總結(jié)可以幫助我們思考，思考是進(jìn)步的源泉。要寫一篇完美的總結(jié)，需要在語言表達(dá)上做到精煉和準(zhǔn)確。以下是一些關(guān)于總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
真理誕生于一百個(gè)問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，找到三個(gè)科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，能仿照課文的寫法寫一段話。
品析課文，理解文中的三個(gè)科學(xué)故事，體會具體事例在說明觀點(diǎn)的的作用。
初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。
自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合。
一、質(zhì)疑觀點(diǎn)，激趣導(dǎo)入。
2、學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)觀點(diǎn)。老師鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，到課文中找答案。
3、提出三項(xiàng)“挑戰(zhàn)(學(xué)習(xí))目標(biāo)”，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
挑戰(zhàn)目標(biāo)：
2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，找到三個(gè)科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，能仿照課文的寫法寫一段話。
二、初悟觀點(diǎn)，體會含義。
1、作者在提出這個(gè)觀點(diǎn)之后是怎么解釋這個(gè)觀點(diǎn)的含義的?
(出示：學(xué)習(xí)導(dǎo)航一)明確學(xué)習(xí)要求。
挑戰(zhàn)一。
思考：
課文提出了什么觀點(diǎn)?是怎樣解釋這個(gè)觀點(diǎn)的含義的?
提示：
自由讀第一、二自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞句。
2、學(xué)生自由朗讀第二自然段后，指名朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“司空見慣”、“追根求源”的意思，主要采用聯(lián)系生活和理解喻意的方法來理解。
4、對比思考，學(xué)習(xí)寫法：這里的“?”和“!”分別表示什么?
5、再齊讀第二自然段，體會觀點(diǎn)的含義。
三、理解故事，找共同點(diǎn)。
1、作者怎樣來證明這是一個(gè)真理呢?(出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航二)。
挑戰(zhàn)目標(biāo)二。
思考：
1、文中用了哪三個(gè)事例來說明觀點(diǎn)的?
2、三個(gè)事例中的主人公是怎樣把“?”拉直變成“!”的?
3、完善表格，找出三個(gè)科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上有什么相同點(diǎn)?
提示：
先認(rèn)真默讀思考，做標(biāo)注。然后小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，組長合理分工，有序組織討論，注意控制音量。時(shí)間5分鐘。
2、學(xué)生默讀思考后再討論，教師發(fā)表格，巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對合作學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行督促幫助。
3、課文用了哪些事例來證明觀點(diǎn)?請一生將三個(gè)事例的小標(biāo)題寫在黑板上。(洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動)。
4、小組代表來匯報(bào)表格填寫情況。
5、討論交流：三個(gè)事例有什么相同之處。
預(yù)設(shè)：
(1)這三個(gè)事例都是從都是從生活中細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題的。
追問：你從哪看出來的，這說明這三個(gè)人都是怎樣的人?
(2)三個(gè)事例都是先寫發(fā)現(xiàn)問題，再寫反復(fù)試驗(yàn)，最后寫得出結(jié)論。寫法是一樣的。請?zhí)岢鲞@個(gè)想法的學(xué)生把這三點(diǎn)寫到黑板上。
(3)這三個(gè)事例中的人都是生活當(dāng)中的有心人，善于觀察、思考。
追問：哪里體現(xiàn)他們是有心人呢?(他們都是“善于觀察、獨(dú)立思考、有準(zhǔn)備的人”。)。
(4)這三個(gè)事例中的結(jié)論都是經(jīng)過不斷探索才得到的。從文中找到相關(guān)的句子分別說說?(他們都是反復(fù)試驗(yàn)才得出結(jié)論的。)。
小結(jié)：作者選取這些事例是為了證明自己的觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問號之后”，重點(diǎn)要說明“真理”與“問號”之間的關(guān)系，所以“發(fā)現(xiàn)問題”“得出結(jié)論”寫得較具體些。
7、朗讀作者對這三件事的小結(jié)部分。
(1)思考：“打破砂鍋問到底”的人是什么樣的人?
(堅(jiān)持不懈的人。追根求源的人。鍥而不舍的人。)。
(2)文中哪些是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?比較“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”的不同。感受只有不斷探索努力，才能為科學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。
四、品悟結(jié)論，總結(jié)收獲。
1、質(zhì)疑：經(jīng)過三個(gè)具體事例的論證，最后得出一個(gè)什么結(jié)論呢?
2、指生讀第七自然段。
3、討論：這一段告訴我們，怎樣才能發(fā)現(xiàn)生活中的真理?
(板書：見微知著善于發(fā)問不斷探索)。
4、體會“發(fā)現(xiàn)真理”難不難?從哪體會到的(板書：不難)。
5、指生讀最后一個(gè)自然段。
思考：這一段告訴我們，“發(fā)現(xiàn)真理”容易不容易?從哪里體會到的?
抓住重點(diǎn)詞句“不是憑空產(chǎn)生的”，就是發(fā)現(xiàn)真理的能力很難具備的?！皼Q不是坐等可以等來的”說明發(fā)現(xiàn)真理不是那么容易的，是要付出努力的?！爸荒芙o”就是一般的人是不可能發(fā)現(xiàn)真理的，是不容易的。(板書：不易)。
6、作者最后下了這樣一個(gè)看似矛盾的結(jié)論，為什么要這樣寫呢?
(說科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不難，我們聽了會——覺得自己也能發(fā)現(xiàn)真理。增強(qiáng)我們探索真理的信心!當(dāng)我們滿懷豪情的時(shí)候，他又說，科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不易，讓我們要做好思想和知識上的充分準(zhǔn)備。)(齊讀)。
7、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主要內(nèi)容，提煉出議論文的三個(gè)部分：提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)。
8、學(xué)生暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。(引導(dǎo)從文章的內(nèi)容、哲理、寫法等方面來談。)。
五、學(xué)習(xí)寫法，寫話交流。
挑戰(zhàn)三：小練筆。
任務(wù)：
仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。
提示：
比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
要求：
觀點(diǎn)鮮明事例典型有說服力。
1、出示有關(guān)小練筆的要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的寫法，嘗試寫一段話。
2、學(xué)生練習(xí)寫話，老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生寫完可以小組內(nèi)交流。
3、全班交流評議：找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀一讀自己寫的片段，評價(jià)是否做到了觀點(diǎn)鮮明、事例典型有說服力。滲透理想教育。
六、布置作業(yè)，拓展閱讀。
1、摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
2、閱讀你崇拜的科學(xué)家的傳記或其他科普作品，了解科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
板書設(shè)計(jì)：
洗澡水的漩渦發(fā)現(xiàn)問題(詳)。
事例：紫羅蘭的變色反復(fù)試驗(yàn)(略)。
睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動發(fā)現(xiàn)真理(詳)。
結(jié)論：見微知著善于發(fā)問不斷探索。
(不難)(不易)。
真理誕生于一百個(gè)問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)會“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們以前學(xué)過哪些名言警句？
2、出示課題，齊讀。請學(xué)生談?wù)剬φn題的理解。
3、明確：題目就是本文提出的觀點(diǎn)。
二、初讀感知課文。
1、課文是怎樣論證這一觀點(diǎn)的？請同學(xué)們大聲朗讀課文，把課文讀通順。
2、檢查詞語：司空見慣、追根求源、見微知著、鍥而不舍、百思不得其解、打破沙鍋問到底。
3、理解“見微知著”。
4、文中科學(xué)家在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些微小的事情，又得出了什么結(jié)論呢？
根據(jù)生答板書：漩渦、變色、轉(zhuǎn)動；自轉(zhuǎn)、試紙、做夢。
5、小結(jié)：科學(xué)家們從這樣微小的事情當(dāng)中發(fā)現(xiàn)真理，這就是“見微知著”。
三、品讀感悟課文3―5自然段。
1、科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問題以后，是輕而易舉地就解決了問題，得出了結(jié)論嗎？（板書：？?。?。
默讀課文3―5自然段，用“――”劃出這三個(gè)小故事中描寫科學(xué)家反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究的句子。
