術(shù)在新課程改革中的作用分析。

95、信息技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用。

96、利用信息技術(shù)改變教育方式。

97、利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。

98、信息技術(shù)與教師的成長(zhǎng)。

99、農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用探討。

100、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)模式探討。

101、多媒體教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)模式探討。

102、中小學(xué)學(xué)校現(xiàn)教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)。

103、中小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)與教改成效研究。

104、信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的沖擊。

105、信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系。

106、信息技術(shù)對(duì)幼兒園課程改革的影響。

107、信息技術(shù)與素質(zhì)教育的關(guān)系。

108、信息技術(shù)教育在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的作用。

109、信息技術(shù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)（研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)）。

110、信息技術(shù)與課程整合中的創(chuàng)造教育探析。

111、信息技術(shù)與課程整合中的主體性教育探析。

112、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)探究。

113、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組協(xié)作學(xué)習(xí)探究。

114、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)探究。

115、信息技術(shù)與課程整合中的教學(xué)模式探究。

116、信息技術(shù)與課程整合中的教學(xué)方法探究。

117、信息技術(shù)與課程整合中的教學(xué)策略探究。

118、信息技術(shù)與課程整合中的教學(xué)評(píng)價(jià)探究。

119、信息技術(shù)與課程整合中的師生交互探究。

120、信息技術(shù)與課程整合中的情境創(chuàng)設(shè)探究。

121、（學(xué)科）專題教育（學(xué)習(xí)）資源網(wǎng)站（庫(kù)）的建設(shè)與應(yīng)用探究。

122、信息技術(shù)與（xx）學(xué)科課程整合的實(shí)踐研究。

123、研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題。

124、社區(qū)教育問(wèn)題。

125、民辦教育問(wèn)題。

126、農(nóng)村教育問(wèn)題。

127、論教師流失。

128、學(xué)生流失成因及對(duì)策。

129、學(xué)生厭學(xué)成因及對(duì)策。

130、論情感教育。

131、論師生關(guān)系。

132、學(xué)生人格教育。

133、學(xué)生學(xué)會(huì)做人教學(xué)途徑。

134、學(xué)生學(xué)會(huì)做事教學(xué)策略。

135、教師職業(yè)道德建設(shè)。

136、提高課堂教學(xué)效率有效途徑。

137、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮成因分析與對(duì)策。

138、至于新課改學(xué)生學(xué)習(xí)方式探究。

139、教師職業(yè)卷怠成因分析與對(duì)策。

140、家庭教育問(wèn)題。

141、論新課程改革與教師。

142、我國(guó)新課程改革的`可行性論證。

143、論教師的知識(shí)建構(gòu)。

144、論教學(xué)方法的改革。

145、論某一個(gè)教學(xué)模式的構(gòu)建。

146、關(guān)于學(xué)生失范行為的調(diào)查與研究。

147、論教育中的質(zhì)性評(píng)價(jià)。

148、我國(guó)學(xué)校生活與學(xué)習(xí)壓力的調(diào)查與研究。

149、論我國(guó)學(xué)校變革的阻力。

150、論我國(guó)教師的職業(yè)壓力。

151、學(xué)業(yè)不良兒童行為的歸固分析。

152、小學(xué)語(yǔ)文教師知識(shí)建構(gòu)狀況的調(diào)查研究。

153、小學(xué)數(shù)學(xué)教師知識(shí)建構(gòu)狀況的調(diào)查研究。

154、中小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)研究。

155、中小學(xué)教師素質(zhì)研究。

156、中小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。

157、中小學(xué)實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制存在的問(wèn)題與完善。

158、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)研究。

159、提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策研究。

160、校本管理研究。

161、校本課程建設(shè)研究。

162、素質(zhì)教育與教育管理改革。

163、素質(zhì)教育背景下的教師隊(duì)伍建設(shè)。

164、素質(zhì)教育與行政管理改革。

165、素質(zhì)教育與教育觀念更新。

166、教育質(zhì)量監(jiān)控若干問(wèn)題研究。

167、教育質(zhì)量新視野。

168、中小學(xué)班級(jí)管理若干問(wèn)題研究。

169、中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)狀況的調(diào)查與分析。

170、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變實(shí)踐研究。

171、自主學(xué)習(xí)實(shí)踐研究。

172、合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究。

173、探究學(xué)習(xí)實(shí)踐研究。

174、有意義學(xué)習(xí)實(shí)踐研究。

175、創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)踐研究。

176、教學(xué)的生活性。

177、教學(xué)的發(fā)展性。

178、教學(xué)的生命性。

179、教師在新課程教學(xué)中的地位和作用。

180、新課程與教師專業(yè)發(fā)展。

181、新課程與學(xué)校管理改革。

182、好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)研究。

183、優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)研究。

184、好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)研究。

185、教師與家長(zhǎng)的合作研究。

186、論教育市場(chǎng)化。

187、論教育產(chǎn)業(yè)化。

188、論教師勞動(dòng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

189、我國(guó)義務(wù)教育投資問(wèn)題、原因與對(duì)策。

190、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題與對(duì)策分析。

191、論知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下教育的應(yīng)對(duì)。

192、wto與教育改革。

193、論述教育投資評(píng)價(jià)。

194、教師職業(yè)流動(dòng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析。

195、大學(xué)生收費(fèi)政策的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析。

196、班級(jí)規(guī)模與學(xué)生成就。

197、論義務(wù)教育效益發(fā)展戰(zhàn)略。

198、中美教育觀比較。

199、論教師專業(yè)化的國(guó)際趨勢(shì)。

200、國(guó)際終身教育的理念與政策分析。

201、西方校本管理的特色與啟示。

202、西方國(guó)家教師教育政策新動(dòng)向。

203、國(guó)外素質(zhì)教育面面觀。

204、當(dāng)前教師職業(yè)壓力問(wèn)題與對(duì)策。

205、論學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

206、教育資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。

207、論教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

208、教育亂收費(fèi)的原因與對(duì)策。

209、家長(zhǎng)擇校熱透視。

210、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育改革。

211、教育產(chǎn)業(yè)化之我見(jiàn)。

212、農(nóng)村義務(wù)教育投資的困境與對(duì)策。

213、論教師勞動(dòng)的價(jià)值。

214、論教師職業(yè)的地位。

215、民辦學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策。

216、公立學(xué)校與私立學(xué)校的辦學(xué)模式比較。

217、論學(xué)校經(jīng)營(yíng)。

218、大學(xué)生就業(yè)困難的原因與對(duì)策。

219、職業(yè)學(xué)校面臨的困境與對(duì)策。

220、論教育報(bào)務(wù)。

221、論提高教師地位的有效途徑。

222、論教師培訓(xùn)的有效策略。

223、教師合理流動(dòng)探討。

224、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的比較分析。

225、學(xué)習(xí)方式的比較與選擇。

226、教學(xué)方式的比較與改革。

227、講授式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)的比較分析。

228、對(duì)終身教育的幾點(diǎn)思考。

229、國(guó)外基礎(chǔ)課程改革的經(jīng)驗(yàn)與啟示。

230、論教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

231、孔子的“有教無(wú)實(shí)”與21世紀(jì)中國(guó)高等教育的大眾化。

232、墨子科技教育思想研究。

233、道家的“無(wú)為而治”與理想的教育管理模式。

234、王安石的人才管理思想研究。

235、隋唐科舉制度專題研究。

236、張之洞“中學(xué)為體，西學(xué)為用”教育思想研究。

237、蔡元培高等教育思想研究。

238、1922年學(xué)制改革研究。

239、五四時(shí)期工讀主義教育思潮研究。

240、1958年的“教育革命”研究。

241、20世紀(jì)80年代中等教育結(jié)構(gòu)改革研究。

242、稷下學(xué)宮與大學(xué)教育精神。

243、評(píng)述顏之推的家庭教育思想。

244、王守仁兒童教育改革思想簡(jiǎn)論。

245、蔡元培高等教育思想簡(jiǎn)論。

246、1922年學(xué)制改革的中學(xué)課程改革簡(jiǎn)論。

247、評(píng)述毛澤東1957年提出的社會(huì)主義教育方針。

248、陶行知的教育思想新論。

249、陳鶴琴的活教育理論與幼兒教育改革。

250、陶行知的“教學(xué)做合一”思想研究。

251、中國(guó)當(dāng)代高等教育結(jié)構(gòu)改革研究。

252、中國(guó)當(dāng)代農(nóng)村教育改革簡(jiǎn)論。

253、中小學(xué)公民教育研究。

254、中小學(xué)管理體制改革的歷史演變。

護(hù)理管理學(xué)論文篇二

2.1教育思想和理念的轉(zhuǎn)變《護(hù)理管理學(xué)》課程價(jià)值在于將管理的方法用于護(hù)理實(shí)踐工作中，因此作為護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域的從業(yè)者，上至教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，下至專業(yè)教師，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)換教育思想，按照交叉學(xué)科課程的教學(xué)規(guī)律去設(shè)計(jì)課程，應(yīng)該將課程的教學(xué)目標(biāo)定位于學(xué)生研究、分析和解決臨床實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，而不僅僅是大量知識(shí)的傳授。

2.2注重師資培養(yǎng)該課程屬于交叉學(xué)科，這就要求授課教師既懂得管理學(xué)，又熟知護(hù)理學(xué)，還要具備駕馭教學(xué)的能力，而客觀現(xiàn)實(shí)中這三者者兼具的人才往往也是護(hù)理專業(yè)教學(xué)中最缺乏的師資。我們可以從中青年教師中挑選具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、良好的臨床綜合能力與教學(xué)能力的教師來(lái)?yè)?dān)任主講教師，同時(shí)廣泛吸取不同背景的教師充實(shí)到教學(xué)隊(duì)伍中。過(guò)去很多院校主要由基礎(chǔ)護(hù)理教研室的教師承擔(dān)《護(hù)理管理學(xué)》教學(xué)，現(xiàn)在可以安排有一定臨床管理經(jīng)驗(yàn)的教師，長(zhǎng)期從事醫(yī)院護(hù)理管理實(shí)踐的護(hù)理部主任、護(hù)士長(zhǎng)參與教學(xué)，把工作中碰到的實(shí)際問(wèn)題與理論相結(jié)合，生動(dòng)形象地傳授給學(xué)生。特別是一些綜合性大學(xué)中人文資源可以得到很好地利用，例如聘請(qǐng)管理學(xué)院的教師負(fù)責(zé)該課程概論部分的講授，不僅對(duì)學(xué)生是一種優(yōu)勢(shì)資源的應(yīng)用，對(duì)護(hù)理專業(yè)教師也是一種良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.3嘗試多種教學(xué)方法在《護(hù)理管理學(xué)》的教學(xué)設(shè)計(jì)中遵循以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心的教育思想，教師注重由“教”向“導(dǎo)”的'轉(zhuǎn)變，積極發(fā)揮學(xué)生的“主角”作用，改進(jìn)教學(xué)方法。例如在《護(hù)理管理學(xué)》教學(xué)中采用案例教學(xué)法，教師首先需要精心選擇案例并布置給學(xué)生，這樣學(xué)生有充足的時(shí)間做好前期準(zhǔn)備工作，當(dāng)開(kāi)展課堂討論時(shí)教師必須從一個(gè)講演者、解惑者和裁判者的角色轉(zhuǎn)換為一個(gè)參與者、組織者和協(xié)調(diào)者的角色，學(xué)生則由一個(gè)被動(dòng)的接受者的角色轉(zhuǎn)換為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者的角色，這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性才能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

2.4改革評(píng)價(jià)方式長(zhǎng)期以來(lái)的課程評(píng)價(jià)方式都以期末試卷的評(píng)分作為唯一的課程評(píng)價(jià)方式，但是《護(hù)理管理學(xué)》這一類的人文交叉課程，期末試卷往往只能判斷學(xué)生對(duì)于管理學(xué)理論知識(shí)的掌握情況，而作為一門人文應(yīng)用性課程其主要意義在于如何去解決實(shí)踐中的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生是否在這一類能力目標(biāo)上達(dá)標(biāo)卻不能獲得可靠的反饋，因此，期末試卷可作為課程評(píng)價(jià)的較小部分，通過(guò)將網(wǎng)上作業(yè)、團(tuán)隊(duì)作業(yè)、課程論壇、網(wǎng)上學(xué)習(xí)小組活動(dòng)等納入課程評(píng)價(jià)體系中，使課程的評(píng)價(jià)更加多元化，在一定程度上也督促了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

護(hù)理管理學(xué)論文篇三

針對(duì)醫(yī)院護(hù)理安全質(zhì)量方面存在的問(wèn)題，結(jié)合醫(yī)院的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的預(yù)防與控制措施，規(guī)范護(hù)理工作流程的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保護(hù)理安全。護(hù)理部按照《護(hù)理質(zhì)量考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)全院護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行定期檢查或不定期抽查，召開(kāi)會(huì)議，分析和解決存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正處理，并將檢查結(jié)果反饋到各病區(qū)，各病區(qū)對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出整改措施。

2.2健全護(hù)理安全制度及處理應(yīng)急預(yù)案。

2.2.1完善和制訂各項(xiàng)管理制度。

要建立護(hù)理安全的有效體系，就必須實(shí)現(xiàn)對(duì)差錯(cuò)的嚴(yán)格預(yù)防和控制。制定相應(yīng)的護(hù)理制度和流程，使之人人知曉并在實(shí)踐中參照?qǐng)?zhí)行，對(duì)可能發(fā)生護(hù)理不安全的高危環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和整治。定期對(duì)存在的不安全隱患進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)分析。對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的醫(yī)療不安全事件，應(yīng)有危機(jī)處理方案，盡快找出導(dǎo)致不安全的危險(xiǎn)因素，并制定相應(yīng)對(duì)策。

2.2.2對(duì)各類緊急情況有應(yīng)急預(yù)案。

為確保病人住院期間的安全，病人入院后護(hù)士即根據(jù)病人的病情，結(jié)合病區(qū)環(huán)境做出初步評(píng)估。科室必須健全住院患者緊急狀態(tài)時(shí)的應(yīng)急預(yù)案，確保安全防范措施的落實(shí)。

2.2.3重視風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、法律意識(shí)教育。

護(hù)理部要求護(hù)士對(duì)病人權(quán)利和護(hù)士義務(wù)有正確認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育及法律意識(shí)，規(guī)范護(hù)理行為，開(kāi)展護(hù)理核心制度學(xué)習(xí)，結(jié)合《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》，讓護(hù)士充分意識(shí)到遵守規(guī)章制度、遵守護(hù)理規(guī)范是對(duì)自己的保護(hù)。

2.2.4加強(qiáng)護(hù)理管理職能，轉(zhuǎn)變觀念，努力營(yíng)造安全文化氛圍。

做好護(hù)理安全管理工作，首先必須在全體護(hù)理人員中樹立護(hù)理安全的觀念，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，時(shí)刻把病人安危放在心上，建立安全第一的觀點(diǎn)。護(hù)理管理者應(yīng)著眼于系統(tǒng)分析，經(jīng)常檢查和督促護(hù)士嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，并要加強(qiáng)護(hù)士業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，不斷充實(shí)和更新知識(shí)，提高對(duì)病人的護(hù)理安全質(zhì)量。

2.2.5安全管理納入病房的目標(biāo)管理。

護(hù)士長(zhǎng)采取科學(xué)管理病房的方法，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜肆Y源管理，既要保證護(hù)理人員充足又要避免護(hù)士長(zhǎng)期處于緊張、疲勞狀態(tài)而發(fā)生差錯(cuò)事故。當(dāng)使用新的醫(yī)療儀器或開(kāi)展新治療、新檢查時(shí)，組織全體護(hù)士認(rèn)真學(xué)習(xí)以掌握新知識(shí)、新技能?？剖医⒔唤影嗲暗淖圆橹贫?，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并糾正。

3小結(jié)。

護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理安全是醫(yī)院管理的核心內(nèi)容和永恒主題。護(hù)理安全措施的更新和改革應(yīng)當(dāng)是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)、不斷追求完善的過(guò)程。我們要借鑒外院的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真更新安全觀念，通過(guò)持續(xù)的、預(yù)防性的管理和改進(jìn)，以患者需求為動(dòng)力，緊跟醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展和醫(yī)療服務(wù)進(jìn)展，分析相關(guān)因素，探索出一套行之有效的辦法，才能保證護(hù)理安全，提高護(hù)理質(zhì)量，適應(yīng)廣大群眾對(duì)醫(yī)療服務(wù)的高標(biāo)準(zhǔn)的需求。

參考文獻(xiàn)。

[1]劉麗革，劉麗霞。關(guān)于護(hù)理安全管理的探討。吉林醫(yī)學(xué)，22(2):116.

護(hù)理管理學(xué)論文篇四

2.中美護(hù)理本科專業(yè)課程設(shè)置比較研究。

3.中韓護(hù)理本科教育理念及培養(yǎng)目標(biāo)的比較。

4.對(duì)護(hù)理本科畢業(yè)生工作能力的調(diào)查及評(píng)價(jià)。

5.中美護(hù)理本科專業(yè)課程設(shè)置的比較研究。

6.護(hù)理本科人才培養(yǎng)模式改革探索。

7.中美護(hù)理本科人文社會(huì)科學(xué)課程設(shè)置的比較研究。

8.中美護(hù)理本科《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程設(shè)置的比較研究。

9.中美護(hù)理本科教育課程設(shè)置比較分析。

10.護(hù)理本科畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查分析。

11.對(duì)護(hù)理本科、大專實(shí)習(xí)生臨床健康教育能力綜合培訓(xùn)模式的探討。

12.麻醉護(hù)理本科實(shí)習(xí)生壓力源調(diào)查研究。

13.中醫(yī)院校護(hù)理本科畢業(yè)生多站式考核的實(shí)踐與研究。

14.護(hù)理本科新生職業(yè)認(rèn)同感的量性及質(zhì)性研究。

15.老年護(hù)理本科教學(xué)課程體系模塊的構(gòu)建與階段性效果評(píng)價(jià)。

16.中國(guó)內(nèi)地與加拿大護(hù)理本科人文社會(huì)科學(xué)課程比較研究與啟示。

17.對(duì)21世紀(jì)護(hù)理本科人才培養(yǎng)的思考。

18.護(hù)理本科實(shí)習(xí)生臨床能力的構(gòu)建依據(jù)及其構(gòu)成分析。

19.護(hù)理本科實(shí)習(xí)生核心能力的評(píng)價(jià)及影響因素研究。

20.96名護(hù)理本科男生自我接納程度的調(diào)查研究。

21.護(hù)理本科實(shí)習(xí)生科研能力調(diào)查分析及對(duì)策。

22.我國(guó)護(hù)理本科教育專業(yè)課程設(shè)置中存在的問(wèn)題及對(duì)策。

23.護(hù)理本科學(xué)生死亡態(tài)度調(diào)查與分析。

25.護(hù)理本科實(shí)習(xí)生評(píng)判性思維態(tài)度傾向性與護(hù)理臨床決策能力的現(xiàn)狀及相關(guān)性。

26.護(hù)理本科實(shí)習(xí)生專業(yè)觀調(diào)查與分析。

27.內(nèi)蒙地區(qū)4所高校護(hù)理本科新生專業(yè)認(rèn)同情況調(diào)查及影響因素分析。

28.客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試在評(píng)價(jià)護(hù)理本科畢業(yè)生臨床綜合能力中的實(shí)踐探索。

29.護(hù)理本科臨床實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)用評(píng)價(jià)。

30.中美護(hù)理本科臨床實(shí)踐環(huán)節(jié)的比較研究。

31.護(hù)理本科男護(hù)士離職意愿的相關(guān)原因分析與對(duì)策。

32.護(hù)理本科教育中設(shè)置“護(hù)理臨床推理與決策”課程的探討。

33.國(guó)內(nèi)外護(hù)理本科課程設(shè)置現(xiàn)狀。

34.護(hù)理本科新生心理控制源與自我效能感及應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系。

35.護(hù)理本科實(shí)習(xí)生結(jié)構(gòu)性授權(quán)與自我效能感的相關(guān)性分析。

36.“pbl-seminar”教學(xué)法在護(hù)理本科教學(xué)中的應(yīng)用。

37.英國(guó)4所大學(xué)護(hù)理本科成人護(hù)理課程的研究及思考。

38.護(hù)理本科臨床實(shí)踐教學(xué)方法的研究進(jìn)展。

39.從人才結(jié)構(gòu)理論看護(hù)理本科人才培養(yǎng)類型的定位。

40.美國(guó)護(hù)理本科課程設(shè)置的啟示與借鑒。

41.護(hù)理本科專業(yè)課理論課堂教學(xué)滿意度影響因素的'調(diào)查分析。

42.我國(guó)護(hù)理本科教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析。

43.我國(guó)護(hù)理本科課程設(shè)置存在的問(wèn)題及對(duì)策。

44.護(hù)理本科實(shí)習(xí)生評(píng)判性思維能力與專業(yè)承諾相關(guān)性研究。

45.我國(guó)高校護(hù)理本科人才培養(yǎng)方案的探討與分析。

46.護(hù)理本科男生護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐技能操作學(xué)習(xí)的質(zhì)性研究。

47.國(guó)外一流大學(xué)護(hù)理本科人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)及比較研究。

48.我國(guó)中西醫(yī)護(hù)理本科課程設(shè)置比較研究。

49.護(hù)理本科實(shí)習(xí)生手衛(wèi)生情況的調(diào)查分析。

教學(xué)法對(duì)護(hù)理本科專業(yè)課教育環(huán)境的影響。

教學(xué)法在護(hù)理本科實(shí)習(xí)護(hù)生臨床教學(xué)中的應(yīng)用。

52.丹麥護(hù)理本科課程設(shè)置分析及啟示。

53.國(guó)內(nèi)六所院校護(hù)理本科內(nèi)外科護(hù)理學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。

54.導(dǎo)師制在護(hù)理本科實(shí)習(xí)生中的應(yīng)用。

55.中美部分護(hù)理院校本科課程設(shè)置比較研究。

56.中醫(yī)藥院校護(hù)理本科教育培養(yǎng)目標(biāo)研究。

57.護(hù)理本科臨床帶教老師綜合考評(píng)體系的構(gòu)建。

58.護(hù)理本科教育兼職護(hù)理教師培養(yǎng)現(xiàn)狀和需求調(diào)查。

59.護(hù)理本科調(diào)劑生專業(yè)認(rèn)同度現(xiàn)狀調(diào)查與分析。

60.護(hù)理本科畢業(yè)生應(yīng)聘考核成績(jī)分析。

61.護(hù)理本科教育教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與應(yīng)用。

62.護(hù)理本科教育專業(yè)核心能力目標(biāo)的初步探討。

63.轉(zhuǎn)專業(yè)政策對(duì)護(hù)理本科新生的影響及相應(yīng)的對(duì)策。

64.護(hù)理本科課程體系交互效應(yīng)的研究。

65.護(hù)理本科女生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素分析。

66.護(hù)理本科教學(xué)質(zhì)量保障長(zhǎng)效機(jī)制的研究與實(shí)踐——以內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)為例。

67.淺析護(hù)理本科教育課程改革。

68.我國(guó)護(hù)理專業(yè)本科人文社會(huì)科學(xué)課程設(shè)置方案的構(gòu)建。

69.護(hù)理本科實(shí)習(xí)生畢業(yè)論文回顧分析。

在護(hù)理本科教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展。

護(hù)理管理學(xué)論文篇五

摘要：風(fēng)險(xiǎn)處理是護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理的核心內(nèi)容，風(fēng)險(xiǎn)處理是風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上采取的應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)事件的措施。

關(guān)鍵詞：護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)，管理程序。

1護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)及護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理概念。

護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)是指醫(yī)院內(nèi)病人在治療、護(hù)理過(guò)程中有可能發(fā)生的一切不安全事件。護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理是指醫(yī)院有組織、有系統(tǒng)地減少護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)的危害和經(jīng)濟(jì)損失，通過(guò)對(duì)護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)的分析，尋求對(duì)護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)的防范措施，盡可能地減少護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生[1]。有關(guān)醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)專家認(rèn)為：“醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)無(wú)處不在”已成為醫(yī)療界的共識(shí)；有規(guī)模的醫(yī)院經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究，已建立了完整的醫(yī)療管理機(jī)制，可有效避免醫(yī)療事故和醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)；用風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)進(jìn)行連續(xù)識(shí)別，及時(shí)采取措施，把風(fēng)險(xiǎn)降到最低。

2護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別。

要進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理就要對(duì)護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估，也稱為護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別。護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別就是對(duì)潛在的和客觀存在的各種風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行系統(tǒng)地評(píng)估和歸類，并分析產(chǎn)生護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)事故原因的過(guò)程，是護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理程序的第一步[2]。護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估要從以下幾個(gè)方面入手：

