思維方法的總結(jié)可以幫助我們提高解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。寫一篇完美的總結(jié)需要注意語言的簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。通過閱讀總結(jié)范文，可以了解不同領(lǐng)域、不同層次的總結(jié)寫作的風(fēng)格和特點(diǎn)。
人教版四年級(jí)語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
理解蟋蟀住宅的修建過程，體會(huì)它吃苦耐勞的精神。
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
體會(huì)它吃苦耐勞的精神。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，引入新課。
蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)。
內(nèi)部特點(diǎn)：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生。
作者評(píng)價(jià)：這座住宅真可以算是偉大的工程。
過渡：蟋蟀是怎樣建造它的住宅的？下面我們就來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第三段。（7—9）。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文7—9自然段，小組學(xué)習(xí)。
（1）討論蟋蟀什么時(shí)間怎樣建造住宅的？
（2）找出蟋蟀蓋房子的句子，劃出有關(guān)的動(dòng)作詞。
（3）哪些句子讓你感動(dòng)？從中你體會(huì)到什么？
2、檢查、匯報(bào)。
3、出示句子：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。
（1）齊讀句子。
（2）找出蟋蟀蓋房子的動(dòng)作詞。（扒、搬、踏、推、鋪）讓學(xué)生上臺(tái)寫出來。
出示有帶點(diǎn)字的句子。
釋：扒土：把土挖開。
傾斜：歪斜。
（3）蟋蟀蓋房子用的工具是什么？（前足、后足、鉗子）。
這么簡(jiǎn)單的工具，卻能建造出有門、有平臺(tái)、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生的住宅，
問：這樣的工程怎么樣（可以算是偉大的工程了。）。
（4）你覺得它蓋房子怎么樣？（了不起很辛苦非常艱難）。
（5）指導(dǎo)朗讀。（艱難的語氣）。
問：工具是這樣的柔弱，建造房子是如此的辛苦和艱難，蟋蟀有沒有退縮放棄呢？
生：沒有。
問：作者觀察到的情況是怎樣的？
生答。
（蟋蟀很勤勞蟋蟀不怕苦、不怕累有一種吃苦耐勞的精神作者觀察很細(xì)心）。
作者“一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。”從這句話中，你看到了什么？（作者觀察很認(rèn)真蟋蟀真的很能吃苦耐勞）。
過渡：住宅的重要部分很快完成了，洞已經(jīng)挖了有兩寸深了，夠?qū)挸?。這么寬敞了，已經(jīng)可以住了，可是蟋蟀好像并沒有滿足，它又做了什么？（整修）。
5、輕聲讀課文第9自然段，
思考：哪些詞語可以看出蟋蟀整修工作要花很多的時(shí)間，更多的勞力？（長(zhǎng)時(shí)間今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)加深加闊）。
工具是那樣的柔弱，建造房子是那樣的辛苦和艱難，整修工作又是這樣的花時(shí)間，這時(shí)的你，會(huì)對(duì)蟋蟀發(fā)出什么贊嘆呢？請(qǐng)你說一說。
（蟋蟀，你真了不起；蟋蟀，我很佩服你；蟋蟀，你是一位非常優(yōu)秀的建筑師蟋蟀，你的住宅就是一項(xiàng)偉大的工程。）。
6、小結(jié)。
這部分主要介紹蟋蟀住宅的建造過程，在這個(gè)過程里，我們體會(huì)到了蟋蟀吃苦耐勞的精神。
作者為什么能夠把蟋蟀建造住宅的過程寫得如此的具體呢？
（長(zhǎng)時(shí)間的仔細(xì)觀察，并能夠抓住特點(diǎn)有順序地介紹，）。
7、練習(xí)：
以《我的住宅》為題介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及如何建造。
特點(diǎn)。
有名吃苦耐勞。
扒搬踏推鋪。
建造。
整修。
人教版四年級(jí)語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
5、讓每一個(gè)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
6、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。
第一課時(shí)。
認(rèn)識(shí)并掌握生字詞。
了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第1至6自然段，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、讓每一個(gè)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）。
1、激趣導(dǎo)入，引出課題。
（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）。
師：蟋蟀兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）。
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）把課文讀通順，了解課文講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）抓住重點(diǎn)句子了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
（3）學(xué)習(xí)第1至6自然段。
（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）。
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘）。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）。
1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了“住宅、隱蔽、棄去、毫不可惜”等詞語，明白了住“住宅、慎重、搜索”等字的意思。
2、我會(huì)用“隱蔽、毫不可惜、搜索”等詞語說一句話。
3、我會(huì)完成課后及每課一練中的題目。
（二）學(xué)文悟情展示。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
這篇文章圍繞“蟋蟀的住宅”這個(gè)新奇的題目展開，通過描寫蟋蟀洞穴的特點(diǎn)以及蟋蟀建筑住宅的才能，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀勞動(dòng)成果的極大贊賞。
2、感悟文本。
生1：從“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@句話中使我懂得了蟋蟀是不愿意利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地選擇住址。
生2：從“蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有?！敝惺刮叶昧诉@句話是設(shè)問句，它起到巧妙連用的作用，既引起了下文，又激發(fā)了讀者的興趣。
生3：從“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”中使我懂得了這句話是用形象的語言說明這座住宅不僅能藏身?xiàng)?，而且還具備休閑娛樂的功能——?jiǎng)趧?dòng)之余還能享受生活的樂趣。表達(dá)了昆蟲學(xué)家對(duì)昆蟲的特殊感情。
生4：從“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅可以算是偉大的工程了?！敝形叶昧梭暗纳碥|是那么柔弱，用來施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后足腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地等工程相比，這是多么大的反差！所以對(duì)蟋蟀來說的確是一個(gè)偉大的工程了。
（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）。
1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、展示心得體會(huì)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突（約5分鐘）。