出示句子：
謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問號不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。
這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。
于是，帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。
2、品讀第一句，感受科學(xué)家研究過程的艱辛。
1）生自由讀一讀句子。
2）指名讀，生評價(jià)。（“緊緊抓住”、“反復(fù)”讀重音）。
3）齊讀。
4）為什么要強(qiáng)調(diào)“緊緊抓住”、“反復(fù)”這兩個(gè)詞呢？“反復(fù)”、“反復(fù)”，你讀出了什么呢？（指生回答）。
實(shí)驗(yàn)的過程是漫長的，是艱辛的，請同學(xué)們仔細(xì)地、反復(fù)地讀一讀第三自然段，謝皮羅教授會在怎樣惡劣的條件下艱難地做著實(shí)驗(yàn)？（生自由讀后回答）。
5）創(chuàng)設(shè)情境，教師引讀。
我們可以想象，在又黑又冷的晚上，人們都躲在溫暖的被窩里享受著生活，但……。
在烈日炎炎的夏日里，赤道上熱得讓人窒息，但……。
就這樣，年復(fù)一年，日復(fù)一日，不管是酷暑還是嚴(yán)寒，……。
6）困難再多再大，謝皮羅教授從來都不曾放棄過，從這可以看出謝皮羅教授具有怎樣的精神品質(zhì)呢？根據(jù)生答板書：鍥而不舍。
3、品讀二、三兩句，進(jìn)一步感受真理誕生的過程。
過渡：不僅謝皮羅教授具有這樣的精神，同樣的，化學(xué)家波義耳和奧地利醫(yī)生一樣具有這種鍥而不舍的精神。（出示第二句和第三句）。
1）這兩句話又該強(qiáng)調(diào)哪些詞呢？指導(dǎo)朗讀二、三兩句話。
2）請同學(xué)們用心地讀一讀4、5兩個(gè)自然段，想象一下，化學(xué)家波義耳和奧地利醫(yī)生在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中還產(chǎn)生了哪些一連串的問題，他們是怎樣實(shí)驗(yàn)的？選擇其中一個(gè)人物說一說，同桌交流。
3）生自學(xué)后匯報(bào)。
a、根據(jù)生匯報(bào)師板書：……。
在研究的過程當(dāng)中，必定會產(chǎn)生一連串的問題，科學(xué)家們這樣追究事情的根源，用文中的一個(gè)詞就叫？根據(jù)生答板書：追根求源。
b、在研究的過程當(dāng)中，還會有十個(gè)、五十個(gè)、一百個(gè)甚至更多的問題，只有把這些一連串的問題一一解決了，才能誕生真理，所以說：（生接讀）真理誕生于一百個(gè)問號之后。
4）讓我們想象科學(xué)家們研究時(shí)的畫面，用情地讀一讀這兩句話。（生齊讀二、三兩句）。
4、小結(jié)。
生：敬佩、崇敬、佩服、感激……。
讓我們一起用朗讀的方式表達(dá)我們對科學(xué)家最崇高的敬意。
生齊讀三個(gè)句子。
四、總結(jié)。
當(dāng)他們走向了成功，回首自己走過的歷程時(shí)，他們激動、驕傲、興奮地告訴世人：真理誕生于一百個(gè)問號之后。
五、拓展。
你還知道哪些科學(xué)家也從生活中的小事發(fā)現(xiàn)問題，在解答了一百個(gè)問號之后找到了真理呢？
這樣的事情是舉不勝舉的，這些科學(xué)家成功的事例再次告訴我們一個(gè)不變的真理，那就是――真理誕生于一百個(gè)問號之后。
真理誕生于一百個(gè)問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2、了解課文中寫的三個(gè)事例，并能用自己的話說說三個(gè)事例的內(nèi)容。
3、初步了解用事例來說明觀點(diǎn)的寫作方法。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、本單元的主題是什么？（科學(xué)精神）。
2、前面兩課告訴我們哪方面的科學(xué)精神？（18課：居里夫人堅(jiān)定執(zhí)著，為科學(xué)做貢獻(xiàn)，為人類做貢獻(xiàn)的精神；19課：中國航天人團(tuán)結(jié)合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。）。
師：是啊，在前幾篇課文中，我們了解和感受了居里夫人、中國航天人身上精神。
這一些科學(xué)精神是非常可貴，非常感人的，是值得去學(xué)習(xí)的。而具有這些科學(xué)精神千千萬萬的知名的或者不知名科學(xué)家、科技工作者都是值得我們?nèi)ゾ粗氐摹?/p>
今天我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第三篇課文，讓我們繼續(xù)了解和感受可貴的科學(xué)精神，另外，這篇課文在寫法上有一個(gè)重要的特點(diǎn)，我們要來學(xué)習(xí)這種寫法。
二、自由大聲朗讀課文，自學(xué)課文，完成以下任務(wù)：
1、讀通讀準(zhǔn)課文。
2、自學(xué)生字詞語。
3、了解課文內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查對課文內(nèi)容的了解。
提問：
課文里講了哪幾個(gè)人物？（麻省理工大學(xué)教授謝皮羅、英國化學(xué)家波義耳、奧地利醫(yī)生）課文寫了幾個(gè)事例？（三個(gè)）。
你認(rèn)為這篇課文的體裁是屬于哪一類？（說理性文章或者議論文）。
2、檢查朗讀。指名四個(gè)學(xué)生分別來讀第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、檢查詞語。教師出示詞語。
先讓學(xué)生自己讀讀詞語，想想哪幾個(gè)詞語比較難理解；指明朗讀詞語；重點(diǎn)理解一些詞語；齊讀詞語。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語：誕生司空見慣追根求源機(jī)械洗澡逆時(shí)針無獨(dú)有偶玫瑰見微知著領(lǐng)域。
司空見慣：意思（看得多了，不以為奇），近義詞（習(xí)以為常、屢見不鮮），反義詞（絕無僅有、鳳毛麟角）。書上司空見慣的現(xiàn)象指哪些現(xiàn)象？司空見慣還可以跟哪些詞語搭配？（司空見慣的事情）。
追根求源：意思（追溯事物發(fā)生的根源），近義詞（刨根問底、追本溯源）。
機(jī)械：械是形聲字，用械組詞。
逆時(shí)針：給逆組詞。
無獨(dú)有偶：意思（某種少見的情況，偏有類似的出現(xiàn)，配成一對兒），舉例。
見微知著：微、著的意思（隱約、明顯），意思（見到事物的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢。
領(lǐng)域：用域組詞。
四、快速默讀課文。
1、課文講了一個(gè)什么道理？用波浪線畫出相關(guān)的句子。
2、課文舉了哪幾個(gè)事例？
檢查。
1、指名說課文講了一個(gè)什么道理？朗讀第一自然段。
2、課文舉了幾個(gè)事例？舉這幾個(gè)事例目的是什么？（為了用事例說明這個(gè)道理。）。
3、找出課文中寫這三個(gè)事例的內(nèi)容。（3、4、5自然段）。
五、初讀三個(gè)事例，了解三個(gè)事例的內(nèi)容。
下面我們來概括這三個(gè)事例主要內(nèi)容，有一個(gè)自然段可以幫助我們來完成這個(gè)任務(wù)，哪個(gè)自然段？（讀讀第二自然段，看看這個(gè)自然段寫了哪幾個(gè)內(nèi)容？）。
指明三個(gè)學(xué)生來朗讀課文3、4、5自然段，其他同學(xué)再想想，分別講了什么？
給學(xué)生一些時(shí)間，可以自己說說，也可以在同桌說或者在小組里說。
請三個(gè)學(xué)生站起來說三個(gè)事例的內(nèi)容。
在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，老師出示三個(gè)事例的內(nèi)容，再讓全班同學(xué)讀一讀。
六、默讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
剛才我們已經(jīng)說了，這篇課文是說理性的文章，也叫議論文，分哪幾個(gè)部分，在課題上邊寫出課文的結(jié)構(gòu)，并且在書上分好段。
教師板書：提出觀點(diǎn)事例證明總結(jié)全文。
七、小結(jié)。
真理誕生于一百個(gè)問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《真理誕生于一百個(gè)問號之后》是六年制小學(xué)語文人教課標(biāo)版教材六班級下冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個(gè)問號之后”，就是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察、不斷發(fā)問、不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個(gè)問號之后，從而感受、領(lǐng)悟到見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點(diǎn)的寫作方法。
【設(shè)計(jì)理念】。
培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神是新課標(biāo)的基本理念之一，本文所蘊(yùn)含的善于觀察、不斷發(fā)展、不斷解決疑問、鍥而不舍玓追根求源就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理的主旨，是創(chuàng)新精神公德重要方面。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問難、追根求源的解決問題，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。另外本課是一篇進(jìn)行“用具體事例說明道理”寫作方法滲透的有效教材，因而本人在整節(jié)課里秉承著“引導(dǎo)學(xué)生悟法——得法——用法”的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。進(jìn)行了“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫作方法運(yùn)用于習(xí)作中，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的自然銜接。
【教學(xué)目標(biāo)】。
（一）知識與能力目標(biāo)。
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
3、學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說明觀點(diǎn)的方法。
（二）方法與過程目標(biāo)。
1、以自己喜歡的方式讀書，入情入境，讀出自己獨(dú)特的感悟。
2、采用“先學(xué)后教”的方法，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會寫法。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
