教師個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃（精選16篇）

總結(jié)是一種有助于反思并找到改進(jìn)方法的工具。如何提高記憶力和學(xué)習(xí)效率以下是一些關(guān)于總結(jié)寫作的范文，希望能夠給大家寫作提供一些思路和參考資料。

教師個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃篇一

規(guī)劃，意思就是個(gè)人或組織制定的比較全面長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，是對(duì)未來整體性、長(zhǎng)期性、基本性問題的思考和考量，設(shè)計(jì)未來整套行動(dòng)的方案。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎大家前來參考查閱！

作為一名青年教師，我們務(wù)必注重自我發(fā)展，提升自身素養(yǎng)，透過學(xué)習(xí)完善自己，提高自己，在學(xué)習(xí)中逐步成長(zhǎng)起來。

能夠認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇地耕耘在自己的工作崗位上，盡自己最大的努力將工作干好，對(duì)待學(xué)生有愛心、有耐心，師生關(guān)系融洽，由于本人工作經(jīng)驗(yàn)不足，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)也不是很扎實(shí)，所以在教學(xué)工作中可能還存在很多問題，社會(huì)在發(fā)展，對(duì)教師也提出了更高的要求，所以針對(duì)以上狀況特制訂了個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃。

1、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己的師德素養(yǎng)，學(xué)習(xí)補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，，提高自己的語文素養(yǎng)，讓自己的工作得心應(yīng)手。

2、重視對(duì)有效課堂的研究、實(shí)踐，使自己成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師，善于反思不斷提高自己的課堂駕馭潛力。

3、利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)對(duì)教材的梳理，多看名師課堂實(shí)錄，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

1、不斷提高自己的教學(xué)水平，扎實(shí)學(xué)好專業(yè)知識(shí)，能勝任自己的工作職位，并有所發(fā)展。

2、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，讓自己成為一個(gè)有內(nèi)涵的老師。

3、不斷鍛煉自己，讓自己的專業(yè)知識(shí)及基本功及做人都到達(dá)一個(gè)全新的高度，做一個(gè)真正的教育者。

4、關(guān)注高效課堂的教學(xué)研究及實(shí)踐，并成為學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)省心的教師。

1、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，讓自己成為學(xué)生心中的榜樣。努力提高自己專業(yè)素養(yǎng)和理論水平，不斷加強(qiáng)自身專業(yè)技能，勤練基本功。在基本功方面，我的粉筆字還有待提高，以后我會(huì)好好利用學(xué)校的一日一練，寫一手漂亮的粉筆字。勤聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的課，多思考，勤質(zhì)疑，在探索中不斷完善自己。

2、做一個(gè)勇于課堂實(shí)踐的老師，課堂是老師潛力檢驗(yàn)的一個(gè)大舞臺(tái)，認(rèn)認(rèn)真真的上好每一節(jié)課，不僅僅是學(xué)生的需要，也是教育發(fā)展的最終目標(biāo)。做一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師，不斷探索、總結(jié)自己的教學(xué)行為。

3、堅(jiān)持寫教育反思，堅(jiān)持寫教學(xué)反思能夠總結(jié)實(shí)踐、升華經(jīng)驗(yàn)。寫教學(xué)反思能夠提升自己的教育潛力。

4、利用現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)，不僅僅能使教學(xué)高效快捷，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在今后的工作中，我會(huì)努力提高自己各方面的素質(zhì)，按照自己的計(jì)劃好好執(zhí)行，期望能到達(dá)自己的目標(biāo)。

青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于1961年，初為東樓小學(xué)，1984年更名為實(shí)驗(yàn)小學(xué)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支下設(shè)退休和在職教師兩個(gè)黨支部，共有黨員76人。學(xué)校設(shè)施齊全，音、體、美、科學(xué)、微機(jī)、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室等特種訓(xùn)練室齊全。學(xué)校師資力量雄厚，現(xiàn)有在編教職工127人。其中，山東省教學(xué)能手2人；青島市學(xué)科帶頭人6人；青島市教學(xué)能手15人；青島市優(yōu)秀教師4人；青島市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才12人；青島市德育先進(jìn)工作者2人；青島市教育管理先進(jìn)個(gè)人7人?，F(xiàn)有40個(gè)教學(xué)班，1708名學(xué)生。

學(xué)校先后榮獲全國(guó)雛鷹大隊(duì)等國(guó)家級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)和獎(jiǎng)勵(lì)21項(xiàng)，山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省教學(xué)示范學(xué)校、山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校、山東省科普教育示范學(xué)校、山東省文明單位、山東省文明校園、山東省依法治校示范學(xué)校、山東省語言文字示范學(xué)校等省級(jí)稱號(hào)31項(xiàng)，青島市教育工作先進(jìn)單位、青島市十佳師德建設(shè)先進(jìn)集體等市級(jí)稱號(hào)100余項(xiàng)。

學(xué)校“十三五”時(shí)期的成就主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)設(shè)施與配套設(shè)施的高標(biāo)準(zhǔn)配置、青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新、學(xué)校軟實(shí)力建設(shè)的高質(zhì)量運(yùn)行等方面。軟實(shí)力建設(shè)的投入和產(chǎn)出尤為突出，它是學(xué)校未來發(fā)展和品牌建設(shè)的基礎(chǔ)性和決定性力量。

（一）基礎(chǔ)設(shè)施完善，配套設(shè)施先進(jìn)。

學(xué)校老城區(qū)中心位置，占地29384.3平方米，建筑面積13242平方米。硬件設(shè)施完善。連廊式建筑一體化設(shè)計(jì)，在保持空間相對(duì)獨(dú)立的同時(shí)拓展了立體互動(dòng)的邊界，開闊了戶外視野，是有益身心和促進(jìn)開放的教育空間。目前，先進(jìn)的功能性教育空間包括：充滿童趣的圖書館，寬敞明亮的體育館，足球場(chǎng)和300米環(huán)形塑膠跑道，為學(xué)生體育鍛煉和身心發(fā)展提供超一流的外部條件；設(shè)施先進(jìn)的多功能教室，富有創(chuàng)意的科學(xué)教室，技術(shù)領(lǐng)先的計(jì)算機(jī)教室，功能齊全的階梯教室以及各具特色的美術(shù)教室、舞蹈教室、音樂教室、書法教室教室等等，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力支持。

（二）青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)文化傳承。

學(xué)校堅(jiān)持以“大力實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”為中心，以“尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”為著力點(diǎn)，以“做學(xué)生愛戴的老師，辦人民滿意的學(xué)?！睘槟繕?biāo)，積極實(shí)施“依法治教、管理強(qiáng)校、科研興校、名師立校”的治校方略，堅(jiān)持“讓學(xué)生有美好的童年，給人生最堅(jiān)實(shí)的起步”的辦學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，探究學(xué)習(xí)策略，大力加強(qiáng)課程建設(shè)，大力實(shí)施有效教學(xué)，深入推進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮教科研在教育教學(xué)中的引領(lǐng)作用，全面提升教學(xué)質(zhì)量。切實(shí)做到把“把時(shí)間還給孩子，把健康還孩子，把能力還給孩子”，實(shí)現(xiàn)依法辦學(xué)、科學(xué)辦學(xué)、開放辦學(xué)、特色辦學(xué)。隨著文化環(huán)境系統(tǒng)、文化實(shí)踐系統(tǒng)建設(shè)的不斷深入，學(xué)校文化將不斷融入教育教學(xué)的全過程，成為無處不在、潛移默化的教育力量。

（三）學(xué)校治理體系得到改進(jìn)。

為準(zhǔn)確把握新時(shí)代學(xué)校發(fā)展的正確方向、推動(dòng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)高效運(yùn)行，學(xué)校建立了黨政聯(lián)席、分工協(xié)作的治理體系，以保障新時(shí)代學(xué)校發(fā)展的正確方向和決策質(zhì)量。管理上，確立了校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)、各職能部門各負(fù)其責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機(jī)制，強(qiáng)化管理就是服務(wù)師生、保護(hù)師生創(chuàng)新活力的“低重心”管理理念，以滿足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動(dòng)者的時(shí)代需要。

建校以來，學(xué)校在青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“一個(gè)法人、一體化管理”的集團(tuán)化辦學(xué)模式基礎(chǔ)上，賦予了自身更加清晰的目標(biāo)和愿景；為了建設(shè)一所“重特色、現(xiàn)代化、高水平的基礎(chǔ)教育名?！?，學(xué)校管理正在走向規(guī)范化、制度化。

（四）師資隊(duì)伍綜合實(shí)力初現(xiàn)。

高水平的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的根本。省教學(xué)能手逄雪梅老師被任命為學(xué)校校長(zhǎng)兼黨總支書記，從此啟動(dòng)了專家型教師隊(duì)伍建設(shè)的步伐。截止2019年底，學(xué)?，F(xiàn)有教職工121人，山東省教學(xué)能手2人；青島市學(xué)科帶頭人6人；青島市教學(xué)能手15人；青島市優(yōu)秀教師4人；青島市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才12人；青島市德育先進(jìn)工作者2人；青島市教育管理先進(jìn)個(gè)人7人，是推動(dòng)個(gè)性化教育教學(xué)的關(guān)鍵資源。

（五）教學(xué)質(zhì)量得到保障。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校準(zhǔn)確把握新時(shí)代對(duì)于人才培養(yǎng)的新要求，在遵循“明禮雅行”教育思想、落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，深入實(shí)踐以創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動(dòng)者培養(yǎng)為目標(biāo)的智慧課堂，積極推動(dòng)個(gè)性化教育教學(xué)，有效發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，精準(zhǔn)指向“學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)”和“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，全面提升了教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵和拓展了教育質(zhì)量的邊界。

新時(shí)代對(duì)教育改革發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)提出的新要求，區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展由數(shù)量均衡向優(yōu)質(zhì)均衡的根本轉(zhuǎn)變，大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)服務(wù)和融入教育教學(xué)的能力增強(qiáng)，以及青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)名校品牌優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生的正外部效應(yīng)，為加快學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造了重大機(jī)遇。

（一）新時(shí)代對(duì)教育改革發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了新要求。

以大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)為主要推動(dòng)力的新時(shí)代，加速的變化和加劇的不確定性成為新時(shí)代的重要特征，被稱之為“新常態(tài)”。在這樣的環(huán)境中生存和發(fā)展，個(gè)體需要具備應(yīng)對(duì)變化的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，國(guó)家或區(qū)域需要通過創(chuàng)新和創(chuàng)造性勞動(dòng)集聚持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，無論從社會(huì)需要和個(gè)人發(fā)展的角度出發(fā)，教育的目標(biāo)都精準(zhǔn)指向了培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動(dòng)者。換言之，培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動(dòng)者是未來教育的根本任務(wù)，基礎(chǔ)教育承擔(dān)為培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動(dòng)者奠基的重任。

（二）區(qū)域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的外部動(dòng)力。

努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，是黨的十九大對(duì)我國(guó)教育改革發(fā)展提出的新要求。而深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革，是辦好公平而有質(zhì)量的基礎(chǔ)教育的重要保障?；A(chǔ)教育發(fā)展已經(jīng)由注重量的增長(zhǎng)轉(zhuǎn)入質(zhì)的提升階段，優(yōu)質(zhì)均衡的目標(biāo)正在把基礎(chǔ)教育引向全新的方向和更高水平的公平與效率。

隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)加速發(fā)展和教育強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略的加快實(shí)施，青西新區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展從數(shù)量均衡向質(zhì)量均衡轉(zhuǎn)變已是必然的政策選擇。服務(wù)于基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡大局，既是新時(shí)代賦予本區(qū)各類學(xué)校的歷史責(zé)任，也是推動(dòng)青西新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康快速發(fā)展的戰(zhàn)略基礎(chǔ)。我校在基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡的戰(zhàn)略布局中深度發(fā)掘青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)文化精神、加速推動(dòng)品牌建設(shè)步伐，既是現(xiàn)實(shí)要求，也是戰(zhàn)略選擇。如何融入持續(xù)深入的教育改革與創(chuàng)新，如何獲得更為充足的生存與發(fā)展空間以及如何產(chǎn)生強(qiáng)大的品牌影響力，既有自身發(fā)展需要的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，更有青西新區(qū)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的外部動(dòng)力。

（三）新一代信息技術(shù)服務(wù)和融入教育教學(xué)的能力極大增強(qiáng)。

以大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈為代表的新一代信息技術(shù)正在成為推動(dòng)教育變革的重要力量，正在改變著教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、資源供給等教育生態(tài)，教育有望借助新一代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)班級(jí)授課制難以突破的個(gè)性化教育和個(gè)性化學(xué)習(xí)。因此，在以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動(dòng)者為目標(biāo)的新時(shí)代教育發(fā)展進(jìn)程中，信息技術(shù)的深度融入以及服務(wù)教育水平的不斷提升能讓教育變得更強(qiáng)、更加人性化和個(gè)性化。

（四）青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)名校品牌優(yōu)勢(shì)正在產(chǎn)生巨大的正外部效應(yīng)。

青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的深厚文化積淀是我校傳承創(chuàng)新、取之不盡的文化源泉。其品牌資源在我校的大規(guī)模投放以及其文化精神扎根我校，正在釋放巨大的文化力量，尤其是青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋭?chuàng)新人才的文化內(nèi)核歷經(jīng)百年仍然熠熠生輝。領(lǐng)導(dǎo)班子宏大的教育追求以及深厚的學(xué)術(shù)與實(shí)踐積累為學(xué)校發(fā)展注入了新的文化軟實(shí)力，它在很大程度上決定了教育的質(zhì)量與方向。青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)以及青西新區(qū)教育體育局給予的雙重支持為實(shí)驗(yàn)學(xué)校建設(shè)品牌學(xué)校提供了學(xué)術(shù)和政策保障。領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)學(xué)校文化的深刻理解與高度重視，為深入持續(xù)推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展奠定了可靠的實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，源于青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)校文化不僅激勵(lì)師生創(chuàng)新創(chuàng)造，而且產(chǎn)生了很好的示范效應(yīng)和引領(lǐng)作用。

學(xué)校高起點(diǎn)辦學(xué)定位以及獲得相關(guān)辦學(xué)資源的同時(shí)，也面臨任何新設(shè)學(xué)校都會(huì)遇到的各種挑戰(zhàn)，這主要表現(xiàn)為需要一定時(shí)間周期才能實(shí)現(xiàn)的高水平師資隊(duì)伍、高質(zhì)量教學(xué)與教研、富有教育力量的學(xué)校文化等學(xué)校軟實(shí)力建設(shè)領(lǐng)域。

（一）高水平師資隊(duì)伍需要高位引領(lǐng)。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)辦學(xué)歷史悠久，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是很多已經(jīng)跟不上學(xué)校的發(fā)展腳步，理念需要更新。如何通過有效的頂層設(shè)計(jì)，加速實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性水平提升，是學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。

（二）適應(yīng)教學(xué)教研方向和內(nèi)容改變的難度很大。

在以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教育教學(xué)改革中，學(xué)科教學(xué)不僅要完成新課標(biāo)要求的教學(xué)任務(wù)，更要重視知識(shí)背后的學(xué)科思想方法，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)科思想方法和創(chuàng)新思維之間的聯(lián)系，最終促進(jìn)“學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)”和“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的協(xié)同發(fā)展。這就要求教師的教研不僅要研究學(xué)科知識(shí)，更要研究學(xué)科本質(zhì)；不僅研究本學(xué)科教學(xué)，而且研究跨學(xué)科學(xué)習(xí)；不僅研究教學(xué)方法，而且要研究學(xué)生本身；不僅研究教育規(guī)律，而且研究不能回避的信息技術(shù)環(huán)境。適應(yīng)教學(xué)教研的深層次變化，是個(gè)困難很大的事情，需要正確的引導(dǎo)和激勵(lì)。

（三）學(xué)校文化的教育功能依賴于師生的體驗(yàn)與認(rèn)同。

學(xué)校文化的理念識(shí)別系統(tǒng)、視覺識(shí)別系統(tǒng)、環(huán)境識(shí)別系統(tǒng)以及實(shí)踐識(shí)別系統(tǒng)，都可以設(shè)計(jì)。但是這些東西如何深入人心，如何成為教育的一部分而釋放無處不在、潛移默化的教育力量，則需要師生在不斷的文化體驗(yàn)和文化參與中通過價(jià)值判斷產(chǎn)生認(rèn)同，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自覺的行為規(guī)則。這是一個(gè)認(rèn)知、共鳴、認(rèn)同、自覺的發(fā)展過程；形成辨識(shí)度高的特色學(xué)校文化、貼上文化標(biāo)簽，外部灌輸最終不敵來自組織成員內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力和正確的價(jià)值判斷。因此，學(xué)校發(fā)展初期，即使是傳承優(yōu)秀文化，學(xué)校文化的實(shí)踐與創(chuàng)新也應(yīng)在師生共同參與下發(fā)生。

第二部分指導(dǎo)思想。

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會(huì)精神以及全國(guó)教育大會(huì)精神，創(chuàng)造性落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》在準(zhǔn)確把握教育方向和教育規(guī)律、遵循“明禮雅行”教育思想的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)校“十四五”時(shí)期優(yōu)質(zhì)快速發(fā)展，初步形成學(xué)校品牌優(yōu)勢(shì)。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃堅(jiān)持遵循教育規(guī)律、以生為本原則；堅(jiān)持立足學(xué)校實(shí)際、科學(xué)設(shè)計(jì)原則；堅(jiān)持匯聚集體智慧、全員參與原則；堅(jiān)持文化引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展原則。

（一）遵循規(guī)律，學(xué)生中心。

在規(guī)劃制定與實(shí)施過程中，始終堅(jiān)持“用心做教育、做心中有人的教育”的核心理念，遵循中小學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，深入推動(dòng)個(gè)性化教育，讓學(xué)生在積極的快樂中獲得最好的成長(zhǎng)。

（二）立足實(shí)際，科學(xué)設(shè)計(jì)。

立足學(xué)校發(fā)展實(shí)際，深入調(diào)研，認(rèn)真分析發(fā)展優(yōu)勢(shì)和不足，正確認(rèn)識(shí)和處理發(fā)展中存在的問題，科學(xué)、合理地制定發(fā)展規(guī)劃。堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，確保規(guī)劃的可行性、可操作性。

（三）匯聚智慧，全員參與。

定期召開全體教職工大會(huì)，充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求教師意見，充分調(diào)動(dòng)全校師生的主動(dòng)性和積極性，充分借鑒集團(tuán)成員學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，充分借助教育領(lǐng)域?qū)＜业膶I(yè)智慧，使規(guī)劃制定過程成為集思廣益、統(tǒng)一思想、形成共識(shí)的過程。

（四）文化引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展。

在青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)文化資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，正確處理傳承與創(chuàng)新之間的關(guān)系，培育具備學(xué)校特色的學(xué)校文化，提升學(xué)校文化軟實(shí)力，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路。

第三部分發(fā)展目標(biāo)。

“十四五”期間，在青西新區(qū)委區(qū)政府的特別支持和青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一體化指導(dǎo)下，通過學(xué)校全體成員的共同努力，不斷提升學(xué)校管理和服務(wù)教育教學(xué)的能力與水平，加速建設(shè)專業(yè)風(fēng)格和專業(yè)能力全面發(fā)展的高水平師資隊(duì)伍，有效推動(dòng)個(gè)性化教育和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動(dòng)者。到2025年，學(xué)校教育品牌優(yōu)勢(shì)基本形成。

“十四五”期間，學(xué)校將繼續(xù)做好片區(qū)的招生工作，同時(shí)以集團(tuán)化辦學(xué)為目標(biāo)，繼續(xù)發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。

辦學(xué)目標(biāo)：重特色、現(xiàn)代化、高水平的基礎(chǔ)教育名校。

實(shí)驗(yàn)學(xué)校從一開始就確立了特色育人的辦學(xué)道路，特色表現(xiàn)為賦予“明禮雅行”新的時(shí)代內(nèi)涵，以c（創(chuàng)新思維）-stem項(xiàng)目和學(xué)科智慧課堂為實(shí)踐途徑，實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的創(chuàng)新教育；堅(jiān)定地采取符合教育規(guī)律和教育發(fā)展方向的特色育人策略，落實(shí)“用心做教育、做心中有人的教育”的辦學(xué)宗旨。

“現(xiàn)代化”體現(xiàn)的是以發(fā)展學(xué)生適應(yīng)變化的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動(dòng)者為目標(biāo)的觀念和內(nèi)容現(xiàn)代化，以開放、理解、合作等全球化理念為標(biāo)志的環(huán)境現(xiàn)代化，以新一代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的深層次應(yīng)用為標(biāo)志的技術(shù)現(xiàn)代化，以管理重心下移、保護(hù)創(chuàng)新為標(biāo)志的管理現(xiàn)代化，以包含發(fā)展性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)的綜合性評(píng)價(jià)為標(biāo)志的質(zhì)量保障現(xiàn)代化。

“高水平”不僅指管理體系、教師隊(duì)伍、學(xué)科發(fā)展、課程資源、課堂教學(xué)、學(xué)校文化、學(xué)生成就、國(guó)際合作等方面呈現(xiàn)出的高水平和高質(zhì)量，更指直達(dá)目標(biāo)的獨(dú)特道路和特色發(fā)展以及個(gè)性化教育的有效策略。高水平既是學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，也是學(xué)校獲得高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。

“十四五”期間，是基礎(chǔ)教育名校的奠基階段。到2025年，學(xué)校品牌影響力迅速增強(qiáng)，重特色、現(xiàn)代化、高水平基礎(chǔ)教育名?；窘ǔ?。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、思考精神、行動(dòng)能力的創(chuàng)新人才。

在繼承青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“明禮雅行”教育思想和“愛國(guó)，科學(xué)，人文”辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)目標(biāo)回答了培養(yǎng)什么樣創(chuàng)新人才的問題，即培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代要求、融入時(shí)代元素、具備時(shí)代特征的創(chuàng)新人才，其主要特征表現(xiàn)為國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、思考精神和行動(dòng)能力。

（一）國(guó)家認(rèn)同。

國(guó)家認(rèn)同：我們的培養(yǎng)對(duì)象是中華民族的子孫，無論經(jīng)濟(jì)如何“全球化”、教育如何“國(guó)際化”，都是基于國(guó)家和民族的全球化和國(guó)際化，國(guó)家認(rèn)同是最基本的情感訴求和情感歸屬；國(guó)家認(rèn)同不僅是簡(jiǎn)單的愛國(guó)愛家，而且是倫理和道德判斷的結(jié)果，包含正直、誠(chéng)實(shí)、善良等優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）國(guó)際理解。

國(guó)際理解：身處信息技術(shù)背景下的全球化時(shí)代，不同國(guó)家、民族及其文化的交流與融合已經(jīng)成為主流實(shí)踐。排斥其他國(guó)家和民族的知識(shí)系統(tǒng)和優(yōu)秀文化既不符合發(fā)展需要，更不符合人類共同倫理和價(jià)值觀。因此，學(xué)會(huì)尊重和理解他國(guó)文化并實(shí)現(xiàn)無障礙溝通、具備國(guó)際視野是中國(guó)學(xué)生未來參與全球競(jìng)爭(zhēng)必備的關(guān)鍵能力。

（三）思考精神。

思考精神：獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑的意識(shí)和精神，是思維發(fā)展，特別是創(chuàng)新思維發(fā)展的途徑；思考精神是主動(dòng)思考、善于思考、勤于思考、多角度思考、綜合性思考、遠(yuǎn)距離思考以及思考的思考等思考品質(zhì)的總和，其中包含好奇心、想象力以及意志力。思考精神是學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力發(fā)展的源泉和動(dòng)力。

（四）行動(dòng)能力。

行動(dòng)能力：行動(dòng)能力既包括學(xué)習(xí)能力，也包括實(shí)踐能力；學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作解決學(xué)習(xí)與生活中的問題。以創(chuàng)新為目標(biāo)的行動(dòng)能力不是紙上談兵，而是包含行動(dòng)意愿、行動(dòng)計(jì)劃、行動(dòng)策略、行動(dòng)意志、行動(dòng)效率以及行動(dòng)反思在內(nèi)的行動(dòng)要素鏈，是與思考精神同等重要的關(guān)鍵能力。