為什么蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程？
四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）。
1、展示自主收集的資料。
2、請(qǐng)你用“天空、蜻蜓、傍晚”這一組詞語和擬人的修辭手法寫一段話，然后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們一起來欣賞吧！
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神和作者熱愛科學(xué)、探索自然的精神。
3、讓每一個(gè)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
（1）聽寫詞語。
（2）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)？
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）把7至9自然段讀通順，明白里面講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）抓住重點(diǎn)句子了解蟋蟀住宅是怎樣建造的？
（3）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘）。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）。
1、我學(xué)會(huì)了“扒土、寬敞、拋出”等詞語，明白了它們的意思。
2、我會(huì)用“寬敞、平坦”等說一句話。
3、我會(huì)流利地朗讀課文第七至九自然段。
4、我會(huì)做每課一練中的題目。
（二）學(xué)文悟情展示。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
第七至九自然段主要講了蟋蟀是怎樣建造住宅的，從中體現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能。
2、感悟文本。
（1）感悟文本。
生1：從“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天被寒的時(shí)候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開?！敝兄饕獙懥梭笆窃鯓油诰蚰嗤?，修建住宅的。
生2：從“工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。”中讓我感覺到這句描寫得細(xì)致入微，從中我能體會(huì)到作者的觀察是多么細(xì)心啊！
（2）感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)。
課文語言優(yōu)美、生動(dòng)、形象，不少地方把蟋蟀比作人，將蟋蟀的巢穴比作人的住宅，這是一種以擬人的手法，這種擬人手法的運(yùn)用，縮短了人與蟋蟀間的距離，使本來比較生疏、枯燥的關(guān)于蟋蟀及巢穴的知識(shí)變得親切、生動(dòng)、形象，增強(qiáng)了文章的可讀性。
（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）。
1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、展示心得體會(huì)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突（約5分鐘）。
怎樣用富有情趣的語言描寫具體事物？
四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）。
1、展示自主收集的資料。
2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，運(yùn)用作者的寫作方法，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
人教版四年級(jí)語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
解決生字詞，聯(lián)系上下文解釋成語隨遇而安，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
學(xué)會(huì)不動(dòng)筆墨不讀書的讀書方法以及作者科學(xué)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生從關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的能力和有感情地朗讀課文的能力。
激發(fā)學(xué)生對(duì)蟋蟀的敬佩之情和熱愛生活、創(chuàng)造生活的熱情。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)事求是的品質(zhì)。
逐步養(yǎng)成在生活上不隨遇而安和在工作、學(xué)習(xí)上不辭勞苦的精神。
蟋蟀的精神及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
幻燈片和投影片各一張。
一、導(dǎo)入課題
1、激趣談生活中的蟋蟀：
師：同學(xué)們，有一種昆蟲幾乎是家喻戶曉，婦孺皆知。你們知道它叫什么嗎?知道的請(qǐng)舉手!
生：蟋蟀。
師相機(jī)板書：蟋蟀。
師：瞧你那迫不及待的樣子，我想你肯定對(duì)它知道不少!
生：它會(huì)唱歌。
生：斗蟋蟀。
2、師肯定學(xué)生的說法，并重點(diǎn)突出蟋蟀的出名還由于它的住宅。
師：是呀!蟋蟀的出名不光由于它那美妙動(dòng)聽的歌喉，面臨強(qiáng)敵毫不示弱的的勇氣，還由于它能夠?yàn)樽约航ㄔ斐鲇难攀孢m的住宅。
(師相機(jī)補(bǔ)充板書：蟋蟀的住宅)
二、初步感知
1、指導(dǎo)學(xué)生讀課題，重點(diǎn)突出住宅，并引發(fā)學(xué)生根據(jù)課題猜測(cè)課文可能從哪幾個(gè)方面來談蟋蟀的住宅。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，證明自己的猜測(cè)。
(要求：對(duì)準(zhǔn)字音自學(xué)生字;邊讀邊思，不懂或感興趣的地方可以多讀幾遍)
三、反饋理解
重點(diǎn)研究蟋蟀住宅地址的選擇：
1、驗(yàn)證猜測(cè)：
課文是不是從這幾個(gè)方面來介紹蟋蟀的住宅?
2、先具體研究蟋蟀住宅地址的選擇：
你對(duì)哪個(gè)方面最感興趣，依次談體會(huì)。
3、抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：
出示：
蟋蟀和他們不同，不肯隨遇而安。
生問：蟋蟀是怎樣選擇住址的?別的昆蟲又是怎么選擇住址的?
生問：哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安?其他昆蟲又怎么隨遇而安?
師導(dǎo)：你通?？吹狡渌ハx在什么地方?
生答：草堆里。
生答：墻角落里。
生答：石頭塊下面。
師問：哪些詞語最能看出蟋蟀不肯隨遇而安?
生答：慎重。
師導(dǎo)：能不能具體一點(diǎn)?
生答：一定要、并且有、不利用、自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。
整體讀。(略)
三、反饋理解
重點(diǎn)觀察蟋蟀住宅的樣子：
1、師讀過渡段(第三自然段)，激起學(xué)生對(duì)蟋蟀的住宅產(chǎn)生驚訝并萌生對(duì)蟋蟀的住宅一睹為快的內(nèi)心沖動(dòng)：
師導(dǎo)：讀過剛才那部分話，你心中有什么要問的?或者有什么想法?
生問：我想知道蟋蟀的住宅究竟造得什么樣?
生說：蟋蟀的住宅一定很漂亮，我想去看看。
師導(dǎo)：今天，老師就和大家一起去看看那神秘的住宅。
2、重點(diǎn)研究蟋蟀的住宅的樣子：
師導(dǎo)：唉，找到了!你們快看!
(師相機(jī)投影打出描寫蟋蟀的住宅的樣子的段落)誰來讀讀?
讀后學(xué)生評(píng)價(jià)(從讀正確和讀出味兩方面來評(píng)價(jià))。
師：初步看了蟋蟀的住宅有何感受?可以用課文中的話，也可以用自己的話。一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話都可以，但要言之有理。
生：我覺得蟋蟀的住宅很美麗!
生：我覺得蟋蟀的住宅很有趣!
生：我覺得蟋蟀的住宅很合理!
一男生和一女生在同學(xué)們的推薦中走上黑板比賽畫畫，其他同學(xué)在座位上畫
師：我們先看看他們的畫中有沒有缺少什么，要學(xué)會(huì)抓住主要事物。
生：隧道、出口、平臺(tái)。
師：再看看哪兒畫得像，像在哪兒?哪兒不像，怎么改進(jìn)，你這樣改進(jìn)的理由是什么?
師：讓我們把自己的理解、體會(huì)融入進(jìn)課文朗讀中去，讀出蟋蟀的住宅的美趣和理趣。
師總結(jié)：這是蟋蟀的住宅的外部樣子，想知道住宅的里面都有些什么嗎?誰來猜一猜?