2.體會并運(yùn)用課文用事例說明道理的寫法。
【課前準(zhǔn)備】。
1、教師準(zhǔn)備：石蕊試紙、鹽酸、堿及重點(diǎn)詞句的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找與文本有關(guān)的資料。
【課時(shí)安排】????2課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)。
一、聯(lián)系實(shí)際、揭題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，在平時(shí)生活中你們都提出過什么問題？發(fā)現(xiàn)過什么問題？是怎么解決的？
2、是的，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。解決問題，才能使我們不斷進(jìn)步！今天，我們要學(xué)習(xí)作家葉永烈的一篇文章，題目是《真理誕生于一百個(gè)問號之后》。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題，你們有什么問題要問呢？
（預(yù)設(shè)：“真理誕生于一百個(gè)問號之后”是什么意思？課文寫了什么內(nèi)容？為什么說“真理誕生于一百個(gè)問號之后”呢……）。
[設(shè)計(jì)意圖]。
從學(xué)生愛提問題的實(shí)際出發(fā)，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生針對課題質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
二、初讀課文，整體感知。
1、那么，“真理誕生于一百個(gè)問號之后”到底寫了什么內(nèi)容呢？他的含義是什么呢？這是我們本課重點(diǎn)研究的問題。請同學(xué)們先自讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容呢？（讀時(shí)畫出自己不認(rèn)識的生字詞，用平時(shí)常用的方法解決。）。
2、學(xué)生自學(xué)后課件出示：檢測訓(xùn)練。
（1）讀準(zhǔn)下列詞語。
（2）引導(dǎo)學(xué)生提出自己不明白的詞語，啟發(fā)聯(lián)系上下文理解。
（3）請用簡潔的語言概括課文主要寫了什么？
（預(yù)設(shè)：a、課文主要用幾個(gè)事例，說明真理誕生于一百個(gè)問號之后的含義。b、課文主要用三個(gè)事例說明只要善于觀察，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在普通事物中發(fā)現(xiàn)真理……）。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，學(xué)會生字新詞，整體把握課文主要內(nèi)容，既符合學(xué)生閱讀規(guī)律，又為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、自主感悟，體會內(nèi)涵。
（一）課件出示自學(xué)提示。
2、你對哪個(gè)事例感受最深呢？請一邊讀一邊想，自己為什么感受最深？并在重點(diǎn)地方做上批注。
（二）學(xué)生自學(xué)后集體交流檢測。
1、全班交流：你對哪個(gè)事例感受最深？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥、啟發(fā)、及時(shí)指導(dǎo)朗讀。）。
（3）當(dāng)學(xué)生談到對奧地利醫(yī)生從兒子睡覺時(shí)眼珠會轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動合做夢有關(guān)的感受時(shí)，可根據(jù)文中重點(diǎn)詞”奇怪“、”百思不得其解“引導(dǎo)學(xué)生思考：是什么讓這位醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動和做夢有關(guān)呢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、你們明白了最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理中的“？”和“！”的含義了嗎？請說一說。
（板書：善于發(fā)現(xiàn)?不斷探索?發(fā)現(xiàn)真理）。
4、通過朗讀進(jìn)一步理解學(xué)生不理解的語句。
真理誕生于一百個(gè)問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
案例:。
師:請大家默讀課文,想一想課文具體寫了哪幾件事,用自己的話簡要地說一說.
(學(xué)生默讀思考.)。
(生小組討論)。
師:能抓住什么國家的誰從什么中發(fā)現(xiàn)了什么真理的形式來說說嗎。
生:課文具體寫了三件事,第一件寫的是美國的謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān).
生:第二件寫的是英國的化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸會變紅色,最后發(fā)明了石蕊試紙.
生:第三件寫的是奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺時(shí)眼珠會轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動和做夢的關(guān)系.
師:再請大家仔細(xì)地讀讀這三個(gè)事例,看看三段話在寫法上,內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)可以在課文中畫一畫,做一做批注.
(學(xué)生邊讀課文邊思考.)。
師:我看到有很多同學(xué)都在課文中做了批注,發(fā)現(xiàn)了這三段話中的很多相同點(diǎn),現(xiàn)在請大家在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),討論存在的疑問.
(學(xué)生分組交流討論.)。
師:現(xiàn)在,我們進(jìn)行課堂交流,每個(gè)小組派代表發(fā)言.
生:我們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)事例講的都是在生活中偶然發(fā)現(xiàn)的問題.
生:這三個(gè)事例講的都是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事.
師:大家講得很好,有沒有人能把他們的相同點(diǎn)分析得更清楚一些。
生:我認(rèn)為這三個(gè)事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的過程是相同的,都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題,不斷地追問;再進(jìn)行反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn);最后解決了問題,得出了結(jié)論.
師:課文讀得很仔細(xì),分析得很有條理,請大家讀讀課文,看看是不是這樣,并嘗試給每段話劃分層次,看看還有沒有新的發(fā)現(xiàn).
(生默讀課文,劃分層次.)。
生:通過剛才的劃分層次,我發(fā)現(xiàn)這三段話的寫法是相同的,都是先寫發(fā)現(xiàn)問題,再寫研究問題,最后寫解決問題.
師:你不但會發(fā)現(xiàn),而且會概括.
生:我發(fā)現(xiàn)最初的疑問只有一個(gè),但是一下子他們的頭腦中會冒出很多的問題,正是因?yàn)橛幸贿B串的問題,才會有最后的結(jié)論,因?yàn)?真理誕生于一百個(gè)問號之后".
師:這一連串的問題,用課文中的一個(gè)詞來說就是——。
生:追根求源.
生:打破沙鍋問到底.
師:我們來讀讀他們頭腦中冒出的這一連串的問題.
(學(xué)生朗讀.)。
生:我發(fā)現(xiàn)他們解決問題的過程并不是一帆風(fēng)順的,都要經(jīng)過反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn),很辛苦.
師:我們來讀讀描寫他們反復(fù)研究和實(shí)驗(yàn)的句子.
(學(xué)生朗讀.)。
生:我還發(fā)現(xiàn),這三個(gè)故事告訴我們只有善于從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,追根求源,才能解決問題,發(fā)現(xiàn)真理.
反思:。
比讀,就是選擇內(nèi)容,風(fēng)格,意境相近或相對的作品進(jìn)行比較閱讀,使閱讀能力得到遷移,朗讀能力得到訓(xùn)練的一種教學(xué)思路.這種教學(xué)思路的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文的感情和韻味,培養(yǎng)學(xué)生把握文章感情基調(diào)的能力,使學(xué)生掌握能表現(xiàn)該種感情和韻味的朗讀方法.其主導(dǎo)教法是:讀中品析,讀中感受,比中拓展,比中遷移.上面的教學(xué)設(shè)計(jì),就把三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的段落很好地進(jìn)行了比讀.讓學(xué)生在在比較閱讀中發(fā)現(xiàn)作者用了例證法來證明"真理誕生于一百個(gè)問號之后"這一真理.
真理誕生于一百個(gè)問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、能正確讀寫本課“洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著”等詞語。
2、研讀三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，著重從“問號”、“真理”及“從問號到真理的過程”，正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。
3、能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
4、體會作者的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事例說明道理的方法，并能仿照課文的寫法，寫一段話。
5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
2、體會并運(yùn)用課文用事例說明道理的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。
1、課前老師先給大家?guī)硪粋€(gè)實(shí)驗(yàn)，不過老師有個(gè)要求：你們必須用敏銳的眼睛觀看，用睿智的心靈去傾聽，用聰慧的腦子去思考。
從你們“哇”的一聲中，老師知道你們心中有太多的疑問。(師板書:“？”那誰來？好思考的好孩子，只要善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問,追根求源就一定能找到真理。(板書：真理)正如一句名言說得好:“真理誕生于一百個(gè)問號之后”
二、初讀課文，整體感知。
1、大家默讀課文，想想本文有寫事嗎？如果有的話，寫了誰的什么事?