2.1病人自身的危險(xiǎn)因素臨床中，一些不安全因素可能來(lái)自、病人自身，如消化道出血恢復(fù)期病人，由于大量出血病人血容量下降，下床行走時(shí)可能會(huì)因血壓低產(chǎn)生眩暈，造成跌倒摔傷；心梗病人，容易發(fā)生猝死。因此，臨床護(hù)士在病人管理中應(yīng)考慮到病人自身危險(xiǎn)因素，履行告知，并采取相應(yīng)的措施。同時(shí)，病人的免疫力、抵抗力也屬于病人自身危險(xiǎn)因素，如使用同樣的藥物，有的人會(huì)發(fā)生藥物反應(yīng)，有的人則不會(huì)發(fā)生，因此護(hù)士在=評(píng)估中首先要考慮病人自身危險(xiǎn)因素。

2.2環(huán)境的危險(xiǎn)因素環(huán)境的危險(xiǎn)因素主要是指病人就診環(huán)境、病人治療環(huán)境、病人居住環(huán)境是否達(dá)標(biāo)。如醫(yī)院空氣質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)，特別是醫(yī)院的手術(shù)室、監(jiān)護(hù)室、新生兒室，這些地方空氣質(zhì)量不達(dá)標(biāo)可能會(huì)造成院內(nèi)感染。醫(yī)院科室布局及看病流程是否合理，人流、物流是否交叉，地面是否光滑，病房有沒(méi)有壁燈，這些也都屬于環(huán)境危險(xiǎn)因素。。

2.3給藥的危險(xiǎn)因素臨床中給藥錯(cuò)誤發(fā)生最多，因此給藥的核對(duì)、層層把關(guān)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，醫(yī)囑執(zhí)時(shí)間也很重要。。另外，護(hù)士交接班中存在危險(xiǎn)因素，臨床交接班中交接不及時(shí)、不徹底、不完善給病人造成不良事件的情況也比較多，因此護(hù)士在交接班時(shí)要做到及時(shí)、全面、準(zhǔn)確。在醫(yī)院管理年活動(dòng)中，交接制度、查對(duì)制度都作為核心制度來(lái)要求。

2.4工作流程上的危險(xiǎn)因素一般情況下是根據(jù)制度確定流程，護(hù)理操作要有前后順序，不能隨便顛倒，因此護(hù)士在進(jìn)行護(hù)理操作時(shí)要遵守操作流程。比如搶救流程，停電流程等，在這些搶救和應(yīng)急過(guò)程中，如果顛倒順序就可能產(chǎn)生不良后果。

2.5醫(yī)院感染因素目前控制醫(yī)院感染是一項(xiàng)非常重要的工作任務(wù)。在評(píng)估中要檢查醫(yī)務(wù)人員是否達(dá)到一診一洗手，一操作一洗手，以及消毒隔離是否到位，醫(yī)院感染控制措施是否合理等，在醫(yī)院感染控制中要考慮到這些因素。

2.6儀器使用中的危險(xiǎn)因素在醫(yī)院管理活動(dòng)中特別強(qiáng)調(diào)搶救儀器操作程序的設(shè)置，以及操作流程的掌握，這些也是醫(yī)院管理活動(dòng)中檢查的重點(diǎn)。應(yīng)做到儀器處于備用狀態(tài)，報(bào)警系統(tǒng)合理設(shè)置。

2.7醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)和水平是保證病人安全非常關(guān)鍵環(huán)節(jié)。管理者要注重醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)和水平的提高。

3護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)處理。

風(fēng)險(xiǎn)處理是護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理的核心內(nèi)容，風(fēng)險(xiǎn)處理是風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上采取的應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)事件的措施。這些措施包括風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防，如修訂規(guī)章制度、完善工作流程、制定防范措施、護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)教育；風(fēng)險(xiǎn)處理，如一但發(fā)生不良事件，處理方式分為醫(yī)院內(nèi)承擔(dān)(院內(nèi)能夠解決)和轉(zhuǎn)移其他機(jī)構(gòu)(院內(nèi)不能解決)。

每個(gè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)要成立一個(gè)專門組織對(duì)不良事件進(jìn)行管理，即建立風(fēng)險(xiǎn)管理。如北京大學(xué)人民醫(yī)院成立了護(hù)理缺陷管理小組，主要負(fù)責(zé)差錯(cuò)事故管理、病人投訴管理和壓瘡管理三方面工作。第一：制定護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理的計(jì)劃。護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理組織建立后要做好明年的管理計(jì)劃，明年制定一個(gè)工作要點(diǎn)。第二：通過(guò)護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理組織的管理和對(duì)護(hù)士的培訓(xùn)，增強(qiáng)護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和能力。第三：在護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程中要抓好基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量。雖然現(xiàn)在培養(yǎng)專科護(hù)士，注重?？谱o(hù)理，但是基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量永遠(yuǎn)是護(hù)理管理的重點(diǎn)。

5護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)研究。

參考文獻(xiàn)：

[2]斯李加寧。宋雁賓。加強(qiáng)護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理的思路與方法。[j]中國(guó)護(hù)理管理，2005(1)。

護(hù)理管理學(xué)論文篇六

3、社區(qū)護(hù)理健康促進(jìn)與健康教育管理的研究。

4、對(duì)早產(chǎn)兒家屬實(shí)施系統(tǒng)健康教育的效果觀察。

5、腦卒中一級(jí)預(yù)防護(hù)理干預(yù)的研究進(jìn)展。

6、腦卒中病人急性期抑郁發(fā)生的原因分析及護(hù)理對(duì)策。

7、手術(shù)患者發(fā)生文化休克的原因及護(hù)理對(duì)策。

8、臨床護(hù)士對(duì)基礎(chǔ)生活護(hù)理認(rèn)知狀況的調(diào)查。

9、護(hù)理干預(yù)對(duì)消化道腫瘤化療相關(guān)性腹瀉的影響。

10、維持性血液透析中低血壓的發(fā)生原因及護(hù)理對(duì)策。

11、臨床護(hù)理研究(各?？频淖o(hù)理技術(shù)特護(hù)措施護(hù)患關(guān)系應(yīng)用新技術(shù)新儀器等)題目。

12、急診護(hù)士工作壓力源及相關(guān)因素分析。

13、化療藥物對(duì)腫瘤科護(hù)士的危害與職業(yè)防護(hù)。

14、胃癌術(shù)后發(fā)生頑固性呃逆的原因分析及護(hù)理對(duì)策。

15、腹式深呼吸和人性化護(hù)理對(duì)減輕分娩疼痛的效果觀察。

16、住院老年患者失眠原因分析及護(hù)理干預(yù)。

17、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診肺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。

18、護(hù)理干預(yù)對(duì)經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈支架植入術(shù)患者術(shù)前焦慮的影響。

19、肝性腦病患者的預(yù)見(jiàn)性觀察與護(hù)理。

20、外科病房陪護(hù)人員的管理。

21、腦卒中患者抑郁狀況調(diào)查分析與護(hù)理對(duì)策。

22、老年糖尿病夜間低血糖的預(yù)防及護(hù)理。

23、護(hù)理干預(yù)對(duì)糖尿病遵醫(yī)行為影響的研究。

24、高血壓病患者生活方式的健康教育及護(hù)理干預(yù)。

25、護(hù)士長(zhǎng)非權(quán)力影響力在護(hù)理管理中的應(yīng)用。

26、剖宮產(chǎn)術(shù)后靜脈自控鎮(zhèn)痛效果觀察及護(hù)理。

27、臨終護(hù)理的研究進(jìn)展。

28、家庭護(hù)理干預(yù)對(duì)精神分裂癥患者預(yù)后的影響。

29、沐舒坦霧化吸入防治術(shù)后肺部并發(fā)癥的護(hù)理觀察。

30、康復(fù)護(hù)理對(duì)急性腦梗塞病人肢體功能恢復(fù)的效果觀察。

31、整體護(hù)理中人文關(guān)懷的實(shí)施進(jìn)展。

32、化療病人深靜脈置管護(hù)理的研究進(jìn)展。

33、壓瘡的護(hù)理進(jìn)展。

34、糖尿病健康教育的進(jìn)展。

35、異位妊娠護(hù)理研究進(jìn)展。

36、中西醫(yī)結(jié)合開(kāi)展健康教育的實(shí)施與效果評(píng)價(jià)臨床辨證護(hù)理要點(diǎn)。

37、急性重癥胰腺炎的營(yíng)養(yǎng)支持及護(hù)理。

38、愛(ài)滋病患者的心理護(hù)理現(xiàn)狀。

39、護(hù)理干預(yù)對(duì)慢性阻塞性肺疾病患者康復(fù)依從性的影響。

40、我國(guó)社區(qū)護(hù)理與提高老年人生活質(zhì)量的研究分析。

41、產(chǎn)婦產(chǎn)后心理障礙的原因分析和心理護(hù)理。

42、腫瘤患者化療期間失眠原因分析及護(hù)理對(duì)策。

43、胰島素泵對(duì)型糖尿病患者生命質(zhì)量影響的研究。

44、住院精神病人攻擊行為的臨床特征及護(hù)理。

45、乳癌患者術(shù)后護(hù)理進(jìn)展。

46、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診肝癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。

47、新生兒呼吸窘迫綜合征的防治的護(hù)理進(jìn)展。

48、對(duì)內(nèi)科急診危重病人溝通技巧的研究?jī)?nèi)科病人護(hù)理評(píng)估護(hù)理評(píng)價(jià)與方法的研究。

49、全子宮切除術(shù)患者術(shù)前的不良心理及護(hù)理干預(yù)。

50、人工氣道的護(hù)理進(jìn)展。

51、手術(shù)室護(hù)理人員的職業(yè)危害及防護(hù)。

52、運(yùn)用人性排班法提高兒科護(hù)理工作滿意度。

53、術(shù)后疼痛護(hù)理的研究進(jìn)展。

54、化療藥物對(duì)腫瘤科護(hù)士的危害與職業(yè)防護(hù)。

55、護(hù)理干預(yù)對(duì)慢性阻塞性肺疾病患者康復(fù)依從性的影響。

56、醫(yī)院供應(yīng)室護(hù)士職業(yè)危害與自我防護(hù)措施。

57、女性更年期抑郁發(fā)病原因及護(hù)理干預(yù)的進(jìn)展。

58、血液病患者靜脈滲漏性損傷的護(hù)理。

59、中醫(yī)護(hù)理干預(yù)對(duì)潰瘍性結(jié)腸炎療效的影響。

60、嚴(yán)重?zé)齻颊郀I(yíng)養(yǎng)支持的臨床護(hù)理體會(huì)。

61、手術(shù)室護(hù)理記錄常見(jiàn)問(wèn)題的分析及對(duì)策。

62、化學(xué)治療所致外周靜脈炎的預(yù)防及處理進(jìn)展。

63、脊髓損傷患者膀胱功能的早期康復(fù)訓(xùn)練及效果分析。

64、ccu患者睡眠障礙原因分析與護(hù)理對(duì)策。

65、護(hù)理干預(yù)對(duì)糖尿病患者飲食依從性的影響。

66、乳腺癌根治術(shù)后患者心理護(hù)理的研究進(jìn)展。

67、產(chǎn)婦產(chǎn)生焦慮抑郁情緒的原因分析及護(hù)理干預(yù)。

68、影響剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)的因素分析及護(hù)理對(duì)策。

69、對(duì)早產(chǎn)兒家屬實(shí)施系統(tǒng)健康教育的效果觀察。

70、血液透析患者的生活質(zhì)量調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。

71、早期人工通便在低出生體重兒護(hù)理中的應(yīng)用。

72、靜脈留置針的臨床應(yīng)用及護(hù)理。

73、影響中上腹部手術(shù)后病人舒適度的因素及護(hù)理。

74、高血壓患者不遵醫(yī)飲食行為的原因分析和對(duì)策。

75、急性腦卒中吞咽障礙患者早期康復(fù)護(hù)理的效果觀察。

76、護(hù)理干預(yù)對(duì)改善慢性阻塞性肺疾病患者生活質(zhì)量的影響。

77、手術(shù)室護(hù)士的職業(yè)危害因素及自我防護(hù)對(duì)策。

78、手術(shù)室護(hù)理人員的職業(yè)危害及防護(hù)。

79、護(hù)士在護(hù)患糾紛中的心理應(yīng)激與對(duì)策。

80、兒科常見(jiàn)病的健康教育。

81、支氣管哮喘健康教育研究現(xiàn)狀。

82、重癥監(jiān)護(hù)室院內(nèi)感染的原因分析及控制措施。

83、人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)的術(shù)后護(hù)理進(jìn)展。

84、循證護(hù)理在預(yù)防呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎中的作用。

85、急性有機(jī)磷農(nóng)藥中毒并發(fā)中間綜合征患者的護(hù)理體會(huì)。

86、急性一氧化碳中毒患者高壓氧治療的艙內(nèi)外護(hù)理。

87、我國(guó)社區(qū)護(hù)理發(fā)展的必然性和存在的問(wèn)題。

88、關(guān)于老年骨質(zhì)疏松癥病人的健康教育。

89、精神分裂癥患者住院依靠原因分析與護(hù)理干預(yù)。

90、護(hù)理理論研究(發(fā)展有關(guān)的哲理護(hù)理模式)。

91、肺癌患者知情程度對(duì)心理狀態(tài)的影響及護(hù)理干預(yù)。

92、產(chǎn)后抑郁癥的護(hù)理進(jìn)展。

93、性傳播疾病患者中常見(jiàn)的心理問(wèn)題分析及護(hù)理。

94、婦科腹腔鏡術(shù)圍手術(shù)期護(hù)理的研究進(jìn)展。

95、化療性嘔吐的防治及護(hù)理進(jìn)展。

96、老年癡呆病人的護(hù)理研究進(jìn)展。

97、腦卒中患者抑郁狀況調(diào)查分析與護(hù)理對(duì)策。

98、心理評(píng)估方法的研究。

99、在手術(shù)室護(hù)理中運(yùn)用舒適護(hù)理的體會(huì)。

100、外傷性截癱患者抑郁狀況調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。

101、急診護(hù)理質(zhì)量管理應(yīng)用iso標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐探討。

102、不孕患者社會(huì)心理特點(diǎn)及護(hù)理對(duì)策。

103、婦科腫瘤術(shù)后并發(fā)下肢深靜脈栓塞的原因分析及護(hù)理。

104、外科術(shù)后病人鎮(zhèn)痛滿意度調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。

105、慢性阻塞性肺部疾病康復(fù)期患者呼吸肌功能鍛煉的護(hù)理。

106、預(yù)防輸血并發(fā)癥策略的研究進(jìn)展。

107、腹腔鏡異位妊娠手術(shù)患者的護(hù)理查房。

108、gcs評(píng)分在高血壓腦出血微創(chuàng)清除術(shù)護(hù)理中的應(yīng)用。

109、門診護(hù)理投訴原因的思考及對(duì)策。

110、風(fēng)險(xiǎn)管理在急診護(hù)理管理中實(shí)施體會(huì)。

111、舒適護(hù)理在自然分娩待產(chǎn)過(guò)程中的應(yīng)用。

112、腹腔鏡異位妊娠手術(shù)患者的護(hù)理查房。

113、術(shù)中應(yīng)用氣壓止血帶的不良反應(yīng)及護(hù)理對(duì)策。

114、產(chǎn)時(shí)心理護(hù)理研究進(jìn)展。

115、手術(shù)室護(hù)理記錄常見(jiàn)問(wèn)題的分析及對(duì)策。

116、糖尿病合并冠心病護(hù)理和健康教育的研究進(jìn)展。

117、國(guó)內(nèi)外護(hù)士壓力研究與進(jìn)展。

118、gcs評(píng)分在高血壓腦出血微創(chuàng)清除術(shù)護(hù)理中的應(yīng)用。

119、妊娠合并糖尿病病人的相關(guān)因素分析及防范對(duì)策。

120、新生兒醫(yī)院感染與護(hù)理行為危險(xiǎn)因素分析。

121、護(hù)理干預(yù)對(duì)腹部手術(shù)患者術(shù)后鎮(zhèn)痛效果的影響。

122、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診乳腺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。

123、腹部手術(shù)停留置導(dǎo)尿后尿潴留的原因分析與護(hù)理。

124、宮頸癌根治術(shù)后尿潴留的預(yù)防性護(hù)理。

125、外科術(shù)后病人鎮(zhèn)痛滿意度調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。

126、內(nèi)科病人的心理護(hù)理。

127、舒適護(hù)理干預(yù)對(duì)腦卒中患者神經(jīng)功能早期康復(fù)的效果觀察。

128、嚴(yán)重?zé)齻颊郀I(yíng)養(yǎng)支持的臨床護(hù)理體會(huì)。

129、大劑量丙種球蛋白治療川崎病的效果觀察及護(hù)理。

130、高等護(hù)理臨床教學(xué)管理的創(chuàng)新。

131、靜脈留置針在臨床上的應(yīng)用及發(fā)展。

132、重癥監(jiān)護(hù)病房護(hù)士的壓力源分析及應(yīng)對(duì)方式。

133、人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后的護(hù)理研究進(jìn)展。

134、子宮內(nèi)膜異位癥病人的治療進(jìn)展與護(hù)理。

135、早期康復(fù)治療和護(hù)理對(duì)周圍性面癱患者的療效評(píng)估。

136、乙肝患兒父母焦慮及應(yīng)對(duì)方式的調(diào)查與護(hù)理對(duì)策。

137、護(hù)理干預(yù)對(duì)糖尿病患者飲食依從性的影響。

138、精神疾病患者管理模式的研究。

139、氣管切開(kāi)并發(fā)癥的預(yù)防研究現(xiàn)狀。

140、女性壓力性尿失禁護(hù)理的研究進(jìn)展。

141、腫瘤病人化療后并發(fā)便秘的原因分析及護(hù)理對(duì)策。

142、醫(yī)院專職陪護(hù)人員壓力因素的分析。

144、胸腹部手術(shù)后病人早期活動(dòng)的心理護(hù)理。

145、循證護(hù)理在預(yù)防呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎中的作用。

146、宮頸癌根治術(shù)后尿潴留的預(yù)防性護(hù)理。

147、社區(qū)健康評(píng)估與方法的研究。

148、小兒秋季腹瀉的護(hù)理及研究進(jìn)展。

149、急診科護(hù)生實(shí)習(xí)帶教方法的探討。

150、高齡患者前列腺電切術(shù)后出血原因分析及康復(fù)護(hù)理。

151、護(hù)理干預(yù)對(duì)腎病綜合征患者服用激素治療依從性的影響。

152、陪護(hù)人員的負(fù)性心理對(duì)癌癥患者的影響。

153、各種人員心理壓力的調(diào)查與分析。

154、心理護(hù)理干預(yù)減輕腫瘤化療患者惡心嘔吐的效果觀察。

155、健康教育在外科病人護(hù)理中的應(yīng)用。

156、乳癌根治術(shù)患者心理護(hù)理的進(jìn)展。

157、風(fēng)險(xiǎn)管理在急診護(hù)理管理中實(shí)施體會(huì)。

158、卒中性昏迷患者呼吸道并發(fā)癥原因分析及護(hù)理對(duì)策。

159、人工肛門患者自我護(hù)理的進(jìn)展。

160、鼻內(nèi)窺鏡手術(shù)護(hù)理的研究進(jìn)展。

161、手術(shù)室護(hù)理帶教工作存在的問(wèn)題及對(duì)策。

162、惡性滋養(yǎng)細(xì)胞腫瘤全身化療副反應(yīng)的研究進(jìn)展。

163、康復(fù)體位護(hù)理及腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)干預(yù)對(duì)急性腦卒中患者并發(fā)癥的影響。

164、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診胃癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。

165、老年高血壓患者的健康教育。

166、“知情同意”的倫理與法律上爭(zhēng)論問(wèn)題的研究。

167、兒科護(hù)士的素質(zhì)要求與特點(diǎn)。

168、全子宮切除術(shù)患者術(shù)前的不良心理及護(hù)理干預(yù)。

169、新生兒頭皮靜脈留置針應(yīng)用問(wèn)題分析與對(duì)策。

170、護(hù)理干預(yù)對(duì)前列腺切除術(shù)后病人舒適的影響。

171、住院病人后續(xù)服務(wù)的實(shí)踐。

172、家庭護(hù)理干預(yù)對(duì)精神分裂癥患者預(yù)后的影響。

173、安全注射中醫(yī)護(hù)人員的防護(hù)現(xiàn)狀及發(fā)展。

174、高血壓病患者生活方式的健康教育及護(hù)理干預(yù)。

175、臨床護(hù)士對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理認(rèn)識(shí)和實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查。

176、老年患者腹部手術(shù)近期并發(fā)癥原因分析及護(hù)理對(duì)策。

177、心理危機(jī)干預(yù)在急診自殺患者護(hù)理中的應(yīng)用。

178、臨終關(guān)懷及護(hù)理進(jìn)展。

179、手術(shù)室護(hù)理工作中銳器致傷的原因及防范措施。

180、醫(yī)院專職陪護(hù)人員壓力因素的分析。

181、icu危重患者抗生素相關(guān)性腹瀉的預(yù)防及護(hù)理。

182、腹部手術(shù)后早期炎性腸梗阻的觀察與護(hù)理。

183、小兒靜脈留置針臨床應(yīng)用及護(hù)理進(jìn)展。

184、gcs評(píng)分在高血壓腦出血微創(chuàng)清除術(shù)護(hù)理中的應(yīng)用。

185、護(hù)理干預(yù)對(duì)下肢深靜脈血栓構(gòu)成患者抗凝治療依從性的影響。

186、臨產(chǎn)婦的心理狀態(tài)分析與護(hù)理干預(yù)。

187、圍絕經(jīng)經(jīng)期綜合征的護(hù)理及健康教育。

188、護(hù)士在護(hù)患糾紛中的心理應(yīng)激與對(duì)策。

189、護(hù)理人員發(fā)生意外針刺傷原因分析及預(yù)防措施。

190、護(hù)理干預(yù)對(duì)肝癌介入治療患者的心理影響。

191、護(hù)士長(zhǎng)非權(quán)力影響力在護(hù)理管理中的應(yīng)用。

192、行為干預(yù)在腹部手術(shù)后疼痛護(hù)理中的應(yīng)用。

193、老年患者心理問(wèn)題及護(hù)理干預(yù)現(xiàn)狀。

194、機(jī)械通氣者安全吸痰的護(hù)理進(jìn)展。

195、實(shí)行人文關(guān)懷與構(gòu)建和諧護(hù)患關(guān)系的研究進(jìn)展。

196、大面積燒傷患者輸液滲漏的原因分析及護(hù)理。

197、神經(jīng)外科危重病人人工氣道的護(hù)理研究。

198、手術(shù)室護(hù)士的職業(yè)危害因素及自我防護(hù)對(duì)策。

199、pbl教學(xué)法在護(hù)理查房中的應(yīng)用及效果評(píng)價(jià)。

200、腦癱患兒生活自理潛力的訓(xùn)練及護(hù)理體會(huì)。

201、神經(jīng)內(nèi)科患者住院期間常見(jiàn)安全問(wèn)題及護(hù)理對(duì)策。

202、剖宮產(chǎn)率上升的原因調(diào)查及干預(yù)。

203、兒童哮喘發(fā)生的原因分析及護(hù)理進(jìn)展。

204、子宮切除患者性生活質(zhì)量研究進(jìn)展。

205、氣管切開(kāi)術(shù)后濕化方法的研究進(jìn)展。

206、外傷性截癱患者抑郁狀況調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。

207、老年糖尿病夜間低血糖的預(yù)防及護(hù)理。

208、產(chǎn)后抑郁患者心理狀態(tài)分析及心理護(hù)理。

209、循證護(hù)理在預(yù)防呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎中的作用。

210、手術(shù)室護(hù)士的職業(yè)危害自我防護(hù)及自我保健。

211、影響高血壓患者用藥依從性的個(gè)人因素。

212、護(hù)理人員發(fā)生意外針刺傷原因分析及預(yù)防措施。

213、鎮(zhèn)痛泵在婦產(chǎn)科手術(shù)后的應(yīng)用及護(hù)理。

214、護(hù)理教師的倫理道德規(guī)范。

215、護(hù)理干預(yù)對(duì)糖尿病遵醫(yī)行為影響的研究。

216、內(nèi)科病人新藥使用的觀察及護(hù)理。

217、新生兒頭皮靜脈留置針應(yīng)用問(wèn)題分析與對(duì)策。

218、預(yù)見(jiàn)性護(hù)理程序在院前急性心肌梗死救治中的應(yīng)用。

219、手術(shù)室護(hù)理帶教工作存在的問(wèn)題及對(duì)策。

220、重癥監(jiān)護(hù)室院內(nèi)感染的原因分析及控制措施。

221、急診護(hù)士工作壓力源及相關(guān)因素分析。

222、嬰兒膚觸的研究進(jìn)展。

223、脊髓損傷患者膀胱功能的早期康復(fù)訓(xùn)練及效果分析。

224、國(guó)內(nèi)靜脈留置針?lè)夤芗夹g(shù)的研究進(jìn)展。

225、預(yù)防子宮頸癌的健康教育。

226、老年病人跌倒的因素及護(hù)理干預(yù)的研究進(jìn)展。

227、評(píng)判性思維在護(hù)理領(lǐng)域應(yīng)用的相關(guān)研究。

228、脊髓損傷患者膀胱功能的早期康復(fù)訓(xùn)練及效果分析。

229、護(hù)理干預(yù)在急性胰腺炎患者中的臨床應(yīng)用。

230、內(nèi)科住院病人睡眠質(zhì)量及影響因素的調(diào)查及護(hù)理。

231、下肢深靜脈血栓構(gòu)成患者遵醫(yī)行為的護(hù)理干預(yù)。

232、影響產(chǎn)婦泌乳不足原因分析及護(hù)理對(duì)策。

233、新生兒重癥監(jiān)護(hù)室院內(nèi)感染原因分析與護(hù)理。

234、糖尿病足的護(hù)理進(jìn)展。

235、手術(shù)室護(hù)士壓力源分析與對(duì)策。

236、護(hù)理干預(yù)對(duì)哮喘患兒治療效果的影響。

237、呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎的預(yù)防研究進(jìn)展。

238、預(yù)見(jiàn)性護(hù)理干預(yù)對(duì)初產(chǎn)婦產(chǎn)后抑郁癥的影響。

239、老年人便秘的護(hù)理進(jìn)展。

240、護(hù)理干預(yù)對(duì)社區(qū)糖尿病病人遵醫(yī)行為效果的觀察。

241、循證護(hù)理在預(yù)防呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎中的作用。

242、高血壓患者不遵醫(yī)飲食行為的原因分析和對(duì)策。

243、靜脈炎護(hù)理干預(yù)的研究現(xiàn)狀。

244、尿激酶溶栓治療高齡急性心肌梗死患者的療效觀察及護(hù)理。

245、病例查房教學(xué)模式在臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用。

246、老年病人靜脈輸液的護(hù)理進(jìn)展。

247、picc并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理進(jìn)展。

248、護(hù)理管理研究(護(hù)理行政管理領(lǐng)導(dǎo)方式護(hù)理人才流動(dòng)和合作安排工作考核護(hù)理質(zhì)量控制)。