“十四五”期間，學(xué)校以學(xué)生為中心，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，創(chuàng)造性開展教育教學(xué)工作。到2025年，在全區(qū)綜合評(píng)價(jià)中，學(xué)生合格率99%以上，優(yōu)秀率達(dá)到85%以上。

教師發(fā)展目標(biāo)：專業(yè)風(fēng)格和專業(yè)能力全面發(fā)展的師資隊(duì)伍。

專業(yè)能力是指專業(yè)人員的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及專業(yè)態(tài)度和價(jià)值觀的總和；專業(yè)風(fēng)格是專業(yè)人員在專業(yè)實(shí)踐中所表現(xiàn)出的穩(wěn)定、獨(dú)特、富有創(chuàng)造力和感染力的思想表達(dá)、行動(dòng)方式以及審美取向等方面的內(nèi)在特性。

專業(yè)能力和專業(yè)風(fēng)格不僅僅是內(nèi)容和形式的關(guān)系；更重要的是，專業(yè)風(fēng)格是專業(yè)能力發(fā)展到一定階段或很高境界的產(chǎn)物，包含了專業(yè)技藝精湛、專業(yè)道德自覺、專業(yè)審美獨(dú)到等高水平專業(yè)表現(xiàn)。那些在日常專業(yè)實(shí)踐中表現(xiàn)出的嫻熟的專業(yè)知識(shí)和技能以及一些零碎的技巧和方法，是專業(yè)風(fēng)格形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，但是還不能說是專業(yè)風(fēng)格，專業(yè)風(fēng)格是個(gè)性化的專業(yè)自覺。

教師的主要任務(wù)是通過教育和引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，幫助學(xué)生最終成長(zhǎng)為社會(huì)需要的創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動(dòng)者。學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，需要個(gè)性化發(fā)展的老師；很難想象，一個(gè)沒有創(chuàng)造性思維和能力的老師能夠教出個(gè)性得到有效發(fā)展的學(xué)生。在普遍倡導(dǎo)旨在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的個(gè)性化教育的新時(shí)代，獲得個(gè)性化發(fā)展的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵保障。專業(yè)風(fēng)格的形成和發(fā)展是教師個(gè)性化專業(yè)發(fā)展成熟的標(biāo)志，是教師職業(yè)幸福感的高級(jí)表現(xiàn)。

學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生在積極的快樂中獲得最好的成長(zhǎng)。

教育要引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)生活中通過思考和行動(dòng)獲得的成功體驗(yàn)以及獨(dú)立或合作解決問題和克服困難而產(chǎn)生的快樂感，我們稱之為積極的快樂，絕非是因沒有目標(biāo)、沒有意義、逃避困難的為快樂而快樂的消極快樂。

學(xué)生的快樂是目標(biāo)導(dǎo)向的快樂。在學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)生的快樂是個(gè)人興趣得到滿足、個(gè)性潛能得到關(guān)照、獨(dú)立思考得到培養(yǎng)、合作學(xué)習(xí)得到支持、行動(dòng)效率得到提高而產(chǎn)生的快樂。學(xué)生的快樂絕不是為快樂而快樂，它是因符合個(gè)性的不斷成長(zhǎng)而產(chǎn)生的快樂。學(xué)生在成長(zhǎng)中獲得快樂是學(xué)生成長(zhǎng)的最高境界。

學(xué)生的積極快樂與保障學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的紀(jì)律、秩序和規(guī)則并不矛盾，當(dāng)我們?cè)u(píng)判這些紀(jì)律、秩序和規(guī)則的合理性時(shí)，唯一的依據(jù)就是促進(jìn)還是壓抑孩子的個(gè)性，是保護(hù)還是損害孩子創(chuàng)新創(chuàng)造的環(huán)境。

“十四五”期間，學(xué)校深入引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)道路上找到自我發(fā)展的有效途徑。到2025年，99%以上在校生身心健康，并且掌握了個(gè)性化學(xué)習(xí)的方法與策略。

第四部分重點(diǎn)任務(wù)。

完善學(xué)校治理機(jī)制，改進(jìn)學(xué)校管理制度，培育以“明禮雅行”為特色的學(xué)校文化，提高學(xué)校治理效能，為學(xué)校發(fā)展提供組織保障。

（一）完善學(xué)校治理機(jī)制。

建立教師、家長(zhǎng)、社會(huì)人士、學(xué)生共同治理機(jī)制，激發(fā)多元主體參與學(xué)校治理的積極性，以治理思維提升學(xué)校治理效能。在黨組織政治核心統(tǒng)領(lǐng)下，構(gòu)建以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為主體，校務(wù)委員會(huì)、教職工代表大會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)民主參與的學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。健全校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)學(xué)校工作。完善學(xué)校決策機(jī)制，黨政聯(lián)席會(huì)議是學(xué)校最高決策機(jī)構(gòu)，實(shí)行民主集中制原則。完善專家咨詢委員會(huì)、教職工代表大會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)學(xué)校發(fā)展重大事項(xiàng)的決策咨詢和審議功能。設(shè)立教學(xué)委員會(huì)等機(jī)構(gòu)，對(duì)課程開發(fā)、學(xué)科教學(xué)、教師教研、學(xué)生發(fā)展等問題提出意見和建議。

高效落實(shí)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。建立校長(zhǎng)把握方向和資源以及建設(shè)和維護(hù)創(chuàng)新環(huán)境、管理重心下移以及管理平臺(tái)開放透明的管理體系，優(yōu)化校長(zhǎng)決策機(jī)制、提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，落實(shí)年級(jí)組以激活師生創(chuàng)新活力為目標(biāo)的管理事權(quán)，并建立引導(dǎo)方向的評(píng)價(jià)機(jī)制。改變?cè)瓉硪蕴?、室命名的行政體制，代之以各類服務(wù)中心，例如“教學(xué)服務(wù)中心”、“后勤服務(wù)中心”，真正體現(xiàn)師生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)客戶中心——“以學(xué)生為中心”的學(xué)校管理變革。

發(fā)揮專家咨詢委員會(huì)的智庫(kù)作用。專家咨詢委員會(huì)由19人組成，成員包括國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域著名學(xué)者專家以及社會(huì)各界精英，對(duì)學(xué)校辦學(xué)方向、戰(zhàn)略規(guī)劃、課程建設(shè)、評(píng)價(jià)改革等重大決策提供占位高、可操作性強(qiáng)、可持續(xù)的咨詢建議。

發(fā)揮教師委員會(huì)管理自身專業(yè)事務(wù)的作用。教師委員會(huì)成員15人，由全體教師選舉產(chǎn)生，代表教師對(duì)學(xué)校發(fā)展和學(xué)校重大決策行使建議權(quán)，同時(shí)基于學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)管理教師的專業(yè)事務(wù)，包括教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃、教研活動(dòng)、教師評(píng)價(jià)以及師生關(guān)系調(diào)整等等，讓教師在自治中找到尊嚴(yán)、自身價(jià)值和歸屬感。

（二）改進(jìn)學(xué)校管理制度。

圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，制定和完善學(xué)校管理規(guī)章制度，形成適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展需要的管理制度體系。建立以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃、學(xué)校教育質(zhì)量報(bào)告和管理層年度述職報(bào)告等為主體的學(xué)校發(fā)展報(bào)告制度。設(shè)計(jì)和規(guī)范教學(xué)教研、學(xué)生管理、后勤管理、安全管理等崗位職責(zé)和管理制度。完善教師聘任辦法，健全以崗位聘任為核心的教師職務(wù)職稱聘任制度。健全教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)體系，建立教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)制度，為教師專業(yè)發(fā)展提供發(fā)展方向診斷、導(dǎo)師配備、培訓(xùn)研修、資源傾斜等外部支持。全面推進(jìn)財(cái)務(wù)公開制度，完善學(xué)校財(cái)務(wù)管理和資產(chǎn)管理制度，提高經(jīng)費(fèi)使用績(jī)效。

（三）管理重心下移，保護(hù)創(chuàng)新。

管理重心下移，促進(jìn)學(xué)校中層管理部門職能向服務(wù)和支持教師和學(xué)生的方向轉(zhuǎn)變；打通縱向和橫向信息壁壘、保障工作信息自由流通，減少一線教師自主創(chuàng)新的信息成本。管理的重心放在基層——老師和學(xué)生，相信教師和學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，用有效的激勵(lì)性政策推動(dòng)師生自主發(fā)展、創(chuàng)造性勞動(dòng)；用民主的決策模式保護(hù)師生創(chuàng)新活動(dòng)，創(chuàng)造有利于創(chuàng)新、有利于師生個(gè)性化發(fā)展的創(chuàng)新環(huán)境；建立校長(zhǎng)室與年級(jí)組的直接信息通道，縮短校長(zhǎng)與師生的層級(jí)距離，拓寬溝通的渠道，提高管理的及時(shí)性、針對(duì)性、有效性；年級(jí)組重在教學(xué)質(zhì)量管理、班級(jí)工作指導(dǎo)、年級(jí)大型活動(dòng)的策劃與組織；提高中層管理機(jī)構(gòu)的綜合服務(wù)職能，要求中層管理機(jī)構(gòu)高質(zhì)量做好計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)研、參謀、保障和考核，提高管理效能和對(duì)學(xué)校辦學(xué)思路的執(zhí)行力。

（四）培育學(xué)習(xí)型組織。

建設(shè)在共同目標(biāo)指引下學(xué)習(xí)、運(yùn)用、創(chuàng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)型學(xué)校，培養(yǎng)和造就一大批研究型教師，充分釋放學(xué)校師生的創(chuàng)造潛力，推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展；培育形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，將學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)校全體成員日常自覺行為、溶入到學(xué)校的血液中；教師主動(dòng)研究學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)和變化，用自覺、主動(dòng)的學(xué)習(xí)代替被動(dòng)地、制度性的學(xué)習(xí)，用系統(tǒng)式的學(xué)習(xí)代替零星式的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力；在發(fā)展教師實(shí)力、實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

“十四五”培育10個(gè)以上學(xué)習(xí)型組織或小組，示范和引導(dǎo)學(xué)習(xí)組織建設(shè)的途徑和方法，增強(qiáng)學(xué)校整體學(xué)習(xí)凝聚力和創(chuàng)造力。

（五）構(gòu)筑文化軟實(shí)力。

“十四五”時(shí)期，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位，完成與理念系統(tǒng)一致的視覺識(shí)別系統(tǒng)（vi）、環(huán)境識(shí)別系統(tǒng)（ei，含室外一級(jí)空間，樓內(nèi)大廳走廊等二級(jí)空間，教室室內(nèi)等三級(jí)空，間）以及代表文化軟實(shí)力的實(shí)踐識(shí)別系統(tǒng)（pi，含制度文化、課堂文化、班級(jí)文化、課程文化、師生關(guān)系、社團(tuán)文化等）建設(shè)。實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化軟硬環(huán)境的內(nèi)在統(tǒng)一，形成學(xué)校成員共同的信念、價(jià)值觀、身份認(rèn)同、行為傾向和規(guī)則體系，構(gòu)筑旨在保護(hù)創(chuàng)新的文化內(nèi)涵和文化環(huán)境，讓學(xué)校文化無處不在、潛移默化地釋放出巨大的教育力量，從而達(dá)到文化育人的教育境界。

堅(jiān)持立德樹人、五育并舉的全面育人觀，進(jìn)一步健全德育體系，把德育工作融入人才培養(yǎng)全過程和各教學(xué)環(huán)節(jié)，把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高學(xué)生道德品質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)校德育工作水平。

（一）主題教育實(shí)踐活動(dòng)。

深入開展主題教育活動(dòng)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容和要求滲透到學(xué)校全部教育活動(dòng)中。深入開展“童心向黨，我與祖國(guó)共成長(zhǎng)”合唱節(jié)、“從小學(xué)先鋒、長(zhǎng)大做先鋒”做新時(shí)代好隊(duì)員、“勿忘國(guó)恥、砥礪前行”九一八主題升旗儀式、“向國(guó)旗敬禮、做成達(dá)少年”春季開學(xué)典禮、開展“頌歌獻(xiàn)給黨與國(guó)，師心以愛育少年”教師歌唱比賽、“我與祖國(guó)共成長(zhǎng)”青年教師演講比賽等主題教育活動(dòng)，挖掘我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的豐富文化內(nèi)涵，認(rèn)真組織好“六一”“七一”和“十一”等節(jié)慶期間的主題教育實(shí)踐活動(dòng)。充分利用校園電子顯示屏、宣傳櫥窗、教室板報(bào)，結(jié)合國(guó)旗下講話、班（團(tuán)、隊(duì)）會(huì)主題活動(dòng)等形式加強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義教育，著力培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷。

“十四五”期間培育20個(gè)以上主題教育品牌活動(dòng)，鼓勵(lì)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)流程，不斷豐富主題教育的內(nèi)涵，多維度增強(qiáng)主題教育活動(dòng)的教育功能。

（二）拓展德育課程資源。

遵循“明禮雅行”的德育品牌，建構(gòu)了基礎(chǔ)通修、興趣選修、專業(yè)精修、自主研修的四修課程為載體的“以紅養(yǎng)正”的課程體系，深入開發(fā)德育課程資源，建設(shè)學(xué)校德育品牌。

深化學(xué)科育德工作，構(gòu)建融德育課程與主題活動(dòng)為一體的德育體系。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，強(qiáng)化全科德育理念，明確每一門學(xué)科的德育要求，改進(jìn)教育教學(xué)方式，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中。啟動(dòng)學(xué)科德育精品課程建設(shè)，選擇學(xué)科教師分層分類開發(fā)培育學(xué)科德育精品課程。整合各類課程資源，充分利用區(qū)域德育教材，結(jié)合德育校本課程，拓展和豐富德育教育課程資源。

“十四五”期間，學(xué)科德育精品校本教材覆蓋所有學(xué)科；同時(shí)制作德育精品課程電子資源，確保學(xué)科德育精品校本教材的實(shí)時(shí)共享。

（三）培育德育工作隊(duì)伍。

強(qiáng)化全員育人，實(shí)施教育教學(xué)全過程育德，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)作用。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期至少為本校師生作一場(chǎng)形勢(shì)政策報(bào)告，引導(dǎo)廣大師生了解國(guó)情，關(guān)心國(guó)家發(fā)展，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步。

探索班主任德育工作機(jī)制。探索建立以班主任為核心的全員育人管理模式和工作機(jī)制，明確班主任工作的職、權(quán)、責(zé)和激勵(lì)保障制度，以充分發(fā)揮班主任團(tuán)隊(duì)的育人功能。充分發(fā)揮德育工作室在學(xué)校德育工作中的帶動(dòng)和輻射作用，多渠道、全方位搭建班主任成長(zhǎng)平臺(tái)，每學(xué)年舉辦一次班主任技能大賽。制定《班主任考核管理辦法》，通過導(dǎo)師帶徒、論壇沙龍、工作研討、科研創(chuàng)新、課題立項(xiàng)等途徑引領(lǐng)班主任專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校班主任隊(duì)伍專業(yè)水平的總體提升。

（四）促進(jìn)學(xué)生身心健康。

培養(yǎng)學(xué)生健康陽光的生活態(tài)度、積極進(jìn)取的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，掌握科學(xué)的鍛煉方法。提升健康教育工作水平，將健康教育納入課程，確保學(xué)生掌握系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識(shí)，養(yǎng)成健康的生活方式。

提高學(xué)生心理素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識(shí)自我，具有良好的人際關(guān)系，提高自我接納能力，增強(qiáng)調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

加強(qiáng)心理健康課程資源建設(shè)，鼓勵(lì)教師探索優(yōu)秀心理健康教育課的校本化實(shí)施。推進(jìn)學(xué)校心理輔導(dǎo)室規(guī)范化建設(shè)，為學(xué)生心理健康提供專業(yè)咨詢與服務(wù)。加強(qiáng)學(xué)生心理健康狀況檢測(cè)，建立個(gè)人檔案，建立心理危機(jī)預(yù)警、處置與干預(yù)制度，對(duì)有心理困擾或心理問題的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，及時(shí)給予必要的危機(jī)干預(yù)，提高其心理健康水平。實(shí)施心理健康教育全員培訓(xùn)，提高全體教師特別是班主任開展心理健康教育和心理干預(yù)的能力。

（五）提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

繁榮校園文化，豐富學(xué)生精神文化生活，發(fā)揮文化育人功能。建設(shè)書香校園，培育書香環(huán)境文化，開發(fā)閱讀校本課程，開展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，推薦閱讀書單，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，涵養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)。大力支持學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，組織開展社團(tuán)文化節(jié)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、書香閱讀等活動(dòng)。提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生音樂、繪畫、舞蹈等藝術(shù)特長(zhǎng)，能夠感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。挖掘和利用區(qū)域人文資源，開展人文大講堂等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展。感受多元文化，擁有國(guó)際視野，樹立全球共同利益觀念，提升國(guó)際文化理解力。

深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，以學(xué)生為中心構(gòu)建創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，探索多元學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升自主學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

（一）課程資源建設(shè)。

圍繞“培養(yǎng)具有國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、思考精神、行動(dòng)能力的創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程資源體系，豐富適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的課程資源。

提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力。以課程規(guī)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)、管理等為載體，在課程教學(xué)實(shí)踐中不斷增強(qiáng)課程意識(shí)，優(yōu)化課程行為，逐步提升課程思想力、設(shè)計(jì)力、行動(dòng)力和評(píng)價(jià)力，科學(xué)推進(jìn)課程教學(xué)改革。

形成高品質(zhì)課程體系?；凇懊鞫Y雅行”的學(xué)校文化理念，瞄準(zhǔn)育人目標(biāo)，繼承與創(chuàng)新——首都師大附中總?！八男蕖闭n程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及設(shè)置，探索課程實(shí)施的有效策略，明確目標(biāo)與內(nèi)容框架圖、任務(wù)與時(shí)間推進(jìn)表，通過“十四五”時(shí)期的實(shí)踐探索，形成高品質(zhì)的課程體系。

建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源庫(kù)?；趯W(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛好和發(fā)展需求，重點(diǎn)建設(shè)創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程、跨學(xué)科課程（stem等）、藝術(shù)體育（音樂、美術(shù)、戲劇、體育、健康等）課程，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的想象力、好奇心和求知欲及其賴以存在的健康身體，為實(shí)現(xiàn)做一個(gè)對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)“有用”的人做好充分的準(zhǔn)備。優(yōu)化、整合不同學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課程資源，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)成員校間優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享。

實(shí)施課程開發(fā)培訓(xùn)計(jì)劃。從轉(zhuǎn)變教師課程觀、提高課程意識(shí)、賦予課程權(quán)力等方面，引領(lǐng)教師建構(gòu)與智慧課堂以及新高考改革相適應(yīng)的課程開發(fā)能力體系。加大教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)力度，提高教師課程整合能力，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師承擔(dān)精品課程建設(shè)任務(wù)，使教師從課程的踐行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者和生產(chǎn)者，將課程資源建設(shè)與促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)和提升教師課程自主研發(fā)能力。

（二）智慧課堂。

探索構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的創(chuàng)新課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和創(chuàng)新品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生有效發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，為每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)為創(chuàng)造性人才奠定基礎(chǔ)。

研制智慧課堂標(biāo)準(zhǔn)、文化環(huán)境、教學(xué)方式、師生關(guān)系和評(píng)價(jià)工具，形成體現(xiàn)學(xué)科思想方法和創(chuàng)新思維的學(xué)科創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，研究明確各學(xué)科核心素養(yǎng)框架，并細(xì)化到具體教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在學(xué)科思想方法的基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新思維，有效發(fā)展學(xué)生超越變化的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新課堂關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活建立聯(lián)系，找到學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，注重利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用能力等高階能力。

創(chuàng)新課堂倡導(dǎo)教師個(gè)性化教學(xué)，鼓勵(lì)教師體現(xiàn)專業(yè)風(fēng)格的的創(chuàng)造性勞動(dòng)。創(chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更注重師生的課堂體驗(yàn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)靈活開放，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，重視教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格與創(chuàng)造性。

“十四五”期間智慧課堂覆蓋各個(gè)學(xué)段、各個(gè)學(xué)科。提煉教學(xué)成果并在校內(nèi)優(yōu)化、全區(qū)推廣。創(chuàng)新課堂教學(xué)成果集結(jié)出版，并申報(bào)區(qū)級(jí)、市級(jí)以及全國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。

（三）教學(xué)方式優(yōu)化。

推動(dòng)以“智慧課堂”為主線的教學(xué)改革。推動(dòng)教學(xué)過程由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授向項(xiàng)目學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)等有利于學(xué)生自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，探索適用于創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式方法，充分發(fā)掘和發(fā)展每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新教學(xué)方式方法。采用案例教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等研究性教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、志趣和探索未知的好奇心，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維；重視發(fā)散思維、聚合思維、多向思維、綜合思維等多種思維方式的訓(xùn)練和培養(yǎng)，重視認(rèn)知多樣性探索以及新方法和新技能的學(xué)習(xí)。

探索多元化學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用研究型學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化奠定可靠的基礎(chǔ)。

實(shí)施“教學(xué)會(huì)診”制度。建立年級(jí)內(nèi)或?qū)W科組公開評(píng)課或磨課常態(tài)化機(jī)制，推動(dòng)教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，在反思與再反思的過程中，促進(jìn)中青年教師較快發(fā)展和教師整體水平不斷提高。

“十四五”期間整理各個(gè)學(xué)科新型教學(xué)方法應(yīng)用案例集，集結(jié)出版；相關(guān)內(nèi)容在本校資源平臺(tái)實(shí)現(xiàn)共享，并在校外做經(jīng)驗(yàn)分享與交流。

（四）教師行為轉(zhuǎn)變。

建立新型師生關(guān)系。教師要成為學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、幫助者、支持者，幫助學(xué)生完善自我意識(shí)，喚醒內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性。

促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。把學(xué)生參與作為一種有效的教學(xué)形式，使學(xué)生成為教師教學(xué)的伙伴，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，師生在共同探索、整合、應(yīng)用、傳播知識(shí)的過程中相互學(xué)習(xí)、共同提高，真正實(shí)現(xiàn)研究性教學(xué)、探索式學(xué)習(xí)。

提升教學(xué)反思能力。開展教學(xué)反思，多渠道地獲取信息，在持續(xù)反思中改進(jìn)教學(xué)，有效調(diào)整自己的教學(xué)行為。建立教學(xué)反思日志，引導(dǎo)廣大教師將教學(xué)反思滲透到日常教學(xué)行為之中，讓反思成為教師教學(xué)行為的自然狀態(tài)?；诖髷?shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘與分析，優(yōu)化教學(xué)策略、教學(xué)方式、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)。

（五）貫通人才培養(yǎng)。

從為學(xué)生終身發(fā)展奠基的目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)教育規(guī)律和不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，制定各學(xué)段相對(duì)獨(dú)立和各具特點(diǎn)、學(xué)段之間相互聯(lián)系和跨段互動(dòng)的一體化培養(yǎng)方案，確保各學(xué)段學(xué)生發(fā)展的針對(duì)性、一致性和完整性，對(duì)學(xué)生實(shí)行單一檔案袋管理，實(shí)施全學(xué)段的發(fā)展性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)各學(xué)段的無縫銜接，全面改善學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

制定學(xué)生貫通培養(yǎng)目標(biāo)，形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)通道；構(gòu)建貫穿小、初、學(xué)段的校本課程體系，橫向擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)課程數(shù)量，縱向?qū)嵭姓n程分層，保證課程的豐富性和選擇性，使學(xué)生能夠根據(jù)自身水平和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)性化選擇和高學(xué)段課程先修。

“十四五”期間形成獨(dú)具特色和優(yōu)勢(shì)的十二年一貫制培養(yǎng)體系，相關(guān)成果申報(bào)區(qū)級(jí)和市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。

加強(qiáng)教師引進(jìn)和培養(yǎng)力度，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教藝精湛、風(fēng)格成熟的教師團(tuán)隊(duì)，構(gòu)筑學(xué)校人才優(yōu)勢(shì)。