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
4、指名反饋，教師相機(jī)板書。
他們都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理.（板書：橫線和嘆號）。
5、這里的“？”號和“！”號，它們代表的是什么？“拉直”又指的是什么樣的一個(gè)過程呢?此時(shí)在你的心中也產(chǎn)生了一個(gè)大大的問號，那么我們就來通過學(xué)習(xí)第一個(gè)事例來解決你心中的疑問，把它拉直變?yōu)閲@號.
三、精讀事例，感受精神。
1、（看大屏幕）根據(jù)表格，我們看看謝皮羅教授，從普通小事中，看出了什么問題，他又是如何探索，最后找到了什么真理?下面同學(xué)們自由地，輕聲地讀讀第三自然段，你能從中發(fā)現(xiàn)答案的。
2、反饋：
（1）謝皮羅教授從洗澡這件小事中看出了什么問題？指導(dǎo)朗讀。
每一次都觀察，每次觀察到的情形都是一樣的。謝皮羅教授從普通現(xiàn)象中看出出問題，（隨機(jī)板書：看出問題）并且能夠預(yù)知現(xiàn)象產(chǎn)生的原因……這就是具有見微知著的能力。為什么每次觀察的情形都是一樣的呢？在謝皮羅教授心中也產(chǎn)生了一個(gè)大大的問號。
（2）接下來他又是如何解決這個(gè)問號呢?他又是怎樣做的呢？
謝皮羅在不同地點(diǎn)，不同時(shí)間，假設(shè)不同情況，進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，其實(shí)我們聯(lián)系上下文，知道這句話就是解釋了第二段中哪個(gè)詞的意思？追根求源(師隨機(jī)板書)。
（4）是啊，反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究之后他終于把“？”拉直變成“!”找到了真理。(隨機(jī)板書:找到了真理)。
1962年，他發(fā)表論文，提出了自己的見解。誰來讀讀？指名讀課文。
（5）通過剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在明白了第二自然段中的問號和嘆號的意思了嗎？
3、謝皮羅把問號變成嘆號的過程是艱辛的，你們從他身上感受到了什么精神呢？(隨機(jī)板書:鍥而不舍)。
真理誕生于一百個(gè)問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《真理誕生于一百個(gè)問號之后》是六年制小學(xué)語文人教課標(biāo)版教材六班級下冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個(gè)問號之后”，就是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察、不斷發(fā)問、不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個(gè)問號之后，從而感受、領(lǐng)悟到見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點(diǎn)的寫作方法。
培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神是新課標(biāo)的基本理念之一，本文所蘊(yùn)含的善于觀察、不斷發(fā)展、不斷解決疑問、鍥而不舍玓追根求源就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理的主旨，是創(chuàng)新精神公德重要方面。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問難、追根求源的解決問題，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。另外本課是一篇進(jìn)行“用具體事例說明道理”寫作方法滲透的有效教材，因而本人在整節(jié)課里秉承著“引導(dǎo)學(xué)生悟法——得法——用法”的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。進(jìn)行了“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫作方法運(yùn)用于習(xí)作中，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的自然銜接。
（一）知識與能力目標(biāo)。
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
3、學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說明觀點(diǎn)的方法。
（二）方法與過程目標(biāo)。
1、以自己喜歡的方式讀書，入情入境，讀出自己獨(dú)特的感悟。
2、采用“先學(xué)后教”的方法，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會寫法。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
2。體會并運(yùn)用課文用事例說明道理的寫法。
1、教師準(zhǔn)備：石蕊試紙、鹽酸、堿及重點(diǎn)詞句的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找與文本有關(guān)的資料。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、同學(xué)們，在平時(shí)生活中你們都提出過什么問題？發(fā)現(xiàn)過什么問題？是怎么解決的？
2、是的，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。解決問題，才能使我們不斷進(jìn)步！今天，我們要學(xué)習(xí)作家葉永烈的一篇文章，題目是《真理誕生于一百個(gè)問號之后》。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題，你們有什么問題要問呢？
（預(yù)設(shè)：“真理誕生于一百個(gè)問號之后”是什么意思？課文寫了什么內(nèi)容？為什么說“真理誕生于一百個(gè)問號之后”呢……）。
[設(shè)計(jì)意圖]。
從學(xué)生愛提問題的實(shí)際出發(fā)，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生針對課題質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
1、那么，“真理誕生于一百個(gè)問號之后”到底寫了什么內(nèi)容呢？他的含義是什么呢？這是我們本課重點(diǎn)研究的問題。請同學(xué)們先自讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容呢？（讀時(shí)畫出自己不認(rèn)識的生字詞，用平時(shí)常用的方法解決。）。
2、學(xué)生自學(xué)后課件出示：檢測訓(xùn)練。
（1）讀準(zhǔn)下列詞語。
誕生漩渦花圃逆時(shí)針?biāo)究找姂T無獨(dú)有偶見微知著鍥而不舍。
（2）引導(dǎo)學(xué)生提出自己不明白的詞語，啟發(fā)聯(lián)系上下文理解。
（3）請用簡潔的語言概括課文主要寫了什么？
（預(yù)設(shè)：a、課文主要用幾個(gè)事例，說明真理誕生于一百個(gè)問號之后的含義。b、課文主要用三個(gè)事例說明只要善于觀察，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在普通事物中發(fā)現(xiàn)真理……）。
引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，學(xué)會生字新詞，整體把握課文主要內(nèi)容，既符合學(xué)生閱讀規(guī)律，又為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（一）課件出示自學(xué)提示。
2、你對哪個(gè)事例感受最深呢？請一邊讀一邊想，自己為什么感受最深？并在重點(diǎn)地方做上批注。
（二）學(xué)生自學(xué)后集體交流檢測。
1、全班交流：你對哪個(gè)事例感受最深？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥、啟發(fā)、及時(shí)指導(dǎo)朗讀。）。
（3）當(dāng)學(xué)生談到對奧地利醫(yī)生從兒子睡覺時(shí)眼珠會轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動合做夢有關(guān)的感受時(shí)，可根據(jù)文中重點(diǎn)詞”奇怪“、”百思不得其解“引導(dǎo)學(xué)生思考：是什么讓這位醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動和做夢有關(guān)呢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、你們明白了最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理中的“？”和“！”的含義了嗎？請說一說。
（板書：善于發(fā)現(xiàn)不斷探索發(fā)現(xiàn)真理）。
4、通過朗讀進(jìn)一步理解學(xué)生不理解的語句。
真理誕生于一百個(gè)問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能正確讀寫本課“洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著”等詞語。
2、研讀三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，著重從“問號”、“真理”及“從問號到真理的過程”，正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。
3、能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
4、體會作者的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事例說明道理的方法，并能仿照課文的寫法，寫一段話。
5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
2、體會并運(yùn)用課文用事例說明道理的寫法。
多媒體課件。
2課時(shí)。
1、課前老師先給大家?guī)硪粋€(gè)實(shí)驗(yàn)，不過老師有個(gè)要求：你們必須用敏銳的眼睛觀看，用睿智的心靈去傾聽，用聰慧的腦子去思考。
從你們“哇”的一聲中，老師知道你們心中有太多的疑問。（師板書：“？”那誰來？好思考的好孩子，只要善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源就一定能找到真理。（板書：真理）正如一句名言說得好：“真理誕生于一百個(gè)問號之后”
1、大家默讀課文，想想本文有寫事嗎？如果有的話，寫了誰的什么事？
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
4、指名反饋，教師相機(jī)板書。
他們都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。（板書：橫線和嘆號）。
5、這里的“？”號和“！”號，它們代表的是什么？“拉直”又指的是什么樣的一個(gè)過程呢？此時(shí)在你的心中也產(chǎn)生了一個(gè)大大的問號，那么我們就來通過學(xué)習(xí)第一個(gè)事例來解決你心中的疑問，把它拉直變?yōu)閲@號。
1、（看大屏幕）根據(jù)表格，我們看看謝皮羅教授，從普通小事中，看出了什么問題，他又是如何探索，最后找到了什么真理？下面同學(xué)們自由地，輕聲地讀讀第三自然段，你能從中發(fā)現(xiàn)答案的。