249、外科護(hù)士在工作中的危險(xiǎn)因素和安全防護(hù)。

250、重癥監(jiān)護(hù)病房護(hù)士的壓力源分析及應(yīng)對(duì)方式。

251、沐舒坦霧化吸入防治術(shù)后肺部并發(fā)癥的護(hù)理觀察。

252、婦科腹部手術(shù)術(shù)后鎮(zhèn)痛泵的應(yīng)用及護(hù)理。

253、高血壓腦出血病人的治療及護(hù)理進(jìn)展。

254、醫(yī)院供應(yīng)室護(hù)士職業(yè)危害與自我防護(hù)措施。

255、老年慢性功能性便秘的護(hù)理。

256、婦科腹部手術(shù)后患者便秘原因分析及護(hù)理。

257、中醫(yī)“四診”在病情觀察中的作用與體會(huì)。

258、人工氣道濕化治療護(hù)理的研究進(jìn)展。

259、手術(shù)室護(hù)理工作中銳器致傷的原因及防范措施。

260、經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈腔內(nèi)成形術(shù)后早期體位護(hù)理效果觀察。

261、護(hù)理職業(yè)危害和安全防護(hù)的研究進(jìn)展。

262、手術(shù)患者發(fā)生文化休克的原因及護(hù)理對(duì)策。

263、孕期宣教對(duì)產(chǎn)婦分娩方式和新生兒的影響。

264、產(chǎn)科護(hù)士工作壓力源與應(yīng)對(duì)方式調(diào)查。

265、外科臨床護(hù)理中的經(jīng)濟(jì)倫理法律問(wèn)題。

266、冠心病患者的健康教育現(xiàn)狀及進(jìn)展。

267、中醫(yī)護(hù)理干預(yù)對(duì)潰瘍性結(jié)腸炎療效的影響。

268、臨終關(guān)懷的倫理學(xué)問(wèn)題。

269、胸腔閉式引流的護(hù)理進(jìn)展。

270、剖宮產(chǎn)率上升的原因調(diào)查及干預(yù)。

271、臨終患者家屬心理反應(yīng)及護(hù)理干預(yù)。

272、氣管切開(kāi)患者氣道內(nèi)濕化不一樣護(hù)理方法效果觀察。

273、精神分裂癥再?gòu)?fù)發(fā)相關(guān)因素分析及護(hù)理干預(yù)。

274、人工流產(chǎn)疼痛干預(yù)的效果觀察及護(hù)理。

275、內(nèi)科各常見(jiàn)疾病健康教育實(shí)施質(zhì)量控制研究?jī)?nèi)科新技術(shù)應(yīng)用的觀察與護(hù)理。

276、直腸癌腸造口患者生活質(zhì)量的調(diào)查分析及護(hù)理干預(yù)。

277、妊娠合并糖尿病病人的護(hù)理進(jìn)展。

278、影響剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)的因素分析及護(hù)理對(duì)策。

279、經(jīng)股動(dòng)脈穿刺冠狀動(dòng)脈造影術(shù)后臥床時(shí)間探討。

280、胃癌患者知情程度對(duì)心理狀態(tài)的影響及護(hù)理干預(yù)。

281、循證護(hù)理在預(yù)防化療期白血病患者口腔潰瘍中的應(yīng)用。

282、運(yùn)動(dòng)療法治療高血壓的進(jìn)展。

283、對(duì)老年高血壓患者進(jìn)行護(hù)理干預(yù)的效果觀察。

284、血液病患者靜脈滲漏性損傷的護(hù)理。

285、產(chǎn)后出血護(hù)理的研究進(jìn)展。

286、護(hù)理干預(yù)對(duì)上消化道出血病人治療效果的影響分析。

287、大面積燒傷患者輸液滲漏的原因分析及護(hù)理。

288、護(hù)理心理的研究進(jìn)展。

289、不一樣護(hù)理干預(yù)對(duì)新生兒臍部皮膚感染效果觀察。

291、外敷治療靜脈輸液外滲致腫脹的研究進(jìn)展。

292、中年腦卒中患者抑郁心理狀態(tài)分析及護(hù)理對(duì)策。

293、分級(jí)護(hù)理質(zhì)量對(duì)護(hù)患糾紛的影響與護(hù)理干預(yù)。

294、宮頸癌的治療與護(hù)理研究進(jìn)展。

295、高血壓所致腦血管意外臨床護(hù)理對(duì)策研究進(jìn)展。

296、影響癌癥患者生存質(zhì)量的心理問(wèn)題與護(hù)理干預(yù)模式探討。

297、術(shù)中應(yīng)用氣壓止血帶的不良反應(yīng)及護(hù)理對(duì)策。

298、護(hù)理干預(yù)對(duì)腦卒中偏癱患者的影響分析。

299、老年患者腹部手術(shù)近期并發(fā)癥原因分析及護(hù)理對(duì)策。

300、康復(fù)護(hù)理干預(yù)對(duì)腦卒中偏癱患者運(yùn)動(dòng)功能的影響。

護(hù)理管理學(xué)論文篇七

護(hù)理管理是一種行為，護(hù)理管理的優(yōu)劣直接影響護(hù)理質(zhì)量［1］。在平時(shí)的護(hù)理管理中，護(hù)士任何一個(gè)細(xì)節(jié)的疏忽，都有可能造成無(wú)法挽回的損失。因此，加強(qiáng)對(duì)護(hù)士基礎(chǔ)知識(shí)和護(hù)理工作細(xì)節(jié)的培訓(xùn)，以規(guī)避護(hù)理工作中存在的風(fēng)險(xiǎn)，確保護(hù)理安全尤為重要。我院堅(jiān)持以人為本，在規(guī)范護(hù)理服務(wù)上見(jiàn)真情，在內(nèi)部管理上動(dòng)真格，注重細(xì)節(jié)管理，營(yíng)造溫馨氛圍，使護(hù)理服務(wù)質(zhì)量明顯提高。

優(yōu)質(zhì)服務(wù)的有效途徑是實(shí)現(xiàn)制度管理，通過(guò)嚴(yán)格的、具體的、便于操作的規(guī)章制度，把全體人員和各項(xiàng)護(hù)理工作納入優(yōu)質(zhì)服務(wù)的軌道，使優(yōu)質(zhì)服務(wù)由運(yùn)動(dòng)性變?yōu)槌志眯?，由某些人的自發(fā)行為，變?yōu)樵谥贫燃s束下全體人員參與的自覺(jué)行為［2］。而健全的規(guī)章制度既是護(hù)理工作規(guī)范化的保證，也是實(shí)施有效質(zhì)控的基礎(chǔ)。

1.1修訂規(guī)章制度。

結(jié)合我院護(hù)理工作實(shí)際情況，重新修訂了“護(hù)理管理手冊(cè)”、“護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”、“護(hù)理文書書寫標(biāo)準(zhǔn)”、“規(guī)范化服務(wù)流程”等多種護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)，制定了“護(hù)理人員職責(zé)”、“聘用人員管理規(guī)定”等各項(xiàng)規(guī)章制度，為護(hù)理工作的質(zhì)量控制提供了依據(jù)。在日常護(hù)理管理中，做到年有計(jì)劃、月有檢查分析通報(bào)、日有安排。狠抓重點(diǎn)科室、重點(diǎn)人員的關(guān)鍵質(zhì)控，確保了護(hù)理工作規(guī)范化、程序化、制度化。

1.2實(shí)施動(dòng)態(tài)質(zhì)量監(jiān)控。

質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是護(hù)理質(zhì)控與評(píng)價(jià)護(hù)理質(zhì)量的基礎(chǔ)，完善的護(hù)理質(zhì)量管理體系，是提高護(hù)理質(zhì)量的前提。為確保護(hù)理服務(wù)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)質(zhì)、高效，在質(zhì)量管理上，護(hù)理部實(shí)行了宏觀控制、樹立科室典型，使科室之間相互監(jiān)控、護(hù)士自我管控的護(hù)理質(zhì)量控制途徑，形成了質(zhì)控網(wǎng)絡(luò)，使護(hù)理服務(wù)始終處在連續(xù)有效的監(jiān)控之中。

1.3從細(xì)節(jié)里發(fā)現(xiàn)不合理的工作流程，進(jìn)行改進(jìn)如晨間護(hù)理掃床整理床鋪，以前是交班后進(jìn)行，可是一來(lái)影響醫(yī)生查房，二來(lái)影響患者的治療，所以將該工作提前到7點(diǎn)半左右，這樣患者和醫(yī)生都滿意了，保證了治療的時(shí)間。

堅(jiān)持以人為本，就是要在護(hù)理實(shí)踐活動(dòng)中時(shí)刻體現(xiàn)對(duì)人的生命與健康、權(quán)利與需求、人格與尊嚴(yán)的關(guān)心和關(guān)注，提供人性化的專業(yè)服務(wù)。

2.1將人性化融入病區(qū)的護(hù)理過(guò)程。

我們的醫(yī)療對(duì)象首先是“人”，其次才是“病”。因此我們要尊重、理解、關(guān)懷患者。從入院那一刻起，我們就要把患者當(dāng)作一個(gè)需要幫助的弱勢(shì)群體來(lái)關(guān)注，幫助他們盡快熟悉環(huán)境及周圍的人；對(duì)他們提出的問(wèn)題耐心解答；多與他們溝通交流，給予他們足夠的心理支持與心理疏導(dǎo)，幫助他們樹立戰(zhàn)勝疾病的信心；刻苦學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，以嫻熟的技術(shù)服務(wù)患者。

2.2堅(jiān)持“五主動(dòng)”和“五及時(shí)”

即護(hù)士站工作人員主動(dòng)起立、主動(dòng)接物、主動(dòng)問(wèn)候、主動(dòng)自我介紹、主動(dòng)入院介紹；巡視病房及時(shí)、發(fā)現(xiàn)病情及時(shí)、報(bào)告醫(yī)生及時(shí)、搶救患者及時(shí)、衛(wèi)生處置及時(shí)，做好院規(guī)的介紹。

2.3細(xì)化服務(wù)措施。

在住院期間，護(hù)士長(zhǎng)、責(zé)任護(hù)士給患者宣傳安全措施，為患者增加有防滑、防墜床措施，病房的開(kāi)水鍋爐有安全防護(hù)措施與警示標(biāo)志等更具人性化的服務(wù)措施，努力為病員提供便捷、優(yōu)質(zhì)、滿意的服務(wù)。

2.4注重三前服務(wù)。

護(hù)士應(yīng)走在紅燈呼叫之前、想在患者需要之前、做在患者開(kāi)口之前。在服務(wù)上我們要關(guān)注病員，為患者進(jìn)行暴露隱私部位的操作時(shí)，應(yīng)有屏風(fēng)遮擋患者，充分體現(xiàn)人性化關(guān)懷。

2.5營(yíng)造人性化的環(huán)境。

醫(yī)院和病房應(yīng)努力營(yíng)造一種充滿人情味的、盡可能體現(xiàn)家庭式的溫馨和舒適的環(huán)境，從細(xì)節(jié)服務(wù)上體現(xiàn)出對(duì)患者的關(guān)愛(ài)。工作中要做到“七聲”，即患者進(jìn)科室有迎聲，進(jìn)行治療有稱呼聲，操作失誤有道歉聲，與患者合作有謝聲，遇到患者詢問(wèn)有應(yīng)聲，接到電話有問(wèn)候聲，患者出院有送聲，一切本著方便患者出發(fā)，從細(xì)微之處入手。

護(hù)士禮儀能強(qiáng)化護(hù)理行為效果，提高護(hù)理質(zhì)量。對(duì)于醫(yī)護(hù)人員來(lái)說(shuō)，一個(gè)微笑、一句話、一舉手、一投足都是極小的細(xì)節(jié)，但這每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)對(duì)患者或家屬產(chǎn)生不同的影響，可以說(shuō)醫(yī)療活動(dòng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)都關(guān)系著患者的生命健康和家庭幸福，都代表著醫(yī)院?jiǎn)T工的素質(zhì)和形象，只要稍有疏忽就會(huì)使患者產(chǎn)生不滿。所以我們對(duì)全院護(hù)士進(jìn)行了“規(guī)范化護(hù)理服務(wù)”培訓(xùn)，使醫(yī)院的每位護(hù)理人員更加注重服務(wù)細(xì)節(jié)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的工作作風(fēng)，更加關(guān)心患者，使患者享受更便捷的診療流程，享受更人性化的服務(wù)。

3.1培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

大處著眼，小處入手，在全院各科室、各崗位開(kāi)展梳理小事、注重細(xì)節(jié)和改變不良習(xí)慣的行動(dòng)，從儀表、站、座、行、溝通技巧的培訓(xùn)，讓護(hù)士的每一個(gè)動(dòng)作、每一項(xiàng)操作、每一句用語(yǔ)都符合醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量和醫(yī)院管理標(biāo)準(zhǔn)。使醫(yī)護(hù)人員明確什么是好習(xí)慣，并努力養(yǎng)成好習(xí)慣；只有養(yǎng)成細(xì)致周到的服務(wù)習(xí)慣，才能贏得醫(yī)院發(fā)展更大的空間。

3.2提高護(hù)理人員的整體素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

定期組織護(hù)理人員學(xué)習(xí)規(guī)章制度、服務(wù)流程，并通過(guò)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)服務(wù)動(dòng)員教育，對(duì)全院護(hù)理人員進(jìn)行分批培訓(xùn)，服務(wù)禮儀培訓(xùn)。結(jié)合“5·12”護(hù)士節(jié)，組織進(jìn)行了護(hù)士演講比賽、護(hù)理技術(shù)操作比賽等活動(dòng)，激發(fā)了護(hù)士的職業(yè)自豪感和愛(ài)崗敬業(yè)精神，并通過(guò)表彰優(yōu)秀護(hù)士，評(píng)選優(yōu)質(zhì)服務(wù)標(biāo)兵等活動(dòng)樹立典型，起到了鼓勵(lì)先進(jìn)、以點(diǎn)帶面的促進(jìn)作用。醫(yī)院護(hù)理部要多為護(hù)理人員營(yíng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與外界的交流和溝通，開(kāi)闊視野，不斷完善和提高護(hù)理人員的自身文化素養(yǎng)，樹立趕超的信心。

3.3關(guān)心護(hù)士的生活和工作。

為招聘護(hù)士購(gòu)買保險(xiǎn)，在護(hù)士過(guò)生日時(shí)，送上一張賀卡；在護(hù)士生病送上真誠(chéng)的問(wèn)候；工作取得成績(jī)時(shí)，給予祝賀、稱贊；排班時(shí)，在不影響科室工作的情況下，盡量滿足護(hù)士的需求，達(dá)到時(shí)間和精力的合理配置，提高工作效率［3］。

3.4加強(qiáng)護(hù)士正確是非觀的培養(yǎng)。

引導(dǎo)護(hù)士正確對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)和同事的善意批評(píng)與指正，營(yíng)造和諧的同事關(guān)系。如是護(hù)理工作的共性問(wèn)題，應(yīng)在護(hù)士例會(huì)上提出，強(qiáng)調(diào)改正方法；如是個(gè)別的問(wèn)題，采取個(gè)別談話，共同分析；同時(shí)加強(qiáng)部門與部門之間、崗位與崗位之間的協(xié)作，使整個(gè)醫(yī)療流程形成一條牢不可破的鏈，一環(huán)扣一環(huán)，緊密連接，避免和防止差錯(cuò)事故的發(fā)生，切實(shí)提高醫(yī)療護(hù)理水平和服務(wù)質(zhì)量。

4效果。

實(shí)施細(xì)節(jié)管理后，避免了科室出現(xiàn)的嚴(yán)重護(hù)理差錯(cuò)事故，臨床護(hù)理服務(wù)質(zhì)量得到提升，在護(hù)理質(zhì)量檢查中，降低了醫(yī)院的感染率，急救物品和急救器材合格率達(dá)100%，患者對(duì)醫(yī)院的護(hù)理服務(wù)的滿意率達(dá)96%以上；由于重視了護(hù)士管理的人性化，增強(qiáng)了護(hù)理隊(duì)伍的凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作，調(diào)動(dòng)了護(hù)士的積極性，發(fā)揮了護(hù)士的聰明才智，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，為患者提供真正的人性化護(hù)理服務(wù)，使我院護(hù)理管理向規(guī)范化、制度化、細(xì)節(jié)化的方向發(fā)展。

1劉啟華，王玉玲，鄭宜萍。以人為本的理念在護(hù)士長(zhǎng)管理中的應(yīng)用。中華護(hù)理雜志，2006,41(1):57.

護(hù)理管理學(xué)論文篇八

無(wú)論是我在內(nèi)科還是在icu，醫(yī)院和護(hù)理部領(lǐng)導(dǎo)給了我極大的關(guān)心，對(duì)科室的護(hù)理工作給予了最大的支持。一是在人員上給予了極大的支持，保證了各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展。同時(shí)，護(hù)理部決定將其他科室的護(hù)理骨干分批派到icu輪轉(zhuǎn)，對(duì)icu的工作也起到了很大的推動(dòng)作用，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)，取償補(bǔ)短的良好效果；二是在管理上給予了很多指導(dǎo)和幫助。在工作中遇到很多棘手的問(wèn)題和困難，護(hù)理部領(lǐng)導(dǎo)多次到科室進(jìn)行工作指導(dǎo)，幫助查找和分析存在的問(wèn)題，提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)，并鼓勵(lì)我、關(guān)心我，增加了我干好工作的信心，使我能在短時(shí)間內(nèi)找準(zhǔn)工作突破口，及時(shí)將科室的工作理順；三是在人員培訓(xùn)上給予了很大的支持。為提高icu護(hù)理人員?？评碚撝R(shí)和業(yè)務(wù)能力，在護(hù)理部的支持下，先后派出5名同志外出學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了icu整體?？谱o(hù)理水平。

二、不斷的學(xué)習(xí)和提高，是搞好科室護(hù)理管理工作的基礎(chǔ)。

在我一年多的護(hù)理管理工作中，體會(huì)到作為護(hù)士長(zhǎng)不僅要熟悉業(yè)務(wù)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，還需要學(xué)習(xí)更多的管理知識(shí)。今年我到icu后，護(hù)理部首先派我參加了市衛(wèi)生局和三醫(yī)大聯(lián)合舉辦的第二屆icu?？谱o(hù)士培訓(xùn)班，進(jìn)一步提高了我對(duì)icu?？谱o(hù)理的認(rèn)識(shí)，理論知識(shí)得到豐富，實(shí)際操作能力有了很大的提高。尤其是在重醫(yī)中心icu培訓(xùn)的一個(gè)半月時(shí)間，我充分抓住這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，一方面加強(qiáng)實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，另一方面不放過(guò)任何機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)他們的管理制度、管理經(jīng)驗(yàn)、病員的經(jīng)濟(jì)管理以及科室的布局、環(huán)境，設(shè)施設(shè)備的配備、維護(hù)和保養(yǎng)等綜合性知識(shí)?；乜剖液?，能夠?qū)W以致用，及時(shí)對(duì)科室的工作進(jìn)行了重新梳理，找問(wèn)題，尋差距，在很短的時(shí)間內(nèi)完善了科室的規(guī)章制度、各班職責(zé)，擬訂、修訂了各類護(hù)理表格；重新調(diào)整科室的布局，加強(qiáng)環(huán)境管理；加大科室護(hù)理人員的培訓(xùn)力度，對(duì)icu?？萍夹g(shù)操作進(jìn)行了強(qiáng)化；加強(qiáng)icu的感染管理工作，降低了感染率。

三、堅(jiān)定的信心和勇氣，是搞好科室護(hù)理管理工作的動(dòng)力。

我始終以飽滿的熱情和戰(zhàn)勝困難的決心面對(duì)科室的工作。即使是在最艱難的時(shí)候，也從沒(méi)有放棄過(guò)。特別是剛到icu時(shí)，由于科室人員均來(lái)自不同的科室，需要有一段時(shí)間的相處和磨合，在這個(gè)階段，大家往往把icu的工作與原科室作對(duì)比，無(wú)論是在管理方式上、工作時(shí)間上、工作強(qiáng)度上、獎(jiǎng)金的多少上都有不同的看法和想法，人心不統(tǒng)一，科室的凝聚力不強(qiáng)，對(duì)我開(kāi)展護(hù)理管理工作帶來(lái)了較大難度。加上icu成立時(shí)間短，病員數(shù)量不穩(wěn)定，忙的時(shí)候需要加床，閑的時(shí)候只有1、2個(gè)病人，工作量波動(dòng)大，人心浮動(dòng)。在這樣的情況下，我始終堅(jiān)信通過(guò)團(tuán)結(jié)科室醫(yī)護(hù)人員，大家齊心協(xié)力，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的共同奮斗，能夠使以上問(wèn)題逐步得到解決。有了這樣的信心，才讓我對(duì)科室的工作兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡職，想盡一切辦法推動(dòng)科室的護(hù)理工作。我對(duì)工作的執(zhí)著態(tài)度，也讓科室的護(hù)士姐妹們受到感染，漸漸得到她們的理解、信任、配合和支持，增強(qiáng)了凝聚力，使科室充滿活力和生機(jī)。

應(yīng)香港護(hù)士訓(xùn)練與教育基金會(huì)的邀請(qǐng)，與來(lái)自內(nèi)蒙、安徽、江西、河北、廣西、吉林、四川等省市的18名護(hù)理同仁一起，赴港學(xué)習(xí)考察。通過(guò)2周的參觀學(xué)習(xí)、討論交流，近距離了解了香港醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展與護(hù)理管理的現(xiàn)狀，感受到了香港護(hù)理人員的團(tuán)結(jié)協(xié)作、仁慈關(guān)懷、奉獻(xiàn)敬業(yè)的思想，學(xué)到了先進(jìn)的護(hù)理管理理念與管理知識(shí)，看到了內(nèi)地與香港護(hù)理管理中存在的差異，受益匪淺。