（一）引進(jìn)和培養(yǎng)優(yōu)秀教師。

實(shí)施青年教師加速成長(zhǎng)計(jì)劃。教師加速成長(zhǎng)計(jì)劃是基于個(gè)人特點(diǎn)、職位目標(biāo)導(dǎo)向、以促進(jìn)專業(yè)能力和專業(yè)風(fēng)格全面發(fā)展為目標(biāo)的教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。幫助青年教師設(shè)計(jì)個(gè)性化專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，在協(xié)商確定發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上分解階段性任務(wù)，通過導(dǎo)師指導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)以及分階段考核等途徑加大培養(yǎng)力度、縮短成長(zhǎng)周期；為青年教師的成長(zhǎng)出臺(tái)政策、搭建平臺(tái)、提供支持，深入開展教學(xué)技能比賽、優(yōu)秀教師示范課、觀摩課等活動(dòng)，通過專家引領(lǐng)、名師帶教、外派研修、個(gè)人研究、集體研討、常規(guī)任務(wù)和臨時(shí)任務(wù)等方式有效提高青年教師教育教學(xué)水平。

實(shí)施新任教師崗位技能培訓(xùn)計(jì)劃。對(duì)新任教師開展教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)策略等教學(xué)基本技能培訓(xùn)，使新任教師掌握基本教學(xué)技能和最新教學(xué)技能，快速融入學(xué)校文化氛圍，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展環(huán)境。

（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

加強(qiáng)學(xué)校道德建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校道德領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，發(fā)揮管理團(tuán)隊(duì)道德示范作用，建設(shè)學(xué)校道德共同體，構(gòu)筑學(xué)校發(fā)展的共同愿景，激發(fā)全校師生以德立身、以德治學(xué)的意識(shí)。

加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。將師德師風(fēng)教育作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，確保每名教師做到堅(jiān)守法律底線、政治底線和道德底線，真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，樹立學(xué)校教師良好的社會(huì)形象。

加強(qiáng)師德師風(fēng)考核。凸顯師德的優(yōu)先性，在評(píng)優(yōu)評(píng)先中實(shí)行師德一票否決制；開展“十佳教師評(píng)選”“最美教師評(píng)選”等師德建設(shè)活動(dòng)，將師德落實(shí)在教育、教學(xué)、管理等工作細(xì)節(jié)中。

完善師德激勵(lì)機(jī)制。健全和完善教書育人模范教師、年度教師等獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，大力提倡“人師風(fēng)范、智慧育人”的教風(fēng)，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師樹立熱愛教育、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)理念和人生追求，將教書育人作為一種幸福事業(yè)和快樂人生，不斷提升自我、完善自我，爭(zhēng)做“人師風(fēng)范，智慧育人”的教師。

（三）促進(jìn)教研水平整體提升。

以“以校為本、教研興師、教研興?！钡慕萄欣砟顬橹笇?dǎo)，秉承“兢兢業(yè)業(yè)、持之以恒”的科研精神，讓教研工作領(lǐng)跑教育質(zhì)量。

擴(kuò)寬教研工作邊界，促進(jìn)教研轉(zhuǎn)型。新時(shí)代，教育目標(biāo)的方向和內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生深刻變化，因此，教研工作不僅要新課標(biāo)下的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)，更要研究學(xué)科知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)科思想方法等能夠經(jīng)歷時(shí)間和變化考驗(yàn)的學(xué)科本質(zhì)特征，研究學(xué)科思想方法和創(chuàng)新思維等高階思維通向?qū)W科核心素養(yǎng)和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本途徑，從而讓教學(xué)研究真正為發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動(dòng)者的目標(biāo)服務(wù)。倡導(dǎo)問題導(dǎo)向的教研、基于證據(jù)和數(shù)據(jù)的教研、跨學(xué)科教研、跨學(xué)段教研、跨區(qū)域教研、線上線下混合教研等多種新型綜合性教研模式，發(fā)揮專家指導(dǎo)的導(dǎo)向性作用和名師引領(lǐng)的實(shí)踐性價(jià)值，保障教研既有理論依據(jù)，又有實(shí)踐抓手。

提升教師教研能力和水平。堅(jiān)持“科研興校”戰(zhàn)略，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師立足學(xué)校、立足學(xué)生、立足課堂，積極開展問題導(dǎo)向的教學(xué)研究和課題研究，以課題研究驅(qū)動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展，促使教師向教學(xué)研究型教師轉(zhuǎn)變；積極申報(bào)區(qū)級(jí)、市級(jí)教育規(guī)劃課題。結(jié)合學(xué)校發(fā)展需求，以下選題“創(chuàng)新人才培養(yǎng)導(dǎo)向的中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)理論創(chuàng)新與行動(dòng)策略研究”“新時(shí)代智慧課堂標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容與評(píng)價(jià)研究”、“基礎(chǔ)教育十二年一貫制培養(yǎng)體系創(chuàng)新研究”“學(xué)校文化與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展關(guān)系的實(shí)證研究”，作為自研或申報(bào)重點(diǎn)課題深入研究，以解決學(xué)校發(fā)展過程中的關(guān)鍵問題。探索集教研與培訓(xùn)于一體的校本研修模式，著眼于學(xué)校發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題，通過集體備課、公開課、教研活動(dòng)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、課題研究、撰寫論文等專業(yè)活動(dòng)方式，獲得問題的解決方案；組建教研領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)小組，邀請(qǐng)專家對(duì)教學(xué)、教研進(jìn)行深層指導(dǎo)；加大專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持力度，為課題研究提供經(jīng)費(fèi)資助。

強(qiáng)化教研成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。注重教研成果向教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，把“教學(xué)研究的密度”轉(zhuǎn)化為“教學(xué)創(chuàng)新的濃度”。課題研究聚焦學(xué)校教育教學(xué)改革重點(diǎn)工作，推動(dòng)深入具體的過程研究，為全面提升教育教學(xué)質(zhì)量、加快推進(jìn)學(xué)校品牌建設(shè)進(jìn)程提供實(shí)證依據(jù)和行動(dòng)策略。

（四）提升教師創(chuàng)新素養(yǎng)。

發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動(dòng)者，離不開具備創(chuàng)新素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。創(chuàng)新素養(yǎng)是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)等綜合。

強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。研究制定引導(dǎo)教師創(chuàng)新素養(yǎng)提升的激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化教師的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)教師的創(chuàng)新潛能；建設(shè)以創(chuàng)新文化為基調(diào)的學(xué)校文化，保持有利于強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行動(dòng)的良好創(chuàng)新環(huán)境和氛圍。

改進(jìn)創(chuàng)新思維。引入解決問題導(dǎo)向的創(chuàng)新思維習(xí)慣，遵循“明確目標(biāo)或問題——整合資源——解決問題——元認(rèn)知（反思）”的創(chuàng)新思維流程，圍繞教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)問題和學(xué)生一起從多角度思考和解決問題，重視個(gè)人任務(wù)和小組任務(wù)的有機(jī)融合，不斷嘗試跨學(xué)科知識(shí)整合應(yīng)用，在不斷反思中改進(jìn)自身創(chuàng)新思維模式。

提高創(chuàng)新能力。支持教師學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)新技能，勇于開展創(chuàng)新實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、方法與技能創(chuàng)造性解決教育教學(xué)問題；支持教師學(xué)會(huì)合作創(chuàng)新，積極與同事進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，主動(dòng)向?qū)＜覍W(xué)習(xí)創(chuàng)新理論與方法，在思想碰撞與交流中提升創(chuàng)新能力。

鍛造創(chuàng)新品質(zhì)。自信、誠(chéng)實(shí)、開放、合作、勇敢、堅(jiān)毅，是創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動(dòng)者的必備品質(zhì)。自信來源于積累；誠(chéng)實(shí)是創(chuàng)新的倫理基礎(chǔ)；開放擴(kuò)大了創(chuàng)新的思路和邊界；合作是創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)的互動(dòng)聚合；勇敢是克服困難的能力，毅力是不被失敗和困難嚇倒的堅(jiān)持不懈。教師只有具備這些優(yōu)秀創(chuàng)新品質(zhì)、并把這些品質(zhì)通過多種方式傳達(dá)給學(xué)生，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動(dòng)者。

（五）優(yōu)化教師激勵(lì)機(jī)制。

加強(qiáng)教師績(jī)效管理，形成以法治校、文化立校、規(guī)范辦學(xué)、高效管理的新局面，給想干事的人以機(jī)會(huì)，給能干事的人以舞臺(tái)。

實(shí)施發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，完善教師專業(yè)發(fā)展檔案，加強(qiáng)年級(jí)組、學(xué)科組對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)估與督導(dǎo)，幫助教師優(yōu)化和改進(jìn)個(gè)人發(fā)展路徑，加速教師成長(zhǎng)。對(duì)教師的業(yè)績(jī)能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)更多的教師進(jìn)入更高職稱序列并為創(chuàng)造條件。

完善學(xué)?？?jī)效工資方案，探索教師從“身份”管理轉(zhuǎn)向“崗位”管理，發(fā)揮績(jī)效工資激勵(lì)引導(dǎo)作用，激發(fā)教師教育教學(xué)活力。

完善教師激勵(lì)機(jī)制?；诮處熆?jī)效，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，在課題申報(bào)、培訓(xùn)研修、職稱評(píng)定、學(xué)習(xí)深造、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面予以重點(diǎn)支持；建設(shè)有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)的綜合平臺(tái)，多維度、多層次展示教師成果，對(duì)在教學(xué)研究和課程開發(fā)取得顯著成果的教職工予以及時(shí)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

個(gè)性化需求導(dǎo)向的社會(huì)生產(chǎn)帶來的社會(huì)后果是，創(chuàng)造性勞動(dòng)終將替代標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。不難判斷，培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動(dòng)者是當(dāng)代和未來教育的基本任務(wù)。基于“德才兼?zhèn)洹眲?chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校全面引導(dǎo)學(xué)生行為朝著有利于創(chuàng)新能力發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，最終“明禮雅行”。

（一）創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

具備創(chuàng)新思維的人，更會(huì)創(chuàng)新?；谶@一假設(shè)，傳統(tǒng)知識(shí)系統(tǒng)的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)和評(píng)價(jià)方式，已不能適應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求。更為深層、復(fù)雜的創(chuàng)新思維，是學(xué)生核心素養(yǎng)框架中的關(guān)鍵能力，是決定學(xué)生發(fā)展質(zhì)量和高度的重要因素。

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。建設(shè)鼓勵(lì)創(chuàng)新的文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性；構(gòu)建鼓勵(lì)創(chuàng)新的課堂文化，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展完整的自我意識(shí)，從而促使學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)自我、清楚自己的優(yōu)勢(shì)和不足的基礎(chǔ)上，通過反思找到自己獨(dú)特的創(chuàng)新思維模式。

學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法。構(gòu)建創(chuàng)新思維課程體系，促進(jìn)創(chuàng)新思維與學(xué)科課堂的融合貫通，使學(xué)生掌握提出問題、利用資源、解決問題和反思改進(jìn)的創(chuàng)新方法；通過活動(dòng)、游戲或項(xiàng)目，引導(dǎo)、幫助和支持學(xué)生以自己的方式發(fā)現(xiàn)并描述問題，個(gè)性化運(yùn)用創(chuàng)新思維模式和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題，總結(jié)和反思思考方式和思考過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己思維過程進(jìn)行覺察、評(píng)價(jià)和反省的元認(rèn)知能力，并找到改進(jìn)學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的有效方法。

塑造創(chuàng)新品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生自信、誠(chéng)實(shí)、開放、合作、勇敢、堅(jiān)毅等創(chuàng)新品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在豐富知識(shí)與方法積累的基礎(chǔ)上，遵守創(chuàng)新倫理，不斷擴(kuò)大創(chuàng)新的邊界，獨(dú)立或利用他人認(rèn)知優(yōu)勢(shì)完成創(chuàng)新；在創(chuàng)新過程中，能夠從容面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，能夠容忍創(chuàng)新過程中的煎熬和失敗，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。具備上述創(chuàng)新品質(zhì)的創(chuàng)新者，才是學(xué)校需要培養(yǎng)的、完整意義上德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動(dòng)者。

“十四五”期間，創(chuàng)新思維培養(yǎng)貫穿教育教學(xué)的全過程。學(xué)校建設(shè)完整的創(chuàng)新思維課程體系（包括課程標(biāo)準(zhǔn)、線上線下教學(xué)資源、評(píng)價(jià)工具等），融合創(chuàng)新思維課程和stem課程，從多角度思考和跨學(xué)科思考的角度促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新（思維）能力發(fā)展。

（二）學(xué)習(xí)方式變革。

為每位學(xué)生提供以學(xué)生為中心、滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求、發(fā)掘自身學(xué)習(xí)潛能的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生構(gòu)建自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式。

自主學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生探索未知的好奇心，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法；主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并綜合運(yùn)用學(xué)到的學(xué)科知識(shí)方法分析與解決問題。

合作學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)人格平等、相互尊重、理解和欣賞，分享他人智慧，啟迪思維，共同發(fā)展；善于利用他人認(rèn)知優(yōu)勢(shì)合作解決實(shí)際問題，在同伴互動(dòng)中提升與深化，享受認(rèn)同與尊重，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)；積極與小組成員合作交流，充分展示自己的思維方法及過程。

探究學(xué)習(xí)。營(yíng)造鼓勵(lì)探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生開展項(xiàng)目研究搭建平臺(tái)，提供探究性學(xué)習(xí)條件；規(guī)范探究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)，構(gòu)建各年級(jí)探究性學(xué)習(xí)課程體系，指導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；積極開展學(xué)生小論文、小制作、小發(fā)明系統(tǒng)培訓(xùn)和評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生作品發(fā)表和在中小學(xué)科技比賽中獲獎(jiǎng)。

（三）學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成。

基于“勇于思考、精于行動(dòng)”的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生好奇與質(zhì)疑、自信與堅(jiān)持、專注與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)，成為堅(jiān)毅的、高效的、快樂的學(xué)習(xí)者、探索者和創(chuàng)造者。

好奇與質(zhì)疑。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生探索未知；培養(yǎng)批判性思維，能基于事實(shí)對(duì)不同觀點(diǎn)和結(jié)論提出質(zhì)疑和批判；培養(yǎng)敢于探索、敢于冒險(xiǎn)的精神。

自信與堅(jiān)持。引導(dǎo)學(xué)生理智地、辯證地對(duì)待自己。既不回避自己的缺點(diǎn)，也不夸大自己的優(yōu)點(diǎn)；培養(yǎng)堅(jiān)毅的意志力，自覺克服學(xué)習(xí)中遇到的難題或困難；正確認(rèn)識(shí)挫折與失敗。

專注與創(chuàng)新。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自律意識(shí)，專心專注學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題解決的方法；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性解決問題。

按照服務(wù)教師教學(xué)、服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)、服務(wù)學(xué)校管理的要求，堅(jiān)持“教育本位”的信息化建設(shè)原則，建立覆蓋各年級(jí)各學(xué)科的數(shù)字教育資源體系，充分利用信息技術(shù)手段改革教學(xué)模式、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。

（一）加快數(shù)字校園建設(shè)。

改善學(xué)校信息化軟硬件環(huán)境，確保學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施安全有效運(yùn)行。增加學(xué)校網(wǎng)絡(luò)接入帶寬，建成技術(shù)先進(jìn)、覆蓋全面、高效穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦公區(qū)域及重要場(chǎng)館的無線覆蓋。采購(gòu)先進(jìn)適用的教室多媒體教學(xué)設(shè)備，建設(shè)信息化專用教室和自動(dòng)錄播室、微課制作室、數(shù)字化研修室等功能室，為推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的硬件設(shè)施支持。提高硬件設(shè)施的開發(fā)利用水平和數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)管理水平，構(gòu)建集教學(xué)、教研、學(xué)習(xí)、管理、評(píng)價(jià)為一體的智慧校園管理系統(tǒng)。

（二）開放智能學(xué)習(xí)平臺(tái)。

加大投入力度，構(gòu)建智慧教學(xué)、智能學(xué)習(xí)平臺(tái)，建立相對(duì)完整的在線學(xué)習(xí)課程體系，開發(fā)較為系統(tǒng)的具有學(xué)校特色的網(wǎng)絡(luò)課程資源，有效支持線上線下相結(jié)合的移動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，智慧教學(xué)和智能學(xué)習(xí)平臺(tái)在“十四五”期間上線運(yùn)營(yíng)。

利用信息技術(shù)手段，研制開放、平等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺(tái)，推進(jìn)教師公開課、展示課在線觀摩研討，作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)檢測(cè)設(shè)計(jì)在線共享，名師在線答疑等，提升教研信息化水平。

（三）數(shù)字教育資源建設(shè)。

主動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的現(xiàn)實(shí)需要，滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特性和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，建設(shè)和豐富優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育資源的共建共享。

提升校長(zhǎng)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力。校長(zhǎng)明確教育信息化軟實(shí)力發(fā)展方向，重視數(shù)字教育資源規(guī)劃建設(shè)，將教育信息化建設(shè)納入學(xué)校建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)立信息化業(yè)務(wù)管理部門，負(fù)責(zé)學(xué)校信息化管理與技術(shù)服務(wù)工作；建立育人導(dǎo)向的教育信息化制度；建立市、區(qū)、校三級(jí)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享機(jī)制。

提高數(shù)字教育資源質(zhì)量。建立數(shù)字教育資源甄別與評(píng)價(jià)機(jī)制，研制數(shù)字教育資源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)和引進(jìn)符合規(guī)范的數(shù)字教育資源；提升教師信息化教學(xué)能力，加大名師網(wǎng)絡(luò)課堂錄制力度；定期組織“一師一優(yōu)課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、微課制作等比賽和評(píng)比活動(dòng)。

促進(jìn)數(shù)字教育資源共享水平。重視與社會(huì)力量和周邊區(qū)域的溝通合作，借助信息平臺(tái)整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源、鏈接有益社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享，為師生在線學(xué)習(xí)提供豐富的優(yōu)質(zhì)資源。

（四）提高師生信息素養(yǎng)。

師生信息素養(yǎng)的高低，在很大程度上決定了教育信息化設(shè)施與資源服務(wù)于教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，提升師生信息素養(yǎng)，是教育環(huán)境變化和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的客觀要求。

教師信息素養(yǎng)提升。充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)于教育教學(xué)改革的重要意義，不斷提升教師信息化教學(xué)力，研發(fā)適應(yīng)信息化環(huán)境的教研模式，促使每個(gè)教師在課堂教學(xué)和日常工作中能夠有效應(yīng)用信息技術(shù)；利用信息化工具完整記錄學(xué)生發(fā)展過程性數(shù)據(jù)，并能使用過程性數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化診斷與分析；有效指導(dǎo)學(xué)生選擇、獲取和使用個(gè)性化學(xué)習(xí)資源；注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)、批判性思考、分析與整合信息等多樣化學(xué)習(xí)策略；幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思、評(píng)估與調(diào)節(jié)。

學(xué)生信息素養(yǎng)提升。引導(dǎo)學(xué)生信息意識(shí)，主動(dòng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展趨勢(shì)，積極運(yùn)用新技術(shù)和多媒體學(xué)習(xí)；推動(dòng)學(xué)生掌握信息基礎(chǔ)知識(shí)，掌握信息工具使用方法，有效培養(yǎng)信息獲取、評(píng)估、鑒別、應(yīng)用能力；借助信息技術(shù)手段更好地進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，借助信息技術(shù)手段促進(jìn)批判性思維、創(chuàng)新思維等高階思維的發(fā)展；強(qiáng)化信息倫理教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守信息道德倫理。

基于根本轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)方向、克服評(píng)價(jià)片面和方法單一的不利傾向等現(xiàn)實(shí)需要，把教育評(píng)價(jià)引向包含發(fā)展性評(píng)價(jià)在內(nèi)的綜合性評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展過程和個(gè)性化發(fā)展方式，通過評(píng)價(jià)把學(xué)校教育教學(xué)推上正確的發(fā)展道路。

（一）教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)。

在精準(zhǔn)把握基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)律與趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教育發(fā)展特點(diǎn)，努力探索出符合基礎(chǔ)教育發(fā)展方向、指向“德智體美勞”全面發(fā)展、結(jié)果性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)并重的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系，用科學(xué)的評(píng)價(jià)引導(dǎo)教育教學(xué)改革方向、推動(dòng)教育教學(xué)創(chuàng)新、促進(jìn)學(xué)校教育高質(zhì)量加速發(fā)展。

堅(jiān)持師生發(fā)展導(dǎo)向，把關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向有效率的發(fā)展過程和個(gè)性化發(fā)展方式上。教育實(shí)踐證明，依據(jù)個(gè)人特點(diǎn)、重視專業(yè)風(fēng)格的教師個(gè)性化發(fā)展道路，不僅是教師個(gè)體、更是教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的有效途徑；基于個(gè)性化學(xué)習(xí)的學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，是學(xué)生適應(yīng)加速變化的當(dāng)代和未來社會(huì)必備的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的源泉。

堅(jiān)持評(píng)價(jià)專家引領(lǐng)，保障評(píng)價(jià)的科學(xué)性。倡導(dǎo)過程性評(píng)價(jià)，并不是拋棄結(jié)果性評(píng)價(jià)。結(jié)果是目標(biāo)，但發(fā)展策略因人而異；結(jié)果又是多元的，異彩同輝才是教育目標(biāo)的最好寫照?；诳茖W(xué)的理論支持和不斷的理論創(chuàng)新，進(jìn)行符合學(xué)校實(shí)際的實(shí)證研究，通過專家的引領(lǐng)以保障教育評(píng)價(jià)及其研究的正確方向和質(zhì)量。

堅(jiān)持?jǐn)?shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策。在深度挖掘教育大數(shù)據(jù)資源的基礎(chǔ)上提高決策的科學(xué)性與效率。信息技術(shù)的發(fā)展突破了班級(jí)授課制的局限，讓個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)；大數(shù)據(jù)分析，讓支持個(gè)性化學(xué)習(xí)、個(gè)性化成長(zhǎng)的發(fā)展性評(píng)價(jià)得以實(shí)現(xiàn)。因此，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策，能夠保障教育教學(xué)決策的精準(zhǔn)性、適用性。

（二）評(píng)價(jià)工具研制。

為推動(dòng)以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)的個(gè)性化教育，實(shí)施包含師生行為測(cè)評(píng)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)以及結(jié)果性評(píng)價(jià)在內(nèi)的綜合評(píng)價(jià)，重視學(xué)生、教師和學(xué)校的增值評(píng)價(jià)。

借助教育評(píng)價(jià)專業(yè)力量，研制創(chuàng)新課堂師生行為測(cè)評(píng)工具，引導(dǎo)和約束師生行為，進(jìn)而強(qiáng)化觀念，促進(jìn)“行為—觀念—行為”的螺旋式循環(huán)，把師生行為引入正確的方向和軌道。

開展指向?qū)W生個(gè)性化成長(zhǎng)的發(fā)展性評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)予以針對(duì)性的引導(dǎo)和干預(yù)。發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)與過程性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方法綜合應(yīng)用，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)設(shè)計(jì)和優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，突出評(píng)價(jià)的引導(dǎo)性，保障評(píng)價(jià)的易用性和發(fā)展性，實(shí)現(xiàn)結(jié)果的增值性。

（三）教育教學(xué)改進(jìn)。

通過監(jiān)測(cè)跟蹤、積累數(shù)據(jù)等方式，建立健全評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在科學(xué)診斷與分析的基礎(chǔ)上，為教學(xué)教研、教學(xué)行為、教學(xué)指導(dǎo)提供科學(xué)的評(píng)價(jià)信息依據(jù)。

基于教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，使各教育參與主體既要重視學(xué)生發(fā)展的結(jié)果，又要關(guān)注影響。

教師個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃篇二

20xx年是我參加工作的第xx個(gè)年頭，是我的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃中重要的收獲性的一年。我為自己作了以下的個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃：

1、優(yōu)勢(shì)：

（1）善于采集教學(xué)資源，能充分利用各方面的信息資料，豐富課堂教學(xué)，認(rèn)真執(zhí)行二期課改教學(xué)理念。

（2）教學(xué)積極性高，和學(xué)生的交流比較有耐心。

2、不足：

（1）對(duì)學(xué)生的了解還不夠深入，本人自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累還較少。

（2）要從對(duì)學(xué)生作業(yè)的講解和分析到位轉(zhuǎn)到學(xué)生掌握運(yùn)用到位。需要從作業(yè)中反射出更多的知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)面也應(yīng)更廣一些。