2、反饋：
（1）謝皮羅教授從洗澡這件小事中看出了什么問題？指導(dǎo)朗讀。
每一次都觀察，每次觀察到的情形都是一樣的。謝皮羅教授從普通現(xiàn)象中看出出問題，（隨機(jī)板書：看出問題）并且能夠預(yù)知現(xiàn)象產(chǎn)生的原因……這就是具有見微知著的能力。為什么每次觀察的情形都是一樣的呢？在謝皮羅教授心中也產(chǎn)生了一個(gè)大大的問號。
（2）接下來他又是如何解決這個(gè)問號呢？他又是怎樣做的呢？
謝皮羅在不同地點(diǎn)，不同時(shí)間，假設(shè)不同情況，進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，其實(shí)我們聯(lián)系上下文，知道這句話就是解釋了第二段中哪個(gè)詞的意思？追根求源（師隨機(jī)板書）。
（4）是啊，反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究之后他終于把“？”拉直變成“！”找到了真理。（隨機(jī)板書：找到了真理）。
1962年，他發(fā)表論文，提出了自己的見解。誰來讀讀？指名讀課文。
（5）通過剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在明白了第二自然段中的問號和嘆號的意思了嗎？
3、謝皮羅把問號變成嘆號的過程是艱辛的，你們從他身上感受到了什么精神呢？（隨機(jī)板書：鍥而不舍）。
真理誕生于一百個(gè)問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，找到三個(gè)科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，能仿照課文的寫法寫一段話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
品析課文，理解文中的三個(gè)科學(xué)故事，體會具體事例在說明觀點(diǎn)的的作用。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)方法：
自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑觀點(diǎn)，激趣導(dǎo)入。
1、有人提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問號之后”，還說這個(gè)觀點(diǎn)也是一個(gè)真理。你相信嗎？你有疑問嗎？(板書課題)。
2、學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)觀點(diǎn)。老師鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，到課文中找答案。
3、提出三項(xiàng)“挑戰(zhàn)(學(xué)習(xí))目標(biāo)”，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
挑戰(zhàn)目標(biāo)：
2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，找到三個(gè)科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，能仿照課文的寫法寫一段話。
二、初悟觀點(diǎn)，體會含義。
1、作者在提出這個(gè)觀點(diǎn)之后是怎么解釋這個(gè)觀點(diǎn)的含義的？
（出示：學(xué)習(xí)導(dǎo)航一）明確學(xué)習(xí)要求。
挑戰(zhàn)一。
思考：
課文提出了什么觀點(diǎn)？是怎樣解釋這個(gè)觀點(diǎn)的含義的？
提示：
自由讀第一、二自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞句。
2、學(xué)生自由朗讀第二自然段后，指名朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“司空見慣”、“追根求源”的意思，主要采用聯(lián)系生活和理解喻意的方法來理解。
4、對比思考，學(xué)習(xí)寫法：這里的“？”和“！”分別表示什么？
5、再齊讀第二自然段，體會觀點(diǎn)的含義。
三、理解故事，找共同點(diǎn)。
1、作者怎樣來證明這是一個(gè)真理呢？(出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航二)。
挑戰(zhàn)目標(biāo)二。
思考：
1、文中用了哪三個(gè)事例來說明觀點(diǎn)的？
2、三個(gè)事例中的主人公是怎樣把“？”拉直變成“！”的？
3、完善表格，找出三個(gè)科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上有什么相同點(diǎn)？
提示：
先認(rèn)真默讀思考，做標(biāo)注。然后小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，組長合理分工，有序組織討論，注意控制音量。時(shí)間5分鐘。
2、學(xué)生默讀思考后再討論，教師發(fā)表格，巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對合作學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行督促幫助。
3、課文用了哪些事例來證明觀點(diǎn)？請一生將三個(gè)事例的小標(biāo)題寫在黑板上。(洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動)。
4、小組代表來匯報(bào)表格填寫情況。
5、討論交流：三個(gè)事例有什么相同之處。
預(yù)設(shè)：
（1）這三個(gè)事例都是從都是從生活中細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題的。
追問：你從哪看出來的，這說明這三個(gè)人都是怎樣的人？
（2）三個(gè)事例都是先寫發(fā)現(xiàn)問題，再寫反復(fù)試驗(yàn)，最后寫得出結(jié)論。寫法是一樣的。請?zhí)岢鲞@個(gè)想法的學(xué)生把這三點(diǎn)寫到黑板上。
（3）這三個(gè)事例中的人都是生活當(dāng)中的有心人，善于觀察、思考。
追問：哪里體現(xiàn)他們是有心人呢？(他們都是“善于觀察、獨(dú)立思考、有準(zhǔn)備的人”。)。
（4）這三個(gè)事例中的結(jié)論都是經(jīng)過不斷探索才得到的。從文中找到相關(guān)的句子分別說說？(他們都是反復(fù)試驗(yàn)才得出結(jié)論的。)。
小結(jié)：作者選取這些事例是為了證明自己的觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問號之后”，重點(diǎn)要說明“真理”與“問號”之間的關(guān)系，所以“發(fā)現(xiàn)問題”“得出結(jié)論”寫得較具體些。
7、朗讀作者對這三件事的小結(jié)部分。
（1）思考：“打破砂鍋問到底”的人是什么樣的人？
(堅(jiān)持不懈的人。追根求源的人。鍥而不舍的人。)。
（2）文中哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？比較“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”的不同。感受只有不斷探索努力，才能為科學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。
四、品悟結(jié)論，總結(jié)收獲。
1、質(zhì)疑：經(jīng)過三個(gè)具體事例的論證，最后得出一個(gè)什么結(jié)論呢？
2、指生讀第七自然段。
3、討論：這一段告訴我們，怎樣才能發(fā)現(xiàn)生活中的真理？
（板書：見微知著善于發(fā)問不斷探索）。
4、體會“發(fā)現(xiàn)真理”難不難？從哪體會到的（板書：不難）。
5、指生讀最后一個(gè)自然段。
思考：這一段告訴我們，“發(fā)現(xiàn)真理”容易不容易？從哪里體會到的？
抓住重點(diǎn)詞句“不是憑空產(chǎn)生的”，就是發(fā)現(xiàn)真理的能力很難具備的?！皼Q不是坐等可以等來的”說明發(fā)現(xiàn)真理不是那么容易的，是要付出努力的?！爸荒芙o”就是一般的人是不可能發(fā)現(xiàn)真理的，是不容易的。(板書：不易)。
6、作者最后下了這樣一個(gè)看似矛盾的結(jié)論，為什么要這樣寫呢？
(說科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不難，我們聽了會——覺得自己也能發(fā)現(xiàn)真理。增強(qiáng)我們探索真理的信心！當(dāng)我們滿懷豪情的時(shí)候，他又說，科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不易，讓我們要做好思想和知識上的充分準(zhǔn)備。)（齊讀）。
7、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主要內(nèi)容，提煉出議論文的三個(gè)部分：提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)。
8、學(xué)生暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。（引導(dǎo)從文章的內(nèi)容、哲理、寫法等方面來談。)。
五、學(xué)習(xí)寫法，寫話交流。
挑戰(zhàn)三：小練筆。
任務(wù)：
仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。
提示：
比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
要求：
觀點(diǎn)鮮明事例典型有說服力。
1、出示有關(guān)小練筆的要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的寫法，嘗試寫一段話。
2、學(xué)生練習(xí)寫話，老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生寫完可以小組內(nèi)交流。
3、全班交流評議：找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀一讀自己寫的片段，評價(jià)是否做到了觀點(diǎn)鮮明、事例典型有說服力。滲透理想教育。
六、布置作業(yè)，拓展閱讀。
1、摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
2、閱讀你崇拜的科學(xué)家的傳記或其他科普作品，了解科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
板書設(shè)計(jì)：
洗澡水的漩渦發(fā)現(xiàn)問題(詳)。
事例：紫羅蘭的變色 反復(fù)試驗(yàn)(略)。
睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動發(fā)現(xiàn)真理(詳)。
結(jié)論：見微知著善于發(fā)問不斷探索。
（不難）（不易）。
真理誕生于一百個(gè)問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、了解課文中寫的三個(gè)事例，并能用自己的話說說三個(gè)事例的內(nèi)容。
3、初步了解用事例來說明觀點(diǎn)的寫作方法。
品析課文，理解文中的三個(gè)科學(xué)故事，體會具體事例在說明觀點(diǎn)的的作用。
初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。
自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、本單元的主題是什么?(科學(xué)精神)。