生：有客廳、茶幾。
生：有臥室、床鋪。
四、總結(jié)延伸，激發(fā)積極的探究氛圍
師：我們小朋友都非常向往美好、向往幸福，這說明我們大家都擁有一顆美好的心愿!
那么蟋蟀的住宅的內(nèi)部是不是如你們所說的那樣呢?下節(jié)課我們?cè)偃タ纯?
下課!
1、有感情地朗讀課文。
2、練寫本節(jié)課所學(xué)生字詞。
3、搜集生活中不肯隨遇而安的人和事。
蟋蟀的住宅
其它昆蟲：瓦礫里、草堆中、墻角落 (隨遇而安)
如何選擇住宅：
蟋 蟀： 陽光溫柔、排水優(yōu)良(不肯隨遇而安)
外部：幽雅、合理
蟋蟀的住宅 住宅的特征：
內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、干燥、衛(wèi)生
修建住宅的經(jīng)過
一、教材分析
蟋蟀的住宅是一篇說明文，作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。本節(jié)課重點(diǎn)研究選擇地址和住宅的特點(diǎn)兩部分。
二、設(shè)計(jì)理念
教者尊崇流暢惟美的教學(xué)思想，努力將看似零亂的教學(xué)內(nèi)容用精心設(shè)計(jì)的過渡語穿針引線，變得猶如行云流水、流暢而自然。讓學(xué)生在這風(fēng)景如畫的語文世界里流連忘返、樂此不疲!
三、反思
在不知不覺中結(jié)束了這一節(jié)課，感慨頗多，提煉點(diǎn)滴并整理如下：
1、緊貼生活，回歸自然：
在解釋隨遇而安一詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶：你們通常看到蟲子躲藏在哪些地方?(瓦礫堆下、墻角落處、草堆里)這些昆蟲對(duì)自己的住處很不講究，隨隨便便找一個(gè)隱蔽的地方就算了，這就叫隨遇而安。從而因勢(shì)利導(dǎo)地解釋隨遇而安一詞。
2、以圖促文，文意生輝：
但卻是學(xué)生全身心投入的表現(xiàn)，是學(xué)生真實(shí)的高度，這正是我們應(yīng)該珍視和呵護(hù)的!在照文評(píng)畫環(huán)節(jié)中，表面上是評(píng)畫，實(shí)際上是學(xué)文，學(xué)生饒有興趣的評(píng)，不知不覺地學(xué)，著實(shí)起到了潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。教育無痕我不懈的追求!
當(dāng)然，任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術(shù)，它不同于普通的藝術(shù)，可以預(yù)先一遍又一遍的排演，它潛伏了更多的隨機(jī)性和多變性，既要有專家般深邃的眼光，又要有逢場(chǎng)作戲的應(yīng)變能力。在我的課中，也存在著一些美中不足之處。如：在激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)相競(jìng)畫時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生充分地研讀課文，交流蟋蟀住宅的幽雅和合理之處，讓學(xué)生成竹在胸，胸中有丘壑。這樣，學(xué)生畫起來也許會(huì)更從容、更得心應(yīng)手一些。
人教版四年級(jí)語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1、同學(xué)們看今天我給大家?guī)砹艘患裁炊Y物。
（幻燈片出示蟋蟀的圖片）
誰認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙？
（指名說。學(xué)生如果說出“蟋蟀”則板書，如果說出俗稱則由俗稱導(dǎo)入學(xué)名，再板書。）
除了它的名字外，你對(duì)它還了解多少？
（指名說，然后追問從哪兒了解到的，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的善于觀察、勤于讀書等。）
可是我們今天不想研究它的叫聲、好斗……以及其他的習(xí)性，而是要研究它的住宅。
（板書：的住宅）
2、當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，腦子里產(chǎn)生了哪些問題？
（指名說。生說的同時(shí)，是把主要的問題板書與題目的旁邊。如：指什么、在哪兒、什么樣的、怎么建的等。）
3、這些問題，今天我們將要學(xué)習(xí)的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分（板書：27），到底哪些問題能解決呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本第133頁，自由朗讀課文，一會(huì)兒我找同學(xué)說一下哪些問題可以解決。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、朗讀完后，如果你對(duì)課文的內(nèi)容還不太了解，請(qǐng)你在默讀一遍課文。
3、學(xué)生默讀。
4、這些問題那些在課文中可以解決？哪一部分課文可以解決哪一個(gè)問題？
5、指名說哪一個(gè)問題課文可以解決，再讀相應(yīng)的課文。
6、課文除了能解決這些問題外，你還從課文中了解了哪些內(nèi)容？
（板書：了解）
7、學(xué)生再默讀課文，然后再指名說。（同時(shí)板書一些重要的內(nèi)容）
（我們開始提出的問題，課文不能解決的放到課外去解決行嗎？）
8、小結(jié)：通過朗讀課文，我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內(nèi)容，是我們對(duì)這篇課文有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
（板書：慎重選擇住宅、住宅的特點(diǎn)、怎樣建造的）
我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)吧。
人教版四年級(jí)語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。
二課時(shí)。
1、同學(xué)們，聽，知道這是誰的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。這小不點(diǎn)不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來在研究蟋蟀的過程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題，提醒注意“宅”字寫法。
2、齊讀課題。
3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎?
生：……。
1、同學(xué)們真會(huì)思考。看來，你們對(duì)蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
生：蟋蟀住宅周圍的環(huán)境。
生：該房子的過程。
生：……。
師：剛才，有的同學(xué)談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)，(板書：特點(diǎn))還有同學(xué)談到住宅的修建情況。(板書：修建)。
3、咱們?cè)僬J(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。(表揚(yáng)個(gè)別動(dòng)筆默讀的同學(xué))。
4、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢?從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。
5、全班交流。
1、學(xué)生談到“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”
生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好，朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。
師：你對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書簡(jiǎn)筆畫)。
師：驟雨?知道什么是驟雨嗎?
生：又大又急的雨。
師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會(huì)這樣呢?再讀讀這兩句話，體會(huì)一下。
生：朝陽堤岸，排水優(yōu)良。師：多會(huì)找地方呀，還有補(bǔ)充的嗎?