3、對(duì)策：

（1）不可缺少的是自身的不斷“充電”，自學(xué)或研究生課的學(xué)習(xí)是必要的，加強(qiáng)自己在英語、教育學(xué)心理學(xué)文學(xué)史學(xué)等方面的知識(shí)積累。

（2）完善與不同學(xué)生的溝通方式，積極主動(dòng)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。

（3）調(diào)整教學(xué)方式使其不斷完善，對(duì)于我這個(gè)青年教師而言需要汲取經(jīng)驗(yàn)，鞏固自己的教學(xué)基本功。

1、德育：樹立健康的美德教育和世界觀、人生觀的教育，通過美術(shù)課程的特殊性，讓學(xué)生用健康的正確的美的眼睛來譜寫人生之曲目。

2、教育教學(xué)：

（1）學(xué)習(xí)和應(yīng)用新課改的教學(xué)理念，采集全方面的教學(xué)資源來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使其新穎而有可學(xué)性。

（2）認(rèn)真參加教育心理學(xué)的培訓(xùn)。

（3）學(xué)習(xí)人性教育方面的書籍，它對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的心理狀況分析的比較透。

徹，通過學(xué)習(xí)也可以近一步地從書本中了解我們的學(xué)生。

（4）積極本專業(yè)外的知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)傳統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3、專業(yè)培訓(xùn)：

（1）進(jìn)修英語專業(yè)研究生。

（2）強(qiáng)化專業(yè)技能，扎實(shí)已有的專業(yè)技能把握機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新的技法；

（3）認(rèn)真研究新教材；

（4）全面掌握非專業(yè)方面的文學(xué)，史學(xué)和教育學(xué)相關(guān)知識(shí)。

4、教研活動(dòng)：積極參加新教材的培訓(xùn)。

5、讀書計(jì)劃：每月讀三本書，寫讀書筆記。

6、科研：寫教育論文。

1、教學(xué)：運(yùn)用教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)通過自己的鉆研和努力掌握更多的英語技能；加強(qiáng)專業(yè)語言的傳達(dá)，讓學(xué)生學(xué)著運(yùn)用。

2、教研：擴(kuò)大作業(yè)分析中知識(shí)的容量，進(jìn)一步輔導(dǎo)學(xué)生完善作業(yè)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的信心和作業(yè)的耐心，積跬步而至千里使得自身的教學(xué)理念不斷完善。提高小考和測(cè)試的頻率，提高三率。

3、論文：對(duì)教學(xué)的反思，教學(xué)感想要做即時(shí)的記錄，整理和歸納鮮明的個(gè)例。保證一年至少寫一篇論文。

4、創(chuàng)建教學(xué)博客：既可以把自己原創(chuàng)的東西與人分享，相互學(xué)習(xí)。當(dāng)遇到網(wǎng)上同行時(shí)還可以在備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、考試評(píng)價(jià)等各方面以及教學(xué)管理、校本教研方面多溝通和交流，互相幫助，掌握教學(xué)常規(guī)工作的要領(lǐng)，展開對(duì)教材、教法和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的研究分析，深入領(lǐng)會(huì)并具體體現(xiàn)我校優(yōu)秀教育文化傳統(tǒng)和先進(jìn)教育思想。

我現(xiàn)在也一直在思考著，事業(yè)的追求應(yīng)該是我這一生的不斷努力的，似乎有做不完的事情在等著我，總覺得自己的生活剛剛要開始?，F(xiàn)在我已經(jīng)很明了這樣一個(gè)道理：對(duì)自己的要求就是對(duì)生活的追求，是一種對(duì)高質(zhì)量生活品質(zhì)的要求。

隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師職業(yè)將處于不斷變化和發(fā)展之中，那種一旦成為教師就可以一勞永逸的思想與時(shí)代的發(fā)展越來越不相吻合，教師職業(yè)將成為終身發(fā)展的過程，社會(huì)的發(fā)展需要教師不斷地自我更新知識(shí)。因此，教師專業(yè)的發(fā)展空間是無限的。我國(guó)著名的教育家呂型偉同志說：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。他的這番話道出了教師職業(yè)的終身發(fā)展過程。

我們知道，基礎(chǔ)教育課程改革，將教師的專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，顯得比以往任何時(shí)候都更加重要。一名教師只有經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)。這既是教師形成創(chuàng)造性教學(xué)態(tài)度的重要條件，也是教師工作興趣、靈感的源泉。

我九二年踏上工作崗位。在新的教育理念的.充實(shí)和老教師的幫助下，經(jīng)過幼兒園多次培訓(xùn)，使我在工作中取得了一些成績(jī)：多次承擔(dān)市級(jí)、區(qū)（縣）級(jí)開課觀摩，積極投身教學(xué)改革，參與課題研究，多篇課題研究成果、教學(xué)論文在省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)，被評(píng)為杭州市教壇新秀。當(dāng)然，我還有很多不足之處，比如在教科研上怎樣更實(shí)在的通過科研帶動(dòng)教學(xué)行為的實(shí)質(zhì)性改變，提高自己的教學(xué)與科研水平等還有待我更扎實(shí)、努力的學(xué)習(xí)、發(fā)展。有幸成為區(qū)二層次的骨干教師，著實(shí)要重新審視、反思了自己的成長(zhǎng)歷程，并制訂個(gè)人的成長(zhǎng)規(guī)劃，期待著自己在不斷的修煉中得到更好的成長(zhǎng)。

成為一個(gè)自信的教師：專業(yè)的自信和積極的工作狀態(tài)；成為一個(gè)有“感覺”的教師：能全方位地去感受幼兒；成為一個(gè)“會(huì)學(xué)習(xí)”的教師，提升多種能力，如選取教育資源運(yùn)用教育資源的能力，設(shè)計(jì)能力，科研能力等等。

1、提高政治思想素質(zhì)。

“學(xué)高為師，德高為范”這既是社會(huì)對(duì)教師的贊美，也是對(duì)教師的期望和要求。政治思想素質(zhì)是靈魂，是提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵。我要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，積極參加各種培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)習(xí)他人高尚師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。廣泛的閱讀各類有益的書籍，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)，提高思想道德素養(yǎng)。

2、豐富科學(xué)文化知識(shí)。

常說“要給孩子一碗水，教師要有一桶水”。而今，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，知識(shí)的不斷更新發(fā)展，要求我們的教師應(yīng)該是“一條流動(dòng)的小溪”。幼兒教師雖然教給孩子的是粗淺的知識(shí)，但一定要是正確的、是合乎時(shí)代節(jié)拍的。隨著幼兒園教育改革的全面鋪開，更要求我們具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)，而且要根據(jù)社會(huì)和科技的發(fā)展，不斷更新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、提高教育管理能力，共建和諧的團(tuán)隊(duì)文化。

學(xué)校管理是我在管理崗位面臨的新課題，怎樣科學(xué)規(guī)范地抓好教育常規(guī)、怎樣在科學(xué)規(guī)范的同時(shí)體現(xiàn)管理“以人為本”的的理念，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，是我現(xiàn)在面臨和需要不斷學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我要要更嚴(yán)格的要求自己，樹立以人為本、以生為本、實(shí)事求是、踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，提高管理工作的藝術(shù)性和創(chuàng)新理念，注重實(shí)效，為幼兒發(fā)展服務(wù)、為教師成長(zhǎng)服務(wù)、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。努力呼喚亭幼人一起共同建設(shè)美好的亭幼大家庭。

4、健康、自強(qiáng)、創(chuàng)新，不斷挑戰(zhàn)自我的身體素質(zhì)和個(gè)性心理。

健康是工作的前提，有了健康的身體素質(zhì)才具備開展工作的基礎(chǔ)。我應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己，只有自信才能自強(qiáng)，才能使自己的潛能、才華發(fā)揮至極。不能因一時(shí)挫折而喪失自信，要不斷樹立目標(biāo)、追求成功、設(shè)計(jì)成功，更重要的是撞擊成功，只有不斷地撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能獲得創(chuàng)新的萌動(dòng)，才能體驗(yàn)到成功的快樂。

5、提高教科研能力。

聯(lián)系教育實(shí)際開展教育科研，開展理論研究，提高教科研能力，在教學(xué)和學(xué)校管理方面進(jìn)行探索和研究，不斷提高論文質(zhì)量，每學(xué)年至少有一篇論文獲獎(jiǎng)或在刊物上發(fā)表，建立研究課題，以課題研究促進(jìn)教育教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展。

1、通過多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與渠道，選擇和運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方式，不斷提升自身的專業(yè)化水準(zhǔn)。多翻閱各方面的書籍，能用跳出教育看教育的視角?？创约旱挠捉虒I(yè)和幼兒園管理，提升自身的教育內(nèi)涵。學(xué)習(xí)應(yīng)用多媒體教學(xué)手段來豐富教學(xué)技能。

2、勤于動(dòng)筆，思考，時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

3、積極借助各種交流與展示的平臺(tái)促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)能力，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真上好每一節(jié)課，評(píng)好每一節(jié)課。積極參加各種技能技巧比試、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教育教學(xué)觀摩、研究課、公開課、示范課、論文、教科研及教案評(píng)比等等，并爭(zhēng)取獲得等第獎(jiǎng)。使自己的綜合素質(zhì)始終處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，才能自如應(yīng)對(duì)蓬勃發(fā)展的教育改革大潮。

4、通過教育研究與實(shí)踐，提升自身的科研水平。認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng)，認(rèn)真思考并虛心學(xué)習(xí)。加強(qiáng)與同事、來自不同幼兒園的教師進(jìn)行專業(yè)合作，交流教學(xué)心得體會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

5、通過和學(xué)生談心、家訪、開家長(zhǎng)會(huì)等形式加深對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)及家庭的了解。

6、每天擠出30分鐘的閱讀時(shí)間。

教師個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃篇三

在我的記憶中，趙老師是我五年級(jí)的班主任兼語文老師，帶我們那年，他是剛剛畢業(yè)出來工作，他課上得很好，字寫得很漂亮，說話也很幽默。從那時(shí)候起，我就產(chǎn)生了以后也要像他一樣做一名老師，一名優(yōu)秀的，受學(xué)生歡迎的老師的想法。

若干年之后，自己真的走上了這個(gè)崗位，跌跌撞撞，在這個(gè)崗位上走了9個(gè)年頭。在私立的這九年，自己兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)工作，自己有了一些進(jìn)步，但是沒有領(lǐng)路人，就一直處于瓶頸期?？啾M甘來，今年有機(jī)會(huì)加入有編制的教師隊(duì)伍中，自己對(duì)教學(xué)及個(gè)人成長(zhǎng)等似乎看到了曙光，也相信自己會(huì)比之前做的更好。為了少走彎路，避免盲目，現(xiàn)在制定個(gè)人五年的成長(zhǎng)規(guī)劃。

(一)主要優(yōu)點(diǎn)：

1.在私立經(jīng)歷的九年，對(duì)學(xué)校的管理及運(yùn)作有的一定的了解和體驗(yàn);。

2.帶過小學(xué)、初中、高中的學(xué)生，對(duì)各階段的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)有比較系統(tǒng)的了解;。

3.責(zé)任心強(qiáng)，工作踏實(shí)肯干，勤奮好學(xué);。

4.性格柔和，易于走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生關(guān)系融洽;。

5.師德師風(fēng)意識(shí)強(qiáng)，在給學(xué)生示范方面做得比較好。

(二)主要不足：

1.教育教學(xué)理論欠缺;。

2.對(duì)小學(xué)生的教學(xué)及管理不太適應(yīng)，不善于表揚(yáng);。

3.性格比較內(nèi)向，和同事的溝通比較少;。

4.課堂駕馭能力弱，課堂氛圍不佳。

給自己做第一個(gè)五年規(guī)劃，讓自己在這五年中有計(jì)劃的成長(zhǎng)，五年后，力爭(zhēng)成為有自己的教育理念，在教學(xué)和管理上能獨(dú)當(dāng)一面，并受學(xué)生喜愛，并得到同事的認(rèn)可。同時(shí)也要有一定的科研能力，能夠獨(dú)立發(fā)表一定的教育教學(xué)文章。

第一年(20xx年)：這一年是適應(yīng)階段。

1.適應(yīng)對(duì)小學(xué)生的管理。這一年最重要的事就是弄清楚小學(xué)生的日常行為習(xí)慣、心理特點(diǎn);弄清小學(xué)生的課堂常規(guī)表現(xiàn)及如何引導(dǎo)學(xué)生專心聽課;了解小學(xué)生一般的獎(jiǎng)勵(lì)及懲處方式;初步懂得與小學(xué)生進(jìn)行有效溝通技巧;培養(yǎng)一定的教師威嚴(yán)。

2.適應(yīng)小學(xué)語文教學(xué)。小學(xué)語文和中學(xué)語文教學(xué)有明顯的區(qū)別，不論在教學(xué)重心還是課堂要求及作業(yè)布置都明顯的不一樣。因此，要去接觸、觀察、模仿、思考和適應(yīng)，用差不多一年的時(shí)間去熟悉小學(xué)各種課型的教學(xué)模式。

第二年(20xx年)：這一年是過度階段。

1.至少閱讀兩本以上的關(guān)于教學(xué)的的著作，并做好閱讀筆記，同時(shí)思考如何運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中。

2.對(duì)自己在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些問題或者做法進(jìn)行總結(jié)并修改成論文。

3.在班級(jí)管理上逐漸融合自己的個(gè)性。

第三年(20xx年)：這一年的借鑒階段。

1.借鑒同級(jí)組、同科組的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);。

2.對(duì)學(xué)校的骨干教師教學(xué)的課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒;。

3.通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)借鑒各地名師的示范課;。

4.學(xué)習(xí)借鑒前輩論文的寫作經(jīng)驗(yàn)。

第四年(20xx年)這一年是反思階段。

1.認(rèn)真研讀教參并在某些環(huán)節(jié)上思考是否可以融入自己的一些想法;。

2.對(duì)自己的課堂進(jìn)行課后反思;。

3.對(duì)自己的一些課堂錄像視頻進(jìn)行回放總結(jié)做自我剖析升級(jí)。

第五年(2023年)這一年的發(fā)展階段。

這一年重在自我發(fā)展，做到自我發(fā)現(xiàn)問題并能自己解決問題，從而形成一種自我升級(jí)的能力和習(xí)慣，要具備有這樣的能力：

1、能夠管好不同層次的班級(jí);。

2、能夠上好每一種課型;。

3、在教學(xué)上能夠有一些獨(dú)到的解讀;。

4、能夠獨(dú)立完成一些相關(guān)專業(yè)的論文;。

5、養(yǎng)成對(duì)教學(xué)著作閱讀的習(xí)慣。

第一個(gè)五年對(duì)自己的成長(zhǎng)至關(guān)重要，每一天的工作都是實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的重要途徑。我知道，規(guī)劃和現(xiàn)實(shí)總有些是不那么相稱的，這五年的形成有些必定是坎坷的，但是我堅(jiān)信，只要目標(biāo)堅(jiān)定，踏實(shí)求真，努力進(jìn)取，距離目標(biāo)一定會(huì)越來越近。

教師個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃篇四

教師職業(yè)作為太陽底下最光輝的職業(yè)，對(duì)其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚真理，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，使自己真正成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師，把自己的全部知識(shí)、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。努力提高自身的信息技術(shù)能力以及課件的制作水平，以達(dá)到學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)很好整合的目的。力求能獨(dú)立制作實(shí)用性強(qiáng)、美觀的電子課件。

二、課堂教學(xué)方面。

充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展。參加青藍(lán)工程，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，逐步形成自己的教學(xué)特色。

三、思想工作方面。

做個(gè)富有責(zé)任心的優(yōu)秀老師，在遵守制度、與人相處方面能夠嚴(yán)格要求自己，提高自身的政治理論素養(yǎng)。積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，積極向黨組織靠攏。

師德是教師整體素質(zhì)的核心，加強(qiáng)師德建設(shè)，既是教育發(fā)展的迫切需要，也是時(shí)代提出的'必然要求。為了樹立我校的品牌，一定要加強(qiáng)自身的師德建設(shè)，要有愛心，虛心學(xué)習(xí)，與學(xué)生交朋友，增強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí)，開展為學(xué)生服務(wù)的活動(dòng)。特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要多給予他們關(guān)心。

未來學(xué)校教育要求培養(yǎng)出來的人才能直接為社會(huì)所接受，因此，未來的教學(xué)中，教師作為一個(gè)生產(chǎn)者，他的直接任務(wù)就是要造就培養(yǎng)對(duì)象成為未來社會(huì)的有用人才。既然未來社會(huì)需要具有健康體魄的，高素質(zhì)的，具有良好社會(huì)適應(yīng)能力的人才，教師的職責(zé)就是要幫助學(xué)生向社會(huì)需求的方向發(fā)展。認(rèn)真研究教學(xué)大綱要求，貫徹課改的新理念，融入到教學(xué)之中，注重培養(yǎng)習(xí)慣，傳授思維，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，突出教育的基礎(chǔ)性，人文性，審美性統(tǒng)一的本質(zhì)屬性和綜合性，社會(huì)性交織的一般屬性，自始至終貫穿和滲透思想品德教育。

教師要當(dāng)好中介者，就需要幫助學(xué)生獲取最新的，今后對(duì)社會(huì)有用的知識(shí)和技能。我們不能總是把那種陳舊的，學(xué)生走向社會(huì)后無實(shí)用的價(jià)值的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，我們更應(yīng)該讓學(xué)生理解那些符合時(shí)代的發(fā)展的知識(shí)，從而使他們能更好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展。

從教幾年的我深知：個(gè)人的發(fā)展離不開學(xué)校的培養(yǎng)，離不開教研組這塊沃土，更離不開專家的指導(dǎo)。因?yàn)槲疑罡?，沒有學(xué)生的發(fā)展，沒有整個(gè)教研組的發(fā)展就根本談不上個(gè)人的發(fā)展。只有整個(gè)組的老師共同發(fā)展，才能推出一堂堂優(yōu)秀的展示課，才能寫出一篇篇有價(jià)值的科研論文，才能培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的學(xué)生和推出一批“品牌教師”。

發(fā)展定位――力爭(zhēng)在3―5年內(nèi)成為“優(yōu)秀教師”，學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干，在教學(xué)過程形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

教師個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃篇五

???為了適應(yīng)新課程改革的需要，加快全校教師專業(yè)發(fā)展的步伐，不斷增強(qiáng)教師教育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性，制定本計(jì)劃。

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為依據(jù)，以適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革為目的，以提高教師專業(yè)素質(zhì)進(jìn)而提高課堂教學(xué)水平為目標(biāo)，以教師自主研修和校本研修為主要方式，以分層研修、分級(jí)考核機(jī)制為保障，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，全力創(chuàng)建特色學(xué)校。

整合優(yōu)化研培教活動(dòng)載體，全面提升教師專業(yè)水平和自主發(fā)展能力，培養(yǎng)一支適應(yīng)素質(zhì)教育和愛的教育需要的高水平的教師隊(duì)伍，推進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過三年的努力，力爭(zhēng)使全校100%左右的專任教師達(dá)到“達(dá)標(biāo)課”水平，50%左右的專任教師達(dá)到“優(yōu)質(zhì)課”的水平，10%以上的專任教師達(dá)到“示范課”水平。具體目標(biāo)為：201*—201*學(xué)年度60%左右的專任教師達(dá)到“達(dá)標(biāo)課”水平，30%左右的專任教師達(dá)到“優(yōu)質(zhì)課”的水平，10%以上的專任教師達(dá)到“示范課”水平；201*—201*學(xué)年度80%左右的專任教師達(dá)到“達(dá)標(biāo)課”水平，40%左右的專任教師達(dá)到“優(yōu)質(zhì)課”的水平，15%以上的專任教師達(dá)到“示范課”水平；201*—201*學(xué)年度100%左右的專任教師達(dá)到“達(dá)標(biāo)課”水平，50%左右的專任教師達(dá)到“優(yōu)質(zhì)課”的水平，20%以上的專任教師達(dá)到“示范課”水平。

“兩修”“三課”

1、“兩修”的基本內(nèi)涵。

“兩修”是指為了使廣大教師進(jìn)一步提升自身專業(yè)素質(zhì)，更好地履行教育教學(xué)職責(zé)，不斷適應(yīng)課程改革和學(xué)生發(fā)展需要而開展的專業(yè)研修活動(dòng)。主要包括專業(yè)知識(shí)研修、專業(yè)技能研修和職業(yè)精神。“專業(yè)知識(shí)”是指教師必須具備的從事教育教學(xué)工作的基本知識(shí)，主要包括所教學(xué)科知識(shí)和教育科學(xué)知識(shí)；“專業(yè)技能”是指教師必須具備的從事教育教學(xué)工作的基本技能，主要包括教學(xué)技能和研究技能；“職業(yè)精神”是指愛崗敬業(yè)。要做到“四愛”，即愛事業(yè)、愛學(xué)生、愛同事、愛學(xué)校；還要堅(jiān)持“四講”，即講敬業(yè)、講學(xué)習(xí)、講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)。

2、“三課”的基本內(nèi)涵。

“三課”是指對(duì)教師課堂教學(xué)水平評(píng)價(jià)認(rèn)定的三個(gè)等級(jí)，即達(dá)標(biāo)課、優(yōu)質(zhì)課和示范課。

3、“兩修”與“三課”的關(guān)系。

“兩修”是教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的核心內(nèi)容，“三課”是教師專業(yè)素質(zhì)的具體體現(xiàn)，“兩修”的成果關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，二者相互制約、相互促進(jìn)、相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展。

“三課”等級(jí)的認(rèn)定，以“兩修”等級(jí)的認(rèn)定為前提，即“兩修”達(dá)到了初級(jí)，可以申請(qǐng)“達(dá)標(biāo)課”的驗(yàn)收；達(dá)到了中級(jí)，可以申請(qǐng)“優(yōu)質(zhì)課”的驗(yàn)收；達(dá)到了高級(jí)，可以申請(qǐng)“示范課”驗(yàn)收。

本學(xué)期是試行調(diào)整階段，主要工作是以“兩修”為重點(diǎn)，組織全校專任教師全員參加，開展研修活動(dòng)。

研修內(nèi)容、形式與檢測(cè)。

模塊一：所教學(xué)科知識(shí)包括學(xué)科知識(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)科知識(shí)研修學(xué)科教材編排體系和學(xué)段內(nèi)學(xué)科知識(shí)。形式：自主研修，期中驗(yàn)收訓(xùn)練，期末檢測(cè)占70%。寒假補(bǔ)考。

課程標(biāo)準(zhǔn)研修所教學(xué)科《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施建議。形式：培訓(xùn)指導(dǎo)與自主研修相結(jié)合，期中驗(yàn)收訓(xùn)練，期末檢測(cè)占30%。寒假補(bǔ)考。

模塊二：教育科學(xué)知識(shí)包括教育學(xué)、教育心理學(xué)。

教育學(xué)、教育心理學(xué)研修提供學(xué)習(xí)資料。形式：自主研修與二級(jí)培訓(xùn)相結(jié)合，每月檢查學(xué)習(xí)筆記，期末檢測(cè)。寒假補(bǔ)考。

模塊三：繼續(xù)教育課程即文本課程或網(wǎng)聯(lián)課程。

繼續(xù)教育課程研修按照上級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容進(jìn)行。形式：自主研修，記學(xué)習(xí)筆記，網(wǎng)上學(xué)習(xí)與檢測(cè)，按照進(jìn)修學(xué)校的要求統(tǒng)一組織檢測(cè)。

模塊四：教學(xué)技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)基本功。

教學(xué)設(shè)計(jì)研修能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織和再加工，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。形式：展示、答辯、論文、競(jìng)賽等。適時(shí)開展優(yōu)秀教案展評(píng)和說課競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行檢測(cè)驗(yàn)收。

教學(xué)基本功研修考察教態(tài)、語言、書寫、板圖（板畫）和學(xué)科專業(yè)基本功。形式：過關(guān)驗(yàn)收、競(jìng)賽等進(jìn)行檢測(cè)。

模塊五：研究能力。

研究能力研修反思與教研能力。形式：個(gè)人的周反思，年組（學(xué)段）集體備課、研課、研討、反思，教學(xué)反思評(píng)選，專題教研會(huì)或區(qū)域教研活動(dòng)進(jìn)行綜合檢測(cè)。