護(hù)理管理學(xué)論文篇九

3.護(hù)理碩士研究生核心能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建。

4.護(hù)理研究生在讀期間壓力的質(zhì)性研究。

5.護(hù)理碩士研究生臨床實(shí)踐模式初探。

6.護(hù)理研究生學(xué)術(shù)道德與負(fù)責(zé)任研究行為的培養(yǎng)。

7.造口專業(yè)護(hù)理研究生培養(yǎng)模式的專家調(diào)查研究。

8.國(guó)內(nèi)外護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀。

9.護(hù)理學(xué)碩士研究生擇業(yè)效能感地區(qū)差異研究。

10.護(hù)理研究生對(duì)老年人及老年護(hù)理知識(shí)和態(tài)度的調(diào)查。

11.對(duì)我國(guó)護(hù)理研究生教育中存在的缺陷與對(duì)策的思考。

12.臨床護(hù)理研究生的科研能力現(xiàn)狀調(diào)查。

13.我國(guó)部分高等醫(yī)學(xué)院校在校護(hù)理研究生擇業(yè)意向調(diào)查。

14.護(hù)理學(xué)碩士研究生擇業(yè)效能感年齡差異研究。

15.護(hù)理研究生實(shí)踐過(guò)程的管理探討。

16.案例教學(xué)法在護(hù)理研究生課堂中的應(yīng)用效果。

17.我國(guó)護(hù)理學(xué)研究生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀。

18.護(hù)理碩士研究生科研能力的非智力影響因素分析。

19.護(hù)理學(xué)碩士研究生擇業(yè)效能感年級(jí)差異研究。

20.基于研究生學(xué)位論文分析我國(guó)護(hù)理心理學(xué)研究的發(fā)展。

21.護(hù)理研究生導(dǎo)師實(shí)踐角色自評(píng)量表的編制與信效度檢驗(yàn)。

22.護(hù)理研究生雙語(yǔ)教學(xué)方式及影響因素分析。

23.面向21世紀(jì)護(hù)理研究生教育發(fā)展策略探討。

24.加拿大護(hù)理研究生教育體系及特點(diǎn)。

25.護(hù)理碩士研究生共情和溝通能力的相關(guān)性研究。

26.我國(guó)護(hù)理碩士研究生臨床能力培養(yǎng)的重要性。

27.護(hù)理碩士研究生循證護(hù)理行為現(xiàn)狀及其影響因素研究。

28.護(hù)理研究生科研訓(xùn)練中的指導(dǎo)要點(diǎn)。

29.護(hù)理研究生團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制建設(shè)。

30.美國(guó)護(hù)理研究生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與發(fā)展。

31.護(hù)理專業(yè)學(xué)位碩士研究生臨床實(shí)踐能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建。

32.國(guó)內(nèi)外護(hù)理碩士研究生培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀。

33.護(hù)理研究生在臨床科研中的角色和作用。

34.成人學(xué)習(xí)理論在護(hù)理研究生專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

35.基于臨床核心能力專業(yè)型護(hù)理研究生培養(yǎng)方案的初步探索。

36.試論我國(guó)護(hù)理研究生社區(qū)實(shí)踐的必要性。

37.晉京兩地護(hù)理學(xué)碩士研究生擇業(yè)效能感自我概念水平和自我評(píng)價(jià)水平研究。

38.我國(guó)護(hù)理學(xué)碩士研究生課程設(shè)置及其研究狀況的文獻(xiàn)分析。

39.專業(yè)學(xué)位與科學(xué)學(xué)位護(hù)理碩士研究生臨床實(shí)踐認(rèn)知的比較。

40.重視護(hù)理研究生培養(yǎng)狠抓實(shí)踐過(guò)程管理。

41.護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生核心能力現(xiàn)象學(xué)研究。

43.護(hù)理專業(yè)碩士研究生核心能力指標(biāo)體系的構(gòu)建。

44.泰國(guó)瑪希隆大學(xué)護(hù)理研究生教育的啟示。

45.“科學(xué)-技術(shù)-社會(huì)”教育理論在護(hù)理研究生培養(yǎng)中的應(yīng)用探討。

46.韓國(guó)忠南大學(xué)護(hù)理研究生教育特點(diǎn)及其借鑒。

47.護(hù)理研究生科研活動(dòng)與自我效能的相關(guān)性分析。

48.基于核心能力的高等中醫(yī)院校護(hù)理研究生課程設(shè)置的初步研究。

49.培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理研究生的探索與實(shí)踐。

50.我國(guó)護(hù)理學(xué)碩士研究生核心知識(shí)體系的研究。

51.護(hù)理學(xué)研究生教育設(shè)置專業(yè)學(xué)位的調(diào)查研究。

52.中韓護(hù)理學(xué)研究生教育比較。

53.天津市護(hù)理學(xué)專業(yè)碩士研究生擇業(yè)效能感研究。

54.我國(guó)護(hù)理學(xué)博士研究生教育現(xiàn)狀分析。

55.交互性教學(xué)模式在護(hù)理研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的實(shí)踐研究。

56.男性護(hù)理研究生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的質(zhì)性研究。

57.我國(guó)護(hù)理學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方向調(diào)查。

58.我國(guó)護(hù)理學(xué)碩士研究生專業(yè)設(shè)置方向的分析。

59.護(hù)理碩士研究生的護(hù)士核心能力調(diào)查分析。

60.探討高等護(hù)理教育體制與護(hù)理研究生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

61.美國(guó)護(hù)理學(xué)碩士研究生課程設(shè)置現(xiàn)狀及啟示。

62.護(hù)理碩士研究生核心能力現(xiàn)狀及其影響因素的研究。

63.發(fā)展以角色為基礎(chǔ)的護(hù)理研究生教育。

64.專業(yè)學(xué)位護(hù)理研究生培養(yǎng)期望與需求研究。

65.護(hù)理專業(yè)學(xué)位碩士研究生職業(yè)期望與就業(yè)體驗(yàn)的質(zhì)性研究。

66.護(hù)理研究生職業(yè)期望與職業(yè)倦怠的調(diào)查分析。

67.人文素質(zhì)教育在護(hù)理研究生臨床教學(xué)中的應(yīng)用。

68.論藝術(shù)教育與護(hù)理研究生科研能力的相關(guān)性。

69.我國(guó)專業(yè)學(xué)位護(hù)理碩士研究生專業(yè)方向設(shè)置分析。

70.護(hù)理學(xué)專業(yè)碩士研究生職業(yè)認(rèn)同的質(zhì)性研究。

71.護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師勝任力評(píng)價(jià)體系的系統(tǒng)評(píng)價(jià)與meta整合。

72.導(dǎo)師指導(dǎo)與護(hù)理碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量相關(guān)問(wèn)題的分析。

73.澳大利亞護(hù)理研究生教育與職業(yè)資格銜接關(guān)系的介紹。

74.中美護(hù)理研究生教育課程設(shè)置的對(duì)比分析。

75.護(hù)理研究生人文素質(zhì)教育存在的問(wèn)題與建議。

76.以臨床核心能力為中心的護(hù)理研究生臨床實(shí)踐模式探討。

77.護(hù)理碩士研究生核心能力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建及信效度評(píng)價(jià)。

78.護(hù)理研究生臨床帶教方式探討。

79.護(hù)理碩士研究生職業(yè)期望現(xiàn)狀及影響因素分析。

80.晉京兩地護(hù)理學(xué)碩士研究生職業(yè)信息收集能力研究。

81.目標(biāo)設(shè)置理論在護(hù)理碩士研究生臨床實(shí)踐中的應(yīng)用。

82.我國(guó)護(hù)理學(xué)博士研究生學(xué)位論文分析。

83.臨床能力考核對(duì)于護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的啟示。

84.護(hù)理碩士研究生臨床實(shí)踐核心能力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。

85.護(hù)理學(xué)碩士研究生科研能力與評(píng)判性思維的關(guān)系研究。

86.護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生就讀體驗(yàn)與應(yīng)對(duì)的質(zhì)性研究。

87.我國(guó)專業(yè)學(xué)位護(hù)理研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀與思路。

88.護(hù)理研究生導(dǎo)師隊(duì)伍現(xiàn)狀及agil模式指導(dǎo)下的建設(shè)研究。

89.中醫(yī)院校護(hù)理碩士研究生教育的現(xiàn)狀及對(duì)策。

90.國(guó)內(nèi)外護(hù)理學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)比較研究。

91.中美護(hù)理研究生課程比較。

92.中美護(hù)理專業(yè)研究生教育的比較研究。

93.兩年制護(hù)理學(xué)碩士研究生教育的研究。

94.我國(guó)護(hù)理教育方向研究生碩士學(xué)位論文分析。

95.導(dǎo)師組制模式培養(yǎng)護(hù)理研究生的實(shí)踐。

96.護(hù)理專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及影響因素分析。

97.國(guó)內(nèi)外護(hù)理研究生培養(yǎng)模式的探討。

98.我國(guó)護(hù)理研究生教育存在的問(wèn)題及原因分析。

99.護(hù)理碩士研究生臨床實(shí)踐能力提升方案的實(shí)施及效果評(píng)價(jià)。

100.護(hù)理研究生參加臨床實(shí)踐的探討。

101.晉京兩地護(hù)理學(xué)碩士研究生學(xué)績(jī)水平和設(shè)定目標(biāo)能力研究。

102.我國(guó)護(hù)理研究生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與發(fā)展。

103.護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生循證護(hù)理能力培養(yǎng)的實(shí)踐與反思。

104.我國(guó)護(hù)理學(xué)博士研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)定位的探索性研究。

105.提高培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)護(hù)理研究生教育的科學(xué)管理。

106.我國(guó)護(hù)理學(xué)碩士研究生科研能力評(píng)價(jià)的研究進(jìn)展。

107.護(hù)理研究生實(shí)習(xí)中所面臨的各種人際關(guān)系及倫理決策。

108.護(hù)理碩士研究生職業(yè)期望的定性研究。

109.護(hù)理研究生icu臨床實(shí)習(xí)模式的探討。

110.臨床型護(hù)理碩士研究生培養(yǎng)模式的質(zhì)性研究。

111.德?tīng)柗品?gòu)建護(hù)理學(xué)碩士研究生核心能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究。

112.知-信-行認(rèn)知理論在護(hù)理學(xué)研究生培養(yǎng)中的應(yīng)用探討。

113.在實(shí)踐中培養(yǎng)護(hù)理研究生的臨床教學(xué)能力。

114.我國(guó)護(hù)理碩士研究生對(duì)碩士教育現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)研究。

115.護(hù)理學(xué)碩士研究生對(duì)臨床實(shí)踐指導(dǎo)老師期望調(diào)查。

116.我國(guó)護(hù)理學(xué)碩士研究生教育存在的問(wèn)題及對(duì)策。

117.護(hù)理學(xué)碩士研究生參與專業(yè)課程資源共享體系的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

法構(gòu)建護(hù)理學(xué)研究生培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系的研究。

119.我國(guó)護(hù)理學(xué)碩士研究生招生情況分析與建議。

120.護(hù)理學(xué)專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究。

121.專業(yè)學(xué)位護(hù)理碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及其展望。

122.護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案關(guān)鍵要素的構(gòu)建。

123.我國(guó)護(hù)理碩士研究生科研能力培養(yǎng)策略研究進(jìn)展。

124.對(duì)護(hù)理學(xué)學(xué)術(shù)型研究生課程設(shè)置的實(shí)證研究。

125.專業(yè)學(xué)位護(hù)理研究生培養(yǎng)的swot分析。

126.護(hù)理學(xué)碩士研究生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析。

127.就業(yè)雙方對(duì)護(hù)理碩士研究生綜合素質(zhì)和能力要求的認(rèn)知。

128.護(hù)理碩士研究生心理健康狀況調(diào)查分析。

129.護(hù)理專業(yè)學(xué)位碩士研究生導(dǎo)師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究。

130.在讀護(hù)理碩士研究生與?？谱o(hù)士批判性思維特質(zhì)的比較。

護(hù)理管理學(xué)論文篇十

3、新時(shí)期如何做好國(guó)企行政管理工作。

4、新媒體環(huán)境下行政管理創(chuàng)新。

5、現(xiàn)行檔案行政管理模式存在的問(wèn)題與對(duì)策。

6、淺析提升企業(yè)行政管理效率策略。

7、我國(guó)政府公共行政管理中人力資源管理變革模式研究。

8、高校思政教育中的行政管理優(yōu)化路徑探討。

9、煙草行政管理的宏觀調(diào)控職能及轉(zhuǎn)變策略。

10、基于“大局觀”素質(zhì)要求的企業(yè)行政管理工作強(qiáng)化措施分析。

11、課程群的構(gòu)建邏輯及其適用性--以行政管理專業(yè)為例。

12、中石化某勘探開(kāi)發(fā)公司行政管理問(wèn)題診斷及提升對(duì)策。

13、國(guó)家治理現(xiàn)代化視域下的檔案行政管理。

14、我國(guó)行政管理制度改革創(chuàng)新：歷程、重點(diǎn)和展望。

15、淺談新時(shí)代如何做好建筑施工企業(yè)行政管理工作。

16、行政管理體制改革背景下的事業(yè)單位薪酬激勵(lì)。

17、高職院校基層行政管理人員創(chuàng)新能力提升探討。

18、基于公共管理的行政管理效率提升措施研究。

19、淺談高校行政管理工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策。

20、淺析如何提升工商行政管理效能的問(wèn)題。

21、關(guān)于高職院校行政管理人員績(jī)效考核的思考。

22、淺談高校行政管理人員職業(yè)素養(yǎng)和能力提升。

23、新時(shí)代高校行政管理人員激勵(lì)機(jī)制研究。

24、從行政管理角度對(duì)假藥的認(rèn)定和建議。

25、高校行政管理體制創(chuàng)新路徑探究。

26、基于數(shù)字化辦公室管理模式對(duì)醫(yī)院行政管理的應(yīng)用。

27、國(guó)家治理現(xiàn)代化目標(biāo)下行政管理制度創(chuàng)新的特征。

28、論知識(shí)經(jīng)濟(jì)與行政管理。

29、基于經(jīng)濟(jì)管理思維下的行政管理發(fā)展研究。

30、經(jīng)濟(jì)政策在國(guó)民經(jīng)濟(jì)行政管理中的作用。

31、國(guó)有企業(yè)行政管理的問(wèn)題與改革措施探究。

32、論行政管理現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)價(jià)值取向。

33、新形勢(shì)下辦公室行政管理工作策略研究。

34、關(guān)于國(guó)有企業(yè)行政管理工作的幾點(diǎn)思路。

35、企業(yè)如何實(shí)現(xiàn)辦公室行政管理工作精細(xì)化。

36、高校行政管理人員激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建。

37、以行政管理績(jī)效考核為抓手推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展--以湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例。

38、基于成本效益分析的行政管理統(tǒng)一性研究。

39、我國(guó)工商行政管理法律環(huán)境探討。

40、工商行政管理中的財(cái)務(wù)管理分析。

41、馬克思主義行政管理思想與管理理論研究。

42、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校行政管理的創(chuàng)新之路。

43、電子信息工程在醫(yī)院行政管理中的應(yīng)用及優(yōu)化。

44、我國(guó)民辦高校行政管理工作存在的問(wèn)題及對(duì)策分析。

45、高校行政管理應(yīng)用人性化管理理念的策略。

46、關(guān)于《醫(yī)院行政管理人員職業(yè)規(guī)劃執(zhí)行手冊(cè)》在職業(yè)規(guī)劃中應(yīng)用的探討。

47、高校服務(wù)型行政管理模式研究。

48、高校行政管理與運(yùn)行機(jī)制研究。

49、新醫(yī)改背景下對(duì)公立醫(yī)院行政管理人員素質(zhì)提升對(duì)策。

50、淺談互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校行政管理面臨挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略。

護(hù)理管理學(xué)論文篇十一

[]該文對(duì)基層醫(yī)院護(hù)理管理工作實(shí)踐中存在的安全隱患要素進(jìn)行分析，包括科室內(nèi)部的管理制度和管理職能等不夠完善，相關(guān)護(hù)理人員存在專業(yè)技能和職業(yè)水平等問(wèn)題，護(hù)理人員流動(dòng)性大，工作懈怠，對(duì)于護(hù)理記錄的內(nèi)容書寫不夠規(guī)范，總體業(yè)務(wù)水平偏低等，并綜合實(shí)際，研究制定出有效的問(wèn)題解決對(duì)策，如建立健全科室內(nèi)部的管理制度，對(duì)護(hù)理人員實(shí)施專業(yè)化的技能培訓(xùn)，使其不斷提升自己總體的業(yè)務(wù)水平和道德素養(yǎng)，在統(tǒng)一的規(guī)范性要求下，對(duì)科室人力資源進(jìn)行合理的配置，在醫(yī)學(xué)法律知識(shí)的普及教育下，增強(qiáng)護(hù)理人員的工作責(zé)任意識(shí)?；鶎俞t(yī)院護(hù)理管理實(shí)踐中，提高科室護(hù)理人員的整體道德素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)執(zhí)行能力，減少護(hù)理安全隱患和患者家屬的投訴，提高患者及其家屬對(duì)院方的護(hù)理滿意度，保證科室護(hù)理隊(duì)伍得到穩(wěn)定發(fā)展。

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，人們的生活質(zhì)量提升，對(duì)于社會(huì)醫(yī)療等工作內(nèi)容較為關(guān)心，現(xiàn)代化臨床醫(yī)學(xué)水平提高的同時(shí)，護(hù)理管理工作也應(yīng)該有所進(jìn)步[1]。基層醫(yī)院護(hù)理管理工作實(shí)踐中，由于護(hù)理人員大多是職業(yè)類院校畢業(yè)，在學(xué)校受到的教育有限，對(duì)于法律知識(shí)的了解和掌握不足，容易在工作中未按照相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行工作，繼而引起護(hù)理安全隱患問(wèn)題。

1.1醫(yī)療環(huán)境因素。

基層醫(yī)院護(hù)理管理實(shí)踐中，由于綜合發(fā)展水平和醫(yī)療技術(shù)等方面存在一定的不足，導(dǎo)致醫(yī)院對(duì)于護(hù)理安全管理問(wèn)題的重視度和關(guān)注度不夠，基層醫(yī)院內(nèi)部對(duì)于護(hù)理安全管理的規(guī)章制度建立不夠完善，科室護(hù)理人員的崗位職責(zé)未明確到位，護(hù)理人員在工作實(shí)踐中，沒(méi)有院方的有力監(jiān)控，護(hù)理人員的法律意識(shí)、職業(yè)水平和道德素養(yǎng)等方面未得到全面的培養(yǎng)和提升，最終影響基層醫(yī)院護(hù)理管理水平和質(zhì)量[2]?；鶎俞t(yī)院在護(hù)理管理中，對(duì)護(hù)理人員的專業(yè)培訓(xùn)不足，沒(méi)有為其提供良好的專業(yè)學(xué)習(xí)和自我提升的平臺(tái)，直接限制了醫(yī)院的綜合發(fā)展。另外，基層醫(yī)院護(hù)理管理工作中，對(duì)基礎(chǔ)性的醫(yī)療設(shè)施配置不夠完善，如醫(yī)院地面瓷磚、病房地板和地面等防滑性能不足，在醫(yī)院的樓梯和走廊等處沒(méi)有設(shè)計(jì)扶手，給患者的行動(dòng)帶來(lái)多種不便，而監(jiān)護(hù)儀、呼吸機(jī)、微量泵和除顫儀等儀器設(shè)備沒(méi)有安排專門的人員進(jìn)行及時(shí)的檢修、維護(hù)和保養(yǎng)，難以保證設(shè)備的性能穩(wěn)定，給醫(yī)院的護(hù)理管理工作帶來(lái)安全隱患。

1.2醫(yī)護(hù)人員因素。

基層醫(yī)院在臨床醫(yī)療和護(hù)理管理等工作實(shí)踐中，醫(yī)護(hù)人員的工作態(tài)度、工作技能和工作素養(yǎng)等直接影響基層醫(yī)院護(hù)理管理質(zhì)量和水平?；鶎俞t(yī)院運(yùn)營(yíng)規(guī)模較小，科研力量薄弱，內(nèi)部的護(hù)理人員大多是普通職業(yè)類院?；?qū)？祁愒盒．厴I(yè)，法律意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)法律知識(shí)掌握不夠全面，直接導(dǎo)致其在突發(fā)情況處理中缺乏技巧性和方法性，對(duì)于患者的權(quán)益和自身的權(quán)益均難以實(shí)施保障[3]。基層醫(yī)院護(hù)理人員在實(shí)際工作中，崗位意識(shí)和責(zé)任意識(shí)淡薄，在對(duì)患者實(shí)施護(hù)理和治療前，沒(méi)有及時(shí)告知其主要醫(yī)護(hù)內(nèi)容，缺少與患者的積極溝通，在矛盾、沖突中，由于耐心不足，容易引發(fā)患者或患者家屬的投訴，不利于患者疾病治療和健康恢復(fù)，護(hù)理滿意度難以提高?；鶎俞t(yī)院科室還有部分護(hù)理人員在工作中，不注意自身的學(xué)習(xí)，自我提升意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于職業(yè)技能培訓(xùn)等不夠重視，因而在護(hù)理實(shí)踐中，自身的業(yè)務(wù)水平和工作能力始終停滯不前，難以發(fā)展。

1.3患者方面因素。

基層醫(yī)院護(hù)理管理工作實(shí)踐中，需要治療和護(hù)理的患者較多，需要處理的事務(wù)也較多，患者的疾病類型、身體狀況、病情程度、治療恢復(fù)情況以及個(gè)人的性格特點(diǎn)等多方面均存在較大的差異，對(duì)于院方工作的支持度和護(hù)理反應(yīng)不同，當(dāng)護(hù)理人員在工作中存在疏忽時(shí)，性格敏感的患者可能會(huì)有極大的反應(yīng)，引發(fā)醫(yī)患糾紛[4]?；鶎俞t(yī)院護(hù)理管理工作中，需要護(hù)理人員與患者相互配合，相互支持，患者由于疾病原因，生理和心理上均承受較大壓力，因而存在多種情緒上的不穩(wěn)定，容易有人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、矛盾或沖突；還有部分患者及其家屬，由于對(duì)疾病知識(shí)和治療內(nèi)容等不夠了解，對(duì)于治療過(guò)程中出現(xiàn)的一些特殊情況，可能沒(méi)有做好心理準(zhǔn)備，繼而產(chǎn)生懷疑、恐懼、焦慮、煩躁等負(fù)面情緒，影響疾病治療；也有部分患者因?yàn)樽陨淼淖灾屏Σ?，不能遵醫(yī)囑按時(shí)吃藥、戒煙戒酒、控制飲食或加強(qiáng)鍛煉等，甚至有的患者連定期復(fù)查都做不到，影響身體健康恢復(fù)；基層醫(yī)院護(hù)理管理中，還有部分患者受外在因素或內(nèi)在心理因素誤導(dǎo)，自殺、院內(nèi)感染、抑郁、輸液反應(yīng)、摔傷等安全事故也會(huì)不可預(yù)料的發(fā)生。

2.1建立健全管理制度。

基層醫(yī)院護(hù)理管理實(shí)踐中，對(duì)于護(hù)理管理工作要實(shí)施統(tǒng)一化和規(guī)范化的管理，在工作實(shí)踐中要牢固樹立起“保安全，促質(zhì)量”的信念。在護(hù)理管理制度中，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)各科室護(hù)理人員的崗位職責(zé)和工作責(zé)任予以明確，在層級(jí)性的管理、領(lǐng)導(dǎo)下，完善基層醫(yī)院護(hù)理管理護(hù)理安全管理工作規(guī)章制度[5]。另外，醫(yī)院的護(hù)理安全管理制度應(yīng)該與法律制度相結(jié)合，在法律框架下，定期或不定期的組織科室護(hù)理人員積極學(xué)習(xí)法律知識(shí)，尤其對(duì)于《護(hù)士管理辦法》和《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》等內(nèi)容熟練掌握，使基層醫(yī)院護(hù)理安全管理制度更加具有法律保障，也更加符合現(xiàn)代化法制社會(huì)管理要求。

2.2加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)。

醫(yī)院護(hù)理人員在工作實(shí)踐中，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析方法，綜合化地提升自己的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，使醫(yī)療護(hù)理水平進(jìn)一步提高，實(shí)現(xiàn)自我提升，促進(jìn)自我發(fā)展。而基層醫(yī)院護(hù)理管理中，對(duì)于科室的護(hù)理人員要加強(qiáng)專業(yè)技能方面的培訓(xùn)，制定系統(tǒng)化和完善化的護(hù)士培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)方案，在全面綜合的崗位培訓(xùn)中，護(hù)理人員積極學(xué)習(xí)醫(yī)療護(hù)理操作知識(shí)和與患者的溝通交流技巧等，并靈活運(yùn)用到護(hù)理實(shí)踐中[6]。基層醫(yī)院護(hù)理管理培訓(xùn)中，對(duì)護(hù)理人員的培訓(xùn)效果還要進(jìn)行考核和檢測(cè)，必要時(shí)，可以與護(hù)理人員的績(jī)效評(píng)定等掛鉤，提高其參與技能培訓(xùn)和知識(shí)培訓(xùn)的積極性。

2.3加強(qiáng)良好的護(hù)患溝通。

患者在接受臨床治療和護(hù)理的過(guò)程中，由于需要同時(shí)承受生理上的病痛和心理上的壓力，情緒波動(dòng)比較大，因而容易與護(hù)理人員等產(chǎn)生矛盾或沖突，基于此，護(hù)理人員需要適當(dāng)?shù)膿Q位思考，站在患者的角度去思考和解決問(wèn)題。護(hù)理人員在實(shí)施臨床護(hù)理的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)與患者的溝通和交流，了解患者的基本需求，從而保證護(hù)理工作能夠有序進(jìn)行；在輸液、打針以及換藥等護(hù)理操作中，護(hù)理人員要提前告知患者，使其有心理準(zhǔn)備，對(duì)于護(hù)理操作中可能出現(xiàn)的特殊情況，安慰患者不要擔(dān)心，相信護(hù)理人員能處理好即可；護(hù)理人員增加對(duì)患者的心理護(hù)理，對(duì)于不良心理和負(fù)面情緒等予以疏導(dǎo)，使其樹立疾病治愈的信心，保持良好、樂(lè)觀的心態(tài)[7]。

2.4完善安全監(jiān)控體系。

基層醫(yī)院護(hù)理管理工作實(shí)踐中，要努力提升護(hù)理人員的綜合素質(zhì)，全面提高護(hù)理質(zhì)量，保證對(duì)患者的護(hù)理安全，在具體的護(hù)理工作實(shí)施中，需要完善醫(yī)院的安全監(jiān)控體系，安全監(jiān)控體系主要包括兩方面，即人工監(jiān)管和電子監(jiān)控等[8]?；鶎俞t(yī)院內(nèi)部需要組織專門的病房巡檢隊(duì)伍，對(duì)科室內(nèi)部實(shí)施各種器械、制度執(zhí)行和業(yè)務(wù)情況等方面的檢查，對(duì)病房患者情況予以檢查；電子監(jiān)控，則是在醫(yī)院的走廊、過(guò)道、樓梯間等處安裝電子監(jiān)控?cái)z像頭，這主要是為了及時(shí)監(jiān)控到患者或護(hù)理人員的一些突發(fā)情況，便于及時(shí)處理。在這種雙向化的安全監(jiān)控體系中，既能夠保證護(hù)理人員在護(hù)理工作實(shí)踐中的規(guī)范性操作，又能夠保障患者的安全。

基層醫(yī)院護(hù)理管理工作中，其護(hù)理質(zhì)量水平對(duì)于醫(yī)院的臨床醫(yī)療水平具有重要的影響，護(hù)理管理工作操作不當(dāng)，影響患者的疾病治療和疾病康復(fù)，導(dǎo)致人們對(duì)于醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)不信任，進(jìn)一步影響了醫(yī)院的發(fā)展。因而基層醫(yī)院護(hù)理管理實(shí)踐中，需要結(jié)合實(shí)踐工作，對(duì)護(hù)理管理實(shí)踐中存在的安全隱患問(wèn)題進(jìn)行分析，并采取有效對(duì)策解決?；鶎俞t(yī)院在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，由于缺乏高精尖的技術(shù)和設(shè)備，醫(yī)學(xué)科學(xué)能力有限，護(hù)理人員等的綜合素質(zhì)水平相對(duì)不是太高，在護(hù)理管理實(shí)踐中，在監(jiān)管不到位的情況下，容易產(chǎn)生多種安全隱患問(wèn)題，因而，從某種程度上來(lái)說(shuō)，基層醫(yī)院護(hù)理管理核心是加強(qiáng)護(hù)理安全保障，采取有效措施實(shí)施內(nèi)部改革，促使基層醫(yī)院護(hù)理管理工作在不斷改進(jìn)和完善中得到發(fā)展和進(jìn)步。

[2]何金花。淺析基層醫(yī)院婦產(chǎn)科護(hù)理安全與質(zhì)量管理[j].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2016,16(86):257.