生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。
師：向上傾斜，利于排水，你真會(huì)抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)。
師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個(gè)安穩(wěn)的住宅多好哇!你們抓住這些關(guān)鍵詞體會(huì)到這一點(diǎn)，真能干。誰想讀讀這兩句話?注意帶點(diǎn)的詞語。
生讀。
師：“九寸深，一指寬?！眱蓚€(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。
生讀。
師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。
2、生：慎重選址，一定…并且，不利用…(課件對(duì)比顯示第二自然段整段。)。
生接話：找個(gè)臨時(shí)的隱蔽所。
全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……。
師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的'住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。
生有感情讀第二自然段。
師：正因?yàn)槿绱耍艜?huì)有這樣寬敞安穩(wěn)的家，咱們一起讀讀黑色的文字。
全班齊讀“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！?/p>
教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯樱苡蓄^腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)!而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅!
3、關(guān)于住宅的特點(diǎn)，還有同學(xué)想說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎?
——學(xué)生談到房子內(nèi)部情況。
生：我覺得蟋蟀很能干。內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生、干燥。
師：(教師板書：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥)住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。
——學(xué)生談到門前的平臺(tái)。
生：我覺得蟋蟀很會(huì)生活，還在平臺(tái)彈琴唱歌。
師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。
生讀得不夠好。
生：他可能在歌唱自己美好的生活。
生：他可能在贊美自己的住宅。
師：也許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請(qǐng)你來讀，小姑娘。
生讀得比前一次好。
師：有進(jìn)步，你也被這小家伙的快樂感染了呀。
師：女孩子，帶著我們?cè)偃バ蕾p欣賞。配樂女生讀。
師：多么愜意的生活!多么舒適溫暖的家呀!
——學(xué)生談到門前半掩的草。
生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀很聰明，有門，是一叢草，安全。
師：噢，打了個(gè)比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!
師：剛才有個(gè)小組討論到這個(gè)地方時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)疑問，請(qǐng)你們提出來。
生：蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢?
生：出入方便、通風(fēng)、利于光線投射，也好排水。
男生讀。
師：小小一叢草，安全護(hù)家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書：隱蔽)。
教師小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛?
4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段。
1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。
2、學(xué)生讀句子說感受。
(1)生談到第8自然段內(nèi)容。
師：正如你所說，這個(gè)小不點(diǎn)，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長(zhǎng)10倍的住宅，工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。
(2)生談到第9自然段內(nèi)容。
師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?
(3)生談到第10自然段內(nèi)容。
3、教師小結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對(duì)于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。
生：因?yàn)榉ú紶柮鑼懞苌鷦?dòng)。用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法。
生：因?yàn)樗麑懙蒙鷦?dòng)具體形象。他觀察非常仔細(xì)，有耐心。
2、師：大家再讀讀這三句話，注意紅色的詞語，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不。
同的詞語表達(dá)。你能體會(huì)出這樣的表達(dá)，作者的感情有什么不同嗎?
現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。
隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。
生：他非常喜愛蟋蟀。
生：巢穴是動(dòng)物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有溫馨的感覺。我感覺法布爾對(duì)蟋蟀的感情越來越深厚。
師：你讀到作者心里去了。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀。同一事物，用不同的詞語表達(dá)，情感也會(huì)不一樣。這就是語言的魅力!而法布爾對(duì)蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。
3、此時(shí)此刻，你們對(duì)蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受，做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語表達(dá)你的情感。
出示：在我眼里，這里是蟋蟀的，它在這里。
生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺(tái)，它在這里展示才華，縱情歌唱。
生：……。
4、引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：
5、下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。(臨別贈(zèng)書)大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對(duì)這些小生命的熱愛和敬佩。
特點(diǎn)：(簡(jiǎn)筆畫)簡(jiǎn)樸、清潔、干燥隱蔽。
修建：工具柔弱、強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)。
1、有感情朗讀課文。
2、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫，如，“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。
1、交流學(xué)習(xí)收獲，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，仔細(xì)觀察，寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。
2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
人教版四年級(jí)語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
師：上節(jié)課，我們講了蟋蟀住宅的選址，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容。
（一）講解住宅外部的特點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)a：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。師：能不能用幾個(gè)詞來概括？（引導(dǎo)：朝著陽光可以概括為？而且這條隧道是隱藏在草叢中的，別人很難發(fā)現(xiàn)，說明它有怎樣的特點(diǎn)？驟雨是什么樣的雨？（又大又急的雨）下驟雨，這里竟然立刻就干了，說明它怎么樣？）共同得出：朝陽、隱蔽、干燥。（板書：朝陽、隱蔽、干燥）。
預(yù)設(shè)b：隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
師：“九寸深，一指寬”是多大？你們知道一寸是幾厘米嗎？大約是三厘米三毫米，那九寸將近有30厘米。一指寬就是一個(gè)手指這么寬。（師比劃）這樣的隧道對(duì)一只只有兩三厘米長(zhǎng)的小蟋蟀來說夠大了嗎？足夠?qū)挸ㄊ孢m了。預(yù)設(shè)c：出口的地方總是有一叢草半掩著，就像一座門。
師：蟋蟀的住宅有什么？預(yù)設(shè)：有門。（板書：有門）。
師：看看書上的插圖，出口的旁邊有一叢草，就像咱們房子的門一樣，多形象呀！預(yù)設(shè)d：那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
師：除了有門，還有？預(yù)設(shè)：平臺(tái)。（板書：有平臺(tái)）。
師：蟋蟀還在這平臺(tái)上彈琴呢！看來這小小的蟋蟀還很會(huì)享受生活！師：我們把第5自然段連起來讀一讀。（齊讀）。
師：那住宅的內(nèi)部又有什么特點(diǎn)呢？默讀第六自然段，找一找。預(yù)設(shè)a：屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。