2、前面兩課告訴我們哪方面的科學(xué)精神?(18課：居里夫人堅(jiān)定執(zhí)著，為科學(xué)做貢獻(xiàn)，為人類做貢獻(xiàn)的精神;19課：中國航天人團(tuán)結(jié)合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。)。
師：是啊，在前幾篇課文中，我們了解和感受了居里夫人、中國航天人身上精神。
這一些科學(xué)精神是非?？少F，非常感人的，是值得去學(xué)習(xí)的。而具有這些科學(xué)精神千千萬萬的知名的或者不知名科學(xué)家、科技工作者都是值得我們?nèi)ゾ粗氐摹?/p>
今天我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第三篇課文，讓我們繼續(xù)了解和感受可貴的科學(xué)精神，另外，這篇課文在寫法上有一個(gè)重要的特點(diǎn)，我們要來學(xué)習(xí)這種寫法。
二、自由大聲朗讀課文，自學(xué)課文，完成以下任務(wù)。
1、讀通讀準(zhǔn)課文。
2、自學(xué)生字詞語。
3、了解課文內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查對課文內(nèi)容的了解。
提問。
課文里講了哪幾個(gè)人物?(麻省理工大學(xué)教授謝皮羅、英國化學(xué)家波義耳、奧地利醫(yī)生)課文寫了幾個(gè)事例?(三個(gè))。
你認(rèn)為這篇課文的體裁是屬于哪一類?(說理性文章或者議論文)。
2、檢查朗讀。指名四個(gè)學(xué)生分別來讀第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、檢查詞語。教師出示詞語。
先讓學(xué)生自己讀讀詞語，想想哪幾個(gè)詞語比較難理解;指明朗讀詞語;重點(diǎn)理解一些詞語;齊讀詞語。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語：誕生司空見慣追根求源機(jī)械洗澡逆時(shí)針無獨(dú)有偶玫瑰見微知著領(lǐng)域。
司空見慣：意思(看得多了，不以為奇)，近義詞(習(xí)以為常、屢見不鮮)，反義詞(、鳳毛麟角)。書上“司空見慣的現(xiàn)象”指哪些現(xiàn)象?“司空見慣”還可以跟哪些詞語搭配?(司空見慣的事情……)。
追根求源：意思(追溯事物發(fā)生的根源)，近義詞(刨根問底、追本溯源)。
機(jī)械：“械”是形聲字，用械組詞。
逆時(shí)針：給逆組詞。
無獨(dú)有偶：意思(某種少見的情況，偏有類似的出現(xiàn)，配成一對兒)，舉例。
見微知著：“微”、“著”的意思(隱約、明顯)，意思(見到事物的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢。
領(lǐng)域：用域組詞。
四、快速默讀課文。
1、課文講了一個(gè)什么道理?用波浪線畫出相關(guān)的句子。
2、課文舉了哪幾個(gè)事例?
檢查。
1、指名說課文講了一個(gè)什么道理?朗讀第一自然段。
2、課文舉了幾個(gè)事例?舉這幾個(gè)事例目的是什么?(為了用事例說明這個(gè)道理。)。
3、找出課文中寫這三個(gè)事例的內(nèi)容。(3、4、5自然段)。
五、初讀三個(gè)事例，了解三個(gè)事例的內(nèi)容。
下面我們來概括這三個(gè)事例主要內(nèi)容，有一個(gè)自然段可以幫助我們來完成這個(gè)任務(wù)，哪個(gè)自然段?(讀讀第二自然段，看看這個(gè)自然段寫了哪幾個(gè)內(nèi)容?)。
指明三個(gè)學(xué)生來朗讀課文3、4、5自然段，其他同學(xué)再想想，分別講了什么?
給學(xué)生一些時(shí)間，可以自己說說，也可以在同桌說或者在小組里說。
請三個(gè)學(xué)生站起來說三個(gè)事例的內(nèi)容。
在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，老師出示三個(gè)事例的內(nèi)容，再讓全班同學(xué)讀一讀。
六、默讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
剛才我們已經(jīng)說了，這篇課文是說理性的文章，也叫議論文，分哪幾個(gè)部分，在課題上邊寫出課文的結(jié)構(gòu)，并且在書上分好段。
教師板書：提出觀點(diǎn)——事例證明——總結(jié)全文。
七、小結(jié)。
真理誕生于一百個(gè)問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
3、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
4、體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
課前教師將《懷疑與學(xué)問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。
第一課時(shí)。
1、有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？
2、你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）。
3、教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號之后。（板書課題）。
4、誰來談?wù)勀銓@句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、出示詞語：
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍。
洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找姂T無獨(dú)有偶打破砂鍋問到底。
（1）指名讀詞語。
（2）提出自己不理解的詞語，全班交流。
3、指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
4、默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。
1、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫了什么，給課文劃分段落。
2、學(xué)生交流段落劃分，說明分段理由。
3、教師對照板書進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百個(gè)問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問號之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的確鑿事例，之后對三個(gè)典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個(gè)懶漢。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字新詞。
真理誕生于一百個(gè)問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、了解課文中寫的三個(gè)事例，并能用自己的話說說三個(gè)事例的內(nèi)容。
3、初步了解用事例來說明觀點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、本單元的主題是什么？（科學(xué)精神）。
2、前面兩課告訴我們哪方面的科學(xué)精神？（18課：居里夫人堅(jiān)定執(zhí)著，為科學(xué)做貢獻(xiàn)，為人類做貢獻(xiàn)的精神；19課：中國航天人團(tuán)結(jié)合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。）。
師：是啊，在前幾篇課文中，我們了解和感受了居里夫人、中國航天人身上精神。
這一些科學(xué)精神是非常可貴，非常感人的，是值得去學(xué)習(xí)的。而具有這些科學(xué)精神千千萬萬的知名的或者不知名科學(xué)家、科技工作者都是值得我們?nèi)ゾ粗氐摹?/p>
今天我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第三篇課文，讓我們繼續(xù)了解和感受可貴的科學(xué)精神，另外，這篇課文在寫法上有一個(gè)重要的特點(diǎn)，我們要來學(xué)習(xí)這種寫法。
二、自由大聲朗讀課文，自學(xué)課文，完成以下任務(wù)：
1、讀通讀準(zhǔn)課文。
2、自學(xué)生字詞語。
3、了解課文內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查對課文內(nèi)容的了解。
提問：
課文里講了哪幾個(gè)人物？（麻省理工大學(xué)教授謝皮羅、英國化學(xué)家波義耳、奧地利醫(yī)生）課文寫了幾個(gè)事例？（三個(gè)）。
你認(rèn)為這篇課文的體裁是屬于哪一類？（說理性文章或者議論文）。
2、檢查朗讀。指名四個(gè)學(xué)生分別來讀第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、檢查詞語。教師出示詞語。
先讓學(xué)生自己讀讀詞語，想想哪幾個(gè)詞語比較難理解；指明朗讀詞語；重點(diǎn)理解一些詞語；齊讀詞語。
司空見慣：意思（看得多了，不以為奇），近義詞（習(xí)以為常、屢見不鮮），反義詞（絕無僅有、鳳毛麟角）。書上“司空見慣的現(xiàn)象”指哪些現(xiàn)象？“司空見慣”還可以跟哪些詞語搭配？（司空見慣的事情……）。
追根求源：意思（追溯事物發(fā)生的根源），近義詞（刨根問底、追本溯源）。
機(jī)械：“械”是形聲字，用械組詞。
逆時(shí)針：給逆組詞。
無獨(dú)有偶：意思（某種少見的情況，偏有類似的出現(xiàn)，配成一對兒），舉例。
見微知著：“微”、“著”的意思（隱約、明顯），意思（見到事物的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢。
領(lǐng)域：用域組詞。
四、快速默讀課文。
1、課文講了一個(gè)什么道理？用波浪線畫出相關(guān)的句子。
2、課文舉了哪幾個(gè)事例？
檢查。
1、指名說課文講了一個(gè)什么道理？朗讀第一自然段。
2、課文舉了幾個(gè)事例？舉這幾個(gè)事例目的是什么？（為了用事例說明這個(gè)道理。）。
3、找出課文中寫這三個(gè)事例的內(nèi)容。（3、4、5自然段）。
五、初讀三個(gè)事例，了解三個(gè)事例的內(nèi)容。
下面我們來概括這三個(gè)事例主要內(nèi)容，有一個(gè)自然段可以幫助我們來完成這個(gè)任務(wù)，哪個(gè)自然段？（讀讀第二自然段，看看這個(gè)自然段寫了哪幾個(gè)內(nèi)容？）。
指明三個(gè)學(xué)生來朗讀課文3、4、5自然段，其他同學(xué)再想想，分別講了什么？
給學(xué)生一些時(shí)間，可以自己說說，也可以在同桌說或者在小組里說。
請三個(gè)學(xué)生站起來說三個(gè)事例的內(nèi)容。
在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，老師出示三個(gè)事例的內(nèi)容，再讓全班同學(xué)讀一讀。
六、默讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
剛才我們已經(jīng)說了，這篇課文是說理性的文章，也叫議論文，分哪幾個(gè)部分，在課題上邊寫出課文的結(jié)構(gòu)，并且在書上分好段。
教師板書：提出觀點(diǎn)——事例證明——總結(jié)全文。
七、小結(jié)。
真理誕生于一百個(gè)問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