[5]謝玲。基層醫(yī)院護(hù)理管理安全隱患因素及對(duì)策[j].臨床合理用藥雜志，2012,5(34):174.

護(hù)理管理學(xué)論文篇十二

摘要：企業(yè)行政管理效率的高低將直接影響企業(yè)的各項(xiàng)工作的開(kāi)展。行政管理工作涉及面廣，綜合性強(qiáng)，行政管理人員必須把學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，同時(shí)發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)求實(shí)，注重實(shí)效的作風(fēng)。努力健全企業(yè)規(guī)章制度，不斷提高企業(yè)行政管理效率，進(jìn)而為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文探討了企業(yè)的行政管理工作方法。

關(guān)鍵詞：企業(yè);行政;管理;方法。

做好現(xiàn)代企業(yè)的行政管理工作，有利于合理分配人力物力資源，提高員工工作積極性，降低企業(yè)的資源浪費(fèi)，提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的高速發(fā)展，擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模，對(duì)企業(yè)的意義極大，要合理解決這一問(wèn)題，就需要我們從各方面出發(fā)，對(duì)管理人員、管理部門、管理制度進(jìn)行合理的優(yōu)化，從而提高整個(gè)行政管理的效率。

一、企業(yè)行政管理的意義。

1、有利于增強(qiáng)企業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

各企業(yè)的順利發(fā)展都會(huì)為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，在改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)取得了迅猛發(fā)展，這為企業(yè)的發(fā)展既帶來(lái)了機(jī)遇也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。目前，每個(gè)企業(yè)都在加強(qiáng)與有效落實(shí)我國(guó)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略思想與戰(zhàn)略任務(wù)，而這些思想與任務(wù)都要通過(guò)企業(yè)的行政管理來(lái)推動(dòng)。各企業(yè)只有合理設(shè)置行政管理制度、結(jié)構(gòu)體制，有效加強(qiáng)行政管理工作，才能改變以往企業(yè)行政管理部門無(wú)章可循的現(xiàn)象，才能激發(fā)行政管理部門的工作人員的工作熱情，使他們深入基層，了解各部門的工作流程與業(yè)務(wù)范圍，從而制定出符合企業(yè)發(fā)展需要的各項(xiàng)管理方法與規(guī)章制度。企業(yè)各部門在行政管理部門的溝通與協(xié)調(diào)下，也會(huì)始終處于良性的運(yùn)作狀態(tài)，這樣可以使企業(yè)更好地適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，推動(dòng)企業(yè)自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2、有助于促進(jìn)企業(yè)自身的發(fā)展和我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給企業(yè)行政管理帶來(lái)諸多的問(wèn)題與困難，這些問(wèn)題與困難都在一定程度上阻礙企業(yè)的發(fā)展。為了使企業(yè)更好地適應(yīng)現(xiàn)階段新形勢(shì)的發(fā)展，各企業(yè)都會(huì)加強(qiáng)行政管理行，以增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)加強(qiáng)行政管理，努力同相關(guān)部門及協(xié)作單位建立良好的溝通合作關(guān)系，給企業(yè)自身提供良好的發(fā)展空間和穩(wěn)定的內(nèi)外部環(huán)境，擴(kuò)大企業(yè)的發(fā)展模，使企業(yè)做強(qiáng)做大。此外，加強(qiáng)行政管理通過(guò)各種方法解決企業(yè)員工在工作上遇到的一些難題和生活中遇到的困難，通過(guò)人性關(guān)愛(ài)，使員工感受到單位的溫暖，從而提升他們的奉獻(xiàn)精神，使他們快樂(lè)的融入到企業(yè)這個(gè)大家庭中，并自覺(jué)為企業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，從而保障企業(yè)健康和諧的發(fā)展，也推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展。

二、提高企業(yè)的行政管理工作的方法。

1、建立有效的行政管理模式。

企業(yè)良好運(yùn)行的關(guān)鍵是保持行政管理工作的合理性。所以，選擇和設(shè)計(jì)符合企業(yè)內(nèi)外特點(diǎn)的組織機(jī)構(gòu)是保證行政命令貫徹的重要前提。因此，合理選擇與設(shè)計(jì)行政組織機(jī)構(gòu)與行政管理科學(xué)化密不可分，實(shí)施企業(yè)的規(guī)范化管理，必須堅(jiān)持科學(xué)性和實(shí)用性的原則，合理建構(gòu)企業(yè)的行政管理部門，強(qiáng)化企業(yè)的內(nèi)部管理職能，將行政與管理合理有效的進(jìn)行結(jié)合，建立有效的行政管理模式。

2、堅(jiān)持科學(xué)合理的企業(yè)管理方法。

企業(yè)的行政管理部門要根據(jù)企業(yè)自身的實(shí)際情況建立和完善企業(yè)的績(jī)效評(píng)估、目標(biāo)管理和成本核算等制度。同時(shí)在企業(yè)運(yùn)行的過(guò)程中，建立完善的績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成公平、競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)上充滿競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)、開(kāi)放、交流的特征，管理者不完全控制員工做事情的方式，而去衡量做事情的結(jié)果。對(duì)于企業(yè)項(xiàng)目建設(shè)，進(jìn)行科學(xué)化的管理和監(jiān)督。高度重視成本預(yù)算，合理進(jìn)行預(yù)測(cè)。科學(xué)地對(duì)管理人員和員工的工作業(yè)績(jī)進(jìn)行衡量，充分提高企業(yè)的運(yùn)行效率。

3、加強(qiáng)企業(yè)行政管理的溝通與協(xié)作。

在企業(yè)運(yùn)行過(guò)程中，加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的溝通非常重要。溝通包括縱向溝通和橫向溝通。縱向溝通分為與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、下屬、部門溝通。與上級(jí)溝通，要充分領(lǐng)悟上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表述或潛在的含義，明確問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，同時(shí)要將自己和下級(jí)部門的觀點(diǎn)清晰地傳達(dá)給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。要有較好的觀察分析能力和表達(dá)能力，方能與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)步調(diào)一致，行之有效地開(kāi)展工作。與下級(jí)溝通，主要是執(zhí)行上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的決議以及收集下級(jí)部門各項(xiàng)信息，需要有較強(qiáng)的組織能力和靈活的變通能力，緩解可能出現(xiàn)的矛盾和分歧。橫向溝通包括與企業(yè)內(nèi)部相關(guān)職能部門、與關(guān)系企業(yè)的窗口部門和外界媒體及政府機(jī)關(guān)的溝通等，務(wù)必真誠(chéng)、謙虛、謹(jǐn)慎，為企業(yè)爭(zhēng)取良好的外部環(huán)境。在管理實(shí)踐中堅(jiān)持以溝通協(xié)調(diào)為紐帶堅(jiān)持以人為本，營(yíng)造融洽的人際關(guān)系，協(xié)調(diào)各方面的利益，加強(qiáng)協(xié)作，提高經(jīng)濟(jì)效益。

4、創(chuàng)新企業(yè)行政管理體制機(jī)制。

當(dāng)前，要想更好地應(yīng)對(duì)企業(yè)之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新企業(yè)行政管理體制機(jī)制非常重要。由于受到傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，我國(guó)企業(yè)行政管理制度還不夠完善。要想適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，就必須進(jìn)行行政管理制度改革，制定出適合當(dāng)前運(yùn)營(yíng)狀態(tài)，且能夠提高員工工作效率的行政管理制度。首先，要積極健全企業(yè)行政管理領(lǐng)導(dǎo)體制。一個(gè)企業(yè)要想獲得發(fā)展，就必須擁有完善的行政管理領(lǐng)導(dǎo)體制。制定一套符合企業(yè)自身實(shí)際情況的監(jiān)督體制，以確保監(jiān)督各部門的實(shí)際工作情況，使得各部門各司其職，各負(fù)其責(zé);其次，積極完善企業(yè)行政管理中的其他規(guī)章制度。良好的企業(yè)管理制度一定會(huì)保證企業(yè)健康有效的發(fā)展。企業(yè)要想取得發(fā)展就必須重視企業(yè)行政管理制度的建設(shè)。通過(guò)制度建設(shè)正本清源，成為企業(yè)員工明確遵守的信條，從而保證企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的不斷提升。

5、提高企業(yè)行政管理部門的人員素質(zhì)。

行政管理部門擁有優(yōu)秀的有素質(zhì)的人才是企業(yè)健康發(fā)展的需要，是企業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)能力的基石。企業(yè)中的行政管理人員一定要具備較高的素質(zhì)和熟練的業(yè)務(wù)水平，因此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)完善行政管理人員的招聘機(jī)制，盡可能的選拔一批優(yōu)秀的行政管理人才來(lái)企業(yè)工作。加大對(duì)現(xiàn)有行政管理人員的培訓(xùn)力度，以提升行政管理人員的'整體素質(zhì)。首先，提高企業(yè)員工的服務(wù)意識(shí)。企業(yè)行政管理部門的意義就是服務(wù)于企業(yè)，行政管理部門是否能夠與企業(yè)的企業(yè)部門密切的合作。因此，要不斷提高企業(yè)行政管理人員的服務(wù)職責(zé)，保證企業(yè)行政管理工作的順利開(kāi)展;其次，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)行政管理人員的培訓(xùn)。企業(yè)可以根據(jù)自身的條件讓企業(yè)行政管理人員到兄弟企業(yè)或者國(guó)外企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高自身的能力;再次，企業(yè)行政管理團(tuán)隊(duì)的建立務(wù)必要選用“德才兼?zhèn)洹钡墓芾砣瞬?，在選取過(guò)程中要?jiǎng)?wù)必保證過(guò)程透明化，這樣才能保證管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

6、加快企業(yè)行政管理工作信息化的進(jìn)程。

企業(yè)行政管理工作應(yīng)著眼企業(yè)信息化的發(fā)展的需求和趨勢(shì)，推進(jìn)信息化建設(shè)，使其成為企業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力。首先，通過(guò)辦公自動(dòng)化、erp等軟件逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上辦公，借助于無(wú)線上網(wǎng)的筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)等隨身攜帶的終端設(shè)備，只要在網(wǎng)絡(luò)信號(hào)覆蓋的任何地方、任何時(shí)間均可上網(wǎng)辦公、處理事物。也就是說(shuō)，辦公地點(diǎn)不固定在辦公室，而是在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的任何地方。這種改變將使企業(yè)行政管理人員的工作方式更為方便、工作效率得到極大提高。其次，引入可視電話、可視聊天等網(wǎng)絡(luò)工具辦公?？梢?、語(yǔ)音等網(wǎng)絡(luò)工具可以使上級(jí)公司與下級(jí)公司、上級(jí)與下屬可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上會(huì)議，既節(jié)約時(shí)間，彼此之間又實(shí)現(xiàn)了廣泛的互動(dòng)。另外，網(wǎng)上點(diǎn)播電視、遠(yuǎn)程教學(xué)、遠(yuǎn)程醫(yī)療、電子圖書館、電子博物館等也可逐步引入企業(yè)行政管理領(lǐng)域，成為企業(yè)行政管理工作的一部分。

總之，企業(yè)行政管理效率的高低將直接影響企業(yè)的各項(xiàng)工作的開(kāi)展。行政管理人員要有豐富的理論水平、業(yè)務(wù)水平，必須把學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，并緊密同工作結(jié)合起來(lái)，這樣企業(yè)的行政管理工作才能雜而不亂，有序的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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護(hù)理管理學(xué)論文篇十三

一、名詞解釋：管理、護(hù)理管理、護(hù)理管理學(xué)。

二、問(wèn)答題：

1．管理的對(duì)象包括哪些？2．管理的職能有哪些？

3．簡(jiǎn)要敘述管理的雙重特性異同點(diǎn)。4．簡(jiǎn)要敘述管理的基本方法。

第二章管理理論的形成與發(fā)展。

問(wèn)答題：

1．國(guó)外管理思想形成與發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？詳細(xì)敘述各階段的代表人物及其主要思想。

2．古典管理理論對(duì)管理實(shí)踐的貢獻(xiàn)有哪些？

5．簡(jiǎn)要敘述激勵(lì)理論的主要代表理論及各理論的主要觀點(diǎn)。6．簡(jiǎn)要敘述領(lǐng)導(dǎo)理論的主要代表理論及各理論的主要觀點(diǎn)。7．結(jié)合相關(guān)理論論述如何在護(hù)理管理實(shí)踐中激勵(lì)并領(lǐng)導(dǎo)下屬。

第三章管理基本方法論。

一、名詞解釋：目標(biāo)管理、預(yù)測(cè)、決策、系統(tǒng)、控制、信息。

二、問(wèn)答題：

1．簡(jiǎn)要敘述系統(tǒng)的特性有哪些？

2．現(xiàn)代管理的基本原理和基本原則有哪些？3．簡(jiǎn)要敘述系統(tǒng)原理的內(nèi)容及其對(duì)應(yīng)的原則。4．簡(jiǎn)要敘述動(dòng)態(tài)原理的內(nèi)容及其對(duì)應(yīng)的原則。

5．論述在護(hù)理管理工作中如何運(yùn)用人本原理及其相對(duì)應(yīng)的原則。6．論述在護(hù)理工作中如何實(shí)施目標(biāo)管理。7．簡(jiǎn)要敘述預(yù)測(cè)、決策的基本程序。

一、名詞解釋：組織、組織工作、組織設(shè)計(jì)、正式組織、非正式組織、醫(yī)院。

二、問(wèn)答題：

1．組織由哪些基本要素組成？2．組織設(shè)計(jì)的基本原則有哪些？

3．舉例說(shuō)明組織設(shè)計(jì)的基本步驟。

4．簡(jiǎn)要敘述醫(yī)院的種類和基本功能。5．護(hù)理人員編配的原則有哪些?6．影響護(hù)理人員編配的因素有哪些7．列出護(hù)理人員的分工方式。8．區(qū)別不同護(hù)理分工方式的優(yōu)缺點(diǎn)。

9．依據(jù)工作量計(jì)算你所在病房護(hù)理人員的編配是否合理？

第五章護(hù)理群體的人際關(guān)系。

一、名詞解釋：群體、內(nèi)聚力、人際關(guān)系。

二、問(wèn)答題：

1．影響內(nèi)聚力的因素有哪些？

4．運(yùn)用人際關(guān)系理論，分析影響護(hù)患關(guān)系的因素。

第六章護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)。

二、問(wèn)答題：

1．領(lǐng)導(dǎo)的特征有哪些？

2．作為護(hù)理管理者如何運(yùn)用權(quán)力性影響力與非權(quán)力性影響力的因素進(jìn)行管理？

8．應(yīng)用溝通的基本原理分析造成溝通障礙的因素有哪些？9．沖突分為哪些類型？

10．簡(jiǎn)要敘述沖突的基本過(guò)程。11．沖突的處理方式有哪些？

一、名詞解釋：質(zhì)量、護(hù)理質(zhì)量、全面質(zhì)量管理、持續(xù)性質(zhì)量改進(jìn)。

二、問(wèn)答題：

1．護(hù)理質(zhì)量管理的目標(biāo)、特點(diǎn)及意義有哪些？

2．簡(jiǎn)要敘述護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制訂的指導(dǎo)思想有哪些。

3．簡(jiǎn)要敘述護(hù)理工作質(zhì)量結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。4．護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)有哪些？

5．論述在護(hù)理工作中如何應(yīng)用質(zhì)量管理基本方法及常用工具進(jìn)行管理？6．簡(jiǎn)要敘述護(hù)理質(zhì)量評(píng)定的內(nèi)容。

7．iso9000族標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。

8．結(jié)合臨床工作論述在護(hù)理中如何應(yīng)用iso9000族標(biāo)準(zhǔn)八項(xiàng)質(zhì)量管理原則進(jìn)行管理。

一、名詞解釋：護(hù)理業(yè)務(wù)技術(shù)管理、pdca。

二、問(wèn)答題：

1．進(jìn)行護(hù)理業(yè)務(wù)技術(shù)管理的意義是什么？

2．護(hù)理業(yè)務(wù)技術(shù)管理的內(nèi)容包括哪些？

3．簡(jiǎn)要敘述護(hù)理業(yè)務(wù)技術(shù)管理的基本方法有哪些？4．簡(jiǎn)要敘述制定和執(zhí)行護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程的原則。

5．在臨床工作中如何加強(qiáng)護(hù)理新業(yè)務(wù)、新技術(shù)管理？

7．結(jié)合你的工作實(shí)踐，論述你作為管理者如何進(jìn)行目標(biāo)管理？

第九章。

一、名詞解釋：人力資源、人力資源管理、護(hù)理人員的績(jī)效考核。

二、問(wèn)答題：

1．護(hù)理人力資源管理的原則有哪些？

2．護(hù)理人力資源合理配備應(yīng)遵循哪些原則？3．護(hù)理人力資源考核包括哪些內(nèi)容？

4．護(hù)理人力資源考核常用的方法有哪些？

5．我國(guó)護(hù)理人力資源管理過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，應(yīng)如何解決？

一、名詞解釋：衛(wèi)生信息化、護(hù)理信息系統(tǒng)。

二、問(wèn)答題：

1．護(hù)理信息系統(tǒng)的主要工作內(nèi)容有哪些？2．護(hù)理信息系統(tǒng)在護(hù)理領(lǐng)域中有哪些應(yīng)用？3．結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勛o(hù)理信息管理的意義。

一、名詞解釋：護(hù)理科研管理、科研課題。

二、問(wèn)答題：

1．進(jìn)行護(hù)理科研應(yīng)遵循哪些原則？2．簡(jiǎn)要敘述護(hù)理科研的基本程序。3．簡(jiǎn)要敘述護(hù)理科研課題管理的程序。4．簡(jiǎn)要敘述科研成果管理的程序。

第十二章護(hù)士個(gè)體心理管理。

一、名詞解釋：管理心理學(xué)、性格。

二、問(wèn)答題：

4．提高工作滿意度的管理策略有哪些？

第十三章護(hù)理法規(guī)與規(guī)章制度。

一、名詞解釋：衛(wèi)生法、護(hù)理法。

二、問(wèn)答題：

1.護(hù)理立法的目的與意義有哪些？2．護(hù)理法規(guī)的作用有哪些？

3．結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勅绾晤A(yù)防差錯(cuò)事故的發(fā)生。

護(hù)理管理學(xué)論文篇十四

中國(guó)的管理思想可以追根溯源到老子的無(wú)為而治時(shí)代、孔子的儒家思想時(shí)期。改革開(kāi)放前，中國(guó)從資本主義制度社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義制度社會(huì)，并改變了經(jīng)濟(jì)體制，對(duì)企業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想不斷變化，但并未建立起完善的管理學(xué)發(fā)展體系。真正把管理學(xué)作為一門理論學(xué)科來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與研究，是在改革開(kāi)放之后。黨的十一屆三中全會(huì)確立我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)戰(zhàn)略，確定了管理的重要性。

改革開(kāi)放后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立并不斷完善，管理學(xué)開(kāi)始迅猛發(fā)展?？蓪⑵浒l(fā)展劃分為三個(gè)階段：1978年一1986年的萌芽期、1987年一1996年的重視期和1997年至今的發(fā)展期。這三個(gè)時(shí)期是管理學(xué)深化和演進(jìn)的過(guò)程。新中國(guó)成立到改革開(kāi)放以前，我國(guó)基本上不存在真正意義上以企業(yè)為主體、市場(chǎng)績(jī)效為主導(dǎo)的現(xiàn)代管理研究體制，萌芽期階段在各方面都體現(xiàn)出這一特點(diǎn)。但是，在這個(gè)時(shí)期政府已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到管理學(xué)的重要性，專門研究管理學(xué)的機(jī)構(gòu)、管理學(xué)期刊、文章、書籍和著作開(kāi)始出現(xiàn)，國(guó)內(nèi)學(xué)者開(kāi)始了管理學(xué)的教育與研究，同時(shí)從國(guó)外引進(jìn)國(guó)際合作項(xiàng)目。管理學(xué)開(kāi)始進(jìn)入大眾的視野。到了重視期，經(jīng)過(guò)前十年的發(fā)展，特別是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的提出，使得管理學(xué)開(kāi)始受到各方面的重視，管理學(xué)研究活動(dòng)也日益豐富。首先表現(xiàn)為政府層面對(duì)管理學(xué)的高度重視。如果說(shuō)萌芽期政府開(kāi)始了對(duì)管理學(xué)關(guān)注的話，那么在重視期政府就是高度重視發(fā)展管理學(xué)了。政府開(kāi)始注重引進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的理論，更加注重中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的特殊國(guó)情。其次，在管理學(xué)研究方面，我國(guó)學(xué)者開(kāi)始追朔國(guó)外管理學(xué)的研究本源，逐漸熟悉國(guó)際管理學(xué)權(quán)威期刊，不斷增強(qiáng)中國(guó)管理學(xué)研究的規(guī)范程度，實(shí)證研究方法開(kāi)始受到重視，我國(guó)越來(lái)越多的管理學(xué)研究成果發(fā)表于國(guó)外頂級(jí)學(xué)術(shù)期刊上。另外，教育界和理論界也對(duì)管理學(xué)分外重視，這主要體現(xiàn)在制定了一些保障管理學(xué)地位的標(biāo)準(zhǔn)。近10年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國(guó)力的提升，管理學(xué)更加壯大。發(fā)展期階段是一個(gè)管理學(xué)學(xué)科體系不斷完整、研究水平不斷提升、研究成果不斷豐富的階段。管理學(xué)教育體系不斷健全，管理學(xué)研究機(jī)構(gòu)不斷擴(kuò)大，管理學(xué)學(xué)位教育開(kāi)始變得多樣化，我國(guó)學(xué)者與國(guó)外管理學(xué)學(xué)者交流增多，政府也設(shè)了一些管理學(xué)的重要獎(jiǎng)項(xiàng)。

中國(guó)管理學(xué)在近30年來(lái)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但同時(shí)，也存在許多問(wèn)題。首先，管理學(xué)在中國(guó)的發(fā)展面臨著例如理論與實(shí)踐分離等諸多與國(guó)際主流管理學(xué)相同的問(wèn)題。其次是自身的獨(dú)特問(wèn)題，其中最主要的就是中國(guó)特色管理理論的發(fā)展問(wèn)題。第一，管理學(xué)過(guò)分西化忽視自身情況。中國(guó)仿照西方的模式開(kāi)設(shè)了一系列諸如mba、emba、mpa等教育模式，在課程設(shè)置和教材選擇方面均是美國(guó)的翻版，管理學(xué)主要學(xué)術(shù)刊物全盤西化的現(xiàn)象非常嚴(yán)重.第二，管理學(xué)很少關(guān)注中國(guó)實(shí)際問(wèn)題的解決。復(fù)旦大學(xué)錢文忠教授曾經(jīng)在“國(guó)學(xué)與國(guó)運(yùn)”講座上說(shuō)：“中國(guó)改革開(kāi)放三十年的發(fā)展創(chuàng)造了世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展一個(gè)奇跡，1978-20xx年間國(guó)民生產(chǎn)總值翻了68倍?！比缓髮W(xué)者們過(guò)多關(guān)注改革開(kāi)放后中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的情況，卻對(duì)中國(guó)企業(yè)管理中的生產(chǎn)效率、財(cái)務(wù)管理、組織績(jī)效、生產(chǎn)運(yùn)作、組織行為等中國(guó)在管理實(shí)踐中面臨的重大問(wèn)題卻很少涉足，反而是跟隨國(guó)際慣例已發(fā)展前沿為題深入更加細(xì)致的領(lǐng)域。第三，主流期刊的學(xué)術(shù)定位不夠清晰、專業(yè)性不強(qiáng)，缺少純粹的管理類期刊。當(dāng)前不管是哪一類學(xué)術(shù)期刊定位都非常模糊，文章類別、研究角度、研究方法均缺少明確的定位，一本雜志中往往各種類型的文章混雜出現(xiàn)，管理類的文章往往同經(jīng)濟(jì)類的放在一起.