師：重點(diǎn)在哪個(gè)詞？預(yù)設(shè)：光滑。（板書：光滑）預(yù)設(shè)b：大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。（板書：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）。
師：住宅雖然簡(jiǎn)樸，但是我想，蟋蟀在里面一定過著舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起讀一讀。
（二）體會(huì)“偉大的工程”
師：作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的？預(yù)設(shè)：假使我們真可以算是偉大的工程了。（指名答，再齊讀）（板書：偉大的工程）。
師：讀到這兒，我們不禁產(chǎn)生一些疑惑，蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢？一起讀第三自然段。（齊讀）。
師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇呢？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7—9自然段著重寫了這方面內(nèi)容，請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀一下這三個(gè)自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽，圈一圈描寫蟋蟀挖掘時(shí)的動(dòng)詞。（板書：挖掘）預(yù)設(shè)：扒、搬、踏、推、鋪。
師：它就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行挖掘，你們覺得它蓋房子的過程辛苦嗎？非常地辛苦。我們一起來讀一讀。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？預(yù)設(shè)：鉗子、前足、后足、鋸。
師：憑著這么簡(jiǎn)單的工具卻能蓋出有門、有平臺(tái)、清潔、干燥的住宅，難怪作者會(huì)。
這樣贊嘆——ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了。
師：當(dāng)蟋蟀累了的時(shí)候，它會(huì)怎樣？預(yù)設(shè)：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞它又進(jìn)去繼續(xù)工作。
師：多么勤勞的小家伙！誰能再讀讀這段文字？（指名讀）。
師：其實(shí)這些都是作者細(xì)心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話。ppt：我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。
師：你覺得作者是一個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)：有耐心、細(xì)心、善于觀察。
師：現(xiàn)在，蟋蟀的住宅已經(jīng)挖了有兩寸深，這么寬敞了，已經(jīng)可以住了，可是蟋蟀好像并沒有滿足，它又做了什么？預(yù)設(shè)：整修。（板書：整修）。
師：它是怎么整修的呢？默讀第九自然段。（生讀）能不能用自己的話說一說，它是怎么整修的呢？預(yù)設(shè)：蟋蟀長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行整修，天氣變冷了或身體增長(zhǎng)了，它就把洞加深加闊，即使在冬天，它都在里面不停地工作。
師：我們發(fā)現(xiàn)了，住宅是經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的整修，要不斷地加深加闊。這個(gè)過程是十分繁重而漫長(zhǎng)的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。對(duì)于這樣一個(gè)柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是——（生接：偉大的工程。）。
（一）品味擬人手法及運(yùn)用師：其實(shí)我們很多人都沒有見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見一樣呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡呙鑼懙煤苌鷦?dòng)。還用了擬人、比喻等手法；因?yàn)樽髡邔懙煤芫唧w，觀察得非常仔細(xì)師：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法，請(qǐng)你們?cè)谡n文中找一找把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子，找到了就自己讀一讀。（學(xué)生匯報(bào)）師：從這些句子中，我們可以感受到作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情都流露在字里行間。你能不能也用擬人的手法來寫寫小動(dòng)物呢？試試看。ppt：仿寫：用擬人的手法來描述一種你喜歡小動(dòng)物。
（二）介紹法布爾和《昆蟲記》師：最后，我們來了解一下文章的作者。把書翻到31頁讀一讀“資料袋”。作者是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家——法布爾，他的作品叫《昆蟲記》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。
老師從作品中摘錄了一段話，與大家分享。ppt：我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈儯?/p>
人教版四年級(jí)語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
教學(xué)《蟋蟀的住宅》后，我感觸頗深?！扼暗淖≌肥?9世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。
利用動(dòng)物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別，引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。說說動(dòng)物住處的稱呼，讓學(xué)生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。
此文不僅是科學(xué)說明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品課文中的語言乍看平實(shí)其其實(shí)文章涵蓋著作者濃濃的情懷。我讓學(xué)生多次找出擬人句并重點(diǎn)地指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練了學(xué)生的語感。使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察潛移默化地受到作者喜愛昆蟲、熱愛自然的教育。
比如：“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這句話我要求學(xué)生們反復(fù)閱讀，運(yùn)用上下文的互相比照的方法加深理解。結(jié)合體會(huì)段中的“臨時(shí)”“隱蔽所”“得來不費(fèi)功夫，棄之毫不可惜”等體會(huì)”不肯隨遇而安所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。再如：“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”引導(dǎo)這句話時(shí)，我給學(xué)生設(shè)疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅說成是“住宅”，而且還說是個(gè)“偉大的工程”你覺得是不是有點(diǎn)夸張了?從而又引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從蟋蟀住宅的外部和內(nèi)部?jī)煞矫娴奶攸c(diǎn)來感受蟋蟀的聰明才智和建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，所以說它是偉大的工程一點(diǎn)也不夸張。
最后，我把課堂拓展到課外，讓孩子成為蟋蟀住宅的開發(fā)商，再給蟋蟀提一些好的修建住宅的建議。并且在課后搜集一些科普短文來閱讀。覺得這樣一來學(xué)生可以《蟋蟀的住宅》一課作為起點(diǎn)，再多接觸一些科普文章。這樣他們既可以增長(zhǎng)課外知識(shí)，又可以鍛煉讀書能力。從而實(shí)現(xiàn)語文與生活的銜接，語文與實(shí)踐的融合。
人教版四年級(jí)語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。
（1）會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
2．學(xué)情分析。
我班的學(xué)生在經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，對(duì)周圍的事物能夠有意識(shí)的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，他們能夠獨(dú)立識(shí)字，了解文章大意，進(jìn)行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡(jiǎn)單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn)，采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點(diǎn)，而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。
3．教材分析。
《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
2、積累好詞佳句，用小練筆和說話的形式學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
評(píng)價(jià)一：帶著你的疑問再讀課文。
評(píng)價(jià)二：搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
聽寫生詞，同位互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：
回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問？
二、精讀課文，深入理解。
過渡：同學(xué)們能提出問題，說明你們是愛動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。
互動(dòng)研討：
1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？