職業(yè)精神：學(xué)習(xí)遵守教育法律法規(guī)、上級(jí)重要會(huì)議精神、教師職業(yè)道德規(guī)范。熟知學(xué)校辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)期重點(diǎn)工作任務(wù)等內(nèi)容。主要通過學(xué)習(xí)筆記，日常工作表現(xiàn)和調(diào)查反饋進(jìn)行考察。對(duì)家長(zhǎng)投訴、造成社會(huì)影響、對(duì)學(xué)生缺少關(guān)愛、工作造成負(fù)面影響、有損教師和學(xué)校形象的經(jīng)調(diào)查屬實(shí)在兩修考核評(píng)價(jià)中扣分，對(duì)違反教師職業(yè)道德規(guī)范的按照違反師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)定處理。

1、堅(jiān)持與教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的原則。努力推進(jìn)研培教一體化?！把小币劳姓n堂教學(xué)，“培”要服務(wù)課堂教學(xué)，“研、培、教”三者之間是密不可分的有機(jī)統(tǒng)一體。“兩修三課”活動(dòng)的目標(biāo)和任務(wù)之一就是引領(lǐng)教師真正把“研”、“培”聚焦于課堂教學(xué)，圍繞課堂教學(xué)去“研”、去“培”，實(shí)現(xiàn)三者之間的有效融合，使課堂教學(xué)在“研”、“培”的推進(jìn)下高效實(shí)施。

2、堅(jiān)持與創(chuàng)建學(xué)校特色相結(jié)合。一要?jiǎng)?chuàng)建和諧校園，形成和諧團(tuán)隊(duì)，打造團(tuán)隊(duì)精神；二要?jiǎng)?chuàng)建書香校園，形成講學(xué)習(xí)的良好氛圍，樹立終身學(xué)習(xí)的思想；三要?jiǎng)?chuàng)建平安校園，樹立安全意識(shí)，形成優(yōu)良的育人環(huán)境；四要?jiǎng)?chuàng)建愛的校園，形成校園文化，讓校園成為師生愛的家園。

3、堅(jiān)持與教師職業(yè)精神和人生理想相結(jié)合。從教者，教書育人是己任，是自己人生的理想與追求，每位教師都要有自己的精神追求，并在工作中同自己的人生理想相結(jié)合，進(jìn)而形成個(gè)人的教育追求。而實(shí)現(xiàn)這種人生理想與教育追求就要靠自己不懈的努力與拼搏，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，攜手共進(jìn)努力把學(xué)校建設(shè)成教師專業(yè)發(fā)展的精神家園。

4、堅(jiān)持與教師崗位業(yè)績(jī)考核積分相結(jié)合。通過調(diào)整、修訂《教師崗位責(zé)任制評(píng)估細(xì)則》，將“兩修三課”活動(dòng)作為考核的重要指標(biāo)，納入考核積分中，充分調(diào)動(dòng)教師參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。

開展“兩修三課”活動(dòng)是舒蘭市教育工作中，在提高教師專業(yè)素質(zhì)方面提出的一個(gè)新課題，是一個(gè)有效載體，活動(dòng)意義重大。因此全鎮(zhèn)廣大干部教師要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，克服困難，主動(dòng)參與，增強(qiáng)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，全面促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。

活動(dòng)的組織管理是此項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)，決定著活動(dòng)的質(zhì)量高低，為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立“兩修三課”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室：

領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)“兩修三課”活動(dòng)的計(jì)劃制定，規(guī)劃活動(dòng)進(jìn)度、目標(biāo)，組織管理校本研修活動(dòng)和教育教學(xué)評(píng)價(jià)工作，指導(dǎo)教師研修活動(dòng)，總結(jié)、反饋活動(dòng)開展情況，整合優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容，規(guī)范管理，促進(jìn)活動(dòng)的有效開展。

3、將“兩修三課”活動(dòng)納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，擺上重要工作日程，并作為今后三年的一項(xiàng)主要工作抓好抓實(shí)。要同學(xué)校整體工作緊密結(jié)合，作為促進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校特色發(fā)展的有效載體。

4、建立保障機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性。建立校本研修制度，即教師自主研修制度、集體研修制度、考核制度和管理推進(jìn)制度等。建立科學(xué)的管理考評(píng)機(jī)制，制定激勵(lì)措施，按照人均每年200元的標(biāo)準(zhǔn)安排活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于培訓(xùn)學(xué)習(xí)、設(shè)備更新、表彰獎(jiǎng)勵(lì)，保障活動(dòng)的正常、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。將教師在工作、活動(dòng)中的成績(jī)和表現(xiàn)納入教師崗位業(yè)績(jī)考核之中，作為評(píng)優(yōu)選先、評(píng)職晉級(jí)、崗位聘任、后備干部提拔任用的重要依據(jù)。各級(jí)優(yōu)秀教師、先進(jìn)教師、勞動(dòng)模范也將在相應(yīng)的等級(jí)教師中推薦產(chǎn)生。

5、強(qiáng)化管理，確?；顒?dòng)的實(shí)效性。

做到五個(gè)堅(jiān)持。

一是堅(jiān)持全員性，全校所有任課教師都要參加；

二是堅(jiān)持層次性，實(shí)施分類管理、分層考核、分層推進(jìn)；

五是堅(jiān)持實(shí)效性，從學(xué)校、教師實(shí)際出發(fā)，求真務(wù)實(shí)，按照邊研究，邊實(shí)踐，邊總結(jié)，邊提高的辦法，扎實(shí)開展研修活動(dòng)從而增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性。

教師個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃篇六

1．加強(qiáng)制度建設(shè)，促進(jìn)教師梯隊(duì)成長(zhǎng)。

“20**-20**年”期間，我校師資隊(duì)伍建設(shè)主要圍繞著**中學(xué)教師發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)任務(wù)和要求，堅(jiān)持人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新教師管理機(jī)制，逐步完善教師梯隊(duì)，建設(shè)了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的專業(yè)化教師梯隊(duì)。

制定并推行了《**中學(xué)青年教師培訓(xùn)制度》、《**中學(xué)骨干教師培訓(xùn)制度》、《**中學(xué)績(jī)效工資分配（調(diào)整）方案》等，完善了師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，健全了師資管理制度，嚴(yán)格了教師考核制度，促進(jìn)了教師管理制度的常規(guī)化。

制定并實(shí)施了《**中學(xué)青年教師培訓(xùn)制度》，提高了職初教師的教育教學(xué)基本功訓(xùn)練，促進(jìn)了職初教師專業(yè)發(fā)展。20**—20**年，共培訓(xùn)新教師8名，這些新教師除了參加區(qū)級(jí)培訓(xùn)意外，同時(shí)也參加學(xué)校安排為期一年的教學(xué)培訓(xùn)。

制定并落實(shí)《**中學(xué)骨干教師培訓(xùn)制度》，成立了“楊旦納名師工作室”，促進(jìn)了學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師的發(fā)展，形成了一支區(qū)骨干教師、校教學(xué)（教育）能手、校教學(xué)新秀為主體的骨干教師梯隊(duì)，培養(yǎng)了一批具有現(xiàn)代化辦學(xué)理念、精通業(yè)務(wù)、善于管理的干部的隊(duì)伍。在過去的三年內(nèi)，我校新增一級(jí)教師3名，二級(jí)教師5名。目前，學(xué)?，F(xiàn)有專職教師46人，區(qū)骨干教師1人，區(qū)中心組成員2人，中學(xué)高級(jí)教師5人，中學(xué)一級(jí)教師21人，中學(xué)二級(jí)教師15人，研究生學(xué)歷4人，校教育教學(xué)能手6人。

2.搭建多元平臺(tái)，助推教師專業(yè)發(fā)展。

在“20**-20**年”期間，按照相關(guān)文件的目標(biāo)、任務(wù)和要求，有機(jī)整合區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源，搭建有助于教師成長(zhǎng)的多元互動(dòng)平臺(tái)。依托四校聯(lián)合體，形成了校際合作平臺(tái)，建立了“語、數(shù)、英、理化學(xué)科”的教學(xué)展示平臺(tái)，發(fā)揮了區(qū)域內(nèi)聯(lián)合體中優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍的輻射引領(lǐng)作用，提升**中學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，針對(duì)**中學(xué)的學(xué)情，開設(shè)學(xué)校校本課程，同時(shí)要求教師自己編撰教材，目前學(xué)校已經(jīng)完成10本校本教材編寫，其中1本為市級(jí)共享，2本為區(qū)級(jí)共享。在編撰教材的過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了提升。

（二）存在問題。

“20**-20**年”期間，**中學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)水平有了顯著的提升，從制度到隊(duì)伍培養(yǎng)都顯現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)，但依舊存在需進(jìn)一步思考和改進(jìn)的問題。

1.教師職稱評(píng)定不夠理想。

在“20**-20**年”期間，我校雖然高級(jí)教師、一級(jí)教師的編制都有剩余，學(xué)校也鼓勵(lì)教師積極參與高一級(jí)職稱的評(píng)選，但評(píng)選下來的效果卻不好，在校內(nèi)業(yè)務(wù)方面較好的教師也通不過一級(jí)教師的評(píng)選。因此要仔細(xì)思考職稱評(píng)審制度，了解評(píng)審的內(nèi)容，有針對(duì)性的對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，充分提高教師工作的積極性。

2.教師學(xué)科資源不夠均衡。

從學(xué)校師資隊(duì)伍的學(xué)段結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)來看，目前的教師結(jié)構(gòu)總不太合理。近三年，學(xué)校引進(jìn)的青年教師共有15人次，約占學(xué)校在職教師的1/3，因此加強(qiáng)青年教師的培訓(xùn)，使他們成為學(xué)校的中堅(jiān)力量，是學(xué)校近期在教師培訓(xùn)中要認(rèn)真思考的問題。同時(shí)，由于學(xué)科之間存在差異，優(yōu)秀教師資源配置也不夠均衡，理化教研組是區(qū)示范教研組，組內(nèi)有區(qū)學(xué)科帶頭人，且三位青年教師的發(fā)展迅速，多次在不同層面的比賽中獲獎(jiǎng)。但在數(shù)學(xué)學(xué)科中，只有一位教師是數(shù)學(xué)系畢業(yè)的，其余都是非數(shù)學(xué)專業(yè)的，這為將來職稱的評(píng)定埋下了不利因素。在其他學(xué)科中也多少存在了各種不合理的因素，隨著學(xué)校的發(fā)展，這些不利因素很有可能會(huì)制約學(xué)校的發(fā)展，所以調(diào)整教師的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)青年教師，使他們快速成長(zhǎng)，迅速擔(dān)當(dāng)學(xué)校的引領(lǐng)作用，是至關(guān)重要的。

3.教師培訓(xùn)針對(duì)性還不夠強(qiáng)。

目前我校多數(shù)教師雖然意識(shí)到專業(yè)發(fā)展的重要性，并養(yǎng)成了參加培訓(xùn)的習(xí)慣，但迫于工作和生活雙重壓力，工學(xué)矛盾依然突出，教師自主發(fā)展意識(shí)還不夠主動(dòng)。在學(xué)校培訓(xùn)課程中對(duì)處于發(fā)展瓶頸期的成熟期教師缺乏有針對(duì)性的培訓(xùn)，教師培訓(xùn)不能夠滿足不同成長(zhǎng)階段學(xué)科教師的個(gè)性化發(fā)展需求，校本培訓(xùn)，特別是假期的培訓(xùn)流于形式，并沒有真正地促進(jìn)教師的發(fā)展。

（一）發(fā)展思路。

新五年**中學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展思路是：

（1）區(qū)域聯(lián)動(dòng)，拓寬研修渠道；

（2）科學(xué)管理，細(xì)化研修方向；

（3）課題研究，提升研修能力。

在楊浦區(qū)努力建設(shè)科創(chuàng)中心重要承載區(qū)的大背景下，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的科研能動(dòng)內(nèi)驅(qū)力，提升教師的科研意識(shí)，培養(yǎng)教師的科研能力，推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展；進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍制度建設(shè)。催化青年教師成長(zhǎng)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展；進(jìn)一步加強(qiáng)校際合作平臺(tái)建設(shè)，擴(kuò)大校際合作交流，促進(jìn)各學(xué)科教師的共同發(fā)展，形成互惠共贏新格局；進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)，輻射學(xué)校的教育教學(xué)成果，促進(jìn)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育成果的積累，提升師資隊(duì)伍的整體水平。

（二）總目標(biāo)。

**中學(xué)新五年師資隊(duì)伍建設(shè)的總目標(biāo)是努力營(yíng)造“三個(gè)環(huán)境”，營(yíng)造一個(gè)有利于教師自我要求、良性發(fā)展的政策環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)上下求索、豐富底蘊(yùn)的文化環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)師德高尚、專業(yè)厚實(shí)的教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境。打造一支有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心的專業(yè)教師隊(duì)伍，建設(shè)一批梯隊(duì)合理、結(jié)構(gòu)均衡、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng)新的教師發(fā)展團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)和造就一批有思想、有作為、有影響力的教育專家隊(duì)伍。

（三）具體目標(biāo)和措施。

1.強(qiáng)化師德建設(shè)重要地位，促進(jìn)師德師能同步提升。梳理和聚焦教師育德意識(shí)和能力的瓶頸問題，尋求師德與師能之間的共通點(diǎn)，以教師專業(yè)水平的提升來促進(jìn)師德建設(shè)，以師德素養(yǎng)的提升來促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，以豐富的師德活動(dòng)載體提升教師的師德師能。

2.完善教師隊(duì)伍建設(shè)制度，全方位推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。優(yōu)化完善教師隊(duì)伍制度建設(shè)，構(gòu)建“研訓(xùn)一體”的校本研修機(jī)制，全面系統(tǒng)地完善教師隊(duì)伍建設(shè)制度。

進(jìn)一步梳理各階段教師成長(zhǎng)階段的專業(yè)發(fā)展、通識(shí)能力，著力開發(fā)和構(gòu)建系統(tǒng)化、主題化、專業(yè)化的教師培訓(xùn)課程。在校本研修層面，形成有學(xué)校特色的校本研修制度、課程體系和優(yōu)質(zhì)資源。

3.優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)比例，提高師資隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展水平。繼續(xù)提高在職教師的學(xué)歷層次。進(jìn)一步提高學(xué)校各級(jí)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)比例，基本達(dá)到**市普教系統(tǒng)教師職務(wù)所規(guī)定的比例要求，促使本校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加趨于合理、科學(xué)。

推進(jìn)“名師工作室”建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)秀青年教育教師的培養(yǎng)。提高研究的針對(duì)性和有效性；積極搭建平臺(tái)，為青年教師成長(zhǎng)創(chuàng)建更多學(xué)習(xí)、交流、展示、示范、輻射的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大我校優(yōu)秀青年教師的影響力。

（一）加強(qiáng)教師師德建設(shè)，提升教師師德師能。

建設(shè)注重師德，有職業(yè)精神的教師隊(duì)伍，以“三服務(wù)四表率”（領(lǐng)導(dǎo)為教師服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)，一切為教學(xué)服務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)為教師做表率，黨員為群眾做表率，老教師為新教師做表率，全體教職工為學(xué)生做表率）為抓手，形成尊重、熱愛學(xué)生，理解、寬容學(xué)生，有親和力的師德新風(fēng)。

把師德和師能緊密結(jié)合起來將師德建設(shè)作為思想政治工作、師資培訓(xùn)、教育常規(guī)、教師評(píng)價(jià)等學(xué)校工作的核心健全各項(xiàng)規(guī)章制度落實(shí)師德考核制度。

達(dá)成指標(biāo)：

力爭(zhēng)形成師德校本課程，全面提升教師的職業(yè)規(guī)范和師德素養(yǎng)；建立評(píng)優(yōu)制度，評(píng)選師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師、模范班主任、優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀教研組，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。

（二）搭建合作共享平臺(tái)，優(yōu)化教師整體隊(duì)伍。

1.積極參加教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息時(shí)代的大背景下，督促教師參與網(wǎng)上研修，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，突破時(shí)間和空間的限制。在提升教師的信息化教學(xué)力的同時(shí)，將教師培訓(xùn)及學(xué)習(xí)融合，真正達(dá)到學(xué)習(xí)的隨時(shí)隨地性，并將學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)的工具，服務(wù)于日常的教學(xué)工作中。

2．積極參與各級(jí)各類教研活動(dòng)。借助四校教研聯(lián)合體、教育集團(tuán)等教研團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)本校教研組建設(shè)，充分利用名學(xué)校、名教師和優(yōu)秀教研組的作用，共享教師優(yōu)秀資源和教研優(yōu)質(zhì)資源，提升本校教師專業(yè)化水平，為教師提供更多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

3．構(gòu)建“研訓(xùn)一體”的校本研修機(jī)制。以“專家引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)合作、同伴互助、個(gè)人反思”為抓手，以研促訓(xùn)、以訓(xùn)促教，構(gòu)建教師教學(xué)研究、教學(xué)反思和專業(yè)提升的良性循環(huán)機(jī)制。加強(qiáng)校本研訓(xùn)課程建設(shè)和過程管理，不斷創(chuàng)新和豐富校本研訓(xùn)內(nèi)容，形成具有**特色的校本研訓(xùn)課程。

4．提升教師的學(xué)歷水平，鼓勵(lì)教師參加高一級(jí)學(xué)歷學(xué)習(xí)，提高研究生學(xué)歷比例。通過引進(jìn)和再進(jìn)修，使研究生學(xué)歷比例達(dá)到10%。

達(dá)成指標(biāo)：

教師參與信息提升工程的比例超過85%；教師在各教研團(tuán)隊(duì)中均有收獲，參與教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，青年教師爭(zhēng)取在各平臺(tái)中都有公開展示的機(jī)會(huì)；在校本研修中能形成以各教研組為單位的研訓(xùn)匯編；爭(zhēng)取研究生學(xué)歷比例達(dá)到10%。

（三）提高科研意識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

教科研工作是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，積極開展教科研工作能夠讓教師更好地把握教學(xué)規(guī)律，更好地提升自身的專業(yè)化水平和教學(xué)水平。教師要增強(qiáng)教科研意識(shí)，樹立問題意識(shí)，立足教育教學(xué)開展教科研，在教學(xué)中研究，在研究中促進(jìn)教學(xué)。

1.以校級(jí)課題《學(xué)導(dǎo)合一·及時(shí)反饋》為引領(lǐng)，開展教科研工作。建立教科研工作獎(jiǎng)勵(lì)等制度，并將此納入教師專業(yè)發(fā)展包之中，和績(jī)效考核掛鉤，對(duì)教科研工作取得一定成果（包括進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流、專題講座或報(bào)告等）的教師，根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，吸引更多教師自覺投身科研活動(dòng)。

2.強(qiáng)化教師的科研意識(shí)，樹立人人都是教科研工作者的意識(shí)，積極投身教科研工作。以教研組為單位，建設(shè)課題網(wǎng)絡(luò)，從案例撰寫開始，每學(xué)期每人一例，鼓勵(lì)教師確立自己的科研課題，并制定好研究計(jì)劃，積極參與各項(xiàng)教科研的比賽，為教師爭(zhēng)取更多發(fā)表論文的機(jī)會(huì)。

3.由科研室牽頭，帶動(dòng)教研組長(zhǎng)，組織課題承擔(dān)者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實(shí)踐，邊研究，邊總結(jié)，通過不斷探索提升教師對(duì)于教育教學(xué)的規(guī)律認(rèn)識(shí)。

達(dá)成指標(biāo)：

（一）組織保障。

校長(zhǎng)是師資隊(duì)伍建設(shè)的第一責(zé)任人，學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，書記為副組長(zhǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，履行教師隊(duì)伍建設(shè)的決策、保障和監(jiān)督職責(zé)。成立由教導(dǎo)處、德育處、人事室、科研室、團(tuán)組織及師訓(xùn)專管理員組成的工作小組，負(fù)責(zé)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃的執(zhí)行、管理、評(píng)價(jià)和反思與改進(jìn)。

（二）制度保障。

構(gòu)建全面科學(xué)的《師資隊(duì)伍管理制度》，有規(guī)劃有實(shí)施，做到職責(zé)明確。構(gòu)建個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，學(xué)校進(jìn)行定期考核評(píng)價(jià)。

制定教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，校本研修考核獎(jiǎng)懲制度，骨干教師、優(yōu)秀青年教師選拔培養(yǎng)制度，完善師德修養(yǎng)條例，做到與教師業(yè)務(wù)考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先等緊密結(jié)合。定期開展學(xué)生、家長(zhǎng)等各方面的調(diào)研，運(yùn)用問卷、座談、專訪等模式了解教師情況，促進(jìn)教師工作的進(jìn)一步提升。

教師個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃篇七

20xx年11月至12月，我有幸參加了由省教廳主辦在廣東華南師范大學(xué)附中進(jìn)行的“廣東省美術(shù)骨干教師跟崗培訓(xùn)”。聆聽了各位專家和特級(jí)教師的講座，認(rèn)識(shí)到進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃對(duì)教師個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著非常重要的意義。鑒于此，特進(jìn)行此。

方案。

的設(shè)計(jì)，考慮到客觀環(huán)境的不斷變化，

方案。

設(shè)計(jì)不宜過于長(zhǎng)遠(yuǎn)。

先制定一個(gè)短期的五年。

計(jì)劃。

機(jī)遇。

（1）教育，作為一種支撐個(gè)人事業(yè)發(fā)展和民族可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力，在這個(gè)個(gè)體與個(gè)體、民族與民族競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天越來越凸現(xiàn)出它的戰(zhàn)略地位。每個(gè)人要想生存，離不開教育；每個(gè)人要想發(fā)展，更離不開教育。這種生存和發(fā)展的需求使教育順理成章的成為一種事業(yè)，而且會(huì)成為需求最強(qiáng)勁、生命力最頑強(qiáng)、后續(xù)發(fā)展最風(fēng)光無限的炙手可熱的事業(yè)。教育資源不斷優(yōu)化的過程，其實(shí)就是教師隊(duì)伍優(yōu)勝劣汰的過程。如果我們想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，就得不斷發(fā)展，進(jìn)行自我超越，這是生存的基本需要，同時(shí)，“進(jìn)步是人類的生活方式”，我們每個(gè)人都渴望自己成為某個(gè)群體的優(yōu)異分子，試想，能在強(qiáng)手如林的廣東教育界擁有一席之地，該是自身價(jià)值多么有力的體現(xiàn)。

（2）珠海二中是一所全國(guó)示范高中，為我進(jìn)行素質(zhì)磨練、開展教學(xué)研究、提升崗位競(jìng)爭(zhēng)力提供了優(yōu)勢(shì)平臺(tái)。雖然是公辦學(xué)校，但從制度和用人機(jī)制上上保證了我必須處在一個(gè)不斷充實(shí)和發(fā)展完善自己的上升狀態(tài)中。學(xué)校管理嚴(yán)格，教研氛圍濃，為我的個(gè)人發(fā)展提供了許多物質(zhì)、學(xué)術(shù)、時(shí)間上的便利和優(yōu)越的條件，想精心把我鍛造為教學(xué)骨干。

（3）作為教育世家，我的家庭具有濃厚的學(xué)習(xí)氛。

因此，無論從個(gè)人生存還是自我可持續(xù)發(fā)展的角度，無論從實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的角度還是外部環(huán)境提供的優(yōu)越條件看，我都處在一個(gè)非常優(yōu)越的適合于成才的環(huán)境里，同時(shí)也擁有許多內(nèi)在和外在的成長(zhǎng)動(dòng)力。因此，制定個(gè)人職業(yè)生涯方案既可以把握方向，明確目標(biāo)，循序漸進(jìn)，少走彎路，也可以時(shí)時(shí)警醒自己不懈怠，走上科學(xué)發(fā)展的快車道。

挑戰(zhàn)。

（1）年輕同志專業(yè)發(fā)展速度較快，前有標(biāo)兵、后有追兵，上面還有空降兵，稍不注意，就會(huì)落后。

（2）應(yīng)試教育氣氛太濃，素質(zhì)教育還未全面推進(jìn)，教育家辦學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育理想的環(huán)境還未完全具備。