當(dāng)前，中國(guó)管理學(xué)研究的進(jìn)展速度非常緩慢，多數(shù)構(gòu)思仍然處于“西方概念，本國(guó)材料”的狀態(tài)。我國(guó)學(xué)者在概念、命題和理論假設(shè)方面很少發(fā)表具有創(chuàng)造性的研究成果，不論是在學(xué)術(shù)研究的經(jīng)驗(yàn)、研究的原創(chuàng)性問(wèn)題上，還是研究手段和基礎(chǔ)設(shè)施等方面都存在著明顯的不足，研究態(tài)度、研究問(wèn)題、研究想法和研究工具等方面具有明顯的單向傾向，這種單向傾向不但很有可能破壞管理學(xué)研究的復(fù)雜性和創(chuàng)新性，而且有可能損害或誤導(dǎo)管理的具體實(shí)踐。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，綜合國(guó)力的提升，管理學(xué)在中國(guó)發(fā)展的同時(shí)凸顯出的問(wèn)題不容忽視。管理學(xué)理論在未來(lái)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

總的看說(shuō)，目前討論中國(guó)管理學(xué)需要注意的問(wèn)題有四。第一，我們要尊重在管理學(xué)理論層面的科學(xué)性，也就是同意管理學(xué)理論存在普遍性，不應(yīng)隨意地對(duì)已有的管理學(xué)理論提出地域性的概念；第二，在認(rèn)真研究科學(xué)管理思想和理論的基礎(chǔ)上，去除糟粕，辨別中國(guó)傳統(tǒng)管理思想中可以保留和需要廢棄的東西，結(jié)合中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)狀加以運(yùn)用；第三，作為在社會(huì)科學(xué)中實(shí)踐性很強(qiáng)的管理學(xué)，需要其科學(xué)的思想、理論和方法與管理實(shí)踐密切結(jié)合，在社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步中發(fā)揮重要的作用；第四，要符合管理學(xué)理論與思想發(fā)展的實(shí)際規(guī)律，集中研究中國(guó)的管理理論。

為了解決中國(guó)管理學(xué)的問(wèn)題，首先，要建立完善的管理學(xué)研究體系。應(yīng)合理調(diào)配資源，引導(dǎo)學(xué)者以建立完善的管理學(xué)體系為目標(biāo)，在關(guān)注前沿問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題的同時(shí)，關(guān)注其他問(wèn)題；其次，中國(guó)本土問(wèn)題是一個(gè)尚未開(kāi)發(fā)的學(xué)術(shù)寶藏，管理學(xué)未來(lái)發(fā)展過(guò)程中應(yīng)更多關(guān)注中國(guó)實(shí)際問(wèn)題的解決；最后，管理學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展與專門期刊設(shè)立的數(shù)量和質(zhì)量也有很大關(guān)聯(lián)，有了專門的數(shù)量多、質(zhì)量高的交流平臺(tái)可以有助于學(xué)者更有針對(duì)性地開(kāi)展研究，也可以進(jìn)一步提高研究效率。

回顧當(dāng)今中國(guó)管理學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，中國(guó)管理學(xué)存在著分類不夠科學(xué)明晰的問(wèn)題。我們現(xiàn)在已經(jīng)承認(rèn)管理學(xué)是一門科學(xué)，不應(yīng)隨意地提出與地域有關(guān)的管理學(xué)理論的構(gòu)想，應(yīng)該把我們的注意力集中在研究中國(guó)管理理論這樣的問(wèn)題上。結(jié)合中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展遇到的實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)用經(jīng)典的管理學(xué)理論和思想進(jìn)行系統(tǒng)、深入、認(rèn)真地研究，應(yīng)該是目前中國(guó)管理學(xué)界最為嚴(yán)肅和緊迫的目標(biāo)與任務(wù)。

中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背后是中國(guó)企業(yè)豐富的實(shí)踐，豐富的企業(yè)實(shí)踐又為管理學(xué)理論研究提供了豐富的研究依據(jù)。可以預(yù)見(jiàn)，未來(lái)的中國(guó)管理學(xué)研究將會(huì)更加豐富多彩，也將會(huì)更加國(guó)際化。但對(duì)目前中國(guó)管理學(xué)科發(fā)展的實(shí)際情況回顧，中國(guó)管理學(xué)科依然存在許多問(wèn)題，應(yīng)加大力度解決這些問(wèn)題，促進(jìn)管理學(xué)更好更快發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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護(hù)理管理學(xué)論文篇十五

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使我國(guó)很多行業(yè)在無(wú)形之中受到影響，我國(guó)正在快步進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，很多涉及現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方式在高校課堂上受到老師和學(xué)生的歡迎，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中快速吸收各種現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容。但是這種教學(xué)模式也存在著一些問(wèn)題。本文主要從近年來(lái)高?！豆芾韺W(xué)》課程教學(xué)中基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的現(xiàn)代教學(xué)手段的實(shí)踐出發(fā)，進(jìn)行該課程教學(xué)的創(chuàng)新研究。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展非常迅速，推動(dòng)著管理學(xué)理論快速發(fā)展。當(dāng)前，社會(huì)上很多從事管理工作的工作人員面臨著更多的挑戰(zhàn)，因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)于管理者的要求越來(lái)越高，所以這樣的社會(huì)現(xiàn)狀使高校內(nèi)從事《管理學(xué)》教學(xué)的老師也面臨著很多的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)環(huán)境下的高校教育工作，需要進(jìn)行教育方式和教育思想的革新。高校需要充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代下的互聯(lián)網(wǎng)信息，為高校課程提供更多有效的教學(xué)手段，從而提升高校的教學(xué)質(zhì)量和效果。

在當(dāng)前社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了廣泛使用，而在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下發(fā)展起來(lái)的新興的教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有著很大的差異。由于在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代影響下，教師可以在網(wǎng)上收集到更多的教學(xué)資源，但是傳統(tǒng)的教學(xué)資源來(lái)源于課本，因此教學(xué)知識(shí)很受限制。比如，現(xiàn)在的學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得很多與課程相關(guān)的信息和資料，所以學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取本專業(yè)的最新知識(shí)。有了互聯(lián)網(wǎng)的支撐，高校的課堂教學(xué)方式也變得更加多樣化，如微課、慕課等，這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將高校內(nèi)傳統(tǒng)的三尺講臺(tái)授課方式變成隨時(shí)隨地的教學(xué)方式，充分利用了學(xué)生課前、課中和課后的時(shí)間。同時(shí)，老師還可以通過(guò)qq、微信等社交平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，從而更加有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，網(wǎng)上的課程資源可以有效地縮短老師課前的備課時(shí)間和精力，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以為老師和學(xué)生提供非常好的學(xué)習(xí)氛圍。網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)讓高校的學(xué)生不再局限于高校老師的課堂教學(xué)和教材上的知識(shí)，很多學(xué)習(xí)資源都是來(lái)源于自己的發(fā)掘。值得注意的是網(wǎng)絡(luò)上雖然存在著很多的信息，但是需要老師和學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的辨別，才能真正地獲取自己想要的知識(shí)。

在信息時(shí)代下，企業(yè)的管理理念、溝通渠道和管理手段都發(fā)生了翻天覆地的變化，高校要盡可能提高管理學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)社會(huì)的需求，但是受到過(guò)去教學(xué)方式的影響，高?！豆芾韺W(xué)》課程的教學(xué)依然存在著很多的問(wèn)題。

1.課程缺乏實(shí)踐。

我國(guó)高校的很多專業(yè)課過(guò)分地注重理論知識(shí)，而缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一些課程的設(shè)置沒(méi)有創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容陳舊。由于中國(guó)有很多理論考試，使高校的老師過(guò)度地重視課程理論的教學(xué)，而忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。雖然有的高校設(shè)置實(shí)踐課程，但是依然沒(méi)有具體的實(shí)施過(guò)程，所以學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中無(wú)法正確有效地消化理論知識(shí)，這對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的'阻礙。

2.教師素質(zhì)偏低。

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)教師的素質(zhì)要求也在不斷提高。高校教師一般是高校研究生畢業(yè)后直接任教的，所以對(duì)于教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少。由于老師的綜合素質(zhì)普遍低下，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，老師會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的偏重理論的教材，這些知識(shí)有些過(guò)于落后。所以為了更好地進(jìn)行課堂理論及實(shí)踐教學(xué)，老師需要更好地提升自己的專業(yè)素質(zhì)，因?yàn)槔蠋煹木C合素質(zhì)對(duì)于學(xué)校的發(fā)展有重要的推進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大的影響作用。

3.選擇錯(cuò)誤的教學(xué)案例。

一些高校仍然采用老師灌輸性的教學(xué)方式，所以很多老師使用的教學(xué)方法和教學(xué)模式還是非常單一，課堂的互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，這在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是非常不適應(yīng)的，特別是有的老師在選擇教學(xué)案例的時(shí)候由于對(duì)當(dāng)代管理的近況不熟悉，使他們選擇的案例缺乏時(shí)效性，甚至與我國(guó)的國(guó)情和時(shí)代發(fā)展背道而馳。

1.教學(xué)模式的創(chuàng)新。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，新型的教學(xué)手段對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式的沖擊是非常大的，所以高校教師需要對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才可以滿足學(xué)生發(fā)展的要求。在新時(shí)代下，學(xué)生不愿被動(dòng)地接受老師的教學(xué)灌輸，而是通過(guò)與老師進(jìn)行互動(dòng)討論而獲得知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)信息資源下，老師可以輕松地獲得教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時(shí)學(xué)習(xí)自己的課程。老師還可以創(chuàng)建很多討論式教學(xué)模式，以及探索式教學(xué)模式，通過(guò)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生可以自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)大多數(shù)體現(xiàn)在多媒體技術(shù)上的運(yùn)用。比如，老師可以通過(guò)課前課后用微課和慕課等手段讓學(xué)生溫習(xí)《管理學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容，還可以在其他的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上給學(xué)生安排一些討論性的話題，或者準(zhǔn)備一些課前的知識(shí)問(wèn)答，這樣學(xué)生就不會(huì)局限于課堂內(nèi)的聽(tīng)講。學(xué)生可以和老師通過(guò)郵件、微信和qq等網(wǎng)上社交平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)上的溝通，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)更加的輕松。高校創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)需要老師在備課環(huán)節(jié)和多媒體課件環(huán)節(jié)上多下功夫。比如，老師在備課的過(guò)程中需要綜合各大高校的《管理學(xué)》課程，綜合這些高校老師發(fā)布在慕課上的教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平。多媒體課件的制作需要從網(wǎng)上收集相關(guān)的理論知識(shí)和資料素材來(lái)拓展教材上的管理學(xué)知識(shí)。

1.需注意提升教師的素質(zhì)和教學(xué)能力。

互聯(lián)網(wǎng)在教育事業(yè)上有很大的用處，對(duì)管理行業(yè)也有很大的影響。隨著近幾年的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)無(wú)形之中深入管理行業(yè)中，而且受到廣泛的應(yīng)用。這個(gè)變化和發(fā)展要求老師在教學(xué)過(guò)程不斷拓展自身的知識(shí)范圍，同時(shí)管理手段也要有相對(duì)的提高，在提升老師的素質(zhì)與教學(xué)能力時(shí)需要嚴(yán)格地遵守以下幾點(diǎn)。第一，要具備完善的管理學(xué)理論知識(shí)體系。在這個(gè)體系下，老師的教學(xué)效果會(huì)得到很大的提升，教學(xué)質(zhì)量能得到充分的保障，因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)過(guò)程中可以將管理學(xué)知識(shí)教學(xué)展現(xiàn)得更加完整和透徹。任何一個(gè)學(xué)科都需要建立完整的理論知識(shí)體系，這對(duì)學(xué)科的教學(xué)起著很大的作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，完備的管理學(xué)理論知識(shí)體系可以讓他們學(xué)到更多的管理學(xué)知識(shí)。第二，要具備較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力。我國(guó)的大學(xué)課堂由于手機(jī)的普及，使一些學(xué)生在課堂上都是“低頭族”，這是非常不好的。所以老師要盡可能地讓《管理學(xué)》的課堂更加生動(dòng)形象有趣，這樣才能讓學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的激情回歸到課堂上。而且由于《管理學(xué)》課程的理論性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)難免顯得枯燥乏味，老師擁有高超的課堂教學(xué)組織能力，對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上的互動(dòng)都會(huì)顯得非常的輕松和有效。第三，要求老師與時(shí)俱進(jìn)了解企業(yè)和社會(huì)對(duì)管理人才的最新要求。如今管理行業(yè)在發(fā)生著翻天覆地的變化，管理學(xué)專業(yè)的老師需要隨時(shí)關(guān)注社會(huì)上和企業(yè)的管理新手段，這樣在教學(xué)的過(guò)程中，才能把最新管理方法傳授給學(xué)生，從而讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)和企業(yè)的時(shí)候，可以快速地滿足社會(huì)和企業(yè)的需求。高校的教學(xué)目標(biāo)就是為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)適合的人才，所以高校的管理學(xué)授課老師需要掌握自身專業(yè)的各種新概念。作為一名管理學(xué)專業(yè)的授課老師必須要做到以上幾點(diǎn)，這樣才可以有效地滿足社會(huì)對(duì)高校老師的要求，提升老師的素質(zhì)和教學(xué)能力，對(duì)于老師和學(xué)生的發(fā)展有很大的幫助，也能有效提高高?！豆芾韺W(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量，并且為社會(huì)提供更多的有用人才。

2.需注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

高校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力是非常重要的，較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新能力可以讓管理專業(yè)的學(xué)生盡快達(dá)到進(jìn)入社會(huì)的自身?xiàng)l件，專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能也必須扎實(shí)。高校管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后是為社會(huì)服務(wù)的，與社會(huì)脫軌的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)是沒(méi)有用的。任何專業(yè)都需要學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能有效滿足我國(guó)對(duì)人才的需求。高校的老師要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)管理人才專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。高校在《管理學(xué)》課堂教學(xué)的過(guò)程中，要注重管理學(xué)的理論和實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，這兩者是相輔相成的，缺一不可的。此外，高校需要積極地拓展校企合作實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，這樣的校企合作教學(xué)手段可以有效加強(qiáng)學(xué)生的管理學(xué)的實(shí)際掌握能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有效提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校的管理學(xué)課程變得更加具有生動(dòng)性和多樣性。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，高校教師可以利用相關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)課堂，使管理學(xué)課堂教學(xué)更加新穎，學(xué)生可以身臨其中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)接受大量的管理學(xué)知識(shí)，這對(duì)于提高高校的管理學(xué)課程的實(shí)效性有很大的幫助。這種不斷創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，不僅可以有效推進(jìn)高校教學(xué)改革的發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)非常有意義。

[7]馬香蓮.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的重新解構(gòu)[j].現(xiàn)代教育技術(shù)，20xx[8]余莎莎.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教師角色期待[j].科教文匯（中旬刊）。

護(hù)理管理學(xué)論文篇十六

財(cái)務(wù)管理作為一門實(shí)戰(zhàn)性非常強(qiáng)的課程,尤其要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。下面要為大家分享的就是財(cái)務(wù)管理學(xué)年論文范文，希望你會(huì)喜歡！

摘要:大數(shù)據(jù)是時(shí)代發(fā)展背景下的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是優(yōu)化財(cái)務(wù)管理機(jī)制的創(chuàng)新模式。以大數(shù)據(jù)時(shí)代下無(wú)邊界融合式財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新工作的開(kāi)展情況入手，簡(jiǎn)要闡述如何提升財(cái)務(wù)管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);無(wú)邊界融合;財(cái)務(wù)管理。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的影響下，財(cái)務(wù)信息來(lái)源與以前相比更加的廣泛，不僅要對(duì)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，同時(shí)還要對(duì)非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行分析。為了緊跟大數(shù)據(jù)環(huán)境的變化，財(cái)務(wù)管理的邊界也要適時(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，與外界相融合。該融合趨勢(shì)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)融合、管理會(huì)計(jì)融合以及財(cái)務(wù)管理融合等方面表現(xiàn)的都比較明顯，文本將對(duì)其進(jìn)行分析，并為財(cái)務(wù)管理轉(zhuǎn)型變革提供思路。

一、大數(shù)據(jù)對(duì)財(cái)務(wù)管理產(chǎn)生的影響。

大數(shù)據(jù)特點(diǎn)明顯，數(shù)據(jù)規(guī)模比較大、數(shù)據(jù)流動(dòng)速度和數(shù)據(jù)體系變化多端、數(shù)據(jù)類型多、數(shù)據(jù)價(jià)值大。相關(guān)工作人員可以通過(guò)信息技術(shù)手段通過(guò)數(shù)據(jù)分析未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，這是大數(shù)據(jù)最為明顯的優(yōu)勢(shì)之一，對(duì)社會(huì)的影響及其深遠(yuǎn)。大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生打破傳統(tǒng)管理的束縛，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理模式，財(cái)務(wù)管理向著生產(chǎn)、銷售以及研發(fā)等諸多領(lǐng)域拓展，源源不斷地收集、分析可能對(duì)企業(yè)發(fā)展提供助力的數(shù)據(jù)因素。具體來(lái)說(shuō)，首先，大數(shù)據(jù)時(shí)代地財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)不是簡(jiǎn)單加工處理，因?yàn)閷?duì)系統(tǒng)平臺(tái)要求比較高，不僅要保證結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，還要對(duì)非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，所以財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的內(nèi)涵更加豐富多樣。再有，大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生還深化了財(cái)務(wù)管理工作，使新環(huán)境下的財(cái)務(wù)管理開(kāi)始轉(zhuǎn)型，形成多維度管理工作模式。通過(guò)大數(shù)據(jù)的不斷影響下，財(cái)務(wù)管理工作效率有了顯著的提升，不僅可以帶動(dòng)企業(yè)自動(dòng)化的發(fā)展，同時(shí)還可以為企業(yè)決策提供參考意見(jiàn)，可以幫助企業(yè)更好的擬定未來(lái)發(fā)展決策并執(zhí)行計(jì)劃。也可以通過(guò)大數(shù)據(jù)來(lái)減少財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)榇髷?shù)據(jù)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，使企業(yè)在進(jìn)行決策的時(shí)候可以將大數(shù)據(jù)相關(guān)信息進(jìn)行利用，減少系統(tǒng)錯(cuò)誤幾率和系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)，讓企業(yè)更好的展望未來(lái)社會(huì)發(fā)展趨向，選擇最佳的工作流程，擬定科學(xué)化的工作計(jì)劃。

二、無(wú)邊界融合財(cái)務(wù)管理。

信息技術(shù)和管理理念的不斷發(fā)展，為企業(yè)內(nèi)外部連接、內(nèi)外部拓展帶來(lái)了新的契機(jī)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的影響下，企業(yè)內(nèi)部的各個(gè)管理部門都需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展情況來(lái)優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。財(cái)務(wù)管理也要全面綜合多部門、多領(lǐng)域以及多學(xué)科，將這些方面的特點(diǎn)相互融合，才能保證工作的正常開(kāi)展。首先要打破傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理垂直邊界，財(cái)務(wù)管理垂直邊界代指內(nèi)部管理層次，而傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理組織架構(gòu)等級(jí)森嚴(yán)，并確定了不同位置的權(quán)責(zé)，容易導(dǎo)致信息傳遞失真，還會(huì)影響到響應(yīng)時(shí)間。而無(wú)邊界財(cái)務(wù)管理則是打破了傳統(tǒng)的定位，通過(guò)內(nèi)部團(tuán)隊(duì)模式完成工作，上下級(jí)之間沒(méi)有明顯的等級(jí)區(qū)分，相互協(xié)助、相互尊重，將成員個(gè)人能力最大化的發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)無(wú)邊界財(cái)務(wù)管理還可以減少管理層次，讓扁平化管理理念落到實(shí)處，構(gòu)建科學(xué)化的員工關(guān)系，打破傳統(tǒng)路徑。其次可以通過(guò)無(wú)邊界理念打破傳統(tǒng)的水平邊界，通常情況下財(cái)務(wù)管理水平邊界代指財(cái)務(wù)管理和其余各個(gè)部門之間的分界線。當(dāng)前企業(yè)組織結(jié)構(gòu)一般都按照不同專業(yè)進(jìn)行分配，常見(jiàn)的部門有銷售部、財(cái)務(wù)部、人力資源部。在水平邊界的影響下，不同部門有著不同的目標(biāo)和不同的方向，而且都在按部就班的履行各自職責(zé)，長(zhǎng)此以往各部門會(huì)過(guò)度的'關(guān)注自身發(fā)展，而忽略企業(yè)的整體發(fā)展水平，部門相互競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，缺少協(xié)作和互助。而無(wú)邊界模式財(cái)務(wù)管理則大力強(qiáng)調(diào)不同職能部門應(yīng)當(dāng)輕視邊界問(wèn)題，讓財(cái)務(wù)部門可以和其他部門更好的溝通，更好的相處，打破舊制邊界的局限。最后可以通過(guò)該方式來(lái)打破傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理外部邊界問(wèn)題。價(jià)值鏈中企業(yè)通常都會(huì)從獨(dú)立的角度來(lái)看待自身企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)多于合作，這種模式是不科學(xué)的。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，各種戰(zhàn)略聯(lián)盟與合作伙伴關(guān)系日漸完善，合資經(jīng)營(yíng)模式發(fā)展迅速，僅憑借單體企業(yè)個(gè)體很難在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中博得一席之地。而財(cái)務(wù)管理部門是企業(yè)發(fā)展的主要部門之一，更不能將思路和公眾重心局限在企業(yè)內(nèi)部上，應(yīng)當(dāng)將財(cái)務(wù)管理邊界延伸，實(shí)現(xiàn)價(jià)值鏈財(cái)務(wù)整合。將企業(yè)信息變動(dòng)情況納入到財(cái)務(wù)分析系統(tǒng)中，為產(chǎn)業(yè)鏈中所有供應(yīng)商與客戶提供信息，實(shí)現(xiàn)信息共享。

三、將決策系統(tǒng)作為核心系統(tǒng)繼續(xù)擰融合。

企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)情況和財(cái)務(wù)狀況可以從根本上反映出企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理念，并為企業(yè)未來(lái)發(fā)展提供參考。前些年普遍使用的財(cái)務(wù)管理體系弊端比較明顯，而財(cái)務(wù)融合視角下的系統(tǒng)融合比較關(guān)注企業(yè)信息系統(tǒng)建設(shè)，并將信息系統(tǒng)建設(shè)質(zhì)量作為決策支撐，更好的表達(dá)財(cái)務(wù)管理工作內(nèi)容。不僅可以促進(jìn)財(cái)務(wù)系統(tǒng)更好的融合，還可以梳理現(xiàn)行財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，產(chǎn)生財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，讓財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)追溯到業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，保證業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)共享。