2、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話）。
3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？（隨機(jī)板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）。
4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
過渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個(gè)“偉大的工程”，你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來理解）。
5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）。
三、積累佳句，感悟?qū)懛ā?/p>
1、作者用生動(dòng)形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會(huì)一下。
2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處，再摘抄下來。
四、總結(jié)布置，拓展延伸。
1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？
2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
選址：排水優(yōu)良、溫和陽光（不隨遇而安）。
特點(diǎn)：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(tái)（工程偉大）。
內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。
時(shí)間：秋天動(dòng)工。
建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）。
整修：冬季不時(shí)整修。
要求：平整、光滑、干燥、舒適。
人教版四年級(jí)語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
在教學(xué)《蟋蟀的'住宅》一課時(shí)，我認(rèn)真地看了教案，揣摩了一下本課的主要內(nèi)容，在教學(xué)中，我沒有像以前一樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀、分析課文，而是采用了一種幽默的語言來進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果學(xué)生學(xué)得輕松，我自己的心情也十分愉快。下面就將我的一些做法介紹如下：
本文的作者法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲達(dá)30年，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。我在上課前先給學(xué)生講了一個(gè)有關(guān)法布爾觀察昆蟲入了迷的故事，學(xué)生聽得哈哈大笑。然后我話鋒一轉(zhuǎn)，引到了蟋蟀的住宅上，學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)起來了。
《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第九冊(cè)第七組中的一篇課文，是法布爾寫的一篇觀察筆記。說老實(shí)話，我抽到這篇課文還有些抵觸情緒，初讀這篇課文時(shí)興趣也不大，可能有些老師和我有同感，覺得文章有點(diǎn)散，線索似乎不太清晰。但是當(dāng)我們沉到文本中，仔細(xì)研讀時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序?qū)懙模合冗x址再修建接著寫修建好的樣子；而是根據(jù)法布爾的觀察順序?qū)懙?，先發(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點(diǎn)繼而想了解它的修建過程。而且法布爾在富有情趣的語言中，表達(dá)出了他對(duì)蟋蟀面對(duì)惡劣的自然環(huán)境，努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經(jīng)說道“作者思有路，遵路識(shí)斯真”?！翱凑恼?，要看明白作者的思路?！弊プ×宋恼碌乃悸?，就打開了窺視作品奧妙的門戶。
基于這樣的解讀，根據(jù)文本特點(diǎn)，為了簡(jiǎn)化教學(xué)，我們作了一些嘗試。
時(shí)間有限，簡(jiǎn)單說三點(diǎn)。
1、我們抓住了題眼“住宅”，循著作者的思路，帶著學(xué)生好好地去欣賞住宅，對(duì)住宅做進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的與文本對(duì)話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成。而不是給學(xué)生一個(gè)“偉大工程”的結(jié)論，要學(xué)生去論證這個(gè)結(jié)論。這樣就極大的尊重了學(xué)生的主體，真實(shí)地做到了讓學(xué)生自主探究。
2、突出重點(diǎn)，注重文章內(nèi)在的聯(lián)系。從文本來說，主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí)，根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，概括學(xué)習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點(diǎn)，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學(xué)實(shí)踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。
3、采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)的過程。讀是閱讀教學(xué)最基本的方法，這節(jié)課我是非常重視讀的。除此之外，我還運(yùn)用了多種方法。比如在聯(lián)系上下文讀、對(duì)比讀中抓住關(guān)鍵詞品排水優(yōu)良、陽光溫和；在讀思議結(jié)合中品草“半掩”的高明；在讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。學(xué)生在品味語言魅力后，“體驗(yàn)寫話”，在我的眼中，這里是蟋蟀的……孩子們妙語連珠，令我驚喜。就這樣讓學(xué)生在“字字珠璣”中品味語言精妙，感受這了不起的小生命以及作者、我們對(duì)這小生命的敬佩。還有教師創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生“聽話想象”，蟋蟀會(huì)唱些什么呢？孩子們浮想聯(lián)翩，一個(gè)會(huì)勞動(dòng)會(huì)生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。還有課中及時(shí)捕捉好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如質(zhì)疑、批注、邊讀邊聽邊思考。及最后的“吟誦昆蟲記中的一段話”。課外學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法寫自己喜歡的小動(dòng)物。這都是在想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)的過程。正因?yàn)閷W(xué)生有了主動(dòng)參與的意識(shí)，課堂顯得和諧并充滿生命的活力。
人教版四年級(jí)語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。
難點(diǎn)：
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過程：
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“―”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。
2、同學(xué)自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
3、請(qǐng)同學(xué)板書自身概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）。
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）。
師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是俺的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當(dāng)然老師的好）。
二、了解蟋蟀是怎樣建房的。
1、俺的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)同學(xué)再讀課文）。
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：俺建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不時(shí)修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
通過比較，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到建筑專家―蟋蟀住宅的知名，是靠自身常年累月不時(shí)修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。
（1）它的知名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇。
（3）假使俺們想到蟋蟀用來挖掘的'工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導(dǎo)同學(xué)在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
三、換角色，指導(dǎo)說話。
1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、同學(xué)準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓同學(xué)把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的東西。）。
1、看同學(xué)收集的圖片資料。
2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？
五、看文章，做練習(xí)。
1、讀《秋蟲音樂會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）。