“功夫不負(fù)有心人”是一句很有名的俗語，它告訴人們只要勤奮、認(rèn)真地對待所做的事，就沒有什么做不成的，只要你付出了，你的努力就不會辜負(fù)你。它經(jīng)常被人們作為激勵(lì)自己的。
座右銘。
這樣的例子就有許多。
西漢著名的經(jīng)學(xué)家匡衡，他從小就喜歡學(xué)習(xí)。可是無奈家里買不起燈油，無法在夜里學(xué)習(xí)。有一天，匡衡發(fā)現(xiàn)鄰居家燈火通明，就靈機(jī)一動在在自家墻上偷偷鑿了個(gè)洞。就這樣，每天晚上匡衡都借著從鄰居家“偷”到的燈光，孜孜不倦地讀書。
東晉時(shí)期將領(lǐng)祖逖年輕時(shí)就很有抱負(fù)，每次和好友劉琨談?wù)摃r(shí)局，總是慷慨激昂，滿懷義憤。為了報(bào)效國家，他們在半夜一聽到雞鳴，就披衣起床，拔劍練武，刻苦鍛煉。
……。
只要有堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的探索精神，就會有所作為，有所成就。讓我們銘記這個(gè)道理——“功夫不負(fù)有心人”。它將成為我的座右銘，時(shí)時(shí)激勵(lì)我！
真理誕生于一百個(gè)問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.初步了解議論文的基本結(jié)構(gòu)，把握文章主要內(nèi)容。
2.聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞句的意思。
3.揣摩文章表達(dá)順序，學(xué)習(xí)用具體事例說明道理的寫法。
4.敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，培養(yǎng)科學(xué)精神。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：揣摩文章表達(dá)順序，學(xué)習(xí)用具體事例說明道理的寫法。
教學(xué)流程：
一、回顧內(nèi)容，初識文體。
2.拿出課前做的課文結(jié)構(gòu)圖，自己讀讀。
3.指名說。
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)圖，能看出作者的寫作思路嗎？（提出觀點(diǎn)—證明觀點(diǎn)—總結(jié)觀點(diǎn)）。
小結(jié)：抓住議論文的基本結(jié)構(gòu)，可以幫助我們把握文章的主要內(nèi)容。
二、初識論證，學(xué)習(xí)寫法。
（一）讀思結(jié)合，初探真理。
3.學(xué)生交流。
（2）定理、定律、學(xué)說。
（5）當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時(shí)，他確實(shí)正在做夢。
（二）細(xì)讀揣摩，論證真理。
2.請大家在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。
指名交流。
謝皮羅首先發(fā)現(xiàn)問題，接著研究問題最后解決問題（讀讀課文）。
……。
3.用哪三個(gè)詞語最能夠概括每個(gè)事例的發(fā)現(xiàn)過程？
（發(fā)現(xiàn)問題反復(fù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論；或發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——得出結(jié)論）。
于是，帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。
（1）自己讀讀，哪些詞語引起了你的思考？
（2）交流(緊緊抓住、反復(fù)、一連串問號、許多試驗(yàn))。
5.自己讀讀，再看作者為什么要用這三個(gè)事例？
6.可以用文中的哪些詞語概括？（司空見慣、追根求源、見微知著、鍥而不舍）。
7.這樣的共同點(diǎn)，不只三個(gè)事例，還有許許多多，課文進(jìn)行了高度概括，自己讀一讀。
（出示文段：）。
（1）引讀“謝皮羅發(fā)現(xiàn)真理，是因?yàn)椤?/p>
（2）千百年來，這樣的事例還有很多，請你舉出一個(gè)事例進(jìn)行論證。
（三）得出結(jié)論，深化真理。
3.真理的獲取并不難，也不容易，探索真理既有艱辛，更有樂趣正如科學(xué)巨匠們所說——引讀（名人名言）。
三、總結(jié)遷移，激勵(lì)探索。
1.如果說，詩歌浪漫奔放，散文綿長悠遠(yuǎn)，議論文絲絲入扣的論證則讓我們感受到了思維的力量、邏輯的力量！
3.小學(xué)生涯即將結(jié)束，進(jìn)入中學(xué)以后我們會接觸更多的議論文期待同學(xué)們會有更大的收獲！
證明觀點(diǎn)謝皮羅發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。
波義耳發(fā)現(xiàn)大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色。
奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)。
總結(jié)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)真理并不神秘也不容易。
教學(xué)反思：
課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)重、難點(diǎn)是能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義，并學(xué)習(xí)課文的寫法，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，我力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過閱讀分享，讓學(xué)生達(dá)到因?qū)W文而心有所動。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個(gè)教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，把說話的舞臺讓給學(xué)生。我始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，給學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和圈畫、思考、匯報(bào)、朗讀、表達(dá).....讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在語文課堂上有所收獲。
我在最初備課時(shí)打算讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)三個(gè)事例，從中解答“科學(xué)家在這些事件中，提出了什么問題？”“最后得出了什么真理？”和“他們又是怎樣從‘問號’找到‘真理’的？”但想到這些問題都能在課文中輕易找到答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可能不濃，課堂氣氛會比較沉悶，即使學(xué)生讀懂了事例明白了道理，但對見微知著、獨(dú)立思考、不斷探索的科學(xué)精神的體會也只會浮于表層，不夠深刻。經(jīng)過一番思考，我決定嘗試從整體入手的教學(xué)方法，不要對三個(gè)事例進(jìn)行逐一的講解，而是先扶著學(xué)第一個(gè)事例，然后將三個(gè)事例放到一起，讓學(xué)生仔細(xì)讀一讀三個(gè)事例并關(guān)注文字描述的每個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)事例中的相同點(diǎn)，在具體的語境中讓學(xué)生感悟重點(diǎn)詞在句子中的含義。抓住“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等詞句，并三次回扣課文的第二自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的深刻含義，感受和感悟到見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。通過多種形式地朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上再讀課題，讀出自己的感受，此時(shí)，學(xué)生對課題、對課文的認(rèn)識也得到了升華。
真理誕生于一百個(gè)問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
其實(shí)，這句格言本身，也是真理。
人們總是很尊敬發(fā)現(xiàn)真理的人。其實(shí)，要發(fā)現(xiàn)真理，說難也不難，說容易并不容易。真理常常就在你的身邊，從你身邊擦肩而過。你能不能成為真理的發(fā)現(xiàn)者，這要看你有沒有一雙敏銳的眼睛，看你有沒有一個(gè)善于思考的腦子，看你有沒有敢于堅(jiān)持真理的勇氣，看你能不能從偶然中抓住必然。
一位奧地利醫(yī)生，看到兒子睡覺時(shí)，忽然眼珠子轉(zhuǎn)動起來。他感到奇怪，連忙叫醒了兒子，兒子說他剛才做了一個(gè)夢。
這位醫(yī)生想，眼珠子轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢？
于是，他把兒子當(dāng)成了“試驗(yàn)品”：每當(dāng)兒子睡覺時(shí)，他便守在旁邊。一旦發(fā)現(xiàn)兒子眼珠子轉(zhuǎn)動，就叫醒兒子，兒子總是說做了一個(gè)夢。
醫(yī)生又細(xì)細(xì)地觀察他的妻子，后來又觀察了鄰居，都發(fā)現(xiàn)同樣的情況。于是，他寫出了論文，指出了當(dāng)人的眼珠子轉(zhuǎn)動時(shí)，表示睡者在做夢。
他的論文引起各國科學(xué)家的注意。如今，人們研究夢的生理學(xué)，用眼珠子轉(zhuǎn)動的次數(shù)，轉(zhuǎn)動時(shí)間，測量人做夢的次數(shù)、夢的長短。
四川省成都市雙流縣萬安中學(xué)葉緣菲。
人們總是很尊敬發(fā)現(xiàn)真理的人，認(rèn)為只有天才才能發(fā)現(xiàn)真理。其實(shí)，要發(fā)現(xiàn)真理，說難也不難，說容易也不容易。真理常常就在你的身邊，能不能發(fā)現(xiàn)它，看你有沒有一雙敏銳的眼睛，有沒有一個(gè)善于思考的腦子，有沒有敢于堅(jiān)持探索真理的勇氣。
縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都很善于從細(xì)小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題，追相求源，終于把“？”拉直，變成“！”，找到了真理。
一位有趣的奧地利醫(yī)生，他看到兒子睡覺時(shí)，忽然眼珠子轉(zhuǎn)動起來，他感到奇怪，連忙叫醒兒子，兒子說他剛才做了個(gè)夢，這位醫(yī)生想，眼珠子轉(zhuǎn)會不會與做夢有關(guān)？于是他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)，最后寫出論文，指出當(dāng)人的眼珠子轉(zhuǎn)動時(shí)，表示睡者正在做夢，如今人們研究夢的生理學(xué)，根據(jù)眼珠子轉(zhuǎn)動的次數(shù)和時(shí)間，測量人做夢的次數(shù)和長短。
這只是一件很平常的事情，然而善于“打破沙鍋問到底”的人卻能從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。
科學(xué)史上，這樣的事例豈止千萬個(gè)？它說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)，只要你見微知著，那么，當(dāng)你解答了100個(gè)問號之后，必能發(fā)現(xiàn)真理！
真理誕生于一百個(gè)問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎?