個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)歷程與個(gè)人優(yōu)勢(shì)。

進(jìn)入大學(xué)后，立志成為一名光榮的人民教師，是我高中畢業(yè)以后自己做出的選擇。參加工作后，憑著自己的熱情一頭扎進(jìn)了教學(xué)，工作不敢稍有懈怠，進(jìn)步動(dòng)力足。身體健康，能承受較大強(qiáng)度的工作和研究量，但性格比較急躁，做事缺乏三思后行的耐度，凡事容易知足，危機(jī)感不強(qiáng)。在追求課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑之時(shí)忽略了嚴(yán)謹(jǐn)。這些都嚴(yán)重制約著我教師生命質(zhì)量的全方位提升。

自身不足。

（1）由于從教時(shí)間較長(zhǎng)，持續(xù)投入情感，已產(chǎn)生一定程度的職業(yè)倦怠，處于教師職業(yè)生涯的穩(wěn)定停滯階段，缺少創(chuàng)造力，缺乏挑戰(zhàn)性。

（2）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不知道怎樣寫文章。

基于以上認(rèn)識(shí)，我的五年目標(biāo)是：達(dá)到教育碩士水平；爭(zhēng)取評(píng)為附教授級(jí)高級(jí)教師：有一兩篇高資料的論文。

1、師德修養(yǎng)。

（1）依法施教；

（2）協(xié)作進(jìn)取；

2、教育（德育）方面。

（1）承擔(dān)工作積極參與；

（2）扶困培優(yōu)積極展開。

（3）班主任工作。

3、教學(xué)方面：

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)真?zhèn)湔n。

（2）課堂教學(xué)管理到位。

（3）教學(xué)實(shí)效優(yōu)秀。

（4）公開課積每學(xué)期一節(jié)。

（5）專業(yè)學(xué)習(xí)不放松。

任務(wù)1：在繼續(xù)發(fā)揚(yáng)輕松幽默風(fēng)格的基礎(chǔ)上，突出和強(qiáng)化課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，使每一堂課都成為精品。

措施：精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每周選一課時(shí)進(jìn)行實(shí)況錄像，根據(jù)錄像暴露出的問題對(duì)癥下藥。

任務(wù)2：編寫完成校本教材《攝影構(gòu)圖訓(xùn)練》。

措施：上課時(shí)段搜集素材，寒暑假集中撰寫。

4、教育科研。

（1）課題一項(xiàng)（正在選題）。

（2）論文兩篇。

5、學(xué)習(xí)進(jìn)修。

（1）學(xué)歷進(jìn)修積極參與。

（2）交流短訓(xùn)積極參與。

（3）校本培訓(xùn)認(rèn)真參與。

要使自己能得到持續(xù)的發(fā)展，唯有牢記：

一是有明確的發(fā)展目標(biāo)；

二是有平和的心態(tài)；

三是有堅(jiān)持不懈的恒心；

四是有敢于暴露缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤的勇氣；

五是有敏銳的研究意識(shí)；

六是廣泛參與、積極合作。

教師個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃篇八

五年來，在思想方面，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)黨的一系列方針政策，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，表現(xiàn)出高尚的師德，極強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神，教育教學(xué)成績(jī)突出。

特別注重教學(xué)研究，努力提高自己的教科研能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，積極參加有關(guān)課題研究，特別是新課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，大膽嘗試課堂改革，力求大面積提高教學(xué)質(zhì)量。突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，積極提高課堂效率，加強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)的長(zhǎng)久性。本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作，積極組織備課組的集體備課活動(dòng)，以積極的態(tài)度上好每堂課，在實(shí)踐中探討、落實(shí)新課程教學(xué)理念，認(rèn)真參加學(xué)校的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和校內(nèi)校外的教學(xué)觀摩活動(dòng)。在教學(xué)中我倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)英語知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。不斷更新教育觀念，探索教育規(guī)律，探求新的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合理運(yùn)用教學(xué)手段，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開拓學(xué)生思維，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。在教學(xué)過程中積極鉆研教材，改革教學(xué)方法，在新課改的要求下，深化課堂改革，努力提高教學(xué)技能，常教常新。在備課中，堅(jiān)持集體備課制度，相互學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使每節(jié)課做到“新、活、實(shí)、真”。在不斷的改進(jìn)中做到多樣化，生動(dòng)活潑，富有情趣，使學(xué)生能自覺地參與，促進(jìn)學(xué)生能力的形成和提高。

2007年任高三(1)班班主任，本科一榜上線7人，居應(yīng)屆理科10個(gè)班之首。其中，許明清同學(xué)以633分居校第一。任高三英語備課組長(zhǎng)，英語單科成績(jī)?nèi)h名列前茅。2008年任高三理科補(bǔ)習(xí)班班主任，高考一榜上線23人，其中周玲玉同學(xué)以658分，居校第一。所帶備課組英語居全縣前列。2009年任高三(7)班英語教學(xué)，其中張波同學(xué)以總分651分，英語單科141分居全校第一，所教另兩個(gè)特長(zhǎng)班英語突出。2010年，任高二英語教學(xué)，任備課組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)，所教班級(jí)成績(jī)穩(wěn)步提高，備課組英語成績(jī)?cè)诳h內(nèi)名列前茅。2011年，任高三備課組長(zhǎng)，班主任，所教班級(jí)成績(jī)穩(wěn)步提高，備課組成績(jī)?cè)诳h內(nèi)名列前茅。2011年被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀教師?！?/p>

五年以來，一直擔(dān)任備課組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)。在工作中以新課程理念為指導(dǎo)，以落實(shí)課程實(shí)施、促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提高為核心任務(wù)，開展教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、信息反饋、經(jīng)驗(yàn)交流等工作，促使教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)水平和課堂教學(xué)技能的不斷提高。為提高教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，積極推進(jìn)本組整體教學(xué)水平，積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，組織了“英語沙龍”，“英語口語比賽”，“英語書法比賽”等活動(dòng)。積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，撰寫教學(xué)論文多篇。其中2009年《二輪復(fù)習(xí)之我見》在縣交流論文中，被評(píng)為二等獎(jiǎng)。全身心指導(dǎo)學(xué)生，參加全國(guó)中學(xué)生英語能力競(jìng)賽。其中，陳凱同學(xué)于2010年競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)。積極參加山東省暑期新課程遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，并于2010年被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。于2010年在學(xué)校青年優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

教師個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃篇九

沒有計(jì)劃的生活是盲目的，停滯不前的知識(shí)遲早會(huì)被消滅。當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，尤其是人才的競(jìng)爭(zhēng)。這股強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)之風(fēng)隨著教育改革席卷校園。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。為了更好地貫徹“素質(zhì)教育”的要求，把握好教育正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，圓滿的完成好本職教學(xué)任務(wù)，我結(jié)合學(xué)校教師教育的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，特制定了個(gè)人專業(yè)五年發(fā)展規(guī)劃，用以指導(dǎo)今后的教學(xué)教學(xué)工作，同時(shí)提升自己的自身價(jià)值。

作為一名青年教師，必須以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導(dǎo)，以先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教學(xué)原則，正確的教學(xué)方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉(zhuǎn)變，更新知識(shí)，提高教育的科研能力。

總目標(biāo)：

1、教師職業(yè)作為一種育人的職業(yè)，對(duì)其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸。

2、根據(jù)社會(huì)的變化與教育改革的發(fā)展，及時(shí)研究自己的不足（盲點(diǎn)），調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，以自己的發(fā)展促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展。

3、注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。

4、針對(duì)物理課程的教學(xué)特色，刻苦鉆研物理教學(xué)基本技能，使自己能更適應(yīng)新的教學(xué)需求。

5、針對(duì)自己的教學(xué)特點(diǎn)拜名師學(xué)藝，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。

6、遇到資深前輩，要在備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、考試評(píng)價(jià)等各方面多問多學(xué)，幫助自己盡快掌握教學(xué)常規(guī)工作的要領(lǐng)，展開對(duì)教材、教法和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的研究分析，使自己盡快深入領(lǐng)會(huì)并具體融合學(xué)校禮潤(rùn)文化和先進(jìn)教育思想。

7、業(yè)務(wù)方面要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。

第一年。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，加以自勉。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，提高自身素質(zhì)。

3、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研一起發(fā)展，往科研型教師方向發(fā)展。

4、認(rèn)真研究教材、課標(biāo)，結(jié)合課改的理念，提升自身的教育教學(xué)能力。

5、有系統(tǒng)地閱讀一至兩本理論專著和教育?？私飧嗟慕虒W(xué)觀點(diǎn)和當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)，并認(rèn)真做好讀書筆記。

第二年。

1、繼續(xù)加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐能力。

2、巧練課堂教學(xué)基本功，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步地向前發(fā)展。

第三年。

1、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)生形成樂學(xué)、善學(xué)的局面。

2、繼續(xù)加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐能力，提升理論水平和實(shí)踐能力，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4、總結(jié)本輪的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，并找出不足和改進(jìn)的辦法，為下輪工作做好準(zhǔn)備。

第四年。

1、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，提高師德水準(zhǔn)。

2、加強(qiáng)反思課堂教學(xué)，力爭(zhēng)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、撰寫教育教學(xué)論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

4、繼續(xù)完善上輪三年的教育、教學(xué)的研究結(jié)果。

第五年。

1、把已形成的教學(xué)風(fēng)格、方法等以系統(tǒng)論文的形式整理出來，形成相應(yīng)的理論。

2、完成課題研究，并形成論文。

1、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我。認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》《物理課程教學(xué)用書》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。每學(xué)期讀一本教育專著，及時(shí)作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，了解更多著名教育專家、行家的觀點(diǎn)，了解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，獲得自我發(fā)展。勤聽平行班級(jí)老師的課，通過課堂聽課，與授課者進(jìn)行交流與溝通；勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點(diǎn)，在共同探索中達(dá)到共同進(jìn)步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的提升，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。

3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高；鼓勵(lì)性、多方位地評(píng)價(jià)學(xué)生，特別關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。

4、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

5、重視課堂教學(xué)模式的探索和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟?qū)W會(huì)思考教育、教學(xué)問題，積極把先進(jìn)的教育、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價(jià)值的東西記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。堅(jiān)持用腦子工作，力爭(zhēng)做到：反思昨天——在反思中揚(yáng)長(zhǎng)；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作，走教學(xué)與科研相結(jié)合的道路。

6、樂于動(dòng)筆，提高教育科研水平。

（1）做好教學(xué)后記與教學(xué)反思，把課堂中最精彩及最難忘的片段及時(shí)地記錄下來，積累專題研究的第一手資料。

（3）通過撰寫論文，把自己的專題研究從實(shí)際層面提升至理論層面。

7、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。學(xué)習(xí)信息技術(shù)，能夠制作一些突出教學(xué)重點(diǎn)的生動(dòng)課件。充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時(shí)間鉆研網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，積極參與學(xué)校的學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的實(shí)驗(yàn)。

總之，即使工作崗位有所調(diào)整，但是依然堅(jiān)持教育教學(xué)研究，堅(jiān)持第三年發(fā)展規(guī)劃，全心努力工作，按照自己的規(guī)劃一點(diǎn)一點(diǎn)的落實(shí)每一項(xiàng)具體的內(nèi)容，使自己真正成為一名優(yōu)秀的教師，合格的靈魂工作者。

五年來，在思想方面，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)黨的一系列方針政策，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，表現(xiàn)出高尚的師德，極強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神，教育教學(xué)成績(jī)突出。

特別注重教學(xué)研究，努力提高自己的教科研能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，積極參加有關(guān)課題研究，特別是新課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，大膽嘗試課堂改革，力求大面積提高教學(xué)質(zhì)量。突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，積極提高課堂效率，加強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)的長(zhǎng)久性。本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作，積極組織備課組的集體備課活動(dòng)，以積極的態(tài)度上好每堂課，在實(shí)踐中探討、落實(shí)新課程教學(xué)理念，認(rèn)真參加學(xué)校的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和校內(nèi)校外的教學(xué)觀摩活動(dòng)。在教學(xué)中我倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)英語知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。不斷更新教育觀念，探索教育規(guī)律，探求新的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合理運(yùn)用教學(xué)手段，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開拓學(xué)生思維，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。在教學(xué)過程中積極鉆研教材，改革教學(xué)方法，在新課改的要求下，深化課堂改革，努力提高教學(xué)技能，常教常新。在備課中，堅(jiān)持集體備課制度，相互學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使每節(jié)課做到“新、活、實(shí)、真”。在不斷的改進(jìn)中做到多樣化，生動(dòng)活潑，富有情趣，使學(xué)生能自覺地參與，促進(jìn)學(xué)生能力的形成和提高。

2007年任高三(1)班班主任，本科一榜上線7人，居應(yīng)屆理科10個(gè)班之首。其中，許明清同學(xué)以633分居校第一。任高三英語備課組長(zhǎng)，英語單科成績(jī)?nèi)h名列前茅。2008年任高三理科補(bǔ)習(xí)班班主任，高考一榜上線23人，其中周玲玉同學(xué)以658分，居校第一。所帶備課組英語居全縣前列。2009年任高三(7)班英語教學(xué)，其中張波同學(xué)以總分651分，英語單科141分居全校第一，所教另兩個(gè)特長(zhǎng)班英語突出。2010年，任高二英語教學(xué)，任備課組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)，所教班級(jí)成績(jī)穩(wěn)步提高，備課組英語成績(jī)?cè)诳h內(nèi)名列前茅。2011年，任高三備課組長(zhǎng)，班主任，所教班級(jí)成績(jī)穩(wěn)步提高，備課組成績(jī)?cè)诳h內(nèi)名列前茅。2011年被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀教師。”

五年以來，一直擔(dān)任備課組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)。在工作中以新課程理念為指導(dǎo)，以落實(shí)課程實(shí)施、促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提高為核心任務(wù)，開展教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、信息反饋、經(jīng)驗(yàn)交流等工作，促使教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)水平和課堂教學(xué)技能的不斷提高。為提高教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，積極推進(jìn)本組整體教學(xué)水平，積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，組織了“英語沙龍”，“英語口語比賽”，“英語書法比賽”等活動(dòng)。積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，撰寫教學(xué)論文多篇。其中2009年《二輪復(fù)習(xí)之我見》在縣交流論文中，被評(píng)為二等獎(jiǎng)。全身心指導(dǎo)學(xué)生，參加全國(guó)中學(xué)生英語能力競(jìng)賽。其中，陳凱同學(xué)于2010年競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)。積極參加山東省暑期新課程遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，并于2010年被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。于2010年在學(xué)校青年優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

今社會(huì)，人才輩出。在教師這個(gè)高尚的職業(yè)里，更是人才濟(jì)濟(jì)。對(duì)于教學(xué)只知道一星半點(diǎn)的我，在接下來的教師生涯中，如何能發(fā)揮潛力適應(yīng)低年級(jí)的教學(xué)生活，走出一條寬敞的大路?離不開明確的職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人發(fā)展的一個(gè)重要利器。因此，我做了如下的五年職業(yè)生涯規(guī)劃。

原來有過一些教學(xué)經(jīng)歷，再加上自身的任職一年級(jí)相近一月的工作經(jīng)歷，加深了對(duì)自己的部分了解，結(jié)合同事的評(píng)價(jià)，對(duì)于自己從事教師職業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)分析如下：

(一)優(yōu)勢(shì)：

1、十分熱愛教師這一行業(yè)。選擇了教師行業(yè)，就選擇了奉獻(xiàn)一生，已做好了為學(xué)生奉獻(xiàn)的充分準(zhǔn)備。

2、接受能力強(qiáng)，能迅速適應(yīng)學(xué)校生活，接受現(xiàn)代化的教學(xué)理念并灌注于實(shí)際;從多角度思考問題，周到細(xì)致且能集中深入了解，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。

3、比較熱愛學(xué)習(xí)。對(duì)于教學(xué)本身，我尤其充滿了興趣，無時(shí)無刻想進(jìn)一步拓展自己的視野。

4、對(duì)小學(xué)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)有了初步了解。無論是對(duì)于課堂紀(jì)律表現(xiàn)較好或自我約束力較差的學(xué)生，都能耐心的與之交流。

5、善于收集教學(xué)資源，善于借助網(wǎng)絡(luò)資源為我所用，更有效地向教學(xué)能手、名師、優(yōu)秀的教育家學(xué)習(xí);向周圍有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，找尋適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。

(二)劣勢(shì)：

1、缺乏低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)候不能很好的掌控課堂，初期接觸使得某些時(shí)候課堂紀(jì)律較差，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情度低;對(duì)教材外延度把握不夠，借鑒他人和外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠。

2、在管理學(xué)生的時(shí)候沒有注意“區(qū)別對(duì)待”，在教育學(xué)生手段上比較匱乏。

3、與家長(zhǎng)的溝通較少，沒有能及時(shí)的掌握一些特殊學(xué)生的家庭情況。教師與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)合作方面做得較差。

4、在學(xué)校做事時(shí)還是不夠積極主動(dòng)，考慮事情不全面，等上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排才去做某事的思想，存在依賴。

5、對(duì)于低年級(jí)教學(xué)方面自信心稍顯不足。

現(xiàn)在正確的分清了自己的優(yōu)劣勢(shì)，對(duì)于職業(yè)計(jì)劃的實(shí)行有著積極、重要作用。認(rèn)清自身必須不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，一方面學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法與管理班級(jí)管理學(xué)生的方法，一方面還要完善與家長(zhǎng)的溝通，做到知己知彼百戰(zhàn)百勝。

1、總體目標(biāo)：為人師表，職業(yè)道德尤為重要。在這五年的過程中，不斷學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)。不斷完善自己的教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)能力。實(shí)現(xiàn)具體情況具體反思，也就是針對(duì)學(xué)生不同的情況，采用不同的方法去幫助學(xué)生，激發(fā)每位學(xué)生的綜合能力全方面發(fā)展，爭(zhēng)取做到關(guān)愛每位學(xué)生共同發(fā)展;順應(yīng)新教育改革的理念，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在課堂中逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格;切實(shí)提高自己的教研能力，對(duì)于不同內(nèi)容的課題形成具有創(chuàng)新意識(shí)的獨(dú)到見解，不斷探索能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。

2、年度目標(biāo)：

年份目標(biāo)。

2013完成自身低年級(jí)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，明確發(fā)展目標(biāo)。

2014提升課堂教學(xué)和班級(jí)管理水平，練就扎實(shí)的基本功。

2015形成獨(dú)特的課堂教學(xué)風(fēng)格。

2016提升教育科研能力，能獨(dú)立的研究科研課題。

2017形成自我的教學(xué)特色。

1、用書籍充實(shí)自己，逐步養(yǎng)成愛讀書、常讀書與寫讀書筆記的習(xí)慣。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展帶動(dòng)著知識(shí)科技的高速發(fā)展，而知識(shí)科技的進(jìn)步又推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)的前進(jìn)，不經(jīng)常更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備就會(huì)步入落伍的行列。作為一個(gè)教師，只有及時(shí)更新知識(shí)才能符合時(shí)代的要求，多讀書、常讀書，尤其是一些教育類與心理方面的書籍，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

2、要踏踏實(shí)實(shí)的寫教學(xué)反思、工作札記，而且是一日一記。平時(shí)在課堂中那些精彩的講解，或是一些靈機(jī)而動(dòng)的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的小辦法，更或是某些同學(xué)出其不意的想法與課堂上優(yōu)異的表現(xiàn)與精彩的對(duì)課堂知識(shí)的總結(jié)等等，這些都要記錄下來，這些不僅是對(duì)自己課堂的一種極為珍貴的匯回憶，更是一筆寶貴的資源、無價(jià)的經(jīng)驗(yàn)。

3、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。新教育理念中教師是課堂的組織者與引導(dǎo)者，倘若組織者都無法吃透教材，沒能明白上這節(jié)課能學(xué)到什么或意義何在，那我們的教學(xué)主體也就是學(xué)生在這樣的教師的引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)成果可想而知?，F(xiàn)在提倡備課要準(zhǔn)備學(xué)生需要的教材，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上采取合適的教學(xué)手段，會(huì)使課堂達(dá)到很好的教學(xué)成果，這也是認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n的結(jié)果。

4、認(rèn)真上課。在課堂上學(xué)生受老師的影響甚大，教師的情緒也影響著學(xué)生的情緒從而影響著整個(gè)課堂的教學(xué)成果;在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，把心思都放在教學(xué)上，用最飽滿的精神狀態(tài)來完成每節(jié)課的教學(xué)，這樣孩子的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)高漲，從而達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

5、多向老師學(xué)習(xí)。學(xué)校老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理是無價(jià)之寶，平時(shí)要多聽課、多看，吸取老師們的上課和日常管理經(jīng)驗(yàn)，思考他們是如何控制課堂，怎樣提高選拔、培養(yǎng)班干部的能力，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生合作精神的能力。除此，還要學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，取其精華，借助其優(yōu)點(diǎn)來不斷完善自己，在不斷學(xué)習(xí)的過程中逐步修正自己不足。

教師發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。沒有教師的素質(zhì)的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,當(dāng)課程改革的浪潮來到我們身邊之際,我作為新課改的實(shí)踐者，迫切需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡快提高專業(yè)化水平，不斷更新知識(shí)，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課改的需要，并努力成為新課改浪潮中合格教師，為此特制定個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃.

1、教育方面：提高班級(jí)治理能力。創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境，增強(qiáng)班集體的凝聚力；創(chuàng)造積極健康的輿論環(huán)境，增強(qiáng)抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養(yǎng)班干部的能力；提高組織班級(jí)活動(dòng)的能力；增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生合作精神的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2、教學(xué)方面：鉆研教材教參，精心設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使班級(jí)成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階,使學(xué)生能以優(yōu)異的成績(jī)?cè)谛W(xué)畢業(yè)。

3、科研方面：繼續(xù)寫好各項(xiàng)論文，完成個(gè)人科研課題。積極參加教科研工作。除了完成上級(jí)布置的學(xué)習(xí)任務(wù)外，自己還要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，做好學(xué)習(xí)、聽課筆記。

4、其他方面：自學(xué)優(yōu)秀教學(xué)名著，爭(zhēng)取加入黨組織，爭(zhēng)取成為區(qū)骨干教師。

1、進(jìn)一步熟悉數(shù)學(xué)教材，領(lǐng)會(huì)“課改”精神，并付諸實(shí)踐。使課堂教學(xué)充滿激情和活力，提高課堂教學(xué)效率。平日注意學(xué)習(xí)、積累，自己要熟練掌握課標(biāo)。在每次開學(xué)初把教材的知識(shí)點(diǎn)整理好，做到心中有數(shù)。學(xué)習(xí)新教法，注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。

2、在教育教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地鍛煉培養(yǎng)自己各方面的能力發(fā)展：

(1）提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師有一定的智慧，才能給學(xué)生指引一條正確的思考和認(rèn)識(shí)問題的路。切實(shí)把握學(xué)生的真實(shí)情況。

（2）提高教育能力。包括全面了解學(xué)生的能力、正確評(píng)價(jià)學(xué)生的能力、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力、指導(dǎo)學(xué)生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。盡管已有8年的教齡，但面對(duì)今天的教育教學(xué)對(duì)象，必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，有了理論的支撐才有底蘊(yùn)。只有采用適合今天的學(xué)生的教育教學(xué)方法，才能取得好的教育教學(xué)效果。

（3）提高教學(xué)能力。領(lǐng)會(huì)“課改”精神，并運(yùn)用其指導(dǎo)教學(xué)的能力、掌握和運(yùn)用教材的能力、選擇和運(yùn)用教學(xué)參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的能力、因材施教的能力、實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的能力、組織課堂教學(xué)的能力、教學(xué)測(cè)試能力、制作和使用多媒體教學(xué)課件的能力等。

（4）提高教科研能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文方面有所突破，論文在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)。

3、苦活累活槍著干，榮譽(yù)面前要謙讓。不亂發(fā)牢騷，不要責(zé)怪他人，多找自己的問題。學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，補(bǔ)自己的短處。把學(xué)校、班級(jí)當(dāng)作自己的家。把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，多愛護(hù)多關(guān)心。當(dāng)身邊的老師有困難或需要幫助時(shí)，我定會(huì)竭盡所能,決不會(huì)有私心。

4、積極參加各類培訓(xùn)。

（1）積極參加各種培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)水平；

1、堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己。遵循"以人為本"的管理原則，增強(qiáng)自己的管理組織能力。在學(xué)習(xí)他人的管理經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，不斷的尋找適合自己班級(jí)的管理方法。勤觀察，多思考，多總結(jié)，善積累。盡快改正自己不善觀察總結(jié)的弊端。課堂上采用多方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力。對(duì)待差生要有耐心，平日多關(guān)注他們，多輔導(dǎo)。

2、要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。勤學(xué)好問，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，在最短時(shí)間內(nèi)尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。及時(shí)研究自己的不足，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，以自己的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。勤學(xué)習(xí)，多鉆研教材，教學(xué)做到心中有數(shù)。在開學(xué)初就應(yīng)把教材知識(shí)點(diǎn)歸納整理，在心中形成體系。

3、多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論、方法。除了完成學(xué)校布置的學(xué)習(xí)筆記外，自己還有多學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，多積累。取眾家之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，讓自己的教學(xué)管理能力以及各個(gè)方面都能夠盡快提高。

總之，深化課改，進(jìn)一步貫徹落實(shí)學(xué)校以及自己的工作規(guī)劃，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生認(rèn)知過程中的情感培養(yǎng)。注重對(duì)自身教育行為的反思----實(shí)踐，解決教改新問題，提高教學(xué)質(zhì)量。我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,使自己真正成長(zhǎng)為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識(shí)、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。立足崗位,不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。為實(shí)現(xiàn)這五年的工作規(guī)劃目標(biāo)而努力拼搏、奮進(jìn)。

在實(shí)際的教學(xué)中，要經(jīng)常地、系統(tǒng)地進(jìn)行自我反思、進(jìn)行自學(xué)。說說容易，做做難，規(guī)劃寫在這里，只能作為一種參考，真正在實(shí)際行動(dòng)中能夠做到多少，這則取決于個(gè)人的毅力和客觀條件限制，但是，俗話說的好，“世上無難事，只怕有心人”，若能隨時(shí)存著這顆心，那么，和目標(biāo)之間的距離總歸能夠越來越短。我相信只要通過我堅(jiān)持不懈的努力，我一定能實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃和目標(biāo)。

教師發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。沒有教師的素質(zhì)的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,當(dāng)課程改革的浪潮來到我們身邊之際,我作為新課改的實(shí)踐者，迫切需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡快提高專業(yè)化水平，不斷更新知識(shí)，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課改的需要，并努力成為新課改浪潮中合格教師，為此特制定個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃.