2、以下兩題任選一道做：
（1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
短文范例：
《小花貓》。
俺家有一只小花貓，它渾身長(zhǎng)滿了長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白晝，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點(diǎn)聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時(shí)候，就左右擺動(dòng)，像?；ò粢粯?。它的腳上有5個(gè)小小的肉墊，走起路來一點(diǎn)聲音也沒有。它白晝蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。俺非常喜歡這只小花貓。
和：板書設(shè)計(jì)。
打破常規(guī)，由師生一起完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由同學(xué)歸納的住宅特點(diǎn)。（做到美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出）。
人教版四年級(jí)語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
今天，上課面臨了又一次考驗(yàn)，書記推門聽課了！其實(shí)，上周書記就計(jì)劃著聽我的課，但是我好幾天沒有講課，課后，我第一次找領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課，終于見識(shí)到了，政治老師的思想教育能力。年輕人要熱愛自己的崗位！
關(guān)于這節(jié)課，有如下反思：
1、題目書寫不規(guī)范。我寫題目時(shí)空出了“蟋蟀”兩個(gè)字，想讓學(xué)生來寫，起到一個(gè)強(qiáng)調(diào)作用。但是，書記說不合規(guī)范，強(qiáng)調(diào)字詞應(yīng)該用別的方式。
2、字詞介紹完畢后，寫《優(yōu)化設(shè)計(jì)》時(shí)，有點(diǎn)心急。希望學(xué)生一下寫正確。
3、課前準(zhǔn)備不充足。前一晚家里沒有網(wǎng)，早上因?yàn)閹陀⒆咏?，也沒有時(shí)間完善課件，開課前我進(jìn)行了說明，并在第二課時(shí)補(bǔ)上了圖片欣賞部分。但是，書記說，這是課堂突發(fā)事件設(shè)想不足，誒。
4、進(jìn)步之處是，我可以利用一張圖片，一句一句引導(dǎo)出難以理解的部分內(nèi)容。
人教版四年級(jí)語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
樓？小東西的住宅是什么樣的？）。
2、學(xué)生討論后教師總結(jié)，讓學(xué)生在黑板上畫出蟋蟀的住宅。
3、利用媒體資源課件中的圖片于黑板上的蟋蟀住宅繪畫對(duì)照，讓學(xué)生看蟋蟀的住宅。
懂字音，讀通句子。教師巡視。）。
2、請(qǐng)每小組推薦一個(gè)人讀課文，每小組讀一段，教師糾正發(fā)音。
1、讓學(xué)生自讀課文，劃出不理解的生詞。（教師匯總候?qū)懺诤诎迳?。）?/p>
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
2、此時(shí)此刻，你們對(duì)蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受，做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語表達(dá)你的情感。
以下兩題任選一道做：
1、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
人教版四年級(jí)語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委老師：
你們好！
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第七冊(cè)第二單元的第7課《蟋蟀的住宅》。
一、說教材。
《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過,贊揚(yáng)了蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。本文承接《爬山虎的腳》，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用心觀察，用心思考，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣觀察的，并學(xué)習(xí)他的觀察方法。在閱讀方法方面，要繼續(xù)練習(xí)朗讀，提高朗讀水平。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)確立為：
教學(xué)目標(biāo)：
2、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；
3、理解蟋蟀住宅的主要特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；
4、體會(huì)并學(xué)習(xí)蟋蟀的吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。
二、說課程資源的開發(fā)。
根據(jù)新課標(biāo)的精神，我對(duì)課文的文本資源進(jìn)行了細(xì)化和開發(fā)：
1、收集了作者的信息（作者簡(jiǎn)介和他的《昆蟲記》；
2、設(shè)計(jì)了三個(gè)主問題支架引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)；
3、通過“議一議、讀一讀、說一說、比一比、試一試”等各種不同的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
4、采用各種各樣的卡通圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、學(xué)情分析。
我班的學(xué)生在經(jīng)過三年級(jí)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，對(duì)周圍的事物能夠有意識(shí)的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，他們能夠獨(dú)立識(shí)字，了解文章大意，進(jìn)行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡(jiǎn)單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn)，采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點(diǎn)，而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。
四、說教法。
引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，是新課程的基本理念。我教本課的指導(dǎo)思想是：把自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生。根據(jù)教材分析和學(xué)生實(shí)際，我主要采用猜謎導(dǎo)入法、小組課堂討論法、點(diǎn)撥法、練習(xí)法，積累法等教學(xué)方法，體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，以便使學(xué)生能夠全面的了解課文內(nèi)容，寫作意圖，擬人手法等。
在教學(xué)中，主要采取兩個(gè)支架構(gòu)建文本：
1、以主問題支架構(gòu)建文本：
（1）、蟋蟀是怎樣建房子的，在文中找出相關(guān)的語句、段落、并讀一讀。
（3）、課文中提到了蟋蟀怎樣的精神，主要體現(xiàn)在哪里？
2、以“讀讀、議議、練練”等活動(dòng)支架支撐文本。
五、說學(xué)法。
農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)蟋蟀有著或多或少的認(rèn)識(shí)。雖然對(duì)他們的唱歌很熟悉，但是對(duì)它們的住宅缺乏仔細(xì)的觀察。
另外，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)“事物的觀察以及情感描寫”已進(jìn)入入門階段。課堂上可從把握文章脈絡(luò)，體味蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神入手，采用自主學(xué)習(xí)、分組合作、師生共同探究的方法。
六、說教學(xué)過程。
一：猜謎導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展。
“同學(xué)你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來一個(gè)謎語給大家猜猜?！闭n件出示謎語：
腿長(zhǎng)胳膊短，勤勞把房蓋。
有人不知聲，無人大聲唱。
（打一昆蟲）。
師小結(jié)：就是這個(gè)小家伙，居然被人們稱它是昆蟲王國(guó)的建筑工程師。你們信嗎？今天我們就一起到蟋蟀的住宅里親自走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的，好嗎？”適時(shí)導(dǎo)入課文，以此激發(fā)學(xué)生深入了解蟋蟀的住宅的欲望。
二、了解作者。
課件展示作者簡(jiǎn)介，教師講解，讓有條件的學(xué)生課外去閱讀作者的《昆蟲記》，并講給同學(xué)聽。
三、初步感知，掌握字音、字形、字義。
1、讓學(xué)生通過邊讀邊思考問題的方式整體感知課文，然后在小組內(nèi)討論：課文主要寫了蟋蟀住宅哪幾方面的內(nèi)容，以此來鍛煉學(xué)生的概括能力。
2、小組合作掌握字音、字形、字義。
課件出示：1、字音字形。
宅蔽棄毫遇擇址穴掘搜扒傾。
2、字義積累。
慎重：
輕率：
隨遇而安：
四、品讀課文，體驗(yàn)感情。
（一）、先扶后放，讓學(xué)生自主探索。
1、首先我安排了3個(gè)問題：（課件展示）。
讓學(xué)生圍繞著“（1）、蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？（2）、蟋蟀是怎樣建房子的，在文中找出相關(guān)的語句、段落、并讀一讀。（3）、課文中提到了蟋蟀怎樣的精神，主要體現(xiàn)在哪里？”這3個(gè)問題，以小組為單位選擇他們喜歡的問題來研究，并圈畫出相關(guān)的語句，教師參與其中，然后集中交流。
3、教師適時(shí)小結(jié)，并點(diǎn)撥讓學(xué)生試著有感情地讀一讀。學(xué)生采取個(gè)別讀、集體讀等多種方式，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
（二）、以練促情，讓學(xué)生體味精神。
1、議一議：蟋蟀，你真________!