四、將業(yè)財(cái)團(tuán)隊(duì)作為人才融合保障。

在進(jìn)行業(yè)財(cái)融合之前，首先要保證團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性，團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的所有業(yè)務(wù)工作人員都要具有專業(yè)化的業(yè)務(wù)知識(shí)，而財(cái)務(wù)工作人員也要根據(jù)時(shí)代發(fā)展情況不斷的更新自身所具備的技能，保證自身工作能力。隨著社會(huì)發(fā)展速度地加快，在激烈的社會(huì)發(fā)展背景下，各種管理理念和工作理念也是在不斷發(fā)展的，相關(guān)工作人員需要通過(guò)各種方式來(lái)完善自身技能，才能不被時(shí)代所淘汰。通過(guò)宣講技能與溝通等方式培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。為了提升業(yè)財(cái)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性，企業(yè)可以根據(jù)內(nèi)部人員工作情況組織開(kāi)展培訓(xùn)會(huì)與讀書會(huì)等，全面加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證業(yè)財(cái)融合工作的正常開(kāi)展。

五、將績(jī)效考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度相結(jié)合。

業(yè)財(cái)融合雖然需要制度的支持，同時(shí)也需要績(jī)效考核制度的補(bǔ)充，只有這樣才能保證團(tuán)隊(duì)正常運(yùn)作。業(yè)財(cái)團(tuán)隊(duì)會(huì)受到財(cái)務(wù)部門與業(yè)務(wù)部門的影響，所以在考核時(shí)也會(huì)受到這些部門的考核，雙向激勵(lì)政策可以幫助業(yè)務(wù)工作人員更好的掌握業(yè)務(wù)開(kāi)展情況，能從業(yè)務(wù)單位的視角去思考工作中存在的問(wèn)題，并提供專業(yè)化的解決方案。

六、全業(yè)務(wù)流程業(yè)財(cái)聯(lián)動(dòng)工作模式。

業(yè)財(cái)融入工作特點(diǎn)比較明顯，將財(cái)務(wù)工作融入到公司內(nèi)部各個(gè)角落，打破傳統(tǒng)業(yè)務(wù)工作流程，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)流動(dòng)，提升業(yè)務(wù)信息與財(cái)務(wù)信息轉(zhuǎn)化效率。首先要進(jìn)行預(yù)算，將預(yù)算和業(yè)務(wù)流程相互融合可以擬定出更加符合公司發(fā)展的預(yù)算方案。收入是業(yè)務(wù)流程最主要的部分，企業(yè)可以梳理業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中涉及到的收入，并將收入點(diǎn)繪制成風(fēng)險(xiǎn)地圖，提升監(jiān)控收入質(zhì)量，進(jìn)而讓企業(yè)更好的盈利。成本管控和業(yè)務(wù)流程融合可以從根本上體現(xiàn)出企業(yè)的財(cái)務(wù)精益管理理念，通過(guò)信息系統(tǒng)來(lái)監(jiān)控成本發(fā)生點(diǎn)，及時(shí)對(duì)成本發(fā)生點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，保證資源利用效率最大化。想要保證企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的正常開(kāi)展，就必須保證資產(chǎn)量，將資產(chǎn)管理工作和業(yè)務(wù)工作流程相互結(jié)合才能提升資產(chǎn)的使用效率。根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)控制以及業(yè)務(wù)流程進(jìn)行融合，可以減少企業(yè)資金風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)企業(yè)預(yù)算管理、收入保障、成本管控等工作開(kāi)展情況，管理企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，使其為管理層提供決策理論，提升企業(yè)價(jià)值管理質(zhì)量與風(fēng)險(xiǎn)防范質(zhì)量。

七、結(jié)束語(yǔ)。

從整體上來(lái)看，無(wú)邊界融合財(cái)務(wù)管理可以從根本上反映出大數(shù)據(jù)時(shí)代與財(cái)務(wù)管理之間的關(guān)系，并為財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)創(chuàng)新提供了新理念。在當(dāng)前時(shí)代發(fā)展背景下，企業(yè)需要從根本上優(yōu)化創(chuàng)新企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)管理工作體系，打破傳統(tǒng)工作存在的弊端，推行業(yè)財(cái)融合工作方式，從各個(gè)角度來(lái)完善維度體系，讓財(cái)務(wù)管理融入到企業(yè)日常工作中，提升企業(yè)價(jià)值。

參考文獻(xiàn):。

護(hù)理管理學(xué)論文篇十七

摘要：標(biāo)準(zhǔn)化是社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的產(chǎn)物，又是推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的手段。對(duì)促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、提高科學(xué)管理水平、獲得更大經(jīng)濟(jì)效益起著十分重要的作用。文章結(jié)合新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景，對(duì)我國(guó)政府和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了完善企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理的對(duì)策及建議。

關(guān)鍵詞：新經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)化管理。

一、新經(jīng)濟(jì)與標(biāo)準(zhǔn)化新經(jīng)濟(jì)是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心，建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用之上的經(jīng)濟(jì)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是基于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的全球化經(jīng)濟(jì)。和傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)相比，它的基本特征是高技術(shù)化和全球化。具體表現(xiàn)為：經(jīng)濟(jì)主體交往趨向全球一體化；以電子商務(wù)為主要交換手段；以集約型生產(chǎn)方式為主；以高科技、信息技術(shù)為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)原動(dòng)力；它的資源是共享的，對(duì)人類的供給是無(wú)限的。

我們所面臨的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的主要標(biāo)志有：信息化、網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展；傳統(tǒng)的交通運(yùn)輸業(yè)的長(zhǎng)足進(jìn)步；經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)全球一體化趨勢(shì)，這集中表現(xiàn)在市場(chǎng)全球化，資源配置全球化，競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則的國(guó)際化三個(gè)方面；資源更加匱乏，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源短缺的矛盾更加突出；環(huán)境保護(hù)問(wèn)題更加突出，可持續(xù)發(fā)展成為人們?nèi)找鎻V泛關(guān)注的焦點(diǎn)。

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的出現(xiàn)，既給各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，也給經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)國(guó)家的企業(yè)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。事實(shí)上，歷次經(jīng)濟(jì)技術(shù)革命無(wú)一不在資源配置的手段、途徑及效率上產(chǎn)生了重大變革，對(duì)人們的生活方式帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。新經(jīng)濟(jì)下的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)要求企業(yè)更需要利用有限的資源投入，生產(chǎn)出更多符合顧客需求和期望的產(chǎn)品，以獲得盡可能多的經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)必須把人力、物力和財(cái)力資源等生產(chǎn)要素加以系統(tǒng)、科學(xué)的管理，降低成本消耗，提高質(zhì)量和效率，以達(dá)到增加效益的目的。在這個(gè)過(guò)程中，標(biāo)準(zhǔn)化是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作。

標(biāo)準(zhǔn)化是企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理范圍內(nèi)為獲得最佳秩序，對(duì)實(shí)際或潛在的問(wèn)題指定共同和重復(fù)使用規(guī)則的活動(dòng)，它是制度化的最高形式，可運(yùn)用到生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、管理等諸多方面，是一種非常有效的工作方法。標(biāo)準(zhǔn)化表面上看起來(lái)是業(yè)務(wù)流程的優(yōu)化和規(guī)范，但實(shí)質(zhì)上是企業(yè)管理理念和企業(yè)文化的再生，通過(guò)改進(jìn)產(chǎn)品、過(guò)程和服務(wù)的適用性，使企業(yè)獲得更大成功。從宏觀發(fā)展的角度看，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化以及相關(guān)技術(shù)政策的實(shí)施，還可以整合和引導(dǎo)社會(huì)資源，激活科技要素，推動(dòng)自主創(chuàng)新與開(kāi)放創(chuàng)新，加速技術(shù)積累、科技進(jìn)步、成果推廣、創(chuàng)新擴(kuò)散、產(chǎn)業(yè)升級(jí)以及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

二、新經(jīng)濟(jì)下的我國(guó)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理現(xiàn)狀我國(guó)現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)化工作是在實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的前提下，按國(guó)家、部門、地方和企業(yè)四級(jí)進(jìn)行分工管理。按照國(guó)務(wù)院授權(quán)，在國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局管理下，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)統(tǒng)一管理全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化工作；國(guó)務(wù)院有關(guān)行政主管部門和國(guó)務(wù)院授權(quán)的有關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)分工管理本部門、本行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化工作；地方各級(jí)政府主管標(biāo)準(zhǔn)化工作的職能部門主管地方標(biāo)準(zhǔn)化工作；企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化工作由企業(yè)自主管理，但要到相關(guān)行政部門備案。

目前，我國(guó)已初步形成了一套自己的標(biāo)準(zhǔn)化法律體系，包括《中華人民共和國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化法》、《中華人民共和國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化法實(shí)施條例》及其配套的《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)管理辦法》、《行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)管理辦法》、《地方標(biāo)準(zhǔn)管理辦法》和《企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)管理辦法》、《農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理辦法》、《能源標(biāo)準(zhǔn)化管理辦法》、《采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)管理辦法》等等。

我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化工作自“十五”以來(lái)取得了明顯進(jìn)展，全面加強(qiáng)了農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和社會(huì)公共領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)化工作，在高新技術(shù)、特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、資源利用和公共安全等領(lǐng)域建立完善了標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)體系，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整、推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變。隨著我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略的深入實(shí)施，各級(jí)政府還加大了對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的政策扶持力度，開(kāi)展了工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化良好行為試點(diǎn)、農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)和服務(wù)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)等各種標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目的推廣。同時(shí)，在開(kāi)展項(xiàng)目考評(píng)中，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化工作領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、項(xiàng)目有無(wú)當(dāng)?shù)卣叩呐涮滓约绊?xiàng)目的實(shí)際應(yīng)用推廣效果等考核，提出了標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的引領(lǐng)作用和示范帶動(dòng)作用，提高了全社會(huì)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化工作的認(rèn)識(shí)。隨著企業(yè)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化管理工作的重視，很多標(biāo)準(zhǔn)化工作走在前列的企業(yè)都專門成立了企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理辦公室，配備了專兼職標(biāo)準(zhǔn)化工作人員，積極參與各級(jí)政府的標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)，使近來(lái)年我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)呈現(xiàn)出方興未艾的局面。

三、我國(guó)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理存在的問(wèn)題盡管我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)化工作取得了可喜的成績(jī)，各類標(biāo)準(zhǔn)在結(jié)構(gòu)比例上漸趨合理，并已形成了一支國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)修訂工作的專家隊(duì)伍。但比較國(guó)外標(biāo)準(zhǔn)化程度高的先進(jìn)國(guó)家，我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)化總體水平還不高，存在的問(wèn)題也不容忽視。我們分別從國(guó)家、企業(yè)和社會(huì)三個(gè)層面來(lái)分析：1。國(guó)家層面。我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)是由國(guó)家行政部門制定，由質(zhì)量管理部門和企業(yè)來(lái)執(zhí)行，在標(biāo)準(zhǔn)的制定上仍沒(méi)有脫去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的烙印，行政色彩濃厚，標(biāo)準(zhǔn)修訂周期長(zhǎng)，對(duì)市場(chǎng)反應(yīng)不夠及時(shí)。某些國(guó)家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定滯后，標(biāo)準(zhǔn)水平偏低，標(biāo)準(zhǔn)制定沒(méi)有很好地與技術(shù)水平結(jié)合，與世界貿(mào)易準(zhǔn)則結(jié)合，采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)的比例低。同時(shí)，由政府投資能夠免費(fèi)共享的標(biāo)準(zhǔn)信息平臺(tái)有限，使企業(yè)獲取標(biāo)準(zhǔn)信息來(lái)源渠道不暢，不能及時(shí)有效獲取新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)等方面的信息。而制定標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)費(fèi)，也在相當(dāng)程度上依靠政府，企業(yè)由于缺乏經(jīng)費(fèi)，沒(méi)有主動(dòng)性，導(dǎo)致一些標(biāo)準(zhǔn)更新很慢，適應(yīng)不了快速變化的形勢(shì)。另外，國(guó)家尚未建立有效的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行監(jiān)督制機(jī)，使很多標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定執(zhí)行不力，標(biāo)準(zhǔn)法規(guī)形同虛設(shè)，標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施狀況較差。

2。企業(yè)層面。受我國(guó)當(dāng)前的標(biāo)準(zhǔn)化管理體制的制約，企業(yè)在制定標(biāo)準(zhǔn)上不是主動(dòng)參與，在標(biāo)準(zhǔn)的采用上是被動(dòng)的執(zhí)行。標(biāo)準(zhǔn)制定和使用的脫節(jié)，帶來(lái)了標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行難的問(wèn)題，更不利于企業(yè)的發(fā)展。例如生產(chǎn)型的標(biāo)準(zhǔn)體系和現(xiàn)在的市場(chǎng)需求不協(xié)調(diào)，由于企業(yè)不是制定標(biāo)準(zhǔn)的主體，造成標(biāo)準(zhǔn)不能完全符合企業(yè)的使用要求，難以調(diào)動(dòng)企業(yè)使用的主動(dòng)性。造成的結(jié)果就是領(lǐng)先企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)往往代表所在行業(yè)的最高水平，沒(méi)有企業(yè)的主體作用和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使得標(biāo)準(zhǔn)的水平不夠高。

另外，許多中小企業(yè)的管理層對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化工作不夠重視，他們無(wú)法理解標(biāo)準(zhǔn)的作用，把標(biāo)準(zhǔn)看作高不可攀的高深學(xué)科，在客觀上造成無(wú)法重視和應(yīng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)。有些企業(yè)為了追求純粹的經(jīng)濟(jì)效益，片面降低成本，不按標(biāo)準(zhǔn)組織生產(chǎn)，不按標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)。還有些企業(yè)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化方面的法律政策不甚了解，加上缺乏標(biāo)準(zhǔn)化管理人才，難以勝任標(biāo)準(zhǔn)化工作，產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)制定不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、照搬照抄、不調(diào)查研究、不征求意見(jiàn)，造成很多產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)存在較多的技術(shù)缺陷。

3。社會(huì)層面。新經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)發(fā)展以及所需要的標(biāo)準(zhǔn)化管理都需要一個(gè)更為健康的發(fā)展環(huán)境，標(biāo)準(zhǔn)化管理環(huán)境是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化績(jī)效起著潛在影響的外部機(jī)構(gòu)或力量，可以對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的行為產(chǎn)生直接或間接影響。目前我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化管理的外在環(huán)境主要體現(xiàn)在社會(huì)因素?，F(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)只是政府機(jī)關(guān)的附庸，而非民間企業(yè)自發(fā)組成，無(wú)法成為本行業(yè)企業(yè)利益的代言人，人才短缺，經(jīng)費(fèi)拮據(jù)，機(jī)制僵硬，不能有效維護(hù)自身合法權(quán)益。在標(biāo)準(zhǔn)的制定以及標(biāo)準(zhǔn)化管理的推廣過(guò)程中沒(méi)有發(fā)揮積極的推動(dòng)作用，其組織功能、研究功能、推廣功能都被弱化。

同時(shí)，從專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的角度來(lái)看，我國(guó)各大專院校沒(méi)有專門獨(dú)立的標(biāo)準(zhǔn)化管理專業(yè)，企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化人員大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)完整的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練，半路出家，不熟識(shí)標(biāo)準(zhǔn)的.制定格式，標(biāo)準(zhǔn)制定只重技術(shù)參數(shù)而不重視標(biāo)準(zhǔn)格式和程序，標(biāo)準(zhǔn)的研究工作基礎(chǔ)較薄弱。

四、新經(jīng)濟(jì)下完善企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理的對(duì)策及建議根據(jù)我國(guó)企業(yè)當(dāng)前發(fā)展所處的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理的經(jīng)驗(yàn)，有必要對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)化管理體制進(jìn)行改革和完善。

1。制訂明確的標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略。標(biāo)準(zhǔn)的形成和制定的背后，反映了一個(gè)國(guó)家在某個(gè)行業(yè)或領(lǐng)域的平均發(fā)展水平和技術(shù)能力。在新經(jīng)濟(jì)下標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)應(yīng)該加大各方面的投入力度，要站在全球競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的高度進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理。目前我國(guó)的整體發(fā)展水平正處于急劇上升的階段，但在綜合實(shí)力上與發(fā)達(dá)國(guó)家還有一定差距。在這種情況下，我們可以選擇幾個(gè)具有廣闊市場(chǎng)前景，并具備一定科技水平和競(jìng)爭(zhēng)能力的產(chǎn)業(yè)，制訂科學(xué)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，并與相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略相結(jié)合。同時(shí)應(yīng)充分利用我國(guó)不斷提升的制造業(yè)能力和科研水平，積極參與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的制訂、修改工作，積極鼓勵(lì)并向國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織推薦國(guó)內(nèi)具有實(shí)力的行業(yè)和企業(yè)提出的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)方案，尤其是在具有戰(zhàn)略性、前沿性和廣闊發(fā)展前景領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)和技術(shù)方面，最終實(shí)現(xiàn)提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)。

2。政府向民間機(jī)構(gòu)適度授權(quán)。標(biāo)準(zhǔn)化體制建設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)團(tuán)體的作用，應(yīng)加強(qiáng)行業(yè)協(xié)會(huì)建設(shè)，提高其在制訂和推廣標(biāo)準(zhǔn)方面的積極性，促使其在相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的制訂中能有效地反映本行業(yè)的呼聲，維護(hù)本行業(yè)的利益。政府應(yīng)向行業(yè)協(xié)會(huì)和民間機(jī)構(gòu)適度授權(quán)，可以由行業(yè)協(xié)會(huì)和民間團(tuán)體承辦具體事務(wù)，官方機(jī)構(gòu)集中管理，企業(yè)通過(guò)積極參加各種標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)確保行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中反映企業(yè)的發(fā)展要求，使企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)成為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)。這種機(jī)制在確保發(fā)揮政府主導(dǎo)作用的同時(shí)又能遵循專家制定的原則，也可以確保發(fā)布的標(biāo)準(zhǔn)符合行業(yè)發(fā)展的要求。

3。企業(yè)要全面建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化管理文化。企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)的管理工程，標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)行涉及到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的方方面面，上至最高管理者，下至企業(yè)普通職工，上至產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)，下至職業(yè)健康、安全和衛(wèi)生。最高管理者不但要重視標(biāo)準(zhǔn)化管理，還要做標(biāo)準(zhǔn)化管理的提倡者和實(shí)踐者。要在企業(yè)中建立健全標(biāo)準(zhǔn)化管理機(jī)構(gòu)，建設(shè)一支熟識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化各方面理論知識(shí)的專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍，同時(shí)積極參與各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)，及時(shí)掌握新的標(biāo)準(zhǔn)化動(dòng)態(tài)，把標(biāo)準(zhǔn)化工作與日常管理工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。最重要的是，企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理需要企業(yè)全員參與，重點(diǎn)實(shí)出、平衡發(fā)展、整體推進(jìn)。這就要依托企業(yè)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化管理的宣傳，對(duì)全體員工能進(jìn)行有關(guān)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)，要讓標(biāo)準(zhǔn)化觀念深入人心，在企業(yè)中形成標(biāo)準(zhǔn)化管理文化。

4。開(kāi)展信息化的標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)。我國(guó)各級(jí)政府應(yīng)建立現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)體系，利用高新技術(shù)和現(xiàn)代傳媒開(kāi)設(shè)網(wǎng)站，使標(biāo)準(zhǔn)信息能夠及時(shí)、準(zhǔn)確、有效地傳遞給用戶。標(biāo)準(zhǔn)制定、修訂應(yīng)公開(kāi)透明，標(biāo)準(zhǔn)文本及其電子版可在線銷售，這不僅符合wto的要求，也可以擴(kuò)大我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的影響。另外，還可以對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的編制出版、發(fā)行培訓(xùn)、咨詢和服務(wù)實(shí)行一體化、全方位、系統(tǒng)化的服務(wù)。

5。標(biāo)準(zhǔn)化經(jīng)費(fèi)來(lái)源多元化。標(biāo)準(zhǔn)化管理實(shí)質(zhì)上應(yīng)該屬于社會(huì)公益事業(yè)，我國(guó)應(yīng)效仿發(fā)達(dá)國(guó)家，由政府每年向企業(yè)提供財(cái)政支持。政府的財(cái)政支持有兩種模式：一是按每年通過(guò)的標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)經(jīng)費(fèi)撥款；二是提供專項(xiàng)資金支持標(biāo)準(zhǔn)化的研究工作。同時(shí)，可以在標(biāo)準(zhǔn)化工作中引入市場(chǎng)機(jī)制，即誰(shuí)投資誰(shuí)受益的原則，這也是解決標(biāo)準(zhǔn)化經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主要辦法之一。

6。完善標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施保障體系。標(biāo)準(zhǔn)化工作離不開(kāi)必要的保障條件。要在標(biāo)準(zhǔn)化法律體系、信息體系建設(shè)和國(guó)家對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的研究、制訂和應(yīng)用等方面加大投入，同時(shí)積極探討引導(dǎo)企業(yè)增加對(duì)標(biāo)準(zhǔn)投入的政策和激勵(lì)機(jī)制。應(yīng)不斷完善法律體系、市場(chǎng)準(zhǔn)入、合格評(píng)定三個(gè)環(huán)節(jié)相互銜接配套的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施保障體系，政府要加強(qiáng)監(jiān)督與執(zhí)法，企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)符合技術(shù)法規(guī)和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，只有通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)合格審定的產(chǎn)品才能獲得市場(chǎng)準(zhǔn)入條件并在市場(chǎng)上流通。同時(shí)，為了更好地發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)化管理在促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易中的作用，我國(guó)政府和企業(yè)應(yīng)當(dāng)更多地參加國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)，在國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化中爭(zhēng)取到應(yīng)有的地位。另外，還應(yīng)加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)隊(duì)伍建設(shè)，注重培養(yǎng)熟悉國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)審議規(guī)則并具有專業(yè)知識(shí)的人才。改革標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)培訓(xùn)、評(píng)價(jià)考核與激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)更多的標(biāo)準(zhǔn)合格、高層次人才。

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5。談標(biāo)準(zhǔn)化管理對(duì)企業(yè)的重要性。

護(hù)理管理學(xué)論文篇十八

摘要:公共事業(yè)管理有效邊界的實(shí)質(zhì),是對(duì)政府、市場(chǎng)、社會(huì)權(quán)力選擇與實(shí)施邊界的確定。在三維權(quán)力架構(gòu)下,簡(jiǎn)單地組合這些權(quán)力,不會(huì)形成公共事業(yè)管理的有效邊界。因此,必須在審視權(quán)力性質(zhì)和作用的基礎(chǔ)上,分化、調(diào)整這些權(quán)力并進(jìn)行合理的制度安排。公共事業(yè)管理有效邊界的生成,并不是獨(dú)尊或否定哪一種權(quán)力,而是這三維權(quán)力保持一種動(dòng)態(tài)的平衡。

關(guān)鍵詞:公共事業(yè)管理;有效邊界;三維權(quán)力;分化。

政府權(quán)力是政府憑借其特殊身份所擁有的公共權(quán)力,它具有權(quán)威性和強(qiáng)制性。對(duì)公共事務(wù)而言,政府權(quán)力無(wú)疑發(fā)揮著積極的作用;而對(duì)準(zhǔn)公共事務(wù)的治理,完全由政府權(quán)力主導(dǎo)則會(huì)產(chǎn)生諸多弊端。政府權(quán)力的運(yùn)作往往傾向于公眾的平均需求和偏好,既無(wú)法滿足部分公眾的特殊需求,也不能對(duì)新的需求作出及時(shí)反應(yīng)。政府在提供產(chǎn)品時(shí)缺乏成本效益機(jī)制,往往因其“內(nèi)部性”過(guò)度追求準(zhǔn)公共產(chǎn)品的數(shù)量而忽視公眾的真實(shí)需求,這樣不僅造成產(chǎn)品資源的嚴(yán)重浪費(fèi),也使政府規(guī)模不斷擴(kuò)大,其間接表現(xiàn)為國(guó)家財(cái)政預(yù)算總額的增加,提高了準(zhǔn)公共產(chǎn)品的供給成本。

市場(chǎng)權(quán)力即企業(yè)擁有的追求利潤(rùn)最大化的權(quán)力,它具有追逐利益的特性。準(zhǔn)公共產(chǎn)品非排他性和非競(jìng)爭(zhēng)性的特性,致使企業(yè)缺乏提供這種產(chǎn)品的動(dòng)力和積極性。非排他性會(huì)使人們選擇這樣的消費(fèi)方式,即等其他人購(gòu)買后自己無(wú)償消費(fèi),若所有人都采用此消費(fèi)方式,其結(jié)果造成無(wú)人主動(dòng)付費(fèi)購(gòu)買這種產(chǎn)品;非競(jìng)爭(zhēng)性使得增加消費(fèi)者的邊際成本為零,增加邊際成本為零的產(chǎn)品其價(jià)格也應(yīng)為零。作為理性“經(jīng)紀(jì)人”的企業(yè)絕不會(huì)生產(chǎn)沒(méi)有消費(fèi)者或價(jià)格為零的產(chǎn)品。