1、教育方面：提高班級(jí)治理能力。創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境，增強(qiáng)班集體的凝聚力；創(chuàng)造積極健康的輿論環(huán)境，增強(qiáng)抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養(yǎng)班干部的能力；提高組織班級(jí)活動(dòng)的能力；增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生合作精神的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2、教學(xué)方面：鉆研教材教參，精心設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使班級(jí)成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階,使學(xué)生能以優(yōu)異的成績(jī)?cè)谛W(xué)畢業(yè)。

3、科研方面：繼續(xù)寫好各項(xiàng)論文，完成個(gè)人科研課題。積極參加教科研工作。除了完成上級(jí)布置的學(xué)習(xí)任務(wù)外，自己還要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，做好學(xué)習(xí)、聽課筆記。

4、其他方面：自學(xué)優(yōu)秀教學(xué)名著，爭(zhēng)取加入黨組織，爭(zhēng)取成為區(qū)骨干教師。

1、進(jìn)一步熟悉數(shù)學(xué)教材，領(lǐng)會(huì)“課改”精神，并付諸實(shí)踐。使課堂教學(xué)充滿激情和活力，提高課堂教學(xué)效率。平日注意學(xué)習(xí)、積累，自己要熟練掌握課標(biāo)。在每次開學(xué)初把教材的知識(shí)點(diǎn)整理好，做到心中有數(shù)。學(xué)習(xí)新教法，注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。

2、在教育教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地鍛煉培養(yǎng)自己各方面的能力發(fā)展：

(1）提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師有一定的智慧，才能給學(xué)生指引一條正確的思考和認(rèn)識(shí)問題的路。切實(shí)把握學(xué)生的真實(shí)情況。

（2）提高教育能力。包括全面了解學(xué)生的能力、正確評(píng)價(jià)學(xué)生的能力、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力、指導(dǎo)學(xué)生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。盡管已有8年的教齡，但面對(duì)今天的教育教學(xué)對(duì)象，必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，有了理論的支撐才有底蘊(yùn)。只有采用適合今天的學(xué)生的教育教學(xué)方法，才能取得好的教育教學(xué)效果。

（3）提高教學(xué)能力。領(lǐng)會(huì)“課改”精神，并運(yùn)用其指導(dǎo)教學(xué)的能力、掌握和運(yùn)用教材的能力、選擇和運(yùn)用教學(xué)參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的能力、因材施教的能力、實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的能力、組織課堂教學(xué)的能力、教學(xué)測(cè)試能力、制作和使用多媒體教學(xué)課件的能力等。

（4）提高教科研能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文方面有所突破，論文在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)。

3、苦活累活槍著干，榮譽(yù)面前要謙讓。不亂發(fā)牢騷，不要責(zé)怪他人，多找自己的問題。學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，補(bǔ)自己的短處。把學(xué)校、班級(jí)當(dāng)作自己的家。把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，多愛護(hù)多關(guān)心。當(dāng)身邊的老師有困難或需要幫助時(shí)，我定會(huì)竭盡所能,決不會(huì)有私心。

4、積極參加各類培訓(xùn)。

（1）積極參加各種培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)水平；

1、堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己。遵循"以人為本"的管理原則，增強(qiáng)自己的管理組織能力。在學(xué)習(xí)他人的管理經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，不斷的尋找適合自己班級(jí)的管理方法。勤觀察，多思考，多總結(jié)，善積累。盡快改正自己不善觀察總結(jié)的弊端。課堂上采用多方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力。對(duì)待差生要有耐心，平日多關(guān)注他們，多輔導(dǎo)。

2、要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。勤學(xué)好問，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，在最短時(shí)間內(nèi)尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。及時(shí)研究自己的不足，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，以自己的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。勤學(xué)習(xí)，多鉆研教材，教學(xué)做到心中有數(shù)。在開學(xué)初就應(yīng)把教材知識(shí)點(diǎn)歸納整理，在心中形成體系。

3、多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論、方法。除了完成學(xué)校布置的學(xué)習(xí)筆記外，自己還有多學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，多積累。取眾家之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，讓自己的教學(xué)管理能力以及各個(gè)方面都能夠盡快提高。

總之，深化課改，進(jìn)一步貫徹落實(shí)學(xué)校以及自己的工作規(guī)劃，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生認(rèn)知過程中的情感培養(yǎng)。注重對(duì)自身教育行為的反思----實(shí)踐，解決教改新問題，提高教學(xué)質(zhì)量。我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,使自己真正成長(zhǎng)為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識(shí)、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。立足崗位,不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。為實(shí)現(xiàn)這五年的工作規(guī)劃目標(biāo)而努力拼搏、奮進(jìn)。

在實(shí)際的教學(xué)中，要經(jīng)常地、系統(tǒng)地進(jìn)行自我反思、進(jìn)行自學(xué)。說說容易，做做難，規(guī)劃寫在這里，只能作為一種參考，真正在實(shí)際行動(dòng)中能夠做到多少，這則取決于個(gè)人的毅力和客觀條件限制，但是，俗話說的好，“世上無難事，只怕有心人”，若能隨時(shí)存著這顆心，那么，和目標(biāo)之間的距離總歸能夠越來越短。我相信只要通過我堅(jiān)持不懈的努力，我一定能實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃和目標(biāo)。

教師個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃篇十

20xx年8月，我來到了懷德幼兒園。對(duì)于這份工作，我充滿熱情，我愛孩子，孩子是陽光的象征，他們純潔，他們善良，他們真誠(chéng)，雖然我將是他們的老師，但是我從他們身上可以感受到一種獨(dú)特的氣息，那是在其他任何地方所感受不到的。

在這幾年的教育教學(xué)活動(dòng)中，使我快速的成長(zhǎng)起來了。我相信，我會(huì)用我的熱情去愛孩子，我會(huì)用我的勤奮在今后的工作學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)自己的不足，我更會(huì)用我不斷的追求在幼師這個(gè)崗位上完善自己，讓自己逐步成為一名合格的、優(yōu)秀的幼兒園老師！

二、優(yōu)勢(shì)分析。

1、我快樂，我充滿童真。

一直以來，我都讓自己生活得很陽光，就算遇到再大的困難，我都盡量做到一笑置之，所以我一直都保持著一顆童真的心，我能夠用孩子的語氣和他們交流；我也能夠親身加入到孩子的游戲中，和他們一起暢快的玩耍；上課的時(shí)候，我用親切教態(tài)對(duì)待每一個(gè)孩子，用孩子的語言引導(dǎo)他們。我就像他們的大姐姐，更像他們的好朋友。我愛孩子，孩子們也愛我，對(duì)我來說這就是一種收獲，一種喜悅。

2、我年輕，我充滿希望。

二十四歲的我們正值青春年華，對(duì)一切新事物的接受能力很強(qiáng)，我也不例外。在20xx年我順利地通過了中國(guó)等級(jí)教師資格證考試。在計(jì)算機(jī)操作方面也比較熟練。如今我能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)，基本的英文也難不倒我。因此，對(duì)于以后各種課件的制作我想一定可以勝任的。年輕就是一種資本，年輕就是一種希望，現(xiàn)在我所擁有的這些可能不夠，但是正因?yàn)槲夷贻p，所以我有充足的時(shí)間去吸收新的養(yǎng)分，讓我做的更好，因?yàn)槲抑溃哼@個(gè)世界上沒有最好，只有更好！

三、弱勢(shì)分析。

“二期”課改的一些精神我也還不能完全理解、滲透。這一切的難題都需要我努力去一一攻克，但是我有自信讓自己在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在工作中成熟，勤一定能補(bǔ)拙！

四、個(gè)人目標(biāo)。

既然自己選擇了這份工作，那么我就會(huì)用心去做好它?，F(xiàn)在的幼兒會(huì)提出各種奇奇怪怪的問題，有時(shí)候教師還不一定能一一解決，所以我想在今后的三年中做到以下幾點(diǎn)：

1、參加教育學(xué)專業(yè)的本科學(xué)習(xí)，在理論上進(jìn)一步完善自己。

2、在一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)多媒體課件的制作。

3、在舞蹈方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)幼兒。

4、對(duì)于每個(gè)幼兒都要投去關(guān)注的目光，讓每個(gè)幼兒都感受到老師的關(guān)心。

5、通過這三年的磨練，讓自己能夠積累一定的經(jīng)驗(yàn)，成為一名“教研型”的幼兒園教師。

五、任務(wù)與措施。

（一）構(gòu)建自我管理機(jī)制，促進(jìn)自我發(fā)展。

第一階段。

目標(biāo)：建立自我管理意識(shí)，激勵(lì)自我發(fā)展。

措施：

1、以主人翁態(tài)度積極參與新三年計(jì)劃討論，明確新三年發(fā)展目標(biāo)。

2、圍繞幼兒園發(fā)展目標(biāo)制定個(gè)人新三年計(jì)劃。

3、建立個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)檔案。

4、積極參與園內(nèi)各類評(píng)比活動(dòng)。

第二階段。

目標(biāo)：增強(qiáng)自我管理意識(shí)，注重自我發(fā)展。

措施：

1、繼續(xù)參加本科的學(xué)習(xí)，讓自己在教學(xué)理論上有進(jìn)一步的提高。

2、在探索教學(xué)方法的同時(shí)，向身邊其他一些有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，努力提高個(gè)人的教學(xué)水平。

3、經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼兒心理的書籍，通過學(xué)習(xí)讓自己更深入地了解幼兒的心理，從而用更為正確、有效的教育方法。

第三階段。

目標(biāo)：發(fā)揮自我管理效能，完善自我發(fā)展。

措施：

1、請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師指出自己的不足之處，及時(shí)改正缺點(diǎn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。

2、運(yùn)用年輕人的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)上多運(yùn)用多媒體技術(shù)。

（二）創(chuàng)設(shè)幼兒探索學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。

第一階段。

目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)合理的區(qū)角環(huán)境，滿足幼兒自主探索的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

措施：

1、注意環(huán)境創(chuàng)設(shè)的安全、新奇、有趣，提高幼兒的興趣，充分利用墻面、地面、走廊等滿足幼兒自主探索的需要。

2、創(chuàng)設(shè)材料庫(kù)、百寶箱等，擴(kuò)大幼兒探索資源。

3、帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)大自然，豐富孩子各方面的認(rèn)識(shí)。

第二階段。

目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，使幼兒的個(gè)性潛能能到充分的發(fā)揮。

措施：

1、根據(jù)主題的需要，拓展幼兒學(xué)習(xí)空間，為幼兒自主學(xué)習(xí)提供豐富的材料。

2、在區(qū)角游戲中投入更多新鮮的游戲材料，讓幼兒在游戲中嘗試探索學(xué)習(xí)。

第三階段。

目標(biāo)：在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的文明習(xí)慣，為《合格小公民》的開展打好基礎(chǔ)。

措施：

1、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過故事、兒歌等形式培養(yǎng)幼兒逐步養(yǎng)成文明的習(xí)慣。

2、教師以榜樣影響幼兒，幫助幼兒培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣。（三）家園共育工作。

第一階段。

目標(biāo)：加強(qiáng)與家長(zhǎng)、社區(qū)的互動(dòng)，探索家園共育的有效途徑。

措施：

1、通過各種形式與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解幼兒的特點(diǎn)與需求。

2、定期召開家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，交流育兒經(jīng)驗(yàn)。

第二階段。

目標(biāo)：充分利用有效資源，探索家園、社區(qū)三位一體化新方式。

措施：

1、充分發(fā)揮家委會(huì)作用，成立家園、社區(qū)三位一體化領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、利用社區(qū)、廣場(chǎng)開展各類親子活動(dòng)。

3、充分利用家園資源，豐富晨園小報(bào)。

第三階段。

目標(biāo)：整和家園、社區(qū)力量，形成一體化育人環(huán)境。

措施：

1、圍繞家長(zhǎng)工作展開深入的研究。

2、進(jìn)入社區(qū)開展各種宣傳、指導(dǎo)活動(dòng)。

教師個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃篇十一

這個(gè)學(xué)期，我有幸代表學(xué)校參加了全國(guó)創(chuàng)新杯教學(xué)大學(xué)，并取得了特等獎(jiǎng)的好成績(jī)。執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級(jí)公開課，有一篇論獲得xxx。在指點(diǎn)學(xué)生方面，有一名學(xué)生的作發(fā)表于xxx，并且多名學(xué)生在集團(tuán)、校作競(jìng)賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)。作為一名青年教師，在本人的發(fā)展路上，自覺本人的發(fā)展腳步還是有些滯緩，為了能夠加快本人的發(fā)展，更好的融入清英的快車道，特制訂以下年度發(fā)展方針：

一）目標(biāo)。

1、自動(dòng)籌辦參加“常州市教學(xué)妙手”的評(píng)選，爭(zhēng)取順利過關(guān)。

2、爭(zhēng)取有一到兩篇論發(fā)表于市級(jí)以上的刊物。

3、爭(zhēng)取執(zhí)教一節(jié)區(qū)級(jí)以上的公開課。

4、爭(zhēng)取指點(diǎn)學(xué)生在區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表章。

5、爭(zhēng)取學(xué)期末評(píng)選為“四星級(jí)教師”。

6、爭(zhēng)取評(píng)為優(yōu)秀班主任。

二）措施。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，制訂采用的教學(xué)辦法，并對(duì)教學(xué)進(jìn)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記實(shí)，認(rèn)真寫好教案。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

3、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的研究上都積極征求其他老師的意見，研究他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊想，研究別人的.優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)工作。

4、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

6、努力研究學(xué)科專業(yè)實(shí)際知識(shí)，提升自我的專業(yè)水平和處理教育、教學(xué)實(shí)際問題的能力。

7、增強(qiáng)科研意識(shí)，為專業(yè)化發(fā)展提供強(qiáng)大的源動(dòng)力。廣泛收集閱讀教科研信息。

8、勤寫教學(xué)札記、讀書筆記，不斷提升本人的實(shí)際水平?？傊诮窈蟮慕逃龑?shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力、認(rèn)真工作，以抑揚(yáng)頓挫的言語、以真誠(chéng)的關(guān)心，以及以有富于變化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)吸引學(xué)生，以認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度打動(dòng)家長(zhǎng)。規(guī)劃自己的行程與要求，讓工作有序高效；更好地教育教導(dǎo)學(xué)生。

xxx凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?！睘檫M(jìn)一步開掘自身潛能，主動(dòng)、積極健康地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。更好的做好一名人民教師，特制訂我的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書。

了解自我是教師專業(yè)規(guī)劃的首要步驟。很難，要清醒地，這是追求教師人格魅力的前提。

一）優(yōu)勢(shì)方面。

1、xxx：忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)；理解學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能成才。

2、善于讀書，包括理論知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念。

3、比較容易接受新的東西，勇于探索、能吃苦、有上進(jìn)心。

二）不利因素。

1、平時(shí)忙于班級(jí)管理，在肯定程度上造成了對(duì)學(xué)生和教材深入研究的時(shí)間不夠富裕。

2、工作中單憑自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人和外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)不夠。

3、對(duì)于科研還是停留于表面，沒有能夠深入的實(shí)施。

一）總體目標(biāo)：

教書育人，為人師表，加強(qiáng)師德修養(yǎng)；立足崗位，終身研究，提升專業(yè)素質(zhì)；學(xué)以致用，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，利用1—2年的時(shí)間，成為研究型教師。

二）具體目標(biāo)：

一是教育觀念：研究先進(jìn)教師的教育教學(xué)觀念和先進(jìn)的事跡，真誠(chéng)對(duì)待本人所處置的職業(yè)，把教育教學(xué)真正作為事業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)奉獻(xiàn)教育，誠(chéng)心誠(chéng)意關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，用“愛”塔起教育的基石。用本人的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力，贏得學(xué)生的信任，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康、快樂發(fā)展。

二是探索適合自己的課堂教學(xué)模式。用新的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，讓我課堂動(dòng)起來，成為學(xué)生施展才華的主陣地。通過課堂教學(xué)實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，探索高效課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷求索。通過自己的教學(xué)藝術(shù)，吸引學(xué)生的追求，讓我的課堂成為沒有一個(gè)不研究的孩子，沒有一個(gè)無收獲的孩子。

三是樹立終身研究的態(tài)度，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。發(fā)揚(yáng)主動(dòng)研究、善于研究、科學(xué)探索的進(jìn)取精神，進(jìn)一步研究科學(xué)學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)，提升自我的專業(yè)水平和處理教育教學(xué)實(shí)際問題的能力。工作中不斷研究，研究專家的經(jīng)驗(yàn)，讀經(jīng)典之作，充實(shí)自己的水平。教育教學(xué)過程中，不斷反思，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，積累知識(shí)，自我發(fā)展。同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊想，研究別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。還要與學(xué)生一塊成長(zhǎng)，教學(xué)相長(zhǎng)，這樣才能成為學(xué)生的老師。在教學(xué)實(shí)踐中不斷自我充實(shí)與更新。

四是增強(qiáng)科研意識(shí)，為專業(yè)化發(fā)展提供強(qiáng)大的源動(dòng)力。廣泛收集閱讀教科研信息。時(shí)代在創(chuàng)新，要求教師也要?jiǎng)?chuàng)新。在以后的工作中，不僅要提高能力，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法，還要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)育，做一名優(yōu)秀的研究型教師。

教師個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃篇十二

一.目前狀況。

回顧這二十多年的教學(xué)歷程，自己的體會(huì)是：有得有失，有喜有憂。“得與喜”只能屬于過去，“失與憂”卻要警鐘長(zhǎng)鳴，時(shí)刻提醒我要“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)；努力、努力、再努力”。如今，我擔(dān)任過多年的班主任，兼任語文課。雖然我的工作，家長(zhǎng)比較滿意，但我深深地知道，要使自己成為當(dāng)今夠資格的教師，還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。因?yàn)槿缃竦膶W(xué)生好勝性強(qiáng)，他們各有各的個(gè)性，需要稱職的老師去培養(yǎng)。學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)新潛能，需要稱職的老師去發(fā)現(xiàn)培育。我步入教壇已有十多年的時(shí)間了，在這多年的教學(xué)生涯中，我已與教育教學(xué)工作結(jié)下了不解之緣。我愛人民的教育事業(yè)，愛我的崗位。然而，如今的教育事業(yè)需要的是敢于創(chuàng)新、樂學(xué)善教的老師。

我的優(yōu)勢(shì)是班級(jí)管理比較到位，語文教學(xué)也有一定經(jīng)驗(yàn)，不足是工作不十分大膽，課件的制作也給我?guī)砹艘欢ǖ睦щy。

二.總體目標(biāo)。

1.政治思想表現(xiàn)。

作為育人主體的教師，首先應(yīng)具備完美的人格，樹立正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀。和同事和睦相處，真誠(chéng)對(duì)待每一位同事。在學(xué)生中做學(xué)生的表率。

2.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。

既然從事語文教學(xué)的工作，就應(yīng)寫好字，給學(xué)生以美感。課件的制作應(yīng)有一定的突破。

3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的文化修養(yǎng)。

學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論方面的書。如，陶行知，葉圣陶的教育家的專著。學(xué)科教育教學(xué)刊物《小學(xué)語文教育》《班主任》《湖北教育》。

三.階段發(fā)展目標(biāo)。

1.2010年9月--2011年9月。

使每一個(gè)學(xué)生認(rèn)可我并接受我這個(gè)老師，使每一個(gè)學(xué)生喜歡聽我的課。

具體做法：認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，領(lǐng)會(huì)其精神；多聽課多學(xué)習(xí)；讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師的課；和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解學(xué)生個(gè)性，做好記錄。

2.2011年9月--2012年9月。

使自己成為學(xué)生的良師益友，用自己的創(chuàng)新行為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

具體做法：成立互幫互學(xué)小組；繼續(xù)學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，吃透其精神，將其帶入課堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維；繼續(xù)學(xué)習(xí)雜志上的一些理論知識(shí)，做好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)做一些簡(jiǎn)單的課件，并應(yīng)用于教學(xué)；寫一篇教育教學(xué)論文或個(gè)案。

3.2012年9月--2013年9月。

做學(xué)生最信賴的朋友，使學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，有自己的一套教學(xué)風(fēng)格。學(xué)會(huì)做課件，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。真正做到優(yōu)質(zhì)減負(fù)。

具體做法：始終和學(xué)生在一起交流思想；不斷改進(jìn)課堂教學(xué)藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使他們對(duì)語文產(chǎn)生濃厚興趣。

4、2013年9月—2014年9月。

不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)會(huì)動(dòng)手制作課件。電腦現(xiàn)已被運(yùn)用到教學(xué)中，電腦的運(yùn)用。

大大推進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，效率的提高。新世紀(jì)教育工作者應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕馭課堂的能力，向40分鐘要質(zhì)量。因而能夠制作一些分散教材難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的課件使用，無疑能夠起到事半功倍的效果。

做好課后小結(jié)、寫好教學(xué)反思，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。知識(shí)在于積累，“厚積而薄發(fā)”是人民教師應(yīng)具備的文化素養(yǎng)，使知識(shí)不斷積累，思想才能與時(shí)俱進(jìn)。反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對(duì)。這樣會(huì)使我們保持一種積極探究的心態(tài)，也會(huì)讓自己觀察研究自己的教學(xué)，對(duì)自己和他人的行為與觀念會(huì)有深層的認(rèn)識(shí)。另外，反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式，因而經(jīng)常寫教學(xué)反思可以使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。

主動(dòng)認(rèn)真練習(xí)“三字”，堅(jiān)持練畫簡(jiǎn)筆畫，練說普通話?！颁摴P字、毛筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫、普通話”是教師的基本功。如能寫一筆好字，不僅看著瀟灑悅目，更能影響可塑性強(qiáng)的學(xué)生。簡(jiǎn)筆畫可以使教師板書生動(dòng)有趣，也會(huì)吸引學(xué)生注意力。因而，規(guī)劃中不能沒有基本功的訓(xùn)練。