2、說一說：請(qǐng)你以蟋蟀的身份，向大家介紹一下自己住宅特點(diǎn)及修建過程。
3、比一比：找出本文中的擬人句，看哪個(gè)小組找得多？
小組匯報(bào)，師生共同評(píng)議。著重品味：這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
4、試一試：你能自己創(chuàng)造一些擬人句嗎？
5、教師小結(jié)：蟋蟀真是一個(gè)了不起的建筑師。我想我們做任何事情都要像蟋蟀這樣有一種吃苦耐勞的精神。
五、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法。
教師總結(jié)：蟋蟀住宅的有名，是靠常年累月的不斷修整，用辛苦勞動(dòng)換來的。蟋蟀的住宅只不過就是一個(gè)小洞，而作者卻說他是一個(gè)住宅，作者把蟋蟀當(dāng)成人來寫，從中表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。由于作者長(zhǎng)時(shí)間的仔細(xì)觀察才寫出這樣優(yōu)美的文章。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生體會(huì)到了作者的寫作方法，激發(fā)了學(xué)生要認(rèn)真觀察的興趣。
六、交流收獲。
拓展延伸：讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，又一次體驗(yàn)到成功的喜悅。
（設(shè)計(jì)意圖：本組課文的內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的，在學(xué)習(xí)課文中要仔體會(huì)作者是怎樣觀察的，觀察之后又是怎樣表達(dá)的。因此在設(shè)計(jì)課件時(shí)，我力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫具體的；二是從建造的時(shí)間長(zhǎng)和建造工具的柔弱體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)）。
人教版四年級(jí)語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2.正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點(diǎn)。
3.初讀課文，疏通文理，了解大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
2、通過重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過程：
一、初讀：
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說一說。(生發(fā)言）。
2、自由讀文，解決生字、生詞。
師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫法。注意“傾、即”的讀音。
解詞：隨遇而安、慎重的意思。
3、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
4、全班學(xué)生交流、匯報(bào)，后老師總結(jié)。
二、再讀：
（一）分段朗讀課文、明確文章層次。
1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2、討論分段：
第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
第二段：（2——6）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn)。
第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的過程。
3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)：蟋蟀住宅的特點(diǎn)：
1、師：蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎？到底有什么了不起啊？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3、交流、匯報(bào)，總結(jié)：（選址、建造工具、內(nèi)外情形）。
4、請(qǐng)學(xué)生分別朗讀相應(yīng)的內(nèi)容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點(diǎn)的。
（1）選址。
a、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落。（第二自然段）。
b、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢？
（別的昆蟲：臨時(shí)的隱蔽所。蟋蟀：不肯隨遇而安）。
（隨便找個(gè)地方就安頓下來。）。
d、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰來說出相關(guān)的句子來。
（慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光）。
e、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個(gè)呢？為什么呢？
f、板書：選擇住址。
蟋蟀：不肯隨遇而安――慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光。
別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所。
g、蟋蟀不肯隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點(diǎn)一點(diǎn)、）。
h、同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨的時(shí)候，你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的時(shí)候，自己卻有一個(gè)非常舒服的住宅時(shí)，你的心會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生自由想象、發(fā)言）。
（2）工具。
為什么人們對(duì)它們的勞動(dòng)成果感到驚奇呢？
（3）內(nèi)外情形。
a、你對(duì)蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點(diǎn)感受最深，談?wù)勼w會(huì)。
c、用自己的話贊美蟋蟀。
（三）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字和新詞，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點(diǎn)。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節(jié)課再來探討吧。
(四）作業(yè)：畫一畫蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)讀：
同學(xué)們，在日常生活中，你們還觀察到哪些動(dòng)物的居住地方？（學(xué)生）。
住宅一般指誰居住的地方？為什么作者把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？
通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，你可以談?wù)勛约旱目捶?。今天我們繼續(xù)一起到蟋蟀家去做客，它的家與眾不同，被人們稱為偉大的工程，（板書：偉大的工程）它的建造過程更讓人們贊嘆不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下來我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧！
二、精讀：
1、復(fù)習(xí)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
上節(jié)課通過到蟋蟀家參觀，我們了解了它的住宅的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：
板書：
慎重的選址。
住宅的特點(diǎn)柔弱的工具偉大的工程。
住宅的內(nèi)外。
全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。
那么現(xiàn)在根據(jù)老師的提示，你就把自己當(dāng)作蟋蟀，可以從以上三個(gè)方面向同學(xué)們介紹一下你的家吧！其它同學(xué)認(rèn)真聽，如果他介紹不到位的地方，你可以補(bǔ)充。
（大家好！歡迎到我家來做客。我家－－－－）。
從選址、建造工具、內(nèi)外情形可以看出它的住宅的確與其他動(dòng)物的巢穴不同，怪不得作者參觀完后不禁贊嘆這是“偉大的工程”呢。
你參觀完后有什么話要贊美一下蟋蟀嗎？（生發(fā)言）。
2、學(xué)習(xí)蟋蟀是怎樣建造住宅的？
導(dǎo)入：這樣偉大的工程，蟋蟀是怎樣建造的呢？（板書：建造）讓我們跟隨作者一起去看個(gè)究竟吧！
（1）自由讀課文第七自然段，找出描寫蟋蟀建造住宅的時(shí)間和工具，并說一說這些工具的作用。
（2）齊讀第七自然段，畫出蟋蟀建造住宅時(shí)的動(dòng)作詞語。
板書：（扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開）。
（3）蟋蟀建住宅時(shí)的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后還要做什么呢？
板書：（不斷修整）。
（4）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說，后抽生回答。
蟋蟀如此挖掘住宅，你對(duì)他這個(gè)工程師有什么評(píng)價(jià)呢？
（生————）。
板書：吃苦耐勞 辛勤勞動(dòng)。
師：作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語言贊揚(yáng)蟋蟀，你能找到這些句子嗎？體會(huì)作者的思想感情。
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
那就讓我們應(yīng)該用贊揚(yáng)的語氣來讀讀這些句子吧！
隨便談?wù)勀銓?duì)喜歡句子的理解，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
3、體會(huì)文中生動(dòng)的語言描寫：
（生————）。
希望大家在今后的習(xí)作中也向作者學(xué)習(xí)，多用比喻、擬人句，這樣才能使你的句子更加生動(dòng)、具體。
三、小結(jié)：
1、說說通過和老師一起學(xué)習(xí)，這節(jié)課你有哪些收獲？
希望大家把你的收獲付諸行動(dòng)！
2、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程。
板書設(shè)計(jì)：
慎重的選擇。
特點(diǎn) 柔弱的工具偉大的工程。
住宅的內(nèi)外。
建造扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開吃苦耐勞 辛勤勞動(dòng)。
不斷修整。
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