2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)
3.教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號之后。(板書課題)
4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。
1.同學(xué)們打開書，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示詞語：
誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍
洗澡 花圃 推理 逆時(shí)針 司空見慣 無獨(dú)有偶 打破砂鍋問到底
(1)指名讀詞語。
(2)齊讀一遍。
3、好!同學(xué)們再讀課文，看課文講了哪三個(gè)故事?分別是什么?
學(xué)生自由回答：
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。
奧地利醫(yī)生從兒子做夢時(shí)眼球轉(zhuǎn)動這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時(shí)都表示在做夢。
1、這三個(gè)同學(xué)說的很對!這三個(gè)故事是多么有趣的生活現(xiàn)象啊!現(xiàn)在再請同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個(gè)故事，看看這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)?可以在課文中畫一畫。
(學(xué)生邊讀書邊思考)
2、我看到有許多同學(xué)在書做了圈畫，有的還做了批注。很會學(xué)習(xí)。
3、現(xiàn)在請同學(xué)們在四人小組里交流交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。
(四人小組交流)
4、現(xiàn)在請同學(xué)說說交流后自己的認(rèn)識。
三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題;
三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事;
三個(gè)故事都是說明“真理誕生于一百個(gè)問號之后”。
5、大家講的很好。有沒有人能把三個(gè)故事間的相同點(diǎn)分析透徹些?
三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問;再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn);最后解決了問題，得出了結(jié)論。
(第二自然段)
投影(第二自然段)
7、齊讀第二段
(真理誕生于一百個(gè)問號之后)
9、一起讀這句話!
10、這里的“?”“!”各指的`是什么?作者這樣表達(dá)有什么好處?
的含義是：看出問題，不斷發(fā)問、追根求源。
含義是：不斷解決疑問，找到真理。
魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發(fā)明了鋸。
牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。
雷達(dá)、風(fēng)車……
只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
13、這也是說課文中的那句話————真理誕生于一百個(gè)問號之后!
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲?
知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：真理誕生于一百個(gè)問號之后。
知道了文章思路：開頭提出自己的觀點(diǎn)，再用三個(gè)具體事例來說明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，最后再來闡述開頭的觀點(diǎn)。
科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個(gè)懶漢，希望同學(xué)們也做一個(gè)“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。
仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
1.學(xué)會“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。
4.理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
5.體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
真理誕生于一百個(gè)問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握文中的生字新詞。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟示的句子。能依照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
2、難點(diǎn)：體會本文語言生動準(zhǔn)確的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備與本文內(nèi)容有關(guān)的圖片資料或錄像資料，生字新詞，重點(diǎn)詞句的課件。
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料，準(zhǔn)備用一個(gè)具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。
3、ppt課件。
教學(xué)過程：
一、課前三分鐘：
二、談話激趣，導(dǎo)入新課：
2、師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)發(fā)展史，那些定理，定律的發(fā)現(xiàn)者，創(chuàng)立者，無不是從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷探索，最后找到真理的。所以有人說了這樣一句話：“真理誕生于一百個(gè)問號之后”
3、板書課題，請學(xué)生談?wù)剬@句話的理解。
三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞：
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，畫出生字新詞，聯(lián)系上下文或小組討論解決。
2、課件出示重點(diǎn)詞語，交流學(xué)習(xí)方法，聽寫檢查掌握情況。
3、指名接讀課文，檢查是否正確，通順，重點(diǎn)指導(dǎo)比較難讀的句子。
四、整體感知，理清思路：
1、課件出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生自學(xué)：
（1）、作者通過這篇課文要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)？
（2）、作者選用了哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)？
（3）、課文是按什么順序來寫的？
2、學(xué)生交流，教師小結(jié)。
五、細(xì)讀課文，交流感悟：
1、請生仔細(xì)地讀一讀這三個(gè)事例，想想三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？你還發(fā)現(xiàn)了什么？可以在文中畫一畫，做一做批注。
2、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。
3、每個(gè)小組選代表全班交流匯報(bào)。
4、結(jié)合課前搜集的資料，你還能列舉出這樣的事例嗎？生交流。
5、課文中還有哪些語句令你深受啟發(fā)，畫出來，作出批注。
6、交流令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，有感情地讀一讀這些句段。
六、感悟?qū)懛?，拓展練筆：
1、交流學(xué)習(xí)收獲，著重強(qiáng)調(diào)用具體事例說明道理的寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成113頁“小練筆”作業(yè)，時(shí)間允許的情況下當(dāng)堂反饋。
布置作業(yè):。
小練筆：依照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
提出觀點(diǎn)。
總結(jié)觀點(diǎn)。
（見微知著?獨(dú)立思考?鍥而不舍?不斷探索）。
真理誕生于一百個(gè)問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.學(xué)會“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。
4.理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
5.體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
品析課文，理解文中的三個(gè)科學(xué)故事，體會具體事例在說明觀點(diǎn)的的作用。
初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。
自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合。
1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎?
2.你們知道科學(xué)家們主要依什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)。
3.教師小結(jié)：縱觀千百年來的'科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號之后。(板書課題)。
4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知。
1.同學(xué)們打開書，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示詞語。
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍。
洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找姂T無獨(dú)有偶打破砂鍋問到底。
(1)指名讀詞語。
(2)齊讀一遍。
3、好!同學(xué)們再讀課文，看課文講了哪三個(gè)故事?分別是什么?
學(xué)生自由回答。
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。
奧地利醫(yī)生從兒子做夢時(shí)眼球轉(zhuǎn)動這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時(shí)都表示在做夢。
板書設(shè)計(jì)：
洗澡水的漩渦發(fā)現(xiàn)問題(詳)。
事例：紫羅蘭的變色反復(fù)試驗(yàn)(略)。
睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動發(fā)現(xiàn)真理(詳)。
結(jié)論：見微知著善于發(fā)問不斷探索。
(不難)(不易)。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/14735615.html】