由此可見(jiàn),依賴政府或市場(chǎng)權(quán)力來(lái)治理準(zhǔn)公共事務(wù),都無(wú)法提升公共事業(yè)管理的效能。二維權(quán)力的“失靈”,使得人們積極尋求政府、市場(chǎng)之外的“第三種力量”,即公共事業(yè)組織所擁有的社會(huì)權(quán)力。社會(huì)權(quán)力是社會(huì)公眾賦予公共事業(yè)組織的一種非強(qiáng)制性的支配力量,它利用信用資源來(lái)溝通準(zhǔn)公共產(chǎn)品的供需雙方,來(lái)滿足社會(huì)部分共同需要。這種權(quán)力的權(quán)威來(lái)自供需雙方的信任,它的實(shí)施主要靠說(shuō)服機(jī)制。作為社會(huì)權(quán)力有效載體――公共事業(yè)組織的創(chuàng)新和發(fā)展,使得社會(huì)權(quán)力擁有良好的生存和增長(zhǎng)的“土壤”,從而突破了公共事業(yè)管理中二維權(quán)力的安排,呈現(xiàn)出政府、市場(chǎng)和社會(huì)三維權(quán)力結(jié)構(gòu)。

有效邊界分析是建立在權(quán)力擁有者――組織提供產(chǎn)品和滿足需求的作用之上的。根據(jù)產(chǎn)權(quán)的理論,公共事業(yè)管理有效邊界的確定是社會(huì)選擇的結(jié)果,其選擇標(biāo)準(zhǔn)就是交易成本。究竟是利用政府權(quán)力,還是利用市場(chǎng)權(quán)力,抑或是社會(huì)權(quán)力,要看哪種權(quán)力在實(shí)施過(guò)程中的運(yùn)行成本更經(jīng)濟(jì)、更有效率。

國(guó)家民主進(jìn)程。實(shí)踐表明,社會(huì)的民主化程度越高,公共事業(yè)組織的發(fā)展就越活躍,其所擁有的社會(huì)權(quán)力就越強(qiáng)。相反,在高度集權(quán)的社會(huì)里,國(guó)家總是通過(guò)控制主要的社會(huì)資源,建立縱向等級(jí)制度體系和組織體系,試圖將任何社會(huì)的、民間的力量納入到自身統(tǒng)一的支配之中。這種情況下,很難產(chǎn)生獨(dú)立于政府的社會(huì)權(quán)力:一方面,政府權(quán)力不斷向社會(huì)擴(kuò)散和滲透,使民間的社會(huì)力量被梳理進(jìn)縱向的行政關(guān)系之中;另一方面,國(guó)家往往視民間力量為改造的對(duì)象和實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)的障礙,導(dǎo)致社會(huì)權(quán)力處于消極被動(dòng)、被排擠的地位。

市場(chǎng)發(fā)達(dá)程度。市場(chǎng)的發(fā)達(dá)程度影響著政府、市場(chǎng)和社會(huì)權(quán)力在公共事業(yè)管理中的地位和作用。一般來(lái)說(shuō),市場(chǎng)健全國(guó)家的市場(chǎng)、社會(huì)權(quán)力在公共事業(yè)管理中的作用大于市場(chǎng)欠健全國(guó)家,市場(chǎng)健全國(guó)家的政府權(quán)力的作用小于市場(chǎng)欠健全國(guó)家。就中國(guó)目前狀況而言,雖然由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)制,但由于缺乏歷史基礎(chǔ),市場(chǎng)的健全完善程度仍比較低下,傳統(tǒng)的計(jì)劃色彩仍十分嚴(yán)重。在這種情況下,政府權(quán)力在分配社會(huì)資源方面的作用比那些市場(chǎng)發(fā)達(dá)的國(guó)家大得多,在準(zhǔn)公共產(chǎn)品領(lǐng)域,政府往往是唯一、直接的供給者。而在市場(chǎng)發(fā)達(dá)的國(guó)家中,準(zhǔn)公共產(chǎn)品的提供主要由公共事業(yè)組織承擔(dān),政府只扮演“裁判員”、“掌舵”的角色。

歷史資源稟賦。歷史形成的資源稟賦集中在政府手里的國(guó)家,政府權(quán)力的作用自然大于資源分散的國(guó)家。例如,實(shí)行福利國(guó)家政策的瑞典,依靠市場(chǎng)權(quán)力解決不了的問(wèn)題,都是通過(guò)政府權(quán)力,即社會(huì)福利制度來(lái)解決的,社會(huì)權(quán)力的作用極小;而在美國(guó)則相反,社會(huì)權(quán)力的作用很大。盡管中國(guó)正在完成由依賴政府、市場(chǎng)權(quán)力的體制向依賴社會(huì)權(quán)力的體制轉(zhuǎn)化的任務(wù),但政府權(quán)力仍在過(guò)渡過(guò)程中起很大作用。在目前公共事業(yè)組織尚不成熟、社會(huì)權(quán)力還比較弱小的狀況下,政府權(quán)力在公共事業(yè)管理中的作用,仍將比發(fā)達(dá)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家大得多。隨著以事業(yè)單位改革為切入點(diǎn)的現(xiàn)代事業(yè)制度的完善,政府權(quán)力將日益減弱,社會(huì)權(quán)力會(huì)不斷加強(qiáng)。

社會(huì)文化背景。崇尚集體主義的國(guó)家,認(rèn)為社會(huì)進(jìn)步是國(guó)家引導(dǎo)的結(jié)果,而非個(gè)人力量所致;崇尚個(gè)人主義的國(guó)家,認(rèn)為社會(huì)是由一個(gè)個(gè)有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)人組成的,社會(huì)進(jìn)步是追求效用最大化的個(gè)人不斷進(jìn)取的合力推動(dòng)的。前一種文化相信組織的力量,后一種文化相信契約的效力。在有前一種文化背景的國(guó)家里,政府權(quán)力的作用大于有后一種文化背景的國(guó)家,市場(chǎng)權(quán)力特別是社會(huì)權(quán)力的作用則小于有后一種文化背景的國(guó)家。中國(guó)的文化傳統(tǒng)是崇尚集體主義的,是相信國(guó)家在社會(huì)進(jìn)步中的引導(dǎo)作用的;同時(shí)又相對(duì)地缺乏契約傳統(tǒng),人們不甚相信契約的效力。

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期,中國(guó)形成了“大政府、小社會(huì)”的管理模式。政府高度集權(quán)化,事無(wú)巨細(xì)均由政府一手操辦,從時(shí)間的跨度上包括了“搖籃到墓地”的全過(guò)程,政府作為社會(huì)、個(gè)體的保姆或監(jiān)護(hù)人,全面承擔(dān)起廣泛的社會(huì)事務(wù)。其極端形式就是政府包攬一切社會(huì)事務(wù),社會(huì)為政府所吞沒(méi)。事實(shí)經(jīng)驗(yàn)表明,“政府辦社會(huì)”模式是低效率的。隨著政府職能的轉(zhuǎn)變和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立,在治理準(zhǔn)公共事務(wù)中,首先出現(xiàn)了政府權(quán)力和市場(chǎng)權(quán)力的分離。按照“政企分開(kāi)”的原則,政府收縮公共產(chǎn)品提供的范圍,改變傳統(tǒng)的大包大攬的做法,將原來(lái)由政府承擔(dān)準(zhǔn)公共事務(wù)逐步讓渡給營(yíng)利部門。這一分離階段,政府權(quán)力逐漸下降,市場(chǎng)權(quán)力不斷提升。

在這一治理變革中,市場(chǎng)化是一種國(guó)際性潮流。市場(chǎng)化是通過(guò)一系列化公為私、公私合作方式,借以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,提高管理效率和服務(wù)質(zhì)量,從而達(dá)到更好的社會(huì)治理效果。市場(chǎng)化價(jià)值取向推動(dòng)了“企業(yè)辦社會(huì)”模式的形成。市場(chǎng)化改革在某種程度上降低了準(zhǔn)公共產(chǎn)品供給成本,提高了準(zhǔn)公共服務(wù)的質(zhì)量,減少了國(guó)家的財(cái)政開(kāi)支,同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面影響。從公共性的角度,政府市場(chǎng)化改革存在著經(jīng)濟(jì)性損失、公平性損失、腐敗、公共責(zé)任缺失、社會(huì)穩(wěn)定、引發(fā)政府管理危機(jī)等六個(gè)方面的問(wèn)題。為了克服市場(chǎng)化的弊端,于是出現(xiàn)了第二次權(quán)力的分離,即市場(chǎng)權(quán)力與社會(huì)權(quán)力的分離。按照“企事分開(kāi)”的原則,由政府交給企業(yè)的準(zhǔn)公共事務(wù)又逐步轉(zhuǎn)移給公共事業(yè)組織來(lái)承擔(dān)。

隨著“大政府”向服務(wù)、有效政府的轉(zhuǎn)變以及民主化的縱深發(fā)展,推動(dòng)了準(zhǔn)公共服務(wù)的社會(huì)化進(jìn)程。社會(huì)化意味著政府向社會(huì)轉(zhuǎn)移了一部分職能,同時(shí)也把與職能相對(duì)應(yīng)的權(quán)力轉(zhuǎn)移給公共事業(yè)組織。社會(huì)化不僅是政府“放權(quán)”的過(guò)程,更是政府“還權(quán)”的過(guò)程,權(quán)力向社會(huì)分散是社會(huì)化的實(shí)質(zhì)所在。社會(huì)化推動(dòng)了權(quán)力的第三次分離,即政府權(quán)力和社會(huì)權(quán)力相分離,其變化趨勢(shì)是進(jìn)一步弱化政府權(quán)力的作用,增強(qiáng)社會(huì)權(quán)力的作用。按照“政事分開(kāi)”原則,徹底改變公共事業(yè)組織作為政府附屬物的狀態(tài)和以政代事的局面,將政府承擔(dān)的具體技術(shù)性、服務(wù)性的社會(huì)職能剝離出來(lái),同時(shí)將公共事業(yè)組織承擔(dān)的行政職能回歸政府部門。簡(jiǎn)而言之,就是政府作為提供準(zhǔn)公共產(chǎn)品的“政治決定”者與公共事業(yè)組織作為準(zhǔn)公共產(chǎn)品的承擔(dān)者分開(kāi)。

公共事業(yè)管理有效邊界形成之前,總體來(lái)說(shuō),政府權(quán)力、市場(chǎng)權(quán)力和社會(huì)權(quán)力之間的各種組合所產(chǎn)生的效率都是低下的。經(jīng)過(guò)三次權(quán)力的分化與調(diào)整,逐漸生成了公共事業(yè)管理的有效邊界。有效邊界的形成,既不意味著獨(dú)尊唯一的社會(huì)權(quán)力,也不意味著政府權(quán)力和市場(chǎng)權(quán)力的退卻、消失,而是三維權(quán)力一種動(dòng)態(tài)的平衡。它們?cè)诠彩聵I(yè)管理中的作用比重應(yīng)是:社會(huì)權(quán)力市場(chǎng)權(quán)力政府權(quán)力。在公共事業(yè)管理中,政府權(quán)力的作用是對(duì)公共事業(yè)組織進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)則。政府通過(guò)一定的政策、規(guī)則制度、法律、法規(guī)等,運(yùn)用法制化的手段對(duì)公共事業(yè)組織的活動(dòng)進(jìn)行審時(shí)度勢(shì)的調(diào)節(jié),根據(jù)其活動(dòng)是否符合法律和政策的要求,進(jìn)行積極的鼓勵(lì)、促進(jìn)或消極的限制、禁止。換言之,政府通過(guò)法規(guī)政策引導(dǎo)社會(huì)權(quán)力的正確行使,規(guī)制公共事業(yè)組織的有效運(yùn)作。對(duì)于市場(chǎng)權(quán)力,其作用并不是對(duì)社會(huì)權(quán)力的替代,而是將需求、價(jià)格、競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制引入公共事業(yè)組織中。公共事業(yè)組織通過(guò)需求機(jī)制,進(jìn)入事業(yè)型市場(chǎng)充分調(diào)研公眾對(duì)準(zhǔn)公共產(chǎn)品的需求狀況,制定合理戰(zhàn)略規(guī)劃;利用價(jià)格機(jī)制,制定產(chǎn)品的合理價(jià)格;通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,逐步打破壟斷的局面;利用激勵(lì)機(jī)制,不斷激發(fā)其成員的積極性和創(chuàng)造性,更好地提升公共事業(yè)管理效能。社會(huì)權(quán)力在公共事業(yè)管理過(guò)程中則發(fā)揮著主導(dǎo)作用,通過(guò)公共事業(yè)組織采取計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等方式對(duì)準(zhǔn)公共事務(wù)進(jìn)行具體的管理。

[2]趙立波.公共事業(yè)管理[m].濟(jì)南:山東人民出版社,20xx:23.

護(hù)理管理學(xué)論文篇十九

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科是一個(gè)古老的應(yīng)用型學(xué)科,曾經(jīng)為我國(guó)農(nóng)村發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大量人才,隨著社會(huì)發(fā)展,農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中比重逐年下降,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科應(yīng)該定位于管理學(xué)還是經(jīng)濟(jì)學(xué)的`爭(zhēng)論也漸趨熱烈。

對(duì)目前美國(guó)、加拿大農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科設(shè)置名稱進(jìn)行統(tǒng)計(jì),進(jìn)而分析學(xué)科名稱變動(dòng)的原因,指出學(xué)科發(fā)展必然伴隨經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀而出現(xiàn)變化,提出未來(lái)中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科必須依照社會(huì)需求修改課程設(shè)置,完善技能培訓(xùn),提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

事實(shí)上,美國(guó)在建國(guó)之初,為發(fā)展地方農(nóng)業(yè),由聯(lián)邦政府制定法律,在每個(gè)州撥出一大片土地,設(shè)立州立大學(xué),從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的相關(guān)研究,以便為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理作為指導(dǎo)農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)、管理的學(xué)科在各大學(xué)開(kāi)設(shè),為美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

二戰(zhàn)后,隨著美國(guó)、加拿大等北美國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力高速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和實(shí)踐研究逐漸位居全球前列,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科也在時(shí)代變遷中逐漸擴(kuò)大或轉(zhuǎn)移研究?jī)?nèi)容,紛紛修改系科名稱,應(yīng)對(duì)時(shí)代變化。

一、美加有經(jīng)濟(jì)學(xué)(及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué))博士點(diǎn)的院校及系科名稱統(tǒng)計(jì)目前,美國(guó)的學(xué)科專業(yè)目錄設(shè)置(cip-20xx)將學(xué)科專業(yè)分為三個(gè)級(jí)別:學(xué)科群(共38個(gè))、學(xué)科(相當(dāng)于我國(guó)的一級(jí)學(xué)科)以及專業(yè)(二級(jí)學(xué)科)。

護(hù)理管理學(xué)論文篇二十

化學(xué)因其在日常生活、國(guó)民經(jīng)濟(jì)中不可或缺的支柱地位，及其在現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展中的基礎(chǔ)作用，被國(guó)際純粹與應(yīng)用化學(xué)協(xié)會(huì)譽(yù)為“21世紀(jì)的中心學(xué)科”同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一種化學(xué)教學(xué)載體，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。

古人對(duì)實(shí)踐的理解很深刻，西漢戴圣《禮記？中庸》中提到“無(wú)征不信”,元代蘇天爵說(shuō)“不患踐言之難”,明末王夫之也認(rèn)識(shí)到“力行而后知之真”、“士雖有學(xué)，而行為本焉”,都強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性。

李政道教授曾說(shuō)過(guò)，實(shí)驗(yàn)無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)陸昉在第八屆全國(guó)大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽開(kāi)幕式上致辭說(shuō)：“實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力源泉，而從人才培養(yǎng)的角度來(lái)看，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的重要方法和手段?！爆F(xiàn)行教師教育平臺(tái)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》也突出強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于化學(xué)專業(yè)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)課程作為實(shí)踐教學(xué)的重要載體，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，更是本科教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育以及培養(yǎng)富有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

國(guó)外大學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，像麻省理工學(xué)院設(shè)立了3門實(shí)驗(yàn)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)入門、中級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、高等化學(xué)實(shí)驗(yàn)與儀器應(yīng)用，特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心培養(yǎng)創(chuàng)新能力。以德國(guó)、法國(guó)為代表的歐盟國(guó)家近年來(lái)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的改進(jìn)也強(qiáng)調(diào)重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與美國(guó)的教學(xué)思想趨勢(shì)相同，但是歐盟諸國(guó)各有其重視人類文明思維與人文關(guān)懷的獨(dú)特教育精神。我國(guó)從上世紀(jì)80年代起，也開(kāi)始探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程改革和新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，既要重視規(guī)范扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基本操作技能，又要吸取專業(yè)實(shí)驗(yàn)及科研課題的精華，突出現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。新的實(shí)驗(yàn)總體目標(biāo)注重從知識(shí)到能力、素質(zhì)等方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。

實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。教育部在“質(zhì)量工程”相關(guān)文件中明確指出，要“大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革，重點(diǎn)建設(shè)500個(gè)左右實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊(duì)伍、管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新”.但是，現(xiàn)實(shí)不容樂(lè)觀。

2.1教學(xué)觀念落后。

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重以教師、教材為中心。多數(shù)教師重視如何把教材講清楚，而不重視如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作精神、科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本素養(yǎng)，如科學(xué)態(tài)度與觀念、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、環(huán)保意識(shí)等，簡(jiǎn)直是“不知天下士，猶作布衣看”.

2.2教學(xué)內(nèi)容陳舊。

在很多學(xué)校，實(shí)驗(yàn)課太過(guò)于依賴?yán)碚撜n，沒(méi)有自身的一個(gè)完整體系，各門實(shí)驗(yàn)缺乏相互聯(lián)系，且內(nèi)容重復(fù)、陳舊，脫離生產(chǎn)、生活實(shí)際，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力及科學(xué)方法的訓(xùn)練僅限于簡(jiǎn)單重復(fù)、機(jī)械模仿，不利于學(xué)生能力的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，其中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過(guò)多，偏重于理論知識(shí)驗(yàn)證和專業(yè)技能訓(xùn)練。

2.3教學(xué)模式單一。

對(duì)于很多高校，在過(guò)去十多年內(nèi)，本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)遵循“基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)-綜合實(shí)驗(yàn)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”.專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中存在部分內(nèi)容重復(fù)，或者是沿襲很多年的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，不免有“明日黃花、吳下阿蒙”之嫌，21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)新成果僅一鱗半爪而已。對(duì)于綜合實(shí)驗(yàn)以及探究性實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生的精力、課程設(shè)置等問(wèn)題，沒(méi)有很好地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，于是有了“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的惆悵。

2.4教師隊(duì)伍匱乏。

由于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施較差、實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作繁雜、實(shí)驗(yàn)課時(shí)量少，許多教師不太愿意進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)秀師資匱乏，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果[2].

2.5實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施簡(jiǎn)陋。

在很多學(xué)校，實(shí)驗(yàn)資金投入較少、實(shí)驗(yàn)設(shè)備簡(jiǎn)陋，只能完成大綱要求的實(shí)驗(yàn)，新的儀器設(shè)備在學(xué)生實(shí)驗(yàn)課中涉及不多，導(dǎo)致學(xué)生綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以及畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)因?qū)嶒?yàn)條件限制較難完成，也滿足不了學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位的要求。

“一語(yǔ)不能踐，萬(wàn)卷徒空虛”.為此，我做了一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)嘗試，將管理學(xué)原理在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。

3.1.1應(yīng)用于宏觀目標(biāo)。

應(yīng)用管理學(xué)原理，給課堂定一個(gè)宏觀基調(diào)，用于總體指導(dǎo)、控制，進(jìn)行組織管理，教師在課堂要以身作則；蝴蝶效應(yīng)，初始條件十分微小的變化經(jīng)過(guò)不斷放大，對(duì)其未來(lái)狀態(tài)會(huì)造成極其巨大的變化。

3.1.2應(yīng)用于具體措施。

在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，管理學(xué)原理可用于指導(dǎo)課堂管理，如羊群效應(yīng)，頭羊往哪里走，后面的羊就跟著往哪里走，效仿作用，榜樣的力量，東施效顰；鯰魚效應(yīng)，異己鯰魚分子對(duì)打破舊的沉悶局面的貢獻(xiàn)；霍桑效應(yīng)，即實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)，當(dāng)人被關(guān)注時(shí)，學(xué)習(xí)、工作效率等會(huì)大大提高；羅森塔爾效應(yīng)，即“權(quán)威性的謊言”的暗示，當(dāng)對(duì)一個(gè)人抱有較高期望，他能感受到關(guān)懷、被關(guān)注，會(huì)帶來(lái)積極的實(shí)際行為結(jié)果。

將管理學(xué)原理應(yīng)用于課堂組織和管理，采用了如下一些措施。

3.2.1課堂目標(biāo)。

在上課之前講清楚紀(jì)律規(guī)則及具體要求，如在正式上課時(shí)禁止翻手機(jī)，教師和學(xué)生一起關(guān)掉手機(jī)等，以及具體學(xué)習(xí)目標(biāo)等（手表法則）。在課堂上，觀察學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)，如積極的或消極的，進(jìn)行激勵(lì)或改變，可以一當(dāng)十或防微杜漸（蝴蝶效應(yīng)）。

3.2.2具體管理。

在教學(xué)過(guò)程中，積極應(yīng)用不同的管理學(xué)原理，以期“戮力同心，各擅勝場(chǎng)”,為課堂教學(xué)錦上添花，使教師的教學(xué)武器不再是“孤舟蓑笠翁”.如關(guān)注學(xué)生的特色，選積極的頭羊做小老師，進(jìn)行操作示范、管理協(xié)作；也關(guān)注消極的頭羊，請(qǐng)他站在我身邊，方便聽(tīng)清楚（羊群效應(yīng)）。作為教師，還要努力地發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)特色，鯰魚式特色，吸引學(xué)生的眼球，如儀器實(shí)際使用的重要性，使用之廣泛；同時(shí)，當(dāng)面對(duì)沙丁魚學(xué)生的死氣沉沉?xí)r，要發(fā)現(xiàn)鯰魚分子，并讓他跳出來(lái)攪一攪沙丁魚課堂（鯰魚效應(yīng)[3]）。另外，也需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，保持關(guān)注并精神激勵(lì)，如我會(huì)刻意地關(guān)注學(xué)生，無(wú)論是姓名特色，還是服飾打扮等細(xì)節(jié)，或者是課堂的積極思考表現(xiàn)，眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)頻率，我把我的觀察、想法講出來(lái)，這些會(huì)引起學(xué)生的小激動(dòng)或小興奮，在隨后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們會(huì)一直表現(xiàn)得很好（霍桑效應(yīng)）。于此同時(shí)，在課堂行為中，對(duì)一些表現(xiàn)積極的學(xué)生，我會(huì)適當(dāng)?shù)仡A(yù)期他們的學(xué)習(xí)效果，給予心理期待；如在觀察到學(xué)生的細(xì)微積極表現(xiàn)后，鼓勵(lì)他們，告訴他們，依照現(xiàn)在的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力，完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作以及這些思考題，完全沒(méi)有問(wèn)題；結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些環(huán)節(jié)的表現(xiàn)超過(guò)我的想象，這些都是積極的心理暗示（羅森塔爾效應(yīng)）。

3.2.3教學(xué)啟發(fā)。

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑多樣化，有的學(xué)生對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的掌握相當(dāng)完整。因此，想提高教學(xué)效果，首先要考慮學(xué)生的需求，如精神需求、心理需求、人生目標(biāo)需求等，以及教學(xué)過(guò)程中滲透不同學(xué)科的知識(shí)，如教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等，這樣有助于進(jìn)一步提高教學(xué)效果。該管理學(xué)原理也可借鑒應(yīng)用在其他學(xué)科課堂。

關(guān)于教學(xué)，教師應(yīng)該首先改變“知識(shí)權(quán)威”的角色，把自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其合作精神、科學(xué)思維和創(chuàng)新精神，以及實(shí)驗(yàn)基本素養(yǎng)、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、綠色化學(xué)意識(shí)[4]等等。目前，我國(guó)的教育總體是培養(yǎng)技能型人才，要想把中國(guó)制造變成中國(guó)創(chuàng)造，還需要持之以恒，付出努力；不殆不罔，長(zhǎng)教常新。

參考文獻(xiàn)。

[1]羅婭君，李松，王志國(guó)，胡曉黎，劉曉燕，王洪，王秀峰，黃寶美，劉思曼.綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx,29（2），145.

[2]張樹永，張劍榮，陳六平.大學(xué)化學(xué)，20xx,24（4），24.

[3]武漢理工大學(xué)國(guó)家工科基礎(chǔ)課程化學(xué)教學(xué)基地.“鯰魚效應(yīng)”策略在實(shí)驗(yàn)室管理中的應(yīng)用//第十三屆全國(guó)大學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會(huì)會(huì)議論文集。武漢：武漢理工大學(xué)出版社，20xx:386.

[4]汪朝陽(yáng)，李景寧.大學(xué)化學(xué)，20xx,16（2），19.

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