四.具體措施。

1.勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念；多渠道學(xué)；廣泛的學(xué)；在實(shí)踐中學(xué)。

2.善于思考，在實(shí)踐中探索創(chuàng)新。

教師個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃篇十三

20xx年參加工作至今已經(jīng)有25年，任教過語文、數(shù)學(xué)、體育等學(xué)科，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該說對(duì)于崗位工作情況已經(jīng)熟悉，如何在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所突破、有所創(chuàng)新是我近三年奮斗的目標(biāo)。

1、現(xiàn)有的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠勝任各年級(jí)段的`數(shù)學(xué)教學(xué)工作，能配合學(xué)校做好教務(wù)工作。容易接受新事物和新觀點(diǎn)，能夠參與課題實(shí)驗(yàn)，具備一定的教育科研能力。

2、能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并靈活有效地為教學(xué)服務(wù)。

3、能正確處理和同事、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的關(guān)系。

立足三大教育鼓足干勁，立足前沿，自我突破，力爭(zhēng)一流。

未來的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力培養(yǎng)自己的愛心、耐心、細(xì)心，加強(qiáng)對(duì)未成年特殊學(xué)生的思想道德建設(shè)，提高學(xué)校教育教學(xué)管理水平；不斷錘煉自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力；進(jìn)一步加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，努力發(fā)揮先鋒模范作用。具體落實(shí)措施：

堅(jiān)持進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真開展黨員先進(jìn)性教育，嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持照抄政治學(xué)習(xí)筆記，撰寫心得體會(huì)，努力成為三大教育活動(dòng)忠實(shí)實(shí)踐者。

（1）認(rèn)真參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，努力爭(zhēng)取機(jī)會(huì)走出去學(xué)習(xí)。

（2）利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)新課程改革方面的文本知識(shí)，并在教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

（3）積極摘抄業(yè)務(wù)知識(shí)，撰寫教育教學(xué)論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。爭(zhēng)取論文獲獎(jiǎng)和發(fā)表。

（4）積極參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn)，在學(xué)校、在社會(huì)、在課堂用好講好普通話，自制課件，每堂課運(yùn)用多媒體教學(xué)手段教學(xué)。

（1）每期上公開課或者教研課一節(jié)以上。

（2）每期組織教師開展教研活動(dòng)10次以上。

（3）開展課題研究，及時(shí)搜集資料，撰寫課題小結(jié)。

（4）認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課。

（5）與家長(zhǎng)建立兩周一次的對(duì)話關(guān)系，及時(shí)了解和反思自己的班級(jí)管理情況。

（1）普通話。在生活和教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中全部運(yùn)用普通話，并向新聞主持人學(xué)習(xí)正確發(fā)音。

（2）課件制作。把電腦學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在flash和photoshop的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上，爭(zhēng)取制作能互動(dòng)的課件。

（3）加強(qiáng)師德修養(yǎng)，培養(yǎng)自己的耐心和細(xì)心，多看看修養(yǎng)性情方面的書籍。

教師個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃篇十四

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯，新舊增長(zhǎng)點(diǎn)青黃不接，各類風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)增多，舊的增長(zhǎng)路徑難以為繼，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式日益緊迫。“十三五”期間，安徽必須把提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量和效益放在突出位置，加快改革創(chuàng)新步伐，切實(shí)擺脫舊的路徑依賴，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)入新軌道。

一、擺脫對(duì)投資拉動(dòng)的過度依賴，走投資消費(fèi)聯(lián)動(dòng)的新路改革開放特別是本世紀(jì)以來，我國(guó)搶抓全球化和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移機(jī)遇，積極擴(kuò)大投資和生產(chǎn)規(guī)模，大力開拓國(guó)際市場(chǎng)，形成了出口和投資拉動(dòng)型的增長(zhǎng)模式。國(guó)際金融危機(jī)后，全球經(jīng)濟(jì)深度調(diào)整，外需和投資拉動(dòng)作用明顯下降。我國(guó)出口貢獻(xiàn)率由20xx-20xx年10%以上降為20xx-20xx年的-2%到-4%，投資增速由“”時(shí)期的25.5%降至20xx年的15.3%。安徽外貿(mào)增速?gòu)摹啊睍r(shí)期的20%以上滑落至20xx年的8.2%，投資由37.5%降至16.5%。國(guó)際經(jīng)驗(yàn)表明，大國(guó)發(fā)展的立足點(diǎn)必須放在擴(kuò)大內(nèi)需上。隨著新型城鎮(zhèn)化快速推進(jìn)，以及信息、健康養(yǎng)老、旅游休閑等新的消費(fèi)熱點(diǎn)和電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等新型業(yè)態(tài)快速涌現(xiàn)，內(nèi)需增長(zhǎng)空間廣闊。從安徽看，“十三五”期間要積極推動(dòng)需求結(jié)構(gòu)調(diào)整，逐步形成內(nèi)外需協(xié)調(diào)、投資消費(fèi)聯(lián)動(dòng)的新局面。選擇好有市場(chǎng)、有長(zhǎng)期回報(bào)的項(xiàng)目，創(chuàng)新投融資方式，進(jìn)一步發(fā)揮投資的關(guān)鍵作用。積極通過供給創(chuàng)新激活消費(fèi)需求，進(jìn)一步發(fā)揮消費(fèi)的基礎(chǔ)作用。搶抓“一帶一路”戰(zhàn)略機(jī)遇，統(tǒng)籌高水平引進(jìn)來、大規(guī)模走出去，加快各類開放平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)一步提升安徽在“一帶一路”經(jīng)濟(jì)中的份額和競(jìng)爭(zhēng)力。

二、擺脫對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的過度依賴，走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的新路本世紀(jì)以來，我國(guó)制造業(yè)特別是重化工業(yè)發(fā)展迅猛，房地產(chǎn)市場(chǎng)快速成長(zhǎng)，對(duì)經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用明顯。目前，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)面臨需求“天花板”制約，產(chǎn)能擴(kuò)張空間收窄。我國(guó)鋼材人均消費(fèi)量超過世界平均水平一倍多，人均水泥累計(jì)消費(fèi)量已接近西歐和日本的產(chǎn)量增長(zhǎng)拐點(diǎn)，城鎮(zhèn)人均住房面積接近發(fā)達(dá)國(guó)家水平。安徽規(guī)上工業(yè)增加值增速?gòu)男率兰o(jì)前20xx年的20%以上降至20xx年的11.2%，今年上半年進(jìn)一步降至8.7%;房地產(chǎn)增速明顯回落，上半年投資僅增長(zhǎng)2.6%，商品房銷售面積下降8.7%?？傮w來看，隨著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)接近增長(zhǎng)拐點(diǎn)，數(shù)量擴(kuò)張已經(jīng)難以持續(xù)，結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求更為迫切。當(dāng)前，世界科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)革命深入推進(jìn)，新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式快速涌現(xiàn)，既對(duì)產(chǎn)業(yè)平面擴(kuò)張形成了挑戰(zhàn)，也為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了機(jī)遇?！笆濉睍r(shí)期，安徽應(yīng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局新變化，大力實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持以“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，著力培育新型顯示、智能裝備制造等高成長(zhǎng)性產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)工業(yè)化與信息化、服務(wù)業(yè)與制造業(yè)深度融合，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展向中高端邁進(jìn)。

三、擺脫對(duì)要素資源粗放投入的過度依賴，走綠色化引領(lǐng)的新路隨著要素供給趨緊、環(huán)境容量下降，低成本、粗放式發(fā)展難以持續(xù)。目前我國(guó)資源產(chǎn)出率僅為日本的1/8、英國(guó)的1/5、德國(guó)的1/3，人均淡水、煤炭、鐵礦石資源降至世界平均水平的25%、67%和50%。我省煤炭以及銅、鐵礦石等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)資源日漸枯竭，人均水資源量?jī)H為全國(guó)的一半。我省人口撫養(yǎng)比在20xx年降至42.9%的低點(diǎn)后開始回升，20xx年達(dá)到44.4%，用工成本與沿海發(fā)達(dá)省份的差距不斷縮小。同時(shí)，隨著資源有償使用制度和生態(tài)補(bǔ)償制度逐步落實(shí)，環(huán)境成本將大幅上升。黨中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的意見》，首次提出了綠色化概念，綠色化將成為新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。按照減量、節(jié)能、控污、廢棄物再利用的要求，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)綠色化發(fā)展，也將孕育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)?！笆濉睍r(shí)期，安徽應(yīng)按照綠色化發(fā)展的總體要求，堅(jiān)持以制度創(chuàng)新加速生態(tài)強(qiáng)省建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)巢湖流域和黃山市國(guó)家生態(tài)文明先行示范區(qū)建設(shè)，不斷創(chuàng)新和完善生態(tài)文明體制機(jī)制，建立完善目標(biāo)體系、考核辦法和獎(jiǎng)懲機(jī)制，努力探索可持續(xù)發(fā)展新路徑。

四、擺脫對(duì)非均衡發(fā)展的過度依賴，走城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的新路進(jìn)入新世紀(jì)，國(guó)家加大區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展力度，實(shí)施西部開發(fā)、東北振興、中部崛起等總體戰(zhàn)略，但目前區(qū)域發(fā)展水平還存在較大落差。安徽的區(qū)域不平衡問題也非常突出，皖北地區(qū)人均gdp僅為全省的2/3，城鎮(zhèn)化率低5個(gè)百分點(diǎn)左右。20xx年全省常住人口城鎮(zhèn)化率為49.2%，而戶籍人口城鎮(zhèn)化率僅為23%。伴隨城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展失衡，貧富差距過大等社會(huì)矛盾凸顯，“中等收入陷阱”風(fēng)險(xiǎn)日益加大。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展已成為當(dāng)前亟待解決的重大問題。城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展是全面建成小康社會(huì)的內(nèi)在要求。針對(duì)當(dāng)前城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡的問題，國(guó)家加快新型城鎮(zhèn)化步伐，大力實(shí)施“一帶一路”、京津冀協(xié)同發(fā)展、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶三大戰(zhàn)略?！笆濉睍r(shí)期，安徽應(yīng)深入落實(shí)主體功能區(qū)戰(zhàn)略，引導(dǎo)各地特色化發(fā)展，積極推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化試點(diǎn)省建設(shè)，促進(jìn)要素平等交換和公共資源均衡配置，推動(dòng)城鎮(zhèn)化從規(guī)模擴(kuò)張向以人為本、質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變。

五、擺脫對(duì)政府主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)的過度依賴，走市場(chǎng)和政府協(xié)調(diào)配合的新路改革開放以來，中央堅(jiān)持市場(chǎng)化方向，不斷深化經(jīng)濟(jì)體制改革。經(jīng)過30多年的實(shí)踐，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)初步建立，但仍需進(jìn)一步完善。政府部門掌握的權(quán)限過大，一些地方為了招商引資、發(fā)展經(jīng)濟(jì)不惜拼土地、拼環(huán)境、拼政策，干擾市場(chǎng)機(jī)制發(fā)揮作用，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)不充分、要素價(jià)格扭曲等問題。近年來，我省積極推進(jìn)行政體制、新型城鎮(zhèn)化、醫(yī)藥衛(wèi)生等改革先行先試，一些領(lǐng)域的改革走在全國(guó)前列，但傳統(tǒng)體制束縛依然嚴(yán)重，發(fā)展活力亟待釋放。新增長(zhǎng)動(dòng)力機(jī)制的形成有賴于市場(chǎng)化改革?！笆濉睍r(shí)期全面深化改革進(jìn)入攻堅(jiān)期，隨著行政管理、科技體制、財(cái)稅金融等重點(diǎn)領(lǐng)域改革逐步深入，實(shí)體經(jīng)濟(jì)特別是中小企業(yè)融資難融資貴、科技經(jīng)濟(jì)“兩張皮”、市場(chǎng)準(zhǔn)入“玻璃門”“彈簧門”等問題有望逐步破解，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新活力將得到充分釋放。安徽應(yīng)抓住用好國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新工程、新型城鎮(zhèn)化、醫(yī)改等先行先試機(jī)遇，探索構(gòu)建市場(chǎng)化發(fā)現(xiàn)培育增長(zhǎng)點(diǎn)的新機(jī)制，推動(dòng)市場(chǎng)和政府作用相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造活力，不斷提高資源配置效率。

“十三五”時(shí)期，擺脫舊的路徑依賴，形成新的發(fā)展方式，亟需改革的思路、開放的視野和創(chuàng)新的辦法。一是強(qiáng)化系統(tǒng)思維。國(guó)際國(guó)內(nèi)需求收緊，資源環(huán)境約束強(qiáng)化，傳統(tǒng)發(fā)展路子已走不通了。只有把眼光放到需求升級(jí)、民生改善、生態(tài)保護(hù)、體制創(chuàng)新上，加快推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，才能發(fā)現(xiàn)新的增長(zhǎng)空間，也才能找到穩(wěn)當(dāng)前、管長(zhǎng)遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)路徑。二是強(qiáng)化底線思維。在經(jīng)濟(jì)下行周期主動(dòng)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和結(jié)構(gòu)調(diào)整，可以為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展增強(qiáng)動(dòng)力、預(yù)留空間。我們有必要明確經(jīng)濟(jì)運(yùn)行底線，在守住穩(wěn)增長(zhǎng)、保就業(yè)下限和防通脹上限的基礎(chǔ)上，努力在調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革處著力，為經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康增長(zhǎng)蓄積能量。三是強(qiáng)化創(chuàng)新思維。新常態(tài)下，新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新政策快速涌現(xiàn)，不僅對(duì)企業(yè)、也對(duì)地方政府部門的工作提出了更高的要求。適應(yīng)新常態(tài)，各地既要勇于擔(dān)當(dāng)，在國(guó)家頂層設(shè)計(jì)明確的框架內(nèi)主動(dòng)作為，更要破除在經(jīng)濟(jì)平面擴(kuò)張下形成的思維定勢(shì)，積極探索適應(yīng)簡(jiǎn)政放權(quán)、職能轉(zhuǎn)變要求的新思路、新辦法。

教師個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃篇十五

隨著國(guó)家的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的重視程度越來越高?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)教師提出如下要求，教師必須在發(fā)展中，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，通過學(xué)習(xí)來提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)專業(yè)底蘊(yùn)；必須在工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生全面發(fā)展的高度探索新的高效課堂教學(xué)；必須在實(shí)踐中，不斷探索、感悟、反思自我，時(shí)刻警醒自己精于教育教學(xué)，使自己逐步成為研究型、開拓型、成熟型的教師。要想在教師崗位上有所作為，目標(biāo)是很重要的，為此，本人特?cái)M定自己專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃。

二、個(gè)人現(xiàn)狀分析：

從踏上工作崗位至今，才僅僅兩個(gè)半月之久，對(duì)于學(xué)校的建設(shè)尚在慢慢的摸索過程當(dāng)中，說規(guī)劃其實(shí)還是有一些摸不著頭腦。但是由于學(xué)校給我們每一位新教師都安排了一個(gè)師傅，來帶領(lǐng)我們開展教學(xué)活動(dòng)和進(jìn)行班級(jí)管理，日常教學(xué)中有任何問題都可以尋求師傅的幫助，所以事事順手很多。

但我也清楚地知道自己的不足：

諸如此類，是我今后教師發(fā)展道路上的障礙。

三、發(fā)展目標(biāo)。

階段目標(biāo)：

1、第一階段（2014~2015學(xué)年）：成為一名合格的教師。什么叫合格？每個(gè)人對(duì)合格的定位不同，在我的眼中，成為一名合格教師首先要把課上好，把學(xué)生及學(xué)校的情況摸熟。教學(xué)上：

（5）每個(gè)學(xué)期上一堂高質(zhì)量的公開課；人際關(guān)系上：

（2）、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的眼中，成為一名合格的教師，受到大多數(shù)老師的認(rèn)可；管理上：

（1）把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)既溫馨又有濃厚學(xué)習(xí)氛圍的班集體；

（2）建立較為民主的班級(jí)管理制度，在學(xué)生心目中亦師亦友，但依舊能得到學(xué)生的尊重；

2、第二階段（2015~2016學(xué)年）：成為一名熟練的教師。經(jīng)過了一年的適應(yīng)和學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本融入教師職業(yè)的行列，站穩(wěn)了講臺(tái)，立足當(dāng)下，通過學(xué)習(xí)和努力成長(zhǎng)自己。

（1）、教學(xué)上，爭(zhēng)取多聽學(xué)校教研組長(zhǎng)、優(yōu)秀教師、骨干教師的課，有問題及時(shí)的提出和請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人解讀教材和駕馭課堂的能力，多聽聽他們的成長(zhǎng)歷程，無意之中會(huì)學(xué)到很多東西。

（2）、知識(shí)上，除了教案和教學(xué)設(shè)計(jì)的書籍外，教育教學(xué)雜志、報(bào)刊、書籍和論文都是在閱讀的范圍之內(nèi)，多看、多思、多寫。

（4）能指導(dǎo)學(xué)生在作文、書法大賽中獲一些名次；

因此，到第三年，應(yīng)該更進(jìn)一步。在教學(xué)實(shí)踐中，通過微型課題的研究，結(jié)合本班學(xué)生的教學(xué)實(shí)際案例，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、實(shí)施方法、解決問題，不斷的反思和實(shí)踐，將二者的有機(jī)地結(jié)合，更好的提升自己的教學(xué)內(nèi)功，帶頭做一些力所能及的小課題研究，努力做學(xué)校內(nèi)一名成熟的骨干型的教師。

4、第四階段（2018學(xué)年）階段目標(biāo)：成為一名有所小成的教師。研究小型課題固然重要，但終身學(xué)習(xí)才是動(dòng)力之源。這一時(shí)期，努力使自己成為學(xué)習(xí)者型教師，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

四、采取措施，達(dá)成目標(biāo)。

（1）對(duì)待每一節(jié)要上的課，都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分提高效率的準(zhǔn)備。

（2）勤于動(dòng)筆，把教學(xué)中的得與失寫下來。要堅(jiān)持寫教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)隨筆、教研論文等，積極向報(bào)刊雜志投稿，爭(zhēng)取發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

（4）要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)用運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，能夠制作一些突出教學(xué)重點(diǎn)的生動(dòng)課件。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。（5）虛心向內(nèi)行請(qǐng)教。不管是教學(xué)上的問題還是班級(jí)管理上、人際關(guān)系處理上、家校聯(lián)系上，都要懂得提問，尋求他人幫助。

教師個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃篇十六

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。在今天這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，作為新時(shí)代主人的我們，有著足夠的信心來迎接生活的挑戰(zhàn)，正如一位哲人所說：對(duì)于凌駕于命運(yùn)之上的人，信心是命運(yùn)的主宰！只要我們肯加倍的努力，并輔以相對(duì)科學(xué)的方法，那么任前方無論多少坎坷與風(fēng)雨，我們將始終接受考驗(yàn)，直至見到風(fēng)雨之后的彩虹！

俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。不管是工作生活還是學(xué)習(xí)，都要講究相應(yīng)的方法。尤其是處于現(xiàn)在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代，我們大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，更需要我們用更加科學(xué)的頭腦來武裝自己，以達(dá)到事半功倍的目的，來實(shí)現(xiàn)我們的理想與愿望！

因此，我們制定個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃是十分必要的，且對(duì)我們的幫助也將是巨大的！它既使我們立足現(xiàn)在又能展望未來，既能明確充實(shí)我們?cè)谛W(xué)習(xí)的內(nèi)容，又使我們走出校園走向社會(huì)更加從容自信！立足于這樣的思想認(rèn)識(shí)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，我為自己制訂了這個(gè)個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃！

一、自身成長(zhǎng)歷程和素質(zhì)的分析。

成長(zhǎng)的過程和現(xiàn)在所處的階段。我出身于一個(gè)純樸的農(nóng)民家庭，從父母身上我學(xué)到了勤懇耐勞、踏實(shí)做人、待人友善、永不服輸?shù)木瘛Ｄ壳熬妥x一家?？茖W(xué)校，正念大一，我深知自己與別人有著這樣那樣的差距，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我更加嚴(yán)于律己，奮發(fā)向上，在努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以外，不僅拓展閱讀面，豐富自己的課外知識(shí)，也積極的參加學(xué)校的各種社團(tuán)，鍛煉自己的人際交往能力！

二、外部環(huán)境的分析。

1、受全球經(jīng)濟(jì)不景氣影響，很多大企業(yè)在裁員，減少人力招募，各公司退出的人才掌握完全競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；小企業(yè)的關(guān)閉導(dǎo)致一部分人從新就業(yè)，也影響畢業(yè)生的就業(yè)率。

2、十二五計(jì)劃出臺(tái)及十八大召開，都將促進(jìn)國(guó)企深化改革，zf用人偏向年輕化，多少會(huì)影響用人單位需求將偏向年輕化及有創(chuàng)新意識(shí)人才，同時(shí)服務(wù)業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)將大大增加，引領(lǐng)潮流的企業(yè)品質(zhì)要求將促進(jìn)中國(guó)企業(yè)及個(gè)人向追求卓越方向發(fā)展，個(gè)人的精細(xì)管理及嚴(yán)格的自我要求將大大增加就業(yè)成功機(jī)會(huì)。

3、保持平常心，前兩點(diǎn)已提到一些求職意向；盡早實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間多參與實(shí)踐，多問，從“學(xué)生”扮演過渡到“企業(yè)職員”，機(jī)會(huì)都是留給有準(zhǔn)備的人。

三、努力方向及目標(biāo)。

到目標(biāo)需要體力與耐力，一個(gè)人就可能因體力不支而放棄。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會(huì)中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。

其次，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

第三，正確就業(yè)定位。求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。可利用人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽把自己真實(shí)才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。

第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不得已時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。

五、措施和條件。

1、保障措施。為了更好的實(shí)施個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)即定的目標(biāo)，把發(fā)展規(guī)劃的每一個(gè)細(xì)項(xiàng)都能落到實(shí)處，我在制定五年發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，設(shè)定了一些切實(shí)可行的短期目標(biāo)，并制定了詳細(xì)的計(jì)劃和保障措施。一個(gè)規(guī)劃的實(shí)施能否成功，既取決于個(gè)人自身的努力，也在于學(xué)校及社會(huì)的大力支持和老教師們的悉心指導(dǎo)和幫助，所以還請(qǐng)老師們多多幫助我，使我能夠真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃。

3、預(yù)期的成果及評(píng)價(jià)。我計(jì)劃通過五年的時(shí)間，力爭(zhēng)達(dá)到思想素質(zhì)高、敬業(yè)精神強(qiáng)、具有較高科研工作能力、專項(xiàng)結(jié)構(gòu)齊全、專項(xiàng)特長(zhǎng)突出、訓(xùn)練能力水平高、能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的青年骨干的水平。

四、學(xué)年目標(biāo)分解。

2012--2015學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)并在考核中取得優(yōu)秀的成績(jī)，提升自己的理論水平，不斷學(xué)習(xí)與反思。并完成至少一百本的有益的課外知識(shí)書的閱讀。并在不斷的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)及社會(huì)認(rèn)識(shí)，并由此根據(jù)實(shí)際情況，更切實(shí)際的定下畢業(yè)后的努力方向！

2015---2017在對(duì)社會(huì)有了一定認(rèn)識(shí)后，為自己設(shè)置進(jìn)一步的奮斗目標(biāo)，對(duì)自己所參加的工作有更深入的了解及定位，制定下一個(gè)個(gè)人發(fā)展五年規(guī)劃！

無論如何，我們一切的根本還在于落實(shí)于實(shí)踐及不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步。

學(xué)習(xí)，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。所以，要樹立長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)態(tài)度及更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，總的來說，要做到“三學(xué)”。

1、堅(jiān)持不懈的學(xué)?；畹嚼?，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

2、多渠道的學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、各種專業(yè)知識(shí)，完善自己的理論沉淀；也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的素質(zhì)修養(yǎng)、工作經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

3、廣泛地學(xué)。廣泛的閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

我相信，通過自己堅(jiān)持不懈的努力，以及科學(xué)合理的工作方法，我的個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃并不是一紙空話，而是實(shí)實(shí)在在的，落實(shí)到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的!不僅如此，它更是我人生奮飛的有力的翅膀！

規(guī)劃人：楊闖。

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